時間：2022-08-28 05:41:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛我家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、基本情況
按照要求，驗(yàn)收小組對4家單位進(jìn)行了考查驗(yàn)收進(jìn)度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮(zhèn)孟疃初中；10月22日下午，諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。
由于考核驗(yàn)收時間緊、任務(wù)重，因此，驗(yàn)收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗(yàn)收細(xì)則的有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，既保證了檢查質(zhì)量，又提高了工作效率。
在考核驗(yàn)收過程中，驗(yàn)收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴(yán)格對照考核驗(yàn)收細(xì)則，認(rèn)真查閱各類資料，并如實(shí)記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯(lián)絡(luò)員或分管負(fù)責(zé)人直接問詢。三是聽課。每個學(xué)校聽課一節(jié)，通過師生的課堂活動具體了解主題學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施情況。四是聽匯報(bào)。驗(yàn)收小組認(rèn)真聽取了每個學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)做的具體而翔實(shí)的匯報(bào)，從而保證了對各校具體實(shí)施情況的全面了解。
從檢查驗(yàn)收情況看，4家單位的總體質(zhì)量都較高，各項(xiàng)工作落實(shí)的扎實(shí)、有效，各單位組織的學(xué)習(xí)活動豐富多樣并各具特色，主題學(xué)習(xí)效果良好。
二、共性情況
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長或教科研主任主管，領(lǐng)導(dǎo)清楚學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況，有具體可行的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
2、學(xué)校主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學(xué)校，以實(shí)驗(yàn)課題為依托，學(xué)校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。
3、實(shí)驗(yàn)教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結(jié)出了多種課型的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能積極使用《主題叢書》，并結(jié)合其他選文進(jìn)行單元主題教學(xué)。
4、各學(xué)校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學(xué)習(xí)活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報(bào)、課本劇表演比賽、校報(bào)校刊、成立文學(xué)社等，形成了特色鮮明的校園文化。
三、創(chuàng)新情況
1、諸城孟疃初中雖是遠(yuǎn)離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學(xué)教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內(nèi)容過程+評價方式+反思”的程序進(jìn)行，教師的課堂反思打印成冊。各項(xiàng)活動極具地方特色，如秋天的果實(shí)玉米、蘋果等進(jìn)入課堂，極具民風(fēng)俗韻，體現(xiàn)“秋之頌”的主題；“愛我家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”等調(diào)查報(bào)告，彰顯家鄉(xiāng)魅力；“春聯(lián)集錦”、“清明節(jié)抒懷”“反”等征文活動結(jié)合時令，聯(lián)系生活實(shí)際……各項(xiàng)活動多姿多彩，相映成趣。
2、諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)身處市區(qū)，以文化立校，一進(jìn)校園就感覺到濃厚的文化氣息。學(xué)生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨(dú)立的主題活動；校報(bào)校刊由學(xué)生主編；教師培訓(xùn)中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報(bào)銷300元書費(fèi)；定期組織學(xué)生記者團(tuán)外出采風(fēng)，發(fā)放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進(jìn)校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創(chuàng)建“圖書漂流站”，學(xué)校圖書學(xué)生輪流看等。
3、安丘景芝中學(xué)的手抄報(bào)豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學(xué)無止境、教師節(jié)”等主題，關(guān)注面廣；社會調(diào)查報(bào)告、寒假社會實(shí)踐活動別具特色；成立“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學(xué)期閱讀量等方面測試學(xué)生閱讀成績。每學(xué)期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數(shù)據(jù)可以直接客觀地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及掌握能力。
4、安丘青云雙語學(xué)校建校時間雖短，但主題學(xué)習(xí)氣氛較濃，已舉辦了不少學(xué)生活動，收錄學(xué)生習(xí)作的文集關(guān)注面廣，關(guān)注學(xué)生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學(xué)時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關(guān)注學(xué)生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
四、存在的主要問題
各學(xué)校雖然做到了規(guī)定動作認(rèn)真，自選動作創(chuàng)新，但是，對照考核驗(yàn)收細(xì)則，仍然還存在一些不足之處：
一、抓住課堂，全面滲透德育教育
知識教育與德育教育是同行的，若脫離德育教育而單一的傳授知識，是無法達(dá)成教書育人的目標(biāo)的。而課堂是教學(xué)的主陣地，也是落實(shí)德育教育的主渠道。正如巴特所說的:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在初中語文教學(xué)中，教師需要抓住課堂“主渠道”，結(jié)合日常教學(xué)，多手段、多方式滲透德育教育，發(fā)揮出語文的德育功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學(xué)第二單元“愛國情懷”時，單元中的文章人物，既有能說會道的古人，也有幼稚貪玩的孩子，還有風(fēng)燭殘年的老人，但同學(xué)們對其不是很熟悉，在教學(xué)過程中，教師需要巧設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀、討論等活動，了解、鑒賞、評價這些人物，感受他們身上的愛國情懷，引發(fā)愛國熱情，促使學(xué)生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學(xué)《皇帝的新裝》時，為了讓同學(xué)們更好地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生真誠、說真話的良好品德，疏通文義后，提出思考問題:為什么兩個騙子能成功行騙?是否可以想象兩個騙子行騙前的策劃活動，然后小組合作表演出來?通過這些問題，可以激活學(xué)生想象思維，活躍課堂氛圍。同時，在交流討論、情境體驗(yàn)中，同學(xué)們會自主探究出兩個騙子成功行騙的原因:能夠投其所好，并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理，明白百姓無知愚昧的特點(diǎn)。一言以蔽之，就是不敢說真話，不敢面對真實(shí)自我的最終結(jié)果。這樣，通過有效提問，既讓學(xué)生深入理解文本，無形中滲透了德育教育，讓學(xué)生形成真誠、誠實(shí)、勇敢的品質(zhì)，讓學(xué)生更健康、更愉快、勇敢的成長。
二、延伸課外，拓展德育教育空間
在《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、愛國主義感情，讓學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)。而若要有效實(shí)現(xiàn)上述德育目標(biāo)，僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國哲學(xué)家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”列寧也說過:“書籍是巨大的力量。”因此，在初中語文教學(xué)中，若要強(qiáng)化德育教育，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學(xué)會明辨善惡是非、美丑真假，達(dá)到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險記》，欣賞曲折生動的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學(xué)做一個勇敢而有正義感的人。或者閱讀一些經(jīng)典的唐詩宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代散文等，在書香中汲取知識，在書香中培養(yǎng)品質(zhì)。或者讀網(wǎng)絡(luò)、信息之書，了解時事，整合信息。其次，營造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開設(shè)午間誦讀活動，粘貼有關(guān)標(biāo)語、有關(guān)文化板報(bào)等，讓同學(xué)們隨時浸潤于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動，滲透德育教育。比如國慶節(jié)到來之際，在班級舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽，營造良好文化氛圍，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見.）
三、借助社會實(shí)踐，內(nèi)化德育教育
從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》看，語文課程需要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。同時，教師需要拓寬語文運(yùn)用領(lǐng)域，充分開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更廣闊的實(shí)踐環(huán)境，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因此，在初中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走入社會、社區(qū)、家庭，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長才干，更在社會實(shí)踐中感悟生活，領(lǐng)悟人生，做到知行合一。如組織調(diào)查研究、參觀訪問等社會實(shí)踐活動或者綜合性實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活大課堂中學(xué)會活用語文，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會熱愛生活、熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。比如尋訪紅色足跡，錘煉堅(jiān)定信念。教師可利用假期或者班級活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命先輩的故居，回顧他們的革命路程，感受他們的英雄主義氣概，讓學(xué)生在“紅色革命”教育的洗禮中深受啟迪，深知如今美好生活的來之不易，錘煉堅(jiān)定信念。如組織“愛我家鄉(xiāng)”的語文綜合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生觀察并描繪家鄉(xiāng)景物，寫寫有關(guān)習(xí)作，抒發(fā)自己的感想。或者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，設(shè)計(jì)旅游路線，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。再如為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動物的意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過問卷調(diào)查、采訪等方式展開家庭或飯館食用野生動物情況調(diào)查等，利用調(diào)查報(bào)告、演示文稿等形式展示本組成果，分享交流，提出野生動物的保護(hù)建議，加強(qiáng)環(huán)保意識。
作者：夏洪梅工作單位：江蘇省鹽城市第八中學(xué)
關(guān)鍵詞：思想品德課堂；教學(xué)生活化；情境創(chuàng)設(shè)；興趣；體驗(yàn)；實(shí)踐
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-026-01
品想品德教育源于生活，生活中充滿著德育。學(xué)生的知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活。因此，思想品德課教學(xué)生活化，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學(xué)回歸學(xué)生的世界，回歸現(xiàn)實(shí)生活的世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時，觀察自然、認(rèn)識社會、體驗(yàn)生活、學(xué)會做人。從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識和解決生活中的實(shí)際問題，克服成長道路上的障礙。
那么，教師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化呢？
一、巧用生活導(dǎo)例，激趣引新
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果安排和設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。那就會使學(xué)生在濃厚的興趣中接受知識，收到意想不到的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時要有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯(lián)系的學(xué)生熟悉的場景、事例，從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們感到思想品德課不再枯燥、抽象，進(jìn)而對政治學(xué)科產(chǎn)生親近感。我個人認(rèn)為，巧用生活導(dǎo)例是激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生探求新知的有效手段與方法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我曾做過以下嘗試：
1、利用視頻短片導(dǎo)入新課。調(diào)動學(xué)生情緒，是上好課的前提。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《愛在屋檐下---難報(bào)三春暉》一框題時，我設(shè)計(jì)了富有特色的課堂導(dǎo)入──先觀看視頻《男孩與蘋果樹》的故事，然后由學(xué)生談觀后感：父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長，教我們做人，為我們付出了很多，這種恩情我們要永遠(yuǎn)銘記在心中，父母理應(yīng)受到我們的孝敬。
2、利用歌曲欣賞導(dǎo)入新課。人們的生活離不開音樂，尤其是青少年學(xué)生，喜歡音樂更是多數(shù)學(xué)生的共同愛好。因此，可以利用學(xué)生這一愛好，把音樂引進(jìn)課堂，吸引學(xué)生，正如孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”音樂歌曲引入政治課堂，正好適應(yīng)了中學(xué)生求新求異的愛好特點(diǎn)，優(yōu)美的旋律對學(xué)生來說如同一個巨大的磁場，具有極大的吸引力，能成為一個極好的教學(xué)切入口。如：在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛芬豢蝾}時，我請同學(xué)們欣賞歌曲《長大后我就成了你》，聽后我請同學(xué)說出歌曲的歌名并問歌曲是贊美誰的？學(xué)生說，是贊美老師的，進(jìn)而我又問：“贊美老師什么的？”“贊美老師無私奉獻(xiàn)精神。”由此導(dǎo)入新課內(nèi)容。又如：在《愛在屋檐下---我知我家》一課講授時，一開始我就播放了潘美辰演唱的《我想要有個家》，歌詞唱到“我想要有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想要有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”學(xué)生在欣賞的同時，他們情感也會隨著音樂的演唱慢慢地被激發(fā)起來。有道是，“感人心者，莫先乎情”。音樂歌曲切入政治課，學(xué)生怎不為之感染，為之傾倒，為之動情！
另外我還經(jīng)常利用圖片、漫畫、調(diào)查報(bào)告、案例、小品等形式來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過這些對現(xiàn)實(shí)生活折射的事例導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂于、易于接受新知識，還可以在現(xiàn)實(shí)生活事例中感悟真善美，識別假惡丑，進(jìn)而增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教育學(xué)生規(guī)范做人的教學(xué)目的。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，輕松樂學(xué)
創(chuàng)設(shè)生活化的情境，是指在教學(xué)時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)所采取的一種教學(xué)手段。
社會生活的多樣性決定了教學(xué)生活化的形式豐富，“師生互動，自主探究，民主平等”等新的教學(xué)理念，都有利于學(xué)生培養(yǎng)能力，自主創(chuàng)新，與此相適應(yīng)的多種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。如：討論式，競賽式，辯論式、民意調(diào)查、角色互換等等，這樣新的課堂組織形式為推進(jìn)思想品德教學(xué)生活化提供了保證，深受學(xué)生歡迎。因此，教師應(yīng)該更新觀念，面對學(xué)生不要以灌輸者，教授者自居，要發(fā)揚(yáng)平等，民主的精神，跟學(xué)生處在同一平臺，尊重學(xué)生，面對同一問題，共同探討，共商對策，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終找到一個大家認(rèn)同的答案或?qū)Σ摺?/p>
在教學(xué)《老師伴我成長》這課時，我讓學(xué)生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談?wù)摻鉀Q方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。就這樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化活動，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。在活動中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗(yàn)的過程，學(xué)生通過自己的活動獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
又如：結(jié)合每年的“3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”，立足學(xué)生個人和家人生活中消費(fèi)狀況，我對《依法保護(hù)自己的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益》前后內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并增加了“消費(fèi)者權(quán)益受到損害時，運(yùn)用怎樣的法律途徑來解決”的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)活動中按法律行事，用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生們收集了不少侵害消費(fèi)者權(quán)益的案例和具體保護(hù)權(quán)益的做法，學(xué)生感覺和生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果也有很大增強(qiáng)。
教師在課堂教學(xué)組織過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)各種生活情景，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，設(shè)計(jì)一些生活話題，將學(xué)生融入生活情景中，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、探究生活。既讓學(xué)生自主創(chuàng)造話題，提出生活疑問，又讓其他學(xué)生利用所學(xué)知識幫助解決，使學(xué)生在美的享受中思考、感悟、成長。
三、開展課外實(shí)踐活動，學(xué)以致用
為了讓學(xué)生從真實(shí)的生活環(huán)境中領(lǐng)悟和感受所學(xué)的思想品德知識，把這些知識在實(shí)踐中化為自己的寶貴財(cái)富，教師還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動，這樣既可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識得到鞏固和提高；同時，又能使學(xué)生將已學(xué)到的知識初步運(yùn)用到實(shí)踐中去解決所遇到的一些實(shí)際問題；此外，課活動還有助于學(xué)生擴(kuò)大知識的視野，發(fā)展學(xué)生對各學(xué)科的興趣和才能。
我認(rèn)為可從以下兩個方面有效開展課外實(shí)踐活動，磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德：
一是注重身邊事例，關(guān)注社會生活。“教育的任務(wù)首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命。”在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》一課后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動課“家鄉(xiāng)的環(huán)境污染”，通過學(xué)生們親自觀察、采訪了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，結(jié)合了解到的環(huán)保知識，力所能及地做一些與環(huán)保有關(guān)的事，讓孩子們參與到環(huán)保的大隊(duì)伍中來。帶領(lǐng)學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，通過觀察、調(diào)查周圍的環(huán)境，使學(xué)生知道環(huán)境是人類生存的基本條件，初步形成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的意識和能力。
二是與校團(tuán)委、學(xué)生會等密切配合，從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等入手，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與“爭當(dāng)遵紀(jì)守法好學(xué)生”、“文明禮儀從我做起”、“我與雷鋒同行”等主題創(chuàng)建活動，以此促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。例如：為了帶動家長及社會成員積極參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，我校去年開展了“小手拉大手”主題教育活動，利用愛國衛(wèi)生月、法制宣傳月、節(jié)能宣傳周、環(huán)境日、植樹節(jié)、勞動節(jié)等時機(jī)，組織學(xué)生走出校園，深入社區(qū)開展衛(wèi)生大掃除、義務(wù)植樹、幫助孤寡老人等活動；鼓勵學(xué)生自覺承擔(dān)勸導(dǎo)、督促家長和親友講衛(wèi)生、講文明、愛環(huán)境的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“勸導(dǎo)一個學(xué)生，影響一個家庭，帶動整個社會”的目標(biāo)。
