時間：2023-01-12 21:22:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇因式分解教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中數學；浙教版；參與式教學；主體地位
傳統的教學方式注重學生對知識應用能力的掌握，隨著教學課程內容的深入，教學難度也逐漸加大，降低了學生學習的積極性。針對這一現象，學校開始進行教學改革，引進現代化教學技術，實現探究式和參與式教學。一方面，可以確立學生的主體地位，激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與學習中來。另一方面，可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，培養學生良好的學習習慣。
一、開展參與式教學的必要性
現階段，隨著教學改革的深入，初中學校開始積極倡導參與式教學，即創建和諧的課堂氣氛，促進師生間的互動。教師通過現代化的教學方式、多樣化的教學活動，讓學生在輕松的學習氛圍中進行學習。不僅可以為學生提供自由發揮的空間，促進學生思維的創新，還能削弱學生對教師的依賴性，培養學生的創新能力。因此，參與式教學已經成為現代化教學的必然趨勢。
二、開展參與式教學的方式
進行初中數學教學時，教師應結合學生的實際學習情況進行教學。根據教學內容，采取不同的教學手段，提高學生的學習興趣。目前，參與式教學方式已經廣泛地應用在初中數學教學中，提高了課堂教學效率。數學教學中的參與式教學主要表現在以下幾個方面：
1.轉變教學觀念
傳統的初中數學教學中，教師為教學的主體，重視學生對數學的應用能力，忽視了學生的主體地位，增加了學生的學習難度。因此，在新課標教學理念的指導下，教師應轉變教學觀念，切實將參與式教學方式落實到數學教學中來。例如，學習浙教版第七冊中的因式分解這一章時，教師先對因式分解相關內容進行講解，再讓學生自己出題目，其他學生判斷是否為正確的因式分解。因此，參與式教學不僅激發學生的自主學習興趣，積極參與到課堂活動中，還能檢驗學生對教學內容的掌握程度，從而更好地把握教學進度。
2.樹立學生的主體地位
目前，很多學生在數學課堂中都處于被動的學習狀態，導致學生的自學能力差，學習效率低。為了改善這一教學現狀，教師應確立學生在數學課堂上的主作用，引導學生參與到學習中來。一方面，尊重學生的個性發展，激發學生的學習興趣。另一方面，培養學生的創新思維和自主學習能力，提高教學效率。例如，學習浙教版七年級上冊關于準確數和近似數相關內容時，教師應先引導學生復習有理數的知識，再讓學生們分析“我們班級有20位女同學”和“一只蘋果的質量約為150克”這兩個數據之間的差別，引入課題。對有理數和準確數進行教學時，應結合生活中的實例進行教學，讓學生有話可說。
3.搭建新舊知識聯系的橋梁
隨著教學內容的深入，課程的難度也隨之增加，導致很多學生無法透徹理解教學內容。因此，教師應根據教學內容，創設教學情景，將復雜的知識簡單化。例如，學習平行四邊形的相關知識時，教師應遵循由簡到難的原則，可以先在投影儀上展示一個正方形和一個長方形，讓學生說出其面積公式。其次，畫出一個平行四邊形，讓學生大膽猜測其面積計算公式，并讓學生自己對公式進行驗算。最后，教師利用多媒體在方格上將平行四邊形還原成長方形，證明學生的猜測。這一教學方式，不僅通過新舊知識之間的聯系將復雜的知識簡單化，提高學生的學習效率，還能打破傳統的教學方式，培養學生的創新思維。
4.提高自身教學素質
雖然新課改數學課堂中學生的主體地位得到了確立，但是教師仍對學生發展起著重要的引導作用。因此，教師作為數學課中教學活動的組織者，不僅需要提高教案的質量，還需要積極采用新的教學手段，開展實踐教學。教師可以通過以下三種方式提高自身的教學素養：第一，系統地了解課本知識，具備較好的組織能力和對突發問題的處理能力。第二，采用現代化的教學手段組織教學，組織課堂教學，達到激發學生學習興趣的目的。第三，經常進行教學反思，及時改正教學過程中存在的問題，提高自己的教學質量。
5.打破教學格局
由于傳統的數學教學形式僅僅拘泥于課本，導致學生的自主學習能力和知識的實際應用能力較差。因此，教師應將學生從課本內容中解放出來，聯系生活實際進行數學教學。一方面，通過將生活中常見的題材與數學教學內容相結合，可以激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到課堂學習中來。另一方面，加強學生對知識的實際應用能力，滿足學生的學習成就感。例如，學習浙教版中簡單事件的概率相關知識時，首先，讓學生課前制作一個小骰子，讓學生更好地掌握概率的相關知識。其次，結合生活實際，讓學生自己講講生活中存在的各種概率事件，增強學生對知識的應用能力和解決問題的能力，達到參與式教學的目的。
現階段，隨著參與式教學在初中數學課堂中的應用，逐步確立了學生在課堂中的主體地位，活躍了課堂氣氛，促使學生主動地參與到數學課堂中來。通過這一教學方式的應用，有利于加強師生間的互動，提高教學質量，優化數學課堂教學。
參考文獻：
[1]唐春雨.實施參與式教學提高初中數學效果[J].新一代，2010（09）.
[2]段進勇.“主體參與式教學”在初中數學課堂中的探索和實踐[J].中小學教學研究，2012（02）.
[3]李秀萍.談談參與式教學與初中數學新課標的落實[J].課程教材教學研究，2011（04）.
高中數學教師個人期末工作總結（1）
時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔任的是高一年數學的教學工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰，回想學期的工作，感覺有成功也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下總結：
一、 政治思想方面：
本學期，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點
1、認真做到全面的備課
新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面：
⑴、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
⑵、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、努力營造活躍的課堂
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，注重層次。
3、注重抓好后進生轉化
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學
三、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。
新課改的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。
高中數學教師個人期末工作總結（2）
本學期我擔任高一1、2兩班的數學教學，完成了必修1 、 2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關系，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修2進行教學總結。
一、教學方面
1.要認真研究課程標準。
在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。
高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。
2.合理使用教科書，提高課堂效益。
對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3.改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。
教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。
課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
5、分層次教學。
我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。
二、存在困惑
1.書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2.在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關系;根式的運算;解不等式等知識。
3.雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
三、今后要注意的幾點
1.要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;
2.注意對教輔材料題目的精選;
