時間：2022-05-13 12:56:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇講評課教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、認真、細致的編寫教案
講評課教案的編寫前提是必須在認真分析試卷、分析學生做題情況的基礎上進行,備課時要特別做好下面3個內容:
1.備好試題內容
講評前要對試卷認真分析,分析試題是否符合學生實際,是否符合歷史新課改的理念。著重分析試題覆蓋了哪些知識點,考查了哪些能力,試題的難易情況,試卷命題意圖,等等。
2.備好學生情況
講評前要對學生的答題情況認真分析,哪些題錯的多,錯在哪里,錯誤的癥結在哪里,學生在哪方面的能力需要加強,學生需要哪種幫助等,要做到心中有數。
3.備好教學方法
講評課上的內容大多是以前講過的,學生掌握的程度不一樣,備課時,要結合學生實際,把主動權讓給學生,用討論法、合作探究等方式,讓學生在參與教學活動的過程中建構自己的知識體系。
二、準確全面的把握講評內容
我覺得歷史講評課區別于其他課型的本質特征在于一個“講”字,怎樣講才合適呢?
1.講“審題”
理解命題意圖,無論是哪種類型的試題,只有審出了這一點,才能找到答題的“切入口”,打開解題的思路。講評時,要結合高考歷史題型,教學生如何審題。
(1)選擇題做到“兩審”:①審材料,從中最大限度地獲取信息。②審問題,明確答題的要求和條件限制。
(2)綜合題主要是“四審”:①審定歷史圖表材料的類型及承載的信息量。②審定解答對象。③審定限定條件。④審定學科之間的契合點。
2.講“思路”與“方法”
(1)選擇題的解題思路一般為:①全面把握題干內容和問題提供的線索,準確領會題目的要求。②結合選項和教材有關知識,進行分析、比較、判斷、推理、概括等思維加工。③用直接判定法、分析推理法、逆向思維法等對選項逐一確認或逐一排除。
(2)材料題的解題思路一般為:??先瀏覽一遍本題的問題有哪些?認真閱讀題目所給材料,正確全面地理解材料含義,包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明,任何一項都不能遺漏。②仔細分析問題,準確把握每個問題的要求;根據問題的要求分析材料,并將其回歸到教材系統中去,找準與課本知識相結合的切入點,進行由表及里的思維加工,最大限度地獲取有效信息。③將思維過程歸納、整理以簡練準確的文字表達出來。
(3)圖表分析題的解題思路一般為:①仔細觀察歷史圖表,正確把握圖表類型,弄懂圖表的主題內容后,挖掘其隱藏的已知條件。②依據問題,結合所學知識,正確有效地從圖表中獲取信息。③概括、歸納、整理,以準確的語言文字來表達。
3.講“誤區”
講評時,教師要結合有代表性的試題及學生答題中的典型錯題,進行分析講解,由表及里,追根溯源,使每個失分的學生都能從較深層次上認識自己失誤的原因,明確自己答題的主要缺陷和今后的復習方向,從而有針對性地做好下一步復習。
4.講“拓展”
每一種題型甚至每一個題目都代表一個層面,所以講評時,不能只就題論題,而是要“一題多變”、“一題多練”,引導學生擴展思路,縱橫聯系,由此問題聯系到若干相近、相關的問題,由此知識點聯系到許多相同、相似的知識點。這樣的講評,才能讓學生舉一反三,融會貫通,達到做一題、學一法、會一類的目的,進而保證取得最佳效果。
5.講“規范”
加強學生表達能力的培養,注意表達語言的要點化、層次化、邏輯性和完整性,減少學生低級失誤。具體要求有:第一,要點全,層次分明。第二,表達完整,邏輯清晰:因――果,大――小,前――后,總――分。第三,語言規范,言簡意賅,用詞恰當,表達準確;用歷史術語。第四,書寫清晰,卷面整潔,無錯別字。另外,對于學生非智力因素的問題,要找得準,敲得狠,如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。
三、靈活、藝術的駕奴講評課堂
1.恰到好處地鼓勵學生
講評開始后應先對成績好、進步快的學生提出表揚。在講評過程中,對學生的答卷優點應加以褒揚,如卷面整潔、解題規范、思路清晰、邏輯性強、有獨到之處等,并將學生解題的好思路、好方法在課堂中展示出來。講評后也可將特別優秀的試卷加上點評張貼出去,供全班同學觀摩、借鑒。
對于成績暫時落后的同學要多鼓勵,要找其閃光點,肯定其進步,要讓他們也能在贊揚中得到滿足和愉悅。
總之,講評課要以贊揚、肯定為基調,切忌出現諷刺、挖苦、侮辱學生人格的現象。
2.充分發揮學生的主體作用
1、認真備課
本學期本人在總結了上一學期教學的基礎上，對教材內容進行了認真的學習和研究，找出教學內容的重點和難點，選擇出新穎的教學教法，精心設計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步認真熟悉，做到熟記教案、熟記每節重點、難點和考點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動靈活，大大增強了課堂教學效果，教學成績有了明顯的提高。
2、認真上課。
本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到，從不早退，認真組織課堂，上課嚴格要求學生，精講多練，抓住了重點，突破了難點，把握住“教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”，訓練了學生的思維，培養了學生的能力。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的研究，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末，已經著手課件制作的進一步學習研究，把多媒體真正引入課堂。
3、認真批改作業
本人一絲不茍的認真批改每一本作業，從不馬虎，從不應付了事，并且積極做到了及時批改，及時發放，從不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業反饋的及時、準確，確保了作業的實效性。
4、認真進行單元過關測試
本學期單元過關測試，均做到了認真的全批全改，認真做好記錄，積極做好分析，總結出整改計劃，做好詳細認真的講評，使反饋矯正做到有理有據，并把知識面拓寬到最大，使學生的知識水平得到了最大的提高。在做好這些工作的基礎上，本人又針對此次測試的難點和疑點作進一步的檢測，以作好講評反饋工作，確保不留問題到下一單元。
5、積極參加各種教學教研
本學期曾多次參加學校組織的通研教材、講評課達標講解、優質課評選等各項教學教研活動。通過參加教研活動，豐富了自己的教學方法和教學技能，為進一步提高教學成績打下了堅實的基礎。
以上的取得工作成績是本人積極努力的結果，但更離不開學校領導的正確領導，離不開各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績。
數學講評課是數學教學的重要環節，是在練習或考試之后，教師對其講評的一種課型，是一種具有一定特殊意義的復習課。講評課的目的是反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，彌補缺陷，糾正錯誤。對學生已學的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用；是知識的再整理、再綜合、再運用的過程；是師生共同探討解題方法、尋找規律、提高解題能力的有效途徑。試卷講評不依靠題海取勝，而是通過對數學各層次試題的深入研究，提高學生能力。
一、試卷講評課存在的問題
（一）重視程度不夠
有人認為試卷講評課無關緊要，不需備課，課前不準備，拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，一節課下來，到底講了些什么，教會學生了什么，更不用說學生了。所以，重視程度不夠是當前數學教師講評課最易犯的錯誤。
（二）批改不及時
有的老師批改試卷耗費很長時間，批完以后，又不及時分析，等到講評時，學生早已把試題忘得差不多了，講評課的效果也就沒有了。
（三）重點難點不突出
一套試題中各道題的難度是不一樣的，學生出錯的數量和程度也肯定是不一樣的。有人講評試卷，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，既浪費時間，又沒有效果。
（四）不注重思想方法
有人講評試卷，側重于給學生提供正確答案，而不重視解題思路、方法、步驟和技巧的講解，這樣是不利于今后教學的深化和擴展的。試題類型不同，答題方法也各有差異。倘若僅僅校正答案，雖然學生知道了此題應該答什么，但并不知道為什么要這樣答，解題教不會方法，也就沒有實效了。
（五）不表揚只批評
有的教師把試卷講評課變成對學生的批評課，一味地責怪學生，一味地批評學生，甚至冷嘲熱諷，導致學生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進而厭煩試卷講評課。其實，學生答錯了題目，既反映了學生學習的問題，也反映了老師教學的問題，教師既要從學的角度分析，也要從教的角度分析，是自己的責任要主動的承擔，對稍有進步的后進同學，要在講評時給予適當的表揚和鼓舞。
二、數學試卷講評的原則
試卷講評課是初中數學課堂教學的重要組成部分，上好講評課對鞏固雙基、規范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力、培養學生的創新意識等有著特殊意義。數學試卷的講評，應重視試題的針對性、層次性，注意評講的創新，鼓勵學生積極參與，避免就題論題，講評中還要兼顧學生的心理感受，及時激勵，讓學生在每一次考試后都有成功感，都能獲得良好的心理體驗，從而不斷獲得提高。
（一）做好統計分析，明確目的性
試卷講評課的準備工作，在閱卷時要將學生答卷情況做好統計，記清哪些試題答得好，那些試題失分多；哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現象，哪些是個別現象；等等。通過統計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時有重點和難點，做到有備無患，切中要害。
（二）批改及時，講評到位
數學測驗是最能檢測學生學習效果的數學實踐，在此過程中學生有很多獨立解題的方法，即使是試卷上做錯了甚至沒有做的題，他們都曾有過若干思考的過程，若不及時交流，這些想法就會消失。另外考試剛過，學生的大腦神經仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望，均甚為強烈，此時，講評效果最好。因此測試后應做到及時講評。
（三）重點突出，舉一反三
把試題逐一分析，時間上不可能，從學生實際來說也無必要。因此，課堂上講評、分析的題目必須有所選擇。選題應遵循典型性原則。即要選擇與本單元的基礎知識、基本技能和教學方法有直接關系的題，選擇學生卷面上的獨到見解的題，選擇出錯較多的題等等來進行講評，切忌面面俱到，逐題講評。
（四）綜合分析，借題發揮
講評時，要引導學生領悟并思索解題過程中涉及的知識點，查漏補缺，有無縱橫聯系，如何聯系，使知識系統化、網絡化和結構化，這樣有利于學生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。對具有較大靈活展性的典型題要作進一步的“借題發揮”，講評時，教師要善于以題帶面。觸類旁通。
（五）分析錯因，提高能力
數學試卷的講評，關鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學生出錯的原因可能很多，也因人而異，例如，有些是在解題過程中誤解了題意、混淆了概念，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會做，但因為心理緊張或格式不規范造成的失分。因此，教師在講評時，要加強思維訓練和方法指導，教會學生學會審題，養成良好解題習慣，培養良好心理素質等等。
（六）表揚激勵，增強信心
一、細化教學常規管理，完善教學過程管理。
⑴認真落實《宿遷中學教學工作管理常規》，堅持教學“六認真”，規范和細化備課、上課、作業布置與批改，以及輔導、考查考試和教學科研，達成教學常規的全過程管理。
⑵認真學習教育教學理論和新課程標準，學習貫徹《宿遷中學教師職業道德規范》，充分尊重學生，以學生為本。禁止體罰和變相體罰學生。
⑶全體教師要嚴格遵守辦公紀律，保持辦公場所整潔。嚴禁在辦公室從事文體活動和各種娛樂活動，爭創文明辦公室。
二、優化“校本教研”制度，努力提高教研質量。
⑴學科組要認真開展集體備課，充分發揮中心發言人的主導作用和全組教師的主體作用，通過充分的討論研究，發揮集體的智慧。
⑵對教學中發現的問題，要持續關注，不斷反思。加強教學研討，將“校本教研”落到實處，形成具有宿色的課堂教學模式。
⑶認真組織研討《普通高中課程方案》和《學科新課程標準》。學校將聘請課改專家開設專題講座，組織學習“新課改”經驗交流會，為實施新課程改革做好準備。小陳老師工作室原創
三、強化師資隊伍建設，舉辦第十屆“五四杯”課堂教學大賽。
一年一度的“五四杯”青年教師課堂教學大賽業已成為我校水平最高、影響重大的教學賽事。各學科組要積極動員四十歲周歲以下的教師參加本屆杯賽。“五四杯”的參賽成績將作為參評學科帶頭人和骨干教師的重要條件，也是下屆大賽前推薦參加省、市教學基本功大賽的重要依據。
四、深化高三各學科復習教學研究。
高三學科組與每位教師要積極搜集高考信息，認真組織或參與聽課、評課活動；高三的練習講評和試卷評講課要具有針對性和實效性，要上出特色。第三次市統測前，學校將組織一次高三教學調研，進一步促進復習課教學質量的提高，努力將高三年級現有的“優勢”轉化為“勝勢”，確保在今年高考中考錄取名校數、本科上線數及本科上線率均取得突破性勝利。
五、完善公開課安排，使“周周有活動”成為教學上的一個亮點。
⑴本學期第一至五周主要開設學科帶頭人示范課，第六至七周進行信息技術與課程整合研討課，第八至十周組織高三調研課，第十二至十五周舉行“五四杯”課堂教學大賽評優課，第十六至十八周集中開設“青藍工程”第一層次匯報課。
一、精心準備是上好試卷評講課的前提
由于試題往往要覆蓋許多知識點，不同的知識點，難易程度不同，在教材中所處地位也不同，學生掌握的程度也不同，在試卷中反映學生出錯的地方也不可能都相同.因此，如果試卷評講課課前準備工作不夠充分，教師對試卷和學生的學情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學生不好好學習；學生也不弄清自己的錯誤所在，那么在這樣的情況下所進行的課堂教學行為一定是低效乏味.
1.教師準備.多數教師對新授課比較重視，能認真備教材、備學生，但對試卷評講課往往就不那么重視了，認為這些以前都講過的，只要對對答案就行了.事實證明，這是極其錯誤的做法.教師應認真做好試卷評講課的課前準備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學生的答題情況做詳細記錄，如每一道題的得分率高低、出錯原因，個別學生的精彩和獨到之處作好統計和分析，對試卷有一個整體的評價，最后總結出學生主要錯誤，明確哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些該重點講，哪些可以不講，寫好試卷評講課教案，明確教學目標及重難點.
2.學生準備.只有學生做好充分的課前準備，教學活動才能得以順利開展.因此，在課前教師要布置學生做好課前準備，應該組織學生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個非常重要的環節.
因此，要想提高數學試卷評講課的有效性，無論是教師還是學生，都要做好充分的課前準備，這是上好評講課的前提條件.
二、注重方法是上好試卷評講課的關鍵
試卷評講不可能面面俱到，而應該有所選擇，有所側重，講評形式也應該是多種多樣，使不同層次的學生都能受益.
1.針對試題的知識、方法等內容進行評講.在評講課中，通過師生對試題的共同分析、挖掘、歸納，把試題題目進行分類評講，并把試題中涉及的知識、數學思想方法再次系統地呈現給學生，達到復習鞏固的目的.
例如：某次《一元二次方程》單元測試的評講課，我就先與學生一起回顧了一元二次方程的知識體系：
①一元二次方程的定義：ax2+bx+c=0 (a≠0).
②根的判別式：Δ=b2-4ac.
③根與系數的關系：x1+x2=-ba,x1?x2=ca.
④以x1、x2為根的一元二次方程(二次項系數為1)形為：
x2-(x1+x2)x+x1?x2=0.
⑤二次三項式的因式分解：
ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2).
⑥分式方程的定義及解法(去分母和換元法).
⑦列方程解應用題.
讓學生自己將試題按知識體系進行分類并改正錯誤，教師在重點講評后，大部分時間均在課堂上巡視并進行個別指導，學生不但獨自糾正了考試中出現的問題，而且對這一章節的知識也進行了系統的復習，可謂一舉兩得.
2.抓住“通病”與典型錯誤進行評講.剖析錯誤是評講課的重要內容之一.例如，在上面提到的《一元二次方程》測試評講中，我發現學生的“通病”是在應用根與系數的關系時常常忽略了對判別式Δ和a≠0這兩個問題的討論，于是 我就將試題、平時的練習題、作業題中與這個“通病”有關的題目一一擺出來點破，反復提醒，并在課后布置了相應的練習作為鞏固練習，這樣的評講效果就相當有保障和有針對性了.
3.正確處理試卷中的難點問題.當教師在評講試卷中的“難題”時，常常會因“啟而不發”而回到教師唱“獨角戲”的老路，這種情況的主要原因往往是問題太難，對思維的深度和廣度要求較高.因此，對于這樣的試題老師在評講時要做必要的“輔墊”，使學生“跳一跳，夠得著”，以保持活躍的思維狀態和學習的積極性.
例如，試題：不解方程，以方程x2-4x-3=0各根的平方為根的新方程是.這一道題目學生得分率不高，主要原因是對根與系數的關系的推論：以x1、x2為根的一元二次方程(二次項系數為1)形為：x2-(x1+x2)x+x1?x2不理解，為了突破這道題目，我先設計了一道“墊腳石”：以1+3與1-3為根的一元二次方程是.學生在正確解答此題的基礎上就能較好地理解試題的解法，隨后我再將原試題中的“平方”改為“倒數”，學生均能順利完成，達到了較好的評講效果.
4.注意變式或延伸性練習.講評課上，教師不能就題論題、孤立地逐題講解，要善于抓住數學問題的本質特征進行開放、發散式講解.一般可從三個方面進行發散引導：A.對數學解題思路發散──“一題多解”；B.對數學情景發散──“一題多聯”.例如，如果兩相交圓的公共弦長為24，兩圓半徑為15和13，則圓心距長為.
分析兩圓相交有兩種情況：兩圓心在公共弦同側或異側.此題答案為4或14.類似的情況同學們也接觸了不少.
變式訓練①兩圓相切，若O1半徑為4，O1O2=6，則O2的半徑為2或10.
②兩圓內切，若O1半徑為5，O1O2=4，則O1的半徑為 1.
③已知半徑分別為2和4的兩個圓相離，則圓心距的取值范是大于6.
如何打造一堂成功的小學信息技術公開課，筆者將從兩個方面展開論述。先是“排除萬難”，即剖析小學信息技術課堂教學的困難所在及解決方案；而后“厚積薄發”，即在奠定了扎實的基礎上，輕松上好一堂成功的信息技術公開課。
一、排除萬難，讓學生愛上信息技術課
（一）讓學生重視信息技術課
首先，由于家長對信息技術學科的態度，直接影響了學生對該學科的看法。不少家長在與孩子交流的過程中，常出現直接或間接弱化信息技術學科重要性的現象，以致學生在潛移默化中降低了學習信息技術的積極性。在與不少學生交談中，筆者聽到了諸多類似“語數老師的課一定要認真聽，作業要及時完成，其他學科的無所謂”、“會打電腦就可以了，不要花太多時間”、“信息技術課就應該是玩的課，放松的課”等表述。多數學生在家長的引導下，只知道要注重語文、數學等學科的學習，卻不思考學習信息技術知識的重要性和必要性。
針對家長對信息技術學科的誤解，筆者借助各種機會向家長宣傳學習信息技術的必要性。例如：在近兩年的六年級信息技術教學過程中，筆者發現，不少學生存在打字的困難，可想而知，這些學生平時接觸計算機的機會微乎其微。而對計算機操作一無所知的學生，相比其他學生，在完成課堂操作任務時，顯得尤為吃力。筆者在輔導這部分學生時，一般先讓其明白自己缺乏操作經驗的問題所在，并通過學生讓家長明白平時加強計算機操作和學習信息技術知識的重要性。
其次，班科任教師，尤其是班主任對信息技術學科的態度，也是影響學生對該學科看法的重要因素。班科任教師若注重信息技術課，則學生對信息技術課的興趣較濃厚；反之，學生對信息技術課將表現出無所謂的態度。
針對這一因素，筆者根據出現的課堂情況，與該班級的班主任進行交談，找出問題所在，并改變班主任對信息技術學科的認識，繼而使學生重視信息技術課。
此外，在平時的課堂中，筆者借助各種機會向學生講解信息技術的學科性質和學習信息技術知識的重要意義，通過言傳身教逐步地讓學生從觀念上改變對信息技術學科的偏見。
（二）讓信息技術課穩定開展
根據多年的教學經驗，筆者發現信息技術課能夠穩定開展的班級，學生的學習熱情較高，知識連續性強，課堂秩序較穩定。根據教學計劃，每個班級每周開設一節信息技術課。毋庸置疑，較之語數教師，信息技術教師與學生接觸的機會較少，建立良好的師生關系較遲緩，甚至十分困難，而良好的師生關系又是課堂順利開展的重要保障。然而，部分班級連每周一節的信息技術課也常常得不到保障，造成信息技術教師在課堂管理方面的諸多困難，極大地影響了學生對信息技術學科學習的積極性。
1.學校因素
由于大多數學校領導對信息技術學科不重視，信息技術教師常被要求完成其他一些事務而被迫停課，例如：學校資料的數據錄入與整理、功能室的管理與維護、輔助主課教師開好優質課等，直接干擾了相關班級的教學進度。針對這一問題，筆者堅持以教學為重，多番與相關領導交流，盡量在課堂以外的時間里，協助學校完成各項任務。
2.班級因素
班級科任教師對信息技術課的“任意處置”，對信息技術教學進度的影響甚大。班科任教師常常利用信息技術課進行自身任教學科的教學、考試、講評、練習，或是用來班級秩序整頓、活動排練等。針對這一問題，筆者會及時與班科任教師交流，強調信息技術課不能穩定開展對課程和學生學習的影響，以期與班科任教師達成共識。
（三）讓學生感受到信息技術教師的關愛
信息技術課堂中，不光要有知識的遷移，更要有愛的教育，德育的滲透。作為一名信息技術教師，無論在課堂中，還是在課余時間，筆者都努力走進學生，真正了解學生的需求，耐心處理學生之間的矛盾，在學習和生活上關愛學生。良好師生關系的建立，能增強學生對學習信息技術的渴望，使學生用心上好每一堂信息技術課。
二、厚積薄發，認真上好信息技術公開課
待信息技術常態課穩定且有序地開展一段時間后，筆者便開始逐步制定信息技術公開課教學計劃和實施方案。
（一）課前精心準備，有備無患
首先，確定公開課課題，盡量選擇比較容易駕馭的教學內容，結合課程標準和學生學習特點，制定出適合學生實際的有效教學方案。
其次，確定授課班級。由于不同班級的課堂情況各異和多方面因素的影響，部分班級的信息技術課能夠不受干擾且順利開展，學生學習興趣濃厚、積極性強，作業的完成率和優秀率較高。還有一些班級的信息技術課常常有被挪用的情況，學生對信息技術課亦失去了學科的概念，只當是偶爾的放松課，課堂情況可想而知。而公開課在某種程度上，常被視作示范課、交流課、培訓課，因此，授課對象的課堂表現不能被輕視。
第三，重視“磨課”的必要性。在制定好公開課教案和確定好授課班級之后，即便是成竹在胸，也不可不經過試講而貿然開展公開課。例如：曾在一次公開課教學中，筆者認為穩操勝券的情況下，抱著想當然的心態，將制定好的公開課教案在沒有經過試講和反復推敲的情況下，直接用于正式公開課的教學。盡管選擇了年級中信息技術課開展得最好的班級，但由于突發的課堂情況，嚴重影響了教學秩序，導致公開課的失敗。所以，在正式開課前，一定要經過“磨課”，以便事先預備好應對課堂突況的有效解決方案，從而保障一堂公開課的成功開展。
（二）課上師生互動，相輔相成
公開課基于常態課，而又高于常態課。聽課的專家評委、同行教師等對公開課中教師活動和學生活動的要求都比較嚴格。且在“以學生為主體，教師為主導”的教學理念下，大多數聽課者傾向于以“學生的學”、“學生在課堂中的參與度”、“師生互動的頻度及有效性”作為一堂成功公開課的標準。其實，師生之間的有效互動，不應只是在公開課中被強調，更應該自然地融入日常的教學過程中。筆者在課堂中，常常會與學生說：“教案再完美，教師講課講得再好，你們不聽，這一堂課就是 失敗的。一堂課，不能只有教師的教，更要有你們的學，我與你們一同參與，互相配合。我樂教，你們樂學，這才是課堂的意義。”
（三）課后及時反思，揚長補短
下課鈴聲響起，并不意味著一堂公開課畫上了一個圓滿的句號。課堂教學是知識傳授的過程，而課后反思則是對教學實踐再思考、再探討的過程。教學反思是必要的，且要及時。在對教學實踐過程記憶猶新時，執教者應及時詳細地分析課堂中師生活動、教學環節、學情和影響因素等，準確歸納出該堂課的優勢和不足之處。公開課不同于常態課，不單只有執教者一人的反思，大多是由一個評課小組進行認真、嚴謹地評價。筆者在實施公開課教學后，同評課小組一同剖析教學過程中的細節，探討優勢和存在的不足，做到揚長補短。教學反思和評課，促進了教學水平的整體提高，也有利于教學技能的不斷創新，為下一堂更精彩的公開課奠定基礎。
三、小結
“世上無難事，只怕有心人。”作為一名信息技術教師，筆者一直在教學實踐中努力鉆研，不斷提高教學技能，積累經驗，并且堅持不懈。優質的公開課不只是其他學科，特別是語數學科的“專利”，信息技術公開課也同樣可以大放異彩。
參考文獻：
學期工作回顧
*** 一、 積極推進課程改革。
本學期是我校進入新課程改革的第一個學期,為了穩妥、深入地抓好課程改革這項工作，我處把各方面的工作納入到課程改革的體系中，并切切實實地加強了對"實施課程"的指導。
*** 1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實施方案》、各學科的課程標準等文件，通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
*** 2、加強新設課程的實施研究。配合教育局化成辦事處，重點進行新課程任課教師的上崗培訓，堅持做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。本學期我處先后對全體教師進行了兩次新課程培訓測試,在培訓學習和實踐探索中，真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
*** 3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍，配合區教育科組織有關教學調研，認真做好對新課程學習、宣傳以及實施情況的總結。
*** 二、切實提高教學質量。
教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期我們做了以下幾點工作：
*** 1、開學初要求語數老師排出百分之二十的尖子生和學習有困難的學生，根據本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。每周安排培優輔差各兩次輔導，增強教師的質量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質量的對策。
*** 2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。
“六認真”工作是教學常規管理的重點，而“六認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調務教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，必須在依綱扣本的基礎上寫出規范的教案，堅決杜絕上無準備之課。教師備課要寫詳案，超前一周備課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，并且通過各次的“六認真”檢查來督促落實這項工作。
*** 上課，要嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。本學期每位教師聽課15節以上，學校領導每周聽課不少于兩節。
*** 作業布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業批改各教師做到了生生見面,進行面批。
*** 認真組織平時測驗、月考、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生學業特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。
*** 3、抓好教研組建設，教研組長和教師共同參與、協調學校教學管理工作。教而不研則淺，研而不教則空。以研促教正是科學是第一生產力的體現。我校師資單兵作戰能力較強，如何發揮其規模效益？答案只有一個：通過教研活動，大家相互交流、相互學習，取人之長補已之短，共同提高。教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。各次教研活動人人談心得、談體會、人人有記錄。對于組內開設的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。本學期，我校選派了4名優秀教師到村校上指導課，受到了熱烈的歡迎。本學期，學校又組織了教學骨干教師將傳統課及課改課送教下鄉，村校教師通過對比、感知，讓他們真正領悟新課程改革時期應當怎樣給孩子們上課，這一舉措受到了各村校教師的極高贊譽。之后全鎮數學教師人人見面，村校先自行組織本校教師進行課改課初賽，然后推選一名優勝者參加中心校組織的決賽。
*** 4、求真務實，進行教學常規大檢查。我校每兩周一次全校教師常規工作檢查。。我處加大了教學調研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要采用聽、看、測、問等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課、輔導筆記；測：即是對學生的學習狀況進行抽測；問：即問卷調查，了解教育教學中突出的問題。不定期檢查與隨機抽查相結合，對任課教師寫教案及批改作業情況進行檢查，并記錄在案，通過此舉督促教師備好課，批好作業(1)
*** 5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。本學期,成立了舞蹈、奧數、電腦、繪畫、作文、書法等興趣小組
，吸引許多學生積極參與，并且大部分都學有所獲，一些同學（有文件可查）先后在各類競賽中獲獎。另外，在校內我們還組織了作文競賽、數學競賽、書法繪畫比賽、法制知識競賽、勞動技能競賽、健康知識競賽各一次，在活動中學生積極參與，興趣濃厚，大大豐富了學生的校園生活，同時學生的綜合素質也在活動中得到了提高。
*** 三、大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我校工作的一個重要任務。
*** 1、抓好教師的培訓工作，本學期配合區教研室，有計劃做好教師的培訓工作，對全體教師進行了新教材培訓，并組織教師參加了省、市、區新教材培訓。同時發揮了中老年教師的傳幫帶作用，抓好中青年教師自身的再提高工作。
*** 2、抓好骨干教師的培養工作。本學期啟用了李海蓉、翁曉梅、何香玲等一批既肯干又能干的骨干教師安排到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會，同時組織了一些教師外出觀摩，聽取專家報告，進行學術交流等活動，為他們“充電加油”。
*** 3、加強教研力度，積極開展教研活動。
學校語文、數學
、綜合三個教研組緊緊圍繞學期初制定的教研工作計劃，有計劃、有步驟地開展教研活動，共開展集體活動二十多次，期末還對教研組工作進行考評，使教研工作走上了新臺階。
*** 四、努力建立規范的教學秩序。
建立規范的教學秩序，創設良好的教學環境，是提高教育質量的重要保證，也是一所學校嶄新的精神面貌的具體體現。
*** 1、課程標準是教學大法。是在具體的教學領域和實踐中必須遵循的"法律"，因而嚴格地按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。教師在具體執行時，無隨意變動課程、增減課時，堅決做到了專課專用。
*** 2、抓住了新學期剛開始的有利契機，加強了對《小學生日常行為規范》的貫徹與落實，堅持不懈地抓好了學習常規的訓練與課間活動的管理。并積極地發動學生參與到“創建衛生學校”活動之中，努力創建了一個潔凈、文明的校園。
*** 3、抓好學籍管理工作。
組織班主任和科任教師認真做好學生的測評、獎懲和學籍管理工作，并做到學籍檔案分年歸檔。
*** 五、教務工作是非常實在的，具體的，也是非常煩瑣的，它決不是老一套，需要不斷學習。盡管我們處處謹慎，努力工作，但是工作中存在不少問題，我們的工作需要兄弟學校各位領導提出善意的批評，更需要上級主管部門領導的關心指導。在總結回顧這一學期的工作的時候，我們進行了反思，覺得以下幾個問題值得探索：
*** 1、在山區農村，由于地域遼闊，人口密度小，生源受到極大限制，復式班教學嚴重存在，教學質量的提高而受到嚴重阻礙，這個問題我想也是作為教育主管部門和學校都應引起重視的一個新課題。
*** 2、評價與考試改革中所存在的主觀與客觀、新課程改革評價方式、手段與現行考試制度以及學生家長對評價方式的接納程度等矛盾也是教育教學中著力研究的問題。
*** 3、教師的工作考核中的人情化及存在一些不公平的競爭方式，鉆量化管理的空檔。
*** 4、老師創造性開展工作空間太小，舒展不開手腳。
*** 5、教師斷層、老齡化、傳統化等問題。特別是村校現在大部分是老齡教師及代課教師占主體地位,沒有先進的教學理念,更不說在教學中什么師生的角色轉換,大部分教師課堂教學水平不高，批改作業的次數及批改作業的形式，備課的方式和方法都十分落后。
*** 6、怎樣提高教師工作積極性.
工作展望
*** 1、積極開展與兄弟學校的雙邊交流活動，通過交流，提高教師業務素質。
*** 2、加強師資培訓力度。堅持以自學為主，集體培訓為輔的培訓方式，鼓勵教師主動自覺學習，切實提高業務水平。
*** 3、深化教學崗位的聘任、考核、評價等方面的改革，建章立制，獎勤罰懶，優勝劣汰。
關鍵詞學歷案 主題 目標 環節 評價 核心素養
“學歷案”是由華東師范大學崔允t教授提出的一種學習方案，是指“教師為了便于兒童自主或社會建構知識，圍繞某一主題而設計的學習過程的專業方案”[1]。“學歷案”是學生與教材之間的學習介質，其最大特點在于：以主題單元為設計單位，以提升學生的學習力為主要目標，以培育學生的核心素養為終極旨歸。本文以高中歷史“學歷案”的設計為切入點，結合具體實例，著重探討“學歷案”設計應關注的四個核心要素：主題、目標、環節、評價。
一、主題要彰顯課堂教學的靈魂
1.厘清主題設計的價值
主題，是一門課程學習的要點、中心思想或主要觀點，是將分散的學習內容整合在一起的“粘合劑”[2]。簡言之，主題是一節課的靈魂和內核。“學歷案”要體現一個專題一個中心的設計策略，其最大特點在于：以主題單元為設計單位，以提升學生的學習力為主要目標。高中歷史“學歷案”的設計只有突出主題，才能彰顯靈魂。要實現新課程改革中“使學生學習變得更加主動、有趣、活潑”的教學目標，唯主題二字可行之。因此，我們在設計“學歷案”時一定要以主題理念作為指導思想，并落實到具體的環節中。
2.明晰主題設計的策略
“學歷案”的核心理念是讓學生“如何學會”，著重培育學生的學習素養和思維習慣。“學歷案”與傳統的“導學案”不同，導學案是一節課教案和學案的合體，而“學歷案”則是一個主題的教學方案。高中歷史“學歷案”的主題設計一般以單元為單位，無須分課時，體現整體學習的特性，課時涉及范圍1～5課時。而現行高中歷史文本都是按照專題的模式編寫，主題內容非常突出，為“學歷案”的制作提供了可能。
3.突破“導學案”的瓶頸
經調查發現，傳統“導學案”在使用的過程中問題不斷顯露：其設計更多窄化為應試訓練，功利色彩過于濃厚；在凸顯學生主體地位的同時，忽視了教師的主導作用；過于強調學生的預習環節，從而增加了學生的學習負擔等等。當下，中學歷史教學已進入核心素養時代。如何將培育學生的歷史核心素養與中學歷史教學有機結合，是當下中學歷史教學值得考量的重要課題。在這樣的背景下，基于提升學生學習力、培育學生歷史核心素養的“學歷案”就應運而生。
二、目標要提升學生的學習力
1.目標設計要以《課程標準》和學情為依據
現行高中歷史教材的特點是一標多本，在統一的課程標準之下，同一考區有多種版本的教材同時使用，學生的史學素養與學習能力參差不齊，因此，課程標準和學生情況是制定教學目標的重要依據。新的《普通高中歷史課程標準》（以下簡稱《新課標》）正在緊鑼密鼓地修訂之中，《新課標》修訂的核心目標之一是“培育學生的核心素養”[3]。將歷史核心素養列為重要內容之一，體現了“以學生發展為本”的教育理念，適合每個學生的發展。
2.目標設計要易于落實、便于評價
目標設計必須是本專題能夠完成的，不能貪多求全，更不能照搬一些資料上的內容。另外，目標作為課堂成效評價的重要依據之一，如果目標在教學活動中不易落實或無法落實，那么這個目標就是假大空。教學目標如果不科學、不嚴謹、不實用，最直接的影響是課堂教學成效，從長遠來看也不利于學科地位的建設，因此我們在預設目標時一定要反復推敲、不斷完善，使之嚴謹科學。“學歷案”的目標設計要遵循教育規律，更要符合學生發展規律，突出學生在學習中的主體地位，要給學生留足時間和空間，最大限度地提高課堂教學的有效性。
3.目標設計要構建學生學習共同體
目標設計的重要追求是突出學生的主體地位，通過多種有效的路徑促進學生全面發展。“學歷案”以專題作為教學單元來組織課堂教學，從而擴大了學生學習的時空自由度，為學生進行自主、合作、探究、拓展學習整合出更多時空。通過學生的合作與探究，能夠激發他們學習歷史的興趣，使之更接近學習“最近發展區”，構建學習共同體，提升學習力，從而有效培育學生的歷史核心素養。
三、環節要體現學生的學習“經歷”
1.環節設計要體現學生親力親為
高中歷史課堂教學基本上是由新授課、復習課、講評課三種類型構成，課型的不同決定了“學歷案”的具體環節也不盡相同。傳統新授課“導學案”的設計制作，主要包括課題、課程標準、教學目標、重點難點、知識生成（知識梳理）、重難點突破、學習成效的評價測量等環節。而“學歷案”制作則注重學生學習“經歷”的設計，突出核心問題的設計、學生有效活動的設計、學生學習方式的設計，強調“做”中學和“教”中學。學生依托“學歷案”可以將知識充分內化，從而實現深度學習。課堂上學生學習的時間和空間要留足，環節設計可以增減，總的原則就是要能夠呈現如下過程：學生根據目標生成知識，突破重難點形成自己的認識，最終運用知識解決問題，達到“學會”這一目的。
2.環節設計要兼顧不同類別的學生
環節設計要有高低層次之分，兼顧不同類別學生的需要。由于智力、學習習慣等多種因素，學生的學習能力還是有區別的，我們通常把他們區分為：優秀生、中等生和學困生。“學歷案”的設計環節中，一定要兼顧不同基礎的學生，材料呈現、問題設計要有區分度，使不同階段的學生都能得到很好的發展，讓不同層次的學生都能發揮想象力。“學歷案”設計的目的不以知識學習為主，重在提升學生的學習力，培育學生的學科核心素養。“學歷案”打破了課時界限，融合專題教學，使知識更加系統完整。在實際的教學中，低層次的目標一般表述比較準確到位，但高層次的目標大多比較抽象。這是因為前者相對直觀容易，后者須要花費一定的精力去思考。目標抽象化會導致學生在學習上方向感不強，沒有抓手，課堂成效考評困難。因此，目標的表達要直觀、清晰、明白。
3.環節設計要凸顯教師的主導作用
傳統“導學案”在凸顯學生主體地位的同時忽視了教師的主導作用，而“學歷案”的設計很好地彌補了這一不足。“學歷案”的設計既不能忽視教師的主導作用，更不能為了應試而設計。學生的學習離不開教師的指導，指導是教師行為，學習是學生行為，學生是教學活動的主體，所以學習居于主導地位，指導則處于從屬地位，但指導決定學習的成效。指導主要是方法和方向層面的，學習則是運用方法獲得知識與運用知識的過程。
譬如：在講述人民版必修二專題五《走向世界的資本主義市場》時，教師可以指導學生根據教材歸納完成下表（楷體部分由學生來完成）。“商品輸出”、“資本輸出”這樣的結論，學生可能無法完成，需要教師的點撥與補充。
4.環節設計要構建立體知識體系
“學歷案”是碎片化的整合和即時反饋的支點，其制作要遵循“互動、整合、靈活”的基本原則。以知識梳理環節為例，基礎性的內容，以留白填空的形式呈現，學生就必須通篇閱讀教材內容，并作出相應的歸納和概括。將零散的知識碎片構建成立體知識體系，才能成為真正意義上的知識，對學生的能力和素養培養才有幫助。知識體系的整合方式有知識表格、知識樹、思維導圖等。
譬如：在講述人民版必修二專題五《走向世界的資本主義市場》時，為了更好地掌握歷史知識，教師可以引導學生構建思維導圖（見圖1）。
通過以上實例可以發現：學習的知識往往是片面的、呈點狀的。很多知識會很快遺忘的原因就在于，它們只是腦海中零散的存在，并沒有形成一個完整的知識體系，而“學歷案”則能將零散的知識進行歸類和梳理，將所有的點連成一個面，進行系統歸納，然后帶給我們更多的是梳理問題的方法和思維方式。
5.環節設計要依托互聯網技術
“互聯網+”的大數據時代，不是以量取勝、以知取勝的時代。歷史教學要“瘦身”，要凈化滯后無效的“垃圾知識”，只把核心知識傳授給學生即可。在“學歷案”的環節設計上，要培養學生從網絡上檢索信息的習慣，實現移動互聯網與歷史教學的“無縫連接”。學生通過網絡知識訪問與搜索，既培養了學習興趣，同時也培育了歷史核心素養。“互聯網+”時代的云計算和大數據技術能幫助學生主動學習，給學生帶來無限的想象力，使學生真正成為學習的主人。
四、評價要成為課堂教學的標尺
1.評價設計的必要性
“學歷案”旨在通過評價知道學生是否在“真”學習。評價應該是多途徑的，課堂評價的本質應是基于學生思維發展的問題提出和解決[4]。課堂教學活動的評價是按照目標、任務和成果，收集學生學習過程中各種心理反應。換言之，評價實際上貫穿于整個課堂教學過程，是由一個個評價節點形成的整體，是一個動態的過程。在評價內容上，要更加關注學生的學習態度變化；在評價標準上，要更加突出知識與技能的辯證統一；在評價主體上，要更加在意學生的自我評價；在評價作用上，要更加注重激勵和發展。
2.評價設計的基本要求
在設計“學歷案”時要特別注意評價的預設，即評價先行。設計評價要注意以下幾個方面：（1）在每一個體現學生活動的環節都要有一個評價的模塊，但不能占據太多的空間；（2）評價部分要簡單易行、便于操作，不能占用太多的時間；（3）評價應分為學生自主評價和教師評價兩個方面，附上標準，形成等第。學生在他人展示成果的時候，對照自己的成果完成自主評價，并根據同學、老師的點評替老師完成教師評價。通過分階段、分層次評價，才能使學生發現自己的特長，明確自己發展的方向，增強學生主動發展的意識、學習的自信心。在評價設計時，最好采取多鼓勵、少批評的做法，以個體評價為主，幫助學生樹立學習的信心。
不可否認，高中歷史“學歷案”的設計需要的要素很多，本文所闡述的四個核心要素顯然還不夠全面。“學歷案”設計還“在路上”，還有很大的探索空間，還有很長的路要走。“學歷案”的出現并非否定長期廣受追捧的“導學案”，“導學案”還要依靠其優勢繼續發揮重要作用。“學歷案”設計要堅守以培育學生的核心素養為終極旨歸，只有如此，才能激發學生的學習興趣、構建學習共同體、有效提升學生的“學習力”，進而推動新課程改革的順利實施。
參考文獻
[1] 崔允t.學歷案：一種新的教學思維[M].上海：華東師范大學出版社，2014.
[2] 陳新民.主題探究法在歷史與社會教學中的運用[J].教學月刊：中學版，2015（1-2）.
通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學期英語個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中學期英語總結報告1本學期我們堅持以教學工作為中心，認真學習貫徹黨的____大精神，落實市縣教育局、學校教務處、教科處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化教室教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，強力促進素質教育，大面積提高教學質量。
一、加強學習，樹立新的理念
1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學年來，有十四位老師在報刊雜志上發表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。
從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念的共識。確立了一切為了人的發展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。
教師教學中立足教室而不受教室局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設了動手實踐、創造的現實環境，將傳統的教室教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會生活的密切聯系。
二、加強培訓、提高教師素質
提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作。到11月底先后調整了三位年青老師的課務，讓他們停課進修教法，指定教學經驗豐富的老師給他們指導，讓他們隨堂聽課，寫聽課心得，讓他們強行入軌。使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上了學習中研討、實踐中總結、總結中提高的成長歷程。
三、改變學生的學習方式，轉變教師的教學方式
1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。
我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統的教學方式提出了挑戰。
教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
四、堅持兩先兩后、師生互動的教學模式
1、教學中注意充分調動學生的主動性，活躍思維。
在教室上，教師刻意創設問題的情景，主動引導學生對事物進行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法。根據英語學科的性質和教材的特點、學生的年齡及教室的實際情況，選擇恰當的教學方式，培養學生的思維思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
2、深入鉆研教材。
掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到五有：有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生主動思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實行超周備課。
3、要求寫教后記。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。
4、重視集體備課。
備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人);四統一(學進度、學目的、統一重難點、統一作業內容、)。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
.總之，通過這個學期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績，.在下學期工作中我們將揚長避短，為響中的教育教學作出新的貢獻。
初中學期英語總結報告2我將從以下幾個方面來總結自己這一年的英語教學工作。
一、充分認識教材的特點，了解學生的特性。
這屆學生用的是人教版的這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環境。和以前的教材相比，goforit的起點比較高，單詞的呈現比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學，很多內容對于大多數學生理解起來是有難度的。而我們作為農村地區的學生本來基礎就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。如多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。
二、注重因材施教，準確把握難易度。
我們都知道，了解和分析學生情況，有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在這套教材的設計中，可能經常會遇到這樣的問題：在一節課上，既有大量的單詞呈現，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時候，就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的改編、整理，每節課確定一個重點內容，對于那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加，這樣學生更容易接受。
同時根據不同的班級學生的整體素質，性格特點等，我也采取了不同的策略。
三、認真完成各項常規教學環節，力求落到實處。
教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。這一年來，我仍然堅持認真備好每節課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中，我針對不同的教學內容采取不同的教學方法和教學手段，力爭給學生呈現通俗易懂又趣味易記的教學內容。并能耐心細致地給學生做好輔導工作，詳細地批改每份作業。堅持單元檢測，及時發現并提醒學習出現問題的學生，幫助他們把成績趕上來。
四、加強知識點的鞏固和落實，分批對待不同的學生。
我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學者反復記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會先給學生報聽寫，并當天批改后發給學生改正，第二天又聽寫，這樣一個單元的內容學完，單詞也能寫上三到五遍以上，學生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落，或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不理想的學生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。
而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現象的出現，但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。若是只用一個統一的標準去要求所有的學生，就會使那些基礎較差的學生覺得自己永遠也達不到要求而產生抵觸情緒，甚至放棄這門學科。所以，我對于一些基礎較差的學生適當地降低一定的標準，使他們感到通過自己的努力能夠達到老師的要求，以此也能享受學習的快樂，增加自信，不至于過早地產生厭學情緒。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教學工作的同時，我還積極參加教研活動，并虛心向其他同事請教多媒體教學的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學的教學手段。
總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進一步。
初中學期英語總結報告3一學年來，我認識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，認真學習新的教育理論，與時俱進，不斷創新，積極推進教育教學改革，積極完成學校的各項工作，尊重并熱愛學生，使學生學有所長，全面發展，下面就我本學年的工作作如下總結：
一、政治思想方面：
在本學年的教學中，我認真貫徹黨的教育方針，以八榮八恥嚴格規范自己的言行，不斷學習教育教學法規，把對學生的思想品德教育入在首位，不斷學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身于教育教學工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我積極參加校本培訓，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養，不斷提高思想認識和政治修養。
二、教育教學方面：
要提高教育教學質量，就要搞好教學中的各個環節，本學年我做了下面的工作：
1、備好課，認真鉆研教材，從備課本、備學生、備教法等方面入手，積極做好課前準備。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鉆研清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現代傳媒，把知識傳授給學生，讓學生形成技能、能力等。
2、認真組織教學，創設良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系，提高每節課的教學效率。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，根據學生的身心特點，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強課外輔導，深入學生，認真耐心地幫助他們。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
積級參加教研，不斷學習。
4、以身作則，以自己的一言一行去感染學生。
關心學生、熱愛學生，平等的對待每一個學生。
5、積極挖掘教育資源，拓寬學生的視野，促進學生全面發展。
6、尊重領導，積極完成學校的其它工作及領導布置的工作。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內的工作，并且嚴格遵守學校的各項規章制度，團結學校的同志，尊重領導，積極完成學校的各項工作，一心為學校、為學生的發展而努力。
四、取得的成績與不足。
在本學年的工作中，我取得了一定的成績：上學期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學中注重學生思想道德的教育，注重學生人格、進取精神的培養。讓他們充分認識了社會的形勢，了解了社會，重視了學生的全面發展，力爭在一切有利于學生的方面都施以影響，根據他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發展。一年中，切實看到了他們點點滴滴的進步。
當然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學方法、班級管理、反饋練習、自身學習等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。
總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學理念在不斷更新，對教師的素質要求越來越高，為了適應時展，培養未來型的社會人才，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
初中學期英語總結報告4回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，
教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對英語教學的理論學習還不夠深入，教學中有特色、有創意的東西還不夠多。
四、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后要加強自身基本功的訓練，對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
初中學期英語總結報告5本學期我擔任初一年二班的英語教學工作。本人服從學校領導的安排，在教育教學工作中，主動進取，勇于開拓;對工作恪盡職守，兢兢業業。堅決貫徹執行黨的教育方針，端正教育思想，努力學習教育理論，主動實施素質教育，保持優良師德風貌，遵守學校各項規章制度，努力實踐和落實學校各項工作要求，做到言傳身教，為人師表，教書育人。現就具體工作總結如下：
一、備課
備課時,能較全面地熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教學參考材料，認真訂好本學期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真備課。既備教材大綱，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習作業，又備口頭、家庭作業。花費大量時間和精力認真編寫導學案，并認真督促學生有效學習、利用。
二、教室教學
在教室教學中，能重視組織教學，準時上課，保證教室秩序優良。堅持素質教育進教室，結合學生實際，滲透德育，結合學科和教材特點，開展研究探討性學習。教室教學切合學生實際，突出重點，突破難點，抓住關鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養學生學習的主動性和主動性，發揮教師的主導作用，創設和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學生課間休息。堅持多用口語進行教學，重視對學生聽說能力的培養。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規范訓練。指導學生改進學習方式，培養他們優良學習習慣。主動開展本學科有關的多樣化的活動，拓寬學生知識面，發展學生個性，培養學生創新精神和實踐能力。
在教學中，能根據教學要求和學生實際，布置適量的課內外作業，詳細批改，認真講評，督促學生及時糾正錯誤，重視作業信息反饋，對學習有困難的學生做到作業面批。有規范化要求，并嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄，課內和課后都耐心進行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學習成績。
三、順應教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術，并用之于教室
面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養提高。充分利用“班班通”設備，機會每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的計算機知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。主動參加學校的教育技術培訓，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機會，爭取盡可能地提高自己的教學技能。
四、聽課與教研
本學期在學校的組織下，認真聽課并且記好筆記，同時能主動參加評課探討。主動認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業務水平，完成教研組交給的任務。認真做好每次監考和閱卷工作，考后及時做好質量分析和評講。
五、批改
在批改方面，我每天都投入了大量的時間和精力。除了正常的作業批改外，每一張導學案和每一次的試卷練習我都要批改，有必要的話，還要進行面批面改。絕對沒有只畫對號只寫“閱”的應付行為。批改中發現的錯誤及時在教室上指出，針對不同學生的不同錯誤，制定因人而異的指導計劃，有效地彌補了教室教學的不足，為實現因材施教提供了保障
六、存在的問題
對學困生的鼓勵和幫助未見成效，學生兩級分化嚴重。及格率低，平均分與平行班分差高達8.45分。雖然這與學生基礎有一定的關系，但通過一學期的付出與努力沒能獲得顯著成效，值得自己進一步反思。
成績和問題都只能說明過去，我決心以此為起點，針對所教教室的特點，在今后的教學和各項工作中，制訂切實可行的計劃，發揚自己的長處，克服自己的不足之處，虛心向有經驗的老師學習，努力使自己成為一名不僅受學生歡迎而且教學成績優秀的合格教師。
八、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個 的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
九、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
