時(shí)間：2022-09-26 06:34:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在組織總復(fù)習(xí)工作中，主要抓好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、教學(xué)生明確目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力投入中考復(fù)習(xí)
在目前的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，的確有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律松散，總抱著“大勢(shì)已去，即使有回天之力也難以彌補(bǔ)以往失去的一切……”的種種絕望心理，整天糊里糊涂混日子。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染他們，通過(guò)各種途徑，設(shè)法使他們明確目的，端正態(tài)度，集中精力，信心百倍地投入到中考總復(fù)習(xí)中。
二、把中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，合理安排時(shí)間
教學(xué)畢竟是教與學(xué)雙邊活動(dòng)，任何單方面努力都無(wú)法完全達(dá)到目的。只有雙方的互相配合，互相促進(jìn)，相互照應(yīng)，才能取得預(yù)期的效果。所以，教師制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃之后，應(yīng)把自己的復(fù)習(xí)打算告訴學(xué)生或盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，使他們明確總復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的，只有這樣，最終才會(huì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，收到好的效果。再者，要把復(fù)習(xí)的方法教給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)層次的不同，老師應(yīng)施于不同的方法來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。起始階段，縱向復(fù)習(xí)：以課本為主，以本為本，兼顧語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、常用句型、動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用訓(xùn)練，整理初中階段的全部?jī)?nèi)容，使其系統(tǒng)化、條理化，形成一個(gè)完整的整體。接著再進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)：以大綱為主，兼顧閱讀、表達(dá)能力的訓(xùn)練。老師擬定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)參照學(xué)校的計(jì)劃，盡量避免和全校性活動(dòng)及放假時(shí)間上的沖突，以免打亂正常復(fù)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容。然后，盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，這樣，便于學(xué)生自覺地按實(shí)際、按時(shí)間有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。尤其最關(guān)鍵的一點(diǎn)，老師應(yīng)盡量做到“精講多練”，盡可能把較多的時(shí)間還給學(xué)生，杜絕“滿堂灌”。
三、及時(shí)提出明確的復(fù)習(xí)要求
在學(xué)年初，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和上級(jí)教育行政部門對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)課的總要求、中考范圍，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括有些重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)、準(zhǔn)確、具體要將這一計(jì)劃傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，便于他們能盡早地制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
四、注意信息交流和題型的研究
這里所說(shuō)的信息，是指中考題型的變化和動(dòng)向。作為教師，尤其是九年級(jí)教師，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而且還要注意對(duì)考題題型的分析。
五、為總復(fù)習(xí)提供必要的材料和依據(jù)
對(duì)第一次中考試卷進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析，取得參考價(jià)值的材料和數(shù)據(jù)。例如，初中教材1－5冊(cè)范圍內(nèi)常用詞共有733個(gè)，習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配237個(gè)。把凡是試卷中出現(xiàn)過(guò)的單詞逐個(gè)揀出，編制歷屆英語(yǔ)試卷所用單詞總表，單詞總數(shù)。又如，按中考的題型分類：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及補(bǔ)全對(duì)話中的有關(guān)習(xí)慣用語(yǔ)各方面都進(jìn)行分類歸納，進(jìn)行累計(jì)分析，編發(fā)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目參考表等。
寒假，作為2011年考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬(wàn)學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法。
1、有的放矢，抓重點(diǎn)
做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)
有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。
3、不畏量大，重次數(shù)
不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、看似無(wú)功，實(shí)有效
無(wú)論你的英語(yǔ)聽力水平如何，你都要聽英語(yǔ)。也許你認(rèn)為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。
5、避免啞巴英語(yǔ)
【編輯】高考倒計(jì)時(shí)30天：高考最后30天的復(fù)習(xí)計(jì)劃為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
距離2021年高考還有不到30天的時(shí)間了。在這最后的30天里，相信高三學(xué)子們都在緊張進(jìn)行著最后的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高考的復(fù)習(xí)具有重要意義，是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)呢?還是充分地休息調(diào)節(jié)呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考最后30天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎借鑒參考。
1、最后30天學(xué)生由于每天復(fù)習(xí)，容易造成疲勞，會(huì)出現(xiàn)食欲不振，犯困等情況，這些因素對(duì)于復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)都是不利的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子調(diào)節(jié)好生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，該吃就吃，該睡就睡。要遵循規(guī)律的生活時(shí)間，不能影響到正常休息和學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)方面要回歸課本，將基礎(chǔ)知識(shí)再次去鞏固，像語(yǔ)文的背誦古詩(shī)、數(shù)學(xué)的公式定理等。有部分同學(xué)害怕在大題上丟分，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最終得不償失。
2、最后20天這時(shí)候已經(jīng)來(lái)到了五月下旬，在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)上，有必要做復(fù)習(xí)過(guò)程中的梳理整合。高中三年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然有很多，但是各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都有著微妙的聯(lián)系。同學(xué)們可以深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，高考時(shí)可以迅速找到突破點(diǎn)，有效提高答題速度和準(zhǔn)確度。
每個(gè)科目都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)，此時(shí)的復(fù)習(xí)就從重點(diǎn)知識(shí)入手。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，可以結(jié)合典型的題目，才能將知識(shí)真正領(lǐng)會(huì)和掌握。
3、最后10天最后10天要休養(yǎng)生息，備戰(zhàn)高考。早晨是頭腦最清醒的時(shí)刻，是一天中最高效的記憶時(shí)間。建議同學(xué)們做英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文篇章字詞和政史地基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。
此外，學(xué)習(xí)感到疲勞時(shí)，要改變復(fù)習(xí)科目和內(nèi)容，要學(xué)會(huì)給自己提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)可以安排一些比較輕松的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如積累作文素材，公式定理等等。同學(xué)們要充分利用時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。
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新課程改革已經(jīng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多年，且從近年來(lái)我國(guó)高考英語(yǔ)試卷的內(nèi)容來(lái)看，呈現(xiàn)出知識(shí)范圍廣、結(jié)構(gòu)合理、題型多樣的特征；而高三階段的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)涉及整個(gè)高中階段的英語(yǔ)知識(shí)整合，包括詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)法等多個(gè)方面。根據(jù)高考命題趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)并創(chuàng)新高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，運(yùn)用一定的教學(xué)技巧，體現(xiàn)總復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)劃性與針對(duì)性，具有重要意義。有效的復(fù)習(xí)方法，能幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，樹立考試信心，提高考試成績(jī)。
一、制訂科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)、合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃；一份切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，既可以保證教師教學(xué)工作的有序開展，也可幫助學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。因此，教師制訂計(jì)劃是開展總復(fù)習(xí)教學(xué)的前提，能夠在緊張的復(fù)習(xí)教學(xué)中節(jié)約時(shí)間。首先，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要堅(jiān)持“以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)”的原則，考慮到學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差別，以個(gè)性差異為切入點(diǎn)，制訂區(qū)別性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到詳略得當(dāng)、難易適中，具有可執(zhí)行性；其次，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要參照考試大綱的具體要求，分出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制訂靈活性的總復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃；再有，計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，教師要對(duì)比學(xué)生完成計(jì)劃的情況，分析計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度的差距，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)以學(xué)生為中心點(diǎn)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)教學(xué)要以學(xué)生為中心地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，具體方法為：（1）備課要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，其中“備學(xué)生”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也就是充分考慮復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法是否適合學(xué)生需要，能否被學(xué)生接受和理解；（2）課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生而非教師，因此教師不能再采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，否則無(wú)法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，而是給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考與練習(xí)，例如，以布置任務(wù)的方式讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以小組討論，共同解決問(wèn)題，掌握知識(shí)；（3）針對(duì)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)情況給予差異性評(píng)價(jià)，既要有學(xué)生之間的對(duì)比評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；（4）高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)僅依靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要學(xué)生課后仍然按照總復(fù)習(xí)計(jì)劃的要求自主安排復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、學(xué)生練習(xí)與教師講解相結(jié)合
學(xué)生想要提高英語(yǔ)成績(jī)不能單純依賴突擊式練習(xí)，而是將日常練習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)這種方法逐一突破單選題、單詞拼寫題、完形填空題、閱讀理解題及短文寫作題的難點(diǎn)，同時(shí)也能考核以往學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練；學(xué)生只有一邊練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一邊認(rèn)真聽講掌握解題要點(diǎn)，才能完善知識(shí)儲(chǔ)備并掌握答題技巧。另外，在采取這種講練結(jié)合復(fù)習(xí)方法時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：其一，不能只講不練，否則學(xué)生沒有動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將失去復(fù)習(xí)的意義；其二，要注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，講解在于精而不在于多，突出練習(xí)的重點(diǎn)；其三，過(guò)于側(cè)重知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法的講解，忽略了學(xué)生語(yǔ)篇分析與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在考試中可能因小失大。
四、日常復(fù)習(xí)做好高考模擬訓(xùn)練
為了消除學(xué)生的緊張感與不適應(yīng)感，幫助學(xué)生找到高考的感覺，日常復(fù)習(xí)中應(yīng)組織學(xué)生多進(jìn)行模擬訓(xùn)練，樹立應(yīng)對(duì)考試的自信心；通過(guò)高考模擬試題訓(xùn)練，讓學(xué)生多練、多想、多讀、多寫，在練習(xí)中掌握解題技巧，消除考試壓力與緊張。模擬練習(xí)與模擬考試要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。首先，高考前幾個(gè)月，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成近幾年的高考試卷模擬題，教師針對(duì)學(xué)生答題中的易錯(cuò)點(diǎn)給予重點(diǎn)講解，深化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可在模擬做題中找到高考的感覺；其次，考試之前一個(gè)月，可適當(dāng)增加習(xí)題的深度，拓展學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，為高考拿高分做好準(zhǔn)備；再有，考試之前兩周，以練習(xí)難度較小的題目為主，讓學(xué)生增強(qiáng)考試信心；最后，考試前一周鍛煉學(xué)生的寫作技巧，強(qiáng)化寫作練習(xí)。通過(guò)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間與模擬練習(xí)題的難易程度，學(xué)生提前體會(huì)高考，平靜對(duì)待高考。
總之，總復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，一個(gè)有效果的總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，既要幫助學(xué)生全面梳理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)；針對(duì)高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課程采用全新教學(xué)方法，注重復(fù)習(xí)效果，將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、充滿信心地參加考試，提高考試成績(jī)。
暑假結(jié)束了，重新回到學(xué)校開始校園生活了，如果說(shuō)在家里沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛的話，那么現(xiàn)在我們是沒有任何理由了。將要在09年6月參加四級(jí)考試的同學(xué)應(yīng)當(dāng)為自己制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)決實(shí)施。說(shuō)“堅(jiān)決”看似夸張，實(shí)則絲毫不為過(guò)，保證每天一個(gè)小時(shí)的學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間，真的需要“堅(jiān)決”一些呢，相信大家都有同感吧。對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃，課上和其他文章已經(jīng)反復(fù)在談了，不放心，再說(shuō)說(shuō)吧，我還是重點(diǎn)講閱讀部分。
單詞要背，要結(jié)合單詞書和單詞小本本和歷年的真題（也就是發(fā)的四本教材）來(lái)背，把歷年考過(guò)的真題里所有不認(rèn)識(shí)的單詞都要背，順序是先背聽力與作文的教材，然后是完型與詞匯結(jié)構(gòu)的所有選項(xiàng)，然后是完型與閱讀的文章，背吧！
閱讀教材中分20個(gè)單元，可以分成三個(gè)階段。1-5單元是熟悉方法階段，這5個(gè)單元是02年以前比較老的真題，篇幅比較短，但是題都比較難，選項(xiàng)的迷惑性比較大。在這個(gè)階段，不要求做題時(shí)間，要求整體性和方法性，整體性是要求每個(gè)單元的四篇文章要一次做完，方法性是要求貫徹方法精確答案，耐下心一步步用方法來(lái)甄選出正確答案。6-16單元是提高階段，隨著單詞的積累方法的熟練速度和正確率都會(huì)明顯提升，找到自己的最佳時(shí)間不要過(guò)于壓縮時(shí)間，我們追求的是正確率。16-20單元以及08年6月和12月的真題用來(lái)做模考，每月保證兩次模考，保證考試狀態(tài)。考前1個(gè)月每星期都應(yīng)該模考1-2次，這時(shí)已經(jīng)沒有沒做過(guò)的真題了，可以用模擬題，記住只使用模擬題來(lái)保持考試狀態(tài)，嚴(yán)格按照時(shí)間來(lái)，但是不用去對(duì)答案，沒有這個(gè)必要，有時(shí)反而會(huì)有困擾。切記一點(diǎn)：每篇文章的總結(jié)時(shí)間不應(yīng)少于1小時(shí)，具體內(nèi)容見大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考前必讀--大干、苦干、巧干50天中的第二大點(diǎn)“咋做真題”。
不要寄希望于任何的預(yù)測(cè)試題與任何的投機(jī)取巧地方法。
現(xiàn)在就開始復(fù)習(xí)，到6月份時(shí)會(huì)很有成就感，考個(gè)理想的分?jǐn)?shù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模滑F(xiàn)在先不急復(fù)習(xí)，到6月份會(huì)很有緊迫感，抓心撓肺的感覺體會(huì)過(guò)嗎，到時(shí)就知道了，不好受，還是不要嘗試了。
加油吧！我會(huì)伴隨你們走過(guò)這一程的！
關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計(jì)劃地進(jìn)行。根據(jù)我自己多年的初三畢業(yè)班英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、復(fù)習(xí)要具有“四性”
“四性”是指復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和綜合性。計(jì)劃性是指要確定復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)內(nèi)容、安排復(fù)習(xí)時(shí)間。具體有可分課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、階段計(jì)劃和總復(fù)習(xí)計(jì)劃等。但無(wú)論哪種計(jì)劃都應(yīng)有明確的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求。
針對(duì)性是復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)能力水平和心理及年齡特征，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到因材施教，全面提高。系統(tǒng)性要求教師指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)歸類，并分專題進(jìn)行練習(xí)，系統(tǒng)訓(xùn)練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語(yǔ)法、課文綜合起來(lái)復(fù)習(xí)，聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解、表達(dá)能力、邏輯思維能力同步發(fā)展。
二、以“教材”為中心，以《中考說(shuō)明》為依據(jù)
教材是對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的綜合材料。在逐課復(fù)習(xí)時(shí)，要以課文為中心，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以一點(diǎn)牽動(dòng)一個(gè)面。在逐課復(fù)習(xí)以后，再按語(yǔ)言系統(tǒng)分類進(jìn)行歸納、整理、概括，使知識(shí)系統(tǒng)化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，研究標(biāo)準(zhǔn)化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據(jù)，以不超出教材為原則來(lái)命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學(xué)生弄懂要求掌握的語(yǔ)法內(nèi)容和應(yīng)該記住的單詞、短語(yǔ)等等，具有一定的語(yǔ)言交際能力，在中考時(shí)就會(huì)取得較好的成績(jī)。
三、整理教材、歸納復(fù)習(xí)
為了提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，知識(shí)范圍的整理分為以下幾類：
1、語(yǔ)音：四十八個(gè)音素要會(huì)寫，更重要的是掌握一些基本的語(yǔ)音規(guī)則；元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)則；字母組合的讀音規(guī)則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。
2、詞匯：1名詞：名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化；名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的特殊形式；不可數(shù)名詞及名詞所有格。2動(dòng)詞：包括動(dòng)詞種類，規(guī)則動(dòng)詞詞尾變化和不規(guī)則動(dòng)詞表。3形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化和用詞法。4數(shù)詞：包括基數(shù)詞和序數(shù)詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉(zhuǎn)換。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學(xué)詞匯和它們的基本變化規(guī)則。
3、語(yǔ)法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的時(shí)態(tài)及用法，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，句子種類，簡(jiǎn)單句的五種句型。復(fù)合句和并列句，動(dòng)詞不定式的用法。
4、聽力：教師針對(duì)學(xué)生的聽力情況，結(jié)合中考常考題型，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、運(yùn)用練習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言只記規(guī)則不行，還要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。所以教師要精選一些有代表性、高質(zhì)量的習(xí)題去做。練習(xí)之后的分析是十分重要的，教師要讓學(xué)生把特殊的、容易做錯(cuò)的題摘錄下來(lái)，以后遇到類似題型就可以進(jìn)行比較。例如：
Stop to do(doing)something。把這類的結(jié)構(gòu)的句子抄下來(lái)仔細(xì)比較就會(huì)弄明白它們的區(qū)別。做練習(xí)題時(shí)既要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要突破難點(diǎn)，通過(guò)同類題的比較分析來(lái)提高解題能力。
五、運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
1、熟悉課文、背誦課文。
根據(jù)新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應(yīng)社會(huì)交際的特點(diǎn)，教師要求每個(gè)學(xué)生熟悉背誦每篇課文。然后要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本作為隨堂聽寫的練習(xí)本。復(fù)習(xí)完每課后要求在學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)把課文默寫出來(lái)，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又提高了學(xué)生的閱讀能力。
2、詞不離句、句不離文
根據(jù)近幾年的中考試題分析可以看出，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學(xué)生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學(xué)以致用的原則。
作為一個(gè)初三畢業(yè)生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學(xué)會(huì)“用”。要把每個(gè)單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區(qū)別是非，選擇出最佳答案。
3、合理安排、反復(fù)實(shí)踐。
學(xué)生一進(jìn)入初三，各門學(xué)科教師都要抓成績(jī)，確實(shí)感覺學(xué)習(xí)比較緊張。這時(shí)，作為英語(yǔ)教師要求學(xué)生一定要合理安排時(shí)間，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
無(wú)錫上元教育怎么樣告訴你們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，不需要長(zhǎng)篇大論，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，便于執(zhí)行和對(duì)照，一般包括如下三點(diǎn)：
1．計(jì)劃要有明確的目的。
或者說(shuō)按照目的制定計(jì)劃。例如某人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他就制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，目的就在于加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)成績(jī)。某人英語(yǔ)單詞記不牢，他就要制定一個(gè)目的在于掌握單詞的復(fù)習(xí)默寫計(jì)劃。計(jì)劃的目的是根據(jù)各人自己的學(xué)習(xí)情況確定的。
2．要有學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間，也就是自己規(guī)定自己在某段時(shí)間內(nèi)要做哪些事情。
例如某人在自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，規(guī)定自己在初一升初二的暑假中，把小學(xué)數(shù)學(xué)和初一數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)一遍，于是他就要把復(fù)習(xí)的內(nèi)容排成序列，假期的時(shí)間也排成序列，然后再把這兩個(gè)序列合成一張復(fù)習(xí)進(jìn)度表。
3．要有保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施。
例如怎樣保證時(shí)間和精力的使用，如何避免干擾和克服困難等等。要想訂好計(jì)劃，還應(yīng)注意以下問(wèn)題。
（1）個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級(jí)的大計(jì)劃。
兩個(gè)計(jì)劃的目的是一致的，在時(shí)間安排上可能有矛盾，個(gè)人計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間只能在集體活動(dòng)以外的時(shí)間安排。
（2）堅(jiān)決保證常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用自由時(shí)間。
常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，在這部分時(shí)的內(nèi)，由于任務(wù)驅(qū)使，一般同學(xué)基本上是能保證完成任務(wù)的，自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一般可以做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課，指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足；提高，指深入鉆研，發(fā)展自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)講，開始自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或很少，以后隨著學(xué)習(xí)水平的提高，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸減少，自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸增加。由于開始時(shí)自由學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，同學(xué)們往往不容易抓住它，這也正是他們學(xué)習(xí)被動(dòng)局面難以改變的原因。一旦抓住并體會(huì)到自由學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，他們就會(huì)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，來(lái)增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
（3）長(zhǎng)計(jì)劃和短安排。
由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活千變?nèi)f化，往往不好預(yù)測(cè)，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃不能訂得太具體，不可能這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都列出來(lái)。但是，下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問(wèn)題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問(wèn)題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)具體些。這樣安排以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位，有了具體的短安排，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn)；有了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，具有明確的學(xué)習(xí)目的。
（4）制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。
在制定汁劃時(shí)不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。不少學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來(lái)就感到緊張、困難。什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢？首先是自己的知識(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)好，就要拓寬加深進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差，就要查漏補(bǔ)缺鞏固基礎(chǔ)。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度，任務(wù)不能太多，要求不可太高，應(yīng)做到量力而行。第三是時(shí)間的實(shí)際。每個(gè)階段，能提供自由學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少，應(yīng)量時(shí)而訂。第四還要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度而訂，很多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)進(jìn)度的實(shí)際，而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過(guò)緊就是過(guò)松，還會(huì)出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。
（5）計(jì)劃要留有余地。
計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排往往與后來(lái)的實(shí)際不完全吻合。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣計(jì)劃中的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)減少。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計(jì)劃估計(jì)的多，占用了較多的時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)等等。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，在訂計(jì)劃時(shí)必須留有余地。否則，在實(shí)施過(guò)程中受到?jīng)_擊時(shí)，會(huì)因沒有辦法調(diào)整而使計(jì)劃落空。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)訂計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不訂計(jì)劃，成為無(wú)計(jì)劃行事了。
寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.語(yǔ)文
對(duì)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩(shī)詞、文言文等記憶性知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)考試中的默寫部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩(shī)詞當(dāng)中的一些名言詩(shī)句的象征意義和詩(shī)詞基本常識(shí)，幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會(huì)，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。
2.數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過(guò)平時(shí)的做題去鞏固自己對(duì)概念的理解，避免混淆。
在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去看平時(shí)做的題目，特別是自己積累的錯(cuò)題集，更是要高度重視，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識(shí)點(diǎn)。
做好以上兩步之后，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。
3.英語(yǔ)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對(duì)于最終成績(jī)的幫助還是很大。
在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識(shí)集中總結(jié)一下，為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。
4.物理和化學(xué)
對(duì)于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對(duì)于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)地復(fù)習(xí)，先看課本知識(shí)，再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題，查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
制定計(jì)劃的基本原則
具體
例如，一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。
合理
制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過(guò)于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會(huì)產(chǎn)生不好的心態(tài)。
循序漸進(jìn)
要隨著時(shí)間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。
不同課程交叉進(jìn)行
一般說(shuō)來(lái)，某門課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)課歷來(lái)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，孔子曾提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)不但是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固，更是“溫故而知新”的過(guò)程，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，能使學(xué)生提高對(duì)已有知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。然而，在當(dāng)前初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂上，很多教師仍存在“熱冷飯”“炒夾生飯”的現(xiàn)象，教師是主角，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這樣的復(fù)習(xí)課堂明顯與新課程理念不相符，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率低下。那么，如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率呢？我從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
一、講重點(diǎn)———形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展需要而構(gòu)建。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師也要貫徹這樣的教學(xué)理念，真正從學(xué)情出發(fā)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性，學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)上，學(xué)生通過(guò)自我復(fù)習(xí)就能掌握的知識(shí)可以不講，教師的“講”要力求精要，要針對(duì)學(xué)生不能解決的難題或普遍存在的問(wèn)題而講解。教師“講”的方法要多樣化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，初中英語(yǔ)教材上要求學(xué)生掌握詞匯和短語(yǔ)的量是非常大的，特別在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，如果教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)都重新講解，并督促學(xué)生記憶，這不僅耗時(shí)費(fèi)力，且課堂教學(xué)也沒有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。針對(duì)這種情況，我為學(xué)生制訂了記憶單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行比賽、交流、互測(cè)、默寫等活動(dòng)時(shí)，每塊內(nèi)容都由學(xué)生自主復(fù)習(xí)。教師可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如以下幾個(gè)句子：（1）TheteacherwantedtosendTomawayfromschool.Theteacherwantedtokeeptomawayfromschool.（2）I’mgotabitofcold.I’mfeelingabitofcold.（3）Howbeautifulsheis!Whatabeautifulgirl!第一組句子使用了不同的短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，句意有很大差別；第二組句子換了一個(gè)詞，句意也不同；第三組句子使用了不同的短語(yǔ)，句子的組織方式不同。通過(guò)這樣的對(duì)比方式復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)單詞和短語(yǔ)的掌握和理解，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不僅讓學(xué)生記住了相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的延伸，新知識(shí)的生成，達(dá)到了溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。
二、練關(guān)鍵———培養(yǎng)遷移能力
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課上，教師除了面面俱到地講解，就是“題海戰(zhàn)術(shù)”了。大量的練習(xí)把學(xué)生囚禁在反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練之中，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，無(wú)法科學(xué)地安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，身心疲憊。為了擺脫這一局面，教師在布置復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)要力求“精練”，要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)題，以練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，學(xué)會(huì)舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。只有做到精練，才能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行一意多表、句型句式轉(zhuǎn)換等教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如兩個(gè)人比身高的場(chǎng)景，一個(gè)人比另一人高的現(xiàn)象，由學(xué)生應(yīng)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究后，說(shuō)出了以下幾種不同的句子：（1）Myheightishigherthanyou.（2）Yourheightislowerthanme.（3）Yourheightismorelowthanme.（4）Yourheightisnotashighasmine.（5）Myheightisnotaslowasyours.在一題多練的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在同一種場(chǎng)景中，應(yīng)用不同的單詞、短語(yǔ)、句式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高對(duì)綜合性知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中，能夠積極、主動(dòng)地思考和研究，有效提高了學(xué)習(xí)效率。可見，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的積極性；又要力求精簡(jiǎn)，體現(xiàn)舉一反三、一題多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、導(dǎo)方法———形成復(fù)習(xí)技能
1.進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)
雖然學(xué)生個(gè)體存在差異，不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的個(gè)體，但學(xué)習(xí)方法又有其一般性特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍性的指導(dǎo)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有其自身的普遍規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能學(xué)有所成。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高記憶效果。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要注意從單詞的音、形、義上去理解和記憶，根據(jù)單詞的拼寫規(guī)則，有意識(shí)地記憶。很多學(xué)生都反映，單詞總是記了又忘，學(xué)習(xí)效果很差。這就要把單詞放在具體的語(yǔ)境中去記憶，如通過(guò)背誦文章的方式來(lái)記住單詞。同時(shí)，我還要求學(xué)生在日常生活中自主地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，在學(xué)生間進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高單詞記憶的效率。在語(yǔ)言應(yīng)用中掌握單詞是最有效的學(xué)習(xí)方法，也符合學(xué)以致用的教學(xué)價(jià)值。
2.學(xué)會(huì)錯(cuò)題收集，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易犯錯(cuò)的地方，就是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如不加以克服，今后仍會(huì)犯錯(cuò)誤。學(xué)生只有克服這些錯(cuò)誤，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)這些易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)此，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，特別是對(duì)錯(cuò)題的收集和整理。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題要做好記錄，并分析其產(chǎn)生的原因，供復(fù)習(xí)時(shí)使用。實(shí)踐證明，錯(cuò)題集是一種非常有效的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)上的有心人。總之，只有重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變“滿堂講”“漫天練”的教法，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視師生間的交流和互動(dòng)，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，以打造富有活力的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)的效率。
作者：曹燕 單位：江蘇省 海門市東洲中學(xué)
一、 復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性
牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，先讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每人至少提一條好的復(fù)習(xí)建議，或在以往學(xué)習(xí)中自己不需要老師重點(diǎn)詳細(xì)講解的地方。在集中學(xué)生的建議和不足之后，我初步制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。然后利用一點(diǎn)時(shí)間把總體計(jì)劃和學(xué)生交流完善，提出每一個(gè)階段復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，以及學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)分為：
1. 詞匯（包括低中年級(jí)的常用單詞，五六年級(jí)的全部詞組和詞類轉(zhuǎn)換）
2. 音標(biāo)（經(jīng)常使用到的元音和輔音）
3. 聽力（聽和答都要求講究方法）
4. 語(yǔ)法（小學(xué)教材中出現(xiàn)的三個(gè)語(yǔ)法時(shí)態(tài)，名詞，代詞等用法）
5. 閱讀（主要是閱讀的方法技巧）
6. 作文（初步書面表達(dá)的能力）
復(fù)習(xí)的層次應(yīng)該是有計(jì)劃的，清晰的。復(fù)習(xí)完之后學(xué)生應(yīng)該明白自己復(fù)習(xí)了些什么，而不是模糊一片。但也不是說(shuō)詞匯復(fù)習(xí)階段就純粹復(fù)習(xí)詞匯，背單詞，默詞組。事實(shí)上，詞匯的積累要的是不斷的背誦和再現(xiàn)，所以詞匯的復(fù)習(xí)我早在六年級(jí)下學(xué)期初的時(shí)候就對(duì)學(xué)生提出要求：從5A開始，每天背誦8個(gè)詞組。先從5A第一單元A開始，當(dāng)?shù)谝惠喣瑢懡Y(jié)束后再默寫書后的詞組表，一般兩輪的默寫之后學(xué)生對(duì)大部分的詞組都能記住了。詞組之后是每天默寫10個(gè)詞類轉(zhuǎn)換，由于平時(shí)教學(xué)中一直會(huì)接觸到詞類，所以一輪默寫就夠了。而像音標(biāo)、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)我主要采取一定時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后是重點(diǎn)的集中練習(xí)。
二、 復(fù)習(xí)要有針對(duì)性
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重，有針對(duì)性。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。假如說(shuō)第一階段是面的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。
以上兩階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)解題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如，做“聽問(wèn)句找答句”時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較，反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍地找到相應(yīng)答案。再如，在做“閱讀理解”的時(shí)候，教學(xué)生可以先看題目后做題，把相應(yīng)的句子劃出來(lái)，這樣不易看錯(cuò)題也便于檢查。
三、 復(fù)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)放手，通過(guò)各種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)（師徒結(jié)對(duì)），小組歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。復(fù)習(xí)中，有學(xué)生提出回家作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)，建議可以一對(duì)一互相出試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)。我感覺這種方法很好，學(xué)生開動(dòng)了腦筋，加深了印象，效果肯定比抄寫強(qiáng)。于是，我決定學(xué)生一對(duì)一地為自己的搭檔出一份試卷，出好之后交給搭檔批，并計(jì)算出成績(jī)，時(shí)間為一星期，要求在星期五的早上交給組長(zhǎng)。我拿到學(xué)生出的試卷后，挑選學(xué)生出的優(yōu)質(zhì)題目給大家一起練習(xí)。這個(gè)方法充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，拿出來(lái)讓學(xué)生細(xì)嚼，消化吸收。
四、 復(fù)習(xí)要有趣味性
1. 關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生
情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強(qiáng)記憶力，反之則會(huì)抑制思維。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)。如果老師能充滿愛心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵(lì)他們，相信他們能通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，在最后階段取得較大進(jìn)步。
2. 復(fù)習(xí)形式多樣化
復(fù)習(xí)形式多樣化有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我常采用以下幾種形式：
（1） 教師提問(wèn)。這種方式比較直觀、便捷，便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可是是教師問(wèn)，學(xué)生答；也可以是學(xué)生互相問(wèn)答；學(xué)生也可以向教師提問(wèn)復(fù)習(xí)中遇到的難題。
（2） 隨堂檢測(cè)。隨堂檢測(cè)應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。批閱后，應(yīng)從典型中找共性，講解學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的方面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；總復(fù)習(xí)；知識(shí)點(diǎn)；提高效率
中考前，對(duì)初中三年的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)個(gè)總復(fù)習(xí)、總梳理，是學(xué)生為迎接中考英語(yǔ)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，“溫故而知新”，它可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的應(yīng)試水平，對(duì)中考英語(yǔ)成績(jī)的提高是很關(guān)鍵的一步。
一、熟悉英語(yǔ)教學(xué)大綱，熟知課本，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)及其分布了然于心
英語(yǔ)教學(xué)大綱是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)總要求，它起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的作用，它既提出了一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的總的目的，也分別提出了各個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的具體的教學(xué)目標(biāo)，比如在2000年版的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂本）》就很明確地提出：“高中入學(xué)考試應(yīng)以本大綱規(guī)定的二級(jí)教學(xué)要求為基本標(biāo)準(zhǔn)。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生在聽、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法等方面的要達(dá)到什么樣的要求我們就能了然于心，這樣我們對(duì)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的就了然于胸了。
有了英語(yǔ)教學(xué)大綱的這個(gè)框架，作為老師，我們還應(yīng)該對(duì)課本、對(duì)整個(gè)初中階段的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的分布做到心中有數(shù)。比如，在做總復(fù)習(xí)之前，制作一個(gè)初中英語(yǔ)主要語(yǔ)法知識(shí)以及考試熱點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，（如圖）從這個(gè)圖中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容一目了然，那老師就可以根據(jù)自己既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)的程度以及所投放精力的分配，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。
交際用語(yǔ)（問(wèn)候、介紹、告別、打電話、感謝與應(yīng)答、祝愿、意愿、邀請(qǐng)與應(yīng)答、道歉與應(yīng)答、遺憾與同情、提供幫助與應(yīng)答、請(qǐng)求允許與應(yīng)答、喜好與厭惡等）。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)圖表熟悉也是建構(gòu)學(xué)生知識(shí)框架的一個(gè)好辦法。
二、統(tǒng)籌安排，科學(xué)合理制訂、調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率
根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際來(lái)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)對(duì)于合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)以及提高整個(gè)備考效率是很有必要的。縱觀這幾年的初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)，大部分的老師會(huì)選擇三輪的復(fù)習(xí)法：以課本為主，梳理教材的復(fù)習(xí)；以知識(shí)點(diǎn)來(lái)為主進(jìn)行的專項(xiàng)分類復(fù)習(xí)；還有以綜合測(cè)試、以題型為主，進(jìn)行一些綜合訓(xùn)練等提高學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合復(fù)習(xí)。我本人一般的做法是第一輪先進(jìn)行框架復(fù)習(xí)，也就是把建構(gòu)學(xué)生初中英語(yǔ)知識(shí)框架作為首要任務(wù)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)的作用、用法以及他們之間存在的關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)起來(lái)才能做到心中有數(shù)。比如，在框架復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生明白了英語(yǔ)句子的構(gòu)造、明白句子成分的劃分以及各種詞性在句子成分中充當(dāng)?shù)淖饔玫龋瑢?duì)學(xué)生的寫作就很有幫助。學(xué)生的知識(shí)框架建構(gòu)好了，往里填上具體的單詞、詞組、課文等，才最終形成一個(gè)結(jié)構(gòu)完成的知識(shí)體系。
在根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間的合理分配就顯得尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，大部分老師會(huì)選擇一個(gè)月左右的課本復(fù)習(xí)，一個(gè)月左右的框架復(fù)習(xí)以及半個(gè)月的綜合復(fù)習(xí)以及測(cè)試。
在整個(gè)復(fù)習(xí)中，為了提高復(fù)習(xí)效率，讓復(fù)習(xí)變得更有針對(duì)性，我們還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)他們知識(shí)掌握的程度能時(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生難以掌握、經(jīng)常犯錯(cuò)的疑難雜癥要重點(diǎn)講、重點(diǎn)練，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，反應(yīng)了一個(gè)英語(yǔ)教師的智慧，更是復(fù)習(xí)能有的放矢、能以人為本、能最大限度提高復(fù)習(xí)實(shí)效的一個(gè)重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，利用學(xué)生每次所做的練習(xí)和測(cè)試為依據(jù)，把每個(gè)學(xué)生所做的錯(cuò)題做好歸類記錄，建立一個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型庫(kù)，是很有必要，很有實(shí)效的。如下圖就是我就某次考試對(duì)某班學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)英語(yǔ)考試中“選擇題”的錯(cuò)題類型分析庫(kù)的一部分（表中所涉人名均為化名）：
這個(gè)表格有兩個(gè)最明顯的功能：一是喚醒記憶的功能；二是作為教師下一步的練習(xí)、測(cè)試出題依據(jù)的功能。
在這個(gè)表格中，第一縱列是學(xué)生名單；表格的第一橫列是測(cè)試的日期以及測(cè)試的試卷來(lái)源；表格的重點(diǎn)放在從表格中的知識(shí)點(diǎn)陳列，它們是以原始題目形式出現(xiàn)，以縱列顯示，下面對(duì)應(yīng)的每個(gè)學(xué)生所在欄目里的“×”則表示該學(xué)生在這個(gè)題目上做錯(cuò)了；在知識(shí)點(diǎn)的陳列這里，我也曾想過(guò)以概括性的文字來(lái)描述學(xué)生做錯(cuò)的題目所包含的知識(shí)點(diǎn)，如上圖中所有的知識(shí)點(diǎn)改成以下的陳列正式
可是據(jù)后來(lái)驗(yàn)證，這個(gè)辦法的不足是它比較籠統(tǒng)，因?yàn)榻處煹母爬ㄐ晕淖值木珳?zhǔn)性有差別，不利于教師和學(xué)生事后對(duì)原題目的復(fù)原，這樣，給學(xué)生大腦中的記憶喚醒設(shè)置障礙。而把原始的題目搬到知識(shí)錯(cuò)題類型分析庫(kù)中，就解決了這一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)錯(cuò)題類型分析庫(kù)其實(shí)就是學(xué)生的一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)的記錄庫(kù)，如果把學(xué)生對(duì)知識(shí)的盲點(diǎn)看作是“病”，則這個(gè)錯(cuò)題類型分析庫(kù)就是他們的“病理分析庫(kù)”。教師就可以根據(jù)這個(gè)表格呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的“病因”，“對(duì)癥下藥”。因?yàn)椤安 痹\得準(zhǔn)確，自然就可以“藥到病除”。
三、與時(shí)俱進(jìn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注實(shí)現(xiàn)生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容具有時(shí)代性
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》明確“突出學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)”“在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合”。課標(biāo)的這個(gè)制定標(biāo)準(zhǔn)，也在這幾年的中考中體現(xiàn)出來(lái)，如2012年中考的第七大題閱讀理解B篇關(guān)于讀書內(nèi)容的材料中，就引用了當(dāng)年人氣很高的《小王子》（The Little Prince）里的相關(guān)內(nèi)容；在2012年的中考英語(yǔ)中，還有The year of Dragon，genes ， the new rules about school bus；2010中考南寧市英語(yǔ)試題中的2010 World Expo等等，這些無(wú)不體現(xiàn)了時(shí)代的元素，在中考的英語(yǔ)考試中加入這些元素，和課標(biāo)“要注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合”是完全一致的。因此在初中英語(yǔ)升學(xué)考試的復(fù)習(xí)中，我們老師也要在復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際、收集和處理信息以及獲取新的知識(shí)的能力，適當(dāng)補(bǔ)充跨文化知識(shí)、與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展密切相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)才更有實(shí)效。
參與文獻(xiàn)：
老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
再過(guò)5天，我們將迎來(lái)輕松愉快的暑假。但，在那之前，我們必須接受學(xué)習(xí)上的一次重要檢驗(yàn)——那就是期末考試。所以我今天國(guó)旗下講話的題目是“期末已到，你準(zhǔn)備好了嗎？”。
俗話說(shuō)，紀(jì)律、時(shí)間與方法是取得好成績(jī)的三大基礎(chǔ)，今天我就圍繞這三方面與大家做一些交流。
一、抓好常規(guī)是期末考試的重要保證。在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們的日程表上排滿了一場(chǎng)又一場(chǎng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)生活也似乎變得更緊張而忙碌起來(lái)。課堂上我們要認(rèn)真聽講，積極思考。課余我們也盡量“擠”出時(shí)間鉆研習(xí)題。所以對(duì)于班級(jí)常規(guī)，我們不能有絲毫的松懈，甚至比平時(shí)更要嚴(yán)格，因?yàn)橹挥羞@樣，時(shí)間和精力才會(huì)得到更好的保證。那些學(xué)習(xí)目的不明確，怕苦怕累，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺完成復(fù)習(xí)任務(wù)，作業(yè)拖拉，放學(xué)后不直接回家，而是在外閑逛玩耍等行為都是要不得的。
二、珍惜時(shí)間是取得成績(jī)的必要條件。期末考試是對(duì)一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)與總結(jié)，是我們?cè)u(píng)價(jià)自己一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過(guò)期末考試可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到進(jìn)步的目的。同學(xué)們！離考試只有三天的時(shí)間了，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)木o迫，在此，我建議同學(xué)們做到以下兩點(diǎn)，一是統(tǒng)籌計(jì)劃，惜時(shí)如金。魯迅先生正是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上，把一些零散的時(shí)間“焊接”起來(lái)，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們每一位同學(xué)，都要制定切實(shí)可行的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，把期末復(fù)習(xí)工作抓的扎實(shí)，抓的有效。二是要見縫插針，持之以恒。見時(shí)間之縫，插學(xué)習(xí)之針。與其把時(shí)間浪費(fèi)在東張西望上，還不如記幾個(gè)公式，背幾個(gè)單詞！與其讓時(shí)光白白流走，不如再想一遍老師在課上講的重點(diǎn)。只要我們保持“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，就一定能把枯燥變成愉快，把遺憾變成滿意，把空虛變成充實(shí)！同學(xué)們，時(shí)間既可以是你的同盟者，也可以是你的敵人，這完全取決于我們的目標(biāo)、我們的決心，以及我們是否有效利用了每一點(diǎn)可利用的時(shí)間。有人說(shuō)一個(gè)用“分鐘”計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用“小時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍！
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法是取勝的法寶。首先，合理科學(xué)安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”扎實(shí)充分的準(zhǔn)備是從容自信的最有力保障．期末考試科目多，考察范圍廣，很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來(lái)感覺到無(wú)從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作出詳細(xì)的安排，以便心中有數(shù)。其次，復(fù)習(xí)也要講究技巧。復(fù)習(xí)時(shí)，要有強(qiáng)化意識(shí)，對(duì)各科知識(shí)中的重要知識(shí)點(diǎn)和基本題型要重點(diǎn)過(guò)關(guān)，以本為本，多殺回馬槍，盡量將以前做過(guò)的練習(xí)瀏覽幾遍，找出以前出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)并扎實(shí)解決，爛熟于心。同時(shí)學(xué)會(huì)多向思維，即在解題時(shí)，不妨從不同的角度去考慮解題的條件與方法，多與老師學(xué)生交流，集思廣益，以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。總之，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多讀書，注意基礎(chǔ)；多思考、注重理解；多重復(fù)，溫故知新。不唯書，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神；不唯師，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；不唯一，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。切記：復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)基本知識(shí)和基本技能，力所能及的由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度，在知識(shí)遷移和訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三，使自己在學(xué)習(xí)能力上再上新臺(tái)階，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。原來(lái)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范，防止水過(guò)地皮濕，一問(wèn)三不知。
同學(xué)們!“一分耕耘，一分收獲”，讓我們牢記常規(guī)，珍惜時(shí)間，改進(jìn)方法，用心學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！
