時(shí)間：2022-09-11 13:11:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：專科類；建筑工程測(cè)量；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
《建筑工程測(cè)量》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是既要掌握基本專業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是具備運(yùn)用所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)中實(shí)際應(yīng)用的能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點(diǎn)的教學(xué)方法有必要進(jìn)行及時(shí)的改革。通過不斷的教學(xué)總結(jié)及來自學(xué)生反饋可知，針對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)過程中可能存在的一些問題和不足，筆者就目前測(cè)量教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)思路
《建筑工程測(cè)量》主要是研究建筑工程測(cè)量的基本理論和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用實(shí)際資料和測(cè)量手段解決實(shí)際工程問題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測(cè)量?jī)x器和工具的使用技術(shù)，掌握工程測(cè)量基本工作的原理、方法及注意事項(xiàng)，在建筑施工中能進(jìn)行建筑施工測(cè)量的工作，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地形圖測(cè)繪工作。
1.課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測(cè)量的主要任務(wù)為切入點(diǎn)和核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在測(cè)量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在工程實(shí)踐中的運(yùn)用，通過實(shí)踐使學(xué)生鞏固理論知識(shí)并上升為運(yùn)用能力。具體能力目標(biāo)為：掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測(cè)量?jī)x器的基本操作方法，能對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行檢驗(yàn)和簡(jiǎn)單的校正；具有進(jìn)行測(cè)量基本工作、小地區(qū)控制測(cè)量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力；具有初步的識(shí)圖、測(cè)圖和用圖能力；具有運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。
3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實(shí)事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)守崗位、愛護(hù)公物的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容組織過程中，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和根據(jù)社會(huì)需求和最新的科技信息，通過教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和擴(kuò)充。以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容外，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向，增加了路橋施工測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)施工測(cè)量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視實(shí)踐動(dòng)手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，針對(duì)建筑類不同專業(yè)，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。對(duì)不適宜專科教程的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選用更加適合專科院校學(xué)生的教材，對(duì)教材內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)增減，刪除或者減少一些講授過時(shí)的儀器設(shè)備內(nèi)容的章節(jié)，減少理論知識(shí)偏多章節(jié)的內(nèi)容，重在相關(guān)理論的理解運(yùn)用環(huán)節(jié)。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。《建筑工程測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的實(shí)踐內(nèi)容包含了平時(shí)實(shí)訓(xùn)課和集中綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。通過豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器的檢驗(yàn)方法和簡(jiǎn)單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測(cè)角、水準(zhǔn)儀測(cè)高差、鋼尺量距與數(shù)字化測(cè)圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測(cè)圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對(duì)在實(shí)訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點(diǎn)，為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，把測(cè)量?jī)x器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個(gè)重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，找出解決問題的方法。
三、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法把講課、實(shí)訓(xùn)、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容增多，而測(cè)量課時(shí)較少的現(xiàn)狀，必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。除傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，也要多采用一些多媒體教學(xué)方法、演示教學(xué)方法等加深學(xué)生的理解；對(duì)諸如測(cè)圖和放樣等實(shí)踐教學(xué)部分的課程內(nèi)容，可結(jié)合實(shí)際工程，帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀測(cè)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)上，以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主。
實(shí)物教學(xué)――課堂上通過展示相應(yīng)測(cè)量?jī)x器，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。
演示教學(xué)――在教學(xué)過程中，采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)――在講授測(cè)量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí)，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)講授測(cè)量方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場(chǎng)地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測(cè)量則是必不可少的一部分，所以把測(cè)圖和放樣內(nèi)容綜合起來進(jìn)行兩周實(shí)習(xí)，可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
四、教學(xué)儀器與場(chǎng)地
測(cè)繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測(cè)量?jī)x器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，不適合市場(chǎng)的需要，部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測(cè)量中所使用的水準(zhǔn)儀由ds3微傾式水準(zhǔn)儀向自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測(cè)量由鋼尺量距向光電測(cè)距儀發(fā)展，光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此，應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器（如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)儀器（如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測(cè)距儀、全站儀）的發(fā)展動(dòng)向，了解有關(guān)的操作。測(cè)量教學(xué)應(yīng)該有專門的教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)場(chǎng)地。教學(xué)場(chǎng)地除了多媒體教室外，應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)習(xí)場(chǎng)地應(yīng)分為測(cè)圖與測(cè)設(shè)兩種場(chǎng)地，模擬工程實(shí)踐增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五、課程考核
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績(jī)的30%，以試卷為主，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。操作技能考核占總成績(jī)的25%，以經(jīng)緯儀操作的對(duì)中、整平、視差、讀數(shù)、時(shí)間這五方面為考核內(nèi)容，考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%，它是對(duì)本門課程綜合運(yùn)用的一個(gè)考查，在這個(gè)過程中，除了考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作技能的掌握、對(duì)常規(guī)測(cè)量的觀測(cè)方法和記錄方法以及觀測(cè)成果的計(jì)算等，還要考核一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中實(shí)際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的15%，主要包含了平時(shí)考勤、提問與作業(yè)。
結(jié)束語
建筑工程測(cè)量課程培養(yǎng)的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)，我們要大力進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，努力為社會(huì)多培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的崗位技能人才。隨著測(cè)量學(xué)科的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，建筑工程測(cè)量教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工程，仍需要不斷的努力和完善。
論文摘要：針對(duì)高職院校土建類專業(yè)工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合新的測(cè)量?jī)x器與技術(shù)的發(fā)展，以及用人單位的需求，對(duì)如何提高工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的若干問題進(jìn)行了探討，總結(jié)了心得和體會(huì)，并提出了一些新的觀點(diǎn)和具體做法。
工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計(jì)、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動(dòng)。目前，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：普通水準(zhǔn)測(cè)量，三、四等水準(zhǔn)測(cè)量，角度觀測(cè)，鋼尺量距，視距測(cè)量，導(dǎo)線測(cè)量，小平板儀測(cè)圖，測(cè)定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點(diǎn)位，建筑物放樣，曲線測(cè)設(shè)，沉降觀測(cè)，全站儀綜合實(shí)訓(xùn)等。
二、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)需求脫軌
在實(shí)踐教學(xué)中，教師主要講授測(cè)繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實(shí)際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計(jì)劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時(shí)以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實(shí)際任務(wù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。
3.考核重結(jié)果，輕過程
本課程在我院以試卷考試評(píng)定成績(jī)?yōu)橹鳎C合成績(jī)偏重于理論，操作能力重視不夠，實(shí)訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，過分重視實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的計(jì)算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新
工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動(dòng)水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對(duì)點(diǎn)、讀數(shù)與記錄時(shí)特別容易出錯(cuò)，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對(duì)學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換，雖然及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對(duì)這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要增加全站儀施工放樣、工程識(shí)圖放樣、沉降觀測(cè)、GPS項(xiàng)目等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。
2.加強(qiáng)校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實(shí)踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時(shí)，校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣對(duì)學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計(jì)算等符合測(cè)量規(guī)范的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實(shí)訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院應(yīng)對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用測(cè)量知識(shí)的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)測(cè)量;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;高等教育
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0099-02
一、《房地產(chǎn)測(cè)量》課程概述
《房地產(chǎn)測(cè)量》是運(yùn)用測(cè)繪儀器、測(cè)繪技術(shù)、測(cè)繪手段來測(cè)定房屋、土地及其房地產(chǎn)的自然狀況、權(quán)屬狀況、位置、數(shù)量、質(zhì)量以及利用狀況的專業(yè)測(cè)繪。目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉常用測(cè)量?jī)x器的性能、構(gòu)造和使用方法，掌握控制測(cè)量及大比例尺地形測(cè)量的基本方法，熟悉地形圖的應(yīng)用，了解房地產(chǎn)測(cè)量的基本方法。并能完成房地產(chǎn)平面控制測(cè)量、房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測(cè)量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計(jì)算與分?jǐn)偂⒎康禺a(chǎn)圖補(bǔ)測(cè)修測(cè)及測(cè)量成果管理等。本課程可使學(xué)生在基本測(cè)量方法、儀器操作技能、房地產(chǎn)測(cè)繪及應(yīng)用等方面得到訓(xùn)練，為解決房地產(chǎn)建設(shè)的勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)管理等各階段中有關(guān)測(cè)量的問題打下基礎(chǔ)，為其專業(yè)服務(wù)。《房地產(chǎn)測(cè)量》課程的基本內(nèi)容包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的構(gòu)造和使用方法，高程、水平角、豎直角、距離的觀測(cè)方法，測(cè)量誤差的來源及處理方法，房地產(chǎn)控制測(cè)量，房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測(cè)量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計(jì)算與分?jǐn)偟然痉椒ā７康禺a(chǎn)測(cè)量課程培養(yǎng)學(xué)生具有測(cè)量學(xué)方面的基本理論知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握房地產(chǎn)測(cè)量的基本方法及地籍圖的識(shí)讀與使用，為后繼課程的學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求是教學(xué)內(nèi)容要“精”，要有“代表性”、“時(shí)代性”和“現(xiàn)實(shí)性”，以“點(diǎn)”帶“面”，讓學(xué)生較全面地熟悉和了解房地產(chǎn)估價(jià)的相關(guān)概念，基本理解房地產(chǎn)價(jià)格規(guī)律和影響因素，掌握其估價(jià)的基本內(nèi)容和估價(jià)方法。在基本掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)的基本目的。
二、《房地產(chǎn)測(cè)量》課程的實(shí)踐特征
《房地產(chǎn)測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課測(cè)量學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握儀器基本構(gòu)造及操作方法和高程測(cè)量方法、水平角度測(cè)量方法、距離測(cè)量的方法、高程測(cè)設(shè)方法、水平角度測(cè)設(shè)方法、距離測(cè)設(shè)的方法，還應(yīng)當(dāng)具有自主學(xué)習(xí)新技能，具有責(zé)任心，能自主完成工作崗位任務(wù)，具有分析能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能靈活處理施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各種特殊情況，具備施工現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力，具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，豁達(dá)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、樂于助人，具有良好的心理素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。
因此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法到考試措施，對(duì)教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)將進(jìn)行改革，構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)過程新模式。以房地產(chǎn)測(cè)量的教學(xué)方法看，走出單純的知識(shí)教育的怪圈，克服滿堂灌，過多“填鴨式”，較少啟發(fā)式的弊端;解決只教確定的結(jié)論，不講未完的探索，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)與科研脫離的問題。
1.教學(xué)方法改革。房地產(chǎn)測(cè)量的基本任務(wù)是使學(xué)生最終掌握的不是理論知識(shí)而是實(shí)用的測(cè)量方法。教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。從知識(shí)更新速度快，新成果、新學(xué)科激增的時(shí)代特征出發(fā)，在房地產(chǎn)測(cè)量課教學(xué)中廣納最新成果。努力使教學(xué)與科研融為一體，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為房地產(chǎn)測(cè)量課教育和教學(xué)的基本理念，嘗試、總結(jié)、創(chuàng)用多種新的教學(xué)方法。（1）指導(dǎo)探索法。指導(dǎo)探索法是在教學(xué)過程中采用科學(xué)研究的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生研究、解決新問題能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。把科研過程引入教學(xué)過程，把學(xué)科前沿的狀況引入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、探索未知的情趣和攀登科學(xué)高峰的勇氣。教學(xué)生以科學(xué)研究的方法，不斷提高他們的科學(xué)研究的能力。（2）操作運(yùn)用法。操作運(yùn)用法是指在教學(xué)中密切聯(lián)系評(píng)估實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題的嘗試操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，訓(xùn)練他們對(duì)實(shí)際問題的敏銳性和對(duì)嘗試操作的積極性，在實(shí)際操作中培養(yǎng)和訓(xùn)練能力素質(zhì)。由理論到實(shí)踐有一定的距離，要經(jīng)歷一個(gè)“傳授操作―指導(dǎo)操作―獨(dú)立操作”的過程。當(dāng)學(xué)生離開校門，成為獨(dú)立的實(shí)際工作者的時(shí)候，能夠很快地進(jìn)入角色，順勢(shì)成才。（3）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)法。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)中更加重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，需要教師與學(xué)生間的交流，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生向多樣化發(fā)展。在房地產(chǎn)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，肯定他們?cè)趨⑴c中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新想法，通過這種教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，增強(qiáng)了自信心。（4）啟發(fā)問疑法。啟發(fā)問疑法是根據(jù)啟發(fā)式原則，設(shè)置難易適度的問題向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生通過創(chuàng)造性的思考，尋找問題的答案。它要求教師提出的問題既不要過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不假思索便可以脫口而答，也不要過深過難，一下子把學(xué)生難倒，而是根據(jù)教學(xué)的需要，使學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能，經(jīng)過創(chuàng)造性思考，能夠自行找到答案。許多問題不一定要求學(xué)生回答或馬上回答，目的在于吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)其創(chuàng)意，隨著教學(xué)過程的進(jìn)展，答案會(huì)自然而然地顯現(xiàn)，或教師講授到即將水到渠成時(shí)再要求學(xué)生做出回答。啟發(fā)問疑法的目的不僅在于加深理解所學(xué)原理，更主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展實(shí)訓(xùn)。房地產(chǎn)測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅僅局限在課堂上，就容易理論脫離實(shí)際，降低理論的可信度，也不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，必須密切與測(cè)量實(shí)際的聯(lián)系。第一，組織教師參與實(shí)際的房地產(chǎn)測(cè)量業(yè)務(wù);第二，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參與測(cè)量項(xiàng)目;第三，建立實(shí)踐基地，通過學(xué)院與有測(cè)量業(yè)務(wù)的估價(jià)所及其他行業(yè)結(jié)成互助體，組織學(xué)生到實(shí)地實(shí)習(xí)。本著以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐能力相結(jié)合為目標(biāo)，房地產(chǎn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)主要開設(shè)了演示性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，屬于一門測(cè)量專業(yè)必修的實(shí)踐性課程，是測(cè)量學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)，隨堂實(shí)習(xí)也鞏固加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)密切聯(lián)系房地產(chǎn)測(cè)量實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，加大學(xué)生動(dòng)腦、口、手的實(shí)踐，組織學(xué)生開展和參與實(shí)例測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題。實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括初步掌握角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、距離測(cè)量等內(nèi)容的工作順序和方法;掌握自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀的使用方法，熟悉角度、高程的測(cè)定方法;了解全站儀、GPS、測(cè)距儀等先進(jìn)測(cè)繪儀器的操作方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)地設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生運(yùn)用測(cè)量學(xué)的理論知識(shí)，根據(jù)實(shí)地的地形情況，按照不同的測(cè)量要求，設(shè)計(jì)測(cè)量方案，運(yùn)用測(cè)量手段完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生鞏固其所學(xué)書本知識(shí)，強(qiáng)化其儀器操作技能，使其對(duì)角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量等內(nèi)容有一個(gè)較完整的概念。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)，提高綜合分析、解決實(shí)際問題和綜合創(chuàng)新能力;增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、敬業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)情、社會(huì)和學(xué)科專業(yè)背景的了解。
3.考試環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)成績(jī)指教師按照教學(xué)計(jì)劃布置的一定區(qū)域的土地基準(zhǔn)地價(jià)測(cè)量作業(yè)，并按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定的成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容包括資料的豐富程度、準(zhǔn)確性;方法選擇的正確性;報(bào)告格式的規(guī)范性;圖件有無與運(yùn)用的合理性;報(bào)告撰寫工作量。課程設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)踐，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和增加實(shí)際工作的技能。
4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，成為一個(gè)比讀書、上課大得多的概念;學(xué)習(xí)的方式也日趨多元，包括接受式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。要轉(zhuǎn)變單純的接收式學(xué)習(xí)方式，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)引入到我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，探索適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)習(xí)新方式。
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不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文1一、實(shí)習(xí)目的
1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告三篇實(shí)習(xí)報(bào)告。
3、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。
5、鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力;以及鍛煉自己識(shí)圖能力;
6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預(yù)算中應(yīng)注意的幾個(gè)問題即內(nèi)部施工的延續(xù)性、施工組織的合理性;
7、在熟悉資料的同時(shí)鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用本專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉想應(yīng)的預(yù)算軟件性能及其操作使用方法;
8、熟悉目前建設(shè)工程預(yù)算定額單位估價(jià)表及當(dāng)?shù)氐娜≠M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志施工組織設(shè)計(jì)和編制施工圖預(yù)算的基本程序基本方法。
9、將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中來，了解住房就等于了解了當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)，也就是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的速度，以便確定將來怎樣我們的住房條件和品位，為住房發(fā)展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)
二、工程概況
工程概況：邵陽學(xué)院專家樓25#樓由湖南現(xiàn)代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結(jié)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑耐火等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防裂度為六度。
結(jié)構(gòu)類型：磚混結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)標(biāo)高：本集資住宅工程為6層磚混結(jié)構(gòu)建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對(duì)標(biāo)高±0.000=261.400m。室外標(biāo)高低于架空層地面0.15米,衛(wèi)生間樓面低于室內(nèi)樓地面30mm各層標(biāo)注均為建筑完成標(biāo)高屋面標(biāo)高為結(jié)構(gòu)標(biāo)高。衛(wèi)生間,陽臺(tái)均在內(nèi)墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應(yīng)進(jìn)行閉水試驗(yàn).
屋面:屋面防水等級(jí)為二級(jí),按兩道防水設(shè)防進(jìn)行設(shè)計(jì)采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。
所有預(yù)埋件預(yù)留孔均須按圖所注部位進(jìn)行預(yù)留,不應(yīng)后鑿。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得
一：熟悉工地
本工程25#樓坐落在邵陽學(xué)院七里坪校區(qū)，流動(dòng)人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國(guó)道，交通方便。
二：熟悉圖紙
在實(shí)習(xí)第一天，指導(dǎo)老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識(shí)圖方法，給我們帶來了很大的幫助。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是這棟樓的施工組織設(shè)計(jì)和預(yù)算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對(duì)施工圖紙并不是很困難，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)我們不懂的標(biāo)注：JQL-1：表示基礎(chǔ)圈梁1號(hào)。
三：現(xiàn)場(chǎng)施工
測(cè)量工程
采用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和鋼尺。具體操作：
1)、主控制軸線的測(cè)量
根據(jù)工程特點(diǎn)，當(dāng)±0.000以上主體施工時(shí)，先將基礎(chǔ)軸線引測(cè)至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達(dá)到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長(zhǎng)線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標(biāo)記，在施工階段應(yīng)對(duì)墨線和紅色油漆標(biāo)記保護(hù)完好，發(fā)現(xiàn)油漆脫落或墨線不清時(shí)應(yīng)重新彈好并復(fù)核。們?cè)?4層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標(biāo)準(zhǔn)控制線引上來。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來在樓層兩側(cè)各打一點(diǎn)，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據(jù)軸線裝置模板。發(fā)現(xiàn)問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測(cè)量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致相鄰兩層樓框架柱之間出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國(guó)際的3#樓實(shí)習(xí)中就與這個(gè)問題，在B部分的8-10樓就發(fā)生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調(diào)整強(qiáng)扭近來6厘米，然而到15層樓面時(shí)候LL12(2A)號(hào)梁的懸挑部分中軸線于發(fā)生了4厘米的歪曲。這個(gè)問題值得我們?cè)谑┕ぶ幸鸶叨戎匾暎F(xiàn)在施工雖然講究效率，那么質(zhì)量應(yīng)該放在首位才對(duì)，我們的測(cè)量員與模板安裝人員必須嚴(yán)格按照?qǐng)D紙施工，保證工程質(zhì)量。
2)、樓層軸線引測(cè)
基礎(chǔ)梁及承臺(tái)施工完畢后，將控制軸線引測(cè)至±0.000地面;待正負(fù)零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側(cè)面，并用紅油漆做好醒目標(biāo)記;上部樓層施工時(shí)，可用吊線錘或經(jīng)緯儀逐層引測(cè)并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應(yīng)用經(jīng)緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點(diǎn)復(fù)核其垂直角，若不垂直應(yīng)檢查或重新引測(cè)主控制線;在主控制線校正無誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測(cè)量定位時(shí)，對(duì)主控制線原則上從外框架梁外側(cè)引測(cè)，但結(jié)合本工程具體特點(diǎn)，為方便施工，在各主控制線上埋設(shè)若干200×200吊線孔，以方便吊線及數(shù)層軸線復(fù)核。
3)、構(gòu)件細(xì)部尺寸測(cè)量
從各主要軸線用5米鋼尺放出各構(gòu)件細(xì)部尺寸;要求所有構(gòu)件均應(yīng)放出20cm控制線，對(duì)墻、柱能放出邊線的均應(yīng)放出邊線，對(duì)鋼筋偏位的部位及時(shí)通知有關(guān)人員予以校正;對(duì)梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時(shí)，還應(yīng)采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側(cè)彈出中線、兩角20cm控制線對(duì)中及兩角予以定位控制。
4)、高程控制
高程控制采用水準(zhǔn)儀配合50/30m鋼尺進(jìn)行，根據(jù)建設(shè)方提供的國(guó)家水準(zhǔn)點(diǎn)及±0.000以下施工時(shí)已測(cè)定的三個(gè)高程點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)高傳遞。施工至±0.000后，應(yīng)將標(biāo)高標(biāo)注于建筑物四角角柱外側(cè)，用鋼尺和水準(zhǔn)儀將各層標(biāo)高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標(biāo)高，在抄控制標(biāo)高前，必須引測(cè)三個(gè)角柱傳遞標(biāo)高點(diǎn)并取平均值作為樓層控制標(biāo)高;在架管搭設(shè)好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標(biāo)高以便梁板底標(biāo)高控制;同一樓層標(biāo)高用水準(zhǔn)儀引測(cè)，在用水準(zhǔn)儀引測(cè)標(biāo)高時(shí)，要注意前后視的最長(zhǎng)距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進(jìn)行2層施工的6#樓。在施工現(xiàn)場(chǎng)感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因?yàn)樗鼈兙褪俏椅磥硎┱鼓芰Φ男∥枧_(tái)。當(dāng)我拿著圖紙對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了。比如關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見識(shí)了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果模板移位，會(huì)直接導(dǎo)致墻體的偏移，所以質(zhì)量員對(duì)此異常細(xì)心。
等到澆筑混凝土的時(shí)候，我更是激動(dòng)地從開始旁站觀察到結(jié)束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場(chǎng)，工人們有負(fù)責(zé)移動(dòng)管口的，有負(fù)責(zé)用震動(dòng)棒震搗的，有負(fù)責(zé)表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預(yù)防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復(fù)震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動(dòng)手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經(jīng)過實(shí)際的操作，熟練地掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法，并在技術(shù)負(fù)責(zé)人的允許和監(jiān)督下，獨(dú)立放了最后一個(gè)單元的軸線，且圓滿的完成了任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理得知我對(duì)彈線、放線很上手之后，就多次派我協(xié)同去放線，并多次進(jìn)行抄平，確定“五零線”。
由于多次地實(shí)際操作，我對(duì)放線工作已經(jīng)熟練掌握。在室內(nèi)放線的間歇，趙工經(jīng)常帶著我去檢查監(jiān)督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結(jié)磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價(jià)氣塊的規(guī)格型號(hào)剛好符合，普通燒結(jié)磚采用兩平一側(cè)砌法。填充墻與剪力墻連接處設(shè)有預(yù)埋鋼筋，其搭接長(zhǎng)度和上下間距設(shè)置須符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文3在實(shí)習(xí)期間,我與技術(shù)人員、工人師傅建立了良好的師生關(guān)系。互相經(jīng)常交流思想，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排。一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，首先對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解了工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，還了解工程的進(jìn)度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，及目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過看施工圖，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對(duì)工程有了一個(gè)基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了那些任務(wù)，還有那些任務(wù)要完成，我將參與哪些工作等。
在任何工程整個(gè)建設(shè)過程中，土建施工都占據(jù)著至關(guān)重要的作用，明白整個(gè)施工過程都是非常重要的;從基礎(chǔ)到主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，基礎(chǔ)關(guān)系到整個(gè)工程穩(wěn)定，基礎(chǔ)打不好，主體干的再漂亮都無法改變整個(gè)工程的命運(yùn)，基礎(chǔ)一旦出了問題整個(gè)工程就是一個(gè)豆腐渣工程;
建筑從立項(xiàng)開始就決定了它的使用功能，設(shè)計(jì)只是為了完成它的功能要求，施工才是實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值時(shí)期，也是一個(gè)資金消耗的主要過程，因此在整個(gè)建設(shè)過程中必須保證它的質(zhì)量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個(gè)理所當(dāng)然的要求。
施工必須堅(jiān)持“先勘察，再設(shè)計(jì)，后施工”的過程，千萬不能將其顛倒，否則就有可能出現(xiàn)一些問題，到時(shí)后悔也晚了。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文4我來到工地的時(shí)候工程基礎(chǔ)已經(jīng)打起來了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當(dāng)然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時(shí)支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側(cè)模，再固定梁的側(cè)模。再進(jìn)行板的模板拼裝;最后進(jìn)行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。
實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請(qǐng)》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)表》、《材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄》等。如《混凝土澆灌申請(qǐng)》，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后項(xiàng)目部和監(jiān)理驗(yàn)收通過，由項(xiàng)目部工程室專人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車進(jìn)場(chǎng)時(shí)需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項(xiàng)目部填寫澆灌申請(qǐng)，交監(jiān)理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。
在實(shí)習(xí)過程中，我還了解了建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方式。包括施工單位的組織管理系統(tǒng)，各部門的職能和相關(guān)關(guān)系及施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，和各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍，還有在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé)等。
這次實(shí)習(xí)讓我深深的體會(huì)到自己知識(shí)的匱乏，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，包括書本上的和實(shí)際中的。增強(qiáng)了我回到學(xué)校踏實(shí)努力學(xué)習(xí)的信心，利用這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向。而且也確實(shí)讓我喜歡上了這個(gè)行業(yè)，我會(huì)努力的提高自己，以期代以后在這個(gè)行業(yè)中有更好的發(fā)展。
工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文520_年12月的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的。我會(huì)堅(jiān)持下去的，我會(huì)把我的專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)的。
12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)啊!我得抓住!
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們?cè)诠さ厣夏苡H眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻的。
通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
Abstract: Drawing lessons from BTEC evaluation method of British, this paper analyzes China's traditional examination method. Combined with China's vocational students' characteristics, it puts forward the new curriculum evaluation method, which is adapted to the teaching method of CBE.
關(guān)鍵詞： BTEC；能力本位；考核體系
Key words: BTEC；CBE；evaluation system
中圖分類號(hào)：F272文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0291-01
0 引言
目前，人才培養(yǎng)模式的改革和課程的開發(fā)大都本著“以能力為基礎(chǔ)”代替“以知識(shí)為基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想。為此，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)引進(jìn)英國(guó)高等職業(yè)教育模塊化課程（BTEC）教學(xué)模式，結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的鮮明區(qū)域特色的特點(diǎn)，吸收英國(guó)先進(jìn)的高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以能力為本位的科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系。
1 舊有考核體系的弊端
1.1 考核方式單一 雖然我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式和課程改革上取得了一些成績(jī)，但忽視了課程考核方式上的改革。長(zhǎng)期以來，高職課程考核大都還是采用傳統(tǒng)的考試方式，即期中、期末閉卷筆試方式，或平時(shí)作業(yè)、期末理論閉卷和實(shí)踐考核相結(jié)合的考試形式這種考試方式有很多弊端，容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。學(xué)生考試前臨時(shí)突擊方式來應(yīng)對(duì)考試，平時(shí)放松自己，使學(xué)習(xí)流于形式，這種考核不可能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果。
1.2 以知識(shí)考核為主忽視技能考核 雖然我們?cè)谡n程改革和課堂實(shí)踐中，積極倡導(dǎo)“以工作過程為導(dǎo)向”進(jìn)行教學(xué)組織，但在課程考核時(shí)仍然是以知識(shí)考核為主。這主要由于技能考核組織比較繁瑣，而理論知識(shí)考核容易命題，便于考核與評(píng)定。這種考核方式已經(jīng)嚴(yán)重背離了職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，使得“教”“考”分離，既無法評(píng)價(jià)出學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，也無法體現(xiàn)能力本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。
1.3 忽視過程考核，考核信度較低 期末考試成績(jī)“一錘定音”在高職院校是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。近年來，部分院校進(jìn)行了一些嘗試，在總評(píng)成績(jī)中納入一定比例的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)。平時(shí)表現(xiàn)狀況包括出勤率，作業(yè)完成率，可以說這是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一次進(jìn)步但確實(shí)還不夠。課程考核是對(duì)整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容掌握程度的全面的、總結(jié)性檢查和評(píng)定，一次期末考試不可能涵蓋所有的考查點(diǎn)，要提高考核信度，在采取多種考核方式的基礎(chǔ)上，需要在課程教學(xué)進(jìn)程中分階段提取多次考核信息。
2 能力為本位構(gòu)建新的考核體系的探索和實(shí)踐
通過對(duì)英國(guó)高等職業(yè)教育模塊化課程（BTEC）的學(xué)習(xí)和吸收，我們認(rèn)為以能力本位的考核體系，既是是一種自主性合作考核方式，同時(shí)也是一種過程學(xué)習(xí)性考核方式。整個(gè)考核過程將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來。與傳統(tǒng)意義的終結(jié)性考試重視結(jié)果不同，該種考核方式更重視學(xué)習(xí)過程的參與，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)信息資料的整理與綜合，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。我們以學(xué)院英國(guó)優(yōu)質(zhì)課程資源引進(jìn)項(xiàng)目中《場(chǎng)地勘察過程》課程為例，對(duì)能力為本位的課程考核體系的構(gòu)建進(jìn)行了實(shí)踐和探索。將原有的一次性的課程考試考核方法分解為五個(gè)過程性的階段考核方式。
2.1 平時(shí)課堂考核 主要以平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，包括課堂出勤、課前預(yù)習(xí)檢查、課堂回答問題、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等。
2.2 課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核 在《場(chǎng)地勘察過程》的學(xué)習(xí)過程中，講授完一種儀器的操作之后，馬上安排與之對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)訓(xùn)考核。比如在學(xué)習(xí)了DS3水準(zhǔn)儀和水準(zhǔn)測(cè)量工具的使用方法后，馬上安排水準(zhǔn)儀的安置與讀數(shù)的課堂實(shí)訓(xùn)考核，使學(xué)生能馬上將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,并在實(shí)際中進(jìn)一步的總結(jié)和提高。課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核難度要適中，目的要明確，考核的技能要清晰通過有針對(duì)性的考核，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的技能熟練程度。
2.3 階段型理論考核 在《場(chǎng)地勘察過程》這門課程中，我們放棄了原有的期末一次性的理論考核方法，而是按照學(xué)習(xí)情景階段性的組織考核。比如在學(xué)習(xí)情景一點(diǎn)測(cè)量的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，馬上組織考核，重點(diǎn)考察高程測(cè)量和角度測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算的方法。這樣的考核方式，使同學(xué)們能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于自己尚未掌握知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于階段性考核沒有及格的同學(xué)，教師幫助他們一起分析原因，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一般為兩周內(nèi)）進(jìn)行補(bǔ)考。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)普遍反映，這樣的考核方式既能使同學(xué)們根據(jù)課程進(jìn)度不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，又避免了為考試而考試的應(yīng)試教育的弊端。
2.4 階段性課業(yè)考核 在《場(chǎng)地勘察過程》課程每一個(gè)學(xué)習(xí)情景學(xué)習(xí)結(jié)束后，馬上安排與之對(duì)應(yīng)階段性課業(yè)考核，課業(yè)考核包括有：（1）應(yīng)用水準(zhǔn)儀進(jìn)行場(chǎng)地平整及土方計(jì)算；（2）應(yīng)用經(jīng)緯儀結(jié)合鋼尺進(jìn)行地面點(diǎn)坐標(biāo)測(cè)算、建筑軸線測(cè)設(shè)、傾斜與吊樁觀測(cè)以及建筑物平面放樣等；（3）應(yīng)用全站儀結(jié)合建筑總平面圖布置小區(qū)的施工測(cè)量控制網(wǎng)。在教師設(shè)計(jì)課業(yè)時(shí)要求由淺入深、由小到大、由的一向綜合逐步過渡，最后一個(gè)課業(yè)一般要求是綜合性較強(qiáng)的大課業(yè)。通過一個(gè)學(xué)期的課業(yè)考核實(shí)踐，同學(xué)普遍反映，BTEC的課業(yè)考核教會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，讓大家知道在什么地方、用什么方法去獲得新知識(shí)。同時(shí)，課業(yè)使同學(xué)們產(chǎn)生了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所帶來的發(fā)自內(nèi)心的育悅和一種不可抑制的學(xué)習(xí)欲望和興奮感。
2.5 綜合實(shí)訓(xùn)考核 在所有的學(xué)習(xí)情景內(nèi)容進(jìn)行完以后，將全班同學(xué)按照四人一組進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)考核，在綜合實(shí)訓(xùn)中，要求同學(xué)們能根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書，計(jì)算放樣元素；制定施測(cè)方案，并利用常規(guī)儀器進(jìn)行點(diǎn)位放樣。同時(shí)，在考核中，也能培養(yǎng)同學(xué)們整體協(xié)作配合的能力。最后，同學(xué)們得到的課程總成績(jī)有①課堂考核（10%）；②課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核（20%）；③階段性理論考核（20%）；④階段性課業(yè)考核（20%）；⑤綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核（30%），五部分共同組成，這樣做就能夠比較科學(xué)合理的反映出同學(xué)們學(xué)習(xí)《場(chǎng)地勘察過程》課程的綜合質(zhì)量。
通過借鑒BTEC教學(xué)考核模式，結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，我們?cè)凇秷?chǎng)地勘察過程》這門課程中，已經(jīng)逐步形成了“職業(yè)導(dǎo)向，能力本位，學(xué)生中心”的特有的評(píng)價(jià)考核方式，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，受到了同學(xué)們的廣泛好評(píng)。隨著高職教育改革的不斷深入，能力本位的教學(xué)方法不斷的在進(jìn)行推廣和研究，與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)考核方法也必將替代舊有的考核方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)家教委職教司.面向21世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)改革[M].北京：高等教育出版社，1998.
測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
通過這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)全站儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，沒有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)!
從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來避免較大的誤差，例如：
(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會(huì)很大。
(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
(3)選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
(4)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。
通過實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)， ||| 讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測(cè)量中，更重要的是讓我明白了幾個(gè)重要的人生的道理：一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會(huì)如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測(cè)量學(xué)中;二、令人難忘的三周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。
我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。
我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化情境教學(xué)應(yīng)用型技術(shù)技能型
建筑工程測(cè)量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測(cè)量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測(cè)量課程均在封閉的教室進(jìn)行簡(jiǎn)單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以建筑工程測(cè)量這門課程的項(xiàng)目化教學(xué)如何開展，便成為新時(shí)代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測(cè)量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項(xiàng)目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測(cè)量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測(cè)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。
1細(xì)化教學(xué)目標(biāo)
將建筑工程測(cè)量教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):(1)熟悉地形圖測(cè)繪、應(yīng)用及誤差知識(shí);(2)掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作:高差觀測(cè)、水平角觀測(cè)、水平距離觀測(cè);(3)掌握小地區(qū)控制測(cè)量的知識(shí);(4)掌握建筑施工測(cè)量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測(cè)量和建筑場(chǎng)地施工控制測(cè)量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測(cè)和解決其它測(cè)量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識(shí);(2)具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識(shí)目標(biāo)的選取對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場(chǎng)的常用必備技能，制定出具有針對(duì)性的知識(shí)講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)，形成知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以建筑工程測(cè)量的課程講授不僅僅是知識(shí)的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項(xiàng)目化實(shí)施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
2項(xiàng)目化實(shí)施
將建筑工程測(cè)量拆分為三大技能模塊:基本測(cè)量技能、普通測(cè)量技能、專業(yè)測(cè)量技能再講這三大技能拆分為七項(xiàng)情境，具體實(shí)踐過程中為對(duì)應(yīng)的十次實(shí)訓(xùn):水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制測(cè)量、碎部測(cè)量、點(diǎn)位測(cè)設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場(chǎng)地控制測(cè)量、民用建筑施工測(cè)量、變形觀測(cè)竣工測(cè)量。七個(gè)學(xué)習(xí)情境、是個(gè)工作過程，每個(gè)工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識(shí)技能，不同的知識(shí)技能進(jìn)而構(gòu)成建筑工程施工所需的測(cè)量能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測(cè)量實(shí)訓(xùn)，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)均制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識(shí)講解，使學(xué)生掌握每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣再去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生便能更好地理解實(shí)訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極性，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進(jìn)行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測(cè)量的知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成技術(shù)技能的同時(shí)，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
3項(xiàng)目化教學(xué)成果
通過將建筑工程測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測(cè)量課程在實(shí)際的講授過程中能夠真正做到理實(shí)一體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測(cè)量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在完成建筑工程測(cè)量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測(cè)量技能大賽，以測(cè)量大賽為契機(jī)，讓學(xué)生積極參與技能的競(jìng)賽，再次讓學(xué)生強(qiáng)化測(cè)量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對(duì)原有的技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測(cè)量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評(píng)選出單項(xiàng)技能優(yōu)秀個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強(qiáng)化學(xué)生之間相互配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。再者，積極組織測(cè)量員培訓(xùn)及考核工作，針對(duì)要求積極上進(jìn)的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測(cè)量員證書，證書的獲取是測(cè)量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要過程，所以從這個(gè)角度來看，一門課程的講授思路也許是一個(gè)大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
4項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策
項(xiàng)目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識(shí)合理地制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目化實(shí)施過程中還對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地支撐，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。有了實(shí)訓(xùn)基地后還需要購(gòu)置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺(tái)套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實(shí)訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測(cè)量的情境化教學(xué)以及細(xì)化的十次實(shí)訓(xùn)作好強(qiáng)有力的保障，所以要真正做到項(xiàng)目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時(shí)需要加強(qiáng)建筑工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)
建筑工程測(cè)量課程項(xiàng)目化的開展，需要細(xì)化知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進(jìn)行十次實(shí)訓(xùn)，開展測(cè)量大賽，組織測(cè)量員考證，建立實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置實(shí)訓(xùn)儀器。為建筑工程測(cè)量項(xiàng)目化教學(xué)的開展助力，通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識(shí)的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項(xiàng)目化開展提供模版和參考，不斷推進(jìn)建筑工程測(cè)量專業(yè)化項(xiàng)目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻(xiàn)
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［3］陳萬鵬，陸天宇，鄭惠虹．高職《建筑工程測(cè)量》課程考核改革實(shí)踐［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2008(32)．
在萬物復(fù)蘇的二月底，我們來到了，進(jìn)行了為期三周的企業(yè)文化課的培訓(xùn)與軍訓(xùn)。那三周的培訓(xùn)給我留下了很深的印象，因?yàn)檫@是我有生以來第一次在雪中進(jìn)行軍訓(xùn)。刺骨的寒風(fēng)，拔腳的雪地磨練了我們堅(jiān)韌的意志，讓我們養(yǎng)成了鐵一般的紀(jì)律，這對(duì)我日后的學(xué)習(xí)生活起到了很大的幫助。軍訓(xùn)教會(huì)了我面對(duì)困難毫不畏懼，迎難而上的頑強(qiáng)精神，培養(yǎng)了我優(yōu)秀的并且堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。在軍訓(xùn)中我刻苦練習(xí)正步，雖然把腳都練腫了，但是我沒有退縮，并以優(yōu)異的表現(xiàn)爭(zhēng)取到了班級(jí)標(biāo)兵的重要任務(wù)，最終與同學(xué)們?cè)陉?duì)列閱兵中取得了滿意的成績(jī)。
企業(yè)文化課的學(xué)習(xí)讓我更加認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)公司發(fā)展、對(duì)公司管理建設(shè)的重要性。學(xué)習(xí)企業(yè)文化絕不是表面功夫，企業(yè)文化是公司能否長(zhǎng)期成功發(fā)展的基石。
告別了我們來到了，這是一座歷史悠久的古都，堯都。這里的歷史文化深深的吸引著我，這里的人都非常友善熱情。我們后四個(gè)月的學(xué)習(xí)生活就是在這里快樂的度過的。
剛到的第一天，天色已晚，寒冷的空氣中還夾雜著少許小雨。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們還有校工作人員在雨中迎接我們，可見對(duì)我們的重視程度絕非一般，這一點(diǎn)讓我們十分的感動(dòng)！結(jié)束了漫長(zhǎng)的長(zhǎng)途車程，到了學(xué)校的我們，好像回到了家一樣！
調(diào)整了一晚上的我們第二天就投入了緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)中去了，我們知道我們是來學(xué)習(xí)的不是來玩的，所以大家的學(xué)習(xí)積極性特別的濃，大家都很清楚自己來培訓(xùn)的目的，那就是在最后的技能比武中取得讓自己滿意的成績(jī)。
通過本次的培訓(xùn)我學(xué)到了很多現(xiàn)場(chǎng)工作的寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓我學(xué)會(huì)了處理事情的方式方法，遇到事情不要慌張，應(yīng)該沉著冷靜的對(duì)待。
仔細(xì)想想即將從這里走出去的我不不僅僅學(xué)會(huì)了書本上的理論知識(shí)，不僅僅從實(shí)訓(xùn)中學(xué)到了寶貴的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)會(huì)了很多受用一生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。之所以說這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響我一生，是因?yàn)槲以谶@里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，在這里得到的教訓(xùn)，讓我真正的成長(zhǎng)了。例如在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，王建政老師的一句話深深的教育了我。第一天我們要用鉗子把一根十號(hào)鐵絲剪成五十段，我交了一百六十多段。但是剛開始時(shí)由于我是第一次接觸鉗工實(shí)訓(xùn)
，沒有經(jīng)驗(yàn)。我費(fèi)了好大勁兒才剪斷了一小節(jié)鐵絲，可是由于我沒有技巧，剪完后的一小節(jié)就崩飛了，你可能不知道剪斷一根要費(fèi)好大力氣，崩飛了，找不到了，這就意味著上一次白剪了，于是我就向老師反映這個(gè)問題，老師微笑著對(duì)我說你可以自己想想辦法，想出辦法后，要自己親身實(shí)踐一下，看問題有沒有得到解決。如果還不行，到時(shí)候可以再來找我一起討論。這樣一來不僅印象深刻，還鍛煉了我的獨(dú)立思考的能力以及獨(dú)立解決問題的能力。老師還說以后在工作崗位上也是，領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，如果有困難，自己要想盡最大努力去解決它。自己確實(shí)能力不及時(shí)，可以找人幫忙。千萬不要與領(lǐng)導(dǎo)說不了，或者總是抱怨工作有困難，一次可以，兩次可以，第三次再有工作任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)可能就不會(huì)考慮你了，因?yàn)槟憧偸潜г构ぷ饔欣щy，總完不成任務(wù)。久而久之領(lǐng)導(dǎo)就不會(huì)再重用你，最痛苦的事情不是工作太多壓得你喘不過氣來，最痛苦的事情是你無事可做。剛參加工作的我們，工作頭幾年若不干出點(diǎn)兒名堂來，以后再想有好的發(fā)展就不是很容易了，這就是畢業(yè)前，老師常說的工作頭三腳要踢好的原因。所以我要珍惜每一次布置給我任務(wù)的機(jī)會(huì)，每次機(jī)會(huì)都是為今后能夠更好的發(fā)展而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從鉗工實(shí)訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了上級(jí)交給的任務(wù)要盡自己最大的努力去完成。千萬不要抱怨，這會(huì)讓自己失去鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
而最近給我印象最深的一次人生教訓(xùn)就是技能比武競(jìng)賽沒有獲得第一名！失利后，我自己分析了失敗的原因，是在比賽時(shí)有點(diǎn)急于求成了。我為了搶時(shí)間使得橫擔(dān)的安裝工藝并不是十分的完美，所以在這上面扣了一點(diǎn)分，還有工作前沒有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，沒有認(rèn)真的聽老師宣讀比賽的注意事項(xiàng)。沒有用尺子量取桿頂?shù)綑M擔(dān)安裝處300mm的距離。工作時(shí)沒有認(rèn)真聽講是一方面，另一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤是自作聰明，投機(jī)取巧了。考試前，我將三個(gè)比賽用桿，在實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練時(shí)都量出了300mm的距離。并拿石子畫出橫線，做好記號(hào)。我原以為可以為比賽節(jié)省時(shí)間，但最后的結(jié)果我是聰明反被了！這次的教訓(xùn)不僅僅是丟了一次狀元的獎(jiǎng)狀，如果不注意自己的這些缺點(diǎn)，在以后的工作中如果還是耍小聰明，投機(jī)取巧，失去的可能就是自己的生命了，因?yàn)槲覀儚氖碌氖歉呶Ｐ袠I(yè)，所有的工作程序一定要按部就班，按程序辦事，絕不能有半點(diǎn)馬虎。所以通過這次比賽的失利，我總結(jié)出，在以后的工作中要腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的做事。干什么都要認(rèn)真仔細(xì)，絕不能再干投機(jī)取
巧的事了！記得剛參加工作時(shí)，我的魯師父告誡過我，年輕人做事千萬不能偷懶，嫌麻煩，什么事情都混。就算你一時(shí)混過去了，日后你混的這件事一定會(huì)回來找你的麻煩，而且還是個(gè)不小的麻煩，它會(huì)讓你后悔莫及的，在比武的這件事兒上就給我上了一堂讓我刻骨銘心的一課！
在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)到了很多我在工作中我學(xué)不到的現(xiàn)場(chǎng)一線知識(shí)，例如耐張桿的絕緣子是水平放置，一般耐張桿作為終端桿，或者是轉(zhuǎn)角桿使用。而直線桿的絕緣子是垂直放置的，起到支撐導(dǎo)線的作用。引流線又叫做跳線，起到連接兩段桿塔導(dǎo)線輸電的作用。金具u型環(huán)可以當(dāng)作工具u型環(huán)來使用，而工作u型環(huán)，不能作為金具u型環(huán)來使用。多根電桿怎樣保證貼的標(biāo)示語是一邊高的，要用軟管液面水平的方法就可以了。貓爪的作用與綁扎線的作用是相同的等等，多的讓人數(shù)不過來，真的好多。我們學(xué)過的課程大概有：電氣、施工、安裝圖識(shí)繪、電力工程力學(xué)、電度表的安裝接線，常用電工工具的使用及室內(nèi)照明電路的布線、觸電模擬急救實(shí)訓(xùn)、電力電纜及電纜線路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、電力安全工作規(guī)程中的工作票填寫，危險(xiǎn)點(diǎn)辨別與控制、配電線路基礎(chǔ)、電機(jī)拖動(dòng)電路的實(shí)訓(xùn)、鉗工技能、配電設(shè)備、功率因數(shù)補(bǔ)償及線損、班組管理、電能質(zhì)量及可靠性、登桿技能實(shí)訓(xùn)、常用儀器，儀表的使用維護(hù)、配電線路安裝與檢修，特高壓輸電及電網(wǎng)新技術(shù)、直流輸電技術(shù)、智能電 網(wǎng)技術(shù)、配電線路施工技術(shù)及配電設(shè)備竣工驗(yàn)收、配電線路過高壓、起重搬運(yùn)、經(jīng)緯儀的基本操作、配電網(wǎng)絡(luò)、配電變壓器的常見缺陷、配電架空線路的巡視操作、1kv及以下各類電力電纜終端制作、配電所操作、配電架空線路常見缺陷、柱上（配電）開關(guān)設(shè)備的常見缺陷，最后幾周我們進(jìn)行了技能綜合考核。
雖然能叫出大多數(shù)課程的名稱，但并不能代表能掌握所有課程的要點(diǎn)。在培訓(xùn)期間對(duì)于學(xué)習(xí)上的總結(jié)是，我雖然能做到不遲到早退，上課認(rèn)真聽講，但是還是會(huì)有溜號(hào)和犯困的現(xiàn)象，在以后的工作學(xué)習(xí)中要多多注意避免再犯！
總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)不僅僅來自學(xué)習(xí)生活中，豐富多彩的課余生活 在某次會(huì)議上劉金印副校長(zhǎng)說過的一句話也讓我深有感觸。他說把簡(jiǎn)單的事情做成功就是不簡(jiǎn)單，把容易的事情做完美就是不容易！確實(shí)在生活中有些我們看起來不起眼的小事兒，往往注定我們的最終結(jié)果是否成功，這就是人們常說的細(xì)節(jié)決定成敗吧！劉副校長(zhǎng)還建議我們以后每次開會(huì)都要做好會(huì)議記錄，因?yàn)槊看伍_會(huì)都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)會(huì)議精神、學(xué)習(xí)主持人開會(huì)的語言表達(dá)方式、學(xué)習(xí)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)講話的思維邏輯，例如表彰大會(huì)怎么說，批評(píng)大會(huì)怎么說，自己要?dú)w納總結(jié)好的方式，注意不好的方式。
參加歡送，軍培訓(xùn)員的文藝演出也讓我懂得了，付出終有回報(bào)的道理。我為了參加演出每天晚上都會(huì)在操場(chǎng)上練習(xí)王力宏的《龍的傳人》的這首歌，當(dāng)我完成了精彩的演出后，聽到了臺(tái)下的掌聲時(shí)，我對(duì)自己說這一切的努力都是值得的！通過這件事鼓舞了我，我會(huì)不斷的努力去完成我的理想與目標(biāo)的，就算付出再多的汗水我也不怕，應(yīng)為我懂得天道酬勤的道理！
五個(gè)月的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，我在這里品味過成功的喜悅，吞下了失敗的苦果，留下過開心的笑聲，也流下了委屈的淚水。我付出過超出常人的汗水，取得過較為滿意的成績(jī)。短短五個(gè)月可謂是酸甜苦辣都嘗盡，人生百態(tài)均閱盡呀！雖然在濟(jì)南培訓(xùn)過一段時(shí)間，但是給我印象最深，回憶最多的還是，在這里我更加的了解了我的同學(xué)，從而交到了真誠(chéng)的、可以信賴的、志趣相投的好朋友、好兄弟。在這里我得到了老師們與同學(xué)們的無微不至的照顧與幫助，我要感謝劉金印副校長(zhǎng)、王青平老師、汪寧老師、閆勝利老師、張貴平老師、王慧霞老師、王冠丁老師、尹世有老師、王建政老師、丁淑萍老師、鹿秀鳳老師、還有好多叫不上名字來的老師，還有食堂的工作人員與同學(xué)們，每次打飯時(shí)他們都會(huì)多給打我一點(diǎn)兒，感謝他們讓我長(zhǎng)得白白胖胖的，能夠在高強(qiáng)度、高耗能的實(shí)訓(xùn)中保持精力充沛的體力，能夠較好的完成每次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。感謝公寓的管理人員，她們給我們的寢室?guī)砹烁蓛粽麧嵉男l(wèi)生環(huán)境，每周給我們倒垃圾、每周督促我們換洗床單、天冷了給我們?cè)鎏肀蝗臁?在這里我要對(duì)電校的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工說上一句你們辛苦了，你們所做的一切讓我有了回到了家的感覺，從而能讓我把更多的精力投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去！感謝所有教過我的老師，對(duì)我無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上的耐心教導(dǎo)與幫助，你們所做的一切都讓我感動(dòng)！
我不會(huì)忘記電校校園內(nèi)的一草一木，每當(dāng)我心情失落無助時(shí)，欣欣向榮的小草告訴我要堅(jiān)強(qiáng)；每當(dāng)我情緒低落時(shí)，美麗綻放的花朵會(huì)讓我很快的忘記了憂傷,心情一下子變得豁然開朗;迎風(fēng)搖曳的柳枝讓我多了幾分詩意的遐想；晴空萬里的浮云，讓我對(duì)名利的腳步逐漸淡忘；校園內(nèi)的女生宿舍的花園內(nèi)的六只大花貓外加一只小貓、樹叢里的小刺猬、屋檐下的飛燕、電線桿上的麻雀、地上忙碌的螞蟻、花叢中不停奔波的勤勞的蜜蜂，它們這些可愛的小動(dòng)物都給我?guī)砹藷o法形容的歡樂，有時(shí)候看著它們可愛的模樣，看著看著就會(huì)情不自禁的會(huì)心一笑，讓我疲憊的心靈頓時(shí)得到充分的釋放，心情無比的松弛、無比的快樂！
當(dāng)然了我不會(huì)忘記我揮灑過汗水的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、乒乓球館、羽毛球館、健身器場(chǎng)、在那里我的體魄得到了充分的鍛煉，為在實(shí)訓(xùn)中能夠有充足的體能和耐力打下了良好的基礎(chǔ)和有力的保障！
在這里我要說的太多太多，例如這里的技校生們，他們不辭辛苦的為我們服務(wù)了四個(gè)月，為了保證我們最后一個(gè)月的吃飯問題，他們當(dāng)中有的都沒能回家放假，犧牲了自己的休息時(shí)間為我們服務(wù)，在與他們的接觸當(dāng)中，我們成了朋友，我把他們當(dāng)成了弟弟妹妹來看，他們絕對(duì)值得表揚(yáng)和贊賞！在這里我要忠心的感謝我這些可愛的弟弟妹妹們，希望他們好好學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有成，能夠找到自己理想的工作！
在這里我成長(zhǎng)了，我學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能，結(jié)識(shí)了好的老師，交到了真心的朋友。這次的培訓(xùn)果真沒有白來，學(xué)到了也懂得了很多很多理論知識(shí)和做人的道理。能夠參加這次國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的集中培訓(xùn)我很幸運(yùn)，也很開心！我對(duì)我這次培訓(xùn)的總體表現(xiàn)非常滿意，雖然略微有點(diǎn)美中不足的是沒有拿到專業(yè)狀元，但是我也無悔了，因?yàn)槲艺娴谋M力了！
這次培訓(xùn)對(duì)我的意義非常重大，為我日后的工作學(xué)習(xí)指明了積極有益的方向，本次培訓(xùn)成功！呵呵！
【摘 要】本文筆者結(jié)合職業(yè)教育新課程改革精神要求，聯(lián)系自己在職業(yè)學(xué)校任教《建筑施工技術(shù)》這門課程十多年的經(jīng)歷與感受，從《建筑施工技術(shù)》課程特點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂和現(xiàn)代教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀的對(duì)比、形成原因等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析、闡釋，最后關(guān)于該門課程教學(xué)模式改革的方向和意義提出了一點(diǎn)想法。以便更高地提高《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，更快地推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)出建筑領(lǐng)域中高技能的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞 建筑施工技術(shù)課程；課程特點(diǎn)；教學(xué)模式；課堂現(xiàn)狀
1.建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)
1.1地位承上啟下
《建筑施工技術(shù)》是建筑專業(yè)中等職業(yè)技能核心課程之一，它在建筑工程施工專業(yè)開設(shè)的整個(gè)課程體系中，前接的主干專業(yè)課程有《建筑識(shí)圖》、《建筑測(cè)量》、《建筑構(gòu)造》、《建筑力學(xué)》等，后續(xù)的主干專業(yè)課程有《鋼結(jié)構(gòu)》、《施工組織設(shè)計(jì)》等。它起到承上啟下的作用，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵。
1.2三維目標(biāo)明確
通過《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，完成如下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握各工種現(xiàn)行施工規(guī)范、技術(shù)要求、基本知識(shí)、基本方法。
技能目標(biāo):要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理施工方案與施工工藝，能運(yùn)用施工技術(shù)分析施工問題、解決問題。對(duì)施工質(zhì)量和施工安全實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)會(huì)編制工程施工技術(shù)報(bào)告。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，安全文明作業(yè)；積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞。
1.3專業(yè)知識(shí)連貫性強(qiáng)
建筑施工技術(shù)課程（目前我校選用的是高等教育出版社出版的由杭有聲主編的第二版本），內(nèi)容全面，主要有土石方工程、樁基工程、磚石工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、屋面與地下防水工程、裝飾工程、冬期與雨期施工和高層建筑施工等。全書采用了國(guó)家最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)地介紹了建筑工程中施工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本施工方法。學(xué)生只有真正理解、并掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)性的施工方法和技術(shù)方案，才能將課堂理論知識(shí)有效地運(yùn)用到施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作上，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)油氈鋪設(shè)的順序和方向時(shí)，如果他們沒有掌握《建筑制圖》中的同坡屋面的知識(shí)點(diǎn)，很難以理解并消化，再比如學(xué)習(xí)砌筑工程施工工藝時(shí)， 如果學(xué)生不學(xué)《建筑測(cè)量》，不了解水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的作用與操作過程，就難以接受抄平、彈線、擺樣磚等幾大施工工藝了，更談不上透徹理解基礎(chǔ)之上的實(shí)踐操作了。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)基本元素構(gòu)成。其中從蘇聯(lián)傳來的凱洛夫的五段教學(xué)模式，就是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是，教師通過講授、板書及簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式下，教材是需要灌輸?shù)闹R(shí)，教師只負(fù)責(zé)知識(shí)的灌輸，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，黑板等媒體只是灌輸知識(shí)的輔助工具。
這種教學(xué)模式下，我采用的課堂形式是開始上課、復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)、引入新授知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)系統(tǒng)展開、概念說明、舉例解釋（案例分析）、知識(shí)總結(jié)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、宣布下課。
這樣的課堂模式其優(yōu)點(diǎn)是大大發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和主宰作用，更有利于教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行組織與管理，相反、其不足就是過分的給予了教師的主動(dòng)權(quán)，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。不能把自己的認(rèn)知主體作用很好地發(fā)揮出來。所以出現(xiàn)了學(xué)生上課只帶一本書、一支筆、一部手機(jī)。教師講的是課本知識(shí)，學(xué)生聽的是手機(jī)音樂，教師示范的是課本練習(xí)、學(xué)生看的是手機(jī)視頻，甚或是睡覺、發(fā)呆、交頭接耳等等現(xiàn)象
3.現(xiàn)代教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀
基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生與當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育所需人才的要求產(chǎn)生了供不對(duì)求的矛盾，本人在平時(shí)工作中，利用業(yè)余時(shí)間積極參加國(guó)省市各級(jí)各類培訓(xùn)，吸收了先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)模式，比如德國(guó)教育雙元制、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，接著以實(shí)際行動(dòng)實(shí)施于平時(shí)的建筑施工技術(shù)課程課堂中。
我變傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂形式為資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估為流程設(shè)計(jì)教學(xué)。比如我在講授《建筑施工技術(shù)》中鋼筋工程的加工與綁扎知識(shí)點(diǎn)時(shí)，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式和以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，有效整合教學(xué)資源，綜合考慮實(shí)際教學(xué)的方式、內(nèi)容、對(duì)象、組織、步驟，同時(shí)按照職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，以做學(xué)、展示、評(píng)析、拓展為主要流程設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下建立小組，獨(dú)立處理這個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)施這一項(xiàng)目過程中，獨(dú)立組織與安排小組學(xué)習(xí)行為，通過模仿、觀看示范，達(dá)到解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，還運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的方法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行客觀公正的評(píng)析，最后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與拓展，從而達(dá)到了既鞏固本課堂所學(xué)內(nèi)容，又順利導(dǎo)入下一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的目的。
這種以項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生呈現(xiàn)出的是，個(gè)個(gè)積極動(dòng)手、動(dòng)腦，沒有人睡覺了、開小差了、手機(jī)用來拍攝課堂項(xiàng)目完成的過程和成果，教師在教學(xué)中扮演了幕后的導(dǎo)演，學(xué)生成了課堂的主演，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，迅速有效地學(xué)到未來工作所需的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能。
4.課堂現(xiàn)狀形成的原因分析
同樣的授課班級(jí)和對(duì)象、當(dāng)采用了不同的教學(xué)模式，課堂呈現(xiàn)了很大的差別現(xiàn)象。問題的根源在哪里呢？顯而易見，教學(xué)模式首先成了重要的影響因素，總結(jié)如下：
4.1教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生考核單一強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，缺乏能力考核，幾乎沒有全面考核。
4.2傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不考慮職業(yè)崗位要求，只是完全按照教材內(nèi)容和順序，參照大綱的前提下，進(jìn)行知識(shí)的灌輸式傳授，各環(huán)節(jié)都有，但不相互支持。帶來教學(xué)活動(dòng)安排不合理。
4.3教師信息量太小、效率太低。教師不會(huì)進(jìn)行能力需求分析，不熟悉實(shí)際項(xiàng)目，舉不出課程案例，找不到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.4課程以老師為主體，缺少師生互動(dòng)，無法激起學(xué)生的興致。
4.5缺少三維目標(biāo)的整合。在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者中，片面單一地追求知識(shí)的理解與記憶。教書而不育人。
5.教學(xué)模式改革的方向和意義
加拿大多倫多資深教育家佩德立曾經(jīng)寄語學(xué)生:學(xué)習(xí)不是提供一份菜單讓你點(diǎn)了吃，而是給你一份菜譜讓你學(xué)習(xí)自己燒了吃。這就意味著我們不能再繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行填鴨式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是要采用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名職業(yè)學(xué)校的《建筑施工技術(shù)》課程任課教師的我，清晰地意識(shí)到并力求真正的實(shí)施：
5.1將課堂中的教師由其主宰作用變?yōu)橹饕o導(dǎo)作用。
5.2將課堂中的學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)完成新知的探索。
5.3將課堂中的載體由定義、定理變?yōu)橥瓿赡骋豁?xiàng)目或工作任務(wù)。
5.4將評(píng)價(jià)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)由教師講得好、完成教學(xué)進(jìn)度多少變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手能力顯著提高、學(xué)習(xí)興趣大幅度上升為準(zhǔn)。
總而言之，為了適應(yīng)當(dāng)今科技時(shí)展的要求，跟上新課程改革的步伐，提升職業(yè)學(xué)校課堂質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)課堂教學(xué)模式，做到真正意義上的教學(xué)做一體化，達(dá)到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的零距離對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)出建筑領(lǐng)域中高技能的應(yīng)用型人才，是一名職業(yè)教育工作者不可推卸的職責(zé)和使命。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M]教育科學(xué)出版社.2007
