時(shí)間：2022-10-21 09:03:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中青班培訓(xùn)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
10月19日上午，我們第十期中青年干部培訓(xùn)班的學(xué)員在機(jī)關(guān)小禮堂，聆聽(tīng)了區(qū)委陸書(shū)記的輔導(dǎo)報(bào)告。陸書(shū)記在百忙之中抽出時(shí)間給我們授課輔導(dǎo)，不僅體現(xiàn)了區(qū)委對(duì)培訓(xùn)班的高度重視，而且更反映了區(qū)委、區(qū)政府對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員的關(guān)心和鞭策，使我倍受感動(dòng)和鼓舞。陸書(shū)記的報(bào)告語(yǔ)言樸實(shí)、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，使我感到啟發(fā)很大，受益非淺。結(jié)合本職工作，我談一談在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的心得體會(huì)：
一、從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的懶惰性
由于辦公室工作事無(wú)俱細(xì)，事務(wù)繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是面上的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，是個(gè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不夠的問(wèn)題。聽(tīng)了陸書(shū)記的輔導(dǎo)報(bào)告后，使我感受到了在新形勢(shì)和任務(wù)面前加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性。辦公室工作人員必須廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識(shí)和信息，以適應(yīng)工作的需要，特別是要積極主動(dòng)地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，要帶著感情學(xué)、帶著壓力學(xué)、撲下身子學(xué)，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，更好地完成各項(xiàng)工作。
二、從零碎學(xué)習(xí)向系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的隨意性
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)和新信息層出不窮，需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容很多，涉及面很廣，如果在學(xué)習(xí)上心血來(lái)潮，雜亂無(wú)章的話，就很可能導(dǎo)致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結(jié)果。因此，必須在學(xué)習(xí)上結(jié)合本職工作，堅(jiān)持不懈地有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，集中力量打殲滅戰(zhàn)，這樣才能起到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的。
三、從接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的教條性，
不學(xué)習(xí)不行，但是只向書(shū)本學(xué)習(xí)，向古人和前人的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)也不行，這樣會(huì)陷入教條主義的泥塘。就學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，我個(gè)人理解大體可按：系統(tǒng)學(xué)習(xí)—具體實(shí)踐—總結(jié)提高這個(gè)周期性螺旋上升向前發(fā)展的過(guò)程。因此，我感到啟迪最深的就是要做到陸書(shū)記報(bào)告中所倡導(dǎo)的那樣：在繼承的前提下，深入研究，不斷總結(jié)，創(chuàng)造性的推陳出新，這樣才能學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得精，才能不斷適應(yīng)改革發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。
很榮幸參加這次由市委組織部、市委黨校、市婦聯(lián)舉辦的全市中青年女干部培訓(xùn)班。我也十分珍惜這次短暫的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，毎天按時(shí)到校，毎節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，五天集中學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，內(nèi)容豐富，黨校的老師、市婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)從女性干部教育培訓(xùn)的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞X四中全會(huì)、市委市政府重大發(fā)展戰(zhàn)略、認(rèn)真貫徹男女平等基本國(guó)策，職業(yè)女性如何處理好事業(yè)與家庭的關(guān)系等方面的知識(shí)，通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)不但開(kāi)闊了社野，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)，可以說(shuō)是受益匪淺，意義頗深。體會(huì)有三：
一是領(lǐng)導(dǎo)重視。
通過(guò)這次全市中青年女干部的開(kāi)班，不但體現(xiàn)了黨委、政府對(duì)婦女干部工作的高度重視，同時(shí)對(duì)婦女干部政治上的成長(zhǎng)寄予了更多的厚望;
二是授課內(nèi)容新。
本次培訓(xùn)班安排的課程,都緊緊圍繞X四中會(huì)會(huì)精神，并結(jié)合女干部工作實(shí)際，通過(guò)多媒體演示境界，深入淺出對(duì)各個(gè)課程進(jìn)行了精彩的講解，特別有親和力的趙利主席幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的圖片來(lái)解讀男女平等基本國(guó)策，讓課堂氣氛活躍，使學(xué)員在輕松快樂(lè)中掌握了知識(shí);包老師通過(guò)一個(gè)又一個(gè)鮮活的事例對(duì)新媒體時(shí)代的輿情應(yīng)對(duì)和媒介素養(yǎng)進(jìn)行講解。她們的講解也讓我深深感悟到了，一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，無(wú)論在什么崗位、無(wú)論職位的高低，只要心里裝有百姓，百姓永遠(yuǎn)都會(huì)是我們工作上的支持者。
三是壓力增大。
在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，作為我這個(gè)X后的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的鍛煉，在工作中積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是面臨的新挑戰(zhàn)就是知識(shí)危機(jī)，原有的知識(shí)不能適應(yīng)時(shí)展的需要，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深感自身知識(shí)的不足，在新時(shí)代要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、放開(kāi)手腳創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐;通過(guò)這次培訓(xùn)后，為更好促進(jìn)工作，我今后努力的方向：
一是練內(nèi)功。
我作為婦聯(lián)機(jī)關(guān)的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，只有通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)積累知識(shí)，練好內(nèi)功，特別是認(rèn)真研讀關(guān)于婦女兒童權(quán)益方面相關(guān)的法律知識(shí)、政策法規(guī)，才能更好地維護(hù)她們的合法權(quán)益，真正當(dāng)好全區(qū)婦女群眾的“娘家人”。
二是強(qiáng)素質(zhì)。
今后的工作中，努力在工作實(shí)踐中不斷鍛煉自我，增強(qiáng)自信，調(diào)整心理，磨煉意志膽識(shí)。就像米主席講到的，女性應(yīng)具備雙性化優(yōu)勢(shì)：既應(yīng)具備女性的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，周到謹(jǐn)慎，體貼溫柔的特質(zhì)，同時(shí)又要有男人勇敢果斷，執(zhí)著堅(jiān)毅，豪爽大度的風(fēng)范;
三是轉(zhuǎn)角色。
醫(yī)院入職培訓(xùn)感想范文(一)
作為婦幼院的一名新職工，經(jīng)過(guò)為期十天的崗前培訓(xùn)后，對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使命感也更加強(qiáng)烈了。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及發(fā)展方向、醫(yī)院的辦院宗旨、軟硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念，都有了一個(gè)深入的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度、醫(yī)院感染暴發(fā)與醫(yī)院感染管理、病人安全與護(hù)理質(zhì)量、臨床護(hù)士應(yīng)急處理方法、成功定律與陽(yáng)光醫(yī)療服務(wù)新思維等等，了解在以后工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及解決的辦法。
培訓(xùn)之初，潘老師不僅為我們介紹了醫(yī)院的概況以及十多年來(lái)的發(fā)展歷史和業(yè)績(jī)，還滿懷深情地講述了自身的工作成長(zhǎng)之路，讓我深切感受到一切的成就都來(lái)之不易，都來(lái)自于踏踏實(shí)實(shí)的努力和樂(lè)觀激揚(yáng)的精神力量。每個(gè)單位都是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，靠精神理念來(lái)維系和支撐，這是一筆無(wú)形的財(cái)富，它激勵(lì)每一位成員為之奮斗努力。所以，我們要像愛(ài)護(hù)家一樣維護(hù)她的榮譽(yù)，在提高操作技術(shù)水平的同時(shí)，努力做到最好的服務(wù)。好高騖遠(yuǎn)是我們這代人的通病，一年多的實(shí)習(xí)歷練，辛酸苦楚勞累挫折讓我們看清了社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，回頭思考自己所經(jīng)歷的路，才知道腳踏實(shí)地才是真。天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)。我想我要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，提高理論水平，發(fā)揚(yáng)吃苦的精神，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn);學(xué)習(xí)在喧囂浮躁中靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
當(dāng)謝老師講到手衛(wèi)生的話題時(shí)，那幾張放大了的護(hù)士手的照片，滿滿的都是蟲(chóng)子!讓我印象深刻的一定終生不忘!我充分明白了洗手的重要!洗手是減少院內(nèi)感染的有效措施。今后的護(hù)理操作中，我一定勤洗手!值得反復(fù)思考的還有這一節(jié)課—目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行力，老師講述了如何制定目標(biāo)、要遵循的原則以及如何達(dá)成目標(biāo)、如何制定計(jì)劃和提升執(zhí)行力。記得孔子教育學(xué)生說(shuō)：“取法其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣”。我也該好好思考自己的目標(biāo)了，規(guī)劃下人生中要做的重要的事情，然后為之努力。
想想自己來(lái)到醫(yī)院上班已經(jīng)一個(gè)多月了，對(duì)醫(yī)院的環(huán)境基本了解了，工作上也已適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)的真心關(guān)心和幫助，帶教老師的耐心指導(dǎo)，還為我們能盡快獨(dú)立頂班提供培訓(xùn)，這一切都讓我感動(dòng)于醫(yī)院的細(xì)心真誠(chéng)。對(duì)于我們這些剛從學(xué)校步入工作崗位上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身上一定還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，希望老師前輩們對(duì)我們多加教導(dǎo)
醫(yī)院入職培訓(xùn)感想范文(二)
作為在河源市中醫(yī)院工作十幾年的職工，我有幸能參加我院組織的赴和平溫泉封閉管理培訓(xùn)班，首先相當(dāng)感謝院領(lǐng)導(dǎo)的支持和管理創(chuàng)新，尤其新院搬遷后，全院同心協(xié)力，一股濃厚的創(chuàng)業(yè)銳氣，大家決心用行動(dòng)改變自己、證明自我。
這次培訓(xùn)意義有如下幾點(diǎn)：
第一，能組團(tuán)去三天封閉式學(xué)習(xí)，其意義已大于培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際意義，這本身就是管理創(chuàng)新之舉。第二，培訓(xùn)老師講授的內(nèi)容通俗易懂，很貼合工作，觀念性強(qiáng)、很有實(shí)用。第三，加強(qiáng)了全院干部的交流，為開(kāi)展工作提供方便。第四，是對(duì)搬新院以來(lái)的一次快樂(lè)休閑放松之旅，為提高工作效益提供了活力和能量，相信一定達(dá)到事半功倍之效，也祝愿這樣良好開(kāi)端，以后年年有。
這次參加培訓(xùn)班我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)是：
第一，管人首先要管理好自己，人格上加強(qiáng)修養(yǎng)，業(yè)務(wù)上要不斷進(jìn)取，只有自己盡量完美才能得到別人的認(rèn)同，而認(rèn)同與被認(rèn)同的基礎(chǔ)都在于自己的人格風(fēng)范。第二，理事的原則是公平，把理事作為工作的重心，作為一名中層，其實(shí)許多工作都很簡(jiǎn)單、機(jī)械性，要想做出成績(jī)、創(chuàng)新思維，明確院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及指示和科室醫(yī)生、護(hù)士真實(shí)想法，在上下間找到平衡、理事清晰，工作就有了意義。第三，權(quán)與威的相結(jié)合及轉(zhuǎn)化意義，正確地使用或認(rèn)識(shí)權(quán)，作為中醫(yī)院最小級(jí)別的“官”，不敢講有多大的權(quán)，但是作為一名醫(yī)生，其實(shí)得到患者的就醫(yī)權(quán)就是我的追求，工作的嚴(yán)謹(jǐn)就能產(chǎn)生威望。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)班，對(duì)當(dāng)前提幾點(diǎn)建議，已為自己今后工作提供方向指導(dǎo)：
第一、為中青年管理人提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二、認(rèn)真理順院科二級(jí)管理，為中醫(yī)院的中層創(chuàng)造更多平臺(tái)，認(rèn)識(shí)到中層需要什么，合理的要求需要院領(lǐng)導(dǎo)支持。第三、中層崗位要競(jìng)爭(zhēng)上崗，不能僅此經(jīng)濟(jì)效益作為考核，提高工作的積極性。
最后，祝我們醫(yī)院明天會(huì)更好。
醫(yī)院入職培訓(xùn)感想范文(三)
10月17日至10月19日，我有幸參加了題為“增強(qiáng)管理意識(shí)，提升執(zhí)行能力”中層干部管理培訓(xùn)班。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，收獲甚多。課程內(nèi)容很結(jié)合實(shí)際，授課方式生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)較多，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。使各位學(xué)員增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了思想，達(dá)到了目的。對(duì)提高自己的管理水平有很好的啟發(fā)作用。本人就本次學(xué)習(xí)作出幾點(diǎn)感悟如下：
一、管理是管人、理事。首先要管好自己，樹(shù)立威信。作為一名科室負(fù)責(zé)人，在日常工作生活中，一定要明確自己的職責(zé)。對(duì)一些醫(yī)院制定的規(guī)章制度、診療規(guī)范，首先自己一定要以身作則，嚴(yán)于律己，做到正心、正行、正言。對(duì)違反紀(jì)律的同事，要嚴(yán)正批評(píng)，但要注意方式方法，不能有私心。做到以德服人，以理服人，不能做老好人。簡(jiǎn)單的事要一直做好是件很難的事。這就要求自己從小事做起，做到持之以恒，同時(shí)“己所不欲，勿施于人”謹(jǐn)記：身先足以率人，律己足以服人，輕財(cái)足以聚人，量寬足以容人。
二、工作要有計(jì)劃，觀念很重要。我們骨二區(qū)是一個(gè)剛分出的科室，大家對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到很渺茫，總覺(jué)得病種少，病源不多，科室獎(jiǎng)金少。作為一個(gè)科室負(fù)責(zé)人，就要有做戰(zhàn)略的高度，制訂科室未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展方向。比如近期可投入成本較小、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低、收益較大的項(xiàng)目，有經(jīng)皮椎體成形術(shù)、經(jīng)皮頸、腰椎間盤(pán)汽化減壓術(shù)。前者對(duì)老年性骨質(zhì)疏松壓縮骨折的病人，有立竿見(jiàn)影的效果。且能帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。結(jié)合我院目前的硬件設(shè)施，有一流的CT，較好的MRI，清晰的C型臂圖像。只要經(jīng)過(guò)人員簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，就能開(kāi)展起來(lái)。后者治療方法簡(jiǎn)單，也能帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備地引進(jìn)一些新技術(shù)、新項(xiàng)目，才能把科室做大、做強(qiáng)，打造出一流的骨科團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)院方制定的成本核算經(jīng)濟(jì)方案，節(jié)省科室不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)，盡量提高職工的福利和獎(jiǎng)金待遇。
三、要善于溝通。是的，作為一名醫(yī)務(wù)工作者和中層管理干部，一定要掌握溝通的技巧。首先，要善于與患者溝通。目前的醫(yī)療環(huán)境惡劣，惡性事件時(shí)時(shí)發(fā)生，醫(yī)生的人身安全得不到保障，患者又得不到很好的服務(wù)，利益受到損害。作為個(gè)人，我認(rèn)為要換位思考，多站在患者的角度考慮，多聆聽(tīng)患者的訴求，多詢(xún)問(wèn)患者的病情，多做有效溝通，減少各種醫(yī)療糾紛的發(fā)生。其次，要多與同事溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。對(duì)一些好的建議和合理要求虛心接受，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感，爭(zhēng)取創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，更要善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作部署要貫徹執(zhí)行，把領(lǐng)導(dǎo)的指示及時(shí)傳達(dá)，很好地配合工作。同時(shí)在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反饋。
四、要善于總結(jié)。人的一生都是總結(jié)的過(guò)程。是的，人不怕犯錯(cuò)，就怕不認(rèn)錯(cuò)。“溫故而知新”，人總是在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在日常工作中，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將好的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)推廣運(yùn)用，減少差錯(cuò)和失誤。對(duì)于失敗和教訓(xùn)要及時(shí)總結(jié)，以免重蹈覆轍。這就要求我們要很好利用每天的晨會(huì)和查房制度，充分利用有限時(shí)間，發(fā)揮高年資醫(yī)生的傳、幫、帶作用。我們醫(yī)療行業(yè)是一種高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，面對(duì)的對(duì)象不允許我們犯錯(cuò)，但作為人就不可能不犯錯(cuò)，所以只能減少和避免犯錯(cuò)。對(duì)個(gè)人而言，要善于總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn);對(duì)科室而言，要善于總結(jié)制定規(guī)章制度和診療常規(guī)。做到防范于未然。
由于時(shí)間有限，本次學(xué)習(xí)班課程短，學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求自己在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，多參加一些培訓(xùn)，多看一些管理方面的書(shū)，多去感悟，多去聆聽(tīng)，多去溝通，多去總結(jié)，使自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做一名優(yōu)秀的管理者，把科室的各項(xiàng)工作做到最好。
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高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 我很榮幸地參加了河北省2011年中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。
現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)于后，呈請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、學(xué)習(xí)收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)河北師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來(lái)看：安排的大學(xué)教師全是教授級(jí)別的老師，中學(xué)全是全省以及全國(guó)知名的特級(jí)和優(yōu)秀教師。從授課時(shí)間任務(wù)來(lái)看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是河北師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師(特別是班主任閆老師和張老師)特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級(jí)學(xué)員的交流活動(dòng)等，大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高，數(shù)信學(xué)院范院長(zhǎng)多次來(lái)教師看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是幾個(gè)著名專(zhuān)家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，河北師范大學(xué)的教授們及邀請(qǐng)的大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專(zhuān)題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。
第三，增進(jìn)學(xué)員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關(guān)于高中參與教育教學(xué)科研的體會(huì)的探討，班主任管理中的感悟與體會(huì)的交流，促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過(guò)近一周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。
首先是河北師范大學(xué)老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，深入淺出，盡心盡職，體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
1、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和深入思考的能力。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，大力開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解探究學(xué)習(xí)，逐步熟悉探究學(xué)習(xí)并掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的，有的問(wèn)題可能還沒(méi)有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案;有的問(wèn)題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案提供給學(xué)生，而讓學(xué)生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價(jià)值的是探索的過(guò)程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)探究過(guò)程，摸索探究方法。這種學(xué)習(xí)注重的不僅僅是問(wèn)題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
2、教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)，為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
參加了這次省級(jí)的培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處煛ｋm然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校后正值學(xué)校期中，從該期后半期開(kāi)始我將要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，我要把我學(xué)到的理論講解給我們組的教師，用學(xué)到的探究性教學(xué)、有效教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)范去感染其他老師，促進(jìn)所有的數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識(shí)，這樣對(duì)我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。
四、一點(diǎn)建議
此次培訓(xùn)安排的學(xué)員聽(tīng)示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類(lèi)似培訓(xùn)中適當(dāng)安排，這有助于學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認(rèn)識(shí)。最后再次希望舉辦單位能多組織專(zhuān)家到我們基層高中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩指導(dǎo)等活動(dòng)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 數(shù)學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過(guò)努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的能力。
高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)
1.合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。(4)、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在數(shù)學(xué)摘抄本上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。
二、教育創(chuàng)新
大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是認(rèn)知建模。而這過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.勤于思考：
創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴(lài)緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。
2.善于提問(wèn)：
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自我的職業(yè)夢(mèng)想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自我發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師主角的轉(zhuǎn)變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?
經(jīng)過(guò)魏書(shū)生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
個(gè)人總結(jié)2
Xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會(huì)，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下頭談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大
視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤唤?jīng)過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。僅有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的本事，才會(huì)使自我重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)
常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自我的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累供給了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會(huì)所淘汰，僅有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，僅有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的提高，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的夢(mèng)想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，書(shū)寫(xiě)出燦爛完美的未來(lái)。
個(gè)人總結(jié)3
教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育職責(zé)感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是教師們提升自身綜合本事的好機(jī)會(huì)。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文的相關(guān)材料，期望對(duì)您的工作和生活有幫忙。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體此刻精心的準(zhǔn)備上，體此刻簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體此刻將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上，體此刻及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的本事。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
進(jìn)取地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的本事，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們供給學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)xxx取性。當(dāng)后進(jìn)生的本事提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺(jué)就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也期望以后類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
個(gè)人總結(jié)4
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，
小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和到達(dá)的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，xxx教師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭教師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的本事和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，
“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平教師“詩(shī)意棲居做人師”的教育夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一齊，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自我的幸福園地。”讓我做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂(lè)!
今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢(mèng)想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!
個(gè)人總結(jié)5
時(shí)間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過(guò)去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學(xué)會(huì)了許多的道理。
暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來(lái)。而炎熱的夏季往往是考驗(yàn)人毅力的時(shí)候，每個(gè)人的毅力不一樣，但求知的大門(mén)永遠(yuǎn)敞開(kāi)。就看遠(yuǎn)處的你我愿不愿走進(jìn)。走過(guò)了炎熱，也就代表你走上了一個(gè)新的起點(diǎn)。
隨著那炎熱的夏季到來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要辦數(shù)學(xué)奧賽班，我報(bào)名參加了。可是許多同學(xué)怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了。俗話說(shuō)：“學(xué)無(wú)先后，達(dá)者為師。”只要我努力利用這個(gè)暑假，我相信我必須比那些沒(méi)補(bǔ)習(xí)的同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣、收獲多。
最終到了開(kāi)學(xué)前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，仔細(xì)記錄，把不明白，的問(wèn)題畫(huà)上圈，問(wèn)教師。沒(méi)過(guò)幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風(fēng)也沒(méi)有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹(shù)上知了不停的叫。教師講課我一點(diǎn)都聽(tīng)不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。
我無(wú)意中看書(shū)，看到童第周這篇課文，童第周學(xué)習(xí)十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學(xué)習(xí)，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來(lái)了，我找到了精神需要的補(bǔ)品。向以往那樣，我又好好學(xué)習(xí)，每一天教師帶我們?nèi)ブR(shí)的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完美的戰(zhàn)利品。我們高高興興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時(shí)間如流水，一去不回到。在這短短的時(shí)間里我們得到教師的培養(yǎng)，知識(shí)的澆灌。并使我們堅(jiān)定了信念，鍛煉了意志和不斷學(xué)習(xí)攀登的精神。
——XX同志優(yōu)秀教師材料
我是一名普通的小學(xué)教師，既無(wú)可歌可泣的事跡，更無(wú)任何豐功偉績(jī)。我所擁有的只是一顆坦誠(chéng)的心，正如陶行知先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我也愿意把我的青春的夢(mèng)想獻(xiàn)給我的學(xué)生，我的事業(yè)。
——摘自XX《教學(xué)心得體會(huì)》
XX，女，1978年4月出生，1996年8月參加工作，小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，省級(jí)骨干教師。現(xiàn)為XX縣城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，六年級(jí)教研組長(zhǎng)。從教九年來(lái)，該同志兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴；九年來(lái)，她熱愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)專(zhuān)科、本科學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型教師；九年來(lái)，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成績(jī)，在XX縣小學(xué)數(shù)學(xué)界贏得很高的聲譽(yù)。
一、嚴(yán)于律己，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力和一絲不茍的進(jìn)取精神筑就堅(jiān)實(shí)的基本功。
歷年來(lái)最年輕的畢業(yè)班教研組長(zhǎng)、最高學(xué)歷、學(xué)科骨干帶頭人……，XX老師以高尚的人格，淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在城關(guān)小學(xué)有很高的聲譽(yù)，是老師們贊譽(yù)的對(duì)象。然而在她的攀登之路上付出了多少辛勤的汗水……
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)感卻不時(shí)地撞擊著她的思維。隨著時(shí)間的推移，面對(duì)講的越來(lái)越多的課，越來(lái)越熟的教材，她常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化。數(shù)學(xué)究竟應(yīng)該怎樣教？究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？
同時(shí)，她還積極把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，先后去漢中、西安等地學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家教誨，耳濡目染各級(jí)優(yōu)秀教師授課，參加骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班。除此之外，她還先后參加了小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)班、后備干部培訓(xùn)班，甚至自費(fèi)參加電腦培訓(xùn)，總之，她把握一切機(jī)會(huì)，克服一切困難，除了工作，就是學(xué)習(xí)。
求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來(lái)的卻是肩上行囊飽滿，胸中氣概昂揚(yáng)，廣博的知識(shí)和教育理論開(kāi)闊了她的視野，筑就了豐厚的內(nèi)力，為她走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全縣小學(xué)教師五項(xiàng)技能比賽中，她一舉獲得二等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，論文《創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新知》分別獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)，縣級(jí)一等獎(jiǎng)，論文《長(zhǎng)方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì)》獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的教案《平行四邊形面積的計(jì)算》獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。論文《思品教學(xué)中明理導(dǎo)行的幾點(diǎn)做法》一文，獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。
二、投身教育，矢志教改，以教研促教學(xué)，以教學(xué)帶教研。
作為縣城關(guān)小學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(zhǎng)，她常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”她說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”的常規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講幾分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同解決，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使。比如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》一課時(shí)，課本內(nèi)容只有同分母分?jǐn)?shù)比較和同分子分?jǐn)?shù)比較，而她在教學(xué)時(shí)，則是把問(wèn)題直接交給學(xué)生，告訴學(xué)生研究方法，讓學(xué)生自己合作研究并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。后來(lái)學(xué)生得到的結(jié)論囊括了各種分?jǐn)?shù)大小的比較，并做出了完整、有理有據(jù)的報(bào)告。超越課本、融會(huì)貫通教材內(nèi)容的教法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣教學(xué)生受得了嗎，可跟著張老師學(xué)下去，腦子會(huì)變的越來(lái)越強(qiáng)大起來(lái)，讓聰明的學(xué)生更聰明，讓不聰明的學(xué)生變聰明，學(xué)生們說(shuō)，我們從張老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
同時(shí)，在她的教學(xué)中，過(guò)程性教學(xué)實(shí)踐值得稱(chēng)道。她把過(guò)程性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)研究方法上。在課堂上，她帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄，實(shí)驗(yàn)，分析，歸納，總結(jié)，使教師導(dǎo)的藝術(shù)，引的技巧，幫的熱情得到了最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受求知之樂(lè)、參與之樂(lè)、攀登之樂(lè)，成功之樂(lè)，同時(shí)構(gòu)建了和諧、愉悅的師生關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)合作的精神和責(zé)任心。這種教學(xué)實(shí)踐使她改變了教學(xué)觀念，打破教學(xué)模式，邊指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生共同提高。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、精湛的教學(xué)藝術(shù)、愛(ài)生如子的敬業(yè)精神，獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格、默默無(wú)聞的工作作風(fēng)堪為人贊。在小學(xué)素質(zhì)教育和課堂教學(xué)改革與探索中，XX老師傾注了滿腔熱血，滴下了晶瑩的汗水，走出了一條灑滿汗水的成功之路。從教以來(lái)，她先后參加各級(jí)賽教，連續(xù)獲得兩次縣級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)和市級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，在縣級(jí)“小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)匯報(bào)活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)，參加漢中市小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽，獲得一等獎(jiǎng)，先后到高臺(tái)、梁山、圣水、青樹(shù)、 等全縣五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做巡回示范課，獲得廣大師生一致好評(píng)，同時(shí)為全縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班做示范課、錄像課，也深受好評(píng)。
她作為省級(jí)骨干教師，市級(jí)教學(xué)能手，縣級(jí)優(yōu)秀教師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，以過(guò)硬的工作作風(fēng)，扎實(shí)地教學(xué)基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使所帶學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。歷年來(lái)，所教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)總是名列前茅，所教的畢業(yè)班在全縣舉行的小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)考試中，也是名列前茅。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心譜寫(xiě)青春。
作為六年級(jí)教研組組組長(zhǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，她帶領(lǐng)全組教師群策群力，相濡以沫，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、善于改革、勤學(xué)上進(jìn)的集體，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的一支生力軍。在年級(jí)組教學(xué)管理檢查工作和日常管理工作中，她兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；在教研教改方面，她組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)集體備課、改進(jìn)教法、研究課題，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了濃郁的教研教改風(fēng)尚；加強(qiáng)本年級(jí)教師的團(tuán)結(jié)和合作，協(xié)調(diào)好各學(xué)科間的關(guān)系，積極承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)方面的臨時(shí)性任務(wù)；同時(shí)，對(duì)待組里的新老師，她更是積極指導(dǎo)，耐心幫助，使她們很快成學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。總之，在她的帶領(lǐng)下，六年級(jí)教研組團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，呈現(xiàn)出一片朝氣蓬勃的氣息。
2013年七月中旬走進(jìn)中國(guó)教育學(xué)會(huì)2013年浙江幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班為期兩周的學(xué)習(xí)，作為學(xué)員，好好學(xué)習(xí)天天向上。由于培訓(xùn)時(shí)間處于暑期，沒(méi)有過(guò)多的日常事務(wù)纏繞，每天我都能安心地徜徉在知識(shí)殿堂中，聆聽(tīng)著華師大專(zhuān)家教授們的教誨、感悟著專(zhuān)家教授們的思想，現(xiàn)場(chǎng)參觀上海各名園的環(huán)境設(shè)施，零距離接受知名園長(zhǎng)辦園理念的傳遞，反思著學(xué)員間的疑問(wèn)，使我終身受益。
當(dāng)今是一個(gè)全球化的時(shí)代，是一個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，是一個(gè)充滿危機(jī)的時(shí)代，幼兒教育情境和面臨問(wèn)題的復(fù)雜性不斷加深，迫切需要卓越有效并不斷提升的領(lǐng)導(dǎo)力，作為幼兒園管理者，要想提高自身素質(zhì)，必須終身學(xué)習(xí)——不斷實(shí)踐——積極反思。創(chuàng)新來(lái)源于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)帶來(lái)新思想、新策略和正確的決策，透過(guò)專(zhuān)家的思想，感悟幼兒園的一切管理，說(shuō)到底就是人的管理，教職工的管理，尤其是新教師的管理。；此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為普通學(xué)員的我，持之以恒地學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著……給我?guī)?lái)的是一股強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展力，它促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐。
至于幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指園長(zhǎng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，按照國(guó)家和地方的要求，科學(xué)組織開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)課程的能力。園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵主要包括：課程思想的領(lǐng)導(dǎo)力、課程規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力、課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力、課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力、課程評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)力等幾個(gè)方面。要提升園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，需要找到科學(xué)適切的實(shí)施途徑。作為園長(zhǎng)，應(yīng)使幼兒園的辦學(xué)理念成為每一個(gè)幼兒園教職工可接受的行為準(zhǔn)則，充分聆聽(tīng)教師對(duì)于課程建設(shè)的不同聲音，并及時(shí)做好溝通與分享的工作，把握好課程改革的方向。作為園長(zhǎng)，應(yīng)準(zhǔn)確構(gòu)建幼兒園各類(lèi)課程的結(jié)構(gòu)，重視課程實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)價(jià)值觀，善于總結(jié)一切有用有效的方法，促使課程建設(shè)能夠有力支撐幼兒園的特色發(fā)展。作為園長(zhǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)軍人物，創(chuàng)造有利條件，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，從而確保幼兒園課程建設(shè)的質(zhì)量。整個(gè)培訓(xùn)中，專(zhuān)家教授多次談到了，幼兒園課程建設(shè)，絕對(duì)不是你們園長(zhǎng)與老師們要做的事情，令人輕松不少。
天臺(tái)縣機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)有中心園（辦園歷史33年），天都花園分園，分園于2006年8月正式開(kāi)園，在短短七年時(shí)間內(nèi)，辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，由原來(lái)的4個(gè)班到本學(xué)年已發(fā)展到9個(gè)班，先期在不斷擴(kuò)班過(guò)程中曾創(chuàng)辦2個(gè)托班，2個(gè)親子園班，目前兩園已是有6個(gè)小班，6個(gè)中班，6個(gè)大班完整體系。帶班教師的隊(duì)伍日漸龐大，目前兩園共有專(zhuān)職教師42人，其中50%是中青年骨干教師，其余的都是新教師，平均年齡不到30歲。結(jié)合幼兒園的實(shí)際，我非常有幸能代表小組，在培訓(xùn)后期的園長(zhǎng)交流會(huì)上作《創(chuàng)特色園本培訓(xùn)，促教師專(zhuān)業(yè)提升》的專(zhuān)題介紹，受到了廣大學(xué)員的認(rèn)同。下面我將結(jié)合本次培訓(xùn)的作業(yè)要求，重點(diǎn)談?wù)勔詧@本研訓(xùn)為基點(diǎn)促新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃與點(diǎn)滴做法。
我園教師很年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力較強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是幼兒園發(fā)展的根本動(dòng)力，為了促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，提升青年教師的師德修，隨著幼兒園的不斷擴(kuò)大中，將有更多的新教師成為機(jī)關(guān)幼兒園的一員。從新教師隊(duì)伍地不斷擴(kuò)大，幼兒園面臨著培養(yǎng)新教師這一重要職責(zé)，而新教師也會(huì)在教養(yǎng)方面遇到各種各樣的難題及困惑。為了使這一支新生力量能快速適應(yīng)當(dāng)今的幼教潮流，使她們成為骨干力量、中堅(jiān)人才。幼兒園從園本教研——《以案例會(huì)診促進(jìn)新教師成長(zhǎng)》為切入點(diǎn)，對(duì)她們進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)時(shí)已有三到五年時(shí)間了，在此期間，又有一部分新教師加入進(jìn)來(lái)，在新課程實(shí)施背景下，在《綱要》與《指南》指導(dǎo)下，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作生活中，新教師也在不斷地自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我提升，多元化的教研，提高新教師的教學(xué)實(shí)踐水平
（一）從教研內(nèi)容上，每學(xué)期的教研做到突出重點(diǎn)，凸顯特色，由教研組長(zhǎng)與年級(jí)組長(zhǎng)選取某一領(lǐng)域的某一主題，這學(xué)期的教研就圍繞這一主題進(jìn)行，并深入地討論，這種有針對(duì)性地研討使新教師更深刻地了解各領(lǐng)域教學(xué)特色、教學(xué)要求及教學(xué)策略。
（二）從教研形式上，有新教師研討課、骨干教師老教師展示課、幫教互聽(tīng)課、送教下鄉(xiāng)。
（三）從教研層次上，有參加省、市、縣研討，全園性公開(kāi)課，年級(jí)段公開(kāi)課，班級(jí)內(nèi)互聽(tīng)課，即時(shí)隨機(jī)聽(tīng)課等。
通過(guò)各個(gè)角度讓教師們參加，既提高了新教師的教學(xué)實(shí)踐水平，伴之也提高了老教師的指導(dǎo)水平，相輔相成地，使教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了整體提高。
二、以案例會(huì)診為載體，提高新教師的教學(xué)研討能力
考慮到新教師的特點(diǎn)，我們?cè)谔岣咝陆處煂?zhuān)業(yè)化水平時(shí)，也以撰寫(xiě)案例為基礎(chǔ)，通過(guò)剖析、診斷、總結(jié)，使其能切切實(shí)實(shí)地學(xué)到一點(diǎn)兒東西，并能將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中去。兩年來(lái)也收到了一定的成效。
（一）案例的形式
通常案例有日常教育案例和活動(dòng)案例。日常教育中往往會(huì)有瞬間的精彩、隨時(shí)的反應(yīng)。這就需要我們抓住這些教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。因此，我們注重培養(yǎng)新教師勤動(dòng)腦，動(dòng)手的習(xí)慣。在日常教育中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，把發(fā)生在自己身邊的所見(jiàn)、所遇、所聞、所思及時(shí)地記錄下來(lái)，進(jìn)行整理分析，形成案例。然后開(kāi)展園內(nèi)、組內(nèi)討論，針對(duì)問(wèn)題提出建議，再由新教師將對(duì)各種建議或意見(jiàn)進(jìn)行篩選，歸納，重新修改案例并完成。讓她們?cè)诜治鲋袣v練，在反思中成長(zhǎng)，將日常教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚成精華，不斷地滲透到日常教學(xué)中，最終轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程為：撰寫(xiě)——討論——反思——修改——提高
活動(dòng)案例是教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備并組織實(shí)施的教育活動(dòng)，也就是課例案例。兩年來(lái)她們有了很大地提高。不論是教案的設(shè)計(jì)，教具的制作以及活動(dòng)組織能力，課后的反思點(diǎn)評(píng)等都有了自己一定的觀點(diǎn)。并以案例的形式呈現(xiàn)出來(lái)。而且具有典型性。然后教研組再對(duì)其所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行分析，幫助修改，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)地積累，從而滲透到以后的教學(xué)組織中。
過(guò)程為：討論——撰寫(xiě)——分析——修改——提高
（二）會(huì)診的操作方法
1.及時(shí)反思，自我診斷
我們這里所說(shuō)的反思，是新教師根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，并記錄下幼兒的參與實(shí)錄和教師在組織活動(dòng)過(guò)程中的策略調(diào)整，應(yīng)變情況，并作全方面的簡(jiǎn)單小結(jié)，這是課例的雛形，我園從五個(gè)方面去要求。
（1）活動(dòng)的展開(kāi)是否圍繞目標(biāo)而進(jìn)行？
（2）活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是否吸引幼兒的興趣，材料的運(yùn)用是否充分？
（3）幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的反應(yīng)如何？
（4）教師的引導(dǎo)是否到位貼切？
（5）每次活動(dòng)后是否留有探索的余地，孩子是否余興未盡？
如此，一方面留住上課典型場(chǎng)景，另一方面也鍛煉了教師的撰寫(xiě)案例的能力，其實(shí)這就是課例的初稿。在積少成多的過(guò)程中，又可經(jīng)常翻閱，通過(guò)自己歸納領(lǐng)悟用以指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
2.師徒結(jié)對(duì)，即時(shí)診斷
由老教師帶領(lǐng)新教師成長(zhǎng)，在幫教過(guò)程中，能針對(duì)個(gè)別的具體的案例進(jìn)行分析診斷，并做到“對(duì)癥下葯”。在手把手的幫助中，使新教師更細(xì)致，更明確地知道該怎么做。我們的診斷常規(guī)是教研組長(zhǎng)每個(gè)月進(jìn)班觀課3－4次活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)每周一次，班級(jí)幫教老師互聽(tīng)課每月1次，然后由新教師從三個(gè)方面當(dāng)場(chǎng)自評(píng)內(nèi)容從目標(biāo)的設(shè)置、策略的運(yùn)用、孩子活動(dòng)的狀態(tài)等方面入手，作為教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)以及班級(jí)結(jié)對(duì)的幫教老師們針對(duì)每次活動(dòng)提出可操作性的建議，又把類(lèi)似的可能出現(xiàn)的情況作一番聯(lián)系、歸納，使新教師有頓悟的感覺(jué)。
診斷的方法是讓教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)一起引領(lǐng)新教師在課例組織分析研討上下一番功夫，首先，傳達(dá)給新教師掌握組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)方法，使師生互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。主要是以下幾個(gè)方面：
（1）在認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲中發(fā)現(xiàn)了孩子的需要做出回應(yīng)。
（2）鼓勵(lì)孩子全程質(zhì)疑，在不斷的提問(wèn)中，孩子們處在積極的思考狀態(tài)下，一個(gè)個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。
（3）調(diào)動(dòng)多種感官，讓孩子全方位參與，心理學(xué)中認(rèn)為只有經(jīng)常性的啟發(fā)孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，孩子才能處于一種積極的探索狀態(tài)，才有可能發(fā)揮最大的潛能。在與孩子情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程中，孩子的思維發(fā)展和智力的發(fā)揮會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，那么在指導(dǎo)教師合理組織活動(dòng)后適時(shí)評(píng)價(jià)又會(huì)進(jìn)一步引發(fā)教師心靈深處的震憾與共鳴。
3.典型案例討論，集體診斷
案例討論會(huì)是促進(jìn)新教師改進(jìn)的關(guān)鍵，也是利用集體智慧促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的一條捷徑，從而幫助新教師從行為的跟進(jìn)延續(xù)到理論的提升。這是針對(duì)一些典型的，具有代表性的或普遍現(xiàn)象的案例，這時(shí)通過(guò)集體診斷后，使新教師能達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。
診斷的方法是首先讓新教師清楚的了解案例的概念和撰寫(xiě)案例的方式。雖然案例的寫(xiě)作沒(méi)有固定的格式，但一定要讓老師了解基本格式即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、反思。第二，對(duì)于案例的取材方面，新老師可能特別會(huì)感到無(wú)從下手，因?yàn)榘l(fā)生的事情稍縱即逝，而她們判斷事件價(jià)值的能力不足，因此可能缺少積極的作出回應(yīng)，從而也就無(wú)“事”可寫(xiě)，那么初步對(duì)著手案例的大范圍作一個(gè)指向。例如“課間小糾紛”、出乎意料的回答等，教師去評(píng)判一下，認(rèn)為蘊(yùn)含著可向縱深發(fā)生發(fā)展的事件，都積極作出回應(yīng)，當(dāng)然這種能力也要在不斷地積累中得到加強(qiáng)。第三，在上述基礎(chǔ)上，每個(gè)月選一時(shí)間集中新教師和教研組成員，對(duì)她們所撰寫(xiě)的案例情況進(jìn)行交流、歸納、分析、點(diǎn)評(píng)。主要有以下三方面：
a.看新教師的案例是否找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，是否道出自己的真實(shí)想法。
b.在案例中有否提取出理論成份，運(yùn)用要貼切；回應(yīng)時(shí)是否遵循現(xiàn)代教育觀、兒童觀和符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念。
c.是否從案例中得到啟示，能否做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并對(duì)照自身的教學(xué)觀念和行為不斷的作出改進(jìn)、修正。
討論會(huì)分為年級(jí)組和全園性?xún)煞N，體現(xiàn)年齡階段特點(diǎn)的案例在年級(jí)組討論會(huì)上解決，全園性的或年級(jí)組內(nèi)未解決的問(wèn)題在全園性討論會(huì)上討論解決。當(dāng)然，孩子的活動(dòng)與教師的操作都存在一定的不可預(yù)見(jiàn)性，對(duì)于此，只能在實(shí)踐操作中邊做邊調(diào)整計(jì)劃，靈活實(shí)施。
對(duì)于新教師在家園溝通中存在的一些問(wèn)題，將滲透于日常每一個(gè)階段，甚至每時(shí)每刻，讓新教師做個(gè)有心人，觀察孩子三種以上優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū)。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起孩子的情況，能對(duì)答如流，再通過(guò)全心全意地呵護(hù)孩子，對(duì)孩子抱著寬容和期待心理，相信與家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題能迎刃而解。
4.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，提高新教師的教學(xué)理論和教學(xué)技能水平，各學(xué)科組推薦學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》的優(yōu)秀文章，園方開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)，如《給幼兒教師的建議》、《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》、《家長(zhǎng)工作十要十不要》、《幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教師指導(dǎo)手冊(cè)》、《爭(zhēng)做一名愛(ài)孩子的幼兒教師》、《走進(jìn)名教師》、《幼兒園的綠色批評(píng)》、《快樂(lè)工作快樂(lè)學(xué)習(xí)》、《浙江省學(xué)前保教工作指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《應(yīng)彩云繪本教學(xué)法》，要求結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)撰寫(xiě)讀后感等，另外在園本培訓(xùn)中對(duì)新教師落實(shí)進(jìn)行各種技能技巧培訓(xùn)。
一、主要工作
1.學(xué)校管理方面
一是“以人為本”的思想，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的所有工作，我們的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了老師和學(xué)生的發(fā)展。我們提倡四個(gè)關(guān)注―――關(guān)注學(xué)校，關(guān)注班級(jí)，關(guān)注同事，關(guān)注學(xué)生。二是提高“服務(wù)”意識(shí)。要求領(lǐng)導(dǎo)盡力為教師服務(wù)，教師盡心為學(xué)生服務(wù)。全體教職工帶著熱愛(ài)學(xué)生的深厚感情，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，時(shí)刻提醒自己的職責(zé)：一切為學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！三是提升管理水平。要求班子成員牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，深入教學(xué)、深入一線，自己干出樣子影響教師，同時(shí)真心實(shí)意關(guān)心教師，實(shí)行情感管理，突出人文關(guān)懷，以親和力和人性化措施調(diào)動(dòng)教師積極性。構(gòu)建了“以人為本”的內(nèi)部管理體制，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，為學(xué)校綜合實(shí)力的提高和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，本學(xué)年重點(diǎn)解決績(jī)效工資的發(fā)放問(wèn)題，使老師輔導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生有了保障，學(xué)生的精神面貌煥然一新。四是重視人才培養(yǎng)。努力為教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修和施展才華的機(jī)會(huì)，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。抓教師的凝聚力，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，是我們思想政治工作的重心，也是學(xué)校發(fā)展的基石，目的是讓全校教師與學(xué)校的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，真正體驗(yàn)校興我榮：一是通過(guò)教代會(huì)完善學(xué)校的獎(jiǎng)懲獎(jiǎng)懲制度，讓教師主動(dòng)為學(xué)校進(jìn)言獻(xiàn)策，齊心協(xié)力謀發(fā)展；二是開(kāi)展積極健康、形式多樣的教工文娛活動(dòng)，豐富了教工生活，增強(qiáng)了凝聚力；三是關(guān)注老師的身體健康，組織教師參加體檢；四是提倡兩種精神，即“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)精神”和“苦干、實(shí)干、巧干精神”，引導(dǎo)教師在享受生活的同時(shí)，更要享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.教師發(fā)展方面
我們修訂了常規(guī)工作制度，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的檢查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率。強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織。要求教師寫(xiě)工作日志，教學(xué)案例，把教師日常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)案反思、心得體會(huì)記錄下來(lái)，讓教師在崗位上實(shí)踐、自修，不斷提高研究能力。加強(qiáng)與縣教研室的聯(lián)系，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)校通過(guò)主動(dòng)請(qǐng)、相互研、內(nèi)部比等形式以解決日常教育教學(xué)實(shí)踐工作中的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處主任被派出到上海學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與教研思路。通過(guò)校本研修，加快我校課堂教學(xué)改革，教師們有了目標(biāo)，樹(shù)立了信心，努力學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.學(xué)生成長(zhǎng)方面
首先是保證學(xué)生的生命權(quán)，把尊重和確保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明確責(zé)任，學(xué)校制定了《安全工作制度》和《安全應(yīng)急預(yù)案》，《門(mén)崗值班制度》等，并層層簽定責(zé)任書(shū)，明確要求。二是通過(guò)專(zhuān)題講座、黑板報(bào)、宣傳資料和警示標(biāo)志等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。三是定期進(jìn)行安全排查，及時(shí)消除安全隱患。
其次是要求教師牢固樹(shù)立“成人、成功、成才”的育人理念。“要成才，先成人”是我們的“成人”理念，即先要關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè)。我們堅(jiān)持每周舉行升國(guó)旗儀式，開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。一年來(lái)，我校思想道德教育的重心是抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生具有良好的文明素養(yǎng)：一是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行，二是針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治。三是開(kāi)展了“衛(wèi)生，紀(jì)律”每周一評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和文明程度得到了進(jìn)一步改觀。四是加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。
4.重視德育工作，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。
一學(xué)期來(lái)，我校十分重視對(duì)學(xué)生的德育教育，廣泛開(kāi)展寓德育于其中的活動(dòng)。每周的升旗儀式和在國(guó)旗下的講話從不間斷，各班的黑板報(bào)每期及時(shí)刊出，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)比政教處、團(tuán)委會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫教，對(duì)屢犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行耐心的長(zhǎng)期的幫教。不歧視和不放棄每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生。團(tuán)支部積極引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)吸收入團(tuán)。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)三好學(xué)生和各類(lèi)積極分子每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行兩次表彰。建立留守兒童活動(dòng)室，強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題兒童的管理工作。
5.教育教學(xué)理念新，教學(xué)質(zhì)量明顯改觀。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。一年來(lái)我校狠抓教學(xué)質(zhì)量，既重視學(xué)生的思想道德教育，更重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)提高，在第三輪繼續(xù)教育‘上好課’專(zhuān)題活動(dòng)中，促使老師對(duì)新課程改革的理念深刻領(lǐng)會(huì)并不斷創(chuàng)新，對(duì)教科研工作長(zhǎng)抓不懈，全體教師努力鉆研教學(xué)和科研，努力提高教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)學(xué)校注重教學(xué)管理，健全考評(píng)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善績(jī)效工資制度。面向全體學(xué)生，既努力提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中優(yōu)秀率和合格率，更重視降低學(xué)生的底分率。對(duì)重大考試的出卷、組考及閱卷均由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織進(jìn)行。由于采取了上述行之有效的措施，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
6.校本教研特色
一是加強(qiáng)了校際交流，多次安排教師外出聽(tīng)課評(píng)課。二是加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。我校今年的校本培訓(xùn)有了新的突破：在教科室的積極努力下，充分利用我校的教育資源，開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)：教師多媒體課件制作，新課改理論學(xué)習(xí)，課題研究和開(kāi)發(fā)，師德、班主任的常規(guī)日常管理等，在教研中收獲了大批的論文與案例，參與了縣、市級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。三是建立了有效的教研激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。
7.安全和衛(wèi)生工作再創(chuàng)佳績(jī)。
一學(xué)年來(lái)，學(xué)校健全安全和衛(wèi)生制度，對(duì)安全和衛(wèi)生工作高度重視。雖然學(xué)校的硬件不理想，但想方設(shè)法去改善，上學(xué)期安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，本學(xué)期又完善了門(mén)崗室的建設(shè)。由于制度健全，措施到位且行之有效，所以，學(xué)校的安全工作確保了無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，全校師生又平安地度過(guò)一年。
二、存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)校各方面工作雖取得了一定進(jìn)步，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)步”發(fā)展的同時(shí)，“跨越”發(fā)展意識(shí)、科學(xué)發(fā)展意識(shí)還不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，如學(xué)校面積小，建筑較亂的問(wèn)題一直沒(méi)有解決，成了制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致我校教育教學(xué)質(zhì)量與縣其他優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相比還有一定差距，廣大人民群眾期盼的教育教學(xué)水平還未完全實(shí)現(xiàn)。
2、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分教師的課程改革意識(shí)還需進(jìn)一步強(qiáng)化，急功近利的教學(xué)現(xiàn)象還部分存在，教育以學(xué)生為本的意識(shí)仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、教育科研水平不高，教師隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。
雖然經(jīng)過(guò)近來(lái)的不懈努力，我校的教育科研水平有了一定的提高，也取得了一點(diǎn)可喜成績(jī)，但距離引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展、提升層次的要求還有很大差距。加上我校優(yōu)秀教師的不多，]教育科研領(lǐng)頭人缺乏，又沒(méi)有優(yōu)秀老師的補(bǔ)充，不能形成梯隊(duì)，發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。學(xué)校教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)薄弱，高層次領(lǐng)軍人物越來(lái)越少，有的學(xué)科已是空白，中青年學(xué)科教師骨干隊(duì)伍需要進(jìn)一步充實(shí)，支撐人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性條件愈加缺乏，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出和發(fā)揮聰明才智的激勵(lì)制度尚不完善。更加令人擔(dān)心的是優(yōu)秀生源嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作一直存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，丟掉了與外校競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的最基礎(chǔ)的砝碼。目前在校教師隊(duì)伍大部分人愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)素質(zhì)尚可，但也存在一些問(wèn)題：一是學(xué)科教師不配套；二是教學(xué)水平參差不齊，少數(shù)教師難以勝任：這些因素都會(huì)造成“短板效應(yīng)”，拖累我們教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
三、今后努力方向
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教書(shū)育人意識(shí)。
2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；目標(biāo)定位；培訓(xùn)平臺(tái)
在古代，教師之所以能傳道授業(yè)解惑，就要求教師在道德上應(yīng)該是一個(gè)模范，業(yè)務(wù)上應(yīng)該精通，要有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能解惑；20世紀(jì)初對(duì)教師的要求有這樣的說(shuō)法：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這種比喻強(qiáng)調(diào)了教師知識(shí)和能力的必要儲(chǔ)備和不斷更新；而21世紀(jì)，隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：更新教育觀念、探索新的教育方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。可見(jiàn)，在新時(shí)期，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，更加明確地指向研究型教師。實(shí)踐證明，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在教育發(fā)展中有著不可替代的作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)成為各級(jí)政府及學(xué)校管理者的高度重視。今年3月12日，教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)孫霄兵針對(duì)“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”接受記者集體采訪時(shí)說(shuō)：“在整個(gè)規(guī)劃綱要制定中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)重要的問(wèn)題，在綱要中，把教師隊(duì)伍的建設(shè)放到了保障的部分加以規(guī)定。教育的改革和發(fā)展需要教師隊(duì)伍的保障和支撐，如果沒(méi)有這樣一個(gè)保障和支撐，中國(guó)的很多改革和發(fā)展都是不能落實(shí)的。”2007年3月，衛(wèi)留成書(shū)記在接受記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)：教育和環(huán)保是海南可持續(xù)發(fā)展的兩大基石……如今，海南建設(shè)國(guó)際旅游島已經(jīng)提升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，這給海南教育提出了更高的要求。“在海南國(guó)際旅游島建設(shè)中，人才是第一要素。如何抓好學(xué)校教育，培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型的本土人才，促進(jìn)國(guó)際旅游島的建設(shè)？”這是北京世紀(jì)英才學(xué)院紀(jì)世瀛院長(zhǎng)在給衛(wèi)留成書(shū)記的信中談到的一個(gè)問(wèn)題。顯然，抓好教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)師資力量，是強(qiáng)校的保證，是從根本上推動(dòng)學(xué)校和區(qū)域教育的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育為國(guó)際旅游島建設(shè)服務(wù)的原始動(dòng)力。
然而，隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，信息技術(shù)的介入和網(wǎng)絡(luò)的普及使教育教學(xué)大環(huán)境發(fā)生了改變，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以強(qiáng)烈的沖擊力，使學(xué)習(xí)的方式、模式和途徑都發(fā)生了改變，這種改變是一種質(zhì)的飛躍，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。在信息技術(shù)環(huán)境支撐下，教師如何應(yīng)對(duì)這樣的一種教學(xué)變革，如何駕馭信息時(shí)代的課堂？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)趨向何方？教師隊(duì)伍建設(shè)該如何定位？相關(guān)的一系列問(wèn)題不能不引起每一個(gè)學(xué)校管理者的思考。
每一位校長(zhǎng)都知道，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提保障，但在教師的培訓(xùn)工作中缺乏明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和具體的目標(biāo)達(dá)成，措施停留在上級(jí)部門(mén)的政策指令層面，教師培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不明顯，沒(méi)有建立長(zhǎng)效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。因此，許多學(xué)校的教師培訓(xùn)工作出現(xiàn)“光打雷不下雨”的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層大會(huì)小會(huì)講教師教師隊(duì)伍建設(shè)，卻沒(méi)有明確的措施保障和目標(biāo)達(dá)成，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢，效果不佳。說(shuō)白了，就是沒(méi)有對(duì)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展有個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃、具體的發(fā)展目標(biāo)和切合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)制。教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是要明確教師隊(duì)伍建設(shè)的方向，尤其是具體的目標(biāo)定位（即通過(guò)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)要提高到哪一個(gè)層面，具體達(dá)成怎樣的培訓(xùn)目標(biāo)。）；完善培訓(xùn)機(jī)制，就是說(shuō)要針對(duì)目標(biāo)，真正的為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建各種平臺(tái)，使教師在這些平臺(tái)上得以學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、展示、提升，激勵(lì)教師朝著目標(biāo)快速成長(zhǎng)發(fā)展。下面就“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的1個(gè)定位和3個(gè)平臺(tái)”談?wù)劵诂F(xiàn)代信息技術(shù)背景下我在教師培訓(xùn)工作中的初步實(shí)踐與一些淺顯的思考。
一、要有1個(gè)明確的目標(biāo)定位（即教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃）
1986年，美國(guó)卡耐基教育和經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)表了題為《國(guó)家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)各》的報(bào)告指出：“面向2l世紀(jì)的美國(guó)人，必須認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)最基本的真理：第一，美國(guó)的成功取決于更高的教育質(zhì)量；第二，取得成功的關(guān)鍵是建立一支與此任務(wù)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，即一支經(jīng)過(guò)良好教育的師資隊(duì)伍。”師資隊(duì)伍建設(shè)已成為世界各國(guó)教育管理的一項(xiàng)十分重要的工作，從某種程度上講，是一項(xiàng)決定性的工作。教育部現(xiàn)任部長(zhǎng)袁貴仁在2005年度教師教育工作會(huì)議上曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)和辦讓人民滿意的教育的新形勢(shì)和新任務(wù)，教師的作用顯得更加突出。教師教育顯得更加重要，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作顯得更加緊迫。”二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。那么，如何提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支能適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代要求的教師團(tuán)隊(duì)？這是每一個(gè)校長(zhǎng)不可回避的話題。
目前，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都成為世界教師教育所關(guān)注的焦點(diǎn)。校長(zhǎng)應(yīng)該正確把脈教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃和正確的目標(biāo)定位。合理的規(guī)劃能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)朝著有序、有效的方向發(fā)展；明確的目標(biāo)定位，既是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最原始的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，又是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最終的目標(biāo)導(dǎo)向。
先說(shuō)說(shuō)目標(biāo)定位吧。很多校長(zhǎng)都在講：我們的目標(biāo)是要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這只能說(shuō)是一種宏觀的概念，到底怎樣才是高素質(zhì)？檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？誰(shuí)都說(shuō)不清。說(shuō)明目標(biāo)定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位，首先要理性分析教師隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀。從年齡結(jié)構(gòu)分析，一個(gè)學(xué)校中必定存在老中青三種年齡結(jié)構(gòu)的教師；從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面分析，因?yàn)榻邮艿慕逃潭群蛡€(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，教師的知識(shí)水平是參差不齊的；從資歷和經(jīng)驗(yàn)的角度分析，教師從事教育教學(xué)的時(shí)限和經(jīng)驗(yàn)積累均有別。其次，我們不妨從“因材施教”中得到一點(diǎn)啟發(fā)：因人而異，分別制定不同的發(fā)展目標(biāo)和采取不同的培訓(xùn)措施。校長(zhǎng)在師資隊(duì)伍建設(shè)中不應(yīng)采取“一視同仁”的做法，這樣會(huì)造成教師中有的“吃不飽”，有的“吃不消”，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)難于上臺(tái)階。其實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更需要一項(xiàng)系統(tǒng)的機(jī)制支撐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，分層要求，分類(lèi)培訓(xùn)。努力摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。教師作為一個(gè)個(gè)體而言，個(gè)體與個(gè)體之間是存在各方面差異的，起點(diǎn)不同，教師發(fā)展的最終目標(biāo)不可能在同一水平線上。換一句話說(shuō)：一個(gè)校長(zhǎng)不可能把學(xué)校里所有的教師都培養(yǎng)成專(zhuān)家型教師或者說(shuō)是名師，這也是不切合實(shí)際的。那么，就現(xiàn)今的教育新背景下，怎樣的一個(gè)目標(biāo)定位才更有利于教師、學(xué)校乃至區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展呢？綜上所述，我認(rèn)為：基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位應(yīng)該是建立一支集經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究型于一體的多元化階梯式教師隊(duì)伍。經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究性，這是因人而異，明確指向了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也是教育形勢(shì)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的要求；多元化本身就是目標(biāo)的多樣化，這是教師個(gè)體差異決定的，這是允許存在的，也是現(xiàn)實(shí)的；階梯式說(shuō)明了目標(biāo)之間層層提升，體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)性和可持續(xù)性，是有無(wú)限上升空間的。
二、要搭建好3個(gè)平臺(tái)（即“三格”層次教師培訓(xùn)平臺(tái)）
在這樣的目標(biāo)定位下，怎樣才能有效達(dá)成目標(biāo)呢？這就涉及到了培訓(xùn)的機(jī)制問(wèn)題了。教師培訓(xùn)工作絕不能走過(guò)場(chǎng)，必須真抓實(shí)干，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地實(shí)施分類(lèi)分層培訓(xùn)，針對(duì)不同高度目標(biāo)和不同層次的教師，積極搭建三個(gè)不同層面的教師培訓(xùn)平臺(tái)，讓教師在各自不同的發(fā)展空間對(duì)目標(biāo)觸手可及，自我充實(shí)、自我完善，自我提升。
我校2009年開(kāi)始實(shí)施“三格”層次教師培養(yǎng)計(jì)劃。“三格”層次教師培養(yǎng)是指新教師“入格”培養(yǎng)；青年教師“升格”培養(yǎng)；骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。這其實(shí)就是三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，是“螺旋式”上升培訓(xùn)機(jī)制的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型到研究型轉(zhuǎn)變所必須經(jīng)歷的三個(gè)階段，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織有著積極推動(dòng)的作用。
（一）新教師“入格”培養(yǎng)
剛走上講壇的新教師，在角色的轉(zhuǎn)換、理論的運(yùn)用和時(shí)間的研究等方面都面臨著困難，和學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間存在磨合期。加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)，使之盡快熟悉業(yè)務(wù)、融入團(tuán)隊(duì)、縮短磨合期，成為一名“合格”的教師，對(duì)提高教師整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
一是引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換。從大學(xué)院校走出校門(mén)到走上教育教學(xué)工作崗位，面對(duì)著個(gè)性強(qiáng)的幾十個(gè)學(xué)生，同時(shí)還帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望和家長(zhǎng)的期待，角色的變換往往讓他們無(wú)所適從。學(xué)校有責(zé)任讓他們盡快走出迷茫期。通過(guò)“以老帶新”的方式，給每一個(gè)新教師安排一個(gè)師傅，他們從學(xué)校管理制度、教師的職責(zé)、組織教學(xué)、班級(jí)管理藝術(shù)等方面對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶和跟蹤指導(dǎo)。這樣的培訓(xùn)方式突破了時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地，新教師樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們很快就能融入集體，熟悉業(yè)務(wù)，大大縮短了成長(zhǎng)周期，使他們很快成為一名合格的教師。
二是借助集體備課的平臺(tái)，在年級(jí)內(nèi)開(kāi)展常規(guī)課的聽(tīng)課議課活動(dòng)。年級(jí)備課組是新教師成長(zhǎng)的最初搖籃。在年級(jí)中開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)同題異構(gòu)課的研究，對(duì)幫助新教師把握教學(xué)目標(biāo)，合理采用教學(xué)方法和手段，以及對(duì)教學(xué)策略和問(wèn)題的充分預(yù)設(shè)都有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)開(kāi)展年級(jí)內(nèi)聽(tīng)課議課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師組織教學(xué)中的問(wèn)題，并在教學(xué)理念、方法、手段和模式上進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。新教師在年級(jí)備課組中得到大家的時(shí)刻關(guān)注和引領(lǐng)，很快就能變得“輕車(chē)熟路”。
三是堅(jiān)持組織開(kāi)展新教師“3個(gè)一”活動(dòng)，即拜一個(gè)教學(xué)上的師傅，每個(gè)學(xué)期交一份理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上一節(jié)匯報(bào)課。理論學(xué)習(xí)形式為集中學(xué)習(xí)和課余自學(xué)。拜師為自覺(jué)行為，師傅不僅要對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)，還要向新教師推薦一些指導(dǎo)教育教學(xué)的理論書(shū)籍，試圖共同學(xué)習(xí)。每學(xué)期向?qū)W校遞交一份理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在師傅的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。通過(guò)這樣的方式，鞭策新教師研學(xué)理論、研讀文本、研討課堂，使之快速成為一個(gè)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
新教師的“入格”培養(yǎng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，不容忽視。對(duì)剛走上講壇的新教師，應(yīng)關(guān)注其教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地幫助新教師成長(zhǎng)為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型教師。
（二）青年教師“升格”培養(yǎng)
青年教師是教師隊(duì)伍中最具活力和創(chuàng)造力的有生力量，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，是學(xué)校教學(xué)改革、深化素質(zhì)教育的催化劑。學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熯M(jìn)行“升格”培養(yǎng)。青年教師從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，他們熱情高漲，具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)該合理利用青年教師這一特點(diǎn)，搭建培訓(xùn)提高的平臺(tái)，讓他們的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，這就是“升格”培養(yǎng)。事實(shí)上，有許多校長(zhǎng)經(jīng)常痛訴一些青年教師不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。試問(wèn)：學(xué)校是否建立了讓青年教師積極進(jìn)取的平臺(tái)？如果沒(méi)有，他們必將得過(guò)且過(guò)，甚至磨滅了他們的意志力，掐滅了他們的熱情。這是學(xué)校教師管理中我們不愿意看到但又實(shí)際存在的現(xiàn)象。如何激發(fā)青年教師的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，打造青年教師的能力優(yōu)勢(shì)，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致？這不能不是學(xué)校管理者們思考的問(wèn)題。我們學(xué)校曾經(jīng)是市直屬小學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這是客觀存在的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，曾經(jīng)，青年教師們的工作熱情非常高。但是2008年，隨著強(qiáng)區(qū)拓權(quán)政策的貫徹，我校撤消了市重點(diǎn)小學(xué)的稱(chēng)號(hào)，正式劃歸龍華區(qū)。盡管很多教師從心底里難于接受這一現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為身份無(wú)形中被降低，我們也不難發(fā)現(xiàn)教師們的工作熱情一下子遞減了許多。尤其是一些青年教師的價(jià)值觀發(fā)生了偏差，認(rèn)為失去了自身優(yōu)勢(shì)。怎么辦？如何讓教師們重拾信心，重樹(shù)優(yōu)勢(shì)？學(xué)校及時(shí)搭建了青年教師“升格”培養(yǎng)的平臺(tái)。
青年教師“升格”培養(yǎng)有別于新教師的“入格”培養(yǎng)。這些青年教師已經(jīng)具備了一些的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，但又缺乏深入的理論研究和相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)積淀，學(xué)校必須搭建一個(gè)更高的平臺(tái)，讓他們得到磨煉和提升。
一是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)省市或者國(guó)內(nèi)的教學(xué)專(zhuān)家到校舉行學(xué)術(shù)講座，這樣的講座，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)如魚(yú)得水。他們和專(zhuān)家零距離互動(dòng)，直面教學(xué)中各種各樣的問(wèn)題，分享專(zhuān)家們的經(jīng)驗(yàn)智慧，內(nèi)化為自己的專(zhuān)業(yè)積淀，又有效指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐。俗話說(shuō)：他山之玉，可以攻石。學(xué)習(xí)借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，大量組織青年教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，也是青年教師“升格”培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去，帶著任務(wù)回，并在校內(nèi)以研討的形式舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)展示課，以此展示學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果。
二是定期舉辦青年教師教學(xué)論壇。學(xué)校每年有兩個(gè)專(zhuān)門(mén)為青年教師展示和提升的平臺(tái)，即“教學(xué)節(jié)”和“青年教師課堂教學(xué)百花獎(jiǎng)大賽”。如今，這兩個(gè)平臺(tái)已經(jīng)從校內(nèi)提升為區(qū)域性的教師研修平臺(tái)，既有省市專(zhuān)家的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，又有區(qū)域內(nèi)同行的交流，也有家長(zhǎng)的直接參與，規(guī)模和影響在不斷擴(kuò)大。青年教師借助這樣的平臺(tái)，充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)也展示了自己多年來(lái)致力于教學(xué)研究的成果，從中獲得了成功感，不斷點(diǎn)燃激情和熱情，大大激發(fā)了青年教師的創(chuàng)造力。
三是實(shí)施城鄉(xiāng)教研幫扶活動(dòng)，考驗(yàn)青年教師的教學(xué)智慧。人的成長(zhǎng)過(guò)程必須經(jīng)歷磨礪和考驗(yàn)，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也不應(yīng)例外。開(kāi)展城鄉(xiāng)教研幫扶是市政府提出的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，但我認(rèn)為這其實(shí)也為青年教師的鍛煉和成長(zhǎng)提供了一個(gè)有利的機(jī)會(huì)。我校每年選派多位青年教師到對(duì)口幫扶學(xué)校澄邁龍樓小學(xué)、國(guó)揚(yáng)小學(xué)和新坡中心小學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)和教研幫扶活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)生素質(zhì)能力較低和教學(xué)設(shè)備奇缺的原始課堂條件下，憑借著自己扎實(shí)的教學(xué)功底和教學(xué)智慧，博得當(dāng)?shù)赝械臍J佩。城鄉(xiāng)教研幫扶活動(dòng)加大了城鄉(xiāng)教師之間的交流，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距，又促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，考驗(yàn)了他們的教學(xué)智慧，使他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)變得更加豐富，教學(xué)變得更加成熟淡定。
青年教師的“升格”培養(yǎng)及學(xué)校搭建的立體式平臺(tái)，拓寬了青年教師的“用武之地”，更為青年教師成長(zhǎng)為一名學(xué)科骨干教師做好了鋪墊。他們借助這樣的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中交流，在研討中探索，在實(shí)踐中積淀，在磨煉中提升，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)變。
（三）骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)
教師的發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校軟件提升的主要因素。一所學(xué)校如果沒(méi)有培養(yǎng)出骨干教師，學(xué)校教學(xué)改革是走不出困境的，更別談學(xué)校發(fā)展。而如果學(xué)校沒(méi)有留給骨干教師繼續(xù)發(fā)展和提升的空間，那么這樣的教師隊(duì)伍將難于適應(yīng)時(shí)展的要求。如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成為了信息時(shí)代的需要。如果說(shuō)：受時(shí)間和空間限制的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為一種歷史，那么信息時(shí)代的到來(lái)則意味著教師們施展的空間更寬，學(xué)生借助信息技術(shù)教學(xué)手段，思維想象和創(chuàng)新能力將得到更深層次的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵之一。在信息時(shí)代，一個(gè)不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段的教師不能說(shuō)是現(xiàn)代型教師，當(dāng)然也就培養(yǎng)不出現(xiàn)代型人才。因此，對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，使之成為熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有科研創(chuàng)新能力和獨(dú)自風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，是學(xué)校教師培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，也應(yīng)該是教師隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)。
我校在對(duì)骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)過(guò)程中追求“三高”，即高起點(diǎn)、高要求，高平臺(tái)。
一是高起點(diǎn)。從事全國(guó)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培訓(xùn)工作的東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院劉曉忠教授認(rèn)為：現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備四種能力，一是教育思維能力；二是教育技術(shù)能力；三是教育研究能力；四是教育實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培養(yǎng)前，應(yīng)該綜合考慮教師的各方面能力，尤其是針對(duì)教學(xué)第一線的骨干教師，他們具有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的科研能力，特別是在課程改革及教學(xué)研討中有獨(dú)到見(jiàn)解和顯著成果的學(xué)科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)。
二是高要求。根據(jù)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的必備能力，在培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)上提出高要求。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、方法研究、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用及教育科學(xué)研究等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。
――教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。創(chuàng)新教育呼喚教師的教育創(chuàng)新能力，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，具備相應(yīng)的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性提供良好的教育條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在諸多的影響創(chuàng)新教育質(zhì)量的因素中，教師始終是關(guān)鍵性的影響因素，教師的創(chuàng)新品質(zhì)對(duì)學(xué)生具有榜樣和示范作用。只有具備創(chuàng)新意識(shí)和教育創(chuàng)新能力的教師，才會(huì)精心設(shè)計(jì)和選擇采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方法和手段。有一句經(jīng)典哲理名言：“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。教師應(yīng)將自己的思維轉(zhuǎn)化為行為，讓行為形成習(xí)慣，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。通過(guò)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使教師能夠根據(jù)教育的對(duì)象分析教育的本質(zhì)規(guī)律，用現(xiàn)代教育思想，去主動(dòng)思考教育教學(xué)中的各種問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)方式和方法。
――學(xué)科知識(shí)拓展能力培養(yǎng)目標(biāo)
唐代文人韓愈曰：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這既是對(duì)教師職業(yè)的要求，也是對(duì)教師學(xué)科素養(yǎng)的最初概括。即教師要具有高尚的道德品質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，方能傳道、授業(yè)、解惑。隨著教育與社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了新的界定，即精通該學(xué)科的技術(shù)性知識(shí)和技能；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解與該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。學(xué)科知識(shí)拓展能力的培養(yǎng)，是提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，也是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的一種能力。教學(xué)工作是一種培養(yǎng)人的專(zhuān)業(yè)工作，僅通曉一門(mén)學(xué)科并非必然地使他成為該學(xué)科的好教師。一個(gè)教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是要具有教育科學(xué)方面的知識(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。現(xiàn)代教育所關(guān)注的是如何培養(yǎng)完整的人，而不是關(guān)注在傳授某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能。從這一高度來(lái)看，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，就是要求教師能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，養(yǎng)成經(jīng)常收集學(xué)科信息、加工處理并構(gòu)建與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)體系，有效拓展學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)科的發(fā)展。
――信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)
“足不出戶(hù)，天下大事全知曉；鼠標(biāo)輕點(diǎn)，精彩內(nèi)容紛沓來(lái)”、“學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而精彩”，這是信息時(shí)代教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形象寫(xiě)照。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多元化，網(wǎng)絡(luò)信息也為教學(xué)提供了更多的資源。信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，悄然改變著教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程、方式、方法，強(qiáng)烈地沖擊著人們的教育思想觀念，同時(shí)對(duì)教師的角色也帶來(lái)了深刻的影響。教師要由傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的講解者、傳遞著、灌輸者迅速轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”。因此，作為一名現(xiàn)代型教師，就必須掌握和熟練運(yùn)用信息技術(shù)，在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
――教育科學(xué)研究能力培養(yǎng)目標(biāo)
教育科學(xué)研究能力指把教育科學(xué)研究的知識(shí)運(yùn)用于教育科學(xué)研究情境，解決相應(yīng)問(wèn)題的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀是以教師為本，教師的角色和教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的可控性，而現(xiàn)代教育教學(xué)觀倡導(dǎo)的是“生本”教育，即立足學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主開(kāi)放性教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的不可預(yù)見(jiàn)性。因此，現(xiàn)代型教師應(yīng)著力培養(yǎng)和提高教育科學(xué)研究能力，能夠結(jié)合教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用教育科學(xué)研究方法，去系統(tǒng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這實(shí)際上就是要求教師要做一名善于反思的研究型現(xiàn)代教師。只有善于反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有分析研究，才能解決問(wèn)題。
三是高平臺(tái)。現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，其目的是促進(jìn)教師在現(xiàn)代教育環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，凸顯教學(xué)實(shí)效，并形成獨(dú)自教學(xué)風(fēng)格。因此，這一培養(yǎng)過(guò)程不是單一的理論學(xué)習(xí)過(guò)程，也不是單一的技能培訓(xùn)過(guò)程。是集理論學(xué)習(xí)、課例研討、技能展示、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、課題研究于一體的多元化培訓(xùn)平臺(tái)。
――理論學(xué)習(xí)
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)教師的要求也不斷提高。作為一名現(xiàn)代型教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課改前沿的動(dòng)態(tài)信息，不斷刷新自己的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)新形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，使教師終身學(xué)習(xí)變?yōu)榱丝赡堋＝處熃柚W(wǎng)絡(luò)尖端平臺(tái)，可以及時(shí)捕捉各種教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)先進(jìn)理念，與名師在線研討互動(dòng)，分享名師教學(xué)智慧等等。此外，通過(guò)組織教師參加“全國(guó)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級(jí)研修班”，與國(guó)內(nèi)專(zhuān)家名師零距離對(duì)話，接受理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，不斷完善提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
――課例研討
現(xiàn)代型優(yōu)秀教師在專(zhuān)業(yè)上應(yīng)具有引領(lǐng)的能力。課例研討為教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)一節(jié)課例，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念分析其中的得與失，查找原因，探討改進(jìn)措施和優(yōu)化策略。
――技能展示
由于現(xiàn)代教育大環(huán)境的決定，這里所說(shuō)的技能展示是指教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支撐下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，整合教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過(guò)程呈現(xiàn)。其核心要求在于：其一，離開(kāi)了信息技術(shù)的支撐，教師是否一樣能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)；其二，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否必要；其三，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有哪些明顯的效果反饋。
――網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的典型標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)的普及帶給教師和學(xué)生，乃至課堂教學(xué)極大的沖擊力，它最大限度地使人的潛能得到發(fā)掘和發(fā)揮。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是現(xiàn)代人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中記錄成長(zhǎng)過(guò)程，分享他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，解讀成長(zhǎng)中的困惑等等。目前，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種穿越時(shí)空的教師培訓(xùn)平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件，組織教師加入網(wǎng)絡(luò)教研行列，參加在線交流研討，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)校還應(yīng)該建立學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站，整合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，及時(shí)反饋學(xué)校教育教學(xué)信息和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)況，促使學(xué)校教師培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化，制度化、專(zhuān)業(yè)化。
――課題研究
從事課題研究對(duì)于教師的成長(zhǎng)非常重要，一個(gè)現(xiàn)代型教師必然是一個(gè)會(huì)思考的老師，而做課題的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)會(huì)思考的過(guò)程，實(shí)際上從選項(xiàng)題開(kāi)始就要思考：選擇什么課題來(lái)做？我為什么要選擇這個(gè)問(wèn)題來(lái)研究？相關(guān)問(wèn)題人家已做過(guò)怎樣的研究？用什么方法來(lái)研究？通過(guò)研究什么內(nèi)容達(dá)成研究目標(biāo)？我這樣做科學(xué)嗎？通過(guò)課題研究我取得了哪些經(jīng)驗(yàn)或策略？其中遇到疑難問(wèn)題時(shí)還要不斷看書(shū)學(xué)習(xí)，尋找答案，還要經(jīng)常與課題組的成員一起交流研討，團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以，課題研究，有利于教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于學(xué)校良好氛圍的形成。學(xué)校通過(guò)利用骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。教師們通過(guò)科研攻關(guān)，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，教師在努力朝著現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的角色也無(wú)形中發(fā)生轉(zhuǎn)變，變成了集經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究型于一身的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。
我校是北塘區(qū)政府在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展過(guò)程中，投入上億元資金，合并原無(wú)錫市社橋中學(xué)、梨莊中學(xué)、高長(zhǎng)岸小學(xué)而成的一所九年一貫制公辦義務(wù)教育學(xué)校。學(xué)校雖地處城區(qū)，但歷史與現(xiàn)實(shí)等諸多因素使得學(xué)區(qū)優(yōu)秀生源大部分流入民辦學(xué)校，學(xué)校新市民子女超半，家長(zhǎng)缺乏正確教育理念，家庭教育環(huán)境欠佳，生源整體素質(zhì)不高。教師隊(duì)伍參差不齊，面對(duì)新課程改革顯然觀念落后，教育教學(xué)不良習(xí)慣頗多。如何讓我們這樣一所非資源型、普通型、甚至擁有許多薄弱因素的新學(xué)校從開(kāi)始就瞄準(zhǔn)“品質(zhì)學(xué)校”的目標(biāo)前行。
我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一種成長(zhǎng)自覺(jué)，這種學(xué)校自覺(jué)其實(shí)就是一種文化的自覺(jué)。即確立自己的發(fā)展自信，追求學(xué)校發(fā)展自覺(jué)。于是我們確立了促進(jìn)內(nèi)涵性均衡發(fā)展，不斷探索平民教育優(yōu)質(zhì)化新路。這種自覺(jué)的價(jià)值取向應(yīng)該滲透到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值追求。
一、課程領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)
所謂課程領(lǐng)導(dǎo)，就是改變學(xué)校接受上級(jí)行政部門(mén)的指令之后才開(kāi)始圍繞學(xué)校的課程展開(kāi)活動(dòng)和運(yùn)作的認(rèn)識(shí)：改變行政和管理是從學(xué)校的上級(jí)和外部提供驅(qū)動(dòng)力的觀念，從“經(jīng)營(yíng)”或是“領(lǐng)導(dǎo)”的功能出發(fā)，強(qiáng)調(diào)訴諸自身的創(chuàng)意與創(chuàng)造力，自律、自主地驅(qū)動(dòng)組織本身的含義與韻味。學(xué)校要把日常的課程實(shí)踐活動(dòng)作為自身的東西加以自主地、創(chuàng)造性地實(shí)踐。
新課程實(shí)施以后，國(guó)家賦予學(xué)校很大的課程空間，學(xué)校完全有可能探索實(shí)踐和架構(gòu)學(xué)校為本的課程體系與實(shí)踐模式；從學(xué)生的成長(zhǎng)需求的角度看，傳統(tǒng)的課程樣態(tài)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也十分不利。它無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異以及多樣化的個(gè)性需求，忽視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的需求，一刀切，齊步走。尤其是學(xué)生身處應(yīng)試教育濃烈的氛圍中，在分?jǐn)?shù)排名的重壓之下，非常容易陷入非理智的泥沼，對(duì)已經(jīng)不合理的課程進(jìn)一步縮水，學(xué)生只能在應(yīng)試科目中索然無(wú)味地備受煎熬，無(wú)法享受本有的學(xué)校生活的樂(lè)趣，不能彰顯青少年青春勃發(fā)的力量。基于這樣的理解，我們充分發(fā)揮教師及學(xué)校資源的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，全面而又重點(diǎn)地有選擇性地建設(shè)豐富多樣性的課程，開(kāi)發(fā)學(xué)校的課程資源，讓學(xué)生的生活更富有情態(tài)，更充滿活力。即嚴(yán)格貫徹江蘇省關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的“五嚴(yán)”規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，實(shí)行國(guó)家課程的校本化。我們?cè)谡J(rèn)真實(shí)施學(xué)校核心課程的同時(shí)，積極創(chuàng)建特色發(fā)展的校本模式。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面，我們呈現(xiàn)鮮明的特色：
1、機(jī)器人教育“人無(wú)我有”
鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校將機(jī)器人教育列入學(xué)校八年級(jí)課程表常態(tài)實(shí)施，采用自主研發(fā)的簡(jiǎn)易機(jī)器人作品和教材，使機(jī)器人啟蒙教育做到價(jià)格平民化、活動(dòng)普及化。學(xué)校開(kāi)發(fā)出迎奧運(yùn)火炬接力、嫦娥奔月、爬雪山過(guò)草地等緊扣時(shí)代主題的機(jī)器人形象，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)器人“人人動(dòng)手做”。我校機(jī)器人的項(xiàng)目已經(jīng)成為江蘇省中小學(xué)機(jī)器人比賽等三家省市比賽的指定項(xiàng)目，國(guó)家雜志《無(wú)線電》、中國(guó)教育報(bào)等八家國(guó)家、省、市級(jí)媒體進(jìn)行過(guò)宣傳報(bào)道。
2、電子技師教育“人有我新”
青少年電子技師教育主要包括電子制作、電子百拼二個(gè)板塊，均列入學(xué)校七年級(jí)課程常態(tài)開(kāi)設(shè)。每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己努力設(shè)計(jì)出電路，充分體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣，很受學(xué)生歡迎。目前，我們鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)成為“江蘇省青少年電子技師教師培訓(xùn)基”“江蘇省青少年電子技師認(rèn)定單位”、先進(jìn)單位、市科普教育基地等。
3、研究性學(xué)習(xí)“人有我優(yōu)”
研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力的學(xué)科，學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目研究推進(jìn)，聯(lián)系自然、社會(huì)和學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生自主確立了“追尋北塘變遷的文化印跡”等特色研究主題，生成了尋訪無(wú)錫碼頭、重建惠山古祠堂群等十五個(gè)研究課題。拓展了無(wú)錫古運(yùn)河、無(wú)錫孤兒院等多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在課題研究活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)合作、實(shí)踐創(chuàng)新，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化，激發(fā)民族自豪感、豐富人文底蘊(yùn)、提高綜合素質(zhì)。九年一貫的科學(xué)教育為全面實(shí)施課程計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣和熱愛(ài)的情感奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、“少年女子軍校”享譽(yù)全國(guó)
陽(yáng)光課間是另一種課程。學(xué)校繼承多年來(lái)學(xué)校的傳統(tǒng)教育項(xiàng)目“少年女子軍校”，不斷放大軍校教育功能，每年5―9年級(jí)全員軍訓(xùn)，通過(guò)示范、達(dá)標(biāo)班級(jí)的評(píng)選等多種方式，推進(jìn)陽(yáng)光課間的實(shí)施，軍體拳等一系列項(xiàng)目實(shí)施，豐富了校園生活，激發(fā)了學(xué)生的青春與活力。
二、教學(xué)優(yōu)質(zhì)的自覺(jué)
人們歷來(lái)把課堂看成是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，這對(duì)我校來(lái)說(shuō)更具有意義，因?yàn)樾滦３闪⒁院螅行W(xué)在一個(gè)不大的校園中，統(tǒng)一作息時(shí)間，初中的課堂也由原來(lái)的每節(jié)課45分值改為40分鐘，這相當(dāng)于每天少上一節(jié)課，這是一種挑戰(zhàn)。我們通過(guò)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研討，形成“抓質(zhì)量就得從課堂抓起!”“問(wèn)題在哪里，質(zhì)量及在哪里”的新教學(xué)管理觀，形成“工夫花在備課上，精力用在選題上，時(shí)間砸在課堂上，智慧用在講評(píng)上”
的教學(xué)管理思路。學(xué)校把打造“優(yōu)質(zhì)課堂”作為切入點(diǎn)，將每周的辦公會(huì)議直接開(kāi)到了課堂上，為教師診斷把脈。走出傳統(tǒng)的制度化集體備課的誤區(qū)，強(qiáng)化新集體備課制度，力求讓集體備課的流程為“帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方案走”。學(xué)校以“立足課堂，關(guān)注效益”為主題，要求每個(gè)學(xué)科組每周開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)科組長(zhǎng)組織當(dāng)堂考核、反饋，以賽促練，為教師提供觀摩、展示的平臺(tái)。學(xué)校還組織了“同題異構(gòu)”課活動(dòng)，分析每位教師在面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)對(duì)于教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的獨(dú)到之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)年，經(jīng)歷了籌劃、啟動(dòng)、運(yùn)行、反思、研討和總結(jié)六個(gè)階段，開(kāi)設(shè)了近百節(jié)公開(kāi)課，有效地提高了課堂四十分鐘的實(shí)效。兩年多的實(shí)踐證明，初中每節(jié)課40分鐘，完全可以保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)是充滿問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，解決一個(gè)個(gè)自己的教學(xué)困惑就是不斷占領(lǐng)了課堂的制高點(diǎn)。在初中課堂教學(xué)中，我們的最大困惑，就是面對(duì)大面積的學(xué)困生，教師不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不相信學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，于是較多采用灌輸?shù)霓k法，多年如此，形成慣習(xí)，很難擺脫。為此，學(xué)校首先，提出了“20+20”的課堂教學(xué)要求，即教師課上講授、點(diǎn)評(píng)、知識(shí)梳理的時(shí)間不超過(guò)20分鐘；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示、研討交流、練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘。在新課堂中，老師必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，認(rèn)真落實(shí)“三講”(講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易漏易混合知識(shí)點(diǎn))、“三不講”(學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生學(xué)不會(huì)的不講)。為了減少?zèng)Q策風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校還特地推行了實(shí)驗(yàn)班先行試點(diǎn)，以期更好地為全校性推廣提供科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及可操作的范式。“20+20”在課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)了“學(xué)為主體、教為幫助、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“以教代學(xué)”走向“以學(xué)立教”，體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)思想。
在深入推進(jìn)“20+20”課堂教學(xué)變革中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，課堂的低效在很大程度上是對(duì)學(xué)生良莠不分、“一鍋煮”。必須著力研究解決“優(yōu)生陪讀”和“差生白讀”的現(xiàn)狀。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科骨干。分層次開(kāi)展達(dá)標(biāo)課、研究課、示范課評(píng)比，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、引領(lǐng)示范，為教師們支招鼓勁，切實(shí)提高了教師在新要求下的課堂的駕馭能力。
我們自去年以來(lái)，構(gòu)建了以學(xué)為核心的“自學(xué)－互學(xué)－幫學(xué)－測(cè)學(xué)”的“本色課堂”模式。始終圍繞“還權(quán)于學(xué)”，在課堂上，牢固地確立最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上真正能夠進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠在課堂上發(fā)生真正的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生生命的自覺(jué)。我們的實(shí)驗(yàn)班通過(guò)實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的成效，我們可喜地看到，我們的課堂上開(kāi)始蕩漾著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生命的漣漪。
三、教師發(fā)展的自覺(jué)
師資問(wèn)題是制約學(xué)校發(fā)展的根本問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的德性倫理。每個(gè)人的知識(shí)和能力都是有限的，自覺(jué)無(wú)知和不斷進(jìn)取是自己以及學(xué)生持續(xù)發(fā)展的根本，對(duì)于事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在自己專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和方法的不斷改善，否則就是一種不道德。自覺(jué)把求知進(jìn)取作為教師成長(zhǎng)的價(jià)值取向，進(jìn)而形成學(xué)校的價(jià)值觀。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)響亮地提出了“優(yōu)秀的學(xué)校一定是具有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展功能的學(xué)校”的口號(hào)，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“全體教師的必要發(fā)展和部分教師的充分發(fā)展”的教師發(fā)展戰(zhàn)略，和省教育科學(xué)研究院基教所合作，并成為基地學(xué)校，并成立了“教師發(fā)展研修中心”。點(diǎn)面結(jié)合，立體推進(jìn)。
點(diǎn)的突破。“教師項(xiàng)目研修中心”以考試的形式嚴(yán)格選拔學(xué)員，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要途徑，以學(xué)科和項(xiàng)目為載體，每年圍繞一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)深入系統(tǒng)的研修，來(lái)激發(fā)一批中青年教師主動(dòng)發(fā)展意識(shí)和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)品牌教師的成長(zhǎng)。學(xué)校計(jì)劃通過(guò)三年一個(gè)周期，滾動(dòng)培養(yǎng)，形成一支數(shù)量可觀、結(jié)構(gòu)合理、梯次明顯、質(zhì)量較高的骨干教師隊(duì)伍，從而以點(diǎn)帶面，影響、帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。中心的第一批36名研修學(xué)員按照學(xué)科分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、人文、科學(xué)、藝術(shù)六組。一年來(lái)學(xué)員們?cè)趯?zhuān)家的指導(dǎo)下開(kāi)展了十余次活動(dòng)，全體學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。三年內(nèi)，學(xué)員將依托學(xué)校《學(xué)校主動(dòng)發(fā)展實(shí)踐中教師教學(xué)慣習(xí)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》主課題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式，提高教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
面上推進(jìn)。教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校除了通過(guò)課堂積極鍛造教師以外，還積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展“鳳翔名師大講堂”，和“教師項(xiàng)目研修中心”活動(dòng)相結(jié)合，有針對(duì)性地請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)展“每月一課”活動(dòng)，和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，開(kāi)拓教師視野。教師擁有閱讀的生活，形成閱讀的習(xí)慣，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。為此，學(xué)校進(jìn)一步打造“悅讀鳳翔、書(shū)香鳳翔、文化鳳翔、品質(zhì)鳳翔”，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使讀書(shū)、教學(xué)、寫(xiě)作成為教師的生活習(xí)慣。學(xué)校對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師、一線教師、后勤管理人員分別推薦了不同的讀書(shū)目錄并提出了不同的讀書(shū)要求，讓每位教職工堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合。同時(shí)對(duì)不同類(lèi)型的教師開(kāi)出不同的書(shū)單，提出不同的要求。一年來(lái)，教師們先后有計(jì)劃地讀完了《給教師的建議》、《愛(ài)彌兒》、《愛(ài)的教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《做最好的中層》、《致加西亞的信>、傲育是沒(méi)有用的》、《中國(guó)最佳教育隨筆》、《不跪著教書(shū)》、《教育碎思》、《守望教育》等書(shū)籍，并高質(zhì)量的撰寫(xiě)了讀書(shū)心得體會(huì)三百余篇。
此外，學(xué)校還為教師的成長(zhǎng)搭建了眾多平臺(tái)，如分期分批有針對(duì)性地讓老師走出去，借石攻玉，廣開(kāi)眼界：通過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)課題引領(lǐng)，在研究中發(fā)展教師。在教研組和備課組之外，我們?cè)O(shè)立了各種非行政的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織，如蘇霍姆林斯基教學(xué)思想研學(xué)會(huì)、未名教育家沙龍、無(wú)庸讀書(shū)會(huì)等一系列的形式，讓老師在各種平臺(tái)獲得鍛煉。我們積極創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)輿論引導(dǎo)、專(zhuān)家?guī)椭瑢W(xué)校提供物質(zhì)支持，讓老師參加省內(nèi)外各種大賽，如承辦全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的本色課堂研討，組織教師參加“志公杯”、“杏壇杯”、“菁華杯”、“師陶杯”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)、賽課活動(dòng)，近三年來(lái)，我校有二十余名教師獲得全國(guó)、省一等獎(jiǎng)，讓老師不斷感覺(jué)到自己的付出得到回報(bào)，提高教師的科研成本知覺(jué)。通過(guò)這樣大密度、大力度、多層次、有選擇的方式，促進(jìn)了老師的發(fā)展自覺(jué)。
教師自覺(jué)的另外一個(gè)方面就是教師領(lǐng)導(dǎo)。即在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，學(xué)校自覺(jué)創(chuàng)造條件，如年級(jí)管理委員會(huì)、校務(wù)執(zhí)勤管理、學(xué)校名師治校咨詢(xún)會(huì)等，培養(yǎng)教師有效班級(jí)管理、改善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，積極參與學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展變革的
能力，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的能力，引導(dǎo)教師參與學(xué)校發(fā)展及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的能力。
四、學(xué)校德性的自覺(jué)
當(dāng)下，學(xué)校有分?jǐn)?shù)而無(wú)理想、無(wú)道德、無(wú)文化、無(wú)品位現(xiàn)象比比皆是。許多學(xué)校建得很漂亮，似乎很有文化氣息，但是，建筑追求功能的科技化和形式化，制度追求控制的有效性和效率化，精神文化強(qiáng)調(diào)思想政治的僵化覆教或膚淺的口號(hào)，都不能成為真正的學(xué)校文化。學(xué)校自覺(jué)就是在優(yōu)質(zhì)均衡教育理念下，走出包裝的狹隘，從倫理的視角建設(shè)校園，提升學(xué)校的倫理品性，要追問(wèn)，在制度倫理上學(xué)校是否認(rèn)真履行了它應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，是否完成了促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育目標(biāo)；在關(guān)系倫理上校園中的人際關(guān)系是否協(xié)調(diào)融洽，是否體現(xiàn)了尊重和關(guān)懷。
成長(zhǎng)是學(xué)生首要的道德義務(wù)和權(quán)利。師生都是道德的學(xué)習(xí)者，人的一生是終身道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，成長(zhǎng)比成功更重要，成功已在半路上。我們今天甚至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們無(wú)法回避分?jǐn)?shù)，但是要分?jǐn)?shù)，更要思考和懂得應(yīng)當(dāng)如何獲取分?jǐn)?shù)。獲取分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要看分?jǐn)?shù)后面的成本有多少。所以，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開(kāi)展以“先懂事，后考試”為價(jià)值目標(biāo)的新時(shí)期的養(yǎng)成教育。初中階段是人的一生中養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活好習(xí)慣不能再失去的重要的階段，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。養(yǎng)成教育有基本的規(guī)律，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)慢工細(xì)活，我們?cè)凇鞍岩患伦龅骄隆钡牟僮骼砟钪笇?dǎo)下，通過(guò)抓精確管理，從具體的事情做起，從小事扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。我們分生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和自我激勵(lì)的習(xí)慣四個(gè)方面推進(jìn)養(yǎng)成教育。每一個(gè)層面、階段都有具體的操作目標(biāo)，按照操作目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事情。比方說(shuō)在建校之初抓學(xué)生的文明行為，我們提出“把自行車(chē)擺成一道風(fēng)景”，“排自行車(chē)我們要排出無(wú)錫第一!”，我們根據(jù)學(xué)校軍校特點(diǎn)，每年都要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，訓(xùn)出我們的精氣神。我們抓晨讀，每天早晨到學(xué)校，就能夠呈現(xiàn)出一種生活良好的狀態(tài)，通過(guò)晨讀，讀出一天生活的情趣。通過(guò)不斷的激發(fā)，努力追求“讓孩子能夠激情燃燒每一天!”通過(guò)養(yǎng)成教育向?qū)W生傳遞一種精神的能量。我們從去年開(kāi)始嘗試誠(chéng)信考試，從點(diǎn)到面全面推開(kāi)，全校1600多名孩子只出現(xiàn)一例作弊，其他孩子的表現(xiàn)比有老師在監(jiān)考還要自覺(jué)，場(chǎng)面非常感人。我們通過(guò)這種方式，向老師們傳遞這樣一種觀念：不僅是考試要相信學(xué)生，我們的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、所有教育過(guò)程，我們都應(yīng)該相信學(xué)生、還權(quán)于學(xué)生。老師通過(guò)對(duì)孩子們的信任，然后讓孩子們信任身邊，信任社會(huì)上的每一個(gè)人。通過(guò)學(xué)校教育中教師與學(xué)生之間精神能量的傳遞，讓他們對(duì)未來(lái)、對(duì)自己的家人、對(duì)社會(huì)也傳遞他們的精神能量。讓所有的人都感覺(jué)到被信任、被尊重和被解放。我們每年都會(huì)通過(guò)精心設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，讓我們的畢業(yè)典禮能夠成為孩子一生當(dāng)中美好的記憶。在“一個(gè)美好的回憶、一個(gè)體面的再見(jiàn)、一個(gè)富有尊嚴(yán)的告別”的理念設(shè)計(jì)下的畢業(yè)典禮，場(chǎng)面是那樣的熱烈、那樣的動(dòng)人、那樣的難忘。如果我們的教育都能夠做到難忘，就是春風(fēng)化雨。養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水、養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根、養(yǎng)人養(yǎng)心，我們的德育就是這樣讓孩子們懂事。
實(shí)踐地點(diǎn)：滿城縣劉家臺(tái)鄉(xiāng)黃龍寺村
實(shí)踐時(shí)間：20xx年x月8日—xx日
實(shí)踐人員：華北電力大學(xué)環(huán)境學(xué)院學(xué)生
隊(duì)長(zhǎng)：崔帥
一、實(shí)踐背景簡(jiǎn)介
劉家臺(tái)鄉(xiāng)黃龍寺村，位于滿城縣西北約50公里，是河北省滿城縣最偏遠(yuǎn)、最貧困、海拔最高的一個(gè)小山村，為市級(jí)貧困村。當(dāng)?shù)厝荷江h(huán)抱，交通不便，信息閉塞，村中青壯年大都外出打工，只剩下老弱婦孺打理家中大小事務(wù)，村民生活水平普遍較低。1995年，為響應(yīng)中央號(hào)召，華北電力大學(xué)環(huán)境學(xué)院與黃龍寺村建立幫扶關(guān)系，確立該村為華電支教基地，迄今已有十五年的歷史。
由于設(shè)備、師資等各方面情況較差，教師和學(xué)生逐年外流，該小學(xué)現(xiàn)今只有四個(gè)年級(jí)、四名老師和十一名學(xué)生，教學(xué)和學(xué)習(xí)條件都十分艱苦。并且，這十一名學(xué)生幾乎全是留守兒童，其心理狀況欠佳，有明顯的心理關(guān)愛(ài)缺失跡象。此外，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)的文化程度和教育意識(shí)的低下，當(dāng)?shù)貙W(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。為此，在校團(tuán)委、系領(lǐng)導(dǎo)的殷切囑托與關(guān)注下，暑期支教小隊(duì)迅速組建起來(lái)，準(zhǔn)備為大山的孩子們帶去活力與希望。
二、前期準(zhǔn)備
1、本小隊(duì)受到系領(lǐng)導(dǎo)高度重視、殷切囑托，動(dòng)員大會(huì)上，我們的隊(duì)員們紛紛表示出色完成實(shí)踐活動(dòng)的決心。
2、我們倡議全系同學(xué)積極捐獻(xiàn)衣物、文具等用品，為黃龍寺的孩子們送去溫暖。
3、支教小隊(duì)隊(duì)員們分頭行動(dòng)，搜集適合小學(xué)生的哲理故事、詩(shī)詞、歌曲、游戲等，并根據(jù)各自體育課所學(xué)課程，充分準(zhǔn)備健美操、散打、籃球等相關(guān)課程內(nèi)容，力求豐富支教內(nèi)容，使支教小隊(duì)在短短的幾天中將其作用發(fā)揮到最大化。
4、查閱有關(guān)留守兒童的相關(guān)資料文獻(xiàn)，借閱圖書(shū)館的大量書(shū)籍，閱讀了許多相關(guān)主題的文章。而后，總結(jié)精煉所摘文獻(xiàn)，從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā)，做出一份有關(guān)黃龍寺小學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，意在反映本地留守兒童的各方面狀況。
5、支教小隊(duì)隊(duì)員們自愿集資為黃龍寺小學(xué)的孩子們購(gòu)買(mǎi)足球、籃球、羽毛球等文體用品，豐富他們的課間生活。
6、考慮到可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生與家長(zhǎng)在上學(xué)讀書(shū)和培養(yǎng)子女方面存在觀念上的誤區(qū)，隊(duì)員們花近一個(gè)月的時(shí)間閱讀了有關(guān)心理疏導(dǎo)與心理教育方面的書(shū)籍，掌握基本的心理引導(dǎo)方法，以說(shuō)服和糾正該錯(cuò)誤觀念。
6、聯(lián)系報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體，做好宣傳，等最終的新聞稿寫(xiě)成后以各種形式進(jìn)行投稿。
三、日程安排
x月8日——支教小隊(duì)九人前往滿城黃龍寺，與學(xué)校校長(zhǎng)、村干部初次接觸，安排食宿
x月9日——為孩子們分發(fā)衣物、文具等，與他們一起游戲
x月10日——召集孩子們到學(xué)校來(lái)，教授其詩(shī)詞、歌曲、英語(yǔ)等知識(shí)，并教他們學(xué)習(xí)散打、健美操、籃球等體育項(xiàng)目，增進(jìn)與孩子們的交流，完成調(diào)查問(wèn)卷。
x月11日——隊(duì)員們?cè)谝恍W(xué)生的帶領(lǐng)下到部分學(xué)生家中進(jìn)行走訪，深入了解他們的家庭生活狀況。
x月xx日——組織一次隊(duì)員和孩子們共同參與的包餃子活動(dòng)，午后隊(duì)員們開(kāi)黃龍寺，返回保定。
x月13日——召集全體隊(duì)員開(kāi)會(huì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理，得出初步調(diào)研結(jié)論。
四、實(shí)踐日志
1、初到
x月8日，經(jīng)過(guò)了3個(gè)小時(shí)的顛簸，中午xx點(diǎn)左右我們?nèi)A北電力大學(xué)黃龍寺支教小隊(duì)抵達(dá)黃龍寺村。村干部劉會(huì)計(jì)熱情的接待了我們，把我們安排到學(xué)校里住宿。酷熱的天氣早已讓隊(duì)員們又累又渴又餓、筋疲力盡了，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的休息后，劉會(huì)計(jì)帶我們到學(xué)校附近的農(nóng)戶(hù)家里吃了一頓可口的農(nóng)家飯。
飯后在與劉會(huì)計(jì)和學(xué)校張校長(zhǎng)的交談中，我們了解了黃龍寺小學(xué)及學(xué)生們的大概情況。由于村里正在搞人口普查，幾名村干部日常事務(wù)繁忙，無(wú)暇招待我們，吃飯問(wèn)題就由我們自己去解決。隨后大家便熱火朝天的收拾起來(lái)，打掃住處、收拾床鋪、刷盤(pán)子洗碗、洗菜做飯，忙得不亦樂(lè)乎。雖然飯菜遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如家中父母做的那樣好吃，但由于是大家親手做的，隊(duì)員們都覺(jué)得美味非常。
2、第二天
一大早，孩子們就十分急切地到來(lái)到學(xué)校，我們起得也很早，估計(jì)我們希望盡快見(jiàn)到對(duì)方的心情應(yīng)該是一致的吧!孩子們到了學(xué)校里，十分主動(dòng)的自發(fā)打掃起了學(xué)校的院子，這一情景讓我們的隊(duì)員們十分感動(dòng)，也紛紛加入到他們的行列中去。
老師給孩子們布置完暑期作業(yè)后，我們就迫不及待的走進(jìn)教室，開(kāi)始了與這些小朋友們的交流。在做完自我介紹后，為了盡快跟孩子們熟悉起來(lái)，我們就做起了預(yù)先準(zhǔn)備好的小游戲，擊鼓傳花啊，老鷹捉小雞啊，猜猜看啊等等，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。游戲中我們的隊(duì)員們盡顯各自的才藝，唱歌、跳舞、變魔術(shù)等，很快把場(chǎng)面推向。逐漸放開(kāi)拘束感的孩子們也躍躍欲試，為我們唱兒歌、背古詩(shī)、講笑話等，大家一起玩得十分開(kāi)心。
我們帶來(lái)了許多華電同學(xué)們捐贈(zèng)的衣物，還有隊(duì)員們湊錢(qián)賣(mài)的文具。事先我們已經(jīng)把這些衣物分好類(lèi)，搭配成套，大小兼顧。游戲過(guò)后，我們將所有孩子們集中到一間教室里，開(kāi)始給他們分發(fā)物品。
領(lǐng)到衣服和文具后，孩子們臉上掛著說(shuō)不出的喜悅。讓我們感到驚喜和感動(dòng)的是，最后他們竟然集體向我們行少先隊(duì)禮，然后說(shuō)：“謝謝哥哥姐姐!”多么可愛(ài)的孩子們啊!
在與老師的談話中，我們大致了解了孩子們的家庭、學(xué)習(xí)狀況，對(duì)情況比較特殊的幾個(gè)孩子進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注。老師說(shuō)：“我們這里經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)條件差，這對(duì)于孩子們的學(xué)業(yè)就是個(gè)沖擊，但他們學(xué)習(xí)都很勤奮，這讓我們做老師的多少感到一點(diǎn)安慰。”我們還了解到，幾個(gè)孩子的家里離學(xué)校很遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的達(dá)20公里，他們需要每天五點(diǎn)鐘帶著干糧出發(fā)趕往學(xué)校上課，晚上8點(diǎn)才能到家。聽(tīng)到這里，我們感到一陣心酸與無(wú)奈，在心中默默的為這些勤奮、可愛(ài)的孩子們祝福。
3、第三天
再次將孩子們召集到學(xué)校里，進(jìn)行我們最主要的支教活動(dòng)環(huán)節(jié)。
小學(xué)課改以后，從三年級(jí)開(kāi)始就有了英語(yǔ)課程，但由于黃龍寺條件較差，無(wú)力引進(jìn)英語(yǔ)教育方面的師資，小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育也就成了空白。我們的隊(duì)員們可謂各個(gè)都是英語(yǔ)高手，其中口語(yǔ)較好的龔清蓮?fù)瑢W(xué)擔(dān)當(dāng)起了小老師的角色，教孩子們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。孩子們對(duì)接觸英語(yǔ)的渴望十分強(qiáng)烈，聚精會(huì)神地聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真地讀，一節(jié)課下來(lái)，他們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀寫(xiě)，并學(xué)會(huì)了幾句最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。之后，我們還教他們唱《abc之歌》，通過(guò)該英文歌曲加深鞏固他們剛剛學(xué)到的字母知識(shí)。
文學(xué)功底深厚的崔帥同學(xué)教孩子們學(xué)習(xí)了幾首詩(shī)詞，并教他們簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞的方法。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”孩子們?cè)谶@位小老師的帶領(lǐng)下暢游詩(shī)海，體會(huì)著詩(shī)歌中描繪的美好意境。布置給孩子們朗誦時(shí)，那一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小腦瓜，把隊(duì)員們逗得大笑.
在學(xué)校學(xué)過(guò)舞蹈的夏富麗同學(xué)當(dāng)起了孩子們的健美操老師，李昱霖同學(xué)當(dāng)起了他們的籃球教練，郝思琪、杜雷霞同學(xué)成為了他們的散打教練，豐富多彩的內(nèi)容把孩子們一天的課程安排的滿滿的。這些東西對(duì)于這里的孩子們來(lái)說(shuō)相當(dāng)新鮮，他們對(duì)每一樣都興趣無(wú)限，認(rèn)認(rèn)真真的跟著我們的隊(duì)員們學(xué)習(xí)，一板一眼、有模有樣的模仿，隊(duì)員們也耐心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)他們。
我們把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)“留守兒童現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷拿出來(lái)，對(duì)孩子們逐個(gè)進(jìn)行登記調(diào)查，著重關(guān)注單親兒童等情況比較特殊的孩子。
期間隊(duì)員們對(duì)出現(xiàn)心理狀況的孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)，還通過(guò)生動(dòng)的小故事為孩子們講述一些人生道理，教他們體諒父母、尊敬師長(zhǎng)、珍惜糧食、用功學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立、立志奮斗等道理。由于故事新穎生動(dòng)，孩子們很容易接受，不住的點(diǎn)頭表示明白了。
一天下來(lái)，孩子們學(xué)的東西可真不少，唱歌“abcdefg……”高高興興地回家去了。隊(duì)員們忙乎了一整天都感到累了，可看到孩子們臉上燦爛的笑容，身上的疲憊瞬時(shí)消失了，心中充滿了無(wú)限的甜蜜。
4、第四天
一大早，在小朋友劉新的帶領(lǐng)下，我們九人帶著剩下的兩包衣物、文具、食品開(kāi)始到孩子們家中進(jìn)行走訪。根據(jù)老師提供的學(xué)生家境情況，我們先后去了幾個(gè)情況比較特殊的學(xué)生家中。給大家印象比較深的是在一個(gè)叫劉路的家里，父親去世，母親與三個(gè)孩子相依為命，大女兒劉云在鄉(xiāng)里讀初一，家中的經(jīng)濟(jì)情況十分拮據(jù)。讓我們感到驚訝的是，在與劉云的交談中，她提到已經(jīng)跟幾個(gè)女同學(xué)商量好了，過(guò)不久就一起輟學(xué)，去縣城里打工謀生。在她覺(jué)得，自己早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)是很好的出路，將來(lái)還回到這大山里來(lái)，祖祖輩輩生活在這也沒(méi)什么不好。聽(tīng)了她的話，隊(duì)員們感到一陣悲哀與無(wú)奈，女孩眼里沒(méi)有希望，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)走出大山去從此改變自己和家人的生活。我們耐心的勸阻著這個(gè)天真的孩子，也全力說(shuō)服她的媽媽不能讓孩子輟學(xué)，之前我們準(zhǔn)備到的心理學(xué)方法也全部運(yùn)用到其中。最終，劉云的媽媽似乎認(rèn)識(shí)到了孩子上學(xué)讀書(shū)的重要性和知識(shí)改變命運(yùn)的必要性，表示不會(huì)讓孩子這樣輕易放棄學(xué)業(yè)的。
在對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行走訪時(shí)，類(lèi)似的情況也出現(xiàn)了，除了無(wú)奈和心痛之外，我們深深感慨，山村里父母的文化素質(zhì)、認(rèn)知水平、對(duì)孩子的教育關(guān)注度等都很大程度地影響了孩子們對(duì)于上學(xué)讀書(shū)的正確認(rèn)識(shí)。
隊(duì)員們將剩下的衣物和文具分發(fā)給走訪到的幾個(gè)孩子手中，并跟他們進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的談話，教育和囑咐他們用功讀書(shū)，讓他們意識(shí)到只有上學(xué)才是唯一出路，知識(shí)才能改變命運(yùn)，心存希望，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。孩子們聽(tīng)的眼圈紅紅的，像我們保證一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出大山，實(shí)現(xiàn)理想。
5、第五天
我們準(zhǔn)備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊(duì)長(zhǎng)給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最開(kāi)心的環(huán)節(jié)應(yīng)該就是包餃子了，會(huì)包的孩子們都爭(zhēng)著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子出現(xiàn)在大家面前。我們的隊(duì)員們也都是這方面的高手，還教會(huì)了那些不會(huì)包的孩子們，可愛(ài)的小家伙們紛紛表示學(xué)會(huì)了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!
雖然包的質(zhì)量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親手包的餃子，還是覺(jué)得美味的不得了。
吃完了餃子，我們就收拾東西準(zhǔn)備返程了。隊(duì)員們顯得戀戀不舍，孩子們見(jiàn)我們要走，有的甚至激動(dòng)的哭了。幾天來(lái)，我們每天都吃著孩子們送來(lái)的杏、李子和新鮮的蔬菜，每天都在一起歡樂(lè)的游戲，每一天都充滿著感動(dòng)，短短的相處我們?cè)缫炎層H如一家了。孩子們哭腔著請(qǐng)求我們多住幾天，好多隊(duì)員都忍不住流下淚來(lái)……
下午1點(diǎn)，我們踏上了返回的汽車(chē)，向這個(gè)可愛(ài)的山村、可愛(ài)的孩子們揮手告別……
五、實(shí)踐成果
1、 了解到黃龍寺村孩子們的基本生活、學(xué)習(xí)和家庭狀況，，并做好登記記錄。對(duì)于孤兒或單親家庭等特殊群體予以特殊照顧，并著重對(duì)其心理缺失的狀況進(jìn)行了關(guān)注，運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)方法進(jìn)行心理寬慰和鼓勵(lì)，幫助他們遠(yuǎn)離自卑、樹(shù)立自信。
2、 為孩子們帶去衣物、書(shū)籍和文體用具，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小的援助。作為學(xué)生的我們，力量實(shí)在微薄，但我們相信這些簡(jiǎn)單的物品傳達(dá)出了我們對(duì)黃龍寺孩子們的關(guān)愛(ài)。東西不在多，讓孩子們感受到愛(ài)的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了此目標(biāo)。
3、我們?cè)谂c孩子們游戲的同時(shí)，還教他們學(xué)會(huì)了不少新東西，如健美操、籃球、散打、折紙、詩(shī)詞、英語(yǔ)、兒歌等等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添新的色彩與活力。
4、了解了本村孩子在厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)情況，對(duì)于有此類(lèi)心理狀況的孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤思想。
5、通過(guò)到學(xué)生家中進(jìn)行走訪，了解孩子家長(zhǎng)在供子女上學(xué)、培養(yǎng)兒女成才方面的思想狀況，對(duì)于走進(jìn)誤區(qū)的家長(zhǎng)加以及時(shí)說(shuō)服教育，用具體的例子使他們逐漸認(rèn)識(shí)到了原來(lái)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一大喜事。
6、從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)黃龍寺孩子進(jìn)行了有關(guān)留守兒童現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，得出結(jié)論，并基于此完成一項(xiàng)有關(guān)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的論文，呼吁全社會(huì)對(duì)于留守兒童的關(guān)注。
x、我們自己親自做飯，鍛煉了我們獨(dú)立生活的能力，也體驗(yàn)到了當(dāng)?shù)氐纳睿屛覀兌昧艘^承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。
8、鍛煉了我們自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì);增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
9、此次活動(dòng)不負(fù)學(xué)校、系領(lǐng)導(dǎo)重望，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的華電精神，增進(jìn)了與村民的交流，樹(shù)立了我校在村民心中良好的形象。
六、心得體會(huì)
在此次實(shí)踐活動(dòng)中，從前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗(yàn)了我們的策劃和實(shí)踐能力，這是我們?cè)趯W(xué)校中無(wú)法學(xué)到的。每一項(xiàng)內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了大家的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來(lái)說(shuō)還是蠻有成效的。
在與村干部、老師、家長(zhǎng)和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。
幾天來(lái)我們天天都在各種復(fù)雜的情緒中度過(guò)。看到十來(lái)歲的孩子們艱苦的學(xué)習(xí)生活狀況，我們感到陣陣心酸;看到有些孩子家庭命運(yùn)悲慘，從小缺少關(guān)愛(ài)，我們?nèi)f分同情;看到一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤引導(dǎo)、孩子心中沒(méi)有理想，我們想幫卻又感到無(wú)力;看到每天都有孩子為我們從山上摘來(lái)李子、杏兒，送來(lái)新鮮蔬菜，我們感動(dòng)的流下眼……以前在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常見(jiàn)到窮山溝里孩子們的相關(guān)報(bào)道，但總感覺(jué)他們離我們很遠(yuǎn)，直到我們眼見(jiàn)了這所有的一切，我們的心靈被這山里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景震撼了。作為大學(xué)生的我們每天花著父母的錢(qián)，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，幾時(shí)想起過(guò)那些被困在大山中忍受著生活的“特殊待遇”的孩子們呢?在我們手里，10元錢(qián)可能就只是一頓飯，或者兩杯果汁，或者幾包零食，或者更微不足道，甚至微小到我們都不知道10元錢(qián)究竟能干什么。但是，在黃龍寺，10元錢(qián)是一個(gè)小學(xué)住校生一星期的生活費(fèi)啊!這不是杜撰，而是我們大家真真切切感受到的巨大現(xiàn)實(shí)反差!
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該明白自己肩上的重?fù)?dān)，清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的中國(guó)仍存在諸多問(wèn)題，還有很多很多窮人掙扎在生活的邊緣，還有很多很多像黃龍寺這樣的小山村需要社會(huì)的關(guān)注，還有很多很多黃龍寺這樣的孩子們迷茫著自己的將來(lái)。我們沒(méi)有理由再去談享樂(lè)，沒(méi)有理由再去奢侈和浪費(fèi)，我們應(yīng)該做的，是繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，并用這些天的見(jiàn)聞時(shí)時(shí)鞭撻自己。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要努力的豐富自己、強(qiáng)大自己，等自己將來(lái)有了實(shí)力，一定去援助那些被生活所困的人們，改變目前類(lèi)似黃龍寺的這種現(xiàn)狀，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)!
范文二
20xx年x月8日，一群年輕的大學(xué)生，帶著幾分熱情，帶著幾分激動(dòng)，踏上了執(zhí)教的征程……
有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，十五天的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但這段支教時(shí)光讓我明白自己未來(lái)在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。
在這次支教中，我很榮幸的擔(dān)當(dāng)了我們陽(yáng)光小學(xué)碑樓分校的政教主任。剛接受這份任務(wù)，我既高興又害怕。培訓(xùn)期間，從開(kāi)始的一無(wú)所知到后來(lái)慢慢熟悉自己的工作，這一過(guò)程雖然是短暫的，但卻讓我受益匪淺。從小小的點(diǎn)名，我懂得了責(zé)任的重要性;從我們選擇支教那一刻起，身上就背負(fù)起了這份光榮而艱巨的任務(wù)，因而，我們從最簡(jiǎn)單的每次培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)名開(kāi)始。到了碑樓小學(xué)，我們又堅(jiān)持監(jiān)督大家每天的簽到，小小的簽到，反映的也是每一個(gè)支教隊(duì)員的時(shí)間觀念的強(qiáng)弱。
轉(zhuǎn)眼，十五天的支教社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束了。回首這短暫的光陰，它帶給我的是各方面的震撼與感觸。
首先在生活上。在這里，我第一次喝到了這樣的面湯：攪很稀的面汁，水開(kāi)了就放進(jìn)去,煮幾分鐘……就這樣，我們的粥就做好了，真的可以用稀的照人來(lái)形容。在這里，我也第一次吃到了不削皮的茄子。以前在家吃茄子，每次都把皮削得很干凈，對(duì)于老的、爛的，絕對(duì)不吃，但在這不一樣，真的不一樣。無(wú)論好壞，我們都吃了。我們的隊(duì)員在切茄子時(shí)總是邊切邊說(shuō)：“這茄子不是切出來(lái)的，是一刀一刀犁出來(lái)的”。不過(guò)，面對(duì)這樣的飯菜，我們的隊(duì)員沒(méi)有一句怨言，在吃飯時(shí)總是心里美滋滋的。還記得，這第一頓面湯是我和牛老師一起做的，還給大家傳授了做飯經(jīng)驗(yàn)，想想這些就特別開(kāi)心。
其次在人情上。在這短短的十五天，我真正感覺(jué)到了隊(duì)友之間的真情：由于我們只有一個(gè)水管，因而每次洗臉總是接好水之后馬上離開(kāi)，以免影響其他隊(duì)友。男教師總是在我們洗漱完畢之后在過(guò)去，為的就是給我們女生留點(diǎn)空間。在伙食上，由于怕浪費(fèi)，每次無(wú)論是湯還是菜，都只能做得很有限，大家都怕隊(duì)友沒(méi)菜吃，就爭(zhēng)著把自己的菜往隊(duì)友碗里夾，這一小小的舉動(dòng)，體現(xiàn)的是我們二十人的真情與關(guān)愛(ài)。還有就是上廁所問(wèn)題了，我們的廁所離寢室很遠(yuǎn)，每次上廁所總是成群結(jié)隊(duì)，在半夜時(shí)還不得不叫男生為我們開(kāi)門(mén)。再守夜問(wèn)題上，男隊(duì)員也十分照顧我們，每次都安排兩名女隊(duì)員，而且是在前半夜。后半夜總是他們男生自己守，白天還要起早，因而他們是我們隊(duì)里最辛苦的，他們吃得苦比我們多多得多，因而也是最可愛(ài)的人。
第三是在工作上。對(duì)于工作，在這十五天我們可以說(shuō)是做到了兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在學(xué)校培訓(xùn)期間，我們背了好多課，在平時(shí)講課過(guò)程中，又為他們?cè)黾恿诵碌膬?nèi)容，以保證同學(xué)們能接受到新鮮的知識(shí)，幫同學(xué)們盡量克服一些小缺點(diǎn)。或許這十五天我們改變不了他們多少，但只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就心滿意足。在我們的第二課堂上，我們更是為孩子們開(kāi)設(shè)了不同的課題，有舞蹈、健美操、跆拳道等等。看著孩子們興致勃勃的上著自己喜歡的課，真的覺(jué)得好開(kāi)心。我在這次支教中，第二課堂是教一二年級(jí)的趣味課堂，剛開(kāi)始教了兩天嗓子就啞了。他們個(gè)個(gè)都十分調(diào)皮，有時(shí)候能把我氣得半死，但有時(shí)候看到他們那天真可愛(ài)的一面，又真的好愛(ài)他們。就這樣，我在對(duì)他們又愛(ài)又氣的矛盾情感中，結(jié)束了我十五天的支教生活。我還帶的是五年級(jí)的語(yǔ)文，可以說(shuō)帶他們真的很輕松，因?yàn)槲覀儼嗪⒆犹貏e聽(tīng)話，當(dāng)他們不認(rèn)真時(shí)，只要你一個(gè)小小的眼神，教室里立刻恢復(fù)一片安靜。每次上完課真的是舍不得離開(kāi)教室。短短十五天，我已經(jīng)把每一個(gè)孩子的身影深深的印在我的腦海中。
最后是師生關(guān)系。可以說(shuō)，如果不是來(lái)支教，我怎么也不會(huì)想到原來(lái)老師與學(xué)生之間可以有這么親的關(guān)系。剛開(kāi)學(xué)兩三天，我們的老師們就開(kāi)始陸續(xù)收到學(xué)生送的小禮物。雖然只是一張小小的卡片，雖然只是一根小小的吸管編制的心。但當(dāng)他們送給我們那一刻時(shí)，我們從心底涌出一種感動(dòng)。我的第一份禮物是我們班里李紫銳送我的一顆小小的太陽(yáng)花。還記得那天，我在班里給他們上課，一下課她就拿出那棵花，問(wèn)我：“老師，操場(chǎng)上的土能往這里面放嗎”我說(shuō)能，她立馬從班里沖下去，不多大一會(huì)兒，她端著那盆澆過(guò)水的太陽(yáng)花對(duì)我說(shuō)：“老師，送給你。”當(dāng)時(shí)的我絕不只是吃驚，感覺(jué)眼角濕濕的。真的覺(jué)得是受寵若驚。還有就是牛老師，那次不知道是誰(shuí)把同學(xué)送給他的自制的相框弄地上了(有可能是風(fēng))，為此他還小生氣了一把。真的沒(méi)有看出來(lái)，他竟然這么心細(xì)。在最后幾天，同學(xué)們知道我們要走了，那禮物更是鋪天蓋地給我們送。還把手鐲的線死死的系在我們的手上，對(duì)我們說(shuō)這樣就永遠(yuǎn)不會(huì)掉，這樣我們就能永遠(yuǎn)記住他們……
就這樣結(jié)束了，十五天，真的好短。我們只是他們生命之中的一個(gè)小小的焦點(diǎn)。就像校長(zhǎng)說(shuō)的：我們不是他們的第一批老師，但他們卻是我們的第一批學(xué)生。對(duì)于這一百多張笑臉，我們會(huì)永遠(yuǎn)記在腦海中。或許我不是他們最?lèi)?ài)的老師，但他們卻是我最喜歡的學(xué)生。
畢業(yè)的時(shí)候，我們和孩子們約定好，走的時(shí)候誰(shuí)都不能哭，誰(shuí)哭就把誰(shuí)留下。沒(méi)有想到在畢業(yè)典禮上我是第一個(gè)掉下眼淚的人。看著他們那一張張童真的笑臉，想著以后或許再也見(jiàn)不到他們，我的心，好痛。我們說(shuō)好了要笑著分別，走的時(shí)候卻一個(gè)個(gè)淚流滿面。坐在車(chē)上，哭著跟孩子們道別，看著孩子們?cè)谲?chē)外攔著，我的心，好疼……
短短十五天的支教，讓我改變了很多很多，也學(xué)會(huì)了很多很多。我明白了如何去理解一個(gè)孩子，如何去接觸一個(gè)孩子，如何去教育一個(gè)孩子，如何去贊揚(yáng)一個(gè)孩子，如何……孩子們世界真的是純真的，只要你去接觸，你去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)知道，再調(diào)皮的孩子也會(huì)有他可愛(ài)的一面。這十五天，其實(shí)不是我教了他們，而是他們教了我，讓我明白了現(xiàn)在孩子的想法與心聲。
