時(shí)間：2022-04-23 06:58:08
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題中期報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、認(rèn)真努力做好課題開(kāi)題工作
2007年11月，我校申報(bào)了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》（負(fù)責(zé)人：鄭旺吉），于2008年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：D-06），課題組教師圍繞該課題進(jìn)行了深入廣泛的研究，取得了預(yù)期的成果；課題于2010年11月經(jīng)評(píng)審結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中，在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣；同時(shí)，組織我校語(yǔ)文科骨干教師蔡贊生、鄭昌適、陳兆慈、周瑞超、張遠(yuǎn)志、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等專著，通過(guò)充分調(diào)研和論證，于2010年12月向廣東省教育廳申報(bào)了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。2011年5月，該課題經(jīng)評(píng)審正式立項(xiàng)后，課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會(huì)議室舉行了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義、核心概念與界定、研究思路與方法、研究階段及成果預(yù)測(cè)；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作
（一）努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋求課題研究支撐點(diǎn)
課題研究之初，我們積極搜集相關(guān)資料。首先是組織課題組教師認(rèn)真解讀《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》；其次，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集資料，下發(fā)學(xué)習(xí)。如認(rèn)真學(xué)習(xí)我校業(yè)已結(jié)題的汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》的相關(guān)理論和研究成果，學(xué)習(xí)全國(guó)各地有關(guān)高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究成果，在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)翰呷毫Γ砭庉嬃恕墩n題理論學(xué)習(xí)資源包》，作為課題組教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的必備資料。該資源包主要包括課題研究相關(guān)理論、名師“文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”課堂實(shí)錄、名著導(dǎo)讀講座、普通高中文學(xué)作品教學(xué)的相關(guān)論文、名家談讀書(shū)等。
（二）創(chuàng)設(shè)各種教研載體，指導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)方法
為與課題研究相配合，課題申報(bào)以來(lái)，所有全校性的語(yǔ)文教研活動(dòng)均和本課題研究整合起來(lái)，教學(xué)研討的內(nèi)容有意識(shí)地增加了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例。讓每一次常態(tài)性的語(yǔ)文教研活動(dòng)都成為文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)均安排課題組教師作專題發(fā)言，如課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)”、“古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言，蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀”等主題發(fā)言，張遠(yuǎn)志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言。這些主題發(fā)言各有見(jiàn)地，給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的研討課，如鄭旺吉的“《花非花》詩(shī)意探究”、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊(yùn)探究”、吳振濤的“《項(xiàng)鏈》人物性格探究”、張遠(yuǎn)志的“《祝福》春節(jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國(guó)的土地上》自主、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果和影響。
這些專題發(fā)言和研討課，將課題研究取得的階段性成果在全校語(yǔ)文教師中加以驗(yàn)證、推廣，起到了示范、輻射作用，使廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方面的自主、探究能力，并加以方法指導(dǎo)。
（三）參加各種交流活動(dòng)，提高研究能力水平
課題研究啟動(dòng)后，我們抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、提高課題組教師的理論水平和研究能力。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了廣東省教育研究院副院長(zhǎng)黃崴、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍、河源市教育局教研室周清生、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報(bào)告，回校后組織課題組教師認(rèn)真研讀研修班資料《教研芳華》（廣東省教育研究院2012年3月出版）。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語(yǔ)文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動(dòng)研究》、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座，獲益匪淺，回校后組織全校語(yǔ)文教師認(rèn)真研討、學(xué)習(xí)，將其觀點(diǎn)、做法應(yīng)用于課題研究中，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo)。
三、取得的階段性成果
（一）通過(guò)閱讀相關(guān)研究書(shū)報(bào)和上網(wǎng)搜索等各種途徑，搜集整理了各種文學(xué)體裁閱讀鑒賞評(píng)價(jià)理論與方法指導(dǎo)文字資料、文學(xué)作品導(dǎo)讀文字資料、PPT課件和文學(xué)名著電子書(shū)籍、“電視文學(xué)”“百家講壇”等文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)視頻材料，充實(shí)了高中文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)教學(xué)資源。
（二）通過(guò)開(kāi)展課題研究理論探究與實(shí)際操作，課題組成員基本掌握了高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，將在下一階段的研究中逐步加以改進(jìn)和推廣。首先，我們認(rèn)識(shí)到，“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。在新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，要求教師用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對(duì)學(xué)生，組織課堂，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)落實(shí)自主、探究學(xué)習(xí)。
具體到散文教學(xué)和詩(shī)歌教學(xué)中，我們吸收了課題組負(fù)責(zé)人鄭旺吉分別于2010年1月發(fā)表在《中國(guó)校園文學(xué)》（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1000-9809，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-2644/1）上的教學(xué)論文《淺談散文教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)》和2011年4月發(fā)表在《師道（教研版）》（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)：ISSN 1672-2655，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)：CN44-1299/C4）上的教學(xué)論文《淺談古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》闡述的指導(dǎo)方法，通過(guò)“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”、“開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容”“正確評(píng)價(jià)探究結(jié)果”等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生散文鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究能力，通過(guò)利用古詩(shī)的“空白藝術(shù)”“豐富意蘊(yùn)”和“意象的多義性”來(lái)創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究能力，取得很好的教學(xué)效果。
至于小說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法和傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法，我們將在下一階段的研究中不斷探索，不斷總結(jié)和推廣。目前，課題組已組織精干教師編寫了校本教材《實(shí)用類文本閱讀選編》，在選編之傳記文學(xué)文本中專門設(shè)計(jì)了“思考與探究”，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)的自主、探究能力。
（三）通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，課題組教師初步掌握了對(duì)高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)”，取得了一定成果，其中2012屆高三年級(jí)林雪瓊同學(xué)主持的“短篇小說(shuō)閱讀鑒賞評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)”獲陸豐市中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果一等獎(jiǎng)。課題組教師將研究成果撰寫成研究論文，參加汕尾市2011年度中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選，獲得優(yōu)良成績(jī)，其中張遠(yuǎn)志的《淺談小說(shuō)閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化探究》、吳振濤的《小說(shuō)課堂教學(xué)與課外閱讀》榮獲二等獎(jiǎng)；蔡贊生的《尋找現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的最佳途徑》發(fā)表在《汕尾教育》雜志（2011年第6期）上。這些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的論文觀點(diǎn)務(wù)實(shí)，對(duì)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)的教學(xué)、教研具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如：蔡贊生的《尋找現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的最佳途徑》中指出，“（現(xiàn)代詩(shī)歌）教學(xué)中我們通過(guò)閱讀梳理出不同的理解，并借助這些問(wèn)題的解析和共同探究，努力讓學(xué)生去擁有個(gè)性化的解讀。”同時(shí)，課題組教師積極開(kāi)發(fā)、制作體現(xiàn)“文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”的教學(xué)課件，參加陸豐市2011年度中小學(xué)教學(xué)輔助課件評(píng)選獲得優(yōu)秀成績(jī)，如鄭昌適的“《滕王閣序》網(wǎng)絡(luò)課件”獲一等獎(jiǎng)，陳兆慈“雪落在中國(guó)的土地上”課件獲二等獎(jiǎng)。
四、實(shí)驗(yàn)的反思及今后安排
該課題研究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一年多的探索，基本達(dá)到了預(yù)定目的，對(duì)原計(jì)劃中預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)也作了有益的探索，取得較好效果，因此，實(shí)驗(yàn)是成功的。同時(shí)，本實(shí)驗(yàn)是在沒(méi)有增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)前提下取得較好效果的，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。通過(guò)研究，我們認(rèn)為，開(kāi)展文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)沒(méi)有什么階段性，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞評(píng)價(jià)習(xí)慣應(yīng)從小訓(xùn)練和培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何把文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)深入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，如何構(gòu)建新的學(xué)習(xí)機(jī)制，是本實(shí)驗(yàn)將繼續(xù)深化研究的問(wèn)題。本課題將在今后的研究與實(shí)踐中作進(jìn)一步的探索。
在前一階段中，我們認(rèn)為，課題組的研究工作是扎實(shí)有效的，內(nèi)容上按照課題計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展，方法上力求創(chuàng)新，努力探索研究的新路子，因此，也取得了不少成績(jī)。但許多工作還不夠完善甚至沒(méi)有做好。
（一）我們的研究目標(biāo)是“考察普通高中語(yǔ)文自主、探究學(xué)習(xí)方法的功能，指明普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的誤區(qū)，確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則，探索總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法。”然而到目前為止，我們雖然對(duì)普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法有了一定的探索和研究，但是還無(wú)法“確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則”，尚未“總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法”。
（二）我們?cè)ㄓ诒緦W(xué)期要開(kāi)發(fā)出一本適合我校高二學(xué)生使用的校本文學(xué)選修教材（閱讀文本后設(shè)計(jì)“自主、探究”思考題），但由于行政規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)等因素而暫時(shí)不能付諸實(shí)施，只開(kāi)發(fā)了一本《實(shí)用類文本閱讀選編》校本選修教材。挖掘文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，整理編寫文學(xué)選修教材，形成一門或幾門適合我校學(xué)生實(shí)際的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)選修課，是我們研究工作下一階段的努力方向。
（三）我們?cè)凇墩n題實(shí)施方案》中確立的研究方法是“文獻(xiàn)研究法”、“個(gè)案研究法”、“行動(dòng)研究法”和“理論演繹法”，然而在實(shí)際操作中更多的是運(yùn)用“文獻(xiàn)研究法”和“行動(dòng)研究法”，其它兩種方法運(yùn)用較少，在下階段的研究工作中，我們將更多地運(yùn)用其它兩種研究方法，以使研究更加有成效。
（四）“確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則”“總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法”是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，特別是其中的相關(guān)性有時(shí)并不是非常明顯的，所以這一工作也還需假以時(shí)日。
應(yīng)該說(shuō)，前一階段的工作，我們基本達(dá)到了課題方案制定的階段目標(biāo)。有了前期工作積累的經(jīng)驗(yàn)，有廣東省教育研究院和汕尾市教育局教研室專家的直接指導(dǎo)，我們的工作一定會(huì)做得更好，一定能取得預(yù)期的成果。
一、研究生培養(yǎng)中管理重心下移的必要性和緊迫性
研究生培養(yǎng)一般都是由學(xué)校的研究生處（研究生院）負(fù)責(zé)，下設(shè)培養(yǎng)科等機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，院系被動(dòng)接受任務(wù)較多，主動(dòng)參與研究生管理較少。在研究生招生培養(yǎng)規(guī)模不大，人數(shù)較少的情況下，這種管理模式比較有效。但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)科點(diǎn)的不斷增多，涉及的學(xué)科門類越來(lái)越多，以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，到2005年底有54個(gè)博士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)，87個(gè)碩士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)，涉及農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類，有5種在職人員攻讀碩士學(xué)位類型，在校研究生總數(shù)達(dá)3388人。在這種情況下，單純依靠研究生處培養(yǎng)科對(duì)人數(shù)眾多的研究生進(jìn)行管理，很難取得良好的效果，其他高校也存在同樣的問(wèn)題。因此，探索新的研究生培養(yǎng)管理機(jī)制勢(shì)在必行。從研究生培養(yǎng)的教學(xué)管理和過(guò)程管理考慮，強(qiáng)化院系管理在研究生培養(yǎng)中的作用非常必要。它可以充分發(fā)揮院系在研究生培養(yǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步密切和導(dǎo)師、研究生之間的聯(lián)系，對(duì)研究生的培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全程跟蹤，是一種行之有效的研究生培養(yǎng)管理機(jī)制。
二、院系管理在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要作用
研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括：個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃制訂，課程學(xué)習(xí)，讀書(shū)報(bào)告和學(xué)術(shù)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)位論文課題研究，學(xué)位論文答辯。院系管理貫穿研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，尤其重點(diǎn)體現(xiàn)在研究生課程教學(xué)管理、學(xué)位論文過(guò)程管理、培養(yǎng)條件建設(shè)、密切導(dǎo)師和研究生的聯(lián)系四個(gè)方面。
1.研究生課程教學(xué)管理。通常培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文并重，研究生必須修滿規(guī)定的課程學(xué)分才能參加論文答辯，所以研究生的日常課程教學(xué)管理是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。盡管研究生分屬不同學(xué)科和不同研究方向，課程的選擇比較分散，但一般情況下，學(xué)位課程和專業(yè)選修課程多數(shù)是由研究生所在的院系開(kāi)設(shè)，因此課程的日常教學(xué)管理可以放到研究生所在院系，利于更好跟蹤和了解研究生的學(xué)習(xí)情況，也利于院系和研究生指導(dǎo)教師的溝通。院系建立院領(lǐng)導(dǎo)（管理）干部及督導(dǎo)員聽(tīng)課制度，學(xué)生評(píng)教制度等與學(xué)校層面相配合的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)本院開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀態(tài)等進(jìn)行不定期檢查，督促有關(guān)教師制定課程教學(xué)大綱，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使其教學(xué)內(nèi)容能更好反映學(xué)科前沿，體現(xiàn)與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的新觀點(diǎn)、新技術(shù)和新方法。鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，與研究生處的管理相互補(bǔ)充。研究生處負(fù)責(zé)宏觀的、方向性的教學(xué)管理，選派校級(jí)研究生督導(dǎo)員負(fù)責(zé)抽查全體研究生的修課情況，達(dá)到課程質(zhì)量監(jiān)控的目的。
2.研究生學(xué)位論文過(guò)程管理。在研究生規(guī)模化培養(yǎng)的現(xiàn)狀下，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。盡管已經(jīng)在少數(shù)高校開(kāi)始進(jìn)行二年制研究生培養(yǎng)的試點(diǎn)，但目前絕大多數(shù)高校的研究生還是以三年制培養(yǎng)為主。而學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最終體現(xiàn)，因此研究生的培養(yǎng)過(guò)程管理重點(diǎn)放在與學(xué)位有關(guān)的相應(yīng)環(huán)節(jié)上，包括在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行選題、完成開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)展課題研究、進(jìn)行課題中期檢查、完成論文和答辯。涉及到院系管理最重要的環(huán)節(jié)是開(kāi)題報(bào)告和中期檢查，因?yàn)閷W(xué)位論文的完成是由導(dǎo)師、答辯委員會(huì)、學(xué)院和學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)把關(guān)，所以強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告和課題中期檢查就成為院系進(jìn)行研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的核心內(nèi)容。為避免開(kāi)題報(bào)告和課題中期檢查流于形式，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)開(kāi)題報(bào)告和課題中期檢查作出了詳細(xì)規(guī)定，對(duì)于碩士的管理是參加教師為副高以上職稱教師，人數(shù)不得少于5人；對(duì)于博士，為了保證其培養(yǎng)質(zhì)量，要求指導(dǎo)每個(gè)博士的除導(dǎo)師外，還要成立明確的指導(dǎo)小組，院系聘請(qǐng)督導(dǎo)員參加每位研究生的開(kāi)題和課題中期檢查；對(duì)于進(jìn)行碩博連讀和提前攻博的研究生，開(kāi)題報(bào)告和課題中期檢查尤為嚴(yán)格，不適合進(jìn)一步深造的研究生要在中期檢查后淘汰。實(shí)踐證明，強(qiáng)化研究生學(xué)位論文過(guò)程中的院系管理對(duì)保證和提高研究生質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。
3.研究生培養(yǎng)的條件建設(shè)。為適應(yīng)研究生教學(xué)改革和研究生規(guī)模培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)條件建設(shè)已經(jīng)成為各個(gè)高校建設(shè)的重點(diǎn)。但由于學(xué)科門類多，不同學(xué)科對(duì)培養(yǎng)條件的建設(shè)要求不同，如何將有限的經(jīng)費(fèi)盡最大可能做到合理使用，從而最大限度地滿足研究生教學(xué)的需要是培養(yǎng)條件建設(shè)中首先考慮的問(wèn)題。除對(duì)新興和交叉的二級(jí)學(xué)科可以考慮單獨(dú)扶持外，在培養(yǎng)條件建設(shè)時(shí)應(yīng)更多地考慮平臺(tái)的通用性，可以考慮搭建學(xué)校和院系兩級(jí)研究生培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校層面的研究生培養(yǎng)平臺(tái)重點(diǎn)考慮通用性強(qiáng)的平臺(tái)，如外語(yǔ)語(yǔ)音室、與研究密切相關(guān)的檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買及大型精密儀器實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。而院系應(yīng)把重點(diǎn)放在加強(qiáng)與研究生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)建設(shè)上，根據(jù)學(xué)校“整體規(guī)劃，突出重點(diǎn)，功能先進(jìn)，資源共享，績(jī)效優(yōu)先”的原則進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)的重點(diǎn)是以學(xué)科群或一級(jí)學(xué)科為主，以利于更好發(fā)揮設(shè)備的資源共享，為研究生開(kāi)展科研奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
除參與進(jìn)行研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)外，院系還應(yīng)積極進(jìn)行研究生課程和教材建設(shè)，積極探討教學(xué)改革。以往對(duì)研究生課程和教材建設(shè)重視不夠，部分教師上課內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容未能反映學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，不能適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展和研究生培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)研究生課程和相關(guān)教材的建設(shè)是規(guī)范研究生培養(yǎng)、提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。近幾年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)相繼啟動(dòng)了以課程為主線的教材建設(shè)、研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)及與研究生相關(guān)的一系列教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)，各院系積極配合申報(bào)，目前已經(jīng)取得很大成效。
三、院系管理作用如何得以充分發(fā)揮的思考
院系積極主動(dòng)參與研究生培養(yǎng)工作可以促進(jìn)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)得以具體落實(shí)，有助于保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高，但在目前的運(yùn)行模式中，也存在一些問(wèn)題值得探討，主要表現(xiàn)在：
1.學(xué)校管理重心下移與相關(guān)權(quán)限下移應(yīng)保持同步。伴隨高校管理體制的進(jìn)一步深化，管理重心將進(jìn)一步下移，學(xué)院作為研究生教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)和組織的主體，管理職能將由被動(dòng)執(zhí)行逐步趨向主動(dòng)性，擁有更大的自。但目前存在的較突出問(wèn)題是管理責(zé)任和義務(wù)下移，相應(yīng)的權(quán)限卻未能同步下移，如涉及到院系研究生管理的人員編制、管理經(jīng)費(fèi)、條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)等沒(méi)有充分落實(shí)到位，而院系承擔(dān)的研究生管理工作量是在迅速加大，這勢(shì)必沖擊院系的其他日常管理工作，造成不利影響。因此學(xué)校應(yīng)從院系發(fā)展角度出發(fā)考慮，切實(shí)解決院系面臨的影響研究生培養(yǎng)管理的相關(guān)問(wèn)題。
2.加強(qiáng)國(guó)家宏觀管理，學(xué)校中觀管理與院系微觀管理之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)院系的積極性，更主動(dòng)地參與到研究生培養(yǎng)的工作中。學(xué)校層面的管理工作一般由研究生處（研究生院）負(fù)責(zé)，就一般原則性、普遍性的情況根據(jù)國(guó)家政策統(tǒng)一制定政策，對(duì)院系執(zhí)行進(jìn)程監(jiān)督，工作成果驗(yàn)收。院系層面的研究生管理則負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校研究生處（研究生院）的有關(guān)管理制度，就本院各學(xué)科、專業(yè)制定管理細(xì)則，照顧不同學(xué)科、專業(yè)實(shí)際需要，在學(xué)校統(tǒng)一部署下開(kāi)展教學(xué)管理工作。同時(shí)院系還應(yīng)起到向?qū)W校報(bào)告院系研究生管理存在的問(wèn)題，即“下情上達(dá)”的作用，對(duì)研究生培養(yǎng)管理提出合理化建議。如對(duì)專業(yè)和研究方向設(shè)置、課程設(shè)置、研究生日常管理、師資建設(shè)、管理模式優(yōu)化等提出具體建議并付諸行動(dòng)，將院系參與研究生管理的“被動(dòng)性”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)性”，達(dá)到保證研究生培養(yǎng)過(guò)程順暢高效，教學(xué)資源各要素人盡其才，物盡其用的目的。而保障研究生培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，還需要進(jìn)一步在院系實(shí)行專業(yè)化管理，明確人員職責(zé)，減少管理上的條塊分割，建立有效的約束機(jī)制及評(píng)價(jià)制度。
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通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，思想進(jìn)一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，著力解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長(zhǎng)、書(shū)記*研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展*旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看*”征文文章。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”，為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理。省教科所所長(zhǎng)劉青春在*市2009年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來(lái)*教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)，對(duì)*評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說(shuō)這在全省是第一次，*已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《*市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在*區(qū)青山小學(xué)召開(kāi)了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究?jī)?yōu)秀工作者。*市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開(kāi)展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。
一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長(zhǎng)、書(shū)記*同志主持召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長(zhǎng)、書(shū)記*同志擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部副書(shū)記王清衛(wèi)任副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長(zhǎng)、書(shū)記*研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。*所長(zhǎng)要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看*”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展*旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
2、形式多樣開(kāi)展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無(wú)紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開(kāi)辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專項(xiàng)津貼專家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到*、*、*、*等縣市區(qū)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”PPT演講競(jìng)賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長(zhǎng)灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開(kāi)展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤，總價(jià)值16000余元。
3、開(kāi)展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開(kāi)展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開(kāi)展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。
4、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績(jī)，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專題民主生活會(huì)開(kāi)得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績(jī)給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。
二、以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，推進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。
1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，為重點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究。在*市2009年教育科研工作會(huì)議上，表彰了*市教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師，表彰了年度教育科研先進(jìn)教科所、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的*市一批教育科研優(yōu)秀成果進(jìn)行了大力表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)金，這在全省是第一次，省教科所所長(zhǎng)劉青春到會(huì)祝賀，盛贊這些年來(lái)*教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究》《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》和省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《未成年人思想道德建設(shè)研究》和省級(jí)立項(xiàng)課題《構(gòu)建和諧課堂的理論與實(shí)踐研究》、《初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究進(jìn)展順利。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定*市為課題實(shí)驗(yàn)基地后，市教育局公布56所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所先后成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了協(xié)作體并召開(kāi)了協(xié)作體會(huì)議，組織完成了“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報(bào)。
2、堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理，開(kāi)展了課題中期檢查。為了加強(qiáng)教育科研的過(guò)程管理，將教育科研工作落到實(shí)處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《*市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》，作為對(duì)課題運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行中期督查評(píng)價(jià)和年度考核課題研究評(píng)價(jià)的依據(jù)。6月組織了5個(gè)檢查小組分別對(duì)各縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了檢查，落實(shí)課題的過(guò)程管理，檢查學(xué)校研究情況，及時(shí)糾正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證課題研究順利進(jìn)行。
青年科研管理工作者一般都是剛剛走出大學(xué)校門的碩士、黨員，他們具有良好的政治素養(yǎng)和較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)科團(tuán)隊(duì)、課題組、科研一線人員之間的橋梁紐帶作用。無(wú)論是院級(jí)科技處還是所級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須給予其最大的信任，要敢于并善于把重任交給他們。在工作中不怕出現(xiàn)問(wèn)題，一旦出現(xiàn)問(wèn)題也不用急于去批評(píng)否定，而是思考解決問(wèn)題的辦法，每每解決一個(gè)問(wèn)題就會(huì)積累一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。青年科研管理工作者會(huì)善于在工作中總結(jié)，在總結(jié)中工作，經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，青年科研管理工作者終會(huì)發(fā)生量的改變和質(zhì)的飛躍。青年科研管理工作者和其他所有的年輕人一樣滿懷熱情這種熱情，終將綻放在工作中各個(gè)方面，體現(xiàn)在科研項(xiàng)目的日常運(yùn)作、科研項(xiàng)目的申報(bào)、科技成果和專利技術(shù)的申報(bào)、監(jiān)督科研任務(wù)書(shū)的落實(shí)、編寫科研工作總結(jié)匯報(bào)等過(guò)程中，青年科研管理工作者會(huì)積極協(xié)調(diào)，使局部利益和整體利益盡量保持一致。在高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，信息化時(shí)代帶來(lái)的不僅是日新月異科技研發(fā)，還有與時(shí)俱進(jìn)的科技平臺(tái)的創(chuàng)建、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、新科技軟件的實(shí)施等等新產(chǎn)物，相對(duì)一些年長(zhǎng)的科技管理工作者，青年科技管理工作者更具優(yōu)勢(shì)。
2對(duì)提高青年科技管理工作者業(yè)務(wù)能力的對(duì)策
2．1提高寫作水平，多讀多寫多練
科研管理工作者不能忽視寫作能力。寫作體現(xiàn)在科研管理工作的方方面面，如果沒(méi)有一定的文字功底就很難開(kāi)展工作。而寫作水平的提高需要一點(diǎn)一滴的積累。要把寫作當(dāng)做一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣變成自然的時(shí)候，科研管理工作中的寫材料任務(wù)就不是一項(xiàng)任務(wù)了，而會(huì)變成一種樂(lè)趣，處理起來(lái)就能游刃有余。
2．2要善于總結(jié)
總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)對(duì)青年科研管理工作者尤為重要，它是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。是對(duì)過(guò)去前人工作的一個(gè)概括歸納，通過(guò)總結(jié)能發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，掌握新的方法，塑造新的想法，得到新的啟迪。可以更加正確認(rèn)清工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不足，能進(jìn)一步明確下一步的工作方向，少犯錯(cuò)誤和提高工作效益。對(duì)于青年科研管理工作者，只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)、分析、反省和思考，才能逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。
2．3科研項(xiàng)目管理采取全程監(jiān)督項(xiàng)目管理是關(guān)鍵科研管理中的重要一環(huán)，在科研項(xiàng)目管理上采取全程監(jiān)督管理通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)答辯質(zhì)疑，組織所學(xué)術(shù)委員會(huì)專家進(jìn)行論證，從科研項(xiàng)目的立項(xiàng)—簽訂合同—項(xiàng)目中期管理包括經(jīng)費(fèi)管理和中期執(zhí)行檢查—項(xiàng)目后期管理包括提交驗(yàn)收申請(qǐng)、核對(duì)任務(wù)指標(biāo)、組織鑒定驗(yàn)收和科研成果的申報(bào)與轉(zhuǎn)化。對(duì)已實(shí)
施的課題要強(qiáng)化管理，統(tǒng)一上報(bào)年度科研計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展及時(shí)修正補(bǔ)充，確保科研任務(wù)的順利完成。
2．4增強(qiáng)青年科技管理工作者綜合能力
在科技管理工作中要想有所作為，必須提高綜合能力，而綜合能力包括很多，比如院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)后的執(zhí)行力、遇事處理事情的決斷力、在十字路口的選擇力、組織協(xié)調(diào)力等平時(shí)善于儲(chǔ)備這些能力，有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力，對(duì)青年科研管理工作者的科研管理工作是有驅(qū)動(dòng)力的。
2．5不斷學(xué)習(xí)，提高知識(shí)層面的深度和廣度
青年科研管理工作者要始終把“活到老、學(xué)到老”作為自己的座右銘，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電的人，才能解決知識(shí)恐慌和不斷創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持全方位、多角度、深層次這樣一個(gè)原則。只有具備了廣博的多學(xué)科交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的管理人員，才能把握當(dāng)今學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，才能在研究方向廣、研究領(lǐng)域深的農(nóng)業(yè)科研課題中，正確將科研一線人員的意圖和科研思路導(dǎo)向高水平研究。也只有學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中不斷提高政策管理水平，提高科研管理的檔次和研究水平。
2．6加強(qiáng)分析整合復(fù)雜信息以及利用各類信息的能力
科學(xué)研究對(duì)從業(yè)人員的能力要求越來(lái)越高，青年科技管理工作的特殊性決定了科研管理人員應(yīng)有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)水平、整合復(fù)雜信息的能力。科技管理辦公室作為信息的集散地，每天都面對(duì)著來(lái)自方方面面的大量信息，整合利用好這些信息資源，是青年科技管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)。加強(qiáng)整合能力能夠?qū)⒖茖W(xué)研究任務(wù)、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果、等多重科技管理任務(wù)統(tǒng)籌兼顧，有利于處理由于多重任務(wù)或新增任務(wù)帶來(lái)的矛盾。
2．7管理方式藝術(shù)探究
只有科學(xué)的方法才能推動(dòng)工作順利開(kāi)展，要做到忙而不亂，緊而不急。青年科研管理者應(yīng)該勤于思考，要分清輕重緩急，要統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于年輕、資歷較淺的科研管理工作者如果不講究方法，不講究管理藝術(shù)，會(huì)滋生一些不滿情緒，有些事情會(huì)弄巧成拙。把握一種科學(xué)的技巧和方法非常必要，將定量分析和定性分析方法相結(jié)合，帶動(dòng)科研工作的全面發(fā)展。
2．8加強(qiáng)制度化管理，使科研工作能夠順利保質(zhì)保量完成
青年管理者在工作中只有掌握并遵循制度下管理行為的科學(xué)規(guī)律并依章照程行事，才不會(huì)造成管理行為的個(gè)人主觀隨意性。要不斷完善各項(xiàng)制度。對(duì)工作中長(zhǎng)期行之有效的辦法要加以理論升華，固化形成新的制度。要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，并通過(guò)制度建設(shè)加以解決。改進(jìn)工作，制度建設(shè)是基礎(chǔ)，落實(shí)制度是關(guān)鍵，只有制度的落實(shí)才能使科研管理工作更趨科學(xué)化、合理化和規(guī)范化。
2．9創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境
定期組織省內(nèi)外同行專家舉辦講座交流會(huì)，召集科研工作一線人員開(kāi)展青年座談會(huì)，交流新想法，新思路。每年定期舉辦青年論文交流報(bào)告會(huì)，課題中期舉辦中期課題進(jìn)展報(bào)告等等通過(guò)多種形式的學(xué)術(shù)交流報(bào)告，營(yíng)造出學(xué)術(shù)氛圍，活躍學(xué)術(shù)思維，令青年人的研究思維的火花在特定的平臺(tái)迸發(fā)。這樣可以更好地帶動(dòng)所青年科技工作人員的學(xué)術(shù)研討熱情，并促進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流與交叉。
3結(jié)語(yǔ)
一、利用多方資源做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與立題工作
恰當(dāng)?shù)倪x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件和前提。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。同時(shí)各個(gè)高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國(guó)319所設(shè)有軟件工程專業(yè)的學(xué)校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設(shè)計(jì)選題帶來(lái)了帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)[3]：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求具有一定的應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新性，同時(shí)還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學(xué)生之間的題目重復(fù)，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)的選題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)的心理，導(dǎo)致“打醬油”現(xiàn)象。針對(duì)上述問(wèn)題，黑龍江大學(xué)軟件學(xué)院主要采取了以下幾個(gè)措施：1.充分利用企業(yè)資源，對(duì)一部分在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生采取“三位一體”的雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即企業(yè)項(xiàng)目為載體，學(xué)生為主體的模式，校內(nèi)和校外導(dǎo)師為主導(dǎo)。這部分學(xué)生一般是在大三下學(xué)期暑假就已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而我們每年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作是在十一月末，也就是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后三到四個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)階段的培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時(shí)，學(xué)院組織校內(nèi)外導(dǎo)師和學(xué)生共同協(xié)商，以企業(yè)項(xiàng)目或子項(xiàng)目為學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來(lái)源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究課題，我們鼓勵(lì)教師從這些課題中提取出一些子項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)踐，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。3.充分挖掘?qū)W生的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能的選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不僅要與實(shí)際需求相結(jié)合，更重要的是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和興趣。只有學(xué)生對(duì)選題有興趣，他們才能盡早地進(jìn)入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動(dòng)意識(shí)。所以，選題階段導(dǎo)師和學(xué)生的溝通交流就顯得尤為重要，通過(guò)溝通導(dǎo)師可以了解學(xué)生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學(xué)生也可以對(duì)選題，有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不感興趣的選題學(xué)生也可以通過(guò)與導(dǎo)師進(jìn)一步的探討進(jìn)行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管
雖然“好的開(kāi)始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，我們制定了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理?xiàng)l例，并由院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、系主任和教務(wù)辦主任組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織、評(píng)定和監(jiān)管，同時(shí)保證管理?xiàng)l例的嚴(yán)格落實(shí)及各個(gè)環(huán)節(jié)工作的正常進(jìn)行。為健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則》《開(kāi)題報(bào)告》《開(kāi)題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《中期報(bào)告》《中期檢查標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）盲審表》《答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理辦法和文檔標(biāo)準(zhǔn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進(jìn)行。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之初，我們都要給學(xué)生開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們未來(lái)工作的影響，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向?qū)W生介紹學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法和實(shí)施細(xì)則，各階段的工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及各環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容、需要提交的文檔，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)能做到心中有數(shù)。同時(shí)，我們也要求指導(dǎo)教師隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，堅(jiān)持每周開(kāi)例會(huì)，檢查學(xué)生的工作完成情況，并提出一些有技術(shù)含量和理論深度的問(wèn)題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)生一起確定后續(xù)任務(wù)。此外我們組織開(kāi)題檢查、中期檢查，對(duì)開(kāi)題檢查成績(jī)后30%的學(xué)生，不但檢查中期報(bào)告，還要現(xiàn)場(chǎng)檢查程序。對(duì)于中期檢查不合格的學(xué)生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對(duì)論文進(jìn)行盲審，盲審不合格的學(xué)生不允許答辯，對(duì)有異議的論文要提交學(xué)術(shù)委員會(huì)做最后論證。雖然學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作在各個(gè)環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴(yán)格，但我們鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行研討交流，博采眾長(zhǎng)，相互提高，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇亲コ龆嗌俨缓细竦膶W(xué)生，而是想通過(guò)大學(xué)階段最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、分析解決問(wèn)題能力和溝通交流等綜合素質(zhì)。
三、嚴(yán)把答辯關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)既是學(xué)院對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和鑒定，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)自己工作的總結(jié)和匯報(bào)。通過(guò)答辯，學(xué)生不僅展示了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效果，更展示了自己的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。作為教師，每年都要指導(dǎo)多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而學(xué)生一生只能經(jīng)歷一次本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯能否順利通過(guò)，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格的認(rèn)定。因此對(duì)學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)答辯至關(guān)重要。這有點(diǎn)像外科醫(yī)生與患者的關(guān)系：醫(yī)生每年要做很多手術(shù)，對(duì)他們而言手術(shù)已是司空見(jiàn)慣，但對(duì)于患者本人，可能一輩子才上一次手術(shù)臺(tái)，而且生命攸關(guān)。所以，我們要在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)在畢業(yè)答辯中嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量，更要秉承“公開(kāi)”“公正”“公平”的原則。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯采用小組面試形式，每組由四位副高職以上教師組成，答辯流程如圖1所示。答辯當(dāng)天向?qū)W生公布成績(jī)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)由開(kāi)題成績(jī)（10%）、中期成績(jī)（10%）、指導(dǎo)教師成績(jī)（10%）、答辯成績(jī)（70%）構(gòu)成。對(duì)于優(yōu)秀的和不及格的學(xué)生，我們還會(huì)重新組建答辯組進(jìn)行二次答辯。這是考慮到答辯組之間認(rèn)同度的差異而導(dǎo)致評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，可能有些答辯組打分會(huì)偏低，有的組打分會(huì)偏高，即各個(gè)答辯組評(píng)分信度不能達(dá)到一致。二次答辯可以有效地消減組間評(píng)分差異，從而使申報(bào)校優(yōu)秀論文人選和未通過(guò)人選的確定做到公正、公平和有效。針對(duì)軟件行業(yè)特點(diǎn)，我們通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多方資源拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題途徑、健全和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的監(jiān)管機(jī)制等手段，確保了畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾年來(lái)，黑龍江大學(xué)軟件學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量受到校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，獲校優(yōu)秀論文比率一直位于學(xué)校前列。實(shí)踐證明，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的監(jiān)管，不但提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力、獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而也提升了學(xué)生的就業(yè)率。
作者：任美睿 金英 郭龍江 單位：黑龍江大學(xué)
關(guān)鍵詞：課題研究；選題；計(jì)劃；積累材料；提煉材料
課題研究作為教育科研的重要形式，已為廣大教師所接受。近年來(lái)，教師參與課題研究的積極性比較高，參與面較廣。然而在實(shí)際的研究過(guò)程中，卻存在重申報(bào)輕研究、重立項(xiàng)輕過(guò)程的現(xiàn)象，這里除了課題選擇脫離實(shí)際、研究計(jì)劃不夠嚴(yán)謹(jǐn)、研究時(shí)間精力分配不當(dāng)?shù)仍蛲猓饕氖撬枷肷蠈?duì)研究過(guò)程的重視程度不夠。其實(shí)，課題研究的真正價(jià)值在研究過(guò)程，研究者通過(guò)材料收集整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)地調(diào)研走訪等方式得到一手材料，經(jīng)過(guò)思索探究、概括提煉用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使教學(xué)科研相得益彰。因此，課題研究必須高度重視研究過(guò)程。
一、注重課題選擇的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新
課題的選擇反映整個(gè)研究的價(jià)值，引導(dǎo)著研究的方向，也制約著研究工作的程序和方法。一線教師課題研究的基本任務(wù)是解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題，教育實(shí)踐是課題研究的主要源泉，尤其是面對(duì)新一輪教育改革，教育理念的變革、課程資源的挖掘、教學(xué)模式的重建、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改善、教學(xué)評(píng)價(jià)的革新等都是課題選擇的源頭活水。但目前有些教師搞課題研究是為了職稱晉升或者“裝點(diǎn)門面”，對(duì)課題研究的意義缺乏全面、正確的認(rèn)識(shí)，選題脫離教育教學(xué)實(shí)際，盲目跟從別人，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代特征，以致許多課題并無(wú)太多差異，重復(fù)研究、低層次研究的情況比比皆是。
英國(guó)課程論專家斯坦豪斯認(rèn)為：“教師是教室的負(fù)責(zé)人，而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來(lái)看，教室正好是檢驗(yàn)教育理論的理想的實(shí)驗(yàn)室。”在他看來(lái)，教育科學(xué)的理想是，每一個(gè)課堂都是實(shí)驗(yàn)室，每一名教師都是科學(xué)共同體的成員。我們一線教師課題研究必須從教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選題，從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題，從失敗的教育教學(xué)教訓(xùn)中選題，將研究工作落實(shí)到教學(xué)行為中，使教學(xué)推動(dòng)研究，研究提高教學(xué)，讓研究拓寬教學(xué)視野，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
二、注重研究計(jì)劃的制訂和落實(shí)
課題題目一旦確定，應(yīng)該著手對(duì)課題研究的相關(guān)理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)等進(jìn)行查詢，確定課題的研究目標(biāo)，制定課題研究計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該經(jīng)過(guò)小組討論（有條件應(yīng)請(qǐng)專家指導(dǎo)）。研究計(jì)劃要做到課題名稱規(guī)范、研究意義切實(shí)、理論依據(jù)恰當(dāng)、研究目標(biāo)明確、研究?jī)?nèi)容具體、研究步驟詳細(xì)（研究的實(shí)施過(guò)程、研究方法、時(shí)間安排及工作內(nèi)容等要交代清楚，而且要求科學(xué)、詳細(xì)、完整，要交代清楚研究過(guò)程先進(jìn)行哪項(xiàng)工作，后進(jìn)行哪項(xiàng)工作，每項(xiàng)工作有何要求，每個(gè)階段的工作運(yùn)用什么方法，需要多長(zhǎng)時(shí)間，課題組成員如何分工等）、研究方法科學(xué)，還要寫明重要參考文獻(xiàn)。
研究計(jì)劃對(duì)課題研究具有引導(dǎo)和約束作用，研究過(guò)程應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行，認(rèn)真做好各環(huán)節(jié)的工作，避免馬虎隨意。研究過(guò)程中需要調(diào)整或修改計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)課題研究的需要，課題組成員認(rèn)真討論、論證，不能隨意補(bǔ)充或刪減，這關(guān)系到課題研究的實(shí)效和成敗，這也是錘煉和體現(xiàn)研究者科研品質(zhì)的過(guò)程。
三、注重研究材料的積累和提煉
課題研究需要許多具體材料，無(wú)論是階段性研究還是最后的結(jié)題都離不開(kāi)平時(shí)積累的材料。因此，研究過(guò)程中重要的一環(huán)是積累材料，材料主要包括記錄課題研究過(guò)程的材料（如，值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的做法）、體現(xiàn)研究效果的材料（如，師生的作品）、研究過(guò)程中學(xué)習(xí)的理論等，這要求課題研究者做工作的有心人，把研究過(guò)程所走過(guò)的每個(gè)腳印記錄下來(lái)。積累材料還要加進(jìn)自己的思考，這樣的資料在總結(jié)提煉時(shí)才有價(jià)值。
有了具體材料還要進(jìn)行總結(jié)提煉，怎樣對(duì)所積累的材料進(jìn)行總結(jié)提煉呢？可以通過(guò)以下形式：
1.撰寫教育案例，總結(jié)提煉短期積累的資料
課題研究中應(yīng)經(jīng)常撰寫教育案例，為總結(jié)提煉中長(zhǎng)期資料奠定基礎(chǔ)。
2.撰寫教育論文，總結(jié)提煉中期積累的資料
資料積累了一個(gè)階段后，可以整理成階段性成果，最常見(jiàn)的形式就是論文。研究過(guò)程中形成的論文是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)，也是研究者科研能力和業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。
3.撰寫研究報(bào)告，總結(jié)提煉長(zhǎng)期積累的資料
我校是一所百年老校,有深厚的電教工作積淀。十五期間,我們把提升學(xué)校信息技術(shù)工作的切入點(diǎn)定位在:把教育科研、教學(xué)研究、信息技術(shù)3項(xiàng)工作相結(jié)合,相互促進(jìn),共同提高。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)實(shí)效性,活躍課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新。
二、課題的介紹
1.課題立項(xiàng)
課題引領(lǐng),在中央電教館、北京電教館、西城電教館各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的關(guān)心與支持下,我校申報(bào)了中央電教館“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題“基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究”之下的子課題“運(yùn)用交互白板創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的研究”。
2.研究目標(biāo)
(1)利用互動(dòng)白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性。
(2)利用基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
(3)通過(guò)對(duì)基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐,提高教師的信息技能和素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(4)利用基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性與質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和整體發(fā)展。
3.研究方法
本課題研究主要采用行動(dòng)研究法,以點(diǎn)帶面――以實(shí)驗(yàn)班帶動(dòng)全校班級(jí),以布點(diǎn)課為基礎(chǔ),從單節(jié)課白板教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,到一個(gè)學(xué)科單元乃至一個(gè)學(xué)期的學(xué)科課程之白板教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。多學(xué)科共同進(jìn)展,進(jìn)行全面推廣。輔之以觀察法、調(diào)查法以及案例研究和對(duì)比分析等方法。
4.研究計(jì)劃
根據(jù)課題內(nèi)容分步實(shí)施,按層次推進(jìn)課題的研究。
課題申報(bào)―組建團(tuán)隊(duì)―啟動(dòng)培訓(xùn)―初步研究―中期檢查―深入研究―課題總結(jié)
第一階段:啟動(dòng)階段,制定課題研究與實(shí)施方案,提出課題研究計(jì)劃,成立課題組,培訓(xùn)參加實(shí)驗(yàn)的教師,明確認(rèn)識(shí),提升理論素養(yǎng)。
第二階段:實(shí)施階段,2007年-2008年上半年,實(shí)施研究計(jì)劃,以布點(diǎn)課的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn),積累案例,收取相關(guān)資料源、信息、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)行一次中期評(píng)估,做好中期階段總結(jié)。
第三階段:總結(jié)與結(jié)題階段,2008年7月-12月,課題組整理研究成果,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),撰寫結(jié)題報(bào)告,準(zhǔn)備鑒定、結(jié)題和驗(yàn)收。
5.研究人員(見(jiàn)表1)
6.預(yù)期目標(biāo)
(1)交互白板課堂教學(xué)應(yīng)用案例集。
(2)交互白板課堂教學(xué)的課堂實(shí)錄和課件。
(3)有關(guān)交互白板應(yīng)用教學(xué)敘事集。
(4)有關(guān)交互白板應(yīng)用的工作、研究報(bào)告。
三、研究的過(guò)程
1.基本認(rèn)識(shí)
教育教學(xué)是學(xué)校的主旋律;課堂教學(xué)又是教學(xué)的主渠道;任何研究都不能脫離課堂教學(xué);信息技術(shù)不是教學(xué)的裝飾品,也不是教學(xué)的輔助品,而是教育教學(xué)的重要組成部分。量變到質(zhì)變,一定量的積累就可以達(dá)到質(zhì)的飛躍。
2.基本做法
以點(diǎn)帶面,從布點(diǎn)課做起我們完成了大約近幾百節(jié)布點(diǎn)的研究。
我們的主旨是:在課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)做研究。一節(jié)課一節(jié)課的積累,一節(jié)課一節(jié)課的提高,以具體的課堂教學(xué)研究來(lái)促進(jìn)課題的研究,力爭(zhēng)達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍。
3.具體做法
(1)白板培訓(xùn)
電子白板的出現(xiàn),一下子就吸引了每一位老師,在培訓(xùn)會(huì)上,老師們就躍躍欲試,開(kāi)始琢磨如何運(yùn)用電子白板神奇的拖拽功能、回放功能、畫面旋轉(zhuǎn)功能、放大功能、照相功能等。用交互白板創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,最大限度地挖掘課堂教學(xué)的潛力。
(2)承擔(dān)開(kāi)題
我校承擔(dān)了中央館在張家界“電子白板教學(xué)研究”開(kāi)題大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)研究課任務(wù),我校的張京玉老師做的《識(shí)字3》,還承擔(dān)了北京市電教館“十一五”“電子白板教學(xué)研究”課題開(kāi)題大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)研究課,是我校高培紅老師做的四年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》。
(3)現(xiàn)場(chǎng)展示
在西城區(qū)科研月信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中,我校的謝薇老師,曾憲婷老師分別做了數(shù)學(xué)《找規(guī)律》,語(yǔ)文《趙州橋》2節(jié)展示課,做這些課時(shí),我們的老師們也是剛剛接觸電子白板,還很不成熟,但是通過(guò)做課,他們走進(jìn)了電子白板,帶領(lǐng)著學(xué)校的老師們走進(jìn)了電子白板。
(4)積極實(shí)踐
運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)得到全體任課教師的認(rèn)可,使用的人數(shù)高達(dá)30余人。做得廣泛,不同學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、品德與社會(huì)等)的老師在交互電子白板環(huán)境下,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分發(fā)揮交互白板的技術(shù)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。
(5)研討交流
①手拉手友好校
白板搭橋,千里攜手,共謀課改創(chuàng)新路。為了更好的推進(jìn)課題研究,我校與河南靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)為手拉手友好校。3月28日,在靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué),我校方銀芝和江莉琴老師以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王彬、王艷琳、張淑娟、郭秋娟等4位老師分別做了交互式白板教學(xué)觀摩課,贏得了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的贊嘆。白板總課題組成員、北京市電教館研究室主任趙保和針對(duì)白板教學(xué)和此次現(xiàn)場(chǎng)觀摩課做了重要報(bào)告,會(huì)場(chǎng)上不斷爆發(fā)出熱烈的掌聲。靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教師也來(lái)到了宏廟小學(xué),我校的謝微老師、曾憲婷老師、楊芳老師、黃穎老師在電子白板平臺(tái)上做了4節(jié)研究課,并與靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教師就有關(guān)課題研究進(jìn)行交流、座談,大家都感到在交流中很有啟發(fā)和收獲,“手拉手”意味著朋友,手拉著手,傳遞的是溫暖、力量和共同的追求。我們相信這種跨地區(qū)的交流將為我們共同研究的課題注入新的活力。
②中期交流匯報(bào)
張校長(zhǎng)到上海在全國(guó)總課題組召開(kāi)的課題中期總結(jié)交流大會(huì)上做交流發(fā)言,介紹我校白板課題研究情況,受到與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
4.提升認(rèn)識(shí)
(1)提升課堂教學(xué)效果
①運(yùn)用電子白板功能,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)課上,方銀芝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》、謝薇老師的《數(shù)學(xué)廣角》、付祖潔老師的《軸對(duì)稱圖形》、李曉龍老師的《觀察物體》,把白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時(shí)反饋功能、旋轉(zhuǎn)功能等,系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能,更加提高了視覺(jué)效果,更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手操作,突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,例如謝薇執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》,把動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生,把有序的排列結(jié)果,一一用照相機(jī)功能拍照下來(lái),解決了教學(xué)重點(diǎn),即用多種方法解決問(wèn)題。
如在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“心”字,字的每一筆在的位置,整個(gè)字的構(gòu)成對(duì)一年級(jí)學(xué)生都是很困難的,教師充分利用電子白板的書(shū)寫、回放、放大、縮小、旋轉(zhuǎn)一系列的功能恰到好處地解決了教學(xué)上的難點(diǎn)。
②運(yùn)用電子白板功能,強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)
電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與,因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”,為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容,不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解,還是錯(cuò)誤的回答,只要在白板上操作,白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料,從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”,并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
例如在方銀芝老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《植樹(shù)問(wèn)題》中,學(xué)生可以自如地?cái)[出植樹(shù)時(shí)遇到的各種情況,從而直觀的感悟出數(shù)學(xué)規(guī)律。還可以利用電子白板的回放功能讓學(xué)生回味操作的過(guò)程,達(dá)到所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
③運(yùn)用電子白板功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
曾憲婷老師執(zhí)教的《趙州橋》一課,電子白板中的放大鏡行云流水般地在字詞中流動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生讀認(rèn)字詞,在屏幕中直觀地進(jìn)行修改、批注效果非常好。
交互式電子白板教學(xué)研究中我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的影響。首先,提高學(xué)生的注意力和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),白板的視覺(jué)效果,比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能,能夠極大地吸引學(xué)生的注意力,并利用多元智能理論,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí),白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。其次,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。有研究表明,由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng),使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。
④運(yùn)用電子白板功能,強(qiáng)化學(xué)生記憶提升教學(xué)效果
數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》一課中,使用回放功能把雜亂的行走的路線清晰地一條一條呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前,使學(xué)生們很快理清了頭緒,形成了找規(guī)律的概念。使用照相功能,把學(xué)生們不同的排列情況一一留住并呈現(xiàn)在屏幕上,是學(xué)生形成一個(gè)整體的概念。這個(gè)效果是其他教學(xué)手段不可代替的。如美術(shù)課中黃老師將示范作畫的過(guò)程,在電子白板屏幕上進(jìn)行回放,使教師的指導(dǎo)作畫過(guò)程更流暢、更清晰、更完整地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。
(2)提升教師的信息素養(yǎng)及全方位素質(zhì)
交互式電子白板的推廣和有效利用,讓教師改變了傳統(tǒng)教育觀念,提高教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng),革新課堂教學(xué),有效地提高課堂教學(xué)效果和效率。交互式電子白板使課堂教學(xué)過(guò)程顯得更流暢,教師的個(gè)人魅力得到最大的展示,教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。電子白板的功能和交互性的充分發(fā)揮,有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度,使信息交流、傳遞形成多通道結(jié)構(gòu),因而有利于提高信息傳輸和接受信息的效率利用。電子白板的相關(guān)記錄、儲(chǔ)存教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的功能,便于教師課后的反思、研討和觀摩,便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理,促進(jìn)教師和課堂教學(xué)在方式上的改變。
(3)提升學(xué)校教育信息化水平
作為全國(guó)首批中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。我們深深感到:現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校的發(fā)展密不可分,信息技術(shù)就是教育生產(chǎn)力,它極大地促進(jìn)了教育教學(xué)的改革與學(xué)校的發(fā)展。
四、收獲和思考
1.收獲
(1)利用互動(dòng)白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
(2)通過(guò)對(duì)基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐,提高教師的信息技能和素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)利用基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性與質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和整體發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)省教育廳對(duì)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的管理和要求，按照省教科所校本研修辦公室關(guān)于工作站培養(yǎng)意見(jiàn)的文件精神，結(jié)合我校校本研修推進(jìn)計(jì)劃和"一標(biāo)四化"主題式課例研修要求，通盤考慮工作站運(yùn)行思路。工作站工作以教學(xué)研究為宗旨，以課題為抓手，以工作站教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)籌劃，積極探索，以求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，帶動(dòng)更多人更好的發(fā)展，努力讓工作站起到引領(lǐng)、成長(zhǎng)、輻射的作用。
二、工作站目標(biāo)
1、帶一支團(tuán)隊(duì)。招納一批有理想、想成長(zhǎng)的青年體育教師，通過(guò)建設(shè)工作站，推進(jìn)工作站發(fā)展過(guò)程中，使工作站成員有內(nèi)在凝聚力，同時(shí)在個(gè)人發(fā)展意識(shí)上有所提高，課堂教學(xué)水平有所提升，課題研究上能出成果，從而實(shí)現(xiàn)工作站成員的專業(yè)素養(yǎng)攀升，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。
2、抓一個(gè)課題。課題是推動(dòng)工作站建設(shè)的有力抓手，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合我校發(fā)展中的問(wèn)題，確定了一項(xiàng)《柔力球小學(xué)校本教材的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)》課題，此為研究方向，帶領(lǐng)本工作站成員開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。
3、做一次展示。引領(lǐng)工作站成員每學(xué)期進(jìn)行一次展示活動(dòng)，以研討會(huì)、公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助區(qū)域教師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮工作站的帶頭、示范、輻射作用。
4、建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。開(kāi)創(chuàng)工作博客，及時(shí)共享工作站成員之間學(xué)科學(xué)習(xí)資源，交流工作站研究成果，傳播學(xué)科先進(jìn)理念、先進(jìn)教學(xué)方法，使博客成為學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。
5、出一項(xiàng)成果。工作站成員在一年內(nèi)，至少要形成一項(xiàng)成果，可以是論文，優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、專題報(bào)告等。
三、工作站的創(chuàng)建設(shè)想
㈠ 培養(yǎng)教師方面
1、招聘工作站成員
本工作站將依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于下發(fā)"優(yōu)秀教學(xué)能手工作站"方案的通知》，工作站成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有良好發(fā)展前景的骨干教師或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。
2、工作站成員成長(zhǎng)目標(biāo)
對(duì)體育教學(xué)有深入研究，對(duì)課堂教學(xué)有獨(dú)特看法，不僅能獨(dú)立上出高質(zhì)量的課，也具備指導(dǎo)他人上好課的能力，享有學(xué)科發(fā)言權(quán)。并能參與課題研究。
3、工作站成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要措施
⑴ 制訂規(guī)劃。本工作站結(jié)合成員的自我特點(diǎn)，為成員制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。
⑵ 讀書(shū)自學(xué)。工作站成員要積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書(shū)活動(dòng)，要做好讀書(shū)筆記并定期在工作站博客上發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長(zhǎng)。
⑶ 專題研究。工作站成員要積極參加工作站確定的科研課題，做好課題的計(jì)劃與研究過(guò)程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。
⑷ 參加培訓(xùn)。再有機(jī)會(huì)，條件成熟的基礎(chǔ)上，站長(zhǎng)帶領(lǐng)成員參加一定級(jí)別的培訓(xùn)或承擔(dān)一定級(jí)別的學(xué)科培訓(xùn)。
㈡課題研究方面
本工作站以站長(zhǎng)的特色專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以解決站長(zhǎng)校學(xué)科發(fā)展問(wèn)題為研究對(duì)象，以工作站全體成員的智慧為依托，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究，以帶動(dòng)本地區(qū)教學(xué)水平為根本目標(biāo)。本年度工作站研究課題是《柔力球小學(xué)校本教材的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)》。
四、工作站機(jī)構(gòu)
1、工作站介紹
工作站站長(zhǎng)：郭**陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手。
工作站特聘專家：陳**,旬陽(yáng)縣城關(guān)第二小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，陜西省教育專家，正高級(jí)教師；焦**,陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手，旬陽(yáng)縣體育教研員，一級(jí)教師。
2、工作站成員主要分工：
活動(dòng)召集人： 敖**
課堂教學(xué)管理：李**
課題研究管理：郭**
博客管理：朱**
五、工作站活動(dòng)安排
2015年6-7月：課題組成員校針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球情況進(jìn)行一次反思總結(jié)。
2015年9月：工作站開(kāi)展精品課評(píng)比展示活動(dòng)或?qū)W生柔力球展示活動(dòng)。
一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排;完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排;學(xué)校意見(jiàn);縣教育科研主管部門的意見(jiàn);市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn);個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
二、課題研究的目的、意義
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問(wèn)題(研究原因)。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問(wèn)題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究?jī)r(jià)值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象(研究范圍)。
2.課題的核心概念
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程(sport，play，and active recreation for kids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng))。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程(mckenzie，XX) ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問(wèn)題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì);最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問(wèn)題：(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容為：(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國(guó)spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。(3)基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。(4)基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
(2)調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
(3)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化spark體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。
(4)課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī)，探索spark課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
(5) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
四、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
1.讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃
研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過(guò)程中需要閱讀的書(shū)目、保障條件及具體時(shí)間。可以在百度上搜索所研究的小課題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書(shū)目就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，讀什么書(shū)一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過(guò)將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)(XX、2—XX、4)。
(2)讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)(XX、5—XX、9)
(3)讀《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)(XX、9—XX、11)。
(4)上網(wǎng)查閱spark的相關(guān)文獻(xiàn)資料及他人最新研究成果，學(xué)習(xí)時(shí)間伴隨整個(gè)研究過(guò)程。
2.課題研究具體時(shí)間安排
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么?怎么做?這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：XX年2月—XX年3月。
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校教師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段，課題實(shí)驗(yàn)階段：XX年3月—XX年12月
結(jié)合前期座談?dòng)涗洝?wèn)卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來(lái)的教師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段，課題總結(jié)階段：XX年1月—XX年2月
在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
一、明確鄉(xiāng)土語(yǔ)文教學(xué)范疇，立足于農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。
鄉(xiāng)土語(yǔ)文是廣泛的一個(gè)概念名詞，對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生特點(diǎn)，搞好鄉(xiāng)土語(yǔ)文研究有利于增強(qiáng)家鄉(xiāng)成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。
多年來(lái)，民樂(lè)鎮(zhèn)是北流市亮點(diǎn)多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游點(diǎn)羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國(guó)青春大世界旅游項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大容山森林公園等得天獨(dú)厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語(yǔ)文素村很全面，利于課題組開(kāi)展研究工作。
課題一開(kāi)始就制定了操作性比較可行的計(jì)劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，說(shuō)出一二個(gè)家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進(jìn)優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊(yùn)藏有什么歷史文化。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期材料準(zhǔn)備，通過(guò)材料帶動(dòng)了學(xué)生的寫作，特別是蘿村的國(guó)學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動(dòng)了許多學(xué)生，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)作文中的記敘文，除了對(duì)家庭成員有所溫情表達(dá)之外，難以形成妙筆生花，空洞無(wú)物。經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)土語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，原來(lái)家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫作源泉就多了。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，年春季期九年級(jí)語(yǔ)文段考成績(jī)比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢(shì)。這充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土語(yǔ)文實(shí)踐中的成功之處。
二、科學(xué)探究鄉(xiāng)土語(yǔ)文途徑，提升研究成果的推廣價(jià)值。
鄉(xiāng)土語(yǔ)文研究不能夠簡(jiǎn)單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫事跡的初級(jí)手段，而是從研究中提升語(yǔ)文文化的涵養(yǎng)能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書(shū)先進(jìn)事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進(jìn)行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費(fèi)力不討好，表面上看似是老師能力的問(wèn)題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴(kuò)展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進(jìn)步了。
所以，課題組針對(duì)上述問(wèn)題，有效地引入鄉(xiāng)土語(yǔ)文“低碳教學(xué)”的理念，讓語(yǔ)文教學(xué)回復(fù)簡(jiǎn)單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會(huì)引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過(guò)有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動(dòng)的價(jià)值所在。年6月7日《玉林日?qǐng)?bào)》和玉林教育信息網(wǎng)均對(duì)該課題研究進(jìn)行了充分報(bào)道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了玉林市教育學(xué)會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式。只有建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，課題研究當(dāng)中的價(jià)值才能體現(xiàn)出來(lái)。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評(píng)價(jià)規(guī)格體系，每一個(gè)課題成員都能夠從細(xì)節(jié)中強(qiáng)化鄉(xiāng)土語(yǔ)文自覺(jué)行為，然后通過(guò)課題中期研究會(huì)，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。
三、綜合鄉(xiāng)土語(yǔ)文資料整理，設(shè)計(jì)課題研究開(kāi)發(fā)方案。
根據(jù)研究計(jì)劃，可通過(guò)相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)道、報(bào)刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會(huì)向村民或村支書(shū)、主任及鎮(zhèn)政府人員進(jìn)行采訪，弄清尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、分析，寫成調(diào)查報(bào)告。
比如說(shuō)在具體實(shí)踐活動(dòng)中，以八年級(jí)（上）語(yǔ)文第一單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了不同的旅游文章寫作與美景，比如，巴東三峽的雄奇秀麗，周莊水韻的“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”美稱，青海湖如夢(mèng)如幻的美境，還體驗(yàn)了紐約的勃勃生機(jī)異域風(fēng)情。然后引導(dǎo)學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：在你的家鄉(xiāng)有尚未開(kāi)發(fā)的山川湖泊或名人名村嗎？有成片的果園可以讓游人去觀賞采摘嗎？有特色景觀的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點(diǎn)，又該如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)旅游資源？
通過(guò)培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，掌握一些課堂管理的基本辦法；能有效控制自己，提高應(yīng)變能力和應(yīng)對(duì)各項(xiàng)壓力的能力；能正確處理好特殊學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系；在評(píng)價(jià)學(xué)生方面能初步形成自己的特點(diǎn)；樹(shù)立正確的教育觀念及理解新課程理念，以盡快適應(yīng)崗位需要，勝任教育教學(xué)工作。
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二、培訓(xùn)對(duì)象
語(yǔ)文：支鴻銘；英語(yǔ)：姚威。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和要求
新教師培訓(xùn)檔案：要求兩位新老師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)的計(jì)劃，每周寫教學(xué)的心得、開(kāi)課教案、教學(xué)反思各一份，并針對(duì)校本培訓(xùn)中的各種專題講座，記好聽(tīng)課筆記，撰寫聽(tīng)后感。
為使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，學(xué)校安排相關(guān)的老師為他們做實(shí)踐上的指導(dǎo)，要求師徒進(jìn)行互相的聽(tīng)課，同時(shí)新老師要隨時(shí)接受各位中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的隨堂聽(tīng)課。課后，要求新老師主動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課，認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和建議。
四、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)形式
時(shí) 間內(nèi) 容培訓(xùn)方式主持（主講）備 注
9月份1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，了解校本動(dòng)態(tài)。
2、語(yǔ)數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析
3、教師心理社會(huì)環(huán)境的管理
4、上繳聽(tīng)后感、教學(xué)心得一份集中學(xué)習(xí)鄭秀軍
袁小萍
專家新老師上繳作業(yè)
10月份1、特殊學(xué)生的管理
2、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題中期匯報(bào)交流活動(dòng)。（屆時(shí)請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)、講座）
3、上繳班級(jí)管理的反思和師徒的上課教案。集中學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任
專家新老師上繳作業(yè)
11月份1、青年教師優(yōu)秀案例交流（家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)及總結(jié)）共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
2、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人的交流（學(xué)生座談、學(xué)生各學(xué)科優(yōu)秀作品的收集展出）
3、師生共建優(yōu)秀校園網(wǎng)站集中學(xué)習(xí)周筱春
鄭維慶新老師上繳作業(yè)
12月份1、翠苑片教學(xué)研討活動(dòng)（專題講座）
2、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、成績(jī)記錄以及成績(jī)報(bào)告的管理
3、全員培訓(xùn)考核集中學(xué)習(xí)馬寧
盧彩娟新老師上繳作業(yè)
1月份1、有效應(yīng)對(duì)壓力
2、教師培訓(xùn)檔案整理與反饋
什么是開(kāi)題報(bào)告?
寫開(kāi)題報(bào)告之前，首先要弄清楚開(kāi)題報(bào)告的定義。開(kāi)題報(bào)告指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料，也是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開(kāi)題者需要把自己所選的課題的概況，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。
很多人對(duì)于開(kāi)題報(bào)告都存在著誤解：1、以為開(kāi)題報(bào)告只是一種可有可無(wú)的例行公;2、認(rèn)為一旦更換課題，開(kāi)題報(bào)告就白寫了。抱著這樣的認(rèn)識(shí)，許多同學(xué)對(duì)開(kāi)題報(bào)告都會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)付了事的心態(tài)，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)了。
開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)入科研領(lǐng)域的一塊敲門磚
為什么說(shuō)撰寫開(kāi)題報(bào)告對(duì)于一個(gè)科研人是十分重要的呢?通過(guò)撰寫開(kāi)題報(bào)告，可以學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，對(duì)于將來(lái)完成整個(gè)科研項(xiàng)目有著重要意義。認(rèn)真撰寫好的開(kāi)題報(bào)告將來(lái)也能派上用場(chǎng)，其中的部分內(nèi)容可以吸納到自己的學(xué)位論文和基金標(biāo)書(shū)中，簡(jiǎn)直是一舉多得啊。
開(kāi)題報(bào)告的主要元素
不同的高校或研究院所對(duì)開(kāi)題報(bào)告的規(guī)定略有不同，但大致上都包括以下幾點(diǎn)：研究的目的與意義，國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)(文獻(xiàn)綜述)、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)、研究方案及進(jìn)度安排、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、參考文獻(xiàn)。接下來(lái)我們逐一來(lái)看看每個(gè)部分的寫作要點(diǎn)。
1、研究目的與意義
在這個(gè)部分中，大家需要回答兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一，為什么要研究這個(gè)課題?(理論意義是什么)比如你的課題是轉(zhuǎn)錄因子在胚胎干細(xì)胞自我更新過(guò)程中的作用，則可以表述為：通過(guò)該轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)一步揭示和完善胚胎干細(xì)胞自我更新的分子調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。
問(wèn)題二，研究這個(gè)課題有什么價(jià)值?(應(yīng)用前景)比如，研究一個(gè)蛋白在腫瘤轉(zhuǎn)移過(guò)程中的作用，其價(jià)值就在于：通過(guò)這個(gè)研究了解腫瘤轉(zhuǎn)移的分子機(jī)制，該蛋白可以作為治療腫瘤轉(zhuǎn)移的靶蛋白。
2、綜述(本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài))
綜述可能是大家覺(jué)得較為難寫的一個(gè)部分。綜，需要對(duì)大量素材進(jìn)行歸納整理，綜合分析，使文獻(xiàn)更加精煉、更加明確、更加層次分明且有邏輯性。述，就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，提出自己的見(jiàn)解。綜述的目的就在于提供本課題來(lái)源的理論依據(jù)，同時(shí)提出本領(lǐng)域還存在怎樣的問(wèn)題，進(jìn)而可以引出本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值。
綜述可以通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)寫：首先確定主題，隨后整理文獻(xiàn)，最后撰寫成文。寫作時(shí)要注意幾個(gè)方面：1、搜集的文獻(xiàn)素材要全面，以保證觀點(diǎn)的公正客觀，也要注意搜集最近幾年的文獻(xiàn)，以保證觀點(diǎn)的前沿性;2、由于參考的素材較多，因此要注意去蕪存菁，保證觀點(diǎn)鮮明;3、引用時(shí)要忠于原文，不可歪曲別人的觀點(diǎn)。
3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
搞定了綜述部分，接下來(lái)就要開(kāi)始主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)的撰寫了。我們來(lái)看看這一部分包括的內(nèi)容：
(1)研究目標(biāo)
需要給出課題具體需要解決的科學(xué)問(wèn)題以及最終需要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。即是把前面的研究目的進(jìn)行分解，形成一個(gè)可執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
研究?jī)?nèi)容要圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，保證內(nèi)容層次分明。要選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ芯績(jī)?nèi)容各個(gè)部分要有起承轉(zhuǎn)合和恰當(dāng)?shù)倪^(guò)度，保證整個(gè)研究?jī)?nèi)容渾然一體，具有較強(qiáng)的邏輯性和可操作性。
(2)研究方法
研究方法是完成研究?jī)?nèi)容，達(dá)到研究目的的實(shí)驗(yàn)手段。在選擇研究方法時(shí)，講究可靠第一、先進(jìn)性第二。盡量選擇本實(shí)驗(yàn)室成熟的實(shí)驗(yàn)體系和平臺(tái)。這樣一旦遇到問(wèn)題，可以及時(shí)找到其他的師兄師姐來(lái)解答。
針對(duì)不同研究?jī)?nèi)容要選擇不同的方法。比如同樣是檢測(cè)細(xì)胞液的蛋白表達(dá)水平，有western blot、免疫熒光、流式分水等方法，這時(shí)就需要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)進(jìn)行取舍。
總之，在研究方法的撰寫中要注意：全面、具體、精確。全面是指要把研究用到的實(shí)驗(yàn)方法全部描述出來(lái)。另一方面，實(shí)驗(yàn)步驟和涉及的數(shù)字一定要盡量表述得具體而精確。
(3)研究創(chuàng)新點(diǎn)
可以分為兩點(diǎn)來(lái)看，即理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。理論創(chuàng)新是指課題是否給本領(lǐng)域帶來(lái)了新概念或補(bǔ)充，又或者對(duì)之前的概念進(jìn)行了推翻。比如細(xì)胞凋亡和細(xì)胞自噬的概念在提出時(shí)都屬于對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)界的理論創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新是指在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入了新技術(shù)或建立了新的動(dòng)物模型。
寫作這一部分中容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是貪多。其實(shí)對(duì)于一個(gè)課題來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新點(diǎn)在精而不在多，有1~2點(diǎn)就足夠了。盲目地羅列太多反而會(huì)使人感覺(jué)這個(gè)開(kāi)題報(bào)告不具有可操作性。
4、研究方案
研究方案是指將之前的研究?jī)?nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)流程圖的方式展現(xiàn)，使讀者了解你的實(shí)驗(yàn)到底是怎么做的。
接下來(lái)要進(jìn)行可行性分析，包括以下幾點(diǎn)：
(1)工作基礎(chǔ)：是否具有延續(xù)性的學(xué)術(shù)思路
(2)科研經(jīng)費(fèi)：經(jīng)費(fèi)是否能夠支撐項(xiàng)目的開(kāi)銷
(3)實(shí)驗(yàn)條件：具備研究方案所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
(4)實(shí)驗(yàn)技術(shù)：建立了哪些模型和方法
(5)交流與合作(國(guó)內(nèi)國(guó)外)：證明合作實(shí)力
隨后，為了保證整個(gè)項(xiàng)目能有效的進(jìn)行下去，需要制定一個(gè)工作進(jìn)度安排。我們可以根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，給出初步的年度(或半年度)時(shí)間進(jìn)度表。但考慮到研究過(guò)程中出現(xiàn)耽擱，也允許進(jìn)行改動(dòng)。
5、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
在一個(gè)課題中，通常會(huì)有一兩個(gè)重要的難點(diǎn)，解決了這些難點(diǎn)，課題就能順利地進(jìn)行。所以有必要在開(kāi)題報(bào)告中將這些難點(diǎn)提出來(lái)，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
這些難點(diǎn)通常包括兩類，其一是課題結(jié)論進(jìn)一步深化過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，研究了一個(gè)基因在細(xì)胞中的表型，想要進(jìn)一步研究其分子機(jī)制尋找下游基因，此時(shí)可能會(huì)有一段時(shí)間茫然，需要從文獻(xiàn)中搜尋，并且結(jié)合高通量篩選來(lái)進(jìn)行尋找，這就是一個(gè)典型的難點(diǎn)。
其二是實(shí)驗(yàn)材料和技術(shù)設(shè)備上或課題合作上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，我們需要做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但又不具備相關(guān)技術(shù)，這時(shí)就需要通過(guò)和他人合作來(lái)解決。
這部分常犯的錯(cuò)誤是羅列的問(wèn)題過(guò)多。大家在寫作時(shí)一定要注意，提出的問(wèn)題一定要是關(guān)鍵問(wèn)題。
6、參考文獻(xiàn)
最后就是參考文獻(xiàn)的部分了。這部分中，除了必不可少的引用一些經(jīng)典文獻(xiàn)之外，還是要以最近三至五年的最新文獻(xiàn)為主，以保證研究的前沿性。另外，除了一些關(guān)于中國(guó)概況、診斷標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容引用中國(guó)文獻(xiàn)，建議大家總體以引用英文文獻(xiàn)為主(90%以上)，以代表研究的國(guó)際前沿性。除此之外，不要忘記統(tǒng)一格式，也是很重要的噢~
知識(shí)擴(kuò)展：開(kāi)題報(bào)告范文
《在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究》開(kāi)題報(bào)告
一、課題研究的背景和意義
漢字的發(fā)展經(jīng)歷甲金篆隸草楷行7種字體的變化，它記載和傳承著華夏民族3000多年來(lái)的燦爛文化，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。可隨著信息時(shí)代的到來(lái)，文化的傳播與交流方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，而學(xué)生的字卻越來(lái)越難看。寫字意識(shí)的淡化，教學(xué)落實(shí)不夠已經(jīng)到了岌岌可危的境地。一個(gè)人如果連自己本國(guó)的語(yǔ)言文字都不愛(ài)，不加珍惜，愛(ài)國(guó)又從何談起?寫字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。所幸的是國(guó)人已經(jīng)開(kāi)始重視漢字的書(shū)寫，2013年舉辦的第一屆漢字聽(tīng)寫大賽，大大提高了學(xué)生寫字的積極性以及人們對(duì)寫字的重視度。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)明確指出：小學(xué)生要能正確工整地書(shū)寫漢字，并有一定的速度。并在低年級(jí)階段的目標(biāo)中提出更具體的要求：要學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。具體說(shuō)就是要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度，具備正確書(shū)寫漢字的基本能力。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生書(shū)寫的起始階段,因此在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫水平有著舉足輕重的作用。
二、課題名稱的界定和解讀
1、 課題的界定
(1)本課題所指的寫字是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的一般書(shū)寫，主要是指生字教學(xué)中的書(shū)寫指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀，容易讓人辨認(rèn)，并且寫字時(shí)要有一定的速度。
(2)限定學(xué)段為小學(xué)一至三年級(jí)。一、二年級(jí)為鉛筆字，在田字格中書(shū)寫。三年級(jí)為鋼筆字的指導(dǎo)。
2、研究目標(biāo)
(1)正確的寫字姿勢(shì)：指包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。
正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。做到三個(gè)一(胸離桌子一拳;眼離本一尺;手離筆尖一寸)。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執(zhí)筆要做到指實(shí)掌虛，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。
(2)正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書(shū)寫漢字，按漢字的書(shū)寫規(guī)范、正確的筆順寫字，避免寫錯(cuò)字、別字，同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)，最終能脫離田字格寫出既正確又美觀的漢字。
(3)教師掌握一定的寫字理論，內(nèi)化后，靈活地運(yùn)用于教學(xué)，有機(jī)的整合到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生掌握寫好漢字的方法，寫字時(shí)要保持手、紙、本的干凈、整潔。
(4)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，感受中國(guó)優(yōu)秀文化，提高愛(ài)國(guó)情懷。
3、研究的重難點(diǎn)：
①小學(xué)生目前寫字習(xí)慣及其養(yǎng)成原因;
②漢字的筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)的表述與學(xué)生的理解掌握;
③通過(guò)讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫規(guī)范，達(dá)到感受漢字形態(tài)美，進(jìn)而在書(shū)寫中體現(xiàn)書(shū)法的美;
④運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)，形式多樣的評(píng)價(jià)體系，尋找促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范漢字書(shū)寫的新方法、新步驟和新措施。
三、研究步驟和方法
(一)研究步驟
1、準(zhǔn)備階段(20xx年4月---20xx年5月)
(1)搜集相關(guān)課題資料
(2)借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
(3)了解學(xué)生當(dāng)前寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)及書(shū)寫情況，寫出調(diào)查報(bào)告。
2、研究階段(20xx年6月---20xx年12月)
(1) 針對(duì)當(dāng)前寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、師生座談等方式方法，了解造成學(xué)生書(shū)寫不良習(xí)慣的成因，并針對(duì)性的提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)習(xí)先進(jìn)的寫字教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)與書(shū)法教學(xué)理論，開(kāi)展討論，明確思路。
(3)開(kāi)展各項(xiàng)研究與實(shí)踐活動(dòng)。要積極學(xué)習(xí)，做好研究階段的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄，及時(shí)反饋、研討，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)。
(4)整理研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，形成中期階段性研究報(bào)告，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。
(5)逐步形成研究成果，撰寫中期成果報(bào)告。
3、總結(jié)階段(20xx年1月-20xx年3月)：
(1)收集和整理研究成果，對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
(2)形成較可行且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。
(3)論文的撰寫。
(4)撰寫結(jié)題報(bào)告。
(二)研究方法
全程采取實(shí)踐研究法，綜合采用調(diào)查研究法。
1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字狀況進(jìn)行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù)。
2、指導(dǎo)研究，將規(guī)范寫字的理論與寫字教學(xué)整合。
3、將寫字與愛(ài)國(guó)教育有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的寫字活動(dòng)。
4、家校結(jié)合，通過(guò)溝通增進(jìn)老師與家長(zhǎng)感情，共努力，做好 寫字指導(dǎo)。
5、進(jìn)行橫向與縱向?qū)Ρ妊芯浚容^各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)階段作出客觀分析。
6、針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，借以不斷完善操作方法，提高課題的實(shí)施效率。
