時間：2022-06-21 05:23:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇離校申請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在這個高速發(fā)展的時代，我們會經(jīng)常使用申請書，利用申請書我們可以表達(dá)自己的愿望和訴求。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書，歡迎閱讀!
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書1本人已自行聯(lián)系對口實(shí)習(xí)單位，且實(shí)習(xí)單位也提供了接收實(shí)習(xí)的相關(guān)證明，故申請?jiān)谀暝氯罩猎氯眨絾挝贿M(jìn)行實(shí)習(xí)。(單位地址：__，單位聯(lián)系人：__，單位電話：__，本人聯(lián)系電話：__，家長聯(lián)系電話：__)。請予批準(zhǔn)。
本人將嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行實(shí)習(xí)：
1、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2、實(shí)習(xí)期間，必須通過職教新干線與輔導(dǎo)員聯(lián)系，每月上交實(shí)習(xí)報(bào)告到輔導(dǎo)員的空間。
若實(shí)習(xí)單位變動，在變動次日報(bào)告輔導(dǎo)員。
3、實(shí)習(xí)期間，自覺遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，并自覺遵守學(xué)校制定的教學(xué)管理?xiàng)l例，注意實(shí)習(xí)安全和人身安全，并對自己在實(shí)習(xí)期間的行為和安全負(fù)責(zé)。
如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負(fù)。
家長簽字：
學(xué)生簽字：
輔導(dǎo)員意見：
系(部)意見(蓋章)：
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書2尊敬的__：
您好!我是__級水電系的學(xué)生，經(jīng)過三年學(xué)校對我的培養(yǎng)，我已經(jīng)完成了在校的學(xué)習(xí)，初步掌握了所學(xué)專業(yè)的理論和基本的實(shí)踐能力，由于求知的欲望和自己將來走向社會能夠更廣泛的掌握工作技能，現(xiàn)申請到院就業(yè)處實(shí)習(xí)。為以后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校按照黨的教育方針精心培養(yǎng)的、適應(yīng)國家建設(shè)需要的優(yōu)秀人才資源，是高層次人才隊(duì)伍的后備力量。為做好黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，維護(hù)畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校的合法權(quán)益，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)工作處的老師不辭辛苦，日夜操勞。
我希望院領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的自主申請，也希望我在實(shí)習(xí)時的'工作能夠?yàn)檎驹谝痪€的老師分憂，做一些力所能及的事情，雖然，在一些工作技能和經(jīng)驗(yàn)上我有些欠缺，但我相信自己會努力做好一切，做好畢業(yè)生的服務(wù)工作。
在實(shí)習(xí)中我保證做到一下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校實(shí)習(xí)要求和學(xué)校規(guī)章制度。
2、努力學(xué)習(xí)，虛心向就業(yè)處老師請教有關(guān)專業(yè)技能知識，服從就業(yè)處老師安排，遵守紀(jì)律。
3、積極做好簡章，通知等資料的張貼工作。
4、在老師忙的時候，做好前來咨詢同學(xué)的登記以及一些蓋章工作。
5、及時向老師反饋實(shí)習(xí)工作進(jìn)展情況及所遇到的問題。
想到就能作到，努力就會有回報(bào)，相信所學(xué)能使用于社會需要，并為社會作出貢獻(xiàn)，為校爭光。望院領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書3尊敬的__：
我是___院___專業(yè)___班級的學(xué)生，我自主聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)期間我將到___單位實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，在自主實(shí)習(xí)期間，我會遵守以下幾點(diǎn)：
1、不再需要學(xué)校推薦就業(yè)單位;
2、嚴(yán)格按照學(xué)校制定的實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例完成實(shí)習(xí)任務(wù);
3、與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，若實(shí)習(xí)單位變動，在變動次日報(bào)告輔導(dǎo)員，如需我返校參加活動，保證按時返校;
4、按時到實(shí)習(xí)單位報(bào)到，實(shí)習(xí)結(jié)束按時歸校，逾期將自覺接受學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理;
5、實(shí)習(xí)期間，自覺遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，注意實(shí)習(xí)安全和人身安全，并對自己在實(shí)習(xí)期間的行為和安全負(fù)責(zé)。
如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負(fù)。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書4尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：
本人是機(jī)電學(xué)院__專業(yè)__班學(xué)生，現(xiàn)申請自主實(shí)習(xí)，并已與家長商量，取得家長同意。現(xiàn)特向?qū)W院申請自主實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，本人保證做到以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)期間遵守單位的規(guī)章制度，信守合同，力爭得到用人單位良好評價;
2、實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違紀(jì)違法的事情，并注意個人安全;
3、實(shí)習(xí)期間按要求完成系里布置的教學(xué)內(nèi)容，定期與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師溝通，按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容，上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè);
4、嚴(yán)格按照我系安排的時間回校參加考試及其他有關(guān)的工作，在離校期間保證與輔導(dǎo)員保持通訊暢通，更換聯(lián)系電話時能及時
告知，并做到及時向輔導(dǎo)員匯報(bào)有關(guān)學(xué)習(xí)、生活及實(shí)習(xí)情況。
特此申請，懇請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請人簽名：___
聯(lián)系電話：____
20__年__ 月 __日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請書5我叫__，是_____系____專業(yè)__班學(xué)生，我應(yīng)聘于____公司實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期從__年__月__日到____年___月__日，經(jīng)家長同意，特向?qū)W院申請從____年___月__日離校前往該公司實(shí)習(xí)，并保證做到以下幾點(diǎn)：
1、保證實(shí)習(xí)期間遵守單位規(guī)章制度，信守合同;
2、保證實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院形象;
3、保證實(shí)習(xí)期間注意人身安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù);
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯前及時返校，完成學(xué)業(yè)。
5、實(shí)習(xí)期間，如學(xué)校因教學(xué)工作需要返校，本人保證及時返校。
請審核批準(zhǔn)為盼。
申請人簽名：___
大學(xué)退學(xué)程序：
1、去政教處跟老師申請退學(xué)。
2、填寫學(xué)校規(guī)定的退學(xué)申請書說明理由并簽字，家長簽字、班主任或輔導(dǎo)員簽字、院系領(lǐng)導(dǎo)簽字、其他有關(guān)部門簽字、學(xué)籍管理部門簽字、校領(lǐng)導(dǎo)簽字。
3、學(xué)籍管理部門出具退學(xué)通知單。
4、辦理離校手續(xù)。
5、檔案管理部門將檔案退還原籍。
6、如戶口已遷入還需到有關(guān)部門辦理戶口遷移。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
我們常常接到一些青年關(guān)于入團(tuán)問題的來信。他們熱情地告訴我們，幾年來，由于黨團(tuán)組織的教育幫助，和在實(shí)際斗爭中的鍛煉，使他們政治覺悟不斷地提高，因而迫切地要求加入共青團(tuán)。但同時，他們也向我們訴說，在他們爭取入團(tuán)的過程中，有時得不到團(tuán)組織經(jīng)常的關(guān)懷和幫助，使他們不知道應(yīng)該如何努力，因而影響了他們前進(jìn)的信心。
有些團(tuán)干部對青年入團(tuán)的要求不夠關(guān)心，當(dāng)那些要求入團(tuán)的青年們抱著熱烈的希望來找他們時，他們并不是熱情歡迎并給以具體的幫助，而是以冷漠的態(tài)度來對待。北京一位讀者來信說：“我在去年暑假到工廠當(dāng)徒工，到廠后，就決心要在勞動的熔爐中鍛煉自己，爭取早日加入共青團(tuán)。可是遞交入團(tuán)申請書已經(jīng)有半年多了，團(tuán)組織沒有過問我的入團(tuán)問題，團(tuán)員也不找我談心，使我很苦惱，不知如何努力才好。”四川射洪縣一位讀者也來信說：“我向團(tuán)組織遞過四次入團(tuán)申請書，也主動要求團(tuán)干部和團(tuán)員幫助，但他們總是簡單地對我說：‘沒什么。’使我很失望。”河南信陽一位讀者來信反映，他申請入團(tuán)已經(jīng)一年多了，團(tuán)組織未曾找他談過一次話。他問道：一個積極要求入團(tuán)的青年得不到團(tuán)組織的關(guān)懷和幫助，這難道不是挫傷了青年的政治積極性嗎？
有些團(tuán)組織由于工作制度不健全，或者團(tuán)干部工作責(zé)任心不強(qiáng)，致使有些青年的入團(tuán)材料遺失。杭州一位讀者來信說：“我在中學(xué)讀書時，團(tuán)支部已發(fā)給我入團(tuán)志愿書，當(dāng)時由于對我的家庭情況需要進(jìn)一步了解，支部大會來不及討論。現(xiàn)在我已進(jìn)入大學(xué)了，原單位團(tuán)組織不但沒有幫我搞清家庭問題，還把我的志愿書遺失了。”另一位讀者來信說：“我是一個剛跨出校門不久的青年教師。去年畢業(yè)前，支部大會通過了我入團(tuán)。因離校在即，團(tuán)總支未能審批。支部組織委員告訴我：到工作崗位后等候通知。我到工作崗位后，看到材料遲遲未到，便先后兩次寫信詢問，答復(fù)是：材料已隨檔案轉(zhuǎn)走。奇怪的是，我的檔案袋里連一份有關(guān)入團(tuán)的材料也沒有。現(xiàn)在我在工作崗位重新申請入團(tuán)，支部大會已討論通過，就因?yàn)樵瓎挝徊牧衔吹剑瑘F(tuán)委為了審慎起見，暫未批示，并已去函詢問，至今兩月有余，未見答復(fù)。隨后，團(tuán)總支又委托一位同志到我母校了解，想不到母校團(tuán)總支書記竟推托說不知此事，材料也無從查起。但據(jù)我原班支部書記（也是我入團(tuán)介紹人）說，我的材料是支部組織委員按照團(tuán)總支書記的意見親自交給總支組織委員的，怎么能說不知道。作為團(tuán)總支書記，難道對青年的政治生命可以如此漠視嗎？”
還有一種情況，團(tuán)支部大會已討論通過了青年的入團(tuán)申請，而上級團(tuán)委卻無故拖延不批。福建龍溪一位青年教師來信說：“當(dāng)我還是少先隊(duì)員時，我就有入團(tuán)的愿望。從第一次申請到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，七年中我先后申請過四次。第三次申請才被團(tuán)支部討論通過，可是送到團(tuán)縣委審批，拖了一年，以后也就不了了之。第四次申請是參加工作以后，也被團(tuán)支部討論通過了，但至今已有一年半的時間，上級團(tuán)委還遲遲未批。最近我常常想，從十四歲開始申請入團(tuán)到現(xiàn)在二十歲了，七年的時間過得很快，如果再拖幾年，恐怕都要超齡了。”
此外，還有些團(tuán)組織對支部大會討論未被通過的青年采取不管的態(tài)度，這也是不對的。
讀者來信所反映的各種問題，當(dāng)然是局部現(xiàn)象，但應(yīng)當(dāng)引起各級團(tuán)組織的注意。應(yīng)當(dāng)看到，青年同志們積極申請入團(tuán)，這是他們政治熱情高漲的表現(xiàn)。團(tuán)組織對青年的進(jìn)步要求應(yīng)給予真摯的關(guān)懷和具體的幫助，妥善保存他們的有關(guān)入團(tuán)材料，對支部大會已經(jīng)通過的青年要及時審批。團(tuán)干部和共青團(tuán)員應(yīng)該努力使自己成為青年的知心朋友；傾聽他們的呼聲，從多方面了解他們的要求；注意在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中培養(yǎng)新生力量，有計(jì)劃地吸收那些具備了入團(tuán)條件的青年積極分子入團(tuán)。對那些迫切要求入團(tuán)，但目前還未具備入團(tuán)條件的青年，也應(yīng)該積極地幫助他們提高覺悟，鼓勵他們努力創(chuàng)造條件，爭取入團(tuán)。只有這樣，才能使共青團(tuán)組織更好地發(fā)揮團(tuán)結(jié)教育青年的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想和認(rèn)識
針對今年兵員征集對象主體的調(diào)整變化，兩類兵役制兵員同時進(jìn)行以及畢業(yè)生即將離校的新情況、新特點(diǎn)，學(xué)校人武部部長**、副部長**多次向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)**副校長專題匯報(bào)征兵工作情況，積極主動和學(xué)生處、招生就業(yè)處等相關(guān)部門協(xié)商研究，及時下發(fā)《關(guān)于做好我校2009年就屆畢業(yè)生招收士官入伍的通知》、《關(guān)于做好我校2009年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對象（冬季義務(wù)兵）征集工作的通知》等文件；同時，學(xué)校成立了征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記、校長**任組長，黨委副書記**、副校長**任副組長，人武部、學(xué)生處、招生就業(yè)處等職能部門和各學(xué)院分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志為成員。2009年6月11日上午，學(xué)校專門部署征兵工作會議，**副書記和**副校長分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計(jì)劃等進(jìn)行了布置和動員，要求全校上下提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想將征兵工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)；要求廣泛動員，各部門密切配合；要做到分工明確，責(zé)任到人，克服一切困難，努力為應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征入伍提供方便條件，熱心服務(wù)，工作到位。
二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個畢業(yè)生知曉政策
學(xué)校人武部根據(jù)有關(guān)文件精神，針對我校外地實(shí)習(xí)學(xué)生較多且分散在各地的特點(diǎn)，采取多種切實(shí)有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時傳達(dá)到每個學(xué)生。讓每位畢業(yè)生了解此次征兵的意義及相關(guān)政策。首先在東、西校區(qū)宣傳欄張貼征兵公告，同時在校園網(wǎng)上予以。其次各教學(xué)院部由專人（輔導(dǎo)員）通過電話、短信、同學(xué)轉(zhuǎn)告等聯(lián)系方式，告知在外實(shí)習(xí)和已基本確定就業(yè)單位的畢業(yè)生。
三、嚴(yán)格把關(guān)，分工負(fù)責(zé)，確保兵源質(zhì)量
六月中旬，征兵工作報(bào)名登記時，按照學(xué)校人武部下發(fā)文件的要求，各學(xué)院首先審查學(xué)生個人申請書，征求學(xué)生家長對學(xué)生入伍的意見；武裝部工作人員逐個逐項(xiàng)的進(jìn)行初審，對身高、年齡、體重、視力等進(jìn)行詢問和目測，組織學(xué)生體檢及政審材料，并及時做好預(yù)征工作解釋工作；學(xué)生處負(fù)責(zé)核實(shí)學(xué)歷、學(xué)位；財(cái)務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)審查學(xué)生貸款情況。
四、各部門密切配合，落實(shí)到位
今年，我校畢業(yè)生離校和在校生放假基本上在同一時間段，此時，招收士官、預(yù)征對象的工作正在緊張進(jìn)行之中，針對這個實(shí)際問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時召集人武部、后勤集團(tuán)、學(xué)生處等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場辦公，把學(xué)校的招待所、小餐廳讓出來，安排畢業(yè)生集中食宿，統(tǒng)一管理，為應(yīng)征畢業(yè)生提供良好的服務(wù)環(huán)境，解決他們的后顧之憂。
五、按時完成征兵任務(wù)，并做好后續(xù)工作
（一）招收士官
2009年，部隊(duì)在高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中招收士官的專業(yè)比較多，但從普查情況統(tǒng)計(jì)看，我校中醫(yī)類（必須符合小代碼的專業(yè)）只有中醫(yī)骨傷專業(yè)，經(jīng)我校武裝部積極爭取，省征兵辦將全省僅有的2個指標(biāo)落實(shí)到我校，現(xiàn)已有3人進(jìn)行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。
（二）預(yù)征對象（冬季義務(wù)兵）
1、畢業(yè)生就業(yè)程序
a、學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心將《全國普通高等學(xué)校就業(yè)協(xié)議書》(以下簡稱《就業(yè)協(xié)議書》)發(fā)給各學(xué)院，由各學(xué)院將材料發(fā)給畢業(yè)生，畢業(yè)生每人一份。
b、畢業(yè)生收集需求信息，閱讀《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》及相關(guān)書刊。
c、畢業(yè)生自我推薦、面試(根據(jù)需求信息向有意向的單位寄送個人推薦材料或直接參加校園招聘會和各地舉辦的供需見面會、網(wǎng)上招聘會)。
d、畢業(yè)生與用人單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書》，畢業(yè)生、用人單位、畢業(yè)生所在學(xué)院各留一份。
e、五月底開始進(jìn)入畢業(yè)鑒定及派遣階段。
①各院系組織畢業(yè)生座談、畢業(yè)紀(jì)念活動、畢業(yè)教育動員會、學(xué)習(xí)有關(guān)文件、安排畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等。
②各院系到學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)取《檔案袋》、《檔案轉(zhuǎn)寄通知單》和《畢業(yè)生登記表》。
③畢業(yè)生做畢業(yè)鑒定。
④各院上報(bào)就業(yè)建議方案
⑤按人事廳的日程安排，學(xué)生處到人事廳辦理畢業(yè)生報(bào)到證。
f、6月中下旬畢業(yè)生參加學(xué)校畢業(yè)典禮，到各學(xué)院領(lǐng)取《報(bào)到證》。
1、為什么每位畢業(yè)生只能有一份《就業(yè)協(xié)議書》
《就業(yè)協(xié)議書》是學(xué)校證明畢業(yè)生具有就業(yè)資格、也是用人單位到畢業(yè)生就業(yè)主管部門辦理畢業(yè)生審批手續(xù)的憑證。為維護(hù)就業(yè)市場的嚴(yán)肅性，避免一個畢業(yè)生同時被兩個用人 單位審批錄用，造成用人單位進(jìn)人指標(biāo)浪費(fèi)，同時也為了維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和今后畢業(yè)生的就業(yè)，每位畢業(yè)生只能有一份《就業(yè)協(xié)議書》原件。
2、如何辦理《就業(yè)協(xié)議書》解約手續(xù)
由教育部學(xué)生司印制、學(xué)校發(fā)放的《就業(yè)協(xié)議書》每位畢業(yè)生只有一套(一式三份、編號固定)。畢業(yè)生通過“雙向選擇”確定接收單位，并與用人單位簽訂了《就業(yè)協(xié)議書》后，畢業(yè)生和用人單位都應(yīng)認(rèn)真履行協(xié)議。倘若畢業(yè)生單方面違約，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。 已簽訂《就業(yè)協(xié)議書》的畢業(yè)生，如要違約，需辦理如下解約手續(xù)：
a、到原簽協(xié)議單位辦理書面同意的解約函(蓋單位公章) b、向本學(xué)院提出書面申請(闡明解約理由)，并附上單位解約函、原《就業(yè)協(xié)議書》負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的副書記簽署意見并簽字、蓋章后交學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心 c、學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)有關(guān)規(guī)定審批發(fā)換新的《就業(yè)協(xié)議書》 d、畢業(yè)生領(lǐng)取新協(xié)議后到本學(xué)院備案
3、畢業(yè)生如遺失《就業(yè)協(xié)議書》如何補(bǔ)辦？
畢業(yè)生如遺失《就業(yè)協(xié)議書》，需本人提出書面申請，經(jīng)所在系(所)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的老師簽署意見，補(bǔ)辦。 補(bǔ)發(fā)的《就業(yè)協(xié)議書》上注明“根據(jù)本人聲明，該生原件已遺失，此份為遺失補(bǔ)辦件”，以示有別于正式的《就業(yè)協(xié)議書》。畢業(yè)生如謊報(bào)遺失《就業(yè)協(xié)議書》，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)校規(guī)校紀(jì)處分。畢業(yè)生如果不慎將協(xié)議書遺失，學(xué)校原則上不再補(bǔ)發(fā)，到畢業(yè)派遣時，畢業(yè)生回生源地參加二次分配。若因特殊情況需要補(bǔ)發(fā)時，畢業(yè)生必須以書面形式提出申請，由所在學(xué)院主管畢業(yè)生就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人簽署意見，經(jīng)招生就業(yè)工作處調(diào)查并研究之后酌情處理。同時具備以下四個條件時，招生就業(yè)工作處方予受理：（1）、經(jīng)核查，協(xié)議書確實(shí)屬于遺失者；（2）、招生就業(yè)工作處收到畢業(yè)生的申請書兩個星期以上3）、畢業(yè)生須交納相當(dāng)于違約金數(shù)額的費(fèi)用（4）、必須登報(bào)聲明協(xié)議書遺失。
4. 用人單位接收畢業(yè)生時需要辦理哪些手續(xù)？
用人單位接收畢業(yè)生時需與畢業(yè)生簽訂《就業(yè)協(xié)議書》，部分地區(qū)還需報(bào)當(dāng)?shù)卣厴I(yè)生就業(yè)主管部門審批，如北京、上海、深圳、廣州等地，畢業(yè)生可請接收單位到當(dāng)?shù)卣厴I(yè)生就業(yè)主管部門進(jìn)行確認(rèn)是否需要審批。
5. 學(xué)校編制就業(yè)方案的依據(jù)(《報(bào)到證》直接開到接收單位的依據(jù))
學(xué)校用以編制就業(yè)方案(開《報(bào)到證》)主要以《就業(yè)協(xié)議書》和用人單位就業(yè)主管部門的意見為準(zhǔn)。就業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)注意與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》需加蓋上級主管部門的公章(有用人自主權(quán)的單位不需加蓋)。
6. 畢業(yè)生報(bào)到證有何作用
報(bào)到證的全稱是“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證”，由國家教育部直接印刷，省級高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門單獨(dú)簽發(fā)。用人單位以報(bào)到證為依據(jù)，接收安排畢業(yè)生工作，并接轉(zhuǎn)畢業(yè)生的檔案、戶口等。報(bào)到證只能一人一份，由其它部門印制或簽發(fā)的報(bào)到證無效。畢業(yè)生對報(bào)到證要妥善保管，不論什么原因，凡自行涂改、撕毀的報(bào)到證一律作廢。
7. 開具報(bào)到證的時間
畢業(yè)生一般在6月中下旬，確切時間以省廳通知為準(zhǔn)。
8. 何時發(fā)放報(bào)到證
報(bào)到證開回后，由各學(xué)院統(tǒng)一到學(xué)生處領(lǐng)取，在畢業(yè)生辦理完離校手續(xù)后，發(fā)給畢業(yè)生。
9. 畢業(yè)生何時報(bào)到
報(bào)到證上的報(bào)到時間一般是從開報(bào)到證之日起順沿一個月，但各用人單位一般會有自己的要求，因此畢業(yè)生應(yīng)事先征求用人單位的意見。
10. 報(bào)到證不慎丟失, 如何補(bǔ)辦？
報(bào)到證遺失補(bǔ)辦程序如下：1、畢業(yè)生提出書面申請，所在系(所)主管就業(yè)的老師簽字并加蓋公章。2、學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心出具證明。3、畢業(yè)生到-------上登報(bào)聲明畢業(yè)生持學(xué)校證明、登報(bào)聲明和畢業(yè)證書原件到省廳流動調(diào)配處辦理補(bǔ)辦手續(xù)。
簽訂就業(yè)協(xié)議的程序
1、畢業(yè)生和用人單位達(dá)成協(xié)議并在就在協(xié)議書上簽名蓋章，用人單位應(yīng)在協(xié)議書上注明可以接收畢業(yè)生檔案的名稱和地址。
2、用人單位上級主管部門批準(zhǔn)蓋章。
3、用人單位必須在與畢業(yè)生簽訂協(xié)議書起的十個工作日內(nèi)將協(xié)議書送學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的工作部門。
4、學(xué)校同意蓋章，并及時將協(xié)議書反饋用人單位。
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和三方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或依協(xié)議解除。單方擅自解除協(xié)議。屬違約行為，解約方應(yīng)對另二方承擔(dān)違約責(zé)任。單方依法或依協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上的或協(xié)議上的依據(jù)，如學(xué)生未取得畢業(yè)資格，用人單位有權(quán)單方解除就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生錄用之后，可解除就業(yè)協(xié)議，或依協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)生未通過用人單位所在地組織的公務(wù)員考試，用人單位有權(quán)解除協(xié)議，此類單方解除，解除方無須對另二方承擔(dān)法律責(zé)任。
三方解除是指畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方經(jīng)協(xié)商一致，消滅原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。此類解除因是三方當(dāng)事人真實(shí)意思表示一致的體現(xiàn)，三方均不承擔(dān)法律責(zé)任，三方解除應(yīng)在就業(yè)計(jì)劃上報(bào)主管部門之前進(jìn)行，如就業(yè)派遣計(jì)劃下達(dá)后三方解除，還須經(jīng)主管部門批準(zhǔn)辦理調(diào)整改派。
11、人事畢業(yè)生可以初定職稱嗎？
國家規(guī)定，全日制普通院校畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿后，經(jīng)考核合格，即可在轉(zhuǎn)正定級的同辦理初定專業(yè)技術(shù)職務(wù)手續(xù)，不需要再進(jìn)行評審。具體規(guī)定是：大專畢業(yè)見習(xí)期滿，從事本業(yè)技術(shù)工作三年，定為“助師”級職務(wù)；大學(xué)本科畢業(yè)見習(xí)一年期滿，定為“助師”級職務(wù)；碩士學(xué)位獲得者從事本專業(yè)技術(shù)工作三年，定為“師級”職務(wù)，博士學(xué)位獲得者定為“師級”職務(wù)。人事畢業(yè)生可于見習(xí)期滿后，向人才中心申請辦理相應(yīng)職稱（職務(wù)）初定手續(xù)。凡屬國家開考的專業(yè)，可通過人才中心報(bào)名，參加考試取得資格。
12、人事畢業(yè)生可以考研嗎？
關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)實(shí)習(xí)；質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)本科學(xué)生具備運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時此關(guān)鍵階段增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)能力，是后期教學(xué)的重要組成部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型的高質(zhì)量藥學(xué)人才，在培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方式、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革，并規(guī)范實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，探索和改革符合培養(yǎng)藥學(xué)人才規(guī)律、適合社會需求的藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系，對我校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有里程碑式的作用。
一、編寫實(shí)習(xí)文件，提高實(shí)習(xí)效果
實(shí)習(xí)教學(xué)文件是實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)書，根據(jù)各畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的特點(diǎn)和要求編寫實(shí)習(xí)教學(xué)文件是提高實(shí)習(xí)效果的有力保證。我們派出專業(yè)教師深入實(shí)習(xí)基地調(diào)研，分析實(shí)習(xí)基地的具體情況，并研究實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策。據(jù)此分別編寫出計(jì)劃等實(shí)習(xí)文件一套，在編寫大綱中，標(biāo)明對實(shí)習(xí)的需求以及監(jiān)管規(guī)則，明晰實(shí)習(xí)的目的、需求、內(nèi)容和績效。
二、形成實(shí)習(xí)流程的模式
1.建立和完善實(shí)習(xí)基地。根據(jù)中藥學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、中藥資源與開發(fā)、食品工程、市場醫(yī)藥營銷等7個本科專業(yè)的培養(yǎng)目的，學(xué)生實(shí)習(xí)基地將有所區(qū)別。建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，把科研院所、藥學(xué)監(jiān)管部、制藥單位、制劑和藥房、醫(yī)藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實(shí)習(xí)場所范圍；經(jīng)過實(shí)地考驗(yàn)、刷選、構(gòu)建、甚至帶教的篩選等幾個環(huán)節(jié)，最后簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確各自的職責(zé)與義務(wù)。2.制訂和下達(dá)實(shí)習(xí)方案。學(xué)校根據(jù)此學(xué)科培養(yǎng)目的要求，在結(jié)束第七學(xué)期前，審定其實(shí)習(xí)方案；然因自擇實(shí)習(xí)單位而分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生，我們對其分別提出符合其自身狀況的具體實(shí)習(xí)方案。最后上報(bào)所在學(xué)院相關(guān)主管部審批同意后，方案得以實(shí)施。考慮到規(guī)避實(shí)習(xí)與就業(yè)之間沖突，我們嘗試把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩部分來進(jìn)行：（1）學(xué)生可利用第六學(xué)期末暑假，提前“預(yù)實(shí)習(xí)”，事先做好開題和論文書寫的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)校主導(dǎo)為主，在第八學(xué)期安排相關(guān)人員值班，這可實(shí)時處理實(shí)習(xí)細(xì)則。3.選擇及申請實(shí)習(xí)場所。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)書寫《學(xué)生實(shí)習(xí)申請表》（《實(shí)習(xí)表1》）或《學(xué)生自擇單位實(shí)習(xí)申請表》（《實(shí)習(xí)表2》）和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。選擇學(xué)校下達(dá)的實(shí)習(xí)方案實(shí)習(xí)者，則填寫《實(shí)習(xí)表1》；自主選擇實(shí)習(xí)基地及指導(dǎo)教師者，則填寫《實(shí)習(xí)表2》和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。4.協(xié)商和審查實(shí)習(xí)申請。當(dāng)提出實(shí)習(xí)申請書時，同學(xué)的意愿須經(jīng)相關(guān)指導(dǎo)教師的審批，在此期間，指出實(shí)習(xí)基本要求，同意后簽相關(guān)意見，然后二級學(xué)院根據(jù)其意見，繼續(xù)審批，從實(shí)習(xí)場地是否符合實(shí)習(xí)的需求、實(shí)習(xí)內(nèi)容是否適當(dāng)、實(shí)習(xí)場地之指導(dǎo)教師是否具備相關(guān)能力等方面進(jìn)行考量，最后簽意見。5.批準(zhǔn)和下達(dá)最終實(shí)習(xí)方案。分管教學(xué)院長參考指導(dǎo)教師、二級學(xué)院對同學(xué)申請的意見做出相應(yīng)指示。另外，一些同學(xué)自主選擇的實(shí)習(xí)基地，通過最終審查后，再向?qū)嵙?xí)基地的教師實(shí)習(xí)指示的方案以及頒發(fā)相應(yīng)的聘書，學(xué)校通過二級學(xué)院對校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)和培訓(xùn)。6.學(xué)生辦理離校前的準(zhǔn)備及手續(xù)。實(shí)習(xí)前一周，根據(jù)學(xué)生申請實(shí)習(xí)的情況，邀請學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，對各類型實(shí)習(xí)學(xué)生群體進(jìn)行針對性講解，使學(xué)生更快、好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。7.實(shí)習(xí)基地信息回饋及實(shí)習(xí)過程記錄。為方便對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后須當(dāng)即填寫《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》，由實(shí)習(xí)單位蓋章后，一周以內(nèi)將表交給或者郵寄給校內(nèi)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師通過面談、會議、網(wǎng)絡(luò)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)反饋。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度的前提下進(jìn)行實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容分階段進(jìn)行，要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告并持續(xù)寫實(shí)習(xí)筆記。
三、加強(qiáng)監(jiān)管，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
1.派定實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師，明確責(zé)任。在增強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量條件下，二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)任命專業(yè)能力強(qiáng)且具有高級職稱的指導(dǎo)教師，有條件的基地可實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的藥學(xué)技術(shù)人員任第二導(dǎo)師。指導(dǎo)教師職責(zé)與任務(wù)是：（1）據(jù)大綱要求編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，貫徹執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（2）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；（3）實(shí)習(xí)中，須嚴(yán)格要求、加強(qiáng)輔導(dǎo)，精益求精各個教學(xué)任務(wù)；（4）實(shí)習(xí)生需接受正確的導(dǎo)向與監(jiān)管，適應(yīng)其實(shí)習(xí)和生活的狀況；（5）實(shí)習(xí)完成后，在整體做工作報(bào)告后，完成相關(guān)實(shí)習(xí)資料的整理。2.增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間紀(jì)律，穩(wěn)升實(shí)習(xí)效果。通過完善黨團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)自我監(jiān)管，同時同學(xué)之間互相督促。（1）實(shí)習(xí)期間，必須嚴(yán)格遵守基地規(guī)章制度。（2）實(shí)習(xí)期間人數(shù)達(dá)到實(shí)數(shù)的三分之二時，才能評算實(shí)習(xí)相應(yīng)成績，相反則視情況給予相應(yīng)補(bǔ)實(shí)習(xí)的資格。（3）針對無特殊事由不進(jìn)入實(shí)習(xí)者，除遵照學(xué)校考勤制度處分之外，成績還要以零分來計(jì)，且無補(bǔ)實(shí)習(xí)資格，不予畢業(yè)及延遲畢業(yè)。（4）嚴(yán)格遵循操作規(guī)程制度，保護(hù)儀器裝備，確保實(shí)習(xí)安保。3.構(gòu)建嚴(yán)厲的考勤規(guī)章。指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生缺勤等情況進(jìn)行記錄，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后上交并存檔；實(shí)習(xí)中，對實(shí)習(xí)生先考察，在給出合適分?jǐn)?shù)。
四、明確目標(biāo)，科學(xué)全面考核
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐能力，奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)；（2）形成穩(wěn)重的就業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。此階段是“預(yù)就業(yè)”的過程，除完成實(shí)綱完成任務(wù)外，還應(yīng)該提高適應(yīng)環(huán)境、交際及團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)就業(yè)意識，綜合評定實(shí)習(xí)成績。1.實(shí)習(xí)文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業(yè)的規(guī)章，學(xué)生進(jìn)行簽到或打卡上下班，待實(shí)習(xí)完成后，將經(jīng)帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復(fù)印件交給學(xué)校，為成績參考提供依據(jù)。這為學(xué)生完成校園到社會角色轉(zhuǎn)換提供幫助。（2）實(shí)習(xí)基地評析表。參考同學(xué)工作態(tài)度、臨床基本操作等方面的能力，實(shí)習(xí)基地做出細(xì)致的量化評析表。①監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)；②根據(jù)企業(yè)反饋意見，改良教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，以符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（3）畢業(yè)論文。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)中實(shí)際工作的深刻體會，寫畢業(yè)論文，鍛煉寫作能力，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，重視畢業(yè)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.實(shí)習(xí)成績考核。實(shí)習(xí)成績評定包括以下幾方面：（1）實(shí)習(xí)考勤和單位評價以四級評分制實(shí)行，為優(yōu)秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評定實(shí)習(xí)畢業(yè)論文。這樣可以全面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力。回校一周內(nèi)，就實(shí)習(xí)綱領(lǐng)、規(guī)劃等方面反饋?zhàn)约旱慕ㄗh以及意見，為下一屆的學(xué)生實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、結(jié)語
我校藥學(xué)院本科歷屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的成功范例[1，2]，從畢業(yè)實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)監(jiān)管和實(shí)習(xí)考核等多個環(huán)節(jié)，對實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管控制系統(tǒng)做出初步分析，基本建立了藥類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然開拓新的實(shí)習(xí)基地存在很多問題和困難，而且學(xué)院投入資金不足，雙導(dǎo)師制因企業(yè)的不穩(wěn)定性和復(fù)雜性而遲遲不能實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)成績的總評也存在著專家不同意見等，但我們把實(shí)習(xí)與就業(yè)統(tǒng)籌兼顧，分類、分期實(shí)現(xiàn)，既保證了學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，又保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不下滑，為提升藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛寧.對廣西中醫(yī)學(xué)院制藥工程專業(yè)后期教學(xué)的探討[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,10(3):122-123.
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；前瞻性；穩(wěn)定性；安全性；信息化
Abstract： Aim at the problems met by the headteacher and the characteristics of management during the period of students’ professional pratice, this paper tries to sum up the following features of headteacher’s work as forward-looking, stability, security and informationization to provide some suggestions for those headteacher to better manage their classes during the the period of students’ professional pratice .
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生面臨就業(yè)時的競爭能力并幫助學(xué)生順利走上工作崗位，我院各專業(yè)從2007級開始全面實(shí)施“2+1”教學(xué)模式。其中“1”是指學(xué)生要進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)院通過校企合作途徑，充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備及環(huán)境等資源，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。作為班主任應(yīng)該充分適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，反思自己的教育管理思路，及時調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作方法，以保證頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教育工作的一些體會。
一、充分認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)的目的和特點(diǎn)，班主任工作要具有前瞻性
1.思想政治工作要有前瞻性
要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育和日常行為管理，使學(xué)生在校二年的經(jīng)歷為步入社會以后的工作奠定基礎(chǔ)。
頂崗實(shí)習(xí)的工作環(huán)境與大學(xué)校園的象牙塔相比堪稱天壤之別，尤其是建筑類施工現(xiàn)場，環(huán)境條件艱苦，人員素質(zhì)參差不齊，軟硬件設(shè)施都比不上學(xué)校。所以，班主任要充分利用學(xué)生兩年的在校學(xué)習(xí)時間，通過加強(qiáng)日常管理、舉辦主題班會、開展各類班級活動來強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞意識，以鍛煉學(xué)生的抗挫能力。同時教師還應(yīng)教會學(xué)生溝通技巧和人際關(guān)系處理技巧，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)意識。比如，在校期間加強(qiáng)日常考勤，要求學(xué)生早睡早起，不遲到早退。這兩項(xiàng)措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守時的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的專業(yè)技能。此外，從一年級開始開展以“頂崗實(shí)習(xí)”“就業(yè)形勢”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“求職簡歷和自薦信”“面試中常見問題的應(yīng)答”為主題的系列班會，以幫助學(xué)生及早定位就業(yè)方向，提高學(xué)生的職業(yè)意識。
2.畢業(yè)管理等事務(wù)性工作要有前瞻性，避免學(xué)生奔波于學(xué)校和企業(yè)之間
學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校有一些常規(guī)性的管理工作需要學(xué)生參與完成，比如綜合測評、獎評先進(jìn)、戶口遷移、暫緩就業(yè)申請等。學(xué)校正式發(fā)文開展這些工作時學(xué)生已經(jīng)開始在校外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生本來就很累，不能總讓他們來回奔波。所以，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會提前安排一些工作。三好學(xué)生、國家獎學(xué)金、助學(xué)金評比等資料也都盡可能事先讓學(xué)生填好，到時可以在班級QQ群中公示。對于暫緩就業(yè)申請，教師可在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離校前做好暫緩就業(yè)的意義宣傳，指導(dǎo)學(xué)生先寫好申請書，到正式辦理時再根據(jù)學(xué)生的最終意愿，幫他們遞交申請。總之，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做到高瞻遠(yuǎn)矚、換位思考，珍惜學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會，避免學(xué)生因瑣碎事務(wù)而來回奔波于學(xué)校和企業(yè)之間，進(jìn)而影響頂崗實(shí)習(xí)效果。
二、注意實(shí)習(xí)過程中的動態(tài)管理，維持頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性
頂崗實(shí)習(xí)初期由于學(xué)生初次邁出校門、走進(jìn)企業(yè)、步入社會，他們會因環(huán)境和身份的變化而出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象。比如有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后身在企業(yè)、心在學(xué)校。受不了企業(yè)嚴(yán)格紀(jì)律的約束，感覺沒有了個人空間，對自己從學(xué)生變成準(zhǔn)職業(yè)人這一角色的轉(zhuǎn)變難以接受；有些同學(xué)難以承受經(jīng)常加班加點(diǎn)高強(qiáng)度的勞動；還有些是專業(yè)技能水平不夠，難以勝任企業(yè)賦予的職位；有些同學(xué)對企業(yè)人際關(guān)系的處理感覺無所適從等。面對這些問題，學(xué)生心理可能出現(xiàn)各種變化，焦慮、自卑、抵觸、從眾等。這就要求班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起，定期與學(xué)生聯(lián)系，做好教育和引導(dǎo)工作，及時對他們的不良情緒加以疏導(dǎo)。例如，我系2007級實(shí)行教師全員參與頂崗實(shí)習(xí)，建立了班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生聯(lián)系制度，要求定期與學(xué)生聯(lián)系并將學(xué)生情況記錄在案，適時上報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)，及時處理各類情況，這樣一來確保了實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。
在維穩(wěn)方面，我認(rèn)為抓好“領(lǐng)頭羊”會有事半功倍的效果。所謂領(lǐng)頭羊是指班主任在每個頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較多的單位，設(shè)置一名工作能力出眾、有威信的學(xué)生作為該實(shí)習(xí)單位的班級負(fù)責(zé)人，并賦予他一定的權(quán)利和義務(wù)，讓他成為班主任的“眼”幫助管理學(xué)生，以幫助教師更有效地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。例如，我班在景龍裝飾公司的11名學(xué)生中，我選擇了班長張和添作為負(fù)責(zé)人，從面試聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、帶隊(duì)去實(shí)習(xí)單位、索取實(shí)習(xí)回函到實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章等工作都由他來完成，學(xué)生工作中遇到的問題他也會幫助解決并及時與我聯(lián)系。該生由于在校期間鍛煉了組織能力，到實(shí)習(xí)單位很快得到了單位的肯定，在同學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步樹立了威信，起到了榜樣作用。在他的帶領(lǐng)下，我班以及其他在景龍工作的同學(xué)，在單位工作都表現(xiàn)積極，得到用人單位的一致好評。這恐怕與當(dāng)時在確定實(shí)習(xí)學(xué)生時沒有安排一個表現(xiàn)好有能力的領(lǐng)頭羊，導(dǎo)致老師不能及時了解情況以至發(fā)生失控現(xiàn)象有一定關(guān)系。
三、采取多項(xiàng)措施，確保實(shí)習(xí)的安全性
學(xué)生在外實(shí)習(xí)，讓學(xué)校最為擔(dān)心的就是學(xué)生的安全。安全隱患主要有：工作過程中操作造成的事故；交通安全事故；心理安全事故；學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，被他人利用而帶來的安全問題；個別學(xué)生個性偏激、爭強(qiáng)好斗、易沖動等。班主任應(yīng)該協(xié)助系里在實(shí)習(xí)動員會上，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，與學(xué)生簽訂安全協(xié)議，為學(xué)生購買意外傷害保險(xiǎn)以減輕學(xué)生工作的后顧之憂。在實(shí)習(xí)過程中，班主任要不厭其煩地經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守所在崗位的操作規(guī)程、勞動紀(jì)律，并注意自身安全，防止意外事故發(fā)生。向?qū)W生普及法律常識：學(xué)生因違反實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全規(guī)則造成自身傷害的由學(xué)生本人負(fù)責(zé)；造成他人傷害和經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。如果實(shí)習(xí)單位本身安全措施存在隱患，要求學(xué)生樹立安全第一意識，可拒絕非安全性工作，并及時向?qū)W校反饋。由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)商解決，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生。
還有一項(xiàng)安全隱患是目前頂崗實(shí)習(xí)制度中容易發(fā)生的——商業(yè)泄密。現(xiàn)在我院頂崗實(shí)部分系都實(shí)行“雙導(dǎo)師、雙任務(wù)”制度，其中任務(wù)之一就是要完成學(xué)校布置的設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)算等任務(wù)。這時會出現(xiàn)有些學(xué)生將單位還沒有對外公布的設(shè)計(jì)或者報(bào)價以及某些新型施工技術(shù)和管理手段信手拈來，運(yùn)用到學(xué)校布置的任務(wù)中，那么，如此一來學(xué)生在無意當(dāng)中就可能泄露了單位的技術(shù)或商業(yè)機(jī)密。有些實(shí)習(xí)單位對員工下載公司資料有嚴(yán)格的限制，一旦發(fā)生不允許的下載行為就視為商業(yè)盜竊，這是很嚴(yán)重的問題，有可能要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。針對這一現(xiàn)象，班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識，加強(qiáng)商業(yè)機(jī)密觀念，注意不可隨意使用單位內(nèi)部資料。如果必須采用公司資料，一定要征求單位主管的同意。即使是自己設(shè)計(jì)的作品，如果其歸屬權(quán)歸單位，也不能未經(jīng)同意私自外傳。
四、建立信息化管理渠道，多途徑開展頂崗實(shí)習(xí)中的班主任管理工作
處在信息化高度發(fā)展的時代，對于在外實(shí)習(xí)的學(xué)生，班主任應(yīng)充分利用信息化資源如網(wǎng)絡(luò)郵件、網(wǎng)絡(luò)QQ、視頻聊天、短信和電話等多種途徑開展頂崗實(shí)習(xí)管理工作。為此必須建立一份完整的實(shí)習(xí)學(xué)生信息庫，信息庫內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生各種類型的聯(lián)系方式及其家長或家庭的聯(lián)系方式，同時包括學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位的具體情況等。有了信息庫，教師就能隨時聯(lián)系到學(xué)生并全面掌控學(xué)生活動，就像孫悟空怎么翻也逃不出如來佛的手掌心。這樣，學(xué)校的各種管理要求和信息就能及時傳遞到學(xué)生的手中，頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性、安全性等才能夠得到保障。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型研究生；培養(yǎng)模式；重構(gòu)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0187-03
隨著科教興國戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變革等各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)發(fā)展，國家對高層次人才的需求日益加劇，高等教育體制也隨之不斷進(jìn)行改革，我國研究生培養(yǎng)模式及教育體系也在不斷探索。由于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式混淆不清，缺乏靈活性、開放性，需要調(diào)整與重構(gòu)培養(yǎng)模式，從而能更好的適應(yīng)高校和社會對學(xué)術(shù)型研究生的需求。
一、目前學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式運(yùn)行及局限
1.研究生培養(yǎng)系統(tǒng)不完善，學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)不明晰。當(dāng)前，我國高等教育在社會政治、經(jīng)濟(jì)改革推動下加速發(fā)展，整個社會對高層次專門人才的需求日趨多樣化，研究生教育改革的關(guān)鍵問題是碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位。碩士研究生作為本科、碩士、博士這一整個高層次人才培養(yǎng)鏈條的中間的重要環(huán)節(jié)，有著其自身的獨(dú)特性，尤其面對當(dāng)前學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)ｉT人才和高校師資的培養(yǎng)取向日漸向博士層次傾斜的新形勢下，同時具有為博士生教育提供合格生源及為社會提供實(shí)用人才的雙重功能，學(xué)術(shù)型碩士生教育工作應(yīng)如何合理兼顧二者的關(guān)系，進(jìn)行適時、適度的調(diào)整，成為其培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵所在。但是目前學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)目標(biāo)還未明確化，雖然應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位碩士發(fā)展迅速，已經(jīng)打破了過去的單一型研究生培養(yǎng)體系，且應(yīng)用型學(xué)位研究生基本采取各高校自定招生的形式，有大幅度增加。但其培養(yǎng)模式仍然是與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式混為一談。一些重點(diǎn)高校采用縮短了學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)年限的方式，但在總體思路上，碩士生培養(yǎng)要求仍然與傳統(tǒng)要求是一致的，并未沖破碩、博分階段式培養(yǎng)，仍未能從整體連貫性、可持續(xù)性角度來改革并解決學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式。因此，完善研究生培養(yǎng)系統(tǒng)，明確學(xué)術(shù)型研究生與應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)區(qū)別，是當(dāng)前我國研究生教育亟需改革的問題。
2.學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式較模糊。研究生培養(yǎng)模式是“相互緊密關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價四大要素共同構(gòu)成的研究生培養(yǎng)運(yùn)行方式與組織模式。”[1]尤其要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程的監(jiān)督與管理。目前學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式模糊，與本科生培養(yǎng)模式近似，并且與應(yīng)用型研究生共同培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)單一，培養(yǎng)方式松散，培養(yǎng)過程單調(diào)，缺乏有效的評價和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)術(shù)型研究生作為高等學(xué)校教育體系的最高層次，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，而研究生培養(yǎng)模式的完善與優(yōu)化是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要前提。學(xué)術(shù)型研究生與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式共同發(fā)展是順應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是滿足研究生教育追求學(xué)術(shù)價值與適應(yīng)市場需求的合理化發(fā)展。美國威斯康星囂張查理斯?范海斯提出大學(xué)具有三項(xiàng)服務(wù)職能：“（1）培養(yǎng)有知識、有能力工作的公民；（2）發(fā)展和創(chuàng)新知識；（3）傳播和推廣知識，使之解決經(jīng)濟(jì)、社會和政治等領(lǐng)域的實(shí)際問題”。[2]美國紐約州立大學(xué)教務(wù)長約瑟夫?C伯克教授也曾對高等教育的學(xué)術(shù)價值和市場價值進(jìn)行過論述，他認(rèn)為“學(xué)術(shù)和商業(yè)有著不同的目的和取向，他們被不同人格的各種專業(yè)人員追求者，學(xué)術(shù)的目的是通過探索來發(fā)現(xiàn)真理并傳播這些基本原則，而商業(yè)的目的則是通過暢銷產(chǎn)品的開發(fā)和供應(yīng)來獲得利潤。”[3]學(xué)術(shù)型研究生與應(yīng)用型研究生則充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)和商業(yè)兩種不同的規(guī)范和價值取向。學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)學(xué)者、追求學(xué)術(shù)價值，推進(jìn)科研創(chuàng)新。應(yīng)用型研究生則以培養(yǎng)社會和市場需求的實(shí)用、復(fù)合型人才為目標(biāo)，增進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識應(yīng)用。
3.學(xué)術(shù)型研究生缺乏培養(yǎng)質(zhì)量評價監(jiān)控機(jī)制。目前高校大部分設(shè)立了專門的校、院兩級管理機(jī)構(gòu)。校一級的研究生院主要負(fù)責(zé)研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位及就業(yè)等工作和事宜；在院一級則設(shè)立研究生思想教育與教學(xué)管理部門，負(fù)責(zé)研究生的日常管理與教學(xué)，研究生實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師承擔(dān)著學(xué)生的日常教學(xué)和培養(yǎng)與畢業(yè)審核職責(zé)。院校對學(xué)生實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)作用不明顯。但是學(xué)校對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量缺乏評價和監(jiān)控機(jī)制，對相應(yīng)的導(dǎo)師資格審查和培養(yǎng)質(zhì)量缺乏相應(yīng)的明確約束制度。美國高校擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各種中間組織嚴(yán)密監(jiān)控研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。以美國大學(xué)聯(lián)合會最為出名，其成員由哈佛大學(xué)等一些研究型大學(xué)組成，將監(jiān)督博士生教育質(zhì)量作為職責(zé)，設(shè)立了嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)，對博士學(xué)位的授予資格條件進(jìn)行了規(guī)定，有效保障了研究生的培養(yǎng)素質(zhì)。此外，美國高校對博士生論文具有原創(chuàng)性要求，這些評價制度提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)和鉆研精神。
二、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式要素分析
研究生培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)具體的培養(yǎng)目標(biāo)而對其培養(yǎng)過程的諸要素標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，以形成規(guī)范的、形成相對穩(wěn)定的培養(yǎng)模式，可以使高校研究生培養(yǎng)有章可循。“并非是對原有培養(yǎng)模式的完全摒棄，而是在吸收或者包容原有模式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，一種發(fā)展，一種轉(zhuǎn)變”。[4]研究生培養(yǎng)模式包含了四要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)形式、培養(yǎng)過程和質(zhì)量評價。
學(xué)術(shù)型研究生教育模式的目標(biāo)旨在培養(yǎng)高校和科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)與科研人員。從發(fā)展角度和其層次要求來看，社會發(fā)展與科技進(jìn)步對學(xué)術(shù)型人才的需求已從碩士研究生提高到了博士層次。因此，學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該同異并存，體現(xiàn)出共同的和差異性的目標(biāo)。一方面要為研究生夯實(shí)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，另一方面應(yīng)該為攻讀博士學(xué)位做好準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)碩士研究生到博士研究生培養(yǎng)目標(biāo)層次的銜接。學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具有以下兩個基本特征：
1.專博兼具。學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)該與本科生教育相比體現(xiàn)其高層次性和研究性。因此，它以專業(yè)教學(xué)活動為基礎(chǔ)，通過課程學(xué)習(xí)掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的較為系統(tǒng)的專門知識，并且能夠圍繞該專業(yè)開展研究和創(chuàng)新工作。此外，隨著現(xiàn)代科技的分化與綜合發(fā)展趨勢，跨學(xué)科領(lǐng)域研究較過去已經(jīng)大大拓展。因此，學(xué)術(shù)型研究生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識儲備，又要廣泛涉獵其他學(xué)科，以適應(yīng)科技發(fā)展對學(xué)術(shù)創(chuàng)新的要求。
2。科研攻堅(jiān)。學(xué)術(shù)型研究生教育與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)本質(zhì)的區(qū)別在于其承擔(dān)著科學(xué)研究、理論創(chuàng)新和發(fā)展知識的重任。日本《研究生院標(biāo)準(zhǔn)》對研究生學(xué)位明確規(guī)定：“通過創(chuàng)造性的研究，對從前的學(xué)術(shù)研究成果再增添新的見解，以促進(jìn)文化的發(fā)展，同時在其專攻領(lǐng)域內(nèi)養(yǎng)成指導(dǎo)研究的能力。”[5]
從其培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)術(shù)型研究生的招生應(yīng)該恪守嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)全面地考察學(xué)生的思想、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、科研能力和綜合素質(zhì)。國外學(xué)術(shù)型研究生招生對優(yōu)秀生源的條件限定明確，如美國要求考生大學(xué)的平均成績在75分（滿分100分）以上；英國要求學(xué)生的本科畢業(yè)證書是一級或者二級榮譽(yù)學(xué)位。德國和英國雖然研究生錄取沒有考試形式，但招生時都非常注重面談效果、申請書和專家的推薦書。面談過程中，導(dǎo)師會提出較寬泛的問題來考察學(xué)生的科研素質(zhì)、學(xué)術(shù)興趣和研究方向。一些大學(xué)還將GRE成績綜合能力考試作為選拔條件，以此來考察學(xué)生的綜合能力和學(xué)術(shù)潛能。此外，學(xué)生在本科期間取得的科研成果，特別是具有創(chuàng)新性的成果，也成為高校錄取研究生的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。招生質(zhì)量是保證學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本。
學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)過程應(yīng)區(qū)別于本科教學(xué)的單純知識傳授，而應(yīng)該側(cè)重科研探索、知識創(chuàng)新，致力于提高研究生的科研能力。因此，學(xué)術(shù)型研究生課程教學(xué)應(yīng)該注重研究性、參與性啟發(fā)式教學(xué)。西方國家專家學(xué)者在研究生教育階段通常會采用Seminar教學(xué)法，采用學(xué)術(shù)交流方式，在比較廣泛的教育資源背景下開展的自主開放探討式的學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)導(dǎo)師一對一負(fù)責(zé)制使得教師與學(xué)生之間形成私人關(guān)系，學(xué)生無法最大限度接觸到其他導(dǎo)師的不同思想，學(xué)術(shù)交流與融合欠缺。“在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、互相滲透、不斷分化綜合并以綜合為主流的發(fā)展趨勢中，創(chuàng)新性成果往往產(chǎn)生在多學(xué)科的相互交叉點(diǎn)上。”[6]
學(xué)術(shù)型研究生自入學(xué)到畢業(yè)離校，培養(yǎng)時間跨度較長，因此，需要在不同的階段設(shè)立不同的質(zhì)量評價和監(jiān)控措施，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然目前高校都設(shè)有中期檢查制度，以激勵研究生對自身能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，但目前的中期檢查流于形式，檢查力度與標(biāo)準(zhǔn)要求過低，而且缺少相應(yīng)的處罰措施。西方國家已經(jīng)普遍采用資格考試與淘汰制并舉的考試制度。在博士研究生進(jìn)行論文寫作之前，均要參加資格考試，考察其是否已經(jīng)具備獨(dú)立完成高水平學(xué)位論文的知識儲備和科研能力，資格考試的淘汰率在5%～30%不等。這種考評制度對研究生的質(zhì)量監(jiān)管起到了積極作用。
三、我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的重構(gòu)路徑
完善我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式，需要從其培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)形式、培養(yǎng)方式與質(zhì)量評價機(jī)制等要素角度著手，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)，完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，建立質(zhì)量評價制度。實(shí)現(xiàn)其重構(gòu)，需要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，政策支持、制度創(chuàng)新，需要整個研究生培養(yǎng)體系的不斷完善。
高校教育改革，觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。目前我國高校研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一走向多元，應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求與日俱增。需要高校和社會首先從整體觀念上樹立學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型研究生培養(yǎng)并存的認(rèn)識，從而在具體實(shí)踐中對不同的研究生類型采取不同的針對性培養(yǎng)方式。隨著知識經(jīng)濟(jì)對高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，高等教育大眾化時代的到來，社會各行各業(yè)越來越深化發(fā)展，對科技創(chuàng)新的依賴越來越強(qiáng)，因此對學(xué)術(shù)型研究生也提出更多樣化的需求。學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)應(yīng)該走出傳統(tǒng)的埋頭書本教育模式，逐漸擴(kuò)展到了社會生活的各個領(lǐng)域，不僅培養(yǎng)各個領(lǐng)域的高層次科研人員，還負(fù)有培養(yǎng)社會各行各業(yè)需要的綜合型、復(fù)合型人才的責(zé)任。學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也不能僅限于科學(xué)理論的創(chuàng)造，還要包括對技術(shù)創(chuàng)新與知識應(yīng)用的再發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新的是基礎(chǔ)知識創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新也是知識應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。面對各種新形勢下的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的專注理論的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會科技的快速變革。因此，需要探索適應(yīng)新時期學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的寬視角、深層次的學(xué)科體系和培養(yǎng)計(jì)劃，以明確區(qū)別于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式。
目前，我國對高等教育的立法和相關(guān)政策還相對不完善，美國學(xué)者伯頓?克拉克認(rèn)為政府指導(dǎo)、學(xué)術(shù)權(quán)威和市場調(diào)節(jié)影響著高等教育的發(fā)展。因此，在我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行完善的過程中，需要相關(guān)法律法規(guī)及政府政策的支持，加強(qiáng)學(xué)位類型的多樣化，對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量評價等方面做出相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)定，以促進(jìn)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的進(jìn)一步健全。此外，在政府職能角度應(yīng)該進(jìn)一步簡政放權(quán)，擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主性。西方國家在處理政府與學(xué)校的關(guān)系方面，政府僅僅是宏觀調(diào)控，賦予高校較大的自主辦學(xué)權(quán)力，不直接干預(yù)高校內(nèi)部管理。政府對高校的管理應(yīng)該更多用立法、政策指導(dǎo)等必要的行政手段進(jìn)行宏觀管理。而對于學(xué)校的招生、教學(xué)組織與管理、專業(yè)學(xué)科設(shè)置、財(cái)產(chǎn)管理等方面應(yīng)該充分發(fā)揮其自。如學(xué)術(shù)型研究生可根據(jù)學(xué)校學(xué)科情況發(fā)展一些交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科。政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督。在尊重高校自主辦學(xué)權(quán)的基礎(chǔ)上，政府要定期開展評估活動，把握研究生教育評價方向，制定相關(guān)的評估政策與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)術(shù)型研究生與應(yīng)用型研究生的不同分別做出具體規(guī)定。調(diào)動社會力量、社會團(tuán)體從多方面對高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。
學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的完善還離不開學(xué)校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與師資隊(duì)伍的健全。學(xué)分制仍然是學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的管理制度，學(xué)年學(xué)分制下，一般研究生在前一年或者一年半進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，拿到相應(yīng)的學(xué)分，后一年開展論文寫作。這種單一的管理制度雖然有利于研究生培養(yǎng)的計(jì)劃性和規(guī)范性，但隨著學(xué)術(shù)型研究生主體性意識的提升，個性化發(fā)展與科研深化的需求，學(xué)分管理制度已經(jīng)限制了研究生培養(yǎng)的靈活性和開放性。高校可探索制定富有彈性的培養(yǎng)計(jì)劃，如申請課程免修，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)選擇課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)分互認(rèn)互換，申請導(dǎo)師組的重建等方式。使研究生能夠最大限度利用教學(xué)教師資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新。目前美國、日本等國家已實(shí)施了高校之間學(xué)分交換、承認(rèn)、轉(zhuǎn)移等制度，增進(jìn)了高校之間的溝通和學(xué)術(shù)交流。我國高校與高校之間的交流過少，我國研究生培養(yǎng)模式的完善，迫切需要高校之間增進(jìn)學(xué)習(xí)，與國際教育模式接軌，建立和制定學(xué)分交換承認(rèn)制度，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
隨著高校學(xué)科建設(shè)步伐的加快，高校教師隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)也越來越成為影響學(xué)術(shù)型研究生教育質(zhì)量的重要影響因素之一。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍科研水平的高低、導(dǎo)師與研究生之間師生比例的協(xié)調(diào)與否，直接決定著研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)完善導(dǎo)師聘任制，合理配置研究生導(dǎo)致比例，為導(dǎo)師自身水平的提升提供培訓(xùn)機(jī)會。對學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師堅(jiān)持教學(xué)與科研并重的考核機(jī)制，根據(jù)教學(xué)、科研任務(wù)定職責(zé)，將學(xué)生的考核與導(dǎo)師考核直接掛鉤，引進(jìn)競爭機(jī)制，打破傳統(tǒng)的論資排輩。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]手機(jī)媒體 網(wǎng)絡(luò)媒體 學(xué)風(fēng)建設(shè) 校園網(wǎng)絡(luò)文化
[作者簡介]高存福（1978- ），男，山東濟(jì)寧人，山東理工大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生管理科科長，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255049）
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0042-02
新網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展在為大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)信息提供便利條件的同時，也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)和過分依賴智能手機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降和厭學(xué)的主要原因，因“網(wǎng)癮”“手機(jī)癮”而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)無望、退學(xué)回家的事件屢見不鮮，甚至有些學(xué)生無法抵制非法網(wǎng)絡(luò)的誘惑，陷入網(wǎng)絡(luò)傳銷和網(wǎng)絡(luò)犯罪。智能手機(jī)等新網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛應(yīng)用，給大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、誠信教育和校園優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的營造都帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，輔導(dǎo)員要充分意識到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索新媒體背景下推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新模式，努力為大學(xué)生營造一個穩(wěn)定有序、健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、新媒體時代下輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
（一）手機(jī)媒體降低了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性
如今的手機(jī)已不再單單是通信工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。手機(jī)日益強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，越來越受到大學(xué)生群體的歡迎和喜愛，校園里專注于手機(jī)的“低頭族”隨處可見，他們甚至連上課的寶貴時間也不放過。學(xué)生上課時經(jīng)常用手機(jī)看微博、小說，甚至有些學(xué)生在課堂上用手機(jī)看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購物，把原本完整的課堂時間割裂化，分散了課堂注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生還利用手機(jī)上的搜索引擎查閱資料，應(yīng)付老師課堂上的作業(yè)，不僅造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性，還大大降低了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生對手機(jī)的依賴給正常的教學(xué)秩序帶來了一定程度的沖擊，對輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。
（二）網(wǎng)絡(luò)媒體造成大學(xué)生誠信素養(yǎng)的缺失
有的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)隨意性、虛擬性的特點(diǎn)，不負(fù)責(zé)任地轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息和網(wǎng)絡(luò)謠言，利用網(wǎng)絡(luò)對他人進(jìn)行人身攻擊、辱罵誹謗，有的學(xué)生甚至在個人欲望的唆使下從事網(wǎng)絡(luò)犯罪活動。在期末考試和全國大學(xué)英語四、六級考試中，大學(xué)生利用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高科技作弊的現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷翻新，以致一些學(xué)生被開除學(xué)籍，令人扼腕嘆息。網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生尋求各種各樣的學(xué)習(xí)信息提供了便利條件，使得一些學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)信息的惰性思維，許多大學(xué)生的社會實(shí)踐報(bào)告、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等材料僅僅經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)下載簡單拼湊就完成了，根本未進(jìn)行任何實(shí)踐和調(diào)查；更有甚者，一些大學(xué)生黨員和入黨積極分子連入黨申請書和思想?yún)R報(bào)都原封不動地從網(wǎng)上復(fù)制、粘貼。大學(xué)生誠信素養(yǎng)的缺失已成為輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的難題。
（三）網(wǎng)絡(luò)媒體沖淡了大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)氛圍
目前，網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為與大學(xué)生朝夕相處的“伴侶”，宿舍里幾乎人手一臺。一些學(xué)生由于自我管理意識不強(qiáng)，將大量的休息時間用在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂上，使其逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)自覺性下降等問題，從而導(dǎo)致宿舍學(xué)習(xí)氛圍淡化。大學(xué)生逐漸習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取學(xué)習(xí)信息，依靠論壇、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，把情感移植到網(wǎng)絡(luò)中，忽視了近在咫尺的老師和同學(xué)，造成大學(xué)生對于近距離溝通的疏忽，進(jìn)而影響自己良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展，產(chǎn)生交流障礙或交往恐懼癥，影響大學(xué)生的身心健康，這也是學(xué)生宿舍關(guān)系緊張、矛盾沖突嚴(yán)重的主要癥結(jié)所在，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中予以重點(diǎn)關(guān)注。
（四）網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作帶來挑戰(zhàn)
就業(yè)工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)工作的有力保證。一些大學(xué)生的價值觀念受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，過分表現(xiàn)自我、貪圖享樂和道德失范等現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些大學(xué)生在擇業(yè)時更注重功利性，待遇好、收入高的企業(yè)成為理想的奮斗目標(biāo)，具有鮮明的實(shí)用色彩，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。還有一些畢業(yè)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)求職信息，漸漸忽略或不愿參加校園招聘，給高校就業(yè)工作帶來了很大壓力。受網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的影響，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生無法和同事有效溝通，導(dǎo)致同事之間關(guān)系緊張，為了獲得“解脫”，一些大學(xué)生選擇了“辭職”這一逃避方式，頻繁跳槽。這對高校在社會的影響以及高校的就業(yè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也暴露了新時期大學(xué)生信用意識不強(qiáng)、法律知識欠缺的問題，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
二、新媒體時代下輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
（一）注重宣傳教育，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序
1.加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。新網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了強(qiáng)大沖擊，輔導(dǎo)員要采取有力措施加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。例如，通過主題班會、文明修身沙龍等形式加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育和誠信教育，引導(dǎo)青年學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)分辨是非，努力提升大學(xué)生的自律意識，進(jìn)一步凈化課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過開展“課堂六害”漫畫大賽、網(wǎng)絡(luò)文明短信作品大賽等活動倡導(dǎo)大學(xué)生文明使用手機(jī)，理性使用手機(jī)，自覺做到上課不玩手機(jī)、不開手機(jī)；同時，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，積極營造文明課堂氛圍，通過飛信、微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)載體宣傳上課玩手機(jī)的危害，提倡讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂，讓學(xué)生逐漸擺脫對手機(jī)的依賴，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣。
2.嚴(yán)抓課堂管理。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格監(jiān)管課堂上玩手機(jī)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理；倡導(dǎo)建立“課堂手機(jī)休息室”，上課前讓學(xué)生自覺將手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品放在一個固定的地方統(tǒng)一保管，以免一些自控性差的學(xué)生放松對自己的要求；建立重點(diǎn)學(xué)生檔案，加強(qiáng)對手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的監(jiān)督管理，開展與這些特殊學(xué)生群體一對一的個性化輔導(dǎo)，幫助他們逐步調(diào)整心態(tài)，自覺抵制手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體的誘惑，從而將注意力和興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來；輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與任課老師的交流，探討提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的意見和建議，通過齊抓共管提高課堂的學(xué)習(xí)效果，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
（二）加強(qiáng)宿舍管理，提升宿舍文化育人功能
1.加強(qiáng)對大學(xué)生宿舍使用電腦的管理。如今電腦已廣泛進(jìn)入學(xué)生宿舍，為廣大學(xué)生帶來便利的同時也導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、人際交往障礙等一系列問題。為方便大學(xué)生順利度過大學(xué)初期的“斷乳期”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)禁大一新生將電腦帶到學(xué)校，大二及以上學(xué)生若要使用電腦，必須向?qū)W院提出申請，在簽訂《宿舍電腦使用協(xié)議書》后方可在宿舍內(nèi)使用電腦；同時，輔導(dǎo)員要不定期地對使用電腦的宿舍進(jìn)行檢查，對違背承諾協(xié)議者嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者取消其寢室電腦使用資格。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和精神生活，善于發(fā)現(xiàn)并妥善解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題和障礙，幫助他們將情感從虛擬世界轉(zhuǎn)到鮮活的現(xiàn)實(shí)中來，減少對手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體的情感依賴。
2.加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。相關(guān)研究表明，大學(xué)生從眾行為的發(fā)生率大于80%，特別是宿舍同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方面具有很強(qiáng)的影響力，所以輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要在優(yōu)良舍風(fēng)的培育上下功夫。要通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的創(chuàng)建和驗(yàn)收，激發(fā)宿舍成員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與的氛圍；通過宿舍文化藝術(shù)節(jié)，營造整潔有序、室雅人和的宿舍環(huán)境；設(shè)置如名言警句、名人或校友畫像及生平介紹等，形成積極奮進(jìn)的寢室文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；以公寓為單位開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的系列活動，如手繪板報(bào)大賽、詩歌朗誦比賽、宿舍英文短劇表演等，形成“人人關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)、人人參與學(xué)風(fēng)建設(shè)”的良好局面。
（三）開拓創(chuàng)新，努力營造健康的校園學(xué)習(xí)氛圍
1.積極營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)的魅力；邀請著名企業(yè)家、社會精英做行業(yè)發(fā)展報(bào)告，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，把握行業(yè)需求；組織師生開展學(xué)術(shù)沙龍活動，提高學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，定期組織專業(yè)老師為大學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展咨詢等多項(xiàng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展；在網(wǎng)站上開辟“學(xué)風(fēng)建設(shè)專題”，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型事跡，營造良好輿論氛圍；建立手機(jī)短信平臺，定期將與學(xué)習(xí)、考試有關(guān)的信息以手機(jī)短信的方式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，為學(xué)生提供人性化的信息服務(wù)；依托校園網(wǎng)站構(gòu)建交流平臺，邀請學(xué)生家長參與，共同對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，積極營造民主、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。
2.努力打造主流的校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，給輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育管理服務(wù)模式帶來巨大的沖擊，由此形成的新型校園網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合“90后”大學(xué)生的個性特點(diǎn)，積極推進(jìn)課外學(xué)術(shù)科技競賽活動，通過組織科技下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研立項(xiàng)等多種形式，給學(xué)生提供展示的平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和科研熱情；通過“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；通過組織IT校園行、網(wǎng)上沖浪等活動，豐富同學(xué)的課余文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，在網(wǎng)上為大學(xué)生提供名著點(diǎn)閱、名師課件、科研成果評析等資源信息，拓展學(xué)生的知識視野與知識結(jié)構(gòu)，營造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)
就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員的核心工作之一，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開展起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員要利用有效網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴(kuò)充就業(yè)網(wǎng)絡(luò)功能，積極搭建企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁，了解企業(yè)的崗位需求，通過各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺及時、便捷地將就業(yè)信息發(fā)送到學(xué)生手中；要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，努力搭建集信息、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的“一站式”綜合服務(wù)平臺，為用人單位和大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)舒心的服務(wù)；積極通過網(wǎng)上職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員要積極做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，通過人人網(wǎng)、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式及時了解畢業(yè)生離校后的工作和生活情況，聽取用人單位的意見和建議。這既是對就業(yè)工作的檢驗(yàn)，也有助于輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)順利推進(jìn)的不利因素，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。
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