時間：2022-08-07 06:44:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇繪圖培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】CorelDraw；編輯功能；圖框裁剪；實(shí)用技巧
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢在實(shí)踐中得到充分展示。而Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發(fā)的圖形軟件，它是在WINDOWS系統(tǒng)下操作，能建立和編輯一些專業(yè)質(zhì)量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設(shè)計(jì)和圖表，從其他程序裝入數(shù)據(jù)或卸出數(shù)據(jù)到其他程序等，并具有一些高級修改技巧和產(chǎn)生特殊效果的功能，只要具有基本的軟件知識和軟件應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的制圖人員可直接使用，即便是非專業(yè)制圖人員，經(jīng)短時間培訓(xùn)便可應(yīng)用。在此新形勢下，本文結(jié)合CorelDraw圖形軟件重要的處理功能在工程繪圖中遇到的問題作探討，并總結(jié)實(shí)用的制圖經(jīng)驗(yàn)與技巧。
一、Coreldraw圖形軟件重要的處理功能
Coreldraw圖形軟件的特點(diǎn)是圖形處理功能極強(qiáng)，定位精確，而且使用靈活，可以利用其內(nèi)嵌的AUTOLISP語言編制用戶自己的圖形處理命令或圖表編輯命令，使圖上一些繁雜的標(biāo)注工作、制表工作輕而易舉地得以完成。下面分別介紹Coreldraw圖形處理的幾個主要功能：
Coreldraw圖形軟件是一種矢量圖形設(shè)計(jì)軟件，功能強(qiáng)大，使用方便，顯示美觀。Coreldraw8.0軟件有一些非常好的功能，可簡化設(shè)計(jì)。
1．自定義狀態(tài)欄功能。Coreldraw的操作屏幕窗口與AutoCAD等大多數(shù)繪圖軟件一樣，工作界面上都具有標(biāo)題欄、菜單欄、“標(biāo)準(zhǔn)”工具欄、“屬性”工具欄、工具箱、滾動條、狀態(tài)欄和繪圖窗口，還有標(biāo)尺、頁計(jì)數(shù)器、調(diào)色板等，如用戶還可以保存和加載自定義的“調(diào)色板”，供特定的項(xiàng)目或繪圖類型使用。
2．制作符號庫。可以在Coreldraw中制作所需的符號庫，方便以后的調(diào)用。在Coreldraw中，建立一個對象，然后根據(jù)這個對象，使用輪廓筆功能，建立一個封閉的路徑，再將設(shè)計(jì)好的符號添加到“符號框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的強(qiáng)大編輯功能，可以做出各種類型的符號。
3．“形狀”工具功能。當(dāng)直線和曲線不符合要求時，“形狀”工具提供了強(qiáng)大的編輯修改功能Coreldraw圖形對象都有結(jié)點(diǎn)，當(dāng)用“形狀”工具選擇圖形對象時結(jié)點(diǎn)就變大，編輯可以通過、增加或刪除結(jié)點(diǎn)，改變結(jié)點(diǎn)的類型，分開和連接結(jié)點(diǎn)，以及操縱控制曲線形狀的控制點(diǎn)，以達(dá)到修改和編輯圖形的目的。
（二）Coreldraw的導(dǎo)入導(dǎo)出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯其大小、旋轉(zhuǎn)、間距、對齊、字的前后調(diào)位、重新組合等，并且由常用、office軟件生成的文字表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新物體”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并編輯修改。
1．導(dǎo)入功能。當(dāng)插圖文件是位圖文件時就無法取消組合，對于從Word、WPS等文檔中復(fù)制而來的簡單的位圖文件，宜采用縮放調(diào)整原圖大小在Coreldraw中照樣重新繪制的方法;對于復(fù)制而來的繁雜的位圖文件，則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編輯。當(dāng)插圖文件是圖元文件時，可將插圖取消組合，轉(zhuǎn)換為圖形對象。
2．導(dǎo)出功能。Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式，可直接用于文件輸出成ps格式。因此將文件導(dǎo)出成ps文件，導(dǎo)入Coreldraw圖層，和Coreldraw軟件編輯圖、文字組版混排，Coreldraw繪圖軟件能以矢量格式圖形、位圖格式圖形、RTF格式、文本格式、HTML格式等導(dǎo)出，用于發(fā)排。
3．用“圖框裁剪”功能。裁剪圖幅圖框裁剪功能(PowerClip)允許用戶把一個圖形對象塞進(jìn)另一個圖框中。先確定裁切范圍并用矩形工具繪出裁切框，刪去填充色。PowerClip裁切后默認(rèn)圖形中心是原對象中心，如果裁切框不居中，就要對原圖的中心位置進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整方法是另外再繪一個大的輔助圖框，大到兩個圖框中心重疊后還能包圍原圖為止，然后用中心對齊方法將兩個圖框中心重疊。接著同時選中原圖和輔助圖框，單擊“效果”菜單的“圖框精確裁剪”，選中“放置在容器中”，出現(xiàn)一個黑色箭頭，用黑色箭頭在裁切框上單擊，框外的圖形被裁去。這種方法最大缺陷是裁切后的圖不能再進(jìn)行編輯，最大優(yōu)點(diǎn)是裁切后絲毫不影響對象屬性。
二、Coreldraw繪圖的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和技巧
筆者在運(yùn)用CorelDraw8.0繪圖的實(shí)踐中，總結(jié)了不少編圖經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能為其他的CorelDraw用戶提供有益的幫助。CorelDraw提供了許多功能強(qiáng)大的工具，幫助制圖人員排列和組織繪圖中的對象，從諸如復(fù)制、組合、分隔、合并對象等簡單操作，控制任何繪圖中對象的垂直順序，對齊或分布對象從而獲得所需要的精確排列，使用“對象管理器”的高級功能來協(xié)助組織和管理整個圖集，極大地拓展了制圖人員的創(chuàng)造力。
對象產(chǎn)生的變化會自動同時反映到“繪圖窗口”和“對象管理器”中。拖放編輯可在“對象管理器”內(nèi)部或者“對象管理器”與“繪圖窗口”之間進(jìn)行。制圖人員可以使用“繪圖窗口”、“對象管理器”或?qū)⒍呓M合起來進(jìn)行文檔的編輯。可以采用“拖放”方式在同一頁面的圖層內(nèi)部和圖層之間排序?qū)ο?可以通過“拖放”應(yīng)用圖形、文本和顏色樣式;可以“拖放”方式編輯對象的輪廓色和填充色;可以通過“拖放”創(chuàng)建和編輯PowerClip對象;還可以“拖放”進(jìn)行群組或取消群組;可采用“拖放”方式編輯對象的數(shù)據(jù)信息。
（二）方便快捷的圖層管理
Coreldraw與AutoCAD一樣，在繪制圖形時，可以對不同的圖形對象分別設(shè)置在不同的圖層，以方便繪制圖形。但Coreldraw通過“物件管理員”泊塢窗的操作可以對不同圖層更方便容易地改變圖層屬性。
（三）CorelScript應(yīng)用程序
使用Corel腳本文件當(dāng)選擇了多個對象生成復(fù)雜的圖形時，往往需要重復(fù)一系列的操作，此時可應(yīng)用CorelScript應(yīng)用程序，生成一個腳本文件，直接運(yùn)行即可。如境界線色帶的制作，可將境界線選擇、輪廓圖應(yīng)用、分隔和合并處理、交互式透明設(shè)置保存為一個腳本文件，當(dāng)需要對一條境界線造色帶時，直接運(yùn)行色帶腳本。
（四）與多種圖形文件進(jìn)行交換問題
其他格式的圖形文件輸入到Coreldraw程序中不能太復(fù)雜，否則輸入到Coreldraw中有的圖形會莫名奇妙地變形而少一些線條或轉(zhuǎn)換速度過慢，并且也不能直接轉(zhuǎn)換3DMSX認(rèn)可的文件格式。所以要將源圖形的輪廓線盡量設(shè)置為細(xì)線，并取消閉合圖形的任何填充。而要轉(zhuǎn)換成與3DMSX所兼容的文件格式，可先將圖形導(dǎo)出到AutoCAD中，再在AutoCAD中轉(zhuǎn)換成3DMSX能認(rèn)可的文件格式。
Coreldraw在編輯和排版上還有很多技巧，例如圖例框中的圖例和文字排版需要用到對齊功能、均勻分布功能，多窗口編輯功能可以在多幅不同圖形之間進(jìn)行對象的移動、拷貝等工作，這些都需要在實(shí)際操作中不斷摸索和應(yīng)用。
三、結(jié)語
總而言之，Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強(qiáng)大，操作簡便、圖形效果好。它能夠進(jìn)行精確的圖紙?jiān)O(shè)置、輔助線設(shè)置；能夠進(jìn)行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進(jìn)行任何直線、曲線的變形；能夠進(jìn)行完美的數(shù)據(jù)標(biāo)注；能夠?qū)D線進(jìn)行任意線型的設(shè)置。但也有一些不足之處，應(yīng)充分重視Coreldraw軟件基礎(chǔ)圖形庫建設(shè)，符號庫中提供最基本的圖形符號需自行設(shè)計(jì)和制作，并將每組信息存入符號庫以供調(diào)用，因此基礎(chǔ)圖形庫的建立與編輯是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。這需要制圖工作者在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能繪制出更加美觀的圖形。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁建華．CorelDRAW11實(shí)用培訓(xùn)教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞：高職；Protel DXP；雙證書
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0114-03
高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，具有鮮明的職業(yè)屬性。教高16號文件中提出：“推行‘雙證書’制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得‘雙證書’的人數(shù)達(dá)到80%以上。”
一、青海省電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)研情況及Protel DXP課程實(shí)施“雙證書”教育的必要性
目前我國是電解銅箔下游產(chǎn)業(yè)——覆銅板（CCL）、印制電路板（PCB）全球最大的生產(chǎn)基地。根據(jù)相關(guān)行業(yè)協(xié)會預(yù)測，2010～2015年間，我國國內(nèi)覆銅板、印制線路板行業(yè)的復(fù)合增長率均超過10%。
隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，以及西部投資環(huán)境的改善，我國電子信息產(chǎn)業(yè)制造行業(yè)的布局己呈現(xiàn)向西部轉(zhuǎn)移的態(tài)勢。青海省電子材料產(chǎn)品具有極為廣闊的市場前景。以青海電子材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司為首的多家電子材料及電子終端生產(chǎn)企業(yè)于2007年相繼入駐西寧（國家級）經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東川工業(yè)園區(qū)，主要生產(chǎn)高檔電解銅箔、LED節(jié)能照明產(chǎn)品、覆銅板、線路板、電子材料及電子終端產(chǎn)品。這些企業(yè)需要懂得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)印制電路（PCB）板的繪圖員及掌握相關(guān)技能的操作工人。
二、結(jié)合“雙證書”教育的Protel DXP課程改革措施
1. Protel DXP課程的“雙證內(nèi)容”
“電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Protel DXP”是職業(yè)院校電子信息類專業(yè)的必修課程，該課程通過學(xué)習(xí)Protel DXP軟件的操作方法和步驟，培養(yǎng)能勝任計(jì)算機(jī)繪制電路圖及印制電路（PCB）板制作技術(shù)相關(guān)崗位工作的高端技能型人才。
完成Protel DXP課程的學(xué)習(xí)，可以取得的相對應(yīng)的職業(yè)資格是“計(jì)算機(jī)繪圖員”。該職業(yè)資格共設(shè)三個等級，分別為繪圖員（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國家職業(yè)資格技能等級四級）、高級繪圖員（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國家職業(yè)資格技能等級三級）、繪圖師（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國家職業(yè)資格技能等級二級）。
2. 針對職業(yè)行動能力制定課程標(biāo)準(zhǔn)
Protel DXP課程的發(fā)展目標(biāo)需要有明確的指向性，即要求學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后不參加其它培訓(xùn)，通過技能鑒定考試就能夠獲得計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格證書。結(jié)合"雙證書"教育，Protel DXP課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)技能鑒定規(guī)范相結(jié)合，制定出既符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，見圖1。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員技能鑒定考試”的所有考核內(nèi)容，但計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員技能鑒定考試的所有考核內(nèi)容并不等同于Protel DXP課程的全部教學(xué)內(nèi)容。Protel DXP課程的要求和內(nèi)涵應(yīng)高于相應(yīng)的計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格證書教育。
高職教育的理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與工作過程相一致，應(yīng)針對崗位職業(yè)行動能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，電子材料及電子終端生產(chǎn)企業(yè)還需求溶銅、生箔、水處理、表處理、電路板加工等的一線操作人員。所以，將教學(xué)內(nèi)容整合為技能鑒定知識模塊和工作技能訓(xùn)練模塊，在完成計(jì)算機(jī)繪圖員鑒定考核教學(xué)任務(wù)后，還應(yīng)該針對崗位職業(yè)行動能力安排學(xué)生進(jìn)行印制電路（PCB）板加工制作的實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生在完成完整的典型工作過程中形成對工作的認(rèn)識體驗(yàn)，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)和知識體系。
圖1 應(yīng)針對崗位職業(yè)行動能力制定課程標(biāo)準(zhǔn)
2. 構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)方法
利用Protel DXP軟件從設(shè)計(jì)一個PCB文件到加工制作成電路板，已然是一個完整的工程項(xiàng)目。課程自身的這種特點(diǎn)和基于工作過程的高職教育理念要求教師打破傳統(tǒng)的對Protel DXP軟件的基本命令和操作方法，按照知識的相關(guān)性面面俱到地羅列的教學(xué)過程，以電子線路板設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為核心，將項(xiàng)目案例作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程見圖2。
圖2 以項(xiàng)目案例為載體導(dǎo)出課程內(nèi)容
以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行選取和序化。結(jié)合繪圖員考試鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為單面板的制圖與制板、實(shí)用電路的制圖與制板及復(fù)雜電路的制圖與制板三個模塊，每個模塊有各自的項(xiàng)目載體，見表1。
將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深、從簡到繁，按照PCB制圖與制板的實(shí)際工作過程巧妙的設(shè)計(jì)在每一個項(xiàng)目載體當(dāng)中，最終使學(xué)生了解Protel DXP軟件的基本概念、工作流程，能熟練使用軟件進(jìn)行電路圖和電路板設(shè)計(jì)，進(jìn)而通過機(jī)械加工與化學(xué)腐蝕工藝制作出能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的電路板。
采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生由任務(wù)帶領(lǐng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生逐漸具備主動探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問題的能力。教師在學(xué)生操作過程中及時反饋，達(dá)到強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)的目的。
逐步完善“項(xiàng)目工作任務(wù)書”的制定，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程。
3. 實(shí)施以證代考的考核方式
突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，重視職業(yè)技能與綜合職業(yè)能力考核，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的考核制度。建立以證代考的考評制度，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員鑒定考試取得相應(yīng)級別的資格證書，可以直接作為期末成績。以考查學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生的實(shí)際操作水平評定學(xué)生成績，推行過程考核和項(xiàng)目綜合能力考核作為技能測試代替教學(xué)考核，見表2，推行考校分離制度，關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)成果的評價，形成全面的評價機(jī)制。
4. 以“雙師素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)打造師資隊(duì)伍
“雙證書”教育的開展，對教師的素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等諸多方面都提出了更高的要求，要培養(yǎng)“雙證書”技能型人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐。從參加相關(guān)培訓(xùn)、積極參加考評員考試、聘請電子技術(shù)行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等方面入手，夯實(shí)Protel DXP課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論及實(shí)踐水平，為課程的后續(xù)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。
Protel DXP課程推行“雙證書”制度，考慮就業(yè)市場需求，按照職業(yè)崗位能力將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在取得電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相應(yīng)級別的資格證書的同時積累職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)高職教育與職業(yè)崗位零距離對接的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春蘭.高職教育與職業(yè)資格證書教育的內(nèi)在關(guān)系[J].教育評論,2004,(5).
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；風(fēng)險；對策
中圖分類號：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2014）02010702
1研究背景與意義
隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和市場涌現(xiàn)出的各種機(jī)遇，越來越多的人加入創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，中國整個社會達(dá)到了一個創(chuàng)業(yè)的。眼下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)正成為一種潮流，越來越多的大學(xué)生憑著專業(yè)技術(shù)、管理技能和一腔熱情投身其中，并且已經(jīng)有很多成功的例子。但是，冷靜地說，更多的創(chuàng)業(yè)公司并沒有能順利地度過企業(yè)的嬰兒期就夭折了。其中的原因，值得我們深思。
與其他企業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司有著諸多獨(dú)特之處。其中，根本的一點(diǎn)是，對于在校或者剛畢業(yè)的大學(xué)生建立的企業(yè)，從本質(zhì)上說，其管理者仍然是學(xué)生。這一方面決定了他們在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上往往不足，另一方面，更重要的，這種公司對于他們來說，在很大程度上具有嘗試的、鍛煉的性質(zhì)，即使沒有成功，也不會對他們造成嚴(yán)重的后果：至少，他們還可以回到學(xué)校里繼續(xù)學(xué)習(xí)；另外，創(chuàng)業(yè)者們都是年輕一族，所謂“年輕是最大的資本”。作為學(xué)生，從培養(yǎng)能力的角度來說，這種經(jīng)歷會使他們獲益匪淺；但作為創(chuàng)業(yè)公司，卻沒有誰把自己的最根本利益與公司的興衰聯(lián)系起來，沒有誰把自己的命運(yùn)真正與企業(yè)休戚聯(lián)系的。我們知道，只有有人愿意為革命拋頭顱、灑熱血，甘愿付出，革命才有成功的希望。所以，我們不能不承認(rèn)，從經(jīng)營公司的根本動力來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司不可避免地具有局限性。
另一面，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是許多剛剛踏入市場的學(xué)生，在強(qiáng)烈的熱情與干勁之下，往往是對前景過分樂觀地估計(jì)。從總體上來說，整體的市場運(yùn)行能力與成熟企業(yè)相比，仍然有很大的差距。而在市場競爭中，所有企業(yè)都是平等的，因此這些新生企業(yè)就往往陷于被動，或被吞食，或被兼并，甚至無法繼續(xù)經(jīng)營。這正是我們在現(xiàn)實(shí)中看到的情況。即使是比較成功的企業(yè)，也常常苦于資金投入的連續(xù)性難以保持，往往第一期資金投入完畢之后，就要像最初創(chuàng)業(yè)時那樣再次尋求新的資金注入，才能夠維持經(jīng)營。
所有的這些現(xiàn)實(shí)，都不能不促使我們思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)該如何走向成熟？如何才能在市場競爭中取得更為有利的地位？如何才能讓這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成的公司實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)”發(fā)展。
針對上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗這一問題，我們團(tuán)隊(duì)建立了一間中介公司——大學(xué)生CAD中介公司，以此作為經(jīng)驗(yàn)來探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風(fēng)險以及相應(yīng)規(guī)避風(fēng)險的對策。
大學(xué)生CAD中介公司由五位在校大四學(xué)生建立，目前市場對CAD繪圖員的需求量非常可觀，一方面，施工單位缺乏熟練的CAD繪圖員對竣工圖紙進(jìn)行電子版化；另一方面，一些年代久遠(yuǎn)參考價值高的建筑圖紙需要繪制成電子版的形式進(jìn)行保存。大學(xué)生中介公司以一個橋梁的角色存在于施工單位和大學(xué)生CAD繪圖員中間，通過聯(lián)系雙方，達(dá)成協(xié)議來進(jìn)行交易。我們團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)立公司以及運(yùn)營過程中遇到的風(fēng)險進(jìn)行以下幾點(diǎn)的研究和總結(jié)。
（1）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)遇到的風(fēng)險與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營環(huán)境相結(jié)合，以具體的行業(yè)及企業(yè)實(shí)例來表述、檢驗(yàn)理論的合理性。
（2）通過對大學(xué)生CAD中介公司現(xiàn)階段存在的問題，指出該公司的問題，提出解決問題的方法與措施，規(guī)避可能的風(fēng)險，為該公司保持競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
（3）通過大學(xué)生CAD中介公司的現(xiàn)狀分析并結(jié)合中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期碰到的問題的共性分析，并提供解決方案，有助于保持社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2大學(xué)生CAD中介公司風(fēng)險分析
2.1內(nèi)部風(fēng)險
（1）規(guī)模。
這個時期的企業(yè)規(guī)模一般都比較小，除了處于核心地位的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之外，企業(yè)的員工人數(shù)比較少，并且這些員工對企業(yè)往往有很深的感情。因此，相對于具有一定規(guī)模、擁有眾多員工的成熟企業(yè)來說，在這樣一個組織中組織結(jié)構(gòu)的建立和調(diào)整，各種措施更容易被接收，實(shí)施的難度相對較小。與小規(guī)模相對應(yīng)，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)盡量簡單，保證分工明確，減少摩擦。
大學(xué)生CAD中介公司的核心管理人員總共5人，分別管理一個部門，實(shí)現(xiàn)各司其職。
管理組：負(fù)責(zé)公司內(nèi)部管理，進(jìn)度調(diào)配，公司發(fā)展規(guī)劃。
外聯(lián)組：
（1）負(fù)責(zé)公司的對外廣告宣傳，形象策劃，提高公司在社會的知名度；
（2）負(fù)責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD兼職需求量。
人事組：
（1）負(fù)責(zé)管理平臺的人員安排；
（2）對兼職學(xué)生的進(jìn)行安排就業(yè)的管理；
（3）完善與執(zhí)行項(xiàng)目管理?xiàng)l約。
培訓(xùn)組：負(fù)責(zé)對已注冊的兼職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗(yàn)充足的人員擔(dān)任，當(dāng)然其中也有專業(yè)老師的技術(shù)指導(dǎo)。
權(quán)益組：
（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目的財務(wù)情況；
（2）負(fù)責(zé)對兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對雇傭公司造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。
大學(xué)生CAD中介公司的組織結(jié)構(gòu)簡單，每個組別都獨(dú)立地完成各自的工作，同時也聯(lián)合起來經(jīng)營公司。這樣，能高效地管理公司，避開了架構(gòu)發(fā)雜而引發(fā)的“多流程”。例如，在大學(xué)生CAD中介公司對新的繪圖員進(jìn)行培訓(xùn)時，只要培訓(xùn)組做好計(jì)劃，在公司會議中提出，然后其他部門配合好工作就可以開展培訓(xùn)計(jì)劃。從這個簡單的架構(gòu)里，我們省去了諸多繁瑣的流程，譬如很多成熟公司的各種申請、審核以及種類繁多的蓋章，這樣，時間大大地節(jié)省了。但是，組織結(jié)構(gòu)簡單并不代表可以沒有規(guī)章制度、事情隨心所欲。簡單的組織結(jié)構(gòu)更需要靈活性的配合，組織結(jié)構(gòu)必須能夠保證不同階級之間、同一等級的不同成員之間信息的及時傳達(dá)、迅速反饋和有效協(xié)商。
（2）技術(shù)與產(chǎn)品。
作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的企業(yè)，一般來說，初期所擁有的技術(shù)、產(chǎn)品都比較單一，甚至這些技術(shù)或產(chǎn)品在市場上還不是非常成熟，往往還帶著摸索的性質(zhì)。這就決定了這一時期企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)不可能、也不應(yīng)該太復(fù)雜，否則，過高的管理成本將會形成企業(yè)發(fā)展的長期負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響企業(yè)的盈利狀況。這個時期，企業(yè)的中心任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡快將手中的科技成果或者商業(yè)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，形成一定的生產(chǎn)或經(jīng)營規(guī)模。
大學(xué)生CAD中介公司旨在為有專業(yè)技能的大學(xué)生（即CAD繪圖技能的大學(xué)生）提供一個了解社會，接觸未來工作，施展才華，鍛煉提升自我的機(jī)會，增加大學(xué)生對就業(yè)形勢的了解，加強(qiáng)大學(xué)生對企業(yè)及企業(yè)崗位的認(rèn)知，同時解決建筑公司招募，培訓(xùn)CAD繪圖兼職者的麻煩。很好地為企業(yè)單位和學(xué)生之間搭建一座橋梁。所以我們可以生存的技術(shù)就是如何有效地吸引擁有CAD繪圖技能的大學(xué)生為我們繪圖，以及令施工單位放心地將圖紙交給我們，以下是我們的技術(shù)路線：
（1）兼職收集信息。
通過網(wǎng)絡(luò)和身邊可利用的人脈資源，收集各類CAD兼職信息，同時收集整理后的信息也能發(fā)有效可以給宣傳決策營銷決策和提供有力的根據(jù)。
（2）聯(lián)系雇主和兼職繪圖員。
團(tuán)隊(duì)在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝，要求團(tuán)隊(duì)信息發(fā)送者重視兼職繪圖員和雇主的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時修正信息的傳遞。免除不必要的誤解。
（3）實(shí)現(xiàn)交易。
在確保交易雙方都了解自身所需要承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任后，簽訂合同確立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)交易。
（4）繪圖工作驗(yàn)收。
驗(yàn)收是對雇主的負(fù)責(zé)，也是對自身團(tuán)隊(duì)形象的塑造，只有合格，標(biāo)準(zhǔn)，快速的繪圖質(zhì)量才能為團(tuán)隊(duì)贏得口碑，保證客源的穩(wěn)定性。
（5）解決突發(fā)問題。
如何快速有效地解決突發(fā)問題，集中體現(xiàn)了一個團(tuán)隊(duì)的成熟程度，這既是團(tuán)隊(duì)的一次考驗(yàn)，也是團(tuán)隊(duì)成長的機(jī)會。
2.2外部風(fēng)險
（1）客戶風(fēng)險。
對于企業(yè)來說培養(yǎng)客戶對自己的忠誠度比銷售產(chǎn)品本身更為重要，有句話說“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”。現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，誰的產(chǎn)品質(zhì)量好，誰的服務(wù)好，誰就會贏得市場。對于企業(yè)自身來說想長久的占有市場，想讓客戶保持對你企業(yè)的忠誠度，必須不斷改進(jìn)產(chǎn)品的質(zhì)量，不斷推出新的產(chǎn)品及提供更好的服務(wù)。
作為一個新生的公司，名氣、經(jīng)驗(yàn)、信任度與交際面等都很小，很難得到廣大的客源。沒有客戶就沒有業(yè)務(wù)，對一個沒有業(yè)務(wù)的公司來說，結(jié)果只有是倒閉。如何吸引客戶選擇我們的中介公司成為了一個很關(guān)鍵的問題。
面對次問題，大學(xué)生CAD中介公司的擬應(yīng)付的方案是開業(yè)初期以價格低廉來吸引客戶，市場上面很多建筑小公司由于資金短缺等原因需要在網(wǎng)絡(luò)上找“CAD”繪圖，低廉的價格一定程度上能吸引他們的關(guān)注；用“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”提高客戶對我們的信任度與支持，作為在校大學(xué)生容易給人一種不受欺騙，值得信任的感覺。
（2）產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險。
“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，一個企業(yè)要想生存、發(fā)展、壯大，就必須注重產(chǎn)品質(zhì)量，把產(chǎn)品質(zhì)量視為生命。要把產(chǎn)品質(zhì)量擺在首位。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展要以市場發(fā)展為導(dǎo)向，要求企業(yè)樹立“用戶第一，客戶滿意”的質(zhì)量經(jīng)營關(guān)。
繪圖質(zhì)量是保證大學(xué)生CAD中介公司運(yùn)營的一個基本要素。即使公司有自己的客源和繪圖員，但如果繪圖的質(zhì)量不過關(guān)，一切都是虛話；出現(xiàn)質(zhì)量問題后，如何在規(guī)定時間內(nèi)解決問題也是一個很關(guān)鍵的問題，這關(guān)系到我們公司聲譽(yù)與誠信，同時也影響到客戶與我們的合作關(guān)系。
作為中介公司，一個很擔(dān)心關(guān)鍵的問題就是中介這角色會不會被客戶繞開，直接與繪圖員聯(lián)系并作出合作關(guān)系。在“錢”當(dāng)?shù)赖纳虡I(yè)社會中，大家都盡力減低成本達(dá)到最好的利潤。一旦客戶與我們公司的繪圖員達(dá)成聯(lián)系，我們無形中就會被造成損失。
僅僅是我們的外聯(lián)部在客戶與繪圖員之間調(diào)節(jié)還是很難保證我們中介公司不被繞開，所以如何保障中介公司此角色不被忽略和被繞開是一個關(guān)鍵性的問題。
3規(guī)避風(fēng)險
3.1保證產(chǎn)品質(zhì)量
首先，把關(guān)細(xì)節(jié)，從小事做起。“天下難事必作于易，天下大事比作于細(xì)”，細(xì)節(jié)注定成敗，一個產(chǎn)品無論功能多強(qiáng)大、外形多美觀，細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題往往會引起消費(fèi)者的注意，或者只是小部分的消費(fèi)者注意到，但是經(jīng)過時間的積累，就會形成大問題，并且引發(fā)連鎖的疑難。所以把握好細(xì)節(jié)，從每個小事做起，產(chǎn)品質(zhì)量才可以保證，同時消費(fèi)者對企業(yè)的形象也有很大加分。
其次，每個環(huán)節(jié)都制定詳細(xì)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。從產(chǎn)品開發(fā)、制造、銷售每個環(huán)節(jié)必須制定詳細(xì)的、可控制的管理標(biāo)準(zhǔn)。放在大學(xué)生CAD中介公司中，從學(xué)生培訓(xùn)、接圖、出圖到完成交易這一過程中，中介公司都以另外一個身份存在著——監(jiān)督者。例如，很多繪圖員都會在繪圖完成后被發(fā)現(xiàn)圖紙有部分的錯誤或者缺漏，我們的監(jiān)督部門會將上交的圖紙返還給繪圖員，并要求在限定的日期修改好再提交，否則會在繪圖員的押金和誠信度上扣除相應(yīng)的部分作為懲罰。按照工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的過程，是質(zhì)量管理的核心工作。
最后，客戶和員工是最好的質(zhì)量改善者。客戶是產(chǎn)品質(zhì)量最好的裁判。應(yīng)當(dāng)及時對客戶反饋的各種意見進(jìn)行調(diào)查和整改。客戶的不滿是企業(yè)進(jìn)步的空間以及改進(jìn)的方向，提高客戶的滿意度和忠誠度是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。員工熟悉制造環(huán)節(jié)的每一個細(xì)節(jié)，可以收集到產(chǎn)品制造與銷售的第一手資料，調(diào)動他們的積極性和主動性是改善質(zhì)量的又一措施。
3.2提高公司知名度，建立自己的品牌
企業(yè)或產(chǎn)品成為名牌擁有了較高的知名度的極度忠誠，特別是較高的美譽(yù)度，追隨度后，會在消費(fèi)者心目中樹立起極高的威望，表現(xiàn)出對品度的極度忠誠。人們會認(rèn)為此名牌產(chǎn)品或企業(yè)信譽(yù)好，購買或使用這種產(chǎn)品讓人放心，更是一種享受。這樣企業(yè)或產(chǎn)品就會像滾石一樣吸引消費(fèi)者，消費(fèi)者會在這種吸引力下形成品牌忠誠，反復(fù)購買、重復(fù)使用，并對其不斷宣傳，而其他品牌產(chǎn)品的使用者也會在名牌產(chǎn)品的磁場力下開始使用此產(chǎn)品，并可能同樣成為此品牌的忠實(shí)消費(fèi)者，這樣品牌實(shí)力進(jìn)一步鞏固，形成了品牌的良性循環(huán)。同時，公司知名度的提高能帶給企業(yè)更多的機(jī)遇，增加企業(yè)的客源，有效地保障了客戶不足所帶來的風(fēng)險。
4結(jié)論與展望
通過大學(xué)生CAD中介公司創(chuàng)業(yè)初期所面臨的內(nèi)外部風(fēng)險，提出創(chuàng)業(yè)初期的保證產(chǎn)品質(zhì)量以及提高公司知名度，形成品牌效應(yīng)的方法來解決創(chuàng)業(yè)初期所面臨的風(fēng)險，
并為其他初創(chuàng)之中的大學(xué)生企業(yè)提供良好的借鑒意義，使有些在初創(chuàng)中的中小型企業(yè)能找到企業(yè)成功的捷徑，能盡快發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 AutoCAD 電氣制圖 融合式教學(xué) 電氣制圖
AutoCAD（AutoComputer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產(chǎn)的自動計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)。現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常需要用AutoCAD來繪制電氣圖。不知大家認(rèn)為使用CAD畫圖最重要的是什么？對這個問題，每個人都有可能理解不同，但在我看來，最重要的是時刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。我們進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，不管是什么專業(yè)、什么階段，實(shí)際上都是要將某些設(shè)計(jì)思想或者是設(shè)計(jì)內(nèi)容，表達(dá)、反映到設(shè)計(jì)文件上。而圖紙，就是一種直觀、準(zhǔn)確、醒目、易于交流的表達(dá)形式。所以我們完成的東西一定需要能夠很好的幫助我們表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)內(nèi)容。有了這個前提，我們就應(yīng)該明白，好的計(jì)算機(jī)繪制的圖紙應(yīng)該具有以下兩個特征：清晰、準(zhǔn)確。 清晰：我們要表達(dá)的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清用什么元件，什么導(dǎo)線；尺寸標(biāo)注、文字說明等清清楚楚，互不重疊。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容外，也是提高繪圖速度的基石。準(zhǔn)確：特別是對于電氣位置圖而言，這點(diǎn)尤為重要。元件長寬高是多少就是多少，不能自己想當(dāng)然來標(biāo)注。制圖準(zhǔn)確不僅是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，對于提高繪圖速度也有重要的影響，特別是在圖紙修改時。 我們在使用CAD繪圖時，無時無刻都應(yīng)該把以上兩點(diǎn)銘刻在心。只有做到這兩點(diǎn)，才能夠說繪圖方面基本過關(guān)了。圖面要“清晰”、“準(zhǔn)確”，在繪圖過程中，同樣重要的一點(diǎn)就是“高效”了。能夠高效繪圖，好處不用多說。在電氣自動化工程的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，AutoCAD是其中常用的一個軟件，它能夠完成電氣自動化工程繪圖的絕大多數(shù)任務(wù)，而且能夠?qū)⒊Ｓ玫碾姎庠x成塊，并建立相應(yīng)的圖庫，避免了重復(fù)繪圖的繁瑣，提高繪圖速度。而電氣制圖則是一門以教會學(xué)員繪制各種電氣工程圖為目的的課程，以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，這門課程都是以手工繪圖為主的。為適應(yīng)現(xiàn)代社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，把學(xué)員培養(yǎng)成為技能型專門人才，提高課程的應(yīng)用性，我培訓(xùn)中心將傳統(tǒng)手工繪圖與CAD技術(shù)有機(jī)結(jié)合，開設(shè)了《電氣制圖與AutoCAD》這一門新課程，構(gòu)建了基于AutoCAD軟件的電氣制圖教學(xué)平臺的融合式教學(xué)模式。那么，如何將這兩門課程更好地融合在一起，培養(yǎng)出受現(xiàn)代企業(yè)歡迎的人才，則是一個值得研究的問題。
1 與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較
首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，《電氣制圖》和《AutoCAD》通常是兩門完全獨(dú)立的課程，學(xué)員都是先學(xué)完了手工繪圖后才學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖，這就導(dǎo)致了學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了斷層，造成知識的不連貫性，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖時，需要重新記憶關(guān)于電氣制圖的知識，對老師上課也造成了困難。并且，電氣制圖教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易使學(xué)員產(chǎn)生畏難情緒，繼而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致惡性循環(huán)。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD可改變這種現(xiàn)象。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD并與其融合在一起，那么制圖課的某些內(nèi)容就可以利用AutoCAD軟件來講授，例如，學(xué)員在學(xué)維圖形的同時就能直觀、動態(tài)地觀察其三維實(shí)體模型，有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)空間思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，還有些培訓(xùn)中心將這兩門課程放在一起上，在電氣制圖課程內(nèi)劃分出若干學(xué)時，用來講授計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容，這種方法雖然保證了學(xué)員學(xué)習(xí)的連貫性，但不利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)電氣制圖時，學(xué)員需要用大量的尺規(guī)進(jìn)行手工繪圖，進(jìn)行大量的練習(xí)以鞏固他們對電氣元件圖的識讀，而學(xué)習(xí)AutoCAD軟件時又需要用計(jì)算機(jī)來對他們已經(jīng)學(xué)會的這些電氣元件進(jìn)行繪制，這就導(dǎo)致了繪圖訓(xùn)練的大量重復(fù)，教學(xué)效果不盡理想。AutoCAD融入電氣制圖后，便可以適當(dāng)?shù)亟档统咭?guī)作圖的要求，學(xué)員不必在圖形繪制上花費(fèi)大量的時間，能把更多的精力放到學(xué)習(xí)制圖的基本原理、AutoCAD繪圖的方法和技巧上。
2 融合式教學(xué)模式的應(yīng)用
融合式教學(xué)將AutoCAD軟件作為工具以促進(jìn)學(xué)員對電氣制圖的學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)員能夠熟練操作AutoCAD軟件，這就要求教學(xué)過程中要完成兩個目標(biāo)，即電氣制圖理論知識的學(xué)習(xí)和AutoCAD軟件的使用。這兩者相輔相成，在教學(xué)中可通過軟件繪圖來幫助學(xué)員攻克制圖的難點(diǎn)，同時又可以將制圖知識作為案例，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員綜合應(yīng)用AutoCAD軟件的能力。
2.1 應(yīng)用AutoCAD作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率
在電氣制圖中，電氣符號、系統(tǒng)圖與框圖的識讀與繪制等內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果單靠老師用粉筆在黑板上給學(xué)員演示如何畫電氣圖，耗時耗力，還得不到理想的教學(xué)效果，但利用AutoCAD軟件，通過機(jī)房網(wǎng)絡(luò)管理軟件的“屏幕廣播”將繪制過程演示給學(xué)員看，就可以省時省力，達(dá)到事半功倍的效果，提高了授課效率，還能留出更多的時間給學(xué)員親自動手練習(xí)。
2.2 利用電氣制圖中難點(diǎn)知識作為AutoCAD軟件學(xué)習(xí)的案例
AutoCAD軟件中命令的調(diào)用和使用多種多樣，例如圓的畫法就有十個之多，如何讓學(xué)員在較短的課時內(nèi)掌握這么多命令，是講授這門軟件的要點(diǎn)。在融合式教學(xué)模式中，我們利用電氣制圖中的實(shí)例對AutoCAD軟件的命令進(jìn)行講解，先拿出一個電氣圖，這個圖要求包含有本次課需要講授的命令，然后教師在教師機(jī)上進(jìn)行繪制的過程中通過“屏幕廣播”將使用的命令一個個地給學(xué)員詳細(xì)講解，然后讓學(xué)員跟著一步步地練習(xí)。等到了學(xué)員對AutoCAD軟件掌握到一定程度后，我們可以先讓學(xué)員獨(dú)立繪制圖形，等到他們碰到某一些用已經(jīng)掌握的方法也不能解決的某些問題時，通過激發(fā)學(xué)員積極思考和討論之后，再適時地提出靈活、有效和快捷的解決問題的方法。通過這種方法，讓學(xué)員參與到課堂中來，教與學(xué)進(jìn)行了很好的互動，并使學(xué)員在完成制圖的基礎(chǔ)上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因而更好地掌握AutoCAD繪圖的方法和技巧。
3 結(jié)語
電氣制圖與AutoCAD的有機(jī)融合能夠互相取長補(bǔ)短，使學(xué)員以AutoCAD軟件為繪圖工具來學(xué)習(xí)電氣制圖，掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的計(jì)算機(jī)繪圖技巧。一方面，AutoCAD極大地豐富了電氣制圖的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了電氣制圖傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，電氣制圖也為AutoCAD軟件的學(xué)習(xí)提供了大量的繪圖案例，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。隨著技術(shù)的進(jìn)步，Autodesk公司每年都會在原有版本的基礎(chǔ)上增加新的功能，來方便我們繪圖。使用AutoCAD來繪制電氣圖，無論在學(xué)校還是企業(yè)都很常用，是作為電氣人員必須掌握的最基本的一項(xiàng)技能。電氣專業(yè)中多門專業(yè)課程都涉及到了工程圖的繪制。因此學(xué)好AutoCAD軟件對電氣安全技術(shù)人員來說十分重要。隨著社會的發(fā)展，學(xué)科的交叉和互相滲透，社會和用人單位對高級人才的知識結(jié)構(gòu)要求向著更加全面、更加專業(yè)化的方向發(fā)展，這同時也是對安全技術(shù)培訓(xùn)教育提出了更高的要求，我們通過課程整合、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、融合式教學(xué)等方法，讓我們的學(xué)員成為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：
一、國標(biāo)的作用和意x
國家標(biāo)準(zhǔn)是指由國家標(biāo)準(zhǔn)化主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，對全國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展有重大意義，且在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國家標(biāo)準(zhǔn)分為強(qiáng)制性國標(biāo)（GB）和推薦性國標(biāo)（GB/T）。強(qiáng)制性國標(biāo)是保障人體健康、人身、財產(chǎn)安全的標(biāo)準(zhǔn)和法律及行政法規(guī)規(guī)定強(qiáng)制執(zhí)行的國家標(biāo)準(zhǔn)；推薦性國標(biāo)是指生產(chǎn)、檢驗(yàn)、使用等方面，通過經(jīng)濟(jì)手段或市場調(diào)節(jié)而自愿采用的國家標(biāo)準(zhǔn)。
二、電氣制圖主要國標(biāo)
電氣制圖所涉及國標(biāo)主要屬于推薦性國標(biāo)，電氣制圖及電氣圖形符號國家標(biāo)準(zhǔn)主要包括如下四個方面：電氣制圖、電氣簡圖用圖形符號、電氣設(shè)備用圖形符號和主要的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)。
（一）電氣制圖國家標(biāo)準(zhǔn) GB/T 6988
GB/T 6988等同或等效采用國際電工委員會IEC有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。這個國家標(biāo)準(zhǔn)的和實(shí)施使我國在電氣制圖領(lǐng)域的工程語言及規(guī)則得到統(tǒng)一，并使我國與國際上通用的電氣制圖領(lǐng)域的工程語言和規(guī)則協(xié)調(diào)一致。
（二）《電氣簡圖用圖形符號》國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 4728
GB/T 4728《電氣簡圖用圖形符號》國家標(biāo)準(zhǔn)共有13項(xiàng)，屬于國家推薦標(biāo)準(zhǔn)。這13個國標(biāo)都是等同采用最新版本的國際電工委員會IEC617系列標(biāo)準(zhǔn)修訂后的新版國家標(biāo)準(zhǔn)。
（三）《電氣設(shè)備用圖形符號》國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 5465-1996
《電氣設(shè)備用圖形符號》是指用在電氣設(shè)備上或與其相關(guān)的部位上，用以說明該設(shè)備或部位的用處和作用的標(biāo)志。
（四）與電氣制圖有關(guān)的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)
與電氣制圖有關(guān)的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)主要有《電器設(shè)備接線端子和特定導(dǎo)線端子的識別和應(yīng)用字母數(shù)字系統(tǒng)的通則》、《絕緣導(dǎo)線的標(biāo)記》、《電氣技術(shù)中的項(xiàng)目代號》等11項(xiàng)。
三、具體執(zhí)行措施
根據(jù)最近幾年對本校學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能熟練使用工程制圖軟件AutoCAD常用繪圖命令的學(xué)生可以達(dá)到80%以上，但是這些學(xué)生的作業(yè)或作品中存在違反電氣制圖國標(biāo)的比例高達(dá)60%。一方面是學(xué)生對于電氣制圖這種直觀、強(qiáng)調(diào)動手能力的課程飽滿的學(xué)習(xí)熱情，另一方面是學(xué)生對于枯燥、繁雜的國家標(biāo)準(zhǔn)的忽視。為了使學(xué)生貼近或達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，必須提高學(xué)生在電氣制圖中對國標(biāo)的理解與運(yùn)用水平。經(jīng)過多年的實(shí)踐，總結(jié)出如下幾點(diǎn)教學(xué)方法與措施。
一是合理設(shè)置課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。很多電氣制圖課教材是將繪圖標(biāo)準(zhǔn)、繪圖方法及繪圖練習(xí)分章或分項(xiàng)目設(shè)置的。如果教師按照教材講授，則很有可能出現(xiàn)講繪圖方法和進(jìn)行繪圖練習(xí)時學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和效果都很好，但講到繪圖標(biāo)準(zhǔn)時則心不在焉。因?yàn)閲鴺?biāo)具有細(xì)致和繁雜的特點(diǎn)，單獨(dú)講解國標(biāo)是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的。所以作為授課教師，必須合理設(shè)置課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，利用自身經(jīng)驗(yàn)和智慧將各種電氣制圖標(biāo)準(zhǔn)穿插到繪圖方法和繪圖練習(xí)中去，提高學(xué)生對繪圖標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用水平。
二是增加查錯糾錯互動教學(xué)。電氣制圖課特別適合使用各種靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生熱情和提高學(xué)習(xí)效果。比如繪圖方法部分可采用老師畫一次學(xué)生畫一次的及時模仿法，繪圖練習(xí)部分可采用全班輪流上臺的全班參與法，課程大作業(yè)時可采用分組合作法等。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐比較，提高學(xué)生對繪圖標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用水平最好的方法是查錯糾錯互動教學(xué)法，即由學(xué)生自主完成一張電氣圖，再將該圖全班展示，共同查找糾正其中違反國標(biāo)的地方。顯而易見，查錯糾錯互動教學(xué)法比直接講授法更容易抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
三是真實(shí)工程圖作為練習(xí)素材。電氣制圖課教材往往配備有豐富的練習(xí)素材。教師在選擇素材作為教學(xué)示范或課后作業(yè)時一定要注意針對性。為了提高學(xué)生繪圖過程中對國標(biāo)的理解和運(yùn)用水平，最好選擇真實(shí)的工程圖作為練習(xí)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
四是增強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校的特色和優(yōu)勢。為了提高學(xué)生繪圖能力及對繪圖標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用水平，課程教師必須充分利用企業(yè)資源。一方面教師必須時常到企業(yè)參加培訓(xùn)，及時掌握最新的繪圖工具、方法和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是將企業(yè)專家請入課堂，介紹企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或案例，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)中使用的電氣圖的復(fù)雜度和繪制方法以及企業(yè)專業(yè)制圖人員如何處理國標(biāo)和行業(yè)規(guī)范的。
四、注意國標(biāo)變化
國標(biāo)變化，教學(xué)變化。國家標(biāo)準(zhǔn)的年限一般為5年，過了年限后，國家標(biāo)準(zhǔn)就要被修訂或重新制定。此外，隨著社會的發(fā)展，國家需要制定新的標(biāo)準(zhǔn)來滿足人們生產(chǎn)、生活的需要。因此，國家標(biāo)準(zhǔn)是種動態(tài)信息。作為制圖課教師，不能局限于當(dāng)前繪圖標(biāo)準(zhǔn)，必須時刻關(guān)注國標(biāo)的發(fā)展和行業(yè)規(guī)范的變化。只有這樣才能保證學(xué)生所學(xué)的繪圖方法和繪圖標(biāo)準(zhǔn)是滿足企業(yè)和市場需求的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助繪圖 教學(xué)改革 軟件
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0071－01
計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，繪制圖形時要有一定的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如果脫離了應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范繪出的圖形就沒有價值，因此在計(jì)算機(jī)輔助繪圖的教學(xué)中應(yīng)緊密切合行業(yè)實(shí)際應(yīng)用要求。目前在很多高校的AutoCAD教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離相關(guān)行業(yè)需要等問題，教學(xué)的主要內(nèi)容仍局限在學(xué)習(xí)AutoCAD軟件上，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不高。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助繪圖教學(xué)方法也存在著缺陷，比如教學(xué)模式簡單、落后；上課講命令，讓學(xué)生死記命令；上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會較少；教師在課堂上的講授，無法讓學(xué)生形成立體感等。這些問題都制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助繪圖應(yīng)用能力的提高。要解決存在的問題、提高教學(xué)質(zhì)量水平，根本在于課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。
一 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況與現(xiàn)在企業(yè)的用人需求，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)的需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
1．理論與實(shí)踐結(jié)合
針對傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程實(shí)踐比例小、理論實(shí)踐脫離等不足，通過企業(yè)調(diào)研、教研室教師集體論證，對該課程進(jìn)行了教學(xué)模式徹底改革。主要采用“理論實(shí)踐結(jié)合”的思路實(shí)施教學(xué)，將教室搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)或工程項(xiàng)目，借助多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生在電腦上進(jìn)行同步練習(xí)。通過教學(xué)試點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。
2．課程與認(rèn)證結(jié)合
改革教學(xué)內(nèi)容，將AutoCAD中級認(rèn)證考試與教學(xué)緊密結(jié)合。根據(jù)課程的考核與AutoCAD認(rèn)證考試結(jié)合的思想，編寫了本校教材。教材編寫過程中，精選的任務(wù)圖樣與AutoCAD認(rèn)證試題一脈相承，且涵蓋了AutoCAD認(rèn)證考試的各種題型。學(xué)生學(xué)完課程后，不需培訓(xùn)即可參加AutoCAD中級認(rèn)證考試。
二 教學(xué)方法的改進(jìn)
為了使學(xué)生能將CAD技能應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)際操作中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程教學(xué)方法與手段改進(jìn)尤為重要。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并采用多種形式的教學(xué)方式，使學(xué)生能從直觀、形象的教學(xué)方式中加深對課程內(nèi)容的理解、掌握。
1．采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的軟硬件設(shè)施有了很大提高，已經(jīng)具有配套實(shí)驗(yàn)室及多媒體教學(xué)設(shè)施，在計(jì)算機(jī)輔助繪圖教學(xué)中教師應(yīng)充分地利用這一優(yōu)勢。教學(xué)中采用將CAD軟件的操作過程編制成多媒體課件，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，沒有掌握的內(nèi)容，還可以反復(fù)播放直至掌握為止。利用多媒體教學(xué)形象、直觀的優(yōu)勢，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的積極性，還能使老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到很好的效果。這樣既減少了教師的重復(fù)勞動，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2．選擇小班機(jī)房授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
本門課程教學(xué)應(yīng)盡可能小班化，以滿足學(xué)生親自動手進(jìn)行圖樣繪制的操作，并且需要在每位學(xué)生一臺電腦的教學(xué)機(jī)房中進(jìn)行授課，尤其是在介紹了相關(guān)的基本理論后，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，隨機(jī)操作AutoCAD軟件，逐步完成某些相關(guān)軟件功能的操作，理論結(jié)合實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生盡快地建立起相關(guān)內(nèi)容的直觀認(rèn)識，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3．項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動
為了使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)輔助繪圖的技能應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的同時，大量上機(jī)實(shí)踐也是必不可少的。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)，選擇項(xiàng)目或任務(wù)作為載體，將原來孤立的命令學(xué)習(xí)系統(tǒng)地貫穿于任務(wù)的完成過程之中。在教學(xué)內(nèi)容編排時，采用循序漸進(jìn)的方式，項(xiàng)目安排具有系統(tǒng)性。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，既能滿足新命令使用方法與技巧的學(xué)習(xí)，又注重對已學(xué)命令使用方法與技巧的復(fù)習(xí)，力求在不斷的練習(xí)中，達(dá)到熟練掌握的目的。另外，每個單元后，安排選擇實(shí)際的工程項(xiàng)目，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又能將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行緊密結(jié)合。
三 考評方式的改革與實(shí)踐
以往計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程的考核方法以理論考核為主，不注重實(shí)踐操作方法和操作技能的考核，另外傳統(tǒng)考核以結(jié)果考核為準(zhǔn)，這種考核方法不能夠真正反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。新的考核方法改變了傳統(tǒng)的考核方式，改革后的考核將考核重點(diǎn)放在對學(xué)生的繪圖能力培養(yǎng)過程評價上，考核方式采用過程考核與綜合考核相結(jié)合的方式，過程考核占50，綜合考核占50，每個項(xiàng)目完成后進(jìn)行評分，所有項(xiàng)目評分組成過程考核成績，結(jié)課后進(jìn)行綜合考核，最后由過程考核成績與綜合考核成績生成結(jié)課成績。課程結(jié)束后，同時還必須獲取AutoCAD中級（或高級）認(rèn)證考試方可通過課程。
四 總結(jié)
獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程，以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，采用“理論實(shí)踐結(jié)合、課程與認(rèn)證結(jié)合”教學(xué)模式，以過程考核為主，將認(rèn)證考試納入課程考核的考評方式，為獨(dú)立學(xué)院軟件類課程改革與實(shí)踐提供了思路與實(shí)踐參考依據(jù)，具有一定的意義與價值。
參考文獻(xiàn)
5月中旬，因?yàn)閤x長輸管線的施工圖設(shè)計(jì)階段需要現(xiàn)場定線，我有機(jī)會提前到公司開始自己的工作生涯，并且去張家口參加應(yīng)張管線選線的學(xué)習(xí)。歷時20天。
在這20天的學(xué)習(xí)過程中，我勤學(xué)好問，努力的提高自己。每天積極的做好師傅交給自己的任務(wù)，同時堅(jiān)持晚上學(xué)習(xí)儲運(yùn)相關(guān)規(guī)范，為以后的設(shè)計(jì)工作作理論準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)期間，抓緊一切機(jī)會向各位參加選線工程的前輩們學(xué)習(xí)和請教，使自己在長輸管線知識的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力方面有了很大的提高
在此期間，我對選線的基本原則有一定的認(rèn)識，對線路走向和躲避障礙物方法等有較全面的認(rèn)識，對處理一般穿越工程的路線選擇和穿越方式有比較全面的認(rèn)識。學(xué)會了看懂及充分利用地形圖，對線路圖的繪制有較全面的認(rèn)識，熟練使用gps導(dǎo)航儀等。
由于中間需要回學(xué)校參加畢業(yè)答辯，在六月上旬回到學(xué)校準(zhǔn)備自己的畢業(yè)答辯事宜，在回學(xué)校的十多天里我科學(xué)的安排自己的時間。作為學(xué)生，我很好的完成了在校期間的最后考卷——畢業(yè)設(shè)計(jì)成績“優(yōu)秀”。很好的回報我自己辛勤努力的汗水，并且順利取得自己的學(xué)位證書和畢業(yè)證書，完成在校期間的所有交割手續(xù)，為離校做好充分的準(zhǔn)備。作為班長，我組織本班同學(xué)參加畢業(yè)籃球賽、足球賽、畢業(yè)合照、畢業(yè)聚餐、畢業(yè)答辯及完成相應(yīng)的各種手續(xù)。在處理好學(xué)校的各種事宜后我于6月下旬回到公司參加應(yīng)張長輸管線施工圖設(shè)計(jì)的最后的繪圖和出版存檔工作及參加作為新員工的培訓(xùn)教育活動。
在此期間我對長輸管線線路圖的繪制進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)，對公司規(guī)章制度有全面的認(rèn)識，熟練了cad、office、pdsoft、q—piping等軟件的使用。使自己在設(shè)計(jì)工作的工具熟練使用能力方面達(dá)到了更高的水平。同時非常注意處理自己和其他員工之間的關(guān)系，與新員工之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助；與前輩員工之間，每次都主動幫助做些力所能及的事情，遇到自己努力還不能解決的問題時主動的問他們，認(rèn)真的向他們學(xué)習(xí)，請教。在這段時間里面是我提高很快，無論是做人做事。在這里要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助。
時間到了8月中旬，由于工作需求，我和另外兩名同事被派到西南xxxxxx公司進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在在西南分公司學(xué)習(xí)已有半個月的時間，我深刻的感受到公司對自己在外學(xué)習(xí)的深切希望，同時也感覺到了自己身上的壓力和責(zé)任。在啟程來成都前就暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和公司的厚望。
在西南公司我們?nèi)硕寂Φ膶W(xué)習(xí)，積極的工作，主動的尋找各種方式以使自己能在最短的時間里融入到這個新的集體。
在此期間我們快速的適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境，按照公司的安排我們首先是適應(yīng)公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，并且自學(xué)三維繪圖軟件autoplant為以后的工作做好準(zhǔn)備；然后是公司會組織一個集體的軟件培訓(xùn)學(xué)習(xí)；最后會分派到各個不同的項(xiàng)目組進(jìn)行正式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作。
關(guān)鍵詞：商品房面積“縮水”存在問題；解決措施；思考
Abstract: This paper summarized some problems in mapping the area of commercial housing, and puts forward the concrete measures and ways to solve the problem, but also to the deep thinking.
Keywords: commercial housing area "shrink" problems; solving measures; thinking
中圖分類號：TU113.5+41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
近年來，隨著城鎮(zhèn)住房制度的改革和房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，消費(fèi)者在購買商品房后，因面積引起糾紛的越來越多。有些開發(fā)商在銷售商品房時，政出多門，自行其是，出現(xiàn)“縮水”現(xiàn)象。一些房地產(chǎn)開發(fā)商不按國家頒發(fā)的有關(guān)房屋面積測繪管理的有關(guān)規(guī)范、規(guī)章和文件規(guī)定執(zhí)行，導(dǎo)致房地產(chǎn)市場秩序的混亂。所在，測繪商品房面積的完整、準(zhǔn)確度是廣大購房消費(fèi)者投訴的一個熱點(diǎn)。
1“縮水”的原因分析
爭議常存在于兩個方面——主觀方面和客觀方面。
1.1主觀方面
1.1.1開發(fā)商售房，保證面積準(zhǔn)備，不會引起爭議，這是天經(jīng)地義的事。但是，隨著改革開放，一些腐朽沒落，投機(jī)取巧的思潮也跟著涌進(jìn)來，某些人為了個人私利，不擇手段的蒙騙廣大購房消費(fèi)者。購房者要圖紙不給，有的給看圖也不全，有的不是竣工圖。
1.1.2多數(shù)購房者不會計(jì)算房屋面積，有關(guān)公用面積的分?jǐn)傓k法更弄不清楚，陽臺、變形縫、墻厚、樓梯、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)樓道、水箱問等等疑難環(huán)節(jié)更沒法計(jì)算，不法開發(fā)商就來個混水摸魚，他說多少就多少。
1.1.3購房者就是覺得測繪面積不對勁，可是又說不出差在哪兒，東找西訪去投訴。
1.2客觀方面原因
1.2.1開發(fā)商技術(shù)人員素質(zhì)差，對設(shè)計(jì)圖紙，通用大樣，計(jì)算規(guī)則等應(yīng)知應(yīng)會之甚少或不熟悉面積計(jì)算規(guī)則。
1.2.2設(shè)計(jì)圖紙交代不清。圖紙體現(xiàn)設(shè)計(jì)人員對建筑造型、尺寸、功能、規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)施等詳細(xì)要求。并以平、立、剖、側(cè)面和各種構(gòu)造排列組合，來反映設(shè)計(jì)意圖、倘若設(shè)計(jì)粗糙、交代不清、尺寸不詳、模棱兩可，這就難以使面積準(zhǔn)確。
1.2.3繪圖、計(jì)算方法的落后影響了結(jié)果的準(zhǔn)確性。計(jì)算機(jī)在房地產(chǎn)測繪行業(yè)的普及應(yīng)用，大大提高了工作效率和面積測算的準(zhǔn)確性。然而，由于手工繪圖和圖上面積計(jì)算方法操作簡單人，不需要投入太金的資金，在一些中小城市還繼續(xù)沿用。這一方法的局限性在于對不規(guī)則圖形的房屋面積量算采用圖上解析的方法，受人為的因素影響較大，誤差較多，并且容易產(chǎn)生粗差。
1.2.4現(xiàn)在測繪人員自身素質(zhì)參差不齊。測繪隊(duì)伍成立時間短，人員專業(yè)知識不扎實(shí)，業(yè)務(wù)不熟練，個別人員責(zé)任心不強(qiáng)，測量房屋時，鋼尺兩端不接測量技術(shù)要求放置在同一水平線上，或者拉力不夠，人為地造成測量原始數(shù)據(jù)的誤差。測量工作中貪圖省事，缺少必要的觀測，致使產(chǎn)生粗差而不能及時發(fā)覺，數(shù)據(jù)記錄不清，字體潦草，甚至忘記墻體厚度。
1.2.5測繪工作人員對測繪技術(shù)粗枝大葉，繪圖不按規(guī)范要求操作，圖示尺寸混亂，有的圖上尺寸仍用老舊數(shù)居，公分、公尺等等，還有的工作人員制草圖，隨手用鉛筆、圓珠筆等，更有甚者制圖不用比例尺，造成“四不像”圖紙。
1.2.6作業(yè)工具的品質(zhì)與管理力度不夠。目前，在房地測繪行業(yè)中，傳統(tǒng)的軟尺（也稱皮尺）仍在大部分地區(qū)中使用，軟尺的特點(diǎn)是遇潮變長，受外力作用容易拉長，隨時間的進(jìn)程而發(fā)生變化，很難達(dá)到1／2000的精度，因此，在使用軟尺進(jìn)行房屋面積測量的情況下，要保證房屋面積達(dá)到國家《房產(chǎn)測量規(guī)范》的精度要求是困難，嚴(yán)重影響測量結(jié)果的質(zhì)量。
1.2.7缺乏強(qiáng)有力的質(zhì)量保證體系，有的測繪隊(duì)伍配置不合理，缺乏驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)，有的質(zhì)量審核機(jī)構(gòu)不健全，缺少審核制度或有制度不落實(shí)，直接影響了測繪結(jié)果的質(zhì)量。
1.2.8其它問題這里略。
2預(yù)防措施與辦法
為了加強(qiáng)房產(chǎn)測繪管理，規(guī)范房產(chǎn)測繪行為，保護(hù)房屋權(quán)利人的合法利益，必須嚴(yán)格按著《中華人民共和國測繪法》和《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》，中華人民共和國建設(shè)部，國家測繪局已頒布《房產(chǎn)測繪管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。《辦法》第六條明確規(guī)定，房產(chǎn)管理中需要的房產(chǎn)測繪由房地產(chǎn)行政主管部門委托房產(chǎn)測繪單位進(jìn)行。
2.1.1房產(chǎn)測繪單位應(yīng)抓好崗位培訓(xùn)考核，提高測繪隊(duì)伍的人員素質(zhì)。首先，實(shí)施分層次的培訓(xùn)，按照作業(yè)人員，管理人員的不同崗位，進(jìn)行定期的崗位培訓(xùn)。商品房測繪人沒不但要有扎實(shí)的測繪理論基礎(chǔ)知識，還要熟悉相關(guān)房地產(chǎn)法律、法規(guī)，具備良好的紀(jì)律和職業(yè)道德。其次，加強(qiáng)對計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。商品房平面圖測繪，面積計(jì)算普遍采用了CAD繪圖技術(shù)，測量人員必須掌握。同次，加強(qiáng)數(shù)字測量新技術(shù)的學(xué)習(xí)，房地產(chǎn)測量人員要學(xué)會全站儀，測距儀等測量工具的使用方法，掌握先進(jìn)技術(shù)。
2.1.2測繪技術(shù)人員嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，不許使用淘汰落后的計(jì)量數(shù)字，統(tǒng)一數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)化，制繪圖載規(guī)范化。
2.1.3作業(yè)工具的管理是基礎(chǔ)。測繪要有合格的產(chǎn)品，首先要有合格的作業(yè)工具，測繪單位必須建立和健全作業(yè)工具的檢驗(yàn)制度，將檢驗(yàn)工作擺上議事日程，如新鋼尺在投入使用前必須經(jīng)過技術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)檢定，建立鋼盡的年度、季度檢驗(yàn)登記制度，發(fā)現(xiàn)不合格的鋼尺及時淘汰，并要建立檢驗(yàn)登記檔案。
2.1.4作業(yè)工具的進(jìn)步，作業(yè)方法的改進(jìn)是重要環(huán)節(jié)。過去多用皮尺、鋼尺，現(xiàn)在先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)采用“玻璃纖維尺”作為作業(yè)主要測量工具。經(jīng)驗(yàn)介紹它具有很高的測定性，經(jīng)技術(shù)監(jiān)督部門的鑒定，以達(dá)到1／2000國家二級鋼尺的精度水平，可大大提高商品房測量數(shù)據(jù)的精度。商品房平面圖的繪制和面積測算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，圖式劃一的要求。同時，改進(jìn)測量方法，增加標(biāo)準(zhǔn)層的測量數(shù)據(jù)，分段量和測量總長相結(jié)合，量對邊、對角線，對提高精度，減少商品房標(biāo)準(zhǔn)層之間的建筑誤差都起到很好的作用。
2.1.5建立商品房測繪商品房測繪產(chǎn)品質(zhì)量保證制度。開發(fā)業(yè)主在申請辦理商品房預(yù)售登記時，必須提供預(yù)售商品房的竣工組合平面圖，單元單體平面圖，建筑創(chuàng)面圖，建筑立面圖。各開發(fā)單位必須按照審批的標(biāo)準(zhǔn)面積進(jìn)行銷售。產(chǎn)權(quán)發(fā)證部門按照測繪部門審定的標(biāo)準(zhǔn)面積發(fā)放房屋證明。
2.1.6建立房屋測繪管理保證體系。從受理測繪申請開始，到實(shí)地測量，制作房地產(chǎn)平面圖，面積計(jì)算，檢查復(fù)核，審查驗(yàn)收，負(fù)責(zé)人審批和簽發(fā)的每一個環(huán)節(jié)，都要在保證書上逐一具體注明、落實(shí)，使每一個環(huán)節(jié)責(zé)任人在測繪、生產(chǎn)過程中自覺實(shí)行自我監(jiān)控和管理，確保商品房測繪工作按時保質(zhì)、保量完成。
3今后工作思考
《商品房銷售管理辦法》對于具體工作中的一些細(xì)節(jié)問題仍應(yīng)進(jìn)一步解釋。如：
3.1《管理辦法》中增加了新的計(jì)價方法，即商品房可以按套計(jì)價，也可以按套內(nèi)建筑面積或者建筑面積計(jì)算。如果按套計(jì)價，公用面積應(yīng)如何攤?cè)耄瑯堑馈㈦娞荨⑽飿I(yè)用房等公用面積怎么攤?cè)朊娣e。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教學(xué)改革 教材 教學(xué)實(shí)踐
課 題：本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”第一批立項(xiàng)資助課題“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作教學(xué)的研究與實(shí)踐”研究成果。
教材開發(fā)是完善課程體系的重要內(nèi)容之一，也是能力建設(shè)非常重要的環(huán)節(jié)。教材是作為課程的主要載體，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程方案的具體依據(jù)。隨著教學(xué)改革的深入，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)校企合作，課程改革是關(guān)鍵。而教材作為課程的主要載體，要用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)，無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)隨之改變。
目前，筆者所在學(xué)校數(shù)控應(yīng)用專業(yè)已形成了以工作過程系統(tǒng)化課程為導(dǎo)向的校企合作課程體系，它是以行動為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的課程方案。它倡導(dǎo)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和直接參與的經(jīng)驗(yàn)來掌握知識、技能和技巧，體驗(yàn)工作情感。在教學(xué)實(shí)踐中，課程教學(xué)組織一般采用項(xiàng)目教學(xué)法。專業(yè)的課程體系已發(fā)生了根本變化，而適用的教材開發(fā)迫在眉睫。
為此，學(xué)校制訂了專業(yè)教材開發(fā)三年發(fā)展規(guī)劃，確定2010年為起步年、2011年為發(fā)展年，2012年為深化年，利用三年的時間逐步完成全專業(yè)核心教材的編寫任務(wù)。目前已成功開發(fā)了《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD2007》（機(jī)械類）教材，并投入使用。
一、校企合作辦學(xué)模式下教材開發(fā)的基礎(chǔ)
1.教材開發(fā)的實(shí)踐基礎(chǔ)
2005年，我們數(shù)控應(yīng)用專業(yè)參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題――“廣州市職業(yè)技術(shù)教育與制造業(yè)發(fā)展研究”課題之后，繼續(xù)深化制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育課程的研究探索，在之前調(diào)研、實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化的課程體系，在機(jī)械識圖、計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械加工基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床加工、CAD/CAM軟件應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床維護(hù)和綜合實(shí)訓(xùn)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，采用了創(chuàng)設(shè)工作情境，使理論與實(shí)踐教學(xué)相融的“一體化”教學(xué)模式，為教材開發(fā)打下了基礎(chǔ)，也對教材開發(fā)提出了新的要求。
2.堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以行動為導(dǎo)向”的原則
“以學(xué)生為主”是從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)。“以能力為本位”是不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，從解決工作問題的角度出發(fā)，精心選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會工作。
“以行動為導(dǎo)向”是堅(jiān)持以任務(wù)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體。任務(wù)之初，教師適當(dāng)介紹，任務(wù)結(jié)束時教師給予總結(jié)評價。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)會運(yùn)用相關(guān)理論知識來完成工作任務(wù)。學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過程，并通過教師的引導(dǎo)和幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.工學(xué)結(jié)合教材的編寫思路
有了以行動為導(dǎo)向的教學(xué)思路，明確了企業(yè)對學(xué)生某項(xiàng)能力的要求，我們就開始對一些教材進(jìn)行開發(fā)。以開發(fā)《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD2007》（機(jī)械類）教材為例，教材講了很多命令，學(xué)生不懂命令有什么用，在什么情況下用什么命令，而且命令太多，學(xué)生是邊學(xué)邊忘。我們通過對不同種類的企業(yè)（大、中、小型企業(yè)），不同層次員工的訪談，了解各崗位對讀圖與繪圖方面的能力要求之后，設(shè)定了一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)并以活頁的方式發(fā)給學(xué)生，上課就以活頁上的圖為主線讓學(xué)生學(xué)畫圖，初步形成了以行動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程。在幾周期的嘗試之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越完善，老師們的教學(xué)思路也越來越清晰，并按引導(dǎo)文教學(xué)法的思路，設(shè)置了有梯度的思考問題，完全形成了以學(xué)生為主體的，以能力為本位的，以行動為導(dǎo)向的課堂。學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾周期的使用和檢驗(yàn)，涵括了企業(yè)對學(xué)生所有繪圖能力點(diǎn)的要求，在非常成熟的情況下，經(jīng)由出版社正式出版發(fā)行。
其編寫思路為：
（1）行動導(dǎo)向。其學(xué)習(xí)過程是一個包括信息收集、計(jì)劃、決策、執(zhí)行、檢查、評估6個環(huán)節(jié)組成的“完整的行為模式”。結(jié)合書面資料或教師提供的信息，讓學(xué)生自主參與全部教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)遵循了工作過程系統(tǒng)化的原則，在完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得相應(yīng)的專業(yè)理論知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，讓學(xué)生成為一個有工作能力的人。
（2）引導(dǎo)文。教材采用引導(dǎo)文的方式展開學(xué)習(xí)過程。面對學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不知從何下手時，有引導(dǎo)文的出現(xiàn)，學(xué)生按引導(dǎo)問題進(jìn)行思考，按引導(dǎo)文的思考提示進(jìn)行工作，如此一步一步按引導(dǎo)文的指引走下去，思考結(jié)束了，工作完成了，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了。從而達(dá)成一個以學(xué)生為主體的，以教師為指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)以上的思路，在教材開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)了教材開發(fā)的流程和步驟，主要是：其一，對教材開發(fā)整體流程進(jìn)行梳理，確定教材開發(fā)組織、管理的流程；其二，要求除了要符合相應(yīng)的體例外，還要依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；其三，確定每一門教材的編寫流程，指導(dǎo)教材開發(fā)小組開展工作。
與《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD2007》（機(jī)械類）教材的開發(fā)思路一樣，學(xué)校還開發(fā)了一些校本的教材，尤其是外面市場缺乏的，工學(xué)一體化課程所急需的教學(xué)用書，如《模具制作工作頁》《數(shù)控車削工作頁》《數(shù)控銑削工作頁》《機(jī)械產(chǎn)品制作工作頁》。目前這些教學(xué)用書均在使用調(diào)整狀態(tài)，沒有正式出版。
二、校企合作辦學(xué)模式下教材開發(fā)的實(shí)踐
學(xué)校數(shù)控專業(yè)從2004級開始前后與近十家企業(yè)進(jìn)行過多種形式的校企合作。在合作的過程中，與企業(yè)進(jìn)行過深度的探討：職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何教育學(xué)生，什么課是學(xué)生樂于接受的，什么學(xué)生是企業(yè)歡迎的。學(xué)校在校企合作辦學(xué)模式下，以企業(yè)專家、學(xué)校專任教師、課程專家為教材開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，通過分析校企合作辦學(xué)模式下以行動為導(dǎo)向的課程的現(xiàn)狀及存在問題，對典型崗位所應(yīng)具備的職責(zé)、任務(wù)進(jìn)行具體描述，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出以行動為導(dǎo)向的課程體系，開發(fā)了系列教材。
1.工學(xué)結(jié)合一體化教材的主要內(nèi)容
在教材開發(fā)之初，就明確編寫體例，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育教材的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)體例，每個任務(wù)都包含以下幾個模塊。
任務(wù)要求：給出當(dāng)前任務(wù)的要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成當(dāng)前任務(wù)，學(xué)生所要達(dá)成的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)過程：學(xué)生在思考問題的引導(dǎo)下，邊思考邊完成當(dāng)前圖形的繪制。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示學(xué)生本任務(wù)所需要的新知識。學(xué)生可自行查閱，以幫助解決在畫圖時的問題。
此外，根據(jù)不同類型任務(wù)的差異性，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)并鞏固知識，還靈活地設(shè)置了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”“任務(wù)分析”“零件分析圖”和“拓展練習(xí)”等模塊。
如：《計(jì)算機(jī)繪圖Auto CAD2007》（機(jī)械類），內(nèi)容以任務(wù)的形式呈現(xiàn)，側(cè)重于機(jī)械圖樣的繪制，遵循機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“平面幾何圖樣”“零件圖”“三維建模”三個方向來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。將繪圖思路，各類命令以及環(huán)境參數(shù)設(shè)置等問題，巧妙地滲透在學(xué)習(xí)任務(wù)中。以學(xué)生問題自主完成任務(wù)為學(xué)習(xí)過程，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為形式，使學(xué)生主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題。第一環(huán)節(jié)均設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，完成圖形的繪制并為學(xué)生提供了評價方式，簡單易操作。教師在教學(xué)過程中，扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。考慮到目前絕大部分企業(yè)仍在使用GB/T131-1993《機(jī)械制圖表面粗糙符號、代號及其注法》，進(jìn)行機(jī)械繪圖，本書也仍執(zhí)行此國家標(biāo)準(zhǔn)。其最新可參考GB/T131-2006《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范（GPS）技術(shù)產(chǎn)品文件中表面結(jié)構(gòu)的表示法》。
2.工學(xué)結(jié)合教材的使用
學(xué)生拿到我們開發(fā)的工學(xué)結(jié)合教材后，首先看到的不是抽象的專業(yè)名詞，而是一個具體的工作，也就是上面所說的學(xué)習(xí)任務(wù)。各個學(xué)習(xí)任務(wù)由淺至深，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有梯度地排列。第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是為初學(xué)者準(zhǔn)備的，學(xué)生們?nèi)菀壮晒Γ@得成就，克服畏難情緒。完成任務(wù)后，教材有一個該任務(wù)對應(yīng)的知識鏈接，老師通過對這一環(huán)節(jié)的講解，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，將新的知識點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到，在自然的工作過程中，學(xué)生已經(jīng)不經(jīng)意地學(xué)會了許多新的知識，具備了許多新的能力。學(xué)生在一個不斷工作，不斷成功，不斷進(jìn)步的過程中，完成課程目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。就近兩年數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢非常好。在不斷的工作的過程中，學(xué)生學(xué)會了做事，掌握了專業(yè)技能，了解了工作的環(huán)境，對職業(yè)的認(rèn)可度提高了，就業(yè)的穩(wěn)定性提高了。
3.后續(xù)工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)
有了以上對工學(xué)一體化課程的探索和對應(yīng)教材的使用，我們對工學(xué)結(jié)合課程的特點(diǎn)清晰了，對工學(xué)結(jié)合課程教材的編寫也比較有信心了。目前我們對已經(jīng)有的《模具制作工作頁》《數(shù)控車削工作頁》《數(shù)控銑削工作頁》《機(jī)械產(chǎn)品制作工作頁》等工學(xué)一體化的校本教學(xué)用書正進(jìn)行反復(fù)的過濾和沉淀，希望以后將它們正式出版。
三、小結(jié)
教材編制的主要目的，是在為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生精心打造可利用的課程資源，作為一種教學(xué)手段，教材還能針對具體教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)好的教學(xué)策略和方法，以有助于教師完善教學(xué)過程，它有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。同時，對參加教材編寫的教師實(shí)施教學(xué)理念和教材開發(fā)技巧的專項(xiàng)培訓(xùn)，以及讓老師在教材編寫過程中，總結(jié)了業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、提煉管理方法和能力。近年的教材開發(fā)實(shí)踐，使一批教師和核心骨干掌握了教材開發(fā)技巧，對專業(yè)知識進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，提升了他們的綜合專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
【摘要】1.積極推廣使用“四新”技術(shù)，營造建筑精品2. 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作3.推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益4. 適應(yīng)時展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識
我，1999年12月認(rèn)定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設(shè)有限公司、唐山現(xiàn)代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司技術(shù)質(zhì)量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識，在技術(shù)管理過程中努力推行“新工藝、新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備”，對科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學(xué)樓工程中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，這兩個工程竣工以后均被評為唐山市優(yōu)質(zhì)工程，而且唐山一中第二教學(xué)樓工程在評為市優(yōu)工程的基礎(chǔ)上又被評為XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯(lián)系實(shí)際，在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務(wù)能力。作為公司的技術(shù)和質(zhì)量管理部門，在公司經(jīng)理和公司總工程師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對技術(shù)管理一絲不茍，對工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。經(jīng)過數(shù)年的努力，公司已建立了嚴(yán)格的管理體系，并且獲得了國際承認(rèn)的建筑施工企業(yè)的三大認(rèn)證：質(zhì)量管理體系（ISO9001）認(rèn)證、職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）認(rèn)證、環(huán)境管理體系（ISO14001）認(rèn)證，是河北省第一家獲得三個認(rèn)證證書的建筑施工企業(yè)。五年來，在為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高。總之，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。
現(xiàn)對幾年來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、 積極推廣使用“四新”技術(shù)，營造建筑精品
1999年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過對該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎)及XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎。
二、 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作
自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長之后，恰逢公司建立ISO9001質(zhì)量管理體系，由于時間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無怨言，充分體現(xiàn)了一個青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎。
在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語規(guī)范、見解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。
隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動OSHMS職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評價、重大危險和環(huán)境因素辨識、管理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過注冊認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過程中，我個人也學(xué)到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內(nèi)審員也時刻為三個管理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。共2頁,當(dāng)前第1頁1
三、 推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無紙化管理，應(yīng)用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用PowerPoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術(shù)知識和施工構(gòu)造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。
我通過學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識，積極動手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享Internet連接上網(wǎng)，利用Netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無
紙化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評審，均榮獲二等獎。
四、 適應(yīng)時展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識
現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補(bǔ)充新知識，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級預(yù)算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、ISO14001環(huán)境管理體系內(nèi)審員、OSHMS職業(yè)安全健康管理體系內(nèi)審員資格證書；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書。通過各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術(shù)工作的情況，通過從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。
總結(jié)人：** 200*年11月7日
關(guān)鍵詞：微格訓(xùn)練法 CAD技能訓(xùn)練 應(yīng)用
一、問題的提出
1.技能大賽要求高，選手水平亟待提高
通過技能競賽，一方面可以展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識技能的運(yùn)用能力，另一方面充分展現(xiàn)教師的技能教學(xué)質(zhì)量，并且還是評價與展現(xiàn)學(xué)校技能水平的盛裝舞臺。要想在技能大賽中獲得好成績，需要指導(dǎo)教師形成一套合理、高效的訓(xùn)練方法。
2.技能訓(xùn)練時間短少，選手基礎(chǔ)參差不齊
CAD技能競賽的訓(xùn)練主要是速度的提高和準(zhǔn)確度的把握。速度訓(xùn)練是一個至關(guān)重要的模塊，它是決定競賽成敗的重要因素之一。目前，中職學(xué)生技能訓(xùn)練時間少，技能水平參差不齊，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練是關(guān)鍵。筆者總結(jié)學(xué)校學(xué)生CAD技能訓(xùn)練的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練初期操作不規(guī)范影響了后續(xù)的訓(xùn)練效果。究其原因，主要存在以下幾個問題。
一是左右手分工不明。在初學(xué)CAD時，很多學(xué)生基本上都是使用右手選擇工具圖標(biāo)繪圖，左手處于閑置狀態(tài)，而單手繪圖肯定要比雙手繪圖慢得多。繪圖時學(xué)生若經(jīng)常使用右手操作，長時間使用鼠標(biāo)，既容易造成右手酸痛，且大大減慢了繪圖速度。
二是繪圖基本設(shè)置不規(guī)范。在訓(xùn)練時，往往因沒有統(tǒng)一的設(shè)置順序和規(guī)定，學(xué)生在訓(xùn)練時出現(xiàn)不知所措的場景，延長了設(shè)置時間。因此，如何快速地獲得標(biāo)準(zhǔn)的繪圖設(shè)置以提高繪圖效率，是亟待解決的另一關(guān)鍵問題。
三是快捷鍵使用不熟練，手眼不協(xié)調(diào)。訓(xùn)練時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時需要某命令卻想不出要輸入哪個快捷鍵，有時在鍵入命令或數(shù)字時，眼睛不斷地在屏幕與鍵盤中“切換”找尋。這樣的操作習(xí)慣勢必會影響整體訓(xùn)練速度。
針對訓(xùn)練過程中存在的問題，必須尋找出有效的訓(xùn)練方法。
二、微格訓(xùn)練法內(nèi)涵再界定
1.微格教學(xué)法與微格訓(xùn)練法
美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)博士愛倫教授率先提出了微格教學(xué)法，該教學(xué)方法能實(shí)現(xiàn)對受訓(xùn)者技能技巧的訓(xùn)練。微格訓(xùn)練法是微格教學(xué)法的一種拓展和延伸，其屬于一種能分解綜合復(fù)雜的信息技術(shù)技能的相關(guān)可操作的單一技能，在有限的時空范圍里，是一種通過攝錄像系統(tǒng)一一訓(xùn)練不同技能項(xiàng)目的方法。微格訓(xùn)練的特點(diǎn)表現(xiàn)為能開展微型的訓(xùn)練課題，能規(guī)范地訓(xùn)練技能動作，能實(shí)現(xiàn)聲像化的記錄過程，能及時進(jìn)行觀摩評價，改變原先“當(dāng)事人”的身份，轉(zhuǎn)而從“旁觀者”的角度審視自身受訓(xùn)的具體情況，也促使受訓(xùn)者對“鏡像效應(yīng)”更為清楚和了解。
2.在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中的微格訓(xùn)練法
在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中運(yùn)用微格訓(xùn)練法，即在CAD繪圖技能訓(xùn)練中，通過攝錄機(jī)或錄屏軟件拍攝學(xué)生整個實(shí)操過程，在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄制好的視頻成品，并展開議論，使學(xué)生正確認(rèn)識自我并及時糾正，以提升技能。其設(shè)計(jì)流程如下圖所示。
結(jié)合微格訓(xùn)練法與CAD技能的特點(diǎn)，在初期訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果未能在短時間內(nèi)達(dá)到要求者，則通過評議，尋求原因，返回訓(xùn)練，直至達(dá)到目標(biāo)要求。其別強(qiáng)調(diào)自我評價階段，指導(dǎo)老師要鼓勵學(xué)生通過觀看訓(xùn)練視頻自我發(fā)現(xiàn)問題并糾正。實(shí)踐證明，在CAD單項(xiàng)技能訓(xùn)練中運(yùn)用微格訓(xùn)練法最為合適。
三、微格訓(xùn)練法在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中的成效
傳統(tǒng)的CAD教學(xué)模式即使用理論灌輸，再對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在該模式中處于被動接受的地位，只是簡單地作為學(xué)習(xí)者，缺乏思考，自然也很難發(fā)現(xiàn)自身操作過程中存在的問題。而微格訓(xùn)練法打破了這種教學(xué)模式，并在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中充分展現(xiàn)了它的成效。
1.實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高訓(xùn)練效果
布魯納“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”強(qiáng)調(diào)的是倡導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，教師則提供有關(guān)例證材料，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動的“發(fā)現(xiàn)者”的角色，充分投入探索和研究之中，并有效整理歸納。在教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，利用其疑惑產(chǎn)生思維沖突，引導(dǎo)其主動解決問題。微格訓(xùn)練法則突破過去老師和學(xué)生之間只是師徒P系的模式，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使CAD繪圖教學(xué)既有理念指導(dǎo)，又有示范、實(shí)踐、反饋、評議等內(nèi)容，從而使訓(xùn)練效果顯著提升。
2.明確訓(xùn)練目標(biāo)，提高專項(xiàng)技能
CAD繪圖是一項(xiàng)講究繪圖速度和準(zhǔn)確度的技能項(xiàng)目。微格訓(xùn)練把復(fù)雜的某種技能分解為若干個單項(xiàng)技能，把每一項(xiàng)技能用錄像機(jī)或錄屏軟件錄下來，讓學(xué)生比較自己的操作在哪些環(huán)節(jié)存在明顯不足或不盡如人意的地方，思考如何糾正，同時有目的地展開強(qiáng)化訓(xùn)練，明確確定訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過專項(xiàng)技能訓(xùn)練，提升專項(xiàng)技能，進(jìn)而保證高效進(jìn)行CAD繪圖。
3.及時反饋評價，提高訓(xùn)練效率
學(xué)生因?yàn)槿狈ψ陨聿僮鞯闹庇^感受，因而對自己錯誤的地方不了解，將來可能還會產(chǎn)生同樣的錯誤，久而久之會形成不良的操作習(xí)慣和不正確的思路。微格訓(xùn)練使用現(xiàn)代化視聽設(shè)備，并利用其作為輔助教學(xué)手段，將學(xué)生操作的整個過程真實(shí)記錄下來。所以學(xué)生既有從指導(dǎo)教師那獲取的反饋信息，也有從同學(xué)那獲取的，更為重要的是來自于自己的實(shí)際操作過程，這樣能幫助學(xué)生對自己的操作有全面透徹的認(rèn)知，通過視頻知道自己錯誤所在，及時改正錯誤，提高操作的效率和質(zhì)量。
四、微格訓(xùn)練法在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中的實(shí)施過程
下面以AutoCAD軟件為例，闡述微格訓(xùn)練法的具體實(shí)施過程。
1.示范教學(xué)、規(guī)范統(tǒng)一
在機(jī)械CAD技能訓(xùn)練中有效應(yīng)用微格訓(xùn)練法，能有針對性地對學(xué)生的操作規(guī)范與操作效率進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過分解單一的技能與反復(fù)訓(xùn)練，極大地提升學(xué)生的操作規(guī)范性與速度。教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中居于主導(dǎo)地位，因此在示范時必須正確分解各個動作，引導(dǎo)學(xué)生對其中的技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如左右手的具體分工、操作過程中的坐姿等。從而使學(xué)生更直觀地掌握技能并在練習(xí)中自覺規(guī)范動作，形成良好習(xí)慣，以防坐姿不正，更忌因長時間緊張訓(xùn)練而影響整體的后續(xù)訓(xùn)練質(zhì)量。
2.分解任務(wù)、逐個擊破
微格訓(xùn)練法在機(jī)械CAD技能中的訓(xùn)練主要是提升受訓(xùn)者對“雙度”的把控，換言之，須注重速度提高和準(zhǔn)確度把握這兩方面的訓(xùn)練。而速度的訓(xùn)練主要是對繪圖基本設(shè)置和快捷鍵的訓(xùn)練進(jìn)行規(guī)范，反復(fù)進(jìn)行規(guī)范性的單項(xiàng)訓(xùn)練，能提高CAD繪圖速度，保證技能操作的整體質(zhì)量。其單項(xiàng)訓(xùn)練如下。
（1）訓(xùn)練1：手、眼、腦并用。CAD繪圖是一項(xiàng)需要左右手各司其職的腦力勞動。左右手合理分工，左手鍵盤負(fù)責(zé)命令的輸入，右手鼠標(biāo)負(fù)責(zé)目標(biāo)的確定，雙眼緊盯屏幕，合理分配左右手操作。通過該舉措，能有效提升人的協(xié)調(diào)能力，又可以讓學(xué)生做到一心三用，繪圖速度可想而知。
（2）訓(xùn)練2：熟練基本設(shè)置。標(biāo)準(zhǔn)繪圖設(shè)置包括圖層、線型、線寬、文字樣式、尺寸樣式等設(shè)置。這些設(shè)置是繪圖前必做的事，所以這部分要求學(xué)生能以最短的時間完成設(shè)置，不達(dá)標(biāo)者，找出原因，反復(fù)練習(xí)，直至達(dá)標(biāo)，以節(jié)省時間。
（3）訓(xùn)練3：養(yǎng)成盲打習(xí)慣。提示學(xué)生要使用左手盲打鍵入命令，以保證盯住屏幕時能反復(fù)展開正確的操作，形成良好的操作習(xí)慣，進(jìn)而提高繪圖速度，提升工作辦事效率。顯然，左手鍵入命令具有一定難度，并非短時間能學(xué)會。學(xué)生先要正確歸類記憶AutoCAD中的快捷鍵命令，接著強(qiáng)化練習(xí)基本圖形，深刻掌握左手鍵入命令的方法，逐漸練習(xí)進(jìn)而得心應(yīng)手，通過一段時間的訓(xùn)練，有效提高繪圖速度。
3.及時反饋、多元評價
微格訓(xùn)練中的評價包括教師評價、學(xué)生評議和自我評價。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時評價”，不僅對實(shí)訓(xùn)過程起著導(dǎo)向和激勵作用，同時也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起到良好的促進(jìn)作用。在學(xué)生完成技能任務(wù)后，教師回放視頻，師生進(jìn)行評議，受訓(xùn)學(xué)生得到自己操作的直接反，從而深刻感受到自己在操作過程中所存在的問題和不足。該方法會形成強(qiáng)烈的刺激性，當(dāng)學(xué)生清晰地看到自身的錯誤操作時，印象會加深，同時會盡全力改正。該方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從間接的主觀評價到直接的自我評價的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立雙重身份，在做被評議者的同時也成了評議者，從側(cè)面視角更清楚地審視自己，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范操作的主動性。
4.達(dá)標(biāo)判斷、成果考核
根據(jù)反饋與評議的結(jié)果進(jìn)行達(dá)標(biāo)判斷，達(dá)到要求者，則順利進(jìn)行下一技能的訓(xùn)練，否則返回上一任務(wù)繼續(xù)訓(xùn)練。在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的速度都能得到快速提高。基于此，為促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽，不斷提高學(xué)生核心競爭能力，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升。
五、小結(jié)
實(shí)踐證明，微格訓(xùn)練法為一種優(yōu)質(zhì)高效的訓(xùn)練模式。在CAD技能訓(xùn)練中，這種訓(xùn)練法能夠有效地滿足技能競賽的需要，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于幫助教師和學(xué)生積極參與競賽提質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其基于自身評價改正錯誤，提升技能水平，有效完成提質(zhì)增效目標(biāo)。筆者學(xué)校學(xué)生在省技能大賽中獲一等獎、全國信息技術(shù)大賽中獲二等獎，這就是對微格訓(xùn)練法應(yīng)用實(shí)效最有效的證明。
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為全面貫徹落實(shí)公司創(chuàng)建“五型班組”活動要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想作風(fēng)、明確目標(biāo)、創(chuàng)新機(jī)制，建立科學(xué)合理、符合實(shí)際、勇于實(shí)踐的思想導(dǎo)向，在公司各部門和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，我工程六組緊緊圍繞活動目標(biāo)要求，扎實(shí)開展班組相關(guān)建設(shè)活動，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作基礎(chǔ)，我班組建設(shè)工作逐漸形成了標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)化模式，為各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面將我班組本次主題活動相關(guān)建設(shè)工作總結(jié)如下：
一、基本做法
1）技能培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代海洋測繪的不斷發(fā)展，水文測驗(yàn)已是海洋研究領(lǐng)域中必不可少的一部分。公司2009年底建立水文組，這在同行中起步較晚，組織員工進(jìn)行有效的專業(yè)技能培訓(xùn)是必不可少的。在水文測驗(yàn)之余，公司內(nèi)部組織員工進(jìn)行不定時培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的測流等設(shè)備，及時在銷售方的指導(dǎo)說明下學(xué)習(xí)儀器的規(guī)范安裝、調(diào)試、維修等工作，這使得在牢牢掌握好專業(yè)知識的同時，也使得儀器操作合理、規(guī)范化。
2）師徒帶教
每年7月份大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入公司后，在綜合考慮公司本港現(xiàn)有人員配置和各外測分隊(duì)基本情況后，分配畢業(yè)大學(xué)生至各測量分隊(duì)，并安排師父指導(dǎo)，達(dá)成師徒協(xié)議。這使得指導(dǎo)師父在教徒弟的同時，也共同學(xué)習(xí)，研究更深入的知識。并在一定時間后對新員工進(jìn)行考核，并經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)考核后合理定崗。
3）崗位練兵
每年在各部門配合下，公司舉行員工年度技能比賽。筆試部分考察全面，涉及海洋測繪、工程測量等方面，外業(yè)操作部分更是根據(jù)目前業(yè)務(wù)情況，重點(diǎn)考察水深測量、地形測量等實(shí)用性較強(qiáng)的操作及內(nèi)業(yè)資料處理。
在2013年度，數(shù)10名員工參加上海局公司測繪技能比賽，取得理想的成績。
4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作
公司業(yè)務(wù)復(fù)雜，尤其水文測驗(yàn)項(xiàng)目更是涉及公司各級部門。因此我們建立了項(xiàng)目成員責(zé)任制，細(xì)化后的責(zé)任分工使得各個部門在不妨礙日常工作的基礎(chǔ)上兼顧水文項(xiàng)目的各項(xiàng)工作。通過這樣的方式可以大量節(jié)約人力，同時也可以大大提高工作效率，各個部門都可以利用自己的工作部門的特點(diǎn)去配合項(xiàng)目的開展，也能促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施各個環(huán)節(jié)的溝通，有利項(xiàng)目的開展。
二、主要成就
自2011年初開始承接項(xiàng)目后，我們便開啟了水文測驗(yàn)內(nèi)業(yè)分析及成圖軟件的開發(fā)工作，并于2012年初順利完成了大部分軟件的編寫工作，其中《寧波上航測繪水文分析系統(tǒng)》軟件獲得了軟件著作權(quán)證書，并且該軟件也很好地服務(wù)了水文項(xiàng)目的內(nèi)業(yè)工作。該軟件集潮位、潮流、泥沙、鹽度、水文等海洋水文要數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、繪圖等主要功能為一體，并且可以根據(jù)區(qū)域進(jìn)行潮流和潮位的調(diào)和分析形成水文分析所必須的各調(diào)和常數(shù)，其計(jì)算值通過行業(yè)其他專業(yè)軟件的驗(yàn)證，成果較為可靠；同時為了讓成果資料更加的美觀，我們使用Matlab這一對數(shù)據(jù)繪圖較為美觀的軟件進(jìn)行常用代碼編寫，繪制了潮流與潮位變化關(guān)系圖， 其中，很多單位是將兩者分開繪制，然而我們通過軟件將兩幅圖合并成為一幅圖，可以從圖中直接看出每一層潮流與潮位實(shí)時變化關(guān)系，如在潮位變化過程中，潮流何時達(dá)到最大值，方向如何、何時轉(zhuǎn)流等重要的水文要數(shù)信息。
通過這幾年的不斷努力，在2013全年2014上半年度，公司完成水文項(xiàng)目共計(jì)10個，累計(jì)完成水文項(xiàng)目17個。在2013年度舟山實(shí)華45萬噸級碼頭水文測驗(yàn)工程中，從外業(yè)組織和內(nèi)業(yè)整理形成的成果報告得到了業(yè)主及設(shè)計(jì)單位的一致認(rèn)可；在2014年度，公司承接了廣東湛江硇洲島漁港水文測驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目合同金額近50萬，測驗(yàn)點(diǎn)位達(dá)到9個，成為公司目前單項(xiàng)工程最多點(diǎn)位的水文項(xiàng)目，由于我們在南海海區(qū)作業(yè)，為此我們在項(xiàng)目實(shí)施中不斷調(diào)整我們的測驗(yàn)方案，最終高質(zhì)量的完成了該項(xiàng)目。
三、工作展望
隨著公司越來越多的水文測驗(yàn)項(xiàng)目，就外業(yè)測量、內(nèi)業(yè)處理這兩方面也培養(yǎng)了很多技術(shù)人員。目前，公司已有20余人能從事水文項(xiàng)目測量工作，此外，也必將在日后的學(xué)習(xí)交流中，會有更多的人掌握好水文測驗(yàn)的其他工作事宜。
