時間：2022-03-20 03:05:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇華南理工大學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 華南理工大學(xué) 網(wǎng)球消費 現(xiàn)狀調(diào)查
廣州市網(wǎng)球運(yùn)動近年來蓬勃發(fā)展，并多次成功舉辦各級網(wǎng)球比賽。本文以華南理工大學(xué)網(wǎng)球的消費為切入口，反映廣州高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀，針對其存在的不足分析原因。根據(jù)新時期學(xué)生對體育需求的新特點，提出開展網(wǎng)球運(yùn)動的建議，以期為業(yè)余網(wǎng)球在廣州高校的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。這樣不僅對廣州市全民健身運(yùn)動更好地開展也具有積極的意義，而且可以為廣州市網(wǎng)球運(yùn)動競技水平的提高打下堅實的群眾基礎(chǔ)。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
華南理工大學(xué)網(wǎng)球場館、網(wǎng)球裝備、網(wǎng)球人群、網(wǎng)球課程情況調(diào)查。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究的目的和研究內(nèi)容的需要，收集、整理了相關(guān)資料、文獻(xiàn)，為本文提供理論依據(jù)。
1.2.2訪談?wù){(diào)查法。
對有關(guān)的部門、協(xié)會、網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生、網(wǎng)球選修班學(xué)生進(jìn)行訪問，收集到可靠的資料。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
調(diào)查得到的數(shù)據(jù)經(jīng)過excel數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)進(jìn)行分析得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析
2.1消費
消費的廣義定義是指人們消耗物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品以滿足生產(chǎn)和生活需要的過程，可分為生產(chǎn)消費和生活消費兩類；狹義定義是指人們消耗物質(zhì)和精神產(chǎn)品，以滿足物質(zhì)和文化生活需要的過程，即生活消費。
2.2網(wǎng)球消費
按照體育產(chǎn)業(yè)的分類，網(wǎng)球消費可被細(xì)分為競賽表演服裝、培訓(xùn)服務(wù)、場地服務(wù)、網(wǎng)球用品、網(wǎng)球信息等市場。由于網(wǎng)球消費是綜合性的，如培訓(xùn)服務(wù)消費往往會帶動網(wǎng)球用品和場地服務(wù)等多種相關(guān)消費。某一產(chǎn)業(yè)的增長往往帶動其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的增長，如場地服務(wù)消費的增長往往伴隨著購買網(wǎng)球用品消費的增長等[1]。
2.3華南理工大學(xué)網(wǎng)球消費現(xiàn)狀
2.3.1網(wǎng)球運(yùn)動男性比例大于女性。
表1 華南理工大學(xué)學(xué)生參與網(wǎng)球活動調(diào)查性別人數(shù)百分比%
從表1可得知，在調(diào)查的342人中打網(wǎng)球的男女比例為267∶75，男性參與網(wǎng)球運(yùn)動的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性。這個調(diào)查結(jié)果跟女性不喜好運(yùn)動、覺得自己力量小有很大關(guān)系。
2.3.2華南理工大學(xué)網(wǎng)球愛好者使用網(wǎng)球拍情況。
表2 華南理工大學(xué)網(wǎng)球愛好者使用網(wǎng)球拍調(diào)查
網(wǎng)球拍是網(wǎng)球愛好者進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動的工具。表2表明在被調(diào)查的342名華南理工大學(xué)網(wǎng)球愛好者中，用Wilson網(wǎng)球拍的人數(shù)最多，其次是Prince網(wǎng)球拍和Head網(wǎng)球拍。Wilson網(wǎng)球拍的世界銷量是最多的，主要因為旗下有費德勒等世界頂尖網(wǎng)球選手代言，有很好的品牌效應(yīng)。
2.3.3華南理工大學(xué)網(wǎng)球愛好者基本情況。
高校網(wǎng)球選修課和必修課不能滿足日益高漲的網(wǎng)球?qū)W習(xí)熱情。在華南理工大學(xué)的三個院系的公共體育選修課或專業(yè)必修課中，每個班的人數(shù)基本上為40～50人，但對于網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)的特點，進(jìn)行小班教學(xué)更能保證教學(xué)效果。在大班教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的東西和掌握的技能相對減少，約50%的學(xué)生希望參加教學(xué)水平更高、針對性更強(qiáng)的網(wǎng)球培訓(xùn)班。
2.3.4華南理工大學(xué)學(xué)生網(wǎng)球消費實際物品的消費。
表3 被調(diào)查學(xué)生對網(wǎng)球拍、網(wǎng)球鞋、網(wǎng)球服裝帽子消費表
表3的數(shù)據(jù)表明，在購買網(wǎng)球拍的時候，因為對于很多學(xué)生都是初次接觸網(wǎng)球，所以他們選擇價錢比較低的仿真拍，價格是他們考慮的第一因素。由于網(wǎng)球運(yùn)動的運(yùn)動量大、要求移動速度快、瞬間加速能力強(qiáng)及對人體的踝關(guān)節(jié)沖擊力大等客觀原因，大多數(shù)學(xué)生考慮選購比較舒適的網(wǎng)球鞋。因此，舒適度和款式成為影響選擇網(wǎng)球服裝和網(wǎng)球帽最主要的兩大因素。
2.4制約華南理工大學(xué)學(xué)生網(wǎng)球消費的因素
制約華南理工大學(xué)學(xué)生網(wǎng)球消費的因素主要有：經(jīng)濟(jì)、場館、沒有興趣等。在三大因素中，沒有興趣排在首位，其次是經(jīng)濟(jì)，再次是場館。在調(diào)查中，很多人沒有興趣打網(wǎng)球，究其原因就是沒有教練指導(dǎo)。所以要拉動大學(xué)生網(wǎng)球消費，教練的人數(shù)與水平非常重要。動機(jī)是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力[1]。
表4 華南理工大學(xué)參與網(wǎng)球活動動機(jī)調(diào)查
調(diào)查顯示，華南理工大學(xué)無論是個體還是總體參與網(wǎng)球活動的原因多種多樣，其中出于強(qiáng)身健體的動機(jī)參與網(wǎng)球活動的學(xué)生高于其他原因，達(dá)78.3%。這說明網(wǎng)球運(yùn)動的強(qiáng)身健體功能是吸引華南理工大學(xué)學(xué)生參與的第一要素，同時也反映出現(xiàn)代大學(xué)生對健康的向往和追求。
所謂網(wǎng)球消費水平，是指按人口平均的有形和無形的網(wǎng)球消費資料的消費數(shù)量，反映人們對網(wǎng)球消費需要的實際滿足程度[2]。對華南理工大學(xué)學(xué)生網(wǎng)球消費調(diào)查主要有兩大項：（1）網(wǎng)球消耗品（網(wǎng)球、場地、教練或陪練），以月平均為單位；（2）耐用品（球拍、球服）。
表5 華南理工大學(xué)學(xué)生對網(wǎng)球耐用品消費頻度表
通過華南理工大學(xué)網(wǎng)球耐用品消費調(diào)查結(jié)果顯示：13.2%的消費者購買1000元以上的耐用品；15.3%的消費者購買501～1000元的耐用品；50.7%的消費者購買201～500元價位耐用品；購買200元以下價位的消費者占20.8%。
教育背景
2004.09－2008.07 華南理工大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院 新聞傳播學(xué)學(xué)士 排名：9/51
主修課程：新聞采訪與寫作 85/100、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作88/100
實習(xí)經(jīng)歷
2007.04－2007.06 廣東電視臺移動頻道 編導(dǎo)助理
n 撰寫節(jié)目文稿，使用SONY－PD190錄制節(jié)目，平均每周完成20期
n 提出統(tǒng)一圖片、稿件格式，使后期制作效率提高30％
n 接待報料熱線，聯(lián)系采訪對象，促進(jìn)導(dǎo)演和編導(dǎo)之間的溝通
n 能適應(yīng)高強(qiáng)度工作，實習(xí)鑒定優(yōu)
2006.07－2006.08 韶關(guān)市新豐縣廣播電視局新聞部 實習(xí)記者
n 調(diào)查新聞事件背景和相關(guān)信息，制定采訪提綱
n 聯(lián)系采訪單位和個人，能獨立完成新聞稿件寫作和鏡頭素材的拍攝
n 培養(yǎng)了敏銳的新聞視角，鍛煉了信息收集分析的能力
課外活動
2007.08－2007.11 拍攝校園情景喜劇 導(dǎo)演
n 華工新聞傳播學(xué)院與香農(nóng)網(wǎng)站合作項目，獲資金和設(shè)備支持
n 被優(yōu)酷網(wǎng)評為最佳原創(chuàng)短片，首日播放次數(shù)近2萬次
n 編寫劇本和分鏡頭腳本，組織演員表演、攝像、后期包裝等工作，劇組達(dá)25人
n 增強(qiáng)規(guī)劃工作及人際交往能力
2005.12－2006.01 SRP科研項目：當(dāng)代大學(xué)生思想價值取向 主要成員
n 設(shè)計問卷，對廣州十所高校1889名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查
n 采訪著名專家教授，論壇發(fā)帖，QQ采訪
n 統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析資料，完成1萬余字的研究報告
其他媒體實踐
n 制作南方高峰論壇宣傳片，策劃和報道優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡專題
n 負(fù)責(zé)華南師范大學(xué)綻放晚會、音樂學(xué)院畢業(yè)晚會的現(xiàn)場拍攝和后期制作
獎勵情況
2004－2006 華南理工大學(xué)三等獎學(xué)金（獎勵全校前15％） 2次
2004－2006 華南理工大學(xué) 三好學(xué)生（獎勵全校前15％） 2次
20052007 新聞與傳播學(xué)院運(yùn)動會男子1500米第一名 2次
2004.11 華南理工大學(xué)羽毛球協(xié)會第一屆比賽男單第三名 1次
語言與技能
n 熟練使用專業(yè)單反數(shù)碼相機(jī)和廣播級攝像機(jī)
n 掌握Premere、Photoshop、After Effects、Pinnacle Liquid等圖像和視頻編輯軟件
n 四級464分，普通話流利，粵語熟練
個人評價
各位來賓、新聞界的朋友，老師們、同學(xué)們：
今天，風(fēng)光秀麗的大學(xué)城迎來了一個喜慶的日子。南方傳媒界、企業(yè)界及新聞教育界各路精英們，聚集到我們?nèi)A工南校區(qū)，出席第二屆南方傳媒高峰論壇，圍繞“多媒體融合與南方傳媒未來”這一主題，進(jìn)行熱烈而又深入的探討，共商廣東傳媒業(yè)及新聞教育大計。在此，我謹(jǐn)代表華南理工大學(xué)黨委及全校師生員工，對出席此次論壇的嘉賓，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
去年的5月18日，華南理工大學(xué)與南方日報報業(yè)集團(tuán)、南方廣播影視傳媒集團(tuán)共同舉辦了首屆“南方傳媒高峰論壇”。這屆論壇開了個好頭，業(yè)界反響強(qiáng)烈，網(wǎng)易進(jìn)行了全程直播，新華社、《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》、廣東電視臺、南方電視臺、廣州電視臺等多家媒體也都予以報道，并給予了高度評價。我們完全有信心把南方傳媒高峰論壇發(fā)展成為促進(jìn)南中國新聞與傳播教育事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)傳媒間溝通與對話的一個高層次平臺。
本次論壇的主題切合了當(dāng)下傳媒業(yè)關(guān)注的熱點，對今后傳媒業(yè)發(fā)展大勢具有指導(dǎo)意義。今天出席論壇的嘉賓單位除了南方報業(yè)傳媒集團(tuán)、南方廣播影視傳媒集團(tuán)、羊城晚報報業(yè)集團(tuán)、廣州日報報業(yè)集團(tuán)、佛山傳媒集團(tuán)等傳統(tǒng)媒體外，還有網(wǎng)易、21CN網(wǎng)、騰迅網(wǎng)、3G門戶網(wǎng)、天涯社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)媒體。以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體打破了舊的傳媒格局，對傳統(tǒng)媒體形成了有力的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)媒體在新興媒體的沖擊下，在變革中求發(fā)展，在融合中進(jìn)一步壯大。傳統(tǒng)媒體與新興媒體共存共榮，在不斷融合中尋求自己更大的生存空間。
當(dāng)今傳媒業(yè)已進(jìn)入競合時代，面臨前所未有的大挑戰(zhàn)、大機(jī)遇、大變局。媒體間的融合深刻地影響著新聞傳播的各個領(lǐng)域，業(yè)界和學(xué)界必須拿出相應(yīng)的對策。在新的傳媒形勢下，高校新聞教育有必要在教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)方法等方面及時做出調(diào)整。
華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院成立時間不長，跟老牌的兄弟院校相比還顯得稚嫩。但是，它有華工強(qiáng)大的工科作為背景，可以揚(yáng)長避短，逐漸辦出自己的特色。這種文科與理工科交叉的辦學(xué)模式，恰好適應(yīng)了多媒體融合的發(fā)展需要。現(xiàn)代傳媒業(yè)需要的是既懂得傳統(tǒng)的新聞采編業(yè)務(wù)，又掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。我相信，在學(xué)校的關(guān)懷下，在廣東傳媒界的大力支持下，華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院一定能辦出自己的特色，闖出一條適合自身發(fā)展的新路。
今天，各路傳媒精英們在此濟(jì)濟(jì)一堂，就大家關(guān)心的議題交流碰撞，共同探討南中國新聞傳播事業(yè)的未來，業(yè)界與學(xué)界達(dá)成了良性的互動。我希望這次論壇的成果能鞏固下來，為業(yè)界和傳媒研究者提供有益的參考。同時也希望論壇成為一個品牌能夠長期辦下去，而且越辦越好。最后預(yù)祝論壇圓滿成功！
劉芳（華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長）：華南理工大學(xué)作為項目先期實施單位，學(xué)校對此十分重視，緊抓機(jī)遇，堅持研究與應(yīng)用并重，以質(zhì)量和品牌建設(shè)為核心，發(fā)揮示范基地的引領(lǐng)作用，積極推進(jìn)繼續(xù)教育辦學(xué)體制機(jī)制的改革創(chuàng)新。2010年項目啟動以來，學(xué)校圍繞項目建設(shè)要求，組織專家對繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與需求、項目實施方案反復(fù)調(diào)研、論證。2011年學(xué)校把“繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”作為廣東省教育綜合改革試點項目的重要研究內(nèi)容之一，并通過“985工程”專項資金加大對該項目經(jīng)費的支持力度，整合基地建設(shè)的各類資源，對項目進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、全面部署和實施。以制度建設(shè)為抓手，完善繼續(xù)教育體制機(jī)制建設(shè)，以整合融通各類形式繼續(xù)教育為重點，積極推動繼續(xù)教育辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，構(gòu)建獨具華工特色的繼續(xù)教育體系。具體來說，主要包括4個方面。
一是整合網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育和自學(xué)考試三種學(xué)歷教育各自辦學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式，實施“面授+網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式的試驗改革；
二是構(gòu)建繼續(xù)教育“立交橋”，實現(xiàn)各類形式繼續(xù)教育縱向銜接、橫向溝通，建立一套有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保基地人才培養(yǎng)質(zhì)量；
三是實施“走出去、引進(jìn)來”的辦學(xué)策略。“走出去”：送教上門，構(gòu)建“以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)科知識為基礎(chǔ)、以實踐能力為核心”的定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，聯(lián)姻行業(yè)、企業(yè)，實施與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的創(chuàng)新實踐；“引進(jìn)來”：校園文化之旅，依托校園文化資源，積極開展校園文化之旅，面向成人業(yè)余學(xué)生進(jìn)行了一系列富有特色、卓有成效的精品文化活動探索和實踐；
四是構(gòu)建立體化、數(shù)字化繼續(xù)教育學(xué)習(xí)港，實現(xiàn)教學(xué)資源共享最大化，擴(kuò)大了繼續(xù)教育的受眾面，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)的時代需要，增強(qiáng)了服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
本刊記者：在國家繼續(xù)教育示范基地建設(shè)方面，你們有怎樣的建設(shè)機(jī)制和保障機(jī)制？
劉芳：學(xué)校高度重視國家繼續(xù)教育示范基地建設(shè)，舉全校之力，在人財物、制度機(jī)制等方面切實加強(qiáng)保障，3年來，學(xué)校相繼在運(yùn)行機(jī)制、規(guī)章制度、人才培養(yǎng)體系等6個方面做了探索。
一是完善體制，構(gòu)筑國家繼續(xù)教育示范基地工作體系建設(shè)。學(xué)校相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由主管繼續(xù)教育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員由學(xué)校辦公室、黨委組織部等管理部門以及承擔(dān)繼續(xù)教育業(yè)務(wù)的專業(yè)學(xué)院（直屬單位）負(fù)責(zé)人組成。而作為國家繼續(xù)教育示范基地建設(shè)的具體載體，華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院高級培訓(xùn)中心也相應(yīng)地對其機(jī)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置與調(diào)整，下設(shè)干部培訓(xùn)項目部、職業(yè)技能培訓(xùn)部、國際教育項目部等3個部門。
二是建章立制，有條不紊地開展國家繼續(xù)教育示范基地制度建設(shè)。學(xué)校出臺《華南理工大學(xué)國家繼續(xù)教育示范基地管理條例》，制定繼續(xù)教育管理體制、繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法、繼續(xù)教育教學(xué)培訓(xùn)效果跟蹤評估體系等管理制度和措施。建立繼續(xù)教育基地工作目標(biāo)責(zé)任制，利用社會力量聯(lián)合辦學(xué)等管理制度。
三是構(gòu)建以人為本、遵循繼續(xù)教育規(guī)律與特點的人才培養(yǎng)體系，使其科學(xué)開放、立體多元。學(xué)校積極融通各類辦學(xué)形式，構(gòu)建繼續(xù)教育 “立交橋”，創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展模式，具體為：融合網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育，創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)模式；構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實現(xiàn)非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的有效銜接；借助遠(yuǎn)程助學(xué)手段，促進(jìn)自學(xué)考試與高職高專相溝通。
四是健全服務(wù)體系，有效發(fā)揮繼續(xù)教育市場機(jī)制，培訓(xùn)資源優(yōu)化升級，以更加優(yōu)質(zhì)、周到的服務(wù)助力社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校積極探索靈活多樣、適合各類培訓(xùn)對象的培養(yǎng)內(nèi)容與培訓(xùn)形式，突出抓好以繼續(xù)教育內(nèi)容、項目和方法為重點的改革，采取集中培訓(xùn)、高級研修班、業(yè)務(wù)進(jìn)修、定制培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實踐鍛煉、技術(shù)考察和網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等多樣化的培訓(xùn)方式，開展生動活潑、實用高效的繼續(xù)教育活動。
五是加大投入，建立多渠道、多元化的經(jīng)費投入機(jī)制。學(xué)校加大繼續(xù)教育示范基地的專項經(jīng)費投入，同時引入社會資金，建立多渠道、多元化的經(jīng)費投入機(jī)制，加大力度資助示范性高級研修班、繼續(xù)教育公共必修科目和專業(yè)必修科目的課件開發(fā)與教材建設(shè)、扶持品牌培訓(xùn)項目和精品課程建設(shè)及師資資源庫建設(shè)等。
六是培育品牌項目，打造精品培訓(xùn)項目群。目前培育的干部培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、國際教育等已初顯特色，并具備了一定的社會影響力。今后將繼續(xù)依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和已經(jīng)相對成熟的精品培訓(xùn)項目，加強(qiáng)研究、開發(fā)，形成系列化的特色培訓(xùn)項目，打造具有市場競爭優(yōu)勢的培訓(xùn)項目群。
本刊記者：幾年來，您校國家繼續(xù)教育示范基地建設(shè)取得了哪些研究成果？
劉芳：經(jīng)過數(shù)年的理論探索與實踐積累，我校國家繼續(xù)教育示范基地碩果累累，其研究成果主要有兩個方面。
（一）理論研究成果
一是承擔(dān)國家級、省級課題“國家繼續(xù)教育示范基地研究和實踐”、“大教育觀視野下成人高等教育定位與發(fā)展方向研究”等30余項，其中7個有關(guān)基地建設(shè)的子項目被評為廣東省高等學(xué)校繼續(xù)教育體系建設(shè)示范項目；
二是修訂或出臺了規(guī)章制度數(shù)10個。
三是在省級以上刊物發(fā)表《科學(xué)發(fā)展觀視閾下普通高校繼續(xù)教育發(fā)展問題新探》等論文20余篇。
四是2011年申報獲得省級網(wǎng)絡(luò)教育精品課程4門，2012年申報獲得教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程3門。
（二）實踐應(yīng)用成果
一是行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式已涉及機(jī)械、土建、電力、電子、化學(xué)、化工、食品、紡織、汽車、旅游、酒店管理等多個領(lǐng)域。
二是建設(shè)了一批繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，如：國家繼續(xù)教育示范基地、國家知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)（廣東）基地、廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、廣東省中小企業(yè)培訓(xùn)基地等。
三是以雙方學(xué)分互認(rèn)的形式，與美國、澳洲、加拿大、新加坡多個國家多所高校合作，開展出國留學(xué)人員培訓(xùn)。
四是獲得多個各類認(rèn)證和考點資格，代表性的有：中澳天然氣技術(shù)中國培訓(xùn)中心、全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)考試項目（NEC）院校測評基地資格、國家設(shè)備監(jiān)理師培訓(xùn)考試中心、測量控制與儀器儀表工程師資格認(rèn)證申報培訓(xùn)考試中心等。
五是繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展。
2011考研復(fù)試國家線：廣東華南理工大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線
2011考研復(fù)試國家線將于本月月末公布，敬請考試關(guān)注，廣東華南理工大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線：
報考學(xué)科門類 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 01哲學(xué) 50 40 90 90 320 02經(jīng)濟(jì)學(xué) 55 55 90 90 330 03法學(xué)（不含理論） 50 50 90 90 330 0305理論 50 40 90 90 320 04教育學(xué) 60 45 180 295 05文學(xué)（不含藝術(shù)學(xué)） 60 55 90 90 350 0504藝術(shù)學(xué) 40 30 85 85 305 07理學(xué) 55 45 80 90 310 08工學(xué)（不含照顧專業(yè)） 50 50 80 85 325 工學(xué)照顧專業(yè)（0801、0807、0815、0824） 40 40 70 70 300 12管理學(xué) 50 50 90 90 345 專業(yè)學(xué)位類別 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 0251金融碩士 55 55 90 90 330 0255保險碩士 55 55 90 90 330 0351法律碩士 50 45 80 80 310 0551藝術(shù)碩士 40 30 85 85 305 0552翻譯碩士 60 55 90 90 350 0851建筑學(xué)碩士 50 50 80 80 310 0852工程碩士（不含軟件工程領(lǐng)域） 50 50 80 80 310 085212軟件工程 采用教育部一區(qū)工程碩士線 0953風(fēng)景園林碩士 50 50 80 80 310 1251工商管理碩士（MBA） 50 100 175 1252公共管理碩士（MPA） 45 95 155 1253會計碩士 55 55 110 70 330 1256工程管理碩士 40 90 145
(二)參加全國統(tǒng)考、面向行業(yè)委托培養(yǎng)的考生
類別 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 030105民商法學(xué)（知識產(chǎn)權(quán)方向） 50 40 80 90 305 070103概率論與數(shù)理統(tǒng)計（精算與風(fēng)險管理方向） 45 40 90 90 300
（三）參加單獨考試的考生
類別 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 單獨考試（08工學(xué)） 60 55 60 80 305 單獨考試（12管理學(xué)） 60 55 90 90 360
【上海交通大學(xué)】2013年12月6日，上海交大―西門子燃?xì)廨啓C(jī)創(chuàng)新中心成立。根據(jù)框架協(xié)議，上海交大―西門子燃?xì)廨啓C(jī)創(chuàng)新中心將開展的研究方向包括燃?xì)廨啓C(jī)整體性能設(shè)計、先進(jìn)制造加工技術(shù)、高溫合金及涂層、燃?xì)廨啓C(jī)振動等領(lǐng)域。
【華北電力大學(xué)】2013年12月17日，華北電力大學(xué)與英大傳媒投資集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方將在共建能源電力專家智庫、共建傳播平臺、合作培養(yǎng)高層次人才等方面進(jìn)行深入合作，設(shè)置聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)以確保合作落到實處，共話校企合作新愿景。根據(jù)協(xié)議，雙方將利用能源類專家學(xué)術(shù)資源與新聞傳播領(lǐng)域豐富的資源優(yōu)勢，開展課題研究，加強(qiáng)學(xué)術(shù)傳播；聯(lián)合舉辦“能源大講堂”等品牌活動，搭建客觀中立的專家交流能源議題的互動平臺；聯(lián)建研究生工作站、實習(xí)實踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才。
【長沙理工大學(xué)】2013年12月26日，長沙理工大學(xué)“帶電作業(yè)研究與人才培養(yǎng)中心”揭牌，揭牌儀式在國家電網(wǎng)湖南電力公司帶電作業(yè)中心舉行。長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院將充分利用企業(yè)硬件資源，發(fā)揮學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能，促進(jìn)資源共享、達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，在電氣工程（輸電線路與帶電作業(yè)方向）的人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、學(xué)生實習(xí)（實踐）等方面開展合作，選送研究生進(jìn)中心工作，選派教師參與帶電中心的科研開發(fā)，共同培養(yǎng)電氣工程（輸電線路與帶電作業(yè)方向）的在職研究生。
【華南理工大學(xué)】2013年12月30日，華南理工大學(xué)-廣州發(fā)展能源經(jīng)濟(jì)研究中心、華南理工大學(xué)能源經(jīng)濟(jì)研究中心簽約暨揭牌儀式舉行。根據(jù)協(xié)議，雙方按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、重點推進(jìn)、互利共贏、共同發(fā)展”的原則，開展能源經(jīng)濟(jì)研究合作。廣州發(fā)展集團(tuán)有限公司根據(jù)企業(yè)實際需要提出合作研究課題，并以課題研究經(jīng)費形式支持能源經(jīng)濟(jì)研究中心的建立和發(fā)展。同時雙方還約定在研究生實習(xí)、人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作方面加強(qiáng)合作。
【中國礦業(yè)大學(xué)】近日，江蘇省煤礦電氣與自動化工程實驗室在中國礦業(yè)大學(xué)獲批立項建設(shè)。該實驗室由中國礦業(yè)大學(xué)信電學(xué)院牽頭申報，江蘇省發(fā)展和改革委員會批準(zhǔn)建設(shè)。實驗室將重點開展煤礦智能供電系統(tǒng)、供電安全、本質(zhì)安全電器、電網(wǎng)節(jié)能及大功率電子設(shè)備節(jié)能等五個方面關(guān)鍵技術(shù)研究。
【上海電力學(xué)院】1月7日，上海電力學(xué)院技術(shù)轉(zhuǎn)移中心揭牌。國網(wǎng)上海市電力公司電力科學(xué)研究院、南通濱海園區(qū)管理委員會、上海創(chuàng)新節(jié)能技術(shù)促進(jìn)中心分別與上海電力學(xué)院簽訂合作協(xié)議。中心的成立有助于培養(yǎng)人才，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步密切校企合作。
【華北電力大學(xué)】1月10日，華北電力大學(xué)與神華國華電力有限公司研究生工作站協(xié)議簽字暨揭牌儀式在神華國華（北京）研究院舉行。工作站掛牌成立標(biāo)志著華北電力大學(xué)與神華國華電力有限公司的合作進(jìn)入了新的階段和更高的層次，今后二者將以高品質(zhì)綠色發(fā)電為方向，多專業(yè)地進(jìn)行全方位合作，調(diào)動專家團(tuán)隊力量，充分發(fā)揮研究生工作站的作用，為解決關(guān)鍵高精尖問題，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)高端人才開辟嶄新的道路。
【華北電力大學(xué)】1月13日，華北電力大學(xué)與浪潮集團(tuán)有限公司簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將在技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ椏蒲姓n題研究、課題的組織實施和申報管理、科技成果轉(zhuǎn)化與申報、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域開展合作，以實現(xiàn)雙方資源共享、共同發(fā)展，為我國能源電力信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、準(zhǔn)確定位，進(jìn)行新的科學(xué)發(fā)展規(guī)劃
在我國，普通高等教育、成人教育、繼續(xù)教育共同組成了普通高校的教育體系，三者相輔相成。繼續(xù)教育不僅僅是要依托普通高等教育的學(xué)科和師資等資源，也能夠在教育教學(xué)改革、教育實踐以及教育資金等方面為普通高等教育提供支持。這方面在廣東高校是比較明顯的，如華南理工大學(xué)等高校通過繼續(xù)教育的橋梁作用加強(qiáng)了與社會的聯(lián)系與合作，建立教學(xué)實踐基地甚至建立博士后工作站。
廣東一貫注重發(fā)展繼續(xù)教育。注重繼續(xù)教育與社會生產(chǎn)相適應(yīng)，在全國來說效果也較好。目前，根據(jù)工業(yè)化、城市化發(fā)展對人才的實際需求，廣東對繼續(xù)教育培養(yǎng)實用型、技能型人才的問題開展了廣泛、深入的研究與規(guī)劃，就培養(yǎng)大批模具制造、汽車技術(shù)、藥劑、造紙與環(huán)境工程等方面高級技術(shù)人才的工作進(jìn)行部署。廣東高校也―貫重視繼續(xù)教育工作，通過繼續(xù)教育為社會輸送了大批人才，貢獻(xiàn)巨大。各高校重視結(jié)合本校實際進(jìn)行繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。在高水平大學(xué)建設(shè)過程中，華南理工大學(xué)以“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、形成特色、樹立品牌”作為繼續(xù)教育的發(fā)展宗旨；中山大學(xué)則提出了“成人教育側(cè)重向非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)校工作的全局定位繼續(xù)教育的發(fā)展，華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等專業(yè)院校注重繼續(xù)教育的發(fā)展與專業(yè)行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，著眼為行業(yè)的發(fā)展需求培養(yǎng)人才來進(jìn)行繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)劃。
二、正視發(fā)展中存在的問題，加強(qiáng)研究與整改
我省高校繼續(xù)教育發(fā)展主要存在以下兩大問題與考驗：
(一)質(zhì)量與信譽(yù)問題
隨著我省信息化步伐的加大、社會發(fā)展對各方面人才要求的提高、國家和企業(yè)人事制度的改革、人們學(xué)習(xí)成材意識的深化等原因，廣東高校繼續(xù)教育面對的市場需求巨大，各類繼續(xù)教育培訓(xùn)需求和活動異常活躍，這一方面推動了繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，但另一方面也帶來了培訓(xùn)業(yè)的混亂：盲目設(shè)立分教點、隨意合作辦學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)計劃名不副實或縮水、胡亂聘請教師等問題突現(xiàn)，對繼續(xù)教育的質(zhì)量與信譽(yù)提出考驗。同時，繼續(xù)教育的質(zhì)量與信譽(yù)問題還來自于外省高校在廣東境內(nèi)的不規(guī)范辦學(xué)行為。等等。
(二)資源問題
普通高等教育擴(kuò)招首先面臨的問題就是高校師資緊缺和教育設(shè)施緊缺的問題，這也影響到高校繼續(xù)教育的發(fā)展。無論是教師，還是教室、實驗設(shè)施等教育資源，我省高校繼續(xù)教育都是以學(xué)校及其專業(yè)院系為依托的。當(dāng)前，我省各高校都在向高水平大學(xué)的目標(biāo)前進(jìn)，教師的科研、教學(xué)任務(wù)都異常繁重，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也相對緊張，也就導(dǎo)致不少高校在決策上使繼續(xù)教育邊沿化，甚至出現(xiàn)隨意限制繼續(xù)教育發(fā)展的觀念和行為。因此，如何解決發(fā)展繼續(xù)教育的資源需求與不擠占高校普通高等教育和科研資源的矛盾也成為制約高校繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。
廣東省教育廳在不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育的監(jiān)管力度，嚴(yán)格辦學(xué)資格的審查；本著“以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則開展評估工作；加強(qiáng)繼續(xù)教育的研究工作，每年都召開有關(guān)研究會議，設(shè)立有關(guān)研究課題，鼓勵繼續(xù)教育單位和人員進(jìn)行實踐和理論探討；密切與高校的聯(lián)系與溝通，幫助高校解決繼續(xù)教育辦學(xué)方面的困難等。我省各高校都在探索解決繼續(xù)教育發(fā)展中問題的辦法：中山大學(xué)以新機(jī)制將高等繼續(xù)教育學(xué)院從純管理單位轉(zhuǎn)制為獨立的繼續(xù)教育辦學(xué)實體，較有效地解決歸口管理等問題；華南理工大學(xué)堅持繼續(xù)教育與學(xué)校普通高等教育、科研、產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)。適度發(fā)展，注重提高質(zhì)量與創(chuàng)立品牌，加強(qiáng)對辦學(xué)單位和辦學(xué)行為的管理，堅決撤消違規(guī)辦學(xué)的“湛江分院”等。這些措施都取得了積極的效果，需要堅持和不斷完善。
三、發(fā)揮普通高校優(yōu)勢，以改革求發(fā)展
與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)相比，普通高校舉辦繼續(xù)教育在學(xué)科、資源等方面有著無可比擬的優(yōu)勢。如何充分發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展廣東高校繼續(xù)教育，筆者有如下幾點思考：
(一)理順關(guān)系，整合資源，大力開展繼續(xù)教育
目前，廣東乃至全國高校繼續(xù)教育都是以(高等)繼續(xù)教育學(xué)院 (或稱“成人教育學(xué)院”等)作為學(xué)校繼續(xù)教育的宏觀管理單位，除了繼續(xù)教育學(xué)院辦學(xué)以外，高校主要依托各專業(yè)院系舉辦繼續(xù)教育。繼續(xù)教育學(xué)院往往只是對成人學(xué)歷教育進(jìn)行管理，而并無管理繼續(xù)教育的實際權(quán)限。這樣就帶來了繼續(xù)教育歸口管理的難度，為一些單位違規(guī)辦學(xué)留下了“空間”。在高校。繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)教育分離，大部分別設(shè)立了繼續(xù)教育學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。這是繼續(xù)教育管理體制的錯位，也不利于繼續(xù)教育有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校的先進(jìn)教育設(shè)施。為此教育部周濟(jì)部長在2002年就指出“應(yīng)該各自歸位，回到繼續(xù)教育中去，并且辦好它”。這樣看來，各高校應(yīng)賦予繼續(xù)教育學(xué)院管理全校繼續(xù)教育的權(quán)利和職責(zé)，代表學(xué)校規(guī)范繼續(xù)教育辦學(xué)行為；各高校還要爭取網(wǎng)絡(luò)教育向繼續(xù)教育回歸，集中力量辦教育。當(dāng)然，這涉及到學(xué)校的管理體制和相關(guān)部門的利益，難度很大；但更關(guān)乎高校的聲譽(yù)與發(fā)展，關(guān)乎廣東和高校教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)從全局的角度來研究和下決心解決。
高校發(fā)展繼續(xù)教育，要充分挖掘校內(nèi)外的資源，如退休老教師資源、企業(yè)知名人士，建立一支比較穩(wěn)定的、遍及各學(xué)科和專業(yè)的繼續(xù)教育教師隊伍。如果高校能真正實現(xiàn)繼續(xù)教育統(tǒng)一歸口管理的話，將降低統(tǒng)一安排繼續(xù)教育教師的困難。華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院今年開始嘗試以新機(jī)制聘任應(yīng)屆研究生為部分公共課程教師，建立由專、兼職教師組成的繼續(xù)教育教師隊伍，在一定程度上減輕了繼續(xù)教育的師資壓力。這―辦法值得嘗懈口推廣。耍由繼續(xù)教育學(xué)院獨自建立涉及各學(xué)科的專職的教師隊伍有非常大的困難而不太可能，只有從整個學(xué)校的層面來全局考慮與安排，才能解決好繼續(xù)教育的師資問題。
(二)開發(fā)優(yōu)勢項目，提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育服務(wù)
華南理工大學(xué)在調(diào)研中了解到全省、全國技能型人才緊缺，東莞等地企業(yè)花巨資也難聘合適的技術(shù)人才等情況后，繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了深入的反思和研究，確定廠發(fā)揮學(xué)校工科優(yōu)勢開展繼續(xù)教育的思路，不僅積極申報省教育廳緊缺型技術(shù)人才的培養(yǎng)項目，還依托學(xué)校的名牌專業(yè)，精心設(shè)計了“城市規(guī)劃”、“建筑工程預(yù)算與結(jié)算”、“汽車制造與維護(hù)”、“數(shù)控技術(shù)”、“制造工藝”、“數(shù)字電視與網(wǎng)絡(luò)”等繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，向政府、企業(yè)、社會推出。
[關(guān)鍵字]媒介融合；實驗室；多元化
[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0082-03
一、建設(shè)多元化傳媒實驗室，迎接媒介融合時代
1.行業(yè)發(fā)展趨勢
報紙、廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)，后一種媒介的出現(xiàn)往往分?jǐn)偳耙环N媒介的受眾和收益，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，和手機(jī)、平板電腦等終端的出現(xiàn)，使得報紙的發(fā)行和廣告收益大幅下滑，廣播、電視受眾發(fā)生轉(zhuǎn)移。人們正在使用多種形式的媒體把所有的事情納入到他們忙碌的生活中，只有通過融合，提供更便捷、更高質(zhì)量、更多選擇的媒介產(chǎn)品，才能滿足受眾信息需求和符合媒體自身利益。融合是新聞業(yè)革命性進(jìn)化的趨勢，我國傳統(tǒng)報業(yè)集團(tuán)大多已上線互聯(lián)網(wǎng)，且紛紛推出手機(jī)報紙、iPad應(yīng)用程序等媒體產(chǎn)品，向囊括多種媒介形態(tài)的傳媒集團(tuán)轉(zhuǎn)變，跨媒體工作將是媒介融合時代的主流。
2.業(yè)界人才需求
隨著傳媒集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，傳播渠道推陳出新，信息必須依靠各種媒介的結(jié)合才能最快捷、最廣泛地被傳播。跨媒體、全媒體工作逐漸成為對媒體工作者的技能要求。在我國，全媒體實驗是從報業(yè)（傳媒）集團(tuán)開始的，報業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)也因此得以重構(gòu)，視頻報道業(yè)務(wù)逐步從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中獨立出來，全媒體記者逐漸成長為一支獨立的力量。然而，因為缺乏相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，很少有記者在報道重大新聞時既能采用文字報道，又能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、視頻、廣播等多種形式的報道。在獲取信息手段如此多樣的傳播環(huán)境中，單一形態(tài)報道難以抓獲受眾注意力，所以，融合報道方式和融合類人才將是傳媒集團(tuán)的需求和重要資源。
3.教學(xué)實踐需要
1999年，美國堪薩斯大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院實施媒體融合教育計劃：2005年，世界第一所新聞學(xué)院——密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院創(chuàng)建媒體融合專業(yè)；2006年，南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系在國內(nèi)首開“媒體融合”專業(yè)方向。媒介融合教育是應(yīng)大勢之所趨，能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)新技術(shù)、新環(huán)境。英國新聞教育學(xué)會會長羅德·艾倫認(rèn)為，當(dāng)新技術(shù)來臨時，新聞教育內(nèi)容大約有80%的知識保持不變，20%的內(nèi)容需要更新。媒介融合教育中20%的更新內(nèi)容，必須依靠媒介融合實驗室的支持。新聞傳播學(xué)科是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是在計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)愈加發(fā)達(dá)的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)更要依托多元化傳媒實驗室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐操作。
二、目前高校媒介融合實驗室建設(shè)模式
1.理念指導(dǎo)型建設(shè)模式
媒介融合教育的開展和實驗室建設(shè)，離不開明確的教育理念的指導(dǎo)。密蘇里新聞學(xué)院媒介融合項目創(chuàng)始人邁克·麥金教授提到，學(xué)院媒介融合專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)并不主要是全能記者，而是能夠熟練掌握一兩門報道技術(shù)、同時熟悉其他報道手段、具有很強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和媒介融合意識的新聞人才。在這種理念指導(dǎo)下，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院重視探索新的媒介技術(shù)、新觀點以及新的商業(yè)模式，同時幫助許多國家和地區(qū)的新聞學(xué)院，如俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、中國汕頭大學(xué)和南京大學(xué)建立媒介融合實驗室并且設(shè)計和改進(jìn)媒體融合專業(yè)的課程設(shè)置。
香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院實驗室系統(tǒng)的建設(shè)，以“緊密聯(lián)系媒體”為指導(dǎo)理念，依賴香港首個高清數(shù)碼校園電視臺，配合獨有的網(wǎng)上媒體平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電視、電臺、雜志等媒體運(yùn)作；加上數(shù)碼廣播控制室、新媒體實驗室、會議及制作室等，為學(xué)生作品提供發(fā)表、交流的機(jī)會。其媒體與傳媒系投資上千萬，為新啟用的邵逸夫創(chuàng)意媒體中心的新系址引進(jìn)一系列尖端的數(shù)碼媒體教學(xué)與研究設(shè)備，不僅可以滿足“系內(nèi)實習(xí)”，而且可以為香港亞視等電視臺定期制作節(jié)目。該系學(xué)生還應(yīng)香港亞視之邀，由研究生獨立拍攝與制作電視紀(jì)錄片——《香港精魂系列》中的5集。
深圳大學(xué)在現(xiàn)代傳播教學(xué)實驗中心的建設(shè)中，以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的教育理念和建設(shè)理念為指導(dǎo)，整合全校與新聞傳播相關(guān)的各個實驗室，通過構(gòu)建鼓勵學(xué)生主動參與實踐活動的創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意實踐活動的創(chuàng)意交流平臺以及開展畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得實驗室不再是課堂教學(xué)的輔助角色，而是教師和學(xué)生開展創(chuàng)造性思考的技術(shù)環(huán)境和思維平臺。一個明確的教育理念，能夠規(guī)范實驗室的建設(shè)、管理和使用，避免資源浪費，提高使用效率和使用價值。
2.產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向型建設(shè)模式
國內(nèi)許多新聞傳播類實驗室是根據(jù)專業(yè)設(shè)置建設(shè)實驗室，并在建設(shè)中逐漸探索其媒介融合理念的。這類實驗室往往采取產(chǎn)學(xué)研方式，與媒體、技術(shù)商、設(shè)備廠家合作。
南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系，與提供設(shè)備和軟件系統(tǒng)的北大方正公司共同建設(shè)“未來”實驗室，開發(fā)了基于全媒體資源庫的多種媒體業(yè)態(tài)融合管理系統(tǒng)，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過一體化的管理流程實現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時段的生產(chǎn)、與運(yùn)營。
中國人民大學(xué)“新聞傳播實驗中心”與美國Cisco公司、中央電視臺節(jié)目組合作建立中國首個“思科網(wǎng)真演播室”。演播室的建設(shè)資金由思科公司承擔(dān)，配有最先進(jìn)的“網(wǎng)真系統(tǒng)”。通過產(chǎn)學(xué)研方式，為實驗室引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和系統(tǒng)的同時，與媒體合作還有利于學(xué)生接觸真實的傳媒環(huán)境。中央電視臺大型談話節(jié)目《我們》欄目在“新聞與傳播實驗中心”網(wǎng)真演播室錄制，節(jié)目在中央電視臺CCTV-1播出。
華南理工大學(xué)新聞傳播實驗教學(xué)示范中心，充分利用“視聽元素分析實驗室”和“電視節(jié)目錄制演播室”的資源，與廣東電視臺全面合作，建立廣播電視“產(chǎn)學(xué)研”實驗基地，為廣東電視臺制作《南方視聽研發(fā)資訊》，匯集、分析傳媒業(yè)最新動態(tài)。教師也可在實驗室觀看、錄制國內(nèi)外眾多電視節(jié)目，為廣東電視臺提供海外優(yōu)秀節(jié)目形態(tài)分析系列報告。以產(chǎn)學(xué)研合作實驗室為載體，形成了學(xué)界業(yè)界名師通過直接參與實踐課題聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生迅速成長的新型培養(yǎng)方式。
三、傳媒實驗室的多元化建設(shè)
1.建設(shè)方式多元化
資金短缺一直是限制文科實驗室建設(shè)的重要問題，特別是完備的新聞傳播類實驗室涵蓋各類媒介，必須具備融合、共享功能，設(shè)備要求高，資金投入大。完全由學(xué)院自費建設(shè)，其過程必然是緩慢的，難以滿足教學(xué)需求。
傳播技術(shù)發(fā)展迅速，傳媒實驗室必須采取多種建設(shè)方式，才能保證實驗室的完整性、先進(jìn)性和適用性。新聞傳播學(xué)院在建設(shè)實驗室時，可尋求學(xué)校的幫助，如深圳大學(xué)整合全校與新聞傳播相關(guān)的各個實驗室，成立現(xiàn)代傳播教學(xué)實驗中心。當(dāng)然，深圳大學(xué)比較特殊，作為深圳特區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，媒體環(huán)境也較為開放，傳媒實驗室建設(shè)更能得到政府、學(xué)校的重點扶持。其他地區(qū)新聞傳播學(xué)院雖然難以享受這種待遇，但是也可以通過與校園電視臺、出版社等組織、部門和其他院系進(jìn)行合作，共同建設(shè)傳媒實驗室。
尋找校外合作是建設(shè)傳媒實驗室的重要途徑之一，如中國人民大學(xué)“新聞傳播實驗中心”與美國Cisco公司、中央電視臺節(jié)目組合作，由思科公司出資，建立“思科網(wǎng)真演播室”，為中心配備了最先進(jìn)的“網(wǎng)真系統(tǒng)”；南京大學(xué)金陵學(xué)院與北大方正公司合作，由北大方正公司提供設(shè)備和軟件系統(tǒng)，建設(shè)“未來”實驗室，開發(fā)基于全媒體資源庫的多種媒體業(yè)態(tài)融合管理系統(tǒng)。學(xué)校出場地、專業(yè)人員：企業(yè)出設(shè)備、技術(shù)和資金的校企合作模式，不失為傳媒實驗室的重要建設(shè)手段。
華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，作為理工科學(xué)校的文科學(xué)院，深刻認(rèn)識到實驗實踐教學(xué)在提高實踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力等方面具有傳統(tǒng)理論教學(xué)方式不可替代的作用，積極尋求與業(yè)界合作。建院伊始便與美國品尼高公司共同建設(shè)“非線性編輯實驗室”；同時與廣州香農(nóng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司共同建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)新媒體實驗室”，并發(fā)展成為校級“網(wǎng)絡(luò)新媒體大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地”。通過采取“聯(lián)合共建”方略，華工新聞與傳播學(xué)院快速建起了學(xué)院的實驗中心，以最短的時間保證了實驗教學(xué)與科研的基本需求。
2.功能與應(yīng)用多元化
在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳媒實驗室要將現(xiàn)代傳播技術(shù)與媒體專業(yè)技能——采、寫、編、評、攝相結(jié)合，引進(jìn)最新傳播方式和媒介形態(tài)，進(jìn)行全方位、多功能拓展。實驗室必須具備多項綜合功能，能夠提供新聞攝影和圖片處理、攝像和節(jié)目編輯、播音與主持、排版以及多媒體制作等多方面的教學(xué)示范功能和仿真操作環(huán)境。而文科實驗室資金短缺、設(shè)備數(shù)量不足以及更新?lián)Q代慢是由來已久的問題，多元化功能建設(shè)難以一步到位。增強(qiáng)單個實驗室的多元應(yīng)用，對于媒介融合教育而言則顯得更加重要和必須。
多元化實驗室是一個集制作、與交流為一體的平臺，讓學(xué)生進(jìn)行媒體作業(yè)、作品的設(shè)計、生產(chǎn)、展示與交流；支持學(xué)生參加各類專業(yè)比賽和調(diào)研活動，攝制參賽與調(diào)研紀(jì)錄片，以各日后的教學(xué)和交流等等。例如，華南理工大學(xué)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體實驗室辦起了校園網(wǎng)絡(luò)電視臺。
除了教學(xué)，實驗室還可以用來為項目合作和學(xué)術(shù)研究服務(wù)，應(yīng)用對象可以從本院學(xué)生向其他院校師生、社會人員擴(kuò)展，以此提高實驗室的使用價值。例如開展產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行傳播研究與媒體產(chǎn)品開發(fā)，能夠鼓勵教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實驗、創(chuàng)新，提升其媒介素養(yǎng)和研究能力；開設(shè)針對其他院校學(xué)生和社會人員的培訓(xùn)班（如南京大學(xué)的“未來”實驗室和華南理工大學(xué)的“非線性編輯實驗室”也分別作為方正、AVID軟件的培訓(xùn)基地），探索實驗室對外服務(wù)和創(chuàng)收之路，實現(xiàn)設(shè)備的高效利用和維護(hù)的良性循環(huán)。
3.課程建設(shè)多元化
英國新聞教育學(xué)會會長羅德·艾倫所說的“8020法則”，正是我們開展媒介融合教育，建設(shè)傳媒實驗室的重要依據(jù)和參考。盡管傳播技術(shù)發(fā)展迅速，但是新聞教育不可缺少經(jīng)典理論，傳統(tǒng)新聞傳播課程依然有其學(xué)習(xí)價值。特別是在各類實驗室的建造可能導(dǎo)致唯技術(shù)論的危險下，堅持那80%的內(nèi)容更加重要。同樣，20%的新內(nèi)容也是不可忽視的。目前許多高校新聞專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還是培養(yǎng)面向報刊為主的文字采編人員，強(qiáng)調(diào)新聞寫作能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)離新聞實驗，難以吸納、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)成果和手段。“8020法則”所提倡的是一種全面、進(jìn)步的學(xué)習(xí)。傳媒實驗室的課程建設(shè)要堅持理論與實驗教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行通識教育、奠定堅實的知識基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和良好的專業(yè)技能。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)的課程設(shè)計就是從人文和科技兩個視角入手，既關(guān)注專業(yè)與社會、文化的互動，又關(guān)注新媒體技術(shù)與操作，除開設(shè)較多的文化基礎(chǔ)課外，專業(yè)課中增加了“多媒體設(shè)計”、“電子與網(wǎng)絡(luò)出版”等實驗課程。
在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，要注意課程設(shè)置的多元化，減少理論性驗證實驗，增加基礎(chǔ)實驗、綜合實驗與設(shè)計創(chuàng)新實驗。允許學(xué)生自主選擇課程，以開放、自由的姿態(tài)調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。中國人民大學(xué)采用的專業(yè)選修課程包，可借用于實驗教學(xué)課程設(shè)置中。在實驗教學(xué)方法和手段上，也要重視多元發(fā)展。例如，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和設(shè)立專業(yè)訓(xùn)練營，開展案例式、項目式、研究室以及互動式教學(xué)。華南理工大學(xué)開設(shè)的“電視攝像與實踐”課，課內(nèi)演示性實驗項目有“攝錄一體機(jī)的基本操作”、“非線性編輯”等；配合有課外設(shè)計性實驗項目“電視節(jié)目創(chuàng)作”，該實驗項目在有規(guī)律可循的創(chuàng)作流程下，體現(xiàn)2或3人小組的個性創(chuàng)作內(nèi)容和執(zhí)行力，在課外完成從選題、采訪、拍攝、編輯制作成片的完整過程。
4.開放管理多元化
開放實驗室是指在時間、空間和內(nèi)容等方面開放的實驗室，實驗室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)和實驗教學(xué)以外，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境等資源提供給進(jìn)行實驗教學(xué)、科研和社會服務(wù)的人們，變被動做實驗為主動做實驗，為學(xué)生個性化發(fā)展提供空間，使學(xué)生達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新、拓展視野、掌握技能的目的。良好的實驗室管理，能夠保證實驗室正常、有效的運(yùn)行。實驗室應(yīng)該遵循開放性原則，方便實驗人員，激發(fā)教師、學(xué)生的實驗熱情和積極性。但是，開放實驗室并不意味著無秩序任意使用，在開放實驗室上，要采取多種措施，從各個方面實現(xiàn)真正的開放和自由使用。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立智能化管理系統(tǒng)，幫助管理人員優(yōu)化管理工作。使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方便實驗室使用數(shù)據(jù)的錄入、查詢、跟蹤和統(tǒng)計。通過網(wǎng)上預(yù)約開放時間、采取實驗項目分級制開放內(nèi)容和根據(jù)申請開放設(shè)備的運(yùn)行模式，可作為開放管理的重要借鑒。
協(xié)調(diào)實驗人員，建立機(jī)動性強(qiáng)大的管理團(tuán)隊。管理團(tuán)隊不能只依靠實驗室老師支撐，老師有實驗教學(xué)、項目研究等其他任務(wù)，難以應(yīng)付整個傳媒實驗室的管理和運(yùn)行。采取師生共同管理制，能夠增強(qiáng)管理團(tuán)隊的機(jī)動性。如華南理工大學(xué)的編輯出版實驗室，通過組織學(xué)生成立出版創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，實驗室老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理和運(yùn)營，既減輕老師負(fù)擔(dān)，又調(diào)動學(xué)生參與實驗和創(chuàng)業(yè)的熱情，同時增強(qiáng)學(xué)生對傳媒工作流程的認(rèn)識。
四、結(jié)語
媒介融合已經(jīng)成為傳媒業(yè)的熱點話題和學(xué)術(shù)界的重要研究領(lǐng)域。建設(shè)傳媒實驗室，是實施媒介融合教育的重要保證。在堅持理論與實驗實踐相結(jié)合的前提下，通過校內(nèi)、外合作等多種方式建設(shè)實驗室，破解資金缺乏問題，加快傳媒實驗室的建設(shè)。傳媒實驗室的多元化功能和應(yīng)用，體現(xiàn)了媒介融合教育的實踐性和整體性。傳媒實驗室的實驗課程設(shè)置需結(jié)合經(jīng)典理論知識，設(shè)計豐富多樣的實驗項目。同時面向校內(nèi)外學(xué)生和社會開放實驗室，多種形式地使用實驗室，既能調(diào)動師生參與實驗實踐的積極性，又能避免設(shè)備荒廢。
三年以上工作經(jīng)驗|男|25歲（1991年1月2日）
居住地：廣州
電 話：112******（手機(jī)）
E-mail：
最近工作[1年8個月]
公 司：XX公司
行 業(yè)：建筑與工程
職 位：土建施工員
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：房屋建筑工程
學(xué) 校：華南理工大學(xué)公開學(xué)院
自我評價
在兩年多的大學(xué)/，！/學(xué)習(xí)歷程中，加上各次到的工地實踐學(xué)習(xí)，從一個對建筑的了解微乎其乎的人成長到對我們專業(yè)乃至整個行業(yè)有不同程度的了解，特別是在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對房屋的建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計，供電及水的給排，到這一系列的施工過程的學(xué)習(xí)，具備了木工程工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的基本知識，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，熟悉工程建設(shè)和項目運(yùn)作各個環(huán)節(jié)，包括設(shè)計、監(jiān)理、施工等。
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：建筑與工程
目標(biāo)地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：土建施工員
工作經(jīng)驗
2013/7—至今：XX公司[1年8個月]
所屬行業(yè)： 建筑與工程
施工部 土建施工員
1.公司承建中惠房地產(chǎn)開發(fā)的東莞樟木頭中惠香樟綠洲，在40-42號樓負(fù)責(zé)助理施工員;
2.在這項目中，主要學(xué)會了主體施工的工序安排、質(zhì)量、和安全管理，
3.和在裝修施工中發(fā)現(xiàn)主體問題的更正;
4.能夠迅速處理日常施工過程中常見問題，善于調(diào)解各班組的工作糾紛。
2012/6—2013/6：XX公司[1年]
所屬行業(yè)： 建筑與工程
施工部 施工員
1.公司承建的廣州恒大御景半島32-34號樓高層商品樓，
2.是31層框架剪力墻核心筒體結(jié)構(gòu)三十一層結(jié)構(gòu)類型;
3.在這項目中，主要負(fù)責(zé)泥工施工，熟悉了二次裝修施工中的各施工流程，
4.和對各各環(huán)節(jié)質(zhì)量隱患的控制，
5.能夠掌握泥工施工的各工序及配合的安裝分項的安排。
教育經(jīng)歷
2008/9—2012/6 華南理工大學(xué)公開學(xué)院 房屋建筑工程 本科
證書
2010/6 大學(xué)英語六級
2009/12 大學(xué)英語四級
戶口所在： 湛江 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 169 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 59 kg 人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位： 施工員：
工作年限： 0 職 稱： 無職稱
求職類型： 實習(xí) 可到職日期： 一個月
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣東省,, 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
擔(dān)任職位：
工作描述： 擔(dān)任職位：
工作描述：
教育背景畢業(yè)院校： 華南理工大學(xué)本科獨立班
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2012-11
專 業(yè) 一： 建筑工程技術(shù) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號
2011-05 - 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 土建施工員 - -
2011-06 - 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 測量員 - -
語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 良好
工作能力及其他專長有良好的交際能力，是學(xué)校足球隊隊員，曾參加過2012年廣東大學(xué)生足球聯(lián)賽
詳細(xì)個人自傳
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫李卓聰，是廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系09級建筑工程技術(shù)專業(yè)的一名實習(xí)生。非常感謝您在百忙之中抽出時間，閱讀我的這份自薦材料，給我一次邁向成功的機(jī)會。
您翻開了這一頁，就是為我打開了一扇通往機(jī)遇與成功的大門!希望它不同于您手中的若干份雷同的求職信。有助于您希望得到的員工。為了適應(yīng)社會的激烈就業(yè)競爭更好的生存，我參加了華南理工大學(xué)本科獨立辦班學(xué)習(xí)。在孤獨和艱苦的自學(xué)考試學(xué)習(xí)中我學(xué)會了堅持，我心中秉承著“吃苦在前，享樂在后”的信念，在夢想的道路上蹣跚前行。
在實踐上，我還積極地參加了各種社會實踐活動。抓住了每一個機(jī)會，不斷鍛煉自己。通過層層競選踏入了系學(xué)生會參加小社會的歷練，假期時間去當(dāng)了暑假工。在這其中，我深深地感受到，與優(yōu)秀人才共事，使我在競爭中獲益菲淺，向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。
愿貴公司給我一次嘗試工作的機(jī)會，發(fā)揮自己潛能的空間，我會盡心盡責(zé)，盡我所能的做好自己的工作。 我真誠的希望您能給我一次機(jī)會，我將用我的行動向您證實：您將無悔于對我的選擇！
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績!希望領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼您的回音。謝謝!
>> 完善我國經(jīng)濟(jì)犯罪處罰中的資格刑制度 放火罪的處罰根據(jù) 不增設(shè)剝奪從事特定職業(yè)資格刑種的思考 我所從事的職業(yè) 論共犯處罰根據(jù) 禁止重復(fù)評價原則語境下行政處罰與刑事處罰的銜接 職業(yè)回想的資格 想象競合犯之“處罰較重”應(yīng)以“宣告刑”為判斷依據(jù) 完善我國資格刑制度的思考 我國資格刑的不足與完善 探索以供給側(cè)為視角的職業(yè)資格證書制度研究 職業(yè)教育以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會計專業(yè)培養(yǎng)模式 以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向、就業(yè)為中心的中職動漫項目課程改革初探 以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向的中職護(hù)理教學(xué)優(yōu)化措施探究 俄羅斯禁止外國人從事零售業(yè)對中俄貿(mào)易的影響及對策研究 從事職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的幾點感受 名校畢業(yè)生從事過的“另類職業(yè)” 選擇一種態(tài)度 對待從事的職業(yè) 如果你從事著自己不喜歡的職業(yè) 從事職業(yè)教育教學(xué)工作的感悟 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：？node=20908.
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本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、觀賞園藝、園林設(shè)計、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫及表現(xiàn)技法、規(guī)劃設(shè)計、園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及園林植 物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。
中國園林專業(yè)排名前十的大學(xué)：
1、北京林業(yè)大學(xué)；
2、清華大學(xué)；
3、同濟(jì)大學(xué)；
4、東南大學(xué)；
5、華中科技大學(xué)；
6、哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
7、天津大學(xué)；
8、華南理工大學(xué)；
9、重慶大學(xué)；
