時間：2022-04-20 19:23:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇回家教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
七月，號稱“三大火爐”之一的武漢酷熱異常，但這絲毫沒有減少江城學子們積極投身社會、充分實現(xiàn)自我價值的熱情。瞧！司門口、武勝路上那一條條的家教長龍；看！各大商場、電腦大世界門前那一片片的促銷隊伍；望！大江南北、白沙洲頭那一群群的廣告投遞員。我們的大學生正在用實際行動向社會證明自己面對市場競爭的信心與實力。
據(jù)報道稱，今年武漢大學生暑期打工多集中在家教行業(yè)，這也是由大學生自身優(yōu)勢狀況所決定的。將自己多年學來的知識、總結(jié)的讀書經(jīng)驗和解題技巧一一傳授給我們的學弟學妹們，無疑是人生一大樂事。且同時可以掙得一筆微薄的收入，對于暑假不回家的同學來說真可謂是一舉兩得了。
我便是這家教隊伍中的一員，從學校宣布放假的那天起，我便開始籌備一切了。從最初的廣告設(shè)計到漫長的街頭游說，從精心地準備教案到后來的試講成功，經(jīng)歷了無數(shù)的曲折與艱辛。雖說所得的薪水并沒有想象中的那么豐厚，但從中卻得到了不少感悟與體會，我想它們才是此次暑期打工最大的收獲。 大學擴招 僧多粥少
城市的街道上彌漫著一股濃郁的瀝青味道，仿佛可以借助空氣中的熱量將其燃燒起來……
平生從未覺得大學生是如此的不幸。從黎明到黃昏，成百上千的大學生家教攤位上始終是冷冷清清，有的甚至是無人問津。為數(shù)不多的幾個有意向的家長早已被家教中介公司團團圍住，你一言我一語，生怕泄露了半點天機。大學擴招在帶給考生接受高等教育機會的同時，也給社會帶來了潛在的巨大就業(yè)壓力。
據(jù)了解，在這里找家教工作的不僅僅是在校大學生，還有研究生，在職教師，以及即將上崗的師范類畢業(yè)生；家教類型也不僅僅是語、數(shù)、外、理、化、生這樣的常規(guī)科目的輔導，還有美術(shù)、音樂、體育、電腦等特長科目的培養(yǎng)；家教不僅僅是武漢地區(qū)，還包括長沙、黃石、襄樊、荊州等其他地區(qū)高校的湖北大學生。真可謂是五花八門、一應(yīng)俱全。在振臂高呼當代大學生要自力更生、敢于創(chuàng)業(yè)的同時，我們不得不考慮這種“僧多粥少”的局面是否已經(jīng)構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)失敗的不祥征兆了呢？
當太陽從頭頂上劃過一條優(yōu)美的弧線，我已經(jīng)收拾好行裝準備返校了。今天總算有了些許收獲，已經(jīng)有家長定下了試講時間，剩下的就等著看臨場發(fā)揮了。 市場競爭 技術(shù)貶值
班駁的樹蔭最終無法抵擋強烈的紫外線，扯破了喉嚨的知了也難逃脫殼的命運……
價格問題始終是雙方最為關(guān)心的，就像歐美發(fā)達國家十分關(guān)注“歐佩克”的官方油價一樣。據(jù)家教中介公司的報價，小學、初中語、數(shù)、外等常規(guī)科目的輔導一般定價為10~15元/時，而高中課程的輔導則可以做到15~20元/時左右，美術(shù)、體育、電腦等興趣、特長類科目的培養(yǎng)一般在25~30元/時左右，音樂類則可以開出高于60元/時的價格。
但是這樣的價位在暑假這樣一個“僧多粥少”的時段是絕對沒有人承受得住的。人們在購買商品時追求物美價廉的心理促使我們的家長們更愿意在大學生攤位前多逛一逛，或者干脆將權(quán)力交給家教中介公司，讓他們?nèi)樽约禾暨x更加合適的人選。
家長們要“貨比三家”，在同類大學、同類專業(yè)、相同水平和同等學歷的前提下，降低自己的身價，是大學生家教普遍采用的招攬方法。從清晨的20元/時降到傍晚的10元/時，有的甚至開出了5元/時的超低價位，激烈的價格戰(zhàn)便由此開始了。最終的結(jié)果可想而知，在需求量不變的前提下降價只會導致自身利益的受損和技術(shù)的貶值。
一、落實常規(guī)，突出家長學校工作的“實在性”
1.健全機構(gòu)、領(lǐng)導落實。家長學校成立后，學校始終堅持“建立兩個機構(gòu)”做法。一個機構(gòu)由校長、主管德育工作的副校長、教導主任、德育主任和各年級組長組成的家長學校領(lǐng)導小組，負責每年家長學校教育教學的計劃制訂和教學活動的組織落實；另一個機構(gòu)是由各年級各班推薦出來的年級家長代表組成的學校家長委員會，每學期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的協(xié)調(diào)問題，并負責協(xié)調(diào)處理學校辦學過程中遇到的各種難題。
2.共商大計，目標落實。學校兩個機構(gòu)通力合作，在教育目標一致性上獲得共識。即：通過家長學校，提高廣大家長的素質(zhì)，指導學生家長掌握科學的教育方法和技能，為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，促進家庭文明建設(shè)和教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，使家庭教育和學校教育良性互動，促進學生的健康成長。
3.因地制宜，計劃落實。家長學校領(lǐng)導機構(gòu)和學校家長委員會開學初都要結(jié)合各年級學生的情況、學校的教學進度和各項活召開研討會，討論了每個學期的家長學校的工作計劃，并將家長學校的相關(guān)教育教學工作納入學校計劃。
4.規(guī)章制度落實，檔案資料齊全。為保證家長學校工作的順利進行，我校制定并完善了《家長學校工作制度》、《家長學校學員考勤制度》、《優(yōu)秀家長學員評比制度》，并成立了專門的“家長學?！辟Y料檔案，對家長學校的學員名冊、教案、專題發(fā)言、總結(jié)、計劃等資料進行整理歸檔，檔案管理齊全。
5.教師隊伍落實，提高講課質(zhì)量。家長學校要提高辦學質(zhì)量，提高講課質(zhì)量是關(guān)鍵。為此，我們十分重視提高講課質(zhì)量，做到“精聘講師、精心組織”。我校成立了由校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的家長學校教師隊伍，并對這些教師進行專門的培訓，做到培訓上崗。在此基礎(chǔ)上，還聘請省內(nèi)外有豐富家庭教育經(jīng)驗的專家來校為家長學校做講座。我們先后邀請了全國著名家庭教育專家、南京大學徐信民教授和北京的教育心理學碩士、國家注冊心理咨詢師，資深家庭教育專家陳勇老師對家長們舉辦了“超級學習法”和“讓孩子走好人生第一步”的專題輔導講座，受到了家長的熱烈歡迎。
6.輔導教材落實，保證了家長學校教學有本可依。結(jié)合學校的實際及教育教學改革的情況，學校先后選用《當代家庭教育》、《《成功家教啟示錄》、《失敗家教啟示錄》、《現(xiàn)代家庭教育教材》、《家長必讀》為主要教材，并把《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《小學健康教育》、《小學生安全教育》等作為輔助資料，使家長學校的教學內(nèi)容豐富而實用。
7.教學課時落實，保證充分的學習交流時間。為了保證家長學校有充分而合理的教育教學時間，我校每學期堅持做到“兩個一”和“兩個多”?！皟蓚€一”即每個學年舉辦一次新生家長培訓會，每學年進行一次家庭教育知識專題講座；“兩個多”即召開家長會的形式可以多樣，進行家訪及調(diào)研的形式可以多樣。
二、大膽探索，突出家長學校教學工作的“時代性”
犐緇嵩誆歡系姆⒄梗人們的觀念也在不斷地變化，為了使家長學校的教育教學工作與時俱進，我校除了根據(jù)時代的發(fā)展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長學校的教材外，還從以下幾方面進行了大膽的探索。
1.調(diào)查研究，使家庭教育與學校教育能夠 “互補”。為了使家長學校的教學工作具有針對性，在每次學校給家長上課前，學校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學校教育能與家庭教育互補，全面調(diào)動家長重視對孩子的教育，提高家庭的教育素養(yǎng)。學校開展發(fā)放宣傳資料和問卷調(diào)查、家庭走訪活動。通過問卷和家庭走訪，了解到了當前家庭教育中存在的諸如：包得太多、管得太嚴、推卸責任、放任孩子、不注重培養(yǎng)孩子的受挫心理等問題。調(diào)查研究使學校進一步了解到家庭教育的整體“氣候”不理想，所以學校將普及家庭教育理論，提供家庭教育方法，傳播家庭教育經(jīng)驗作為家長學校的主要任務(wù)，力求通過家長學校的教學，讓家長了解更多更科學的教子策略，使學校教育與家庭教育互補，促進學生的全面發(fā)展。
2.教學內(nèi)容有的放矢 ，使不同層次的家長學有所獲。學校每個學期要求授課教師先在自己所承當?shù)哪昙壷羞M行大量的調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)研中了解的情況確定專題。確定專題后要以學校選定的教材為主要載體，結(jié)合調(diào)查實際拓展教材內(nèi)容。上課前要求教師寫出家長學校專題講座教案或者講稿，并由家長學校領(lǐng)導小組審核合格后才能上課。這樣使上課內(nèi)容針對性強，能夠引起家長的注意，讓不同年段的家長總能學習到教育自己孩子的有效方法。
3.家長學校的學習交流講求形式靈活，體現(xiàn)因“才”施“教”?！巴映升垺笔羌议L的共同心愿，為了發(fā)揮家長在教育孩子中的重要作用，學校除了由學校家長學校的專門老師為家長上大課外，還要求各班班主任認真分析班情，在各班內(nèi)形式多樣地與家長共同交流學習。
1）主題式交流。我校在辦家長學校的過程中，還組織廣大班主任及任課教師學習相關(guān)知識，讓教師們懂得與家長相處、溝通、交流的藝術(shù)。學校要求教師以尊重、民主、平等的管理理念與家長溝通，并要求班主任每學年至少要召開一次“主題式”家校交流活動。所謂“主題式”家校交流活動，就是要求教師結(jié)合班級實際以及當前一些新的教學理念給家長上課，讓家長了解教改的趨勢，了解學生發(fā)展的方向，了解教師的管理理念和策略。通過這樣的交流活動，使家校之間建立起相互溝通的紐帶，從而增進了解。同時能讓家長認識到自己并不是把孩子交給學校就完事了，他們在家庭環(huán)境中擔當著為孩子樹立學習、做人的榜樣，創(chuàng)造適合兒童健康發(fā)展的家庭氛圍的重任。
（2）與個別家長交流。對于一些比較特殊的兒童，學校希望教師能隨意地與個別家長像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過去所謂的家訪，因為有的家長總認為家訪就是老師告狀，所以學校主張教師與家長如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態(tài)度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當?shù)靥岢鲎约簩⒆拥慕逃ㄗh，鼓勵家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發(fā)展。
（3）家長、學生、教師一起交流（親子活動）。這樣的交流活動，目的在于在活動中增進教師、家長、學生之間的了解。這樣的活動，學校要求教師事先要當好“策劃員”，寫出活動計劃，由教師指導學生安排活動的程序，做好充分的準備，活動的整個過程由學生主持。讓活動成為孩子自己學習成果和才能展示的平臺，成為家長交流自己教育經(jīng)驗的平臺，從而樹立學生上進的信心和家長努力教育好孩子的信心。在這樣的活動中，有三個重點內(nèi)容。一是學生充分表演，展示自己的特長和學習成果，哪怕是最差的孩子，教師一定要安排其表現(xiàn)的機會，讓家長感到自己的孩子的可愛與進步。二是家長交流自己教育孩子的成功經(jīng)驗，三言兩語也行。三是安排學生“實話實說”的機會，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長、教師對自己的教育管理方式進行反思，努力構(gòu)建民主的氛圍。這樣的家長會結(jié)束時，一定要讓孩子牽著父母的手回家，讓孩子、家長感受到濃濃的親情。
（4）家教經(jīng)驗交流咨詢活動。根據(jù)學校教育的要求和學生中存在的問題，為了提高家長教育的素質(zhì)，在網(wǎng)上開辟父母課堂，如“孩子撒謊是家長嚴加管教造成的？”、“家長如何走進孩子內(nèi)心“、“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？”等等。這些資料給家長提供了教育孩子的方法。同時我校為了提高家長的自身素質(zhì)，我校舉辦網(wǎng)上家教交流、咨詢服務(wù)活動，由學校專門老師負責網(wǎng)上解答家長們在家庭教育方面的疑慮，為他們提供咨詢。
5）家長參與學生的學習活動。為了充分調(diào)動家長參與教育孩子的積極性，學校實施了家長開放日活動，在學校教學家長開放日，家長可以走進學校，走進課堂參加孩子的學習和活動，與孩子共同聽課，了解老師的教育方法，另外學校還向家長展示老師的備課和學生的優(yōu)秀作業(yè)，進一步增進了老師與家長的理解。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；鄉(xiāng)村語文教師；網(wǎng)絡(luò)教研
隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已進入到深度融合教育教學的階段，教研特別是鄉(xiāng)村教研卻還存在一些傳統(tǒng)的或者信息化下的新問題。
1鄉(xiāng)村語文教師教研現(xiàn)狀與原因
1.1鄉(xiāng)村語文教師教研認識不足，積極性不高
首先鄉(xiāng)村語文教師教育教學工作任務(wù)繁重，很多一周課時二十多節(jié)課，有的還要擔任班主任，繁重的工作使教師只夠想如何完成工作任務(wù)。其次是社會和家長眼光評價單一，受考試指揮棒影響，社會和家長評價的優(yōu)先標準就是語文分數(shù)，面對高分的迫切期盼，教師疲于應(yīng)對如何提高分數(shù)。最后很多教師認為，教研就是教研課，教研課就是表演課，不是常態(tài)課，對教研課過程中各種思想碰撞于教的啟示認識不夠。
1.2鄉(xiāng)村語文教師教研氛圍不濃，能力有欠缺
一是學?，F(xiàn)實情況客觀決定，鄉(xiāng)村學校教師多以散居，上課來校，放學回家，不是走在上課的路上，就是走在往返學校和家的路上，且讓學生考高分與優(yōu)質(zhì)校是學校重要目標，教師教研時間有欠缺。網(wǎng)絡(luò)教研需要花更多精力和時間，學校等不起，教師耗不起。二是鄉(xiāng)村語文教師年紀大的有時間寧愿參加打牌等活動，不想教研，年輕的忙于熟悉教學，課外寧愿探討生活，不愿教研。三是鄉(xiāng)村語文教師教研引領(lǐng)不夠，鄉(xiāng)村學校信息相對閉塞，教研活動平臺少、機會少，一般靠校本教研、校外教研、教研培訓等引領(lǐng)。而校本教研大多被日常教學活動等事務(wù)性活動所擠占、校外教研面臨一個語文教研員對若干所學校，若干位語文教師的力有未逮窘境，而目前專門的鄉(xiāng)村語文教研能力提升培訓少之又少。
1.3鄉(xiāng)村語文教師教研形式單一，創(chuàng)新意識弱
鄉(xiāng)村語文教師教研一般來以公開教研課為主，方式均為采取聽課－評課的方式，很少有創(chuàng)新的形式。網(wǎng)絡(luò)教研意味著老師要掌握更多新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要更多的時間準備教研，需要研究學生學習新特點、新習慣、新方法等，需要教師有更多創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，更多的負擔更加削弱鄉(xiāng)村教師創(chuàng)新意識。
2鄉(xiāng)村語文教師網(wǎng)絡(luò)教研可能性
2.1網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備條件
近些年，各種信息技術(shù)設(shè)備已大大普及，據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國中小學學校（教學點除外），96.7%學校接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，有多媒體教學普通教室333萬間，92.3%學校有多媒體教學設(shè)備，71.2%學校有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。教師和學生配備終端分別為946萬臺和1372萬臺，47.7%學生和63.7%教師開通網(wǎng)絡(luò)學習空間。智能手機等移動終端已經(jīng)100%普及，移動網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍應(yīng)用。
2.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源支持
軟件資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上面可開展網(wǎng)絡(luò)教研的軟件有很多，特別是一些社交軟件，如國內(nèi)應(yīng)用廣泛的社交軟件qq、微信等，皆可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研。平臺資源。目前國家教育資源公共服務(wù)平臺超過1252萬個教師空間、605萬個學生空間、556萬個家長空間、40萬個學?？臻g，同時還有若干個省級、市級、縣級平臺，另外，還有各種企業(yè)投資建立的各類網(wǎng)校等平臺資源，都可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研。數(shù)據(jù)資源。網(wǎng)絡(luò)上海量數(shù)據(jù)資源皆可以成為鄉(xiāng)村語文教師網(wǎng)絡(luò)教研活動的教育教學資源，比如百度文庫、知網(wǎng)、網(wǎng)易公開課上的視頻資源、國家教育公共服務(wù)平臺上的教案、課件、教學心得體會、教學視頻等都是可以利用的網(wǎng)絡(luò)教研資源。
2.3教師信息技術(shù)水平
教師網(wǎng)絡(luò)教研活動的順利開展，并取得相應(yīng)的成效，除了網(wǎng)絡(luò)軟硬件及數(shù)據(jù)資源的支持外，還需要教師擁有相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平，目前活躍鄉(xiāng)村語文一線教師基本上是60后，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始爆炸式增長的世紀之初，他們均是中青年教師，容易接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且在國家先后組織若干輪次的國家、省、市，甚至縣級信息技術(shù)培訓后，他們均能夠使用當前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)備開展網(wǎng)絡(luò)教研。
3鄉(xiāng)村語文教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的對策
3.1教育主管部門及學校要做好教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的頂層設(shè)計
教育主管部門及學校要在學校升學壓力與教學研究創(chuàng)新之間做好平衡，要做好制度與機制的頂層設(shè)計，創(chuàng)造條件讓老師主動積極投入網(wǎng)絡(luò)教研活動中，建立網(wǎng)絡(luò)教研活動的常態(tài)化管理和評價機制作為引導，使教師逐步把學校要我網(wǎng)絡(luò)教研變成我要網(wǎng)絡(luò)教研、把教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動變成自己的主動行為。
3.2教育主管部門及學校要進一步夯實并提質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教研的硬件基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)教研依賴于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳送，網(wǎng)絡(luò)硬件是否優(yōu)良，直接決定網(wǎng)絡(luò)教研活動效果，很難想象一個網(wǎng)絡(luò)教研活動在開展的過程中，出現(xiàn)視頻卡頓、語音斷續(xù)、頁面等待的情況能夠有好的教研效果。
3.3教育主管部門和學校要創(chuàng)造條件豐富網(wǎng)絡(luò)教研活動的數(shù)據(jù)資源
盡管目前互聯(lián)網(wǎng)上教育教學的資源是海量的，但就如沒有完全相同兩所學校、兩個教師、兩節(jié)課一樣，這些資源不一定適合學校情況，多數(shù)只能作為參考或啟發(fā)的資料。更多還需要擁有自己的校本網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)據(jù)資源，因此學校應(yīng)該有計劃的組織教師開發(fā)、積累屬于學校自己特色的網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)據(jù)資源。
3.4教育主管部門和學校要進一步提升教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平
鄉(xiāng)村語文教師信息技術(shù)應(yīng)用水平基本處在能用層級，遠未達運用自如的層次，且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，各種應(yīng)用軟件、平臺層出不窮，教師要學的信息技術(shù)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，這就需要學校能夠合理組織教師參加各級各類信息技術(shù)培訓，發(fā)動教師主動開展信息技術(shù)能力自我修煉。
一、同心協(xié)力、和諧相處
本年級組有16位教師，平時在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計個人得失，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組工作中、班級工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題意見。老教師周立平同志以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師鄭旎同志謙虛好學，在英語教學教育過程中成長很快。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營造了濃厚的學習氣氛，不斷加強學習和實踐、交流。積極推行我校“師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的理念，每周五下午認真參與師德、教師法、教師專業(yè)技能等培訓。通過一系列活動，提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風：團結(jié)、務(wù)實、奉獻、高效。教師們在本學期能團結(jié)一致，共商教育教學改革發(fā)展，干勁十足，組內(nèi)形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，各級各類活動勤參與，并蔚然成風。
二、以德為首，齊抓共管。
教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。年級組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好級風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓學生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。
1.開學初，配合學校的安全教育月活動，上好第一節(jié)安全教育課，提高安全防范意識和手段。2.四月中旬到五月下旬全年級認真學習了“中學生日常行為規(guī)范”，“五里界中學學生一日常規(guī)”“五里界中學學生違紀違規(guī)處理細則”，通過這一教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學吊兒郎當、萎靡不振的風氣一掃而光，各項管理、工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢。3.為發(fā)揮學生主體作用，我們依據(jù)學校要求進一步落實“一主多輔互動式”教學模式，各班各組重新制定了能夠體現(xiàn)班級小組特點的班級公約和小組公約，讓學生對自己有了更高的要求，約束力更強，自覺性更高。4.本學期語文、數(shù)學、英語、物理四個學科在備課組長的策劃下先后進行多次多形式的學科競賽活動，激發(fā)了學生學習熱情，提高了學生的學習積極性，收效甚好。5.認真填寫導師記載本，班主任和科任教師把它作為了解學生，聯(lián)系家長的重要途徑。6.關(guān)注每一個學生的心理健康，各科任老師積極配合班主任做好學生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)，宗敏老師在這方面最為突出。
三、提高效率，把好質(zhì)量關(guān)
八年級語文、數(shù)學、英語、物理、思想品德、歷史社會老師，絕大多數(shù)是真抓實干、并具有豐富教學經(jīng)驗的教師。他們敬崗愛業(yè)，長期戰(zhàn)斗在教學第一線上，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。團結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學期以來，以班主任和各備課組長為核心，認真研究，精心策化，在周測、學案、教案上思想一致，使年級組的工作得以順利實施。每個備課組又以備課組長為核心，通力協(xié)作，落實到位，全體教師精誠團結(jié)，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，在業(yè)務(wù)上加強督導，確保八學生成績整體上臺階。雖然八年級上學年的一、二級保優(yōu)成績有點不盡人意，通過改進思路和策略，后期有了較大的進步。
1、加強個人備課及集體備課的力度。本學期，我組教師深入鉆研教材，廣泛閱讀各種與教學相關(guān)的書籍、論文。把教材研究觸角延伸課外，數(shù)學、物理兩個課程更是將“國家課程校本化”舉行研究，主要精髓就是將國家教材內(nèi)容與我校學生實際相結(jié)合，因材施教，各位老師依據(jù)實際情況備好每一節(jié)課，認真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發(fā)言討論，確定最佳的教學方法和學案。全組老師在集體備課時把教學設(shè)計、教學方法、教學中容易出現(xiàn)的問題研究透徹，不浪費每一分鐘，認真落實“35+10”的課堂授課模式，較好地保證了上課的效率。
2、強調(diào)作業(yè)批改的質(zhì)量，特別是加強了閱讀筆記批改的指導和習作指導的個體化。做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。為了做到這些，經(jīng)常有老師中午不回家吃飯，晚上回去很晚，甚至在家里批閱作文、試卷等。作業(yè)及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現(xiàn)了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環(huán)。
3、注重了與課堂教學相關(guān)活動的開展與考查、輔導。在抓好課堂教學的同時，組內(nèi)教師利用課間甚至休息時間強化了對優(yōu)生的個別提高性指導和后進生的補習輔導，特別是語文和英語兩個學科，加強了學科拓展活動，開拓了學生學習的視野，實現(xiàn)了能力的遷移、延伸，使學生的各項能力均得到公正、及時的評價，促進學生各項能力的發(fā)展。
4、每次考試后都及時進行針對出現(xiàn)的問題與不足，召開年級組工作會議，進行反思與想對策，調(diào)整制定下一步的教學計劃。對于教學工作中出現(xiàn)的問題細心觀察、仔細分析、研究對策，小到每個學生的言行，大到每個備課組的教學設(shè)計，年級組都細心過問，我們認為精講、精練、?？?、注重反饋是取勝的法寶。
（1）
四、工作反思：
整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發(fā)展勢頭，也取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著不少不穩(wěn)定因素，暴露出不少問題，如：對學困生，缺乏有效的方法和指導；對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得遠遠不夠，等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學習風氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學質(zhì)量關(guān)。個別老師工作態(tài)度積極、熱情較高，但專業(yè)水平和創(chuàng)新精神還有待于進一步提高，不能夠總是埋頭拉車，還要抬頭看路，應(yīng)多注重工作的靈活性與其他老師的交流。
[關(guān)鍵詞]主動性 生活化 探究教學 多媒體
新課程對小學語文教學提出了新的要求。作為小學語文教師必須改變傳統(tǒng)的習慣，在課堂上大膽采用一些新的做法。
1突出學生的“學”
新課程要求重視學生的學習過程，強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接把結(jié)論告訴學生，教學要聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)揮學生的主體性。在具體實踐中，就要破除傳統(tǒng)觀念，樹立學生為主體的新理念。在教學中敢于放手，多給時間讓他們?nèi)グ才?，多給機會讓他們?nèi)グ盐?，多給權(quán)利讓他們?nèi)ミx擇，多給問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，多給是非讓他們?nèi)ッ鬓q，多給疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生自覺接受教育的內(nèi)在動機，掌握自我學習的本領(lǐng)，從而積極主動的求得全面和諧地發(fā)展。
2堂富有“生活化”的特點
傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強調(diào)了學習的功能，忽視了溫馨的樂學環(huán)境。而生活化的課堂環(huán)境，可以使學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感。所以，新課程下教師必須用生活的理念來構(gòu)建語文教學的大課堂。如：低年級小朋友學習拼音，可以請學生回家教爸爸媽媽學習拼音來提高學習的積極性；可以充分利用家長的職業(yè)等資源組織學生設(shè)計廣告，介紹物產(chǎn)等等，都是學習語文和鍛煉語文能力的機會。又如：學了《臺灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等課文后，可以讓學生做小導游，回去向家長、朋友作介紹；針對社會上一些不規(guī)范用字的現(xiàn)象，可以讓學生扮演文明小衛(wèi)士，走入社會去糾正不規(guī)范用字的現(xiàn)象；針對當?shù)氐奶禺a(chǎn)種植組織學生進行社會調(diào)查。讓學生們走出課堂，走進一個五彩繽紛的世界，用心來感受社會百態(tài)，寫出自己的感悟，用行動來展示自己對社會的關(guān)心。
3大膽運用探究法進行教學
傳統(tǒng)教學設(shè)計太過嚴密，問題答案是唯一的甚至連學生該用怎樣的句式，詞語來回答都預先設(shè)計得天衣無縫，對于這樣的教學過程，執(zhí)行得又過于呆板，教學就了教師一廂情愿地演示自己設(shè)計的教案千方百計地把學生牽到自己預設(shè)的哪條道上來。來不得半點變通，容不得一絲意外。學生的思維稍逾常規(guī)，回答稍有偏差。教學就急急忙忙地點撥引導，唯恐偏移教路。根本沒有學生自主探究的時間，也沒有給學生主動創(chuàng)新的余地。學生只能被動地接受知識。學生就像一個個瓶口大小方向不一的瓶子。教師居高臨下向瓶子里漫天灑水，這樣進瓶子里的水到底有多少呢？答案是不言而喻的。這樣的課堂教學在平淡中一帆風順，實際上喪失了其應(yīng)有的活力和靈氣，扼殺了學生自主創(chuàng)新的能力。根據(jù)這類傳統(tǒng)的教學根基。我在教學設(shè)計時充分給學生預留探究創(chuàng)新的空間，營造“天高鳥飛”的自由環(huán)境，讓學生的潛能，思維得到充分的發(fā)揮。
4讓“合作和交流”成為習慣
國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“倡導合作學習，鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學相長?！彼?，在語文課中，教師要積極組織學生進行“合作和交流”。課堂上，可以將學生按前后座位分為自然小組，按學習水平的高低搭配分為學習小組，每組選出調(diào)控員和發(fā)言人。在思考問題時，小組成員自由展開討論，互相交流；在分角色表演時，小組內(nèi)每一個人都很投入，爭取本組成為最佳表演組，學生的合作意識和團結(jié)精神尤為強烈；在做練習時，小組成員互相監(jiān)督、幫助；在探究學習中，學生互相配合，共同發(fā)現(xiàn)問題……讓學生在教師的引導下合作學習，充分交流，互相啟發(fā)，互相幫助。
5積極創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
新課程對老師與學生的地位要求是讓老師成為學生學習伙伴，成為學生進行探究學習的有益幫助者和引導者，從而形成師生在學習過程中地位平等的關(guān)系，清除以往在學生心目中老師至高無上，主宰一切的觀念認識。所以，在教學中教師應(yīng)放下架子，用尋常、委婉的語言和對自身的嚴格要求來影響學生，同時學會傾聽，尊重學生，信任學生，善待學生，對學生流露出來的情感或闡明的觀點，有道理的給予贊賞和肯定；不正確的決不嘲笑、批評。教師應(yīng)常常設(shè)身處地的體驗學生的感受，以寬容的心去對待學生，使師生關(guān)系融洽，學生敢說，樂于學習，努力營造一個和諧民主的、有利于學生學習的教學氛圍。
6多媒體輔助語文課堂教學
北京市大峪中學地理教師，北京市特級教師。自1993年任教以來在國家一級刊物100余篇，主編著作5部。教育部“國培計劃”首批專家、“國培計劃”評審評估專家、“國家教師資格考試大綱”地理學科編寫組成員、全國教師教育課程資源專家委員會評審專家、首都師范大學特級教師中心特聘專家。先后被首都師范大學、青海師范大學、華中師范大學聘為培訓專家，為國家級地理骨干教師培訓班進行培訓。
唐人王維在《使至塞上》中寫道：“蕭關(guān)逢侯騎，都護在燕然?！?/p>
詩中的“蕭關(guān)”，就是現(xiàn)在的西海固。
西海固，位于中國西部寧夏回族自治區(qū)南部的地帶，是黃土丘陵區(qū)的西吉、海原、固原、彭陽、同心等七個國家級貧困縣的統(tǒng)稱，1972年被聯(lián)合國糧食開發(fā)署確定為最不適宜人類生存的地區(qū)之一。
李宗錄就來自西海固。
9歲那年，他第一次穿上了一條嶄新的褲子，背著用姐姐的破衣服縫制的花書包走進村頭的小學校，走到學校唯一的民辦教師的面前……后來，他上了大學；再后來，他成為北京市門頭溝區(qū)的一名中學教師；再后來，他成了北京市特級教師……
成了特級教師的李宗錄仍然是學生喜歡的可愛的“錄錄”老師：“不管什么時候，看到您都很開心。即使是您生氣的時候，嘿嘿，像個委屈的孩子，真可愛。覺得您的點點滴滴都透露著可愛。比如您看書用嘴咬著筆，比如您用手托著下巴趴在桌子上仔細看同學，比如您寫錯字、讀錯音會臉紅，比如那次給您照相，您還不好意思……”（摘自學生的畢業(yè)留言）
“人一輩子一定要做點事。”
在李宗錄的散文《求學記》里有這樣一段文字：“現(xiàn)在，我坐在京西叢山中的一個偏僻的中學開始寫作，已經(jīng)是午夜12點了，又是暑期，偌大的學校靜悄悄的沒有一點聲音。我已經(jīng)又是一個兩年沒有回家了。故鄉(xiāng)遙遠，在異地的日日夜夜里，它讓我深切地體會到了什么是思鄉(xiāng)?！?/p>
思鄉(xiāng)，是每一個離開故土的人必然的情感。然而，當初的遠離，卻注定有不一樣的理由。對此，李宗錄的回答實實在在：“我覺得人這一輩子就得做點事。如果回到老家，按當?shù)氐乃枷胗^念，我可能不好發(fā)展?！?/p>
因為“想做點事”，李宗錄很想到外面的世界闖一闖。恰逢李宗錄大學畢業(yè)那年，北京市門頭溝區(qū)去他所在的學校招老師，只是不巧，當年的計劃里沒有地理老師。李宗錄不想放棄這個機會，跟別人借了路費，坐了24小時的火車追到北京。他風塵仆仆地來到門頭溝教委，把隨身背來的一堆證書倒在桌子上。于是，他就被留下了。
開始，李宗錄被分配到城區(qū)，可是，他自己卻要求去了深山里的齋堂中學。為什么會這樣選擇？他的回答一如既往地實在：“就兩個條件吸引了我，一個是樓房，一個是高中?！痹瓉?，他被分配去的是一所初中校，校舍是平房，而且很破舊，而齋堂中學有樓房；更重要的是齋堂中學有高中（師范班），可以讓他有用武之地?，F(xiàn)在看來，第一個條件可見李宗錄當時的孩子氣，而第二個條件依稀可見他“想做點事”的心了。
然而，三年后李宗錄還是走出了大山，調(diào)到了位于門頭溝城區(qū)的大峪中學，理由很簡單：齋堂中學取消了高中班?；蛟S有人懷疑，李宗錄這是給調(diào)離山區(qū)找個借口吧？知道的人都會告訴你：絕對不是。因為李宗錄的工作表現(xiàn)和業(yè)績，城區(qū)很多條件優(yōu)越、待遇優(yōu)厚的學校都曾向他伸出橄欖枝，可他都拒絕了。他說：“城里是好，可是城里好老師多的是，咱們?nèi)悷狒[干嘛？門頭溝需要人，我就在這邊干。在這個地方，我把個人的潛能都發(fā)揮出來了，而不是成為一個掙錢的機器?！?/p>
李宗錄不離開門頭溝還有另外一個理由：“當年我只身一人從寧夏來到北京，在我最困難的時候，這個地方接納了我，從此改變了我的人生?，F(xiàn)在我有了能力，就想著要報答這里，盡我的能力，能做多大貢獻就做多大貢獻?！痹诒本┥盍?0年，李宗錄還是沒改西北人的淳樸本色，重情重義，知恩圖報。
因為要“做點事”，也因為知恩圖報，李宗錄成了一個典型的工作狂。他會利用寒暑假提前備好每一學期的教案，課前再對即將實施的教案進行細致推敲，精心準備課件，力圖每一節(jié)課都發(fā)揮出自己潛力的極致，不留下過多遺憾。課后再認真反思，找出不足，下次上課時改進。學生的每道練習題都是他在題海中精心挑選出來的，發(fā)現(xiàn)學生哪點知識沒掌握好，不管多忙他都會面批……再加上還要參加課題研究，還要承擔一些管理工作，他總是忙得一路小跑，安排事情精確到“分鐘”。如此忙碌的情況下，他仍然會擠出時間讀書，白天沒時間，就用晚上。
如今的李宗錄，不僅把事做好了，人也做得好――用學生的話說，他們的李老師是“集幽默、智慧、熱情、活力、友善于一身的優(yōu)秀教師”。2006年11月，學校評選“學生最滿意的教師”，李宗錄任教的高三（9）班全體學生都把票投給了他，有人還在票上寫道：“李老師，我們永遠支持您！” “文科班的學生，就需要像您這樣的教師?！薄?/p>
“不管面對什么，只能往前走?！?/p>
不過，李宗錄這個拼命三郎并不是蠻干，他很早就發(fā)現(xiàn)了一條成長的“捷徑”――做課題研究。
上世紀90年代中期，“課題”對很多中學老師來講還是一個陌生的詞匯，剛剛離開山區(qū)學校的李宗錄就加入了北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心“多媒體組合教學在中學地理教學中的應(yīng)用”課題組，成為門頭溝區(qū)教師研究多媒體教學的第一人。
怎樣讓多媒體更好地為教學服務(wù)？課件怎么做才有助于教學、有助于重點和難點的解決？一節(jié)課多個課件，怎樣安排順序才符合知識點之間的邏輯關(guān)系、符合學生的認知規(guī)律？層出不窮的問題讓李宗錄累著，也快樂著。在這個過程中，他“感覺自己提高了一大截”。
1996―2001年，李宗錄參加全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題《高效率學習與心理思維訓練》課題組。在課題研究的過程中，他閱讀了大量的心理學、教育學著作，并初步掌握了一定的教育科研的方法，學到了怎樣走進學生的內(nèi)心，通過解決學生非智力因素來提高學生的學習成績，促進學生健康、全面的發(fā)展。在這個過程中，他“感覺到自己又提高了”。
除了參與課題研究，李宗錄還把每一次培訓都當作難得的學習機會，在每一次培訓中擴大自己的學習平臺，知識越學越多，教學水平越來越高，研究能力越來越強，也越來越受到專家、同行、學生、家長的認可。
2009年，38歲的李宗錄被評為北京市地理學科特級教師。他依然參加培訓，只是身份從被培訓者轉(zhuǎn)為培訓者――教育部啟動國培計劃，他成為地理學科首批入選的20名專家之一，和大學老師、教研員一起當起了老師們的老師。這是一個痛苦而艱辛的過程，但也是讓他進步最快的過程。他給自己定的目標是：“站在更高的位置上看問題。例子拿出來，不僅要在實踐上對老師有啟示，而且要讓老師看到背后的東西。”他明白，要達到這個目標，必須要懂理論。為此，他看了很多書。而且，每講一次，他都深入反思自己的不足。就是在不斷的學習和反思中，他的水平進一步提升：“現(xiàn)在看前幾年講的，感覺真是很一般，雖然當時也是盡了最大的努力?！钡褪窃趶摹耙话恪钡健安灰话恪钡倪^程中，他付出的是辛苦，得到的是自信：“我現(xiàn)在整的這個東西專家整不出來，因為專家沒有實踐經(jīng)驗，不知道學生上課時會出現(xiàn)什么問題，不知道老師備課時會忽視哪些方面。而且，現(xiàn)在我在理論方面也不弱了?！?/p>
李宗錄說，在他的成長歷程中，最值得年輕人借鑒的就是一句話：“不管面對什么，只能往前走，不能往后退?！?/p>
懷著這樣的心愿，李宗錄一直往前走，偶爾回頭看，卻絕不會止步。
“教師的作用是打開學生求知的大門。”
經(jīng)過20年的追索，李宗錄建立起一套自己的中學地理教學思想和教學體系，即教學基點的生本化，地理知識的問題化，能力培養(yǎng)的過程化，學習方式的多樣化，學生發(fā)展的和諧化。而實現(xiàn)這“五化”的途徑歸納起來都是一個――解決問題。他說，只有當學生面對問題的時候，學習的興趣才有可能被調(diào)動起來，才有可能具有較強的學習動機。只有通過各種問題才能把學生置于學習的主體地位。
為了有效地解決問題，李宗錄不再像“編劇本”一樣寫“教案”，而是像“編游戲”一樣寫“學案”，讓學生在一次次“過關(guān)”中學到知識，提升能力，形成觀念；他不再做結(jié)論的傳播者，而是把學習變成一個體驗的過程、探究的過程、研究的過程、操作的過程；他把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的問題，引導學生自己尋找答案。
為了把教材中陳述性的知識轉(zhuǎn)化為具體的問題，李宗錄創(chuàng)造性地提出地理教學“五化”：
知識結(jié)構(gòu)化――知識結(jié)構(gòu)是教師進行教學預設(shè)的藍圖，同時也是學生進行知識建構(gòu)的主要生成通道，只有順著這些“知識小徑”往前走，才不至于在“知識迷宮”中迷失方向，進而導致低效、乃至無效的“教”與“學”。
結(jié)構(gòu)問題化――結(jié)構(gòu)問題化的做法主要有引發(fā)興趣、引發(fā)查詢、引發(fā)動手、引發(fā)討論、引發(fā)辯論等策略。最簡單的做法就是采取“標題+問號”的方式，使結(jié)構(gòu)問題化。例如《自然界中的水循環(huán)》可以設(shè)計成四個基本問題：什么是水循環(huán)？水循環(huán)的過程有哪些？水循環(huán)有哪些環(huán)節(jié)？水循環(huán)的意義是什么？
問題情境化――可以是材料問題情境、影像問題情境、實驗問題情境、虛擬問題情境、故事問題情景、實踐問題情境、操作問題情境等。
情境生活化――設(shè)置的問題情境應(yīng)從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，貼近學生的生活實際，并結(jié)合當下的時政熱點。這樣做不僅增強學生對問題的興趣，還能加強地理教學與現(xiàn)實的聯(lián)系。
生活學科化――教師應(yīng)該有一雙“地理眼”，善于從生活中發(fā)現(xiàn)地理學科特色的生活，這樣才能設(shè)計出生活味濃郁的地理問題，從而培養(yǎng)出具有“地理眼”的學生。
李宗錄還總結(jié)出地理課堂教學中問題設(shè)計的五個原則，即系統(tǒng)性原則、探究性原則、主體性原則、適度性原則、開放性原則。對此，著名地理特級教師王能智老師給予了高度評價：“這種設(shè)計方法具有一定的理論高度，能夠自成體系，在新課改中具有探索意義?！?/p>
記者手記
“李特”原來是“文青”
最吸引眼球的是千里沃野，萬頃良田。大多是玉米。間或有一片片的牧場，奶牛、羊只在草地上悠閑地吃草。還有聞名于世的松嫩平原的沼澤地，蘆葦蕩、水泡子……這些沼澤的形成主要是降水多，蒸發(fā)小，排水不暢，再加上底土永凍，無法下滲……”這段日記中間的省略號，連接著李宗錄老師印證了他的特點和身份：文學青年+地理教師。
學生時代的李宗錄一直懷揣著一個作家夢，雖然填志愿時的陰差陽錯讓他上了地理系，他并沒有放棄文學。他一邊努力學習專業(yè)知識，一邊讀文學的書，進行文學創(chuàng)作。大學期間他發(fā)表了不少詩歌和散文，在銀川市已經(jīng)小有名氣。
李宗錄的夢想軌跡在他大學畢業(yè)之后轉(zhuǎn)了一個彎。登上講壇的他，首先要讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。他說：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優(yōu)秀教師的老師也不是好老師?！?/p>
為了成為優(yōu)秀的地理教師，李宗錄擴展了閱讀領(lǐng)域，不僅看文學的書，也看教育學、心理學以及地理、歷史方面的著作，寫作中心也漸漸偏向了地理教學方面。開始是寫寫課后反思，到后來就寫出了一些高質(zhì)量的論文，發(fā)表在高水準的專業(yè)報刊上。所以，他給年輕老師的告誡是：“一定不能偷懶。要多讀書，多寫作。讀書就是積累，寫作就是反思，積累和反思就能使自己不停留在現(xiàn)在的水平上。”
在投入的工作中，李宗錄對地理這個學科有了和以往不同的認識?！拔矣X得地理學科太重要了。咱們國家地理學科的落后是被動挨打的真正原因。”一言既出，語驚四座。李宗錄解釋：“1840年為什么要打？是因為當時英、法、德這些國家的地理研究非常成熟了，知道哪里還有什么，如果搶過來對自己有哪些好處。所以他們就打上門來掠奪我們的資源……”言語間一派慷慨激昂之氣，仿佛當年的文學青年又回來了。
他說有些環(huán)境污染也是人們不懂地理造成的：“有些企業(yè)打深井排放污水，把地下水污染了，這是斷子絕孫的事，那些企業(yè)為什么要干？就有我們的地理教育不到位，人們不懂可持續(xù)發(fā)展的原因?！?/p>
認識到地理學科的重要性，李宗錄更加堅定了信念，要當一個地地道道的地理老師。他把自己的生活做了一個簡要的規(guī)劃：工作的階段，力爭成為一個最優(yōu)秀的地理老師，抽時間多寫寫自己的教育教學；退休后接觸不到學生了，就重拾舊夢，寫寫小說。
一、瘦身：從貪多求全走向精準合宜
“交通安全”是小學品德教學的一個重要板塊?！镀返屡c社會課程標準》明確指出：“了解本地區(qū)交通情況，知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。”教材編排的《紅綠燈》一課，是達成目標的有效載體。
根據(jù)課程標準及教材編排，教師第一次擬定的教學目標如下：
1.知道各種交通信號、標志和標線的作用，了解交通法規(guī)。
2.學會自救自護，遇到交通事故能沉著應(yīng)付。
3.感受交通在人們生活中的重要作用，自覺遵守交通規(guī)則，對自己和他人的生命負責。
根據(jù)目標，教師設(shè)計了教案并付諸教學實踐。從課堂呈現(xiàn)來看，教學內(nèi)容很豐富，教師充分發(fā)揮了學生的學習主動性，注重教學活動的探究性，如設(shè)計了認識交通圖標、學習有關(guān)交通法規(guī)、做小游戲等活動，但是，由于目標面面俱到，重點不突出，難點未突破，教學維度最終未能有效達成。整堂課內(nèi)容密密麻麻，課堂嚴重超時，學生大多走馬觀花，所謂的熱鬧場面成了“花架子”。
面對第一次試教的失敗，我們結(jié)合教材，從課堂的源頭——教學目標為切入點進行思考和剖析。在交流探討中，我們意識到，品德課教學目標不宜面面俱到、貪多求全，而應(yīng)該“瘦身”，做到簡潔、清晰、具體，應(yīng)特別注意以下幾個方面：
第一，有效精簡優(yōu)化目標。教學目標應(yīng)有效取舍，若胡子眉毛一把抓，“畢其功于一役”，則會削弱教學的有效性。本課教材分為三個部分：第一部分是認識交通標志，了解交通法規(guī)。第二部分是學習簡單處理交通事故的方法。第三部分是收集交通標志，編寫安全用語。教師需對教材進行合理開發(fā)利用。就目標而言，應(yīng)該在《品德與社會課程標準》上位目標的觀照下，結(jié)合學生實際來確定。目標必須明確，只有明確的教學目標才具有可測性。如本課關(guān)于交通標志、標線的認識和交通法規(guī)的了解，對于小學生而言不必窮盡，只需擇取與學生生活息息相關(guān)的、學生易于接受的內(nèi)容即可，而目標中的“各種”則囊括了全部，改為“相關(guān)”比較合適。
第二，合理劃分課時目標?，F(xiàn)行使用的《品德與社會》教材大多數(shù)課文需要二至三課時，甚至更多，教學用書上的目標往往是按課文主題制訂的，是本課教學的總目標，這就需要教師對教學目標進行合理切分，制訂具體明確的課時目標，宜少不宜多，宜精不宜泛。一個課時，要在某個重點目標上著力，做透做深，力求“放大重點，一課一得”。如本課的第一課時，可以重點著力于“認識常見的交通標志和法規(guī)，遵守交通規(guī)則”上，其余的內(nèi)容可以放于其他課時進行教學，這樣主次分明，重錘敲擊，教學才顯得飽滿而有張力。
二、正位：從重心偏移走向課程本位
在第一次試教的基礎(chǔ)上，聽取大家的建議，教師進行了第二次設(shè)計，將目標聚焦于第一課時。擬定的教學目標如下：
1.知道相關(guān)的交通安全知識和交通法規(guī)，了解它們的作用。
2.借助多媒體，采用智力競賽、情境表演等手段，加強學生活動參與，鞏固和強化知識。
3.感受交通標志、交通法規(guī)的重要性和交通在人們生活中的重要作用。
根據(jù)教學目標，本課在教學時稍微改變了一些策略。首先，忍痛割愛，刪去了大量交通圖片的呈現(xiàn)，教學內(nèi)容得以精簡。其次，教學重視情境創(chuàng)設(shè)。先是引入一個交通知識電腦小游戲，激發(fā)興趣；第二步用動畫的形式展示了一些常見的、簡單的道路圖標、交通標志等，增強學生的感性認識；第三步讓學生瀏覽交通安全教育網(wǎng)，對更多的道路、圖標及交通法規(guī)進行認識；第四步是展示與匯報。教師準備好問答題、表演題、是非題，學生以小組為單位進行知識競賽。最后還讓學生回家教家長一條交通法規(guī)。
第二次試教，教學板塊比較明晰，課堂呈現(xiàn)活躍，學生對交通標志和法規(guī)的知識掌握得比較充分。但總的感覺是這樣的課缺少了“品德味”，類似于交通標志、法規(guī)常識課。我們意識到，目標的重心出現(xiàn)了偏移，由此引發(fā)了思考。
第一，目標需有本體意識?！镀返屡c社會課程標準》在課程性質(zhì)和課程基本理念中指出，“以學生良好品德形成為核心”“幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心”。兩個“核心”充分凸顯了課程的本體。作為品德教師，在擬定教學目標時，應(yīng)該始終牢記讓品德課“回家”。如本課的教學，現(xiàn)在的小學生對各種發(fā)達的交通工具和交通設(shè)施并不陌生，對交通標志和法規(guī)的認識也不是難事，缺乏的是自覺遵守交通法規(guī)的意識。因此教學不能止于讓學生認識了解交通標志和法規(guī)，更重要的是從中引導學生自覺遵守交通法規(guī)，對自己和他人的生命負責，使教學由知化行，學以致用。
第二，目標凸顯學段要求。品德與社會課程目標是整體一貫設(shè)計的，各個年段的目標呈螺旋上升趨勢?！镀返屡c社會課程標準》將“交通安全”內(nèi)容置于中年級，而浙教版將其安排在高年級。盡管內(nèi)容第一次出現(xiàn)在教材里，關(guān)于交通法規(guī)的內(nèi)容也是第一次學習，但是，作為五年級學生，是不是還停留于“學法規(guī)、懂法規(guī)”的層面呢？從教材的“辨析角”這一內(nèi)容來看，編者的目的是讓法規(guī)走進學生生活，讓學生完成從學法規(guī)到用法規(guī)的轉(zhuǎn)換?！吨腥A人民共和國道路交通安全法實施條例》第七十二條規(guī)定：駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲。而五年級孩子所處的年齡段正是交通法規(guī)規(guī)定年齡的“臨界期”。因此，教材這樣編排，體現(xiàn)了課程設(shè)置的學段特點，我們在制訂目標時必須充分考慮這一因素，引導學生從“知”轉(zhuǎn)化到“行”。
三、生本：從依本而教走向兒童視角
經(jīng)歷了目標蕪雜、重心移位的失衡之后，這位青年教師聽取了教研組同行的意見加以修正、改進，擬定了第三稿目標：
1.借助多媒體，通過富有情境的自主學習和互動交流，認識部分常見的交通標志。
2.從熟悉的周邊事物入手，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識。
3.通過辨析和情境體驗，了解遵守交通安全法規(guī)的重要性，增強做一個知法、守法的合格小公民的意識，并能在生活中踐行。
在第三次試教過程中，教師聯(lián)系學生的生活實際，引導學生觀看教師自拍的校園周邊上學放學時段交通擁堵不堪的視頻及學生經(jīng)常見到的生活中違反交通規(guī)則的錄像，其中就有他們上下學的鏡頭。教師通過引導學生進行課前調(diào)查、小組展示、知識搶答等多種活動方式，讓他們從自身體驗出發(fā)，去分析、觀察和體驗。置于熟悉的場景中，學生感同身受，聯(lián)系自身實際和周圍現(xiàn)象暢談感受，再引申到社會上各種遵守交規(guī)和不遵守交規(guī)的現(xiàn)象，學習投入，發(fā)言踴躍，受到的教育頗為深刻。綜觀這一次的目標擬定和課堂呈現(xiàn)效果，我們對目標的“向生性”（即指向?qū)W生，切合學生生活，關(guān)注兒童視角）有了新的認識和理解。
第一，目標貼近兒童生活?！镀返屡c社會課程標準》中有一段話給了我們很大啟示：“學生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，提升學生的生活?！币虼耍谥朴喗虒W目標時應(yīng)有強烈的學生意識，要選取符合學生心理特點和接受能力的，貼近他們的生活、富有生活情趣的教學內(nèi)容?！皬氖煜さ闹苓吺挛锶胧帧保蛯⒔虒W目標緊緊鎖定于學生可觸摸的生活世界，創(chuàng)設(shè)了真實的生活情境。在這堂課里，貼近學生生活的目標，有效地指導著教師的教學行為——選取周邊的交通擁堵狀況，選取學生上學放學的真實鏡頭，聽同齡人關(guān)于遵守交通法規(guī)的體會等，課堂教學具有較強的“親和力”。
其二，目標體現(xiàn)以學為主。品德課堂中，教師是學生學習活動的“引導者、組織者”，學生才是學習活動的主人?；诖?，教學目標的制訂首先應(yīng)該符合學生的學習心理。若在教學中安排單一的交通標志、法規(guī)的灌輸式學習，顯然不適合學生的學習特點。上述目標中多媒體的介入以及富有情境的辨析、體驗活動，都是學生喜聞樂見的學習形式，能充分提升學習的效度。其次，目標設(shè)定要體現(xiàn)以學生的學習活動為主。小學品德課堂應(yīng)該多活動、多體驗、多探究、多思考，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓他們充分自主地實踐、探究、體驗，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。當然，活動目標要準確定位在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們跳一跳能摘到“桃”。
翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式顧名思義是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)水平的進步以及信息化時代的到來，從而突破了以往傳統(tǒng)的教學模式，使學生們在課下進行學習，也可以說是在課堂之外進行學習，這是一種自主學習的表現(xiàn)，同時也為學生們進行獨立思考創(chuàng)造了機會，這樣教學模式使學生們不再過度的依賴于教師，對于學生們來說是一種較為合適的學習方式。翻轉(zhuǎn)式課堂教學方式把課堂上的教師教學與課后學生自主學習進行轉(zhuǎn)換，具有教師教學精簡性，學生學習精簡性，以及考前復習精簡性等等特點。所以教師將它運用到高校課程教學中，可以使教學變得更加靈活、方便。
高等教育是當前我國教育發(fā)展過程中的一項首要任務(wù)，黨的十八屆三中全會以來，全國高校教育的改革問題提上日程，國家教育部決定，各高校應(yīng)當大力推進各個專業(yè)性教育教學模式改革，調(diào)整和改變以往高等教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合高等教育中培養(yǎng)人才計劃的創(chuàng)新性教育體系，隨著國家提出《教育中長期發(fā)展規(guī)劃剛要2010-2020》，各個高校為了讓這一教育政策更好的實施，進一步貫徹國家教育體制改革的方針，開始對本學校的教育教學模式進行改革，而這種新興的翻轉(zhuǎn)式課堂教育的特點和優(yōu)勢與高校教學課程改革的方向相適應(yīng)。而且教學效果非常明顯。接下來我們就從不同的方面來對這種翻轉(zhuǎn)課堂與高校課程改革之后結(jié)合帶來的教學效果。
1 引導翻轉(zhuǎn)式教學模式走進高校教學課堂
翻轉(zhuǎn)式教育教學模式有很大的優(yōu)勢，非常適應(yīng)當今學生們的學習特點，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)學生學習發(fā)展的需要，所以教師應(yīng)該積極地推進翻轉(zhuǎn)式教學模式進課堂，隨著新的教學理念的涌現(xiàn)以及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)了高校教育改革的方向，成為國內(nèi)外教育改革的新形式，為教師更好的進行創(chuàng)新式教學提供了可能。為學生擁有一個開闊的思維空間提供了方便，為教與學的進一步發(fā)展提供了新的思路，使得信息技術(shù)與課程教學的結(jié)合日趨緊密。所以說翻轉(zhuǎn)式教學模式是一種新興的教學模式，它與高校課程教育教學聯(lián)系非常密切。
那么教師應(yīng)該怎樣的推進翻轉(zhuǎn)式教學模式走進課堂呢？它作為一種新的教育教學模式被學生們廣泛接受，也就是說學生們喜歡這樣的教學方式，因為大學生并不是像高中生一樣每天要有繁重的課業(yè)壓力，他們是為了應(yīng)試而學習，也就是說高中生的最終學習目的是為了高考，而大學學生的學習情況就有別于高中生，因為學生們不在以考試作為學習的目的，學生們的目的是讓自己擁有獨立的思想意識，獨立的思維空間，獨立的學習方式，所以依據(jù)學生們的學習特點，與翻轉(zhuǎn)式課堂的學習模式更好的匹配，所以學生們對于這種學習方式是可以接受的，學生不在過分的依賴于老師所講的知識，他們有自己的思想意識，有自己對于問題的獨立見解。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在高校教學課堂上的具體體現(xiàn)就是教師將新課時，新任務(wù)分配個學生們，讓學生們在課下搜集對于問題的相關(guān)資料，相關(guān)問題的解釋，以及與此相關(guān)的其他問題的回答，并找出這一問題最為完整的答案，而在當下一次上課時需要學生們之間進行觀點的交流，使每一位學生都能夠充分的表達出對于同一個問題的不同觀點，這樣教師在教學的過程當中，通過學生們對于問題的不同掌握情況，運用電子影響或是PPT等等不同的教學模式進行簡短的傳授思路。對于學生們平時接觸的人文學科來說，拿中文系的學生為例，在進行中國古代文學的研究時，教師就可以很好地利用這種教法。
例如：讓學生把詩經(jīng)的詩形美與楚辭中的騷形美進行比較，這樣學生便可以從不同的角度進行分析，可以從長江流域與黃河流域的文學比較進行分析，也可以從不同地區(qū)的寫好與風俗習慣進行分析。這樣便改變了傳統(tǒng)的教師進行說學生進行記的傳統(tǒng)教學模式，因為只要是學生讀過作品便會對于作品產(chǎn)生不同的想法，這樣便培養(yǎng)了學生們的思維能力與獨立思考的學習方式。
2 利用翻轉(zhuǎn)式教學模式促進高校課堂教學的變革
以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不在適應(yīng)高校課堂的教學，傳統(tǒng)高校課堂教學的一個突出的特點就是學生會過多的依賴于老師，找不到適合自己的學習方式，自己擁有的知識水平無法激發(fā)出來。而與翻轉(zhuǎn)教學模式相結(jié)合的高效課堂的特點是學生思維跨度大，想法多，創(chuàng)新力強，具有先進的思想，所以教師應(yīng)該從新形勢下學生的特點入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式推進高校課堂教學的改革，而且高校課堂的教學改革應(yīng)該與翻轉(zhuǎn)式教學模式相適應(yīng)，這就要求教師應(yīng)該把握好、利用好教學資源，制定適應(yīng)現(xiàn)代學生的教學模式。
從多年的教學經(jīng)驗來看，翻轉(zhuǎn)式教學模式適應(yīng)學生發(fā)展的需要，大大的增強了學生與教師之間的互動，取來了教師作為課堂“主角”的地位，老師不再是課堂的主導者，這種趨勢更加的有利于學生掌握好所學知識。所以對于高校課堂的教學改革是十分的重要的。
信息技術(shù)同時也使翻轉(zhuǎn)課堂變得更加現(xiàn)實，所以在教學課堂是也更容易實現(xiàn)，教師與學生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在這樣的過程當中應(yīng)該更多的責任是負責穿針引線，也就是說教師應(yīng)該引導學生并讓學生去獨立運用知識。所以教師可以從以下的幾個不同的小方面去實踐。
創(chuàng)建教學視頻。一方面教師對于自己所負責的專業(yè)學科可以適當?shù)刂谱饕恍┙虒W視頻，應(yīng)該明確本專業(yè)學生的學習目標以及特點，這樣教師便可以知道視頻當中應(yīng)該表現(xiàn)什么，以什么為教學目標，了解學生通過視頻樂意學到那些東西；另一方面，教師在搜集視頻，創(chuàng)建視頻，利用視頻的時候應(yīng)該注意一些問題，應(yīng)該了解到不同的系別，或是同意系別的不同專業(yè)的不同特點，還要考慮到學生的思考方向會有一定的差異性，所以最終的結(jié)果應(yīng)該以學生的想法，以及學生的不同習慣為主，同時應(yīng)該兼顧不同老師之間的教學方式。
組織課堂活動。翻轉(zhuǎn)式教學模式的最大特點就是將教師所要教學的內(nèi)容在課外進行，但是請教師們記住，在兼顧課外的學習環(huán)境的同時，也要保證學生在課堂上進行高質(zhì)量的學習，所以教師應(yīng)該在課堂上對學生進行引導，同時應(yīng)該組織開展一些關(guān)于課堂的教學活動。例如：讓學生創(chuàng)建學習內(nèi)容，制作學習教案進行展示，分小組進行獨立的解決問題，開展一些探究式的活動，以及一些項目的學習等等。
3 使用翻轉(zhuǎn)教學模式提升高校課堂的學習質(zhì)量
無論是哪一種教學方式，無論是哪一種教學模式，教師的目的都是是培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，讓學生們在學習的基礎(chǔ)之上更好的掌握一種適應(yīng)社會的生存能力。所以基于對學生能力的培養(yǎng)，教師將翻轉(zhuǎn)式教學納入高校課堂的教學改革之中，在這樣的學習環(huán)境下，學生們更加的熱愛學習、并且不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識，那么教師如何更好地使用翻轉(zhuǎn)教學模式提升高校課堂教學的學習質(zhì)量呢？有以下的幾個方面。
學生自己掌控學習。教學的目標是讓學生自己掌握自己的學習，當教師利用一些相應(yīng)的教學視頻之后，學生可以根據(jù)自己自身的情況來控制和安排自己進行有效的學習，能夠找到適合自己的學習方式。例如：當教師錄制一些視頻的時候?qū)W生可以將教師錄制的教學視頻進行拷貝，可以下課時候看、可以回家看，這樣學生便不會有學習的壓力，不會再有緊迫的學習情緒，也不會再有抵觸的學習情緒，學會可以根據(jù)自身的時間安排進行學習，這樣的話學習又多了一份自主性。而且這些視頻可以反復的進行觀看，使學生不在害怕錯過教師的教學思路，也不用在擔心自己會有掌握不周全的知識，這樣學習變得很輕松，在這個過程當中學生還可以將整個教師的教學過程全都記錄下來，將這一問題的筆記整理好。所以應(yīng)該讓學生自己掌控自己的學習。
增加了學習中的互動。翻轉(zhuǎn)課堂帶給高校教學課堂的最大好處就是增加了互動的環(huán)節(jié)，學生們可以暢所欲言，表達自己的想法，而這種互動的環(huán)節(jié)在于教師與學生之間的互動，同時也在于學會與學生之間的互動。在進行翻轉(zhuǎn)式教學的過成之中教師的角色有所轉(zhuǎn)變，可能會變成學生的導師、朋友、志同道合的人，所以這就進一步的與學生溝通，也就能夠更好地回答學生提出的問題，并可以深入到學生們所組建的學習小組之中給學生不同方面的指導。所以增加學生的互動環(huán)節(jié)對于學生們來說同等的重要。
4 翻轉(zhuǎn)教學模式所帶來的弊端
這種教學模式雖然給教育教學帶來一定的好處，提高學生不同方面的能力等等，但是在這同時也給教學帶來一定的弊端，因為從每一件事情的發(fā)展來看，都會有有利的一面與不利的一面，所以教師在教育教學的過程之中應(yīng)該怎樣將其不利的一面轉(zhuǎn)化為有力的一面，進行揚長避短呢？
對于一些沒有自主性的學生來說，這種形式的教育就并不適合他們，因為這種自主學習式的教學模式要求學生要有很強的自主性，所以對于有些沒有太多新奇想法的學生來說他們便不適應(yīng)，加之，在這種翻轉(zhuǎn)式教學方式之下，教師與學生的角色可能會發(fā)生相應(yīng)的變化，可能有一些學生會不太適應(yīng)，而且大量的問題需要學生在課堂以外完成，可能在離開課堂之后一些學生就會變得懶散，找不到自己學習的方向，或者去做一些自己喜歡的學習以外的事情，可能學習便不會占據(jù)這類學生太多的空間。所以對于一些學生來說這是一種劣勢。
對于一些青年教師來說，在教學的過程之中需要準備大量的視頻，而在翻轉(zhuǎn)教學模式之下，最基本的前提是要求教師創(chuàng)建一些教學視頻，那么創(chuàng)作視頻需要花費教師很多的時間、很多的精力，所以這是對與教師能力與耐心的一大考驗，而且有些教師不能熟練的掌握翻轉(zhuǎn)教學模式之下的教學技巧，所以在與學生進行互動的過程之中就很難的把握學生們的學習思路，以及學生們的學習方式和特點，就很難得進行翻轉(zhuǎn)式教學。
學校對師生生命成長的介入，對他們的生存環(huán)境、生命質(zhì)量、終身發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，只有擁有卓越品質(zhì)的教育才有卓越的教育品質(zhì)，本人認為卓越的教育品質(zhì)應(yīng)為：求真、唯實、積厚、鑄魂的教育。
一、回歸教育本真，孕育完美生命
求真就是回歸教育本真。那么什么是教育本真？黨的十六大表述的教育方針為“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。我認為這里面包含了教育的兩層屬性。一是自然屬性，二是社會屬性。
教育的自然屬性就是要為學生營造良好的生存環(huán)境，從而提高學生的生命質(zhì)量，提高學生生活幸福指數(shù)，為學生終身發(fā)展著想。教育的本質(zhì)就是要返璞歸真，讓學生茁壯成長，給學生一個美好的前途，為了實現(xiàn)這一目標，就要把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿蓬勃生機，成為師生生命成長的樂園。而這一切都為了孕育完整美麗的生命。
1.改變師生生存的環(huán)境，提高師生生活幸福指數(shù)
一是提高教師的生活幸福指數(shù)。加強教師培訓，采用請進來、走出去、推出去、伏下來的方式，為教師提供學習、充電、鍛煉的機會，促進教師的專業(yè)成長；構(gòu)建活力課堂，把教師從繁重的無效的勞動中解放出來，把創(chuàng)造還給法教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，使教師享受教學的樂趣。關(guān)心教師的生活困難和身心健康，使教師后顧無憂。尊重教師和教師的勞動，讓教師樂于奉獻。2010年3月，學校請內(nèi)大李樹榮教授做了題為《教師的人文修養(yǎng)與生命情懷》的專題講座；2011年10月，我校特邀人民教育出版社課程教材研究所數(shù)學學科責任編輯龍正武博士進行為期一周的聽評課現(xiàn)場指導；2012年9月請包頭土右旗薩拉齊一中的教師到校講示范課。每年，借中高考結(jié)束的時間，學校組織初始年級的全部教師赴山東杜郎口中學等學校學習。近三年，新增教師獲內(nèi)蒙古級學科帶頭人2位、獲市級學科帶頭人6位、市級學校教學能手14位，獲基本功大賽獎勵22位。
二是改善學生生存的環(huán)境。學?；I集資金重新修繕了學校大門，使學校建筑既具有民族特色，又富有現(xiàn)代氣息，重新設(shè)計了草坪，鋪設(shè)了地磚，興建了噴泉，使學校具有了一絲靈動。每個教室都安裝了多媒體教學設(shè)備，改善了學生學習條件。改變對學生的評價體系，實施多元化評價、過程性評價，讓學生從負面評價中解放出來。改革教學方式解放學生的思想，解放學生的手、眼、口以及行動，讓學生在快樂的環(huán)境中學習。加強對家長的培訓，改善學生家庭教育的環(huán)境，讓家長賞識自己的孩子，學會正確的家庭教育。
我校在2011年課間操組織全校語文教師講“二十四孝”故事，收到非常好的效果。故事雖淺顯易懂，卻寓意深刻，使全校師生在傳統(tǒng)文化美德的熏陶下，潛移默化地規(guī)范了自己的行為，改善了父母與孩子的關(guān)系，起到了“潤物細無聲”的效果。
2.提高學生在校的生命質(zhì)量，為學生終身發(fā)展著想
課堂是教育本質(zhì)回歸的陣地。為了不讓學生在低效的課堂上虛耗生命，讓課堂回歸本真，創(chuàng)建以生命課堂、智慧課堂、激情課堂為主題的活力課堂，它有以下三個特征：
（1）把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力
活力課堂是學生自主、探究、合作的主動學習的過程，教師把講臺和黑板交給學生，讓學生成為課堂學習的主人。教師走下講臺，退到幕后成為課前課堂活動的設(shè)計者、學習活動的輔導者、課上學習活動的輔助者、課下學習活動的跟進者。
（2）把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息
活力課堂學習的基本組織單位是學習小組。本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學生分成若干合作型小組，以便形成組內(nèi)合作、組間競爭的學習氛圍。小組成員承擔不同角色，彼此承擔責任，既能做到分工明確，又能發(fā)揮每個組員的優(yōu)勢，共同為本小組的成績努力，在小組競爭中獲勝。個人的成績在小組合作學習中也會不斷進步。
（3）把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)
活力課堂的學習過程有課前自學、課上互學、課后互助。學習的形式有學生獨學、結(jié)對對學、組內(nèi)互學、組間交流。學習活動有自主學習、成果展示、檢測反饋。教師將學習最有效的方法提煉出來，設(shè)計學習活動，提升學生的學習效率。
2012年我校在高一和初一實驗“活力課堂活動”，現(xiàn)在已初步形成師生共同推動教改的局面。
二、厚積薄發(fā)，促進精神生命發(fā)展
積厚就是徹底改變薄弱校的面貌，把薄弱校做厚，就是要回歸教育的社會屬性，推進素質(zhì)教育。教育的社會屬性為堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，從中可以看出教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的，不是為升學率服務(wù)的，教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅僅是簡單的為高一級學校輸送人才。
回歸教育的社會屬性的手段就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。
一是厚行，強化師生行為規(guī)范的訓練。本人認為行為規(guī)范的養(yǎng)成教育始終是德育工作的核心內(nèi)容，那么以習慣的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，全面提高師生素質(zhì)，促進良好校風建設(shè)，就是德育工作的目標。在德育工作中學校應(yīng)寓教育于活動之中，潛移默化教育師生。學校要力求每一項具體的大型活動都要起到引領(lǐng)創(chuàng)新、優(yōu)化活動的作用，使每一次、每一項活動都能樹立新標，富有創(chuàng)意，產(chǎn)生新的變化，體現(xiàn)新的效果。學校要重視調(diào)動師生的積極性和主動性，讓師生通過自我教育、自我管理完成品德教育，把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿蓬勃生機。
我校一年一度的學前教育集學生行為習慣、學習態(tài)度、學習習慣、學科素養(yǎng)教育為一體，成人節(jié)、藝術(shù)節(jié)、陽光校園運動會，無不彰顯特色，成為師生家長共同參與的精神盛宴。
二是厚心，加強心理干預。學校要成立心理咨詢室，開設(shè)心理健康課程。有目的的拓寬工作渠道，啟動“百名教師走千家”家訪活動。在家訪中學校對學生行為和學習上如何克服困難進行了指導，對在生活上有困難的同學進行了資助，并對家長進行了家教指導。通過家訪，家長了解到了學校對學生的一片苦心和愛心，了解了學生的在校情況，學習了教育孩子的方法。學生、家長和學校進行了有效溝通，學生理解了家長和教師對他們的要求和期望，教師也了解學生的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷，對學生的行為更加理解，對學生今后的教育更有針對性。
到現(xiàn)在為止，針對問題行為學生和學習困難學生的家訪達到1412個家庭，參與家訪的領(lǐng)導教師達到5245人次。經(jīng)過這次活動，我們感到家長、學校、學生的心被拉在了一起，少了隔閡，多了融洽，使師生的面貌都有了好的改變。這項工作已成為回中標志性工作。
三厚技。把游戲的權(quán)利還給學生，讓學生從枯燥的校園生活中解放出來。盧梭說過：游戲是兒童的天性。素質(zhì)教育應(yīng)該遵從這種天性，讓學生通過游戲，掌握多種技能，全面發(fā)展。學校應(yīng)該理順教學與活動的關(guān)系，合理安排作息時間，給早鍛煉、大課間、陽光體育活動騰出充足的時間。精心組織大課間活動，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，提供才藝展示平臺，增加班主任對規(guī)范管理的點評環(huán)節(jié)。合理安排課外的文體活動，用足課外文體活動時間。有組織地開展群體性競賽和學生個性化文藝活動、個性化體育活動。開足音、體、美、勞課，狠抓音、體、美、勞的教學質(zhì)量。
我校全面落實33211工程，音、體、美、勞的課時足，效果好。2012年，我校開展全校學生“抖空竹”活動。學生在課外活動時，經(jīng)常三三兩兩到天井院或操場上玩耍，既協(xié)調(diào)了手腦，又愉悅了身心，還使學生之間的關(guān)系日益融洽，并有效利用課余時間，達到一舉多得的效果。另外，我校還成立了“菁菁校園廣播社團”等學生社團和活動小組，滿足學生的個性需求。在2010年3月，挖掘回族傳統(tǒng)體育文化，學校成立了“呼市回民中學青少年傳統(tǒng)體育俱樂部”，把有可能失傳的回族自由式摔跤活動和深受回族喜愛的特色體育活動武術(shù)作為課程，成為促進學生全面發(fā)展，彰顯回色，傳承民族文化的寫照。
三、構(gòu)建三維管理，落實生命教育理念
唯實就是務(wù)實，落實、扎實，實效。有了回歸本真的理念只有落到實處，做得扎實，才能取得實效，否則永遠只能是思想。教育教學管理人員，只有務(wù)實了最平常、最基礎(chǔ)的學校管理工作，才能促進教師的教。作為教師，只有務(wù)實了課堂教學常規(guī)管理工作，才能促進學生的學。
本人認為在管理上應(yīng)以精細化管理為中心，完善學校制度，體現(xiàn)法治。為教師解決實際困難，重視師生個人利益與學校發(fā)展的需要的整合，體現(xiàn)人治。以真愛去喚醒師生的成長與進步，體現(xiàn)情治。實現(xiàn)三維目標管理，剛?cè)峒鏉?，長短期效果結(jié)合，才能使學校的工作取得實效。
精細化管理就是將“強化責任意識，關(guān)注過程環(huán)節(jié)，追求實效管理”作為管理工作的工作思路和目標，使之常規(guī)常態(tài)化，用來指導學校的一切工作。強化責任意識要做到明確職責、履行職責、追問責任。關(guān)注過程環(huán)節(jié)要求注重方法、遵守流程、重視結(jié)果，及時評價。追求實效管理，就是要保證效率、追求實效、形成常態(tài)，實現(xiàn)長效。法治、人治、情治是實現(xiàn)精細化管理的保障和過程。例如我校的集體備課工作做得非常有效，學校實施“四步法”集體備課，即匯總、檢查、集備、跟進。匯總——總結(jié)上一周本學科教學中的得失，就一些共性的問題進行再研究，拿出解決方案；檢查——教師準備好教案，在集體備課時互相傳閱；集備——針對下周單元、專題的位置、內(nèi)容、重點、難點、特色，一人主備，大家補充；跟進——組織成員聽重點課、難點課、有特色的課，檢驗備課的有效性，并形成共享教案。此外，還在教學中提出學案。在教學案中，一方面要體現(xiàn)學校提出的教學過程中必備的六個教學理念，即學科素養(yǎng)、知能準備、精選（編）精講、即時反饋、學法指導、教學反思。另一方面，在教學過程中要明確地體現(xiàn)如何引導學生學，讓學生動起來的具體方案是什么；如何讓學生練，通過練習，讓學生掌握什么樣的解題方法。在多數(shù)老師的努力下，教學案的某些理念有了較好的落實，有些理念仍需繼續(xù)探索、研究、落實。
制度化管理的原則是以事為本，即就事不就人，以體現(xiàn)管理的公平與正義。關(guān)鍵是建立健全管理網(wǎng)絡(luò)，制定各崗位管理規(guī)范，如干部管理和選拔制度、教師日常工作考核制度等。制度管理可以滿足學校依法治校的要求，但過于剛性，不重視師生個體的利益與學校成員間的情感交流，缺乏教育的過程，可能使學校失去發(fā)展的活力。所以學校的制度管理要用制度體現(xiàn)對教師的尊重，特別是對教師勞動的尊重。在實施時必須維護其嚴肅性和權(quán)威性，在發(fā)生爭議時，應(yīng)該在堅持原則的基礎(chǔ)上，采取較為緩和的處理方式進行溝通，說明利害關(guān)系；或在開始時就邀請教師參與制度的擬定與討論等，使其接受、理解并自覺遵守制度。同時為了防止制度的僵化，在制度制定時，要注意制度創(chuàng)新，可以在制定時兼顧人文管理和情感管理的需要并且要留有形勢變化后修改的余地。
人文管理的原則是以人為本，通過對師生的關(guān)愛和尊重，實現(xiàn)學校和師生的共同發(fā)展。關(guān)鍵是建立一整套完善的管理機制和環(huán)境。首先要找到學校和師生發(fā)展的共同目標，然后形成行為規(guī)范，通過培訓使師生處于自動運轉(zhuǎn)的主動狀態(tài)，激勵師生奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。所以學校要明確辦學思想，制定言行操守，形成道德規(guī)范，構(gòu)建激勵機制，樹立管理即培訓的理念，對師生甚至家長進行培訓。人文管理照顧到師生個人利益，是一種關(guān)愛師生的生命成長的表現(xiàn)，但過于柔性，在管理中更多地表現(xiàn)為寬容，可以準許師生犯錯，而不作出處罰，約束機制更多的是靠道德的力量，有可能使學校的制度束之高閣，造成學校管理的混亂，使寬容變?yōu)榭v容。所以學校的人文管理應(yīng)在不違反原則的前提下進行，如發(fā)生爭議要經(jīng)過集體討論，全校公示，在師生的監(jiān)督下進行。
情感管理的原則是以情動人，其核心是通過情感的雙向交流和溝通，消除師生的消極情緒，激發(fā)師生的積極性，實現(xiàn)有效的管理。關(guān)鍵是建立情感的雙向交流和溝通的機制。學校要堅持靠前管理，深入一線，走訪師生家庭，建立專門的傾聽師生意見，理解一線疾苦的通道和機制。形成學校從愛護師生角度管理師生，師生從善意角度理解學校的良好局面。情感管理由于消除了對立情緒，可以上下一心，工作起來事半功倍。情感是持久的但情感的培養(yǎng)是時間的，所以情感管理需要較長的時間和過程。
筆者聽一位牧民講過：在草原上，牧民會把失去母親的羊羔帶到其他母羊前，拉響馬頭琴唱歌，母羊會淌下熱淚，主動承擔起哺乳的任務(wù)。本人認為連只有動物本能的羊都能被牧民的真情打動，何況是萬物之靈的人呢？所以學校只要堅持以真愛去喚醒師生的成長與進步，就一定會為師生創(chuàng)造出良好的人際關(guān)系、良好工作和學習環(huán)境、良好的溝通環(huán)境，讓師生具有自豪感和幸福感。
我校在2009年考慮到教師家離學校遠的實際情況，為中午不回家的教師提供宿舍，2010年為教師解決10件實事，2011年出勤制度中，增加了以下規(guī)定：
產(chǎn)假：凡符合晚育規(guī)定，并有生產(chǎn)指標生育第一胎者，增加產(chǎn)假10天，并給予男方護理假3～5天。
公假：教職工參加子女學校家長會，給予半天公假；送子女就讀大學，視路途遠近給予3～5天公假。
現(xiàn)在又在籌辦教工子女幼兒園。這都是以上思想的體現(xiàn)。
綜上所述，在管理上只有把制度管理的剛與人文管理的柔相結(jié)合，才能使管理立竿見影，在短期內(nèi)就有起色。也只有把制度管理和人文管理的短期時效和情感管理長期持久的實效結(jié)合在一起，才能使學校的辦學理念得到貫徹，深入人心。
四、鑄就教育靈魂，成就生命教育
鑄魂就是辦有靈魂的學校，培養(yǎng)有靈魂的人，成就有生命的教育。
辦有靈魂的學校就是本著對自己和師生負責，對家長和學校負責，對民族和人類負責，對自然和社會負責，對黨和國家負責的態(tài)度，回歸教育本真，辦真正的基礎(chǔ)教育，使學校的辦學思想具有持久性，一代代堅持下去，無論條件和環(huán)境如何變化，不迷失本真，形成學校的固有文化；使學校的辦學行為具有延續(xù)性，一切行為圍繞辦學思想，不偏離，不矛盾，前后一貫，目標一致；使學校的辦學過程具有生成性，今天的工作成為明天的基礎(chǔ)，讓學校不停進步；使學校的教育具有生命力，辦百年名校，打造民族教育的品牌學校。
培養(yǎng)有靈魂的人就是要培養(yǎng)具備終身學習和自我教育能力的，富有創(chuàng)新和革新精神的，能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。學校要以發(fā)展的眼光預測未來社會對教育的要求，使今日的教育能夠適應(yīng)和滿足未來社會發(fā)展的需要。所以學校要賦予師生學習的能力和自我教育的習慣，使師生可以在任何需要的時候完成自我教育和自主學習的過程。學校要把科學教育活動中動態(tài)生成的興趣、經(jīng)驗、智慧、情感等作為課程進行開發(fā)和利用，使師生在需要的時候可以遷移和運用。學校要賦予師生合作和探究的能力，讓師生能夠適應(yīng)未來，更能創(chuàng)造未來。
成就有生命的教育是本人的追求，也是回中人的理想，求真是生命教育的理念，唯實和積厚是生命教育的行為，鑄魂是生命教育的精神，探索生命奧秘，追求人生真諦是生命教育的過程，它遠遠沒有本人上面說的那么簡單。生命教育可能是人類一個永恒的主題，值得永遠探索下去。
參考文獻：
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［2］袁貴仁.馬克思的人學思想.北京師范大學出版社，1996（1）
從失業(yè)女工到家政明星，從自卑自閉到陽光營銷，母女仨經(jīng)歷了怎樣與眾不同的歷程?
名牌包裝失?。阂团畠罕让?/p>
肖紅萍家住成都市跳蹬河社區(qū)?；楹?，她一直沒有穩(wěn)定的工作，可一下子有了雙胞胎女兒，加之丈夫所在企業(yè)不景氣，每月只有幾百元工資，生活非常窘迫。為了生計，她當過商場清潔工，賣過盒飯……
1998年，肖紅萍在女兒讀書的學校附近擺了個攤，賣一些學生日用品。第二年馬路改建，小攤不能再擺，她又失業(yè)了，一無文憑二無特長三無關(guān)系，她四處奔波了一個多月也沒有找到一份像樣工作。
老師的話讓肖紅萍很內(nèi)疚。這些年，她很少關(guān)心過女兒的成長，平時連跟女兒在一起說話的時候都不多。那天回到家，肖紅萍特意帶姐妹倆去吃了頓肯德基，她們一直聊到店鋪關(guān)門。從女兒的話里，媽媽知道了她們心里的秘密：因家里窮，在學校她們總覺得“低人一等”；特別是母親在學校門口擺攤那段時間，她們既心疼媽媽，又為媽媽的職業(yè)難堪；而現(xiàn)在，媽媽失業(yè)后的心情更是傳染了她們……
“媽，要不我們不念書了，去打工……”望著女兒稚氣未脫的臉，肖紅萍心里不是個滋味，她說：“都怪爸媽沒什么能耐，才讓你們跟著受罪……”
事后，肖紅萍一咬牙，拿出家里的一點積蓄，給兩個女兒買了兩套名牌衣服，還把她們每月的生活費增加100元，并鄭重其事地說：“以后媽就是去賣血，也會讓你們吃好穿好?！?/p>
但幾天后，姐妹倆回到家，悶悶不樂地把名牌衣服脫下，換上了以前的衣服。肖紅萍覺得奇怪，連聲追問：“這到底是怎么了?”小女兒輕聲說：“我們穿成這樣，同學更瞧不起，他們在背后說，母親都失業(yè)了，女兒還好意思穿這么好的衣服……”肖紅萍愣了，大女兒也插話：“媽，你這幾天表面上看都是樂呵呵的，但我們感覺你不是真的高興。媽，你說不信找不到一個體面的工作，但哪有那么容易啊?”女兒們的話，讓肖紅萍的臉直發(fā)燙。
那晚，肖紅萍怎么也睡不著，她覺得要改掉女兒身上的毛病，光靠“名牌包裝”，靠父母給她們“爭臉”是行不通了。但究竟該怎么做，她一時也想不出來，只在心里責怪自己，早些年多讀些書就好了。生了一對乖女兒，要是教育不好，那不是毀了嗎?
過了幾天，肖紅萍無意問看到一條電視新聞：一個擦鞋匠的兒子考上北大，小伙子穿得十分樸素，但渾身卻洋溢著青春和自信。更讓肖紅萍驚訝的是，面對鏡頭，小伙子說他最崇拜的人是父親，因為很小的時候，父親對他說過一句話：“無論你是做演員還是當擦鞋匠，只要你在你那個行業(yè)里是領(lǐng)頭的，你就會獲得尊重……”父親身上的這股子勁，一直激勵著兒子……
這條五分鐘的新聞，讓肖紅萍掉了兩次淚。長期積在她心里的結(jié)一下子打開了：教育好孩子不是富人的專利，窮家的孩子有窮家的打造法!自己雖然什么都沒有，但至少可以像那個擦鞋匠一樣，教給孩子一種開心的活法兒，就叫笑對生活吧。
一天晚上，姐妹倆寫完作業(yè)，肖紅萍故作嚴厲地問：“還有半年就中考了，你們不是想初中畢了業(yè)就出去打工吧?”兩個女兒面面相覷，然后搖頭：“成績差能怪我們嗎?你們什么時候輔導過我們學習?”
肖紅萍“氣惱”地說：“好吧，全怪我好了。成績好壞我就不說了，那性格怎么也這么差呢?聽你們老師說，你們這叫自卑自閉，日子長了這種性格會悶出病來的。再說了，就你們這性格，就是出門打工也沒老板敢要啊!”
朱巧說：“你都不善于和別人打交道，不能怪我們。”肖紅萍馬上接過話茬：“我就曉得你們會這樣說，那就從現(xiàn)在開始，我改，你們也必須改!”她告訴女兒們，說前幾天她找到婦聯(lián)家政中心，報名參加了培訓，要去當保姆。兩個女兒驚訝地睜大了眼睛：“媽，你真的要去當保姆啊?”
見女兒一臉失望，肖紅萍瞪著眼睛看她們，“咬牙切齒”地說：“培訓老師說了，要是把保姆做到六星水平，沒人會瞧低你!”看到女兒怔住，她接著說：“媽就是要做個樣子讓你們看看!你們不是說媽不善于與人打交道嗎?我專門找了這個和人打交道的工作，而且是和比自己條件好的人打交道!如果媽干出了名堂，你們能不能也變個樣子讓媽看看?”
姐妹倆覺得有些好笑，沒回答媽媽的問話，轉(zhuǎn)身回屋了。
巧解女兒自卑：與別家孩子比長短
從這天起，肖紅萍像換了個人，不再愁眉苦臉，有空時還會和女兒們聊聊天，看一會兒電視。她是憋足了勁，一定要干得漂漂亮亮，讓女兒們無話可說。
在家政培訓中心，肖紅萍非常用功。為了突出自己的優(yōu)勢，她還通過看書自學、向酒樓師傅求教等方式，苦練廚藝。一個多月后，中心給她找到一個雇主，主要負責做一大家人的飯菜。上門見面第一天，對方見肖紅萍那副緊張和不自信的樣子，有些疑惑：“我們家的幾個人口味都比較刁，不曉得你干得下來不?”
這是肖紅萍的第一份家政工作，雖然經(jīng)過很好的培訓，但心里沒底。她囁嚅著說：“那就試一試?！睕]想到對方立即變了臉色：“我是找人來干活的，不是讓你來試成效的。請回吧!”
肖紅萍只好一臉尷尬地轉(zhuǎn)身走了。走到樓下，她眼里已滿是淚水。“難道就這樣灰溜溜地回家?女兒們會怎么看我?”肖紅萍在樓下長椅上坐了一個多小時，終于作出一個大膽決定。她跑到菜市場，買了菜，轉(zhuǎn)身回到雇主家。這次，她沒像剛才那樣縮手縮腳，而是不卑不亢地說：“我相信我的做菜手藝，不信你們讓我試一下，就算是我請你們品嘗，給我提意見!”雇主有些意外，答應(yīng)讓她試試。最后，肖紅萍被留了下來，并很快靠勤快和燒得一手好菜征服了這家人。
肖紅萍以此作為“實戰(zhàn)教案”，總結(jié)出一些與他人溝通的技巧，比如主動和雇主溝通，這樣才能掌握他們是愛吃甜還是吃酸，這樣燒出來的飯菜才受他們歡迎……“女兒，與生人打交道其實并不怎么難!”兩個女兒心照不宣地對看了一眼，默默地回到自己房間。
肖紅萍悄悄跟過去，貼著門聽見大女兒說：“看來媽這次是真的豁出去了，我們也不能是老樣子啊……”聽到這，肖紅萍松了一口氣，看來自己這次給女兒作“榜樣”還蠻有效果的。
幾個月后，大女兒做闌尾手術(shù)住院。肖紅萍的好幾個雇主聞訊后都帶著禮物來醫(yī)院探望，還有雇主拿出錢替她付了部分醫(yī)藥費。這讓女兒很意外。肖紅萍說：“媽說的不錯吧，無論你做什么工作，用心去做，做好了，別人就會看得起你，從心里喜歡你!”
母親的這股子勁感染和激勵了女兒。很快，兩個孩子的成績有了起色，但孤僻的性格沒有什么改變，反而因?qū)W習緊張還有加重趨勢。肖紅萍看在眼里急在心里，但也沒想出更好的辦法。
不久，肖紅萍又接了一個新雇主的活。這是一個單親家庭，孩子小明15歲，媽媽陳女士40多歲，家庭條件不錯。可肖紅萍去她家做工沒幾天，就發(fā)現(xiàn)這個“新家”充滿火藥味，孩子和媽媽之間像隔著幾座山。有一天，孩子去上學，家里只剩陳女士和肖紅萍，談起各自的孩子，陳女士流淚了：“孩子正處在青春期，太叛逆太孤僻了，我簡直拿他沒辦法……”漸漸的，一個新奇的念頭在肖紅萍腦子里冒出。
周末，姐妹倆仍把自己關(guān)在家里。肖紅萍好說歹說，終于說動姐妹倆跟著自己去雇主家。誰知一開門，兩個女兒就驚奇地看見一個半大男孩表情冷漠地坐在電腦前，頭也不抬地在玩游戲。女兒低聲埋怨：“媽，你不是說今天沒人在家嗎?”肖紅萍連忙把姐妹倆拉到一邊，悄悄說：“他今天提前回來了。你們可是第一次上陌生人家做客，要表現(xiàn)得大方、活潑一些，別給媽丟臉?！苯忝脗z極不情愿地點了點頭。
湊到小明跟前，姐妹倆語無倫次地打了聲招呼。突然看見一對漂亮的小姐姐湊過來，小明也紅著臉應(yīng)承著。小姐妹對小明玩的電腦游戲非常好奇，三個人有一句沒一句地聊起來，很快便說到一塊去了……
不一會兒，陳女士回到家，看見這對雙胞胎姐妹來家做客，非常高興，熱情地留她們一起吃飯。飯桌上，肖紅萍說，她剛才突然感覺身體不舒服，就讓兩個女兒幫忙，這飯是大女兒幫做的，衣服是小女兒洗的，小明還跟著跑前跑后的呢。陳女士笑著對肖紅萍說：“大姐，你可真有福氣啊，兩姐妹不但漂亮可愛，還這么體貼人。唉，我兒子要是有這兩個寶貝一半體貼、孝順就好了?！?/p>
姐妹倆臉紅紅的。肖紅萍有些得意，她帶女兒來，就是讓女兒來聽這樣的贊美。當晚回家的路上，姐妹倆覺得非常開心。肖紅萍意味深長地說：“怎么樣，和陌生人交往不難吧?”姐妹倆這才回過神來，原來這是媽媽設(shè)的“圈套”。
“媽，我終于知道，和別的孩子比，我們并不是樣樣都差!”小女兒的話，讓肖紅萍很欣慰。她要的正是這個效果。此后，肖紅萍常帶姐妹倆去陳女士家。在生人面前，姐妹倆雖然還有些拘束，但只要一去陳阿姨家，頓時就活潑起來。而陳女士了解了肖紅萍的用心后，也給予配合，不時給予姐妹倆贊美和肯定，生日時還送給她們一份別致的禮物。而肖紅萍也將陳阿姨對兒子的擔憂告訴女兒們，讓她們幫陳阿姨做做小明的工作。通過相互幫助，兩家的“問題孩子”都有了驚喜的變化。
此事讓肖紅萍深受啟發(fā)，以后在和雇主家建立良好關(guān)系后，她就經(jīng)常把女兒們帶到雇主家，讓姐妹倆和雇主家的孩子互較長短，多多溝通。漸漸的，女兒的優(yōu)勢顯出來了。她們變得開朗、自信了，在學校里也能主動和同學交往，參加一些集體活動。
幾個月后，姐妹倆雙雙考上重點高中。在高中三年里，姐妹倆的學習成績一直不錯，孤僻的性格也改變不少。
瞄準星級事業(yè)：逼女打工練臉皮
2002年，肖紅萍推出一個新服務(wù)項目：家宴。但有多少人愿意請一個家政女工上門烹制家宴?她自己心里也沒底。當時，姐妹倆正面臨高考，雖然成績都不錯，但她們有些不大自信，把高考目標定得很低。肖紅萍還想用自己的行動給女兒打一次氣：“幾年前，媽做的菜連你們都覺得一般，如果有一天媽能為那些挑剔的市民做家宴，你們能不能再向媽看齊?”
果然，肖紅萍苦練廚藝，半年后在一次家宴比賽中拿了冠軍。這對姐妹倆的振動很大。幾個月后，高考前的最后一次模擬考試成績出來了，姐妹倆的成績都不錯。特別是小女兒朱麗，老師說完全可以報考北大、清華。她自己也心動了，這時肖紅萍卻有些疑慮：“還是穩(wěn)妥點好，要是沒考上，你知道家里的情況……”
高考成績很快出來了，兩個孩子都考上了四川大學。朱麗的成績甚至高出北京大學錄取分數(shù)線不少。開學時，朱麗堅持要復讀：“媽，讓我去實現(xiàn)夢想吧，相信我明年一定會考上北京大學的?！?/p>
可是，復讀一年的風險誰能說清楚呢?肖紅萍說什么也不同意!沒想到，第二天，朱麗竟一個人悄悄跑到鄉(xiāng)下姥姥家躲了起來。肖紅萍火了，趕到鄉(xiāng)下，催促朱麗快去川大報到。朱麗賭氣：“不讓復讀我就在鄉(xiāng)下養(yǎng)豬!”氣得肖紅萍打了她一巴掌，朱麗卻更倔強，頭抬得高高的，臉漲得通紅，大聲說道：“媽，我天生就是北大的料兒。明年我要是考不上北大，就跟你去做家政!”肖紅萍突然被鎮(zhèn)住了，女兒這一刻爆發(fā)出來的“牛脾氣”，不正是自己一直在用心塑造的嗎?
最終，肖紅萍同意了朱麗復讀的選擇。復讀一年后，朱麗順利考上北京大學，和姐姐一樣，也是讀營銷專業(yè)。肖紅萍就希望女兒讀這個專業(yè)，她要逼一逼女兒，你不學會與人打交道，看你將來怎么吃營銷這碗飯?
開學不久，小女兒在電話里說學校有一批勤工儉學的工作，主要是做學校的清潔。她想為母親減輕一部分生活壓力，但自己堂堂一個北大學生，在同學眼皮底下干這樣一份掃地、擦桌子的工作，心里總覺得怪怪的，所以沒去報名。“媽，我還是埋頭把書念好吧!”
放下電話，肖紅萍不安起來：“看來，女兒的心結(jié)還沒有完全打開?！弊笏加蚁?，一個妙計躍上心頭。到該往兩個女兒卡里打生活費的時候了，肖紅萍故意比以往少打了一半的錢。
很快，姐妹倆就打來電話，問怎么回事。肖紅萍猶豫了半天，才吞吞吐吐地說：“你爸這段時間頸椎病更厲害了，我在家照顧他，只能接一份鐘點工，只有幾百元收入啊……”
小女兒一聽，心疼得快要哭出來：“媽，那我們就節(jié)約點用，這錢我們夠用了!”女兒們的懂事讓肖紅萍心里很不忍，差點想放棄這個“騙局”。但她還是硬下心腸說：“下個月可能連這點錢都拿不出來了，你們自己想辦法掙吧!”
肖紅萍“哭窮”這一招還真管用，小女兒只好硬著頭皮去做了清潔工，大女兒也找了一份家教。每次在電話里談到參加社會實踐的收獲時，女兒們?nèi)鐢?shù)家珍。幾個月后春節(jié)回家，兩個女兒居然都為爸媽買了新衣服。小女兒俏皮地說：“同學們知道我靠勤工儉學掙生活費，還能給爸媽買禮物，都挺佩服我的。我覺得特有面子!”
看著眼前這兩張陽光燦爛的臉，肖紅萍不由得百感交集，這才道出“哭窮”實情：“媽是想逼逼你們，你們將來搞營銷，臉皮這么薄、膽子這么小，干點事怕這怕那，怎么吃這碗飯啊?”
姐妹倆感激地擁住母親。肖紅萍也很感慨：“女兒啊，你看媽最開始做家政時，只會做點家務(wù)，打掃衛(wèi)生。媽想，這樣的家政人員遲早會被淘汰，后來媽苦學廚藝，專攻家宴制作，現(xiàn)在廚藝達到了中級職稱，在成都小有名氣了，一到春節(jié)，請媽去做年夜飯的市民一家接一家。去年春節(jié)十天，我的‘出場費’就好幾千呢。你們口才不好，臉皮也薄，做營銷沒什么優(yōu)勢，但只要你們像媽這樣也有一股子勁，媽就不信你們做不好營銷!”
姐妹倆再次被打動，不服氣地說：“媽，我們不是你幾年前的女兒了，以后你會為我們驕傲的……”
2007年初，肖紅萍報名參加“巧惠杯”家政技能電視大賽。在緊張的準備過程中，她突然想打退堂鼓，因為這次比賽最后的決賽將電視直播，還有才藝展示環(huán)節(jié)，自己一不會唱歌，二不會跳舞，這個環(huán)節(jié)不出丑才怪!
恰好這時，大女兒參加成都一個知名房地產(chǎn)公司新樓盤營銷活動，只做了幾天，她就有些扛不住了：“媽，參加這個營銷活動的人員素質(zhì)要求好高啊，好多事我都是第一次做，太有挑戰(zhàn)性了。比如參加豪華酒會，要穿晚禮服，我一點都不適應(yīng)!”
肖紅萍一下子又來了勇氣，決定繼續(xù)參賽?！澳阆肟磱屧陔娨暽铣杼璧膱雒鎲?”說著，她拉著女兒：“走，讓樓下的鄰居審一審我的才藝表演!”
第一課時
教學目的
1、通過學習使學生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意義和重要性，明確每個人都要牢固的樹立安全意識；明白一個人的安全每天都是從零開始的。
2、通過學習在日常生活中能以實際行動遵守交通規(guī)則，做安全的小使者。
教學過程
一、上學放學路上。
教師語：同學們你們每天上學、放學都要走馬路；都有要經(jīng)過“十字”路口和“三叉”路口，當你行進是都是否留心和注意過往的車輛；是否用心觀察地形呢？下面就這個問題談?wù)勗谌粘Ｉ袘?yīng)注意什么。
（一）學生途經(jīng)情況分析。
我們班共有36名同學家住高溪組13人，離學校大約3千米，路經(jīng)二個“十字”路口、三個“三叉”路口，兩個急轉(zhuǎn)彎和兩次上下坡，地形比較復雜，而且路面只有4.5米寬水泥硬化的鄉(xiāng)村公路，這條公路從大里峰至大青長約21千米是條林業(yè)路，每天運木頭的車輛、圣農(nóng)車、班車、拖拉機、摩托車等流量大約500多架次；家住屯上組9人……。因此，同學們每天如掉以輕心、存在僥幸心理的話，隨時都會發(fā)生交通故事的可能，釀成無法挽回的后果。
（二）在路上要注意的問題。
1、道路行駛要靠右行，都要配戴小黃帽，不能隨心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排縱隊，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戲。
2、不能追逐車輛或向車上投擲物品，如：石子、泥團、飲料瓶等，不能隨便搭乘過往的車輛。
3、回赤米坑小組的同學除了走公路外，還要沿河走2千米的山路，山路內(nèi)側(cè)靠山、外側(cè)沿河，路面寬約2.5米，偶爾有運木頭小型農(nóng)用車、摩托車行使。所以家住赤米坑的林翠萍、王麗君等同學要特別小心，除了用眼外還要用耳，彎道處要先聽再行，沒有聽到車聲都要靠山邊行走，雨天必須要派人來學校接。
4、通過“十字”路口或“三叉”路口的同學，每次都要高度的警惕一定要做到“四個環(huán)節(jié)”即：一停、二看、三想、四通過。
5、帶領(lǐng)全班同學到校門口的“十字”路口進行實地觀察并演練。
（三）課堂發(fā)言。
1、由學生自由發(fā)言講路上經(jīng)歷，讓他們自己表述存有安隱患的地方。
2、請同學們自己發(fā)言相互評議誰在要路上做的好，誰做的還不夠。
3、今后該怎樣做。
第二課時
教學目的
通過學習使學生明確安全重于泰山、平安是福、要珍愛生命、安全從小事做起，樹立牢固的安全意識。
教學過程
二、乘車
教師語：同學們衣、食、住、行是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚摹皷|西”，那么這節(jié)課就“行”來談?wù)劇?/p>
（一）在我們這里行有步行和乘車兩種，隨著現(xiàn)化道路交通的飛速發(fā)展，如今我縣“道路硬化”村村通已基本普及，人們出行幾乎選擇乘車或騎摩托車。我們周末、節(jié)假日、寒暑假出門少不了乘車，下面就圍繞這一話題來談“乘車”應(yīng)注意的幾個問題：
1、我們節(jié)假日去城里買學習用品、購買衣物一定得由父母或村上的“大人”陪同監(jiān)護下，只能乘坐班車或?qū)＞€車，不能乘坐超載車。在車上如果坐在靠窗子的位置，千萬不可將頭或手伸到窗外，特別是兩車交會時更不將頭伸至外觀看。
2、乘車時上下車要讓車子停穩(wěn)后，才能上下車，心須要養(yǎng)成先下后上的習慣，遇到老人或孕婦要主動讓座。
3、如果乘坐家人的摩托車出行，不能超戴。一定要戴安全帽、身子要往前傾、手要抓牢車架，并要隨時提醒騎車人不能太快，彎道時一定要減速慢行、多打喇叭、不能超車；騎車時不能接聽手機、更不能打手機，以免分散注意力造成不測。
4、嚴禁小學生騎自行車上路、絕對不準載人逛路。
5、如節(jié)假日進城上街要走人行道，橫穿街道時一定要走斑馬線，并要左右觀看待沒車時快速通過。
（二）課堂議論。
1、讓全體同學暢所欲言，發(fā)表自己的想法。
2、學生之間可互相補充，對照自己的不足，還存在什么安全隱患。
3、談?wù)勀銈兌勀慷冒l(fā)生的交通事故，并引導學生知道小心能行萬年主船、生命靠自己終生呵護的道理。
（三）教師總結(jié)語（略）
校內(nèi)活動安全教育
教學目標
1．使學生明白校內(nèi)安全的重要性，知道在校內(nèi)應(yīng)注意哪些情況可能對自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
2． 知道在課間活動中要按順序、守規(guī)則。
3． 能用正反事例說明課間活動要守秩序。
4．使學生明白在學校我里參加游戲、運動、勞動等活動也會有一定的不安全因素，要防止危險的發(fā)生。懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。
教學重點：
使學生生知道校內(nèi)活動守秩序應(yīng)該怎樣做。
教學難點：
為什么校內(nèi)活動要守秩序。 課前準備：
1．讓同學們收集有關(guān)校內(nèi)發(fā)生的不安全事故。
2．選好及訓練班會主持。
3．了解一些校紀校規(guī)。
教育過程：
一、 課間活動的安全教育
（一）校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）
1． 學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2． 學生飲食、就餐的安全隱患。
3． 學生交通安全隱患。
4． 校園隱性傷害的隱患。
（二）學生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。
1．上下樓梯要注意什么？（可請學生舉手，讓學生在思考中意識哪些事在樓梯上是不能做的。 ）
（1） 不要因為趕時間而奔跑。
（2） 在人多的地方一定要扶好欄桿。
（3） 整隊下樓時要與同學保持一定距離。
（4） 上下樓時不要將手放在兜里。 1 查閱更多 學校安全教育教案
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（5） 不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
（6） 上下樓靠右行。
小結(jié)：集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
2．課間活動應(yīng)當注意什么？
（1）室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
（2）活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
（3）活動的方式要簡便易行，如做做操等。
（4）活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
小結(jié)：學校安排在兩節(jié)課之間休息10分鐘是想讓同學們休息一下，上上廁所、喝點兒水；也可以適當?shù)亻_展一些有益的活動，換換腦筋，以便下一節(jié)課能精神飽滿地學習。大課間設(shè)置的目的是讓同學能一天有足夠的活動時間。
3．同桌互相說說：你知道課間應(yīng)注意些什么嗎？
板書：活動守秩序
4．小結(jié)：
課間活動的時間短，全校同學同時活動，人很多，因此，大家都要守秩序。按順序走出教室是課間活動守秩序的第一個要求。
二、校內(nèi)的安全教育
1．給學生講述最近在其他學校發(fā)生的一些傷害事故，引起學生的重視。（使學生知道為什么要守秩序。）
(1) 通過學習，讓學生對照自己是還有上述行為。
(2) 交流：自己以后該怎樣做。
2．說一說
上體育課時；同學之間相處時；參加運動會時這些時候，我們該怎么做？
3．模擬練習：（使學生知道校內(nèi)怎樣守秩序。）
（1）去廁所的路上
（2）去食堂的路上
（3）上學、放學路上
（4）乘車時
（5）課間休息時
這些時候我們該怎樣做？
4．小組交流：
（1）課間休息時，操場上的同學們在做哪些活動？
師：操場上，同學們有的在玩跳長繩，有的在玩老鷹捉小雞，有的在踢毽子，有的鋪墊在玩壓板，還有的同學在引水桶前接水喝。
（2）觀察他們的表情怎樣？你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎？
（3）小結(jié)：在校內(nèi)，同學們都很守秩序、守規(guī)則，所以他們玩得很高興，休息得好。
三、其他校內(nèi)安全的注意事項：
1.如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2．你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3．如何加強教室安全
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。
4．為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5.當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6.你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
四、總結(jié)：校內(nèi)安全不容忽視，希望每個同學今后能自覺遵守校紀校規(guī)，確保自身和他人安全。
“上下樓梯”安全教育
教育目的:
學習樓道安全知識,懂得正確上下樓梯的重要性。 初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。 初步樹立安全意識,逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。
教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數(shù)字！近幾年，我國一些中小學因?qū)W生上下樓梯擁擠發(fā)生的踩踏事故已經(jīng)多起。請仔細聽下面的新聞報道：
XX年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮(zhèn)中學學生放學時，因停電，在樓梯間發(fā)生學生擁擠踩踏事故，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。
XX年1月5日，陜西省寶雞縣虢鎮(zhèn)初級中學學生在放學下樓時，一名學生不慎踩空，撞到前邊同學，后繼學生發(fā)生擁擠踩踏，造成3名學生死亡，6名學生重傷，13名學生輕傷。
XX年10月24日上午11時許，婁底市第四小學，課間一樓梯內(nèi)10名同學被撞翻，1人傷勢較重，其余9人受傷
同學們，聽了這些發(fā)生在上下樓梯間的慘痛的故事。你是否從這些血的教訓中意識到上下樓梯一定要注意安全呢？
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論
1、平時我們應(yīng)怎樣上下樓梯？
2、每組推薦一位學生來說說
四、教師小結(jié)
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。 [2] 查閱更多 學校安全教育教案
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第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。
（五）是若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
同學們我希望通過今天的上下樓梯的安全教育，同學們要高度重視，要養(yǎng)成良好的上下樓習慣，遵守上下樓梯的秩序。尤其現(xiàn)在到了冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應(yīng)該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌
教室里,輕輕走, 走廊上,慢慢走, 轉(zhuǎn)彎口,減速走, 上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑； 老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結(jié)伴不打跳； 遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢； 燈光設(shè)施需愛護，遇上停電放慢步； 緊急情況心放松，聽從安排不盲從； 安全責任時刻記，生命安全泰山重。
六、實踐活動
教師帶領(lǐng)學生走樓梯
自護、自救安全教育
教學目的：學習一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。
教學要求：通過學習有關(guān)安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自 護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
教學過程：
一、 談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
1、 用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1） 認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷電源。
2） 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3） 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4） 使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。
5） 發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、 安全使用煤氣
1） 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。
2） 使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、 游泳時要注意安全
1、 游泳需要經(jīng)過體格檢查。
2、 要慎重選擇游泳場所。
3、 下水前要做準備運動。
4、 飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、 水下情況不明時，不要跳水。
6、 發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。
三、 交通安全
1、 行走時怎樣注意交通安全
1） 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2） 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3） 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4） 穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、 騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
四、 發(fā)生火災怎么辦
1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
2、 一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
3、 逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
五、 小結(jié)：
只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。
飲食安全與衛(wèi)生防病
教學目的:
1、讓學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，注意合理的、營養(yǎng)平衡的膳食。
2、提高對傳染病的預防。
教學重難點:
養(yǎng)成良好的飲食習慣，提高對傳染病的預防。
教學準備:
師生共同的收集有關(guān)資料
活動過程:
一、導入
我們每個人都要吃飯，吃飯也有很大學問，你知道嗎？
學生交流自己搜集的有關(guān)資料，小組發(fā)表意見，教師給以總結(jié)。
二、注意的問題
1、科學的安排一日三餐，是合理的營養(yǎng)、保持健康的重要手段。
2、吃飯要定時定量，不挑食、偏食，不吃過多的零食。
3、吃東西前要洗手，注意飲食衛(wèi)生。
4、不喝生水，不吃有毒的食品，預防食物中毒。
5、切斷傳染病的傳播途徑。
6、有病去醫(yī)院就診，不要亂服藥。
7、不要玩弄家里存放的各種農(nóng)藥，防止意外中毒事件發(fā)生。
8、不飲酒、不吸煙。
9、了解一些的知識，提高識別能力，避免受騙上當而誤吸。
結(jié)合以上注意問題，小組展開討論，看一看在自己的身上存在著那些問題，或者在日常的生活中對以上的那些問題注意不夠，今后應(yīng)該怎樣去做。 (3) 查閱更多 學校安全教育教案
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三、小結(jié)
飲食和我們息息相關(guān)，我們一定要提高警惕，讓我們生活在一個衛(wèi)生、安全的環(huán)境當中。
模擬練習
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生判斷
1、拿出生的水果就吃。
2、過多地吃喜歡吃的東西。
3、生病了，自己找藥吃。
總結(jié)：
孩子們，生命是我們自己的，健康是我們自己的，我們一定要珍惜生命，維護健康！
遠離校園暴力
教學目的
1.引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應(yīng)對措施
2.引導學生認識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行
3.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛
教學準備
教師準備
搜集、查閱相關(guān)校園暴力的資料等。制作課件，顯示相關(guān)案例等內(nèi)容
學生準備
搜集身邊的校園暴力事件
教學注意事項
1.從學生身邊入手，進行正面教育
2.要讓學生認識到：同學之間要和睦相處，不要激化矛盾
教學過程
一．以學生為源，從“我”導入
1.課件顯示本科案例及查閱相關(guān)資料，讓學生講述自己身邊的類似案例。提問：當時你是怎么處理的？
2.師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
1.課件展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為
2.問題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？
課件出示圖片
師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的
（1） 劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了
（2） 放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。
（3） 課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時趕到解決了問題。
問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談?wù)勛约旱目捶?/p>
3.怎樣避免打架斗毆？在學生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：（1）不要幫同學出氣打架（2）不要“以牙還牙”（3）懂得謙讓
4.“天天提醒”在閱讀的基礎(chǔ)上理解
5.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？
（1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
（2）討論：語言暴力的危害
師總結(jié)：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等
師:請同學們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的情況？
6.集體制定“文明禮貌用語”，要求簡潔明了。同學們要避免去傷害他人，解決同學之間的矛盾，同學之間要和睦相處
三．拓展延伸，加深認識
讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來
1.楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣
2.張小力將同學王天剛新買的mp3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了mp3，心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來
飲食與健康
教學目的
1.引導學生了解飲食與健康的關(guān)系，掌握一定的飲食衛(wèi)生常識
2.引導學生檢查在積極的飲食習慣，了解不良飲食習慣對身體的傷害，掌握糾正不良飲食習慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，科學合理地安排好自己的一日三餐
3.在調(diào)查、搜集資料的過程中，培養(yǎng)學生的分析能力，使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛自我、珍愛生命的意識。
教學準備
教師準備：
收集飲食與健康方面的音像或圖片資料
學生準備
調(diào)查親戚、朋友的一日三餐飲食習慣，了解其身體健康狀況;搜集飲食營養(yǎng)方面的資料。
教學過程
一. 故事導入
1.談話（課件提供故事圖片、教師講述、學生觀察）：南太平洋到過——瑙魯，面積僅十幾平方千米，人口僅6000人左右，這座島上有取之不盡的鳥糞，這些上等有機肥，每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使到過居民過著富裕的生活。在這樣一個吃穿無憂的國家里，高血壓、心血管、中風和糖尿病的發(fā)病率均居世界首位，人的壽命平均不到50歲
2.提問：同學們猜一猜造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
3.學生交流
4.教師小結(jié)：造成這種現(xiàn)象的主要原因是瑙魯人沒有好的飲食習慣?？磥盹嬍持苯佑绊懙饺藗兊纳硇慕】?，今天，我們一起研究《飲食與健康》
二．探究學習
活動一：交流自己的飲食習慣，探究習慣的優(yōu)劣
1.談話：我們都知道，食物我是我們生存的條件，也是健康的保證，你能說一說平時你都喜歡吃哪些食物，不喜歡哪些食物？為什么？
2.學生交流
3.小組討論
（1） 如果你喜歡吃的食物就天天吃，不喜歡吃的就不吃，這種做法對嗎？說說你的理由
（2）你認為周圍朋友的飲食習慣有哪些不合理的地方？為什么？
4.教師小結(jié)：不錯，人的生長和各種活動都需要消耗大量的能量，這些能量是由各種營養(yǎng)物質(zhì)提供的，它們就存在我們?nèi)粘５母鞣N食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴飲暴食 （4） 查閱更多 學校安全教育教案
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活動二：研討洋快餐的利與弊
1.談話：你們吃過洋快餐嗎？你能叫出它們的名字嗎？能常吃嗎？為什么喜歡吃洋快餐呢？
2.學生交流
3.提問：你能根據(jù)你的經(jīng)驗和收集到的資料說說常食洋快餐對我們身體健康會有哪些影響嗎？
4.學生討論并交流
5.教師小結(jié)：花花綠綠的洋快餐口味確實鮮美，但是常吃會導致高血脂、糖尿病等各種疾病，常吃洋快餐是一種不良的飲食習慣
活動三：調(diào)查生活中的“垃圾”食品
1.談話：你知道這些食物中，哪些食物會對人體造成不良影響？為什么？
2.學生交流
3.提問：你知道生活中還有哪些食品是“垃圾”食品？食用它們會對人體造成哪些危害？怎樣做可以使我們免受這些食物的傷害？請根據(jù)你課前的調(diào)查，先在小組內(nèi)討論，小組匯總記錄后選出發(fā)言人在班級交流
4.小組討論
5.班級匯報
6.教師小結(jié)：看來，原本在我們生活中不應(yīng)該存在垃圾食品，而有些商家或我們自己滿足我們的“食欲”，而在食品中添加了許多不宜添加的化學物質(zhì)，使得原本有營養(yǎng)的食物變成了“垃圾”食品，從而危害到我們身體健康
活動四：了解不當?shù)膬Υ妗⒓庸ぜ笆秤檬澄锏姆椒▽】档挠绊?/p>
1.談話:生活中我們的家人及朋友在儲存、加工及食用食物時常常有如下的現(xiàn)象，請同學們根據(jù)你的了解談?wù)勥@樣的做法是否會影響到我們的身體健康、為什么？
2.學生交流
3.提問：生活中你還發(fā)現(xiàn)人們的那些儲存、加工及食用食物的做法會使食物成為我們健康的殺手？請同學討論后，將你們的結(jié)果告訴大家
4.學生討論
5.小組匯報
6.教師小結(jié)：剛才同學們以列舉實例的方式交流了很多不當?shù)膬Υ?、加工及食用食物的方法對健康的危害。生活中我們一定要記住這些科學飲食常識，另外也要做到飯前洗手、正確使用餐具、進餐不說笑等，要注意良好飲食習慣的養(yǎng)成
活動五：合理安排一日三餐
1.談話：科學飲食很重要，我們要合理地安排我們的一日三餐、保證我們身體發(fā)育每天所需要的營養(yǎng)，這樣我們的身體才能健康成長。請同學們根據(jù)你多收集到的資料在小組內(nèi)交流如何科學、合理的安排我們的一日三餐，并為自己或家人制作一份科學、合理的三餐計劃
2.小組交流
3.班級交流
4.教師小結(jié)
三.拓展延伸——案例研討
1.談話：生活中許多人不注意飲食小節(jié)問題，例如常有人說：“不干不凈，吃了沒病”等。請同學們想一想一下做法存在哪些飲食衛(wèi)生問題，這些同學的做法會對身體造成怎樣的傷害呢，原因是什么？
2.學生分析
3.教師小結(jié)：看來飲食安全無處不在，生活中我們不但要重視食品衛(wèi)生問題，而且要重視飲食習慣和行為的細節(jié)問題，只有這樣才能保證我們的身體健康
四.課外實踐
課后圍繞今天學到的飲食衛(wèi)生常識辦一份宣傳報，讓更多的人了解養(yǎng)成良好飲食習慣的重要性。
安全伴隨我成長
教學目的
1． 讓學生初步掌握一些衛(wèi)生知識和急救技術(shù)，學會保護自己。
2． 鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養(yǎng)學生各方面的能力。
3． 形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養(yǎng)學生自我保護的意識。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入主題。
1、師：親愛的同學們，美麗的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同學們，如果我們?nèi)ソ加危覀冏钭钚枰⒁獾氖鞘裁?？假如有同學在郊游的時候不小心擦傷了，怎么辦呢？
2、學生交流，教師小結(jié)：我們最最需要注意的是安全，假如有同學不小心摔傷了，可先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎，包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結(jié)。今天的這節(jié)安全教育活動課，我們將一起來討論一些安全方面的問題，讓同學們學會自我保護。
（二）安全知識搶答，學會自我保護
1、為全面深入地推動中小學安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長，國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度。我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”？
（每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學生“安全教育日”。）
2、路口的交通指揮信號有哪些？
（有紅、黃、綠三色的交通燈，紅燈表示停止，黃燈表示準備，綠燈則表示通行。）
3、自護小常識：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？
（處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。）
4、如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑？
5、如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？
6、剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎？為什么？
（三）情景表演，鞏固拓展能力
片斷1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發(fā)生中暑。
救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶栄ǎ部捎脹鏊p輕地噴灑。
片斷2：回到家中，小剛發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救。 查閱更多 學校安全教育教案
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搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”。
片斷3：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢？在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。
急救辦法：用木棍將觸電者挑開。特別提示：不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。
（四）結(jié)束語
時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎?wù)?，邁出通向21世紀的起跑線；讓所有的孩子們天天快樂，日日平安。
防甲型h1n1型流感安全教育
一．教學目的：
使學生了解甲型h1n1型流感等傳染病的有關(guān)知識，提高學生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力。
二．課前準備：
學生課前收集有關(guān)甲型h1n1型流感的資料及其它傳染?。ㄈ缢唬肿憧诓。┑馁Y料。
三．教學過程：
1.了解與認識
（1）甲型h1n1的癥狀：這種病癥狀類似感冒，患者會發(fā)燒，咳嗽，疲勞，食欲不振等。有報道說，美國2011年疫情中發(fā)現(xiàn)病例的主要表現(xiàn)是突然發(fā)熱，咳嗽，肌肉疼和疲倦，其中一些患者還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀；墨西哥發(fā)現(xiàn)病例還出現(xiàn)眼睛發(fā)紅，頭痛和流涕等癥狀。湘雅醫(yī)院感染科主任，博士生導師譚德明教授表示，青壯年體內(nèi)免疫力太強，反而會導致抗體反應(yīng)過于激烈，形成“紅細胞激素風暴”，使肺部組織嚴重受傷害。所以發(fā)病人群多為青壯年，而不是季節(jié)性流感的易感人群——老人和兒童。
（2）傳播途徑：主要為呼吸道傳播（口腔，鼻，眼睛），也可通過接觸感染的豬或其糞便，周圍污染的環(huán)境等途徑傳播。
2．辨析與矯正
判斷下面的同學屬于什么疑似病例？為什么？
(1) a同學表現(xiàn)為發(fā)熱，全身不適和水皰疹。
(2) b同學表現(xiàn)為發(fā)熱，手，腳，口腔分別出現(xiàn)紅疹子，又癢又疼。
(3) 學生討論。
(4) 教師小結(jié)：上述a同學就像我們班的賀楚毓同學的癥狀類似，只不過她當時身上沒出現(xiàn)水泡，以為是感冒，打了兩天針后才出水痘。而b同學就是輕微的手足口病了。這些傳染病的早期癥狀難分，一旦發(fā)現(xiàn)不適需及時報告老師，這就是我們每天為什么都要堅持的晨檢和午檢，就是要做到早檢查，早發(fā)現(xiàn)，早治療。
3.防護與拓展
甲型h1n1型流感的預防措施：
（1） 減少到公共人群密集的機會。
（2）保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
（3）定期服用板藍根，大青葉，薄荷葉，金銀花可做茶飲。也可以用學校發(fā)放的預防傳染病的藥單抓藥堅持服用。
（4）注意類似臨床表現(xiàn)，引起重視。特別是突然高燒，結(jié)膜潮紅，咳嗽，流膿涕等癥狀。
四．思考與實踐
對今年來勢兇猛的水痘，手足口病及甲型h1n1型流感等傳染病，你如何保護自己遠離它們呢?
用你收集到的有關(guān)傳染病知識的資料，辦一份“預防傳染病”手抄報，為下次的以這個為主題的班隊會做好準備。
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一年的幼兒園中班教學工作要告一段落了，回顧一年的工作，很多的感慨，下面小編為大家收集整理了“幼兒園中班2020年終個人總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園中班年終個人總結(jié)1一、意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢姡變河^察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位
隨著___課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實際情況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
根據(jù)教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步
我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個孩子的特點。
本學期我園又開通了“___”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“
幼兒園中班年終個人總結(jié)2中一班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明。通過中班一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，在原有水平上得到了提高。本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成中班幼兒園學習任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好地完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《__》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑健康成長，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
在教育教學工作中，我們分析本班孩子的情況，根據(jù)《__》和建構(gòu)教材要求，認真制定學期工作計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，開展了豐富多彩的教育教學活動，先后完成六個主題活動。如：“朋友見面真開心”、“快快慢慢”、“紅黃藍綠”、“香香的蔬菜”、“運動身體”、“高高興興”、“勇敢的我”等通過這些主題活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗，為了輔導主題活動，我們注意發(fā)揮班級的環(huán)境作用，充分利用墻飾，區(qū)域活動等使他們有動手動腦和活動的場所，另外，我們班還開展了班級教學觀摩、幼兒才藝展等活動，同時針對小班幼兒自我服務(wù)意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在平常的活動中和配班老師緊密配合，互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結(jié)友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣，半年過去了，孩子們在各方面都有很大進步。
另外這學期我們特別注重區(qū)域活動和區(qū)角材料的投放。在區(qū)角活動中投放不同層次的材料，讓全體幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到提高。每個幼兒的發(fā)展水平是不等的，因此我們在材料的投放中也不能一刀切，我們通過觀察、評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。如在動手動腦區(qū)，，有意投入兩類范例供幼兒選擇，一種是立體范例，就是既有畫的折紙圖的步驟又能折好的每一步的范例，另一種只是平面圖解，不同層次的孩子就會根據(jù)自己的需要去選擇。在“運動身體”這個主題中，我們針對不同層次的幼兒為他們提供不同的材料。如：讓幼兒表現(xiàn)自己的不同運動方式時。我們就為幼兒提供了火柴、橡皮泥、油畫棒等材料。幼兒有的是用火柴拼運動的人、有的是用橡皮泥捏運動的人、有的則用油畫棒畫引導的人彩筆畫;再如在數(shù)學區(qū)我們對不同層次的幼兒提出不同要求，提供不同的材料，能力較弱的幼兒可提供看圖送數(shù)字，，能力強的就提供數(shù)群，并讓幼兒自己想象發(fā)展情節(jié)。
在衛(wèi)生保健方面，我們班注重保教并重，細心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供了衛(wèi)生舒適的生活學習環(huán)境，定期按要求進行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生，認真組織好孩子的兩點一餐，管理好孩子的一日生活。
在家園工作中，我們能主動與家長聯(lián)系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子在家情況，我們還利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、“家長園地”及時向家長提供一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況，對于有問題孩子及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。
幼兒園中班年終個人總結(jié)3看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《___》。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學活動進展需要設(shè)計了一些與教學活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
三、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛(wèi)生習慣、身體素質(zhì)逐步上升。
四、家園工作
家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、晨間時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
當然在我的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園中班年終個人總結(jié)4我班的孩子進入幼兒園已是第三個學期了，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的哭鬧聲，兩年半的集體生活，讓他們學會了很多，各方面也有了不少進步，收拾一下思緒，回顧一下過去，總結(jié)一下經(jīng)驗，以便能更好地開展班級工作。
1、結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動
本學期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設(shè)計的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設(shè)立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區(qū);還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的玩具。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
2、加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎(chǔ)。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
3、做到保教并重，促進家園互動
我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雪的時候，帶他們?nèi)タ囱┩婢唢h……雖說中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發(fā)生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內(nèi)沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習慣。每次的手工活動和剪貼作業(yè)后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環(huán)境保護意識比較強。
在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。對教師關(guān)心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。
為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，我們還特地請侯遠芊家長撰寫有關(guān)家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結(jié)采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。
4、總結(jié)與反思
回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導時，還有聽之任之的感覺。
幼兒園中班年終個人總結(jié)5每一次總結(jié)都會去感嘆時間過的很快，時光總是在我們彈指間悄悄流逝，中班下學期馬上就結(jié)束了，一個學期的成長無論對孩子還是老師我們都有很多的收獲和不足之處，為了下學期工作能有效進展，把本學期工作做一個總結(jié)。
一、班級現(xiàn)況分析
本班有男孩__名，女孩__名，男孩多女孩少，經(jīng)過了小班一學年及中班一學期的幼兒園生活，班級常規(guī)有了較好的提升，在本學期我們通過周末小舞臺、月末展示、_季親子運動會及期末展示等多種形式為孩子提供自我展示的機會，讓孩子更加自信和活潑了，當然由于孩子性格差異也有比較內(nèi)向的，在平時的教學活動和一日生活中我們沒有去刻意鍛煉這些孩子，導致這些孩子不大方、不敢展示自己。到中班孩子的知識量有了一定得積累、語言表達能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。我們班有兩名代課老師，一名保育老師，我們?nèi)焕蠋煼止ず侠?、相處融洽，會根?jù)自身優(yōu)點結(jié)合園領(lǐng)導布置的工作任務(wù)及有限資源來完成，相互體諒、相互溝通，本著和諧、團結(jié)的原則，把機構(gòu)宗旨放在第一位，本學期我們圍繞《師風師德建設(shè)》結(jié)合新的園所文化，把責任、愛心放在工作的首位，對工作樂觀不拖后腿，在本學期中我們班__老師還被評為“師風師德標兵”。
二、安全工作
幼兒園安全工作是幼兒園所有工作的基礎(chǔ)工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本學期我們班從樓下搬到了樓上，剛上樓孩子年齡小、安全意識不夠強導致有小的安全事故發(fā)生，有三、四件跌傷、磕傷事故發(fā)生，我們及時針對這種情況自己反省總結(jié)經(jīng)驗，對孩子進行安全方面的再教育，通過案例分析、講道理、故事、安全演習等多種形式，讓孩子知道安全的重要性，到學期末孩子的安全意識也有所提高。但是還是不夠好，需要重點抓。
三、教育教學
本學期我們在園長、副園長及教學中層的領(lǐng)導和督促下，我們的教育教學工作也有了一定程度的進步，每節(jié)課能做到課前有準備課后有反思，虛心接受聽評課老師的意見并學習優(yōu)質(zhì)課件使自己的教育教學工作有所提升，通過上優(yōu)質(zhì)課讓家長走近課堂聽取他們的寶貴意見和建議，反思自己的不足進行提升。由于我們的孩子還處于幼兒階段，注意力不集中、理解能力、社會經(jīng)驗、知識的積累都不夠豐富，在教學技巧上還需要再學習。
四、家園共育
本著相互尊重、平等的原則，我們會針對孩子的實際情況引領(lǐng)家長，共同努力讓孩子健康發(fā)展，我們通過與家長當面溝通、家訪、打電話、校訊通、公開課、家長開放日等多種形式與家長進行溝通，誠信對待家長服務(wù)家長贏得了家長對我們的一致好評，在各項工作中也得到了他們的大力支持。
