時間：2022-08-19 12:00:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青蛙教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、比較長短，能按從長到短或從短到長排序。
2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
教師材料：PPT、視頻展示臺；
幼兒材料：操作材料人手一份（五條長短不同的小船、五隊數(shù)量不同的青蛙）、自制小船6只。
【活動過程】
一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序。
1、PPT導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)小船的不同。
（1）池塘里開來了什么？一共有幾條船？（點數(shù)：一共有4條船。）
（2）這些船一樣嗎？哪里不一樣？
①顏色不一樣。有紅色船、黃色船、藍色船、黑色船。
②長短不一樣。黑色船最長，黃色船最短。
小結(jié)：池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。
2、為小船排隊，根據(jù)長短探索排隊方法。
（1）（出示操作材料）小船要靠岸了，請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊，一條波浪上排一條船。
（2）幼兒探索操作，教師指導(dǎo)。
（3）交流：你是怎么給小船排隊的？
小結(jié)：小船排隊的方法有兩種，可以是最短的、短的、長的、最長的這樣按從短到長的順序排，也可以是最長的、長的、短的、最短的這樣按從長到短的順序排。
（4）幼兒再次按從長到短或從短到長的順序糾正排序。
二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
1、青蛙來了，初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短。
（PPT結(jié)合青蛙叫聲）聽！誰來了？小青蛙排著隊來了，看！排成了幾排？（4排）每排數(shù)量一樣多嗎？隊伍長短一樣嗎？
2、青蛙乘船，初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系
（1）小青蛙要乘船去旅行了，每條船上只能乘一排青蛙，請你根據(jù)青蛙的數(shù)量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧！
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3）交流：為什么要讓青蛙這樣乘船？
小結(jié)：青蛙越少，隊伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，隊伍越長，乘的船也越長。
三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。
1、小青蛙們坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四條自制船）這里有幾條船，你們覺得哪條船乘的人最多？那條船乘的人最少？為什么？
2、請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船，注意一個船艙乘一個。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！
2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運用。
教學(xué)重點：
能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。
教學(xué)難點：
夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。
德育目標(biāo)：
熱愛夏天，熱愛大自然，關(guān)注自身健康。
教學(xué)用具：
課件、VCD光盤、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵品小笑臉30－40個、風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學(xué)設(shè)計：
新授：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）
2、結(jié)合課件圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
3、同學(xué)們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受啊！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學(xué)生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補充愛護青蛙知識，進行環(huán)保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友）
二、活動：我們是保健小能手
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些
蚊子呢？請同學(xué)們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點肥皂水就不癢了？
2、出示課件：“夏天活動時，我們應(yīng)該注意什么？”學(xué)生邊看課件圖片邊回答。
3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學(xué)生回答：……（教師及時鼓勵及總結(jié)）
2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學(xué)生討論、發(fā)言，有什么感受？
4、出示課件：《這樣做好嗎？》P60頁圖，引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？
1、課件出示：課本P61頁圖“夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？
2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？
3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、實物投影：
兒歌
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛(wèi)生，
小朋友們牢牢記。
六、親愛的同學(xué)們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學(xué)會照顧自己，學(xué)會照顧家人。
教案點評：
本課的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學(xué)習(xí)。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環(huán)保教育，到“我是小醫(yī)師”的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現(xiàn)了一人為本的教學(xué)理念。關(guān)注兒童在生活中對夏天的各種感受，進行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學(xué)組織形式，使學(xué)生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。并學(xué)會一些簡單的防治辦法，本課的教學(xué)頗為實用。與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正達到了學(xué)習(xí)的目的。符合新課標(biāo)的理念。
探究活動
關(guān)于“我是小醫(yī)生”的探究活動
探究目的：
通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在夏季的保健方法，增強學(xué)生的自我保護能力。
探究內(nèi)容及步驟：
1、學(xué)生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和藥品。
隨著教學(xué)改革的不斷深入,中小學(xué)將開展全面推廣使用新教材,同時與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材,最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用,這是電化教學(xué)的一個非常重要的課題。根據(jù)多年生物學(xué)電化教學(xué)的實踐,我們對音像教材的備課談幾點看法:
一、“通讀”(通看)音像教材,了解音像教材的內(nèi)存和特點
一般情況下,教師備課必須做到3點:一備教材,二備教法,三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材(主要是課本),而忽視音像教材的備課,因而在電教課中,往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果,在備課時,首先要“通讀”有關(guān)音像教材(投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等),充分了解音像教材的內(nèi)容特點及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍,做到心中有數(shù)。這樣,在備課時才能全面考慮,精心設(shè)計教案,為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。
二、選擇使用音像教材,發(fā)揮其最佳作用
不同的音像教材,都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用,選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時,就必須對不同的音像教材(有相同的或相似內(nèi)容的)進行比較,根據(jù)教學(xué)的時機需要,選擇使用。這樣,才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時,如:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因為教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時候信手拈來,整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上,若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運輸、有機物輸送及動物體的血液循環(huán)等,還可以來用線條動片(即摩爾條紋片)。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動態(tài)過程(即生長、運動等)時,最好選擇錄像片(目前可用來教學(xué)的光碟很少,有的也只是題庫,教室的硬件還沒到位),因為攝制的實景、制作的動畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真,再加上音樂、音響、字幕的配合,更能吸引學(xué)生的注意力。
三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片,“填補”音像教材的空白
教師根據(jù)實際需要,選擇配套音像教材的時候,有的內(nèi)容配套音像教材中沒有,這時教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯,填補配套音像教材的空白。現(xiàn)有的配套音像教材,在內(nèi)容選擇、時間編排上不盡人意,同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材,根據(jù)教學(xué)的實際需要,有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片,為電教所用。例如,初中生物學(xué)“動物的攝食”一節(jié),這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上3種動物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進行剪輯:“水螅的捕食”可剪輯上海教育學(xué)院攝制的《水?！蜂浵衿?“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片(原為小學(xué)語文使用的錄像片),“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如:《動物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來,用于教學(xué)。由此可見,教師剪輯有關(guān)錄像片時,既要考慮教學(xué)的實際需要,更要考慮教學(xué)的實際效果,才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢,提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、精心設(shè)計教案,選擇最佳的教學(xué)方法
教師備課時,在了解音像教材的前提下,有針對性地選擇或剪輯好音像教材(錄像片)后,就要綜合考慮各方面的因素,精心設(shè)計好教案,考慮最佳的教學(xué)方法,特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體一一掛圖、模型、標(biāo)本等的有機組合運用,并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)方案是實施教學(xué)的依據(jù)，制定合理可行的教學(xué)方案是搞好教學(xué)的前提，所以要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能促進教與學(xué)，進一步增強課堂教學(xué)效果。教師在鉆研教材和備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識設(shè)計教案，突出重點、抓住關(guān)鍵，解決難點，克服教學(xué)中的主觀盲目性，做到以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。如在“異分母分?jǐn)?shù)大小的比較”的教學(xué)中，讓學(xué)生充分思考為什么要先通分再比較大小，學(xué)生會提出“能不能化成同分子來比較分?jǐn)?shù)的大小”這個問題，教師就可引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。由此可見，只要指導(dǎo)學(xué)生對問題多作思考，學(xué)生就能創(chuàng)造性地提出更深刻的問題。所以在備課的時候要做到，既讓學(xué)生容易接受，又讓學(xué)生有思考的余地。
2.運用多媒體技術(shù)，有效提高教學(xué)效率
多媒體技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境提供了技術(shù)支持。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以借助計算機平臺，創(chuàng)新豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識制作成形象的動畫片斷，制作優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把被動、接受式的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與、全程思考的主動探究式的課堂教學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。如“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”一課，教師可以設(shè)計課件，將小數(shù)0.8的小數(shù)點設(shè)計成一只小青蛙，通過小青蛙向左向右跳來變換小數(shù)點的位置。當(dāng)青蛙向右跳時，0.8變成8、80、800……當(dāng)青蛙向左跳時，0.8變成0.08、0.008、0.0008……整個過程學(xué)生的注意力一直集中在小青蛙身上，就在小青蛙有趣的跳躍中，漸漸領(lǐng)會小數(shù)點的意義，掌握小數(shù)點位的變化對小數(shù)大小的影響，無形中完成本節(jié)知識點的教學(xué)任務(wù)。運用計算機輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)動靜結(jié)合，變抽象為形象，符合小學(xué)生的形象思維認(rèn)知特點，降低知識理解的難度，實現(xiàn)短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，切實提高課堂教學(xué)效率。
3.創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
兒童的認(rèn)知規(guī)律正是從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維的，可以說動手操作是兒童認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的極重要的教學(xué)方法。如教學(xué)“11―20各數(shù)的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生數(shù)完11―20各數(shù)后，又創(chuàng)設(shè)了“排一排”“猜一猜”等操作情境：①排一排，初步認(rèn)讀數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。問題鏈：能幫它們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有其他排法嗎？②猜一猜，逐步感悟數(shù)序，培養(yǎng)數(shù)感。問題鏈：15前面1個數(shù)是幾？15和17中間是幾？從左數(shù)15排第幾？這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？
4.適時點撥，引導(dǎo)合作
教師的精心點撥引導(dǎo)，會使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更圍繞中心、突出主體、精彩紛呈。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“搭配的規(guī)律”時，我引導(dǎo)學(xué)生進行了合作探究，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先讓學(xué)生同桌兩人合作，一人用衣服的圖片擺搭配，另一人在紙上記錄搭配的情況，通過擺一擺、說一說等活動讓學(xué)生初次感受搭配的規(guī)律。接著提出問題：“如果我沒有給大家準(zhǔn)備這些衣服的圖片，你們打算如何找出所有的搭配方法呢？”使學(xué)生通過在小組內(nèi)進行討論和交流，想到可以用畫符號的方法找到所有的搭配方案。最后問學(xué)生：“那如果有5件上衣和8條褲子，一共又有多少種不同的搭配方案？”先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法說給組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生在交流中明確了算式5×8的含義，從而順利找到搭配的規(guī)律。
5.作業(yè)設(shè)計要具有趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者
作業(yè)題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富的知識與創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，自覺、主動地完成作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)，不是靠多題量或復(fù)雜計算訓(xùn)練學(xué)生計算能力的，而是把知識點融入情景之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識掌握情況和靈活運用方法解決實際問題。富含趣味的作業(yè)不僅能達到訓(xùn)練的目的，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生接受知識并進行再創(chuàng)造。如“行程問題”作業(yè)設(shè)計：烏龜很不滿意小汽車，因為烏龜和小汽車的外形都差不多，為什么小汽車在人類眼里就是比自己跑得快？所以，它們決定進行一場50米賽跑.已知烏龜每秒跑0.5米，小汽車每秒跑5米，起跑5秒后，小汽車不幸爆胎，經(jīng)過3分鐘的修理，小汽車再次起跑。請你猜猜誰會得冠軍？為什么？
6.在認(rèn)識數(shù)的概念中滲透數(shù)形結(jié)合思想
小學(xué)生通常對抽象的數(shù)概念難以理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)以理解數(shù)的意義為重點，但是數(shù)又是抽象的，在教學(xué)中往往借助簡單的圖形或示意圖幫助學(xué)生在直觀中理解抽象的數(shù)，建立起數(shù)的概念，也有助于學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。特別是低年級的學(xué)生在認(rèn)數(shù)時更要借助數(shù)形結(jié)合幫助理解數(shù)的意義。如教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生參加學(xué)校田徑運動會情景圖：“一位老師把準(zhǔn)備好的點心4粒蘋果，2瓶礦泉水，一塊蛋糕分給的兩個參賽運動員，怎么分呢？”先把4粒蘋果與2瓶礦泉水平均分給2位學(xué)生，平均每人分到多少？分完之后引出“平均分”這個概念，然后把“一塊蛋糕平均分給2位學(xué)生，又該怎么分呢？”自然引出“一人一半”，并利用電腦隨機顯示平均分一塊蛋糕的畫面，教師問：“把一塊蛋糕平均分成2份，每人應(yīng)分到多少呢？”讓學(xué)生先猜一猜，再用電腦顯示1/2。在這一環(huán)節(jié)中充分直觀地把數(shù)形結(jié)合在一起，為學(xué)生的認(rèn)知架起橋梁，順利地從“整數(shù)”過渡到“分?jǐn)?shù)”。
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)教案
時間
課時
第1課時
授課教師
授課對象
內(nèi)容
立定跳遠(yuǎn)
教學(xué)
目的
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過情境教學(xué)，學(xué)習(xí)青蛙跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生了解到立定跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)知識；
2、技能目標(biāo)：通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，使85%的學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)的基本技能和方法，15%的學(xué)生能在老師的提示和幫助下完成立定跳遠(yuǎn)；
3、情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)情境，享受成功樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)良好的集體主隊精神。
教學(xué)
重點
重點：擺臂和蹬地的配合，雙腳同時起跳和落地，手臂上擺時迅速有力
教學(xué)難點
難點：手腳配合協(xié)調(diào)，跳起挺胸收腿
場地
操場
器材
小墊子、乒乓球
流程
教學(xué)內(nèi)容
組織要求
教師活動
學(xué)生活動
目標(biāo)達成
熱身引入階段（6分鐘）
一、課堂常規(guī)：
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
安全教育
二、熱身活動：
1、慢跑：引入情境“快樂蝌蚪游啊游”。
①語言描述，進入情境；
②學(xué)生模仿小蝌蚪的成長過程。
2、韻律操：我是一只小青蛙。
組織：
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×××××××
要求：快、靜、齊
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×××××××
×××××××
動作優(yōu)美、大方
1、教師語言要清晰。
2、教師講解課堂要求和任務(wù)。
3、老師:同學(xué)們，在一個清激的池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大大的腦袋，長長的尾巴，在池塘里快活地生活著。這節(jié)課，就讓我們一起來當(dāng)這群快活的小蝌蚪好嗎?
3、語言指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)要求提示進行各種動作慢跑。
4、指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做韻律操。
5、指導(dǎo)學(xué)生與人交流。
1、學(xué)生站4列橫隊，聽教師宣布本堂課內(nèi)容
2、在排頭的帶領(lǐng)下，學(xué)生模仿小蝌蚪的生長過程創(chuàng)編動作，自由的在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行熱身慢跑。
3、在音樂節(jié)奏的帶動下，學(xué)生跟著老師做一段簡單的韻律操，充分活動身體各關(guān)節(jié)。
1、提高精、氣、神。
2、增強學(xué)習(xí)興趣。
4、熱身充分預(yù)防損傷。
5、學(xué)會自動交流
技能學(xué)習(xí)階段（8分鐘）
一、長成青蛙學(xué)本領(lǐng)。
（一）
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)：
1、老師進行動作示范并講解
動作要領(lǐng)：
手臂向上準(zhǔn)備好；
往后劃手彎腿腰；用力蹬地手上擺；挺胸收腿跳更高。
老師強調(diào)動作重點：
①雙腳同時起跳和落地，
②手臂上擺時迅速有力，
③跳起時挺胸收腿。
2、學(xué)生練習(xí)：
（一）
分解練習(xí)：A.原地向上跳，做擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合練習(xí)5次。
口訣：①手上舉；
②往后擺：
③跳起來。
要求：手臂迅速上擺，手肘高于頭。
B.原地收腹跳，做跳起后收腿練習(xí)5次。
口訣：①手上舉；
②往后擺：
③跳起來。
要求：跳起后挺胸收腿。
（二）完整練習(xí)：立定向前跳遠(yuǎn)，強調(diào)擺臂迅速有力，超過頭頂，跳起時挺胸收腿（8次）
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認(rèn)真聽，仔細(xì)看
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好好做，努力學(xué)
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1、教師情境引入:小蝌蚪天天鍛煉，很快就長成小青蛙了。為了更好的長成一只強壯的青蛙，他們想到要先向老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓自己成為跳得最遠(yuǎn)的青蛙。
2、教師展示立定跳遠(yuǎn)跳法
3、教師分別參與各組活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、教師:為了能更快、更好的學(xué)會本領(lǐng)，我們先來做一些輔助練習(xí)。
2、教師講解示范怎樣說好口訣。
3、教師巡輔各組，及時糾錯。
1、集中起來進行點評。
2、表揚同學(xué)們手臂上擺迅速有力且超過頭頂、跳起后挺胸收腿兩腳同時落地。
3、指出不足：有得小青蛙太往上跳，有的小青蛙太往前撲導(dǎo)致不遠(yuǎn)。
1、認(rèn)真聽教師的講話，認(rèn)真觀看示范表演。
2.
學(xué)生到場地中練習(xí)。
3.
找出合理的跳躍方法。
4、師生共同邊表演邊歸納口訣。
1、學(xué)生邊看邊聽邊模仿。
2、積極思考，部分學(xué)生能完成動作。
流程
教學(xué)內(nèi)容
組織要求
教師活動
學(xué)生活動
目標(biāo)達成
技能提高階段（6分鐘）
1、跳高度練習(xí)：
將兩個體操墊重疊作為30cm的高度障礙，進行跳躍角度進行練習(xí)。
2、跳遠(yuǎn)度練習(xí)：
將體操墊橫放于離起跳線30cm遠(yuǎn)的地方，進行跳遠(yuǎn)練習(xí)；
3、糾錯：
抽取學(xué)生展示，表揚學(xué)生手臂上擺且迅速有力、挺胸收腿落地遠(yuǎn)。
再次練習(xí)，改正不足。
4、挑戰(zhàn)自我：
設(shè)置35cm、45cm、55cm距離的三個等級線，分別為“可愛蛙”、“勤奮蛙”、“強壯蛙”，看看自己成長為什么蛙。
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1、教師巡視指導(dǎo)。
2、提出要求，各組排好隊，一個一個進行。
3、注意安全
1、教師集合同學(xué)進行糾錯。
2、抽取學(xué)生上來展示。
3、進行點評和表揚。
1、教師：同學(xué)們，經(jīng)過了學(xué)習(xí)，你們想知道自己究竟成長為什么樣子的青蛙了嗎？
2、教師進行等級講解，并鼓勵。
1、學(xué)生按要求進行分組站隊。
2、尊重同學(xué)、排好隊伍。
3、注意安全。
4、迅速按老師的口令進行站隊。
5、認(rèn)真看，仔細(xì)學(xué)。
6、挑戰(zhàn)自我，努力完成任務(wù)。
1、認(rèn)真聽講解，尊重老師
2、能夠成功完成老師要求的動作。
3、鞏固練習(xí)。
素質(zhì)練習(xí)階段（10分鐘）
游戲：
大顯身手捉害蟲：方法:把學(xué)生分4組，采用爬的方式過去捉害蟲后，按原路采用跑的方式返回把害蟲放入桶里，拍擊第二位同學(xué)手掌，依此類推。最后比比哪組最先捉完害蟲，本領(lǐng)最棒。
要求:
1.每次只能捉一只害蟲。
2.跑完后站回隊伍后面，不影響其他同學(xué)比賽。
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1、教師：青蛙戰(zhàn)士們，讓我們一起幫助農(nóng)民伯伯消滅掉害蟲好不好？
2、將“害蟲”和“益蟲”一起放進桶內(nèi)，讓學(xué)生分清楚再進行捕捉。
3、提出要求，注意安全。
4、鼓勵加油。
1、遵守規(guī)則，排好隊形。
2、為同學(xué)加油。
1、發(fā)展學(xué)生上肢力量，提高各方面身體素質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)助能力，促進同學(xué)間友誼。
整理放松階段（5分鐘）
得勝歸來喜慶功
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1、師:我們成功地消滅了所有的害蟲，同學(xué)們真是一群本領(lǐng)高強的捕蟲能手。讓我們載歌載舞，歡慶我們的勝利。
1、音樂起，學(xué)生自行設(shè)計動作，隨音樂的節(jié)奏放松，盡情跳
2、教師點評，表揚大家都成為了一只合格的小青蛙。
1、放松心情，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)會回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、講文明、懂禮貌。
心率
150次/分
密度
38%
近年來，在李海林等語文教學(xué)名師的帶動下，追問式評課逐漸興起并得到認(rèn)可和推廣。所謂“追問式評課”，即“以對話的方式，回顧并認(rèn)定教學(xué)事實，追溯并反思教學(xué)理念，以期獲得教學(xué)啟發(fā)的活動”[1]。追問式評課最重要的特征，在于它遵循由教學(xué)事實到教學(xué)理念的“追溯”路徑。而作為一種新的評課范式，它的實踐形態(tài)尚有待作進一步探索。2012年3月6日，湖北鄖陽師專馬磊老師赴十堰市五堰小學(xué)觀摩吳春林老師執(zhí)教的一年級《荷葉圓圓》的課堂教學(xué)。3月10日，馬磊老師與吳春林老師展開了追問式評課。本文擬對這次追問式評課的實踐形態(tài)予以述評，以期促進追問式評課的實踐探索。
一、追問式評課的準(zhǔn)備
與以往案例不同，本次開展的追問式評課活動與上課時間相距4天。這是為了使執(zhí)教者吳老師有充分的時間做準(zhǔn)備。
為了說課，吳老師主要作了以下幾方面的準(zhǔn)備：
1.重新審視教案，回到最初的教學(xué)設(shè)計。
2.回顧課堂教學(xué)活動，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。
3.將學(xué)生上課時在教科書上做的筆記進行上交整理。
4.對本校同事聽課記錄作進一步整理。
5.與本校教師之間展開協(xié)作式評課。
在充分“搜集、整理資料”的基礎(chǔ)上，吳老師回顧并認(rèn)定教學(xué)事實，進行自我反思，形成“說課稿”。
二、追問式評課的實施
本次追問式評課的實施大致可分為說課、對話兩個環(huán)節(jié)。
（一）說課
吳老師在說課中指出，《荷葉圓圓》的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是培養(yǎng)孩子的朗讀能力；二是學(xué)習(xí)荷葉給別人帶來快樂并將快樂分享他人的精神。這二者體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。在闡述教學(xué)過程時，吳老師既敘述了教學(xué)事實，也闡述了教學(xué)重建的設(shè)想。吳老師對教學(xué)事實作了全面的回顧總結(jié)，其中既有按照教學(xué)預(yù)設(shè)形成的教學(xué)活動，也有課堂上現(xiàn)場生成的精彩片段，此外還提出了教學(xué)重建的策略。
吳老師詳細(xì)敘述了按照教學(xué)預(yù)設(shè)而展開的教學(xué)活動。
這堂課，通過向?qū)W生提問對荷葉的認(rèn)識，并借以激發(fā)學(xué)生對荷葉的興趣，然后切入課題：“今天我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文?！毕韧ㄟ^展示課件，向?qū)W生提問，使學(xué)生對荷葉有了基本的認(rèn)識。要求孩子們嘗試用贊美的語氣把第一節(jié)讀出來。
……
最后把這篇課文的主題升華：讓孩子們進行討論交流，比如荷葉給小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚都帶來了方便，自然而然地引到第一自然段：“荷葉圓圓的、綠綠的。”荷葉非常美，但它不吝嗇自己，而是樂于奉獻自己。課末布置作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。作業(yè)的主要目的是訓(xùn)練孩子們對文章復(fù)述的能力。
在談到教學(xué)“青蛙”一節(jié)時，吳老師提到了課堂的現(xiàn)場生成。
讓孩子們自己朗讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)的同時加以簡單的引導(dǎo)：“請同學(xué)們想象一下，小青蛙在歌臺上唱歌的情景是什么樣子的？”當(dāng)時我看見有一個孩子，他在那里躍躍欲試想做小青蛙在歌臺上呱呱叫的樣子。有些孩子就顯得激動了，也想模仿小青蛙呱呱叫的樣子。于是我就臨時找同學(xué)做小青蛙呱呱叫的動作，這個環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計中并沒有涉及到。而那個孩子確實把小青蛙蹲在歌臺上呱呱叫的情態(tài)做出來了，這一情境也催生了這節(jié)課的。這是我的意外收獲，效果也是非常好的。達到了最初設(shè)計不找同學(xué)來扮演小青蛙所沒有的效果。
一年級的孩子是“天真”的。杜威指出，兒童是教育的出發(fā)點，教師應(yīng)是兒童生活、生長和經(jīng)驗的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。[2]在這里，吳老師之所以關(guān)注孩子們在課堂上的一舉一動，就在于她深刻把握了兒童的發(fā)展規(guī)律，并運用于到平日教學(xué)過程中。
在具體研讀分析每一節(jié)之后，則由教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。談到此處，吳老師提出了教學(xué)重建的策略。
課堂上我把他們分組分角色朗讀。其實朗讀時應(yīng)讓他們邊讀邊演：讀課文中小水珠部分的孩子們就做出睡覺的樣子，在搖籃里晃來晃去；讀課文中小蜻蜓部分的孩子，就做出小蜻蜓撲閃著翅膀的樣子；讓孩子們一邊讀一邊動，這樣讀的效果會更好。這是后來想到這節(jié)課需要進一步優(yōu)化的環(huán)節(jié)。
（二）對話
吳老師說課后，馬老師對吳老師的教學(xué)事實作出進一步概括總結(jié)：
你在“說課”過程中，說到教學(xué)預(yù)設(shè)卻沒有在課堂上展現(xiàn)的東西、臨時生成的東西，還提到了教學(xué)重建的策略。這堂課的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀感受荷葉將快樂分享給他人的精神。對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)荷葉將快樂分享給他人的精神是語文人文性的體現(xiàn)。如果這個過程脫離文本，就有可能變成一節(jié)純粹的思想品德課。我覺得這堂課研究的價值就在于：學(xué)習(xí)荷葉將快樂分享給他人的精神始終沒有脫離文本，一直依據(jù)著文章的語言進行教學(xué)。對于語言的學(xué)習(xí)來說，主要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。其實學(xué)習(xí)朗讀和學(xué)習(xí)荷葉這種精神是相統(tǒng)一的。
對此，吳老師表示認(rèn)可。馬老師針對教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，展開了一系列的追問。本文在此舉例介紹。
1.教學(xué)資源的利用
關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 營造氛圍 表揚 積極參與
一、營造氛圍,點燃興趣
中小學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛;他們邏輯思維較弱,形象思維較強,我們根據(jù)他們的這一特點,在語文教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容,從與題目有關(guān)的環(huán)境出發(fā),營造良好的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境,讓學(xué)生親自參與其中,親身體會其意義,能激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文內(nèi)容。例如在叫“聰明”一詞時,我告訴他們,每個人身上都有四件寶:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛);東一片,西一片,隔座山頭不見面(耳朵);紅門樓,白門檻,里邊坐著個嘻嘻孩兒(嘴巴);小白孩兒住高樓,看不見、摸不著,他要一出來可不得了(腦子)。我給孩子們板書:一個耳朵樹起來,兩只眼睛瞪起來,一個小嘴張起來,再加一顆心(聰)。用一次不行,得要日日用、月月用,日月為明,人就“聰明”了。這樣用猜謎語的方式,創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)聰明的環(huán)境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)聰明的欲望。再如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時我問學(xué)生:“課文中為什么用了這么多‘游啊游’?”一石激起千層浪課堂頓時活躍起來,學(xué)生積極回答問題:“從‘游啊游’可以看出小蝌蚪游的時間很長很長?！薄皬摹伟∮巍梢钥闯鲂◎蝌接蔚煤芾哿?因為它們還很小?！薄拔抑?小蝌蚪還沒有長大,只能靠尾巴來游,它們還沒有長出像鴨子腳上一樣的蹼,有蹼撥水的話,就省力多了?！备械膶W(xué)生伸出雙臂慢慢地做著游的動作。通過對小蝌蚪的“游啊游”的環(huán)境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在想象的環(huán)境中加深了對“游啊游”這句話重復(fù)的理解。
小學(xué)生年齡還比較小,對所學(xué)的知識理解力較差,還不能很好地把握,教師把抽象的知識放在具體的、生動的、形象的環(huán)境,這樣學(xué)生就容易理解掌握,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、表揚,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好孩子是夸出來的,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,這句話用在人際關(guān)系上如此,在語文教學(xué)中也具有同樣的作用。尤其是小學(xué)生,年齡小,還不成熟,容易激動,一句表揚的話可能引起學(xué)生的好感,拉近師生之間的關(guān)系,進而對你講的課產(chǎn)生興趣;而一句批評可能對增進師生之間的感情造成障礙,進而對你的講課失去興趣。例如“有一個學(xué)生由于貪玩沒有完成作業(yè),老師要他寫檢查,結(jié)果誤了兩節(jié)課,不知道講了什么,也不知道留的作業(yè),第二天仍沒完成作業(yè),老師就罰抄課文,幾百字的文章一罰就幾遍抄不完第二天乘2,第三天乘3,等等”,最后發(fā)展成師生對立,無法上課,學(xué)生成了貪玩,不愛學(xué)習(xí),紀(jì)律不好,曠課的“壞孩子”。而在另一個老師那里他卻成了聽話愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,原因是什么呢?就是采取了不同的評價方法。首先師生一接觸,老師沒有先入為主,而是說:“你不是一個壞孩子,只是原來不知道努力,成績差了點,但不能代表你壞。”就這么一句話,讓聽?wèi)T了批評的他感到心里暖烘烘,一下就拉近了師生之間的關(guān)系。另外,這個老師從不在大庭廣眾之下批評學(xué)生,而是“她習(xí)慣的動作是走到你的座位上,用手指在桌子上敲三下,提醒你。下課時,她會說誰誰到辦公室來找她一下,她有點事找你”,“她還經(jīng)常在同學(xué)面前表揚和鼓勵同學(xué)”?！白屗?dāng)課代表,和他們一起玩,用寬容的眼光去看待學(xué)生”。這樣的方法維護了同學(xué)的自尊,給足了榮譽,學(xué)生能不喜歡嗎?這樣很快融洽了師生的關(guān)系,進而激發(fā)了學(xué)生對老師所講課的興趣。同一個孩子,兩個不同的老師,兩種不同的教育方法,會產(chǎn)生兩個截然不同的結(jié)果。老師認(rèn)為他是壞孩子,他就有可能真的成了連自己都認(rèn)為的“壞孩子”;老師認(rèn)為他是“好孩子”,就可能激發(fā)了他學(xué)習(xí)上進的潛質(zhì),激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,隨之他也就變成了好孩子。這就是表揚的力量,表揚的結(jié)果。
三、積極參與,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強、自我表現(xiàn)欲望強的特點,切實“壓縮”自己的講課時間,使學(xué)生參與課堂活動,根據(jù)自己的實際水平解決問題。再有老師提出一些較復(fù)雜的問題,由老師和同學(xué)共同研究解答。這樣既照顧了大多數(shù)同學(xué)的愿望,又滿足了學(xué)習(xí)好的同學(xué)的要求。例如在上《小蝌蚪找媽媽》一課中,讓孩子們體會了小蝌蚪游啊游的重復(fù)后,又進一步啟發(fā)孩子們:“我們平時經(jīng)常還有到‘跑啊跑’‘跳啊跳’‘說啊說’……你們能用這些詞語說說話嗎?”孩子們的熱情一下被調(diào)動起來,“我寫啊寫,好半天才把作業(yè)寫完。”“小烏龜爬啊爬,終于爬到了奶奶家?！薄靶〔葶@啊鉆,終于看到了美麗的世界”……這樣通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),孩子們的積極參與,不僅加深了孩子們對課文的理解,而且拓展了課文的內(nèi)容,鍛煉了孩子們的能力,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。再如學(xué)習(xí)“坐井觀天”時,出了一道“青蛙跳出井口了”的說話寫話練習(xí)。一石激起千層浪,孩子們的學(xué)習(xí)興趣又一次被調(diào)動起來?！扒嗤芴鼍诤?看到了無邊無際的大海,它忙向小鳥求救?！薄扒嗤芸吹搅烁吒叩纳椒搴鸵谎弁坏竭叺奶镆?田野里開滿了五顏六色的花兒,上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它覺得以前的日子都白過了。”王艷同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行,青蛙一下飛機就對小鳥說:“不看不知道,世界真大啊?！睆堎徽f:“青蛙從井里跳出來,看了看又跳回井里,因為外面又是污染又是殺戮,太危險?！薄蠋熗ㄟ^這樣的練習(xí)既開拓了學(xué)生的視野,又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力,也激發(fā)了孩子們熱愛自然,學(xué)習(xí)自然的興趣。
我國古代的大教育家孔子是最先提倡啟發(fā)式教學(xué)的,“不憤不啟,不悱不發(fā)”是他對啟發(fā)式教學(xué)的深刻而精當(dāng)?shù)年U述。啟發(fā)式啟發(fā)什么,按我們現(xiàn)在的說法就是啟發(fā)學(xué)生的興趣。怎么啟發(fā)?我們都從教幾十年,都有自己的經(jīng)驗,都有自己的成果,我在這里介紹了一些自己的體會,希望能起到拋磚引玉的作用;并且希望我們在教育改革的道路上創(chuàng)出愈來愈多的優(yōu)秀的成果。
參考文獻:
[1]高玉麗主編.教育故事智慧說.方志出版社,2005.
深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點。高中生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。高中生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育,主要目的不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。目的是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透,幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境,認(rèn)識環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系,了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識,樹立環(huán)境思想,培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣。要達到這一目的,我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識和各方面的能力,在不同層次上進行滲透教育,力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。
高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如植物學(xué)中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等;在動物學(xué)中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學(xué)有較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力的滲透點。在教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點,并在教學(xué)計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時地在教學(xué)過程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣,而且增強了他們的環(huán)保意識。那么,如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢?筆者有以下兩點建議。
1.結(jié)合教材將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中。
在課堂教學(xué)中滲透,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中,這樣才能起到在長期潛移默化中對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護改善環(huán)境中的作用時,要突出生態(tài)效益的概念,可給學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹木,1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元等,各種生態(tài)效益達19.695萬美元之多,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元。進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求,而毀林速度卻處于世界前列。聯(lián)系我國近年長江全流域性的特大洪水災(zāi)害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,特大洪災(zāi)給國家造成幾千億的損失。與此同時,對照介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造林,日本國土森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養(yǎng)花種草,植樹節(jié)每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。
又如,在講“飲食衛(wèi)生”一節(jié)時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導(dǎo)致甲肝大流行的事例,可使學(xué)生認(rèn)識到污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,會嚴(yán)重污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導(dǎo)致上海數(shù)十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來懷化市每年7月―8月份2號病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學(xué)生更加認(rèn)識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。
在講“青蛙”一節(jié)時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,促使學(xué)生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭。老師還可組織學(xué)生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。
2.通過各項課外活動滲透,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。
根據(jù)生物教學(xué)實際情況,僅僅通過課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來,對學(xué)生實施全面的環(huán)境教育。
(1)以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護知識?，F(xiàn)在高中生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點,有針對性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章,幫助他們認(rèn)識到環(huán)境問題的由來和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識聯(lián)系起來,分析日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。這樣學(xué)生會更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題,激發(fā)求知欲,樹立利用科學(xué)保護環(huán)境的熱情和信心。
(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,調(diào)動學(xué)生的所有感官,去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學(xué)生充分感受大自然,從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系。只有這樣,才會使他們用真心去熱愛大自然,進而去保護大自然。如結(jié)合植物課教學(xué),組織學(xué)生認(rèn)識校園、公園中的植物,掌握美化、綠化的植物種類,讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長環(huán)境科學(xué)知識,探究環(huán)保知識。
【關(guān)鍵詞】課程改革 反思 體驗
【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0145-01
從教10多年間，在耳邊常常響起的一個詞就是“課程改革”，從2001年走進課改到后來的適應(yīng)課改、深化課改，以及在2011年新課標(biāo)的修訂與實施之后，現(xiàn)在又處在完善和超越課改的階段。接下來我就把我對新課堂教學(xué)的幾點思考與大家來分享。
首先在新課程改革的過程中，我們每個人對教學(xué)、對概念的理解不盡相同，所采用的教學(xué)方法更是形式多樣，但究其根本仍要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真、準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材，才是硬道理。那么究竟怎樣使用課標(biāo)、教材呢？我認(rèn)為不管是第幾輪課改，我們老師在把握新課標(biāo)和新教材的時候都應(yīng)該經(jīng)歷這幾個層次即接受―對比―質(zhì)疑―完善。當(dāng)然，在教學(xué)中教材的使用最重要的還是要把握好“度”，創(chuàng)造性的使用教材，不等于將教材丟到一邊，完全自由發(fā)揮，更不能以教輔材料為依據(jù)，進行題海戰(zhàn)術(shù)。另外也不能唯教材論，要理解好“用教材教而不是教教材”的含義。我們可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的具體情況將教材的順序進行改編，內(nèi)容進行拓展，但課標(biāo)和教材是藍圖，是教學(xué)的依據(jù)，這是永恒不變的主題。
著名的教育家葉瀾老師曾說過：一名老師寫一輩子教案不一定成為名師，但能堅持寫三年的反思一定成為名師。所以我們要不斷的反思自己的課堂，在反思的過程中才會自我總結(jié)、時刻提醒自己盡量避免一些問題的發(fā)生。比如我在近幾年的教研工作中發(fā)現(xiàn)，目前生物學(xué)課堂中仍存在的一些現(xiàn)象：
1.“以講代思”即老師講的多、學(xué)生思考的少，或者前半節(jié)老師設(shè)置疑問和思考題，后半節(jié)為了趕進度又忽視了學(xué)生的主體。
2.“真正的自主、合作學(xué)習(xí)少”課堂上表面看氣氛活躍，老師問學(xué)生答，也有小組討論、合作學(xué)習(xí)，但實際上仍然是肢體的自由為主，思維的解放未成現(xiàn)實，在理論上很難尋找一些支撐，學(xué)生在熱烈討論，但思維并未真正活躍起來，學(xué)生的相當(dāng)一部分肢體運動仍在老師的控制下完成規(guī)定動作，背后沒有真正的自由，真正的思維。
3.“記憶概念而非理解概念”概念教學(xué)重在理解，要讓學(xué)生構(gòu)建出概念，而不僅僅要求把某一句話記住了，因為理解了才會應(yīng)用，而記憶的只是一句話而已。
4.“手段單一、枯燥乏味”，雖然大家在呼喚課改，但現(xiàn)在仍有很多老師為了追求知識的完整性，所謂的課堂進度，而忽略了學(xué)生的興趣和主體地位。只是一味的灌輸，將知識投放進去就算完成任務(wù)，不顧及學(xué)生是否聽懂了，學(xué)會了。對于以上幾種現(xiàn)象我們老師如果常思考、常反思自然可以防患于未然。
事實上教學(xué)工作就如同構(gòu)建一所房子，以生物教學(xué)為例，地基就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生物的情感，磚瓦是實驗探究、概念的形成、學(xué)生對知識的運用，通過這種能力的提升，最終達到的目標(biāo)就是提高每位學(xué)生生物學(xué)的素養(yǎng)。那么在建構(gòu)這所房子的過程中我們需要注意什么問題呢？最重要的就是實踐、體驗。我們大家都應(yīng)該熟悉這樣一個有關(guān)“魚牛的故事”：一天，青蛙跳到岸上，看到了一頭奶牛，青蛙仔細(xì)觀察了很久?；氐匠靥烈院螅◆~兒問：“你到外面看到了什么？”青蛙就向小魚描述了奶牛，它說牛頭上長著兩個角，有四條腿和一個尾巴，小魚認(rèn)真地聽了以后，拿出紙和筆，畫出了它心中的“?！?。結(jié)果在魚的腦海中構(gòu)建出的是長著四條腿和兩個角的魚。
這個故事給予我們的啟示就是：
啟示一，要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。其中包括學(xué)生生活經(jīng)驗，老師要以生活為源泉善于創(chuàng)設(shè)情境，舉例示范時要盡可能的聯(lián)系生活、聯(lián)系實際。
啟示二，要為學(xué)生多提供體驗和實踐的機會。學(xué)生在體驗中才能真正理解，在實踐中才能成長。比如“魚牛的故事”中的魚由于沒有看見過牛，所以才構(gòu)建出了“魚?！?，正如“紙上得來終覺淺，心中悟出始自深，覺知此事要躬行”。而且學(xué)習(xí)金字塔也告訴我們在實踐中自己動手體驗習(xí)得的知識能掌握90%，而聆聽得來的僅有20%，所以老師要為學(xué)生提供充分實踐的機會，要相信學(xué)生。
啟示三，課堂是需要交流的。如果魚不將它心中想象的牛的形象畫出來，不與青蛙進行交流，青蛙就不會知道魚的真實想法，所以課堂上的交流非常重要。它不僅包括師生間的交流，還要有生生之間的，因為交流是一種對話，是多種觀點的分享、溝通和理解，只有在相互碰撞的過程中才能促進對知識的理解。
知識教給學(xué)生的是“一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子”，而智慧卻能從一塊石頭中看到風(fēng)景，從一粒沙子中看到靈魂。所以老師們應(yīng)力爭教給學(xué)生智慧、策略和方法，而不僅僅是知識。最后希望每一位老師都能在快樂和智慧中行走！
參考文獻：
[1]黃衛(wèi)華.關(guān)于高中生物課堂教學(xué)改革的實踐與思考.中學(xué)生物學(xué)，1003-7586（2005）01-0026-03
摘 要：小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的語言興趣出發(fā)，主動迎合小學(xué)生的思維特點，在課堂上運用各種創(chuàng)新的教學(xué)手段，達到激活課堂的目的。
關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)方法；活力課堂小學(xué)語文活力課堂是增強教學(xué)效果的有效途徑，是目前許多一線教師的追求。現(xiàn)如今，課堂教學(xué)成為素質(zhì)教育實施的平臺，小學(xué)語文啟蒙教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)中融入更多的激情與活力。筆者將結(jié)合實際，談?wù)劶せ钚W(xué)語文課堂教學(xué)的幾點做法。
一、游戲激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有集中注意力、時間短的特點，他們不喜歡拘束的教學(xué)環(huán)境。實踐證明，游戲課堂是符合學(xué)生心理需求的最恰當(dāng)教學(xué)形式之一。如果教師能夠主動將游戲與課堂教學(xué)相融合，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，形成在玩中學(xué)的教學(xué)氛圍。比如，五六年級的學(xué)生在成語方面有了一定的積累，在復(fù)習(xí)成語時，教師就可以將“成語接龍”與“擊鼓傳花”的游戲配合在一起，一名同學(xué)在講臺上“擊鼓”，其他的同學(xué)就傳道具，鼓聲停止時，道具傳到誰手上誰就要站起來接上一個成語，從“一心一意”“熠熠生輝”“灰頭土臉”“臉黃肌瘦”……這樣，學(xué)生在游戲的同時，還能夠有效地復(fù)習(xí)成語，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、提問制造“答疑解惑”的課堂氛圍
小學(xué)生對這個世界充滿好奇，特別是一些沒有接觸過的事物。教師可以利用這一特點，在語文課堂上巧設(shè)問題，滿足學(xué)生的好奇心理，達到課堂互動的目的。教師必須在課前做好課堂設(shè)計，把問題的鋪墊、拋出以及公布的點都計劃好。除此之外，還要預(yù)想學(xué)生的答案，做好應(yīng)對學(xué)生“奇思妙想”的答案的準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以拋出問題：“為什么蝌蚪和媽媽不一樣？”，針對此問題，學(xué)生可能會不同的想法：“蝌蚪像爸爸”、“蝌蚪還沒有長大”等等，教師可以沿著學(xué)生的思路展開話題，延伸課堂深度，讓學(xué)生對蝌蚪與青蛙有更深層次的理論，使課堂充滿“答疑解惑”的趣味。
三、多媒體激活學(xué)生發(fā)散思維
目前，多媒體是課堂的“殺手锏”，得到許多教師的青睞，有趣的多媒體教案有時甚至可以成為一堂課成功的標(biāo)志。新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要合理地把傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，在板書重點的同時，利用多媒體拓展知識，這樣不僅可以使師生之間的交流更方便，無形中增大了學(xué)生接觸的信息量，還可以用生動形象的課堂形式取代原有的語文學(xué)習(xí)，讓課堂詳略得當(dāng)、豐富飽滿。
總之，語文課堂上的每一個亮點都可以成為激活小學(xué)語文課堂的渠道，教師應(yīng)該重視課堂的激活，提高課堂效率。
【摘要】隨著我國經(jīng)濟和環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，在中學(xué)生中進行環(huán)境教育勢在必行。深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點中學(xué)生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】高中教育 生物教學(xué) 環(huán)境教育
【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5992（2013）06（a）-0080-01
環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口的不斷增加，人們正面臨著諸如大氣污染、水資源短缺、黃河斷流、土地沙漠化和沙塵暴等日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，這對未來人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)家們預(yù)言：本世紀(jì)人類面臨的最大的挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。因此，保護環(huán)境，提高全民族的環(huán)保素質(zhì)，已是十分迫切的任務(wù)。隨著我國經(jīng)濟和環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，在中學(xué)生中進行環(huán)境教育勢在必行。作為一名生物學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點，注意對學(xué)生進行環(huán)境教育的滲透，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護意識。深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點中學(xué)生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣。
1 結(jié)合文本進行環(huán)境教育
在現(xiàn)行的教材中，直接反映環(huán)境保護的知識并不是很多，但教師可以結(jié)合課本知識滲透環(huán)境保護意識。比如，在教學(xué)植物知識的時候，教師可以向?qū)W生介紹如何植樹，怎樣保護花草樹木，并向?qū)W生講授綠色植物對于大氣、防止水土流失方面的作用；在學(xué)習(xí)動物學(xué)有關(guān)知識的時候，教師要向?qū)W生滲透保護野生動物的重要性，結(jié)合身邊的知識，教育學(xué)生不要捕殺青蛙、益鳥等動物，在學(xué)習(xí)與生理衛(wèi)生有關(guān)知識的時候，教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)大氣污染和水污染對人體的危害，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護的重要性，使學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自身做起。找準(zhǔn)結(jié)合點，不能使教學(xué)不連貫，牽強附會，否則會使學(xué)生感覺是專門的環(huán)境保護教育，不能使學(xué)生在不知不覺中得到教育。其次，要情景結(jié)合，最好讓學(xué)生在活動中體會環(huán)境保護知識。比如講青蛙是我們“朋友”的時候，教師可以讓幾個學(xué)生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等，來進行表演，讓學(xué)生在游戲活動中體會保護青蛙的重要性。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點，并在教學(xué)計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時地在教學(xué)過程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，同時也增強了他們的環(huán)保意識。
2 聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境進行教育
在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點及突出的環(huán)境問題時，結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)水泥廠較多，粉塵污染較嚴(yán)重的狀況，組織學(xué)生到水泥廠附近村里調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經(jīng)水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴(yán)重的灰塵中生活的人們健康狀況會是怎樣的。這些工業(yè)副產(chǎn)物污染農(nóng)村環(huán)境，危害人們的身體健康?？吹竭@些情形，就引導(dǎo)學(xué)生及時向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關(guān)部門采取措施，加強水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學(xué)，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好素材，使學(xué)生增強了對環(huán)境的保護意識。
3 強化生活中環(huán)境意識
生物學(xué)教師還可與其他教師密切配合，開展以環(huán)保為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文和講座等活動，并且結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日，如“植樹節(jié)”“環(huán)境日”“地球日”“無煙日”“水日”“臭氧層保護日”“愛鳥周”等舉辦環(huán)保之窗，自編《環(huán)境報》，組織主題班會，舉行各種競賽活動等。通過豐富多彩的校園文化生活，可陶冶學(xué)生的情操，提高他們“熱愛大自然，保護人類生存環(huán)境”的意識，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)心和參與”精神，并通過學(xué)生的宣傳活動引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護。還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查，如開展懷化市生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、太平溪水質(zhì)污染源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害、中坡森林公園植被群落結(jié)構(gòu)調(diào)查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學(xué)生接觸社會現(xiàn)實，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。這樣不僅能提高學(xué)生環(huán)境保護意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護的愿望，同時更增強了教育效果。加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
總之，對中學(xué)生加強環(huán)境教育是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作，只要堅持“曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行”的教學(xué)原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學(xué)中切實滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)中學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)心，從而增強他們的環(huán)境保護意識。生物學(xué)教師應(yīng)該在以課堂教育為主體，其他形式為補充，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合的綜合性的環(huán)境教育體系中，把環(huán)境教育的內(nèi)容加以消化和落實。這樣才能達到使學(xué)生掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識。養(yǎng)成愛惜自然、保護環(huán)境的良好品質(zhì)，樹立保護環(huán)境的責(zé)任感和法律觀念的環(huán)境教育目的。
一、利用課堂教學(xué)，進行環(huán)境教育的滲透
學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。
1.把握滲透課
此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。
在滲透課進行環(huán)境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。
2.上好典型課
這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：
第一，不斷改進教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，選8位同學(xué)上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來，呈現(xiàn)一個食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點。
第二，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。
第三，重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)“我國的野生動植物資源”時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱 不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
二、豐富課外活動，強化環(huán)境意識
采用適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
1.宣教文藝活動
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認(rèn)識。
2.社會實踐活動
組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。
