時(shí)間：2022-07-15 02:19:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、各批次普通高中錄取分?jǐn)?shù)線
第一批次
綿陽(yáng)南山中學(xué)：649分
第二批次(民辦普通高中)
綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校：658分
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：630分
綿陽(yáng)南山中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校：549分
綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：625分
綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：622分
三臺(tái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：639分
江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部：610分
綿陽(yáng)富樂(lè)國(guó)際學(xué)校：408分
第三批次
科學(xué)城第一中學(xué)：595分
三臺(tái)中學(xué)：544分
江油中學(xué)：528分
綿陽(yáng)市安州中學(xué)：481分
綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué):612分
綿陽(yáng)第一中學(xué)：546分
綿陽(yáng)普明中學(xué)：501分
第四批次
江油市第一中學(xué):550分
三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)：503分
三臺(tái)縣第一中學(xué)：454分
鹽亭中學(xué)：443分
梓潼中學(xué)：486分
北川中學(xué)：466分
平武中學(xué)：418分
第五批次
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：450分
江油市太白中學(xué)：476分
綿陽(yáng)市開(kāi)元中學(xué)：411分
綿陽(yáng)市秀水中學(xué)：409分
綿陽(yáng)市第三中學(xué)：425分
綿陽(yáng)市豐谷中學(xué)：408分
二、全市普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為408分。
邁進(jìn)校門(mén)，迎面一本翻開(kāi)的古銅色書(shū)卷，銘刻著《廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校賦》，它記述著實(shí)校的百年歷史，積淀著深厚的文化底蘊(yùn)，展示著開(kāi)放的博大襟懷；教學(xué)區(qū)的走廊墻壁上，懸掛的名人名言和學(xué)生的藝術(shù)作品，讓同學(xué)們感受到的不僅是名言的內(nèi)涵和真諦，藝術(shù)的高雅和魅力，更是自信、自豪和自勵(lì)……所有這些都折射出一種正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的牽引能量。
2012年是這所百年老校裂變的一年。這年七月，學(xué)校迎來(lái)了一位校史上最年輕的校長(zhǎng)――凌明川；這年十月，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部，全部實(shí)行校內(nèi)非定向公開(kāi)競(jìng)聘上崗……
“學(xué)校的魂是什么？”
“追求一個(gè)價(jià)值，樹(shù)立兩種意識(shí)，培育三園文化品格，實(shí)現(xiàn)四個(gè)愿景。”
校長(zhǎng)凌明川解釋說(shuō)：“追求一個(gè)價(jià)值――立德樹(shù)人；樹(shù)立兩種意識(shí)――好習(xí)慣鑄造好人生，改革創(chuàng)新促發(fā)展；培育三園文化品格――關(guān)愛(ài)與尊重的人文校園，和諧與溫暖的精神家園，歡快與成長(zhǎng)的育人樂(lè)園；實(shí)現(xiàn)四個(gè)愿景――管理服務(wù)的楷模，教改探索的前沿，師德校風(fēng)的表率，育人質(zhì)量的標(biāo)兵。”
思路決定出路，想法決定做法。科學(xué)的辦學(xué)思路、創(chuàng)新的實(shí)踐探索，使廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校得以產(chǎn)生新的裂變――
結(jié)構(gòu)優(yōu)化，同樣的干部會(huì)釋放出熱核裂變的能量；人力資源的優(yōu)化配置，中層干部崗位的調(diào)整，能調(diào)動(dòng)干部隊(duì)伍的積極性，提高教育教學(xué)效率；定位準(zhǔn)確，同樣的教師會(huì)發(fā)揮成倍增長(zhǎng)的潛能；導(dǎo)航科學(xué)，同樣的學(xué)生能展示出幾何級(jí)數(shù)的才智。
聚焦班子――隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人人以身作則。渦輪增壓，提速發(fā)展?fàn)恳Α?/p>
2012年10月，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部，全部實(shí)行校內(nèi)非定向公開(kāi)競(jìng)聘上崗。廣漢市委市府相關(guān)部門(mén)派出干部與教育局領(lǐng)導(dǎo)共同組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)參加競(jìng)聘教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、教科室和辦公室等“三處兩室”正副主任崗位的17名教師的競(jìng)選演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)亮分，勝出者由教育局任命上崗。自愿、公開(kāi)、公平地選擇學(xué)校中層干部，是廣漢市教育局的新舉措，也是廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)歷史上干部人事制度的首次改革。
由5名正副校長(zhǎng)、書(shū)記，三處兩室的6名正副主任組成的實(shí)驗(yàn)學(xué)校干部隊(duì)伍，年齡梯度平緩，性別搭配適宜，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷職稱(chēng)較高。人力資源的優(yōu)化配置，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校這輛“國(guó)產(chǎn)紅旗車(chē)”的動(dòng)力系統(tǒng)加油增壓，加大了提速發(fā)展的牽引力。
履新一年多，實(shí)驗(yàn)學(xué)校各處室干部不僅所教學(xué)科成績(jī)突出，而且還充分發(fā)揮聰明智慧，所負(fù)責(zé)的部門(mén)工作卓有成效。每個(gè)處室緊緊圍繞學(xué)校的“四大工程”“四個(gè)課堂”和“四大愿景”，以教育科研為抓手，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，效果顯著，得到師生肯定。
聚焦理念――科學(xué)準(zhǔn)確定位，尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)型升級(jí)，綠色發(fā)展推動(dòng)力。
“廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所初級(jí)中學(xué)，其定位就是基礎(chǔ)教育。”凌明川校長(zhǎng)說(shuō)。聯(lián)合國(guó)教科文組織定義基礎(chǔ)教育是“向每個(gè)人提供并為一切人所共有的最低限度的知識(shí)、觀點(diǎn)、社會(huì)準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)”的教育，“它的目的是使每個(gè)人能夠發(fā)揮自己的潛力，創(chuàng)造性和批判精神，以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和幸福并成為一個(gè)有益的公民和生產(chǎn)者，為所屬的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量”。這同當(dāng)代中國(guó)的教育方針同工異曲。基于學(xué)校定位，他們提出“綠色發(fā)展”的理念。
唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。實(shí)驗(yàn)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)均等的優(yōu)質(zhì)教育資源，而學(xué)生最終畢業(yè)的成績(jī)是參差不齊的，這再次證明內(nèi)外因的辯證關(guān)系。
教育質(zhì)量的提高，不能走靠增加課時(shí)、機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的外延式發(fā)展的歧途，而要走內(nèi)生持續(xù)、綠色發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展之路，即重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改革教育教學(xué)方法，拓展學(xué)生成才的課堂維度。學(xué)校以扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)工程”為引領(lǐng)，挖掘和整合課程資源，激活了“四個(gè)課堂”，學(xué)生的智力和非智力素質(zhì)都得到了提高。
校本課程承載著學(xué)校品牌的精髓。該校正在如火如荼地進(jìn)行著“基于學(xué)生發(fā)展為本的菜單式校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目探索。每周三下午是學(xué)校最靚麗、最具生命力的風(fēng)景，現(xiàn)開(kāi)設(shè)有金話筒主持人、夢(mèng)幻攝影班、國(guó)標(biāo)太極、書(shū)法、羅漢松器樂(lè)隊(duì)、紅豆杉舞蹈隊(duì)、大葉榕合唱團(tuán)、快樂(lè)數(shù)學(xué)、趣味物理、英語(yǔ)角、實(shí)中講壇等16種特色鮮明、意趣盎然的校本課程，滋養(yǎng)著學(xué)生發(fā)展的基因。
聚焦創(chuàng)舉――大膽改革創(chuàng)新，科研項(xiàng)目“供油”。四輪驅(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展大馬力。
“我校正處在‘成德綿’同城化的第一結(jié)點(diǎn)上，要在南有成都，北有‘二陽(yáng)’（德陽(yáng)、綿陽(yáng)）的夾縫中求生存、謀發(fā)展，必須堅(jiān)持改革開(kāi)放這一重要法寶，進(jìn)行全方位改革創(chuàng)新。”凌明川校長(zhǎng)十分嚴(yán)肅而淡定地談到在實(shí)驗(yàn)學(xué)校履新一年的思考與實(shí)踐。
為夯實(shí)教育隊(duì)伍的“職業(yè)錨”，實(shí)驗(yàn)學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)工程”――以技為力的名師工程，以章為繩的規(guī)則工程，以景彰魂的校園文化工程，以心換心的溫情工程。學(xué)校充分挖掘各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。他們?nèi)せ睢八膫€(gè)課堂”――夯實(shí)以智育課程為根本的第一課堂，豐富以藝體課程為核心的第二課堂，拓展以家校互動(dòng)為陣地的第三課堂，開(kāi)發(fā)以區(qū)校聯(lián)動(dòng)為平臺(tái)的第四課堂――有效整合和挖掘各種資源，為學(xué)生成人成才供給了源源不斷的豐富營(yíng)養(yǎng)元素。
先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，全員參與教育科研。“基于學(xué)生發(fā)展為本的菜單式校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生愿望，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建構(gòu)體現(xiàn)時(shí)代特征、反映學(xué)校特色、適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)校課程群和校本教材叢為主要目標(biāo)，研究工作，進(jìn)展神速。
“‘三?三’式高效課堂教學(xué)路徑探究”課題，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐為主線”的“三主”為導(dǎo)航，以“學(xué)生任務(wù)要具體、教師講評(píng)要精辟、檢測(cè)題目要經(jīng)典”的“三要”為導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，以“不看不講、不議不講、不練不講”的“三不”為課堂教學(xué)前提，成果豐碩，同行注目。
“學(xué)生自主管理、自信成才的途徑和方法研究”和“新媒體時(shí)代依托家校同心共育，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的途徑研究”課題，其核心為“三園同建”：家庭即學(xué)園，學(xué)校即家園，家校共建育人樂(lè)園；“三教同步”：學(xué)校教育、家庭教育、家教指導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展；“家校同心”：瞄正同一個(gè)準(zhǔn)心――對(duì)癥下藥，樹(shù)立同一個(gè)恒心――不怕反復(fù)，圍繞同一個(gè)圓心――學(xué)生發(fā)展。
開(kāi)創(chuàng)學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化的先河，實(shí)現(xiàn)后勤崗位由勞動(dòng)關(guān)系向勞務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)變。學(xué)校對(duì)臨聘人員實(shí)行物業(yè)公司化管理，與物業(yè)公司簽訂合同協(xié)議，臨聘人員與物業(yè)公司雙向選擇，簽定勞動(dòng)合同，履行職責(zé)與義務(wù)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教育人士正在努力追求“上善若水”的境界。他們把日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)偉大事業(yè)來(lái)操辦，把平凡教育工作當(dāng)課題來(lái)研究，奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人、成就學(xué)生、提升自己。筆者深受感動(dòng)，真要為他們引吭高歌。
一年來(lái)，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校奮勇前行，“四大愿景”的美夢(mèng)漸行漸近。學(xué)校探索的“家校同心圓”校本課程，作為家長(zhǎng)學(xué)校的范例，于2013年3月被教育部關(guān)工委向全國(guó)實(shí)驗(yàn)基地推薦。創(chuàng)新的立德樹(shù)人的“四個(gè)課堂”路徑，受到國(guó)家教育部和省教廳有關(guān)專(zhuān)家的贊賞。
早上8點(diǎn),成都市勞動(dòng)模范張仕鳳收拾停當(dāng),和丈夫穿上相同的深藍(lán)色工裝一起出門(mén)。從所住的“紅光家園”小區(qū)到單位――四川永冠商業(yè)設(shè)備有限公司,走路不過(guò)10分鐘。一路上兩人說(shuō)說(shuō)笑笑,轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入公司開(kāi)始了各自的工作,晚上下班后又一道回家。如今,“長(zhǎng)白班”、“兩班倒”是這個(gè)家庭的“生物鐘”,“日出而作日落而歸”的“老黃歷”成為歷史。
告別了面朝黃土背朝天的農(nóng)耕生活,郫縣紅光鎮(zhèn)居民張仕鳳一家正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革――從形式到內(nèi)容儼然打上了“城里人”的烙印,對(duì)此,他們逐步適應(yīng)并從中收獲著自信與驚喜。
記者近日走進(jìn)郫縣成都現(xiàn)代工業(yè)港,在這個(gè)被譽(yù)為“工業(yè)引擎”的地方搜尋張仕鳳們的身影。從一張張自豪的笑臉、一個(gè)個(gè)鮮活的故事中,我們體會(huì)到這種“選擇”的快樂(lè),也洞見(jiàn)到廣大農(nóng)民的未來(lái),更感受到西部大開(kāi)發(fā)10年來(lái)所取得的成果。
比翼齊飛,夫妻雙雙把廠入
張仕鳳夫婦所在的四川永冠商業(yè)設(shè)備有限公司是最早進(jìn)入成都現(xiàn)代工業(yè)港的外地企業(yè)之一,也是吸納當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民的“大戶(hù)”,現(xiàn)有職工600余人,廠里“雙職工”比比皆是。
41歲的羅義現(xiàn)任噴塑車(chē)間的班長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)著一支50余人的團(tuán)隊(duì),管理游刃有余,而當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)前她的“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)”僅限于管理自己的小家庭。進(jìn)廠之前,羅義家里共有6畝地,丈夫常年在外打零工,雙親又年老體弱,種田的擔(dān)子就落在她一個(gè)人肩上。“一個(gè)女人種5個(gè)人的責(zé)任田,累得要命收成還薄,只夠填飽肚皮。”羅義常怨自己命不好,只能倚仗這幾畝田過(guò)活。自打2006年5月被永冠公司一紙招聘啟事“吸引”,羅義選擇了另一種活法――當(dāng)工人,掙工資,換身份!
月薪從進(jìn)廠頭3個(gè)月的200元、800元、900元到現(xiàn)在除去“五險(xiǎn)”拿到手的近3000元,從普工到材料員再到班長(zhǎng),一路走來(lái),羅義的個(gè)人價(jià)值得到了充分體現(xiàn),自身才能也得以盡情施展。
“進(jìn)廠7個(gè)月零20天,組長(zhǎng)讓我替他領(lǐng)兩天材料”,羅義沒(méi)想到這就是自己走上管理崗位的發(fā)軔。即便只是個(gè)簡(jiǎn)單的領(lǐng)料任務(wù),也難住了“字都認(rèn)不全”的她,咋辦?只有下苦功夫!看、問(wèn)、記,反復(fù)寫(xiě),反復(fù)背,不認(rèn)識(shí)的字下班帶回家問(wèn)小孩,別人午休,她就跑庫(kù)房一張單據(jù)一件實(shí)物地對(duì)照,“好長(zhǎng)一段時(shí)間做夢(mèng)都是數(shù)據(jù)、單據(jù)滿天飛……”
憑著莊稼人吃苦耐勞的勁頭,羅義僅用了半年時(shí)間就理順了一攤新活兒,并且靠著樂(lè)觀、合群的性格贏得了手下50多名職工的擁戴。
眼看工資越拿越高,聰穎的羅義又動(dòng)起了心思:自己好不算好,夫妻共同進(jìn)步才最好!她說(shuō)服有一技之長(zhǎng)的丈夫來(lái)廠里干:“基本生活有保障,比打零工穩(wěn)定,干得好還有晉升空間。”可丈夫礙于情面一直抗拒:“哪有在老婆手下做活的說(shuō)法!”僵持不下時(shí),羅義拿出“職場(chǎng)巾幗”的潑辣,給男人下了“最后通牒”:不進(jìn)廠上班,就離婚!
去年12月,犟脾氣老公終于“繳械投降”。如今,夫婦二人一個(gè)在噴塑車(chē)間當(dāng)組長(zhǎng),一個(gè)在電焊車(chē)間當(dāng)普工,丈夫的收入是妻子的一半。“沒(méi)關(guān)系,只要好好干,廠里不會(huì)虧待咱!”兩人都有信心。
“以前好多字會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在我也會(huì)耍電腦了!”雖然家里還有地,但轉(zhuǎn)型成功的她早已斷了“走回頭路”的念想,“生活就是要向前看嘛,過(guò)兩年等娃娃中專(zhuān)畢業(yè)能自己掙錢(qián)了,日子就更無(wú)憂無(wú)慮了。”羅義對(duì)前景很是樂(lè)觀。
一個(gè)選擇,改變兩代人命運(yùn)
說(shuō)起孩子的教育問(wèn)題,工業(yè)港里成都勃克啤酒廠的朱建秋頗有見(jiàn)地。女兒小予現(xiàn)在重點(diǎn)中學(xué)――綿陽(yáng)中學(xué)“物理實(shí)驗(yàn)班”念高二。小姑娘成功實(shí)現(xiàn)了擇校“三級(jí)跳”,這被朱建秋的同事們奉為學(xué)習(xí)的“樣本”。
“樣本”背后,是一個(gè)農(nóng)村婦女勇敢的自主選擇。這一個(gè)選擇,改變了兩代人的命運(yùn)。
13年前,朱建秋在德源鎮(zhèn)前進(jìn)村當(dāng)團(tuán)支部書(shū)記,“工作繁瑣但眼界很有限”。看著活蹦亂跳的女兒一天天長(zhǎng)大,朱建秋心頭常泛起一陣復(fù)雜的情緒:希望女兒走出一條與自己不同的路,又怕她跟自己一樣被“土地”拴住手腳。
1997年,重啤集團(tuán)成都勃克啤酒廠落戶(hù)成都現(xiàn)代工業(yè)港,這為朱建秋的人生開(kāi)啟了一扇門(mén)。經(jīng)過(guò)激烈的思想博弈,她毅然辭去村團(tuán)支書(shū)一職,成為該廠的首批員工。
“在那個(gè)年代,團(tuán)支書(shū)是村干部的有力人選,前景大好,我的選擇讓很多人不理解!”朱建秋頂著來(lái)自父母、親戚、鄉(xiāng)鄰的多方壓力,在丈夫的支持下上起了班。
起初,朱建秋干的是庫(kù)管員工作,秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),她幾乎沒(méi)經(jīng)歷“陣痛”就順利完成了“轉(zhuǎn)型”。此后,被廠里提拔為開(kāi)票室主任。“雖然旺季工作量巨大,但比起當(dāng)團(tuán)支書(shū)還是單純很多。”工作有規(guī)律加之心態(tài)從容,讓朱建秋騰出更多精力照顧女兒。
小予在德源小學(xué)念到四年級(jí)時(shí),朱建秋作出一個(gè)重大決定:將女兒轉(zhuǎn)學(xué)到郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。“聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)10歲左右是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),直接影響到孩子的未來(lái)。”朱建秋平時(shí)很注意收集教育資訊,這個(gè)決定幫小予實(shí)現(xiàn)了從“村小”到縣城最好小學(xué)的“一級(jí)跳”;到了“小升初”,自信的小予主動(dòng)表示:放棄保送郫縣一中的名額,自己考更好的學(xué)校!朱建秋就帶著女兒奔成都、跑綿陽(yáng)……考試結(jié)果讓一家人很是欣慰:女兒被成都樹(shù)德中學(xué)(光華校區(qū))和綿陽(yáng)中學(xué)雙雙錄取!選哪所學(xué)校呢?朱建秋傾向于成都,而小予更喜歡綿陽(yáng),最終,大人尊重了孩子的選擇。
如今,小予是綿中“物理實(shí)驗(yàn)班”里的尖子生,前不久參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽,還獲得了三等獎(jiǎng)。更難能可貴的是,她不光成績(jī)優(yōu)異,性格也很討人喜歡,可謂品學(xué)兼優(yōu)。小予常跟媽媽說(shuō),感激那個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)決定,給了她一條更寬的路。“而我要感謝自己當(dāng)初勇敢邁出的那一步,改變了兩代人的命運(yùn)。”朱建秋有感而發(fā)。
成功轉(zhuǎn)型,踏上美好人生路
記者在采訪中了解到,目前郫縣現(xiàn)代工業(yè)港已建成規(guī)模以上企業(yè)280家,從業(yè)員工達(dá)2萬(wàn)余人,不僅有郫縣當(dāng)?shù)厝?還有外地的失地人員。
面對(duì)他們?cè)凇稗D(zhuǎn)型”中遇到的種種難題,成都現(xiàn)代工業(yè)港黨工委想方設(shè)法幫助解決。在員工子女就學(xué)、家屬就業(yè)及醫(yī)療、住房、婚戀等方面給予貼心服務(wù),免去了大伙兒的后顧之憂,使這些昔日的“農(nóng)民”順利融入了新生活,闖出了屬于自己的新天地,許多人成為技術(shù)尖子、管理人員……他們心中,有對(duì)前生的感慨,對(duì)現(xiàn)世的知足,更有對(duì)未來(lái)的希冀!
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)
1.改進(jìn)乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)
1.1教材實(shí)驗(yàn)分析
人教版必修2化學(xué)教材中乙酸乙酯的制備是一個(gè)重要的演示實(shí)驗(yàn)，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所述如下：“可以看到，液面上有透明的不溶于水的油狀液體產(chǎn)生，并可以聞到香味。這種有香味的液體叫做乙酸乙酯。”按照教材上的方法所述，生成的乙酸乙酯位于飽和碳酸鈉的上方，乙酸乙酯和飽和碳酸鈉均是無(wú)色透明的液體，坐在教室前排的學(xué)生可以聞到有一定的特殊氣味，而坐在教室后方的同學(xué)可能既不能聞到氣味又不能看見(jiàn)乙酸乙酯的存在。
因此，本人對(duì)原教材實(shí)驗(yàn)略作改進(jìn)，在制備乙酸乙酯之前的盛有飽和碳酸鈉的溶液中滴加幾滴酚酞指示劑，由于飽和碳酸鈉溶液呈堿性，溶液會(huì)呈現(xiàn)紅色，而產(chǎn)生的乙酸乙酯浮在水面上，由于顏色的不同，會(huì)產(chǎn)生明顯的界面，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，紅色會(huì)慢慢的變淺，透過(guò)這一現(xiàn)象還可以引導(dǎo)學(xué)生思考飽和碳酸鈉在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中起到的作用之一是中和揮發(fā)出來(lái)的乙酸。
1.2改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1.3實(shí)驗(yàn)總結(jié)
（1）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，增強(qiáng)了乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)的可觀性，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，解決了因?qū)W生在教室就座位置的限制而觀察不到乙酸乙酯產(chǎn)生的問(wèn)題，從而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)服力。
（2） 乙酸乙酯的制備是高中化學(xué)的經(jīng)典演示實(shí)驗(yàn)，其中用到飽和碳酸鈉，關(guān)于飽和碳酸鈉在此實(shí)驗(yàn)中的三個(gè)功能：即降低乙酸乙酯的溶解度、溶解乙醇、中和乙酸一直是高考考察的熱點(diǎn)，用酚酞與飽和碳酸鈉顯紅色，并且隨著反應(yīng)的進(jìn)行紅色變淺這一現(xiàn)象，可以使學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)制得的乙酸乙酯中含有揮發(fā)出來(lái)的乙酸這一雜質(zhì)，然后通過(guò)消耗碳酸鈉而與乙酸發(fā)生中和反應(yīng)從而將其出去這一原理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受理論到親眼目睹這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和探究能力。從而可以引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探討本實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)探究問(wèn)題既如何有效的防止反應(yīng)原料揮發(fā)。
2.鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
2.1問(wèn)題的提出
人教版必修一教材中鐵與水蒸氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)被設(shè)計(jì)為一個(gè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，課本采用濕棉花作為水蒸氣源，用一支稍大的試管加熱鐵粉與水蒸氣，但本人在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：第一，棉花如果沾水太少，會(huì)導(dǎo)致水蒸氣不足，實(shí)驗(yàn)沒(méi)法順利進(jìn)行。如果棉花沾水太多，則又會(huì)有明顯的水滴流動(dòng)而沖走鐵粉。第二，按照課本裝置的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于棉花的著火點(diǎn)很低，在加熱到后面時(shí)棉花容易燒焦，且此實(shí)驗(yàn)持續(xù)性差，產(chǎn)生的氫氣氣流斷斷續(xù)續(xù)，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，成功率很低。
2.2改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置與步驟
改進(jìn)的裝置為導(dǎo)管、橡膠塞、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)組成的水蒸氣發(fā)生裝置，替代了教材中的濕棉花做為水蒸氣源，將還原性鐵粉事先與一定量的粉筆碾碎后的顆粒一同混合（由于粉筆具有一定的吸水，將粉筆顆粒與鐵粉一同混勻，有助于鎖住水分，使其充分反應(yīng)）先加熱酒精噴燈使將鐵粉燒至紅熱狀態(tài)，再點(diǎn)燃酒精燈加熱圓底燒瓶提供水蒸氣，大量的水蒸氣和鐵粉接觸，可以看到尾端產(chǎn)生的氫氣進(jìn)入盛有肥皂水的蒸發(fā)皿中并且產(chǎn)生大量的氣泡，點(diǎn)燃尾管可以聽(tīng)到爆鳴聲，證明產(chǎn)生了氫氣，成功的完成實(shí)驗(yàn)。
2.3實(shí)驗(yàn)總結(jié)
此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)在于擺脫了棉花提供水量的局限性，而且將鐵粉與粉筆顆粒混合可以提高鐵粉與水蒸氣接觸的面積，能夠保證其充分反應(yīng)，并且粉筆熔點(diǎn)高不易燃燒，可以對(duì)其直接進(jìn)行加熱，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，此反應(yīng)速率較改進(jìn)前更快，實(shí)驗(yàn)效果更明顯，實(shí)驗(yàn)成功率大大提高了。
并且次實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)也正好體現(xiàn)了教材設(shè)置此探究實(shí)驗(yàn)的初衷，教材上敘述“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，這套裝置包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應(yīng)、檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體等部分。”并要求學(xué)生設(shè)計(jì)并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖。教材提供了上述圖中的一種方案，讓學(xué)生在條件允許的儀器用品中自己設(shè)計(jì)并任選方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以，對(duì)次實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)不僅提高了實(shí)驗(yàn)成功率，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，還有助于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究能力，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材權(quán)威、敢想敢做，使學(xué)生感受到科學(xué)探究帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]唐娟.高中必修教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的研究[D].湖南范大學(xué)，2012
你好，我是一個(gè)工作了6年的“不新不老”教師。在這幾年的鍛煉之中，我對(duì)日常的教學(xué)流程已相對(duì)熟悉，但我并不想止步于“當(dāng)一名合格的老師”，我一直在尋求更多的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)空間。來(lái)信向你請(qǐng)教，希望你能為我指點(diǎn)一下方向。
小 林
2012年11月13日
小 林：
你好，感謝你對(duì)我的信任。你對(duì)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情很打動(dòng)我，我愿意和你談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)。
說(shuō)到你的問(wèn)題，教師應(yīng)怎樣使自己的教育生活有不斷的更新與升華？古人的話當(dāng)給我們以啟示，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然，古人的話有其特定的時(shí)代語(yǔ)境，在今天，我們?cè)撛鯓右赃@句話來(lái)指導(dǎo)自己呢？我以為，可以把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的目標(biāo)：讀100本與教育有關(guān)的書(shū)，讀100本與教育無(wú)關(guān)的書(shū)，走訪100所學(xué)校，結(jié)識(shí)100位不是本地區(qū)的教師朋友。這些，也正是我自己在做的事。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們教師是遇上了一個(gè)好的時(shí)代，正如電影《霸王別姬》中那個(gè)老班主對(duì)弟子們說(shuō)的：“你們算是遇上了！”當(dāng)前，不論是體制內(nèi)的教育官方力量，還是體制外的民間教育力量，包括教師自我的覺(jué)醒，都重視兩件事：教師讀書(shū)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且這兩件事往往是被直接聯(lián)系在了一起，讀書(shū)被視為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的武器，所以“被讀書(shū)”現(xiàn)象也比較普遍：學(xué)校集體為全校教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)若干本教育書(shū)籍，要求大家讀并寫(xiě)下讀后感，有些學(xué)校還搞些讀后感評(píng)獎(jiǎng)，而有些學(xué)校把讀后感收起來(lái)作為學(xué)校的備查資料后就此結(jié)束。至于教師們讀書(shū)的真正收效只有天曉得了！把讀書(shū)的目標(biāo)直接指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我以為是太形式主義了，這樣雖然好操作，但用佛家的話來(lái)說(shuō)，就是“著相”了！一個(gè)優(yōu)秀教師的成功離不開(kāi)讀書(shū)，但讀書(shū)不一定能成就一個(gè)成功的優(yōu)秀教師。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著許多的促成要素，讀書(shū)只是其中重要的一項(xiàng)。所以，讀書(shū)對(duì)教師而言，應(yīng)該是一種狀態(tài)，行走的狀態(tài)！
“我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。”我對(duì)此深以為然，我也一直認(rèn)為，讀書(shū)是最美麗的事！讀書(shū)可以認(rèn)識(shí)自己，知道自己的渺小與不足，從而去探尋未知的世界。讀書(shū)可以長(zhǎng)才，人非生而知之，書(shū)籍奠定了我們生存的精神基礎(chǔ)。讀書(shū)可以怡情，“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，這樣的文字，可以讓我們感動(dòng)與咀嚼一生。讀書(shū)可以學(xué)會(huì)做人，智者用讀書(shū)蘊(yùn)養(yǎng)自己的品性，而愚者用讀書(shū)養(yǎng)成自己的“心高氣傲”，這樣極端相反的例子在現(xiàn)在進(jìn)入基層學(xué)校的研究生們身上見(jiàn)得太多。
教師要讀100本與教育有關(guān)的書(shū)是比較容易理解的，那么，教師為什么要讀100本與教育無(wú)關(guān)的書(shū)呢？其實(shí)，一個(gè)好教師應(yīng)該了解的不能局限于教育，讀書(shū)是讀教書(shū)育人之道。人世百態(tài)，可以促進(jìn)我們對(duì)教育的理解，都可以讀出為師之道。比如，武俠玄幻小說(shuō)是最通俗的書(shū)了，假如有心，同樣可以體悟到教師的成長(zhǎng)之道。如《凡人修仙傳》的主人公出身鄉(xiāng)野，資質(zhì)平庸，但不懈努力使之成為人界翹楚。《飛升之后》讓我們知道想要見(jiàn)到更美的風(fēng)景，只有更上一個(gè)層次，一名優(yōu)秀教師只有跳出學(xué)校這個(gè)“碗口”，才能踏上真正的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通途。《偷天》里佛門(mén)天尊的一句“我欲為人”，告訴我們要關(guān)注自己身邊的家人，教師的奮斗應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上。所有這些小說(shuō)的主人公都有著自己的獨(dú)門(mén)絕招，而好教師也應(yīng)該要有自己教育教學(xué)方面的絕招與特色。在成長(zhǎng)路上，這些小說(shuō)主人公都離不開(kāi)門(mén)派資源的支持，恰如我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上也需要專(zhuān)家引領(lǐng)與同伴支持，但想要成為一代大家，則必須博采眾門(mén)派之長(zhǎng)，自成一家。最后，我想，好的武俠玄幻小說(shuō)要讓讀者有強(qiáng)烈的代入感，投入小說(shuō)的情境中，而優(yōu)秀教師的課堂，也同樣要讓學(xué)生能有積極投入學(xué)習(xí)的意愿。
教師讀書(shū)，是一種比較自我的修煉，那么，“走出去”，則是一種入世的修煉。
我們可以學(xué)古人，尋訪名山大川、幽村僻巷，甚至是異國(guó)風(fēng)情。這樣的游歷能在社會(huì)與自然的環(huán)境中提升自己的精神境界，并把這種提升回饋課堂，回饋學(xué)生。就如我的朋友楊浦高級(jí)中學(xué)的李遜芳老師游歷世界各國(guó)的美景，采集當(dāng)?shù)匾魳?lè)風(fēng)情，然后帶回學(xué)校開(kāi)設(shè)《覓影尋聲》特色音樂(lè)課程，把自己的收獲與更多的學(xué)生一起分享，這是一件多么美好的事情啊。
我們還可以走訪各種不同類(lèi)型的學(xué)校，可以體會(huì)不同的教育理念及方法，并能從更高的層次來(lái)解析課程在學(xué)校的實(shí)施等問(wèn)題。
前段時(shí)間我去了閔行區(qū)平南小學(xué)，聽(tīng)了程遙老師的一節(jié)口琴課，幾天后又在虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了江韡書(shū)記的一節(jié)思想政治課。非常湊巧，這兩個(gè)學(xué)校都是上海市的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”強(qiáng)調(diào)要將教育關(guān)懷公平地惠及來(lái)自不同社群的全體學(xué)生。具體地說(shuō)，就是沒(méi)有辦法挑生源的薄弱學(xué)校，在政府均衡配置教育資源前提下，學(xué)校綜合辦學(xué)水平、育人質(zhì)量明顯提高，成為周邊百姓滿意的好學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校的校長(zhǎng)，不論是平南小學(xué)的張小娟校長(zhǎng)，還是虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的胡培華校長(zhǎng)，語(yǔ)言魅力很強(qiáng)，但這個(gè)僅僅是表象。除了善于溝通，他們能把學(xué)校辦好，我發(fā)現(xiàn)只因?yàn)橐稽c(diǎn)：他們都是把學(xué)校當(dāng)自己“家”一般來(lái)建設(shè)的，而不是把學(xué)校作為自己的政治資本。如燕銜泥般努力與用心，只有這樣的校長(zhǎng)，才能把學(xué)校真正建設(shè)好。
結(jié)識(shí)不是本地區(qū)的教師朋友，可以了解到不同狀態(tài)下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，遭遇不同風(fēng)格與流派的教育思想的碰撞與交流，有助于自己教育思想與理念的形成與完善。
想要結(jié)識(shí)不是本地區(qū)的教師朋友，可以通過(guò)兩個(gè)途徑，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)，還有一個(gè)是外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。當(dāng)然，這兩個(gè)途徑有時(shí)候會(huì)是重合的。走一走，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，同時(shí)，你也會(huì)認(rèn)識(shí)一些與你生活環(huán)境中完全不一樣的人，并與一些人結(jié)下一份特殊的緣分，或許，這些人會(huì)成為照亮你教育天空的一顆星星。
今年暑假，我去江蘇溧陽(yáng)參加了生命化教育優(yōu)培計(jì)劃教育敘事研討會(huì)，這次，我是和浦東教育發(fā)展研究院的王麗琴博士結(jié)伴前往的。以前我們單獨(dú)深入交流的機(jī)會(huì)并不多，而這次前往溧陽(yáng)走了近4個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們各自交流了自己的研究現(xiàn)況和教育教學(xué)思考，談得簡(jiǎn)直有點(diǎn)酣暢淋漓的感覺(jué)。這次公益研討會(huì)是教育學(xué)者張文質(zhì)先生組織的，屈指算來(lái)，這已經(jīng)是我今年第三次與文質(zhì)先生遇面了。我還遇到了四川綿陽(yáng)的謝云老師和他的“知行社”團(tuán)隊(duì)，由此我認(rèn)識(shí)了李楊老師，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有點(diǎn)像以前的我，她是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，教了兩年音樂(lè)后“被改行”而教語(yǔ)文。她似乎越教越喜歡。我問(wèn)她是否會(huì)最終走回音樂(lè)教育路，與我不同的是她卻準(zhǔn)備在語(yǔ)文教學(xué)路上走下去。
第二天晚上的教育敘事朗誦會(huì)結(jié)束后，文質(zhì)先生建議：“到操場(chǎng)上去仰望星空吧！”一呼百應(yīng)，大家到了操場(chǎng)上席地而坐，清風(fēng)徐來(lái)，星輝滿地，不知道誰(shuí)說(shuō)了一句，我們應(yīng)該唱歌。“最好歌詞里帶著星星的！”王麗琴老師說(shuō)，于是大家開(kāi)始搜尋記憶里帶著星星的歌，《星星點(diǎn)燈》《昨夜星辰》……這些人，這些事，如今依然清晰地在眼前浮現(xiàn)，他們讓我知道，這個(gè)世界上我們還有著許多在精神上守望相助的教育者，教育路上我們不是孤獨(dú)的。這就是“行路”的意義所在吧。
去讀書(shū)吧，去行路吧！就讓我用梭羅的詩(shī)句與你共勉吧：“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x。我希望活得深刻，吸取生命中所有精華！把非生命中的所有一切擊潰。以免，當(dāng)我生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)有活過(guò)！”
陳 璞
【關(guān)鍵詞】教材 作文 教學(xué)
教材是作文最好的例子，語(yǔ)文課本中的文章是中外眾人智慧和知識(shí)的結(jié)晶。李鎮(zhèn)西老師也說(shuō)過(guò)“最好的作文范本，就是課本。”為了達(dá)到“自能作文”這一目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。在選文方面，力求每篇課文都有較豐富的文化內(nèi)涵，又適合于作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的范例；既有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美觀，又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而更進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。所以，只有充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教材，以書(shū)本為中心，從文本中挖掘“泉水”，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，作文教學(xué)才能開(kāi)拓出一片新天地。筆者僅以自身教學(xué)體會(huì)，談?wù)勅绾卫谜Z(yǔ)文教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文。
一、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的例子
新課標(biāo)教材的最大特點(diǎn)就是突出“新”和“活”字。每一個(gè)單元都有一個(gè)突出的主題，使教學(xué)目標(biāo)更為清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易接受，新教材重點(diǎn)體現(xiàn)出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
在寫(xiě)作方面，學(xué)生往往不明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。雖然必修教材中每?jī)?cè)都有作文指導(dǎo)，但是學(xué)生的寫(xiě)作如果不拓展開(kāi)，是很難提高的。因此，如果能夠很好地把握住課文內(nèi)容，就為學(xué)生以后寫(xiě)作積累了素材，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。過(guò)去從知識(shí)出發(fā)，現(xiàn)在從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)；過(guò)去從教師講解出發(fā)，現(xiàn)在從學(xué)生自主活動(dòng)出發(fā)，應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)教材閱讀部分，以閱讀能力的發(fā)展為內(nèi)在線索，抓住主要實(shí)踐環(huán)節(jié)（如整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等）作為顯性標(biāo)志，配合各種常用的閱讀技能與自我能力發(fā)展為主線索，要求教師進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。以教材為本，挖掘?qū)懽饕睾蛯?xiě)作手法，學(xué)生的習(xí)作中不時(shí)出現(xiàn)“依葫蘆畫(huà)瓢”的漂亮文章。
二、如何從教材中挖掘?qū)W生寫(xiě)作的例子
目前，新課標(biāo)語(yǔ)文教材的入選范文總體上說(shuō)是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。這就為在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫(xiě)作素材、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資料方面提供了極為有利的條件。
學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。除了缺乏生活體驗(yàn)和積累之外，更缺乏老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，缺乏用課本的范本之“長(zhǎng)”聯(lián)系對(duì)照己文之“短”，缺乏進(jìn)行“對(duì)話文本”與擴(kuò)散思維的訓(xùn)練。新課標(biāo)教材每一個(gè)單元都有一個(gè)突出的主題。在閱讀教學(xué)中，如果能夠抓住每個(gè)單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，相信學(xué)生一定找到寫(xiě)作的例子。如語(yǔ)文必修二第一單元的《荷塘月色》《古都的秋》《囚綠記》，第四單元的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》《在馬克思墓前的講話》就是兩個(gè)不同的主題選文，可以分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的技巧和排比句式（段落）的寫(xiě)作練習(xí)。
同時(shí)，在講授過(guò)程中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生從不同的角度和側(cè)面加以理解。例如《故都的秋》就是從多種角度來(lái)寫(xiě)古都的秋景、秋色、秋味、秋感；再如選修教材中的選文《六國(guó)論》就是典型的議論文文本，是總分總寫(xiě)作模式的經(jīng)典范文。學(xué)生掌握了這些知識(shí)，在以后的寫(xiě)作中，就容易從課文中獲取靈感元素，并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮，輕松解決了“沒(méi)有東西可寫(xiě)”或“難以下筆”的難題。如在教授柳永《望海潮》時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生一句話（一首詩(shī)、一首詞）點(diǎn)評(píng)古代杭州；學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的《赤壁賦》，填一首《念奴嬌》，學(xué)生非常踴躍，積極性很高，佳作頻現(xiàn)。
另外，在課文文本學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何在作文中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，完成作文寫(xiě)作“我文寫(xiě)我心”的寫(xiě)作目標(biāo)。即要讓學(xué)生從課文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。此外，在課文中還可以學(xué)到文章立意、構(gòu)思、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生把自己作文中存在的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面的問(wèn)題同范文作比較，使學(xué)生看到自己的不足，從而能夠取人之長(zhǎng)而補(bǔ)己之短。
三、感悟生活，讀寫(xiě)一體
學(xué)生作文能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。要使學(xué)生的文章成為有物之文、有我之文、有文之文，除了從教材中挖掘出例子，還需從以下兩個(gè)途徑去努力：一是感悟生活。要讀兩本書(shū)，一本是中外名著佳作的有字之書(shū)，教材選文和書(shū)籍上的經(jīng)典文本都要讀，人文科學(xué)和自然歷史書(shū)籍都要看；另一本是社會(huì)人生的無(wú)字之書(shū)，社會(huì)人生、世間百態(tài)、人情世故、街議風(fēng)云的事都要關(guān)注。挖掘自我性情，勇于作文實(shí)踐，抒寫(xiě)性靈；要善于觀察比較，感悟、體悟、領(lǐng)會(huì)生活，一有所感，就有所記錄。真正使生活成為語(yǔ)文的內(nèi)容，使語(yǔ)文成為生活的工具。二是讀寫(xiě)一體。沒(méi)有讀就寫(xiě)，是無(wú)本之木；沒(méi)有寫(xiě)就讀，是“霧里看花”。要讓學(xué)生深深懂得，為寫(xiě)而讀，讀是手段，故要讀得全，讀得透，書(shū)中自有作文法，書(shū)中自有營(yíng)養(yǎng)液；為讀而寫(xiě)，讀是目的，故要寫(xiě)得勤、寫(xiě)得深，寫(xiě)出讀書(shū)的體悟，寫(xiě)出讀書(shū)的境界。讀寫(xiě)一體，不斷提高。
當(dāng)然，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，語(yǔ)文課堂，是語(yǔ)文老師的舞臺(tái)，因此作為課堂教學(xué)主要依托的教材也必須“與時(shí)俱進(jìn)”“花樣百出”，多一些充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀文章，使學(xué)生學(xué)家們是怎樣感悟生活、反映生活的，從而思考自己的生活該怎樣來(lái)表現(xiàn)，將會(huì)收獲頗豐，作文教學(xué)的效益也會(huì)大大提高。
