時(shí)間：2022-11-20 11:30:12
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇用電安全教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
了解觸電的原因，掌握安全用電的原則．
能力目標(biāo)
理論聯(lián)系實(shí)際，能在實(shí)際應(yīng)用中遵守運(yùn)用安全用電原則.
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立安全用電意識(shí)，提高生活能力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)用對(duì)話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識(shí)，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項(xiàng).
本節(jié)知識(shí)學(xué)生不僅應(yīng)該知道，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在生活中能自覺(jué)地按照安全用電的要求去做.對(duì)話形式增強(qiáng)了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識(shí)，既是物理教學(xué)的需要，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課.
本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)安全用電原則的掌握和并能實(shí)際應(yīng)用．
教法建議
本節(jié)的教學(xué)易采用理論和實(shí)際相對(duì)照、相結(jié)合的教學(xué)方法.
內(nèi)容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行.
例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問(wèn)題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情況，對(duì)照檢查有沒(méi)有不符合安全用電要求的地方，并開(kāi)展分組討論.這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái).在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)安全用電
（一）觸電及觸電的危險(xiǎn)．
人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)人體．當(dāng)通過(guò)人體的電流很小時(shí)，人沒(méi)有感知；當(dāng)通過(guò)人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電”的感覺(jué)，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時(shí)，在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)使人窒息、心跳停止．所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故．
通常情況下，不高于36V的電壓對(duì)人是安全的，稱為安全電壓．
照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．
（二）幾種觸電類型．
（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．
①人誤與火線接觸的原因．
a．火線的絕緣皮破壞，其處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體．
b．潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的水導(dǎo)電——濕手觸開(kāi)關(guān)或浴室觸電．
c．電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼．
d．零線與前面接地部分?jǐn)嚅_(kāi)以后，與電器連接的原零線部分通過(guò)電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線．
②人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通的原因．
a．人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他．
b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體．
③避免家庭電路中觸電的注意事項(xiàng)．
a．開(kāi)關(guān)接在火線上，避免打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)使零線與接地點(diǎn)斷開(kāi)．
b．安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮．
c．室內(nèi)電線不要與其它金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品．電線有老化與破損時(shí)，要及時(shí)修復(fù)．
d．電器該接地的地方一定要按要求接地．
e．不用濕手扳開(kāi)關(guān)、換燈泡，插、拔插頭．
f．不站在潮濕的桌椅上接觸火線．
g．接觸電線前，先把總電閘打開(kāi)，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作．
（2）高壓觸電．
高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近．高壓觸電有兩種：
①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電．
②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓．人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電．
高壓觸電的危險(xiǎn)比220伏電壓的觸電更危險(xiǎn)，所以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志時(shí)，一定不能靠近它．室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等．
（三）發(fā)生觸電事故后的措施
1．如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正確的？
A．迅速用手拉觸電人，使他離開(kāi)電線．
B．用鐵棒把人和電源分開(kāi)．
C．用干燥的木棒將人和電源分開(kāi)．
D．迅速拉開(kāi)電閘、切斷電源．
通過(guò)討論要學(xué)生明確：處理觸電事故的原則是盡快使觸電人脫離電源，而避免在處理事故時(shí)，不使其他人再觸電，所以A．B兩項(xiàng)是絕對(duì)錯(cuò)誤的．
2．如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什么？
要學(xué)生明確：不能，因水可導(dǎo)電，會(huì)加重災(zāi)情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰．
（四）安全用電原則
電器設(shè)備安裝要符合技術(shù)要求.
不接觸高于36V的帶電體.
不靠近高壓帶電體.
不弄濕用電器.
不損壞電器設(shè)備中的絕緣體.
探究活動(dòng)
【課題】
調(diào)查生活中防止觸電的辦法
【組織形式】
個(gè)人、學(xué)習(xí)小組
【活動(dòng)方式】
1.制定子課題.
自己家里的用電器怎樣防止觸電？
鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？
電工防止觸電是如何工作的.
工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.
關(guān)鍵詞：維修電工 實(shí)習(xí)教學(xué) 教學(xué)方法
維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過(guò)維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。筆者在此就維修電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中提高教學(xué)效果所采取的一些做法進(jìn)行探討。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)幾乎一無(wú)所知。學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這部分學(xué)生自信心低，不肯或不善于動(dòng)腦筋，甚至懶得動(dòng)手學(xué)習(xí)操作技能，不愛(ài)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)生如果對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能不感興趣，就會(huì)嚴(yán)重影響維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)效果。
筆者在多年的實(shí)習(xí)教學(xué)中，深刻感覺(jué)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。學(xué)生有了興趣以后，才會(huì)想方設(shè)法地尋找解決問(wèn)題的辦法。興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生維修電工實(shí)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)效果。
教師可以制作一些教學(xué)演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見(jiàn)電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過(guò)演示讓學(xué)生對(duì)電子元件有較全面的感性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生參與應(yīng)用教學(xué)演示教具的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教師將實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握維修電工實(shí)習(xí)有關(guān)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工知識(shí)與操作技能的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在維修電工實(shí)習(xí)中，安排與日常生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的項(xiàng)目，如居民小區(qū)的抽水泵電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學(xué)生對(duì)這些實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目會(huì)十分感興趣，并會(huì)積極地投入完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這樣，有些學(xué)生還會(huì)利用在校實(shí)習(xí)期間學(xué)到的維修電工技能，解決家庭的實(shí)際問(wèn)題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無(wú)電等問(wèn)題。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重提高教學(xué)質(zhì)量
在電工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細(xì)編寫(xiě)教案，畫(huà)好原理圖、安裝圖，準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)物，合理安排教學(xué)進(jìn)度外，還要對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)要求與安全用電常識(shí)在教案中加以備注，可以采用以下五種教學(xué)方法。
1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)
學(xué)生剛進(jìn)入電工實(shí)習(xí)場(chǎng)地，教師就要對(duì)他們進(jìn)行安全用電知識(shí)教育。在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設(shè)備損壞，這是人身和設(shè)備安全的大事。因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)安全用電注意事項(xiàng)，把安全用電放在第一位。
教師要在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中講述安全用電和安全操作知識(shí)，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講述，學(xué)生不易理解，起不到加強(qiáng)安全用電意識(shí)和掌握安全操作規(guī)程的作用。
教師可以采用“人體”體驗(yàn)“觸電”的情景表演，讓學(xué)生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學(xué)，播放一些實(shí)際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學(xué)生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場(chǎng)有關(guān)安全用電知識(shí)有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，加深用電安全知識(shí)的理解。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)刻遵守，不允許違規(guī)操作。
2.將理論知識(shí)融于實(shí)踐操作教學(xué)
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過(guò)實(shí)踐可使學(xué)生直接體會(huì)到理論知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，與生產(chǎn)、生活實(shí)踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機(jī)床控制線路安裝訓(xùn)練中，將機(jī)床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開(kāi)關(guān)和按鈕等，讓學(xué)生動(dòng)手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學(xué)生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學(xué)生掌握其各部分功能與正確使用方法。
這樣，理論知識(shí)自然融合于實(shí)踐操作教學(xué)之中，學(xué)生愉快地、不知不覺(jué)地學(xué)到了理論知識(shí)和操作技能，從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.采用由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的循序漸進(jìn)教學(xué)方法
根據(jù)維修電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求，教學(xué)按照學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和掌握知識(shí)的順序，快慢適度地進(jìn)行，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。
首先，從最簡(jiǎn)單的控制電路——電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制點(diǎn)動(dòng)線路安裝開(kāi)始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個(gè)控制線路原理圖進(jìn)行拆解，拆解出一個(gè)個(gè)“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點(diǎn)和主觸點(diǎn)等圖形符號(hào)來(lái)逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學(xué)生牢固掌握原理圖上所畫(huà)的圖形符號(hào)意義，此時(shí)，學(xué)生對(duì)電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認(rèn)識(shí)，為下一步安裝復(fù)雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)“消除事故隱患、牢筑安全防線”的方針，扎實(shí)開(kāi)展好安全教育活動(dòng)，通過(guò)宣傳教育，使全體師生牢固樹(shù)立安全第一的思想，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力,避免事故發(fā)生，確保師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。
二、活動(dòng)主題
消除事故隱患、牢筑安全防線。
三、活動(dòng)時(shí)間：
6月1日開(kāi)始
四、活動(dòng)內(nèi)容及安排
（一）加大宣傳力度，強(qiáng)化師生安全意識(shí)。
1、通過(guò)校園宣傳欄、黑板報(bào)等陣地，廣泛宣傳消防、交通、飲食衛(wèi)生、學(xué)校財(cái)產(chǎn)使用與保管等方面的法律規(guī)章制度和安全常識(shí)，提高全體師生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。
2、充分發(fā)揮升旗儀式、主題班會(huì)等陣地的作用，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
3、切實(shí)組織好以學(xué)生安全教育為主題的征文和演講比賽，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我防護(hù)的意識(shí)和能力。
（二）以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)安全教育的效果。
1、組織班級(jí)開(kāi)展好一節(jié)安全教育課，要求有教案、資料、圖片。
2、開(kāi)展一次校園安全隱患排查，并根據(jù)排查情況建立安全臺(tái)賬，及時(shí)進(jìn)行整改，確保師生安全。
3、學(xué)校與班主任簽訂安全責(zé)任書(shū)?。
4、開(kāi)展一次應(yīng)急演練活動(dòng)。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際針對(duì)消防、用電、飲食、大型活動(dòng)的安全隱患和易發(fā)生安全責(zé)任事故的環(huán)節(jié)，按分工制度完善應(yīng)急預(yù)案，明確責(zé)任、細(xì)化程序、有章可循，一旦發(fā)生安全責(zé)任事故，能夠得到及時(shí)有效的控制。
五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)
為切實(shí)做好學(xué)校安全工作。為確保各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展，成立**小學(xué)2020年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組???長(zhǎng)：***
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式改革;人才質(zhì)量;應(yīng)用型人才
一?堅(jiān)持教學(xué)原則 確立教學(xué)模式
復(fù)旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院是由復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)太平洋保險(xiǎn)(集團(tuán))有限公司“強(qiáng)強(qiáng)合作”建立的獨(dú)立學(xué)院，主要培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)?通曉國(guó)際慣例?具有扎實(shí)理論功底和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的應(yīng)用型?復(fù)合型本科層次的專門(mén)人才?
提高人才的質(zhì)量，關(guān)鍵在于改革教學(xué)模式?強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念?更新課程體系?加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?注重能力培養(yǎng)的基本原則，體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了以培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的金融行業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才為特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想?
在教學(xué)中堅(jiān)持“理論夠用，應(yīng)用為重”的教學(xué)原則，要求教師注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練?同時(shí)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)?重能力?求創(chuàng)新”的原則，根據(jù)各專業(yè)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定課程設(shè)置與培養(yǎng)要求?在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念， 貫徹“全教會(huì)”精神，重視培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)?學(xué)院的特色和學(xué)生的特長(zhǎng)?
為了提高人才的質(zhì)量，在經(jīng)過(guò)人才社會(huì)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外的CBE理論和DACUM方法，由熟悉應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專家組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”和學(xué)院共同協(xié)商?反復(fù)研討?論證后制定，如信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才需要的各種知識(shí)?素質(zhì)和能力，需要的課程及實(shí)訓(xùn)等，以此建立相應(yīng)的教學(xué)體系?
信息技術(shù)教育涉及的基本都是“實(shí)踐性?實(shí)用性”很強(qiáng)的課程，因此，不僅必須體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化?面向世界?面向未來(lái)”的教育思想，而且，還應(yīng)當(dāng)使所培養(yǎng)的人才達(dá)到“一高?二新?三特?四廣”(綜合素質(zhì)高?新技術(shù)新方法?特點(diǎn)特色特長(zhǎng)?知識(shí)面廣思路廣實(shí)訓(xùn)方式廣就業(yè)面廣)，關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)規(guī)范大學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方式，主要落實(shí)“八雙”教學(xué)模式，即雙教學(xué)計(jì)劃?雙教學(xué)大綱?雙教材?雙教案?雙教學(xué)方法?雙練習(xí)方式?雙作業(yè)?雙測(cè)評(píng)方法?
二?注重人才質(zhì)量 改革教學(xué)模式
(一)注重素質(zhì)能力培養(yǎng)，構(gòu)建符合教育教學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式
在廣泛吸收國(guó)外辦學(xué)的先進(jìn)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)?貿(mào)易和信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)?能力與素質(zhì)的具體要求，形成了“五突出(實(shí)用?特色?質(zhì)量?素質(zhì)?能力)”?“六結(jié)合(德育與智育?理論與實(shí)踐?雙師教師與專兼職?課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐?傳授知識(shí)與培養(yǎng)素質(zhì)能力?校企合作與產(chǎn)學(xué)教學(xué)改革要求在對(duì)課程內(nèi)容?體系進(jìn)行不斷調(diào)整與更新;“四結(jié)合”是指堅(jiān)持基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合?原理與應(yīng)用結(jié)合?理論與實(shí)踐結(jié)合?課內(nèi)與課外結(jié)合?為了提高應(yīng)用型人才質(zhì)量，一般理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例均達(dá)到1∶1?
在實(shí)踐教學(xué)體系上，注重了“兩個(gè)環(huán)節(jié)六個(gè)技能”:“兩環(huán)節(jié)”指在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?“六技能”指進(jìn)行信息管理的基本操作?設(shè)備維護(hù)與管理?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用?數(shù)據(jù)處理及程序設(shè)計(jì)?信息安全管理?項(xiàng)目管理?電子商務(wù)等方面實(shí)用技能的培養(yǎng)?
(三)提高人才質(zhì)量，改革教學(xué)模式
改革教學(xué)模式主要體現(xiàn)在“八雙”?其中“雙教學(xué)計(jì)劃”主要是指理論教學(xué)計(jì)劃?實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃?理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“三合”即“結(jié)合?整合?融合”，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)體現(xiàn)“四實(shí)”即“實(shí)際性?實(shí)踐性?實(shí)用性?實(shí)效性”，從人才崗位實(shí)際需求?確定具體培養(yǎng)目標(biāo)，分解對(duì)應(yīng)知識(shí)?素質(zhì)?能力的要素，從提高人才質(zhì)量出發(fā)?
“雙教學(xué)大綱”是指其課程的理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱?理論教學(xué)大綱，包括:題目?內(nèi)容?重點(diǎn)?難點(diǎn)?關(guān)鍵?教學(xué)方法等，實(shí)踐教學(xué)大綱包括:題目?實(shí)踐內(nèi)容?實(shí)踐目的?步驟?方法?實(shí)驗(yàn)設(shè)備及用品等?
“雙教材”是指課程的理論教學(xué)教材?實(shí)踐教學(xué)教材?理論教學(xué)教材通常就是適合理論教學(xué)大綱的教科書(shū)，而實(shí)踐教學(xué)教材包括在實(shí)踐教學(xué)教材大綱規(guī)定范圍內(nèi)，具體的知識(shí)?技術(shù)?方法，如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?上機(jī)指導(dǎo)等?
“雙教案”是指理論教學(xué)教案與實(shí)踐教學(xué)教案，理論教學(xué)教案就是一般課堂上教學(xué)使用的教案，實(shí)踐教學(xué)教案是在實(shí)踐課教學(xué)(上機(jī)實(shí)驗(yàn)?實(shí)訓(xùn)等)使用的教案，包括:實(shí)驗(yàn)題目?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?實(shí)驗(yàn)步驟?實(shí)驗(yàn)用品等，最好使用電子教案?多媒體課件?演示軟件等，不僅教學(xué)效果好，而且還可以及時(shí)進(jìn)行修改?補(bǔ)充和完善新教案?
“雙教學(xué)方法”是指理論教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)方法，啟發(fā)式?模擬法?演示教學(xué)法?上機(jī)實(shí)驗(yàn)?實(shí)訓(xùn)?課程設(shè)計(jì)等?
“雙練習(xí)方式”是指理論教學(xué)方式與實(shí)踐教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)大量應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，邊學(xué)邊練?演練結(jié)合?
“雙作業(yè)”是指課后的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)的作業(yè)，包括電子作業(yè)?課程設(shè)計(jì)等?
“雙測(cè)評(píng)方法”是指課程的理論教學(xué)測(cè)評(píng)方法和實(shí)踐教學(xué)的測(cè)評(píng)方法，如無(wú)紙化考試等?
三?加強(qiáng)師資建設(shè) 切實(shí)保障落實(shí)
(一)組織保障?學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視專業(yè)教學(xué)改革工作，成立了由院長(zhǎng)?有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人和各學(xué)科負(fù)責(zé)人參加的“學(xué)院教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”和教務(wù)部及各學(xué)科負(fù)責(zé)人參加的“學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革工作小組”，各系也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)并配備了專業(yè)教學(xué)改革的骨干力量?
(二)制度保障?學(xué)院制定了《“十五”計(jì)劃和2015事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》?《新世紀(jì)教育改革與發(fā)展規(guī)劃》?《2005-2010年教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》?《關(guān)于科研項(xiàng)目管理的暫行規(guī)定》?《關(guān)于教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)(討論稿)》?《關(guān)于保障專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的有關(guān)規(guī)定》等有關(guān)政策，同時(shí)系制定了《專業(yè)教學(xué)改革方案》和《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃》等?實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的關(guān)鍵是“雙師型教師”，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能指導(dǎo)具體的實(shí)踐教學(xué)，包括部分和整個(gè)全部的實(shí)訓(xùn)?實(shí)習(xí)過(guò)程，最好既有教師職稱又有行業(yè)職業(yè)技能證書(shū)或從事科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)者?
(三)其他保障?學(xué)院和系都十分重視專業(yè)教學(xué)改革工作，廣大師生員工也積極參與教學(xué)改革，同時(shí)保證在試點(diǎn)期間學(xué)院每年向試點(diǎn)專業(yè)增撥指定的專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)?
法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目的:
1培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立守法觀念。
2增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。
3通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入觸目驚心:
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢?未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。
二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少?
1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。
2、師總結(jié)并出示課件。
三、合作交流:
問(wèn)題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒(méi)有不良行為?
問(wèn)題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?
法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案2 課題名稱：注意交通安全
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和志線的作用。
2、使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。
3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2、有關(guān)的交通法規(guī)。這是重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
識(shí)記法、情景模擬法、講解法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、運(yùn)用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違章的后果，使學(xué)生帶著一種無(wú)比高漲的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。同時(shí)也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。）
2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這樣的.事呢？（引導(dǎo)學(xué)生清楚是因?yàn)檫`章而造成的），那么你們?cè)谏町?dāng)中知道哪些交通法規(guī)和認(rèn)識(shí)了哪些交通標(biāo)志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講述）
二、學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先做好的各種標(biāo)志卡片，在課堂上展示、介紹，并說(shuō)出這些標(biāo)志所代表的意義、作用。
⑴互相向同桌介紹。
⑵全班學(xué)生自由交流。
⑶請(qǐng)學(xué)生學(xué)生到講臺(tái)上介紹。
注：這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)日記。
（1）出示討論題：
a.根據(jù)劉巖日記的內(nèi)容，找出并確認(rèn)她在日記中，所提到的各種交通信號(hào)，標(biāo)志和標(biāo)線。
b.說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。
（2）展示考察日記。（聲、形、動(dòng)畫(huà)同時(shí)展示）
（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。
（4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線及其作用）
3、觸類旁通學(xué)習(xí)其它的交通標(biāo)志。
（1）電腦展示各種交通標(biāo)志。
（2）有的電腦展示，有的請(qǐng)同學(xué)說(shuō)后再展示。
（3）引入：這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽(tīng)他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽(tīng)誰(shuí)指揮？（交通警察、同時(shí)出示文中交通警察的圖片）
4、小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了要想做到交通安全，一要聽(tīng)從交通警察的指揮，一要平時(shí)要多注意觀察和識(shí)記各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財(cái)產(chǎn)才能得到保證，交通才會(huì)有秩序。
5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術(shù)措施外，國(guó)家還用法律的形式，
制定了一些強(qiáng)制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》，簡(jiǎn)稱“交通法規(guī)”。
三、學(xué)習(xí)“交通法規(guī)”一段文章。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，告訴學(xué)生《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》是國(guó)家于1988年8月1日施行的，是全國(guó)統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學(xué)生的行為規(guī)范所要求的，而且對(duì)公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，在這里我們僅就與我們有關(guān)的部分摘錄，供同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)。
2、叫學(xué)生邊讀邊議。
（1）國(guó)家為什么要制定這些法律條款？
（2）制定這些條款對(duì)我們有什么好處？不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？
讓學(xué)生要據(jù)親身體驗(yàn)，或者聽(tīng)到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。
3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)和遵守的。
四、模似從學(xué)校到書(shū)店的活動(dòng)，其中設(shè)置了許多“關(guān)卡”，讓學(xué)生實(shí)踐。
五、總結(jié)：
通過(guò)“注意交通安全”一課的學(xué)習(xí)，使我們又學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來(lái)維護(hù)良好的交通秩序。（邊播放音樂(lè)）
法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案3
課題名稱：
學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己—機(jī)智勇敢的于杰
教學(xué)目標(biāo)：
為了未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)自己的目的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。
2、學(xué)會(huì)用合法的手段機(jī)智靈活的處理問(wèn)題，避免自己身陷險(xiǎn)地或脫離險(xiǎn)地。
教學(xué)方法：
事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問(wèn)題討論，拓展思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、說(shuō)起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）
2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請(qǐng)看這樣一個(gè)事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）
二、分析理解
（一）提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理解
1.看了這個(gè)事例，你們能說(shuō)說(shuō)于杰是怎樣脫離虎口的？
2.于杰是個(gè)什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？
（二）結(jié)合實(shí)際。說(shuō)說(shuō)身邊的故事。
根據(jù)書(shū)、保，收聽(tīng)廣播，上網(wǎng)搜索的材料說(shuō)說(shuō)你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）
遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個(gè)感興趣的話題說(shuō)說(shuō)自己的做法）
1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你該不該開(kāi)門(mén)呢？
2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？
3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫(huà)，說(shuō)是送禮物時(shí)，你該怎樣做？
4、一個(gè)人自己回家，開(kāi)門(mén)如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？
5、當(dāng)你一人在家，有人說(shuō)，你的爸爸或媽媽讓他來(lái)接你去單位，你去不去？
6、當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時(shí)，你該怎樣做？
7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書(shū)包，或威脅索要錢財(cái)怎么辦？
8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？
（四）表演《你是陌生人》。
（五）教師小結(jié)
同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)大家多關(guān)注。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識(shí)得到啟迪。
教學(xué)反思：
電子簽批的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景
現(xiàn)在，我國(guó)加大了對(duì)電子政務(wù)的推廣力度，信息管理軟件技術(shù)被廣泛應(yīng)用在辦公自動(dòng)化、工作流程管理以及人事、資源管理領(lǐng)域。不難發(fā)現(xiàn)在這些應(yīng)用中都有一個(gè)典型特點(diǎn)：工作單一負(fù)責(zé)人制度，即每人負(fù)責(zé)一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目直至項(xiàng)目完成。但如果同一項(xiàng)目需要協(xié)調(diào)不同資源，并由不同人員進(jìn)行審批，那么傳統(tǒng)的工作流程就變得冗長(zhǎng)繁瑣，事倍功半的情況會(huì)時(shí)常出現(xiàn)，而花大量人力資金構(gòu)建的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)難以真正發(fā)揮作用。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，大量文件都在以電子方式傳遞、發(fā)行，傳統(tǒng)的紙面簽名方式因其繁瑣已經(jīng)逐漸成為制約工作效率提高的瓶頸，想要突破這一瓶頸必須實(shí)現(xiàn)電子簽名。而電子簽名技術(shù)的推廣與實(shí)現(xiàn)則需要硬件、軟件雙方面的配合，這其中包括數(shù)位屏、數(shù)位板、電子簽名軟件等多方面。
電子簽名設(shè)備與電子文檔的興起，為不同行業(yè)開(kāi)創(chuàng)了全新的工作模式，將以往需要手工填寫(xiě)的各類信息轉(zhuǎn)換為電子手寫(xiě)輸入，出現(xiàn)了諸如手寫(xiě)電子保單、手寫(xiě)電子審批、手寫(xiě)電子合同等新名詞，不僅從根本上提高了工作效率并降低了企業(yè)在人力、財(cái)力上的投人。
在2004年我國(guó)出臺(tái)的《電子簽名法》中就有明確規(guī)定“安全的電子簽名與手寫(xiě)簽名具有同等的法律效力。”顯然，在得到國(guó)家機(jī)構(gòu)的認(rèn)證后電子簽批技術(shù)將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展高峰。
全方位的電子簽名解決方案
為了應(yīng)對(duì)不同行業(yè)的不同需求，Wacom推出了兩類電子簽名設(shè)備：PL液晶數(shù)位屏以及LCD簽名數(shù)位板，其中PL液晶數(shù)位屏因其兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)顯示器的顯示功能，適合在大型營(yíng)業(yè)廳、辦公室內(nèi)作為信息交互平臺(tái)使用，而小巧的LCD簽名數(shù)位板則更適合在銀行柜臺(tái)、銷售店面等以電子簽名為工作內(nèi)容的場(chǎng)合中。
Wacom推出的PL系列液晶數(shù)位屏包括兩款產(chǎn)品，其中DTU-2231為21.5英寸大幅面產(chǎn)品，具備Full HD分辨率(1920×1080)，寬視野(水平、垂直可視角分別達(dá)到170／160度)高對(duì)比度(700：1)的顯示特性，而且為能在高亮度環(huán)境光線下使用，其LCD面板上還安裝了一層防炫光膜，避免了環(huán)境光在屏幕上反射而導(dǎo)致不便于閱讀的問(wèn)題，而DTU-1631除了屏幕尺寸為15.6英寸、分辨率為1280×800之外，其他各方面性能指標(biāo)均與DTU-2231相同。
而Wacom STU-500B簽名數(shù)位板則是一款擁有先進(jìn)硬件技術(shù)的液晶數(shù)位板，具有小巧的5英寸(12-7厘米)液晶數(shù)位屏，當(dāng)人們?cè)跀?shù)位屏上簽字時(shí)，STU-500B能夠?qū)崟r(shí)顯示簽名。此外，Wacom的壓感筆技術(shù)及電磁感應(yīng)技術(shù)為它提供了512級(jí)的壓力感應(yīng)、200p／s的讀取速率、254OIpi的讀取分辨率及最小的感應(yīng)誤差，讓STU-500B不僅能實(shí)現(xiàn)筆和紙的真實(shí)書(shū)感，同時(shí)還能完整而準(zhǔn)確地輸入用戶在簽署名字時(shí)的各種生物特征和習(xí)慣。再配合它的動(dòng)態(tài)加密校驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸方式和唯一產(chǎn)品ID的安全特性，讓它擁有了前所未有的安全性和防偽識(shí)別特性。甚至是一些在過(guò)去需要筆跡鑒定專家才能實(shí)現(xiàn)的筆跡真?zhèn)舞b別，都能在STU0-500B所采集的電子簽名數(shù)據(jù)支持下輕易地通過(guò)軟件全部實(shí)現(xiàn)。不僅如此，STU-500B在設(shè)計(jì)之初還針對(duì)行業(yè)用戶的高頻率使用特點(diǎn)，在筆、數(shù)位板以及液晶屏等方面，均采用了強(qiáng)度較高的耐磨材料，保證了其耐用性。
電子簽名助力各行業(yè)騰飛
電信／保險(xiǎn)營(yíng)業(yè)廳
以往傳統(tǒng)的營(yíng)業(yè)廳所使用的紙質(zhì)業(yè)務(wù)受理中存在紙張浪費(fèi)、查詢難、投訴多以及運(yùn)營(yíng)成本高的問(wèn)題。從節(jié)能、環(huán)保、降低運(yùn)營(yíng)成本、提高服務(wù)質(zhì)量等多方面考慮，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)部業(yè)務(wù)電子化同時(shí)又保證單據(jù)的合法與可追溯性，將傳統(tǒng)營(yíng)業(yè)廳業(yè)務(wù)受理單轉(zhuǎn)變成電子工單是最符合當(dāng)前需求的解決方案，現(xiàn)在電信、保險(xiǎn)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始在營(yíng)業(yè)廳中使用電子手寫(xiě)輸入系統(tǒng)來(lái)提高生產(chǎn)效率。
電子商務(wù)／辦公室
電子商務(wù)的執(zhí)行過(guò)程離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，合作伙伴異地辦公更是常態(tài)，在傳統(tǒng)的辦公模式下，異地辦公的合作伙伴之間只能通過(guò)電話或者電子郵件溝通，這種缺乏互動(dòng)的工作方式在滿足雙人之間的溝通時(shí)尚可勉力應(yīng)對(duì)，但遇到多人會(huì)議時(shí)的溝通效率則因缺乏互動(dòng)性而驟降。Wacom的無(wú)紙辦公系統(tǒng)的出現(xiàn)可以解決多人溝通時(shí)缺乏互動(dòng)性的問(wèn)題，用戶可以在數(shù)位屏上直接操作演示內(nèi)容，與會(huì)觀眾也可以在數(shù)位屏上直接操作演示內(nèi)容，讓參與者可以隨時(shí)將自己的意圖書(shū)寫(xiě)在文檔中并展現(xiàn)給其他人。
學(xué)校／醫(yī)院
在學(xué)校或教育環(huán)境中Wacom PL系列數(shù)位顯示屏同樣為“無(wú)紙化教學(xué)”提供了巨大的幫助，教師可以通過(guò)PL數(shù)位顯示屏對(duì)教案進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或批注，將教學(xué)中需要展現(xiàn)的重點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在大屏幕投影上，不僅讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有深刻的印象，而且節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)、教案的勞動(dòng)量。
在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員之間的信息化溝通，醫(yī)生可以用筆很自然地處理病人的電子病歷和圖像，在數(shù)碼醫(yī)療圖像上作注釋、直接在CT片上畫(huà)出輪廓線、標(biāo)出感興趣的特定區(qū)域并且對(duì)復(fù)雜的物體進(jìn)行測(cè)量。而在電信或銀行營(yíng)業(yè)廳內(nèi)使用時(shí)可以有效縮短用戶使用在咨詢、業(yè)務(wù)辦理上的時(shí)間，同時(shí)降低了企業(yè)在運(yùn)營(yíng)成本上的投入。
銀行／電信／稅務(wù)
在銀行營(yíng)業(yè)廳使用電子簽名機(jī)制以幫助銀行實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公環(huán)境，使用者在Wacom STU-500B LCD上簽署姓名后，位于數(shù)位版上的LCD屏幕會(huì)即時(shí)顯示出客戶書(shū)寫(xiě)的字體，確認(rèn)后即可傳送至銀行客戶端確定，并開(kāi)啟銀行賬戶使用權(quán)限，整個(gè)過(guò)程與在傳統(tǒng)的紙上簽字并無(wú)二致。既提高了辦事效率，增強(qiáng)銀行的安全系數(shù)又為客戶提供更舒適的交易環(huán)境。
本學(xué)期，根據(jù)《紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)2009年遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃》和我校《教學(xué)工作計(jì)劃》的要求，為了加強(qiáng)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的利用，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的利用率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓我校師生能充分享受到更好、更優(yōu)的教育資源，促進(jìn)我校教育教學(xué)成績(jī)的不斷提高，特制定本計(jì)劃。
二、工作任務(wù)：
1、重新調(diào)整我校的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)支持小組，進(jìn)一步完善各類規(guī)章制度、工作職責(zé)，重新制定符合實(shí)際的教師考核評(píng)估細(xì)則。
2、對(duì)遠(yuǎn)程教育各功能室安排課表，在開(kāi)課前對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查，以保證設(shè)備的正常運(yùn)用。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)進(jìn)行檢修，若設(shè)備出現(xiàn)了無(wú)法修復(fù)的問(wèn)題則上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置。
3、保證遠(yuǎn)程教育ip資源的準(zhǔn)時(shí)和完整的接收，做好資源的整理、公布和刻錄，做好三套衛(wèi)星電視節(jié)目的預(yù)告。
4、學(xué)校開(kāi)學(xué)初給所有任課教師發(fā)放了遠(yuǎn)程教育的專用教案，統(tǒng)一要求教師將運(yùn)遠(yuǎn)程教育資源的教案單獨(dú)列出，方便檢查。
5、開(kāi)展基于遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課、示范課的評(píng)選活動(dòng)，并及時(shí)上報(bào)教育局，為參加開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選做好準(zhǔn)備。
6、開(kāi)展基于遠(yuǎn)程教育資源管理、應(yīng)用交流活動(dòng)，培養(yǎng)一批能夠熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科教師，以此來(lái)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的深入應(yīng)用。
7、聯(lián)合政教處利用遠(yuǎn)程教育資源中的“專題教育”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛(ài)國(guó)教育、心理輔導(dǎo)、預(yù)防青年犯罪等活動(dòng)。鼓勵(lì)教師利用電教媒體召開(kāi)班會(huì)，主題中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育，使學(xué)生能接受到全面的遠(yuǎn)程教育。
8、開(kāi)展基于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究活動(dòng)，督促教師互相切磋，促進(jìn)電教資源與課程的整合，進(jìn)一步強(qiáng)化資源二次開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，及教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)及教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)水平。
9、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn)，使教師能夠正確、熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)、dvd播放機(jī)，必須要求教師能夠正確操作，減少對(duì)設(shè)備的損壞。努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，喜歡進(jìn)入多媒體教室來(lái)上課。
做好各項(xiàng)工作的資料收集，做到有據(jù)可依。
10、做好我校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，將教師優(yōu)秀的課件、教案等收集，歸入我校的教學(xué)資源庫(kù)，為以后的教學(xué)提供便利。
11、利用課余時(shí)間為學(xué)生播放“百部影片”，豐富學(xué)生的課余文化生活。
三、主要工作安排
二月：
1、成立我校遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成技術(shù)服務(wù)小組；
2、根據(jù)學(xué)校課程安排制定遠(yuǎn)程教育課程表（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合）；
3、制定本學(xué)期遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃；
4、完善各類規(guī)章制度、考核細(xì)則及各種表冊(cè)；
5、全面檢查一次遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施。
三月：
1、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；
2、組織開(kāi)展遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)；
3、組織開(kāi)展光盤(pán)教學(xué)示范、觀摩活動(dòng)；
四月：
1、組織開(kāi)展多媒體教育軟件、電教論文評(píng)選活動(dòng)；
2、做好學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)工作；
3、遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)；
4、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織班主任進(jìn)行一次針對(duì)學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn)
5、“百部影片”展播
五月：
1、組織骨干教師上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行課堂教學(xué)的研討課，提高教師利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)的水平；
2、利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程資源，組織師生觀摩一次主題班會(huì)；
3、開(kāi)展基于遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)；
4、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行一次全校的“預(yù)防青少年犯罪”的活動(dòng)。
六月：
1、組織開(kāi)展校本遠(yuǎn)程教育資源管理、應(yīng)用交流活動(dòng)；
2、開(kāi)展遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)；
一、各校校長(zhǎng)是本校安全工作第一責(zé)任人，主抓全校的教育教學(xué)常規(guī)管理和安全管理工作，負(fù)責(zé)定期組織分析學(xué)校安全管理情況，研究制定各項(xiàng)安全措施，加大安全管理工作力度，切實(shí)解決學(xué)校安全管理工作存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，確保安全管理工作制度健全、預(yù)案完善、人員分工明確、安全經(jīng)費(fèi)有保障、安全工作考核公平公正公開(kāi)、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，積極支持相關(guān)人員開(kāi)展安全管理工作，積極化解教職工之間的矛盾沖突，確保干群、教師員工之間的關(guān)系融洽，加強(qiáng)學(xué)校工作的監(jiān)督與管理，確保本校不發(fā)生安全責(zé)任事故。
二、中心學(xué)校各處室主要職責(zé)
1、辦公室主要負(fù)責(zé)中心校日常事務(wù)、文件檔案的安全保管、保密工作;負(fù)責(zé)化解、排查、解決、處理學(xué)校出現(xiàn)的矛盾糾紛;負(fù)責(zé)查處發(fā)生安全事故中的違法違紀(jì)行為。
2、教務(wù)處主要負(fù)責(zé)各學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和師德師風(fēng)教育;協(xié)調(diào)和配合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理;組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育、心理健康教育、禁毒和預(yù)防艾滋病知識(shí)的宣傳教育工作;組織對(duì)各學(xué)校進(jìn)行安全監(jiān)督檢查;建立健全安全管理工作信息資料檔案;負(fù)責(zé)教學(xué)儀器、化學(xué)藥品、易燃易爆物品的安全使用;負(fù)責(zé)教育教學(xué)，教研活動(dòng)，培訓(xùn)考試的安全;負(fù)責(zé)學(xué)校作息時(shí)間、放假、收假的安排，加強(qiáng)對(duì)教師上課(如：遲到、缺席)及值日、值班人員的監(jiān)督管理;負(fù)責(zé)電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等安全的管理工作。
3、總務(wù)處主要負(fù)責(zé)各學(xué)校資金、財(cái)產(chǎn)、飲用水、用電和傳染病防控工作;負(fù)責(zé)校舍、設(shè)備、消防、防雷和新建校舍質(zhì)量監(jiān)督等安全工作;健全和完善學(xué)生人身安全保障機(jī)制。。
4、各辦公室人員必須認(rèn)真履行各自崗位職責(zé)和安全管理職責(zé)，全面負(fù)責(zé)各處室范圍內(nèi)的安全工作。健全安全預(yù)警機(jī)制，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患;認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和崗位職責(zé)，責(zé)任到各辦公室崗位人員。
三、班主任是本班安全的第一責(zé)任人，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的各項(xiàng)工作制度、管理細(xì)則、實(shí)施方案，具體落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制。班主任要落實(shí)好每周安全主題教育課，每學(xué)期必須擬定專項(xiàng)安全教育教案12課時(shí);每天要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育、道路交通安全教育、消防教育、防溺水安全教育、食品安全等各項(xiàng)教育;每月對(duì)教室的用電、用水等設(shè)施進(jìn)行一次檢查并做好相關(guān)記錄;加強(qiáng)學(xué)生各種安全教育，要求學(xué)生不得在任何時(shí)候任何地點(diǎn)(尤其是在
公路上)追逐打架、不滑欄桿、不做危險(xiǎn)游戲等;加強(qiáng)防溺水和雪凝天安全教育等。學(xué)生發(fā)生任何意外都要第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并及時(shí)給相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。 四、學(xué)校開(kāi)展大型集會(huì)或集體活動(dòng)時(shí)，班主任教師必須對(duì)學(xué)生安全全面負(fù)責(zé)。因班主任不到位發(fā)生的責(zé)任事故，由班主任教師承擔(dān)全部責(zé)任。
五、所有任課教師在做好自己本職工作的同時(shí)，還必須積極主動(dòng)配合學(xué)校、任課班級(jí)班主任搞好各項(xiàng)安全教育，確保不出現(xiàn)安全事故。實(shí)行每天上午、下午點(diǎn)名制，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)、班主任(不是班主任的任課教師)取得聯(lián)系，及時(shí)調(diào)查處理，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。如果任課教師向班主任及時(shí)反映情況，而班主任沒(méi)有積極配合調(diào)查處理，產(chǎn)生的后果由班主任和任課教師各承擔(dān)50%責(zé)任。
六、教師要按時(shí)上課，上課時(shí)間內(nèi)不得離開(kāi)教室，如因上課不及時(shí)或擅自離開(kāi)教室出現(xiàn)的責(zé)任事故，或者上課期間由于任課教師原因發(fā)生的安全事故，則全部責(zé)任由該教師承擔(dān)。教師不得以任何理由安排學(xué)生上課期間回家(學(xué)生生病必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，妥善處理后方可)，否則，出現(xiàn)的事故由該教師全部責(zé)任。
七、原則上不提倡教師課外在校內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，凡要求學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的教師，教師必須至始至終在場(chǎng)。因教師不到位學(xué)生出現(xiàn)安全事故，補(bǔ)課教師必須承擔(dān)全部責(zé)任。
八、“一崗雙責(zé)”責(zé)任狀考核期為2011年9月6日 至 2012年7月20日。凡因工作疏忽、管理不當(dāng)、責(zé)任不落實(shí)造成的責(zé)任事故，由中心校或上一級(jí)相關(guān)部門(mén)追究相關(guān)人員責(zé)任。
九、本責(zé)任書(shū)一式二份，中心校、簽字學(xué)校各執(zhí)一份。
清水鋪鎮(zhèn)中心校(章) 校長(zhǎng)(簽字)：
小學(xué)(章) 校長(zhǎng)(簽字)：
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念．
2．使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的，并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育．
3．在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因．
5．本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋．
6．對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對(duì)、靜止看問(wèn)題的習(xí)慣．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋．其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn)．
教法建議
整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托，展示研究問(wèn)題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)“電”的神秘感和恐懼感．導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念．
對(duì)于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動(dòng)的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動(dòng)”這一主要原因，可結(jié)合課本圖4-13講解，如果能自制課件來(lái)動(dòng)態(tài)描述物理情景，效果會(huì)更好．
對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的教學(xué)，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個(gè)很好的內(nèi)容．一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)．正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭龋捎诳勺杂梢苿?dòng)的電荷數(shù)量的增加，會(huì)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1．導(dǎo)入新課：
①電工在安裝設(shè)備時(shí)，導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，要接一段導(dǎo)線，教師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會(huì)操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助．
②問(wèn)：為什么要把皮剝掉？
③注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線．
2．演示實(shí)驗(yàn)
①出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說(shuō)明各電器名稱
②用出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會(huì)亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響．
③取下的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響．④交待電線外皮是什么材料的．⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電．
3．確立導(dǎo)體和絕緣體概念
①給兩類材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)．
②向?qū)W生說(shuō)明"導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，
③以日常生活中常見(jiàn)的物體為例，說(shuō)明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體．
④向?qū)W生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體．
4．安全用電教育
①講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過(guò)人體是十分危險(xiǎn)的．
②用電器的地方非常多（家庭、工廠、街道、公共場(chǎng)所），可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些地方用什么樣的電器．
③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng)．如：不能帶電修理電器；不能在高壓線附近放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物．不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上．
④強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的．
5．導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因
①結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型．
②指出可以自由移動(dòng)的電荷叫自由電子．
③強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反．
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程：
1．引入新課后，各組（或個(gè)人）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置
①各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固；一是裝置中要留出兩個(gè)導(dǎo)線頭，以便于實(shí)驗(yàn)操作．
②各組裝配好，由教師驗(yàn)收．驗(yàn)收時(shí)只要看電路是否接好，不必實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)后會(huì)降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感．
2．分組實(shí)驗(yàn)
①各組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的．
②各級(jí)向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見(jiàn)，最好用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證．
3．確立導(dǎo)體和絕緣體的概念
①給兩類材料起個(gè)合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)．
②最后告訴學(xué)生："導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞．
③教師拿出一些生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體．
④向?qū)W生說(shuō)明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體．
4．認(rèn)識(shí)一些生活中常見(jiàn)的工具和器材
①問(wèn)：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)科學(xué)名詞．
②問(wèn)：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡(jiǎn)短討論并小結(jié)．
【關(guān)鍵詞】 多媒體 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0179-01
教學(xué)媒體是一種知識(shí)載體,它既是教師的輔助工具,又是學(xué)生的認(rèn)知工具,在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的,還極大地縮短了教學(xué)過(guò)程,提高了課堂效率在教學(xué)中有著重要作用。
1 多媒體技術(shù)的發(fā)展過(guò)程
多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心,綜合地應(yīng)用文本、圖形、圖像、視頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體的一種高新技術(shù)。80年代初期,條件比較好的學(xué)校,開(kāi)始有并使用收錄機(jī)于教學(xué)中,后來(lái)有了幻燈片放映機(jī);90年代初期開(kāi)始有了錄像機(jī)配套電視機(jī),這時(shí)才能將聲音、圖像或文字融為一體;后來(lái)隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及被應(yīng)用于教育教學(xué)中,且隨著計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新、應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、相應(yīng)附屬設(shè)備——液晶投影機(jī)、實(shí)物投影儀、電子白板等設(shè)備出現(xiàn)和應(yīng)用,形成了一系列多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
2 當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的外部環(huán)境
2000年初,江蘇省在全省范圍內(nèi)推廣現(xiàn)代化示范學(xué)校,投資建設(shè)了學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng);2008年海安縣政府、教育局承接了國(guó)家863計(jì)劃,組織全縣的教學(xué)精英,開(kāi)發(fā)、研發(fā)、打造了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源;2009年在全縣開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校;2012年縣有線電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了自學(xué)引擎頻道;為教師和學(xué)生更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更多、更好的平臺(tái)。
3 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在多年的初中化學(xué)課堂教育教學(xué)工作中,結(jié)合實(shí)踐化學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn),充分運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)課堂教育教學(xué)中:
3.1 在備課中的應(yīng)用
首先在電腦中利用word創(chuàng)建模板,在模板中錄入教案中的一些常用的固定的內(nèi)容及字體段落的格式,備課時(shí)只要打開(kāi)模板,填上教案中的具體內(nèi)容即可;錄入教案中化學(xué)學(xué)科常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、文字、圖形、圖象等,形成格式以提高錄入速度;利用電腦中存入的資料,可對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善,進(jìn)行二次備課。創(chuàng)設(shè)專業(yè)習(xí)題庫(kù),將在教學(xué)實(shí)踐中精選的題目不斷錄入習(xí)題庫(kù),方便復(fù)習(xí)和考查;考查時(shí)利用Excel對(duì)學(xué)生考試成績(jī)和相關(guān)信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),為教學(xué)研究和改革提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。注重平時(shí)的教學(xué)素材和相關(guān)資料收集整理,在備課時(shí)加以應(yīng)用。
3.2 實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,一些模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯現(xiàn)出諸多的實(shí)際操作所不具有的優(yōu)點(diǎn);如可以重復(fù)觀看、可以改變觀看時(shí)間、演示一些不安全的實(shí)驗(yàn),、大規(guī)模的耗時(shí)實(shí)驗(yàn)、“反證”實(shí)驗(yàn)、重溫實(shí)驗(yàn)等等。
如在做演示實(shí)驗(yàn)氫氣、一氧化碳分別還原氧化銅實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí):氫氣本身具有可燃性,一氧化碳?xì)怏w有毒、具有可燃性,如不嚴(yán)格按照正確的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既具危險(xiǎn)性,又可能造成環(huán)境污染,為了能讓學(xué)生理解為什么一定要嚴(yán)格按照正確的操作程序操作并對(duì)尾氣進(jìn)行處理,首先按照正確的操作流程分別演示氫氣、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)物演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、操作步驟;然后給學(xué)生觀看借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)不按正確順序操作實(shí)驗(yàn)引發(fā)爆炸或?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生污染的實(shí)驗(yàn)操作課件,讓學(xué)生看到不正確的操作順序進(jìn)行操作會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果,學(xué)生能加深對(duì)這類實(shí)驗(yàn)為什么要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照正確的操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因的理解。
有些演示實(shí)驗(yàn),由于距離的關(guān)系,坐在稍后排的一些學(xué)生很難清晰地觀察到老師在前面所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,為解決這一矛盾,可借助攝像機(jī)、實(shí)物投影儀等,把演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行近景變焦拍攝或直接放在實(shí)物投影儀上來(lái)做,通過(guò)投影放大,讓所有的學(xué)生都能清晰地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;
3.3 復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),通常就把學(xué)生直接帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,觀看裝配好的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整套裝置,讓學(xué)生結(jié)合教材回憶、想象每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)等,而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)效果不能重現(xiàn),借助多媒體技術(shù)通過(guò)播放當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)錄像便可呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)了這一缺陷,這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)會(huì)更全面省時(shí),學(xué)生興趣濃,印象深刻,復(fù)習(xí)效果好。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),通過(guò)Phtoshop將所有知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成網(wǎng)狀的脈絡(luò),前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)進(jìn)行比對(duì),讓學(xué)生加深理解。
隨著計(jì)算機(jī)硬軟件的不斷更新?lián)Q代,應(yīng)用程序的研發(fā)和應(yīng)用,多媒體技術(shù)的應(yīng)用正在朝著適應(yīng)老師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等多功能的方向發(fā)展。
4 實(shí)際教學(xué)中體會(huì)
（1）多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用,要求每位教師都必須具備一定的計(jì)算機(jī)理論和操作水平。
（2）利用本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（3）一些現(xiàn)成的課件,不一定都能適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,要加強(qiáng)自主研發(fā)作用。
5 小結(jié)
多媒體技術(shù)的發(fā)展,在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳承以久傳統(tǒng)的教學(xué)方式;作為教師,在掌握了專業(yè)知識(shí)、相關(guān)技能、教育理論外,更應(yīng)該掌握更多的多媒體技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚文芳.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2010(7).
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)法；比較研究
一、前言
微格教學(xué)，英文 microteaching，意為微型化教學(xué)，是一種以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ) ， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)技能進(jìn)行分解，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種科學(xué)訓(xùn)練方法。微格教學(xué)已形成了獨(dú)立的學(xué)科體系，并成為不少國(guó)家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T(mén)重要課程。英國(guó)的教育學(xué)士課程中，開(kāi)設(shè)微格教學(xué)達(dá)四十二周，每周五課時(shí)，共計(jì)開(kāi)210課時(shí)。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學(xué)培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，開(kāi)課率達(dá)80％。我國(guó)從80年代中后期開(kāi)始引進(jìn)“微格”教學(xué)。直到1994年12月，微格教學(xué)首次被引入我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域。但由于我國(guó)國(guó)情和體育教學(xué)的特點(diǎn)所至，微格教學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用的進(jìn)展速度非常緩慢，本文對(duì)微格教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學(xué)的理論研究。
二、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法特點(diǎn)與微格教學(xué)法的比較
（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。
1.多種感覺(jué)器官參加工作。在體育教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方不僅需要通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)接受信息，而且要在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指揮下，運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、位覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)感知自己身體的動(dòng)作。特別是通過(guò)本體感覺(jué)來(lái)感知自己身體運(yùn)動(dòng)時(shí)用力的大小、方向和動(dòng)作的幅度，以便有效地控制動(dòng)作。
2.運(yùn)動(dòng)與休息合理交替。眾所周知，體育教學(xué)中身體活動(dòng)和心理活動(dòng)是分不開(kāi)的。 學(xué)生只有通過(guò)感知?jiǎng)幼鳎\(yùn)用觀察、思維、記憶等心理活動(dòng)，才能掌握動(dòng)作技術(shù)概念和運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，學(xué)生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負(fù)荷。較長(zhǎng)時(shí)間的刺激和負(fù)荷，就會(huì)引起學(xué)生生理和心理兩個(gè)方面產(chǎn)生疲勞。 疲勞的產(chǎn)生和積累，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，這就需要減輕和消除所產(chǎn)生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習(xí)緊密結(jié)合。根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生需要運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經(jīng)過(guò)大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。這實(shí)際上是感知、思維與練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，它反映出體育教學(xué)過(guò)程具有認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、心理活動(dòng)與身體活動(dòng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)中感知是基礎(chǔ)，思維是核心，身體練習(xí)是結(jié)果。
4.具有時(shí)空性的特點(diǎn)。從時(shí)空特征看，體育教學(xué)過(guò)程有開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)束。 在教學(xué)不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開(kāi)始階段，教師主導(dǎo)地位與作用較明顯，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的主體地位與作用逐漸加強(qiáng)。這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是客體主體化的過(guò)程。
（二）微格教學(xué)的基本特點(diǎn)。
1.理論聯(lián)系實(shí)際。微格教學(xué)中的教案的編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)踐、反饋和評(píng)價(jià)、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等一系列的活動(dòng)使教育教學(xué)理論能夠得到具體的貫徹和體現(xiàn)，激發(fā)了師范生對(duì)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了師范生學(xué)習(xí)教法、鉆研教法、掌握教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性。
2.目標(biāo)明確，施教真實(shí)。微格教學(xué)將教學(xué)過(guò)程分解為不同的教學(xué)技能后，再將它們放大分別加以訓(xùn)練。 這樣有利于被培訓(xùn)者集中精力學(xué)習(xí)和實(shí)踐特定的教學(xué)技能。 同時(shí)，微格教學(xué)從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，授課教師要根據(jù)被培訓(xùn)技能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，確定明確
的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，收集教材、編寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教具和設(shè)計(jì)選擇教學(xué)手段等，在這些方面授課教師都可真實(shí)地進(jìn)行施教。
3.重點(diǎn)突出，內(nèi)容集中。在微格教學(xué)過(guò)程中，師范可以通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)定的一兩項(xiàng)特定的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程上，注重了經(jīng)驗(yàn)的直接獲取，突出重點(diǎn)內(nèi)容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時(shí)。微格教學(xué)過(guò)程減少了教學(xué)場(chǎng)景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進(jìn)行教學(xué)。 而每一節(jié)課的結(jié)束，被培訓(xùn)者都會(huì)通過(guò)記錄、評(píng)價(jià)等方法手段獲得及時(shí)的反饋，有助于得到良好的教學(xué)效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學(xué)可以通過(guò)錄像了解自己教學(xué)行為的信息，發(fā)現(xiàn)和找到需要改進(jìn)的地方，而且在這一過(guò)程中，師范生或在職教師不會(huì)有太大的心理壓力，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學(xué)多為分組進(jìn)行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動(dòng)，大家在一起能夠相互聽(tīng)課、評(píng)課，這充分為培訓(xùn)者提供了教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)會(huì)，為教學(xué)的科學(xué)研究拓寬了一條新的渠道。
三、結(jié)論
（一）在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，比傳統(tǒng)的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說(shuō)在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中實(shí)施微格教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更有利于提高體育教師的基本教學(xué)技能。
（二）在體育教師教教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。
（三）在微格教學(xué)中采用電化教學(xué)的手段，反饋時(shí)間短，速度快，效率高，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確，有利于體育教師對(duì)教學(xué)技能的掌握。
（四）微格教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)比傳統(tǒng)教學(xué)的更加完善，運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確、合理，不但能客觀的評(píng)價(jià)體育教師的活動(dòng)，而且還可以提高體育教師的評(píng)價(jià)能力。
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“安全第一”、“安全無(wú)小事”，為了使學(xué)生能過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的學(xué)園生活，圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“燃放煙花爆竹的危害”、“外出旅游”、“飲食衛(wèi)生”等易發(fā)的安全問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好!我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。所以要“時(shí)時(shí)處處注意安全”可是，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們小學(xué)生飛來(lái)的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請(qǐng)聽(tīng)故事《踢球》
老師小結(jié)：是啊!這多危險(xiǎn)啊!為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時(shí)注意。
二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?
(一)用電安全
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。)
(二) 防火安全
1、提出問(wèn)題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定。)
2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
(三) 防溺水
回憶以前因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故，結(jié)合當(dāng)前天氣寒冷的情況，要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫(kù)滑冰。
(四)交通安全
(1) 道路、交通
(2)交通安全
(3)交通法規(guī)
(4)道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)
(5)看圖識(shí)標(biāo)志
(五) 引導(dǎo)討論：
(1)行人為什么要在人行道上行走，沒(méi)有人行道要靠路邊行走?(2)行人橫過(guò)馬路為什么要走人行橫道?(3)沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?(4)為什么不能翻越護(hù)欄?(5)為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強(qiáng)行攔車?(6)為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)?(7)騎自行車應(yīng)該注意什么?(8)乘汽車時(shí)要注意什么?(9)遇到交通事故怎么辦?(五)、食品衛(wèi)生。
在我們的生活中，離不開(kāi)飲食，可你知道嗎?良好的飲食習(xí)慣，合理的、營(yíng)養(yǎng)平衡的膳食，正確的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防傳染病的發(fā)生，是我們身體健康的重要保證。
出示圖片，師隨機(jī)講解：
1、一日三餐，不可偏廢，要合理搭配飲食，各類事物都要吃，不能偏食、挑食。
2早餐要吃飽吃好，要多吃雞蛋、牛奶、豆類食品，不能馬馬虎虎隨便吃一點(diǎn)，或干脆不吃。
3、吃飯前要洗手，生吃的水果、水菜要洗凈。
4、吃飯要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴飲暴食。
5、吃飯時(shí)不要看電視、看書(shū)，也不要與別人聊天。
6、劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上吃飯;應(yīng)先休息一下，喝點(diǎn)水，然后再吃飯。吃飯后可以散步，做些輕微活動(dòng)，不要馬上進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)。
7、不喝生水，不喝沒(méi)有熱開(kāi)或沒(méi)消過(guò)毒的牛奶，生豆?jié){要煮沸10分鐘，去沫后再喝。
8、不要常吃甜食、零食，不要吃過(guò)咸的食品。
9、不吃腐爛變質(zhì)的食物，不隨便吃野菜、野果，不購(gòu)買、不使用街頭小攤販買的劣質(zhì)食品。
10、不要自己隨便拿藥吃，要在大人帶領(lǐng)下看病吃藥。
11、預(yù)防非典型肺炎要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，勤洗手。在疾病流行時(shí)，外出要帶口罩，不去空氣不流通和人多的場(chǎng)所，如電影院、商場(chǎng)等。
12、預(yù)防禽流感，不要和雞、鳥(niǎo)等禽類直接接觸，萬(wàn)一不小心接觸到，一定要馬上洗手;不要吃沒(méi)有煮熟的雞肉和雞蛋;去菜場(chǎng)要帶口罩。
13、不要玩弄家里存放的各種殺蟲(chóng)劑、鼠藥等，以防中毒。
教師小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門(mén)別理他，是熟人敲門(mén)還要問(wèn)清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。
