時間：2022-04-13 19:34:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新老師入職培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著特殊教育受到越來越多的重視以及特殊教育專業師資培養力度有限,一批非特殊教育專業畢業的特殊教育教師群體開始出現.本研究以四位特殊教育學校工作的新教師為研究對象，采用質性研究方法，深入特殊學校對新教師在入職初期的教學、人際關系、外在壓力、組織適應等方面問題進行深入了解與分析，提出促進非專業特殊教師職業適應的建議。
關鍵詞：
特殊教育；新教師；職業適應
根據有關研究，當前我國特殊教育教師多為非特教專業畢業。[1][2]同時，隨著免費師范生政策的有效實施，越來越多的非特殊教育專業免費師范生畢業后選擇進入特殊教育學校任教。因而，非特教專業畢業生是我國特校的主要師資力量。職業適應是指個體在職業認知和職業實踐的基礎上,不斷調整和改善自己的觀念、態度、習慣、行為和智能結構,以適應職業生活的發展和變化的能力。[3]中華人民共和國教育部高等教育司教育聯合會認為,職業適應是個體對工作任務、環境等的適應過程，也是一種適應結果，是人與職業的相互協調和有機統一的過程。[4]新教師在入職初期的適應程度影響他們日后的專業發展。特別是第一年的教學情況會對他們可能達到的教學水平產生極大地影響，并且會對教師行為起調節作用，這種影響甚至會持續整個職業生涯，也很大程度上影響新教師是否繼續留任。[5]初入職期間的挫折可能會導致新教師離開教師崗位，教師的更換使得學生不斷處于新教師的適應階段，這會影響學生的終生發展，影響整個教育事業的發展。因此,如何有效引導新教師順利度過入職初期的問題值得研究。本研究旨對特殊學校新近入職的非特殊教育專業的新教師的適應性情況進行研究，以期對提高新教師的職業適應及提出建議，使非特教專業老師也能準確把握特殊學校學生發展狀況及教學特點，快速適應特殊學校教學工作。
一、研究設計
根據研究目的及研究意義，本研究選用質性研究方法，運用目的性抽樣選取了4名入職0~3年的非特殊教育專業畢業的新教師，通過深入訪談收集他們的入職感受，分析他們的適應過程，歸納出非特教專業新教師在進入特殊學校任教后的適應特征及其影響因素，為師范生培養提出建議，并提出幫助特殊學校的非特教專業新教師的職業適應策略，以便新教師可以快速適應特殊教育學校的工作。
（一）訪談法。本次研究在訪談前編寫了訪談提綱，并對訪談過程做了錄音，事先都得到了訪談對象的同意。訪談包括三方面內容：首先是四位教師進入特殊教育學校工作的原因以及入職前對特殊學校的了解程度；其次是對四位教師進入特殊學校工作自身總體感受的了解；最后是四位教師在工作中所遇到的教學、人際、組織適應等問題的具體情況。訪談完成后，研究者將訪談錄音轉為文字，進行編碼分析。
（二）研究對象。運用方便抽樣與分層目的性抽樣，研究4位入職0~3年的特殊教育學校工作的非特殊教育專業新老師，其中3位是培智類學校新任教師，1位是聾啞學校新任教師。下文中將用S,D,L,Z替代四位教師真實姓名。
二、分析與討論
入職適應對于非特殊教育專業特殊教育教師來說，就是不斷融入特殊教育學校組織并且作為有意識的個體，有選擇地內化群體規則及其行為方式，并養成專業素養各方面的過程。這期間,來自教師工作的壓力和困境必然生發,而此過程也是一個教師主體不斷調試和妥協自身的過程。入職初期是新教師重新建構個人生活史的過程,是在已有的生活史背景下,在現實的教育教學生活現場中不斷建構的過程。這個階段的生活史,也將對未來教師教育生活以及專業發展的其他階段產生潛在影響。[6]被訪的四位新老師都表示在進入特殊學校任教之前并沒有接觸過特殊兒童，大學階段也沒有到過特殊學校實習參觀過。根據訪談，四位老在工作中所遇到的教學、人際及組織適應等方面存在的問題如下：
（一）教學負擔過重。四位新教師普遍感覺教育教學負擔過重。D老師表示：“平均周課時為12節，還要兼任學校其他工作。每天花在教學準備上的時間大概在3小時以上，因為對于選材要精心挑選，對于每班不同程度的學生要挑選難度適宜的課程內容，要時刻考慮到學生方面是否能夠接受所教授內容。覺得每天的課程準備時間不夠，工作略顯吃力。”Z老師表示：“每周大約有15節課，主班老師一周會上20節課，平均一天4節課，配班老師平均每天2節課，一周下來也有10節課，下一周就會將主配班老師倒過來，這樣循環。當主班老師壓力比較大，工作量很大，每天都要有書面作業，而且家長每天早晨會聽30分鐘的課，這樣一周下來會比較累，而且老師會覺得很煩躁，期待趕緊周末。對每周的課時安排還能基本適應，就是每天對著這么多家長上課，壓力比較大。”教學方面，D老師經過兩年多的經驗積累，在這些方面都已經基本掌握。S老師進入特殊學校僅半年時間，對于特殊學校的教學方法、學生特點了解的不夠到位。有過普通幼兒園任教經驗的S老師認為普校和特校工作差別很大。S老師說到：“在幼兒園的教學中，教學方式更加活潑一點，每一節課都是將音樂體育活動融入其中，要求五大領域相互融合。而在聾校中更多的是進行語訓，我覺得真的比較枯燥，幼兒每天的任務就是認識某個東西或學會說某句話。在課程目標目標上，每節課的課程目標不同。幼兒園的目標要求認知、能力、情感三維目標協調發展，促進幼兒全面發展。而在聾校中課程的目標是一種很直觀的目標，學說某種句型或認識某個東西。”四位受訪老師均表示初進特殊學校,面對特殊兒童時不了解學生的特點和心理,不懂得如何教學可以取得良好的效果.隨著工作的熟悉，對學生心理的把握也更加到位。
（二）校內人際適應良好，親友不理解帶來壓力。美國學者富勒曾經提出教師專業成長過程中的“關注”四階段模式：任教前關注階段；早期求生存階段；關注教學情境階段；關注學生需求階段。[7]新教師在入職初期處于早期求生存階段，在此階段，他們都關注自己作為教師的生存問題，例如對教學與課堂的把握，學生與同事對他們的評價等，這些方面帶來相當大的壓力。在訪談中也可以看到，四位新教師都非常明顯地表達了自己在與同事人際關系處理方面的深刻感受以及希望與同事建立良好關系給自己帶來的壓力。S老師坦言自己和同事關系還不錯。但是學校里有些教齡長的教師對于年輕教師來特殊學校表示不理解。“可能因為我們這些新老師跟有些老教師的孩子差不多大，他們就覺得，上了一個差不多好的大學，怎么會來到這個學校呢，這些的學校很容易讓人頹廢下去。去一個好的幼兒園不好嗎？去幼兒園的話人際關系也會很廣，什么樣的家長都能接觸到。雖然這樣說，但老教師還是很愿意幫助我。”D老師覺得和同事、領導的關系都很融洽，領導對教職工很好，會關注新老師在個人發展方向的計劃和意愿，愿意為新教師提供一個好的平臺。同時，進入特殊教育學校任教也會受到來自周圍親友的壓力。Z老師提到，“有的朋友接觸過特教這個專業的朋友都覺得特校還不錯，比幼兒園的教學任務要輕松一些。還有的朋友就不太了解這個，就會覺得去了以后要怎么辦，有聾的、盲的、智力不足的、自閉癥等這些兒童要怎么教，擔心我會不適應。”由于社會普遍存在的不理解和歧視，導致新教師在進入特殊教育學校時會有身邊不了解特殊教育以及特殊學校的親友所帶來的負面情緒，從而產生壓力。
（三）師徒制為主的新教師培養體系。國內外已有關于促進新教師入職適應的研究都發現,經驗豐富的輔導者與新教師之間形成的師徒之間在教育教學各方面的指導關系,對教師的成長具有較大的幫助。此外，特殊學校教師培養體系的其他方面也對入職適應有影響。特殊學校在發展理念中強調了對這些年輕教師的發展和培養的關注，在行動中也相應提供了一些有關日常教育教學的培訓，定期開展全校以及年級組教研等專業活動，也邀請專家入校講座等，為教師提供機會外出參與校外的理論和技能學習活動。這對于新教師具有較直接的影響和幫助，對非特殊教育專業畢業的這些特殊教育教師的專業意識以及專業行為的形成具有重要的影響。四位被訪者所在的學校都提供了各種專業活動,為教師理論以及實踐方面知識和能力的積累提供了一些機會和適當的引導。如L老師,既可以作為一名“參與觀察者”進入他人的教學現場，學習、討論、發表和聽取意見、反思、總結，并運用到自身的教育教學現場，如評課觀摩活動。也可以作為一名“被觀察者”，由“師傅”深入新教師個人的教育教學現場，在“師傅”提供意見和指導以及反饋的幫助之下，設計、試教、討論、發表和聽取意見、修改重新設計，并再開始試教和不斷反思總結的過程,如公開課教學展示活動中。這樣的活動尤其對實踐智慧所需的知識來源的豐富以及行動化的實踐智慧的形成，具有重要的促進意義。
三、結論與建議
（一）結論。通過研究得出，非特殊教育專業新教師進入特殊學校任教在人際關系、組織管理適應方面良好。新教師面臨的間距有：教學壓力大；教學對象的特殊性對新教師學校適應有較大影響，由于特殊教育學校教學對象相對復雜,處理師生關系是新教師必須要克服的一個難題；周圍人對于特殊兒童以及特殊教育的認知不足，對新教師造成較大的心理壓力，不利于教師的心理健康發展；作為非特殊教育專業的師范生，新教師在進入特殊學校之前沒有接受過相關培訓，有特殊學校認識不足。
（二）建議。
1.重視新教師的心理健康教育。由于特殊教育對象的特殊性,特殊教育教師承受著比普通中小學教師更大的壓力。為降低特殊教育新教師的職業壓力，一方面，需要政府、輿論和社會各界的支持才能得以實現。要大力倡導社會對特殊教育事業的關注，改進和加強輿論宣傳工作，營造良好的氛圍。引導社會正確認識特殊教育教師的職業價值，同時理解特殊教育事業的社會意義，給予特殊教育教師更多的理解和支持。另一方面，新教師要學會自我心理調節，正確認識現實與理想的差距,應根據自身特點和教師職業的要求，積極主動調整自己心理與行為，建立符合自身職業特點的世界觀、人生觀和價值觀。適當的時候可以尋求心理咨詢,通過合適的方式釋放壓力。
2.落實好特殊教育新教師入職培訓。入職培訓是一名新教師專業成長的重要的和不可或缺階段。從以往國內外普通中小學新教師入職培訓特點以及特殊教育學校的實際情況看，入職培訓首要明確特殊教育新教師入職培訓的目標。其次，以老教師帶新教師入職培訓模式。同時兼顧新教師的入職評估，使新教師能夠全面的認識自己的專業、特長、教學等,在培訓期間根據自身實際情況進行學習。
3.在免費師范生教育中加入融合教育有關課程。免費師范生政策的推行擴大了我國的師資隊伍，也為開展融合教育奠定了良好的師資基礎。為保障特殊兒童在普通學校獲得適應其發展的教育，世界各國較為普遍的做法是在教師職前培養階段加入特殊教育的相關內容。免費師范生特殊教育能力培養體系的構建，是提高我國特殊教育學校就讀質量和促進我國融合教育的可持續發展的有效重要途徑。雖然目前教師教育改革的浪潮讓部分院校已意識到對免費師范生進行特殊教育能力的培養的重要性，但其大多是以開設特殊教育公共選修課程的形式進行普及性教育，其效果甚微。只有系統地考慮免費師范生特殊教育能力的培養目標、方式以及課程設置，以融合理念滲透培養目標，整合多專業力量進行多模式培養，才能有效提高免費師范生特殊教育能力。
作者：汪晗 單位：陜西師范大學教育學院
參考文獻：
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關鍵詞：中學青年教師 角色適應 問題對策
1、中學青年教師角色適應的重要性及意義
新入職的中學青年教師迅速完成角色適應至關重要。一方面，面對高考改革的趨勢，教師不但要承受高考的壓力，還必須迅速適應新課程，貫徹素質教育的精神。另一方面，高中生處于身體和心理漸趨成熟的階段，如何對其正確引導，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，將關乎學生一生的發展，而教師對學生身心和學習的影響不言而喻，新老師必須在短時間內實現由學生向老師的角色轉換，才能對學生產生積極影響。因此，如何讓新入職教師快速實現角色轉換，盡快跟上教學節奏，把握教育管理的準則是新入職教師及校方共同面對的亟待解決的問題。
通過對新入職教師在教育及教學方面遇到的問題及解決方案進行分析與總結，為中學青年教師盡快提高教學能力、實現角色轉換提供科學可行的策略，促進中學青年教師對其入職經歷的深刻認識，培養終身學習的意識和反思教學的能力，既為他們的順利入職提供建議和參照，并為其未來將經歷的教師在職培訓打好基礎。
2、中學青年教師角色適應中的問題
2.1 從學生到教師的角色轉換
新教師從來到新學校上班的第一天起，就已經邁出了從學生到教師角色轉變的第一步。然而這并不代表他們真正的完成了身份的轉變。很多新教師都是剛剛應屆畢業生，他們雖然已經成為一名教師，但對教師角色的認識仍然不清晰，無論是對事對人都有很多不成熟的地方。在教學方面，由于缺乏實踐經驗，新教師往往過于拘泥大學期間學習的教學理論，教學不能聯系學生實際。另一方面，新教師往往專注于如何把書本知識傳授給學生，忽視了自身作為教學研究者的角色。“教”而不“研”則淺，“研”而不“教”則空。對于新教師而言，既要過教學關，又要過學術關，只有這樣，新教師才能更好地履行其職責。
2.2 錯誤的自我定位
新教師初到一個新環境，對自身定位還不準確，不能對自己有一個全面而充分的理解，也不能根據所處環境相應地規劃自己的未來發展計劃。一部分新教師過于高估自己，尤其是在學歷方面過分自信，從而導致自負、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教師則相反，屬于自我否定型，對自我認識和評價過低，常表現為安于現狀，不思進取，由自卑導致自輕自賤，最終喪失上進心，自我放逐。新教師在最初的工作熱情消失后，由于教學工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到諸多不盡如意的事情，造成理想和現實間的矛盾，心理上就產生失落感和迷茫感，工作上表現出消極、盲目。這一現象不利于新教師個人的成長，更不利于新教師積極投入到工作中去。
2.3 工作壓力較大
新教師剛剛參加工作，不僅面臨角色轉換、教學的壓力，而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。在這個信息時代，知識每分每秒都在不斷的更新和充實之中，無論是老教師還是新教師都需要不斷充電，而新教師面臨的知識漏洞較之老教師更多更廣；教學改革力度增加，考試和教學模式不斷變化，學校之間同事之間競爭激烈；學生素質參差不齊，家長對學校的教育期望過高，這都加大了新教師的工作壓力，這些壓力嚴重影響了新教師的心理健康。
3、新入職中學青年角色適應問題的對策
3.1 加強崗前培訓和在職培訓
為使新教師明確教師職責和行為規范，盡早適應教學崗位，迅速成為一名熱愛教育事業的合格教師，加強新教師的崗前培訓和在職培訓十分必要。通過崗前培訓和在職培訓，使新教師懂得新時期教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，同時把握所在學校的教學特點、學生的水平，從而使新教師快速進入教師的角色。培訓中不僅可以安排講解教學實踐，還可以邀請專家在進行專題講座，提升新教師的科研水平，培養新教師的科研精神，改變教學與科研脫離的現象，使新教師的教學與科研協調發展。做好新教師的培訓工作，可以減少他們嘗試錯誤的時間。而且每一個中學新教師都希望能夠得到學校的支持和指導，希望有專家和前輩能帶他們快速的走上正確的道路。因此，崗前和在職培訓都有利于中學新教師順利實現角色轉換，在與其他新老教師一起交流學習的同時，也有助于批判性思維、合作和創新的關鍵能力的培養。
3.2 實施師徒帶教，以老帶新
在每個中學新教師進校以后，學校應根據其自身特點，制定培養計劃，并在所在學科中給每位中學新教師安排一兩位骨干教師當師傅，實行拜師結對制度。由具有豐富經驗的專家型教師擔任指導教師，他們具有很強的教學能力，能夠及時發現中學新教師在教學過程中的問題，對癥下藥，幫助中學新教師快速成長起來。
3.3 加人文關懷
盡管同樣是在學校，從學生到教師的角色轉變是巨大的，因此中學新教師面臨著來自各方面的壓力。造成中學新教師角色壓力的因素是多方面的，最有效的解決途徑就是讓他們生活在充滿人文關懷的環境中，校方要給予中學新教師最大的關愛和支持。學校領導要本著助人發展的原則，適當采取措施，減少過分繁重的任務。領導不僅要關心中學新教師的日常生活和工作，還應該關心中學新教師的精神生活。領導應該多主動找中學新教師交流、溝通，了解他們的需要，營造積極向上、健康和諧的人文環境。這才能真正減輕新入職中學青年教師的心理壓力，才能使新教師不斷地提高自身的能力和素質，也才能提高自己應對競爭的能力，增強社會適應能力，順利實現角色轉換，成為一名德才兼備的優秀教師。
參考文獻：
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[2]程俊俏. 新時期中學教師角色適應能力的調查研究[D].廣西師范大學，2008.
【關鍵詞】高職院校 學前教育 小班化教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0109-02
小班化教學作為一種新的嘗試出現在我國的教育改革進程當中。實施小班化教學，使每個學生都能得到教師更多的關愛，促進學生全面發展，真正實現了教育公平化；同時，也激發了教師的教育機智，促使教師不斷鉆研，從而提高教學效益，使教育有了變得更加精致的可能。小班化教學模式在高職學前教育專業的一些核心基礎課程中得到了應用，例如在鋼琴、聲樂、舞蹈等課程中應用較廣泛。但一些高職院校教師在實施小班化教學中，對小班化教學的特征及內涵理解不夠，或是一些客觀條件限制，使實施過程中存在一些問題，教學效果未達到預期。筆者結合在實際工作中的經驗以及查閱相關文獻，對高職學前教育專業課程實施小班化教學模式進行探討。
一、高職學前教育專業實施小班化教學的必要性
小班化教學由于班級學生人數減少，更加突出了學生學習的主體性，每一個不同層次的同學都能得到老師的充分關注和單獨輔導，人人能在充裕的空間和時間中充分活動，教師因材施教，同時提高學生合作學習的效率。
高職學前教育專業是重點為幼兒園培養師資的學校教育，隨著時代進步和教育的發展，早期教育越來越受到社會和家長們的重視，所以社會需要更多更高素質的學前教育專業人才。從高職學前教育專業的專業特點、課程設置以及未來發展前景等方面，可以看出高職學前教育專業課程非常有必要實施小班化教學模式。主要體現在：
（一）教學重心由“教”轉移到“學”
小班化教學過程中，每個學生都是課堂的主角，他們大膽質疑，發現問題、提出問題，將上課由被動變為主動。未來從事幼兒教育事業的學前教育專業學生都需要這個素質和能力，以利于對日后的教學活動進行組織。
（二）培養過硬的專業技能
鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、手工是幼兒園教師應具備的基本職業技能。這幾項技能需要學前教育專業學生不斷地實踐練習，但是每個人的特長、能力水平、接受知識的程度不同，就要求教師區別教學，逐個擊破，才能充分幫助學生利用自身的優勢，發揮特長，掌握“基本功”，組織以后的教學活動。這一點，正好體現了小班化教學模式的優勢。
（三）提高學習效率，培養創新精神
對于學前教育專業開展小班化教學，創設的課堂情景是學生喜歡的“競賽場”“展示場”，不是枯燥單調的接受知識，而是完全利用專業的特點和要求，進行現場的模擬，大大調動了學生學習的興趣和主觀能動性。在實施教學過程中，學生的創新能力得到激發，創新意識增強，對自己的專業發展有極大的幫助。
二、高職學前教育專業課程實施小班化教學存在的問題
（一）師資數量不足
從實施小班化教學的師資條件來看，目前的教師人數是遠遠不足夠的。如果按照小班化教學的教師配備標準來看，師生比一般為10比1，對比現今的師生比例相差很大。一些高職院校學前教育專業的班級人數為40-50人，較少點的班級人數也有30人左右。這樣，如果實施小班化教學，要求教師至少是原來的3倍，這無疑增加了很大的師資壓力。
（二）師資質量達不到要求
小班化教學涉及面很廣，是一種全新的教學形式，注重學生學習過程的自主性、合作性、交流性、探究性。因此，對教師的要求有所提高，特別是在教學中要求教師轉變觀念，在教學技能上“一技多能”，具有較強的教學組織能力。
目前一些高職院校學前教育專業的老師，有些是經驗較豐富的老教師，在接受小班化教學模式時存在一些不適應，教育觀念比較保守，缺少活力，較難更好地組織小班化教學。也有一些是應屆畢業生進入學校教學，這樣的新老師又缺少實踐教學經驗，理論知識不能很好地應用到教學中，在組織小班化教學中，控制和組織課堂的能力不足，會影響小班化教學的效果。
（三）小班化教學環境有限
小班化教學要求更好的教學環境，尤其是現代化的教學設施等。目前，一些高職院校開設有學前教育專業的學習課程中均有美術、手工制作、鋼琴、聲樂以及舞蹈等專業基礎課，這類課程需要有充分的教學資源輔助教學，比如鋼琴室、舞蹈室、手工室等需要更多硬件教學設施和利于教學的寬敞教室，以及教室的環境布置等，這些都是小班化教學需要面臨的問題。
（四）小班化教學沒有得到廣泛重視
多數學生和家長，甚至一些老教師都根本沒聽過“小班化教學”，沒有認識，就更談不上認可，所以缺乏對“小班化教學”的宣傳。也有多數老師對小班化教學的內涵及意義理解不夠，理解較為片面，習慣將“小班化”教學與“小班教學”“重點教學”之類的教學等同起來。只看到表面或形式的變化，卻不知小班化教學的關鍵卻在于教師教學思想、課堂教學環節的設計和組織等實質上。
（五）評價體系不完善
一方面對于教師的評價，繼續采用普通班級教學的評價模式進行，對實施小班化教學的教師產生誤導，采取小班化教學的教師們為了順利完成教學評價，會忽視教學觀念和教學方法的轉變。不協調的教學評價體系，阻礙了小班化教學的順利開展。另一方面，高校普遍存在著采用一般性考試和標準化測試對學生進行評價，以學生的最終考試成績作為學生的評價標準，而忽視了對學生興趣的廣泛性、知識的寬廣性、情感態度的積極性、學習的主動性和思維的活躍性等方面的發展性評價。
三、高職學前教育專業課程實施小班化教學的策略
（一）加大教育財政投入，創造適宜開展小班化教學的條件
第一，根據小班化班額配置比例，保證學生數、教師數和教室數的匹配。一般來說，小班化教學要求一個班的學生人數在25-32人之間，每班配備教授不同學科的多名教師，同時多功能教室如鋼琴彈奏室、聲樂室、舞蹈室、手工室等，要根據班級人數進行配套。此外，在上課教室內要求配置多媒體計算機、電視機、投影儀等現代化教學設備，并把現代信息技術引入課堂，為每個學生的個性發展提供良好的外部條件。第二，重視教學環境的設計。小班化教學的教學環境，教室、活動室、走廊等設施及布置所構成的硬件教學環境，根據學前教育專業的專業特點和專業學習內容，進行精心設計。此外，也包括在教育教學過程中，通過師生交往、學生之間的交往所形成的教育氛圍及人際關系等軟件教學環境。為滿足小班化教學要求的設施配備和教學環境，以及對教師的培訓，落實教師待遇，都需要付出相對于普通班更高的教育成本。加大教育投資是實施小班化教學的經濟保證，沒有充足的教育財政投入，一切都將成為空話。
（二）培養和引進高質量的師資
一方面，更新教師觀念，組織教師培訓。對于一些老教師，存在舊的教學思想觀念，還是習慣于將知識直接灌輸給學生，對于學前教育專業的學生，畢業后多數也是要走向幼兒園教師崗位，需要組織教學，進行學前兒童的日常管理等，如果缺少課堂的實踐演練，在以后的實習和就業中會面臨很大障礙。所以要先轉變教師的思想，讓教師成為教學活動的組織者、幫助者、合作者；對于年輕教師們，要加強培訓，定期組織觀摩學習，提高新老師們的教學組織能力。
另一方面，聘請企業專家，指導教學。為了更加體現學前教育專業小班化教學的優勢，聘請幼兒園以及早教培訓機構等優秀的專家、老師到大學生的課堂中進行授課指導，用她們在該專業的優秀工作經驗幫助學生們更快更好地接受新知識和技能。
（三）小班化教學開展形式多樣化
當一些高校不具備小班化教學的充足的教室資源和師資條件時，可以根據本校的實際情況，合班與分班教學靈活結合，選擇適合本校學生的教材，教師根據不同章節的教學內容安排，制定包括合班分班上課時間、地點、形式等內容詳細的教學計劃。如學前教育專業的鋼琴課、聲樂課等，在一般理論學習部分，可以進行普通班集體授課，而在技能展示部分，將班級人數分為2到3組等，不同組別的學生根據課表的時間回到教室上課。這樣既可以使每個學生充分利用到教學資源，也可以給不在那個時間段上課的學生復習鞏固的時間，更有利于學生技能知識的掌握。
（四）完善小班化教學的評價系統
小班化教學的評價應該是一個動態的過程，不僅要關注結果，更要關注教師的教學過程以及學生的健康發展。對于學前教育專業學生，除了將最終考試成績作為教學評價標準外，還要將學生們的階段性的技能匯報以及學生參加各種技能大賽獲獎的情況等內容放進教學評價體系中，既是對老師們的一種肯定，也是對學生的激勵與促進，所以要將總結性評價和過程性評價有機結合起來，淡化選拔性評價。只有不斷完善評價體系，才能推動小班化教學的順利進行，達到真正想要的教學效果。
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新教師入職培訓心得體會800字左右
在這個秋風和煦的日子里，作為一名新老師。帶著期盼和興奮的心情來到理工學院。在學院領導的精心的組織和領導下，我們參觀的學校，熟悉了學校的環境并很快適應了心得工作環境。剛剛畢業不久，為了更快的轉變角色，學院領導精心安排了新教師參加培訓。
通過這次系統的培訓，我受益匪淺。下面我來談談我所學到的心得體會。首先是由我們農榮書記對我們學院辦學的各方面條件談了一下現代職業教學的理念。隨后的內容就是將教師的職業道德列為重點，著重強調教師的品德、言行。教師的品德很重要，因為教書育人本來就是一件偉大的事。偉大的教育家加里寧說過，“教師是人類靈魂的工程師。”可見教師的職業是神圣的，所以作為一名教師，更要以身作則，做一名名副其實的“人類靈魂工程師。”
接下來就是職業教育的特點和方法。職業教育他不同于普通本科教育和中小學教育。他是特別注重職業技能的教育，要做到學生人人具有將來工作崗位具備的技能，并且達到畢業就能就業。所以作為職業教育的教師就要做到少講理論，多安排實訓。使學生人人都有一項長處。畢業以后成為社會有用的人才。
之后就是學習教案的編寫和課程的準備，還有如何講好一門課。首先，作為老師自己要明確這門課的作用、性質、以及培養目標。課前要做好備課，要認真編寫教案，要知道學生一節課中能在自己這里吸取多少養分。要有足夠的耐心、細心、專心。為學生投入的越多，學生對你的感激就越多。對于我們剛畢業不久的新入職教師來說如何上好一門課不是一件容易的事情，因為剛剛從學生的角度轉變過來，對教育事業也不是很了解。不過相信通過自己的努力和認真的學習還是能勝任學校安排的任何工作的。學校為了能讓我們新教師得到更好的學習，為我們每個人分了老教師作為師傅。我們一定會珍惜這次機會多向老教師學習，希望更快的學會如何上好一門課，努力成為學校的骨干教師。
為了學院的教育我愿意樹立起新的目標，作為工作的動力。我要努力成為一名德才兼備的好老師，為學院的發展貢獻出一份自己的力量。
新教師入職培訓心得體會800字左右
脫離了學生的身份，經過我的努力我終于成為了我們xx小學的一名新入職教師，這讓初次工作的我覺得非常的興奮，但是同時也感到了一絲絲的壓力，因為家長和學校將孩子們交給我來教導是對我的信任，而我畢竟剛剛畢業，在工作上沒有經驗，硬說自信滿滿絕對不會出差錯是騙人的。
幸好，學校也了解我們這些新入職的教師苦惱的地方，特意在開學之前準備了一次崗前培訓要求我們參加，旨在讓我們這些新入職的教師能夠在入職前就對我們學校的情況有足夠的了解，加強教育經驗，同時也算是讓我們互相認識互相學習，在以后工作上能夠起到一定的助力。
這次的培訓雖然說只有一天，而且也沒有邀請什么知名的講師和教授，但是來給我們講課的都是學校里的優秀教師，也是需要我們學習看齊的前輩。在教育方面都有著遠超我的見識和理解，對于如何開展教學工作、如何跟學生們打好關系，了解學生的優劣特點，幫助后進生的轉化等等經驗讓我們這些臺下聽講的新教師們感到目不暇接，滿場沒有任何多余的話，陪伴在講課老師身邊的只有連綿不斷的書寫聲。
我也在聽課的同時仔細地思考這些經驗技巧中蘊含的道理，有些技巧我一聽就能夠明白為什么這么做，有些則需要思考一會，更有一些較為深刻的則需要我在今后的工作中逐漸吸收理解。但是哪怕是這樣也讓我頗有一種茅塞頓開之感，心中不斷地進行假設，模擬著各種情況應該要如何處理，作為老師要怎么抓住教學的重點，將知識掰得更碎喂給學生們。
課后我們也沒有閑著，如果有機會詢問我們就會跑到講課老師身邊去詢問一些不太了解的問題，若是講課老師沒有什么空閑我們也不惱，而是三三倆倆的聚在一起討論著培訓中的收獲，互相之間交流學習，既增進了感情也收獲了知識。
這次培訓的時間雖然并沒有很長，但是卻讓我們每個人都收獲不少，連一開始心里忐忑的我在這次培訓結束后都覺得躍躍欲試，對于開學后的教學工作充滿了信心。因為我知道，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中學習積累，在平時請教各位教師，總能夠讓我渡過難關，成長為一名受人尊敬的具有相當的教學水平和經驗的優秀老師。
當然我也真心地希望類似的培訓能夠多一些、長一些，我相信不管是哪一次，都會讓我收獲豐盛，讓我在教育事業中走得更穩健。
新教師入職培訓心得體會800字左右
作為一名年輕教師，雖然在學校里學習了專業知識技能，但在如何組織教學，如何提高教學效果，如何當個好班主任，還感到缺乏正確的理論和經驗指導。4月27日，我有幸參加生平第一次的教師培訓大會，這次入職前的培訓讓我受益良多，更是讓我們感受到了名師的風采。
通過崗前培訓的學習，真切感到自己收獲頗深，以前一些無從下手的問題，現在找到解決的方向，對自己的教學工作也更自信，最為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生去鉆研。現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓讓我對教師這個職業有了全面的認識。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教書育人是教師的職業特點。為了能讓自己更好的完成教書育人這個重大任務。我深深覺得提高自身素養以及專業知識的重要性。我要努力為“學高為師”奮斗一生。
教師是榜樣。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。努力做到“身正為范”。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
本學期，按照工作計劃，在上級領導的正確指導和各位班主任老師的積極支持、配合下，政教處堅持立德樹人為根本，以“六個育人”為主要途徑，以打造優秀德育管理隊伍為長期目標。通過一系列月主題活動、學生日常行為管理、心理健康教育、學生禮儀衛生教育等，營造了一個愉快、健康、安全、和諧的校園環境。但在工作中還存在著許多不足，為了下一步更好的有計劃、有目的開展工作，進行了認真深入的刨析和梳理總結。具體內容如下：
一、加強班主任隊伍的管理
一是加強了對班主任工作的量化考核和評估，重新制定了《班主任評價方案》和《文明班評比辦法》，新辦法按照周評比和月排名的方式，對全校班主任進行評比考核。并將班主任的日常履職情況、班級安全事件、好人好事等計入到班主任的評比考核中來，使得對班主任的評價更加全面和具體。二是堅持班主任周工作例會制度，利用每周四下午第七節課召開班主任例會。通過例會總結上周班級、寢室出現的共性問題，以及文明班評比情況。同時布置下一周學校的總體工作。三是加強對后進班級班主任及年輕班主任的幫扶，通過幫扶使得后進班主任能夠得到提高。四是加強了班主任法律法規的學習，通過對“教師法”、“未成年人犯罪法”“教育法”等相關法律法規的學習，引導班主任不但要知法、懂法，更不能駕馭法律之上，做有違法律法規的事。
二、日常管理常抓不懈，積極引領學生思想
1、學期初組織開展了安全教育第一課系列活動，主要通過開學第一天的《用知識守護生命》主題班會、第一個國旗下演講、電子屏、第一個晨會等方式對學生進行了交通、防自然災害、飲食、防火等安全教育。
2、加強了常規的衛生管理和檢查。一是重新明確各年級、班級的擔當區的位置、清掃時間、清掃要求，并把每周一的第七節課定為集中清掃時間，重點清掃死角。實行屬地管理，使得任務明確，責任落實。二是加大了檢查力度，每天年級包保檢查和每周的政教領導聯合檢查交叉式進行，保證了每天的衛生無死角。
3、加強了常規的儀表管理和檢查，一方面通過班主任會、晨會加強對學生正確的審美觀教育。另一方面加強每周學生返校進門檢查和周二、周三自習課的檢查相結合，發現問題及時整改。對于多次儀表不合格的，約談家長，嚴重的給予處分，從而強化了學生儀表的管理。
4、加強疾病防控管理，一方面加強對班主任責任意識的提高，通過班主任會、疾病防控專項會議、晨會等相關會議，強化過程管理、
明確責任。二是加強對防控傳染病專項知識的宣傳學習，本學期通過主題班會、專題講座、國旗下演講、宣傳單等形式，從不同的角度和層面，讓全校師生學習并掌握基礎傳染病的癥狀、時長、治療等知識，并都能正確的掌握防控方法。三是加強了監督和檢查，由張林秀主任負責每次學生返校的體溫檢測和每天“三檢一追”常規管理，而且每周固定的對班級、食堂、寢室的重點部位檢查。通過一系列的手段大大減少了我校傳染病的發病幾率，確保了學校的正常教育教學秩序。三、重新整合心理健康教育體系
1、結合我校實際情況制定了學校心理健康教育三年發展規劃和2018年心理健康教育計劃。重新規劃了我校心理健康教階段性的發展步驟和方向。
2、在本學期加大了心理健康教育設施設備的投資。一是在原有心理健康咨詢室的基礎上設立了心理健康接待室、團體心理輔導室、個體心理輔導室等相應的功能室，并為功能室新購置了圖書、手提電腦、錄音筆、音響、掛圖、測試軟件等硬件設施設備。進一步完善了心理健康基礎設施，為今后我校的心理健康教育添上了濃重的一筆。
3、改善心理健康教育的人員配備，學期初成立了心理健康教育領導小組，并由許海新老師、王玉娟老師作為兼職的心理教師開展日常的心理健康工作。切實加強了日常學生心理的檔案及咨詢管理工作。
并將心理健康接待室設在三樓，以便于對有煩惱的學生進行日常的隨訪。
4、針對各班的問題學生又進行重新的摸排和分類，并針對這些學生進行不同層面的轉化幫教。一是各位班主任對這類學生的日常談話、家訪、電訪和家長保持共同聯動管理。將問題生的行為表現、行蹤軌跡及時掌控，避免在不知情的情況下發生惡性事件。二是分類對這些問題學生進行團體輔導和個體輔導，本學期由許海新老師、王玉娟老師對這些學生做了將近十次的心理輔導，特別是許海新老師在高三臨近高考期間對心理存在問題的20多個考生做了多次的團體和個體輔導。確保了這些高考考生在考前的安全穩定。
四、組織豐富多彩的主題活動月系列活動
1、三月份結合教育局相關文件要求開展了以“新學期 新規范 再塑新形象”為主題的實踐活動。一是組織對《實驗中學儀容儀表要求》《中學生日常規范》《實驗中學一日常規》《寢室公約》等內容的重新學習,明確了各項規章制度。二是通過晨會、國旗下演講、主題班會等教育活動，加大宣傳力度。三是通過集中對儀容儀表、衛生、課間樓道秩序、男女生接觸不當、吸煙、寢室內務、衛生等專項整治。查處不文明事件100多起，其中走廊撕瘋打鬧、大聲喧嘩、拉橫排30多人次；晚自習課間班級撕瘋打鬧50多人次；衛生檢查不合格40多處；寢室整改30多人次；吸煙4人次，打架事件2起，對于檢查中出現的屢教不改和不能遵守校規校紀的事件給予最嚴厲的處罰。應該說，通過此次活動，進一步規范同學們的言行，約束了行為，鏟除了不良惡習，使學生的行為表現受到了嚴格的約束。
2、四月份開展了心理健康活動月主題教育，一是通過組織“確立目標 快速行動”主題心理講座和“高三考前心理適應”講座的形式，告訴學生如何規劃自己的人生、怎樣去正確的交往、在考試前應該做好怎樣的準備等來調節心理適應狀態。二是通過主題班會、國旗下演講、團體心理輔導等活動，潛移默化的積極引導學生形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀”。三是舉辦了實驗中學首屆“心理劇大賽”，大賽不但為同學們提供了一個展現自己才藝的平臺，同時也讓學生親身參與感受到父母情、師生情、同學情的至深至愛情懷，而且此項活動也受到了教育局的相關科室領導的一致好評。
3、五月份開展了感恩主題教育，一是五一勞動節來臨之際，組織開展了“勞動創造生活”主題實踐活動。活動通過讓同學們了解父母的工作和生活情況、家庭的收入情況以及父母這幾年來為自己學習和生活的付出情況等，讓學生懂得父母的不易，懂得感恩。再通過自己的雙手在假期為家庭和父母做了一些力所能及的事，比如：做一頓飯、下地干一天農活、洗衣服、收拾屋子等等，不但體會勞動節的特殊意義、實踐作為勞動者的生活。而且也讓父母感受到了自己孩子的成長，更讓學生們懂得了如何生活的意義和態度。二是利用晨會、國旗下講話、電子屏、廣播站等宣傳媒介宣傳引導廣大同學在母親節、父親節去感恩父母親人。
4、六月份開展了低碳節能主題教育，一是通過以微信的形式向全體教職工下發《舒蘭市公共機構節能倡議書》。倡導把綠色獻給工作，倡導綠色辦公；把綠色獻給家庭，打造綠色生活；把綠色獻給社會，引領綠色理念。二是在6月13日全國低碳日當天，我校同步開展能源緊缺體驗和綠色低碳出行活動，倡導所有教職工減少一次性用品消耗，減少待機能耗；鼓勵乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班，以低碳的辦公模式和出行方式體驗能源緊缺，支持節能減排。
三是在6月14日全校各班級以“六節”內容為主題召開主題班會，提倡身體力行踐行節約，反對鋪張浪費，讓“六節”活動融入學生的日常學習和生活中，培養和樹立了“節能領跑，綠色發展”的新風尚。
以上就是本學期政教工作的簡單總結，雖然工作取得了一點點成績，但還存在著許多問題和不足。一是班主任培訓不系統，存在著只例會說要求，沒有培訓。特別是對于特殊人群的管理、突發事件的處理、和家長的溝通藝術、如何提升班級的凝聚力等方面，缺少系統的培訓。二是對班主任的評價不科學、單一，沒有形成體系。三是年級包保沒有完全發揮作用，工作交叉多，沒有完全深入到年級管理的各個方面。
針對以上自己總結的問題，我們一定會在今后的工作中盡力改正。同時，對下學期的工作也有一點想法。一是繼續把心理健康教育向縱深發展，擴大心理健康教育在學生中的廣度。二是加強學生文體活動的管理。三是抓好新生的入學起點教育。四是繼續探究班主任評價體系的科學化、系統化。
我叫xx，畢業于xx大學,自xx年xx月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學習中，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。工作一年以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將這一年來個人工作總結報告如下：
一、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發電廠和電能用戶聯系的中間環節，同時也是將各級電壓網聯系起來的樞紐。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學習情況
現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內的一切都感到新奇。因為我學的不是變電運行專業，所以對設備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發揮自己的主觀能動性，我利用業余時間找來了相關的資料進行學習，在短短一年中理論結合實踐讓我對變電站的基本設備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎。
作為見習生，我經常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創一流”期間，為此我經常向新老站長請教。
每個毛毛蟲，都有化繭成蝶的夢想，每個老師都有一個做卓越教師的夢，哪怕像我們――被更多稱作“阿姨”的幼兒教師。俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，我想說：不想當卓越教師的老師不是好老師！那么如何才能做一名卓越的教師呢？《教師第一課》中給出了這樣的答案：《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》。那么我們就談一談如何用閱讀和寫作成就卓越的自己。
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神！”如果想寫出好的作品，必須要先找到源頭活水，那就是閱讀！臧克家說：“讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得越多，收獲就越豐滿。”這足以說明讀書對寫作的重要性。《教師第一課》教師寫作的多重意義中也寫到：要能夠寫好文章，往往離不開閱讀的積淀。閱讀，不但能夠提升一個人的文化底蘊，還能夠給自己增添一種“腹有詩書氣自華”的非凡氣質。我們集團英教管理中心的副總園長王少群就是一個愛讀書的人。用她自己的話說：“我不是一個美女，但我比較有氣質！”曾經有人開玩笑說：咱們這里，大少的粉絲是最多的。很多老師都把她當作自己的偶像！為什么？因為的她才華！她做的培訓和講座每次都讓人耳目一新，眼前一亮，語言風趣幽默，妙語連珠。她的博學多才總是讓老師們感到望塵莫及，傾佩不已。一次偶然的機會到她家去做客，她的書房里滿滿的都是書，臥室里，整整一面墻被做成了書柜，就在床的旁邊，她說：“這樣多好啊，睡前想讀哪本書，順手拿來。”她的嗜書如命，讓她的文章筆鋒犀利，見解獨到，分析問題透徹深刻。書讀得多，寫作就有了源頭活水，因為讀得多，所以寫得好。著名教育家竇桂梅說：讀書，是每個老師專業成長的必需的生命方式。一個不讀書的學校是沒有希望的學校。讀書是最高級的精神美容，是最長遠的備課，最好的教學準備，書讀得越多，就越會發現自己知道得甚少，發現自己缺少教育智慧，只有閱讀才能把教師從瑣碎、低效的工作中解放出來。
巴金說：“只有寫，你才會寫。”要想寫好文章，多寫多練是必不可少的，熟才能生巧。魯迅先生說過：字紙簍子是我的密友，常往它里面仍棄廢稿，一定會有成功的那一天。每一個人的成功都不是偶然的，但很多時候，我們看到的往往是別人的成功，卻看不到別人在成功之前所做的努力。記得有一年競爭上崗之后，有一個剛剛入職兩年的英語老師被評為了首席教師。當時很多人都有些唏噓不已，想著一個新老師有何等的才華能獲得如此的殊榮？后來，在英語教師專業成長的培訓會上，指導培訓工作的領導跟大家一起學習了一些教學隨筆，學習后老師都覺受益匪淺。大家才知道就是這個老師從一入職就開始每天堅持記錄的幼兒英語學習的隨筆。從第一天做一名英語教師的惶恐不安，到逐漸使用全英文帶班；從不知道該怎么教給小孩子英文，到孩子跟老師用英語開始進行簡單交流；從孩子們對老師英文的全然不懂，到孩子用英語開心的做游戲；她把孩子一點一滴的進步記錄了下來，把自己的困惑和疑問記錄了下來，把自己解決問題的思考記錄了下來。兩年的時間，說長也不長，說短其實也不短，難能可貴的是每天的記錄，每天的思考，每天的成長。兩年，她從一個對幼兒英語教育一無所知的新手，成長為了一名幼兒英語教育百事通，她的成長，就源自于她的寫，每天的寫，不停的寫！寫作給了他一筆巨大的精神財富。
說到寫，我自己也是經常寫作的受益者。自從當上老師之后，更覺得肩上有了千斤的重擔。孩子們那天真無邪的笑容，那充滿渴望的眼神，總能觸動我內心最柔軟的角落。當然，活潑好動是每個孩子的天性，也有各種搗蛋包把良好的秩序弄得一團糟，但又有什么關系呢，當你要和他們要醞釀著發火時，他們早就把剛才的事情拋到九霄云外去了。和孩子們在一起的時光里，我把和他們相處的點點滴滴都寫在我的日記里。常常會翻出來回味那充滿著各種滋味的生活。當然，我也為此品嘗到一絲成功果實的甘甜。剛工作的那一年，學期之初，園長布置寫教育筆記，學期末，多數老師因為沒寫而疲于應付的時候，我因為之前的準備而能從容應對。因為我堅持寫隨筆的習慣，提高了寫作的水平，得到了領導的認可，我的文章也經常出現在學校的校報上。記日記，寫隨筆，有助于我們集中思想，對某個問題進行深入研究，從而更好的解決問題。通過長期的記錄，在英文教學上有了我自己的獨到思考和見解。十年前的時候家長對幼兒園學英語還不太認同，后來我便專門為此做了一項調查，發現家長對孩子學英語的態度并不明確。于是，我開設了一個幼兒英語家長小講堂，給家長分析幼兒學英語的優勢，幫助沒有英語基礎的家長普及英語知識，教給家長如何跟孩子一起玩轉英語，那期課程一共舉辦了八次，得到了家長的高度認可。有一個小朋友的爺爺一直堅持到最后一次課，課程結束后對我說：你講的真好，我全都做筆記了，還取了個名字就叫“小偉老師講英語”。聽完老人的話，很受感動。欣喜之余，覺得肩上有了更重的擔子。
最后，我還想說：態度決定一切！一個老師內心中是否想成為卓越的老師，這決定了她成長速度的快慢。自己不努力，沒有人總是拉著你。記得我們園曾經的一位教研主任說過這樣的話：我們的老師，分為三種：自燃性，可燃性和不燃性。自燃性的老師，我們不用去督促，他就會通過自己的不懈努力自我成長；可燃性的老師需要借助外力的推動，才能向前進步，而不燃性老師，無論別人怎么幫他，他都無動于衷，這樣的老師，自己不想著進步，我們也只能放棄他！這個學期我們每個月都有寫區域觀察記錄的文案工作，剛剛開始的時候，大家對觀察記錄的書寫都有些不情愿，甚至有的老師還有抵觸情緒。但是一個學期下來，到最后我們的學期末評比，可以看到老師們的水平有了天壤之別：從第一次的不會寫，到最后的即使會寫了，也能寫的很好的情況下，寫出來的記錄卻沒有明顯改進，而有的老師就不一樣了，他們的觀察記錄一次比一次寫得好，觀察越來越細致認真，記錄也越來越詳細，分析總結寫的也越來越專業到位；這不能不說是態度決定了寫作水平！而寫作水平的提升進而加快了自己走向卓越的步伐。
《第一課》中有這樣一句話：真正的寫好者，往往也是閱讀愛好者。寫作能夠促進深度閱讀，而閱讀反過來又能提高寫作水平。為了能夠寫出好的文章，寫出有深度，有思想的教育筆記，我們就要不斷地研讀，認真揣摩，努力從佳作中吸取營養，讓讀書像呼吸一樣自然，讓寫作成為一種習慣，成為一種生活方式，在寫作中走向深刻，成就卓越！
關鍵詞：美國中小學；在職培訓；多元化
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0266-02
美國是中小學教師在職教育發展較早和較成熟的國家之一。美國在職培訓的有效做法為我國中小學教師在職培訓提供了寶貴的經驗。
一、以提高學生成就為最終培訓目標
教師在職教育的過程是“促進其專業成長的過程，亦是一個教師生活活動的過程，一個開啟智慧與覺悟的過程。”而教育目標則是教師成長的方向。20世紀60年代中期，世界各國開始更多地關注教師教育的成果。教師在職培訓的目標也在不斷發展，由學歷補償教育為主到教師自主、主動發展，由對教師職業的關注到重視教師個體的專業成長。美國中小學教師在職培訓的目標最初是為了提升教師的學歷層次，為教師任職或晉升準備；不斷滿足教師的個性化和自我發展；更快更好地幫助新教師融入工作環境；提升教師的教學技能，實現專業化發展。其最終目標是提高學生成就，把每一位學生培養成適應現代高科技和具有良好生活能力的人。
二、靈活多樣的在職培訓方式
教師在職培訓的目標為教師在職學習確定了方向，有效的培訓方式是教師在職培訓有效發展的保證。美國中小學教師在職培訓的方法很多，主要包括教師檔案袋、大學與中小學合作、豐富的遠程教育資源、教師專業學習共同體進行在職培訓。美國中小學教師在職培訓的實施方式日趨多元化，能適應不同教師的需要。
1.開發教師檔案袋，加強教師自我反思能力。教學反思是教師進行自我檢查、自我研究和自我肯定的過程，通過教學反思教師可以總結教學經驗和教訓。教學反思也是教師進行在職學習和專業化發展的有效途徑，檔案袋是教師進行教學反思的一種有效工具。教師檔案袋不僅僅是一個文檔，更是一部動態發展的集子，它記錄了教師所有的教學成果、教學目標實現的過程和教師的發展經歷，能全面地反應教師在工作中的優勢與不足。教師檔案袋的形成是一個漫長的過程，也是教師教學水平不斷提高、教師專業化發展的過程。教師在檔案袋記錄過程中不斷進行教學反思和學習，教學理念更加清晰化、系統化，從而逐漸形成自己的教學風格。
2.大學與中小學合作，實施校本培訓。美國很多高校都開設了全時制的培訓課程，為部分在職帶薪的中小學教師接受在職培訓提供了便利；而對于無法參加全時制的培訓課程者，則提供部分時間制課程；另外，為滿足偏遠地區中小學教師培訓需要，高校開設了校外推廣課程，方便教師就近參加培訓。各地中小學教師可以根據自身需要，按時學習講義及相關參考資料，按期完成培訓內容并參加考試，如果考試合格，就可獲得相應學分，修完規定學分者，有的甚至可以獲得學位。這種合作方式加強了老師們的教學實踐經驗，提高了教師的理論水平。對大學、中小學來說都具有雙贏、互惠的意義。近年來，一些大學的教師培訓中心和教師專業團體開始嘗試在中小學校園內開展教師在職培訓，逐漸探索出了一種新的培訓方式，稱為“校本培訓”。校本培訓的基本理念是以學校為基地對教師進行在職培訓。在實際培訓過程中，又有多種具體的形式和方法：中小學教師根據自己的興趣愛好，把自己認為有意義的問題與大學、教師培訓機構或教師專業團體指派專家進行交流、溝通，并在他們的協助下進行研究；組織專家幫助教師制訂研究計劃、分析研究過程、指導研究方法，推廣研究成果。許多中小學經過實踐證明，教學研究對于提高教師研究能力，提高教學效果方面成效顯著，它既能整合理論知識與中小學教師的教學實踐，又能實現“教師即研究者”的角色轉換，因此能得到教師的積極支持與配合。校本培訓以教師的專業化發展和學校教學質量提升為根本出發點，以中小學和大學的合作為主，通過研究將教師的理論學習與教學實踐緊密結合，有效地促進教師專業化發展和提高學生成就。
3.實施遠程培訓，提供豐富的網絡資源。中小學教師在職遠程培訓主要包括電視教學和網絡學習兩部分。電視教學主要由一些學歷高、能力強、教學經驗豐富的教師組成的核心教學團隊來教授各自專長的學科。一方面它能增進新、老中小學教師間的交流與溝通；另一方面，幫助中小學教師進行觀摩教學活動。電視教學打破了時間和空間的限制，為更多的中小學教師參加在職培訓提供了便利。隨著信息技術的發展，中小學在職教師可以通過互聯網方便快捷地在線學習。網絡課程為中小學教師的在職培訓提供更大的靈活性，教師們可以合理安排時間，學習最優質的課程。通過計算機網絡技術，拉近了人與人之間的距離，方便了老師和學生之間的溝通，有利于學校和家長及時掌握和引導孩子的學習和成長。同時，通過互聯網的搜索，省時又省力，極大地促進了學生的學習效果和老師的教學效果。
4.建立教師專業學習團體。教師專業學習團體是教師在職培訓的另外一種方式。美國教育協會、教學指導與課程編制協會、全美教師聯合會以及各地分會，每年都為他們的會員舉辦研討會、學習班及教學資源展示等，另外還舉辦示范觀摩教學課、課程輔導和短期課程，以提高教師綜合素質，改善中小學教師的教學質量。
三、卓有成效的在職培訓
美國中小學教師通過參與多樣的在職培訓課程，教師的工作熱情明顯提高，工作積極性增強。中小學教師在職培訓的內容主要是針對中小學日常教學實踐中的實際問題，教師以此為出發點反思和進行相關研究，因此，在職培訓的實用性和有效性較高，教師的教學態度更加嚴謹，教學方法和策略不斷更新，教學能力都有了顯著的提高。新教師能更快適應教學環境，并能很好處理工作中遇到的問題。美國中小學新教師入職時普遍存在對工作環境不適應，在教學中感到盲從和困惑，教師在課堂上容易緊張、疲倦，難以處理基本的學生作業，缺乏適當的課堂管理方式等諸多問題。在實際教學過程中，新教師會遇到理論與實踐的沖突，因此導致中小學新教師離開率不斷增高。針對這一問題，美國采取了有效的培訓指導措施，對剛剛走上教師崗位的新老師，學校會選擇一些資歷較高、教學效果較好的老教師對新老師進行指導引領，并利用一定的時間對老師們進行定期培訓，希望新教師們能夠盡快適應新崗位，盡快熟悉教學工作，掌握課堂教學技巧，提高教學能力。越來越多的新教師能較快和較好地完成由學生向教師角色的轉換，更好地履行教師職責，完成教學任務。家長與教師之間的溝通逐步增多。家庭對學生的教育影響也很大，家長了解很多教師所不知道的學生信息。家長積極和正確參與學生的教育，對學生的學習和成長至關重要。讓有能力的家長可以在校外對孩子們進行學習輔導，通過老師和家長的溝通，及時把握學生學習的情況和心理健康，及時作出輔導，老師和家長之間進行親密合作，使孩子可以在良好的學習環境下健康成長，提高學習效果。通過加強老師們的在職培訓，讓老師們接受先進的教育理念和教學方法，并將新的教學方法和策略付諸實踐，不斷反思教學過程，教師能不斷成長和提高；而學生則被教師的教育理念所吸引，從最初的被動學習轉化為慢慢接收新的教學方式，到最后逐漸轉為主動學習，這期間，學生的學習勁頭慢慢被鼓起，不斷開始認真鉆研科研知識，成績也有了顯著提高。可見老師的教學手段和專業知識的不斷提升，對學生的學習有著重要的作用。
參考文獻：
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一、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發電廠和電能用戶聯系的中間環節，同時也是將各級電壓網聯系起來的樞紐。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學習情況
現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內的一切都感到新奇。因為我學的不是變電運行專業，所以對設備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發揮自己的主觀能動性，我利用業余時間找來了相關的資料進行學習，在短短一年中理論結合實踐讓我對變電站的基本設備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎。
作為見習生，我經常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創一流”期間，為此我經常向新老站長請教。
在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才知道什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學問。對于這門高深的學問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”
一路走來，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負責人學習的過程中，深感自己技術的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應本職工作，我已經前往江西電力職業技術學院函授電力系統及其自動化專業。
三、思想情況
二·工作目標:
1 ·德育教育求實創新（班主任、學生處老師月考核目標、工作明細分工、每日工作細則、有工作例會制、有每月工作未解決的事宜有新的工作預案。班主任工作樹榜樣、立標兵，揚長避短促共同提升。），力爭為學部的教育教學保駕護航。充分發揮教育功能，利用班級網站、文化墻、主題班會引導學生、激發學生奮發向上，形成比、學、趕、超的追趕氛圍，讓學生能進行自我教育、自我管理、自我奮進，班級管理人人有事做，事事有人做，真正達到學生的思品合格率100%，不發生一起安全事故。
2·課改有新的目標追求，人人熟練操作學部“學案導學，先學后導，展示精導，當堂達標----自主學習，問題討論，小組展示，質疑提升，知識生成及達標練習。老師主導精講精導，課堂減負增效，學生快樂高效學習。
3·老師學習風氣蔚然成風。組內集體教研、聽評課積極，以老帶新，以新促老，教務處出臺優秀老師結 對幫扶成長計劃。明星老師必有幫扶對象，對新老師成長起傳幫帶作用；注重專業知識更新，教師書吧學習任務、學部布置聽評課任務超額完成；學校、學部學習自覺遵守紀律，注重教師師德形象，文明禮儀皆為學生表率。
4·為學生成長搭建活動平臺。每學年或每學期各年級組、學科組開展第二課堂活動，有計劃、有組織、有準備的活動2---3次。先申報，學部進行過程考核與評價。讓老師、學生在活動中補充正面能量，增加成功體驗，激活學習、生活熱情，追求一流的精神境界。學部每學年向社會開放一周的成果展示。
5·每學年統考、生地會考、中考當地奪冠。師生各級各類競賽“逢冠必奪、逢一必爭”。在數量、質量上追求高品位、高檔次。
6·致力打造師生快樂工作、學習的家園。每期由老師、學生、家長參與的評選“十佳愛心教師”“十佳文明學生”。
三·工作措施：本學年學部重抓：榮譽工程、工作規范操作、制度的執行力。
1·各級各類單位學部提出管理目標和考核辦法。對學部頂級優秀教師給定目標，讓管理者明確自己工作目標，想方設法朝著目標追趕（讓老師們知道自己離考核的距離）。各管理層對自己被管理者提出要求與詳細考核方法。人人對自己有工作目標追求。
學生處：1）·學生處正副主任職責：主動擔責，創造性的開展學生處工作。每天在學生處值班輪流進行，要求班主任做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養品行堪當師生表率。學部紀律、安全、衛生檢查量化嚴格要求；年級組、班主任階段性工作考核、指導、定期組織工作例會、教育研究等活動每期不少于4次，學生大型活動不少于2次。加強對學部學生會干部培訓指導，達到學生自治、自我管理。校園實踐活動指導、檢查、評比量化。學校大會或活動學生守紀、隊伍整齊，不被大會點名批評，主動檢查并及時公布大會紀律量化分，好的加分，不好的及時扣分；班級網站、文化墻每月檢查、促及時更新，讓管理更科學、規范、公平、公正。德育系列活動有計劃、準備實施。積極推行學部老師人人都是德育工作者，問題問責制，讓優秀班主任愿意實行才華樂于擔當；重抓班主任的早操、課間操、眼保健操、晚就寢到位，班級學生的紀律和學生的穿戴工程直接和班主任量化管理掛鉤。2）·對內部工作人員要求工作主動（住校，晚上擔當寄宿學生有病送護醫院看病）保證有學生在，學生處有政教老師在。班主任到位簽到（各個環節記載好），衛生、學生遲到、早退檢查到位，執行力強；校產被破壞有案可查；學生在學習空擋時間加強管理；對頑皮學生的問題建檔管理，跟蹤了解。對經常性出現問題，要調查研究，辦學習班解決問題，力爭問題及時安全解決。
教務處：1）教務處正副主任職責：主動擔責，創造性開展教務處的工作。每天在教務處值班輪流進行，要求老師們做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養品行堪當師生表率。做好教務處日常工作（按照省教育廳下頒學科課時標準排課，老師準假后的調課安排；每個學科教學作業標準公布，月教學檢查、教研組教研活動記錄，聽評課節數檢查并公布，讀書筆記檢查）；重抓語文、英語早讀背誦、默寫抽檢工作，促老師有目的對學生讀書習慣形成；召開好月工作總結例會，期中、期末考試有布置、總結工作例會，對于學生問卷調查有信息反饋到老師，幫助老師正視學生反映的問題并改正；課改研究，深入課堂聽評課指導，對薄弱學科教學進行幫扶指導促工作到位，校本學案組織編寫并驗收質量；班級圖書閱讀工程有具體的硬性指標量化標準，由讀書大型匯報活動展出如：讀書報告會、文化墻展示、文藝節目匯演、經典誦讀演出）每學年有2---4次大型活動展出；力促第二課堂開辦，各年級、各學科組的培優輔差工作全面展開，師生參與各類各級競賽活動要春色滿園，放射耀眼光芒；辦好教研組的文化墻，每學期兩次更新內容檢查并及時檢查通報結果，納入教研組長的考核內容；抓好教研組長、學科優秀對新老師的結對幫扶活動，促青年老師快速成長；教務處學生學籍歸檔工作好，老師專業檔案資料整齊；每學年新老師聘任工作及時到位；每月完成好對老師的業務考核，及時造好老師工資表。
年級組：主動擔責，創造性開展年級組的各項工作。要求老師們做到的自己必須先做好。對組內老師有明確的考核指標通報；對老師集會、升旗安排座位或站位，對組內辦公有明確的紀律、學習要求（不吸煙、不高聲講話、不看電影不聊天，不開過分玩笑）自覺遵守紀律與學校規章制度，打掃室內衛生并保持衛生狀態。遵守學部的候課制度；安排好值日班主任值日充分發揮其值日的作用，抓好制度的執行力；抓好假日興趣班的編班、學習、紀律安排檢查到位。做好月考組織工作（老師學生動員、總結工作大會），與學部分管領導合作辦事解決年級組內的事宜與存在問題，做好日常管理工作。
2·明確工作分工：部主任主抓學部全面工作（老師分工及思想引領工作；決策學部教育教學活動開展；學生生活實踐活動開展；課改聽評課指導；老師工作過程評價考核；家長會召開；主抓初三年級工作；初三留優系列活動開展；文化藝術節活動策劃等）。學部副主任主抓課改學科教學，校本學案編排及質量驗收；蹲點初二年級組。學生處主任蹲點初一年級組。
3·要求行政干部自身教研、教育、教學質量過硬，走在老師前頭，競賽、學科教學成績領先；是學校各項制度的良好執行者。公平、公正處事。分內事主動、創造性完成好。若自身做不好被學校領導批評，量化分扣除則是老師的兩倍。出現重大問題者取消當年評先進職。
4·加強各級各類老師培訓、指導工作，讓所有老師明白學部工作要求，熟練操作流程。加強過程考核與評價，建立好老師工作檔案資料。分階段性進行工作評價與導向，樹榜樣、立標兵、鞭后進利用展板、文化墻，給老師輸入正面能量，促整體提升。
四·每月活動安排：
7月份：1·初三學生畢業典禮，茶話會。初三優生留優關注。
2·初一、初二學生休學典禮。布置暑假作業，文明離校。
3·新初三老師安排到位，新初三班主任電話關心學生。
4·學部行政會議，研究下一年工作。
5·暑期旅游。
6·教室安排并維修。
8月份：1·班主任、教研組工作培訓上崗。
2·新初一新生軍訓及各種講座。初二、初三部分學生參加軍訓磨礪意志教育。
3·根據上一年度各種數據匯總及年度等級考核方案評定等級優秀老師公示并上交到學校行政初定再有學校董事會終審定局。
4·全部老師衛生大掃除，迎接學生返校學習。
5·學校老師全員培訓。
6·學部各年級組、教研組開好第一次工作例會，明確新學期工作要求。
7·初一、初三學生開學。
9月份：1·初二學生開學。
2·獲“英才獎學金學生名單”進一步核實上報。
3·開學典禮。
4·各年級舉行開學考試。班主任召開主題班會。
5·各級各類上交新學期工作計劃。
6·老師們上交暑假作業到學部檢查。
7·初一年級組和班主任籌劃并召開第一次家長會。
8·班級網站、文化墻更新內容并檢查評比通報。
9·學生處班團干部培訓。
10·學部、學生處、教務處、年級組板報更新內容。
1 1·年級組、學科組開展第二課堂活動，培優工作全面啟動。
12·校園學生實踐活動啟動。
13·老師上交暑假作業。
14·音體美特長生培訓啟動。
15·假日興趣班開辦并跟蹤考評，提出更好地修正意見。
16·補充新一年家長委員會家長成員，并召開家長委員會議。
10月份：1·九月份年級組、學生處、教務處匯總月考核數據上報到學部老廖處進行綜合后進行比較排名決定月績效工資按新學年工資方案發放。
2·學科組聽評課活動、老師讀書活動啟動并檢查。
3·初一學生的外出社會實踐活動。
4·教務處抽檢語文、英語早讀背誦、默寫情況。班級圖書角讀書情況檢查公布。
5·初二年級籌劃并召開初二年級家長會。初二學生外出社會實踐活動安排。
6·學生處德育活動及工作研究。匯總暑假班主任家訪材料及初一軍訓資料歸檔。
7 ·學生處召開學部生活老師會議。
8·初三課堂第一輪新老師的課跟蹤聽評課。
9·課改課堂重點聽評對象幫扶突破。
10·各年級召開老師、學生會議，準備期中考試。教務處問卷調查。
11·參加縣田徑運動會。
12·教務處組織老師參加“長鴻杯”課堂教學大賽。
13·教務處組織期中考試。
14·教務處組織學生問卷調查。
15·半期來學部各項工作檢查、反思與小結。
11月份：1·召開老師例會，教務處期中考試情況分析，學生對教學的意見反饋及教學調整。
2·教務處匯總中考、會考各項數據并進行分析，促進初三教學及方法調整 。
3·學生處安全演練及隱患排查。
4·各年級組、學科組安排“讀書報告會”或安排學生大型體藝活動。
5·各年級組、班級準備元旦晚會節目，師生同臺演出。
6·初三年級籌劃召開初三年級家長會。初三學生外出實踐活動。
7·教務處、學生處兩處檢查學生活動開展情況并上報到學部行政。
8·體育組組織學生冬季長跑并課間跑操活動。
9·初一學生組織“校歌比賽”“體操比賽”。
10·體藝組組織學生成立合唱隊，排練大型合唱節目；語文組組織經典誦讀活動；美術老師準備學生參展節目；理綜組的科技創新節目選送。
11·學部組織“長鴻杯”課堂教學預決賽，選拔優質課到學校參賽。
12月份：1·學部開展評選師生各十大“創意明星”獎，評選優秀教研組活動，促主動工作開展。
2·學校組織“長鴻杯”課堂教學大賽總決賽。
3·分年級組進行元旦節目排練。
4·學部在師生中評選100名“文明禮儀之星”。
5·查校產使用情況。
6·班主任開始寫寫詩評語。
7·抽檢部分學生各學科作業完成及批改情況。
8·抽檢老師教案、案例書寫情況。
9·2013年迎新元旦晚會匯演。
元月份：1·學生處調查初一補錄學生情況。
2·教務處進行問卷調查。
3·各處室、年級組上交學期工作總結。
4·班級評選優秀學生。
5·組織期末考試。
關鍵詞：網站開發；學生；技能；社團；管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）05-0101-02
1 信息化給教學帶來的挑戰
近年來，隨著移動互聯網的發展，社會對網站開發人才的需求越來越大，各種新技術層出不窮。我校也因此在2014年開辟了計算機網絡專業的網站開發與維護方向（以下簡稱“網站方向”），力圖培養一批專攻于網頁設計、網站功能開發和美工設計等工作的技能型人才。
由于教學任務重、時間少等原因，網站方向的教師未能及時接受新專業的技能提升培訓。教師對于網頁設計的新標準、新技術知之甚少，當學生問到一些新穎的網頁特效、交互功能如何實現時，往往會感到面紅耳赤，無從下手，無從應對。信息技術的快速發展確實給教師帶來了空前的挑戰。如何有效地突破這一難題？筆者認為，一要靠教師自身的不斷錘煉，積極參與各種專業培訓，提升自身的專業素養，“要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水”；二是利用前置作業等教學手段，讓學生利用業余時間學習教學視頻和電子書等資料，在課堂上充分討論和實操，以提高學生的學習效率，擴展學生的學習視野。
正在這個時候，部分有興趣的學生自發組建一個網站開發興趣小組，利用課余時間集中交流網頁設計的新技術、討論網頁設計的新難題，并主動為我系設計新的門戶網站，接社會上一些中小企業的需求單，為其開發網站。學生自主學習、自求發展和“傳、幫、帶”的舉動給了筆者一個啟發，在教師指導時間有限的情況下，何不發揮學生的自我學習和互幫互助精神呢？創建一個學術性、技能型的社團，讓學生在共同學習中得到知識的補充和技能的提升，在集體活動中得到性情的陶冶和精神的愉悅。筆者開始探索以社團帶動學生的專業發展這條教學新路徑。
2 發展學生社團的意義
國家教育咨詢委員、北京師范大學資深教授顧明遠在上世紀90年代主編的《教育大辭典》中就明確指出：課程，“是指為實現學校教育目標而選擇的教育內容的總和， 它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃、有組織的課外活動。”也就是說學校的課程應包括學科課程和活動課程兩種類型。西方學者費雷德利克認為學生的活動是學校極其重要的課程內容。他在其著作《第三課程》中說：“我堅持， 無論學生活動的稱謂如何，它們都是美國自由教育中的關鍵部分。它們構成第三課程， 一種必須與一般課程及選修課程或特殊課程相平行的課程”。
隨著職業教育教學方法的改革和現代化教育技術手段的廣泛應用， 學生在教學關系中的主體地位越來越重要。在這種背景下， 學生如何自主學習？ 如何利用課余時間來全面提高自己的素質？ 這是教育理論工作者和實踐工作者必須面對的新問題。在大學中，學生社團蓬勃發展，是大學生在課余進行集體學習與發展的重要陣地之一， 在高職及技工院校中亦不例外。作為一名技工院校的教師，必須樹立新的課程觀， 應該把學生參與社團活動看作選修了一門重要的課程， 從而立體地構建技工院校多種類型的課程體系。同時， 由于技工院校的校園文化基礎薄弱和學生的文化素質相對不高，學校管理者、專業教師必須充分認識到發展和優化學生社團是技工院校校園文化建設的重要一環， 從而提高學生社團活動在技工院校校園文化建設中的地位。
3 網站開發社團的組織過程
3.1 成立與審批
網站開發創新社團成立伊始，僅僅是只有幾個同班的學生組成的興趣小組。該小組沒有固定的活動場所和活動時間，也沒有專門的指導老師，只能靠臨時租借一間階梯課室或者直接在網上開展交流。2014年，在成立由計算機網絡和動漫設計兩個專業構成的信息藝術設計系時，校領導、系主任便對計算機網絡專業的新一輪發展非常關注，認為在全面深化改革的新形勢下，在移動互聯網興起的今天，網站開發是一片前景良好、空間廣闊的新領域，網站開發與維護應該成為計算機網絡專業發展的新方向、新著力點。很快，系主任便召集本人和其他幾位網頁或美工方向的教師，以及原網站興趣小組的幾位骨干學生，商討網站開發創新社團的成立、人員組成及運作。
最后，一致_定該社團的宗旨是為在校學生服務，提供一個關于網站開發技術交流的平臺，幫助所有對網站有興趣的同學掌握網站開發的基礎理論和實踐技能，了解該方向的新技術和新趨勢；社團的日常職能包括社員的管理與培訓、承接校內外的網站建設工作以及對接世界技能大賽，為學校派員參加由政府部門或者企業組織的各種技能競賽儲備、培訓選手；該社團的活動時間固定，集中在每周三下午的全校第二課堂時間及每周二、四晚修時間；社團的活動地點是一間空置的原會議室，命名為“網站開發創新社團工作室”，經過爭取，學校為工作室配備了二十套電腦，并配備了網絡；社團的指導老師共有四位，由任教網頁設計、圖形圖像處理的老師和擔任信息中心軟件開發項目的老師組成；社團第一任團長由計算機高職班的一位學生擔任，該生熱愛網站開發，且具有較強的組織和號召能力。
按照學校社團管理的規定，該社團由校學生會統一管理。成立前，先由團長填寫社團成立申請表，經指導老師簽名后，交校學生會批準并備案。
社團成立后，成員的發展分三個方向進行。一是由骨干學生利用課間和住宿等時間，向本班和其他班內的學生宣傳，尋找一些有共同志向和愛好的學生加入；二是由指導老師或其他任課老師到任教的班級宣傳，動員有興趣的學生加入；三是由系學工部出面，召開班主任會議，請各位班主任利用班會等時間向學生宣傳，協助做好新社團成員的發展工作。同時，系部利用經費制作一系列的宣傳海報、微信公眾號推廣，擴大招新信息的覆蓋范圍，讓系里甚至是全校的學生獲悉社團的宗旨和活動時間、活動場所等信息。
3.2 管理與發展
一個持續發展的社團必須擁有一套完善的管理及發展體制。社團成立伊始，指導老師便召集骨干成員共同研討社團管理方案的制訂，內容包括社團的職能架構設置、成員的加入及退出辦法、成員的行為指南、團長的選舉辦法、工作室的使用管理制度、社團的集體活動辦法、社團的經費使用辦法等。在此以成員的加入與成員的考核為例說明。
社團設團長一人、副團長兩人、干事三人，團長和副團長為負責人。學生要加入社團，首先填寫書面申請表格經班主任簽名后提交給社團負責人。學生要在申請中簽名保證自愿參與社團活動，不影響其正常的學習活動，不得擅自缺席社團活動或退團。接受學生的加入申請后，負責人會為其進行面試，通過面談了解學生的入團動機、學習毅力、克服困難的信心、與他人合作的意愿等，通過計算機應用操作測試，了解學生的計算機基本操作能力，了解學生對網頁設計、程序設計學習的興趣度和可塑性，以評估學生加入社團后發展的可能性和方向性。
學生正式加入社團后，首先要接受三個月的新手培訓。培訓的內容分網頁設計和網站美工兩個方向。網頁設計又分前端設計和后臺設計兩個子方向，前端設計培訓的內容包括HTML5語言基礎、CSS3樣式入門、網頁結構化布局實踐、JavaScript程序設計、JQuery框架使用等；后端設計培訓的內容包括面向對象程序設計基礎、PHP語言基礎、MySQL數據庫使用等。網站美工方向則包括Photoshop圖像處理技術、網站美學基礎、Web UI設計基礎、用戶交互體驗基本法則等。
新手的三個月培訓由團長等負責人擔任講師負責授課，每周兩次社團的骨干成員負責輔導。每周講師會布置學員們一個綜合作業，學員完成后在線提交給講師，講師批改后會在新手學員的QQ群中展示每個學員的作業和打分，并詳細說明優點和不足。整個過程指導老師負責抽查上課情況、了解教學進度和教學質量、解答新手的問題等。這樣，就發揮了學生骨干的主導作用，增強了其與人溝通的自信心，也鞭策其需要認真工作，并不斷學習，完善自我；另一方面，通過學生給學生授課，學生自主交流，也增強了新手們的學習興趣，為他們提供了一個寬松愉快的學習環境。
三個月的培訓結束后，指導老師將以學校的技能節等活動為契機，舉行一次網頁設計的競賽，考查學生網頁設計的基本功和經過三個月培訓后技能的提升程度。這個競賽的試題，會超出日常網頁課程的內容范圍，具有一定難度，例如應用CSS3實現網頁元素的 2D 或 3D 轉換，編寫JavaScript代碼實現“圖片輪播”功能等。競賽后，指導老師根據參賽學生的成績，結合社團負責人的日常考核情況，選拔肯學、自覺性高、有一定潛力的新生進入不同方向的骨干小組；安排成績一般但肯學的學生繼續留在社團，作為儲備選手，參與日常的學習交流活動；對成績較差且日常缺勤較多，學習不積極的學生，作勸退處理。指導老師日后將對骨干小組的成員定期開展專項培訓，以滿足與校合作企業的建站需求，為世界技能大賽等一系列賽事培養選手。
以上就是社團的日常運作過程簡介。在每個學期末，社團都會接受校學生會和團委的考核。每位團員要提交一份學期個人小結給團長供學期個人考核參考，團長要認真總結本社團一學期以來的計劃落實情況、活動組織情況、團員表現情況和社團取得的成績等，形成書面報告提交給校學生會審核。校學生會根據報告和實際情況給予“示范社團”、“優秀社團”、“合格社團”等評價。社團成立以來，每個學期均被獲得“優秀社團”稱號。
4 發展社團以來的成績及反思
網站開發及創新社團創立以來，在眾多師生的共同努力下，取得了一系列成績。骨干小組利用BootStrap自適應框架技術，為我信息藝術設計系制作了系網站，該網站可以在電腦、手機等設備上自適應屏幕尺寸良好顯示；小組協助我系微信公眾號的開發與維護，增加了“專業介紹”、“名師風采”等功能；小組的羅杰等三位同學代表學校參加2016年多迪網絡公司舉辦的全國大學生網站設計大賽，獲得國賽二等獎，這是我校首次參加此項比賽，獲得國賽二等獎實屬不易；社團制作的以上幾個網站作品在近兩年的校企合作年會、校慶日慶祝活動、我系的優秀學生成果展期間都在校冉行了展示，受到校內外專家領導、企業代表和全體師生的一致好評，通過優秀作品展示，讓更多學生認識到網站開發實用又精彩，是一項富有挑戰性的、新穎性和創意性的工作，讓更多學生產生了了解社團、加入社團的興趣；經過多次洽談，骨干小組為廣州益業機電設備科技有限公司建構網站并開展長期維護。
社團成立的兩年以來，收獲成果之余，作為指導老師的一員，筆者感覺到肩上的責任更重了，要探索的前路還很長。綜合各方面的反饋意見，筆者認為以下幾個方面還需要改善和加強：
1）適時做好社團的新老交替工作，永葆社團的活力。要落實社團的職能架構，落實團長等負責人的工作職責。新學年伊始，指導老師要盡量親自下到各計算機專業班，發動、鼓勵有興趣、有潛力的學生報名；每學年末，指導老師要認真組織社團的換屆工作，選好新負責人，并督促前任團長做好個人及社團工作總結，留存好寶貴的活動記錄、學習資源、學習心得和組織管理經驗。
2）加強社團的管理，提高學生的紀律意識。指導老師要經常到社團督導學生的活動，要求負責人嚴格做好每次活動，例如培訓課的考勤，學員有意外情況需要請假必須提前申請。通過考勤，提高學生對社團的重視程度，在社團內營造積極向上、嚴謹踏實的學風。
3）做好與專業教學計劃的銜接，提高社團的培訓效率和學員的學習效果。掌握網頁設計課程是加入社團學習的必要基礎，而由于教學計劃的修改，2015級學生的網頁設計課程置于第四學期才開設，導致學生在前三學期一直未有信心主動報名社團，嘗試學習社團的培訓課程也感到非常吃力，這無形中多少耽誤了社團發展新人才的時機，影響了社團的人才儲備量。
因此，作為指導老師，今后在制定社團學習計劃、尋找社團人才時，一定要多與專業部部長、系主任溝通，以世界技能大賽的要求為標準，共同優化教學計劃的教學內容和時間順序，為社團培養的競賽選手打好基礎。
4）留意社會對行業的需求和動態，積極培養優秀學生參與校企合作項目和企業組織的競賽，為學生將來優質就業搭建平臺和架設橋梁。指導老師要多與校企合作辦、就業處等部門聯系，深化社團與企業的合作，嘗試以項目形式為社團提供更多的網站開發實踐機會，鍛煉學生動手能力的同時，可以給予其經濟上的補貼，還可以提升學校的知名度，擴大計算機網絡專業的影響力，有助于專業將來的招生宣傳。
以上就是筆者從社團創立至今近兩年來的指導工作經歷與反思。今后，筆者將不斷總結社團發展的得失，揚長避短，多與其他專業教師探討，多向兄弟院校學習經驗，發揮好社團對學生專業發展的帶動作用。
參考文獻：
[1] 伍德勤，高寶立.高職院校學生社團活動現狀及優化策略[J].高等教育研究，2007（1）：82-86.
參考文章 1
我叫xx，畢業于xx大學,自xx年xx月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學習中，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。工作一年以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這一年來的思想、工作、學習情況作簡要總結匯報。
一、學習情況
現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內的一切都感到新奇。因為我學的不是變電運行專業，所以對設備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發揮自己的主觀能動性，我利用業余時間找來了相關的資料進行學習，在短短一年中理論結合實踐讓我對變電站的基本設備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎。
二、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發電廠和電能用戶聯系的中間環節，同時也是將各級電壓網聯系起來的樞紐。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
作為見習生，我經常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創一流”期間，為此我經常向新老站長請教。
在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才知道什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學問。對于這門高深的學問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”
一路走來，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負責人學習的過程中，深感自己技術的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應本職工作，我已經前往江西電力職業技術學院函授電力系統及其自動化專業。
