時(shí)間：2022-06-02 08:42:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在期末考試前總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
期末考試是一種過(guò)程性、檢查性的考試，它是對(duì)過(guò)去一學(xué)期來(lái)，老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋，它將被用于下階段師生教與學(xué)的調(diào)整，所以每位同學(xué)不僅要做好各學(xué)科的復(fù)習(xí)，還要特別重視從期末考試中所獲得的信息，接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于期末考試講話(huà)，方便大家閱讀與鑒賞!
期末考試講話(huà)1同學(xué)們：
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本周五就要進(jìn)行七、八年級(jí)期末考試了。在此我想問(wèn)，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，大家是否也該認(rèn)真問(wèn)一下自己：在這段時(shí)間內(nèi)，我的學(xué)習(xí)效果如何?上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎?
課后科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)了嗎?給自己制定合理的奮斗目標(biāo)了嗎?
考試將至，至于怎樣復(fù)習(xí)，我想：你們的老師一定會(huì)向大家介紹許多好的學(xué)習(xí)方法。
今天主要給大家講講心態(tài)。因?yàn)樾膽B(tài)決定一切!該用怎樣的心態(tài)
對(duì)待學(xué)習(xí)和考試呢?我覺(jué)得要做到三個(gè)“超越”。
1、超越自己。
這個(gè)世界上最難戰(zhàn)勝和超越的不是別人，正是你自己。如何超越自己，首先要知道自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。如果不知道自己的長(zhǎng)處，你會(huì)缺乏足夠的自信;如果不知道自己的弱點(diǎn)，你不可能超越自己。如果你的記憶力不夠強(qiáng)，那你就要學(xué)會(huì)刻意地記憶一些公式，多花時(shí)間背誦課文，復(fù)習(xí)生時(shí)要學(xué)會(huì)分析形結(jié)構(gòu)。如果你做題目不夠細(xì)心，常犯粗心錯(cuò)誤，那你就要學(xué)會(huì)分析做過(guò)的錯(cuò)題，以免今后再犯同樣的錯(cuò)誤國(guó)旗下講話(huà)、三個(gè)超越，迎接期末考試。如果你的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，做了一會(huì)兒題目就想出去玩，或者喜歡和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，那你要知道這是學(xué)習(xí)上的大敵，要強(qiáng)迫自己改正。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變自己時(shí)，你就在超越自己了，只有超越自己，才可能超越別人。
2、超越書(shū)本。
中國(guó)有句古話(huà)叫做：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們需要努力地讀書(shū)，但是不能成為書(shū)的奴隸，不能死讀書(shū)，死讀書(shū)會(huì)把活人讀死，就像魯迅筆下的孔乙己，讀了許多書(shū)，卻只會(huì)向別人賣(mài)弄，茴香豆有幾種寫(xiě)法，成了一個(gè)迂腐的毫無(wú)用處的書(shū)生。因此，讀書(shū)要活學(xué)活用，要超越書(shū)本。如何超越書(shū)本呢?①對(duì)書(shū)上寫(xiě)的知識(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，也要經(jīng)常問(wèn)“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”“好嗎?”②要學(xué)會(huì)聯(lián)想和比較，這個(gè)知識(shí)我在另一本書(shū)上也看到過(guò)，它們哪些地方說(shuō)的相同，那些地方說(shuō)的不一樣。你甚至可以把那本書(shū)找來(lái)，對(duì)照一下。③如果能發(fā)現(xiàn)書(shū)中的錯(cuò)誤就更了不起了。
3、超越老師。
我們要尊敬老師，虛心向老師學(xué)習(xí)，但是不能在老師面前失去獨(dú)立思考的能力。①在學(xué)習(xí)進(jìn)度上要超越老師，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，你在聽(tīng)課時(shí)就可以做到心中有數(shù)，而不是被老師牽著鼻子走。②尤其是在思維上要學(xué)會(huì)超越老師。在老師講一個(gè)問(wèn)題之前，就要猜一猜，他會(huì)怎么講，老師講完后，想一想：是否和我想的一樣，在老師講完一種題目的解法時(shí)，還要想一想有沒(méi)有另外的解題方法。③當(dāng)然，你如果能發(fā)現(xiàn)老師的失誤，那就更值得贊賞了。我想：能夠發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤的學(xué)生一定是好學(xué)生。一個(gè)后進(jìn)生他連課都不喜歡聽(tīng)，還能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嗎?當(dāng)然，我要提醒一下的是，向老師提出錯(cuò)誤時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度，要有禮貌。
下面我想對(duì)少數(shù)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)說(shuō)幾點(diǎn)。
1、你將成為怎樣的學(xué)生是由你自己決定的。
優(yōu)秀生和后進(jìn)生是完全不一樣的，作業(yè)質(zhì)量不一樣，聽(tīng)課狀態(tài)不一樣，思考習(xí)慣不一樣。如果你想成為一個(gè)優(yōu)秀生，你就要像個(gè)優(yōu)秀生的樣子去做。
2、負(fù)起你的責(zé)任。
成績(jī)差的主要原因不是智力，而是缺乏責(zé)任心，所以你要負(fù)起你的責(zé)任。不要以為你永遠(yuǎn)是小孩子，總有一天，你要成為一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)幸惶炷阋惨逃齽e人的。從小就要培養(yǎng)責(zé)任心，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、每天變好一點(diǎn)點(diǎn)。
你要下決心改變自己，你如果每天變好一點(diǎn)，幾年以后，你就會(huì)變得很好，你如果每天變壞一點(diǎn)點(diǎn)，幾年以后，你就會(huì)變得很壞。
希望每個(gè)同學(xué)努力拼搏、超越自己，在新的一年里有新面貌，新成績(jī)，新進(jìn)步!并預(yù)祝同學(xué)們期末考試取得理想的成績(jī)，種下誠(chéng)實(shí)、收獲碩果!
謝謝大家!
期末考試講話(huà)2各位同學(xué)，各位老師，早上好!
伴著清晨的第一縷陽(yáng)光，我們又迎來(lái)了新的一天，新的一周。今天我講話(huà)的主題是：以積極的態(tài)度迎接期末考試 。
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已近一個(gè)學(xué)期了，四個(gè)月來(lái)，老師們克服了很多困難，認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生;我們同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，確保了學(xué)校教學(xué)工作的順利展開(kāi)。一轉(zhuǎn)眼，今天已經(jīng)是第十八周的星期一了，下周的星期二將舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的期末考試，星期三將舉行英語(yǔ)的期末考試。期末考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一件大事，它是評(píng)估一學(xué)期來(lái)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要手段，期末考試的學(xué)科成績(jī)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。因此全體師生思想上要高度重視期末考試考試，認(rèn)真復(fù)習(xí)，作好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，為此特向全體師生提出如下三點(diǎn)要求：
第一，要求全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)整理一學(xué)期來(lái)的知識(shí)體系，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。同時(shí)要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和學(xué)有困難學(xué)生的思想工作，切實(shí)加強(qiáng)這些同學(xué)的輔導(dǎo)工作，做好考試方法的指導(dǎo)工作，激發(fā)他們的信心，努力使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。所有的口試、操作考試、學(xué)科考查本周務(wù)必保質(zhì)保量完成。
第二，要求全體同學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)期末考試重要性的認(rèn)識(shí)，要與各任課老師老師密切配合，認(rèn)真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，因?yàn)槭瞧谀┛荚嚕鏖T(mén)功課練習(xí)量較大，因此，每位同學(xué)要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，合理科學(xué)安排各門(mén)功課的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，積極主動(dòng)地完成課內(nèi)和課外作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，這就是一種積極的態(tài)度。復(fù)習(xí)要主動(dòng)，不懂要勤問(wèn)，要對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，要切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作，要調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備，樹(shù)立必勝信念，相信一份耕耘必會(huì)有一份收獲。
第三，要求全體班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。考試作弊是一種自欺欺人的行為，是最?lèi)毫拥男袨椋彩亲顕?yán)重的違紀(jì)行為。學(xué)校不希望期末考試有作弊行為發(fā)生，也充分相信同學(xué)們會(huì)嚴(yán)肅考試紀(jì)律，尊重自己的人格，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是苦中寓樂(lè)的事情，說(shuō)其苦，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)要付出艱苦的勞動(dòng)，需要一種鍥而不舍的精神;說(shuō)其樂(lè)，通過(guò)一年年學(xué)習(xí)，知識(shí)積累和技能掌握不斷提升，通過(guò)一一次次考試證明自己有進(jìn)步、能成功。你們是充滿(mǎn)學(xué)習(xí)信心來(lái)到我們學(xué)校的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是你們的任務(wù)，掌握技能本領(lǐng)是你們的愿望，希望你們都能考出好成績(jī)，以告慰辛勞撫育我們成長(zhǎng)的父母，報(bào)答辛勤培養(yǎng)我們的教師，勉勵(lì)辛苦攻讀的自己。我們教師要嚴(yán)守崗位，做好考前的一切準(zhǔn)備工作，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)考試，嚴(yán)格考試流程，確保學(xué)生素質(zhì)的提高與考試成績(jī)的雙贏。在做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備的同時(shí)，希望各位同學(xué)能一如既往遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，鞏固已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，做文明學(xué)生。
同學(xué)們、老師們，所有的付出，都會(huì)有結(jié)果;所有的汗水，都不會(huì)白流;所有的努力，都會(huì)有收獲;相信自己我能行!
最后祝同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍姓０l(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jī)。
我的講話(huà)完了，謝謝大家!
期末考試講話(huà)3大家好，我是六年(4)班的張琛怡，很高興今天能和大家一起分享我的學(xué)習(xí)與生活。
六年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期眨眼間就過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，我真正懂得了“一分耕耘，一份收獲”。此后每天早晨，我都迎著第一縷曙光走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行1個(gè)小時(shí)的排練;每天下午，我都映著最后一絲晚霞踏入家門(mén)。期間，我又要準(zhǔn)備11月初的廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽，在這種情況下，我每天盡可能地利用課間和課余的時(shí)間，快速而且按質(zhì)按量地完成當(dāng)天作業(yè)，還規(guī)定自己每天騰出一定的時(shí)間來(lái)看課外書(shū)，做閱讀練習(xí)。過(guò)五關(guān)斬六將，我沖進(jìn)了決賽，然而期末考試又即將來(lái)臨，生活的節(jié)奏越發(fā)的緊湊，我把時(shí)間利用得更充足了，功夫不負(fù)有心人，我在廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，作業(yè)依舊工整，成績(jī)依舊優(yōu)異。或許有人會(huì)問(wèn)我：“那么多的事，怎樣安排時(shí)間?”著名文學(xué)作家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，就總能擠出一點(diǎn)。”沒(méi)錯(cuò)，要想得到充裕的時(shí)間，就要像海綿擠水一樣，把握住每一分每一秒，做好計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，將有限的時(shí)間合理安排到每一件事上，將每一件事都做到最好。時(shí)間爺爺是公平的，他會(huì)給每一個(gè)人同樣的時(shí)間;時(shí)間爺爺也是吝嗇的，它只會(huì)讓懂得合理利用他的人分享成功，不是嗎?
寒假即將來(lái)臨，我準(zhǔn)備在寒假中進(jìn)一步充實(shí)自己，除了完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，還會(huì)看更多的課外書(shū)，透過(guò)這扇窗戶(hù)多了解世界，我還會(huì)每天進(jìn)行一小時(shí)的鍛煉，保持健康的身體。我也喜歡英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，春節(jié)前還將參加英語(yǔ)和數(shù)學(xué)興趣班，豐富課內(nèi)知識(shí)。當(dāng)然，“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”寒假里與父母一起出游，領(lǐng)略祖國(guó)的風(fēng)景名勝，也是我寒假里必不可少的內(nèi)容。寒假，是我查漏補(bǔ)缺的最好時(shí)間;也是我調(diào)整身心的最佳時(shí)間，我要過(guò)一個(gè)有意義的快樂(lè)寒假。
生活與學(xué)習(xí)，是酸的，是苦的，是辣的，但更多的是甘甜。但愿我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)能給大家?guī)?lái)幫助。謝謝大家!
期末考試講話(huà)4各位老師，同學(xué)們，大家好
我是804班的余雪，今天，我國(guó)旗下演講的題目是《自信，走過(guò)期末》
伴隨著清晨的第一縷陽(yáng)光，我們迎來(lái)了一個(gè)新的早晨，每一天，都附帶著希望的露珠，閃著新鮮的光芒，同學(xué)們，下個(gè)星期我們將再次迎來(lái)令人心動(dòng)的期末考試，此時(shí)的你，是怎樣的心情?在過(guò)去的時(shí)間里，我們收獲著快樂(lè)，收獲著成功。現(xiàn)在，終于，要給自己一個(gè)答案了....
復(fù)習(xí)很苦，但不代表是一種折磨，仔細(xì)品味，苦中依然存在著甜，得到了你以前所不知道的，你不快樂(lè)?懂得了人生需要奮斗，你不快樂(lè)?創(chuàng)造了你的世界的真理，你不快樂(lè)?相信，都是肯定的!在考場(chǎng)中，讓我們以平靜的心去對(duì)待，特別是初三的朋友們，每一次的考試對(duì)你們來(lái)說(shuō)更是意義非凡，所以你們?cè)谄矗賷^斗，而我們，總有一天，也會(huì)向你們這樣，這樣用力沖，盡管灑下了汗水和淚水，依然站著，向著遠(yuǎn)方眺望，然后，會(huì)笑笑，擦擦汗，驕傲的宣布：我努力了，我?jiàn)^斗了，我拼博了，瞧!夢(mèng)想還很遠(yuǎn)，但是我已在走向它!”
面對(duì)即將到來(lái)的考試，我們要對(duì)自己有信心，有信心便會(huì)有熱情、有動(dòng)力，便會(huì)專(zhuān)注其中、傾力去做，因而成功的希望就會(huì)大得多。相反，你若總是膽怯，那么即便是最簡(jiǎn)單的事也談不上成功，每件事都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。有一句格言說(shuō)得好：“自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。”要確立自信心，相信自己的潛能，戰(zhàn)勝自己的惰性，以飽滿(mǎn)的熱情、積極自信的姿態(tài)走進(jìn)復(fù)習(xí)，一定能磨練出良好的意志，取得優(yōu)異的成績(jī)，展示自己最美好的一面。
自信是考場(chǎng)上克敵制勝的一把利劍。如果給我一滴水，我可以還你一個(gè)太陽(yáng);如果給我一塊石頭，我可以還你一座大山;如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以還你一個(gè)宇宙。那么，就請(qǐng)我們的老師給我們所有的同學(xué)一份自信吧，讓我們帶著自信，考出個(gè)人的最佳水平，考出班級(jí)的綜合水平。回報(bào)為我們兢兢業(yè)業(yè)的老師們
最后，祝同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
期末考試講話(huà)5尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活，我們即將迎來(lái)對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次大檢閱——期末考試。這對(duì)于我們初一學(xué)生，是初中生活的第一次大考，許多同學(xué)可能會(huì)很緊張，很擔(dān)心，甚至很煩惱，因?yàn)槟阈闹械膲?mèng)想是那么美好;你的父母對(duì)你的期望是那么殷切;而你又是那么想考出好成績(jī)，讓父母高興，讓老師自豪。我們應(yīng)該從哪些地方做起呢?同學(xué)們，優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)自勤奮的學(xué)習(xí);來(lái)自我們?yōu)榱诵闹械睦硐肟炭鄬W(xué)習(xí)的執(zhí)著。我們要以積極的心態(tài)備考，全力以赴，用辛勤的勞動(dòng)和科學(xué)的方法去迎接挑戰(zhàn)。
考試的正常發(fā)揮，很大程度上在于我們的心態(tài)。與其說(shuō)去應(yīng)付考試，不如說(shuō)去迎接考試;與其說(shuō)是檢測(cè)自己，不如說(shuō)是提高自己。通過(guò)考試，每一位同學(xué)都可以找到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)?shù)鹊龋员阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，同學(xué)們一定要以正確的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待期末考試，把握這次機(jī)會(huì)，充分展示自己的才華和智慧。良好的心態(tài)是成功的一半。
有很多學(xué)生，在考試前，還沒(méi)有上考場(chǎng)就緊張的不行，到考場(chǎng)后，以前復(fù)習(xí)得很好的知識(shí)一下子都忘了，很多題也好像不會(huì)做了。我們要相信自己完全能夠做好，相信成功就在不遠(yuǎn)的前方。我們一定要多激發(fā)自己，要知道有"有志者、事竟成"的道理。同時(shí)，在復(fù)習(xí)考試中，還需要有一顆平常心。要心態(tài)平和，情緒平穩(wěn)，才可能保證把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)和考試中。要記住，保持考前的最佳心態(tài)是考試成功的基礎(chǔ)。
大家不妨從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備一下：
第一：爭(zhēng)分奪秒，上好復(fù)習(xí)課
我們要抓住分分秒秒，少講空話(huà)多做實(shí)事，提高學(xué)習(xí)的效率，從上好每一節(jié)課做起。這些復(fù)習(xí)課都是復(fù)習(xí)中的重中之重，都是老師精心準(zhǔn)備的。他們看似都在重復(fù)平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，其實(shí)，已是一種濃縮，一種總結(jié)，更是一種提高。這些課有助于大家理清復(fù)習(xí)的思路，提高復(fù)習(xí)的效果。
第二：合理安排，制定科學(xué)計(jì)劃
平常的學(xué)習(xí)要善于歸納、總結(jié)，利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)鞏固基本知識(shí)、技能，由此及彼，重在知識(shí)的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺(tái)階。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。
第三：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，譜寫(xiě)新篇章
考試過(guò)后總結(jié)往往是我們最容易忽視，實(shí)際卻很重要的一步。通過(guò)總結(jié)，我們查漏補(bǔ)缺，找到新的目標(biāo)，為之努力。
今天是2012年6月21日，再過(guò)兩周，本學(xué)期期末考試即將來(lái)臨，各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能順利完成期末考試的學(xué)習(xí)任務(wù)，特提幾點(diǎn)要求：
一、充分認(rèn)識(shí)期末考試的重要性。
期末考試是對(duì)每位同學(xué)在這一個(gè)學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)每位老師的教學(xué)成果的檢測(cè)。離期末考試只有兩周多的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)緊迫，希望全體同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。同學(xué)們都希望暑假期間家庭聚會(huì)、走親訪友有一個(gè)好心情，那么考一個(gè)好成績(jī)是你們目前最值得榮耀的，希望你們充分認(rèn)識(shí)期末考試的重要性，經(jīng)過(guò)自己的努力期末取得理想的成績(jī)。
二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是平等的，上課時(shí)間、課外時(shí)間對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一樣的。能否合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是至關(guān)重要的，所以，我們希望每位同學(xué)從今天起，要充分地利用課余時(shí)間（包括晚上、午休和早讀），因此，希望同學(xué)們抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
三、復(fù)習(xí)一定要講究效率。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？首先我們?cè)谡n堂上，注意力緊跟著老師、配合老師，在課堂上將知識(shí)消化，課外練習(xí)要及時(shí)認(rèn)真的完成，做課外練習(xí)的時(shí)候也要因人而異，特別是基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)對(duì)同一類(lèi)型的題目要反復(fù)練習(xí)，保證下次碰見(jiàn)類(lèi)似題目能夠準(zhǔn)確做答；而理解能力較好的同學(xué)要領(lǐng)會(huì)題目中的精髓，掌握訣竅學(xué)會(huì)舉一反三。從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。
四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)切實(shí)掌握好基本知識(shí)、基本技能；基礎(chǔ)差的同學(xué)更應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中以課本為主，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，找出自己存在的問(wèn)題。該訓(xùn)練的題一定要訓(xùn)練到位；該背的東西連個(gè)字也不能寫(xiě)錯(cuò)。課本上的例題和每一道練習(xí)題都要會(huì)做，打好基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)不再是多么困難的事情。
五、講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
除了思想上的重視外，要想取得一個(gè)好成績(jī)更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)使你收到事半功倍的效果。我們要意識(shí)到復(fù)習(xí)課和新課的不同，新課重在理解，復(fù)習(xí)課重在鞏固，復(fù)習(xí)的過(guò)程有大量要記憶的東西，很多同學(xué)感覺(jué)背過(guò)了就忘了，甚至背混了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們除了利用在課堂上多下功夫去反復(fù)記憶之外，更多的要利用課余點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去反復(fù)記憶。這就要求我們把當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容要在當(dāng)天找個(gè)時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，以強(qiáng)化記憶。
六、最后還要保證有充足的睡眠時(shí)間。只有休息好，有好的精神，才有好的復(fù)習(xí)效果，如果成天頭昏腦漲的，打不起精神來(lái)，那等于是在浪費(fèi)時(shí)間、在做無(wú)用功。
考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，作用除了對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查之外，就是通過(guò)考試讓教師了解同學(xué)掌握知識(shí)的總體情況，為教師教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)措施的調(diào)整、教學(xué)策略的制定和實(shí)施，提供全面的客觀的依據(jù)。小編為大家推薦學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話(huà)材料文章，歡迎你的參閱。
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話(huà)材料一
同學(xué)們：
你們好!大家都看過(guò)《海底總動(dòng)員》、《玩具總動(dòng)員》等經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)大片，近期，據(jù)說(shuō)還有一部《機(jī)器人總動(dòng)員》就要和小觀眾們面世了。今天， 陳老師國(guó)旗下講話(huà)的題目也跟動(dòng)員有關(guān)，學(xué)習(xí)這些動(dòng)畫(huà)片的稱(chēng)呼，我也取了一個(gè)題目，叫做《考試總動(dòng)員》。
親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，考試即將來(lái)臨，同學(xué)們正在緊張地復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備應(yīng)考。用一次考試檢測(cè)我們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，難免讓人既興奮又緊張。怎樣才能發(fā)揮最佳水平呢?
首先，注意科學(xué)用腦。臨考之前，不少學(xué)生總是要廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，殊不知，這樣做的害處是很多的。因?yàn)槌掷m(xù)、緊張的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和心血管系統(tǒng)處于高度緊張狀態(tài)。有的人會(huì)整天疲乏無(wú)力，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低;有的人情緒不穩(wěn)、焦慮、憂(yōu)郁、煩躁;有的人還出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、食欲不振、體重減輕等癥狀，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要?jiǎng)谝葸m度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或散散步，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑫?huì)收到事半功倍的效果。
第二，保持心情舒暢。科學(xué)家研究證明，誰(shuí)能在緊張中解脫出來(lái)，誰(shuí)就會(huì)在考試中得到好處。因此，老師和家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)學(xué)生考好，還要幫助大家做好種種思想準(zhǔn)備，提高對(duì)考試失敗的心理承受能力，使大家從過(guò)度緊張中解脫出來(lái)。同學(xué)們自己也要正確對(duì)待考試，始終做到心情舒暢，精神愉快。
第三，消除自負(fù)心理。過(guò)于自信便成了自負(fù)，是自信心理的惡性膨脹。存在自負(fù)心理的同學(xué)往往是思想輕敵，對(duì)困難估計(jì)不足，在考試中粗心大意，丟三落四。存在這種心理的同學(xué)可以采取冷處理，方法是讓自己過(guò)于膨脹的情緒冷靜下來(lái)，并用以往教訓(xùn)告誡自己，以最佳的心境去迎接考試。
第四，要有良好的心理素質(zhì)。臨考之際需要同學(xué)們具有敏銳的觀察、準(zhǔn)確的記憶、豐富的想象、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的精神。要相信自己的能力，特別是考試中碰到了難題，要學(xué)會(huì)忘記，千萬(wàn)不要慌亂或悲觀失望。要沉著、鎮(zhèn)靜，以防止出現(xiàn)“暈場(chǎng)”和“怯場(chǎng)”，使考試失敗。
最后預(yù)祝各位同學(xué)在每學(xué)期一度的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，愿每位同學(xué)開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)一個(gè)美好的假期。
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話(huà)材料二
敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天，我演講的題目是《讓我們輕松迎接期末考試的到來(lái)》! 有這樣一首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。”生活就是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹? 期末考試就快臨近了，我們都進(jìn)入了緊張的備考階段，同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?在這里，我想給大家提幾點(diǎn)建議，有不足之處，請(qǐng)大家指正。
第一，與時(shí)間賽跑。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是一切，也許一分鐘的時(shí)候不能給你帶來(lái)一分的成績(jī)，但是一分鐘的時(shí)間，絕對(duì)可以給你帶來(lái)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。只有爭(zhēng)分奪秒去努力，只有與時(shí)間賽跑，我們的成績(jī)才會(huì)有更多的進(jìn)步，期末考試才會(huì)變得輕松自在。
第二，與汗水相伴
有的同學(xué)以為自己的成績(jī)差，到期末考試了，再怎么努力也趕不上前面的同學(xué)了。其實(shí)不是這樣，成功是與汗水相伴的。原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，只有我們不斷努力，不怕辛苦，不畏艱難，汗水會(huì)化成雨露。 第三，不心急如焚
臨近考試了，很多同學(xué)就感到心情很沉重，吃飯吃不香，睡覺(jué)睡不好，一心只想著要考試了，其實(shí)這樣是不對(duì)的，心態(tài)是最重要的，一定要保持一顆平穩(wěn)的心讓我們都擁有足夠的信心，充分的做好準(zhǔn)備，坦然的迎接考試。
謝謝大家!
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話(huà)材料三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!今天國(guó)旗下講話(huà)的題目是：迎接期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎? 同學(xué)們、少先隊(duì)員們，下周四就要期末考試了，相信大家都已經(jīng)作了精心的準(zhǔn)備，就等這“臨門(mén)一腳”。那么怎樣才能將這一腳射得漂亮，不留遺憾呢?
我覺(jué)得大家要做到以下幾點(diǎn)：
1、從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。
目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話(huà)語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆印默F(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。只要我們鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，就一定能把枯燥變成愉快，把遺憾變成滿(mǎn)意，把流逝的光陰變成有用的財(cái)富，把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!
2、要全身心地投入復(fù)習(xí)。
期末考試與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要將全部心思放到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上。從現(xiàn)在開(kāi)始，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，不做危險(xiǎn)的游戲，不去危險(xiǎn)的地方，自覺(jué)管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。
3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們?cè)谒枷肷稀⑸钌稀W(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
4、考試時(shí)要有“雙心“。
首先是細(xì)心。幾乎每次考試過(guò)后，我都能聽(tīng)到這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“哎呀!這道題我看錯(cuò)了!”那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“唉，我怎么漏了呀!”看看，因?yàn)榇中亩粝碌倪z憾數(shù)不勝數(shù)。我們要不留遺憾的考試，一定要做到細(xì)心!細(xì)心讀題，細(xì)心弄懂題意，細(xì)心寫(xiě)下答案，細(xì)心檢查??讓細(xì)心伴我們走過(guò)考試的每一步!
其次是耐心。在我們的考場(chǎng)中，往往前半場(chǎng)看到的是同學(xué)們的埋頭答題，但進(jìn)入中后場(chǎng)，各種小聲音、小動(dòng)作此起彼伏。為什么?靜不下心，耐不住性子!一旦你失去了耐心，細(xì)心也會(huì)離你遠(yuǎn)去，伴隨而來(lái)的卻往往是遺憾。
論文關(guān)鍵詞：考核方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；電工電子；開(kāi)放模式
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的重要保障。電工電子實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性較強(qiáng)的電類(lèi)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要鍛煉學(xué)生的基本動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由于受學(xué)時(shí)的限制，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上都不夠靈活，無(wú)形中限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與學(xué)習(xí)的自主性。在高等教育教學(xué)改革不斷深入的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法很好的滿(mǎn)足學(xué)校和學(xué)生日益提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地解決了實(shí)驗(yàn)資源與公共時(shí)間的矛盾，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專(zhuān)業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了靈活、充裕的時(shí)間和空間，全面地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。目前，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)為很多高校實(shí)驗(yàn)室所采用。
新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的采用，必然帶來(lái)新的教學(xué)理念與管理方式。實(shí)驗(yàn)考核是評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新的教學(xué)模式下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核是教學(xué)改革中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）的電工電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)課都是附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)都是在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)成績(jī)只作為平時(shí)成績(jī)，僅占整個(gè)課程成績(jī)的很小一部分。隨著實(shí)驗(yàn)課程的單獨(dú)設(shè)課以及實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，如何為實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容都不盡相同的學(xué)生制定統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與考核方式是新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降靡皂樌M(jìn)行的重要保證。本文結(jié)合我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，在開(kāi)放的模式下實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的考核方法上進(jìn)行了一些研究和探索，并對(duì)具體的做法和體會(huì)進(jìn)行了論述。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與考核模式
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
在全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，每一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)間段內(nèi)形成的自然班級(jí)中，學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)課程、課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容可能都不相同，因此要求學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)一授課、輔導(dǎo)已經(jīng)不再適用。
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)力思考，獨(dú)力操作，獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
（1）實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備。每位學(xué)生每學(xué)期都有多個(gè)必修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要的器件也不相同。一般在學(xué)期初，將規(guī)定項(xiàng)目所必需的芯片統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用這些芯片完成該課程要求的規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以申請(qǐng)相應(yīng)的芯片。到學(xué)期期末再回收這些芯片，對(duì)于一些電阻、電容等低價(jià)格元器件，完全面向?qū)W生開(kāi)放，從而實(shí)現(xiàn)了元器件的開(kāi)放。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器檢查，對(duì)有故障的設(shè)備及時(shí)修復(fù)。實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一進(jìn)行備課，準(zhǔn)備電子課件。檢查教師機(jī)、PDA等是否工作正常。
學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約選課，網(wǎng)上提供了所有電工電子實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)課件、實(shí)驗(yàn)儀器視頻講解課件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻課件。近年來(lái)我們共制作視頻教學(xué)課件40個(gè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻課件13個(gè)，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的多媒體課件，實(shí)驗(yàn)室的所有儀器儀表都有介紹其使用方法的視頻課件。學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，必須觀看該次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課件，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)的考核，方可進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)。對(duì)于設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)電路，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。
（2）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都裝有投影設(shè)備，以方便教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。實(shí)驗(yàn)主講教師通過(guò)多媒體課件對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的共性要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，講解時(shí)間不長(zhǎng)。教師通過(guò)隨機(jī)抽查考核系統(tǒng)，抽取若干學(xué)生，進(jìn)行考核，以進(jìn)一步檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師采用啟發(fā)式，探究式方法指導(dǎo)學(xué)生，盡量做到多做少講，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)，在PDA上給出標(biāo)識(shí)。安裝在實(shí)驗(yàn)室墻上的大屏幕液晶顯示器一直循環(huán)播放實(shí)驗(yàn)課件或指導(dǎo)使用儀器儀表的視頻，使學(xué)生可以隨時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)完畢教師審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并簽字。學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。教師檢查學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)整理情況給出實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)。
（3）課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，思考問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，錄入報(bào)告成績(jī)。教師統(tǒng)一進(jìn)行匯總，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，注意事項(xiàng)，以及以后需要改進(jìn)的地方。
2.實(shí)驗(yàn)考核的基本模式
實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更重要的是要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ骺陀^評(píng)價(jià)，達(dá)到全面、客觀檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的目的。每門(mén)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)和期末的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)組成。其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)由預(yù)習(xí)成績(jī)、操作成績(jī)、報(bào)告成績(jī)通過(guò)加權(quán)換算得出，每學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)的總和占該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)的50%，期末考試成績(jī)占50%。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作成績(jī)以及考試成績(jī)的評(píng)分，通常通過(guò)對(duì)以下6方面進(jìn)行考核來(lái)得出：
（1）考查實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)的掌握；（2）電路的理解與設(shè)計(jì)；（3）實(shí)驗(yàn)電路的搭建；（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用到的儀器儀表的使用；（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否；（6）測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與整理。
各個(gè)評(píng)分點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，權(quán)值有所變化。
另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和各種電工電子競(jìng)賽，對(duì)于在創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在其中選拔優(yōu)秀的學(xué)生，期末允許免試，且實(shí)驗(yàn)成績(jī)記為優(yōu)秀。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的實(shí)踐與效果
1.計(jì)劃內(nèi)課程采用跟蹤式、多元化考核形式與方法
實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，更重要的是要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ骺陀^評(píng)價(jià)，以期達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。然而，實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)難以量化，一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的改革，經(jīng)過(guò)幾年的探索形成了一套行之有效的考核方法。為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)考核分為平時(shí)考核、期末考核，根據(jù)平時(shí)考核和期末考核成績(jī)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。平時(shí)考核和期末考核的具體要求如下：
（1）平時(shí)考核。平時(shí)考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的50%，它包括3個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)成績(jī)10%，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)10%。
實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核：考核每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課前是否進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)于涉及本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理論知識(shí)掌握的情況，是否填寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)預(yù)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為通過(guò)或不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)操作考核：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、正確，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否清楚，實(shí)驗(yàn)思路是否清晰，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否順利，能否在規(guī)定的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、科學(xué)合理，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的總體表現(xiàn)等。實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：給出每個(gè)操作者的操作分?jǐn)?shù)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：主要對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完備性進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中是否有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理及誤差的處理等是否科學(xué)合理；對(duì)思考題回答得是否正確，有無(wú)新見(jiàn)解或新思路；對(duì)現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能否提出有益的建議等等。考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)。
（2）期末考核。期末考核占總成績(jī)的50%，并且期末考核具有一票否決的優(yōu)先權(quán)，如期末成績(jī)低于某一分值，則該門(mén)實(shí)驗(yàn)課為不通過(guò)。
教師根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程，擬出能在一定時(shí)間內(nèi)完成的單元實(shí)驗(yàn)作為期末考核題目。同一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，有多個(gè)期末考核題目，學(xué)生隨機(jī)抽取試題，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和考核試卷。監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生的儀器儀表操作是否正確、電路連線(xiàn)是否正確、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果是否正確、電路原理圖設(shè)計(jì)是否正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)波形繪制是否正確等評(píng)分要點(diǎn)，給出該學(xué)生的最終期末考試成績(jī)。
學(xué)生可以自主在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)考試的時(shí)間，規(guī)定課程結(jié)束后的兩周內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)考試。在考試前實(shí)驗(yàn)室一直對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以在任何時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。
另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和參加各種電工電子競(jìng)賽，對(duì)于在創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)或獲獎(jiǎng)的同學(xué)，期末實(shí)驗(yàn)免試，且實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
2.創(chuàng)新性的實(shí)踐考核形式與方法
對(duì)于創(chuàng)新性的實(shí)踐，由于完成一個(gè)項(xiàng)目的周期比較長(zhǎng)，考核的指標(biāo)主要是學(xué)生選題的全面性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，通過(guò)對(duì)最后作品的驗(yàn)收，組織學(xué)生答辯，評(píng)閱最后的研究總結(jié)報(bào)告，綜合給出結(jié)論。
“高級(jí)電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”（主要針對(duì)研究生開(kāi)設(shè)）的考核內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)主要是指實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，期末考試采取學(xué)生一人一題抽簽決定，學(xué)生根據(jù)實(shí)際題目，設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行調(diào)試，實(shí)現(xiàn)要求的功能，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。教師根據(jù)電路實(shí)現(xiàn)的功能和設(shè)計(jì)報(bào)告，給出期末考試成績(jī)。最后依據(jù)平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)給出該學(xué)生最終成績(jī)。
3.實(shí)踐取得的效果
通過(guò)以上考核模式的實(shí)踐，取得了理想的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。在全開(kāi)放的管理模式下，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)包括部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是學(xué)生自由選擇，實(shí)驗(yàn)前的預(yù)考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交，甚至是期末考試的時(shí)間、地點(diǎn)都是在規(guī)定的范圍內(nèi)靈活地選擇。全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核模式，樹(shù)立了以人為本，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的成才環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，收到了很好的教學(xué)效果。
（2）增加了學(xué)生成績(jī)的客觀性。以上實(shí)驗(yàn)考核模式的采用，使得實(shí)驗(yàn)課程中的每次實(shí)驗(yàn)都對(duì)最終的成績(jī)產(chǎn)生影響，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不再是期末考試時(shí)的一張考卷或者一次操作決定。另外，學(xué)生進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般都是不同的老師進(jìn)行指導(dǎo)以及打分，因此，在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，由教師的主觀性因素帶來(lái)的影響大幅度地減小。
采用以上實(shí)驗(yàn)考核模式后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不再只是以往的“及格”和“不及格”兩種，每個(gè)學(xué)生都有自己?jiǎn)为?dú)的分?jǐn)?shù)，可以很方便地對(duì)“優(yōu)秀”、“良好”以及“及格”等分?jǐn)?shù)段的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
“人無(wú)信不立，企業(yè)無(wú)信不長(zhǎng)”，誠(chéng)信是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的基本準(zhǔn)則。為了讓您在寫(xiě)的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單方便，一起來(lái)參考是怎么寫(xiě)的吧!下面給大家分享關(guān)于誠(chéng)信考試倡議書(shū)，歡迎閱讀!
誠(chéng)信考試倡議書(shū)1親愛(ài)的同學(xué)們：
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一。值此期末考試即將開(kāi)始之際，為樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，積極營(yíng)造公平公正的考試秩序，以實(shí)際行動(dòng)宣傳踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，特向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：
認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。“行百里者半九十”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，同學(xué)們要充分利用復(fù)習(xí)階段查漏補(bǔ)缺，妥善制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果，憑借自身實(shí)力考出優(yōu)異成績(jī)。
團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，在交流中認(rèn)識(shí)自己的不足，在幫助他人的同時(shí)，加深自己所學(xué)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)雙贏。
嚴(yán)于律己，謹(jǐn)守考紀(jì)。“讀書(shū)立品，誠(chéng)信為本”，同學(xué)們要自立自律、自我約束，誠(chéng)信考試，杜絕舞弊，考出真實(shí)水平，考出真才實(shí)學(xué)，考出誠(chéng)信風(fēng)格。
敬畏法則，內(nèi)化于心。同學(xué)們要嚴(yán)格遵守考試的相關(guān)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守考場(chǎng)規(guī)則，敬畏法則的同時(shí)，更要將法則內(nèi)化成自己提升道德修養(yǎng)的藍(lán)本。
大道惟誠(chéng)，無(wú)信不立。讓我們從期末考試做起，系好學(xué)期學(xué)習(xí)的“最后一扣”。
最后，衷心祝愿大家在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)!
倡議人：___
20__年_月_日
誠(chéng)信考試倡議書(shū)2親愛(ài)的同學(xué)們：
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。求實(shí)創(chuàng)造、為人師表更是我們?nèi)A師一貫的校訓(xùn)，體現(xiàn)了華師人的優(yōu)秀品質(zhì)和作風(fēng)。在今天，“樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本”同樣是我們每一位華師人義不容辭的責(zé)任。特此發(fā)出“誠(chéng)信考試、杜絕作弊”的倡議：
一、提高思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度。考試作弊不僅是對(duì)個(gè)人能力的否定和蔑視，更是對(duì)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆，作弊者丟掉的不僅僅是學(xué)位，更是寶貴的誠(chéng)信品質(zhì)。
二、珍惜寶貴時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。與其考試時(shí)手忙腳輪，懊悔不已，不如現(xiàn)在就保持平和而積極的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考，做好充分的準(zhǔn)備。
三、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)持“文明考風(fēng)，誠(chéng)信考試”，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，杜絕一切考試作弊行為，共同營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的考試氛圍。
良好的學(xué)風(fēng)，文明的校風(fēng)，需要從我做起，從現(xiàn)在做起。“知之為知之，不知為不知”，讓我們以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)的水平，堅(jiān)守真實(shí)的自我。讓我們努力打造誠(chéng)信校園，用扎實(shí)的知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，求真的態(tài)度向自己和老師、家人交上一份完美的答卷!
倡議人：___
20__年_月_日
誠(chéng)信考試倡議書(shū)3親愛(ài)的同學(xué)們：
考試不僅是檢查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)手段，也是一種敢于正確評(píng)價(jià)自己，勇于承認(rèn)學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)于自我約束的考驗(yàn)。為迎接我校___學(xué)年期末考試，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，積極引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)自立自律、刻苦學(xué)習(xí)的作風(fēng)，塑造高尚的品格，以誠(chéng)信考試為榮，以考試舞弊為恥，堅(jiān)決抵制考試作弊歪風(fēng)，學(xué)校號(hào)召全校同學(xué)在期末考試中自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕各種考試舞弊行為，凈化考場(chǎng)環(huán)境，展現(xiàn)自我的真實(shí)水平，用真實(shí)的成績(jī)證明自己的實(shí)力。特此向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
一、提高自身道德修養(yǎng)，端正考試態(tài)度，當(dāng)一名誠(chéng)信考生。
我們要充分把握復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一門(mén)功課，以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，以實(shí)力爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，以誠(chéng)信展現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)。
二、“文明考風(fēng)、誠(chéng)信考試”，從我做起，從現(xiàn)在做起。
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一，我們每一名同學(xué)都要自覺(jué)抵制作弊行為，做一名文明誠(chéng)信的中學(xué)生。
三、認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。
期末考試即將來(lái)臨，“行百里者半九十”，希望同學(xué)們抓緊時(shí)間，在積累、鞏固的基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備最后階段的`復(fù)習(xí)。
四、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，復(fù)習(xí)階段更應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，在交流中認(rèn)識(shí)自己的不足，在幫助他人的同時(shí)，加深自己所學(xué)知識(shí)的鞏固，取得雙豐收。
五、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考。
“車(chē)無(wú)轅而不行，人無(wú)信而不立”，作弊不僅是對(duì)自己實(shí)力的否定和蔑視，更是對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的褻瀆。自覺(jué)遵守考紀(jì)，誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，是我們每個(gè)中學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
六、面對(duì)挫折，永不言敗。
堅(jiān)定成功的信心，以正確的態(tài)度面對(duì)失敗，調(diào)整良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)每堂考試。
七、在不良念頭面前，嚴(yán)于自律。
一次考試不及格你還有許多機(jī)會(huì)，而一次考試作弊你將失去一切機(jī)會(huì)。考試沒(méi)通過(guò)，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)一次;但有些過(guò)失造成的后果，就要擔(dān)負(fù)一輩子，在人生中留下痛苦的傷痕。
莘莘學(xué)子，誠(chéng)信為本。讓我們從自身做起，自覺(jué)遵守考紀(jì)，誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，互相提醒，互相督促，營(yíng)造一個(gè)文明誠(chéng)信健康的考場(chǎng)考風(fēng);營(yíng)造一個(gè)公平公正、和諧透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。讓我們守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)共同努力，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)撐起一道“文明、誠(chéng)信、自覺(jué)”的風(fēng)景線(xiàn)!“行勝于言”，讓我們努力復(fù)習(xí)，充分做好迎考準(zhǔn)備，用行動(dòng)營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”的考試氛圍，為鹿廠中學(xué)的校園帶來(lái)一股清新的誠(chéng)信之風(fēng)!
最后，衷心預(yù)祝同學(xué)們能在一個(gè)公平、公正的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!
倡議人：___
20__年_月_日
誠(chéng)信考試倡議書(shū)4親愛(ài)的同學(xué)們：
你痛恨劣質(zhì)的商品嗎?你對(duì)社會(huì)上弄虛作假的現(xiàn)象深?lèi)和唇^嗎?時(shí)光飛逝，隨著一學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，隨著期末考試的臨近，你想好怎么做了嗎?
孔子曰“君子以誠(chéng)為貴”，孟子亦曰：“車(chē)無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”。德國(guó)偉大詩(shī)人海涅也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。”同學(xué)們，沒(méi)有誠(chéng)信，個(gè)人將無(wú)法立足;沒(méi)有誠(chéng)信，校園將無(wú)法發(fā)展;沒(méi)有誠(chéng)信，國(guó)家和社會(huì)將不能進(jìn)步國(guó)家倡導(dǎo)誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，校園需要誠(chéng)信，人人需守誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)守信是人類(lèi)基本的價(jià)值規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人做人的基本道德準(zhǔn)則。勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試，不僅是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是中學(xué)生誠(chéng)實(shí)作風(fēng)的最直接體現(xiàn)。弄虛作假，考試作弊，則是對(duì)自己實(shí)力的否定和輕視，更是對(duì)我們學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的褻瀆。同學(xué)們，面對(duì)考試，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)或許可能遺忘，但我們誠(chéng)信的美德和做人原則卻永遠(yuǎn)不能丟棄!“生命的本質(zhì)從真實(shí)開(kāi)始，人格的尊嚴(yán)從誠(chéng)信起步”。在此，校團(tuán)委向全校同學(xué)發(fā)出倡議：
一、端正態(tài)度，正確面對(duì)
期末考試是一個(gè)收獲喜悅的時(shí)刻，也是一個(gè)接受挑戰(zhàn)的時(shí)刻。期末考試既是對(duì)我們一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的檢驗(yàn)。我們不但要把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給自己的老師、同學(xué)、父母，更要把道德與誠(chéng)信的優(yōu)秀答卷交給自己!
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考
“一分耕耘，一份收獲”。我們?cè)谧⒅仄綍r(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該利用期末寶貴的時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)每門(mén)功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)，不抱有任何僥幸心理，滿(mǎn)懷信心地迎接考試。
三、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考
“千里之行，始于足下”。良好的學(xué)風(fēng)、文明的考風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自己、從現(xiàn)在做起，努力打造誠(chéng)信校園。每次考試自行攜帶所需考試用品;服從監(jiān)考教師安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校考試紀(jì)律;嚴(yán)格約束不良的思想觀念，堅(jiān)決杜絕任何作弊行為;弘揚(yáng)誠(chéng)信品質(zhì)，與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，勇于檢舉和揭發(fā)考試作弊行為。
四、客觀分析，總結(jié)得失
“鑒諸往，知來(lái)者。”同學(xué)們，不要為一時(shí)的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優(yōu)異成績(jī)而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時(shí)勝利不等于永遠(yuǎn)勝利。人生的本質(zhì)，不是沒(méi)有失敗，而是如何面對(duì)失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時(shí)勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們共勉、互勵(lì)、共進(jìn)，自覺(jué)遵守學(xué)校考試紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕考試作弊，用誠(chéng)信撐起一片潔凈的藍(lán)天，讓舞弊行為遠(yuǎn)離校園，讓誠(chéng)信常駐心間。用扎實(shí)的知識(shí)、求實(shí)的態(tài)度、頑強(qiáng)的拼搏精神，向自己、老師、父母交一份完美的答卷，還考場(chǎng)一片潔凈的天空，為自己贏得真實(shí)的進(jìn)步。
最后，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉米罾硐氲某煽?jī)!
倡議人：___
20__年_月_日
誠(chéng)信考試倡議書(shū)5全體考生：
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種人生準(zhǔn)則，是一種道德責(zé)任，更是我們當(dāng)代中學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要一環(huán)。孟子曰：“車(chē)無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”。樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根基，作為中學(xué)生，誠(chéng)信考試是我們學(xué)生的基本行為規(guī)范。___年中考即將來(lái)臨，為了做到誠(chéng)信考試，特向廣大考生發(fā)出如下倡議：
一、提高道德修養(yǎng)，端正考試態(tài)度。
我們要充分把握復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，以實(shí)力爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，以誠(chéng)信展現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)。
二、誠(chéng)信考試，從我做起，從現(xiàn)在做起。
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德規(guī)范，我們要自覺(jué)抵制作弊行為，做一名文明誠(chéng)信的中學(xué)生。
三、認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
“行百里者半九十”。同學(xué)們抓緊時(shí)間，在積累、鞏固的基礎(chǔ)上，認(rèn)真復(fù)課。應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，在交流中認(rèn)識(shí)自身不足，在助人時(shí)加深知識(shí)鞏固。
五、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考。
作弊不僅是對(duì)自己實(shí)力的否定和蔑視，更是對(duì)學(xué)風(fēng)和聲譽(yù)的褻瀆。自覺(jué)遵守考紀(jì)，誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
六、在不良念頭面前，嚴(yán)于自律。
考試不理想，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次爭(zhēng)取考好;但有些過(guò)失造成的后果，就要擔(dān)負(fù)一輩子，給人生留下痛苦的傷痕。
“讀書(shū)立品，誠(chéng)信為本”。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，“以誠(chéng)信考試為榮，以考試舞弊為恥”，互相提醒，互相激勵(lì)，互相督促，將人生的道德修養(yǎng)落實(shí)在考試之中，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，以真實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和真誠(chéng)的品德、人格展示當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，用實(shí)際行動(dòng)為我校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和校園精神文明建設(shè)再添亮麗的一筆!
（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）
摘 要：高等學(xué)校各項(xiàng)工作應(yīng)以教學(xué)為中心，提高教學(xué)管理水平，是我國(guó)高校教育改革中的重點(diǎn)工作。針對(duì)宿州學(xué)院教學(xué)管理工作現(xiàn)狀，提出了課程考核方式的改革措施，使公共課和專(zhuān)業(yè)課考試交替進(jìn)行、試題命制由教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成及監(jiān)考過(guò)程更加嚴(yán)格，有利于緩解學(xué)生備考?jí)毫Γ訌?qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的重視程度，改善考風(fēng)考紀(jì)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。總之，改變課程考核方式的目的就是提升教學(xué)管理水平，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：教學(xué)管理；學(xué)習(xí)風(fēng)氣；課程考核；教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2014）34-0215-02
收稿日期：2014-11-10
基金項(xiàng)目：基于工程教育背景的巖土工程課程群建設(shè)與改革（szxyjyxm201421）
作者簡(jiǎn)介：麻洪蕊（1985-），女，河北承德人，碩士，研究方向：巖土力學(xué)及工程。許國(guó)慶（1983-），男，安徽宿州人，碩士，研究方向：礦山安全及支護(hù)設(shè)計(jì)。丁點(diǎn)點(diǎn)（1988-），男，安徽淮北人，碩士，研究方向：土木工程。
1 前言
近年來(lái)高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育已不只是精英教育，而逐步走向精英與通才相結(jié)合的教育[1-2]。高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、創(chuàng)新人才的主要基地[3]，因此高校各項(xiàng)工作應(yīng)以教學(xué)為中心，教學(xué)改革成為高校不可忽視的重要課題[4]。
高校教改是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)堅(jiān)持以人為本[5-6]，怎樣保障高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高高校教學(xué)管理水平，是我國(guó)高校教改中的重點(diǎn)工作，也給高校教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[7]。
2 高校教學(xué)管理
2.1 高校教學(xué)管理的定義
高等學(xué)校教學(xué)管理是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理人員按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)、原則、程序和方法，對(duì)教與學(xué)有關(guān)的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和信息，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、有效的組織、調(diào)控，保證教學(xué)及其培養(yǎng)人才的任務(wù)完成的過(guò)程[8]。
2.2 高校教學(xué)管理內(nèi)容
1）教學(xué)工作計(jì)劃管理
教學(xué)工作計(jì)劃管理是按照教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)學(xué)校各層次的教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和部署。通過(guò)對(duì)各個(gè)層次教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、監(jiān)督和檢查，保證教學(xué)工作有序進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)順利完成和學(xué)校教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
2）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)管理
高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程由若干環(huán)節(jié)組成，這些教學(xué)環(huán)節(jié)組成了教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整體，每個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中都有其特定的地位和作用，各環(huán)節(jié)相互協(xié)同配合才能圓滿(mǎn)完成教學(xué)工作。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檢查管理
教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查與管理，是現(xiàn)代教學(xué)管理的一項(xiàng)重要職能和內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、小結(jié)、考試等的檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高其學(xué)習(xí)能力。可通過(guò)對(duì)學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等的控制和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行階段和全程考核、評(píng)價(jià)，以保證正常教學(xué)秩序的建立和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4）教學(xué)質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心內(nèi)容。高校所從事的所有與教學(xué)有關(guān)的工作，如建立高水平師資隊(duì)伍，抓教材、圖書(shū)資料建設(shè)等都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理具有全面性、全盤(pán)性、綜合性和全過(guò)程性。
3 課程考核方式的改革
2014年，宿州學(xué)院迎來(lái)了教育部組織的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估。本著“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，順利通過(guò)了教育部評(píng)估，標(biāo)志著我校的本科教學(xué)工作達(dá)到了一定的水平。但是在課程考核方式上，還是可以進(jìn)一步改善以提高教學(xué)管理效果。
3.1課程考核現(xiàn)狀
宿州學(xué)院的考試課程按課程類(lèi)型分為公共課和專(zhuān)業(yè)課。公共課一般面向全校一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，由各公共課學(xué)部負(fù)責(zé)安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試。由于公共課面向的學(xué)生范圍廣、數(shù)量多，一般是由多位教師同時(shí)承擔(dān)授課任務(wù)，期末考試的試卷則是每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題。期末考試之前由各公共課學(xué)部按照授課內(nèi)容、授課班級(jí)排定本學(xué)期最后兩周內(nèi)的考試時(shí)間，并上報(bào)學(xué)校教務(wù)處匯總。
專(zhuān)業(yè)課針對(duì)性比較強(qiáng)，每一門(mén)課程基本上是面向一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者一個(gè)學(xué)院內(nèi)部的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試。一般一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，一學(xué)期是由一位教師承擔(dān)授課任務(wù)，期末考試的試卷則直接由任課教師負(fù)責(zé)出題。而考試時(shí)間安排則需要教務(wù)處把各公共課學(xué)部的考試安排匯總、協(xié)調(diào)好后，各二級(jí)學(xué)院再根據(jù)自己學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課排課情況，在本學(xué)期最后兩周內(nèi)的剩余時(shí)間段，安排相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課考試時(shí)間。
總而言之，考試課程考試時(shí)間的安排是先各公共課學(xué)部，然后輪到各二級(jí)學(xué)院。而具體到每一門(mén)課程的考場(chǎng)安排和監(jiān)考人員安排，都是由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)。不論是公共課還是專(zhuān)業(yè)課，各班級(jí)的期末考試基本是在各自學(xué)院所屬教學(xué)樓，監(jiān)考人員則是本學(xué)院的教師，而每一場(chǎng)考試的座次則沒(méi)有明確規(guī)定，一般監(jiān)考教師會(huì)要求學(xué)生按學(xué)號(hào)呈“之”字形排序。
3.2 考核方式存在的問(wèn)題
分析學(xué)校期末考試流程安排及其對(duì)教學(xué)效果的影響，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。
1）考試時(shí)間安排的問(wèn)題
各公共課學(xué)部的課程基本安排在第一個(gè)考試周進(jìn)行，而各二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課則大部分安排在第二個(gè)考試周進(jìn)行。通過(guò)對(duì)部分理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查，普遍反映由于大部分專(zhuān)業(yè)課是計(jì)算、應(yīng)用類(lèi)內(nèi)容，需要反復(fù)練習(xí)，而集中在一周內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課考試，學(xué)生需要在四五天內(nèi)復(fù)習(xí)幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課，備考?jí)毫Ρ容^大，同時(shí)不同的課程考試的順序不同，整體的考試成績(jī)分布情況也會(huì)受到一定的影響。
2）考場(chǎng)、座次和監(jiān)考安排的問(wèn)題
根據(jù)目前的考試安排情況，學(xué)生考試基本在自己熟悉的教室、周?chē)枪潭ǖ耐瑢W(xué)、由熟悉的教師監(jiān)考。這就使得少部分同學(xué)滋生了僥幸心理，也就產(chǎn)生了相關(guān)的一些考風(fēng)考紀(jì)方面的問(wèn)題。極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)及備考的過(guò)程中不認(rèn)真對(duì)待，想盡辦法在考試的時(shí)候投機(jī)取巧，因?yàn)楹捅O(jiān)考教師比較熟悉，死皮賴(lài)臉不理會(huì)老師的提醒和警告，抄襲周?chē)鷮W(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，甚至被查到還理直氣壯。這樣的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中是極少數(shù)，但是他們的行為會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的考風(fēng)考紀(jì)，導(dǎo)致一部分人會(huì)不嚴(yán)肅對(duì)待考試過(guò)程，如果這部分人得逞，對(duì)其他認(rèn)真學(xué)習(xí)積極備考的同學(xué)也是很不公平的。
3）試卷命制方面的問(wèn)題
目前的公共課期末考試的試卷每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題，由各公共課學(xué)部安排試卷印刷及試卷批改，這樣每學(xué)期負(fù)責(zé)出題的教師對(duì)期末考試考核的內(nèi)容掌握的就更直接一些。這就導(dǎo)致了最后給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候，直接出題教師的復(fù)習(xí)要點(diǎn)在一定程度上可能更貼合期末考試內(nèi)容，進(jìn)而不同班級(jí)的同一門(mén)課考試成績(jī)會(huì)有一定波動(dòng)。而專(zhuān)業(yè)課直接由任課教師負(fù)責(zé)命制試題、批改試卷，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有這樣一種認(rèn)知：平時(shí)成績(jī)只占了一小部分，而且不容易拉開(kāi)差距，期末考試之前老師會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、劃范圍，甚至是給出和期末考試內(nèi)容相似的題目，只要把握好最后兩三周，進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，期末考試還是能夠通過(guò)的，甚至可以取得比較好的成績(jī)。還有個(gè)別同學(xué)，考試之后聯(lián)系授課教師，甚至糾纏不休，找各種理由希望老師在試卷批改上給予放松。
這樣一種思想直接導(dǎo)致了很多的學(xué)生平時(shí)上課的時(shí)候不夠投入，對(duì)待課堂練習(xí)、課后作業(yè)不認(rèn)真，寄希望于考試之前的“臨時(shí)抱佛腳”。整個(gè)班甚至整個(gè)學(xué)院的這種“經(jīng)驗(yàn)”代代相傳，致使學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，甚至越來(lái)越差，有時(shí)課堂上只有少數(shù)“學(xué)霸”型的同學(xué)上課能夠主動(dòng)跟著教師的思路學(xué)習(xí)，不劃范圍甚至范圍劃的廣的老師在學(xué)生心目中直接定義為不好的老師。長(zhǎng)此以往，想要提高教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越難。
3.3 課程考核方式改革措施
課程考試的目的既是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，也是給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么考試過(guò)程及安排就應(yīng)該合理、公平、嚴(yán)格。針對(duì)目前期末考試存在的問(wèn)題，提出以下改革措施。
1）考試時(shí)間的安排應(yīng)該由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一制定，每學(xué)期臨近期末考試的時(shí)候，各公共課學(xué)部以及各二級(jí)學(xué)院把本部門(mén)需要參加期末統(tǒng)一考試的課程、班級(jí)等具體情況上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處排定所有的公共課、專(zhuān)業(yè)課的考試時(shí)間、地點(diǎn)、監(jiān)考人員等，同時(shí)充分考慮各門(mén)課程的難易程度，把公共課和專(zhuān)業(yè)課的考試時(shí)間穿行，降低學(xué)生備考的壓力，保證考試結(jié)果能夠比較合理地反映教學(xué)效果。
2）教務(wù)處在制定期末考試計(jì)劃的時(shí)候，要統(tǒng)籌全校的課程、班級(jí)、教室及教師，改變?cè)瓉?lái)各學(xué)院教師只監(jiān)考自己學(xué)生的狀況，一個(gè)班級(jí)的各門(mén)課程在不同的地點(diǎn)考試，每一次由不同的人員監(jiān)考，而且是換學(xué)院監(jiān)考。同時(shí)考試座次的安排方式也要改變，不再采用一成不變的按學(xué)號(hào)呈“之”字形排座，每一場(chǎng)考試的座次都采用電腦隨機(jī)排序，開(kāi)考之前由監(jiān)考教師公布，學(xué)生按排好的順序就坐，教師對(duì)照學(xué)生證或考試證核實(shí)。這樣在根本上杜絕學(xué)生對(duì)于期末考試的一些“奇思妙想”，可以有效提升考風(fēng)考紀(jì)，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以間接的改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3）針對(duì)目前學(xué)生對(duì)期末考試之前的教師復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)的過(guò)度依賴(lài)，甚至學(xué)生以老師劃不劃范圍對(duì)老師的好壞進(jìn)行評(píng)定，應(yīng)完善課程體系的建設(shè)，其中主要是試題庫(kù)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對(duì)于一門(mén)課程，建立一個(gè)包含至少八到十套的考試試卷及詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的試題庫(kù)，每次考試之前由教務(wù)處或各二級(jí)學(xué)院從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一套試題使用，不再由任課教師命制。一門(mén)課程應(yīng)建立一個(gè)至少三到四人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期輪流授課，試題庫(kù)由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建立。同時(shí)任課教師不負(fù)責(zé)試卷批改，而是由教學(xué)團(tuán)隊(duì)的其他人進(jìn)行流水作業(yè)批改。這樣把任課教師從期末考試中抽離出來(lái)，也把學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的想法扼殺在搖籃里，考試只能依靠自己，不寄希望于考前輔導(dǎo)，考后求情，而是把精力放在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極備考上，不以考試為目的，只是作為對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)逐漸提升。
4 結(jié)論
高校課程考核是為了檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程完成的質(zhì)量，通過(guò)考試時(shí)間、試題命制及監(jiān)考安排等的調(diào)整，使考試過(guò)程更加規(guī)范，可以改善考風(fēng)考紀(jì)，提高學(xué)生對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來(lái)越濃厚，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
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親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，在考前和大家說(shuō)些什么。今天我發(fā)言的題目是“認(rèn)真塌實(shí)，備戰(zhàn)期末。” 緊隨著忙碌的腳步，期末考試又來(lái)臨了，一切都顯得如此之快。還記得上學(xué)期期末成績(jī)揭曉是幾多歡喜幾多憂(yōu)愁，但無(wú)論你的成績(jī)是好是壞，那終究已成過(guò)往，現(xiàn)在的你應(yīng)該全力以赴，積極備戰(zhàn)此番期末考試。 過(guò)去的成功只能代表過(guò)去，我們不可以總是想著自己上次的成功而“自信滿(mǎn)滿(mǎn)”因?yàn)?ldquo;學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”我個(gè)人認(rèn)為這句話(huà)不是說(shuō)某某人退步了，而是因?yàn)槟愕脑靥げ绞沟煤髞?lái)勤奮者居上。我們應(yīng)該忘記上次的結(jié)果去關(guān)注上次的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以積極地態(tài)度努力下去。 向前面的人看齊并加以最大的努力超越。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，作為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。
在考試前加緊復(fù)習(xí)，不可松懈。正所謂“臨陣磨槍不亮也光。”但這種“磨槍”是建立在平時(shí)的認(rèn)真塌實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。若你抱著“平時(shí)不努力，考前補(bǔ)補(bǔ)也能行”的僥幸心理是不行的，若你以這種僥幸心態(tài)去迎接考試的話(huà)那一定是十考九輸。還有剩下一次必定是輸?shù)锰貏e慘。那些考試“放衛(wèi)星”的人，大多是平時(shí)在班里默默無(wú)聞，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是絕對(duì)認(rèn)真，所以?xún)e幸心理是要不得的。 對(duì)于上次考得不理想的同學(xué)，也不可以貶低自己，即不能因此對(duì)自己缺乏信心，更不能毫不在乎。理智的態(tài)度是將結(jié)果忘記，充分分析其過(guò)程，在其中總結(jié)不足，了解差距，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)觀察分析。應(yīng)借鑒那些走在前面的同學(xué)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和時(shí)間的安排等等細(xì)節(jié)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷克服我們自身的惰性，并總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這次考試中樹(shù)立一個(gè)可行性強(qiáng)，有針對(duì)性的目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣才可以使我們的計(jì)劃得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。 臨考前我們更要努力去復(fù)習(xí)，去認(rèn)真對(duì)待。保證會(huì)的不失分，再將自己不太熟的練熟，盡量不失分，最后再練習(xí)自己不會(huì)的。盡可能避免太多的遺憾，盡力了便問(wèn)心無(wú)愧了。
最后希望大家在考試中不要太緊張，平靜一些，考出滿(mǎn)意的成績(jī)。 祝大家期末考試發(fā)揮自己的最好，考出好成績(jī)。
(一)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性
經(jīng)濟(jì)法課程本身是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。然而，當(dāng)前很多教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)存在很多誤區(qū)。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)分側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師是教學(xué)的中心和主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。在這種應(yīng)試教育的體制下，老師忽略了給予學(xué)生參與課堂討論、獨(dú)立意思表示的機(jī)會(huì)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，很容易讓學(xué)生把經(jīng)濟(jì)法看成是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，失去學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師在法律法規(guī)的介紹中引入的很多案例比較陳舊，要么是與最新修改的法律法規(guī)不符，缺乏針對(duì)性，要么是與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不符，缺乏時(shí)效性。最后，老師在教學(xué)工具的應(yīng)用上缺乏創(chuàng)新性。很多教師不能與時(shí)俱進(jìn)，不能有效地把教授、板書(shū)、多媒體、以及互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)方式單一。
(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。而經(jīng)濟(jì)法是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容普片缺乏針對(duì)性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)章節(jié)缺乏針對(duì)性。目前，經(jīng)濟(jì)法還沒(méi)有集中于一部法典型的規(guī)范性文件中，而是散見(jiàn)于大量經(jīng)濟(jì)法規(guī)之中。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容主要集中在民法和商法中，民法主要包括基本民事法律制度、物權(quán)法、合同法，商法主要包括合伙企業(yè)法、公司法、證券法、企業(yè)破產(chǎn)法和票據(jù)法，除此之外，還有經(jīng)濟(jì)法相關(guān)法律制度。所以，從教學(xué)內(nèi)容上看，經(jīng)濟(jì)法包含的內(nèi)容太多、太廣。然而，在有限的課時(shí)下，老師不可能把所有章節(jié)都面面俱到，需要選擇性地講解，因此，老師在章節(jié)的選擇上可能參差不齊，隨意性較大，特別是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏針對(duì)性。第二，章節(jié)里的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)法每一章的內(nèi)容都有一個(gè)特點(diǎn)，即內(nèi)容多、雜、細(xì)。學(xué)生在初學(xué)時(shí)很難全面的掌握所有知識(shí)點(diǎn)，更難理清知識(shí)之間的聯(lián)系。結(jié)果很多學(xué)生對(duì)章節(jié)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)什么都想學(xué)，但就是不知道學(xué)什么；什么都學(xué)了，但什么都沒(méi)有學(xué)到。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)缺乏針對(duì)性和目的性對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、以后的工作帶來(lái)了很大的隱患。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時(shí)在知識(shí)的深度和廣度上都體現(xiàn)出不足，尤其是對(duì)法律法規(guī)的理解只能停留在表面的層次上，無(wú)法把經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的法律法規(guī)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法活學(xué)活用。
(三)考試方法缺乏合理性
當(dāng)前我國(guó)很多高校學(xué)生期末考試評(píng)定成績(jī)的方式是期末考試卷面成績(jī)（70%）和平時(shí)成績(jī)（30%）組成，經(jīng)濟(jì)法也不例外。這套成績(jī)?cè)u(píng)定方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)產(chǎn)生很多弊端。由于很多學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)方法都存在著誤區(qū)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法只是一些法律條文，只要把它記住就可以了。然而，期末考試卷面成績(jī)占比達(dá)到了70%，導(dǎo)致很多學(xué)生為了考及格，就在考前臨時(shí)抱佛腳，通過(guò)死記硬背記住相關(guān)的法律條文，而對(duì)其內(nèi)含根本沒(méi)有理解到，更別談運(yùn)用法律條文來(lái)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)主體的法律糾紛。雖然平時(shí)成績(jī)占比30%，但很多老師是僅依據(jù)學(xué)生的出勤情況來(lái)決定平時(shí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生課堂上的積極參與討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生是為了上課而上課，只要老師點(diǎn)名到了，平時(shí)成績(jī)就有了，至于在課堂上能不能學(xué)到知識(shí)，很多學(xué)生并不在乎。所以，在當(dāng)前這套成績(jī)?cè)u(píng)定體系下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的積極性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有很大的傷害。
(四)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺失
經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科的交叉學(xué)科。由于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，故在教學(xué)中就很難兩全其美。從事法學(xué)研究的老師因會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，很難把法融入到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中去分析；而從事會(huì)計(jì)學(xué)研究的老師因?yàn)榉▽W(xué)知識(shí)的欠缺，在經(jīng)濟(jì)法的講授中可能會(huì)出現(xiàn)法理知識(shí)不足、法學(xué)知識(shí)深度不夠等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的認(rèn)識(shí)缺乏深度。兩個(gè)方面的問(wèn)題都是因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺而影響到了教學(xué)效果。
二、會(huì)計(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革思路
(一)采用多種形式的案例教學(xué)法
案例教學(xué)法又稱(chēng)為個(gè)案研究法，是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和研究具體案例，掌握分析問(wèn)題的原理，進(jìn)行獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法通過(guò)案例向?qū)W生展示生活中真實(shí)的情景，讓其針對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)知、思考、分析和發(fā)表自己的看法，將原本抽象的理論、概念，具體化、形象化，且提高學(xué)生綜合運(yùn)用、邏輯思維和口頭表達(dá)等素質(zhì)。[1]為此需要從以下幾個(gè)方面注意：第一，選擇的案例要貼切。老師在選擇案例時(shí)需要結(jié)合某個(gè)章節(jié)，或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義需要來(lái)選擇，案例要具有代表性、針對(duì)性和啟發(fā)性，能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第二，選擇的案例要新穎。老師可以從分利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑，選擇當(dāng)前的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、經(jīng)典案例，這樣既能提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，又能大大提高學(xué)習(xí)的積極性。第三，案例分析要注重討論和總結(jié)。在討論過(guò)程中，老師需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極做出意思表示、相互辯討。同時(shí)，讓學(xué)生明白，在課堂上討論結(jié)果不是最主要的、討論過(guò)程才是最寶貴的，不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)了通過(guò)討論明白自己錯(cuò)在什么地方，然后予以糾正，才能真正提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位。老師要要求學(xué)生圍繞討論的主題，不能偏離主題；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分歧或討論結(jié)束，老師需要對(duì)上述討論進(jìn)行梳理和總結(jié)，并根據(jù)相關(guān)法律得出正確結(jié)論，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的案例討論教學(xué)效果。
(二)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與資格證書(shū)考試相融合
在新常態(tài)下，社會(huì)更需要既懂經(jīng)濟(jì)、又懂法律的復(fù)合型人才。在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足的情況下，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，就需要老師在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中中，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重資格證書(shū)考試（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等等）。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與資格證書(shū)考試融合并不意味著經(jīng)濟(jì)法教學(xué)是以通過(guò)資格證書(shū)考試為目的，而是以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、滿(mǎn)足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以資格證書(shū)考試為風(fēng)向標(biāo)，注重拓展學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。總之，資格證書(shū)考試從某個(gè)程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才能力和素質(zhì)的要求，學(xué)生參加各類(lèi)資格證書(shū)考試既能檢驗(yàn)自己的實(shí)際水平，以便為自己制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，同時(shí)也為將來(lái)職業(yè)的發(fā)展和職稱(chēng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(三)加強(qiáng)考試改革，實(shí)現(xiàn)多元化的考評(píng)模式
改變過(guò)去重考試，輕平時(shí)訓(xùn)練的現(xiàn)狀。很多學(xué)校學(xué)生的期評(píng)成績(jī)來(lái)源于平時(shí)成績(jī)（30%）和期末考試（70%），期末考試卷面成績(jī)?nèi)哉冀^大部分，很多學(xué)生忽視平時(shí)的訓(xùn)練，僅通過(guò)期末考前的復(fù)習(xí)也能通過(guò)考試，為此，應(yīng)積極加強(qiáng)考試改革，實(shí)現(xiàn)多元化的考評(píng)模式。首先加強(qiáng)考試改革。通過(guò)應(yīng)經(jīng)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考試無(wú)紙化和試卷差異化，改變過(guò)去期末考試學(xué)生同一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的局面，降低考試作弊的概率。其次，實(shí)現(xiàn)多元化的考評(píng)模式。降低期末考試在期評(píng)考試中的比例，提高平時(shí)上課的表現(xiàn)和出勤率所占的比例，比如采用期評(píng)成績(jī)=期末考試（50%）+上課表現(xiàn)（30%）+出勤（20%）。把平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)成績(jī)引入到期末考試成績(jī)中，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再次，試卷題目設(shè)計(jì)改革。降低單純記憶性的試題比例，增加案例分析的試題比例；減低客觀題的比例，增加主觀題的比例。把期末考試試題與相關(guān)資格證書(shū)考試試題看齊，經(jīng)濟(jì)法把期末考試辦成為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際理解能力和應(yīng)用能力的考試。
(四)提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)
一、教學(xué)管理方面
本學(xué)期開(kāi)設(shè)80余門(mén)課程，共有專(zhuān)兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計(jì)劃。使代課教師對(duì)所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)每位教師的任課情況進(jìn)行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃在所設(shè)的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員方面：
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹(shù)立優(yōu)秀典型、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。并對(duì)上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過(guò)期末考試動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及正確的復(fù)習(xí)方法。
3、機(jī)房的合理化利用方面：
由于本學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程比較多，因此上機(jī)用戶(hù)多，來(lái)往頻繁，且五、六月份進(jìn)入夏季高溫時(shí)期，機(jī)房的維護(hù)就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。維護(hù)的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機(jī)房就能長(zhǎng)時(shí)期為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而提高機(jī)器的利用率，延長(zhǎng)機(jī)器的壽命。網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)歷來(lái)是機(jī)房管理的難點(diǎn)，如何提高計(jì)算機(jī)的使用率與確保計(jì)算機(jī)完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。為保證機(jī)房管理工作的有序進(jìn)行，本學(xué)期為機(jī)房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機(jī)房只安排學(xué)生的自由上機(jī)課程。所有計(jì)算機(jī)課程全安排在教室利用板書(shū)及投影儀進(jìn)行理論教學(xué)。“五一”長(zhǎng)假之后，機(jī)房停止所有自由上機(jī)課程，靈活安排上機(jī)實(shí)踐課程，采取機(jī)房使用申請(qǐng)制度，盡量將上機(jī)課程安排在上午涼爽的時(shí)候，以減少機(jī)房的損耗及機(jī)房空調(diào)的使用。
4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：
結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的具體工作計(jì)劃和實(shí)施措施；布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員；選配畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評(píng)估；組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績(jī)?cè)u(píng)審工作。
二、細(xì)致教務(wù)常規(guī)工作
1、及時(shí)準(zhǔn)確征定教材，按時(shí)發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類(lèi)教務(wù)資料，做到門(mén)類(lèi)齊全，需之可取。
3、及時(shí)高效的完成了航專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃的編纂工作。
4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專(zhuān)業(yè)學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。
5、及時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)上級(jí)教育部門(mén)布置的各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，完成了上級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
6、及時(shí)向教師與學(xué)生傳遞各類(lèi)教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時(shí)間性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都得以保證。
7、按照上級(jí)招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報(bào)考考務(wù)工作。申報(bào)了6門(mén)自主考試科目。
8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。
9、及時(shí)統(tǒng)計(jì)和核算各位代課教師每月課時(shí)量。
三、考務(wù)管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場(chǎng)，包含1月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補(bǔ)考考試及xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴(yán)肅考風(fēng)氣、考紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營(yíng)造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績(jī)的提高和及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作的過(guò)程管理，每次考試從工作安排、布置考場(chǎng)要求、
安排考場(chǎng)名單、安排監(jiān)考教師表都認(rèn)真推敲。
四、存在的問(wèn)題及思考
1、建立代課教師檔案。對(duì)每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評(píng)價(jià)都記錄在冊(cè)，做為每學(xué)期評(píng)聘教師的依據(jù)。
2、分階段深入到課堂當(dāng)中，督促代課教師嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施
中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01
教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。它是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用。
一、形成性評(píng)價(jià)
1976 年美國(guó)著名評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯克里芬（Scriven）提出來(lái)形成性評(píng)價(jià)，與之對(duì)應(yīng)的是終結(jié)性評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單來(lái)講，形成性評(píng)價(jià)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而終結(jié)性評(píng)價(jià)則注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是我們說(shuō)的期末考試成績(jī)之類(lèi)。在傳統(tǒng)教育中，我們更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也就一味的只要學(xué)生成績(jī)好就行，這樣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很大的阻礙。形成性評(píng)價(jià)則通過(guò)教師評(píng)價(jià)（Teacher Assessment）、自我評(píng)價(jià)（Self-assessment）、同伴評(píng)價(jià)（Peer Assessment）對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
如今大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成了一門(mén)必修課程，大學(xué)生在校期間必須修英語(yǔ)課，并且在合適的時(shí)間參加大學(xué)四六級(jí)考試；在全球化的推動(dòng)下，我們對(duì)外語(yǔ)的要求也逐步的在提高，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)大不相同了，我們不光希望學(xué)生能掌握語(yǔ)法知識(shí)來(lái)做題，而且希望學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)方面有所提高，并且能夠應(yīng)用。就以西安某大學(xué)普通大學(xué)英語(yǔ)教育為例來(lái)說(shuō)明。
大學(xué)英語(yǔ)是每學(xué)期的必修課，而且課時(shí)不少于60課時(shí)。學(xué)生最終的英語(yǔ)成績(jī)不再像過(guò)去一樣只憑單一的期末考試，而是包括五部分，即：平時(shí)成績(jī)10%、口語(yǔ)考試成績(jī)10%、交互英語(yǔ)10%、期中考試成績(jī)20%、期末考試成績(jī)50%.我們可以看出，期中考試只占20%，而期末考試占50%，與以前的期末占90%差之甚遠(yuǎn)啊。而其中的平時(shí)成績(jī)則包括學(xué)生的出勤率還有學(xué)生做課前presentation口語(yǔ)展示的情況，口語(yǔ)展示的形式不定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行英語(yǔ)演講、詩(shī)歌朗誦背誦或者戲劇表演、電影配音等等各種形式進(jìn)行選擇。不少通過(guò)對(duì)口語(yǔ)展示的準(zhǔn)備和表演，提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)口語(yǔ)展示，展現(xiàn)了自己的才能，同學(xué)間相互的合作更是增進(jìn)了學(xué)生間的情誼。學(xué)生口語(yǔ)考試則是根據(jù)期末對(duì)學(xué)生口語(yǔ)情況測(cè)評(píng)得出的分值，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，話(huà)題則為本學(xué)期學(xué)習(xí)課文話(huà)題，要求學(xué)生對(duì)此學(xué)期所學(xué)習(xí)的話(huà)題表達(dá)自己的看法想法，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合作表達(dá)自己的想法意見(jiàn)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉。而期末考試與期中考試的設(shè)置也是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容多少來(lái)確定比例的，期末考試所占比例為期中的二倍多一點(diǎn)，因?yàn)榈綄W(xué)期末，所學(xué)內(nèi)容也是比期中多一倍。而在教學(xué)過(guò)程中，我們也是按照教學(xué)計(jì)劃，每進(jìn)行一單元的讀寫(xiě)課，都會(huì)安排聽(tīng)力課程。由此，我們看出，這樣的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大激發(fā)作用，學(xué)生的成績(jī)不再能夠靠期末考試前的突擊來(lái)得到，而是要靠不斷的努力和積累取得最終好成績(jī)。
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)
上文中，我們介紹到形成性評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們劃分了學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不光由教師完成，而且學(xué)生自己也要進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)小組之內(nèi)也可以相互評(píng)價(jià)，相互指出不足，幫助對(duì)方指出問(wèn)題，然后一起解決問(wèn)題。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力，而有些學(xué)生應(yīng)試能力很差勁，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，而通過(guò)師生的合作，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。上文中我們?cè)斒隽四掣咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容，我們可以看出來(lái)，這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們不光有讀寫(xiě)還有聽(tīng)力教學(xué)。而在課堂上，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多給學(xué)生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。而在教學(xué)過(guò)程中，用英語(yǔ)教學(xué)，這樣，不光營(yíng)造了說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，而且鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，努力的去聽(tīng)周?chē)挠⒄Z(yǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)各種導(dǎo)入方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如用電影節(jié)選，或者詩(shī)歌，或者簡(jiǎn)單地問(wèn)答，都會(huì)激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的興趣。因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)也是最終成績(jī)的一部分。
傳統(tǒng)的教學(xué)或者以前的高中教學(xué)，都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，因此，對(duì)于有些高考英語(yǔ)中不設(shè)置聽(tīng)力部分的地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，好多同學(xué)都是可以聽(tīng)懂別人在講什么，但是自己卻表達(dá)不出來(lái)。或者有些同學(xué)一味的遵循語(yǔ)法規(guī)則，不注重口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣，別人使用一些口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們就聽(tīng)不懂。還有些學(xué)生是可以讀懂別人寫(xiě)的東西，但卻聽(tīng)不懂別人說(shuō)的，或者自己說(shuō)的別人聽(tīng)不懂，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不注重口語(yǔ)發(fā)音的問(wèn)題，這些都是應(yīng)試教育下的弊端和學(xué)生形成的陋習(xí)。
而在實(shí)行形成性評(píng)價(jià)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)就不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力了，而且要求學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面進(jìn)行鍛煉提高。在四六級(jí)考試中，聽(tīng)力和閱讀的分值一樣大，分別占整個(gè)考試的35%，所以聽(tīng)力分值的設(shè)置也正體現(xiàn)出來(lái)我們不能只有語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)穆?tīng)力能力。所以，我們可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)更有必要也更容易實(shí)施。
四、總結(jié)
由上文簡(jiǎn)析，我們得知，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而形成性評(píng)價(jià)的合理實(shí)施則會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)反面的提高和進(jìn)步。而且，在現(xiàn)在的教學(xué)條件下，形成性評(píng)價(jià)也是有一定的可行性的，但是也存在一些具體實(shí)施過(guò)程中度和量的把握的問(wèn)題需要我們繼續(xù)探討。總之，形成性評(píng)價(jià)更有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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[關(guān)鍵詞]元認(rèn)知監(jiān)控能力 化學(xué) 調(diào)節(jié)
元認(rèn)知是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Flavell于1976年提出的一個(gè)重要的心理學(xué)概念。它是指認(rèn)知主體對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。[1]由于元認(rèn)知對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)活動(dòng)起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)的作用，其發(fā)展水平直接制約著學(xué)生的智力、思維的發(fā)展水平，[2]尤其是元認(rèn)知監(jiān)控，作為教學(xué)元認(rèn)知能力的核心，在反思教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)效果上具有顯著的成效，因而近40年來(lái)也一直是教育界的研究熱點(diǎn)之一。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”[3]是課程目標(biāo)之一，而這里提到的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控就是化學(xué)教學(xué)中元認(rèn)知的監(jiān)控能力。眾所周知，進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。[4]尤其是在增強(qiáng)學(xué)生主體地位、有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量上都具有顯著的效果。為此本文將元認(rèn)知監(jiān)控技能訓(xùn)練融入到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，旨在為新課程下轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式提供一些有益的參考。
一、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控及其要素
化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際、知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求等對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、監(jiān)控、檢驗(yàn)、修改和評(píng)估，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。下面將化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控過(guò)程中的各要素制成表1。
表1：化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控過(guò)程中各要素
二、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)探究
個(gè)體元認(rèn)知能力不是天生的，而是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和完善的。個(gè)體元認(rèn)知能力發(fā)展一般遵循從被控到自控，從下意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)化，從單維到多維，從局部到整體的規(guī)律。個(gè)體元認(rèn)知能力的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一個(gè)自我監(jiān)控敏感性逐漸增強(qiáng)和遷移性逐漸提高的過(guò)程。[5]據(jù)此，我們開(kāi)展了化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
教學(xué)實(shí)驗(yàn)以三明某中學(xué)高二6班和9班的學(xué)生為研究對(duì)象，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱法。實(shí)驗(yàn)前后我門(mén)分別對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力做了調(diào)查比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、元認(rèn)知監(jiān)控能力是否得到提高為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程
我們將實(shí)驗(yàn)班和控制班的高一下學(xué)期期末考試成績(jī)作為學(xué)生化學(xué)元認(rèn)知能力前測(cè)的成績(jī)，從高二一開(kāi)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控能力的訓(xùn)練，而在控制班采用常規(guī)教學(xué)，經(jīng)過(guò)9個(gè)月的時(shí)間，分別于高二上學(xué)期期末考試和高二下學(xué)期期末考試對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的后測(cè)，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS19.0的分析，得出結(jié)論并提出一些教學(xué)建議。
在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們針對(duì)高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及所在班級(jí)的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用了如下教學(xué)方法：
（1）制定“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)表”，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)控
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我們制定出了圍繞化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)表”，（見(jiàn)表2）促進(jìn)學(xué)生自我診斷，自我反思，不斷進(jìn)步。學(xué)生每天記錄自己的學(xué)習(xí)情況，每周檢查，每個(gè)月在班會(huì)上教師要針對(duì)不同學(xué)生的情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)。藉此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和自覺(jué)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮元認(rèn)知監(jiān)控能力的功效。
表2：化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)
（2）自問(wèn)自答法
自問(wèn)自答法是由美國(guó)教育學(xué)家波利亞提出，它是指向?qū)W生提供一系列在問(wèn)題解決的各個(gè)階段供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的啟發(fā)式問(wèn)題，學(xué)生在解決的過(guò)程中依據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行自我提問(wèn)，自我回答，從而啟發(fā)自己的思路，并對(duì)思維進(jìn)行監(jiān)控的一種方法。
在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出更具探索性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果、學(xué)習(xí)方式和效果進(jìn)行監(jiān)控、修改和評(píng)估。大量教學(xué)實(shí)踐都表明，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用進(jìn)行監(jiān)控會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生積極的作用，可以說(shuō)，“學(xué)生肯不肯，會(huì)不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自我檢查，是他們有沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一。。。。。。掌握自我檢查的方法，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，是優(yōu)秀生的特點(diǎn)之一。”[6]自問(wèn)自答法一般包括三個(gè)階段，分別是（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，（2）制定計(jì)劃，全面落實(shí)，（3）檢查監(jiān)控，評(píng)估反思。我們下面以人教版必修1第四章第4節(jié)《氨硝酸硫酸》為背景，通過(guò)具體的實(shí)例介紹這種自問(wèn)自答法。
例：以銅、硝酸、硝酸銀、水、空氣等為原料，從“綠色化學(xué)”角度（環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益）考慮，大量制取Cu（NO3）2最宜采用哪種方法？說(shuō)明其原因（見(jiàn)表3）。
（3）知識(shí)傳授法
此處我們所提出的“知識(shí)傳授”不單單指?jìng)魇诨瘜W(xué)理論內(nèi)容，還包括向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)習(xí)策略，以及各種認(rèn)知和元認(rèn)知策略，如記憶和元記憶策略、理解與元理解策略等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而克服單純靠學(xué)生自己摸索帶來(lái)的學(xué)習(xí)或思維方法上的模糊性、盲目性和隨意性。
同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常給學(xué)生思維反饋和檢查自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)常有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋，并逐漸成為了一種動(dòng)力定型，即一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者最終將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變成自己的矯正性機(jī)能。”[7]
表3：自問(wèn)自答法在化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)中的運(yùn)用
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的變革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)班通過(guò)先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)軟件所開(kāi)發(fā)的教學(xué)程序來(lái)發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。學(xué)生通過(guò)這些化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)際操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和反思，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行設(shè)想和預(yù)測(cè)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行修改，最終不斷提高自己化學(xué)元認(rèn)知的監(jiān)控能力。
3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析
教學(xué)實(shí)驗(yàn)以6班為實(shí)驗(yàn)班，9班為控制班。實(shí)驗(yàn)班和控制班的人數(shù)均為60人。
（1）高一下學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表4：實(shí)驗(yàn)班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
本實(shí)驗(yàn)采取SPSS19.0中的均值分析和標(biāo)準(zhǔn)差分析法，分析后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的測(cè)前平均成績(jī)分別為51.7和53.87分，且相伴概率p=0.872>0.05，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前的學(xué)業(yè)成績(jī)基本相當(dāng)，沒(méi)有顯著地差異，符合等組對(duì)照試驗(yàn)要求。
表5：實(shí)驗(yàn)班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生高一下學(xué)期期末考試成績(jī)的相伴概率分別是0.196、0.562和0.674，均大于0.05，這說(shuō)明三個(gè)層次的學(xué)生成績(jī)差異不顯著，這就確保了實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)的情況基本一致。加之，兩個(gè)班均由同一任課教師教授，大大減小了在試驗(yàn)中的不確定性。
（2）高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表6：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的平均分分別為61.23和60.67，顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p為0.041
表7：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p=0.079>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績(jī)差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異比較顯著。
（3）高二下學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表8：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的平均分分別為79.20和71.92，顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p為0.011
表9：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p=0.068>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績(jī)差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異比較顯著。
三、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師的知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力受到多方面因素的影響，有來(lái)自教師的，也有來(lái)自學(xué)生本身的。作者通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)總結(jié)了一下幾點(diǎn)可能的因素，旨在為廣大一線(xiàn)教師在開(kāi)展化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)時(shí)提供一些有意義的參考。
1.學(xué)生的自我效能感
所謂自我效能感是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在何種水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體感受。自我效能感強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需行為能力的預(yù)期、感知和信心，反映著主體因素對(duì)人潛能發(fā)揮的決定性，是對(duì)學(xué)習(xí)者影響較大的情感因素之一。[8]它直接影響學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、管理。我們的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果（見(jiàn)表7和表9）表明，學(xué)優(yōu)生的元認(rèn)知水平一般較高，他們善于計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，善于靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到既定目標(biāo)；學(xué)困生在元認(rèn)知整體水平及各程度上均明顯落后，他們的發(fā)展速度也慢，元認(rèn)知水平未能跟上學(xué)習(xí)要求的變化，結(jié)果使得學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效地計(jì)劃，控制與調(diào)節(jié)。因此，教師要多關(guān)注學(xué)困生，即那些自我效能感較低的學(xué)生，課堂多提問(wèn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，讓他們多體驗(yàn)成功的滋味，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生相信自己的成功是通過(guò)不斷的努力、對(duì)學(xué)習(xí)方式方法不斷改進(jìn)的結(jié)果，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，最終增強(qiáng)其元認(rèn)知監(jiān)控能力。
2.教師的教學(xué)理念和自身元認(rèn)知水平
不同的教學(xué)理念匹配不同的教學(xué)方式，只有教師“會(huì)教”，學(xué)生才能“會(huì)學(xué)”。在當(dāng)前新一輪課程改革的大環(huán)境下，教師只有樹(shù)立與新課標(biāo)相符的全新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)并實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力。教師要秉持著蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫的教學(xué)五大原則之一，即“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”，真正讓學(xué)生自己掌握著自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)真正的主人。此外，教師自身的元認(rèn)知水平也是十分重要的一個(gè)因素，教師要充實(shí)自己的元認(rèn)知理論水平，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，提高自身研究元認(rèn)知監(jiān)控的水平，將理論學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
3.培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短
元認(rèn)知監(jiān)控能力不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的不斷探索與實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。特別是有些復(fù)雜的策略，需要反復(fù)的實(shí)踐才能真正掌握，如若沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練，學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控水平就無(wú)法從被控到自控，從下意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)化。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)中元認(rèn)知監(jiān)控能力訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短影響訓(xùn)練的效果。這是因?yàn)椴呗詮慕邮艿秸莆帐怯幸粋€(gè)過(guò)程的，需要一定的時(shí)間。短期訓(xùn)練盡管有效，但與長(zhǎng)期訓(xùn)練相比，學(xué)生還不能將獲得的策略及技能靈活地應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程之中。要達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)及元認(rèn)知訓(xùn)練的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，必須注意時(shí)間因素的影響。
4.反饋頻率的高低
提供學(xué)習(xí)反饋是元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。元認(rèn)知活動(dòng)要求個(gè)體不斷地及時(shí)獲得活動(dòng)系統(tǒng)及各要素變化情況的有關(guān)信息，審視和檢查有關(guān)的過(guò)程和收效，并據(jù)此及時(shí)調(diào)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。[9]這些反饋主要包括當(dāng)堂反饋、作業(yè)反饋、測(cè)試反饋和心理反饋。當(dāng)堂反饋?zhàn)顬檠杆伲ㄟ^(guò)學(xué)生反饋來(lái)的信息及時(shí)了解新知識(shí)的掌握情況，對(duì)之后的課堂授課作及時(shí)的調(diào)整；作業(yè)反饋是一種非常有效的信息反饋形式，不僅能使得教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也是傳遞教師對(duì)學(xué)生要求、指導(dǎo)及關(guān)愛(ài)的一種形式；測(cè)試反饋是最準(zhǔn)確反饋學(xué)生信
息的一種形式。在每一次測(cè)試完之后要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，重視每個(gè)考點(diǎn)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；心理反饋主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間，或者學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生擁有積極主動(dòng)自我監(jiān)控的態(tài)度，避免形成“心理孤島效應(yīng)”。
當(dāng)然，沒(méi)有任何一種理論是萬(wàn)能的，元認(rèn)知監(jiān)控能力理論雖然有其顯著的優(yōu)點(diǎn)，但是也有不少局限性，比如在仍是以高考為導(dǎo)向標(biāo)，以分?jǐn)?shù)論勝敗的大環(huán)境下，實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)往往不具有可行性，加之其相較于傳統(tǒng)的授課方式而言費(fèi)時(shí)，尤其是如果教師本身不具備較強(qiáng)的認(rèn)知理論知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候也往往是出力不討好。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的過(guò)程中，如若能結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及所授課班級(jí)的實(shí)際情況，則一定會(huì)事半功倍。
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五官科學(xué)案例教學(xué)法，就是采用已選擇好了的案例，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)員自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)員更佳深刻的系統(tǒng)的理解五官科學(xué)理論知識(shí)，掌握五官科學(xué)基本技能和邏輯思維方法的一種新型的教學(xué)方式[1]。案例教學(xué)法采用實(shí)際與理論相結(jié)合將學(xué)員引入特定的真實(shí)情景中，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的積極參與、平等對(duì)話(huà)、互動(dòng)和研討，著重培養(yǎng)學(xué)員對(duì)五官科臨床邏輯思維以及推理判斷的能力，使學(xué)員更高層次認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。自案例教學(xué)法問(wèn)世以來(lái)，就被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)。五官科學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，非常適合案例教學(xué)法的推廣應(yīng)用。
1資料與方法
1.1一般資料
將我校09級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員分成2組，兩組學(xué)員均為三年制大專(zhuān)。1班為觀察組并給予案例教學(xué)法，1班有36為學(xué)員，其中男28名，女6名，年齡在20～23之間；2班為對(duì)照組給予傳統(tǒng)教學(xué)法，2班有38為學(xué)員，其中男29名，女9名，年齡在20～24之間；兩組學(xué)員的年齡、性別等一般資料，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p>0.05，具有可比性。
1.2方法
對(duì)照組給予傳統(tǒng)教學(xué)法，依照《五官科學(xué)》課程中所有理論知識(shí)部分進(jìn)行傳統(tǒng)講授法，以教師為主導(dǎo)照本宣科的課堂講授。觀察組給予案例教學(xué)法，方法如下；將學(xué)員分成4個(gè)小組。在《五官科學(xué)》的較大部分理論課給予案例教學(xué)法（如中耳炎、白內(nèi)障、急性咽喉炎、視光學(xué)、青光眼和眼外傷等章節(jié)），教學(xué)實(shí)施過(guò)程中以“白內(nèi)障”教學(xué)內(nèi)容為例。教師依據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，為學(xué)員設(shè)計(jì)3～5個(gè)不用程度的難易案例，并提出6～9個(gè)問(wèn)題，并做成多媒體課件，提前7天給學(xué)員。學(xué)員按照教師的要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備，其中包括結(jié)合教材和教師的要求到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)以及參考書(shū)，通過(guò)閱讀和仔細(xì)思考，將不懂的或迷惑的問(wèn)題整理出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行討論。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合7天前布置的案例，教師再提出幾個(gè)內(nèi)容相似的問(wèn)題，讓學(xué)員自由討論20分鐘。針對(duì)所提的問(wèn)題學(xué)員自由回答20分鐘。教師引導(dǎo)小結(jié)10分鐘。再針對(duì)課前布置的案例，讓各組代言人回答問(wèn)題20分鐘。教師根據(jù)學(xué)員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)講解并總結(jié)20分鐘。最后測(cè)試學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握情況10分鐘。
1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]
問(wèn)卷調(diào)查作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主觀指標(biāo)，考試成績(jī)作為客觀指標(biāo)。主觀指標(biāo)課程結(jié)束后，采用我校自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表對(duì)觀察組學(xué)員進(jìn)行案例教學(xué)效果的調(diào)查，調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷方法。客觀指標(biāo)以期末考試為依據(jù)。學(xué)員期末考試成績(jī)分為優(yōu)（90分以上）、良（80～89）。一般（60～79）和不及格（少于60分）。優(yōu)秀率=優(yōu)，不及格率=不及格。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
收集整理本組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0數(shù)據(jù)包中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料分別應(yīng)用（n%）和（x±s）表示，組間差異通過(guò)x?和t檢驗(yàn)，在P
2結(jié)果
2.2期末考試觀察組優(yōu)秀率為80.56%，不及格率為2.78%明顯優(yōu)于對(duì)照組優(yōu)秀率為39.47%，不及格率為13.16%，差異顯著。p
2.2觀察組對(duì)案例教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)
3討論
