時間：2022-07-11 23:53:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇發(fā)言稿提綱，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
平時政治理論學(xué)習(xí)主要限于機(jī)關(guān)安排的周五學(xué)習(xí)，擠出時間、靜下心來全面學(xué)習(xí)、系統(tǒng)鉆研還不夠。學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏思考，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。特別是作為綜治干事，業(yè)務(wù)理論水平與現(xiàn)階段工作要求還有一定差距。
二、宗旨觀念不夠牢固
我有時對待同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。沒有深刻理解"全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.為群眾服務(wù)意識的淡薄。
三、工作中創(chuàng)新辦法不夠，主動性不強(qiáng)。
由于綜治工作內(nèi)容多，涉及面廣，難度大，往往是只注重檔案資料的準(zhǔn)備，以此來應(yīng)付檢查，而對單位督促檢查工作力度小，同時，對轄區(qū)單位責(zé)任追究、整改力度還不夠，造成城鎮(zhèn)發(fā)案率大幅上升，平安建設(shè)宣傳工作還不夠深入人心。
平時對包聯(lián)的社區(qū)下去的多，對其他社區(qū)居委會下去的較少，第一手資料掌握不夠全面，工作方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
四、工作作風(fēng)不夠扎實.
工作時間久了，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，做事情只安于表面處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
1 2存在上述問題的原因：
一是對學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，沒有把對理論、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)提高到適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求來認(rèn)識；
二是沒有牢固樹立為民服務(wù)的思想，缺乏深入基層摸底調(diào)查和實事求是的工作作風(fēng)。
今后努力的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識。
2、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。
3、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。
4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，把學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，注重把理論與實際工作相結(jié)合。
5、切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，注意工作做法，多深入基層，深入基層做調(diào)查研究，特別是調(diào)研社區(qū)在安全防范工作中存在的問題，幫助社區(qū)想辦法，動腦筋，采取合理、相應(yīng)的安全防范措施，共同做好綜治工作。
用途
講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá)；也可以登報印發(fā)成“書面發(fā)言”。
講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別
“講話”和“發(fā)言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。
講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經(jīng)過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會議上去念就行了；略稿是個提綱、要點，在發(fā)言時要再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。
“講話稿”除“發(fā)言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質(zhì)與特點，都大同小異。
特點
文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳；看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復(fù)一個內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。
講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽報告時，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。
講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。
注意事項
1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數(shù)人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們；同時，事先要盡可能估計到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題；或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2。要講人們最關(guān)心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。
3。態(tài)度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚(yáng)還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確，對于有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ鳎荒苣脕砭陀谩？磫栴}要持客觀態(tài)度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。
4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。
現(xiàn)在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒完沒了。
要合乎口語
寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：
1。用句要短，修飾語要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。
2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成 “很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來” 可寫成“這些天來”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準(zhǔn)備好了”等等。
3。一個意思有幾個詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒” 就不如“比賽”通俗易懂。
4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發(fā)生誤會。
5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應(yīng)寫成“喉嚨頭” 就好。
6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。
7。用引號表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號作注釋的，要改為直接敘述。
用途
講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報印發(fā)成“書面發(fā)言”。
講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別
“講話”和“發(fā)言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。
講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經(jīng)過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會議上去念就行了;略稿是個提綱、要點，在發(fā)言時要再作發(fā)揮;腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。
“講話稿”除“發(fā)言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質(zhì)與特點，都大同小異。
特點
文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳;看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句;聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復(fù)一個內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。
講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽報告時，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。
講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。
注意事項
1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數(shù)人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們;同時，事先要盡可能估計到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題;或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2。要講人們最關(guān)心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。
3。態(tài)度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚(yáng)還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確，對于有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ鳎荒苣脕砭陀谩？磫栴}要持客觀態(tài)度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。
4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。
現(xiàn)在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒完沒了。
要合乎口語
寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：
1。用句要短，修飾語要少;文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。
2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成 “很快就”;“立即”可寫成“馬上”;“從而”可改成“這樣就”;“連日來” 可寫成“這些天來”;“地處”可改成“位置在”;“備定”可寫成“準(zhǔn)備好了”等等。
3。一個意思有幾個詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒” 就不如“比賽”通俗易懂。
4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發(fā)生誤會。
5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”;“喉頭”跟“猴頭”分不清，應(yīng)寫成“喉嚨頭” 就好。
6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。
7。用引號表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號作注釋的，要改為直接敘述。
練好文字功夫，巧于歸納概括
無論是對思考內(nèi)容的梳理，還是對課件（發(fā)言稿）的加工，都離不開“文字功夫”：結(jié)構(gòu)、布局、詳略；強(qiáng)調(diào)、提示、論析；修辭、文采、意境，包括標(biāo)題設(shè)計等等，均需一定的文字功底。即便是即席發(fā)言，也需要鮮明的層次感、清晰的頭緒感、精當(dāng)?shù)母爬ǜ小?/p>
從上述“需要”角度看，文字表達(dá)是提高言說質(zhì)量首選的自修功課，欲達(dá)到口吐蓮花、文采飛揚(yáng)的效果，就一定要自學(xué)文學(xué)知識，通過對詩歌、散文、唱詞、小說以及相關(guān)教科書和經(jīng)典文章、精彩句段等觀摩、賞析和學(xué)習(xí)，體會、培養(yǎng)文學(xué)“用筆”技能。
相對于講課、發(fā)言，文字功夫的著眼點最好放在“歸納、提煉、概括”上：要讓層次標(biāo)題、段落要點形成精練有序的“排比句”，內(nèi)容頭緒清晰有致；要讓觀點思路、成果經(jīng)驗形成概括恰當(dāng)?shù)摹包c睛語”，意核內(nèi)涵言簡文精。若達(dá)到上述效果和水準(zhǔn)，就一定要巧于歸納和概括，就一定要擅長文字表述。
注意學(xué)習(xí)積累，增加知識儲備
講課、發(fā)言活動，不是對課件和發(fā)言稿的語言復(fù)制（抽象念稿），而是對其的內(nèi)涵解讀、生動發(fā)揮，是調(diào)動包括語言在內(nèi)的各種信息符號和知識節(jié)點，進(jìn)行演、述、釋、譯、辯、析的綜合性智能勞動。一堂專業(yè)課程講下來，一次匯報發(fā)言說下來，你的知識儲備程度在受眾面前會一覽無余。
講課、發(fā)言的質(zhì)量高低，信息與知識的含量多少，既折射出當(dāng)事人是否勤于學(xué)習(xí)與積累、是否具備悟性與靈感，也折射出當(dāng)事人是否用心和用功。
我們在學(xué)習(xí)、積累，增加知識儲備的過程中，很難機(jī)械地劃定一個區(qū)間。因為講課、發(fā)言時，一個生動的典故、一個傳神的比喻、一組美妙的詞句、一套精美的幻燈、一個優(yōu)雅的手勢，會涉及非常寬泛的知識領(lǐng)域和實踐空間。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，以下知識內(nèi)容，建議你涉獵和參考：演講、傳媒、著裝、禮儀、美學(xué)、文學(xué)、書法、繪畫、戲曲、音樂、舞蹈、攝影、名人名言、詩詞警句、典故傳說、幻燈制作。
學(xué)習(xí)積累貴在舉一反三、聞一知十；知識儲備貴在融會貫通、異曲同工。如果不能把藝術(shù)元素、知識養(yǎng)分用在講課、發(fā)言活動中，如果不能通過學(xué)習(xí)積累優(yōu)化言說質(zhì)量，那學(xué)習(xí)、積累活動只能是機(jī)械的“填鴨”和材料堆積。
留心視聽場境，體會講說技巧
講課、發(fā)言的質(zhì)量最終要體現(xiàn)在視聽現(xiàn)場，因此，除了“案頭”功夫外，你還需留心視聽場境，體會講說技巧。請注意：視聽場境不僅是當(dāng)事人親歷的現(xiàn)場，還應(yīng)包括非“現(xiàn)場”的視聽效果。
從“親歷”的角度看，出席會議、觀看演出、身臨講座、參加培訓(xùn)、觀摩演講，包括相關(guān)儀式、討論交流等所有語言交流的“語境現(xiàn)場”，都應(yīng)該是吸收、學(xué)習(xí)、體味講說技巧的學(xué)習(xí)機(jī)會。如果你留心的話，領(lǐng)導(dǎo)講話的語言風(fēng)格、主持人的文辭分寸、講課教師的表達(dá)技巧、交流對象的語氣口齒、視聽現(xiàn)場的幻燈效果等，都可以令你從正面或反面得到一點一滴的受益和啟發(fā)。
從非“現(xiàn)場”的角度看，觀看電視、收聽廣播、播放視頻、接收其他非“現(xiàn)場”視聽信息，同樣可以得到有益的啟示，關(guān)鍵在于你是否留心每一個細(xì)節(jié)，是否從講說技巧的角度去思考、去回味。比如，電視、廣播中就有大量訪談、講座、曲藝等語言交流和語言展示節(jié)目，看電視、聽廣播也是你學(xué)習(xí)表達(dá)的好機(jī)會。建議你把琢磨視聽場境信息作為“口語表達(dá)”的自修課程，養(yǎng)成旁學(xué)兼收的良好習(xí)慣。“有耕耘必有收獲”，肯留心同樣有收獲。
勤于實踐活動，練好嘴上功夫
“嘴上功夫”是講課、發(fā)言質(zhì)量的載體。若培養(yǎng)“嘴上功夫”，實踐活動必不可少，特別是能動的、有意識的實踐活動，應(yīng)該列入你的自修課程。
盤點“講說”活動，不斷揚(yáng)長補(bǔ)短。對任何一次職場講說活動（開會發(fā)言、講課培訓(xùn)、主持活動、匯報工作），都要作為提高言說水準(zhǔn)的演練平臺。從案頭準(zhǔn)備、儀表妝容、開場收尾、語氣口齒、語速音量、控場技巧、時長把握、幻燈效果、附件配合等每一個細(xì)節(jié)，按照既定的“技術(shù)規(guī)范”去實踐和體會。每次講說活動結(jié)束后，都要盤點得失、總結(jié)“成敗”，歸納原因，作為下次講說活動的調(diào)整依據(jù)和完善方向。如此反復(fù)實踐，不斷揚(yáng)長補(bǔ)短，你的表達(dá)水準(zhǔn)必有進(jìn)步和提高。
勤于實踐活動，優(yōu)化表達(dá)功底。除了盤點講說活動，不斷揚(yáng)長補(bǔ)短外，你還應(yīng)有意識地進(jìn)行一些其他實踐活動，不斷優(yōu)化自己的嘴上功夫。比如——
搜集一些頗具難度的繞口令，或大聲誦讀、或心里默背，強(qiáng)化口語發(fā)聲的清晰度，提高對舌音口齒的控制力；
選擇一些文字美、意境佳的詩歌散文，反復(fù)朗誦表演，體會抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的語氣聲調(diào)；
抓住和同事（伙伴）交流的機(jī)會，或講故事說笑話，或敘述事由經(jīng)過，提高語言組織能力和口頭表達(dá)質(zhì)量；
對著鏡子練習(xí)手勢、表情，或回放自己講說情境的視頻，檢視、總結(jié)、調(diào)整語言表達(dá)技巧；
對于鄉(xiāng)音難改的同行來說，最好模仿中央電視臺“新聞聯(lián)播”節(jié)目主持人的語言規(guī)范，盡力向“標(biāo)準(zhǔn)話”靠近。
培養(yǎng)心記能力，練習(xí)脫稿說話
壽縣雙廟集中心學(xué)校 孫悅
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我是五年級二班的學(xué)習(xí)委員孫悅。作為學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我很高興能與大家分享我對提高學(xué)習(xí)效率的想法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能主動學(xué)習(xí)，為夢想打拼！這樣不僅能培養(yǎng)孩子的積極性，還能培養(yǎng)孩子的耐心。上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答問題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分的利用起來，才能提高效率，不浪費寶貴的時間。把這四十分鐘牢牢的把握住，也不是件容易事，得努力才行。假期里認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)新知也是不可缺少的。把學(xué)過去的知識復(fù)習(xí)幾遍，在腦海中的記憶也增加了不少，這樣，對以后的的學(xué)習(xí)就會有很大的幫助；積極預(yù)習(xí)新知也很重要，等到學(xué)的時候，便一點就通了。我把我的學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下：
一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力
成功的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺地自學(xué)書本知識，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對知識的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生謀求一條思考探索的道路，也就是設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓學(xué)生帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動接受為主動參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學(xué)的獨立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機(jī)，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。
三、學(xué)會復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識
復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時間，有計劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。
四、學(xué)會檢查，找到知識不足
Open-Day(開放日)這種原本流行于西方企業(yè)的做法，越來越受到國內(nèi)企業(yè)的效仿。近年來，為與媒體建立長期、穩(wěn)定的良性關(guān)系，一些國內(nèi)企業(yè)舉辦了各種形式的媒體Open-Day。如“xx星期三”、“xx龍門陣”，不一而足。筆者將以自己公司舉辦的媒體Open-Day為例，做一個簡要的演示和分析，并總結(jié)出媒體Open-Day的制勝之道。
控制規(guī)模和預(yù)算。提交活動方案時，負(fù)責(zé)消費市場與負(fù)責(zé)供應(yīng)商、渠道的兩位公關(guān)經(jīng)理出現(xiàn)了分歧。究其原因在于，我們希望在Open-Day中邀請的媒體記者比較多，不但有行業(yè)內(nèi)和行業(yè)外的記者，而且還有平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的記者。這兩位公關(guān)經(jīng)理從各自崗位出發(fā)，對活動有著不同的理解和預(yù)期。
作為公關(guān)經(jīng)理，我們不要指望僅倚靠一場大而全的媒體Open-Day，就能將企業(yè)的信息全面?zhèn)鞑コ鋈ァＦ鋵崳瑓⑴c媒體的數(shù)量越多，場面失控的風(fēng)險就越大，相應(yīng)的傳播效果就越差。我們最終的解決方案是分別舉辦面對消費市場和供應(yīng)商，渠道市場的媒體Open―Day。這樣做不但可以控制活動的規(guī)模和預(yù)算，而且還可以實現(xiàn)資源共享。
換位思考。也就是說，公關(guān)經(jīng)理要站在媒體的角度來設(shè)計活動環(huán)節(jié)。從兩位公關(guān)經(jīng)理提交的活動方案來看，負(fù)責(zé)供應(yīng)商，渠道的公關(guān)經(jīng)理設(shè)計的方案更體現(xiàn)了換位思考的原則。這位公關(guān)經(jīng)理針對網(wǎng)絡(luò)媒體互動性強(qiáng)的特點，設(shè)計了PPT講演、Q&A、Free Talk等互動環(huán)節(jié)，并且使每一個步驟都處在可控狀態(tài)。而負(fù)責(zé)消費市場的公關(guān)經(jīng)理不僅沒有很好地考慮到平面媒體記者偏好專訪的特點，在同一個環(huán)節(jié)內(nèi)設(shè)置的內(nèi)容比較復(fù)雜。相對來說，在Q&A環(huán)節(jié)中，平面媒體記者的問答熱烈程度遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)媒體的記者，所以我們要認(rèn)真對待媒體的差異性。
重視Q&A設(shè)計。Q&A是媒體Open-Day的核心部分，公關(guān)經(jīng)理必須要保證Q&A環(huán)節(jié)在不冷場的情況下，將公司重要信息傳遞出來。在此類活動中，公關(guān)經(jīng)理通常會提前收集記者感興趣的問題，并且?guī)椭髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備好這些問題的答案。當(dāng)然，媒體不可能完全照本宣科，他們有時還會問出那些非常尖銳，而又不適合的問題，這就要求公關(guān)經(jīng)理要有很強(qiáng)的現(xiàn)場掌控能力，對于一些問題的適當(dāng)引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移非常必要，譬如答非所問、聲東擊西、避重就輕等等。
贏得高層支持。隨時和公司的高層保持溝通順暢，讓他們支持媒體Open-Day，并積極參與到活動中來。公關(guān)經(jīng)理必須提前掌握相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的活動安排，并及時告知他們活動的時間。此外，務(wù)必要確認(rèn)是否要為發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備發(fā)言稿或者對媒體關(guān)注問題做一個初步的提綱。
細(xì)心安排茶歇。媒體Open-Day最初的茶歇點心還包括奶油慕司和三文魚漢堡，但是后來我們決定將奶油慕司換成手指餅干，因為邀請的媒體記者大部分都是年過四旬的中年男性，手指餅干更適合他們的口味。此外，我們還把三文魚漢堡換成果茶，因為三文魚漢堡需要在制作后馬上食用，否則美味盡失。
選擇時間。在確定媒體Open-Day的日期時，公關(guān)經(jīng)理需要仔細(xì)斟酌。筆者曾經(jīng)就遇到幾家公司活動“撞車”的情況，原定出席的媒體記者多有變動。所以公關(guān)經(jīng)理要關(guān)注是否有重大社會新聞發(fā)生，是否有知名企業(yè)的活動舉辦，遇到節(jié)日自然更要避開。如果多家活動的新聞在同一個時段進(jìn)行傳播，那么就會互相削弱，互相影響，企業(yè)的活動效果自然就大打折扣。通常，各家媒體都會在周一開會布置一周的工作，周五準(zhǔn)備周末的活動，所以基本只有星期二、三、四合適。而且選擇下午舉行要比上午效果好。
對于媒體Open-Day，我們的觀點是與其苛求做到100分，還不如先保證做到99分，認(rèn)真總結(jié)每一場活動經(jīng)驗，并在下一場活動中實現(xiàn)提升，才是真正的公關(guān)之道。
《小小辯論會》是蘇教版六年級語文下冊第五單元口語交際的教學(xué)內(nèi)容，我是根據(jù)教材要求，這樣確定教學(xué)目標(biāo)的：1、了解辯論的概念及特點；2、學(xué)會針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力；3、通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待網(wǎng)絡(luò)的利弊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；4、通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、探究精神。
教學(xué)過程如下：
一、播放視屏，了解“辯論”
1、播放一場大學(xué)生辯論會的片段，讓學(xué)生說說：他們在干什么？他們的表現(xiàn)怎樣？
2、讀課本P 91上的“口語交際”題、查字典或上網(wǎng)搜查，了解什么是辯論及辯論有哪些特點。
二、確定辯題，明確觀點
根據(jù)課文中提供的參考辯題，或?qū)W生在生活中遇到的有爭議的感興趣的實際問題，各自談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢⑼瑢W(xué)們最感興趣的辯題作為本次口語交際課的話題。通過討論，將“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”作為本次辯論主題。
三、自選觀點，分組準(zhǔn)備
1、針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”確定正反方，分為兩組。并在自薦的基礎(chǔ)上民主選舉產(chǎn)生出一名主持人。
2、各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序。教師在這一環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。并注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
四、展開辯論，暢所欲言
1、主持人宣布辯論會開始，公布辯論的題目和正、反方的基本觀點，介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；
2、通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
3、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辨人歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向）
4、雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
5、雙方總結(jié)自己的觀點。
五、評議總結(jié)，提高認(rèn)識
1、學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行自我反思。評價正反雙方的優(yōu)點、存在的問題，談?wù)勛约涸诒敬无q論會的過程中的收獲與體會。
2、教師對本次辯論會進(jìn)行總結(jié)評價，表揚(yáng)鼓勵，指出問題，提出新的要求。
通過此次辯論會的成功舉行，作為教師的我有以下兩方面的體會：
一、辯論會是一種十分有效的研究性學(xué)習(xí)活動。
第一，有利于綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
在賽前的準(zhǔn)備中，學(xué)生帶著問題去閱讀，搜集材料，寫“辯論發(fā)言稿”。這樣，學(xué)生有針對性地去閱讀、寫作，積極性高，有話可說，大多數(shù)人都能寫出富有見解的文章來。在辯論過程中，學(xué)生必須敏于聽而善于言，既要做到注意力高度集中，聽清對方說了些什么，哪些說對了，哪些說得不合理，又要針對對方說得不合理的地方，給予有力的反擊。這樣學(xué)生置身于競賽的情境中，大腦處于高效運(yùn)作狀態(tài)，讀、寫、聽、說訓(xùn)練得到強(qiáng)化，其效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。
第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在辯論時，學(xué)生既要注意聽清對方發(fā)言論證是否嚴(yán)密，又要顧及本隊的總觀點，堅守住自己的分論點，還要有機(jī)地組織自己的材料，不失時機(jī)地給予對方有力反擊。在高度緊張、激烈的論辯過程中訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性，以及要顧全到大局的整體性、論述的邏輯性。辯手的思維越嚴(yán)密，語言表達(dá)就越準(zhǔn)確，說服力也就越強(qiáng)。通過搜集論辯材料、寫成發(fā)言提綱、模擬練習(xí)以至比賽的一系列訓(xùn)練，就能使學(xué)生在實踐中爆發(fā)出一串串創(chuàng)造思維的火花，作出了一次次精彩紛呈的即興發(fā)言。
第三， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在辯論賽中，學(xué)生圍繞一個話題展開辯論，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，辯論賽充分體現(xiàn)了集體的智慧，是群策群力的比賽，它講究整體的配合，極有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。各辯論隊要集體研究辯題，提出自己的觀點，反駁對方的觀點。在這個過程中，需要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入研討，配合默契，整體作戰(zhàn)。由此，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊協(xié)作精神就自然而然培養(yǎng)起來了。
二、成功的辯論會教學(xué)，可從以下幾方面入手。
首先，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解辯論的意義。辯論就是正反雙方各自闡明對某一觀點的見解，并指出對方觀點的缺陷，以便得出正確的認(rèn)識。它是一項古老的活動，古希臘的哲學(xué)家常常為了一個哲學(xué)問題辯論不休；中國古代也有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”。在辯論中，能讓我們知道什么是對的，什么是錯的。辯論的特征是口語表達(dá)，具有對抗性、綜合性、邏輯性、策略性、應(yīng)變性幾個特點。辯論是一種知識、智謀的較量，是質(zhì)疑、交流、鍛煉口語的好機(jī)會，充滿了挑戰(zhàn)性，因此學(xué)生十分喜歡這樣的實踐活動。
一、在復(fù)習(xí)階段就要練習(xí)如何備戰(zhàn)高考作文
1.應(yīng)讓學(xué)生明白“不必書法美，但求文面佳”。閱卷者欣賞的是“文面”，而不是“字體”。“字體”講究的是你的書法，而“文面”講究的是整體效果。那些字體不夠好的學(xué)生，在短時期內(nèi)改變字體幾乎不可能，而在短時期內(nèi)改善文面是可以做到的。
2.模仿印制高考作文紙讓學(xué)生適應(yīng)這一特殊寫作形式。高三學(xué)生寫作訓(xùn)練不要再用作文本做。讓學(xué)生使用仿真高考作文紙，其作用是：一能讓學(xué)生形成一個字?jǐn)?shù)概念，究竟寫到什么位置字?jǐn)?shù)是符合要求的。二能讓學(xué)生把每次訓(xùn)練當(dāng)作一次演習(xí)，這樣學(xué)生會特別重視自己的卷面整體效果。三能讓學(xué)生適應(yīng)這種高考特有的行文格式，而且要求學(xué)生一律用高考規(guī)定的黑色水筆書寫。按這種要求堅持訓(xùn)練，更有利于學(xué)生較快地進(jìn)入高考的角色。
3.對于文面不理想的學(xué)生，要對他們分別制訂方案加以訓(xùn)練。有些可能是因為字太大，太擠，有的可能是因為字太小不好辨認(rèn)，應(yīng)讓學(xué)生明確自己的突破口和具體的訓(xùn)練目標(biāo)并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，每次訓(xùn)練完交上作文紙要讓學(xué)生進(jìn)行他本人前后的縱向?qū)Ρ龋约芭c別人的橫向?qū)Ρ龋寣W(xué)生明白其真正的意義。
二、考場上要使用的方法
1.高考作文的結(jié)構(gòu)模式要“簡”。高考作文先要整體構(gòu)思，比如開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、主體展開、材料選取等，在動筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚，自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚。
2.高考作文列提綱要“快”。高考既考能力又考速度。考場上列作文提綱，可先寫出簡單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫在卷面上之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時間，又能一氣呵成，避免文面上有多處涂改。
3.高考作文內(nèi)容要“新”。
1）題目要新穎別致，能擬一個獨具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2）開頭要新穎獨特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3）素材的選取要新穎貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個檔次。
另外也可以恰當(dāng)使用以下方法快速進(jìn)入主題：
1.聯(lián)想法。高考作文構(gòu)思必須展開聯(lián)想，這就是一種開放性的思維活動。考生根據(jù)已確定的文章要點，對頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開豐富的聯(lián)想，開始可能是零散的，不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式。考場作文多數(shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯運(yùn)用。1991年高考的小作文就是典型的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象能力，圓可以想象成很多不同的相似物體，有的考生聯(lián)想到運(yùn)動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。考生只有較強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力，才能思路開闊，構(gòu)思新穎。
2.比較法。比較是人們正確認(rèn)識事物的一種方法，“世上沒有兩片相同的樹葉”，在比較中見差異，只有學(xué)會了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點，作文才會富有新意，別開生面。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 語文教師； 綜合實踐活動； 寫作水平
語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，既包括精神的充實，情感的完善與人格的提升，也包括聽、說、讀、寫能力的養(yǎng)成。[1]在中職語文教學(xué)中，教師重視從學(xué)生的實際情況和職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教育教學(xué)捷徑，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；幫助學(xué)生提高品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生形成良好的品性、健全的人格，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。[2]
在對中職學(xué)生能力的培養(yǎng)中，教師如何提高學(xué)生的寫作能力是最難的，而寫作能力往往影響著學(xué)生們的語文素養(yǎng)。在寫作教學(xué)中語文教師大多采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法：指導(dǎo)-寫作-批改-講評。結(jié)果是只有少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠領(lǐng)悟老師的提示，按照要求寫作；而一部分學(xué)生胡編亂造，應(yīng)付了事，甚至干脆放棄思考，直接上網(wǎng)“百度”。對此，中職語文教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，以活動為形式整合學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，努力使學(xué)生心有所想、言之有物，以此來提高中職學(xué)生的寫作能力。具體做法如下：
1.開展讀書活動，鞏固寫作基礎(chǔ)
為了拓寬學(xué)生閱讀的視野，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成閱讀小組開展讀書活動，讓學(xué)生感受到讀書的快樂。教師可以安排學(xué)生去圖書館或書店看書，以增加其文化素養(yǎng)，或者要求學(xué)生每個星期閱讀一本喜歡的書，讀書時作摘抄、寫讀書筆記并每個月召開一次讀書交流會，使學(xué)生在讀書中找到樂趣。在交流會上，每名學(xué)生準(zhǔn)備出一份三四百字的“讀書心得”，在課堂上以演講的方式交流。每次交流會教師安排學(xué)生們自己策劃和安排，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又提高了書面表達(dá)能力。
針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱這一特點，語文教師給學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生積累詞匯，掌握詞性、語法，以此來鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀面擴(kuò)展了，語匯量增加了，寫作就容易了。
2.加強(qiáng)“聽、說、讀”訓(xùn)練，提高寫作水平
為了引導(dǎo)學(xué)生“會寫、能寫、愛寫”，語文教師可以在每學(xué)期的教學(xué)中制定“聽、說、讀”的訓(xùn)練計劃，以此來提高學(xué)生的寫作水平。
第一學(xué)期開展“課前新聞會”活動。教師選科代表做活動的主持人，然后請三名同學(xué)自己搜集到的新聞，每次評選出講得最清楚、最明白的同學(xué)作為“最佳新聞發(fā)言人”。其余同學(xué)在聽完一則新聞后經(jīng)過篩選，抓住重點完成復(fù)述。這一活動的開展，既讓學(xué)生“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，又可以提高學(xué)生“聽”和“說”的能力。
第二學(xué)期開展的是“班級十大好書推薦”活動。每名學(xué)生把自己最喜愛的書籍的作者、內(nèi)容、特點、價值等方面的內(nèi)容介紹出來，全班學(xué)生進(jìn)行評選，最終綜合各種意見，形成“班級十大推薦書籍”的創(chuàng)意“榜單”。通過這個活動，激發(fā)學(xué)生讀好書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣，通過溝通交流，訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。
第三學(xué)期與第四學(xué)期分別開展“講故事比賽”與“演講比賽”活動。教師要求全班同學(xué)人人參與，先小組活動，后全班活動。學(xué)生自編故事，自寫演講稿并交老師審閱；每小組在初賽中評選出1-2名優(yōu)秀者作為代表參加班級比賽。教師現(xiàn)場打分，依得分高低列出一、二、三等獎，最后再對本次活動進(jìn)行總結(jié)。通過這些訓(xùn)練活動的開展，極大地豐富了課堂的內(nèi)涵，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及合作探究能力。
3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)寫作熱情
學(xué)生寫作上最大的障礙是“無米下鍋”―無材料可寫。[3]教師在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情，以此喚起學(xué)生的寫作激情、寫作興趣，學(xué)生自然而然地想說想寫。
根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要，中職學(xué)生要求掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、演講稿等常用應(yīng)用文的寫法。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，教師可以把學(xué)生座位打亂，處理成招聘會、演講會、辯論賽等現(xiàn)場，組織學(xué)生展開一次招聘、演講或辯論活動。例如：學(xué)習(xí)“應(yīng)聘書”的寫作時，教師組織一次模擬面試活動，即每個小組均集體準(zhǔn)備求職者角色，制作個人簡歷，邀請科任教師擔(dān)任面試考官，各小組推舉代表進(jìn)行模擬求職面試。學(xué)生經(jīng)歷求職面試的全過程，強(qiáng)化了口語交際水平，提高了學(xué)生的策劃、合作、組織能力。在全面提高學(xué)生思維活躍度基礎(chǔ)上，教師安排學(xué)生完成應(yīng)聘書寫作時，就會讓學(xué)生主動提筆，自然而然地規(guī)范寫作。
4.鼓勵求異思維，追求寫作創(chuàng)新
“模仿”學(xué)習(xí)是一類基本的學(xué)習(xí)方法。[4]每當(dāng)學(xué)到好的篇章、段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽模仿寫作來完成。著名特級教師錢夢龍等以“文體中心論”為指導(dǎo)創(chuàng)造了“模仿――創(chuàng)造”的作文訓(xùn)練體系。其基本程序是“模仿改寫仿作-評析借鑒博采”這樣一個由易到難的過程系列。
根據(jù)學(xué)生情況，教師選擇課本內(nèi)優(yōu)秀課文進(jìn)行模仿，指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。教師先提出一個話題，同學(xué)們圍繞話題進(jìn)行自由討論，小組做好記錄準(zhǔn)備。在這個過程中，同學(xué)們敞開心扉，暢所欲言，自由聯(lián)想，讓思維互相撞擊，任思緒自由馳騁。接下來，學(xué)生們將記錄的內(nèi)容，按照某個線索，連接起來，形成一個粗略的思路或提綱，最后就可以進(jìn)行具體寫作了。在仿寫中，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，標(biāo)新立異，從不同的角度進(jìn)行仿寫，寫個性化作文，尤其要增加想象作文的練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生仿中求新寫作，促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考，敢于思考，敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
5.開展研討活動，共享寫作成果
教師引導(dǎo)學(xué)生收集“青少年與網(wǎng)絡(luò)”、“青少年消費”、“青少年心理健康”等與學(xué)生有關(guān)的社會熱點話題，定期擬出研討活動的題目，擬訂實施方案，全班同學(xué)群策群力制作出一份最佳方案。按照最佳方案與步驟開展研討活動，每名學(xué)生為自己在研討會的發(fā)言寫一個發(fā)言稿，發(fā)言稿要結(jié)合自己的實際來寫。
在安排學(xué)生作文之前，教師先“下水”作文。教師“下水”和學(xué)生一起作文的方法，不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。由于有了老師的“下水”作文，學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，普遍產(chǎn)生寫作沖動，寫下自己最想寫的內(nèi)容，表達(dá)自己的真情實感。
在寫作教學(xué)中，中職語文教師通過開展綜合實踐活動，把重點放在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，鞏固寫作基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新思維，開展研討活動上。學(xué)生在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探索中學(xué)，學(xué)生寫作文時會有寫不完的材料，思維也會一次次“柳暗花明”、“別有洞天”。在這樣的語文課中，學(xué)生所收獲的能力、思維、情感會使他們終生受益。
參考文獻(xiàn)
[1] 語言文字應(yīng)用[M].人民教育出版社，2007（4）：4―5.
[2] 中華人民共和國教育部制定.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱[M].高等教育出版社，2009年第1版.
針對這種情況，結(jié)合自己在市場營銷教學(xué)中的體會，認(rèn)為有必要改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，把原來一直沿用的“教師講授理論，學(xué)生記筆記，最后卷面考試”的教學(xué)模式，改變?yōu)椤罢n堂講授、課堂討論和案例分析”的三個階段和層次的學(xué)習(xí)和考核。
一、課堂講授――結(jié)合事例說明??1．對理論知識要系統(tǒng)講授。通常要求教師講授時，條理清楚，層次分明，概念準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，實際上是一種結(jié)構(gòu)式教學(xué)，也是對教師授課的一般要求。??2．教師的講授和學(xué)生的自學(xué)要結(jié)合起來。在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)中，教師對重點、難點具體講解，而對內(nèi)容較淺、學(xué)生憑已有的知識和社會經(jīng)驗完全可以理解的地方，教師稍提一下，留下幾個小問題，讓學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行理解分析。這樣，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性，而非教師滿堂灌，避免一節(jié)課老師感到非常疲憊，而學(xué)生昏昏欲睡的效果。??3．教師講授時要結(jié)合事例說明。在市場營銷學(xué)的理論教學(xué)中，教師要適用例證或例子來驗證和具體化所講授的理論內(nèi)容，或介紹他人處理某一問題的經(jīng)驗或教訓(xùn)。例子的運(yùn)用一方面，增進(jìn)對這些系統(tǒng)化知識的熟悉和了解；另一方面，可活躍課堂氣氛，使學(xué)生覺得有趣味。
二、課堂討論――互動式教學(xué)方式
課堂討論的組織可依以下程序來進(jìn)行：
第一步：教師可以在課堂內(nèi)容若干章節(jié)前或后，布置一個背景、內(nèi)容較簡單，針對性強(qiáng)的小案例及思考題，讓學(xué)生課后閱讀思考，并要求每人寫出一份發(fā)言提綱或具體的發(fā)言稿。
第二步：上討論課時，給出大約十分鐘時間，大家可以互相討論，交換意見，然后請同學(xué)上講臺來給全班同學(xué)講述其分析內(nèi)容，其他同學(xué)若有不同意見都可上臺來說明，或向發(fā)言者提出問題。
第三步：討論當(dāng)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、提示和鼓勵，以調(diào)節(jié)課堂討論氣氛。如當(dāng)同學(xué)總是對一個問題糾纏不清時，教師要及時引導(dǎo)大家跳出；或同學(xué)都忽視的某一方面，教師要及時點出；當(dāng)有的同學(xué)能提出一個新思路、新見解時，要及時表揚(yáng)。
第四步：討論結(jié)束前十分鐘，教師要對本次課堂討論作點評、總結(jié)，要闡述自己對此案例的分析意見，這也是同學(xué)們最想聽的部分。
三、市場營銷案例分析――綜合分析和具體運(yùn)用
1．對營銷案例的要求
（1）案例不是對理論的系統(tǒng)闡述，不是就事論事或是文字說明，而是對一項營銷活動及其規(guī)律的說明，可以是揭示事件矛盾運(yùn)動，可以是說明活動的變化過程等，但至少包含一個問題和一項決策。所以，應(yīng)把對營銷活動及其規(guī)律的說明作為營銷案例的主題或中心思想進(jìn)行編寫及組織討論。
（2）案例既是為適應(yīng)特定的教學(xué)要求而編寫的，又是對一個真實企業(yè)營銷活動情景的描述，是確已發(fā)生過的事實的記錄，因此不得虛構(gòu)與杜撰。
（3）案例是對事實的白描，不得帶有撰寫者的分析和評論。通常，案例是從決策者的角度編寫的，這樣使學(xué)生能夠處在決策者的地位來觀察和思考問題。
（4）一個完整的營銷案例應(yīng)具備四個要素：1）目標(biāo)要素：凡是營銷案例分析，都有著為了何目標(biāo)或目的性的問題，缺乏目的或目標(biāo)的營銷案例分析沒有實際意義。2）主體要素：任何一個營銷案例都應(yīng)有事先確定的主體，以其立場、觀點來敘述營銷實務(wù)的過程或運(yùn)作。3）客體要素：即貿(mào)易對象，一般是有限個數(shù)的，但表現(xiàn)形式和內(nèi)容多種多樣。4）背景條件要素：市場營銷活動都發(fā)生在特定的背景條件之中，有宏觀的政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化、科學(xué)技術(shù)等方面，也有微觀的具體時間、地點、涉及人物以及歷史沿革等。
2．案例分析的組織
從總體上講，學(xué)生在整個案例分析過程中要做好以下幾方面工作：?ィ?1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1）案例閱讀。這一步驟是在課外完成的。先由教師指定某一案例，并推薦相關(guān)的參考文獻(xiàn)，圍繞特定案例布置幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生去“讀”案例。2）課堂預(yù)備討論。在學(xué)生個人閱讀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師劃分或?qū)W生自由組合的小組進(jìn)行全班課堂討論的準(zhǔn)備工作。?ィ?2）課堂討論
這個環(huán)節(jié)是案例教學(xué)的重要部分，是師生教與學(xué)所作努力的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生主動參與、積極思考、相互合作以發(fā)揮他們分析問題能力的關(guān)鍵。?ィ?3）撰寫書面分析報告
經(jīng)過閱讀分析、小組研究和課堂討論幾個階段后，案例學(xué)習(xí)的認(rèn)識、收獲由淺入深，由少到多，這時教師會要求每個人上交書面報告。??3．案例分析課程對教師和學(xué)生的要求
【關(guān)鍵詞】分子生物學(xué) 開放式教學(xué) 探索
【基金項目】2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目；2008年國家精品課程《醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)》建設(shè)項目；2012年中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革與研究項目。
【中圖分類號】Q7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0182-01
生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，而分子生物學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著舉足輕重的作用，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，幾乎滲透到醫(yī)學(xué)的所有領(lǐng)域，成為醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的基本研究手段。根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才的需要，為合理利用教育資源、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)科發(fā)展的要求，從2005年起，我們就開始嘗試進(jìn)行開放式教學(xué)，并取得了較好的效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，我們對分子生物學(xué)理論和實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些探索。
l.優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識
1.1 教學(xué)內(nèi)容合理化
分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，內(nèi)容廣泛。如何在較短的課時內(nèi)，讓學(xué)生理解分子生物學(xué)理論、技術(shù)原理和掌握分子生物學(xué)研究手段一直是教學(xué)中關(guān)注的問題。分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識與理論既是了解分子生物學(xué)新發(fā)展和新成果的基礎(chǔ)，也是掌握分子生物學(xué)實驗原理和研究方法所必需的。我們本著強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識面的原則，根據(jù)生源差異適當(dāng)增加了基礎(chǔ)知識教學(xué)方面的內(nèi)容。除針對各個章節(jié)注明需要了解和掌握的具體內(nèi)容外，還安排了前沿知識講座。這樣既統(tǒng)一了教師課程講授的主要內(nèi)容，又給了教師較大的自由度。在授課過程中，盡量結(jié)合臨床及科研實例闡明分子生物學(xué)技術(shù)原理、方法和應(yīng)用，讓學(xué)生既能理解和掌握常用分子生物學(xué)技術(shù)和科研思路，又能引導(dǎo)其通過科研設(shè)計和實驗過程去解決問題。此外，根據(jù)分子生物學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，每年對上述內(nèi)容進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，以保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。
1.2 教學(xué)方法多樣化
新時期培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)，還要有鮮明的創(chuàng)新性，所以僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不夠的，需采用多種教學(xué)方法。一是采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行講解，而不是簡單講授已有的結(jié)論。思考過程往往比結(jié)論更重要，因為只有學(xué)會如何思考，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及創(chuàng)造性。二是采用研討式教學(xué)，將理論與實際相聯(lián)系，就分子生物學(xué)技術(shù)增設(shè)了獨立的討論課。由教師設(shè)置一些研究課題，學(xué)生根據(jù)興趣選擇課題，寫出課題設(shè)計思路。讓學(xué)生在課余查找文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備討論提綱，編寫發(fā)言稿，分組討論。課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己的科研思路，教師通過積極正確的引導(dǎo)，使課題設(shè)計更加合理，并賦予創(chuàng)新性。在整個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了文獻(xiàn)查閱的方法，增加了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且培養(yǎng)了科研思維能力[1]。由此，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是采用多媒體教學(xué)法。教師對選用的教材作適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，同時結(jié)合收集的資料進(jìn)行一定的補(bǔ)充和加工，形成生動、直觀、較為系統(tǒng)和完善的《分子生物學(xué)》多媒體教學(xué)課件。另外收集一些相關(guān)的Flash幫助學(xué)生加深對《分子生物學(xué)》理論知識的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將更多的前沿和先進(jìn)的分子生物學(xué)知識引進(jìn)課堂，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時了解到本學(xué)科的最新知識和進(jìn)展，從而增加教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生知識面。
2.改革實驗教學(xué)模式，提升學(xué)生科研能力
分子生物學(xué)實驗教學(xué)由于受經(jīng)費、場地、儀器等諸多因素限制，很多專業(yè)無法開設(shè)，如我校臨床專業(yè)五年制目前僅開設(shè)了分子生物學(xué)理論課。且在教學(xué)過程中存在學(xué)生操作簡單、實驗持續(xù)時間長等問題。針對這些問題，我們對分子生物學(xué)實驗教學(xué)采用開放式實驗教學(xué)方法。
2.1建立實驗室開放制度
開放實驗室在保證教學(xué)大綱對知識掌握要求的前提下，根據(jù)自身條件修訂單一的、過多的驗證性實驗為綜合性、設(shè)計性實驗并針對不同專業(yè)方向的學(xué)生設(shè)計出必做、專業(yè)限制性選做和任意性選做實驗。除必做實驗外，不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇實驗項目。鼓勵學(xué)有余力、善于探索、勇于實踐的學(xué)生自行選擇實驗課題，獨立或與團(tuán)隊合作進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，在指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題及實驗方案方法的可行性進(jìn)行論證后，學(xué)生可向開放性實驗室提出預(yù)約申請，經(jīng)批準(zhǔn)后，進(jìn)入實驗室在老師的指導(dǎo)下完成實驗，從而為學(xué)生提供一個實現(xiàn)個人探索性設(shè)想和創(chuàng)新理念的科學(xué)實踐環(huán)境和條件。通過這種方式既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，又可提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
2.2 組織開放式課程教學(xué)
分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，要求教師熟悉每個領(lǐng)域不太現(xiàn)實。因此，分子生物學(xué)實驗課程可以選擇適當(dāng)運(yùn)用開放式課程教學(xué)法，即教師由傳統(tǒng)的主講者過渡到課程的組織者。教師只需把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，選擇適當(dāng)內(nèi)容委托生物公司或優(yōu)秀技術(shù)人員[2] 完成。首先，將教學(xué)內(nèi)容分解并重新組合，選擇適合委托講授的內(nèi)容；其次，提前向外聘技術(shù)員提供教學(xué)大綱，使之明確實驗?zāi)康模员慵皶r補(bǔ)充和完善，保證教學(xué)質(zhì)量；第三，加強(qiáng)與生物公司和其他技術(shù)人員的交流與合作，確定合適人選。通過開放式課程教學(xué)，能拓寬教師和學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，使學(xué)生更為直觀地理解科技產(chǎn)業(yè)化，感覺學(xué)有所用，提高上課的積極性，從而極大地改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，開放式教學(xué)為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了足夠的空間，在指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識并解決問題上有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時對學(xué)生的認(rèn)知水平和主動參與意識要求也很高，因此需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷探索才能真正實現(xiàn)開放式教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
錢學(xué)森是一貫關(guān)心、支持中醫(yī)事業(yè)的老一輩科學(xué)家。1982年春夏之交，錢老看了我在全國中醫(yī)內(nèi)科學(xué)會成立會上的發(fā)言稿及我擬寫的《系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)研究提綱》，給我寄來了親筆信，熱情地鼓勵我進(jìn)行系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的研究。這是我平生第一次感受到這位科學(xué)大師的親切關(guān)懷。從此，我們一直保持著師生間的通訊聯(lián)系，神交了13年。
錢老的鼓勵使我產(chǎn)生了勇氣，發(fā)起了中醫(yī)多學(xué)科研究活動。錢老在1984年4月26日給我的信中表達(dá)了他對這項活動的希望：“我很贊成你們的學(xué)術(shù)活動。也可見多年來我國知識界閉關(guān)自守，老死不相往來，大家實在感到不是辦法。必須活躍學(xué)術(shù)空氣……人體科學(xué)是中西醫(yī)，是全部科學(xué)的綜合上升，即揚(yáng)棄。”稍后的7月26日，錢老在給我的信中又指出了中醫(yī)多學(xué)科研究事業(yè)的重要性：“最近我想還有一條有推動力的途徑：即利用國外國內(nèi)新科學(xué)成果，指出這些科學(xué)論文講的就是中醫(yī)的道理，中醫(yī)醫(yī)書中的古怪語言的真意就在這里。有些什么科學(xué)成果呢?有：1 時間生物學(xué)、人體的時間節(jié)律；2 心理生理學(xué)；3 人體與環(huán)境的關(guān)系；4 血液流變學(xué)；5 現(xiàn)代免疫學(xué)；6 人體電磁現(xiàn)象；7 系統(tǒng)辨識學(xué)……”不久，錢老親自組織起草了一份題為《對發(fā)展中醫(yī)的建議》的報告，后兩易其稿，由張震寰等8位專家簽名，向國家科委申報。錢老還特地為這份報告寫了一個申報意見。國家科委批準(zhǔn)了這份報告，并將中醫(yī)多學(xué)科研究事業(yè)列入了“七五”攻關(guān)計劃內(nèi)。在第二次全國性的中醫(yī)多學(xué)科研究學(xué)術(shù)交流會后，我又寫信向錢老建議召開一次中醫(yī)發(fā)展座談會。錢老采納了我的意見，并委托有關(guān)教授具體籌備這次座談會。數(shù)月后，中醫(yī)戰(zhàn)略發(fā)展研討會終于在北京召開了。張震寰同志親自主持了研討會，錢老也出席了這次研討會。我因此在會上見到了錢老。
就在這次研討會上，錢老作了一個題為《中醫(yī)發(fā)展的戰(zhàn)略》的學(xué)術(shù)報告，提出了關(guān)于唯象中醫(yī)學(xué)的研究思路：“中醫(yī)的理論實際上就是唯象的，是經(jīng)驗的概括，如果講道理，道理就是如此，你不要深究到更深的層次。在從前中醫(yī)也沒有條件深到更深的層次，所以就把人的功能概括成這個樣子。至于為什么是這樣?沒有解釋，那個時候也不可能有更深的解釋，所以叫作唯象中醫(yī)學(xué)。”我深受啟發(fā)，于是把我研究的課題由系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)改為唯象中醫(yī)學(xué)。1987年6月，錢老積極倡導(dǎo)的中國人體科學(xué)學(xué)會在北京成立。他明確地將中醫(yī)理論、氣功和特異功能研究項目納入了人體科學(xué)的研究范圍，積極指揮全國的力量向這個研究領(lǐng)域進(jìn)軍。后來，錢老又提出了“人體是開放性復(fù)雜巨系統(tǒng)”的人體科學(xué)觀點。我在這種觀點的啟發(fā)下，把昔年關(guān)于系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)課題研究的資料匯編成《唯象中醫(yī)學(xué)概論》，作為醫(yī)易函授的主要教材。錢老獲悉此事后，特地于1988年3月5日寫信鼓勵和指導(dǎo)我：“辦醫(yī)易函授，保存中醫(yī)理論特色，是件很值得做的事。當(dāng)然，學(xué)習(xí)中醫(yī)固有理論的目的在于發(fā)展它，使之成為促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量，同時自身現(xiàn)代化，成為新醫(yī)學(xué)。”唯象中醫(yī)學(xué)研究會成立后，錢老十分重視，立即向中國人體科學(xué)學(xué)會推薦。于是，這個新成立的研究會又被中國人體科學(xué)學(xué)會批準(zhǔn)為其團(tuán)體會員，此后的工作一直受到錢老的關(guān)懷和指導(dǎo)。
1987年，錢老曾推薦我去揚(yáng)州商校烹飪系作關(guān)于中醫(yī)食養(yǎng)學(xué)術(shù)講座。這次講學(xué)活動激發(fā)了我弘揚(yáng)中醫(yī)食養(yǎng)傳統(tǒng)、開發(fā)中醫(yī)食療產(chǎn)品的念頭。自后經(jīng)歷了6年多時間的研究，終于開發(fā)成功中華養(yǎng)生膳系列產(chǎn)品。83歲的錢老獲悉此事后，來信向我表示熱情的鼓勵，并對這項研究提出了更高的認(rèn)識境界：“我近來一直在考慮21世紀(jì)中國人的飲食問題。我和您認(rèn)得的陶文臺教授討論。我們認(rèn)為一條必然的路是從家庭廚房操作走向飲食由快餐店回送，形成烹飪工業(yè)化。這樣多年來的營養(yǎng)學(xué)也就有了專業(yè)人員主持(快餐工程師)。”不久，錢老給我的來信中又把這件事提高到人類第六次產(chǎn)業(yè)革命的認(rèn)識高度：“我們面臨的是一次產(chǎn)業(yè)革命。現(xiàn)在正震動全世界的信息革命實是繼帝國主義、壟斷資本主義興起的第四次產(chǎn)業(yè)革命及第五次產(chǎn)業(yè)革命。現(xiàn)在已有先聲的是農(nóng)業(yè)的科技化、工業(yè)化，再加我們在討論的烹飪工業(yè)化、科技化，那就是將在21世紀(jì)社會主義中國首先出現(xiàn)的第六次產(chǎn)業(yè)革命。說烹飪工業(yè)化，是把烹飪用大規(guī)模組織起來，形成現(xiàn)代工業(yè)，不是一個幾個聯(lián)營快餐店而矣。一個烹飪工業(yè)公司是集團(tuán)公司，它面向買主的是上千家門市店，為大約100萬人提供立即可以享用的飲食。象南京、北京、上海這樣的大城市，有十來家這樣的烹飪集團(tuán)公司就可以了。可以想象這樣的烹飪工業(yè)公司有上萬職工，有工廠車間，有管理經(jīng)營部門，也有工程技術(shù)部。您在信中提出的，主要在這工程技術(shù)部。一個烹飪工業(yè)公司的工程技術(shù)部可能有幾百人上千人，是各行的專業(yè)工作者。其中有營養(yǎng)學(xué)專家，有炊事器具專家，當(dāng)然有醫(yī)學(xué)家，包括中醫(yī)藥專家。不但我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的成果要用上，還要發(fā)展新技術(shù)(如磁化技術(shù))。第六次產(chǎn)業(yè)革命，您一定能參加!”
錢老總是這樣熱情地鼓勵我，給我?guī)砹诵判暮陀職猓刮以谄閸绲氖聵I(yè)道路上得以邁進(jìn)。
