時間：2022-06-14 20:21:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋節教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園中秋國慶活動方案一：
引言：中秋節快到了,給老師們發個關于中秋節的教案,希望用的上.
本主題的目標是體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情;在參與中秋節各種活動中能大膽自信地表現自己;在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享;簡單了解中秋節的來歷和祖國的傳統文化。
中華民族的節日有很多，中秋節是中華民族的傳統節日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對民間節日、習俗了解較少，開展這一主題活動時涉及到社會、語言、藝術、科學等領域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動手操作、文藝聯歡等活動形式來組織教育活動。
一. 幼兒發展目標與主要內容：
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶?；顒?。學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議：
(一)傳統節日 中秋節
1、環境： 教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗
(2)引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
(3)中秋節前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”?？勺鲈铝磷兓沼浾?、表演節目(盡量讓幼兒自己準備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節的月亮等。
總結： 活動自始至終都應讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現自己并獲得愉快、自信的內心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統節目-----中秋之夜聯歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。
幼兒園中秋國慶活動方案二：
活動主題：
"中秋節"是中國重要的傳統佳節之一，每當"中秋節"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節的主題活動。
主題目標：
1、知道陰歷八月十五是中秋節，了解中秋節的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統文化的認識。
2、了解中秋節人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。
3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中國民族文化的魅力。
4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。
主題預知思考網絡：
1、查一查，聽一聽：
來歷--中秋節、團圓節、豐收節;習俗--各地習俗(如：北京地區"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：
品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業)、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：
中秋節的祝福、中秋節的古詩、中秋節的故事(嫦娥奔月)、中秋節的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環境創設：
1、主題墻飾：
收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。
2、各活動區：
美工區：提供各種材質的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動。
閱讀區：收集相關的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。
益智區：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統計;觀察茶葉在水中的變化過程等。
角色區：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。
家長工作：
1、與孩子一起查閱相關資料，了解中秋節的來歷，講講一些相關的傳說;在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統節日。
中國節日從新歷的節日上看有：元旦、勞動節、兒童節、國慶節……從農歷的節日上看有：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……新歷的節日里有些是國際性節日，而農歷的節日是中國特有的民間傳統節日，有著悠久的歷史，是一份有待挖掘的文化寶藏，有神話傳奇故事、有民間風俗活動、有對歷史人物賦予永恒的紀念。每一個傳統節日里都有它的歷史文化習俗，每一個文化習俗里也有與它相對應的民間風味小吃，蘊含著豐富多彩的飲食文化。這些節日不僅與幼兒生活緊密相聯，又有著濃厚的民俗特色，蘊涵著不少精華，值得孩子們去了解、去探究。我們發現要挖掘民間傳統文化中蘊含的教育資源，“傳統節日”是一個很好的切入點。
在我國的傳統節日里，各民族和地區的民間風俗都不一樣。泉州是一個歷史文化名城，在每一個傳統節日里都蘊含著泉州風味小吃特殊的意義，如：潤餅、糖果丸、粽子、九層果等。這些風味小吃正是這些傳統節日中的產物。為了讓幼兒更好地了解家鄉傳統飲食文化，我結合泉州傳統節日，利用本地營造的鄉土節日氛圍，設計了鄉土資源主題活動“傳統節日與泉州風味小吃”。
二、主題活動目標
1.知道祖國一年中的傳統節日，了解傳統節日里蘊含的民間文化習俗及風味小吃。
2.感受家鄉特有的民間風俗氣氛和體驗家鄉豐富多彩的飲食文化，激發幼兒愛祖國愛家鄉的情感。
3.幼兒對閩南童謠感興趣，體驗閩南童謠特有的韻律和節奏。
三、家長工作
請家長幫孩子尋找有關泉州傳統節日活動和民間風味小吃的的圖片，給幼兒講講傳統節日和泉州飲食文化的有關典故等，并在節日里帶幼兒去參加活動和品嘗小吃。
四、環境創設
有關傳統節日的圖片，幼兒和家人一起參加過的傳統節日活動照片，家鄉舉行傳統節日活動的圖片，區角 “美食街”材料投放，請幼兒自己動手運用各種材料制作泉州的風味小吃。
五、供選擇的教育活動及目標
六、主題思考網絡
七、相關的環境創設工作
八、主要活動教案、實錄和活動照片
主題活動之一：泉州風味小吃自助餐（親子活動）
設計意圖：其一，了解品賞泉州傳統民間的風味小吃，感受泉州豐富多樣傳統節日和相對應的民間小吃，激發幼兒熱愛家鄉的情感。其二，為主題活動之二語言：“節日歌”做好知識和經驗準備。其三，體驗品嘗食物的開心和互相分享食物和知識的快樂。
活動目標：
1.了解品賞泉州傳統民間的風味小吃。感知其味道、口感的不同，并能用較完整的語言大膽地表達自己的想法。
2.感受泉州豐富多樣傳統節日和相對應的民間小吃，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
3.體驗品嘗食物的開心和互相分享食物和知識的快樂。
活動準備：
1.請家長自帶一道小吃，并和孩子說說這道小吃的名稱，在什么傳統節日里有吃這道小吃，講講有關典故，并和孩子一起參加親子活動；
2.布置一個自助餐廳，每一道菜都標出菜名。
活動過程：
1.以“自助餐”的形式，開展泉州民間小吃品嘗活動。請幼兒介紹自帶的小吃名稱，并給全班小朋友講講什么傳統節日里有這道小吃，陳述與該小吃有關的典故。請親長講講帶來的小吃是在哪里買的或是怎樣做的。
2.請幼兒品嘗小吃。提出要求：和同伴們互享，品嘗前要洗手，品嘗時要借助餐具。
3.討論：你吃了什么？什么特點（外形和味道）？用什么做的？自己認為最好吃的是什么？為什么？你在哪里也吃過？
4.收拾餐具。和同伴或家長談談剛才品嘗美食的心情，以及分享食物和知識的快樂。
主題活動之二：節日歌（閩南童謠）
設計意圖：
在我國的傳統節日里，各民族和地區的民間風俗都不一樣，泉州是一個歷史文化名城，在每一個傳統節日里都蘊含著泉州風味小吃特殊的意義，如：潤餅、糖果丸、粽子、九層果等風味小吃正是這些傳統節日中的產物。為了讓幼兒更好地了解家鄉傳統飲食文化，我結合泉州傳統節日，利用本地營造的鄉土節日氛圍，設計了鄉土資源主題活動“傳統節日與泉州風味小吃”。
我覺得需要有一個載體能把傳統節日和泉州的民間小吃之間所蘊含的豐富文化內涵表現出來，并通過教學活動傳遞給幼兒，讓幼兒了解傳統節日和泉州民間小吃的關聯和內涵，讓幼兒知道一年中的傳統節日，并感受到家鄉獨特的飲食文化，激發了幼兒愛家鄉愛祖國的情感。那么，哪個領域最適合做這個載體呢？我思考著，最后選擇了語言活動，而童謠作為我們閩南地方文化的重要組成部分，又是幼兒喜歡的體裁，只可惜我一直找不到能表現這個主題的童謠教材，于是我便大膽創編了閩南童謠“節日歌”。
活動目標：
1.體驗閩南童謠特有的韻律和節奏，能用泉州話有節奏地、大膽地朗誦。
2.知道一年中的傳統節日，感受家鄉傳統節日里所蘊含的豐富文化內涵，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動準備：
1.物質準備：有關傳統節日的課件和圖片；圖譜、節奏卡。
2.知識準備：初步了解各傳統節日的風俗習慣，了解泉州民間風味小吃，學會閩南童謠“果子歌”，懂得新歷與農歷的關系。
活動過程：
一、導入部分。復習閩南語童謠：“果子歌”，感受童謠的韻律和節奏，激發幼兒學習興趣。
1.“果子歌”是用什么話來朗讀的？“果子歌”里提到月份是指新歷還是農歷？
2.一年中有哪些節日？引導幼兒用“幾月幾日什么節日”的句式完整回答。你們說的是新歷，我們中國還有很多農歷的傳統節日，你知道多少？
二、觀看課件，了解傳統節日的時間、名稱及與其對應的活動和小吃。
課件一：“慶春節”。
提問：你看到什么？這是在慶祝什么節日？春節是農歷的什么時間？要求全班幼兒完整回答（教師根據幼兒的回答出示相應的文字或圖片）。
課件二：踩街游燈過元宵節。
提問：這是在慶祝什么節日？農歷的什么時間鬧元宵？這一天吃什么？
課件三：端午節扒龍船。
提問：他們在比賽劃龍船和包粽子。這是在慶祝什么節日？
課件四：清明節。
提問：他們在做什么？每年的這一天你和家人是怎樣祭祖的？
課件五：中秋節。
提問：中秋節是什么時間，全家團圓在一起吃什么嗎？
三、多種形式學習“節日歌”。
1.完整欣賞一遍“節日歌”，感受童謠特有的節奏和韻律。
問題：這首童謠的名字叫什么？里面說到了哪些傳統節日？哪些節日是你曾度過的？
2.觀看“節日歌”的幻燈片，理解童謠的內容。
提問：每個節日里有什么活動？有什么小吃？
借助幻燈片，逐一引導幼兒用童謠的句式來完整回答。
3.借助圖譜，分句學念“節日歌”，感受童謠的句式結構。重點理解和發音：節、煎嗲、賞月、重陽節、辭年。
（1）教師用圖譜表示出句式一。
（2）問題：正月初一是什么節？這一天里大家都吃什么？
（3）看圖完整念出句式一“正月初一是春節，面線雞蛋過新年”。
（4）逐一出示每一句的圖譜，以問題“這句里講到什么活動？有什么小吃？”引導幼兒念出童謠的每一句。
（5）利用節奏卡感受童謠的節奏和韻律。引導幼兒邊拍節奏邊完整地念一遍“節日歌”。
X X X X X X XO X X X X X X XO
正月 初一 是春 節， 面線 雞蛋 過新 年
4.師小結：這首“節日歌”里一句一個節日活動，有節日的時間、名稱以及小吃。閩南語是我們的家鄉話，你覺得咱們的家鄉話好聽嗎？我們家鄉有著自己的童謠、板書、閩南歌，可好聽了。還有家鄉人特別是老年人最愛看的歌仔戲、梨園戲等。
5.借助幻燈片有節奏地朗誦“節日歌”，感受閩南童謠的節奏和韻律美。
四、歌表演“天黑黑”，在歌表演中自然結束。
附1：
閩南童謠“節日歌”（自編）
正月初一是春節，面線雞蛋過新年；
正月十五元宵節，游燈踩街上元圓；
四月五號清明節，祭祖掃墓包潤餅；
五月初五端午節，煎嗲綁粽扒龍船；
七月初七娘媽生，牛郎織女糖丸；
八月十五中秋節，全家賞月月餅圓；
九月初九重陽節，尊長敬老九層；
廿九另晚年叨到，造龜炊來辭年
附2：
果子歌
正月甘蔗節節長，二月青果兩頭黃，
三月梅子酸蘭蘭，四月枇杷滿街黃，
五月楊梅紅貢貢，六月蓮蓬水中央，
七月紅菱人人愛，八月龍眼送上門，
九月香蕉雙頭翹，十月金橘滿山園，
十一月柑仔用籠裝，十二月紅柿甜又軟。
主題活動之三：龜果糕點元宵丸（泥工）
設計意圖：
首先，培養幼兒的動手操作能力，通過手工制作家鄉風味小吃，進一步了解和體驗家長風味小吃的各種制作手藝。感悟家鄉人民心靈手巧，勤勞智慧的精神，增進幼兒愛家鄉的情感。其次，鞏固和感受前面語言活動：“節日歌”的節日民間風味小吃所蘊含的豐富文化內容。再次，為后面的角色游戲“美食一條街”創設提供游戲材料。
活動目標：
1.嘗試運用團圓、壓扁等技能塑泥，并用輔助材料裝飾。
2.體驗制作和成功的樂趣，發展幼兒的想象力和動手能力。
活動準備：
知識準備：前一個活動已看過吃過的泉州民間小吃；
物質準備：橡皮泥、泥工板盤子、濕毛巾、牙簽等。
活動過程：
1.回憶前個活動看過、吃過的小吃，激發幼兒的制作興趣。
2.出示龜果糕點元宵丸，請幼兒說出小吃的品種和外形特征。
提問：你還吃過什么民間糕點？你們知道它們是怎么做的？
3.幼兒塑泥交代的注意事項：
（1）應在泥工板上塑泥，不要把橡皮泥掉到地上。
（2）注意按比例分泥。
4.幼兒操作，師巡視指導。
鼓勵幼兒作品做大點，花樣多點。
5.作品展示和分享交流：
（1）向大家介紹自己的作品，談談哪些做得很成功，哪些要怎樣改正才會更好？
（2）參觀大家的作品，邊和同伴討論，你喜歡哪一件作品？為什么喜歡這件作品？
主題活動之四：爺爺為我打月餅（歌曲）
設計意圖：
在中國的傳統節日里，一個節日一個風俗，一個風俗一道民間小吃。中秋節是我們中國傳統的團圓之日，月餅更是具有團圓意義的賞月食品。月餅作為傳統的佳節美食，它所代表的不僅僅是吃的意義，更是人們對美好生活的追求和向往。因此，歌曲《爺爺為我打月餅》不僅讓幼兒了解中秋節，更是為了讓幼兒了解月餅的深遠意義，了解幸福生活的來之不易。
活動目標：
1.學唱歌曲，運用肢體和樂器表現歌曲的節奏感。
2.正確運用鈴鼓、小鈴、圓舞板等打擊樂器來演奏歌曲。
3.了解歌曲的年代，感受歌曲中對爺爺的敬愛之情。
活動準備：
1.鈴鼓、小鈴、圓舞板等打擊樂器。
2.參觀面包房的師博制作月餅的過程，嘗試“打月餅”。
3.動畫歌曲《爺爺為我打月餅》。
活動過程：
1.談話引入活動，了解月餅的由來和制作方法。
教師：中秋節一家人會圍在一起邊賞月邊吃什么？為什么吃月餅？月餅怎么做出來的？
2.介紹歌曲的由來，理解熟悉歌詞。（讓幼兒了解歌曲的年代，知道歌曲中的爺爺指的是誰）
教師：今天我們學習一首歌曲《爺爺為我打月餅》，這個爺爺是誰呢？爺爺為什么要打月餅呢？歌曲中的小朋友喜歡這個爺爺嗎？為什么喜歡？爺爺為小朋友打了月餅，小朋友是怎么感謝爺爺的呢？
3.欣賞歌曲動畫，熟悉歌曲的旋律。（幼兒通過欣賞動畫歌曲，熟悉旋律并跟唱歌曲）
4.用身體動作表現歌曲的節奏。
（1）幼兒在每一句的最后一拍“呀”字的地方拍一下肩膀。
（2）練習“月餅圓圓甜又香呀”這一句中拍肩膀和拍腿。
（3）練習最后跺腳的兩小節。
（4）身體和音樂結合整體練習。
5.打擊樂：爺爺為我打月餅。
（1）按樂器的分類來分組練習拍打節奏。
（2）根據歌曲節奏進行打擊樂器演奏。
主題活動之五：龍船賽（體育）
設計意圖：
通過游戲再現端午節劃龍舟的熱鬧場面，體驗傳統節日“賽龍舟”激動、令人振奮的心情。通過游戲讓幼兒懂得只要團結起來，動作整齊、齊心協力，就能戰勝困難，再次感受板書“節日歌”里五月初五端午節“扒龍舟”中所蘊含的文化精神，激發幼兒熱愛家鄉的感情。
指導要點：
1.教師講解游戲玩法，請一組幼兒做示范。
幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。哪一組先劃過終點就是冠軍。
2.播放背景音樂，幼兒邊朗讀童謠邊游戲。
提醒幼兒步調一致，有節奏地蹲著向前走。
3.組織幼兒討論：小朋友要怎樣才能得冠軍？
師小結：這個比賽就是要大家團結起來，動作整齊、齊心協力，才能戰勝困難，奪得冠軍。
主題活動之六：美食一條街（角色游戲）
設計意圖：
游戲來源于生活，生活是游戲的素材。通過角色游戲體驗生活，展現生活縮影；創設幼兒喜愛的角色游戲環境，使幼兒的創新能力和交往能力得到充分地發展，讓幼兒在角色游戲中感受、體驗家鄉美食，愛鄉之情得到升華。孩子在前面的泥工活動中的作品，得到了進一步地展示，孩子的作品發揮了極大的價值，孩子再次體驗成功的喜悅。
主題活動之七：踩街游燈鬧元宵（表演游戲）
設計意圖：
通過游戲再現正月十五元宵節的熱鬧場面，把平時學過的歌曲、舞蹈、表演等表現出來，體驗泉州元宵節的傳統節日氣氛和所蘊含的文化內容。通過表演游戲進一步體驗“正月十五元宵節，踩街游燈鬧元宵”的含義。
附：主題活動剪影
九、主題活動反思
當今，洋節日正逐步進入我們日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等，針對當代青少年有熱衷西方節日而淡漠中國傳統節日的傾向，在幼兒園開展中國傳統節日活動使下一代秉承祖先遺留下來的優秀傳統美德是有必要的，也是非常緊迫的。我們發現要挖掘民間傳統文化中蘊含的教育資源，“傳統節日”是一個很好的切入點。
（一）寓民間傳統節日文化教育于主題活動中
在整個主題活動中，我嘗試以“傳統節日文化”與“泉州民俗和風味小吃”為切入點，開展研究將傳統文化教育融于情感教育、貫穿于幼兒一日生活、融入主題活動和課程生成之中。圍繞中國一年中的傳統節日，我班先后開展了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕、中秋節、重陽節、除夕等主題教育活動。每個主題中的每個活動內容都圍繞節日展開。如：在“端午節”主題活動中，通過“包棕子品棕子、看龍船賽龍船、聽屈原故事”來了解歷史人物和典故、進行愛國教育；在“元宵節”主題活動中，通過“畫燈做燈逛燈會、做元宵吃元宵其樂融融、唱歌跳舞游燈踩街”來體驗熱鬧喜慶的民俗活動氣氛；在“重陽節”的主題活動中，通過“請爺爺奶奶到幼兒園參與活動，憶苦思甜、展示夕陽紅才能、一起品嘗重陽糕”來引導幼兒尊敬父母孝敬老人，學做一個有愛心的人……
（二）民間傳統節日文化與主題活動的整合
泉州是一個歷史文化名城，有著豐富的文化底蘊，其中泉州風味小吃以其品種繁多、美味可口享譽海內外。每一個傳統節日里都蘊含著泉州風味小吃特殊的意義，如：潤餅、糖果丸、粽子、九層果等風味小吃正是這些傳統節日的產物。我結合泉州傳統節日，利用社區營造的鄉土節日活動氛圍，開展主題系列活動。
從主題活動目標來看，每個活動既是單一的，又是相關聯的，前一個活動為后一個活動做知識和經驗上的準備，后一個活動進一步鞏固和體驗前面的活動。每個活動的目標也是循序漸進，相輔相成的，使民間傳統文化與主題活動得以有機整合。
（三）民間傳統文化與生成課程的方案
在民間傳統文化與主題活動整合的探索中，形成了一套“生成課程”的方案。如：在語言活動“節日歌”里生成了泥工活動“龜果糕點元宵丸”，體育活動“龍船賽”。因為有了“泉州風味小吃自助餐”做知識準備，又有了泥工“龜果糕點元宵丸”的作品做材料，角色游戲“美食一條街”應運而生。從閩南語童謠“節日歌”里這句“踩街游燈鬧元宵”和“煎嗲綁粽扒龍船”，生成了表演游戲“踩街游燈鬧元宵”和體育活動“龍船賽”，而幼兒在角色游戲和表演游戲中又進一步感受和體驗了“節日歌”的內容。
就這樣，從中國傳統節日的主題里生成了閩南語童謠“節日歌”，又從“節日歌”里生成以上每個領域的課程和創造性游戲，形成了一套“生成課程”的完整方案。
（四）將民間傳統文化融入各領域教學活動中
在“節日歌”里，以童謠形式讓幼兒了解傳統節日、民俗活動、風味小吃，感受童謠的韻律和語感、節奏感；在社會領域里我們向幼兒進行“節日歌”里的傳統節日的教育（如清明節、端午節、元宵節等）；通過手工制作“節日歌”提到的風味小吃，了解和體驗家鄉風味小吃的各種制作手藝，感悟家鄉人民心靈手巧；親子活動“泉州風味小吃自助餐”分享傳統食品，讓幼兒感受濃濃的節日氣氛；音樂活動“敲鑼打鼓放鞭炮”向幼兒進行民間音樂節奏的學習，體驗過春節的熱鬧非凡的氣氛；美術活動中，我們通過剪紙、欣賞作品和畫節日等，讓幼兒領略民間藝術的絢麗多彩；在健康活動中，結合民間體育游戲“龍船賽”讓幼兒感受節日的熱鬧氣氛，充分體驗游戲的快樂；通過角色游戲體驗生活，展現生活縮影；表演游戲“踩街游燈鬧元宵”借助學過的歌曲、舞蹈、表演等再現正月十五元宵節的熱鬧場面。就這樣，通過民間節日在各領域教學中的滲透，讓傳統文化和各領域活動有機的融合起來。
一、指導思想
本學期，我們中班組教研工作以園務工作計劃、幼兒園業務計劃為依據，圍繞“一切為了孩子，為了孩子一切”的服務宗旨，在不斷地學習和教育實踐中提高自身素質，提高各教師參與教研的積極性，提高教師的教科研水平；及保教質量等，努力實現以幼兒發展為本、以教師發展為本的教育宗旨，提高全組教師的教育教學水平。特擬定此計劃：
二、工作重點：
1、本期我組教師將在繼續深入學習《綱要》的基礎上，努力將《綱要》有關精神運用到日常生活的各環節；組織本組的教師狠抓一日活動環節和常規教育工作，做好中班幼兒的入園工作。
2、繼續開展集體備課工作，在原有工作基礎上熟悉教材后進行集體討論，使教師對教學內容做到心中有數，提高集體備課的質量。
3、抓好班級常規，規范一日活動，加強對班級常規教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日常規作為教師經常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
4、游戲活動，資源共享。為了提高幼兒的興趣，增強游戲的趣味性，每位教師準備好選取游戲新穎，有趣的游戲活動，認真備好詳細的游戲教案，并分享資源。
三、方法措施
1、本期開展集體教研活動時間為每周三下午進行。每周一次碰頭會，每月一次集體備課活動，教研要結合《綱要》精神，著力于某個問題、某個領域、某個方面進行討論。開展小型課題，在課題活動開展中組織討論課題過程中存在的問題，共同尋找解決辦法，改進教學教育方法。
2、本期我組集體備課的重點存在于“積極開發、開展游戲活動，促進幼兒社會化個性的發展”，指導幼兒開展生動的游戲，增進幼兒間的相互交往與合作，促進幼兒的全面發展。
3、教師之間進行互聽課活動，在聽課中相互了解他人的教育觀念、教學水平與教育行為，同時也了解幼兒的學習常規、學習習慣、發展情況等。聽課后要及時反饋，共同探討，學習他人的優點，以便指導自己更好地展開工作。
4、積極參加上級各相關部門和園內組織的各項教學研討活動、學習參觀活動，教學中積極使用多媒體教學。
四、本期我組每月開展的主要工作
九月：
1、制定教研組計劃和各班班務計劃；
2、學習中班早操；
3、召開新學期家長會；
4、慶祝教師節、國慶節、中秋節主題活動。
十月：
1、園內賽教活動；
2、重陽節主題教育。
十一月：
1、組織開展冬季幼兒運動會；
2、幼兒園游戲開發設計；
十二月：
1、園本課題資料的收集整理，認真分析，總結經驗，并形成文字。
2、“慶元旦”活動籌備。
元月：
實習老師們的到來使學生們增添了許多歡聲笑語，給校園和老師們的工作帶來了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。下面是為大家整理的教師實習輔導工作總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師實習輔導工作總結一
20__年，我分別指導牧醫__秋和牧醫__秋兩個班的學生進行了___為期兩周的實習實驗。作為指導教師，在實習期間經常與學生進行交流，指導他們學習、生活，現總結如下：
一、宣傳動員，做好思想工作，深化學生對實習工作的理解
實習實驗是我校學生每學期經歷的一個重要環節，實習的目的是，透過理論與實踐的結合，進一步提高學生的思想認識，鞏固所學的理論知識，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實際潛力，這對畜牧獸醫專業的學生而言尤其重要。為了使同學們能加深對實習的認識，我就盡可能地與學生就實習工作進行了交流與溝通，了解學生對于實習的想法，還針對學生和實驗室的實際狀況，提出了具體要求，使他們進一步了解實習實驗的重要性和必要性，要求學生嚴格遵守實驗室的規章制度，確保安全第一，個性強調要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，為后面從事專業業務奠定了堅實的基礎。
二、親自動手，通力配合，力促學生完成實習實驗任務
為了使學生能盡快進入實習狀態，開始就對學生反復強調實習要求，操作規范，親自演示后才讓學生分組實驗。在學生實習的過程中進行不間斷的監督檢查，耐心輔導，隨時掌握學生動態，了解實習過程中出現的問題，并及時解決問題，從而保證實習工作順利安全有效地進行。對于那些操作不慎損壞實驗儀器的學生，嚴加教育，登記報告實習員，價格便宜的在學生潛力范圍內按價賠償。
三、認真總結、做好實習報告的批閱評分工作
除了進行實習實驗的日常管理，以保證每個學生能順利完成實習以外，要求每個學生每一天完成一份實習報告，事后做好每個學生的實習鑒定批閱評分，盡量客觀公正地給每個學生做出一個合理的實習成績，同時打掃好實驗室的衛生，讓實習工作的收尾。
教師實習輔導工作總結二
今年_月，__大學小學教育專業實習隊來到我們校園實習，他們個個充滿著青春的活力，從他們對學生的熱愛上，我們能看到他們對教師職業的熱愛。我光榮地理解了指導其中三位實習老師的工作，在一個月的時間，我感受到了他們的勤奮負責，用心向上的精神，也盡自己的力量對他們進行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結。
1、第一周見習聽課，第二周開始講課。給實習生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實習生學到更多的東西，每堂課都突出一個重點教學方法，讓實習生體會學習。進行班級管理時，我也讓他們在一旁學習，為接下來的正式上課和實習班主任工作打好基礎。
2、我關心實習生的思想、工作和生活安全各個方面，為他們創設良好的實習氛圍。介紹校園名師讓他們去聽課，讓他們學到更多教學風格和教學方法。
3、實習之初，我介紹了語文、英語學科教學和本班常規狀況，介紹經驗。并與實習生一齊制定實習計劃。
4、我著重指導實習生做好教學常規工作，其中尤其重視備課和上課環節。讓實習生提前備課，再進行指導，指導實習生如何鉆研教材教法，進行教學設計。實習生上了語文、數學、英語、思品等課程，上課前教案要經過我提前審批，指導修改后方可上講臺。課后我及時交流，提出聽課意見，要求發揚優點，改正缺點，以利改善。
5、我帶領實習生參與并逐一指導班級的各項管理工作。三位實習教師輪流當一周實習班主任，負責做操、早自習、讀報、放學等工作，還有對學生進行養成教育，交流談心等等，我在一邊進行監督指導，交流指導工作方法。
6、我的指導工作貫徹在實習教師工作的所有過程當中，實習生講課我就隨班聽課，從不把任一項工作完全甩給實習生，或某一階段把課全部交給實習生上。如果實習生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補知識性的疏漏，示范如何到達教學要求。如古詩教學，他們不明白如何引導學生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉成一堂問答分析的討論會。于是我在第二天的示范課中，精心設計了詩意的教學用語，用自己的感情，感染了全班同學，反復誦讀，反復感動，也讓后面聽課的實習老師學習到了教學方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進步。
7、實習結束時，我分別給每個實習生寫出評語，提出評定成績。
8、工作之余，我帶領全組教師和實習生聯歡，中秋節也贈送月餅給他們。令我感動的是，他們三位實習生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請我們幾位指導老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作.
作為一名教師,首先上好課是最基本的要求.在實習前也有過一些試教活動,但真正的中學教學對我來說還是第一次.從學生轉變為老師,這之間需要付諸很多的努力.首先在第一周,我聽了指導老師和其他物理老師的課.
在聽課前,我認真閱讀了教材中的相關章節,如果是習題課,我則會事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來講我會怎么講.到了聽課時,我會認真做好聽課筆記,聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優點.同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么會這樣講.每個老師各有特點,都有值得我學習的地方.同時,我注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果,也就是"備學生".通過了解,我發現我們班學生普遍不喜歡物理,課堂氣氛不活躍,原因是他們覺得無論枯燥,難懂.所以在備第一節課時,我花了很大心思設計課堂結構和實驗,盡量使課堂生動起來,并應用現代教學手段"多媒體"進行教學,即方便又能吸引學生.
在指導老師蔣老師的悉心指導下,我多次修改教案并進行多次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業我可以做的很好.同時,我們實習小組的成員之間互相交流,吸取經驗彌補自己的不足.
我一共上了十二節課,基本上達到了預期的效果,但是還是有很多令人遺憾的地方,比如有一個阿基米德實驗,演示的不是很充分,沒有給學生更多的思考余地.還有時間的把握不好,造成拖堂.這些要在以后的工作中得以改進.除了上課外,我還負責批改學生的作業.我的指導老師帶了兩個班,所以作業量比較到,但我每都認真批閱,并注評語,將學生作業中的問題及時的反映給指導老師,協作老師作分析總結.期中考試前幫老師出卷子,考
完試后批改試卷.在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感.
做一名好老師的確很難.教學工作復雜而又繁瑣,要管理好整個集體,提高整體教學水平,同時又要顧及班中每一名學生,不能讓一名學生落伍.這就要求教師不能只為了完成教學任務,還要多關心留意學生,經常與學生交流,給予學生幫助.做學生學習上的良師,生活上的益友.
一個班級就像一個大家庭,而班主任就是這個家庭的家長.在注重教學工作的同時,我也一直在努力做好班主任的工作.班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成.監督課間操,午自習及值日工作,因為我去的那個班是初三,晚上還要進行晚自習,所以每天晚上我都堅持下班對學生進行輔導.在這同時,我有了一些領悟.要做好班主任要了解學生,愛學生,信任學生.在這一個多月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個學生的名字,并了解學生的性格,特長以及優缺點.這是作為一個班主任的基本要求.愛學生就要關心學生的學習,生活以及思想情感,應該相信學生的能力,讓他們有發揮個人的空間.但信任不等于放縱.所以我很注意把握了一個度.我運用教育學,心理學知識處理學生中出現的問題.開展有益的班級活動,與學生交朋友.做好學生的思想工作,與學生打成一片.加強了與學生能夠之間的感情而在上課.考試時,又要有一定的嚴肅度.這樣在學生面前保持了一定的威信.在這期間,我們精心準備并召開了一次題為"慶祝中秋"的主題班會.不僅讓學生度過了一個愉快的中秋節,對學生進行了一次生動的情感教育.我還參加了學校校運會,并在其中擔任裁判員.通過運動會,增進師生見的交流與了解,增強了班級的凝聚力.
班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學生的時候,覺得是那么的親切,那朝氣,讓我有責任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,這是一筆寶貴的財富.
回憶起剛中學的我們,現在我們進步,成長了.一個月的實習生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業.實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的很好.當然在教學過程中,自己還存在不少缺陷.
首先是個人在講授知識點時,沒有突出重點,難點,過于追求學生的自主探索.
其次是課堂的調控和應變能力還有欠缺,
有待加強.在遇到突發事件時,自己往往還不夠清醒,不能很好的處理.我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上,我應該朝著這個目標不斷努力.
在給孩子們上最后一節課時,我故作若無其事地講課,卻不敢多說一句話,也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重.或許孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽講,誰也不說話,可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍.
盡管聽了無數次"老師好",但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容.每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了.這一個月的時間里,我并沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學生都喜歡我,但只要有一名學生記住我,那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點.
在實習中,我還發現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇.份內的工作當然要認真完成,但勇敢的"主動請纓"卻能為你贏得更多的機會.只要勤問,勤學,勤做,就會有意想不到的收獲.
回顧這53天的時間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實習生,在知識的構建上還存在著許多斷章,還缺乏教學經驗,甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后,學生把錯誤指出來而無地自容,羞愧幾天的事情也有過.
以黨的十精神為指導，牢固樹立“立德樹人”的教育目標，始終堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的方針，準確把握德育工作的規律性，體現德育工作的時代性，增強德育工作的實效性，不斷提高我區德育工作科學化水平，全面推進我區未成年人思想道德建設。
二、工作目標
以特色學校創建為驅動，以德育隊伍建設為基礎，以未成年人思想道德建設測評體系為向導，以校外德育實踐基地建設為抓手，切實加強學校德育常規管理，培養學生良好的文明禮儀、創新精神和實踐能力。
三、工作要點
（一）夯實基礎，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程
1.切實發揮德育課程及學科德育滲透主渠道作用。各校要進一步貫徹《市中小學學科德育指導綱要（試行）》，不斷開發各門課程蘊含的社會主義核心價值體系教育資源并發揮其育人功能，進一步完善機制，定期開展德育課程落實情況的檢查及學科德育滲透教案評選活動。
2.不斷推進中小學校外德育實踐基地建設。各校要在原有的基礎上，根據不同的年級段建立不同的校外德育實踐基地并開發相應的校本課程，探索建立校外實踐活動評價體系，努力實現校外德育實踐活動規范化、課程化、常態化。
3.深入開展理想信念與民族精神教育活動。加強理想信念教育，多載體多形式，教育引導學生樹立遠大理想，培養學生的愛國之情和社會責任感。廣泛開展黨的十精神主題教育實踐活動及“三觀”、“三熱愛”主題教育活動(“三觀”指：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；“三熱愛”指：永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族)。加強民族精神教育，要深入貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，切實開展“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動。
（二）務求實效，全面推進“做一個有道德的人”主題教育活動
4.大力開展志愿服務活動。以同志題詞“向雷鋒同志學習”50周年為契機，深入開展“學習雷鋒精神、落實雷鋒行動”及“日行一善”活動。廣泛開展“認星爭優”活動，在班級、校級、區級等不同層面地開展美德少年星級評選活動，在未成年人中樹立一批美德榜樣，進一步深化“做一個有道德的人”主題實踐活動。
5.繼續推進文明禮儀養成教育。繼續開展“灑掃應對”活動，從“校園文明禮儀”、“家庭文明禮儀”、“社會文明禮儀”等方面入手，積極開展“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等主題教育活動，牢牢把握“做人、學習、生活”好習慣養成的三個環節，狠抓常規管理，使學生的基本道德規范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質。深入挖掘學校典型做法，適時在全區中小學中予以推廣。扎實推進青少年德育講堂及城市學校少年宮建設，新建6所青少年德育講堂。
6.廣泛開展“我們的節日”主題活動。根據《關于在全市中小學生中廣泛開展“我們的節日”主題活動的通知》（甬教德[2013]29號）文件要求，充分利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節和重陽節等傳統節日，深入挖掘傳統節日文化內涵，著力開展“節日小報”創編、中華經典誦讀、優秀童謠傳唱、清明節期間組織“網上祭英烈”、“六一”期間組織“做一個有道德的人”網上簽名寄語、“七一”期間組織童心歌詠活動、“十一”期間組織網上向國旗敬禮等實踐活動。
（三）深化特色，著力打造學校德育品牌
7.進一步深化特色學校創建工作。不斷加快區學?！耙恍Ｒ惶厣ＰＳ刑厣备窬值男纬桑匍_區第二次中小學特色學校創建經驗交流暨推進會。各校德育部門要以學校特色建設為依托，不斷加強校園文化建設，把特色辦學理念貫穿于全年德育工作始終。
8.著力打造班主任隊伍建設品牌。舉辦區2013年中小學骨干班主任培訓班，著力培養一批骨干班主任和專家型德育工作者。舉辦2013年小學班主任大講堂活動，不斷提升班主任專業素養。
9.不斷打造青少年科技教育特色項目。各學校要把科技活動列入學校德育工作的年度計劃，每學期至少開展1次全校性的科技體驗活動，逐步形成科技教育項目特色化，重點推進青少年科技創新活動。聯合區科協、團區委、工程學院繼續開展區大學生校外科技輔導員進校園活動。
（四）注重防范，全力構筑“三結合”教育網絡
10.繼續推進法制宣傳教育。進一步落實“六五”普法教育規劃，切實發揮法制副校長的作用，采取法制講座、法律宣傳、知識競賽、模擬法庭等形式，組織開展好“中小學生法制教育月”、“中小學交通安全教育宣傳月”、“廉潔誠信教育進校園”、反教育、禁毒教育、國防教育等法制宣傳教育活動，幫助中小學生從小樹立法制觀念，使中小學生知法、懂法、守法。做好第三批市依法治校示范校參評學校的推薦工作。
油田企業；廉潔文化；建設；載體；
【中圖分類號】D64文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0059-02
油田企業廉潔文化建設是形成新時期油田企業良好作風的重要支撐，是促進油田企業隊伍建設的內在動力，更是適應反腐倡廉建設的新要求、加強黨風廉潔建設和反腐敗工作的文化實踐。
任何文化都需要不同的載體來承載思想、表現情感、辨別美丑、指導實踐。因此，要積極拓展油田企業廉潔文化建設的載體，提升油田企業廉潔文化建設的整體水平。拓展油田企業廉潔文化建設的載體要著重抓好以下三個方面：
1加大“創”的力度，讓干部職工更多地享受廉潔文化精神產品
1.1.創建濃厚廉潔文化建設氛圍
1.1.1大力開展廉潔文化創建活動。在油田駐地，有許多各具特色的人文資源、自然資源、人物傳說和歷史故事，其中不少蘊含著廉潔思想道德教育的因素。為干部職工提供大量包含廉潔理念和廉潔精神的優秀文化產品，用積極健康的思想觀念占領文化陣地，培育崇尚廉潔、反對腐敗的良好風氣，有效抵御各種消極腐朽文化的侵蝕。要精心整合廉潔文化資源，積極拓展文化陣地。既要用好本地的資源，又要用好國內優秀的廉潔文化資源；既要挖掘整理古代的傳統資源，又要注重近現代廉潔文化資源的利用。
1.1.2積極拓展廉潔文化建設領域。一是要輻射到各個方位。二是要滲透到各項工作。三是要融入到每個干部家庭。
1.1.3以領導干部為重點開展活動。在新形勢新任務面前，油田企業各級領導干部拒腐防變能力的強弱、抵御腐朽思想侵蝕能力的大小，影響甚至決定著油田企業的興衰成敗。
另一方面，領導干部既是廉潔文化建設的受益者，更是廉潔文化建設的組織者、實施者。要緊緊抓住黨員干部尤其是領導干部這個重點，舉辦反腐倡廉形勢報告會，在春節、中秋節、建軍節、國慶節和元旦節等特殊節日來臨之際，在干部職工崗位調整等敏感時期發送廉潔短信。這種“點對點”信息傳送，將成為激勵領導干部樹立權力安全觀的“貼身傳媒”，其警示內容像和風細雨潤物無聲地融化到領導干部的內心世界中，筑起了“不想”腐敗的安全思想防線。
1.2創新廉潔文化建設理論研究
油田企業紀檢等部門要加強對反腐倡廉建設的研究，提高預知能力，有助于更多地引起干部職工的關注，創造反腐倡廉建設的輿論環境，更好地開展對外交流，提高反腐倡廉建設的科學性和合作水平。
要堅持走職工群眾路線，尊重職工群眾和基層的首創精神，善于從廣大干部職工創造的經驗中汲取理論研究的營養；要鼓勵理論工作者，加強廉潔文化建設的理論研究，擴大廉潔文化建設的認知面和影響面。
2加大“宣”的力度，讓干部職工更多地接受廉潔文化建設的輻射
2.1充分發揮新聞媒體在廉潔文化建設中的作用
廉潔文化建設的宣傳是一項系統工程，靠一個或幾個部門孤軍作戰不可能解決根本問題。實踐證明，無論是基礎性的宣傳教育工作，還是關鍵性的監督工作，都離不開新聞媒體的有力支持。
2.1.1注重廉潔文化建設的宣傳導向。新聞媒體要把握好宣傳尺度，牢記社會責任，堅持正確導向。報道案例過程中要適當加以引導，對案件本身要有分析的態度，不宜一味地去暴露這些陰暗面。
2.1.2吃透廉潔文化建設的題中要義。一是提高對廉潔文化建設的認識。一方面是媒體的新聞工作者要提高認識，另一方面是通過新聞宣傳工作，提高全體干部職工的認識。二是教育者先要受教育，傳播者先要受傳播。要推動全體干部職工對廉潔文化建設的認識和關注，媒體工作者首先要提高認識。三是反腐倡廉建設光有制度還不夠，必須有文化支撐。實踐證明，建立懲治與預防腐敗的體系，不能沒有文化的力量，要把制度防腐和文化防腐有機結合起來，不斷拓寬廣大干部職工參與廉潔文化建設的渠道，才能增強反腐倡廉的受眾面。
2.1.3講求廉潔文化建設的宣傳藝術。新聞媒體要注重宣傳藝術，加強策劃。一是媒體以旁觀者身份采用連續報道、系列報道等多種方式和手段搞好新聞報道的策劃；二是媒體以舉辦者或承辦者的身份與政工紀檢部門一起開展各種大型的活動策劃。
2.2充分發揮現有宣傳陣地在廉潔文化建設中的作用
2.2.1辦好專題簡報，發揮內部交流作用。充分發揮油田企業內部的傳媒優勢開展宣傳教育，通過《簡報》、專題簡報和利用宣傳欄、黑板報等載體建立廉潔文化園地，及時反映全企業各單位、各部門開展廉潔文化建設的成功經驗和做法，宣傳廉潔先進典型，擴大廉潔文化建設的覆蓋面。
2.2.2抓好宣傳櫥窗、廠院、工作場所的廉潔文化宣傳。利用宣傳櫥窗、廠院、工作場所等地點辦好各類廉潔文化活動，抓好廉潔文化宣傳，擴大廉潔文化建設的開放度和干部職工參與度。
2.2.3發揮現代技術優勢，依托報刊、電視、廣播、網絡等媒體的搞好宣傳。要適應社會和經濟發展的需要，拓展廉潔文化建設的傳播渠道。
3加大“辦”的力度，讓干部職工更多地參與到廉潔文化建設中來
3.1開展送廉潔文化下基層活動
3.1.1通過文化活動來吸引。充分運用干部職工樂于參與、易于接受的形式，開展豐富多彩的廉潔文化活動。如將廉潔文化寓于競賽活動之中，組織開展書畫展覽、文化演出、短信、賀卡、廣告、楹聯、詩歌、剪紙、書畫、工藝品、歌曲、板榜、燈箱、漫畫、故事、知識競答等活動，不斷提高廣大干部職工參與反腐倡廉建設的熱情。
3.1.2通過文藝創作來滲透。要發揮文化創作單位和文化團體的優勢，收集一批廉潔文化教育警句、格言，制作一批廉潔文化教育公益廣告，創作一批廉潔文化教育歌曲、書畫、對聯、相聲、小品、戲曲、電影、影碟等，以滿足干部職工日益增長的文化需要，讓干部職工在唱廉潔歌、讀廉潔書、看廉潔影視、欣賞廉潔文化藝術、品賞“廉潔文化大餐”的同時，受到深刻的思想教育。
3.1.3通過拓展陣地來影響。一方面要積極發揮黨風廉潔“大宣教”優勢，充分利用板報、廣播、電視、報刊、電影、廣告等陣地，增強反腐倡廉宣傳的聲勢，營造良好的輿論氛圍。另一方面，要依靠各種現代科技手段，大力打造廉潔文化建設的新平臺。
一、加強教學常規管理。
1、強化教師的備課、上課。
為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學期經園長要求，我園的電子備課一段時間內以恢復手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節活動都要形成自己的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質量。
2、強化晨間活動有室內外游戲活動的管理。
要求各班根據幼兒的年齡特點，創設豐富的區域活動環境，鑒于今年教育局組織區角比賽，正好給全園來了一次區角游戲設計大練兵。小班的區角游戲的設計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。
二、勤于學習，充實自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優質園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應幼教新形勢的發展；作為一名優質園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優質教育”落到實處。所以本學年我們特別重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。
1、加強業務學習。
每周的周四分別為政治業務學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，特別是業務學習的內容我們根據每一個階段在教學中所呈現出來的問題，找出相關的資料，讓教師們學有所獲；針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現無從下手的情形。
2、積極鼓勵教師參加自學。
本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學習風氣。
二、勇于創新，追求高效的工作質量。
幼兒園要想發展得好，吸引更多的生源。就離不開創新，而這里的創新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創新。所以在教學上，我們要求的創新主要體現在：
1、管理模式的創新。
幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質量關。要求年級主任必須對整個年級的教學、日?；顒佑凶约旱乃伎迹嗪湍昙壗M成員溝通、交流，要保證每一節活動的質量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現狀有了很大的推動。
2、備課模式、讀書筆記形式的再創新。
恢復手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質量，而讀書筆記的創新，卻是為了提高大家閱讀質量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經驗。而且大家讀書筆記在質量上有了質的飛躍。
2、課堂、隨堂聽課模式的創新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經驗老師的課堂上去取經，去學習，以此來提高自己聽課和評課的能力。
3、組織活動上的創新
本續期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質量有了很大的提高。
4、特色活動的開展
我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協調下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎么才能發揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。
總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優質幼兒園。
小班10月份工作總結范文二：在縣委、縣教體局領導的關懷、指導與幫助下，在園領導的正確領導下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、總結，同時也將促進今后更好地開展工作。
一、營造學習氛圍，加強教學研究
充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識；鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。本學期我園根據常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內涵。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二、開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。
1、優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3、正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
4、為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活
動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5、根據區教研室的教研工作，本學期我園開展數學教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。
6、結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。
小班10月份工作總結范文三：為了總結經驗，取長補短，歲月匆匆，一轉眼，一學期的工作又結束了，回顧這半年來所經歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難。現將一學期來的工作總結如下：
一、政治思想
能夠積極參加園里組織的政治理論學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、不早退。
二、教育教學
1、環境創設
我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學期，我們的活動室環境是根據“主題——局部”的思路來創設的，同時利用廢舊材料加工后來布置?；顒邮伊黹_設了表演區、小茶館、小巧手等區角。寢室里也開設了兩個區角，以便孩子們在午飯后休息。
2、教學要求
開學初全園召開了教學大會，根據本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。我們班兩個老師實行了分科代課，我帶的是科學領域（包括數學和科學）、音樂、安全教育、社會領域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步；數學包括5以內的分解與加法；幼兒識字要求認識50%；安全教育要隨機教育等。
3、教案、計劃及各種學習
教案、計劃我們按照“每月有月計劃、每周有周計劃、每天有教案”的步驟來實施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實自己，我還經常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業務學習和理論學習本上，使自己的業務水平有所提高。在領導的支持和關懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數學和音樂的課程培訓，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點一滴。
4、各項活動
在教師節來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節以及中秋節的來歷。在10月份初我們迎接了區幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術月活動，比賽項目有獨唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內聽評課活動，再次使我的教學經驗得到提升。12月我們進行了感恩教育以及在圣誕節、元旦來臨之際，請孩子們為我們的環境創設獻出了自己的一點心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。
三、保育工作
1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔當保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。
2、衛生：衛生包括室內衛生和室外衛生以及寢室衛生，室內外及寢室衛生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。每周還要進行衛生大掃除，不定期進行衛生檢查。
作為浙江省特級教師、教授級中學高級教師、溫州大學兼職教授，多年來，邊楚女老師潛心課堂教學研究，致力于使信息技術課成為一門“有深度、有溫度、有文化”的課。
走近邊老師，你能感受到她對學生的溫度和對職業的態度。
對于學生在課堂上的精彩表現，邊老師往往不會用“太棒了”、“很好”這樣干癟的詞匯去回應，而代之以富有感情和創意的語言來評價。有一次，有位學生用一種獨特的方法解決了一個困擾了同學們很久的問題。邊老師激動地對這位學生說：“歷史，將因你而在此刻定格，You are so Jobs（喬布斯）！”這種表揚學生的方式真摯自然，能給學生以極大的鼓舞。邊老師說：“其實這是學生給予我的靈感，教師的智慧很多時候是學生激發的。”
邊老師堅持認為，要使教師的職業生命保持青春狀態和安全狀態，一定要讓讀書成為教師專業生活的一部分，成為一種生活方式。她曾在《讓讀書成為一種生活方式》的文章中寫道：作為一名老師，當我們面對學生——一個個獨特而具體的生命個體時，我們如何去滋養他們向上生長的生命和追求？答案唯有一個，那就是不斷地讀書。因為只有讀書才能擴大我們對現實世界的認知、擴張我們的精神世界，從而以豐富的思想和情感去構建學生的精神世界。教師應有一桶水，但要讓學生成為一條河。教師所擁有的不僅僅是知識的容量，還應該有引領的氣度，培養學生挖渠開源的勇氣和能力，使學生變成一條條奔騰不息的生命之河。
如果你打開她的博客，你一定會喜歡上她最近寫的文章里的一句話：無論身處何位，獲得何種榮耀，千萬不要沾染傲氣，更不可有戾氣。對生命敬畏、對自然敬畏、對他人敬畏，保持內心通透的寧靜和簡單，留一點風骨和傲骨，才能在更廣闊的空間保持一份尊嚴。
也正是出于這樣的認識，在教學的旅途上，邊老師一直堅持這樣一個做人和做事的原則：特別要寧靜、特別要努力、特別要好學。
2013年，邊老師除了正常的教學工作外，還承擔了兩個課題，帶了不少“徒弟”，以指導他們在專業上的進一步提升和發展，同時參與選修課程開發工作，研發了《玩轉思維導圖軟件技術》和《網絡生活工程師》兩門課程，《玩轉思維導圖軟件技術》還被評為精品課程，并入選浙江省的網絡選修課。新的一門選修課程《誰說不可以這樣學PPT》也已形成初步輪廓。
重溫邊老師寫的這段話，每一次，都有新的感受：“其實，我是一朵矮牽牛花。她，低低地生長，高高地仰望，縱然山水難渡，卻亦滿心歡喜，詩意地棲居在大地上，豐富而寧靜?！?/p>
一
小C曾是我的學生，今年大學畢業，考到鄰縣的某個高中去當一名信息技術老師。8月下旬，他說希望我能擔任他的指導師。看他說得很誠懇，我答應了，并約定第二天下午兩點半見面，討論開學前的準備工作。
第二天下午，我把客廳的空調提前開好，等小C來。過了兩點半，還不見他的身影。我本想打電話問一下情況，后來想想還是算了，先不主動打電話。
我靜下心來開始工作，進入工作狀態后，竟然也不記掛這事兒了。因為，我了解這位學生的性格，人很實誠，但就是有點大大咧咧。
第三天下午，我接到小C的電話，問我什么時候有空。
他竟然沒有解釋失約的原因，我忍不住問他：“昨天下午你為什么沒來？”
“老師，昨天下午突然接到通知要去學校辦手續，因為太急了，就忘了告訴你?！?/p>
“那你至少應該打個電話呀！”
“老師，真對不起，因為時間很急，我真的忙忘了?！?/p>
“下次遇到類似情況要記得提前打電話告知?！?/p>
“好，我懂了?！边@樣的失約我以前還真沒碰到過。但因為他的“年輕”，我還是理解了他。
二
再次約定一個時間，小C終于來了，但還是比約定時間遲了幾分鐘。
我把三本信息技術教材和一些參考用書給他，讓他先自行閱讀教學指導意見，了解我們這個學科的基本教學內容。
他說，教材里有些軟件不太熟。我問：“大學里學什么了？”他說自己的專業是電子方面的，雖然屬于師范類，但計算機相關的內容學得并不精深。還說學校里有幾個專業老師根本不知道在講些什么，普通話不標準，講的東西還很陳舊。
小C還說，實習的時候是去北京的一家培訓機構，教學生高中物理?，F在覺得當時就沒有把職業規劃好。
在這一點上，有些大學也需要反思：專業規劃和教學并沒有很好地站在學生發展的角度來實施，十年、二十年過去了，教的還是老一套；也很少幫助指導學生做科學的職業規劃，任由學生迷茫彷徨。
我不由得為溫州大學教育技術專業的學生感到幸運！這幾年，我一直擔任該專業的校外指導師，平時接觸的幾個專業老師都非常敬業，有思想、有能力，能充分為學生的未來考慮。每年除定期請中小學一線的名師開展教學和技術前沿發展講座，還安排各種各樣“接地氣”的對口跟崗實習，同時提供很多專業提升的機會。學生就業情況整體較好，而且由于專業基礎和師范技能基礎較為扎實，畢業生一入職就能較快適應。
今年5月份，我為溫州大學教育技術專業學生作了一次《你的職業規劃了嗎？》的講座，而在這之前，學校已對每位學生做了職業規劃調查摸底，還組織了一些全校性的職業規劃大賽。
這樣一個真正為學生發展服務的學校，讓人心生敬畏。
我讓小C回去盡快掌握一些不熟悉的軟件。我說：“當一名老師，只有不斷學習，才能滿足學生日益增長的求知需要。特別是信息技術課，更新速度快，我們更是要不斷學習。學習應成為我們專業成長的第一要義?！?/p>
他頻頻點頭，說一定回去練。
同時，我讓他回去備課，先準備《開學第一課》的PPT（自我介紹和學科介紹）和Excel第一課時《公式和函數》的PPT和教學設計，準備好了再來找我。
他回去后，我才發現他忘了帶走剛才記筆記的本子。
三
小C又來了。
打開他《開學第一課》的PPT，版式有點舊，排版有點亂，但最大的問題是邏輯不清。
幸好，他很謙虛，敢于承認自己的問題，也愿意學習。
再仔細看他的Excel第一課時《公式和函數》的PPT和教學設計，選的素材和技術載體都很有想法，但教學過程設計凸顯出新教師通常會遇到的問題：很想在一節課里把所有知道的內容告訴學生，教學設計更多地是站在教師的角度去描述問題和過程，關注自己的教遠遠多于關注學生的學；幻燈片做得很滿，沒有提煉出關鍵詞，沒有學會留白；更為突出的是，不知道如何取舍，從而整理出一條較為清晰的上課邏輯線。
真正考驗小C的時候來了——
我說：“你把我當學生，把教學設計中的任務給我講解一遍。”
他開始講課，聲音很洪亮。雖然一些術語用得不是很精準，語言重復較多，但聽得還是比較清晰。
突然，他在操作演示上卡殼了。
我沒有幫他。我想看看他會如何應對。
兩分鐘以后，他終于發現在輸入公式時忘記輸入等號了。
我請他反思：這樣的一個僵局，有什么感想？
他說：“本來我感覺應該沒問題的，看來操作還不熟練。”
我說：“既然你請我做指導師，我就應該對你要求嚴格，所以，我會講得比較直接，請不要介意。”
“老師，我就是希望你對我要求嚴格點兒，這樣我才能成長得更快。”
“這是個基礎操作，犯這樣的錯誤是很不應該的。老師在備課時，一定要把每個操作都認真做一遍，這樣既能保證課堂教學效率，也能使你充分預估到學生可能出現的問題，對學生的學習難點也能更好地把握。現在，你用了兩分鐘找出了問題的原因，你損失的不僅僅是自己的教學時間，也是學生的學習時間，一個班40位學生，你相當于浪費了80分鐘。另外，這樣基礎的問題如果發生在課堂上，學生會怎么看你？”
他若有所思。
四
下面幾段話是在分析他的教案時我講的。我知道對于一位新入職的教師來說，理解起來有點難。但我相信，經過課堂教學實踐的磨練，他應該能慢慢體會的。
我說：“你在模擬上課時，其實忽略了很多細節，這樣會導致學生在操作時出現各種各樣的問題。我可以想象正式上課時，你在課堂上會很忙，會像個救火員一樣東奔西跑，看起來你很負責，其實是不負責任的表現。要解決這個問題，關鍵的一點是你在備課時就要站在學生的角度去操作，想想一個初學者會遇到什么問題，并把這些問題巧妙地融進演示講解或任務設置中。如果有機會，你去聽聽各個學科名師的課，你會發覺他們上課很輕松，話講得不多，卻很有效，學生學得也輕松，這才是上課的真功夫?！?/p>
“在真正‘以學生為中心’的課堂，老師不要代替學生去思考，課內應該想方設法讓學生有更多的時間去操作和思考。”
“目前，你上課時最大的問題是為講解問題而講解，并沒有把這些問題上升到普適的方法上去，這樣學生學到的只是幾步機械的操作，而不是真正解決問題的方法和能力?！?/p>
“一開始我也不會教書，也是一點點磨練過來的。思考、痛苦、磨練是教師成長必須要經歷的過程?！?/p>
……
分析完問題后，我讓他先修改教案。
一個小時過去了，我看了一下他修改后的教案，嗯，有點模樣了。
我讓他回去把教案和課件再次深入修改，并把一些課件的模板給他，讓他自己摸索。
五
去學校報到的前一天，小C說想到我的學?？匆幌驴刂栖浖趺从?。
我說下午3點20分前在我家樓下等，我帶他去學校。我特別加了一個“前”字。
因為約了一個老師三點半在我的機房里討論問題，而家里到學校開車只需5分鐘，我想這個時間能保證我不遲到。
3點18分，我來到樓下，找了一圈，沒見他人影。
我打電話給他，他說還在路上，快到了。
3點27分，他乘出租車到了。
這次，我真的生氣了。
見到他，我說：“你馬上要到工作崗位了，一定要有時間觀念，做什么事都要留出時間余地來。約定的時間不能遲到，這是最起碼的做事禮節?！?/p>
“啊呀，老師，真不好意思。要是早知道會遲到，我直接去學校好了。”
“自己去，不是更麻煩？你進不去學校，還得讓保安打電話給我，而且，從校門口到機房還有很長一段路要走，天氣又熱，坐我的車不是讓你更方便嗎？”
我站在他的角度考慮問題，只可惜他一時體會不到。
我忍不住又和他說：“有一次我去拜訪一位朋友，約好是下午兩點半，我提前15分鐘到了，就在樓下閑逛了10分鐘，2點25分才上樓。不能去太早，因為別人可能還在休息。但絕對不能遲到，如果遲到，也要打個電話說明原因，并告訴到達的預計時間?！?/p>
“老師，我懂了！”
看著他誠懇的樣子，我知道他也是無心的，可能還不懂這些必要的道理。
我曾說過：情商就是能站在別人的角度去考慮、分析問題。
這些為人處事的道理，就是一種情商。
希望小C能在這個方面快點成長起來。
六
去學校報到的那天早上，小C把改好的課件和教學設計發給我。
一張張播放下去，一句句看下去，我的內心越來越暢快。
他竟然把我講的一些要點和注意點都體現出來了，而且文字描述上也有了時代感，并充分體現了自己的想法和創意。
我看了一下幻燈片的最后修改時間，是凌晨0點56分。
看來，他用心了。
我連忙打電話給他，把他好好地表揚了一番。
他很開心。
最后，我忍不住又加上一句：“在學校里可不能遲到??！”
“一定！”
七
開學第一周，接到他的好幾個電話，每次他都說：“麻煩了，老師，很多東西我都不會，請你幫幫我！”
“不急，一樣一樣來！”
第一周周末，他說要來我家問一些問題。
這次小C來的很準時。我先生后來還告訴我，下樓時在樓下遇到他，他其實早來了，怕打擾我休息，就在樓下等著。
我內心很是欣慰。
中秋節，他說想請我給他補一下Photoshop和Flash，整整一天，他都學得很認真。我知道，職場中的壓力和作為一名教師應該有的擔當，推動他想盡快地彌補知識體系的不足。
當然，真正要當好一名老師，除了用豐富的學識去引領學生，更要用正確的價值觀引導學生，用科學的教育觀去影響、喚醒、激勵學生做學習的主人。
假以時日，小C應能體會到這一點的。
我知道，小C面前有一條非常艱難的路。
但是，因為年輕，就把這條路交給態度、時間、磨練吧。
關鍵詞：初中思想品德；課堂意外；生成；預設
水到渠成的教學效果固然好，節外生枝的課堂意外也屬正常。所以當課堂節外生枝時，教師不能回避或者不假思索地匆忙答復，而是將這種意外及時納入預設的教學之中，并且調整教學策略，重構課堂動態生成。只有這樣，才能變課堂上的一次次意外為教學中的一次次精彩。
一、生成――感悟“無法預約的美麗”
1.利用學生質疑出錯生成
有一次筆者在講增設傳統節日為法定節假日這一熱點時，出示了漫畫新聞網中一幅富有諷刺意義的漫畫《過度包裝》，并請一位同學朗讀了漫畫中一首詼諧的打油詩：月餅何貴有？把盞仔細看，不知除去包裝，還值幾個錢！還沒提出所設計的問題，突然一男生大聲喊道“畫中是個古人，那時候哪會有那么多包裝！”課堂一下子像炸開了鍋，秩序混亂不堪。可以說這位學生的“突然襲擊”弄得我措手不及，冷靜后用贊賞的目光對學生進行鼓勵，表揚他具有敏銳的觀察力，順勢對學生如何巧解漫畫寓意型試題進行了指導，要透過漫畫表象看實質，找出寓意所在。
學生的一句似乎干擾性的話，讓筆者來了個順水推舟，一是以更活潑的方式讓學生掌握了漫畫寓意型試題的解題技巧；二是強化了中秋節這一中國民族特色的傳統節日是中國優秀傳統文化的重要載體；三是培養學生樹立起正確的消費觀，要注重環保選購，倡導綠色消費，文明過節?？芍^一舉三得。
一些極有開發和利用價值的動態生成資源，往往是可遇不可求的，也是稍縱即逝的，教學中學生發表的意見、質疑甚至一句牢騷話，都有可能成為教學契機，作為教師應能夠迅速捕捉、判斷，適時調整教學進程和教學內容，這樣往往會收到始料不及的教學效果。
2.利用學生個體體驗生成
2008年5月19號下午2點28分，剛好是我上課后的三分鐘，國家首次為平民默哀、降半旗。為此，筆者在課前對這節課做了彈性預設，整節課圍繞抗震救災展開。默哀后我設計了這樣一問：“三分鐘雖然很短，但意義深遠，透過這三分鐘，我們看到了地震可以震倒房屋，毀壞家園，但是震不倒中華民族的脊梁！我請同學們列舉感人的優秀事跡。”生一：“一個名叫鄧清清的初中女孩子被救出之前，在廢墟里打著手電筒看書?！鄙骸耙幻离y學生的手里緊緊攥著一支筆！”生三：“譚老師用孱弱的身軀為孩子們增加防護，至死也沒有放松抓住講桌的雙手……”學生講到這里，哽咽著說不下去，同時班上許多學生跟著哭了……課堂氣氛頓時十分沉重，筆者只好調整教學策略，重構課堂動態生成，靈機一動，哽咽著說：“今天我們向遇難的同胞致哀，不僅是悲哀的表達，更是奮起的宣誓……”從中華民族的民族精神到青少年的社會責任，整堂課如行云流水，雖然比預設少了幾個考點的復習，但每個學生用心聽課，特別認真，收到了良好的效果。
教師不僅要在教學前對教學進行精心預設，還要隨著課堂教學進行的實際情況，能適時調整教學策略，充分挖掘教育的有利時機，促進知識的生成，情感的升華。美麗的生成如約而至，那是生成性教學的理想境界！可見，我們在不斷優化教學設計的同時，更應該靈活創生課堂，這是提高課堂實效性的關鍵所在。
3.利用學生“發難”生成
有一次聽本學科一位老師復習《加強思想道德建設》這一課內容時，她選取了為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌的情景材料。設計了三個小問題：（1）是什么讓金華的這個冬天不太“冷”？（2）結合履行公民義務的相關知識談談孟祥斌的行為值得大家學習的理由？（3）好好活著，是對英雄的最好報答，孟祥斌用生命的代價教給輕生女子什么人生真諦？假如你有機會勸導對方，你會告訴她排解不良情緒的哪些具體方法？在探討第二問的時候，一個同學站起來發問道“我認為不值得向他學習，他應該在有自我保護能力的前提下救人?，F在一命換一命，軍人的人生價值肯定比輕生者大，這樣不合算！”沒有經驗或缺乏教學機智的教師可能會匆匆帶過，提醒學生注意審題，更有可能呵斥學生思想覺悟太低。這樣的話不但不能以人服人，甚至還會挫傷學生的自尊心，打擊學生鉆研的積極性、主動性，更難以培養學生學習中應有的創造性思維能力。而這位教師卻在冷靜后將課堂交給了學生，讓他們直面和關注這個話題，引導學生自行辯論，不管是“值得學習”還是“不值得學習”都亮出自己的觀點，并說明理由；再請學生反駁與認同，教師在辯論過程中注重了調控，在辯論中讓學生了明確觀點：生命無價，對每個人來說，生命和健康都是重要的。孟祥斌的舉措是正義行為，傳承了舍己救人的傳統美德。有利于弘揚社會主義道德，促進社會主義精神文明建設。
有了這樣一段小插曲，雖然沒有按照事先設計的過程進行。但通過辯論學生們表露了他們真實的想法，這對他們形成正確的人生觀、價值觀是件好事。真是無心插柳柳成蔭，真正起到了思想道德教育的作用。
動態生成的課堂教學是教師、學生與文本的多邊對話。學生的一番發難激起了課堂上思維的浪花，在民主、和諧、平等的師生多邊對話中，生成的不只是一句句美好情感的表白。這樣的課堂喚醒了自我，調動了情感，孕育了興趣，使課堂成為師生共同擁有的一種鮮活的生活。
教學因精心預設而精彩，教學因精彩生成而出彩。那么，如何在教學中，通過“預設”去促進“生成”，通過“生成”完成“預設”的目標，在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動的火花呢？
二、預設――為生成插上騰飛的翅膀
1.彈性預設是動態生成的前提
教學是一個師生雙邊和諧發展的活動，教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。因此，教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考和安排，不僅要自覺“預設”師生、生生、生本多邊對話而出現的“非預設性”知識和智慧的生成，還要形成彈性化方案，為學生留足自主、自由思維的空間。
2.精心預設是把握生成的基礎
傳統教學中十分重視備課這一環節，并強調備課要備教材，備學生。實際上，所謂的備學生，就是指我們的教學設計有必要對課堂可能發生的情況進行充分的預設，對結果要了然于胸，對過程要多作假設：學生會怎么說？我該如何引導？學生說的與預想的不一致，我該怎么辦？不妨多模擬些情景，多估計些情況，并事先作出相應的教學安排，這樣教師才能從容不迫地面對學生，才能胸有成竹地進行對話，也才有可能收獲許多意外的精彩。
3.善于捕捉是精彩生成的關鍵
魅力德育，從生活化開始
“德育生活化”已經成為職業教育界的一個共識，也是職業學校開展德育活動的一個風向標。但是，如何將德育真正與生活體驗融為一體，實現“一箭三雕”（學生享受、教師樂意、學校特色），仍然是擺在職業教育者面前的一個難題。
對此，云和職技校校長董士林給出的答案是：“建立一套與當下學生道德生活視域以及下一步職業生涯相適應的德育目標和德育內容，指導學生的學習和交往，幫助學生形成良好的日常生活方式和生活習慣，并引導學生關注和適當參與社會道德生活?！?/p>
為此，學校近年來開展“德育主題教育進晚自修”的改革探索，將時政、法制、安全教育、心理和人文探索類知識引入課堂，如每月組織學生觀看一次《探索發現》《人與自然》等電視節目。
梅夢婷是學校2012級學前（1）班的學生，她最喜歡的就是主題晚自修。她說：“和初中的晚自修只有學習、做作業不一樣，現在每周都會有不同的內容，既能看有意思的視頻，也能學到很多生活常識。尤其是開學時收看的《開學第一課》節目，成龍、楊利偉、鄧亞萍等老師作客演講，讓我懂得了幸福的真正含義和擁有幸福的小方法。”
與梅夢婷有同樣感受的學生不在少數。在傳統德育中，學生們被視為既定道德取向與道德規范的無條件認同者與遵從者，他們既無權質疑，更無權嘗試提出新的道德取向與道德規范。他們所能的僅僅是像口袋一樣裝下學校塞給的各種美德。但是結合學生生活實例的主題晚自修則不同，這是一個開放式的價值澄清過程，借助事例、數據、圖片、視頻等載體，讓學生自由地得出正確的或合理的結論。而這，正是德育生活化的魅力所在。
“要讓學生與社會接軌，僅僅停留在視聽層面的德育教育還遠遠不能夠滿足中職學生的德育需求?！倍苛中ｉL認為，最有效的德育是體驗，是讓學生走出校園。為此，學校近年來配合“校企合作、工學結合”的人才培養模式，開展學生進企業“看一看、玩一玩、想一想”的系列活動，以拓寬學生的專業視野，如組織木制玩具專業的學生到云和縣和信工藝品有限公司、浙江全家歡玩具有限公司等龍頭企業參觀學習。同時將企業引進學校，將職場文化融入班級，給學生提供第一手的企業資訊，幫助學生形成較成熟的職業道德，具有職場心理自我建構能力。
載體系列化，潤人細無聲
每年11月初，云和職技校的“感恩節”就會拉開序幕?！案卸鞴潯弊鳛閷W校傳統“五節”（體育節、藝術節、讀書節、技能節、感恩節）之一，也是學校12個主題月之一。在這一個月中，學校將以班級為單位，圍繞“學孝”“行孝”“評孝”，開展“孝敬”主題的班團課大討論、征文比賽、手抄報比賽、寫感恩信、聽感恩講座、唱感恩歌、小孝星評比、“感恩節”文藝匯報演出等八項活動。與此同時，“對父母說一句感謝的話”“為父母夾一次菜”“為父母洗一次腳”等“家庭孝行積分卡”活動也熱烈地開展起來。
寓德育活動于“五節十二月”，實現全年德育有統籌、每月德育有重點，是云和職技校的特色品牌。如2013年10月，是學校的體育節，學校借助籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、運動會等活動，側重于培養學生肯吃苦、能堅持、會合作的精神品質。據了解，德育載體系列化源于前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的“教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受”的教育理念。通過活動搭建德育平臺，也就意味著將豐富多彩的活動當做德育教育的“隱形衣”，在有針對性的活動中潛移默化地浸潤學生的心靈。
例如，學校考慮到校內部分貧困學生的切實需求，從2007年開始，在校內創辦了愛心衣物超市。超市內，琳瑯滿目的衣物分門別類地擺放在柜臺上，學生們只需簽個名便可免費領走自己所需的衣物?！皭坌囊挛锍械囊路渴菍W校師生自愿捐贈的?！睋W校團委書記柳林靜介紹，作為云和縣中小學校中成立的首家愛心衣物超市，開業之初就在全校范圍內掀起了獻愛心的熱潮，每年接收的衣物超過千件。這一載體把獻愛心、懂感恩的種子播撒到學生心里，培育了一個又一個最美“云職人”。如今，“愛心衣物超市”已經不僅是一所學校的德育活動，還成了云和縣中小學學生愛心教育的象征。
在董士林看來，學校德育活動是培育學生道德規范的個性化實踐課堂，以具有實驗特色的系列主題活動引領學生發展，以展示學生自我能力與發揮創造性的社團活動培養學生個性，以學生學會溝通、合作、自理為重點的實踐活動提升學生素質。他堅信，要讓學生像攀爬山峰一樣，在身體力行中不僅領略德育過程中的點點亮麗風景，還能登上認知頂峰領略全貌，知行統一于德育實踐中，認知層次更分明，言行舉止更規范。
千米晨跑，陽光體育課程化
初冬，寒風凜冽，萬物凋零，但云和職技校內卻是昂揚奮進、生機蓬勃的景象：從兩列隊形到四列隊形，標準規范的動作，整齊劃一的腳步，統一嘹亮的口號聲，那是全校兩千名學生齊聚運動場，以千米跑步開啟新一天的學習之旅。
自2007年以來，云和職技校積極響應全國億萬學生陽光體育運動的號召，讓全體師生走向操場、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。采訪時，董士林一再強調：“勵志從跑步開始?！鄙頌橐幻Y深的職教人，他對此深有感觸，要讓學生成人、成才，晨跑這一德育和體育相結合的綜合載體是最佳途徑。
然而，這一措施實施最初，卻爭議不斷。甚至有不少學生以實際行動“抗議”，如找各種借口請假、跑步時故意遲到、跑到一半就開始走走停停等。即便如此，董士林依然頂著壓力堅持晨跑活動，他親身示范，以身作則。
時間是最好的劑，習慣是最好的準則。六年來，風雨無阻的千米晨跑成了學校里的一道風景線，而那條被學生的腳步磨得發白的跑道更成為董士林引以為傲的“珍寶”。學生們從晨跑中受益頗豐，身體棒了，精神飽滿了，學習也就輕松了。學生請假、遲到、故意漏跑的現象越來越少了，主動性、積極性越來越高了。有一位已經畢業的學生在回母校“探親”時動情地說：“每天晨跑，不僅鍛煉了我的體魄，更磨練了我的意志，讓我在工作中能夠克服重重困難。所以，我到現在依然堅持每天跑步！”
從昔日遭受質疑到如今成為學校體育的代名詞，陽光體育長跑遏制住了學生體質下降的趨勢，為學生德育素養不斷提高作出了積極貢獻。為有效促進陽光體育活動的深入開展，學校每月進行陽光體育千米晨跑評比考核活動，不斷促進陽光體育的規范化開展，實現了陽光體育課程化和制度化。2013年11月，學校榮獲了“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校”榮譽稱號。
為配套學校千米晨跑課程化的推進，學校每學期還開展一次野外長途拉練。高一學生行程25公里，高二學生行程30公里，高三學生行程35公里。“野外拉練是一項人人參與的活動，真正體現了團體活動的意義，既鍛煉了學生的體能和毅力，又培養了班集體互相協調、步調一致的團隊精神，增強了學生的集體榮譽感和組織紀律性，充分彰顯了當代中職學生健康向上的精神風貌?！倍苛诌€告訴記者：“職業學校的學生畢業后不僅要‘拼’技術，更要‘拼’體能、‘拼’人品。晨跑和拉練的最終目的就是服務學生的終身成長，讓學生成為具有發展能力的人才。”
從認輔制到隊伍全員化
在云和職技校有一條不成文的規定，每位教師都要與六七名學生進行認輔結對：當學生在思想、情感上遇到困惑時，認輔教師給予及時的疏導；當學生在學習、生活上遇到困難時，認輔教師給予必要的幫助。這種幫扶從高一學生進校時就開始，到高二結束時停止，高三頂崗實習期間的幫扶工作主要交給就業班主任完成。
認輔結對的產生有著深厚的歷史原因。云和職技校雖然地處麗水市，但接近溫州、福建等地，因此學校有很多外地生源。僅今年，外地生源就有130多人。在這樣的背景下，為了讓外地學生的家長放心，讓外地學子盡早融入校園生活，學校老師就主動擔任了外地學生的認輔教師。
在2011電子班老師湯劉珍的《德育認輔工作手冊》上，記者看到，里面詳細地記錄了認輔計劃、認輔學生檔案、電話聯系記錄、認輔課教案、活動記錄、家訪記錄等。有一次，湯劉珍認輔的一名學生過生日，她就與其他學生一起為這名學生辦了一場“神秘生日派對”。還有一次，為了讓留在學校的幾個外地學生也過上中秋節，湯劉珍就把他們邀請到自己家里，與自己家里人一起慶團圓。雖然自己的工作量增加了，但是湯劉珍不僅沒有怨言，還樂此不疲。她說：“他們來到學校，就是我的孩子，就是我的家人，為家人制造驚喜或者付出汗水，如何不值得？”
據學校分管德育的副校長陳偉華介紹，每個認輔教師還要做到“五個一”， 即每周至少下寢室與學生交流一次；每兩周給自己所有認輔學生的家長打一個電話，向家長匯報學校的重大事情、學生的在校表現，以及給家長一些教育孩子的合理建議等；每月開好一節認輔課；逢節假日搞好一次活動；每學期至少進行一次家訪。
認輔結對，在讓學生們增強歸屬感的同時，大大拉近了師生間的距離。學校招生就業處主任藍新章給記者講了一個小故事。2005年畢業的學生吳小明依然會通過QQ、短信等方式時不時地和他聯系。一次，吳小明在玩具廠實習時遇到了人際交往方面的難題，首先想到的就是向藍新章求助。接到求助電話，藍新章耐心地幫他分析問題，最終找到了解決的辦法?！拔液驼J輔的學生更像朋友，這種情感之間的聯系是永遠不會變的。”藍新章告訴記者，他最開心的就是收到這些朋友成長、進步的消息。
關鍵詞：信息技術；關英語；關學科整合
筆者從事中學信息技術教學8年，牽頭所在學校信息技術教研工作。在工作中發現，普通中學還沒有廣泛而高效地開展信息技術與英語學科的整合教學，而且現有的學科整合教學中存在如下問題：缺乏必要的信息技術技能，缺少成熟的學科整合理論指導，學校硬件瓶頸限制學科整合的大面積推廣等。但是隨著中學新課程改革的深入。學科整合的教學活動已經勢在必行。
在分析中學信息技術與英語學科教學的基礎上，筆者嘗試了大量的學科整合教學實踐，并總結其實踐過程和所涉及到的問題及解決方法。本文課例均取自河北省邢臺市第一職業中學和第二十一中學課堂教學，研究對象為七年級和高一年級的課任教師和學生。本文對信息技術與中學英語學科整合的三個層次――教學模式、教學內容、學習模式分別進行了闡述。
一、信息技術與英語課程整臺的理論分析
1.關鍵在“合”
信息技術與英語課程整合是將信息技術融入到課程的有機整體中，而不是信息技術和課程的簡單相加。其中，英語課程是主體，是目的；信息技術是手段，是載體，是“橋”和“船”。所以，整合過程中的一切行為，都應圍繞課程目標和改善學習這個中心，把信息技術巧妙地應用和融合在課程實施中，最終實現學習方式的根本變革，將傳統的接受式轉變為主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習。如果讓信息技術嘩眾取寵唱了主角，把課程目標冷落一旁，就是本末倒置，與整合的初衷大相徑庭甚至南轅北轍了。
2.恰如其“分”
分就是度。計算機是魅力無窮的多媒體，集圖、文、音、像、畫等功能于一體，集教師和學生的萬千鐘愛于一身，成為當今改進教學手段、優化課堂教學首選的“輔導員”和“好助手”。但效果好并不等于應該“每課必有”，“多多益善”。每節課安排的內容不同，各自的中心、難點、疑點不同，信息技術的應用也應不同。如果技術手段過于花哨，必然會增加課程容量，沖淡中心內容，分散學生的注意力，反而不利于英語知識的吸收，所謂過猶不及。在整合信息技術和課程教學中要始終把握好度。即內容適當、恰如其分。信息要適度，內容要有代表性，資料與教材內容相統一，要有助于化抽象為具體、化難為易，并留足學生和教師充分交流的時間。只有這樣，才能達到真正意義上的整合。不能在不適合用信息技術的課程內容中為使用而使用，也不能過度使用多媒體，造成雜亂無章、牽強附會、主次失當。
3.重在過程
信息技術與學科整合，目的是讓學生學會學習、學會思考。就是在整個教學過程中通過先進的教學手段，為學生設置問題，設置情景，并通過步步提示，讓學生發現和掌握規律，尋求解決問題的思路和方法。所以，最重要的是在教學過程中實現真正的人機互動。
二、信息技術與英語課程整合的實踐過程
筆者非常認可建構主義的學習理論和教學設計理論，贊同“主導――主體”教學模式理論是進行學科“四結合”教改實驗的重要理論基礎。教學實踐主要考慮四個方面：一是各學科在先進教育理論的指導下的教學改革；二是教學中充分體現對學生創新精神和能力的培養；三是教學中充分訓練學生的實踐能力；四是信息技術在教學中的運用。
筆者認為以電腦為核心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本、超鏈接的信息化處理方式，在起主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協作學習獲得知識、培養實踐能力、交際能力和創新精神。
那么，具體如何來開展課程整合呢?筆者認為，可以從以下三個層次同時進行：
1.信息技術與中學英語教學模式的整合
在把信息技術與中學英語教學模式進行整合方面，筆者主要應用公網資源(如知名網站、教學論壇等)、PowerPoint、Excel或Microsoft Word等手段進行整合，主要教學模式是：講授展示式、課堂練習式、主體參與式。
(1)講授展示式教學模式
所謂講授展示式教學模式，就是指教師事先利用Au-thorware、PowerPoint、電子表格Excel、寫字板或Microsoft Word等微機軟件，制作好教具，然后在教學過程中按照作者的意圖進行播放，依此來展示給學習者，促進學習者的認知的教學模式。這也是最常用的、最簡單的教學方式。譬如：筆者在講人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊(上)Lesson 14課時，筆者應用PowerPoint制作了一個課件，內容包括Revision，presentation，check，Summary。homework等五大環節，在講課中，筆者逐一點擊幻燈片，學生便可以從每一張幻燈片上獲取信息。
(2)課堂練習式教學模式
中學英語課堂應用信息技術能使課堂練習的方式更加多樣化。這種教學模式，主要包括口語交際操練模式和檢測練習操練模式?？谡Z交際操練模式，主要還是利用PowerPoint等微機原有軟件進行課件制作，一般是套用課本每單元的重點句型進行操練。檢測練習操練模式，筆者主要推薦學生打開洪恩在線(www hongen．com)，從精選題集里提取已經鎖定的練習題目進行檢測。
(3)主體參與式教學模式
素質教育提倡“教為主導，學為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發展。把信息技術整合到英語學科教學當中，培養學生主動參與學習的思維意識是主體參與式教學模式的主旨。例如，在教授人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊(上)unit12時，筆者讓學生通過網絡瀏覽當天的天氣預報(Weath-er Report)，并把學生分成若干小組。用英語對各省的天氣進行描述，然后從每一小組中抽出一名同學進行總結。此舉不僅活化了知識材料，調動了學生學習的積極性，而且鞏固了知識，培養了學生的語言表達能力。
2．教學內容的整合 在把信息技術與中學英語教學內容進行整合方面，筆者的具體做法有指導學生制作電子作品、收發E-mail、論壇討論、教學游戲等。
(1)制作電子作品。人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書(試用修訂本)第一冊Lesson 120課Part 4Look，ask and write，要求學生仿照課本例子制作商務名片
(Business Card)。筆者讓全體同學用PowerPoint制作自己的商務名片。這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣，培養了學生動手操作的能力，而且還促進了學生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint深入的了解與應用。
(2)收發E-mail。人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊(上)Lesson lO課Part 1，講述了露茜發給她在美國的朋友喬的一封電子郵件，主要介紹了中秋節(Mid-autumn Day)。在學習了這封電子郵件后，筆者讓全體同學模仿喬給露茜回一封電子郵件，介紹一下感恩節(Thanksgiving Day)。此舉不僅幫助學生掌握了課本學習要點，還鍛煉了學生發電子郵件的技能。
(3)利用教學軟件。在講解人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊(上)第六單元Find the right place時，為了簡潔明了地引導學生做好指路人，筆者特地用Authorware制作了一個教學軟件“賽車(Racing Car)”，把車子的兩側設計上左右手。這樣無論車子往哪兒拐，左手指左方，右手指右方，學生一目了然，站起來口頭表達去某個地方，自然也就條理清楚了。
3.學習模式的整合
網絡信息化教育是一種學習過程交互化的學習模式。它以內容選擇自主化、知識呈現多樣化、圖文音像趣味化等優點，減少了理性知識的認知難度，實現了學習過程的個別化、個性化、隨機化。擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率。在把信息技術與英語學習模式進行整合這方面，我的具體做法是通過開展電腦作文、制作個人主頁、網上閱覽、填充Excel表格等方式進行整合。具體的整合模式有：
(1)輔助式學習
在這種學習模式中，學生可以利用網絡資源進行查詢信息，或者處理個別文字操作。譬如，在學習人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊(上)unit 5時，筆者讓學生從網絡上查詢彩圖(iii)中那些不會用英語表達的動物的名稱，像老鷹(hawk)、駱駝(camel)、斑馬(zebra)、長頸鹿(giraffe)等。 (2)直接式學習 在這種學習模式中。學生直接運用網絡自己學習。例如，耽誤了功課的同學自己可以從學校網站中調出要查詢的教師教案進行“補課”，學習課程時間控制自由化?；蛘撸M入“洪恩在線”進行英語自由會話練習等。
(3)交互式學習
在這種學習模式中，學生利用網絡與同時或間時利用網絡的人進行信息交流，網絡成為信息傳遞的中間媒介。譬如，進英語角聊天室進行英語交流?；蛘叻街袊逃l道，“面對面”地同外教談論Outlook，遠程教育近景化。
(4)自我設計式學習
