時(shí)間：2022-06-10 18:21:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地震中的感人事跡，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
劉東：帶領(lǐng)民警救出130多人
汶川大地震發(fā)生時(shí)，汶川縣公安局副局長劉東正走出辦公大樓，他本能地抱住路邊一棵小樹，使自己不要摔倒。同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)大街上有位5歲左右的小女孩呆立在街中央哭喊。
此時(shí)，街道兩邊建筑物的磚塊因劇烈搖晃不斷掉落下來，眼看這名小女孩就要被砸中。劉東沖上去，將這名小孩攬?jiān)趹牙铮餐ё∧强眯洹?/p>
2分鐘后，大地暫時(shí)停止了搖晃，鋪天蓋地的灰塵從四面八方襲來，叫人睜不開眼，喘不過氣。10多秒鐘后，才逐漸看清眼前的一切，劉東迅速把小女孩交給她的親人，立即在縣公安局前組織在場的民警展開救援。
與縣公安局比鄰的桑坪中學(xué)此時(shí)傳出陣陣哭喊聲，劉東馬上意識(shí)到縣城的2所中學(xué)、2所小學(xué)、1所幼兒園、1所中專、1所大專院校師生的安全。他立即對身邊聚集的10多名民警進(jìn)行簡單分工，在頻繁發(fā)生的余震中以最快速度分別趕赴這幾個(gè)學(xué)校，開展救援工作，同時(shí)，他自己迅速地趕到學(xué)生最為密集的威州中學(xué)。
通過1個(gè)多小時(shí)的冒死營救，劉東帶領(lǐng)民警共救出遇險(xiǎn)學(xué)生和群眾130余人，并成功將1200多名師生和避險(xiǎn)群眾轉(zhuǎn)移到姜維城避險(xiǎn)。
雷震宇：組織學(xué)生安全轉(zhuǎn)移
5月12日14時(shí)10分左右，正在值班的汶川縣威州鎮(zhèn)派出所副所長雷震宇接到新橋村一位農(nóng)民報(bào)案：家中被盜現(xiàn)金1000余元。他立即和同事鐘成駕車出警，到達(dá)現(xiàn)場正準(zhǔn)備進(jìn)行勘查時(shí)，地震發(fā)生了。
報(bào)案者家背面靠山，地震將山體震得大面積滑坡，大量飛石滾落下來，他們立即將報(bào)案者及家人轉(zhuǎn)移到了公路中間的安全地帶。
地震還在繼續(xù)，阿壩師專對面的山體不斷產(chǎn)生大面積滑坡，頃刻間天黑了下來，伸手不見五指，大量的灰塵撲來，使人不能前行。等天稍亮后，雷震宇發(fā)現(xiàn)前面有200多名學(xué)生驚慌失措地從已倒塌的學(xué)校圍墻處跑到公路上，雷震宇和鐘成大喊：“有沒有學(xué)生會(huì)的干部，快站出來！”
這時(shí)，有幾名學(xué)生干部站了出來。他就和他們一道組織學(xué)生在公路中間蹲下，并叮囑他們待在原地，不要亂跑。他和鐘成安頓好學(xué)生后又跑向郭竹鋪村，組織逃生的青壯年一起把村民轉(zhuǎn)移到田地較為安全的地方。
張勍：連續(xù)奮戰(zhàn)在救援一線
汶川大地震發(fā)生后，汶川縣城威州到映秀的道路全部中斷，正在執(zhí)行巡邏任務(wù)的民警張勍，連忙通過,對講機(jī)呼喚本中隊(duì)民警：“地震了，請大家疏散群眾，迅速到學(xué)校。”緊接著，上級(jí)指示也通過對講機(jī)傳了過來，“立即到學(xué)校！”張勍和戰(zhàn)友們迅速跑到威州中學(xué)，此時(shí)這里哭聲一片，幸好當(dāng)時(shí)學(xué)校正在操場開全校師生大會(huì)，沒有造成人員死亡。
張勍見此情況又馬上奔向幼兒園，途中遇到了他二姨，二姨對他說：“你外婆在菜市場門口被人撞倒了，快點(diǎn)去救！”與此同時(shí)，旁邊又有人在喊：“我們的老人被困在屋里了，求求你幫忙營救吧！”
張勍二話沒說就同呼救的人一道跑向居民樓，從3樓救出1位70多歲的老人。救出老人后，對面建行營業(yè)廳有個(gè)營業(yè)員在呼救，他又跑進(jìn)營業(yè)前廳。營業(yè)室的門口被垮塌的山體堵死了，而前廳窗口則是厚厚的防彈玻璃，被困者無法逃生。張勍見狀，便抱起一塊大石頭用力去砸，全然不顧手被石頭劃破，最終砸開了玻璃窗口，將4名營業(yè)員一個(gè)個(gè)地救了出來。
還沒來得及喘口氣，張勍聽有人喊：“建行背后山上房子里還有3個(gè)被困老人。”在1名男子的帶領(lǐng)下，張勍跑步來到山上的房子門前，由于門打不開，他便和這名男子搭起人梯進(jìn)入2樓救出了3位老人……
5月14日晚，汶川縣公安局決定成立5人突擊小分隊(duì)徒步到重災(zāi)區(qū)映秀鎮(zhèn)，張勍主動(dòng)請戰(zhàn)。5月15日清晨，他和范昌都、明宏衛(wèi)等5人組成的突擊小分隊(duì)出發(fā)了。
威州鎮(zhèn)距離映秀鎮(zhèn)58公里，按照要求，他們?nèi)熘畠?nèi)必須到達(dá)映秀鎮(zhèn)。為節(jié)省時(shí)間，他們沿著滑坡最嚴(yán)重的危險(xiǎn)河谷地段前進(jìn)。在行進(jìn)途中，遇到了許多從重災(zāi)區(qū)逃生出來，多天沒有喝水吃飯的受災(zāi)群眾，他們將自己所備的飲水和干糧全部送給了受災(zāi)群眾，而自己則忍著饑餓口渴向重災(zāi)區(qū)映秀進(jìn)發(fā)。
15日中午，他們在途經(jīng)草坡至銀杏鄉(xiāng)滑坡嚴(yán)重的路段時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位婦女被一大石頭卡在公路護(hù)欄上，此時(shí)飛石還在亂滾，這位婦女的生命受到嚴(yán)重威脅。冒著被飛石砸到的危險(xiǎn)，他們用木棒撬，用手刨，用腳蹬，花了一個(gè)多小時(shí)，終于救出了這位婦女。
一個(gè)星期天，我和媽媽去上海書城看書，碰巧發(fā)現(xiàn)我喜愛的《淘氣包馬小跳系列》新書《小英雄和芭蕾舞公主》上柜了，立刻買回家過一把書隱。
本書講述了5.12大地震爆發(fā)后，馬小跳在報(bào)紙上看到在大地震中鄉(xiāng)下爺爺家的 “小非洲”勇救同學(xué)的的感人事跡。又碰到了一位被鋸掉一條腿的喜歡跳芭蕾舞的女孩，馬小跳和夏林果幫她實(shí)現(xiàn)了夢想。小英雄和芭蕾公主在他們的幫助下，過上了學(xué)校生活 。
我最記憶猶新的是：“當(dāng)馬小跳7個(gè)人發(fā)現(xiàn)小英雄小非洲——馬天寶沒了右手，頭上又沒了一大塊皮時(shí)，毛超和小非洲的一段對話：‘我們來想像一下，如果你不再跑進(jìn)去，或者你跑進(jìn)去一次，不再跑進(jìn)去第二次，那么，你頭上的皮也不會(huì)失去一大塊， 你的手也不會(huì)……’
“哪能這么想象？”小非洲打斷毛超的話，‘我是班長，我必須這么做！’”
讀完這本書，我感慨萬分。我被馬小跳和同學(xué)們的助人為樂精神深深地感動(dòng)；同時(shí)也佩服小英雄和芭蕾公主在遇到困難時(shí)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，我最為感動(dòng)的是芭蕾公主雖然失去了一條腿，但是她不放棄自己的夢想，堅(jiān)持在輪椅上學(xué)習(xí)舞蹈的毅力。
我于書中的主人公們相比真是差的太遠(yuǎn)了，如果我身處在大地震情境下，我肯定會(huì)嚇得不知所措而大哭的；而四肢健全的我曾因?yàn)榘爬俚目炭嗑毩?xí)而放棄了成為芭蕾演員的夢想。
人生中，將會(huì)有一次次的艱辛打擊著我們，但我們不能向困難低頭，應(yīng)樂觀地面對世界和一切困難。
你們好，
有一種人，燃燒自己，照亮別人……
有一種愛，感天動(dòng)地，潤物無聲……
災(zāi)難來臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。
災(zāi)難過去，您的大愛，正在釋放永恒的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當(dāng)?shù)卣饸У袅私淌遥诨覊m中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，或許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度!
在德陽東汽中學(xué)，您張開雙臂，護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生;在綿竹遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板;角落里發(fā)現(xiàn)熟悉無私的背影，黑暗中有你為我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開寬廣的臂膀?yàn)槲覔纹饛U墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續(xù)。殘戈里只有紅旗在高高飄揚(yáng)，安靜的沒有孩子的讀書聲，災(zāi)難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過你的承諾為你祈禱為他祈福，幸福在身邊，愛心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)，您用雙手撐開被擠壓變形的房門，您倒下后，雙手還指著學(xué)生們逃生的方向……大難突至雙臂張，肉體充當(dāng)隔離墻。四朵鮮花赤血護(hù)，一代名師萬古揚(yáng)。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂，護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國人。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀!
慶祝5.12國際護(hù)士節(jié)活動(dòng)方案
活動(dòng)主題：銘記5.12 感恩護(hù)士節(jié)
活動(dòng)時(shí)間：5.7~~5.11
活動(dòng)地點(diǎn)：校內(nèi)，校外，省中醫(yī)院
主辦單位：中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院勤工助學(xué)部
參加人員：勤工助學(xué)部全體部員
活動(dòng)背景：08年的5月的12日在四川發(fā)生了地震，那次地震是近年來發(fā)生的危害性最大的一次，無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員投入到了搶救活動(dòng)中，他們不畏艱苦，無私奉獻(xiàn)著自己，在這鮮花怒放的五月，12日不僅是地震三周年紀(jì)念日，更是一年一度的國際護(hù)士節(jié)。
活動(dòng)目的及意義：
1 紀(jì)念5.12*周年，追悼亡魂，鼓勵(lì)生者
2 弘揚(yáng)南丁格爾精神，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)凝聚力，展示護(hù)理奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的自信心
3 感恩所有護(hù)士對醫(yī)學(xué)神圣事業(yè)的無私奉獻(xiàn)
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1 收集國際護(hù)士節(jié)來源的相關(guān)資料，制作ppt
2 下載一些地震期間有關(guān)護(hù)士的感人事跡
3 準(zhǔn)備一些小紙片，準(zhǔn)備一本漂亮的本子
4 準(zhǔn)備宣傳海報(bào)，橫幅等進(jìn)行活動(dòng)宣傳
5 排演歌曲 《感恩的心》
6 購買鮮花和小禮品
活動(dòng)流程：
一、 5.7———再一次感動(dòng)
1、以ppt的形式進(jìn)行護(hù)士節(jié)的宣傳
(1) 主持人清點(diǎn)到場人數(shù)，組織安排同學(xué)入座，宣布活動(dòng)的開始
(2) 主持人向同學(xué)們介紹本次的活動(dòng)大致流程
(3) 介紹國際護(hù)士節(jié)的來源，宣傳南丁格爾精神，帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾宣言
(4) 觀看地震中有關(guān)護(hù)理的感人片段
2、互動(dòng)環(huán)節(jié)
(1) 找同學(xué)朗誦地震中的與護(hù)士有關(guān)的感人詩篇
(2) 預(yù)先找同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)誤的急救演示(如止痛，骨折，心肺復(fù)蘇)，再隨機(jī)抽選同學(xué)指出演示中的錯(cuò)誤，最后展示正確的方法。
二、5.8———感恩卡片輕飛揚(yáng)
(1) 在校內(nèi)校外發(fā)一些小卡片，請別人寫上一兩句感恩護(hù)士的話
(2) 將所有感恩卡片貼在本子上，做成精美的感恩冊
三、5.11———走進(jìn)省中
(1) 向省中的護(hù)士獻(xiàn)花，送上禮物和節(jié)日的祝福
(2) 向她們送上感恩冊
(3) 為她們表演節(jié)目《感恩的心》
(4) 觀察她們的工作過程，感受她們的奉獻(xiàn)之心
活動(dòng)后期：
1、清理活動(dòng)現(xiàn)場
2、寫活動(dòng)小結(jié)和記錄
3、將橫幅，宣傳畫等收回，將現(xiàn)場照片進(jìn)行展覽
活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)算：
1、ppt放不出來——準(zhǔn)備好一間備用教室
2、活動(dòng)氣氛不夠熱烈——主持人調(diào)節(jié)氛圍
3、校外行人不能幫忙寫感恩卡片——找不忙的行人
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、橫幅 30元
2、小禮品 100元
3、本子和小紙片 10元
4、獻(xiàn)花 30元
共計(jì) 170 活動(dòng)預(yù)期效果：通過這次活動(dòng)，我們更懂得珍惜生命，更了解護(hù)士的無私偉大，更尊重護(hù)士這個(gè)職業(yè)，也更堅(jiān)定自己的醫(yī)學(xué)護(hù)理理想。
慶祝5.12國際護(hù)士節(jié)活動(dòng)方案
為紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)，深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，展示xx市中醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)風(fēng)范，結(jié)合醫(yī)院護(hù)理重點(diǎn)專科建設(shè)。經(jīng)研究決定，在全院范圍內(nèi)開展紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)，具體方案如下。
一、活動(dòng)目的：
為紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)，弘揚(yáng)南丁格爾為護(hù)理事業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，激勵(lì)全體護(hù)士愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在護(hù)理工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)模范人物，加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我院護(hù)理工作全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：
“立足實(shí)際，以人為本，維護(hù)健康，創(chuàng)先爭優(yōu)”
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、評選“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)護(hù)士”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室”與“優(yōu)秀護(hù)士長”活動(dòng)。
2、開展第二屆“維護(hù)健康—杏林天使在行動(dòng)”競賽活動(dòng)。
3、開展“第四屆護(hù)理園地我最喜愛的文章”評選活動(dòng)。
4、開展以“中醫(yī)藥文化與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”為主題的攝影作品展示活動(dòng)。
5、召開紀(jì)念5.12國際護(hù)士節(jié)暨表彰大會(huì)。表彰內(nèi)容：①20xx年度護(hù)理技術(shù)三新業(yè)務(wù)，②20xx年護(hù)理三基理論與操作考核前10名，③20xx年夜班出勤前10名，④第四屆護(hù)理園地我最喜愛文章獲獎(jiǎng)?wù)撸?ldquo;優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)護(hù)士”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室”與“優(yōu)秀護(hù)士長”，⑥“維護(hù)健康—杏林天使在行動(dòng)”競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)撸?0xx年度獲得市級(jí)以上表彰的人員。
四、時(shí)間安排
1、4月30日前完成各項(xiàng)評選與統(tǒng)計(jì)工作。
2、5月9日下午召開紀(jì)念5.12國際護(hù)士節(jié)暨表彰大會(huì)。
五、評選條件
(一)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)護(hù)士”評選條件：
1.本單位在冊在崗且連續(xù)從事臨床護(hù)理工作二年以上的護(hù)理人員;
2.熱愛護(hù)理工作，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn);
3.具有良好的思想品德和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)現(xiàn)象;近一年未發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)事故;
4.堅(jiān)持“以病人為中心”，視病人如親人，關(guān)心體貼病人，在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好評;
5.熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理知識(shí)，護(hù)理操作技術(shù)熟練，業(yè)務(wù)水平較高，成績顯著;
6.近一年未出現(xiàn)病人投訴且病事假不超過15天，
(二)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室”評選條件：
1、開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)>1年。
2、公示并落實(shí)服務(wù)項(xiàng)目。根據(jù)《綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則(試行)》，細(xì)化分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)內(nèi)涵和服務(wù)項(xiàng)目，在病房予以公示。
3、彈性排班，每個(gè)護(hù)士平均負(fù)責(zé)患者數(shù)<8-10個(gè)。
4、臨床護(hù)理服務(wù)規(guī)范、到位，并能體現(xiàn)專科特點(diǎn)，保障醫(yī)療質(zhì)量和患者安全。
5、患者滿意程度高。患者知曉自己的責(zé)任護(hù)士，對護(hù)理服務(wù)認(rèn)可、滿意，患者滿意度≥95%。
6、醫(yī)患關(guān)系和諧，陪護(hù)率明顯下降，近一年無病人投訴。
(三)“優(yōu)秀護(hù)士長”評選條件：
1、本單位在冊在崗且連續(xù)從事護(hù)理管理工作一年以上的護(hù)士長;
2、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，在護(hù)理(20xx趣味游戲活動(dòng)策劃書)人員中能起到模范帶頭作用;
3、具有良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、管理能力，科室管理科學(xué)規(guī)范，在上級(jí)檢查考核中得到好評;
4、堅(jiān)持“以病人為中心”，視病人如親人，關(guān)心體貼病人，所在科室病人滿意度≥95%，并得到同行和病人的普遍好評;
5、熟練掌握護(hù)理管理與專科知識(shí)，護(hù)理技術(shù)操作熟練，業(yè)務(wù)水平較高，成績顯著;
6、近一年未出現(xiàn)病人投訴且病事假不超過15天。
六、評選辦法和要求
(一)各科室(護(hù)理單元)按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，自下而上，層層評選、逐級(jí)推薦，確保推薦質(zhì)量，原則上每個(gè)科室(護(hù)理單元)限推薦“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)護(hù)士1-2名、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室”1個(gè)、優(yōu)秀護(hù)士長1名。
(二)申報(bào)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)護(hù)士”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室”與“優(yōu)秀護(hù)士長”，需附1000字以內(nèi)的事跡介紹，于4月25日前報(bào)護(hù)理部，逾期視為自動(dòng)放棄。
(三)第二屆“維護(hù)健康—杏林天使在行動(dòng)”競賽活動(dòng)，由護(hù)理部統(tǒng)一組織，每個(gè)護(hù)理單元推薦1-3名代表參加比賽，按成績產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)10名。
(四)“第四屆護(hù)理園地我最喜愛的文章”評選活動(dòng)及“中醫(yī)藥文化與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”為主題的攝影作品展示活動(dòng)。由護(hù)理部統(tǒng)一組織，各護(hù)理單元按排好工作積極參與。
慶祝5.12國際護(hù)士節(jié)活動(dòng)方案
一、活動(dòng)目的
弘揚(yáng)南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護(hù)理事業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，充分激發(fā)我院廣大護(hù)理工作者全心全意為人民服務(wù)的工作熱情，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在護(hù)理工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)模范人物，加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)我院護(hù)理工作者“以人為本”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的理念，促進(jìn)我院護(hù)理工作全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
天使在身邊、滿意在醫(yī)院
三、活動(dòng)內(nèi)容
（一）評選院內(nèi)“優(yōu)秀病區(qū)主任”、“杰出護(hù)士”活動(dòng)；
（二）開展崗位技能競賽活動(dòng)；
1、理論考試內(nèi)容：《醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練護(hù)士分冊》及護(hù)理核心制度；
2、實(shí)踐技能競賽內(nèi)容：“密閉式靜脈輸液”；“徒手心肺復(fù)蘇”；“ 氧氣吸入”。
（三）召開紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)暨表彰大會(huì)。
四、時(shí)間安排
（一）4月27日前完成“優(yōu)秀病區(qū)主任”、“杰出護(hù)士”評選工作；
—題記
瞬間呼吸停止，瞬間空氣停滯，笑聲失落在藍(lán)天里，藍(lán)天失落在回憶里，回憶失落在夢鄉(xiāng)里。
災(zāi)難降臨的那一刻，愛，悄然無息地綻放。
曾經(jīng)寧靜、繁華的小鎮(zhèn)瞬間成為了廢墟，曾經(jīng)幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。
山崩地裂、草木含悲。曾經(jīng)寧靜、繁華的小鎮(zhèn)瞬間變成了廢墟，曾經(jīng)幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。誰也未曾想到，億萬中國人驕傲、期待的2008竟來得如此坎坷。但是事實(shí)也證明了：打江山容易，守江山難，曾經(jīng)美麗的家園不復(fù)存在，取而代之的是一片廢墟，給我們留下的卻是不屈的人民，給我們留下的是中華民族不屈不撓、萬眾一心的精神。在災(zāi)難面前，中國人民從未服輸，從未低頭。
地動(dòng)山搖的那一瞬間，我們?nèi)说谋灸軕?yīng)該是逃走，好好地保護(hù)自己，但是就是有這樣一群人，他們放棄了自己求生的機(jī)會(huì)，用自己的血肉之軀為別人筑成了一道道堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，以生命完成了他們?nèi)松淖詈笠豁摗?/p>
地震對我們國家造成了巨大生命財(cái)產(chǎn)的損失，社會(huì)各界的名人乃至小學(xué)生都伸出了援助之手，紛紛慷慨解囊、捐款賑災(zāi)，也有一位當(dāng)年唐山地震中的幸存者不分先后捐出了他全部家當(dāng)?shù)娜种弧U墟之上，許多的救援者不分晝夜地展開救援工作。一個(gè)個(gè)奇跡從他們的手中誕生，而他們當(dāng)中有的人的親人生死未卜，甚至有的失去了自己的親人，但他們?nèi)匀蝗淌苤磮?jiān)守在自己的崗位，親情無價(jià)、可貴，但是他們把對親人的感情化為對更多的人的大愛，這無疑是增添了親情的光輝。
溫總理，我們的好總理，在災(zāi)后幾小時(shí)之內(nèi)就踏上了開往四川的飛機(jī)。胡主席在災(zāi)后幾小時(shí)就做出批示，全軍開始奔赴四川災(zāi)區(qū)。全國人民自覺的開始動(dòng)員。不需要太多的語言，我們都是兄弟姐妹，無論多大的災(zāi)難我們都在一起，災(zāi)區(qū)現(xiàn)場的食品和相片沖擊著我們的心靈，淚水不止一次的流淌。看到溫總理看望孤兒時(shí)哽咽的聲音，聽到他在飛機(jī)上指示軍隊(duì)不管有多大代價(jià)，必須進(jìn)城。當(dāng)他知道彭州有十萬被困群眾時(shí)，在電話里大喊：“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險(xiǎn)，這是命令！”說完他把電話摔了。我們的總理就是這樣的愛護(hù)他的人民。總理說：“我就一句話，是人民在養(yǎng)你們，你們自己看著辦。”
我們最可愛的人——偉大的人民。災(zāi)難的時(shí)候是他們沖在第一線，冒著余震、泥石流、滑坡的危險(xiǎn)，不顧疲憊，不顧個(gè)人安危，哪里危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影。他們是真正的人民子弟兵，是世界上最可愛的人。大雨之中他們在尋找著每一個(gè)可能的生命。泥濘之中他們堅(jiān)定地前進(jìn)。沒有什么能夠阻擋他們，只有對祖國和人民的忠誠和愛！5月12日3時(shí)10分左右，綿竹市消防大隊(duì)陳軍帶領(lǐng)消防中隊(duì)第一時(shí)間趕往武都小學(xué)實(shí)施救援。
武都小學(xué)的教學(xué)樓坍塌了大半部分，下面至少埋壓了一百多個(gè)師生。雖然沒有特勤工具，但戰(zhàn)士們很快徒手展開救援。十九歲的荊利杰第一個(gè)奔向了廢墟，開始了長達(dá)三天時(shí)間地救援。
余震不斷發(fā)生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時(shí)不時(shí)往下掉，荊利杰全然不顧，手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒有停下來。13日，上天落淚了。雨中，荊利杰和戰(zhàn)友們?nèi)匀粵]有停歇。
13日上午10時(shí)許，就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，教學(xué)樓的廢墟在余震和吊車的操作中發(fā)生了巨大的晃動(dòng)，樓板在搖，墻體在垮……二次坍塌！危險(xiǎn)！快撤！消防指揮部下達(dá)了命令。
荊利杰從廢墟中鉆了出來。就在此時(shí)，他聽到廢墟中有個(gè)男孩在呼救！他轉(zhuǎn)身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發(fā)了更大面積的坍塌。戰(zhàn)友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。
荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險(xiǎn)，我知道進(jìn)去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個(gè)吧！我還能再救一個(gè)！”荊利杰本人也說過，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：“救人，趕快救人！”
這句話觸動(dòng)了我心中的弦,它體現(xiàn)了一個(gè)人對生命的尊重，同時(shí)，也表現(xiàn)出了這個(gè)人善良純潔得心靈，盡自己所能，只要有一絲希望，能夠救活一個(gè)生命，都不會(huì)放棄!更加體現(xiàn)了我們團(tuán)結(jié)一心眾志成城的中國人民，血濃于水的親情，一方有難八方支援！我們偉大的祖國，我們偉大的人民，我們偉大的黨，在災(zāi)難面前更顯示了我們民族的團(tuán)結(jié)互助和堅(jiān)韌不屈的偉大品質(zhì)。從5.12到今天已經(jīng)有三年多了，我卻始終沒有勇氣提筆寫下只字片語，可是，為了此時(shí)，我必須強(qiáng)忍住快要奪眶而出的眼淚，為了此刻，我必須重溫過許久卻仍然會(huì)讓我心痛的地震報(bào)道。是的，我不夠堅(jiān)強(qiáng)，雖然對于我們這群90后的孩子，沒有經(jīng)歷過苦難，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，也沒有經(jīng)歷過饑餓，沒有大災(zāi)大難，但是這次地震對我們產(chǎn)生的巨大的心靈震撼和心靈傷害是難以想象的。它讓我們一下子明白了什么是災(zāi)難、什么是生死。它讓我們明白了災(zāi)難和生死的真正含義。災(zāi)難的時(shí)候，中國人民表現(xiàn)出來的感人精神和做的感人事跡也讓我們的心靈接受了一次洗禮，同時(shí)也改變了我們對許多事物的不正確的看法。
網(wǎng)絡(luò)文化是指建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成果，是人們在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)特殊世界中，進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、交往、溝通、休閑、娛樂等所形成的活動(dòng)方式及其所反映的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)等方面的總稱。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，如果不懂得利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源寶庫，那對教師的教和學(xué)生的學(xué)，無疑都是巨大的資源浪費(fèi)。
同任何事物一樣，網(wǎng)絡(luò)也具有兩面性。對于涉世不深：鑒別能力差、易受誘惑的小學(xué)生來說，包羅萬象、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)無疑又是一個(gè)非常危險(xiǎn)的世界。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們不能“因噎廢食”。畢竟網(wǎng)絡(luò)對社會(huì)的進(jìn)步、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。因此，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)文化為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石。這是值得我們關(guān)注的課題。
一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。讓文本立體化
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫，而且仍在不斷完善中。曾經(jīng)，孩子們會(huì)因?yàn)榈玫搅艘槐鞠胍恼n外書而興奮不已。如今，享之不盡、用之不竭的教學(xué)資源只要有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可以找到。方便、快捷、全面。如《我們愛你啊，中國》這首詩中提到很多祖國的風(fēng)景名勝，桂林山水，杭州西湖，傣家竹樓，草原戈壁等。風(fēng)景瑰麗，氣勢磅礴。但對于閱歷很少的小學(xué)生米說這是極其抽象的，如果沒有直接的感官刺激，學(xué)生怎會(huì)引起共鳴，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。課前：教師可以布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)圖片和視頻。看黃山、廬山的云霧縹緲，長江、黃河的波瀾壯闊，聽編鐘古曲等等。學(xué)生通過直觀感受在腦中留下了深刻印象。課堂中當(dāng)教師飽含激情地贊美祖國時(shí)，學(xué)生才能有物可想，有情可發(fā)，才能融情人境，從而激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。又如《最后的姿勢》一文，它講述了汶川地震中譚千秋老師臨危不懼、舍己救人的感人事跡。課前，教師可以上網(wǎng)下載一段地震視頻，上課時(shí)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受地震給人類帶來的災(zāi)難。課后，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性課外閱讀。可以通過上網(wǎng)查找資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地震，了解地震的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)抗震救災(zāi)及自救的能力。還可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡，組織召開英雄故事演講會(huì)。更可以在網(wǎng)上發(fā)表文章給他們送去關(guān)懷和祝福，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)自信。網(wǎng)絡(luò)讓語文教學(xué)更有層次、有深度，更形象生動(dòng)，貼近生活，這樣的教學(xué)更有助于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語肓的能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。讓語文回歸實(shí)踐
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。葉圣陶老先生也十分重視語文實(shí)踐，他強(qiáng)調(diào)說：“一定要把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多，就知道得越真。”再看看學(xué)生的現(xiàn)狀，有多少學(xué)生沒有條件跨出固有的生活圈子，又有多少學(xué)生有能力卻癡迷于電視或游戲。他們猶如井底之蛙，閉塞視聽。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)神奇的世界，雖然它有陰暗的一面，但怎么也掩蓋不住它耀眼的光芒，
1 網(wǎng)絡(luò)的海量存儲(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)和信息的海洋里邀游
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激。我們要指導(dǎo)學(xué)生開展大量的課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)料。雖然網(wǎng)絡(luò)海納百川，但難免良莠不齊。作為小學(xué)段的語文教師。我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生有選擇地在網(wǎng)上進(jìn)行課外閱讀。對于閱讀能力較低的小學(xué)生，我們可以推薦學(xué)生在家長的陪同下一起看諸如《淘氣包馬小跳》、《草房子》等兒童文學(xué)作品，或和家長一起到中國兒童資源網(wǎng)等健康網(wǎng)站上看童謠，聽故事，看動(dòng)畫片，猜謎語，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎……既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以拉近孩子和家長的距離。對于已經(jīng)有了一定閱讀能力的中高年級(jí)學(xué)生，在網(wǎng)上除了可以看兒童文學(xué)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站外，還可以看些中外名著了，如《三國演義》、《水滸傳》、《簡愛》、《魯賓遜漂流記》等等。也可以上網(wǎng)瀏覽一些天文地理、軍事知識(shí)等自己有興趣的話題，更可以上網(wǎng)搜搜最新資訊，關(guān)心國家大事小事。網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)的大熔爐，讓學(xué)生擁有了千里眼、順風(fēng)耳，讓學(xué)生對世界的認(rèn)識(shí)大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界，增加了信息量。
2 多方位交流，生活中提升語文素養(yǎng)
摘要：生命，每個(gè)人只有一次，而生命教育卻是一個(gè)永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價(jià)值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 生命 欣賞
生命，每個(gè)人只有一次，而生命教育卻是一個(gè)永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價(jià)值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。
一、學(xué)科生命教育的滲透
語文教學(xué)中生命教育的滲透是由語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容，其本身就是一本無聲而有色的“生命的教科書”。語文，因它的文字鮮活、生動(dòng)而感人，因它的形象、生活化而育人。例如：《珍貴的教科書》這篇課文，記敘了戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，體現(xiàn)了革命先輩為了下一代的成長，他們可以可以拋頭顱、灑熱血，甚至可以以生命為代價(jià)，來換取祖國下一代的未來。全文以“珍貴”為核心，突出表現(xiàn)張指導(dǎo)員英勇獻(xiàn)身的精神。寫缺書，暗示“珍貴”，寫取書，點(diǎn)出“珍貴”，寫護(hù)書，突出“珍貴”，寫囑咐，強(qiáng)調(diào)“珍貴”。教科書對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，是再熟悉不過的東西，它原本與生命沒有任何關(guān)系。因此，學(xué)生理解教科書的珍貴是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，讓學(xué)生從聯(lián)系重點(diǎn)詞句來理解教科書的珍貴入手，找出最能突出教科書珍貴的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己的理解，再通過對“渴望”、“盼望”、“希望”的對比理解，來感悟教科書的珍貴。教師重點(diǎn)講解張指導(dǎo)員取書、護(hù)書經(jīng)過當(dāng)中的重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解張指導(dǎo)員在生命垂微時(shí)的囑托，在生命的最后時(shí)刻，張指導(dǎo)員想的是什么？學(xué)生對教科書如此珍貴便應(yīng)印而解。教師就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，在教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命教育，讓學(xué)生在接受教育中體會(huì)生命的可貴與價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)生活中感受生命的寶貴與美麗。
二、閱讀教學(xué)中的解疑
語文教材里有許多文質(zhì)兼美的文章，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真情觸摸這些人物的心靈，使學(xué)生的生命不斷得到滋潤。例如《地震中的父與子》中描寫的是一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，歷經(jīng)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的小伙伴們。漫長的38小時(shí)集中體現(xiàn)了父親的堅(jiān)忍不拔、決不放棄，再現(xiàn)了7歲孩子對生命的熱愛，對求生的渴望，也讓我們看到生命的風(fēng)景線。課堂上，我主要是通過大量的讀和帶有針對性的問題， “7歲的孩子當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么想的，怎么做的？”和“父親38小時(shí)的挖掘說明什么？”等，讓學(xué)生在閱讀中思考，在回答問題中理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。再如《平分生命》這篇課文，生動(dòng)地講述了發(fā)生在一對相依為命的兄妹之間的感人故事。由于妹妹身患重病，需要輸血。哥哥在認(rèn)為輸血后會(huì)失去生命的情況下，毅然決然地為妹妹獻(xiàn)血。
而當(dāng)?shù)弥斞⒉粫?huì)產(chǎn)生他所想象的可怕后果時(shí)，他又決定獻(xiàn)一半血給妹妹，并與妹妹平分生命。課文高度贊揚(yáng)了哥哥的無私、真誠，他甚至可以用自己鮮活的生命去換取人間最可貴的愛。教學(xué)中，為了加深對課文內(nèi)容的理解，我注重從描寫哥哥動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句的理解，幫助學(xué)生感受哥哥的無私、果敢、真誠。同時(shí)，結(jié)合提出的問題“哥哥最后的決定為什么會(huì)讓所有的人震驚？”、你怎樣理解“平分生命”的含義？“課文的主題意在告訴我們什么？”等問題，讓學(xué)生從字里行間去感受生命的跳動(dòng)，生命價(jià)值的升華，在于生命需要呵護(hù)，生命需要奉獻(xiàn)。
三、精讀教材體會(huì)文章內(nèi)涵
語文課堂上教師要注重抓住生命教育的契機(jī)，讓學(xué)生在閱讀中整體感知，在細(xì)讀中有所感悟，在品讀中得到情感的熏陶。讓學(xué)生在閱讀和欣賞中，內(nèi)心的情感被渲染，與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生就會(huì)在共鳴中激感，抒懷。如《金色的魚鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽送局校晃淮妒掳嚅L盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了戰(zhàn)士終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)中，我沒有把教師的講作為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過細(xì)讀、精讀、品讀，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，通過重點(diǎn)句子來理解老崇高的內(nèi)心世界，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。從中也讓學(xué)生深深地感到，生命對于每個(gè)人來說都是很寶貴的，值得珍惜和愛護(hù)的。當(dāng)需要你以生命為代價(jià)付出的時(shí)候，生命的意義將張顯出它的靈魂之所在。《金色的魚鉤》中的魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。這樣，學(xué)生在讀中思考、理解、感悟文章的內(nèi)涵，自然體會(huì)到，生命的價(jià)值并不在于壽命的延長和外表的美麗，而在于心靈的善良、人格的健全。
總之，生命教育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命是至高無尚的價(jià)值體現(xiàn)，要善待自己，享受生命成長的快樂，要讓學(xué)生深深地懂得，生命是一種美麗，要學(xué)會(huì)欣賞，生命是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)履行。只有這樣，才都能享受到生命成長的樂趣，這就是我們生命教育要達(dá)到的目的。
一、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐
作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學(xué)改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我總結(jié)出了小學(xué)語文課堂教學(xué)的“激趣——欣賞——?jiǎng)?chuàng)新——評述”四步教學(xué)法。這一教學(xué)方法既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等對話、和諧交流的互動(dòng)平臺(tái)。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，符合小學(xué)語文課程改革的要求，也符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。我總是用大量生動(dòng)的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)好語文對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。同時(shí)，也深入淺出地講解其它學(xué)科的特點(diǎn)、價(jià)值及其對學(xué)習(xí)的影響。為了做到這一點(diǎn)，我對學(xué)生開設(shè)的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學(xué)生很少偏科。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透，經(jīng)常結(jié)合語文教學(xué)跟學(xué)生講雷鋒、、的故事和賴寧的事跡。我還結(jié)合我鎮(zhèn)當(dāng)前形勢，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大后為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。剛接一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，我將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能嚴(yán)格歸類、歸檔，把學(xué)生分成優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三類，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)搞“齊步走”，能力訓(xùn)練發(fā)展搞“三級(jí)復(fù)式”，力求優(yōu)生“吃好”，中等生“吃飽”，后進(jìn)生“吃到”。教學(xué)拼音時(shí)，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學(xué)生自己選擇。練習(xí)過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學(xué)生未達(dá)標(biāo)。糾正錯(cuò)別字時(shí)，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構(gòu)字規(guī)律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動(dòng)，并記錄每個(gè)學(xué)生情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
我除負(fù)責(zé)語文教學(xué)外，還擔(dān)任班主任工作。在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對于后進(jìn)生，堅(jiān)持傾注更多的愛。有一名男生，學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常打架鬧事，家長經(jīng)常打罵他。他對學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就多次找他談心，為他補(bǔ)習(xí)功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個(gè)學(xué)生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習(xí)氣，還經(jīng)常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。使他受到強(qiáng)烈震動(dòng)。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧。”從那以后，他真的像變了一個(gè)人似的。
在班主任工作中，我積極探索班級(jí)管理和學(xué)生自我教育的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動(dòng)，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。我還積極組織學(xué)生開展豐富多采的班隊(duì)活動(dòng)，把愛國主義教育與“學(xué)十佳”、“學(xué)雷鋒”、“學(xué)賴寧”活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，為了培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，我在學(xué)生中開展了“五自”、“雛鷹”活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)思想性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。
幾年來，我努力探索新時(shí)期的德育工作，我一直認(rèn)為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。”我常給學(xué)生講詩，講歷史，講軍事，講世界風(fēng)云，講足球，一節(jié)語文課有時(shí)候自然地聯(lián)系到了數(shù)學(xué)、自然和社會(huì)，我?guī)瑢W(xué)們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學(xué)生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個(gè)人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學(xué)生的心田，讓他們擁有健康體格的同時(shí)，擁有健全的人格。
針對獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感和愛心兩大弱點(diǎn)，我積極在學(xué)生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人。在持久的、有意識(shí)的引導(dǎo)下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學(xué)的自覺行動(dòng)，班級(jí)集體素質(zhì)有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我國四川汶川縣發(fā)生8.0級(jí)大地震，震波覆蓋大半個(gè)中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點(diǎn)點(diǎn)感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛生命，關(guān)心他人，并帶頭倡議學(xué)生把平時(shí)的零花錢湊起來給災(zāi)區(qū)的孩子捐去。
三、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己
由于我的計(jì)算機(jī)操作熟練，我經(jīng)常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學(xué)校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應(yīng)。幫助老師們設(shè)計(jì)課件，制作教具、掛圖。為學(xué)校設(shè)計(jì)網(wǎng)站，活動(dòng)錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。
興趣是最好的老師，凡有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對學(xué)習(xí)材料具有濃厚的興趣，但興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，要靠教師有目的的激發(fā)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，要把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)變成形象化、具體化。可以利用掛圖、實(shí)物、教具、色彩等可以看的東西刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如《植物媽媽有辦法》是一種常識(shí)性的詩歌，詩中的蒲公英、蒼耳、豌豆等植物，其傳播種子的方法，不易理解，我利用多媒體課件播放蒼耳的整體圖像，然后按動(dòng)鼠標(biāo)左鍵，伴隨著音樂，出現(xiàn)一組動(dòng)態(tài)畫面:一只小松鼠在蒼耳旁玩耍，離開時(shí)兩個(gè)“蒼耳娃娃”掛在它的尾巴上，一個(gè)綠色的圈圍住兩顆蒼耳不斷閃爍。學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)了蒼耳這種植物，并體會(huì)到蒼耳傳播種子的方法多奇妙，這樣的軟件設(shè)計(jì)，然學(xué)生充分地看，提高了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生很輕松地背下了這首詩歌。
2．讓學(xué)生的耳朵動(dòng)起來
語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。”聽懂別人說的話是語文教學(xué)的目的之一。作為學(xué)習(xí)的手段，聽又是掌握語言的必由之路。學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽。可是深入課堂聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂常有這樣的情形：提問時(shí)，教師的問題尚未說完，許多學(xué)生早已小手舉高，待得到發(fā)言機(jī)會(huì)時(shí)，卻訥訥難言，有的不知老師所云。原來這些學(xué)生壓根就沒有聽老師在講什么，他們完全沉浸于個(gè)人表達(dá)或表現(xiàn)的欲望之中，沒有好好動(dòng)起耳朵，專心聽。因此，我在教學(xué)中十分注意讓學(xué)生多動(dòng)耳、多聽。如教學(xué)《李廣將軍》一文時(shí)，文中有個(gè)句子“呀，大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！”我要求學(xué)生聽我讀一讀，說說哪一種讀法更好，為什么。接著，我分別用驚嘆和敘述的語氣讀以上的句子。學(xué)生一個(gè)個(gè)屏息靜聽，聽到敘述語氣時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)不由自主地笑了。他們說，第一種讀法把兩個(gè)感嘆號(hào)所表示的驚訝語氣讀出來，而第二種讀法平淡無味，像杯白開水。我及時(shí)表揚(yáng)他們耳聰目明。總之，精彩的語言藝術(shù)能幫助學(xué)生提高聽課的能力。
3．讓學(xué)生的手動(dòng)起來
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人！要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”教師要充分組織寫、畫、做實(shí)驗(yàn)、做手勢、改變姿勢等方式來刺激學(xué)生的動(dòng)覺。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以《撈鐵牛》為例，我引導(dǎo)學(xué)生讀通課文后，找出“撈鐵牛準(zhǔn)備工作和怎么撈。”的段落熟讀，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備了材料：動(dòng)手做一個(gè)木架子，找泥沙鐵片，用木板代替木船，用水槽裝水，然后四人一組在課桌上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再把實(shí)踐步驟寫下來，有了動(dòng)手實(shí)踐去親身體驗(yàn)，同學(xué)們興趣盎然上臺(tái)重述撈起鐵牛的過程，教師順?biāo)浦郏脵C(jī)突破課文的難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。這樣，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既感到語文課是那樣的豐富多彩，又培養(yǎng)學(xué)生合作精神，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。
4．讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來
著名教育學(xué)家陶行知說過：“解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說，善說。”然而在小學(xué)語文教學(xué)中，由于“重文輕語”的影響，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力差，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓小學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來。
4．1 創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生迫切想說。一個(gè)人當(dāng)遇到熱門話題，感情激動(dòng)時(shí)，“話匣子”就打開了。因此，我時(shí)時(shí)關(guān)注新聞，了解學(xué)生喜好，設(shè)置熱門話題來提高學(xué)生說話前的激情。如在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)問題來導(dǎo)入新課：（1）、你們知道四川地震給人們帶來哪些危害？（2）電視里播放了哪些感人事跡？（3）你們知道地震來時(shí)，我們?nèi)绾翁由鷨幔客瑢W(xué)們情緒激動(dòng)，開始議論紛紛。我讓學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，特別關(guān)注那些平時(shí)不愛說話的學(xué)生，故意讓他們來回答，當(dāng)他們詞不達(dá)意時(shí)，我會(huì)糾正，當(dāng)他們說不下去時(shí)，我會(huì)補(bǔ)充，引導(dǎo)他們繼續(xù)說下去。面對學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣給予肯定和鼓勵(lì)。在我的寬容態(tài)度下，學(xué)生們踴躍地舉起手來，都迫切地想說了。這樣，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高，對學(xué)習(xí)新課文也充滿興趣了。
4．2 創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生多開口。在閱讀教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多參加。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的問題，讓學(xué)生多思考，發(fā)言。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，我用課件出示句子“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有新的生命在顫動(dòng)。”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，每一片綠葉都有新的生命在顫動(dòng)”讓學(xué)生比較句子的異同，討論，發(fā)言。可是學(xué)生面對問題總想躍躍欲試，又擔(dān)心答錯(cuò)或沒面子，有的學(xué)生干脆不講了。這時(shí)，教師要用親切的語言引導(dǎo)，鼓勵(lì)。學(xué)生的答案五花八門，即使答錯(cuò)了也不去批評或諷刺。而是相機(jī)點(diǎn)撥。這樣一來，學(xué)生有了勇氣和自信，踴躍發(fā)言了，氣氛活躍了。
4．3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯性。復(fù)述是重要的語文訓(xùn)練項(xiàng)目，復(fù)述不但是學(xué)生記憶內(nèi)容，記憶課文形象的的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的記憶思維，口頭表達(dá)能力。教學(xué)完《普羅米修斯》、《漁夫的故事》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)復(fù)述課文，看看誰講的故事更生動(dòng)，更完整。
4．4 擬定主題，展開辯論。語文大綱強(qiáng)調(diào)：“在交談中能認(rèn)真傾聽，就不同的意見與人商討。”為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽，并能抓住依據(jù)去辯論，我常擬定一定的主題，把學(xué)生分為正方和反方，課前讓學(xué)生收集資料，如主題“開卷有益和開卷無益”，雙方都要對所持的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，并力爭駁倒對方的觀點(diǎn)，學(xué)生們情緒激昂，即使是平時(shí)內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，也會(huì)主動(dòng)參與辯駁的，老師用贊許的目光鼓勵(lì), 樹立學(xué)生的自信心。做到人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，真正成為課堂上的主人。
5．讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來
[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 綜合實(shí)踐活動(dòng) 思路
小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，開展實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的，生活作為實(shí)踐活動(dòng)的源泉，是實(shí)踐活動(dòng)根本所在。實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生而言也是十分重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的視野更開闊。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
1.實(shí)踐來源于生活，任何脫離生活的實(shí)踐是不能更好發(fā)揮的。同樣的道理，教學(xué)也是離不開生活的。生活中的例子就發(fā)生在身邊，是我們看得見的，易于讓學(xué)生接受。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才可以更好的融進(jìn)教學(xué)中去。針對學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校可以組織開展各種模擬教學(xué)。如一些學(xué)生喜歡表演，就可以在實(shí)踐活動(dòng)課堂上開展文化藝術(shù)演藝業(yè)；針對一些學(xué)生喜歡主持，可以開展廣告文化傳媒業(yè)等；針對一些學(xué)生喜歡美食，可以開展美食餐飲業(yè)等課堂內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該配備模擬政府機(jī)關(guān)如稅務(wù)、工商、環(huán)保、衛(wèi)生等部門，為為各種實(shí)踐內(nèi)容提供后續(xù)保障。
2.教師在其中可以組織實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)情境空間，將學(xué)生引入其中，教師可以提出問題，詢問學(xué)生喜歡什么課堂時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容，先讓學(xué)生了解一下內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行角色選擇，選擇后說出自己選擇的理由。當(dāng)學(xué)生說完理由后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理由適當(dāng)?shù)脑u價(jià)簡析。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使每一個(gè)學(xué)生都可以你了解不同人的思維方法，在討論中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和自主的學(xué)習(xí)的能力。教師在此期間，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，用多媒體適當(dāng)放相關(guān)的圖片或是短片。例如餐飲娛樂美食街中的開心邵鴨子、數(shù)碼寶貝糧果店、史努比、咖啡陶藝館等；文化娛樂業(yè)中的化藝術(shù)娛樂業(yè)有文化用品超市、歡樂小報(bào)亭、苗苗文具店、繽紛演藝公司、未來號(hào)觀光車、數(shù)碼寶貝動(dòng)畫影城、小精靈照像館等。為了使學(xué)生更好的體驗(yàn)自己的角色，教師可以組織學(xué)生對自己喜歡的角色進(jìn)行調(diào)研交流或是走訪，并讓學(xué)生參與其中，去感受自己的責(zé)任、公平、正義、愛心、光榮勞動(dòng)。使學(xué)生更好的了解自己喜歡的行業(yè)，并對此有一定的憧憬。學(xué)生在角色扮演中體味學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生更好的投入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。
二、培養(yǎng)學(xué)生能力
為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行情境教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境空間。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生在情境空間可以直觀的感受豐富的情境，使學(xué)生陶醉于情境中并對情境中的內(nèi)容有所憧憬、表達(dá)。使學(xué)生真正的感受到自己主人翁的地位，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中；教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)中經(jīng)常是無意識(shí)的學(xué)習(xí)。針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多實(shí)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生手腦并用，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；采用喚醒教育法，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，通過語言、表情、手勢、過程積分和過程呈現(xiàn)等方式，極大地調(diào)動(dòng)和喚醒了學(xué)生的探究激情，使學(xué)生能夠感受到自身的價(jià)值，使學(xué)生在老師的激勵(lì)下更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；進(jìn)行探究式教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，學(xué)生有進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)目標(biāo)；在課堂教學(xué)中，教師可以在將學(xué)生分成若干個(gè)小組，劃分角色、進(jìn)行小組交流，使每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好選擇適合的角色，使學(xué)生在角色中享受樂趣，在相互交流的過程中，使學(xué)生的合作能力得到提升；為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐、實(shí)踐調(diào)查，使學(xué)生的探究能力有所提高，并將這種能力更好的應(yīng)用在學(xué)習(xí)實(shí)踐中。現(xiàn)在有很多學(xué)校提倡將發(fā)生在學(xué)校、家庭及生活中問題帶入課堂上進(jìn)行探究。在探究的過程中，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思考、探究能力有所提高，也使學(xué)生的視野有所開闊。
三、增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，家長在家中把其當(dāng)做小皇帝、小公主。由于家長的過渡關(guān)愛使學(xué)生漸漸覺得自己就是家庭的中心，缺乏家庭責(zé)任感的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感也因此缺乏。小學(xué)生做為祖國未來的主人，必須要有高度的責(zé)任感，不僅對自己負(fù)責(zé)也要對他人、社會(huì)負(fù)責(zé)。歷史的責(zé)任和生活的現(xiàn)實(shí)讓我們必須面對孩子們社會(huì)責(zé)任。對自己負(fù)責(zé)才能做好一件事，教師作為人類靈魂的工程師，不僅教授知識(shí)，也要對學(xué)生進(jìn)行道德教育。首先要培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，使學(xué)生對自己所做的事能承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體給學(xué)生放映一些和談年齡相仿有責(zé)任心孩子的實(shí)例。可以放映一些有教育意義的影片，如關(guān)于汶川地震方面的影片。使他們看到年齡相仿的孩子在地震中是如何的堅(jiān)強(qiáng)，在自己受傷的同時(shí)，還要救助別人的感人事跡，他們震后的生活現(xiàn)狀是如何的不好。使學(xué)生真正的感受到責(zé)任的重要性，并積極主動(dòng)的改變自身的缺點(diǎn)，承擔(dān)起自己那一份責(zé)任。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”這段話首先給本課程定位，他開設(shè)的學(xué)段是中高年級(jí)。可見，它是在中小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》科的基礎(chǔ)上，并與初中的《品德與社會(huì)》《歷史與社會(huì)》，或《歷史》《地理》課相銜接。同時(shí)，還有兩個(gè)方面給課程定性，一是從課程目標(biāo)看，它是“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”的課程，表明了課程的人文性或方向性，一是從課程類型看，具有綜合性。那么作為《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師如何更好的駕御課堂，上好《品德與社會(huì)》課呢？
一、加強(qiáng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，情感，能力，知識(shí)，加深對自我，對他人，對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，等等。《品德與社會(huì)》課教師要尊重和關(guān)注兒童的內(nèi)心所存在的期待、愿望，關(guān)注兒童個(gè)體發(fā)展的需求，從兒童發(fā)展的心理規(guī)律和特征出發(fā)。要反對無效的強(qiáng)行灌輸和機(jī)械訓(xùn)練。也就是在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。要知道小學(xué)生并不是一無所知的，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們經(jīng)過幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。《品德與社會(huì)》課正是在學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，并予以繼續(xù)教育與培養(yǎng)的。在實(shí)施“品德與社會(huì)”課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就是可利用的課程資源。講授《從一粒米說起》時(shí)可以結(jié)合學(xué)生生活里的浪費(fèi)現(xiàn)象展_教學(xué)。在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)。
二、從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的社會(huì)生活
教學(xué)過程是兒童參與的過程，倡導(dǎo)主體參與和自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程！主體性過程，要求教師要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的責(zé)任，那么首先就要更新觀念，從知識(shí)論轉(zhuǎn)向主體論。對品德與社會(huì)課教師來說，要樹立兩種意識(shí)。一是“學(xué)生是學(xué)校生活的主人，是學(xué)習(xí)的主體”意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長。二是樹立“注重客體主體化轉(zhuǎn)變”的意識(shí)。教學(xué)不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，教學(xué)要源于生活，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。而豐富與深化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也不能離開社會(huì)生活實(shí)踐。教學(xué)的空間也不能僅限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。要讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在與各種社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互影響中受到教育，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在這過程中，他們的道德情感會(huì)不斷加深、各種能力不斷提高、社會(huì)知識(shí)不斷積累，從而會(huì)加深他們對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。如在教學(xué)《為平凡感動(dòng)》一課時(shí)，我們可以結(jié)合在汶川地震中一些老師、軍人和醫(yī)生等人物為抗震救災(zāi)默默付出的感人事跡展開教學(xué)，讓他們感受世界充滿愛。講授《騰飛的中國》時(shí)可結(jié)合中國近期取得的新成就展開教學(xué)。
三、圍繞教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的濃厚興趣，可以使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)品德課。在學(xué)習(xí)過程中也能讓學(xué)生的心靈得到啟迪。《品德與社會(huì)》這門學(xué)科將多方面的教育內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，它包含了品德，行為規(guī)范和法制教育；愛國主義，集體主義和社會(huì)主義教育；國情，歷史和文化教育；地理和環(huán)境教育等，有別于過去分科課程的特性。《品德與社會(huì)》將品德、行為規(guī)范、法制、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、國情、歷史與文化、（人文）地理環(huán)境等教育作了有機(jī)的融合。因此，我們必須根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使每個(gè)學(xué)生能積極參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程中，善于挖掘教材中的趣味因素，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的新鮮感。品德活動(dòng)教學(xué)必須堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一，而不是停留在活動(dòng)本身。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷完善，真正使“活動(dòng)”成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑，真正讓活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊的《沿著江河走下來》這一個(gè)題材時(shí)，我們可以通過播放有關(guān)黃河、長江的錄像，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，促使學(xué)生保持想了解的愿望和興致，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生有了興趣，就會(huì)有表現(xiàn)的欲望，這種欲望無疑給增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)注入了一劑強(qiáng)心劑。
品德課的教學(xué)要以學(xué)生的生活為主線，以學(xué)生豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以學(xué)生的整個(gè)生活世界為教學(xué)空間，讓品德融入生活。這樣才能使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生好的品德。
自*月*日我廳學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析評議階段以來，廳機(jī)關(guān)各處室、廳直各單位按照工作部署，認(rèn)真落實(shí)章劍華廳長提出的抓好“三個(gè)環(huán)節(jié)”、做到“三個(gè)到位”的總體要求，結(jié)合自身的特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，對照查擺，主要負(fù)責(zé)同志親自抓，領(lǐng)導(dǎo)班子成員繼續(xù)發(fā)揮表率作用，帶頭聯(lián)系思想和工作實(shí)際，分析排查在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，帶頭聽取群眾意見建議，真誠接受群眾評議監(jiān)督，扎實(shí)有效地做好分析評議階段各項(xiàng)工作。
一、重在深化學(xué)習(xí)、深入調(diào)研，進(jìn)一步解放思想、提高認(rèn)識(shí)。
在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，廣大干部黨員繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深入討論，進(jìn)一步研讀兩個(gè)讀本、黨的*報(bào)告，深入學(xué)書記關(guān)于文化建設(shè)的新要求。6月6日，廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)上知識(shí)競賽活動(dòng)的通知》，全廳黨員干部踴躍參加，約1100人參加了競賽，參賽率90%以上，得分普遍在80分以上。南京圖書館黨委還以支部為單位組織了生動(dòng)活潑的知識(shí)競賽。通過網(wǎng)上答題和知識(shí)競賽等多種形式，更廣泛地調(diào)動(dòng)了廣大黨員干部學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掀起了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的新。為了進(jìn)一步把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，找準(zhǔn)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，在第一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上，章劍華廳長親自對江蘇文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，深入了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要制約因素和實(shí)際困難，找尋文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的政策瓶頸和解決對策。同時(shí)全系統(tǒng)黨員干部利用江蘇文化周訊、江蘇省文化廳門戶網(wǎng)站等平臺(tái)加強(qiáng)交流，進(jìn)行思想解放大討論，進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。
二、重在走群眾路線，著力對照檢查、分析問題，進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展思路。
廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室把第一階段收集的80多條意見建議進(jìn)行了重點(diǎn)的梳理，歸納了8個(gè)方面28條意見建議，把基層群眾的反饋意見作為第一手資料進(jìn)行深入分析，為廳黨組查找和分析不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問題，深刻分析原因提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我廳開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，始終廣泛征求群眾意見建議，公開接受群眾評議監(jiān)督，走群眾路線，得到廣大干部群眾的積極支持和參與，大大提高了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效性、真實(shí)性和可行性。廳黨組為了拿出高質(zhì)量的分析報(bào)告，6月12日，召開廳黨組專題民主生活會(huì)，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的突出問題，對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真進(jìn)行了批評和自我批評；6月18日，召開黨組擴(kuò)大會(huì)，對廳黨組貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析報(bào)告初稿進(jìn)行討論，與會(huì)同志對初稿充分發(fā)表自己的看法，提出寶貴的意見建議；6月27日，公布《江蘇省文化廳黨組貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析報(bào)告》（征求意見稿），在全省文化系統(tǒng)范圍內(nèi)組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)群眾評議工作，向廳機(jī)關(guān)全體黨員干部、群眾代表、部分離退休干部代表，向省文化廳直屬單位中層以上干部、黨代表、人大政協(xié)代表、專家代表、群眾代表，向省轄市、市（縣、區(qū)）文化局領(lǐng)導(dǎo)班子，向音像、網(wǎng)吧等有關(guān)服務(wù)對象廣泛征求意見建議。目前，已經(jīng)收到廳機(jī)關(guān)各處室、廳直各單位、部分市縣和服務(wù)對象80多條評議意見。在意見反饋后，廳黨組本著“對廳領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部提出更高的要求，在更高層次上統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，在更高標(biāo)準(zhǔn)上剖析文化工作存在的問題，在更高目標(biāo)上推進(jìn)文化建設(shè)的新發(fā)展，進(jìn)一步深入推進(jìn)省文化廳學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。”的要求，對照檢查了近五年來在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入分析了文化建設(shè)中的問題與不足，認(rèn)真排查原因所在，并制定了在更高目標(biāo)上推進(jìn)文化建設(shè)新發(fā)展的戰(zhàn)略思路。
三、重在突出實(shí)踐、服務(wù)基層，扎實(shí)推進(jìn)為民辦實(shí)事舉措。
為了深入推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，廳黨組確定實(shí)施“六項(xiàng)舉措”，著力解決基層人民群眾關(guān)心和需要解決的問題。目前，為民辦實(shí)事六項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)：電子政務(wù)信息平臺(tái)初見效果。廳機(jī)關(guān)辦公樓的電子觸摸頻、信息滾動(dòng)頻和部分廳直單位公共場所信息滾動(dòng)頻建設(shè)工作已經(jīng)完成，南京博物院大型多媒體觸摸屏展示系統(tǒng)正式投入使用；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)管理有效推進(jìn)。《鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站管理辦法》已經(jīng)正式列入立法項(xiàng)目。全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站長培訓(xùn)班月底全面啟動(dòng)，年底前完成三年的輪訓(xùn)工作。全年116個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)任務(wù)，截至7月10日，新建、改擴(kuò)建72個(gè)，已建成5個(gè)，48個(gè)在建，其他的在做開工前準(zhǔn)備；置換44個(gè)，大部分已經(jīng)辦理置換手續(xù)，正在裝修中；公共文化場館免費(fèi)開放工作順利進(jìn)行。省文物局聯(lián)合有關(guān)部門，對全省各級(jí)、各類公共博物館、紀(jì)念館和愛國主義教育基地共268家的從業(yè)人員數(shù)量、展覽面積、館藏?cái)?shù)量、近三年收支情況及免費(fèi)開放后預(yù)計(jì)新增支出等諸多方面進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步掌握免費(fèi)開放的有關(guān)基礎(chǔ)資料；送戲到基層演出成功。“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和諧文化基層行”以抗震救災(zāi)等為主題組織到基層和社區(qū)演出26場，收到基層群眾的好評；文化行政執(zhí)法裝備配置初步落實(shí)。配置資金已經(jīng)落實(shí)到位，配置方案已經(jīng)通過，各種配置器材正在購置之中；現(xiàn)代戲創(chuàng)作投排有序推進(jìn)。從目前各地排練的作品來看，極有可能產(chǎn)生一些現(xiàn)代優(yōu)秀作品。把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前工作相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)各項(xiàng)工作，扎實(shí)推進(jìn)為民工程，體現(xiàn)實(shí)踐特色、文化特色，是我廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一大特色。
四、重在緊扣主題、注重實(shí)效，不斷把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。
5.12四川汶川大地震后，我廳及時(shí)調(diào)整工作思路，樹立大局觀念，把抗震救災(zāi)作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。在捐款、捐物、義捐、義賣，派專人送救災(zāi)物資到對口地支援，向全國率先發(fā)出《倡議書》的基礎(chǔ)上，省文化廳緊扣抗震救災(zāi)主題，通過展覽、創(chuàng)作、慰問演出、對口支援等多種形式，開展了一系列的主題活動(dòng)。為支援江蘇對口地區(qū)——綿竹的災(zāi)后重建，6月18日下午，省慈善總會(huì)、省文化廳主辦“省文化系統(tǒng)畫家向綿竹災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)書畫儀式”，再次發(fā)動(dòng)全省文化系統(tǒng)畫家進(jìn)行更廣范圍、更深意義的支援災(zāi)區(qū)行動(dòng)。廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加地震對文物破壞、震后重建和地震遺址博物館選址評估專家會(huì)議，我省文物部門支援綿竹震區(qū)重要文物“雙忠祠”的復(fù)建工作已經(jīng)開始論證；南通、徐州、鎮(zhèn)江等市積極響應(yīng)我廳倡議，加大對災(zāi)區(qū)的捐贈(zèng)力度；中國百家金陵畫展組委會(huì)號(hào)召全國油畫家，結(jié)合紀(jì)念改革開放30年，特別是汶川地震中涌現(xiàn)出來的感人事跡和先進(jìn)人物，創(chuàng)作主題鮮明、引領(lǐng)時(shí)代審美導(dǎo)向的作品；江蘇省美術(shù)館展覽“抗震救災(zāi)眾志成城”20*中國抗震救災(zāi)大型新聞圖片，省委書記梁保華等領(lǐng)導(dǎo)親自觀看，受到社會(huì)好評；以抗震救災(zāi)為主題，省文化館組織了“抗震救災(zāi)，英雄凱旋”、“綿竹災(zāi)區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)師生文藝演出”、“地震災(zāi)區(qū)務(wù)工人員”等專場慰問演出。一系列的抗震救災(zāi)活動(dòng)既是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的具體體現(xiàn)，也為我廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)豐富了新的內(nèi)容，不斷地把我廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入，確保了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。
