時間：2022-12-02 09:10:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇奇文共欣賞，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、帶有成語的詩句：曹植《白馬篇》捐躲赴國難，視死忽如歸。----視死如歸
2、陶淵明《移居》奇文共欣賞，疑義相與析。----奇文共賞
3、白居易《琵琶行并序》千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。-千呼萬喚
4).崔護《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。-人面桃花
4、孟郊《登科后》春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。——春風得意走馬觀花
5、宋李清照《武陵春》詞：物是人非事事休，欲語淚先流。——物是人非
6、蘇鱗《獻范仲淹詩》近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。----近水樓臺
7、葉紹翁《游園不值》春*滿園關不住，一枝紅杏出墻來。----紅杏出墻
（來源：文章屋網 ）
82.士別三日，即當刮目相待。(陳壽(三國志。吳書))
83 好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。(東晉。陶淵明《五柳先生傳》)
84.奇文共欣賞，疑義相與析。(陶淵明《移居》)
85.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
86.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(晉。陶淵明《歸去來兮辭》)
87.盛年不重來，一日難再晨。(陶淵明《雜詩》)
88.及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明《雜詩》)
89.寧為玉碎，不為瓦全。(《北齊書》)
90.若要人不知，除非己莫為。(枚乘《上書諫吳王》)
91.近朱者赤，近墨者黑。(晉。傅玄〈太子不少傅箴〉)
92.機不可失，失不再來。(《新五代史。晉書》)
93.登山則情滿于山，觀海則意溢于海。(南朝梁。劉勰《文心雕龍》)
94.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(南朝梁。王籍〈入若耶溪〉)
95.海內存知己，天涯若比鄰。(唐。王勃〈送杜少府之任蜀州〉)
96.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(唐。王勃《膝王閣序》)
97.海上生明月，天涯共此時。(唐。張九齡(望月懷遠))
98.人世有代謝，往來成古今。(唐。孟浩然《與諸子登峴山》)
一位老翁，戴著草帽，一襲的布衣，只身穿梭在叢，看那花兒孩童般的笑臉，不禁喜吟：采菊東籬下，悠然見南山；與友人“奇文共欣賞，疑義相與析”，在自己的草屋中談笑風生，一起談古論今。
隱逸成了他的專利，高尚是他的秉性。
一位畫家，一生“啃著弟弟的面包”，貧苦，卻也桀驁，桀驁且頑強。他用自己貌似瘋癲的頑強的心描繪出生命的向日葵，不惜被連根拔起的痛，來創造輝煌。然而在當時他的生活又是如此的拮據。
艱難是他的選擇，不屈是他的記號。
我們銘記了這一個個刻骨銘心的名字：陶淵明，梵高，還有在貧苦中仍持著童心的格林兄弟，在底層社會中摸爬滾打出的高爾基……因為他們在貧困中的頑強，也因為頑強到骨子里的堅韌，使他們彪炳于世界史名流千古。
清貧也是一筆財富。
清貧說白了的窮，可是窮窮不得一直。窮，更有一種壓力這將成為一個人前進的動力，成為你跌倒后爬起的那聲召喚，使你無論如何都要與命運搏一博，直到砍刀那夢的彼岸。
無論你是花是草，無論你生活在泥土匱乏的石縫還是肥沃的土地，你都能竭盡全力地活下來，因為環境的惡劣使你更加努力地汲取養分努力地生長，目標如同在天上。一個人，沒有辦法選擇自己的家庭貧富程度，但一個人有權利選擇自己的未來。所以清貧不是抨擊你的巨石，而是筆財富只要你相信：我們的人生也能夠充實，我們也可以重拾這筆財富，趁著啟明星出發！
2、粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。____蘇軾《和董傳留別》
3、讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。____王貞白《白鹿洞二首·其一》
4、枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳。____李清照《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》
5、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。____顏真卿《勸學詩》
6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。____顏真卿《勸學詩》
7、娶妻無媒毋須恨，書中自有顏如玉。____趙恒《勸學詩》
8、讀書破萬卷，下筆如有神。____杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
9、半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。____朱熹《活水亭觀書有感二首·其一》
10、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。____杜甫《柏學士茅屋》
11、一月不讀書，耳目失精爽。____蕭掄謂《讀書有所見作》
12、清水出芙蓉，天然去雕飾。____李白《經亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》
13、出師一表通今古，夜半挑燈更細看。____陸游《病起書懷》
14、一日不讀書，胸臆無佳想。____蕭掄謂《讀書有所見作》
15、娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。____趙恒《勸學詩》
16、奇文共欣賞，疑義相與析。____陶淵明《移居二首》
17、書當快意讀易盡，客有可人期不來。____陳師道《絕句·書當快意讀易盡》
18、坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。____章碣《焚書坑》
19、昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。____王禹偁《清明》
20、眼前直下三千字，胸次全無一點塵。____于謙《觀書》
21、歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。____陸游《讀書》
22、安居不用架高堂，書中自有黃金屋。____趙恒《勸學詩》
23、人學始知道，不學非自然。____孟郊《勸學》
24、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。____左思《詠史八首·其一》
25、李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。____趙翼《論詩五首》
26、讀書不作儒生酸，躍馬西入金城關。____謝逸《送董元達》
27、學而時習之，不亦說乎？____佚名《論語十則》
28、金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。____于謙《觀書》
29、閑門向山路，深柳讀書堂。____劉昚虛《闕題》
1、讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。
2、夫道成于學而藏于書，學進于振而廢于窮。——（漢）王符
3、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙
4、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
5、立身以立學為先，立學以讀書為本。——朱熹
6、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原
7、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修
8、讀書之樂何處尋數點梅花天地心。——[宋]朱熹（《四時讀書樂》）
9、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明
10、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
11、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
12、書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向
13、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
14、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原
15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
16、非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
17、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
18、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
19、讀書百遍，其義自見——《三國志》
20、進學致和，行方思遠。 ——字嚴
21、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡
22、玉不啄，不成器；人不學，不知道——《禮記》
23、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
24、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
25、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿
26、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
27、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹
28、己所不欲，勿施于人——孔子
29、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
30、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——劉備《三國志》
31、非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮
32、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
33、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》
34、三人行，必有我師焉 。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子
35、吾生也有涯，而知也無涯——莊子
36、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子
37、懂得自己無知，說明已有收獲。
38、讀書之樂樂無窮，撥琴一弄來熏風。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——[德]歌德
39、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮
40、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。
41、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹
42、敏而好學，不恥下問——孔子
43、沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。——（英國）諺語
44、從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。——羅曼·羅蘭
45、讀好書就是同許多高尚的人談話。
46、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
47、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
48、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
49、讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜夭高。
50、千里之行，始于足下——老子()
51、不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也。——（唐）吳兢
岳廟聯：
遺跡鎮棲霞灑淚重瞻新廟貌
大旗懸落日撼山愿學古軍容
頤和園知春堂聯：
七寶欄桿千歲古
十洲煙景四時花
頤和園涵遠堂聯：
西嶺煙霞生袖底
東洲云海落樽前
頤和園戴日騰愉聯：
松柏靄長春畫圖集慶
蓬萊依勝境結構靈光
頤和園澄爽齋聯：
芝砌春光塵池夏氣
菊含秋馥桂映冬榮
頤和園宜蕓館聯：
繞階苔痕初染碧
隔簾花氣靜聞香
云南黑龍潭聯：
萬樹梅花一潭水
四時煙雨半山云
荊門州當陽縣玉泉山關帝廟聯：
赤面秉赤心騎赤兔追風馳驅時無忘赤帝
青燈觀青史仗青龍偃月隱微處不愧青天
晉祠圣母殿聯：
靈泉浩浩萬頃琉璃窮地脈
圣水溶溶九涯珠玉蕩天光
晉祠圣母殿聯：
沛澤共汾川十里稻畦流碧玉
剪圭分參野千年桐蔭普黎甿
晉祠圣母殿聯：
溉汾西千頃田三分南七分北浩浩同流數十里淆之不濁
出甕山一片石冷于夏溫于冬冽冽有本億萬年與世長清
西湖平湖秋月聯 ：
萬頃湖平長似鏡
四時月好最宜秋
西湖天下景聯：
山山水水處處明明秀秀
晴晴雨雨時時好好奇奇
西湖樓外樓聯：
屈醒陶醉隨斟酌
春韭秋綠入品題
青田石門洞聯：
似洞非洞造成仙洞
無門有門是為佛門
浙江貢院聯(阮文達撰)：
下筆千言正桂子香時槐花黃后
出門一笑看西湖月滿東浙潮來
靈隱寺天王殿聯：
峰巒或再有飛來坐山門老等
泉水已漸生暖意放笑臉相迎
秦某題秦檜跪像：
人從宋后少名檜
我到墳前愧姓秦
平湖秋月耿(駱成驤撰)：
穿牖而來夏晶清風冬日日
卷簾相郵前山明月后山山
平涼六盤山聯：
峰高華岳三千丈
險居秦關百二重
潼關城樓聯：
華岳三峰憑檻立
黃河九曲抱關來
馬嵬坡聯(畢秋帆題)：
鶯花尚戀霓裳影
環佩空歸月夜魂
馬嵬坡聯(畢秋帆題)：
谷風如訴舊愁來蜀道秦川過客重談楊李氏
墓粉還將秋色補雨塵云夢傷心何似漢唐陵
蘭州五泉山聯(梁章巨題)：
佛地本無邊看排闥層層紫塞千峰平檻立
清泉不能濁笑出山滾滾黃河九曲抱城來
中岳嵩山聯：
近四旁惟中央統泰 華 恒衡四塞關河拱神岳
歷九朝為都會包伊(氵厘)洛澗三臺風雨作高山
三賢祠聯(李白、杜甫、高適)：
一覽極蒼茫舊苑高臺同萬古
兩間容嘯傲青天明月此三人
武漢晴川閣聯：
棟宇逼層霄憶幾番仙人解佩詞客題襟風日最佳時坐倒金尊卻喜青山排闥至
川原攬全省看不盡鄂渚煙光漢陽樹色樓臺如畫里臥吹玉笛還隨明月過江來
武漢黃鶴樓聯：
一樓萃三楚精神云鶴俱空橫笛在
二水匯百川支派古今無盡大江流
太白亭聯(仙棗亭)：
宛然海上三山貌矣安期先我亭前探棗實
猶是江城五月仙乎太白與君笛里聽梅花
太白樓聯：
公昔登臨想詩境滿懷酒杯在手
我來依舊見青山對面明月當頭
滕王閣聯(李春園題)：
我輩復登臨目極湖山千里而外
奇文共欣賞人在水天一色之中
滕王閣聯：
隔岸眺仙蹤問樓頭黃鶴天際白云可被大江留住
繞欄尋勝跡看樹外煙波洲邊芳草都憑杰閣收來
上海豫園明月樓聯：
樓高但任云飛過
池小能將月送來
豫園點春堂聯：
桂馥蘭芬水流山靜
花明柳媚日郎風清
蘇州獅子林門聯：
吳會名園此第一
云林畫本舊無雙
蘇州拙政園聯：
蟬噪林愈靜
鳥鳴山更幽
網師園聯：
雨雨風風暖圾寒寒處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝
揚州蜀岡鑒真紀念堂內聯：
不是因為有些事情難以做到我們才失去自信,而是我們失去了自信,有些事情才顯得難以做到。
人是多么了不起的一件作品,理性是多么高貴,力量是多么無窮,行為和舉止多么端正,那么出色--莎士比亞
無言的死是永遠的活-- 川端康成
不要讓柔弱的心靈做你的最后一道菜-- 尼采
世界上最公平的美事在于, 聰明人洋洋自得,糊涂人也不認為自己差到哪里去--三毛
失敗者的最大弱點在于放棄,成功的必然之路總是不斷重來一次-- 愛迪生
原諒別人的錯誤很容易,原諒別人發現你的錯誤就需要勇氣和度量了。
主觀世界的自卑會把客觀世界的困難擴大若干倍。
如果把自己的眼睛當成目標,那么你看到的全是障礙。
生活好比一朵玫瑰,每一片花瓣代表一種幻想,每一根刺則昭示一個現實。
其實即使天才在生下來的時候第一聲啼哭也和平常的兒童一樣,絕不是一首好詩。哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫用在工作上--魯迅
你要記住, 永遠要愉快的多給別人,少從別人那里拿取--高爾基
生命不浪費,成功的機會就多了--羅曼羅蘭
愛出者愛返,富往者富來。
走的最慢的人只要他不喪失目標也比漫無目的的人走的快-- 萊辛
現實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在川上的橋梁--克雷洛夫
人要能期待,就能夠奮力以赴--張潔
卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘--北鳥
人要為愛自己的人好好的活。
黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明-- 顧城
生命就像奔涌的洪流,如果沒有島嶼和暗礁,又怎能激起美麗的浪花--奧斯特洛夫斯基
最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹。
愛在左,情在右,走在生命的路兩旁,隨時撒種隨時開花,將這一徑長途點綴的香花迷漫,使穿枝拂葉的行踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落卻不是悲涼-- 冰心
美好的回憶固然是好的,但它畢竟是遠了暗了的霧靄,未來的希望才是近了亮了的晨光,我們應該把握現實的每分每秒手酸了,放下就好,對待煩惱不也是如此!
一個人的品格就是他的守護神--赫拉克利特
夫禍患常積于微忽,而智勇多困于所溺,憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也。
長大了以后,你才會知道,在驀然回首的剎那,沒有怨恨的青春才會了無遺憾,如山崗上那輪靜靜的滿月--席慕容
我懷著希望播種,這個希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。
我決不企盼有誰來代替,因為在這世界上,每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
登山則情滿于山,觀海則意溢于海。
過去屬于死神,未來屬于自己。
大海的精彩是有浪花的點綴,彩虹的美麗是有風雨的洗禮,人生的輝煌是挫折與困難的積累。
今日事今日為,太陽絕不為你而再升。
情感如同一汪清 泉,一顆小石頭都可以激起周圍的漣漪,情感如同大海,道不盡,說不完,即有風平浪靜,也有洶涌澎湃,情感如同人生的五味瓶,酸甜苦辣里蘊涵著喜怒哀樂。
失去了,就讓他隨風逝去,錯過了,就讓他成為往日的回憶,不要留在昨天,翻閱那陳舊的詩篇,不要把孤獨,憂慮,悲傷帶到明天,美好的明天由自己開拓--獨孤雁
水至清則無魚,人至察則無徒。
生活里最重要的不是擁有成就,而是能和知心朋友分享成就,朋友是人生的不可缺少的一部分,生命因此才更精彩。
關鍵詞: 作文教學 課外閱讀 寫作能力
“讀書破萬卷,下筆如有神”。書讀得越多,頭腦里的語言積累也就會越多,表達起來就會流暢、文思涌泉。只有學生多讀書,才能多吸收、多借鑒、多積累、多運用,從而促進寫作水平不斷提高。作為語文教師,在平時授課中,我們要注重對學生的閱讀習慣的培養,激發學生閱讀名著的興趣,讓學生熱愛上閱讀,從而提高學生的寫作能力。下面我就結合實踐談談自己的做法。
一、興趣是最好的老師
大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學生有了閱讀興趣,就會減輕疲勞感,就會感到閱讀不是一種負擔,而形成一種自覺行為,成為終身學習的一條有效途徑。語文教師要把學生閱讀作為一項重要的教學手段,促使學生制定種種閱讀計劃,定書目,定目標和任務等,讓學生在文字的海洋里自由暢游。語文教師要敢于大膽揚棄一切束縛和不利于激發學生興趣的條條框框,讓學生放心讀,放心學,放心想。
二、方法是成功的保障
閱讀應該講究方法,無方法的閱讀,就如在沙漠上行走的人,茫目、困惑,似乎永遠也找不到沙漠中的綠州。正確有效的方法,是達到預想效果的保障,可以讓學生找到快捷的途徑,從而取得事半功倍的效果。語文教師可采用以下幾種方法,指導學生閱讀。
1.循序漸進。俗話說,一口吃不成一個胖子。學生在課外閱讀時,千萬不要求之過急,而要循序漸進,逐步積累,逐漸提高。每天堅持讀幾百幾千字,堅持下來,對文字的感受能力、對詞匯的積累就會在不知不覺中提升。這種方法行之有效,似“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
2.水平提升。學生個體存在差異。有的學生對文字的感受能力差,存在“文字遲鈍”,不能把握文章,不知道哪些文字適合自己閱讀,哪些文字不適合自己閱讀。這就要求教師在閱讀課上,做一些必要的指導,因材施教。明確:哪些文字,哪些書籍適合他們讀,哪些文字應該刪掉。
3.個性張揚。做筆記的過程,就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說:“眼看千遍,不如手抄一遍。”就是做最簡單的摘錄,也需要動動腦筋。所以在課外閱讀中,教師要指導學生做好閱讀筆記,摘抄精彩的段落、詞匯,寫一些心得體會,等等,幫助學生加深對作品的理解,擴大文化科學知識的眼界,拓寬思路,激發求知欲望和學習興趣,培養自學能力與習慣,這也就是常說的:“課外閱讀,課內見成效。”
三、反饋是閱讀的必備過程
學生閱讀需要及時的反饋,這能讓他們在和同學的交流中,拓寬閱讀面,強化閱讀點。分階段地指導學生反饋,是提高學生寫作的有效途徑。教師可通過多種形式反饋學生的閱讀信息。
1.閱讀匯報課。閱讀匯報課是讓學生暢談閱讀收獲、體會的一種課型。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果,培養良好的思維習慣和說寫能力,而且有益于相互啟迪,共同提高,收到“奇文共欣賞”、“得失寸心知”的效果。
2.制作讀書卡片。學生每周制作一張讀書卡片,內容包括“書目,欣賞點,心得、體會等”,放到班級的書架上,學生可以自由翻閱。通過這種方式,學生可以檢查、反饋、交流信息。
3.檢查的方式應靈活多樣。如召開課外閱讀調查會,檢查讀書筆記或書面總結閱讀情況,等等,并及時公布結果,總結經驗,予以表揚,找出不足,加以改進,以促進課外閱讀的進一步開展。
教育家葉圣陶告訴我們:“閱讀是寫作的基礎。”只有學生多讀書,才能多吸收、多借鑒、多積累、多運用,從而促進寫作水平不斷提高。有效的課外閱讀是學生積累語言、提高寫作水平的重要途徑之一。語文教師在語文教學特別是作文教學中,必須十分重視加強課外閱讀,引導學生通過有效的閱讀,獲得語言的積累、情感的沉淀,從而自然地應用到寫作中去。
參考文獻:
關鍵詞：朗讀；策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-123-01
新課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這就要求朗讀的人對語文有靈敏的感悟，讀就讀出形象，讀出意蘊，讀出情趣，進入文中作者或主人翁的感情世界之中！然而在我們的語文教學課堂中卻出現許多不和諧的音符，歸納起來主要有：朗讀的時間不夠充分； 朗讀無目的性； 朗讀教學指導方法單調、機械、生硬。鑒于此，我認為要解決上述現象，首先做好以下四個方面的工作：
一、要變教師“提問”為學生“發問”
正如布魯巴克所說：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。學生自己能提出有價值的疑問，是學生把書讀“進去”的一種標志，教師做到這點就是給予了學生一個廣闊的空間，就是解掉一條拴住學生情感、思維的韁繩。“提問”可以一石激起千層浪，引發學生自由追求個人閱讀文本的體驗，再通過師生、生生的交流、對話，相互取長補短，達成共識，自然會實現“奇文共欣賞，疑義相與析”的閱讀教學目的。
二、要善于激發學生的朗讀興趣
“興趣是最好的老師”。學生的朗讀興趣一旦得到激發，自會取得事半功倍的效果。在教學中，我們可以采用“陶冶激趣法”、“對比朗讀法”或“賽讀激趣法”等。如我在教三年級《小露珠》一文是就采用了“賽讀激趣法”，先播放課文錄音，再找一個朗讀較好的學生（絕不要找最好的）朗讀，讓學生跟他賽讀，超過他的給配音讀或跟師賽讀并被封為“朗讀大王”的稱號。這樣激發了其競爭意識，興致盎然，紛紛舉手要求讀書，此時我根據現實情況抓住時機提高朗讀要求，指導感情朗讀，這樣，學生輕松的讀出課文所蘊含的情感，達成了教學的三維目標。
三、要正確處理“個性化朗讀”和“基本朗讀”的關系
新課標指出：“閱讀是個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。強調個性化朗讀，并不是過分演繹“獨立選擇學習內容”、“獨立選擇學習方法”、“想學什么就學什么，想怎么學就怎么學”，而忽視了基本閱讀，如：理解詞句的方法，抓住主要內容、體會思想感情的方法等，把語文的工具性和價值標準給丟了。只有這樣才能達到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個哈姆雷特畢竟還是哈姆雷特”的佳境！
四、切實改進朗讀指導的方法
朗讀方法的指導不是表層技巧上的引領，而是讀者自身情感的激發，與作者情感的有機融合。因此，我們教師應利用有效的教學手段，努力去營造一定的教學情境，創造有效的教學時機，使學生在這種情境中不由自主地抒發自己的感受，達到心與心的交流，情與情的融合。這樣的朗讀才是有感情的朗讀，這樣的指導才是有效的指導。
根據以上的指導思想，我在教學實踐中不斷的探索，總結了指導朗讀的一些方法，在此奉獻給大家，愿與您一起共享，愿與您一起商榷：
1、借助媒體，創設情境
視聽覺媒體（電視錄像、課件、錄音等）具有視聽同步化，圖像動態化的優點，傳遞信息生動、形象。若在“點撥導讀”時使用視覺媒體幫助學生模擬情境，激發想象，一定能調動學生情感，達到事半功倍的效果，教學《狼和小羊》一課，如何指導學生讀出狼的陰險狡詐、兇惡、狠毒和小羊的溫和、善良又無力反抗呢？課文插圖是靜止的，對學生啟發不大。指導朗讀時，我找來動畫片《狼和小羊》播給學生看，伴隨著陰森恐怖的音樂，學生眼前出現了兩只“活”的動物：面目可憎的狼和軟弱無能的小羊……面對此情此景，學生紛紛進入情境，捧起語文書，模仿片中的狼和羊的語氣朗讀起來，練讀、賽讀、分角色讀后讓學生給動畫片配音，結果連班上最文靜的女生都能讀好狼的語氣。
2、精選練點，錘錘有聲
葉圣陶先生曾說：“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務必盡情發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說了些什么，而且與作者的心靈相通。”然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導不可能課課皆有，次次俱備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘敲打，錘錘有聲。
3、巧設問題，指引讀
1、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯提卜
2、知識上的富有可以享受心靈上的滿足。
3、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
4、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶
5、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行之
6、最淡的墨水也勝過最強的記憶。
7、僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德
8、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
9、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
10、讀書在某種意義上來說是養心。
11、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家
12、高尚的語言包含著真誠的動機。
13、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。——高士其
14、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。——魯迅
15、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府？長歌行》
16、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
17、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。
18、玉不啄，不成器；人不學，不知道。——《禮記》
19、勤學和知識是一對最美的情人。
20、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
21、學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。
22、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾
23、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》
24、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽《三國志》
25、一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。
26、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
27、非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
28、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家
29、問渠那得清如許，為有源頭活水來。——朱熹
30、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
31、年輕時讀書就像迎著朝陽走路。
32、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫《杜工部集》
33、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝
34、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪
35、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
36、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
37、再高深的學問也是從字母學起的。
38、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
39、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿
40、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨
41、己所不欲，勿施于人。——孔子
42、書是逆境中的慰藉。
43、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
44、勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》
45、勤動筆墨勤看書。
46、科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑《科學中華而不實的作風》
47、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡
48、不信書不能提高境界，光信書不如無書。
49、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
50、不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。——菲爾丁
51、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
52、語言是心靈和文化教養的反映。
53、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。
54、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》
55、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子
56、努力耕耘，少問收獲。
57、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。
58、掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。
59、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游
60、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹
61、不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。
62、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原
63、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙
64、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。——伊薩克？巴羅
65、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
66、精神能補物質的不足。
67、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元
68、千里之行，始于足下。——老子
69、如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。
70、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修
71、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫
72、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子
73、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》
74、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值最適合自己所需要的讀物。——別林斯基
75、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
76、敏而好學，不恥下問。——孔子()
77、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明
78、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向
79、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
1、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
2、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
3、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基
4、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修
5、玉不啄，不成器；人不學，不知道——《禮記》
6、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
7、書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向
8、書籍使人變得思想奔放。——革拉特珂夫
9、讀書之于頭腦，好比運動之于身體。——愛迪生
10、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
11、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子
12、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
13、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子
14、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
16、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
17、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
18、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。——高爾基
19、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原
20、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮
21、書——人類發出的最美妙的聲音。——萊文
22、讀一本好書，象交了一個益友。——臧克家
23、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾
24、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
25、書是良藥，善讀之可以醫愚。——劉向
26、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹
27、吾生也有涯，而知也無涯——莊子
28、每個有知識的人，應該在自己的一生中，好好讀上8-10本書。究竟該讀哪些書？若想了解這點，那至少得讀上15000本才行。——巴比達
29、己所不欲，勿施于人——孔子
30、讀書越多，越感到腹中空虛。——雪萊
31、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
32、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
33、在你渴望時，它前來給予詳細指教，但是從不糾纏不休。——比切
34、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基
35、過去一切時代的精華盡在書中。——卡萊爾
36、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝
37、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
38、書如藥也，善讀之可以醫愚。——劉向
39、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》
40、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹
41、書籍——當代真正的大學。——托馬斯卡萊爾
42、非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮
43、理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列夫托爾斯泰
44、讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。——富蘭克林
45、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
46、讀書百遍，其義自見——《三國志》
47、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡
48、讀書百遍，其義自現。——三國志
49、各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。——雨果
50、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。——高爾基
51、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明
52、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
53、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼·羅蘭
54、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
55、我撲在書籍上，就好像饑餓的人撲在面包上。——高爾基
56、讀一本好書，像交了一個益友。——臧克家
57、千里之行，始于足下——老子
58、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
59、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿
60、書讀的越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。——伏爾泰
61、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙
62、我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。——高爾基
63、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游
64、書籍是人類進步的階梯。——高爾基
65、書籍是偉大的天才留給人類的遺產。——愛迪生
66、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。——歌德
67、書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯
68、熱愛書吧——這是知識的泉源！——高爾基
69、一日無書，百事荒蕪。——陳壽
70、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹
71、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
72、閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。——培根
關鍵詞：創造性閱讀 合作反饋 創新型人才
中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01
《語文課程標準》指出：閱讀作品能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。這就要求閱讀要有創造性。新時期的教育是關愛學生生命發展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學應當為學生創設放飛靈性的機會，在教學中我嘗試創造性閱讀與合作反饋的教學模式，收到了較好的效果。
1 激發興趣，調動學生創造的積極性
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。教師只有不斷創設富有變化的、能夠激發學生興趣的學習情境，才能推動學生的求知欲，喚起學生的創造性意識。在教學過程中，我主要通過以下方法激發學生的學習興趣：1）激情導入，每篇文章我都會精心設計導入語，如《春》一課的導入語我這樣設計，春，生機盎然；春，活力無限。看春的眼，流光溢彩；繪春的筆，異彩紛呈。同學們你們喜歡春天嗎？今天就讓我們一起走進朱自清先生的優美散文春。2）利用多媒體輔助教學，激發學生的興趣。在講授藝術性較強的課文時，我借助音樂、圖片、錄像等直觀可感的手段，調動學生參與教學的積極性。3）讓課堂充滿美感提高學習興趣，在課堂上，我經常用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產生“教”與“學”的共鳴。4）組織生動有趣的游戲激發興趣。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。作為一名教師，在閱讀教學中要注重激發學生的閱讀興趣，要讓學生明白閱讀不可通過外在的統一訓練或灌輸而進行，而是一項需要積極參與的活動，是一項偉大的發現活動。學生在教師激趣的引導下，一定樂于閱讀，積極創造。
2 引導學生仔細觀察，培養學生的想象力
創造性閱讀離不開想象，可以說沒有良好的想象力就沒有創造。培養學生創新能力，就要豐富學生的想象力。
觀察是想象的基礎。作為語文教師，應注重培養學生的觀察能力，課上我經常利用那些文質兼美、哲理性強的文章，引導學生分析觀察。如教授《雨的四季》一課時，學生在概括出“春雨”、“夏雨”、“秋雨”、“冬雪”四幅圖畫景物特點后，可引導學生分析，劉湛秋先生能寫出這樣優美散文的原因，使學生得出結論，注重觀察生活，認真體會，才是創作的源泉。再如，對有些充滿活力詩情畫意的詩文，可讓學生在讀詩文的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。如我讓學生欣賞《雨天的歌（節選）》從灰蒙蒙的天上，從飄動著云層里，從輕悠悠的南風中，落下來了，落下來了──雨，春天的淡藍色的雨啊！千萬條銀絲，蕩漾在半空中，彌彌漫漫的輕紗，披上了黑油油的田野。雨落在水庫里，像滴進晶瑩的玉盤，濺起了粒粒珍珠……雨，春天的淡藍色的雨啊！在觀察與積累的基礎上，畫出你的理解和感受，讓學生形成鮮明而生動的表象，正是學生形成豐富想象的基礎。
3 學會質疑，培養學生創造性能力
只有對閱讀材料不斷質疑，提出問題并嘗試解決問題，才能最大限度地激發學生對材料的探究力度。所以，培養學生敢于提問、善于提問的意識是創造性教學的重要環節。在課堂教學中我主要通過兩個步驟來落實。首先是教師質疑，如我在講授《魯提轄拳打鎮關西》一文時，在初讀課文整體感之后，教師質疑：1）思考：文章是按什么順序記敘的？2）課文記敘了魯智深的哪兩年事？3）這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？4）文章主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節？這樣連珠炮似的問題，馬上會讓學生進入故事情節中來，分析、領悟作者的寫作意圖。其次是生生質疑，學生通過深入的理解分析課文，再提出疑問，同學之間討論解決，這時提出的問題往往不會停留在表面，而是更深入的思考，讀出書中作者沒有提及或少提到的思想或情感，并運用想象和聯想去把自己新的思想，新的情感增加到書中，超越自我，把自己的新思想，新情感進行“改造”，形成創造性閱讀。
質疑是學習的鑰匙，是讀書求知的起點，是增長智慧的階梯，是創新思維的啟萌。作為教師鼓勵學生大膽質疑，對于培養學生的創造性意識，培養創造型人才尤其重要。
4 合作反饋，讓創造性閱讀更深入
問題是思維的開始，問題解決過程就是創造性思維的過程。因此，創造性閱讀離不開合作反饋。所謂合作反饋是指通過小組交流嘗試解決問題。教師為學生創造和諧的教學環境，給學生以展示自我的空間，學生通過多種形式的匯報，解決自己的疑問獲取更多的知識。這一階段包括兩個環節：組內交流和組間交流。學生嘗試對文章預習、自學以后，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同。在他獨立探究的基礎上，這時可引導學生進行合作交流反饋。這時的合作內容是指學生單憑個人難以解決的問題。例如《雨的四季》一課，有這樣一環節在師生共同完成對春雨圖的賞析后，教師要求以這種方法，分小組研討其他三幅圖。但每小組必須完成兩道題目：1、你們喜歡那幅圖，這幅圖寫出了雨的什么特點？2、你們最欣賞文中的哪個句子？說出你喜歡的理由？學生嘗試解答后，把自己的想法在小組內交流、討論。我只作為一名參與者，組內采用一個人作中心發言，其他同學作必要的修改、補充的“中心發言式”。組間交流在教學中也經常使用。如：每個小組的組員都編上了號，在解決《秋頌》質疑環節時我這樣說，陶淵明曾經說過“奇文共欣賞，疑義相與析”，學完這篇文章你還有什么疑惑？學生提出疑惑，在學生個人思考后，組內同學一起研究提出解決的方法。在研討后，教師根據題目的難易程度叫了所有小組的中等同學來回答交流，用本組的解決方法向全班同學進行敘述，敘述的過程是非常重要的。可能有的同學的答案是對的，但方法不一定正確，通過各組同等層次的學生交流解釋，理解了得出答案的原因，這樣的學習效果是最好的。在整個過程中，教師只作為一名參與者，觀察分析學生的自主學習狀況，并與學生共同做出歸納和總結，幫助并引導學生參與學習的全過程。
