時(shí)間：2022-02-13 16:25:00
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇商品檢驗(yàn)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
研討式教學(xué)模式源于早期的德國(guó)大學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史演變，目前已成為各國(guó)高校中采用的主要教學(xué)方法之一［1］。研討式教學(xué)大綱是高等教育發(fā)達(dá)的西方國(guó)家不遺余力地推行的一種先進(jìn)的教學(xué)管理文件。它在課堂中的應(yīng)用具有可以明顯吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提高學(xué)生參與教學(xué)的程度。雖然我國(guó)高校已經(jīng)普遍使用教學(xué)大綱作為重要的教學(xué)輔助文件，但對(duì)于研討式教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)不多。1997年湖南師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師郭漢民教授為探索在高校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，創(chuàng)造了全新的研討式教學(xué)模式［2］。此后，國(guó)內(nèi)多位學(xué)者從不同側(cè)面對(duì)研討式教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)和看法，很多一線教育工作者也非常關(guān)注并積極推行這種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和使用方法為，新學(xué)期第一節(jié)課中教師向每一位學(xué)生發(fā)放一份教學(xué)大綱，并在課堂對(duì)其進(jìn)行解釋，使學(xué)生了解課程的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生共同研討，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行微調(diào)，確定新的教學(xué)內(nèi)容，這就如同教師和學(xué)生之間簽訂了一份責(zé)任合同，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了約定。在以后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)期待著按照約定的教學(xué)大綱的要求履行自己的責(zé)任，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。正是這份由學(xué)生認(rèn)可的研討式教學(xué)大綱的“契約機(jī)制”使預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量得到提升和保證［3］。
2在皮革工程方向引入研討式教學(xué)大綱的意義
皮革是一個(gè)傳統(tǒng)型產(chǎn)業(yè)，具有悠久的歷史，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，皮革加工的基本理論已經(jīng)相對(duì)成熟。皮革高校培養(yǎng)的人才以面向工程實(shí)際為主，要求學(xué)生不僅能系統(tǒng)完整地掌握知識(shí)，還應(yīng)具有分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的理論課教學(xué)模式是以教師講授為主，類似于中學(xué)時(shí)期的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生一般都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)方法顯然不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的思維被束縛在教師和教材所限定的界限之內(nèi)［4］。當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校踏上工作崗位，很難將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生產(chǎn)，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題感到很茫然，無(wú)所適從，因此常常有人誤認(rèn)為“在大學(xué)期間什么也沒(méi)有學(xué)到”［5］。我專業(yè)全部教師都具有碩士以上學(xué)歷，具有扎實(shí)的前沿理論知識(shí);絕大多數(shù)教師具有三年及以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是真正意義上的“雙師型”教師，為開(kāi)設(shè)研討式教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)引入研討式教學(xué)方法，通過(guò)研討確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，在授課教師和學(xué)生之間達(dá)成一種教與學(xué)的協(xié)議，在以后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在心理上期待著按照教學(xué)大綱的要求履行自己的那份責(zé)任，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，并進(jìn)行消化、理解，運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，從而將注入式教育變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
3研討式教學(xué)大綱在皮革工程專業(yè)中的實(shí)踐
針對(duì)許多學(xué)生不愿下車間從事一線工作，我校輕化工程專業(yè)皮革工程方向?yàn)閷W(xué)生提供了工程技術(shù)型和商貿(mào)管理型兩個(gè)發(fā)展類型，在工程技術(shù)型方向開(kāi)設(shè)了《皮革商品檢驗(yàn)學(xué)》課程，該課程開(kāi)設(shè)于第六學(xué)期，理論課時(shí)為16學(xué)時(shí)(我校1學(xué)時(shí)為45分鐘)，教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排見(jiàn)表1。與該課程相配套的實(shí)驗(yàn)為32學(xué)時(shí)，故單獨(dú)開(kāi)設(shè)《皮革商品檢驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程。本文選擇《皮革商品檢驗(yàn)學(xué)》課程作為研討式教學(xué)大綱實(shí)踐的試點(diǎn)課程，
3．1教學(xué)大綱的講解
學(xué)生一般都不會(huì)接觸教學(xué)大綱這個(gè)文件，一般也不了解什么是教學(xué)大綱。故需要在該課程的第一節(jié)課中向每一位學(xué)生發(fā)放一份該課程教學(xué)大綱，并在課堂中對(duì)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、授課順序等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生了解教學(xué)大綱一旦確定，就需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課等。
3．2教學(xué)大綱的研討
在學(xué)生了解了《皮革商品檢驗(yàn)學(xué)》課程的教學(xué)大綱后，考慮到初次采用研討的方法確定教學(xué)內(nèi)容，大部分同學(xué)可能不會(huì)積極參與，故將5～6名學(xué)生分成一組，每小組推選一位較為活躍的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，然后分組討論教學(xué)大綱中的授課順序、學(xué)時(shí)安排、考核方式等內(nèi)容。討論完成后，由各小組長(zhǎng)將討論意見(jiàn)寫在黑板上，最后再由授課教師和全班學(xué)生一起確定教學(xué)內(nèi)容。由于是第一次采用研討確定教學(xué)內(nèi)容，大部分同學(xué)還不清楚怎樣確定教學(xué)內(nèi)容，故此次討論學(xué)生討論比較積極的內(nèi)容是授課順序和考核方式。最終全班學(xué)生和授課教師確定了授課順序?yàn)槌善犯锘瘜W(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)、原料皮檢驗(yàn)、革坯檢驗(yàn)、成品革物理機(jī)械性能檢驗(yàn)、皮鞋檢驗(yàn)和皮革制品檢驗(yàn)。考核方式為閉卷考試占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。學(xué)時(shí)安排采用原教學(xué)大綱中安排。
3．3研討式教學(xué)大綱的施行
該課程本學(xué)期的教學(xué)安排嚴(yán)格按照第一次課討論形成的教學(xué)大綱施行。課堂紀(jì)律非常好，基本沒(méi)有曠課和請(qǐng)假的學(xué)生，學(xué)生比以往活躍，積極參與問(wèn)題討論。全班學(xué)生期末考試成績(jī)均在60分以上。
3．4研討式教學(xué)大綱適用性調(diào)查
在課程結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)研討確定的教學(xué)大綱的適用性進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查方式采用匿名填寫調(diào)查表，調(diào)查表中設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題有:該課程的總體學(xué)時(shí)是否合理?授課內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排是否合理?考核方式是否合理等?我校2012級(jí)輕化工程專業(yè)皮革方向共有34名學(xué)生，發(fā)出調(diào)查表34份，收回調(diào)查表34份。其中17名學(xué)生(占比50%)認(rèn)為研討式教學(xué)大綱安排合理，沒(méi)有反饋不同意見(jiàn);2名學(xué)生希望減少學(xué)時(shí);15名學(xué)生希望增加學(xué)時(shí)，其中3名學(xué)生希望增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)。增加學(xué)時(shí)的要求主要體現(xiàn)在皮鞋檢驗(yàn)和皮革制品檢驗(yàn)兩章內(nèi)容，這兩章內(nèi)容較多，而每章只有1個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生在考核方式上有一定分歧，2名學(xué)生希望提高閉卷考試成績(jī)的占比，認(rèn)為閉卷考試的成績(jī)應(yīng)該占70%以上;5名學(xué)生希望將平時(shí)參與研討的表現(xiàn)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)或單獨(dú)占一定的比例;也有2名學(xué)生建議以大論文的形式作為期末考試成績(jī)。
3．5教學(xué)大綱的修訂
根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，在修訂新版的人才培養(yǎng)方案時(shí)，經(jīng)過(guò)我專業(yè)教師共同討論，決定將《皮革商品檢驗(yàn)學(xué)》課程的學(xué)時(shí)增加8個(gè)學(xué)時(shí)，調(diào)整為24學(xué)時(shí)。后續(xù)將根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。
4結(jié)束語(yǔ)
［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)
1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國(guó)加入wto以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來(lái)的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國(guó)際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對(duì)于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對(duì)于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。無(wú)論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、開(kāi)展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊(cè)；簽訂出口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。WWW.133229.COm
進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對(duì)象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。
從國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國(guó)際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語(yǔ)運(yùn)用能力。
2 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過(guò)程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開(kāi)題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問(wèn)題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過(guò)深入地研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無(wú)用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。
2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大
通過(guò)課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對(duì)理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。
3 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題，根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對(duì)原有的時(shí)間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實(shí)習(xí)，將原來(lái)為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒(méi)有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開(kāi)題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來(lái)的四周專業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。
通過(guò)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過(guò)組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來(lái)一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)石油遼陽(yáng)石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對(duì)其國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)
為了解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)難以組織的問(wèn)題，我們采取了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情景模擬教學(xué)形式。按照國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)和程序要求，將學(xué)生分成若干組，每組都有自己的工作和職責(zé)，發(fā)給學(xué)生一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，也可以查找相關(guān)資料作為補(bǔ)充，模仿國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以對(duì)出口報(bào)價(jià)、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過(guò)程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國(guó)際貿(mào)易理論和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣倍增。
論文摘要：本文通過(guò)介紹國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，論述了推動(dòng)國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)迅速發(fā)展的原因，以及第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在未來(lái)的發(fā)展。
近年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)品出口多次遭遇“綠色壁壘”。如何獲得通行證進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，成為越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)遇到的問(wèn)題，而由此產(chǎn)生的巨大市場(chǎng)空間，則吸引著眾多的國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入我國(guó)。
從有關(guān)外經(jīng)貿(mào)部門獲悉，近年來(lái)中國(guó)每年約有400億美元的出口受到國(guó)外各種形式的技術(shù)性貿(mào)易壁壘的限制，以食品為例，每年被美國(guó)海關(guān)扣留的食品批次中，25％并非質(zhì)量不良。而是因?yàn)闃?biāo)簽不符合“美國(guó)食品標(biāo)簽法”的規(guī)定而導(dǎo)致被銷毀或退貨。為了保護(hù)本國(guó)市場(chǎng)，許多國(guó)家制定了許多嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)，甚至用法律明確規(guī)定進(jìn)口商品必須符合進(jìn)出口標(biāo)準(zhǔn)。目前，歐盟擁有的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就有10多萬(wàn)個(gè)，德國(guó)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)約有1．5萬(wàn)種，日本有8000多個(gè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和近400個(gè)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而中國(guó)技術(shù)認(rèn)證推廣開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，企業(yè)和產(chǎn)品的認(rèn)證數(shù)量以及認(rèn)證的組織機(jī)構(gòu)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，急于找到正確的途徑獲得相關(guān)認(rèn)證。與此同時(shí)，中國(guó)各級(jí)政府和外經(jīng)貿(mào)部門也推出一系列辦法，鼓勵(lì)中國(guó)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)和質(zhì)量認(rèn)證。
一、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀
國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)看到我國(guó)的檢測(cè)認(rèn)證行業(yè)的巨大市場(chǎng)，紛紛來(lái)到我國(guó)設(shè)立認(rèn)證公司及辦事處機(jī)構(gòu)。
(一)第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的布局
從第三方認(rèn)證檢測(cè)機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展布局來(lái)看，它們的分支機(jī)構(gòu)主要集中在中國(guó)的沿海城市，以長(zhǎng)三角和珠三角為中心向沿海城市延伸。從北到南，目前已經(jīng)在大連、天津、青島、上海、寧波、溫州、廈門、深圳、廣州等城市設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。主要包括英國(guó)INTERTEK、瑞士SGS、德國(guó)TUV、法國(guó)BVOI、美國(guó)UL等，它們是現(xiàn)今世界上最負(fù)盛名的獨(dú)立第三方產(chǎn)品安全測(cè)試認(rèn)證、質(zhì)量管理體系認(rèn)證的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)。這些公司也是在我國(guó)主要的權(quán)威第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)，都具有良好的國(guó)際聲譽(yù)。
(二)第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展階段
第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷著從單一業(yè)務(wù)逐步發(fā)展到多元化業(yè)務(wù)階段。由于我國(guó)第三方認(rèn)證市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，而且客戶群體相對(duì)固定，因此這些國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)都處于市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展的上升階段，但業(yè)務(wù)重點(diǎn)不同。如：英國(guó)INTERTEK(天祥認(rèn)證集團(tuán))是我國(guó)最大的第三方認(rèn)證檢測(cè)機(jī)構(gòu)之一，于1989年在深圳成立的合資公司(深圳天祥質(zhì)量技術(shù)服務(wù)有限公司)是第一家進(jìn)人中國(guó)市場(chǎng)的外資檢測(cè)機(jī)構(gòu)，主要做紡織品檢測(cè)。隨著業(yè)務(wù)的不斷增長(zhǎng)，IN-TERTEK陸續(xù)在我國(guó)上海、廣州、杭州、大連等40多個(gè)城市設(shè)立了30多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和70多家分支機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)達(dá)5000人。目前由5個(gè)主要的事業(yè)部組成：商用電子電氣、消費(fèi)品服務(wù)、政府服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、石油化工及農(nóng)產(chǎn)品服務(wù)。
德國(guó)萊茵中國(guó)集團(tuán)包括TUV萊茵、南德TUV、北德TUV三家公司。TUV萊茵在1989年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，已分別在上海、北京、大連等地設(shè)立了7個(gè)分公司或辦事處，南德TUV在1993年進(jìn)入中國(guó)，北德TUV于1999年進(jìn)入中國(guó)。經(jīng)過(guò)在2007年的并購(gòu)與市場(chǎng)重組，目前在中國(guó)有業(yè)務(wù)的主要是TUV萊茵和TUV南德，并且在醫(yī)療器械認(rèn)證和汽車-認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)明顯。
美國(guó)uL安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，與中國(guó)進(jìn)出口商品檢驗(yàn)總公司共同建設(shè)合資認(rèn)證公司-UL美華認(rèn)證有限公司，2003年1月正式開(kāi)業(yè)。目前在蘇州、北京設(shè)立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。我國(guó)已成為uL公司在美國(guó)本土之外最大的海外市場(chǎng)，經(jīng)uL授權(quán)的工廠已經(jīng)超過(guò)7100家，占全世界uL授權(quán)工廠的11．5％，且每年以20％的速度不斷增長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)室可對(duì)視聽(tīng)產(chǎn)品、照明、家電、信息技術(shù)設(shè)備、馬達(dá)、電動(dòng)工具等產(chǎn)品提供安全測(cè)試。
瑞士SGS從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，已陸續(xù)在上海、杭州、深圳等地注冊(cè)了33個(gè)分支機(jī)構(gòu)。業(yè)務(wù)范圍消費(fèi)品、汽車、礦產(chǎn)、石油、農(nóng)業(yè)、政府及公共機(jī)構(gòu)服務(wù)部服務(wù)。法國(guó)BVQI在中國(guó)大陸的業(yè)務(wù)始于1996年，在北京、上海、廣州、香港等14個(gè)城市設(shè)立了辦事處及聯(lián)絡(luò)處，主要以體系認(rèn)證為主。2007年1月15日，北美地區(qū)最著名的產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)構(gòu)CSA宣布在中國(guó)大陸地區(qū)正式推出對(duì)衛(wèi)浴產(chǎn)品的測(cè)試和認(rèn)證服務(wù)。2007年6月，荷蘭KEMA在中國(guó)溫州的CB試驗(yàn)室成為可以測(cè)試CB體系項(xiàng)目的正式試驗(yàn)室。KEMA據(jù)此成為第一個(gè)在中國(guó)工業(yè)電器元件測(cè)試領(lǐng)域的獨(dú)立外資測(cè)試試驗(yàn)室。另外，德國(guó)VDE、日本JQA、南非SABS等國(guó)際知名認(rèn)證機(jī)構(gòu)也加快了進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的步伐。
二、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)發(fā)展的原因
(一)環(huán)境問(wèn)題推動(dòng)第三方檢測(cè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展
如今環(huán)境問(wèn)題成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，歐盟、美國(guó)、日本等紛紛制定出保護(hù)環(huán)境的法令法規(guī)，而且法規(guī)執(zhí)行更加嚴(yán)格，涉及范圍擴(kuò)大。例如，2006年7月ROHS&WEEE指令已經(jīng)在歐洲實(shí)施，這是“關(guān)于在電子電器設(shè)備中限制危害物品使用的指令”，目的是禁止在電子產(chǎn)品中使用危害環(huán)境的材料。指令中詳細(xì)說(shuō)明嚴(yán)禁使用重金屬鉛、汞、鎘、六價(jià)鉻、PBDE、PBB。WEEE是“有關(guān)廢棄電子電器設(shè)備的指令”，將確保產(chǎn)品在使用完畢后能得到妥善的處理，使供應(yīng)商承擔(dān)生產(chǎn)的電子產(chǎn)品廢棄物回收利用的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。這無(wú)疑給我國(guó)的出口企業(yè)提出了更高的要求，凡是2006年7月之后進(jìn)入歐洲市場(chǎng)的電子產(chǎn)品都需要遵循ROHS&WEEE要求。在中國(guó)的浙江和廣東兩省，電子產(chǎn)品出口企業(yè)密集，特別是中小型企業(yè)占據(jù)大多數(shù)，出口歐盟成員國(guó)的產(chǎn)品迫切需要符合指令要求。在這種形勢(shì)下，在我國(guó)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)推出了有關(guān)ROHS的檢測(cè)，為我國(guó)電子產(chǎn)品制造企業(yè)提供專業(yè)測(cè)試與相關(guān)測(cè)試報(bào)告服務(wù)，以幫助我國(guó)產(chǎn)品順利進(jìn)入歐洲市場(chǎng)。第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)出口企業(yè)產(chǎn)品的檢測(cè)結(jié)果直接影響到國(guó)外購(gòu)買者的決策，環(huán)境因素會(huì)為產(chǎn)品與購(gòu)買者之間建立更加緊密的感情紐帶，其中權(quán)威第三方認(rèn)證無(wú)疑給購(gòu)買者增加了信心(二)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)也推動(dòng)了第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)的發(fā)展
我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)，大量企業(yè)不僅僅滿足于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，更希望產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上能占有一席之地。特別是中國(guó)人之后，國(guó)外的關(guān)稅壁壘被逐步打破，這使中國(guó)產(chǎn)品出口獲得更多商機(jī)。無(wú)論是在中國(guó)大陸，香港還是臺(tái)灣地區(qū)，出口貿(mào)易都在增加，而出口貿(mào)易的繁榮帶來(lái)大量認(rèn)證需求和商機(jī)。但與此同時(shí)，以技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定、認(rèn)證等為表現(xiàn)的“技術(shù)壁壘”表現(xiàn)得更為突出，成為中國(guó)產(chǎn)品出口最隱蔽、最難對(duì)付的障礙。以玩具行業(yè)為例，我國(guó)的玩具年出口量達(dá)220億多件，占據(jù)歐美市場(chǎng)70％的市場(chǎng)份額。而義烏市是全國(guó)小商品集散中心，在我國(guó)對(duì)外出口的玩具產(chǎn)品中義烏玩具占了相當(dāng)大的份額。據(jù)義烏玩具行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，義烏市場(chǎng)的玩具年銷售額超過(guò)40個(gè)億，出口比例約占70％，其中出口歐美國(guó)家占25％1)1上。在義烏市場(chǎng)3000多玩具經(jīng)營(yíng)主體中，本地生產(chǎn)企業(yè)為300余家，年產(chǎn)值10多個(gè)億。因此而產(chǎn)生的巨大檢測(cè)認(rèn)證市場(chǎng)空間吸引著國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，目前法國(guó)BVQI已經(jīng)進(jìn)入義烏，為義烏當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)出口企業(yè)和單位提供裝船前檢驗(yàn)服務(wù)，目前已有4家企業(yè)通過(guò)了產(chǎn)品檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)考核。據(jù)悉，英國(guó)INTERTEK、瑞士SGS也將準(zhǔn)備進(jìn)入義烏認(rèn)證市場(chǎng)，為本地企業(yè)提供便捷的檢測(cè)認(rèn)證服務(wù)，幫助企業(yè)建立完善內(nèi)部質(zhì)量自控體系，提供質(zhì)量許可、體系認(rèn)證、產(chǎn)品認(rèn)證咨詢和產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、積極對(duì)企業(yè)進(jìn)行抽樣檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)考核。
在日新月異的國(guó)際市場(chǎng)中，企業(yè)必須順應(yīng)全球貿(mào)易、采購(gòu)、銷售方式的不斷變化，應(yīng)對(duì)新興市場(chǎng)帶來(lái)的影響，擴(kuò)大產(chǎn)品線和產(chǎn)品種類、縮短產(chǎn)品上市時(shí)間、降低成本、減少供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又要在整個(gè)商業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中達(dá)到質(zhì)量和安全的要求。當(dāng)企業(yè)面對(duì)這些壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)成為不可或缺的有力支持和可靠伙伴，幫助企業(yè)解決這些難題。
三、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)
隨著我國(guó)內(nèi)地企業(yè)認(rèn)證需求的增長(zhǎng)，將影響第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)在我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，未來(lái)會(huì)出現(xiàn)以沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)逐步輻射到全國(guó)的局面。因此巨大的發(fā)展?jié)摿σ彩箛?guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)加快拓展我國(guó)市場(chǎng)的進(jìn)程，如何提升品牌形象、調(diào)整業(yè)務(wù)方向及整合業(yè)務(wù)將是這些國(guó)際認(rèn)證公司需要解決的問(wèn)題。國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的悠久歷史、良好聲譽(yù)、全球客戶資源都有助于他們提高市場(chǎng)地位。強(qiáng)化公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力將是在我國(guó)認(rèn)證行業(yè)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵。認(rèn)證公司如果能提供一個(gè)更廣闊的認(rèn)證范圍、能提供多種檢測(cè)，那么客戶也就不需要為一件產(chǎn)品而去通過(guò)好幾個(gè)認(rèn)證公司的認(rèn)證，推行全程一站式服務(wù)業(yè)務(wù)將是第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)在我國(guó)業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。
[論文關(guān)鍵詞]貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，它以國(guó)際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)和技能，該課程涉及到國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、金融、商品檢驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨明顯，在高校開(kāi)展《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)際的意義。
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的模式
在本世紀(jì)初全國(guó)高校開(kāi)始普遍開(kāi)始嘗試雙語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，就紛紛開(kāi)始嘗試運(yùn)用雙語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學(xué)生的基本情況及自身的知識(shí)水平，探索出來(lái)幾種針對(duì)該課程講授方式的幾種模式。
(一)半外語(yǔ)型即使用英文教材，教師用漢語(yǔ)講授。這是初級(jí)形式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，適合于學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)薄弱的情況。
(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語(yǔ)交錯(cuò)講授。學(xué)生比較容易接受知識(shí)，對(duì)教師的要求也相對(duì)要低一些。
(三)全外語(yǔ)型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學(xué)生以外文(英文)接受所學(xué)知識(shí)。這是高層次的雙語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生的外文水平要求較高。
值得注意的是，由于我國(guó)學(xué)生在普及教育階段，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的讀寫能力為主，這直接造成我國(guó)高校在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)多不能貫徹全外語(yǔ)型教學(xué)模式，而多停留在半外語(yǔ)型和混合型教學(xué)模式上。
二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
(一)教材選擇的困難
按照許多學(xué)校規(guī)定，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語(yǔ)教材的選用標(biāo)準(zhǔn)為原版英文教材，也有相對(duì)寬松些的要求，使用中英對(duì)照的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教材。就全英教材來(lái)講，目前國(guó)內(nèi)可使用的有兩種途徑。一個(gè)是從外國(guó)引進(jìn)的原版全英教材。由于這些教材與中國(guó)的實(shí)際國(guó)情不相匹配，故很難采用。一個(gè)是國(guó)內(nèi)一些知名專家學(xué)者所編著的全英的貿(mào)易實(shí)務(wù)教材，如帥建林編著西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)周瑞琪主編的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)。但是由于我們高校學(xué)生普遍英語(yǔ)程度及專業(yè)英語(yǔ)水平所限，純英文版的外貿(mào)書學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易全部吸收。需要一些漢語(yǔ)的外貿(mào)書籍做參考才好。但是從學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況而言很少有學(xué)生為了學(xué)習(xí)一門課程愿意購(gòu)買兩個(gè)教材的。這就需要中英文對(duì)照的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進(jìn)行實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)中所見(jiàn)，很多教材的內(nèi)容還需要充實(shí)，編排也還需要完善。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情上一般要高于其他的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但是縱然有這份對(duì)英語(yǔ)的熱情，也難以抵擋他們?cè)趯W(xué)習(xí)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個(gè)：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽(tīng)不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)課程上是很普遍的事情。2、英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中很多專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)，用漢語(yǔ)講學(xué)生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯(cuò)，莫說(shuō)是再轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)了。這對(duì)于很多學(xué)生而言，無(wú)疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／PatSight、hereof，thereto、CustomSfeesandduties等等。3、對(duì)于雙語(yǔ)課程考試的形式的擔(dān)憂。筆者平時(shí)上課經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問(wèn)，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語(yǔ)啊。如果雙語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生的感覺(jué)特別難得話，學(xué)生對(duì)考試也是充滿著畏懼。
(三)教師教授的困難
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身是專業(yè)課，但要開(kāi)為雙語(yǔ)無(wú)疑對(duì)教師的自身的外語(yǔ)水平也有很高的要求，有的教師迫于學(xué)校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開(kāi)雙語(yǔ)課自然是收不到好的效果。但是對(duì)于自身外語(yǔ)水平較好的教師教雙語(yǔ)課程也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學(xué)生既感受到實(shí)實(shí)在在的雙語(yǔ)，又能真正地掌握專業(yè)知識(shí)。全英授課，學(xué)生聽(tīng)不懂會(huì)抱怨，全漢授課，名不副實(shí)。一半英語(yǔ)一般漢語(yǔ)，那一部分應(yīng)該用哪種語(yǔ)言，也要仔細(xì)考慮。教師所要面臨的另一個(gè)困難是學(xué)校對(duì)于雙語(yǔ)課程的規(guī)定，一般學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)課程都有較為嚴(yán)格的認(rèn)定，并且也有嚴(yán)格的教學(xué)效果的評(píng)定，譬如，教學(xué)中英語(yǔ)必須達(dá)到50％以上等等。教師面臨著是嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度中規(guī)定的英語(yǔ)比例讓課還是先放下英語(yǔ)問(wèn)題先解決學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握問(wèn)題的兩難境地。
三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化策略
雖然在貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在著這樣那樣的問(wèn)題，但是我們?nèi)詰?yīng)看到雙語(yǔ)是個(gè)大趨勢(shì)，如能靈活處理，克服其中的問(wèn)題，我們依然能夠探索出一條教學(xué)效果較好的途徑來(lái)。
(一)鼓勵(lì)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教程的編纂
鑒于前文所提到的困難，我們應(yīng)該大力鼓勵(lì)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)全面的教師編寫國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教程，在編寫過(guò)程中參考國(guó)外職業(yè)教育國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材、國(guó)際商務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國(guó)內(nèi)一些權(quán)威的漢語(yǔ)版國(guó)際貿(mào)易方面的教材，去編寫具有中國(guó)特色的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)對(duì)照教材，逐步建立全面的具有中國(guó)特色的雙語(yǔ)教材體系對(duì)于一些綜合實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校甚至可以組成雙語(yǔ)教材編寫督導(dǎo)小組，以起到督導(dǎo)優(yōu)化所編教材的作用。這對(duì)于我們整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。
(二)靈活多樣得組織課堂教學(xué)
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該具體情況具體分析，因?yàn)槲覀兠课焕蠋熕媾R的教授對(duì)象不同，所應(yīng)采取的方式也應(yīng)該不同。作為雙語(yǔ)教師，我們要首先要考慮到學(xué)生的英文水平，接受能力，以此為基礎(chǔ)再?zèng)Q定究竟怎樣來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)。譬如，在我國(guó)重點(diǎn)本科院校，學(xué)生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時(shí)我們?cè)谡n件的處理上，就可以大面積使用英語(yǔ)，只對(duì)一些術(shù)語(yǔ)或較難得詞匯予以標(biāo)注。但是在二本院校，或?qū)W生英文讀寫能力較有限的學(xué)校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語(yǔ)課件的方式，課堂講授也要注意對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)不妨就用漢語(yǔ)來(lái)講，對(duì)于比較容易得地方用英語(yǔ)，筆者在教學(xué)過(guò)程中就嘗試使用此法，實(shí)踐證明效果還是比較好的。
(三)積極探索雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
目前許多學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)引入實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行軟件模擬，這其中有北京用友公司的國(guó)際貿(mào)易模擬流程軟件等。這些軟件本身的流程中，大量的單據(jù)都是英語(yǔ)的。如果教師能夠善用這些單據(jù)，并在模擬流程中鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤的交流，也會(huì)起到很好的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可以有案例討論，模擬商務(wù)談判等環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。
摘 要： 順應(yīng)高職公共英語(yǔ)課程與教學(xué)改革潮流，公共英語(yǔ)教材建設(shè)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校為例，比較分析公共英語(yǔ)教材選用及開(kāi)發(fā)方面的特點(diǎn)及問(wèn)題。當(dāng)前公共英語(yǔ)教材職業(yè)性強(qiáng)，信息化、立體化特色明顯，各院校在教材使用中個(gè)性化顯著。同時(shí)，高職院校中公共英語(yǔ)教材存在校本教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量良莠不齊、系統(tǒng)性差、教材銜接有斷層等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 高職 公共英語(yǔ) 教材
近年來(lái)，高職院校公共英語(yǔ)課程與教學(xué)改革各種思潮不斷。緊跟高職高專教育發(fā)展的需要，教育部高等教育司于2000年3月了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》，提出了“一綱多本”的教材編寫制度。2009年2月，教育部高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在經(jīng)過(guò)兩年廣泛社會(huì)調(diào)查和教學(xué)狀況調(diào)查后，頒布了《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。自此，高職高專公共英語(yǔ)教材的出版和各類高職院校對(duì)教材的使用呈現(xiàn)百花齊放的局面。本文選取了位于沿海發(fā)達(dá)省份的5所國(guó)家示范性高職院校，對(duì)其所選用的部分公共英語(yǔ)教材進(jìn)行了調(diào)查和總結(jié)。
1.高職公共英語(yǔ)教材出版現(xiàn)狀
教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是教學(xué)實(shí)施的主要工具。優(yōu)秀的教材能良好地推動(dòng)課程改革，有助于提高高職教育質(zhì)量。自《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》頒布以來(lái)，高職高專公共英語(yǔ)教材的發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期，表現(xiàn)出階梯式發(fā)展的特點(diǎn)。
（1）高職教材獨(dú)立時(shí)期
21世紀(jì)伊始，高職發(fā)展尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，育人模式仍具有學(xué)科本位特點(diǎn)，課程模式與中專、本科院校具有重合等現(xiàn)象。高職高專教材建設(shè)處于摸索時(shí)期，經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展階段。其中教育部“十五”規(guī)劃教材首次包括“英語(yǔ)”（高職高專版）系列教材（高等教育出版社，2000年），“實(shí)用業(yè)務(wù)英語(yǔ)”（高等教育出版社，2000年），“新世紀(jì)高職高專英語(yǔ)”（上海外語(yǔ)教育出版社，2011年）等高職高專類專用公共英語(yǔ)教材。同一時(shí)期，教育部“十五”規(guī)劃教材出版了“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試國(guó)家級(jí)試題庫(kù)（高職高專用）（第2版）”（高等教育出版社）及“簡(jiǎn)明英語(yǔ)測(cè)試教程（第2版）”（高等教育出版社）等輔導(dǎo)性教材。這一時(shí)期的教材，初步符合“必需，夠用”原則，在語(yǔ)言交際及寫作方面體現(xiàn)出較為明顯的實(shí)用特點(diǎn)；文體特點(diǎn)上與本科教材區(qū)分不大，閱讀教程以散文、記敘文等為主，沒(méi)有體現(xiàn)高等職業(yè)教育“技術(shù)應(yīng)用”原則；部分教材針對(duì)“全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”等應(yīng)試目標(biāo)，而非崗位技能。
（2）高職教材快速發(fā)展時(shí)期
隨著高職教育快速發(fā)展及教育部高等教育司“高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行稿）的頒布，高職教材進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。教育部“十一五”規(guī)劃教材中，高職高專類英語(yǔ)教材數(shù)量有了質(zhì)的飛躍。除“新視野英語(yǔ)教程（第2版）”（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011年）、“新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)”（航空工業(yè)出版社，2010年）、“希望英語(yǔ)”（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010年）等基礎(chǔ)英語(yǔ)教材，還涌現(xiàn)了“當(dāng)代商務(wù)英語(yǔ)”（華東師范大學(xué)出版社，2007年）、“服裝英語(yǔ)實(shí)用教材”（中國(guó)紡織出版社，2007年）、“商品檢驗(yàn)專業(yè)英語(yǔ)”（化學(xué)工業(yè)出版社，2009年）等一批優(yōu)秀的高職專業(yè)英語(yǔ)教材。該時(shí)期的教材更加符合高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，質(zhì)量有了長(zhǎng)足進(jìn)步，主要特點(diǎn)包括：普遍提供光盤、教學(xué)課件等多中類型的教學(xué)資源；讀寫和聽(tīng)說(shuō)常獨(dú)立成冊(cè)；專業(yè)英語(yǔ)教材發(fā)展迅猛。同時(shí)，該時(shí)期的教材仍存在一些問(wèn)題，如基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)之間缺乏有效銜接，部分教材以專業(yè)性知識(shí)替代職業(yè)性知識(shí)等。
（3）高職教材多樣化發(fā)展時(shí)期
自2004年頒布《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》以來(lái)，高職高專公共英語(yǔ)教材職業(yè)特色日益明顯，如“新職業(yè)英語(yǔ)”（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009年）、“職通英語(yǔ)”（高等教育出版社，2014年）和“高職國(guó)際英語(yǔ)”（上海外語(yǔ)教育出版社，2014年）等。除職業(yè)性外，這些教材還具有較強(qiáng)的個(gè)性。“新職業(yè)英語(yǔ)”較早實(shí)現(xiàn)立體化建設(shè)，不僅提供紙質(zhì)教材、光盤資源，還提供形成性評(píng)估手冊(cè)和專題網(wǎng)站，以便教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估和學(xué)生自學(xué)；“職通英語(yǔ)”以“任務(wù)型教學(xué)”為訓(xùn)練框架，以“小組項(xiàng)目”為指導(dǎo)，以“職業(yè)崗位”需求為背景，對(duì)接中職，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)；“高職國(guó)際英語(yǔ)”是中德合作，以《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為依據(jù)，由德方編者為中國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)度身打造，很好地照顧了學(xué)生的實(shí)際需求。
2.高職公共英語(yǔ)教材研究現(xiàn)狀
隨著教材建設(shè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)教材建設(shè)的研究也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。筆者以“高職高專英語(yǔ)教材”為檢索詞，在同方數(shù)據(jù)庫(kù)2000―2016年文獻(xiàn)中檢索到293篇學(xué)術(shù)論文，其中，對(duì)某一版本教材或某一院校的教材使用情況調(diào)查及分析占50%，對(duì)高職教材建設(shè)現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)的分析占據(jù)30%左右，部分研究對(duì)兩種或以上教材進(jìn)行了對(duì)比分析，部分論文討論了行業(yè)英語(yǔ)及專業(yè)英語(yǔ)教材，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等教材的開(kāi)發(fā)，部分論文討論了教材使用與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系、教材的本土化、語(yǔ)境化等問(wèn)題。
3.高職代表院校公共英語(yǔ)教材使用情況
中國(guó)沿海省份歷來(lái)都是各項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)改革的前沿，教育方面的改革也不例外。本次調(diào)查選取的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所綜合性高職院校均位于沿海發(fā)達(dá)省份或地區(qū)，并且均為國(guó)家示范性高職院校。近五年來(lái)，這些優(yōu)秀院校在品種繁多、良莠不齊的高職公共英語(yǔ)教材中如何進(jìn)行選擇及二次開(kāi)發(fā)，對(duì)其他地區(qū)的院校具有一定的參考價(jià)值。
從表中可以看出，本次調(diào)查中的院校均選取了較為權(quán)威的“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材，出版時(shí)間多為近五年內(nèi)。這些教材的選擇和二次開(kāi)發(fā)多具有以下特點(diǎn)：
（1）職業(yè)特色鮮明
與本科教材中常見(jiàn)的散文或議論文文體不同，“新職業(yè)英語(yǔ)”、“高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)”中包含職場(chǎng)中常見(jiàn)的職業(yè)規(guī)劃、商務(wù)會(huì)餐、產(chǎn)品貿(mào)易、組織會(huì)議、項(xiàng)目管理等常見(jiàn)場(chǎng)景，而“新境界職業(yè)英語(yǔ)”更是邀請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)專家擔(dān)任主編，以職場(chǎng)新人可能遇到的職場(chǎng)情境為線索，組織公司介紹、公司架構(gòu)、公共關(guān)系等多個(gè)話題的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡可能貼近企業(yè)生活。在技能訓(xùn)練上，除了英語(yǔ)技能外，這幾套教材還涉及時(shí)間管理、項(xiàng)目管理、口頭匯報(bào)等職場(chǎng)常見(jiàn)技能的訓(xùn)練。在職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練方面，這幾套教材在閱讀中滲透了為別人開(kāi)門、會(huì)議守時(shí)、餐桌禮儀等場(chǎng)常見(jiàn)禮儀知識(shí)。
（2）立體化、信息化特點(diǎn)突出
《新職業(yè)英語(yǔ)》改變了過(guò)去基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)各自為主的孤立局面，確立了基礎(chǔ)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、職業(yè)素質(zhì)英語(yǔ)的完備教學(xué)體系。同時(shí)，除了紙質(zhì)教材、教師用書以外，還提供mp3光盤、助教課件、視聽(tīng)讀資源，所有電子資源在專題網(wǎng)站上一應(yīng)俱全，方便教師備課和學(xué)生自學(xué)。《高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)》和《新編實(shí)用英語(yǔ)》不僅提供電子課件，還提供數(shù)字課程和網(wǎng)絡(luò)課程。信息化技術(shù)突破了教材的限制，極大拓展了學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以面對(duì)海量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)層次、興趣愛(ài)好，可以有更多不同的學(xué)習(xí)方式選擇。
（3）適用多樣化的教學(xué)方法和手段
教材的不同編排結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式推動(dòng)教學(xué)方法和手段的改革。除了共同的職業(yè)場(chǎng)景外，多數(shù)教材還采取任務(wù)化的編排結(jié)構(gòu)，圍繞產(chǎn)品簡(jiǎn)介、參加會(huì)展、建立業(yè)務(wù)關(guān)系等不同主題設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，易于教師在課堂設(shè)計(jì)中采用任務(wù)化或項(xiàng)目化教學(xué)方法。有了教材的支撐，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展了教學(xué)全方面的改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師生角色、課堂組織都進(jìn)行了職場(chǎng)化的改革。此外，“新職業(yè)英語(yǔ)”還提供了形成性評(píng)估手冊(cè)，便于學(xué)生對(duì)自己，以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)總結(jié)和評(píng)估。
（4）與行業(yè)或區(qū)域有效結(jié)合
為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，各個(gè)院校對(duì)所選教材分別進(jìn)行了個(gè)性化的二次開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充，而不是照搬照用。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年到2015年在部分學(xué)院嘗試性地將斯坦福英語(yǔ)項(xiàng)目和課程學(xué)習(xí)結(jié)合，豐富了教學(xué)方法，改善了教學(xué)效果；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，除了《高職英語(yǔ)》外，還提供了《外事英語(yǔ)》和《英語(yǔ)國(guó)家文化》等相關(guān)課程；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)院教學(xué)資源庫(kù)中提供了大量的名校公開(kāi)課視頻，并在精品課網(wǎng)站上鏈接了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)、旺旺英語(yǔ)等大量網(wǎng)絡(luò)資源。
4.高職公共英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)不足
各個(gè)高職示范院校在公共英語(yǔ)教材二次開(kāi)發(fā)中呈現(xiàn)出不同優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出部分問(wèn)題。例如校本教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量良莠不齊、系統(tǒng)性差、教材銜接有斷層等。目前，所調(diào)查的幾所院校中，僅深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)發(fā)了系統(tǒng)的公共英語(yǔ)教材，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)課程中包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)，其中基礎(chǔ)英語(yǔ)課程主要采用國(guó)家統(tǒng)編教材，在行業(yè)英語(yǔ)課程使用校本講義，如《旅游英語(yǔ)》、《財(cái)經(jīng)英語(yǔ)》、《機(jī)電英語(yǔ)》等，但是國(guó)家統(tǒng)編基礎(chǔ)英語(yǔ)教材和行業(yè)英語(yǔ)之間難以進(jìn)行無(wú)縫銜接。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)沒(méi)有開(kāi)發(fā)、采用校本教材。
作為優(yōu)秀的高職院校，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)院在高職公共英語(yǔ)教材選用方面的經(jīng)驗(yàn)值得其他院校學(xué)習(xí)、借鑒。同時(shí)，他們?cè)诠灿⒄Z(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)方面的問(wèn)題值得其他院校反思。
⒖嘉南祝
[1]林宇飛.高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)教材調(diào)查分析及應(yīng)對(duì)策略[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，15（3）：345-348.
關(guān)鍵詞： 國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 課程體系 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
改革開(kāi)放三十年來(lái)，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，體現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求正日益提高。具有創(chuàng)新能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才必須富有探索精神并能積極有效地解決問(wèn)題，擁有清晰的思維和判斷力，熟練掌握語(yǔ)言的交流技巧，能準(zhǔn)確獲取信息并快速學(xué)習(xí)和反應(yīng)。對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，注重先進(jìn)性、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等問(wèn)題，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、教學(xué)內(nèi)容必須反映學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展
1.增加新的教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的要求。
教學(xué)內(nèi)容和課程體系要現(xiàn)代化，就要增加新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要用現(xiàn)代的知識(shí)觀來(lái)審視、選擇和組織好經(jīng)典的、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。由于我國(guó)外貿(mào)管理體制的歷史原因，國(guó)際貿(mào)易常常被看成是單獨(dú)專門業(yè)務(wù)，體現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程體系以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容為主。隨著貿(mào)易管理體制的改革、貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)和世界經(jīng)濟(jì)的融合，國(guó)內(nèi)的貿(mào)易業(yè)務(wù)日益成為企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易操作是其企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的不可分割的部分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地從企業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)角度學(xué)習(xí)和應(yīng)用貿(mào)易知識(shí)，而不是專門學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易物流與保險(xiǎn)等課程。提高我國(guó)高校培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才在企業(yè)的適用性，需要將人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置延展至金融、營(yíng)銷、商業(yè)策略、企業(yè)管理等領(lǐng)域，引入期貨交易、國(guó)際投融資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。這樣有助于學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中工作做好充分準(zhǔn)備。
2.兼顧傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)單純傳授知識(shí)的教育觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。有人稱當(dāng)今世界為知識(shí)爆炸的時(shí)代，特別是電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越縮短，需要掌握的知識(shí)太多，單純靠在學(xué)校有限的時(shí)間里傳授是無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的。因此，教師除傳授知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握不斷更新知識(shí)、自我發(fā)展的能力，要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力及再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。為配合這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我校在課程中加入課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以靈活多樣的實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程配套、課程設(shè)計(jì)或單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，針對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)跨學(xué)科、跨專業(yè)、綜合性的特點(diǎn)又在高年級(jí)設(shè)置了綜合性實(shí)訓(xùn)課程。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置始終貫徹創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)原則。
二、構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，正確處理好兩大關(guān)系
構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，科學(xué)合理的課程體系以開(kāi)放性、綜合性、彈性為特點(diǎn)，在調(diào)整過(guò)程中應(yīng)處理好以下兩大關(guān)系：
1.正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。
當(dāng)前課程體系調(diào)整與改革的主要矛盾是整體的而不是局部的(一門課)，僅停留在單門課程的原有框架內(nèi)改革是不夠的，因?yàn)楦鏖T課程彼此獨(dú)立地進(jìn)行優(yōu)化后再相加并不等于整體的最優(yōu)。首先應(yīng)解決整體宏觀的最優(yōu)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行各門課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容劃分。具體到某一門課程的改革上，應(yīng)當(dāng)首先確定它的宏觀定位問(wèn)題，應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)的總體上根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的創(chuàng)新，認(rèn)真提煉各門課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時(shí)把全球經(jīng)濟(jì)融合、世界經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易投資一體化發(fā)展背景下，國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)出現(xiàn)的新情況、中國(guó)對(duì)外開(kāi)放出現(xiàn)的新情況，引入到課程內(nèi)容之中，使課程內(nèi)容不斷地升華和提高。
2.處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，必須在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。一方面，要堅(jiān)持取消那些內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際的課程，設(shè)置內(nèi)容新穎、符合實(shí)際的課程(例如經(jīng)濟(jì)類、法律類的課程等)。另一方面，又不能對(duì)過(guò)去所有課程和內(nèi)容采取簡(jiǎn)單的、全盤否定的態(tài)度，而要實(shí)事求是地對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，明確哪些是過(guò)時(shí)的，哪些是重復(fù)的，哪些需要重點(diǎn)講授，哪些學(xué)生需一般了解，哪些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)保留，哪些是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展必須補(bǔ)充的新的基礎(chǔ)理論。本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)要求，我校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)目前的課程體系結(jié)構(gòu)為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的三維結(jié)構(gòu)課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課包括教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的若干門主干課程，為學(xué)生在今后對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打好理論基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程是與專業(yè)聯(lián)系比較緊密的一類課程，國(guó)際經(jīng)貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)、厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在對(duì)這些專業(yè)核心課程的教學(xué)要求更高上。專業(yè)拓寬的課程屬選修課。這種三維結(jié)構(gòu)的課程體系加強(qiáng)了課程之間的相互聯(lián)系和溝通，以少而精的核心課程為中心，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求的變化。
三、加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)踐性特征與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)遵循從理論到實(shí)踐，從感性認(rèn)識(shí)到實(shí)際運(yùn)用，從單項(xiàng)到綜合的原則，構(gòu)建一個(gè)符合認(rèn)知心理規(guī)律的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。
我校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。課內(nèi)實(shí)踐和課程論文是在理論教學(xué)過(guò)程中或結(jié)束后，作為課堂理論教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和應(yīng)用，將專業(yè)理論知識(shí)與國(guó)情和企業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，如“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”、“國(guó)際金融”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作”，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多的是大量的文章閱讀和資料的收集分析，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，真正培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
課程實(shí)訓(xùn)可以包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)是在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)所列理論課程的配套實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)訓(xùn)課程是較為重要的需獨(dú)立開(kāi)課的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)單門知識(shí)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固、理解、運(yùn)用之前理論課所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)一般是短期的，根據(jù)內(nèi)容不同可分為理解型實(shí)訓(xùn)、技能型實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)。如外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)單證與結(jié)算、商品檢驗(yàn)等課程在理論教學(xué)課時(shí)結(jié)束后，一般都配套有1―2周的實(shí)訓(xùn)。
由于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，企業(yè)一般不愿意讓學(xué)生接觸到核心部分，許多學(xué)生的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲并不大。為了確保學(xué)生能夠全面了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐過(guò)程，依托軟件平臺(tái)開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)就顯得格外重要。綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)技能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的整合性。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以利用單項(xiàng)技能與單科原理解決綜合性問(wèn)題，完成復(fù)雜連貫的工作任務(wù)。
進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是依托建立在校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展開(kāi)的。雖然只是在一個(gè)虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，但學(xué)生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)技能。學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份進(jìn)入一家中國(guó)貿(mào)易公司并在公司通過(guò)局域網(wǎng)與“指導(dǎo)老師”――國(guó)外客戶、銀行、海關(guān)、船公司和保險(xiǎn)公司等進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。指導(dǎo)老師隨時(shí)調(diào)整的各種宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如成本價(jià)格、貨幣匯率、運(yùn)費(fèi)率等讓學(xué)生學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；充分體會(huì)貿(mào)易業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)控制和規(guī)避的重要性；激發(fā)學(xué)生了解關(guān)心實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行動(dòng)態(tài)的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)此類綜合實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期和適應(yīng)期。
四、廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)
當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，膨脹的知識(shí)結(jié)構(gòu)與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾表現(xiàn)得很突出。而將計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種現(xiàn)代信息技術(shù)等媒體教學(xué)手段與專業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課教學(xué)中開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣在有限的時(shí)間可擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。另一方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)是克服了教師一塊黑板、一支粉筆教學(xué)的局限性，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。它能夠通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)的運(yùn)用等優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同步調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象力等，取得直觀、生動(dòng)、深刻的教學(xué)效果，還能夠模擬各種操作環(huán)境，使學(xué)生不出校門，就能身臨其境地訓(xùn)練操作技能。因此，在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果提高大有助益。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李虹.國(guó)際商務(wù)環(huán)境變化與國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.
論文摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方法較為單一，理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，而要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)應(yīng)用性人才，必須改革教學(xué)方法。因此從行為導(dǎo)向教育哲學(xué)思想中的“模擬公司”教學(xué)法探討其在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的具體運(yùn)用，以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正零距離上崗。
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多國(guó)家都在探索與其相適應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易專門人才，是我國(guó)高等職業(yè)教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。“模擬公司”日前正成為一種新型的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法，各高職院校正積極地進(jìn)行研究與運(yùn)用。
1 “模擬公司”簡(jiǎn)介
11 “模擬公司”的起源
“模擬公司”起源于20世紀(jì)50年代的德國(guó)，是指人為的創(chuàng)造仿真模擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。學(xué)生可在其中進(jìn)行全部業(yè)務(wù)流程的操作，熟悉與掌握其各環(huán)節(jié)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、運(yùn)輸、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、商檢等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)移外，其它如票據(jù)、賬冊(cè)、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。由此可見(jiàn)，“模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法。
12 “模擬公司”的特點(diǎn)
“模擬公司”采取的是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的半開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生在自己的“工作崗位”上學(xué)習(xí)。“模擬公司”運(yùn)作有三個(gè)基本特點(diǎn)：
一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果；三是教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴。采用行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等等。
“模擬公司”的教學(xué)理念是通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，也就是通過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐來(lái)獲得貿(mào)易理論與相關(guān)知識(shí)。在模擬公司中，就如一個(gè)真實(shí)公司設(shè)立諸如行政管理、人力資源部、財(cái)務(wù)部、采購(gòu)部、銷售部、市場(chǎng)部等職能部門，學(xué)生可在模擬公司的每一個(gè)部門進(jìn)行輪崗操作實(shí)習(xí)，直接與其他國(guó)內(nèi)外模擬公司發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系，直接與模擬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門，如銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、商檢等發(fā)生聯(lián)系。在這種仿真的商務(wù)活動(dòng)中，使被訓(xùn)者了解、熟悉職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力。這樣將極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加速實(shí)現(xiàn)從感性到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
2 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行“模擬公司”教學(xué)的必要性
目前，我國(guó)大部分國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)核心課程教法單一、實(shí)際操作性差，在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些典型問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
21 理論與實(shí)踐相脫節(jié)
以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，該課程是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，這就要求教師在組織教學(xué)過(guò)程中不能只一味強(qiáng)調(diào)課本上有的東西。然而，目前我校在該課程的教學(xué)上，基本上仍以課堂內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)于一些基本概念、進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)交易條件和進(jìn)出口合同有關(guān)內(nèi)容的規(guī)定方法以及有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易慣例和法律法規(guī)等的理解，也僅僅只停留在課本上，難以深入理解，更談不上進(jìn)行靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)該門課程的預(yù)期與實(shí)際存在很大的差距。
22 缺乏相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門涉外性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用專業(yè)，涉及到金融、貿(mào)易、政策、法律等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題，單純通過(guò)理論傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要學(xué)生在較好掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用于實(shí)際操作。但大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展卻往往落實(shí)不到位，沒(méi)有相應(yīng)配套的貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)模式較為陳舊，所教知識(shí)缺乏生動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，更無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。師生間缺乏教學(xué)上的有效交流，教學(xué)效率不高。有些高職院校為學(xué)生聯(lián)系了校外實(shí)習(xí)基地，但外貿(mào)企業(yè)一般接納學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)的名額和時(shí)間有限，很難滿足校外實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。
23 師資水平與結(jié)構(gòu)不合理
從工學(xué)結(jié)合的角度、從進(jìn)出口業(yè)務(wù)課程的實(shí)踐特性來(lái)看，目前，一些高職院校的國(guó)際貿(mào)易教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要是在師資的來(lái)源分散，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富教師只占很小比例。有些學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師并不是經(jīng)濟(jì)或貿(mào)易專業(yè)的，而是從其他相近專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；有些教師是該專業(yè)的，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，對(duì)于貿(mào)易實(shí)務(wù)課程大多只能紙上談兵。
實(shí)踐教學(xué)成為目前高職院校改革的主要方向之一，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)急需合理解決的主要問(wèn)題之一，因此，“模擬公司”仿真教學(xué)將成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要方法。在這個(gè)過(guò)程中將教與學(xué)，學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)。縮短他們就業(yè)后的業(yè)務(wù)適應(yīng)過(guò)程，為他們將來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的對(duì)
接。
3 “模擬公司”教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的運(yùn)用
在具備成立“模擬公司”的軟硬件條件后，學(xué)校可以根據(jù)自有條件，有序地開(kāi)展模擬教學(xué)。為了發(fā)揮“模擬公司”在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾方面的工作。
31 建立多樣化的模擬外貿(mào)企業(yè)
隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的多元化、國(guó)際化，以及學(xué)生畢業(yè)去向的實(shí)際情況，單一以外貿(mào)企業(yè)為模擬對(duì)象已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的要求。在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)建立不同類型的模擬外貿(mào)公司，除一般進(jìn)出口貿(mào)易公司外，還應(yīng)包括如加工貿(mào)易、補(bǔ)償貿(mào)易等。使其在運(yùn)作形式、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品方面更加全面，以利于學(xué)生了解真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作方式及產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，可首先進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研，選擇貿(mào)易方向。在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生自己選擇不同職業(yè)崗位完成與進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)的角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，信息在學(xué)生和老師之間相互交流，教師將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)角色扮演將信息反饋給老師，同時(shí)學(xué)生之間的信息也可以相互交流，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和信息量的交流。學(xué)生對(duì)整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程熟悉后，與其他專業(yè)的學(xué)生共同組成一個(gè)全面的模擬的商業(yè)環(huán)境。在“工作”的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生與人溝通、交流的能力。
32 根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)建立相關(guān)模擬機(jī)構(gòu)
外貿(mào)業(yè)務(wù)與內(nèi)貿(mào)業(yè)務(wù)的最大不同就是它涉及更多的相關(guān)機(jī)構(gòu)，須接受更多的監(jiān)督與管理。因此在建立模擬外貿(mào)企業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)建立高仿真的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境。此部分應(yīng)由專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)跟蹤真實(shí)貿(mào)易環(huán)境及相關(guān)貿(mào)易政策的變化，調(diào)整虛擬背景條件，以達(dá)到模擬公司系統(tǒng)與真實(shí)狀況的吻合，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)注能力、適應(yīng)能力和分析判斷能力。
33 加強(qiáng)模擬公司的系統(tǒng)管理
目前，多數(shù)高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在開(kāi)展模擬公司實(shí)踐教學(xué)時(shí)幾乎都是在本校范圍內(nèi)進(jìn)行，缺少必要的對(duì)外聯(lián)絡(luò)，各模擬公司的活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)則，相互之間難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一些十分重要的環(huán)節(jié)，如資金往來(lái)、財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)登記、海關(guān)申報(bào)、商品檢驗(yàn)等都得不到真實(shí)的模擬，這種實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上并不是真正意義的“模擬公司”教學(xué)，它只是一種簡(jiǎn)化版。因此，要進(jìn)行高效的、更為真實(shí)的模擬公司教學(xué)，必須規(guī)范模擬公司實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行規(guī)則。同時(shí)，為了使這一方式得到最大限度的仿真，應(yīng)擴(kuò)大與外部的聯(lián)系，如與國(guó)內(nèi)外同類院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，使學(xué)生能在更廣闊的平臺(tái)上進(jìn)行模擬實(shí)踐。
34 提升指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)
“模擬公司”教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師的要求相對(duì)較高，教師既需有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生的技能操作，又需有一定的理論基礎(chǔ)。“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)模式是否能夠達(dá)到一定效果，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和理論業(yè)務(wù)水平，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的素質(zhì)必須是全面、綜合的，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與愛(ài)崗敬業(yè)精神；而且還必須十分熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐工作。因此除需對(duì)指導(dǎo)教師做好專業(yè)理論和教育理論的師資培訓(xùn)外，還應(yīng)為其提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括港口、碼頭的實(shí)地參觀，到各類外貿(mào)公司的制單科、業(yè)務(wù)科、儲(chǔ)運(yùn)科等實(shí)習(xí)鍛煉，及時(shí)將外貿(mào)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的新方法、新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)。
4 結(jié)語(yǔ)
模擬實(shí)訓(xùn)是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的具有十分重要的意義。目前“模擬公司”的教學(xué)方法在高校中的應(yīng)用還處于起步階段，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方法是符合高校實(shí)踐性教學(xué)需要的，也是教育創(chuàng)新的一種途徑，需要在不斷摸索的過(guò)程中對(duì)其在教學(xué)中的應(yīng)用加以完善。
參考文獻(xiàn)：
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1合肥鐵路物流中心選址
1.1選址原則
（1）符合城市規(guī)劃要求。合肥鐵路物流中心的選址要滿足城市空間布局規(guī)劃要求，即合肥鐵路物流中心需要在當(dāng)前城市建成區(qū)的、間隔一定的距離尋找合適地點(diǎn)，以減少鐵路對(duì)城市未來(lái)發(fā)展的阻隔影響。（2）與城市產(chǎn)業(yè)布局相協(xié)調(diào)。合肥規(guī)劃建立四大產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，即西部產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、西南部產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、北部產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、東部產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。物流中心位置應(yīng)盡量靠近物流量較大的東部和北部以第二產(chǎn)業(yè)為主的聚集區(qū)。（3）符合合肥鐵路樞紐發(fā)展規(guī)劃。未來(lái)合肥鐵路樞紐“承東啟西、連南貫北”，合肥東站位于樞紐的東側(cè)，它是樞紐內(nèi)唯一技術(shù)站。靠近合肥東技術(shù)站建鐵路物流中心，符合鐵路主要貨物流向，保證進(jìn)出中心的車流順暢，便于列車的集結(jié)編組，可減少貨車的迂回運(yùn)輸、折返運(yùn)輸?shù)葻o(wú)效作業(yè)。（4）有良好的交通區(qū)位條件。合肥鐵路物流中心應(yīng)能坐落于合肥城區(qū)快速公路干道旁，且與城市內(nèi)部道路有順暢的通路。（5）節(jié)省工程項(xiàng)目投資。合肥鐵路物流中心是基于合肥南貨場(chǎng)搬遷而生，新的合肥鐵路物流中心若定位于合肥鐵路樞紐內(nèi)某貨運(yùn)站，有利于減少樞紐內(nèi)鐵路運(yùn)輸格局的變化和充分利用既有線路、貨場(chǎng)設(shè)施（包括車站所銜接的專用線），減少工程數(shù)量及投資。
1.2選址結(jié)果
基于上述原則，結(jié)合合肥鐵路樞紐貨運(yùn)布局條件，可作為合肥鐵路物流中心的候選地點(diǎn)有：鐘油坊站、桃花店站、合肥北站和雙墩集站4個(gè)站位（如圖1）。設(shè)計(jì)了城規(guī)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、工程目標(biāo)、交通目標(biāo)和交通目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)用層次分析法，通過(guò)對(duì)模型參數(shù)的標(biāo)定（限于論文篇幅限制，過(guò)程略），得到了4個(gè)位置方案的決策權(quán)值向量排序（如表1），方案3（合肥北站）、方案4（雙墩集站）、方案1（鐘油坊站）和方案2（桃花店站）。首選合肥北站方案的理由：（1）與合肥城市規(guī)劃吻合度好。鐵路物流中心選址于合肥北站位置，由于位于合肥城北廬陽(yáng)工業(yè)園區(qū)內(nèi)，不受場(chǎng)地限制，建設(shè)條件良好，硬件環(huán)境理想。（2）可充分利用合肥北站大部分原有的鐵路設(shè)施與設(shè)備，鐵路物流運(yùn)作效率高。（3）交通區(qū)位較理想。鐵路物流中心周邊地區(qū)有寧西、淮南、合九等鐵路線和合徐、合寧等四通八達(dá)的高速公路網(wǎng)。（4）有利于形成規(guī)模化經(jīng)營(yíng)效果。合肥地區(qū)包括中部周邊地區(qū)的制造業(yè)和商業(yè)系統(tǒng)的需求旺盛，鐵路物流中心未來(lái)易發(fā)展成與公路系統(tǒng)聯(lián)手的貨物儲(chǔ)存基地和綜合配送中心，并依托上海，開(kāi)展國(guó)際物流服務(wù)。成為中部地區(qū)出境物資的集貨基地、進(jìn)口物資的轉(zhuǎn)運(yùn)基地。
2合肥鐵路物流中心功能布局
2.1物流中心功能設(shè)計(jì)
建設(shè)合肥鐵路物流中心不是簡(jiǎn)單的合肥鐵路南貨場(chǎng)的貨運(yùn)功能“轉(zhuǎn)移”或合肥北站貨運(yùn)能力的擴(kuò)張，而是在鐵路運(yùn)輸功能的基礎(chǔ)上，引入物流理念，提升鐵路在合肥物流業(yè)中的地位和知名度，提高鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量，為合肥鐵路物流的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。合肥鐵路物流中心的功能可分為：（1）基本功能，包括公鐵聯(lián)運(yùn)及公路快運(yùn)功能、倉(cāng)儲(chǔ)功能、配送功能、裝卸搬運(yùn)功能、包裝及流通加工功能、信息服務(wù)功能、商品檢驗(yàn)檢疫及口岸功能；（2）延伸及配套服務(wù)功能，包括貨物調(diào)劑中心、物流技術(shù)開(kāi)發(fā)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)咨詢、商務(wù)功能、車輛輔助服務(wù)、金融配套服務(wù)、生活辦公配套服務(wù)。基于上述功能設(shè)計(jì)，合肥鐵路物流中心的主要功能區(qū)可劃分為：鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)、鐵路運(yùn)輸服務(wù)區(qū)、公路運(yùn)輸服務(wù)區(qū)、物流作業(yè)區(qū)、道路系統(tǒng)和停車場(chǎng)、綜合服務(wù)區(qū)。
2.2物流中心設(shè)施關(guān)聯(lián)分析
物流中心內(nèi)部各功能區(qū)的布局取決于作業(yè)流程和功能區(qū)之間關(guān)聯(lián)的強(qiáng)弱。如果用A、E、I、O四個(gè)等級(jí)代表功能區(qū)之間的關(guān)聯(lián)重要程度，表2即為基于合肥鐵路物流中心的關(guān)聯(lián)線圖底稿表。具體分析如下：（1）“1鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)”是與其他關(guān)系密切的作業(yè)區(qū)數(shù)量最多的區(qū)域，應(yīng)首先考慮其位置。鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)的核心是鐵路貨物列車到達(dá)和出發(fā)作業(yè)區(qū)，因此其位置需要結(jié)合合肥北站的鐵路正線位置一并考慮。（2）當(dāng)“1鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)”位置確定后，需要再尋求與其作業(yè)聯(lián)系最密切的第二個(gè)作業(yè)區(qū)域。由表2可知，作業(yè)區(qū)1與作業(yè)區(qū)2、4、5、6的關(guān)聯(lián)度等級(jí)均為A級(jí)（絕對(duì)重要），其中，作業(yè)區(qū)4、5除與作業(yè)區(qū)1關(guān)系最密切外，與其他作業(yè)區(qū)關(guān)聯(lián)重要等級(jí)相對(duì)較低；而作業(yè)區(qū)2和6之間卻存在著強(qiáng)關(guān)聯(lián)特征。因此，選擇“2鐵路件貨服務(wù)區(qū)”和“6集裝箱作業(yè)區(qū)”同為第二序次規(guī)劃其位置的作業(yè)區(qū)域。（3）當(dāng)“1鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)”、“2鐵路件貨服務(wù)區(qū)”和“6集裝箱作業(yè)區(qū)”位置確定后，與它們作業(yè)關(guān)聯(lián)密切的還有“3公路件貨服務(wù)區(qū)”和“7流通加工區(qū)”。這兩個(gè)作業(yè)區(qū)都與鐵路物流中心功能拓展有關(guān)。其中，“7流通加工區(qū)”是鐵路物流中心未來(lái)功能拓展的方向。考慮到鐵路物流中心初期規(guī)劃與建設(shè)要求，作業(yè)區(qū)7可定位于鐵路物流中心的預(yù)留發(fā)展區(qū)域。因此，“3公路件貨服務(wù)區(qū)”作為第三序次規(guī)劃其位置的作業(yè)區(qū)域。（4）“4笨件作業(yè)區(qū)”和“5散貨作業(yè)區(qū)”屬于鐵路另類作業(yè)貨種，不僅占用場(chǎng)地大，而且貨物移位不便，對(duì)物流中心環(huán)境有不利影響。因此，這類作業(yè)區(qū)分布于物流中心的外圈比較合理。分析表2中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，作業(yè)區(qū)4較作業(yè)區(qū)5與其他作業(yè)區(qū)關(guān)聯(lián)關(guān)系略強(qiáng)，因此，應(yīng)先定“4笨件作業(yè)區(qū)”位置，再規(guī)劃“5散貨作業(yè)區(qū)”位置。若以作業(yè)關(guān)聯(lián)關(guān)系最重要的A級(jí)和E級(jí)為準(zhǔn)則，合肥鐵路物流中心7大作業(yè)區(qū)的位置排列框架如圖2所示。
2.3物流中心布局設(shè)計(jì)
依據(jù)上述分析，綜合考慮物流快速集散、物流中心內(nèi)貨物流動(dòng)順暢等要求，合肥鐵路物流規(guī)劃應(yīng)利用規(guī)劃道路、站前路條件，改建通站道路，以物流中心作業(yè)區(qū)為節(jié)點(diǎn)，道路為分割分界，形成作業(yè)集中、區(qū)域化布局，如圖3所示。（1）鐵路作業(yè)區(qū)采用混合式布置，其中鐵路件貨服務(wù)區(qū)和集裝箱作業(yè)區(qū)與鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)成橫列布置，采用整列式裝卸線設(shè)計(jì)，以提高集裝箱和件雜貨的裝卸作業(yè)效率與能力；散貨作業(yè)區(qū)和笨件作業(yè)區(qū)與鐵路運(yùn)轉(zhuǎn)區(qū)成縱列布置。由于本站這兩類貨物作業(yè)量相對(duì)較小，日取送車量不大，調(diào)車作業(yè)對(duì)車站行車作業(yè)的影響在可接受范圍內(nèi)。另外，散貨作業(yè)區(qū)設(shè)于車站最北端，與件貨服務(wù)和集裝箱作業(yè)區(qū)相隔笨件作業(yè)區(qū)，有效地阻隔了散貨可能對(duì)物流中心區(qū)的污染。（2）公路件貨服務(wù)區(qū)設(shè)于車站南端，近淮北路，便與貨運(yùn)車輛的進(jìn)出作業(yè)，而且因其近集裝箱和鐵路件貨作業(yè)區(qū)，為公鐵中轉(zhuǎn)（聯(lián)合）運(yùn)輸創(chuàng)造便利條件。（3）流通加工區(qū)設(shè)于物流中心主作業(yè)區(qū)之外，主要考慮合肥鐵路物流中心將采用一次規(guī)劃、分步實(shí)施的步驟，該作業(yè)區(qū)近期可能緩建，從土地有效利用出發(fā)，設(shè)于淮北路北側(cè)是合理的。另外，該作業(yè)區(qū)鄰近鐵路集裝箱作業(yè)區(qū)和公路件貨服務(wù)區(qū)，也為未來(lái)物流增值服務(wù)的提供預(yù)留了條件。（4）物流綜合服務(wù)區(qū)，主要包括物流中心的管理機(jī)構(gòu)、信息中心和為入住的物流企業(yè)提供商務(wù)、金融、交易服務(wù)場(chǎng)所。其位置定為物流中心的東部，遠(yuǎn)離散貨作業(yè)區(qū)，既保證了與物流中心主作業(yè)區(qū)的聯(lián)系方便，也避免了物流中心的散貨最大污染源。考慮到物流中心的發(fā)展可以分兩步走：先建設(shè)近古黃路側(cè)的一部分，根據(jù)未來(lái)合肥鐵路物流中心發(fā)展情況，適時(shí)增加綜合服務(wù)區(qū)的規(guī)模。
3合肥鐵路物流中心建設(shè)與運(yùn)作建議
關(guān)鍵詞：新常態(tài)；循環(huán)經(jīng)濟(jì)；綠色物流；企業(yè)物流；供應(yīng)鏈；互聯(lián)網(wǎng)+
Abstract： Huaian， the important central city in northern part of Jiangsu， is a north-south transport hub with the development of modern logistics industry in an excellent location and transportation resources. The economy has entered a state of new normal， facing greater downward pressure and increasingly serious environmental problems， developing circular economy and environmental logistics is the inevitable choice to promote the sustainable development of Huaian's economy and society. On the basis of discussing the connotation of circular economy and environmental logistic， this paper mainly studies the construction of Huaian's environmental logistic system of enterprise green logistics， green supply chain logistics and social green logistics.
Key words： new normal； circular economy； environmental logistics； enterprise logistics； supply chain； internet plus
引 言
2014年以來(lái)，淮安市主動(dòng)把握和積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”，采取多種措施促進(jìn)物流業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化物流產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)和集約集聚發(fā)展，加快提升淮安整體物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，并取得顯著成效。截至2015年底，淮安市規(guī)模以上物流企業(yè)達(dá)到305戶，前11個(gè)月業(yè)務(wù)收入、利潤(rùn)同比分別增長(zhǎng)18.5%和25.7%。全國(guó)快遞物流企業(yè)前10強(qiáng)有8家落戶淮安，淮安傳化公路港、海爾日日順物流等一批重大物流項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)，新增3A級(jí)物流企業(yè)5戶，空港產(chǎn)業(yè)園等3戶企業(yè)獲批江蘇省重點(diǎn)物流企業(yè)（基地），獲批數(shù)量全省第一。淮安空港產(chǎn)業(yè)園、淮安電子商務(wù)現(xiàn)代物流園、江蘇雙匯物流有限公司3戶企業(yè)入選江蘇省重點(diǎn)物流基地（企業(yè)），入選數(shù)量為蘇北第一。然而隨著物流生產(chǎn)中排放物不斷增多，自然環(huán)境受到的破壞也越來(lái)越嚴(yán)重，如里運(yùn)河水體污染、霧霾天氣日趨嚴(yán)重等，加之物流成本不斷上升，這些都阻礙了淮安經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。因此，如何讓淮安物流業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”的要求，實(shí)現(xiàn)淮安的可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)值得我們認(rèn)真探索的課題。
1 循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流
1.1 循環(huán)經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)（Cyclic economy）是在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)及產(chǎn)品廢棄的全過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“資源―產(chǎn)品―再生資源”的反饋式或閉環(huán)流動(dòng)的物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)形式，是在人、自然資源和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，以“減量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再循環(huán)（Recycle）”（稱為“3R”原則）為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本操作原則，把依賴資源消耗的傳統(tǒng)線形增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。其基本特征是：在自然資源開(kāi)采環(huán)節(jié)，努力提高資源綜合開(kāi)發(fā)和回收利用率；在資源消耗環(huán)節(jié)，大力提高資源的利用效率；在廢棄物產(chǎn)生環(huán)節(jié)，大力開(kāi)展資源綜合利用；在再生資源產(chǎn)生環(huán)節(jié)，大力回收和循環(huán)利用各種廢舊資源；在社會(huì)消費(fèi)環(huán)節(jié)，要大力提倡綠色消費(fèi)。
1.2 綠色物流。綠色物流（Environmental logistics）是指在物流作I環(huán)節(jié)和物流管理全過(guò)程中降低環(huán)境破壞，凈化物流環(huán)境，使物流資源得到最充分利用。從物流作業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)看，包括綠色包裝、綠色倉(cāng)儲(chǔ)、綠色裝卸搬運(yùn)、綠色運(yùn)輸、綠色流通加工等。從物流管理過(guò)程來(lái)看，以保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)物流體系，既考慮正向物流環(huán)節(jié)的綠色化，又考慮供應(yīng)鏈上逆向物流體系的綠色化。綠色物流的最終目標(biāo)是可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)利益和環(huán)境利益的統(tǒng)一。
1.3 循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的關(guān)系。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。它按照自然生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律，融合清潔生產(chǎn)、資源綜合利用、生態(tài)設(shè)計(jì)和可持續(xù)消費(fèi)等，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)重構(gòu)成生態(tài)化的循環(huán)利用模式，使其盡可能小地影響自然環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的一個(gè)重要方面就是物質(zhì)流通領(lǐng)域的綠色化，也即綠色物流的發(fā)展。
綠色物流是建立在一般經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、可持續(xù)發(fā)展理論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、生態(tài)倫理學(xué)理論、外部成本內(nèi)部化理論和物流績(jī)效評(píng)估基礎(chǔ)上的物流科學(xué)發(fā)展觀，它利用先進(jìn)的物流技術(shù)規(guī)劃和實(shí)施運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工、包裝、配送等物流作業(yè)活動(dòng)。就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，綠色物流被認(rèn)為是循環(huán)型物流、共生型物流與資源節(jié)約型物流。二者的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）二者有著共同的理論基礎(chǔ)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律來(lái)利用自然資源和環(huán)境容量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)轉(zhuǎn)向生態(tài)化和綠色化，走“資源―產(chǎn)品―再生資源”的可持續(xù)發(fā)展道路。而綠色物流涉及了經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境兩大系統(tǒng)，將“綠色”和“環(huán)境意識(shí)”理念融入物流，使得企業(yè)乃至整個(gè)供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)節(jié)能高效少污染，謀求生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)條件下的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合以及協(xié)調(diào)發(fā)展，是現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一種有效途徑。
（2）二者在物質(zhì)流動(dòng)方面都具有典型的“循環(huán)性”。二者具有低開(kāi)采、低投入、高利用、低排放的特征。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是物質(zhì)反復(fù)流動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)模式，以“3R”為基本原則，通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)與資源節(jié)約技術(shù)體系的融合，強(qiáng)調(diào)減少單位產(chǎn)出資源的消耗，節(jié)約資源使用；通過(guò)廢棄物綜合回收和再生利用，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源循環(huán)使用；通過(guò)垃圾無(wú)害化處理，減少污染，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的永久平衡。綠色物流體系始終把有效利用資源和維護(hù)環(huán)境放在首位，要求生產(chǎn)企業(yè)節(jié)約資源，減少?gòu)U棄物排放和污染，多次使用廢棄產(chǎn)品和包裝容器，廢舊物品在完成其使用功能后重新變成可以利用的資源、而不是無(wú)用的垃圾，建立一種從生產(chǎn)到廢棄全過(guò)程效率化、信息化和循環(huán)化的全新物流體系。
（3）綠色物流推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。物流是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，無(wú)論是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)活動(dòng)，還是企業(yè)間的物能交換，乃至整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、生活和生產(chǎn)活動(dòng)，都不能脫離物流。循環(huán)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)的是流通和資源的循環(huán)利用，而綠色物流則充當(dāng)這一主角。綠色物流以綠色產(chǎn)品為基礎(chǔ)，要求物流活動(dòng)抑制和減少對(duì)環(huán)境的污染，有效利用資源，減少?gòu)U物物流，實(shí)現(xiàn)資源的再利用，建立生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的綠色經(jīng)濟(jì)循環(huán)系統(tǒng)（如圖1），是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。綠色物流是循環(huán)經(jīng)濟(jì)在物流業(yè)的表現(xiàn)，對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)起著重要的推進(jìn)作用，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要途徑。
（4）循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)綠色物流的發(fā)展。人類的生存與發(fā)展離不開(kāi)自然資源及依賴的環(huán)境。傳統(tǒng)的線性經(jīng)濟(jì)往往高開(kāi)采、低利用和高排放，物質(zhì)的流動(dòng)具有線性特征，即“資源―產(chǎn)品―廢棄物”。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念提出后，要求人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從單向線性經(jīng)濟(jì)向循環(huán)式經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移，盡可能使物質(zhì)得以循環(huán)使用，形成閉環(huán)，即“資源―產(chǎn)品―再生資源”，達(dá)到自然資源的低投入、高利用和低排放，甚至是零排放的目標(biāo)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展將促進(jìn)綠色物流理論的深化和綠色物流的進(jìn)一步發(fā)展，即物流中沒(méi)有廢物概念，只有資源概念，各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)充分的資源共享，轉(zhuǎn)變污染負(fù)效益為資源正效益。
2 淮安市構(gòu)建基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色物流體系的鷴砸庖
（1）綠色物流是淮安增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)新動(dòng)力的內(nèi)在需要。淮安是新興的工業(yè)城市，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，增長(zhǎng)面臨較大下行壓力的情況下，持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)改革對(duì)于經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。而化解過(guò)剩產(chǎn)能，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展贏得空間，保持經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在合理區(qū)間，著力加強(qiáng)結(jié)構(gòu)性改革，在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，提高供給體系質(zhì)量和效率，這些都必須依賴循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綠色物流的支撐和保障。
（2）綠色物流是淮安建設(shè)區(qū)域性物流中心的重要手段。淮安是蘇北重要中心城市、南京都市圈緊密圈層城市和長(zhǎng)江三角洲城市群成員，近年來(lái)，淮安物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，但是淮安物流成本居高不下，物流活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)日益凸顯，物流需求又基本以淮安市市區(qū)為中心、以周邊4縣為主要外部支撐，呈現(xiàn)明顯的本地特征和“南重北輕”的態(tài)勢(shì)。淮安要增強(qiáng)對(duì)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)的輻射作用，成為立足蘇北、面向蘇南的區(qū)域性物流中心，必須將傳統(tǒng)物流轉(zhuǎn)向綠色物流發(fā)展和建設(shè)。
（3）綠色物流是淮安發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的基本紐帶。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，通過(guò)吸引外資來(lái)調(diào)整結(jié)構(gòu)已成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措之一。而物流作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，行業(yè)是否合理、高效和規(guī)范在很大程度上影響著投資者的決策，淮安要真正成為繼深圳、東莞和昆山之后的國(guó)內(nèi)第四大臺(tái)資高地，必須綜合考慮市場(chǎng)、交通以及環(huán)境的綜合治理等問(wèn)題，建立并完善綠色物流體系，提升行業(yè)層次，吸引更多的國(guó)際企業(yè)入戶淮安。
（4）綠色物流是淮安物流產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。淮安鄰江近海，地處蘇北的核心地區(qū)，為南下北上的交通要道，區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，是江蘇省的重要交通樞紐，也是長(zhǎng)三角北部地區(qū)的區(qū)域交通樞紐，具有發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)得天獨(dú)厚的地理位置與交通資源優(yōu)勢(shì)，但是目前諸如物流產(chǎn)業(yè)集中度低，企業(yè)規(guī)模過(guò)小，布局分散；社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化和專業(yè)化程度低；物流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低；物流節(jié)點(diǎn)布局合理化低；資源消耗大，環(huán)境污染嚴(yán)重等許多因素制約淮安物流乃至經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展綠色物流有利于淮安物流系統(tǒng)整體最優(yōu)化和降低環(huán)境損害，有利于淮安物流管理水平的提高，有利于物流產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。
3 基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的淮安市綠色物流體系構(gòu)建
綠色物流強(qiáng)調(diào)物流活動(dòng)及物流決策對(duì)企業(yè)、社會(huì)、公眾以及環(huán)境的全面影響，而非僅僅是物流對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)，進(jìn)而引起公眾、企業(yè)和政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境平衡發(fā)展的關(guān)注，是一種新的和可持續(xù)的物流形式。基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色物流的核心是使物質(zhì)在閉環(huán)中流動(dòng)，主要包括三個(gè)層次的循環(huán)：小循環(huán)、中循環(huán)和大循環(huán)。小循環(huán)是指企業(yè)內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)，屬于企業(yè)物流層面；中循環(huán)是企業(yè)與企業(yè)間物質(zhì)循環(huán)，即供應(yīng)鏈層面；大循環(huán)是整個(gè)社會(huì)層面生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的物質(zhì)循環(huán)，即社會(huì)物流體系。因此，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的淮安市綠色物流體系構(gòu)建應(yīng)主要做好三個(gè)體系的建設(shè)（如圖2）。
3.1 企業(yè)綠色物流體系。企業(yè)是實(shí)施淮安綠色物流的基本主體，從物流活動(dòng)的角度構(gòu)建企業(yè)綠色物流體系，鼓勵(lì)淮安每個(gè)企業(yè)發(fā)展綠色物流，以企業(yè)內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)為基礎(chǔ)，構(gòu)筑從產(chǎn)品生產(chǎn)所需原料、零部件的供應(yīng)和采購(gòu)、生產(chǎn)過(guò)程中的物料流動(dòng)，到產(chǎn)品的銷售和使用報(bào)廢后的回收等內(nèi)部小循環(huán)的綠色物流體系。它不僅能改善淮安企業(yè)本身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，而且還能推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品所在的供應(yīng)鏈的綠色化，進(jìn)而推動(dòng)淮安整個(gè)社會(huì)物流系統(tǒng)的綠色化。具體來(lái)說(shuō)，淮安企業(yè)綠色物流體系主要包括以下幾個(gè)方面。
（1）集約資源。集約資源是發(fā)展物流的主要指導(dǎo)思想之一，也是綠色物流最本質(zhì)的內(nèi)容。根據(jù)集約資源的要求整合淮安企業(yè)現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置，能大大提高企業(yè)資源利用率，減少資源消耗和浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)綠色物流業(yè)的發(fā)展。
（2）綠色采購(gòu)。綠色產(chǎn)品的生產(chǎn)首先要求構(gòu)成產(chǎn)品的原材料具有綠色特性，綠色原材料應(yīng)符合以下要求：環(huán)境友好性；沒(méi)有任何涂鍍，廢棄后能自然分解并能為自然界吸收的材料；易加工且加工中污染最小甚至無(wú)污染；易回收、易處理、可再利用的材料，并盡量減少材料的種類，這樣有利于原材料的循環(huán)使用。因此淮安市企業(yè)內(nèi)部應(yīng)努力加大采購(gòu)部門與產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門、生產(chǎn)部門和營(yíng)銷部門的溝通與合作，在采購(gòu)中充分考慮環(huán)境因素，在綠色供應(yīng)物流中增加供應(yīng)商選擇和評(píng)價(jià)的環(huán)境指標(biāo)，對(duì)供應(yīng)商的環(huán)境績(jī)效進(jìn)行考察，共同決定采購(gòu)的原材料、零部件以及選擇的綠色供應(yīng)商和與供應(yīng)商的合作方式。通過(guò)減少采購(gòu)難以處理或?qū)窗采鷳B(tài)系統(tǒng)有害的材料等措施，提高材料的再循環(huán)和再使用，控制材料和零部件的購(gòu)買成本，降低末端環(huán)境治理成本，改善企業(yè)內(nèi)部環(huán)境狀況，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，最終提高企業(yè)聲譽(yù)和企業(yè)績(jī)效。
（3）綠色生產(chǎn)。綠色生產(chǎn)追求兩個(gè)目標(biāo)，即通過(guò)可再生資源、二次能源的利用及節(jié)能降耗措施緩解資源枯竭，實(shí)施持續(xù)利用；通過(guò)減少?gòu)U料和污染物的生成排放，提高工業(yè)品在生產(chǎn)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程中與環(huán)境的相容程度，降低整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)給淮安居民和環(huán)境帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益的最優(yōu)化。
（4）綠色包裝。包裝是生產(chǎn)的終點(diǎn)也是物流的起點(diǎn)，在產(chǎn)品的整個(gè)生命周期內(nèi)，選用綠色包裝材料，采取措施實(shí)現(xiàn)包裝的合理化與現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)部門減少不必要的包裝和更多使用可降解或可回收的包裝，既能經(jīng)濟(jì)地滿足包裝的功能要求，又可以有效控制資源消耗和保護(hù)環(huán)境，還能提高包裝材料的回收利用率，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
（5）綠色裝卸搬運(yùn)。在裝卸搬運(yùn)環(huán)節(jié)，合理利用現(xiàn)代化機(jī)械，提高綠色設(shè)備使用率，增加托盤、集裝袋和集裝箱等成組設(shè)備的使用，減少裝卸搬運(yùn)次數(shù)、消除無(wú)效搬運(yùn)，避免貨損，保持物流的均衡順暢，降低物流成本、資源消耗和環(huán)境污染。
（6）綠色運(yùn)輸。淮安物流企業(yè)可以通過(guò)合理配置配送中心、制定配送計(jì)劃、合理選擇運(yùn)輸工具和運(yùn)輸路線等方式，為物流服務(wù)需求企業(yè)開(kāi)展共同配送、實(shí)施聯(lián)合一貫制運(yùn)輸，達(dá)到縮短運(yùn)輸路線、減少不合理運(yùn)輸、提高車輛裝載率、降低運(yùn)輸事故、提高運(yùn)輸效率、降低環(huán)境污染的目的。
（7）綠色倉(cāng)儲(chǔ)。倉(cāng)儲(chǔ)在物流系y中起著緩沖、調(diào)節(jié)和平衡的作用，是物流的中心環(huán)節(jié)之一。綠色倉(cāng)儲(chǔ)要求企業(yè)科學(xué)倉(cāng)庫(kù)選址、合理布局倉(cāng)庫(kù)設(shè)施設(shè)備，可以提高運(yùn)輸效率，降低對(duì)周圍環(huán)境的污染及人員的影響。通過(guò)借鑒蘇南和其他發(fā)達(dá)地區(qū)物流發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合淮安實(shí)際情況，適當(dāng)發(fā)展立體倉(cāng)庫(kù)技術(shù)，提高倉(cāng)庫(kù)庫(kù)容利用率，運(yùn)用先進(jìn)的保質(zhì)保鮮技術(shù)，保障存貨的數(shù)量和質(zhì)量。選用清潔能源工具進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)清潔作業(yè)，在無(wú)貨損的同時(shí)消除污染，尤其要注意對(duì)有毒化學(xué)品、放射性商品、易燃、易爆商品的泄漏和污染的防止。運(yùn)用6S管理方法，加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)日常維護(hù)和保養(yǎng)，做好防潮、防腐、防水、防變、防漏、防塵等工作，保證倉(cāng)儲(chǔ)安全和質(zhì)量。
（8）綠色流通加工。綠色流通加工是指在流通過(guò)程中繼續(xù)對(duì)流通中的商品進(jìn)行生產(chǎn)性加工，根據(jù)需要施加分割、分揀、計(jì)量、組裝、商品檢驗(yàn)、包裝、價(jià)格貼付、標(biāo)簽貼付等簡(jiǎn)單作業(yè)，防止加工中的貨損和二次污染，以使其成為更加適合消費(fèi)者需求的最終產(chǎn)品，它是出于環(huán)保考慮的無(wú)污染的流通加工方式。綠色流通加工的途徑主要有兩個(gè)：一是變消費(fèi)者分散加工為專業(yè)集中加工，以規(guī)模作業(yè)方式提高資源利用效率，以減少環(huán)境污染；二是集中處理消費(fèi)品加工中產(chǎn)生的邊角廢料，以減少消費(fèi)者分散加工所造成的廢棄物污染。
（9）綠色信息搜集和管理。物流不僅是商品空間的轉(zhuǎn)移，也包括相關(guān)信息的搜集、整理、儲(chǔ)存和利用。企業(yè)應(yīng)從市場(chǎng)需求出發(fā)，對(duì)綠色物流系統(tǒng)包括消費(fèi)信息、科技信息、資源和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)信息、組織信息、競(jìng)爭(zhēng)信息、市場(chǎng)規(guī)模信息等在內(nèi)的相關(guān)綠色信息進(jìn)行搜集，并結(jié)合企業(yè)自身和淮安的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用到企業(yè)的管理中，以促進(jìn)淮安物流的進(jìn)一步綠色化。
（10）綠色營(yíng)銷策略。綠色營(yíng)銷是以滿足消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的共同利益為目的的，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為宗旨的社會(huì)綠色市場(chǎng)營(yíng)銷模式。企業(yè)在營(yíng)銷活動(dòng)中，要順應(yīng)時(shí)代可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，形成樹立綠色營(yíng)銷觀念、設(shè)計(jì)綠色產(chǎn)品、制定綠色產(chǎn)品的價(jià)格、建立穩(wěn)定的綠色營(yíng)銷渠道、綠色營(yíng)銷的促銷活動(dòng)為主線的綠色營(yíng)銷策略，注重淮安生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)淮安經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益、消費(fèi)者利益、社會(huì)利益及生態(tài)環(huán)境利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（11）廢棄物物流。廢棄物物流（Waste material logistics）是指將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中失去原有使用價(jià)值的物品，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行收集、分類、加工、包裝、搬運(yùn)、儲(chǔ)存等，并分送到專門處理場(chǎng)所時(shí)所形成的物品實(shí)體流動(dòng)。由于廢棄物的大量產(chǎn)生嚴(yán)重地影響淮安居民和工作人員賴以生存的環(huán)境以及投資環(huán)境，必須有效地組織廢棄回收物流，使得廢棄物得以重新進(jìn)入生產(chǎn)和生活循環(huán)或得到妥善處理。
3.2 基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的淮安產(chǎn)業(yè)集中區(qū)的綠色供應(yīng)鏈物流體系。新常態(tài)下，淮安以農(nóng)業(yè)“4+1”（優(yōu)質(zhì)稻米、高效園藝、規(guī)模畜禽、特色水產(chǎn)和休閑農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)體系）、工業(yè)“4+2”（即鹽化新材料、特鋼、電子信息、食品四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及高端裝備制造業(yè)、新能源汽車及零部件產(chǎn)業(yè)兩大戰(zhàn)略性新興優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)）和服務(wù)業(yè)“4+3”（即物流、金融、旅游、商貿(mào)四大基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和電子商務(wù)、健康養(yǎng)生、文化創(chuàng)意三大新興服務(wù)業(yè)的特色服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系）的產(chǎn)業(yè)集群推進(jìn)經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)。產(chǎn)業(yè)集群能否形成“葡萄串效應(yīng)”走向高端，關(guān)鍵在于形成產(chǎn)業(yè)鏈，但是在產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)從原材料獲取到產(chǎn)品的制造、運(yùn)輸、使用過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生廢棄物，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，威脅居民的健康和生態(tài)平衡，進(jìn)而制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康有序發(fā)展。
將“綠色”和“環(huán)境意識(shí)”理念融入物流，通過(guò)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的物資（資源、零部件、產(chǎn)品）回收和循環(huán)利用，實(shí)施產(chǎn)業(yè)集中區(qū)內(nèi)企業(yè)乃至整個(gè)供應(yīng)鏈的產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)、綠色原材料采購(gòu)、綠色供應(yīng)、綠色生產(chǎn)、綠色包裝、綠色銷售、綠色運(yùn)輸、綠色使用和產(chǎn)品廢棄階段綠色處理的綠色供應(yīng)鏈管理，實(shí)現(xiàn)資源在不同企業(yè)之間和不同產(chǎn)業(yè)之間的充分利用，建立以二次資源的再利用和再循環(huán)為重要組成部分的循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系，構(gòu)筑淮安企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)之間和生產(chǎn)區(qū)域之間的中循環(huán)，將一系列彼此關(guān)聯(lián)的資源生產(chǎn)企業(yè)、商品生產(chǎn)企業(yè)和商品流通企業(yè)組合在一起，以產(chǎn)業(yè)集中區(qū)內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)為載體，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈體系中物流、資金流、信息流、人才流和商流“五流合一”，形成資源循環(huán)利用的產(chǎn)業(yè)集群或經(jīng)濟(jì)區(qū)。
在整個(gè)供應(yīng)鏈循環(huán)體系中原材料供應(yīng)是整條綠色供應(yīng)鏈的源頭，從自然界提取的原材料，由各種手段加工形成零部件，同時(shí)產(chǎn)生廢腳料和各種污染，這些一部分被回收處理，一部分回到自然中。零部件被裝配成為產(chǎn)品，進(jìn)入流通領(lǐng)域，被銷售給消費(fèi)者，消費(fèi)者在使用的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)“使用―維修―再使用”，直至產(chǎn)品生命周期終止報(bào)廢。產(chǎn)品報(bào)廢后經(jīng)過(guò)回收拆卸，一部分零部件被回收直接用于產(chǎn)品的裝配，一部分零件經(jīng)過(guò)加工形成新的零件；剩下部分經(jīng)過(guò)處理，一部分形成原材料，一部分返回到自然界，經(jīng)過(guò)大自然的降解、再生，形成新的資源。從綠色材料的循環(huán)生命周期可以看出，整個(gè)循環(huán)過(guò)程需要大量的能量，同時(shí)產(chǎn)生許多環(huán)境污染，這就要求生產(chǎn)者在原材料的開(kāi)采、生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、使用、回收再用以及廢料處理等環(huán)節(jié)中，充分利用能源和節(jié)約資源，減少環(huán)境污染。必須嚴(yán)格控制源頭的污染。
3.3 基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的淮安社會(huì)物流體系。以淮安整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)循環(huán)為著眼點(diǎn)，統(tǒng)籌淮安城鄉(xiāng)發(fā)展和生產(chǎn)生活，建立城鎮(zhèn)與城鄉(xiāng)之間、社會(huì)與自然環(huán)境之間循環(huán)圈，通過(guò)公眾、政府和全社會(huì)共同努力建立生產(chǎn)、生活以及流通領(lǐng)域的整個(gè)社會(huì)的大循環(huán)，構(gòu)筑符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)綠色物流體系，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)淮安經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的最大化。
（1）公眾的綠色消費(fèi)理念是淮安綠色物流發(fā)展的巨大推動(dòng)力。淮安清潔的環(huán)境給公眾帶來(lái)的是新鮮的空氣、潔凈的水質(zhì)、暢通的交通、舒適的工作和生活環(huán)境。關(guān)心環(huán)境污染問(wèn)題、具有環(huán)境危機(jī)感的公眾往往崇尚“綠色消費(fèi)”，堅(jiān)持綠色消費(fèi)方式的淮安居民更愿意購(gòu)買有利于生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)品或服務(wù)。可以說(shuō)，正是公眾的綠色消費(fèi)觀念，促使企業(yè)積極主動(dòng)地提供綠色產(chǎn)品、綠色包裝和綠色服務(wù)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，物流系統(tǒng)的綠色化將為企業(yè)贏得良好的聲譽(yù)，從而得到廣大公眾的認(rèn)可，贏得更多的客戶。另外，淮安居民對(duì)企業(yè)某種非環(huán)保行為的強(qiáng)烈抗議也會(huì)促使政府采取相應(yīng)的法規(guī)措施，從而限制企業(yè)的環(huán)境污染行為，促使企業(yè)實(shí)施綠色物流戰(zhàn)略和逆向物流計(jì)劃。
（2）政府必要的服務(wù)和環(huán)境監(jiān)管是淮安綠色物流發(fā)展的保障。綠色物流系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要政府部門提供必要的服務(wù)和監(jiān)管，包括金融、財(cái)政、保險(xiǎn)、監(jiān)管、計(jì)量、教育等政府職能的發(fā)揮。在政策和規(guī)章制度上，淮安市政府和相關(guān)部門可通過(guò)立法和制定行政法規(guī)，將節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的要求制度化，直接限制資源浪費(fèi)型和環(huán)境污染型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；淮安市環(huán)保局可以制定相應(yīng)的環(huán)境法規(guī)，對(duì)廢氣排放量及車種進(jìn)行限制；對(duì)噪聲污染、廢氣污染行為加以懲罰和限制；對(duì)包裝廢棄物、產(chǎn)品廢棄物的處置進(jìn)行嚴(yán)格的限制。財(cái)稅手段上，可以對(duì)道路資源、不可再生能源和不可再生包裝材料的使用等收取附加費(fèi)；以基金或補(bǔ)貼的形式，對(duì)物流過(guò)程中節(jié)約資源、降低污染的行為予以鼓勵(lì)和資助。政府可以通過(guò)開(kāi)展綠色物流的宣傳教育，向物流中的經(jīng)濟(jì)主體――工商企業(yè)、物流企業(yè)以及末端消費(fèi)者，大力宣傳綠色物流的內(nèi)涵和意義，強(qiáng)化綠色物流意識(shí)。通過(guò)發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用，推動(dòng)企業(yè)從自用車運(yùn)輸向營(yíng)業(yè)用貨車運(yùn)輸轉(zhuǎn)化；普及使用清潔能源車輛；促進(jìn)企業(yè)選擇合理的運(yùn)輸方式，發(fā)展共同配送；政府統(tǒng)籌物流中心的建設(shè)；采取措施實(shí)現(xiàn)交通管制系統(tǒng)的現(xiàn)代化；開(kāi)展運(yùn)輸方式的立體交叉發(fā)展，以減少交通堵塞，提高配送的效率。從而最終實(shí)現(xiàn)物流效益化，特別是要提高淮安中小企業(yè)的物流效率，達(dá)到環(huán)保的目的。當(dāng)然政府在實(shí)施中要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免多頭執(zhí)法，可以說(shuō)，政府職能的正確有效發(fā)揮是實(shí)施綠色物流戰(zhàn)略的外部驅(qū)動(dòng)力，是綠色物流發(fā)展的保障。
（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流是綠色物流發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。物流行業(yè)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心一定是物流，互聯(lián)網(wǎng)只會(huì)讓這種信息變得對(duì)稱，鼓勵(lì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算在物流領(lǐng)域的應(yīng)用，建設(shè)智能倉(cāng)儲(chǔ)體系，優(yōu)化物流運(yùn)作流程，提升物流倉(cāng)儲(chǔ)的自動(dòng)化、智能化水平和運(yùn)轉(zhuǎn)效率，降低物流成本；完善智能配送體系，提高物流效率，節(jié)約社會(huì)資源；加快建設(shè)跨行業(yè)的淮安物流信息互通共享平臺(tái)（如圖3），共享物流各個(gè)環(huán)節(jié)信息，提高物流供需信息對(duì)接和使用效率。
①建設(shè)深度感知智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)。在各倉(cāng)儲(chǔ)單元積極推廣應(yīng)用RFID、2-dimensional bar code等物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施與貨物的網(wǎng)絡(luò)化管理、實(shí)時(shí)跟蹤以及庫(kù)存信息的高度共享，提高貨物調(diào)度效率。鼓勵(lì)應(yīng)用智能化物流裝備提升包裝、分揀、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)茸鳂I(yè)效率，提高各類復(fù)雜訂單的出貨處理能力，緩解貨物囤積停滯瓶頸制約，提升倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)管水平和效率。
②完善智能物流配送調(diào)配體系。加快推進(jìn)貨運(yùn)車聯(lián)網(wǎng)與物流園區(qū)、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、配送網(wǎng)點(diǎn)等信息互聯(lián)，促進(jìn)人員、貨源、車源等信息高效匹配，有效降低貨車空駛率，提高配送效率。鼓勵(lì)發(fā)展社區(qū)自提柜、冷鏈儲(chǔ)藏柜、代收服務(wù)點(diǎn)等新型社區(qū)化配送模式，結(jié)合構(gòu)建物流信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)縣到村的物流配送網(wǎng)絡(luò)和村級(jí)配送網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，解決物流配送“最后一公里”問(wèn)題。
③構(gòu)建物流信息共享互通體系。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息集聚優(yōu)勢(shì)，聚合各類物流信息資源，鼓勵(lì)物流主體和第三方機(jī)構(gòu)使用“淮安物流公共信息服務(wù)平臺(tái)”，整合倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸和配送信息，開(kāi)展物流全程監(jiān)測(cè)、預(yù)警，提高物流安全、環(huán)保和誠(chéng)信水平，統(tǒng)籌優(yōu)化社會(huì)物流資源配置。在此基礎(chǔ)上利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和新技術(shù)構(gòu)建互通江蘇省內(nèi)、下達(dá)淮安縣區(qū)、兼顧?quán)l(xiāng)村的物流信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立各類可開(kāi)放數(shù)據(jù)的對(duì)接機(jī)制，加快完善物流信息交換開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)體系，在更廣范圍促進(jìn)物流信息充分共享與互聯(lián)互通。
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