時間：2022-10-24 07:05:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇刨床實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動,所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求,通過解決問題,掌握相關(guān)理論知識及實踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實施流程
實施流程為:明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計劃,教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項目任務(wù);第四,學(xué)生白評、小組互評、教師評價;最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實踐中應(yīng)用。
三、項目課程設(shè)計
(一)設(shè)計理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對知識的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境,遵循由簡單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項目,使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會接軌,在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程,體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié),真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計思路
采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項目,實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗,從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識,勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實際的5個典型項目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):
1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運動特點;(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測,計劃2 O學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點;(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運動特點;(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢
測計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點;(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。 5.項目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時,其中理論4學(xué)時,實踐6學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點;(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識點:(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告。
(四)課程的重難點及解決方案
本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識,能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容,注重理論知識的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件,營造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野,聘請企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費論文下載中心 四、教學(xué)方法實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境,實施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實訓(xùn)基地,開展理實一體化教學(xué),將教室與實訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié):一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析,項目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請,獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題,因為理論與實踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個方面的內(nèi)容,即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項目及配分:基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點,車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展,測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變,隨著項目的進(jìn)行,因材施教,隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式:
1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式,班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多,老師不可能一一檢查,可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績,在評選優(yōu)秀班組時作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。
3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行,主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞： 鉗工技能 實訓(xùn)質(zhì)量 提高方法
長期以來，鉗工的教學(xué)模式總讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，缺乏主動獲取知識的積極性。再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學(xué)生在鉗工實訓(xùn)中存在畏難甚至抵觸情緒，導(dǎo)致實訓(xùn)質(zhì)量難以提高，我結(jié)合近幾年的鉗工實訓(xùn)教學(xué)體會，就如何提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>
一、培養(yǎng)興趣
積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
鉗工教學(xué)主要以實訓(xùn)為主，這就需要把實訓(xùn)階段分為兩個階段進(jìn)行不同培訓(xùn)。第一階段是基本操作的形成階段，這個階段要求學(xué)生形成正確的操作姿勢，教師采用直觀教學(xué)法能達(dá)到更好的授課效果。在每個課題進(jìn)行訓(xùn)練前，先教會學(xué)生看教學(xué)掛圖，然后教師在現(xiàn)場示范，講解操作重點和注意事項。再讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正，使學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。第二階段是綜合訓(xùn)練階段，這個階段要求學(xué)生綜合運用各種操作，自己完成課件加工。這樣采用分階段教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)會各種課題的加工方法，逐步掌握編制課題件的加工工藝。
二、實訓(xùn)教學(xué)堅持示范教學(xué)
鉗工畢竟是以技能操作為主，如何使學(xué)生盡快掌握動作要領(lǐng)是關(guān)鍵，所以一定要堅持示范教學(xué)。
首先，示范動作到位，教授新知識要嚴(yán)格而準(zhǔn)確，不能似是而非、含糊其辭、一知半解，更不允許講錯，演示動作要到位、規(guī)范。
其次，巡回指導(dǎo)到位，巡回指導(dǎo)的重要性在于及時了解學(xué)生的實習(xí)進(jìn)度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學(xué)生操作當(dāng)中的不正確姿勢、及時幫助學(xué)生分析問題所在，尋找解決問題的方法。針對進(jìn)度不同、掌握技能的程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧及不同的操作方法。上好實訓(xùn)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點在于巡回指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵是要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。
三、注重學(xué)生個體差異，因材施教
由于學(xué)生個體存在差異，因此造成領(lǐng)悟能力不盡相同。為了讓所有的學(xué)生都有所提高，就需要教師做到因材施教，把不同階段的學(xué)生分成不同小組進(jìn)行培訓(xùn)，每個小組形成的基本原則是學(xué)生水平大致相當(dāng)，這樣才能進(jìn)行集中培訓(xùn)。整體水平較高的組，除了完成基本的實訓(xùn)內(nèi)容外，還可以對他們提一些較高要求的內(nèi)容讓其參與；中等水平的，完成日常教學(xué)即可；能力較差的小組，可以量力而行，不能挫傷其積極性。這樣既讓動手能力較強的學(xué)生吃得飽，又讓動手能力較差的學(xué)生吃得了，調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、優(yōu)化教學(xué)手段
以往技能的教學(xué)手段是老師教、學(xué)生學(xué)。這種教學(xué)手段以教師為中心，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，必須拓展教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，要配合教學(xué)內(nèi)容，利用電教片、幻燈片及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便和捷徑。另外，討論交流的教學(xué)方法有比較良好的教學(xué)效果。每堂實訓(xùn)課結(jié)束時，組織學(xué)生討論本堂實訓(xùn)課的收獲與創(chuàng)新。以組為單位，每位學(xué)生都在本小組發(fā)言，組長做好組織與記錄工作，并且每組抽一至兩名同學(xué)代表本組上臺陳述結(jié)果，最后由教師總結(jié)。通過對有選擇的、重要的、關(guān)鍵性的內(nèi)容的討論，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體有以下幾種方式。
1.組織討論：在每周實訓(xùn)課結(jié)束時，組織討論實訓(xùn)課的收獲，最后由教師總結(jié)，這樣既可以達(dá)到結(jié)束指導(dǎo)的目的，又可以通過討論交流心得，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
2.讓學(xué)生講解：在實訓(xùn)教學(xué)時，讓學(xué)生先看懂圖紙，然后隨機(jī)抽一名學(xué)生上講臺，充當(dāng)教師角色，講解課題件工藝步驟，然后組織全體學(xué)生討論，找出最佳加工工藝步驟，在整個過程中教師充當(dāng)穿針引線的角色，讓學(xué)生充當(dāng)主角，自由發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
六、組織一線教師編撰教材，提高中職學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練積極性
職校學(xué)生鉗工技能訓(xùn)練課程枯燥乏味是造成學(xué)生學(xué)業(yè)水平低的一個重要原因。一直以來，職校學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練都是以銼刀、絲錐、鋼直尺等簡單的操練工具為主，并不能夠調(diào)動學(xué)生練習(xí)使用這些工具的積極性，對于這些工具的應(yīng)用與掌握更是少之又少。因此，廣大一線教師可以結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況的校本教材。教師自編教材不啻為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，教材采用啟發(fā)性、提示性和誘導(dǎo)性的思維模式并且結(jié)合傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式以使得學(xué)生可以有興趣地參與到鉗工技能的訓(xùn)練中。廣大一線教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，對于職校學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練也有一定研究，由一線教師執(zhí)筆編撰更具有說服力和可靠性，它將是理論與實踐的完美結(jié)合。某些中職院校率先采用教師編撰的校本教材而且取得良好效果，許多學(xué)生從牛頭刨床、爬梯的組裝中學(xué)到一些基本的機(jī)械原理，學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)效果也得到強化，并且在這一過程中意識到鉗工技能不是一項只需要體力不需腦力的簡單勞動，而是一項對理論知識和專業(yè)技能都要求頗高的具有創(chuàng)造意義的高級勞動。
七、對學(xué)生的成績及時作出評價
教師在每次實訓(xùn)時，都要建立一個計分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)要求，發(fā)現(xiàn)自身技能的不足，繼而改進(jìn)。教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平做出評價，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增強競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。
總之，提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要意義，因此，實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須在教學(xué)過程中不斷加強研究和探索，想方設(shè)法地提高學(xué)生積極參與鉗工技能實訓(xùn)教學(xué)的熱情，促進(jìn)教與學(xué)雙方的良性互動，只有這樣，才能不斷提高鉗工技能實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過程
機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過對常見普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點,從而進(jìn)一步加深對機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識,并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點:1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強安全意識;2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時間里跨過機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見的機(jī)械加工手段;3.精心組織實施,做到實習(xí)各個環(huán)節(jié)有序銜接,每個學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。
我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)的體會來談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過程。
一、機(jī)械加工實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備
學(xué)生在參加機(jī)械加工實訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:
(一)理論知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識,并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識的教育。
(二)技能的前期準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實訓(xùn)場地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實訓(xùn)項目,初步打下動手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測量等操作,靈活的手工動作將有利于學(xué)生順利過渡到機(jī)械加工階段。
(三)安全、文明操作技術(shù)。
在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時要戴好防護(hù)鏡。
2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時,不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動前不得用手去觸摸、制動;裝拆工件時必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時注意避開銑刀。
3.防止切屑傷害。清除切屑時要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時不要站在切屑流出的方向。
4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對機(jī)床進(jìn)行一級保養(yǎng)。
5.場地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場地應(yīng)保持清潔、無油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實訓(xùn)正常進(jìn)行的場所,使用切削液時防止外溢,并及時清理污漬。
6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測量精度。
7.注意做好實訓(xùn)中各個過程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。
二、機(jī)械加工實訓(xùn)的入門階段的組織
(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。
1.在實習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識每一種實訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動機(jī)構(gòu)、運動特點、電氣線路,尤其要重點了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。
銑床有多種形式,并各有特點,按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺銑床、立式升降臺銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺銑床和立式升降臺銑床的通用性最強,應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對于工作臺水平和垂直安置。這些特點學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。
(1)分別進(jìn)行手動進(jìn)給和自動進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運動和進(jìn)給運動。
(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個加工表面。在銑床上加工平面時,一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來裝夾。
用機(jī)用虎鉗裝夾工件時應(yīng)注意以下幾點:①裝夾工件時,必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時,應(yīng)選一個相對大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。
(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會對刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過檢驗合格方可進(jìn)行下一步操作。
3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。
(二)練習(xí)加工V型塊。
在入門實訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過對歷年來機(jī)械加工實訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因為V型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見工藝手段的運用,且難度適宜。
1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡單加工去除銹跡和污漬。
2.刨床粗刨六面體52×52×37。
3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。
4.平面磨削加工六面體50×50×35。
5.臥銑加工中間5mm工藝槽。
6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。
7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。
8.銑削下方305溝槽。
9.銑削T型槽。
V型塊形狀如下圖所示。
(三)機(jī)加工實訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。
對學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評分總結(jié),對評分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問題:
1.工藝方案中各個環(huán)節(jié)的順序和銜接過程是否正確。
2.劃線、測量是否正確。
3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。
4.對刀調(diào)整的正確與否,有無撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。
5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。
6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。
在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對學(xué)生完成質(zhì)量作總體評估,分析其取得的成績和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時作實訓(xùn)總結(jié),鞏固知識。
三、機(jī)加工實訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接
為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點,設(shè)計出模具加工中典型的型腔加工課題。對課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實訓(xùn)的組織實施方法,經(jīng)過歷屆學(xué)生的實訓(xùn)效果檢驗,以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。
參考文獻(xiàn):
[1]成型模具設(shè)計.中國勞動社會保障出版社,2005.
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關(guān)鍵詞：機(jī)加工教學(xué)；實訓(xùn)；結(jié)合
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
引言：
隨著近年來機(jī)械制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和本地船舶制造業(yè)的振興崛起，機(jī)械加工技術(shù)也日新月異，產(chǎn)品品種的多樣性與復(fù)雜程度對機(jī)加工技術(shù)人員技術(shù)素質(zhì)的要求越來越高，這就要求學(xué)生在熟練掌握基本技能的前提下，掌握先進(jìn)的機(jī)械加工方法，以適應(yīng)社會發(fā)展形勢。這就需要教師在日常教學(xué)工作中做好教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)用好教學(xué)設(shè)備，使理論與實習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
1.優(yōu)化教學(xué)方法
1.1課堂講授應(yīng)注意方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,過去由于片面地強調(diào)和突出教師的主導(dǎo)作用,忽視和壓抑了學(xué)生的能動作用;片面地強調(diào)知識的傳授與灌輸,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);過于注重培養(yǎng)“知識型”人才,忽略了“智能型”人才的培養(yǎng),機(jī)加工實踐的教學(xué)也存在這樣的問題.教師要將著眼點放在學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)上,使學(xué)生成為能獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于解決實際問題的合格人才.教師要變教與學(xué)、知識的傳授與吸收的過程為啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程.因此,教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量.例如,在切削加工教學(xué)中教師講授總切削抗力時,首先提出什么是總切削抗力,影響因素都有哪些;在介紹各個影響因素時,又進(jìn)一步提出刀具角度的影響,從而闡明各個刀具角度對總切削抗力的影響程度和切削加工時的使用.在談到這些原理的應(yīng)用時,教師可結(jié)合具體的事例,提出問題讓學(xué)生回答.如在細(xì)長件車削的時候,應(yīng)該如何合理選擇刀具角度,就這一問題向?qū)W生提問,此時可以明顯地看出學(xué)生的思想更加活躍,都在設(shè)法尋找解決問題的方法.學(xué)得活的學(xué)生就會很快提出“增大車刀前角、后角和主偏角,可以減少切削時的總切削抗力,從而減少工件變形”。解決的方法個別學(xué)生還提出在做如上處理的同時使用后頂尖、使用跟刀架以及同時合理選擇切削用量等的方法.教師在講授時,只要問題提的好就能引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題,使課堂講授取得良好的效果。
1.2直觀法能提高教學(xué)效果.依靠直觀形象感知信息,快速、準(zhǔn)確,易記憶,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.工科的學(xué)生是未來的工程技術(shù)人員,專業(yè)理論知識是生產(chǎn)實踐的升華,是從生產(chǎn)實踐中摸索出的經(jīng)驗與規(guī)律的總結(jié)和分析,因此結(jié)合生產(chǎn)實踐進(jìn)行講授更能加深學(xué)生對知識的理解.例如,教師在講授車削工藝部分時,觀看設(shè)備及工件的加工生產(chǎn)過程,再讓學(xué)生根據(jù)已知工件的形狀、尺寸、材料、批量和技術(shù)要求,正確地選擇車削工序,制訂工藝的順序,并說明順序排列的道理,分析零件在加工過程中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題,提出預(yù)防措施和解決的辦法,需要利用哪些夾具,夾具屬于哪種類型,然后讓學(xué)生在設(shè)備上按照工藝親手把工件完成.這樣使學(xué)生很快就能對理論理解,記憶牢固。
1.3實習(xí)是知識與能力、知識與實踐相結(jié)合的最佳教學(xué)方法.其目的是在加強理論學(xué)習(xí)的同時,更注重對學(xué)生實踐操作的技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng),適應(yīng)新世紀(jì)對/雙應(yīng)人才0的需求.這也是在實踐教學(xué)中所追求的和努力去做的.例如,學(xué)生在車削實訓(xùn)中,可以采用首先由學(xué)生獨立編寫車削工藝卡,然后根據(jù)工藝卡的要求,進(jìn)行實際操作,完成工件.車削工藝卡包括產(chǎn)品名稱、零件名稱、圖號、零件圖、毛坯的規(guī)格、重量、尺寸和鋼的牌號、毛坯的重量以及切削余量、工序過程和刀具選擇、切削液選擇、切削設(shè)備選擇,主要技術(shù)條件,熱處理方法等.對工藝卡的編寫能使學(xué)生全面的運用所學(xué)的機(jī)械、材料、制圖等方面的知識,充分發(fā)揮學(xué)生的理解運用能力,最后交流討論,制定一個最合理的方案,再進(jìn)行實際操作完成,使學(xué)生學(xué)有所用.通過如此反復(fù)訓(xùn)練,實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合,學(xué)生接受快、興趣大、理解深、記憶牢,有事半功倍的效果。
2.明確實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)
詳實、適宜、貼近實際的教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的前提，是教學(xué)的著力點和主要方面，在實訓(xùn)教學(xué)上也是這樣。為實現(xiàn)和完成教學(xué)目標(biāo)，我們在實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的劃分上重點注意了以下幾個方面：一是確定出了具體的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)定得太寬泛，就顯不出本節(jié)課的要求和特點；若定得太狹窄，則會因為教學(xué)中需應(yīng)付的面太多而失掉重點。二是確定教學(xué)目標(biāo)時難度、深度要適當(dāng)。若定的偏低，會達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的要求；若定的偏高，就會脫離實際，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，結(jié)合我院機(jī)加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，在日常實訓(xùn)教學(xué)中劃分為三個階段。第一階段：基礎(chǔ)階段。要求學(xué)生學(xué)會加工軸類、套類、錐體、成型面、螺紋加工等；并對零件的精度，表面粗糙度、公差提出考核要求。第二階段：理論上升階段。學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)后，有一定基本功后，要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的零部件的加工，逐步要求學(xué)生能獨立。
3.強化實訓(xùn)教學(xué)，使理論與實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體
在機(jī)加工專業(yè)理論教學(xué)的過程中，學(xué)生在掌握知識點的同時，由于缺乏實踐經(jīng)驗對理論知識的掌握存在一定的空白點，所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)強化實訓(xùn)教學(xué)來彌補不足，安排機(jī)加工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗工實習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鉗工基本操作過程并逐步提高專業(yè)水平，例如:鏨削、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲、套絲等基本功訓(xùn)練。通過這些工作使學(xué)生完成基本的鉗加工，認(rèn)識并掌握基本量具的應(yīng)用，了解各種金屬材料在加工中所表現(xiàn)出來的基本特性諸如顏色、斷面狀態(tài)、塑性、硬度、韌性、強度、切屑性質(zhì)及加工的難易程度等物理特性，從感性和理性上解決學(xué)生對金屬材料的基本認(rèn)知，通過實訓(xùn)增加對各種切削工具及刀具角度的認(rèn)知，以便為以后學(xué)習(xí)《機(jī)加工工藝》時能讀懂刀具圖提供知識基礎(chǔ)，通過測量練習(xí)及加工時對尺寸的控制，既能鍛煉學(xué)生對量具的使用能力又能加強學(xué)生對尺寸變化的理解，為以后的《公差配合與技術(shù)測量》課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這對機(jī)加工專業(yè)的學(xué)生的理論與實習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過以上安排能增加學(xué)生對機(jī)加工生產(chǎn)的認(rèn)識及對圖紙的理性了解，并加強對機(jī)加工技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，為日后參加工作奠定了實踐基礎(chǔ)。
4.充分發(fā)掘?qū)嵙?xí)設(shè)備潛能參與加工生產(chǎn)，增強實效性
實習(xí)教學(xué)是對理論學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)和檢驗，學(xué)生懂得理論并不一定適應(yīng)生產(chǎn)，特別是機(jī)加工專業(yè)需要大量的實踐經(jīng)驗充實學(xué)生的頭腦，實習(xí)場的生產(chǎn)能力是一個學(xué)校教學(xué)綜合能力的基本體現(xiàn)，是理論教學(xué)的有力保障，靈活安排實習(xí)過程，既有效利用實習(xí)設(shè)備，又能增加經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)以廠養(yǎng)校，機(jī)加工專業(yè)所使用的車床、刨床、鉆床、鏜床、數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床，在學(xué)生完成所有的實習(xí)項目后，即可進(jìn)行綜合生產(chǎn)加工，可利用這些機(jī)床來參與對外加工或生產(chǎn)，彌補實習(xí)帶來的損耗，降低實習(xí)費用，通過實際生產(chǎn)使學(xué)生掌握的技能更貼近于實際需要，所掌握的參數(shù)更適合實際加工，使學(xué)校自己的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用更能服務(wù)于本校，特別是當(dāng)實習(xí)設(shè)備進(jìn)行定期維修時，還可專門組織維修課題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、研究機(jī)床的設(shè)計原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
5.結(jié)語
綜上所述，機(jī)加工實訓(xùn)課程是一門實踐性很強的課程，只有將實踐和理論有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，同時使學(xué)生的分析、解決實際問題的能力，職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會、企業(yè)的要求。有效地縮短學(xué)校教育和企業(yè)人才需求之間的距離，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
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[關(guān)鍵詞]中職；機(jī)械基礎(chǔ)；課程特點；教學(xué)技巧
[作者簡介]謝美群(1973―)，女，本科學(xué)歷，江蘇省宜興技師學(xué)院教師，中學(xué)一級教師。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”“液壓傳動”等多方面內(nèi)容。由于該課程涉及的知識點多，知識面廣，理論性實踐性強。對于剛剛中學(xué)畢業(yè)的中職生來說，課程難度無疑比較大。若教師以一般的講授形式進(jìn)行課堂教學(xué)，難免枯燥乏味，學(xué)生因缺乏興趣而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。本文通過分析課程本身特點。利用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體、注重加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，這對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、提高教學(xué)效果有著重要的現(xiàn)實意義。
一、《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的設(shè)計特點分析
(一)形象性
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容具有較強的形象性，常用機(jī)構(gòu)中常用圖解法解題。圖解法的特點是直觀、簡明、迅速，但圖解法的準(zhǔn)確性取決于作圖者的技巧和認(rèn)真程度，其中大量使用了圖表、傳動系統(tǒng)示意圖、構(gòu)件結(jié)構(gòu)圖、零部件裝配圖、工程語言及符號等。這些圖表一目了然、重點突出，形象地表達(dá)內(nèi)容要點，很多方面優(yōu)于煩瑣的文字說明，極利于對學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(二)應(yīng)用性
《機(jī)械基礎(chǔ)》介于專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，具有承上啟下的作用，是前面知識的應(yīng)用，后面知識的基礎(chǔ)，通過這門課能夠把職業(yè)專業(yè)范圍知識縱向銜接與橫向聯(lián)系起來，把建立在同一基礎(chǔ)上的相對獨立的諸個專業(yè)知識結(jié)成一個有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出該課程的特殊功能。
(三)實踐性
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程理論性強，概念、原理、公式、參數(shù)多、計算題量大，它的很多內(nèi)容常常是對實踐知識的總結(jié)，具有很強的操作性。有些知識需要在操作過程中增加語言來描述，學(xué)習(xí)者才能深刻體會到其中的內(nèi)涵。這也許是因為語言并不能充分表達(dá)操作過程中所包含的所有信息，因為實踐的作用增強了可視性、可操作
二、提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)效果的有效途徑
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主動參與，充分發(fā)揮其自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在主體活動中獲得生動、活潑、全面的發(fā)展，真正樹立一種“以學(xué)生發(fā)展”為本的主人翁意識。教師如能根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，筆者主要從以下幾方面人手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心
學(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時若能充分利用“潛興趣”便可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在好奇中掌握知識。例如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時，利用大家對汽車駕駛比較好奇的心理，向同學(xué)們介紹司機(jī)在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。告訴學(xué)生司機(jī)撥動撥桿的操作，實際上是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向，使學(xué)生感到很新鮮好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 設(shè)置適當(dāng)?shù)囊蓡?/p>
古人云：“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑問難是求學(xué)的開端。也是思維能力的基本訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問。才能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生積極探求解決問題的熱切愿望。在教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)囊蓡枺寣W(xué)生去思考，實踐證明比照本宣科要強出許多。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時，可以向?qū)W生提問“我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會出現(xiàn)倒車?騎自行車下坡時，為什么不踩踏板自行車也能自己前進(jìn)”等一連串的疑問，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景
教學(xué)情境是為了增強教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造設(shè)置情景交融的教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)他們動腦思考的重要手段。通過聯(lián)系一些有趣的生活經(jīng)驗或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，可活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維興奮起來。如介紹槽輪機(jī)構(gòu)時可舉例電影放映機(jī)的工作原理：電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)是為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象而設(shè)計的，它要求電影膠片作間歇運動而采用了四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。讓大家沉浸在電影放映的有趣情景中，使學(xué)生聽了以后興趣盎然。
(二)充分利用多媒體輔助教學(xué)
本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種傳動機(jī)構(gòu)的傳動形式等，要求有動態(tài)的演示才能表達(dá)清楚，在缺乏教具和設(shè)備的情況下，可采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實踐表明，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。
在課堂上，學(xué)生注意力的集中時間是有限的。長時間的集中注意力，會引起他們的思維疲勞，此時，如果能利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種新的刺激，可以使學(xué)生從原來抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《齒輪傳動》一章的授課過程中。學(xué)生對漸開線的形成、齒廓的嚙合特性等內(nèi)容理解，教師用普通的板書又很難描述。若利用相關(guān)軟件，編制漸開線的形成過程，然后對漸開線上各點進(jìn)行齒形角和受力分析，學(xué)生很快就能理解什么是漸開線，為什么通常采用基圓附近的一段漸開線作為齒廓。同樣通過兩齒廓的嚙合、嚙合線和嚙合角的動態(tài)顯示，能使學(xué)生對漸開線齒廓的嚙合特性有更深刻的理解。
(三)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
本課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科，因此，它是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中應(yīng)盡量有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1 結(jié)合生活和生產(chǎn)實際理解書本知識
書本知識往往理論性較強，較為抽象，有機(jī)地與日常生活和實際相結(jié)合，能起到事半功倍的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時，可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機(jī)，來講解移動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理；利用自卸翻斗車自卸貨物原理，來學(xué)習(xí)曲柄搖塊機(jī)構(gòu)；利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)，來講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點位置。
2 結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力
在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后，學(xué)生對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運動規(guī)律基本有了一定的了解。我將學(xué)生分成八組，組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽。制作完成以后，請各組組長對本組的作品進(jìn)行演示，然后進(jìn)行評比。通過制作比賽，學(xué)生既增強了動手能力，又鞏固和加深了對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在條件的理解，同時培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3 進(jìn)行現(xiàn)場參觀教學(xué)
參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實際事物，使教學(xué)活動和生產(chǎn)實際緊密地聯(lián)系起來，增強學(xué)生感性認(rèn)識，加深對教材理論知識的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到實習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理，讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進(jìn)給動作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時慢、退刀時快，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運動機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅給予現(xiàn)場操作，邊參觀邊講解，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象。同時參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、結(jié)語
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類專業(yè)的核心課程，這幾年通過課程的改革，我們與天地（唐山）礦業(yè)科技有限公司專家共同開發(fā)，將本課程與ProE三維設(shè)計相結(jié)合，依托真實的機(jī)器將課程整合設(shè)計成三個教學(xué)項目，在每個教學(xué)項目中，構(gòu)建了若干個學(xué)習(xí)情境，在每個學(xué)習(xí)情境中完成相應(yīng)的工作任務(wù)，讓學(xué)生在具體機(jī)器的真實情境中去分析學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過一個個的“任務(wù)”來學(xué)習(xí)，按照“典型工作任務(wù)”展開課程，培養(yǎng)學(xué)生全面的工程意識。基于ProE的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)項目課程在實施后如何評價教學(xué)效果，如何考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們根據(jù)課程具體教學(xué)情況，對基于項目驅(qū)動教學(xué)的考核評價進(jìn)行了一系列的討論和研究，形成一套適合學(xué)生的考核方案。
1 教學(xué)過程和教學(xué)效果考核評價的重要性
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、以教材為中心。因此考核比較注重結(jié)果，忽視過程，在項目驅(qū)動教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個團(tuán)隊參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。因此項目驅(qū)動教學(xué)的考核評價就應(yīng)將能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目完成的整個學(xué)習(xí)過程中，注重教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價考核。在我們每個項目中都有拆裝和三維CAD設(shè)計的環(huán)節(jié)，如項目一插床的拆裝、項目二牛頭刨床的拆裝和項目三減速器模型的拆裝的任務(wù)中，通過學(xué)生自己動手，了解到各種常用零件的名稱、功用，以及其中傳動系統(tǒng)和進(jìn)給系統(tǒng)中機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點，通過先認(rèn)識，再用ProE軟件進(jìn)行設(shè)計曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)、間歇機(jī)構(gòu)等常用機(jī)構(gòu)后，學(xué)生對所掌握的知識有會有一個強化作用，每個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，因此對學(xué)生動手能力的考核也顯得格外重要，所以考核評價以學(xué)生完成3個項目的整個學(xué)習(xí)過程情況評定。
2 考核評價的內(nèi)容
為了實現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生對機(jī)構(gòu)和機(jī)械零部件的認(rèn)識、對機(jī)械零部件的三維CAD設(shè)計等綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的水平和程度，考核強調(diào)以人為本的整體性評價觀，重視對學(xué)生能力高低認(rèn)定的具體手段和實用方法，建立科學(xué)的考核制度，以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評價，采用全方位的考核，包括有自我評價、項目成果展示、學(xué)生互評、教師評價等多種形式。
2.1 終結(jié)評價和過程評價相結(jié)合
采用教學(xué)做一體化的項目教學(xué)模式后，改變原來的一卷定終身的終結(jié)性考核，而是采用過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的方式，既重視結(jié)果的正確性又重視整個過程的完整性，既對學(xué)生完成任務(wù)的工作過程及運行操作能力進(jìn)行評價，也對運行操作的結(jié)果進(jìn)行評價，體現(xiàn)的是職業(yè)行動能力的全方位評價。
2.2 自我評價與學(xué)生互評相結(jié)合
既要有以學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我評價，重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)與反思，又要有以他人對學(xué)生個體的相互評價，重視協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。按照以“突破知識考核，體現(xiàn)能力考核”的要求，將學(xué)生的能力，素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目的完成過程之中。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程特點及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自我學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)及完成工作任務(wù)的質(zhì)量，從學(xué)生的視角對學(xué)生工作積極性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神加以評價。
2.3 定性評價和定量評價相結(jié)合
把定性與定量考核結(jié)合到過程考核中，建立各種規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的考核表。如教師檢查評價系列表，學(xué)生互評表、教師對學(xué)生個人評價表，以上完整的系列評價，可以對學(xué)生的操作過程進(jìn)行全過程考核。任務(wù)完成后，學(xué)生要呈交完成工作任務(wù)單，進(jìn)行成果評價。
3 考核評價的方法
根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)特點，其考核方式包括兩大部分：一是，課程結(jié)束時的最終評價30%，二是各個項目的綜合評價70%。
3.1 結(jié)課時的最終評價30%
為了最終檢驗學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，在完成三個項目以后課程結(jié)束時，我們要進(jìn)行綜合性考核評價，其中包括前面項目中所涉及到的各種機(jī)構(gòu)和零部件的三維CAD設(shè)計綜合考核。
3.2 各個項目的綜合評價70%
在三個項目實施的過程當(dāng)中，進(jìn)行的過程性考核，其中包括學(xué)生自評20%、學(xué)生互評20%、和教師評價30%三項內(nèi)容，每項考核內(nèi)容均涉及三個方面的考核。
3.2.1 學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核
根據(jù)用人單位對人才需求的反饋意見分析，他們很注重員工能否遵守規(guī)章制度，是否具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)體協(xié)作、吃苦耐勞等方面的素質(zhì)。通過職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以增強他們的就業(yè)競爭力，以奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)過程態(tài)度具體體現(xiàn)到職業(yè)崗位上就是職業(yè)素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核主要考核學(xué)生平時課堂的出勤、紀(jì)律、實訓(xùn)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識等。學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核各部分成績分為優(yōu)、良、中、差4個等級，由教師、個人及小組互評考核。
3.2.2 學(xué)習(xí)過程知識、技能考核
學(xué)習(xí)過程知識、技能考核考核貫穿整個學(xué)期，主要考核學(xué)生在每次課程項目訓(xùn)練中知識運用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、計劃統(tǒng)籌能力、自學(xué)能力等。在學(xué)習(xí)過程知識、技能考核中，各部分的成績由學(xué)生在課程項目中的表現(xiàn)來獲取，各部分的成績分為優(yōu)、良、中、差4個等級，由教師、個人及小組互評考核。
3.2.3 學(xué)習(xí)過程綜合能力考核
綜合能力考核評價主要包括對項目的分析能力、知識選擇能力、知識應(yīng)用能力、對問題的判斷能力、問題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團(tuán)隊合作能力等。在綜合能力考核中每項能力評定分為優(yōu)、良、中、差4個等級，由教師、個人及小組互評考核。
實習(xí)能讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，從而更加明白社會、企業(yè)所需。今天小編給大家為您整理了金工實習(xí)報告銑工總結(jié)，希望對大家有所幫助。
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文一一、實習(xí)時間：20_年X月2日至X月6日
實習(xí)地點：邵陽學(xué)院機(jī)械實習(xí)工廠
實習(xí)單位：電氣工程系12電氣工程及其自動化 實習(xí)目的：此次金工實習(xí)可使學(xué)生理論聯(lián)系實踐，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過程中，對機(jī)械制造過程有一個完整的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實踐基礎(chǔ)。
二、實習(xí)過程概述;
在七里坪校區(qū)的校工場里，我們進(jìn)行了為期一周的金工實習(xí)。在實習(xí)期間，我們接觸并學(xué)習(xí)了車、銑、磨、铇?biāo)膫€工種的操作要領(lǐng)。每天，大家有會有新的收獲，都能接觸到平常在書本上接觸不到的知識，在八個小時的實習(xí)時間里有老師耐心且詳細(xì)的教授與指導(dǎo)，我們能夠很快掌握每個工序的操作要領(lǐng)。在整個實習(xí)過程中沒有出現(xiàn)過一次傷害事故，每個人都完成了自己的作品。雖說質(zhì)量不盡人意，但是它其中凝結(jié)的汗水值得我們欣慰。總的來說這次實習(xí)活動是一次有趣而且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實踐經(jīng)驗。
三、主要實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容;
1、車工實習(xí)
車工讓我們簡單了解車床的工作原理及其工作方式學(xué)會正確的車床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車床型號含義熟練車削加工操作。車工安全知識上班穿工作服女生戴工作帽并將長發(fā)挽入帽內(nèi)。工件和車刀需裝夾牢固以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時不準(zhǔn)測量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開動車床以免扳手飛出傷人。 開始時聽從師傅安排和操作過程熟悉車床操作后來練習(xí)車銼刀手柄過一段時間后又實習(xí)如何車螺紋最后獨立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開始加工。 車工對精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車的太大那還可以繼續(xù)車到合適大小如果車小了那整個工件就報廢了只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進(jìn)度。最后經(jīng)過努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車工體會車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的成功通過車床完成工件的這種成功的喜悅只
有通過親身參加實習(xí)才能感受得到身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的但我們一直沒有把這句話當(dāng)真也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。理論歸理論實踐才是真目的才能練出真本領(lǐng)。此階段實習(xí)給我最大的感受還是必須要親自動手操作不動手不知道怎么操作不動手不知道哪里有錯不動手就不知道錯了以后該如何改正。實踐出真知實踐使人的進(jìn)步更快收獲更多適應(yīng)社會能力更強。
車床運轉(zhuǎn)時，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業(yè)是一個類似螺絲的零件，用車床可以很快車出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車外圓的時候，要特別小心，按照計算慢慢車，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來做。有時候車得時候如果進(jìn)太多的話，超過誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過。實習(xí)老師也是在我們身邊是不是的指導(dǎo)我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業(yè)。
通過車工實習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。
2、刨工和銑工實習(xí)
在車工的實習(xí)過程后，我們還花了一天的時間練習(xí)了刨床和銑床。實習(xí)老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實訓(xùn)中我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時兩手壓力相同繼續(xù)推進(jìn)銼刀時前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣以保證安全。使用機(jī)床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。3臺虎鉗夾持工具時得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)但卻是我們汗水的結(jié)晶是我們兩天來奮斗的結(jié)果。 鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼銼到中午時整個人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時卻能看見老師在一旁指導(dǎo)并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動力。之后看著自己的加工成果我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉(zhuǎn)的有刃槽的圓柱體，開動銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。
3、磨工
接下來我又進(jìn)行了磨床操作的學(xué)習(xí)。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉(zhuǎn)與工件的連續(xù)運動來加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設(shè)備是臥式升臺降銑床和立式升降臺銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機(jī)用虎鉗、回轉(zhuǎn)工作臺、分度頭和萬能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實現(xiàn)平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學(xué)習(xí)中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個剛看到機(jī)床碰都不敢碰到現(xiàn)在可以熟練的加工一些簡單的平面。磨削加工時在磨床上利用磨具對工件進(jìn)行加工的方法磨削加工過程實際是一個多刀、多刃、高速切削的過程。磨削時可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結(jié)合級制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號和結(jié)合劑等表示。按照磨削時工作臺主進(jìn)給運動方向與砂輪之間的關(guān)系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應(yīng)地則提供各種磨削方式所需的磨削運動。指導(dǎo)我們做磨工的老師說，磨床的操作比我們實習(xí)做的其他幾個工種的危險系數(shù)要高，因為磨床的砂輪轉(zhuǎn)速高，打磨工件時產(chǎn)生的溫度也很高，一旦出了問題會對我們的身體產(chǎn)生極大危害，所以我們要非常認(rèn)真的進(jìn)行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領(lǐng)之后我打磨了幾個工件，老師檢驗是還行。
四、實習(xí)收獲和重要心得體會;
一共五天的金工實習(xí)結(jié)束了，金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了它的真正目的。實習(xí)中感觸最深的就是各個工種加工的必要性，工種間不是獨立進(jìn)行的，而是相互聯(lián)系、相互制約。上一工種的加工是否合理會影響到下一工種的加工。制造業(yè)當(dāng)中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡單合理又非常巧妙。它們都是人類智慧的結(jié)晶，人類經(jīng)過幾千年所創(chuàng)造出來的文明。于是，我不禁感慨人類文明的博大精深!總的來說這次實習(xí)活動是一次有趣且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實踐經(jīng)驗。“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。金工實習(xí)不僅可以讓我們獲得機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，了解機(jī)械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了我們的工程實踐能力，培養(yǎng)了我們的工程素質(zhì)。 總而言之，雖然在五天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程，我們所學(xué)到的都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，最后感謝機(jī)械系及指導(dǎo)老師給了我們這次實習(xí)機(jī)會，以及工廠師傅對我的指導(dǎo)。
五、存在不足和建議;
實習(xí)用的機(jī)器雖然對于我們來說是新鮮的，但卻沒有跟上現(xiàn)在工業(yè)的步伐。估計這些機(jī)器在真正的生產(chǎn)中生產(chǎn)效率不會很高。實習(xí)的時間還是短了一點，我們對操作要領(lǐng)是掌握了，但并不熟練，這不利于我們實際操作時對遇到未知問題的解決，因為時間短，我們基本沒遇到什么問題。建議是機(jī)器能夠再新穎一點，跟上時代的步伐，我知道這很難，但盡量吧。實習(xí)時間也要弄久一點，不然可能有些同學(xué)可能都還沒掌握實習(xí)就結(jié)束了。
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文二為期五周的金工實習(xí)結(jié)束了，在實習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習(xí)期只有短短的五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次金工實習(xí)，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一根為30的115cm長的圓棒手工挫成20_20長112cm的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們幾天來奮斗的結(jié)果。
鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個下午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到晚上時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，和我們一樣，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項：輕松的車工、銑工
車工、銑工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個軸承樣的零件。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。
這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三項：磨工操作和數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等參觀
在我們實訓(xùn)快接近尾聲的時，老師把我?guī)У搅四ス嵱?xùn)室邊講解邊操作磨床，在我們認(rèn)真聽完以后自己開始動起了手，自己操作機(jī)床，磨自己前面鉗工實訓(xùn)做的榔頭，在老師的精心知道下我們把自己的作品再次利用車床加工了一邊，使我們的第一件作品更加完美。在完成磨工任務(wù)以后老師在利用空余的時間把我們帶到數(shù)控實訓(xùn)室講解一些數(shù)控設(shè)備原理及操作，這樣使我們在以后學(xué)習(xí)理論知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，雖然在五周的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實習(xí)工種中受傷，反而在實習(xí)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。金工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。金工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文三短暫的金工實習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實習(xí)任務(wù).實習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。
一個不接觸工廠,不接觸機(jī)器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機(jī)器產(chǎn)生認(rèn)知,進(jìn)而了解和熱愛。
第一項，我們要進(jìn)行最累一項工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些機(jī)器加工不了的零件，都要由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識，它作用廣泛，如切削加工前的準(zhǔn)備，機(jī)器裝配前的準(zhǔn)備，某些精密零件的加工等。我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，應(yīng)該好好去體驗。同時老師也提醒我們要愛護(hù)工具，保護(hù)自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯誤導(dǎo)致的傷害。我們意識到金工實習(xí)不是鬧著玩的，要時刻小心。
在鉗工實習(xí)場地上安裝了許多臺虎鉗，用來夾各種工件。工作臺面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。
鉗工實習(xí)在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來回運動。
剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進(jìn)行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費很長時間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時候，還是很辛苦的。
鉗工還需要人的耐性。
鉗工第二次時我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機(jī)械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗人的，這要求我們擁有一絲不茍的負(fù)責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時錘煉我們的精神。
最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時注意不要歪了就行。鉆孔時是手動進(jìn)給，用力不能太猛。攻絲套扣時應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。
最后一天交作品時，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實習(xí)，充滿汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。
第二項是車床。老師為我們詳細(xì)的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認(rèn)真，因為這些知識是最基本最重要的，老師也強調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)。
車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常用設(shè)備為臥式車床。車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進(jìn)給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車床的各個部件的名稱和操作細(xì)則。我們逐漸熟悉車頭箱，進(jìn)給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進(jìn)行縱橫向手動進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項操作都進(jìn)行到我們熟悉為止。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作后老師讓我們每個人都進(jìn)行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認(rèn)真查看機(jī)床有無異常，并且在規(guī)定的部位加油，并再次強調(diào)工件、刀具要加緊，不用時不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時總會先停車后退刀，然后毛培表面會留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時犯錯，由于計算數(shù)值錯誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進(jìn)步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個成品!
當(dāng)看到我們自己的作品得到滿分10分時,焦慮煙消云散，快樂接踵而至。
數(shù)控的學(xué)習(xí)時間有點短，但經(jīng)過老師的講解我們對其有了初步的了解。機(jī)械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會的進(jìn)步促使數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生，數(shù)控機(jī)床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動化裝備。
數(shù)控銑床在數(shù)控機(jī)床中所占的比例很大。它對零件加工的適應(yīng)性強、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難以控制尺寸的零件。同時它的加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定可靠。編程簡單，我們實習(xí)時編了幾個程序并且上機(jī)床運行了下，發(fā)現(xiàn)機(jī)床對坐標(biāo)的精度不是很高，畫正方形時如果從一個邊的中間開始，那么這個正方形不會閉合。這應(yīng)該是機(jī)床的誤差。所以我對自己的程序進(jìn)行了改動，讓它在正方形的頂點開始運動，這樣就可以閉合了。所以編程時要注意刀位點、切入點等
可見，理論重要，但是實踐更重要!
數(shù)控車床的使用范圍是相當(dāng)廣泛的。它主要用于軸類、盤類等回轉(zhuǎn)體零件的加工，編程比數(shù)銑的要麻煩些，畢竟數(shù)銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時注意不可讓機(jī)床進(jìn)給過度，否則對刀具傷害較大。數(shù)控車床的程序輸入比較簡單直觀。
編程指令不是很多，如f是機(jī)床的自動進(jìn)給功能，s用于設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速，t是機(jī)床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認(rèn)真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認(rèn)真細(xì)致的編程，盡量不出錯。
特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學(xué)、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實現(xiàn)材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統(tǒng)加工方法。它適應(yīng)性強，加工范圍廣，可以達(dá)到“以柔克剛”的目的，但由于能量來源，經(jīng)濟(jì)性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產(chǎn)生電火花，從而產(chǎn)生大量的熱，使工件熔化，已達(dá)到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。
特種加工是最后一項，其在未來將發(fā)揮越來越大的作用。
在此感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會，同時更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實習(xí)——令人難以忘懷。九次的金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了它的真正目的。
我想在提一些我關(guān)于這次金工實習(xí)中某些方面的個人建議。
1.延長實習(xí)時間,總感覺在這么短的時間里學(xué)習(xí)這么多門的工種難度較大。
2.十分先進(jìn)的設(shè)備沒有見到。
