時間：2022-05-05 20:12:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇syb創(chuàng)業(yè)計劃書，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、開業(yè)前準備的工作
1. 市場定位。為什么把市場定位放在第一位呢?開店前做得最多的事情，應該是市場調查，調查所在地其他同行的日常經(jīng)營情況，經(jīng)營檔次和客流量還有經(jīng)營項目是主要了解的內容。只有在充分了解了對手的情況后，才能更好的制定出自己的經(jīng)營路線取長補短。是做大排檔還是專業(yè)店這很關鍵，關乎到日后的可持續(xù)發(fā)展和新業(yè)務的拓展。
2. 店鋪準備。關鍵在于尋找有足夠大內室空間的店面(最好在200平方以上,低于200平方則不利于日后的發(fā)展)，因為室內洗車將是未來美容業(yè)的趨勢，室內洗車必然會淘汰露天洗車的。除了面積要夠大，還要注意幾點：租金要合理，太貴的話劃不來。門口要有足夠的停車位，否則洗完的車無處可停。臨近路邊、附近沒有紅綠燈，路中間無綠化隔離帶能讓車子隨時掉頭為好。入口最好有兩個，如果只有一個，那也要夠同時進出兩輛車的為好。
3. 經(jīng)營項目。汽車美容店當然應該以洗車和美容為主業(yè)啦，但是具體的美容項目是什么呢?這里給大家寫一下(注：僅僅是美容部分而已)：新車開蠟、手打蠟、機打蠟、內飾清洗、內飾消毒、發(fā)動機室清洗、封釉、鍍膜、真皮保養(yǎng)等。至于怎么做以上說的這些項目呢?在下面的文中會詳細列出。書面寫的只能給出個大概，是對日后的具體操作提供參考而已。如果，想要做一站式汽車美容養(yǎng)護中心，那就要準備多些新的項目，以便能給客人提供一整套完善的服務。
4. 招聘員工。最好在招工時，多招熟練工人。除了可以快速進入工作狀態(tài)令店面迅速走上正軌之外，還能順帶的安排他培訓其他的新手。此外，需要注意的是，不要在招工啟事上注明“招美容師傅”。因為這樣招來的人，多數(shù)只干打蠟、拋光封釉之類的活，絕不肯洗車的。招人一定要招什么都肯干的人，如果有這樣的師傅，寧可多付點工資。除了可以減少不必要的閑人、降低店面運營費用之外，還能在隊伍里樹立一個好的榜樣。
5. 裝修店面。裝修美容車間時，應多以方便日后的使用為好，并盡可能的考慮到多方面的情況，安排好蓄水(水池)、排水(污水)、濾水(污水)等方面，電器插座還要考慮防潮防短路等問題。車間設計盡量簡潔，布線布管要合理，最好把車間的用電獨立一個閘刀，以防日后因短路跳閘而影響全店面的正常用電。此外，要考慮到日后的拓展需要，為日后拓展新業(yè)務需要而預留空間，比如說貼膜房和舉升機位置,我給些準備裝修的朋友一些建議：
(1)洗車位置應設計有3個以上為好，要是面積不夠，最少也不能少過兩個位置，否則雨后的晴天，是根本忙不過來的。
(2)最好能安裝提升機，無論是更換機油還是噴底盤裝甲，都是給客人顯示你們專業(yè)形象的最好方式。
(3)保留貼膜房，而且最好是靠近外面設置，而不是縮在店里面。在貼膜的時候，關上玻璃大門，行人經(jīng)過就可以看到了。
6. 設備購買。我給大家列舉需要購買的設備：
(1)抽水機2臺或以上。以備不時之需，突然壞了，另一臺頂上。
(2)地毯甩干機1臺。最好是不銹鋼外殼的。
(3)吸塵器2臺最好。剛開業(yè)時，工少，可以只購買一臺，但需要備馬達。
(4)打蠟機2臺。車多時或是趕工時，可以同時施工，快點。
(5)拋光機2臺。理由同上。
(6)臭氧消毒機或者是高溫消毒機 1臺。臭氧消毒機實用和危險度低于高溫機。
(7)泡沫機1臺。裝洗車液用。
(8)水桶若干、毛巾若干、刷子若干。
7. 制度設定。任何的公司企業(yè)，都要有員工守則，要用制度去約束員工而不是老板去監(jiān)督員工。具體的細則將在下文提供參考。
8. 加盟學習。如果你考慮到加盟一個品牌的話，那么就需要做這方面的準備了，但是在眾多的美容品牌里挑選一個好的，的確不是件容易的事。因此，加盟前必須了解清楚該品牌的實力、能夠提供的幫助、企業(yè)與產品的知名度、加盟條件與費用等等。就算是選好的連鎖品牌，在簽約時也必須把合同看清楚，了解透徹了方好簽字。否則日后出來問題，就又免不了一些無謂的爭吵了。加盟的合同寫多漂亮都好，和現(xiàn)實都有很大的差別。不如說，他寫的都是超正常的運營狀態(tài)，排除了雨天、停電、停水、放假等因素。此外他們通常都是強調的是收入，而沒有給大家計算費用的成本。就算是列出了成本，也只是簡單的計算了一下工資、房租、水電稅金等常用費用，而沒有把其他的雜七雜八的費用給大家列明，例如說水桶、水鞋、制服、刷子、清洗劑、機器設備配件和維修折舊、工人的伙食費、工人房的租金、工人提成等等一系列的費用。這些都是很運營成本，而很奇怪的是，加盟總部總是不約而同的沒有一一列明出來。不能說是故意的，只能說是“善意”的。只有當你真正加盟了以后，才能看到問題的所在，但到那時一般都是騎虎難下了。雖然不能一棍子打翻一船人，但有心想加盟的你，必須有這個心理準備才好。
9. 產品購買。如果選擇了加盟連鎖品牌，那么多數(shù)是使用品牌提供的產品了。但如果沒有選擇加盟的話，那選擇什么產品來使用呢?其實不難，這就要看你市場調查的工作做得夠不夠細了。通過仔細的觀察同行，不難發(fā)現(xiàn)他們通常使用的產品是什么牌子的，既然大家都選擇了這個牌子的產品，自然不會差到哪里去了。
二、美容施工項目細解
許多朋友都問我，我想做汽車美容，可是我連基本的洗車流程都不會，怎么辦呢?洗車不難，洗干凈一部車也不難，難在每天洗的每部車都是要干干凈凈的。如果你沒有選擇加盟，那么就意味著你必須找專業(yè)化的產品和有經(jīng)驗的技師來幫你完成專業(yè)化的美容工作。以下我在這里就為大家提供一份美容項目施工流程，供大家參考。
洗車的流程：
1. 用散槍形式表面沖水，和用直槍形式將底盤沖洗。把車上的腳墊拿下來清洗，清洗完后用甩干機弄干，放在一旁等待處理。
2. 全車噴上洗車液，然后用手套將全車清洗，洗的時候需要注意的是，要先洗玻璃后洗漆面，先洗車上部后洗車下部。手套洗完每部車后需要過過水。車頭燈有時會有蚊蟲，此時需要用刷子和洗車液配合才能清理掉。
3. 全車仔細沖水，包括底盤部分，在沖水時，需留意洗車沒有抹到的地方，順手把它洗干凈。
4. 將洗完的車，開到干車區(qū)停好。抹干車身，門邊、發(fā)動機蓋、后尾箱蓋等部位由于比較多沙粒，因此需要用不同的毛巾擦拭。
5. 內飾吸塵、用干凈的半干濕白毛巾抹內飾，順序是儀表臺》中控臺》方向盤》前擋玻璃》門窗及把手等。把剛才清洗干凈的腳墊放上去。
6. 用壓縮空氣吹干凈縫隙里的水份。
做完以上的步驟，一臺車就洗好了，需要注意的是每抹完一臺車，所用的毛巾最好都用清水過一過，以免在抹下一臺車時，產生污水印。最好能做到就是抹不同部位的毛巾，顏色最好不同。在培訓工人的時候，就必須強調這一點，毛巾不能用錯地方了。
手工打蠟的流程:(專業(yè)級)
1. 洗干凈車(用以上流程清洗)。
2. 洗干凈車身上的瀝青。最好洗了，收費增值項目。
3. 過全車過一邊膠泥。有條件的話，把這個步驟做了，收費增值項目。
4. 全車過清水，吹干，開往干車區(qū)停好準備。
5. 全車的鍍鉻件、轉彎燈、車門飾條等用美紋紙貼上。體現(xiàn)專業(yè)的所在。
6. 全車手工打蠟，待蠟干后，抹去。
7. 撕去美紋紙，用小毛刷清理個別地方的蠟屑，完工。
1. 洗干凈車身，包括把瀝青也清除干凈。
2. 有條件的，最好全車身過一遍膠泥，好把頑固污垢去除。
3. 吹、抹干車身。
4. 用研磨劑配合拋光機全車研磨，把車身的劃痕處理得更細微一些。
5. 用還原劑配合拋光機全車還原，主要是把車身的光澤提高回接近新車的水平。
6. 全車手工涂上釉，待30分鐘后，用振拋機全車拋完，就算是完工了。
7. 全車的縫隙用半干濕布擦拭，因為有飛濺的蠟屑在里面，深色車較為明顯，需要及時清理干凈，否則待日子久了，就不好處理了。
還有鍍膜的施工方式是和封釉的是大同小異的。只是最后上的是膜而不是釉而已。有需要的朋友，可參考封釉作法，日常的全車拋光，也同樣是這樣的步驟，只是使用產品有所區(qū)別而已。
內飾清洗消毒的步驟：
1. 把車內的雜物，用袋子裝好，放入后尾箱中，有貴重物品最好放收銀臺處。
2. 如果內飾座椅是真皮的，最好先小部分用泡沫清洗，看是否出現(xiàn)脫色的反應，若沒有則可全面清洗，如果是布座套的則可直接清洗，須注意的是洗布套時不能放過多的水，以至于難干。
3. 清洗過程中，盡量避免弄濕車內電路，特別是清洗儀表臺時需要非常注意。
4. 清洗完畢，將車窗關閉，打著車，開空調到最大檔，并選擇內循環(huán)。把消毒機放入車內，開著。10分鐘后取出，熄火，抹干玻璃和儀表臺上的霧氣(因為開了空調)，然后把物品放回原處，完工。
以上的幾個工作流程下來，應該使大家對汽車美容有了更深一層的了解了吧?其實美容的項目不外乎就是那么幾種，但是如何做到和別人店同樣的項目，而收費不同呢?這里就需要各位去仔細研究了，正如我說的那樣，把工作細化、細化、再細化，在原有項目的基礎上提供增值服務，使其更顯專業(yè)化，便可達到增收的效果了。拿手工打蠟來說吧，許多的店都只有1和6兩個步驟，這樣簡單的打蠟誰都會做，試問，如何能收到更高的價錢呢?如果你使用的是我說的這個專業(yè)打蠟步驟，就算車主不是在現(xiàn)場，別的車主看到了，一樣會覺得你的店專業(yè)的。而區(qū)分專業(yè)與非專業(yè)，就是看這些細節(jié)的工作是否做到位了，工夫到位了，就算是價高客人也會覺得是值得的!當?shù)玫娇腿说恼J可，那就贏得了口碑。
三、員工的招聘、培訓、管理問題
許多老板都把技術和產品當成重點來抓，而忽視的管理。其實管理也是一門學問，賺錢與否和管理好話是成正比的。也就是說，一間店賺錢了，我們都會認為是老板的管理到位了。而如果是平本或者是虧損呢，那就是管理失敗了。我們都說要制度管人而不是人管人，但是真正能做到這樣的企業(yè)是很少的，而在汽車美容行業(yè)來說，更是少之又少。并不能都說是老板的水平有問題，而是這個行業(yè)的人員素質參差不齊，從而導致管理難、難管理的現(xiàn)狀存在。具體有多難，只有真正去接觸過了才能深切體會到。
洗車工人是美容店的重要的組成部分，也是比較難以管理和讓老板最為頭疼的事情之一。如果把這些工人都管好了，老板80%的工作就算是完成了，可見其重要性。但是，由于洗車工該工種比較辛苦，甚至有些人認為是比較低等的工作，所以一般從事該項工作的多為低學歷或無一技滂身的人，正因為如此，許多工人的素質都比較低。素質低往往給老板、管理者帶來許多難題，考勤制度不遵守、工作態(tài)度散漫、破壞公物、小偷小摸、飲酒鬧事等都能讓你頭疼上好久好久。太笨的人不能招，招進來學東西半天不開竅，榆木腦袋氣死你。太精的也不能要，工作偷懶往往都是這么幾個人，人家拼命干，他就睡大覺，問起他為什么，一般都有那么幾個回答，一我不會、不懂干，二那么些活用不了這么多去干，三不是我工作的范圍。總之一句話，就是想偷懶。因此，為了方便日后的管理和斷絕有人想當東郭先生吃大鍋飯的念頭，應該從招聘這項工作抓起，把好第一道關。
開業(yè)前的1個月，就應該著手考慮招人的問題了。否則到了開張之期無人干活就麻煩了。既然招人，就肯定要說明用工政策，其中包括了工資待遇、食宿、休假等日常問題。這里，將給出一個招工范本供大家參考。
招工啟示
急招:汽車美容洗車工10名(男女不限)
待遇工資:600-800元，加提成，獎勵 (千元以上)
包吃包住
食三餐，每人每天標準伙食10元
住宿:集體宿舍(電視空調房)
工作時間：上午-下午6點30分,每月工作28天
工作地點:某某市某某區(qū)
聯(lián)系電話：20xx000(上午8:30-下午18:30)
這份招工啟示是我們當?shù)匾婚g美容店在網(wǎng)上寫的，我借以給大家參考，另外，我建議增加一些條款，比如說，試工三天，試工期間包食住但不計算工資。試工合格者正式聘用，工資從試工日開始計算。試用期一個月后根據(jù)個人表現(xiàn)變更工資待遇。如果大家能提供以上的這些薪酬福利的話，估計你的店的員工流失率相對較低一些。而員工的流失率低將會有利于店面的良性發(fā)展。當員工流失率高時，相應的客戶流失率也隨之提高，這將嚴重威脅到店面的正常經(jīng)營。所以，作為老板的必須重視員工的正當福利，給其有歸屬感，解決了后顧之憂，工作效率必定提高了，而往往許多老板因為經(jīng)營利潤不高，而想到在工人的待遇方面克扣或降低，此舉將會造成嚴重的后果，而后果的最終承擔者終歸是老板自己。
當人員招齊后，應該適當進行配對組合。比如說你招收了10個人，其中生手和熟手員工各有5人，那么就應該安排一個熟手帶一個生手，不用一個星期，生手就能很快的上手并獨立工作了。此外打蠟等美容項目也是如此，應由熟手示范，生手在一旁學習，并給予動手的機會，一定要要求所有的員工都能獨立手工打蠟和清洗內飾，避免個別員工以不會為借口，借機偷懶。往往通過觀察生手的獨立操作水平，就可以看得出什么人是真正用功去學習了，什么人是混日子的。如果有發(fā)現(xiàn)偷懶者，第一時間就應該給出警告，如果想留下干活的，就必須用功去學、主動去干，否則只有離開的份。如果同一個人出現(xiàn)2次以上的偷懶情況，那就只有辭退了。因為一個人偷懶很容易帶壞周邊的人和他一起偷懶。適當?shù)臅r候殺一儆百是非常手段。
對于技師和師傅的管理，也同樣不能松懈。由于新店開張，往往沒有很多項目可做，而老板都把主要的精力都放在了招待客人和監(jiān)督管理洗車工的身上，對于師傅們通常是無暇顧及，技師和師傅通常都比較空閑，此時會出現(xiàn)相當長的一段“守株待兔”的日子。為了顧及到日后的生意需要，這時師傅還不能一炒了之。此時，合理安排技師和師傅的日常工作就成了關鍵。所以，對于技師和師傅的管理，我給出以下意見：
1. 店面的設備日常保養(yǎng)歸他們負責，設備出現(xiàn)問題，第一時間負責整修。
2. 新進的產品，要第一時間學習使用、安裝方法。
3. 當?shù)昝娓苫钊耸殖霈F(xiàn)不足時，必須無條件幫忙。
4. 學習商品銷售工作，如能成功向客人推銷商品，可給予提成。
5. 工作完和下班前要馬上清點和收拾工具，如有缺失為其是問。
對于技師和師傅的約束要在他們進入店面那一天就要說清楚了，因為許多技師和師傅都有一定的工作經(jīng)驗，而在其之前工作過的店面未必給過這樣的約束，日子久了當他們養(yǎng)成壞習慣時就會造成難管理的情況出現(xiàn)。因此，在招聘時需要對那些有過工作經(jīng)驗的員工先禮后兵的講清楚店面的規(guī)矩，別等到發(fā)現(xiàn)問題時就晚了。到時他們大多會說，我在以前的那間店就是這樣的了，我來這里的時候你又沒有說這樣不可以。此時再講規(guī)矩已經(jīng)沒有用了。
家有家規(guī)，店也要有店規(guī)。制度定出來之前要考慮到實際的情況，定出來之后，要包括老板在內的人都要遵守，否則出現(xiàn)問題以后，就很難處理了。以下，給大家提供一份通用店規(guī)，以便參考。
1. 準時上班，不得遲到、早退、無故曠工。
2. 上班后第一時間要打卡，不打、漏打、替打者均按曠工處理。扣除當日工資。
3. 需要請假者，需提前一天請假，當日請假者不批，除特殊情況外。不批自行離開者按曠工處理，扣除當日工資。
4. 上班時，必須衣著整齊，身穿工衣，不許穿拖鞋上班。
5. 上班到位后，必須打掃崗位衛(wèi)生，擺放好工具產品準備開門營業(yè)。
6. 上班時間看電視、看報紙雜志、睡覺的。每次扣10元。
7. 無事坐客戶車上或開CD空調的。扣除50元。
8. 不按工作要求，違規(guī)操作者;扣除獎金20元
9. 過夜車鑰匙必須交到營業(yè)室。
10. 駕車離開車間或工作區(qū)以外的;立即開除，扣除當月工資并報案處理。
11. 下班后，應收拾好器具、打掃地面積水后方可離開。
12. 如在工作中出現(xiàn)以外事故，導致客戶車輛受損時，如工作人員按照公司規(guī)定流程施工，可以不負責任。但沒有按照規(guī)定流程施工的，按照責任人負責30%、公司負責70%來賠償。如果發(fā)現(xiàn)個人是故意行為，由當事人全部負責賠償。
13. 如果客戶車內丟失貴重物品時，查出經(jīng)手人則立刻報警并扭送派出所，同時開除且扣除當月工資最為賠償。
以上條例，僅供參考。具體的細則需要切合本店實際，加以修正。
除了日常的洗車及美容外，設備的保養(yǎng)和檢修同樣值得關注，一旦個別工具在工作途中突然失效或損壞，便會耽誤了交車的時間，導致沒有必要的麻煩。所以，在沒有活干的時候，工人們也不能閑著，把所有的設備都要檢修保養(yǎng)，未雨綢繆。需要保養(yǎng)、檢查的項目如下：
1. 抽水機要每星期檢查一次機油是否足夠，不足的要及時添加或更換，否則缺油會導致抽水機拉缸罷X工。
2. 吸塵器需要定期檢查碳刷，吸塵器罷X工多數(shù)是由碳刷磨損導致的。
3. 拋光機同樣需要檢查碳刷，故障情況同上。
4. 地毯甩干機需要定期檢查軸承，由于地毯濕的時候重量增大不少，會使得甩干機的軸承很快磨損并松動，松動后會出現(xiàn)異響。
5. 氣管、氣管接口是否漏氣。
6. 打氣機一個星期放水一次，如遇到雨天，則要在次日放水。
7. 打氣機機油同樣要檢查、更換。
8. 水桶是否漏水、毛巾是否需要更換等都是不可忽視的細節(jié)。
以上工具和設備的保養(yǎng)，是應該由1~2個人負責的，除了要有責任心之外，還要有一定的動手能力和電工知識，否則由一知半解的人去弄只會好心了做壞事，越弄越糟。
四、營銷策略、日常經(jīng)營
你不會看見有大排檔的店面會印傳單、組織活動、搞促銷、發(fā)送短信通知等營銷手段，這些手段通常都是一些連鎖或專業(yè)店才會做的。專業(yè)店與大排檔的最大區(qū)別在于，專業(yè)店有做營銷推廣而大排檔是沒有的。人怕出名豬怕壯，但是做為一間店面來說，最需要的是出名，只要有了名氣和口碑，生意自然會上門找你，而不是靠守株待兔的等生意
許多店在開張的初期車流量都是非常的低，有些店基本上是守著一間空店過日子。許多老板都弄不明白，為什么一些大排檔店的生意會那么好，而自己經(jīng)過豪華裝修的新店的生意卻不如人意。其實，每間店都是需要一個過程，一個積累的過程，一個從無到有的積累過程。但是，如果你想把這個過程縮短，那就要多動腦筋了。靠什么呢?營銷宣傳在這里就顯得十分的重要了。
營銷的關鍵是什么呢?我個人覺得里面最關鍵的一點就是抓住客人的消費心理。只有了解了客人的心理，知道他們需要什么，喜歡什么那對癥下藥，一般都能成功。舉個例子吧，很多新店主都問我同一個問題：新開張的店沒有人來，用什么辦法可以最快吸引客人來店里消費?我的回答也只有一個：大搞宣傳、印制傳單，商品促銷、免費洗車!
新店的人氣不足，主要是由于知名度不高和客人的消費習慣導致的，大家在我的帖子里看到,我的店開張的頭一個月是完全免費的,包括我朋友的店在07年3月30日開張,我都建議他免費半個月(最終他不肯),或許在許多人看來是不可取的或者說是自貶身價的行為,但是做為新開張的店面如果你不能在最短的時間得到市場(車主)的認可的話,那將會虧上更多的錢!新店開張就得一炮打響，制造轟動效果，吸引眼球。如果還沿用著過去在路邊擺著個紅色牌子，寫著“新店開張大優(yōu)惠”然后守株待兔的老招數(shù)，那沒人光顧也是預料中事了。許多朋友，他們都說開店了，也在開店前做了許多宣傳的單張，可就是沒有人去，一天甚至連一臺車都沒有到訪。為什么呢?我得出的結論是，因為每個車主都有自己的消費習慣，也就是說去哪里洗車，都已經(jīng)形成習慣了。要讓一個人改變以往的習慣，就必須給他不同的感覺，讓他覺得不錯、有新意、有利可圖或者說是有便宜占，那么他就會改變日常的消費習慣了，因此宣傳單上的一些優(yōu)惠項目就要花多點心思去想了，最好像超市的傳單學習，全彩圖加上明碼標價，要夠吸引眼球，并令人動心。
關鍵詞：當前形勢；創(chuàng)業(yè)培訓；優(yōu)惠政策
一、自主創(chuàng)業(yè)是當前形勢的迫切要求
我國是一個勞動力長期供大于求的發(fā)展中國家，就業(yè)任務艱巨，我國目前面臨著大學生就業(yè)難、下崗失業(yè)人員再就業(yè)難、農村剩余勞動力就業(yè)難，這三大群體就業(yè)難的問題。
1、 大學生就業(yè)難
近年來，大學生就業(yè)難已經(jīng)越來越為社會所關注。伴隨著全球性金融危機的蔓延，以及高校擴招后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，大學生就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。究其原因主要有以下幾種：高校擴招影響、學生就業(yè)渠道不暢、在校教育缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內容、學生缺乏就業(yè)培訓機會等。
2、 下崗失業(yè)人員再就業(yè)難
就目前形勢來分析，下崗失業(yè)人員再就業(yè)難，原因可分為四種：第一，下崗失業(yè)人員不適當?shù)膿駱I(yè)觀和擇業(yè)行為導致就業(yè)難。第二，下崗失業(yè)人員就業(yè)觀念保守落后和競爭就業(yè)的心理承受能力較低導致就業(yè)難。第三，下崗失業(yè)人員的文化與技能的整體水平較低導致就業(yè)難。第四，用人單位對下崗失業(yè)人員就業(yè)性別和年齡歧視現(xiàn)象嚴重導致就業(yè)難。
3、 農村剩余勞動力就業(yè)難
農村剩余勞動力就業(yè)難主要是因為農村剩余勞動力普遍文化水平較低，沒有一技之長；其次是部分農民工受傳統(tǒng)觀念的影響比較大，重眼前利益，輕長遠發(fā)展的觀念根深蒂固。
為解決以上就業(yè)難問題，我國勞動部鼓勵勞動者進行自謀職業(yè)，多種政策為勞動者提供創(chuàng)業(yè)的肥源沃土。自主創(chuàng)業(yè)已成為解決就業(yè)和再就業(yè)問題的重要渠道。
二、創(chuàng)業(yè)培訓是自主創(chuàng)業(yè)成功的重要保障
創(chuàng)業(yè)者在初期常遇到兩個問題，一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定，創(chuàng)業(yè)培訓就是幫助創(chuàng)業(yè)者解決這樣的實際問題。
國際勞工組織為了促進就業(yè)，支持發(fā)展中國家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應，專門組織專家開發(fā)了《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business 簡稱SYB） 培訓項目與教材。2000年SYB培訓項目引入中國，并根據(jù)中國的實際情況對教材進行了改編，作為初級培訓教材，形成了中國版的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓教材，這套教材在項目試點城市以及其他非項目試點城市經(jīng)過兩年多的試用，受到了培訓機構、教師和學員的充分肯定和好評，他們一致認為SYB是一套簡明、通俗、易懂實用的創(chuàng)業(yè)培訓教材。
SYB培訓具有以下特點：（一）針對性。SYB培訓主要針對兩種人，一種是想開辦小企業(yè)的人，一種是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營時間不長，缺乏經(jīng)營企業(yè)系統(tǒng)知識的人。（二）系統(tǒng)性和循序漸進性。SYB培訓課程的內容分兩部分，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。第一部分為創(chuàng)業(yè)意識培訓，共兩步（第一步至第二步）通過創(chuàng)業(yè)意識培訓，創(chuàng)業(yè)者可以知道自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。第二部分創(chuàng)業(yè)計劃培訓，共八步（第三步到第十步），第三步是評估市場；第四步是企業(yè)的人員組織；第五步是選擇企業(yè)的法律形態(tài)；第六步是法律環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的法律責任；第七步是預測啟動資金；第八步是制定利潤計劃；第九步是制定企業(yè)計劃；第十步是開辦企業(yè)。這八步是要指導創(chuàng)業(yè)者怎樣把自己的創(chuàng)辦企業(yè)構思變成現(xiàn)實，即告訴你怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)構思，用系統(tǒng)的知識去計劃、演算，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃。（三）SYB教學法高度參與性。SYB培訓教學采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種互動式教學方法，活躍了課堂氣氛，使整個教學在生動、活潑、趣味中完成，達到了良好的教學效果。
三段式培訓模式。SYB將整個創(chuàng)業(yè)培訓過程分為理論學習階段、咨詢輔導階段和后續(xù)扶持階段。在理論學習階段，主要進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎知識和有關經(jīng)濟法規(guī)教育；在咨詢輔導階段，由咨詢委員會專家或培訓機構教師對學員制定的《創(chuàng)業(yè)計劃書》進行分類指導和咨詢，幫助學員確定有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計劃書》。
三、優(yōu)惠政策為自主創(chuàng)業(yè)插上了成功的翅膀
按人力資源和社會保障部的有關政策規(guī)定，自主創(chuàng)業(yè)者可以享有以下優(yōu)惠政策：免費進行創(chuàng)業(yè)培訓、優(yōu)先安排創(chuàng)業(yè)場地 、優(yōu)惠的信貸政策 ，減免行政收費和大力減免創(chuàng)業(yè)稅收等。
筆者家鄉(xiāng)山東省菏澤市東明縣自2009年引進SYB后，已成功創(chuàng)建 “東明縣創(chuàng)業(yè)孵化基地”三處：東明縣返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)孵化基地；東明縣大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；東明縣下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)孵化基地。孵化基地對創(chuàng)業(yè)者從參加培訓、推選項目、開業(yè)指導到貸款扶持、落實稅費減免政策、后續(xù)服務等環(huán)節(jié)上實現(xiàn)一條龍服務，形成“小額貸款+創(chuàng)業(yè)培訓”的聯(lián)動機制，幫助創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)初期孵化，逐步讓項目規(guī)模由小變大，競爭實力由弱到強。
創(chuàng)業(yè)培訓第八天，寫出自己企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃書，我們在前七天已經(jīng)學習了創(chuàng)辦企業(yè)所要具備的素質，怎樣創(chuàng)辦企業(yè)等內容，雖然對此已經(jīng)有了一些了解，但真正做計劃還是比較難的，從早上八點做到下午六點，才把計劃寫完，做完計劃后，對企業(yè)有了一個全新的認識，計劃是實際行動的指南，所以我們在做計劃的時候一定要考慮全面，做到細、準、實。俗話說的好，不想做將軍的士兵不是好士兵。培訓老師也說：沒有人甘心一輩子替他人工作，誰都想做老板。但，又不是每一個人都適合，都有能力去做。所以SYB就是交大家如和創(chuàng)業(yè)，如何成為一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。
在參加這個培訓前我是有過創(chuàng)業(yè)的念頭，但苦于自身能力不足和無相關經(jīng)驗，始終無法去做。但經(jīng)過培訓，對于創(chuàng)業(yè)我有了更高的自信心。
首先，要成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的個人素質，品德及修養(yǎng)，當然自身能力和對自己企業(yè)的生產技術的了解也是不可缺少的，同時家人的支持與資金是否充沛也密不可分。所以“創(chuàng)業(yè)=德+能+家+財”，然后，我們構思好自己的企業(yè)，并用“SWOT”分析法，分析我們的企業(yè)本身的競爭優(yōu)勢，競爭劣勢，機會和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內部資源、外部環(huán)境有機結合。因此，清楚的確定公司的資源優(yōu)勢和缺陷，了解公司所面臨的機會和挑戰(zhàn)，對于制定公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略有著至關重要的意義。要初步擬定企業(yè) “4P” 。在創(chuàng)業(yè)過程中，我們還要懂得三個流：商品流、 現(xiàn)金流、信息流，所以在生活中我們要發(fā)現(xiàn)有用信息，抓住有用信息，把握有用信息，最后利用信息給自己的企業(yè)帶來更大的財富。同時培養(yǎng)自己成為一個有規(guī)劃，有目的的優(yōu)秀的 “牧師”，也就是說：當企業(yè)到了一定規(guī)模時，我們要進一步完善“4P”
4P：商品（適當考慮是否要擴大自己的經(jīng)營產品，擴大企業(yè)規(guī)模）、價格（根據(jù)市場的發(fā)展趨向，是否考慮對商品價格進行變化）、地點（當企業(yè)擴大時，是否考慮將企業(yè)向發(fā)展?jié)摿Ω鼜V的城市進軍）、促銷（擬定出更是和自己企業(yè)成長的經(jīng)營方式）。
總之，參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓讓我知道了很多，這也成為了我以后創(chuàng)業(yè)的一筆可觀的“財富”！
一個安靜的午后，一杯香濃的拿鐵咖啡，溫暖和煦的陽光慵懶地透過玻璃窗灑在一張張精心設計的日式餐桌上。在這個名叫“微時光”咖啡屋里，筆者感受到的是一種校園風格的小資情調。店的主人是福州大學大四學生李元，據(jù)他介紹，微時光，英文翻譯為moment，意味著片刻時光里的無限美好。Moment cafe 亦是如此，它是李元同合作伙伴一起創(chuàng)辦的公司旗下一家家小小的咖啡店，但又不僅僅只是一家咖啡店。這是一個以咖啡店為載體，提供交流、小聚、休憩，傳達學習、創(chuàng)業(yè)與生活理念，共享美好的生活形態(tài)集合。
從小就對咖啡情有獨鐘的李元可以算得上是十足的咖啡控，從小到大李元把最美好的記憶都留在咖啡屋里了。正是這樣的咖啡情結，開一間屬于自己的咖啡屋一直都是她的夢想。直到上了大學，李元才能夠如此快地將夢想和創(chuàng)業(yè)兩個詞聯(lián)想到了一起。2013年參加實習的李元有機會接觸到了SYB的課程并參加了培訓，對創(chuàng)業(yè)有了一定的了解與想法。就這樣李元走上了創(chuàng)業(yè)之路。
想要創(chuàng)業(yè)就必須要用有競爭力的產品叩響市場大門，而這塊“敲門磚”李元認為正是她有所研究并喜愛的咖啡。為了提升產品的競爭力，經(jīng)過認真地剖析福建的咖啡市場之后，李元決定和她的合作伙伴一同前往福建咖啡市場最活躍的廈門參加培訓。此時，李元正讀大三，繁重的課業(yè)壓力常常讓李元她們來回奔波。為了在短時間內學好所有課程，李元和她的伙伴常常都是第一個來學校，下課后還不舍得回家常常拉住老師“貪婪”地請求培訓老師再教點技藝。正因為她們的勤奮好學，李元常常和培訓機構的管理員發(fā)生矛盾。不僅是她們壞了學校的作息規(guī)矩而且她們也是所有學生里面消耗原材料最多的學員。正是因為她們練得勤快，短短一多月她們就差不多學會了老師的全部精華。
2014年新的學期開始了，李元向學校遞上了詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書。她的創(chuàng)業(yè)計劃得到了學校的大力支持，就這樣“微時光”咖啡屋就在福州大學素質拓展中心的走廊邊上開業(yè)了。李元為這家店投入了所有的精力，大到店面裝潢、小到桌椅布置李元都親力親為，見到夢想放飛，她比誰都要快樂……
咖啡屋開業(yè)后被越來越多的咖啡愛好者、學生及老師們認識和喜愛。在新浪微博，微時光的粉絲由原來剛開業(yè)的58人夢增到了近1800人。甚至更有一些咖啡愛好者專程從市區(qū)來到這里，只為品味來自李元雙手沖出的咖啡。和其他企業(yè)不同，李元認為他們的短期目標并不是以高利潤為主要目標。他們選擇的咖啡機來自意大利，使用的牛奶來自澳洲，所有的設備材料只為努力做好最好的咖啡。
據(jù)李元介紹，他們公司的計劃仍然是以品牌推廣為主。做精品咖啡，讓越來越多的人認識“微時光’，從而愛上咖啡。李元說她很喜歡韓寒說的一句話：我喜歡和我喜歡的一切在一起。她的創(chuàng)業(yè)動機不是為了滿足物質需求，也不為了發(fā)家致富，純粹只是為夢想。
在筆者和李元交談中，李元的自信和從容讓筆者印象深刻。她說：“小而美、年輕但更努力、堅持、自信、全身心投入是微時光內在的企業(yè)文化，我們在不斷努力的過程中慢慢去詮釋它，豐富它。在微時光，我們提供價值數(shù)萬元的意大利原裝進口的咖啡機精心研磨的各式咖啡；在微時光，我們用新鮮健康的食材手作各類美食甜品，滿足大家的味蕾；在微時光，我們始終堅持平民消費，帶給大家更多優(yōu)惠活動與會員特權。在微時光，我們一貫注重環(huán)境營造，有午后明媚陽光與綠色植被環(huán)繞，給予大家精神上的享受與心靈上的休憩。”想必這就是她和她的“微時光”將要一直追逐的夢想吧！
第一條為貫徹落實《關于鼓勵全民創(chuàng)業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》（政發(fā)[]120號）和《關于規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓機構認定、師資認證和證書管理等工作的通知》（人社廳函[]331號）精神，進一步推進和規(guī)范全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓工作，擴大培訓規(guī)模，提高培訓質量，打造中國SYB創(chuàng)業(yè)培訓品牌，按照“統(tǒng)一標準、規(guī)范運作、運行高效”管理體系的要求，現(xiàn)將自治區(qū)《關于進一步規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓工作的實施細則》發(fā)給你們，請認真遵照執(zhí)行。
第二條自治區(qū)人力資源和社會保障廳是我區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓工作主管部門；各級人力資源和社會保障部門所屬就業(yè)服務機構負責創(chuàng)業(yè)培訓組織管理工作；在全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會的指導下，成立自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室，辦公室設在自治區(qū)就業(yè)服務局，辦公室下設創(chuàng)業(yè)培訓教學督導組，負責自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓的教學管理及相關工作；具有創(chuàng)業(yè)培訓資質的定點機構負責創(chuàng)業(yè)培訓的具體實施工作。
第三條創(chuàng)業(yè)培訓對象為自治區(qū)境凡有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力和培訓需求的城鄉(xiāng)勞動者。創(chuàng)業(yè)培訓的主要任務是通過對有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培訓；對自主創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)項目推薦、開業(yè)指導、專家咨詢、創(chuàng)業(yè)實訓、小額擔保貸款等后續(xù)支持服務，提高其創(chuàng)業(yè)能力，促進其成功創(chuàng)業(yè)。
第四條創(chuàng)業(yè)培訓實行五個統(tǒng)一。即統(tǒng)一培訓標準，統(tǒng)一培訓教材，統(tǒng)一機構認定，統(tǒng)一師資管理，統(tǒng)一證書發(fā)放。
第二章創(chuàng)業(yè)培訓定點機構認定
第五條創(chuàng)業(yè)培訓定點機構認定條件
在全區(qū)范圍，具備辦學資質和創(chuàng)業(yè)培訓條件的院校和培訓機構均可申請認定創(chuàng)業(yè)培訓定點機構。申請成為創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的培訓機構應具備以下基本條件：
1.機構資質方面。具有獨立法人資格，取得人力資源社會保障部門或教育部門批準的辦學許可證；以推動和促進微型、中小型企業(yè)發(fā)展為工作目標；經(jīng)當?shù)刂鞴懿块T批準，有開展創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)服務的經(jīng)歷，能提供培訓和服務效果的相關證明材料以及服務對象的評價材料；制定開展創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)服務的年度計劃，以及市場宣傳推廣計劃；有專職管理人員負責創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)服務的組織工作。
2.創(chuàng)業(yè)培訓方面。培訓機構重視創(chuàng)業(yè)培訓，承諾按照人力資源社會保障部門制定的創(chuàng)業(yè)培訓相關技術要求和培訓流程，組織開展培訓；至少有2名獲得人力資源社會保障部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書或創(chuàng)業(yè)培訓講師證書的人員；具有滿足創(chuàng)業(yè)培訓教學要求的標準化場地和設備。
3.創(chuàng)業(yè)服務方面。注重服務效果，建立學員管理檔案，定期評價培訓和服務的效果，并定期為培訓學員提供創(chuàng)業(yè)跟蹤指導、項目推介、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)實訓等后續(xù)服務；具有5名以上全職或兼職的創(chuàng)業(yè)服務專家（包括企業(yè)家、大學經(jīng)濟管理專業(yè)教師、取得創(chuàng)業(yè)咨詢師國家職業(yè)資格的人員等）；具有滿足創(chuàng)業(yè)服務要求的設備設施。
第六條認定程序
1.自治區(qū)就業(yè)服務局定期下發(fā)通知，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的認定工作，公布自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的認定條件及要求。
2.申請參加認定的創(chuàng)業(yè)培訓定點機構（含原勞動和社會保障部授權培訓機構），由各旗縣就業(yè)服務部門組織申請參加認定的培訓機構向就業(yè)服務局遞交申請書和《創(chuàng)業(yè)培訓定點機構調查表》（見附件1）、《創(chuàng)業(yè)培訓定點機構參考標準和評分基準表》（見附件2）以及有關補充說明材料。各旗縣就業(yè)服務部門初審合格后，向就業(yè)服務部門推薦。
3.就業(yè)服務部門根據(jù)旗縣就業(yè)服務部門推薦認定的培訓機構，按照認定條件和整體規(guī)劃進行篩選，最終確定參加復審的創(chuàng)業(yè)培訓定點機構名單，統(tǒng)一報送自治區(qū)就業(yè)服務局。
4.自治區(qū)就業(yè)服務局組織相關人員成立創(chuàng)業(yè)培訓定點機構評審專家委員會，按照區(qū)域劃分，對報送的創(chuàng)業(yè)培訓定點機構相關材料，進行實地考察和復審。考察和復審人員對申請創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的能力進行打分并簽署意見。
5.自治區(qū)就業(yè)服務局根據(jù)復審結論，確定創(chuàng)業(yè)培訓定點機構，并公示一周無異議后發(fā)文公布。
6.自治區(qū)就業(yè)服務局將認定創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的公布文件、認定條件及相關表單統(tǒng)一報送全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會辦公室備案。對符合國家創(chuàng)業(yè)培訓定點機構條件的，可推薦認定“中國創(chuàng)業(yè)培訓定點機構”。
7.經(jīng)審批認定的定點培訓機構名錄可在中國創(chuàng)業(yè)培訓網(wǎng)、勞動力市場網(wǎng)，自治區(qū)勞動保障網(wǎng)、就業(yè)服務網(wǎng)上查詢，接受社會的監(jiān)督與舉報。
第七條創(chuàng)業(yè)培訓定點機構工作要求
1.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構要科學制定教學計劃，檢查培訓講師的教案、課件及培訓后續(xù)支持服務等工作情況，督促參訓學員認真完成學習任務，保證創(chuàng)業(yè)培訓的教學質量。
2.創(chuàng)業(yè)培訓期限和班額要求，創(chuàng)業(yè)培訓分為“創(chuàng)辦企業(yè)”和“改善企業(yè)”培訓，均按10天80學時實施教學（每學時45分鐘）；創(chuàng)業(yè)培訓實行小班教學，班額不得超過25人。
3.創(chuàng)業(yè)培訓在統(tǒng)一使用人力資源和社會保障部指定的正版教材外，可根據(jù)各實際需求，開設與創(chuàng)業(yè)有關的經(jīng)濟管理、法律法規(guī)、財務知識、市場分析、項目選擇等培訓容。
4.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構在學員開業(yè)前，應給予開業(yè)指導；開業(yè)后，要堅持跟蹤指導服務，針對學員在創(chuàng)辦企業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及時輔導，幫助解決學員實際困難，直到學員能夠獨立經(jīng)營6個月以上。
5.自治區(qū)就業(yè)服務局要根據(jù)創(chuàng)業(yè)培訓實際需求，聘請專家定期開展創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)指導人員的培訓工作。從事創(chuàng)業(yè)培訓的教學人員，必須取得創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書或創(chuàng)業(yè)培訓講師證書，任何單位和個人不得違規(guī)操作。
6.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構要建立健全財務制度，加強部管理，嚴肅財經(jīng)紀律。創(chuàng)業(yè)培訓補貼要專款專用，嚴禁申請補貼時弄虛作假，欺騙冒領，擠占挪用。對套取創(chuàng)業(yè)培訓補貼資金的行為要嚴肅處理，觸犯法律的，要依法追究有關責任人的法律責任。
第八條對創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的管理
創(chuàng)業(yè)培訓定點機構實行動態(tài)管理，以當年的創(chuàng)業(yè)培訓合格率、創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)辦企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營率為主要檢查、管理容，就業(yè)服務部門每季度檢查一次，自治區(qū)就業(yè)服務局每年集中抽查兩次。對于不能按質、按量完成創(chuàng)業(yè)培訓任務的定點機構，限期3個月整改后仍不合格的、聘用沒有創(chuàng)業(yè)培訓師資證書，以及未通過年檢的人員從事創(chuàng)業(yè)培訓教學工作的，取消其開展創(chuàng)業(yè)培訓工作資質并通報批評。
每年年底自治區(qū)就業(yè)服務局部署由各組織開展對創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的年檢工作。各地創(chuàng)業(yè)培訓定點機構工作情況將通過互聯(lián)網(wǎng)予以公布。
第三章創(chuàng)業(yè)培訓師資管理、講師選評和年檢
第九條我區(qū)的創(chuàng)業(yè)培訓師資按國家創(chuàng)業(yè)培訓師、自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓優(yōu)秀講師、創(chuàng)業(yè)培訓講師、創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格四級管理。自治區(qū)按照全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會審批的師資培訓計劃，定期舉辦各類創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓班，對培訓合格人員先發(fā)給《創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書》。此后一年，按照項目的技術標準和具體要求，完成3次全程授課，并參加自治區(qū)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓講師提高培訓班，經(jīng)考核達到講師選評標準的頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓講師證書》。
第十條國家創(chuàng)業(yè)培訓師要積極承擔自治區(qū)組織的創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓任務和本的創(chuàng)業(yè)培訓教學任務及指導服務工作，每年年末應以書面的形式，向自治區(qū)就業(yè)服務局匯報開展創(chuàng)業(yè)培訓及后續(xù)服務工作情況。國家創(chuàng)業(yè)培訓師由自治區(qū)主管創(chuàng)業(yè)培訓部門進行年度考核，報全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會辦公室年審和管理。
第十一條自治區(qū)就業(yè)服務局根據(jù)全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓工作計劃，負責全區(qū)優(yōu)秀講師的選評和研修工作。優(yōu)秀講師的選評工作每年進行一次，在當年國家培訓師備選推薦相關要求公布后進行；講師選評工作每年開展兩次，分別于6月底和12月底進行。
第十二條為加強創(chuàng)業(yè)培訓師資、服務專家以及管理人員隊伍的能力建設，保證創(chuàng)業(yè)培訓的質量和可持續(xù)發(fā)展，自治區(qū)應提供相應的便利條件。
第十三條創(chuàng)業(yè)培訓講師選評的基本條件
凡具有經(jīng)濟管理或相關專業(yè)的高等教育學歷、五年以上成人教學培訓經(jīng)歷或企業(yè)管理經(jīng)驗，且愿意從事創(chuàng)業(yè)培訓工作的人員均可參加創(chuàng)業(yè)培訓講師選評。
創(chuàng)業(yè)培訓講師選評的基本條件：參加創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓獲得人力資源和社會保障部頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書》后一年，有3次及以上對學員全程開展創(chuàng)業(yè)培訓的經(jīng)歷，達到相應模塊講師選評標準；按照創(chuàng)業(yè)培訓的技術標準從事教學工作，培訓班結束評估滿意度平均在2.30分（3分制）以上；對培訓學員的創(chuàng)業(yè)活動提供后續(xù)支持服務，按時向主管部門上報培訓班活動報告及后續(xù)支持報告。
持有《創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書》的人員，應積極、主動參加創(chuàng)業(yè)培訓講師提高培訓，及時進行講師選評。超過一年以上尚未獲得創(chuàng)業(yè)培訓講師證書的人員，需再次參加創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓，重新獲得《創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格證書》，方能繼續(xù)從事創(chuàng)業(yè)培訓的教學工作。
第十四條創(chuàng)業(yè)培訓講師選評的程序
1.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室定期下發(fā)通知并組織開展創(chuàng)業(yè)培訓講師選評工作，公布創(chuàng)業(yè)培訓講師選評程序，制定選評標準，提出選評工作的具體要求。
2.各就業(yè)服務部門對已達到選評標準的創(chuàng)業(yè)培訓講師，由個人和創(chuàng)業(yè)培訓定點機構填寫《創(chuàng)業(yè)培訓講師選評審核表》（見附件3），經(jīng)初審合格并簽署意見后，向自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室推薦。
3.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室協(xié)同本地培訓師，對推薦講師的相關資料進行復審。
4.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室根據(jù)復審的結果及各地創(chuàng)業(yè)培訓工作整體規(guī)劃，確定最終選評講師名單，公示一周無異議后發(fā)文公布。
5.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室將選評創(chuàng)業(yè)培訓講師的公布文件、選評條件、《創(chuàng)業(yè)培訓講師選評申請匯總表》（見附件4）、《創(chuàng)業(yè)培訓講師面試調查表和評分標準》（見附件5）、《創(chuàng)業(yè)培訓講師選評審核表》統(tǒng)一報送全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會辦公室備案，由人力資源社會保障部頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓講師證書》。
6.創(chuàng)業(yè)培訓講師選評文件和講師名單可在中國創(chuàng)業(yè)培訓網(wǎng)、中國勞動力市場網(wǎng)、自治區(qū)勞動保障網(wǎng)上查詢。
第十五條創(chuàng)業(yè)培訓講師證書年檢
創(chuàng)業(yè)培訓講師年檢工作于每年1月上旬進行，年檢分為合格與不合格兩類。各就業(yè)服務局要積極協(xié)助自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室做好當?shù)貏?chuàng)業(yè)培訓講師的年檢工作，創(chuàng)業(yè)培訓講師須于每年12月末前填寫《創(chuàng)業(yè)培訓講師年檢審核表》（見附件6），由創(chuàng)業(yè)培訓定點機構、就業(yè)服務局根據(jù)講師當年開展創(chuàng)業(yè)培訓工作的實際情況簽署意見并加蓋公章后隨《創(chuàng)業(yè)培訓講師證書》（原件）一同上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室審核。各要將創(chuàng)業(yè)培訓講師日常培訓活動的質量、數(shù)量和學員滿意度作為重要的年檢指標。自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室于每年2月10日前公布通過年檢的創(chuàng)業(yè)培訓講師名單。對于不參加年檢或未通過年檢的人員，一律取消創(chuàng)業(yè)培訓講師資格，不準繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)培訓的教學工作。
第四章創(chuàng)業(yè)培訓合格證書、教材的管理
創(chuàng)業(yè)培訓必須使用正版的系列培訓教材并頒發(fā)相應模塊的培訓合格證書，任何單位和個人不得以任何名義使用盜版教材和偽造證書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將追究相關人員的責任。
第十六條《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》的管理實行按分號段發(fā)放管理。就業(yè)服務部門根據(jù)合格《創(chuàng)業(yè)計劃書》的驗收標準，考核培訓學員的結業(yè)成績，對合格學員由就業(yè)服務部門在自治區(qū)分配給本的號段，統(tǒng)一簽章辦理人力資源和社會保障部印制的《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》。
第十七條自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室負責全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓教材、創(chuàng)業(yè)培訓技術服務包和培訓合格證書、游戲模塊等征訂工作。各就業(yè)服務部門根據(jù)所屬創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的征訂需求，及時申報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室，創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室簽審征訂單，由征訂單位與人力資源社會保障部指定的服務部門進行貨款結算。
第五章創(chuàng)業(yè)培訓教學管理
第十八條開班申報制度
凡承擔創(chuàng)業(yè)培訓教學任務的定點機構，在開展創(chuàng)業(yè)培訓工作中，要自覺接受自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室和所在就業(yè)服務部門的業(yè)務指導和監(jiān)督。每年的1月30日前，要向就業(yè)服務部門呈報上一年度“創(chuàng)業(yè)培訓定點機構工作總結”和當年“創(chuàng)業(yè)培訓定點機構年度工作計劃”。
各地創(chuàng)業(yè)培訓定點機構在開展創(chuàng)業(yè)培訓時，必須在開班前7天，填報“創(chuàng)業(yè)培訓開班申報表”（見附件7）和“創(chuàng)業(yè)培訓學員基本情況表”（見附件8），經(jīng)就業(yè)服務部門審核并下達“創(chuàng)業(yè)培訓講師授課任務派遣通知書”（見附件9）后方可開班。各就業(yè)服務部門于每月7日前將上月所屬定點機構的“創(chuàng)業(yè)培訓辦班和講師派遣情況匯總表”（見附件10）上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組。對區(qū)域派遣創(chuàng)業(yè)培訓講師授課的，可由提出申請，報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組審批。
第十九條培訓實名制度
1.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構在組織各類人員進行創(chuàng)業(yè)培訓時，要協(xié)同講師按照創(chuàng)業(yè)培訓的標準和要求篩選、面試學員并填寫《創(chuàng)業(yè)培訓學員入學登記表》（參見教師用培訓工具包表1），根據(jù)參訓學員的基本情況及培訓需求，做好《創(chuàng)業(yè)培訓需求分析表》（見附件11），因材、因地、因時組織實施培訓，實行培訓實名制管理。
2.參訓學員應提交本人身份證、就業(yè)失業(yè)登記證（復印件）和一寸近期彩色照片一張；經(jīng)培訓后創(chuàng)業(yè)的學員應補交營業(yè)執(zhí)照和稅務登記證副本（復印件），作為創(chuàng)業(yè)培訓學員檔案資料的附件。
3.接受創(chuàng)業(yè)培訓的學員，必須在創(chuàng)業(yè)培訓講師的指導下，提交一份自己創(chuàng)業(yè)項目的、合格的《創(chuàng)業(yè)計劃書》，并由創(chuàng)業(yè)培訓講師填寫“創(chuàng)業(yè)培訓（SYB）學員《創(chuàng)業(yè)計劃書》評審表”（見附件12），對評審合格的學員頒發(fā)由就業(yè)服務部門簽章的相應模塊培訓合格證書；有條件的可由創(chuàng)業(yè)指導部門組織專門人員對培訓學員的創(chuàng)業(yè)項目進行論證和評審，經(jīng)論證、評審合格的學員頒發(fā)相應模塊培訓合格證書。
4.對頒發(fā)相應模塊培訓合格證書的學員，各就業(yè)服務部門要定期匯總“創(chuàng)業(yè)培訓合格學員辦證情況匯總表”（見附件13），并上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組，教學督導組匯總上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室，上網(wǎng)公布培訓合格者的名單、成績、身份證及培訓證書號碼。
第二十條結班考評制度
各類創(chuàng)業(yè)培訓班結班時，創(chuàng)業(yè)培訓定點機構應指定專人，積極配合創(chuàng)業(yè)培訓講師做好本期培訓班的考評與檔案移交和管理工作。
1.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構在培訓班結業(yè)后7日，要對授課講師進行考核、評估，對授課講師填寫的“創(chuàng)業(yè)培訓講師執(zhí)行授課任務情況信息反饋表”（見附件14），簽審評估意見后轉就業(yè)服務部門，各就業(yè)服務部門簽署意見并寄（或傳）自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組；將《培訓班期末評估評分表》（參見教師用培訓工具包表3-1）、《學員培訓班活動報告》（電子版，參見教師用培訓工具包表4）”和“創(chuàng)業(yè)培訓（SYB）學員《創(chuàng)業(yè)計劃書》評審表”及時報送就業(yè)服務部門存檔；經(jīng)各就業(yè)服務部門審核后，定期將“創(chuàng)業(yè)培訓學員班活動報告匯總表”（見附件15）上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組。
2.對創(chuàng)業(yè)培訓定點機構組織的各類培訓班，要根據(jù)培訓資料報送、檔案整理移交、學員信息反饋、資金申請使用等情況，進行不定期的考核、評估，并將考評結果作為對創(chuàng)業(yè)培訓定點機構年檢的重要資料。
3.各就業(yè)服務部門要在培訓結束3個月后，及時向自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組匯報上一季度培訓學員開業(yè)情況、經(jīng)營狀況及帶動就業(yè)情況。
第二十一條跟蹤服務制度
1.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室對各地創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的教學工作，以網(wǎng)上評估、現(xiàn)場評估、抽查和聽取匯報等方式進行不定期的跟蹤、檢查和指導，以便核查、糾正在創(chuàng)業(yè)培訓工作中存在的問題，提出改進意見和下一步工作方向。對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓定點機構，以當年的培訓質量、創(chuàng)業(yè)成功率為主要容實行年檢，年檢獲得全區(qū)前6名的予以表彰。
2.創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組對創(chuàng)業(yè)培訓講師實行考核、提高、選評、年檢，定期組織講師提高班，對符合選評標準的上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室予以創(chuàng)業(yè)培訓講師選評。將考核成績優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)培訓講師，選拔為自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓優(yōu)秀講師，并有資格被推薦參加人力資源社會保障部組織的講師提高班與培訓師選評。
3.自治區(qū)對創(chuàng)業(yè)培訓師資管理，要逐步建立健全各級師資檔案與考核系統(tǒng)。對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓師資，以其工作責任心、培訓滿意度、后續(xù)服務水平、創(chuàng)業(yè)成功率為主要容實行年檢，并定期網(wǎng)上公布選評和年檢情況，對年檢獲得全區(qū)前10名的予以表彰。
4.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室根據(jù)各創(chuàng)業(yè)培訓工作的需求，對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓師資將逐步實行區(qū)域派遣制度，充分發(fā)揮教學、服務能力較強的創(chuàng)業(yè)培訓師資的作用，高質量地完成創(chuàng)業(yè)培訓的教學、教研活動與項目的推廣工作。
5.對按質、按量、按時完成創(chuàng)業(yè)培訓各項任務，經(jīng)創(chuàng)業(yè)培訓定點機構和學員考核評估合格者，享受課時補貼。其參考標準分別為：國家創(chuàng)業(yè)培訓師500至600元/天，自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓優(yōu)秀講師300至400元/天，創(chuàng)業(yè)培訓講師（含創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓合格者）200至300元/天。
6.各地創(chuàng)業(yè)培訓定點機構對取得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書的學員，要安排專人進行每月1次，總數(shù)不少于4次的創(chuàng)業(yè)見習、企業(yè)創(chuàng)辦活動和企業(yè)經(jīng)營情況電話或實地后續(xù)支持跟蹤服務。認真做好“創(chuàng)業(yè)培訓后續(xù)支持跟蹤服務記錄表”（見附件16）及檔案管理，并于每月7日前向就業(yè)服務部門報送“創(chuàng)業(yè)培訓后續(xù)支持跟蹤服務月報表”（見附件17），各就業(yè)服務部門圍繞培訓機構、提供后續(xù)服務的講師及次數(shù)，后續(xù)服務的容和采取的主要措施、對解決創(chuàng)業(yè)學員實際問題的典型案例等情況，按季度匯總向創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組報送“創(chuàng)業(yè)培訓后續(xù)支持跟蹤服務季度報表”（見附件18）。
第二十二條網(wǎng)絡辦公制度
自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓的教學工作一律實行網(wǎng)絡化辦公管理，逐步形成創(chuàng)業(yè)培訓定點機構—就業(yè)服務部門—自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室和教學督導組的網(wǎng)絡對接。
1.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構在開班前7天向就業(yè)服務部門上報“創(chuàng)業(yè)培訓開班申報表”和“創(chuàng)業(yè)培訓學員基本情況表”，審核開班。
2.各就業(yè)服務部門在每月7日前將上月所屬創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的開班申報和講師派遣情況一并匯總上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組。
3.各就業(yè)服務部門按當?shù)啬甓扰嘤柶诖蜗蜃灾螀^(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組上報創(chuàng)業(yè)培訓學員及頒發(fā)培訓合格證書情況。
4.創(chuàng)業(yè)培訓定點機構要積極配合創(chuàng)業(yè)培訓講師在每期培訓班或后續(xù)支持服務結束后7天向就業(yè)服務部門上報《學員培訓班活動報告》或《學員后續(xù)支持服務報告》（參見教師用培訓工具包表5），就業(yè)服務部門審核后轉自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室教學督導組備案。
5.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓指導管理辦公室定期在自治區(qū)
一、方法有力
1、搞好宣傳，搭建創(chuàng)業(yè)者交流培訓平臺。積極動員組織農村各行創(chuàng)業(yè)能人和創(chuàng)業(yè)積極分子參加各種新型農民創(chuàng)業(yè)培訓班，例如農民專業(yè)合作社培訓、農村初始創(chuàng)業(yè)者培訓等，在提升農村精干人才創(chuàng)業(yè)能力的同時，加強農村各行創(chuàng)業(yè)人員間的交流溝通和合作互動。
2、統(tǒng)籌資源，建立農村創(chuàng)業(yè)者信息數(shù)據(jù)庫。整理完善我市農產品加工企業(yè)、農民專業(yè)合作社及其他農村創(chuàng)業(yè)能人等信息資料數(shù)據(jù)庫，并及時更新，統(tǒng)籌整合信息資源，提高創(chuàng)業(yè)培訓服務效率和工作效能。
3、跟蹤服務，及時了解創(chuàng)業(yè)者動態(tài)信息。農民創(chuàng)業(yè)培訓是一項任重道遠的長期工作，不僅僅是開辦十天培訓課就結束了，而是要在培訓后進行長期的跟蹤服務，建立服務檔案，采取電話回訪和實地走訪等多種形式，及時了解受訓學員的創(chuàng)業(yè)情況和培訓受益情況，組成強大的專家志愿團，根據(jù)其個人需要進行相關的創(chuàng)業(yè)指導和部門幫扶。
二、效果顯著
1、培訓了一批具有較強創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)帶頭人
2009年以來，全市共組織500名農民參加創(chuàng)業(yè)培訓，參訓學員有的正在創(chuàng)業(yè)，有的準備創(chuàng)業(yè)，選擇的學員素質比較高，通過培訓后，有的創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，有的創(chuàng)辦了專業(yè)合作社，有的改善和擴大了自己的企業(yè)，有的服務于龍頭企業(yè)、合作社、核心示范戶，造就了一批具有較強市場競爭意識和經(jīng)營管理能力的創(chuàng)業(yè)帶頭人。據(jù)調查，培訓后有120人成功創(chuàng)辦企業(yè)，占培訓總人數(shù)的24%；有52人創(chuàng)辦了專業(yè)合作社，占10.4%；有100人創(chuàng)辦了實體，占20%；有110人成為核心示范戶，占22%；還有118人服務于龍頭企業(yè)、合作社，占23.6%；新創(chuàng)造7800個就業(yè)崗位。
今年35歲的宮兆蘭，于2010年參加創(chuàng)業(yè)培訓班后，決定和丈夫一起創(chuàng)業(yè)，在下初鎮(zhèn)南東莊村建了一個養(yǎng)雞大棚，養(yǎng)了6000只雞。恰逢當年市場行情較穩(wěn)定，肉雞銷量很好，他們慢慢有了一些積蓄。
宮兆蘭今年打算在原有的基礎上擴大養(yǎng)殖規(guī)模，無奈因為缺乏專業(yè)養(yǎng)雞經(jīng)驗和靈活應對市場的能力，一直沒有付諸行動。得知今年市農廣校又要舉辦農民創(chuàng)業(yè)培訓班，她便積極報了名。20天的培訓期間，專業(yè)老師們的講課深入淺出，從農業(yè)創(chuàng)業(yè)理念講起，給學員們講授了農業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持、農業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場機遇、市場分析以及如何防范風險，如何選擇農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，還進行了創(chuàng)業(yè)情景模擬訓練。這些理論結合實際的培訓讓宮兆蘭大開眼界。在隨后的企業(yè)實習和市場考察中，宮兆蘭信心滿滿，對自己的創(chuàng)業(yè)之路有了清晰的方向，并且干勁十足。8月24日結束培訓回家后的宮兆蘭，立即著手擴大雞場規(guī)模，她打算再投資14萬元擴建一個養(yǎng)雞大棚，宮兆蘭說：“這次的擴建和以往的悶頭苦干不同，我有著清晰的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并且培訓老師也提供了專業(yè)技術上的保障，加之政府對農民創(chuàng)業(yè)的政策支持，我堅信我的創(chuàng)業(yè)前途一片光明。”
2、引進了一套先進的培訓理念和實用的創(chuàng)業(yè)培訓技術
我們成功的引進了國際勞工組織“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓技術，將國際勞工組織專門針對微小企業(yè)創(chuàng)辦、經(jīng)營和發(fā)展等不同階段需要而開發(fā)的系列培訓模塊引入到創(chuàng)業(yè)培訓中，并結合農民創(chuàng)業(yè)的特點，對培訓進行本土化改造。實踐證明，SYB培訓以其先進的培訓理念、靈活互動的參與性教學方法、通俗易懂且實用的培訓內容得到參訓者的認同和歡迎。雖然參訓的學員素質參差不齊、創(chuàng)業(yè)的基礎有強有弱，但最終都能在培訓師的正確引導下，產生創(chuàng)辦企業(yè)的想法，編制創(chuàng)業(yè)計劃書，有一部分創(chuàng)業(yè)基礎好的，還會產生改善和擴大企業(yè)的想法，說明SYB適應不同創(chuàng)業(yè)群體，培訓效果非常明顯。
3、建立了一支具有較高素質的農民創(chuàng)業(yè)師資隊伍
針對農民創(chuàng)業(yè)培訓的特殊性，采取“走出去，請進來”的策略，一是走出去培訓。市農廣校作為我市唯一的農民創(chuàng)業(yè)培訓基地，非常重視農民創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍建設，先后選派陳淑、徐愛鳳二位老師參加國家農業(yè)部在武漢等地組織的農民創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓班，并且經(jīng)考試考核獲得了國家人力資源及社會保障部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓教師資格證書。其中陳淑老師的創(chuàng)業(yè)培訓課在今年9月份全省優(yōu)秀教學能手大賽中，獲得一等獎，并被評審為全國優(yōu)秀教學能手。二是請進來。先后聘請山東農業(yè)大學、青島農業(yè)大學、煙臺農科所、威海農科中心等地的專家教授前來授課；三是聘請張月花等創(chuàng)業(yè)成功人士到培訓班現(xiàn)身說法，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強參訓學員的創(chuàng)業(yè)信心，參觀考察他們創(chuàng)辦的公司企業(yè)，從而以點帶面，提升整體創(chuàng)業(yè)水平。
4、加強了農民創(chuàng)業(yè)培訓基地建設
先后與母愛大姐、小康蔬菜、宏偉食品、新自然草莓專業(yè)合作社興達果蔬農民專業(yè)合作社等單位合作，建立了穩(wěn)定的農民創(chuàng)業(yè)培訓的實訓基地，大大增強了實踐教學的效果。
5、初步探索了以培訓促創(chuàng)業(yè)的工作機制
近年來，許多高等職業(yè)技術院校相繼開展創(chuàng)業(yè)教育，2003年黑龍江省農墾職業(yè)學院在黑龍江省高等職業(yè)技術院校中率先引進由國際勞工組織開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育體系（SYB），在幾年的教學實踐中形成了融大學生創(chuàng)業(yè)意識和理念教育、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)支持服務為一體，以大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育及SIYB創(chuàng)業(yè)培訓模式為特點的獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。
筆者學院大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的目標是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技能。其教學內容包括：何為企業(yè)、為何要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神、何人能成為創(chuàng)業(yè)者、如何成為創(chuàng)業(yè)者、如何找到一個好的創(chuàng)業(yè)點子、如何組建一家企業(yè)、如何經(jīng)營一家企業(yè)、如何進行創(chuàng)業(yè)準備、如何編寫商業(yè)計劃書等。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學方法的應用
教學方法的改革必然要以教學目標和內容為依據(jù)，而科學有效的教學方法則能促進教學目標的形成。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標和內容的安排，我們在教學中靈活、綜合運用以下教學方法。
1.課堂教學
通過這個基本的教學環(huán)節(jié)，把創(chuàng)業(yè)教育的基本理論和基本方法教給學生。在課堂教學中，教師可以根據(jù)授課內容選擇運用以下教學方法。
（1）案例分析法。案例分析法是教師根據(jù)相關知識點設計案例或從現(xiàn)實中尋找具有很強說服力的創(chuàng)業(yè)案例，要求學生對案例做出分析和診斷，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
（2）頭腦風暴法。這是一種拓展思維的好方法，即教師提出問題，要求學生盡量提出不同的想法，學生可以帶著學習目的在輕松的氣氛中理解和獲取知識。教師采用頭腦風暴法時，不要批評學生的想法，要鼓勵天馬行空的新點子，甚至看似瘋狂的創(chuàng)意。
（3）角色扮演法。角色扮演法是創(chuàng)設一個現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情境，讓學生在情境中扮演特定角色，目的是讓學生表演如何處理實際問題，表演結束后進行全班討論。此方法能減弱課堂講授的疲勞感，又能讓學生在角色扮演中充分發(fā)揮其想象力，在游戲中體驗學習的樂趣并掌握技能。
（4）分組討論法。分組討論法是把每5～7位學生分為一組，組長負責組織本組討論，各組討論完要進行匯報，教師最后總結。組長和教師必須具備較強的引導和控制討論過程的能力和技巧。
2.活動開展
活動開展是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。通過開展創(chuàng)業(yè)活動，可以檢驗大學生掌握的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)素質和實踐能力。
（1）直接體驗法。直接體驗法是在教學過程中，教師通過如下幾種具體做法，讓學生更多地接觸企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，增強學生對現(xiàn)實世界的直接感受和體驗，以此對其創(chuàng)業(yè)意識和行為產生影響。①組織學生到中小企業(yè)進行參觀，實地感受企業(yè)運行過程，了解企業(yè)經(jīng)營和市場的各種變化。②舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，讓那些真正搞過創(chuàng)業(yè)的人來講課，如，請一些成功創(chuàng)業(yè)的本校畢業(yè)生或有一定影響力的企業(yè)家，到課堂上跟學生、老師一起討論，并通過現(xiàn)身說法談創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗教訓。③邀請工商、稅務、法律、財政等部門有關專家來學校做教學講座，講述辦理營業(yè)執(zhí)照、稅務登記、銀行貸款、法律法規(guī)、資金注冊等實際操作問題。
（2）創(chuàng)業(yè)模擬法。創(chuàng)業(yè)模擬法是指組織并參與各種創(chuàng)業(yè)競賽。當前，以“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”為模式的國家、省（市）、高校三級青年學生創(chuàng)業(yè)活動體系，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。筆者所在學院創(chuàng)業(yè)俱樂部參加了由、中國青年報社主辦的全國“百所高校汽車營銷公益體驗”大賽，并順利晉級決賽。還比如，筆者學院已舉辦了五屆“創(chuàng)業(yè)杯”社會實踐演講比賽，從組織策劃到具體實施均由創(chuàng)業(yè)俱樂部同學獨立完成，大大提高了學生的綜合能力。我們在教學中還將商業(yè)計劃書列為創(chuàng)業(yè)教育的教學內容之一，亦是主要考核依據(jù)。
（3）商業(yè)實戰(zhàn)法。商業(yè)實戰(zhàn)法可為學生創(chuàng)造條件進行實戰(zhàn)演練，讓學生在真實的情境中體驗解決問題的過程以提高能力。①參與新創(chuàng)企業(yè)運營，筆者學院學生組建的創(chuàng)業(yè)先鋒班與“頤生網(wǎng)”建立了合作關系，參與頤生網(wǎng)的網(wǎng)站建設、市場推廣等工作，大大提升了學生的實戰(zhàn)能力；②創(chuàng)業(yè)幫扶。筆者學院設立“創(chuàng)業(yè)園”，提供場地和基本的辦公設備，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺，學生可以參與開辦一些校內企業(yè)或者在校內經(jīng)商，為學生積累商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學法的不足
商業(yè)計劃書的格式框架
第一部分 摘要(整個計劃的概括)
(文字在2頁～3頁以內)
一、公司簡單描述
二、公司的宗旨和目標(市場目標和財務目標)
三、公司目前股權結構
四、已投入的資金及用途
五、公司目前主要產品或服務介紹
六、市場概況和營銷策略
七、主要業(yè)務部門及業(yè)績簡介
八、核心經(jīng)營團隊
九、公司優(yōu)勢說明
十、目前公司為實現(xiàn)目標的增資需求：原因、數(shù)量、方式、用途、償還
十一、融資方案(資金籌措及投資方式)
十二、財務分析
1、財務歷史數(shù)據(jù)(前3年～5年銷售匯總、利潤、成長)
2、財務預計(后3年～5年)
3、資產負債情況
第二部分 綜述
第一章 公司介紹
一、公司的宗旨(公司使命的表述)
二、公司簡介資料
三、各部門職能和經(jīng)營目標
四、公司管理
1、董事會
2、經(jīng)營團隊
3、外部支持(外聘人士/會計師事務所/律師事務所/顧問公司/技術支持/行業(yè)協(xié)
會等)
最新快餐店商業(yè)計劃書范文
一、企業(yè)概況
主要經(jīng)營范圍：
餐飲服務：快餐食品及相關產品
各種軟飲料
企業(yè)類型：
生產制造零售批發(fā)√服務農業(yè)
新型產業(yè)傳統(tǒng)產業(yè)其他
二、創(chuàng)業(yè)計劃作者的個人情況
以往的相關經(jīng)驗(包括時間)：
2003——2005物業(yè)管理
教育背景，所學習的相關課程(包括時間)：
一九八七年高中畢業(yè)
二年營銷技能培訓
二三年理財顧問培訓
二六年syb培訓
三、市場評估
目標顧客描述：
1、目標顧客類型：公司職員學生及時尚青年
2、目標顧客飲食習慣：習慣于工間及休閑娛樂時快捷方便用餐者
3、目標顧客性格特點：喜寬松環(huán)境不愿為進餐花費較多時間者
4、目標顧客口味特點：時尚口味中西結合對新鮮品種接受較快者
市場容量或本企業(yè)預計市場占有率：
本餐廳所居地理位置相對周邊可輻射半徑五百米地區(qū)，方圓約0.8平方公里，人口密度較高，初步統(tǒng)計5—8萬人。華苑產業(yè)園區(qū)及復康路經(jīng)濟帶以公司職員為主，王頂?shù)碳疤焱夏系貐^(qū)分布有20余家網(wǎng)吧，天拖南地區(qū)又有數(shù)所中學和職專，目標客戶人員構成較佳，有中小公司的經(jīng)營者，管理者及雇員，外來人員，學生，自由職業(yè)者和休閑娛樂者。根據(jù)其生活，工作和收入情況分析，符合目標顧客特點的比例較高，各類人員用餐時間層次清晰，流量均衡。
市場容量或本企業(yè)預計市場占有率：
本餐廳所處地理位置為一新興的發(fā)展地區(qū)，各種各類企業(yè)，公司的數(shù)量不斷增加，同時，該地段網(wǎng)吧等年輕人集中的場所也在快速發(fā)展，目標顧客的數(shù)量處于穩(wěn)步增長狀態(tài)。
競爭對手的主要優(yōu)勢：
1、經(jīng)營時間較長，有固定的客戶群體。
2、非正規(guī)經(jīng)營帶來的低費用。
3、使用低質原料帶來的低成本。
4、不追求規(guī)模，小批量帶來的靈活性。
5、低成本勞動力的優(yōu)勢。
競爭對手的主要劣勢：
1、非正規(guī)經(jīng)營，缺乏先進的管理理念和明確的企業(yè)發(fā)展目標。
2、非規(guī)范化，標準化的加工方式造成成本相對不易控制。
3、多數(shù)情況下除固定顧客外等客上門，缺乏積極主動的經(jīng)營，既沒有營銷。
4、低成本勞動力對應的是相對較低的人員素質。
5、多數(shù)沒有品牌觀念。
本企業(yè)相對于競爭對手的主要優(yōu)勢：
1、先進的理念和規(guī)范的管理。
2、產品和服務的規(guī)范化，標準化帶來的穩(wěn)定的產品質量和可控成本。
3、較好的營銷理念和主動出擊式的營銷手段。
4、創(chuàng)建良好的企業(yè)形象和品牌帶來較穩(wěn)定的客戶資源。
5、員工培訓，提高素質。
本企業(yè)相對于競爭對手的主要劣勢：
1、經(jīng)營時間較短，沒有充足的資金積累。
2、經(jīng)營有創(chuàng)意，但相對于競爭對手而言處于規(guī)范過程中，前期效益可能會低一些。
3、邊經(jīng)營邊培訓雖能提高員工素質，儲備人才，但會增加成本。
4、創(chuàng)業(yè)初期還沒有形成穩(wěn)定的經(jīng)營局面。
5、因產品種類較多，產品和時間的交叉管理相對復雜。
四、市場營銷計劃
1、產品
午餐：方便，快捷，營養(yǎng)，衛(wèi)生，中西合璧之新鮮風味
晚餐：規(guī)范的服務
2、價格(略)
3、地點
(1)選址細節(jié)：
地址：南開區(qū)楚雄道
面積(平方米)：70平方米
租金或建筑成本：3000元
(2)選擇該地址的主要原因：
該地區(qū)所處地理位置優(yōu)越，周邊即有華苑產業(yè)園區(qū)又有復康路商業(yè)帶，人口密度及目標顧客較理想。同時，緊鄰蔬菜批發(fā)市場和第二冷凍廠，采買極其方便，有利于購買優(yōu)質原材料，降低運輸成本。
(3)銷售方式(選擇一項并打√)：
將把產品或服務銷售或提供給：√最終消費者零售商批發(fā)商
(4)選擇該銷售方式的原因：
直接面對消費終端，服務成本相對較低，同時可形成有效的現(xiàn)金流。
4、促銷
人員推銷： ——成本預測
廣告： ——成本預測
公共關系： ——成本預測
營業(yè)推廣：報紙廣告，業(yè)務卡： ——成本預測：500元
五、企業(yè)組織結構
企業(yè)將登記注冊成：
√個體工商戶 有限責任公司
個人獨資企業(yè) 其他
合伙企業(yè)
擬議的企業(yè)名稱：賽嘉快餐廳
企業(yè)的員工(請附企業(yè)組織結構圖和員工工作描述數(shù)，見附件1)：
職務 月薪
業(yè)主或經(jīng)理經(jīng)理 1500元
業(yè)務人員1名 1000元
企業(yè)將獲得的營業(yè)執(zhí)照、許可證：
類型 預計費用
企業(yè)營業(yè)執(zhí)照 200元
稅務登記證 200元
衛(wèi)生許可證 200元
共600元
企業(yè)的法律責任(保險、員工的薪酬、納稅)：
種類 預計費用
保險費 500元/年
工 資 5800元/月
納 稅 按銷售額計
六、財務規(guī)劃(略)
七、企業(yè)組織結構圖
經(jīng)理
廚房負責人 大堂負責人 業(yè)務人員
/ / /
操作工 操作工 服務員 服務員
八、員工工作職責描述
1、經(jīng)理：負責企業(yè)的決策及全面的日常管理工作，同時負責財務管理。
2、廚房負責人：負責廚房內操作管理，衛(wèi)生監(jiān)督，工具清洗監(jiān)督，有權檢驗業(yè)務人員購入的原材料，有向經(jīng)理匯報建議的義務，同時參加廚房的正常操作工作。
3、廚房操作工：負責將原材料加工成所需形狀，打掃廚房衛(wèi)生，清洗加工工具，有服從廚房負責人管理的義務。
4、大堂負責人：負責大堂日常管理，衛(wèi)生監(jiān)督，服務質量監(jiān)督，有權檢驗廚房提供的一切成品，半成品，有向經(jīng)理匯報的義務，同時參加大堂的正常工作。
5、服務人員：負責向顧客提供合理有效的服務，打掃大堂衛(wèi)生，清洗餐具，有服從大堂負責人管理的義務。
[論文關鍵詞]大學生 創(chuàng)業(yè)能力 多維培養(yǎng)
一、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內涵
創(chuàng)業(yè)能力是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要培養(yǎng)目標，在創(chuàng)業(yè)教育興起并廣泛開展的形勢下，探討研究有效的大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是十分緊要的。創(chuàng)業(yè)能力(Enterprise Competence)被概括為直接影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率，促使創(chuàng)業(yè)活動順利進行，并能夠創(chuàng)立和發(fā)展一項或多項事業(yè)的主體心理條件。大學生創(chuàng)業(yè)能力既具有創(chuàng)業(yè)能力的基本內涵，又富有其自身特色。大學生因其自身的思想先進性、時代創(chuàng)新性、高知識能力等特點，其創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)活動都具有更加豐富的內涵。
在我們的研究體系中，大學生的創(chuàng)業(yè)能力可分解為創(chuàng)新能力、領導能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機組成。大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)形成具有系統(tǒng)的思想和專業(yè)教育為基礎，通過進一步的體系性激勵、內化，具有較其他人群更強的創(chuàng)業(yè)潛力。大學生創(chuàng)業(yè)能力有如下特性：
1 個體性。創(chuàng)業(yè)能力作為大學生個體能力結構中的一個組成部分受到其個體個性心理的影響。當代大學生在理想、信念、世界觀、價值觀、興趣等方面凸顯多元性，對創(chuàng)業(yè)能力的激勵、導向作用更加明顯；大學生的氣質、性格等個性心理特征呈現(xiàn)多樣性，對創(chuàng)業(yè)能力的調節(jié)規(guī)劃作用趨于尖銳化，主要體現(xiàn)為具有開創(chuàng)型個性。大學生創(chuàng)業(yè)能力的個體表現(xiàn)是能直接面對威脅與挑戰(zhàn)，在成敗得失中靈活應對，獨辟蹊徑，且意志堅定，敢于行動，直接影響創(chuàng)業(yè)能力的啟動、作用和方向。
2 綜合性。經(jīng)歷過學科初級、中級、高等教育階段的系統(tǒng)學習，大學生具備了完善的知識體系，建構了以某一專業(yè)為主線的綜合框架知識結構，能力、素質全面提升，創(chuàng)業(yè)能力具有綜合性。大學生對自身內部及外部世界的種種因素的理性認識，如感知力、注意力、記憶力、想象力、思維力等都獨具特色，是其創(chuàng)業(yè)能力的核心，可外化為三個層次，即專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力，它們凝聚融合表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)實踐活動中大學生創(chuàng)業(yè)能力的整體性。
3 創(chuàng)新性。大學生具有系統(tǒng)的理論知識體系，掌握科學的探索創(chuàng)新的技能，具有開拓創(chuàng)新的欲望和能力，是實現(xiàn)創(chuàng)新的主力軍，是開創(chuàng)新思想、新事業(yè)、新行業(yè)、新領域、新技術及新產品的中堅力量。大學生創(chuàng)業(yè)活動是具有高度創(chuàng)新性的社會實踐活動，創(chuàng)業(yè)大學生具有創(chuàng)造性的思維，能將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)活動有機結合轉化實現(xiàn)，能在社會實踐中不斷開發(fā)潛能、不斷解放思想、不斷地超越現(xiàn)實和自我，敢于沖破思維定式，打破常規(guī)的集中思維，進行發(fā)散思維，多角度尋求最佳答案，他們具有極強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4 實踐性。創(chuàng)業(yè)能力直接影響創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，是創(chuàng)業(yè)實踐活動功敗垂成的重要主體因素之一。同時創(chuàng)業(yè)能力又離不開創(chuàng)業(yè)實踐活動而存在，創(chuàng)業(yè)實踐活動是產生創(chuàng)業(yè)能力的土壤，是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮作用的舞臺和評價標準，也是提高創(chuàng)業(yè)能力的必由之路。大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)形成，既要注重理論聯(lián)系實際，在實踐中拓展實現(xiàn)，又要以實踐性為核心，建立其科學的運作、評價體系，保障創(chuàng)業(yè)能力的有機形成提升。
二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的多維培養(yǎng)形成
1 大學生創(chuàng)業(yè)能力的有機構成。目前創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)能力主要包括創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)新能力、領導能力、社交能力、分析能力和做事能力。大學生創(chuàng)業(yè)者掌握著系統(tǒng)的理論知識，具有一定的創(chuàng)業(yè)實踐能力，有在課堂中由教師傳授的“顯性知識(ar_ticulate knowledge)”轉化而來的技巧和能力和不能以正規(guī)形式加以傳授的“默會知識(tacitknowledge)”的特殊能力。顯性知識能力可以由明確的規(guī)范的訓練得以提升固化，而默會知識能力需要在不斷的實踐過程中體驗。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中必須注重兩者的關系，采用教學與實踐相結合的有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑。
2 大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校教育實施。第一，加強思想政治教育建設，培養(yǎng)大學生以社會主義核心價值理念為核心的創(chuàng)業(yè)價值體系。從大學生的思想實際需要出發(fā)，積極采取措施引導學生認清自身所處的環(huán)境與面臨的形勢，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)素質，并教育引導大學生掌握科學有效的方法開展個人與社會主義核心價值體系相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)實踐。利用思想政治教育內容廣泛、實施途徑多樣化的特點，為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供強大的精神動力和智力支持，為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供思想先導。
第二，構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進大學生創(chuàng)業(yè)知識體系的建立。加強教學改革，在現(xiàn)有的專業(yè)教育體系基礎上建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，采取多渠道多形式的教學方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學識，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的真實內涵和體系。開設根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設計的教育活動課程，組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友做兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識，為準備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯(lián)系企業(yè)家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。鼓勵創(chuàng)業(yè)大學生廣泛參與，可有效地促進他們的創(chuàng)業(yè)學習、交流與合作，可有效培養(yǎng)他們的相互學習借鑒、自我學習成長的能力。
第三，加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，保障大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。建立一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，有效開展創(chuàng)業(yè)教育。以學校師資隊伍為基礎，配合聘請專家、校友，專兼職結合，組建大學生創(chuàng)業(yè)理論研究團隊、教育實踐團隊、教育宣講團隊等專業(yè)化服務隊伍，為學生創(chuàng)業(yè)與發(fā)展提供更直接、更專業(yè)的全方位咨詢和服務。并通過參加國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研討會、高等教育創(chuàng)業(yè)教育師資培訓、KAB師資培訓、創(chuàng)業(yè)教育調研、工作研討交流等方式加強師資培訓，以提升創(chuàng)業(yè)師資隊伍的創(chuàng)業(yè)教育能力和水平。
第四，開展創(chuàng)業(yè)教育專項培訓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學生的素質教育，在教育實施過程中，因受教育大學生的個體創(chuàng)業(yè)發(fā)展及需求不同，要分層次開展專項培訓。
針對全體學生，可開展創(chuàng)業(yè)素質教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。針對有創(chuàng)業(yè)設想的學生，可通過創(chuàng)業(yè)、管理、金融類講座及創(chuàng)業(yè)計劃書指導、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，進一步鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)素質。針對創(chuàng)業(yè)大賽獲獎團隊及優(yōu)秀自主創(chuàng)業(yè)團隊，可開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)教育項目(KAB項目)培訓、SlYB培訓等，幫助學生提高自主創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)發(fā)展經(jīng)營能力。
第五，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。可通過豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研和專業(yè)競賽活動鍛煉培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽等增強創(chuàng)新意識，通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的建立發(fā)展培養(yǎng)鍛煉大學生的領導管理、組織協(xié)作等其他創(chuàng)業(yè)能力。還可以校內外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。以社會實踐為落腳點，建立多種形式的校內外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面，通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。
1.1創(chuàng)業(yè)園組織機構及運營
對于創(chuàng)業(yè)園組織機構的管理及運營，學院要投入專業(yè)化的管理人才，以市場化的運作方式，提高創(chuàng)業(yè)項目的質量，對相關創(chuàng)業(yè)團隊進行深入細致的考察，確定產品線和服務流程。對創(chuàng)業(yè)園內入駐公司進行經(jīng)費劃撥、監(jiān)控、審計與管理；收繳各學生創(chuàng)業(yè)公司場地租賃等費用；安排專業(yè)的宣傳推廣工作者，負責創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的建設與維護工作。
1.2創(chuàng)業(yè)團隊資格條件
為了提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)成活率和創(chuàng)業(yè)質量，管理負責人要提高相關創(chuàng)業(yè)團隊的審核標準，嚴格按照相關標準進行審核，排除那些非大學生創(chuàng)業(yè)團隊。做出明確的行業(yè)限制，排除餐飲行業(yè)，注重提升創(chuàng)業(yè)的品質，保證創(chuàng)業(yè)團隊的綜合實力，對于一些資金短缺，而創(chuàng)業(yè)項目良好的團隊，給予一定的資金支持，鼓勵優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才加盟，不斷提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)整體的創(chuàng)新能力，在充分調研的基礎上，制定有效的扶持政策。
1.3進駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)申請程序
學校對申請進駐創(chuàng)業(yè)園的相關程序做出了規(guī)定：先是由有創(chuàng)業(yè)意向的同學向創(chuàng)管會提交《入園申請書》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》，向創(chuàng)管會陳述創(chuàng)業(yè)計劃，由創(chuàng)管會統(tǒng)一評審，確定入駐資格；評審通過的創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)園簽署《場地及設施使用合同》及《風險承擔協(xié)議書》；其次，創(chuàng)業(yè)公司履行模擬工商、稅務注冊手續(xù)；再次，創(chuàng)業(yè)公司成員需學習創(chuàng)業(yè)園的各項管理規(guī)章制度，并制訂出自己公司的規(guī)章制度，創(chuàng)建自己的企業(yè)文化。
1.4創(chuàng)業(yè)團隊監(jiān)督與管理
創(chuàng)管會對創(chuàng)業(yè)公司項目進行監(jiān)督檢查，監(jiān)督所經(jīng)營的商品質量和服務質量，對創(chuàng)業(yè)公司實施監(jiān)控，防止其出現(xiàn)轉租等違規(guī)行為，并避免園區(qū)設施被損壞、轉移。創(chuàng)管會對創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營中存在的問題進行指導糾正，為創(chuàng)業(yè)公司建立考評檔案，對創(chuàng)業(yè)公司學期、年度運營成果進行檢查評比。也依據(jù)園區(qū)獎懲制度評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星，并將學生創(chuàng)業(yè)公司在創(chuàng)業(yè)實踐中的情況通報所在系部。
2創(chuàng)業(yè)教育建設的探索
創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的“第三本護照”，能提高學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能，引導學生從把握眼前細小機會做起，培養(yǎng)持之以恒的習慣和果敢的性格。我院在“十一五”期間，積極推行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成立專門的創(chuàng)業(yè)組織機構，打造了一支專兼結合的師資隊伍，形成了良好的創(chuàng)業(yè)研究基礎，在實踐中探索科學的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)了一批成功的學生創(chuàng)業(yè)典型。
2.1實施“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式
學院探索出了集課堂教學（Teaching）、社團建設（Association）、導師領航（Supervisor）、經(jīng)營實戰(zhàn)（Opera-tion）于一體的“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式，使我院學生創(chuàng)業(yè)教育取得了較好成效。
2.2理實一體創(chuàng)業(yè)課程體系
全院各專業(yè)全面開設《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課，部分專業(yè)開設《企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤》、《創(chuàng)辦企業(yè)實習》、《創(chuàng)新概論》等課程。同時我們嘗試將創(chuàng)辦企業(yè)方案設計引入學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，部分學生以創(chuàng)業(yè)企業(yè)設計方案作為畢業(yè)設計課題，取得了良好的效果。
2.3學生社團主動參與實踐
學院各系部學生會分別成立了“金梭”、“起航”、“雛燕”、“鷹翔”、“霓裳”等五個大學生創(chuàng)業(yè)社團，在導師引領下，積極開展創(chuàng)業(yè)計劃方案競賽活動和各類自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動；組織學生在創(chuàng)業(yè)實踐網(wǎng)上進行模擬創(chuàng)業(yè)活動。
2.4專兼結合打造導師隊伍
學院打造了一支具有一定創(chuàng)業(yè)教育與實戰(zhàn)經(jīng)驗的專兼職教師隊伍，學院專職教師10人，企業(yè)兼職教師8人。不但滿足了開設創(chuàng)業(yè)教育課程的需要，還對學生的自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意活動予以指導。
2.5創(chuàng)業(yè)教育評價研究
學院從創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育評價等方面入手，深入開展高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究。完成了江蘇省高等教育課題《高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》、《高職院創(chuàng)業(yè)教育有效性研究》和多個院級創(chuàng)業(yè)教育研究課題研究任務。20多篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文在《教育與職業(yè)》、《中國職業(yè)技術教育》、《江蘇高教》等雜志上發(fā)表。編寫了《大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育》教材并由南京大學出版社出版發(fā)行。
3基于校企合作模式下的創(chuàng)業(yè)教育特色
校企合作共同建設集“創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”于一體的“四層遞進式”“金字塔形”創(chuàng)業(yè)型實訓基地，使每屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識學習人數(shù)達100%、創(chuàng)業(yè)成果體驗人數(shù)達80%、創(chuàng)業(yè)過程模擬人數(shù)達50%，參與創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)達10%，建成具有省內示范性的高職院校創(chuàng)業(yè)實訓基地。
3.1建設創(chuàng)業(yè)認知中心
基地創(chuàng)業(yè)認知中心的基本功能是創(chuàng)業(yè)展示（典型創(chuàng)業(yè)人物展示、創(chuàng)業(yè)成敗案例展示）、創(chuàng)業(yè)講壇（定期邀請企業(yè)高層管理人員、創(chuàng)業(yè)教育專家等開設創(chuàng)業(yè)講壇）、創(chuàng)業(yè)交流（定期邀請創(chuàng)業(yè)人員、學生創(chuàng)業(yè)團隊、學生創(chuàng)業(yè)大賽團隊等進行創(chuàng)業(yè)交流）、創(chuàng)業(yè)研究等。認知中心由100m2創(chuàng)業(yè)展示區(qū)、KAB與SYB培訓專用“U型”教室、150m2創(chuàng)業(yè)講壇與交流區(qū)構成。進一步完善我院“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式，構建適合于高職院學生創(chuàng)業(yè)教育的教育體系。
3.2建設創(chuàng)業(yè)體驗中心
基地創(chuàng)業(yè)體驗中心的基本功能是為學生提供真實的企業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗。體驗中心主要由各類企業(yè)工作站4個、校企合作導師工作室10個、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)4家構成。在創(chuàng)業(yè)體驗中心引入家紡設計工作站、汽車服務工作站、物流工作站、會計師事務所工作站等4個以上的合作企業(yè)基地工作站；建成家居裝潢設計業(yè)務工作室、服裝設計工作室、家紡設計工作室、汽車銷售業(yè)務工作室、旅游業(yè)務工作室、報關報檢業(yè)務工作室、小型企業(yè)會計業(yè)務工作室、勤工儉學業(yè)務工作室、電子商務業(yè)務工作室、物流規(guī)劃業(yè)務工作室等10個以上工作室。
3.3建設創(chuàng)業(yè)模擬中心
基地創(chuàng)業(yè)模擬中心的功能主要是為學生提供創(chuàng)業(yè)模擬訓練。中心由鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、12組ERP企業(yè)模擬經(jīng)營實訓室、60座計算機模擬創(chuàng)業(yè)實訓室與創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)軟件構成。中心每年組織學生創(chuàng)業(yè)大賽、學生營銷策劃大賽、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤訓練與大賽6次以上，組織學生參與中國創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)訓練400人次以上，為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)模擬訓練。
3.4建設創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中心
基地創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中心的功能主要是為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練機會。鼓勵在校大學生進入基地自主創(chuàng)業(yè)，由創(chuàng)業(yè)園管委會派員并邀請企業(yè)專家，對學生自主創(chuàng)業(yè)項目進行論證，選擇創(chuàng)業(yè)前景好的大學生自主創(chuàng)業(yè)項目進駐創(chuàng)業(yè)型實訓基地，并給予政策扶持，促進其發(fā)展。鼓勵學生開設非法人形式的校內注冊公司，學生向創(chuàng)業(yè)園管委會提出申請，由創(chuàng)管會組織相關專家論證，符合基地進駐管理規(guī)定的項目，可批準成立非法人形式的校內注冊公司實施創(chuàng)業(yè)實踐。
4結束語
關鍵詞：高職學生；創(chuàng)業(yè)能力；就業(yè)能力
作者簡介：葉鑒銘（1962-），男，浙江慈溪人，杭州職業(yè)技術學院院長，研究員，杭州中華職業(yè)教育社第一副主任，主要研究方向為高職教育研究。
基金項目：本文系國務院委托課題子課題“高職院校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐研究——以杭州職業(yè)技術學院為例”（編號：[2010]CY0101）的研究成果，課題主持人：陳小平。
中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）34-0016-04
2011年歲末，總理在蘇州工業(yè)園考察座談時指出：“中國要有‘喬布斯’，要有占領世界市場的像‘蘋果’一樣的產品”。中國的“喬布斯”，會不會誕生于我們高職院校的學生中？這并非沒有可能。在大力推進校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革的大背景下，高職院校努力探索創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是深化高職院校內涵建設，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實中央提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”精神，實現(xiàn)高職學生充分和體面就業(yè)的重要措施。如何將學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型高素質技能型人才，無疑已成為擺在高職教育工作者面前的一個非常緊迫的任務。
一、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實思考
（一）實現(xiàn)高職學生充分和體面就業(yè)的需要
隨著我國產業(yè)結構的調整、勞動制度的改革以及勞動人口的急劇增加，就業(yè)難早已成為一個非常突出的問題。多年來高考擴招，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，加上我國高職發(fā)展先天不足，缺乏自身的辦學特色，導致高職學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)質量不高。面對這種現(xiàn)實狀況，通過創(chuàng)業(yè)教育可以讓高職學生樹立創(chuàng)業(yè)的意識和獲取創(chuàng)業(yè)的技能，提高高職學生的綜合素質，增強其就業(yè)的主動性，拓展其就業(yè)的渠道，幫助高職學生更充分和更體面的就業(yè)。同時，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，也是緩解我國就業(yè)壓力的重要途徑。
（二）促進高職學生可持續(xù)發(fā)展的需要
高職教育不是培養(yǎng)機器的附屬品，而是培養(yǎng)集知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的全面發(fā)展的人才，同時這樣的人才不能固步自封，而要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。而創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質為目標，它兼顧學生的創(chuàng)業(yè)知識獲得、創(chuàng)業(yè)技能獲得和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成，它旨在培養(yǎng)一個綜合性和全面性的適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的新型人才，它有利于學生的全面發(fā)展。同時，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育，高職學生獲得了創(chuàng)業(yè)的素質和能力，這是高職學生當下與將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)的助推劑，讓學生終身受益。
（三）深化高職院校內涵建設的需要
高職院校內涵建設是凸顯高職特色，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的一項綜合性工程，它涉及高職教育內部的多個層面和方面，例如高職院校的人才培養(yǎng)理念、辦學模式、課程改革、師資隊伍建設、管理與教學等。在高職院校開展學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以使高職內涵建設更加豐富，因為它涉及創(chuàng)業(yè)教育目標和人才培養(yǎng)方案的制定、創(chuàng)業(yè)課程內容的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的組建和創(chuàng)業(yè)教育的資源支撐等多個方面，這將大大豐富高職院校內涵建設的內容。同時，科學合理的高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，應該和本科教育、中職教育中學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很大的差異，在探索高職院校內涵建設的同時，挖掘出高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的獨特性，是凸顯高職院校辦學特色的重要渠道，也是新形勢下對高職教育提出的更高要求。
二、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力的基本理念
（一）創(chuàng)業(yè)能力是高職學生的核心能力
當前很多高職院校并沒有真正把學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到學校人才培養(yǎng)工作的重要位置，相反處于“佐料”或“開胃菜”的邊緣化位置。高職院校要實現(xiàn)學生體面就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能再被置于其能力體系的邊緣，而是應該處于能力體系的重要位置。因為高職學生獲取工作的途徑不能只是被動型就業(yè)，還應該具有自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使工作崗位更加符合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，高職學生畢業(yè)后不是機械的和無思考能力的純粹操作工，相反，他們是高技能型的應用人才，這種人才不僅需要根據(jù)崗位要求完成工作任務，還需要創(chuàng)造性地工作。例如發(fā)明新工藝、創(chuàng)造新發(fā)明、制造新產品、推廣新技術等，如果沒有創(chuàng)新能力，他們將難以長久勝任工作的要求。因此，針對現(xiàn)代社會的工作要求，創(chuàng)業(yè)能力應當是高職學生的核心能力，要采取措施加以培養(yǎng)。
（二）杭職院可能沒有“馬云”式的人物，但必須要有培育“馬云”式人物的平臺
杭職院堅持“校企合作、工學結合、文化育人”的辦學思路，努力為學生的發(fā)展創(chuàng)造真實的實踐機會，這種辦學思路也滲透在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中。學校和開發(fā)區(qū)合作創(chuàng)建了高職學生創(chuàng)業(yè)園，一方面積極引企入園，讓學生參與其中進行創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持學生自主創(chuàng)立企業(yè)，這為學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)營造了全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生在這種企業(yè)氣氛濃厚的情境下獲得創(chuàng)業(yè)知識，激勵創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。為此，學校樹立“杭職院可能沒有‘馬云’式的人物，但必須要有培育‘馬云’式人物的平臺”這一創(chuàng)業(yè)教育理念，區(qū)校共建創(chuàng)業(yè)園平臺，讓學生在觸手可及的創(chuàng)業(yè)實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。
（三）創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學成果，創(chuàng)業(yè)失敗更是我們的教學成果
創(chuàng)業(yè)教育首先體現(xiàn)的應該是它的教育性，不能單純以學生創(chuàng)業(yè)的成敗來評價創(chuàng)業(yè)教育的成效。創(chuàng)業(yè)教育的目的不是為了培養(yǎng)“小老板”，而是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，為學生創(chuàng)業(yè)提供條件、提供指導、提供機會、提供保障。不能用創(chuàng)業(yè)結果的成敗來衡量學生創(chuàng)業(yè)能力的高低。學生創(chuàng)業(yè)成功或失敗都是學校的教學成果，對高職院校更好地開展創(chuàng)業(yè)教育都具有重要的參考價值。
（四）創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升學生就業(yè)能力
通過創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐，可以提升高職學生的專業(yè)學習興趣。因為創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動，它對學生的能力要求是綜合性的，不是讓學生死記硬背，也不是讓學生機械地重復性操作，而是通過指導教師的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，繼而利用自己的智慧和技能在實踐中進行創(chuàng)業(yè)，讓學生獲得真實的創(chuàng)業(yè)體驗，使其具備創(chuàng)業(yè)的意識和激情，同時在實踐中培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。學生在創(chuàng)業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)自己直接的興趣點，定位自己的職業(yè)生涯，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地完善自我。
三、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力的實施原則
（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合
創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的人才為目標，強調學習者創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)；高職院校的專業(yè)教育重視學生專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的養(yǎng)成。這兩種教育并不是對立和沖突的，而是可以互補的。一方面，創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)教育做基礎。學生要創(chuàng)業(yè)，就必須經(jīng)過一定的專業(yè)教育，這樣他們才有創(chuàng)業(yè)的能力基礎，否則學生的創(chuàng)業(yè)活動就變成了空中樓閣，加大了創(chuàng)業(yè)的風險。另一方面，專業(yè)教育需要創(chuàng)業(yè)教育來補充和豐富。與創(chuàng)業(yè)教育相比，專業(yè)教育在學生的個性挖掘、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面比較乏力，而創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，這對于學生的專業(yè)學有裨益。因此，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合，實現(xiàn)二者的互補和融合，既可以讓學生具備專業(yè)特長，又讓其具有經(jīng)營管理能力；既培養(yǎng)學生過硬的就業(yè)能力，又為其奠定了創(chuàng)業(yè)的基礎。
（二）全員教育與個性化培養(yǎng)相結合
創(chuàng)業(yè)是一個艱辛而復雜的過程，并不是每個高職學生都適合創(chuàng)業(yè)，因此，我們不能把接受創(chuàng)業(yè)教育看成是少數(shù)學生的專屬權利，而應該為全體學生提供接受創(chuàng)業(yè)教育的機會和平臺，讓所有的學生都具備一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為面向全體學生的一項事業(yè)。同時，根據(jù)學生個人的條件和需求，為那些有強烈創(chuàng)業(yè)意愿并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的學生有針對性地設計個性化人才培養(yǎng)方案，增強其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，減少創(chuàng)業(yè)失敗的風險，同時為其提供政策支持和服務指導，幫助創(chuàng)業(yè)學生渡過創(chuàng)業(yè)初的艱難期。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)堅持全員教育和個性化培養(yǎng)相結合的原則，可以使全體學生具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使有創(chuàng)業(yè)意愿的學生創(chuàng)業(yè)成功。
（三）創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結合
創(chuàng)業(yè)能力包括知識、技能和素養(yǎng)等基本構成要素，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能沿用傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學相分離的方法，而應該使理論講授和創(chuàng)業(yè)實踐成為一個整體，使二者緊密結合。一方面，教師要根據(jù)創(chuàng)業(yè)實踐的需要傳授一些實用性較強的知識，讓學生對什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本條件以及創(chuàng)業(yè)中要注意的問題有一個基本了解，促使學生形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情；另一方面，教師要讓學生成為創(chuàng)業(yè)的主角，為學生創(chuàng)設參與創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，讓學生在創(chuàng)業(yè)實踐中深化對如何創(chuàng)業(yè)的認識，形成創(chuàng)業(yè)的能力和總結創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。只有在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中堅持理論教學和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，學生才能更好地提升創(chuàng)業(yè)能力。
（四）創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃相結合
加強學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，就是要引導學生用創(chuàng)業(yè)的思維和素養(yǎng)實現(xiàn)主動就業(yè)，在就業(yè)崗位上積極發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和獨立工作能力以及技術、社交、管理等方面的技能，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，創(chuàng)業(yè)教育不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋求創(chuàng)造工作崗位的途徑和方法，并讓學生在這個過程中找到自己的未來職業(yè)發(fā)展定位。從這個角度上講，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一種積極的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育，是對傳統(tǒng)就業(yè)教育的提升和升華。
四、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑
（一）融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，構建漸進式創(chuàng)業(yè)教育體系
學校將學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，根據(jù)高職學生的特點和學校實際，初步構建了漸進式的創(chuàng)業(yè)教育體系（如圖1所示），主要分成五個實施階段：第一階段，知識普及階段。將《創(chuàng)業(yè)教育》納入公共必修課，100%學生接受創(chuàng)業(yè)通識教育。將學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透于人文素質教育課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課程教學。同時，根據(jù)學生的興趣和專業(yè)特點制定個性化的創(chuàng)業(yè)課程教學包。第二階段，文化熏陶階段。結合專業(yè)教育，設計促進學生創(chuàng)業(yè)能力提升的創(chuàng)業(yè)活動載體，如開展學生科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)校友訪談、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)集市大賽、創(chuàng)業(yè)之星評選等主題活動，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激勵其創(chuàng)業(yè)精神。第三階段，興趣激發(fā)階段。組織開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓，通過對學生介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項可行性調查研究，旨在讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生通過創(chuàng)業(yè)培訓來演練、實施開辦企業(yè)的各個步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書。經(jīng)過培訓，一方面讓學生的就業(yè)觀念發(fā)生轉變，另一方面激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握基本創(chuàng)業(yè)技能。第四階段，模擬演練階段。從SYB創(chuàng)業(yè)培訓結業(yè)的學生中遴選學生組成創(chuàng)業(yè)訓練營（創(chuàng)業(yè)黃埔班），集中開展模擬公司實訓。由校內專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導師和校外創(chuàng)業(yè)導師共同組成實訓師資隊伍，有針對性地加強創(chuàng)業(yè)技能訓練，為學生自主創(chuàng)業(yè)進行前期熱身，降低學生創(chuàng)業(yè)風險。第五階段，實戰(zhàn)檢驗階段。經(jīng)模擬公司創(chuàng)業(yè)培訓結業(yè)并具有成熟創(chuàng)業(yè)項目的學生，可申請入駐創(chuàng)業(yè)園進行真實創(chuàng)業(yè)實踐。學校為創(chuàng)業(yè)學生安排了一對一的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師和專業(yè)指導老師，為其提供個性化的培養(yǎng)和指導。通過指導學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，引領學生關注專業(yè)領域的發(fā)展和前沿信息，讓學生明確職業(yè)發(fā)展定位，增強專業(yè)學習興趣，促進專業(yè)學習。
（二）共建高職學生創(chuàng)業(yè)園，構筑全真創(chuàng)業(yè)實踐平臺
2007年底，本著“共建、共管、共享”的原則，學校與開發(fā)區(qū)政府聯(lián)合創(chuàng)辦了高職學生創(chuàng)業(yè)園，雙方簽署了《共建協(xié)議書》，共同搭建高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在全國首開學生在校內注冊真實公司創(chuàng)業(yè)的先例。開發(fā)區(qū)為創(chuàng)業(yè)園建設提供資金和政策支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供工商登記服務，為創(chuàng)業(yè)學生提供免費人事；房屋租賃費免一年，補助兩年；返還前三年所繳納的地稅；報銷前期工商稅務登記等費用；鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并資助孵化企業(yè)完成科技項目的創(chuàng)業(yè)種子資金；為園區(qū)創(chuàng)業(yè)大學生進行免費創(chuàng)業(yè)培訓等一系列優(yōu)惠政策。
在開發(fā)區(qū)政府的全力支持下，杭職院依托開發(fā)區(qū)相關產業(yè)，借助下沙高教園區(qū)的人才智力資源和學校的專業(yè)優(yōu)勢，重點孵化和轉化培育處于初創(chuàng)階段的科技型中小企業(yè)及高新技術成果，為高職學生提升創(chuàng)業(yè)能力提供了全真環(huán)境下的實踐平臺。目前，園區(qū)累計孵化企業(yè)115家，在孵企業(yè)68家，其中大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)52家，學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)年產值近3500萬元，利潤600余萬元，已發(fā)展成為下沙高教園區(qū)規(guī)模最大、管理最成熟的大學科創(chuàng)園。
（三）建立創(chuàng)業(yè)“護犢機制”，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供持續(xù)保障
創(chuàng)業(yè)難免會失敗，可是創(chuàng)業(yè)失敗后所產生的債務負擔怎么辦？正是基于這方面的憂慮，很多高職學生即使有好的創(chuàng)業(yè)想法，也不敢付諸實施。為了鼓勵學生大膽創(chuàng)業(yè)，保障創(chuàng)業(yè)學生的利益，杭職院每年出資100萬元專門設立了“護犢資金”。只要學生申請，經(jīng)過“護犢資金”管理委員會審核，學生的創(chuàng)業(yè)項目可獲得2～10萬元“護犢資金”的支持，萬一學生創(chuàng)業(yè)失敗了，所產生的債務可以用“護犢資金”償還。“護犢資金”不要求回報，目的就是為了幫助學生敢于創(chuàng)業(yè)實踐，同時允許學生創(chuàng)業(yè)失敗，不讓創(chuàng)業(yè)學生背負債務走出校門，免去其創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。同時，學校為創(chuàng)業(yè)學生開辟了多元融資渠道，幫助創(chuàng)業(yè)學生申請杭州市大學生創(chuàng)業(yè)無償資助項目、文化創(chuàng)意產業(yè)專項資助、科技局種子資金、國家科技創(chuàng)新基金等項目。目前學校已有37家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得了杭州市大學生創(chuàng)業(yè)無償資助共計182萬元。
（四）提供個性化教學管理服務，解決在校生創(chuàng)業(yè)與學業(yè)間的矛盾
很多人認為創(chuàng)業(yè)與學業(yè)是矛盾的，創(chuàng)業(yè)會影響學業(yè)，因此，對學生創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度，他們認為學生應當以學業(yè)為主，不應該在學習期間創(chuàng)業(yè)。為了解決在校生創(chuàng)業(yè)面臨的這一難題，杭職院研究出臺了《關于在校生自主創(chuàng)業(yè)教學管理原則意見》，該《意見》規(guī)定“創(chuàng)業(yè)學生所取得的各項創(chuàng)新成果、科研成果等經(jīng)認定可計入學分”，“創(chuàng)業(yè)學生所進行的創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)學分認定可抵公共選修課、實踐課學分”，“與創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新成果與所學專業(yè)課程內容相近的可申請免修”等，同時要求各二級院（系）針對創(chuàng)業(yè)學生的具體情況制定學生創(chuàng)業(yè)期間的個性化教學方案，對創(chuàng)業(yè)學生日常教學工作加以專門化的組織和管理。這一舉措強有力地推動了大學生自主創(chuàng)業(yè)，而且解決了學生創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的兩難選擇，既不讓學生荒廢掉學業(yè)，又能讓學生根據(jù)興趣自主選擇創(chuàng)業(yè)項目。
（五）強化創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設，扶助學生創(chuàng)新發(fā)展
一方面，選拔具有創(chuàng)業(yè)意識的教師，到國內外創(chuàng)新型企業(yè)和高校進修、培訓，更新教師的職業(yè)教育理念，提高教師的專業(yè)創(chuàng)新能力。通過實施教師企業(yè)經(jīng)歷工程，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，支持具有創(chuàng)業(yè)潛質的教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導能力。另一方面，充分利用學校校企合作的體制機制優(yōu)勢，聘請校企合作企業(yè)的企業(yè)家、技術創(chuàng)新能手和成功創(chuàng)業(yè)人士擔任“創(chuàng)業(yè)導師”，建立創(chuàng)業(yè)導師資源庫。目前，學校已培養(yǎng)了杭州市大學生創(chuàng)業(yè)導師18名，SYB培訓師15名，模擬創(chuàng)業(yè)公司培訓教師6名。聘請了40余名知名企業(yè)家和社會成功人士擔任學校創(chuàng)業(yè)導師，初步構建了一支“指導教師+專業(yè)教師+企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在學校創(chuàng)業(yè)指導老師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師的帶動下，師導生創(chuàng)，大大提高了學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。
學校通過創(chuàng)業(yè)教育促進了學生學業(yè)，提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。學生在各級各類創(chuàng)業(yè)大賽上頻頻獲獎。工業(yè)設計專業(yè)學生葉皓宇設計的作品Accordion Tent榮獲素有國際工業(yè)設計“奧斯卡”之稱的“德國紅點設計大獎”。學校承辦了浙江第三屆高職高專院校“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，杭職院學生榮獲3個特等獎、5個一等獎。學校創(chuàng)業(yè)園成功孵化了趙武、趙子龍、王杭飛、沈康強、朱宏等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，已吸納了近250名學生參與創(chuàng)業(yè)，帶動了700多名學生實習與就業(yè)。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生更是成為深受企業(yè)歡迎的“市場績優(yōu)股”，多家企業(yè)點名要創(chuàng)業(yè)學生所在班級或所在專業(yè)的學生。近幾年學校畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上，遠遠高出全國高職高專院校學生平均就業(yè)水平。學校成為全國高職院校唯一一家經(jīng)科技部認定的“國家級大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地”，學校創(chuàng)業(yè)教育案例被寫入首次面向社會的國家版高職人才培養(yǎng)質量年度報告。
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實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學相結合，探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的新途徑，是切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情、實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的客觀要求。
一、廣東海洋大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的現(xiàn)狀
（一）學校管理層重視和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
廣東海洋大學高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開設“雙百工程”實驗班培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學校教務處先后在2007年、2012年印發(fā)《廣東海洋大學本科生參加科研創(chuàng)新活動管理暫行辦法》《廣東海洋大學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理暫行辦法》提供專項項目經(jīng)費鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重學生素質綜合測評中科技創(chuàng)新表現(xiàn)分的考查等。同時，招生與就業(yè)指導中心同樣肩負指導大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要責任，在組建社團、開設課程、師資隊伍建設和科學研究等方面已形成了鮮明的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出了一大批自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀大學生。
（二）針對不同年級開設不同層次課程
面向不同年級的在校學生，學校開設了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導1》《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導2》《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導3》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程，幫助大學生在入學初期進行職業(yè)規(guī)劃，傳授創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，突出學校特色，成為大學生進行職業(yè)規(guī)劃、成就創(chuàng)業(yè)夢想的重要渠道。
（三）開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要途徑。學校為提高大學生自主創(chuàng)業(yè)技能，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的就業(yè)方針，以本校省級大學生創(chuàng)業(yè)培訓定點機構為平臺，利用暑假面向畢業(yè)生開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目、舉辦廣東海洋大學“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類比賽。
（四）搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉平臺
學校創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉平臺。學校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、組建形式多樣的創(chuàng)業(yè)協(xié)會和學生就業(yè)工作協(xié)會等組織和職能機構，為愛好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生搭建實踐鍛煉平臺，組織學生走訪湛江市大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，使本校創(chuàng)業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)有了更深的理解，為自身今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
二、廣東海洋大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方面存在的問題
（一）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性、前瞻性不高
雖然本校創(chuàng)業(yè)學生人數(shù)眾多，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解認識不夠深刻，多數(shù)以生存性??業(yè)為主，缺乏創(chuàng)新性、前瞻性和長期性。學生創(chuàng)業(yè)開始時熱情很高，但是由于資金和技術上的問題造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后期困難重重，企業(yè)難以獲得持續(xù)性發(fā)展。
（二）授課教師的實踐指導能力弱、講授技能不足
本校從教教師大多是從學校畢業(yè)后直接到高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作，沒有企業(yè)見習或參與創(chuàng)業(yè)的親身體驗。雖然我國早在 2005 年就開始了 KAB 創(chuàng)業(yè)講師培訓，但是培訓時間較短，且側重教學法的講授。許多教師在接受相關理論知識和技能培訓后，自身尚未能做到知行統(tǒng)一就為學生授課，因此講授的內容多為理論講解，創(chuàng)業(yè)教學課程枯燥無味，授課效果的實效性差。
（三）缺乏系統(tǒng)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程體系
美國百森學院有35名專職從事創(chuàng)業(yè)教育和研究的教師， 共計開設 33 門課程。美國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程已經(jīng)系統(tǒng)化， 涵蓋了創(chuàng)業(yè)構思、融資、設立、管理等方方面面， 綜合起來有如下課程： 創(chuàng)業(yè)涉及的法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)領導、藝術及教育、技術競爭優(yōu)勢管理、大型機構創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)、成長性企業(yè)管理、家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)成長戰(zhàn)略等幾十門課程[1]。目前，本校僅面向全校學生開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程，兩門課程均為8個課時，學分均為1分，課時少、學分少不能引起學生的重視。
（四）學期末考核方式單一
本校共開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》兩門課程，考核方式仍以考試成績?yōu)橹鳎洞髮W生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的課程考試只針對大四學生，對大一、大二、大三學生的考核是進行簡單的職業(yè)能力測評。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》是本校最近開設的課程，考核方式是開卷考試，題目是開放式的，以最終的卷面成績作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考查指標。
（五）教學過程中企業(yè)參與率低
目前，本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學多是學校內部或者校際之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，真正有企業(yè)參與能夠獲得風險投資的項目只是極少數(shù)。在少數(shù)獲得風險投資的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，更多是獲得資金投資，企業(yè)缺少對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理指導和科技支持。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革對策研究
（一）學校應高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革
學校相關管理部門應充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的重要性，設置規(guī)劃統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的職能機構。充分響應國家相關政策，在借鑒其他高校改革成功的經(jīng)驗基礎上，結合本校實際，統(tǒng)籌教務處、招生和就業(yè)指導中心和各個學院修訂人才培養(yǎng)方案，明確學科定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念融入本科人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學融入專業(yè)課程和專業(yè)實踐教學之中，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以提升創(chuàng)業(yè)技能為教學目標，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標實施，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（二）依托互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應
充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的不僅是一種新經(jīng)濟形態(tài)，也不僅是一種具體的行動舉措，同時也是一種新的思維方式和發(fā)展方向[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育資源、學習模式和教學模式等教育要素帶來了深刻影響，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，學校應建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學服務網(wǎng)站，整合各高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，為大學生推薦各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，向學生推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商機，及時更新網(wǎng)站內容。鼓勵大學生善于發(fā)現(xiàn)信息化時代存在的商機，依托互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)的融入度。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤服務，收集有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，建立完整的資料和案例庫，提供資料閱讀。
（三）規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革
第一，更新教育教學理念。變更大學生以就業(yè)、考研、出國留學為就業(yè)目標的傳統(tǒng)成才理念，新的人才培養(yǎng)目標應注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該培養(yǎng)并提高大學生以創(chuàng)業(yè)能力為主的綜合能力，實現(xiàn)理論知識傳授和技能實踐能力培養(yǎng)的耦合。
第二，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學專業(yè)師資隊伍建設。積極引進具備相關專業(yè)背景的新教師，另外可借鑒國外的成功經(jīng)驗，同時配備相當數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助教和指導老師。開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課任職教師的培訓，積極聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并擔任過或仍在擔任企業(yè)管理職務、具備教學能力的人士擔任高校創(chuàng)業(yè)指導教師。學院的企業(yè)師資應包括：創(chuàng)業(yè)投資家、創(chuàng)業(yè)家和實業(yè)家、新創(chuàng)立企業(yè)的高級管理層。專業(yè)教師為大學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，企業(yè)師資以自身創(chuàng)業(yè)過程為鮮活案例，幫助培養(yǎng)學生實戰(zhàn)應變能力以及創(chuàng)新思維能力。
第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程體系。首先，合理安排課程設置，增加教學內容的前瞻性。學校可借鑒百森商學院的系統(tǒng)化課程設計，結合本校實際，為本校學生提供切合實際的課程設計。根據(jù)大一至大四本科生不同的知識層次以及不同的學習需求，結合本校辦學特點，從淺到深，循序漸進，編排符合本校學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。其次，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容。教學內容應包括基礎課程、專業(yè)課程和拓展課程。基礎課程包括基礎性的理論知識和技能培養(yǎng)，該課程覆蓋全校大學生。專業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)學科內的特定課程，該課程主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強烈的大學生。拓展課程是對特定領域的深入了解，?課程主要針對已進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生。合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時安排，探索產學合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，創(chuàng)新教學方法，增強課程的趣味性和實效性。再次，優(yōu)化考核方式。優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的考核方式，實現(xiàn)考試形式多樣化。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練環(huán)節(jié)的測評成績，注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的考查，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。
（四）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化
學校要做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳工作，利用學校官方微信公眾號、海浪BBS、校園宣傳欄等新媒體載體，采用大學生喜聞樂見的文字方式向大學生宣傳什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的重要性和本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典型等等，積極引導大學生利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，規(guī)范大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、協(xié)會活動。組織舉辦全校范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講大賽，請成功企業(yè)家進行點評，從而幫助大學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。充分利用大學生社團協(xié)會，開展有影響力、覆蓋面廣、有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。依托第二課堂，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽等活動。通過以上種種措施，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念深入大學生心中，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。
