時間：2022-09-07 20:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好爸爸勝過好老師，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《好媽媽勝過好老師》出版后風行圖書市場，成為作家出版社的得意之作。近日，這部暢銷書的幕后推手――編輯鄭建華又施身手，推出一部新的家教讀物《機智老爸機靈兒》。
兩部書都是手記體， 一個是“一個教育專家16年的教子手記”，一個是“一個作家的幽默教子手記”，但兩部書又各具特色。一個從教育專家的角度，苦口婆心，三句話不離教育本行；一個從作家的角度，處處留心，作家學問寫文章。尤其《機智老爸機靈兒》里的文章都單獨成篇，或為某個系列，比如陪吃陪睡陪玩，在生活中暗施“教育”，相應文章如《我的“陪吃”體會――兼論孝心的培養(yǎng)》《我的“陪睡”體會――兼論健康心理（安全感）的培育》《我的“陪玩”體會――兼論想象力的呵護》。
雖同是家教書，但兩本書里的人物性別不同?！逗脣寢尅肥菋寢尳膛?，《機智老爸》是爹爹教兒。雖同是教子，但區(qū)別是顯而易見的，畢竟男孩女孩的成長各有特點。正因如此，《機智老爸機靈兒》打上了“爸爸課實用讀本”的字樣，家有兒郎的，不妨問計于“機智老爸”。有教無類，鑒于中國教師隊伍女教師偏多的現(xiàn)實，建議媽媽們也不妨看看此書――從另一個側面更好地了解孩子、更好地覺察到教育的細微和精妙之處。中國媽媽總是心太軟，因此媽媽們在讀《機智老爸機靈兒》時，不妨有針對性地先看《幸福的媽咪犯甜蜜的錯誤》《教子詠嘆調：音有長短，調有高低》《漿糊牌母愛：偉大的糊涂的愛》等。
《好媽媽勝過好老師》講的是正理，而《機智老爸機靈兒》雖也有正理正說，但讓人印象更深的是，這個父親有點“二”，既俏皮又頑皮。這在“閱讀”這個問題上就可看出兩書的正“邪”。
《好媽媽勝過好老師》講到“閱讀”時，引用蘇霍姆林斯基的話說理：“30年的經驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力……缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯(lián)系。”而在《機智老爸機靈兒》中，有關“閱讀”的文章很多，但大都不是說“正理”，而是“歪打正著”，如《帶著兒郎逛書店》《陪太子晨讀》，或糾正孩子不良閱讀習慣的《“小子，不能這樣的喲！”》，乃至反對流行書的《不讓兒子太“流行”》。正如作者韓光智自語：愛和教育，因為懂得，所以幽默。諸如《“轉移大法”：化解千百次的問》《老子打兒子的簡易武功：兩式四招》等，幽默的老爸雖沒幾句正經的話，但不管如何，機智老爸還是立得正、站得穩(wěn)的。
自己的孩子自己教，不管是媽媽教女的《好媽媽勝過好老師》，還是爹爹教兒的《機智老爸機靈兒》，都不過是“參考資料”，書再好，也得和自己的教子實踐結合才能發(fā)揮正能量。不管是媽媽教女、爹爹教子，還是媽媽教子、爹爹教女，但愿他們都能從中獲益良多。
（作者單位：寧波出版社浙江寧波 315040）
借助“互聯(lián)網+”創(chuàng)新對家長的宣傳方式
要想取得家長的理解和支持，幼兒園要加大自身的宣傳力度，只有讓家長了解幼兒園的師資水平、保教能力以及開展的活動才能更好地被家長接納和信任。
1.家長通過“互聯(lián)網+”了解幼兒園師資
園所的師資水平彰顯了幼兒園的軟實力，好的師資是保教水平的保障。近些年，由于很多年輕父母喜歡將孩子送到城里幼兒園，究其原因，他們覺得城里的老師學歷高，保教水平高。我園地處農村，老師的工資雖不高，但是她們都不忘進行學歷提升，擁有大專學歷的老師達100%，本科學歷也達到90%。我們通過互聯(lián)網平臺，將老師的本科、專科畢業(yè)證拍成照片進行上傳，還將老師獲得的“優(yōu)秀班主任”“師德標兵”“先進個人”“優(yōu)秀教育工作者”“青藍工程優(yōu)秀指導老師”等榮譽證書制作成PPT，發(fā)到幼兒園網站上，供家長瀏覽。另外“教研科研”也是幼兒園的生存之本，老師們在各類論文比賽中曾獲得過省、市、縣一、二、三等獎，還在各類期刊上公開發(fā)表過論文，我們用“全能掃描王”掃描后發(fā)送至幼兒園網站。家長看到這些學歷證書和榮譽證書都很震撼，紛紛感嘆：“農村的老師和城里老師一樣能干，我們的孩子就在這里上學了!”
2.家長通過“互聯(lián)網+”了解幼兒在園保教情況
家長都有各自的工作，他們每天僅僅在接送孩子的短暫時間里在園停留一小會兒，每學期半天的家長觀摩活動也遠遠不能滿足他們對孩子在園學習和生活的牽掛和關注。他們常常問老師：“我家孩子午餐吃得香么?”“最近他上課認真聽講了嗎?”雖然老師每次都耐心解釋和回答，但是家長總會流露出將信將疑的表情。小二班的張老師喜歡在孩子吃飯時拍“三張照片”，分別是孩子端碗開始吃飯，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完時的鏡頭。她每天選擇幾個孩子作為拍攝對象，一周下來班級30名幼兒基本上都拍了一次，然后通過班級QQ群將孩子用餐時的“三張照片”傳給家長。家長看到了孩子在幼兒園吃飯的整個過程都很滿足，洋洋的媽媽說：“看到照片，就像我自己坐在他身邊看著他吃飯一樣，現(xiàn)在我再也不用擔心他有沒有吃飽了!”有些老師還遷移了張老師的這個做法，教學活動時，他們也給孩子拍照片，從一開始的示范講解、幼兒操作到最后的作業(yè)評價，將孩子活動的整個過程用相機記錄下來，然后通過互聯(lián)網傳給家長，讓他們及時了解幼兒在園的情況。
3.家長通過“互聯(lián)網+”更新教育觀念
觀念的轉變是行動轉變的前提。農村幼兒園部分家長的教育觀念相對落后，我們想借助“互聯(lián)網+”開展相關活動，促使家長反思自己不正確的教育行為。游戲是幼兒園的主要活動，也是幼兒園開展各項活動的主要形式。但是家長認為“游戲”就是玩，玩就不是學習。因為這種觀念根深蒂固，所以班級的老師每每要求家長收集游戲材料的時候，他們總是愛理不理的，從不用心配合。農村常見的種子、稻殼、花生殼、稻草、麥秸稈、木屑、木塊、竹片、樹樁、樹枝、蘆葦花、蚌殼、田螺殼等是開展美工區(qū)游戲的材料。老師將幼兒的“種子貼畫”“田螺風鈴”“稻草變身”“蘆葦插花”“樹樁大咖秀”等美工作品進行裝裱，拍成微視頻上傳幼兒園網站，每一幅畫都有詳細的字幕說明，其內容涵蓋幼兒創(chuàng)作的步驟，所用到的技法，對幼兒審美方面的影響以及廢舊利用對幼兒從小環(huán)保意識的培養(yǎng)等等。家長在網站上看到美工作品微視頻以后，異口同聲地說：“廢舊材料對幼兒學習起的作用真不小，原來所謂的‘游戲’就是寓教于樂啊!”
借助“互聯(lián)網+”拓寬家庭服務途徑
社區(qū)中入園幼兒家長和一小部分未入園幼兒家長都是我們的家長資源，“享受優(yōu)質的教育和服務”也是他們對幼兒園的期望與要求。為此，我們建立了由老師組成的服務隊伍。一學期工作下來，老師們因為是利用雙休日及業(yè)余時間參加活動，加之平時五天的連續(xù)工作，連軸轉的狀態(tài)令她們很快苦不堪言，同時低效率的服務遠遠不能滿足社區(qū)家庭需要。經過分析，我們發(fā)現(xiàn)我們提供服務最為集中的龍騰社區(qū)家庭電腦普及率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。我們先將社區(qū)人群進行分類，小部分低收入者，我們延續(xù)送教上門的做法。對于文化素質較高，家中有電腦會上網的人群，我們改變傳統(tǒng)服務方式，借助網絡提供有針對。針對這一部分人群我們推出了以下幾種服務內容。
1.通過“互聯(lián)網+”引導家長學習幼兒保健知識
健康的體魄是孩子將來參加學習、工作的本錢，而年輕的爸爸媽媽大多因缺乏保育知識而不懂護理孩子的正確方法。我們的網站根據(jù)季節(jié)特征提供相應的養(yǎng)護常識。比如春天時，老師們會在孩子的飲食、服裝、活動等方面給出合理的意見和建議，孩子患感冒的家長也能收到一條網絡小貼士：“感冒除了有鼻塞、流涕、咳嗽、頭痛等感冒的一般癥狀外，還有發(fā)熱、痰液粘稠呈黃色、喉嚨痛、便秘等特點。幼兒小，不要自行買藥給孩子吃，一定去醫(yī)院治療?！钡搅硕?，老師會在網站的醒目位置提醒大家“不要長時間呆在空調房間，加強體育鍛煉是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通過“互聯(lián)網+”引領家長學習《指南》
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是一部重要的綱領性的文件，怎樣讓家長了解呢?我們將《指南》傳到幼兒園網站上，和家長一起學習解讀。每次學完后，還會拋出1～2個問題，讓家長探討，請他們將自己的觀點發(fā)到網站上與其他家長共享。妞妞的媽媽在學習感悟中這樣寫道：《指南》讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕家長今后開展家庭教育有非常大的指導作用，也可以有效防止對孩子產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律……
3.通過“互聯(lián)網+”開展閱讀交流活動
我園在網站上向家長發(fā)放調查表，對他們讀書情況進行調研，探索其讀書的喜好和傾向。調查表收集后，進行分析匯總，最后分別列出閱讀書目，進行打印，分發(fā)到每個家庭。例如：《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，大部分家長不知道有這本書，我們將之列入家長閱讀書目。鼓勵他們將書中的觀點聯(lián)系生活實際通過互聯(lián)網與老師一起交流探討。洋洋的爸爸在網上發(fā)帖說：“以前我們一直認為，在教育孩子的過程中，老師起著決定性作用，我們家長在教育孩子的過程中起著輔助作用，讀了《好媽媽勝過好老師》后，我認為家長和老師在孩子教育過程中，家長的重要性不容忽視?！崩蠋熞捕ㄆ谙蚣议L發(fā)送自己的讀書心得，達到相互交流的目的。另外，還通過網站開展“家長閱讀感悟”活動，讓他們將自己的讀后感曬出來與大家分享。每學期還給“最佳讀后感”的作者頒發(fā)獎金和獎品。
以上活動的開展，在擴大受益面的同時，服務內容更具針對性，服務時間也更為靈活，服務方式更為人性化，從而得到許多家長的青睞和認可。最重要的是老師們從大量的事務性工作中解放了出來，可以集中精力進行教育教學工作，提高了工作效率，進一步得到家長的信任和支持。
這些年不時地去看剛生了寶寶的親戚、朋友或同事，發(fā)現(xiàn)不少人總是非常小心地呵護著嬰兒的睡眠。說話聲音壓得低低的，把電話線也摘掉了，生怕有什么動靜吵醒孩子。家長愛子心切可以理解，但這樣做是錯誤的，可能正在給孩子將來的睡眠制造麻煩。
我很慶幸在圓圓出生前讀到一本《新育兒百科全書》，這本書里卻是這樣寫的：“家里有些動靜，一般不會影響孩子睡覺。父母在房間里走動不用躡手躡腳，說話也不必悄聲細氣，否則孩子習慣了寂靜的環(huán)境，突然聽到一點聲音反而容易驚醒。無論嬰兒還是兒童，只要平日習慣了家里的一般嘈雜聲和說話聲，即使有客人來訪談笑，或收音機、電視機打開著，甚至有人走進他們的臥室，他仍然可以睡得很香?！?/p>
短短一段話讓我受益匪淺。
這段話提醒我，孩子的睡眠完全可以和大人的正常活動做到兩不打擾，一個略有噪音的環(huán)境還有利于養(yǎng)成孩子睡覺不怕打擾的好習慣。所以圓圓出生后，我們該干什么干什么，說話聲、電視音量平時多大還是多大。而床上這個小嬰兒也確乎表現(xiàn)出不怕打擾的樣子。
事實上，圓圓稍大一些后是很容易被叫醒來的。從她一歲多開始，我們幾次因為趕火車，需要半夜起來，我只要輕輕一叫她，她就能醒來，不哭不鬧的，非常乖巧。但在平時，她卻總是睡得很沉，只要這個聲音不是專門叫她，就吵不著她。她的耳朵好像有特別的功能，能把無關的聲音過濾掉。
大約在她2歲時，有天晚上我和她爸爸在臨睡前因為一件什么事大聲爭辯，當時圓圓和我們在一個屋里，已睡著了。我們開始還擔心把她吵醒，但發(fā)現(xiàn)她睡得很踏實，根本沒有被打擾的跡象，于是聲音越來越高，痛快地吵了一架。父母掀起一場聲音的疾風暴雨，圓圓卻始終像在搖籃曲中睡得那么香甜。
有一些嬰幼兒，他們睡覺好像確實怕吵，這種情況，除了個別特別敏感的孩子，一般是在出生后前幾個月的時間里慣出壞毛病了。還有一些嬰兒在頭三個月里會發(fā)生腹部絞痛，這也會導致他們突然驚醒啼哭，而大人經常誤以為他們是被吵醒了。無論哪種情況，家長也不應該嬌縱他睡覺怕吵的習慣，應想辦法讓他逐漸適應生活噪音，學會睡覺不怕吵。
一個簡單的生理問題如果一直被錯誤地解決，最后可能會變成一個心理問題。
我聽一位讀研究生的女孩子說，她宿舍有一位室友，睡覺特別怕吵。宿舍4個人，盡管其余3人一直小心，這位室友還總是抱怨宿舍的人弄出動靜吵得她睡不好；當另外3人都不在宿舍時，她抱怨走廊里有人說話吵到了她；到半夜走廊里沒人時，她也會睡不踏實，因為窗外還總會不時傳來什么聲音。
可以想象這個女孩給同宿舍的人帶來很多麻煩，而最痛苦的是她自己。據(jù)說這個女孩的媽媽也是睡覺特別怕吵，這方面就從小呵護她。可這呵護不是給孩子造福，而是給她帶來可能一生甩不掉的麻煩。
（摘自《好媽媽勝過好老師》作家出版社 圖/亦晨）
關鍵詞：“內向型”；幼兒；家庭教育；指導策略
“內向型”幼兒在一日生活中常表現(xiàn)為：上課注意力不集中；集體游戲時不合群、很孤立；有些孩子在家里活潑，在幼兒園或外面就表現(xiàn)沉默孤獨、非常內向的兩面性。因此，加強“內向型”幼兒的家庭教育指導尤為重要，使內向的孩子變得陽光開朗。
1.給內向孩子營造輕松的環(huán)境，結交不同類型的朋友
營造沒有壓力、較寬松的環(huán)境，讓他們玩耍嬉戲，彼此沒有自卑感，在玩耍中能主動交流、表達自己的意愿；和比自己小的朋友一起玩，能感覺自己是個小大人，分配角色和物品有一定的主導作用；和比自己大的孩子一起玩，雖然角色地位變了，但能學到更多的知識和技能。鼓勵孩子和不同年齡段、不同性格和不同性別的孩子玩耍，通過與不同的人建立友好關系，使得孩子性格變得開朗。
2.給內向孩子提供展示的平臺和機會，有意識地進行鍛煉
多參加社會上的一些活動，父母可以帶孩子參加單位旅游，既親近大自然又會接觸很多人，在眾人面前表演節(jié)目等，當?shù)玫奖頁P和獎勵時，孩子會變得更加自信，更愿意與人交流，表現(xiàn)展示自己。再如鼓勵孩子自己去超市購物，學著付款，有需要幫助的自己請教超市阿姨，家長可在遠點的地方看著；如過“六一”兒童節(jié)，讓內向孩子參加，展示他們的才能，過一個有意義、難忘的兒童節(jié)，這就需要家長和老師配合，給內向孩子提供展示的平臺和機會，增加交往機會有意識地鍛煉他們，讓內向的性格慢慢改進。
3.抓住契機，給內向孩子提供空間并能自己做主
抓住契機，創(chuàng)設良好的機會和條件讓孩子發(fā)展?jié)撃?，在孩子取得成績時，及時表揚充分肯定，讓其產生積極愉快的情緒體驗。講故事比賽，可以讓內向孩子參加，家長要認真指導他們如何通過自己的眼神、細小的動作來表達故事的情節(jié)，對著鏡子天天練習，媽媽和爸爸當觀眾，鼓勵督促孩子練習，最后進步明顯，讓孩子的自信心大增。父母應多和孩子說話，多帶孩子出去玩，既開闊了他們視野又增長見識，知曉生命形態(tài)的多樣性、人生無窮無盡的可能性。
4.多進行賞識教育，挖掘內向孩子的優(yōu)勢
賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”“為你點贊”等鼓勵性語言。不要給孩子太多的束縛和壓力，鼓勵他們大膽地去嘗試探索。當孩子遇到困難時，家長要巧妙地引導點撥，讓他們品嘗成功的喜悅和興奮，逐漸增強孩子的自信心。比如讓孩子學彈鋼琴，初學時簡單，孩子也會較認真，隨著課程逐漸加深，越發(fā)枯燥無味，這時就需要引導甚至是強硬手段，讓他們明白必須認真努力才可以做好事情。讓孩子根據(jù)特長培養(yǎng)自己的愛好，學習一些技能技巧，挖掘開發(fā)他們自身的優(yōu)勢。
5.利用社會資源活動，提高內向孩子社交能力和交往技能
我們可以利用社會資源，來鍛煉內向孩子的膽量和交往技能。如涵涵內向孤僻，媽媽就去采摘基地鍛煉孩子的膽量和交往技能。在活動中，家長帶著孩子采摘，同時也隨時隨地地進行安全和愛惜節(jié)約的教育，讓他們懂得農民種地的辛苦和不易，知道節(jié)約是美德。不善言語的涵涵當起了小老板收錢，媽媽在身邊見機輔助，看著她邊收錢邊交流忙碌的樣子，和平時內向的她簡直是兩個樣。
6.請家長助教，讓內向孩子倍感自豪，自信心大增
同同性格內向，講話時磕磕巴巴，男孩這種性格讓家長發(fā)愁，班級幼兒叫他“膽小鬼”。但同同的媽媽性格開朗，熱心班級事情，為了讓孩子在同伴中樹立自信，教師結合“家長助教”主題活動，請她當老師給孩子們上課，這樣做既能增強同同的自信心和自豪感，也了解孩子一日生活常規(guī)，特別對內向孩子的變化有著不可替代的作用。家長助教不僅可以拓展課堂教育資源，豐富幼兒的生活經驗，更增強了孩子對爸爸媽媽的一份尊敬與自豪，鍛煉了他們大膽回答問題的能力，體現(xiàn)了“家庭和幼兒園一體化”的教育理念，實現(xiàn)了家園共育。幼兒園階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關鍵時期，作為老師和家長更要緊密配合，說給孩子聽，孩子一定不會做；做給孩子看，孩子也許會模仿；和孩子一起參與，孩子一定會融入。
作者:劉萍 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)實驗幼兒園
參考文獻：
做全職媽媽以后，習慣了，早上起來，打開電腦，然后做家務。
在我?guī)Ф氉黾覄盏臅r候，桂楊就去上網，種菜，玩游戲。
前天，看桂楊盯著屏幕看的津津有味，我就帶小寶過去看看，結果發(fā)現(xiàn)，她在看動畫片，很是驚訝，筆記本被她摔壞了，我現(xiàn)在用臺式機，沒有聲音的。
于是，我問：沒有聲音，你能看懂嗎？
桂楊說，能啊，我都知道他們在說什么。
真的？那你說說看，我看你說的對不對
于是，電腦里的動畫片隨著情節(jié)的演變蹦出一行行的文字對白，她竟然一句一句的都能念出來，偶爾有的文字我估計她不認識，但是她能用同樣的意思替代表達，這讓我著實驚訝了一把！
雖然她馬上就七周歲了，但是因為一直上的幼兒園，所以在學校學的字不多，我也沒有特意教她認字，買過一套四五快讀，一共7本，只有第一本學了，后來就沒堅持下去。
曾經，認字，是爸爸最擔心的，說過幾次，桂楊都五六歲了，認識的字還很少！你也不教她認字！
我卻沒有太擔心，因為我知道她喜歡看書，我一直堅信，只要她對書有興趣，認字是早晚的事情！
在桂楊兩三歲的時候，我一直堅持給她講故事，但是，我并沒有像《好媽媽勝過好老師》里面說的，給孩子指讀。小時候，我一直按照正常偏慢的速度讀，能理解以后，我就一直按照正常語速讀，也不太會抑揚頓挫，之前一直沒學過如何給孩子講故事。
只是喜歡那些色彩明亮的童書，喜歡跟孩子一起讀書，孩子也很喜歡聽我念書，每天吃完晚飯，就會自己選一本書走過來，讓我講，講故事成了我們睡前必備節(jié)目。
懷念在悠貝親子圖書館的悠閑時光 在北京的時候，她幼兒園斜對面，就是悠貝親子圖書館，我是他們第一批的會員，喜歡沒事帶著孩子去看書。
很喜歡那里的氛圍，有一面墻，繪制的都是著名繪本里的圖，定期更換，每次去，桂楊都要先到那里去找，是哪本書里的內容，上面照片里的，就有《好餓的毛毛蟲》《彩虹色的花》等。
還會定期舉行一些活動，比如中秋節(jié)做月餅，圣誕節(jié)PATY等。
圖上是桂楊制作的月餅，呵呵，綠色的色素用的太多了。
很懷念那時候的日子，冬天下著大雪，躲在寬敞明亮的暖氣房間里看繪本，是一大享受！
孩子的記憶是驚人的！
到合肥一年多后，有一次愛心樹繪本群里組織新書賞析活動，講的是《好臟的哈利》，那時候這套書的中本版剛出來，也算是一輪市場預熱活動，我把內容復制下來，給桂楊看。
結果她只看了封面，就說，是《好臟的哈利》！我有點吃驚，問，你怎么知道？
她說以前在悠貝看過這本書，因為很好看，所以情節(jié)都記得，并且給我復數(shù)了一遍大概意思！看過？！怎么可能，這本書明明是剛引進出版的！
問了愛心樹編輯小蘭，才知道，當時桂楊看到的版本應該是英文原版或者臺版的。這就是圖畫書的力量，即使孩子不認識字，不影響閱讀，這就是無字書孩子依然愛看的原因！
語言是從聽開始的，相信積累的力量！
這個圖是愛心樹主編在講愛心樹繪本以及繪本背后的故事，桂楊聽的好認真。
聽故事，看書的結果，導致桂楊的識字量呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長！
我相信，這比一個一個認字要好的多，首先，她在讀書的時候，不受不認識的字的影響，依然能夠理解原文的意思，并且知道用其他文字去表達。
想起，前幾天，我買了一年的兒童文學和幾期幼兒畫報，被老公訓了一頓，說就知道買書，家里的書都堆成山了，買的都看了嗎？這一次買的書的確有點失敗，兒童文學買早了（9-99歲可讀，文字太多，沒有畫面，桂楊看不下去，倒是成了我看的書），幼兒畫報買晚了（3-7歲為宜，對桂楊來說小兒科了）！
說起家里，關于兒童的書，是不少，幼兒教育類的，繪本類，故事類的都有，可是每一本書，桂楊都看了的，我不要求看到會背誦，瀏覽一遍，價值就夠了！丁丁歷險記算是近期買的最超值的書，一套20多本，每一本桂楊都看了三遍不止！其實，到合肥之后，買的書極少，基本都是從北京帶過來的，因為現(xiàn)在，節(jié)流了，這不，買兩套書就被教訓了！套用淡漠如煙的一句話，她們是窮的只剩下愛情了，我是窮的只剩下童書了！
在看丁丁歷險記的時候，我就發(fā)現(xiàn)她能夠大致讀懂一本書的意思。但那時候我想她是看圖猜的意思。我曾笑稱：桂楊看書是，連看帶蒙！
于是，我想，其實孩子學英文，也是一樣的，如果，從一開始，我就給她看英文原本繪本，聽英文原版錄音，也許現(xiàn)在看英文動畫，也是一樣的理解意思，群里有個媽媽，就是這么教兩個寶貝學英文的，效果非常好。只是我比較懶，自己喜歡漢語，就一直給孩子讀漢字。
尊敬的各位領導，各位老師，各位家長，各位同學：
很榮幸接到海陵中學的邀請，讓我有這樣一個機會，跟大家分享一點想法。其實，從孩子報名那天起，在座的兩千多名師生家長，就已經是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友了。
星期四晚上接到孩子后我說，本人將要在家長會上發(fā)言，好緊張哦。當時車上還有15班的小夏同學，他反應快情商高，立刻很真誠的說，耶，真棒。給了我一點鼓舞。但是我的親生女兒，也就是貴校初一16班的小楊同學，她恐嚇我說：哎呀媽呀，太嚇人了，我要讓班上的同學準備好臭雞蛋。我不曉得16班的孩子到底準備了沒有，有也不要緊，畢竟你們這些00后孩子的馬屁，并不是那么容易拍的。被你們鄙視，真的也不算個啥事。
這年頭，你們覺得不容易。我還知道，初中老師比其他學段老師更不容易。而作為初中生家長，要在能對你們施加有效影響的時間內，在你們最依賴父母的十來年里頭，不偷懶，不抱怨，不蠻干，也不會那么容易。如何變不容易為容易呢？這是我經常思考的問題。目前我的想法是：一邊扶持，一邊放手，力爭做到三個一。
為什么要扶？因為你們半大不大，是未成年孩子
初中，是學習生涯的重要轉換期。初中三年，特殊時期，多事之期，孩子們要從兒童期過渡到少年期，并做好向青年期轉換的鋪墊。青春期，的同義詞是麻煩期，毛躁期，矛盾期，討厭期，沖突期，甚至神經期。你們外表像大人，內心里卻依然是個小毛孩。這個時期的你們，常常在外是人，在家是鬼。不過無論你們如何折騰，父母，永遠是你們的堅強后盾。這個時期，也不例外。
為什么要放？因為你們終將長大，成為獨立個體
父母老師對你們的有效影響，不過十來年而已。龍應臺在《目送》那篇文章中說：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分，就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
追是追不上的，我們能做的，大概就是陪伴和目送，用一顆淡定的心，和一張克制的嘴，陪伴出一個幸福的你，目送著你飛得更高，走得更遠。
基于以上認識，我決定讓自己擁有一顆淡定的心。
當初中生家長，我也是頭一次，也是需要學習的。當女兒上小學的時候，我讀《心平氣和的一年級》，讀《好媽媽勝過好老師》?，F(xiàn)在孩子上初中，我又找來《目送》《親愛的安德烈》《傅雷家書》等等，又將之前考過的心理咨詢師中關于青少年心理特征的內容翻出來看，以求溫故而知新。我還看曾仕強家庭教育講座，聽家長學校的同事講她的咨詢案例，當然，咨詢者的基本情況是保密的。
知識就是力量，總有一本書適合我，總有一些力量讓我聰明起來。
有一顆淡定的心，其實蠻難的。尤其是談到成績和名次的時候。我的理解，成績當然是很重要的，當然，它又不是唯一的。學習主要是孩子的事情，海陵中學的質量杠杠的，有這么一批認真細致、經驗豐富、且全方位360度無死角指導孩子們學習的老師，我完全放心。說句老實話，孩子不會的題目，我也未必做得出來，就是會，也不敢亂指點江山，因為跟老師教的方法可能不一樣，會幫倒忙的。
我能做的，就是做好后勤，保持淡定，保持理性和關心，學著做一個好媽媽，去了解他，幫助他，成全他，鼓勵他，盡量避免批評，責怪，打擊和疏遠。這就涉及到第二個問題，一張克制的嘴。
說來慚愧，開學近三周，本人出差一周半，沒辦法，團隊有需要，只能往前沖。在外的時候，我并不揪心，因為孩子生活上有家人，學習上有老師，家庭作業(yè)么，她會自己做。我會每天打電話，如同我在家時接她放學那樣，聽她隨便聊，哪個同學午睡時呼嚕打得比豬八戒還響，哪個同學體育課多跑了三圈結果累成了狗，班主任老師以教室為家，連上廁所都是一路小跑……我聽得很開心，分享著她的喜怒哀樂，感受著她的學校生活，一般情況下不作道德評價。
暫時考砸了，被老師罵了，和同學鬧別扭了，都是常態(tài)，全是小菜，有時候她會感到挫敗和沮喪，感到郁悶或煩惱，我表示理解，且會告訴她，你看，天空飄來五個字，那都不算事。她也就很快不當回事了。
克制自己的嘴，對親子雙方而言，難度系數(shù)都很大。我也擔心自己變成《大話西游》里的唐僧，不得要領卻自以為是，話不投機還婆婆媽媽，陳詞濫調竟眉飛色舞，說起來苦口婆心，實際上面目猙獰。不嘮叨的爸爸很多，不嘮叨的媽媽，占比相對少了許多。不罵人的爸爸媽媽，就更加稀有了。
老師是可以罵學生的，必須的。我當老師時也經常罵人，六七十個毛孩子，總有那么幾朵奇葩，隔幾天就要殺雞儆猴一下，否則會秩序大亂。但是家長呢，不妨換換溝通方式。特別是學習問題，如果老師罵了都不起作用，那家長再罵，基本上是無用功。以有限的時間，做無限的責罵，實在劃不來。有這樣的時間，不如多想想辦法，有效地如何解決問題。
如果實在忍不住，那罵孩子也是有講究的。明代思想家呂坤認為七種時候不罵孩子：對眾不責，愧悔不責，暮夜不責，正飲食不責，正歡慶不責，正悲憂不責，疾病不責。翻譯成現(xiàn)代文就是：大庭廣眾之下、孩子已經后悔、晚上睡覺之前、一日三餐時間、孩子高興之際、孩子悲傷時刻、孩子生病之時，都不要責怪孩子。那究竟什么時候可以罵呢？只能各位自己看著辦。
孩子一天一天長大，思想一點一點獨立，我們會在不經意間，逐漸失去話語權，我會盡量用智慧之光引導孩子成長，多鼓勵引導，多揚長避短，多溫柔呵護，讓家成為孩子的加油站和休憩地。反過來同樣成立。孩子們也要有話好好說，不當小刺猬，小炸彈，小悶葫蘆，有問題及時向父母求助，一家三個臭皮匠，怎么說也能抵半個諸葛亮。
如果能做到心淡定，嘴克制，那么第三個一就比較容易實現(xiàn)了。
第三個一是最核心的：那就是，一個幸福的你。
每一代人都有每一代人的幸運和幸福，也有著不同的壓力和困惑。你們生在這個時代，和我們當年相比，有更好的幼兒園，小學，初中，高中，大學，甚至有機會出國留學和工作。你們在這個年紀，見識和思維可比我們當年強多了。這一點，你們確實比我們幸福。這是命，我們羨慕嫉妒但肯定不會恨。老話說得好：長江后浪推前浪，你們會不由自主的惡搞出下一句，會說"前浪死在沙灘上".實際上這句話的后半句是"一代更比一代強".如果真的可以一代更比一代強，如果你們能夠成為幸福的孩子，將來做個幸福的大人，再培養(yǎng)出同樣幸福的孩子，那前浪如我們，含笑沙灘也不要緊。
但是幸福的含義是很豐富的，除了基本的吃喝玩樂，更高級的層次是不斷成長并自我實現(xiàn)。做父母的幸福之一，就是能夠為你們的自我實現(xiàn)打好基礎，培養(yǎng)你們的自愛能力和諒解之心，提升你們幸福的水準。
自愛包括讓身體強壯，讓心靈陽光，讓成績過關。成績不是唯一的，但它的確又是很重要的，就當下的你而言，是得以邁上更高臺階的有效路徑。學習中會有苦有甜，有喜有憂，要講究方法，要勞逸結合，要不斷挑戰(zhàn)自己，不要等到若干年之后回憶起自己的初中生活，恨不得穿越回來，捶死現(xiàn)在的自己。
諒解也是達到幸福的重要路徑之一。在你們沒有足夠強大之前，我們能夠為你們做的，不過是盡力成全。也許有時候，方法不對你們胃口，有些表現(xiàn)形式甚至讓你們產生反感和逃離的念頭。你們是新手，我們也是新手，新手上路，需要彼此包涵，互相配合，這樣子，可能我們的中年時光，和你們的少年時期，幸福指數(shù)都會高一些。
家教類圖書日益細分的市場，拓展了圖書的內容；清晰的目標市場，確立了圖書的進入方式；準確的市場定位，凸顯了圖書的特色；多樣的營銷組合策略，促進了圖書的銷量。本文對家教類圖書市場營銷策略進行分析，希冀對家教類圖書銷售有所助益。
關鍵詞：
市場細分 目標市場 市場定位 營銷組合
作為指導家長教育的好幫手，家教類圖書逐年增加，這一市場競爭也日益激烈?！皳?jù)CIP數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2010年至2011年4月，共有250家出版社，申報了1484種家教類選題。”[1]經過細心分析，可從復雜的市場行為中找尋到其發(fā)展的路徑和營銷的策略。
一、日益細分的市場，拓展了圖書的內容
基于多元異質論，家教類圖書的消費者對此類圖書需求呈多元化趨向，具有不同的質的要求。綜觀琳瑯滿目的家教類圖書，細分的策略有如下幾點。
1. 以人口為變量細分市場。對于家教類圖書而言，以年齡和人生階段作為策劃選題，不僅使教育對象更有針對性，同時對消費者更有指導性，因此，這一方式成為此類圖書常用的策略。以0歲為起點開始關注孩子的成長。較多的圖書關注的是0～3歲階段，如《0～3歲孩子的早期教育》等著作。還有的圖書針對0～6歲的幼兒教育。3～6歲作為幼兒園階段，是孩子成長極為關鍵的時期，較多書籍關注這個階段，如《3～6歲孩子教育的圣經：蒙臺梭利教育法》等；針對學齡孩子，有1～6年級的家長必讀書有《家長課堂》；針對7～12歲的學生的家教書有《初中三年決定孩子的未來》等。由此看出，以年齡為明確的細分主題更加符合家庭教育的實際需要，同時為家長提供了更有針對性的指導和建議。
隨著《全國家庭教育指導大綱》的出現(xiàn)，各年齡段的家庭教育重點得到規(guī)范，0～18歲的五個階段劃分逐漸被人們熟悉，為以后以年齡為依據(jù)的家教書提供了分界線，使這一階段的劃分更規(guī)范、科學。
“性別細分也常見于圖書營銷領域”。[2]在家教類圖書中，教育主體和客體基于性別的明顯差距逐漸受到重視。但在對子女的教育上，父親和母親都將為孩子帶來獨特的、不可替代的價值。父親不能僅僅滿足于為孩子創(chuàng)造好的物質環(huán)境，同時也要用智慧和愛心幫助孩子成為他應該成為的人?；诖?，《做父親，不許失敗的創(chuàng)業(yè)》等悉數(shù)登場。這些圖書的相繼出版，宣告了家庭教育中父親的歸位，充實和豐富了家教類圖書市場，受到了全社會和各個家庭的重視。
就教育客體而言，男孩和女孩在思維方式、情感表達、興趣愛好、意志品質方面的差異性為家教圖書提供了新的方向，當當網中培養(yǎng)男孩的書有267種，培養(yǎng)女孩的書有215種。有的書籍將教育主客體性別交換，尋求對節(jié)點。如《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》《爸爸和女兒一起做的50件事》。這些書為母親對男孩、父親對女孩進行家庭教育提出建議。交叉的選題既拓展了此類題材的內容，又使教育更有針對性。
2. 以心理變量來劃分。通過進一步洞察作為思想個體的讀者，讓營銷者不僅從功能特征上出售圖書，且在情感層次上尋求與讀者更深的認同感。隨著消費者的教育理念日趨理性化，購買動機也逐漸明晰，營銷者的策劃思路也日趨豐富化。于是，《優(yōu)等生必備的學習法則》等針對家長希望提高孩子學習成績、更好應付升學考試的心理；《我家走出四博士》適應了家長希望孩子成才，成就輝煌未來的心理；《內向孩子的潛在優(yōu)勢》強調了實用和高效的個性化教育，讓千差萬別的孩子有了更適合自己的小眾教育方式?！哆呥^日子邊教育》等傳達了和諧的家庭環(huán)境在孩子成長中的重要性，貫穿了“環(huán)境育人”的環(huán)境教育理念。此類圖書，重點分析了消費者購買動機的實用心理、喜好心理，也就是針對目標人群的心理實施了市場營銷戰(zhàn)略。
二、清晰的目標市場，確立了圖書的進入方式
綜觀琳瑯滿目的家教類圖書，雖種類繁多，但在進入市場時都針對了不同的細分市場，找準了不同的目標人群。就進入市場的方式而言，主要有以下三種方式：
1. 密集單一圖書市場。這種方式用一類圖書主攻一種特定的圖書細分市場，以市場補缺者的地位獲得特定的收益回報。出版這類圖書的出版社不以家教類圖書為主營業(yè)務，但看到了這一潛在的市場，希望通過對小眾的關注，獲得一定的經濟效益和社會效益。如《留守家庭教子經》。隨著素質教育的提出，更多的家庭注重對孩子藝術情操的培養(yǎng)和鍛煉，怎樣讓孩子和家長更好地適應這一過程，很多書籍予以了關注。如《孩子學鋼琴、父母先上課》聚焦了孩子的鋼琴和繪畫學習。隨著中國的國際化和英語的普及化，英語學習也被提上了日程，于是針對英語家教的書日益增多，《我陪女兒學英語》這些書都在近一兩年出現(xiàn)。采用密集單一市場策略，雖在市場中容易找到空白點，但有時缺乏相應的多個市場協(xié)同競爭的經驗，經營風險較高。
2. 產品專業(yè)化模式。近幾年，家教圖書的系列化趨勢明顯，這種策略用一類圖書占領不同的細分市場，利用比較優(yōu)勢服務于不同的讀者群。這一策略的運用，使得圖書企業(yè)可以在特定的圖書領域樹立良好的信譽。這一模式主要表現(xiàn)在系列叢書的出版上。如中國婦女出版社打造的“智慧父母自修書系列”主要包括《讓孩子做最棒的自己――因材施教成功教子的66個方法》《左手“賞識” 右手“挫折”》《把話說到孩子心窩里》。一系列圖書的推出確立了該社在家教類圖書中的佼佼者地位。系列化對家教圖書銷售的增加、品牌的塑造、成本的節(jié)約、出版效率的提高都有明顯的作用，所以很多出版單位在出版家教圖書時，非常重視系列化出版。
3. 市場專業(yè)化模式。此類目標市場的選擇，關鍵是要找到同一類消費人群，然后提供滿足各層次需求的家教圖書?！堕_啟孩子天賦的媽媽學?！窂拈喿x、寫作、表達能力、美術和英語學習五方面，系列地挖掘了媽媽在教育孩子上的能力。2011年8月新世界出版社出版的《Wow！原來美國媽媽這樣教孩子》等系列圖書，讓中國的媽媽在教育上開闊了眼界。和其他模式不同，這類模式強調的是對目標人群文化需求的全面滿足，所提供的文化產品使消費者可享受到“一站式購物”所帶來的滿足。采取這一模式，對出版社的市場開發(fā)能力有較高的要求，有助于和目標市場建立良好而穩(wěn)定的關系，培養(yǎng)較高的消費忠誠度。
三、準確的市場定位，凸顯了圖書的特色
家教圖書市場中，只有個性鮮明、訴求點獨特的產品信息才有可能被消費者接受，也只有定位清晰而獨特的家教書才能產生有效的銷售。就家教類圖書而言，一般采取的定位策略包括以下幾點：
1. 產品特色定位。隨著家教類圖書競爭的激烈，圖書必須有鮮明的特色和獨特的文化背景。在市場經濟日益發(fā)展的今天，如何讓孩子從小就有商業(yè)頭腦，既對孩子是一種實用的技能，又契合家長的心理。于是，財商教育、理財教育類家教圖書把握了這一現(xiàn)實，進行定位。如《教孩子提“錢”布局》等書，闡述了各年齡段孩子的理財教育方法。此類圖書，大都采用上文所談到的密集單一圖書進入家教圖書市場，找準了細分市場，確立了書籍的特色，適應了部分消費者的心理，把握其需求，進而獲得一定的市場份額。
2. 競爭者定位。家教類圖書競爭激烈，有的圖書定位就與競爭者聯(lián)系。目的即借力打力，四兩撥千斤。2011年的家教圖書市場，前有虎媽，后又狼爸。一月《虎媽戰(zhàn)歌》剛剛登場，六月狼爸《北大，我的兄弟》緊追不舍。相似的教育模式，相同的選題，爭議的教育理念，既讓兩書成為競爭對手，又讓其因為敏感的話題受到輿論和大眾的關注，同時成為當年的暢銷書。
有競爭定位的，就有回避競爭的。這類書籍的定位，與競爭者的同類書不同。這類書籍避開大家熱議的話題，尋求自身的特色。如《罵孩子的藝術》《慢養(yǎng)――給孩子一個好性格》等。這些選題，既避開了家教類選題的熱門話題，又把握了家庭教育的個性和細微之處，在凸顯自身特色的同時，為尋求市場的突破探索了路徑。
四、多樣的營銷組合策略，促進了圖書的銷量
1. 爭議話題，促進產品銷售。在琳瑯滿目的家教圖書市場，“一般的圖書廣告信息很容易被各種信息所湮沒，難以引起讀者的有意注意，于是，制造圖書新聞熱點，吸引新聞媒體廣泛關注和主動報道，讓圖書信息以新聞方式進入讀者視野，便成了營銷策劃的重頭戲”。在2011年的家教書中，《虎媽戰(zhàn)歌》引發(fā)了不小的爭議，在以民主、自由、平等著稱的美國，作者卻采用了家長負責制的教育方法，信奉嚴厲的教養(yǎng)，不向孩子妥協(xié)，由此，作者在美國引起了轟動，并登上了《時代周刊》?！爸袊前帧笨谔柺恰叭煲活D打，孩子進北大”，只要孩子的日常品行、學習成績不符合他的要求，就會遭到嚴厲的體罰。最后在嚴厲的管教下，孩子都成功了。這樣的教養(yǎng)方式和傳統(tǒng)教育方式如出一轍，而與現(xiàn)在所倡導的教育理念背道而馳，書籍話題的敏感性引發(fā)了強大的爭議性，由此引發(fā)了電視媒體的關注和網絡的大討論。央視新聞頻道、國際頻道及很多地方電視臺都給予關注，并參與討論，這無異于推波助瀾，使這兩本書成為2011年最為引人注目的家教書。
2. 媒體互動，聯(lián)動出擊促銷。在多種媒體交互時代，利用大眾的媒體依賴情結，通過立體式的轟炸，讓讀者了解圖書媒體傳播是流程中的關鍵點。家教類圖書在這點的運用上也非常重要。《好媽媽勝過好老師》就是因在報紙上做連載，吸引了大量的讀者，然后在當當網上發(fā)行量飛漲，之后五星排行榜的推波助瀾，使該書很快占據(jù)了當當網暢銷書排行榜第一名。之后，該書在網絡、報紙、雜志連載，利用媒體的互動，打開了銷量。
3. 概念營銷，引發(fā)多元教育理念。概念營銷“實質就是用一個或一組概念去引起消費者的心理共鳴而促成消費”[3]。在家教類圖書市場中，概念營銷不僅是一種時髦，而且是根植于消費者心理的消費方式，很多書籍都通過成功運作根植于讀者心靈的閱讀概念，從而引起消費者的欲求及購買行為。男孩窮養(yǎng)、女孩富養(yǎng)、完美溝通、養(yǎng)心教育這些概念常常被運用在家教圖書中，而好媽媽、好爸爸、虎媽、狼爸等概念的出現(xiàn)，又給家庭教育提供了多樣化的選擇，讓消費者在傳統(tǒng)教育理念和與現(xiàn)代教育方式中深思熟慮。哈佛女孩、哈佛男孩、北大兄妹、清華男孩等概念讓望子成龍、望女成鳳的家長如獲至寶。縱觀市場上的家教圖書，很多都是對教育理念和教育目標的總結與概括。通過對概念的提煉，為消費者傳遞新的消費觀念、變化趨勢和教育標準。
4. 網絡用力，激發(fā)購買熱情。借助互聯(lián)網、數(shù)字媒體進行營銷是家教類圖書暢銷的重要因素。很多知名網站如當當網、卓越網等網上書店，圖書頻道的育兒欄目中將圖書展示推廣的功能與實時銷售功能結合在一起，宣傳與促銷效果都非常明顯。與實體店相比，網絡上的家教圖書促銷力度相對更大。網購的便捷、實惠，也使一些家長用打包的方式一次性購買數(shù)本圖書，“悅悅書店”、皇冠店“書迷樂園”等網上書店的紅火，就是一個證明。
5. 作者營銷，名家助力。作者是圖書出版中最為重要的品牌。出版界關注圖書作者的明星化，作者也看重出版社的品牌，以期獲得更好的市場回報。家教圖書這幾年也開始關注作者營銷對書籍發(fā)行的重要性。有的圖書營銷在新書的新聞會就做足了文章。如《所以，北大兄妹》新書見面會時，邀請了正忙于新作品《楚漢傳奇》的高希希光臨現(xiàn)場，同時，高希希還為此書作序。此書發(fā)行之時，正值父親節(jié)前夕，作者還向農民工父親代表贈書，希望所有望子成龍的家長能夠看到這本實用又精彩的好書?！逗脣寢寗龠^好老師》由著名學者、北大教授錢理群推薦。在書籍有了一定的社會反響后，作者到各地做親子講座，同時，在出版一年后舉行隆重的慶祝儀式和作者見面會。此后，作者尹建莉曾做客《面對面》《讀書》等節(jié)目，還在鳳凰視頻、搜狐視頻等頻頻出現(xiàn)，和受眾做了很多面對面的溝通，既傳播了自己的教育思想，又為自己作品作了很好的宣傳。作者因寫書成為名人，借助名人效應有效地推介和宣傳相關作品，作家和出版社合力推進，也是家教類圖書迅猛發(fā)展的重要原因。
參考文獻：
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[2] 李琛，吳秋琴.圖書市場營銷[M].北京：清華大學出版社，2004.
一、樹立正確的幼兒游戲觀念
我園是一所農村幼兒園，雖然隨著蘇州城市化進程的發(fā)展，很多的農民都住進了公寓樓，變成了居民，但是本質上還是土生土長的農村人，很多的行為和習慣還是保留著原來農村人的面貌。因此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的游戲習慣，首先要對家長樹立正確的游戲觀念。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價孩子的游戲：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向?！薄毒V要》中指出：“科學、合理地安排和組織一日活動，教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間?！薄毒V要》中提出的內容，雖然是針對學校而言，其實如果有條件，在家庭生活中，游戲也應該是一個重要組成部分。這個游戲觀念，說的通俗點，就是家長心目中的“玩”，有時候要舍得放手，家長要盡量少說“不”。在保證安全的前提下，放手讓孩子玩泥巴，玩沙，玩水??只有順應孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內在的潛力。教師可以通過多種途徑幫助家長樹立正確的游戲觀念，比如通過家校路路通的短信提醒功能，學校網站的平臺，紙質的回執(zhí)反饋表以及家長會等等，多種方式共同使用，使得每一個家長都能正常接收到這些信息，然后把這些觀念潛移默化的影響自己的孩子。雖然這是一個長久的過程，在短期內效果有可能不是很明顯，很難用硬性的指標來衡量，但是為了孩子的健康成長，教師和家長兩方面都有必要積極配合，爭取通過幼兒園三年的時間，樹立正確的幼兒游戲觀念。
二、強化幼兒游戲就在身邊的理念
美國教育家杜威提倡“做中學”，認知來自生活實踐，正所謂實踐出真知。教育不僅僅只發(fā)生在校園里，在生活的各個角落都有活生生的教育素材，要糾正幼兒游戲必須要有專門的玩具和場所，其實在我們的生活周圍，處處有游戲的身影。只是一般成人都把它們看做是正當?shù)氖虑?，要一本正經的完成，其實在幼兒的眼中，這些就是游戲。比如去醫(yī)院打預防針，從家長的角度而言，首先要和單位領導請假，然后花一定的時間，把這個對于有益于孩子身體健康的硬性任務完成，事情就辦理結束。從幼兒的角度而言，其實也是一次體驗生活的一個重要活動，首先面對一個陌生的環(huán)境，恐懼，好奇各種心情夾雜在心中，其次幼兒一般都有一個抵觸情緒，因為孩子看到了真實的場景，有的孩子在哭，在鬧，這些現(xiàn)象表明打針不是一個好玩的游戲。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的，孩子打針的時候，家長說不痛的，這是一種誤導，明明有點痛的事情，被家長說不痛，痛這個概念在孩子的心中就會誤解。換個方式，如果在去醫(yī)院之前，家長在思想準備上和孩子“打好預防針”，每個孩子成長的過程中，都必須要打針，這樣身體才會更棒，讓孩子模仿醫(yī)生的樣子，在家長的手臂上，做消毒的樣子，然后打針，這樣的一個場景，可以輪流和爸爸媽媽，爺爺奶奶，重復的玩，一段時間以后，孩子已經知道這是一個很自然的過程，在真的面對打針的時候，也就能坦然面對了?，F(xiàn)實生活中的場景，對于孩子來說也是學習的場所，游戲就在我們的身邊，教師也要通過各種途徑，把類似的細節(jié)，生活場景，傳達到家長那里，要家長一起參與其中。
三、家長要平等的多參與幼兒游戲
游戲是每個人的天性，從游戲中，每個人都能學到新的知識。每一位教師和家長，都要放下自己，平視孩子，這樣的視覺才能和孩子同步。有個故事，講一個家長帶孩子去參加游樂園，走在游樂園的園子里，由于人多，好的景色都要踮著腳才能看到，家長人高，可以看到這些風景，對于孩子而言，看到的只是密密麻麻的大腿。因為孩子太矮，角度太低了。只有處在同一個角度，看到的場景才會一致。在游戲中，家長的角色和孩子應該是平等的，要尊重孩子的意愿，支持幼兒游戲行為，并在尊重和支持中引導幼兒的發(fā)展。
四、虛實相結合，提高幼兒游戲水平
幼兒的生活經驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面。家長應有計劃地、經常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富印象。比如外出游覽和參觀時，要有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規(guī)則，等等。只有在生活中觀察得細致，感性認識越豐富，在游戲中的反映才越逼真。“見多識廣”，這些實實在在的例子豐富了，開展各種虛構的游戲就有了基礎。
在現(xiàn)實生活中，對于各種職業(yè)的體驗館也是越來越多?！坝龢窞场笔菍槭啦蛟斓膬和磥沓鞘新殬I(yè)體驗樂園，從少年兒童的認知視角出發(fā)，設計了25個具有行業(yè)代表性的職業(yè)體驗場館。規(guī)劃的職業(yè)體驗館有：美容中心、媒體中心、報社、出版社、設計工作室、未來電力公司、環(huán)保水資源公司、警署、消防局、醫(yī)院、導游中心、乳品公司、電信科技研究所、汽車維修保養(yǎng)、機器人制作公司等等。各個職業(yè)體驗館，從室內裝飾到使用的器具，從體驗道具到工作制服，都將帶給少年兒童一個逼真有趣的實體體驗環(huán)境。這種“體驗式學習”，讓孩子感受到“實踐中快樂學習、學習中快樂實踐”，通過受教育者對于未知事物的探知而最終得到自我意識、發(fā)現(xiàn)自身價值、激發(fā)探尋意識、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，收獲知識、收獲感悟的一種方式。蘇州首座職業(yè)體驗館，位于園區(qū)時代廣場的Wee- world職業(yè)體驗館，位于西山島的吳中區(qū)綜合實踐學校，都是類似的體驗館，對于家長而言，有時間還是要多帶孩子進入這些場館，讓孩子得到鍛煉，實物和虛擬的場景相結合，從而更好的提高幼兒的游戲水平。
早教，百里挑一不容易
很多家長從孩子一出生就開始操心孩子的成長。可能你的案頭已放了不少育兒書籍，如《早教革命》《好媽媽勝過好老師》《嬰幼兒的科學養(yǎng)育》等；可能你讀過不少諸如“如何培養(yǎng)優(yōu)秀孩子？專家給家長的120條建議”這樣的文字；甚至可能你早早地就開始為孩子挑選早教機構了。時下比較受家長們青睞的機構有金寶貝、東方愛嬰、贏在起點、天才寶貝、紅黃藍親子等，社會上也涌現(xiàn)出不少有名的私人幼兒園，如李躍兒的巴學園、孫瑞雪的兒童之家……很多早教機構都會在宣傳中提到蒙臺梭利教育理念，以讓家長們認可教育的專業(yè)性。而且蒙氏教育不光在國內吸引了眾多的家長，在國外幼教領域也占據(jù)了一定的市場。
當當媽：
我在美國讀博士時，當當出生，至今我鉆研幼教已有些時日了。在北美，你在任何一個城市里打開電話黃頁都可發(fā)現(xiàn)大量蒙氏學校，而很多蒙氏學校更是躋身全美topschools，是家長的首選，因為蒙氏教育培養(yǎng)出的小孩學業(yè)成績較好。
蒙氏教孩子做事有一定的順序，教師每天都會用充滿美感的動作自然而有條理地做事，孩子從旁看到，自然而然地模仿。保護了孩子的自尊，也激發(fā)了主動學習的意識。而且蒙氏是秩序與自由的完美結合，孩子可以自由決定玩什么，玩多久。
現(xiàn)實情況是，無論哪一種早教課程，花費都并不便宜。但家長們認為，不能讓孩子輸在起跑線上。于是，不少家長逐漸認同了這種貴族式早教，愿意花上200-300元/小時，讓孩子在里面哪怕僅僅是玩游戲。這可以說是現(xiàn)代教育理念的進步，也是21世紀00后們的幸運。但是，面對紛繁的早教機構，你真的懂其中的奧秘嗎？早教課程，對孩子的成長幫助有多大呢？讓我們先來聽聽家長們的心聲。
上海林女士：
我的兒子在幼兒園讀的是美式幼兒園，玩樂、游戲與開心是主題，沒有像公立幼兒園那樣很小就開始系統(tǒng)地學習一些學前班或者小學一年級的部分知識。
兒子很快樂，但自從上一年級以來就讓我很頭痛。每天晚上做作業(yè)都很不情愿，慢吞吞地。我覺得自己的孩子屬于不笨的，但不知道為什么兒子現(xiàn)在總是心有余而力不足，每天都搞到十一點，有時甚至完成不了作業(yè)；上課的時候不老實，坐不定，老師經常點名批評。
我以前總不能理解為什么家長會打小孩子，現(xiàn)在終于明白了，有時真是“恨鐵不成鋼”啊。
面對林女士的困惑，不少家長則認為：很多公立或者私立幼兒園都讓孩子提前去吸收本應小學一二年級才學習的知識，所以這些孩子在上一二年級的時候就很輕松了。而從以游戲、玩樂、啟發(fā)為主的幼兒園出來的孩子，他們需要一定時間的過渡，所以最初表現(xiàn)并不出色。但家長們相信，假以時日，這些孩子一樣也會很優(yōu)秀，甚至超越提前學習的孩子。
武漢王女士：
我個人還是推崇學齡前孩子以玩為主，在游戲中學習的方法，當然這個過程需要幼兒老師尤其是家長的正確引導。很多家長容易走極端，以為給孩子自由，就是無條件地滿足孩子的自由，讓孩子想怎么玩就怎么玩；其實我的理解應該是在一定的規(guī)則下放手讓孩子自由。
對于應該選擇什么樣的早教機構讓孩子在游戲玩樂中快樂成長，不少家長將眼光瞄準了蒙氏教育。然而，早教機構中的蒙氏教育成分到底有多少，這也是很多家長擔心的問題。
北京藍女士：
蒙氏教育最主要的是教育觀念的一些改變。孩子上這種班，最主要是看老師有沒有經驗，光是嘴上說沒有用。一個正規(guī)的蒙氏教育的老師是很難得的，一般的幼兒園其實都不具備資格，拉大旗做虎皮而已。孩子上了這樣的班，還會助長攀比的習氣。
北京寥女士：
我覺得選幼兒園，還是傳統(tǒng)的好，畢竟是經過時間考驗的。我自己沒事的時候看一些蒙氏教育的書，孩子上普通幼兒園，我自己在家里進行蒙氏教育，我覺得效果很好。
武漢徐女士：
我知道的也不多，好像早期蒙氏教育是為盲人設計的，都是些形狀、珠子之類的小玩具，鍛煉寶寶手眼協(xié)調性，例如讓寶寶把某一形狀放到固定的空格里去?，F(xiàn)在打著“蒙氏教育”旗號的幼兒園和早教中心很多，在收費上比一般教育機構要高些，有時候真是難以選擇。
蒙氏教育，別讓噱頭“蒙”住你的眼
作為未經注冊的非法組織，位于青島的中國蒙臺梭利協(xié)會于2013年10月25日被相關部門依法取締。很多家長此時幡然醒悟：原來，我們一直追捧的蒙氏教育，還有這么多不為人知的東西。“國字號”蒙臺梭利協(xié)會被取締，貴族化的蒙氏教育被蒙上陰霾，這種代表著新理念的教育模式是否值得推崇備受爭議。
近年來，雖然蒙氏教育在我國幼兒教育應用實踐中得到了積極的推廣。但實際上，對于蒙氏教育到底是什么，蒙氏教育的具體模式和教學方法，很多家長并不清楚。據(jù)調查，不少幼兒園和早教中心所開設的蒙氏教育班很多只是其宣傳噱頭，教育方式與傳統(tǒng)蒙氏教育理念也不盡相同，只是借著“蒙氏”頭銜吸引更多眼光罷了。一些機構由于師資培訓欠缺或為經濟利益所驅動，對蒙氏教育的理念領悟膚淺，教學方法流于表面，簡單模仿、生搬硬套蒙氏教育理念，照搬照套使用蒙氏教具，并不能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要進行深入研究，實際教學效果堪憂。在這些教育機構里，各式“純蒙”、“半蒙”課程教育魚龍混雜，足以“蒙”住家長們的眼。
周女士：
我周末都會送3歲的寶寶去參加蒙氏早教班。我只知道這種新的教育方式是在游戲中學習，應該對孩子成長有幫助。至于蒙氏教育的各種理念和課程，我自己其實也不大明白。
田田媽：
我對蒙氏的了解也不算多，但以我個人的觀點，我認為真正的蒙氏教育并不普及，如果很普遍，我們擇園不會這么痛苦。因為”蒙氏”到中國被商業(yè)化了。蒙氏數(shù)學、蒙氏感觀、蒙氏禮儀被幼兒園、早教機構當成了一門門獨立的課程去學了！而蒙氏的精髓：”以孩子為中心”卻完全被忽略了。商業(yè)化只讓人們關注孩子從這些課程中學到了什么，卻忽視了孩子內心的需求，和孩子人格構建時所需要的引導。
露露媽：
蒙氏教育對教師的要求很高。真正的蒙氏教師是必須發(fā)自內心的愛孩子的。你想，咱們家長對著自家的一個寶貝，有時候尚且搞不定，老師要面對那么多寶貝，做到完全的耐心，是何其的不容易。所以別期待三個老師帶三四十個孩子那種班真的是蒙氏，因為做不到關注；也別相信早教機構一周一節(jié)的蒙氏課，因為相處時間短，她不可能做到了解你的孩子。
知識鏈接
蒙臺梭利教育法，究竟是怎樣的？
蒙臺梭利教育法是以培養(yǎng)獨立、自主、有責任感、懂得關懷別人、并有學習能力的孩子為目標的教育方法。一個世紀前瑪利亞?蒙臺梭利博士在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”，招收3～6歲的兒童加以教育，她運用自己獨創(chuàng)的方法進行教學，結果出現(xiàn)了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)、生機勃勃的少年英才。蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲。
蒙氏教育的原則是以孩子為中心，通過對他們的深入了解，尊重其人格尊嚴和成長過程。在眾多的西方幼兒教學法中，蒙臺梭利教學法稱得上是符合中國國情的較好的幼教方法。
蒙氏發(fā)現(xiàn)，兒童在六歲之前的不同階段，秩序、行走、語言、手的運用、細小事務、獨立自主等有各種敏感期。孩子在1～2歲期間，非常喜歡走路，盡管走得搖搖晃晃，也堅決不肯大人抱，他從走路的過程本身得到滿足。蒙氏課程根據(jù)兒童敏感期設計活動，既滿足孩子又達到事半功倍的效果。
很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術。但蒙氏教學法則不同，它使用多種作用于感官的教具循序漸進且科學地教孩子閱讀，并在算術、自然知識等方面打下扎實基礎。有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內容，比如：平方、立方的概念，太陽系九大行星等自然與物理知識。
蒙氏教育將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久?？墒牵@種自由是有前提的，孩子必須遵循一定程序。比如，把一樣東西收拾好，然后再玩下一樣。有了秩序，才能保證自由活動有效進行，教室里不會亂作一團。而另一方面，正是因為有了充分的自由空間，孩子的能量有了正當?shù)娜ヌ帲筒粫幪幣c老師做對，成心破壞秩序了。
蒙氏教育更能彌補目前獨生子女教育中的一些不足。蒙氏教育非常重視生活能力的培養(yǎng)，日常生活課程如烹飪、園藝、清潔等，其意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能，更重要的是，孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做，從中發(fā)現(xiàn)自身能力和潛力，就會對自己充滿信心。
蒙氏教具，能給孩子帶來什么幫助？
和傳統(tǒng)教育通過書本授課不同，蒙氏教育反對填鴨式教學，也不需要教材書本，只主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，自己建構完善的人格。蒙氏教具的設計遵循由易到難的順序，不讓他們因經歷失敗而失去自信。蒙氏教具都具有自我糾錯功能，孩子自己發(fā)現(xiàn)、改正錯誤，培養(yǎng)兒童自主學習的信心和能力。
一般情況下，蒙氏教育機構都會采用128件的基礎配套設施。但這樣的教具規(guī)模對于倚靠豐富教具教學的蒙氏教育來說是遠遠不夠的，蒙氏教具之所以經典，是每一項教具除了單一的教學目的外，還可以實現(xiàn)多重教育目的。
欲說還休,童年進行時
奧修說,一個人生命最初的7 年是最重要的,因為他決定了以后的70 年。童年,無論是漫不經心如水自流,還是精心設計如切如磋,都暗含著一個人一生的諸多秘密。那么,我們的孩子正在度過一個什么樣的童年呢?
愿望
不同的孩子愿望大相徑庭,有的孩子想去太空,有的孩子想當書法家,有的孩子希望能買盡全世界的貼紙,有的孩子希望大人對他不再兇,有的孩子希望沒人逼他彈琴,有的孩子想要當警察,有的孩子想要每天都考100 分……每個愿望都有豐富而特殊的生活背景,相同的是,每個孩子都將在自己不斷更迭的愿望中長大。
玩
這是一個超越時空的關鍵詞,無論是幾零后,不管是哪個大洲,離開了“玩”,童年都將不成為童年?！巴妗笔侨撕褪澜绲淖畛蹂忮?又融萬千功能于一身。“玩”是娛樂,看那些孩子們的歡笑;“玩”是感情,看那些嬉戲中親子兩代臉上的溫柔;“玩”是工作,看孩子那忘我的凝神;“玩”是發(fā)育,為什么在他最需要奔跑的時候他最喜歡奔跑,這是基因的神奇;“玩”是探索,一種聲音、一個距離、一種觸覺、一種味道、一個顏色、一種反應都讓孩子興奮驚喜……沒有孩子不會玩,不用擔心孩子沒得玩,“玩”是大人對童年醉心的回憶,也是孩子本有的權利。
父母
沒有什么角色比“父母”更獨特更豐富更耐人尋味,他們是把孩子帶領到這個世界的“功臣”,他們愛孩子最多,亦是影響傷孩子最深的人。在人生的最初幾年里,他們幾乎就是孩子的整個社會,孩子和他們的關系,就是和社會的關系。這個“社會”和平嗎?開放嗎?寬容嗎?有支持和保障嗎?在父親、母親和孩子的三角關系中,孩子所感到和學到的人際經驗,在未來將被他不自覺地運用到人際交往、親密關系、親子關系中去。這就是很多媽媽盡管當初對自己的媽媽不滿,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己又成為另一個“媽媽”的原因。
時代
歐洲人四百年所經歷的變遷,中國人四十年就經歷了。在中國,父母的童年處于“放養(yǎng)”甚至是“野生”狀態(tài),孩子的童年卻是絕對的“圈養(yǎng)”,早先的胡同、大院、田野被街道、商場和高樓代替,孩子們從原來的“不怎么管”到現(xiàn)在的“緊盯”;從在群體瘋玩中的自然學習到現(xiàn)在時時處處被教導,親子兩代的心理空間、人際模式、生存要求完全不可同日而語。要求高、壓力大、競爭強,同時又機會多、回報豐,無論我們喜不喜歡,這都是我們必須面對的時代現(xiàn)實。
起跑線
“讓孩子贏在起跑線上”,對于把人生看做田徑賽場的家庭,這是無法抵擋的誘惑。無論哪個城市,到處都是擔心孩子落伍出局的父母,所以天價幼兒園、親子班層出不窮。然而,這并不是唯一的選擇,童年可以被看做人生賽場的起點,也可以被看做人這棵樹的根,有人相信孩子如同種子有著強大的生命力,只需要給他適宜的環(huán)境,他就一定能夠開花結果。于是,在很多人希望孩子在起點跑得更快的時候,另一些人只希望孩子的根長得更壯。
……
所有這些都會影響童年的感受。而在這些點位上,父母到底能扮演什么角色,都是值得我們認真思考的。
童年幸福關鍵詞• 幸福主角
拿什么讓孩子幸福?
如果有一家“ 幸?！便y行,你會為孩子存入些什么?回顧自己和孩子共同走過的幸福旅程,幾位媽媽分享了她們愛的感悟。
1.讓學習成為幸福感的重要部分
主角:陳潔(大學教師)和11 歲的兒子秒針
有個媽媽對我說,她早就不指望孩子從學習中獲得快樂了,這讓我覺得很可惜。我一直認為學習、長進、知道人類曾經的智慧、知道世界的秘密,這些經歷都是很美妙的事情,關鍵是不要讓學習變得很苦。
舉個例子,一開始秒針不是很喜歡英語。我故意在他身旁拿英文圖畫書看,一邊看一邊驚嘆。他好奇地湊過來,我就假裝“鄙視”他,告訴他“有本事自己看”。我又在家看英文動畫片,他跟著畫面猜情節(jié),我忍著不告訴他,還添油加醋地描繪“國外好看的書和電視多了……”后來,他學英語就來勁兒了,即使有時候學得煩了,想想“外國的好故事”,也能想通。
我要是逼他背單詞,會減損他的幸福嗎?不知道。我知道的是,孩子自己是有向學心和上進心的,關鍵是要調動起來,讓學習成為孩子幸福感的重要組成部分。
點評:很多人都有一種根深蒂固的觀念,認為學習和玩耍是對立的,好成績和快樂是水火不相容的。這位媽媽卻讓我們看到了,如果一個孩子的學習“胃口”不被敗壞,對待學習的態(tài)度不被誤導,父母對孩子的學習管理是激勵引導的而不是命令管制的,孩子將會慢慢學會安排,把學習和游戲協(xié)調好。
讓孩子知道作業(yè)是個“好玩”的東西,而不是一種懲罰; 讓他明白分數(shù)和成績是兩回事;和孩子一起為發(fā)現(xiàn)問題并最后為解決問題而高興……總之,學習本身能給人帶來極大的愉悅感和幸福感,成人和孩子都如此。
點評人:尹建莉(兒童教育專家,《好媽媽勝過好老師》作者)
2. 增加“沉浸體驗”
主角:俊杰媽媽,兒子3 歲
我經常會問自己,小時候最幸福開心的事是什么呢?記憶最深的是一個停電的夏夜,和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一家人坐在涼席上納涼。媽媽開心地唱起了年輕時最愛的歌曲“泉水叮咚”,我們幾個孩子和著媽媽的旋律吹口琴,爸爸也拿出了家里的笛子應和起來。其實后來我也知道,我們的音調并不優(yōu)美,可這種感覺確實美妙極了,每每想起來,都能讓我從心里笑出來。
現(xiàn)在我也有了自己的孩子,我經常會用這個畫面提醒自己,要和孩子分享自己的快樂和幸福,這樣才能聽到孩子從內心發(fā)出的笑聲。
點評:所謂的沉浸體驗是指某件事讓你能夠沉浸于其中,忘記了時間和空間的感覺,是幸福感的指標之一。
孩子在注視著你,學習著你的一舉一動。如果你拿出時間為自己創(chuàng)造美好的沉浸體驗,那么他也會學著為自己做同樣的事情。同樣,如果你拿出時間滋養(yǎng)自己的心靈,找到快樂和個人喜好,孩子也會學習做同樣的事情。
點評人:莊明科(北京大學心理學博士)
Tip幸福路上的“意外事件”
1. “花了半月工資給孩子買了4 件高檔玩具,結果最受歡迎的反而是外包裝箱里的白色泡沫。他把白色泡沫掰成小塊做成各種造型,甚至拖著它們去和小朋友一起分享……”
2. “我問女兒,你幸福嗎?她大聲說,幸福。我又問,為什么啊?她歪著腦袋,想了一會說,因為我有弟弟,瑤瑤和王婷(女兒幼兒園里最要好的2 個小朋友)都沒有弟弟!”
3. “本以為上了小學,約束多了女兒的快樂指數(shù)會降低,結果恰恰相反,她反而每天都開開心心去,高高興興回。問她小學哪里好,她馬上說,上學了就沒有老師逼我吃飯了,多幸福啊!”
4. “我以為帶孩子去國外旅游能帶給他快樂,結果讓我意外的是,孩子最喜歡的反而是待在旅館里和爸爸玩游戲……”
5.“為了讓女兒能在媽媽的陪伴下快樂地游戲,我?guī)齾⒓恿擞H子班。上了一段時間后發(fā)現(xiàn),小妞兒上親子班的動力其實主要來自于樓下的滑梯玩具和大蘑菇亭子。”
3.幸福也來自“匱乏”
主角:展展媽媽和1 歲7 個月的兒子
現(xiàn)在的孩子擁有豐富的物質基礎,還有專門的早教班教他們游戲,很多人都覺得他們要比我們那一代幸福多了。但我卻覺得,很多孩子的童年太過“輕而易舉”了。在我小時候,做很多事情才能吃到一顆糖,這一顆糖就能讓我幸福好久。但是現(xiàn)在的孩子被各種零食、玩具包圍著,這種滿足感已經大大下降了。
現(xiàn)在,我們一家人經常是“不是在公園里,就是在去公園的路上”。去公園時我從來不帶玩具,但孩子依然玩得很開心:在池邊玩水就能玩半天,突然發(fā)現(xiàn)能用石頭、小棍搭個小橋,還會撿撿樹葉、拔拔葉根……雖然“缺少”了玩具,但卻多了讓孩子主動尋找快樂的機會。
點評:幸福的路上,有張有弛、有收有放才是真正完整的平衡。給孩子準備玩具、教給他游戲的方法,幫助孩子獲得快樂是必要的,但人為的“設計”和孩子真正的需求不可能完全一致。這位媽媽看到了這一點,給孩子留出了自己尋找快樂、創(chuàng)造快樂的空間,而不會幫他把所有的生活都設計好、填充好。
此外,讓孩子有過“匱乏”或“欠缺”的體驗也是非常重要的。如果一個孩子總是無需努力即得到滿足,沒有經歷過“饑餓”的感覺,反而容易喪失想象力,缺乏生活的動力和激情,難以體驗到真正的幸福。
點評人:安瀾(心理治療師,青未了心理咨詢機構創(chuàng)辦人)
更多幸福感悟
1. 教養(yǎng)細節(jié)影響著孩子的幸福感
就我而言,所謂的給孩子幸福,要落實到做好每一個教養(yǎng)的細節(jié),因為這些細節(jié)會影響孩子幸福感受力的發(fā)展。
――謝少卿,兒子2 歲
2. 童年的幸福讓孩子懂得愛和真正的興趣所在
童年的幸福會讓孩子懂得愛,同時也能讓孩子找到真正感興趣的所在,這是成年后幸福的源泉。幸福的孩子能夠去愛別人,這樣也能得到別人的愛;而做感興趣的事情,是真正自我實現(xiàn)的基礎。
――友童,女兒好好5 歲
3. 家教成功者的幸福不能簡單復制
絕大部分家庭教育成功者的經歷和我們的環(huán)境不同,而且并不能復制。普通父母采用精英們的教育方法,很容易對孩子拔高要求,這方面的悲劇太多了。
――代萍,女兒3 歲
小結:
如果父母能幸福地生活著,孩子想必更容易感到幸福。當爸爸吹起笛子,媽媽哼起“泉水叮咚”,孩子們高興地吹起那半生不熟的口琴,幸福不用尋找就在我們身上。相反,無論大人還是孩子,一旦被唯恐達不到的目標包圍,就不容易體會到自由和幸福。
目標本身不是問題。在很多家庭為孩子的自由玩耍和學習不能兼顧而煩惱的同時,另一些家庭的孩子卻在學習中享受快樂。當“去做自己喜歡的事”變成不得不去達到的目標時,壓力也會出現(xiàn)?？磥?沒有什么注定和孩子的幸福對立,也沒有什么注定和孩子的幸福相關,在孩子的童年中,怎么做比做什么更關乎孩子的幸福感。
在家庭里,快樂是會互相傳染的,焦慮也會。如果父母心里有很多擔心,你就不要期望孩子不受影響。家庭好比一艘船,孩子是乘客,如果船長慌了,乘客會怎樣呢?如果船長內心平靜,還能跟船員開開玩笑,那么,乘客怎么能不陶醉于沿途的風景呢?
――孟遷(親子專家,著有《做好父母這件事》、《上帝也是單親》等。)
童年幸福關鍵詞• 幸?；貞浥c暢想
幸福究竟是什么
幸福究竟是什么?怎樣才能獲得真正的幸福?這可真是很難回答的問題。我們邀請了6位業(yè)內資深人士和我們一起來曬體驗、聊幸福。
對你來講,什么是幸福?
有和諧溫暖的家庭和親人朋友關系,做喜愛而能充分實現(xiàn)自我、提升自我的工作,通過讀書和旅行了解人生的各種可能性。――王甘(中國社會科學院社會學所副研究員、北京小橡樹幼兒園創(chuàng)始人)
嘗試我從來沒做過的、有挑戰(zhàn)的,但我覺得能做成的事,并且真的做成了,我就會有很大的幸福感。――陳寧(北京幸福時光陶然幼兒園園長)
內心平和,自在而為,但凡相親相處的人也都能感到平和自在。――阿甲(兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書俱樂部創(chuàng)辦人之一)
在我這里咨詢過的孩子變得更加幸福,我會感到幸福,我家老大和老二性格截然不同,但是我盡量調整育兒方法,讓他們長大后都覺得自己幸福,這也是我的幸福。――申宜真(韓國延世大學小兒精神科教授、兒童心理學家)
女兒快樂,健康成長;和喜歡的人在一起做自己想做的事;可以愛及被人愛,其中包括許多很寬泛的愛。――谷燕(元典美術館館長)
對我來說,幸福就是一個人可以從事“自己本來應該做的事”。具體來說,如果我有自己感興趣、喜歡的事情,又有機會去做,那我就會覺得很幸福。――林文采(國際知名薩提亞治療師,“她時代”家庭大學首席親子專家)
提到童年,您會想起哪些幸福畫面?
依偎在老人身邊聽故事談心;和院子里的哥哥姐姐夏夜乘涼;和小伙伴玩游戲;聽鄰居拉琴唱戲;養(yǎng)小動物,種蠶豆;偷著看各種能拿到手的書;在四季不同景物中沉思,幻想長大和去遠方。――王甘
吃好吃的; 聽外婆和別的老人講故事;未達到目的, 坐在地上撒賴, 成功逃脫每天舅舅布置的校外作業(yè)。――谷燕
吃飯時圍坐在一起, 一邊吃還一邊評點和開玩笑;還有就是冬天里幾兄弟手腳都凍壞了, 晚上圍在煤爐前,媽媽烤蘿卜給大家敷手敷腳。還有一個大腳盆, 睡前大家一起泡熱水洗腳。――阿甲
看日落; 在孩子們自發(fā)組織的晚會上臺唱歌;自己動手做燈籠, 然后和一大群孩子一起壯觀地游行。――林文采
媽媽抱著我哄我的時刻;爸爸媽媽經常有說有笑的時刻;和小朋友玩耍的時刻;和好朋友一起分享零食的時刻。――申宜真
在一片金黃的油菜花里和小朋友們一起追跑打鬧;四五歲的時候,在沒錢買票的情況下,帶幾個小朋友坐了兩站公交去公園玩。――陳寧
您最享受和孩子相處的哪些時刻?
不同時期有不同的享受時刻, 目前, 是說到我們家的暗語典故時, 相互會心一笑; 全家彼此揭發(fā)糗事,笑成一團。――王甘
和孩子一起做某件事或什么也不做,大家的心思都在對方身上,特別親密自在地交流。這是我覺得最開心的時刻。――阿甲
孩子小的時候, 最享受的是抱著她及輕咬的感覺;現(xiàn)在則是孩子熟睡時撫摸及親吻她的感覺;也很享受孩子在我假寐時照顧我、孩子和我聊天說未來的時刻。――谷燕
很享受和孩子玩,哪怕是很簡單的游戲我們也可以玩的很開心。――陳寧
所有時刻,老大慶模和老二靜模小時候的種種頑皮、可愛、乖巧、調皮,都讓我覺得很幸福。――申宜真
我有四個孩子, 恰好四種性格, 我很享受看他們在生活中風格迥異的表現(xiàn), 也很享受和他們各自獨特的感情。――林文采
Tip 更多幸福觀點
幸福來自生命力的發(fā)揮
如果一個孩子覺得幸福, 他肯定不是在做成人做的事情,而是在做一個兒童做的事情,是他作為兒童的生命力得到了發(fā)揮和完成。每個人今天的“我” 都是過去各個年齡段的“我”結合起來的,如果一個孩子童年很幸福,說明他童年的生命力發(fā)揮得非常好,而這將成為他未來很重要的資源。
――林文采
童年幸福是對孩子一生的支持
童年幸福感的建立是對孩子一生的支持。很多成人的心理問題都跟童年幸福感缺失有關。一個人真正地在生命中往前走,不在于別人怎么看,而在于他自己能不能認同自己。如果從小沒有這種幸福感,他會缺乏對自己的認同,這個孩子長大后就不容易走遠。
――陳寧
童年幸福關鍵詞• 幸福攻略
幸福列車:成長路上的N 個關鍵幫助
小嬰兒時期,媽媽的體溫、懷抱、積極應答會讓孩子覺得幸福;幼兒期,當自己的天賦得到重視的孩子會容易得到快樂……在下面這些關鍵的時間里,去支持、去鼓勵、去分享,你一定能給他最好的幫助。
幸福引擎說明書
我和孩子的關系怎么樣?
親密的親子關系是孩子獲得安全感、學習與人相處、認知世界的基礎。
孩子真正想從我這里得到什么呢?
愛、關注、鼓勵、陪伴……最重要的是, 讓他感受到:“我是值得被愛的,我的想法,我的發(fā)言是有價值的。”
我真的尊重孩子嗎?
尊重不僅是一種姿態(tài),更要落實在細節(jié)里。比如,讓一個靠感覺體驗來學習的孩子去背課文、背唐詩,就是對孩子發(fā)展規(guī)律的不尊重。
我能否和他玩到一塊兒?
真正投入地享受和孩子一起玩耍的時刻。
你自己的生活過得充實、快樂嗎?
父母為了孩子而犧牲自己,或者因為孩子而完全放棄自己的快樂和追求,并不一定會帶給孩子他真正需要的幫助。
0 ～ 1 歲:需求得到滿足就是最大的幸福
對一個小嬰兒來說,自己的需求,特別是生理需求得到滿足就是最大的幸福。哭泣時,媽媽抱起來拍拍,孩子會覺得幸福;餓了,能馬上在媽媽溫暖的懷抱里喝奶,孩子會感到幸福;困了,媽媽能及時哄孩子睡覺,孩子也會覺得幸福……
總之,此時的孩子對世界的認識是通過母子關系進行的。感受到媽媽對自己的愛,自己的每個小小動作媽媽都會有反饋,孩子就會覺得幸福。所以,此時的媽媽不要以為孩子不懂事就忽視孩子的一些舉動,要多和孩子說話,看著孩子的眼睛微笑。
幸福提示:
在最初幾個月里,寶寶最需要的就是和你的親密接觸。伸手撫摸寶寶的手腳,溫柔地把他抱在貼近胸口的地方……這一切都會讓他產生安全感,放松整個身體,感到快樂。
2 ～ 3 個月大開始,寶寶發(fā)現(xiàn)了一個自我安慰的新方法,他開始把所有到手的東西都放進嘴里:自己的手指頭、拳頭、小腳丫……不要著急把它們拿出來,吸吮能讓孩子產生愉快的內啡肽,幫助他消除緊張。
3 ～5個月大,很多孩子都會無緣無故地哭。這些事情可以安撫他:每天安排出一段和寶寶親密接觸的時間,同時盡量讓寶寶的飲食、睡眠、玩耍等生活規(guī)律化。
6個月以后,很多事都能引起他的開懷大笑。比如,洗澡時,給他的小肚子一個響亮的親吻……這時你和孩子都會感到幸福極了:他的快樂激發(fā)了你的快樂,你的快樂又刺激他去發(fā)現(xiàn)更大的快樂。
10 ～ 12 個月左右,當寶寶通過努力拿到喜歡的玩具時,你能看到他的臉上露出一種“勝利者”的微笑:哦,原來我有能力把事情做好哦!不妨和他玩玩這類需要付出努力來完成的游戲,幫助他感受成功的喜悅。比如,在他喜歡的玩具前設置障礙物,或者把玩具藏在盒子里等,怎么樣,他已經躍躍欲試了吧?
1 ～ 3 歲:寬和的心態(tài)帶來幸福
現(xiàn)在,孩子開始產生自我意識,認識到和媽媽是不同的個體,孩子不再對你百依百順,開始出現(xiàn)反抗等“不禮貌”行為,這是孩子處于特定發(fā)展階段的表現(xiàn)。
此時如果你能對孩子的行為“睜一只眼閉一只眼”,以寬和的心看待孩子的“不禮貌”行為,不大聲呵斥孩子,不用成人的標準來約束孩子,孩子就會覺得很幸福。
幸福提示:
這是一個四處攀爬、探索、體驗甚至“破壞”的階段,在做好安全保護的基礎上允許他去碰一些東西,把房間弄亂,把地弄臟,發(fā)出大的聲響。不要因為這些而責備孩子,干預孩子的玩法或改變孩子的游戲規(guī)則。只有在自由的氛圍中,他們才能釋放出創(chuàng)造力,真正享受到游戲的樂趣。
一兩歲的寶寶喜歡走路、爬樓梯、用積木搭高樓、學習自己吃飯……但想做和真正能做到的事情往往是不同步的,他需要在你那里找到自信。大加贊揚他的每一個進步:“不錯,你搭得越來越好了,真讓人驕傲啊!”在你的喜悅和贊揚的鼓舞下,他學會了耐心、堅持,尤其是當他戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)之后,體驗到的那種驕傲會讓他更加積極,更有樂趣和信心練習新本領。
兩歲的寶寶最常掛在嘴邊的是“我自己來”,對于媽媽的話通常會大聲說“不”。在堅持基本的規(guī)矩之外,可以充分尊重寶寶的自主性,給他“自己來”的機會。比如,當他興致沖沖地來要幫你做家務的時候,不妨給他安排一點小“活兒”,同時不要吝惜你的鼓勵,多對他說“你比媽媽做得都好”。
3 歲左右,孩子對親子關系的焦點,從“媽媽―我”,開始轉向“爸爸―媽媽―我”的三角關系。所以,爸爸參與到家庭游戲中來, 和孩子建立親密的關系, 父母關系和諧,都有利于孩子幸福指數(shù)的提升。
3 ～ 6 歲:更多元的幸福
孩子的個性逐步顯示,性別角色逐步鞏固,開始喜歡和其他小朋友玩游戲, 尤其是不知疲倦地玩公主游戲或打仗游戲。此時, 盡可能滿足孩子個性化的發(fā)展需求,最大限度地樹立孩子的自尊心,是最能讓孩子感覺到幸福的辦法。
特別是,當孩子發(fā)現(xiàn)了讓別人高興自己也能得到滿足,就進入了幸福的新的層面:一種來自給予的幸福。
幸福提示:
3 歲左右的孩子語言能力迅速發(fā)育,每天都有問不完的問題,就像“十萬個為什么”。如果此時孩子問什么父母都能認真回答,或者和孩子一起去尋找答案,孩子會覺得受到關注,感到幸福。
陪他一起進入想象世界。到了3 歲左右,女孩子開始喜歡裝扮成公主,男孩子呢,當然是超人啦,當他投入想象世界的時候,你會看到孩子滿臉的興奮。假裝游戲會伴隨他們度過童年最幸福的時光。
這個階段,孩子間的個性開始展露。隨時調整自己的期望值,發(fā)現(xiàn)他的特長和興趣,幫他找到能夠玩在一起的朋友,都會讓他感到幸福。
如果孩子的個性比較害羞,多指出他成功的地方:“你肯定能自己做到這些,我相信你?！惫膭钏判牡剡M行各種嘗試,鼓勵他堅持,用積極的態(tài)度,幫助他樹立自信心。
鼓勵孩子自得其樂。3 歲以后,孩子專注于自己感興趣的活動的程度是驚人的,他們可以完全沉浸其中,對周圍發(fā)生的事情完全忽略?！俺两钡臉啡な亲顝姶蟮膭恿?會激勵他在未來追尋自己真正喜歡的事情。
Tip 7 歲以前:這些體驗將是孩子一生享有的資本
體驗過自己存在的重要性。例如,聽人說過“你要是在場該有多好啊”等稱贊的話。
通過自己的努力改變他人狀態(tài)的情緒體驗。例如,自己學習進步使周圍人滿意的愉快體驗。
曾與父親一起做過家務,例如做飯、擦桌子、鋪床、做手工;曾單獨與父親度過整整一天的時間;生病時得到過父親的悉心照顧。
在床上打過枕頭大戰(zhàn)(即與一人或若干人把枕頭扔來扔去地瘋玩)。
堆過一個雪人,在沙坑里挖過一個沙堡,在小溪中搭過一個水壩;在野地里生過火及滅過火;試著做過風車和風燈。
僅僅因為自己是一個孩子(一個普通的孩子)而自豪。
――更多快樂體驗,請參考《小腦袋,大世界》
專家支持
申宜真
