時間：2022-03-31 15:42:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇唱歌實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的融入企業(yè)，讓企業(yè)對畢業(yè)生認(rèn)同，我院在大學(xué)校園文化建設(shè)期間提出了企業(yè)文化與校園文化的對接與融和，提出在學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的非技能素質(zhì)。這項工作在實踐中取得了很好的效果。
1 通過有效地方式總結(jié)企業(yè)文化并融入校園
1.1 學(xué)生企業(yè)實踐，提前感受企業(yè)文化
為了讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化，在學(xué)生的教學(xué)計劃中，每個學(xué)年都安排了學(xué)生的企業(yè)實踐，學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)一個月。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時通過學(xué)生的感同身受也提前了解了企業(yè)文化，從學(xué)生的視角去看待一個企業(yè)。在企業(yè)實踐中，學(xué)生遇到了很多具體的問題，企業(yè)的文化都在影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。比如汽車維修企業(yè)對生產(chǎn)的安全要求，對員工的管理制度，對員工的人文關(guān)懷等。有的學(xué)生在實踐期間，曾因為在廠區(qū)吸煙而被處罰，有的學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，因為在工作上表現(xiàn)優(yōu)異被獎勵，還有的學(xué)生與企業(yè)員工共同過了一個有意義的生日。通過在企業(yè)生活中的每一件小事，促動學(xué)生的思維，潛移默化的影響著學(xué)生，改變著學(xué)生的行為和思維方式。
在學(xué)生回到學(xué)校后，教師與參加實踐的學(xué)生進(jìn)行座談，幫助學(xué)生解決在企業(yè)中遇到的思想問題，并對企業(yè)文化的相關(guān)部分進(jìn)行總結(jié)提煉。然后將一些共性的可操作性的企業(yè)文化的相關(guān)行為融入的校園文化。
1.2 教師企業(yè)實踐，了解企業(yè)文化
為了更好了解企業(yè)文化，專業(yè)教師通過下企業(yè)實踐期間也同時體驗企業(yè)文化。從教師的角度去看待企業(yè)文化，去了解企業(yè)的處理問題的方式，對員工的關(guān)懷和激勵等方面的內(nèi)容。每個教師都對企業(yè)實踐中相關(guān)文化的部分進(jìn)行總結(jié)，提出可以在校園文化中融入企業(yè)為文化的部分并予以實踐。
1.3 與企業(yè)人員成立文化建設(shè)小組，共同制定文化建設(shè)方案
在企業(yè)文化與校園文化融合的過程中，聘請汽車維修企業(yè)的各崗位人員暢談對本企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行闡釋，與他們共同探討哪些企業(yè)文化對學(xué)生是可以為學(xué)生傳播正能量，可以為學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)帶來益處。同時共同制定校園文化與企業(yè)文化的融合方案，將無形的企業(yè)文化通過有形的活動體現(xiàn)出來。
2 大學(xué)校園文化與企業(yè)文化融合的成果
我院的校園文化中滲透著企業(yè)文化的氣息，兩者的融合取得了顯著的效果，具體如下：
2.1 引入企業(yè)的相關(guān)管理制度
我們將各品牌的維修企業(yè)的相關(guān)管理制度引入校園。例如我們將企業(yè)的考勤制度引入學(xué)生的考勤制度，教師在上課前不在點名，而是通過打卡機(jī)來監(jiān)督學(xué)生，并告知不論你有任何事，只要沒有按時打卡都是不遵守規(guī)定的行為，對全勤和出勤率高的學(xué)生進(jìn)行獎勵。將豐田品牌4S店的5S管理制度引入汽車實訓(xùn)車間，讓學(xué)生參與5S管理標(biāo)準(zhǔn)的制定和實踐，并對5S管理的效果進(jìn)行反饋。在實訓(xùn)車間和實訓(xùn)室我們還引入了企業(yè)的看板管理，通過看板展示學(xué)生的實習(xí)進(jìn)度，學(xué)生的實習(xí)效果，并定期更新，起到對學(xué)生的激勵作用。引入企業(yè)的的激勵制度，例如在上課的過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，教師會發(fā)給學(xué)生獎勵券，學(xué)生期末的時候會拿著獎勵券換取一定的成績分，這對學(xué)生也是一定的激勵。
2.2 在教學(xué)過程中展示人文關(guān)懷
在有的維修企業(yè)，會給員工舉辦生日宴會，促進(jìn)員工的交流。學(xué)校也引進(jìn)了此項活動，學(xué)生生日的時候，其它老師和同學(xué)會送上祝福，比如大家一起為他唱歌等。通過這樣的形式，增加學(xué)生在班級的存在感，促進(jìn)學(xué)生相互間的交流。
2.3 鼓勵學(xué)生的自我展示
1．課程體系不能很好滿足職業(yè)崗位需求。
課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課程設(shè)計片面夸大了藝術(shù)、體育等個性化課程，針對幼兒園實際需求的核心課程如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)及五大領(lǐng)域活動指導(dǎo)課程開設(shè)不全，忽視了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，應(yīng)用能力錯位，與學(xué)前教育職業(yè)崗位需求不能有效對接。
2．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失。
專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是保證人才培養(yǎng)規(guī)格和教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)指南，是指導(dǎo)和管理中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)。目前，河南省制定并實施了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等32個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未開發(fā)，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)管理混亂，各自為政。
3．師資隊伍難以支撐專業(yè)發(fā)展。
一是專業(yè)師資數(shù)量匱乏。面對幼兒師資的突發(fā)需求，中職教育的學(xué)前專業(yè)師資亦顯得捉襟見肘。二是師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，文化基礎(chǔ)課教師超量，專業(yè)技能課教師不足;普通師范畢業(yè)的師資多，具有學(xué)前教育專業(yè)背景的師資少。三是教師的專業(yè)能力不強(qiáng)。專業(yè)技能薄弱，難以做到理論與實踐的有效結(jié)合。
4．實習(xí)實訓(xùn)條件薄弱。
不少學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)條件還處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，新型條件嚴(yán)重不足，內(nèi)部設(shè)施不完善，缺乏幼兒園模擬教室、區(qū)角教室等。從校園融合情況看，多數(shù)學(xué)校還處于表層和短期合作，實習(xí)實訓(xùn)的成效不明顯。
5．“雙證書”較難對接。
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要取得幼兒園教師資格證，除按學(xué)校規(guī)定修完相應(yīng)課程的同時，還須參加國家教師資格考試，合格后方可獲得。這意味著中職學(xué)校除按照學(xué)歷教育的要求開設(shè)相應(yīng)課程外，還需依據(jù)資格證書的要求增設(shè)一定的課程。既加大了中職學(xué)校課程設(shè)置的難度，也從一定程度上影響了“雙證書”的無縫對接。
二、中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位需求分析
1．學(xué)前教育專業(yè)人才需求分析。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，到2020年，學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到95%，學(xué)前兩年毛入學(xué)率達(dá)到80%，學(xué)前三年毛入學(xué)率達(dá)到70%。國家還制定了學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立了幼兒園準(zhǔn)入制度，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助，并對0至3歲嬰幼兒教育給予高度關(guān)注。各地通過學(xué)前教育行動計劃的實施，改建了一大批農(nóng)村薄弱幼兒園，新建了一批示范性幼兒園，支持了一批民辦幼兒園。但從目前情況來看，制約幼兒園發(fā)展的瓶頸仍然是師資短缺和質(zhì)量不高的問題。這也從另一個方面反映出，未來一段時期對學(xué)前教育專業(yè)人才將會有非常旺盛的需求。
2．學(xué)前教育崗位能力分析。
學(xué)前教育職業(yè)崗位群除要求學(xué)生要熱愛幼兒、具備良好的師德、敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還有很多能力的要求。主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是認(rèn)知能力，主要包括觀察能力、思維能力、溝通能力;二是組織能力，主要包括生活指導(dǎo)能力、理解和把握幼兒心理的能力、幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、教育教學(xué)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新與合作能力;三是職業(yè)技能，主要包括彈奏樂器、唱歌、跳舞、繪畫等方面的操作能力;四是學(xué)結(jié)能力，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我反思，明確問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)意見。
3．幼教機(jī)構(gòu)的人才實踐需求。
調(diào)查表明，幼教機(jī)構(gòu)對人才需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是具有較高的專業(yè)知識與專業(yè)技能;二是具有較強(qiáng)的溝通和交流能力;三是具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力;四是要有較強(qiáng)的服務(wù)意識、吃苦耐勞精神和較強(qiáng)的實踐能力;五是要掌握一門特長。
三、中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的策略
1．構(gòu)建基于“校園合作”的人才培養(yǎng)模式。
校園合作，即通過學(xué)校與幼兒園深度合作，共建專業(yè)，共擔(dān)課程，共編教材，共享資源，協(xié)同育人。一是基于校園合作，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。要改變傳統(tǒng)的錯誤觀念，即認(rèn)為人才培養(yǎng)方案的設(shè)計只是學(xué)校的事情，要充分發(fā)揮幼教機(jī)構(gòu)專家的作用。二是基于校園合作，探索“2+4+4+6”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。“2”指兩周的職業(yè)和教育見習(xí)，第1個“4”指四周的保育和教育實習(xí)，第2個“4”指四周的專業(yè)綜合實習(xí)，“6”指六個月的頂崗實習(xí)。通過工學(xué)結(jié)合，真正實現(xiàn)專業(yè)與崗位的對接。三是依托校園合作優(yōu)勢，改革教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點，采取基于行為導(dǎo)向的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．構(gòu)建基于“工作過程導(dǎo)向”的模塊化課程體系。
通過對學(xué)前教育專業(yè)崗位(群)進(jìn)行分析，總結(jié)崗位工作任務(wù)，分析崗位所需的素質(zhì)、知識和能力，然后以崗位(群)的工作流程以及素質(zhì)、知識和能力要求為導(dǎo)向，分析學(xué)前教育專業(yè)崗位群所要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和內(nèi)容，構(gòu)建理實一體、以職業(yè)素質(zhì)和能力提升為目標(biāo)的“兩類五模塊”課程體系。兩類即“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)技能課程”，“五模塊”即“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+專業(yè)(技能)方向課程+教育實踐課+專業(yè)選修課程”。同時應(yīng)依據(jù)上述設(shè)計，科學(xué)設(shè)置課程和制訂教學(xué)計劃，開發(fā)制定學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效解決中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失的問題。
3．構(gòu)建學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。
(1)要持續(xù)擴(kuò)充教師數(shù)量。既可從往應(yīng)屆畢業(yè)生中擇優(yōu)選擇，又可從現(xiàn)有幼兒園教師隊伍中選聘。(2)要強(qiáng)化教師團(tuán)隊建設(shè)。一是注意選拔領(lǐng)得住、用得上的專業(yè)帶頭人，二是注意青年骨干教師隊伍建設(shè)，三是注意年輕教師隊伍培養(yǎng)，通過主動參加觀摩會、鼓勵參與示范課、深入幼兒園學(xué)習(xí)等舉措，使其盡快熟悉崗位要求。(3)有效提升教師綜合能力。一是要終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，在邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)邊研究中逐漸提高自己的專業(yè)技能。二是定期參加學(xué)前教育的專業(yè)培訓(xùn)，掛職到幼兒園鍛煉。三是注重“雙師”素質(zhì)提升，力爭使每一位學(xué)前教育專業(yè)教師達(dá)到“雙師”要求，適應(yīng)不同時期、不同崗位的多樣化要求，適應(yīng)幼兒教師個性化的發(fā)展需求。四是定期進(jìn)行專業(yè)技能大比武，督促全體教師熟練掌握信息應(yīng)用技術(shù)，充分展現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)能力。
4．加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。
(1)政府部門要加大資金支持力度。充分利用教育財政資金，科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)專業(yè)急需，統(tǒng)籌合理使用，切實提高校內(nèi)實訓(xùn)基地的利用率。(2)要統(tǒng)籌規(guī)劃。堅持把基礎(chǔ)性實訓(xùn)和特色性實訓(xùn)兩類基地統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。本著基礎(chǔ)夠用、特色優(yōu)先的原則，建設(shè)一批完善的內(nèi)部實訓(xùn)設(shè)施。(3)要校、園結(jié)合。充分利用當(dāng)前幼兒園緊缺的現(xiàn)實需求，采取自建、校企共建或引企入校等多種方式，在理清產(chǎn)權(quán)、明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，建設(shè)一批現(xiàn)代化的幼兒園，使學(xué)前專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和幼兒園的快速發(fā)展相互促進(jìn)。(4)要虛實相結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計開發(fā)適合學(xué)前專業(yè)實訓(xùn)需要的虛擬仿真實訓(xùn)室，破解經(jīng)費(fèi)不足、建設(shè)緩慢、場地不夠的問題。(5)要協(xié)同發(fā)展。本著適應(yīng)、相近、共享、共進(jìn)的原則，從當(dāng)?shù)貐^(qū)域遴選一批符合校外實訓(xùn)基礎(chǔ)的幼兒園，采取多種形式，開展校、園合作。豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作方式，推進(jìn)合作規(guī)模、提高合作效益。
5．開展中職教育學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)水平評價。
1、一個班級的各位同學(xué)就像長短不一的手指，單個的作用是很微小的，但緊握在一起，拳頭的力量是不可忽視的。為此，我班特開展以“真我的風(fēng)采”為主題的特色團(tuán)日活動，通過此次活動，我們的目的是讓全班所有同學(xué)盡可能的將自己的才藝和才能展現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和責(zé)任感，使我們這個團(tuán)體更具有凝聚力、向心力——“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”。
2、本班同學(xué)與來賓進(jìn)行溝通和交流，特別是在學(xué)生會“就職”的同學(xué)，在一定程度上方便他們了解“民意”，以便在學(xué)生會工作中找到更好的路線、方針、政策，使其在另一個舞臺展示自我，鍛煉自我，提高自我，為院系學(xué)生工作的順利開展貢獻(xiàn)出我班的一份力量。
二、活動主題：真我的風(fēng)采
三、活動時間：XX年11月7日晚19：40——21：20
四、活動地點：綜合實訓(xùn)樓b區(qū)304
五、活動策劃：高分子07-3-3團(tuán)支部
六、特邀嘉賓：“青馬班”全體同學(xué)，化學(xué)工程系團(tuán)總支學(xué)生會主席團(tuán)同學(xué)，高
分子大一各班班長及團(tuán)支書
七、活動總結(jié)：
化學(xué)工程系高分子07級3-3班特色團(tuán)日活動經(jīng)過近半個月的精心準(zhǔn)備下，終于在XX年11月07日（周五）晚上19：40在學(xué)院綜合實訓(xùn)樓b區(qū)304落下帷幕。此次特色團(tuán)日活動凝聚了本班四十七位同學(xué)的智慧和努力，得到了兄弟班級、特邀嘉賓們的一致好評。現(xiàn)就結(jié)合本次特色團(tuán)日活動相關(guān)方面做如下總結(jié)：
（一）、各項工作開展情況
本次活動能順利進(jìn)行離不開班上全體同學(xué)的共同努力，離不開高分子07級3-3班全體班委的精心籌備，兄弟班級的不懈支持，離不開活動籌備同學(xué)的辛勤工作，更離不開化學(xué)工程系團(tuán)總支的支持與鼓勵。
在活動籌備階段，負(fù)責(zé)活動籌備的班委同學(xué)在沒有較大型班級活動籌備經(jīng)驗的情況下勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)自我，能深層次的發(fā)掘本班人力資源，使本次活動的各項工作較順利的開展。但是，在其中也存在不足之處，應(yīng)該引起我們的高度重視：
（1） 增強(qiáng)工作預(yù)見性，充分協(xié)調(diào)時間與人力資源
在此次特色團(tuán)日活動中，因為準(zhǔn)備的不充分和經(jīng)驗的缺乏使工作的預(yù)見性沒有體現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在活動現(xiàn)實情況復(fù)雜，活動場地布置工作艱巨，對工作人員的組織工作困難等都沒有事先預(yù)見到，這既是工作的漏洞也是我們以后需要加強(qiáng)注意的方面。
（2） 應(yīng)更加關(guān)注活動細(xì)節(jié)，部門協(xié)調(diào)能力應(yīng)得到提高
根據(jù)本次活動的組織籌備與活動的開展所表現(xiàn)出來的一些問題上分析，本次活動在整體上是好的。雖將任務(wù)分成了若干版塊，但是未將任務(wù)落實到人，致使有的同學(xué)工作相對繁雜。針對此問題，我們需要在日后注意將具體目標(biāo)確定，任務(wù)設(shè)置明確，以此減輕工作人員的精神壓力與工作強(qiáng)度。
活動過程中主持人所出現(xiàn)的各類問題直接影響了活動的效果，其不容忽視。這可能是活動策劃人與主持人的交流不夠，也可能是主持人的綜合素質(zhì)還應(yīng)增強(qiáng)。結(jié)合此類問題，我們應(yīng)該在與主持人的交流和對其進(jìn)行活動講解的程度上加大力度，但也應(yīng)該更加嚴(yán)格的選拔主持人，結(jié)合相應(yīng)活動的形式安排最適合的主持人。
（二）、學(xué)生自主創(chuàng)新意識的增強(qiáng)與綜合素質(zhì)的提高
本次特色團(tuán)日活動，同學(xué)們的自主創(chuàng)新充滿了活動全程，體現(xiàn)了我班同學(xué)創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，在一定程度上提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。本次活動創(chuàng)意較新，場地布置效果極好，后期反響極好。是優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)也是開展學(xué)生素質(zhì)教育的綜合結(jié)果。
（三）、鷹一樣的做人，狼一樣的集體
—— 班上一同學(xué)的感言
“在此之前，我們從未記起那些美好的畫面，只因從未忘記；在此之后，我們的腦海里不斷浮現(xiàn)出那些美好的畫面，只因刻骨銘心”，這是我們班上一位同學(xué)在活動結(jié)束后的一席話。
縱觀此次活動的整個流程，在活動的場地到處都彌漫著快樂的味道，在劉德華的那首熟悉的《真我的風(fēng)采》歌聲中，本班的主人——全體同學(xué)，帶領(lǐng)著嘉賓欣賞墻壁上的風(fēng)采照片，上面記錄著本班每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作和生活，整個活動過程都是有條不紊，井然有序。
在嘉賓隨意參觀完后，我們班上的同學(xué)更是使出渾身解數(shù)展現(xiàn)我班的風(fēng)采，以“浪漫櫻花”為開場舞，拉開了此次特色團(tuán)日活動的帷幕。雖說跳得不是怎么的好，但我班同學(xué)勇于以他們的方式表達(dá)對來賓的熱忱歡迎，從集體到個人，唱歌、跳舞在帶動現(xiàn)場氣氛的同時，更展示了我們年青人的青春、活力和魅力。動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合使此次活動的意境更顯優(yōu)美。所以，就有了才藝大薈萃，現(xiàn)場書法，手工藝品展示等等。這些都從另一方面表現(xiàn)出本班同學(xué)的風(fēng)采，在一定意義上給大一的學(xué)弟學(xué)妹作了很好的學(xué)習(xí)示范作用。
寧靜的場面是“暴風(fēng)雨”來臨的前奏，在與來賓互動環(huán)節(jié)，把氣氛拉得是一浪高過一浪，歌曲pk，互動小游戲，交誼舞······使得主人與來賓之間有了又一次深刻的交流與溝通，形成了主客一家的氛圍。我們不緊展現(xiàn)了本班的風(fēng)采，也使我系各班之間的班團(tuán)干有了很好到了解，加深了友誼，更是很好的展現(xiàn)了我系的風(fēng)采。
最讓我們難忘的是最后一個環(huán)節(jié)，“幸福由你簽”，來賓和班上的同學(xué)先后在紅布上寫下了對本班的寄語。
我們用生活演繹并詮釋了“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”，本班每位同學(xué)都用青春、激情、才智為自己的生命路途增添風(fēng)景，為班集體做奉獻(xiàn)，在競爭中、合作中成長。就像這句臺詞“這一秒不失望，下一秒就有希望”，而非人喬丹更有“我可以接受失敗，但我決不能接受放棄”的誓言。年青沒有什么不可能，我們的風(fēng)采無懈可擊！
八、小結(jié)
班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。實踐的證明，良好的班集體始終是激勵這學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍母林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。而大學(xué)，這個由來自五湖四海同學(xué)組成的特殊班集體，班級凝聚力的形成，尤其需要班級每個成員不懈的努力。
關(guān)鍵詞: 高職日語精讀課教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略
高職日語精讀課程貫穿整個日語教學(xué)過程,作為專業(yè)基礎(chǔ)課程在所有專業(yè)課程中課時比重最大,具有舉足輕重的地位和作用,它是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)日本文化必不可少的一門課程。它的目的在于使學(xué)生掌握語音、詞匯、句型等基礎(chǔ)語法知識,全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力,既是聽力、口語、泛讀、寫作及翻譯等課程的基礎(chǔ)課程,又是學(xué)習(xí)、了解日本文化的主要課程,是日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語最主要、最有效的途徑,其成績也最能體現(xiàn)學(xué)生的日語水平。鑒于高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、在校時間短的特點,有效利用日語精讀課堂,提高學(xué)生的日語綜合實踐能力,是高職日語精讀課程的主要任務(wù)。
一、高職日語精讀教學(xué)現(xiàn)狀
1.當(dāng)前市場缺少系統(tǒng)的高職高專日語教材,大多采用本科教育用的《新編日語》、《標(biāo)準(zhǔn)日本語》等教材,雖能保證語言知識的學(xué)習(xí),但教學(xué)內(nèi)容相對滯后,不適合高職日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),因此很難從真正意義上實現(xiàn)對高職學(xué)生日語綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,課堂教學(xué)仍以教師講解詞匯、語法為主,教師努力“一言堂”,忽視了學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
3.由于日語漢字較多,在每年的國際日語能力考試題中,中國學(xué)生通過率最高。日語能力考試題由三部分組成:一是文字與詞匯、二是聽解、三是閱讀理解與語法。在這三部分中,又?jǐn)?shù)文字詞匯得分最高。為追求日語能力考試過級率,教師大多重視語言文字詞匯教學(xué),忽視學(xué)生聽說、閱讀、寫作及翻譯能力的培養(yǎng)。
4.高職學(xué)生應(yīng)該通過實訓(xùn)實際應(yīng)用鞏固所學(xué)知識,但因?qū)W生在校時間短、教學(xué)任務(wù)重,實訓(xùn)課程往往被安排繼續(xù)語言學(xué)習(xí),學(xué)生不能得到有效的鍛煉。
二、改進(jìn)策略
1.教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
(1)教師要努力學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識,深入企業(yè)調(diào)研,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的日語教材。
(2)教師要增強(qiáng)自身魅力。“親其師而信其道”,可見教師的魅力之大。魅力包括形象、語言及人格魅力等,因此教師應(yīng)該以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生,以優(yōu)美的語言去觸動學(xué)生,以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。日語專業(yè)教師不僅要具備扎實系統(tǒng)的日語專業(yè)知識,而且要說一口流利地道的日語,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的欲望。同時,教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí),了解日本的風(fēng)土人情、社會文化,以便教學(xué)時能夠旁征博引,吸引學(xué)生,靈活駕馭課堂。
2.激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果;反之,學(xué)習(xí)會成為學(xué)生的包袱,令其裹足不前。因此,教師要在教學(xué)過程中了解并依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,創(chuàng)造使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。
3.采用多媒體教學(xué)。
在教學(xué)過程中對涉及日本的政治經(jīng)濟(jì)、社會文化等相關(guān)知識,教師可以采用多媒體教學(xué)手段,將在各網(wǎng)站上搜集的資料下載到教學(xué)材料中,通過多媒體直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)手段圖、文、聲并茂,可使原本枯燥乏味的知識變得生動形象,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻、透徹。
4.加強(qiáng)文化教育。
日語專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文字詞匯、句型語法等語言知識,而且要了解日本的風(fēng)土人情,學(xué)習(xí)日本的社會文化,因此,在語言教學(xué)的同時,教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)日本文化教育。掌握一定的文化知識不僅有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識面,加深對日本社會、日本人心理的了解,而且能促進(jìn)學(xué)生日語語言能力的提高,激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。
5.創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的課堂氛圍。
詞匯語法的講解、翻譯訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥乏味,語言環(huán)境的缺乏使學(xué)生沒有說日語的習(xí)慣。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效利用周邊環(huán)境,創(chuàng)設(shè)出逼真的情境。首先,教師可以就課堂內(nèi)容組織學(xué)生課前演講探討,營造各種學(xué)習(xí)場景氛圍,讓學(xué)生的感覺、聽覺與思維活躍起來。其次,教師在講授過程中可以不斷變換角色,以游戲、猜謎、唱歌等方式組織學(xué)生參與課堂,使課堂氣氛更加生動活躍,同時結(jié)合課文話題補(bǔ)充新知識,增加信息量,開展適當(dāng)?shù)耐卣剐曰顒?為學(xué)生搭建更廣闊的自主發(fā)揮的平臺,促使學(xué)生在教師的指引下從易到難、由淺至深地進(jìn)行練習(xí)。這種師生互動的教學(xué)模式不僅可以拉近師生距離,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在特定的情境中感知和應(yīng)用所學(xué)知識,有效提高教學(xué)效果。
6.重視實訓(xùn)教學(xué)。
高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,高職日語專業(yè)的教育定位既注重學(xué)生的語言知識的理論學(xué)習(xí),又重視學(xué)生的語言實踐應(yīng)用能力,每學(xué)期都安排學(xué)生不少于一個月的實訓(xùn)教學(xué),但由于當(dāng)前實踐教學(xué)基地建設(shè)相對滯后,不能滿足所有在校生深入企業(yè)實踐的需求,可以采取“走出去,請進(jìn)來”的方式。“走出去”指教師走出學(xué)校,多與企業(yè)接觸,溝通信息,了解最新的行業(yè)信息,同時讓學(xué)生到日資企業(yè)參觀實習(xí),在實踐中鍛煉日語能力;“請進(jìn)來”指邀請資深企業(yè)翻譯來校討論研究,定期給師生開展報告講座等,將企業(yè)需求導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,把企業(yè)的實踐技能考核納入實訓(xùn)教學(xué)計劃之中。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式,必將帶動課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫及教學(xué)手段方法等方面的改革。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富課余學(xué)習(xí)生活。
課堂上的訓(xùn)練總要受到時間和人數(shù)的限制,教師可以給學(xué)生布置話題討論、情境訓(xùn)練等學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些日文雜志,上各類日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站及日本的網(wǎng)站,和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流,豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。
8.形成科學(xué)合理的學(xué)生評價體系,及時反饋教學(xué)信息。
教師要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)評價,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,關(guān)注每一位學(xué)生獲得的發(fā)展,既重視結(jié)果,又重視過程。采用激勵性、發(fā)展性的評價,既要及時糾正錯誤,又要積極鼓勵學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),教師要及時總結(jié)分析,進(jìn)行反思性教學(xué)研究。科學(xué)合理的學(xué)生評價體系有利于調(diào)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生成長過程中的興趣愛好,有利于發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的個性,更有利于改進(jìn)和提高教師的教學(xué)活動,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
總之,日語精讀課貫穿于整個日語教學(xué)過程,是專業(yè)課中的重中之重。高職日語精讀課教學(xué)也是一項復(fù)雜而細(xì)膩的工程。為上出一堂成功的日語精讀課,教師要傾注極大的熱情,精心準(zhǔn)備,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)技能等方能實現(xiàn)。日語專業(yè)教師必須充分發(fā)揮自身主動性,不斷努力優(yōu)化自身的整體文化素質(zhì)結(jié)構(gòu),不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能厚積薄發(fā),逐步提高課堂教學(xué)效果,進(jìn)而提高學(xué)生的日語綜合水平。
參考文獻(xiàn):
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一、初涉工作，深入多方面了解學(xué)生
良好的開端是成功的開始。開學(xué)伊始，食品系2014級新生實際報道268人，對于一名剛剛從事輔導(dǎo)員工作的我來說，只有了解每一位學(xué)生的狀況，在工作中才便于與學(xué)生交往交流。同時，學(xué)生對于輔導(dǎo)員的充分了解與信任也更重要。因此，我在認(rèn)真完成了學(xué)院和學(xué)工處的入職培訓(xùn)后，積極向領(lǐng)導(dǎo)與老師請教學(xué)生的教育管理工作經(jīng)驗，在新生報到前就盡量多查閱學(xué)習(xí)學(xué)校的管理條例和學(xué)生手冊，充分準(zhǔn)備，“武裝自己”，以將理論更多的應(yīng)用實踐。
（一）及時了解掌握新生信息，“第一時間”閱讀記錄了每名學(xué)生的檔案，初步了解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)情況、家庭等情況等，從而了解學(xué)生的成長歷程與興趣愛好。
（二）及時了解學(xué)生現(xiàn)況與動態(tài)，解決實際困難。軍訓(xùn)過程中，為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。我堅持每天走進(jìn)軍訓(xùn)隊伍，走訪寢室，軍訓(xùn)結(jié)束后，我們?nèi)隣I6連表現(xiàn)突出受到表彰，另有14名同學(xué)得到學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員稱號。相繼幾名新生加入了學(xué)生會，成為了院系學(xué)生干部。
（三）及時了解掌握貧困家庭學(xué)生情況。食品生物系2014級新生分為八個班級，在各個班級的班會上學(xué)生自己發(fā)言，我和學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生講解家庭情況，審議與投票來確定貧困學(xué)生排名;之后整理獎助學(xué)金材料，公平公正的完成今年的獎助學(xué)金評定工作。
（四）了解發(fā)揮學(xué)生興趣與特長，強(qiáng)化教育指導(dǎo)。針對學(xué)生特長開展文藝活動，展示學(xué)生風(fēng)采，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富新生校園文化。在活動中新生的古箏、吉他、電子琴、舞蹈、唱歌，表演等才藝得以傳揚(yáng)，也正因為新生的加入，院系文藝活動才更豐富多彩，更富有生機(jī)。
二、熟悉業(yè)務(wù)，完善日常管理
（一）新生入校，做好安全教育工作
1、防騙教育宣傳
新生剛進(jìn)入大學(xué)，院系及時召開新生入學(xué)大會后，我又逐個班級與寢室進(jìn)行訪談與強(qiáng)調(diào)，圍繞自尊、自強(qiáng)、自愛、自我管理進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)氛圍。
2、將入學(xué)教育與專業(yè)導(dǎo)論密切結(jié)合，讓學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”，愛校、愛系、愛專業(yè)
繼我們系將首日新生入學(xué)教育合并為校企共同總結(jié)表彰大二實訓(xùn)大會之后，我主動發(fā)揮自己食品專業(yè)碩士之特長，在系展開專業(yè)導(dǎo)論之后經(jīng)常到班級講解專業(yè)課程等內(nèi)容，讓學(xué)生更多了解專業(yè)明白學(xué)習(xí)方向。
（二）每月一次主題班會
軍訓(xùn)期間，我每天利用晚課時間深入班級，與學(xué)生溝通交流，同時圍繞院系工作設(shè)定主題班會，擴(kuò)展新生思路，鍛煉學(xué)生組織能力，在討論交流中，促進(jìn)彼此了解，推進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
（三）組建優(yōu)良的班干部團(tuán)隊
盡快對學(xué)生多方面的了解，包括閱讀檔案，通過系任課教師和同班、寢室同學(xué)等了解，我在較短時間內(nèi)確定了班級主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，同學(xué)的認(rèn)可度，民主選舉的方式直接擬任班級班委，按院系要求細(xì)化明確各個職責(zé)，培訓(xùn)鼓勵學(xué)生干部做好帶頭作用，帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。我經(jīng)常與學(xué)生干部交流想法研究指導(dǎo)班級工作，結(jié)合實際積極促進(jìn)班級體的健康發(fā)展。
（四）加強(qiáng)公寓安全建設(shè)
抓好安全工作必須克服麻痹、僥幸和厭倦思想，要從講政治的高度，從維護(hù)社會穩(wěn)定的大局出發(fā)。經(jīng)常督促生活部和班級干部和寢室長嚴(yán)查寢室衛(wèi)生，協(xié)同抽查管理效果，利用集中時間舉行班會，形成宿舍是我家，室友之間相互關(guān)愛的良好風(fēng)氣。每周至少進(jìn)入寢室兩次，促進(jìn)寢室文明建立。
（五）嚴(yán)格落實獎、助、勤、貸工作
根據(jù)學(xué)院獎、助、勤、貸的相關(guān)規(guī)定和要求，本著公平、公開、公正的原則，本學(xué)期主要開展了以下工作：
1、新生入學(xué)之初的生源地貸款工作，共有17名學(xué)生申請。
2、9月底2014級新生貧困生建檔工作，共有54名家庭貧困的學(xué)生建立了貧困生檔案。
3、助學(xué)金評比工作，共有99名獲得國家助學(xué)金獎勵。
（六）以身示范，讓學(xué)生以學(xué)為本
學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于一個班級來說十分重要，所以在開學(xué)階段，嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)，平時嚴(yán)格考勤，抓好晚自習(xí)出勤及學(xué)習(xí)紀(jì)律，工作余暇，我就自己帶頭學(xué)習(xí)并大力倡導(dǎo)組織學(xué)生到圖書館等，養(yǎng)成課余看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，營造良好育人氛圍
針對部分紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，我加強(qiáng)了與任課老師的聯(lián)系，努力營造以寢室和班級同學(xué)互督互幫的育人氛圍，以加強(qiáng)“四率”等管理。
（一）以班會等展開思想教育強(qiáng)化團(tuán)隊與紀(jì)律
根據(jù)學(xué)生思想情況，選定班會主題展開班會，讓大家積極參與討論，通過搜索資料，個人發(fā)言，結(jié)和現(xiàn)場演說，加強(qiáng)團(tuán)隊意識與組織紀(jì)律的思想認(rèn)知。
（二）開展培訓(xùn)講座
新入學(xué)時，開展了一次入學(xué)教育大會，圍繞自尊、自強(qiáng)、自立展開了近2小時的講座，同學(xué)反映，收獲頗豐。之后，我系進(jìn)行了學(xué)生干部培訓(xùn)大會，講解學(xué)生干部需知，從學(xué)生們后期的表現(xiàn)來看，這樣的講座能夠增強(qiáng)學(xué)生們的信念，鼓舞學(xué)生以更多的熱情對待學(xué)習(xí)與學(xué)生干部工作。
（三）一對一談話，深入了解學(xué)生動態(tài)
工作至今，做到了每天至少找一名同學(xué)談話，了解學(xué)生情況、教育教學(xué)現(xiàn)狀，為了達(dá)到較好的談心效果，我就結(jié)合因地制宜選擇談話場所如：在運(yùn)動場、寢室、教室、辦公室等，通過與每個學(xué)生的溝通了解，找到對病下藥的良方，而對于一些學(xué)生干部，找到多方面豐富學(xué)生干部能力的新途徑。
（四）關(guān)心學(xué)生心理健康與特殊時期的學(xué)生
在開學(xué)后，通過一段時間的摸查，發(fā)現(xiàn)存在個別具有心理不健康的學(xué)生。與學(xué)生家長溝通，私下與學(xué)生了解，通過一系列努力，食檢14-2班陳越同學(xué)與新學(xué)期剛來時焦慮的狀態(tài)有所緩解，參加了班干競選，學(xué)生會競選，目前來看，狀態(tài)相對穩(wěn)定。
四、工作尚存不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)動畫制作投其所好式教學(xué)對比教學(xué)法實例教學(xué)法實踐教學(xué)法
《電子商務(wù)網(wǎng)頁動畫制作（AdobeFlashCS3）》是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的一門公共課程，由于課程內(nèi)容生動形象、學(xué)習(xí)難度系數(shù)低，只要學(xué)生掌握了計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作，稍為用功就很容易學(xué)會動畫制作的內(nèi)容，并且容易做出有一定水平的作品，滿足了學(xué)生的成就感。根據(jù)歷年的教學(xué)經(jīng)驗，本課程是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高的一門課程。興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍深厚的情況下，如何利用學(xué)校現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實際情況，采用最佳的教學(xué)方法成為電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁動畫制作（AdobeFlashCS3）》課程老師值得探討的問題。本人在多年的教學(xué)實踐中，對教材課程內(nèi)容的安排提出一些自己的想法，并對“投其所好”式教學(xué)、對比式教學(xué)法、實例教學(xué)法、實踐教學(xué)法進(jìn)行了初步探索。
一、AdobeFlashCS3基本涵義
Flash作為目前最流行的網(wǎng)絡(luò)動畫格式，其制作主要由AdobeFlash軟件完成。AdobeFlash是Adobe公司收購Macromedia公司后將享譽(yù)盛名MacromediaFlash更名為AdobeFlash后的一款動畫制作軟件，CS3是Adobe收購Macromedia后，于2007年首次推出的軟件版本。Flash軟件可以實現(xiàn)多種動畫特效，動畫就是一連串的畫面連續(xù)播放顯示出來的效果，是表現(xiàn)動態(tài)過程、闡明抽象原理的一種重要媒體。通過Flash可以制作出易于網(wǎng)絡(luò)傳播的廣告片、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)片以及MTV等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)lash在網(wǎng)絡(luò)上也得到了廣泛的傳播。
二、目前AdobeFlashCS3課堂教學(xué)存在的問題
1、學(xué)生對AdobeFlashCS3的認(rèn)識不深。有些學(xué)生根本不知道什么是AdobeFlashCS3，學(xué)習(xí)興趣不大。
2、教材編排滯后，不合理。
（1）.項目一軟件工作環(huán)境介紹內(nèi)容安排詳略欠恰當(dāng)。
項目一初識動畫制作，任務(wù)1.2熟悉FlashCS3的工作環(huán)境一節(jié)主要是認(rèn)識FlashCS3編輯狀態(tài)的工作環(huán)境，介紹了時間軸（圖層區(qū)、幀區(qū)、特殊功能區(qū)）、舞臺等，并對其中的時間軸部分作了詳細(xì)的介紹。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中水平。本人認(rèn)為在學(xué)生剛剛接觸到軟件的時候就詳細(xì)的介紹具體的界面功能，收效甚微。因此，本人認(rèn)為，在教學(xué)中是這樣安排的：本節(jié)課程只簡單介紹FlashCS3編輯狀態(tài)的工作環(huán)境：繪圖工具箱、時間軸、圖層區(qū)、舞臺、屬性面板、右邊的其他面板，簡單介紹它們在軟件中的位置及開關(guān)，簡單介紹它們的功能。讓學(xué)生對界面有一定的了解。具體的功能介紹安排在后續(xù)的內(nèi)容，需要用到的時候，結(jié)合實例應(yīng)用，詳細(xì)介紹。基于以上理由，本人認(rèn)為該任務(wù)的詳細(xì)安排欠恰當(dāng)。
（2）對繪圖工具箱和基本動畫的制作分開介紹不合實際。
項目二對象的繪制與編輯、項目三基本動畫的制作分開對繪圖工具箱的功能及基本動畫的形式做了介紹。對象的繪制是為了制作動畫，分開來介紹，從理論上來說是可行的，但實踐上時有差別，效果也不好。本人在教學(xué)實踐中采用過兩種方式：2010班級電子商務(wù)班完全按照教材安排來展開教學(xué)、2011級電子商務(wù)班按照本人的想法采取繪圖工具箱工具介紹和基本動畫結(jié)合教學(xué)的方式展開教學(xué)。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)反饋對比，2011級電子商務(wù)班學(xué)習(xí)效果更勝一籌。本人認(rèn)為原因有二點：其一，二者給合容易出作品、滿足了學(xué)生的成績感；其二，更容易明白繪圖工具箱中的工具在動畫制作中的作用。基于以上理由，本人對繪圖工具箱和基本動畫的制作分開介紹認(rèn)為在實際教學(xué)中并不合理，不符合實際。
三、AdobeFlashCS3課程教學(xué)方法的探討
《電子商務(wù)網(wǎng)頁動畫制作（AdobeFlashCS3）》教材以項目教學(xué)法安排，主要內(nèi)容包括了五個項目：初識動畫制作、對象的繪制與編輯、基本動畫的制作、交互式動畫的制作、導(dǎo)出與。每個項目又分為若干個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式展開。針對大部分人的認(rèn)知規(guī)律來安排課程，例如，項目一“初識動畫制作”就按照“網(wǎng)頁動畫是什么網(wǎng)頁動畫是怎么做出來的網(wǎng)頁動畫制作軟件是什么網(wǎng)頁動畫制作全過程是什么”的設(shè)計思路進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計。本人在多年的AdobeFlashCS3課程教學(xué)經(jīng)驗中，總結(jié)了幾種的教學(xué)方法。
（一）“投其所好”教學(xué)法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好的開始是成功的一半。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性就越強(qiáng)。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一課非常重要。對于《電子商務(wù)網(wǎng)頁動畫制作（AdobeFlashCS3）》課程來說，如何才能吸引學(xué)生的興趣呢？學(xué)生對于標(biāo)新立異或與眾不同的東西是非常感興趣的。所以為了上好“第一課”吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人在教學(xué)中立足課本知識，從網(wǎng)絡(luò)中搜集了FIF小組“FLASHMX2004視頻教程超速入門系列”多媒體教程做為參考，并在此基礎(chǔ)上修改為適合于FlashCS3版本的超速入門動畫：藍(lán)天白云上，艷陽高照；綠色的地面上長滿小草，小草中盛開著朵朵小花，一塊大石頭立在草叢中；在草叢中一只小雞從破殼而出，在草地上昂頭挺胸的走了一段，然后720度轉(zhuǎn)身跳上大石頭，一個跟斗翻上半空中，腳踏著一朵白云緩緩而下。將做好的動畫效果展示給學(xué)生，并告訴學(xué)生這樣的動畫只有認(rèn)真學(xué)習(xí)很快就可以做得出來。由于動畫有點神話色彩，一只神奇的小雞就牢牢的把學(xué)生的興趣吸引住了。由此而展開入門動畫的教學(xué)，學(xué)生就做到真正的超速入門。
（二）對比教學(xué)法：以學(xué)生熟知的現(xiàn)象與動畫制作知識對比，便于理解與掌握
對比教學(xué)法就是指在教學(xué)中，將某一具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對比分析，找出其相同和不同之處，使用學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然的聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如：動畫制作的基本流程這一內(nèi)容如何做才能讓學(xué)生真正的理解，本人在教學(xué)中運(yùn)用了對比法進(jìn)行教學(xué)。我們學(xué)校每年都會舉辦一次元旦晚會，每個班級的大部分同學(xué)都參加到元旦晚會的節(jié)目中，可以說學(xué)生對元旦晚會節(jié)目舉辦的整個流程有很深的認(rèn)識：根據(jù)學(xué)校的計劃，每個班級自行組織出一到兩個節(jié)目參加元旦晚會；就拿一個節(jié)目來說，要出一個節(jié)目，第一步要確定節(jié)目的主題演形式，唱歌、舞蹈、相聲或是小品；第二步，根據(jù)確定好的主題表演形式，選擇演員，準(zhǔn)備道具及相關(guān)的材料；第三步，排練節(jié)目；第四步，領(lǐng)導(dǎo)檢查節(jié)目；第五步，上臺表演。那么，這樣一個步驟跟動畫制作的基本流程有什么關(guān)聯(lián)呢？通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實兩者原理是一樣的呢，制作一個動畫項目就相當(dāng)于出一個晚會節(jié)目，如下表所示。
兩者一對比，學(xué)生很自然的就理解動畫制作的基本流程了。為了讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會動畫制作的基本流程，以一個簡單的動畫“一個從舞臺左邊運(yùn)動到右邊的圓球動畫”講述如何按照基本流程完成動畫的制作，如下表所示。
通過對比教學(xué)，學(xué)生對動畫制作的基本流程的掌握也就更加深刻了。這是本人在教學(xué)中對對比教學(xué)法的運(yùn)用。同樣的，在本課程的其他地方適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對比教學(xué)法，也取得了較好的教學(xué)效果。
（三）實例教學(xué)法：將知識點分解為實例，在實例中穿插新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
實例教學(xué)法，是指在教學(xué)中，以實例為載體，將需要學(xué)習(xí)的知識點貫穿于實例中，將復(fù)雜的或過于密集的知識點簡單化、形象化，更加便于理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過對各實例的學(xué)習(xí)，以做到對知識理解和掌握。
前面曾經(jīng)提到過采取繪圖工具箱工具介紹和基本動畫結(jié)合教學(xué)的方式展開教學(xué)，開展教學(xué)的過程采用的就是實例教學(xué)法。
例如：汽車運(yùn)動動畫實例，該實例在繼承“一個從舞臺左邊運(yùn)動到右邊的圓球動畫”的基礎(chǔ)上，添加了矩形工具、影片剪輯兩個知識點。
“地球自轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)”動畫實例，在汽車運(yùn)動動畫實例基礎(chǔ)上添加了運(yùn)動引導(dǎo)線知識點。
“奔跑的駿馬”動畫實例，講述了導(dǎo)入外部圖形、逐幀動畫兩個知識點。
“成長的花朵”動畫實例，在繼承了“奔跑的駿馬”動畫實例的基礎(chǔ)上，講述了刷子工具、選擇工具的應(yīng)用。
如此種種不能一一細(xì)表，采用實例教學(xué)，知識點分化而學(xué)，兩三個知識點就可以做出生動的動畫，學(xué)生非常感興趣，并且每個實例所用到的新知識并不多，既容易學(xué)習(xí)，又容易掌握，教學(xué)效果非常好。
（四）實踐教學(xué)法：緊密結(jié)合電子商務(wù)網(wǎng)頁實際，以應(yīng)用為目的設(shè)計實訓(xùn)項目
學(xué)習(xí)本課程的目的就是為電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計服務(wù)，F(xiàn)las在電子商務(wù)網(wǎng)頁中的表現(xiàn)形式，絕大部分是廣告，由于Flas廣告視覺效果獨(dú)特、沖擊力強(qiáng)，并且具有交互性的優(yōu)勢，使廣告的傳遞更具人性味、效果更突出。通過各種實例的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中悄然掌握了各種Flas的制作，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)生必須要學(xué)會將學(xué)習(xí)到的各種知識、技能應(yīng)用到實際的環(huán)境中。本著學(xué)以致用的目的，本人在教學(xué)中結(jié)合另一門課程電子商務(wù)《網(wǎng)頁設(shè)計制作》中的網(wǎng)站建設(shè)，要求學(xué)生根據(jù)不同的網(wǎng)站制作適用于網(wǎng)站的動畫為實訓(xùn)項目。例如：“魅衣網(wǎng)”是一個銷售服裝的綜合性網(wǎng)站，作為實例，貫穿于網(wǎng)頁設(shè)計的整個過程，結(jié)合該網(wǎng)站的網(wǎng)頁效果，要求學(xué)生設(shè)計一整套適用于該網(wǎng)站的Flas。學(xué)生在設(shè)計中根據(jù)不同網(wǎng)頁的的顯示效果，設(shè)計制作了至少以下幾個動畫：魅衣網(wǎng)宣傳動畫、男裝品牌宣傳動畫、女裝品牌宣傳動畫、服飾品牌宣傳動畫等。通過與電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計相結(jié)合的項目實訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了動畫的制作技巧，更學(xué)會了如何制作適用于實際網(wǎng)頁應(yīng)用的動畫，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
在AdobeFlashCS3課程教學(xué)過程中運(yùn)用以上的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于學(xué)生掌握動畫制作的操作技能、技巧，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出的人才具有一定的理論知識和較強(qiáng)的實操能力，并具有較強(qiáng)的思考能力，能更好地適應(yīng)市場需求。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù) 特點 有效措施
《電子技術(shù)》是一 門理論深奧并實踐性很強(qiáng)的課程。電子技術(shù)是現(xiàn)代社會一項迅猛發(fā)展的技術(shù) ，它已經(jīng)深入到我們的生活之中 ，控制著生活中的方方面面。在對職業(yè) 中專學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)過程中，作為一線教師，根據(jù)多年的授課經(jīng)驗，我認(rèn)為該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐分析能力為目的，力求理論知識的講授、作業(yè)與實驗、實訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，將這些融為一體，而在教學(xué)理念上，淡化理論教學(xué)與實驗教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
一、職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)獨(dú)有的特點
隨著我國中職規(guī)模的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出自己的一些獨(dú)有特點，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，是以“知識為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識記，但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，作為中等職業(yè)學(xué)校的一線教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出：職業(yè)教育的教育教學(xué)模式是由職業(yè)教育的特殊屬性決定的。職業(yè)教育要突出對人才的技能培養(yǎng)，這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程是一門理論性強(qiáng)，難理解，原理很抽象，專業(yè)術(shù)語 、名詞概念較多，與學(xué)生過去所學(xué)的知識聯(lián)系很小，學(xué)生理解領(lǐng)會教材感到十分吃力，對本門課程提不起學(xué)習(xí)興趣，隨著社會的發(fā)展，教育改革的深化，職業(yè)中專的教學(xué)特點，電子技術(shù)這門學(xué)科傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育 已然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對這一學(xué)科，我認(rèn)為根據(jù)職校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺的特點，再加上電子技術(shù)課程本身的不易理解和學(xué)生原來所學(xué)課程聯(lián)系不緊密的特點，致使職業(yè)中專學(xué)生初次接觸這門知識時，大多表現(xiàn)出入門困難，甚至厭學(xué)的狀況。依據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合職業(yè)中專教學(xué)特點和電子技術(shù)學(xué)科特點，對國內(nèi)外現(xiàn)存的一些教學(xué)模式進(jìn)行了比較，我們必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開始，找到新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。
二、提高中職電子技術(shù)教學(xué)措施
1.培養(yǎng)興趣引導(dǎo)深入
俗話說，興趣是最好的老師，在興趣這位“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識。這在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動機(jī)理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科的最終意義。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)時，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)理論的重要性，甚至有學(xué)生簡單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)這些理論就是為了做作業(yè)，沒有什么意義。其實這些理論學(xué)不好，將來工作中電子設(shè)備的調(diào)試、維修和設(shè)計工作也就干不了，找不到合適工作，回報社會和家庭也就根本無從談起。如果教師能夠及時讓學(xué)生認(rèn)識這些道理 ，學(xué)生可能就會重新看待學(xué)習(xí)電子理論的重要性了，進(jìn)而也就能培養(yǎng)對這門學(xué)科的興趣。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地激勵學(xué)生去動手和嘗試，使學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，小時候我們都會對收音機(jī)、鐘表、電視機(jī)等家電感興趣，整天把一些電池、導(dǎo)線、小燈泡連來連去。為搞清楚收音機(jī)、電視機(jī)為何能發(fā)出人說話唱歌的聲音，甚至拆壞了家里的電器。這些事例表明我們很多人生來都對電子產(chǎn)品感興趣。科學(xué)地激發(fā)并延續(xù)這種興趣 ，是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)的保障。
2.堅持形象化教學(xué)
由形象思維過渡到抽象思維，這是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的基本規(guī)律。如果教學(xué)總是從抽象概念到抽象概念，不但學(xué)生了解不了，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到電感濾波時，把感應(yīng)電動勢的方向總是阻止電流變化比喻成線圈的慣性，其大小就是電感量的大小。當(dāng)負(fù)載電流增加時，電感元件將產(chǎn)生與電流方向相反的感應(yīng)電動勢，力圖阻止電流的增加；而當(dāng)負(fù)載電流減小時，電感元件將產(chǎn)生與電流方向相同的感應(yīng)電動勢，力圖阻止電流的減小。這樣就使抽象概念形象化了，便于記憶和掌握。教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的實際情況，熟悉本專業(yè)知識，以便選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：有的課以講為主，有的課以類比講為主，有的課以實際操作為主，有的課以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，有的課則需要幾種方法配合使用。如講到 PN結(jié)的單向?qū)щ姇r，就可以把管子類比成一個開關(guān)，畫出相關(guān)的圖形來講解，再通過實驗和萬用表來驗證，這樣學(xué)生就容易接受。再如講晶體管一節(jié)時，可以拿水閘來比喻，水閘門可以控制水流的大小，而三極管可控制電流的大小。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多舉生產(chǎn)實踐中的實例，把抽象問題形象化，并力求做到語言表達(dá)準(zhǔn)確而富有藝術(shù)性，就會收到良好的教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)技能訓(xùn)練提高學(xué)生動手能力
高標(biāo)準(zhǔn)的技能訓(xùn)練是提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ，這一過程可分為兩個步驟進(jìn)行。首先 ，是提高性訓(xùn)練，在學(xué)會基本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對本專業(yè)內(nèi)容接觸到的設(shè)備進(jìn)行操作、裝配、調(diào)試、維修，對學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)要求不能太高 ，要做到耐心認(rèn)真仔細(xì)完成設(shè)備操作、裝配、維修的每一道工序，安裝不符合標(biāo)準(zhǔn)的要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到裝配質(zhì)量經(jīng)過指導(dǎo)教師驗收合格為止；其次，強(qiáng)化性訓(xùn)練，做到高質(zhì)量、高速度、高要求，其目的主要是提高和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，要求質(zhì)量要高、難度要大，具體做法是：以設(shè)備的拆卸、裝配、維修為內(nèi)容，重點提高學(xué)生的識圖和分析具體問題的能力，以及實際動手能力，然后采取現(xiàn)場實習(xí)，巡回指導(dǎo)等手段，動員學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)上要大膽、心細(xì)、多實踐、持之以恒。學(xué)生通過對設(shè)備的拆卸、裝配、維修等綜合性訓(xùn)練，技術(shù)又有所提高。最后，在學(xué)生掌握了必要的訓(xùn)練后，讓學(xué)生來設(shè)計制作一項大型的綜合性實驗，包括元器件的選擇與測試，元器件的焊接，最后整機(jī)的調(diào)試等，都讓學(xué)生獨(dú)立完成，從而讓學(xué)生體驗到實驗的樂趣，開闊眼界，提高動手能力。
參考文獻(xiàn):
本文為河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《生態(tài)式藝術(shù)教育歷年在張家口學(xué)前教育中的運(yùn)用的調(diào)查研究》，編號13060113
1“生態(tài)式”藝術(shù)主題活動教育內(nèi)容的選擇 ――滲透+本土
（一）滲透于五大領(lǐng)域
幼兒園課程不僅要關(guān)注領(lǐng)域，還要關(guān)注不同領(lǐng)域之間的相互滲透。領(lǐng)域與領(lǐng)域之間的相互滲透是領(lǐng)域課程發(fā)展的趨勢，也是領(lǐng)域課程發(fā)展的高級階段。藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，必須與各領(lǐng)域以及其他活動之間相滲透的幼兒園滲透：
1.滲透于其他各領(lǐng)域活動中的藝術(shù)教育。
（1）藝術(shù)教育與各領(lǐng)域之間自然、實質(zhì)的融合。
A.內(nèi)容的融合――滲透不是指無關(guān)內(nèi)容的簡單堆砌，而是把相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容融合在一起。例如教師在指導(dǎo)幼兒畫詩歌里的春天時，對幼兒提出“繪畫的內(nèi)容應(yīng)對散文詩的內(nèi)容有一定的反映”的具體要求，就避免了幼兒是在畫與春天相關(guān)的內(nèi)容，但與散文詩所描繪的“春天”的內(nèi)容幾乎不相關(guān)聯(lián)，就很難實現(xiàn)讓幼兒通過繪畫的形式更好地理解散文詩的內(nèi)容和意境，得到審美的體驗的目標(biāo)。因此，在實施滲透藝術(shù)教育時，必須努力使藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容上的滲透與融合。
B.方式的融合――方式的融合并不是指相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的簡單相加，而是要通過某些恰當(dāng)?shù)姆绞阶匀坏厝诤显谝黄稹＠纾谏⑽脑姟洞禾臁分校覀內(nèi)谌氘嫛按禾臁薄⒊蛐蕾p春天的歌等。教師朗誦散文詩《春天》時以春天的聲音作為背景音樂，在活動最后讓幼兒演唱背景音樂中的春天的歌來結(jié)束活動，自然流暢的藝術(shù)主題活動完美呈現(xiàn)。
（2）分清主次，把握好滲透的“度”。
在實施滲透藝術(shù)教育時，要注意分清主次，把握好滲透的“度”，不可“喧賓奪主”。例如：組織《春天里的樹》這個活動時，我們滲透兩個領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，一個是“科學(xué)”，一個是“藝術(shù)”。作為科學(xué)活動，我們鼓勵幼兒觀察探究樹的不同種類，不同作用。作為藝術(shù)活動，我們引導(dǎo)幼兒欣賞樹的不同造型美，樹枝的線條美，以及樹在陽光下、風(fēng)雨中等不同環(huán)境中的狀態(tài)美，讓幼兒感受樹是有感情和生命的。
2.滲透于日常生活中的藝術(shù)教育。
在日常生活中很多環(huán)節(jié)，如入園時、早操前、進(jìn)餐前后、午睡前后等等穿插一些藝術(shù)活動，如聽音樂、唱歌、律動、藝術(shù)鑒賞直播間等，讓幼兒在潛移默化中進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
3.滲透于游戲活動中的藝術(shù)教育。
我們不僅把藝術(shù)教育滲透在小游戲及角色活動、結(jié)構(gòu)游戲中，還特別開設(shè)藝術(shù)超市，充分利用游戲廊、大廳等區(qū)域投放成品或半成品的材料，供幼兒自由選取，創(chuàng)作成各種藝術(shù)品或用來演奏，就仿佛給幼兒提供了一個材料的超市，然后，分別設(shè)置：線條想象館、手工館、哆來咪館……讓幼兒到各個館去創(chuàng)造和表演，每個館內(nèi)隨處可見豐富童趣的美工作品；掛滿各種樂器的走廊等無處不透著藝術(shù)氣息，如此讓幼兒在其中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，形成了良好的藝術(shù)氛圍，孩子們在自由的空間中充分想象，激情飛揚(yáng)，孩子們的作品琳瑯滿目。如古代的地圖，向日葵等作品，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性和審美情趣。
我們擬定藝術(shù)超市的規(guī)劃并制定各館相應(yīng)的目標(biāo)計劃，通過藝術(shù)超市課程制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動開展，讓幼兒在全方位、多角度中感受藝術(shù)的氛圍與文化，形成個性化的特色品牌；為了促進(jìn)這項活動的深入開展，幼兒園定期舉行了藝術(shù)超市展示活動，各館以教學(xué)活動觀摩、超市開放、經(jīng)驗交流等不同的形式，將自己所顯現(xiàn)的藝術(shù)特色呈現(xiàn)給其它館，為其它館提供了新型典型范例。學(xué)期末，我們還會向家長展示藝術(shù)超市的成果匯報，受到家長的好評。
4.滲透于節(jié)日活動中的藝術(shù)教育：取材于生活中的各種藝術(shù)，開展“花節(jié)”“鳥節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日活動。
（二）傳承在本土資源
隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的傳承還具有本土化的特點，幼兒園創(chuàng)建人呂鳳子先生以及前任園長對幼兒園藝術(shù)文化的奠基在本課題中自然生成了正則繡、正則畫、正則鼓的三大特色內(nèi)容。
（三） 研發(fā)成單元課程
我們分別從自然藝術(shù)主題、行為藝術(shù)主題、情感藝術(shù)主題、純藝術(shù)主題這四個切入口開展以生態(tài)式藝術(shù)作品為主題單元活動，如通過欣賞楊麗萍舞蹈作品《樹》，引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)作品外延到大自然中去觀察各種各樣樹的造型、姿態(tài)，然后讓幼兒說一說、畫一畫、擺一擺樹的造型，最后鼓勵幼兒自己創(chuàng)作舞蹈《樹》，這樣由藝術(shù)作品――生活主題活動――藝術(shù)作品的過程，使幼兒感受到藝術(shù)來源于生活，又回歸到生活，藝術(shù)與生活之間互生互補(bǔ)、交叉融合、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)關(guān)系，幼兒的審美體驗得到激發(fā)，藝術(shù)想象得到提升，藝術(shù)自我不斷凸顯，讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2 學(xué)前幼兒教師教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和內(nèi)涵
基于以上的理論和實踐依據(jù)，我們構(gòu)建了“校?園合作共同體，以專長引領(lǐng)幼師生全面發(fā)展”的專科層次學(xué)前教師教育人才培養(yǎng)模式。
“校?園合作共同體”是指由學(xué)校和幼兒園建立合作伙伴關(guān)系，基于人才培養(yǎng)的共同愿景，共同構(gòu)建幼兒教師發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系，共同實施教學(xué)實訓(xùn)項目，共同指導(dǎo)落實學(xué)生見習(xí)、實習(xí)，融“教、學(xué)、研”于一體，達(dá)“手、腦、心”并用，幼兒園教師全程參與學(xué)前教師職前培養(yǎng)全過程，實施雙方在教學(xué)實踐領(lǐng)域的全方位深層次合作，形成了“資源共享、人才共育、校?園共管”三位一體的校?園共同體模式，實現(xiàn)學(xué)校與幼兒園、學(xué)校教師與幼兒園教師及學(xué)生的共同發(fā)展。
“以專長引領(lǐng)幼師生全面發(fā)展”是指幼兒教師是一種專門的職業(yè)，其培養(yǎng)已呈現(xiàn)專業(yè)化、終身化、合作化趨勢。作為專業(yè)化的幼兒教師應(yīng)具備專業(yè)的知識、專業(yè)的技能和專業(yè)的品格，形成從事教師職業(yè)的專長，為將來在幼兒園成為某一領(lǐng)域帶頭人及自己的專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
“全面發(fā)展”指學(xué)前教師是綜合性、專業(yè)性、師范性、實踐性很強(qiáng)的職業(yè)，故幼兒教師的知識涵養(yǎng)具有綜合性的特點，力求知識廣博和寬泛，專業(yè)扎實和精深，專業(yè)技能全面和精湛。內(nèi)容包括廣博的人文社科知識和自然科技知識；扎實的教育科學(xué)基本理論知識和精深的學(xué)前教育專業(yè)基本理論知識的傳授；精湛和全面的教師專業(yè)基本素質(zhì)和多種能力（多種教師專業(yè)能力包括掌握了解、觀察、分析幼兒發(fā)展的技能，具備讀懂幼兒能力；掌握傳遞指導(dǎo)技能，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力；掌握溝通協(xié)調(diào)技能，具備創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境能力；掌握監(jiān)控評價技能，具有初步教育反思、研究能力和專業(yè)化發(fā)展能力）；過硬的教育實踐綜合能力。實踐能力培養(yǎng)全程貫通、全方位滲透，學(xué)生一進(jìn)校就要進(jìn)入學(xué)校的“校?園合作共同體”實踐體系，瞄準(zhǔn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)生態(tài)式地介入專業(yè)生活，融“教、學(xué)、做”為一體，入課堂、進(jìn)實訓(xùn)室、去幼兒園、參與校?園活動、體驗社會生活、積極參加社會服務(wù)活動等，在教學(xué)實踐、教學(xué)體驗的情境中發(fā)展。
3 用愛的語言激發(fā)信念
縱觀當(dāng)前的聲樂教育，很多高校的聲樂教育的情況還是很一般的，甚至可以說是不容樂觀，或多或少地存在著一些問題，當(dāng)這一方面教育出現(xiàn)了問題，學(xué)生是很難再從學(xué)習(xí)中收獲不一樣的知識，因此必須從教育這一塊著手。關(guān)于聲樂教育的觀念，它主要包括兩個方面，其一是聲樂教育的總體指導(dǎo)方針和聲樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求；其次是根據(jù)這些方針、目標(biāo)和要求而制定出來的教育方案，通過這些方案來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育。但很少高校能夠認(rèn)真執(zhí)行并完成這兩個方面，大部分的高校還是做得不夠好，甚至是忽略，因此使得學(xué)生的聲樂水平?jīng)]有得到盡可能大的進(jìn)步，只是在平坡上緩慢前進(jìn)，甚至是停滯不前。為了解決這些問題，我們也找出了一些關(guān)于聲樂教育發(fā)展緩慢的原因：首先，在教育過程中，沒有做到以學(xué)生為主要對象，教師只是單純地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動接受。逐漸地，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)聲樂知識和傳承聲樂知識的橋梁或者是簡單的工具，老師只是呆板、機(jī)械地給學(xué)生講授聲樂知識，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并沒有正確地根據(jù)學(xué)生的自身情況和條件而來制定出不同的教學(xué)計劃，每個學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)情況都是一樣的，接受知識的能力自然也是不同的，而這些機(jī)械的教學(xué)只會使學(xué)生感到越來越枯燥，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。其次，在傳授聲樂教育的過程中，老師是知識的傳授者，而學(xué)生只是處于被動的學(xué)習(xí)地位中，學(xué)生缺乏主動性，一味地跟隨者老師的步伐走，循規(guī)蹈矩是無法調(diào)動學(xué)生的積極性的。其實，在聲樂教育中，理論知識的教學(xué)固然重要，但是，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也是更加重要的。例如，培養(yǎng)他們的唱歌技巧，如果只是簡單地傳授教科書的知識，這樣是沒有太大的意義，也不利于促進(jìn)學(xué)生的唱歌技巧的發(fā)展。最后，過去以及當(dāng)今的聲樂教學(xué)模式都是比較機(jī)械和呆板的，它的傳統(tǒng)性質(zhì)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師給學(xué)生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這些知識的覆蓋面相當(dāng)?shù)卣麄冎皇菍W(xué)到了課本上的知識，學(xué)到了大綱要求的幾首歌，并沒有學(xué)到更多的歌唱方法和技巧，沒有學(xué)會看譜的方法，也沒有學(xué)會創(chuàng)作歌曲的技巧和方法，這樣的聲樂教學(xué)不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也使得聲樂教學(xué)的課堂越來越枯燥和無趣，別說學(xué)生會厭倦，老師也有可能會厭倦這種教學(xué)方式。
二、聲樂教育觀念轉(zhuǎn)變的必要性和重要性
很長一段時間，我國很多高校的聲樂教育在制定教學(xué)方案的過程中，受到了計劃經(jīng)濟(jì)思想的重大影響，在分系統(tǒng)的時候，對聲樂教育的體系的區(qū)分過于精細(xì)，人為地將聲樂分成了很多部分，而忽略了聲樂教育的整體性，一味地強(qiáng)調(diào)給學(xué)生傳授專業(yè)和系統(tǒng)的聲樂知識，而沒有考慮到學(xué)生的人文素質(zhì)和心理素質(zhì)等的培養(yǎng)，隨著時間的推移，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然就會出現(xiàn)一定的問題。教育者將聲樂教育體系分開很多的種類，也就是精細(xì)的分類，這樣就使得很多老師在教學(xué)過程中，過多地重視理論知識的傳授而忽略了技巧能力的培養(yǎng)，又或者是只是注重培養(yǎng)技巧而忽略理論知識的傳授。無論是何種教學(xué)，老師們都沒有將理論和實踐這兩者相互結(jié)合起來，這樣是一種片面的教學(xué)方式，并不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也滿足不了社會對聲樂人才的需要。進(jìn)一步來說，傳統(tǒng)的聲樂教育觀念是陳舊的，也是單一的，有些老師在上聲樂教育課的時候，他們傳授的知識很少，而且是單一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只學(xué)到了單方面的知識，這使得他們的知識結(jié)構(gòu)很不平衡，聲樂教學(xué)的難度也有可能會隨之增大。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，我們必須改變這種傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念，重新樹立符合時展的新的聲樂教育觀念，重新構(gòu)建起新的知識、新的思想和新的信息的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要具有普遍性和適用性，不斷豐富教學(xué)的知識系統(tǒng)，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也要滿足社會培養(yǎng)人才的需要，只有做到了與時俱進(jìn)，這樣才能跟隨時代的步伐，不讓學(xué)生走在時代的末端，為了實現(xiàn)這一切，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念至關(guān)重要。
三、高校實踐音樂教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
無論是音樂院校還是音樂學(xué)校，其實踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這也要求教師必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方法，要改進(jìn)這一不足就要從教學(xué)觀點開始轉(zhuǎn)變。在過去，在課堂中，老師只是單純地給學(xué)生傳授理論知識，老師是處于主體地位，而接受知識的學(xué)生反而處于被動狀態(tài)，其實這很難調(diào)動學(xué)生的積極性。再加上老師傳授的知識比較單一和乏味，這樣也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)本身是一門很有趣的科目，它能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)該抓住這一特點，不斷去激發(fā)學(xué)生的興趣，針對不同的學(xué)生采取不同的方法，調(diào)動他們的積極性，給他們中肯的評價與意見，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。
要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建
“實踐教學(xué)”并不是只重視實踐，而忽略了理論知識的教學(xué)，其實這是將理論知識與實踐相結(jié)合起來的教學(xué)制度。實踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識通過實踐來增強(qiáng)運(yùn)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)“二合一”，將它們綜合運(yùn)用起來。因此，其實踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識運(yùn)用到實踐中，如上文所說的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等。當(dāng)然，畢業(yè)論文的撰寫也是必不可少的內(nèi)容。當(dāng)然，音樂院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，它還包括管理體系和保障體系等，但在這里我們并不一一做詳細(xì)的分析。關(guān)于管理體系的構(gòu)建，實踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。“一對多”的聲樂教學(xué)模式，是指在校期間進(jìn)行的一周一課時的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種，“個別課”是一對一，這種教學(xué)方式是高效率的，但是“成本”比較高，對于快速地提高自身演唱能力、豐富自我的學(xué)生是很有必要的，他們能夠通過“一對一”的學(xué)習(xí)，快速地提高自身能力，也能夠通過與教師的交流，快速解決不懂的問題，也能夠快速促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、高校聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展
在這里，我們以民族民間聲樂教學(xué)為例，提出一些改革和創(chuàng)新發(fā)展的措施。目前，我國的民族民間音樂教學(xué)還是存在著一些問題，特別是學(xué)生對民間生活的感受不夠強(qiáng)烈，他們大多生活在城市，很少接觸那種簡單和原始的樸素生活，然而讓他們?nèi)ケ硌莸臅r候，反而會太浮夸，脫離了現(xiàn)實，自然而然也是無法將作品的情感表達(dá)出來。但任何一部音樂作品的目的就是為了通過歌聲來傳達(dá)內(nèi)心情感，如果只有“飆高音”，卻做不到“傳情”，這根本不算是成功的演出。因此，豐富的情感在音樂作品中相當(dāng)重要的，學(xué)生必須了解作品的歷史背景，了解它所要傳達(dá)的情感，這樣才能配合演出。因此，我們提出了以下幾個方法：
（一）注重對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶
中國民族民間音樂的表現(xiàn)力和體現(xiàn)力就是以一種獨(dú)特的藝術(shù)形式吸引著每一位聽眾，它講究的是“以情動人”，而不是單純的“以高音吸引人”。因此，對于學(xué)生來說，提高他們的人文素養(yǎng)是很重要的。仔細(xì)來說，可以讓學(xué)生去了解民族民間音樂的不同風(fēng)格，也要了解一些民族民間的生活習(xí)俗和社會背景，從這些文化中來感受當(dāng)?shù)氐囊魳诽攸c。當(dāng)學(xué)生對這個音樂作品的背景有了一定的框架認(rèn)識，自然而然就能夠掌握它的特點，這樣才能更好地進(jìn)行演唱。
（二）培養(yǎng)對音樂的理解和鑒賞能力
從古至今，我國的民族民間音樂都和民間音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。我國的民族民間音樂決定了民間音樂的演唱形式，也對民間音樂的風(fēng)格和特點有著很大的影響。但是要想理解一個民族的音樂情感，就必須對這個民族的音樂有著一定的理解和鑒賞。比如說，我們要學(xué)習(xí)藏族的民間音樂，那就首先要了解藏族音樂的整體特點，理解藏族音樂，并且去鑒賞一些藏族音樂。藏族的民間音樂大多是載歌載舞，有音樂也有舞蹈，因此我們可以從舞蹈中感受音樂的存在，在舞蹈中尋找藏族民間藝術(shù)的情感，這樣有利于理解藏族音樂，感受它的情感傳達(dá)，并通過自己的聲音演唱出來。
（三）啟發(fā)和培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者的藝術(shù)想象力
黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)本能就是想象力”。因此，想象力在藝術(shù)中是很重要的。特別是在音樂中，音樂是離不開想象，中國民族民間音樂也是這樣。大多數(shù)的民族民間音樂都是貼近民間生活的，從音樂中就可以感受到當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗、習(xí)慣、情感等。在教學(xué)中國民族民間音樂的過程中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對角色的想象力，引導(dǎo)學(xué)生融入角色做表演這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力，而且有利于學(xué)習(xí)者更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感。
五、結(jié)語
首先，想談?wù)勎覍彝ソ逃恼J(rèn)識。家庭教育對于一個孩子的成長有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對于孩子的教育問題越加關(guān)注，加上社會上許多早教、特長班等的火熱宣傳，非學(xué)前專業(yè)的父母對于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的交流平臺，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師，在開展這方面的家長工作也是必不可少的，這次見習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
這次的家教沙龍活動首先以托班的一堂公開課開場，教師用木偶劇的形式生動形象地告知幼兒分享可以帶來快樂的收獲，并在活動中嘗試讓幼兒體驗通過分享草莓所帶來的快樂。縱觀整個集體教育活動，活動的形式非常吸引孩子，教師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的配合也比較積極。可是始終令我感到疑惑的是難道通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會不會受到當(dāng)時周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動中，我逐漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告訴家長在家庭教育活動中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動，感覺上整個家教沙龍活動的形式、氛圍還不錯，活動主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長在活動中自由地表述各自家庭中孩子對某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對幼兒園活動開展的意見等等。首先，很多家長會講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長間的交流，可以讓家長對同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點。其次，在介紹各自對孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗交流是一個取長補(bǔ)短的好機(jī)會，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動中所需要彌補(bǔ)的重點，家長與老師通過交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會有幼兒園專業(yè)教師闡述對問題的看法，教師與家長的溝通可以為家長提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識是家長更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對性、科學(xué)化。可以說，家長與家長間、家長與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師，一般承擔(dān)整個活動的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動前預(yù)設(shè)了一系列提問，而且各個相關(guān)，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對于孩子社會性發(fā)展的重要性，再到評述觀摩分享行為集體活動的方法，引向家長在家庭中對于孩子在分享行為培養(yǎng)時的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開對家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移。可見，幼兒教師對整個活動各個環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗的總結(jié)，都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在討論中對于家長的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實的專業(yè)知識、積累一定的經(jīng)驗后才能達(dá)到的。
幼兒園專業(yè)實習(xí)報告【2】一個多月的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。陳向群老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。
我在見習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋凰麄儾粫约好撘碌臅r候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經(jīng)過陳老師提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機(jī)會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳向群老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
【關(guān)鍵詞】高職院校 人文素質(zhì) 藝術(shù)教育 改革設(shè)想
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）13－0039－03
隨著21世紀(jì)時展的要求，社會對高素質(zhì)人才的呼聲越來越高，特別教育界與理論界在當(dāng)下提出了提高人文素質(zhì)（屬整個素質(zhì)教育的一個方面）的問題時，對于作為應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)基地的高職院校而言，學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)已然成為教育的焦點。從有關(guān)理論到各級各類學(xué)校開始實施的提高人文素質(zhì)方面的教育情況來看，有這樣一個突出的特點，即：普遍開展藝術(shù)教育或舉辦藝術(shù)活動作為人文素質(zhì)教育的最為重要的方式與途徑。藝術(shù)教育既然作為高等職業(yè)教育不可或缺的一部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，但什么樣的藝術(shù)教育才是高職院校需要的藝術(shù)教育？我們尚無共同的成功模式供大家參考和套用，盡管近年來部分高職院校被列入“高職211”的國家示范和骨干高職院校建設(shè)單位，有了國家教育經(jīng)費(fèi)的大力投入，但是學(xué)生們的人文教育，尤其是藝術(shù)教育仍然存在諸多問題。再者，高職學(xué)生本身就是一個弱勢群體，在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，無力顧及他們其他方面的教育。因此，能夠提供給學(xué)生的相關(guān)課程以及學(xué)生自身的素質(zhì)與其他綜合性大學(xué)相比，有很大的差距。改革目前的教育機(jī)制已成為刻不容緩的課題。
一 高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其成因
1．社會大環(huán)境重技能、輕人文
高等職業(yè)教育承擔(dān)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量科技人才，培養(yǎng)各類高級應(yīng)用型專門人才的任務(wù)，是“專才”教育，時代要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才既要突出較強(qiáng)的職業(yè)技能，又要突出多層面綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。然而，不少高職院校單一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式偏離了素質(zhì)教育的方向，在近幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，關(guān)心的是招生的數(shù)量和學(xué)校的規(guī)模，追求的是經(jīng)濟(jì)效益，注重的是專業(yè)知識的傳授和操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)率，缺乏對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，致使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，既影響了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生今后的發(fā)展。
在這樣的大環(huán)境下，不乏有些學(xué)生和家長片面認(rèn)為：“高職教育就是崗前培訓(xùn)的地方，有沒有接受藝術(shù)教育無所謂。”但我們也會聽到用人單位對目前大學(xué)畢業(yè)生的一些感慨。例如，“現(xiàn)在‘80后’、‘90后’大學(xué)生這么缺乏修養(yǎng)，自以為是，既缺乏團(tuán)隊合作精神又缺乏學(xué)習(xí)熱情”“當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)嚴(yán)重缺失”等。這種重視職業(yè)培訓(xùn)，而忽視對大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，藝術(shù)教育的缺失確實是不可忽視的因素。
2．課程設(shè)置的不合理及師資的缺乏
從高職院校的藝術(shù)課堂教育和教材方面來看，由于相當(dāng)一部分高職院校藝術(shù)教育師資缺乏，也由于一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視，常常出現(xiàn)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)課等調(diào)整性較大的課程與藝術(shù)教育課程沖突，導(dǎo)致根本就沒有把藝術(shù)教育納入正常的課堂教學(xué)，一些高職院校即使開設(shè)了一門或兩門藝術(shù)課程，也只能局限于針對很少的班級，或很少一部分對某些藝術(shù)感興趣的學(xué)生開課，更談不上有固定的藝術(shù)教材。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知（教體藝廳〔2006〕3號）文件中，也對課程設(shè)置有了明確規(guī)定，可是實施力度不夠。高職院校（除藝術(shù)類高職院校外）擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，大部分達(dá)不到應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.2%，專職教師人數(shù)也達(dá)不到應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的50%的比例要求。到目前為止，適合高職院校教學(xué)的藝術(shù)教材不多見，一些高職院校的藝術(shù)教師為切合本校實際，只能自編課程講義進(jìn)行教學(xué)。
3．藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)不完善
目前，除了藝術(shù)類職業(yè)院校外，其他的普通高職院校很少有專門的藝術(shù)教研室、藝術(shù)教育中心等指導(dǎo)藝術(shù)教育的教科研機(jī)構(gòu)；還有一部分高職院校根本就沒有專門的藝術(shù)教育教師，即使有一兩個專業(yè)教師，也沒有很好地發(fā)揮作用。從藝術(shù)教育行政機(jī)構(gòu)到專業(yè)師資，很多高職院校都存在許多問題。
4．對藝術(shù)實踐活動的意義與價值認(rèn)識不足，教師參與指導(dǎo)不夠，藝術(shù)實踐活動水平偏低
高職院校是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，所以，一般高職院校都把自己的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)人才的過程中遵循著理論教學(xué)與專業(yè)技能傳授并重的原則，也正因如此，包括從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長很多人都認(rèn)為只有專業(yè)課的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的掌握才是立足社會的根本，至于參加不參加藝術(shù)活動無關(guān)緊要，但其藝術(shù)實踐活動對學(xué)生成才有著很大的影響。作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)實踐活動其實質(zhì)是一種審美實踐活動，它有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升、綜合素質(zhì)的提高，對于學(xué)生就業(yè)、走向社會、適應(yīng)新的環(huán)境至關(guān)重要。
在高職院校，藝術(shù)實踐活動主要由各院校的團(tuán)委組織實施。主要形式以歌曲、舞蹈、書法、相聲、小品、繪畫等比賽和文藝演出為主，主要以社團(tuán)組織或一些有興趣愛好的學(xué)生自發(fā)地組合開展。由于缺乏相應(yīng)的藝術(shù)指導(dǎo)，多年來，藝術(shù)活動的水平得不到有效的提高。德國學(xué)者阿多諾說過：“一個沒有美學(xué)指導(dǎo)的藝術(shù)教育，是盲目的和不成熟的藝術(shù)教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。”藝術(shù)實踐活動是學(xué)生審美活動得以提升的最有效的途徑，這自然離不開教師的指導(dǎo)。長期以來，高職院校的藝術(shù)教育一直以課堂教學(xué)為主，受這種傳統(tǒng)思想的影響，很多藝術(shù)教師不能把藝術(shù)實踐活動提到與課堂教學(xué)同等重要的地位。這些教師在課堂上也許是盡心盡力、盡職盡責(zé)的，但對學(xué)生們自發(fā)組織的藝術(shù)實踐活動卻表現(xiàn)得漠不關(guān)心，無論是前期的指導(dǎo)，還是后期的總結(jié)經(jīng)驗、評論過程、查找不足都很少或根本不參與，致使很多活動只停留在淺層次的展示、表演上，很少有內(nèi)容充實、形式多樣、雅俗共賞的活動，如一場演出就是幾個學(xué)生唱唱歌、跳跳舞或彈個曲子，藝術(shù)性和審美感嚴(yán)重缺失。
此外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)“藝術(shù)精英”參與藝術(shù)實踐活動多，大部分學(xué)生參與少，導(dǎo)致藝術(shù)實踐活動的學(xué)生參與度下降，究其原因，學(xué)生在升入大學(xué)之前接受的藝術(shù)教育參差不齊，因此，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)也是參差不齊的。在具體的藝術(shù)實踐活動中，大多數(shù)在藝術(shù)上不冒尖的學(xué)生很少參加。很多高職院校開展的藝術(shù)實踐活動也主要是以單項比賽居多，如校園歌手大賽、校園主持人大賽、校園舞蹈比賽、校園書畫大賽、攝影大賽等，對學(xué)生的要求比較高，只有那些在某一單項上有很好基礎(chǔ)的學(xué)生才有機(jī)會參加此類藝術(shù)實踐活動，而這類活動對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)精英起到了積極作用，然而卻未能達(dá)到普遍提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的，很多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或藝術(shù)素質(zhì)相對低的學(xué)生不能得到鍛煉，失去了參加藝術(shù)實踐的機(jī)會。以班級為單位的藝術(shù)活動，如聯(lián)歡會，其實也只是班級里少數(shù)藝術(shù)水平相對高點的學(xué)生表演而已。
二 高職藝術(shù)教育改革的具體措施和建議
為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，教育部制定和頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》文件，以政令形式再次明確強(qiáng)調(diào)了美育在國民教育中的地位和作用。加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，對于學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。
1．強(qiáng)意識、重人文，加強(qiáng)對高職藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和管理
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”因此，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是高等教育的根本目標(biāo)。高職高專教育肩負(fù)著為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要使命，此類人才的培養(yǎng)不僅要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實際業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，更重要的是綜合素質(zhì)要高。切實加強(qiáng)高職藝術(shù)教育是當(dāng)前高職院校推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置專門的藝術(shù)教育管理部門，加大對藝術(shù)教育的管理力度，逐步把藝術(shù)教育納入正常的教學(xué)計劃，計入學(xué)分，按照教體藝廳〔2006〕3號文件中“每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)”的要求，并從藝術(shù)教育計劃地制訂、實施、考核、督導(dǎo)到藝術(shù)教育的效果評估，實行一體化管理。
高職院校培養(yǎng)的是高技術(shù)、應(yīng)用型人才，在抓好職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，要注重加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育與職業(yè)技能培養(yǎng)有其各自的內(nèi)涵和特點，二者是相輔相成的關(guān)系。藝術(shù)教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期性的、較為復(fù)雜的過程，需要有長期的計劃和周密的安排。
以本人單位為例，我們根據(jù)學(xué)生成績偏低、文化底蘊(yùn)薄弱、人文知識甚少、精神資源較貧乏的特點，制訂了加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的實施方案及有效措施，找準(zhǔn)了切入點和突破口。在教學(xué)和實踐中進(jìn)行了大膽的嘗試，特別是注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，如：紀(jì)念建黨90周年，我們將校園文化藝術(shù)節(jié)活動與其結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，更通過藝術(shù)這個載體傳遞和滲透人文精神，從而提高了大學(xué)生的人文素質(zhì)。
2．對各高職院校主管或分管藝術(shù)教育的行政領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行藝術(shù)教育理念的培訓(xùn)
目前，高職院校藝術(shù)教育相對滯后，和主管或分管藝術(shù)教育的行政領(lǐng)導(dǎo)有無藝術(shù)教育理念有關(guān)。對主管或分管藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可促進(jìn)藝術(shù)教育理論深入到行政領(lǐng)導(dǎo)層，這對藝術(shù)教育的發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
3．加強(qiáng)師資建設(shè)，改進(jìn)課程設(shè)置
各高職院校的教育教學(xué)工作者和教學(xué)管理部門應(yīng)加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學(xué)計劃。首先，應(yīng)該確保在全校各個專業(yè)開設(shè)藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等藝術(shù)類限定性選修課理論課程，開設(shè)如交響音樂賞析、民間藝術(shù)賞析、當(dāng)代影視評論、合唱藝術(shù)、DV制作等任意性選修課程，同時舉辦各種專題講座，引導(dǎo)學(xué)生積極開展健康向上的藝術(shù)審美活動等。經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在音樂藝術(shù)能力上有所長進(jìn)，而且能夠掌握系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識，為其今后藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高高職藝術(shù)教育水平、推動藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。
建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。與普通高校相比，高職院校在藝術(shù)教育師資方面存在嚴(yán)重不足，以致很多課程無法開展，成為影響高職藝術(shù)教育的第一大難題。因此，高職院校應(yīng)有一定數(shù)量的專職教師。在教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)采取以引進(jìn)外來師資和培養(yǎng)在校師資相結(jié)合的方法，引進(jìn)藝術(shù)院校和師范院校的藝術(shù)教育人才，在校教師可外出進(jìn)修，還可以通過舉辦短期培訓(xùn)班、組織教師到知名院校觀摩和考察等形式，培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊伍。
4．加強(qiáng)對藝術(shù)實踐活動的指導(dǎo)，逐步提高藝術(shù)實踐活動水平
當(dāng)前高職院校學(xué)生的課外藝術(shù)活動缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，大多自發(fā)組合，以模仿藝術(shù)為主。如模仿流行歌星唱歌、模仿舞蹈跳舞，雖說模仿也是一種學(xué)習(xí)方式，但由于缺乏提高和創(chuàng)造，這在很大程度上不利于提高藝術(shù)活動的質(zhì)量。如果建立相應(yīng)的藝術(shù)指導(dǎo)機(jī)制，用正確的藝術(shù)觀引導(dǎo)學(xué)生，就可開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，逐步提高藝術(shù)活動的質(zhì)量。
5．營造校園文化藝術(shù)氛圍
營造健康、積極向上的校園文化藝術(shù)環(huán)境氛圍，是學(xué)校實施審美教育的有效途徑之一。讓學(xué)生時刻生活在充滿藝術(shù)氣息的校園環(huán)境中，使其心靈得到凈化，審美意識不斷升華。在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會、藝術(shù)社團(tuán)和協(xié)會在校園文化藝術(shù)建設(shè)中的作用，積極開展各種豐富多彩的群眾性文化藝術(shù)活動，讓全體學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人，獨(dú)立自主地組織、參與、推進(jìn)藝術(shù)活動，在藝術(shù)活動中展示自己的個性，培養(yǎng)健康的文化心理。同時學(xué)校通過邀請一些藝術(shù)院校、社會藝術(shù)團(tuán)體，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，與其建立良好的合作關(guān)系，使校內(nèi)外藝術(shù)教育資源不斷整合，促使校園環(huán)境形成良好的發(fā)展態(tài)勢。
6．加強(qiáng)對高職院校藝術(shù)社團(tuán)的管理，拓展藝術(shù)教育空間
藝術(shù)社團(tuán)是有著共同的藝術(shù)興趣愛好的群眾性學(xué)生組織。這些社團(tuán)成員想通過參加藝術(shù)社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)知識，提高藝術(shù)素質(zhì)水平。藝術(shù)社團(tuán)活動往往以自發(fā)為主，互相學(xué)習(xí)，互相提高。如果適時加以管理，進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)凝聚力，可以穩(wěn)步提高藝術(shù)活動質(zhì)量，提高廣大社團(tuán)成員的藝術(shù)素質(zhì)，同時可帶動廣大學(xué)生參與藝術(shù)活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)活動的良好發(fā)展。
7．編寫適合于高職特點的藝術(shù)類教材
由于高職教育的特殊性，真正在學(xué)校受教育的時間只有兩年。而學(xué)生在校的學(xué)習(xí)是給未來搭建平臺，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的理念。這就要求我們在短時間里，將本來就是選修課的藝術(shù)教育教材，編寫得更具特色和實用性。我們可以借鑒西方一些教材的編寫方式，如美國紐約攝影學(xué)院出版的《攝影教材》一書中的教材內(nèi)容和形式，在實踐中體現(xiàn)理論知識，由淺入深，動靜結(jié)合，而不拘泥于傳統(tǒng)理論知識過多的教化式培養(yǎng)方式。在教材中，可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、模塊化教學(xué)法等，從一點深入開來，進(jìn)行縱向、橫向的交叉與連接，在具體的實物面前體現(xiàn)該門類的基礎(chǔ)知識、要點以及相關(guān)的其他門類的知識，體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、綜合性、藝術(shù)性和藝術(shù)的思維方式。
8．充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，彰顯高職藝術(shù)教育特色
充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將藝術(shù)教育與專業(yè)特色緊密結(jié)合。比如針對計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，我們在講授民族音樂時，可以建立虛擬音樂城，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)手段，將我國有代表性的民族編成相應(yīng)的社區(qū)，讓同學(xué)們自由加入到民族社區(qū)中，通過團(tuán)隊運(yùn)作，各自建立自己的民族音樂社區(qū)，并在網(wǎng)上收集下載包含民俗文化、各民族音樂歷史介紹等素材的資料，編輯設(shè)計具有各自特色的民族音樂社區(qū)。這樣，既能訓(xùn)練和提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可讓他們在過程當(dāng)中，更深入和直觀地了解民族音樂方面的知識，最后達(dá)到雙贏的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
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