時間：2022-12-11 14:09:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；對學(xué)生中出現(xiàn)的重大問題或具有傾向性的思想問題，在積極、慎重處理的同時，及時向所在院（系）反映。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和實踐能力；幫助學(xué)生設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)進程、安排合理的修讀計劃和選課計劃；對有考研意向的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
3．引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際交往能力，加強誠信教育和感恩教育，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感；主動關(guān)心學(xué)生的日常生活，及時向所在院（系）反映學(xué)生的困難和合理要求，努力為學(xué)生排憂解難。
4．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，為學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展提供指導(dǎo)意見；當(dāng)好學(xué)生的參謀，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生制定符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5．引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目和各級各類社團活動，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。6．其他可能提供的幫助。
二、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實施現(xiàn)狀
根據(jù)目前國內(nèi)部分高校實施的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制現(xiàn)狀，有學(xué)者做了系統(tǒng)的研究和分析。
1．大學(xué)生自我學(xué)業(yè)規(guī)劃情況
大部分學(xué)生入學(xué)后有比較清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，但不是長遠(yuǎn)規(guī)劃，而是短期計劃，且不是十分具體，甚至有一部分學(xué)生沒有規(guī)劃，還停留在60分萬歲階段；大部分學(xué)生的規(guī)劃依據(jù)是“就業(yè)前景”和“個人興趣”，導(dǎo)師在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中影響力比較低。
2．大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實施情況
大部分同學(xué)能夠選擇專任教師做自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)1名導(dǎo)師一般要指導(dǎo)20名學(xué)生，在一個學(xué)期或更長時間才能指導(dǎo)學(xué)生一次，不僅不能保障指導(dǎo)效果，而且也很難顧及到每名學(xué)生。此外，在部分高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制雖然體制健全，但在具體實施過程中沒有滿足學(xué)生的實際需求，導(dǎo)師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流，甚至有大部分學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師不太了解，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制需要進一步改進和完善。
3．大學(xué)生對學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的認(rèn)知程度
應(yīng)該說，隨著教育教學(xué)改革和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的不斷深入，大部分學(xué)生對學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實行持肯定態(tài)度，并且希望從導(dǎo)師那里得到關(guān)注和幫助。專業(yè)教師是大部分學(xué)生選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師的重要群體，專業(yè)教師可以為大學(xué)生的就業(yè)前景和未來發(fā)展方向有更加清楚的認(rèn)識。還有的學(xué)生認(rèn)為，為保證指導(dǎo)效果，學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)該在10名以下，而且應(yīng)該主動接觸學(xué)生，最好每月與學(xué)生面對面交流一次。但現(xiàn)實情況是學(xué)業(yè)導(dǎo)師由于指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，保證不了指導(dǎo)次數(shù)和形式。
三、完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的幾點建議
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是教書與育人的有機結(jié)合，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在傳授專業(yè)知識的同時，要從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且從思想、生活、心理、就業(yè)、科研等方面給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制推行過程中存在的問題，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗試圖從以下幾個方面提出具體措施：
1．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方式
（1）采取以個別指導(dǎo)為主，集體指導(dǎo)為輔的方式開展工作。集體指導(dǎo)主要針對學(xué)生中普遍存在的共性問題，通過座談討論、問卷調(diào)查、講座、報告的形式進行；個別指導(dǎo)則根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過談心、聊天的方式進行單獨輔導(dǎo)。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生均應(yīng)積極主動地與對方保持聯(lián)系。聯(lián)系方式以面對面交流為主，也可根據(jù)實際情況通過電話、短信、QQ聊天、電子郵件等形式進行指導(dǎo)和交流。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師每兩周要與學(xué)生進行一次面對面的個別指導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、了解學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)生遇到的各種困難和問題。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動與輔導(dǎo)員和任課教師取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。（5）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要有工作計劃和總結(jié)，日常工作要有記錄，并認(rèn)真填寫《導(dǎo)師工作日志》；日志內(nèi)容包括指導(dǎo)時間、地點、方式、主要內(nèi)容、學(xué)生簽名和導(dǎo)師簽名，保證工作落到實處。（6）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在各院（系）統(tǒng)一安排部署下開展工作，各院（系）每學(xué)期要組織召開2次以上導(dǎo)師工作會議，專門研究學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面存在的問題，并提出解決的辦法和措施。
2．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的配備與選聘
（1）學(xué)業(yè)導(dǎo)師的遴選與配備由各院（系）負(fù)責(zé)，報人事處和學(xué)生處備案。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制采取聘任制，每5－15名學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師原則上由學(xué)生本專業(yè)的教師擔(dān)任，若本專業(yè)教師不足可在本學(xué)院其他專任教師中聘任；符合條件的教師都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實行雙向選擇，學(xué)生可根據(jù)導(dǎo)師的學(xué)識背景、本人的興趣意愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以根據(jù)自己的要求選擇學(xué)生；選擇完畢后各學(xué)院要做必要的調(diào)整平衡，統(tǒng)籌安排，并由各院（系）正式聘任，頒發(fā)聘書。
3．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理與考核
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學(xué)教育；班主任團隊；導(dǎo)師制
作者簡介：陳明惠（1981-），女，福建南靖人，上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院，講師；宋成利（1968-），男，山東成武人，上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院，教授。（上海 200093）
基金項目：本文系上海理工大學(xué)博士啟動基金、本科教改重點課題“上海理工大學(xué)卓越工程教育的研究與實踐”的研究成果。
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0175-02
世界一流大學(xué)在本科生教育中實施的導(dǎo)師制、住宿學(xué)院制等對一流人才的培養(yǎng)有著積極的影響，這已經(jīng)得到了很多的證實。[1]哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)等大學(xué)的住宿學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的課余輔導(dǎo)與生活，學(xué)生的專業(yè)各不相同，有利于不同學(xué)科學(xué)生之間相互交流與啟發(fā)。[2，3]在本科教育階段提出住宿學(xué)院和導(dǎo)師制并不是盲目向西方學(xué)習(xí)和模仿，在我國目前高等教育發(fā)展階段有其現(xiàn)實背景與需求。[4]中國在本科生教育管理方面也在不斷嘗試，2001年，北京大學(xué)提出的元培計劃是實踐住宿學(xué)院制與導(dǎo)師制的嘗試。“元培學(xué)生”脫離院系的管理，隸屬于元培計劃管理委員會，大一和大二時期，學(xué)生大部分都是接受通識教育課程，不受學(xué)科專業(yè)的限制。在自由氛圍中挖掘出每個學(xué)生的特長、能力、感興趣的專業(yè)，到了大三才開始定下個人的專業(yè)，接受專業(yè)課程教育和能力訓(xùn)練。這種教育模式可以避免學(xué)生未明確發(fā)展方向就盲目選擇志愿和專業(yè)，是學(xué)生在對大學(xué)里的專業(yè)和自己的興趣、優(yōu)勢有了一定認(rèn)識之后做出的理性選擇。該模式大大提高了學(xué)生對自己所選專業(yè)的熱愛以及學(xué)習(xí)的熱情。近年來，中國大多數(shù)高校都為學(xué)生提供了大一結(jié)束時重新選擇專業(yè)的機會。然而，當(dāng)代中國中學(xué)、大學(xué)教育的特點致使學(xué)生在脫離了高中繁重的課堂教育來到相對輕松的大學(xué)后出現(xiàn)了很多缺乏自我管理能力、獨立能力的現(xiàn)象以及心理問題。
一、班主任團隊導(dǎo)師制
針對這個現(xiàn)狀，要繼承中國傳統(tǒng)教育的精華，融合歐美名校的現(xiàn)代管理體制，創(chuàng)建一個開放的、自由的、具有中國特色的現(xiàn)代導(dǎo)師制度，培養(yǎng)具有扎實的科學(xué)知識和良好的人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院對2011級本科生推出了新的班主任團隊導(dǎo)師制，“以學(xué)業(yè)關(guān)懷為依托，以生命成長為目標(biāo)”，“以生命影響生命”，打造愛心、學(xué)識和魅力班主任，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。大學(xué)生班主任團隊導(dǎo)師制是一個大的團隊，設(shè)置班級學(xué)生35人左右，配備的班主任團隊導(dǎo)師15人左右，班主任團隊導(dǎo)師成員與學(xué)生人數(shù)比約為1∶2.3。團隊導(dǎo)師制組成框圖如圖1所示，班主任導(dǎo)師1人，輔導(dǎo)員1人，班主任助理1人，學(xué)術(shù)導(dǎo)師3人，職業(yè)導(dǎo)師3人，研究生助教2人，大三學(xué)長組2人，學(xué)生代表2人。
班主任團隊導(dǎo)師成員具體職責(zé)與分工如下：
1.班主任
班主任從本學(xué)院專業(yè)授課教師隊伍包含知名教授中選拔，對于專業(yè)教師的教學(xué)方向和教學(xué)背景、性別、授課年限等一般沒有要求，但是選出的導(dǎo)師必須熱愛學(xué)生，能積極和學(xué)生溝通交流。班主任導(dǎo)師主管學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給予他們學(xué)術(shù)和生活上的雙重指導(dǎo)。班主任帶領(lǐng)家屬一個月住校一日，邀請班級四分之一學(xué)生共進晚餐，一起交流，班級學(xué)生輪流交替參與活動，每一學(xué)年，每個學(xué)生有兩次與班主任及其家人一起在校園互相參與活動的經(jīng)歷。
2.班主任助理
班主任助理由博士生或?qū)W院的工程師擔(dān)任，具備一定的專業(yè)能力與特長，主要職責(zé)就是全面協(xié)助班主任導(dǎo)師的各項工作。他們?yōu)閷W(xué)生聯(lián)系學(xué)術(shù)導(dǎo)師與職業(yè)導(dǎo)師，以及指導(dǎo)研究生助教和聯(lián)系學(xué)長組。班主任助理在定期輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要為學(xué)生提供最前沿的學(xué)術(shù)知識和科技信息。
3.學(xué)術(shù)導(dǎo)師
學(xué)術(shù)導(dǎo)師由本學(xué)院知名專業(yè)教師擔(dān)任，一個班級配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師3人左右，也可允許其他相近學(xué)院或者其他高校的教師參與，學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)、課業(yè)、專業(yè)方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
4.職業(yè)導(dǎo)師
職業(yè)導(dǎo)師是班主任團隊成員利用各自的社會資源，聘請社會上知名的企業(yè)家、醫(yī)生、律師、作家等來擔(dān)任。這些在社會上已經(jīng)取得一定成就和經(jīng)驗的人士可以為學(xué)生提供各個領(lǐng)域上的職業(yè)建議和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，并且還可以提供一些人文指導(dǎo)，包含社交禮儀和社交能力的指導(dǎo)等，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，人文的情懷。職業(yè)導(dǎo)師定期在學(xué)院內(nèi)舉辦講座、沙龍等活動，學(xué)生通過與這些職業(yè)導(dǎo)師交流，可解決關(guān)于職業(yè)發(fā)展方面的困惑。
5.研究生助教
研究生助教由碩士研究生擔(dān)任，本科生與研究生助教的溝通主要通過單獨見面的形式，這樣不僅可以保證交流的私密性，還可以營造輕松的氣氛，以擴大交流話題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6.學(xué)長組
學(xué)長組從本學(xué)院大三優(yōu)秀學(xué)生中選拔2名擔(dān)任，最好分別為一名男生和一名女生，對新生學(xué)習(xí)和個人生活予以建議和指導(dǎo)，幫助他們建立更強的交際能力，確定個人的專業(yè)發(fā)展方向。
7.學(xué)生代表
由學(xué)生自主競選出的班長和團支書擔(dān)任。他們負(fù)責(zé)向班主任和班主任助理匯報同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況，舉辦各項有益身心健康的文體活動，以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及與人溝通的能力。學(xué)生代表參與學(xué)生管理，組織安排本班同學(xué)與其他班級同學(xué)的交流，辦理班報等，對于班委以及全班同學(xué)負(fù)責(zé)。
班主任團隊導(dǎo)師制使得學(xué)生有任何學(xué)業(yè)、心理等方面問題都能得到全方位、及時的指導(dǎo)。整個架構(gòu)分工明確，全面的為學(xué)生提供了拓?fù)涫骄W(wǎng)絡(luò)化的溝通渠道。團隊人員的多樣化以及多層次，導(dǎo)師團隊的多功能性，讓學(xué)生從人文、精神、專業(yè)以及生活等方面都能得到幫助和指導(dǎo)。“以學(xué)業(yè)關(guān)懷為依托，以生命成長為目標(biāo)”，實現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合，兼具科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷的全面人才的目標(biāo)。
除了班主任團隊，還有年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的各項集體活動準(zhǔn)備、通知、交流以及轉(zhuǎn)達學(xué)院運轉(zhuǎn)安排等。輔導(dǎo)員的工作更具行政性質(zhì)，兼有為學(xué)生提供生活指導(dǎo)的責(zé)任。
二、導(dǎo)師制對學(xué)生的影響
班主任團隊導(dǎo)師制實施一年來，得到了學(xué)生的歡迎和好評。其可以讓學(xué)生更快適應(yīng)并融入大學(xué)的生活，以及對自己的未來規(guī)劃有一個比較好的認(rèn)識。
大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時，班主任團隊導(dǎo)師應(yīng)組織學(xué)長組和研究生助教一起介紹專業(yè)概況，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃以及選課。輔導(dǎo)員應(yīng)組織學(xué)長組幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決他們生活中碰到的困難。成立班委，除了班長和團支書兩位學(xué)生代表之外，每個班級還有學(xué)習(xí)委員、文體委員、心理委員等6位班干部。班主任應(yīng)指導(dǎo)班委制定工作計劃，安排破冰活動，使學(xué)生盡快互相認(rèn)識，并安排一周兩次集中學(xué)習(xí)，使同學(xué)們有機會聚在一起互相探討學(xué)習(xí)上的問題。
第二學(xué)期班主任及助理可選拔部分學(xué)生進入實驗室參與研究工作。學(xué)生不僅可以在學(xué)業(yè)上獲得導(dǎo)師的各種啟迪，通過導(dǎo)師的言傳身教還可以使學(xué)生學(xué)會在日常生活中如何與他人相處，在學(xué)業(yè)和為人方面變得更加成熟，使來自不同背景的學(xué)生組成一個友愛互助的集體，而集體的關(guān)心和教育又增加了同學(xué)們的凝聚力。和諧的、自由的精神，導(dǎo)師與學(xué)生之間、研究生和本科生之間的自由交往可以形成相互影響、相互學(xué)習(xí)的巨大力量使大一結(jié)束時2011級本科生轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)院的人數(shù)達到歷年來最低。
班主任團隊導(dǎo)師制可打造有愛心、有學(xué)識的魅力班主任，以生命影響生命，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)創(chuàng)新教育需求，培養(yǎng)兼具科學(xué)的素養(yǎng)和人文情懷的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]谷賢林.導(dǎo)師制·午后茶·住宿學(xué)院與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)[J].比較教育研究，2003，（9）：27-30.
[2]陳宏薇.耶魯大學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，1992.
【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制 金屬材料工程 人才培養(yǎng)
1.引言
隨著中國近年來經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的迅速更新，社會對人才的需求更趨高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化，要求高校培養(yǎng)出具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)與復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，又具有較強實踐能力與開拓創(chuàng)新精神的人才。導(dǎo)師制具有很強的師生互動性，因此很適合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式 [1-3]。隨著北京大學(xué)等高校紛紛在本科生中進行導(dǎo)師制度的探索，特別是南開大學(xué)泰達學(xué)院獲批國家教育教學(xué)改革首批試點學(xué)院成為教育教學(xué)改革特別試驗區(qū)以來，不少高校在部分專業(yè)也試行了本科生導(dǎo)師制[4-7]，給我校試行導(dǎo)師制提供了良好的借鑒和參考。
2. 目前我校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題
目前我校本科生的教學(xué)采用班級授課制，學(xué)生管理主要推行的是輔導(dǎo)員加班主任制度。在學(xué)校，對學(xué)生影響最大、接觸最直接的主要是教師、輔導(dǎo)員與班主任。這三者之間不同程度地存在著教學(xué)與教育分離，教育與管理脫節(jié)的問題。首先，教師在"育人"工作中的作用難以體現(xiàn)。教書育人是教師的神圣使命，教書和育人是一個完整的有機整體，它貫穿于學(xué)生接受教育的全過程。但是很多教師上完課之后，很少再與學(xué)生見面接觸。有些教師認(rèn)為，學(xué)校的中心工作是教學(xué)、科研。教學(xué)是硬任務(wù)，看得見、摸得著；育人是軟任務(wù)，沒有硬指標(biāo)，可抓可不抓。故有些教師重"教書"輕"育人"，學(xué)校缺乏具體措施來調(diào)動專業(yè)教師參與學(xué)生教育與管理的積極性。其次，班主任工作的地位尷尬。在現(xiàn)行的管理制度中，受多方面的限制，班主任只是履行了一些表面化的班級管理職能。班主任工作是對輔導(dǎo)員工作的一種輔助，班主任基本是由專職教師兼任，很多老師居住在校外，學(xué)生很難見到。學(xué)生日常工作直接由輔導(dǎo)員布置。對專職教師而言，能給教師帶來成績的是顯性的教學(xué)及科成果，比如公開的級別、數(shù)量，獲批科研項目的層次、數(shù)量等。而班主任的工作效果是隱性的，在短期內(nèi)很難用合適的指標(biāo)來量化評判。在待遇上盡管學(xué)校按每班每月發(fā)放了班主任津貼或計入一定工作量，但仍然很難吸引大量優(yōu)秀教師來做班主任工作。
3.我校金屬材料工程專業(yè)導(dǎo)師制的建立與實施
3.1 早期探索。
我校材料與化工學(xué)院早在2007年已認(rèn)識到在高校擴招、師生比降低的形勢下，本科生傳統(tǒng)教育模式的不足之處，在金屬材料工程專業(yè)中嘗試建立了具有導(dǎo)師制雛形的"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"，并將其作為一項特色活動進行了初步的實施與總結(jié)。自金屬材料工程2005級學(xué)生開始，由學(xué)院牽頭，對金屬材料工程專業(yè)的每位教師分配了五名左右的三年級和四年級學(xué)生。老師們在專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展，科學(xué)研究，考取碩士研究生、職業(yè)就業(yè)及學(xué)生安全方面對學(xué)生進行指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在初期的實踐階段，主要依靠各位老師的自覺性和責(zé)任心，通過不定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生各方面動態(tài)，同學(xué)生交流，解答學(xué)生問題，實現(xiàn)因材施教，指導(dǎo)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與生活的目的。近三年來，金屬材料工程的就業(yè)率及考研率均居全校前列；各導(dǎo)師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究活動，所指導(dǎo)的大學(xué)生多次獲得陜西省挑戰(zhàn)杯賽獎項。這些成績表明，盡管已經(jīng)實施的 "導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"還缺乏規(guī)范性（諸如導(dǎo)師的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利等關(guān)鍵性問題沒有明確規(guī)定）但它在充分發(fā)揮教師"教書育人"職能與增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性方面，已經(jīng)顯示出良好的促進作用。
3.2 團隊導(dǎo)師制的提出。
早在2004年，教育部在"高層次創(chuàng)造性人才計劃"中明確提出"高校應(yīng)以學(xué)科帶頭人為核心，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，促進學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展"。在上述背景下，由高校各級專家和學(xué)術(shù)骨干組成的創(chuàng)新型科研團隊?wèi)?yīng)運而生。因此高校科研團隊是一個具有共同愿景、知識共享、團結(jié)協(xié)作的群體。西安工業(yè)大學(xué)材料與化工學(xué)院金屬材料工程全日制本科招生始于1979年，屬國家第一批本科錄取專業(yè)。2003年金屬材料工程專業(yè)被評為陜西省名牌專業(yè)，2007年被評為陜西省特色專業(yè)、2008年被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)項目；金屬材料工程教學(xué)團隊2008年被評為省級教學(xué)團隊、2010年被評為國家級教學(xué)團隊。在科研方面，西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)擁有眾多在國內(nèi)外具有較高知名度和影響力的專家，主要研究方向包括金屬材料、高分子材料、紅外玻璃和晶體材料、鐵電氧化物材料等，覆蓋了多晶、單晶、非晶、納米、薄膜等材料及器件等廣泛的研究領(lǐng)域。目前已形成了以教授、副教授為帶頭人的科研小組八個，在輕合金復(fù)合材料、智能材料與特種鋼技術(shù)、凝固理論與技術(shù)、金屬單晶生長技術(shù)等方面形成了明顯優(yōu)勢。與此同時，自2009級開始，金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年也在大幅度遞增，2009級為151人，2010級為184人，2011級則達到了279人。學(xué)生人數(shù)的激增必然給教學(xué)資源以及教學(xué)管理工作都帶來了嚴(yán)峻考驗。如何將這已有的科研團隊、教學(xué)團隊的教師資源直接、高效地用于本科生人才培養(yǎng)，必須尋找出一個良好界面。
在早期實施"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"的基礎(chǔ)上，學(xué)院又提出了"團隊生導(dǎo)師制"的構(gòu)想和實施辦法。"團隊"是指是指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)的學(xué)生各自構(gòu)成一個團隊。指導(dǎo)教師隊的人員以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)而組建，由1-2名教授或副教授帶領(lǐng)1-2名講師或助教。學(xué)生隊由2個學(xué)生宿舍組成，兩個宿舍最好為不同年級的學(xué)生。這種模式的導(dǎo)師制中，各個指導(dǎo)教師隊可以直接以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)進行組建，不需要重新分配教師；因此每個小組內(nèi)的教師彼此之間非常熟悉，溝通效率高。青年教師側(cè)重于對低年級學(xué)生進行學(xué)業(yè)計劃指導(dǎo)，老教師則側(cè)重于對高年級學(xué)生進行專業(yè)知識指導(dǎo)，青年教師進行協(xié)助指導(dǎo)。師隊對學(xué)生隊的"多對多"模式，可以避免傳統(tǒng)導(dǎo)師制中"一對一"中教師與學(xué)生之間如發(fā)生矛盾需要更換導(dǎo)師的問題；同時多個教師，多種性格，科研與教學(xué)側(cè)重點也不同，便于學(xué)生進入高年級后根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平進行"學(xué)術(shù)導(dǎo)師"的選擇。
3.3 逐步完善。
在繼續(xù)推進實施團隊導(dǎo)師制的過程中，將逐步建立一套適合于金屬材料工程專業(yè)課程設(shè)置特點的、完善的導(dǎo)師制體系，具體包括：
（1）建立完善的規(guī)章制度，確保其科學(xué)、穩(wěn)定運行。完善的規(guī)章制度包括培養(yǎng)計劃、考核辦法、激勵措施等方面。這些制度包括導(dǎo)師制的目的、導(dǎo)師的任職條件、工作職責(zé)、聘任與安排、考核與待遇等；還包括導(dǎo)師工作規(guī)程、導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計劃、導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。
（2）加強導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。對導(dǎo)師隊伍的建設(shè)既包括數(shù)量上的建設(shè)，也包括質(zhì)量上的建設(shè)從數(shù)量上來看要盤活導(dǎo)師資源。可以考慮聘任優(yōu)秀碩士生擔(dān)任副導(dǎo)師；聘導(dǎo)師從質(zhì)量上來看，導(dǎo)師首先必須具備高尚的人品人格，具備較高的綜合素質(zhì)。
（3）同時還要實施導(dǎo)師制的實施效果定量研究評估。導(dǎo)師制的教學(xué)效果評估必須要和學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績相結(jié)合，如能建立起一套科學(xué)的定量評估體系，則不但能客觀地反映教師的工作成績，而且實施中也會便于實際操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績評比可考慮使用就業(yè)率、考研率、畢業(yè)證與學(xué)位證授予率、英語四級證和計算機等級證、參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的比率等指標(biāo)進行定量評估。
4.小結(jié)
近年來，為了更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，國內(nèi)各高校都在探索本科高等教育的導(dǎo)師制。金屬材料工程作為我校國家級特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)專業(yè)，也是我校材料科學(xué)與工程學(xué)科博士點建設(shè)的重點依托專業(yè)，如能建立一套完善的學(xué)分制為主導(dǎo)的導(dǎo)師制體系，探索出適于金屬材料工程一本人才培養(yǎng)的教學(xué)管理新渠道，深入開展人才培養(yǎng)工作，必將切實提高本科教學(xué)質(zhì)量，以滿足新形勢下社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化需求。
參考文獻
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關(guān)鍵詞班級導(dǎo)師制 矛盾
1 班級導(dǎo)師制的定位
作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國以來，在我國掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導(dǎo)師制成了我國眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導(dǎo)的班級導(dǎo)師制是對學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制，它賦予了班級導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問等多重角色。實行班級導(dǎo)師制，是想通過導(dǎo)師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，強調(diào)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生在為人處世、專業(yè)知識、實踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 班級導(dǎo)師試行過程中面臨的障礙性矛盾
2.1 大與小的矛盾
所謂大與小的矛盾，是指在班級導(dǎo)師制實施過程中學(xué)生惰性大與班級導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級導(dǎo)師制過程中，學(xué)生自身存在的最大問題就是惰性大、主動性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動找導(dǎo)師溝通的意識普遍淡薄，生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動找導(dǎo)師的只占8.4%；大部分學(xué)生不太了解或一點也不了解導(dǎo)師制，不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級導(dǎo)師反映，其所帶班級的學(xué)生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競賽等活動中，只有少部分學(xué)生樂意積極參與，大部分學(xué)生對于未來職業(yè)與專業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”，還有部分學(xué)生“太忙”，“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”。總之，沒有學(xué)生主體意識的形成，沒有學(xué)生的積極參與，勢必會影響班級導(dǎo)師制的實施效果。而與學(xué)生相對應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級導(dǎo)師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權(quán)限范圍模糊，沒有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”，僅憑個人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實施班級導(dǎo)師制理想目標(biāo)的達成。
2.2 多與少的矛盾
據(jù)有關(guān)實行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示：與導(dǎo)師見面機會很少或幾乎沒見面的占75%；浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸；從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)師見面的次數(shù)太少；從沈陽體育學(xué)院來看：制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次，每次不少于1小時的時間，而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責(zé)的導(dǎo)師僅占5.6%，大部分導(dǎo)師與學(xué)生見面的機會較少，每學(xué)期見1次或每學(xué)年見1次的占57.4%。更有甚者，導(dǎo)師與學(xué)生從未見過面。”①這些調(diào)查反映，在實行導(dǎo)師制的高校中，導(dǎo)師與學(xué)生的相處時間普遍偏少，師與生所對應(yīng)的教與學(xué)過于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。
2.3 共性與個性的矛盾
針對班級導(dǎo)師制的運行，我們還針對武漢紡織大學(xué)試行班級導(dǎo)師制的三個院系進行詢問調(diào)查以及問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在試行班級導(dǎo)師制的院系和班級中，班級導(dǎo)師在教育方面，共性引導(dǎo)居多，占92.5%，個性指導(dǎo)較少，只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場所基本是實驗室和教室，以開集體會議的形式進行。由于學(xué)生與班級導(dǎo)師間的互動頻率低，而且是一對多的形式，導(dǎo)致了班級導(dǎo)師對學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級導(dǎo)師制的班級學(xué)生反映個別班級導(dǎo)師根本或不能全部認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生與班級導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此，在對個性鮮明的大學(xué)生群體進行教育的過程中，我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個性發(fā)展。
2.4 智育與德育的矛盾
在試行班級導(dǎo)師制的過程中，很多班級導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計，與實行班級導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。在試行班級導(dǎo)師制的院系進行的問卷調(diào)查中“最希望班級導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；然而班級導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實行班級導(dǎo)師制的初衷。在我院進行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用，但能夠全面履行班級導(dǎo)師職責(zé)的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，不引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流，甚至忽略了通識性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長成才。3 構(gòu)建有效機制，促進班級導(dǎo)師制的健康長效運行
近年來，大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注，作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級導(dǎo)師制是加強師生之間溝通交流，促進教學(xué)相長，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構(gòu)建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構(gòu)建有效機制，解決班級導(dǎo)師制實施過程中的矛盾，促進班級導(dǎo)師制的有效運行。
轉(zhuǎn)貼于
3.1 高效管理要完善機制、加強監(jiān)督管理
班級導(dǎo)師制的建立與推行是一個系統(tǒng)性工作，要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確保考核評價工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度，定期準(zhǔn)確評價導(dǎo)師的工作績效。包括檢查導(dǎo)師工作計劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等，要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計劃的完成。再次，通過定期召開學(xué)生座談會等形式，及時掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映，完善導(dǎo)師的約束機制。當(dāng)然，在制定評價體系的同時，學(xué)校也要堅持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨立思考和自我主工作的空問，培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識。充分發(fā)揮教師的主觀能動性。②
3.2 班級導(dǎo)師要加強自律、提升自身素養(yǎng)
班級導(dǎo)師制得以良好運轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊伍是關(guān)鍵。班級導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì)，包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻精神等。作為班級導(dǎo)師，要有效地“ 育人”，自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，了解本學(xué)科最新的科研動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴(yán)以律己、為人師表，通過言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時班級導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，從而能有效帶動學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐能力的良好結(jié)合。所以，班級導(dǎo)師制的實施，對廣大教師來講，既是一種壓力，也是一種動力。因此，推行班級導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，再通過對導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識體系的更新與充實，確保班級導(dǎo)師制順利有效地實施。
3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動
在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長期目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系，良好的互動交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動，實行班級導(dǎo)師制并使之有效實施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情。“學(xué)生”是主體，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，充分調(diào)動學(xué)生在班級導(dǎo)師制中的能動作用，是班級導(dǎo)師制能否長期有效地實施下去的關(guān)鍵因素之一。因此，在班級導(dǎo)師制實施之前應(yīng)首先做好詳細(xì)明確的闡釋工作，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù)；其次，應(yīng)加大鼓勵師生互動交流的刺激力度，鼓勵大學(xué)生積極主動的參與師生互動教學(xué)。
總之， 實行班級導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問題， 從學(xué)校的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的積極性和班級導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機地結(jié)合起來， 才能使班級導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
注釋
①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文，2006.12.
②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（6）.
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根據(jù)我校和我院的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點和工作實際，我的工作始終堅持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以成才為目標(biāo)，以管理為手段，以活動為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強學(xué)生的紀(jì)律意識，不斷加強學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平，并積極開展有利于學(xué)生健康成長的各項動。并作出以下工作計劃：
一、配合班主任抓好學(xué)生的思想政治教育工作，確保學(xué)生思想穩(wěn)定
1 、開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。以愛國主義教育為主線，深入開展的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會問題展開討論，就學(xué)習(xí)、生活、作風(fēng)、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環(huán)境中學(xué)會生存和發(fā)展加強引導(dǎo)和指導(dǎo)，進一步提高廣大學(xué)生的思想覺悟，充分發(fā)揮他們主人翁的主體作用。同時，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強、自尊、自愛、自信、競爭的優(yōu)良品德以及效率意識和開拓精神。在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅持每周至少要找 2~3 名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會、座談會、早操、晚自習(xí)等活動，貼進學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。
2、堅持做好所帶班級廣大團員和入黨積極分子的教育工作，使同學(xué)們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
3 、不斷加強學(xué)生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護意識。繼續(xù)加強學(xué)院學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。
二、狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)
寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué), 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：
1、完成各班班級口號、班歌的征集
2、組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問題及時與各班導(dǎo)師反映。
三、學(xué)生安全工作
1、做好學(xué)生的入學(xué)安全教育工作
2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
3、配合學(xué)院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學(xué)生情況。不僅及時了解學(xué)生的生活狀況，更能加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
四、服務(wù)工作
1、配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。
2、做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。
3、加強心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。
4、及時協(xié)調(diào)學(xué)生的課程沖突、變化的問題。
5、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。
6、對于學(xué)生提出的各類問題，及時解決。
關(guān)鍵詞：本科生 班主任導(dǎo)師制 培養(yǎng)模式
高等學(xué)校的教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價尺度是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度與社會的評價尺度兩種。社會對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等學(xué)校畢業(yè)生的群體能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求作為評價依據(jù)。學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否達到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，通過對人才培養(yǎng)模式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度提供有力保證。由于高校學(xué)生管理單純依靠學(xué)生輔導(dǎo)員的工作模式與之不再適應(yīng)，為適應(yīng)這一新形勢，我系開始在本科生中實行班主任導(dǎo)師制制度，以學(xué)生班級為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕淌诨蚋苯淌诩葥?dān)任一、二年級班主任，又擔(dān)任三、四年級的導(dǎo)師，指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進步，促進其身心健康，提高其綜合素質(zhì)，對于加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)將起到重要的作用。
一、班主任導(dǎo)師制的內(nèi)涵
班主任導(dǎo)師制就是組織優(yōu)秀的教授或副教授及教學(xué)管理干部在實施人才培養(yǎng)方案的過程中對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新思維能力。實施以學(xué)生為主體，因材施教的管理模式，班主任導(dǎo)師制與傳統(tǒng)的導(dǎo)師制最主要的區(qū)別在于：導(dǎo)師制中的導(dǎo)師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研；班主任導(dǎo)師制是通過四年的跟蹤管理，把握學(xué)生在學(xué)校受教育過程中的每一個重要環(huán)節(jié)，充分利用各種教學(xué)場所與教育機會，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對學(xué)生施行全過程的教育與指導(dǎo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
根據(jù)本科生成長和學(xué)習(xí)特點，班主任導(dǎo)師制應(yīng)分兩個階段實施，第一階段，主要針對大學(xué)一、二年級的學(xué)生，新生入學(xué)后，導(dǎo)師要側(cè)重于解決學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，解決如何學(xué)習(xí)，如何對專業(yè)產(chǎn)生興趣的問題，剛從中學(xué)升入大學(xué)的學(xué)生，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活有一個適應(yīng)過程，輔導(dǎo)員一般只負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育和常規(guī)管理，任課教師也只對所教課程負(fù)責(zé)，為避免學(xué)生獨自摸石頭過河，學(xué)生在這個階段恰恰需要班主任這一角色的關(guān)懷與引導(dǎo)，以適應(yīng)環(huán)境與解決學(xué)習(xí)問題；第二階段，主要針對大學(xué)三、四年級的學(xué)生，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段對大學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)熟悉，專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)明確，根據(jù)各自不同情況，學(xué)生的發(fā)展方向已存在差異，迫切需要一些富有教育經(jīng)驗，懂教育規(guī)律，具有較高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，責(zé)任心強，學(xué)生信賴的導(dǎo)師。班主任經(jīng)過與學(xué)生兩年時間的接觸，并利用自己在專業(yè)與工作經(jīng)驗方面的優(yōu)勢完成可以承擔(dān)起導(dǎo)師的工作，并繼續(xù)給予每個學(xué)生的指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計劃和選擇專業(yè)方向，幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，為學(xué)生提供考研指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等。
二、班主任制與本科生導(dǎo)師的作用與存在的問題
班主任工作是高校學(xué)生教育、管理工作中的重要組成部分，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護學(xué)校政治穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有重要意義。長期以來，一部分教師把教書育人的“教書”和“育人”看作兩種獨立的教育實踐活動，把“教書”簡單歸結(jié)為傳授知識，把“育人”僅僅理解為對學(xué)生進行思想政治教育，認(rèn)為自身的主要精力應(yīng)放在教學(xué)或科研工作上。而班主任制克服和糾正了這一觀念誤區(qū)，有效地將教書和育人聯(lián)系起來，促進教師與學(xué)生兩種角色的“教”與“學(xué)”的結(jié)合。但是，由于班主任工作是一項兼職工作，勢必占用教師的科研時間，而一般情況下學(xué)校并未規(guī)定明確的獎懲制度，這在一定程度上削弱了班主任工作的積極性。
本科生導(dǎo)師既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。導(dǎo)師除了參與本科生教學(xué)和思想工作，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活外，還要指導(dǎo)學(xué)生選課、選擇專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)外語、出國等熱門問題，幫助他們處理好各種關(guān)系。本科生導(dǎo)師制雖然突破了傳統(tǒng)的一個班主任帶幾十個學(xué)生的模式，拉近了師生的距離。但是由于材料系教師較少，教師科研工作量較大，在外時間多，同時本科生的科研能力不強，大部分學(xué)生的主動性不高，導(dǎo)致現(xiàn)有的部分導(dǎo)師還不知道自己導(dǎo)那一個班，更不用說具體到班里的學(xué)生。
因此，推行輔導(dǎo)員和班主任導(dǎo)師者相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式，把班主任與導(dǎo)師合二為一，并充分發(fā)揮二者的積極性，并探索制定全面發(fā)展的教育目標(biāo)體系及基本模式，使學(xué)生逐步完成自我教育、自我塑造、自我完善，促使自身健康成長。
三、“班主任導(dǎo)師制”在本科生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用及需探索解決的問題
“班主任導(dǎo)師制”是一種全新的模式，至少在小范圍內(nèi)（比如一個專業(yè)）具有可操作性，班主任與導(dǎo)師合二為一，可以保持工作方法與思路上的連續(xù)性，再加上材料系教師在科研上的優(yōu)勢，三者結(jié)合形成合力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有一定的意義。當(dāng)然在具體的操作過程中總會出現(xiàn)一些問題，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。
1.實行班主任導(dǎo)師制的條件
由于班主任導(dǎo)師制培養(yǎng)模式所需的基礎(chǔ)要求比較高，其中包括師資的水平（包括教師的教學(xué)水平與科研水平）、教學(xué)條件（包括軟件與硬件）、管理水平等。目前浙江農(nóng)林大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有專任教師19人，其中教授10人，副教授6人，講師3人，具有博士學(xué)位9人，碩士學(xué)位10人。本專業(yè)每年招收本科生60～120人，每年畢業(yè)本科生60～120人。實驗室為本專業(yè)的專用實驗室，為校級重點實驗室，擁有木材學(xué)、膠合材料學(xué)等9個分室，實驗室面積為2237m2。
近幾年來分別與杭州百孚竹制品、杭州祥生砂光機等16家企業(yè)簽訂了教學(xué)科研合作協(xié)議，加上校內(nèi)的木材加工實習(xí)基地、金工實習(xí)基地，總共有18個實訓(xùn)基地。這些實習(xí)基地的建立和完善，為學(xué)生熟悉企業(yè)、盡快地進入社會提供了良好的平臺，同時也為廣大師生的科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會提供了良好的橋梁，為國民經(jīng)濟服務(wù)。所有這些條件都為班主任導(dǎo)師制的開展創(chuàng)造了良好的條件。因此，班主任導(dǎo)師制并不是所有的專業(yè)都可以適用，只有那些條件比好，教師的科研力量比較強的專業(yè)才有條件實行該培養(yǎng)模式。
2.班主任導(dǎo)師的選聘
如何選聘班主任導(dǎo)師是值得研究的，對于符合導(dǎo)師任職條件的教師，應(yīng)當(dāng)將其照片、情況簡介及科研情況向?qū)W生公布，各系部協(xié)調(diào)推薦確定導(dǎo)師。為解決導(dǎo)師數(shù)量不能滿足要求的矛盾，可以選聘一定數(shù)量具有高級職稱的實驗教學(xué)的教師與離退休教師。為增強班主任導(dǎo)師工作的責(zé)任感，各系部召開實施班主任導(dǎo)師制學(xué)生動員大會，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或系主任頒發(fā)聘書，為確保班主任導(dǎo)師工作的穩(wěn)定，一般聘期為四年。各系在導(dǎo)師安排上要根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)對象與專業(yè)方向和能力水平等因素合理分配學(xué)生，這樣既能保證學(xué)生盡快了解導(dǎo)師，又便于導(dǎo)師盡快進入角色，對于每名導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，一般不少于30人。同時完善班主任導(dǎo)師制的各項制度，確保其科學(xué)穩(wěn)定地運行，這些制度包括班主任導(dǎo)師制實施方案，這里要明確實施班主任導(dǎo)師制的目的，導(dǎo)師的任職條件工作職責(zé)，聘任與安排，考核與待遇等還包括導(dǎo)師工作規(guī)程，導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計劃，導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。
3.班主任導(dǎo)師制評價體系的建立
對于班主任導(dǎo)師工作的考核可分為三個步驟，即各系自評、學(xué)生測評、專家考評。對班主任導(dǎo)師的考核應(yīng)以各系部為主，由各系部黨總支具體負(fù)責(zé)。一般應(yīng)在每學(xué)期期末前考核，重點考核班主任導(dǎo)師的工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法、工作效果等。導(dǎo)師的考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本不合格和不合格。考核應(yīng)納入教職工的年度考核考試情況應(yīng)記入班主任導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，作為評職晉級、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
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論文摘要：本文在分析當(dāng)前高校研究生科學(xué)道德及德育教育中存在諸多不足基礎(chǔ)上，闡述了研究生德育教育的必要性和重要性，探討了新形勢下研究生德育教育的基本內(nèi)容、對策，認(rèn)為研究生德育素質(zhì)的形成是一個長期的系統(tǒng)的工程，有必要從多方位加強德育教育。
二十一世紀(jì)是一個知識信息爆炸、科技飛速發(fā)展、競爭日趨激烈的時代。研究生是我國未來高層次建設(shè)人才的主要來源，肩負(fù)著承前啟后的歷史重任，是國家的希望和人才的中堅力量，研究生教育的成敗直接關(guān)系到我們未來的發(fā)展和國家的興衰，而研究生能否具有較高的科學(xué)道德素質(zhì)，能否受到良好的德育教育，能否具有堅定的政治思想，能否更好地適應(yīng)社會，能否成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是新形勢下我們每位研究生工作者面臨的重大課題。
1、研究生在科學(xué)道德及德育教育方面存在的問題和不足
科學(xué)研究中最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實事求是，報告成果準(zhǔn)確無虛假，評定成果公正無私，但是近年來不正之風(fēng)逐步向科學(xué)界滲透，科學(xué)道德也出現(xiàn)了逐步滑坡的現(xiàn)象。弄虛作假，剿竊成風(fēng)，請人代而為之等違反科學(xué)道德之事屢有發(fā)生，而且呈上升趨勢。為了在有限的學(xué)制期限內(nèi)完成學(xué)位論文，有的制造假數(shù)據(jù)，有的修改數(shù)據(jù)以符合自己設(shè)計的研究目標(biāo)，更有甚者不通過試驗，對整個試驗數(shù)據(jù)根據(jù)自己的目的進行編造。最后吹出來的結(jié)果往往是“獨具匠心”“很有意義”;很多論文、文章都缺乏自己的見解，缺乏真正的內(nèi)涵或新意，這些“科學(xué)強盜”們已經(jīng)作出了一種嚴(yán)重不道德行為。
目前研究生德育教育也存在諸多問題:研究生政治觀念、價值取向呈多元化，有著滿腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著奮發(fā)向上，立志報國，憧憬美好未來的良好愿望，然一旦接觸到社會，受到一些負(fù)面因素的影響，又不能不看到他們思想觀念的多元性而引發(fā)的道德選擇，只重視業(yè)務(wù)方面的提高而輕視思想道德的修養(yǎng)，只看重個人價值的實現(xiàn)而忽視個人對社會對國家的貢獻等價值取向。研究生分散化以及個體差異的拉大帶來的德育教育工作真空，部分導(dǎo)師在德育教育環(huán)節(jié)中只注意專業(yè)上的學(xué)習(xí)科研活動，而對政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想感情、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面卻沒有起到應(yīng)有的言傳身教的作用，有關(guān)職能部門對其也缺乏有效的管理，學(xué)院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2研究生德育教育的必要性和重要性
新世紀(jì)是各種人才大顯身手的時代，經(jīng)濟的競爭，綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而研究生教育作為人才成長的主要渠道，擔(dān)負(fù)著為社會及國家培養(yǎng)理想創(chuàng)造型人才的重任。因而對研究生加強有效的德育教育不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是時代的迫切需要。
現(xiàn)在培養(yǎng)的研究生，大多是本科系統(tǒng)教育中選的佼佼者。他們不論在智力、知識的廣博度上，還是在獨立性、實踐能力上都出類拔萃，具有比同齡人更加的自信和榮耀感。在思想上獨立意識和主觀自我意識較強，多傾向于自我管理，而一旦踏人洶涌發(fā)展的社會，使他們倍感自身的渺小和無力，引起極大的反差，從而感到無所適從，思想上必然會產(chǎn)生諸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能夠在個人價值和社會價值實現(xiàn)中找到合理的平衡點，從而不迷失方向，做一個對社會真正有用的人才。
我國的研究生培養(yǎng)正經(jīng)歷著一場革命，不少高校把建立研究生培養(yǎng)基地，進行大規(guī)模培養(yǎng)作為學(xué)校提高教育培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，這說明研究生教育是學(xué)校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)造性、多樣化人才的主要形式，是實現(xiàn)世界一流大學(xué)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，研究生還是學(xué)校教學(xué)、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是為社會為國家輸送高素質(zhì)人才的主力軍，其中包括研究生思想道德素質(zhì)在內(nèi)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是衡量是否達到世界一流水平的重要指標(biāo)。這些都要求我們應(yīng)從建設(shè)世界一流大學(xué)的高度和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的全局出發(fā)，充分認(rèn)識到做好研究生德育工作的重要性。
3研究生德育教育的多方位性和基本內(nèi)容及對策
3.1研究生德育教育的多方位性
研究生德育教育的目的是為國家培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的人才，而人才的標(biāo)準(zhǔn)無非是“德、能、勤、績”，其中“德”放在首位，而“德”的標(biāo)準(zhǔn)包含政治思想、道德品質(zhì)、法制觀念、集體和社會觀念，團結(jié)協(xié)作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明確適應(yīng)國家需要的德育教育的主要目標(biāo)和內(nèi)容，建立適合于新形勢下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不僅體現(xiàn)在其主要內(nèi)涵上，而且體現(xiàn)在德育教育的環(huán)節(jié)和方式上，它包括研究生的錄取、培養(yǎng)、教育、畢業(yè)、分配、就業(yè)等許多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的工作都應(yīng)圍繞研究生怎樣成為國家的有用之材這個中心目標(biāo)，德育教育的時間、空間過程是豐富的，它涵蓋研究生成長的相對全過程，應(yīng)從人學(xué)教育開始，甚至在研究生選擇專業(yè)時就適時開展有關(guān)工作，才有可能取得較好的成效。研究生德育教育的多方位性還表現(xiàn)在主客體之間的互動，即不僅僅是導(dǎo)師或研究生教育部門的事情，而且是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與社會的互動，它不是簡單的思想政治教育，而是一個與每個研究生密切相關(guān)的社會化問題，這種多方位性要求我們不懈探討研究生德育教育的新內(nèi)容、新思路及新對策。
3.2研究生德育教育的基本內(nèi)容及對策
(1)更新觀念、強化領(lǐng)導(dǎo)、健全研究生德育教育隊伍
在新時期新形勢下，我們應(yīng)采取科學(xué)有效的方法對研究生進行德育教育，學(xué)校、研究生院和院系切實加強對研究生組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要有專人負(fù)責(zé)，成立相應(yīng)的研究生工作部門，強化領(lǐng)導(dǎo)及組織協(xié)調(diào)工作，建立一支與時展相適應(yīng)的具有較高思想政治覺悟，較高專業(yè)學(xué)歷以及綜合素質(zhì)高的高校研究生德育教育隊伍。這樣不僅在思想品質(zhì)上給予教育，而且在科研、學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展、擇業(yè)觀念、個長成本等方面及時給予有效的指導(dǎo)和幫助，這是實施研究生德育教育多方位性的重要保證。
(2)加強環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮德育教育的實效性
德育環(huán)境主要包括外部德育環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境，其中外部德育環(huán)境主要是通過國際國內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化因素對研究生的成長目標(biāo)、事業(yè)追求、人生設(shè)計和人格塑造起著主導(dǎo)作用，而學(xué)校內(nèi)部環(huán)境則主要通過學(xué)校的自然景觀、空間構(gòu)造、基礎(chǔ)設(shè)施、校風(fēng)校貌、導(dǎo)師風(fēng)范、圖書資料、校園文化等校園物質(zhì)和精神因素對研究生成才起的保證作用。因此，加強德育環(huán)境的建設(shè)對研究生道德的潛移默化作用，國家適時的導(dǎo)向作用和品格趨向的規(guī)范作用無疑是一片肥沃的土壤。在這種環(huán)境下培養(yǎng)研究生振興民族、報效祖國的歷史使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們求實務(wù)實追求真理的科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)他們艱苦創(chuàng)業(yè)，團結(jié)創(chuàng)新的良好人格和品質(zhì)，培養(yǎng)他們敢為人先、淡泊名利的獻身精神和積極健康向上的思想情操。不斷強化正面導(dǎo)向作用，弱化負(fù)面影響，保證他們良好道德品質(zhì)的形成，真正發(fā)揮德育教育的實效性。
(3)利用導(dǎo)師的人格力量，言傳身教，發(fā)揮其“春風(fēng)化雨”的作用
我國歷來就有“先做人，再做事”的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)師是研究生日常工作中接觸最多的人之一，對研究生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想情感都比較了解，導(dǎo)師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任。這不僅在于研究生對導(dǎo)師的崇拜認(rèn)同，往往把導(dǎo)師的人格狀況、科技水平、道德水準(zhǔn)作業(yè)自己學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，而且還在于導(dǎo)師的示范和導(dǎo)向作用對研究生的影響，這是一個潛移默化的過程，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，不單純是師生關(guān)系，更是一種朋友和親人的關(guān)系，因此導(dǎo)師不僅要關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)，而且對他們的衣食住行和情感道德，人格品德都要關(guān)心，要給予正確的引導(dǎo)，而研究生也希望導(dǎo)師能成為自己事業(yè)和人生道路上的引路人，導(dǎo)師對研究生有著更為直接的和全面的影響力。通過導(dǎo)師日常的言傳身教，以達到春風(fēng)化雨的作用和效果。
(4)健全監(jiān)督管理制度和評價體系，發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢
建立、健全高校研究生組織，如研究會、研究生團委等，健全各項監(jiān)督管理制度，如例會制度、獎懲制度、工作計劃、工作小結(jié)及總結(jié)等。各院系相關(guān)部門應(yīng)側(cè)重于意識協(xié)調(diào)，同時應(yīng)建立相應(yīng)的評價體系，要克服只重數(shù)量、不重質(zhì)量，只重規(guī)模、不重內(nèi)涵，只重業(yè)務(wù)、不重道德等錯誤傾向，努力健全全面合理的評價指標(biāo)系統(tǒng)，加強對外聯(lián)絡(luò)，努力發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢，積極開展豐富多彩，適應(yīng)研究發(fā)展需要的積極向上的德育教育活動，如學(xué)術(shù)講座，心理咨詢，時勢論壇等，讓他們開闊視野，還可以積極創(chuàng)建校企聯(lián)系的培養(yǎng)模式，如建立社會實踐基地，掛職鍛煉，科研合作等，讓研究生在實踐中得到鍛煉和教育，同時必須做好宣泄其不良情緒的思想教育工作，采取座談會，懇談會和交流談心等方式，消除他們的心理壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，使他們能夠在自我空間里不斷陶冶情操，造就良好品德。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，市場競爭的日趨激烈，公司對人力資源的要求也越來越高，因此，加快職工教育工作的步伐，力求培養(yǎng)一支高素質(zhì)的職工隊伍成了車間總體工作中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。早在年初，車間就將職教工作納入到全年工作規(guī)劃中，并制定了詳盡的職教工作計劃，使該項工作得以有條不紊的展開。截止2005年11月，根據(jù)計劃，針對現(xiàn)行人員的實際技能、理論水平情況，車間分別對在崗的89名員工進行了不同形式的培訓(xùn)。
完成主要工作及成績：
開展多樣化、多渠道的班組級培訓(xùn)，一直是車間職教工作的一大特色。為了配合車間職教工作的開展，班組采取傳、幫、帶的方式，以老帶新，將公司開展的“導(dǎo)師帶徒”活動作為主線，班員在班長的帶領(lǐng)下，搭配開展崗位練兵、事故預(yù)想、反事故演習(xí)、定期技術(shù)考核等活動，激發(fā)職工參與學(xué)習(xí)的興趣，通過彼此間的交流，增長大家的知識，提高技術(shù)水平。車間則在此基礎(chǔ)上，注重全面安全教育與崗前教育相結(jié)合，個人技術(shù)素質(zhì)與崗位實際要求相結(jié)合，采取集中授課培訓(xùn)為主，并將職工教育溶入到“月明星”勞動競賽中，對各班組的職教工作定期進行考核，制定相應(yīng)的激勵和獎勵措施，將考核成績與班組獎金、評先爭優(yōu)資格掛鉤，在車間內(nèi)形成了“爭先進、爭榮譽、比貢獻”的良好氛圍。此外，車間團支部也積極鼓勵職工開展“五小”“合理化建議”、“技術(shù)創(chuàng)新”等多種形式的職教活動，以此來調(diào)動職工鉆研業(yè)務(wù)的積極性。日前，車間已建立健全了以“班組培訓(xùn)為主，集中授課為輔”的兩級職教管理網(wǎng)絡(luò)，兩者相互配合，相得益彰。車間在做好內(nèi)培工作的同時，也不失時機的與設(shè)備廠家聯(lián)系委派專人遠(yuǎn)赴上海凱撒公司參加空壓機知識培訓(xùn)、綜合自動化培訓(xùn)、前往湖北省電氣設(shè)備試驗研究所參加油化驗分析培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，員工基本掌握了相關(guān)儀器的基本工作原理、使用方法和步驟，并對相關(guān)設(shè)備的試驗方法、試驗要求、維護保養(yǎng)和性能有了一定的了解。為車間設(shè)備的安全正常運行提供了技術(shù)保障。內(nèi)外培工作的有機結(jié)合使職工們操作的規(guī)范性、應(yīng)變的敏捷性和判斷事故的準(zhǔn)確性有了顯著提高，并能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐中。2005年6月，車間及時發(fā)現(xiàn)并成功消除了4#整流變壓器內(nèi)部線圈燒損這一重大隱患，為公司挽回了經(jīng)濟損失。職教工作的合理開展使員工在保障安全生產(chǎn)的同時，在技術(shù)創(chuàng)新意識上也有了質(zhì)的飛躍，今年車間申報的“微機五防”改造項目獲鋁業(yè)公司“五小”成果一等獎;職工們在日常工作時所提的合理化建議也有數(shù)條被車間及公司所采納，多數(shù)已由建議人完成改造。良好的職工培訓(xùn)打造了一支技術(shù)過硬的職工隊伍，這使得車間的安全生產(chǎn)工作有了絕對的保障。截止到今年11月10日，車間實現(xiàn)連續(xù)安運1427天的好成績。
技術(shù)培訓(xùn)要抓牢，職工思想道德教育更是不能少。車間在注重職工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)外，更注重職工的思想、政治教育，定期開展各種政治學(xué)習(xí)與交流活動.。為了讓職工進一步了解并適應(yīng)公司各項制度的改革，車間專門組織人員學(xué)習(xí)公司下發(fā)的有關(guān)文件，并開展各項討論，要求學(xué)員寫出心得體會，以此充分調(diào)動廣大黨員和入黨積極分子的積極性、主動性，提高他們的思想素質(zhì)和整體水平。讓職工充分的理解改革的必要性和重要性，充分認(rèn)識到自己的責(zé)任感和使命感，讓職工們都能以積極的心態(tài)投入到工作中去。
存在的不足和明年的計劃：
1、業(yè)務(wù)骨干忙于工作，缺少深造機會;
2、員工的專業(yè)分散，內(nèi)培工作需加快步伐;
3、車間工作量大、技術(shù)面廣，要求技術(shù)人員掌握的專業(yè)知識跨度大且人員少，經(jīng)費有限，在很大程度上影響了外培工作的開展;
4、明年車間將進一步加大外培工作力度，尤其是多為青工和新工提供外出深造的機會。讓車間力量盡可能的均衡。
明年，車間將一如既往的將職教工作深入開展下去，為公司培養(yǎng)更多優(yōu)秀技術(shù)人才。
[關(guān)鍵詞]班導(dǎo)師制；人力資源管理；問題及對策
[中圖分類號]G647
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）10-0049-04
近年來，我校高等教育蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，這種快速發(fā)展也給高等教育帶來了多方面的壓力。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生管理和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)通常是兩條線管理，學(xué)生工作與教學(xué)工作的“兩張皮”現(xiàn)象難以克服。為改變這種狀況，使我校教育體制、管理機制、培養(yǎng)模式適應(yīng)新的形勢，我校自2010年秋季學(xué)期起，將原來學(xué)生管理工作中實施的班主任制改為班導(dǎo)師制，試圖以多種方式對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行指導(dǎo)。結(jié)合管理學(xué)院實際情況，筆者從人力資源管理的招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪資待遇等角度分析我校班導(dǎo)師制的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的對策和建議。
一、人力資源管理概述
人力資源管理是在經(jīng)濟學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。
選聘是獲取最稱職的人的一種有效途徑，選聘的目標(biāo)是確保組織中人力資源得到充足的供應(yīng)，并且讓人才在適合的工作崗位上發(fā)揮最大的作用，提高人力資源投入的效益。
培訓(xùn)就是給予新員工或現(xiàn)有員工完成本職工作所必需的基本技能的過程。人力資源是可再生資源，可以通過教育和培訓(xùn)加以發(fā)展。目前，我們的培訓(xùn)以技能傳授為主，時間多側(cè)重上崗前。
績效考核是組織的管理者對管理人員的工作實績和由此帶來的諸多效果作出價值判斷的過程。單位在進行績效考核時，一定要先明確績效指標(biāo)和績效標(biāo)準(zhǔn)，這是考核主體考核被考核人員的至關(guān)重要的依據(jù)。
薪酬待遇是單位支付給員工的勞動報酬，也是員工提供勞動而獲得的各種形式的補償，主要分為經(jīng)濟性薪酬和非經(jīng)濟性薪酬兩大類。前者是單位按照一定的標(biāo)準(zhǔn)以貨幣形式向員工支付的薪酬，后者是指無法用貨幣等手段來衡量，但會給員工帶來心理愉悅效用的一些因素，諸如評優(yōu)、外出學(xué)習(xí)考察等。
二、班導(dǎo)師管理中存在的問題
管理學(xué)院的基本狀況為：本科生共有 65個班，學(xué)生2541名；7個教研室，專業(yè)教師76 名，全部都是中級或中級以上職稱。學(xué)院在開展班導(dǎo)師工作時主要存在如下問題：
（一）選聘難，學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師已飽和
班導(dǎo)師作為直接與學(xué)生接觸的重要人物，不僅擔(dān)當(dāng)著“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的角色，還要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。這就要求所選聘的教師不僅具有深厚的專業(yè)知識底蘊和廣闊的視野，還要對學(xué)生有愛心和責(zé)任心，能夠在思想和行動上潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。但目前，管理學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師已飽和。以2011級選聘班導(dǎo)師為例，2011級共14個班，班導(dǎo)師為7人，即一名教師同時擔(dān)任同專業(yè)兩個班的班導(dǎo)師。這7人中，除去新進學(xué)院的2名博士外，其余5人分別為實驗室和機關(guān)工作人員。擔(dān)任班導(dǎo)師是一項光榮的任務(wù)，但在實際選聘時，這一光榮任務(wù)卻缺乏吸引力。
（二）培訓(xùn)難見實效
我校是在新生進校之前確認(rèn)班導(dǎo)師人選，然后由人事處和學(xué)工處根據(jù)國家方針政策和學(xué)校的管理模式，采取集中培訓(xùn)的形式對新進班導(dǎo)師進行培訓(xùn)。此外，各學(xué)院也會根據(jù)學(xué)院的具體情況，讓新進班導(dǎo)師了解學(xué)院概況、黨建情況、學(xué)生特點等，并邀請有經(jīng)驗的班導(dǎo)師結(jié)合自身工作情況傳授經(jīng)驗。培訓(xùn)時間多為周末，且多是在較短時間內(nèi)完成多方面的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)效果可想而知，而那些第一次擔(dān)任班導(dǎo)師的教師在真正接觸學(xué)生時，往往很難將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識一一落實，并且那些非專業(yè)的班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)更是心有余而力不足。
（三）考核簡，班導(dǎo)師績效考核機制未健全
在我校的有關(guān)班導(dǎo)師考核的文件中，提及的考核標(biāo)準(zhǔn)多是定性的，如“班主任工作記錄完成情況”“在學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面工作開展的情況”“召開相關(guān)主題班會、深入學(xué)生課堂、深入學(xué)生宿舍等方面的情況”“學(xué)生的思想狀況”等，沒有像《學(xué)生手冊》中對學(xué)生綜合素質(zhì)進行測評那樣，進行賦值及一定的比例分權(quán)進行量化。這就造成學(xué)院在考核時無據(jù)可依，只能結(jié)合維度方面做一個大致評估，而無法量化。而最后發(fā)放津貼時，學(xué)校的要求是若班導(dǎo)師考核不合格，則不發(fā)放班導(dǎo)師津貼，這也增加了學(xué)院對班導(dǎo)師考核的難度。
（四）薪資低，班導(dǎo)師待遇吸引力差
2010年實行班導(dǎo)師制后，學(xué)校實行的薪酬標(biāo)準(zhǔn)為：M=R×100×。其中，R為標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)1，即以40人為標(biāo)準(zhǔn)記算，超過標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，每增加10人，系數(shù)增加01，不足標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，每減少10人，系數(shù)減少01；為月數(shù)，小于或等于10。但在實際操作中，在對系數(shù)進行四舍五入時，34人的班級和35人的班級差距較大。所以在實際執(zhí)行中，實際方法為在40名學(xué)生基數(shù)的基礎(chǔ)上，每增一人，系數(shù)增加001，每減少一人，系數(shù)減少001。這樣計算的最終結(jié)果為：40名學(xué)生的班級津貼為1000元，學(xué)生數(shù)多于或少于40則以此類推。
有的班導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛學(xué)生，跨校區(qū)、跨年級帶兩個班。但在計算津貼時，是將兩個班人數(shù)相加后再乘以系數(shù)，這樣便降低了班導(dǎo)師的津貼。如某位班導(dǎo)師負(fù)責(zé)兩個校區(qū)的兩個班，一個班為58人，另一個班為59人，依據(jù)公式分班算，則各為1180元和1190元，兩者相加總和為2370元整；但兩個班人數(shù)和為117人，依公式計算則為1770元。相比之下，這位班導(dǎo)師的津貼就少了600元，大大挫傷了班導(dǎo)師工作的積極性。
三、改進對策與建議
（一）增強班導(dǎo)師歸屬感，激發(fā)專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師積極性
美國學(xué)者德魯克的“目標(biāo)學(xué)管理”理論中指出：“要調(diào)動人的積極性，重要的是使他們發(fā)現(xiàn)自己所從事工作的樂趣和價值，能從工作的完成中享受到一種滿足感。”
專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師時，承擔(dān)的任務(wù)便更加繁雜。他們是學(xué)校意圖和理念的執(zhí)行者、具體工作的實施者，既要進行日常的教學(xué)工作，提高自身水平，還要進行科學(xué)研究，發(fā)表科研論文和研發(fā)新課題，同時還要照顧家庭，因而他們的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在班導(dǎo)師管理上，學(xué)校管理者應(yīng)該運用多種情感激勵手段，懂得尊重人、理解人、關(guān)心人，使班導(dǎo)師工作順心，生活舒心，相處開心。“學(xué)校應(yīng)將評優(yōu)、職務(wù)晉升、福利待遇等在同等條件下向班導(dǎo)師傾斜”的優(yōu)惠真正落到實處，讓廣大專業(yè)教師愿意做班導(dǎo)師，樂于做班導(dǎo)師，甘于做班導(dǎo)師，使班導(dǎo)師隊伍不斷得以優(yōu)化。唯有如此，那些責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力好、具有上進心、熱心于班導(dǎo)師工作的專業(yè)教師才會在班導(dǎo)師的工作崗位上充分發(fā)揮主觀能動性。
（二）多形式開展崗位培訓(xùn)，增強培訓(xùn)實效性
加強崗前培訓(xùn)及增加培訓(xùn)實效性是建設(shè)一支高素質(zhì)班導(dǎo)師隊伍的一條基本途徑，結(jié)合我校實際，應(yīng)在以下幾方面有所改進：
1校、院兩方應(yīng)開展多樣的班導(dǎo)師專題培訓(xùn)活動。校方和院方邀請有經(jīng)驗的專業(yè)人士針對大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、經(jīng)濟資助、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢、思想疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、班導(dǎo)師實務(wù)等方面的內(nèi)容進行專題培訓(xùn)，使培訓(xùn)更具針對性。
2校方應(yīng)開展廣泛的班導(dǎo)師工作經(jīng)驗交流。通常情況下，學(xué)院內(nèi)部會不定期開展班導(dǎo)師工作經(jīng)驗交流，但優(yōu)秀班導(dǎo)師總是那幾位教師，相對有一定的局限性。因此，建議校方采取諸如“優(yōu)秀學(xué)生報告團”的形式在全校培訓(xùn)中穿插“優(yōu)秀班導(dǎo)師報告團”，同時將學(xué)校優(yōu)秀班導(dǎo)師的做法匯編成冊，便于其他班導(dǎo)師在遇到問題時直接從中獲取幫助。
3增加社會實踐和學(xué)習(xí)考察的機會。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織班導(dǎo)師參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察，幫助班導(dǎo)師了解兄弟院校有關(guān)班導(dǎo)師工作的好經(jīng)驗、好做法，使他們開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力，增長做好班導(dǎo)師工作的才干。
4設(shè)立專項經(jīng)費支持班導(dǎo)師開展班導(dǎo)師工作專項研究。學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費支持班導(dǎo)師申報學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作研究課題，積極鼓勵并支持班導(dǎo)師結(jié)合大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作實踐開展科學(xué)研究。
（三）完善考核內(nèi)容，建立健全考核評價機制
一種管理體制的良性運行必然要有一套完整的保障機制。建議學(xué)校班導(dǎo)師的考核采取360度全方位考核法，即班導(dǎo)師自身評價、班導(dǎo)師所帶的學(xué)生評價、班導(dǎo)師同行評價和班導(dǎo)師所屬組織評價相結(jié)合。這種多視角對班導(dǎo)師工作進行評估的方式，不僅能考核班導(dǎo)師的工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法和工作效果等，而且能對其執(zhí)行學(xué)院工作計劃、工作檢查和開展工作的效果進行界定，在一定程度上也是對班導(dǎo)師工作的監(jiān)督和激勵。考核前，應(yīng)重點將360度評價中的指標(biāo)進行細(xì)化和量化，以明確班導(dǎo)師開展日常工作的范圍，并增強學(xué)院考核的可信性。
學(xué)校應(yīng)將考核結(jié)果真正作為班導(dǎo)師提職晉級、評優(yōu)獎勵、進修學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，而非一紙空文。有很多原本熱愛學(xué)生、熱心班導(dǎo)師工作的教師迫于教學(xué)科研的壓力及提職晉升的驅(qū)動，不得不放棄班導(dǎo)師工作。對那些真正身在其位，但工作不負(fù)責(zé)任或因工作失職造成嚴(yán)重后果者，校方應(yīng)給予相應(yīng)的處理，讓班導(dǎo)師意識到自己所承擔(dān)責(zé)任的重大。
（四）提高薪資待遇，將班導(dǎo)師利益最大化
薪酬對于員工個體而言，有兩個基本作用：一是滿足生活基本需要，即保健性；二是體現(xiàn)工作價值，激勵員工更好地工作，即激勵性。學(xué)校管理者必須運用獎勵手段激發(fā)班導(dǎo)師的積極性，最直接有效的辦法就是提高薪資待遇，完善薪酬管理體系。
1降低班導(dǎo)師津貼計算中的學(xué)生基準(zhǔn)數(shù)：建議將基準(zhǔn)數(shù)40名學(xué)生略向下調(diào)，這樣也是變相地提高班導(dǎo)師的待遇，因為無論學(xué)生數(shù)是多是少，班導(dǎo)師總是針對不同專題進行工作，工作的維度是一樣的。這樣在招聘班導(dǎo)師時，因為工作性質(zhì)是相同的，所以班級人數(shù)多的班在聘任時則優(yōu)于班級學(xué)生數(shù)少的班。
2選取將班導(dǎo)師利益最大化的算法。任何人在計算自己收入時，總是會選取將自己利益最大化的算法，但在上述案例中，當(dāng)一名教師擔(dān)任兩個班的班導(dǎo)師時，學(xué)校給的津貼卻是打了折扣，繼而導(dǎo)致班導(dǎo)師對工作的熱情降低。
3豐富非經(jīng)濟性薪酬待遇。對那些兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、扎實工作的班導(dǎo)師，學(xué)校應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，把工作表現(xiàn)、管理能力與評優(yōu)選模、入黨、提干等掛鉤，并在學(xué)校大力宣傳，通過樹立典型、宣傳榜樣的“創(chuàng)先”做法，使這些班導(dǎo)師在精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性，同時也能讓其他班導(dǎo)師也為“爭優(yōu)”而努力。
四、結(jié)語
我校班導(dǎo)師工作開展以來，通過導(dǎo)學(xué)活動加強了師生溝通，加快了學(xué)生成長，也克服了過去學(xué)生管理工作中的不足：學(xué)生的思想政治教育由過去的“距離”教育變?yōu)椤百N近”教育，由粗放式的管理變?yōu)榧?xì)致的引導(dǎo)，由面上的各種活動變?yōu)檩^細(xì)的思想、業(yè)務(wù)、生活的全面教育工作，使每位學(xué)生都能夠得到導(dǎo)師全方位的指導(dǎo)，許多學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新活動，參與地方的科技攻關(guān)，全校形成了奮發(fā)向上、爭先進、創(chuàng)優(yōu)秀的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我們相信，隨著高校體制改革的不斷深入，班導(dǎo)師制也一定會在實踐中不斷完善，也將推進我校學(xué)生管理和思想政治教育工作再上一個新臺階。
參考文獻：
[1]陽芳，沈鴻人力資源管理[M]長沙：中南大學(xué)出版社，2011
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[3]夏富生，張海林，鮑麗娟，李艷論專業(yè)教師兼任班主任（班導(dǎo)師）的優(yōu)勢及作用[J]黑龍江教育：高教研究與評估，2007（9）
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設(shè)，著力加強規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實施蒙氏加特長教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學(xué)期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50 人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學(xué)期我們將力求開展好各項教育教學(xué)活動。
三、工作目標(biāo)
1、堅持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺學(xué)習(xí)鍛煉；強化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團結(jié)樂群，在團隊中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創(chuàng)新，追求進步，業(yè)務(wù)能力強的新型教師。
1 2 3 4 53、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學(xué)中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級各項工作開展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長的基礎(chǔ)。
（1）對教師進行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開展讀書活動，營造比學(xué)趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發(fā)揚“敬業(yè)、奉獻、求實、創(chuàng)新”精神。
（4）堅持“認(rèn)真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。
2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評估細(xì)則。
將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業(yè)培訓(xùn)
（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長檢查。
1 2 3 4 5（2）加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學(xué)的開展，特長課的開展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長的教師。
5、開展好各種節(jié)日的慶祝活動，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級“家長園地”內(nèi)容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優(yōu)秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。
（3）每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
（4）繼續(xù)開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學(xué)初家長會。
2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計劃。
3、各學(xué)科及興趣班課程安排。
4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。
6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。
1 2 3 4 57、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
8、優(yōu)秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導(dǎo)。
2、集體備課，聽課評課；優(yōu)秀課評選。
3、蒙班教學(xué)開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。
6、“五一”國際勞動節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節(jié)主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓(xùn)。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優(yōu)秀教師。
3、各項活動總結(jié)。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學(xué)常規(guī)教育。
3、各班結(jié)合教師節(jié)，對幼兒進行慶教師節(jié)主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導(dǎo)。
5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。
1 2 3 4 56、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優(yōu)秀課評選。
4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節(jié)”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學(xué)）
2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動。
3、課題交流的培訓(xùn)
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)，文化，感恩，服務(wù)
煙臺南山學(xué)院作為南山集團投巨資興辦的民辦高等院校，在短短二十年的時間里，實現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，不僅為社會輸送了數(shù)以十萬計的各類人才，而且成為名副其實的人才培養(yǎng)基地，每年都吸引數(shù)以萬計的莘莘學(xué)子慕名前來求學(xué)成才。目前，學(xué)院僅在校大學(xué)生就有3萬余人，他們作為當(dāng)代社會青年中的優(yōu)秀群體，肩負(fù)著建設(shè)祖國、振興民族的重要使命，其知識文化水平和思想道德素質(zhì)直接影響個人的全面發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定。煙臺南山學(xué)院結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型、技能型的辦學(xué)定位，學(xué)風(fēng)建設(shè)也走了一條特色發(fā)展的道路。南山學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路是：樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、助學(xué)生成才的工作理念，以落實生涯規(guī)劃和加強形勢教育為切入點，喚醒學(xué)生的主體意識；以強化工作為突破口，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；以學(xué)習(xí)競賽活動為平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)“示范班級”創(chuàng)建和考驗俱樂部為載體，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制，充分發(fā)揮廣大教師的引領(lǐng)作用、學(xué)生骨干的帶動作用和學(xué)習(xí)先進的榜樣作用，營造良好地學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)要形成齊抓共管的局面：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方案的制定；教務(wù)處學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作計劃的落實和總結(jié)；任課老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)治教，認(rèn)真搞好教學(xué)；各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的實施，把學(xué)生引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提高上來；學(xué)生黨員要積極配合團總支、學(xué)生會做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，認(rèn)真組織各班深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的系列活動，及時通報學(xué)生建設(shè)活動中的新情況、新問題；各班班團干部要增強責(zé)任意識，認(rèn)真了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。總結(jié)煙臺南山學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強文化建設(shè)、開展感恩教育，做好學(xué)生服務(wù)幾個方面入手：
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。
煙臺南山學(xué)院在高職教育基礎(chǔ)上形成的一貫注重實踐能力和操作技能培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，決定了“技能型、應(yīng)用型”學(xué)風(fēng)建設(shè)的價值取向。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，南山學(xué)院成立了由校長任組長、各二級學(xué)院院長任副組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了煙臺南山學(xué)院、二級學(xué)院、教輔人員三位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障體系，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)由主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓、教輔人員具體抓的聯(lián)動工作機制。二是制度規(guī)范，煙臺南山學(xué)院相繼出臺了《煙臺南山學(xué)院關(guān)于進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進實踐教學(xué)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等系列學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，通過綜合運用各種規(guī)章制度，把引導(dǎo)與約束、提倡與反對結(jié)合起來，鼓勵勤奮上進，褒揚科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。三是強化課堂管理，落實教風(fēng)建設(shè)。校督學(xué)辦公室檢查落實教學(xué)授課情況，任課教師嚴(yán)格考勤，嚴(yán)抓課堂秩序，班主任進課堂聽課、查課，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)工作，規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推行輔導(dǎo)員每周五次進課堂聽課制度和分管院長、任課教師、輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)席會議制度，選拔高年級學(xué)生黨員干部擔(dān)任學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，開展“黨員一幫一”、“班級一幫一”、“名生講壇”活動，取得良好效果。四是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，開展誠信應(yīng)考系列教育活動，推行誠信應(yīng)考承諾制度和“作弊可恥”簽名活動，規(guī)范了考風(fēng)，凈化了學(xué)風(fēng)。
二、加強校園文化建設(shè)，營造良好學(xué)風(fēng)氛圍。
校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一是開展 “文明校園、陽光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設(shè)。校園建筑簡約樸素，圖書館、校史館、實訓(xùn)室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句與花壇湖水相映成趣，發(fā)揮著“桃李無言，下自成蹊”的育人效果。二是開展黨、團、班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，學(xué)生黨支部、班團委圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展“我的大學(xué)目標(biāo)”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”懇談會、主題班會、演講賽等活動。結(jié)合學(xué)科特色，人文學(xué)院開展了“不同的語言編制同一個夢想”外語角活動，商學(xué)院成立了“學(xué)習(xí)與管理經(jīng)驗交流協(xié)會”。三是突出動手能力和創(chuàng)新精神。以科研創(chuàng)新為起點，切實推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極邀請校內(nèi)外專家學(xué)者做報告、開講座，為廣大師生奉上精彩的學(xué)術(shù)盛宴，營造了濃郁的校園文化氛圍。學(xué)校設(shè)有機械、機電、汽車、電子、計算機實訓(xùn)中心四處，二級學(xué)院共設(shè)有專業(yè)實驗室155個，近年來學(xué)校連續(xù)增設(shè)實驗場地和設(shè)備，加大硬件設(shè)施投入，擴大實踐課時比例，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計完成實驗。注重將企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，使教學(xué)工程與產(chǎn)品生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，把課堂搬到生產(chǎn)車間、工作現(xiàn)場，使學(xué)生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問題的能力。四是是鼓勵學(xué)生參加技能競賽和創(chuàng)業(yè)活動，每年每一專業(yè)都要精選一項省級以上政府部門或行業(yè)協(xié)會舉辦的職業(yè)技能競賽項目；每年的“南山杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；爭取地方政府的支持，做好國際勞工組織推廣的SYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）項目；幫助學(xué)生融入各地政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持體系，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力搭建更廣闊的平臺，極大提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、實踐能力、文化素養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、開展感恩教育活動，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)生動力。
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，南山學(xué)院通過感恩教育活動，激發(fā)學(xué)生們將感恩圖報與個人奮斗結(jié)合起來，讓學(xué)生從“知恩”到“感恩”，從“感恩”到“報恩”，從而把感恩轉(zhuǎn)化為人生成長、奮發(fā)進取的強大動力，進而成長為本領(lǐng)高強、品德高尚、事業(yè)成功的優(yōu)秀人才。一是開展“感恩父母、感恩母校、感恩社會”教育活動，加強學(xué)生思想道德教育，從內(nèi)驅(qū)力上引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)之風(fēng)。二是對邊疆地區(qū)學(xué)生和困難學(xué)生開展幫扶、救助活動，通過獎助學(xué)金評定發(fā)放，對經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟援助和就業(yè)指導(dǎo)，開展就業(yè)前景分析和擇業(yè)規(guī)劃，幫助他們安心學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，順利完成學(xué)業(yè)。三是深入開展談心制度，輔導(dǎo)員每周深入宿舍與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，深入班級對學(xué)生進行訪談，關(guān)愛關(guān)心學(xué)生成長，并設(shè)立心理咨詢室，開展一對一談心或團體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，增強學(xué)習(xí)的自我效能感。從大一入學(xué)即開展專升本、考研教育，為學(xué)生選配升本、考研優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提供專門學(xué)習(xí)場所，舉辦專題報告。
四、服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，深入推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一是開展“小管束，大服務(wù)”以生為本的服務(wù)活動，構(gòu)建民主平等、和諧溫馨的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)，以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。南山學(xué)院專門成立了學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，服務(wù)中心分設(shè)8個窗口，來自學(xué)生處、后勤處、教務(wù)處、財務(wù)處和考務(wù)中心5個行政部門的14名老師每天為學(xué)生辦理各種業(yè)務(wù)、提供咨詢服務(wù)，包括獎助學(xué)金、學(xué)籍異動、各類職業(yè)資格證書考試等。前來咨詢的學(xué)生高興地說：“一站式的服務(wù)與咨詢解決了我們不懂流程、來回跑部門的難題，節(jié)省了時間，提高了辦事效率。”二是開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，煙臺南山學(xué)院出臺了《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育計劃》、《煙臺南山學(xué)院學(xué)生班級導(dǎo)師制管理規(guī)定》，為每個班級配備一名專業(yè)導(dǎo)師，建立了一支以專業(yè)導(dǎo)師為主、輔導(dǎo)員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。通過開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程以及開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一,指導(dǎo)思想
在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時俱進,穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.
二,工作目標(biāo)
以申碩,搬遷新校區(qū),迎評整改為契機,以提高科研立項,成果,論文,著作水平為突破口,以申報院級重點學(xué)科為切入點,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,穩(wěn)步,扎實,全面地推進我系各項工作的良性發(fā)展.
三,主要工作任務(wù)
(一)加強思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭優(yōu)秀水平.
(二)進一步強化教學(xué)工作的中心地位.
1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評估整改階段的東風(fēng),進一步強化各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點堅持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長補短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進教師及學(xué)生座談會,傾聽師生對教學(xué)工作的意見,從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題.
2.進一步規(guī)范任課教師報表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實驗課運行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進教案書寫,實驗報告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).
3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級教學(xué)管理模式 強化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識.從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實行用人機制的改革,真正做到多勞多得,獎勤罰懶,充分調(diào)動教職工的工作積極性.
4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實習(xí)基地.對于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實效性.嘗試采取"雙向流動"的方式提高實習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開展科研工作.
5.進一步深化教學(xué)改革 開展pbl教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性;鼓勵教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動活潑的教學(xué)方法.逐步更新實驗課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計性實驗,強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項的教改項目的實施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項,并申報教學(xué)成果;做好新的教改項目的申報和立項工作.
6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實驗室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過教學(xué),畢業(yè)實習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.
7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營造寬松環(huán)境 按照學(xué)院規(guī)定,積極支持和鼓勵青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進修培訓(xùn),在職培訓(xùn)以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實際工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進修,聯(lián)系1～2項課程培訓(xùn),選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實際工作.拓寬青年教師的知識面,強化邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),注重創(chuàng)新型,復(fù)合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行導(dǎo)師制,專業(yè)上從難從嚴(yán)要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實際困難,消除他們的后顧之憂.通過儀器培訓(xùn),脫產(chǎn)進修途徑,提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平.
8.加強教材建設(shè)及精品課程建設(shè) 繼續(xù)鼓勵教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭取申請參編或自編預(yù)防專業(yè)實驗教材.在2門院級精品課程的基礎(chǔ)上,再建設(shè)1門院級精品課程(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)),爭取申報1門省級精品課程.
9.做好XX級預(yù)本,XX級管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對畢業(yè)專題實踐工作的管理模式進行改革:畢業(yè)專題實踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門進行中期檢查,論文評審和組織答辯;積極爭取專項經(jīng)費的補償機制和優(yōu)秀論文的評選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報酬掛鉤,鼓勵教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計,開題報告,原始記錄,論文,參考文獻齊備.
(三)以提高科研立項,成果,論文的水平為突破口,推進科技工作.
1.積極組織和鼓勵教師申報各級,各類科研項目 以區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實用型科研課題為主,力爭2010年省級立項1項,市級立項3～4項;計劃結(jié)題2項,并完成相應(yīng)的成果鑒定,申報1～2項科技成果獎.在國內(nèi)科研合作項目的基礎(chǔ)上,以中美合作項目"達斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關(guān)性研究"為突破口,開展國際合作科研項目. 共2頁,當(dāng)前第1頁1
2.加大科技論文撰寫力度 力爭年內(nèi)公開發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭取在國家核心期刊發(fā)表2～4篇論文.
3.加強學(xué)術(shù)交流 在學(xué)院和科技處的支持下,聘請國內(nèi)知名專家來我院講學(xué),年內(nèi)至少舉辦2次學(xué)術(shù)講座;年內(nèi)至少參加2次全國性或國際性的學(xué)術(shù)會議.
4.做好市營養(yǎng)學(xué)會的日常工作 加強組織建設(shè);通過舉辦講座,撰寫科普文章,參加科普宣傳和營養(yǎng)咨詢,加強對居民的膳食指導(dǎo);年內(nèi)承辦2期公共營養(yǎng)師培訓(xùn)班,為社會輸送營養(yǎng)專業(yè)人才.
(四)以申報院級重點學(xué)科為切入點,推進學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè).
1.加強師資和學(xué)術(shù)隊伍建設(shè) 重點提高學(xué)歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu);爭取再引進1名博士,2～3名碩士;進一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學(xué)術(shù)梯隊和相對穩(wěn)定的3～4個研究方向.積極為博士申報省級以上科研項目創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)研究水平.
2.增加碩士生導(dǎo)師數(shù)量 2010年爭取新增碩士生導(dǎo)師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.
3.建設(shè)1個重點學(xué)科(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)) 該學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍,研究方向,學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)條件,研究生教育和本科教學(xué)質(zhì)量等要做到基本達標(biāo).
4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓寬專業(yè)口徑,及時調(diào)整專業(yè)方向,增強專業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性.為申辦新專業(yè)(專業(yè)方向)做好調(diào)研準(zhǔn)備工作.
(五)以人才需求為導(dǎo)向,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,加強學(xué)生工作,強化學(xué)生管理隊伍的責(zé)任意識和服務(wù)意識.
1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這件頭等大事 繼續(xù)開展樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)的"比,學(xué),趕,超"活動和"評學(xué)"工作;嚴(yán)格考勤,請假制度,將學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合測評掛鉤;繼續(xù)加強考風(fēng),考紀(jì)教育,違紀(jì)者取消參加綜合測評的資格,并實行班主任責(zé)任追究制,堅決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹立勤奮刻苦,求實上進的良好風(fēng)氣.
2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐,開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).強化大學(xué)生的科研意識,采取"滾雪球"的方式,不斷擴大指導(dǎo)教師的隊伍,擴大參加科技活動的學(xué)生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎(chǔ)上,把課外科技活動的良好風(fēng)氣發(fā)揚下去,堅持下去.
3.提高認(rèn)識,認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)動群眾做好2010年畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性,主動性和有效性,利用本系現(xiàn)有專業(yè)的互補優(yōu)勢,注重并加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結(jié)合社會實踐,指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.
4.改變學(xué)生管理模式,創(chuàng)建先進班集體 經(jīng)過申報,創(chuàng)建,立項,考核,評選,表彰等過程,發(fā)揮學(xué)生的主體意識,把被動評選變?yōu)閷W(xué)生的自覺創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達到引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,管理學(xué)生的目標(biāo).
5.完善家長聯(lián)系制度 要使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績,學(xué)院的要求,交費情況,使班主任及時了解學(xué)生家庭的實際困難,形成良好的溝通渠道.
6.繼續(xù)做好經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作 在學(xué)院提供勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上,盡力自行解決一部分勤工助學(xué)崗位,輔以適當(dāng)?shù)鼐栀?救助方式,保證貧困生完成學(xué)業(yè);同時,激勵他們自強自立,勤工儉學(xué),提高綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感.
7.以學(xué)團為主體,開展豐富多彩的課外科技文化活動,完善學(xué)團網(wǎng)頁及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁建設(shè).
8.及時更新,補充學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫,上報有關(guān)數(shù)據(jù)和信息;認(rèn)真做好學(xué)生檔案的管理工作;按照學(xué)院學(xué)生工作規(guī)范的要求,及時完成其它方面的學(xué)生工作.
(六)做好搬遷的各項準(zhǔn)備和搬遷后的安置工作 搬遷是2010年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準(zhǔn)備,周密安排,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)動全員.2010年3月開始著手實驗室的搬遷準(zhǔn)備工作,專人負(fù)責(zé)做好大型設(shè)備,玻璃器材的包裝,力爭把破損降到最低;2010年5月初步確定搬遷后安置方案;2010年6月召開師生搬遷動員會,并根據(jù)學(xué)院搬遷的總體安排,具體落實搬遷任務(wù);2010年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學(xué)期按時上課,保證畢業(yè)專題實踐和畢業(yè)論文的順利進行.
公共衛(wèi)生系
