時間：2022-08-20 07:38:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇打印實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：逆向工程；三維掃描；3D打印；工程訓(xùn)練
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0147-02
逆向工程（Reverse Engineering，RE）又稱反求工程，起源于精密測量和質(zhì)量檢測，是設(shè)計下游向設(shè)計上游反饋的回路。逆向工程的應(yīng)用越來越廣泛，涵蓋工程、醫(yī)學(xué)、考古、文物修復(fù)等多學(xué)科門類，嘗試將逆向工程引入工程訓(xùn)練教學(xué)，豐富了工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，開闊了大學(xué)生的視野，提高了實踐和創(chuàng)新能力。
一、開設(shè)逆向工程實訓(xùn)課程的意義
工程訓(xùn)練是現(xiàn)代高等工程教育的重要組成部分，是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是大學(xué)生熟悉零件的常用加工方法及其所用的主要設(shè)備和工具，了解新工藝、新技術(shù)、新材料在現(xiàn)代機(jī)械制造中的應(yīng)用，拓寬工程知識背景的重要途徑[1]。逆向工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，吸引越來越多的院校開設(shè)這門課程[2]。大部分是將逆向工程作為一門專業(yè)課程進(jìn)行開設(shè)，僅覆蓋少數(shù)學(xué)科專業(yè)，如何讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)逆向工程技術(shù)的專業(yè)知識，掌握產(chǎn)品快速開發(fā)的過程和方法，是教育工作者面臨的一項緊迫課題[4]。
二、逆向工程實訓(xùn)項目教學(xué)內(nèi)容
逆向工程實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握逆向工程相關(guān)知識和技能。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為：（1）了解逆向工程的基本概念及主要技術(shù)，應(yīng)用和意義；（2）了解常用的三維數(shù)據(jù)采集方法，學(xué)習(xí)三維掃描儀的基本操作方法，采集零件的點云數(shù)據(jù)；（3）學(xué)習(xí)逆向軟件的使用方法，反求生成3D模型；（4）學(xué)習(xí)熔融沉積式快速成型機(jī)基本工作原理，硬件和軟件構(gòu)成、應(yīng)用及特點，成型過程流程及工藝，并打印出產(chǎn)品。學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到以下要求：了解逆向工程的流程、關(guān)鍵技術(shù)，掌握三維數(shù)據(jù)獲取、三維模型的建立以及模型快速制造等基本能力，學(xué)會相關(guān)軟件及設(shè)備的基本操作技能，培養(yǎng)利用逆向技術(shù)完成產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的能力[3]。由于該課程教學(xué)信息量大，教學(xué)時間短，所以要精心設(shè)計教學(xué)過程，充分開發(fā)大學(xué)生潛能。采用項目驅(qū)動教學(xué)法，師生圍繞案例展開充分的研討和分析，制定工藝方案，完成逆向工程的完整過程的學(xué)習(xí)，最終快速制造出作品，在教學(xué)現(xiàn)場采用教學(xué)展板、作品展櫥、多媒體觸屏學(xué)習(xí)機(jī)等進(jìn)行輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量。在課程安排上，采用“精講多練”的方式，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，圍繞著案例實踐，教師巡回指導(dǎo)，逐個點評，最后進(jìn)行總結(jié)歸納，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。
三、“逆向工程”實訓(xùn)項目教學(xué)實施
1.開設(shè)逆向工程實訓(xùn)項目的軟硬件條件。逆向工程實訓(xùn)課程的開設(shè)要具備基本條件，要有三維數(shù)據(jù)采集設(shè)備、3D打印設(shè)備、必要的逆向工程軟件以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及場地。我中心現(xiàn)有北京某公司生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)光光柵照相式三維掃描儀一臺，配有Geomagic逆向軟件，北京某公司生產(chǎn)的FDM打印機(jī)4臺，自制3D打印機(jī)2臺。軟件方面，制定了“逆向工程”實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)掛圖、視頻自學(xué)資料，實訓(xùn)報告等，保證教學(xué)過程順利開展。
2.逆向工程實訓(xùn)教學(xué)實施過程。逆向工程實訓(xùn)課程既涉及理論知識，更涉及三維掃描、逆向建模和3D打印的實踐知識，其知識量大，對設(shè)備和師資要求高，而工程訓(xùn)練課程具有以實踐操作為主，受眾學(xué)生專業(yè)廣、人數(shù)多等特點，所以要采取相應(yīng)措施和辦法[4]。實施過程如下：（1）理論講授。工程訓(xùn)練教學(xué)以實踐操作為主，所以該項目理論講授學(xué)時較少，輔以視頻和實物為媒介，簡要而直觀地介紹逆向工程的基本概念和主要技術(shù)、逆向測量設(shè)備、點云處理及逆向建模，3D打印的基本方法和工藝。（2）點云數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集是逆向工程的第一步重要階段，也是后續(xù)工作的基礎(chǔ)。常用的數(shù)據(jù)采集方法主要有接觸式測量和非接觸式測量。我中心采用結(jié)構(gòu)光光柵照相式三維掃描儀，結(jié)構(gòu)光掃描可在極短時間內(nèi)獲得復(fù)雜工件表面的完整點云，與接觸式測量相比，非常適合逆向工程訓(xùn)練課程中作為數(shù)據(jù)采集設(shè)備。本實訓(xùn)項目采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科專業(yè)不同，由教師給定課程任務(wù)，或者學(xué)生根據(jù)要求自選任務(wù)。以現(xiàn)場零件為例，介紹掃描方案的擬定，并演示零件的三維掃描方法和過程，要求學(xué)生分組操作，制定掃描方案，操作三維掃描儀對產(chǎn)品進(jìn)行多角度拍攝，采集零件的點云數(shù)據(jù)并保存。（3）反求生成3D模型。逆向工程建模件主要有Imageware、Geomagic、CopyCAD、RapidForm等，根據(jù)實際情況，我中心采用Geomagic軟件進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生熟練掌握從拍攝獲取點云到生成STL格式文件的全部操作過程[4]。在Geomagic軟件中導(dǎo)入點云數(shù)據(jù)，先進(jìn)行點著色使其更直觀，刪除體外孤點，采樣處理減少點云密度，除噪處理優(yōu)化點的排列，進(jìn)行封裝得到多邊形模型[5]。在多邊形階段進(jìn)行填充孔，去除特征用于快速去除對象上的腫塊和壓痕，砂紙命令用于光順或松弛對象上的區(qū)域，簡化多邊形，多邊形修復(fù)，邊界優(yōu)化等操作。進(jìn)入精確曲面階段，編輯輪廓線和曲面片，擬合曲面創(chuàng)建NURBS曲面。如需對曲面等進(jìn)行優(yōu)化處理，可保存為IGS或其他格式導(dǎo)入正向CAD軟件進(jìn)行編輯；如果模型不需考慮拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可保存為OBJ格式導(dǎo)入Sculptris軟件，直觀地進(jìn)行雕刻和形狀處理。最終保存為STL格式文件，用于3D打印。（4）產(chǎn)品快速制造。3D打印的工藝方法有幾十種之多，我中心采用北京某公司生產(chǎn)的FDM打印機(jī)。將STL格式模型導(dǎo)入打印機(jī)應(yīng)用程序，通過自動布局、幾何變換等對模型進(jìn)行編輯，然后進(jìn)行分層切片，將三維CAD模型轉(zhuǎn)化為二維幾何信息，通過分層制造，最終實現(xiàn)零件的沉積成型，打印出產(chǎn)品。最后經(jīng)過去除支撐、打磨等后處理，使零件精度、表面粗糙度達(dá)到要求。
3.考核u價與總結(jié)歸納。考核是保證教學(xué)質(zhì)量和反饋教學(xué)問題的重要手段。逆向工程實訓(xùn)考核分為理論考核、實訓(xùn)報告、實踐考核三部分。該課程以實踐操作為主，所以實踐考核占60%，理論考核部分占20%，實訓(xùn)報告占20%。理論考核采用自主研發(fā)的工程訓(xùn)練理論考試系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)考試，實現(xiàn)自動閱卷、自動評分。理論試題庫涵蓋該項目理論講授部分和實踐操作部分全部內(nèi)容。實踐考核采取對三維掃描的點云數(shù)據(jù)、模型數(shù)據(jù)處理、3D打印作品分項評分之和。
實訓(xùn)項目結(jié)束之前，學(xué)生先對訓(xùn)練過程進(jìn)行自我總結(jié)，從中了解學(xué)生對教師及教學(xué)過程的要求和建議。指導(dǎo)老師也要對訓(xùn)練過程和結(jié)果進(jìn)行分析，找出成績與不足，進(jìn)行小結(jié)。不斷完善教學(xué)過程，提高實訓(xùn)教學(xué)的有效性。學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練，可以體驗到逆向工程的完整流程，學(xué)習(xí)逆向工程思維，培養(yǎng)工程實踐和創(chuàng)新能力。
本文對高校工程訓(xùn)練課程開展逆向工程實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了研究，討論了從三維掃描獲取點云數(shù)據(jù)、三維模型重建到通過3D打印實現(xiàn)快速制造的完整流程，下一步將探討三維掃描與激光加工、數(shù)控加工進(jìn)行對接的逆向工程訓(xùn)練項目，以便進(jìn)一步擴(kuò)充該訓(xùn)練課程的內(nèi)容。工程訓(xùn)練課程開展逆向工程實訓(xùn)，豐富了工程訓(xùn)練的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生逆向工程思維能力，提高了大學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，提升了大學(xué)生就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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Study to Set "Reverse Engineering" Course in Engineering Training
NIU Guo-dong，WU San-chuan，WANG Hong-bo，LI Sheng
（Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）
【關(guān)鍵字】高職教育 四級實訓(xùn)體系 建設(shè)
一、“四級實訓(xùn)體系”介紹
（一）、“會計核算流程認(rèn)知”實訓(xùn)。我系一般把《基礎(chǔ)會計》課程開設(shè)在大一第一學(xué)期，最近幾年，會計證考試難度有所加大，有些老師認(rèn)為講授《基礎(chǔ)會計》要以理論講授為主從而取消了原本設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，筆者并不認(rèn)同這一觀點。正是因為會計證考試難度加大，所以更要加強(qiáng)“會計核算流程認(rèn)知”的實訓(xùn)，學(xué)生在大學(xué)以前從未接觸過會計相關(guān)理論和操作，枯燥的理論講解對他們來講很難理解，我對我所任課的班級堅持進(jìn)行完“會計核算流程認(rèn)知”實訓(xùn)后組織學(xué)生填寫了我自制的調(diào)查問卷。90%的同學(xué)都給予了積極的回應(yīng)，認(rèn)為這樣的實訓(xùn)方式很好，一是知道了會計核算是干嘛的，沒學(xué)之前覺得會計很神秘，操作完之后對整個會計流程都以了然于胸，很有成就感；二是通過實訓(xùn)，增強(qiáng)了對理論知識的理解，更能夠熟記會計證考試要求的理論。
（二）、“崗位”實訓(xùn)。這些崗位實訓(xùn)課程我系一直作為實訓(xùn)類課程的重點，一般安排在大一下半學(xué)期和大二，都是專門的實訓(xùn)課程，時間一般是一周到兩周，即20或40課時。這樣的實訓(xùn)一般都有專門的教材。教材里面有針對性的原始憑證，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的崗位會判斷原始憑證、知道原始憑證的傳遞、填制，會根據(jù)崗位要求登記賬簿，編制報表等。這類實訓(xùn)一般教師采取“分角色”的教學(xué)方法。通過表演的形式，真實還原業(yè)務(wù)的流程。
經(jīng)過幾門課程的訓(xùn)練，學(xué)生能夠認(rèn)知不同會計崗位所見的原始憑證、審核流程、記賬流程等。對會計核算流程的認(rèn)知更深一層，專業(yè)技能也更上一層樓。
（三）、“綜合”實訓(xùn)。“綜合”實訓(xùn)一般安排在學(xué)生大三第一學(xué)期。在以前兩年訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生在“綜合”實訓(xùn)中，要自己操作一套真實的中型制造企業(yè)12月的賬目。包括填制原始憑證、審核原始憑證、成本計算與分析、登記記賬憑證、審核記賬憑證、登記明細(xì)賬、審核明細(xì)賬、根據(jù)科目匯總表登記總賬、對賬、結(jié)賬（包括月結(jié)和年結(jié)）、編制12月分的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表還有全年的利潤表、分析會計報表等工作。這一實訓(xùn)是學(xué)生三年學(xué)習(xí)的全面總結(jié)，包括了學(xué)生三年學(xué)到的全部理論、實踐和企業(yè)大部分的業(yè)務(wù)類型。通過這一實訓(xùn)，學(xué)生更加強(qiáng)化、系統(tǒng)了自己的會計技能，為下一步去企業(yè)實習(xí)打下基礎(chǔ)。
（四）、“頂崗實習(xí)”。最后一階段是真正的去企業(yè)“實習(xí)“，而不是在學(xué)校“實訓(xùn)”了，一般安排在大三最后一學(xué)期，大概三個月的時間。這種實習(xí)系里采取推薦實習(xí)單位和學(xué)生自找實習(xí)單位相結(jié)合的方式，派專門的實習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在單位實習(xí)期間遇到的專業(yè)問題。經(jīng)過這一最后階段的實習(xí)，學(xué)生完成了從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換，有的就留在了實習(xí)單位，成為一名會計專業(yè)人員；有的學(xué)生有了工作經(jīng)驗，為下一步找到會計相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、“四級實訓(xùn)體系”總結(jié)
（一）“四級實訓(xùn)體系”特點
1、系統(tǒng)性。這四級實訓(xùn)體系一定是一個系統(tǒng)的工程，是一環(huán)扣一環(huán)的，每一級都是在下一級基礎(chǔ)上的升華和提高。這里尤其強(qiáng)調(diào)第一級“會計核算流程認(rèn)知”實訓(xùn)的重要性，因為它是“地基”。如果基礎(chǔ)沒有打好，后面的實訓(xùn)效果也會事倍功半。
2、教師要加大學(xué)生訓(xùn)練力度，學(xué)生才能熟練掌握。由于我們的學(xué)生大部分是統(tǒng)招生之前從沒接觸過會計一切事是從零開始，三年的時間若要想他們能熟練操作會計各崗位相關(guān)技能，唯一的途徑就是大量練習(xí)。例如《會計崗位綜合實訓(xùn)》的教學(xué)，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生操作有關(guān)出納涉及的業(yè)務(wù)時，很多學(xué)生竟然對以前大二的《出納崗位實訓(xùn)》沒什么印象了，而相同年級的對口班做綜合實訓(xùn)，就很駕輕就熟了，原因是對口的學(xué)生在職高時就開始操練了，所以統(tǒng)招學(xué)生僅靠出納崗位實訓(xùn)的20個學(xué)時實訓(xùn)顯然是不夠的。要想讓學(xué)生熟練操作，唯一途徑就是加大實訓(xùn)力度。
三、我系在實訓(xùn)體系建設(shè)中的可取之處
我系多年重視學(xué)生的實訓(xùn)，當(dāng)然有不少經(jīng)驗，這其中筆者最想談的是我系的會計模擬實訓(xùn)中心的建設(shè)，這是我系對于學(xué)生實訓(xùn)方面的一項特色。模擬實訓(xùn)中心不同于課堂，它完全模擬企業(yè)的會計工作環(huán)境，配套有銀行、稅務(wù)部門等與會計相關(guān)的工作環(huán)境，是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)場所，主要有會計模擬操作臺、支票打印機(jī)、稅控機(jī)、報表打印機(jī)、點鈔機(jī)、塑封機(jī)、會計資料裝訂機(jī)等設(shè)備。這種仿真的模擬實訓(xùn)一般安排在第二級“崗位”實訓(xùn)中或“崗位”實訓(xùn)后，學(xué)生可以在課堂練習(xí)之后，通過完成全仿真模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在校就能熟悉出納、會計崗位設(shè)置、工作流程及主要環(huán)節(jié)需要的實際操作環(huán)境，縮短學(xué)生實際工作的適應(yīng)期，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，滿足了會計崗位對新時期會計專業(yè)人才的需求。
四、對我系會計訓(xùn)體系建設(shè)的建議
（一）加強(qiáng)實訓(xùn)體系的系統(tǒng)性
1、單列《會計核算流程認(rèn)知》實訓(xùn)課程。學(xué)生大一的《會計核算流程認(rèn)知》實訓(xùn)課程的建設(shè)很重要。它的好處前面已經(jīng)講過，這里不再贅述。所以系里要想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，必須把“會計核算流程認(rèn)知”實訓(xùn)作為一門課程，至少20課時，由專門的教師帶學(xué)生訓(xùn)練。
2、將所有的實訓(xùn)看成一個整體，進(jìn)行資源的整合和調(diào)整。目前我系除了第一級實訓(xùn)外，其他三級都是有相應(yīng)課程的，只有當(dāng)把這些課程看成一個整體時，才會綜合考慮教學(xué)思路、教學(xué)效果、教學(xué)保障等等方面，就會整合相應(yīng)的資源，比如教師的安排、課程的安排、課時的分配等。
（二）加大實訓(xùn)量
要加大各各層級的實訓(xùn)量，讓學(xué)生熟練掌握。目前我系的各種實訓(xùn)課程的量都是不夠的，學(xué)生實訓(xùn)完了，過一段時間也就忘了，只有強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生才能熟練掌握。筆者認(rèn)為每一級的第一次實訓(xùn)必須通過正式課堂教學(xué)來完成，由老師手把手的教，然后每一級實訓(xùn)完成后還要有強(qiáng)化實訓(xùn)，除此之外還要將實訓(xùn)融入理論教學(xué)中，理論與實訓(xùn)相互交融，實訓(xùn)時刻不離手。只有經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能將熟能生巧，再進(jìn)行更高一級實訓(xùn)時，效果也能事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
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CAD只是一個繪圖軟件，一個輔助工具。只會CAD軟件操作而機(jī)械專業(yè)理論不扎實，只能重復(fù)別人工作，充當(dāng)繪圖員角色。如果有機(jī)械制圖、公差配合等專業(yè)基礎(chǔ)知識支撐，掌握CAD軟件才能更好地為專業(yè)服務(wù)。而妙用CAD軟件，更可使數(shù)控技術(shù)、模具制造和3D打印如虎添翼。為此，筆者將從AutoCAD與機(jī)械基礎(chǔ)課程結(jié)合，CAD與3D打印技術(shù)的有效融合，技能競賽對CAD教學(xué)的有效滲透，基于任務(wù)驅(qū)動的CAD一體化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂在CAD一體化教學(xué)中的有效運用等五個方面，打造出桂林市技工院校機(jī)械類專業(yè)CAD一體化教學(xué)的五把金鑰匙。希望五把金鑰匙的問世，既有益于學(xué)生掌握CAD軟件操作，又可以使學(xué)生利用CAD軟件進(jìn)一步掌握機(jī)械相關(guān)專業(yè)知識。
一、第一把金鑰匙：AutoCAD與機(jī)械基礎(chǔ)課程結(jié)合
在教學(xué)上主要通過AutoCAD與機(jī)械制圖、公差配合等機(jī)械基礎(chǔ)課程結(jié)合，尤為重要的是AutoCAD與機(jī)械制圖的有效融合。在典型任務(wù)的提取上，以勞動版機(jī)械制圖習(xí)題冊為藍(lán)本，內(nèi)容含平面圖、軸測圖和立體圖。
平面圖部分：不僅讓學(xué)生抄畫零件圖，還要將補(bǔ)畫三視圖、補(bǔ)缺線等內(nèi)容用在CAD強(qiáng)化訓(xùn)練中，讓學(xué)生深刻理解機(jī)械制圖中的正投影規(guī)律也同樣適用于CAD繪圖，CAD只是一個工具，跟鉛筆、三角板和圓規(guī)等常規(guī)繪圖工具相比，它只是利用電腦，提高了繪圖速度。如果不遵循機(jī)械制圖的相關(guān)規(guī)定，繪出來的圖紙是沒有工程價值的。在學(xué)生繪圖的同時，灌輸公差配合等相關(guān)知識，為后面數(shù)控編程、3D打印等專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在模具制造專業(yè)，可以讓學(xué)生繪制一套完整的模具圖紙。先繪制模具的零件圖，然后利用定義塊的知識，將零件圖一一進(jìn)行裝配。在裝配的同時，教師就可以檢驗圖紙設(shè)計是否存在錯誤，配合是否合理。這種強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面可以讓學(xué)生了解模具結(jié)構(gòu)，另一方面可以將錯誤的發(fā)現(xiàn)提前到設(shè)計階段。
軸測圖部分：軸測圖實際還是二維圖，它是一種在二維空間表達(dá)三維形體最簡單的方法。但是用三角板等手工工具繪制比較復(fù)雜，效率也不高。如果改用AutoCAD軟件，就可以大大提高繪圖效率。只要用鼠標(biāo)輕輕地點擊菜單中的工具，進(jìn)入軸測圖模式狀態(tài)，通過F5切換等軸測平面，就可以繪制正等軸測圖了。在繪制軸測圖時，可以讓學(xué)生根據(jù)三視圖繪制軸測圖，或是通過軸測圖繪制零件三視圖。這種方法既鍛煉學(xué)生看圖能力，又提升他們空間想象力，為后面立體圖繪制打下堅實基礎(chǔ)。
立體圖部分：手工繪圖只能繪制三視圖和軸測圖等平面圖形，而巧用AutoCAD就可以繪制真正的立體圖了。繪制立體圖時，先讓學(xué)生繪制基本體，然后講解怎樣將基本體通過布爾運算等方式組合成組合體。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，還可以讓學(xué)生根據(jù)三視圖繪制立體圖。而在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，可以用CAD繪制機(jī)械模型，讓學(xué)生根據(jù)模型繪制三視圖或補(bǔ)畫三視圖。這種強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生能夠看得懂機(jī)械圖紙，同時能想得出物體實形來。
二、第二把金鑰匙： CAD與3D打印技術(shù)的有效融合
CAD設(shè)計的作品可以打印出實體來，是一件多么迷人的事情。于是人們紛紛嘗試3D打印技術(shù)。傳統(tǒng)的打印只能將作品打印在紙上，而3D打印卻可以打印出實形來。那到底什么是3D打印技術(shù)呢？3D打印技術(shù)即快速成型技術(shù)的一種，它是以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，通過逐層打印方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印技術(shù)在將人們的夢想變成現(xiàn)實的同時，也必將使得人們產(chǎn)生更多奇思構(gòu)想。無疑，3D打印必將CAD（計算機(jī)輔助設(shè)計）帶入一個新的天地。但3D打印最終又會把CAD帶向何方呢？如何妙用CAD軟件，才能使3D打印更加如虎添翼呢？
3D打印雖然聽起來很高大上，但還是要將它歸于CAM（計算機(jī)輔助制造技術(shù)）。從CAD與CAM的關(guān)系中不難發(fā)現(xiàn)，CAD是CAM的基礎(chǔ)。如果CAD沒有學(xué)好，單純從網(wǎng)上模型庫下載相關(guān)模型進(jìn)行打印，開設(shè)3D打印課程就失去了意義。亦如只會操作傳統(tǒng)打印機(jī)，而不會office系列辦公軟件。3D打印必須以CAD設(shè)計模型文件為基礎(chǔ)，通過3D打印軟控系統(tǒng)，將3D模型降為2D格式，然后運用粉末狀金屬或塑料等可黏結(jié)材料，通過逐層堆積疊加成型，制造出實體產(chǎn)品來。CAD設(shè)計出來的3D模型是3D打印的根本，如果沒有好的CAD模型，再高端的3D打印機(jī)也是“巧婦難為無米之炊”。那如何將CAD課程與3D打印進(jìn)行為效的融合呢？這需要一步步逐漸積累。
桂林市技工院校機(jī)械專業(yè)一年級都開設(shè)了機(jī)械制圖和AutoCAD課程。學(xué)生具備了基本的識圖能力，并能用AutoCAD繪制三視圖、軸測圖、零件圖、裝配圖等平面圖形，但立體圖繪制和空間想象能力還有待提高。
在二年級中級工班，可以強(qiáng)化AutoCAD立體圖繪制。內(nèi)容選取主要分為：基本體、拉伸類零件、旋轉(zhuǎn)類零件、組合體。這些簡單零件用AutoCAD軟件繪制比較容易，但要讓學(xué)生明白復(fù)雜組合體是如何由簡單零件組合而成的，從而為以后學(xué)習(xí)更專業(yè)的CAD軟件打下堅實基礎(chǔ)。繪制好實體后，將DWG文件輸出STL格式，就可以進(jìn)行3D打印了。
到三年級高級工班，AutoCAD雖然繪制簡單立體圖比較容易，但復(fù)雜實體繪制卻非常困難，甚至無法實現(xiàn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生三維實體的繪制能力，高級工班最好開設(shè)ProE或UG等課程。內(nèi)容上與機(jī)械制圖的課程相對應(yīng)，包括軸類、盤類、撥叉類、箱體類等零件。條件允許的話，還可以將裝配圖的零件一一打印，然后進(jìn)行組裝。這樣的話，一方面可以進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象能力，另一方面，通過零件組裝，讓學(xué)生明白各種機(jī)器的裝配原理。
三、第三把金鑰匙： 技能競賽對CAD教學(xué)的有效滲透
桂林市中職學(xué)生技能競賽中用到的CAD軟件主要是AutoCAD和CAXA。AutoCAD主要是用在機(jī)械制圖和AutoCAD應(yīng)有項目。CAXA主要是用在數(shù)控車工與數(shù)控銑工項目。
AutoCAD教學(xué)方面。常規(guī)的教學(xué)只是教會學(xué)生使用該軟件，但桂林市中職學(xué)生技能競賽的AutoCAD項目，卻對學(xué)生機(jī)械制圖能力提出更高要求，比賽的理論部分就是機(jī)械制圖手工繪圖，而實操部分，包括用AutoCAD繪制零件圖、補(bǔ)畫三視圖、根據(jù)三視圖繪制立體圖等。那么，筆者平時在強(qiáng)化訓(xùn)練時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就不光只是抄畫零件圖，應(yīng)包括補(bǔ)畫三視圖，根據(jù)三視圖繪制立體圖，根據(jù)軸測圖繪制三視圖等。這種強(qiáng)化訓(xùn)練能讓學(xué)生明白，CAD只是一個工具，只有掌握機(jī)械制圖知識，才能真正看懂圖紙，加工出合格產(chǎn)品來。
CAXA教學(xué)方面。數(shù)控車工和數(shù)控銑工除了要求學(xué)生手工編程外，還對計算機(jī)輔助編程提出更高要求。而計算機(jī)輔助編程步驟是：零件的幾何建模，加工方案和加工參數(shù)的合理選擇，刀具軌跡的生成，數(shù)控加工仿真，后置處理。桂林市技工院校機(jī)械專業(yè)開設(shè)的計算機(jī)輔助編程軟件主要是CAD中的CAXA軟件。CAXA軟件的教學(xué)應(yīng)該在AutoCAD教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化CAXA實體造型和編程，有條件的還可以開設(shè)數(shù)控仿真，將加工制造的缺陷發(fā)現(xiàn)在模擬階段。
四、第四把金鑰匙：基于任務(wù)驅(qū)動的 CAD一體化教學(xué)
在傳統(tǒng)的CAD教學(xué)中，老師只是簡單教會學(xué)生CAD工具和命令的使用。老師教一個圖，學(xué)生就會一個，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠。而基于任務(wù)驅(qū)動的CAD一體化教學(xué)，可以讓學(xué)生變被動為主動，在做中學(xué)，在學(xué)中做。在學(xué)材的編寫上，可以將CAD教材中的章節(jié)融入到一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中。學(xué)生通過對任務(wù)的實施掌握CAD繪圖技巧，理解各命令含義。在學(xué)材編寫方面，平面圖和軸測圖重點以AutoCAD軟件為主，三維造型則以ProE或UG為主，任務(wù)涵蓋基本體、拉伸體、旋轉(zhuǎn)體、組合體、曲面造型等，其中包含軸類、盤類、撥叉類、箱體類等零件。學(xué)生在掌握軟件同時，熟悉各零件結(jié)構(gòu)特點，可以為后面專業(yè)操作打下基礎(chǔ)。
五、第五把金鑰匙： 翻轉(zhuǎn)課堂在CAD一體化教學(xué)中的有效運用
一體化教學(xué)，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是CAD教學(xué)都是運用計算機(jī)來完成的。如果能將翻轉(zhuǎn)課堂與一體化教學(xué)有效地運用在CAD教學(xué)中，那么CAD教學(xué)將如虎添翼。什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中的教師講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。而在CAD教學(xué)中，如何將翻轉(zhuǎn)課堂與一體化教學(xué)進(jìn)行有效融合呢？首先是課前學(xué)習(xí)：課前將CAD教學(xué)微課或視頻以及CAD任務(wù)書通過微信或QQ傳給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并草擬任務(wù)計劃書。接著是課中內(nèi)化：課中學(xué)生通過小組討論，協(xié)作分工，共同探討完成任務(wù)書，教師則采用個性化指導(dǎo)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是評價反饋：學(xué)生通過小組評價，指出學(xué)習(xí)中存在的困難，教師則采用集體化指導(dǎo)與個性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行答疑解惑。然后是研討總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化并開發(fā)微課程。最后是課后鞏固：課后再通過反復(fù)觀看微課等視頻，鞏固課堂所學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂在CAD一體化教學(xué)中的有效運用，是桂林市技工院校將學(xué)校的信息化與一體化教學(xué)進(jìn)行有效融合的有益嘗試。
六、如何才能使五把金鑰匙發(fā)揮其神奇的魔力
首先，在教學(xué)計劃安排方面，AutoCAD課程最好安排在一年級的下學(xué)期。因為這個時候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖課程一個學(xué)期，基本掌握了機(jī)械制圖的基本知識，對三視圖的原理也有了初步的了解。AutoCAD課程的及時開設(shè)，既便于AutoCAD課程和機(jī)械制圖的有效融合，又便于為桂林中職學(xué)生技能競賽機(jī)械制圖和AutoCAD兩個項目培養(yǎng)好苗子。到二年級上學(xué)期，則可以開設(shè)CAXA制造工程師。CAXA電子圖板和AutoCAD課程極為相似，要求老師只對CAXA電子圖板與AutoCAD不同的地方進(jìn)行介紹，教學(xué)的重點放在CAXA制造上。為什么這樣安排呢？因為學(xué)生一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD，已經(jīng)基本掌握了簡單立體圖的繪制，對立體圖形的成形原理，有了初步的了解。這個時候開設(shè)CAXA制造課程，既可以強(qiáng)化學(xué)生繪制復(fù)雜三維圖形的能力，又可以教會學(xué)生CAXA輔助編程技術(shù)和數(shù)控仿真。二年級的學(xué)生是技能競賽的主力軍。CAXA制造的開設(shè)將極大地提高他們的數(shù)控編程能力。到了三年級高級工班，隨著3D打印課程的開設(shè)，可以增設(shè)ProE或UG課程。雖然AutoCAD也可以繪制簡單的立體圖，輸出3D打印所需的stl文件，但對于復(fù)雜曲面造型卻束手無策。CAXA制造雖然在造型方面功能也不錯，卻不能直接輸出stl文件進(jìn)行打印，而ProE或UG課程的開設(shè)則可以彌補(bǔ)這些不足。
其次，桂林市各技工院校近年來進(jìn)行的國家級或自治區(qū)級高技能人才基地項目建設(shè)，在學(xué)校一體化實訓(xùn)室建設(shè)和學(xué)校信息化建設(shè)中投入了大量的資金，機(jī)械制圖和CAD一體化實訓(xùn)室的創(chuàng)建卓有成效。同時，每個學(xué)校都建有數(shù)控仿真實訓(xùn)室，每個常規(guī)教室也配備有先進(jìn)的云博士多媒體教學(xué)智能終端。云博士將傳統(tǒng)的計算機(jī)、實物展臺、無線MIC、讀卡器等功能集于一體，特別是實物教學(xué)攝像功能，為CAD一體化和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)提供了有力的硬件支撐。3D打印一體化實訓(xùn)室的建立，為CAD與3D打印的有效融合提供了便利的條件。
第三，開設(shè)了合理的課程，有了完整的配套硬件設(shè)施，不僅要求桂林市技工院校教師機(jī)械專業(yè)技能過硬，還要求教師計算機(jī)操作技能嫻熟，對于3D打印等新興技術(shù)也要與時俱進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，高素質(zhì)CAD教師的欠缺，是掌握CAD一體化教學(xué)的五把金鑰匙最大的瓶頸。而要破解這個困局可以?囊韻路矯媾?力。第一，要優(yōu)化教師引入的渠道。將相關(guān)專業(yè)和桂林市相關(guān)企業(yè)具有豐富CAD操作經(jīng)驗的人才引入學(xué)校任教，對學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶。第二，教師定期輪崗實習(xí)。可以讓廣東國光電器等企業(yè)派工程師到學(xué)校進(jìn)行3D打印培訓(xùn)，也可以讓桂林福達(dá)有限公司等桂林本地企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行CAXA數(shù)控編程培訓(xùn)，同時可以派教師定期到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)校和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。第三，加大培訓(xùn)力度，開設(shè)專題講座。第四，完善評價體系，優(yōu)化績效激勵機(jī)制。
基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計
基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
項目教學(xué)法需遵守的原則
(1)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
(2)項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。
(4)要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
在充分理解項目教學(xué)法理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要，筆者將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（主要為Office辦公軟件的應(yīng)用）的實訓(xùn)教學(xué)，大致分為以下五個階段：
第一階段：合理選擇和制訂項目教學(xué)計劃
項目的選擇應(yīng)注意以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“能力為本位”，盡量選擇那些與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的任務(wù)，最終目的是提高學(xué)生解決實際工作的能力。（規(guī)劃實訓(xùn)項目如下表：）
項目序號 項目名稱 情境角色 知識與能力要求
1 公文的排版與輸出 黨政機(jī)關(guān)中的文秘工作者 正確錄入公文
文字與段落格式設(shè)置
頁面設(shè)置
存儲為模板
打印輸出
2 求職簡歷的制作 職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生 使用藝術(shù)字與剪貼畫制作簡歷封面
使用圖文混排制作求職信
制作個人簡歷表
添加照片
頁面格式設(shè)置
裝訂線的設(shè)置
打印輸出與裝訂
3 批量制作會議邀請函 公司與企事業(yè)單位文秘工作者 錄入邀請函內(nèi)容
格式設(shè)置
保存為模板
使用Excel建立數(shù)據(jù)源
應(yīng)用郵件合并批量生成邀請函
打印輸出
4 制作員工考勤表 公司與企事業(yè)單位文秘工作者 Excel中各種類型數(shù)據(jù)的輸入
單元格格式設(shè)置
統(tǒng)計函數(shù)的應(yīng)用
打印區(qū)域的設(shè)置
頁面設(shè)置
打印輸出
5 制作學(xué)生成績表 中職學(xué)校教學(xué)管理工作者 Excel中各種類型數(shù)據(jù)的輸入
單元格格式設(shè)置
SUM函數(shù)與Average函數(shù)的應(yīng)用
數(shù)據(jù)的排序
數(shù)據(jù)的條件格式
數(shù)據(jù)的自動篩選與高級篩選
6 制作月銷售統(tǒng)計表 公司與企事業(yè)單位管理人員 各類數(shù)據(jù)的錄入
單元格格式設(shè)置
數(shù)據(jù)的排序和分類匯總
數(shù)據(jù)透視表的制作
統(tǒng)計圖表的制作與分析
第二階段：描述情境，布置項目，
教師在實訓(xùn)課堂上，使用生動的語言或利用多媒體課件描述該項目的具體情境，使學(xué)生了解該項目與今后工作的聯(lián)系，明白需要達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
第三階段：分組討論，協(xié)同學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目的要求，分組展開討論，確定要完成項目的具體步驟和使用的知識技能。同時教師可以根據(jù)每組的討論情況給以適當(dāng)提示。
第四階段：搜集與整理素材，完成項目
教師根據(jù)討論結(jié)果，規(guī)范并適當(dāng)演示具體步驟，所需素材可以讓學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索，然后要求各組協(xié)同完成或每個人單獨完成項目。
第五階段：評價與鞏固
學(xué)生完成項目后，教師根據(jù)制作效果，當(dāng)眾給予適當(dāng)點評，指出優(yōu)點和不足，總結(jié)共性的問題并糾正，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
以附表中的“批量制作會議邀請函”為例：
第一階段，教師制訂項目計劃，如表中所示，目的是使學(xué)生熟悉就業(yè)后的文字處理工作。
第二階段，為學(xué)生描述情景如下：在一個大型企業(yè)中，總經(jīng)理要召開一個新聞會，邀請許多客戶參加，要求制作會議邀請函，如果你是他的秘書，你應(yīng)當(dāng)怎樣制作？
第三階段，將學(xué)生分為若干小組，討論制作方法和步驟，根據(jù)討論情況，可以引導(dǎo)學(xué)生使用“郵件合并”方法批量生成邀請函。
第四階段，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索邀請函的具體格式并制作。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校實訓(xùn)課項目教學(xué)
根據(jù)社會發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學(xué)生培養(yǎng)成實用型、應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，下大力氣認(rèn)真上好實訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平，是中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合電工專業(yè)的實際情況，談一談對上好電工專業(yè)實訓(xùn)課的看法。
一、安全原則
電工實訓(xùn)課有很大的危險性。電工專業(yè)實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常需要處在交流220V／380V的強(qiáng)電環(huán)境中。學(xué)生對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以，實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，規(guī)范操作，增強(qiáng)安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。
二、備好課
備課力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實訓(xùn)課，就要備好課。備好課是上好實訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)過程實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學(xué)生、實習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點、難點。這樣，才能做到有的放矢。
三、組織教學(xué)
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實訓(xùn)課順利進(jìn)行。組織教學(xué)不僅在課程開始階段進(jìn)行，而且要貫穿課程始終，維持好實訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實訓(xùn)的正常狀態(tài)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法采用項目教學(xué)法。所謂項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。
1.項目實施
指導(dǎo)教師事先把所有實訓(xùn)內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓(xùn)單元（即由基本知識、基本操作構(gòu)成的項目）。每個單元就是一個實訓(xùn)項目，項目安排從易到難、循序漸進(jìn)，同時詳細(xì)地制定出各項目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生（實訓(xùn)結(jié)束后收回）。每次實訓(xùn)課開始時，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個實訓(xùn)項目，并簡短地對該實訓(xùn)項目涉及的理論知識進(jìn)行講解，提出對該實訓(xùn)項目的目標(biāo)和要求。然后，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目選取相關(guān)的實訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實訓(xùn)。
在實訓(xùn)過程中，項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項目的具體特點來確定。對于比較簡單的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個組。學(xué)生在共同完成實訓(xùn)項目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。在實施項目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。
2.項目考核
學(xué)生完成每個實訓(xùn)項目后，指導(dǎo)教師根據(jù)電工技能等級的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評。對做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚。這樣，在電工考核前的實習(xí)中，學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實習(xí)的能動性和主動性會顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中遇到困難主動地找老師或同學(xué)解決，學(xué)到的知識會更扎實，更容易達(dá)到實習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結(jié)出實習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實習(xí)效果提供有力依據(jù)。
五、實訓(xùn)總結(jié)
（一）審計邊上理論課邊實訓(xùn)在操作上是不可行的
因為一次課有二節(jié)，上一節(jié)課實訓(xùn)一節(jié)課的話，時間根本不夠用，因為查賬的時候一個會計科目，首先查詢的是資產(chǎn)負(fù)債表上的科目余額與總賬上的科目余額是否相符，如果相符的話再查詢總賬的科目余額與明細(xì)賬的科目余額額匯總是否相符，如果相符再查詢明細(xì)賬相應(yīng)科目的原始憑證，這是一個完整的過程，如果在這個過程中發(fā)現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，還要找到不一致的原因，同時調(diào)整相應(yīng)的會計科目及金額等等。正因為審計實訓(xùn)耗時比較多，要找專門的時間與場所進(jìn)行。
（二）審計實訓(xùn)過程是一個復(fù)雜而寵大的工程
如果僅僅用40分鐘的課程去實訓(xùn)的話，很可能一個會計科目都查詢不完就下課了，有始無終，不能給學(xué)生一個總體的認(rèn)知。而且審計實訓(xùn)時需用大量的資料，給學(xué)生上課帶來負(fù)擔(dān)，所以還是用專門的實訓(xùn)室比較好。所有審計資料都放在指定位置，而且需要的資料也齊全，節(jié)約人力物力，學(xué)生上課是直接在實訓(xùn)室不用帶資料，課本，膠水、直盡、剪刀、計算器、原始憑證填封面及賬薄等一應(yīng)俱全，為全生實訓(xùn)做足了準(zhǔn)備。
（三）實訓(xùn)室比教室更有利于交流
審計實訓(xùn)室的座位設(shè)計是圓形的桌子，而且有電腦和網(wǎng)絡(luò)，每個學(xué)生可以直接在電腦上打印所需用的資料，當(dāng)有的問題不明白時除了問老師也可以自己在電腦上查詢，這樣更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有問題可以直接解決，避免浪費時間，審計實訓(xùn)室為審計實訓(xùn)做了硬件與軟件的保證。
二、審計實訓(xùn)的演練與操作
（一）以任務(wù)為導(dǎo)向的審計實訓(xùn)教學(xué)
在2011級學(xué)生審計實訓(xùn)的過程中，因為每個班分四個組，共有三個班，一共是12組，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生空前熱情高漲。每個小組都在一名組長的帶領(lǐng)下分配到了任務(wù)，每個人都有事做，審計實訓(xùn)先從整理會計資料開始的，從原始憑證的粘貼到記賬憑證的整理，每個學(xué)生都親力親為，開始做的很快，因為這些會計實訓(xùn)在基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計實訓(xùn)中都已經(jīng)做過，是舊的知識的復(fù)習(xí)，所以做得又快又好，在接下來做審計實訓(xùn)的過程中就相對慢一些，因為這是新的知識，學(xué)生以前沒有遇到過，所以學(xué)生遇到的問題比較多，當(dāng)這一時期過去后，學(xué)生基本上走上正軌，清楚審計是做什么的了。
（二）審計實訓(xùn)與審計理論的融合
通過審計實訓(xùn)的教學(xué)讓學(xué)生們了解審計要解決的問題，但這還不夠，要讓學(xué)生理論與實訓(xùn)二者都要抓，二手都要硬，這是我們審計這門課程的最終目標(biāo)。通過進(jìn)一步的審計實訓(xùn)同學(xué)們遇到了各種各樣的問題，如第一步審計業(yè)務(wù)書的簽訂，那么學(xué)生馬上打開書本看第二章審計業(yè)務(wù)約定書的簽訂，回頭溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，才真正理解審計業(yè)務(wù)約定書為什么有這樣的內(nèi)容，才真正理解審計業(yè)務(wù)約定書的意義所在，這時候?qū)徲媽嵱?xùn)教學(xué)的目的才達(dá)到了。
（三）審計實訓(xùn)教學(xué)貴在實踐操作
審計實訓(xùn)的過程中，不僅是讓學(xué)生理解書本上的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識去應(yīng)用、去實踐。一直以來會計電算化專業(yè)審計教學(xué)就是一個薄弱點，把審計理論與實踐連接起來，可以把以前的會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)一起做，即溫習(xí)了會計知識又學(xué)習(xí)了審計知識，雙管齊下，可以事半功倍。
（四）審計實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的思考與操作能力
在進(jìn)行審計實訓(xùn)的過程中，同學(xué)們遇到各種各樣的問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，比如應(yīng)收賬款賬戶，在審計應(yīng)收賬款時一定期考慮壞賬準(zhǔn)備的記提，計提金額是否合規(guī)等等，這是一脈相承的工作，通過不停的遇到問題、解決問題，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握審計流程，意識到審計是做什么的、審計有什么用。只有學(xué)生認(rèn)識到審計的作用，那么在這實訓(xùn)的過程中才會愿意去做、也才能做好審計實訓(xùn)。
三、審計實訓(xùn)工作底稿的整理與反思
（一）審計實訓(xùn)工作底稿的整理
審計工作底稿是審計證據(jù)的載體，是實施審計程序獲得審計證據(jù)并得出審計結(jié)論的記錄。審計實訓(xùn)做完后要及時編制審計工作底稿，為形成審計結(jié)論發(fā)表審計意見提供及時的依據(jù)。審計實訓(xùn)資料的整理與裝訂，每頁位置放在哪里，審計工作底稿上的索引號要按順序擺放，封面的設(shè)計，這些后續(xù)工作都要及時完成，同時把審計工作底稿歸檔保存，為下一年級審計實訓(xùn)做模板，在下次做實訓(xùn)時直接給同學(xué)們看一下，讓學(xué)生有一個大概的印象，也可以借鑒。
（二）審計實訓(xùn)后的反思
一般來說做到上一步審計實訓(xùn)就已經(jīng)結(jié)束了，但是審計實訓(xùn)后的反思工作也是必不可少的，可以總結(jié)一些經(jīng)驗教訓(xùn)，以筆記的形式記錄下來，為下一輪的審計實訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)反思是教學(xué)的一部分，審計實訓(xùn)教學(xué)也是教學(xué)的一部分，當(dāng)然也需要教學(xué)反思，在本次的實訓(xùn)過程中，我總結(jié)出的教訓(xùn)是第一實訓(xùn)時間太少了。第二審計實訓(xùn)資料準(zhǔn)備不足，存貨的模型也沒有做，外鄞工作沒有模擬。第三是沒有設(shè)計一些審計陷阱，每個小組的審計資料是一樣的。通過總結(jié)經(jīng)驗下一次審計實訓(xùn)在這幾個方面都要改善和提高，力爭做得越來越好。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)管理；系統(tǒng)實現(xiàn)；構(gòu)建與研究；過程監(jiān)控
中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03
Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.
Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring
實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校重要的教W環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的手段，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在需要加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)過程中教學(xué)秩序管理之外，計劃制定、實訓(xùn)執(zhí)行情況、實訓(xùn)資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。
1 傳統(tǒng)管理手段主要存在的問題
1）實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理工作處于手工處理階段。相關(guān)計劃、相關(guān)資料管理完全手工操作，給實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)，對教學(xué)過程和成績評定沒有建立詳細(xì)的管理記錄，從而無法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗。
2）實訓(xùn)過程處于無監(jiān)管狀態(tài)。當(dāng)前的實訓(xùn)過程管理較靈活，即在實訓(xùn)時間及實訓(xùn)內(nèi)容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓(xùn)執(zhí)行過程無法監(jiān)管、實訓(xùn)計劃與過程實施的一致性無法考查及學(xué)生盲目實訓(xùn)等問題，實訓(xùn)質(zhì)量無法得到保障。
3）系部管理層面無法及時知曉相關(guān)情況。若系部想了解實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)進(jìn)度情況，則很難及時得到相應(yīng)信息。
2實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的構(gòu)建
2.1主要內(nèi)容
筆者結(jié)合日常實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行充分分析與調(diào)研，考慮實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1所示：
2.2功能需求分析
本系統(tǒng)涉及的權(quán)限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學(xué)生。本系統(tǒng)需要完成的主要功能，具體如下：
1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。
2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；資料內(nèi)容、實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記及查詢。
3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務(wù)書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執(zhí)行查詢、過程考核、考核編輯；總結(jié)查詢、總結(jié)考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。
4）學(xué)生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢；總結(jié)填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績等查詢。
2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
根據(jù)對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下表所示：
其數(shù)據(jù)庫中項目、計劃、詳細(xì)計劃、計劃執(zhí)行等表之間的關(guān)系圖如下所示：
2.4系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
根據(jù)系統(tǒng)功能分析，相繼對各功能模塊進(jìn)行界面設(shè)計并進(jìn)行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎(chǔ)上再進(jìn)行整體測試并不斷修改完善，系統(tǒng)平臺的構(gòu)建至此完成。下面是部分界面圖：
3 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>
學(xué)院已經(jīng)建有成熟的校園網(wǎng)，為實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的建立提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)具體情況，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D2所示：
在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲校骺蛻魴C(jī)、服務(wù)器等設(shè)備都連接到學(xué)院的局域網(wǎng)之內(nèi)，具體情況如下：
服務(wù)器端：信息化手段管理要求的就是數(shù)據(jù)共享，因此各系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫集中在一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，這樣也便于數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一維護(hù)與操作。而各系統(tǒng)的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務(wù)器上，這樣來突出服務(wù)器的專用性。
客戶機(jī)端：該客戶端主要與服務(wù)器端要進(jìn)行各種通訊，可在任何一臺機(jī)上來登陸管理平臺使用并進(jìn)行操作。
3.2 B/S三層架構(gòu)搭建
本系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)采用基于B/S三層架構(gòu)，開發(fā)之前，先搭建好項目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、BLL（業(yè)務(wù)邏輯層） 、Model（業(yè)務(wù)實體類）和.Common（公共處理方法類）。
是可用來建立強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序，提供許多比現(xiàn)在的Web開發(fā)模式強(qiáng)大的的優(yōu)勢。其運行原理如下圖：
3.3 SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)
SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可具有很高的安全性、可靠性和可擴(kuò)展性，在其高效、智能化方面有很大的優(yōu)勢，可跨越大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。
4 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實踐的意義
通過建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，經(jīng)過一段時間的實踐，實習(xí)實訓(xùn)管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：
4.1管理效率的提高
通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的信息化管理手段，來加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現(xiàn)了實習(xí)實訓(xùn)過程從計劃到結(jié)果的信息化處理，滿足了實習(xí)實訓(xùn)計劃c實習(xí)實訓(xùn)過程實施的一致性， 避免了實習(xí)實訓(xùn)的盲目性，提高了實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。同時也減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。
利用信息化管理手段對實習(xí)實訓(xùn)過程進(jìn)行管理，可有效加強(qiáng)系部對教學(xué)的監(jiān)控，可隨時對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，從而采取一定的預(yù)警措施。
4.2做到了實習(xí)實訓(xùn)資源的無紙化、低碳節(jié)能
以往在傳統(tǒng)手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學(xué)生的實訓(xùn)手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節(jié)約使用。通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，實訓(xùn)手冊的每一環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中完成操作，老師也通過系統(tǒng)對學(xué)生每一階段進(jìn)行考核，最后能自動生成實習(xí)實訓(xùn)手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節(jié)能。
4.3 過程的監(jiān)控管理也對實訓(xùn)任務(wù)的時間性有了控制
對照計劃安排，每一階段的計劃任務(wù)都有時間節(jié)點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓(xùn)資料，一定程度上可以避免學(xué)生拖拉的現(xiàn)象，從而也有利于保證實訓(xùn)資料的質(zhì)量，也能改變以往一到期末突擊補(bǔ)實訓(xùn)資料的不良習(xí)慣。
5結(jié)束語
計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任何管理范疇都提供了技術(shù)上的可能。應(yīng)該說，以信息化手段建設(shè)和管理實踐教學(xué)是當(dāng)今高校發(fā)展的需要，是建設(shè)和管理好實踐教學(xué)行之有效的手段。我們對于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：前廳客房服務(wù)與管理；實訓(xùn)內(nèi)容；實訓(xùn)方法
中圖分類號：F719-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0183-02
一、背景及必要性
根據(jù)國家旅游局的統(tǒng)計，截至2013年年底，全國共有酒店15044家，客房數(shù)約為200萬間，床位300萬張。從大體上看，酒店行業(yè)在近些年出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，這些都得益于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及政策的支持，得益于旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展。現(xiàn)階段的酒店發(fā)展將會出現(xiàn)新的特征，比如信息化、智能化，高檔次酒店發(fā)展迅速，休閑度假酒店的需求迅速增長，經(jīng)濟(jì)型酒店的品牌整合速度加快，互聯(lián)網(wǎng)也成為酒店營銷的最大平臺，酒店服務(wù)將會進(jìn)入定制化的階段，酒店服務(wù)管理會向更加人性化的方向發(fā)展等等。新的發(fā)展特征的出現(xiàn)向酒店工作人員又提出了新的要求。在國家教育局的倡導(dǎo)和部分高校的引領(lǐng)之下，有些本科大學(xué)已經(jīng)逐漸開始重視這一問題，在課程安排上也相應(yīng)加入了很多實訓(xùn)課程，有些教育專家早已提出必須讓我們的課堂教學(xué)與市場需求相結(jié)合，與崗位相結(jié)合這一主張，使學(xué)校所學(xué)與市場需求聯(lián)系起來，這也符合現(xiàn)代化酒店的發(fā)展趨勢，這不能不說是一大進(jìn)步。
而作為酒店管理專業(yè)的必修課程，《前廳客房服務(wù)與管理》有著舉足輕重的作用，它所涵蓋的理論知識與技能是酒店管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。眾所周知，前廳部是整個酒店的“大腦”，它保證著酒店的正常運轉(zhuǎn)；它也是酒店建立良好賓客關(guān)系的主要部門，是留給賓客第一印象和最后印象的所在地。而客房收入一般要占飯店收入的40%―60%，在歐美國家的比例還要更大一些。因此，做好這兩個部門的服務(wù)工作對于酒店來說有著舉足輕重的作用。通過對課程實訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)與優(yōu)化，為如何有效開展實訓(xùn)課程提出了新的思路，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)手段上都應(yīng)該有所改變，以適應(yīng)新形勢下高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)需要；對于學(xué)生而言，能在有效的實訓(xùn)項目的指導(dǎo)之下獲得酒店服務(wù)的相關(guān)理論知識以及必備的技能，并在實訓(xùn)項目的指導(dǎo)之下切實提高自身的實戰(zhàn)能力。
二、《前廳客房服務(wù)與管理》課程實訓(xùn)內(nèi)容安排
（一）實訓(xùn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計
既然學(xué)校教學(xué)要以實際作為指導(dǎo)，教師的教學(xué)應(yīng)先要了解酒店行業(yè)在前廳以及客房服務(wù)與管理中所涉及和包含的具體內(nèi)容。然后根據(jù)崗位的職責(zé)、崗位的工作流程標(biāo)準(zhǔn)、崗位的工作項目、崗位工作的具體操作規(guī)范等要求，達(dá)到提高學(xué)生的實踐技能的目的。結(jié)合教學(xué)的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在課程教學(xué)中可以對以下幾個方面進(jìn)行實訓(xùn)項目的安排：
學(xué)習(xí)
模塊實訓(xùn)
內(nèi)容具體實訓(xùn)內(nèi)容
前廳
客房預(yù)定服務(wù)受理散客電話預(yù)定；網(wǎng)絡(luò)預(yù)定；面談預(yù)定；傳真預(yù)定；團(tuán)體客房的預(yù)定；預(yù)定失約行為及處理；預(yù)定變更及處理
前廳禮賓服務(wù)門廳迎送服務(wù)；行李服務(wù)；行李的寄存與提取；貴重物品的保管等
前廳接待服務(wù)有預(yù)定散客入住登記；無預(yù)定散客入住登記；VIP客人、團(tuán)隊等的入住登記；客房的銷售技巧
問詢服務(wù)問詢服務(wù)；留言服務(wù)；郵件的處理；客用鑰匙的管理等
前廳收銀服務(wù)結(jié)賬服務(wù)；外幣服務(wù)；夜審及營業(yè)報表的編制等
總機(jī)服務(wù)轉(zhuǎn)接電話及留言；查詢服務(wù)；免電話打擾服務(wù)；叫醒服務(wù)；掛播長話服務(wù)等
商務(wù)中心復(fù)印服務(wù)；打印服務(wù)；傳真服務(wù)；票務(wù)服務(wù)等
大堂副理緊急事件的處理；投訴的處理；客史檔案的建立與管理等
前廳客房銷售推銷中高檔價格的客房；推銷價格較低的客房
客
房
客房清潔實訓(xùn)中式鋪床；西式鋪床；衛(wèi)生間清潔；夜床服務(wù)等
客房服務(wù)實訓(xùn)迎送服務(wù)；訪客服務(wù)；收衣服務(wù)；擦鞋服務(wù)；送餐服務(wù)；托嬰服務(wù)等
客房管理實訓(xùn)客人離店查房服務(wù)；客房日用品管理等
（二）做好實訓(xùn)的教學(xué)準(zhǔn)備
在實訓(xùn)之前應(yīng)該做好萬全的準(zhǔn)備。在實訓(xùn)之前，首先應(yīng)該做好理論知識的準(zhǔn)備。教師在實訓(xùn)之前應(yīng)該對前廳禮賓服務(wù)的概念、意義、崗位職責(zé)、工作流程和標(biāo)準(zhǔn)以及特殊情況的處理等內(nèi)容進(jìn)行講解。在實訓(xùn)之前強(qiáng)調(diào)本次實訓(xùn)的重要意義，告知學(xué)生實訓(xùn)的具體內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)以及操作要領(lǐng)。其次要做好實訓(xùn)物品的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)之上，在實訓(xùn)之前可以讓同學(xué)們提前下去練習(xí)和準(zhǔn)備，確保實訓(xùn)課程萬無一失。
三、《前廳客房服務(wù)與管理》教學(xué)中可以使用的實訓(xùn)方法
（一）校內(nèi)實訓(xùn)
1.角色扮演法
這種方法是讓兩個或者兩個以上的參加者在給定的場景中分別扮演不同的角色，通過角色的扮演實現(xiàn)實訓(xùn)的方法。使用這種方法的時候可以事先將學(xué)生分為若干的小組，由不同的同學(xué)扮演不同的角色，模擬在真實工作當(dāng)中的場景，從而開展實訓(xùn)工作。這樣的方法很好地模擬了工作流程以及可能會遇到的問題和困難，不僅讓同學(xué)們的技能水平有所提高，也鍛煉了同學(xué)們的應(yīng)變能力和處理緊急事件的能力和表達(dá)能力。但是如果要讓所有人都有機(jī)會得到鍛煉，這種方法用時比較長，而且對學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施要求高。
一. 計算機(jī)制圖的歷史及其發(fā)展。
計算機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練是一門實踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課。通過該實訓(xùn)，使我們熟悉三維軟件和二維軟件的操作，為今后的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下堅實的繪圖功底。
機(jī)械圖樣是表達(dá)和交流設(shè)計思想的重要工具 ,制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功。AutoCAD具有強(qiáng)大的幾何圖形的繪制和編輯功能，已被企業(yè)廣泛地應(yīng)用于設(shè)計繪圖。本次實訓(xùn)嘗試將制圖與AutoCAD軟件相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制圖的基礎(chǔ)上，熟練掌握AutoCAD界面及學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖的技能，并為學(xué)習(xí)其它軟件打好基礎(chǔ)。
進(jìn)入20世紀(jì)70年代以后，隨著計算機(jī)硬件質(zhì)量的迅速提高和成本的降低，再加上先進(jìn)的軟件不斷地推出，并同計算機(jī)輔助制造(CAM)相結(jié)合，在工程界，計算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計已成為一個迅速發(fā)展的領(lǐng)域。
二.實訓(xùn)要求
要求利用AutoCAD軟件繪制零件圖、利用零件圖繪制裝配圖，利用裝配圖拆畫零件圖，并標(biāo)注尺寸公差，形位公差，繪制明細(xì)欄、序號等;要求利用三維軟件(推薦使用ProE或SolidWorks)進(jìn)行零件的建模，零件的裝配和工程圖的制作等。加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)繪圖軟件操作能力的培養(yǎng);促使學(xué)生養(yǎng)成能獨立完成相對比較簡單設(shè)備或機(jī)構(gòu)的圖紙設(shè)計。為后續(xù)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下繪圖功底和基本設(shè)計思路。
三、實訓(xùn)內(nèi)容
(一) AutoCAD強(qiáng)化訓(xùn)練
1、基本知識要求：
(1)AutoCAD基本繪圖命令和編輯命令的使用;
(2)AutoCAD的圖層設(shè)置和尺寸標(biāo)注;
(3)AutoCAD的圖紙打印設(shè)置和技巧;
(4)利用AutoCAD繪制零件圖的基本步驟和方法;
(5)利用AutoCAD根據(jù)零件圖組裝成裝配圖，并標(biāo)注序號、明細(xì)欄等;
(6)利用AutoCAD根據(jù)裝配圖拆畫零件圖;
2、基本技能要求：
(1)掌握利用AutoCAD繪制零件圖;
(2)掌握根據(jù)零件圖組裝成裝配圖;
(3)掌握根據(jù)裝配圖拆畫零件圖;
(二)三維建模和繪圖強(qiáng)化訓(xùn)練
1、知識要求：
(1)零件的裝配和運動仿真;
(2)工程圖的生成(包括，圖框的設(shè)置、視圖的生成、尺寸的標(biāo)注、粗糙度和形位公差的標(biāo)注)。
四.繪圖步驟
(一)準(zhǔn)備
1、開機(jī)后在D盤上建立自己的文件夾，以自己的姓名為文件夾名。
2、啟動AutoCAD20xx軟件;選擇“公制”、“確定”;
3、選擇“文件”-“新建”;
4、檢查并調(diào)出常用的工具欄，如標(biāo)準(zhǔn)工具欄、對象特性工具欄、繪圖工具欄、修改工具欄、尺寸標(biāo)注工具欄;
5、選擇“文件”-“另存為”;選擇D盤自己的文件夾，取文件名為零件的名稱，如閥體，擴(kuò)展名為.dwg(取默認(rèn)擴(kuò)展名);再“保存”。 (繪圖時隨時注意“保存”，每次下機(jī)時，將自己文件夾的內(nèi)容復(fù)制到自己的軟盤中保存;下次上機(jī)時,若硬盤上無繪制圖形，則先從軟盤上復(fù)制后，再繼續(xù)繪制)
(二)設(shè)置樣板圖。
1、繪圖設(shè)置 在繪圖前必須進(jìn)行必要的設(shè)置。
(1)建議圖層設(shè)置見表二 。
設(shè)屏幕背景為黑色;若屏幕背景為其它色，則變成黑色，若不會操作則請教老師。
(2)建議文字樣式設(shè)置。
(3)建議尺寸樣式設(shè)置(運用尺寸標(biāo)注樣式管理對話框)。
1、繪圖方法的幾點建議：
(1) 為畫圖方便，采用1:1比例繪制，即按圖上標(biāo)注的尺寸直接輸入繪制圖形。輸出圖形時，再確定比例，可打印成不同比例的圖。
(2) 為看圖習(xí)慣,可打開線寬顯示開關(guān),若粗實線看起來還是太細(xì),可
調(diào)整“格式”菜單中的“線寬顯示比例”，不要修改圖層設(shè)置的線寬尺寸。
(3)繪圖時, 若屏幕上圖形太大或者太小,則單擊“標(biāo)準(zhǔn)”工具欄上的“實時縮放”按鈕，拖動鼠標(biāo)，改變圖形顯示的縮放比例,不要改變繪圖的尺寸。
(4) 圖形盡量繪制在不同層上,當(dāng)前顏色、線型、線寬最好設(shè)為隨層(Bylayer)，即取默認(rèn)值。
(5) 繪圖時，需要的端點、中點、圓心、交點、垂足、切點等特殊點，要借助對象捕捉方式確定。
(6) 各視圖間的投影關(guān)系可借助對象跟蹤繪制。
(7)填充剖面符號時,若顯示“無效邊界”，則檢查圖形是否封閉。
2、標(biāo)注尺寸 先選定所需的尺寸樣式，再標(biāo)注尺寸。
(1)換當(dāng)前層為尺寸層(CCC)。關(guān)閉剖面符號層。
(2)將線性尺寸(XX)樣式設(shè)置為當(dāng)前樣式。
(3)用線性尺寸標(biāo)注命令標(biāo)注所有的長、寬、高等基本尺寸，如118、120、55。
(4)用半徑標(biāo)注命令標(biāo)注圓弧上的半徑尺寸，如R12、R20、R25。
(5)將直徑尺寸(ZJ)樣式設(shè)置為當(dāng)前樣式。用線性尺寸標(biāo)注命令標(biāo)注直線方向的直徑尺寸，如φ15、φ23、φ30。
五、實訓(xùn)效果圖
六、實訓(xùn)心得
作為AutoCAD課程教學(xué)，毋容置疑地已經(jīng)成為當(dāng)前高等職業(yè)教育改革發(fā)展的總趨勢下，引領(lǐng)著課程建設(shè)領(lǐng)域里的先河，因為計算機(jī)輔助設(shè)計畢竟只是理論的應(yīng)用，所以設(shè)計的前提是理解理論研究的成果，并運用理論。只有運用熟練后，才談得上創(chuàng)造——創(chuàng)造性運用—
—并對理論進(jìn)行加工、重建。通過AutoCAD實例教教程的具體教學(xué)，充分體現(xiàn)和達(dá)到計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)繪制機(jī)械圖樣，乃至各種工程領(lǐng)域的圖樣及完成輔助設(shè)計。使學(xué)生學(xué)有所得，堅守和堅信著是課程“易教易學(xué)”的原則，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，理論教學(xué)與上機(jī)操作并重的教學(xué)方式，努力改革驗證式教學(xué)方法，追求參與創(chuàng)新的教學(xué)模式，拓展學(xué)生實際應(yīng)用能力，完成相應(yīng)的實踐內(nèi)涵。通過大量的上機(jī)實訓(xùn)，掌控計算機(jī)繪圖的設(shè)計技能。時代的發(fā)展，需要更多的應(yīng)用型創(chuàng)新性人才，當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，必然要我們重塑和顛覆著世人傳統(tǒng)意識上的“優(yōu)秀”。因此，單一的理論性觀點和單一的創(chuàng)造性觀點都是片面的。
可以這么說，教學(xué)設(shè)計繪圖中理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。這種認(rèn)識與人們在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的“教學(xué)有法而無定法”是一致的。“教學(xué)有法”就是指教學(xué)設(shè)計中的理論指導(dǎo)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)根據(jù)這些“法”——即已有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論來進(jìn)行;但是，教學(xué)又“無定法”，人的認(rèn)知規(guī)律形成對實踐來說是第二性的，實踐中總存在著與理論中預(yù)見的條件不一致的情形，這就不能把理論看作教條，而應(yīng)該在實踐中發(fā)展理論，達(dá)到理論上和教學(xué)上“質(zhì)”的升華，這就必然要求教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計具有創(chuàng)造性。
一、做好教學(xué)資料規(guī)范管理，更好地服務(wù)于教學(xué)工作
在教學(xué)管理和教學(xué)活動中直接形成的具有保存價值的各種文字、圖表、聲像和實物等不同形式的資料都可歸納為教學(xué)檔案，教學(xué)資料除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學(xué)生在實訓(xùn)操作中留下的作品等，這些都要進(jìn)行規(guī)范的收集及歸類整理，從而形成較為完善的系統(tǒng)的教學(xué)檔案。
在教學(xué)管理過程中，各種教學(xué)資料不僅是教學(xué)過程的記錄，更是教學(xué)經(jīng)驗的累積，也是學(xué)校制定未來發(fā)展計劃、開展教育研究、探討教育規(guī)律的重要依據(jù)。做好教學(xué)資料的收集、整理、保存、歸檔工作，是鞏固教學(xué)成果、記錄教學(xué)改革、培養(yǎng)專業(yè)人才非常重要的內(nèi)容之一，如果資料保存不當(dāng)，造成了損毀、流失，不僅會給學(xué)院的教學(xué)管理造成損失，也會對各方面工作帶來極大的不便，因此，作為教學(xué)系部的工作人員在做好自己本職工作的同時，還應(yīng)特別注重對各種紙質(zhì)和電子資料的管理工作，做到管理規(guī)范，整潔有序，方便查閱。
1.規(guī)范的教學(xué)檔案管理有助于提高教學(xué)管理水平。教學(xué)管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校在社會上的聲譽。教學(xué)管理水平的提高，在很大程度上要依靠教學(xué)檔案來提供依據(jù)，通過對教學(xué)檔案中有關(guān)內(nèi)容的分析、總結(jié)、預(yù)測，從宏觀上可以明確學(xué)校的發(fā)展方向，制定教學(xué)計劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實際需要制定短期規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃。
但是有部分老師對教學(xué)檔案不夠重視，比如不認(rèn)真填寫、不按時上交教學(xué)資料，更有甚者弄虛作假。這些都會直接影響到學(xué)校宏觀的策略制定。
2.規(guī)范的教學(xué)檔案管理有助于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的主要任務(wù)是教書育人，如何提高教學(xué)質(zhì)量始終是教學(xué)過程的根本，有完整的教學(xué)檔案就意味著有了眾多的經(jīng)驗累積，在此基礎(chǔ)上不斷加以完善和提高，便可以為以后教學(xué)活動提供有益的參考，為有效提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
每學(xué)期老師在完成教學(xué)計劃的制定，教材的選定，教案的撰寫等工作時，都或多或少要參考以往的資料，爭取日益完善。倘若沒有規(guī)范的管理教學(xué)資料，老師們便無從查閱，無法參照，更談不上經(jīng)驗的積累，教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.規(guī)范的教學(xué)檔案管理能有效地為全院工作提供資料。任何一部校史都是該校教與學(xué)的發(fā)展史，校史既反映了一所學(xué)校的成績，也反映了該校科研能力和發(fā)展過程，而系部的各種教學(xué)檔案資料則是真正的第一手史料。
4.一些獎懲材料、思想?yún)R報材料等在一些人看來不重要的資料，資料保存實際上也可以讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)了解師生的思想動態(tài)，為師生解除包袱，全身心地投入教與學(xué)過程。
比如及時
二、系部教學(xué)資料歸檔要求
系部教學(xué)資料雖不全是學(xué)院正規(guī)檔案，也要求盡量全面系統(tǒng)的收集和規(guī)范的管理，以便于重要資料及時上交學(xué)院檔案科。
我院對系部教學(xué)資料的收集，都是定在每年的9月進(jìn)行，具體有以下要求：
1.真實性：各項資料要真實、可信、有據(jù)可查，要詳實，突出特點。
2.規(guī)范性：資料的手機(jī)、整理、撰寫、歸檔要統(tǒng)一規(guī)范，數(shù)據(jù)統(tǒng)計要符合要求。材料的目錄設(shè)置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交都要符合學(xué)院的規(guī)定。
3.有序性：所有資料要分類準(zhǔn)確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調(diào)用方便，查找無誤。
各種紙質(zhì)的教學(xué)檔案材料一般都要求長期保存，為了便于長期保存，各種教學(xué)資料檔案一般均為打印形成，不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫，字跡要工整，圖文清晰，并裝訂成冊，像教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談記錄、聽課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文及論文設(shè)計、各種考試試卷、實訓(xùn)實習(xí)報告等，我們一般要求保存五年以上，作為教學(xué)檔案管理人員，應(yīng)于每學(xué)期期末前對各種教學(xué)資料進(jìn)行一次系統(tǒng)的清理及歸檔。
三、系部教學(xué)檔案收集的具體內(nèi)容
1.教學(xué)質(zhì)量管理方面：教學(xué)督導(dǎo)、聽課記錄、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)；教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）；英語四六級考試、計算機(jī)等級考試成績和其它社會認(rèn)證的職業(yè)資格考試成績。
2.師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設(shè)與活動；教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師服務(wù)。
3.教材與教學(xué)資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學(xué)參考書、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)；教學(xué)資料、習(xí)題集、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）集、學(xué)生各種實訓(xùn)課程的作業(yè)（作品）集。
4.實踐教學(xué)管理方面：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實訓(xùn)、下企業(yè)實習(xí)、社會實踐調(diào)查、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）的組織與管理、實訓(xùn)與實習(xí)記錄、實訓(xùn)作品的收集歸類、教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備登記、財產(chǎn)帳目、實訓(xùn)教學(xué)評估等。
四、進(jìn)一步提高教學(xué)資料管理效率的途徑
隨著高校教育體制改革的深入，學(xué)校利用現(xiàn)代辦公手段，實現(xiàn)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理，提高檔案管理的工作效率。
1.提高檔案管理現(xiàn)代化水平，應(yīng)抓住計算機(jī)技術(shù)革命帶來的良好機(jī)遇，不斷提高檔案工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，運用現(xiàn)代科學(xué)管理，提高檔案管理效率和質(zhì)量，實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化。
2.利用計算機(jī)光盤刻錄技術(shù)，能極大地提高存貯密度，使其存貯的信息量增大，提高貯存、收藏能力、信息處理能力。當(dāng)然在光盤存貯的過程中，要注意防潮、防塵、防熱，使資料能夠較長時間保存。
關(guān)鍵詞：中職文秘；實訓(xùn)教學(xué)；探究和實踐
現(xiàn)代社會對于秘書從業(yè)人員的要求越來越高：既能撰文辦文，又能溝通協(xié)調(diào)；既能處理信息，又能處理公關(guān)事務(wù)；既可以為領(lǐng)導(dǎo)辦理各種具體事務(wù)，又能為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策。因此，中職教育要培養(yǎng)出應(yīng)用型的文秘人才，應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)，在課內(nèi)外充分利用可利用的時間機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，努力提高文秘專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實踐能力。
一、采用多種教學(xué)方法，激活課堂氣氛
在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，努力提高學(xué)生扎實的綜合素質(zhì)。
1.加強(qiáng)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種將案例運用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論，教師歸納提煉，將學(xué)生帶入特定場景進(jìn)行分析來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。文秘專業(yè)課程設(shè)置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學(xué)生的接受，還可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。比如在秘書實務(wù)和公關(guān)關(guān)系學(xué)的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在這樣的教學(xué)過程中，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.強(qiáng)化模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法是一種根據(jù)各門課程的特點，把學(xué)生放在主體地位，實際操作由教師設(shè)置的秘書工作場景的教學(xué)方法。中職文秘專業(yè)開設(shè)的實踐課程，可進(jìn)行模擬性的操演。如辦公自動化設(shè)備操作、快速錄入等內(nèi)容，都可以在模擬實訓(xùn)室進(jìn)行此類秘書實務(wù)技能訓(xùn)練。教師可在實踐課程中設(shè)置一些秘書工作的場景，讓學(xué)生在場景中扮演不同的角色，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場糾正。模擬教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。同時，在教師的及時糾錯中，學(xué)生對知識點的鞏固更為深刻。如在會務(wù)管理的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生在演練中輕松掌握技能。
3.靈活運用多媒體教學(xué)手段。靈活運用多媒體教學(xué)手段，不僅能較大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生技能的鍛煉和培養(yǎng)。文秘專業(yè)的教師可著重在演講與口才、禮儀與生活等專業(yè)課上使用多媒體教學(xué)。例如在演講與口才課中運用多媒體技術(shù)，將演講、朗誦者的儀表圖片等向?qū)W生展示，讓學(xué)生借鑒，還可播放優(yōu)秀的演講、朗誦聲像，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和展示。師生還可以共同討論，相互借鑒，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生大膽開口表述，真正達(dá)到鍛煉口才的目的。
二、利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)
文秘專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的崗位實訓(xùn)，是她們正式參與社會工作的一次真正實習(xí)。此類實習(xí)是建立在真正的社會關(guān)系、社會環(huán)境和社會角色的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生在此操作階段所獲取的知識和經(jīng)驗，可以直接轉(zhuǎn)化為實際工作技巧和方法。
1.利用學(xué)校辦公室。學(xué)校辦公室是學(xué)校的中樞部門，是文秘專業(yè)學(xué)生崗位實習(xí)的較好場所。專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調(diào)，有組織有計劃地分批安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。讓學(xué)生參與學(xué)校會議室的布置、會務(wù)接待、禮儀、聯(lián)系等事項，熟悉公文處理程序及文書起草等。積極培養(yǎng)學(xué)生處理辦公室事務(wù)、社交、接待、會務(wù)等專業(yè)技能。
2.利用學(xué)校文印室。掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能。安排學(xué)生在學(xué)校文印室進(jìn)行崗位實習(xí)約1～2周，學(xué)生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作作風(fēng)。
3.利用學(xué)校檔案室。檔案管理課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行實習(xí)操作演練是較為實效的。教學(xué)中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內(nèi)容，可帶學(xué)生參觀學(xué)校檔案室，并安排學(xué)生跟隨檔案管理員對檔案進(jìn)行整理。學(xué)生可提高參與的積極性，更重要的是充分認(rèn)識了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動手操作能力。
三、安排好畢業(yè)實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生到秘書的角色轉(zhuǎn)換
文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)，應(yīng)當(dāng)制定切實可行的計劃。在畢業(yè)實習(xí)前，專業(yè)教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀企業(yè)、檔案館等，參加有意義的宣傳活動、禮儀活動等，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步認(rèn)識崗位。
為確保實習(xí)的效果，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，制定出較完善的實習(xí)規(guī)章制度和實習(xí)考核辦法。可在學(xué)生實習(xí)中分階段進(jìn)行總結(jié)，通過QQ群、電話、短信、郵件等形式，了解學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)狀，這樣，學(xué)生既能及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點和將要努力的方向，不斷增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，逐步實現(xiàn)從學(xué)生到秘書的角色轉(zhuǎn)換。同時，文秘專業(yè)教師還能根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，及時調(diào)整自己在教學(xué)中，特別是對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的不足之處，加強(qiáng)自己的專業(yè)和理論及技能的培養(yǎng)和提升。
中職文秘專業(yè)的實訓(xùn)，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，也對專業(yè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能操作水平提出了更高的要求。文秘專業(yè)教師應(yīng)繼續(xù)探究和實踐，不斷提升中職文秘專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的文秘人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張靜云.論秘書教學(xué)中案例法的運用[J].秘書，2003，（07）.
一、 師資力量的轉(zhuǎn)變
2006年，我校首屆物流管理專業(yè)學(xué)生87人，而物流管理專業(yè)的教師卻只有1人，其余3名教物流的教師是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)修過來的，當(dāng)時教師們就是在摸索中前行。再后來教師們白天要是沒課的情況下會去企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，晚上備課到半夜，犧牲寒暑假休息時間到別的學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，參加國家級和省里、市里的一些物流管理專業(yè)培訓(xùn)，不斷充實自己，使自己的專業(yè)化水平越來越高。
另外，學(xué)校也非常重視對物流專業(yè)教師的培養(yǎng)，最近幾年每年都會招收物流管理專業(yè)的教師，為此學(xué)校專門成立了教學(xué)督導(dǎo)小組。新招的物流教師都要經(jīng)過嚴(yán)格審定，試講通過后才能上崗，并定期組織學(xué)生對專業(yè)教師進(jìn)行無記名教學(xué)質(zhì)量評估，每次評估滿意率都達(dá)到99%。到現(xiàn)在我校物流專業(yè)教師已經(jīng)有8人。其中有經(jīng)驗豐富的高級教師，也有年輕優(yōu)秀的青年教師，都是大學(xué)本科及研究生學(xué)歷，最近幾年教師們一直致力于研究物流，發(fā)表過很多物流管理專業(yè)方面的論文，做過物流方面的精品課程、教改實驗項目等等。教師們學(xué)識淵博，上課風(fēng)趣幽默，平易近人，耐心細(xì)致，是學(xué)生的良師和益友。
二、 實訓(xùn)車間的轉(zhuǎn)變
我校2006年開設(shè)物流專業(yè)的時候，教師只能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片來給學(xué)生講解書本上的知識，導(dǎo)致學(xué)生上課沒有積極性，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績差，就業(yè)率低。然而針對以上現(xiàn)象，學(xué)校于2012年建成了物流實訓(xùn)車間，買進(jìn)了260萬元的實訓(xùn)設(shè)備，其中硬件設(shè)備有自動化立體倉庫、堆垛機(jī)、托盤貨架、打包機(jī)、叉車、傳輸機(jī)、RF手持終端、手動搬運車、條碼打印機(jī)、ERP模擬沙盤等等，軟件系統(tǒng)有電子標(biāo)簽控制軟件、輸送與分揀控制軟件、RF（無線射頻）系統(tǒng)軟件、組合式貨架系統(tǒng)、在線揀選系統(tǒng)、叉車考證系統(tǒng)、閣樓作業(yè)輸送系統(tǒng)、物流中心庫存管理系統(tǒng)、物流中心EDI（電子數(shù)據(jù)交換）系統(tǒng)等等。
有了實訓(xùn)車間以后，給學(xué)生開辟了新的活動空間，營造一個真實的學(xué)習(xí)場景，我們平時一般會安排10個學(xué)生為一個小組，以小組為單位，每個小組成員擔(dān)任不同的角色進(jìn)行練習(xí)，輪流循環(huán)不同的崗位，最后總結(jié)討論擔(dān)任每個崗位后的心得與體會。教師們根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，如倉庫保管員、理貨員、訂單員、揀貨員、補(bǔ)貨員等來培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能，讓學(xué)生更深刻地理解物流流程，為將來走上崗位儲備“能量”。在課堂上學(xué)習(xí)理論，在實訓(xùn)車間親自動手操作設(shè)備，熟練掌握操作技能，促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進(jìn)行具體的情景模擬，完成從旁觀者到主導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換，大大提高了學(xué)生的積極性，充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。
三、 工學(xué)結(jié)合、校企合作的轉(zhuǎn)變
職業(yè)學(xué)校雖說是半工半讀，工學(xué)結(jié)合，但我校很早以前一直實行的就是在學(xué)校學(xué)兩年理論知識，第三年再分配到相關(guān)企業(yè)實習(xí)。然而這并不是真正意義上的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生分配到企業(yè)后大部分勝任不了自己的崗位工作，有的甚至適應(yīng)不了自己的工作環(huán)境。有很多學(xué)生去企業(yè)實習(xí)才很短的時間便主動辭職離開公司，引起很多企業(yè)的不滿，導(dǎo)致校企合作的不順利。
直到五年前我校改變了古老的工學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論期間穿插著實踐學(xué)習(xí)，不僅接受著實訓(xùn)車間的實際操作，而且要到合作企業(yè)去工作。
