時(shí)間：2022-11-05 03:53:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小星星教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、責(zé)任心，這五顆心是做教師必須擁有的心。”這句話是在李老師的語錄首頁的一段話。
李老師是我們五（三）班的數(shù)學(xué)老師，她從三年級(jí)開始教我們。我們非常喜歡李老師，不僅因?yàn)槔罾蠋熒平馊艘猓€因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)方法：李老師采用玩著學(xué)的方法來教我們。每次上課都不用寫教案，都是臨場(chǎng)發(fā)揮，而且講得繪聲繪色，把書上那些枯燥的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)移到生活中來。下午上課同學(xué)們的注意力難免有些不集中，李老師就變著戲法兒地給我們講笑話，讓我們開心一笑，精神也為之一振。她給我們班定了一個(gè)規(guī)矩，如果這段時(shí)間表現(xiàn)好的話，她就給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)滿足孩子一個(gè)愿望。因?yàn)橛羞@個(gè)規(guī)矩，我讓媽媽給我買了幾個(gè)平時(shí)想買卻不給買的小動(dòng)物。李老師的這種激勵(lì)法，連教授都十分佩服呢！一直以來，我們五（三）班同學(xué)都開心地等待李老師來上課。然而，讓我們意想不到的事情竟然發(fā)生了！
一個(gè)陽光明媚的早晨，我正打算去食堂吃早餐，卻被英語劉老師叫去了辦公室。我剛開始以為是我英語作業(yè)沒有按時(shí)送到辦公室，但仔細(xì)一想，作業(yè)我一大早就送去了。怎么回事？我疑惑的看著劉老師。從劉老師的眼神里，我看出了幾分悲傷。她說我說：“你們李老師星期一就要走了！”聽完之后，我立即著急地問：“為什么？”“這是迫不得已的的事情，你回去告訴同學(xué)們，星期五的時(shí)候讓同學(xué)們給李老師表一表心意，畢竟李老師帶了你們兩年多了！”走出老師辦公室，我的心情非常傷心，難過。我連跑帶跳地快速上了樓，連忙問我班同學(xué)也是李老師的女兒——侯心雨：“你媽媽真的……真的星期一……就走了嗎？”因?yàn)槲曳浅Ｖ保埠軅模哉f話有一些結(jié)巴。“你怎么知道？”侯心雨一臉疑惑地看著我，好像這是一個(gè)不可告人的秘密。“是劉老師告訴我的！”“哦，對(duì)，她下星期一就要轉(zhuǎn)到希望小學(xué)去了！”聽到這句話，如同晴天霹靂，我的心馬上變得冰涼冰涼的，好像這世上不應(yīng)該有這樣的“悲劇”，我頭也不回地回到了座位上，似乎魂已經(jīng)飛到李老師那兒了。我發(fā)自內(nèi)心在心里喊了一聲：李老師，您別走！
下課后，我把這件事告訴了班上的一部份同學(xué)，我沒有告訴“大嘴巴”的同學(xué)，因?yàn)閯⒗蠋熡幸粋€(gè)前提：不能影響這幾天李老師上課。但過了不到半天，這件事兒就已經(jīng)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，同學(xué)們都在討論送什么禮物給李老師，我就說：“送什么不重要，重要的是有一份心意就好了。”
回到家，我認(rèn)真完成了作業(yè)，就開始給李老師準(zhǔn)備留念的禮物。班上有的同學(xué)送音樂盒，有的送小卡片，我認(rèn)為親手做的禮物最有意義的。我想送千紙鶴，并寫上給李老師的祝福。可是折千紙鶴的紙不夠了，所以沒折成。我又想到了用紙折的小星星，我打算折四十五顆小星星，表示我們五（三）班的四十五名同學(xué)對(duì)李老師的祝福。我開始折了，寫完作業(yè)已經(jīng)九點(diǎn)多了，媽媽在催我趕快睡覺。我就說再折一下。媽媽說：“我看到你這樣懂得感恩老師我感到很欣慰，李老師也一定會(huì)很感動(dòng)的。”我一想到李老師要離開我們，離開拱極小學(xué)，折著星星，我禁不住流下不舍的眼淚。
第二天，我把折好的星星帶到學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)李老師想說的話寫在星星上。“李老師，您不教我們了，我也會(huì)好好學(xué)習(xí)的，您放心吧。”“李老師，我們想您了。”“李老師，回來吧，我一定不吵了。”……這些都是同學(xué)們對(duì)李老師說的話，我看了之后，感動(dòng)和溫馨的眼淚禁不住淆淆流下。
終于，到了離別的時(shí)刻，上午四節(jié)課都由李老師上。這四節(jié)課是李老師給我們五（三）班上的最后四節(jié)課了。“叮呤叮呤……”上課了，我似乎聽到這鈴聲里也帶著幾分不舍。李老師一站到講臺(tái)上，淚水就不由自主地流了下來。連平日里天不怕地不怕，被同學(xué)們稱為母老虎的我也哭了。坐在我前面的劉燦，轉(zhuǎn)過身來安慰我說：“別哭了，李老師還會(huì)回來看我們的！”李老師擦干眼淚，開始講評(píng)作業(yè)。李老師細(xì)致地講評(píng)了作業(yè)后又哭了，她說：“同學(xué)們，李老師是一個(gè)多愁善感的人。”停了一下，她又對(duì)我們說：“你們可能從劉老師那聽說了，是的，我下個(gè)星期一就到希望小學(xué)去了。”我再一次哭了，哭得那么傷心，在我四周的同學(xué)也被感染了，仿佛這是一場(chǎng)生死離別似的。“同學(xué)們，雖然我以后不再教你們了，但你們也要好好學(xué)習(xí)，學(xué)校一定會(huì)派一位新老師來給你們上課的。”我忍不住心里的悲傷，猛然站起來說：“李老師，我不要?jiǎng)e的老師，別的老師不管多好，也比不上您啊！”
你問我們?yōu)槭裁纯蓿恳驗(yàn)檫@是師生間的一份情，這份情，永遠(yuǎn)剪不斷，永遠(yuǎn)摧不毀啊！
李老師走后，我一直想著李老師，看看她為我們批改的作業(yè)，寫下的評(píng)語，不論對(duì)錯(cuò)，不論好壞，那字字句句中，都流露著李老師對(duì)我們的愛呀！那四十五顆小星星，流露著我們對(duì)李老師的那份戀戀不舍與感恩之情啊！
拱極小學(xué)五年級(jí):高山倩
第一樂章:精心的準(zhǔn)備
在課堂教學(xué)中,教師如同樂隊(duì)中的指揮,對(duì)樂曲的情感及每一個(gè)音符、節(jié)拍都要非常熟悉。如果上課前不熟悉教材,不明確教學(xué)的目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等,一味地想到什么就講什么,帶著學(xué)生漫無目的地“游花園”,這樣的課堂教學(xué)即使講破喉嚨,也不可能取得高效。因此,教師在課堂教學(xué)前要:1)鉆研教材,理解文本,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);2)了解學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),針對(duì)文本及學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些有思考價(jià)值的問題;3)準(zhǔn)備好相關(guān)的教具,如掛圖、小黑板或低年級(jí)獎(jiǎng)給學(xué)生的小紅花、小星星等。
如在教學(xué)《》這篇課文時(shí),筆者把課文先讀3遍,然后把逶迤、岷山、磅礴、等閑這些學(xué)生可能不理解的詞語圈出來,在書上寫出解釋,接著認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書,明確教學(xué)的目的、要求,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在書上做上記號(hào)或標(biāo)注,然后結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)撰寫教案,最后準(zhǔn)備好上課時(shí)需要的有關(guān)的圖片、影視資料等。這樣備課雖然花費(fèi)不少精力,但在課堂上能靈活地與學(xué)生交流,為提高課堂教學(xué)有效性打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二樂章:有效的預(yù)習(xí)
學(xué)生如同樂隊(duì)中的演奏者,要與指揮完美配合,首先對(duì)樂譜要了解。同樣,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件之一。那如何讓學(xué)生有效地預(yù)習(xí)呢?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,教師可以教給他們用朗讀識(shí)記式與家長(zhǎng)交流式相結(jié)合的方法進(jìn)行,它只需要學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間,把新課文中的生字、詞語讀準(zhǔn)字音,把課文讀順、讀通,對(duì)于文中一些感興趣的問題,可以與家長(zhǎng)交流,從而達(dá)到能流暢朗讀課文、了解課文內(nèi)容、增強(qiáng)口語交際能力的目的。而高年級(jí)的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,思考能力較強(qiáng),因此,可以結(jié)合課文的需要采用排除障礙式、材料準(zhǔn)備式、發(fā)現(xiàn)問題式等方式進(jìn)行。
如在教學(xué)《十年后的禮物》這篇課文前,筆者布置學(xué)生帶著課后思考練習(xí)題去讀課文,邊讀邊思考,從書中找出答案,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在文段上用鉛筆寫一寫自己讀書的感受,并提出一些問題,對(duì)于自己不理解的詞語圈出后,要馬上查字典理解。這樣既能啟動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,又增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的求知欲。
第三樂章:精彩的課堂
一節(jié)課只有40分鐘,除了課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)外,只剩下35分鐘左右。如何把握好這35分鐘,讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的快樂?
首先需要的是激情,教師要像樂隊(duì)的指揮一樣,無論任何時(shí)候在學(xué)生面前都要展示一個(gè)激情四溢、活力無限的狀態(tài),同時(shí)要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起,產(chǎn)生情感的共鳴,課堂教學(xué)就會(huì)生機(jī)勃勃、激情綻放。否則有氣無力的教師會(huì)讓課堂沉悶,學(xué)生容易“開小差”或“夢(mèng)周公”。
其次,多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合,讓學(xué)生手、腦動(dòng)起來。教師在課堂上要多啟發(fā)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生多問,不要包辦、代替,恰當(dāng)安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。這樣,學(xué)生會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué),懂得如何與別人合作交流,課堂教學(xué)才會(huì)變得有效。
再次,喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生的天性,教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)也是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的法寶。因此,教師在課堂上不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,會(huì)讓他們慢慢愛上語文課。
第四樂章:完美的結(jié)尾
1)精心布置作業(yè)。作業(yè)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),是課堂教學(xué)的一種延伸。因此,教師必須圍繞教材,遵循“重質(zhì)量,輕數(shù)量”的原則,既要顧及作業(yè)的一般作用與功能,更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,改革作業(yè)的形式與內(nèi)容,讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來,多布置一些類似于“超市購物”形式的作業(yè),給基礎(chǔ)不同的學(xué)生以選擇的自由,改變以往作業(yè)總是“一刀切”的現(xiàn)象,以滿足不同層次學(xué)生的需要,使作業(yè)富有趣味性,具有吸引力,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的目的。
2)寫好課后反思。寫反思對(duì)教師很重要,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果寫3年教學(xué)反思就有可能成為名師。教師在教學(xué)后把自己的成功之處、疏漏失誤之處、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)中困惑的問題等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?并有針對(duì)性地作深刻的反思、探究和剖析,供以后教學(xué)時(shí)參考使用。教師還可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,提高理論水平,使其成為提高語文課堂教學(xué)有效性的“字典”。
許多同學(xué)一提起作文就頭疼，總覺得無話可說、無從下筆。只要老師一留作文，便翻箱倒柜，東拼西抄，一蹴而就。如何改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平?筆者做了一些嘗試。
一、課外閱讀，豐富習(xí)作素材
讀書破萬卷，下筆如有神。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年段的課外閱讀量做了明確規(guī)定，要保質(zhì)保量地完成，僅靠課堂是不夠的，在平時(shí)教學(xué)中，我注重拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道。為此，在班級(jí)我建立圖書角，讓學(xué)生時(shí)時(shí)與書為伴。每學(xué)期給學(xué)生推薦兩本課外書，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，每天至少要看20分鐘以上。開展班內(nèi)和小組讀書交流會(huì)，精彩片斷賞析，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)并樂于閱讀。每節(jié)課前，我都留給學(xué)生課前5分鐘即興展示，講故事、背成語、背古詩、猜字謎，這樣為學(xué)生搭建—個(gè)展示的平臺(tái)，展示自己的才華、展示自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正體會(huì)到“腹有詩書氣自華”的感覺，從而也使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，自覺地養(yǎng)成讀書積累的習(xí)慣。我們班還開展“讀書考級(jí)”活動(dòng)，鞏固和提高了學(xué)生課外閱讀的效果，自從開展了這樣的活動(dòng)，學(xué)生讀書熱情空前高漲，不斷地充實(shí)自己，讓學(xué)生從中獲取作文素材。
“不積小流，無以成江海”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)周圍事物要有好奇心，要留心且積累身邊的人和事。在閱讀的同時(shí)我注重要求學(xué)生摘錄好詞、好句、好段，把摘錄的內(nèi)容經(jīng)常翻閱、研究。為此，我要求學(xué)生每個(gè)人都要準(zhǔn)備一本“素材本”，隨身帶著。看書看報(bào)時(shí)做好摘錄，記下好詞佳句，優(yōu)美片斷；看電視時(shí)記下新聞，有趣的廣告，新穎的臺(tái)詞；走在路上及時(shí)記下所見所感……再利用早讀課，要求學(xué)生背誦自己所積累的好詞佳句、名言警句、成語、古詩詞等等，分小組進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)小組背得多，小組成員就可以在素材本上得到由我親自貼上一顆小星星。這些積累自然而然就會(huì)成為寫作素材的活水之源。
二、課內(nèi)訓(xùn)練。夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材內(nèi)容，編排之合理是前所未有的。特別是語文每一單元的口語交際，以及后來的習(xí)作訓(xùn)練的編排，對(duì)提高學(xué)生的能力有非常大的幫助，這些訓(xùn)練不可忽視。語文教師必許牢牢抓住這一項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)工作中，我從不放過教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容，并且力爭(zhēng)做到每次練筆都能使學(xué)生有不同方面的收獲。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作、口語交際訓(xùn)練的過程中，教師事先要深入鉆研教材，參考相關(guān)的教學(xué)參考資料，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，寫出翔實(shí)的教案，最后在教學(xué)實(shí)踐中一絲不茍的去實(shí)施，這樣才能得到最佳的教學(xué)效果。
三、活動(dòng)體驗(yàn)。加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練
學(xué)校到班級(jí)，每年都有各種各樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)是提高學(xué)生能力的良機(jī)，教師必須抓住這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并把每次的活動(dòng)與習(xí)作結(jié)合，也就是說，學(xué)生要把每次參與的活動(dòng)記錄下來，并加上自己的獨(dú)到見解，寫成習(xí)作。每一次的記錄，可以從不同的角度來進(jìn)行。重在參與，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶情操，在參與中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的人生觀。這樣的長(zhǎng)期練筆，學(xué)生形成習(xí)慣，寫作能力也在不知不覺中得到了提高。
與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)紙雜志舉辦的征文活動(dòng)，這是提高學(xué)生習(xí)作水平的一條重要途徑。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)以后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們從報(bào)刊中發(fā)現(xiàn)征文信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，并做好組織安排工作，幫助學(xué)生反復(fù)修改自己的習(xí)作，定稿后投稿，這樣，既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
眾所周知，習(xí)作的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨工程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中，我注重從一點(diǎn)一滴中積累寫作素材，從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察身邊的人、事、物、景，并把日常生活的方方面面和習(xí)作結(jié)合起來，堅(jiān)持長(zhǎng)期練筆，學(xué)生終于敢寫、能寫了，有的習(xí)作還被刊登了。
(作者單位遼寧省朝陽市建平縣建平鎮(zhèn)小學(xué))
一、教案的一些固定欄目
教案的固定欄目無非就是教材分析，學(xué)情學(xué)析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)準(zhǔn)備等，這些內(nèi)容在年青老師剛剛設(shè)計(jì)教案時(shí)是最容易忽略的地方，因?yàn)槲以?jīng)也這么想，但現(xiàn)在我不這樣認(rèn)為，恰恰相反，我認(rèn)為這些欄目的疏理清晰了，你的教案也就清晰了。下面我們分別來談一談。
1.教材分析。首先，要根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)綱要，結(jié)合教材內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，并且可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次設(shè)計(jì)開發(fā)，在進(jìn)行開發(fā)時(shí)，建議對(duì)教學(xué)的這個(gè)單元進(jìn)行通讀，借鑒教參，了解本單元的知識(shí)體系。
2.教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，同時(shí)也是教學(xué)反饋與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。建議目標(biāo)具體，操作性強(qiáng)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。在分析了學(xué)習(xí)者之后，教師就可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)技能等多方面的特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在隨后的教學(xué)策略設(shè)計(jì)中重點(diǎn)對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)案主體部分設(shè)計(jì)的一些策略
導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始，運(yùn)用一定的方式恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生注意力，關(guān)心上課主題內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始，有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中。
在優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程中，切忌全盤照搬別人的課例。要知道觀摩的老師都是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，聽過很多課例，所以一堂課如何設(shè)計(jì)、怎樣發(fā)展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記得很清楚。因此最好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考創(chuàng)新，從其他學(xué)科中尋找靈感。
三、關(guān)于新知教學(xué)
1.常用教學(xué)活動(dòng)程序有：
傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握較多的知識(shí)，但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。
引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動(dòng)去思考面臨的問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也“會(huì)學(xué)”，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。
情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動(dòng)――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的場(chǎng)景，可通過語言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂來渲染，來激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng)，使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。
2.常用的教學(xué)方法
與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。
與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強(qiáng)化法、情境教育法等
面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起，是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達(dá)到事半功倍的效果。
四、關(guān)于拓展練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千片一律，這是抓住評(píng)委的眼睛重要因素。現(xiàn)在提倡的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和差異教育的針對(duì)性，所以通過不同的作品成果來顯示教學(xué)的效果是一種值得提倡的方式。比如，在制作電子小報(bào)中，要有環(huán)境保護(hù)的，有歷史研究的，有社區(qū)宣傳的，有讀書學(xué)習(xí)的……讓人感覺到學(xué)生不是在模仿，而是在創(chuàng)造！
1.以興趣為先，設(shè)計(jì)要有“熱”度。小學(xué)生普遍具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)的時(shí)間短，而新課的練習(xí)又常常是放在課堂的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，比較疲倦，枯燥的練習(xí)內(nèi)容與方式是很難引起他們的興趣。因此設(shè)計(jì)一些有趣味性的練習(xí)，可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣，從而達(dá)到設(shè)預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
2.以目標(biāo)為本，練習(xí)設(shè)計(jì)要有“效度”。練習(xí)是課堂教學(xué)的有機(jī)部分，它的目標(biāo)要以教學(xué)目標(biāo)為本。這個(gè)“本”既有內(nèi)容的框架，又有份量的限制；既要達(dá)成知識(shí)鞏固、技能提升、方法掌握的目標(biāo)，又要讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以彰顯。適當(dāng)數(shù)量、有重點(diǎn)內(nèi)容、創(chuàng)新題型的練習(xí)，能讓學(xué)生喜歡并樂意參與練習(xí)，從而提高練習(xí)效率。
3.以學(xué)生為主，練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度。信息技術(shù)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，在要求上注意減緩坡度，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，對(duì)一些難度較大的題目適當(dāng)增加“臺(tái)階”，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)，由淺到深，由易到難，依次呈現(xiàn)，既照顧學(xué)生心理特點(diǎn)和承受能力，又能比較可靠地反映出各種程度學(xué)生的發(fā)展水平。
五、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)
及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，但是評(píng)價(jià)的反饋更重要，只評(píng)不用把評(píng)價(jià)淪為形式對(duì)你的課堂破壞力是極大的！在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等檢測(cè)與記錄，要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整講、學(xué)、練，讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以通過作品演示評(píng)比、填寫互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，量化每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)不同學(xué)齡學(xué)生評(píng)結(jié)果反饋時(shí)要注意，小學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)小星星之類，大學(xué)生都不能這樣做了。要注意評(píng)價(jià)及反饋的科學(xué)性、實(shí)用性，不能形成一種教條的“填表”活動(dòng)，要發(fā)揮學(xué)生自主、協(xié)作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生相互展開評(píng)價(jià)。教師要特別注意對(duì)評(píng)價(jià)的反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的講評(píng)、總結(jié)和拓展練習(xí)，切忌只評(píng)不用，讓評(píng)價(jià)流于形式。
六、關(guān)于課堂總結(jié)
課堂總結(jié)是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)，從而鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。課堂總結(jié)的作用有以下幾點(diǎn)：
1.系統(tǒng)知識(shí)的歸納。新課結(jié)束后，老師可以通過總結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識(shí)，并使有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)連貫和相對(duì)完整，利于學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解和掌握。
2.承上啟下的紐帶。總結(jié)時(shí)可以利用與下節(jié)課有聯(lián)系的內(nèi)容做為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，把學(xué)生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣即鞏固了新知又拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、落實(shí)常規(guī)，突出家長(zhǎng)學(xué)校工作的“實(shí)在性”
1.健全機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校成立后，學(xué)校始終堅(jiān)持“建立兩個(gè)機(jī)構(gòu)”做法。一個(gè)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、主管德育工作的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任和各年級(jí)組長(zhǎng)組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)的計(jì)劃制訂和教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)；另一個(gè)機(jī)構(gòu)是由各年級(jí)各班推薦出來的年級(jí)家長(zhǎng)代表組成的學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期召開會(huì)議研討家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問題，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理學(xué)校辦學(xué)過程中遇到的各種難題。
2.共商大計(jì)，目標(biāo)落實(shí)。學(xué)校兩個(gè)機(jī)構(gòu)通力合作，在教育目標(biāo)一致性上獲得共識(shí)。即：通過家長(zhǎng)學(xué)校，提高廣大家長(zhǎng)的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法和技能，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)家庭文明建設(shè)和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的心靈溝通，使家庭教育和學(xué)校教育良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.因地制宜，計(jì)劃落實(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)開學(xué)初都要結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的情況、學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和各項(xiàng)活召開研討會(huì)，討論了每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃，并將家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)教育教學(xué)工作納入學(xué)校計(jì)劃。
4.規(guī)章制度落實(shí)，檔案資料齊全。為保證家長(zhǎng)學(xué)校工作的順利進(jìn)行，我校制定并完善了《家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員考勤制度》、《優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員評(píng)比制度》，并成立了專門的“家長(zhǎng)學(xué)校”資料檔案，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員名冊(cè)、教案、專題發(fā)言、總結(jié)、計(jì)劃等資料進(jìn)行整理歸檔，檔案管理齊全。
5.教師隊(duì)伍落實(shí)，提高講課質(zhì)量。家長(zhǎng)學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高講課質(zhì)量是關(guān)鍵。為此，我們十分重視提高講課質(zhì)量，做到“精聘講師、精心組織”。我校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍，并對(duì)這些教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，做到培訓(xùn)上崗。在此基礎(chǔ)上，還聘請(qǐng)省內(nèi)外有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的專家來校為家長(zhǎng)學(xué)校做講座。我們先后邀請(qǐng)了全國著名家庭教育專家、南京大學(xué)徐信民教授和北京的教育心理學(xué)碩士、國家注冊(cè)心理咨詢師，資深家庭教育專家陳勇老師對(duì)家長(zhǎng)們舉辦了“超級(jí)學(xué)習(xí)法”和“讓孩子走好人生第一步”的專題輔導(dǎo)講座，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎。
6.輔導(dǎo)教材落實(shí)，保證了家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)有本可依。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及教育教學(xué)改革的情況，學(xué)校先后選用《當(dāng)代家庭教育》、《《成功家教啟示錄》、《失敗家教啟示錄》、《現(xiàn)代家庭教育教材》、《家長(zhǎng)必讀》為主要教材，并把《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《小學(xué)健康教育》、《小學(xué)生安全教育》等作為輔助資料，使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容豐富而實(shí)用。
7.教學(xué)課時(shí)落實(shí)，保證充分的學(xué)習(xí)交流時(shí)間。為了保證家長(zhǎng)學(xué)校有充分而合理的教育教學(xué)時(shí)間，我校每學(xué)期堅(jiān)持做到“兩個(gè)一”和“兩個(gè)多”。“兩個(gè)一”即每個(gè)學(xué)年舉辦一次新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，每學(xué)年進(jìn)行一次家庭教育知識(shí)專題講座；“兩個(gè)多”即召開家長(zhǎng)會(huì)的形式可以多樣，進(jìn)行家訪及調(diào)研的形式可以多樣。
二、大膽探索，突出家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作的“時(shí)代性”
犐緇嵩誆歡系姆⒄梗人們的觀念也在不斷地變化，為了使家長(zhǎng)學(xué)校的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，我校除了根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長(zhǎng)學(xué)校的教材外，還從以下幾方面進(jìn)行了大膽的探索。
1.調(diào)查研究，使家庭教育與學(xué)校教育能夠 “互補(bǔ)”。為了使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)工作具有針對(duì)性，在每次學(xué)校給家長(zhǎng)上課前，學(xué)校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學(xué)校教育能與家庭教育互補(bǔ)，全面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，提高家庭的教育素養(yǎng)。學(xué)校開展發(fā)放宣傳資料和問卷調(diào)查、家庭走訪活動(dòng)。通過問卷和家庭走訪，了解到了當(dāng)前家庭教育中存在的諸如：包得太多、管得太嚴(yán)、推卸責(zé)任、放任孩子、不注重培養(yǎng)孩子的受挫心理等問題。調(diào)查研究使學(xué)校進(jìn)一步了解到家庭教育的整體“氣候”不理想，所以學(xué)校將普及家庭教育理論，提供家庭教育方法，傳播家庭教育經(jīng)驗(yàn)作為家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)，力求通過家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，讓家長(zhǎng)了解更多更科學(xué)的教子策略，使學(xué)校教育與家庭教育互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容有的放矢 ，使不同層次的家長(zhǎng)學(xué)有所獲。學(xué)校每個(gè)學(xué)期要求授課教師先在自己所承當(dāng)?shù)哪昙?jí)中進(jìn)行大量的調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)研中了解的情況確定專題。確定專題后要以學(xué)校選定的教材為主要載體，結(jié)合調(diào)查實(shí)際拓展教材內(nèi)容。上課前要求教師寫出家長(zhǎng)學(xué)校專題講座教案或者講稿，并由家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核合格后才能上課。這樣使上課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，能夠引起家長(zhǎng)的注意，讓不同年段的家長(zhǎng)總能學(xué)習(xí)到教育自己孩子的有效方法。
3.家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流講求形式靈活，體現(xiàn)因“才”施“教”。“望子成龍”是家長(zhǎng)的共同心愿，為了發(fā)揮家長(zhǎng)在教育孩子中的重要作用，學(xué)校除了由學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的專門老師為家長(zhǎng)上大課外，還要求各班班主任認(rèn)真分析班情，在各班內(nèi)形式多樣地與家長(zhǎng)共同交流學(xué)習(xí)。
1）主題式交流。我校在辦家長(zhǎng)學(xué)校的過程中，還組織廣大班主任及任課教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓教師們懂得與家長(zhǎng)相處、溝通、交流的藝術(shù)。學(xué)校要求教師以尊重、民主、平等的管理理念與家長(zhǎng)溝通，并要求班主任每學(xué)年至少要召開一次“主題式”家校交流活動(dòng)。所謂“主題式”家校交流活動(dòng)，就是要求教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際以及當(dāng)前一些新的教學(xué)理念給家長(zhǎng)上課，讓家長(zhǎng)了解教改的趨勢(shì)，了解學(xué)生發(fā)展的方向，了解教師的管理理念和策略。通過這樣的交流活動(dòng)，使家校之間建立起相互溝通的紐帶，從而增進(jìn)了解。同時(shí)能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己并不是把孩子交給學(xué)校就完事了，他們?cè)诩彝キh(huán)境中擔(dān)當(dāng)著為孩子樹立學(xué)習(xí)、做人的榜樣，創(chuàng)造適合兒童健康發(fā)展的家庭氛圍的重任。
（2）與個(gè)別家長(zhǎng)交流。對(duì)于一些比較特殊的兒童，學(xué)校希望教師能隨意地與個(gè)別家長(zhǎng)像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過去所謂的家訪，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)總認(rèn)為家訪就是老師告狀，所以學(xué)校主張教師與家長(zhǎng)如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度以及家長(zhǎng)教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩?duì)孩子的教育建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發(fā)展。
（3）家長(zhǎng)、學(xué)生、教師一起交流（親子活動(dòng)）。這樣的交流活動(dòng)，目的在于在活動(dòng)中增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的了解。這樣的活動(dòng)，學(xué)校要求教師事先要當(dāng)好“策劃員”，寫出活動(dòng)計(jì)劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生安排活動(dòng)的程序，做好充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)的整個(gè)過程由學(xué)生主持。讓活動(dòng)成為孩子自己學(xué)習(xí)成果和才能展示的平臺(tái)，成為家長(zhǎng)交流自己教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，從而樹立學(xué)生上進(jìn)的信心和家長(zhǎng)努力教育好孩子的信心。在這樣的活動(dòng)中，有三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。一是學(xué)生充分表演，展示自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果，哪怕是最差的孩子，教師一定要安排其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)感到自己的孩子的可愛與進(jìn)步。二是家長(zhǎng)交流自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，三言兩語也行。三是安排學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長(zhǎng)、教師對(duì)自己的教育管理方式進(jìn)行反思，努力構(gòu)建民主的氛圍。這樣的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，一定要讓孩子牽著父母的手回家，讓孩子、家長(zhǎng)感受到濃濃的親情。
（4）家教經(jīng)驗(yàn)交流咨詢活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校教育的要求和學(xué)生中存在的問題，為了提高家長(zhǎng)教育的素質(zhì)，在網(wǎng)上開辟父母課堂，如“孩子撒謊是家長(zhǎng)嚴(yán)加管教造成的？”、“家長(zhǎng)如何走進(jìn)孩子內(nèi)心“、“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？”等等。這些資料給家長(zhǎng)提供了教育孩子的方法。同時(shí)我校為了提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，我校舉辦網(wǎng)上家教交流、咨詢服務(wù)活動(dòng)，由學(xué)校專門老師負(fù)責(zé)網(wǎng)上解答家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃矫娴囊蓱]，為他們提供咨詢。
5）家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育孩子的積極性，學(xué)校實(shí)施了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，在學(xué)校教學(xué)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)可以走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂參加孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，與孩子共同聽課，了解老師的教育方法，另外學(xué)校還向家長(zhǎng)展示老師的備課和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)一步增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的理解。
2、敬愛的老師，沒有春的耕耘，哪來的荷香十里。愿您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。您教會(huì)我們用自己的頭腦大膽探索，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜。是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，開闊我的視野。我真誠的想對(duì)您說：老師節(jié)日快樂。
3、除了父母，對(duì)我們付出最無私的關(guān)愛最多的，就是我們的老師了。雖然我們可能會(huì)和老師產(chǎn)生摩擦亦或者是誤會(huì)。但是若干年回頭后，我們忽然發(fā)現(xiàn)，老師，你們受委屈了、你們辛苦了、你們盡力了……冰心曾說過最可愛的是軍人，那么老師便是最偉大的職業(yè)！老師，教師節(jié)快樂！
4、對(duì)于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
5、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)；詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。你用知識(shí)的甘露，澆開我們知識(shí)的花朵；你用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。借此祝福語祝老師節(jié)日快樂！
6、您是燈塔，在黑暗中照亮我航行的方向；您是駝鈴，在沙漠中搖響我生命的奇跡；您是暖陽，在冰雪中點(diǎn)燃我成功的激情！
7、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
8、老師您是一本書，是您提醒我們學(xué)習(xí)。老師您是一棵樹，是您把蘊(yùn)有知識(shí)的汁液傳送給我們。我清楚的記著您說過的一句話：“少說漂亮話，多做平凡事”。讓我知道要對(duì)自己說過的話負(fù)責(zé)。最后我只想說一句話：祝尚老師天天快樂。
9、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
10、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：安康，如意！
11、金菊九月吐芳芬，學(xué)有初成慰我心。
12、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷。
13、《師恩難報(bào)》：略低三毫無勝券，才高二寸有黃金。聰明愚笨師茍教，慧眼靈光輔志凌。不看今朝多雨露，請(qǐng)觀遍地寸草心。所有的教師啊，您辛苦了！祝您教師節(jié)快樂！
14、斗室乾坤大，師恩似海深，語言來播種，粉筆來耕耘，汗水來澆灌，心血來滋潤(rùn)，春風(fēng)化春雨，桃李果繽紛。真心祝福您：春蠶絲不斷，蠟炬焰長(zhǎng)輝！
15、一切過去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
16、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我，老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
17、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師。
18、我不知道如何將我的內(nèi)心掏空，一切的感謝讓我無法用語言形容！即使將我的想法摘抄下來，我想也是長(zhǎng)篇大論！你所給我灌溉的一切雨露，我將綻放出美麗的寒梅，傲立雪中！
19、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
20、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
21、您用語言播種，您用彩筆耕耘，您用汗水澆灌，您用心血滋潤(rùn)，在三尺的講臺(tái)上，因?yàn)橛辛四澜绮艜?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四业纳艜?huì)如此多彩！昨日我以您為榮，明日您以我為豪，我將踏著的您足跡，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。
22、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂！
23、我長(zhǎng)高了，您卻低下了腰身；我長(zhǎng)大了，你卻增添了白發(fā)；我長(zhǎng)壯了，你卻累彎了脊梁；我長(zhǎng)靚了，你卻增加了皺紋。敬愛的任老師，謝謝您！
24、教師的職業(yè)是陽光而神圣的事業(yè)；在精神的領(lǐng)地上耕耘廣袤的綠洲﹑種植豐美的水草，處處飛揚(yáng)著青春的神采！在精疲力盡的毫無保留的付出后，他們的青春只剩下一截短短的尾巴。預(yù)祝天下老師節(jié)日快樂！
25、回首人生的軌跡，老師的教誨在耳畔縈繞。上學(xué)時(shí)的片片回憶，就像這歲月的老電影，在腦海中一一閃現(xiàn)。您的孜孜不倦，您的廢寢忘食，您的無私奉獻(xiàn)……您的一切一切，都在我們的記憶中保存。您用暗淡的燭火，指引我們?nèi)松姆较颍荒酶侍鸬挠曷叮虧?rùn)我們的心靈。親愛的老師們，節(jié)日快樂。
26、有一種精神叫奉獻(xiàn)；有一種品質(zhì)很無私；有一種比喻為蠟燭；有一種職業(yè)是教師。兒時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大才知老師親。老師，教師節(jié)快樂！
27、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。
28、不知道這樣叫，您會(huì)不會(huì)回答，但在我的心中我們的墻已經(jīng)被心中的愛所融化。在這短短的XX年里，你對(duì)我的關(guān)愛、你給予我的知識(shí)讓我感慨萬分！
29、不是親人卻勝似親人，不是富豪卻擁有財(cái)富，不是偉人卻何其偉大。您擁有春天、陽光、花朵，學(xué)生是您人生的過路客，您卻是學(xué)生的人生路標(biāo)。
30、老師，既平凡而偉大，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊那俺虩o私奉獻(xiàn)。把知識(shí)都傳授給我們，讓我們的學(xué)識(shí)更加淵博！在教師節(jié)來臨之際，祝您節(jié)日快樂！
31、教的是書，翻開的是人生無數(shù)精彩的篇章；樹的是人，長(zhǎng)成的是世間頂天立地的兒女；燃的是燭，焚盡的是心頭紅淚始干的血汗；最最親愛的老師啊，9月10日教師節(jié)來臨之際，愿辛勞的您，收到無盡誠摯的祝福，綻放無盡真心的微笑！
32、老師您辛苦了！還記得您對(duì)我說的那句話嗎？“你其實(shí)可以做到最好，只要努力了，我相信你！”因?yàn)槟@句話，使我充滿了自信，做到了“最好”。老師，是園丁，我們，就是園丁培養(yǎng)的花草；老師，是裁判，我們，便是場(chǎng)上斗爭(zhēng)的隊(duì)員；老師，更是我們的第二個(gè)父母！
33、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代——親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長(zhǎng)的教誨。
34、三尺講臺(tái)舞動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢(mèng)想，不管是風(fēng)吹雨打，還是貧瘠金錢，都沒有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發(fā)，發(fā)黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經(jīng)站的地方，你好嗎？老師！
35、愛，凝聚您的粉筆中；情，珍藏您的教鞭中；苦，融入您的教案中；甜，散發(fā)您的書信中；笑，充盈您的收獲中；美，永遠(yuǎn)在我感恩記憶中。
36、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明！
37、帶著童年的夢(mèng)幻，伴著童稚的腳步，我走進(jìn)求知的學(xué)堂，從此您走進(jìn)我生命的時(shí)光。是您給我知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；是您給我無窮的力量；是您教我做人的道理。從您身上，我懂得了什么是美德，什么是高尚。從您身上，我懂得了什么是正義，什么是善良。從您身上，我懂得了什么是責(zé)任，什么是理想。從您身上，我懂得了什么是謙讓，什么是光榮。從此，老師您是我人生的楷模，是我做人的標(biāo)桿。今天當(dāng)您的節(jié)日到來之際，學(xué)生祝您節(jié)日快樂！
38、師恩如山，沉甸每一種命運(yùn)；師恩如風(fēng)，喚醒每一份沉迷；師恩如水，滋潤(rùn)每一顆心靈；師恩如火，燎原每一個(gè)生命。每一個(gè)生命的活體，都由師恩再造鑄就，所以我們感謝，所以我們懷念。更重要的是我們學(xué)會(huì)去尊重每一位曾經(jīng)賦予與正在賦予師恩的崇高的老師！
39、小樹成材雛鳥飛，喜看桃李碩果累。心疲憊，甘受累，春蠶絲盡蠟成灰。逢此佳節(jié)送祝愿：恩師快樂到永遠(yuǎn)！
40、還記得明天是什么日子嗎？9月10日，一個(gè)特殊的日子。老師，您辛苦了！一方黑板，描畫悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識(shí)、智慧、真理、博愛，三尺講臺(tái)，傳承歷史現(xiàn)在和未來。老師，祝您教師節(jié)快樂！
41、上聯(lián)：一支粉筆，繪人，詠物，抒情，狀景，寫不完浩浩人生兩個(gè)字；下聯(lián)：三尺講臺(tái)，傳道，授業(yè)，解惑，答疑，道不盡茫茫塵世萬縷情。
42、師，恩情難忘，畢生心血鑄就華夏驕子千萬；師，恩情似海，寬廣懷抱包容中華兒女情長(zhǎng)，我們不能忘懷，當(dāng)值勝夏光輝。
43、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。在教師節(jié)來臨之際，祝老師桃李滿天下，春暉遍四方。您可是采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。祝老師康樂、如意！
44、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古；而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！
45、沉淀在記憶里的師恩，是一張張慈祥的臉、一雙雙關(guān)切的眼、一只只勤勞的手、一聲聲親切的問、一份份熱辣的愛。師恩里有真情，師恩里有感動(dòng)的淚！師恩里，有讓你一生前行的不竭動(dòng)力！
46、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
47、樹高千尺不忘根，感謝良師培養(yǎng)情！
48、《老師的心》：老師的心，不是白銀，遠(yuǎn)比白銀更純；不是黃金，遠(yuǎn)比黃金更足珍。老師的心，至純至愛，是母愛，充滿親子之情；是甘霖，滋潤(rùn)著片片幼林；是清泉，無私地供人吸取。智慧的光芒，知識(shí)的結(jié)晶，寬闊的情懷。這便是老師的心！
49、每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者——老師。
50、講臺(tái)雖小奉獻(xiàn)大，為國育才見丹心！
51、有一種付出，不圖回報(bào)；有一種教導(dǎo)，指引前進(jìn)方向；有一種光芒，照亮朦朧的思想；有一種精神，燃燒自己把他人點(diǎn)亮；有一種喜悅，為自己的學(xué)生綻放。這就是我身邊的老師為我們作出的榜樣！
52、我的朋友，我的老師，我的長(zhǎng)輩，我甚至可以大聲向您高呼一聲：“史上最偉大的工程師——塑造人類靈魂的工程師，感激你！為你所播種的花朵讓我們漸漸盛開。
53、一生教書育人，兩眼炯炯有神，三尺講臺(tái)情深，四海學(xué)子滿門，五洲駕馭風(fēng)云，六合天地愛心，七仙向往凡塵，八面玲瓏機(jī)敏，九霄云外星辰，十分磊落光明，百尺竿頭奮進(jìn)，千秋大業(yè)興盛，萬古流芳美名，億眾愛戴尊敬，兆祥中華復(fù)興，極致境界追尋。
54、講臺(tái)上，粉筆染白發(fā)；書桌邊，責(zé)任壓兩肩；澆花朵育桃李，桃李遍天下；絞腦汁灑心血，學(xué)生青，勝于藍(lán)，像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠一片。
55、夜已深，夢(mèng)未眠。憶往昔，猶臨境。師恩情，莫敢忘。緣份聚，情誼建。微笑示，灑智慧。暗處亮，備課忙。朝起早，夜眠遲。傳德育，塑靈魂。人生課，受益深。沐學(xué)識(shí)，通情理。啟明燈，風(fēng)向標(biāo)。愿時(shí)光，愿微風(fēng)。捎問候，傳相思。深情寄，祝福送。情綿綿，無限期。化心愿，愿君安。
56、老師，您如蠟燭、照亮了我們，卻燃燒了自己；老師，您如園丁、播種了我們，卻累苦了自己。在這里，我要對(duì)老師們說：“老師，您辛苦了！老師，我愛您！”
57、老師，我愿做一顆明亮的小星星守候在您的窗前，因?yàn)槟们啻汉蛺坌氖睾蛭覀兊某砷L(zhǎng)；老師，我愿做一顆晶瑩的露珠滋潤(rùn)您干澀的雙眼，因?yàn)槟弥腔圩虧?rùn)我們的心田；老師，我愿做一株碧綠的小樹搖曳滿目清涼，搖曳點(diǎn)點(diǎn)祝福，感念深深師恩，教師節(jié)快樂，我敬愛的老師！
58、師恩是節(jié)跳躍的蠟燭，我悄悄地望，您默默地燃；師恩是一座矮矮的階梯，我慢慢地爬，您靜靜地看；師恩是一份純純地愛，我輕輕地謝，您只是微微地笑。回想第一次邁進(jìn)學(xué)校大門的情景時(shí)，仿佛就在昨天，六年來，您為我們花費(fèi)了多少心血……老師，謝謝您，您辛苦了！
59、老師，您是紅燭，點(diǎn)燃了自己卻照亮了我前進(jìn)的方向；老師，您是春風(fēng)，吹散了自己卻播撒了我放飛的希望；老師，您是大海，擺低了自己卻敞開了我赤子的胸襟。
60、誰在最需要的時(shí)候輕輕拍著我肩膀，誰在我最無助的時(shí)候給我一個(gè)溫暖的擁抱，誰在我最迷惘的時(shí)候指引我前進(jìn)的方向？是您，我敬愛的老師，您做到了這一切。一別數(shù)年，點(diǎn)滴情意在心中。在這個(gè)特別的日子里，請(qǐng)您接受我遙遠(yuǎn)的祝福：無論海角天涯，您都是我這輩子最敬愛的老師，愿您幸福、安康！桃李滿天下！教師節(jié)快樂！
61、每一道難題，都有您耐心細(xì)致的講解；每一次失落，都有您真情流露的安慰；每一次成功，都有您的最美笑容的陪伴。尊敬的老師，我永遠(yuǎn)愛您！
62、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田。
63、回憶童年、回憶青春歲月、回憶恩師、抹去的稚嫩是老師給予我飛翔的翅膀。最容易忘卻的，她的慈愛、她的細(xì)心、她的諄諄教導(dǎo)。難以忘懷的，她的嚴(yán)厲、她的教條、她的怒火沖天。真正的使者，真正的公仆，真正的美麗園丁。
64、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
65、老師，是美的耕耘者，是靈魂的工程師。老師，是生命中的一盞明燈，指引我們?cè)诤诎抵星靶小＠蠋煹慕陶d催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴老師晝夜耕耘。在教師節(jié)來臨之際，想為恩師送上自己的祝福，祝您節(jié)日快樂！
66、詩書滿腹氣超群，喜做園丁令世尊。熱血一生彈戀曲，講臺(tái)三尺寫青春。德潔能化甘泉雨，志圣方成蠟炬魂。日月星辰年幾許？丹心依舊報(bào)國恩。
67、燭光點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮的是學(xué)子的希望；愛心拳拳，詮釋的是奉獻(xiàn)的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時(shí)，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐；書卷堆疊的案前，是您瘦削的身影。那燈光，黯淡了星月；這身影，渺小了山巒。雖然歲月染白了您的雙鬢，在您的臉上留下時(shí)間的溝壑，但您依舊微笑，堅(jiān)持，奉獻(xiàn)，屹立于三尺講臺(tái)，傳播知識(shí)，播種希望！
