神秘生物考察報告

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇神秘生物考察報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

在農(nóng)村語文教學中，一提到“科學教育”，有人不禁要問它跟語文教學有何關(guān)聯(lián)?但隨著語文課程改革的不斷深入，語文學科與科學教育的聯(lián)系日趨緊密。作為一位農(nóng)村初中的語文教師，如何在平時的教學中滲透科學教育呢?

一、輕松了解科學知識

首先用好現(xiàn)有教材，培養(yǎng)對科學的興趣。俗話說興趣是最好的老師，學生一旦對這些比較枯燥的科學知識產(chǎn)生了興趣，學習起來就事半功倍。在蘇教版的語文教材中，有不少科技類文章寫得都很通俗易懂、生動有趣。在教學中可以調(diào)動學生的好奇心理，激發(fā)學生學習的興趣，在語文教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的科學意識和科學思想。例如：蘇教版八年級第六單元精選了一組介紹航天、克隆、基因等高新科技的課文。在學習時只有學生對它們產(chǎn)生足夠的興趣，課堂教學才能取得高效。所以，在教學時，我充分運用影視碟片、圖片、文字資料等輔助手段。如《奇妙的克隆》一課在導入時我是這樣設(shè)計的：(出示大熊貓、麋鹿、揚子鱷等瀕臨滅絕的動物的圖片)“同學們，這些都是瀕臨滅絕的野生動物，現(xiàn)在有一種奇妙的高科技克隆你們知道嗎?”(出示克隆羊“多利”的圖片資料)“這就是科學家們在1995年克隆出來的綿羊多利，你們在課前了解了哪些有關(guān)克隆方面的成果呢?”馬上就有學生爭先恐后地站起來交流自己搜集的資料，課堂氣氛非?；钴S。

其次補充課外閱讀，拓寬學生視野?，F(xiàn)行的蘇教版初中語文教材，雖然選人了大量的高新科技文章，把科學類的文章編成單元整體學習，但隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，有必要適量補充一些有關(guān)現(xiàn)代科技的知識，營造一個講科技知識、學科技知識的校園氛圍，為培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)提供廣闊的知識背景。如在教學《在太空中理家》一文時，，可以推薦學生課后閱讀《太空漂流記》、《太空的奧秘》等相關(guān)文章，再引導學生撰寫讀后感和舉行交流會。通過課外閱讀引導學生走出文本、走進科學，開拓視野，并進一步激發(fā)學生熱愛科學、獻身科學的激情和決心。另外，可以每隔一月向?qū)W生推薦、介紹幾本中外科普經(jīng)典，讓學生自己閱讀?？梢韵?qū)W生推薦如《太陽系歷險記》、《數(shù)字化生存》、《神秘的克隆》、《納米衛(wèi)星帶來空間技術(shù)革命》等中外科普讀物。

二、靈活掌握科學方法

首先，可以利用課堂教學教給學生科學的思維方法，使學生的思維能夠全面、深刻、有聯(lián)系和創(chuàng)造性地發(fā)展。學生是課堂的主人，初中生的思維還存在一些缺陷：不善于全面看問題，以偏概全；不善于認識事物的本質(zhì)，淺嘗輒止；不善于有聯(lián)系地看問題，孤立思考；不善于創(chuàng)造性地分析問題，生搬硬套。在蘇教版語文教材中，有許多課文蘊藏著科學道理：例如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明；《我們的知識是有限的》讓我們明白了人類的知識是有限的，要不斷探索未知的世界；《叫三聲夸克》告訴我們科學研究要實事求是、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新；《刻舟求劍》要人們用發(fā)展變化的眼光看問題，不能一成不變。通過一些蘊含哲理的課文教學，使學生受到科學思維方法的教育，學會用科學的方法來解決問題。

其次，寫作訓練是鍛煉學生科技思維的有效方法之一?？梢愿鶕?jù)初中學生的特點，確定適合學生實際的寫作主題，讓學生得到科學合理的思維鍛煉。初中學生的認知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，可以側(cè)重于自由想象類科技小品的寫作?？梢韵胂笞约撼蔀槭澜珥敿獾目茖W家；可以想象自己和家人住到了另一個星球上；可以想象克隆人與被克隆者的邂逅等等。文章寫好后，學生的科技想象思維十分廣闊，同一主題，不同的作者，文章內(nèi)容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。

三、大膽運用科學思想

愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要。首先，在課堂教學這塊主陣地上要鼓勵學生運用科學思想大膽想象。例如在教學蘇教版八年級《鳥》這一專題時，有兩篇文章《飛鳥與飛機》、《鷹眼的啟示》都提到了仿生學這一新興的科學。學習完課文后，教師提問，科學家從鷹身上得到啟示，發(fā)明了電子鷹眼，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么?你覺得自己從什么身上得到啟示，可以發(fā)明出什么?學生的回答五花八門。在這個過程中，學生的想象雖然有的有些離譜，但學生的思維得到了發(fā)展。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，其次，可以充分利用課本上的語文實踐活動，如“模擬科技新聞會”、“宣傳現(xiàn)代科技演講會”，先布置學生利用科技報刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集最新的科技成果，再分工合作最后模擬科技新聞會或者演講，讓學生在活動中了解最新的科技知識。這種活動還可以結(jié)合學校科技文化節(jié)，開展以科技為主題的征文活動，指導學生做科技專題手抄報，組織、指導學生參加科技知識競賽，指導學生完成科技小論文等，這不僅可以培養(yǎng)學生的語文技能，還能夠讓學生在參與語文實踐活動中實現(xiàn)與科技零距離，實現(xiàn)語文教育的雙贏。另外，在節(jié)假日，可以組織學生走向社會，根據(jù)當?shù)靥攸c，廣泛開展科技考察與科技調(diào)查。并且要求學生能寫出簡單的觀察報告或考察報告。如“本地古樹木、珍稀動植物調(diào)查”、“本地大氣污染(或水污染)調(diào)查及治理對策”。

當然，在農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件下，在語文教學中滲透科學教育還有很多不足。但我相信，只要我們?nèi)ヅ?，一定會讓初中語文教學插上科學的翅膀，帶領(lǐng)學生去科學的世界里遨游。