時(shí)間：2022-09-14 10:57:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇益智區(qū)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是在春之歌這一主題下的科學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》和藝術(shù)活動(dòng)《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動(dòng)。笨活動(dòng)是為了幫助幼兒進(jìn)一步地了解青蛙和蝌蚪的關(guān)系，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進(jìn)一步鞏固青蛙的外形特征。在活動(dòng)中，幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認(rèn)識。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進(jìn)一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。
2、通過拼拼、擺擺等多種形式進(jìn)一步感知青蛙外形與其他動(dòng)物的異同點(diǎn)，熟悉青蛙的演變過程。
3、在游戲中，增進(jìn)幼兒的交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)群卡片;青蛙生長過程圖，排隊(duì)標(biāo)記，顏料、棉簽。
2、美工區(qū)：顏料、調(diào)色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。
3、益智區(qū)：青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D。
4、語言區(qū)：磁性教具;一個(gè)大腳盆創(chuàng)設(shè)池塘的情景;各種動(dòng)物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過程：
一、通過談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
1、猜謎語，引出青蛙。
師：小朋友們好，在上課之前，我們先來猜一個(gè)謎語吧!請聽題!
師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。
師：對了，就是一只小青蛙!
2、出示圖片，引出活動(dòng)主題。
師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?
師小結(jié)：很多小蝌蚪圍繞在青蛙他*的身邊，看起來好幸福啊!
3、通過示意圖，了解青蛙的生長過程。
師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來看看青蛙家族都有誰啊?(小蝌蚪和青蛙)
師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?
師小結(jié)：小蝌蚪剛剛出生的時(shí)候是一個(gè)卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著一條長長的尾巴，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!
4、激發(fā)幼兒的制作興趣。
師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?
二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。
1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動(dòng)性。
師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴(kuò)大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?
注：幼兒積極主動(dòng)地說出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題。
2、教師介紹材料，幼兒說出自己的制作想法。
師：朱老師給小朋友準(zhǔn)備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?
3、教師介紹各個(gè)區(qū)的操作材料，并簡單說明操作方法。
①數(shù)學(xué)區(qū)：
師：數(shù)學(xué)區(qū)的小朋友，朱老師準(zhǔn)備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說，指一指青蛙生長的前后順序，還可以制作數(shù)群卡片，圓點(diǎn)和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫，知道嗎?還準(zhǔn)備了排隊(duì)標(biāo)記，和青蛙的生長過程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊(duì)，看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結(jié)果。
②美工區(qū)：
師：美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細(xì)看清楚每個(gè)步驟噢!看看誰哲的小青蛙最像了!
③益智區(qū)：
師：哇噢~朱老師還準(zhǔn)備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D，小朋友要仔細(xì)看看，每種小動(dòng)物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來!
④語言區(qū)：
師：進(jìn)入閱讀區(qū)的小朋友要注意了，我們要學(xué)會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了各種小動(dòng)物的貼紙，你們愿意自己動(dòng)手自己操作嗎?
4、幼兒自主選擇區(qū)域，有秩序地進(jìn)行游戲。
師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進(jìn)入XX區(qū)呀?
注：教師通過觀察幼兒的意愿，安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個(gè)有始有終的孩子。
四、幼兒收拾材料，教師進(jìn)行評價(jià)小結(jié)。
師：好，請小朋友收拾好材料，從區(qū)域里出來吧!
中班區(qū)域活動(dòng)二：我是文明小顧客
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個(gè)文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
購物袋一個(gè)；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標(biāo)記圖（拿籃子、購物、收銀）
【教學(xué)實(shí)錄】
一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)幼兒回憶購物過程。
師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）
師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機(jī)模型；牙膏……）
師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車?yán)铮灰x的……）
2、交代游戲的場景和具體規(guī)則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯(cuò)。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個(gè)人學(xué)著買一樣?xùn)|西，老師來幫你結(jié)賬。”
二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。
1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)行選購，教師適時(shí)指導(dǎo)。
師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣?xùn)|西？”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。
（1）制定拿購物籃的規(guī)則
師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）
“應(yīng)該怎么拿購物籃？”（排隊(duì)）
“那剛才你們排隊(duì)了嗎？”
“不排隊(duì)會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
“是啊，要一個(gè)一個(gè)，按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊(duì)的標(biāo)記圖。
（2）制定取放商品的規(guī)則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的？”
“購物時(shí)要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
教師總結(jié)：“選購物品時(shí)要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”
邊說邊出示購物標(biāo)記。
（3）制定付款時(shí)的規(guī)則
師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）
“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊(duì)）
教師總結(jié)：“購物結(jié)束，付款也需要排隊(duì)。”
邊說邊出示排隊(duì)標(biāo)記。
3、將共同商量出的規(guī)則標(biāo)記送到相應(yīng)的位置，加深印象。
師：“現(xiàn)在我們把這幾個(gè)標(biāo)記圖放到超市里，提醒每個(gè)進(jìn)超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物。”
“看看，這個(gè)標(biāo)記圖，貼在哪個(gè)地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊(duì)拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
三、在總結(jié)的基礎(chǔ)上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結(jié)：“通過親身體驗(yàn)和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇桑@次我們還是每人選一樣商品。”
師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）
“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊(duì)了……）
四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗(yàn)。
師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會了怎么當(dāng)個(gè)文明小顧客。為了獎(jiǎng)勵(lì)自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”
【活動(dòng)反思】
本次是新授活動(dòng)，目標(biāo)是通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個(gè)文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。本次活動(dòng)同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動(dòng)。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)前對本班孩子做了問卷調(diào)查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調(diào)查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動(dòng)區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準(zhǔn)備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。因?yàn)槭堑谝淮伍_展新游戲，所以在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點(diǎn)放在了進(jìn)行購物三個(gè)基本環(huán)節(jié)時(shí)需要注意的秩序：進(jìn)超市要拿排隊(duì)拿購物籃；選購物品時(shí)要輕拿輕放；選購?fù)晟唐返绞浙y臺付款要排隊(duì)。在活動(dòng)的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊(duì)，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個(gè)規(guī)則意識內(nèi)化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠(yuǎn)，就在我們的身邊，需要每個(gè)人從細(xì)節(jié)做起，共同維護(hù)。
活動(dòng)教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動(dòng)，每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動(dòng)的細(xì)節(jié)也了然于胸；磨得組織活動(dòng)愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手；直至磨出嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時(shí)，那離一個(gè)有魅力的老師就不遠(yuǎn)了。
中班區(qū)域活動(dòng)三：有趣的指紋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動(dòng)態(tài)圖。
數(shù)學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補(bǔ)充。
3、教師：我們每個(gè)人的指紋是不一樣的，同一個(gè)人各個(gè)手指的指紋也是不同的。由于每個(gè)人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個(gè)人的身份，所以警察叔叔會利用這一點(diǎn)來抓住一些犯罪的人，有時(shí)候我們大人在銀行取錢的時(shí)候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩游戲吧！
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動(dòng)手區(qū)：
教師：一會兒在動(dòng)手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動(dòng)態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個(gè)手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學(xué)區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項(xiàng)鏈嗎？如果你想讓你的項(xiàng)鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。（教師示范制作有規(guī)律印畫的項(xiàng)鏈）小朋友還可以合作完成條項(xiàng)鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點(diǎn)畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點(diǎn)畫，你會怎么畫呢？下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點(diǎn)畫和添畫。
三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
提醒動(dòng)手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時(shí)注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的情況。
1、評價(jià)各個(gè)區(qū)幼兒的活動(dòng)情況。展示幼兒活動(dòng)時(shí)的照片。
【關(guān)鍵詞】真教育；生本課堂
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0120-02
教育家陶行知先生說，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。小學(xué)教育，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育。近幾年來，湖北省洪湖市第二小學(xué)（下文簡稱“我校”）用真教育踐行陶行知先生的師愛教育理念，創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實(shí)校本研訓(xùn)，打造生本課堂，努力探索“和諧教育”特色學(xué)校發(fā)展之路。
一、抓常規(guī)，立標(biāo)建模穩(wěn)中求進(jìn)
真教育首先要求教師有責(zé)任心。責(zé)任心能使教師站在人生和時(shí)代的高度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基服務(wù)。教師的責(zé)任心落到實(shí)處，就是要在課堂上以生為本，開展好教育教學(xué)活動(dòng)，而打造生本課堂必須堅(jiān)定不移地落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。正是基于這一認(rèn)識，我校按照生本課堂標(biāo)準(zhǔn)，建立了落實(shí)新課標(biāo)的常規(guī)管理模式。
1. 集體備課精品化
精品備課方案的核心思想是把每一堂課都變成精品課，本著分層管理、因人而異、注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”的程序進(jìn)行，形成了《洪湖市第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)電子教案》，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)二次備課。對于如何二次備課，我們制定了《洪湖市第二小學(xué)備課評價(jià)細(xì)則》，建立了非常明確的模式。二次備課模式即：一標(biāo)（標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識點(diǎn)及有比較性、典型性等內(nèi)容，此內(nèi)容反映在教師教本上）；二增（增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等）；三改（因材施教，因地制宜，改正主教案中不適應(yīng)本班實(shí)際的教學(xué)方法）；四調(diào)（根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整參考教案過程設(shè)計(jì)的先后順序）。
2. 教學(xué)反思模式化
教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我們要求教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)必須言之有物，從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量，并制定了統(tǒng)一的教學(xué)反思撰寫模式，即：一寫成功之處（寫課堂上成功的方面）；二寫不足之處（深刻剖析課堂上疏漏失誤的地方）；三寫教學(xué)機(jī)智（寫課堂上因偶發(fā)事件產(chǎn)生的靈感）；四寫學(xué)生創(chuàng)新（將課堂上學(xué)生獨(dú)特見解、師生精彩對話和互動(dòng)記錄下來）；五寫“學(xué)生學(xué)情”（圍繞教學(xué)中全體學(xué)生新課標(biāo)三維目標(biāo)的達(dá)成情況來記錄）。
3. 巡堂督查常態(tài)化
在日常教學(xué)中，我們注重過程督查和階段考核，建立了《洪湖市第二小學(xué)教師課堂教學(xué)常規(guī)》制度，狠抓了“七個(gè)一”的規(guī)定動(dòng)作，即：每學(xué)期初一次教學(xué)工作布置會，師的思想和行動(dòng)，明晰本學(xué)期教學(xué)教研工作的重點(diǎn)及具體內(nèi)容；每學(xué)期一次教學(xué)質(zhì)量檢測分析報(bào)告會，教導(dǎo)處、年級組、備課組、班級、教師各層面進(jìn)行分析，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略；每學(xué)期一次開門評教活動(dòng)，期中考試后召開全校學(xué)生家長會，廣泛征求家長意見；每月一次備教批輔常規(guī)檢查；每周一次集體備課；每周一為行政推門聽課時(shí)間，校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任各推門聽課2節(jié)；每日一次課堂教學(xué)巡堂，嚴(yán)格落實(shí)洪湖市教體局頒布的教師課堂教學(xué)行為“五必須”要求，做到對巡堂過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào)，提出改進(jìn)意見。我們新編了《洪湖市第二小學(xué)教師教學(xué)工作手冊》，通過設(shè)置目標(biāo)任務(wù)對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行量化考核，如教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽評課、校內(nèi)外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質(zhì)量分析等都有詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo)和量化評分標(biāo)準(zhǔn)，最終與教師績效工資掛鉤，有效調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。
二、做培訓(xùn)，學(xué)標(biāo)用模進(jìn)中求真
課程改革為教師的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課程改革不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師固有的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻。要使教師盡快適應(yīng)課改、學(xué)標(biāo)用模，校本研訓(xùn)不失為有效的途徑之一。
1. 開展教師達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
教師班班通應(yīng)用、教學(xué)語言、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)應(yīng)急處理是教學(xué)的基本功。近年來，由于教師老齡化，教育新技術(shù)的應(yīng)用成為我校老教師的“短板”，如何補(bǔ)齊短板、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成為校本培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。我們采取“請進(jìn)來”的辦法，邀請市電教館專家到學(xué)校給老教進(jìn)行班班通應(yīng)用能力專題培訓(xùn)，培訓(xùn)后進(jìn)行了過關(guān)考核，要求全校每一名教師都能熟練使用班班通教學(xué)。同時(shí)，我們還組織了全校教師參加網(wǎng)絡(luò)操作技能比賽活動(dòng)，通過設(shè)定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作程序，考核教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，以鞏固教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，全校教師運(yùn)用班班通和信息技術(shù)的操作能力有了很大提高。
2. 組織教師學(xué)標(biāo)用模
每學(xué)期初，各科教師在教導(dǎo)處的安排下參加“相約新課標(biāo)新理念”年組教師論壇活動(dòng)，觀看教學(xué)光盤，學(xué)大綱，學(xué)目標(biāo)，通研教材， 各學(xué)科教師在學(xué)期初對任教學(xué)科有了全面的把握，以便進(jìn)行本學(xué)期的教育教學(xué)工作。為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我校加強(qiáng)了同學(xué)科集體備課，即“共磨一節(jié)課” 活動(dòng)。具體做法是：對本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時(shí)后，各備課組人員同時(shí)對同一內(nèi)容進(jìn)行備課，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行匯總交流，每一位教師針對教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計(jì)意見。這樣每一位老師都有機(jī)會展示自己的研究思路，達(dá)到“資源共同享”。同時(shí)，同一課的不同構(gòu)思又為教師擴(kuò)展了思路，教師從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動(dòng)教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。我們把課題研究過程中教師在共磨一節(jié)課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)收錄整理成《洪湖市第二小學(xué)電子備課教案》，作為后期課堂教學(xué)研究的參考資料。
3. 號召教師曬課評課
以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)。通過組織觀課、評課活動(dòng)，使教師認(rèn)識到個(gè)人課堂教學(xué)水平與立標(biāo)課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點(diǎn)，并自覺學(xué)標(biāo)，注重發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的調(diào)控與引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，號召每一名教師上一堂優(yōu)質(zhì)課，通過年級組、學(xué)科組、教導(dǎo)處層層講課、評課、曬課、推薦把關(guān)，由W校評選優(yōu)課上報(bào)展示，既激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情，又有效提升了我校優(yōu)課的評選水平。我校被評為全市語文教學(xué)能手、全省錄像課一等獎(jiǎng)獲得者、優(yōu)秀青年教師的惠莉便是在曬課活動(dòng)中成長起來的。
三、搞課改，達(dá)標(biāo)脫模真中求新
課堂是教師實(shí)踐真教育的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，我們立足課堂進(jìn)行了積極探索，嘗試了“生本課堂”教學(xué)的優(yōu)化構(gòu)建。
1.“生本課堂”班內(nèi)“走組”
課堂跨界，指打破固定的班組界限，充分相信學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)“走組”，發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究能力。為此，我們建立了“生本課堂模式”：第一步，讓學(xué)生個(gè)人或與同伴先學(xué)，完成前置性作業(yè)。第二步，組內(nèi)交流，教師輔導(dǎo)。組內(nèi)交流時(shí)要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，“沒有獨(dú)立思考的討論如無源之水”；要注意調(diào)控學(xué)生的交流討論，避免學(xué)生借討論講無關(guān)的內(nèi)容，使得討論流于形式；老師要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。第三步，小組間展示、師生互動(dòng)點(diǎn)評。小組間展示，既是對小組交流中已經(jīng)學(xué)會的知識進(jìn)行梳理和分享，又是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧和疑問；師生互動(dòng)點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加以學(xué)習(xí)，分析別人的缺點(diǎn)，給予糾正。在生本課堂中，學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強(qiáng)。
2.“校本課程”校內(nèi)“走班”
課程跨界，指打破學(xué)科和班級界限，以課程整合為策略開展教育活動(dòng)。2016年秋季，我校啟動(dòng)了每周四下午半天的跨界校本課程，實(shí)行校內(nèi)師生“走班”，最大限度地優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源，著力于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。跨界校本課程從學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會三重生活的視角進(jìn)行思考和整合，面向全體學(xué)生開設(shè)了學(xué)科拓展、體育、藝術(shù)、益智、人文素養(yǎng)5大類別的14門課程，共17個(gè)班。學(xué)校教師自主研發(fā)了《剪之韻》《編出精彩》《快樂足球》等14門校本課程教材。這些課程猶如為孩子們提供了多種營養(yǎng)均衡、風(fēng)味獨(dú)具的菜點(diǎn)，漸漸凝練出學(xué)校“創(chuàng)造與個(gè)性共生”的課程文化，全體教師借跨界思維碰撞出跨學(xué)科視野下的嶄新洞見，呈現(xiàn)出師生成長的新氣象，讓學(xué)校教育改革逐步從課堂走向課程，從教學(xué)走向教育。
一、2019年度總結(jié)
1、學(xué)校辦學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確。
學(xué)校辦學(xué)思路科學(xué)清晰，辦學(xué)理念先進(jìn)，重視德育工作，抓實(shí)學(xué)生美育、心理健康教育，尊重個(gè)性追求全面。向管理要質(zhì)量，主抓教與學(xué)的管理，從學(xué)校校長到教師，及服務(wù)崗位都有明確的職責(zé)，制度嚴(yán)明，辦學(xué)規(guī)范；能科學(xué)管理學(xué)生，制定了具體詳實(shí)的《洋心洼中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》《洋心洼中學(xué)學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》，從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、禮儀、安全、品行等方面，讓立德樹人的宗旨落地生根。管理嚴(yán)格，服務(wù)到位，家長的滿意度、信任度很高。
2、嚴(yán)格課程管理，開足開齊各類課程。
學(xué)校嚴(yán)格按照《江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（2017修訂）》設(shè)置課程，開齊開足各類課程。能認(rèn)真執(zhí)行課表，不隨意增減每周課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。
在抓好國家課程基礎(chǔ)上，學(xué)校因地制宜實(shí)施校本課程。學(xué)校有完整的雙語閱讀行動(dòng)計(jì)劃，能分年級統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀內(nèi)容，組織讀書競賽等活動(dòng)。學(xué)校正常開展社團(tuán)活動(dòng)，積極開展各類文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，陶冶學(xué)生的情操。
3、認(rèn)真落實(shí)“讓學(xué)引思”和“新教育”理念，減負(fù)增效措施具體，實(shí)施有力。
“讓學(xué)引思”教學(xué)改革落實(shí)較好，教學(xué)管理規(guī)范，備、教、改、聽、研扎實(shí)有序。課堂教學(xué)注重學(xué)思結(jié)合，能突出學(xué)生主體地位，年輕教師培養(yǎng)頗有成效。作業(yè)布置合理，教師能認(rèn)真及時(shí)批改。能正常開展雙語閱讀活動(dòng)，語文閱讀較突出，英語閱讀活動(dòng)偏少。教教室布置能營造濃厚的成長氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)能正常聽課，記錄合乎要求。教學(xué)管理規(guī)范，集體備課落實(shí)，課堂教學(xué)高效，教案有教學(xué)反思。課堂教學(xué)能能關(guān)注學(xué)生不同水平和個(gè)性差異。作業(yè)質(zhì)量適中，老師批改認(rèn)真。雙語閱讀活動(dòng)開展扎實(shí)。各教研組認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，有可操作性。教師備課能充分理解把握教材，深入淺出，高效課堂建設(shè)成效明顯。
學(xué)校扎實(shí)開展“新教育”理念學(xué)習(xí)，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新教育的相關(guān)知識和理論，尤其是新教育的十大行動(dòng)更是著力點(diǎn)，在締造完美教室方面進(jìn)行了兩次評比，學(xué)校各年級各班級的教室布置個(gè)性化，充滿了生活氣息、學(xué)習(xí)氣息。在春秋學(xué)期都開展了教育敘事撰寫的比賽。
4、正常開展組織活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校黨建工作正常開展，主題教育有聲有色。能加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，未發(fā)現(xiàn)有償家教、體罰學(xué)生等違法違規(guī)行為。校本研修、教師專業(yè)成長方面，有培養(yǎng)有“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計(jì)劃。德育活動(dòng)開展豐富多樣，每周國旗下講話主題突出。有中學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行測評、文明寢室評比、硬筆書法比賽等活動(dòng)。能積極開展“八禮四儀”教育，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為、精神風(fēng)貌均良好。陽光體育、體藝項(xiàng)目活動(dòng)開展有資料，體質(zhì)檢查資料齊全，魔方益智社籃球社團(tuán)有計(jì)劃，有安排，有活動(dòng)。心理健康教育和輔導(dǎo)咨詢定期活動(dòng)，記載詳細(xì)。能進(jìn)行常態(tài)化安全教育，制度齊全，記載正常。
能積極關(guān)注年輕教師培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)教師參加教研活動(dòng)，深入開展學(xué)校文化建設(shè)，積極營造育人氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能狠抓教學(xué)常規(guī)。班子成員聽課數(shù)量足、質(zhì)量高、評課充分。能通過互相聽課，促進(jìn)青年教師迅速成長。
5、強(qiáng)化德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
校園環(huán)境優(yōu)美，班級布置雅致，育人氛圍濃厚，“三風(fēng)”彰顯。板報(bào)櫥窗內(nèi)容更新及時(shí)，有校本品位。能結(jié)合地方特色開發(fā)校本課程，并將課程列入教學(xué)內(nèi)容。
重視學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，細(xì)化學(xué)生常規(guī)要求。通過各種形式，利用各種陣地，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生行為偏差。組織開展豐富多彩的德育活動(dòng)。通過讀書活動(dòng)、征文演講、古詩文競賽、課堂教學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)競賽等有效形式，強(qiáng)化理想信念、民族精神、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、責(zé)任意識教育。把德育目標(biāo)有機(jī)滲透于課程教學(xué)和各種活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生健康成長。能注重德育隊(duì)伍建設(shè)。班主任培養(yǎng)工作卓有成效。
6、加強(qiáng)安全管理，建設(shè)平安校園。
能正常進(jìn)行安全隱患排查，學(xué)校安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備齊全，能積極推進(jìn)全區(qū)校園安全聯(lián)網(wǎng)工程到位，安全管理制度完善。能集中對學(xué)生開展校園欺凌治理專題教育，建立學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、管控與處置制度和工作機(jī)制，制定完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制。建有食品安全管理制度，營造健康文明的食堂就餐環(huán)境，學(xué)校食堂食品采購、運(yùn)輸、儲存、加工環(huán)節(jié)等不存在衛(wèi)生和安全隱患。能按照要求切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生預(yù)防溺水事故的宣傳教育，采取措施防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時(shí)段學(xué)生上下樓秩序。能強(qiáng)化校園消防安全防控，進(jìn)行電器火災(zāi)綜合治理，落實(shí)消防安全責(zé)任制，定期檢查消防設(shè)施和器材配置，組織開展消防演練和應(yīng)急疏散演練。
7、嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，規(guī)范教育收費(fèi)。
學(xué)校能嚴(yán)格按照大豐區(qū)物價(jià)局、大豐區(qū)教育局《關(guān)于2019年秋學(xué)期中小學(xué)服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)預(yù)收標(biāo)準(zhǔn)的通知》文件精神收費(fèi)，按要求公示收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，無搭車收費(fèi)現(xiàn)象。能積極落實(shí)國家資助政策，無學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。使用票據(jù)規(guī)范、統(tǒng)一，購買學(xué)生用教育輔書清單符合“一教一輔”規(guī)定。能認(rèn)真落實(shí)財(cái)務(wù)公示，秋學(xué)期收費(fèi)公示至10月，大宗物品、大額資金采購使用均有招投標(biāo)手續(xù)。教師伙食費(fèi)與學(xué)生一致且分開核算。
三、下年度計(jì)劃
1、積極向上級主管部門爭取資金，盡力改善學(xué)生住宿條件，改建學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房。
2、教育常規(guī)相關(guān)資料收集尚需進(jìn)一步完善，工作痕跡、檔案資料、文字資料影均應(yīng)妥善保存，應(yīng)力求檔案管理的規(guī)范化。
3、教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂改革，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn) “新教育”十大行動(dòng)，進(jìn)一步布置學(xué)校文化氛圍，彰顯環(huán)境育人理念。
4、著力教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化青藍(lán)工程，全力推進(jìn)各項(xiàng)教研活動(dòng)有序有效開展，特別是高層次教科研工作有待加強(qiáng)。
一、衛(wèi)生保健，及配合工作
1、今年是傳染病流行的極高發(fā)的一年“手足口”病的流行期還沒有過去，H1N1又向我們兇猛的襲來。這對我班的衛(wèi)生保健工作又一次提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在這種情況下我班及時(shí)召開班會，結(jié)合園里的要求制定了本班的防控措施，及時(shí)召開家長會向家長進(jìn)行宣傳工作，希望家園一致共同做好防控工作。
2、我們堅(jiān)持每天做到開窗通風(fēng)，加強(qiáng)晨午晚檢，加強(qiáng)日常消毒工作。熊老師是一位剛剛走上工作崗位的年輕老師，工作從什么也不了解到慢慢熟悉，到現(xiàn)在能自己熟練的獨(dú)立工作。自己也是付出了很大的努力。在工作中，她從來不怕麻煩，虛心好學(xué)，每天很早就來到幼兒園，堅(jiān)持用消毒水擦拭孩子能觸摸到的每個(gè)地方。每周二是我班晾曬被褥的時(shí)間，從二層往下搬了30多床被褥她從來不怕麻煩。每周堅(jiān)持消毒玩具及拖鞋。上下午班老師加強(qiáng)孩子的洗手這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，盯住每一位幼兒，讓孩子徹底把小手洗干凈。通過我們的共同努力，我班沒有發(fā)現(xiàn)一例傳染病，出勤率也是很高的。熊老師除了完成好自己的本職工作的同時(shí)，也能積極主動(dòng)配合班上老師的教學(xué)工作。用自己的愛心、耐心去關(guān)心照顧每一位孩子，受到家長的好評。
3、王陽陽老師是一名非常細(xì)心、有愛心，虛心好學(xué)的老師。工作中從來不計(jì)較時(shí)間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們班在制作活動(dòng)區(qū)和布置環(huán)境的這兩個(gè)月的時(shí)間里，她經(jīng)常是早晨到園一直到晚上七八點(diǎn)才離開，別看她年齡不大，但對待幼兒非常細(xì)心，耐心是一名非常好的老師。由于我們班的兩位年輕老師對我班工作的大力支持，我班工作才能開展的這么順利，我對她倆表示深深的感謝。
二、以幼兒生活為背景，開展更富多彩的教學(xué)活動(dòng)
1、蒙氏教學(xué)對于我和王老師來說還是不太熟練。今年的蒙班教研組加強(qiáng)教研，學(xué)習(xí)。對我們幫助很大；在教學(xué)中遇到什么困難，我們就同教研組長杜老師及其他老師請教，在10月底我們班對蒙氏工作向家長進(jìn)行開放，分成兩組利用晚上的時(shí)間來完成的。第一組是年齡稍大一些的幼兒，展示了“帶插座圓柱體與彩色圓柱體相結(jié)合”，第二組是年齡偏小的幼兒，展示了“棕色梯”，兩次展示工作都是由王老師來進(jìn)行。在展示工作前，王老師虛心向杜芳老師請教，杜老師也給予了很大的幫助。開放活動(dòng)進(jìn)行的非常好，受到家長的好評。
2、本學(xué)期我們開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。九月份完成了“好吃的月餅”及“愛祖國，愛家長”兩個(gè)主題活動(dòng)。十月份開展了“重陽節(jié)”的主題活動(dòng)。我班請來了兩位老人，一位是淘淘小朋友的奶奶，一位是蕊蕊小朋友的奶奶，讓幼兒懂得了從小要尊敬老人，好好學(xué)習(xí)，孩子們?yōu)槟棠虃冎谱髁诵《Y物。
3、我們這學(xué)期開展了豐富多彩的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，真正意義上做到了“預(yù)設(shè)與生成”“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室的場地，科學(xué)劃分，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找材料，齊動(dòng)手。在睡眠室設(shè)計(jì)了“小小建筑師”為幼兒提供了很多的半成品，及輔助材料。如各種瓶子，盒子，各種標(biāo)志，紅綠燈，花壇，玩具汽車，樓房等等，給了孩子們自己創(chuàng)造，想象的空間。在活動(dòng)室布置了“手工坊”為幼兒提供各種材料。如：各種材質(zhì)形狀的小瓶子，紙卷筒，毛線，果殼，貝殼，彩泥等材料。激發(fā)幼兒裝飾的興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行裝飾，并在游戲過程中或游戲結(jié)束后，組織幼兒交流，分享經(jīng)驗(yàn)。還開設(shè)了寶寶圖書吧，及生活區(qū)，益智區(qū)。在樓道開設(shè)了娃娃家。我們用各種布為幼兒創(chuàng)作了包子，餃子，香腸等食品。用照片和彩紙把娃娃家布置的非常漂亮，溫馨，讓幼兒充分感受到家的溫暖這些活動(dòng)區(qū)孩子們非常喜歡，同時(shí)也提高了孩子們的動(dòng)手能力。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大的提高，小手也變巧了。還鍛煉了他們的耐心及專注能力。同時(shí)園里也開展了活動(dòng)區(qū)觀摩，評比活動(dòng)，對我們也有很大的啟發(fā)，在互相學(xué)習(xí)中，開闊了眼界。
4、為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，提高戶外活動(dòng)質(zhì)量，我園開展了戶外玩具制作評比活動(dòng)。我們用椰汁桶制作了漂亮的梅花樁，用硬紙杯制作了彩色石頭、蝴蝶飛起來、沙包等共30多件戶外玩具。
三、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)身心、品德健康發(fā)展
1、通過每周一的升旗儀式，對幼兒進(jìn)行愛國教育。教育幼兒要尊敬國旗，升旗時(shí)要行注目禮，唱國歌。以激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、通過各項(xiàng)主題活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果，尊老愛幼等良好情感
3、通過秋季體育運(yùn)動(dòng)會，讓幼兒萌發(fā)初步的集體榮譽(yù)感，并通過活動(dòng)學(xué)會相互協(xié)作和相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
四、重新認(rèn)識環(huán)境價(jià)值，讓墻面說話
1、圍繞主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并隨著目標(biāo)的變化使環(huán)境適合小班幼兒的年齡及身心發(fā)展需要，從而引起幼兒的興趣，充分發(fā)揮出環(huán)境教育功能，走進(jìn)我們班給人們的第一視覺就是藝術(shù)氣息。我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意圖來源于“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)的延伸——中國的民間藝術(shù)，通過臉譜，染紙，剪紙，吹畫，拓印，泥塑，板畫對幼兒進(jìn)行愛國教育，激發(fā)幼兒的愛國情感。這些作品中有孩子們自己創(chuàng)作的，有老師和孩子們一起完成的，也有老師自己制作的。
2、要注意觀察了解不同孩子所處的不同發(fā)展水平和不同需要，充分利用多種環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒都得到活動(dòng)的機(jī)會，主動(dòng)的參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子們參與完成的部分，我們非常尊重孩子們自己的選擇。有的孩子完成了臉譜的創(chuàng)作，有的孩子進(jìn)行了染紙活動(dòng)，有的孩子參與了泥型的制作，到了吹畫活動(dòng)時(shí)，孩子們都非常感興趣，我們?nèi)嘤變憾歼M(jìn)行了嘗試，根據(jù)幼兒的肺活量大小及吹的技巧，吹出的畫面各種各樣，非常有趣。孩子們也非常興奮。
3、創(chuàng)設(shè)實(shí)用環(huán)境，因地制宜，利用廢舊物品。我們班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是利用廢舊物品來完成的。孩子家長們從家里帶來了蓋簾，簸箕，涼席。我們制作了簸箕娃娃，蓋簾魚等。用薯片筒制作出形狀可愛的毛毛蟲，用塑料袋和紙碗，做出了漂亮的美人魚。孩子們都非常喜歡。說到廢舊材料，在這里我要感謝我班家長對我們工作的大力支持。家長們都是爭著，搶著給我們帶材料，在環(huán)境布置期間，我班的廢舊材料堆得比柜子還高。
4、在幼兒園開展活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)的這兩個(gè)月的時(shí)間里，我班的王老師和熊老師作為兩位年輕的外聘老師，她們都把幼兒園當(dāng)成了自己的家。每天早晨七點(diǎn)多來到園，中間幾乎不休息，一直到晚上七八點(diǎn)才離開。陽陽心細(xì)，畫畫好，在環(huán)境布置中想出了很多自己的設(shè)想。如：我班非常有特色的大紅剪紙，就是她一刀一刀刻出來的。走廊的毛毛蟲也是她的設(shè)想。受到了大家的一致好評。熊老師也是發(fā)揮自己的特長，用塑料袋和紙碗制作出了漂亮的美人魚。通過我們的共同努力，我班環(huán)境漂亮了，活動(dòng)區(qū)的材料豐富了，家長們都說，我們班室內(nèi)的環(huán)境有濃濃的民間特色，走廊的環(huán)境非常童趣，聽到家長們的好評，我們再辛苦也是值得的。
五、家園合作，拓展教育資源。讓每個(gè)家庭都成為我們的合作伙伴
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，家長的自身素質(zhì)和對教育的能力也發(fā)生了很大的變化，加上現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長對孩子的早期教育更加重視，這就對教師做好家長溝通工作提出了更高的要求。面對形形的家長，我們總是熱情主動(dòng)，家長工作持之以恒。“望子成龍型”的家長很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣。我們就經(jīng)常以通電話的形式定期向家長匯報(bào)孩子的情況和表現(xiàn)，并向家長介紹我們幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代教育思想，切記拔苗；對待“隔輩親”類型的家長，我們經(jīng)常介紹書籍，幼教雜志，談心，互相探討教育子女的看法以及好的經(jīng)驗(yàn)；對待“要求型”的家長，包括對幼兒園保育和教育方面還持懷疑態(tài)度的這種家長就要以誠懇的態(tài)度。"曉之以理，動(dòng)之以情“，并虛心接受家長的合理化建議，及時(shí)將孩子在幼兒園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步反差反饋給家長。通過不斷改進(jìn)方法來更好的提高保教質(zhì)量，使家長真正感到孩子在幼兒園能夠放心，安心，做到家，園，社會三位一體。
實(shí)踐證明，我們的家長工作有了顯著的效果，在環(huán)境布置中需要大量的廢舊材料，家長們給予了大力的支持，在家長的大力支持與配合下，使我班活動(dòng)得以順利有效開展。
六、中心工作
積極籌備家長半日開放活動(dòng)，利用半日開放的時(shí)機(jī)，向家長展示幼兒在園學(xué)習(xí)，生活情況，家長參與率高，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平又了解了孩子縱向發(fā)展水平。
本學(xué)期的半日開放活動(dòng)，我班是以綜合活動(dòng)的方式向家長進(jìn)行匯報(bào)的。通過律動(dòng)、歌曲、舞蹈、數(shù)學(xué)、兒歌、手工等幾方面，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。王老師進(jìn)行這樣的大型活動(dòng)是第一次，我們在班會上積極為她出謀劃策，她能虛心聽取意見，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，在下面反復(fù)熟悉教案，不斷進(jìn)取。在半日開放活動(dòng)中，組織的非常成功。家長們也非常滿意。熊老師在活動(dòng)中配合的也非常默契，一環(huán)扣一環(huán)。在晚飯時(shí)也能積極主動(dòng)向幼兒家長介紹晚飯的名稱及營養(yǎng)價(jià)值。使得家長進(jìn)一步了解了幼兒在園學(xué)習(xí)及生活情況。活動(dòng)結(jié)束后，家長們都表示孩子在幼兒園學(xué)了這么多知識，伙食也這么好，家長們更放心了。
七、存在問題
1、幼兒的各種行為習(xí)慣如“三輕”輕聲說話、玩玩具輕拿輕放，走路輕，以及傾聽習(xí)慣，需要不斷提醒，不夠自覺。所以應(yīng)堅(jiān)持不懈，幼兒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、活動(dòng)區(qū)的材料要不斷投放，不斷提高難度，不能停留在現(xiàn)有的水平。
八、下學(xué)期努力方向
1、更好的利用環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、在家長工作方面，再接再勵(lì)，把親子教學(xué)落實(shí)到家長群中，創(chuàng)造平等，親和，互尊互重的家園環(huán)境
總結(jié)是為了更好的提高。我們班三位老師將再接再勵(lì)，努力讓小二班的孩子在幼兒園這一片蔚藍(lán)的天空中更開心，更快樂的學(xué)習(xí)與成長。
一、明確辦學(xué)思想，統(tǒng)一認(rèn)識
辦學(xué)思想是學(xué)校開展一切工作的核心和依據(jù)。學(xué)校經(jīng)過多年的探索，確立了成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，明確了辦學(xué)理念。
（一）開放辦學(xué)，合作辦學(xué)。學(xué)校與河北衡水中學(xué)、北京人大附中、銀川一中等名校結(jié)為合作單位，派遣教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、教學(xué)方法，與優(yōu)秀教師切磋交流，將優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來，博采眾長，成就自我。
（二）以改革促發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)改革并在實(shí)踐中不斷完善，以改革提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)競爭力。
（三）向管理要質(zhì)量。我們實(shí)行制度化管理，堅(jiān)持將制度落實(shí)到位，達(dá)到嚴(yán)細(xì)實(shí)，形成常態(tài)化。
（四）低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出，面向全體，創(chuàng)造適合每位學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)交流，我們將這些理念樹立在每位教師的頭腦中，統(tǒng)一認(rèn)識，從而貫徹在每一項(xiàng)工作中。
二、堅(jiān)持教學(xué)改革，形成辦學(xué)特色
學(xué)校深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講精練、以練促學(xué)、以學(xué)促教”的教學(xué)改革，目前已基本形成了課前（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）課中（精講精練）課后（統(tǒng)練）考核評價(jià)（重視全體，兼顧優(yōu)生；看絕對成績，注重進(jìn)步幅度）的教學(xué)體系。通過高效備課、高效上課、高效練習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量。
高效備課――學(xué)案導(dǎo)學(xué)。就是根據(jù)學(xué)情編制學(xué)案，學(xué)案中精選教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)案實(shí)行形式統(tǒng)一化，版面規(guī)范，程序一致；編寫遵循組長負(fù)責(zé)、組員分工、教研組集體研討審核的統(tǒng)一流程。內(nèi)容既有學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識框架、教學(xué)程序，又有能力訓(xùn)練點(diǎn)、思維拓展點(diǎn)、高考考點(diǎn)及分值，還有學(xué)生學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。
高效上課――精講精練。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)課時(shí)都使用學(xué)案教學(xué)，教師以現(xiàn)代化手段為依托，根據(jù)學(xué)案安排教學(xué)程序，根據(jù)學(xué)情分層次統(tǒng)一使用。學(xué)案教學(xué)的基本流程是：教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)―學(xué)生自主學(xué)習(xí)―合作探究―交流展示―教師精講釋疑――精練達(dá)標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于25分鐘，其中精練為6～8分鐘。教師堅(jiān)持“三不講”（學(xué)生會的不講、學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講、講了還不會的不講）原則，只針對學(xué)生自學(xué)時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和探究后解決不了的問題，作方法精當(dāng)、語句精要的啟發(fā)和講解，時(shí)間不超過15分鐘。
高效練習(xí)――實(shí)施統(tǒng)練。由教研組安排專人篩選和整合習(xí)題，經(jīng)過組內(nèi)討論統(tǒng)一編成練習(xí)試卷，統(tǒng)一科目和內(nèi)容，統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)，讓學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，自主高效地完成規(guī)定練習(xí)任務(wù)。客觀題由機(jī)器統(tǒng)一批閱，主觀題由教師分步驟批閱。對學(xué)生普遍存在的問題，根據(jù)班級情況，一周內(nèi)重新編印試題，跟進(jìn)練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
高效評價(jià)――改革教師評價(jià)制度。關(guān)注總分優(yōu)秀生、單科優(yōu)秀生入學(xué)和當(dāng)次考試的分布情況、優(yōu)秀率和良好率與入學(xué)情況的對比、離均差及離均差增幅、高考目標(biāo)完成情況、文理科前100名和前300名在各班的分布等更細(xì)致、科學(xué)的指標(biāo)，注重教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的過程，客觀真實(shí)地反映教學(xué)實(shí)績。能引導(dǎo)教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，找準(zhǔn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，從而改進(jìn)方法，提高教學(xué)效率。
全新的教學(xué)方式，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底改變。學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識體系，提高了學(xué)習(xí)效率；課堂上多種感官并用，高效掌握知識，快速提升能力；實(shí)行統(tǒng)練之后，沒有家庭作業(yè)，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生有充足的時(shí)間自主整合知識，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)改革促進(jìn)了教法、學(xué)法和學(xué)生狀態(tài)的改變，融洽了師生關(guān)系，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、堅(jiān)持開展科研，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍
學(xué)校堅(jiān)持以科研提升教師專業(yè)化程度。在全市率先開展陜西師范大學(xué)張熊飛教授主持的全國教研課題“誘思探究學(xué)科教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，以學(xué)校申報(bào)大型科研課題，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師圍繞學(xué)校教改課題開展科研與實(shí)踐。規(guī)范學(xué)科教研組活動(dòng)形式，創(chuàng)造性開展學(xué)科中心教研組活動(dòng)，將教研活動(dòng)落實(shí)到位，使教科研開展得廣泛而深入。
堅(jiān)持實(shí)施“充電工程”、“名師工程”、“藍(lán)青工程”，通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)。創(chuàng)造性舉辦了新教師崗前培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)知識考試，學(xué)案、統(tǒng)練試題編寫技能大賽，“兩筆一話”基本功競賽，高三教師考綱測試，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展和新教師成長。
加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。建立學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提供外出培訓(xùn)、參加各類賽事機(jī)會，為年輕教師搭建成長平臺，給年輕教師壓擔(dān)子，促其快速成長。在短時(shí)間內(nèi)造就了一批知識豐富、業(yè)務(wù)嫻熟、勤思善研、敢于爭先的骨干教師。目前已經(jīng)形成了以中青年教師為主，老中青結(jié)合，師德高尚，理念超前，業(yè)務(wù)嫻熟的教師團(tuán)隊(duì)。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，多次選派班主任外出學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和管理水平，組織開展了3次班主任培訓(xùn)活動(dòng)。另外，通過班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作講座，探討班級管理方法，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展，提高了管理水平。
四、加強(qiáng)管理，注重落實(shí)
學(xué)校堅(jiān)持制度化管理。嚴(yán)格執(zhí)行課堂教情學(xué)情反饋制度、教案學(xué)案和統(tǒng)練批閱每學(xué)期四次大型檢查制度、教師聽評課制度、教研活動(dòng)制度、考試分析評價(jià)制度等。領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行，加大檢查力度，嚴(yán)格審查學(xué)案、統(tǒng)練試題，督查教師批閱統(tǒng)練題情況、使用正誤答率統(tǒng)計(jì)情況和學(xué)生統(tǒng)練情況，使每一項(xiàng)制度落實(shí)到位。讓所有工作常態(tài)化，和諧化。
學(xué)校認(rèn)真做好高考備考工作。成立由校長掛帥的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組；制定細(xì)致的高考目標(biāo)，并分解到各個(gè)班級；實(shí)行尖子生輔導(dǎo)制和試題診斷制；按高考閱卷方式評閱試卷；開展多種方式的學(xué)習(xí)交流，積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己完善的備考方法。
五、創(chuàng)新德育方式，增強(qiáng)德育實(shí)效
學(xué)校以活動(dòng)為載體，認(rèn)真開展德育改革，增強(qiáng)德育實(shí)效。
1.堅(jiān)守升旗儀式和國旗下講話重要陣地，認(rèn)真組織實(shí)施。抓好主題班團(tuán)會，每周確定主題，全校統(tǒng)一開展，規(guī)范形式，形成序列。完善學(xué)生一日常規(guī)要求，認(rèn)真實(shí)施，細(xì)致檢查，堅(jiān)持班級勞動(dòng)值周制度，開展班級周冠軍和月冠軍評比。
2.堅(jiān)持實(shí)施陽光體育大課間活動(dòng)，組織全體學(xué)生進(jìn)行課間跑操。每年組織高一學(xué)生開展六十華里遠(yuǎn)足活動(dòng)，感受苦心志、勞筋骨的痛楚，體驗(yàn)動(dòng)心忍性、益智成功的快樂。每年高考結(jié)束后，舉行畢業(yè)班師生與新高三師生的火炬接力活動(dòng)，點(diǎn)燃希望、奮進(jìn)的火種，讓臨河一中精神代代相傳。
一、在環(huán)境中熏染——建設(shè)“彰顯人文”的環(huán)境文化
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)和生活的物理空間，還是精神的外化、文化的表征，更是一種潛移默化的教育因素。我校著重加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)立體、多維的德育氛圍，讓學(xué)生浸潤其中，接受潛移默化的熏陶、感染和影響。
創(chuàng)設(shè)有個(gè)性的班級環(huán)境。圍繞低碳、環(huán)保、書香、文明、健康、自主、陽光的理念，我校組織學(xué)生發(fā)揮聰明才智，自己動(dòng)手打扮教室，創(chuàng)設(shè)“潔、美、怡、育”的學(xué)習(xí)空間，打造“班班有特色，項(xiàng)項(xiàng)有內(nèi)涵”的班級文化。全校36個(gè)班級每班都有“六個(gè)一”：一個(gè)中隊(duì)名稱，一個(gè)口號，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)公約，一個(gè)圖書角，一塊學(xué)生作品展示欄。不管走進(jìn)哪個(gè)班級，都會有一種美的享受：設(shè)計(jì)新穎的黑板報(bào)、創(chuàng)意十足的專題版面，展示著一種特殊的文化氛圍。這些板塊或散落在墻面，或佇立于某個(gè)角落，錯(cuò)落有致，相得益彰，“處處物語皆心語”，形成一種強(qiáng)烈的班級意識和濃郁的班級文化，達(dá)到了無聲的育人境界。
創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂環(huán)境。和諧愉快的課堂教學(xué)更是一種“德育環(huán)境”。我校以建立新型、民主的師生關(guān)系為中心，探索“情智課堂”教學(xué)模式，努力形成課堂教學(xué)“三樂”：一是師生關(guān)系和諧之樂。強(qiáng)調(diào)教師要用對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對老師、同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。二是教師的善教之樂。提倡教師把微笑帶進(jìn)課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂。建立正確的學(xué)習(xí)觀，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力做到“六個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問題，爭取一次發(fā)言的機(jī)會，參加一次討論，發(fā)表一個(gè)不同見解，獲得一次愉快的合作，得到一次成功的體驗(yàn)。
二、在課程中滲透——建設(shè)“德智相融”的課程文化
德育課程是實(shí)施德育的主渠道、主戰(zhàn)場。我校強(qiáng)化“一切自覺活動(dòng)都是課程，一切課程都要育人”的意識，把德育課程化作為文化德育的基本實(shí)施途徑，把課程滲透作為主要實(shí)施手段，引發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
在學(xué)科教學(xué)中滲透。我校制定了《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》，明確要求全體教師把育人放在第一位，以人為本，德育為先。在教學(xué)中，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢，挖掘蘊(yùn)含的德育因素，恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。我校擯棄一些生硬的灌輸教育方法，重點(diǎn)研究如何把德育內(nèi)容科學(xué)地、潛移默化地滲透到各科教學(xué)之中。如：“認(rèn)知人民幣”的數(shù)學(xué)課，教師巧妙設(shè)計(jì)“認(rèn)識人民幣上的盲文數(shù)字”和“購物”兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，很自然地進(jìn)行了關(guān)愛他人和勤儉節(jié)約的教育。
在德育課程中滲透。一是思想品德課。上好《品德與生活》《品德與社會》課，把握教材的教育主題、內(nèi)容，以故事化、情趣化的方式賦予課堂更多文化元素，真正使教育目標(biāo)得到內(nèi)化。二是主題班會課。作為德育課程的重要組成部分，每次主題班會課都有一個(gè)明確的主題。班主任做到課前有教案、心中有目標(biāo)，師生共同組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中成長。如建隊(duì)日前舉辦“少先隊(duì)因你而美麗”主題班會，培養(yǎng)對少先隊(duì)組織的忠誠、對黨的熱愛、對學(xué)校的歸屬和認(rèn)同。三是心理健康教育。建立心理咨詢室，通過心理健康教育課、個(gè)別座談、專題講座、宣傳欄、廣播、問卷調(diào)查等形式，幫助學(xué)生排解心理困惑，培養(yǎng)健全的人格和健康的身心。
在校本課程中滲透。我校堅(jiān)持走課程化道路，開發(fā)、實(shí)施《楷書教程》《中華傳統(tǒng)文化教育讀本》等多個(gè)校本課程；組建興趣小組，積極開展第二課堂活動(dòng)；舉辦讀書節(jié)、籃球節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)，讓學(xué)生在增長課外知識、提升審美情趣、體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，心靈逐漸變得豐富、美好。
我校在三年級開設(shè)《體驗(yàn)養(yǎng)蠶快樂，感悟生命奇跡》課程，讓學(xué)生全程參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，并以攝影、作文、講故事、書畫等形式記錄蠶的生長歷程，接受科學(xué)教育、感恩教育、生命教育、責(zé)任教育，讓學(xué)生感受生命的美好、勞動(dòng)的艱辛、責(zé)任的莊重和收獲的喜悅；開設(shè)籃球文化課程，堅(jiān)持“以球育德、以球會友、以球益智”，開展豐富多彩的特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、敢于拼搏、樂于進(jìn)取的精神品質(zhì)；帶領(lǐng)學(xué)生開辟教師宿舍后的空地，建立“農(nóng)藝園（和樂小農(nóng)場）”，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會。我校實(shí)施“全才培養(yǎng)計(jì)劃”，根據(jù)“特優(yōu)生”的特長、愛好，鼓勵(lì)其參加興趣小組，并動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，幫助其逐漸轉(zhuǎn)化。在“全國首屆問題學(xué)生教育論壇”上，我校轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的做法和經(jīng)驗(yàn)得到了與會專家的一致好評。
三、在活動(dòng)中體驗(yàn)——建設(shè)“內(nèi)發(fā)于心”的活動(dòng)文化
學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)才能獲得對道德規(guī)范的理解。我校重視體驗(yàn)和實(shí)踐的價(jià)值，將體驗(yàn)作為道德教育的核心，組織開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育工作的重點(diǎn)從“重說教的灌輸式”轉(zhuǎn)向“重實(shí)踐體驗(yàn)的啟發(fā)式”，從注重“外界的刺激”轉(zhuǎn)向注重“內(nèi)在的自省”，從“面向少數(shù)”到“面向全體”，讓學(xué)生在活動(dòng)情境的體驗(yàn)中觸動(dòng)靈魂，收獲德性成長。
在班級生活中體驗(yàn)。一是設(shè)計(jì)班級品牌。在“建溫馨家園，展雛鵬風(fēng)采”班級文化建設(shè)活動(dòng)中，開展“提煉一種精神、命名一個(gè)隊(duì)名、建立一種制度、形成一種檔案”的班級品牌建設(shè)活動(dòng)。這些以文字或圖畫形式存在的品牌標(biāo)志時(shí)常提醒、激勵(lì)著孩子為不斷努力。二是加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。以爭創(chuàng)“文明班級”為抓手，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。三是培養(yǎng)行為習(xí)慣。學(xué)生為集體榮譽(yù)，自覺規(guī)范個(gè)人行為，主動(dòng)遵守班規(guī)、校紀(jì)，從晨讀、兩操、值日等班級生活中獲得德育體驗(yàn)，從而培養(yǎng)行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)。
在誦讀中體驗(yàn)。一是開展經(jīng)典誦讀。我校將國學(xué)教育為重要的德育抓手，實(shí)施“經(jīng)典誦讀”工程，讓學(xué)生直面《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和唐詩宋詞等傳統(tǒng)經(jīng)典著作，課余誦讀《中華傳統(tǒng)教育讀本》，課前吟誦《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟生活的真諦、人生的理想和對社會的責(zé)任。此外，推進(jìn)國學(xué)進(jìn)課堂及與朗誦、吟唱、講故事、背誦、合唱的整合，提高了教育實(shí)效。2009年舉辦了一次全區(qū)性的國學(xué)教育展示活動(dòng)，將國學(xué)與太極拳、舞蹈巧妙整合，得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。二是推進(jìn)課外閱讀。結(jié)合創(chuàng)建“書香校園”和《兒童閱讀與人文素養(yǎng)》研究，開展全校性的讀書活動(dòng)，大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，營造知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。在讀書節(jié)中開展跳蚤書市、演講比賽、讀書征文比賽、演講比賽等活動(dòng)，深化讀書效果，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在社會實(shí)踐中體驗(yàn)。堅(jiān)持以與社區(qū)、學(xué)校共建為依托，廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng)。大運(yùn)會期間組織小義工走上街頭服務(wù)市民、服務(wù)大運(yùn)，為福利院孤寡老人表演文藝節(jié)目，在街道、廣場開展環(huán)保宣傳，開展野外遠(yuǎn)足游學(xué)、陽光少年訓(xùn)練營等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會、了解社會，探求了新知、陶冶了情操、發(fā)展了自我。我校連續(xù)16個(gè)春節(jié)組織學(xué)生走上街頭，舉行“義寫春聯(lián)”活動(dòng)，深受市民好評。
四、在規(guī)范中養(yǎng)成——建設(shè)“外化于行”的行為文化
我校注重確立德育的審美模式，采取富有文化意蘊(yùn)的措施，讓學(xué)生領(lǐng)悟德育行為的美麗，體味道德行為的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)心體驗(yàn)與外在行為并重，規(guī)范行為和自覺行為并重”，使德育真正從他律走向自律。
細(xì)節(jié)引領(lǐng)。我校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展“讓好習(xí)慣成為習(xí)慣”活動(dòng)。每周一個(gè)主題，以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；利用國旗下的講話、晨會、班會進(jìn)行宣講，從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；發(fā)動(dòng)“文明勸導(dǎo)員”“雛鵬文明崗”進(jìn)行監(jiān)督勸導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生良好的文明禮儀和行為習(xí)慣。“細(xì)節(jié)見精神，習(xí)慣成命運(yùn)”的教育理念已經(jīng)成為我校養(yǎng)成教育的精髓。
榜樣激勵(lì)。我校推行“日檢查、周匯總、月評比”制度，進(jìn)行“星級文明班級”“文明小天使”“微笑大使”“孝敬榜樣”“拾金不昧好兒童”評比。升旗儀式上為先進(jìn)班級、優(yōu)秀學(xué)生授牌、授“星”，散學(xué)典禮上較大面積地表彰不同類型的優(yōu)秀學(xué)生，舉行“感動(dòng)校園”年度人物評選、“十佳畢業(yè)生”評選。通過這些評比活動(dòng)，有效地發(fā)揮了榜樣的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德情感的內(nèi)化和行為習(xí)慣的外化。
關(guān)鍵詞：水墨畫；動(dòng)漫；開展
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-035-2
在幼兒園，我們選擇了水墨畫動(dòng)漫這種逐漸被人們遺忘的藝術(shù)表現(xiàn)形式來開展活動(dòng)，在開展水墨畫動(dòng)漫的活動(dòng)之前，我們心中存在著顧慮：當(dāng)代幼兒接觸的事物豐富多彩，變幻多姿，對水墨畫這種不太熟悉的事物會不會不感興趣？活動(dòng)開展會不會不能按照預(yù)期達(dá)到目標(biāo)？事實(shí)證明，這些擔(dān)心都是多余的，現(xiàn)在的孩子接受新事物的能力超出我們的想象，水墨畫動(dòng)漫這種對于成人來說的“古老”事物，擺在孩子們面前卻是一盤新鮮菜，他們對水墨畫的感知完全是本能的，天然的，不按章法的，走進(jìn)了水墨畫，體會其別的韻味，從孩子的眼中，我們看到了傳統(tǒng)文化的魅力。
一、欣賞水墨畫動(dòng)漫作品
1.水墨動(dòng)漫的選擇。選擇一部幼兒喜歡的水墨畫動(dòng)漫作品，需要了解幼兒的興趣、需要和認(rèn)知水平，中班幼兒對事物有了一定的理解力，對故事中的情感也有了初步的感受能力，因此，我們選擇貼近幼兒的生活，故事性較強(qiáng)動(dòng)漫作品，以這些作品作為依托，圍繞這個(gè)動(dòng)漫作品開展一系列的活動(dòng)，如：《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪的生長變化，故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物，都是幼兒比較熟悉、感興趣的事物；同時(shí)，我們也會選擇一些意境好的，能激發(fā)幼兒感受力的動(dòng)漫作品，如《山水情》，讓幼兒欣賞，感受作品中山水變化，景物與人物的交融，不同的動(dòng)漫作品。我們在讓幼兒欣賞時(shí)，不同的作品側(cè)重點(diǎn)也不同，但相同點(diǎn)都是水墨畫，有的是彩色的，有的是黑白的，有的是具體形象的，有的是寫意的，有的是充滿了想象和幻想的，幫助幼兒理解和感受水墨畫動(dòng)漫的多樣性，以及水墨畫獨(dú)特的制作手法，從而體會中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特意義。
2.水墨電影的欣賞。只有接觸大量的水墨畫動(dòng)漫作品才能走進(jìn)水墨畫動(dòng)漫的世界，在觀看了大量的水墨畫動(dòng)漫后，幼兒產(chǎn)生深刻的印象，漸漸喜歡上水墨畫這種特殊形式的動(dòng)漫。以電影院的形式開展觀影活動(dòng)，能在平行班內(nèi)流傳優(yōu)秀的水墨畫動(dòng)漫作品，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，擴(kuò)展幼兒的視野。在開展電影院活動(dòng)時(shí)，每個(gè)平行班都根據(jù)自己班推薦的優(yōu)秀動(dòng)漫制作海報(bào)吸引幼兒注意，同時(shí)，設(shè)置了購票處，制作了電影票，電影院座位排列參照現(xiàn)實(shí)，幼兒根據(jù)自己的選擇，購買電影票，根據(jù)電影票的座位號入坐，進(jìn)行觀影活動(dòng)。事實(shí)證明，這樣的形式受到小朋友的歡迎，在這樣的場景下，幼兒注意力更集中，更專注，對影片的感受更多。
3.水墨教學(xué)的開展。在中國畫中，以中國畫特有的材料――墨為主要原料，加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次，別有一番韻味稱為“墨韻”，而形成水墨為主的一種繪畫形式。想讓幼兒對水墨畫動(dòng)漫有更深入的了解，必須開展以水墨畫動(dòng)漫作品為依托的教學(xué)活動(dòng)，在選擇了一個(gè)適宜的動(dòng)漫作品后，設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平制定發(fā)展目標(biāo)，通過教學(xué)，完成目標(biāo)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能從不同的角度理解作品，在教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中，我們就開展了以下一系列活動(dòng)：從欣賞作品到感知作品的制作過程，了解水墨畫動(dòng)漫的起源，到認(rèn)識毛筆，親手畫一畫小蝌蚪，剪一剪作品中的角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)行續(xù)編活動(dòng)等等。
4.水墨主題式親子制作。讓家長參與到水墨畫動(dòng)漫活動(dòng)中，首先，家長對水墨畫動(dòng)漫的了解比幼兒更深入，目前，大部分家長都是80后，是看著這些“古老”的動(dòng)漫作品成長起來的一代人，他們對這種傳統(tǒng)文化有更深的感情。在親子創(chuàng)編水墨動(dòng)漫故事并制作故事圖書活動(dòng)中，家長更愿意把自己的一些情感放入制作中，把自己的想法告訴孩子。在制作時(shí)，家長通常能手把手地教給孩子繪畫的技巧，如毛筆的握筆姿勢，提筆、頓筆，比教師教更細(xì)致，更有針對性，幼兒的繪畫技巧提高很快，很大程度上是家長的指導(dǎo)作用。
二、體驗(yàn)水墨畫獨(dú)特的魅力
1.認(rèn)識水墨畫作畫工具。水墨畫作為動(dòng)漫的呈現(xiàn)方式，具有濃厚的民族韻味，其獨(dú)特的表現(xiàn)形式需要得到觀賞者的認(rèn)可，必須要了解水墨畫的作畫工具。向幼兒介紹毛筆、宣紙、水粉顏料、調(diào)色盤等，使用這些工具作畫，能充分體現(xiàn)中國幾千年的文化積累，讓幼兒知道這些作畫工具經(jīng)過千百年的傳承，已經(jīng)遍布全世界，得到了不同國籍、不同膚色人們的認(rèn)同。
2.嘗試進(jìn)行水墨繪畫。水墨畫就是用毛筆蘸著墨和水的合成物，描繪在宣紙上的一種繪畫形式。水墨畫繪畫，是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，通過繪畫，讓幼兒直接感知水墨畫的特點(diǎn)，用毛筆在宣紙上作畫，理解宣紙與白紙的不同（質(zhì)地）請幼兒進(jìn)行比較，指導(dǎo)國畫需要特殊的顏料――墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋），正確的是用毛筆，知道細(xì)的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫。在開始階段，讓幼兒進(jìn)行隨意地涂畫，從大色塊到粗線條再到細(xì)致的描繪，從涂鴉到具體形象的臨摹，從中體會水墨畫水和墨汁交融的變化。接著，在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)愛美的情趣。
除此之外，教師還可以讓幼兒用其他的方法感知水粉顏料的特征，如用棉簽點(diǎn)畫，用宣紙做彩色染紙，拿報(bào)紙球印染制作花布等等，通過多種形式的操作活動(dòng)，讓幼兒感知宣紙的特性，水墨畫的獨(dú)特性。
三、水墨畫動(dòng)漫的演繹
演繹是水墨畫動(dòng)漫再現(xiàn)的一種方式之一，它能夠讓幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)勇髌返那楣?jié)，加深對故事的理解，提升情感體驗(yàn)。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了兩個(gè)水墨動(dòng)漫演繹平臺，讓幼兒在演繹游戲中盡享歡樂。
1.語言區(qū)的水墨動(dòng)漫演繹。語言區(qū)里我們布置了一個(gè)“水墨動(dòng)漫再現(xiàn)”表演區(qū)，這里投放著幼兒親手以水墨畫形式繪畫、制作的動(dòng)漫人物角色頭飾、指偶；墻上再現(xiàn)著親子合作完成并已欣賞過的水墨動(dòng)漫故事畫面；布置著可以更換的、不同故事的演繹背景。幼兒可以隨意選擇自己想要扮演的角色頭飾、指偶，獨(dú)立或結(jié)伴表演動(dòng)漫電影故事情節(jié)。幼兒在場景中自由地做動(dòng)作，和同伴用故事中的對白對話，不僅發(fā)展了語言能力，對作品有了更深一步的了解，還提高了幼兒的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
2.小舞臺的水墨動(dòng)漫演繹。在角色游戲中，小舞臺是大家普遍都會創(chuàng)設(shè)的角色游戲。《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)水墨動(dòng)漫故事表演性較強(qiáng)，因此被我們選定為小舞臺節(jié)目來表演。在演繹的過程中為了渲染濃厚的故事情節(jié)氛圍，我們除了提供了生動(dòng)、形象的道具外，還為幼兒配上了水墨動(dòng)漫作品中出現(xiàn)的背景音樂，小演員們的動(dòng)作、表情、手勢、對話在舞臺環(huán)境的襯托下演繹地更加投入，成為了小舞臺節(jié)目表演中的一個(gè)亮點(diǎn)，倍受小觀眾們的厚愛。幼兒通過演繹水墨動(dòng)漫故事，模仿其中助人為樂的行為，使用禮貌語言，較好地促進(jìn)了幼兒情感地發(fā)展，有效地培養(yǎng)了幼兒的審美素質(zhì)。
四、水墨畫動(dòng)漫區(qū)域游戲
1.玩色游戲：在動(dòng)手區(qū)開展玩色游戲，教師提供了調(diào)色盤，調(diào)好了各種顏色，放在海面里，保證每次操作時(shí)，都有顏料可以使用。提供多種多樣的工具讓幼兒操作，如：棉簽、紙團(tuán)、印章、毛筆等，讓幼兒自由地操作，盡情玩色。如進(jìn)行混色游戲，將不同的顏色裝在兩個(gè)瓶子里，中間用軟管連接，讓幼兒把一個(gè)瓶子里的顏料擠壓進(jìn)另一個(gè)瓶子，觀察瓶子里顏色的變化，感知顏料的相溶性及不同的顏色混合后變出的另一個(gè)顏色，幼兒非常感興趣。
2.水墨畫拼圖：在益智區(qū)提供水墨畫動(dòng)漫的截圖，制作成拼圖讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲，在拼圖過程中說說圖上是哪個(gè)水墨畫動(dòng)漫，它講述的是一個(gè)什么樣的故事等等。
3.動(dòng)漫排序：提供幾套動(dòng)漫的截圖，讓幼兒找出同一個(gè)故事的圖片，在進(jìn)行故事情節(jié)的排序，幫助幼兒復(fù)習(xí)動(dòng)漫作品，感受作品定格的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
4.制作游戲：在美工區(qū)讓幼兒選擇自己感興趣的動(dòng)漫作品人物角色，制作相應(yīng)的頭飾或指偶；參與繪畫、制作動(dòng)漫場景，并將這些作品投放于語言區(qū)、自主性游戲中的表演區(qū)。通過親自制作語言區(qū)及表演區(qū)游戲材料來提高幼兒參與游戲的積極性，使其在游戲中玩得更投入。
(一)音樂相關(guān)知識
在識譜能力方面，100%的同學(xué)能正確識別簡譜和五線譜。在聽力能力方面，當(dāng)問及聽完一首不熟悉的歌曲后的旋律記憶情況時(shí)，有0人選擇“完全記不住旋律”，占0%;有92人選擇“能哼唱出幾句旋律”，占48．4%;有98人選擇“能唱出一半以上旋律”，占51．6%。在音樂知識掌握上，問及長笛和單簧管屬于交響樂隊(duì)中的哪類樂器組時(shí)，選擇“銅管組”的有88人，占46．3%;選擇“木管組”的有102人，占53．7%．當(dāng)問及《義勇軍進(jìn)行曲》的曲作者是誰時(shí)，選擇“聶耳”的有99人，占52．1%;選擇“冼星海”的有59人，占31．0%;選擇“朱踐耳”的有32人，占16．9%;選擇“黃自”的人數(shù)為0。結(jié)果顯示，學(xué)生的聽力能力和音樂史知識的掌握情況相對薄弱，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在“知識混亂”的現(xiàn)象，對知識的掌握不牢固。分析其原因，學(xué)生在入大學(xué)之前沒有接受系統(tǒng)的音樂方面的訓(xùn)練，加之，貴師大音樂學(xué)院的藝術(shù)高考并不考《樂理》，與之相關(guān)的音樂基礎(chǔ)理論知識沒有引起學(xué)生的注意。高師音樂教育所要培養(yǎng)的中等音樂教師必須具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論知識，否則難以勝任以后的工作。
(二)音樂技巧技能
1．歌曲演唱能力的自我歸類感覺“喜歡唱，能演唱5—10首”的學(xué)生占38．9%，感覺“一般，會唱1—5首”的占“60．1%”，“從不唱”的占1%。此項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生具有演唱歌曲的能力，且有一定科學(xué)發(fā)聲方法和聲樂理論知識(大學(xué)一年級的聲樂課包括聲樂理論)，但仍有“從不唱歌”的學(xué)生。部分學(xué)生只能組織和輔導(dǎo)“獨(dú)唱”和“小型合唱”，聲樂排練能力有待提高。這說明，學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)結(jié)果與高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)還有一段距離。2．鋼琴水平、鋼琴伴奏情況感覺“鋼琴水平很不錯(cuò)，能演奏很多首樂曲”的學(xué)生多為鋼琴專業(yè)的學(xué)生，85%的學(xué)生“能夠彈奏簡單的鋼琴伴奏”，10%的學(xué)生“能很流暢的用各種織體伴奏，”僅有5%的學(xué)生“不會彈伴奏”。3．樂器演奏的自我歸類感覺“很不錯(cuò)，能演奏兩種及兩種以上”的學(xué)生占25．9%，感覺“一般，能演奏一種樂器”的占“61．0%”，“初學(xué)，剛?cè)腴T”的占13．1%。上述三方面的調(diào)查是為了解學(xué)生的“演奏能力”。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生具有鍵盤演奏技巧和某一門或多門器樂的演奏能力，但水平一般的，不足以為中學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)配彈即興伴奏。試析其原因，貴州由于藝術(shù)教育比較落后，貴師大音樂學(xué)院的藝術(shù)高考沒有“附加項(xiàng)”，不加試鍵盤等樂器，而全國其他地方的高師院校一般都會增加“附加項(xiàng)”，讓學(xué)生演奏鋼琴或其他樂器。4．你會跳舞嗎?“會跳舞”的同學(xué)，多為舞蹈專業(yè)的學(xué)生，具備組織和排練舞蹈節(jié)目能力的人占極少比例。這項(xiàng)調(diào)查是為了解是否每個(gè)學(xué)生都能表演舞蹈，結(jié)果顯示，并非每個(gè)學(xué)生能會跳舞，也不具備組織和排練舞蹈節(jié)目的能力。這與高師音樂本科教育培養(yǎng)“全能型”人才的目標(biāo)有出入。5．“你是否會隨意編唱曲調(diào)”選項(xiàng)中，選擇“經(jīng)常會”的占34．7%，選擇“偶爾會”的占36．4%，選擇“不會”的占28．9%。結(jié)果顯示，2/3的學(xué)生在掌握了相當(dāng)?shù)臉防怼⒑吐暫透枨鷦?chuàng)作后，具有一般的音樂編配能力。綜合上述五項(xiàng)，學(xué)生的“演奏”能力和“創(chuàng)作”能力有待提高，在“歌唱”、“舞蹈”兩方面的能力則比較薄弱。很多學(xué)生沒有認(rèn)識到自己的專業(yè)和其他音樂課程的關(guān)系，出現(xiàn)了一種“只學(xué)專業(yè)，不學(xué)其他”的現(xiàn)象，這與高師音樂教育目標(biāo)是不相符的。在課程設(shè)置上，不妨將“舞蹈表演”和“歌曲寫作“列入必修課的范圍，因?yàn)樽鳛橐幻细竦闹械葘W(xué)校音樂教師，必須同時(shí)具備多項(xiàng)音樂素質(zhì)與能力，除了要掌握扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)知識，還要會指揮合唱、作曲、配器、聲樂演唱和鋼琴伴奏等能力，這就需要學(xué)院在課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將課程向多樣性發(fā)展。
二、音樂欣賞能力
(一)體驗(yàn)與理解
上表數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生具備對音樂的感性體驗(yàn)?zāi)芰Γ杂?5．3%的學(xué)生不具備這樣的能力。這就需要教師在教案設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行主動(dòng)體驗(yàn)，用學(xué)生的眼光來審視自己的教學(xué)方法。音樂教育的學(xué)習(xí)過程必須是學(xué)生的親自實(shí)踐的過程。上表顯示，學(xué)生的注意力大都放在“歌詞”，體驗(yàn)、感受、想象和聯(lián)想等音樂審美的重要過程被跳過，“情感體驗(yàn)”被忽略，沒有產(chǎn)生音樂審美經(jīng)驗(yàn)，偏離了藝術(shù)教育內(nèi)涵———審美經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生。③綜合以上兩表，在音樂教育過程中，面對部分感性體驗(yàn)不強(qiáng)的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)人理解的知識進(jìn)行探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程。如何在傳授知識、技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓教學(xué)走向創(chuàng)新，這是音樂教育的重點(diǎn)和核心。把音樂教育更多的傾向于一種增強(qiáng)自我表現(xiàn)、創(chuàng)造力和培養(yǎng)個(gè)性的途徑。通過音樂教育使學(xué)生感受和積累音樂經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立思考才是音樂教育的真諦。
(二)表現(xiàn)與創(chuàng)作
當(dāng)問及“你是否參加過學(xué)校組織的或是其他的音樂活動(dòng)”時(shí)，有29%的人選擇“偶爾參加”，50%的人選擇“從未參加過”，21%的人選擇“經(jīng)常參加”。“你是否會隨意編唱曲調(diào)”選項(xiàng)中，選擇“經(jīng)常會”的占34．7%，選擇“偶爾會”的占36．4%，選擇“不會”的占28．9%。分析其原因，主要是因?yàn)槿狈ψ孕判暮臀枧_鍛煉機(jī)會較少。結(jié)果顯示，學(xué)生有一定的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，但潛在的創(chuàng)作欲望沒有被激發(fā)，主要原因是缺乏自信心和音樂理論知識的支撐。在實(shí)施音樂教育中，如何鼓勵(lì)學(xué)生突破心理障礙、充分發(fā)揮想象力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力成為重要的一課。目前，學(xué)院多為分科課程，不強(qiáng)調(diào)各門課程之間的聯(lián)系。這樣的課程設(shè)置一方面有利于形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，一方面又分裂了學(xué)科知識，不利于綜合能力的形成。藝術(shù)教學(xué)不是知識的重復(fù)和積累，在學(xué)習(xí)的過程中蘊(yùn)含著創(chuàng)造。歷來，人們對音樂藝術(shù)教育的功能認(rèn)識存在一個(gè)誤解———過多的關(guān)注音樂藝術(shù)的非審美功能，特別是知識、技能、輔德和益智等方面，忽視音樂藝術(shù)的審美功能，如情感、興趣、想象、創(chuàng)造等，忽視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力，完善人格和美化人生等方面的獨(dú)特作用，習(xí)慣把其他課程的教育目標(biāo)簡單德移植為音樂教育目標(biāo)。音樂教育以審美教育為主要目的，通過音樂美的熏陶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的平衡與和諧。有了一副音樂的耳朵，才能在音樂藝術(shù)的寶庫中汲取營養(yǎng)，從而在生活的酸甜苦辣中發(fā)現(xiàn)人生的樂章。音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。
三、音樂的需要與動(dòng)機(jī)
動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類有著割舍不開的情緣。幼兒喜歡與動(dòng)物為伍，常常會不知不覺地與動(dòng)物對話，他們對動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇。他們喜歡聆聽動(dòng)物的故事，懷抱毛絨絨的動(dòng)物玩具，翻著各種動(dòng)物卡片和圖書希望了解更多的知識……然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物尤其是野生動(dòng)物又離幼兒很遠(yuǎn)，幼兒并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，無法真正走進(jìn)動(dòng)物的世界。幼兒喜歡動(dòng)物，他們渴望做動(dòng)物的朋友，但環(huán)境不斷遭受破壞，動(dòng)物的家園無時(shí)無刻不在面臨著考驗(yàn)，我們將從動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性、與人類的關(guān)系等方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)
1.了解常見動(dòng)物的不同特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習(xí)性的愿望。
2.對動(dòng)物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界的樂趣。
3.了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
4.體驗(yàn)動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)保護(hù)它們的欲望。
三、活動(dòng)安排及形式
1.學(xué)習(xí)：
集體活動(dòng)：動(dòng)物園里真熱鬧（藝術(shù)）、長大以后像什么（藝術(shù)）、樹和喜鵲（藝術(shù)）、小鳥分窩（科學(xué)）、五只鴨子（音樂）、狗熊分餅（科學(xué)）、好朋友（科學(xué)）、恐龍的秘密（科學(xué)）、媽媽和寶寶（科學(xué)）、螃蟹的奇遇（科學(xué)）、潛水艇的秘密（科學(xué)）、小螃蟹吹泡泡（語言）、大樹的醫(yī)生（語言）、貓頭鷹（藝術(shù)）、田鼠太太的項(xiàng)鏈（語言）。
分組活動(dòng)：神奇的樹、大鯊魚、我喜歡的動(dòng)物、送魚兒回家、野斑馬、送小動(dòng)物回家、啄木鳥、鴿子、小蜻蜓捉害蟲、小貓吃魚。
2.運(yùn)動(dòng)：
會模仿各種動(dòng)物的姿勢，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
初步學(xué)習(xí)跳繩的技能，鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力。
遠(yuǎn)足活動(dòng)：
體育游戲：小猴爬、老狼幾點(diǎn)了、趕小豬、老鷹捉小雞、打鴨子、小烏龜、狡猾的狐貍等。
3.生活：
了解自然角或家里寵物的習(xí)性，學(xué)著照料它們。
有探索生活中常見動(dòng)物特征和習(xí)性的愿望，喜愛動(dòng)物。
4.游戲：
美工區(qū)：
提供光盤、廣告紙，吹塑紙、水粉顏料、版畫、橡皮泥等各種材料。提供剪紙步驟圖。
益智區(qū)：
提供動(dòng)物棋子、動(dòng)物拼圖、十二生肖卡片等，供幼兒排隊(duì)。
語言區(qū)：
打印有關(guān)動(dòng)物的漢字卡片和動(dòng)物圖片，供幼兒認(rèn)讀配對。提供幼兒百科全書；發(fā)動(dòng)家長帶有關(guān)動(dòng)物的書籍和圖片供幼兒翻閱。提供幼兒自制動(dòng)物服飾表演動(dòng)物時(shí)裝秀。
生活區(qū)：
提供動(dòng)物圖片，給動(dòng)物辨尾巴、辨腳等。提供針線、紐扣給動(dòng)物裝眼鏡、訂魚鱗。
建構(gòu)區(qū)：
搭建動(dòng)物園。
四、主題網(wǎng)絡(luò)圖
五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作
1.“動(dòng)物大世界”研究分布圖。
2.教室內(nèi)布置一幅海洋背景圖，將幼兒的美工作品展示在上面。
3.讓幼兒自帶動(dòng)物玩具，并布置一個(gè)情景，使之成為“動(dòng)物之家”。
4.在區(qū)域中提供動(dòng)物的拼圖、圖書或?qū)⒆詭У幕顒?dòng)材料、圖畫張貼于墻面上。
六、家長工作
1.帶一本有關(guān)動(dòng)物的百科全書或書籍。
2.將主題的名稱、目標(biāo)、要求及內(nèi)容等發(fā)帖到網(wǎng)上，使家長了解這一主題活動(dòng)的意義，便于家長配合。
3.在家中和孩子一起利用各種資源（如圖片、圖書、錄像等）制作孩子喜歡的小動(dòng)物。
4.帶一件自己喜歡的動(dòng)物玩具或動(dòng)物標(biāo)本來園。
5.幫助孩子查閱一些有關(guān)動(dòng)物的資料，和孩子一起看《動(dòng)物世界》等專題電視節(jié)目。
6.家長還可以利用休息日帶孩子到公園或動(dòng)物園去，近距離了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
七、主要活動(dòng)教案、實(shí)錄和活動(dòng)照片
動(dòng)物園里真熱鬧
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試運(yùn)用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，進(jìn)一步了解常見動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
2.能樂意參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)打節(jié)奏帶來的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.動(dòng)物園導(dǎo)游圖一張、各種節(jié)奏型卡。
2.各類小樂器：打鼓、木琴、小鈴、響板、沙球、鈴鼓、木魚等（或自制的各類小樂器）。
3.樂曲：動(dòng)物狂歡曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。
活動(dòng)流程：說說――嘗試表現(xiàn)――模擬參觀。
活動(dòng)過程：
一、說說不同動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并匹配相應(yīng)的樂器。
1.看動(dòng)物園導(dǎo)游圖，圖上有不同的區(qū)域：鳥類區(qū)、猴山區(qū)、獅虎區(qū)等。
2.聽樂曲：有輕快的、沉重的、跳躍的等，根據(jù)音樂的變化猜測所代表的是動(dòng)物園導(dǎo)游中的哪些區(qū)域。
3.隨著音樂表現(xiàn)不同區(qū)域動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，選擇樂器，嘗試匹配。
4.選擇自己喜歡的樂器，通過打擊來表現(xiàn)動(dòng)物行走、跳躍等形象。
二、嘗試運(yùn)用不同節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物的形象
1.用有節(jié)奏的句式介紹動(dòng)物的特征。
2.每位幼兒選擇一種節(jié)奏型和一種樂器，隨著音樂練習(xí)。
3.兩個(gè)小朋友用一種節(jié)奏型合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。
4.一個(gè)小組選擇一種樂器及節(jié)奏型，表現(xiàn)自己小組代表的動(dòng)物。
5.兩個(gè)小組選擇兩種樂器和不同節(jié)奏型，合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物。
三、模擬參觀動(dòng)物園
1.根據(jù)參觀動(dòng)物園的線路圖，討論每個(gè)區(qū)域運(yùn)用哪一組的節(jié)奏來表現(xiàn)。
2.根據(jù)動(dòng)物園導(dǎo)游線路圖先后所經(jīng)過的區(qū)域，到達(dá)某一區(qū)域時(shí)，選擇代表這一區(qū)域動(dòng)物的幼兒就隨音樂打擊樂器。
海洋音樂會
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解海洋里的魚類，激發(fā)對海洋生物的探究興趣。
2.感知魚的不同發(fā)音方法，愿意根據(jù)提示展開想象，表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.了解故事的內(nèi)容，并嘗試回憶和復(fù)述故事。
2.感知不同魚的不同發(fā)音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種魚類圖片。
活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng)――故事分享――延伸。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：你知道哪些小動(dòng)物會唱歌嗎？（小鳥/小青蛙/小鴨子……）
師：其實(shí)有許多動(dòng)物都會唱出美妙動(dòng)聽的歌曲，連小魚也會唱歌呢！想聽一聽嗎？
二、故事分享
1.小黃魚的家在哪兒？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌來“呱呱呱”。這聲音像誰呢？
3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)？
4.對蝦唱起歌來又是怎樣的呢？
5.它們都會發(fā)出好聽的聲音，那這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？猜猜他們身體的哪個(gè)部位會發(fā)出聲音來呢？（引導(dǎo)了解：收縮魚鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩擦鰭棘等）
6.小青魚也想報(bào)名參加音樂會，能進(jìn)來嗎？為什么？
三、延伸
1.幼兒討論。
師：海洋里還有許多魚類會演奏音樂呢，你還想請誰呢？
2.幼兒聯(lián)想。
師：你們剛才說了很多呢，回家再查一查還有哪些魚類會演奏，明天自由活動(dòng)的時(shí)候交流。
潛水艇的秘密
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解潛水艇為什么會下沉、上浮，知道它是仿造魚鰾創(chuàng)造、發(fā)明的。
2.樂意利用塑料瓶去探索潛水艇的沉浮原理，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能初步認(rèn)識潛水艇，了解潛水艇的沉浮原理；
幼兒嘗試動(dòng)手制作潛水艇，體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：潛水艇課件、魚鰾、紙制的魚、塑料小管各一份、塑料瓶每人一個(gè)、裝滿水的透明塑料框。
活動(dòng)流程：導(dǎo)入――討論――幼兒操作、探索與體驗(yàn)――經(jīng)驗(yàn)交流。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們小朋友都知道魚最大的本領(lǐng)是游泳，可到底為什么魚會上浮、下沉呢？
師：原來，魚的肚子里有個(gè)叫魚鰾的東西，魚鰾到底怎么會幫助魚上浮、下沉呢？看看魚鰾里鼓鼓的裝的是什么？
師：對了，是空氣！當(dāng)魚鰾里全是空氣的時(shí)候，魚就會浮到水面上的。
二、討論
師：聰明的科學(xué)家們，很早就開始動(dòng)腦筋想辦法，創(chuàng)造、發(fā)明了一樣能有魚這樣的大本領(lǐng)，而且能帶著我們?nèi)祟惿细〉剿妗⑾鲁恋剿锏臇|西，你們猜猜是什么？（幼兒猜測）
師：那你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想，潛水艇為什么會和魚一樣上浮、下沉呢？（幼兒動(dòng)腦筋想象、討論）
三、幼兒操作、探索與體驗(yàn)
師：今天，老師請你們?nèi)巳藖懋?dāng)回小小科學(xué)家，用這個(gè)塑料瓶來做做潛水艇，想想怎樣才能讓“潛水艇”上浮、下沉？（幼兒操作、師巡回指導(dǎo)）
四、經(jīng)驗(yàn)交流
你在做“潛水艇”的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？你的“潛水艇”有沒有完全上浮、下沉？
獅子的假發(fā)套
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽故事，理解故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2.理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
3.感受獅子心情變化過程，懂得幫助別人可以得到快樂。
環(huán)境設(shè)置：森林背景圖一張，兩張大獅子的形象圖，小猴、小鹿、兔媽媽、兔寶寶的圖片各一張制作成立體教具；（獅王進(jìn)行曲）音樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會大膽表述自己的想法，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)流程：出示兩張獅子圖片――分段講述故事前半部分――分段講述故事后半部分――完整傾聽故事。
活動(dòng)過程：
一、出示獅子圖片，引出主題
1.出示獅子圖片。
師：看看老師把誰請來了？（大獅子）
看它長得什么樣？它的頭發(fā)是什么樣的？
啊！是一頭漂亮的金發(fā)獅子。
2.出示禿頭獅子圖片。
師：現(xiàn)在這只獅子變成什么樣子了？
它怎么會禿頭的呢？小朋友們來猜一猜。
3.出示森林環(huán)境圖，引出故事。
師：它是不是和小朋友猜的一樣呢？我們一起到森林里去看一看，究竟發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：通過兩只獅子對比，了解金發(fā)獅子很漂亮，禿頭獅子不漂亮了，引發(fā)幼兒思考，引起幼兒聽故事的興趣。
二、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)
1.講述“森林里……真威風(fēng)！”后問：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2.講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）
提問：
（1）小動(dòng)物們愿意和大獅子做朋友嗎？故事中是怎么說的？
（2）它們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會怎么樣呢？
師：
（1）得不到朋友的獅子，心里很失望。
（2）大獅子在森林里一個(gè)人獨(dú)自散步，心情很孤獨(dú)。
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？
師：你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？為什么你會這樣想？
3.講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎么做的呀？
（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來幫助大獅子呢？幼兒猜想。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？繼續(xù)聽故事。
小結(jié)：幼兒傾聽故事前半部分，了解大獅子心情失望、孤獨(dú)的原因。
三、講述故事后半部分
提問：
1.小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子？
2.大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？
3.最后大獅子的心情怎么樣？為什么呢？
小結(jié)：幼兒傾聽故事后半部分，了解大獅子心情的轉(zhuǎn)折。
四、完整傾聽故事，討論、理解主題
1.完整傾聽故事。
2.為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
師：只要幫助別人，就能贏得朋友。大獅子是這樣做的，我們小朋友也要這樣。我們要做個(gè)樂于助人的好孩子。
3.你喜歡故事中的誰？為什么呢？
小結(jié)：幼兒理解故事主題，懂得幫助別人可以得到朋友。
活動(dòng)延伸：
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？
八、主題活動(dòng)反思與小結(jié)
“動(dòng)物世界”的主題進(jìn)行了一個(gè)多月，在這段時(shí)間里幼兒在其中快樂地暢游著，說要結(jié)束似乎大家都有些戀戀不舍的感覺，當(dāng)然對自然、動(dòng)物的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，對幼兒來說對動(dòng)物的探索只是剛開始，我們只能說暫時(shí)告一個(gè)段落。回顧這一段時(shí)間開展的活動(dòng)，不管對幼兒還是老師，都有不小的收獲。
1.豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)。
學(xué)習(xí)性區(qū)角游戲能讓幼兒更主動(dòng)地嘗試和探索，并且能有針對性地獲取知識。在前兩個(gè)主題中，我們充分感受到了這一點(diǎn)。因此在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，幼兒在愉快的游戲中了解了很多有關(guān)動(dòng)物的秘密，如：
語言區(qū)――幼兒自己帶來書籍、畫報(bào)等資料，從各種資料中獲取了很多有關(guān)動(dòng)物的知識，并且在和同伴的交流中口語表達(dá)能力得到很大的進(jìn)步。
美工區(qū)――幼兒搜集了各種廢舊物品包括紙盒、雞蛋殼等進(jìn)行制作小動(dòng)物，并在欣賞各種動(dòng)物的外形美中，審美能力得到逐漸的提高。
生活區(qū)――通過嘗試為小動(dòng)物裝眼睛，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
在戶外體育游戲中幼兒很喜歡做有關(guān)動(dòng)物的游戲，如：“送小動(dòng)物回家”等游戲。在散步時(shí)，幼兒更加關(guān)注小動(dòng)物，經(jīng)常蹲在草叢邊觀察螞蟻、螳螂的生活習(xí)性，看到草地上的小麻雀也非常友好，找到樹上的鳥窩，都決心要保護(hù)它。
在飼養(yǎng)角中，幼兒飼養(yǎng)了魚、烏龜、小鳥、松鼠等動(dòng)物，并每天喂養(yǎng)它們，增進(jìn)了他們對小動(dòng)物的感情。
一、主要成績
（一）教師敬業(yè)愛崗，為人師表，學(xué)生熱愛學(xué)校，尊敬師長，勤奮篤學(xué)的良好校風(fēng)已經(jīng)形成。
寧城縣在扎實(shí)的教學(xué)工作中一刻也沒有放松對師德建設(shè)和學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實(shí)施了“領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升工程”，在黨員干部中開展了“三帶頭，四領(lǐng)先”活動(dòng)。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的新觀點(diǎn)，狠抓師德行風(fēng)，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，以優(yōu)異成績被評為赤峰市優(yōu)秀學(xué)校。
全體教師辛勤耕耘于教學(xué)第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個(gè)又一個(gè)頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個(gè)兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學(xué)的教師一個(gè)人教六個(gè)學(xué)科，教案一尺多高，每天五、六節(jié)課，還兼任班主任和校務(wù)分擔(dān)，微薄的收入單薄的身體承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學(xué)教導(dǎo)主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學(xué)倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學(xué)張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農(nóng)蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū)，不講條件，不計(jì)得失，引領(lǐng)和推動(dòng)山區(qū)教育長足發(fā)展，堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學(xué)校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學(xué)校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學(xué)的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學(xué)的馮桂蘭、李玉春、楊學(xué)峰、徐國民；天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強(qiáng)、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營子中學(xué)的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞；四龍中學(xué)的于新江、張學(xué)宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責(zé)任”，精業(yè)敬業(yè)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，顯著的教學(xué)質(zhì)量，引航學(xué)校的教學(xué)工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟(jì)、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。
各校都制定了落實(shí)《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的實(shí)施方案和工作計(jì)劃，健全了組織機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校利用國慶、內(nèi)蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日，開展弘揚(yáng)培育民族精神和愛國主義教育活動(dòng)，抓住每周升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行系列德育滲透，收到了明顯的實(shí)效。天義實(shí)小、頭道實(shí)小、必斯小學(xué)和八肯中小學(xué)的德育系列活動(dòng)為少年兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供了實(shí)踐的舞臺。小城子中學(xué)的明理教育切合初中生實(shí)際，具有可操作性；三座店中學(xué)的和諧校風(fēng)建設(shè)初見成效；蘇小通過課堂向家長開放，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，促進(jìn)了親子交流，提升了孩子的感恩意識，規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。
（二）備、教、批、導(dǎo)、考、評、研、訓(xùn)等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范，課程改革取得階段性成果。
全縣絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當(dāng)，真正服務(wù)于課堂。課堂教學(xué)普遍注重了教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生讀、說、聽、寫、思、算、驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把課堂作為學(xué)生思維訓(xùn)練場，變課堂為學(xué)堂，滿堂灌，滿堂問，滿堂練，滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，以知識傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動(dòng)，以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動(dòng)的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標(biāo)逐步得以落實(shí)，基本改變了教教材的習(xí)慣，大多數(shù)教師用教材教已得心應(yīng)手。各校對面向全體、因材施教、強(qiáng)化輔導(dǎo)、張揚(yáng)個(gè)性、防差轉(zhuǎn)困等方面都做了大量細(xì)致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學(xué)和民辦高中的教師，不畏生源基礎(chǔ)差，質(zhì)量低，用自己的人格和專業(yè)魅力，譜寫出學(xué)科教學(xué)成績的佳話。
大多數(shù)教師的學(xué)生作業(yè)批留及時(shí)、數(shù)量適中、難易適度、補(bǔ)救回授認(rèn)真細(xì)致，且有鼓勵(lì)性批語。各類考試基本上以新課標(biāo)為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象，注重考查學(xué)生的思維能力和遷移能力，具有一定的導(dǎo)向性。
研訓(xùn)工作取得了令人滿意的成就。教育教學(xué)指導(dǎo)中心積極組織小學(xué)4、5年級1600多名教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，配合赤峰學(xué)院培訓(xùn)中小學(xué)班主任4320人；組織6700多名教師接受了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開展研訓(xùn)活動(dòng)70多場次，參加人員達(dá)15000多人次。天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)和學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務(wù)實(shí)，“三語”教學(xué)成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)在全市全區(qū)乃至全國居領(lǐng)先水平，初中語文陳淑春老師在全國首屆教學(xué)法研討會上獲得教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價(jià)。指導(dǎo)中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導(dǎo)教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫作教學(xué)評委。天義二小的“高效學(xué)習(xí)”又有長足進(jìn)展，一年級學(xué)生的識字量達(dá)到三年級水平，可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評，并在《赤峰日報(bào)》上予以報(bào)道。小城子初中在原有的基礎(chǔ)上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來寧考察學(xué)習(xí)，聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣會議在八里罕總校召開，與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學(xué)的主體性教學(xué)模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學(xué)模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強(qiáng)的影響力。特別是寧城高級中學(xué)本學(xué)期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質(zhì)教育理念，值得借鑒。
（三）面向全體，全面發(fā)展、特長培養(yǎng)已成為中小學(xué)重視的課題和追求的目標(biāo)。
全縣各校不僅抓住課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自主和諧發(fā)展的時(shí)空和條件。各校均成立了適合中小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明創(chuàng)造，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，具有很強(qiáng)趣味性的音、體、美藝術(shù)類；通訊報(bào)道文學(xué)類；采集制作植物、昆蟲標(biāo)本，觀測氣象降雨等自然科學(xué)類；數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動(dòng)小組，參與的師生逐漸增加，質(zhì)量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛好逐步擴(kuò)展，各項(xiàng)活動(dòng)已成為中小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。
（四）體衛(wèi)藝工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，健康第一思想深入人心，學(xué)校美育文化意識不斷提升。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)都非常重視學(xué)生身心素質(zhì)的提高工作，開展了形式多樣的文體活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的身心素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校能夠定期為學(xué)生體檢，在預(yù)防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應(yīng)教育部實(shí)施的校園集體舞，行動(dòng)快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學(xué)的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊(duì)伍整齊、步調(diào)一致、節(jié)奏和諧，給人以奮發(fā)向上的精神活力，整個(gè)間操體現(xiàn)一種精神、一種校風(fēng)、一種文化。
高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術(shù)”2+1項(xiàng)目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會和藝術(shù)節(jié)及各種球類比賽活動(dòng)，拓寬了成材渠道，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了典型經(jīng)驗(yàn)。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，寧城高級中學(xué)、天義二小、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、忙農(nóng)總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財(cái)力，代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧城高級中學(xué)和天義二中的大型團(tuán)體操與管樂隊(duì)，以新穎獨(dú)特的構(gòu)思、恢弘的氣勢、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風(fēng)采，給寧城人民留下深刻印象。
（五）先進(jìn)的教學(xué)手段得到開發(fā)利用，師生讀書逐步成為自覺行動(dòng)。
全縣大部分中小學(xué)重視先進(jìn)教學(xué)手段的開發(fā)和利用，在經(jīng)濟(jì)困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)手段和方法為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。大部分學(xué)校投影儀、錄音機(jī)都已進(jìn)入課堂，有少部分學(xué)校電視機(jī)和放像機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對多媒體教學(xué)手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的作用。各校實(shí)驗(yàn)學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)已經(jīng)步入正規(guī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真操作，全體學(xué)生積極響應(yīng)、密切配合的常規(guī)狀態(tài)，已成為不可取代的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
各中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放，師生及時(shí)借閱，開闊了師生視野，培養(yǎng)了師生的讀書習(xí)慣，提高了師生自學(xué)閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設(shè)方案與措施，開展“三位一體”的讀書活動(dòng)，積淀了地區(qū)文化底蘊(yùn)，教師讀，學(xué)生讀，家長讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。大明總校實(shí)施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略，投入近2萬元購買了教育叢書分成6組，中小學(xué)教師輪回閱讀學(xué)習(xí)；八肯中中學(xué)提出了自修、交流、反思、實(shí)踐的操作模式，全體教師體驗(yàn)到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學(xué)和天義鎮(zhèn)總校富家小學(xué)《教師隨筆》為教師專業(yè)成長開辟了新平臺。全縣高中學(xué)校對教師的培訓(xùn)提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質(zhì)的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。
（六）各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，共同繁榮。
特殊教育以就業(yè)為載體，走出了一條特色辦學(xué)之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律，集中辦園，集中專業(yè)師資，提高辦園質(zhì)量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個(gè)教辦園又有新發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會信譽(yù)不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學(xué)以優(yōu)秀的學(xué)校文化為載體，以師資專業(yè)成長為核心，積極探索長足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展，管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視，辦學(xué)思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。
（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實(shí)施，及時(shí)有效服務(wù)于教育教學(xué)。
全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學(xué)，后勤不后為教學(xué)。凡是有住宿生的中小學(xué)校，大都實(shí)行了封閉式管理，宿舍衛(wèi)生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學(xué)生食宿條件得到極大改善，為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。勤工儉學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了基地建設(shè)，開展了形式多樣的活動(dòng)。天義鎮(zhèn)天北小學(xué)、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學(xué)的新天地，提供了創(chuàng)收育人的有力條件，深受家長的歡迎。
各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責(zé)任明確到位，工作落實(shí)到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學(xué)和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作，他們根據(jù)學(xué)校大門緊靠公路，來往車輛多安全隱患大的實(shí)際，每天放學(xué)前5分鐘有專人將“正在放學(xué)車輛慢行”的警示牌放到校門兩側(cè)100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機(jī)，收到良好效果。八肯中小學(xué)每天放學(xué)自覺排隊(duì)右側(cè)通行，不僅保證了學(xué)生安全，而且也成為路邊的教育風(fēng)景。
二、基本經(jīng)驗(yàn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無內(nèi)耗是搞好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。
寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬師生員工，約占全縣總?cè)丝?/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門，唯恐鞭長莫及。而構(gòu)成這一群體的各個(gè)子系統(tǒng)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是決定寧城教育興衰的關(guān)鍵。幾年來我縣教育事業(yè)之所以得到長足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，是因?yàn)榈靡嬗谌h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)、幼兒園有務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)集體。我們無不體會到哪里的班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)就保證那里的各項(xiàng)工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負(fù)其責(zé)、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認(rèn)同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當(dāng)面、有事擺在桌面、領(lǐng)導(dǎo)形象立得住、師生心理信得過，班子整體形成了很強(qiáng)的凝聚力和向心力，為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車頭作用。
（二）重視培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是搞好教育教學(xué)工作的根本。
民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，全縣各校都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一是狠抓了職業(yè)道德建設(shè)，樹立了良好的師德形象；二是加強(qiáng)全體教師的校本培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，提高全體教師的基本素質(zhì)；三是注重在教研活動(dòng)中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力，重視和加強(qiáng)師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學(xué)對教導(dǎo)主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓(xùn)和提高的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭雁作用，給他們施展才華的時(shí)空，使他們真正成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
（三）抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，持之以恒，一張藍(lán)圖繪到底是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的基礎(chǔ)。
全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠(yuǎn)、飛得更高，步入社會都有用武之地，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，注重了常規(guī)管理，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)，著力奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，切實(shí)為優(yōu)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用，收到了令人滿意的效果。
（四）科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機(jī)制是搞好教育教學(xué)管理的保障。
全縣各校均由過去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學(xué)型管理模式轉(zhuǎn)變；由行政命令和長官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉(zhuǎn)變；由過去只重視結(jié)果管理向既重視結(jié)果又重視工作過程的管理方式轉(zhuǎn)變。可以說，凡是教育教學(xué)管理出效益的地方，無不重視建章立制，做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn)，各校為了使教師具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范的工作紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)靈活的工作方法，結(jié)合本校實(shí)際和教師的特點(diǎn)，制定出臺了一系列切實(shí)可行，具有激勵(lì)性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責(zé)，如校長、書記、工會、主任、財(cái)會、班主任、科任和后勤人員都有相應(yīng)的職責(zé)，并簽定了責(zé)任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責(zé)、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學(xué)管理機(jī)制。
（五）實(shí)行民主管理，注重感情投入，充分調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性和主動(dòng)性，是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的動(dòng)力。
各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議，重大事情進(jìn)行民主決策，傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內(nèi)民主管理，而且也增強(qiáng)了社會民主管理意見，重視家長學(xué)校和家長座談會反饋的信息，廣泛聽取，認(rèn)真采納群眾的意見，不斷改進(jìn)管理方法，完善管理措施，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境，營造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實(shí)踐證明哪里的民主意識強(qiáng)感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風(fēng)氣正，事業(yè)興。
（六）重視教育科研，尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教育質(zhì)量是教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的核心。
遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。遵循規(guī)律、適應(yīng)規(guī)律就必須重視教育科研，以科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對學(xué)生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育形成共識，教育理念逐步更新，教學(xué)思想逐步解放，教學(xué)方法逐步改革，全體教師由被動(dòng)向主動(dòng)，由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，由局部向整體轉(zhuǎn)變，形成了良好的教育科研和素質(zhì)教育的校內(nèi)氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質(zhì)量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價(jià)值取向。
三、存在的主要問題
在認(rèn)真總結(jié)取得的成績和工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)與學(xué)校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。
（一）學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、個(gè)別學(xué)校整體管理欠規(guī)范，有死角。一是校無章法或有章不循，個(gè)別學(xué)校民主管理意識不強(qiáng)，規(guī)章制度不健全，管理處于無序狀態(tài)，長官家長意志過剩。二是全面發(fā)展和特長培養(yǎng)在個(gè)別學(xué)校實(shí)屬紙上談兵、蜻蜓點(diǎn)水。三是個(gè)別學(xué)校個(gè)別班級環(huán)境和教室衛(wèi)生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚(yáng)、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。部分小學(xué)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生可以說“三黑兩長一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發(fā)長、衣服臟），缺乏學(xué)校與教師的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育的實(shí)施。
2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場。我們通過與學(xué)生座談和個(gè)別訪談，了解到部分學(xué)校的個(gè)別教師一時(shí)感情沖動(dòng)，不考慮后果采取不正當(dāng)?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學(xué)生。這種低劣方式實(shí)在不可取，要堅(jiān)決予以杜絕，否則對校對己對學(xué)生都有百害而無一利，應(yīng)積極探索新時(shí)期教育的科學(xué)手段和方法。
3、部分學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務(wù)虛有余，務(wù)實(shí)不足，應(yīng)付檢查，評估心理偏差，實(shí)事求是的思想浮淺，個(gè)別總校、個(gè)別中小學(xué)檔案資料“齊全”，但步入課堂發(fā)現(xiàn)問題不少，極個(gè)別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺上不能調(diào)整焦距，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象并不少見。二是課堂教學(xué)“邊角料”過多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機(jī)進(jìn)課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優(yōu)生與學(xué)困生之間不能兼顧。有效教學(xué)效果不佳。特別是高中課堂教學(xué)管理亟待加強(qiáng)，教學(xué)效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導(dǎo)欠缺。從表面上看一所學(xué)校宏觀管理很不錯(cuò)，但接觸到具體工作確實(shí)存在著很大差距。看教案一節(jié)課百八十字，看作業(yè)有批錯(cuò)之處，看課堂不能完成教學(xué)任務(wù)的教師個(gè)別學(xué)校也不乏其人。這樣的教師平時(shí)本人不善學(xué)習(xí)，學(xué)校微觀指導(dǎo)也沒跟上，造成部分教師的教學(xué)欠賬過多，積重難返。
4、城鎮(zhèn)中小學(xué)自律教育和公德教育亟待重視和加強(qiáng)。一是個(gè)別學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。二是部分中學(xué)生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識差，上學(xué)放學(xué)“橫行霸道”，旁若無人。
5、后勤服務(wù)不佳，有待優(yōu)化。飯菜質(zhì)低價(jià)高，特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個(gè)別學(xué)校的校內(nèi)商店經(jīng)營的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強(qiáng)監(jiān)管。
（二）考試評價(jià)機(jī)制，亟待改革創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的橫向評價(jià)得到重視，由基礎(chǔ)看變化的縱向評價(jià)體系還不健全，還沒有確立進(jìn)步就是100分的理念。考試名次占主導(dǎo)，全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎(jiǎng)懲制度圍著考試名次轉(zhuǎn)，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)生抽測也不難看出，部分學(xué)校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質(zhì)教育的要求。
（三）教育科研有待于進(jìn)一步規(guī)范。
個(gè)別學(xué)校教研氣氛不濃，互學(xué)交流意識不強(qiáng)。集體備課和校本教研與培訓(xùn)薄弱。從聽課筆記發(fā)現(xiàn)有聽課無評議，學(xué)校也沒有改進(jìn)措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點(diǎn)仍然存在，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個(gè)別三類小學(xué)是個(gè)盲點(diǎn)，這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外，關(guān)鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時(shí)也缺乏引領(lǐng)的骨干教師。
（四）教師教育應(yīng)引起高度重視。
一是部分學(xué)校讀書學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，有的辦公室內(nèi)很難見到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報(bào)。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與新時(shí)期教育要求差距甚遠(yuǎn)，因此，部分教師望洋興嘆不思進(jìn)取。四是教師培訓(xùn)提高的措施不利，規(guī)章制度不健全，獎(jiǎng)懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地評價(jià)教師，對不同層次的教師用同一標(biāo)準(zhǔn)要求缺少科學(xué)性和實(shí)效性。
四、下步工作意見
寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級教育強(qiáng)縣”的總體目標(biāo)，以“四面向，四重點(diǎn)，四實(shí)現(xiàn)”為指導(dǎo)思想。即：面向每一類教育，以義務(wù)教育為重點(diǎn)，抓中間、促兩頭，實(shí)現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質(zhì)化；面向每一所學(xué)校，以改造薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，抓典型、促提高，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；面向每一個(gè)學(xué)生，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和扶持貧困生為重點(diǎn)，抓全體、保底線，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會和諧；面向?qū)W生的每一個(gè)方面，以培養(yǎng)人格素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓基礎(chǔ)、揚(yáng)特長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。堅(jiān)持“抓思想，樹目標(biāo)；抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓課堂，要質(zhì)量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓(xùn)；抓評價(jià)，求發(fā)展；抓特色，創(chuàng)品牌”的工作思路，抓好全面質(zhì)量管理。
（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。
根據(jù)寧城縣教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)提高師資水平要以中小學(xué)幼兒園和總校為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)指導(dǎo)中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，實(shí)行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，增強(qiáng)教師的緊迫感、危機(jī)感和競爭意識。在培訓(xùn)中要突出提高教師的責(zé)任意識和愛心精神，尤其要加強(qiáng)年輕教師的職業(yè)道德教育，一個(gè)沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。
寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作。一定要切合實(shí)際，不走過場，不擺花架子，真正做到服務(wù)于基層中小學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)這個(gè)中心，保證信譽(yù)，保證質(zhì)量。“中心”各職能部門要充分利用各自的優(yōu)勢，合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯(lián)動(dòng)的立體型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，來解決寧城大教育師資隊(duì)伍的提高問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實(shí)際出發(fā)，集思廣益、開動(dòng)腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓(xùn)。一是以中心校為單位每兩周分年級進(jìn)行集體備課，做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，總校業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任或?qū)W科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學(xué)對不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當(dāng)減輕他們的工作量，減少他們的校務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們只做三件事，一要努力地去學(xué)，二要認(rèn)真地去備，三要規(guī)范地去教。我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，擴(kuò)大信息攝入總量，切實(shí)達(dá)到富腦目的。教育局要進(jìn)一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓(xùn)工作保駕護(hù)航，做好全方位的服務(wù)，并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學(xué)習(xí)。總之無論采取哪種類型的培訓(xùn)都要立足于選擇適合教師的培訓(xùn)課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務(wù)，才是最有人性和最有價(jià)值的服務(wù)。通過不同形式的培訓(xùn)使全體教師在學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面都有新的提高。同時(shí)，要注重人性化管理。各校要加強(qiáng)教工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè)，組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高凝聚力和親和力。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校。
加大力度改造薄弱學(xué)校，努力辦好每一所中小學(xué)、幼兒園。我們認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學(xué)的整體管理亟待改進(jìn)和加強(qiáng)。全縣151所小學(xué)，其中三類小學(xué)121所，整個(gè)教育的薄弱點(diǎn)在三類小學(xué)，三類小學(xué)決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和速度，所以改造和加強(qiáng)三類小學(xué)的管理是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育局要抓，教育教學(xué)指導(dǎo)中心要抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經(jīng)驗(yàn)。一是松綁減負(fù)。教育局和職能部門結(jié)合三類小學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際要從管理、教研、辦學(xué)資源等方面由一刀切管理模式向分類指導(dǎo)、分類考評的務(wù)實(shí)管理模式轉(zhuǎn)變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法，給三類小學(xué)的校長和教師松綁、減負(fù)，使他們有更多的時(shí)間和精力去研究課堂教學(xué)這一中心和實(shí)質(zhì)工作。二是骨干引領(lǐng)。各總校要對三類小學(xué)分類管理，重視對校長和教師的管理與培訓(xùn)提高工作。要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時(shí)間，讓校長和教師帶著具體問題或?qū)ｎ}在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校定期考察學(xué)習(xí)，又要舍得丟卒保車，忍痛割愛，能否把初中校年富力強(qiáng)，有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實(shí)到三類小學(xué)校長隊(duì)伍，輸入新鮮血液，推動(dòng)整體工作。三是校內(nèi)挖潛。校長要多動(dòng)腦筋，群策群力，有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)實(shí)在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務(wù)實(shí)地學(xué)一學(xué)。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當(dāng)“助教”完成課外任務(wù)，培養(yǎng)提高后再上講臺。四是布調(diào)整合。各總校對那些管理差，生源少，辦學(xué)效益和社會信譽(yù)低的三類小學(xué)要下決心疏通關(guān)系，順應(yīng)民心，緊跟社會發(fā)展步伐，走前一步盡快撤校并點(diǎn)，集中辦學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。
高度重視寄宿制學(xué)校的管理工作，努力構(gòu)建和諧校園。隨著學(xué)校布局調(diào)整和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的迫切，寄宿制學(xué)校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，加強(qiáng)常規(guī)管理，注重建章立制，實(shí)施班級評價(jià)，促進(jìn)自律的養(yǎng)成，使管理更加人文、更加科學(xué)。要不斷強(qiáng)化宿舍食堂的安全意識，認(rèn)真監(jiān)管校內(nèi)商店，規(guī)范管理。
繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校，努力打造教育品牌。只要各校結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)在辦學(xué)思想、奮斗目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化和隊(duì)伍建設(shè)等不同側(cè)面尋求切入點(diǎn)和突破口，不懈努力，長期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。
（三）扎扎實(shí)實(shí)地走科研興校、科研興教之路，全面實(shí)施中小幼素質(zhì)教育。
隨著中國基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，各種體現(xiàn)時(shí)代精神的教育理論紛紛涌來。如何結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的資源和動(dòng)力是每位學(xué)校管理者應(yīng)著力解決的現(xiàn)實(shí)課題。既要從林林總總的教育理論中進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，這才是成功的教育科研。
一是要抓學(xué)習(xí)，抓宣傳，抓引領(lǐng)。教師這一職業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當(dāng)今社會各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學(xué)習(xí)型教師，要從理論中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)、從社會中學(xué)、從學(xué)生中學(xué)。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)研究的過程，積累的過程。學(xué)習(xí)多了積累多了加之實(shí)踐就可能形成本土化的經(jīng)驗(yàn)和成果。一個(gè)不去學(xué)習(xí)的人是不會搞教育科研的，學(xué)校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，鼓勵(lì)教師人人成為專業(yè)引領(lǐng)者。
二是要抓基礎(chǔ)，抓小事，抓薄弱環(huán)節(jié)，做到務(wù)本求實(shí)。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋，要老老實(shí)實(shí)地狠抓基礎(chǔ)，從小事做起，從自己實(shí)際做起，從本校的實(shí)際做起，堅(jiān)決杜絕耍花架子、裝腔作勢的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅(jiān)持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過海各顯其能，不搞一刀切的原則。
三是抓課堂教學(xué)的研究，以教促備，以教促批、導(dǎo)、考、評。課堂教學(xué)是學(xué)校工作核心，備是基礎(chǔ)，教是關(guān)鍵，要研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入、引新、自學(xué)、傳授、實(shí)驗(yàn)、反饋、討論、矯正、鞏固、小結(jié)、引深等課堂結(jié)構(gòu)的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)要研究課堂每個(gè)環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導(dǎo)、考、評、研為課堂教學(xué)服務(wù)。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點(diǎn)。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個(gè)不同凡響的聲音，從一個(gè)古怪的動(dòng)作，從一幅離奇的漫畫，從一次特殊的提問，從一道錯(cuò)解的方程中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，去研究、去探索、去總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的開展素質(zhì)教育的實(shí)施工作。所有學(xué)校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質(zhì)量、要效益。特別是高中校要認(rèn)真研究大班額如何實(shí)施有效教學(xué)問題，從感恩與負(fù)責(zé)任的角度解決課堂中存在的諸多問題。
四是抓典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以點(diǎn)帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗(yàn)收，并在全市推廣，各校要結(jié)合實(shí)際，積極穩(wěn)妥地實(shí)驗(yàn)推廣。教育教學(xué)指導(dǎo)中心要會同總校和中小幼，既要抓學(xué)科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型，又要抓研究培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的典型，也要抓研究教學(xué)管理的典型，既要抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型，又要抓讀書積累典型，真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出，并及時(shí)總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型，營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)，樹立德育就是質(zhì)量意識。
從德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課改精神，實(shí)施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構(gòu)建縱底橫邊、縱橫交錯(cuò)、聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運(yùn)行機(jī)制，形成人人都是德育當(dāng)局者，沒有一個(gè)局外人的學(xué)校德育氛圍。廣泛開展弘揚(yáng)民族精神教育、感恩教育等系列德育活動(dòng)，牢固樹立德育的引領(lǐng)意識、常規(guī)意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵(lì)意識、自律意識、課內(nèi)外意識，要杜絕師道尊嚴(yán)、蒼白無力、假大空的學(xué)校說教德育和虛偽德育，真正把立德樹人貫穿于學(xué)校的每個(gè)角落，工作的每個(gè)領(lǐng)域，有了高質(zhì)量的德育一定會有高質(zhì)量的教育。
（五）積極探索有效評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，師生共同成長。
可以說，評價(jià)工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰都無法回避。它的導(dǎo)向性極強(qiáng)，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學(xué)校管理服務(wù)。我們應(yīng)本著承認(rèn)差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評價(jià)，由起點(diǎn)看變化，由基礎(chǔ)看發(fā)展，樹立進(jìn)步就是滿分的意識，并兼顧橫向評價(jià)，達(dá)到揚(yáng)長避短。注重診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)，兼顧終結(jié)性評價(jià)。注重自我評價(jià)，兼顧他人評價(jià)。讓評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價(jià)技巧和評價(jià)的科學(xué)方法，讓師生和學(xué)校接納我們評價(jià)理念，擁護(hù)我們的評價(jià)辦法，認(rèn)同我們的評價(jià)結(jié)論，這樣才能用評價(jià)的杠桿成功地推動(dòng)我們的整體工作，不斷升次上位，才能構(gòu)建和諧校園。
（六）規(guī)范基礎(chǔ)教育管理，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展。
幼兒教育要堅(jiān)持啟蒙性和全面性，通過游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語言、行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛的愛好和興趣。重點(diǎn)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學(xué)教育的銜接。同時(shí)，要逐步整合優(yōu)化幼教資源，遵循幼教規(guī)律，辦好幼兒教育。
小學(xué)教育要堅(jiān)持做好幼小銜接，繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成果，注重學(xué)生書寫規(guī)范，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。特別是學(xué)制改革之后，基礎(chǔ)教育階段50%的時(shí)光在小學(xué)度過。因此，一定要重視和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊(yùn)，必須從小學(xué)階段開始積累，用閱讀來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
初中階段教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期。中國教育研究中心對148名杰出青年調(diào)查研究，普遍認(rèn)為初中階段對一個(gè)人成才的意義是非常大的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個(gè)時(shí)期學(xué)生易產(chǎn)生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學(xué)生能否安全度過青春期，對一生起著決定性作用。所以，初中階段要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立合作意識，培育感恩素養(yǎng)和愛國情懷，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)。初中教育給孩子帶來最珍貴的應(yīng)該是讓他們身心舒展地生活，言無畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點(diǎn)是樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。
高中階段教育是基礎(chǔ)教育的出口，也是印證一個(gè)地區(qū)教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)的學(xué)生開始用批判的觀點(diǎn)看待周邊事物，他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學(xué)與管理中要有較強(qiáng)的針對性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，要以升學(xué)和就業(yè)教育為重點(diǎn)，讓他（她）們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。
特殊教育是功在當(dāng)代，利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務(wù)教育，鞏固提高“兩基”成果，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認(rèn)真及時(shí)篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。聽障和智障生要保證隨時(shí)入特校就讀，為他們今后步入社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特校一定要肩負(fù)起這一特殊使命。
體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認(rèn)識高度，樹立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅(jiān)持學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)不動(dòng)搖，形成制度、形成規(guī)律、形成共識。各校要鞏固33211成果，重視2+1項(xiàng)目的實(shí)施。把體育與藝術(shù)作為強(qiáng)身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關(guān)注心理咨詢服務(wù)，滲透生命教育，預(yù)防早戀，避免“網(wǎng)癮”，遠(yuǎn)離，切實(shí)對學(xué)生身心健康擎起一片藍(lán)天。
各校要關(guān)注學(xué)生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學(xué)生外，中小學(xué)生每天約有8小時(shí)的空余時(shí)間，如何讓孩子們快樂而有意義地度過，避免業(yè)余時(shí)間產(chǎn)生負(fù)遷移，是我們教育工作者思考的問題。我們認(rèn)為，各校要建立課外各類興趣活動(dòng)小組，天文、地理、理化、藝術(shù)、小發(fā)明、小制作等等，使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其技能，為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實(shí)現(xiàn)課外資源為課內(nèi)服務(wù)，家庭和社會教育資源為學(xué)校服務(wù)的目的。
