時(shí)間：2022-08-18 03:04:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1VMware虛擬機(jī)及網(wǎng)絡(luò)連接
Vmware一種用于仿真實(shí)驗(yàn)的軟件，利用該軟件能夠模擬出多臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)稱虛擬機(jī)，各虛擬機(jī)配有對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)且能夠獨(dú)立運(yùn)行。需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將虛擬機(jī)互聯(lián)成虛擬網(wǎng)絡(luò)，這樣真實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的工作就可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)中來實(shí)現(xiàn)。Vmware提供多種虛擬網(wǎng)絡(luò)連接方式[3]：橋接網(wǎng)絡(luò)方式連接(Bridged)、私有主機(jī)網(wǎng)絡(luò)方式連接（Host-only）和NAT網(wǎng)絡(luò)方式連接(NAT)，利用這些聯(lián)網(wǎng)方式可以組建不同類型的虛擬網(wǎng)絡(luò)，以滿足不同的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。Vmware中虛擬網(wǎng)絡(luò)連接方式不同，組建的虛擬網(wǎng)絡(luò)的類型也不同，所采用的虛擬交換機(jī)也不同。Vmware提供8種虛擬交換機(jī)，即VMnet0、VMnet1、……VMnet8[4]。其中VMnet0、VMnet1、VMnet8分別適用于Bridged、Host-only和NAT虛擬網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)方式。本中的實(shí)驗(yàn)是采用VMnet1虛擬交換機(jī)，在Host-only主機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)方式下來實(shí)現(xiàn)。
2構(gòu)建VMware虛擬網(wǎng)絡(luò)
2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙笤搶?shí)驗(yàn)要求配置靜態(tài)路由以實(shí)現(xiàn)3個(gè)IP子網(wǎng)的連接，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。分別登陸router1、router2，利用路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)實(shí)現(xiàn)軟路由，把相鄰兩個(gè)子網(wǎng)連接起來，從而使相鄰兩子網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)互相通信。測(cè)試pc1和pc2的連接，發(fā)現(xiàn)連接失敗。從圖1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可知，router1連接子網(wǎng)192.168.80.0和192.168.81.0，router2連接子網(wǎng)192.168.81.0和192.168.82.0。因此，要實(shí)現(xiàn)3個(gè)子網(wǎng)連接，只要在router1上添加子網(wǎng)192.168.82.0的靜態(tài)路由，并在router2上添加子網(wǎng)192.168.80.0的靜態(tài)路由。
2.2配置具有靜態(tài)路由的多IP子網(wǎng)使用VMware構(gòu)建圖1所示復(fù)雜網(wǎng)絡(luò),并且在虛擬機(jī)中配置路由和遠(yuǎn)程訪問、靜態(tài)路由功能,使3個(gè)子網(wǎng)中的虛擬機(jī)間能進(jìn)行通信。如圖2所示，構(gòu)建該網(wǎng)絡(luò)需要3臺(tái)虛擬交換機(jī)和4臺(tái)虛擬機(jī)，其網(wǎng)絡(luò)配置如下。（1）創(chuàng)建4臺(tái)虛擬機(jī)：即VMa、VMb、VMc、VMd。VMa、VMb分別為子網(wǎng)1、3中的虛擬機(jī)，VMc、VMd為子網(wǎng)2中的虛擬機(jī)需要配置為軟路由。（2）子網(wǎng)1、2、3分屬不同網(wǎng)段，均采用VMnet1虛擬交換機(jī)和Host-only網(wǎng)絡(luò)連接方式。（3）設(shè)置VMc、VMd的虛擬網(wǎng)絡(luò)連接方式。VMc配置NIC1、NIC2兩塊網(wǎng)卡，NIC1連接子網(wǎng)1中的VMnet1，NIC2連接子網(wǎng)2中的VMnet1。VMd同樣配置NIC1、NIC2兩塊網(wǎng)卡，NIC1連接子網(wǎng)2中的VM-net1，NIC2連接子網(wǎng)3中的VMnet1。（4）各虛擬機(jī)及網(wǎng)絡(luò)配置，如附表所示。（5）增加VMc、VMd的軟路由功能，保證子網(wǎng)1、2中的虛擬機(jī)，子網(wǎng)2、3中虛擬機(jī)能夠相互通信。步驟如下：Step1：在VMc、VMd上，單擊“開始”“管理工具”“路由和遠(yuǎn)程訪問”，啟動(dòng)“路由和遠(yuǎn)程訪問”控制臺(tái)，在控制臺(tái)選擇服務(wù)器右擊，選擇“配置并啟用路由和遠(yuǎn)程訪問”。Step2：在打開的配置頁面中，選擇將要配置軟路由類型。這里單擊“自定義配置”“LAN路由”定義為局域網(wǎng)路由類型。Step3：VMc、VMd已配置成路由器，可查看其路由信息。命令為：c:\>routeprint（6）為使VMa、VMb能互相訪問，需要修改VMc、VMd上的路由表，在路由表中添加靜態(tài)路由信息，命令如下：VMc：c:\>routeadd192.168.82.0mask255.255.255.0192.168.81.2VMd：c:\>routeadd192.168.80.0mask255.255.255.0192.168.81.1（7）結(jié)果測(cè)試。在VMa上用ping命令測(cè)試與VMb連接，發(fā)現(xiàn)連接成功，TTL值為126，表明VMc、VMd上添加的靜態(tài)路由已經(jīng)生效。
3結(jié)束語
服務(wù)器配置與管理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程，在教學(xué)中應(yīng)給予高度重視。在給鄭州師范學(xué)院2012級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)?？茖W(xué)生授課的同時(shí)，安排了一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，基于VMware虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靜態(tài)路由實(shí)驗(yàn)就是其中之一。這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生獨(dú)立掌握VMware虛擬機(jī)軟件，才能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生的反饋意見表明應(yīng)用VMware進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得愉快,使學(xué)生擺脫了對(duì)服務(wù)器配置與管理學(xué)習(xí)的恐懼心理，學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提高。
作者：劉濤單位：鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
論文摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校如何更好的利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)成為擺在學(xué)校面前的重要課題。本文通過對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀及vpn技術(shù)的分析介紹，在如何利用vpn技術(shù)為學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全通道進(jìn)行了探索。
隨著信息化時(shí)代的到來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其信息海量性、交互性、便捷性等優(yōu)勢(shì)，正在日益深人人們的生活。同樣，由于信息技術(shù)的巨大作用，它也被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的各種活動(dòng)之中。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同時(shí)也存在很多缺點(diǎn)，比如網(wǎng)絡(luò)安全問題，就成為影響學(xué)校信息安全的潛在威脅。因此，學(xué)校在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，
一定要注意研究和防范其缺點(diǎn)和不足。
i、我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本情況和特點(diǎn)
應(yīng)該說，我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起步時(shí)間較晚，但是發(fā)展速度十分迅速，筆者總結(jié)出我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本情況和特點(diǎn)如下:
1.1建設(shè)的普遍性
據(jù)一項(xiàng)不完全調(diào)查顯示，目前我國具備獨(dú)立的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校約占全體注冊(cè)學(xué)校數(shù)量的90%以上。這里所說的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅僅指學(xué)校的門戶網(wǎng)站或者學(xué)校主頁，而是涵蓋學(xué)校內(nèi)部行政辦公網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?？梢哉f，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步普及，學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到建立自身獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的巨大意義，能夠主動(dòng)投人人力物力，聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)針對(duì)本學(xué)校特點(diǎn)研發(fā)、部署網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
1.2應(yīng)用的廣泛性
目前我國學(xué)校在創(chuàng)建獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)體系的同時(shí)，非常注意對(duì)于網(wǎng)絡(luò)功能的再開發(fā)。目前國內(nèi)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以進(jìn)行內(nèi)部管理、辦公自動(dòng)化處理、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、ip電話、學(xué)校推廣等等，極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用手段，拓展了應(yīng)用領(lǐng)域。
1.3安全意識(shí)提高
從國內(nèi)市場(chǎng)主流網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)銷售情況可以看出，全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)正在逐步提高，一些造價(jià)不菲的學(xué)校版專業(yè)軟件銷售情況也十分可觀。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的防范，一方面體現(xiàn)出學(xué)校的觀念正在逐步改進(jìn)，另一方面可以看出，我國國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全市場(chǎng)仍然具備較大的拓展空間。
1.4交流的多樣性
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)大都由外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成。外部網(wǎng)絡(luò)就是通常意義上的互聯(lián)網(wǎng)，而內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，俗稱內(nèi)網(wǎng)。隨著交流的不斷增多和辦公形式的多樣化，越來越多的用戶希望能隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)接人校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公。而在當(dāng)今日益繁多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，vpn技術(shù)由于具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以很好地滿足建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全通道的需求。
2,vpn技術(shù)
2.1基本情況
vpn僅irtualprivatenetwork)，即虛擬專用網(wǎng)，被定義為通過一個(gè)公用網(wǎng)絡(luò)(通常是因特網(wǎng))建立一個(gè)臨時(shí)的、安全的連接，是一條穿過非安全網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定的隧道。虛擬專用網(wǎng)可以幫助遠(yuǎn)程用戶、公司分支機(jī)構(gòu)、商業(yè)伙伴及供應(yīng)商同公司的內(nèi)部網(wǎng)建立可信的安全連接，并保證數(shù)據(jù)的安全傳輸。vpn主要技術(shù)包括隧道技術(shù)與安全技術(shù)。簡(jiǎn)言之，通過利用vpn技術(shù)，可以在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外網(wǎng)之間建立一個(gè)虛擬的安全通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的要求。
2.2獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
vpn技術(shù)是比較新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有許多以往網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)，具體說來，主要體現(xiàn)如下:
第一，可以最大限度地保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。在前文中，筆者談到學(xué)校關(guān)心網(wǎng)絡(luò)安全問題，能否保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定和安全，將是這項(xiàng)技術(shù)能否被大范圍推廣和使用的關(guān)鍵。在vpn技術(shù)中，學(xué)校可以在內(nèi)部服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶資格的認(rèn)證，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作過程中。 vpn技術(shù)還可以支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)加密及各種網(wǎng)絡(luò)安全加密協(xié)議，如ipsecarity，這可以最大程度上保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。
第二，可以降低學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的成本。由于vpn設(shè)備本身帶有路由功能，可以有效地減少學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)連接時(shí)需要的網(wǎng)絡(luò)配置設(shè)備，對(duì)一些傳統(tǒng)設(shè)備，vpn技術(shù)也可以很好地實(shí)現(xiàn)兼容。在虛擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中，由于其穩(wěn)定性良好，不需要學(xué)校付出大量成本進(jìn)行維護(hù)，因此可以極大地降低學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成本。
第三，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能的提升。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用vpn技術(shù)，可以將學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與外網(wǎng)實(shí)現(xiàn)安全互聯(lián)，同時(shí)也可以將學(xué)校分支機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行有效連接，主要部門通過對(duì)于vpn權(quán)限的控制，可以有效地掌控學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，并依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)功能的進(jìn)一步擴(kuò)展。
3、學(xué)校如何利用vpn技術(shù)
既然vpn技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，非常適合運(yùn)用于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，那么學(xué)校應(yīng)該著手對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究。筆者認(rèn)為，我國學(xué)校運(yùn)用vpn技術(shù)沒有固定的模式和套路，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校自身的情況和特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的使用方案。但是，學(xué)校在使用vpn技術(shù)的過程中，還是可以找到一些共性的原則。
論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨完善，企業(yè)的營銷環(huán)境呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，新的市場(chǎng)營梢形態(tài)—虛擬營銷已經(jīng)悄然出現(xiàn)。文章研究了虛擬營悄的特點(diǎn);分析了其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和運(yùn)作規(guī)律，提出了我國出口企業(yè)要取得強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)采取的措施。
一、前言
筆者曾看過一個(gè)有趣的資料，說的是美國有一位姑娘本來是每天在街頭賣花，但是在與朋友聊天時(shí)知道國際互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)后，突發(fā)靈感:“我為什么不在國際互聯(lián)網(wǎng)上建一個(gè)花店呢?把各種花卉的照片、說明及價(jià)格放在網(wǎng)上，再通知離顧客最近的花店在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將花送到客戶家中?！边@位姑娘據(jù)此構(gòu)想，花了5000美元，買回電腦，請(qǐng)人編制了軟件，聯(lián)上了網(wǎng)，在不到40平方米的家中開起了世界上第一家虛擬花店。據(jù)說不到1年的時(shí)間，賣花姑娘的聯(lián)網(wǎng)花店遍及全美，年?duì)I業(yè)額超過了千萬美元。從該案例可看出，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與虛擬營銷的有機(jī)整合，能形成企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。那么，什么是虛擬營銷?
二、虛擬營銷的涵義及運(yùn)作流程
1，虛擬營梢—一種新型的營銷模式
虛擬營銷是由企業(yè)咨詢家托馬斯·西貝爾和邁克爾·馬隆首先提出的一個(gè)具有突破意義的全新的營銷理念，它是為適應(yīng)供應(yīng)鏈或電子供應(yīng)鏈管理以及虛擬企業(yè)運(yùn)作等新的市場(chǎng)環(huán)境而產(chǎn)生的一種新型的營銷觀念與營銷模式。虛擬營銷是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)、信息、物流和契約平臺(tái)為運(yùn)行平臺(tái)，針對(duì)顧客的獨(dú)特需求，通過虛擬整合合作伙伴的核心能力和顧客參與而提供完整的解決方案，以提高企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)多樣化需求的竟?fàn)幜Χ_展的營銷管理工作。
2，虛擬營銷運(yùn)作的流程
虛擬營銷是為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)期出現(xiàn)的新企業(yè)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生的，當(dāng)然虛擬營銷也要在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境中運(yùn)行，特別是sv d依賴于基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)、信息、物流和契約4大平臺(tái)的整合資源上運(yùn)行的。虛擬營銷的運(yùn)作流程可簡(jiǎn)單地表示為圖1。
虛擬營銷是繼整合營銷、綠色營銷、社會(huì)營銷等市場(chǎng)營銷觀念在新的市場(chǎng)環(huán)境下產(chǎn)生的。它的產(chǎn)生對(duì)企業(yè)提出了革命性的挑戰(zhàn)，它要求企業(yè)在營銷觀念、組織結(jié)構(gòu)與管理模式、競(jìng)爭(zhēng)主體與競(jìng)爭(zhēng)觀念等方面都必須變革。
三、虛擬營銷的主要內(nèi)容
1.虛擬產(chǎn)品
一個(gè)企業(yè)的營銷活動(dòng)并不一定需要擁有自己的產(chǎn)品，也就是說其產(chǎn)品可以虛擬。美國著名的Sears(西爾斯)公司幾乎所有的產(chǎn)品都不是自己生產(chǎn)的，但擁有龐大的產(chǎn)品線，90%以上的產(chǎn)品都使用Sears品牌;Nike(耐克)，最大的運(yùn)動(dòng)鞋制造商，卻沒有生產(chǎn)過一雙鞋;可口可樂公司，只掌握產(chǎn)品的專有配方技術(shù)和品牌，其它則都是虛擬的。國內(nèi)一些知名品牌服裝，如李寧牌運(yùn)動(dòng)服裝，其產(chǎn)品大多也是由其它企業(yè)生產(chǎn)的。就連著名的IBM公司的個(gè)人電腦，其處理器是英特爾公司的，軟件是微軟公司的。
2，虛擬服務(wù)
隨著產(chǎn)品的同質(zhì)化趨勢(shì)，服務(wù)作為整體產(chǎn)品的組成部分，越來越受到企業(yè)的重視，但擁有良好產(chǎn)品的企業(yè)并不一定擁有令顧客滿意的服務(wù)，這樣就可以借助于有良好信譽(yù)的服務(wù)中介實(shí)施服務(wù)職能。房地產(chǎn)營銷的售前服務(wù)可以借助于專業(yè)設(shè)計(jì)部門和宣傳部門，售后服務(wù)可以借助于物業(yè)管理公司。一些跨地區(qū)、跨行業(yè)的市場(chǎng)營銷活動(dòng)，也可以將其服務(wù)本地化和行業(yè)化，也就是與當(dāng)?shù)乇拘袠I(yè)的服務(wù)部門建立動(dòng)態(tài)聯(lián)盟。
3，虛擬渠道
企業(yè)除了利用自身擁有的渠道，如直接渠道和專賣店外，其它都要借助于中間商的力量。與中間商建立一種利益共同體，本身就是虛擬的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這種戰(zhàn)略伙伴關(guān)系進(jìn)一步得到了提升。通過Internet網(wǎng)，企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)一下擴(kuò)展到全球的任何一個(gè)角落，只要建立自己的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，并將網(wǎng)址加人到Web索引中，企業(yè)就可以縮短與顧客的距離。渠道的長度縮短了，而渠道的覆蓋面卻大大拓廣，并且渠道成本大幅度減少，企業(yè)甚至還可以在網(wǎng)絡(luò)中建立自己的“專賣店”。虛擬網(wǎng)絡(luò)渠道是對(duì)傳統(tǒng)渠道的補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)渠道的挑戰(zhàn)。
4，虛擬促梢
企業(yè)廣泛借助于合作伙伴的力量來促銷。企業(yè)提供資金和產(chǎn)品，合作伙伴提供場(chǎng)地、設(shè)備和人力，由大家共同努力取得促銷的成功。企業(yè)產(chǎn)品銷量增加，知名度提高，合作企業(yè)火爆了一把，策劃企業(yè)得到咨詢費(fèi)。企業(yè)、商場(chǎng)、咨詢公司由于共同的利益把他們連接在一起飛共同努力實(shí)現(xiàn)促銷的目的。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)的促銷可以考慮逐步向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移。企業(yè)可以基于Internet ， Web技術(shù)建立Internet系統(tǒng)，這是一個(gè)企業(yè)對(duì)外設(shè)立的營運(yùn)操作的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，企業(yè)可以宣傳產(chǎn)品品牌、企業(yè)形象、服務(wù)內(nèi)容、溝通與外界的商貿(mào)聯(lián)系，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)促銷和雙向溝通。
四、企業(yè)實(shí)施虛擬營銷戰(zhàn)略的意義
1、品牌傳播深遠(yuǎn)
不知你是否有過這樣的經(jīng)歷:你在網(wǎng)絡(luò)上玩過某種網(wǎng)絡(luò)游戲，如在極品飛車游戲中駕駛一輛最新款的本田汽車與對(duì)手進(jìn)行較量，在多次的互動(dòng)式體驗(yàn)中，你對(duì)本田汽車品牌印象深刻并且產(chǎn)生高度的好感。當(dāng)某一日你決定去購買一輛真正的汽車時(shí)，你的第一選擇往往會(huì)傾向于本田品牌，因?yàn)樵撈放埔呀?jīng)深深植人你的內(nèi)心。與電視的品牌植人營銷不同的是，網(wǎng)絡(luò)化的虛擬營銷為消費(fèi)者提供了更為直接的體驗(yàn)方式:你不再只是觀眾，而是使用者，在這種高度的互動(dòng)過程中，消費(fèi)者對(duì)品牌的價(jià)值有更深刻與直觀的認(rèn)識(shí)。
這就是虛擬營銷給我們現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)營銷所帶來的沖擊。網(wǎng)絡(luò)世界正在迅速崛起，其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅只是一種信息媒體，也不僅僅只是一種休閑娛樂的方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面人侵生活，網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系就如白天與黑夜一樣，已經(jīng)是無縫對(duì)接的渾然一體。如何借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行虛擬化營銷，在高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)化環(huán)境中，迅速吸引消費(fèi)者的關(guān)注，從而將品牌的信息有效地傳遞給他們，讓他們成為品牌的忠誠擁護(hù)者，自發(fā)成為品牌傳播的載體，這正是許多企業(yè)在市場(chǎng)營銷中不斷嘗試的發(fā)展方向。
2、征服消費(fèi)者
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，媒體越來越分散，信息傳播的環(huán)境越來越嘈雜，而企業(yè)的傳播效果也越來越差。相關(guān)消費(fèi)研究表明，無論是電視廣告、報(bào)紙新聞還是網(wǎng)絡(luò)信息，消費(fèi)者對(duì)任何一種商業(yè)信息傳播的關(guān)注興趣取決于5秒鐘的時(shí)間，要想使品牌信息準(zhǔn)確傳達(dá)，就必須在5秒鐘內(nèi)讓消費(fèi)者對(duì)其所接觸的信息內(nèi)容感興趣。
在新的傳播環(huán)境中，消費(fèi)者有了控制信息流的權(quán)力，他們更希望能夠獲得更多的控制力—而這對(duì)于品牌來說，要成功征服消費(fèi)者的心，就必須有意識(shí)地去釋放消費(fèi)者的控制欲望，賦予其更多的控制權(quán)力。福特在網(wǎng)絡(luò)上推廣其蒙帝歐品牌時(shí)，完全將汽車的控制權(quán)交給消費(fèi)者，除了車身的基本框架外，汽車的顏色、內(nèi)部裝飾、車內(nèi)功能設(shè)置完全可以由消費(fèi)者根據(jù)自己的喜愛來設(shè)計(jì)。消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上駕駛這輛完全由自己設(shè)計(jì)出來的、獨(dú)一無二的汽車，其滿足感可想而知。而現(xiàn)實(shí)調(diào)查證明，許多消費(fèi)者正是在這種虛擬駕駛滿足之后，購買了同款由其“自我設(shè)計(jì)”的蒙帝歐，其凈不少人更是成為福特品牌最忠實(shí)的擁護(hù)者，福特汽車的虛擬營銷取得了巨大成功。
3、溝通消費(fèi)情感
營銷的本質(zhì)就是讓品牌或產(chǎn)品與消費(fèi)者發(fā)生關(guān)系，讓消費(fèi)者愿意為品牌或產(chǎn)品的價(jià)值付費(fèi)。從這個(gè)層面來說，任何一種營銷策略無非是在消費(fèi)者的心理接受與品牌價(jià)值之間找到情感的按鈕，使消費(fèi)者心甘情愿地接受該品牌。無論時(shí)代如何變，消費(fèi)者永遠(yuǎn)是在產(chǎn)品的理性賣點(diǎn)表達(dá)與品牌的感性心理訴求之間作出購買的抉擇。而在產(chǎn)品同質(zhì)化日益嚴(yán)重的今天，虛擬營銷的情感體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槠放圃鎏砀行詢r(jià)值，啟動(dòng)與消費(fèi)者之間的情感按鈕，從而更快地攻破消費(fèi)者的心理堡壘，使他們?cè)跐撘颇薪邮芷放苹虍a(chǎn)品所傳遞的信息。
因此，虛擬營銷戰(zhàn)略是以往相對(duì)靜態(tài)的市場(chǎng)發(fā)展到當(dāng)今富于動(dòng)蕩的市場(chǎng)條件下，企業(yè)生存、發(fā)展的必然選擇。既以顧客創(chuàng)新化、個(gè)性化需求為導(dǎo)向，又融合了新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景。因此，虛擬營銷戰(zhàn)略是傳統(tǒng)營銷戰(zhàn)略在當(dāng)前變幻莫測(cè)的市場(chǎng)條件下的演變、發(fā)展，是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代條件下必然的營銷戰(zhàn)略。
五、企業(yè)如何實(shí)施虛擬營銷戰(zhàn)略
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理
首先，打造品牌文化?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，是品牌與文化的較量，沒有高素質(zhì)的人才團(tuán)隊(duì)就不會(huì)形成品牌文化，因此以最優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握最新信息，凝造企業(yè)文化，打造品牌，是企業(yè)發(fā)展之本;其次，樹立雙贏觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的大規(guī)模營銷同越來越個(gè)性化的營銷相比，市場(chǎng)空間大大增加了，經(jīng)營的潛在復(fù)雜性也隨之出現(xiàn)了。企業(yè)如果還單槍匹馬地走“大而全”、“小而全”的路子勢(shì)必會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)臃腫而難以快速發(fā)展。
2、充分利用信息杜會(huì)提供的新技術(shù)、新工具
信息社會(huì)的到來，給人類帶來了強(qiáng)大的信息工具?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)流行全球，電子商務(wù)也進(jìn)行得如火如茶，如果能合理地利用這些工具，就有利于企業(yè)及時(shí)了解客戶信息，采用合理的營銷手段去滿足用戶需求。而且新技術(shù)、新工具的應(yīng)用也能方便快捷地進(jìn)行企業(yè)間的動(dòng)態(tài)合作，以及幫助企業(yè)進(jìn)行日常的技術(shù)和管理工作。實(shí)施虛擬營銷的企業(yè)應(yīng)充分利用信息工具有效配置資源，使企業(yè)的資金、技術(shù)、人才等要素合理運(yùn)轉(zhuǎn)，適應(yīng)多變且不確定的市場(chǎng)需求，增強(qiáng)市場(chǎng)應(yīng)變能力。
3、建立不斷增強(qiáng)的核心竟?fàn)幓瘎?shì)
核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是真正的優(yōu)勢(shì)，是企業(yè)長期立于不敗之地的根本。索尼的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是電子產(chǎn)品小型化，方便顧客攜帶。聯(lián)邦快遞有一套郵件跟蹤體系，衛(wèi)星定位系統(tǒng)，為客戶提供及時(shí)周到的服務(wù)。沃爾瑪是世界上最大的連鎖店，也是第一家用衛(wèi)星管理物流的企業(yè)，它的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是全球性網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)還包括過硬的品牌。只有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮核心能力，才能有所不為而后有所為。因?yàn)槿魏我环N形式的虛擬化，都要建立在自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上。實(shí)施虛擬化營銷策略時(shí)，企業(yè)要立足自身，以本身的核心優(yōu)勢(shì)為依托，通過虛擬化獲取外界力量、資源的組合，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。
4，加強(qiáng)與渠道企業(yè)的合作
樣本期刊中漢語教育技術(shù)論文敏感詞標(biāo)引按照如上步驟，可以得到漢語教育技術(shù)相關(guān)論文共74篇，我們?yōu)榇私ⅰ稘h語教育技術(shù)相關(guān)論文題錄信息數(shù)據(jù)表》。該數(shù)據(jù)表中的每篇論文包含如下信息:編號(hào)、期刊類別、期刊名、篇名、作者、關(guān)鍵詞、期號(hào)、敏感詞等，其中的“敏感詞”項(xiàng)是按照篩選詞表(一)和篩選詞表(二)標(biāo)引所得。⑨可以看出:我們?yōu)槊科撐膹臐h語教學(xué)和教育技術(shù)兩個(gè)角度標(biāo)引了多個(gè)敏感詞。與關(guān)鍵詞相比，敏感詞能更加全面和完整地反映期刊論文所涉及的漢語教育技術(shù)研究?jī)?nèi)容，并準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)漢語教育技術(shù)研究的某個(gè)方面瑏瑠，切合本研究的具體目標(biāo)和需要?！稘h語教育技術(shù)敏感詞數(shù)據(jù)表(2005－2011)》的建立在標(biāo)引的過程中，我們隨時(shí)對(duì)篩選詞進(jìn)行必要的調(diào)整，如增加“語料庫”等。最終，匯總得到《漢語教育技術(shù)敏感詞數(shù)據(jù)表(2005－2011)》(簡(jiǎn)稱《敏感詞數(shù)據(jù)表》)。這個(gè)數(shù)據(jù)表包括期刊論文的編號(hào)、敏感詞(串)瑏瑡、年度以及敏感詞的上位、下位和同級(jí)詞語/概念?！睹舾性~數(shù)據(jù)表》集中反映了2005至2011年間漢語教育技術(shù)研究在理論研究、相關(guān)技術(shù)研究和技術(shù)應(yīng)用方面的重點(diǎn)或熱點(diǎn)。對(duì)敏感詞進(jìn)一步分析，還可以發(fā)現(xiàn)近年來研究熱點(diǎn)的變化趨勢(shì)以及其中相互關(guān)聯(lián)的研究項(xiàng)目瑏瑢等等。分析過程中，對(duì)于過于分散的條目我們考察其上位范疇，如聽、說、讀、寫，歸為漢語技能類教學(xué)課程。
研究結(jié)果與討論
我們把漢語教育技術(shù)期刊論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果放在國內(nèi)和國外大背景下做個(gè)比較，可以從中了解到漢語教育技術(shù)研究的相對(duì)狀況。與同期國內(nèi)外教育技術(shù)期刊論文數(shù)量和年度走勢(shì)的對(duì)比分析與國內(nèi)外教育技術(shù)期刊論文數(shù)量的對(duì)比分析國內(nèi)教育技術(shù)論文數(shù)量為國外同期教育技術(shù)論文數(shù)量的7倍，至于國內(nèi)教育技術(shù)研究是否真的產(chǎn)生了遠(yuǎn)多于國外教育技術(shù)研究的成果，魏順平(2010)發(fā)表了自己的看法。漢語教育技術(shù)論文數(shù)量少，也是可以理解的。一方面，它只是某個(gè)學(xué)科中的某個(gè)領(lǐng)域;另一方面，相較于漢語作為第二語言教學(xué)的語法研究、教學(xué)研究、習(xí)得研究等，教育技術(shù)研究相對(duì)薄弱。漢語教育技術(shù)相關(guān)論文的期刊類別分布，漢語教育技術(shù)相關(guān)在語言學(xué)及語言教學(xué)類期刊上的論文最多瑏瑥，其次是教育技術(shù)類。這從側(cè)面表明，漢語教學(xué)工作者更多地是從漢語教學(xué)的需要和應(yīng)用出發(fā)來討論教育技術(shù)的相關(guān)問題。同時(shí)，也在探討教育技術(shù)的過程中，以漢語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行說明和論述。與國內(nèi)外期刊論文數(shù)量年度走勢(shì)的對(duì)比分析下圖是2005至2011年間，漢語教育技術(shù)、國內(nèi)教育技術(shù)和國外教育技術(shù)論文數(shù)量年度走勢(shì)圖為便于觀察年度走勢(shì)，即曲線的斜率，此處我們把漢語教育技術(shù)論文數(shù)量放大100倍。我們可以清楚地看到如下三個(gè)特點(diǎn):(1)漢語教育技術(shù)發(fā)展與國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展走勢(shì)一樣，均呈總體上升態(tài)勢(shì);(2)漢語教育技術(shù)與國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展走勢(shì)一樣，在近期均呈走低狀態(tài)，進(jìn)入反思或?qū)徱曤A段;(3)漢語教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r相較于國內(nèi)和國外走勢(shì)(從曲線別點(diǎn)上看)，更接近于國外。與同期國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容的對(duì)比分析《敏感詞數(shù)據(jù)表》中的敏感詞代表了近年來漢語教育技術(shù)研究的各項(xiàng)內(nèi)容。通過對(duì)敏感詞的統(tǒng)計(jì)分析可以看出漢語教育技術(shù)研究的高頻范疇，與世界教育技術(shù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行對(duì)比可以看出研究?jī)?nèi)容趨于一致的方面、不一致的方面和研究欠缺的方面。漢語教育技術(shù)研究的高頻范疇及特點(diǎn)《敏感詞數(shù)據(jù)表》中的敏感詞頻率信息可以顯示出漢語教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容受關(guān)注程度的全貌。頻率越高，受關(guān)注程度越高。為了相對(duì)集中地反映這期間漢語教育技術(shù)的研究特點(diǎn)，我們對(duì)敏感詞按類別(范疇)進(jìn)行由高到低排列后總結(jié)為如下兩點(diǎn):1)技術(shù)應(yīng)用緊密圍繞“語料庫”、“多媒體”和“網(wǎng)絡(luò)”，相關(guān)論文數(shù)量最多者為語料庫，其次是多媒體，再次是網(wǎng)絡(luò)。樣本期刊論文反映出的相關(guān)研究細(xì)目報(bào)告如下:(1)“語料庫”的相關(guān)研究包括的語料(數(shù)據(jù)、資源)類型有漢語母語語料庫、中介語語料庫、多語語料庫、動(dòng)態(tài)作文語料庫、學(xué)習(xí)者口語語料庫、學(xué)習(xí)者語音語料庫、錯(cuò)字別字?jǐn)?shù)據(jù)庫、教材語料庫和教學(xué)用字庫、詞庫等教學(xué)資源，涉及的研究?jī)?nèi)容有語料庫(數(shù)據(jù)庫、資源庫)的建設(shè)、加工、工具研發(fā)和應(yīng)用等。這是語言教學(xué)中教育技術(shù)研究和應(yīng)用的一大特色。(2)“多媒體”的相關(guān)研究涉及超媒體中的圖片、視頻媒體的應(yīng)用瑏瑦，可視化、概念圖，編碼，多媒體教材和練習(xí)，多媒體課件設(shè)計(jì)、多媒體資源建設(shè)、利用和開發(fā)，多媒體教學(xué)方法、多媒體教學(xué)有效性，多媒體環(huán)境等。(3)“網(wǎng)絡(luò)”的相關(guān)研究包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)/學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)，網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)、原則，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需求、功能、開發(fā)等。2)“漢語知識(shí)教學(xué)”相關(guān)論文數(shù)量與“漢語技能教學(xué)”相關(guān)論文數(shù)量相比，前者多于后者。樣本期刊論文反映出的相關(guān)研究細(xì)目報(bào)告如下:(1)信息技術(shù)支持的“漢語知識(shí)教學(xué)”相關(guān)研究包括漢字、語音、詞匯、語法和中國文化教學(xué)等;(2)信息技術(shù)支持的“漢語技能教學(xué)”相關(guān)研究包括口語、聽力、視聽說、視聽、閱讀、寫作教學(xué)等。
研究?jī)?nèi)容趨于一致的方面1)包含的研究層面和類型一致從總體情況看，近年來的漢語教育技術(shù)研究包括了三類:理論研究(如教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略、教學(xué)環(huán)境)、相關(guān)技術(shù)研究(如多媒體、語音識(shí)別、計(jì)算機(jī)模擬、語料庫)和技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究(如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)資源)。這一結(jié)果表明:漢語教育技術(shù)的發(fā)展在總體上是全面的、積極的，從研究層次和類型來看，與世界教育技術(shù)研究是一致的。另外，世界教育技術(shù)研究表明，教育技術(shù)研究與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)，呈現(xiàn)出以技術(shù)為特征相繼變化的發(fā)展歷程(電視技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))。我們的考察結(jié)果表明，漢語教學(xué)的發(fā)展也呈現(xiàn)出同樣的格局，并且漢語教育技術(shù)還受到一些專門技術(shù)發(fā)展水平的影響，如漢語語音分析技術(shù)、漢語語料庫技術(shù)等，這些技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用都被積極引入到了漢語教學(xué)中。2)緊隨新技術(shù)創(chuàng)新出教學(xué)新方法關(guān)于聊天工具和博客在教學(xué)中的應(yīng)用是目前教育技術(shù)討論和關(guān)心的熱點(diǎn)問題。在漢語教學(xué)中，它的交互性對(duì)語言教學(xué)無疑是有意義的，符合現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)原則。它通過自發(fā)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行任務(wù)或功能教學(xué)，開展相互交流，以共同感興趣的話題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以文字或語音的形式練習(xí)漢語說與寫，也在文字或語音的輸入過程中習(xí)得漢語。此外，過去人們固有認(rèn)識(shí)中不適合于成人學(xué)習(xí)的游戲軟件或游戲方式也受到關(guān)注。事實(shí)上，正是在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用過程中不斷涌現(xiàn)出了一些新課題，寓教于樂又一次成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，探討如何促進(jìn)“生活體驗(yàn)、樂趣與學(xué)習(xí)的目的和手段相結(jié)合”等問題(祝智庭等，2010)，學(xué)者們提出游戲化學(xué)習(xí)(game-basedlearning)及教育游戲(educationgames)。教育游戲研究可以把傳統(tǒng)的游戲軟件提高到一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)的角度去認(rèn)識(shí)。值得一提的是，漢語教育技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了利用新技術(shù)、新方法創(chuàng)新漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)的報(bào)告。涉及三種形式:第一，研究漢語教學(xué)中如何運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)聊天形式開展教學(xué)的問題，如何敏、張屹(2008)(利用郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇)，袁偉、劉娜娜(2010)(利用聊天工具)。第二，研究應(yīng)用博客、微博，乃至有聲博客開展?jié)h語教學(xué)的問題，如陳育煥等(2009)(利用有聲博客)。第三，研究運(yùn)用教育游戲開展?jié)h語教學(xué)的問題，如蔡莉、劉芳妤(2011)。因此，可以說漢語教育技術(shù)在應(yīng)用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方面，合著時(shí)代的脈搏走在形式和方法的前沿。研究?jī)?nèi)容不一致但有其合理性的方面1)多媒體技術(shù)受關(guān)注程度未呈現(xiàn)下降趨勢(shì)國外教育技術(shù)研究在有關(guān)技術(shù)方面的研究的變化趨勢(shì)顯示，課件(courseware)和超媒體(hypermedia)的關(guān)注呈下降趨勢(shì);有關(guān)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究的變化趨勢(shì)顯示，多媒體教學(xué)(multimediainstruction)呈下降趨勢(shì)。魏順平(2010)認(rèn)為，“這應(yīng)該是受當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的影響，課件和超媒體是單機(jī)環(huán)境下用來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、開展個(gè)別化學(xué)習(xí)的媒體”;“這同樣應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用的影響”。但是，我們對(duì)《敏感詞數(shù)據(jù)表》的分析表明，近年來漢語教育技術(shù)研究中多媒體技術(shù)受關(guān)注程度未呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而是受到持續(xù)性的關(guān)注(敏感詞“多媒體”的年度頻率未見明顯降低，其頻率也沒有被“網(wǎng)絡(luò)”的頻率所超越)。我們認(rèn)為，這是學(xué)科特點(diǎn)使然。“多媒體”這一敏感詞在漢語教學(xué)論文中的使用頻率較高、年度受關(guān)注程度較高，顯然有其合理的一面。因?yàn)闈h語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開多媒體技術(shù)的支持，各種媒體技術(shù)在漢語知識(shí)和言語技能教學(xué)中有著舉足輕重的作用。以漢字教學(xué)為例，漢字是形、音、義的結(jié)合體，漢字的讀音需要聲音媒體支持，漢字的筆順書寫作為動(dòng)作技能的教學(xué)理應(yīng)用動(dòng)畫或影像技術(shù)支持，漢字的義項(xiàng)和構(gòu)詞等用法信息離不開文字技術(shù)的支持。這些既是漢語教學(xué)的客觀需要，也是由漢語和漢字本身的特性決定的?！岸嗝襟w”受到持續(xù)關(guān)注，在一定程度上表明漢語教育技術(shù)研究始終腳踏實(shí)地，更多地著眼于學(xué)科應(yīng)用的具體問題，而不是單純地空談教育技術(shù)。2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受重視程度未呈現(xiàn)明顯增長趨勢(shì)國外教育技術(shù)的研究結(jié)果表明，“隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程得到了更多的關(guān)注，Internet、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬教室等與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)的研究?jī)?nèi)容均呈上升趨勢(shì)”，“internet/網(wǎng)絡(luò)課程等與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)的研究?jī)?nèi)容均呈上升趨勢(shì)”(魏順平，2010)，“基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)研究是當(dāng)前主要研究?jī)?nèi)容”(祝智庭等，2010)。但我們對(duì)敏感詞“網(wǎng)絡(luò)”(及相關(guān))的考察結(jié)果并非如此，而是總體變化不大，按年度在較少的數(shù)量間略微波動(dòng)。分析其中的原因，有三個(gè)。一方面，在我們所考察的樣本期刊上發(fā)表漢語教育技術(shù)相關(guān)論文的作者大多數(shù)為國內(nèi)學(xué)者，他們的教學(xué)任務(wù)和關(guān)注的研究問題主要是針對(duì)成人的課堂面授，討論的內(nèi)容主要是教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，且絕大部分為“1+0”模式，而非“1+n”模式瑏瑧;另一方面，在中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生身處優(yōu)越的目的語(漢語)環(huán)境，他們課外利用目的語的社會(huì)環(huán)境學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比現(xiàn)在還不甚理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的效果更優(yōu);第三，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受當(dāng)前技術(shù)條件的限制(如面向外國人的漢語語音識(shí)別技術(shù)、人機(jī)對(duì)話)和理論研究的限制(如自主語言學(xué)習(xí)研究)，目前尚不能很好地解決聽、說這兩個(gè)語言技能教學(xué)的主要問題，或者說效果不理想所致。當(dāng)然，我們完全有理由相信，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建定將為漢語教學(xué)提供全方位的支持與服務(wù)，也將迎來漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新局面。
在漢語教學(xué)中，由于該項(xiàng)研究與教師們的實(shí)際工作密切相關(guān)，因此歷年來與課程有關(guān)的漢語教育技術(shù)的應(yīng)用研究始終受到關(guān)注。但遺憾的是，真正以信息技術(shù)與課程整合(technologyintegration)為指導(dǎo)思想和理念，深入研究信息技術(shù)與漢語課程整合的論文相對(duì)匱乏。也就是說，如果我們仔細(xì)考察漢語教育技術(shù)的相關(guān)論文后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)只是就教學(xué)中具體應(yīng)用問題有感而發(fā)的教學(xué)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，這與信息技術(shù)與課程整合的終極目標(biāo)尚有距離，今后應(yīng)開展更深入的研究和探討。如從理論上探討媒體形式與漢語知識(shí)和言語技能的相關(guān)效應(yīng)(如什么類型的漢語知識(shí)適合或需要用什么樣的媒體或它們的組合形式來表現(xiàn)?什么樣的漢語技能適合或需要用什么樣的媒體或它們的組合形式開展訓(xùn)練?);根據(jù)Paivio(1990)雙編碼理論，言語能力、言語習(xí)慣與偏好、表象能力與偏好間是有一定關(guān)系的，那么不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式是有一定偏好的，應(yīng)研究如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格并從漢語學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，立足學(xué)生自身特點(diǎn)，以信息技術(shù)為教學(xué)手段來組織教學(xué);從整合的特點(diǎn)、作用和方法等出發(fā)進(jìn)行研究，結(jié)合漢語教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，逐步形成切實(shí)可用的整合操作策略，真正體現(xiàn)AECT，04瑏瑨提出的創(chuàng)新宗旨。2)關(guān)于教育技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionaldesign)是近年來國外教育技術(shù)研究中受關(guān)注的重點(diǎn)或熱點(diǎn)(魏順平，2010;祝智庭等，2010)，反映出教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心內(nèi)容。但是，從《敏感詞數(shù)據(jù)表》的年度分析來看，“教學(xué)設(shè)計(jì)”并非實(shí)際研究中的重點(diǎn)或熱點(diǎn)，也沒有被歷年來的漢語教學(xué)研究所關(guān)注。當(dāng)前，漢語教學(xué)中的教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)走過了探索和試驗(yàn)階段，逐漸趨于成熟?；蛘哒f，技術(shù)因素已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它不再是依附于教學(xué)的一種附屬品或點(diǎn)綴，也不是游離于教學(xué)之外可有可無的調(diào)味品。例如，當(dāng)前大多數(shù)情況下的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境是在信息技術(shù)支持下的，漢語教師備課離不開信息技術(shù)，漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的，教學(xué)手段和方法離不開信息技術(shù)。當(dāng)信息技術(shù)已經(jīng)潛移默化地全方位融入漢語教學(xué)之時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)必然與傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)觀念有所不同。脫離教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用，片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值的思潮，不僅難以在教學(xué)中真正發(fā)揮作用，也違背了教育技術(shù)的宗旨。因此，重視信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，廣泛地開展教育技術(shù)支持下的漢語教學(xué)設(shè)計(jì)研究，把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究有機(jī)地結(jié)合起來，尤其要注重對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用的深度整合，對(duì)漢語教學(xué)具有重要的意義。越來越多的人和組織將會(huì)認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職位和角色的價(jià)值、作用和需求。(桑新民，2009)3)關(guān)于應(yīng)用教育技術(shù)的教學(xué)有效性和教學(xué)實(shí)驗(yàn)國外教育技術(shù)研究顯示，教學(xué)有效性(instructionaleffectiveness)是歷年關(guān)注的重點(diǎn)，它表明教育技術(shù)的各項(xiàng)工作最終要落實(shí)到對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)上(魏順平，2010)。我們通過對(duì)《敏感詞數(shù)據(jù)表》年度使用頻率的分析發(fā)現(xiàn)，在漢語教育技術(shù)研究中這個(gè)問題已開始得到重視，表現(xiàn)為漢語教師在應(yīng)用教育技術(shù)的同時(shí)，能夠自覺地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行審視的傾向。這種觀念可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決和改進(jìn)的方案。然而，關(guān)注和重視程度的提高并不能代表研究的深入和研究成果達(dá)到了一定的水平。從近年來漢語教育技術(shù)的相關(guān)論文來看，對(duì)技術(shù)影響下的教學(xué)效果問題，談及的多，付諸實(shí)際研究的少;在付諸實(shí)際的實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中，嚴(yán)格意義上的實(shí)驗(yàn)研究并不多。其中的原因，首先是由漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者這個(gè)群體的特殊性決定的，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)背景的復(fù)雜性導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)研究有一定的難度。這方面的研究應(yīng)加緊開展。因?yàn)榛谛畔⒓夹g(shù)，特別是多媒體和語料庫技術(shù)的語言習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究，可以回答雙編碼教學(xué)是否有助于語言習(xí)得的問題，可以揭示基于圖形和語言雙編碼輸入條件下的第二語言習(xí)得過程和機(jī)制。其研究結(jié)果可以為建立外國人漢語學(xué)習(xí)模型而開展計(jì)算機(jī)模擬，最終為設(shè)計(jì)出智能化的漢語CAI創(chuàng)造條件并奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)有效性問題應(yīng)該用系統(tǒng)的方法去思考和解決，它與很多因素相關(guān)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)管理的有效性、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)創(chuàng)新、教材評(píng)估、教師和教學(xué)方法等。鄭艷群(2012)指出，對(duì)漢語教學(xué)而言，應(yīng)該更加重視對(duì)語言微教學(xué)環(huán)節(jié)和微技能教學(xué)的研究和把握，漢語教學(xué)這方面的研究成果必將更好地揭示漢語學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)和管理漢語教學(xué)。
余論:漢語教學(xué)敘詞研究與學(xué)科建設(shè)
教育技術(shù)應(yīng)用越來越深入地影響著漢語教學(xué)和研究。一方面，面向國際大視野的漢語教師，對(duì)于新技術(shù)和新方法等新生事物歷來有嘗試和探索的熱情;另一方面，走向世界的漢語教師和志愿者都將面臨各類技術(shù)環(huán)境支持的漢語教學(xué)。因此，在當(dāng)下這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻討論漢語教育技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展問題是非常必要的?？v觀世界教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，無論是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等理論問題的探討，還是對(duì)教學(xué)應(yīng)用和相關(guān)技術(shù)等實(shí)踐問題的研究，近年來的成果都是令人矚目的。本文以敏感詞為特征分析了近年來漢語教育技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)，與世界教育技術(shù)現(xiàn)狀和趨勢(shì)對(duì)比的研究結(jié)果表明:漢語教育技術(shù)的發(fā)展與世界教育技術(shù)發(fā)展同樣受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，論文數(shù)量和總體走勢(shì)與世界潮流相一致，在理論研究、相關(guān)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用方面的研究?jī)?nèi)容基本吻合;漢語教學(xué)教育技術(shù)研究有強(qiáng)烈的學(xué)科特色;漢語教育技術(shù)應(yīng)加強(qiáng)理論研究，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，特別是站在教學(xué)設(shè)計(jì)的角度統(tǒng)領(lǐng)漢語教育技術(shù)向縱深發(fā)展，同時(shí)大力開展信息技術(shù)與漢語教學(xué)課程整合策略研究以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。目前，關(guān)于漢語教學(xué)主題標(biāo)引工作，我們所能查閱到的權(quán)威參考資料是許維翰、楊金香編《世界漢語教學(xué)主題詞表》(1993)，顯然該資料中反映的漢語教學(xué)研究面貌已經(jīng)不能適應(yīng)二十年之后當(dāng)今對(duì)外漢語學(xué)科發(fā)展的形勢(shì)。任立清(2001)提出過修訂設(shè)想，但目前我們沒有看到進(jìn)一步的研究結(jié)果。由于沒有可用和適用的漢語教學(xué)敘詞、術(shù)語，以及表達(dá)相關(guān)概念及其相互關(guān)系的體系表，本研究只得通過自擬的方式，并稱之為“篩選詞”，用來開展研究。這樣的研究方法對(duì)于全面和準(zhǔn)確了解更多信息有一定難度，這是我們感到遺憾的事情。但是，我們也認(rèn)識(shí)到通過利用敘詞的研究方法進(jìn)行文獻(xiàn)分析，可以從歷時(shí)的角度了解學(xué)科發(fā)展的成果和歷程，也可以從共時(shí)的角度觀察相關(guān)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其對(duì)本學(xué)科的影響，以幫助我們更客觀和清醒地認(rèn)識(shí)到本學(xué)科取得的成就，以及發(fā)展不足和努力方向。這對(duì)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展有著積極和重要的作用。我們也特別期待漢語教學(xué)各領(lǐng)域的專家學(xué)者能夠盡快開展本領(lǐng)域敘詞和詞間關(guān)系研究，并動(dòng)態(tài)報(bào)告研究成果。
作者：鄭艷群 單位：北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心
論文關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 微電子專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用
論文摘 要： 信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等等。它的飛速發(fā)展和廣泛普及，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在向現(xiàn)代教育技術(shù)方法轉(zhuǎn)變。針對(duì)新興的多學(xué)科綜合的微電子專業(yè)，作者討論了信息技術(shù)在微電子專業(yè)教學(xué)中的作用與意義，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，指出了各種信息技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用中需注意的關(guān)鍵問題。
信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基石和重要組成部分。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。信息技術(shù)與高校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。
微電子專業(yè)是我國近年來大力發(fā)展的一個(gè)多學(xué)科綜合、高技術(shù)密集的新興專業(yè)，主要研究半導(dǎo)體材料、器件與工藝和集成電路與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試等理論和技術(shù)。微電子專業(yè)教學(xué)由于課程開設(shè)時(shí)間較短、涉及學(xué)科多、理論性強(qiáng)、同時(shí)又與實(shí)踐結(jié)合緊密。因此如何有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量成為微電子專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到微電子專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。
1.多媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在教學(xué)過程中最典型、最廣泛的具體應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指采用圖像、動(dòng)畫、視頻等新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和吸收，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破和有益的補(bǔ)充。針對(duì)于微電子專業(yè)的特殊性和綜合性，我們?cè)诮虒W(xué)中采用多種多媒體表現(xiàn)方式，分別應(yīng)用在以下幾個(gè)方面。
1.1幻燈片教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)課件通常由多頁幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對(duì)象如文字、圖片、圖形、表格、藝術(shù)字和聲音等，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。微電子專業(yè)課程理論較多，信息量大，直接講授學(xué)生感到比較枯燥。使用幻燈片教學(xué)后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
1.2動(dòng)畫演示
電腦動(dòng)畫的運(yùn)用能夠進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)的作用和效果。動(dòng)畫能夠?qū)⑽㈦娮訉I(yè)課程中遇到的深?yuàn)W的理論問題和復(fù)雜的內(nèi)部機(jī)理，通過簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來，從而使學(xué)生加快加深理解，特別有利于重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。另外，電腦動(dòng)畫能夠逼真地再現(xiàn)微電子工藝流程的加工過程，可以模擬實(shí)際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實(shí)踐教學(xué)。
1.3錄像放映
微電子專業(yè)的實(shí)習(xí)單位往往是高投資、大規(guī)模、貴重設(shè)備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴(yán)格、專業(yè)程度高，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有著很多限制，同學(xué)們經(jīng)常只能去參觀工廠環(huán)境，遠(yuǎn)眺機(jī)器的運(yùn)作，甚至有些生產(chǎn)企業(yè)不對(duì)學(xué)生開放實(shí)習(xí)。這樣，教學(xué)得不到生產(chǎn)實(shí)踐的支持，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，降低了教學(xué)效果。而將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)流程拍成錄像，或者購置相關(guān)內(nèi)容的影像資料，通過多媒體放映給同學(xué)觀看，可以近距離地觀摩生產(chǎn)流程和設(shè)備運(yùn)作、了解技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)不甚明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們紛紛反映大開眼界，受益匪淺，不僅對(duì)課程里所學(xué)的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且了解到產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展。
2.虛擬仿真技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
得益于計(jì)算機(jī)硬件的飛速進(jìn)步和軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)成為當(dāng)前流行的新型教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，局限于實(shí)驗(yàn)室購置的設(shè)備和儀器，特別是微電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格高昂、操作復(fù)雜、容易損傷，使同學(xué)很難得到上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)。而使用基于虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)方式，過程簡(jiǎn)單靈活，交互方式多樣，結(jié)果直觀明了，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
虛擬仿真技術(shù)在微電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在電路設(shè)計(jì)方面，基于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（Electronic Design Automation，EDA）技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導(dǎo)體工藝和器件的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（Technology Computer Aided Design，TCAD）實(shí)現(xiàn)對(duì)微電子制造工藝和半導(dǎo)體器件結(jié)構(gòu)及工作過程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強(qiáng)大功能，包括軟件所具有的可升級(jí)性，在課堂和實(shí)驗(yàn)中通過軟件設(shè)計(jì)微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學(xué)概念清晰，內(nèi)容生動(dòng)，過程可視，還能夠大幅節(jié)省實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置和維護(hù)費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)高效。
3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加普及，也更加方便，特別是校園局域網(wǎng)的建設(shè)，提供了學(xué)生隨時(shí)隨地使用各種終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。這也促使我們把教學(xué)平臺(tái)從教室向網(wǎng)絡(luò)拓展，必然在一定程度上改變教學(xué)的形式和基本架構(gòu)，帶來革命性的變化。
互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)一方面可以作為信息資源庫，為微電子專業(yè)課程教學(xué)提供教學(xué)教案、課件、習(xí)題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行答疑、作業(yè)提交、通知等教學(xué)活動(dòng)。這兩種方式也是目前微電子教學(xué)中最主要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生雙方的交流，教學(xué)信息的豐富，以及多元化教學(xué)，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用，將會(huì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流之一。
綜合運(yùn)用信息技術(shù)的各種方法和手段，結(jié)合微電子專業(yè)特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
［1］劉子良.發(fā)揮幻燈片在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的作用［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007，52（6）：22-24.
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)病毒 安全 維護(hù)
論文摘 要：在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟使得網(wǎng)絡(luò)連接更加容易，人們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的安全也日益受到威脅，安全現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起人們的關(guān)注。
目前，國際互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正以飛快的速度不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益普及并更加復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)安全問題是互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展中面臨的重要問題。網(wǎng)絡(luò)攻擊行為日趨復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)病毒的發(fā)展也同樣迅速，使網(wǎng)絡(luò)安全防御更加困難。
一、網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的威脅是多方面的，既包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)中信息的威脅，也包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的威脅，歸結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)：
1.計(jì)算機(jī)病毒
計(jì)算機(jī)病毒是編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼，具有寄生性、傳染性、破壞性、潛伏性和可觸發(fā)性等特點(diǎn)。
2.特洛伊木馬
特洛伊木馬是一種惡意程序，在用戶毫無察覺的情況下，讓攻擊者獲得遠(yuǎn)程訪問和控制系統(tǒng)的權(quán)限。大多數(shù)特洛伊木馬都模仿一些正規(guī)的遠(yuǎn)程控制軟件的功能，安裝和操作都是在隱蔽之中完成的。
3.拒絕服務(wù)攻擊
DoS是Denial of Service的簡(jiǎn)稱，即拒絕服務(wù)。造成DoS的攻擊行為被稱為DoS攻擊，其目的是使計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)無法提供正常的服務(wù)。最常見的DoS攻擊有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶寬攻擊和連通性攻擊。
4.邏輯炸彈
邏輯炸彈是指對(duì)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行修改，使之在某種特定條件下觸發(fā)，按某種特殊的方式運(yùn)行。在不具備觸發(fā)條件的情況下，系統(tǒng)運(yùn)行情況良好，用戶也感覺不到異常之處。但觸發(fā)條件一旦被滿足，邏輯炸彈可以嚴(yán)重破壞計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的重要數(shù)據(jù)等嚴(yán)重后果。
5.內(nèi)部、外部泄密
由于黑客的目的一般都是竊取機(jī)密數(shù)據(jù)或破壞系統(tǒng)運(yùn)行，外部黑客也可能入侵Web或其他文件服務(wù)器刪除或篡改數(shù)據(jù)，致使系統(tǒng)癱瘓甚至完全崩潰。外部入侵又分外部網(wǎng)絡(luò)入侵和外部實(shí)體入侵。內(nèi)部信息泄密是指單位內(nèi)部的工作人員，在工作過程中無意識(shí)地泄露單位機(jī)密，或者利用職務(wù)之便有意竊取單位機(jī)密。
6.黑客攻擊
黑客攻擊是黑客破解或破壞某個(gè)程序、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全，或者破解某系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)以提醒該系統(tǒng)所有者的系統(tǒng)安全漏洞的過程。
7.軟件漏洞
軟件漏洞是軟件開發(fā)者開發(fā)軟件時(shí)的疏忽，或者是編程語言的局限性，比如C家族比java效率高但漏洞也多，電腦系統(tǒng)幾乎就是用C編的，所以常常要打補(bǔ)丁。
二、計(jì)算機(jī)病毒
1.網(wǎng)絡(luò)病毒類型
網(wǎng)絡(luò)病毒從類型上可分為兩種：木馬病毒、蠕蟲病毒。木馬病毒源自古希臘特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中著名的“木馬計(jì)”，是一種偽裝潛伏的網(wǎng)絡(luò)病毒，它一旦發(fā)作，就可能把用戶的隱私泄漏出去。蠕蟲病毒是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)制和傳播，主要通過網(wǎng)絡(luò)和電子郵件等途徑傳染。蠕蟲病毒是自包含的程序，它能傳播自身功能的拷貝或自身的某些部分到其他的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。 轉(zhuǎn)貼于
2.網(wǎng)絡(luò)病毒傳播途徑
（1）通過電子郵件傳播病毒。常見的電子郵件病毒通過E-mail上報(bào)、FTP上傳、Web提交都會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)病毒傳播。
（2）通過MSN、QQ等即時(shí)通信軟件傳播病毒。打開或下載不明可執(zhí)行程序可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)病毒進(jìn)入計(jì)算機(jī)。
（3）通過網(wǎng)頁傳播病毒。網(wǎng)頁病毒主要是利用軟件或系統(tǒng)操作平臺(tái)等的安全漏洞，通過執(zhí)行嵌入在網(wǎng)頁HTML超文本標(biāo)記語言內(nèi)程序，強(qiáng)行修改用戶操作系統(tǒng)的注冊(cè)表設(shè)置及系統(tǒng)實(shí)用配置程序，或非法控制系統(tǒng)資源為行為目標(biāo)的非法惡意程序。
三、網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)
1.明確網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)
從技術(shù)角度來說，網(wǎng)絡(luò)信息安全的目標(biāo)主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的身份真實(shí)性、信息機(jī)密性、信息完整性、服務(wù)可用性、不可否認(rèn)性、系統(tǒng)可控性、系統(tǒng)易用性、可審查性等方面。
2.采用相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)加強(qiáng)安全防范
（1）利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防止基于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽的入侵手段。
（2）利用防火墻技術(shù)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)免遭黑客襲擊。
（3）采用VPN技術(shù)。將利用公共網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的私用網(wǎng)絡(luò)稱為虛擬私用網(wǎng)VPN。
（4）利用入侵檢測(cè)技術(shù)提供實(shí)時(shí)的入侵檢測(cè)及采取相應(yīng)的防護(hù)手段。
（5）安全掃描技術(shù)為發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全漏洞提供了強(qiáng)大的支持。
（6）采用認(rèn)證和數(shù)字簽名技術(shù)。認(rèn)證技術(shù)用以解決網(wǎng)絡(luò)通信過程中通訊雙方的身份認(rèn)可，數(shù)字簽名技術(shù)用于通信過程中的不可抵賴要求的實(shí)現(xiàn)。
總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不安全因素的防治，單純依靠技術(shù)手段是不可能十分有效地杜絕和防止其蔓延的，只有把技術(shù)手段和管理機(jī)制緊密結(jié)合起來，提高人們的防范意識(shí)，才有可能從根本上保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
［1］楊義先.網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)［M］．北京：人民郵電出版社，2003.
論文摘要：本文基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能的理論分析，探討了加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐，提出了在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐中要樹立以學(xué)生為本的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，并分析了通過加強(qiáng)建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的溝通互動(dòng)功能、預(yù)防預(yù)測(cè)功能、育人和導(dǎo)向功能的實(shí)踐。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展方興未艾，各類信息傳播和人際溝通的技術(shù)形式日新月異。匿名表達(dá)、平等參與、虛擬情景、復(fù)雜互動(dòng)、瞬間擴(kuò)散等信息交流特征形成了一種全新的思想交流方式和文化環(huán)境。大學(xué)生在接受信息的方式、思想活動(dòng)的過程、個(gè)性心理、行為方式乃至網(wǎng)上話語的形態(tài)等都出現(xiàn)了不同以往的新情況和新規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)明顯的成為改進(jìn)、創(chuàng)新思想教育的重要途徑。思想政治教育要增強(qiáng)親和力、吸引力、說服力和感染力，要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，就必須增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)，調(diào)整和變革思想政治教育的常規(guī)方式方法，主動(dòng)、自覺的使用網(wǎng)絡(luò)載體的運(yùn)作特點(diǎn)，大興網(wǎng)絡(luò)之利，力除網(wǎng)絡(luò)之弊，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和堅(jiān)持基本原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容、工作體制和機(jī)制、工作模式和手段。使新形勢(shì)下思想政治教育與高校育人環(huán)境同步發(fā)展。
一、了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，全面遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本質(zhì)的外在集中顯露。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能分為一般功能和特殊功能。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，尤其是特殊功能，有助于我們更全面深刻地把握其內(nèi)在的本質(zhì)，更好的推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐。
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向功能。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向功能主要是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的性、超越性本質(zhì)的體現(xiàn)，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本功能，是其它任何網(wǎng)絡(luò)教育功能無法代替的功能。導(dǎo)向功能主要有理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向、行為規(guī)范導(dǎo)向。
(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能就是通過培養(yǎng)、提高網(wǎng)民的思想政治素質(zhì)，完善網(wǎng)民的人格來實(shí)現(xiàn)的。育人功能是思想品德形成發(fā)展規(guī)律的運(yùn)用，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本功能。網(wǎng)民的思想政治素質(zhì)是其最重要的素質(zhì)，這一素質(zhì)不僅決定網(wǎng)民的發(fā)展方向，而且直接決定網(wǎng)民的智力、體力素質(zhì)的形成、發(fā)展和發(fā)揮的程度。同時(shí)網(wǎng)民的思想政治素質(zhì)也不能脫離自身的業(yè)務(wù)工作、實(shí)踐活動(dòng)而孤立形成的。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性促進(jìn)網(wǎng)民的智力與能力發(fā)展上下功夫。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的溝通互動(dòng)功能。網(wǎng)絡(luò)具有溝通互動(dòng)功能。心理學(xué)家研究表明，人們只用聽覺能夠認(rèn)識(shí)事物的15%，用視覺能夠認(rèn)識(shí)事物的20，而視覺、聽覺并用可以認(rèn)識(shí)事物的65。由此可見，網(wǎng)絡(luò)改變了人際溝通的模式，使人際溝通的廣度和深度達(dá)到了一個(gè)新的層面，可以說網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種在時(shí)間和空間上拓展人的語言和情感的融政治性和思想行為一體的網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)行為。
(四)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的覆蓋滲透功能。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的覆蓋滲透功能是指作為思想觀念傳播載體的網(wǎng)絡(luò)覆蓋無限空間而使四面八方的很多網(wǎng)民訪問網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，使之受到影響、感化。全球化的網(wǎng)絡(luò)媒體影響著每一位“地球村”的村民，他們隨時(shí)隨地都能接受媒體帶來的各種信息。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使思想政治教育可以突破時(shí)空的局限，增強(qiáng)其影響力。這樣，正面的聲音可以擺脫時(shí)間、空間等限制，迅速而廣泛的傳播。
(五)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的預(yù)測(cè)預(yù)防功能。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的預(yù)防功能是指對(duì)將來可能發(fā)生的思想問題或意外事件進(jìn)行預(yù)防，把教育工作做在最前面，做到未雨綢繆，防患于未然，提高社會(huì)效果，減少時(shí)間和精力。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，可以幫助思想政治教育者及時(shí)獲取大量有價(jià)值的信息，豐富思想政治教育者的資源和視野，有助于迅速、準(zhǔn)確地了解師生的思想情緒和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。
(六)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的營造虛擬環(huán)境的功能。虛擬環(huán)境是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段而形成的、具有對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生作用的眾多特點(diǎn)、而又非周圍環(huán)境的形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育營造虛擬環(huán)境功能是指其營造人為氛圍的虛擬環(huán)境的功能。虛擬環(huán)境實(shí)際上強(qiáng)化了教育者和受教育者的平等地位。在虛擬環(huán)境中，思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)要隱蔽教育動(dòng)機(jī)，包裝教育行為，以全面辯證的思維方式、平等友好的待人態(tài)度，接受受眾的語言風(fēng)格，潛移默化地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的。
二、轉(zhuǎn)變觀念，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐中要樹立以學(xué)生為本的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)思想教育過程的開放性、共享性、交互性，打破了教育者與被教育者的固定地位，變被動(dòng)式教育為互動(dòng)性教育，教育者與被教育者都是網(wǎng)絡(luò)的主體，他們之間地位平等，不存在上下級(jí)的關(guān)系及管理與被管理的關(guān)系，所以思政工作者應(yīng)樹立平等意識(shí)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，重新定位教育者的角色，在網(wǎng)上師生以平等的身份誠懇地進(jìn)行交流，建立起信任、平等的朋友關(guān)系，大學(xué)生才易于敞開心扉，教育者才可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)情況，有針對(duì)性的積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與思想政治教育活動(dòng)，提高辨別是非的能力，提高對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的能力。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐中要做到:
(一)在網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇上力求貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的方式、方法開展教育，為學(xué)生成才服務(wù)。
(二)在網(wǎng)站建設(shè)中突出學(xué)生建、學(xué)生管、學(xué)生用的理念，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制作和維護(hù)思想政治教育的網(wǎng)站，這樣，既活躍了學(xué)生思維，豐富了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生自身的政治素質(zhì)也得到了提高。
總之，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要樹立以學(xué)生為本的理念，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，把教育和管理融入受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，建立網(wǎng)上的親和力和凝聚力，通過潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想教育的目標(biāo)。
三、加強(qiáng)建設(shè)與管理，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的各項(xiàng)功能
(一)通過網(wǎng)絡(luò)開展多渠道溝通，實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)的溝通互動(dòng)功能。比如說利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特點(diǎn)，通過信箱交流、網(wǎng)上對(duì)話、QQ聊天等功能，開拓校方與學(xué)生平等對(duì)話的渠道;通過精心策劃、開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)可與參與度;通過開設(shè)網(wǎng)上論壇，對(duì)重要事件、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并加以正確引導(dǎo);通過利用重大節(jié)日、重要事件等契機(jī)，在上開展富有沖擊力的思想教育活動(dòng)等等，來實(shí)現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡(luò)的溝通互動(dòng)功能。
(二)通過營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境功能。比如說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以營造創(chuàng)新的氛圍。氛圍是一種文化，網(wǎng)絡(luò)本來就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，也是一種創(chuàng)新的文化。以網(wǎng)絡(luò)文化為背景和載體，進(jìn)行思想政治教育，可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新氛圍，把握網(wǎng)民需求，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還可以營造社會(huì)信息化環(huán)境的氛圍。社會(huì)信息化氛圍包括輿論氛圍、意識(shí)氛圍、人才氛圍、技術(shù)氛圍和市場(chǎng)氛圍。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以通過網(wǎng)絡(luò)抓好輿論，營造氛圍。網(wǎng)絡(luò)輿論作為一種網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)的方式，其威力在于它能通過眾人之口，潛移默化的對(duì)社會(huì)組織施加一定的作用，從而影響網(wǎng)民的道德認(rèn)知水平，規(guī)范他們的道德行為能力。
(三)通過加強(qiáng)三支隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡(luò)的預(yù)防預(yù)測(cè)功能。要實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)的預(yù)防預(yù)測(cè)功能，三支隊(duì)伍的建設(shè)即網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍建設(shè)以及網(wǎng)上輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。
第一、網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍建設(shè)?？梢耘囵B(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平又熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的學(xué)生黨團(tuán)員干部隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上信息的收集、分析、管理。對(duì)于有益的信息，要采取措施，擴(kuò)大影響，使更多的學(xué)生從中受益;對(duì)于不同的聲音，要進(jìn)行分析，加以正確的引導(dǎo);對(duì)于有害的信息，要堅(jiān)決予以刪除，絕不允許其再向上流傳、泛濫;從而建立起人文防火墻。
第二、建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，并將其與大學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而要想實(shí)現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、實(shí)效性和特色化的思政教育網(wǎng)站的特點(diǎn)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁制作是關(guān)鍵。根據(jù)科大青年網(wǎng)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)站頁面的更新周期最好不要超過一年。思政工作者對(duì)網(wǎng)站更新更高的要求會(huì)不斷激發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)隊(duì)伍的創(chuàng)新激情，通過不斷應(yīng)用和開發(fā)新的功能來加強(qiáng)思政網(wǎng)站的實(shí)效性和特色化。另外，通過防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)等的掌握和應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性，從而建立起技術(shù)防火墻。
第三、網(wǎng)上輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。即建立一支思想政治過硬、掌握教育規(guī)律及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嫻熟的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者隊(duì)伍，來承擔(dān)網(wǎng)站的策劃與建設(shè)指導(dǎo)、過濾和篩選網(wǎng)上復(fù)雜信息、進(jìn)行網(wǎng)上交流與溝通的任務(wù)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育已經(jīng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們熟練的掌握計(jì)算機(jī)并能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段來提高思想政治工作的水平，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，推動(dòng)各項(xiàng)工作向網(wǎng)絡(luò)空間延伸。比如說，輔導(dǎo)員可以定期或者不定期的在網(wǎng)上開展“在線交流”“電子信箱”“心理咨詢”“熱線服務(wù)”等，使網(wǎng)絡(luò)成為師生之間袒露心懷、傾訴苦樂、交流思想的一個(gè)重要場(chǎng)所。要善于利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)思想，懂得學(xué)生觀察思考問題的特點(diǎn)，掌握學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)，從而充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的預(yù)防預(yù)測(cè)功能。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程建設(shè)；實(shí)例教學(xué)
在社會(huì)信息化浪潮推動(dòng)下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速，信管專業(yè)的課程建設(shè)也引起了各高校的重視。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息系統(tǒng)開發(fā)和部署的基礎(chǔ)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是信管專業(yè)的核心課程之一。本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)進(jìn)行分析和探討，提出幾點(diǎn)思考與探索。
1 教學(xué)目標(biāo)定位分析
信管專業(yè)是一門跨經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合性學(xué)科，由于不同高校信管專業(yè)有不同的學(xué)科背景，使得該專業(yè)涉及的領(lǐng)域較為寬泛。其研究的范疇主要包括[1]：信息系統(tǒng)的開發(fā)方法和過程管理、信息系統(tǒng)的管理和維護(hù)、利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能和研究信息系統(tǒng)對(duì)組織的影響和價(jià)值。對(duì)于信管專業(yè)的不同背景與研究范疇其課程教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是不同的。
這里以信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)、管理和維護(hù)為研究范疇的信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例分析課程教學(xué)目標(biāo)定位。吳功宜教授指出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)可從教學(xué)要求、能力要求和課程結(jié)構(gòu)上來分析，如圖1所示。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科結(jié)合產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，其基礎(chǔ)還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。信管專業(yè)的課程都是圍繞“信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，信管專業(yè)計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)要求上應(yīng)該和計(jì)算機(jī)與軟件工程專業(yè)在同一層次；落實(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系上，我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理與控制和網(wǎng)絡(luò)安全課程。而信管專業(yè)區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)是信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)運(yùn)用的工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息系統(tǒng)開發(fā)和部署的平臺(tái)，但信管專業(yè)從能力上不要求達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟硬件開發(fā)水平。所以信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)從能力上要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理，擁有初步規(guī)劃組網(wǎng)的能力，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
基金項(xiàng)目：上海市信息管理與信息系統(tǒng)教育高地建設(shè)項(xiàng)目(B-8515-10-0001)；上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目(A-2600-10-0058)。
作者簡(jiǎn)介：王甘霖，男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，遙感技術(shù)與應(yīng)用；袁紅春，男，教授，研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚?；張明華，女，講師，研究方向?yàn)橹悄軟Q策支持系統(tǒng)，海洋信息，移動(dòng)計(jì)算。
2 課程教學(xué)引入實(shí)例教學(xué)法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材內(nèi)容一般都以分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其協(xié)議來介紹，涉及大量抽象的概念與理論?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)方法大多以講授PPT課件為主，并輔以多媒體動(dòng)畫或視頻演示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有概念與理論抽象而實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)單純分為理論課部分和實(shí)驗(yàn)課部分，而應(yīng)把理論和實(shí)踐相結(jié)合帶到課堂上。在課堂教學(xué)過程中合理運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的方法，以有效地提高對(duì)理論知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。
下面以傳輸層TCP協(xié)議的連接和釋放為例介紹這種方法。我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用來在課堂上進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。這個(gè)平臺(tái)采用VMware軟件虛擬了兩臺(tái)操作系統(tǒng)分別為Windows server 2003和Windows XP的計(jì)算機(jī)pc1和pc2，這樣組成一個(gè)只有兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的最小網(wǎng)絡(luò)。它可在單機(jī)上運(yùn)行以用于分析網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)，如ARP、TCP、UDP、HTTP、FTP和DNS等。
準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的面向連接的socket通訊程序，其功能是客戶端向服務(wù)器端發(fā)送消息“Hello!”，服務(wù)器端回復(fù)消息“Nice to see you!”。服務(wù)器端和客戶端程序分別在虛擬機(jī)pc2和虛擬機(jī)pc1上分別運(yùn)行。在運(yùn)行過程中啟動(dòng)pc2上的Wireshark軟件進(jìn)行抓包分析。如圖2和圖3所示。
圖2 簡(jiǎn)單通信程序?qū)嵗菔?/p>
圖3 Wireshark協(xié)議分析TCP的連接與釋放
在圖3中，通過Wireshark捕獲數(shù)據(jù)包，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析此次通信過程。分組1～3是TCP的三步握手過程，pc1與pc2建立了TCP連接；分組4～5為數(shù)據(jù)傳遞過程；分組6～9為TCP的4次握手連接釋放的過程。教師在分析過程同步在黑板上畫出此次TCP連接與釋放的示意圖。這個(gè)教學(xué)過程比教材上的圖片展示和多媒體課件的動(dòng)畫演示更為生動(dòng)和真實(shí)，在操作過程中以此為載體教師可以很好地與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也有一定的時(shí)間思考，下課后學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可重復(fù)此實(shí)例以繼續(xù)研究，教和學(xué)的效果有明顯提高。
3 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，不斷出現(xiàn)新的概念和技術(shù)，這樣就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材跟不上新技術(shù)發(fā)展的矛盾。例如無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在國內(nèi)2.5G、3G和4G網(wǎng)絡(luò)并存，再加上無線局域網(wǎng)，現(xiàn)在正是無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的“春秋戰(zhàn)國”時(shí)期。而傳感器網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)[2]技術(shù)的規(guī)模應(yīng)用也正蓄勢(shì)待發(fā)。這些新技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材中都是一帶而過或未提起，實(shí)際上這里孕育著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的未來和機(jī)會(huì)。信管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)新的技術(shù)和信息敏感，教師可補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，介紹自己和學(xué)院相關(guān)的科研課題，然后讓學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫小論文或讀書報(bào)告，作為期末考核成績(jī)的5%～10%。這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的收集、整理和學(xué)習(xí)的能力并可能進(jìn)一步地創(chuàng)造知識(shí)。
4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)來統(tǒng)一考慮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為必修課，網(wǎng)絡(luò)管理與控制、網(wǎng)絡(luò)安全課程為選修課。依近年來學(xué)生選課情況來看，學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后有80%～90%的同學(xué)又選學(xué)了網(wǎng)絡(luò)管理與控制，說明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用很感興趣，而還有少部分同學(xué)選網(wǎng)絡(luò)安全課程，他們已經(jīng)考慮將網(wǎng)絡(luò)管理方向作為自己的專業(yè)方向。依據(jù)這樣的分析，我們把16課時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定為：
實(shí)驗(yàn)一 網(wǎng)絡(luò)基本配置與網(wǎng)絡(luò)命令；
實(shí)驗(yàn)二 網(wǎng)絡(luò)報(bào)文捕獲與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析；
實(shí)驗(yàn)三 交換機(jī)基本配置；
實(shí)驗(yàn)四 路由器基本配置；
實(shí)驗(yàn)五 VLAN基礎(chǔ)配置；
實(shí)驗(yàn)六 路由協(xié)議配置；
實(shí)驗(yàn)七 WLAN連接及配置；
實(shí)驗(yàn)八 綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。
而把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和較復(fù)雜的交換機(jī)、路由器的配置放到網(wǎng)絡(luò)管理與控制課程中，把較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)安全防范內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。這樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程群中的其他課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不會(huì)過于重復(fù)或完全割裂。同時(shí)，以此為內(nèi)容編寫適合于信管專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，規(guī)范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行上，還存在一個(gè)困擾著大多數(shù)普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題，就是實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新比較快，再加上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格不便宜，一般的學(xué)校難以配備完全滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。當(dāng)多人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的平均實(shí)際操作時(shí)間比較少，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。遇到這種情況時(shí)可利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)模擬仿真軟件Dynamips、Boson NetSim等軟件，先讓學(xué)生在裝在PC機(jī)上的虛擬平臺(tái)上練習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，在熟練掌握配置方法后，再在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用虛擬平臺(tái)學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立地反復(fù)練習(xí)以掌握實(shí)驗(yàn)配置方法。而通過在實(shí)際設(shè)備上做實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生掌握如何配置和管理真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這樣采用虛實(shí)相結(jié)合的辦法可較好地解決這個(gè)問題。
5 結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為信管專業(yè)的核心課程之一，其課程定位與教學(xué)方法應(yīng)有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)。面對(duì)著計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科交叉的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)要求、能力要求和課程結(jié)構(gòu)上分析了信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)定位，在課程教學(xué)過程中引入實(shí)例教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。但是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法都面臨著不斷調(diào)整更新的需求和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)將是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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Construction of Computer Network for the Specialty of Information Management and Information System
WANG Ganlin, YUAN Hongchun, ZHANG Minghua
(College of Information Technology, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306, China)
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì);互聯(lián)網(wǎng);道德;治理
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的道德問題日趨嚴(yán)重，從國家、社會(huì)、個(gè)人的角度來看，都有不同程度的影響。因此我們應(yīng)該深刻剖析網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的特點(diǎn)以及道德問題所在，從而尋求一條切實(shí)可行的治理路徑，以端正網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的現(xiàn)狀。我們的親身經(jīng)歷告訴我們互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為當(dāng)今人類帶來了前所未有的新鮮感，但在享受便捷生活的同時(shí)，也帶來了道德層面的困擾。新形勢(shì)下，無論是國家、社會(huì)還是個(gè)人，都應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的道德現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷與規(guī)避，對(duì)存在的道德的問題也要進(jìn)行多方面的認(rèn)識(shí)與解決。
道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，但已不再是單純的存在于人與人直接接觸的過程中，這種現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德漸漸包含了更多的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)道德隸屬于現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的一部分，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德構(gòu)成了部分與整體的關(guān)系，一方面，網(wǎng)絡(luò)道德是現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的延伸與拓展;另一方面，現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德為網(wǎng)絡(luò)道德提供了精神動(dòng)力與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德，我們應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)這一物質(zhì)平臺(tái)，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的特點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的特點(diǎn)
（一）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的虛擬性與開放性
網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的基本特征就是虛擬性，應(yīng)擬的本質(zhì)是數(shù)字化和符號(hào)化，它從唯物史觀來看，本質(zhì)上就是代碼的集合，代碼通過計(jì)算機(jī)處理器這一物質(zhì)媒介進(jìn)行匯編、翻譯，形成文字、圖像、聲音等形式，而這些形式又通過多媒體技術(shù)的綜合處理，就形成了我們現(xiàn)在所直觀感受到的網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)主體只需一個(gè)虛擬的 ID 也就是身份證或者標(biāo)識(shí)符即可進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，并且大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)主體都會(huì)隱瞞自己的真實(shí)信息，這在極大程度上隱蔽了網(wǎng)絡(luò)主體的真實(shí)身份。比如我們常說的網(wǎng)名，這就是隱蔽主體個(gè)人真實(shí)信息的明顯表現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的開放性具有如下幾方面的體現(xiàn)：第一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供者開放。只要遵守世界網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，任何國家、地區(qū)的任何主體的網(wǎng)絡(luò)提供者都可以接入互聯(lián)網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)成員。第二，對(duì)服務(wù)提供者開放?；ヂ?lián)網(wǎng)為各種服務(wù)商提供一種開放性的接入環(huán)境。第三，對(duì)用戶群體開放。互聯(lián)網(wǎng)不會(huì)強(qiáng)迫用戶不得連接某個(gè)或某些系統(tǒng)，也不會(huì)強(qiáng)迫用戶進(jìn)入某個(gè)或某些封閉系統(tǒng)。
（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的多元性與層次性
網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的虛擬性、開放性等就導(dǎo)致了其具有多元性與層次性。在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中，善惡并存、美丑并存、真實(shí)與虛假并存、正面信息與負(fù)面信息并存，有以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：第一，個(gè)體觀點(diǎn)與個(gè)體選擇的多元化、層次性。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中，對(duì)同一事物、同一現(xiàn)象會(huì)存在多重觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、價(jià)值取向。這個(gè)在網(wǎng)絡(luò)論壇表現(xiàn)的十分明顯，比如天涯論壇等。第二，文化、文明、生活方式的多元化、層次性。不同國家、地區(qū)、民族、文明的政治態(tài)度、經(jīng)濟(jì)觀念、生活方式、思維習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)并存，從而形成多元化與層次性的格局。
（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的整合性與交互性
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元文化相互激蕩，必然引起網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的整合。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治穩(wěn)定必然帶來文化的變革。越來越多有相同興趣相同愛好的人通過各種渠道走到一起，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)，任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流思想，發(fā)表觀點(diǎn)，能控率低，參與平等，而且溝通不是靜態(tài)的，可以一對(duì)一、一對(duì)多的進(jìn)行互動(dòng)，反過來說，這種交流和發(fā)展需要開放的空間、方便快捷的互動(dòng)方式，而網(wǎng)絡(luò)虛擬空間就為人們提供了這樣的一個(gè)環(huán)境。人們可以跨越時(shí)空的阻隔，充分自由地發(fā)表自己的意見與建議，在這個(gè)過程中產(chǎn)生的溝通，就是交互性的獨(dú)特之處。
（四）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的高時(shí)效性
當(dāng)今世界成為了名副其實(shí)的“地球村”，顧名思義，就是世界的范圍越來越小，這主要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展。社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快，信息傳播更加快速、及時(shí)、同步，真正實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)性、瞬時(shí)性與自動(dòng)化。傳統(tǒng)意義上的信息傳播過程緩慢，需要長時(shí)間的積累，能否被人接受都需要時(shí)間的檢驗(yàn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生為人們的生活提供了前所未有的時(shí)效性。
二、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的道德問題
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)具備了這些特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)主體也就是人就會(huì)進(jìn)行一些語言、圖片、視頻等多種方式的傳播、觀看與評(píng)論等的實(shí)踐活動(dòng)，隨即而來的就是在道德層面的質(zhì)疑，也就相應(yīng)的出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的道德問題，我們可以從以下幾個(gè)角度詳細(xì)分析究竟為何會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。
（一）道德意識(shí)層面
1.非人性化衍生出的道德冷漠
與傳統(tǒng)社會(huì)相比，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)將人轉(zhuǎn)化為數(shù)字與符號(hào)，這種虛擬的本質(zhì)使人的一切屬性都呈現(xiàn)出數(shù)字化的特點(diǎn)，人與人之間從某種意義上講是一種符號(hào)化的交往方式。這種交往方式失去了感性現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間的溫情脈脈，而是一種冰冷的數(shù)字、符號(hào)，從而將人的丑惡的本性暴露出來，導(dǎo)致道德冷漠現(xiàn)象發(fā)生。比如說你可以在網(wǎng)絡(luò)上任意抨擊別人，在不觸犯法律的前提下，你是可以肆意詆毀、謾罵他人而沒有道德約束的。
2.開放融合導(dǎo)致的道德沖突
網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)是一個(gè)敞開的多元化世界，是一個(gè)人人平等的世界，在那里人們可以自由發(fā)表任何信息。網(wǎng)絡(luò)的開放性使人們很容易上網(wǎng)交流，世界各地和各家各派的學(xué)說在網(wǎng)絡(luò)上自由碰撞，使網(wǎng)絡(luò)文化以幾何級(jí)數(shù)的形式發(fā)展，因而網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的道德觀相并存，相互沖擊。網(wǎng)絡(luò)道德的多源性不可避免地導(dǎo)致道德沖突。道德沖突的后果，對(duì)于民族國家來說就是經(jīng)濟(jì)、文化上強(qiáng)勢(shì)的國家對(duì)劣勢(shì)國家的價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)的滲透，從而造成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化霸權(quán)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容反映的是一定國家的文化傳統(tǒng)，社會(huì)價(jià)值觀念和社會(huì)制度。對(duì)于個(gè)體來說，多元價(jià)值觀念也容易使網(wǎng)絡(luò)主體在倫理評(píng)價(jià)中的道德相對(duì)主義和道德虛無主義思想盛行。
3.自由思想與責(zé)任淡化
網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)是自由的社會(huì)，給人們的行為提供了極大的自由度，人們擺脫了現(xiàn)實(shí)社會(huì)法律、規(guī)章制度的約束，進(jìn)人到一個(gè)“反正現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德，法律規(guī)范不能控制我，在網(wǎng)上也沒人認(rèn)識(shí)我”的陌生新天地，因此，“網(wǎng)上無法可依”等等成就了人們網(wǎng)上行為的借口。在他們看來仿佛自己的精神世界徹底到了解放，獲得了真正的“自由”這種超脫現(xiàn)實(shí)的情感和欲望的沖動(dòng)下，人們遺忘了自己的社會(huì)角色、社會(huì)地位和社會(huì)責(zé)任，因此，人們的網(wǎng)上行為難免會(huì)出現(xiàn)與道德違背，甚至觸犯法律的行為、關(guān)于這方面的實(shí)例近年來媒體披露，報(bào)道得非常多，虛擬社會(huì)為人們提供了極大的自由度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們社會(huì)責(zé)任的范圍、這是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，而由此引起的道德失范問題也愈來愈多，愈演愈烈。這種不良的狀況不僅破壞網(wǎng)絡(luò)秩序、而且會(huì)波及到社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）道德行為層面
1.虛假信息傳播現(xiàn)象嚴(yán)重
由于網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的虛擬性、自由性和開放性，上網(wǎng)者可以隱去真實(shí)身份“高度自由”地活動(dòng)，傳播虛假信息現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有如下兩方面表現(xiàn)：第一，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象嚴(yán)重。網(wǎng)上存在各種各樣的詐騙信息，這些詐騙信息科技含量高、隱蔽性強(qiáng)，極易導(dǎo)致他人上當(dāng)受騙，危害他人財(cái)產(chǎn)安全。第二，網(wǎng)上謠言傳播行為嚴(yán)重。造謠者出于各種目的編制出各種謠言在網(wǎng)上散播，一部分傳謠者出于自己利益積極地進(jìn)行傳播，另一部分傳謠者在自己未認(rèn)識(shí)到謠言的情況下武斷地幫助造謠者傳播。
2.個(gè)人隱私泄露現(xiàn)象嚴(yán)重
網(wǎng)絡(luò)上，侵犯他人隱私現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要有以下兩方面體現(xiàn)：第一，以非法盈利為目的，泄露、盜取他人隱私信息。主要通過各種技術(shù)手段，泄露、盜取他人姓名、性別、年齡、工作、收入、家庭成員、電話等信息，以獲得各種非法利益。第二，出于各種目的，在網(wǎng)上向公眾傳播含有他人隱私的照片、視頻等信息。
三、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中道德問題的治理路徑
雖然人們把網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)當(dāng)做自己交流信息、知識(shí)、情感的另一個(gè)重要環(huán)境，但并不代表網(wǎng)絡(luò)主體可以肆意通過網(wǎng)絡(luò)做出不道德的事情，這些問題的出現(xiàn)是不符合德性社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)與需要的，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)出現(xiàn)的道德問題，我們應(yīng)該從道德內(nèi)化與外化兩個(gè)角度進(jìn)行治理。
（一）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)道德問題治理路徑的內(nèi)化
首先，對(duì)價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行矯正。其一，首先應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身無罪，無所謂善惡美丑之分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類社會(huì)帶來“恩惠”還是“災(zāi)難”，決定權(quán)完全在人們自身。我們應(yīng)摒棄陳舊的、過時(shí)的道德規(guī)范，積極創(chuàng)建與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)科技相適應(yīng)的、新的倫理規(guī)范，使科技與道德共同進(jìn)步。其二，應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“實(shí)然”不等于虛擬社會(huì)道德規(guī)范的“應(yīng)然”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠做到的并不一定是符合道德規(guī)范的。
其次，應(yīng)積極整合道德資源。其一，應(yīng)充分利用傳統(tǒng)優(yōu)秀的道德倫理，應(yīng)將中華優(yōu)良傳統(tǒng)道德發(fā)揚(yáng)光大。其二，理性借鑒西方優(yōu)秀道德規(guī)范，應(yīng)將西方優(yōu)秀道德規(guī)范批判性的“拿來”，“為我所用”。其三，應(yīng)積極開拓符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新倫理，使得倫理道德與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互促進(jìn)，共同造福人類。
（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)道德問題治理路徑的外化
1.制度層面健全網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制
其一，應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)構(gòu)設(shè)置。目前，國家已于2014年成立中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)及軍事等各個(gè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化重大問題，研究制定網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀規(guī)劃和重大政策，推動(dòng)國家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化法治建設(shè)。地方各級(jí)應(yīng)相應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)構(gòu)，以保障對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間全方位、無死角式治理。
其二，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律規(guī)范，以法律手段守住網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)道德底線。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的治理上升為國家意志，并使之法律化、規(guī)范化、常態(tài)化，明確網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中各主體的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任，并要求執(zhí)法機(jī)構(gòu)有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的法律秩序與道德底線。
2.技術(shù)層面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運(yùn)行
首先，應(yīng)創(chuàng)新技術(shù)以保障網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)名登記制度的可靠性。我國目前已逐步推廣網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)名登記制度，但效果不夠理想，一個(gè)重要原因就是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)名登記的可靠性不強(qiáng)，許多上網(wǎng)主體用虛假的或者不完善的信息進(jìn)行登記。我們應(yīng)通過完善身份識(shí)別技術(shù)等相關(guān)技術(shù)來保障網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)名登記制度的可靠性。
其次，完善防火墻和網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中各種不良信息層出不窮，各種翻墻軟件泛濫，應(yīng)通過完善的防火墻和網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)來有效過濾掉一些垃圾信息甚至有毒有害信息，保障網(wǎng)絡(luò)清新空間。
最后，完善數(shù)據(jù)加密技術(shù)。完善數(shù)據(jù)加密技術(shù)可以保障一些重要數(shù)據(jù)的安全性，有效防止一些重要的信息被惡意復(fù)制、篡改、污染。完善數(shù)據(jù)加密技術(shù)已成為網(wǎng)絡(luò)治理迫在眉睫的重要技術(shù)手段。
3.教育層面增強(qiáng)公民網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)
首先，應(yīng)通過公眾喜聞樂見的形式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的教育、宣傳。可以通過網(wǎng)絡(luò)道德經(jīng)典案例展示、宣講、網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園、進(jìn)單位、進(jìn)社區(qū)等形式深入開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文明氛圍，使公眾充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的重要意義。
其次，可以通過開辦文明健康上網(wǎng)培訓(xùn)班的形式，對(duì)大眾尤其是青少年網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。各社區(qū)、單位乃至學(xué)?？梢葬槍?duì)本社區(qū)、單位、學(xué)校成員開辦文明健康上網(wǎng)培訓(xùn)班，系統(tǒng)講解文明健康上網(wǎng)的意義、方式和注意事項(xiàng)，切實(shí)提高公民網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)。
再者，社會(huì)公共網(wǎng)絡(luò)會(huì)所應(yīng)該保持社會(huì)責(zé)任心，從公眾來增強(qiáng)道德意識(shí)。青少年是極易被影響價(jià)值觀的年齡段，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)所例如網(wǎng)吧、玩吧、私人會(huì)所等，都會(huì)提供上網(wǎng)服務(wù)，當(dāng)這些公眾團(tuán)體不負(fù)責(zé)任的向強(qiáng)少年提供黃色、暴力信息視頻時(shí)，無論是家長還是學(xué)校，都是無法控制的，因此，諸如網(wǎng)吧、私人會(huì)所等公眾場(chǎng)所，應(yīng)該有義務(wù)清新公眾網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所，以提供健康的上網(wǎng)環(huán)境。
最后，重視家庭教育和學(xué)校管理。父母是青少年的第一任老師，父母應(yīng)該從我做起，從自身做起，不在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中說出不符合父母身份的話語，已達(dá)到教育孩子的目的。學(xué)校的管理同樣重要，周圍同學(xué)的影響，都會(huì)使得青少年出現(xiàn)不健康的網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]李斌<網(wǎng)絡(luò)政治學(xué)導(dǎo)論>中國社會(huì)科學(xué)出版社2005年12月第1版260--293頁.
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程訪問；虛擬實(shí)驗(yàn)室；Cisco IOU；文件操作
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）03-0487-04
1 概述
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量也隨之大幅增長。一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程師不但要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和較多的實(shí)踐時(shí)間，以便讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)掌握所學(xué)知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，所以高校普遍存在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足需求的問題[1]。如何解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境問題已經(jīng)成為近年來的研究熱點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)[2-3]提出使用Dynamips搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，優(yōu)點(diǎn)是可以加載思科設(shè)備的IOS鏡像，實(shí)驗(yàn)環(huán)境接近真實(shí)設(shè)備；參考文獻(xiàn)[4-6]提出用NetSim組建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，NetSim不但支持CSICO的認(rèn)證考試，同時(shí)還支持自定義網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[7-9]提出用Packet Tracer搭建網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，Packet Tracer是思科公司開發(fā)的免費(fèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，方便易學(xué)。雖然上述方案都有效緩解了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，但都存在資源消耗大，不支持在線實(shí)驗(yàn)的問題。針對(duì)以上方案存在的不足，結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，提出了構(gòu)建遠(yuǎn)程虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的方案，并詳細(xì)闡述了實(shí)現(xiàn)該方案的關(guān)鍵技術(shù)。通過此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成各種類型的實(shí)驗(yàn)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。教師可以靈活設(shè)計(jì)和管理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，可以通過系統(tǒng)評(píng)分有效掌控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，最大限度地提高?shí)驗(yàn)效果。
2 實(shí)驗(yàn)室的總體設(shè)計(jì)
2.1 功能模塊設(shè)計(jì)
為了最大限度地滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，不限制實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。與現(xiàn)有虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)相比，其優(yōu)點(diǎn)是客戶端無需安裝任何軟件，就可以通過IE瀏覽器遠(yuǎn)程訪問實(shí)驗(yàn)室。系統(tǒng)的總體模塊設(shè)計(jì)如圖1所示。
2.2 實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)室的用戶有教師和學(xué)生兩種角色。為了安全，系統(tǒng)為他們分配不同的操作權(quán)限。教師可以對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行瀏覽、修改、刪除和分發(fā)等管理，也可以添加新實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用此平臺(tái)可以完成老師安排的必做實(shí)驗(yàn)，也可以完成自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。只有教師添加了某個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的文件，并將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分發(fā)，學(xué)生才可以查看和練習(xí)此實(shí)驗(yàn)。教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程如圖2所示。
3 關(guān)鍵技術(shù)
3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的核心是運(yùn)行于服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件。目前，常用的設(shè)備模擬器有Dynamips、Bonson Netsim、GNS3、Packet Tracer、工大瑞普等。這些軟件的主要缺點(diǎn)是不支持遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)或占用系統(tǒng)資源嚴(yán)重，因此不適合作為服務(wù)器端的實(shí)驗(yàn)?zāi)M器。Cisco IOU是市面上最新出現(xiàn)的一款思科模擬器，和其它模擬器相比，它有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是用它跑多臺(tái)虛擬路由器對(duì)CPU資源的占用率依然較低；二是支持用自定義的端口號(hào)進(jìn)行遠(yuǎn)程連接；三是它是基于Unix平臺(tái)的模擬軟件，適合作為虛擬實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器端軟件。因此，虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)選用它作為整個(gè)系統(tǒng)的核心模擬器。
3.2 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸來說，其安全性是至關(guān)重要的。系統(tǒng)從防范非法用戶侵入和避免合法用戶誤操作兩個(gè)方面進(jìn)行安全設(shè)計(jì)。防范非法用戶侵入主要采用Session技術(shù)、MD5（Message-Digest Algorithm 5，信息摘要算法5）加密技術(shù)和防止SQL注入技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。避免合法用戶誤操作主要通過權(quán)限限制和異常處理技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。
3.3 文件上傳技術(shù)
文件的上傳與下載是系統(tǒng)的主要功能之一，常用的文件上傳技術(shù)可分為無組件上傳和用組件上傳[10]。無組件上傳的優(yōu)點(diǎn)是程序員可以根據(jù)實(shí)際需求靈活設(shè)計(jì)上傳方案，但缺點(diǎn)是程序員需要編寫大量的代碼。應(yīng)用組件上傳，實(shí)現(xiàn)起來比較簡(jiǎn)單而且功能較為強(qiáng)大，有效提高了程序開發(fā)的效率。常用的上傳組件有jspSmartUpload和commons-fileupload，后者的實(shí)現(xiàn)方法如圖3所示。
3.4 實(shí)驗(yàn)分發(fā)技術(shù)
教師通過實(shí)驗(yàn)分發(fā)功能將實(shí)驗(yàn)文件發(fā)送到學(xué)生文件夾中，之后學(xué)生才能進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)管理功能如圖4所示。分發(fā)功能所用到的技術(shù)有文件夾的批量生產(chǎn)技術(shù)和文件的復(fù)制技術(shù)。系統(tǒng)首先根據(jù)學(xué)生信息表中的學(xué)號(hào)為每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)文件夾，然后把實(shí)驗(yàn)文件拷貝到每個(gè)學(xué)生的文件夾中。
（1）文件夾批量生產(chǎn)技術(shù)
遍歷學(xué)生信息表，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)為其產(chǎn)生相應(yīng)的文件夾，具體方法如下。
（2）文件復(fù)制技術(shù)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有若干個(gè)必須的文件，教師在添加實(shí)驗(yàn)后，文件被保存在服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)文件夾中。教師在執(zhí)行分發(fā)功能后，實(shí)驗(yàn)文件被復(fù)制到每個(gè)學(xué)生的文件夾中，具體實(shí)現(xiàn)方法如圖4所示[11]。
3.5 遠(yuǎn)程訪問技術(shù)
Telnet協(xié)議是TCP/IP協(xié)議族中的一員，是Internet遠(yuǎn)程登陸服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議和主要方式。它為用戶提供了在本地計(jì)算機(jī)上完成遠(yuǎn)程主機(jī)工作的能力。在終端使用者的電腦上使用telnet程序，用它連接到服務(wù)器。學(xué)生進(jìn)入某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)設(shè)備數(shù)量為其批量生成對(duì)應(yīng)的超鏈接。不同于一般的超鏈接，本處采用基于Telnet協(xié)議的超鏈接來登錄每個(gè)設(shè)備。實(shí)現(xiàn)代碼如下：
4 結(jié)論
首次提出基于Cisco IOU搭建遠(yuǎn)程虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，無論是實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)還是系統(tǒng)功能架構(gòu)都較現(xiàn)有方案更加優(yōu)越。此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)可以較好解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間少的問題，能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。不足之處在于系統(tǒng)還不支持在線設(shè)計(jì)拓?fù)洌處熜枰x線設(shè)計(jì)拓?fù)洌缓笊蟼髦练?wù)器。下一步的工作是研究如何實(shí)現(xiàn)在線設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D，使得學(xué)生不但可以完成教師預(yù)先安排的實(shí)驗(yàn)，也可自主設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，從而使得系統(tǒng)功能更加完善，操作更加人性化。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】Labview軟件;MATLAB軟件;Visual Basic軟件;JAVA軟件;優(yōu)缺點(diǎn)
1.引言
傳統(tǒng)示波器是電子工業(yè)、科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中一種必備的儀器，并且都在這些領(lǐng)域中占有重要的地位。在高速發(fā)展的現(xiàn)代科技技術(shù)下，對(duì)傳統(tǒng)測(cè)控儀器提出了新的技術(shù)要求，主要包括智能化、自動(dòng)化、多樣化等等[1]。傳統(tǒng)儀器跟其他傳統(tǒng)測(cè)控儀器一樣，越來越不能滿足這些新技術(shù)的要求，與此同時(shí)，新儀器的開發(fā)對(duì)開發(fā)商與用戶都帶來了更大的挑戰(zhàn)。基于上述原因，新型的測(cè)控儀器設(shè)備的出現(xiàn)是當(dāng)務(wù)之急，虛擬儀器這個(gè)概念變得不再陌生。
虛擬儀器的開發(fā)基于強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，把傳感器技術(shù)，自動(dòng)化控制技術(shù)等有效的融合在一起[2]。軟件設(shè)計(jì)平臺(tái)的靈活性，依據(jù)用戶不同的特殊需求創(chuàng)建出人機(jī)友好操作界面，實(shí)現(xiàn)并取代各類特殊、昂貴的測(cè)試儀器的功能。
實(shí)現(xiàn)用戶友好操作界面的軟件操作平臺(tái)有很多，例如，Labview軟件，MATLAB軟件，Visual Basic軟件，JAVA軟件等，本文將對(duì)實(shí)現(xiàn)虛擬示波器用戶操作界面的開發(fā)性軟件進(jìn)行比較。
2.虛擬儀器的發(fā)展
2.1 國外發(fā)展?fàn)顩r
近年來，世界各國的虛擬儀器公司開發(fā)了不少的虛擬儀器開發(fā)軟件，方便了開發(fā)商利用這些開發(fā)軟件組建自己的虛擬儀器或測(cè)試系統(tǒng)，并編制測(cè)試軟件，最具影響力的是NI公司的Labview和Labwindows/CVi開發(fā)軟件，美國HP公司的HP-VEE和HPTIG平臺(tái)軟件，美國Tektronix公司的Ez-Test和Tek-TNS軟件以及HEM Data公司的Snap-Master平臺(tái)軟件等都是國際上公認(rèn)的優(yōu)秀虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)[3]。從1988年陸續(xù)有虛擬儀器產(chǎn)品面市，當(dāng)時(shí)有五家制造商推出30種產(chǎn)品。此后，虛擬儀器產(chǎn)品每年成倍增加，到1994年底，虛擬儀器制造廠已達(dá)95家共生產(chǎn)1000多種虛擬儀器產(chǎn)品，銷售額達(dá)2.93億美元，占整個(gè)儀器銷售額73億的40%。美國是虛擬儀器的誕生地，也是全球最大的虛擬儀器制造國，生產(chǎn)虛擬儀器的主要廠家有HP公司目前生產(chǎn)100多種型號(hào)的虛擬儀器，Tektroflix公司目前生產(chǎn)約80多種型號(hào)的虛擬儀器。
2.2 國內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r
國內(nèi)虛擬儀器的開發(fā)和研究起步相對(duì)比較晚，清華大學(xué)，重慶大學(xué)，西安交大以及東方震動(dòng)和噪聲技術(shù)研究等高校和公司對(duì)虛擬儀器的產(chǎn)品和設(shè)計(jì)平臺(tái)以及NI產(chǎn)品做了大量的研究工作，所研究和開發(fā)的結(jié)果在某些方面都得到了很好的應(yīng)用，比較突出的是重慶大學(xué)測(cè)試中心所研究的虛擬儀器，目前，部分院校的實(shí)驗(yàn)室也引入了虛擬儀器系統(tǒng)，包括上海復(fù)旦大學(xué)，上海交通大學(xué)，華中科技大學(xué)等[4]。于此，又開發(fā)了一批新的虛擬儀器系統(tǒng)用于教學(xué)和科研，其中華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院所開發(fā)出的Inventor可重構(gòu)虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)、深圳藍(lán)津信息技術(shù)有限公司開發(fā)出的DRVI快速可重組虛擬儀器平臺(tái)等影響力比較大，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究人員利用虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)開發(fā)了用于精密播種機(jī)性能檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)。山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院基于虛擬儀器技術(shù)研究了胸雙極立體心電圖及其三維可視。
2.3 未來的發(fā)展趨勢(shì)
虛擬儀器正在持續(xù)且迅速地發(fā)展，它即將取代測(cè)量技術(shù)在傳統(tǒng)領(lǐng)域的各類儀器，使儀器的功能和技術(shù)性能方面具有了靈活性和經(jīng)濟(jì)性，因而更適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和科學(xué)研究所提出的更高更新的測(cè)量需求[5]。并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、儀器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷完善，虛擬儀器技術(shù)也會(huì)在向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬儀器。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬儀器技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬儀器，使用的網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器，可以在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間獲取測(cè)試的數(shù)據(jù)，因此圖像化編輯平臺(tái)的發(fā)展將帶動(dòng)和完善虛擬儀器的發(fā)展。國內(nèi)專家預(yù)測(cè)未來的幾年內(nèi)我國將有50%的儀器為虛擬儀器，國內(nèi)將有大批企業(yè)使用虛擬儀器系統(tǒng)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。
3.幾種虛擬示波器常用開發(fā)環(huán)境的特點(diǎn)
3.1 基于Labview的虛擬示波器
Labview是一種基于圖形編程語言的可視化優(yōu)秀開發(fā)平臺(tái)，它與傳統(tǒng)編程語言最大的區(qū)別是使用圖形語言，以框圖的形式編寫程序[6]。它與VisualC++、visual basic、LabWindows/CVI等編程語言不同，是使用圖形化程序設(shè)計(jì)語言G，而不是基于文本語言的程序代碼，用方框圖代替了傳統(tǒng)的程序代碼，一個(gè)Labview程序主要包括前面板、框圖程序、圖標(biāo)/接線端口3部分[7]。為用戶提供一個(gè)便捷、輕松的設(shè)計(jì)環(huán)境，利用它設(shè)計(jì)者可以像搭積木一樣，輕松組建一個(gè)測(cè)量系統(tǒng)或數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，并可以任意構(gòu)建儀器面板，而無須進(jìn)行任何繁瑣的計(jì)算機(jī)程序代碼的編程，從而可以大大簡(jiǎn)化程序的設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)虛擬示波器時(shí)，程序包括數(shù)據(jù)采集，波形顯示，信號(hào)處理，波形存儲(chǔ)和回放幾個(gè)模塊。因而硬件部分的主要功能就是采集外部的信號(hào)，可以是PCI、USB、DAQ等數(shù)據(jù)采集裝置，然后是信號(hào)調(diào)理，目的就是完成信號(hào)緩沖、放大、濾波等功能[8]，Labview開發(fā)平臺(tái)自帶的函數(shù)具有強(qiáng)大的信號(hào)處理功能，充分發(fā)揮Labview的優(yōu)勢(shì)所在。在它的前面板上可以非常直觀地顯示出旋鈕，開關(guān)，波形等示波器應(yīng)有的界面設(shè)置，參數(shù)設(shè)置，可以根據(jù)開發(fā)者的想法自行定義，具有很強(qiáng)的靈活性[9]，真正的操控系統(tǒng)的是后面板，建立功能模塊，元器件的連接，按鍵功能的實(shí)現(xiàn)等等，模塊化的實(shí)現(xiàn)使虛擬示波器的功能更加完善。
3.2 基于MATLAB的虛擬示波器
MATLAB是Matrix和Labortaty前三個(gè)字母的縮寫，意思是“距陣實(shí)驗(yàn)室”[10]。是一套功能十分強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)輔助和設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，MATLAB具有以下的主要功能：數(shù)值計(jì)算功能，符號(hào)計(jì)算功能，圖形處理功能及可視化功能，可視化建模及動(dòng)態(tài)仿真功能。
基于MATLAB平臺(tái)設(shè)計(jì)的虛擬示波器可以充分發(fā)揮它的數(shù)據(jù)分析功能，不僅方便了實(shí)驗(yàn)研究，也可以為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化提供了有效的途徑[11]?；贛ATLAB的虛擬示波器硬件系統(tǒng)主要是完成數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要有MCU、數(shù)字I/O、A/D、數(shù)據(jù)通信接口，以及電源部分組成。而對(duì)計(jì)算機(jī)串口以及數(shù)據(jù)輸入的控制，由MATLAB軟件的儀器控制工具箱中的函數(shù)來完成。通過調(diào)用MATLAB的數(shù)據(jù)采集，畫圖程序來完善虛擬示波器的功能。MATLAB是很好的數(shù)據(jù)分析處理軟件，而將其與Labview相結(jié)合編程可以極大的提高系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集、分析、故障診斷的能力，具有很強(qiáng)的技術(shù)提升空間。
3.3 基于Visual Basic的虛擬示波器
Visual Basic簡(jiǎn)稱VB，是Microsoft公司推出的一種Windows應(yīng)用程序開發(fā)工具。在界面設(shè)計(jì)、文件處理、多媒體應(yīng)用、數(shù)據(jù)訪問等方面提供了有力的幫助，具有易懂、易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于虛擬示波器開發(fā)而言，VB在數(shù)據(jù)處理和圖形顯示方面不如Labview。在使用VB開發(fā)工業(yè)測(cè)量與控制系統(tǒng)應(yīng)用軟件時(shí)，需要對(duì)待測(cè)量信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、顯示、以及實(shí)時(shí)處理等VB并不擅長。對(duì)此類應(yīng)用程序的開發(fā)，最為理想的解決方案是將VB的圖形用戶界面開發(fā)及其他方面的優(yōu)勢(shì)和LabVIEW在數(shù)據(jù)采集、顯示與處理方面的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來[12]，互相取長補(bǔ)短，從而開發(fā)出功能更加強(qiáng)大的測(cè)控軟件系統(tǒng)。
MATLAB與VB的結(jié)合主要有兩種方式。其一是在VB中引入MATRIXVB，使得VB可以調(diào)用MATLAB函數(shù)。其二是將在MATLAB中編寫的文件編譯成VB可以調(diào)用的DLL文件。通過混合編程，利用VB和MATRIXVB，快速、簡(jiǎn)潔地生成虛擬儀器[13]。
3.4 基于JAVA的虛擬示波器
JAVA是由Sun Microsystems公司推出的JAVA程序設(shè)計(jì)語言和平臺(tái)的總稱。面向?qū)ο蟮囊淮尉幾g隨處運(yùn)行的高級(jí)語言，提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，用Java實(shí)現(xiàn)的HotJava瀏覽器跨平臺(tái)、動(dòng)感的Web、Internet計(jì)算的功能。推動(dòng)了Web的迅速發(fā)展，常用的瀏覽器均支持Java applet[14]。基于JAVA開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬測(cè)控系統(tǒng)具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和跨平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
基于JAVA的網(wǎng)絡(luò)化虛擬示波器，利用socket和多線程技術(shù)實(shí)現(xiàn)，使用雙緩存技術(shù)解決了波形顯示時(shí)的閃爍問題，由系統(tǒng)啟動(dòng)用戶界面線程，同時(shí)啟動(dòng)不斷偵聽對(duì)客戶連接請(qǐng)求的線程。如果偵聽到客戶的連接請(qǐng)求，就開辟一個(gè)新的線程來處理其連接請(qǐng)求。與此同時(shí)還要查詢數(shù)據(jù)是否已經(jīng)傳送完畢，一旦完成便要通知用戶界面線程更新界面。
除了上述的幾種開發(fā)平臺(tái)外，還有C++ Bulider，Visual ，VC等都可以是結(jié)合多種軟件的虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)，另外國內(nèi)也有一些虛擬儀器開發(fā)系統(tǒng)，如吉林大學(xué)自主研發(fā)的圖形化虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)LabScene，重慶大學(xué)研制的虛擬儀器開發(fā)系統(tǒng)VMIDS等等[15]。并在相應(yīng)領(lǐng)域取得了一定的成果。
4.結(jié)束語
在各領(lǐng)域的應(yīng)用中，虛擬儀器正在取代著傳統(tǒng)儀器，它的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的，它的出現(xiàn)是儀器界的一次革命，具體表現(xiàn)為：智能化程度高，處理能力強(qiáng);復(fù)用性強(qiáng)，系統(tǒng)費(fèi)用低;可操作性強(qiáng)等等。對(duì)于虛擬儀器的設(shè)計(jì)而言，軟件設(shè)計(jì)是核心，對(duì)于每一種虛擬儀器的開發(fā)平臺(tái)都有它自己的特色與缺陷，MATLAB是一款數(shù)字處理與圖形化處理的強(qiáng)大軟件，在設(shè)計(jì)虛擬示波器時(shí)可以發(fā)揮它強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，對(duì)于Visual Basic而言，它的缺陷是存在的，但它是一款作為結(jié)合型開發(fā)軟件的好處;利用JAVA的開發(fā)的虛擬儀器是現(xiàn)在乃至未來的重要開發(fā)平臺(tái)，它是儀器朝著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，就目前而言，Labview是虛擬示波器開發(fā)軟件的首選，它的圖型化編程語言使用戶和開發(fā)者都能比較容易理解。在實(shí)際應(yīng)用中，我們不僅僅局限于單種軟件開發(fā)工具，可以將它們結(jié)合起來使用，取長補(bǔ)短，各抒其長，會(huì)使所開發(fā)的虛擬儀器得到更全面的設(shè)計(jì)。再者在實(shí)施方案前，對(duì)開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行分析探討、比較，最終選擇適合的虛擬平臺(tái)，對(duì)之后的工作會(huì)帶來更多的便利。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實(shí)踐訓(xùn)練；創(chuàng)新
文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0050-04 中圖分類號(hào)：G642
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)發(fā)展迅速的學(xué)科，主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷更新?lián)Q代，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須隨之不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。理工大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程是謝希仁教授于1983年首次為碩士研究生開設(shè)的，1995年以后，通過對(duì)該課程進(jìn)行改革，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理部分放到本科生教學(xué)中，稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，而碩士研究生的教學(xué)則定位于該課程的高端部分，稱為高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，本科教學(xué)主要關(guān)注如何幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的概念，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，所以我們采取了國際上通用的分層教學(xué)模式。經(jīng)過本科階段對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，大多數(shù)研究生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講述相關(guān)的技術(shù)原理，側(cè)重培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力?；谶@一指導(dǎo)思想，我們構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)高級(jí)技術(shù)專題、網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和論文閱讀研討寫作的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將研究能力培養(yǎng)前置到課程學(xué)習(xí)階段，構(gòu)建科學(xué)研究基礎(chǔ)上的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新模式，使學(xué)生真正理解和掌握理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，進(jìn)而適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。
1 教學(xué)內(nèi)容組織
當(dāng)前國內(nèi)外知名高校的研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般分兩類：一類是作為核心課程，按照傳統(tǒng)的分層體系結(jié)構(gòu)組織，但講授過程中在內(nèi)容的深度和廣度上比本科的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很大提高；另一類是作為選修課程，主要設(shè)置一系列的前沿技術(shù)專題講座，由從事相關(guān)研究的工作人員組織論文討論。
上述兩種授課模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，按照分層體系結(jié)構(gòu)組織的講授模式能夠幫助研究生更加系統(tǒng)地把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)及核心問題，但由于大多數(shù)研究生本科階段已經(jīng)按照該模式學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，因此難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且按照分層模式系統(tǒng)地講授一遍課程內(nèi)容在課時(shí)安排上也難以保障。按照前沿技術(shù)組織專題講座能夠幫助研究生迅速把握本專業(yè)的熱門研究方向和研究問題，但該方法存在的最大問題在于課程內(nèi)容的組織缺乏系統(tǒng)性，難以幫助學(xué)生把握課程的核心知識(shí)點(diǎn)。并且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的新技術(shù)大多為英文文章，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的碩士生而言，多數(shù)人并不具備短時(shí)間內(nèi)閱讀大量英文文章的能力，因此盲目按照前沿技術(shù)方式開展課程教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。
目前，國內(nèi)也出現(xiàn)了多個(gè)圍繞研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的改革創(chuàng)新，它們大多與所在學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)密切相關(guān)。我們?cè)诮梃b國外著名大學(xué)研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合理工大學(xué)研究生的具體特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)了以提高研究生創(chuàng)新能力為中心的課程教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中理論教學(xué)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)概述、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)專題和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則等內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)則包括課程實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩部分，并在教學(xué)過程中穿插著進(jìn)行課堂及論文研討，從而注重培養(yǎng)研究生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心知識(shí)、核心原則和前沿研究的了解與掌握，鍛煉其利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決問題的能力。
1.1 理論教學(xué)
高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助研究生完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵問題、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新研究方向和技術(shù)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生希望授課教師能夠盡量避免相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與本科先修課程的重復(fù)，以便開拓新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新方法。結(jié)合理工大學(xué)研究生的培養(yǎng)要求，我們?cè)O(shè)置了理論教學(xué)內(nèi)容，見表1。
在課程設(shè)置中，首先較系統(tǒng)地綜述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要概念、基本原理和研究方法，以便幫助研究生陜速回顧建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念。由于當(dāng)前跨專業(yè)、跨學(xué)科報(bào)考研究生的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差異性明顯，這部分內(nèi)容的教學(xué)也能幫助這些學(xué)生盡可能彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)上的差異，使后續(xù)高級(jí)專題的教學(xué)更加易于開展。
隨后，圍繞應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理與測(cè)量等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高級(jí)專題開展教學(xué)，重點(diǎn)講授這些專題中涉及的關(guān)鍵問題、核心思想以及核心技術(shù)等，幫助研究生提升對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解掌握水平。這些專題的選擇主要考慮到將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)與前沿研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面突出當(dāng)前的一些前沿研究領(lǐng)域，另一方面也強(qiáng)調(diào)其中涉及的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和原則。
再次，為了進(jìn)一步提升研究生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前研究熱點(diǎn)的了解和把握，專門設(shè)計(jì)了一章網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專題，重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、未來網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。為了體現(xiàn)教學(xué)思想，避免陷入研究怪圈，我們?cè)谥v授過程中主要向?qū)W生闡述這些技術(shù)產(chǎn)生的背景及解決的問題，并在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生思考這些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)是什么？同時(shí)又引出了哪些問題？有沒有辦法對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化等。這樣將學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)思考創(chuàng)造的過程，從而幫助研究生提升科研創(chuàng)新能力。
最后，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則部分，總結(jié)回顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中采用的一些典型設(shè)計(jì)理念和原則，包括軟狀態(tài)機(jī)制、隨機(jī)化技術(shù)、間接技術(shù)、虛擬化技術(shù)等，通過介紹這些技術(shù)的基本概念及應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解并體會(huì)技術(shù)本身的價(jià)值，為以后的研究應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)
長期以來，研究生課程的教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，對(duì)于如何將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的研究工作中關(guān)注的不夠，這一現(xiàn)狀與國家重點(diǎn)倡導(dǎo)的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)越來越不符合。對(duì)于具有強(qiáng)烈工程應(yīng)用背景的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，如何建立實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果在整個(gè)課程教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的影響。
為此，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了兩類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一部分與課堂理論教學(xué)相配套，幫助學(xué)生更好地理解掌握理論教學(xué)內(nèi)容，如應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專題中設(shè)置針對(duì)P2P數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議進(jìn)行仿真分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在多媒體網(wǎng)絡(luò)專題中設(shè)置多媒體視頻傳輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)管理與測(cè)量專題中設(shè)置大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)測(cè)量數(shù)據(jù)綜合分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，可以作為理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。
此外，我們還設(shè)置了針對(duì)整個(gè)課程的自主性綜合實(shí)驗(yàn)，又稱課程設(shè)計(jì)，其選題相對(duì)具有開放性，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次和技術(shù)。一方面列出部分課題供學(xué)生選擇，如基于OPNET/NS2的網(wǎng)絡(luò)路由算法性能仿真分析、簡(jiǎn)單包過濾防火墻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、基于NetFlow的網(wǎng)絡(luò)流量采集與分析系統(tǒng)、基于SNMP的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等；另一方面也鼓勵(lì)研究生與導(dǎo)師進(jìn)行交流，將導(dǎo)師正在進(jìn)行的重大課題研究?jī)?nèi)容抽取一部分作為自主性綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，達(dá)到課程教學(xué)與科研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。
為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，自主性綜合實(shí)驗(yàn)包括基本要求和擴(kuò)展功能兩個(gè)部分，課程只給出基本要求作為必須要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)更多的功能。在自主性綜合實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收和考核工作中，以課題實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新程度和反映出的研究生進(jìn)行研究探索的工作量，作為自主性綜合實(shí)驗(yàn)的考核重點(diǎn)。
1.3 課堂研討
為了避免授課內(nèi)容過于偏重基礎(chǔ)，對(duì)國內(nèi)外學(xué)術(shù)界新興領(lǐng)域和新興技術(shù)關(guān)注不夠等問題，綜合鍛煉研究生通過閱讀文獻(xiàn)跟蹤前沿研究的能力，以及通過文獻(xiàn)閱讀報(bào)告開展學(xué)術(shù)交流的能力，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還相應(yīng)設(shè)置了課堂研討環(huán)節(jié)，主要包括論文研討和課程設(shè)計(jì)研討兩部分內(nèi)容。其中論文研討環(huán)節(jié)首先選取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)和前沿性研究文獻(xiàn)開展文獻(xiàn)閱讀，然后讓研究生上臺(tái)就所閱讀的文獻(xiàn)開展報(bào)告，其他學(xué)生則針對(duì)該報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)疑，通過討論促使研究生從多個(gè)角度審視問題，促使創(chuàng)新思維火花的進(jìn)發(fā)、碰撞。進(jìn)一步要求研究生在課堂研討的基礎(chǔ)上，分組選擇一個(gè)感興趣的網(wǎng)絡(luò)問題，閱讀5篇以上著名會(huì)議或者期刊的相關(guān)文獻(xiàn)，并完成讀書報(bào)告，從而綜合鍛煉他們語言表達(dá)交流和論文撰寫的能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，提高“學(xué)以致用”的實(shí)踐能力。
課程設(shè)計(jì)的研討與論文交流研討的過程類似，在完成課題的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案后開展一次研討交流，每名研究生根據(jù)所做課題進(jìn)行發(fā)言交流，其他學(xué)生則針對(duì)該課題的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)方案的可行性、存在的不足等問題進(jìn)行交流，達(dá)到綜合受益的目標(biāo)。
2 考核機(jī)制設(shè)計(jì)
以往的研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制一般采用平時(shí)成績(jī)加考試成績(jī)的方式，且期末考試成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中所占比重過大。然而，評(píng)價(jià)研究生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，應(yīng)該從理論學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力、個(gè)體綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等多個(gè)方面展開，從平時(shí)作業(yè)、課堂研討發(fā)言、平時(shí)實(shí)驗(yàn)與自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程論文報(bào)告及理論考核等方面對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)。用考核機(jī)制引導(dǎo)研究生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的管理，對(duì)學(xué)習(xí)的每個(gè)重要過程都進(jìn)行量化計(jì)分，以衡量研究生的綜合能力素質(zhì)，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。根據(jù)這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見表2。
在這種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，既包括平時(shí)的課堂作業(yè)、研討發(fā)言、課程實(shí)驗(yàn)，又包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程讀書報(bào)告以及期末考試等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)授課階段的全過程管理，綜合考查了研究生的理論知識(shí)掌握、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、論文撰寫、實(shí)踐動(dòng)手等多方面的綜合能力，因此具有更好的合理性。
3 教學(xué)效果
利用設(shè)計(jì)的高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革模式，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程先后被學(xué)校評(píng)為校級(jí)教改示范課程和研究生精品課程，并得到了選課研究生的一致好評(píng)。調(diào)研過程中專家和研究生普遍反映，這一課程的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)比以往的方式更加注重對(duì)知識(shí)本質(zhì)和科學(xué)方法的揭示，注重對(duì)研究生學(xué)術(shù)質(zhì)疑和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使研究生通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升分析解決問題的能力和增強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合效果。大部分研究生對(duì)于課程教學(xué)改革在啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課堂研討等方面印象深刻，最后達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而在教學(xué)實(shí)施過程中也反映出一些問題，如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在實(shí)踐教學(xué)及課堂研討過程中與其他學(xué)生存在較大差距；自主性綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)置需要準(zhǔn)確把握問題的難易程度，內(nèi)容太簡(jiǎn)單學(xué)生不會(huì)有太大的興趣，內(nèi)容太難學(xué)生又會(huì)覺得無從下手等。這些問題需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
4 結(jié)語
高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為國際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信領(lǐng)域通行的研究生核心課程，對(duì)該領(lǐng)域的科學(xué)研究與工程技術(shù)工作者至關(guān)重要。為了提高課程教學(xué)效果，我們對(duì)課程進(jìn)行了一系列的改革，包括理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的組織、課堂探討機(jī)制的構(gòu)建以及考核機(jī)制的設(shè)計(jì)等。通過這些改革，建立了一套完善的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)高級(jí)技術(shù)專題、網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和論文閱讀研討寫作的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論和前沿研究并重、理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并行，使學(xué)生真正掌握和理解理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，這一教學(xué)實(shí)施模式在實(shí)踐中取得了較好的效果。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)迅猛發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們將關(guān)注這些新變化，并不斷對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，達(dá)到傳授知識(shí)、提升能力的教學(xué)目標(biāo)。
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