時(shí)間：2022-03-20 20:11:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 液壓傳動(dòng)技術(shù) 電氣控制
由于液壓控制的可靠性和便捷性，液壓系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中。筆者結(jié)合液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，對任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課程教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探索。
一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)模式僵化，教學(xué)效果不佳
傳統(tǒng)的液壓控制技術(shù)課程教學(xué)模式一般是先講液壓系統(tǒng)的功能和工作原理，再講部件構(gòu)成，然后是各種控制回路設(shè)計(jì)和分析，接下來是系統(tǒng)的各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算和仿真，最后介紹應(yīng)用案例和實(shí)操演練。考慮到職校學(xué)生的特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生如果對于前面的液壓系統(tǒng)工作原理等理論部分會(huì)無法理解透徹，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般都是首先在課堂上講授理論知識，然后到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行演示操作，最后再讓學(xué)生動(dòng)手操作。這種“老師臺(tái)上講，學(xué)生座下聽”的教學(xué)方式雖然可以有效地維持好課堂和實(shí)訓(xùn)場所的教學(xué)秩序，但是也讓學(xué)生喪失了思考問題和解決問題的能力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)容和特點(diǎn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體內(nèi)容和步驟分為“提出任務(wù)一分析任務(wù)一完成任務(wù)一總結(jié)”四個(gè)階段。教師首先在教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之中，指導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)的方式進(jìn)行知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生在老師對任務(wù)進(jìn)行講解和分析后，靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和分組討論等多種手段和措施，解決任務(wù)中遇到的各種問題。最后，老師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)就是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在任務(wù)中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，同時(shí)形成良好的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)容和特點(diǎn)可以看出，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的一系列問題。
三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在教學(xué)過程中的具體施
1.提出任務(wù)
選取任務(wù)要注意兩個(gè)方面的原則：一是任務(wù)要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，題材選取在學(xué)生能力范圍之內(nèi)；二是要考慮到任務(wù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，任務(wù)設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活，這樣能讓學(xué)生較快地接受任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?；谝陨显瓌t，選取小型液壓鉆床控制系統(tǒng)作為本次教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.分析任務(wù)
分析任務(wù)是讓學(xué)生對任務(wù)所涉及的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識，清楚任務(wù)的具體要求和作用。在分析任務(wù)的環(huán)節(jié)中，教師通過播放小型液壓鉆床工作時(shí)的視頻，讓學(xué)生意識到液壓鉆床控制系統(tǒng)采用的是機(jī)械加工中常用的快進(jìn)一工進(jìn)一快退的循環(huán)工作方式，然后引導(dǎo)學(xué)生思考在設(shè)計(jì)液壓控制系統(tǒng)時(shí)需要考慮的問題：鉆頭升降運(yùn)動(dòng)的方向控制，鉆頭在不同工況下的速度控制，加工完成后如何歸位，如何選擇液壓元件組建液壓回路。
3.任務(wù)實(shí)施
任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生在任務(wù)中解決實(shí)際問題的能力。通過前面的任務(wù)分析，學(xué)生已經(jīng)明白了工作方向和方法，根據(jù)工況分析結(jié)果和任務(wù)要求，選擇相對應(yīng)的調(diào)速方式和液壓元件，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的電氣回路和液壓回路，進(jìn)而組合成完整的小型液壓鉆床控制系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，包括參數(shù)的計(jì)算，完整的調(diào)速回路、換向、快速運(yùn)動(dòng)及速度換接回路、選擇調(diào)壓和卸荷回路，最后將所設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)回路在仿真軟件上進(jìn)行調(diào)試驗(yàn)證。
4.總結(jié)與評價(jià)
總結(jié)和評價(jià)分兩個(gè)方面。一方面要對任務(wù)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深學(xué)生對所涉及的知識點(diǎn)和技能的理解。此次任務(wù)就涉及壓力、流量和速度控制，液壓元件的性能和特點(diǎn)，電氣和液壓回路設(shè)計(jì)和系統(tǒng)仿真等知識和技能。另一方面對學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)學(xué)生更好地完成以后的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：鉆（鉸）加工精度；單個(gè)零件；組合零件
中圖分類號：TG506 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）30-0064-02
近年來機(jī)械工業(yè)產(chǎn)銷高速增長，產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，從事切削加工各種操作的人員也在不斷擴(kuò)大。作為機(jī)械加工中精加工之一的鉆（鉸）孔加工受加工刀具強(qiáng)度差、排屑及冷卻困難、加工工藝不合理、切削液選用不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，精度質(zhì)量問題依然存在。因此提高孔系鉆（鉸）孔加工質(zhì)量，我們要從刀具的選用、切削用量的控制、切削液的正確選擇、加工工藝的編排、刀具結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和鉆（鉸）孔等常見問題入手，耐心細(xì)致地操作，確?？紫点@（鉸）加工質(zhì)量。
1 孔的鉆（鉸）加工中常見的問題
在孔的鉆（鉸）加工過程中，常常會(huì)出現(xiàn)以下問題：（1）孔徑大于規(guī)定的尺寸；（2）孔壁粗糙；（3）孔位偏移；（4）孔歪斜；（5）孔呈多棱形；（6）兩孔之間的中心距有偏差。產(chǎn)生的主要原因主要體現(xiàn)在以下八個(gè)方面：（1）鉆（鉸）余量過大或過??；（2）鉆（鉸）刀具鋒利程度不夠；（3）鉸刀與孔中心不重合，鉸刀偏擺太大；（4）切削速度太高；（5）鉆（鉸）時(shí)，操作者用力不當(dāng)或不均；（6）鉆床本身主軸振擺過大；（7）切削液選擇不當(dāng)；（8）劃線不正確。
2 孔的鉆（鉸）加工質(zhì)量保證的方法
對于孔加工精度要求較高的工件批量生產(chǎn)，一般采用鉆模加工來保證。但在生產(chǎn)過程中，往往更多的是進(jìn)行小批量的加工，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行鉆孔加工練習(xí)和零件制造時(shí)只能運(yùn)用手工加工來完成，如何進(jìn)行高精度孔系的鉆（鉸）加工，對于職業(yè)院校鉗工專業(yè)的學(xué)生來講至關(guān)重要。下面介紹幾種高精度孔系的鉆（鉸）加工方法，以供大家參考。
例一：
（1）分析圖紙：如圖1所示，兩孔孔徑加工精度高達(dá)H7級精度，孔距為70±0.05，孔至工件底面距離為20±0.05。要保證加工符合圖紙要求，首先確定好加工工藝路線：劃線中心鉆定位?7鉆頭擴(kuò)孔（測量參考孔）?9.8鉆頭擴(kuò)孔?10H7鉸刀鉸孔；然后檢查臺(tái)鉆精度是否滿足加工要求，再將鉆頭刃磨、鉸刀研磨達(dá)到加工要求。
（2）加工好工件兩垂直基準(zhǔn)面，劃孔1、孔2的加工線，將高度尺調(diào)整到加工尺寸的最大極限值劃線，預(yù)留返修余量。按確定好的工藝路線鉆孔1，注意添加切削液（豆油、茶油），加工完后，根據(jù)實(shí)測結(jié)果返修基準(zhǔn)A、B面，保證孔1到兩基準(zhǔn)面的孔距。
（3）將一?10心軸插入孔1內(nèi)，按所劃加工線在孔2的中心加工一個(gè)M6螺紋孔，車、磨一個(gè)內(nèi)徑為7、外徑為?10H7的校正圓柱，用螺釘將校正圓柱安裝在孔2上，用量塊調(diào)整好校正圓柱到心軸和基準(zhǔn)A面的距離，固緊螺釘。在鉆床主軸上裝上杠桿百分表，對工件上固定好的圓柱進(jìn)行校正，使圓柱中心線和鉆床主軸中心線同軸，然后固定平口鉗，再進(jìn)行校正，確認(rèn)無誤后則拆去校正圓柱，鉆、擴(kuò)、鉸孔2，達(dá)到孔距要求。
例二：
（1）分析圖紙：如圖2所示，要求件1、件2都要加工2-Φ10的孔，并且要求件1件、2能夠翻邊互換，對稱度要求達(dá)到0.02。此類工件加工難度極大，如果考慮單件加工的話，精度基本難以保證，基于該工件為對稱工件，在實(shí)習(xí)過程中可以考慮采用以單件作為鉆模的方法加工，確保加工精度。
（2）加工好工件1的兩垂直基準(zhǔn)面，將高度尺調(diào)整至加工尺寸的最大極限尺寸劃孔1的加工線，將Φ7的鉆頭磨制成精孔鉆，按例一確定好的加工路線加工好孔1至Φ7。加工完后，根據(jù)實(shí)測結(jié)果返修基準(zhǔn)A、B面，保證孔1中心到兩基準(zhǔn)面的距離。
（3）將件1、件2的外觀尺寸加工至圖紙要求，保證好各邊的垂直度。用C型夾頭將件1、件2稍微固定，放置在平口鉗上，用矩形角尺調(diào)整好兩件的底邊保持一致，夾緊平口鉗和C型夾頭，以已經(jīng)加工好的孔1為基準(zhǔn)，用Φ7的鉆頭加工件2上面的孔3。
（4）松開C型夾頭，將件1翻轉(zhuǎn)180°（注意孔口倒角），以孔1為基準(zhǔn)，用同樣的裝夾方法加工孔4至Φ7。
（5）將虎鉗松開，將相互夾緊的件1和件2同時(shí)翻邊夾持在虎鉗上。以孔3為基準(zhǔn)，用Φ7的鉆頭加工工件1上的
孔2。
（6）按?9.8鉆頭擴(kuò)孔—?10H7鉸刀鉸孔的加工路線對件1、件2上的孔同時(shí)進(jìn)行鉆、鉸加工，最后松開C型夾頭，對單件進(jìn)行孔口倒角，檢測加工精度。
3 結(jié)語
在實(shí)際操作過程中，孔系鉆（鉸）加工還會(huì)遇到很多的問題，這需要我們針對實(shí)際的加工要求，合理地編排好加工工藝，運(yùn)用正確的刀具刃磨方法，選擇適當(dāng)?shù)睦鋮s方式，在加工過程中注意清潔工作，勤測量、多分析，一定能夠保證鉆（鉸）加工出高質(zhì)量的產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)
[1] 周曉峰.金屬加工基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)[M].北京：中國勞動(dòng)
和社會(huì)保障出版社.
關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；確定方案；考核；交流
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)是其重點(diǎn)，也是當(dāng)前的熱門專業(yè)。如今我國制造業(yè)水平不斷提升，對高素質(zhì)、高能力的人才的需求不斷加大，高職院校務(wù)必要提高教學(xué)水準(zhǔn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。項(xiàng)目化教學(xué)具有自主性、綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性、開放性等特點(diǎn)，可彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)模式的很多缺陷，在高職教育中有著廣泛應(yīng)用。
一、機(jī)械制造技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目化教學(xué)
機(jī)械類專業(yè)包含甚廣，機(jī)械制造技術(shù)課程是其中一部分，然而在當(dāng)前教學(xué)中存在諸多缺陷。如教學(xué)方法太過單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位；機(jī)械制造應(yīng)以實(shí)踐為主，但課程缺乏實(shí)踐，如機(jī)械制造要遵循“基準(zhǔn)先行、先面后孔”的原則，但學(xué)生往往只掌握理論，而不能很好地融入實(shí)踐；評價(jià)環(huán)節(jié)沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生難以了解自身真正的學(xué)習(xí)水平。
針對以上不足，需盡快采取有效措施。項(xiàng)目化教學(xué)歸屬于行為導(dǎo)向教學(xué)，是師生圍繞同一個(gè)完整項(xiàng)目而展開教學(xué)活動(dòng)的方法。大致可分為以下幾個(gè)流程：①明確項(xiàng)目任務(wù)。在此環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出主要任務(wù)，并按照分組或其他形式讓學(xué)生討論。②制訂項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)各自討論結(jié)果制訂詳細(xì)的計(jì)劃，并由教師加以審查指導(dǎo)。③計(jì)劃實(shí)施。學(xué)生具體分工，逐步解決問題。④評估環(huán)節(jié)。學(xué)生自我評估后，教師根據(jù)實(shí)踐結(jié)果予以相應(yīng)的評價(jià)。最后將整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程記錄歸檔。與以往教學(xué)模式的不同在于，項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心，將課本知識轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，縮短課堂理論時(shí)間，增加實(shí)踐時(shí)間。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作和方案設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備工作
首先是師資力量。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，不管是教學(xué)理念、考核評價(jià)方式，還是課堂地位、知識結(jié)構(gòu)，都與傳統(tǒng)教學(xué)不同。這就要求教師不但要解放思想，深入理解新課改內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身能力，更重要的是，教師也要親身參加實(shí)踐，如此在課程實(shí)訓(xùn)時(shí)才能把握學(xué)生心理，采取正確的方法提高其積極主動(dòng)性，從而提高自身教學(xué)水平。
其次是實(shí)訓(xùn)環(huán)境。機(jī)械制造技術(shù)課程與其他課程稍有不同，其理論知識固然重要，但最終目的是制造，所以必須與實(shí)踐緊緊相連，甚至可以從實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)。為使學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，有必要將實(shí)訓(xùn)中心工廠化，與理論課教學(xué)密切相連。
2.方案設(shè)計(jì)
（1）明確目標(biāo)
學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，熟悉加工流程；了解各部分零件的特點(diǎn)、用途，能夠正確選擇制造材料，學(xué)會(huì)如何制造毛坯；能夠編制工藝計(jì)劃，設(shè)計(jì)工藝規(guī)程；理論知識和動(dòng)手實(shí)踐能力完美結(jié)合，進(jìn)一步拓展自身素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神。
（2）確定方案
實(shí)訓(xùn)課程以機(jī)械設(shè)計(jì)和制造為主要內(nèi)容，實(shí)踐為主線、質(zhì)量為核心。在提出任務(wù)后，學(xué)習(xí)可自行思考，也可組成小組商量討論，制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；在得到教師檢查認(rèn)可后，便可根據(jù)計(jì)劃步步完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入評價(jià)環(huán)節(jié)，先由學(xué)生互評，然后教師做出總結(jié)；最后舉一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生分析評價(jià)，此過程中老師對關(guān)鍵部分進(jìn)行講解，學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，還能認(rèn)識到自身優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）考核
正確的考核方式有利于教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目化教學(xué)可將一個(gè)大項(xiàng)目分為幾個(gè)小項(xiàng)目，然后逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程和實(shí)際技能的考核，適當(dāng)增加考核次數(shù)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而提高綜合能力?？己藭r(shí)，學(xué)生要單獨(dú)完成設(shè)計(jì)、選材、加工等程序，制造出自己的產(chǎn)品。
（4）交流
零件加工制造完成后，師生之間主動(dòng)交流，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
三、項(xiàng)目化教學(xué)在機(jī)械制造技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用
1.明確任務(wù)
以鉆床夾具設(shè)計(jì)為項(xiàng)目內(nèi)容，任務(wù)為在杠桿臂上完成兩個(gè)垂直的孔，直徑分別為10 mm、13 mm。
2.項(xiàng)目計(jì)劃
學(xué)生根據(jù)理論知識及要求提出項(xiàng)目計(jì)劃：30 min內(nèi)確定定位方案，結(jié)合杠桿臂構(gòu)造確定以直徑為22 mm的孔作為基準(zhǔn)，以減少不重合誤差，并且可限定4個(gè)自由度。用螺母限定上下竄動(dòng)的自由度，然后用支撐釘限定零件沿22 mm孔中心線轉(zhuǎn)動(dòng)的自由度，以實(shí)現(xiàn)完全定位；45 min內(nèi)確定夾緊方案，10 min 內(nèi)確定夾具的具體形式，90 min內(nèi)完成總裝配圖的繪制工作，20 min內(nèi)完成零件加工精度的分析。將本項(xiàng)目分為4個(gè)小項(xiàng)目，分別由4組學(xué)生來完成。
3.實(shí)習(xí)加工
學(xué)生分組到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)知識，完成該夾具的制造加工。如果條件允許，學(xué)生也可在實(shí)訓(xùn)中心完成項(xiàng)目。
4.指導(dǎo)和評價(jià)
加工制造的過程中，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，包括零件精度、靈活度等關(guān)鍵問題，可讓學(xué)生通過討論和嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算后再加工。最后對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對做得不好的學(xué)生應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言，指出其不足之處。
機(jī)械制造技術(shù)在當(dāng)前制造行業(yè)有著廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)重視。實(shí)訓(xùn)是其關(guān)鍵部分，項(xiàng)目教學(xué)法遵循“少講、精講、多實(shí)踐”原則，可有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]程英鑫.高職實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，29（5）：136-137.
（黃河科技學(xué)院,450063）
摘要：普通高中技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的金工技能訓(xùn)練，而讓學(xué)生經(jīng)歷金工技能學(xué)習(xí)的所有過程，即經(jīng)歷金工項(xiàng)目設(shè)計(jì)與方案的構(gòu)思，選擇金屬材料、金工設(shè)備和工具，制作金工作品，交流和評價(jià)金工作品的過程。
關(guān)鍵詞 ：普通高中 技術(shù)教育 金工技能 學(xué)習(xí)過程
為了幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行金工項(xiàng)目設(shè)計(jì)和方案構(gòu)思及制作金工作品，非常有必要研究學(xué)生使用金工設(shè)備和工具，完成從金工作品設(shè)計(jì)到金工作品評價(jià)等一系列過程所需要的金工技能。
一、金工技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)
普通高中技術(shù)教育中金工技能的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，而是一種知識、技能、情感的有機(jī)綜合，在金工技能的學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的提高?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求， 學(xué)生了解1~2 類常用的金工設(shè)備和工具，學(xué)會(huì)一種材料的加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案、已有條件和設(shè)備選擇加工工藝，并能安全正確的操作。普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室配備了車床、鉆床等常用的金工設(shè)備，因此，要讓學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用這些金工設(shè)備制作簡單的金工作品。普通高中學(xué)生金工技能學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)如下：
（一）了解金工的基本知識
讓學(xué)生了解普通高中技術(shù)教育中常用的金工工具和金工設(shè)備，能夠說出幾種常用金工設(shè)備的名稱、用途；知道工藝的含義和常用金屬加工工藝的種類，能夠根據(jù)金工作品設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡單模型或原型。
普通高中技術(shù)教育要求學(xué)生掌握的金工設(shè)備和工具的種類較少?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》只要求學(xué)生了解鉆床、車床、激光切割機(jī)等常用的金工設(shè)備，會(huì)操作這些金工加工設(shè)備，使用一些常用的金工工具，并能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的加工工藝制作簡單的金工作品。
普通高中技術(shù)教育中學(xué)生金工技能學(xué)習(xí)的理論知識少而淺。普通高中學(xué)校沒有專門開設(shè)金工方面的課程，學(xué)生幾乎不能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金工技能方面的理論知識和基本技能，只要求學(xué)生了解常用的金工設(shè)備和常用的工具。例如，要求學(xué)生掌握簡單的鉆削及其加工工藝，學(xué)生主要通過技術(shù)教師講授金工技能獲得金工技能方面的一些簡單的知識，學(xué)生也可以通過查閱圖書資料或上網(wǎng)查詢金工技能方面的知識。
（二）掌握金工的基本操作
學(xué)生金工技能學(xué)習(xí)的過程分為兩個(gè)層次：模仿水平和獨(dú)立操作水平。模仿水平是指學(xué)生在技術(shù)教師的指導(dǎo)下操作常用金工設(shè)備和工具；獨(dú)立操作水平，是學(xué)生能根據(jù)金工作品設(shè)計(jì)方案的需要， 選擇金工設(shè)備，并能夠獨(dú)立地操作車床、鉆床、臺(tái)鉗等金工設(shè)備和工具，完成金工作品的制作。
普通高中技術(shù)教育中學(xué)生操作金工設(shè)備的水平低。根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》， 只要求學(xué)生掌握最基本的操作技能，能夠簡單操作金工設(shè)備和工具。由于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，在學(xué)習(xí)金工技能的過程中練習(xí)的次數(shù)較少，獨(dú)立操作金工設(shè)備的技術(shù)水平比較低。
普通高中技術(shù)教育對學(xué)生加工工件的精度要求較低。普通高中生在金工技能學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)技能，因此，在較短的時(shí)間內(nèi)不能夠制作出精度較高的金工作品，學(xué)生加工出來的金工作品只要能滿足設(shè)計(jì)的基本要求即可。
（三）形成金工技能的基本體驗(yàn)
讓學(xué)生參與利用金工設(shè)備和工具完成作品的全過程，獲得操作金工工具和設(shè)備的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，能夠表達(dá)操作金工設(shè)備和工具的感受，并能夠與其他學(xué)生交流使用金工設(shè)備和工具的經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生利用金工工具和設(shè)備完成作品，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心及不屈不撓的意志力，感受利用金工設(shè)備和工具完成作品的成就感；能夠形成從事金工技能活動(dòng)必須具備的品質(zhì)，能夠安全而負(fù)責(zé)任地參與技術(shù)活動(dòng)，具有良好的合作和交流態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取的良好品質(zhì)；形成和保持對金工技能問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略金工技能世界的神奇與奧秘，關(guān)注金工技能的新發(fā)展，具有對待金工技能的積極態(tài)度和正確使用金工技能的意識。
二、金工技能學(xué)習(xí)的環(huán)境條件
金工需要在專門的通用技術(shù)實(shí)踐室或者在金工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于金工設(shè)備的操作存在一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)金工技能的過程中，技術(shù)教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。
（一）學(xué)校提供設(shè)備和工具
金工技能學(xué)習(xí)立足實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親手操作、親身體驗(yàn)，注重做與學(xué)的相互融合，使學(xué)生通過金工作品設(shè)計(jì)、制作等活動(dòng)獲得金工技能的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，為了滿足學(xué)生金工作品設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)的要求，根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，學(xué)校就需要建立通用技術(shù)實(shí)踐室，配備金工技能學(xué)習(xí)需要的常用工具和設(shè)備。
普通高中學(xué)生金工技能學(xué)習(xí)所用的設(shè)備和工具的特點(diǎn)是：根據(jù)普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，緊密結(jié)合各版本普通高中通用技術(shù)教材開發(fā)設(shè)計(jì)；依據(jù)高中生金工技能學(xué)習(xí)規(guī)律，立足于課程實(shí)踐而設(shè)計(jì)；金工設(shè)備和工具都配有專門的安全措施，安全系數(shù)較高；精度較低，體積較小，技術(shù)參數(shù)和規(guī)格要求較低，加工范圍較小；價(jià)格較低；耗材便宜；體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、安全性和美觀性等特點(diǎn)。
學(xué)校建立的通用技術(shù)實(shí)踐室、配備課程發(fā)展需要的常用工具以及大型設(shè)備是學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)的前提條件。只有學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠多的金工設(shè)備， 才能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)提供保障。如果學(xué)校不能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)金工技能提供應(yīng)有的金工設(shè)備，或者學(xué)校提供的金工設(shè)備很少，那學(xué)生學(xué)習(xí)金工技能就只能是紙上談兵。
（二）教師需具備一定的金工技能
教師教授金工是一種挑戰(zhàn)，無論是在教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容等方面都是一種新的挑戰(zhàn)，要求教師具有金工知識和基本的操作技能， 具有維護(hù)金工設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。教師在講授金工技能時(shí)，不能只講理論知識，更不能夠直接讓學(xué)生操作車床、鉆床等金工設(shè)備。教師在教學(xué)操作車床、鉆床等金工設(shè)備的注意事項(xiàng)和操作要領(lǐng)時(shí)， 最好配上動(dòng)畫或者視頻，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤操作這些設(shè)備的后果。然后，教師示范在操作金工設(shè)備時(shí)要注意其自身的頻率、動(dòng)作、姿勢、程序等?？梢哉f，技術(shù)教師在教學(xué)金工技能的過程中起到一個(gè)橋梁和紐帶的作用。技術(shù)教師要讓學(xué)生掌握正確操作金工設(shè)備的方法，及時(shí)解決學(xué)生在操作金工設(shè)備時(shí)遇到的各種問題，并能診斷金工設(shè)備出現(xiàn)的故障，及時(shí)維修。
三、高中生金工技能學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)
學(xué)習(xí)心理的研究不局限于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理機(jī)制的揭示、描述，以及對學(xué)習(xí)現(xiàn)象的單純了解，還在于對學(xué)習(xí)現(xiàn)象的認(rèn)識達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最終目的。只有認(rèn)識了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，揭示了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，才能夠?yàn)檎n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。
金工技能學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)金工技能過程中所產(chǎn)生的種種心理現(xiàn)象。金工技能學(xué)習(xí)心理是非常復(fù)雜的，這里僅從認(rèn)識過程和個(gè)性心理特征兩方面來談金工技能學(xué)習(xí)心理。
（一）高中生金工技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程
金工技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程包括感知、思維和想象。在金工技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生對金工技能學(xué)習(xí)對象的感知是學(xué)生獲得金工技能知識和能力的前提， 而觀察是學(xué)生獲得感知金工技能學(xué)習(xí)的主要途徑。由于自控能力的增強(qiáng)，高中生在進(jìn)行觀察時(shí)會(huì)使觀察活動(dòng)按照既定的目的進(jìn)行；而且在觀察中，高中生既能夠注意分辨事物的細(xì)節(jié)， 又能夠從觀察事物中抽取本質(zhì)的特征。作為認(rèn)知能力的重要組成部分， 高中生觀察能力的發(fā)展為獲得金工技能知識和能力提供了豐富的原材料。
在普通高中技術(shù)教育中模仿是學(xué)生金工技能學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)方式。高中階段，學(xué)生的有意想象發(fā)展迅速，能圍繞預(yù)定的目的進(jìn)行想象， 根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，進(jìn)行一些小發(fā)明和小制作。另外，由于辯證思維的發(fā)展以及思維的深刻性與批判性的不斷發(fā)展，高中生的想象由具體、虛幻變得現(xiàn)實(shí)，而且創(chuàng)造性想象的水平也有了明顯的提高。因此，技術(shù)教師在教學(xué)金工技能時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的敏感性。學(xué)生對學(xué)習(xí)金工技能的興趣越高， 就越會(huì)有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)金工技能，去了解金工方面的知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)金工技能時(shí)就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)金工技能是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)金工技能時(shí)很有可能是出于好奇心，因此，要讓學(xué)生保持對技術(shù)的好奇心和敏感性，讓學(xué)生動(dòng)手完成一件簡單的作品，讓他們感覺金工技能學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，充滿成就感和滿足感。有時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)金工技能時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝在金工學(xué)習(xí)過程中遇到的困難， 進(jìn)而砥礪學(xué)生的耐挫力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力、自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性等品質(zhì)。
（二） 高中生金工技能學(xué)習(xí)的個(gè)性心理特征
動(dòng)機(jī)是激發(fā)人行動(dòng)的內(nèi)部力量，它具有發(fā)動(dòng)、維持和延續(xù)個(gè)體活動(dòng)的作用。由于經(jīng)驗(yàn)知識、自我意識的自覺水平的大大提高，高中生的動(dòng)機(jī)由外在動(dòng)機(jī)為主逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)。另外，高中生思維能力的發(fā)展基本成熟，世界觀已初步形成，使他們能夠站在一個(gè)新的高度，把自己的學(xué)習(xí)、生活與未來聯(lián)系在一起，把自己的目標(biāo)與社會(huì)的目標(biāo)結(jié)合起來。所有動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)性和長遠(yuǎn)性已大大增強(qiáng)，從短近、狹隘的動(dòng)機(jī)向比較遠(yuǎn)大、現(xiàn)實(shí)的動(dòng)機(jī)發(fā)展。這種動(dòng)機(jī)發(fā)展?fàn)顩r能夠使學(xué)生長時(shí)間把精力集中在金工技能學(xué)習(xí)上，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)金工技能的效率。
因此，要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到金工技能學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到金工技能的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)融合觀察、操作、設(shè)計(jì)、制作、交流、評價(jià)于一體的過程，是一個(gè)問題解決的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性想象能力的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)敏感性、提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的過程?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)金工技能的認(rèn)知水平，是學(xué)生掌握金工技能的基礎(chǔ)條件。如果學(xué)生對金工技能的學(xué)習(xí)比較感興趣，致力于金工方面的理論知識和金工技能方面的學(xué)習(xí)，就能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)金工技能，否則，學(xué)生不可能學(xué)好金工技能。
四、金工技能學(xué)習(xí)的過程
（一）了解金工技能知識
學(xué)生學(xué)習(xí)金工技能時(shí)，要學(xué)習(xí)金工技能的理論知識。例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)工藝的含義和常用金屬加工工藝的種類； 了解鉆床、鋼鋸、臺(tái)鉗、銼刀、板牙、絲錐等常用金工設(shè)備和工具的使用方法；合理選擇金屬加工工藝及金工作品裝配工藝。
《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對金工技能學(xué)習(xí)的要求是：知道工藝的含義和常用工藝的種類；了解1~2 類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)一種材料的1~2 種加工方法，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作；能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡單的產(chǎn)品模型或原型。工藝是利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進(jìn)行技術(shù)處理，使之成為產(chǎn)品的方法。常見的工藝有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造工藝、表面處理工藝等。學(xué)習(xí)金工技能常用的加工方法有切削、彎折、壓制、澆鑄等。
普通高中生要知道常用金工設(shè)備和工具的名稱與用途，會(huì)使用常用的金工設(shè)備和工具，能夠根據(jù)金工作品的設(shè)計(jì)方案，選擇合適的金工設(shè)備和工具。在選擇金工設(shè)備和工具時(shí)要注意：在一種設(shè)備能夠完成制作金工作品的時(shí)候， 避免使用幾種金工設(shè)備；在使用金工設(shè)備和工具以后，要注意保護(hù)金工設(shè)備和工具的整潔， 并把金工工具放回原處。一般學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)踐室配備的金工設(shè)備包括：微型車床、鉆銑床、激光切割機(jī)、砂輪機(jī)等，常用的金工工具有螺絲刀、臺(tái)鉗、銼刀、鋸、鉆、手鋸、麻花鉆、劃針、樣沖、手錘、絲錐、板牙等，金工常用的量具有鋼尺和游標(biāo)卡尺。
（二）觀察金工技能操作的示范
根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，學(xué)生應(yīng)掌握車床、鉆床、臺(tái)鉗、鋼鋸等金工設(shè)備和工具的操作要領(lǐng)，技術(shù)教師要示范操作車床、鉆床、臺(tái)鉗、鋼鋸等金工設(shè)備和工具的要領(lǐng)。技術(shù)教師在講解、示范操作車床、鉆床、臺(tái)鉗、鋼鋸等金工設(shè)備和工具的要領(lǐng)時(shí)有兩種方式：一是技術(shù)教師預(yù)先根據(jù)金工技能學(xué)習(xí)的需要，把制作金工作品需要用到的金工設(shè)備和工具列出來，然后講解操作車床、鉆床、臺(tái)鉗、鋼鋸等金工設(shè)備和工具的要領(lǐng)；二是學(xué)生在金工技能學(xué)習(xí)過程中需要用到某種金工設(shè)備和工具時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的需要講解操作金工設(shè)備和工具的要領(lǐng)。例如，制作小鐵錘要用到的工具和設(shè)備有樣沖、劃規(guī)、劃針、鋼鋸、銼刀、鉆床等；用到的金屬材料的加工方法包括劃線、鋸割、切削等。學(xué)生觀察技術(shù)教師示范操作金工設(shè)備和工具，在觀察過程中，要注意教師示范的動(dòng)作、姿勢和頻率。例如，學(xué)生觀察鋸割時(shí)，要注意觀察教師起鋸的方法、姿勢、動(dòng)作、頻率；觀察鉆孔時(shí)，學(xué)生要注意教師利用鉆床的步驟，觀察教師是如何裝夾工件的，如何選擇合適的鉆頭和裝夾鉆頭的； 觀察銼削時(shí)，觀察教師銼削的方法。
（三）模仿金工技能的操作
學(xué)生根據(jù)教師講解的金工技能知識和操作示范，自己模仿金工教師操作金工設(shè)備和工作。在模仿階段，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的安全，指導(dǎo)學(xué)生安全操作。學(xué)生要模仿鋸割、鉆孔、銼削、沖眼等過程。例如，學(xué)生在練習(xí)鉆孔時(shí)可以在廢工件上打孔，教師示范鉆孔，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解在金屬板上鉆出直徑為5"mm、4%mm 的孔。
（四）獨(dú)立操作金工設(shè)備和工具
學(xué)生在模仿操作金工設(shè)備和工具之后，基本上掌握了操作金工設(shè)備和工具的要領(lǐng)，可以嘗試獨(dú)立操作金工設(shè)備和工具。例如，讓學(xué)生用手鋸鋸斷一根直徑為12%mm 的金屬管（或塑料管），并討論鋸割管狀材料的正確方法。學(xué)生操作金工設(shè)備的過程應(yīng)注意：需要穿專門的工作服， 女生把頭發(fā)扎起，要戴安全帽； 金屬材料的導(dǎo)熱性能比較好，在加工過程中容易產(chǎn)生大量的熱量，不能直接用手去拿工件，要戴專用的手套，以免燙傷；加工設(shè)備（如鉆床和車床）危險(xiǎn)性比較大，在操作過程中，要嚴(yán)格按照正確的加工方法操作， 否則就很有可能弄壞設(shè)備的加工刀具，損傷車床或鉆床，最重要的是可能危害學(xué)生的安全； 金屬材料和工具本身有很多棱角，很容易把手刮傷，要采用正確的方式拿金屬材料；在加工金屬工件過程中，不要把眼睛正對著加工中的工件，以免被加工工件的鐵屑弄傷眼睛，加工時(shí)要戴護(hù)目鏡；在使用量具時(shí)，要輕拿輕放；在使用銼刀時(shí)，要注意使用的姿勢、頻率、軌跡；在加工過程中需要技術(shù)教師巡視指導(dǎo)，以免發(fā)生事故；在學(xué)生操作工具時(shí)，其他學(xué)生不能夠打鬧、嬉戲等。
（五）利用金工設(shè)備和工具制作作品
金工作品裝配工藝要求在裝配過程中，使相互連接的零部件不用或少用修配和機(jī)械加工就能按要求順利地、成本較低地、費(fèi)時(shí)最少地、勞動(dòng)強(qiáng)度最低地實(shí)現(xiàn)裝配，并易于達(dá)到設(shè)計(jì)的裝配精度。這就要求學(xué)生掌握常用的金工作品的連接方式，了解機(jī)械零件的裝配工藝的內(nèi)容和不同連接方式的特點(diǎn)與使用范圍。
例如，在制作小鐵錘時(shí)，學(xué)生要根據(jù)設(shè)計(jì)方案， 編制出加工金工作品的工序， 如：（1）確定所需材料的最小尺寸，再根據(jù)材料標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的材料；（2）根據(jù)長度尺寸，留出加工余量， 下料；（3） 在端面劃線；（4）用鋸或銼加工出長方體；（5） 在長方體上選擇合適的面畫線；（6） 用鋸加工出產(chǎn)品毛坯；（7）用銼加工到所要求的尺寸，用量具測量；（8）用細(xì)砂紙打磨產(chǎn)品。根據(jù)以上工序進(jìn)行加工，就可以做出合乎要求的產(chǎn)品。
（六）評價(jià)金工作品
對金工作品的評價(jià)要體現(xiàn)技術(shù)課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可以從知識和技能、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面了解學(xué)生操作金工設(shè)備的情況。金工作品評價(jià)的主體主要有教師、學(xué)生和家長。
要發(fā)揮不同評價(jià)主體在評價(jià)金工作品中的作用，將教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、小組評價(jià)、技術(shù)人員的評價(jià)等有機(jī)地結(jié)合起來。教師是各類評價(jià)主體的組織者，應(yīng)根據(jù)不同評價(jià)內(nèi)容有關(guān)人員參與評價(jià)，切實(shí)發(fā)揮各類評價(jià)主體在評價(jià)中的作用。
例如，在評價(jià)小鐵錘時(shí)，要評價(jià)小鐵錘的制作是否符合設(shè)計(jì)的要求， 鋸削直線是否合格， 銼削平面是否平整， 鉆孔是否豎直，四角是否平直；連接是否穩(wěn)固，表面處理（表面拋光）是否恰當(dāng)?shù)?；材料的選擇是否恰當(dāng)，是否節(jié)約邊角料；工作時(shí)是否保持整潔，是否把使用的金工設(shè)備擦干凈，是否把金工工具放回原處。在評價(jià)時(shí)，可以自己按照上面的幾個(gè)方面對設(shè)計(jì)制作的金工作品進(jìn)行評價(jià)，也可以小組評價(jià)，然后再找教師評價(jià)。學(xué)生制作完金工作品后，能總結(jié)金工作品制作過程中操作金工設(shè)備和工具的感受及出現(xiàn)的問題， 及時(shí)與其他學(xué)生交流制作金工作品的經(jīng)驗(yàn)、操作金工設(shè)備和工具的心得。
學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)金工技能的過程中，經(jīng)歷了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知、聯(lián)系和自動(dòng)化三個(gè)階段。在認(rèn)知階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)金工方面的簡單理論知識， 理解操作金工技能的步驟，觀察技術(shù)教師講解、示范操作金工設(shè)備；理解金工技能操作的程序步驟，把金工方面的陳述性知識轉(zhuǎn)化為操作金工設(shè)備的程序性知識，建立金工技能學(xué)習(xí)的任務(wù)。在聯(lián)系階段， 學(xué)生根據(jù)技術(shù)教師操作示范金工設(shè)備的步驟及其注意事項(xiàng)， 結(jié)合自己對金工知識的理解、掌握，嚴(yán)格按照技術(shù)教師講解的操作金工技能的步驟、程序操作金工設(shè)備， 從而把學(xué)習(xí)到的金工理論知識和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來。在自動(dòng)化階段，學(xué)生能夠較熟練地操作金工設(shè)備， 能夠利用金工設(shè)備獨(dú)立地根據(jù)需要完成金工作品的設(shè)計(jì)與制作。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 中華人民共和國教育部. 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京:人民教育出版社,2003
［2］顧建軍，李藝，董玉琦.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀［M］.武漢:湖北教育出版社,2004
關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過程
機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過對常見普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識,并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識;2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間里跨過機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見的機(jī)械加工手段;3.精心組織實(shí)施,做到實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,每個(gè)學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。
我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體會(huì)來談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過程。
一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備
學(xué)生在參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:
(一)理論知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識,并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識的教育。
(二)技能的前期準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,初步打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測量等操作,靈活的手工動(dòng)作將有利于學(xué)生順利過渡到機(jī)械加工階段。
(三)安全、文明操作技術(shù)。
在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時(shí)要戴好防護(hù)鏡。
2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時(shí),不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)前不得用手去觸摸、制動(dòng);裝拆工件時(shí)必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時(shí)注意避開銑刀。
3.防止切屑傷害。清除切屑時(shí)要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時(shí)不要站在切屑流出的方向。
4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對機(jī)床進(jìn)行一級保養(yǎng)。
5.場地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場地應(yīng)保持清潔、無油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行的場所,使用切削液時(shí)防止外溢,并及時(shí)清理污漬。
6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測量精度。
7.注意做好實(shí)訓(xùn)中各個(gè)過程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。
二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的入門階段的組織
(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。
1.在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識每一種實(shí)訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。
銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺(tái)銑床、立式升降臺(tái)銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對于工作臺(tái)水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。
(1)分別進(jìn)行手動(dòng)進(jìn)給和自動(dòng)進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個(gè)加工表面。在銑床上加工平面時(shí),一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺(tái)上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來裝夾。
用機(jī)用虎鉗裝夾工件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時(shí),必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時(shí),應(yīng)選一個(gè)相對大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。
(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會(huì)對刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行下一步操作。
3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。
(二)練習(xí)加工V型塊。
在入門實(shí)訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過對歷年來機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因?yàn)閂型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。
1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡單加工去除銹跡和污漬。
2.刨床粗刨六面體52×52×37。
3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。
4.平面磨削加工六面體50×50×35。
5.臥銑加工中間5mm工藝槽。
6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。
7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。
8.銑削下方305溝槽。
9.銑削T型槽。
V型塊形狀如下圖所示。
(三)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。
對學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評分總結(jié),對評分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問題:
1.工藝方案中各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和銜接過程是否正確。
2.劃線、測量是否正確。
3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。
4.對刀調(diào)整的正確與否,有無撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。
5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。
6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。
在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對學(xué)生完成質(zhì)量作總體評估,分析其取得的成績和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作實(shí)訓(xùn)總結(jié),鞏固知識。
三、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接
為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出模具加工中典型的型腔加工課題。對課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施方法,經(jīng)過歷屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn),以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。
參考文獻(xiàn):
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[2]沖壓模具設(shè)計(jì).中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.
[3]模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2002.
關(guān)鍵詞 鉗工技能實(shí)訓(xùn) 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 評價(jià)體系
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Carrot and Stick to Improve the Quality of Fitter Skills Training Course
LIN Zheng
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Fitter skills training is a closely linked theory and practice course in mechanical and electrical specialty our school opened， to adapt to new forms of personnel training requirements， it is necessary to carry out the reform， the implementation of integrated project management real teaching. In the training of students in full dominance in doing， to enable students to develop the ability to acquire knowledge independently and qualities that make students' innovative thinking and practical ability to better enhance. So this paper from both hardware and software （hardware： internal and external training base construction， a good place supporting the construction of software training： teaching methods， information technology teaching methods， combining learning， professional quality， assessment system） ways to enhance the teaching skills training fitter quality.
Key words fitter skill training； theory and practice project teaching； professionalism； evaluation system
我校機(jī)電類專業(yè)在高二上學(xué)期開設(shè)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課，它是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)生產(chǎn)的啟蒙課程。隨著時(shí)展機(jī)電行業(yè)對工人要求是：掌握基本的理論知識，熟練掌握基本技能，有一定的創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)。鉗工技能實(shí)訓(xùn)課也要隨著新形勢而改革，只有從良好的硬件（實(shí)訓(xùn)場所配套和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）和軟件（行之有效的教學(xué)方法）上下攻夫，才能提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。下面從我校軟硬件兩方面改革做法，與大家探討。
1 硬件建設(shè)方面
1.1 校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)場所配套建設(shè)
我校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課開設(shè)20多年，2011年起利用創(chuàng)建國家級示范中職校的契機(jī)，高起點(diǎn)更新改造鉗工實(shí)訓(xùn)室的硬件配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境，打造理實(shí)一體化的多媒體鉗工技能實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了四大功能分區(qū)，多媒體設(shè)備教學(xué)區(qū)：裝有投影儀、實(shí)物投影儀、高清攝像頭。理論教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)：可實(shí)施小組學(xué)習(xí)和鉗工實(shí)訓(xùn)基本技能的理論教學(xué)。學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)和工、量、夾、刃具的擺放區(qū)。工作過程區(qū)：可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等“一體化”與企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境相近，區(qū)內(nèi)設(shè)有帶安全網(wǎng)的鐵制鉗臺(tái)，裝配鉗工的實(shí)訓(xùn)裝置，臺(tái)鉗、臺(tái)式鉆床、立式鉆床、砂輪機(jī)、普通車床、小牛頭刨床、銑床、劃線標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)等。該鉗工實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)鉗工職業(yè)資格鑒定，對外可承接簡單工件的生產(chǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)室采用6S精益管理模式實(shí)施管理，并做好實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)和制度建設(shè)。
1.2 校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
由校機(jī)電部牽頭結(jié)合數(shù)控機(jī)床、汽車維修、空調(diào)與制冷、電器制造維修和其它項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮制定校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。選擇一些和我校專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，依托行業(yè)和企業(yè)，積極推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)提供模擬、仿真以及真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，對于一些復(fù)雜和大型的、投入特別巨大的設(shè)備，通過校企合作，到企業(yè)中組織實(shí)訓(xùn)和參觀。目前我校已建立：廈門宸鴻科技、宏發(fā)電聲、盈趣科技、金龍汽車、廈華電子、華洋鑫等公司作為校企合作開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終能實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化 “教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能更好地為鉗工實(shí)訓(xùn)課的理實(shí)一體化教學(xué)提供保障。
2 軟件建設(shè)方面
中職學(xué)校教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，它包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能就是就業(yè)競爭力，包括知識、操作、技術(shù)技能。職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面能力：表達(dá)溝通、自主學(xué)習(xí)、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、也就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的鉗工專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就必須從軟件（教學(xué)方法）上下功夫，以下就近幾年筆者采用的教學(xué)方法展開探討。
2.1 理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)法
鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，零件加工工藝和測量技術(shù)，提高學(xué)生看圖識圖能力，學(xué)會(huì)公差配合和裝配的基本知識，并會(huì)學(xué)以致用。教學(xué)過程可分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、綜合作業(yè)訓(xùn)練階段和獨(dú)立操作階段?；A(chǔ)訓(xùn)練階段：對鉗工主要內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，注重強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范性。如在銼削中銼刀握法，銼刀柄在手心準(zhǔn)確定位，站立位置與姿勢，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，兩手的用力都要反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更需要反復(fù)練習(xí)糾正，才能端平銼刀，銼出平面。綜合作業(yè)訓(xùn)練階段：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對簡單零件設(shè)計(jì)和工藝操作編制能力，學(xué)會(huì)測量技術(shù)和熟練掌握基本技能，能達(dá)到一定的加工精度。獨(dú)立操作階段：針對動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行裝配操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)對常用部件和機(jī)構(gòu)的裝配和調(diào)整能力，培養(yǎng)學(xué)生對故障原因分析和檢驗(yàn)?zāi)芰?。?huì)檢測裝配精度，用檢測結(jié)果與技術(shù)要求作對比從而判斷裝配是否達(dá)到技術(shù)要求，并以檢測結(jié)果來判斷如何調(diào)整并作出調(diào)整的依據(jù)。針對以上三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，可采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師要面向生活和生產(chǎn)實(shí)際，由簡到難精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一：將50mm×50mm的圓棒料銼削成正六面體；項(xiàng)目二：在厚度為20mm鋼板的同一圓周上，鉆鉸八個(gè)16H8的等分孔；項(xiàng)目三：一端帶鴨嘴的鉗工錘；項(xiàng)目四：微型平口鉗項(xiàng)目五：卷揚(yáng)機(jī)或電動(dòng)葫蘆等簡單機(jī)械的總裝配。筆者在教學(xué)中精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在做中學(xué)。在實(shí)施項(xiàng)目的全過程中，掌握知識與知識間，知識與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。
2.2 采用分組合作學(xué)習(xí)
合理分配小組成員按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，使每組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。每班大概分成五組每組6～8人，小組內(nèi)設(shè)組長一名，記錄匯報(bào)員一名，安全員一名，筆者在課上實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)學(xué)生掌握鉗工基礎(chǔ)理論和技能情況，及時(shí)進(jìn)行小組人員調(diào)整，以保證小組實(shí)力均衡，始終充滿競爭活力，同組同學(xué)互學(xué)互幫凝聚力不斷加強(qiáng)。教師在組間引入競爭機(jī)制，通過競賽來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，競賽讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，看到差距提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
2.3 利用一切資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
成立機(jī)械、機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，鉗工實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生定期開放，讓有興趣的學(xué)生參與。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的環(huán)境條件。課堂教學(xué)時(shí)間有限，要讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有更好的訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室定期開放很重要，由班干部配合實(shí)驗(yàn)室老師共同管理，實(shí)訓(xùn)室使用要有人負(fù)責(zé)，教育學(xué)生節(jié)約材料，愛護(hù)設(shè)備和工量具。任課教師要優(yōu)選學(xué)生興趣的鉗工制作項(xiàng)目，讓學(xué)生有項(xiàng)目做，教師必須及時(shí)檢查任務(wù)完成情況。課堂外師生間還可進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，如利用電子郵箱、班級QQ群，微信、微博等已經(jīng)成為課堂外師生間溝通的渠道。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題，同學(xué)間、師生間利用班級QQ群，微信等進(jìn)行討論，共同解決問題。在教學(xué)中也會(huì)把一部分操作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決布置給學(xué)生完成，讓學(xué)生代表走上講臺(tái)將操作技巧與其他同學(xué)分享，展示自身風(fēng)采，活躍了課堂教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提高有很大的幫助。把鉗工技能實(shí)訓(xùn)課延伸到課外，讓能力水平強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)荒廢時(shí)間，學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生提升了技能水平，為學(xué)校參加各類競賽輸送人才。
2.4 充分利用信息化的教學(xué)手段
教師從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、收集企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，制作出鉗工教學(xué)PPT課件，F(xiàn)LASH動(dòng)畫課件，圖片和規(guī)范的工藝操作視頻等。多媒體課件插圖多形象直觀，又可反復(fù)回看 這對學(xué)生掌握工藝流程、設(shè)備使用、操作要領(lǐng)等有很大幫助。有了多媒體課件，每次上課前還能很方便地把以前學(xué)過的知識提出來復(fù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)新工藝時(shí)，就能很好地對比不同工藝操作的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更快地掌握操作技巧。信息化的教學(xué)手段運(yùn)用使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
2.5 鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)還包括：責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識、群體意識等方面。在日常教學(xué)中，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)境和訓(xùn)練要求與工廠“零距離”銜接，我們引入了企業(yè)先進(jìn)的6S管理模式來實(shí)施教學(xué)管理。制訂鉗工技能課學(xué)生行為6S標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生鉗工制作品審核評價(jià)6S標(biāo)準(zhǔn)，制訂鉗工技能實(shí)訓(xùn)課6S管理量化考核表，每次課都運(yùn)用6S管理模式按標(biāo)準(zhǔn)對每位學(xué)生實(shí)施量化考核（包括遵守紀(jì)律、上課不玩手機(jī)、按規(guī)程作業(yè)、工量具的正確擺放，節(jié)約和安全意識等），這樣能很有效地規(guī)范學(xué)生的操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，也提高了課堂效率。
2.6 工學(xué)結(jié)合更好地提升鉗工技能的掌握
利用工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生將所學(xué)的技能和企業(yè)所需的技能接軌。在高二年開展工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中，學(xué)校從新普龍等公司接了散熱器加工。加工中運(yùn)用到鋸割、鉆孔、絞孔、攻絲、去毛刺、和把低頻大功率三極管鎖在散熱器上，讓學(xué)生掌握鉗工技能在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用。加工過程中嚴(yán)格按照工藝文件和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，嚴(yán)格產(chǎn)品質(zhì)量和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要完全聽從企業(yè)師傅技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，對加工中產(chǎn)生的次廢品，虛心請教企業(yè)師傅，一起分析原因，并找到解決的方法。經(jīng)過生產(chǎn)過程實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)鉗工基本技能，初步建立產(chǎn)品質(zhì)量意識，這樣所掌握的技能在將來才能被企業(yè)所承認(rèn)和接受。
我校還組織到校外的實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)和新材料、新工藝，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參觀數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工中心，學(xué)生對先進(jìn)設(shè)備技術(shù)有感性認(rèn)識。在企業(yè)工學(xué)結(jié)合中還能涉及到模具鉗工、修理鉗工和裝配鉗工的訓(xùn)練，在工學(xué)結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知得到很大的提升，開闊了視野理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能以最好的技術(shù)水平走向社會(huì)。
2.7 完善的鉗工技能實(shí)訓(xùn)課考核評價(jià)體系
開學(xué)初我就向?qū)W生公布鉗工實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目及評分細(xì)則，有過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，以過程評價(jià)為主?？己朔炙捻?xiàng)內(nèi)容：6S管理量化考核20%，制成零件尺寸精度考核占30%，平時(shí)訓(xùn)練任務(wù)完成情況30%，安全生產(chǎn)20%，這樣的分配可以讓學(xué)生重視平時(shí)的訓(xùn)練，提高安全生產(chǎn)意識。每次課后考核方法：學(xué)生用量具測試按尺寸精度自評10%、小組組長測評20%、教師按操作規(guī)范、6S量化測評70%。學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱之別，接受能力也有快慢之分。因此要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)和考核。對每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作都要給一定的考核成績，鼓勵(lì)學(xué)生有做就有成績，這樣動(dòng)手能力相對欠缺學(xué)生，在平時(shí)的訓(xùn)練中就能保持良好的心態(tài)。學(xué)生的課堂提問、互學(xué)互幫、工作位整潔、上課不玩手機(jī)、口頭測試、課外學(xué)習(xí)平臺(tái)交流、學(xué)習(xí)筆記、作品展示、安全意識、節(jié)約意識都可計(jì)入成績，極大地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。
具體教學(xué)案例分析：
鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：制作一端帶鴨嘴的鉗工錘，這是綜合訓(xùn)練階段的項(xiàng)目，用到鉗工多項(xiàng)基本操作技能。原先教法是學(xué)生完全按圖紙的材料（教師提供）、尺寸、形狀制作，教師給出加工方案和步驟，學(xué)生按部就班完成。對于錘子的功能用途、材質(zhì)選取、形狀尺寸、成本核算等經(jīng)濟(jì)性問題學(xué)生沒思考。這樣教法學(xué)生的創(chuàng)新余地很小，經(jīng)改革教學(xué)，要求學(xué)生從生產(chǎn)生活需求出發(fā)，對鉗工錘按使用功能進(jìn)行自主設(shè)計(jì)制造。教學(xué)過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)就特別重要。對每班5個(gè)學(xué)生小組我提出引導(dǎo)性問題如下：（1）鉗工錘的錘體和手柄根據(jù)使用用途的需要選材？哪些材料加工的鉗工錘需要熱處理，如何處理？（2）根據(jù)你選的材質(zhì)你的設(shè)計(jì)方案，優(yōu)點(diǎn)在哪？對教師提供鉗工錘圖樣，有改良意見嗎？（3）你設(shè)計(jì)的手錘基準(zhǔn)是如何選取，尺寸形狀公差精度的要求，最佳工藝路線的設(shè)計(jì)？（4）按你設(shè)計(jì)方案，制作中要用哪些工量夾具、標(biāo)準(zhǔn)件和機(jī)械設(shè)備，設(shè)備如何使用？（5）鉆頭的選取和刃磨方法，用絲錐和鉸杠攻螺紋的正確操作方法，攻螺紋的常見缺陷分析？（6）銼削平面操作要點(diǎn)，掌握平面度、平行度、垂直度的檢驗(yàn)方法，并做出手錘質(zhì)量檢查表？（7）用設(shè)備來加工鉗工錘，按產(chǎn)量大小選哪些設(shè)備較經(jīng)濟(jì)合理，那種設(shè)備自動(dòng)化程度高，我?，F(xiàn)有設(shè)備哪些可用，使用設(shè)備的安全注意事項(xiàng)，設(shè)備日常如何進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)？
設(shè)計(jì)任務(wù)由小組同學(xué)分工合作完成，學(xué)生可通過書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，課余還可去商家了解鋼材型號規(guī)格和價(jià)格。我也會(huì)展示各種用途的手錘圖片讓同學(xué)分享，以啟發(fā)學(xué)生想象力。每個(gè)小組按手錘用途選材、進(jìn)行形狀和外觀設(shè)計(jì)，運(yùn)用機(jī)械制圖知識先畫草圖，用制圖CAD 軟件完成圖紙最終繪制，結(jié)合成本核算撰寫簡單設(shè)計(jì)報(bào)告，闡述工量具設(shè)備的選用和加工過程精度要求，并制成PPT課件。以小組為單位闡述本小組設(shè)計(jì)可行性和經(jīng)濟(jì)性，本組手錘優(yōu)缺點(diǎn)，小組之間PK拿出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案和手錘加工質(zhì)量檢測單。老師也參與其中PK，最后由大家選定的手錘設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，制作過程學(xué)生全程參與，每個(gè)設(shè)計(jì)方案不論完善與否都是小組智慧的結(jié)晶。這樣教學(xué)從源頭進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新空間非常大，學(xué)生興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來，很有自豪和成就感，體現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”的教學(xué)理念。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中老師一定要不怕辛苦進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程要及時(shí)糾正。小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)6S管理完成情況，學(xué)生用量具把檢測尺寸填入手錘質(zhì)量評定表，分析并寫出誤差原因，進(jìn)行自評或?qū)W生間互評，再由教師進(jìn)行綜合打分。教師每次課后對在制作過程中出現(xiàn)的問題一定要進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)反饋，對制作精品要放在實(shí)訓(xùn)室的展示柜中讓同學(xué)觀摩。通過手錘制作學(xué)生鞏固了鉗工基本知識和技能，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3 結(jié)束語
利用創(chuàng)示范校契機(jī)抓好校內(nèi)外鉗工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有強(qiáng)大的硬件設(shè)施保障，才能實(shí)現(xiàn)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課理實(shí)一體化教學(xué)。軟件上采用項(xiàng)目教學(xué)法，輔以信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，引入企業(yè)先進(jìn)6S管理進(jìn)課堂，制定完善的量化考核標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行考核，提升學(xué)生職業(yè)能力，工學(xué)結(jié)合學(xué)生在身體力行的實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)自身的求知欲和奮發(fā)向上的情操，在做中學(xué)，在學(xué)中做，養(yǎng)成獨(dú)立自主獲取知識的能力和素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐冬元.鉗工工藝及技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2007.
【關(guān)鍵字】 PLC控制技術(shù) 說課稿 PLC的特點(diǎn)及應(yīng)用
一、教材分析
1、教材內(nèi)容與職業(yè)要求的關(guān)系。PLC控制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化中已經(jīng)成為必不可少的一部分，它使用簡單，穩(wěn)定性好，功能強(qiáng)大，價(jià)格適中，與一般的工業(yè)控制系統(tǒng)的成本相比要低的多，并且編程方便。學(xué)生學(xué)好《電器及PLC控制技術(shù)》可以為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的地位及作用?！禤LC的特點(diǎn)及主要應(yīng)用》是高等教育出版社出版的《電器及PLC控制技術(shù)》第二版第三章第一節(jié)的內(nèi)容。《PLC的特點(diǎn)及主要應(yīng)用》是對PLC應(yīng)用優(yōu)勢的全面分析，是培養(yǎng)學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，并使學(xué)生充分了解其在工業(yè)發(fā)展中的地位，理解學(xué)習(xí)掌握PLC控制技術(shù)的必要性。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是機(jī)電技術(shù)專業(yè)第四學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過三學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論知識和實(shí)踐動(dòng)手能力，對所學(xué)專業(yè)也已產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)目標(biāo)。中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)的《電器及PLC控制技術(shù)》課程主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握理論知識，以此為依據(jù)，我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握什么是PLC，熟悉PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用；能力目標(biāo)：通過觀察電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用新知識分析問題、解決問題的能力；德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析的良好思維習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對PLC控制技術(shù)特點(diǎn)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生從具體應(yīng)用中理解什么是"PLC控制"。
四、教法與學(xué)法
采用創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；體驗(yàn)感悟；分析探究、項(xiàng)目拓展的教學(xué)思路，讓學(xué)生先產(chǎn)生感性認(rèn)識，再通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得技能與理論知識的雙豐收，強(qiáng)調(diào)"為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)"和"通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)"。培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
教學(xué)地點(diǎn)：PLC實(shí)驗(yàn)室
1、導(dǎo)入（5分鐘）。針對學(xué)生已經(jīng)掌握了由接觸器和繼電器實(shí)現(xiàn)的電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制電路。提出問題：還有其他方法可以實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制嗎？引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)訓(xùn)（15分鐘）。在這一環(huán)節(jié)中，我將完成教學(xué)的重難點(diǎn)。首先，由教師先對于上一環(huán)節(jié)提出的問題給出答案：實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制電路，除了我們現(xiàn)在掌握了的接觸器-繼電器控制技術(shù)以外，目前還有一種應(yīng)用較為廣泛的PLC控制技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在觀察一下，這是搖臂鉆床通過搖臂的升、降對工件進(jìn)行加工，而搖臂的升、降正是由電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制實(shí)現(xiàn)的，那么，我們來看一下，PLC技術(shù)如何來實(shí)現(xiàn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制呢。
這時(shí)，進(jìn)入到教師對實(shí)驗(yàn)的講解、演示環(huán)節(jié)。第一步是對實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板的介紹，注意強(qiáng)調(diào)接觸器-繼電器控制電路采用的是硬接點(diǎn)硬接線技術(shù)，而PLC控制技術(shù)采用的是這一系列的軟接點(diǎn)。第二步，教師講解、演示外部電路的接線步驟，注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種顏色的導(dǎo)線為接線服務(wù)，以及分回路進(jìn)行接線，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣。第三步，控制程序的下載，將計(jì)算機(jī)中已經(jīng)編寫好的控制程序安裝到實(shí)驗(yàn)用的PLC中，教師講解、演示具體步驟。第四步，對已安裝到PLC中的控制程序進(jìn)行運(yùn)行，來完成對外部接線的控制。第五步，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察電機(jī)能否進(jìn)行正反轉(zhuǎn)運(yùn)行，來對控制程序、外部接線進(jìn)行驗(yàn)證。
在教師講解、演示的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組，以組為單位動(dòng)手實(shí)踐上述實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)室巡視，適當(dāng)時(shí)給學(xué)生予指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)通過教師演示、學(xué)生實(shí)踐來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)心觀察、認(rèn)真分析解決問題的能力。
3、講授（20分鐘）。本環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步，學(xué)生以組為單位對上述試驗(yàn)過程進(jìn)行討論。第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生討論接觸器-繼電器控制電路與PLC控制電路的不同。接觸器-繼電器控制電路利用的是硬接點(diǎn)硬接線技術(shù)，而PLC則是利用程序來進(jìn)行控制，引導(dǎo)學(xué)生得出討論結(jié)果。第三步，老師針對學(xué)生的討論結(jié)果提問并點(diǎn)評：如果答對了給予肯定，答錯(cuò)了給予適當(dāng)提示，盡量由學(xué)生自行糾正。在前三步基礎(chǔ)上，由作為教師的我全面總結(jié)PLC的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解PLC的主要應(yīng)用。
4、小 結(jié)（4分鐘）。總結(jié)PLC技術(shù)的定義、PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)及主要應(yīng)用。總結(jié)此次實(shí)驗(yàn)中所采用的分析問題、解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用正確、科學(xué)的方法對待在學(xué)習(xí)、工作中所遇到的困難。
5、作業(yè)（1分鐘）。一是根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得，用自己的語言總結(jié)什么是PLC技術(shù)，以及PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)。二是查閱相關(guān)資料，了解目前PLC在自動(dòng)控制中的應(yīng)用情況。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)效果。本節(jié)課采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以問題提出－實(shí)例講解－引發(fā)學(xué)生思考為流程,使學(xué)生更好的掌握理論知識，教學(xué)效果良好。
2、教學(xué)啟示。在實(shí)踐的過程中掌握理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效整合，重在突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3存在問題。個(gè)別學(xué)生思想上存在的有懶惰情況，在實(shí)訓(xùn)過程中沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，需要引起注意。
七、課堂板書
第三章 PLC的基本概況
§3.1 PLC的特點(diǎn)及應(yīng)用
一、PLC控制系統(tǒng)的特點(diǎn)
1、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)
2、編程方便、易于使用
3、具有各種接口、與外部設(shè)備連接方便，適應(yīng)范圍廣
4、功能完善
二、PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用
1、用于開關(guān)邏輯控制――PLC最基本的應(yīng)用，可取代傳統(tǒng)繼電器接觸器控制。
2、用于機(jī)械加工的數(shù)字控制。
3、用于機(jī)器人控制。
關(guān)鍵詞：能力本位 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)方法 課程考核
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0132-02
1 課程開發(fā)思路
《電氣控制技術(shù)》課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。主要面向的工作崗位是機(jī)電設(shè)備電控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)與檢修。
在課程開發(fā)過程中，以鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力為目的，采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。以普通加工機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)為載體，選取常用的機(jī)床來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并將每個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為若干個(gè)典型工作任務(wù)；在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。
基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)設(shè)計(jì)步驟。
1.1 企業(yè)崗位調(diào)研
在課程設(shè)計(jì)之初，深入企業(yè)廣泛調(diào)研，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，由學(xué)生反饋的崗位描述等內(nèi)容。最終通過歸納整理確定課程面向的職業(yè)崗位（群）有維修電工、設(shè)備管理員等。
1.2 職業(yè)能力分析
對課程面向的工作崗位、崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行能力分析，同時(shí)兼顧國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力要求，歸納總結(jié)了本課程的工作崗位的職業(yè)能力。
1.3 確定教學(xué)目標(biāo)
由崗位職業(yè)能力要求，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)（知識、能力、素質(zhì)）。
1.4 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境
機(jī)床是機(jī)械制造行業(yè)中各類機(jī)械設(shè)備最典型的代表，并廣泛采用繼電器-接觸器控制。課程以普通加工機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)為載體，選取典型的鉆床、車床、銑床和磨床設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修能力，課程內(nèi)容涉及面廣，不單純局限于普通加工機(jī)床，也適用于其他機(jī)電設(shè)備，具有普遍適用性。
1.5 開發(fā)工作任務(wù)
以基于工作過程課程開發(fā)的設(shè)計(jì)理念，將每個(gè)學(xué)習(xí)情境又分解成若干個(gè)典型工作任務(wù)。
1.6 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，采用討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)做一體化法、項(xiàng)目教學(xué)法，通過完成典型工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。
本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。課程組選擇了貼近工廠實(shí)際的九個(gè)典型工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程工作任務(wù)如圖2所示。
3 基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維修等技能， 以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)而進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，開展了一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，形成仿真的工作場所，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。在課時(shí)安排上，4節(jié)課連上，相當(dāng)于半個(gè)工作日。
首先在綜合實(shí)訓(xùn)車間，老師講解車床的工作過程，學(xué)生仔細(xì)觀察。把學(xué)生分成若干小組，相當(dāng)于企業(yè)組織生產(chǎn)，選出小組長，各個(gè)成員明確分工，各司其職。使學(xué)生在完整的生產(chǎn)過程中，得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職業(yè)能力的鍛煉。
然后老師下達(dá)工作任務(wù)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)車床的電氣控制線路。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個(gè)小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制定具體的工作計(jì)劃。
各個(gè)小組代表闡述自己的設(shè)計(jì)方案，由老師和同學(xué)共同點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)，各個(gè)小組根據(jù)點(diǎn)評修整自己的方案。
制定完工作計(jì)劃后，學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)方案，提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后領(lǐng)取所報(bào)材料及工具，開始進(jìn)行線路的安裝。連接完畢后，通電進(jìn)行調(diào)試、故障診斷，從而學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的安裝生產(chǎn)，掌握相應(yīng)的理論知識。
學(xué)生調(diào)試完畢后，由教師進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
在教學(xué)做一體的課程實(shí)施中，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，通過實(shí)踐也鍛煉了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，最終實(shí)現(xiàn)了從知識能力到素質(zhì)能力的提升。
4 課程考核
課程考核由過程性考核和終結(jié)性考核兩部分組成。過程性考核包括學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和工作表現(xiàn)，包括實(shí)踐操作中的安全意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目完成質(zhì)量、正確使用元器件及工具等。
終結(jié)性考核包含理論知識（20%）+電氣線路配盤（30%）+電氣系統(tǒng)故障分析與檢修（30%）+面試考核（20%）。通過多方面的考試形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識掌握能力、實(shí)踐能力、解決問題能力、質(zhì)量意識等。
現(xiàn)代高等職業(yè)教育的目的不僅僅是傳授學(xué)科或?qū)I(yè)知識，而是形成學(xué)生從事某種職業(yè)的能力或職業(yè)技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是職業(yè)教育的核心。通過能力本位的課程開發(fā)，并結(jié)合多種教學(xué)方法的組織與實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、分析能力、自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識能力、和責(zé)任心。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高職院校 專業(yè)英語 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)實(shí)施
近年來，我國對高職院校培養(yǎng)的藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)性人才的需求漸多。而數(shù)控機(jī)械的核心技術(shù)和設(shè)備大多靠進(jìn)口，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生要想正確地操作數(shù)控機(jī)械應(yīng)讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)操作與編程等中的英文說明，需要結(jié)合本專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)英語（ESP）課程。而ESP課程的開設(shè)也在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中被明確提出。因此，數(shù)控技術(shù)ESP被列入到高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程中。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一些探索與思考。
一、分析高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生及其ESP課程特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生選擇高職類院校的一個(gè)主要原因是為了面向市場學(xué)習(xí)緊缺性、實(shí)用性技能，畢業(yè)后依靠所學(xué)技能就業(yè)。他們學(xué)習(xí)ESP的目的不是為了去研究和整體翻譯專業(yè)文獻(xiàn)即學(xué)術(shù)研究，而是為了把所學(xué)的ESP專業(yè)知識應(yīng)用到未來可能會(huì)操作的數(shù)控機(jī)械的說明或者編程上，即實(shí)用操作。換句話說，就是說為了把這些對應(yīng)的專業(yè)英語知識應(yīng)用到以后的工作實(shí)踐中去。
與EGP（普通英語）相比，ESP是它的延伸，是表示“為了滿足特定的學(xué)習(xí)者而進(jìn)行的英語教學(xué)方式”（Hutchinson and Waters，1987：19），它是英語教學(xué)與某一方面的專業(yè)知識或某一個(gè)學(xué)科的結(jié)合。（劉潤清1996）具體表現(xiàn)在高職數(shù)控技術(shù)ESP上，是指為了滿足從事數(shù)控機(jī)械操作、編程的學(xué)習(xí)者的特定專業(yè)需要而進(jìn)行的英語教學(xué)。其內(nèi)容涵蓋數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)術(shù)語、專業(yè)詞匯及縮略詞等，如：broaching（鉆孔），dovetail（楔形榫頭），ADC（模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器）等；長句、被動(dòng)語態(tài)使用頻繁，在說明書、手冊中祈使句使用廣泛，如：The part program is arranged in the form of blocks of information，where each block contains the numerical data required to produce one segment of the work-piece.（零件程序以信息塊的形式編排，每一個(gè)信息塊含有生產(chǎn)一部分工件所需要的數(shù)字化數(shù)據(jù)。）Don’t switch control off，otherwise data may be lost.（不要關(guān)閉控制器，否則數(shù)據(jù)可能丟失。）
據(jù)此不難看出，高職數(shù)控技術(shù)ESP課程教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)是學(xué)生對專業(yè)詞匯、術(shù)語的識記，對長句的分析、理解，以及圍繞這些詞匯進(jìn)行閱讀、翻譯、寫作及口語練習(xí)。
二、高職數(shù)控技術(shù)ESP教師的現(xiàn)狀及以望達(dá)到的要求
Dudley Evans和St.John（1998）總結(jié)了ESP教師在授課時(shí)的作用是教學(xué)者、課程設(shè)計(jì)者和材料提供者、合作者、研究者及評估者。這種歸納要求專業(yè)課教師擔(dān)任ESP教學(xué)、教材編寫、研究和評估工作。但是，由于高職院校各種條件的限制，數(shù)控技術(shù)ESP教師的資質(zhì)具有以下特點(diǎn)：
1.部分高職類院校的數(shù)控技術(shù)ESP教學(xué)由英語教師承擔(dān)。
這就要求專業(yè)教師和英語教師的合作。英語教師缺乏對數(shù)控技術(shù)機(jī)械設(shè)備和專業(yè)知識的認(rèn)識。開設(shè)此專業(yè)的高職院校建設(shè)有相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心，專業(yè)課教師可以向英語教師解釋并演示相關(guān)設(shè)備的名稱及工作原理，使其在進(jìn)行ESP教學(xué)時(shí)有的放矢。而英語教師可以幫助專業(yè)課教師了解準(zhǔn)確的英語表達(dá)。例如：由專業(yè)教師介紹了數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中的各種機(jī)床后，ESP英語教師可以向其作簡短的英文解釋：There are five basic types of machine tools to perform machining：lathe or turning machine，drilling or boring machine，milling machine，shaper or planner，and grinder.（這些是完成加工使用的五種基本類型的機(jī)床：車床或旋機(jī)床、鉆床或鉆孔機(jī)床、銑床、牛頭刨床或龍門刨床及磨床。）這種教學(xué)雖然可以（實(shí)現(xiàn)，但是加大了專業(yè)課教師和英語教師的工作量和工作難度。
2.教材的編寫工作不由專業(yè)課教師擔(dān)任。
很多高職院校因數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的專業(yè)教師英語寫作水平較低而英語教師的專業(yè)知識又有限，兩者合作也沒有十足的把握編寫權(quán)威教材，因此，該課程選用現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)英語教材結(jié)合適量數(shù)控技術(shù)英語原文資料。而ESP教師的任務(wù)是從中選擇內(nèi)容難度適合高職學(xué)生，內(nèi)容囊括數(shù)控系統(tǒng)的特性、數(shù)控設(shè)備的操作、編程、故障診斷、維護(hù)及最新技術(shù)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識并專門附錄常用專業(yè)詞匯、術(shù)語及縮寫等的教材并在教學(xué)過程中根據(jù)情況增減內(nèi)容。
3.該ESP課程的教學(xué)效果評估工作由專業(yè)教師與英語教師共同完成。
前者可以確認(rèn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的牢固性，后者可以確認(rèn)學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段是否能夠把普通英語與專業(yè)知識更好地融會(huì)貫通。
筆者認(rèn)為隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，從長遠(yuǎn)來看，數(shù)控技術(shù)的ESP教學(xué)工作應(yīng)慢慢過渡為聘用在外企或者合資企業(yè)工作的、有豐富技能和實(shí)踐能力的技術(shù)專家、工程師來講授、定期聘請外國數(shù)控技術(shù)方面的專家前來進(jìn)行前沿講座，并在此進(jìn)程中加強(qiáng)“雙師型雙語”教學(xué)人才的培養(yǎng)。
三、高職數(shù)控技術(shù)ESP適用的教學(xué)方法及實(shí)施過程
Wilkins（1976）認(rèn)為外語教學(xué)法可歸納為兩大類：綜合法（Synthetic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的語言能力；分析法（Analytic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的交際能力，而較實(shí)用的方法是兩者的結(jié)合。對于高職數(shù)控技術(shù)ESP的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)做到分階段進(jìn)行。在課程開始的第一階段應(yīng)該以教師為中心，講解必要的專業(yè)詞匯、翻析繁長句子；在基本掌握第一階段后，學(xué)生將變?yōu)檎n堂的中心，他們的任務(wù)是使用第一階段所掌握的知識，提高他們的交際能力。
（一）第一階段的教授
1.專業(yè)詞匯的記憶。
如何指導(dǎo)學(xué)生記牢這些詞匯呢？德國心理學(xué)家Hermann Ebbinghaus的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)結(jié)果“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的數(shù)量先多后少，速度先快后慢。遺忘開始于學(xué)習(xí)結(jié)束，在開始之初十分迅速。因此，要記牢這些詞應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)循環(huán)記憶的方式才能達(dá)到較好的效果。那么如何采取及時(shí)循環(huán)記憶法來記這些詞匯呢？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
1）準(zhǔn)備專業(yè)詞匯的專用識記本。
該本用來記錄在課本中遇到的相關(guān)專業(yè)詞匯，要給每個(gè)詞標(biāo)出編號，注明音標(biāo)，在同一行上左邊寫英語詞匯及音標(biāo)，空開一段距離寫其對應(yīng)的英文解釋，另起一行在單詞下面寫出其中文含意，這樣可以避免死記硬背并且可以進(jìn)行英漢思維的轉(zhuǎn)換。如：①transducer［tr?ns’dju：s?藜］A device for converting energy from one form to another.轉(zhuǎn)換器；②coolant［’ku：l?藜nt］Liquid used to carry heat away from the engine.冷凍劑。
2）根據(jù)數(shù)控技術(shù)ESP專業(yè)詞匯的特點(diǎn)，采取及時(shí)循環(huán)法記憶詞匯。
該專業(yè)詞匯多由合成詞，如：closed-loop（閉環(huán)）、motherboard（母版）；派生詞如electrochemical（電器化學(xué)的）、barograph（氣壓計(jì)）；借用詞，如：tolerance（公差）、pulse（脈沖）；縮略詞，如：CNC（計(jì)算機(jī)數(shù)字控制）、EDM（放電加工）組成。根據(jù)這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)加以記憶更快捷。那么怎樣才能對這些詞不忘卻呢？人腦對某個(gè)信息要反復(fù)刺激才能記住。循環(huán)記憶法，就是基于這點(diǎn)。學(xué)生在識記這些詞時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)按照順序一個(gè)一個(gè)記。先不看中文意思，盡量想，有一定概念后，再看其英文意思，最后核對漢語意思，然后轉(zhuǎn)入下一個(gè)詞，這樣每天循環(huán)多看幾遍，即使開始時(shí)很容易忘卻，隨著時(shí)間的推移，慢慢就記熟了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校專業(yè)英語的課程時(shí)間的安排為一個(gè)學(xué)期，這種強(qiáng)化循環(huán)識記法能起到使學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶保持長久的作用。
2.文章的閱讀。
ESP教師根據(jù)教學(xué)的具體需要，教授學(xué)生采用不同的閱讀方法：①略讀法――為了解文章主旨大意，此過程的關(guān)鍵是通過快速閱讀劃分文章段落、歸納主要內(nèi)容；②查讀法――為了查找與某一問題相關(guān)的信息，此過程的關(guān)鍵是掃視全文，根據(jù)所查信息的特點(diǎn)，確定范圍；③精讀法――為了對文章有深層次的理解，獲取具體信息，此過程的關(guān)鍵是通過慢讀結(jié)合語法知識對繁長句進(jìn)行分析。ESP教師為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂上交叉使用以上方法。以學(xué)生掌握的詞匯與語法知識為堅(jiān)強(qiáng)依托，結(jié)合ESP教師平時(shí)在課內(nèi)外對學(xué)生各種閱讀方式的有意識地訓(xùn)練和監(jiān)控，逐步提高學(xué)生的各種閱讀能力。
3.長句、難句的翻譯。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教材中有一定量的長句、難句，使學(xué)生望文生畏。其實(shí)其翻譯的方式和EGP長句的翻譯方式相同，只不過翻譯出的句子不像EGP那樣通俗易理解。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生耐心分析句子結(jié)構(gòu)，再結(jié)合他們學(xué)過的專業(yè)知識、識記的專業(yè)詞匯和掌握的EGP翻譯技巧來克服這個(gè)心理障礙。作為ESP教師要幫助學(xué)生分析繁長句的句子結(jié)構(gòu)并強(qiáng)調(diào)不能完全逐字翻譯，而要通過直譯、意譯相結(jié)合，使譯出的句子簡潔、忠實(shí)原文且符合漢語邏輯。在翻譯過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)他們的信心，并對學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因及時(shí)梳理指正。隨著學(xué)生對繁長句翻譯數(shù)量的增多，應(yīng)提高他們對這些句子的翻譯水平。如：The CNC systems，which were introduced in the early seventies，employ a minicomputer to control the machine tool and eliminate，as far as possible，additional hardware circuits in the control cabinet.翻譯時(shí)，此句中有which引導(dǎo)的定語從句和as far as possible做插入語的干擾，弄清這兩部分的成份后，就可以比較容易地翻譯此句：70年代早期所引入的計(jì)算機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)采用小型計(jì)算機(jī)來控制機(jī)床，并在控制柜中盡可能地取消了附加的硬件電路。
（二）第二階段的開展
隨著教學(xué)的推進(jìn)，ESP教師在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求，參考一些該專業(yè)的實(shí)用操作性原文資料結(jié)合專業(yè)教師的提議設(shè)計(jì)具體的模擬英語會(huì)話場景讓學(xué)生把所學(xué)的知識加以應(yīng)用。在此過程中，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)施的使用會(huì)幫助學(xué)生更直觀地掌握相應(yīng)知識。這要求ESP教師設(shè)計(jì)制作圖文并茂的課件，這樣在實(shí)施情景教學(xué)中，可以達(dá)到模擬真實(shí)情景操練的實(shí)用目標(biāo)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的真正主體。例如，根據(jù)圖象（略）結(jié)合表格所示進(jìn)行一個(gè)普通的數(shù)控車床操作失敗診斷描述（具體過程略）：
對于這門以實(shí)用為目的的ESP課程，在教學(xué)過程中，除了借助多媒體設(shè)施，還可以充分利用該專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，把課堂設(shè)在那里，使學(xué)生做到真正可以現(xiàn)場對各種數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作演練并配以英文說明。
四、結(jié)語
作為一名高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教師通過對其課程及學(xué)生特點(diǎn)分析，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件與能力，加上有效可行的教學(xué)方法的實(shí)施，輔以專業(yè)教師與英語教師及數(shù)控技術(shù)專家的協(xié)作與溝通的建立，配合課程教授前后學(xué)生對該課程的預(yù)期與實(shí)際達(dá)到的效果的對比，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，該專業(yè)的ESP教學(xué)將取得更好效果。
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說真的，剛起頭感受三周真的很漫長，可年光倉皇，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，此刻回憶這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)酷的上下班和工作軌制;累——手持銼刀不竭地銼呀銼;辣——高速切削的出色表演;更多的甜——親手建造出色的工件。
我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先進(jìn)修的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工體例，勞動(dòng)強(qiáng)度年夜，出產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高。可是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣矯捷，順應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所未便或難于進(jìn)行的工作，是以，今朝某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不成貧窶的主要工種。
初度走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，教員給我們介紹了鉗工的首要設(shè)備，讓我們熟悉到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各類量具、劃線工具。熟悉完這些后，教員起頭介紹鋸了及鋸子的使用體例。教授完后就給我們安插功課，要求我們鋸割一塊厚度為1mm的薄片，這就是我們的功課。我聽到此話，一會(huì)兒停住了。1mm?怎么可能鋸出來呢?教員說，若是不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本事呢?第一次鋸割時(shí)，因?yàn)椴僮鞑恢O練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，把握了操作體例，也鋸出了斗勁對勁的薄片，完成了功課!
接下來的一個(gè)禮拜里，教員要求我們自己經(jīng)由過程銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)由打孔、攻螺紋等軌范最終作成一個(gè)出色的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初建造螺母時(shí)，教員對我們說，工件的尺寸必然要切確，若是巨細(xì)跨越了公役規(guī)模的01.mm那就要在得分的基本上扣失蹤1分。聽了這些我擔(dān)憂自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸年夜了2mm，然后手持銼刀打磨。一路頭我還覺得2mm的厚度算不了什么，很快就可以磨失蹤的，沒想到，磨呀磨呀，2mm的厚度居然花失蹤了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我年夜白一個(gè)事理：原本2mm可以與2小時(shí)劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0。1mm，看著阿誰原本就過錯(cuò)勁的殘廢的半制品，我抉擇拋卻它，重來!但當(dāng)我看到此外同窗都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不服的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,一再做那些工序,心里起頭焦心!那時(shí)真的很想拋卻，想不做了.但我又不甘愿寧可交阿誰次品上去.同時(shí)我想起一位伴侶對我說過:做一件工作,專注一點(diǎn),心里想著必然要把它做好,就必然能行的!我對自己說,沉著點(diǎn),還有時(shí)刻，還可以完成功課的!第二次做時(shí),自己學(xué)乖了良多,每一個(gè)軌范都極為小心，盡量切確，或許是因?yàn)椴僮魇炙囂岣吡?、效率提高?第二次建造時(shí)速度較著比提高了，也雅觀多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)由全力，終于在規(guī)按時(shí)刻內(nèi)完成了功課。
吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的功課中我都當(dāng)真地計(jì)較，當(dāng)真地按教員講的軌范一步一步細(xì)心地做，再當(dāng)真測量。經(jīng)由幾天的操練，效率也提高了良多，建造的工藝也越來越切確，美感系數(shù)也隨之提高!但幾全國來雖然良多同窗的手上都磨出了水泡，全身酸痛，但看到自己生平第一次在工場中加工建造出的制品，巨匠都喜不自禁，感應(yīng)很有成就感，我們痛并歡愉著。
鉗工實(shí)習(xí)完后，接下來的是機(jī)加工實(shí)習(xí)。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著教員的比劃和描畫，苦苦地思考著：到底什么是車床呀!此刻可就年夜紛歧樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和教員課上描畫的機(jī)械真正擺在我們面前的時(shí)辰，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在腦子中苦苦思考可就是看不清其真實(shí)臉孔的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看獲得它們，摸得著它們，而且我們還會(huì)進(jìn)修若何去獨(dú)霸它們，除此之外還會(huì)進(jìn)修若何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。
此刻教員教育我們?nèi)艉稳ゲ僮鬈嚧病?chuàng)床、銑床，經(jīng)由過程進(jìn)修，我們都建造了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了教員安插的功課。在所學(xué)的機(jī)床中危險(xiǎn)系數(shù)最高的是車工，那車刀在飛速動(dòng)彈，但我們都小心謹(jǐn)嚴(yán)，當(dāng)真地遵循教員的教育及平安操作規(guī)程。在一天中同窗們先要把握開車床的體例，然后按照圖紙要求車出階梯軸及其它功課，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)由幾回操練，我們已會(huì)車出合適要求的工藝品。
年光如流水，三周時(shí)刻轉(zhuǎn)眼即逝，為期三周的金工實(shí)習(xí)給我的體味是：
①經(jīng)由過程此次實(shí)習(xí)我們體味了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的出產(chǎn)體例和工藝過程。熟悉工程材料首要成形體例和首要機(jī)械加工體例及其所用首要設(shè)備的工作事理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及平安操作手藝。體味機(jī)械制造工藝常識和新工藝、新手藝、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料首要成形加工體例和首要機(jī)械加工體例上，具有初步的自力操作手藝。
③在體味、熟悉和把握必然的工程基本常識和操作手藝過程中，培育、提高和增強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、立異意識和立異能力。
④此次實(shí)習(xí)，讓我們年夜白干事要當(dāng)真小心詳盡，不得有半點(diǎn)輕率。同時(shí)也培育了我們頑強(qiáng)不屈的素質(zhì)，不到最后一秒決不拋卻的毅力!
⑤培育和磨煉了勞動(dòng)不雅概念、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)不美觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守平安手藝軌則和愛護(hù)國家財(cái)富的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變差班、素質(zhì)教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展、教育合力
**年暑假校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我準(zhǔn)備接任某差班班主任。該班是當(dāng)時(shí)全校公認(rèn)的差班、亂班，學(xué)生破壞欲強(qiáng)，班級課桌椅損壞率高，甚至廁所里水池都破壞，經(jīng)常用磚頭、垃圾將廁所下水道堵死；暴力傾向，經(jīng)常打架斗毆；部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧包夜；與老師對抗，甚至辱罵老師；厭學(xué)、逃學(xué)、拒學(xué)現(xiàn)象普遍；教室經(jīng)常只有幾個(gè)同學(xué)上課，只有幾個(gè)同學(xué)交作業(yè)；集體意識淡薄，幾乎無法開展集體活動(dòng)；學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，很多學(xué)生家長無法管教；組成小團(tuán)體，建立攻守同盟，班主任幾乎無法了解班級動(dòng)態(tài)，班集體幾乎處于崩潰邊緣。
為了整頓好這個(gè)集體，我做了不少深入的調(diào)查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)談話，摸透班級多樣的、復(fù)雜的隱形班風(fēng)，通過調(diào)研，我將學(xué)生分成四類：A類是平時(shí)表現(xiàn)較好的，有學(xué)習(xí)欲望，道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，占10%；B類是明哲保身的中庸主義，事不關(guān)己、高高掛起的學(xué)生，占10%；C類是無價(jià)值觀，無主見的學(xué)生，占50%；D類是道德品質(zhì)低劣，有獨(dú)立思考能力，暴力、逆反傾向嚴(yán)重的學(xué)生，這類學(xué)生占該班30%。
為此，我將工作的重點(diǎn)放在D類學(xué)生身上，進(jìn)一步深入了解這類學(xué)生的家庭情況，通過了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長自身素質(zhì)低劣，潛移默化的給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣；有10%家長對學(xué)生管教方法不當(dāng)，對孩子溺愛、遷就或管教太嚴(yán)，造成物極必反。通過前期大量準(zhǔn)備工作，基本掌握每個(gè)學(xué)生意志、情感、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、本質(zhì)，理順了工作思路，制定整改措施：
一、認(rèn)真準(zhǔn)備好第一次班會(huì)課，現(xiàn)身說法，寓理于事
第一節(jié)班會(huì)課，我首先介紹我個(gè)人的成長經(jīng)歷，特別是向?qū)W生談我的生活坎坷經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強(qiáng)的。通過自己的“反面經(jīng)驗(yàn)”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補(bǔ)學(xué)生見識少、沒主見，缺少正確導(dǎo)向、分析辨別能力差的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯(cuò)誤；生動(dòng)鮮活、直接具體、自信自學(xué)的對學(xué)生的成熟和提高具有很高的參考價(jià)值；便于學(xué)生以“同路人”的身份介入其間，產(chǎn)生共鳴、共識，有助于點(diǎn)燃其奮發(fā)激情。其次談學(xué)生當(dāng)前所具有的共性問題，將我所調(diào)查的結(jié)果、研究的結(jié)果向?qū)W生傳達(dá)，例如高一時(shí)他們的所作所為，有多少學(xué)生是單親家庭，有多少學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)等，讓學(xué)生明白新的班主任針對這個(gè)集體是有備而來。再次我告訴學(xué)生“差生”是造出來的，而非天生的，“差生”是傳統(tǒng)的智力觀、評價(jià)觀、師生觀、教學(xué)觀、“三好”觀、學(xué)習(xí)觀制造出來的，錯(cuò)誤并非完全在學(xué)生，教師、家長、社會(huì)都有責(zé)任。再后介紹我的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)及方法，向?qū)W生明確交待只要做到哪幾點(diǎn)既可，讓學(xué)生明白做一個(gè)普通的學(xué)生很簡單。我告訴學(xué)生你不必完美，但你必須誠實(shí)、正直，不要知錯(cuò)不認(rèn)、知錯(cuò)不改、強(qiáng)詞奪理、文過飾非，你不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤而成為不合格的人；生命就像一場球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的記錄，最差的球隊(duì)也有輝煌的一天，你的目標(biāo)是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時(shí)給學(xué)生提出一個(gè)口號：別人能做到的我就能做到。
二、開學(xué)第一周、第二周親自帶學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，以身示教，率先垂范
通過與學(xué)校相關(guān)科室聯(lián)系，安排我在開學(xué)第一周、第二周親自擔(dān)任該班鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮自己在專業(yè)技術(shù)上的特長，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境熔講道、授業(yè)、解惑于一體，以我的技術(shù)特服學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都做到誨人不倦，特別關(guān)注“差生”。有個(gè)學(xué)生叫成某，母親早逝，高一時(shí)調(diào)皮搗蛋、逃課厭學(xué)，是這個(gè)班有號召力的所謂“頭頭”。但我發(fā)現(xiàn)他在實(shí)訓(xùn)時(shí)很多內(nèi)容一教就會(huì)，于是安排他加快進(jìn)度，單獨(dú)教他正常教學(xué)以外的內(nèi)容，例如修理臺(tái)虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學(xué)習(xí)上他不是“優(yōu)生”，但在技術(shù)能力上他能成為“尖子”，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，因材施教，因人施教，我又不失時(shí)機(jī)的在課堂總結(jié)中對他進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)。這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，不僅自己學(xué)，還成為老師的好幫手，主動(dòng)教其他學(xué)生，兩個(gè)星期下來完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強(qiáng)了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業(yè)，上課不講話，再未發(fā)生與老師對抗事件了。學(xué)生都很聰明，這樣最壞的學(xué)生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個(gè)共識，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。二周實(shí)訓(xùn)，我與全體學(xué)生打成一片，天天與學(xué)生攪在一起，零距離接觸。以我的技術(shù)能力、過硬的作風(fēng)，以我對學(xué)生的真誠與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，在他們身上產(chǎn)生了潛樹默化的作用，使他們對班主任老師產(chǎn)生了期望與依賴。這為我以后進(jìn)一步開展班級管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說教師人格的特殊魅力在一定成度上是學(xué)生鞭策自己奮斗的力量源泉。
三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
吸煙、上網(wǎng)吧是職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此必須禁止。我在班級組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動(dòng)；組織開展主題班會(huì)《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關(guān)系，青少年吸煙產(chǎn)生的后果；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而杜絕上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象。通過主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識到吸煙、上網(wǎng)對青少年的危害，一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例，對他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
某天到學(xué)生公寓里檢查衛(wèi)生，迎面而來陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的特點(diǎn)，以次為契機(jī)，班級開展“衛(wèi)生知識講座”，講述個(gè)人衛(wèi)生與傳染病、皮膚病的關(guān)系，春天如何預(yù)防傳染病，讓學(xué)生勤洗手、定期理發(fā)洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過講座，學(xué)生知道了衛(wèi)生常識，意識到衛(wèi)生習(xí)慣差產(chǎn)生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實(shí)例大力宣傳），之后學(xué)生都很注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成一定衛(wèi)生習(xí)慣，加上班主任和學(xué)校公寓管理員的監(jiān)督，他們的衛(wèi)生習(xí)慣大為改善。
星期天一早，接到學(xué)生求救電話，班級兩個(gè)學(xué)生因瑣事發(fā)生糾紛、爭吵，眼看矛盾就要升級。我趕緊來到學(xué)校，問明情況，原來是兩人因?yàn)樯瞵嵤赂鞑幌嘧專嗷ス?。矛盾的根源就是自私，缺乏謙讓和寬容之心。于是，在制定班級相處細(xì)則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學(xué)相互尊敬，禮貌用語，不講臟話；謙讓：有利益關(guān)系，必須謙讓，沒有私心；互助：同學(xué)有困難，相互幫助，一個(gè)好漢還有三個(gè)幫，更何況是外出求學(xué)的學(xué)生；寬容：用寬容心面對所有同學(xué)。這次之后，我班都很團(tuán)結(jié)、友愛，再也沒有次類事情發(fā)生。
“班級玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門上的鎖不見了?！眲趧?dòng)班委向我匯報(bào)，我立刻到班級問學(xué)生玻璃碎了怎么樣？會(huì)很冷！日光燈不亮了，看不清書上字，影響視力！鎖不見了，班級東西會(huì)丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛護(hù)公物的習(xí)慣。愛護(hù)公物是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品德，每位學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成家，有強(qiáng)烈責(zé)任感，把愛護(hù)、保護(hù)好學(xué)校設(shè)備、設(shè)施做為己任，養(yǎng)成良好習(xí)慣，相信不會(huì)出現(xiàn)今天的情況。學(xué)生低下了頭，從中受到了教育。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（上課帶書包及學(xué)習(xí)用品），課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。
首先我對部分缺乏學(xué)習(xí)意識的學(xué)生（初中期間長期曠課，進(jìn)校不帶書包）要求他們進(jìn)校帶書包和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生背著書包就會(huì)意識到自己還是學(xué)生，應(yīng)該按時(shí)到校上課。其次，要求學(xué)生上課寫筆記，集中學(xué)生精力使他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，鞏固完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成后的督促，提醒和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成獨(dú)立行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班級風(fēng)貌的基礎(chǔ)。
我班張某，王某以前長期沒有書本、筆記、作業(yè)和書包。高興就來上課，不高興就上網(wǎng)吧，全無學(xué)習(xí)意識。老師與家長聯(lián)系，給孩子買來書包等學(xué)習(xí)用具，老師、家長控制上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，每天檢查書包、筆記和作業(yè)。學(xué)生背著大書包不便出入不恰當(dāng)場合，加上老師控制與約束，最后，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天上課、寫筆記、做作業(yè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、實(shí)施揚(yáng)長教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
現(xiàn)代教育要求班主任老師愛護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值；要幫助學(xué)生找回自身的動(dòng)力，得以生動(dòng)、活潑的發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在我學(xué)習(xí)、我快樂的氛圍中健康成長。我給學(xué)生介紹俄羅斯的普京上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績是一塌糊涂，連加入少先隊(duì)都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統(tǒng)。本班很多學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，例如林某同學(xué)愛好書法，柏某同學(xué)愛好寫作，翟某某同學(xué)愛好鉗工，鄭某某同學(xué)愛好電工，錢某同學(xué)愛好汽車，錢某某同學(xué)愛好電腦，阮某某同學(xué)愛好說笑話等，我不斷尋找機(jī)遇，讓他們在各種場合分別去發(fā)揮自己的專長，取得成績，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如：柏某同學(xué)2002年在校寒假征文中獲一等獎(jiǎng)，揚(yáng)某同學(xué)2003年在?！坝\(yùn)、愛家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)等。讓學(xué)生重新找回自我，樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長得以發(fā)揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個(gè)后進(jìn)生呢？
六、構(gòu)建家、校教育網(wǎng)，形成教育合力
班主任老師是學(xué)校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經(jīng)將所有學(xué)生電話號碼全部落實(shí)，這樣便于老師與家長及時(shí)聯(lián)系。一般問題我盡量不告訴家長，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級處理，這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)班主任與家長溝通主要還是面對面交流為妥，并且當(dāng)著學(xué)生面一分為二的評價(jià)一個(gè)學(xué)生，而不是向家長告狀。對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長支持。與家長交流要誠心誠意，讓家長與學(xué)生能同時(shí)理解班主任老師確實(shí)是從學(xué)生成長的角度考慮問題，這樣才能打動(dòng)家長及學(xué)生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學(xué)一向無心向?qū)W、惹是生非，他在上數(shù)學(xué)課時(shí)搗亂，而被數(shù)學(xué)老師打了一下，他趁機(jī)發(fā)難，打算找學(xué)校評理，剛好那天他與其他同學(xué)鬧著玩將手摔斷，我與數(shù)學(xué)老師及時(shí)到醫(yī)院問候，家長及學(xué)生深深感動(dòng)，在老師和家長的教育下，學(xué)生終于明白自己的無理取鬧是導(dǎo)致老師無心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠實(shí)，再也不起哄了。事實(shí)證明，老師的誠意比講一百個(gè)道理更有效。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生原素質(zhì)之所以很差，其中一個(gè)原因就是家教，我經(jīng)常召開家長會(huì)，在會(huì)上將每一個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行通報(bào)，將班級整體狀態(tài)向家長們坦白，讓每一個(gè)家長都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態(tài)，促使他們從教不嚴(yán)、養(yǎng)不教到教養(yǎng)結(jié)合，力求形成家、校教育合力，以有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【1】
xx年x月x日至xx年x月x日我在浙江省寧波科飛光電股份有限公司進(jìn)行了實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，我在文秘領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己幾年文秘專科學(xué)習(xí)的知識水平。
一、實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一項(xiàng)課目，也是大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。當(dāng)我們即將離開象牙塔的時(shí)候，就要時(shí)刻做好面對社會(huì)面對自己工作崗位的準(zhǔn)備。到企業(yè)實(shí)習(xí)并親身經(jīng)歷一些文秘實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)一些工作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)知識的不足，還可以增加一些新知識。抱著這一心態(tài)我來到了浙江省寧波科飛光電股份有限公司
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
xx年x月x日至xx年x月x日
三、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹
地點(diǎn)：浙江省寧波市
公司單位名稱：浙江省寧波科飛光電股份有限公司
崗位：質(zhì)檢文員
工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)做產(chǎn)品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)和內(nèi)部尺寸、性能的管控，其次負(fù)責(zé)產(chǎn)品樣本編程、制作電子檔案、填寫相應(yīng)的報(bào)表、作產(chǎn)品的出貨報(bào)告等等工作。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程
我們大學(xué)生已走過的人生旅途大都是在學(xué)校中度過的，因而目前對外界的了解只能是很膚淺的。但是我們顯然不應(yīng)該等到走出校門后再去深入地了解社會(huì)。如果我們帶著僵硬的書本知識走向社會(huì)，必定四處碰壁，耽擱我們大好的青春年華。眾所周知，對于只有理論知識的我們，對于對工廠具體實(shí)踐過程一無所知或者所知甚微的我們來說，實(shí)習(xí)是多么的重要啊。同時(shí)對于我們立志于做一番事業(yè)，為我們的國家和民族貢獻(xiàn)力量的熱血青年來說，大學(xué)期間進(jìn)工廠實(shí)習(xí)以及接觸社會(huì)也是非常必要的。只有我們對實(shí)際的東西有較為深刻的了解，才能更有意識地在大學(xué)期間多學(xué)一些對社會(huì)有用的東西，從而我們走出社會(huì)后才能更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地為人民服務(wù)。在者當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，只要知識，沒有經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷;只有理性的認(rèn)識，沒有感性的認(rèn)識;只會(huì)書本上的紙上談兵，沒有實(shí)踐的親身經(jīng)歷，必將為社會(huì)所淘汰，因此，對于已經(jīng)擁有充分理論知識的來說，實(shí)習(xí)無疑是為我們將來獲得一份理想工作的法寶。一切事物只有親身經(jīng)歷了，只有親身嘗試了，我們對它的認(rèn)識才會(huì)更加的深刻，更加的深入。因此，從以上幾個(gè)方面我們可以得出把理論用于實(shí)踐的實(shí)習(xí)是非常的必要的。
為了今后實(shí)際工作的需要，為了接觸廣闊的社會(huì)，豐富我們的知識和閱歷。進(jìn)工廠實(shí)習(xí)是一個(gè)很好的辦法，為此我們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)的主要目的是使我對與專業(yè)密切相關(guān)的手機(jī)觸摸屏的制造有進(jìn)一步的了解。
我所在的實(shí)習(xí)單位是寧波科飛光電股份有限公司。它位于寧波慈溪市天元大道688號329國道邊上，交通便利，氣候宜人，電力充足。公司占地面積 30畝，5000平方米的工作車間，壓力容器制造所需要的成型設(shè)備、起重設(shè)備、焊接設(shè)備、檢測設(shè)備、加工設(shè)備及工裝、儀器、檢驗(yàn)與試驗(yàn)裝置共70臺(tái)(套)。主要有以下重要步驟和生產(chǎn)過程
1：首先公司從進(jìn)料開始，開料主要做出基本粗加工，做出基本手機(jī)觸摸屏的大致尺寸
2：其次就是比較精準(zhǔn)的細(xì)加工和比較重要的加工工藝步驟CNC車間的精準(zhǔn)手機(jī)觸摸屏定型
3：第三就是拋光和鋼化(進(jìn)行玻璃屏幕硬化和打磨平厚度)
4：第四就是玻璃屏超聲波清洗(洗去污垢和手印)
5：第五就是無塵車間里面的絲印和檢包了，而我們做質(zhì)檢的，分布在各個(gè)不同的車間里面，恰好我就在絲印里面
開始實(shí)習(xí)的第一天我們就學(xué)習(xí)了工業(yè)安全這個(gè)項(xiàng)目，看到那么多真實(shí)的工業(yè)安全事故讓我們對接下來近一個(gè)月的噩夢簡直不敢想象，如果真的不幸在這里實(shí)習(xí)的時(shí)候出點(diǎn)什么事故或者真的就象影片里的一樣就那樣英年早逝的話，那不是我們大家都為此捏了一把汗。雖然實(shí)習(xí)中是會(huì)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，畢竟我們接觸的都是那些多多少少有些危險(xiǎn)性的機(jī)器，在高轉(zhuǎn)速高壓力的情況下稍微一不小心就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的，然而只要我們按照操作規(guī)范以及老師的指導(dǎo)來做的話是不會(huì)出現(xiàn)以外的聽完老師的介紹我們總算可以稍微放心一點(diǎn)，第一天就在這樣的忐忑夾雜興奮的情緒中過去了
由于我所的實(shí)習(xí)工種是玻璃絲印質(zhì)量檢測員，所以實(shí)習(xí)的第二天工廠對我們進(jìn)行了半天的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)檢注意事項(xiàng)。比如要求我們再次熟悉有關(guān)器械法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn);以及與公司的質(zhì)量相關(guān)的方針和質(zhì)量目標(biāo)，要求我們嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與此同時(shí)老師還要求我們熟悉檢測儀器制造、檢驗(yàn)流程，能編制各類質(zhì)量檢驗(yàn)文件，確保其正確性、真實(shí)性和完整性;下午，終于由工人師傅帶領(lǐng)著我們開始了對玻璃絲印的質(zhì)檢。
最后我們還用兩天時(shí)間對整個(gè)質(zhì)檢過程做了全面的回顧。把整個(gè)過程聯(lián)系起來質(zhì)檢。從孤立的檢測到最后一條線的檢測。使我們對整個(gè)過程又有了一次重新的認(rèn)識。此外，在了解、熟悉和掌握質(zhì)檢員所應(yīng)有的能力之外。此次實(shí)習(xí)還讓我熟悉了一定的與工程基礎(chǔ)知識和操作技能培養(yǎng)的相關(guān)的知識。這樣不僅提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還提高了我們的興趣。這次實(shí)習(xí)，它還讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!第五培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。最后在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
當(dāng)然實(shí)了收獲了知識，開拓了眼界之外，也還是有些許遺憾的：比如因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間有限，有些實(shí)習(xí)工種我們沒有機(jī)會(huì)接觸。比如我本人對那個(gè)化學(xué)容器的加工制造就非常感興趣啦，可惜沒有機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，所以一直很遺憾。
整個(gè)實(shí)習(xí)雖然只有短短的幾個(gè)月，但它對我今后的發(fā)展是非常重要的。此次實(shí)習(xí)磨練了我的意志;鍛煉了我的毅力。不僅使我在專業(yè)方面有了更刻的感性認(rèn)識，而且還使我獲得了專業(yè)以外的許多知識。比如熟悉了許多相關(guān)的國家特種設(shè)備容器的制造標(biāo)準(zhǔn)等。以前在書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是總是孤立的。從來就沒有把它聯(lián)系到工廠當(dāng)中去。其實(shí)任何一個(gè)容器都只是工廠的一部分。它的好壞，它的波動(dòng)都會(huì)對整個(gè)工廠起著至關(guān)重要的作用。此次實(shí)習(xí)使一直用孤立的眼光去看問題的我，到現(xiàn)在會(huì)用聯(lián)系發(fā)展的眼光去看問題的我。其間，真的是收獲無比、感受頗深。在公司的一個(gè)月時(shí)間里，我脫離了學(xué)校的庇護(hù)，開始接觸社會(huì)、了解我們今后工作的性質(zhì)。不但增長了專業(yè)知識，我還學(xué)習(xí)到了不少為人處是的方法。
五、實(shí)結(jié)
通過實(shí)習(xí)，我對文秘專業(yè)知識和文秘工作人員的日常工作有了進(jìn)一步的理解和掌握，尤其是文秘實(shí)務(wù)方面。
現(xiàn)就將盡一年以來工作情況進(jìn)行如下總結(jié)：
1.以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)品質(zhì)部門辦公室工作特點(diǎn)
品質(zhì)部門是公司一個(gè)重要樞紐部門，對公司內(nèi)外的許多工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，做到上情下達(dá)，這就決定了品質(zhì)部門工作繁雜的特點(diǎn)。每天除了本職工作外，還經(jīng)常有計(jì)劃之外的事情需要臨時(shí)處理，而且通常比較緊急，讓我不得不放心手頭的工作先去解決，因此這些臨時(shí)性的事務(wù)占用了很多工作時(shí)間，經(jīng)常是忙忙碌碌的一天下來，原本計(jì)劃要完成的卻沒有做。但手頭的工作也不能耽誤，今天欠了帳，明天還會(huì)有其他工作要去處理，因此，我經(jīng)常利用休息時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)課，把一些文字工作(產(chǎn)品報(bào)告)帶回家去寫。
品質(zhì)部門人手相對于其他部門來說人手比較少，部門員工團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這一年里，遇到各類會(huì)議，我都積極配合做好會(huì)務(wù)工作，與部門同事心往一處想，勁往一處使，不會(huì)計(jì)較干得多，干得少，只希望把活動(dòng)圓滿完成。
今年是公司的效益年，而品質(zhì)部門就是個(gè)服務(wù)性質(zhì)的部門，我認(rèn)真做好各項(xiàng)服務(wù)工作，以保障工作的正常開展。部門之間遇到其他同事來抽查產(chǎn)品質(zhì)量和調(diào)閱相關(guān)電子文件，我都回在最快時(shí)間內(nèi)辦妥;公司客戶方遇到相關(guān)問題來咨詢或者要求幫助，我都會(huì)第一時(shí)間解答和解決。以一顆真誠的心去為大家服務(wù)。
2.盡心盡責(zé)，做好本職工作
一年來，我主要完成了以下工作：
1)、文書工作嚴(yán)要求
產(chǎn)品報(bào)告歸檔及時(shí)。相關(guān)文件的流轉(zhuǎn)、閱辦嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度要求，保證各類文件擬辦、傳閱的時(shí)效性，并及時(shí)將上級文件精神傳達(dá)至各基層部門，確保政令暢通。待文件閱辦完畢后，負(fù)責(zé)文件的歸檔、保管以及查閱;下發(fā)文件無差錯(cuò)。做公司生產(chǎn)部門的發(fā)文工作，負(fù)責(zé)文件的打印、修改、附件掃描、電子檔案的保存，同時(shí)協(xié)助各部門發(fā)文的核稿。公司產(chǎn)品文件發(fā)文量較大，有時(shí)一天有多個(gè)文件要下發(fā)其他各生產(chǎn)部門，我都是仔細(xì)去逐一核對原稿，以確保發(fā)文質(zhì)量，同時(shí)負(fù)責(zé)辦公室發(fā)文的擬稿，以及產(chǎn)品品質(zhì)相關(guān)會(huì)議通知的擬寫;編寫辦公會(huì)議材料，整理會(huì)議記錄。辦公會(huì)議結(jié)束后，及時(shí)整理會(huì)議記錄，待老總修改后，送至各部門輪閱。
2)、企業(yè)文化活動(dòng)積極參與
一年來積極參與了司慶拓展訓(xùn)練、比學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織工作，為公司企業(yè)文化建設(shè)，凝聚力工程出了一份力。
一年來，無論在思想認(rèn)識上還是工作能力上都有了較大的進(jìn)步，但差距和不足還是存在的：比如工作總體思路不清晰，還處于事情來一樁處理一樁的簡單應(yīng)付完成狀態(tài)，對自己的工作還不夠鉆，腦子動(dòng)得不多，沒有想在前，做在先;工作熱情和主動(dòng)性還不夠，有些事情領(lǐng)導(dǎo)交代過后，沒有積極主動(dòng)地去投入太多的精力，辦事有些惰性，直到領(lǐng)導(dǎo)催了才開始動(dòng)手，造成了工作上的被動(dòng)。20xx年已經(jīng)到來了，新的一年有新的氣象，面對新的任務(wù)新的壓力，我也應(yīng)該以新的面貌、更加積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進(jìn)步。
六、結(jié)語與體會(huì)
我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作做好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢。
這一次實(shí)習(xí)，給了我很深的體會(huì)：
1.打好基礎(chǔ)非常重要;因?yàn)榛A(chǔ)知識是工作的前提。
2.實(shí)際工作與書本知識是有一定距離的，需要在工作中不斷地學(xué)習(xí)。即使畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)對應(yīng)，仍會(huì)在工作中碰到許多專業(yè)知識中沒有
的新知識，所以要想勝任工作，必須邊工作邊學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)獲取更多新的知識。
3.要有拼搏的精神。人生的道路有起有伏，猶如運(yùn)動(dòng)比賽，有開心，有失意，要經(jīng)得起考驗(yàn)，需要不斷的拼搏。
4.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。
實(shí)習(xí)的日子我們收獲了大學(xué)的課堂里沒有的許多東西，學(xué)到了為人處世的許多道理與方法，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了把一根警醒自己的惰性、使自己始終保持自強(qiáng)不息良好心態(tài). 我覺得收獲真是非常的大?？赡苁刮覐募覂牲c(diǎn)一式的生活所致，還有我對社會(huì)的渴望了解。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢?經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到的是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如怎樣與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。
最后我感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。也要感謝相關(guān)老師和師傅對我的細(xì)心指導(dǎo)。本次實(shí)習(xí)所學(xué)到的這些知識很多是我個(gè)人在學(xué)校很少接觸、注意的，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)與工作中又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。通過本次實(shí)習(xí)我不但積累了許多經(jīng)驗(yàn)，還使我在實(shí)踐中得到了鍛煉。這段經(jīng)歷使我明白了紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的真正含義----從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【2】
學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識與能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)的組織管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具有重要的意義。而在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)也是重要的組成部分。
頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排及管理學(xué)校制定了一系列規(guī)定。
一、建立以教學(xué)校長為組長，教務(wù)處、學(xué)生處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師參與的頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度
1、頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：整體協(xié)調(diào)，宏觀調(diào)控、規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 、教務(wù)處及專業(yè)教研組職責(zé)：制定實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃。工學(xué)交替與頂崗實(shí)綱是進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性文件，是制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)，須按教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來制訂。具體內(nèi)容應(yīng)包括：頂崗實(shí)習(xí)的目的和要求;頂崗實(shí)習(xí)的崗位，頂崗實(shí)習(xí)的程序與時(shí)間安排;學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表以及頂崗實(shí)習(xí)的考核方式。
頂崗計(jì)劃是按實(shí)綱的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場條件擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行程序。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、考核等。
3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé)
指導(dǎo)方式：指導(dǎo)教師應(yīng)全程到實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場指導(dǎo)，現(xiàn)場指導(dǎo)教師有計(jì)劃地合理輪換。
指導(dǎo)內(nèi)容： 結(jié)合實(shí)習(xí)條件，擬訂出具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)綱和具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，講明時(shí)間安排和步驟，提出寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，介紹實(shí)習(xí)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核：實(shí)習(xí)期間檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量，并給出階段性考核意見。實(shí)習(xí)結(jié)束前，寫好實(shí)結(jié)。 教師自身應(yīng)親自加工。邊指導(dǎo)邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，積累崗位實(shí)踐訓(xùn)練，提高雙師素質(zhì)。
4、學(xué)生的職責(zé)
(1)學(xué)生實(shí)習(xí)期間要經(jīng)常與指導(dǎo)教師溝通。
(2)在外實(shí)習(xí)期間要注意安全，保管好自己的貴重物品。
(3)在實(shí)習(xí)期間，要按照實(shí)習(xí)中心的規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格遵守車間內(nèi)安全管理制度，遵守操作規(guī)程。
(4)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，不得請假。如有請假，必須取得證明，經(jīng)班主任和指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，否則按曠課處理。
(5)堅(jiān)持每天記實(shí)習(xí)日記，按時(shí)完成個(gè)人作業(yè)和實(shí)習(xí)報(bào)告。
(6)做好身份的轉(zhuǎn)換，調(diào)整好心態(tài)，服從安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。
(7)認(rèn)真完成好實(shí)習(xí)任務(wù)，用心鉆研，注意將在學(xué)校所學(xué)知識和專業(yè)技能與崗位能力的轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)零距離對接。
(8)認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日記，寫好實(shí)結(jié)，向主管指導(dǎo)教師提交工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間每兩周一份的工作情況報(bào)告。
學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心概況
學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境清潔，設(shè)備先進(jìn)。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了優(yōu)越的環(huán)境。學(xué)校金加工實(shí)訓(xùn)中心占地800平方米，擁有普通車床五臺(tái)，分為cq6136與cq6140兩種，完全勝任生產(chǎn)需求，數(shù)控車床兩臺(tái)，型號為ck360。是去年剛剛引進(jìn)的設(shè)備，性能良好。同時(shí)有鉗工臺(tái)、砂輪機(jī)、鉆床、普銑等設(shè)備，一應(yīng)俱全。完全可以生產(chǎn)加工，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了有力的環(huán)境。學(xué)校計(jì)劃再引進(jìn)一批設(shè)備用于金加工，引進(jìn)有普車5臺(tái)、搖臂鉆、攻絲機(jī)、鉆模等。同時(shí)還將引進(jìn)一批工量器具。保證學(xué)生金加工實(shí)習(xí)的開展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系業(yè)務(wù)
為保證學(xué)生在校頂崗金加工實(shí)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系業(yè)務(wù)。目前已和合肥車橋有限公司達(dá)成協(xié)議，為該廠加工車轂，圖紙已被拿回，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)期間有內(nèi)容，有要求，不空泛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生產(chǎn)真正無縫對接。保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。讓學(xué)生真正掌握了生產(chǎn)的需求，社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)優(yōu)點(diǎn)很多，一是學(xué)生真正掌握了生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。而校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，完全做到了全方位監(jiān)控學(xué)生，保證了學(xué)生的安全，便于指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
綜上所述，學(xué)生在校頂崗實(shí)習(xí)不但可行，而且具有很強(qiáng)的可實(shí)施性。
頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3000字【3】
實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校清苑縣臧村二中。短短的2個(gè)月實(shí)習(xí)生活(2.264.22)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié) 我于2月26號來到臧村二中報(bào)到，正式開始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年級四個(gè)班的課程，因此我被分派到八年級擔(dān)任四個(gè)班的實(shí)習(xí)美術(shù)老師及初三美術(shù)特長中考生的輔導(dǎo)工作。在2個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我仍以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。 作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。
經(jīng)常地旁聽其它老師的課，虛心請教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程，并在課后對該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。 作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課寫教案上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋信息自己寫反思講評鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是上課，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解四個(gè)班的學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵谙旅嬖O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受學(xué)生歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。
這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給學(xué)生呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會(huì)給他們造成及其深遠(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識了錯(cuò)誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。 期間,在輔助學(xué)生工作時(shí),給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè),解惑之人,更應(yīng)該是一位有著天平秤心靈的朋友.只有這樣,教師才能從過去作為道德說教者,道德偶像的傳統(tǒng)角色解放出來,成為學(xué)生健康心靈的,健康品德的促進(jìn)者,催化劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查,自我選擇.
