時(shí)間：2024-01-01 15:44:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農(nóng)作物的基本知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)
中職種植專業(yè)課中蘊(yùn)含豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行滲透，使學(xué)生既學(xué)習(xí)種植專業(yè)的基本知識和技能，又受到法制教育。學(xué)生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育是每一個(gè)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，種植專業(yè)課教師更應(yīng)有使命感和責(zé)任感。《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農(nóng)業(yè)微生物、物組織培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展趨勢等基本知識的一門學(xué)科，其知識可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，種植專業(yè)課教師可引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生物技術(shù)既需保護(hù)又要規(guī)制。可以列舉植物新品種，尤其目前存在較大爭議、成為全球各國關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產(chǎn)、增加蛋白質(zhì)含量、糖含量等，那么轉(zhuǎn)基因食品以這些農(nóng)作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長，耕地面積不斷減少，而糧食問題成為世界許多國家面臨的一個(gè)十分棘手的問題時(shí)能提高食品供應(yīng)量，降低成本等。但它卻存在一些不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉(zhuǎn)基因玉米對人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國糧食，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉(zhuǎn)基因種子公司指定的農(nóng)藥、化肥、除草劑，但其關(guān)鍵技術(shù)卻控制在美國人手里，我國沒有獨(dú)立的自主知識產(chǎn)權(quán)。還可以讓學(xué)生了解消費(fèi)者購買轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時(shí)，經(jīng)營者有義務(wù)、有責(zé)任向消費(fèi)者說明情況；我們?nèi)绻I到?jīng)]有粘貼標(biāo)識的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，可以向工商等職能部門舉報(bào)，根據(jù)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》第五十二條關(guān)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)識管理的規(guī)定：“由縣級以上人民政府農(nóng)業(yè)行政主管部門依據(jù)職權(quán)，責(zé)令限期改正，可以沒收非法銷售的產(chǎn)品和違法所得，并可以處1萬元以上5萬元以下的罰款。”雖說如此，但在轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的安全問題上，我國立法和管理體制還需進(jìn)一步完善，在立法上層級低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評價(jià)體系滯后，管理法規(guī)運(yùn)作機(jī)制薄弱，法律責(zé)任規(guī)定嚴(yán)重缺失。所以我們應(yīng)該建立健全轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品法律法規(guī)體系及科學(xué)管理體制，強(qiáng)化對生物安全的監(jiān)督管理。以上這些讓學(xué)生在事實(shí)中理解更具有說服力，比教師空洞的說教效果好。而學(xué)生在反思中既學(xué)到農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識，又會(huì)對相關(guān)法律法規(guī)有進(jìn)一步認(rèn)識，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高他們法律意識的教育目的。
二、滲透方式要多樣化
如何讓普法知識走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，我們應(yīng)在教學(xué)過程中針對不同教學(xué)內(nèi)容使用不同教學(xué)方法。可以利用當(dāng)前高科技信息時(shí)代不斷完善的教學(xué)手段，收集各種信息，靈活機(jī)動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。如學(xué)習(xí)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》這門課時(shí)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，是農(nóng)業(yè)發(fā)展和人類生存的基本條件。這時(shí)可以讓同學(xué)們各盡所能地整合一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，可以拍攝或從網(wǎng)絡(luò)上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾點(diǎn)：①工業(yè)“三廢”對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。曾經(jīng)的藍(lán)天碧水如今已離我們遠(yuǎn)去。生態(tài)環(huán)境污染事故時(shí)時(shí)都在發(fā)生，既給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失，又直接威脅社會(huì)安定。②農(nóng)業(yè)內(nèi)源污染對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響越加嚴(yán)重。隨著化肥、農(nóng)藥的大量使用，其殘留物導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（土、水、氣等）質(zhì)量逐年惡化，造成農(nóng)產(chǎn)品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。如今生活垃圾產(chǎn)生量越來越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見，造成河道堵塞，耕地被占，對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重威脅，造成的經(jīng)濟(jì)損失難以估量。這些環(huán)境污染主要是人為因素導(dǎo)致的，所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，加強(qiáng)監(jiān)測和管理，是一項(xiàng)重大而緊迫的工作。借此呼吁同學(xué)們保護(hù)我們生存的環(huán)境，加入保護(hù)環(huán)境的行列。只有合理開發(fā)和利用環(huán)境資源才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
三、緊密聯(lián)系實(shí)際
種植專業(yè)課知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在教學(xué)中滲透法制時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識背景和生活常識出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，既將學(xué)科內(nèi)容生活化，又能體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。在教學(xué)中必須充分剖析教材，發(fā)掘種植專業(yè)課中的法制事例。如學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理》這門課程中的《經(jīng)濟(jì)合同》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解簽訂經(jīng)濟(jì)合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協(xié)商一致原則和等價(jià)有償原則。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)合同依法成立，即具有法律約束力，當(dāng)事人必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，如果違反合同，要追究責(zé)任，賠償損失，直至法律制裁”。學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，積極推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)企業(yè)向綠色化方向發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色化經(jīng)營的法制管理途徑，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在原料、加工、運(yùn)輸、銷售、售后等環(huán)節(jié)中做到低碳化和綠色化，做到依法經(jīng)營、合法經(jīng)營，并加強(qiáng)農(nóng)藥殘留量的檢驗(yàn)手段，以保證人身安全健康。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識依法經(jīng)營管理的重要性，讓自己在以后工作經(jīng)營中依法行事，同時(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)的法制觀念。
四、聯(lián)系教材，進(jìn)行學(xué)科滲透
在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)過程中充分利用教材資源，恰當(dāng)把握尺寸，潛移默化地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循法律的重要性。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識及種植基本技能的主要場所，是滲透法制教育的主要陣地。在學(xué)習(xí)《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《植物保護(hù)技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理》等課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，在農(nóng)作物種植、經(jīng)營管理中同樣涉及與法律相關(guān)的方方面面的問題，生活中隨處可見，可以舉例：“農(nóng)作物種植引起的官司”（2012年安徽阜陽市兩家原本都在相鄰承包地上種楊樹，后來，其中一家改種農(nóng)作物，由于楊樹根深葉茂，影響相鄰方農(nóng)作物的通風(fēng)、采光、生長，為此，改種農(nóng)作物的一方提訟，請求法院判令被告方砍掉相鄰的楊樹。案經(jīng)兩級法院審理，阜陽市中院終審判決支持清除涉訴楊樹，但清除樹木產(chǎn)生的費(fèi)用由原告方承擔(dān)。這也讓學(xué)生了解到在承包地上種啥本是承包人的權(quán)利，但涉及另一方權(quán)利時(shí)，就要按照法律規(guī)定的要求約束自己的行為）。還可以舉出許多如假冒偽劣農(nóng)作物種子、化肥、農(nóng)藥等坑農(nóng)害農(nóng)案件，學(xué)生通過分析、討論、比較就會(huì)了解食品、種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜等主要商品的相關(guān)知識，掌握必要受理投訴、舉報(bào)方法和技巧，此時(shí)適時(shí)介紹《中華人民共和國農(nóng)業(yè)法》、《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、《中華人民共和國種子法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》、《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》、《植物新品種條例》等法律法規(guī)，再結(jié)合相關(guān)農(nóng)業(yè)知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的思想，樹立遵紀(jì)守法觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。在中職種植專業(yè)課教學(xué)中滲透法制教育，將使學(xué)生知法、懂法、守法，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生明辨是非和守法用法的能力。法制教育不光是空洞的理論教育，也不應(yīng)該是觸犯了以后的懲罰教育，而要做到防患于未然。這就需要一線專業(yè)課教師多注意平時(shí)教育，在課堂教學(xué)中滲透法制，讓學(xué)生在不知不覺中接受這樣的教育，引導(dǎo)他們成為知法守法的掌握種植行業(yè)專業(yè)理論和專業(yè)技能的生產(chǎn)、經(jīng)營與管理人才。
作者:陳吉平 單位:重慶市萬州第一職業(yè)高級中學(xué)
關(guān)鍵詞：農(nóng)藥；使用現(xiàn)狀；安全；對策
中圖分類號：S48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0013-1
0 引言
農(nóng)藥是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，使用農(nóng)藥防治具有其他防治方法不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，對于促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高單位面積產(chǎn)量具有重要作用。但如果不科學(xué)合理的使用，則會(huì)造成環(huán)境污染，有害人畜健康和破壞生態(tài)平衡等嚴(yán)重后果。因此，安全和科學(xué)地使用農(nóng)藥，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，筆者調(diào)查了漣水縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)戶使用農(nóng)藥的一些基本情況，并提出了治理對策，以便更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)于“三農(nóng)”。
1 農(nóng)藥使用的現(xiàn)狀
1.1 農(nóng)藥種類繁多
農(nóng)藥種類繁多，同一種農(nóng)藥也會(huì)因生產(chǎn)廠家不同而叫法各異。目前在漣水縣農(nóng)資市場上農(nóng)藥品種已有50多種。其中，用于稻麥防治的農(nóng)藥主要有吡蟲啉、三環(huán)唑、井岡霉素、三唑酮、毒死蜱、多福酮、殺蟲雙、殺蟲單等；用于蔬菜防治的農(nóng)藥主要有菌核凈、撲海因、氰戊·樂等；用于棉花防治的農(nóng)藥主要有百枯凈、蟲線清等；除草劑水田主要有丁草胺、芐嘧磺隆等，旱田主要有撲草凈、噻吩磺隆等。
1.2 用藥時(shí)期不當(dāng)
不按規(guī)定間隔時(shí)間和病蟲害發(fā)生實(shí)際情況用藥。有的農(nóng)民是不見蟲不施藥，沒有病不打藥，錯(cuò)過病蟲害防治的最佳時(shí)期，最后只有加大用藥量和增加施藥次數(shù)。而多數(shù)農(nóng)民則是不管有無病蟲，隔幾天便打藥，這不僅增加了防治成本，同時(shí)也提高了農(nóng)作物的農(nóng)藥殘留。在農(nóng)作物生長過程中，應(yīng)根據(jù)病蟲害各生育期的不同特點(diǎn)和不同氣候選擇最佳用藥時(shí)期。用藥時(shí)期得當(dāng)，防治效果好，防治次數(shù)少，成本降低，作物產(chǎn)量高。
1.3 多種農(nóng)藥混合使用
多種農(nóng)藥混合齊施是一種普遍現(xiàn)象，科學(xué)的混合使用，不但能提高藥效，還可以兼治多種病蟲害，但是，并不是所有農(nóng)藥都能夠混合使用的。有些農(nóng)藥混合后，會(huì)發(fā)生物理或化學(xué)反應(yīng)，從而使藥效降低或改變藥性。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)農(nóng)民為圖省事，在使用農(nóng)藥時(shí)不論科學(xué)與否，經(jīng)常將多種農(nóng)藥混合齊施，有時(shí)會(huì)因藥劑之間發(fā)生反應(yīng)而使藥效降低或無效，有時(shí)還可能產(chǎn)生意想不到的藥害。
1.4 增加農(nóng)藥用量
農(nóng)民在田間施藥時(shí)，一般都不按使用說明用藥，經(jīng)常增加藥劑用量，有的農(nóng)民將劑量提高數(shù)倍甚至數(shù)十倍。多數(shù)農(nóng)民都認(rèn)為濃度高效果好，其實(shí)不然，每種農(nóng)藥都有合理的使用劑量，任意加大用量，不僅加快了病蟲抗藥性的產(chǎn)生，而且濃度過高也不利于作物的生長。這不僅浪費(fèi)財(cái)力、物力和人力，而且還會(huì)造成環(huán)境污染、提高農(nóng)作物農(nóng)藥殘留、破壞生態(tài)平衡等系列問題。
1.5 用藥不當(dāng)造成傷害
多數(shù)農(nóng)民都未曾經(jīng)過安全使用農(nóng)藥培訓(xùn)，且對常用農(nóng)藥的毒性也不了解，安全意識淡薄，自我保護(hù)意識差。施藥時(shí)不加防護(hù)，配藥時(shí)徒手配藥，施藥時(shí)不隔行、不退步和不順風(fēng)施藥，因此在施藥過程中不幸中毒的事件還時(shí)有發(fā)生。
2 治理對策
2.1 加強(qiáng)科學(xué)宣傳，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)
農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)藥的直接使用者，因此必須通過各種方式向廣大農(nóng)民宣傳農(nóng)藥使用方法，要把安全用藥的思想貫穿到農(nóng)藥使用的各個(gè)環(huán)節(jié)中。注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種形式向農(nóng)民傳授病蟲草害和科學(xué)用藥的基本知識，使其在購藥、用藥時(shí)能夠有的放矢。
2.1.1 引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)選藥和合理用藥 購買農(nóng)藥時(shí)，在品種選擇上，要根據(jù)防治對象不同，選用高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥。在施用時(shí)，要根據(jù)作物的種類、生長階段、氣候條件等進(jìn)行適量配藥、交替用藥和適時(shí)施藥。同時(shí)施用兩種或兩種以上農(nóng)藥時(shí)，要科學(xué)混合使用，不能混合使用的，一定要分開施用并且施用時(shí)間要錯(cuò)開。科學(xué)混合使用不但能提高藥效，提高防治效果，而且還可以防止病蟲產(chǎn)生抗藥性，節(jié)省開支。施藥要適時(shí)，在病、蟲、草發(fā)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行施藥，將起到事半功倍的效果。應(yīng)選擇不同作用機(jī)制的農(nóng)藥交替、輪換使用，同一種農(nóng)藥在作物同一生長季節(jié)中對同一作物最多只能使用兩次。
2.1.2 大力宣傳安全用藥 農(nóng)藥中毒現(xiàn)象大多數(shù)是由于農(nóng)民在使用過程中忽視農(nóng)藥使用技術(shù)要求，不注意自我保護(hù)造成的。因此必須大力宣傳安全用藥知識，增強(qiáng)農(nóng)民的安全意識，提高農(nóng)民的農(nóng)藥使用技術(shù)。施藥時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照農(nóng)藥使用技術(shù)要求噴施，并做好防護(hù)措施，防止中毒，切實(shí)做到安全用藥。
2.2 加大執(zhí)法力度，凈化農(nóng)資市場
農(nóng)業(yè)執(zhí)法部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家的法律法規(guī)，從源頭上杜絕和減少不合格農(nóng)藥流入市場，在農(nóng)作物上嚴(yán)禁使用國家明令禁止的農(nóng)藥品種，限用范圍的農(nóng)藥不得超范圍地使用。加強(qiáng)行政執(zhí)法，加大查處力度，規(guī)范農(nóng)資市場，堅(jiān)決取締無證經(jīng)營的農(nóng)藥經(jīng)營戶，嚴(yán)厲懲處銷售假冒偽劣農(nóng)藥人員。
2.3 加強(qiáng)農(nóng)藥管理，推廣生物農(nóng)藥
生物農(nóng)藥是指利用生物資源開發(fā)的農(nóng)藥。它對人畜毒性小，對環(huán)境污染小，同時(shí)病蟲害不易產(chǎn)生抗性。因此，應(yīng)大力推廣生物農(nóng)藥和高效低毒、低殘留化學(xué)農(nóng)藥，加強(qiáng)科學(xué)使用農(nóng)藥的宣傳和管理，嚴(yán)格執(zhí)行安全使用農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)。定期優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品公告，引導(dǎo)農(nóng)民購買優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。
3 結(jié)束語
農(nóng)藥的使用是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要因素，可以大幅度的減少農(nóng)作物的病蟲害損失，提高單位面積產(chǎn)量。然而，由于農(nóng)藥的毒性，其引起的負(fù)面影響也是非常嚴(yán)重的。人長期食用殘留農(nóng)藥的農(nóng)產(chǎn)品，會(huì)對身體健康帶來極大的危害。殘留農(nóng)藥能在人體內(nèi)長期蓄積和滯留，從而誘發(fā)許多慢性疾病，導(dǎo)致人身體免疫力下降，導(dǎo)致胃腸道疾病，加重肝臟負(fù)擔(dān)，并能夠?qū)е掳┌Y、畸形、基因突變，有時(shí)直接導(dǎo)致食用者中毒甚至死亡。因此必須科學(xué)合理使用農(nóng)藥，既要保證農(nóng)作物安全生產(chǎn)，獲得高產(chǎn)豐收，也要保證人、畜健康和環(huán)境安全。
參考文獻(xiàn)
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在研究過程中，我們關(guān)注該種植課程的系列化園本化研究，總結(jié)了一些研究策略。
一、開展相關(guān)理性思考并建立研究程序
1.對園內(nèi)外各種可能的課程開發(fā)資源做一定的分析，重點(diǎn)針對上一輪課題研究成果、園所環(huán)境地域、家長和教師資源開展評估。同時(shí)通過觀察、教師討論、家長座談訪問等方式對本園幼兒種植活動(dòng)進(jìn)行了解，獲悉幼兒發(fā)展真正需求。
2.成立以園長為課題負(fù)責(zé)人，全體教師共同參與的研究群體。建立課題研究網(wǎng)站，扎實(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)。邀請專家對教師進(jìn)行種植活動(dòng)研究、課程開發(fā)等方面的指導(dǎo)。通過建立穩(wěn)定的開發(fā)程序，保證課程日趨科學(xué)完善。
二、逐步形成種植類農(nóng)作物課程初步框架及目標(biāo)體系
在研究中我們意識到課程開發(fā)不僅是累積疊加的過程，也是對話、思考的過程，這就意味著課程研究不能一成不變、一蹴而就。
研究初期，我們將課程框架定位在農(nóng)作物的分類上，
最初框架：
我們發(fā)現(xiàn)這樣的框架存在以下問題：1.劃分維度與幼兒的年齡不符；2.難以達(dá)成各類資源的高效利用；3.難以與幼兒園日常開展的主題課程相融合。
隨著研究的不斷深入，經(jīng)過專家引領(lǐng)和反復(fù)斟酌，我們將課程框架的劃分維度調(diào)整為：遵循各年段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，有側(cè)重地培養(yǎng)各年段幼兒認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、探索能力。
調(diào)整后框架：
隨后我們以此框架為課程開發(fā)的邏輯起點(diǎn)，開展課程目標(biāo)體系的研究。在廣泛閱讀文獻(xiàn)，征集教師、家長關(guān)于“種植活動(dòng)對幼兒的作用”的意見后，課題組成員多次研討，初步完成了《種植類農(nóng)作物課程》目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程總目標(biāo)是培養(yǎng)“好奇愛探索，勤勞能動(dòng)手”的幼兒。我們力圖形成“課程總目標(biāo)―各類發(fā)展目標(biāo)―年齡段目標(biāo)”的三級目標(biāo)體系。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)關(guān)注兩點(diǎn)：1.目標(biāo)設(shè)計(jì)的維度要清晰，要體現(xiàn)各年段種植活動(dòng)對幼兒培養(yǎng)的要求，反映出種植活動(dòng)的特質(zhì)。2.目標(biāo)不僅包括要種植興趣，探究能力和創(chuàng)造能力技能技巧，也包括促進(jìn)幼兒品德，社會(huì)性、個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)。
三、開展關(guān)于種植類農(nóng)作物課程內(nèi)容選擇的研究
第一步：梳理歸類 最初共理出三個(gè)年級共有種植活動(dòng)50多個(gè)，我們發(fā)現(xiàn)其中存在問題主要是：活動(dòng)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，不能有效體現(xiàn)種植活動(dòng)對幼兒的促進(jìn)和提升；各類活動(dòng)重復(fù)的案例較多；活動(dòng)的序列性、梯度性不夠，小中大年段之間開展的活動(dòng)無法相銜接。
第二步：開發(fā)內(nèi)容 我們以課程總目標(biāo)為主線，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的興趣、能力，教師的經(jīng)驗(yàn)、園內(nèi)外的資源狀況等進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)。所開發(fā)課程內(nèi)容設(shè)置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認(rèn)知類、動(dòng)手類、探索類。這些內(nèi)容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領(lǐng)域的適度融合與滲透。
在內(nèi)容開發(fā)中我們做到這幾方面的關(guān)注：
1、關(guān)注《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的要求；2、關(guān)注幼兒身心特點(diǎn)發(fā)展與需要；3、關(guān)注幼兒園已有的適宜課程內(nèi)容；4、關(guān)注課程價(jià)值的多重性。
四、嘗試實(shí)施策略和評價(jià)的研究
為了使課程能充分傳達(dá)課程理念，體現(xiàn)育人價(jià)值，我們嘗試開展實(shí)施策略的研究。
1、以集體教學(xué)引導(dǎo)幼兒建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：在每周各班固定的種植時(shí)間里，教師根據(jù)主題課程進(jìn)度和幼兒發(fā)展水平開展種植課程中的集體活動(dòng)。
2、以區(qū)域游戲提升幼兒動(dòng)手和探索能力：
1）自然角：讓幼兒感受游戲活動(dòng)的有趣和好玩，達(dá)到一玩百思、百玩不厭的效果；促進(jìn)幼兒動(dòng)手和探索能力提升，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要：2）種植園：幼兒在教室里和自然角中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谶@里得到進(jìn)一步拓展和提升。“種冬瓜”、“挖紅薯”、“撿花生”……這些只有在農(nóng)家樂時(shí)才能體驗(yàn)到的種植類活動(dòng)，成為我園幼兒經(jīng)常能開展的趣味特色活動(dòng)。
3、攜手家長形成種植教育更加廣闊空間：“春種節(jié)”、“家有小菜園”等活動(dòng)，成為了家長參與課程開發(fā)和實(shí)施的有效途徑。在各種類型的課程實(shí)踐活動(dòng)中，我們有意識地將家長引入到課程中來，與家長共同規(guī)劃、設(shè)置活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。
同時(shí)我們力圖形成幼兒發(fā)展評價(jià)和教師發(fā)展評價(jià)的基本方法和要領(lǐng)。初步構(gòu)建的《種植類農(nóng)作物園本課程》評價(jià)體系框架，從幼兒、教師、課程實(shí)施本身檢驗(yàn)課程實(shí)施效果。
五、初獲研究成果
1、《種植類農(nóng)作物系列園本課程》目標(biāo)、內(nèi)容兩大體系初步構(gòu)建，已經(jīng)形成108個(gè)活動(dòng)案例。目標(biāo)體系：課程總目標(biāo)是培養(yǎng)“好奇愛探索，勤勞能動(dòng)手”的幼兒。在此基礎(chǔ)上，我們依據(jù)課程理念， 形成了“課程總目標(biāo)―各類發(fā)展目標(biāo)―年齡段目標(biāo)”三級目標(biāo)體系。目標(biāo)的闡述中強(qiáng)調(diào)知、情、意的結(jié)合，關(guān)注了對幼兒的認(rèn)知、動(dòng)手、探索、交流、創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)。
內(nèi)容體系：所開發(fā)課程內(nèi)容設(shè)置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認(rèn)知類、動(dòng)手類、探索類。這些內(nèi)容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領(lǐng)域的適度融合與滲透。
認(rèn)知類課程：關(guān)于各類種植農(nóng)作物的基本知識。
動(dòng)手類課程：關(guān)于動(dòng)手開展農(nóng)作物種植的相關(guān)活動(dòng)。
探索類課程：以某一種植類農(nóng)作物為核心進(jìn)行探索的相關(guān)活動(dòng)。
三類活動(dòng)在年段上各有偏重，認(rèn)知類課程60%適合小班年齡，動(dòng)手類60%適合中班，探索類60%適合大班。
2、初步形成關(guān)于該課程開發(fā)的各類資源利用策略。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在開發(fā)種植農(nóng)作物課程的過程中， 在有效利用各種教育資源促進(jìn)幼兒發(fā)展方面作了一些探索，總結(jié)了一些策略：（1）視家長為合作伙伴，探索更有效的“家園合作”方式。在今天倡導(dǎo)的“通過與環(huán)境的相互作用而主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)”的情況下，家園合作具有更重要的意義和價(jià)值。（2）積極利用園內(nèi)資源，使其成為種植課程的“資料庫”。為了開發(fā)此類課程，可在園所空地上開辟“自留田”，作為每個(gè)班級的種植基地，也可利用教室自然角、晴雨走廊、玻璃暖房創(chuàng)設(shè)植課程開發(fā)的“實(shí)驗(yàn)基地”，使園所成為種植課程的“資料庫”。（3）利用附近鄉(xiāng)土資源，開拓種植課程更廣闊空間。
3、本園幼兒幼兒在種植活動(dòng)中的認(rèn)知、探索、動(dòng)手能力有了較大進(jìn)步。植物的成長需要一個(gè)漫長的過程，在此過程中，幼兒通過親自播種、親眼觀察記錄，親身體驗(yàn)收獲，初步了解植物的生長特點(diǎn)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、與同伴合作等品質(zhì)，其對大自然的關(guān)愛和對生命的尊重情感得到激發(fā)。幼兒在種植活動(dòng)中能收獲發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，科學(xué)探究能力得到發(fā)展。在探索活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)遇到一些問題。這些問題一方面在很大程度上增加了幼兒獨(dú)自解決問題的機(jī)會(huì)，使之比以往的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，幼兒更樂于其中，而且還在一定程度上推動(dòng)了種植活動(dòng)的深入展開。
關(guān)鍵詞：農(nóng)藥經(jīng)營；管理；對策
丘北縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)縣，全縣共有9個(gè)鄉(xiāng)、3個(gè)鎮(zhèn)、101個(gè)村民委（社區(qū)）、1265個(gè)村小組。2017年丘北縣共有48.95萬人，農(nóng)業(yè)人口占88%，耕地面積12.13萬hm2。境內(nèi)海拔最高2501.8m，最低782m，適宜種植的農(nóng)作物品種多，也有各種病蟲、雜草、鼠害的發(fā)生。歷年大小春農(nóng)作物病蟲害發(fā)生面積7.33萬hm2，防治面積11.33萬hm2，農(nóng)藥需求量較大，年使用農(nóng)藥商品量達(dá)428t左右。目前丘北縣農(nóng)藥經(jīng)營門市部有186個(gè)，從業(yè)人員220余人，涉及各個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、寨。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，農(nóng)作物種植品種增多且種植方式發(fā)生變化，對農(nóng)藥品種的需求不再單一，導(dǎo)致農(nóng)藥市場中的問題也隨之增多，對農(nóng)藥的經(jīng)營管理難度加大。
1農(nóng)藥經(jīng)營中存在的問題
1.1農(nóng)藥經(jīng)營部門多，管理難度大
隨著農(nóng)藥經(jīng)營格局、方式的改變，農(nóng)資市場進(jìn)一步活躍，新增農(nóng)藥經(jīng)營門店也逐年增加，且攤點(diǎn)多、規(guī)模大小不一、分布較散，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都有，這樣加大了監(jiān)督管理的難度。
1.2存在無證經(jīng)營
在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村中的一些小門店仍然存在證照不全或無證經(jīng)營的現(xiàn)象。
1.3缺乏相關(guān)知識
農(nóng)藥經(jīng)營門店的從業(yè)人員普遍文化水平不高，素質(zhì)參差不齊，有部分經(jīng)營人員沒有受過專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，缺乏對相應(yīng)植物病蟲害知識的了解，也缺乏對農(nóng)藥基本知識的了解。首先，不懂得病蟲害發(fā)生的原因和規(guī)律，不能正確指導(dǎo)農(nóng)民對癥下藥；其次，不知道農(nóng)藥的使用方法，在農(nóng)藥的使用和銷售中形成技術(shù)脫節(jié)；再次，一些經(jīng)營者把幾種農(nóng)藥混合賣給農(nóng)民教其混用，這樣容易造成藥效降低或者形成藥害。部分經(jīng)營者為了追求較高的利潤而不顧農(nóng)藥質(zhì)量好壞、是否過期、是否有效等，盲目將農(nóng)藥推薦給農(nóng)民，造成農(nóng)民經(jīng)濟(jì)損失。
1.4缺乏安全經(jīng)營觀念
部分經(jīng)營者不建立相應(yīng)的采購和銷售臺賬，缺乏安全防護(hù)和應(yīng)急處理措施，沒有倉庫管理等制度，缺乏相應(yīng)的安全經(jīng)營觀念。
1.5文化程度低
農(nóng)藥使用者普遍文化程度低，對農(nóng)藥知識的了解不多。很多農(nóng)民對農(nóng)藥使用方法缺乏必要的了解，不知道與農(nóng)藥相關(guān)的法律法規(guī)，自我保護(hù)意識差，在購買農(nóng)藥時(shí)只考慮價(jià)格較低的，因此往往買到劣質(zhì)農(nóng)藥。
1.6使用違法
農(nóng)藥有的經(jīng)營者經(jīng)營違禁農(nóng)藥，將農(nóng)藥與其他商品混合經(jīng)營。有的經(jīng)營者為了提高農(nóng)藥防治效果，追求高額利潤，還在冒險(xiǎn)經(jīng)營國家明令禁止的農(nóng)藥。丘北縣經(jīng)營農(nóng)藥的門店很多，大都是種子、化肥和農(nóng)藥等農(nóng)用物資一起經(jīng)營，有的甚至還和一些生活用品共同經(jīng)營。
1.7農(nóng)藥標(biāo)簽問題多
首先，假冒農(nóng)藥登記證號，套用其他農(nóng)藥的登記證號；其次，使用沒有批準(zhǔn)的名稱，甚至侵占已經(jīng)批準(zhǔn)的商品名稱；再次，隨意擴(kuò)大使用范圍或者防治對象；最后，沒有標(biāo)注使用說明、生產(chǎn)企業(yè)等。
1.8缺乏檢測設(shè)備
隨著農(nóng)資市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)藥的品種越來越多，有的農(nóng)藥從表面上難以分辨真假，需要抽查產(chǎn)品送上級相關(guān)部門檢測，造成經(jīng)濟(jì)支出過大、耗時(shí)長，給監(jiān)督管理帶來困難。
2加強(qiáng)農(nóng)藥市場經(jīng)營管理的對策
第一，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，積極開展農(nóng)業(yè)執(zhí)法人員培訓(xùn)，利用各種機(jī)會(huì)和條件加強(qiáng)農(nóng)藥執(zhí)法人員的相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高執(zhí)法隊(duì)伍的素質(zhì)。把農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，增加執(zhí)法專項(xiàng)檢測經(jīng)費(fèi)，提高辦案效率和質(zhì)量。
第二，構(gòu)建農(nóng)業(yè)執(zhí)法信息交流平臺，配備農(nóng)業(yè)執(zhí)法所需的信息設(shè)備，完善通信手段，及時(shí)開通農(nóng)業(yè)“12316”舉報(bào)投訴熱線，建立投訴、舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。
第三，加強(qiáng)農(nóng)藥市場監(jiān)督檢查，嚴(yán)厲打擊農(nóng)藥無證經(jīng)營的行為。積極開展對農(nóng)藥經(jīng)營管理的監(jiān)督檢查，針對農(nóng)作物的不同生長季節(jié)、不同的用藥時(shí)期，做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行監(jiān)督檢查。深入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、寨監(jiān)督檢查，做到不留死角、不留盲區(qū)，堅(jiān)決打擊經(jīng)營假冒偽劣農(nóng)藥、國家禁用農(nóng)藥和無證農(nóng)藥的經(jīng)營行為，對其違法行為依法處置，同時(shí)與公安局、市場監(jiān)督管理局等部門合作，進(jìn)行聯(lián)合執(zhí)法，組成強(qiáng)大的隊(duì)伍，形成強(qiáng)大的合力，對違法行為形成震懾力。
第四，認(rèn)真履行工作職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為。執(zhí)法人員要牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)決杜絕執(zhí)法人員、、等違法行為，不參與農(nóng)藥生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)。在處理違法案件中，做到辦案程序合法、操作陽光，杜絕粗暴執(zhí)法，要文明辦案、處罰準(zhǔn)確，嚴(yán)格做到依法辦案。
第五，加大宣傳培訓(xùn)力度。①加大對農(nóng)藥經(jīng)營者的宣傳培訓(xùn)力度。認(rèn)真組織農(nóng)藥經(jīng)營者學(xué)習(xí)《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》《農(nóng)藥使用準(zhǔn)則》等相關(guān)的農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，使其知法、懂法而不去違法。同時(shí)學(xué)習(xí)農(nóng)作物病、蟲、草、鼠害的相關(guān)知識，經(jīng)營者要向購買人詢問病蟲害發(fā)生情況并科學(xué)推薦農(nóng)藥，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)地查看病蟲害發(fā)生情況，并正確說明農(nóng)藥的使用范圍、使用方法和劑量、使用技術(shù)要求及注意事項(xiàng)，不得誤導(dǎo)購買人。要培訓(xùn)經(jīng)營者誠信經(jīng)營、安全經(jīng)營農(nóng)藥，不能將農(nóng)藥與其他商品特別是生活用品、食品等混在一起經(jīng)營，不斷提高他們的服務(wù)水平。②加大對使用者的培訓(xùn)力度。積極組織植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等機(jī)構(gòu)向農(nóng)藥使用者提供免費(fèi)的技術(shù)培訓(xùn)，提高安全、合理使用農(nóng)藥的水平。進(jìn)一步推廣生物防治、物理防治、先進(jìn)施藥器械等措施，逐步減少農(nóng)藥使用量，達(dá)到保護(hù)壞境的目的。印發(fā)《怎么辨別真假農(nóng)藥》《國家禁止使用農(nóng)藥》等資料，進(jìn)行大力宣傳講解，提高使用者的自我保護(hù)意識。
第六，嚴(yán)格農(nóng)藥經(jīng)營許可條件，建立農(nóng)藥經(jīng)營相應(yīng)制度。嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，要求有相應(yīng)的熟悉農(nóng)藥經(jīng)營的技術(shù)人員、可靠的防護(hù)設(shè)施，建立與飲用水源、生活區(qū)域等有效隔離的營業(yè)場所和倉庫，并建立安全防護(hù)、應(yīng)急處置、倉庫管理等相關(guān)制度，對不符合條件的申請人和拒不整改的經(jīng)營者要將其清除出市場。建立監(jiān)督舉報(bào)制度，為廣大群眾提供方便監(jiān)督舉報(bào)的平臺，同時(shí)與經(jīng)營者簽訂農(nóng)藥經(jīng)營安全質(zhì)量承諾書，要求其規(guī)范經(jīng)營行為，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。
關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；環(huán)保意識
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使環(huán)境日益惡化，環(huán)境的污染有許多方面，而主要的是粉塵和化學(xué)廢物，所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的教育。
作為化學(xué)教師，除具有教師的一切素質(zhì)外，更要了解相應(yīng)的《環(huán)境保護(hù)法》、《消防法》、《危險(xiǎn)的運(yùn)輸管理辦法》，在課堂上適時(shí)滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
現(xiàn)在絕大多數(shù)人都有保護(hù)環(huán)境的思想，幼兒園的孩子都懂得，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，更何況作為一個(gè)中學(xué)生，更應(yīng)注重環(huán)保品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)做到環(huán)保教育，環(huán)保知識，人人關(guān)心牢記。
初中化學(xué)第一章空氣就要讓學(xué)生了解，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的煙塵和有害氣體，改變了空氣的成份，造成了空氣的污染。如，1962年12日倫敦?zé)熀v時(shí)5天，死亡4000多人，主要是因?yàn)槊簾熍c霧伴生，其致命污染物是硫的氧化物和煙塵，洛杉磯的光化學(xué)煙霧災(zāi)害主要由氮的氧化物引起，還有一些含氯有機(jī)物燃燒，產(chǎn)生大量致癌物質(zhì)，因此環(huán)境與人的身體健康息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識是何等的重要，要讓學(xué)生充當(dāng)環(huán)保宣傳員，政府也應(yīng)加大環(huán)保力度，如，引導(dǎo)秸于過田，禁止秸桿焚燒，推廣乙醇汽油，減少尾氣排放，加大影響嚴(yán)重的鋼鐵、水泥、玻璃行業(yè)大氣污染的治理力度。
我們經(jīng)常聽到這樣一句環(huán)保語：不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，可見水是我們的生命之源，地球上的水資源嚴(yán)重缺乏。我國是世界貧水國家之一。
京、津地區(qū)水的頻頻靠急，位于黃河之濱的鄭州也曾因黃河無水而缺水，就連本應(yīng)降水豐沛的西南地區(qū)和南方地區(qū)這兩年也發(fā)生嚴(yán)重的旱災(zāi)，原因是多方面的，如，隨著工業(yè)化進(jìn)程加快，城市化步伐的加大，由于混凝土建筑增加，水泥、瀝青覆蓋地面，使降水快速排去，減少了土壤的含水量。而生活用水、工業(yè)用水卻在不斷增長，從而過度超采地下水而引起地面下沉。同時(shí)，生活、工業(yè)廢水肆虐橫流，-污染江河湖海。過去我國公海附近10年才發(fā)生一次的“赤潮”，近十年間達(dá)數(shù)年一次，甚至一年兩次，這是海域富營養(yǎng)化的表現(xiàn)，也是水體“老化”的傾向，與過度近海養(yǎng)殖有密切關(guān)系，教學(xué)中要倡導(dǎo)綠色洗衣新概念，要用生物可降解洗滌劑――肥皂洗衣，少用洗衣粉，特別是含磷洗衣粉。
土壤是位于陸地表面具有肥力的疏松層，具有獨(dú)特組成成份、結(jié)構(gòu)和功能。礦物質(zhì)是它的骨架，有機(jī)體(包括活有機(jī)質(zhì))是它的肌肉，空氣、水分是它的血液，它是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)。當(dāng)前，一方面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥的使用引發(fā)土壤污染；另一方面大氣污染物遷移至土壤造成污染。如，化學(xué)粉塵物引起土壤成份改變，SO2形成酸雨引起土壤酸化，受污染的水體用于農(nóng)業(yè)灌溉引起土壤的污染。而一些污染成份可被農(nóng)作物吸收富集，食用后，引發(fā)中毒與疾病的發(fā)生。2004年國家嚴(yán)格打擊氟乙酰胺類(毒鼠強(qiáng))的生產(chǎn)銷售，其中一個(gè)重要原因就是，它會(huì)造成水體、土壤的嚴(yán)重污染。
土壤是巖石自然演化而來的，是難以再生，甚至可以說是不可再生的資源，據(jù)一項(xiàng)資料報(bào)導(dǎo)，我國南方一些地方，濫挖濫采，毀壞林木，使那里原本脆弱的土壤基本流失殆盡，而裸現(xiàn)出巖石來，人們稱之為“石漠化”現(xiàn)象。化學(xué)課中應(yīng)注意學(xué)生土壤污染防治意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)保護(hù)有限土壤資源的思想，還要了解無公害農(nóng)作物的基本知識。
一、國外農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度的主要模式
1．美國、加拿大等國的政府主導(dǎo)型模式
這種模式的主要特點(diǎn)是，政經(jīng)營政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)提供統(tǒng)一的制度框架，各級政府和各種允許的經(jīng)營組織要在這個(gè)框架中經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)和再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)．同時(shí)政府對規(guī)定的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)產(chǎn)品給予財(cái)政支持。以國家專門保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)為主，有完善的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)法律、法規(guī)，并依法由隸屬于農(nóng)業(yè)部的官方農(nóng)作物保險(xiǎn)公司提供農(nóng)作物一切險(xiǎn)及再保險(xiǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)私營保險(xiǎn)公司、聯(lián)合股份保險(xiǎn)公司及保險(xiǎn)互助會(huì)等參與農(nóng)作物保險(xiǎn)計(jì)劃，并依法對他們承保或的農(nóng)作物一切險(xiǎn)和再保險(xiǎn)提供一定比例的保費(fèi)補(bǔ)貼和經(jīng)營管理費(fèi)用補(bǔ)貼。農(nóng)民僅支付投保險(xiǎn)種的純保費(fèi)的一部分，其余部分由政府補(bǔ)貼。
2．日本等國的政府支持型相互保險(xiǎn)模式
這種模式主要以日本為代表，其特點(diǎn)是，政府不直接經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，但通過立法給予經(jīng)濟(jì)上、行政上的支持；經(jīng)營的組織形式不是一般的商業(yè)性財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司，而是不以贏利為目的的保險(xiǎn)相互社。這種模式的政策性很強(qiáng)，主要表現(xiàn)在，一是國家通過立法對主要的關(guān)系國計(jì)民生和對農(nóng)民收入影響較大的農(nóng)作物以及飼養(yǎng)動(dòng)物實(shí)行法定保險(xiǎn)。二是通過立法明確政府在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展中的作用。例如，政府對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；為農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)提供再保險(xiǎn)支持；提供財(cái)政補(bǔ)貼及稅收優(yōu)惠等。
3．西歐國家的民辦公助模式
這種模式的主要特點(diǎn)是，沒有全國統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度和體系，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)主要由私營保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)相互會(huì)社或保險(xiǎn)合作社經(jīng)營，但政府立法對經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)人與投保人予以經(jīng)濟(jì)、行政支持，包括經(jīng)營費(fèi)用補(bǔ)貼、保費(fèi)補(bǔ)貼以及金融優(yōu)惠政策等。投保以自愿為主，因而投保率普遍較低。近年來，為了加大對農(nóng)業(yè)的保護(hù)力度，充分利用w To框架下的“綠箱政策”，一些西歐國家也轉(zhuǎn)而建立類似美國的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式。
4．亞洲發(fā)展中國家政府選擇性重點(diǎn)扶植模式
這種模式主要以亞洲部：9-發(fā)展中國家為代表，發(fā)展中國家發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的特點(diǎn)大致如下：一是大多數(shù)國家的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)主要由政府專門農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)或國家保險(xiǎn)公司提供。二是保險(xiǎn)險(xiǎn)種少、保障程度低、保障范圍小，主要承保農(nóng)作物，而且農(nóng)作物也只選擇本國的主要糧食作物水稻和小麥，而很少承保畜禽等飼養(yǎng)動(dòng)物，其目的就是確保糧、棉生產(chǎn)的穩(wěn)定。三是參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)都是強(qiáng)制性的，并且這種強(qiáng)制一般與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貸款相聯(lián)系。
二、建立我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度的約束因素
1．我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件差
我國是擁有近八億農(nóng)民的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位舉足輕重。我國又是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代，我國自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失額年均達(dá)1747億元，占GDP的比重平均超過3，農(nóng)業(yè)的成災(zāi)面積占播種面積和受災(zāi)面積的比例分別超過20％和50；近年來自然災(zāi)害損失更是呈上升趨勢，2005年我國自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2042．1億元。。在自然災(zāi)害損失中農(nóng)業(yè)最為嚴(yán)重、最為廣泛。據(jù)中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究組《2002中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》：中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成本比世界農(nóng)業(yè)平均發(fā)展成本高5個(gè)百分點(diǎn)，其中在很大程度上是由于我國自然災(zāi)害發(fā)生的頻率高和強(qiáng)度大造成的。與世界平均水平比，我國自然災(zāi)害發(fā)生的頻率高18個(gè)百分點(diǎn)，自然保護(hù)成本高27個(gè)百分點(diǎn)，生態(tài)恢成本高36個(gè)百分點(diǎn)。我國生態(tài)環(huán)境的先天脆弱性使農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)面臨著更高的風(fēng)險(xiǎn)，商業(yè)性保險(xiǎn)公司不愿涉足。因此，必須建立由政府主導(dǎo)或政府支持的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度。
2．我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展水平低
這是建立我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)一直處于低水平的發(fā)展階段，特別是自1993以后，在整個(gè)保險(xiǎn)業(yè)快速發(fā)展的情況下，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)卻呈漸趨萎縮的態(tài)勢。雖然近年來我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)受到高度重視。2004年后，相繼批準(zhǔn)設(shè)立了上海安信農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司、吉林安華農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司、黑龍江陽光農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)公司等國內(nèi)不同經(jīng)營模式的專業(yè)性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司以及在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的法國安盟保險(xiǎn)公司成都分公司。但是，2006年全國總保費(fèi)收入5641．4億元，其中財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)保費(fèi)收入1509．4億元，同比僅增長22．6％。而2006年全國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)收入僅8．5億元，同比僅增長16．2，比整個(gè)財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)保費(fèi)增長速度還低6個(gè)百分點(diǎn)；農(nóng)業(yè)保費(fèi)收入僅占總保費(fèi)的收入的1‰多，不到財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)保費(fèi)的1。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式的建立必須與我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展水平相適應(yīng)。
3．建立我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度的其它約束因素
(1)我國是發(fā)展中國家，正處于工業(yè)化中期，人均GDP僅1000多美元，處于工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的初期，國家的財(cái)力非常有限，不可能像發(fā)達(dá)國家那樣拿出很多資金來支持農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，國家對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的財(cái)政補(bǔ)貼必然處于較低水平，因此只能選擇重點(diǎn)扶持關(guān)系到國計(jì)民生的重要農(nóng)作物保險(xiǎn)項(xiàng)目。
(2)我國幅員遼闊，各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性很大，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、區(qū)域化、現(xiàn)代化發(fā)展很不平衡，既有發(fā)展水平較高的農(nóng)業(yè)企業(yè)集團(tuán)，又有農(nóng)業(yè)商品化率僅在30左右的戶均耕地面積只有幾畝的數(shù)億農(nóng)戶，對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的需求差異很大。這就決定了我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式不能搞“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)各地區(qū)自身的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其財(cái)政能力等具體情況，選擇合適的經(jīng)營模式。
(3)農(nóng)戶的信用觀念淡薄，違規(guī)成本低廉。我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中的逆選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)特別嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)作物保險(xiǎn)中道德風(fēng)險(xiǎn)給保險(xiǎn)公司造成的經(jīng)濟(jì)損失占保險(xiǎn)賠款的20％，在牲畜保險(xiǎn)中的騙賠現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
因此，我國建立農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度不能簡單照搬國外的某一模式，而要借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)本國國情，建立與我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展水平相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式。同時(shí)，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度的設(shè)計(jì)必須從長計(jì)議，充分考慮各種制度模式之間的銜接，以便于將來的整合，最大限度地減少和消除制度變遷的成本。
三、建立有中國特色的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式
目前，我國正處于新一輪農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)階段，從國內(nèi)外的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)實(shí)踐來看，我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)要健康發(fā)展，必須進(jìn)行農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度創(chuàng)新，建立有中國特色的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度。目前情況下，我國應(yīng)建立政府主導(dǎo)下的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)與政府支持下的相互制農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)相結(jié)合的制度模式。
1．政府主導(dǎo)下的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度模式
政府主導(dǎo)下的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，就是政府對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)營提供統(tǒng)一的制度框架，各種允許的經(jīng)營組織要在這個(gè)框架中經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)及再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，同時(shí)政府對規(guī)定的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)產(chǎn)品給予經(jīng)濟(jì)、行政支持。參照美國發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國實(shí)際、特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后的現(xiàn)實(shí)，我國政府主導(dǎo)下的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
(1)設(shè)立農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)管理專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開展，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門的關(guān)系。其主要職能是，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和改進(jìn)全國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度；設(shè)計(jì)種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的具體險(xiǎn)種；對政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，研究制定具體政策；審查和監(jiān)督參與政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的各經(jīng)營主體，并根據(jù)各經(jīng)營主體的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的業(yè)務(wù)量對其提供經(jīng)營管理費(fèi)用補(bǔ)貼。
(2)設(shè)定政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)施范圍。由于國家財(cái)政實(shí)力有限，只能對關(guān)系到國計(jì)民生的主要農(nóng)作物和畜禽保險(xiǎn)采用政策性經(jīng)營，予以重點(diǎn)扶持；其他保險(xiǎn)項(xiàng)目實(shí)行商業(yè)性經(jīng)營。政府對經(jīng)營政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的保險(xiǎn)公司提供經(jīng)濟(jì)支持，主要是給予適度的保費(fèi)補(bǔ)貼和經(jīng)營管理費(fèi)補(bǔ)貼，同時(shí)給予財(cái)政和金融方面的支持和優(yōu)惠政策，如免除其營業(yè)稅和所得稅，提供各種形式的優(yōu)惠貸款等。。
(3)實(shí)行強(qiáng)制保險(xiǎn)和自愿保險(xiǎn)相結(jié)合。政府對少數(shù)關(guān)系國計(jì)民生的農(nóng)作物和畜禽實(shí)行強(qiáng)制保險(xiǎn)，以保證承保面和參與率。其他保險(xiǎn)項(xiàng)目實(shí)行自愿保險(xiǎn)。但要處理好強(qiáng)制與自愿的關(guān)系，避免產(chǎn)生抵觸情緒。
(4)建立政府支持的再保險(xiǎn)機(jī)制。針對某些特殊的巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)如洪災(zāi)、颶風(fēng)等，建立由政府管理的巨災(zāi)基金，逐步完善中央、地方財(cái)政支持的農(nóng)業(yè)再保險(xiǎn)體系，保證農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)營。
(5)政府給予行政支持與協(xié)助。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以小規(guī)模個(gè)體農(nóng)戶分散經(jīng)營為主，農(nóng)村地區(qū)交通不便，通訊落后，因此農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的展業(yè)、承保、核保、防災(zāi)、查勘、定損、理賠等成本高、難度大，需要各級政府給予支持和協(xié)助。
由于農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的“高風(fēng)險(xiǎn)、高成本、高賠付”，商業(yè)性保險(xiǎn)公司往往不愿涉足其間，因而這種模式可以有效解決農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)供給不足的問題；由于有政府的保費(fèi)補(bǔ)貼及其他優(yōu)惠政策，農(nóng)民的投保積極性也能得到很大提高，從而可以有效拉動(dòng)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的需求。但這種模式也可能帶來政府過度干預(yù)，其財(cái)政補(bǔ)貼也可能導(dǎo)致效率損失。
2．政府支持下的農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)制度模式
相互制保險(xiǎn)是合作制保險(xiǎn)的高級形式，保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人的利益高度一致，因而能更好地降低運(yùn)行成本、優(yōu)化資源配置、維護(hù)投保人的根本利益。借鑒國外相互保險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，我國建立農(nóng)業(yè)相互制保險(xiǎn)的思路可以為：
(1)設(shè)立全國性的農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)公司。由一定數(shù)量的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)(初始會(huì)員)認(rèn)購公司經(jīng)營所必需的部分初始基金，同時(shí)通過發(fā)行公司債券的方式籌集另一部分資金。公司的最高權(quán)利機(jī)構(gòu)是全體會(huì)員大會(huì)，由會(huì)員大會(huì)選舉公司董事，組成董事會(huì)，處理日常事務(wù)。初始會(huì)員應(yīng)賦予對公司的經(jīng)營管理更大的表決權(quán)和被選舉權(quán)，以鼓勵(lì)投資者設(shè)立相互保險(xiǎn)公司。
(2)建立多級農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)公司組織體系。在總公司之下，各省、自治區(qū)、直轄市設(shè)立分公司，縣市設(shè)立支公司，鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立營業(yè)處。由總公司負(fù)責(zé)制定公司的經(jīng)營方針政策以及各項(xiàng)規(guī)章制度，總公司主要負(fù)責(zé)各分公司的協(xié)調(diào)與管理，為各分公司提供再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)；各分公司根據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的管理規(guī)定及實(shí)施細(xì)則，獨(dú)立開展各項(xiàng)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。
(3)擴(kuò)大農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)營范圍。公司除經(jīng)營傳統(tǒng)的種植業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)殖業(yè)保險(xiǎn)等險(xiǎn)種外，同時(shí)也經(jīng)營與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、農(nóng)用設(shè)備設(shè)施、農(nóng)產(chǎn)品儲藏與運(yùn)輸、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售等活動(dòng)相關(guān)的其他財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的雇主責(zé)任保險(xiǎn)和人身意外傷害保險(xiǎn)等，擴(kuò)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面，從而起到“以險(xiǎn)養(yǎng)險(xiǎn)”的功效，增強(qiáng)公司經(jīng)營的穩(wěn)定性。
(4)建立有效的多層次農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。一是在農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)公司內(nèi)部建立分級再保險(xiǎn)制度。即基層相互保險(xiǎn)公司向上一級公司分保。二是在目前市場條件下，由作為國家再保險(xiǎn)公司的中國再保險(xiǎn)集團(tuán)采用事故超賠或賠付率超賠的方式，向相互保險(xiǎn)公司提供再保險(xiǎn)安排。三是建立中央、地方財(cái)政支持的農(nóng)業(yè)再保險(xiǎn)體系，為農(nóng)業(yè)相互保險(xiǎn)公司提供再保險(xiǎn)支持，保證相互保險(xiǎn)公司的經(jīng)營穩(wěn)定。
(5)政府應(yīng)在法律、經(jīng)濟(jì)、行政上對相互保險(xiǎn)公司給予支持。一是明確相互保險(xiǎn)公司的法律地位，鼓勵(lì)相互保險(xiǎn)制的實(shí)施。二是政府要在財(cái)政、金融、稅收上給予優(yōu)惠政策和必要的支持，如減免稅賦，提供貼息或低息貸款等。三是組織鄉(xiāng)、村干部學(xué)習(xí)保險(xiǎn)基本知識，再由鄉(xiāng)、村干部向農(nóng)戶宣傳，使農(nóng)戶自覺自愿參加保險(xiǎn)等。
基于2010年吉林省高等教育研究重點(diǎn)課題《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》,依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,課題組架構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)環(huán)境,形成基于VLEs的《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》課程,為學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系、有效發(fā)展認(rèn)知能力提出了新的探索。
1數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)簡介
1.1數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)概念
數(shù)字農(nóng)業(yè)是指將遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等高新技術(shù)與地理學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、土壤學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中對農(nóng)作物、土壤從宏觀到微觀的實(shí)時(shí)監(jiān)測,以實(shí)現(xiàn)對農(nóng)作物生長、發(fā)育狀況、病蟲害、水肥狀況以及相應(yīng)的環(huán)境進(jìn)行定期信息獲取,生成動(dòng)態(tài)空間信息系統(tǒng),對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象、過程進(jìn)行模擬,達(dá)到合理利用農(nóng)業(yè)資源、降低生產(chǎn)成本、改善生態(tài)環(huán)境、提高農(nóng)作物產(chǎn)品和質(zhì)量的目的[1]。近年來,國內(nèi)外在數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究、應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行了諸多研究和探索,進(jìn)步和成果十分顯著,數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)有力的武器。
1.2具有數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)要求
在農(nóng)業(yè)高等院校中培養(yǎng)具有數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的人才,應(yīng)該在掌握數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論和基本知識的前提下,從理論和實(shí)踐上掌握數(shù)字農(nóng)業(yè)的原理、組成和方法,建立關(guān)于數(shù)字農(nóng)業(yè)系統(tǒng)框架,了解信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀,掌握信息技術(shù)與專業(yè)結(jié)合的基本方法。通過該課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的能力。這對推進(jìn)數(shù)字農(nóng)業(yè)進(jìn)程具有十分積極的作用,為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展提供新的契機(jī)。農(nóng)業(yè)數(shù)字技術(shù)課程涵蓋農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)為支撐的農(nóng)業(yè)信息工程的基本理論和基本技能,內(nèi)容龐大繁雜,同時(shí)對不同專業(yè)的學(xué)生要求掌握的內(nèi)容和難度具有較大的差異,課程的復(fù)雜性使它更需要一條有效的途徑提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)師生關(guān)系、加強(qiáng)教學(xué)效果。身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,它完全可以創(chuàng)造跨越時(shí)空開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的技術(shù)支持情境,使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域限制,具有教育資源充分共享的優(yōu)勢,課堂在這樣的技術(shù)支持下被賦予了更廣闊的內(nèi)涵。
1.3建構(gòu)主義
技術(shù)支持情境的構(gòu)建目標(biāo)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域是知識學(xué)習(xí),因此系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須符合先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論,體現(xiàn)合理的認(rèn)知規(guī)律,適應(yīng)自主的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)理論至今經(jīng)歷了行為主義學(xué)習(xí)、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展歷程。其中,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在認(rèn)知主義基礎(chǔ)之上逐漸發(fā)展起來的,對推動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)起到了推波助瀾的作用。建構(gòu)主義思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識掌握中的主體地位,他們具有積極的自我控制、目標(biāo)導(dǎo)向和反思型特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)情境中的發(fā)現(xiàn)過程和精細(xì)加工過程,自己建構(gòu)知識,建構(gòu)主義指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的環(huán)境包括以下四大要素[2]。
1.3.1情境。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,創(chuàng)建有利于達(dá)成意義構(gòu)建的情境至關(guān)重要,是創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。
1.3.2協(xié)作。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)貫穿始終。通過教師與學(xué)生之間的協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作,可以有效地分析收集教學(xué)資料、能夠及時(shí)對提出的理論進(jìn)行驗(yàn)證,對學(xué)習(xí)評價(jià)和意義構(gòu)建都很有作用。
1.3.3交流。學(xué)習(xí)過程必然需要交流。形成良好的交流氛圍、交流方式是達(dá)成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
1.3.4意義建構(gòu)。意義建構(gòu)是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。
2虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLEs)
虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VirtualLearningEnvironments,VLEs)是近年來得到廣泛關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域,是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)管理的系統(tǒng),主要用于支持絡(luò)學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容傳遞、促進(jìn)在線師生間的交互。它的概念目前并不統(tǒng)一,還有諸如“整合化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”(IntegratedLearningSystems,ILS)、“內(nèi)容管理學(xué)習(xí)系統(tǒng)”(ContentManagementLearningstems,CMLS)等解釋。VLEs目的是通過技術(shù)提供各種促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效工具,滿足各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,為有效進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)以及廣泛的資源共享提供有力的教學(xué)和技術(shù)環(huán)境支持。目前的VLEs在技術(shù)特性上不同,但設(shè)計(jì)思路都類似,主要是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空拓展和資源共享。不難看出,主導(dǎo)思想都是課堂再現(xiàn)與傳遞,本質(zhì)在于解決教學(xué)資源短缺。這種教學(xué)模式僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)延伸,思考模式基于同一個(gè)“尺度”,適用于每一個(gè)人,而有效的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)該是體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)適應(yīng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此,拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵以提高教學(xué)效果和實(shí)施質(zhì)量,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展提出了更深層次的要求,《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》VLEs構(gòu)架見圖1。
2.1知識學(xué)習(xí)
知識學(xué)習(xí)在VLEs中通常采用網(wǎng)頁文本、多媒體課件、教學(xué)錄像3種形式,組織方式往往是按照章節(jié)以樹形目錄的方式呈現(xiàn)。然而《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》課程對不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建不同的知識框架體系,這些框架體系構(gòu)成了多個(gè)子課程。雖然子課程之間知識點(diǎn)側(cè)重不同,但是彼此之間的關(guān)系千絲萬縷,因此構(gòu)建時(shí)應(yīng)該遵循課程必須具有一定彈性的原則。把《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》課程知識分解成最小的知識單位即知識點(diǎn),把每個(gè)子課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成知識目標(biāo);然后,將知識點(diǎn)根據(jù)知識目標(biāo)組合成知識單元[3],確保每個(gè)知識單元都有自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo);教師根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同、學(xué)習(xí)者特征的差別靈活設(shè)置不同的知識單元,將其組成基本知識框架即子課程。由于《數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的復(fù)雜性,交叉性以及不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異,每一個(gè)知識單元可能被不同方向的子課程應(yīng)用,因此將知識單元構(gòu)建成可重用知識單元,以便不同專業(yè)方向的教師和學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇知識單元(圖2)。
2.2學(xué)習(xí)路徑選擇
VLEs中的學(xué)習(xí)路徑是指在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,學(xué)習(xí)者在一定的策略指導(dǎo)下、為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序[4]。面對VLEs中的各種學(xué)習(xí)信息,學(xué)生常常感到無所適從,無法判斷從何處開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在VLEs中為學(xué)生提供過程的參考路徑顯得尤為重要,可以說學(xué)習(xí)路徑的選擇是VLEs的生命線,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)課程中各個(gè)子課程的特點(diǎn)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提供多組學(xué)習(xí)路徑方案,學(xué)生自由選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑方案。在遵循學(xué)習(xí)路徑的學(xué)習(xí)過程中,也可以根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)路徑的節(jié)點(diǎn)方向,使學(xué)習(xí)過程符合認(rèn)知規(guī)律,便于知識獲得、維持、遷移和應(yīng)用。
2.3角色定位
在VLEs中的角色根據(jù)不同的職能被定義具有不同的權(quán)限。該系統(tǒng)的角色有管理員、教師、學(xué)生3種,主要職責(zé)如圖3所示。管理員、學(xué)生、教師在虛擬環(huán)境中各司其職,并且都能夠圍繞課程的開發(fā)與維護(hù)提出自己的設(shè)想和觀點(diǎn)。注冊模塊的注冊采取與校園網(wǎng)一卡通對接,通過校園卡的卡號和密碼可以直接確認(rèn)身份,確保實(shí)名登錄。
2.4參與機(jī)制
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直接關(guān)系學(xué)習(xí)的效果,在VLEs中設(shè)置問卷調(diào)查、互動(dòng)評價(jià)、投票表決等環(huán)節(jié),使學(xué)生和教師融入VLEs之中,達(dá)成認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,并依據(jù)師生參與的情感度和參與效果,分析教學(xué)所處真實(shí)狀態(tài),形成師生教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)診斷,為學(xué)習(xí)質(zhì)量評估提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2.5教學(xué)評價(jià)
采用開放的、多維度的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。全面地記錄學(xué)生日志并進(jìn)行跟蹤監(jiān)控,跟蹤記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有過程,包括學(xué)習(xí)時(shí)間、閱讀次數(shù)、學(xué)習(xí)路徑的選擇、參與互動(dòng)的次數(shù)、實(shí)驗(yàn)操作評測、作業(yè)成績、單元測評等。根據(jù)以上資料,形成合理的評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行公平客觀的評價(jià)。
2.6教學(xué)反思
通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中監(jiān)控到的大量學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行挖掘,在學(xué)習(xí)路徑、知識單元測試,學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)績效之間建立聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的分析,建立學(xué)習(xí)特征模型[5],為學(xué)生提供更加合理的學(xué)習(xí)方案,以此為依據(jù)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑。
摘要介紹了安康市農(nóng)業(yè)植物檢疫工作現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，提出了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)植物檢疫工作的對策，以期為農(nóng)業(yè)植物檢疫工作的順利開展提供參考。
關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè);植物檢疫;現(xiàn)狀;存在問題;對策;陜西安康
陜西省安康市為北亞熱帶地區(qū)，秦巴大陸性季風(fēng)區(qū)，四季分明，雨量集中，溫暖濕潤，無霜期長，生物資源豐富，水熱條件良好，作物種類繁多，有著得天獨(dú)厚的氣候條件，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)潛力巨大。市內(nèi)傳統(tǒng)特色作物，如烤煙、蠶桑、茶葉、魔芋、柑桔、中藥材等在省內(nèi)甚至全國都有一定的影響力和知名度，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。優(yōu)越的自然條件同時(shí)也為各類農(nóng)業(yè)有害生物提供了最佳適生環(huán)境。據(jù)2009年普查統(tǒng)計(jì)，全市柑桔、魔芋、桑樹、烤煙、黃姜、馬鈴薯、食用菌、蔬菜類區(qū)域特色優(yōu)勢作物共發(fā)生各類有害生物75種，其中2種有害生物屬國內(nèi)檢疫對象，2007年市內(nèi)發(fā)現(xiàn)1種新傳入外來有害生物。近年來，安康市周邊地區(qū)檢疫性有害生物頻繁出現(xiàn)，形勢嚴(yán)重。同時(shí)，種子市場開放后，各類種子經(jīng)營門店突增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市目前已有種子經(jīng)營門店近600家，其中跨地區(qū)種子分公司8家，所經(jīng)營的種子來源于全國各地，增大了檢疫執(zhí)法的難度，安全隱患和危險(xiǎn)性加大，給植物檢疫市場監(jiān)管帶來了巨大壓力。
1檢疫工作現(xiàn)狀
安康市植物檢疫工作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到了保駕護(hù)航作用，曾成功地堵截和鏟除了毒麥、柑桔潰瘍病、水稻白葉枯病等一批入侵本市的危險(xiǎn)性生物。特別是近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和深化，有害生物災(zāi)害預(yù)警愈來愈受到各級廣泛關(guān)注，加大了對有害生物防控資金的投入[1]。安康市的植物檢疫事業(yè)在近年來得到長足發(fā)展，檢疫業(yè)務(wù)大幅提升，年辦理各類農(nóng)作物產(chǎn)品調(diào)運(yùn)檢疫業(yè)務(wù)600~800批次，調(diào)運(yùn)貨總量0.8萬~1.0萬t，辦理各類花卉苗木150余批次，調(diào)運(yùn)量125萬~150萬株(盆)，辦理申請調(diào)引種要求函130余批次，核準(zhǔn)調(diào)入主要農(nóng)作物種子200~300 t。種子市場監(jiān)管制度化、規(guī)范化，種子經(jīng)營持證率明顯提高，連續(xù)3年執(zhí)法檢查和調(diào)查，“三雜”種子持證率達(dá)100%，常規(guī)種子持證率達(dá)85%以上。目前，植物檢疫工作條件得到極大改善，全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，使檢疫工作更趨于規(guī)范化、科學(xué)化，疫情普查經(jīng)常化。自2001年，每年堅(jiān)持全市有害生物疫情普查，對紅火蟻、黃瓜綠斑駁花葉病毒病、扶桑棉粉蚧、柑桔小實(shí)蠅、梨枝枯病、稻水象甲等危險(xiǎn)性有害生物進(jìn)行了全面監(jiān)測與防范，為安康農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供安全環(huán)境[2]。
2存在的主要問題
一是檢疫業(yè)務(wù)量與人員數(shù)量匹配極不相稱。目前安康市僅有專職檢疫員45名，只占全省專職檢疫員總數(shù)的4.5%。邊遠(yuǎn)小縣專職檢疫員僅1~2名，而且還不能專職專用，嚴(yán)重制約了檢疫事業(yè)的發(fā)展。有些縣專職檢疫員調(diào)動(dòng)過于頻繁，造成檢疫隊(duì)伍新手多，業(yè)務(wù)銜接缺位、斷檔，雖然經(jīng)過培訓(xùn)也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是檢疫手段滯后。目前全市11個(gè)植保站，除漢濱、旬陽、漢陰、平利4縣為國家植保工程建設(shè)項(xiàng)目縣，裝備有檢疫監(jiān)測設(shè)備，其余各站近20年內(nèi)沒有添加檢疫檢驗(yàn)專項(xiàng)設(shè)備，連最基本的顯微鏡、解剖鏡和必需的標(biāo)本都很少，很難應(yīng)對當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的疫情形勢需要[3]。三是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，制約檢疫業(yè)務(wù)的正常開展。市縣區(qū)檢疫經(jīng)費(fèi)從未列入財(cái)政預(yù)算，僅靠每年收取微不足道的檢疫費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，開展疫情普查沒有必需的交通工具，普查面積小，代表性不強(qiáng)，疫情潛在危險(xiǎn)性大。四是疫情形勢嚴(yán)峻，防控任務(wù)繁重。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，2001—2006年6年間，國內(nèi)入侵危險(xiǎn)性生物物種增至20種，是2001年前的10倍。安康市自2002年開展大面積疫情普查以來，外來生物入侵物種也有所增加，特別是2007—2008年，因防控稻水象甲，各級財(cái)政2年共投入經(jīng)費(fèi)50萬元，出動(dòng)各級技術(shù)干部100余人次，挽回經(jīng)濟(jì)損失800余萬元。近年來柑桔大實(shí)蠅已直接危脅到柑桔生產(chǎn)，每年造成經(jīng)濟(jì)損失逾1 000萬元，周邊省市疫情形勢更為嚴(yán)峻，隨時(shí)都有入侵安康市的可能。
3對策
面對當(dāng)前植物檢疫工作存在的困難與挑戰(zhàn)，為確保農(nóng)產(chǎn)品流通安全，減少危險(xiǎn)性病蟲害人為傳播幾率，充分利用有限的資源，積極研究探討植物檢疫的新思路、新方法、新對策，應(yīng)正確處理好執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)宣傳，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。同時(shí)，必須擴(kuò)大檢疫范圍，增強(qiáng)植物檢疫技術(shù)手段，加大植物檢疫執(zhí)法力度，積極做好以下工作:一是加強(qiáng)宣傳，提高社會(huì)各界對農(nóng)業(yè)植物檢疫工作重要性的認(rèn)識，努力在全社會(huì)形成共識。讓生產(chǎn)、經(jīng)營的個(gè)人和單位認(rèn)識到植物檢疫是確保農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和再生產(chǎn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，使其能積極主動(dòng)的申請檢疫。讓相關(guān)部門意識到在農(nóng)產(chǎn)品調(diào)運(yùn)中應(yīng)發(fā)揮的作用和意義，從而積極配合農(nóng)業(yè)植物檢疫工作，杜絕逃檢和漏檢現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，積極向有關(guān)上級及時(shí)匯報(bào)植物檢疫工作的重要性、取得的成績和存在的問題，以及工作開展不好所帶來的潛在危險(xiǎn)，爭取政府在政策和經(jīng)費(fèi)上的支持。二是增強(qiáng)職能，強(qiáng)化檢疫服務(wù)意識[4]。當(dāng)前安康市茶果業(yè)管理體制不順，上下不對口，造成疫情得不到有效防控;應(yīng)盡快理順生產(chǎn)管理體制，采取有效防控措施，遏制疫情傳播、擴(kuò)散，直至撲滅，防止類似2008年四川省旺蒼縣“蛆橘”事件在安康市發(fā)生。農(nóng)業(yè)植物檢疫部門要樹立檢疫為生產(chǎn)服務(wù)，為農(nóng)民服務(wù)的觀念，主動(dòng)到生產(chǎn)第一線，為龍頭企業(yè)、種植大戶講解有害生物預(yù)防及控制的基本知識，提供技術(shù)指導(dǎo)，樹立植物檢疫形象，主動(dòng)為他們提供好一流服務(wù)。三是加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。要全面提高檢疫人員素質(zhì)，強(qiáng)化植物檢疫全盤意識。目前，植物檢疫人員的專業(yè)水平和執(zhí)法能力參差不齊，特別是新增專職檢疫員數(shù)量較多，業(yè)務(wù)水平亟待提高，可通過正規(guī)培訓(xùn)獲取一定的理論知識，更重要的是要深入實(shí)際工作積累專業(yè)知識和技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室里結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行摸索研究，熟悉業(yè)務(wù)，提高水平。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨時(shí)做好疫情調(diào)查和疫情動(dòng)態(tài)，掌握有害生物在全市分布情況的第一手資料，有的放矢地開展植物檢疫、植物及其產(chǎn)品的調(diào)出調(diào)入。
4參考文獻(xiàn)
[1] 張書敏.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求加強(qiáng)植物檢疫工作[J].植物檢疫，2000(4):9.
[2] 喻法金.加強(qiáng)植物檢疫管理工作保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全[J].湖北植保，2005(4):5-6，8.
地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),地理學(xué)產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐。哲學(xué)也是一門古老的科學(xué),是通過一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學(xué)科,哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)人類的實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)思想發(fā)展至今,充滿了人們的哲學(xué)智慧,體現(xiàn)了豐富的哲學(xué)思想,如宇宙是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的等等。因此,地理學(xué)科中滲透著豐富的辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和思想。
1.自然界的物質(zhì)性:世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是不依賴人的意識,并能為人的意識所反映的客觀實(shí)在。地理學(xué)科中所揭示的地理事物如高山、河流、森林、原野、礦產(chǎn)等等均反映了自然界的物質(zhì)性。在必修第一章“宇宙中的地球”首先介紹的就是各種各樣的天體,如星云、恒星、行星、衛(wèi)星等,他們都是宇宙間物質(zhì)的存在形式。其展現(xiàn)的就是宇宙的物質(zhì)性。
2.運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì),也不存在脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。自然地理學(xué)中所揭示的自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換反映的就是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。“日往則月來,月往則日來,日月相推而明生焉;寒往則暑來,暑往則寒來,寒暑相推而歲成焉”,揭示的就是太陽系中地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),地月系中月球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。大氣環(huán)流揭示的是大氣運(yùn)動(dòng),水循環(huán)揭示的是自然界中各種水體的運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化,地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)既反映了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),也揭示了地殼運(yùn)動(dòng)的能量來源。洋流揭示的是海洋中的海水的運(yùn)動(dòng)。各種地貌的形成也無一不是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果。如河流地貌的發(fā)育就與流水有關(guān),風(fēng)成地貌的發(fā)育就與大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān),海岸地貌的發(fā)育就與海水運(yùn)動(dòng)有關(guān),地球上火山地震的發(fā)生就是地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果等等。
3.事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。所謂規(guī)律,就是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的,是普遍的。沒有規(guī)律的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是不存在的。太陽系中各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律(同向性、近圓形、共面性)保證了地球有一個(gè)安全的宇宙環(huán)境,為地球上生命物質(zhì)的形成提供了外部環(huán)境條件。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化,形成了四季的更替和地球上不同的熱量帶。太陽輻射的緯度變化和大氣環(huán)流奠定了地球上氣候分布規(guī)律的基礎(chǔ);地殼內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)(板塊的運(yùn)動(dòng))形成了地球上火山地震帶的有規(guī)律的分布;此外,人類生產(chǎn)和生活中的農(nóng)業(yè)布局、工業(yè)布局、城市布局也反映出了一定的規(guī)律性。因此在地理教學(xué)中通過開展一系列的探究活動(dòng),認(rèn)識、把握地理學(xué)的基本原理、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律就顯得尤為重要。在人類生產(chǎn)生活活動(dòng)中,更好的利用自然規(guī)律,一切從實(shí)際出發(fā),把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來,就會(huì)避免生產(chǎn)布局上的盲目性,趨利避害,真正做到生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的和諧統(tǒng)一。
4.世界是普遍聯(lián)系的。所謂聯(lián)系,就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。哲學(xué)的辯證法思想強(qiáng)調(diào),任何事物都處于普遍聯(lián)系之中,整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體;而且聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性。辯證法的聯(lián)系觀在地理科學(xué)中有非常明顯的展現(xiàn),同時(shí)也是我們研究地理科學(xué)的重要指導(dǎo)方法。在地理環(huán)境的形成和發(fā)展之中,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素如地形、氣候、水文、植被、土壤等要素的相互聯(lián)系、相互影響和相互滲透,就構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。又如,河流是地形和氣候的產(chǎn)物,地形影響到河流的流向、水系特征、河網(wǎng)密度、河流落差與流速以及開發(fā)利用的價(jià)值;氣候影響到河流的補(bǔ)給方式、流量大小及其季節(jié)變化、結(jié)冰期和凌汛等水文特征。河流含沙量的大小則又明顯受到地面狀況、植被覆蓋度和降水強(qiáng)度的綜合影響。與此同時(shí)河流又影響到地貌的發(fā)育和形成。由此可見,組成地理環(huán)境的各要素的聯(lián)系是普遍聯(lián)系和錯(cuò)綜復(fù)雜的。正是因?yàn)檫@種聯(lián)系,所以在分析地理問題的過程中就要求我們一定要運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn),把握地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,分析和判斷地理事物形成、發(fā)展和演變的各種條件,突出地理學(xué)科的綜合性特征。
5.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過程中兩種不同狀態(tài),量變是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化,質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化和顯著的變化。唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物的變化,都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。事物的變化發(fā)展總是從量變開始的,要求我們既要積極做好量的積累,為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件;也要果斷地抓住時(shí)機(jī),促成質(zhì)變,實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展;同時(shí)還要求我們要堅(jiān)持適度原則,注意防微杜漸。在地理學(xué)科教學(xué)中,不乏這樣的地理事例。例如黃土高原出現(xiàn)的嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題———水土流失,就是長期以來人口增長、植被破壞的結(jié)果;又如當(dāng)今世界高度關(guān)注的全球氣候變暖問題,其主要原因是大氣中二氧化碳的濃度不斷增加,而且增加的速度呈越來越快的趨勢所導(dǎo)致的。因此減少二氧化碳的排放是發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家共同承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),只有大家認(rèn)識一致并采取切實(shí)行動(dòng),量變才會(huì)引起質(zhì)變,真正遏制全球氣候變暖。再如目前日益嚴(yán)重的海洋污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、固體廢棄物污染等環(huán)境污染問題,就是人類生產(chǎn)生活排放的大量污染物大大超過了海洋、大氣、水體等自身容納、清除污染物的能力造成的。把握量變質(zhì)變的辯證關(guān)系,有助于我們在分析地理問題的形成和發(fā)展過程中抓住地理問題的本質(zhì)和關(guān)鍵,推測地理事物的發(fā)展變化趨勢,從而采取有效的對策和措施。
6.矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾就是反映事物內(nèi)部對立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。矛盾具有普遍性和客觀性。矛盾雙方的既對立又統(tǒng)一,推動(dòng)著事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。人類活動(dòng)與環(huán)境的變化發(fā)展過程,就體現(xiàn)出了既對立又統(tǒng)一的辯證思想。首先,自然環(huán)境是客觀的,其變化發(fā)展有其自身的規(guī)律性,人類在改造自然的過程中,為了滿足自身的需要,也因?yàn)槿祟悓?shí)踐能力的局限性和一些功利性的原因不可避免會(huì)對自然造成或多或少的破壞,造成了兩者之間的對立。另一方面,人類的生存和發(fā)展又離不開自然環(huán)境,同時(shí)隨著人類認(rèn)識水平的提高,可持續(xù)發(fā)展觀念深入人心,人們又以自己的實(shí)際行動(dòng)在保護(hù)我們的自然環(huán)境,實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,做到人與自然的和諧相處。對立統(tǒng)一的觀點(diǎn),還要求我們堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看世界,看問題。如農(nóng)業(yè)和工業(yè)形成和發(fā)展的條件,一般會(huì)存在有利條件和不利條件兩個(gè)方面,人類生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響,也存在著有利和不利兩個(gè)方面,有些自然災(zāi)害對人類生產(chǎn)生活的影響,也存在有利和不利兩個(gè)方面等等。
如寒潮帶來大風(fēng)降溫和雨雪天氣,影響農(nóng)作物的生長,妨礙交通,影響人們正常生活;但北方寒潮帶來的雨雪,又可以緩解北方地區(qū)的旱情,改善土壤的墑情;抑制北方地區(qū)春季頻繁發(fā)生的沙塵暴;帶來的低溫可大量殺死潛伏在土壤中過冬的蟲害和病菌,減輕來年農(nóng)作物病蟲害;帶來的大風(fēng)提供了豐富的風(fēng)能資源,又如夏秋季節(jié)的臺風(fēng),雖然帶來強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮,給人類生產(chǎn)和生活帶來重大損失,但又能大大緩解南方地區(qū)的伏旱和持續(xù)高溫酷暑天氣。再如全球氣候變暖可能產(chǎn)生的影響,海平面上升導(dǎo)致沿海低地被淹;影響整個(gè)水循環(huán)過程,改變區(qū)域降水量和降水的空間分布,增加降水的極端異常事件的發(fā)生。但也能夠?qū)е赂呔暥鹊貐^(qū)熱量增加,農(nóng)作物生長期延長,利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量;同時(shí)北冰洋積冰融化,北冰洋航線將得以開辟,可以大大縮短東北亞地區(qū)與西北歐、北美大西洋沿岸各港口之間的海上航程,節(jié)省了運(yùn)費(fèi)和運(yùn)輸時(shí)間,提高了運(yùn)輸效率等。
因此,辯證法的對立統(tǒng)一的規(guī)律要求我們在分析地理問題時(shí)要善于把握事物發(fā)展變化的主要條件,多角度、全面地審視地理問題并把握問題重點(diǎn),依據(jù)地理問題情境的變化作出具體的分析,從而尋求解決地理問題的科學(xué)方法。唯物辯證法的矛盾觀認(rèn)為矛盾具有不平衡性,在事物發(fā)展過程中會(huì)存在著主要矛盾和次要矛盾之分,他們對事物變化發(fā)展所起的作用不同,其中主要矛盾對事物的變化發(fā)展起決定作用,同時(shí)兩者又會(huì)相互影響、相互制約,并在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化,就要求我們既要抓主要矛盾,抓重點(diǎn),也要統(tǒng)籌兼顧,不能忽視次要矛盾。例如,由于太陽輻射在地球表面的分布不均,導(dǎo)致了熱量在地球表面從赤道向兩極遞減,由此形成了氣溫的水平分布自低緯向高緯逐漸降低,地球表面陸地自然帶自赤道向兩極地區(qū)的地域分異規(guī)律。因此在分析上述問題時(shí)就應(yīng)該抓住太陽輻射這個(gè)主要矛盾。同時(shí)地球表面氣溫的分布和變化還受到大氣環(huán)流、地形、洋流等因素的影響,在分析局部地區(qū)氣溫變化的過程中,也不能忽視大氣環(huán)流、地形和洋流等次要矛盾。又如針對洞庭湖面積銳減問題,專家們提出了“治湖必先治水,治水必先治山”的思想,顯然抓住了導(dǎo)致洞庭湖面積銳減的主要矛盾———上游山區(qū)嚴(yán)重的水土流失問題。再如,四川盆地和長江中下游平原緯度相同,但冬季均溫四川盆地明顯高于長江中下游平原,其主要原因是因?yàn)樗拇ㄅ璧乇泵嬗懈叽蟮那匕蜕降刈钃醵撅L(fēng),受冬季風(fēng)的影響程度較小,而長江中下游平原北面地勢平坦,對冬季風(fēng)不起阻擋作用,受冬季風(fēng)影響較大,降溫較快且幅度較大。由此可見,地形成為了四川盆地和長江中下游平原冬季氣溫差異的主要原因。
認(rèn)識世界,改造世界,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,都需要科學(xué)的智慧,而哲學(xué)又是智慧之學(xué),哲學(xué)是人類智慧的結(jié)晶。在地理教學(xué)中注重哲學(xué)觀點(diǎn)的滲透,既有助于在地理教學(xué)中運(yùn)用哲學(xué)智慧指導(dǎo)地理教學(xué),又可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握地理基本知識和基本原理,獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握探究地理問題的基本方法,用睿智的眼光認(rèn)識生活中的地理問題,分析解決生活中的地理問題,形成綜合思維能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
目前,在全球氣候變暖的背景下,極端氣象災(zāi)害增多增強(qiáng),農(nóng)業(yè)病蟲害趨多趨廣,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重的影響,面臨的自然風(fēng)險(xiǎn)也更多更大[1]。隨著農(nóng)業(yè)氣象學(xué)科的快速發(fā)展和當(dāng)前新的歷史時(shí)期對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)更好服務(wù)于農(nóng)業(yè)的新要求,課程的教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,不知道農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的具體作用和功能,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)手段單一,不重視實(shí)踐能力培養(yǎng)等問題,農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的優(yōu)勢和為農(nóng)業(yè)服務(wù)的作用沒有得到充分的展示。因此,如何根據(jù)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程自身特點(diǎn)及專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革,使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確掌握知識并應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐中是一個(gè)值得思考的問題。
1使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)氣象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開氣象服務(wù)的支撐和保障。據(jù)統(tǒng)計(jì),2000年以來,我國每年因自然災(zāi)害造成的農(nóng)業(yè)損失占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的15％～20％,遠(yuǎn)高于自然災(zāi)害損失占全國GDP2%～5%的比重[2]。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)的高度結(jié)合,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣象條件密切相關(guān),對氣象保障服務(wù)需求更為迫切。隨著氣象為農(nóng)業(yè)服務(wù)深入發(fā)展,農(nóng)用氣象服務(wù)工作也日益顯示其重要作用,成為氣象為農(nóng)業(yè)服務(wù)的重要手段。
1.1農(nóng)用氣象預(yù)報(bào)服務(wù)
包括農(nóng)業(yè)天氣分析評估、農(nóng)業(yè)災(zāi)害性天氣、病蟲害、作物適宜播種期、收獲期、重要物候期、土壤水分、未來氣候趨勢預(yù)測和極端氣候條件預(yù)測及對農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)影響的預(yù)評估等服務(wù)產(chǎn)品。同時(shí)預(yù)報(bào)服務(wù)也包括農(nóng)業(yè)氣象旬(月)報(bào)、雨情、墑情、溫情、災(zāi)情、農(nóng)業(yè)干旱監(jiān)測專報(bào),作物生育期間的農(nóng)業(yè)氣象條件分析,年度農(nóng)業(yè)氣候評價(jià),氣象災(zāi)害評估與風(fēng)險(xiǎn)分析產(chǎn)品等服務(wù)產(chǎn)品。
1.2農(nóng)用氣候服務(wù)
包括農(nóng)用氣候?qū)ｎ}分析、作物氣候生態(tài)適應(yīng)性分析、氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響分析、農(nóng)用氣象災(zāi)害專題分析、農(nóng)用氣候資源開發(fā)利用、開展精細(xì)化的農(nóng)用氣候動(dòng)態(tài)區(qū)劃及成果推廣應(yīng)用、退耕還林草氣候適應(yīng)性分析等服務(wù)產(chǎn)品。
1.3特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)
包括開展特色經(jīng)濟(jì)作物種植的氣候環(huán)境評價(jià)。如中藥材(當(dāng)歸、黨參、黃芪、甘草);制啤酒原料(啤酒大麥、啤酒花);油橄欖、百合、黃花菜、花椒、白蘭瓜、釀酒葡萄、蘋果、桃、板栗等作物。開展特色作物播種期、采摘期等時(shí)機(jī)、適宜天氣預(yù)報(bào);開展特色作物對氣候變化和極端天氣事件的響應(yīng);開展特色物極端天氣條件和病蟲害預(yù)報(bào)等服務(wù)產(chǎn)品。
1.4為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供綜合服務(wù)
在產(chǎn)前,根據(jù)各區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)氣候資源狀況,為合理制定栽培計(jì)劃及選擇適宜各區(qū)農(nóng)業(yè)氣候條件的優(yōu)質(zhì)、高效的優(yōu)良品種,提供氣候預(yù)測分析服務(wù)和適播期預(yù)報(bào)服務(wù);在產(chǎn)中,通過進(jìn)行實(shí)時(shí)平行對比觀測和測量,及時(shí)獲取有關(guān)農(nóng)業(yè)氣象資料,開展農(nóng)業(yè)氣象研究和服務(wù),進(jìn)行產(chǎn)量、品質(zhì)的預(yù)測預(yù)報(bào)服務(wù),重點(diǎn)對影響產(chǎn)量和品質(zhì)的氣象因素進(jìn)行研究,并提出對策;在產(chǎn)后,及時(shí)對當(dāng)年基地生產(chǎn)期間的農(nóng)業(yè)氣象條件利弊影響進(jìn)行分析鑒定,做出氣候影響評價(jià),總結(jié)當(dāng)年基地生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從中總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)來年計(jì)劃和決策,并做好收獲和儲運(yùn)期間的氣象服務(wù)[3]。
2加強(qiáng)和完善現(xiàn)有的教學(xué)體系
2.1突出學(xué)生創(chuàng)新思維,以能力培養(yǎng)為本位
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神最重要的是培養(yǎng)他們在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新行為,有了創(chuàng)新行為,創(chuàng)新精神才有生命力,才有實(shí)際價(jià)值。科學(xué)方法的掌握與學(xué)生能力的培養(yǎng)都必須依靠學(xué)生的實(shí)踐。對于高校學(xué)生而言積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力的有效途徑。一方面大學(xué)生通過實(shí)習(xí)、見習(xí)、參觀、社會(huì)調(diào)查、業(yè)余兼職等多種社會(huì)實(shí)踐,在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們會(huì)遇到許多生搬硬套書本知識所不能解決的問題;另一方面學(xué)生可以通過將科研與教學(xué)相結(jié)合來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為[4]。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,比如說農(nóng)田蒸散量是由作物葉面蒸騰和土壤表面蒸發(fā)造成的農(nóng)田水分損失量,它是決定農(nóng)田水分狀況,作物光合作用和生長狀況的重要因素。對于蒸散量的測定方法很多,無論那一種方法的測定都會(huì)有各自的優(yōu)缺點(diǎn),針對此問題如何以一種創(chuàng)新的思維去理解農(nóng)田蒸散量的測定,由老師加以引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念,以期在測定方法上有所突破和創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)本身具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),同時(shí)也是其他相應(yīng)專業(yè)課的基礎(chǔ)課程,為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用,如果在基礎(chǔ)課階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒有培養(yǎng)起基本的科學(xué)思維方式和動(dòng)手能力,專業(yè)課的學(xué)習(xí)勢必會(huì)非常被動(dòng)。因此,確立以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)思想,注重教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、靈活性和針對性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題就顯得尤為重要[5]。比如說研究同一個(gè)農(nóng)業(yè)氣候區(qū)域內(nèi),由于地形不同而形成局地的氣候差異以及對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響,是農(nóng)業(yè)氣候的一個(gè)重要內(nèi)容,其研究方法一般是對典型的地形進(jìn)行短時(shí)間的氣象觀測,并用物理模型進(jìn)行計(jì)算或數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,確定地形影響氣候條件的規(guī)律及其農(nóng)業(yè)意義。學(xué)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)的過程中,老師可以采用討論式教學(xué)、案例分析教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)等方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考,要求學(xué)生在后面學(xué)習(xí)地學(xué)課程中注意把握,不同的地形條件下會(huì)產(chǎn)生不同的農(nóng)業(yè)氣候區(qū)域,那么對于不同的地質(zhì)地貌類型的形成是否和當(dāng)時(shí)的氣候條件有關(guān)呢？因此,農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的學(xué)習(xí)為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到了很好的知識積累作用,同時(shí)也是創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的良好開端。
2.2重視實(shí)踐教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法
我校農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)較少,目前開設(shè)的內(nèi)容僅為輻射、溫度、濕度、蒸發(fā)、降水、氣壓和風(fēng)這幾個(gè)主要?dú)庀笠氐挠^測,由于課程設(shè)置的限制沒有涉及綜合性實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同,在安排實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)有區(qū)別地對待。對于農(nóng)林專業(yè),建議將各氣象要素觀測開設(shè)為地面氣象綜合觀測實(shí)驗(yàn),集中在一次對各個(gè)氣象要素同時(shí)進(jìn)行測定,這樣有利于學(xué)生認(rèn)識氣象要素之間的相互聯(lián)系和影響,促進(jìn)學(xué)生深入分析氣象要素的綜合表現(xiàn)差異而產(chǎn)生的不同天氣狀況。對于資源環(huán)境專業(yè)類的學(xué)生,不僅僅要安排農(nóng)業(yè)氣象基本因子的觀測,同時(shí)可采用選修課、課程論文、畢業(yè)論文的形式增設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和部分氣象數(shù)據(jù)的處理和建模。比如利用我校現(xiàn)有的氣象觀測設(shè)備,完成對農(nóng)田蒸散量的計(jì)算,通過學(xué)生對最高溫度、最低溫度、平均溫度、風(fēng)速、日照時(shí)數(shù)等氣象要素的測定,利用Penman-Monteith公式推導(dǎo)農(nóng)田蒸散量的數(shù)值,既加深了同學(xué)們對該知識點(diǎn)的掌握,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力。與此同時(shí),教師在課堂上講授完理論知識后,有選擇地設(shè)計(jì)一些題目,讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間(主要是節(jié)假日),通過社會(huì)調(diào)查了解生產(chǎn)實(shí)際問題,既開闊了學(xué)生視野,增進(jìn)了對社會(huì)的了解,又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如調(diào)查家鄉(xiāng)主要農(nóng)作物的種植、家鄉(xiāng)土壤的解凍期、作物的播種期、某一天的溫度變化(溫差)情況,主要生理病害等情況,以及它們和氣候之間的關(guān)系。選擇自己感興趣的題目,并查閱相關(guān)資料,進(jìn)行交流,班級同學(xué)可分為幾組,設(shè)定不同的題目,最后通過大家每一組的調(diào)查講解,實(shí)現(xiàn)相互之間的知識共享。
2.3使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的發(fā)展前景
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日趨廣泛，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為人們工作、生活的一部分。掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已經(jīng)成為當(dāng)代農(nóng)民知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
2010年開始，河北省廣平縣農(nóng)廣校開設(shè)了全日制中專班，學(xué)員有的搞蛋雞養(yǎng)殖，有的搞大棚種植，他們急需一些養(yǎng)殖技術(shù)和蔬菜的貯藏、銷售等信息。但是大多數(shù)學(xué)員文化基礎(chǔ)比較薄弱，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的只會(huì)上網(wǎng)聊天、玩游戲，有的甚至從未接觸過計(jì)算機(jī)。
在教學(xué)設(shè)施上，縣農(nóng)廣校應(yīng)用多媒體課件輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)員面前。學(xué)員的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)方法上先為學(xué)員講一些基礎(chǔ)知識，讓他們慢慢了解計(jì)算機(jī)。授課從淺到深分兩個(gè)部分，一是電腦基礎(chǔ)，二是電腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。在講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，先根據(jù)電腦結(jié)構(gòu)講解計(jì)算機(jī)的幾大組成部分，用通俗易懂的語言向農(nóng)民講解電腦的一些最基本知識，邊講解邊操作，可以舉一些比較形象的例子使他們真正理解電腦每個(gè)部件的作用。如，電腦的CPU就像人的大腦一樣發(fā)出指令并控制電腦，是電腦的核心部分。怎樣移動(dòng)和復(fù)制、剪切、粘貼文件或文件夾，怎樣往電腦里輸入文字，讓學(xué)員認(rèn)識它們并加以利用。
學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識后，再學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。如何上網(wǎng)，如何在網(wǎng)上查找資料，查找相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，如何下載有關(guān)內(nèi)容，如何收發(fā)電子郵件等;還可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)溫室種植、養(yǎng)殖等專業(yè)技術(shù)，更好地進(jìn)行農(nóng)作物栽植、畜禽防疫，提高學(xué)員收入;教會(huì)學(xué)員上QQ聊天、看網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)電視、播放音樂、玩一些益智小游戲，讓學(xué)員學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí)還豐富了他們的業(yè)余生活。
學(xué)員通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，感受到了它帶來的實(shí)惠。學(xué)員家里有電腦的連上網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)查找信息，為自家的大棚蔬菜找到了出路。邵村班的學(xué)員李廷棟，家里有兩個(gè)大棚，由于種植技術(shù)不專業(yè)，在本縣銷售也不是很好，種出來的蔬菜不能及時(shí)找到出路，一年下來總是虧本。自從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以來，他在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)和各類農(nóng)業(yè)網(wǎng)站上查找種植技術(shù)和蔬菜的病蟲害防治信息，也在網(wǎng)站上的銷售專口為自己家和別人家的蔬菜找到買主，還和買主建立了長期合作，第二年他又加蓋了兩個(gè)大棚，用他的話說“如今有了技術(shù)和銷路我還怕不能致富嗎”。南張孟班的學(xué)員王躍斌，習(xí)慣了每天早晨一起床就打開電腦上網(wǎng)查看雞蛋的價(jià)格、蛋雞養(yǎng)殖新技術(shù)及一些最新動(dòng)態(tài)。一次他在網(wǎng)上看到報(bào)道說外省有禽流感發(fā)生，他及時(shí)聯(lián)系縣畜牧局動(dòng)檢站，動(dòng)檢站技術(shù)人員為全村蛋雞進(jìn)行疫苗注射，避免了疫情的發(fā)生，也為農(nóng)戶減少了損失。還有不少學(xué)員把自己好的技術(shù)在網(wǎng)上與大家共享，做到了互通信息，共同致富。在廣平縣的養(yǎng)殖、種糧、蔬菜等大戶中，利用互聯(lián)網(wǎng)銷售的大有人在。
如今，農(nóng)民足不出戶，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就能全面了解目前農(nóng)業(yè)新技術(shù)、最新國內(nèi)外市場行情，農(nóng)業(yè)信息化改變著農(nóng)民傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營方式。相信不久的將來信息化會(huì)走進(jìn)千家萬戶，為更多的農(nóng)戶帶來益處。
河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校廣平縣分校 雷曉青
陜西歷史悠久，地理位置重要，自然環(huán)境優(yōu)美，你一定很羨慕吧！可是，歷史上有許多災(zāi)害卻頻頻“光臨”這個(gè)脆弱的省份。下面就允許我為大家介紹一下其中一種災(zāi)害——旱災(zāi)。
實(shí)例與情況：
從1876年到1879年，大旱持續(xù)了整整四年，受災(zāi)地區(qū)有陜西、河南、直隸(今河北)、山東等。這次大旱災(zāi)時(shí)間長、范圍大、后果特別嚴(yán)重：大早旱不僅使農(nóng)產(chǎn)絕收，田園荒蕪，而且“餓殍載途，白骨盈野”，餓死的人竟達(dá)一千萬以上!
1920年，中國北方大旱。山東、河南、山西、陜西、河北等省遭受了40多年未遇的大旱災(zāi)，災(zāi)民2000萬，死亡50萬人。
1928—1929年，中國陜西大旱。陜西全境共940萬人受災(zāi)，死亡達(dá)250萬人，逃難者40余萬人，。
1959—1961年，歷史上稱為“時(shí)期”。全國連續(xù)3年的大范圍旱情，
使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，市場供應(yīng)十分緊張，人民生活相當(dāng)困難，人口非正常死亡急劇增加，僅1960年統(tǒng)計(jì)，全國總?cè)丝诰蜏p少1000萬人。
原因與聯(lián)系：
陜西地處內(nèi)陸，為溫帶大陸性氣候，我們都知道，溫帶大陸性氣候主要分布在遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，由于遠(yuǎn)離海洋，就使得暖濕氣流難以到達(dá)，因而造成此地區(qū)干燥少雨。而且，越趨向內(nèi)陸，降水量就越少，各月降水量分布就越不平均，氣溫的年較差也越大。所以，我認(rèn)為氣候是導(dǎo)致陜西旱災(zāi)頻頻的主要原因。
其次地形因素也是旱災(zāi)頻頻的原因之一。陜西地區(qū)周圍有眾多山脈，最為著名的就是秦嶺山脈了，而從東南方向來的，攜帶有大量水汽的夏季風(fēng)“光臨”陜西地區(qū)時(shí)，剛好受到高聳延綿的秦嶺山脈阻擋，使得水汽們在“攀爬”的過程中形成降水（即地形雨），而涉險(xiǎn)過關(guān)的水汽們以及其他方向匯集來的水汽等也只能形成小范圍的降水。所以，這也是陜西地區(qū)降水量偏少的原因之一。
另外，還有人為因素的影響，如水利興修不夠，江河污染嚴(yán)重，不重視保護(hù)土壤肥力，綠化面積不足，宣傳教育力度不大等等。
措施與效果：
出現(xiàn)干旱情況，受多種因素影響，其中有自然原因，也有人為原因，那么，怎樣在旱災(zāi)來臨之后積極、有效地去應(yīng)對，減少旱災(zāi)所造成的影響，就成了重中之重。
例如前不久，全國有12個(gè)省份受到了旱災(zāi)的影響，旱情為50年一遇。2008年11月中旬以來，陜西已經(jīng)100多天無降水，旱情十分嚴(yán)峻，全省作物受旱面積達(dá)1149萬畝，占耕地面積的33．8％。
面對嚴(yán)峻的旱情，陜西省應(yīng)對十分及時(shí)、果斷，各級水利部門十分重視，精心調(diào)配水利設(shè)施投入抗旱，全面開啟可用的塘、庫、井、站、窖等小型水利設(shè)施，盡力擴(kuò)大灌溉面積，并且立即啟動(dòng)了二級抗旱應(yīng)急預(yù)案了，采取了發(fā)射火箭彈人工降雨、普及抗旱知識、穩(wěn)定市場價(jià)格等系列措施，取得了顯著的成效，把旱災(zāi)給人民所帶來的損失與影響降到最低。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省投入抗旱人數(shù)達(dá)117萬人，開起水利設(shè)施6萬多處，投入機(jī)動(dòng)抗旱設(shè)施1．8萬臺。發(fā)生飲水困難的市、縣兩級水利部門組織了2000多輛送水車，緊急解決了3.2萬人、1.9萬頭大家畜的臨時(shí)飲水困難。
建議與設(shè)想：
通過2009年的旱災(zāi)，我們看的了中華民族眾志成城、互助互愛的美好品質(zhì)，但我們也能看見全國還有不少地區(qū)抗旱災(zāi)的能力較低，面對隨時(shí)可能來臨的災(zāi)害，我們不能坐以待斃，而應(yīng)積極的防災(zāi)、減災(zāi)，這方面我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
我認(rèn)為切實(shí)可行的防災(zāi)、減災(zāi)的方法有以下9條：
（1）興修水利，發(fā)展農(nóng)田灌溉事業(yè)；
（2）改進(jìn)耕作制度，改便作物構(gòu)成，選育耐旱品種，充分利用有限的降水；
（3）植樹造林，改善區(qū)域氣候；
（4）研究應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和節(jié)水措施，例如滴灌、地膜覆蓋；
（5）沙地不種植農(nóng)作物，種草和樹防止土地沙漠化；
（6）多用農(nóng)家肥，盡量少用無機(jī)肥；
（7）以年為單位隔年種植不同作物，保持土壤肥力；
（8）工廠盡量少排放有害氣體，少排放工業(yè)廢渣，使氣候不要在進(jìn)一步惡化；
（9）加大抗旱知識宣傳力度，普及抗旱知識把抗災(zāi)基本知識編入中小學(xué)課本。
