時間：2022-02-02 06:15:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一學生年度總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
撰寫人：___________
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期：___________
自從成為一名醫生后，自從開始我的醫學學習（范本）后，我就沒有后悔過，做一名救死扶傷的醫生是需要醫德和醫術的雙重結合的，我一直在不斷地進步中，希望自己能夠在不斷的競爭和不斷的生活中取得進步。
__年的時間很快過去了，在一年里，我在院領導、科室領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了___的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：
一、工作質量成績、效益和貢獻
在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為醫院及部門工作做出了應有的貢獻。
二、思想政治表現、品德素質修養及職業道德
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策。堅持“以病人中心”的臨床服務理念，發揚救死扶傷的革___人道主義精神，立足本職崗位，踏踏實實做好醫療服務工作。
三、專業知識、工作能力和具體工作
能嚴格遵守醫院的各項規章制度，刻苦嚴謹，視病人為___，始終把他們的利益放在第一位。能及時準確的完成病歷、病程錄的書寫，對一些常見疾病能獨立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關書籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級醫生請教，自覺的做到感性認識和理性認識相結合，從而提高了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。
四、工作態度和勤奮敬業方面
熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。
總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為醫院的發展做出更大更多的貢獻。
醫生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進步，雖然質變還是沒有發生，不過相信量變積累到一定程度，我就會迎來自己的質變和升華。我在不斷的提升我的思想素質和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來！
__醫生年度考核個人總結（二）
一年的時間很快過去了，在一年里，我在院領導、科室領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了___的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：
1、工作質量成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為醫院及部門工作做出了應有的貢獻。
2、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，認真學習___主義、___思想、___理論和___的重要思想。堅持以病人中心的臨床服務理念，發揚救死扶傷的革___人道主義精神，立足本職崗位，踏踏實實做好醫療服務工作。
3、專業知識、工作能力和具體工作。能嚴格遵守醫院的各項規章制度，刻苦嚴謹，視病人為___，始終把他們的利益放在第一位。能及時準確的完成病歷、病程錄的書寫，對一些常見疾病能獨立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關書籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級醫生請教，自覺的做到感性認識和理性認識相結合，從而提高了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。
4、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。
總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。
在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為醫院的發展做出更大的貢獻。
醫生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進步，雖然質變還是沒有發生，不過相信量變積累到一定程度，我就會迎來自己的質變和升華。我在不斷的提升我的思想素質和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來！
__醫生年度考核個人總結（三）
作為一名外科醫生，我的工作職責是“竭盡全力除人類之病痛，助健康之___，維系醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷”。《本草綱目。序》：“夫醫之為道，君子用之以衛生，而推之以濟世，故稱仁術。”因此，雖然在相當長的歷史時期，特別對于我們從事基層工作的醫務工作者來說醫生的社會地位并不高，但是強烈的社會責任感和自覺的敬業精神仍然促使我投身醫學事業，為人民大眾的醫療衛生、健康保健貢獻自己畢生精力。參加工作至今的實踐工作，我對自己工作有很多的思考和感受，在這里我就近__年來本人的政治思想，道德修養，工作作風，醫療技術等四個方面作一下簡單的陳述：
一、努力學習，不斷提高政治理論水平和素質
在政治上、思想上始終同黨同領導保持一致，保證在實踐工作上不偏離正確的軌道，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和不斷進取，不斷提高自己的政治理論水平，積極參加醫院___的各種政治學習及教育活動。同時，通過認真學習有關國家醫療衛生政策，醫療衛生理論及技能，不斷武裝自己的頭腦。時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任，并根據工作中實際情況，努力用理論指導實踐，以客觀事實為依據，在實踐中不斷總結經驗教訓并結合本職工作，解決自己在工作中遇到的問題。
二、恪盡職守，重視自身道德修養
當___年我步入神圣的醫學學府的時候，我就曾在學生大會上莊嚴宣誓過：“我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之___，維系醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求。醫|學教育網搜集整理為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生”。時至今日，我仍牢記在心并不斷的努力著。醫乃仁術，無德不立。大醫有魂，生生不息。醫德是醫生思想修養的重要內容之一。古人稱“醫乃仁術”，仁者人也，意思是說醫學是一種活人救命的技術。作一個名副其實的醫生，除應當具有對病人高度負責的精神外，更要具有全心全意為人民服務的思想，還應具備一切為病人的品質。自工作以來，本人從不收紅包及藥品回扣，今年以來拒收紅包、藥品回扣__多次，清楚記得今年__月份我收治了一位__.而需要住院手術治療的女性患者，該類手術需要聯合臟器切除，手術難度大，并發癥多，屬__手術中難度的__四類手術。在手術的前一天，患者家屬擔心沒有熟人手術醫生可能會不負責任及手術不成功帶來后遺癥等，堅決要送我紅包，我當時再三拒絕也無濟于事，為打消患者的顧慮，我暫時把紅包收下并轉交給護士長保管，并囑咐護士長于手術后送還給患者。拒收紅包不僅是醫院的規定，更是醫生的職業道德，但作為一名外科醫生，更懂得那沉甸甸的分量寄托著患者對醫生的敬重和以生命相托的信任。術后第二天，當護士長將紅包送還給患者時，患者及家屬感動不已。他們說，沒想到自己遇到了不僅技術好、醫德也好的醫生！治病不計報酬，不計較個人得失，一心為救人疾苦著想，這是歷代醫家一直提倡的美德。只有做到這樣，才不辜負我們身穿的白大衣，才配得上“白衣天使”的稱號。
三、養成嚴謹、細致、艱苦的工作作風
在工作中，本人深切的認識到一個合格的醫生應具備的素質，要做一名好醫生，首先要有高度的責任心和細心刻苦的作風，同時要對病友有高度的同情心，要愛護你的病友，關心你的病友，時時處處替他們著想，對任何疑難或垂危的病人都不應說“你不行了”，醫學教，育網|搜集整理而應首先幫助他們樹立戰勝疾病的信心，希望經過努力就可能變成現實。特別是對于我們外科病人，我有深切體會，術前多與病人溝通，多細致詢問病情，詳細解說病人對疾病的疑惑甚至了解他的家庭環境、經濟困難等家中鎖事，術前、術后多察看病情變化并及時處理。如此在你那有如親人般的照顧下定會取得病人的信任，這樣病人及家屬對于術后的一些常規并發癥就會了解并理解我們醫生的工作，也可以杜絕很大一部分醫療糾紛的發生。記得__年在__.時我有個病人是個__癌晚期病人，入院時腫瘤已浸潤至骶、尾骨，大量流膿，惡臭。這樣的病情是世界性難題，但我堅持每天不怕臭、不怕臟為他換藥、清創，經半個多月的細心治療后腫瘤創面有所控制需要進一步行“__”，但是這樣的情況手術失敗率很高，因為手術創面大，腫瘤的根治要求需要切除足夠___，但是植皮需要保留足夠多的___以利成功，我記得當時病人的一句話“醫生你大膽做吧，我信任你，謀事在人，成事在天，就算失敗了也不怪你”，后來手術成功了，可惜病人因經濟原因及腫瘤復發最終放棄治療，出院前對我千恩萬謝，每次想起，都會讓我感嘆“現代醫學上還有很多需要攻克的難關啊”。另外，在工作時還應經常有一種“如臨深淵，如履薄冰”的感覺，個人覺得這是一種面對病人最寶貴的生命而產生的責任感，我們做手術，出一次意外或手術并發癥，你也許認為這只是___%或1‰，但對于具體的病人和家屬來說，那就是千真萬確的___%，所以我們任何時候也不能掉以輕心、馬虎從事，因為你面對的是病人最寶貴的生命。只有我們保持良好的工作作風才能做到苦盡甘來：“醫生是苦盡，病人則是甘來”。
四、勤學苦練，不斷提高專業技術
工作以來，本人深切的認識到一個合格的外科醫生除了應具備的以上的素質外，豐富的理論知識和高超的專業技術是做好外科醫生的前提。__年受醫院領導委派，本人就讀于__，師從于__主任等，并以優異成績獲得__.積極參加“__”等國內外及省地級___的學術會議、培訓班，聆聽專家學者的學術講座，努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，并通過學習查看訂閱的業務雜志及書刊，學習有關衛生知識，即時寫下相關的讀書筆記，豐富了自己的理論知識，通過不斷的學習新的醫療知識和醫療技術及相關學科各項新進展，從而開闊了視野，擴大了知識面，始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握__診治及并發癥及合并癥處理，熟練診治外__，如__等。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，近__年以來，本人在診治過程中從無誤診誤治及差錯事故的發生，工作成績得到病人、醫院領導、同事的肯定。
注重臨床科研工作，積極參加科內各項科研工作并取得相關成績，目前仍有相關課題工作，并能堅持理論結合實際，總結臨床資料積極撰寫論文，目前有數篇論文待發表。同時認真完成各院校___及外院進修醫生的帶教工作，并能以身作則，醫學教，育網|搜集整理積極指導下一級醫生完成學習診治工作，并負責教學三基培訓、講課等，進一步提高自身基本理論知識。
在過去的幾年里，我取得了一定的成績，但離我自己及___的要求還有一定的差距。醫學是一門實踐性很強的科學，因此，積極投身臨床實踐很重要。實踐第一，一切解決實踐問題的能力，只能從實踐中獲得。智能和才能就表現在解決實際問題的能力上，但是___在同樣實踐機會的條件下，醫|學教育網搜集整理成長的速度和程度又大不相同呢？勤奮當然是必需的，要勤于思考和認真學習。特別是到__新的工作崗位后，注意增強工作和生活的協調能力，向兄弟單位同道們虛心學習，增強知識，踏實工作，不斷提高自身素質，更加扎實地做好各項工作，在平凡的工作崗位上盡自己的努力，做好本職工作，不辜負___上對我的培養和期望。希望，將來回首自己所做的工作時不因碌碌無為而后悔，不因虛度時光而羞愧。
__醫生年度考核個人總結（四）
個月的時間如白駒過隙，轉眼間已步入__年。
回顧過去的這段日子，我在醫院、教育處及各科室領導和老師們的關心與幫助下順利完成了每個月輪轉的基本工作任務，取得了一些的成績，并且在思想覺悟等方面有了進一步的提高，同時也存在許多不足，現將這一階段的思想、學習和工作等情況作一總結，促使自己在來年的規培學習中取得更大的進步。
一、努力學習，不斷提高自身的業務素質
在工作中，我把[實踐＂作為檢驗理論的唯一標準，工作中的點點滴滴，使我越來越深刻地認識到在當今殘酷的社會競爭中，知識更新的必要性，而對于我們醫生來說更是如此，現實驅使著我，抓緊一切可以利用的時間努力學習，以適應日趨激烈的競爭，從而更好地勝任本職工作，否則，終究要被現實所淘汰。醫生年度考核個人總結。我根據工作中實際情況，努力用理論指導實踐，以客觀事實為依據，解決自己在工作中遇到的問題。希望將來回首自己所做的工作時不因碌碌無為而后悔，不因虛度年華而羞愧。
二、恪盡職守，踏實工作
從我踏入神圣的醫學學府開始，我就暗暗宣誓：[我志愿獻身醫學，恪守醫
德，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康盡一點微薄之力＂。今天，我不斷的努力著。所從事的基層醫療工作，更使我深深的體會到，作為一名基層醫療工作者，肩負的責任和應盡的職責。按照分工，擺正位置，嚴格遵守職責，積極完成本職工作。尊敬老師、虛心求教、團結同志、誠懇待人，腳踏實地，忠于職守、勤奮工作，一步一個腳印，認認真真工作，更好的服務于民眾，完成一名基層醫療工作者應盡的職責。
三、患者至上，熱情服務
在患者住院的診療工作中，在任何時候，我都關愛每一位就診的患者，做到認真檢查、細心治療，合理收費。在新型農村合作醫療的診療中，嚴格按照新型農村合作醫療就診規則，開展住院的診療工作。熱情接待每一位患者，對來診病人能夠耐心解釋，細致的檢查，熱情的服務，盡量讓病人痛苦而來，滿意而歸。同時，嚴格要求自己，堅持以工作為重，兢兢業業，任勞任怨，樹立自身良好的醫德和公眾形象。堅持把工作獻給社會，把愛心捧給患者，盡快讓患者康復，盡快讓家人安心。
自進入住院醫師規范化培訓以來，我取得了一些進步，但是還存在著不少不足之處：
一、在自己主觀思想上希望多深入多了解，以便能全面服務患者，在工作中也努力爭取去做，但在某種程度上卻給自己和他人造成了不利的影響，在今后需要也必須注意講究方法。
二、在工作態度和方法上還需要更加扎實，更加細致，把原則性和靈活性很好地結合起來，提高工作質量。
提高工作效率。
三、在工作中，我時常感到能力和知識的欠缺，需要進一步提高各種業務素質和理論水平，提高診療水平和綜合素質，使自己圓滿出色地完成本職工作。
幾個月來，我認為自己在思想、業務及理論知識上有了明顯提高，這些進步都是各位老師對我的支持和指導的結果，在今后的工作中，我希望能夠發揮自身特長，彌補自身不足之處，精益求精，嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位患者，在最大程度上避免誤診、漏診，爭取創造更好的工作成績，全身心的投入到醫療服務工作中。
__醫生年度考核個人總結（五）
一年的時間很快過去了，在一年里，我在院領導、科室領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了___的提高，工作之余通過培訓、自學，豐富了想、醫學理論學識，并在工作過程中將所學理論付諸實踐，通過理論知識與實踐經驗相結合，進一步提高了解決實際問題的能力。現將一年來的工作、學習情況簡要總結如下：
1、工作質量成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為醫院及部門工作做出了應有的貢獻。
2、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，認真學習___主義、___思想、___理論和“___”重要思想。堅持“以病人中心”的臨床服務理念，發揚救死扶傷的革___人道主義精神，立足本職崗位，踏踏實實做好醫療服務工作。
3、專業知識、工作能力和具體工作。能嚴格遵守醫院的各項規章制度，刻苦嚴謹，視病人為___，始終把他們的利益放在第一位。能及時準確的完成病歷、病程錄的書寫，對一些常見疾病能獨立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關書籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級醫生請教，自覺的做到感性認識和理性認識相結合，從而提高了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。
4、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，全勤，無遲到早退。有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。
在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為醫院的發展做出更大更多的貢獻。
關鍵詞： “90后”大學生 職業規劃意識 現狀 調查與分析
從2009年開始，備受社會各界關注的“90后”群體逐漸進入大學校園，參與到社會活動中，開始成為我國高等院校的主體。他們的思想活躍，個性獨立，有著與傳統學生截然不同的人生觀和價值觀。此外，他們對待職業和職業生涯規劃也有著截然不同的態度。可見，“90后”大學生和他們所帶來的“90后”現象已經成為高校關注的焦點，如何加強“90后”大學生職業生涯規劃意識，促使他們思考、規劃自己的職業生涯，是高校職業指導教育的重點。職業生涯規劃是指一個人對決定個人職業生涯發展的主客觀因素進行分析、總結和評定，以此來作為確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一目標的職業而編制教育、培訓和發展計劃等，從而為自己實現職業生涯目標確定行為步驟、行動時間和行動方案。職業生涯規劃意識，由職業生涯規劃認知、職業生涯規劃情感和職業生涯規劃行為三方面組成。本文以“90后”大學生為研究對象，從知、情、意三維度著手就其職業生涯規劃意識狀況進行深入的調查與分析。
一、研究對象與方法
1.研究對象：“90后”大學生，即于1990年到1999年底出生，在高等學校讀書的學生。筆者選取了南通大學本科2010級音樂系（大一）音樂師范和音樂表演專業共64人，其中音樂師范36人、音樂表演28人；被試的出生年份分布在1990―1993年區間。
2.研究方法：問卷調查和訪談相結合。調查問卷采用自行編制的《職業規劃意識調查問卷》，共發放調查問卷70份，回收有效問卷64份，有效率為91.4%；調查數據運用SPSS17.0軟件進行統計處理。
二、“90后”大學生職業生涯規劃意識調查結果及其分析
（一）“90后”大學生職業生涯規劃意識的調查結果
筆者按照知情意三個維度，將大學生職業生涯規劃意識劃分為職業生涯規劃認知、職業生涯規劃情感和職業生涯規劃行為三個方面，據此編制、修訂了調查問卷。調查結果表明三者之間存在明顯的矛盾：“90后”大學生在職業規劃情感上明白職業生涯規劃對其有重要的意義，但是對何為職業生涯規劃僅有一個模糊的概念，主動去規劃自己職業生涯規劃的人更是少之又少。
1.情感取向上――“90后”大學生對職業生涯規劃采取較為積極的態度。
調查顯示有87.5%的被試認為職業生涯規劃對大學生來說重要或者非常重要；56.3%的被試對職業生涯規劃方面的知識感興趣；53.2%的被試表示需要或者非常需要有關職業生涯規劃方面的輔導。這些數據表明，“90后”大學生從情感上是接納職業生涯規劃的，認為它很重要，并且有進行職業生涯規劃的傾向，只是苦于沒有方法、沒有策略，不知道如何進行。
2.認知程度上――“90后”大學生對職業生涯規劃的知識了解有限。
調查數據顯示76.6%的被試表示聽說過有關職業生涯規劃的知識，但不是很了解，僅有14.1%的被試選擇了解或者非常了解職業生涯規劃的相關知識。數據反映出的事實是大多數“90后”大學生對什么是職業生涯規劃沒有清晰的概念。在調查和訪談中，筆者發現“90后”大學生對職業生涯規劃認識上存在兩種誤區：一是認識簡單化，即認為職業生涯規劃就是確定以后大概從事的職業，至于如何達到職業所必備的要求則不屬于職業生涯規劃的范圍；二是認識刻板化，即認為一旦進行了職業生涯規劃就不能進行改變，所以認為大一、大二就進行職業生涯規劃太早，可變的、不可控的因素還很多。
3.規劃行動上――主動進行職業生涯規劃的“90后”大學生少之又少。
調查表明有62.3%的被試經常有意識地對自己的未來進行構想，但是卻有高達93.8%的“90后”被試沒有進行過任何職業生涯規劃，62.5%的被試沒有接受過職業生涯規劃方面的輔導。可見，絕大多數“90后”大學生的職業生涯規劃意識僅僅停留在“想”的層面上，真正將職業生涯規劃落實到行為上的少之又少。
（二）“90后”大學生職業生涯規劃意識存在問題及成因分析
1.“90后”大學生自身的特點――獨立性與依賴性并存。
“90后”大學生由于家庭、經濟、社會等多種因素的影響，與以往年代人群的成長環境、生存狀況都存在較大差異。一方面，“90后”大學生成長環境中大量涌入強調自由、民主和個性的西方文化，使得“90后”大學生比以往的大學生表現出更強烈的獨立意識。另一方面，“90后”大學生正處于生理、心理各方面的成長期和成熟期，他們渴望獨立，但對家庭、學校存在依賴，需要其幫助和監督。就職業生涯規劃意識來說，“90后”大學生明白其重要性，但依賴于社會、學校或家庭給予指導和督促。一旦外在環境沒有提供現成的知識和課程，他們就不會主動地尋找職業生涯規劃的相關內容。
2.高校職業生涯規劃服務不完善。
職業生涯規劃屬于高校職業指導課程中的重要部分。目前，高等學校一般都設立了職業指導課程，但是高校職業生涯規劃教育方面還存在諸多不足。根據調查結果得知，有46.9%的被試了解職業生涯規劃知識的途徑是通過學校或院系組織的職業規劃教育，48.4%的被試表示學校就業網站上有職業生涯規劃方面的知識，但無法滿足其需要；43.8%的被試對學校提供的職業生涯規劃服務滿意程度一般，35.9%的被試表示不了解有關學校職業生涯規劃的相關服務；67.2%的被試最感興趣的職業生涯規劃輔導知識是有關性格與職業匹配的，然而學生卻反映學校在這方面所提供的內容還不夠豐富。由此，我們可以得出這樣的結論，面對“90后”大學生強烈的職業生涯規劃需求，高校的職業生涯規劃服務還不完善。首先，實用性不強。高校的職業生涯規劃教育較多地停留在理論層次上。訪談中，學生反應交過一份職業生涯規劃作業，但是這份職業生涯規劃也僅僅停留在作業層面上，并沒有指導、規范和激勵行為的作用。因此，高校應該在設立課程的同時，鼓勵學生制定實際可用的職業生涯規劃，發揮其現實的意義。其次，針對性不強。高校在進行職業生涯規劃教育的同時，要以滿足學生的需要為前提，不能盲目開設課程講授新課，應該先對學生的需求情況進行調查，再在調查的基礎上進行職業生涯規劃教育。而目前，高等院校很少針對每個學生的不同特點進行一對一的職業生涯規劃輔導。再次，階段性不強。大學四年，不同年級的學習任務、學習目標、職業準備情況不同，因此相應的不同階段的職業生涯規劃應該有不同的側重點。“90后”大學生集中分布在一和二年級，而一年級和二年級正是高校及時補充相關知識，進行初步職業生涯規劃的時機，而調查結果卻告訴我們高校在這方面的工作還需要進一步改進和完善。最后，整體性不強。要想職業生涯規劃更好地為學生的職業發展服務，學校在設立課程的同時，還要對學校就業網站和輔導老師的指導教育進行及時而充分的補充和訓練。而學生的反饋情況是，學校對職業生涯規劃的宣稱力度還不夠，提供的關于職業生涯規劃方面的內容也不夠全面和豐富。
三、加強“90后”大學生職業生涯規劃意識的具體措施
（一）高校的改善措施
1.教育理念更新。
高校要樹立“以人為本”的教育理念，明白高校開展大學生職業生涯規劃教育的重大意義，明白職業生涯規劃不僅對學生的職業發展有指導、激勵作用，而且對學校的發展乃至構建和諧社會都有重要的意義。因此，高校不僅僅要使每個學生具備職業生涯規劃的意識，高校自身還必須有不斷拓展、完善職業生涯規劃教育的意識。
2.構建體系化職業生涯規劃教育。
體系化的職業生涯規劃包括：有利于學生結合自身需要開設“必修+選修”職業規劃課程；完善起協助作用的職業測評指導和職業心理咨詢系統；設置針對個體職業生涯規劃設置的實踐實習環節；組織形式多樣的校園文化活動等。只有構建大學生職業生涯規劃教育體系，才能確保大學生職業生涯規劃教育的有序、有效開展。
3.加強大學生職業生涯規劃教育隊伍建設。
大學生職業生涯規劃教育需要專業的職業指導老師進行職業生涯規劃的指導，也需要不同行業人員的從業經驗。因此，進行職業生涯規劃教育就需要通過專、兼、聘等多種形式，根據學生需要組建專兼結合、專業互補、相對穩定的大學生職業生涯規劃教育隊伍。只有具備了這樣一支教師隊伍，才能真正做到傳道、授業、解惑。
（二）大學生自身的改進措施
“90后”大學生對職業生涯規劃的認識上存在很大不足。首先，應該端正對職業生涯規劃的認識，即職業生涯規劃不是簡單地對未來進行設想，它需要結合內外各種因素進行分析、總結和評定，需要制定詳細且靈活的目標和達到目標的具體途徑；其次，改正過于依賴的態度，“90后”大學生在職業生涯規劃上最大的特點就是過于依賴高校的職業指導教育，自身的主觀能動性不夠。“90后”大學生必須明白尋找知識的能力比擁有知識更重要，因此要在平時的生活實踐中樹立主動積極的處事態度。
參考文獻：
［1］趙北平，雷五明.大學生生涯規劃與職業發展［M］.武漢:武漢大學出版社，2007.
（臺州職業技術學院生物與化工學院，浙江臺州318000）
摘要：隨著大學擴招，普通高校，尤其是生源競爭處于劣勢的高職院校招生越來越困難，生源質量下滑嚴重且層次參差不齊，給學生公寓后勤思想政治教育工作帶來更大的挑戰。本文結合高職院校學生情況及本人基層工作經驗，對公寓文化建設、高職院校學生心理狀況、學生干部管理、學生生活習慣等進行了研究，并結合實際工作提出了一些高職院校公寓管理的建議和意見。
關鍵詞 ：高職院校；生源質量；思想政治教育；公寓管理
中圖分類號：C7II 文獻標識碼：A 文章編號：167I-1580(2014)10-0085-02
一、當前高職院校學生生源狀況分析
自從1999年開始大學擴招，至今已有15年之久，當前，全國高校都面臨激烈的生源競爭。總體來說，高職院校在生源大戰中處于劣勢地位，有不少高職院校為了擴大辦學規模，不得不施行3+2計劃，即五年制中高職和全日制成教招生渠道，在原本就生源質量低下的情況下，生源狀況變得更加復雜，這對高職院校教育教學工作，尤其是高職院校第二課堂的思想政治教育工作提出了更高的任務和要求。
二、新時期高職學生的身心特點
當前，高職院校主要是以“90后”學生為主．由于計劃生育政策的影響，“90后”大部分都是獨生子女。這批學生和“70后“80后”相比有著明顯的不同。由于他們大部分來自獨生子女家庭，個性比較張揚，缺乏團隊精神，不懂得寬容和理解他人，親情觀相對淡薄，在這樣的生長環境里，有一小部分人相比前幾代人來說，顯得更孤僻，容易發生言語甚至是肢體沖突，更有甚者，發生打群架等群體性事件；而且相對來說承受挫折的能力較差，心理年齡不成熟，容易因失戀等不順利的事情而意志消沉，導致抑郁癥頻發，甚至出現自殺自殘等嚴重后果；同時也有一些成長在單親家庭的學生，他們很大一部分存在這樣那樣的精神或心理問題。在高職院校，除了上述問題，還有就是這些學生大多是在中學時代老師眼里所謂的差生，思想上就存在逃學厭學的情緒，一進入大學，老師的要求沒有中學時那么嚴格，尤其是學生的課余時間主要是在公寓里度過，這對做好公寓學生思想政治工作提出了更大的挑戰。
三、健全學生“自我教育、自我管理、自我服務”工作體系的途徑
公寓作為學生平時生活、業余學習、思想教育最重要的第二課堂，如何能以有限的思想政治教育人員做好全體學生的思想政治工作，這需要發揮學生干部自我管理、自我教育、自我思想政治工作的作用．充分運用他們的聰明才智，帶活公寓思想教育，將公寓發展成為學生成長成才的所在。但由于學生年紀較輕，在思想上存在這樣或那樣的不足，作為指導教師，不能放任自流，也不能管束太嚴，這樣都不利于學生自治組織的健康成長。所以，指導教師應從以下幾個方面著手開展工作：
（一）制定切實可行的管理制度和考核標準
根據公寓自身情況，制定相關的管理制度并進行每周考核公示，考核結果與公寓文化分掛鉤，公寓文化分體現了學生在公寓的表現，與年度獎學金、學生評獎評優等掛鉤，如每周一次的文明寢室評比，對一批衛生整潔、遵守宿舍管理的寢室進行表揚，并適當增加公寓文化分，對少數衛生狀況欠佳的寢室，發出警示，責令整頓，并進行少量扣分，對在寢室里使用違禁電器的同學，第一次要求寫保證書，并少量扣分，第二次加大扣分力度并及時有效地開展安全教育工作，對極少數第三次使用的同學，上報班主任或系輔導員進行思想教育等。由于工作到位，經過一段時間的施行，學生的不良生活習慣和影響宿舍安全的不和諧因素得到改善，公寓思想政治工作得到較好的開展。
（二）組建一支強有力的學生干部隊伍并制定相應的考核管理制度
學生干部是直接和學生進行交流的主要對象，也是最了解學生的一支隊伍，一名優秀學生干部隊伍能夠帶動一片甚至是整棟樓精神文化建設，對提升公寓文化品位起到推動作用。面對學生整體素質不高，生源結構參差不齊，來自不同地域、不同專業、生活心理狀況不同的現實，學生干部的管理工作和學生思想工作就必須達到更高的要求。
1．選擇任用學生干部。在學生干部選拔任用方面，要選出思想比較活躍、能較好地做思想工作的干部輔助教師工作，還有就是管理好一批具有較高思想覺悟、較強溝通管理能力的一線樓層長去宣傳好的思想和積極向上的文化，改變不良的生活學習習慣。
2．培訓學生干部。要先做好干部自身的思想工作，提升他們的思想覺悟，并在工作中不斷總結不足，使干部自身的領導水平和思想意識得到提升。
3．激發學生干部的工作熱情。學生工作熱情的高低對他所管轄范圍工作的好壞有著直接的聯系，在做學生干部工作時，應采取多鼓勵少批評的原則，對一些工作積極性不高的同學要多督促，對取得階段性成就的學生干部進行表揚，增強其成就感，使其以更高的積極性投入到學生思想工作中去。
4．考核學生干部。要制定行之有效的干部考核制度，給每一位從事相同或類似工作的干部以一個公平、公正、公開的考核評價，以增強其危機感和責任意識，具體做法是組織一批干部對其所管樓層進行不定期的突擊檢查工作及干部滿意度調查工作，找出問題產生的原因，及時總結，改進工作。
（三）發揮學生黨員、優秀團員及入黨積極分子的示范性作用
廣大學生黨員、優秀團員及入黨積極分子是整棟公寓中最追求進步、可塑性最強的一支隊伍，是在學生群眾中起到最重要作用的一支隊伍，做好他們的思想政治工作，能起到以點帶面、覆蓋全局的作用，同時，他們也是一把雙刃劍，這些學生同樣也有自制能力差的特點，如果沒有對其做好思想工作，會將學生群眾引導到不利的境地，使我們的工作很難得到開展，所以，做好黨員、優秀團員及入黨積極分子工作，將對公寓思想政治工作起到關鍵性作用。
（四）對難管的學生重點進行思想教育
由于高職院校學生各自背景不同，上大學的目標差別較大，極少數學生上進心不強，缺乏集體榮譽感和自我約束能力，有些學生來校學習完全是迫于父母的壓力，甚至是為了拿張文憑，這些學生是公寓思想政治工作的重中之重，我們應先了解學生的心理狀況，抓住學生的心理動態，找到學生身上的亮點，遵循多鼓勵少批評的原則，以制度加人文關懷相結合的方式督促其改變多年來養成的不良習慣，培養其良好的生活作風和學習習慣。
（五）主動與班主任聯合開展思想教育工作
從總體上來說，高職院校的學生在思想上還是追求上進的，把評獎評優等看得較重，很在意自己在輔導員老師、班主任眼中的形象。我們應積極聯系輔導員、班主任，爭取得到他們的配合，進一步深入開展學生工作，將公寓思想教育等日常管理工作做細做實。
總之，學生公寓思想政治教育工作是一項長期而艱難的工作，但只要我們牢牢抓住學生的心理動態，耐心細致地深入基層工作，了解學生，關心學生，以朋友的身份進行思想教育工作．以學長的身份開展工作，不僅會使學生學有所成，而且在思想上也會有所進步，在以后的工作崗位上發揮出真正的用處。
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迪肯大學工程教育遠程教學的實施
（一）迪肯大學概況迪肯大學位于澳大利亞維多利亞州吉朗市，建于1974年，1977年4月開始教學。學校在墨爾本、吉朗、瓦南布爾有5個校區，全日制學習的學生20000多人，注冊學習的30000多人。其中，40%的注冊學習者是校外生。迪肯大學提供313種學位和文憑項目，在使用技術進行教育和建立教育培訓的校企關系方面，已經得到了全國范圍的認可。2011-2012年度，迪肯大學學生滿意度方面得票在整個澳大利亞排名第三。[5]學校有4個主要院系，包括人文及教育學院、商業和法律學院、健康學院、科學與技術學院。其中，科學與技術學院下設4個系，分別是建筑系、工程系、信息技術系和生命與環境科學系。1.迪肯大學的工程教育迪肯大學科學與技術學院始建于1991年，當時只有少數工作人員。學院正式的教學活動始于1992年，提供制造業技術學士。1993年，學院首次提供制造業的工程學士。最初，學院的任務主要有四個方面：第一，發展教學和學習方面的創新項目；第二，成為工程學方面遠程教育的主要提供者；第三，為成人學習者創造職業發展的橋梁課程；第四，實現應用的、以工業為基礎的研究。此后，學院同時通過遠程教育和傳統的學校學習提供7個領域的本科專業，也提供研究生項目，包括碩士和博士水平（校內和校外）。2.學位項目本科階段，迪肯大學提供兩種工程學士學位：三年的技術學士（BTech）和四年的工程學士（BE），都設有7個專業領域，如表1所示。這兩種學位都得到澳大利亞工程師協會的認可。通過工程學士學位課程的學習，可以使畢業者成為澳大利亞和南太平洋地區合格的專業工程師。除此之外，學院也提供一種兩年的、沒有認證的技術相關學位，一般通過工業合作伙伴提供。還有一定數量的五年雙學位項目，如工程學-科學、工程學-商業。所有的學位項目都通過校內和校外兩種模式教學。兩種模式的個人課程是一樣的，只是課程的傳遞方法有所不同。3.學生的情況和構成傳統上，一個學院或者大學課程要求學生在地方學校參加有計劃的課程，通常是在正常的工作時間內。這些學生住得離學院或者大學很近，沒有全日制的工作任務，所以上課不是問題。然而，從高等教育中獲益的人數很多，很多人由于各種原因無法接受傳統的學院課程。這種班級的潛在學生包括全日制工作的人、游歷在外的人、無法離開自己家的人，如病患或者殘疾人，還有偏遠地區的人，甚至監獄里的人。為了使教育能夠傳遞到這些人，一些學院把課程安排在周末或者晚上。這也只能滿足部分人的需求，仍然有一些人無法到大學校園學習。為了應對這個問題，很多大學發展了遠程教育，通過這個途徑把學術嚴謹的課程傳遞給學生，讓他們可以在家學習。1960年底，英國開放大學建立。從那以后，遠程教育飛速發展，科學和工程學方面的遠程教育也隨之發展。澳大利亞土地遼闊，約有2000萬人口。盡管大部分人居住在悉尼、墨爾本、布里斯班、阿德萊德、達爾文、霍巴特和佩斯這7個城市，鄉下仍然有很大一部分人和移民。這些人的需求由一小部分地方大學或繼續教育學院滿足。因此，澳大利亞是遠程教育需求迫切的好案例。鑒于這種需求，澳大利亞提供教育和其他服務，特別注重廣泛分散的人群。工程學的遠程教育成為滿足這一需求的途徑之一。遠距離傳遞科學和工程學的教育一度成為一個挑戰。要在這兩方面取得成功，學生必須真正地參與實踐，要有專人給他們演示。迪肯大學的教學就是使學生通過遠程教育得到工程學方面有效訓練的典型案例。工程學院提供四年的專業化工程學學位項目和三年的技術專家項目。在迪肯大學學習工程學的學生可以分為四類，如表2所示，學生在年齡和地域上跨度都很大。這類學習項目的設計目的在于培養具有多元化才能和廣泛視野的工程師和技術員，他們不僅有多學科的技術能力，而且能夠采用系統方法設計，并進行操作演示。這一目的恰好體現了工程教育的綜合性和實踐性的特點。一個教授課程的團隊大約由25名大學教師組成，教師來源涵蓋7個不同的專業，包括一般的制造、環境工程、機械電子、計算機系統等領域。2003年，迪肯大學有大約1130個學生注冊工程學和相關技術。其中工程學院有465個學生，133個全日制學生來自國際，他們付全額學費，其余學生的學費由政府補貼。多年以來，大多數在校生從24歲開始他們的學位項目，校外開始學習的學生年齡在25-40歲不等。校外學生大部分來自墨爾本這樣的大城市或者規模較大的公司。學生群體在在地理位置上較為分散，學校在工程教育方面的歷史、教學理念和獨到的教學方法值得討論和思考。2003年，迪肯大學工程學院和馬來西亞伯樂學院合作，一個針對校外學生的較小的工程教育遠程教學項目在新加坡出現。4.合作教學迪肯大學科學與技術學院認為與大企業保持聯系是保持自身國際聲譽、教學和學習的基礎。學院網站上有企業參與合作的咨詢內容和聯系方式。整個學院有很多校外學生，其中有國際學生，他們都通過迪肯大學和工廠還有海外大學的合作項目學習。這種聯合學位課程目前同福特澳大利亞和通用汽車霍頓合作，主要為來自汽車工廠的學生提供工程學和管理培訓。這些項目很有特色，涵蓋了學生在第一年和第二年學習的課程。盡管學習模式是在校外進行，但福特和霍頓都有地方工廠，教學工作人員可以在工廠里傳授一些精選的學科專題報告。此外，迪肯大學也通過澳大利亞工程師協會的教育設備向校外學生提供技術學士和工程學士課程。在國外項目中，來自馬來西亞和新加坡的學生學習特定專業的技術學士和工程學士學位，他們在最后楊娟：澳大利亞工程教育遠程教學的實施———以迪肯大學為例一年或兩年的時間里和迪肯大學的校外學生一樣學習。迪肯大學負責錄取學生、學生以前學習的學分轉移、課程傳授和評估。學生通常是全日制的。地方學院提供地方管理和學術支持。在最后一年，工程學士學生在這些課程中參加一個兩周的住校學習，在校內完成實驗要求，并對他們最后的計劃給出口頭介紹，通過工廠現場觀摩和客座演講參觀澳大利亞專業工程學實踐。參加這些項目的學生通常被工廠雇傭，他們最后一年的計劃常常和他們工作中的工程學問題聯系在一起。5.咨詢委員會迪肯大學的工程咨詢委員會由外部成員和學校成員構成。外部成員包括1名主席、7名工業界人士（其中有工程師、管理者等）、1名畢業生、1名學生代表；學校成員有學院領導和主要負責人，還有教授和學科負責人，以及一些行政人員。[6]迪肯大學的工程系與產業界合作廣泛。學院的一個重要功能是提供學習方案，以滿足未來雇主的需求。通過學校的學術咨詢委員會，學院能夠確保所教內容跟得上不斷變化的工業需求。學院與很多研究組織和行業教育伙伴合作，提供特制的學習方案來適應員工的專業化發展需求。每年學術咨詢委員會成員與學院工作人員會面幾次，共同回顧課程，討論行業的發展趨勢和合作機會。目前，學院的咨詢委員會包括來自美國鋁業公司、殼牌等工業公司的代表。
（二）迪肯大學校外傳授的特點迪肯大學認為一個成功的、完整的工程學方面的校外項目關鍵在于給每個學生靈活的選擇，這種靈活意味著他可以在任何地點任何時間獲得花費合理，學生能夠選擇在校內、校外，或者兩種不同方式的混合。除了在獲得形式上，這種靈活性也被拓展到課程設計、銜接和學分轉換實踐、大學管理、基礎設施中。迪肯大學的所有技術學士和工程學士課程都對校外提供。評估任務包括作業、實驗室練習、報告、考試。在校內和校外模式下，這些內容都是相同的。在一個特定的課程中，校內學生按照學校的時間表通過常規方式參加講座、完成實驗室課程和參觀，校外學生根據同樣的大綱和時間表學習。每個校外學生會收到一個“學習包”，包括一個文本、一個或者更多的學習指導、一個實驗室指南、一個單元指導，還有補充材料，如視頻文件、計算機軟件或教學實驗室裝備。學習指導通常包括管理信息，有課程表、課本清單、任務和怎樣與講師聯系的細節。學習指導每隔3到5年會進行專業的編撰和修訂，單元指導則隨著課程的提供時時更新。每門課程都有一個詳細的網站，類似課程布告欄的內容，并且通過郵件提前向學生發送新增的學習材料，如講課筆記、輔導筆記、作業答案等。學院在課程網站公布單元指導和實驗室指南。在校生學習課程材料的同時，還可通過電話、電子郵件和傳真等手段從老師那獲得個人幫助。圖書館有郵購服務。目前，大部分作業郵寄到學校，越來越多的學生通過電子郵件來傳送作業。學期結束，校外學生在大學預先安排指定的有監督的校外考試中心進行考試。隨著教育的世界潮流，迪肯大學越來越依靠現代計算機和網絡技術來傳送課程。1.實驗室課程通過遠程教育進行工程教育存在一大挑戰，就是如何使校外學習的學生和在校生一樣，通過實驗室課程獲得同樣的實踐知識和經驗。實驗室教學一直是科學和工程學遠程教育中的一個問題。迪肯大學從兩個方面解決這個問題。第一，一些課程，如物理、材料學、靜力學和力學、儀器、流體力學等，召開周末實驗室會議讓校外學生參加，使實驗室工作集中在一到兩天完成。第二，其他課程采用實際裝備和計算機磨合相結合的方式向校外學生傳授實驗室經驗。裝備和模擬的使用在電子和微處理器的教學中非常普遍。第一年，電子學采用一個電子部件和一個電路實驗板，讓學生演示數字和模擬電子的運動。學院還開發了一個在課程中使用的起基礎和中介作用的微處理器作為微控制器，實質上是一個教學仿真項目的邏輯控制器。最后一年，學生需要在家做一個簡單的機器人作為他們的實驗室工作。此外，迪肯大學在通過網絡遠程控制提供實驗室訓練方面取得了一些進步。如溢流壩溢流實驗，采用一個可以通過網絡進行遠程操作的網頁，演示水流向壩的整個過程并測量瀑布的高度。[7]遠程控制聯系采用計算機演示抽水過程，可以改變水在通道里的流速，并且有一個數碼相機拍攝水壩的靜態圖像。整個過程可以由學生通過網絡來操作。系統預設一次做試驗的只有一個學生，整個練習被在專用的網站上。網站還會有實驗操作程序、筆記和對學生的提示。大部分實驗室項目對校外學生的傳授很靈活。有時，個人實驗完全可以在家進行，如測量細銅線的電阻和鉛錫焊料的徐變（第二年材料學）。教學方法也較為靈活，教師通常允許學生對程序做一些小的改變以適應他們自身的情況。2.教學案例———一年級材料學（SEM111）SEM111是一個有很多校外學生參與的普通迪肯大學課程。所有的一年級工程學學生必修材料學的入門課程，目的在于讓學生對材料、冶金、制陶、高分子材料、復合材料、機械測試有一個基本的概念。標準的校外注冊學生每年有30-60名。教師在地方汽車制造工廠也會對課程進行指導，大部分公告和補充材料都通過SEM111的網站傳遞。SEM111課程也包括一些熱處理金屬的力學測試和金相顯微鏡觀察的實驗室練習。校外學生在學期中的某個星期六參加一個全天的實驗室會議。會上學生可以在真正的樣本上演示拉力測試、硬度測試和光學金相。通過一系列的實驗，學生對金屬的特殊力學性能有一個了解。“虛擬顯微鏡”網頁可以幫助學生觀察金屬樣本特定的顯微結構，學生可以看到不同放大倍數下的圖像。校內的實驗室會議同樣給那些校外學生與教師和同伴直接的接觸。在引導實驗室課程之外，教師回答問題、討論與真正的材料工程學有關的問題、用真正的實驗設備進行實驗。學期期末學生提交分級實驗報告。SEM111課程對于在校生和校外生從本質上來說是一樣的。學生提交同樣的作業、完成同樣的實驗、參加同樣的考試。迪肯大學管理著澳大利亞和海外大量的有監督的考試中心。因此，校外學生可以按照時間表在被監督的環境里和在校生一樣參加考試。完成后的考卷通過快遞安全返回學校，讓教師分級。整個課程實施已經有10年的歷史，校內生和校外生的標準一致，全部等級都是可以比較的。教師負責通過網站、電話、電子郵件或傳真回復校外生。校外生電子郵件的地址是公開的，同學之間也可以相互聯系，直接交流。3.基礎設施經過多年的實踐，迪肯大學認為一種成功的校外學習項目必須通過合理的支持服務來傳遞和管理課程。因此，學校落實了大量的基礎設施，主要有：一個專門的打包、分類和傳遞校外學習資料到世界上任何角落的郵件中心，同時也負責考試的寄送和收集；一個專業的編輯和出版團隊，保障所有遠程教育課程材料在學術上和教育上都有合適的標準，圖書館和書店有高效率的郵購服務；一個主要的大學中心，能夠追蹤作業在校外生到達學校、傳遞給教師分等級、返回到學生這一過程。迪肯大學在澳大利亞和海外的考試中心，由一個監管生產、傳送和返回考試的管理核心團隊負責。必須有足夠的行政人員負責與地方及海外合作伙伴的非學術活動進行溝通。除此之外，還要有管理良好的大學和學院網絡，確保校外每門課程的提供。
給我們的啟示
（一）加強工科教學內容的呈現與開發隨著工程教育的發展，遠程教學已經成為一種重要的工程教育途徑。工程教育遠程教學的難點就是學習內容的傳遞。在13年的發展歷史中，澳大利亞迪肯大學工程和技術學院取得了巨大的進步，從第一年只能提供1個本科專業，到現在擁有一個大約30個學術和其他支持工作人員團隊，并且能夠提供100多種本科和研究生課程。學院逐步淘汰了舊的網絡服務器，建立了包括課程網站收集、在線學習介紹、大學課程管理系統等在內的完備體系。目前，國內工科專業的網絡學習平臺還有很多需要完善的地方，比如教學內容有限、呈現方式不夠直觀等。所以，應該不斷完善工程教育遠程教學的支持服務，不斷開發工科學習者的網絡學習材料，加大基礎設施方面的投入，進一步提升基本硬件設施，優化網絡學習環境，為學習者提供豐富的、個性化的學習支持服務。
（二）多渠道實現實踐教學目前，很多工程學科的教學對培養學習者工程設計和運用綜合知識解決問題的重要性缺乏重視，因此，加強實踐教學對提高工程教育的質量十分重要。迪肯大學的工程與信息技術學院開發了虛擬工程咨詢系統，該系統可以提供一系列真實環境下的工業工程項目數據，涵蓋了工程從設計到實現再到具體操作等各個階段。雖然這個系統還處于探索和試用階段，但其創新性仍然值得我們學習。除了虛擬實踐外，學習者每隔一段時間到校進行集中性實踐學習，與規模較大的企業合作，給學生提供實訓的機會。這些做法在提高工程教育遠程教學的實踐性方面起到了實際的作用，國內提供工科教學的遠程教育機構可以根據自己的實際情況制定相應方案，把教學內容的網上和網下傳遞相結合，克服工科實踐內容在傳遞上的難點，真正保證教學質量。
（三）建立和完善反饋與溝通的渠道實踐性是工程教育的基本特點。實踐環節對提高學習者的能力有不可替代的作用。但是，在遠程教育環境下，工科教學中的實踐環節的實現有一定的難度，制約了工程教育遠程教學的實際效果。學習者的學習效果無法反饋，遇到實際問題也無從請教。迪肯大學的工科遠程教學除了重視實踐學習和反饋之外，還非常重視教師與學習者、學習者與學習者之間的溝通。在這種情況下，教師可以了解學習者在學習中遇到的問題，對于常見問題進行總結和調整，通過溝通使信息快速地集中和分散，便于學習者相互交流，共同提高。
作者：楊娟 單位：清華大學
