時(shí)間：2023-06-25 16:22:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇簡述中學(xué)德育的途徑，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中職 體育 教學(xué) 德育
【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0188－02
體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的體魄外，還能發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。但長期以來，體育教學(xué)中的德育滲透一直處于尷尬的地位。或者被學(xué)校和教師所忽視，或者得到了重視，但是在教學(xué)過程中受到種種因素的干擾而只能停留在意識層面。中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會主義初、中級勞動者，學(xué)生不但要具有過硬的專業(yè)技能，還要有較高的思想素質(zhì)，只有具備了較高的思想素質(zhì)，才能在社會上立足。現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，獨(dú)生子女多，在家里被家長們遷就慣了，非常嬌氣，教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出怕臟、怕累和意志薄弱等缺點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)中滲透思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢，收到的效果也會比其他各科要好一些。
一 體育教學(xué)中德育的主要內(nèi)容
在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明確正確的體育價(jià)值觀，受到愛國主義、社會主義、集體主義教育，養(yǎng)成良好的社會公德。發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會。針對體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格；加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，正確對待個(gè)人和集體、成功和失敗，勝不驕、敗不餒，能夠與同學(xué)友好合作。
二 體育教學(xué)中德育的教育功能
體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更能培育學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的發(fā)展方向；還能陶冶情操，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性魅力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和人際交往能力。體育教學(xué)在德育教育中有著不可替代的地位，是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)。因此，德育教育賦予了體育教學(xué)崇高的使命，同時(shí)體育教學(xué)也承擔(dān)著德育教育重大的責(zé)任。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比具有以下教育功能：
1．體育對塑造個(gè)人良好的品行起著巨大的作用
在體育學(xué)習(xí)過程中，不管是訓(xùn)練還是競賽都要求參與者盡全力克服個(gè)人在生理和心理上的困難，越過障礙，深刻體會堅(jiān)持就是勝利的道理。從而可以培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、永不言棄、頑強(qiáng)拼搏的高尚品質(zhì)。
2．體育能激發(fā)拼搏意識和進(jìn)取精神
體育具有很強(qiáng)的競爭性。這種競爭性能有效的刺激學(xué)生的拼搏意識和進(jìn)取精神。體育的堅(jiān)韌性，又能教會學(xué)生放棄急于求成、投機(jī)取巧的價(jià)值觀，教會學(xué)生有付出才會有收獲的價(jià)值觀，體育的合作性、整體性能使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性以及能客觀地評價(jià)自己，肯定自己的價(jià)值，增加集體榮譽(yù)感，提高紀(jì)律意識與合作精神，建立良好的人際關(guān)系。
3．體育有控制和調(diào)節(jié)情緒的作用
通過體育課堂內(nèi)外的活動，學(xué)生對待事物能保持適度的情緒反應(yīng)，對在困難中產(chǎn)生的消極情緒可以及時(shí)有效地轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)、排解，提高心理調(diào)控能力和抗壓能力，使其應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力都得以提高。從而加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。
三 體育教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑和方法
德育教育是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。體育課教學(xué)則是寓思想教育于身體活動中，通過練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進(jìn)行，由于學(xué)生活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個(gè)性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學(xué)活動中都能充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，做好教育工作，學(xué)生更易接受。
1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施德育滲透
通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如嚴(yán)格開展隊(duì)列練習(xí)。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一，通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮、服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣。所以每個(gè)體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。認(rèn)真搞好隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的命令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。此外，接力跑、拔河，可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，中長跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；韻律操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力。體育基礎(chǔ)知識教學(xué)和游戲教學(xué)更能對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2．結(jié)合體育活動，實(shí)施德育滲透
第一，中長跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)，在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意及時(shí)客觀地給予學(xué)生評價(jià)，多些鼓勵(lì)、少些批評，多些褒獎(jiǎng)、少些懲罰，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動的成就感和快樂感。
第二，在體操、跳躍、攀登項(xiàng)目教學(xué)中，有意識地滲透勇敢、刻苦、機(jī)智、果斷的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生不怕困難和失敗的意志品質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行此類項(xiàng)目的運(yùn)動時(shí)，往往是掌握了技術(shù)動作卻不敢過器械，完成完整動作，如學(xué)生在完成背越式跳高技術(shù)動作時(shí)，由于橫桿不斷升高，易造成動作變形，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)技術(shù)，使他們放下思想包袱，輕松自如、游刃有余的完成動作。
第三，在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、應(yīng)變能力和集體主義精神，教師應(yīng)教育學(xué)生要以正確的態(tài)度對待同伴的失誤、對方的犯規(guī)以及裁判的判罰，對參與運(yùn)動抱以健康、積極、向上的心態(tài)。
3．以身試教，實(shí)施品德教育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。首先，教師應(yīng)舉止大方，言談文明，衣著整潔。在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方，只有這樣，學(xué)生才能夠尊重你，較好地學(xué)會自尊自愛、寬厚待人等良好品質(zhì)。其次，要言行一致。如，做游戲時(shí)需要對輸者進(jìn)行一點(diǎn)象征性的懲罰，但往往有的學(xué)生輸了又不認(rèn)罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，為了活躍學(xué)生的活動氣氛，我和學(xué)生們一起做游戲，碰巧自己組輸了。從學(xué)生的眼神里可以觀察到，他們心里暗暗在想：這下老師會不會和學(xué)生一起受罰呢？當(dāng)時(shí)我意識到老師以身作則的重要性，馬上認(rèn)真地與學(xué)生們一起受罰，在大家圍成的圓圈內(nèi)學(xué)矮人走路走了兩圈。使學(xué)生學(xué)會誠實(shí)、公正、可信的良好品德。再次，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。這樣學(xué)生把你當(dāng)成親人，與你交心，使其受到感染，從而影響學(xué)生的思想品德。
四 結(jié)束語
總之，在體育教學(xué)中滲透德育要寓育于學(xué)，啟發(fā)自覺，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑。體育教師應(yīng)順其自然把德育滲透在教學(xué)中，啟迪學(xué)生心理需求，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、集體主義和愛國主義精神，使中職學(xué)生在今后的工作中能更好地為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校外教育；校外活動；責(zé)任感
一、加強(qiáng)中小學(xué)生責(zé)任感教育的重要性
目前，中小學(xué)生的思想、觀念由于受到社會的經(jīng)濟(jì)形式、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式、生活方式多樣化的負(fù)面影響以及各種不良文化、傳媒的影響，許多人不明是非。而學(xué)校、家庭教育的弱化，也使他們沒有獲得良好的責(zé)任意識教育與責(zé)任行為的訓(xùn)練。特別是留守學(xué)生，他們的父母外出務(wù)工，長期缺乏父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，他們的無組織、無紀(jì)律、無責(zé)任心態(tài)尤為突出。還有一些獨(dú)生子女，他們在家中就如眾星捧月，什么事情都由父母包辦，使這些孩子缺乏責(zé)任意識，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的磨練，缺乏自強(qiáng)不息、戰(zhàn)勝困難、承擔(dān)責(zé)任的意志和毅力。
二、中小學(xué)校外教育簡述
校外教育是相對學(xué)校教育而言的，是一種有計(jì)劃的社會教育。是校外教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國家的教育法規(guī)和方針政策，在學(xué)生課余的時(shí)間和學(xué)校以外廣闊的實(shí)踐的空間有目的，有計(jì)劃，有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展的教育活動。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“校外工作的意義極為重大，因此，這種工作對正確地教育青少年很有幫助，它可以給兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。”校外教育通過各種社會實(shí)踐活動、課外興趣小組活動、社團(tuán)活動和各種文體活動拓寬學(xué)生的視野，推動他們的道德內(nèi)化，促進(jìn)他們道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德觀念。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。
三、校外教育對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用
雖然學(xué)校是中小學(xué)德育工作的主課堂、主陣地、主渠道，但不是唯一的課堂，不是唯一的陣地，唯一的渠道。社會教育和家庭教育共同構(gòu)成的校外教育，并同學(xué)校教育一樣重要。
1、校外活動中心對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用。學(xué)生校外活動中心是校外教育最重要的載體，是專門的校外教育機(jī)構(gòu)。青少年校外活動中心已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，開展社會主義核心價(jià)值觀教育不可或缺的重要陣地。青少年校外活動中心不僅給學(xué)生提供了一個(gè)課外活動的娛樂場所，更是一個(gè)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的陣地。人的成長過程中不僅要有知識儲備，還要有能力培育，不僅要有能力培養(yǎng)，更要有情感的認(rèn)知。青少年活動中心有豐富的育人資源，在學(xué)生實(shí)踐能力和興趣愛好的培養(yǎng)上有天然的優(yōu)勢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們絕不能忽視青少年校外活動場所的作用，不能把青少年校外活動場所僅僅作為藝術(shù)、體育特長的培訓(xùn)班。青少年校外活動場所同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的宏偉使命。青少年校外活動場所同樣是學(xué)生社會化的重要途徑，他們不僅在活動中學(xué)會克服困難，學(xué)會與人相處，學(xué)會動手動腦。同時(shí)還接受理想和價(jià)值觀教育，豐富道德情操，為健康成長奠基。同學(xué)校教育相比，青少年校外活動中心的教育具有開放性、地域性、體驗(yàn)性、趣味性和選擇性的特點(diǎn)，因此，更有利于滿足學(xué)生的興趣需要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教育理論和實(shí)踐告訴我們：在人的培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)教育承擔(dān)著無比艱辛的任務(wù)。基礎(chǔ)教育無疑必須包括校外教育，沒有能夠不斷發(fā)展的、能夠滿足需要的校外活動場所就不是完整的基礎(chǔ)教育，沒有校外活動的德育也不是完整的德育。只有充分發(fā)揮學(xué)生校外活動中心的作用，才能完成德育的使命。
家庭對中小學(xué)生責(zé)任感教育的作用。一個(gè)人成就于人間，必須具備良好的責(zé)任品質(zhì)。要使學(xué)生成人成才，首先要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我負(fù)責(zé)精神。一個(gè)連自己的言論、行為都不負(fù)責(zé)任的人，不可能對他人、對集體履行責(zé)任行為。培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，要從講安全、講衛(wèi)生、講誠信，努力學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)做起。從重視學(xué)生自我生活、自我學(xué)習(xí)抓起，如組織學(xué)生每天進(jìn)行自我評價(jià)登記：衣服折疊擺放、生活用品擺放情況，按時(shí)作息、作業(yè)完成情況，完成班級、學(xué)校任務(wù)情況，同學(xué)之間和諧情況，并按優(yōu)秀、良好、一般、差檔次自我評價(jià)。通過自我評價(jià)，能提高學(xué)生的自我責(zé)任意識和競爭意識，逐步提高他們的自我管理約束能力。
家庭重視對兒童的責(zé)任感教育，使他們從小形成責(zé)任意識、責(zé)任觀念和責(zé)任行為，是形成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑。為此，家長培養(yǎng)子女責(zé)任感要從小事做起，從身邊事情做起。鼓勵(lì)孩子恰當(dāng)履行一些家務(wù)工作義務(wù)；學(xué)會賞識子女，及時(shí)肯定贊揚(yáng)子女的責(zé)任言論行為，逐步提高子女的學(xué)習(xí)、生活的責(zé)任感和自豪感；及時(shí)幫助子女糾正不負(fù)責(zé)任的言論、行為，鼓勵(lì)子女做誠實(shí)、守信的孩子；培養(yǎng)孩子凡事善于動腦分析事情的習(xí)慣，提高子女明辨是非的能力；創(chuàng)設(shè)一些磨難教育情境，培養(yǎng)子女艱苦奮斗、不畏困難、敢于挑戰(zhàn)困難的責(zé)任意志，使學(xué)生從小就形成做人要做負(fù)責(zé)任的人的良好意識和行為。
四、結(jié)束語
總的來說，責(zé)任心的培養(yǎng)對學(xué)生的成長尤為重要，責(zé)任感的缺失會導(dǎo)致學(xué)生對自我定位的偏差，從而失去創(chuàng)造成就的動力。所以，必須做好學(xué)校教育與校外教育的結(jié)合，兩手齊抓，確保中小學(xué)生責(zé)任感的有效教育與培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉世保.責(zé)任教育研究與指導(dǎo).北京理工大學(xué)出版社，2011.9
關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；道德；教育
在現(xiàn)行教育的各類學(xué)科里面，不僅僅是學(xué)生，甚至是老師也往往忽略了體育教育的德育作用，會把體育課僅僅當(dāng)成是一門鍛煉身體的課程。實(shí)際上，體育課有著自身獨(dú)特性，比如多在室外進(jìn)行課堂教學(xué)、學(xué)生之間相互交往比較多、身體接觸比較頻繁、常遇突出事件等。因此，如果合理引導(dǎo)、正確教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩剑瑢⒛軌蚝芎玫卦隗w育教學(xué)之中發(fā)揮德育教育的作用。本文就對體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育教學(xué)進(jìn)行簡要分析。
一、體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)容
教書育人的基本要求和寓德于體的必備條件與依賴的基礎(chǔ)是放矢地展開德育工作，寓德于體要以開發(fā)本學(xué)科豐富的德育資源為基礎(chǔ)，必須結(jié)合實(shí)際。
體育教學(xué)蘊(yùn)含了豐富的德育資源，為寓德于體提供了良好的條件，它涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣。它可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、進(jìn)取心、民族自尊心、競爭拼搏精神、審美觀，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生活潑、健康、向上、奮進(jìn)的思想品德。
每項(xiàng)體育教材都有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢。作為一名體育教育工作者，為了使德育工作落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須對教材進(jìn)行認(rèn)真的分析鉆研，把握好教材的優(yōu)勢與特點(diǎn)，對其思想教育的功能進(jìn)行深入挖掘，認(rèn)真開展德育工作。
二、體育教學(xué)中德育教育的特點(diǎn)
（一）動態(tài)性。在動態(tài)過程中進(jìn)行的德育教育就是它的動態(tài)性。讓學(xué)生直接參與體育運(yùn)動，就充分體現(xiàn)了德育教育的動態(tài)性。在參加運(yùn)動的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到外在因素的影響，比如：車輛、天氣、場地等。在這種情況下學(xué)生的各方面素質(zhì)、心理活動就容易顯露出來。所以，更利于體育教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)重視并把握這些機(jī)會。
（二）直接參與性。體育教學(xué)具有直接參與性。它相比于其他學(xué)科來講，能讓學(xué)生親自參加各種體育活動，通過獨(dú)特的教育性，達(dá)到教育的目的。長跑項(xiàng)目就是一個(gè)很好的例子，通過此活動可以磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的精神。
（三）社會性。體育教學(xué)具有社會性是針對體育運(yùn)動而言。參加者在體育的過程中要根據(jù)一定需要擔(dān)任某種角色，按照社會道德準(zhǔn)則，承擔(dān)某種責(zé)任與義務(wù)。所以，體育被人們看作是“社會的縮影”。
（四）身心合一性。身心合一性指的是在體育教學(xué)過程中，在運(yùn)動心理負(fù)荷（如緊張、獨(dú)斷，對器械的畏懼等）和生理負(fù)荷（如練習(xí)密度、運(yùn)動強(qiáng)度等）共同作用下，學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)性才得以提高。兩者缺一不可，必須共同存在。
三、現(xiàn)階段體育教育中德育的不足
體育教學(xué)的目標(biāo)是“通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)”，但要想真正實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)卻是任重而道遠(yuǎn)。目前來看，體育教育中還存在著一些不足，尤其是要在體育教學(xué)中發(fā)揮德育教育的作用，還需要一些時(shí)間的引導(dǎo)和創(chuàng)新。它存在的問題有以下幾點(diǎn)。
（一）目標(biāo)較為泛化。近幾年的教學(xué)大綱中指出，培養(yǎng)良好的社會公德；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神；培養(yǎng)學(xué)生對游戲和體育活動的興趣，初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。其目標(biāo)混亂、寬泛，很難讓人理解、把握和具體操作，它脫離了體育教學(xué)的培養(yǎng)范圍，導(dǎo)致道德教育目標(biāo)虛無。同時(shí)，體育教學(xué)目標(biāo)中道德教育目標(biāo)抽象，教學(xué)者無從下手落實(shí)。
（二）重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為道德教育不重要，對體育教學(xué)中的道德教育目標(biāo)更沒有充分認(rèn)識和理解。學(xué)校沒有制定全面、有效的教師工作考核制度和體系，所以，體育教育的教學(xué)指標(biāo)中沒有明確指出要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，在教師考核指標(biāo)中，也沒有具體要求師德修養(yǎng)，于是，體育教師便忽
視和放松了對學(xué)生進(jìn)行道德教育。同時(shí)，學(xué)生也沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，只是報(bào)一種放松、玩玩的心態(tài)。
（三）方法比較簡單
傳統(tǒng)教育，體育教學(xué)中道德教育的方法有榜樣法、說服法、獎(jiǎng)懲法、評比法等。這幾種方法過于陳舊、簡單，缺乏創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的主體性作用。在實(shí)施的過程中學(xué)生受到壓抑，德育的目標(biāo)和任務(wù)就落不到實(shí)處。
（四）內(nèi)容相對空洞
長期以來，學(xué)校混淆了政治思想教育和道德教育的界線，將道德教育與社會政治力量和社會制度緊密地聯(lián)系在一起，把道德教育“政治化”。政治思想教育是不能替代道德教育的。把社會主義、愛國主義、集體主體的目標(biāo)列入體育教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，這樣的目標(biāo)得不到落實(shí)。
四、強(qiáng)化體育教學(xué)中的德育功能的對策及建議
（一）優(yōu)化德育方法，確保德育實(shí)效
要想實(shí)現(xiàn)寓德于體的全面育人目標(biāo)，有效開發(fā)德育資源，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。目前來看，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育，并且比較有效的體育教學(xué)方式有游戲比賽法、目標(biāo)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵(lì)法、巧抓時(shí)機(jī)法、困難訓(xùn)練法、對抗競賽法等形式。
（二）在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的對策研究
現(xiàn)代體育提倡德、智、體、美全面發(fā)展，它追求的是學(xué)生心理、道德和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，因此，要強(qiáng)化體育教師的育人觀念，充分發(fā)揮體育教師的角色職能。就當(dāng)從三方面抓起：一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。為了適應(yīng)德育工作的要求，對體育教師進(jìn)行校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，從而提高教師的德育素質(zhì)。要讓學(xué)生從教師身上汲取積極的道德力量。二是要進(jìn)行全面輔導(dǎo)。要多渠道、多方位的舉辦理論講座、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，切實(shí)提高教師的體育觀念和認(rèn)識，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，明確自己工作的重要性，主動將德育作為自己工作的目標(biāo)。三要經(jīng)常性開展交流活動。學(xué)校要經(jīng)常性的開展德育交流活動，公開教學(xué)內(nèi)容，通過教師的共同探討和研究，掌握一定的德育技巧和德育方法。
（三）尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮體育教學(xué)德育優(yōu)勢
教師要樹立正確的教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心展開教育。首先要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)，調(diào)動積極性，從而主動地參與學(xué)習(xí)。其次要優(yōu)選體育課教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整，選擇一些與社會和生活密切相關(guān)的、社會所需要的、適宜從事終身鍛煉的健康技能和知識。
總之，我國的體育教學(xué)還處于起步階段，沒有受到應(yīng)有的重視和關(guān)注，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育更是需要相當(dāng)一段時(shí)間的發(fā)展。體育教學(xué)有不同于其他學(xué)科的獨(dú)特之處，對于學(xué)生德育教育也可以從不一樣的角度入手予以強(qiáng)化，所以，應(yīng)該在以后的教學(xué)和研究中強(qiáng)化相關(guān)方面的內(nèi)容。
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一、理念與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)：德育的“鹽”沒有放進(jìn)教育的“湯”里
德育的實(shí)效性不強(qiáng)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。當(dāng)前德育的主要問題是：管理現(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際的矛盾，理論與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的反差，學(xué)校與家庭教育脫節(jié)，造成了學(xué)校德育形式程式化、理念空洞化、內(nèi)容虛無化、隊(duì)伍模式化的現(xiàn)實(shí)，不僅未促使學(xué)生形成良好而健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，反而使一些不良的習(xí)慣、觀念得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和固化。造成德育實(shí)效性不強(qiáng)的根本原因是先進(jìn)的育人理念與現(xiàn)實(shí)教育脫節(jié)，即德育的“鹽”放進(jìn)教育的“湯”里。鹽對我們的日常生活非常重要，如果讓我們每餐都直接吃10多克鹽，相信沒有人肯吃。但如果把適量的鹽放進(jìn)湯里，味道會很鮮美，我們都愿意喝。這讓我們反思到德育。我國一直把德育放在教育的首要地位，但德育的實(shí)效性卻并不強(qiáng)。經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，我們的教育中，德育與教學(xué)雙軌運(yùn)行，這個(gè)是德育活動，那個(gè)是智育活動、綜合實(shí)踐或文體活動，分得很清楚。也就是“鹽”沒有放進(jìn)“湯”里，而是分開來讓學(xué)生“吃”，效果自然不盡如人意。深刻反思德育成因，是我們正確樹立德育工作理念，科學(xué)進(jìn)行立德樹人的前提。
1.認(rèn)識層面。一是學(xué)校、家庭、社會關(guān)注更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生思想狀況的關(guān)注，普遍存在著“一俊遮百丑”的現(xiàn)象，學(xué)生心理或發(fā)展誤區(qū)而未得到重視予以矯正，為他們的成長留下了隱患和遺憾。二是在說法上是“德育首位”“人人都要教書育人”，但實(shí)際上由于考試制度和社會評價(jià)的偏差造成德育“無位”和“缺位”，德育是德育干部管的事，與己無關(guān)。因此，學(xué)校管德育的老師、班主任永遠(yuǎn)是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不起色，剛處理完一件，又冒出了第二件、第三件，永遠(yuǎn)像個(gè)“消防隊(duì)員”，將德育工作演變?yōu)橐环N體力、精力、時(shí)間的消耗戰(zhàn)，而學(xué)校其他教職工成為旁觀者、評價(jià)者。三是德育承擔(dān)了過重的政治功能和理想色彩。德育過多地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“接班人”的政治使命，而關(guān)注學(xué)生成長中的思想、道德和心理的困惑與問題成為次要任務(wù)，造成德育政治功利色彩的強(qiáng)化而德育生活化的弱化的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，人們對德育寄予厚望：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，就會批評學(xué)校德育未搞好；當(dāng)出現(xiàn)安全事故時(shí)，就會批評安全教育不到位等，造成德育工作者巨大的壓力，于是德育內(nèi)容的“空、假、大”、德育方式的形式與守舊也就不奇怪了。四是德育目標(biāo)的傳統(tǒng)與僵化。由于傳統(tǒng)思想的影響，德育的目標(biāo)就是教會學(xué)生順從，忽視了作為一個(gè)人的思想具有復(fù)雜、多變的實(shí)際。
2.管理層面。一是學(xué)校德育仍較多地停留在“管”“壓”“堵”等層面，較多地采取“禁止什么”“不許什么”來進(jìn)行管理，這樣較多地壓抑了學(xué)生個(gè)性；教師、家長仍認(rèn)為學(xué)生還是孩子，不懂事，因而批評多于表揚(yáng)，簡單多于細(xì)心；常常將學(xué)生的行為過分夸大，學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤就大加責(zé)備……因此造成學(xué)生較為普遍甚而嚴(yán)重的逆反心理，有的甚至產(chǎn)生了心理障礙；學(xué)校德育也自然陷入了“戴著鐐銬跳舞”的尷尬之境。二是將學(xué)生更多地置于被管理者的地位，忽視了學(xué)生在管理中的主體地位，漠視了學(xué)生有著獨(dú)立的人格，扼殺了學(xué)生的積極性、主動性，因而造成了學(xué)生在管理中的逆反和被動性。三是德育手段的單一和形式化，造成學(xué)生對德育的偏見與疏遠(yuǎn)。四是各種原因造成教師心理的不健康，在對學(xué)生的教育中功利色彩濃郁，教育方法上多以簡單、粗暴、居高臨下的灌輸和訓(xùn)導(dǎo)為主。
3.社會層面。一是現(xiàn)實(shí)社會處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種各樣的問題與變革造成社會的精神文化、道德觀念的復(fù)雜性、變化性，也造成了學(xué)校德育的艱巨性和學(xué)生思想的復(fù)雜與多變。二是全社會追逐利益最大化造成對良好、健康的精神氛的漠視，如十幾個(gè)部門治理不好一個(gè)網(wǎng)吧；能夠見效益的項(xiàng)目是“大干快上”，而有益于社會、學(xué)生的活動場所等卻是“千呼萬喚不出來”；誠信意識的缺失、假冒偽劣的泛濫、權(quán)錢交易的盛行等現(xiàn)象，都造成學(xué)生認(rèn)識的偏頗。三是家庭矛盾、問題的日益突出，造成學(xué)校德育的蒼白。現(xiàn)實(shí)中，出現(xiàn)了“暴富家庭”“官宦家庭”“單親家庭”“留守家庭”等多種家庭形式的出現(xiàn)，客觀上都對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生了較大的影響。在土家山寨的長陽，留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生已超過50%，給德育工作增加新的難度。四是德育隊(duì)伍專業(yè)化程度偏低的現(xiàn)實(shí)，影響著德育的實(shí)效性。目前課改培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)很多，但班主任、輔導(dǎo)員培訓(xùn)卻沒有，客觀上影響著班主任、輔導(dǎo)員的素質(zhì)的提高。
二、理念提升與夯實(shí)基礎(chǔ)：學(xué)校德育工作的新探索
立足于上述原因分析和我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們堅(jiān)持以人為本，把養(yǎng)成教育作為提升學(xué)生文明素養(yǎng)的主要途徑，進(jìn)行了積極有益的嘗試與探索。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人，有利于社會的進(jìn)步和家庭幸福。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質(zhì)”的指標(biāo)。因此，我們堅(jiān)持不懈地抓孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步增強(qiáng)了德育的實(shí)效性、針對性、方法性，取得了一定的成效。
1.立足學(xué)生實(shí)際，確定了“對學(xué)生的終生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”的發(fā)展理念。德育的根本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生找到生活的幸福和快樂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基，為教師的事業(yè)和人生添彩，所有的課堂都是立德樹人的道德課堂，所有的教職工都是學(xué)生的道德楷模，所有的學(xué)生都應(yīng)自主進(jìn)行道德學(xué)習(xí)和養(yǎng)成訓(xùn)練。基于這樣的認(rèn)識，我們擯棄了以往的“聽不聽話，能不能得高分”的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的發(fā)展考慮，積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上成熟起來，有追求不盲從，有理想不脫離實(shí)際，在思想上上進(jìn)，生活中自律，倡導(dǎo)做一個(gè)守信平凡的人，在平凡的生活中追求不平凡的價(jià)值。常言說“思想的高度決定行動的高度”，有了理念的轉(zhuǎn)變，教師的心態(tài)變得平和，一定程度上避免了急功近利。在學(xué)校里，學(xué)校對教職工的考評首先是考核合作意識和育人意識，育人首遇負(fù)責(zé)制得到嚴(yán)格執(zhí)行，每一個(gè)教職工都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。我們積極探索綠色評價(jià)改革，完善以“成長記錄”為載體的平時(shí)評價(jià)，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊為載體的階段性評價(jià)，以畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表為載體的綜合素質(zhì)評定，在綠色評價(jià)方面做了一些有益的探索。重新修訂完善了學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法和教職工評價(jià)考核辦法，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長和教職工教書育人。現(xiàn)在，每一個(gè)學(xué)生都可能是受表彰的對象，每一個(gè)教職工包括門衛(wèi)、寢室管理員都是優(yōu)秀教育工作者和育人質(zhì)量獎(jiǎng)評選對象。學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、科技活動獎(jiǎng)、文體活動獎(jiǎng)、文明學(xué)生獎(jiǎng)、讀書活動獎(jiǎng)、綜合實(shí)踐和社會活動獎(jiǎng)、學(xué)生干部獎(jiǎng)等，讓所有學(xué)生都有展示的平臺。一些平時(shí)學(xué)業(yè)后進(jìn)或調(diào)皮的同學(xué)，也紛紛成了校園明星，他們成人成才的信心增強(qiáng)了，日常行為更規(guī)范了，文明修養(yǎng)程度也提高了。
2.切合時(shí)代要求，抓住兩個(gè)突破口：課程改革和自主管理。“十”對教育工作做出了重大部署，要求“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。立德樹人包含在德育、智育、體育、美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內(nèi)外各種活動之中。我們的學(xué)校教育一定要提升育人理念，突出德育首位，因材施教，在課程改革中深化育人意識，在自主管理中落實(shí)養(yǎng)成教育，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長。
因此，我們要充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動結(jié)合起來，把傳授知識與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。圍繞課改推進(jìn)中的學(xué)科均衡發(fā)展、綜合實(shí)踐活動、校本課程建設(shè)等重點(diǎn)問題，深入進(jìn)行課程改革背景下夯實(shí)德育的實(shí)踐與探索。如，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會實(shí)踐、學(xué)農(nóng)勞動和社會調(diào)查活動，并將其列入課表。僅2013年，就有近1000人次學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動，69人次的成果獲得各級表彰獎(jiǎng)勵(lì)。再如，以《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容編寫校本教材《長陽二中學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》，除了通俗解讀弟子規(guī)外，還結(jié)合實(shí)際案例對養(yǎng)成教育進(jìn)行分析引導(dǎo)，效果不錯(cuò)。我們還根據(jù)形勢發(fā)展需要，開設(shè)富有特色的德育專題課程，如生命教育、心理輔導(dǎo)、法制教育、誠信教育、民族教育、環(huán)境教育和能源節(jié)約教育等。重大紀(jì)念日還利用主題校班會和國旗下講話開展專題教育實(shí)踐活動，與新課程結(jié)合，改變以往說教、告誡、灌輸?shù)姆绞剑杂^察、思考、討論、實(shí)踐、探究、體驗(yàn)等，即有意識地將德育的“鹽”放進(jìn)教育的“湯”里，德育的灌輸說教痕跡淡化了，但德育的地位更突出了，目的更明確了，目標(biāo)的達(dá)成更實(shí)在了。
在具體的管理方式上，積極探究自主管理模式。現(xiàn)代管理的“人本”思想和教育學(xué)認(rèn)為：人是管理活動的主體，一切管理均應(yīng)以調(diào)動人的積極性為根本；學(xué)生在學(xué)校教育中是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”因此在學(xué)生管理中，我們積極而有效地開展學(xué)生的自治、自立活動，落實(shí)學(xué)生的管理主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。讓學(xué)生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而走向成功，走向成熟。如，我們建立了校園“110”：學(xué)生護(hù)校隊(duì)。這是一支由各方面學(xué)生代表組成的特殊學(xué)生團(tuán)隊(duì)，成員定期輪換，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，這是我校學(xué)生自主管理、自我教育的一次大膽嘗試，其主要工作內(nèi)容是協(xié)助學(xué)校檢查學(xué)校衛(wèi)生、課間操、出勤、紀(jì)律，維護(hù)校園秩序，調(diào)解學(xué)生之間的矛盾及糾紛。校園“110”的學(xué)生以自身的實(shí)際行動創(chuàng)設(shè)了文明健康、平安和諧的校園氛圍，同時(shí)也從中受益，在歷練中成長。
3.研究工作實(shí)際，做好三個(gè)結(jié)合：學(xué)生常規(guī)管理與德育課題研究結(jié)合，德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新結(jié)合，教師隊(duì)伍建設(shè)與家庭教育結(jié)合。在抓好學(xué)生日常管理的同時(shí)，用課題來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作，改變德育缺乏統(tǒng)一的理論指導(dǎo)，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣管理相互脫節(jié)，過分研究單個(gè)事、點(diǎn)的解決和學(xué)生被動接受管理的狀態(tài)，使德育研究走入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。經(jīng)過認(rèn)真研究，學(xué)校確定“學(xué)生自主管理研究”作為課題，按照“該學(xué)生干的、學(xué)生能干的，放手讓學(xué)生干；該學(xué)生干的、學(xué)生干不了的，教給學(xué)生干；不該學(xué)生干、對學(xué)生成長有利的，讓學(xué)生知道該怎么干”的總體思路，探究在自主管理思想指導(dǎo)下的班級管理模式，學(xué)生組織在學(xué)校管理中的作用，學(xué)生和教師評價(jià)體系等，使德育工作有規(guī)律可循。
德育內(nèi)容上，分階段分年級實(shí)施“三自”“三成”教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好習(xí)慣和責(zé)任心。高一通過入學(xué)教育，對學(xué)生進(jìn)行“自律”“成人”教育，培養(yǎng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二，對學(xué)生進(jìn)行“自覺”“成才”教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維習(xí)慣；高三進(jìn)行“自為”“成功”教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。方法上，圍繞上述內(nèi)容，開展如“感知親情”“與自己對話（采用成長記錄袋的方式進(jìn)行）”“磨煉意志（要求學(xué)生每天完成一定量的體育鍛煉）”“氛圍熏陶（讀名著、賞名畫、聽名曲）”“愛心傳遞（每屆學(xué)生為特困生基金會捐款）”等豐富而靈活的舉措，讓德育可親可近，學(xué)生對自己可圈可點(diǎn)。
教隊(duì)伍建設(shè)上，一是開展以青年教師考核過關(guān)制、骨干教師動態(tài)管理制、導(dǎo)師制為主要內(nèi)容的“名師工程”，為每一個(gè)青年教師配備德育指導(dǎo)教師，每一個(gè)沒有擔(dān)任班主任的青年教師均擔(dān)任助理班主任，建立提高教師師能、師德的長效管理機(jī)制，將寫教育隨筆或反思筆記、讀教育著作、聽評課、等以量化的形式確定下來。二是在加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)的同時(shí)，以教研組為單位，確立各學(xué)科的德育滲透點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)中，努力滲透德育理念，充分發(fā)揮課堂的德育主渠道作用，實(shí)現(xiàn)人人都是德育工作者的目標(biāo)。改變過去教師帶著知識走向?qū)W生為陪著學(xué)生走向知識，變過去把教科書作為學(xué)生的世界為把世界成為學(xué)生的教科書。三是以“愛是教育的全部藝術(shù)，美是教育的最高境界”為教師評價(jià)的終極目標(biāo)，建立“尊重學(xué)生”“相信學(xué)生”“賞識學(xué)生”“寬容學(xué)生”“期待學(xué)生”等層級目標(biāo)，組織自評、互評、學(xué)生和家長評，將“愛”和“美”的教育落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。四是充分發(fā)揮黨員、干部的榜樣示范作用，確立校園健康的主導(dǎo)思想，加強(qiáng)教師心理健康教育。五是將不得隨意請家長，不得隨意停學(xué)生的課，不得以罰代教等以制度形式確立下來。家庭教育方面，通過家長會、學(xué)生聯(lián)系卡、《家長報(bào)》、家長信、喜報(bào)等形式，進(jìn)行溝通，形成教育合力。
4.走進(jìn)生活，關(guān)注管理中的四個(gè)細(xì)節(jié)：生活中教育細(xì)節(jié)、學(xué)生日常行為細(xì)節(jié)、管理細(xì)節(jié)、課堂細(xì)節(jié)。德育絕不等同于政治、理論和空洞說教，事實(shí)上生活處處皆德育。因此，我們明確要求教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，把握教育時(shí)機(jī)，做到教書育人。
一是學(xué)校在對德育工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)或調(diào)整時(shí)，要注意研究生活中的蘊(yùn)藏豐富德育內(nèi)容的細(xì)節(jié)。如在研究校園垃圾處理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有德育內(nèi)涵，于是學(xué)校成立“廢品部”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉和環(huán)保意識，也增加了班級活動經(jīng)費(fèi)，學(xué)生有興趣，在“變廢為寶”的過程中，收到了潤物細(xì)無聲的效果。
二是加強(qiáng)對學(xué)生日常行為細(xì)節(jié)的研究和引導(dǎo)。如在研究如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和克制能力時(shí)，發(fā)現(xiàn)佩戴學(xué)生證是一個(gè)較好的載體，于是進(jìn)行了強(qiáng)化。再如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)后寫檢討效果不理想，于是，讓這些學(xué)生就類似問題進(jìn)行調(diào)查研究，在調(diào)查中進(jìn)行自我教育等。
三是我們注意將規(guī)范管理與人文關(guān)愛有機(jī)結(jié)合起來，使教育“春風(fēng)化雨”。從2005年春起我們實(shí)施學(xué)生處分聽證制，慎重對待每一個(gè)學(xué)生的處分，讓違紀(jì)的學(xué)生、家長及其他同學(xué)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠在一個(gè)法制氛圍內(nèi)自由表達(dá)、公平發(fā)言。“處分聽證”還學(xué)生平等話語權(quán)，限制了學(xué)校教育中過寬過濫的自由處罰權(quán)，既讓犯錯(cuò)的學(xué)生有反思的時(shí)間，又有陳述的機(jī)會，同時(shí)也讓其他同學(xué)受到教育。又如，我們扎實(shí)開展系列幫教活動，出臺教職工首遇負(fù)責(zé)制和幫教制，讓一些習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生確實(shí)得到關(guān)愛。
關(guān)鍵詞： 新課程 初中歷史教學(xué) 教學(xué)方法
歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣！”龔自珍感嘆說：“出乎史，如乎道，欲知大道，必先為史。”說：“歷史者，記載以往社會之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也。”由此可見歷史的重要性。怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“要?jiǎng)?chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。”教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你教的東西感興趣。”精心設(shè)計(jì)歷史課，“導(dǎo)入語”是歷史教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，巧妙地運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對歷史知識的印象。
結(jié)合教材特點(diǎn)，先向?qū)W生概括展示章節(jié)的主要內(nèi)容，提出一些學(xué)生熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知的欲望。例如教學(xué)《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí)，可以先概括簡述隋朝的繁盛再鋪開。這種由簡到繁的方式有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。
二、多措并舉，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動
在歷史教學(xué)中，不能一味地宣讀，而是要讓學(xué)生參與其中，激活課堂情緒。教師要用心改變長期形成的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，確立輕松和諧的教與學(xué)關(guān)系。允許學(xué)生持有不同意見，認(rèn)同學(xué)生，讓他們在交流互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中展示自我，施展才華。
教師在教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生的積極參與性，采取多種方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動腦。活躍學(xué)生的思想，落實(shí)其主體地位。例如在教學(xué)《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》里的明清八股取士一課中，授課前我讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并鼓勵(lì)他們?nèi)D書館。由于準(zhǔn)備充足，課上學(xué)生能夠紛紛發(fā)言，陳說八股利弊。我提出，如果現(xiàn)在仍然是八股制度，則會帶來什么樣的危害呢？留的作業(yè)是課下思考。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生深入當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，理解八股取士的危害。
三、教師要博學(xué)多聞，注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)
教師要提高自身師德修養(yǎng)，以人格魅力感化學(xué)生。歷史教師要熟悉教材，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技能是最基本的。但是要提高學(xué)習(xí)的積極性，不能僅停留在興趣上。教師還要有深厚的業(yè)務(wù)功底，對教材駕輕就熟，對知識有旁征博引的能力及簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。
歷史的長河總是給人留下許多啟示，璀璨、輝煌歷史帶給每個(gè)國民的財(cái)富是數(shù)之不盡的。我國古典文化留下了許多千古名篇，如老子的《道德經(jīng)》、孔子的《論語》、屈原的《離騷》，給人以心理上的提醒和滌蕩，時(shí)刻警醒自身并不斷地提高自身的修養(yǎng)、道德，真正做到從內(nèi)到外優(yōu)秀。我國歷史上出現(xiàn)的大量杰出人物，他們創(chuàng)造了許多輝煌，促進(jìn)了我國各民族的融合和發(fā)展。例如為歷史發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的吐蕃王朝松贊干布與唐朝的文成公主成婚，引進(jìn)中原地區(qū)先進(jìn)的造酒、研磨、紙墨等生產(chǎn)技術(shù)，與中原王朝在文化、經(jīng)濟(jì)、政治上保持了友好的關(guān)系。這一和親的舉動不僅密切了唐和吐蕃的經(jīng)濟(jì)、文化交流，而且增進(jìn)了中原與地區(qū)各民族之間的友好關(guān)系。教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛國主義為核心，培養(yǎng)和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
四、勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)教育教學(xué)新理念
教學(xué)可以說既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。既然是科學(xué)，就有規(guī)律可循；既然是藝術(shù)，就要不斷創(chuàng)新。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法。如：討論、問答、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等方法。還可讓學(xué)生動手制作模型的石器、竹簡、泥制活字等。此外，課堂上可以運(yùn)用直觀性、動態(tài)性多媒體輔助教學(xué)。科學(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是新的教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。教師應(yīng)在充分掌握本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用重大歷史事件的紀(jì)念日開展活動，指導(dǎo)學(xué)生參觀博物館，或上網(wǎng)查找有關(guān)資料等，使學(xué)生自覺地、多方面地捕獲歷史信息，提高學(xué)生的興趣和積極性，形成健全的人格和健康的審美情趣，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。
五、運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生的積極性
美國弗吉尼亞工學(xué)院發(fā)生惡性校園槍擊案。目前，槍擊已造成33人死亡（包括開槍自盡的），20多人受，成為美國歷史上最嚴(yán)重的校園槍擊案。
據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，今年5月份，又一起校園暴力事件曝光網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議，云南省廣南縣一中學(xué)宿舍內(nèi)，10多名女生圍毆一名穿粉色衣服的女同學(xué)，扇耳光、撕扯頭發(fā)、拳打腳踢。廣南縣教育局通報(bào)稱，該起事件屬實(shí)，施暴學(xué)生已道歉。校園暴力正逐步威脅到我們的生命健康，為此，我們把校園暴力作為我們研究的一項(xiàng)重要課題，從家庭、學(xué)校、社會文化以及犯罪心理學(xué)等多種角度分析校園暴力的成因，進(jìn)而從心理學(xué)及教育學(xué)的角度研究預(yù)防校園暴力的措施。
青少年校園暴力現(xiàn)狀及分析
所謂的校園暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，所以狹義的校園暴力是專指學(xué)生對學(xué)生暴行。至于暴力的形態(tài)，則不一定非限定于要造成身體或物質(zhì)的傷害，凡是口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強(qiáng)借物品乃至毆打、勒索等均應(yīng)包括在內(nèi)。
暴力現(xiàn)狀。2016年6月8號，我們對煙臺市福山區(qū)檢察院、法院進(jìn)行了走訪，梳理了對2013-2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理，在一定程度上能反映出青少年校園暴力現(xiàn)狀的一些突出特點(diǎn)。簡述如下：
校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%，、侵財(cái)犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%。
已滿十六不滿十八周歲的高中生及職高身份的未成年被告人占比較高。
（1）159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占34.59%；已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占65.41%。其中已滿十四不滿十六周歲的比例低，與我國刑法規(guī)定上述被告人只對八類嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任有關(guān)，故不能全面反映此類人群的校園暴力實(shí)際發(fā)生率。
（2）涉案小學(xué)生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；職業(yè)技術(shù)學(xué)校及職業(yè)高中學(xué)生占26.42%，參與作案的無業(yè)人員占11.95%。
持兇器作案、造成人身傷亡后果以及作案后自首、達(dá)成諒解協(xié)議的比例較高。持刀具（包括彈簧刀、水果刀、獵刀等）作案的占49%；造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，意味著在校園暴力犯罪案件中，實(shí)際造成被害人重傷、死亡嚴(yán)重后果的比例高達(dá)67%；輕傷占17%，輕微傷占16%。被告人作案后自首、與被害人達(dá)成賠償諒解協(xié)議的比例高，分別占49%、54%。
校園暴力產(chǎn)生原因
個(gè)人因素，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，法制觀念的淡薄。一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會影響到他的生活態(tài)度、精神面貌及為人處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，難免行為會受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識的汲取，尤其是法律常識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候，如果不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，有的人便會產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
家庭方面，離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多，兒童生活在單親家庭中，家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成攻擊性人格。另外家庭暴力也是校園暴力產(chǎn)生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時(shí)代所受到的待遇有關(guān)，在這種暴力家庭環(huán)境中生活的孩子，從小便性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
學(xué)校方面。在素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會共識的今天，學(xué)校本應(yīng)該以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才為己任，但在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。目前很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的大學(xué)生法制教育課程，或者是雖然開設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，學(xué)生沒有在學(xué)校內(nèi)得到很好的法制教育，很多學(xué)生根本不懂法，也就無法意識到自己的行為性質(zhì)及其所產(chǎn)生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。
青少年學(xué)生處于特定成長時(shí)期，他們認(rèn)識問題能力和自我控制能力薄弱，容易受到周圍環(huán)境的影響，在這階段會存在諸多心理問題，逆反心理強(qiáng)，容易沖動，走極端。學(xué)校大多重視學(xué)生的考試成績，而忽視對學(xué)生的心理健康的重視。
青少年校園暴力行為的干預(yù)策略
建立良好的師生關(guān)系，建立適宜的教育期望。尊重并欣賞學(xué)生的自主性與獨(dú)特性，多些關(guān)注、多些了解、欣賞與肯定、尊重與接納，對其嗜好勿干涉過度，以免引起不必要的對立，才可促使其建立自尊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。教師要能以接納、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨椋苊馐褂闷渌涣挤绞饺ヌ幚韨€(gè)人困擾。對于有暴力行為的學(xué)生，必須尋求全校老師的共同理解，取得共識，針對問題行為形態(tài)，實(shí)施有效且持續(xù)性的輔導(dǎo)措施。
為教師和家長提供學(xué)生行為專業(yè)咨詢服務(wù)。協(xié)助教師與家長建立合作關(guān)系，一方面可以增加彼此的信任和了解，另一方面也將為家長在親子關(guān)系方面提供咨詢服務(wù)。
學(xué)校教師可以從了解學(xué)生的生活環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了使學(xué)生的良好行為得到長久的維持，學(xué)校可以將家長納入教育團(tuán)隊(duì)，幫助家長具備處理問題的能力，另外學(xué)校應(yīng)積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動，既可豐富校園文化生活，又可提高W生綜合素質(zhì)，同時(shí)又充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，減少暴力事件的發(fā)生。
加強(qiáng)人身權(quán)利保護(hù)立法，進(jìn)一步加大教育宣傳力度，營造良好社會輿論氛圍。校園暴力是社會暴力的一部分，當(dāng)前，刑法制裁校園暴力往往于法無據(jù)。實(shí)際上，不僅僅是校園暴力，還有其他大量嚴(yán)重侵犯人身安全只是程度未達(dá)到輕傷標(biāo)準(zhǔn)的暴力行為被排除在刑事立法之外，一定程度上助長暴力行為公開肆虐，成為影響社會長治久安和文明程度提高的普遍性問題。從域外來看，特別重視對人身權(quán)利的刑法保護(hù)，不僅普遍將攻擊毆打他人的行為認(rèn)定為暴行罪，而且對言語恐嚇、尾隨騷擾、破壞他人生活安寧等行為均予以刑事制裁，對規(guī)范公民言行、提高社會文明程度，發(fā)揮了積極作用。要全力遏制和預(yù)防校園暴力，必須有強(qiáng)大的正面引導(dǎo)，學(xué)校要在傳統(tǒng)安全教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化人文、道德教育，教育學(xué)生保持對生命的敬畏和善意，尊重愛護(hù)他人，呵護(hù)生命，和諧相處，避免傷害；宣傳部門要通過公益廣告、專題報(bào)道等形式，加大對反校園暴力的宣傳。
關(guān)于青少年校園暴力的幾點(diǎn)思考：
校園暴力行為的發(fā)生既有個(gè)體的原因，又有學(xué)校、家庭和社會的原因，全社會都要高度重視預(yù)防校園暴力行為工作，齊抓共管，建立科學(xué)的防范機(jī)制，有效杜絕校園暴力行為的發(fā)生。
學(xué)校教育在預(yù)防校園暴力中應(yīng)盡到自己的責(zé)任，要不斷改善教育教學(xué)方式，優(yōu)化育人環(huán)境，尤其要提高德育的實(shí)效性，這是預(yù)防校園暴力的根本所在。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際，制訂積極有效的預(yù)防措施。要不斷改進(jìn)教師訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練效果。幫助教師學(xué)習(xí)處理危機(jī)事件的方法，以使學(xué)校發(fā)生危機(jī)事件時(shí)，有教師知道將危機(jī)降低的處理措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；思想道德；科學(xué)文化；審美創(chuàng)造；勞動技能；身心健康
我國著名教育家說：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”從目前學(xué)校教育來說，素質(zhì)教育是大家公認(rèn)的良好的教育。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這一提法非常及時(shí)，各個(gè)教育部門積極響應(yīng)，得到社會各界的普遍贊同。
一、關(guān)于素質(zhì)教育
什么是素質(zhì)教育?綜合來說，它就是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展的教育。
從素質(zhì)教育的目的來說。是為了促進(jìn)人協(xié)調(diào)全面發(fā)展。穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，主動終身發(fā)展。原國務(wù)院副總理李嵐清在答記者問時(shí)，明確闡述了實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要培養(yǎng)品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)涵的三個(gè)方面：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。
二、現(xiàn)實(shí)對素質(zhì)教育的呼吁
現(xiàn)實(shí)是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得嚴(yán)”。真正全面實(shí)施素質(zhì)教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時(shí)代對此提出的要求，雖說提出素質(zhì)教育已經(jīng)20多年。但成效甚微。“錢學(xué)森之問”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說：“當(dāng)前。我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期。”“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”
今日要適應(yīng)信息化社會，在競爭激烈的國際環(huán)境下勝出，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。
因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應(yīng)加大實(shí)施素質(zhì)教育的力度，這是關(guān)系到國家命運(yùn)、前途的大事。筆者認(rèn)為迫切需要做好以下幾個(gè)方面：
1. 協(xié)調(diào)媒體等社會部門優(yōu)化育人環(huán)境。
2. 成立專門研究、實(shí)施、督促、評價(jià)考核的機(jī)構(gòu)。
3. 依學(xué)校情況，各學(xué)段提出具體要求并給予具體的指導(dǎo)。
4. 落實(shí)德育與教學(xué)滲透的具體內(nèi)容。
5. 編寫實(shí)用的有針對性的教材。
6. 加大教師培訓(xùn)力度、獎(jiǎng)勵(lì)力度，從根本上落實(shí)教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
7. 從學(xué)校到班級都有具體的實(shí)施措施和方法。
8. 創(chuàng)造素質(zhì)教育條件，完善設(shè)施設(shè)備，提供勞動教育、藝術(shù)教育等場所。
9. 注重形成素質(zhì)教育的特色和品牌。
三、學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的策略
學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要場所，筆者在基礎(chǔ)教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：
1. 課程施行。課程體系要靈活多樣地開發(fā)和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質(zhì)教材嚴(yán)重缺乏。
2. 環(huán)境改善。努力營造良好的育人環(huán)境，盡量去創(chuàng)設(shè)社會支持、家長配合、學(xué)生接受、老師樂教的條件和氛圍。
3. 觀念轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)生未來，著眼于民族發(fā)展，著眼于國家強(qiáng)盛。爭取促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個(gè)學(xué)生，任何―個(gè)年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應(yīng)更加關(guān)注。
4. 考試改革。這項(xiàng)至關(guān)重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質(zhì)教育的問題。考試遠(yuǎn)比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風(fēng)，但考試不等于應(yīng)試。目前，考試依然是有效檢測素質(zhì)教育成效的必要手段。這就給考試內(nèi)容、形式等提出極大的挑戰(zhàn)。考試內(nèi)容要深化、細(xì)化、全面化，考試形式應(yīng)靈活多樣，能達(dá)到高效檢測學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。操作性強(qiáng)。可以在各省成立考核小組，全省流動監(jiān)考，學(xué)校也可以成立自測小組。
考試形式根據(jù)考試內(nèi)容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設(shè)置電腦題庫，這樣可以隨機(jī)選題進(jìn)行測試。也可把相關(guān)內(nèi)容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學(xué)校的廣泛支持。2.操作、運(yùn)用型內(nèi)容，宜現(xiàn)場操作進(jìn)行。例如，深圳中考就有物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試。3.實(shí)物制作類，也應(yīng)在限定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場完成。4.口頭表達(dá)類，現(xiàn)場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價(jià)多樣。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估，以素質(zhì)教育的成效為主。而不是以升學(xué)率為主。對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為主要評價(jià)內(nèi)容。6.招生自主多樣。義務(wù)教育嚴(yán)格按照區(qū)域劃片招生，均衡教育環(huán)境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實(shí)施素質(zhì)考核和專業(yè)考核來錄用人才。7.德育與教學(xué)滲透。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中，德育為首。只有在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能對學(xué)生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關(guān)注發(fā)展。主動跟蹤畢業(yè)后典型的學(xué)生，關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展情況，以他們作為參照物，隨時(shí)調(diào)整在校時(shí)的素質(zhì)教育情況。
四、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略
雖然素質(zhì)教育要求能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但其實(shí)施內(nèi)容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實(shí)不宜作秀，宜嚴(yán)格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨(dú)干，宜平等不宜壓制，宜個(gè)性不宜片面，宜尊重不宜放任。
林崇德教授說：“社會越發(fā)展，越需要適應(yīng)于多變環(huán)境的多元素質(zhì)的人才。”而人的素質(zhì)有先天和后天之分，是經(jīng)過教育、訓(xùn)練、熏陶形成的比較穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)。因此，一所學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
首先，應(yīng)該提升教育實(shí)施者――教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素。根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為至少要做好下面七點(diǎn)：(1)注重學(xué)習(xí)理論，敢于探究實(shí)踐，及
時(shí)反思總結(jié)，要在專業(yè)上不斷成長。(2)教師角色向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型、服務(wù)型轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者。(3)善于運(yùn)用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發(fā)學(xué)生潛能。(4)多增長才藝，與學(xué)生一起成長。(5)在這個(gè)功利、浮躁的社會環(huán)境下能充分發(fā)揮為人師表的楷模作用，把總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學(xué)生年齡特征，在教育教學(xué)上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術(shù)鑒賞課、制作創(chuàng)作課、專題研究課。
其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。中國的學(xué)生與發(fā)達(dá)國家的學(xué)生比較，最大的差異就在于缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們要從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康五個(gè)方面采取具體的相應(yīng)的策略和措施。
五、促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的策略
《荀子?強(qiáng)國篇》中提出，國威之一就是道德之威。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是至關(guān)重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。品德教育主要從兩方面來抓：
(1)樹立學(xué)生道德信念
道德主要包括四個(gè)方面：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。
首先，我們要讓學(xué)生樹立做―個(gè)有理想、有修養(yǎng)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人的意識。繼承傳統(tǒng)的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨(dú)立；墨家的節(jié)儉、人格平等；法家的遵法守紀(jì)、公平競爭等。可以通過主題班會、座談、講座、團(tuán)隊(duì)活動等形式，幫助學(xué)生明確是非。來促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識。有了自我的道德意識，才有可能進(jìn)行自我教育。
在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，學(xué)校教育應(yīng)以社會性的內(nèi)容為主。如：利用國旗下講話來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；帶學(xué)生下鄉(xiāng)去參加生產(chǎn)勞動或進(jìn)工廠打短工來培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進(jìn)學(xué)生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、正義感、責(zé)任感等。
(2)培養(yǎng)道德習(xí)慣，即養(yǎng)成教育
道德意志的培養(yǎng)和道德行為的規(guī)范，主要靠養(yǎng)成教育。
道德意志是一個(gè)人自覺地克服困難去完成預(yù)定的道德目標(biāo)、任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)一定道德動機(jī)的活動，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現(xiàn)。如果一個(gè)人具備了意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。
威廉?詹姆斯說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，實(shí)踐和訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的主要手段。從筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)來說，軍事訓(xùn)練對規(guī)范學(xué)生行為、嚴(yán)明學(xué)生紀(jì)律、練就學(xué)生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調(diào)查等形式，依據(jù)不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。
專家研究表明，一種習(xí)慣的形成需要重復(fù)20次以上，這說明反復(fù)訓(xùn)練對行為規(guī)范執(zhí)行的效果有及時(shí)的強(qiáng)化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學(xué)生好的習(xí)慣用加法，修正學(xué)生壞的習(xí)慣用減法。實(shí)踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習(xí)慣終生受用”的主題班會課，要求學(xué)生一個(gè)月增加一種好習(xí)慣，減掉一種壞習(xí)慣。一個(gè)月后，采取觀察、調(diào)查、小組評議等反饋手段考核學(xué)生的習(xí)慣。達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生有80％以上。
我校實(shí)施的學(xué)生素質(zhì)教育“八個(gè)一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良的成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項(xiàng)文體科技或勞動特長。在品德方面的素質(zhì)具體落實(shí)于兩點(diǎn)“一身正氣，一顆愛心”，-多年實(shí)踐表明，“八個(gè)一”考核全面有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
初中生品德發(fā)展的特點(diǎn)是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現(xiàn)為：道德動機(jī)逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一點(diǎn)具體經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)；道德情感豐富、強(qiáng)烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，讓他們作出正確的抉擇。
教育家葉圣陶認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。可見，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的形成是慢的藝術(shù)，不能一蹴而成，不能急功近利。
德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵(lì)顯得非常重要。組織學(xué)生有意識地進(jìn)行集體討論，相互進(jìn)行監(jiān)督。也能起到促進(jìn)部分學(xué)生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質(zhì)發(fā)展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現(xiàn)，讓其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。
總之，正確認(rèn)識品德形成過程的特點(diǎn)，正確把握學(xué)生年齡特征，是深入學(xué)生心理、作用于學(xué)生意識的基礎(chǔ)，在品德教育方面起關(guān)鍵作用，能把素質(zhì)教育真正落在實(shí)處。
上面具體談了思想道德方面素質(zhì)實(shí)施的內(nèi)容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。
六、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康四個(gè)方面的策略和措施
1. 科學(xué)文化方面
英國達(dá)爾文說過：“科學(xué)就是整理事實(shí)。以便從中得出普遍的規(guī)律或者結(jié)論。”
我們除了讓學(xué)生掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的規(guī)律或者結(jié)論，還要注意讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。葉圣陶說：“教是為了不教。”“教育是什么?簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，要讓學(xué)生擁有理想的知識結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會自學(xué)，提高綜合運(yùn)用能力。
在思維訓(xùn)練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、深刻性。應(yīng)試教育往往扼殺學(xué)生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。特別是在思維的創(chuàng)造性方面，應(yīng)成為我國教師研究的重點(diǎn)課題。
德國教育家第斯多惠指出：“一個(gè)壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”在《西方資產(chǎn)階級教育論著》中有這樣一句話：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑。”(選自《西方資產(chǎn)階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。我們的角色要注意轉(zhuǎn)換，理念要更新，這在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著決定作用。
有這樣一個(gè)故事：呂洞賓給人金子。可是人家不要，卻要他的點(diǎn)石成金的手指頭。可見培養(yǎng)學(xué)生智能。關(guān)鍵是要讓他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”。有時(shí)也可借用榜樣的力量，如校友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及成就等來觸動學(xué)生。或
借助同學(xué)的“點(diǎn)金術(shù)”。
有效的教學(xué)法千千萬，但要著眼現(xiàn)實(shí)，心中永遠(yuǎn)要有學(xué)生，正如贊科夫語：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
2. 審美創(chuàng)造方面
法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。因此，許多學(xué)校紛紛成立興趣小組，分類分層推進(jìn)審美教育。我校還以文化節(jié)的形式，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，感受各種藝術(shù)氛圍。如：服裝設(shè)計(jì)、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。
3. 勞動技能方面
“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個(gè)，就是勞動，再勞動。”高爾基的話，生動闡述了勞動技能在人激發(fā)智慧中的重要作用。
我校組織的社會實(shí)踐活動很豐富，如“下鄉(xiāng)進(jìn)廠”社會實(shí)踐活動，讓城里的孩子從事生產(chǎn)勞動，讓鄉(xiāng)下的孩子進(jìn)工廠工作，學(xué)生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學(xué)生的身體，特別有效地錘煉了學(xué)生的意志，而且增長了學(xué)生的見識。
4. 身心健康方面
臺灣高震說：“學(xué)生的生，有三層含義，一是學(xué)習(xí)生活的知識，二是學(xué)習(xí)生存的技能，三是學(xué)習(xí)生命的意義。”現(xiàn)今競爭激烈的社會，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終能否成才。實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必然突出心理素質(zhì)教育。以便把素質(zhì)教育提高到一個(gè)新的層次。當(dāng)今學(xué)生大都為獨(dú)生子女，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是任重道遠(yuǎn)的。第一要義就是要讓學(xué)生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。
健康心理的培養(yǎng)宜多渠道多方式地進(jìn)行。如推行導(dǎo)師制，成立心理咨詢室，進(jìn)行心理網(wǎng)站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學(xué)生”“潛能學(xué)生”較有針對性地推行導(dǎo)師制，由學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師，定期進(jìn)行活動，有時(shí)也會根據(jù)學(xué)生的需要來安排。
身體素質(zhì)方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進(jìn)步。現(xiàn)在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機(jī)會少，呆在家里的時(shí)間多，泡在網(wǎng)上的時(shí)間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強(qiáng)體育鍛煉，值得全社會關(guān)注。當(dāng)然，除了上好體育課，大多數(shù)學(xué)校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學(xué)生鍛煉面更大更廣。我校結(jié)合運(yùn)動會還搞一些趣味體育活動，特別受學(xué)生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經(jīng)常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。
七、關(guān)于素質(zhì)教育考核的形式
1. 利用豐富多彩的活動來展示學(xué)生素質(zhì)，以比賽的形式來考核學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。活動是載體、平臺，并不等同于素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育離不開活動的開展，如科技文化藝術(shù)節(jié)、社會綜合實(shí)踐、冬令營夏令營、社團(tuán)活動等。
2. 健全考核制度。
(1)定期考核。如，我校學(xué)生素質(zhì)考核制度“八個(gè)一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項(xiàng)文體科技或勞動特長。“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。如“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”、“學(xué)會勞動”的考核宜于創(chuàng)設(shè)一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實(shí)地考察。
3. 值日監(jiān)督制。班級值周、老師值日、學(xué)生干部值日等形式，能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進(jìn)行的。
4. 集體評議制。學(xué)生分小組相互評議本組成員的素質(zhì)發(fā)展情況，并做好記錄，利于學(xué)生有針對性地追求進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中 初二現(xiàn)象 語文教學(xué) 教育策略
初中教育教學(xué)階段中，初二是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師進(jìn)行科學(xué)知識、思想道德與心理教育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)展快速、心理極度敏感，多數(shù)會出現(xiàn)較為反常的行為，相關(guān)教育學(xué)者稱其為“初二現(xiàn)象”，它嚴(yán)重影響著初二學(xué)生的健康成長。因此，在初二教育教學(xué)過程中，各科教師必須提高對學(xué)生思想、道德、心理等教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展。
一、簡述“初二現(xiàn)象”
（一）“初二現(xiàn)象”的含義
初中二年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化，他們開始對很多事情變得在意，并逐漸形成較強(qiáng)的自我意識，面對教師的批評與管教，多表現(xiàn)出逆反心理等。相關(guān)教育學(xué)者將這個(gè)現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”，具體來講，就是指在初二教育教學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)的難以管理、教育的現(xiàn)象。“初二現(xiàn)象”嚴(yán)重危害了學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生處于人生的交叉路口，一旦不加以引導(dǎo)，很可能走上錯(cuò)誤的道路。
（二）“初二現(xiàn)象”的主要表現(xiàn)
第一，不同學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)上差異較大。初二教育教學(xué)階段，課程逐漸增多且內(nèi)容難度逐漸提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生之間的競爭也趨于激烈化。有的學(xué)生對此感到難以適應(yīng)，在努力之后成績?nèi)匀坏貌坏教岣撸挥械膶W(xué)生本身具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)與豐富的生活常識，對新奇的事物、知識表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，成績自然逐漸提高。另外，有些學(xué)生開始對某一科課程表現(xiàn)出極大的興趣，出現(xiàn)偏科問題，影響學(xué)生的升學(xué)與全面發(fā)展。
第二，學(xué)生思想變化劇烈，容易受到不良影響。初二的學(xué)生還沒有豐富的生活閱歷，他們的自控能力、是非善惡判斷能力與對事情的理性分析能力也比較弱，因此，一旦有人對其進(jìn)行不良引導(dǎo)，那么他們很可能會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。比如，少部分學(xué)生經(jīng)不住物質(zhì)誘惑，為了滿足自己的私欲而進(jìn)行盜竊、斗毆、搶劫等行為，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身心的健康發(fā)展。
第三，出現(xiàn)“青春期萌動”現(xiàn)象。初二的學(xué)生大多處于十四五歲的年紀(jì)，他們對青春期的知識了解不多，對異性容易產(chǎn)生好感，尤其是在集體生活中，錯(cuò)把友誼當(dāng)愛情，出現(xiàn)“早戀”問題。另外，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)與生活中，相同興趣的學(xué)生容易聚到一起，情感交往過密，一個(gè)學(xué)生的思想行為往往可以影響整體學(xué)生的思想行為，進(jìn)而出現(xiàn)一些不良問題，值得教師家長注意。
（三）“初二現(xiàn)象”的成因
第一，學(xué)生自身原因。初二的學(xué)生正處于心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，自身的獨(dú)立與依賴心理互相矛盾，致使他們的行為出現(xiàn)反常；同時(shí)，初二學(xué)生由于身體向著青春期發(fā)展以及生活閱歷的增加，對事物的認(rèn)知也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們渴望自由、渴望與異往，這是產(chǎn)生早戀現(xiàn)象的主要原因。
第二，學(xué)校教學(xué)原因。初二課程數(shù)目增多、內(nèi)容加深，使學(xué)生的適應(yīng)能力受到極大的挑戰(zhàn)。一些教師并沒有積極地思考、創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，而是一味地以“灌輸法”向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，部分教師在教育管教學(xué)生的時(shí)候，運(yùn)用不正確的言語、方式，也容易激起學(xué)生的逆反心理。
第三，家長溝通原因。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長多數(shù)采取滿足其的要求的方法來表達(dá)親情，卻很少與子女進(jìn)行有效地溝通，家長并不了解子女真正需要什么，也不了解怎樣教育子女。長此以往，家長與子女之間的感情受到阻礙，也影響學(xué)生的情感發(fā)展。
二、由“初二現(xiàn)象”引發(fā)的語文教學(xué)思考
“初二現(xiàn)象”已經(jīng)引起社會各界人士的注意，初中教師，尤其是擔(dān)任初二年級的教師，更是在積極探索有效的教學(xué)方法，以應(yīng)對“初二現(xiàn)象”。作為初中重要課程之一的語文學(xué)科，語文教師更應(yīng)該主動思考應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的教學(xué)策略，以促進(jìn)初二學(xué)生身心的健康成長以及綜合素質(zhì)的全面提高。
（一）初中語文課程的教育意義
初中語文課程主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用語文知識的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此可以說，初中語文是具有人文特性的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，不僅肩負(fù)著語文知識技能的傳授，同時(shí)肩負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)、塑造學(xué)生思想品質(zhì)的重任。初二語文課程教材在設(shè)置中，主要以生命、精神為題材，切合學(xué)生生活實(shí)際與心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，思考生命真諦、探討精神追求，從而引導(dǎo)學(xué)生的心理向著健康、正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、人際交往能力、知識運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生順利升學(xué)、全面發(fā)展。
（二）語文教學(xué)中應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的策略
第一，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生抒感。語文教學(xué)中，最重要的一個(gè)內(nèi)容即是寫作。寫作不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對語文知識的掌握情況，同時(shí)還可以促使學(xué)生通過寫作來表達(dá)想法、抒感。因此，初二語文教師在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的溝通，設(shè)置學(xué)生感興趣的作文題目，并科學(xué)、合理地給出教學(xué)評語，使學(xué)生能夠從不良情緒中走出來，與教師成為朋友，縮短師生之間的距離，進(jìn)而接受教師的管教與幫助。
第二，開發(fā)多彩課外教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初二學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們對新奇事物的好奇心比較重，教師可以利用學(xué)生的這種心態(tài)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)多彩的課文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將全部注意力集中在學(xué)習(xí)上。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要保持教學(xué)方法的多變性、啟發(fā)性與新鮮性，使學(xué)生時(shí)刻都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而將全部精神投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效避免學(xué)生過多關(guān)注其他不利己的事物，受到不良因素的影響，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
第三，適時(shí)給予學(xué)生教學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的途徑，同時(shí)也是教師教育學(xué)生的重要手段。初中語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)心態(tài)等給予科學(xué)、合理地評價(jià)，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，多使用鼓勵(lì)性語言，切忌妄自對學(xué)生的未來下結(jié)論。這樣的評價(jià)有利于師生之間的交流與溝通，使學(xué)生在教師評價(jià)與自我評價(jià)過程中，認(rèn)識到自身思想行為的錯(cuò)誤與不足之處，在語文教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行自我改正與提高，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育目的，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
結(jié)語：
總而言之，作為初中教育教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，語文對于幫助初二學(xué)生渡過情感、心理等難關(guān)有重要的作用。因此，初二語文教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從知識、興趣、情感、道德等不同方面，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良行為，幫助學(xué)生確立“不斷地提高自我能力與素質(zhì)”為目的而積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長與全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。
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[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程職業(yè)模塊教材
隨著中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的深入，在理論探討和實(shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們嘗試開發(fā)了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程職業(yè)模塊教材（以下簡稱職業(yè)模塊教材），對為什么開發(fā)職業(yè)模塊教材、開發(fā)什么樣的職業(yè)模塊教材、怎樣開發(fā)職業(yè)模塊教材等問題的回答變得越來越清晰。
一、職業(yè)模塊教材開發(fā)是實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程目標(biāo)的必然選擇
教育部于2009年頒布并實(shí)施了《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），明確指出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩部分組成。
當(dāng)前，國家層面沒有統(tǒng)一編寫的教材，使得地方教材開發(fā)呈現(xiàn)多樣化，學(xué)校教材選擇趨于多元化，出現(xiàn)了教師帶著學(xué)生走向教材的可喜局面，特別是針對基礎(chǔ)模塊部分的教材更是琳瑯滿目。然而，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，針對職業(yè)模塊部分的教材寥若晨星，現(xiàn)行教材中即使有結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容也是讓人覺得意猶未盡。基于此，針對不同專業(yè)群的特點(diǎn)定向進(jìn)行職業(yè)模塊教材開發(fā)就顯得尤為重要。
《大綱》是教材的編寫指南和評價(jià)依據(jù)。通過對《大綱》的細(xì)化解讀和校本化表達(dá)，可依據(jù)課程目標(biāo)中所有專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的公共任務(wù)指標(biāo)和針對不同職業(yè)崗位群應(yīng)具備的特定任務(wù)指標(biāo)，分別確定基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊的教材框架。基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容的確定：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識體系、學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活情境和一般實(shí)際工作任務(wù)確定主題式課程內(nèi)容，通過碎片化處理的方法對現(xiàn)行課程教材進(jìn)行甄別，篩選出實(shí)用、有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)模塊教學(xué)內(nèi)容的確定：根據(jù)職業(yè)人使用計(jì)算機(jī)的過程、職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)和特定的職業(yè)情境確定項(xiàng)目式課程內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)情境選擇進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，開發(fā)面向不同專業(yè)群的校本教材。
當(dāng)然，職業(yè)模塊教材開發(fā)要能有效銜接基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容，注重課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的細(xì)化與綜合。
二、職業(yè)模塊教材開發(fā)是整合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重要載體
教材是課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式。可以這么說，一本好的教材是促進(jìn)教學(xué)相長的催化劑，是提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的助推器。因此，職業(yè)模塊教材應(yīng)具備以下特征：
1.專業(yè)特色定制。職業(yè)模塊教材開發(fā)應(yīng)結(jié)合學(xué)校不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)生專業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展，基于專業(yè)群進(jìn)行職業(yè)能力分析和學(xué)生畢業(yè)能力要求分析，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程針對不同職業(yè)崗位群應(yīng)具備的特定任務(wù)指標(biāo)。職業(yè)模塊教材開發(fā)要依據(jù)行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的崗位任職要求，切實(shí)反映不同職業(yè)崗位群的能力標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，對接企業(yè)的用人需求和崗位實(shí)際，融入行業(yè)背景、企業(yè)文化和職業(yè)情境，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。因此，所開發(fā)的職業(yè)模塊教材可基于同一技術(shù)范型具有多種類別，可基于同一大綱、同一制式具有多個(gè)樣本，以便于師生針對各自專業(yè)群進(jìn)行自主選擇和合理使用。
2.行動導(dǎo)向教學(xué)。職業(yè)模塊教材開發(fā)要與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)相適應(yīng)，有利于實(shí)施以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)、以計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的行動導(dǎo)向教學(xué)。因此，所開發(fā)的職業(yè)模塊教材是將真實(shí)崗位工作過程中所需的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，突破傳統(tǒng)教材編寫內(nèi)容以計(jì)算機(jī)學(xué)科的系統(tǒng)理論知識或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的禁錮，打破把教材編寫成完整的計(jì)算機(jī)操作手冊的藩籬。
3.立體多元呈現(xiàn)。知名學(xué)者姜大源教授認(rèn)為，教材是應(yīng)涵蓋視聽或多媒體形態(tài)的教學(xué)材料，而實(shí)際上，從基本的教育功能和作用出發(fā)，教材更應(yīng)指教學(xué)資源，甚至應(yīng)被課程教學(xué)資源所取代。職業(yè)教育的教材應(yīng)走向多元、立體、動態(tài)、開放的整體教學(xué)資源建設(shè)上來。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的環(huán)境是高度信息化的，職業(yè)模塊教材開發(fā)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)嵌入行業(yè)企業(yè)元素、構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用場景，圍繞計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目形成特色教學(xué)資源并創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，從而使教材內(nèi)容更為情境化、立體化、動態(tài)化和形象化。
三、職業(yè)模塊教材開發(fā)是推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施的有效途徑
職業(yè)模塊教材是在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位群的核心工作領(lǐng)域確定、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的典型工作任務(wù)提煉和學(xué)生具備基本信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，將行動領(lǐng)域（職業(yè)能力）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)目標(biāo)），基于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流程和崗位轉(zhuǎn)換過程，以實(shí)際工作崗位中的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)校制定的課程教學(xué)基本要求為準(zhǔn)繩，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循學(xué)生的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合、由項(xiàng)目到任務(wù)，按照情境導(dǎo)入、任務(wù)引領(lǐng)的形式進(jìn)行編寫。另外，由于職業(yè)模塊教材是“一綱一式多本”，所以其開發(fā)必須遵循一定的技術(shù)范型、構(gòu)造原理和元素表現(xiàn)，以保證職業(yè)模塊系列教材的整體開發(fā)質(zhì)量。
1.目標(biāo)定位。設(shè)定目標(biāo)是職業(yè)模塊教材開發(fā)與編寫規(guī)范性的表現(xiàn)之一，也是為使用者提出階段性發(fā)展要求以及評估教學(xué)實(shí)施者是否有進(jìn)步的主要依據(jù)。這里的目標(biāo)有兩層意思：一是教材的開發(fā)目標(biāo)。開發(fā)目標(biāo)是職業(yè)模塊教材定位的關(guān)鍵，具體指職業(yè)模塊教材開發(fā)整體上的規(guī)劃安排。二是教材的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)模塊教材設(shè)計(jì)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)建議采用包括行為主體、行為動詞、行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)程度等在內(nèi)的規(guī)范表述，特別是行為動詞的運(yùn)用要力求準(zhǔn)確、可測量、可評價(jià)。
2.內(nèi)容選擇。職業(yè)模塊教材是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教與學(xué)的基本素材，是達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體。根據(jù)泰勒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理論，秉持“經(jīng)驗(yàn)是靠做出來的”的思想，職業(yè)模塊教材在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)著重關(guān)注以下三個(gè)方面：一是為了實(shí)現(xiàn)教材既定目標(biāo)，學(xué)生必須具備這種經(jīng)驗(yàn)，那就應(yīng)該提供一些教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會實(shí)踐這種經(jīng)驗(yàn)所隱含的行為，從而體現(xiàn)出教材內(nèi)容選擇的重要性和有效性；二是選擇的內(nèi)容必須能夠促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過程中獲得一定程度的滿足感，從而體現(xiàn)出教材內(nèi)容選擇的激勵(lì)性和趣味性；三是選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)設(shè)想所要引發(fā)的學(xué)生積極行為反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)，從而體現(xiàn)出教材內(nèi)容選擇的可行性和科學(xué)性。
初步的職業(yè)模塊教材開發(fā)實(shí)踐表明，教材可以計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，在任務(wù)篩選上強(qiáng)調(diào)來源于職場，在知識傳授上強(qiáng)調(diào)立足于崗位，在技能操作上強(qiáng)調(diào)著眼于應(yīng)用，在素養(yǎng)培育上強(qiáng)調(diào)彰顯于細(xì)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐上強(qiáng)調(diào)根植于項(xiàng)目。同時(shí)，留給學(xué)生“做”的時(shí)間和空間，使學(xué)生通過“做”來獲取經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力。總的來說，職業(yè)模塊教材內(nèi)容選擇必須立足校情、生情和學(xué)情，必須服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。
3.體例設(shè)計(jì)。組織編排職業(yè)模塊教材內(nèi)容時(shí)，為體現(xiàn)教材的整體性、系統(tǒng)性、特色性，本著既方便教師講授又方便學(xué)生自學(xué)的原則，我們根據(jù)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格和模式，確定各欄目的體例格式，對照指定專業(yè)群進(jìn)行教材內(nèi)容的編排，每個(gè)部分的教材內(nèi)容都按相應(yīng)的主題歸類編寫。
我們嘗試開發(fā)的職業(yè)模塊實(shí)驗(yàn)教材體例格式主要包括以下幾個(gè)部分：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)。列出項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的階段性進(jìn)步標(biāo)志。二是情境描述。設(shè)計(jì)具體職業(yè)應(yīng)用場景，引出項(xiàng)目的基本內(nèi)容，提出具體的工作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)描述并創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。三是任務(wù)分析。介紹項(xiàng)目任務(wù)的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，提出任務(wù)實(shí)施的思路，給出任務(wù)完成的整體效果或總體要求。四是任務(wù)實(shí)施。展示項(xiàng)目任務(wù)的具體步驟和實(shí)現(xiàn)方法，介紹完成任務(wù)的注意事項(xiàng)及操作技巧等相關(guān)細(xì)節(jié)。五是小提示。根據(jù)需要適時(shí)提供提示信息，便于學(xué)生完成任務(wù)。六是任務(wù)拓展，用以鞏固和提高所學(xué)知識和技能。七是小貼士。根據(jù)需要適時(shí)提出擴(kuò)充知識，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。八是綜合評價(jià)。對學(xué)生知識掌握的多少、能力形成的大小、素質(zhì)提升的高低進(jìn)行量化測評。九是項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目實(shí)施完成的概括性總結(jié)或發(fā)展性延伸。
4.結(jié)構(gòu)安排。職業(yè)模塊教材以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流程和崗位轉(zhuǎn)換過程為主線采用多項(xiàng)目串聯(lián)的模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以典型項(xiàng)目為一級欄目，前后關(guān)聯(lián)。因?qū)W時(shí)所限，項(xiàng)目數(shù)量控制在4～6個(gè)為宜。每個(gè)項(xiàng)目模塊既相互聯(lián)系又各自獨(dú)立，可任意組合進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目下面按體例格式分解成任務(wù)并形成二級欄目（或附加信息）。每個(gè)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目按照崗位工作的開展順序設(shè)置若干個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的子任務(wù)，旨在構(gòu)建相對完整的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生每完成一個(gè)子任務(wù)就可以立即應(yīng)用到后續(xù)的工作中，并能觸類旁通地解決遇到的實(shí)際問題，從而充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用。
關(guān)于子任務(wù)的安排主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是子任務(wù)的承載功能。既要有便于學(xué)生自學(xué)或獨(dú)立完成進(jìn)而獲取經(jīng)驗(yàn)的工作內(nèi)容，又要有學(xué)生與他人合作或團(tuán)隊(duì)完成進(jìn)而培養(yǎng)協(xié)作精神的工作內(nèi)容，當(dāng)然每個(gè)子任務(wù)都必須符合項(xiàng)目的整體邏輯意圖。另外，每一個(gè)子任務(wù)都應(yīng)清楚地告訴學(xué)習(xí)者為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)了到底有什么作用，這樣學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)才能持續(xù)嵌入到學(xué)習(xí)過程中。二是子任務(wù)的體量大小。子任務(wù)的粒度一般以3～5個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)為宜，每個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)的闡述應(yīng)控制在一個(gè)相對合適的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)。三是子任務(wù)的編排順序。雖然在項(xiàng)目的整體組合中，首先應(yīng)依據(jù)工作開展的活動過程來編排各項(xiàng)子任務(wù)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目完成的科學(xué)性、合理性和效率性，但值得注意的是在設(shè)計(jì)具體的子任務(wù)時(shí)，初始的子任務(wù)要設(shè)計(jì)得相對簡單一些，后續(xù)的子任務(wù)應(yīng)難度適中，最后的子任務(wù)也要設(shè)計(jì)得相對簡單一些。這樣的順序安排既符合實(shí)際工作開展的邏輯順序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理期待，使得學(xué)生面對新項(xiàng)目上手快且不至于有大的壓力，便于項(xiàng)目任務(wù)的順利完成，從而充分發(fā)揮職業(yè)模塊教材應(yīng)有的教育功能。
5.元素表現(xiàn)。職業(yè)模塊教材的開發(fā)主要靠公共元素和特定元素來表現(xiàn)。公共元素表現(xiàn)指的是每種類別的職業(yè)模塊教材概覽中都需要嵌入的元素，主要包括以下幾個(gè)方面：一是課程簡述，如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”；二是編寫說明，如“本書是中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程職業(yè)模塊部分的教學(xué)用書，是依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知能力和相關(guān)專業(yè)群的職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行編寫的”；三是特點(diǎn)描述，如“本書以圖文并茂的形式展現(xiàn)內(nèi)容，直觀形象地闡述知識點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐，重視學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)”；四是功能介紹，如“本書依照職業(yè)教育的類型特性，面向中職加工制造專業(yè)群的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)與人文融合，學(xué)生手腦并用，幫助學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，改進(jìn)學(xué)習(xí)和生活方式，優(yōu)化活動和工作過程，提高信息意識、社會責(zé)任意識、科學(xué)思維能力和數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)踐能力，為應(yīng)對信息社會挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；五是主要內(nèi)容，如“全書通過完成四個(gè)加工制造專業(yè)群所面向的職業(yè)應(yīng)用場景的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)個(gè)人計(jì)算機(jī)配置與組裝、辦公網(wǎng)絡(luò)組建、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間管理、文字錄入與處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、音視頻制作、演示文稿制作等內(nèi)容”。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際開發(fā)需要還可以增加諸如學(xué)習(xí)技巧、學(xué)時(shí)分配、幫助信息等公共元素。
特殊元素表現(xiàn)指的是特定專業(yè)群的職業(yè)模塊教材中每個(gè)項(xiàng)目或子任務(wù)中需要嵌入的元素，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境描述、任務(wù)分析、圖例樣表、工作資料、綜合評價(jià)等幾個(gè)方面。
總之，有了固定應(yīng)用模板的元素表現(xiàn)就可以使得教材開發(fā)更為規(guī)整和規(guī)范，從而提高職業(yè)模塊教材的美觀性、可讀性、科學(xué)性和適用性。
述職報(bào)告這種帶有藝術(shù)性的論說文，正如所有科學(xué)文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個(gè)鮮明的主題，下面就讓小編帶你去看看培訓(xùn)學(xué)校個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
培訓(xùn)學(xué)校述職報(bào)告1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
上午好!
作為一名業(yè)務(wù)副校長，要說在這一學(xué)期做了多少工作，一時(shí)還真是難述其祥，因?yàn)楹芏嗑唧w工作都是教導(dǎo)處幾位主任去實(shí)施的，他們才真正為我校的教學(xué)工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：
一、做好校長的助手
作為業(yè)務(wù)副校長，我首先明確職責(zé)，定好方位，密切配合校長開展學(xué)校工作，并適時(shí)提出合理化建議。其次，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心狠抓業(yè)務(wù)工作，立足本職，謙虛謹(jǐn)慎，放手于主任，依靠教師們保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。再者，從大局出發(fā)，堅(jiān)持原則，出以關(guān)心，調(diào)配各科任教師，配合校長建立正常有序的教學(xué)秩序。
二、做好教師的引路人
教師的責(zé)任決定教育的未來，也是一所學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是我校校長一直堅(jiān)持的管理理念。在管理方面我經(jīng)常提“引領(lǐng)”一詞，包括政策導(dǎo)向(制度建設(shè))，文化引領(lǐng)(辦學(xué)理念)及人文關(guān)懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。
1、完善教學(xué)管理制度
①制定了教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度和畢業(yè)班教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度
②完善修訂了教師業(yè)績考核方案
③出臺了一系列教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則。
各種制度的出臺和修訂都是依據(jù)上級相關(guān)文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。最后經(jīng)教代會表決通過抒以實(shí)施的。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度規(guī)范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發(fā)，去維護(hù)他們的權(quán)利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環(huán)境。順人心，通人氣，極大限度地調(diào)動教師的.工作熱情和無窮的創(chuàng)造力。積極營造一種敬業(yè)樂業(yè)的良好的教學(xué)風(fēng)氣和氛圍。
2、注重教師培訓(xùn)
根據(jù)校長的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)教師通過各種渠道參加培訓(xùn)。教育局通知的每次外出學(xué)習(xí)的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)。還讓外出學(xué)習(xí)的教師回校后寫出學(xué)習(xí)心得，并在本學(xué)科范圍內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，以讓廣大教師逐步認(rèn)同新課改，踐行新課改。
3、重視教師學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，去年暑假為規(guī)范全員網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們還制訂了《優(yōu)秀學(xué)員評選方案》，每次業(yè)務(wù)檢查，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要項(xiàng)目，目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。
4、注意教師培養(yǎng)
我們開展多樣化的教學(xué)活動。為教師展示自我創(chuàng)設(shè)平臺，我們上學(xué)期舉行了英語教師基本功大賽，創(chuàng)新課評比活動和教案設(shè)計(jì)評比等活動。優(yōu)中選優(yōu)，再組織同科教師予以聽評。我校向上級推薦的參選教師，都能取得了好名次。這些教師在平時(shí)的教學(xué)中也能起到典范作用。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)
1、從課堂教學(xué)入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這也是社會、家長和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。“不栽梧桐樹，引不來金鳳凰”，這是一個(gè)很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個(gè)教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校里去的。所以，我們必須提高教學(xué)質(zhì)量，也必須義無反顧地進(jìn)行新課改，從課堂入手。
上學(xué)期，我們分別以級部和教研組為單位，組成以級部主任和教研組長為主的評價(jià)小組，進(jìn)行了多種形式的聽課，評課。在我縣大力提高教學(xué)成績的形勢下，為打消老師們的疑慮，順利推行新課改，我是整日憂心忡忡，進(jìn)行教師座談，小組座談，多次給主任開會，甚至深入到級部給教師們開會，談思路，交流教學(xué)方法，探索教學(xué)模式。在所教的班級，我?guī)ь^創(chuàng)新課堂模式，講公開課，增強(qiáng)課堂趣味性，贏得了學(xué)生的愛戴，也取得了較好的成績。我還經(jīng)常深入到班聽評課，上學(xué)期我累計(jì)聽課50余節(jié)。
最終效果，六年級取得了一定成效(實(shí)驗(yàn)級部)，但還需要堅(jiān)持。
2、認(rèn)真抓好周查月結(jié)工作，做到教學(xué)精細(xì)化管理。
為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強(qiáng)檢查分析的力度，有問題及時(shí)整改。
教導(dǎo)處和級部嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)及批改、測試、學(xué)案、計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，進(jìn)行抽查或普查，檢查后及時(shí)總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
該項(xiàng)工作也受到教辦視導(dǎo)小組和縣教研室的好評。
3、落實(shí)畢業(yè)班工作，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)級部是突顯我校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)龍頭單位，它直接關(guān)乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業(yè)班工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。
我做了以下幾項(xiàng)工作。
①協(xié)助校長，選配級部負(fù)責(zé)人和科任教師，盡量做到搭配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)，便于工作起來順心，順手。
②制定獎(jiǎng)勵(lì)方案，提前明確獎(jiǎng)勵(lì)政策，以便老師們工作起來有方向有干勁，同時(shí)強(qiáng)化老師們的事業(yè)心和責(zé)任感。
③召開教師座談會，明確目標(biāo)，研究方法，交流經(jīng)驗(yàn)，分析形勢找出問題，并研究解決(平時(shí)經(jīng)常和馬主任、彭主任商討初三工作)。
④座談學(xué)生，摸清學(xué)情和教情(每天早晨早操前到教學(xué)樓一樓轉(zhuǎn)一圈，查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況)。
⑤重視體育，信技和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
4、格外重視藝體工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
藝體工作在某種程度上講是一個(gè)學(xué)位的門面，也是管理中的一個(gè)軟肋。上學(xué)期我們單獨(dú)抽出一位主任來負(fù)責(zé)藝體和功能室工作，這方面產(chǎn)生相當(dāng)大的改觀，老師們有目共睹。
我們主要做了三個(gè)方面工作，一是加大聽課、評課力度和課堂規(guī)范管理;二是進(jìn)行了音體美信的期末考試(教導(dǎo)處主持);三是在全體音體美信教師的努力下，搞了一系列的藝體活動，如拔河比賽，中學(xué)生籃球賽、冬季長跑比賽等。
5、功能室充分發(fā)揮了它們應(yīng)有的作用，并在各級檢查中為學(xué)校贏得了很好聲譽(yù)。
6、其他教學(xué)活動，如英語單詞大賽，英語短文背誦比賽，各年級數(shù)學(xué)英語學(xué)情抽測，期中期末考試的組織等，都耗費(fèi)了教導(dǎo)處幾位主任的大量心血。
四、其他工作
近學(xué)期末，校長外出學(xué)習(xí)，我又替校長在校主持了兩周的學(xué)校工作，除忠于職守，謹(jǐn)慎處理好日常事務(wù)外，又遇上了教師上訪和迎接市局長專項(xiàng)調(diào)研兩件急事。因能力有限，心理壓力很大，幸虧有全體老師們的支持和所有干部的維護(hù)，尤其是建軍校長的鼎力相助，算是平衡渡過，不負(fù)所托，同時(shí)也感受到校長工作之不易。
五、不足與反思
1、缺乏創(chuàng)新意識，由于從事教學(xué)管理多年，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。
2、關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)等方面還不夠具體細(xì)致。
3、由于事務(wù)繁雜，在個(gè)別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時(shí)可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。
4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，上學(xué)期有收獲也有缺失，謝謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持和幫助。在新的學(xué)期里，我愿在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在劉校長的帶領(lǐng)下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力使彭集中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!
培訓(xùn)學(xué)校述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
20__年，我有緣牽手__，從此開始了我的__旅程。在這里，我不僅獲得了成長，更多得是獲得了共同奮斗的伙伴們。一路走來，我們有過歡笑，有過矛盾，可幸運(yùn)地是我們從未放棄過彼此。我的領(lǐng)路者李老師，開心快樂的余老師，細(xì)膩的郭老師，頗具喜感的周老師，溫柔細(xì)心的孟老師，認(rèn)真勤奮的晉老師，一直對我們鼎力支持的王老師，他們無疑都給了我無限的關(guān)心與鼓勵(lì)。因?yàn)橛兴麄儯抑牢也皇且粋€(gè)人在奮斗。面對發(fā)單時(shí)的一次次拒絕，一次次奮勇向前，我明白了，只要我們肩并肩，一切困難都不是困難，成功舉辦了兩場大型的活動。而我更是時(shí)刻以一個(gè)教師的身份來約束自己，鞭策自己;時(shí)刻遵循單位的規(guī)章制度對自己嚴(yán)格要求，因?yàn)闊o規(guī)矩不成方圓。我力爭在各個(gè)方面跟上伙伴們的步伐，努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和老師們做好招生、教學(xué)的各項(xiàng)工作。以下就是我這一年來工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及我對下學(xué)期教學(xué)工作中的一些計(jì)劃：
一、積極參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)，所以我在教授手腦說唱英語以及手腦演寫作文的時(shí)候，從教材中汲取營養(yǎng)，從課外獲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎樣做一名好教師。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、周三、周四、周五堅(jiān)持說課，過課，以及再次過課。
因?yàn)槲覀兠靼捉虒W(xué)的提升才是我們最終的目的。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好課后輔導(dǎo)工作。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
(二)本年度教學(xué)過程中，我還存在很多不足之處，有以下幾點(diǎn)：
1、對教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思。
2、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用還不到位。
3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，游戲、教具不夠創(chuàng)新，今后還要努力去創(chuàng)新。
4、工作的主動性不夠強(qiáng)，有拖延現(xiàn)象，也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正加強(qiáng)。
(三)今后教學(xué)努力方向
1、課堂紀(jì)律把控有度
2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精煉
3、注重師生的情感交流
4、和家長成為朋友
5、對學(xué)習(xí)有困難的孩子更多一些關(guān)心，多一些愛，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步
6、讓課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮重要作用
20__年我們已經(jīng)步入，它是我們新的開端。這一年我們一定團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同拼搏。
1、新的一年，我想熟悉我們__的每一門課程，并且?guī)Ш檬帜X說唱英語和演寫作文，盡自己的努力，為我們的學(xué)校創(chuàng)造的價(jià)值。
2、積極參加并準(zhǔn)備這一年度的所有招生工作以及相關(guān)活動。
3、認(rèn)真遵守單位各項(xiàng)制度，積極參加教學(xué)教研工作，服從學(xué)校的各項(xiàng)安排。
俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，我相信新的一年里，我們一定會前途無量，一定會紅紅火火。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓(xùn)學(xué)校述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
20__年我校在領(lǐng)導(dǎo)們的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守了國家的各種法律，認(rèn)真貫徹黨和國家的各項(xiàng)政策，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了微薄貢獻(xiàn)與成績。在過去的一年中一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)年中每個(gè)帶班的英語教師，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃有組織有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)不斷進(jìn)步。對照工作計(jì)劃，現(xiàn)將20__年的工作匯報(bào)如下：
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20__年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創(chuàng)新適合本地區(qū)英
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)
結(jié)合我校工作計(jì)劃，20__年年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等，并與上海君學(xué)書院，湖南大學(xué)嘉奇商學(xué)院等多家全國知名教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)全國英語教育的發(fā)展。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育“以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。
學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。色的特色教育。每周以教研為中心開展全校性的教育研討會及座談會。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新，實(shí)踐力求探索出的教育方式。
3.發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)
為培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動，知識競賽等活動，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。在20__年中我校先后開展了學(xué)員集體感恩生日會、母情節(jié)感恩活動、暑期英語知識競賽、英語書寫與手抄報(bào)比賽、萬圣節(jié)派對、圣誕節(jié)游園活動等集體活動。
二、緊抓細(xì)化教育，提升教育實(shí)力
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)及方法，需要學(xué)校教育與學(xué)習(xí)對象的完美結(jié)合。20__年我們結(jié)合年度工作目標(biāo)及計(jì)劃，針對不同年齡學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，研究，分析。針對這些細(xì)節(jié)工作，20__年中我們積極組織老師外出學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)化教育理念，整體教育理論，互動式教育法等專業(yè)知識，制定了《班級管理制度與手冊》、《教學(xué)細(xì)節(jié)工作規(guī)定》以及其它各項(xiàng)涉及教育細(xì)節(jié)工作的要求、規(guī)定和制度。從細(xì)節(jié)，帶整體，促進(jìn)我校整體的教育實(shí)力的提升。針對我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：
1.每周一次教研活動。
主要進(jìn)行集體備課、評課、課題研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動。
2.組織了骨干教師和教學(xué)主管的示范課，和全體教師的公開課、新進(jìn)教師的匯報(bào)課活動，并及時(shí)評課。
3.積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法研究。
全體教師在外訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與方法后，各自進(jìn)行了課堂教學(xué)研究，重點(diǎn)突出了“自學(xué)研討”、“成果展示”、“鞏固練習(xí)”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大增強(qiáng)，逐步向“樂學(xué)、會學(xué)”邁進(jìn)。
4.在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，除了組織集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行“案例”交流外，每個(gè)教師還加入學(xué)校辦公QQ群，記敘反思性教育教學(xué)故事，大家通過網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習(xí)。
5.為達(dá)到教學(xué)效果，全面實(shí)行小班化教學(xué)，所有在讀班級學(xué)員不超過20人。
6.落實(shí)會議學(xué)習(xí)制度，每周二次集體會，每周工作計(jì)劃于總結(jié)會，英語教研教學(xué)研討會。
落實(shí)推門聽課制度，校長、教學(xué)主管不定期不打招呼，推門聽課。
7.各項(xiàng)檢查制度化
(1).考勤與抽查相結(jié)合，確保正常出勤。實(shí)行上班簽名制，中間進(jìn)行抽查，以防出現(xiàn)個(gè)別失控現(xiàn)象。
(2).每月一次考核檢查。作業(yè)、教案情況月底檢查，并將其它檢查結(jié)果匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在教師會上預(yù)警。
(3).從辦公紀(jì)律、教案書寫、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格規(guī)定，并加大了經(jīng)常性抽查和常規(guī)檢查力度。
(4).加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。每周對各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查、勤反饋，及時(shí)公布結(jié)果，督促整改。
(5).組織提倡任課教師撰寫德育論文，推動帶班教師努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認(rèn)識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個(gè)性的教育風(fēng)格。
三、做好家長服務(wù)，促進(jìn)家校交流
1.帶班老師定時(shí)給所帶班級學(xué)生進(jìn)行電話家訪及時(shí)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，每生每期電話家訪次數(shù)不低于2次。
2.跟隨社會發(fā)展潮流，開設(shè)學(xué)校QQ群，公眾微信平臺等，將學(xué)校最新資訊告知家長，鼓勵(lì)家長和學(xué)生參加更多的社會活動鍛煉自己。
同時(shí)詢問家長孩子最近在家的狀態(tài)，若有異常，指導(dǎo)家長如何找到原因并給予一些可行性的建議，及時(shí)給家長一些兒童教育方面的知識和案例，引導(dǎo)家長正確地認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)和生活等。
3.多與性格怪異、孤僻、自私等的孩子溝通，了解其家庭情況，再用一定的方式去影響家長去重視引導(dǎo)自己的孩子，改變不好的習(xí)慣。
對于因某些原因造成的學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，給與更多的關(guān)愛，不僅從學(xué)習(xí)上，還要從生活上、精神上關(guān)心他們，能成為朋友;
4.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，老師安排家訪，親自了解學(xué)生的家庭環(huán)境及在家的生活狀態(tài);
5.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師會不定時(shí)地安排補(bǔ)課，為了讓學(xué)生更好地理解，緊跟班級步伐，不致造成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，導(dǎo)致不再堅(jiān)持的后果。
四、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園
我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理，落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。
1.學(xué)校從建校開始便成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長鄧麗彬任組長，領(lǐng)導(dǎo)副組長，組員，全面指導(dǎo)學(xué)校安全工作。
進(jìn)一步完善了學(xué)校安全工作的各項(xiàng)制度，具體的有學(xué)校防火、防震、交通監(jiān)督、家長接送聽課制度等各項(xiàng)制度，分工到人，責(zé)任到人，簽定了安全責(zé)任書，并與學(xué)校考核相掛鉤，強(qiáng)化管理。
2.配備安保人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督。
3.加強(qiáng)校區(qū)設(shè)施設(shè)備安全設(shè)備檢查檢修，設(shè)備不全及時(shí)補(bǔ)充。
4.加強(qiáng)安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識的培訓(xùn)。
學(xué)校各項(xiàng)工作都做到自檢自查，自我修正。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。
五、勵(lì)精圖治，碩果累累
1.在20__年劍橋少兒英語等級考試中參考的8名學(xué)員全部通過，其中4人獲得滿分，滿分達(dá)50%，滿分位列全市同類學(xué)校第一。
2.在20__年全國少兒英語知識技能大賽中E2班李言昕同學(xué)榮獲全國一等獎(jiǎng)，全國僅15名。
3.劍橋少兒英語在讀學(xué)員在20__年秋季期末考試中平均成績高于學(xué)校平均成績13分。
六、深入反省，不斷進(jìn)步
清潔內(nèi)務(wù)、授課教學(xué)、招生咨詢、活動策劃與執(zhí)行、家校交流等，弗朗的老師們分配了學(xué)校各項(xiàng)工作。回顧這一年來學(xué)校大大小小的常規(guī)工作，老師們做每一件事都明確自己作為教育工作者的職責(zé)與榮耀。但
在日常工作中仍有一些不足，通過開展自我反省與批評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)。以下是存在的問題與不足：
1.關(guān)于教學(xué)與服務(wù)
(1).個(gè)別班級為了照顧大部分的中等生同學(xué)而降低了授課難度，個(gè)別成績優(yōu)秀的同學(xué)認(rèn)為課堂內(nèi)容簡單沒有太多收獲。
(2).個(gè)別前衛(wèi)的家長認(rèn)為英語重要是應(yīng)用，如：英語聽說和日常交際能力。希望孩子在英語應(yīng)用方面能有提高，而在高年級的教學(xué)中因主導(dǎo)考試能力而忽略了英語日常應(yīng)用。
(3).劍橋一級的教材較于六年級升學(xué)考試內(nèi)容簡單而同步提高教材知識點(diǎn)較難且層次較亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能取得的效果。
(4).個(gè)別老師沒有按時(shí)按質(zhì)做好家長回訪工作，對學(xué)校活動通知沒有及時(shí)傳達(dá)造成誤會。
2.關(guān)于活動開展
(1).節(jié)目準(zhǔn)備
開展的集體生日會和圣誕節(jié)游園活動由于時(shí)間緊迫，節(jié)目資源不足，沒有注意節(jié)目的質(zhì)量把關(guān)也沒有做好彩排工作出現(xiàn)同學(xué)們在表演時(shí)沒有伴奏音樂等情況。在以后的工作中要做到充分準(zhǔn)備，把好節(jié)目質(zhì)量關(guān)。
(2).缺乏溝通。和主持人的溝通不夠，導(dǎo)致細(xì)節(jié)問題沒有落實(shí)好。在以后的工作中要提前相關(guān)人員做好溝通。
(3).統(tǒng)籌工作
在準(zhǔn)備期間，統(tǒng)籌工作不夠仔細(xì)，沒有考慮周全，容易改變決策，導(dǎo)致安排稍顯混亂。在以后的工作中要認(rèn)真統(tǒng)籌。
教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，任重而道遠(yuǎn);弗朗教育要走的路還有很長，希望通過開展自我反省與批評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)，精益求精力求更好!弗朗教育的成長離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和支持，離不開有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極配合，離不開兄弟學(xué)校對我們的關(guān)心和幫助，離不開學(xué)校全體師生員工的努力。在接下來的工作中我們將一如既往地探索新體制下辦學(xué)的規(guī)律，使弗朗特長培訓(xùn)學(xué)校在以后工作中達(dá)到一個(gè)更高要求，爭取為北川地區(qū)英語教育貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓(xùn)學(xué)校述職報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
夜深人靜，坐在昏暗的燈光下去回憶那些匆匆流過的歲月。想到即將離別，一股失落感就爬上了心頭。也唯有用樸實(shí)的文字去記錄鎏金歲月。
6月27號中午吃飯，意外地接了兩個(gè)來自家長的電話，詳細(xì)的咨詢培訓(xùn)班的事，并問什么時(shí)間能報(bào)名。當(dāng)時(shí)由于沒想到還沒下市場就有人報(bào)名，我也隨口告訴她明天報(bào)名。然后想想明天才下市場，萬一家長明天早上去沒人怎么辦。所以說第二天就急切地要下市場。
第二天清晨，帶上準(zhǔn)備好的行李匆匆下市場了。坐在到目的地——__的車上，心中無法平靜。第一年當(dāng)校長，害怕招不到人，下邊的老師怎么辦，怎么處理與園長的關(guān)系。總之有很多問題縈繞在腦邊。
當(dāng)__幼兒園外面五顏六色的墻慢慢映入眼簾時(shí)，心反而平靜下來。作為校長，要始終站在最前面，去迎接任何困難，去解決任何問題。永遠(yuǎn)都要堅(jiān)強(qiáng)。打開車門，踏上__的土地，我們美好的40天生活就開始了，同樣艱苦又充滿挑戰(zhàn)的十天招生期也就拉開了序幕。
到目前為止，__分校共招221人。這221人是我們校區(qū)十二個(gè)兄弟姐妹口水，淚水和汗水的結(jié)晶。總結(jié)我們校區(qū)所取得成績，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)至關(guān)重要。
第一，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。我們校區(qū)招生期共有12名教師。來自4個(gè)學(xué)校，這其中有大學(xué)同班同學(xué)，有高中同學(xué)，大學(xué)室友，關(guān)系也是很復(fù)雜。這樣很容易形成小團(tuán)體。為了避免這種情況出現(xiàn)，在人員搭配，吃飯的時(shí)候，開會的時(shí)候，把握好全局不要讓一個(gè)人被冷落，讓大家做到彼此熟悉了解，做到關(guān)系融洽。其次良好的團(tuán)隊(duì)氛圍還包括高昂的團(tuán)隊(duì)激情。__的激情永遠(yuǎn)是那么高昂。高昂的激情給我們持續(xù)不斷動力。招生期難免遇到困難和挫折，而且天氣炎熱，一天不停走路解說。任何人都會感到疲倦。為了避免疲倦傳染，無論私下聊天，吃飯還是開會去講一些招生趣事和一些感動的事。再者就是女生體質(zhì)差，女生要輪著做固定組。還有就是開會和第二天出發(fā)前我們一起加油。總之感情是基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)里面的人只要彼此信任彼此大家就會全力以赴，只要時(shí)刻充滿激情，就會攻無不克。
第二，制定合理的招生范圍，來之前就要打印好目的地地圖，招生的時(shí)候都要問問具體的地方。同時(shí)這個(gè)合理的范圍也要實(shí)地考察一番，村莊的大小及密集度村莊的富裕程度都在考察范圍之內(nèi)。根據(jù)你這些因素劃定一個(gè)合理的范圍。我們校區(qū)制定了一個(gè)方圓六里的范圍。制定合理的范圍才不會浪費(fèi)過多時(shí)間和人力。
第三，宣傳戰(zhàn)略，這些宣傳方式也是依據(jù)總校培訓(xùn)所講的，早上在鎮(zhèn)上跑步是一個(gè)很有影響力的宣傳方式。我們用我們的激情去感動家長。十天的招生期分三個(gè)階段，前兩三天全面撒網(wǎng)，把劃定的范圍發(fā)一遍傳單，不錯(cuò)過一戶人家，目的是讓家長有知道暑假補(bǔ)習(xí)班這件事。讓它成為家長茶余飯后談話的話題。第二個(gè)階段重點(diǎn)撈魚，對那些有意愿進(jìn)行詳細(xì)的解說。記住他們的詳細(xì)信息。第三個(gè)階段，也就到了招生后期，查漏補(bǔ)缺。對劃定的區(qū)域漏網(wǎng)的學(xué)生做最后的解說。也可以向稍微遠(yuǎn)的地方在發(fā)傳單。
第四，人員的合理分配及運(yùn)用，講到人員合理的運(yùn)用，就不得不說有經(jīng)驗(yàn)老師的運(yùn)用。我們市場的__老師去年我們暑假一起干過一年的暑假補(bǔ)習(xí)班，很慶幸她來了__，干過一年畢竟很有經(jīng)驗(yàn)，她在招生中起著至關(guān)重要的作用，如果沒有她，是絕對沒有__的今天，真的很感謝她。對于她的運(yùn)用，讓她分別帶著新的老師去招生，把經(jīng)驗(yàn)都傳授給他們。開會的時(shí)候，也讓她講講經(jīng)驗(yàn)個(gè)技巧，對于人員的分配采取差異化，招生過程中主要針對兩種，一種是家長，另一種是學(xué)生，所以說在分配人員的時(shí)候，把分別對家長和學(xué)生有親和力的老師分在一組，這樣工作就容易做好。說到這，就得提起號稱“中年婦女殺手”的賀海鵬老師，他是我大學(xué)的同班同學(xué)，感情相當(dāng)?shù)纳睿劣谡f到能和家長聊得來這方面，他真的讓我大吃一驚，并給了我一個(gè)很大的驚喜，他和家長一聊就是兩三個(gè)小時(shí)，往往聊的家長心服口服，當(dāng)即點(diǎn)頭同意報(bào)名。雖然他有事提前離開了__，走的那天天空飄著小雨，大家哭的稀里嘩啦，連這小雨都為他的提前離開而傷心落淚，我們剩下的兄弟姐妹們也會深深的想念他。想想大家就快要分別了，我們都會彼此記住對方?有時(shí)候不得不相信時(shí)間會沖淡一切，所以說真心希望我們多聯(lián)系，多走動。
第五，好的招生技巧和方法。就像我們?nèi)フ猩v到孩子學(xué)習(xí)，孩子智商差(chà)不(bu)多(duō)，那為什就學(xué)不好，那就是沒用好的學(xué)習(xí)方法。反過來說招生，招生同樣需要方法，每天都要開會將招生遇到問題，然后針對這些問題提出解決辦法，比如遇到留守兒童，他想去，爺爺奶奶坐不了主。說要打電話問孩子家長。遇到這種情況可以當(dāng)時(shí)把電話撥過去。總之招生需要很多方法，通過學(xué)生招學(xué)生，鼓動家長幫忙招。
以上五點(diǎn)相當(dāng)重要，__校區(qū)還有以下做得不足。
第一，后勤做的不是很好。老師得住。到了教課期才知道老師睡覺經(jīng)常被熱醒。以前問過老師住宿情況。可能比較害羞沒有提出來，自己也沒有深入了解。很愧疚半個(gè)月在悶熱的環(huán)境睡覺。宋總校長和李副總校長都說過校長就是全職的保姆。管著老師的衣食住行，只有后勤做得好，工作才能做好
第二，沒有深入了解每個(gè)人，吃飯的時(shí)候也只是聊聊開心事，開會的時(shí)候也只是講講問題。作為校長，沒有深入了解他們和他們聊聊，是一個(gè)失誤。感覺深入的溝通很有必要，溝通有助于增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。
這些就是招生期的大致總結(jié)。同樣工作中時(shí)刻充滿著感動。六月二十九號宋總校長和李副總校長來慰問我們校區(qū)，給我們帶來了豐盛的慰問品。第一天我們沒有招到人，心中壓力很大······大家才下鄉(xiāng)一天，就被曬得黑黝黝的，想想大家付出那么多卻還沒有看到回報(bào)。當(dāng)吃飯的時(shí)候還剩下幾塊肉，大家都不吃。這時(shí)羅巧玉老師給我加了一塊肉，說“校長，這塊肉你吃。”這一刻被感動了。有一種想哭的感覺。自己受到他們的尊重，心痛著他們受的苦。李盼老師和__老師為了一個(gè)厭學(xué)的孩子和家長深入交流孩子的教育問題，談到感人時(shí)，一副四人對泣的場面深深出動了我的心。我們不是為招生而招生，我們要改變我們遇到的每個(gè)孩子。當(dāng)陳寶華老師和張俊霞老師為了一個(gè)很愿意上補(bǔ)習(xí)班但家長不同議解說到深夜時(shí)那種精神讓我感動，雖說沒說服家長，但我們盡我們努力。冷建老師和朱小影老師中午休息那種工作精神讓人感動。張校長和于璐老師在夜里回學(xué)校的路上依然對路邊乘涼進(jìn)行解說也深深觸動了我。招生期每個(gè)人感動著彼此，正是這種感動讓我們相扶前行。十天的招生期從不認(rèn)識到熟悉，再到了解，感情一步步升華。那些激情跑操隊(duì)伍，那些曬得黝黑的面龐，那些被汗水浸透衣衫，那些背靠大樹午休的情景，那些夜里回來騎著自行車得身影已經(jīng)被定格。成為過去，但感情還在延續(xù)。
七月十號開學(xué)了。教課期就正式開始了。已經(jīng)三星期過去了。突然感覺教學(xué)效果沒那么好。總結(jié)一下教課期，
第一，安全始終放在第一位。“百年大計(jì)，安全第一”為了保障學(xué)生安全，下課老師也要注意這學(xué)生，制止危險(xiǎn)舉動，同時(shí)開得也有安全教育課加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
第二，教育方面做得不足。一些孩子的單獨(dú)輔導(dǎo)沒做到位。對孩子的學(xué)習(xí)情況沒有隨時(shí)了解，就剩下一星期，整個(gè)校區(qū)都要緊張起來，提高教學(xué)效率，做到每節(jié)課都要有人督查。
第三，對于提升孩子積極性，開展課外活動做得也不是很足。自在第三周開展朗誦比賽。我校區(qū)的體育課感覺還是有吸引力的。我們的陳寶華體育老師從沒有把體育課當(dāng)副課教，他自己對四周的體育課做精心的安排。讓他們學(xué)不少東西。同樣，我們的音樂課也相當(dāng)不錯(cuò)。
第四，做好家訪工作。第三星期的家訪是對孩子在學(xué)校情況的匯報(bào)同時(shí)也是對教學(xué)意見的收集。做到一個(gè)學(xué)生也不能落下。
平穩(wěn)的教課期我們迎來了兩位老師，__老師和__老師，張老師是個(gè)實(shí)干的人經(jīng)常很少說話，不管誰值班，她也會仔細(xì)的干。__老師剛來兩三天，雖沒有深入溝通，但從他教課可以看出是個(gè)很有激情的人。
平穩(wěn)的教課期也有觸動人心的事，__老師回家?guī)淼碾u，熬的雞湯讓我們美美吃了一頓。其實(shí)王老師雖說只經(jīng)歷一天招生期，但就這一天就曬黑了好多，回家父母很是心疼，勸她不要來了。但她依然來了，還帶了一只雞。李盼老師學(xué)生帶來的西瓜是對我們老師的認(rèn)可。三個(gè)星期中，冷建老師的生日讓我們夢回在校生活。好久沒有放開自己大吃大喝了。總之，教課期就是平穩(wěn)不失歡快。
這些天，我感覺成熟了很多，有些方面沒達(dá)到總校要求。剩下的一個(gè)星期，全力以赴，做好完美的結(jié)局。
這些天，認(rèn)識了很多人，感激每個(gè)人。幼兒園的賈楠楠姐及做飯的姨都給予了很大的幫助，無論是幫忙招生還是在教課期提的建議。真心的感激她們。
四十天的我們校區(qū)兄弟姐妹一起生活的日子。這其中的酸甜苦辣，我將珍藏，畢生難忘。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓(xùn)學(xué)校述職報(bào)告57月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分：
一是集中學(xué)習(xí)階段;
二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。
在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：
1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;
2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。
倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽儭＝虒W(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有
一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。
又如，__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的。都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的.同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。
集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學(xué)研究。
為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于__年上半年申報(bào)省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。
作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!
