時(shí)間：2023-06-05 10:15:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；高職院校；學(xué)生興趣；激發(fā)
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
目前，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為比較成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，競(jìng)賽的規(guī)模和影響力越來越大，越來越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)競(jìng)賽的積極作用。同時(shí)，通過競(jìng)賽，激發(fā)了高職院校電子類專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
一、對(duì)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的認(rèn)知
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”十六字方針，以充分調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性。
二、高職院校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競(jìng)賽的教學(xué)采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開放，又有內(nèi)容開放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。
3、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺地涉及新知識(shí)、新技術(shù)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。
凡參加過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畢業(yè)生都普遍受到社會(huì)的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>
三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，帶給人快樂。參加競(jìng)賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂。另外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽快樂還來自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對(duì)自己喜歡的專業(yè)充滿信心，自己對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過參加競(jìng)賽，期望獲得名次，為求職添彩。
3、滿足電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對(duì)于沒拿獎(jiǎng)的學(xué)生，更是一種動(dòng)力。
4、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感覺到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極對(duì)待變?yōu)樽杂X探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競(jìng)賽。
1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開放日”。高職院校在電子類專業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過程中，定期開放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類專業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛好者了解電子類學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。開放日活動(dòng)主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽介紹等。通過大三電子類專業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類作品，如MP3音樂播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無線傳輸模塊、自動(dòng)水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對(duì)這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣?；顒?dòng)不僅加深了低年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子類科研項(xiàng)目的熱情。
2、組織和動(dòng)員電子類專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)由學(xué)校電子類專業(yè)所屬教學(xué)單位專業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門、電子協(xié)會(huì)積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動(dòng)，無疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對(duì)落選的學(xué)生是一種動(dòng)力，學(xué)好本專業(yè)、提高水平的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識(shí)等方面有良好的輻射作用。
3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新模式，為學(xué)有余力的電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺(tái)，大力組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織――電子協(xié)會(huì)。電子協(xié)會(huì)是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛好者交流心得和切磋技藝的平臺(tái)，是選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的搖籃。組織電子協(xié)會(huì)成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂趣，使愛好和興趣不斷加深。
5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類專業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
賽事概況
作為教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽自1994年開始舉辦，由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦。該競(jìng)賽著重考察大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實(shí)際動(dòng)手能力，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，本項(xiàng)競(jìng)賽得到國(guó)內(nèi)高校和學(xué)生的普遍認(rèn)可和積極參與。
自1997年起，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽改為每?jī)赡昱e辦一次，競(jìng)賽時(shí)間定于競(jìng)賽舉辦年度的9月份，賽期4天。該競(jìng)賽以高等學(xué)校為基本參賽單位，3人一隊(duì)，參賽學(xué)校一般會(huì)成立電子競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊(duì)、報(bào)名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等。具有正式學(xué)籍的全日制在校本科生、?？粕匈Y格報(bào)名參賽。為鼓勵(lì)不同類型的高校和不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生都能參加競(jìng)賽，全國(guó)競(jìng)賽專家組根據(jù)命題原則，將統(tǒng)一編制若干個(gè)競(jìng)賽題目，供參賽學(xué)生選用。賽題一般分為：電源類、信號(hào)源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類、控制類等7類。競(jìng)賽所需場(chǎng)地、儀器設(shè)備、元器件或耗材原則上由參賽學(xué)校負(fù)責(zé)提供。
其中，全國(guó)競(jìng)賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學(xué)生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學(xué)生原則上選擇高職高專學(xué)生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。全國(guó)分組設(shè)立一、二等獎(jiǎng)。本科生組和高職高專學(xué)生組獲獎(jiǎng)隊(duì)數(shù)量分別不超過當(dāng)年實(shí)際參賽隊(duì)的8%，其中一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的比例原則上為3：7。值得一提的是，為保證全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)工作的公正性，大賽對(duì)全國(guó)和賽區(qū)的評(píng)獎(jiǎng)初步結(jié)果堅(jiān)持執(zhí)行異議制度，“異議期”自公布評(píng)審初步結(jié)果之日起為期15天，過期不再受理。異議期間，各賽區(qū)競(jìng)賽組委會(huì)和全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)受理參賽隊(duì)有關(guān)違反競(jìng)賽章程、競(jìng)賽規(guī)則和紀(jì)律的行為等。
2013年12月7日，瑞薩杯2013全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮在北京航空航天大學(xué)舉行。2013年是第11屆，此次大賽規(guī)模空前，全國(guó)共有1069所院校、11036支隊(duì)伍、33108名大學(xué)生最終完成并提交了作品，無論是參賽院校、參賽隊(duì)伍還是人數(shù)都保持了連續(xù)增長(zhǎng)。本屆命題在歷屆經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，增加了飛行器這樣的更具有趣味性、觀賞性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)開發(fā)思維充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。來自華中科技大學(xué)的參賽代表隊(duì)（本科組）和湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的參賽代表隊(duì)（高職高專組）從全國(guó)11036支隊(duì)伍中脫穎而出，一舉奪得本屆競(jìng)賽的最高榮譽(yù)“瑞薩杯”。此外，大賽還評(píng)出全國(guó)一等獎(jiǎng)240隊(duì)，全國(guó)二等獎(jiǎng)566隊(duì)。
大賽影響
經(jīng)過了20年的積累與沉淀，“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”的模式為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)人才儲(chǔ)備的平臺(tái)，也為在校學(xué)生開拓視野、促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合提供了平臺(tái)。該競(jìng)賽已成為我國(guó)電子信息領(lǐng)域里舉辦時(shí)間最長(zhǎng)、實(shí)施范圍最廣、參與學(xué)生最多的大學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，是全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽最高級(jí)別賽事。此外，該競(jìng)賽還吸引了許多全球領(lǐng)先的電子公司的關(guān)注，每屆競(jìng)賽還以獨(dú)家冠名贊助商的名義特設(shè)最高獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)勵(lì)本屆競(jìng)賽最優(yōu)秀的參賽隊(duì)伍。最近兩屆，是由全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體及解決方案供應(yīng)商――瑞薩電子（中國(guó)）有限公司獨(dú)家冠名贊助的。
在歷屆競(jìng)賽中，華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等6所高校獲獎(jiǎng)次數(shù)最多?？梢哉f，獲獎(jiǎng)次數(shù)較多的高校，基本都是國(guó)內(nèi)電子信息類專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校。藉此，這些高校也能吸引和選擇一流的電子公司展開合作，從而促進(jìn)了我國(guó)高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)科技人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好平臺(tái)。
早在2006年，我們就開始對(duì)單片機(jī)技術(shù)、電子CAD，模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)等課程進(jìn)行改革。在多年的實(shí)踐中，提出了“重在參與、重在過程”的宗旨，確定改革的主題為“將實(shí)驗(yàn)室與課堂相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造、創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍”。為此，本著突出學(xué)生的主體性原則，制定了新的教學(xué)大綱，明確規(guī)定實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地完成每次任務(wù)的電路設(shè)計(jì)，制作印刷電路板、組裝、調(diào)試，寫出論文形式的設(shè)計(jì)報(bào)告等一系列環(huán)節(jié)，從而完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中相對(duì)獨(dú)立地解決各種問題，全面培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)、毅力、自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。在通過以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)的應(yīng)用電子專業(yè)高技能人才培養(yǎng)不斷改革與實(shí)踐過程中，電子專業(yè)科技班的教學(xué)效果得到全面提升，人才培養(yǎng)水平基本上可以達(dá)到國(guó)家教育部對(duì)高職生“雙高”教育目標(biāo)的要求。同時(shí)，每年在電子科技班中選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生直接參加省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)比賽，一般不再進(jìn)行專門集中培訓(xùn)，因?yàn)槠匠５慕虒W(xué)基本上與競(jìng)賽的方式一樣，歷年的省級(jí)和全國(guó)的電子設(shè)計(jì)大賽題目都已編入平時(shí)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，并且緊隨電子技術(shù)的發(fā)展和新器件的更新而不斷地調(diào)整實(shí)訓(xùn)要求。歷年的參賽我們都取得了比較好的成績(jī)，逢賽必參加，逢賽必得獎(jiǎng)。2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽我系學(xué)子王輝、程偉、游俏俊合作完成的數(shù)控恒流源系統(tǒng)取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng);2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽我系學(xué)子葉健、稂凱麗、卓洪水合作以及肖杰、王君平、黃秋霞合作完成的電阻智能測(cè)量?jī)x取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。最令人欣喜的是我系電子科技班的學(xué)生無論是參加了競(jìng)賽得獎(jiǎng)的還是沒有參加競(jìng)賽的都知識(shí)面廣泛，在高頻信號(hào)處理、無線數(shù)據(jù)傳輸、智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等各個(gè)領(lǐng)域都具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)能力，畢業(yè)生得到用人單位的高度好評(píng)，很多學(xué)生在企業(yè)中成為技術(shù)創(chuàng)新的骨干。
2以競(jìng)賽為平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的具體舉措
全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我校電子類專業(yè)的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用，在培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才方面起到了重要作用，參加電子競(jìng)賽的成功也是對(duì)我們的教學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗(yàn)與肯定。當(dāng)然獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，提高培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加科技活動(dòng)，這才是我們參賽的最終目的。
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想，堅(jiān)持“學(xué)生為中心”，“能力為主導(dǎo)”，“教、學(xué)、做一體”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中教師是導(dǎo)演、教練，學(xué)生是主角。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校和教師為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變。教師不再對(duì)學(xué)生的學(xué)包大攬，而是注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、責(zé)任感、創(chuàng)造性增強(qiáng)。
2．2重視“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)際上創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)依賴的是具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有當(dāng)教師具備實(shí)踐創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。所以電子系一直注重“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，積極推動(dòng)教師學(xué)習(xí)掌握當(dāng)代科技的前沿，在系內(nèi)開展教師自身技能訓(xùn)練和科技項(xiàng)目的開發(fā)工作，與上饒經(jīng)濟(jì)園區(qū)的光電高科技有限公司、斯德爾實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司等多個(gè)電子企業(yè)開展項(xiàng)目合作，積極推動(dòng)青年教師進(jìn)行科技研發(fā)、科技創(chuàng)新。同時(shí)，在電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽的教學(xué)與培訓(xùn)過程中，老教師對(duì)青年教師起到了幫帶作用，全體專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平和科技創(chuàng)新能力都普遍得到提高，2010年電子系電子設(shè)計(jì)與制作教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
學(xué)院電子專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)，完全能夠滿足電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要。我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，還兼顧應(yīng)用技術(shù)潮流的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引入單片機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程方法及AVR、PIC等新系列單片機(jī)，引入LINUX嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。做到以經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，以實(shí)踐技術(shù)為拓展。在完善硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用EDA技術(shù)、WAVE或KEIL單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行硬件仿真。
2．4采用“項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)手段與方法
實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新是高職教育成敗的關(guān)鍵，我們不僅把歷年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作的題目和一些好的地方性省級(jí)競(jìng)賽題目編成一本綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)和培訓(xùn)講義，同時(shí)我們根據(jù)本地企業(yè)實(shí)際研發(fā)需求開發(fā)了多個(gè)綜合性實(shí)踐課程與項(xiàng)目。例如:我們將EDA技術(shù)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中制作出基于FPGA的頻率計(jì)、交通控制燈、智能溫控器等;在單片機(jī)課程教學(xué)中我們把傳統(tǒng)的利用單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改變?yōu)殚_發(fā)板實(shí)訓(xùn);在傳感器與檢測(cè)技術(shù)中我們不再以傳感器原理內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)為主，而是將傳感器檢測(cè)與單片機(jī)技術(shù)相結(jié)合具體使用到實(shí)際的檢測(cè)控制系統(tǒng)中。學(xué)生通過完成各項(xiàng)單一課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)踐項(xiàng)目與產(chǎn)品設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，自己設(shè)計(jì)電路圖，制作硬件電路板，在老師指導(dǎo)下完成軟件的編程和調(diào)試，與實(shí)際研發(fā)緊密結(jié)合，利用一定的技術(shù)手段制作出自己的實(shí)際產(chǎn)品，教、學(xué)、做不再是分離的，而是成為一件事情，學(xué)生在完成這些項(xiàng)目和任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)了真技術(shù)和硬本領(lǐng)。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：選拔；培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)方法
中圖分類號(hào)：TM615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；可以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
武昌理工學(xué)院2009年初電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室基本籌建完成，并進(jìn)行電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，近五年競(jìng)賽成績(jī)?cè)诿褶k院校中名列前茅。在培訓(xùn)與競(jìng)賽過程中，學(xué)校積極向其他高校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，并認(rèn)真總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，希望與各民辦高校一起探討，使民辦高校學(xué)生在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)與競(jìng)賽中得到更大的收獲。
1. 參加培訓(xùn)學(xué)生及競(jìng)賽隊(duì)伍的選拔
1.1 參訓(xùn)學(xué)生自由報(bào)名
目前，由于民辦高校參加電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，動(dòng)手能力也比較差，大多數(shù)民辦高校會(huì)對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行篩選，選拔的途徑基本有如下幾種方式：
⑴通過筆試進(jìn)行培訓(xùn)前的摸底選拔；
⑵各專業(yè)教師的推薦、指定；
⑶按專業(yè)成績(jī)的高低；
⑷從學(xué)校的電子協(xié)會(huì)等相關(guān)組織中進(jìn)行篩選。
這些選拔方式有其合理與科學(xué)性，但也有其局限性，人為主觀的因素偏大，學(xué)生缺乏自主性，對(duì)于一些本身理論基礎(chǔ)較差，但喜歡電子設(shè)計(jì)實(shí)踐、肯于吃苦的學(xué)生來說，可能就會(huì)失去一個(gè)努力證明自己的機(jī)會(huì)。
武昌理工學(xué)院電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新培訓(xùn)招生中，嘗試如下措施：面向全校工科專業(yè)有電子設(shè)計(jì)興趣和愛好的學(xué)生，所有在校學(xué)生均可自由報(bào)名參加培訓(xùn)。2009年到2013招收了五屆電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐特色班，每一屆人數(shù)近200名，這樣就擴(kuò)大了電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的受益面，也提高了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)的自主性，從而也擴(kuò)大了電子設(shè)計(jì)的影響面。
1.2 參訓(xùn)學(xué)生的自然淘汰
每一屆近200名的參訓(xùn)學(xué)生，在培訓(xùn)過程中，只要按時(shí)參訓(xùn)、跟上培訓(xùn)進(jìn)度并遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，原則上不主動(dòng)對(duì)學(xué)生淘汰，學(xué)生的淘汰采取自然淘汰。
雖然學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，只要對(duì)電子設(shè)計(jì)有濃厚興趣，肯下功夫投入精力與時(shí)間，按照培訓(xùn)進(jìn)度完全是可以跟上的。而實(shí)際培訓(xùn)中，自然淘汰隨時(shí)在進(jìn)行著，其原因有這幾方面：
⑴隨著培訓(xùn)課程難度不斷加深，有的學(xué)生知難而退，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的毅力與勇氣，由此選擇退出的人數(shù)占了大部分。
⑵學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，有的學(xué)生在培訓(xùn)中期想考研，感覺時(shí)間兼顧不過來。
⑶其他活動(dòng)的干擾，有一些學(xué)生干部學(xué)?；顒?dòng)或其他活動(dòng)過多導(dǎo)致投入時(shí)間過少，逐漸跟不上培訓(xùn)進(jìn)度而放棄。
經(jīng)過一輪輪自然淘汰之后，一年的培訓(xùn)能堅(jiān)持到暑假賽前強(qiáng)訓(xùn)的學(xué)生一般只余20到30人左右，而這些人的堅(jiān)持源于對(duì)電子設(shè)計(jì)的濃厚興趣，異于常人的吃苦耐勞精神。
1.3 參賽隊(duì)伍的選拔
經(jīng)過10個(gè)月的電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)生的自然淘汰，大賽前兩個(gè)月（暑假），電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室選拔受訓(xùn)學(xué)生組成參賽隊(duì)，經(jīng)過兩個(gè)月的賽前強(qiáng)化訓(xùn)練以后，參加全國(guó)（省）電子設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
參加完一屆競(jìng)賽的同學(xué)絕大部分還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行第二年度的培訓(xùn)，參加第二年的全國(guó)（省）電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
2. 培訓(xùn)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)施
2.1 培訓(xùn)目標(biāo)
參加培訓(xùn)的學(xué)生在經(jīng)過一年的培養(yǎng)后達(dá)到以下目標(biāo)：
⑴專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面較寬，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握牢靠，理解深刻，能靈活運(yùn)用。
⑵有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠產(chǎn)生新的思路、新的方法，敢于提出前人沒有提出的新意。
⑶有較強(qiáng)的研究開發(fā)能力，根據(jù)方案，能夠研究開發(fā)出新的系統(tǒng)。有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，既能設(shè)計(jì)，又能進(jìn)行試驗(yàn)，也能制作和調(diào)試。
⑷有不怕困難、敢于拼搏的精神，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于團(tuán)結(jié)他人一道工作。
2.2 詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，制定詳細(xì)、切實(shí)可行的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生培養(yǎng)方案與培訓(xùn)計(jì)劃尤其重要。
培訓(xùn)計(jì)劃需根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、電子設(shè)計(jì)特點(diǎn)，結(jié)合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)制定（例如表1所示）。
2.3 循序漸進(jìn)的培訓(xùn)過程
民辦高校生源普遍較差，學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，自學(xué)能力較差。在培訓(xùn)過程中如何讓學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的問題。
在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)中，實(shí)驗(yàn)室需制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從易到難，從模仿到設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。
培訓(xùn)從簡(jiǎn)單必要的單片機(jī)知識(shí)開始，到單片機(jī)最小系統(tǒng)的實(shí)際制作，然后是模擬單元電路的理論學(xué)習(xí)、焊接與調(diào)試，進(jìn)一步到利用單片機(jī)系統(tǒng)完成的語(yǔ)音存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)，最后是FPGA的學(xué)習(xí)與小作品的開發(fā)，至此完成電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與最基本模塊的制作。在此學(xué)習(xí)與制作過程中，一步一個(gè)腳印，學(xué)生通過實(shí)踐，自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、模仿做出相關(guān)的小作品，學(xué)生能夠看得到自己努力的成果，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知得到提升，對(duì)自已所學(xué)專業(yè)有了深入了解，從而對(duì)自己選擇的電子設(shè)計(jì)充滿喜愛，并樹立起學(xué)習(xí)的自信心，保持持之以恒的努力。
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提高，自信心的提升，基礎(chǔ)課程與基本模塊制作完成之后，就進(jìn)入到系統(tǒng)作品的制作，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來。
3. 培訓(xùn)方法
電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)作為第二課堂，教師的精力與時(shí)間的投入畢竟有限，因此實(shí)驗(yàn)室教師必須提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高也將使學(xué)生終生受益。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣
興趣是最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)求知欲的強(qiáng)大動(dòng)力。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的初始階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。
電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的培訓(xùn)系統(tǒng)以及每一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以實(shí)用為主，從易到難，從模仿到設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，以此來減弱學(xué)生的畏難情緒。
以FPGA的教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容包括可編程器件與軟件實(shí)現(xiàn)。硬件需要講授可編器件的工作原理，軟件包括編程語(yǔ)言與編程環(huán)境。教學(xué)中須做到以下幾點(diǎn)：
⑴FPGA教學(xué)的內(nèi)容以夠用為準(zhǔn)。FPGA對(duì)學(xué)生來說是一門新的技術(shù)，新技術(shù)不是拿來學(xué)習(xí)的，是拿來使用的。因此教學(xué)中只需要講授該課程基本的輪廓與必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及使用中的注意事項(xiàng)。
⑵以工程實(shí)例教學(xué)為主，理論課程中穿插實(shí)例演示，以具體所做的作品來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)興趣。
⑶對(duì)學(xué)生在作品制作中的問題進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，直到設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力成為理所當(dāng)然的方向。
在剛開始的培訓(xùn)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生沿襲了他們中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)等著老師的填鴨式教學(xué)，不知自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么，不知如何利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，遇到難題時(shí)不懂得如何去尋求知識(shí)的幫助解決問題。
在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)室做到以下幾點(diǎn)：
⑴授課內(nèi)容以夠用為主。講授該課程基本的輪廓與必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及使用中的注意事項(xiàng)。每門課程的教學(xué)學(xué)時(shí)都很少，如單片機(jī)只有20學(xué)時(shí)，F(xiàn)PGA理論學(xué)時(shí)只有14學(xué)時(shí)，學(xué)生必須在課后用大量的時(shí)間來消化教學(xué)內(nèi)容，消化的過程也就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。
⑵采用教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每門具體的課程都有最終的實(shí)踐制作。單片機(jī)的理論課程完成后有單片機(jī)最小系統(tǒng)的制作，模電有若干個(gè)小模塊的制作。在制作的過程中同學(xué)們一定會(huì)碰到各種問題，這些問題需要他們利用所學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生們必須學(xué)會(huì)如何利用知識(shí)來解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面，在實(shí)踐過程中進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的擴(kuò)充。
⑶提高學(xué)生閱讀英文技術(shù)文獻(xiàn)的能力。由于一些公司推出的最新的高性能芯片只有英文技術(shù)手冊(cè)，這些芯片對(duì)于提高項(xiàng)目的數(shù)據(jù)精度，制作出高質(zhì)量的作品功不可沒；另外，世界上的一些新技術(shù)都是英文文獻(xiàn)，因此新技術(shù)科技英語(yǔ)閱讀的能力是學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)制作過程中芯片手冊(cè)盡量查閱英文手冊(cè)，對(duì)使用的重要芯片英文資料進(jìn)行翻譯。
參考文獻(xiàn)：
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立足高等院校實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際，以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為線索，分析了當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足和研究意義，緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置，探索了從人才選拔到人才培養(yǎng)幫扶機(jī)制的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，達(dá)到推動(dòng)課程改革，教學(xué)改革的目的。
【關(guān)鍵詞】
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)
社會(huì)日益進(jìn)步，面對(duì)激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和新科技革命的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)應(yīng)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才是企業(yè)的根本，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。正是這一因素近年來企業(yè)及用人單位越來越重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，新形勢(shì)下的高等院校必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做為第一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)，重視理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的統(tǒng)籌，尤其需要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于電子信息類專業(yè)學(xué)生來說，各類各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽無疑為大學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力提供一個(gè)平臺(tái)，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的環(huán)境。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)面向大學(xué)生群眾性科技活動(dòng),既不單純的理論檢驗(yàn)，也不是實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，而是設(shè)計(jì)制作完成有特定工程背景的題目。既有理論設(shè)計(jì)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。有力推動(dòng)高校電子類專業(yè)的教學(xué)改革,有利于高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新力;有利于提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。在近年來我們學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,也獲得一些可喜成績(jī)，但整體是仍存在許多不足。立足于新形勢(shì)下高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，構(gòu)建新型的、完備的、可持續(xù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就顯得非常必要，同時(shí)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)有著重要的實(shí)踐意義。
1依托大學(xué)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究意義
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育方式以傳授知識(shí)為主，以致于接受理論知識(shí)能力強(qiáng)，研究創(chuàng)新能力差，尤其是工科類專業(yè)的學(xué)生影響最為直接，理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生解決實(shí)際問題能力差。這些負(fù)面影響也直接讓我們的學(xué)生找不到理想的工作，而用人單位也招不到合適的人才。顯然這一傳統(tǒng)教育方式已不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，只有加強(qiáng)創(chuàng)新教育才能改變這一窘境。2006年以來，我院多次參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，還有每年舉辦一次的江西省“南科杯――電子設(shè)計(jì)制作大賽”。有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)“每參加一次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，專業(yè)知識(shí)量就成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)一次，強(qiáng)過四年的苦讀”。也有碩士生導(dǎo)師這樣評(píng)價(jià)過“參加過畢賽的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，操作能力也很強(qiáng)，研究生階段很容易進(jìn)入狀態(tài)”?？梢婋娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響之大。在各類各級(jí)電子競(jìng)賽的引導(dǎo)下，我院電子信息類相關(guān)專業(yè)課程也正在進(jìn)行著一系列的調(diào)整和改革，包括優(yōu)化傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、引進(jìn)前沿技術(shù)、拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，加強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f通過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)電子信息類專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工程素質(zhì)的教育，同時(shí)也為創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到巨大的導(dǎo)向作用。
2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容
2.1更新教育觀念市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)對(duì)人才的要示也越來越高。切實(shí)更新教育觀念，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育就顯得尤為重要。因此，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。首先，要從單純知識(shí)教育向能力教育轉(zhuǎn)變，務(wù)必使得我們的學(xué)生上有深厚理論知識(shí)，下有解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師要從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳輸向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，無論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教育，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。[1]有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)及內(nèi)在的積極因素，為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的工程素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。
2.2構(gòu)建高水平電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和新型實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可承擔(dān)多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)工作，涉及課程包括電路分析，數(shù)字電路路，模擬電路，電工電子基礎(chǔ)等。對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的通用性，一可以提高教學(xué)資源的利用率，二可以有助于開設(shè)更多綜合性設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的原因而導(dǎo)致很多綜合性實(shí)驗(yàn)開展不了。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用模塊化設(shè)置，主要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K三部分構(gòu)成。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K可采用不同形式的教學(xué)方式。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以幫為主；工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)為主；綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)以咨詢?yōu)橹?。也就是稱之“先幫后扶再放手”的實(shí)驗(yàn)方法。[2]另外，加通過加強(qiáng)校企合作形式，上學(xué)生定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多的參與到從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到具體生產(chǎn)每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。這樣使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到訓(xùn)練和提高。
2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)重視指導(dǎo)教師繼續(xù)教育問題，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師走出去加強(qiáng)交流，參加各類教學(xué)研會(huì)，更新教育教學(xué)理念。重視培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能，提高“雙師型”教師比例，培養(yǎng)一批既具有較高的理論水平又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師。業(yè)務(wù)上開展各種形式的教學(xué)研討會(huì)，探討現(xiàn)行課程體系、教學(xué)模式的不足，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段。以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向，制訂有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)部分。另外，加強(qiáng)校企合作，可定期安排指導(dǎo)老師到企業(yè)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)；當(dāng)然，我們還可以從相關(guān)企業(yè)請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、專家做為學(xué)校師資力量的補(bǔ)充，從用人單位的角度為學(xué)校在教學(xué)改革、課程改革中提供更貼近實(shí)際的指導(dǎo)與支持。
2.4以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托，借鑒競(jìng)賽的基本理念、試題設(shè)計(jì)思路、考核專業(yè)知識(shí)的范圍以及考核的規(guī)則，進(jìn)行主要專業(yè)課程的建設(shè)與改革，包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及教學(xué)手段等方面的改革。
2.5建立完整的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽備賽機(jī)制，將比賽培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把比賽每一環(huán)節(jié)，從選拔人才到賽后總結(jié)都融入到平常的教學(xué)中來。實(shí)現(xiàn)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為手段，把動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與工程制作能力為目標(biāo)。
3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案
3.1建立人才選拔、人才儲(chǔ)備的長(zhǎng)效機(jī)制人才選拔、儲(chǔ)備工作主要分三步走，第一步，大學(xué)前兩個(gè)學(xué)期，主要完成對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽宣傳、普及工作。指導(dǎo)教師可以從最早的專業(yè)介紹同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力在本專業(yè)的重要性，而電子設(shè)計(jì)大賽是獲得、發(fā)揮個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。在平常課堂中適當(dāng)?shù)匦麄骱徒榻B大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，并播放一些以前的參賽圖片，介紹往屆參賽學(xué)生目前良好的就業(yè)或深造情況。如果有條件甚至可以請(qǐng)以前參賽的一些獲獎(jiǎng)學(xué)生開一兩次專題講座來介紹電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響和意義。新生求知欲強(qiáng)，可塑性好，可以挑選一批學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生做為儲(chǔ)備力量。第二步，在新生大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候進(jìn)入人才選拔第一次篩選，依據(jù)各種形式的考核結(jié)果，例如理論知識(shí)的掌握，方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作等，選出一批基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)了電子設(shè)計(jì)大賽團(tuán)隊(duì)，接受更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力。第三步，電子設(shè)計(jì)大賽所涉及的專業(yè)知識(shí)貫穿所有專業(yè)課程，難度大，知識(shí)面廣，指導(dǎo)老師可根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽賽制定期舉辦校級(jí)競(jìng)賽，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在專業(yè)上不足地方，以便及時(shí)補(bǔ)充，修正。另一方面，可以讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而我們指導(dǎo)也可以有依據(jù)選拔出頂尖的人才。
3.2建立賽前培訓(xùn)模式“工欲善其事，必先利其器”。為保證電子設(shè)計(jì)大賽順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)把電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)待，因?yàn)殡娮釉O(shè)計(jì)大賽涉及的課程非常多，尤其是數(shù)電，模電，單片機(jī)這些課程，而我們電子信息類專業(yè)基本上都開設(shè)這些課程，我們的指導(dǎo)老師可以把比賽所需的知識(shí)點(diǎn)融入到這些課程的正常教學(xué)中來。另一方面，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在賽前幾個(gè)月都會(huì)請(qǐng)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，采用課堂教學(xué)（包括理論講解、演示操作、軟件仿真各種形式）和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行高效率的集中培訓(xùn)。根括學(xué)生的層次不同，專業(yè)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)各異的實(shí)際情況，培訓(xùn)教師可進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。合理的培訓(xùn)可以讓學(xué)生少走彎路，拓寬思路，學(xué)生應(yīng)不打折扣完全吸收消化，尤其是對(duì)一些非電子類工科專業(yè)的學(xué)生。
3.3強(qiáng)調(diào)賽前實(shí)踐操作實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐操作，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都只能停留在紙上談兵階段，電子電路設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐操作，學(xué)生可以在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這里有完備的種種電子儀器設(shè)備和工具，學(xué)生可以通過一系列的實(shí)際電路，包括基本電路、省級(jí)校級(jí)歷年賽題，進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作。參賽學(xué)生都應(yīng)該十分珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，刻基鉆研、細(xì)心充分理解各個(gè)元器件性能和功能，并參考其典型應(yīng)用電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，制訂設(shè)計(jì)方案，畫出電路圖，最后進(jìn)行焊接。在焊接的過程不可能一帆風(fēng)順，要求學(xué)生需賴心細(xì)致地對(duì)照原理圖逐項(xiàng)查找?guī)驼显?，切忌急功近利或半途而廢。
3.4建立可持續(xù)發(fā)展幫扶機(jī)制在組織比賽前的培訓(xùn)，實(shí)踐練習(xí)過程中，可以將參賽學(xué)生進(jìn)行分組，每3人一個(gè)小組，每一個(gè)小組安排1到2個(gè)有參賽經(jīng)驗(yàn)老學(xué)員，或是高年級(jí)學(xué)生，為電子設(shè)計(jì)大賽的新生力量提供一對(duì)一，或是二對(duì)一的訓(xùn)練，形成幫扶機(jī)制，我們的新隊(duì)員可以在不自覺的學(xué)習(xí)過程中了解到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相關(guān)流程、注意事項(xiàng)以及還有備賽經(jīng)驗(yàn)，而老隊(duì)員也可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中榜樣的力量，為新隊(duì)員樹立信心，幫助團(tuán)隊(duì)新生力量迅速適應(yīng)備賽培訓(xùn)的節(jié)奏。[3]幫扶機(jī)制不但可以使得新生力量盡快融入競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，而且可以為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，形成良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；平臺(tái)建設(shè)與實(shí)施
1構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的意義
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容體現(xiàn)了前沿技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的融合、綠色節(jié)能理念與企業(yè)發(fā)展的需求，不僅包括了電子信息相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)包含了自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)等，所以這項(xiàng)比賽從開辦初期就得到了絕大多數(shù)理工類學(xué)校的大力參與?！按髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為理工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障。通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生不斷開拓進(jìn)取、勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去研究和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題并進(jìn)一步解決這些問題；在研究和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成才的動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及溝通能力，使參與項(xiàng)目的學(xué)生凝聚成為一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉其組織、管理、合作能力。“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”平臺(tái)為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了軟硬件、師資等方面的支持，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)提供了平臺(tái)，同時(shí)在校園內(nèi)形成良好的校園科技和創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。
2構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的措施
第一，廣泛宣傳電子大賽，普及科技創(chuàng)新活動(dòng)。很多同學(xué)在面對(duì)電子大賽時(shí)很猶豫，盡管非常想通過大賽鍛煉下自己，但又很擔(dān)心專業(yè)學(xué)的不好或者拖團(tuán)隊(duì)的后腿，思想包袱很重。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、任課教師等多種渠道應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)員，通過宣傳版、網(wǎng)站等多種媒介，介紹以往電子大賽中取得的成績(jī)，破除學(xué)生對(duì)大賽的神秘感和恐懼感。同時(shí)以講座或演講等形式，讓已經(jīng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)介紹參加競(jìng)賽的感觸和感想，鼓勵(lì)學(xué)生加入到大賽隊(duì)伍中來，鍛煉自己，充實(shí)自己，提高自己。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師對(duì)電子大賽的指導(dǎo)是開展大學(xué)生電子大賽的重要推動(dòng)力。為了給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，需要建立一支奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)生的科研導(dǎo)師，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾。因此形成一個(gè)穩(wěn)固的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三，建立規(guī)范的管理制度。建立科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的管理制度，是大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽持續(xù)發(fā)展的保障和重要?jiǎng)恿ΑＨ：腿悍秶鷥?nèi)，制定鼓勵(lì)學(xué)生參加電子競(jìng)賽管理辦法、學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后的獎(jiǎng)勵(lì)辦法、競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)機(jī)制。
3大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
第一，多層次課程體系的建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)面向于所有理工科學(xué)生，由于各年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度不同，該平臺(tái)在教學(xué)方式上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，采取“感受式教學(xué)”。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主角，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己理解、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證課程的主要知識(shí)點(diǎn)。該平臺(tái)的建設(shè)包括理論課程體系平臺(tái)、實(shí)踐課程體系平臺(tái)、競(jìng)賽題庫(kù)平臺(tái)三個(gè)方面。理論課程體系包括電路類、信號(hào)類和計(jì)算機(jī)類課程。電路類包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA等，使學(xué)生掌握各種電子線路的分析計(jì)算和基本的設(shè)計(jì)計(jì)算；信息類有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理課程；計(jì)算機(jī)類有微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)等課程。實(shí)踐課程體系平臺(tái)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，突出設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)建設(shè)電子電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐課程，以綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容為主，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用。競(jìng)賽題庫(kù)平臺(tái)是將歷年考題和大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)提供試題分為基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)和實(shí)戰(zhàn)級(jí)。每隔一段時(shí)間要求各參賽隊(duì)伍在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，根據(jù)各組優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)稍作調(diào)整。第二，硬件設(shè)施的建設(shè)。硬件設(shè)施是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的物質(zhì)條件保證，創(chuàng)新離不開實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)也必須具有良好的硬件場(chǎng)地環(huán)境和各種用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施。搭建電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)首先要充分利用各學(xué)院等單位現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐條件，也就是依托各學(xué)院等單位的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過政策支持鼓勵(lì)面向全校師生開放，為學(xué)生提供獨(dú)立操作、獨(dú)立設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考的場(chǎng)所和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。其次，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的模塊化組建。平臺(tái)的構(gòu)建主要從平臺(tái)資源的整合和平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)兩個(gè)方面著手，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)整合和優(yōu)化組合后，按功能模塊化的方式進(jìn)行組建，分為基本電子技術(shù)類、自動(dòng)控制類和通信類。
4結(jié)語(yǔ)
本文從建設(shè)意義、管理措施及如何建設(shè)三個(gè)方面介紹了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)討論了課程體系的建設(shè)、競(jìng)賽題庫(kù)的建設(shè)以及硬件設(shè)施的建設(shè)。
作者:王莉 單位:湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
［1］高明煜,劉國(guó)華.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2011(1):70-71.
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽 師范院校 電子專業(yè) 創(chuàng)新能力
【基金項(xiàng)目】本文系新疆師范大學(xué)校級(jí)文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”和“新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金”（批準(zhǔn)號(hào)XJNU1214）資助項(xiàng)目。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0217-02
1.引言
在20世紀(jì)末至本世紀(jì)初，由于國(guó)家教育政策的調(diào)整和高等教育大眾化發(fā)展的需要，為了加快學(xué)校的發(fā)展速度和提高學(xué)校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，許多師范院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重大調(diào)整，由過去的學(xué)科門類單一、專業(yè)范圍較窄逐步向多學(xué)科門類和多專業(yè)的方向快速推進(jìn)，其中工科專業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。高等師范院校培養(yǎng)工科人才是為了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，同時(shí)也是為了多形式辦學(xué)，拓展新專業(yè)的需要，更是為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，但全國(guó)師范類高校在工學(xué)學(xué)科上的實(shí)力總體處于較弱的地位[1，2]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力[3]。自1993年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽開賽以來，兩年一次，到現(xiàn)在已成功舉辦了十屆，各個(gè)高校的參賽人數(shù)也在逐年增加，從第一屆參賽的11個(gè)隊(duì)到2011年全國(guó)共有1062所高校11002支隊(duì)伍，33006名學(xué)生報(bào)名參加，共有10175支參賽隊(duì)，30525名大學(xué)生最終完成并提交了作品。與上一屆競(jìng)賽相比較，實(shí)際參賽的人數(shù)增加了16.07%，參賽的學(xué)校增加了13.22%，在規(guī)模上達(dá)歷屆之最，這足以表明每個(gè)高校對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽賽事的重視程度。電子設(shè)計(jì)大賽既在一定程度上反映了當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展水平，又在一定程度上反映了高校教學(xué)的實(shí)際效果和高校電類學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技術(shù)能力。我校電子信息專業(yè)于2005年開始首次參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，經(jīng)過2007、2011共三屆的競(jìng)賽，累計(jì)獲得了1項(xiàng)新疆賽區(qū)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這不僅讓學(xué)生收獲了榮譽(yù)，為學(xué)校增添了風(fēng)采，更重要的是通過不斷參與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，大大地促進(jìn)了我校電子信息專業(yè)的發(fā)展。下面談?wù)勎倚Ｈ绾谓柚筚愒谡n程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件改善等方面促進(jìn)電子專業(yè)的發(fā)展。
2.學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽的意義和出現(xiàn)的問題
2.1 意義
電子設(shè)計(jì)大賽是以解決問題為載體的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在參賽過程中，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)快速、集中地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，要自己在探索問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)的情況下去體會(huì)和掌握電子技術(shù)中重要的內(nèi)容及解決實(shí)際問題的思路和方法。學(xué)生要自己面對(duì)賽題的提出和解決，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，勇敢的去做自己沒有做過的事情，解決自己從未碰到過的問題，促進(jìn)思想成熟，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感是具有重要意義的。對(duì)于學(xué)生來說，參加電子設(shè)計(jì)大賽增強(qiáng)了自身的整體素質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
2.2 出現(xiàn)的問題
我們師范院校電子專業(yè)的學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽出現(xiàn)的問題主要有：①理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際能力較差。不能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)系統(tǒng)電路及其仿真過程進(jìn)行細(xì)致周密的分析，在設(shè)計(jì)的作品調(diào)試中出現(xiàn)問題很難迅速準(zhǔn)確地判斷故障，獨(dú)立處理和解決問題的能力較差；②動(dòng)手能力、實(shí)踐技能不扎實(shí)，考慮問題不全面；③綜合能力較差；表現(xiàn)在不會(huì)寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)單元電路論證缺少一致性分析，對(duì)系統(tǒng)電路論證缺乏邏輯性，答辯能力較差等。
上述出現(xiàn)的諸多問題正暴露出我們師范院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是影響學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的最大障礙。為數(shù)較多的師范院校名義上開設(shè)了工科專業(yè)，但實(shí)際辦學(xué)模式卻依然按照師范傳統(tǒng)來規(guī)劃設(shè)計(jì)工科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，傳統(tǒng)的理論授課模式依然是工科專業(yè)教學(xué)的主要形式。無論從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都沒有遵循工科專業(yè)的特性和規(guī)律，這說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。工科專業(yè)的學(xué)生除了掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，更重要的是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，而實(shí)踐教學(xué)需要同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是懂得熟練實(shí)踐操作的教師；二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、基地。真正同時(shí)具備這兩個(gè)條件的師范院校還是少數(shù)，一是實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)開設(shè)存在困難，學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練受場(chǎng)地和條件的限制難以保證；二是專業(yè)實(shí)習(xí)還是沿用師范院校的教育實(shí)習(xí)規(guī)律，實(shí)習(xí)時(shí)間過短；在我校非師范類專業(yè)的見習(xí)費(fèi)用是由學(xué)院自行承擔(dān)，且實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也存在不足，而師范專業(yè)則由學(xué)校統(tǒng)一來支付，且存在實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后等問題。
3.電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)的推動(dòng)作用
在目前師范院校工科專業(yè)爭(zhēng)相課程改革和建設(shè)的大好形勢(shì)下，如何以電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，針對(duì)競(jìng)賽中暴露的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐內(nèi)容、綜合能力等方面的問題，對(duì)電子類專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好電子專業(yè)課程的設(shè)置工作，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神等，是擺在我們面前亟待解決的問題。從2006年開始我系就及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的不足，并總結(jié)歷屆我校電子設(shè)計(jì)大賽成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革和建設(shè)性的嘗試，做到及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。
3.1 教學(xué)與課程建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
如何依托電子設(shè)計(jì)大賽，針對(duì)師范院校工科專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難以及學(xué)生綜合能力等方面暴露出的問題，對(duì)電子類實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好專業(yè)課程的建設(shè)工作，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，探索培養(yǎng)符合時(shí)展需要的工程專業(yè)人才是我們目前要迫切解決的問題。①我院的電子信息專業(yè)設(shè)置物理、電子類基礎(chǔ)性課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)得到實(shí)踐技能訓(xùn)練，注重多層次的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。我系實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐，對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和高頻電路等一些學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過設(shè)置專題研究和與電子設(shè)計(jì)大賽試題相似的大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。由于各類工程應(yīng)用與實(shí)踐課程是以工程科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的工程專題課程和工程實(shí)踐訓(xùn)練，因此在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我系重點(diǎn)設(shè)置了專業(yè)核心理論課程、與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)課程以及課程設(shè)計(jì)，開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)也納入了實(shí)踐教學(xué)中；?、谖蚁捣e極整合校內(nèi)資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，加快工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有工程實(shí)訓(xùn)基地的作用，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。為了給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，我們?cè)?005年建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展中心——電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供萬(wàn)用表、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、頻譜分析儀以及電源，嵌入式和FPGA開發(fā)版及各種單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向參加電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生以及電子設(shè)計(jì)興趣小組等優(yōu)秀本科生和研究生開放。③我系強(qiáng)化基于企業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，先后與烏魯木齊電信分公司、新疆新能通信公司和烏魯木齊鐵通分公司建立了實(shí)習(xí)基地，其中兩個(gè)實(shí)習(xí)基地被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。我院加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育和培養(yǎng)，與特變電工新疆新能源股份有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)和科學(xué)研究過程中不可替代的支撐作用，以期從根本上解決培養(yǎng)工程型人才中校企脫節(jié)的局面。
3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)
由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門專業(yè)課程，并有新技術(shù)、新設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用，指導(dǎo)教師要有寬泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。“雙師”型人才，不僅要具備扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)、較好的教學(xué)能力，教師自身要有一定的科研、創(chuàng)新能力，還要有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作的能力。然而對(duì)于師范院校來說，師資的不足直接影響到人才培養(yǎng)和工科學(xué)生的專業(yè)技能的質(zhì)量和水平，這是我們師范院校工科專業(yè)迫切要解決的師資問題。
我校電子類專業(yè)在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上沒有碩士點(diǎn)，師資隊(duì)伍中缺乏高學(xué)歷、高職稱的教師，尤其缺乏有影響力的工科帶頭人。工科學(xué)科梯隊(duì)尚未形成，教師縱橫向課題較少，產(chǎn)學(xué)研正處于起步發(fā)展階段，科研綜合實(shí)力較弱。因此，教師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏較高的實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)，在學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)上起點(diǎn)不高，不能給學(xué)生提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)等等。由于我校位于少數(shù)民族地區(qū)，其地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、教師的工作和生活環(huán)境等存在的差距，引進(jìn)工科專業(yè)高層次的人才困難很大，師資在短期內(nèi)難以得到較大的改觀。我校電子系解決“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)的主要做法是把沒有工程能力或工程能力不強(qiáng)的教師推向企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。一方面當(dāng)前我系教師整體理論水平較強(qiáng)，只是缺乏現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐的鍛煉，讓他們?cè)谄髽I(yè)真正工作1～2年，他們的工程意識(shí)與工程能力勢(shì)必會(huì)得到顯著提高。另一方面他們還可能從現(xiàn)實(shí)工程問題中提煉出一些科研選題，通過研究也可以大力提升產(chǎn)業(yè)水平甚至促進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā)等。
4.總結(jié)
師范院校電子專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)、艱巨、長(zhǎng)期的工程，利用師范院校優(yōu)勢(shì)，依托電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)現(xiàn)行的電子類專業(yè)的教學(xué)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革和探索，充分利用現(xiàn)有條件，增加新型有效的課程體系和教學(xué)方法，修訂教學(xué)與培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)踐教學(xué)為指導(dǎo)優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師，積極推進(jìn)與企業(yè)合作等方式增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和從事科學(xué)研究、科技開發(fā)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型的師范院校電子專業(yè)的人才和師資隊(duì)伍，并從中探索出一條適合師范院校電子專業(yè)發(fā)展的改革之路。
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【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族學(xué)科競(jìng)賽信息類人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0008－02
廣西地處中國(guó)南部，緊鄰亞洲東盟各國(guó)，也是我國(guó)少數(shù)民族人口最多的省份。大力發(fā)展與東盟各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技往來對(duì)提升我省的實(shí)力有著深遠(yuǎn)的意義。談發(fā)展，第一步就是抓教育，大力培養(yǎng)我省的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。這一點(diǎn)不但是發(fā)展廣西的重中之重，也是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)之一。
大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新教育，是科學(xué)發(fā)展觀在教育工作中實(shí)施貫徹的體現(xiàn)。其中，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是發(fā)展創(chuàng)新教育不可缺少的重要形式和重要環(huán)節(jié)。為此，教育部等相關(guān)部委，組織開展了多項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和綜合類競(jìng)賽。如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、英語(yǔ)競(jìng)賽、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)等，很多專業(yè)學(xué)科都有相應(yīng)的競(jìng)賽。
大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分，是大學(xué)生們發(fā)展興趣愛好、豐富課余生活、學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、開闊思維、提高綜合素質(zhì)的重要方式。
面向信息與電子類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽也有很多，如電子設(shè)計(jì)大賽、智能車大賽、機(jī)械與創(chuàng)新大賽、嵌入式設(shè)計(jì)大賽、軟件與創(chuàng)業(yè)大賽等。其中又以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車大賽的影響力最大，用人單位認(rèn)可度最高。
一 競(jìng)賽簡(jiǎn)介
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由教育部高教司和工信部人事司共同主辦的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，目的在于推動(dòng)高校信息與電子類學(xué)科課程改革，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作能力；吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，選拔優(yōu)秀人才。
全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽是由教育部高教司委托，由教育部高校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦的全國(guó)性綜合類競(jìng)賽。該競(jìng)賽以“立足培養(yǎng)、重在參與、鼓勵(lì)探索、追求卓越”為指導(dǎo)思想，是以智能車為競(jìng)賽平臺(tái)的多學(xué)科專業(yè)交叉的創(chuàng)意競(jìng)賽，是面向全國(guó)大學(xué)生的一種具有探索性的工程實(shí)踐活動(dòng)，旨在促進(jìn)高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生科研探索興趣和潛能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
近年來，我院先后組織學(xué)生參加了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“飛思卡爾”智能車大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。通過參加競(jìng)賽，我院的教師和學(xué)生都得到了極大的鍛煉，并取得了一系列喜人的成績(jī)。僅2011年一年，我院學(xué)生在多項(xiàng)全國(guó)性競(jìng)賽中取得了歷史性的突破，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；在第六屆“飛思卡爾”全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽中，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)；在全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽中，獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣西賽區(qū)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，廣西賽區(qū)三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
作為我院今年這兩項(xiàng)競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，筆者全程指導(dǎo)了多名學(xué)生參加了這兩項(xiàng)競(jìng)賽，經(jīng)歷了備賽和競(jìng)賽的全過程，對(duì)此有著深刻的體會(huì)。
二 競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
1．少數(shù)民族地區(qū)的特殊性
廣西在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，有著顯著的特點(diǎn)。作為我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族大省，廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，整體的教育資源沒法跟東部發(fā)達(dá)地區(qū)比較。區(qū)內(nèi)很多地方的中小學(xué)根本沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程、數(shù)理化實(shí)驗(yàn)課程的條件。所以對(duì)于很多區(qū)內(nèi)的學(xué)生，尤其是那些在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子而言，在上大學(xué)之前，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子等方面的了解，可能就只有課本上的幾句話、幾張圖而已，對(duì)問題的理解也僅僅還停留在記公式、解題、考試的層面上，可能連萬(wàn)用表、電阻、電容這些東西都沒見過。
電路實(shí)驗(yàn)是信息類學(xué)生上到大學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。在開始指導(dǎo)學(xué)生做電路實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，電路圖學(xué)生都看得懂，但面對(duì)實(shí)驗(yàn)箱里，哪個(gè)是電阻，哪個(gè)是電容，二極管怎么看正反，電路怎么連線，電流表怎么讀數(shù)等等，學(xué)生就還是一頭霧水。所以對(duì)于他們來說，想學(xué)好信息類的專業(yè)，就需要更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而參加競(jìng)賽就是一個(gè)很好的平臺(tái)。
2．競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用
學(xué)生在參加這兩項(xiàng)競(jìng)賽的備賽和比賽過程中，能力得到了很大的培養(yǎng)。其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)鍛煉。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要還是在課堂上。但想要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，成為專業(yè)人才，要達(dá)到知識(shí)的掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新的程度，僅靠是上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，還需要通過一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的從“了解、認(rèn)識(shí)”上升到“掌握、應(yīng)用并創(chuàng)新”，而競(jìng)賽就是這樣一個(gè)很好的平臺(tái)。通過競(jìng)賽，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、鉆研。
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＊ 基金項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“少數(shù)民族地區(qū)信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（批文號(hào)：桂教高教〔2010〕130號(hào)；項(xiàng)目編號(hào)：2010JGB038）
無論電子設(shè)計(jì)大賽、智能車大賽還是其他很多的競(jìng)賽，都強(qiáng)調(diào)了“自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新”的思想。要想創(chuàng)新，學(xué)生必須首先對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有著較為透徹的認(rèn)識(shí)和全面的掌握，僅靠幾本課本是不夠的。所以，需要學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，大量地查閱相關(guān)參考資料，自主學(xué)習(xí)課本上沒有提到的以及簡(jiǎn)要介紹的知識(shí)點(diǎn)，一來擴(kuò)展知識(shí)面，二來也將知識(shí)深化。
同時(shí)，在競(jìng)賽的準(zhǔn)備和參賽過程中，會(huì)遇到各種問題，這時(shí)也需要通過各種方式查閱資料，找到問題所在和解決方法。因此，備賽參賽過程就成了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、提高的過程。
以智能車大賽為例，該競(jìng)賽以汽車電子為背景，涵蓋了傳感器、模式識(shí)別、控制、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。所以學(xué)生制作智能車時(shí)，就要不斷地學(xué)習(xí)掌握這幾個(gè)方面的知識(shí)。
以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求學(xué)生在短短的4天3夜完成作品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，題目涉及通信、控制、模電、數(shù)電等方面，這就需要學(xué)生在賽前就要在相關(guān)方面有豐富的理論知識(shí)積累以及反復(fù)的設(shè)計(jì)制作，才可能在短暫的時(shí)間里完成。
第二，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的培養(yǎng)。每一件優(yōu)秀的參賽作品，都不可能一次完成，都需要參賽學(xué)生在備賽、參賽過程中，反復(fù)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。也只有在實(shí)踐中，不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有實(shí)踐多了，才能做到多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣才能設(shè)計(jì)出好的作品。
在智能車大賽的備賽過程中，學(xué)生需要根據(jù)所掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作智能車的檢測(cè)電路、控制電路，設(shè)計(jì)優(yōu)化數(shù)據(jù)采集算法和控制算法，改造智能車的機(jī)械結(jié)構(gòu)。只有不斷地測(cè)試、反復(fù)的調(diào)整改進(jìn)，才能讓車子跑得更快更穩(wěn)。
第三，表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。通常，此類競(jìng)賽都需要學(xué)生組隊(duì)參賽，共同參與完成。其間，就需要大家集思廣益、分工合作、相互配合，需要參賽隊(duì)員與指導(dǎo)老師之間，參賽隊(duì)員之間相互溝通交流。在交流討論中，清晰地表述自己的思路和想法，并討論達(dá)成一致。這樣，才能讓設(shè)計(jì)的作品在軟件、硬件、機(jī)械環(huán)節(jié)等各方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。
學(xué)生在完成作品的同時(shí)，還要完成一份技術(shù)報(bào)告。技術(shù)報(bào)告要求學(xué)生能夠把自己的作品、設(shè)計(jì)方法、測(cè)試情況通過文字的方式，邏輯清晰、條理清楚的反映出來，這又鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力。
此外，由于一個(gè)團(tuán)隊(duì)里各成員的特長(zhǎng)不同、分工也不一樣。這不同于平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，只要考慮自己一個(gè)環(huán)節(jié)。在參賽、備賽的過程中，需要大家根據(jù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員組成實(shí)際情況，合理分工，各司其職。同時(shí)，又要相互協(xié)調(diào)合作，才能讓完成的作品在性能與功能上，實(shí)現(xiàn)軟硬件與機(jī)械結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。
因此，在溝通協(xié)作的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作也會(huì)得到很好的鍛煉。
第四，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力的培養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的備賽，學(xué)生需要面對(duì)來自比賽的各種考驗(yàn)。在智能車大賽的賽場(chǎng)上，學(xué)生要在上千人的注視下，完成智能車的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和競(jìng)速。這需要學(xué)生能夠根據(jù)比賽現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境因素、突發(fā)狀況，智能車的參數(shù)以及比賽策略做出快速、冷靜而又準(zhǔn)確的判斷和決策。
對(duì)于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽而言，學(xué)生則是要在4天3夜的時(shí)間里完成作品。這就需要參賽學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇合適的題目；而在設(shè)計(jì)制作過程中，要求隊(duì)員對(duì)遇到的問題和困難，靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)的解決。同時(shí)，每組隊(duì)員的參賽作品都要接受專家的測(cè)評(píng)，在面對(duì)專家進(jìn)行作品測(cè)評(píng)時(shí)，需要隊(duì)員能夠沉著應(yīng)對(duì)。
除此之外，備賽對(duì)于很多學(xué)生來說，往往是一個(gè)長(zhǎng)期而枯燥的過程，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，有的棘手問題可能需要花上好幾天的時(shí)間，經(jīng)歷很多次的失敗才能解決。這除了要求學(xué)生有較豐富全面的專業(yè)知識(shí)外，還要能夠面對(duì)壓力和困難，不退縮不放棄，大膽嘗試敢于創(chuàng)新，要有耐心、恒心、信心。
尤其當(dāng)他們從省分賽區(qū)脫穎而出，在全國(guó)的賽場(chǎng)上與來自其他發(fā)達(dá)地區(qū)的對(duì)手同場(chǎng)競(jìng)技也毫不遜色，甚至戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，他們擁有的還有一份不甘人后的信念和信心。
三 成果
經(jīng)過連續(xù)三屆學(xué)生參賽的實(shí)踐證明，這些經(jīng)過長(zhǎng)期鍛煉的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)牢固、心理素質(zhì)好、臨場(chǎng)反應(yīng)快。這些素質(zhì)也直接體現(xiàn)在他們的就業(yè)過程中。通常招聘單位都會(huì)通過筆試和面試兩種方式來考察一個(gè)應(yīng)聘的畢業(yè)生。筆試考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握應(yīng)用情況，而面試面對(duì)考官則考驗(yàn)了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。
這些學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)，需要面對(duì)的不只是來自本班、本校的其他同學(xué)，還有本省、外省市其他應(yīng)聘學(xué)生。相對(duì)其他學(xué)生而言，他們顯得有著超越別人的實(shí)力和信心。因此，他們也是同班同專業(yè)里更早找到工作，且工作單位以及崗位更為理想的學(xué)生。
四 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生通過參加這類競(jìng)賽時(shí)，在備賽過程中搜集查閱資料，鞏固了專業(yè)知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力；通過對(duì)軟硬件設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)和完善，實(shí)踐動(dòng)手能力得到了提高，能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決問題；在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，創(chuàng)新能力也得到了挖掘；同時(shí)，為了能夠更好地完成比賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去組織協(xié)調(diào)分工、溝通交流，語(yǔ)言組織能力和文字表達(dá)能力也得到了的培養(yǎng)；而當(dāng)學(xué)生面對(duì)關(guān)注以及評(píng)委的提問時(shí)，心理素質(zhì)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力也得到了很大的提高。
這些原本來自廣西農(nóng)村的學(xué)生，剛當(dāng)上大學(xué)時(shí)，也許連簡(jiǎn)單的電路都無從下手。然而經(jīng)過這些競(jìng)賽，他們的綜合能力素質(zhì)得到極大的提高，這也使得他們?cè)诋厴I(yè)求職應(yīng)聘時(shí)，相對(duì)那些沒有經(jīng)過這樣鍛煉的學(xué)生，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，他們?cè)诟?jìng)賽中磨煉出來的不怕累、能吃苦、有耐性的品質(zhì)，比別人更快更強(qiáng)的適應(yīng)力。也使得他們?cè)谒麄冏叱鲂@，走上工作崗位，與來自其他省事地區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生一同工作謀生的時(shí)候毫不遜色。相信，在他們漫長(zhǎng)的人生道路中，在學(xué)校參賽備賽的經(jīng)歷，將成為他們?nèi)松飞弦还P不可多得的財(cái)富，也將成為他們今后成功的保障。
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關(guān)鍵詞:電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生，特別是工科類高職大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)管理體制、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面，通過改革提高實(shí)踐教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是推動(dòng)電子信息類專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的舉措。競(jìng)賽固然可以激發(fā)參賽者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但更重要的是它給予我們進(jìn)行教學(xué)改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實(shí)踐中，那么競(jìng)賽所帶來的效益是巨大的。
一、競(jìng)賽是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)
在電子與信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)是照貓畫虎的高手，而應(yīng)是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。而傳統(tǒng)的電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重分析、輕綜合；重個(gè)體、輕協(xié)作。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從理論設(shè)計(jì)到實(shí)際制作都提出了較高的要求，這對(duì)于參賽學(xué)生來講是一次很好的鍛煉。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問題。如：理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；個(gè)人能力很強(qiáng)卻各自為政，不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等等。這是因?yàn)殡娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競(jìng)賽也不僅僅是實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，而是由一個(gè)參賽隊(duì)共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定工程背景的題目的優(yōu)劣與快慢的競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。題目涉及的內(nèi)容是一個(gè)課程群而非單一的一門課程。因此競(jìng)賽的形式與內(nèi)容符合面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)挑戰(zhàn)，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立一個(gè)新的教學(xué)課程體系，就無法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需要。同時(shí)，競(jìng)賽成績(jī)從一個(gè)側(cè)面反映了這個(gè)課程群的教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。
二、競(jìng)賽對(duì)課程體系改革的積極作用
從參賽同學(xué)的情況看，參加競(jìng)賽的同學(xué)大多數(shù)為結(jié)束大學(xué)第二年學(xué)習(xí)，剛升入三年級(jí)的學(xué)生，參賽前他們已系統(tǒng)完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了萬(wàn)用表組裝和收音機(jī)組裝等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是還缺乏目前應(yīng)用最為廣泛的單片機(jī)方面的知識(shí)，因此我們可以在大二開設(shè)單片機(jī)課程，進(jìn)行“單片機(jī)”理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。并增設(shè)“單片機(jī)最小系統(tǒng)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)單片機(jī)最小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，然后在這個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些綜合項(xiàng)目的開發(fā)。
由于學(xué)生所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏面對(duì)實(shí)際工程問題、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，我們可以為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生開設(shè)“電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)”選修課，為同學(xué)們提供進(jìn)一步鍛煉提高的機(jī)會(huì)。在這門課程中，為同學(xué)們介紹當(dāng)今最先進(jìn)的電子器件的應(yīng)用和各類電路的設(shè)計(jì)方法，開闊同學(xué)們的視野，強(qiáng)化同學(xué)們的工程概念，并給出多種設(shè)計(jì)制作的題目供同學(xué)們練習(xí)。仿照競(jìng)賽的要求將同學(xué)分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
三、競(jìng)賽對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革起到推動(dòng)作用
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手，掌握一般的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，鞏固已有的理論知識(shí)，提高其分析和解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的作風(fēng)。我們一般將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種，前者是依據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好的，只要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進(jìn)行操作，這種實(shí)驗(yàn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但因?yàn)槠浔旧碓跁r(shí)間、空間和內(nèi)容上的局限性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)因可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。我們可以增加非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
在電子競(jìng)賽前的訓(xùn)練和競(jìng)賽的過程中，我們廣泛地了解、使用新技術(shù)、新器件，更清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的科技人才，必須不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。舍棄過時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用，EPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使軟硬件相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)手段。增加大量的設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且可以將各種EDA軟件穿插于各門相關(guān)課程中，如Proteus、Pspice、Protel、Workbench等軟件的應(yīng)用，大大開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)效率。
四、競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)起到導(dǎo)向作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手解決課題問題的訓(xùn)練過程。對(duì)于工科類高職學(xué)生，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)指定的設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資料，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、能力，比較獨(dú)立地完成一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，并寫出相應(yīng)的畢業(yè)論文。我們分析歷年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，不難發(fā)現(xiàn)，這些題目在形式、內(nèi)容、難度方面都與高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目較為接近。因此，我們完全可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)和電子競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來。電子競(jìng)賽可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供參考，同時(shí)還可以將電子競(jìng)賽中用到的一些新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用與掌握，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
五、競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)水平的提高起到促進(jìn)作用
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，時(shí)間短、任務(wù)重。學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)出色的完成競(jìng)賽任務(wù)，要求參賽小組同學(xué)不但有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還必須具備較強(qiáng)的資料查閱能力、協(xié)調(diào)工作能力，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。旨在以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為參照，針對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法。
1電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性
目前在教學(xué)過程中，教學(xué)模式與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有一定差距，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行改革。(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。以往電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)以簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書比較詳盡，只要學(xué)生按照講義寫的步驟和方法進(jìn)行操作，即可得到正確的結(jié)果，不能吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;綜合設(shè)計(jì)題目多年未更新，學(xué)生可以通過往屆學(xué)生找到完整的資料，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);設(shè)計(jì)題目與實(shí)際工程脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。(2)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，迫切需要鍛煉的機(jī)會(huì)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后最先開設(shè)的電子類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)比較弱、動(dòng)手能力差，相對(duì)于其他實(shí)驗(yàn)而言，線路比較復(fù)雜，所用儀器和元器件比較多，這就迫切需要給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。(3)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽迫切要求學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為學(xué)生大學(xué)以來最重要的比賽，受到學(xué)生和學(xué)校的高度重視。從歷年來電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題和學(xué)生在競(jìng)賽過程中的表現(xiàn)來看，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅反映了電子技術(shù)發(fā)展方向?qū)W(xué)生能力方面的要求，而且能及時(shí)暴露實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
2．1層次化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化，分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)作為必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括典型電路、典型器件的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及常用儀器的使用，其內(nèi)容涵蓋理論課的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)理論分析部分、思考題、設(shè)計(jì)性題目，例如增加用一片74LS153及74LS163實(shí)現(xiàn)2、4、8、16可控分頻的設(shè)計(jì)。通過分析、設(shè)計(jì)使學(xué)生深刻理解電子技術(shù)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初級(jí)階段。(2)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以“國(guó)家級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為參照，根據(jù)需要與可能，選擇或提出要開發(fā)的電子產(chǎn)品項(xiàng)目。該部分主要將與生活實(shí)踐相關(guān)的課題和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目融入到電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中做到知識(shí)的儲(chǔ)備。該部分主要是考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)技能。這里有幾點(diǎn)需要注意:①與生活實(shí)踐相關(guān)的課題如搶答器等使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)時(shí)能看到成果，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在完成設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)任何能想到的功能，不斷完善、改進(jìn)功能。變被動(dòng)創(chuàng)造為主動(dòng)開發(fā)，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的空間。②電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目綜合性比較強(qiáng)，在單純的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)里學(xué)生還沒有掌握其他專業(yè)性課程的情況下，將其能用電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容分離開來進(jìn)行改善性設(shè)計(jì)，作為學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如波形發(fā)生器等。對(duì)學(xué)生的要求是依托于但不限于用電子技術(shù)知識(shí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際應(yīng)用增加功能項(xiàng)。實(shí)際應(yīng)用是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。③實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要注意難易程度的把握，既要考慮使一般學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本要求，又能使優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。
2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改變以教師為主的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)方法，變?yōu)閱l(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之初，教師會(huì)講解儀器的使用注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師不再講授如何分析電路，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求自行實(shí)驗(yàn)，分析電路、設(shè)計(jì)電路等，出現(xiàn)問題鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，解決不了分組討論，實(shí)在解決不了，再由教師加以指導(dǎo)，這種以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)問題的理解和知識(shí)的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決問題能力。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開始之際，將設(shè)計(jì)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生自愿組合三人一組，根據(jù)自己的興趣及自身能力選擇題目或自擬題目，教師負(fù)責(zé)選題把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技術(shù)，自主完成設(shè)計(jì)題目的信息搜集、方案論證，教師對(duì)方案進(jìn)行審核與指導(dǎo)。使用Multisim等軟件仿真，教師審查仿真結(jié)果，指出問題所在。學(xué)生繪制電路原理圖與PCB板圖、PCB制板、購(gòu)件焊接調(diào)試并制作出實(shí)物作品、撰寫報(bào)告、答辯等一系列任務(wù)。
2．3開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生平時(shí)需要用到實(shí)驗(yàn)室資源，可以和實(shí)驗(yàn)教師預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室，包括電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以作典型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);虛擬實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以進(jìn)行電路仿真設(shè)計(jì)，避免元器件的浪費(fèi);工藝實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試。教師選出幾個(gè)負(fù)責(zé)的學(xué)生自行管理實(shí)驗(yàn)室。使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分的利用，為學(xué)生提供更多的實(shí)際創(chuàng)作機(jī)會(huì)。
2．4結(jié)果評(píng)估基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要通過課堂提問來檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)情況及理論知識(shí)的掌握、檢查實(shí)驗(yàn)操作情況、報(bào)告書寫情況綜合給出成績(jī);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師會(huì)將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行演示，尤其是有些學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上又自行增加了一些功能，會(huì)讓這些學(xué)生將他們的設(shè)計(jì)方案向大家講解下，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。師生進(jìn)行交流答辯，教師對(duì)各組設(shè)計(jì)作品評(píng)分，對(duì)每人貢獻(xiàn)表現(xiàn)評(píng)分。各組遞交設(shè)計(jì)報(bào)告、寫出心得體會(huì)、提出改進(jìn)建議。教師通過學(xué)生的建議改進(jìn)下期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
3結(jié)語(yǔ)
一、正確定位民辦高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)院信息工程系將電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和自主獲取知識(shí)能力的，能在企事業(yè)單位、研究院所、高等院校等單位從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高素質(zhì)工程應(yīng)用人才。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高層次人才
名師出高徒，建立一支理論性強(qiáng)并且實(shí)踐能力過硬的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要前提。近幾年來，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息工程系不僅對(duì)外積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的電子信息類專業(yè)教師，從知名院校聘請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)的兼職教授，以及從企業(yè)引進(jìn)具有高級(jí)工程師職稱的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室教師;并且不斷加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)，積極選派人員參加各種學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)，參與電子信息類專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議，選派人員參加專業(yè)培訓(xùn)，向兄弟院校如黃河科技學(xué)院、鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院學(xué)習(xí)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生參與科研活動(dòng)，以項(xiàng)目帶教學(xué)，使教師的專業(yè)技能培養(yǎng)水平在整體上得到提高。
三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的重要組成部分，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，通過研制試驗(yàn)設(shè)備對(duì)提高教師的科研水平也有很大的好處［5］。目前，學(xué)院斥資先后建設(shè)以及擴(kuò)大了單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、高頻實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和電子設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，還延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓學(xué)生能夠更充分地利用實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力起到了很好的效果。與此同時(shí)，信息工程系還專門建立了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自己管理，系里不僅向?qū)嶒?yàn)室提供場(chǎng)地和儀器設(shè)備，還特意選派教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師作為該實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生完成一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。
四、正確引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
學(xué)科競(jìng)賽與課堂教學(xué)結(jié)合緊密，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及理論聯(lián)系實(shí)際能力，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)科學(xué)風(fēng)建設(shè)、加速課程改革也有著重要的推動(dòng)作用［6］。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息工程系近幾年來，高度重視各類全國(guó)性電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促建，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才，在2011年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、2012年第四屆全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽和2012年第七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中分別獲得優(yōu)異的成績(jī)。
五、充分發(fā)揮民辦高校自身的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)
該院充分發(fā)揮臺(tái)灣同胞捐資辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在2008年與臺(tái)灣育達(dá)商業(yè)科技大學(xué)簽署了合作與交流協(xié)議，每年在院內(nèi)選派近百名學(xué)生赴臺(tái)灣進(jìn)行為期半年的學(xué)習(xí)，不僅參加臺(tái)灣高校正常學(xué)制內(nèi)的學(xué)習(xí)，并且在臺(tái)灣當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。這種“3．5+0．5”模式培養(yǎng)出來的學(xué)生由于既了解臺(tái)灣企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，又熟悉中國(guó)大陸的社會(huì)實(shí)際情況，畢業(yè)時(shí)被內(nèi)地臺(tái)資企業(yè)爭(zhēng)相聘用，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高。除此之外，由于學(xué)院地處河南省鄭州市，該院信息工程系還積極與處于該地區(qū)的富士康公司人事部聯(lián)系，根據(jù)富士康的實(shí)際需要在系里設(shè)置“富士康班”，實(shí)現(xiàn)人才訂單式培養(yǎng)。
作者：焦陽(yáng) 呂麗平 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 信息工程系
在哈爾濱工程大學(xué)各種各樣的社團(tuán)中，有個(gè)由一群對(duì)電子技術(shù)癡迷的大學(xué)生組成的協(xié)會(huì)，這群天之驕子們給自己的社團(tuán)取了一個(gè)現(xiàn)代而又神秘的名字――“E唯協(xié)會(huì)”。E唯（Electronic Vision）意為幻想電子，意味著協(xié)會(huì)致力于電子技術(shù)的普及、提高與創(chuàng)新。
E唯協(xié)會(huì)自2001年成立以來，連續(xù)2年被評(píng)為哈爾濱工程大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。目前，已先后發(fā)展會(huì)員上千人，成為學(xué)校規(guī)模最大的學(xué)生社團(tuán)之一，為學(xué)生展示才華和拓展的能力提供了絕佳舞臺(tái)。學(xué)生們利用掌握的知識(shí)制作了一系列航空模型，這些航模集流體力學(xué)、電子科技、自動(dòng)控制、材料力學(xué)等于一體，具有同普通飛機(jī)一樣的物理性質(zhì)，目前已具備航空拍攝、空氣監(jiān)測(cè)等多項(xiàng)功能。據(jù)說，如果資金等方面條件允許，他們完全可以制作出真的載人飛機(jī)。協(xié)會(huì)中的實(shí)踐和鍛煉使許多學(xué)生成了修理電器的高手。會(huì)員們參加過各種比賽，在黑龍江省和全國(guó)都獲得過大獎(jiǎng)。
2003年協(xié)會(huì)參加了首屆東北地區(qū)飛行器表演大會(huì)。同年年底，“E唯”航模隊(duì)代表學(xué)校參加了黑龍江省大學(xué)生自主設(shè)計(jì)飛行器比賽，獲得了大賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。各種飛艇、飛機(jī)在學(xué)校主辦的國(guó)防教育月、軍訓(xùn)成果匯報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大集會(huì)中多次進(jìn)行航模、飛艇的放飛表演。
協(xié)會(huì)還組織資深會(huì)員承接中、小型工程項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)自身開發(fā)設(shè)計(jì)作品的成果轉(zhuǎn)化。如：成員楊華、楊松岸參加深圳賽格集團(tuán)技術(shù)中心客座研究，完成了《等離子體顯示器接口電路的硬件設(shè)計(jì)》課題，并在高科技產(chǎn)品《PDP》顯示器中得到應(yīng)用；成員吳志忠、楊智勇等同學(xué)參加了該校承接的《糧情測(cè)控系統(tǒng)》項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試工作，為學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家糧庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目提供了技術(shù)保證。
“E唯協(xié)會(huì)”成員龍水平在2001年第五屆全國(guó)大學(xué)生電子大賽上獲得一等獎(jiǎng)，駱振龍獲2001年度全國(guó)大學(xué)生電子線路設(shè)計(jì)大賽黑龍江省賽區(qū)二等獎(jiǎng)，畢業(yè)后就職于中國(guó)航天科工集團(tuán)。成員陳元在校期間曾獲校“五四杯”科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)出了電話卡撥號(hào)器、智能電話報(bào)警系統(tǒng)等作品，畢業(yè)后進(jìn)入NEC海外唯一的芯片設(shè)計(jì)公司――北京NEC集成電路設(shè)計(jì)有限公司；成員丁平設(shè)計(jì)出了電話遠(yuǎn)程遙控設(shè)備，無線多點(diǎn)遙控設(shè)備等作品，多次獲得科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中還為哈爾濱一家科技開發(fā)公司開發(fā)了手持電話報(bào)稅終端，畢業(yè)后進(jìn)入港灣網(wǎng)絡(luò)有限公司從事VOIP產(chǎn)品的硬件設(shè)計(jì)工作，業(yè)績(jī)突出。2003年，E唯協(xié)會(huì)成員江云華、杜沛麟、吳志忠、黃平、曲海龍、尹承俊、趙旭宏等在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽中，均獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2004年，E唯協(xié)會(huì)共有15個(gè)組參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽,成績(jī)斐然。
在各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中，E唯協(xié)會(huì)參賽選手共有21人獲得國(guó)家獎(jiǎng)，38余人獲得省級(jí)獎(jiǎng)，142多人獲校級(jí)獎(jiǎng)。
協(xié)會(huì)里的大學(xué)生們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想：探索微觀電子世界，成為機(jī)電領(lǐng)域的專家。
