時間：2023-06-01 09:49:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀研學習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng); 專業(yè)英語; 教學模式
項目：中南林業(yè)科技大學教學教革項目
中圖分類號: 文獻標識碼:文章編號:
Research on Teaching of English for emerging discipline
FU Chun-feng1 CHU Rong1HE Ya-ping2
（1Central South University of Forestry and Technology, Changsha 412004, Hunan, China; 2 Shandong Sport University, Jinan 250102, Jinan, China）
Abstract Resent years, some new subjects had emerged. ESP teaching has some problem such as the course design, the selection and production of course materials, the teaching pattern and the evaluation. According to these problems, this paper presented the teaching pattern of “class teaching, self-teaching, study in use and evaluation”.
Key words：Geographic information system; ESP; teaching pattern
1引言
地理信息系統(tǒng)（GIS）是目前各個領(lǐng)域都在應用的一門新興學科，該學科及技術(shù)主要來源于英語國家，不僅前沿理論、技術(shù)以英語體現(xiàn)，從應用角度來說，一些優(yōu)秀軟件僅有英文版。在引進時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響到對新技術(shù)的及時理解和應用。因此，GIS專業(yè)的學生必須掌握足夠的專業(yè)英語知識，才能熟練地掌握運用GIS專業(yè)知識 。
2GIS專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀
2.1教材難覓
目前GIS公開出版的專業(yè)英語教材很少甚至根本沒有，大多是任課教師自編教材。教師自編教材往往是匯編一些英文的學術(shù)論文，或是選用原版專業(yè)文獻或是專業(yè)書籍的片段。學生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、內(nèi)容枯燥，因而產(chǎn)生厭學情緒。
2.2教學模式陳舊
調(diào)查顯示，目前60% 以上的專業(yè)英語教師以課堂上逐字逐句講解課文為主 。在這種教學模式下，整個教學過程以教師為中心，教師扮演知識傳授者的角色，學生扮演知識接受者的角色，學生的主動性和積極性受到了限制。聽、說、寫等綜合運用英語能力也很難提高。
2.3課時有限
GIS是多學科的交叉學科，需要掌握的基礎(chǔ)知識較多，在總課時有限的情況下，專業(yè)英語不能占用過多的課時。大部分高校設(shè)置的是30-54課時，與教學大綱規(guī)定的100-120個學時相差甚遠，使得教學難于展開。
2.4評價方式單一
任何成功的教學都需要有效的評估措施，英語技能測試應包括聽、說、讀、寫四個部分 。而目前，一般的專業(yè)英語考試內(nèi)容僅包括閱讀和寫作兩部分。因為沒有聽說的考試內(nèi)容，學生和教師往往對聽說訓練有所忽視。
3 GIS專業(yè)英語教學改革實踐
要有效培養(yǎng)學生專業(yè)英語運用能力，就必須從教學模式上下工夫。本研究按照“精煉課堂教學，活化課外研學，強化實踐教學，完善評價措施”的思路，進行GIS專業(yè)英語教學模式改革實踐。
3.1課堂教學
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。本研究的課堂教學主要包括科技英語閱讀和專題學習兩大部分。專題學習主要有專業(yè)詞匯及其構(gòu)詞法，翻譯基本理論、技巧，專業(yè)文獻檢索，應用寫作，GIS最新技術(shù)介紹等主題。課堂教學可分三個階段進行：
（1）初級階段：英國著名的語言學家D.A.Wilkins指出：“Without grammar little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”。因此，這一階段的教學重點在專業(yè)英語詞匯的構(gòu)詞法和專業(yè)詞匯及術(shù)語的學習。由于具有一定的專業(yè)特點，一些單詞的意思與公共英語中不一樣，有些專業(yè)術(shù)語遠遠的偏離了單詞本身的含義，因此，在專業(yè)英語詞匯教學過程中要特別注意一些詞匯在公共英語以及專業(yè)英語中的不同含義。
（2）中級階段：本階段重點是培養(yǎng)學生閱讀和翻譯專業(yè)書刊文獻的能力。通過前一階段的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的GIS專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和一定的專業(yè)英語詞匯量，具備一定閱讀和理解專業(yè)英語文章的能力。因此，教師不必對課文的每句話都進行精講。復雜的長句往往是學生學習的難點，課程講解的重點應放在此類句子上。
（3）高級階段：專業(yè)英語教學不僅應該培養(yǎng)學生掌握一定的專業(yè)英語詞匯和閱讀技能，更重要的是要培養(yǎng)他們掌握用專業(yè)英語查找資料，進行交流所必需的方法和技巧。高級階段要結(jié)合專業(yè)的特點，側(cè)重英語應用能力的提高。教給學生專業(yè)文獻檢索、應用寫作等技能。
3.2自主研學
“外語不是教會的，而是學會的”。在課時量有限的情況下，單靠課堂教學無法達到滿意的教學效果。因此，要創(chuàng)造條件引導學生課外大量閱讀和積極參加其他各種課外活動、幫助學生選擇有效的學習方法，制定合理的學習計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（1）自主研學的途徑：傳統(tǒng)的教學法只有一本教材，以本為本，這必然導致輸入的單一性。GIS專業(yè)英語缺乏教材，但同時也給了專業(yè)英語教師更多的靈活性。網(wǎng)絡(luò)上大量的英語專業(yè)網(wǎng)站資源涵蓋了各方面的專業(yè)知識，并常常更新，與新技術(shù)聯(lián)系緊密，給師生提供了豐富的學習的材料。教師應指導學生查找與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓學生學會利用這些資源進行自主探究性學習。在這種查找和學習過程中，突破了地理環(huán)境制約，學生在占有大量資料的基礎(chǔ)上最大限度地接受信息、感知語言，有效運用專業(yè)英語。
（2）自主研學的方法：信息時代提供了眾多的知識獲取途徑，課堂和教師已不再是獲得知識的唯一渠道，自主研學、拓展訓練、思維創(chuàng)造，給學生創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境，這是本教學模式改革的核心要義。本研究自主研學主要采用任務型教學法。具體的教學任務被置于循序漸進的情境中來完成，即先向?qū)W習者呈現(xiàn)問題，然后針對具體任務展開教學，最后展示學習所取得的成果 。任務型教學方法以小組的形式展開。通過以下四個步驟實現(xiàn)。
布置任務：在此環(huán)節(jié)中, 教師為學生布置學習任務，帶著具體任務，學生完成作業(yè)的過程中就有了明確的目標和較好的主動性。例如，在學習GIS專業(yè)英語第一單元“A gentle introduction to GIS”時，可以提供“Why is GIS important? ”；“Why is GIS so hot?”；“The Market value of GIS.”等專題的課外作業(yè)，要求學生以小組為單位，到課外查找本小組所選專題的材料，并整理自己所搜集的材料。
自主探究：學生在明確了探究的目的、問題后展開自主探究的學習活動。學生利用相關(guān)工具收集信息，并分析、加工、評價所獲得的信息。在搜集資料的過程中必然會面對大量用專業(yè)英語表述的網(wǎng)頁或篇章，學生必須首先讀懂素材，了解素材的主要內(nèi)容才能確定它是否符合相關(guān)的主題要求。
小組討論：在教師組織指導下，學生對所獲得的素材進行課堂討論或辯論。在討論過程中學生擁有大量的語言實踐機會，學生由被動轉(zhuǎn)為主動，學習氣氛由沉悶變?yōu)榛钴S。此外，不同背景、不同思維方式、甚至不同性別的學生，可以起到互補的作用，尤其是那些膽小、語言表達能力差的學生，小組討論為他們創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，減少了心理壓力。這種英語教學法，有助于學生加深對所學內(nèi)容的理解，尤其對培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力大有益處。
成果展示與交流：在小組討論結(jié)束后，每個小組推薦一個代表，向全班同學展示本小組的學習成果。然后教師和全班同學參與評價。為了展示成果，學生必須熟悉素材內(nèi)容，積極地進行思維活動，重新組織語言，用完整而精練的語言陳述和回答問題。
3.3強化實踐
專業(yè)英語課是一門實踐課，運用能力的提高需要靠學生的大量實踐。實踐的形式多種多樣，如即興演講、專題討論等。例如，對于GIS專業(yè)來說，使用專業(yè)軟件非常頻繁。行業(yè)內(nèi)使用的最優(yōu)秀專業(yè)軟件如ArcGIS、Mapinfo等都是全英文軟件。我校GIS專業(yè)有包含這些軟件的實驗室。專業(yè)英語教學正好可以利用這一教學設(shè)施進行實踐教學；另外專業(yè)英語實踐教學還可與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，由學生對自己感興趣的方面進行調(diào)研、選題，查閱英文參考資料和文獻，并在檢索的基礎(chǔ)上，著重就所選專題的綜述類論文資料進行閱讀，并寫一份檢索報告和英文摘要。這項工作使學生既閱讀了專業(yè)英語資料，又對畢業(yè)設(shè)計的程序及文獻綜述和英文文摘的書寫有所了解，也為畢業(yè)設(shè)計打下了基礎(chǔ)。
3.4完善評價
完善的評價體系是監(jiān)控教學任務完成的中心環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我們采用形成性評估與終極性評估相結(jié)合的策略。形成性評估主要體現(xiàn)為：教師把學生課堂教學、自主研學、和強化實踐階段進行的過程納入最后的評估，并給出成績；終極性評估采用期末閉卷考試的形式。學生的最后成績由兩部分共同組成，學生聽、說、讀、寫、譯的能力得到了全面的評估。
摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展對中學地理課程教學改革提出了新的要求。在新形勢下，中學階段應該逐步摒棄對地理學科教學的偏見，將地理學科的功能和作用完美地發(fā)揮出來，通過多種教學手段提升中學地理教學的時效性。在前人研究的基礎(chǔ)上對“立體教學”的含義與內(nèi)容進行充分解讀，并針對當前中學教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出合理的“立體教學”方法實施策略，希望對我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展有一定的指導意義。
關(guān)鍵詞：中學教育；地理教學；立體教學；發(fā)展
中學地理作為一門中學階段的輔學科，在豐富學生基礎(chǔ)知識、開闊學生眼界方面發(fā)揮著重要的作用。但是一直以來，很多學生和教師對中學地理教學存有偏見，認為其只不過是一種輔的學科，應用性不強，且教學方式上也存在諸多問題，認為就是簡單地畫畫重點、背背基礎(chǔ)知識就可以學好這門課程，從而導致中學地理的教學質(zhì)量不高。而將“立體教學”概念引進中學地理教學中可以提高教學活動的時效性、教育性與引導性，幫助學生提高地理知識水平。
一、“立體教學”的內(nèi)涵
“立體”一詞從字面上解釋就是指具有長、寬、高三維特征的具體實物。將“立體”成功引入教學，則形成了集合“獲取問題―分析問題―解決問題”于一體的教學實踐形式。具體來說，“立體教學”就是指面對一個具體的學習計劃，通過設(shè)定教學目標，建立立體的教學結(jié)構(gòu)，并在多種教學方式的相互配合下廣泛地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學和思維觀念，將學生引導到高效的學習活動中來。總結(jié)來說，“立體”教學具有以下幾方面的特點：（1）營造良好的學習環(huán)境。“立體教學”的性質(zhì)決定了其教學活動必須通過多種教學手段營造良好的教學環(huán)境，再現(xiàn)教學情境，將學生很好地引導到教師創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中來，通過多種感官真實地感受知識的奧秘。（2）改革教學結(jié)構(gòu)。“立體教學”教學方法是以課本知識為基本授課單元，由知識體系、知識聯(lián)系以及理分析等三部分組成，能夠?qū)⒄n本知識層次清晰、條理清楚地呈現(xiàn)在學生面前，切實提升學生的學習效果。（3）提升學生綜合素質(zhì)。“立體教學”教學形式不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，其授課方式更加靈活，參與性更強，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的綜合素質(zhì)。
二、新課標下中學地理“立體教學”方法實施的有效策略
1.設(shè)立立體化的教學目標
中學地理開展“立體教學”教學方法的首要條件就是設(shè)立立體化的教學目標，因為教學目標是一切教學活動的綱領(lǐng)和指導。中學地理教師應該在充分調(diào)研學生學習情況的基礎(chǔ)上綜合地理教學知識與立體教學方案，制定出立體化、有效化以及合理化的教學目標，并將這些立體化教學目標細化成知識目標、教育目標與素質(zhì)目標，根據(jù)學生的具體情況為學生量身訂制教學計劃，為后續(xù)教學工作的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.構(gòu)建立體化的教學結(jié)構(gòu)
新課標的發(fā)展不僅需要學生掌握基本的課本知識，還需要學生具備基本的知識運用能力和實踐能力。中學“立體教學”計劃的有效開展需要立體化的教學結(jié)構(gòu)作為支撐，保證教學活動循序漸進地開展。地理教師要立足于地理教材課本知識，詳細地分析課本知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的知識體系，總結(jié)出地理課本知識的廣泛聯(lián)系和規(guī)律。另外，還應該利用樹形模型將有關(guān)系的地理知識聯(lián)系起來，并致力于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善教學方法，分階段、分層次地向?qū)W生講解課本知識，幫助學生更好地消化地理基礎(chǔ)知識。
3.豐富教學手段
中學地理“立體教學”方法的實施需要多種教學手段為學生呈現(xiàn)出全方位的、多角度的立體學習體驗，從而改善傳統(tǒng)的教學方式和方法，廣泛調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學習效果。如，在講解課本理論知識時可以通過板書和講解的形式清晰明了地解釋地理概念，梳理知識結(jié)構(gòu)；利用豐富、靈活的網(wǎng)絡(luò)教學資源，將網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻和圖像生動靈活地展示給學生，使得聲、形、色等直接訴諸于學生的感官，更加有利于學生快速感知和理解地理基礎(chǔ)知識。
總之，“立體教學”力圖完整地體現(xiàn)新課標的要求，落實大綱、課標的教學目標，努力展現(xiàn)出地理的生動形象，使學生感知地理氛圍，多角度地認識地理現(xiàn)象，以激發(fā)學生的興趣，進而提高學習
效率。
參考文獻：
[1]崔國榮.基于新課改下的中學地理教學策略研究[D].遼寧師范大學，2007.
[2]薛陽.新課標下中學新入職地理教師有效教學與策略調(diào)查研究[D].陜西師范大學，2012.
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班主任學期工作計劃模板1
秋風送爽，喜迎新學期，這是個不同尋常的學期，因為一批新生來到了某中學，我將在今后的學習和生活中伴隨他們。我將和他們一起迎接新的挑戰(zhàn)，我清楚的知道他們將不斷的變得成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中我只是一個引領(lǐng)者。高一第一學期是他們新的一個開始，從學校、家長、老師或者是社會的任何一個人都希望他們能健康的成長，正常的發(fā)展，不斷的超越自我，達到他們理想的境界。作為一個班主任，我深知這個學期對于他們和我是何等的重要，為此我思考良久，根據(jù)高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出以下班主任工作計劃：
一、指導思想
1、深刻領(lǐng)會黨的教育方針、政策，結(jié)合我校的教育理念和德育工作的要求，抓好班級教育工作。
2、實行“教育管”齊抓共進，對學生進行價值觀、人生觀的教育，與時俱進，以學校組織的教育活動為載體，加強學生的思想道德建設(shè)，使學生成為符合時代精神的合格人才，
3、秉承尊重、信任、平等、關(guān)注的原則，抓好班級管理工作，樹立良好的班風和學風。
二、工作目標
司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這番話對我在制定工作目標時很有啟示意義。“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的，必須“以德為先”。因此，班級的奮斗目標就是要引領(lǐng)和教育學生在人格、胸懷、涵養(yǎng)、能力、計劃、規(guī)律、效率、成績幾個方面全面發(fā)展，不僅要教會學生如何去高效學習，同時也要教會學生如何去做人。通過努力，和學生共同樹造一個和諧融洽的生活集體、一種科學發(fā)展的學習習慣、一個奮發(fā)追求的班風班容、一種健康積極的精神面貌，爭當學校先進文明班集體。
三、工作計劃
1、認識到高一階段的特殊性
高中一年級第一學期，學生剛剛脫去初中的懵懂，就要面臨緊張的高中學習生活。他們在思想認識上和學習習慣上面要有一些改變。因此，了解該階段的幾個轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學生不穩(wěn)定性高。學生要面對新的班級、新的同學、新的班主任和老師，在客觀上經(jīng)歷了三個轉(zhuǎn)變過程，作為班主任必須加以重視。首先是新舊同學的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學習生活；其次是學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從初中對知識的“知其然”到高中階段的“知其所以然”，必然要求學習方法的轉(zhuǎn)變和學習時間的分配；最后是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發(fā)揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩(wěn)定，引導學生形成健康的心理。
2、充分了解學生的基本情況
利用一定的時間對學生的基本情況作一個全面的了解，使以后的教育和班級管理工作能夠做到因勢利導，針對本班特點，自己將集中利用一定時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當?shù)姆绞脚c學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學生小檔案，通過各種學生能夠接受的溝通方式掌握動態(tài)，切實做到每名學生基本情況了然于胸。
3、宣講校規(guī)校紀，制定班級公約和建立各項班級制度
針對剛剛形成新的班級這一特點，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規(guī)章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發(fā)生任何有違校紀的事情。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到最高效的貫徹落實。
4、讓學生進一步適應新階段的學習生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。
由于進入高中后的學習方式與之前的學習方法相比之下，發(fā)生了較大的變化。所以在學習方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創(chuàng)新。
5、善于抓住時機，深入思考，因勢利導。
在本學期初，要狠抓上午、下午上課前的時間進行教育，讓廣大同學熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學習的目標是什么？學習任務是什么？怎樣開展學習活動？怎樣建立優(yōu)良的班風學風？如何共同建立優(yōu)秀的班集體？等等一系列的學習問題。
6、討論、并制定班級學習管理工作計劃。
通過集體大討論的方式，借鑒好的學習計劃，在全班推廣學習。要求每位同學都要根據(jù)自己的具體學習情況，以及每周每天的學習時間安排、科目的特點等等，做好適合自己的學習計劃。并按要求認真執(zhí)行計劃方案。
7、在班集體中建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理。
通過民主的推薦和自我推薦選舉產(chǎn)生班委、團支部成員、各科代表和小組長。然后利用課外時間加強學習和培訓班干部，培訓的內(nèi)容包括各個職位的責任，將責任落實到個人。班主任老師在班級管理工作上要大膽在嘗試，盡量放手把權(quán)力交給學生，讓同學自主、民主、科學地自行管理，班主任要做好監(jiān)督和引導工作。每個月定期地召開一次班干部會議，分析和解決本班存在的問題，包括同學們的學習和生活狀況。找出切合實際、最佳的管理措施和應急方案。同時，由班會費出資，每學期要進行一次表揚和獎勵工作得力的班干部和科代表活動。
8、營造爭先恐后、緊張、激烈的競爭學習氛圍。
（1）班主任老師要經(jīng)常深入學生群體中，進一步了解和研究學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)成績不太好的學生，要及時地加強教育。
（2）對學習成績好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學要及時表揚和勉勵。除提供學業(yè)的指導外，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)奮學習，幫助他們樹立符合實際的遠大理想。同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點。
（3）對于學習成績較差或較落后的學生，要采取相應的補救措施。鼓勵學習成績較差的學生給他們以足夠的自信心，爭取讓他們在一定的時間內(nèi)有一個較大的提高，讓中間價層的學生有緊迫感，以達到全面提高全班的學習成績的目的。
9、開展豐富多彩的主題班會學習活動。
為了全面培養(yǎng)、發(fā)展和提高全體學生的綜合素質(zhì)。班主任要充分利用好每周主題班會時間，要按照原定學習活動計劃方案，有效地開展內(nèi)容豐富多彩的主題班會活動。（如：演講比賽、自我發(fā)展設(shè)計、辯論賽、座談會、知識講座、才藝表演、故事會、相聲、小品、音樂、寫作、詩歌朗誦、書法比賽等等一系列有目的有計劃、對學生全面發(fā)展有益的主題班會活動。）同時，與其他班級舉行一些友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等。班主任要加強指導，使集體主義觀念深入人心，增強本班的學習凝聚力和工作向心力，把集體利益放在第一位，鼓勵全體同學們?yōu)榘酄幑狻?/p>
10、加強學生心理輔導。
由于學習任務繁重，在校學習時間有限，同學們在學習上肯定會有壓力。班主任要做好學生工作，利用下午放學后的一點時間和學生聊聊學習、生活方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，讓他們養(yǎng)成良好的學習方法、態(tài)度和生活習慣等等。
11、加強與學生家長以及其它科任老師的聯(lián)系。
密切聯(lián)系相家長和科任老師，深入了解學生。針對班上同學的不同家庭情況采取相應的措施和教育手段，加強對個別頑固分子進行批評和教育，誘導他們向良性發(fā)展。
12、認真學習及時地做好工作總結(jié)。
嚴格地要求自己，以身作則，為人師表，以高度的責任感、榮譽感和社會歷史使命感，全面地提高師德和教育工作業(yè)務水平。我要主動地和其他有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任老師學習工作經(jīng)驗，虛心地向他人學習，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。
總之，新生進入高中后的第一學期對學生的高中生涯很關(guān)鍵，對一個集體的成長很關(guān)鍵，對自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的高中工作階段所面臨的任務。在工作中有不足的地方，懇請領(lǐng)導和同事們批評指正，本人將不勝感激。
班主任學期工作計劃模板2
作為一名高一年級班主任，接受高中教育還是第一次，因此自己倍感榮幸和壓力，自問能否擔當此重任，能否上不辜負領(lǐng)導信任、下不辜負學生希望，能否帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班級體，但無論如何自己會全力以赴，盡己所能，不斷學習、注意請教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應新崗位提出的新要求。鑒于目前還不了解自己所帶班級的特點，因此只能大概理清思路，在工作一段時間后再加以完善總結(jié)。為履行好班主任工作，我將認真貫徹學校辦學育人理念，著眼本班特點，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學生的高中生活打好基礎(chǔ)，起好步。我將從以下幾方面來制定自己的班主任工作計劃。
一、了解高一階段的特殊地位
常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。高中一年級第一學期，作為初高中過渡期，對學生的高中學習生活起著至關(guān)重要的作用。因此了解該階段的幾個轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學生不穩(wěn)定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個環(huán)境轉(zhuǎn)變過程，作為班主任必須加以重視。
首先是年齡的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學習生活；其次是學習階段的轉(zhuǎn)變。由于初中與高中接受的知識結(jié)構(gòu)不同，必然要求學習方法的轉(zhuǎn)變；最后是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學生剛進學校，因此對于學校的各個方面的制度，校規(guī)校紀，學校里一些具體的行動都不是很明確，學生處于極為不穩(wěn)定的階段，也是學生習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此這時候，班主任的工作必須跟進，努力做到心細如微，幫助學生及時適應環(huán)境，發(fā)揮應有的作用。
具體而言，首先大家在生活習慣等方面或多或少存在一些差別。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發(fā)揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩(wěn)定，引導學生形成健康的心理。
二、主要工作方法
科學的管理方法、融洽的生活環(huán)境是一個集體成長進步的前提。作為這個集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學識淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個方面努力。
1.完善制度、形成規(guī)矩。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到效的貫徹落實。
2.實事求是、立足實際。工作中，自己將著眼學校要求、班級特點，注重抓好基礎(chǔ)工作，一切工作的出發(fā)點立足于實際，任何教學工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實”；自己作為一個班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學生壓力，不給自己包袱，讓學生和自己都有一份積極健康的心態(tài)。
3.注重主體、形成合力。學生是班級管理的主體，因此我將注重發(fā)揮學生的主體作用。從各項制度的建立、各種活動的組織謀劃實施到班級榮譽的維護、班級作風的形成，都使學生限度地參與決策，這是素質(zhì)教育的要求也是管理工作的重點。信任學生、鍛煉學生，培養(yǎng)他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這樣，才能達到和諧共贏。
4.把握細節(jié)，潤物無聲。班主任工作，除了教學更多的是德育工作，作為學校德育工作第一線，面對的將是無數(shù)細節(jié)的處理，因此要注意在細節(jié)上關(guān)心學生，培養(yǎng)學生。根據(jù)本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關(guān)懷、平等信任，真正努力達到“潤物無聲”的效果，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高中生。
5.不斷學習，開拓創(chuàng)新。因為自己能力還很不夠，加之高中正是學生生理、心理全面成熟的時期，為此，自己要有緊迫意識，多學習、多思考、多研究。培養(yǎng)“防患未然”的能力。總之自己將做到：向經(jīng)驗豐富的同事學經(jīng)驗、向年輕同事學創(chuàng)新。
三、本學期具體工作要點
1.明校紀。針對學生剛?cè)胄Ｌ攸c，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規(guī)章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發(fā)生任何有違校紀的事情。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動班級同學，共同制定班級公約、宿舍公約，用科學合理的制度規(guī)定約束行為、規(guī)范言行，為今后的班級工作奠定好組織基礎(chǔ)。
2.摸底數(shù)。針對本班特點，自己將集中利用一周時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當?shù)姆绞脚c學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學習心理小檔案，通過心靈溝通本和小信箱的方式掌握動態(tài)，切實做到每名學生基本情況了然于胸。
3.定班魂。作為班主任我將從自己做起，發(fā)揮好帶頭人作用，用自己的良好精神狀態(tài)感染和激勵學生，帶領(lǐng)我的學生努力營建一個“有情、有志、有為”的奮發(fā)向上的班級。具體來講，通過主體班會，圍繞“我愛我家”的大討論，制定班歌班徽，明確目標，讓學生確實感受到家的溫暖。依靠學生整理歸納出我們的奮斗目標，對照目標讓學生制定自己的目標。
4.建隊伍。通過軍訓和前一周與學生的交流，把有意競選班委會干部的學生定為候選人，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、為班作貢獻，利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并非有名無實。
5.家校齊心育人才。學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校，家訪等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態(tài)，有效地做好學生的思想工作。
總之，高一第一學期對學生的高中生涯很關(guān)鍵，對一個集體的成長很關(guān)鍵，對自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的第一個高中工作階段所面臨的任務。在工作中有不足的地方，懇請領(lǐng)導和同事們批評指正，本人將不勝感激。
班主任學期工作計劃模板3
一、班級管理指導原則：
臨近畢業(yè)的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業(yè)生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、班級概況：
六年級二班現(xiàn)有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業(yè)能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規(guī)范，為初中學習生活打好基礎(chǔ)。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、進一步創(chuàng)建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結(jié)、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、加強思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進入初中。
3、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標兵。做合格的實驗小學畢業(yè)生。
四、具體管理措施：
1、繼續(xù)加強“六愛”教育。培養(yǎng)責任感、義務感。
2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、遵守學校的校規(guī)校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、繼續(xù)開展班級小組評比。爭當優(yōu)秀小隊。每周進行評比總結(jié)。
5、繼續(xù)完善落實班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續(xù)發(fā)揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實到位。
6、兩操、衛(wèi)生、紀律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。
7、堅持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。
8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。
9、繼續(xù)強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。
五、各月活動安排：
二月：
1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。
2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規(guī)。
3、做好新學期值周工作。
4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。
三月：
1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。
2、辦一期班級板報“我們校園”
3、開展班級小課題研究活動。
四月：
1、辦一期班級板報。
2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。
3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。
4、班級演講賽——“難忘母校”
五月：
1、提前做好畢業(yè)考試各項工作。
2、組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。
3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項工作
4、寫好學生畢業(yè)評語。
六月：
1、迎接小學階段最后一個“六一”節(jié)。
2、參加畢業(yè)考試。
3、認真填寫各項表格。
4、力爭圓滿完成畢業(yè)班的各項工作。
5、做好期末各項總結(jié)工作。
6、畢業(yè)典禮晚會“再見了，母校”。
班主任學期工作計劃模板4
一、班級概況：
本班學生現(xiàn)有44人，男生有20人，女生有24人。總體來說，我們班級集體榮譽感比較強，比較遵守紀律，嚴重違反紀律的現(xiàn)象沒有，學習比較自覺，一般都能及時完成作業(yè)。但學生思維能力有限，雖然成績優(yōu)秀率比較理想，但總是學習及格率不高，作業(yè)的質(zhì)量不高，所以在新的學期里，有待進一步開拓他們的思維，鼓勵他們還要多看課外書，豐富自己的詞匯量，在這學期里，爭取讓每位同學的作文都能順利地過關(guān)。
二、指導思想與工作目標：
以某區(qū)教育局的教育局的教育思想為依據(jù)，學校工作計劃為指導，配合學校德育工作，嚴抓學生的行為規(guī)范，加強對學生的思想教育，充分調(diào)動學生的學習工作的積極性，培養(yǎng)學生綜合能力，增強學生集體責任感和榮譽感，建立一個能自我管理，有自我特色的班級。
三、工作重點：
1、重視行為規(guī)范教育：
(1)一日之計在于晨，早讀紀律不放松。
(2)加強學生的一日常規(guī)教育和小學生日常行為規(guī)范教育。明確一日常規(guī)細則，做到人人知曉。
(3)充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
(4)用班會、晨會進行常規(guī)教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓練經(jīng)常化、規(guī)范化。做好《法律讀本》、《消防安全》、《民族常識》和《心理健康教育》課的知識傳授。
(5)創(chuàng)設(shè)榜樣之星活動，班級里開展競爭意識。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“勞動之星”。
2、強化班干部工作：
(1)調(diào)整新一輪的班干部，加強班干部的訓練，指導。盡快融入日常的工作中去。
(2)工作方針：
A、平等：每個學生，不論成績?nèi)绾巍⒓o律如何、擔任什么職務，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。
B、尊重：班干部是為其他隊員服務的，不是高于其他學生一等，對班級中的每一個學生都應該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。
C、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他學生的信任。
D、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。
E、團結(jié)：與班級的其他班干部及全體學生團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。
F、創(chuàng)新：敢于獻計獻策、發(fā)表自己的意見，積極為少先隊工作。
(3)做好班干部的競選工作，樹立班干部的競爭意識。
3、做有特色的班級。
(1)發(fā)揮班級里的集體榮譽意識，加強班級的集體榮譽感。讓學生積極參加各類活動，爭取取得良好的成績。在活動中培養(yǎng)學生強烈的愛班級，愛集體意識，成為一個有凝聚力的班級。
(2)發(fā)揮班級里部分出色孩子的特長，并有計劃地讓這些出色的孩子帶動其他孩子，把其他孩子的特長也激發(fā)出來，形成一個有自己獨特特色的人，形成一個有自己獨特特色的班級。
(3)培養(yǎng)學生在競爭中的大度風采，友誼第一，比賽第二。讓學生在競爭的同時也是一個懂禮貌的孩子。
4、繼續(xù)開展書香班級的活動
通過各種活動、學校資源引導學生愛讀書，讀好書，好讀書，讀書有法，養(yǎng)成自覺讀書的習慣。
5、積極配合學校工作，爭當“文明班集體”，形成“整潔的氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍等”。
6、繼續(xù)加強與家長聯(lián)系，達到家校全力，為學生的發(fā)展共同努力。
7、重視體育、衛(wèi)生工作：
(1)督促學生上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。
(2)與體育老師及時聯(lián)系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。
(3)小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。
(4)抓好“兩操”，注重質(zhì)量。
(5)布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識，生活小常識。
8、科學、藝術(shù)等非主課工作：
(1)組織好學生在非主課上的紀律問題。
(2)協(xié)助科常、音樂、美術(shù)組抓好有特長學生的培養(yǎng)。
(3)全力以赴做好藝術(shù)節(jié)活動。
四、每月安排工作：
二月份：安全文明、預防流感
1、開學報到工作，班級日常行為規(guī)范教育，向?qū)W生宣傳本學期新的評比規(guī)定，強化學生常規(guī)，以此為主題開展班會活動。
2、收好牛奶費、搭食費工作。
3、班干部民主選舉，競選中隊委，召開小干部會議，展開“每周之星”的評比活動。
4、出一期《新學期，新氣象!》黑板報，召開“預防流行病”的主題班會活動。
5、寫好家長會發(fā)言稿，做好家長會工作，加強與家長的聯(lián)系溝通。
6、開展本學期新一輪的捐書活動，將我班圖書角的圖書以新?lián)Q舊，并配合好學校開展讀書活動。
7、總結(jié)寒假學習生活，進行寒假學習檢測，評選優(yōu)秀讀后感。
三月份：參與環(huán)保，愛我家園
1、繼續(xù)強化常規(guī)教育，如上下樓梯的紀律，要求學生注意安全，特別是專科課。
2、繼續(xù)“每周之星”的評比，給孩子們發(fā)以表揚信。
3、進行“學習雷鋒，好人好事”教育活動。
4、小干部會議培訓。
5、以“我是小雷鋒”為主題開展中隊活動，并出一期墻報。
6、配合學校開展春游活動。
7、中下生輔導工作
四月份：紅領(lǐng)巾心向黨
1、進行環(huán)保教育，“倡導“誠實、有禮，不在校園里大聲喧嘩”文明好習慣。
2、繼續(xù)“每周之星”評比，給孩子發(fā)表揚信。
3、中下生輔導工作
五月份：舞動童年，唱響五月
1、開展中隊會。
2、開展環(huán)保主題活動。
3、組織讀書、讀報活動。
4、中下生輔導工作
5、準備藝術(shù)節(jié)工作
六月份：讀書，明智，修身
1、中下生輔導工作
2、開展讀書活動，評“書香少年”。
3、慶祝“六一”兒童節(jié)。
七月份：創(chuàng)佳績，爭當勤奮學習、追求上進的好少年
1、散學典禮，布置暑假作業(yè)
2、班會：“我愛學習”，端正學習態(tài)度，積極準備期末復習考試。
3、做好期末家長會工作。
4、進行期末評比及各項總結(jié)工作。
5、做好假期安全教育。
班主任學期工作計劃模板5
一、班級現(xiàn)狀分析
經(jīng)過一學期的生活，孩子們基本上養(yǎng)成了團結(jié)友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學習的好狀態(tài)。學習目標明確，好多孩子養(yǎng)成了好習慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對學習有畏難情緒，有偏科現(xiàn)象，有的孩子性格依然有些偏激。課間休息和課前準備以及清潔的保持等問題都有待進一步解決。
二、指導思想
本學期班級工作圍繞學工處工作計劃，緊扣《中學生日常行為規(guī)范》和《班級常規(guī)管理》，嚴管和引導相結(jié)合，注重引導的方法，培養(yǎng)學生自我管理意識，培養(yǎng)學生主動學習和自覺學習的習慣，達到讓學生的活動向無人監(jiān)管方向正常發(fā)展，努力建設(shè)出一個優(yōu)質(zhì)的班集體。
三、班主任工作目標
1、以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。
2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。
3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。
4、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。
5、關(guān)愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。
6、加強和各科任老師及生活老師的聯(lián)系，全面關(guān)注孩子的成長。
7、正確認識孩子青春期出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡(luò)和雜志上的資料，幫助孩子們走出困惑，從而快樂積極投入學習。
8、加強和家長的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長。
四、具體工作安排
二月份
1、進行開學教育，學習《中學生日常行為規(guī)范》、《龍山中學校園常規(guī)》。
2、改選班委、團支部、組長、課代表。
3、進行安全教育：交通安全、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。
4、發(fā)動、宣傳“做紳士、淑女，爭華彩之星”活動，并成立評價小組，選出負責人。
5、成立“課間操指導、評價小組”，選出負責人，開展上好課間操個人競賽。
三月份
1、搞好學校組織的安全疏散演練活動。
2、發(fā)動、組織同學們的科技創(chuàng)新活動。
3、進行心理健康教育、文明禮儀教育、組織紀律教育。
4、開展社區(qū)服務實踐活動。
5、組織、抓好課間操，并進行個人評比。
6、召開家長會，共同商討孩子的發(fā)展大計。
四月份
1、進行文明禮貌教育和為他人做好事活動。
2、進行愛國教育，開展緬懷革命先烈活動。
3、開展春學春練活動，掀起春學春練熱潮。
4、進行安全、衛(wèi)生教育。
五月份
1、進行道德理想教育、習慣進一步養(yǎng)成教育。
2、抓好科技創(chuàng)新活動。
3、再掀春學春練熱潮，開學習“比、學、趕、幫、超”競賽活動。
4、初評“做紳士、淑女，爭華彩之星”優(yōu)秀者。
六月份
1、進行安全教育：交通、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。
2、進行心理健康教育。
3、抓好期末復習、考試。
總之，在上學期已形成良好班風，新生很快融入班集體的情況下，堅持自己“愛心”和“責任心”教育，相信在學工處領(lǐng)導的關(guān)懷，級部領(lǐng)導的指導和各科任老師及家長的配合下，在所有孩子的共同努力下，我相信我班一定會進一步，再進一步。
關(guān)鍵詞：初中語文；研究性學習；困境；解決策略
初中語文研究性學習是指在語文教學過程中，學生在教師的指導下，以類似教育科學研究的方式去研讀語文教學內(nèi)容，拓展語文學習空間，解決語文教學活動中所遇到的實際問題的一種活動。自2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確把研究性學習列入基礎(chǔ)教育課程改革的范疇后，研究性學習也隨之在初中語文教學中得到了推廣，經(jīng)過十多年的實踐，已經(jīng)取得了許多的改革成果。然而，我們在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了當前存在的一些突出問題，在一定程度上制約著初中語文研究性學習的開展。
一、當前初中語文研究性學習所面臨的困境
由于受到一些初中學校的辦學理念、傳統(tǒng)教育觀念、以應試教育為中心的評價機制等方面因素的影響，當前的初中語文研究性學習還存在一些突出的問題。
（一）初中語文研究性學習有重形式的傾向
一些學校的初中語文研究性學習形同虛設(shè)。一是重表面文章，忽視了學校在實施語文研究性學習過程中的重要作用，沒能根據(jù)學生的興趣、愛好和語文學習的實際需要開發(fā)語文研究性學習的資源，只追求表面上熱熱鬧鬧。二是重書面材料，為了能夠讓檢查者看得到成套的文字和圖片材料，專門組織人員在材料上下功夫。三是急功近利，選擇一些持續(xù)時間短，轉(zhuǎn)換頻率快，能夠迅速取得影響的選題讓語文教師和學生去做。四是輕實際效果，照搬別人的做法，機械地模仿，不考慮學生在語文研究性學習中能得到什么。
（二）初中語文研究性學習課程體系缺失
初中語文研究性學習課程體系缺失體現(xiàn)在如下方面。1.語文課程標準沒有具體的目標和任務，讓初中語文教師在實踐中難以捉摸，直接影響到語文研究性學習的實施與效果。2.教材沒有設(shè)計相對應的活動內(nèi)容，初中語文教材還是按照過去的傳統(tǒng)體例編排，很少有明確而又具體的可供語文研究性學習選擇的課題或方法指導等方面的內(nèi)容。3.學校教學計劃中沒有明確的校本課程方案，一些初中學校的領(lǐng)導、語文教師在研究和制訂學期或?qū)W年語文教學計劃時，仍以中考、統(tǒng)考、語文教材的要求為依據(jù)，語文研究性學習一直被邊緣化。
（三）缺乏初中語文研究性學習的配套措施
初中語文研究性學習的配套措施缺乏體現(xiàn)在如下方面。1.評價措施不配套。教育主管部門組織的檢查、評估、督導、視導等活動的評價指標中，很少明確地涉及語文研究性學習。學校組織的評價對于學校語文研究性學習基本沒有考核標準。語文教師則持應付態(tài)度，在形式上走走過場，至于實際效果怎樣、學生表現(xiàn)如何，則基本不做評價。2.保障機制不健全。活動經(jīng)費沒有保障，使得不少設(shè)計好的語文研究性學習的實踐活動流產(chǎn)。
（四）初中語文研究性學習指導的力量明顯不足
初中語文研究性學習指導的力量明顯不足體現(xiàn)在如下方面。1.指導教師缺乏統(tǒng)一調(diào)配。一個班級的若干個研究性學習小組在研究若干個課題，常常只有一個語文教師在唱獨角戲，沒有什么合理的機制鼓勵其他教師參與。2.全校相關(guān)學科教師缺少互相支持。雖然語文研究性學習有許多方面是要與其他學科發(fā)生關(guān)聯(lián)，學校領(lǐng)導沒能堅持全校一盤棋的方針倡導相關(guān)學科教師參與。3.校外指導力量使用不足。語文研究性學習所涉及的話題有許多與社會相關(guān)單位、部門發(fā)生關(guān)聯(lián)，但這些單位和人員不在學校和語文教師的支配范圍，無法保證能得到有效幫助。
（五）缺少初中語文研究性學習的專題研究
缺少初中語文研究性學習的專題研究體現(xiàn)在如下方面。1.學校缺乏統(tǒng)一組織。初中語文研究性學習出現(xiàn)了一些問題，學校領(lǐng)導只是滿足于一般的要求，很少考慮到讓語文教研組或語文教師針對這一話題展開專門的研討。2.教研組沒能有作為。初中學校的語文教研組存在不作為的現(xiàn)象，曾有一所初中的語文教研組對于語文研究性學習如何開展、遇到過哪些問題、這些問題如何解決等，壓根就沒有討論過，更談不到問題的解決。3.語文教師研究的動力不足。有些教師擔心開展這種出力不討好的語文研究性學習容易在統(tǒng)考或中考中出問題，花費學生大量的時間和精力，其結(jié)果有些得不償失。上述這些問題都在不同程度上影響著初中語文研究性學習活動質(zhì)量的提高。
二、擺脫初中語文研究性學習困境的策略探索
（一）進一步強化語文研究性學習在初中教育中的地位
經(jīng)過課改的洗禮，人們已經(jīng)對于什么是語文研究性學習、為什么要開展、怎么設(shè)計和開展等問題，基本有了共識。解決現(xiàn)實的初中語文研究性學習中的問題，必須進一步突出語文研究性學習在初中教育中的地位。1.期待教育科研部門和教材編寫者增加語文研究性學習的內(nèi)容。現(xiàn)行初中語文教材中雖然也有一些語文綜合性學習的內(nèi)容，但遠不能適應語文研究性學習的實踐需要。初中語文教師希望教材不僅能夠提供更多的研究性學習選題，像超市一樣讓學生在開展語文研究性學習時有更大的選擇空間，而且能夠提供一些適合初中學生的語文研究性學習的案例，對學生開展語文研究性學習提供參考和借鑒。2.教育行政部門要加強對初中學生語文研究性學習的指導和督查。教育行政部門所組織的檢查、考核、視導、督導，就像中高考一樣具有指揮棒作用。要發(fā)揮好這種指揮棒的作用，一是要把語文研究性學習列入初中教學質(zhì)量的評價內(nèi)容，在檢查、考核時作為必查的項目，以提高對語文研究性學習的關(guān)注度；二是組織視導、督導時要抽調(diào)一些對于初中語文研究性學習有所了解并能實施有效指導的人員，在發(fā)現(xiàn)與語文研究性學習有關(guān)的問題后能夠幫助一線語文教師研究和解決這些問題；三是對初中學校和校長考核時，要把語文研究性學習作為一項目標，并設(shè)計出相應的評分指標。3.初中學校領(lǐng)導要明確制定語文研究性學習的目標和具體任務。學校要堅持對初中學生的發(fā)展全面負責的原則，根據(jù)教育行政部門的要求制定相應的推進語文研究性學習的措施，把它作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一種手段，并采取配套措施，如考核教師設(shè)計組織語文研究性學習的技能、組織語文研究性學習的觀摩活動等；還要組織專門的力量對語文研究性學習活動進行考核，并把考核結(jié)果列入教師教學實績的考核范圍，努力形成一種有效的推動力。4.初中語文教師要把學生的語文研究性學習作為教學改革的目標。要突出語文研究性學習的地位，一方面初中語文教師要確立正確的課程意識，準確把握語文研究性學習的目標和特點，掌握和運用科學的指導方式和實踐程序；另一方面要強化實踐教學，讓學生在語文研究性學習和社會實踐的過程中，重構(gòu)自己的知識和能力體系；此外，語文教師要確立以學生為主體，以學生自主發(fā)展為本的思想，誠心誠意把學生當作語文學習的主人，尊重、理解、信任每一位學生，給盡可能多的學生提供實踐、表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造、成功的機會，通過語文研究性學習有效培養(yǎng)初中學生的綜合素養(yǎng)。
（二）努力提高初中語文研究性學習的指導能力
語文研究性學習在初中出現(xiàn)這樣那樣的問題，質(zhì)量一直得不到有效的提升的一個重要的因素，就是初中學校領(lǐng)導、語文教師對研究性學習指導能力的缺失，而這種指導能力的提高，又需要調(diào)動多方面的積極性。1.教育科研部門要適時研究轄區(qū)內(nèi)初中語文研究性學習問題的解決方案，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握區(qū)域內(nèi)初中語文研究性學習存在的迫切需要解決的突出問題，然后組織專門的力量進行集中攻關(guān)，著力研究初中語文研究性學習問題，探索解決這些問題的方案，組織好初中語文教師參與研究性學習的培訓和經(jīng)驗交流活動，提高初中語文教師指導研究性學習的水平。2.教師教育研究中心應開設(shè)以語文研究性學習輔導為專題的教育科研和培訓。有些初中語文教師對于研究性學習認識模糊，缺乏組織指導能力。在縣、市、區(qū)教育行政部門組織的教師培訓、初中學校教師繼續(xù)教育中，應開設(shè)與語文研究性學習相關(guān)的課程或?qū)ｎ}，組織研究性學習專題輔導，講授有關(guān)的知識，進行案例研討，從理論和實踐的結(jié)合上幫助初中教師提高語文研究性學習的指導素養(yǎng)，比如幫助研究和解決初中語文研究性學習的資源問題，幫助研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學習的指導策略，引導初中語文教師主動介入學生的語文研究性學習活動，深入了解學生在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下開展語文研究性學習的問題等。3.初中語文研究性學習指導必須體現(xiàn)初中語文特點。一是重視培養(yǎng)初中學生主人翁意識，指導教師要利用初中學生的心理，盡量讓初中學生自己學習操作、實踐，在語文研究性學習的實踐過程中學習、體驗、總結(jié)、提高，而不是去當初中學生的“保姆”；要寬容他們的過失，容忍學生在語文研究性學習中出現(xiàn)的錯誤或不足，多采取啟發(fā)誘導的方式幫助學生解決他們在語文研究性學習中遇到的問題；要培養(yǎng)學生的獨立精神，引導他們在活動中依靠自己的努力解決問題。二是必須重視初中語文研究性學習的語文特點，以語文教材文本為依托，經(jīng)過改造形成初中語文研究性學習的研究課題；與寫作能力培養(yǎng)相結(jié)合，把培養(yǎng)初中學生的寫作能力作為語文研究性學習的一個重要方面，如研究選題的論證、研究方案的制訂、研究報告的寫作等，都可以培養(yǎng)學生的寫作能力；與語文課外實踐相結(jié)合，像一些與初中學生生活相關(guān)的優(yōu)秀影視作品、學生熟悉的流行歌曲、設(shè)計精巧的廣告、生活中出現(xiàn)的諺語、俗語、歇后語以及讀書活動等，均是語文研究性學習的很好資源。4.研究新媒體背景下初中語文研究性學習的指導路徑。雖然初中學生對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉和應用程度沒有高中和高校的學生那么普遍和深入，但是也已經(jīng)滲透到初中學生生活的方方面面。初中語文教師應利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代媒體就語文研究性學習的研究課題，帶領(lǐng)學生展開討論，交流相關(guān)信息，研究具體問題，既可以開闊學生的語文研究性學習的視野，也利于師生在語文研究性學習實踐中互動。
（三）構(gòu)建科學的初中語文研究性學習評價體系
評價既是對初中語文研究性學習實踐質(zhì)量的檢測，也是初中學校領(lǐng)導、教師、學生組織開展語文研究性學習的推動力。語文研究性學習評價體系的構(gòu)建對于初中學校辦學、教育教學、學生發(fā)展都有積極意義。1.堅持初中語文研究性學習評價體系的科學性。我們要強調(diào)初中語文研究性學習評價目標的激勵性，認識到對學生的語文研究性學習評價不是為了對學生做出鑒定，是為了促進發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、研究能力、活動能力服務的，在對學生語文研究性學習中的情況進行評價時，應盡可能地給以肯定性的評價，讓初中學生在參加語文研究學習實踐之后，看到自己的進步和成績，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探究和解決問題。2.要注重初中語文研究性學習評價的差異性。初中語文研究性學習的實踐不僅受到初中、語文兩個方面特點的制約，而且還會受到社會、學校和家庭等因素的影響。初中學校領(lǐng)導和教師在評價學生在語文研究性學習中的表現(xiàn)時，必須堅持差異性原則。教育行政部門在評價所轄區(qū)域內(nèi)的初中學校所開展的語文研究性學習的實踐時，要考慮轄區(qū)內(nèi)各學校間的差距，在對某一具體學校的學生進行評價時，還要考慮該初中學生的學習基礎(chǔ)、年齡、特點，不能以一成不變的標準去評價不同學校處在不同發(fā)展階段的不同的學生個體。3.要實現(xiàn)初中語文研究性學習評價的多元化。評價者可以是初中的語文教師或語文教研組，可以是初中學生或語文研究性學習小組，可以是學生家長，可以是與開展初中語文研究性學習實踐活動相關(guān)的社區(qū)或有關(guān)部門的人員，還要倡導學生的自我評價。只有堅持評價的多元化，才能兼顧來自各個方面的評價意見，使得初中語文研究性學習實踐的評價結(jié)果更有說服力。4.要強調(diào)初中語文研究性學習評價的過程性。一方面，運用初中語文研究性學習過程的動態(tài)評價，從明確語文研究性學習內(nèi)容、設(shè)計研究課題、選擇研究課題，到組建學習小組、制訂學習方案、開展研究活動、形成研究成果、研究成果展示等環(huán)節(jié)，不同的學生表現(xiàn)是不一樣的，受到的鍛煉也不一樣，得到的體驗和收獲更是不一樣。這些情況只能通過過程性的動態(tài)評價，才能給當事的初中學生以恰如其分的評價；另一方面，為了實施對初中語文研究性學習實踐的全程調(diào)控，每一個階段都要進行適時評價，評價者應堅持評價標準。5.要構(gòu)建初中語文研究性學習有效評價機制。初中語文研究性學習實踐的評價機制是一個復雜的系統(tǒng)，它不僅是初中學校領(lǐng)導組織和實施的考核評價體系，還需要教育行政部門、教師、學生、家長、社會成員的廣泛參與。教育行政部門要組織力量通過學期或年終考核和視導、督導的方式進行評價。學校要組建學校語文研究性學習的監(jiān)控體系，成立一個由分管校長、教務處、年級組、語文教研組組成的領(lǐng)導系統(tǒng)，明確各自的職責，制定具體的考核評價內(nèi)容和指標，強化語文教研組對于語文研究性學習的設(shè)計、組織、調(diào)控、考核的責任。教師要采取具體評價策略，實施前看學生是否可以有效地利用學校、社會的研究性學習資源；實施中關(guān)注學生在這一過程中做了些什么，取得了哪些進展，有什么困難，如何克服這些困難的；實施后評價學生參與語文研究性學習活動情況、課題研究中的體驗、語文研究性學習結(jié)題報告的質(zhì)量、研究成果的展示方式等方面。
（四）建立初中語文研究性學習的保障機制
初中語文研究性學習不僅需要一系列的保障條件，而且需要來自各方面的支持。這種機制不僅有領(lǐng)導、考核、評價的因素，還涉及資金、物資等方面。1.教育行政部門在全面深化基礎(chǔ)教育改革的過程中，要幫助學校研究和解決實施語文研究性學習過程中所出現(xiàn)的問題；在經(jīng)費和物資上滿足初中實施語文研究性學習的需要，為初中語文研究性學習資源的開發(fā)利用提供物質(zhì)支援，還要幫助協(xié)調(diào)各個方面的關(guān)系，為初中學校開展語文研究性學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。2.初中學校要建立起有力的語文研究性學習的領(lǐng)導保障機制。教務處、督導室要制訂切實可行的語文研究性學習的檢查、考核方案。科研處要定期調(diào)研語文研究性學習的問題。年級組要把檢查班級語文研究性學習計劃落實情況作為重要的任務，并將教師指導情況作為對教師考評的一項內(nèi)容。語文教研組要組織語文研究性學習實踐中的問題研討，尋找解決這些問題的有效方案。3.注意發(fā)揮校外力量在初中語文研究性學習中的作用。為了幫助學生順利開展初中語文研究性學習課題的研究，學校應充分利用社會人力資源，適時地聘請校外專家做指導教師，發(fā)動和鼓勵學生請父母、親屬當語文研究性學習的指導教師。為了培養(yǎng)初中學生在語文研究性學習中的社會交往能力，學校可聘請專業(yè)人員對初中學生社會交際能力進行培養(yǎng)。此外，還需要動員家長支持學生參與語文研究性學習活動，增加學生參與活動的動力。
（五）開展初中語文研究性學習的校本教研
