時間：2023-06-01 09:46:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇走近科學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.有一次說一個人奇牛無比，能從身上任意一個地方吸出血來，調查半天結論是他牙齦出血好多年。
2.有一年做了一個連續好幾期的UFO節目，前兩天給我嚇得不行，第三天揭秘，居然是蟲子飛，攝像頭靈敏度不夠。
3.某一集說某個村子每天半夜三更都有怪叫聲，把全村人吵醒，大家都不敢出去看，戰戰兢兢地失眠到天亮。采訪了一大堆上了歲數的村民，傳說這里野獸出沒，每天夜里到村子作怪，鬧得人心惶惶，結果最后是人家村子一胖子打呼嚕。
4.一對老人家的電燈晚上莫名其妙地老是自己亮，結果大家都說他們家鬧鬼，那對老人居然被嚇得病倒了。這其中還請了很牛的大學生來也無法解釋，最后村里檢修電路，說是開關的螺絲松了，緊緊就好了。
5.有一個不怕電的，220伏的交流電打不死。去北京檢查身體，電他，最后專家說他是繭子太厚，絕緣了。
6.還有一集說一個女孩已經很久不吃飯了，還活得好好的。采訪了村民，她媽、她爹、她朋友，一圈下來，結果原來是這個女孩，每天只吃雪糕跟瓜子。敢情沒吃飯，只吃零食。
7.另有一集，一個農民的身上浮現出一個“王”字，大家都覺得驚奇，于是帶他到北京。醫生說他是皮膚病，真菌感染，形狀正好是個字。
8.有一集是農民家的牛下了一個蛋，然后大家就很驚詫，找來專家研究牛為什么會下蛋，下的是什么蛋，蛋里面有什么，討論N久，分析很多可能，然后專家非常專業而且小心翼翼地切下來一小塊化驗，結論那是牛拉的比較圓的屎！
9.還有一次說一個地方長年地震，大家都覺得好奇，于是去調查，先是測量地震波，然后去查本地歷史，查放射性元素，最后總算解決了，是隔壁工廠的大功率機器振動弄的。
我國人口年齡結構，據本世紀初統計，13億6佰2拾8萬人，其中0~14歲，2億6仟4佰7拾8萬人；15~59歲，8億9仟7佰4拾2萬人；60歲以上，1億4仟4佰8萬人（占11.03%）。我國已步入老齡社會，從上述數據得出，約8億勞動力養活13億人口，粗略估算5個勞動力養活3個老人加青少年，可謂負擔之重。
從健康狀況看就更不樂觀了，按世界衛生組織對健康的定義是：身體健康、心理健康和具有社會適應能力，而不是只看身體沒病。按這個標準，我國的健康人群比例就不好說了。按醫學觀點，目前我國的醫學敏感人群6~49歲占40%約3億多人，并處于快速上升趨勢，我體會這部分人趨于亞健康。按本世紀初統計得前五類大病：惡性腫瘤、腦血管、心臟病、呼吸系疾病、損傷和中毒，全國共939.72萬人，也處于上升趨勢，現在可能超過千萬，有些慢性病趨于年青化，雖然有些人開始關注自身的健康了，但還沒有引起多數人的重視。因此，我國人民的健康態勢十分令人擔憂，產生此種態勢的原因是多方面的，但主要應從自身找起：
一、不重視運動和不經常參加運動。
老年人經常參加運動者居多，尤其女性，在社區、公園、小型廣場隨處可見，但男性較少，他們運動的形式多樣、不挑場地，能活動就行。可是中、青、少、幼情況就差多了，首先是不重視，處于學習階段的青、少、幼，家長只關心他們的學習，忙于進各種學習班和補課，很少關心孩子的鍛煉；上班族則忙于工作、應酬和掙錢，強調沒時間，這部分人恰恰需要經常參加鍛煉，但是他們對場地、項目都有不同的要求，目前長沙供這群人活動的場館很少，經營性健身俱樂部收費較高，多數人去不起，略收一點費的公益性健身場館幾乎沒有，如風東體育場從來不開放，常年閑置無用，這是極大的浪費。
長珠潭及湖南省經濟正處于快速發展期，應該考慮建一些供中、青、少、幼健身活動的公益場館，使他們處于健康狀態，給經濟發展打下堅實基礎。
二、提倡科學飲食。
古人云“病從口入”，可見吃是很重要的。目前老年人已開始注意飲食，可是中、青、少、幼飲食都有各種問題，表現也是多種多樣，有的不吃早飯、有的經常大吃、大喝、有的酗酒，有的愛吃外國快餐……結果使脂肪肝人群擴大，動脈硬化、高血壓年青化。
這個問題只能靠多宣傳，讓科學飲食的宣傳進社區，而且要長年化，用堅持爭取效果。
目前國際經濟處于衰退期已成定局，我國雖然也受到影響，但是經濟發展仍處于平穩、快速成長期，我國人均國內生產總值已超2千美元，處于這一大好時期，全國人民應該振奮精神、快樂向上、積極進取，克服不良生活習慣，培育良好的生活方式。
少吸煙，現在中、小學生都有吸煙人群，走到街上隨處可見邊走邊吸煙者，在公共場合，吸煙者更多，有成時尚趨勢。我國煙民眾多，肺癌患者呈上升狀態，年肺癌死亡人數已達百萬，多為這一不良嗜好造成。
今年“3?23”世界氣象日期間，江蘇省昆山市開展了以“天氣、氣候和水為未來增添動力”為主題的系列紀念活動。3月22日，昆山市科協、市氣象局、市教育局聯合在民工子弟學校珠江小學開展“3?23”世界氣象日――氣象科普知識進校園贈書活動；3月23日、24日活動再次通過昆山日報、電視臺滾動字幕、局網站、微博、短信平臺及電子顯示屏等方式向社會公眾通告活動內容、參與方式和參觀時間。在近百人的參觀“大部隊”里，有少年宮組織的“小主人報”小記者團、有昆視新聞夜線的熱心觀眾團、也有以家庭為單位的“老少團”，在工作人員的帶領下，學生和市民們饒有興趣地開始了氣象科普之旅。
贈書儀式（周萍 攝）
氣象防雷科普館探秘
在氣象科普館的展區，氣象知識的探秘最能吸引市民尤其是孩子的興趣。看似安靜的展區和普通的富蘭克林雕像，在啟動按鈕后，突然周圍光線急速暗淡，上空出現烏云滾滾、電閃雷鳴的景象，原來，這里模擬的是富蘭克林引雷實驗，當富蘭克林引雷成功后，參觀者觸摸他手中鑰匙時還能感受到電擊的感覺，驚險又刺激。“太好玩了”、“太刺激了”，不少孩子驚喜的歡呼。“好玩”的游戲可不止這個，利用了聲、光、電的現代科技手段，工作人員為市民和孩子還安排了“閃電離你有多遠”、“避雷游戲”、“怒發沖冠”等游戲，觀看“雷電災害劇場”、“人工引雷劇場”等，通過場景營造、模擬體驗、觸摸互動等方式讓市民和孩子們感受到了氣象科普知識的魅力和神奇。
走進氣象觀測場
在氣象觀測場，工作人員帶領大家參觀百葉箱、能見度儀、風向儀、蒸發器、地溫表、雨量器等氣象儀器，并為參觀者講解觀測方法和氣象儀器設備的工作原理，市民和學生對這些氣象觀測儀器產生濃厚的興趣，或駐足傾聽或用手機拍攝記錄。隨著工作人員的講解，大家也不斷提出自己的關心的問題，不少人還親自上去讀儀器數據，感受一下當測報員的感覺。
學做天氣預報員
來到氣象臺預報中心，云圖、雷達圖、天氣圖、自動氣象監測網絡、氣象生態監測系統等展示在大屏幕上，預報員向大家講解天氣、氣候的關系、天氣預報的制作流程。“明天的天氣怎么樣，如何預報出來呢？”“今年夏天熱不熱？”大家紛紛向值班預報員提問，預報員耐心地做了解答。面對大量氣象資料、數值預報產品和預報方法，市民和學生興致很高，為了一探究竟，大家把氣象儀器圍個水泄不通。
而與上述活動同時舉辦的“氣象科普知識進社區”系列活動在清水港社區正同步進行。在宣傳現場，社區居民熱情高漲，有主動要氣象科普宣傳冊的，有積極參與“氣象科普知識”有獎問答的，有咨詢近期天氣情況的，也有駐足觀看氣象科普展板的。不少居民反映：“像這樣資料送到手，現場解答問題的活動非常好，我們非常歡迎，這是對老百姓最實在的關心和幫助。”
據統計，本次紀念“3?23”世界氣象日系列活動，吸引市民學生達400多人，向活動參與者發放氣象宣傳資料1000余份，活動期間，昆山電視臺、昆山日報等媒體跟蹤報道3次。（昆山市科協 編輯：唐釜金）
（江蘇省科協）
關鍵詞：藝術家；培訓資源；實施策略
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0014-03
“走近藝術家”是依托北京市通州地區特有的美術文化資源而開展的一系列教師培訓活動。此活動先后走近了藝術家韓美林、高士尊、陳慧敏、張源、齊辛民等，收到了很好的培訓效果。“走近藝術家”改變了傳統的教師培訓模式，豐富了教師的培訓內容，使教師培訓和當地文化資源能有機整合，培訓方式由封閉走向開放，教師培訓走出教室，走出學校，走向社會。培訓課程內容由狹變廣，內容更加豐富和鮮活。
“尹少淳先生在《何為教學策略》一文中對‘策略’進行了明確的論述：我們可以將‘策略’界定為介乎戰略與方法之間的具有實踐意義的方式方法的集合”。將尹少淳先生的觀點“具有實踐意義的方式方法的集合”直接轉移到教師培訓上，就成了教師培訓策略。在走近藝術家教師培訓的過程中實施和運用了一些富于創新，有新意、有實效的教師培訓策略。這些策略的運用使教師培訓能更好的滿足教師的興趣和發展需要，更好的促進教師的個性發展和專業成長，提升教師的綜合素質。
一、走近藝術家，有效利用資源策略
美術《課程標準》中指出，要“拓展校外美術教學的資源”，“ 廣泛利用美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、藝術家工作室和藝術作坊動植物園，公園、游樂場、商店、社區、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動”。 要想利用好這些資源，開展好美術教育活動，教師首先要對地方的這些資源有較深入的了解有較高的認識才能更好的開展美術教育活動。這些資源不僅是學生學習的課程資源，同時也是教師培訓資源，要使課程資源能夠有效使用，轉化成為教師的培訓課程資源，培訓組織者要在參觀、調研的基礎上對豐富的課程資源進行篩選和重組，選出具有一定教育價值、能夠實現培訓目標、便于組織實施、特別是在培訓實踐中能可持續發展的課程資源轉化為教師培訓的課程資源。
通州區歷史悠久，有著豐厚的歷史文化底蘊，作為大運河北端終點，沉淀了豐富的運河沿線各個地方的文化和民俗，“面人湯”便是這樣一個文化傳承的典型。正是這片熱土養育了現、當代文壇中人們熟知的文學家、藝術家劉紹棠、張中行、王洛賓、高占祥、歐陽中石、浩然等。隨著通州國際新城的建設，一些當代藝術家相繼在通州建立藝術館、工作室，創作、生活在通州。
如：通州區梨園鎮建有韓美林藝術館、宋莊鎮建有黃永玉萬荷塘工作室、通州檔案館建有高占祥、張源藝術館等，同時在宋莊小堡還有現代藝術家群落、臺湖畫院、榮寶齋畫院等，這些藝術館、畫家工作室就構成了通州區特有的美術文化資源，這些文化資源包括兩個方面：一是人力資源即藝術家。二是參觀與考察型資源，即藝術館、工作室，將這些文化資源進行篩選、優化重組，就形成了教師培訓的課程資源。
培訓課程資源要具備三個條件：一是能接觸到，教師能夠走近。二是藝術家在通州要有藝術館或工作室，教師能夠參觀。三是藝術家身體條件好，能夠和美術教師進行交流。
“走近藝術家”教師培訓就采取了走近策略來實現資源價值的最大化，既走進藝術館，也走近藝術家，將兩種資源有機結合，以實現資源價值的最大化、培訓效果的最大化。因為走進藝術館容易，走近藝術家難，藝術館對外開放，教師利用課余時間可以隨時進行參觀，而見到有名望的藝術家并與其進行交流，一般的教師就很難做到，通過走近藝術家培訓活動，實現教師渴望得到藝術家的指點、向藝術家學習的愿望，會極大的激發教師參加培訓的興趣，藝術家鮮明的藝術個性對教師的專業成長起到很大的促進作用。而且藝術家對生活的熱愛、對藝術的虔誠、飽經風霜的人生閱歷對教師來講更是一種寶貴的財富。
例如，通州區中小學美術教師走近韓美林活動，教師們在講解員的引領下先參觀了國內展出個人作品最多的韓美林藝術館。藝術館主體建筑以灰白色為主基調，藏品包括韓美林捐贈的藝術品200件，包括繪畫、書法、雕塑、民間工藝品等藝術品，還將有3000件韓美林作品在此輪換展出。
一件件精美的作品不時的吸引教師駐足觀看，而后全體教師又拜訪韓美林先生，向他請教。韓美林先生動情的向教師們講述了自己的成長經歷，還真誠地邀請教師們常來做客。藝術家對藝術的不懈追求和對生活的無限熱愛，深深的感染了教師，觸動了教師的心靈，激發了教師對教育事業的熱愛之情。
又如，通州區中小學美術教師走近著名畫家高士尊、陳慧敏夫婦活動。教師們先欣賞了畫家的工作室和展廳中近百幅精美的繪畫作品，很多教師被兩位大師的作品深深地吸引，停留在一幅幅作品前仔細揣摩，或記錄或拍照。還有幸聆聽這對“黃金搭檔”對大寫意花鳥畫與工筆重彩花鳥畫的藝術感悟。年近八旬的高士尊進行了繪畫、書法示范，行筆酣暢，墨氣淋漓，造型生動。書法更是線條老辣，墨色變化相間，行筆富有節奏，教師目睹了整個創作過程，無不贊嘆畫家高超的書畫技藝。
二、“問題”引領、逐步探究策略
****中學，是2002年經**市教委批準創建的縣內第一所民辦高中。學校占地30畝，建筑面積7500平方米，教室40間，設有實驗室、微機室、電教室等教學設施和籃球場、足球場、乒乓球場、田徑場等體育場地。現設17個教學班，在校學生1500多人，教職工60多人，其中黨員6人。是縣委確定的第三批學習實踐活動試點單位。在深入學習實踐科學發展觀活動中，**中學參照第二批活動，嚴格規定動作，按照規定程序和環節要求，扎實開展學習調研、分析檢查、整改落實各個階段工作，積極破解制約學校科學發展的難題，有力地促進了校風轉變，有效地提高了教育教學質量。
一、主要做法和成效
一是主題載體特色鮮明。**中學作為全縣新社會組織的試點單位，從活動一開始，按照縣委試點工作要求，精心設計活動主題載體。結合學校實際，確立了“踐行科學發展觀，提高教育教學質量，構建充滿活力的和諧校園，辦**人民滿意的教育”的活動主題，以“我為學校科學發展建一言獻一策和三近三改三促（走近學生，改變管理模式，促校風轉變；走近家長，改變辦學思路，促招生工作；走近教師，改善工作待遇，促隊伍穩定）”為主要內容的活動載體，這一主題載體，充分體現了學校特色，符合學校發展實際，使試點工作有章可循、有的放矢，突出特色，創造經驗。
二是整個活動突出環節要求。**中學干部知識水平結構、從業特點與第二批參學單位相似，整個實踐活動基本上參照第二批參學單位，嚴格按照規定程序和環節要求，認真組織學習調研、解放思想大討論、談心交流、起草發言材料、召開民主生活會、撰寫分析檢查報告、制定整改落實方案、解決突出問題等各環節工作，能夠使各環節工作按計劃、有步驟、高效率的完成。
三是征求意見廣泛多樣。學習實踐活動一開始，學校把找準問題，破解發展難題，促進教育教學全面發展作為活動的出發點和落腳點，不斷創新征求意見載體，拓寬征求意見范圍。針對教學與管理“一手硬、一手軟”的問題，避免學生違反校紀校規、打架斗毆、不學無術的現象，進一步端正校風，領導班子成員分組走近學生、深入班級就學校管理工作進行調研，及時組織召開了“我為學校科學發展建一言獻一策”主題班會活動，17個教學班逐班召開，學生們踴躍發言，建言獻策。根據這些意見建議，最后制定出臺了《**中學學生處罰條例》，逐步改變完善了學校管理模式，加強了對師生特別是學生的教育管理，有力地促進了校風的好轉；針對歷年招生數量少，學生綜合素質比較低，嚴重影響著教學質量提高的問題，學校先后派出多個調研組，走近學生家長，廣泛聽取家長和社會各界對招生工作的意見建議，努力查找招生工作滯后的原因，通過走訪調研，逐步完善了辦學思路，決定在辦好高中教育的同時，開設初中英語實驗班，逐漸過度辦起完全中學。這一創新思路立即得到了上級主管部門的充分肯定，受到了社會各界的廣泛響應，今年所招收學生的綜合素質明顯好于往年，生源也較往年有了一定的改觀。針對師資力量薄弱，教師隊伍不穩定的問題，校領導班子先后和教師深入交談溝通，找準了癥結，并在提高教師待遇、改善工作待遇方面花了大量的功夫，做了大量的文章，先后給教師配備了電腦、粉刷了辦公室，提高了獎金，大大地激發了教師的工作熱情，保證了教師隊伍的穩定，促進了教育教學工作的大發展。
二、存在問題
一是學習調研還不夠深入，對一些深層次問題的調研挖掘不夠，問題找得不深刻、不到位。
二是特色創新還不夠明顯，工作精細化程度不高，方式方法簡單，管用的辦法不多，特色的亮點較少。
三是分析檢查還不夠到位，對各環節的程序性工作堅持不夠，分析檢查不深不透，分析檢查報告還有不完善的地方。
三、意見建議
針對農村中小學校遠程教育設備較為齊備的現狀，建議省市統一錄制科學發展觀視頻教材，加強對基層黨員的針對性教育。
山舞銀蛇新歲至，
萬方喜樂慶升平。
漫天花炮流星雨，
遍地龍獅跑馬燈。
花展千姿開錦繡，
歌酣九域催征程。
實干強國又富民，
康衢馬蹄震蒼穹。
走近春節 關邑
走近春節，放眼神州大地。
抓機遇，奔小康，腳步聲聲；
抓經營，搶市場，誓言錚錚；
凝人心，聚人氣，眾志成城。
走近春節，放眼神州大地。
姑娘們剪貼窗花，
孩子們新帽新衣，
大人們走親串友，
街巷里喜氣洋洋。
走近春節，放眼神州大地，
越來越密的鞭炮，
越來越濃的歡笑，
越來越誠的祝福。
越來越新的俊俏。
走近春節，放眼神州大地，
既能看到歸心似箭的車船，
也能看到扶門盼望的翁婦，
既能看到冰封大地的冷酷，
也能聽到春天漸近的腳步。
當當當……
十二記洪亮悅耳的鐘聲
在歲末的午夜里——
敲響
十三億人傾耳靜聽
翹首企盼
激動幸福時刻的降臨
這鐘聲
栽著美好的希望和憧憬
這鐘聲
送來新一年和諧的春風
這鐘聲
燃亮了太陽鮮紅欲滴的笑臉
這鐘聲
叩開了蛇年的大門
靈動的鐘聲
新元日 陳漢平
爆竹煙花一歲除，
中央送暖醉屠蘇。
炎黃四海迎紅日，
爭貼春聯佩福符。
新年鐘聲 阮浩
讓大地千花萬樹茂盛
清越的鐘聲
喚來了春姑娘的蒞臨
和諧的鐘聲
載著我們怦動的心飛向美好未來
悠揚的鐘聲
將使新年的詩味更醇更濃
縷縷鐘聲似春風婆娑
催動著東方神龍
向著九天云外——
扶搖飛騰
陣陣鐘聲如春雷轟鳴
鼓蕩著中華巨輪
向著黨的十指引的航向——
遠行
讓我們伴著新年鐘聲的旋律
去采擷一道道和諧亮麗的風景
春節 黃專華
和諧社會好眷光，強勁東風送吉祥。
爆竹聲聲驚玉宇，歡歌陣陣蕩城鄉。
賀年美酒飄香遠，祝福紅聯韻味長。
惠政三農豐碩果，家家從此足錢糧。
贊《老友》 熊翰塾
《老友》宜交好采風，為民喉舌夕陽通。
開窗對話尤其美，問藥詢醫天地崇。
書畫陶情人共賞，詩詞格律品多工。
斯刊常讀長知識，潤雨無聲草木榮。
癸巳蛇年詠春 肖德安
梅花傲雪送冬寒，
含笑迎得百卉鮮。
龍去蛇來興綠地，
鶯歌燕舞唱藍天。
山清水秀詩情溢。
日麗風和畫意添。
細雨知時蘇萬物，
滿園春色更嬌妍。
詞里迎新年（二首） 朝顏
漁家傲，辭舊接福
綢彩霞衣妝玉葉，舒懷暢意登瓊闕。
辭舊聲聲紅炮烈。
洪福接，大街小巷飄香屑。
歲旦新空迎皓潔，清風醉暖心神悅。
文璧聯珠詩筆杰。
逢盛節，千家萬戶書春帖。
菩薩蠻，喜新春
人和政暢千年遇，尊文厚禮開賢路。
且喜又新春。國威捷報聞。
民生酬入賀，經濟駛快車。
再看我神州，霓燈長醉眸。
慶春澤·頌十 余文贄
大地金風。香山紅葉，京都凝聚群賢。人彥情豪，心懷世界江山！京華大會東方盛，贊英雄，大譜鴻篇。世人歡。歌唱新華，歌唱新天！
紅旗獵獵搖山岳。激豪情噴發，勇做人先，創業謀新，科學觀更雄賢。神州面目新顏展，軼瀛寰，合力爭攀。鑄輝煌，嘯傲東方，嘯傲人間！
回校偶書——時隔五十年，回看初次任教的中學有感 黃敬柏
叟閑春覓初鞭影，流螢彩蝶猶自飛。
大處指路言中外，微觀釋惑傳古今。
支農耘禾踏露去，建校掮木戴月歸。
浣衣溪水波已改，燭明峨山嵐霞新。
鉆婚感嘆 陳教道
韶華易逝催人老，
六十二年情意長。
含辛茹苦育兒女，
同舟共濟迎風浪。
幾度應聘離故土，
奔波歲月不尋常。
幸喜晚年逢盛世，
但愿康樂伴夕陽。
深情盛贊十 鐘隆惠
主題鮮明言意賅。基本總結務實在。
高屋建瓴攬全面，與時俱進順時代。
高舉旗幟繼開來，團結奮進朝前邁。
領導機構選舉出，意氣昂揚新姿態。
道路理論制度建，藍圖繪就更精彩。
科學發展作指導，凝聚力量舉賢才。
奪取勝利訂綱領，建成小康奏旋凱。
待到建黨百年時，幸福美好樂開懷。
游社甫草堂 葉傳穩
浣花溪畔古江村，遺跡行蹤稀世珍。
流寓四年興草屋，歌吟百首富蓬門。
雅堂名像巍然立，碑院鴻篇浩氣存。
野老詩詞千古誦，文章道德永芳馨。
年老感懷 付健羽
白發鬢衰重懷舊，
恩遇似海共悠悠。
崢嶸歲月堪回首，
坎坷征程值探究。
一片赤誠惠黎庶，
兩袖清風恥奢求。
莫道桑榆夕陽近，
絢麗霞光育風流。
尋訪南禪寺有寄 文會春
千年古寺今歸隱，空遺殘碑風雨侵。
世事無常難自料，囂塵紛擾豈禪尋。
各位老師，各位同學：
你們好！我是××，今天我為大家演講的題目是《真知點化人生，汗水鑄就輝煌》
同學們，你可還記得第一次背起書包走進學校的情景？可還記得打開第一本課本、學寫第一個字的喜悅與新奇？那踏進校門的一小步，卻是人生的一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開始駛向那無比浩瀚的知識海洋！
我們的學校，是知識的寶庫，是文化的走廊，是師生的樂府，更是人才的搖籃。沒有遏抑、沒有權威、沒有功利，有的是鮮活的課程與思想，創造的沖動與執著，不倦的探尋與思考……”同學們，在這寶庫中、走廊上、樂府里，沐著晨光，你是否想過，今天該干些什么？踏著夕陽，你是否問過，今天有多少收獲？狄更斯說過，“我所收獲的，是我種下的。”每個人都有機會成為有才能的人，就看你去不去爭取這個機會。常用的鑰匙最光亮，才能來自勤奮學習，牛頓、愛因斯坦、愛迪生、鄭板橋、白居易、李時珍等人的成功之路證明了這一點。你是否也渴望像他們一樣，以勤奮去獲取知識，提高你的才能，改變你的人生？在這里，我且用一首詩與各位共勉：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，卻不知當初它的芽兒，曾浸透了戰斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”的確，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？我們正處于學習的黃金時代，大好韶華，豈能讓光陰虛度？“攻書山渡學海因拼搏放飛夢想，掘潛能彰雅趣憑競爭譜寫人生”。只有勤奮求知、拼搏進取，我們才能奏響青春之歌的最強音！
培根說過，精神上的各種缺陷，可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可以通過適當的運動來改善一樣。在這個大千世界中，觀察，傾聽、思索與發問讓我們學會了求知并獲取一個又一個財富。求知不僅僅是一種生存的本能，謀生的需要，更應該是生活的享受。孟德斯鳩說過，喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。唯有求知，可以染綠內心的荒漠，唯有求知，才有望改變世界的荒涼！知識改變命運，真知影響人生，這是早已被無數成功事例、無數偉人證明了的道理。校園，本就是求知者的樂園。在這里，有思想的火炬穿行在漫漫長夜亙古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的長路；在這里，我們乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，走近科學，走近成功的彼岸！
同學們，只要我們樹立遠大理想，腳踏實地刻苦學習不懈探索，就一定能用辛勤和汗水鑄就美麗人生！讓我們努力學習，從我做起，從今天做起，打造書香校園，走好求學之旅，讓文明之火薪火相傳，讓勤奮的汗水澆開知識之花！讓智慧之光照亮我們的心田！我們用拼搏書寫一個無悔的青春！
小狗勇勇被卷走了。過了好一會兒，小狗終于醒來了，發現自己住在一個美麗的房間里，身旁是另一只狗——花花，還有兩只小麻雀、幾棵樹苗、一些小草。勇勇再向窗外望去，只見飛碟向一個黑色星球飛去。不一會兒，飛碟降落在一個大城市的廣場上。這時，飛碟的門被打開了，走進了一群人，他們長得十分可怕，頭像一臺電視機，腿就像大象的“四根柱子”，個個都有三米多高。他們小心翼翼地運出小狗、小麻雀、樹和草。哇，好美！不愧是大城市，房子美極了，比地球上的還漂亮。科學技術也高度發達，只見一個首領用手一招，一輛無人駕駛的小轎車停在身邊。首領再對小轎車說一個地名，勇勇和花花就被送進一座豪華的別墅里。
一開始小狗的日子還不錯，感覺像進了天堂。兩天后，小狗非常失望、煩躁。原來這里沒有森林、沒有動物，樹全是假的，外面除了人就是機器人，天上沒有鳥，水中沒有魚。人長得也奇形怪狀，據說上飛碟接它們的那些丑八怪，還是從黑色星球各地選美選出來的呢。
看到小狗焦急的樣子，黑色星球上的科學家們急了，他們想到了請明明來幫忙。一周以后，飛碟又出現了，明明好奇地走近，也被飛碟吸進去了。這次明明直接被送到黑色星球的外交部大樓，黑色星球的外交部長親自接見他。外交部長說：“我們星球以前總認為工業最重要，對樹木濫砍亂伐，對資源過度開采，不顧一切地發展工業，終于到了山窮水盡的地步。現在，我們決心恢復生態環境，小狗和麻雀就是我們的第一批貴賓，可我們不知道怎么飼養，特請您來指導。”“哦，原來如此！”明明很受感動，決心留下來幫助他們。
你想了解黑色星球的最新情況嗎？當飛碟再次降臨時，你勇敢地走近它。
指導教師：童平香
1.以詩為例，組織學生探究出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。2.讓學生在濃濃的故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。3.在小組交流的過程中，鍛煉學生的傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力，提高學生表達的自信心。
教學重點：學生在匯報交流的過程中，能夠感悟到李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點。學生能在故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。
教學難點：學生在小組交流匯報的過程中，提高傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力。
教學過程：
1.激趣導入
孩子們，今天我們一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星。在對李白的詩進行整理和研究的過程中，你們肯定對李白有了更全面的了解，對李白的詩，有了更深刻的認識。現在就請大家將你們的研究成果跟大家進行匯報。
2.走近李白，走近李白的詩歌
小組匯報。五個小組采用不同的形式介紹本組的古詩。學生在探究、交流、匯報的過程中，加深對李白的理解與認識；通過吟誦、想象、抓關鍵詞、用圖片、引資料等方式，歸納總結出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟到李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。
第一組學生：展示杜甫的《飲中八仙》節選，講述杜甫對李白的評價和這首詩背后的故事。介紹古詩《望廬山瀑布》。
第二組學生：介紹古詩《夜宿山寺》。講述李白名字由來的故事。
第三組學生：介紹古詩《秋浦歌》。講述《答湖州迦葉司馬問白是何人》這首詩背后的故事。
第四組學生：介紹古詩《古朗月行》。講述“李白跳月”的故事。
第五組學生：介紹古詩《贈汪倫》。講述“十里桃花，萬家酒店”的故事。
在小組匯報的過程中，其他學生填寫“收獲單”。學生根據“收獲單”對同學的匯報進行評價。
3.轉化運用
看圖猜古詩；根據詩意猜古詩；在情境中運用古詩。最后，教師做總結。
裴娣娜（北京師范大學教授）：北京小學翡翠城分校“綠色成長”課程一是應對學生個性化發展需要，為學生的未來生存找到自我發展的生長點；二是依據學習力構建的模型，創造條件，為不同層次學校學科建設設計發展空間，這是促進學校現代化發展及滿足學生個性化成長需求的重要戰略舉措。課程結構體現了“整合、選擇、開放、減法”等特色。
在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的梁豐新人。
二、主要工作
1、加強班干部隊伍建設
建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制。
2、加強班級管理崗位責任制
設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。
3、加強學生自我管理
建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動。
4、加強師生對話
建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度。
5、加強文化禮儀教育
通過講座、電視等活動，增強對禮儀教育的認識，讓學生學會做人，并針對存在的問題，開展工作。
各位老師，各位同學：
你們好!我叫，非常高興站在這里同大家探討，今天我為大家演講的題目是《讀書使人進步，求知使人成長》。
親愛的同學們，你還記得，我們第一次背上書包高高興興的走進學校時的情景?你還記得，我們打開第一本課本、學寫第一個字的喜悅與新奇嗎?因為那踏進校門的一小步，我們的人生跨進了一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開始駛向那無比浩瀚的知識海洋!
我們的學校，是知識的寶庫，是文化的走廊，是師生的樂府，更是人才的搖籃。在這里，沒有遏抑、沒有權威、沒有功利，有的是可愛的同學們，有的是良師益友，除此之外，還有鮮活的課程與思想，創造的沖動與執著，不倦的探尋與思考……。同學們，在如此的寶庫中、走廊上、樂府里，我們沐浴著造成的陽光，你是否想過，今天該干些什么呢?晚上睡覺前，你又是否問過，今天收獲了什么呢?狄更斯說過，“我所收獲的，是我種下的。”每個人都有機會成為有才能的人，就看你去不去爭取這個機會。常用的鑰匙最光亮，才能來自勤奮學習，牛頓、愛因斯坦、愛迪生、鄭板橋、白居易、李時珍等人的成功之路證明了這一點。你是否也渴望像他們一樣，以勤奮去獲取知識，提高你的才能，改變你的人生?在這里，我且用一首詩與各位共勉：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，卻不知當初它的芽兒，曾浸透了戰斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”的確，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?我們正處于學習的黃金時代，大好韶華，豈能讓光陰虛度?“攻書山渡學海因拼搏放飛夢想，掘潛能彰雅趣憑競爭譜寫人生”。只有勤奮求知、拼搏進取，我們才能奏響青春之歌的最強音!
培根說過，精神上的各種缺陷，可以通過求知來改善———正如身體上的缺陷，可以通過適當的運動來改善一樣。在這個萬紫千紅的世界里，我們通過觀察、傾聽、思索還有發問，能讓我們學會求知并獲取一個又一個的財富。求知不僅僅是一種生存的本能，謀生的需要，更是一種人生的態度，還應該是生活的享受。孟德斯鳩說過，喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。唯有求知，可以染綠內心的荒漠，唯有求知，才有望改變世界的荒涼!知識改變命運，真知影響人生，這是早已被無數成功事例、無數偉人證明了的道理。校園，本就是求知者的樂園。在這里，有思想的火炬穿行在漫漫長夜亙古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的長路;在這里，我們乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，走近科學，走近成功的彼岸!
同學們，只要我們樹立遠大理想，腳踏實地刻苦學習不懈探索，就一定能用辛勤和汗水鑄就美麗人生!讓我們努力學習，從我做起，從今天做起，打造書香校園，走好求學之旅，讓文明之火薪火相傳，讓勤奮的汗水澆開知識之花!讓智慧之光照亮我們的心田!我們用拼搏書寫一個無悔的青春!
此篇關于讀書的演講稿語句優美，闡述了讀書求知的重要性，字字真知灼見，由此文可以看出作者是一個非常愛好讀書的人，是非常值得大家學習與借鑒的!
[關鍵詞]生活元素 學習思考 有效學習
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）29-090
生活是數學的源泉，因此，在具體的教學活動中教師要貼近學生的生活實際，科學地創設學習情境，引領學生進行探索、思考，從而使數學學習流淌著濃濃的生活味。
一、走進生活，引發現實的數學問題
數學課程標準明確指出：數學課程的內容應反映社會的需要。因此，教師要科學地預設教學情境，讓學生積極主動地投身到問題的研究與思考之中，促使學生科學地解讀數學與生活以及社會現實之間的內在聯系，從而提升數學學習的活力。
如，在六年級上冊的“分數乘法”教學中，可以把例6“學生為國慶活動做綢花”的情境改編為學生自身的生活素材。例如以學生的體育活動項目為切入口，讓學生匯報喜歡足球運動的有多少人，喜歡乒乓球運動的有多少人，等等。因為這是學生日常的活動，更容易讓學生接受，同時也能很好地契合教材的編排，讓數學學習更加貼近學生的實際。還可以用一次學習測驗的成績為引子，把例題改為：“上次數學練習測試，獲得良好的人數有24人，優秀的人數是良好的5 / 6，及格的人數是優秀人數的1 / 5。那么及格的人數是多少？”這個改編不僅貼近知識的原貌，還貼近學生真實的生活。
巧用學生生活中的資源，會使數學教學更具生活味，同時，會留給學生一種親近感，一種熟悉的感覺。為此，在教學中一要善于解讀教材文本，二要靈活地嫁接生活資源，用身邊的事與物來引入數學學習，從而最大限度地激發學生學習數學的興趣。
二、走近生活，促發積極的數學思考
小學數學教學要緊密聯系學生的生活情境，這已經成為共識。但是學生不是一張白紙，而是帶有自我意識的學習者，會在自我體驗中建構認知，所以教師就得走近學生的生活，走進學生的心靈，讓數學學習變得有血有肉。
如，教學“一個數加上或減去接近整百、整千數的簡算”時，首先讓學生回顧購物的情形，然后設計一個模擬購物的場景：給每個小組幾張100元的紙幣，讓他們分別購買單價是199元、298元、201元的商品，要求學生先想付出多少元，拿出幾張紙幣最合適；如果付出199元，就得拿出2張紙幣，營業員應該找回1元，找回的1元是屬于誰的？應該用怎樣的算式揭示這個原理？最后，歸結到基本的算式簡算，引導學生思考“745-397，745-201”，先讓他們結合自己的學習進行自主練習，再在小組中交流自己的思考過程，最后集中展示，引發全體學生的共同探討，探尋出減397可以利用“先減去400，再加上3”的簡便方法。
以學生購物找零的生活積累為基礎，利用真實的活動為依托，讓生活經驗成為思考的助手，突破了知識難點的教學。案例中由活動到計算的演變，正是走近學生生活積累的過程，這種對生活經驗的運用恰恰能使數學學習變得更加有趣。
三、應用知識，展現理想的數學價值
如何檢驗數學學習的實效呢？讓學生運用知識去分析研究現實生活中的問題，應用知識去解決簡單的實際問題，這些就是教學的落腳點，也是學生學習的終極目標。因此，創設學生運用知識解決問題的學習情境就成為教學預設的首要目標。教師需設計必要的解決問題的環節，讓學生在具體的應用中更深刻地理解和掌握數學知識，并在問題的解決中積累數學活動經驗，習得解題技能。
如，教學“長方體的表面積”時，設計這樣的一道習題：“老師準備將教室的內墻用涂料粉刷一遍。你打算怎么辦？”沒有具體的數據，只是一個現實話題。問題一出，馬上引起了學生的熱議：“要先測出教室內部的長、寬、高。”“要測量出門窗的面積，還有黑板的面積。”“我們不能按照公式去算表面積，因為底面是不需要粉刷涂料的。”……學生的討論過程就是運用知識、經驗思考和研究的過程，就是學生知識的再現。在問題解決后，教師可適時追問：“剛才我們算了幾個面啊？有沒有類似的生活現象呢？請在自己的身邊找一找。”問題的解決不是終結，而是把學習向更廣的地方延伸，實現有效的學習。
