時間：2023-05-31 09:32:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇積極思考的力量，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：樹立榜樣;預(yù)習(xí)；聽課;興趣；提問
習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率，猶如物理學(xué)中的慣性力量，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。
中學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的莫過于老師了，剛進(jìn)入初中的學(xué)生，也進(jìn)入了叛逆期，為了能讓其不要與老師對立，硬碰硬，就要培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進(jìn)取的好習(xí)慣。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個階段培養(yǎng)：
一 教師樹立良好榜樣、學(xué)生要欣賞老師
教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為中學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，例如：如果要求學(xué)生要守時、珍惜時間，而老師卻因?yàn)榉N種原因遲到、早退；如果要求學(xué)生做作業(yè)時要認(rèn)真、規(guī)范，而教師在講課時卻信手在黑板上書寫等等……試問：在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？教師以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。 “親其師，信其道” 一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了才能更好的適應(yīng)社會。
二 培養(yǎng)自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自學(xué)預(yù)習(xí)最好在上課的前一天就進(jìn)行，復(fù)習(xí)完當(dāng)天課程之后，再把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，堅(jiān)持每天用十幾二十分鐘的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，提高分析能力。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。有遇到疑難問題時，先獨(dú)立思考、試著解決，并做記號，提醒自己在上課時中更仔細(xì)聽老師對那些問題的講解。這樣，聽課時，思路也會更明確，更有重點(diǎn)。
三 上課專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。預(yù)習(xí)時存在的問題課堂上要著重聽，一定要作筆記，但不能把全部的時間用來記筆記，最重要的還是聽。聽課時緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時還要注意思考，看老師如何分析問題的。認(rèn)真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識上的漏洞。上課時，還要積極回答問題，這不僅可以鍛煉表達(dá)能力，提高積極性，而且可以獲得老師的反饋和關(guān)注，更有利于提高。
四 讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，每一位中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理，且符合邏輯。
孔子曾經(jīng)講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，光靠教師的“管”是不行的。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部誘因，也就是說要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)部力量。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。一旦有了“我要學(xué)”的渴望，學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主人，也就有了學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)生就會全身心的、積極主動地去學(xué)習(xí)。
五 認(rèn)真做作業(yè)、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、蟻穴雖小,潰之千里.不要忽視平時的一些小習(xí)慣；
3、積極思考造就積極人生,消極思考造就消極人生；
4、別想一下造出大海,必須先由小河開始；
5、以誠感人者,人亦誠而應(yīng)；
6、任何的限制,都是從自己的內(nèi)心開始的；
7、只要路是對的,就不怕路遠(yuǎn)；
8、拿望遠(yuǎn)鏡看別人,拿放大鏡看自己；
9、智者一切求自己,愚者一切求他人；
10、如果要挖井,就要挖到出水為止；
11.只有千錘百煉,才能成為好鋼；
12.行動不一定帶來快樂,但沒有行動則絕無快樂；
13.相信就是強(qiáng)大,懷疑只會抑制能力,而信仰就是力量；
14.一個人除非自己有信心,否則不可能帶給別人信心；
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣
所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。”
二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平、適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師、適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生要用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題主要靠自己去解決。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。目前我國的中高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。要提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習(xí)慣。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑，并在這個過程中盡量多理解記憶一些東西。
4.認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物、提出問題、思考問題、回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
5.善于提問的習(xí)慣。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終會害自己。提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣。《學(xué)記》上講：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)、展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼、抓關(guān)鍵，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時糾正的能力。
9.練后反思的習(xí)慣。讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都會進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三；也就是通過對知識、對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；班集體；創(chuàng)建方法
在中職學(xué)校的學(xué)生管理工作中，依托班級開展學(xué)生管理，是提升學(xué)生管理效率的重要方式。因此，作為中職學(xué)校的學(xué)生管理工作者，要立足學(xué)生的需要，抓好優(yōu)秀班集體教師的管理工作，讓每一個學(xué)生都能在教師的教學(xué)管理中積極思考、主動探索。
一、班級文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧班級
1.抓好班級文化建設(shè)
中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)的過程中以及班級管理的過程中勢必會遇到各式各樣的問題。而班級文化可以增強(qiáng)班級對每一個學(xué)生的凝聚力。學(xué)校的學(xué)生管理者要做好班級文化建設(shè)的管理工作，制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，促使書香班級的形成。書香班級作為一種隱性的教育力量，可以反映班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，可以使班級呈現(xiàn)出不同的特色，可以讓每一位學(xué)生浸染其中，獲得共同的價值觀。
2.班級文化建設(shè)的方法
中職學(xué)生入學(xué)后，班主任要根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等通過師生討論確定本班文化特色，制定班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。班主任首先要針對班級情況制定班級文化建設(shè)的目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人和睦相處的優(yōu)秀品質(zhì)。其次班主任要充分醞釀，根據(jù)本班的實(shí)際情況精心設(shè)計班級活動以及各項(xiàng)團(tuán)體活動，讓學(xué)生能夠在活動中受到陶冶，能夠在思維認(rèn)知上積極思考，達(dá)到形成濃郁的班級文化氛圍的目的。
二、以生為本，全員參與，促使每一個學(xué)生都能積極參加班級建設(shè)
1.以生為本，全員參與
班主任要動員全班學(xué)生都能積極參與到班級建設(shè)中來。班主任要以生為本，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠人盡其才，群策群力，充分調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生著手布置教室，設(shè)計班級標(biāo)志，制定班規(guī)民約。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在正確的輿論環(huán)境中，動手動腦，形成正確的行為習(xí)慣。在這個過程中，班主任要能夠把握學(xué)生的自我管理作用，在學(xué)生中精選班干部，實(shí)行評優(yōu)制度、課堂紀(jì)律制度、考勤制度以及衛(wèi)生輪流負(fù)責(zé)制度，幫助學(xué)生形成自主管理，為學(xué)生展現(xiàn)自己的聰明才智搭建教育平臺。
2.創(chuàng)建班級各種評比，讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中形成良好的行為習(xí)慣
在班級建設(shè)中，班主任要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定各項(xiàng)評比制度，讓學(xué)生在積極自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍中落實(shí)各種班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生能夠積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨椤０嘀魅我偈箤W(xué)生在各類強(qiáng)化訓(xùn)練中積極思考，自行檢查，并在評比結(jié)果宣布的時候積極表揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生積極調(diào)整行為習(xí)慣，促使優(yōu)秀班集體的形成。
三、營造班級氛圍，讓集體觀念深入人心
1.營造班級氛圍
在班級管理的過程中，班主任要善于營造高尚價值觀念的集體氛圍，讓學(xué)生不但能夠在各種評比、演講、班級活動中端正自己的言行，而且個體要在集體氛圍中形成向心力、凝聚力。而班主任在學(xué)生展露個人才華或是學(xué)生沒有在班集體做出貢獻(xiàn)的時候，要讓學(xué)生正確看待班級內(nèi)的各種問題，促使學(xué)生能夠自覺形成共同的價值取向，學(xué)會在管理和自我管理中自我發(fā)展，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)和諧、民主以及富有特色的優(yōu)秀班集體的形成。
2.以身作則，激勵前進(jìn)
在班級建設(shè)的過程中，不但班主任要能夠以身作則，自覺遵守各項(xiàng)班級制度，而且班干部要在這個過程中積極思考，以身作則。班主任在班級中是領(lǐng)頭雁，起到主導(dǎo)的作用，而班干部則起到了核心的作用，這些都需要完善的班規(guī)作為保證。如果班干部都不能以身作則，那么優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建遲早會變成一句空談。班主任要善于以自己完善的品格和人格去潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣的作用，而班干部要成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，如春風(fēng)細(xì)雨植入學(xué)生的心田，讓學(xué)生都能在共有的信念指引下成為優(yōu)秀的棟梁之才。
四、以活動為載體，創(chuàng)建校園文化，激勵更多的優(yōu)秀班集體產(chǎn)生
作為學(xué)校學(xué)生工作的管理者，要善于通過營造校園氛圍，以校園文化規(guī)劃建立優(yōu)秀班集體的制度，對優(yōu)秀班集體要大力表揚(yáng)，對有些問題的班級要有效引導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要樹立榜樣的作用。同時，要組織班主任學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，明確優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的規(guī)則，使學(xué)生的行為能夠更加規(guī)范化、具體化以及制度化。班主任要能促使學(xué)生在具體的操作上積極努力，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識以及法治精神，形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
總之，中職學(xué)校優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建要根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，制定相關(guān)校規(guī)，進(jìn)而制定班級規(guī)定，形成班級文化。同時，要充分發(fā)揮班級班干部的管理示范作用，讓學(xué)生在自我管理以及自主管理中為優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體的形成，使每一個學(xué)生都能在這個過程中有所收獲。
參考文獻(xiàn)：
一、聯(lián)系生活，誘發(fā)興趣
1、教學(xué)語言生活化。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣愛好，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童真化的語言感染學(xué)生。如課題的設(shè)計可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)從“人文化和生活化”的角度去提示；學(xué)習(xí)“時分的認(rèn)識”變成“我的小鬧鐘”；學(xué)習(xí)“人民幣”變成“我和媽媽逛超市”等等。
2、教學(xué)內(nèi)容生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。對小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如在學(xué)習(xí)“周長”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外的花園附近看一看，算一算花園的周長以及我們走了多長的路。
二、鼓勵思考，培養(yǎng)興趣
學(xué)生能否大膽思考，善于思考，決定著學(xué)生對知識的牢固掌握和靈活運(yùn)用。從某種意義上講，數(shù)學(xué)是一門思考的科學(xué)，只有在教學(xué)的過程中要求、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽，才能促使兒童能動的形成和發(fā)展，從而為學(xué)習(xí)更高層次的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵兒童大膽思考，要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和兒童的實(shí)際能力，從點(diǎn)滴做起，持之以恒，逐步提高。在學(xué)生已經(jīng)掌握應(yīng)用題的解題方法以后，向?qū)W生展示這樣一道應(yīng)用題：原來有25人看戲，又來13人。后來又走6人，現(xiàn)在有多少人看戲？針對上題，我設(shè)計了步步銜接的幾個問題讓同學(xué)思考：（1）題中告訴我們什么？（2）求什么？（3）應(yīng)該采取什么方法？（4）怎么列式？問題提出后，為了調(diào)動兒童的情緒，我親切地鼓勵兒童，看誰想的方法多，想的方法巧，想的速度快，說明誰就是最會思考的孩子，誰的本領(lǐng)也就最大。兒童的學(xué)習(xí)興趣隨著老師的語言激勵和殷切期待充分調(diào)動起來，一個個積極思考，處于最佳狀態(tài)之中。有的學(xué)生一下列出了二種解法：（1）25+13-6（2）13-6+25在此基礎(chǔ)上，我又因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出每種解法的思路，并適時給以充分的肯定和評價，不僅使學(xué)生通過嚴(yán)密的思考，憑借自己的能力，攻克了難題，而且切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
另外，在解決某一個較難的數(shù)學(xué)問題時，我常常把一個大問題分解成若干個相關(guān)聯(lián)的小問題，降低思維坡度，有利于全體參與，使全班每個同學(xué)都有不同的程度收獲。
三、體驗(yàn)感知，激發(fā)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視起點(diǎn)，重過程，多鼓勵，為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得成功。成功是力量之源泉。一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便激發(fā)起無休止的追求意念和力量。教學(xué)活動中，教師使自己和學(xué)生站在平等的位置上，要鼓勵學(xué)生的自信心，并給學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中加深學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得新的成功。要讓每個孩子都體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。就要切實(shí)了解每個學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好，思維方式等個人信息。在設(shè)計授課內(nèi)容時全盤設(shè)計，對學(xué)困生，教師再演示指導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流算理過程，滿足不同層次同學(xué)需要，使他們體會到“我能行”。這樣，使每節(jié)課都沒有失敗者，學(xué)習(xí)就變成了“努力嘗試-成功-再嘗試-更大成功”的良性循環(huán)。嘗試實(shí)踐，感覺成功，以趣激學(xué)，會收到事半功倍的效果，學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步加深，讓他們的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的動力。
四、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的一個主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，所以，精心設(shè)計多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識。教師就根據(jù)教材內(nèi)容和形式，把握好練習(xí)的度和量，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性的原則。
在教學(xué)應(yīng)用題時，我設(shè)計這樣一道題商店里有80箱水果，第一天賣出25箱，第二天賣出15箱，現(xiàn)在商店還剩多少箱？要求學(xué)生用不同的方法解答，看看誰的方法最多。同學(xué)們積極思考，竭力尋找與眾不同的解答方法。
當(dāng)同學(xué)們說出一些基本的解法后，教師接著說：“還有沒有其他的解答方法，請同學(xué)們討論，”這時課堂氣氛又活躍起來，過了一會兒，一個同學(xué)舉手回答：“也可以把兩天的加起來，再用總數(shù)減去賣出的就是剩下的？學(xué)生在解答過程中充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、激勵評價，點(diǎn)燃興趣
一、激發(fā)主動參與，發(fā)揮主觀能動性
內(nèi)因是事物變化的根本，外因是事物變化的條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。我認(rèn)為教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生各方面的因素參與到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
一年級的學(xué)生注意力集中時間短，對于色彩鮮明，動感性強(qiáng)的事物有濃厚的興趣。課堂上應(yīng)充分發(fā)揮多媒體課件的作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，主動參與。
2.巧設(shè)疑問，激發(fā)求知
古人云，學(xué)起于思，思源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設(shè)置，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動參與課堂活動。只有把問題設(shè)計得巧妙，學(xué)生才會積極思考。因此，我在講《狼和鹿》（蘇教版三年級下冊）一文，就這樣設(shè)疑：狼生性兇殘，鹿溫順可愛。可為什么把兇殘的狼殺死，讓溫順的鹿快樂的生活卻不對呢？我話音剛落，學(xué)生就迫切地尋找答案。我就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，要求把自己知道的答案告訴別人。學(xué)生們很認(rèn)真地研讀課文后，答案也就隨之誕生了：這樣就不能保持生態(tài)平衡了。學(xué)生在把答案告訴別人的同時，文章的大意也就明白了。整個過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃。
二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今素質(zhì)教育教學(xué)中的提倡的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探討、研究的空間，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對問題的較全面、較深入的認(rèn)識和理解。如《小松樹和大松樹》（蘇教版一年級下冊）一課，要求認(rèn)識的字有“棵、喂、摸、慚、愧、低”等。我就讓學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，探索識記生字的方法。有的從偏旁入手：與木有關(guān)——“棵”，與口有關(guān)——“喂”；有的用動作理解——用手“摸”；有的用組合法認(rèn)記——“慚愧、低”等等。同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過互助互補(bǔ)，既發(fā)揮了個人潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而且在合作實(shí)踐中，給每一個學(xué)生都提供了成功的機(jī)會。課堂氣氛活躍、輕松、民主、愉悅。
三、建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
語文教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，無論是閱讀、寫作、還是口語交際，都離不開學(xué)生主體的感受，因而，要努力營造一個可以讓學(xué)生積極思維的空間，使學(xué)生從多方面，多角度認(rèn)識事物。為此，我經(jīng)常讓學(xué)生就一個問題從多方面、多角度談自己的看法。如在口語交際——“小小展銷會”（蘇教版三年級上冊）教學(xué)中，我事先將同學(xué)們需要展銷的物品制成動畫課件，并將之呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配樂解說：“哇！今天天氣真好。操場上人頭攢動，他們在……”為學(xué)生營造了積極思維的空間，我不失時機(jī)的啟發(fā)，假如你是賣家，你將用什么方式推銷你的物品；你是買家，你又怎樣用合理的價格買下你想要的東西呢？同學(xué)們便積極的探索起了……
課堂中學(xué)生思維活躍，想像的翅膀自然而然地展開，不為一種答案而滿足。學(xué)生在討論交流的過程中入情入境地進(jìn)行口語交際，潛能也得到充分展示，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
站在這里，我首先要感謝老師和同學(xué)們給我這次參加“優(yōu)秀少先隊(duì)員”競選的機(jī)會。
我是一個勤奮好學(xué)、陽光開朗的女孩。樂于助人是我的信條，博學(xué)多識是我的追求，我始終信奉一句話：贈人玫瑰，手有余香。我現(xiàn)在擔(dān)任我們小組的紀(jì)律組長，在班集體中，我熱心為集體服務(wù)，想班級之所想，急同學(xué)之所急。入校五年來曾先后獲得“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“積極發(fā)言之星”“小小書法家”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
在學(xué)習(xí)上，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，孜孜以求。課堂上積極思考，勇于發(fā)言；課后自助學(xué)習(xí)，鞏固消化。我把“認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)堂課，仔仔細(xì)細(xì)做好每一道題”作為我的座右銘。
進(jìn)取好學(xué)的性格，不僅讓我摘到了學(xué)習(xí)上的“甜果”，而且也極大的拓展了我的課外生活。要說我課外的最愛，那就是閱讀了，書籍不僅拓寬了我的視野，豐富了我的知識；更是給予了我精神上無比強(qiáng)大的力量。雖然現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)任務(wù)比低年級加重了，但是只要我有時間，我還是喜歡沉浸在美妙浩瀚的書海中，不夸張的說，幾年來我讀的書籍大大小小大概也有上千本吧。
我相信人生有夢想就會有力量，有付出總會有收獲！同學(xué)們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，在這個可以讓我們盡情揮灑激情理想的校園，我愿和你們一起做翱翔長空的雄鷹，展翅高飛。
最后，真切地希望你能投給我寶貴的一票。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，如果我有幸競選成功，我會一如既往地繼續(xù)努力，如果我失敗了，我也不氣餒，我將會尋找差距，爭取下次成功！
謝謝大家！
1、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。
2、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
3、此刻睡覺的口水將變成明天流下的淚水。
4、流過淚的眼睛更明亮，滴過血的心靈更堅(jiān)強(qiáng)!
5、發(fā)光并非太陽的專利，我也可以發(fā)光。
6、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
7、現(xiàn)在睡覺的話，會做夢;而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的話，會讓夢實(shí)現(xiàn)。
8、最重要的是今天的心。
9、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
10、沒有傘的孩子必須努力奔跑!
11、木已成舟便要順其自然。
12、你不勇敢，沒人替你堅(jiān)強(qiáng)。
13、獲得幸福的二法門是珍惜你所擁有的、遺忘你所沒有的。
14、只有經(jīng)歷過地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱。
15、對的，堅(jiān)持;錯的，放棄!
16、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我要加油，沖向我的理想。
17、每天告訴自己我很棒!
18、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
19、我無所事事的度過了今天，是昨天死去的人們所期望的明天。
20、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
21、一個真正的人對困難的回答是戰(zhàn)斗，對困難的回答是勝利，對勝利的回答是謙遜。
22、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
23、愚者用肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。
24、父母養(yǎng)我不容易，我在學(xué)校爭口氣。
25、前有阻礙，奮力把它沖開，運(yùn)用炙熱的激情，()轉(zhuǎn)動心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
26、今天又是美好的一天，我要展示出我優(yōu)秀的一面。不必一味討好別人。
27、學(xué)習(xí)不是人生的全部，但學(xué)習(xí)都征服不了，那我還能做什么?
28、生活若剝?nèi)ダ硐搿粝搿⒒孟耄巧阒皇且欢芽占茏印?/p>
29、同生天地間，為何我不能。
30、志在山頂?shù)娜耍粫澞钌窖娘L(fēng)景。
31、如果心胸不似海，又怎能有海一樣的事業(yè)。
32、今天不想走，明天就要跑了。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 興趣 培養(yǎng)
同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就只能受制于人，更不能縮短差距。”因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。
一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在學(xué)習(xí)圖畫的移動、旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。我采用情景教學(xué)法。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物──老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導(dǎo)人新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗。”導(dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學(xué)生的積極性這時又被調(diào)動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能，讓學(xué)生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
二、設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
一切新的東西都是從“疑”字開始，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力也是從對蘋果落地的疑問開始的。教師在教學(xué)設(shè)計時要巧妙地設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，要留給學(xué)生多一點(diǎn)的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決統(tǒng)一問題。教與學(xué)的互動關(guān)系告訴每一位信息技術(shù)老師：只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動。積極思維源于對所學(xué)的知識的理解、消化、吸收。教師要根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)重視指導(dǎo)，處理好講解與實(shí)踐的關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題及時指導(dǎo)，這樣易于學(xué)生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心與決心。在實(shí)踐中要鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動效果，啟動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極思考，讓其創(chuàng)新思維不斷地開發(fā)。
例如，在教給學(xué)生“畫筆”時，在作業(yè)中給他們提出：怎么實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學(xué)生們積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。這樣教師善于設(shè)置疑問從而更好的為學(xué)生創(chuàng)新性思考問題，解決問題埋下了伏筆。
三、樹立“求新、求異”的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段
創(chuàng)新就是要求異，不要雷同，在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。我還積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時表揚(yáng)和鼓勵。
比如，在教學(xué)生制作幻燈片時，同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。這時，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，有自己的設(shè)計風(fēng)格，于是仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也通過浙大廣播系統(tǒng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到我的表揚(yáng)，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時間長了，學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生頭腦中具備了新圖畫的大致形象，但這種表象是頭腦中的。接下來，我要求學(xué)生再在實(shí)踐操作中創(chuàng)造出來，然而預(yù)想的效果往往與實(shí)際有明顯的不同，因此，學(xué)生還要充分調(diào)動自己的思維，或與同學(xué)討論或自己想辦法，進(jìn)行再修改，進(jìn)行新一次的創(chuàng)作。這時學(xué)生的思維又得到啟發(fā)，一些更好的想法也隨著創(chuàng)作出來了……如此反復(fù)經(jīng)過多次的想象和創(chuàng)作，最后有的同學(xué)用蘋果瓣來做房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，上面還有幾只小動物住在那里呢；還有的用香蕉皮作瓦片；還有的畫出自己想象出的太空房子，有的畫童話中公主的城堡；有的畫自己的家；有的畫校園的生活……學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新的作品，每一個都是新穎特出，充滿神奇的色彩，這是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出的成果。
通過以上這種方式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂教學(xué)效果良好，而且從中更大地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學(xué)是面向未來的教學(xué)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是新時期、新形勢、新環(huán)境下的教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。因此，我們教師在教學(xué)中不僅是對學(xué)生傳授知識，而且要激勵思維；不僅是灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)他們怎么思考，教會他們勇于去發(fā)現(xiàn)真理。在課堂上，我努力地探索創(chuàng)造新方法的路子。又如在每節(jié)課結(jié)束前的十分鐘左右，我會把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，這是對學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的肯定和鼓勵，每當(dāng)這時，學(xué)生都是爭先恐后的要求展示自己的作品。當(dāng)他們見到作品展示出來時，臉上非常高興，在今后的學(xué)習(xí)中，我又會發(fā)現(xiàn)他會更加努力地探索新的學(xué)習(xí)的方法。除此之外，我同時結(jié)合學(xué)校的各種繪畫比賽，動員學(xué)生積極參與，創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂提問；精彩；巧妙設(shè)問
課堂提問，也叫課堂設(shè)問，是教師在教學(xué)活動中針對某一個問題有意識地與學(xué)生互動的一種教學(xué)手段。它不僅是一門科學(xué)，也是一門教育藝術(shù)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)計巧妙的課堂提問，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，而且可以活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在提倡高效課堂的今天，語文教師該如何提問呢？
一、簡明扼要，抓住重點(diǎn)
對于小學(xué)生而言，由于年齡的限制，決定了學(xué)生的注意力在課堂上是很短的，而記憶由聽覺得來的知識尤為有限。因此，課堂上教師提出的問題應(yīng)簡明扼要，讓學(xué)生聽了之后能馬上明白問的是什么，從而能有的放矢地去思考答案，而且當(dāng)他思考答案時，能夠迅速把問題記在頭腦中。假如一個問題過于冗長繁雜，學(xué)生往往聽了后句就忘了前句，不僅很難把握問題的中心，而且會使學(xué)生在心理上感到厭煩和乏味，有時連聽也不愿聽，更談不上積極思考了。
二、因疑而問，激趣引思
在深化教育改革的今天，我們提倡高效課堂。在設(shè)置問題上也要本著“無疑不問，有疑慎問”的原則，不要為了刻意追求所謂的課堂氣氛，去提像“是不是”“對不對”之類學(xué)生可以不假思索就能說出答案的問題。課堂提問是調(diào)動學(xué)生積極思維的有效手段，但教師提出的問題本身要有思考性，做到因疑而問。因疑而問，讓學(xué)生的思維處于想弄明白又弄不明白的狀態(tài)，這時才是設(shè)問的最合適的時機(jī)，才能誘發(fā)學(xué)生求知的欲望。
如，在教學(xué)《橋》這一課時，我抓住“揪”和“推”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行討論。老漢揪出那個小伙子，揪出來的是什么？為什么最后他又“推”小伙子一把呢？這一“揪”一“推”之間，是否矛盾呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)起來了，討論異常熱烈，最后得出結(jié)論，輕易地就明白了原來這樣寫是為了更好地突出老漢不徇私情、大公無私的高尚品質(zhì)，同時又體現(xiàn)出他作為父親對兒子的疼愛之情。教師能提供一個積極思考的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性，才會有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、切合實(shí)際，設(shè)置梯度
不可否認(rèn)，學(xué)生之間的個體能力差異是比較大的。課堂上教師設(shè)置問題的繁簡、難易要適合學(xué)生的實(shí)際。就像是打籃球一樣，如果籃筐設(shè)置得太低，任誰都能輕而易舉地把球投進(jìn)去，運(yùn)動員就會覺得沒有挑戰(zhàn)性而喪失投球的動力。相反，如果籃筐設(shè)置得太高，跳起來都夠不著，那么人們就會喪失投球的信心。設(shè)計問題也是這樣，問題太難，學(xué)生基礎(chǔ)差，找不到解決問題的門徑，起不到調(diào)動學(xué)生積極思維的作用。問題太易，學(xué)生不需刻苦思維就能輕易回答，無助于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力。所以，課堂設(shè)問一定要切合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置有梯度的問題。
四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)造思維
教材中選編的這些課文，有些是作者為了達(dá)到某些表達(dá)效果，專門對某些情節(jié)不作詳細(xì)的描寫，如用“等等”或“……”一筆帶過，這就為我們提供了豐富的想象天地。為此，教師要把握好這一機(jī)會，找準(zhǔn)提問的切入點(diǎn)，用提問的方式去填補(bǔ)文章的空白，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生更深刻理解課文
內(nèi)容。
如，在教《夢想的力量》一課時，當(dāng)講到年僅6歲的加拿大男孩瑞恩為了攢夠鉆井的70元錢，需要做完35項(xiàng)家務(wù)活，可是文中只提到了清理地毯、擦窗子、撿拾松果等五件事，還有30件事會做什么呢？問題已提出，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，他們七嘴八舌地列舉出一項(xiàng)又一項(xiàng)的家務(wù)活之后，漸漸的體會到了瑞恩為了夢想那顆堅(jiān)定的心，加深了對文本的理解。
主題詞：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一種不易改變的學(xué)習(xí)行為。好的習(xí)慣就像是一道亮麗的彩虹，給人生增添絢麗的色彩。正如我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”低年級是孩子學(xué)習(xí)生活的起始階段，是良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段。良好的開始是成功的一半，所以低年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更顯得重要。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣
專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段。教學(xué)時可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。教給聽的方法：要求學(xué)生既要學(xué)會傾聽老師講課又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時，要做好積極地思考，把注意力指向要研究或探討的問題，先獨(dú)立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語言信號和非語言信號作積極的信息交流。聽時要求學(xué)生目光注視對方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽，這也是對學(xué)生談話禮儀方面的培養(yǎng)；用“我明白了”、 “老師,我沒有聽清楚，再講一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會達(dá)到聽懂、聽出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn) “傾聽、積極思考”的目標(biāo)。
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力，一定要付諸行動。在教學(xué)過程中，對會聽、愿意聽的同學(xué)給予恰當(dāng)表揚(yáng)，讓他體會到會聽的快樂，激勵功能能起到對行動維持和加強(qiáng)作用；不斷強(qiáng)調(diào)聽的方法。也可以確立自己班級的榜樣，小榜樣的力量是巨大的，會在潛移默化中影響整個班級的“傾聽”風(fēng)氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)的習(xí)慣
表達(dá)就是“說”，它包括回答老師提問、評價他人發(fā)言和小組討論三種情況。無論那種情況都要求學(xué)生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，吐字清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；修正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話，被修正意見的同學(xué)，應(yīng)虛心聽取對方的意見，不管對方說的對不對，都要抱著“聞過則喜”的態(tài)度耐心地讓對方把話說完，如果意見正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說，：“謝謝你，我聽明白了。”如果意見不正確，也要等對方把話說完后再發(fā)表不同意見。小組討論不要探討與問題無關(guān)的話題，特別是低年級孩子，往往課堂上需要交流時是同桌（小組）檢查、鞏固學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)，教師在學(xué)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的這個階段要及時、恰當(dāng)提醒，做到提醒不著痕跡，潤物無聲。小組交流過程中，聲音要小，要照顧集體的利益，不影響他人。
在學(xué)生說的過程中，教師要注意糾正學(xué)生錯誤的讀音和用詞，還要教會學(xué)生長句短說，用示范的方法調(diào)控語速，使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。要做好示范，就要求教師狠練基本功，從語速、語調(diào)、語言的親和力等方面訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡聽老師講、喜歡模仿老師講話，使學(xué)生在潛移默化中得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
課本是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)的材料，作為一年級的教師，一定要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練。我國的私塾教育中有項(xiàng)很重要的教學(xué)方法就是讓學(xué)生大聲的讀、大量的讀，這種教育方法有助于提高學(xué)生的綜合文學(xué)功底，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。另外，在閱讀的時候態(tài)度要認(rèn)真，切忌“讀書不看字”、“有口無心”的讀，要理解的讀，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，不能放任自流。通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這也為今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀書分為課前讀書，課中讀書，課后讀書。課前讀書實(shí)際就是預(yù)習(xí)，每學(xué)一個新知識之前，我都要求學(xué)生先把書讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀的懂的地方和讀不懂的地方。課后讀書就是復(fù)習(xí)整理性地讀書，我要求學(xué)生每天做作業(yè)之前，先把書讀一讀，想一想當(dāng)天所講的知識和方法，再寫作業(yè)。
對于低年級學(xué)生，讀書的要求不要太高，插圖方面，只要能從上倒下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對圖中的動態(tài)部分進(jìn)行合理想象就行了。文字部分，能讀正確，理解明白就可以了。在結(jié)束拼音學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)字的幾個月內(nèi)，學(xué)生必須指讀課文（讀書時，用手指著自己正讀到的每一個字），以后隨著讀書的熟練程度，把手抽離課本，這時，學(xué)生讀漏字，讀錯字的幾率已經(jīng)大大降低了。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
寫字習(xí)慣培養(yǎng)很重要，寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。在剛開始接觸寫字時，每次寫作業(yè)之前，都要帶著學(xué)生說一遍，“頭正、肩平、身直、足安”和“手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳”。邊說邊觀察，邊糾正錯誤的坐姿。
其次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。低年級孩子注意力特別容易被外界吸引，很難做到長時間集中精力，在寫字過程中，應(yīng)提醒學(xué)生，先觀察范字，然后低頭寫，寫不完不停筆，不抬頭，保證書寫效率。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期，甚至反復(fù)的過程，這就要求老師要有很強(qiáng)的責(zé)任心，時刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，做孩子迷路時的指路明燈。
5、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“任何讀多思少的人都會養(yǎng)成懶惰思維的習(xí)慣”。只是簡單的學(xué)習(xí)別人的東西，這樣就缺乏創(chuàng)新意思,要在別人基礎(chǔ)上建立自己的想法。這樣才符合我們教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。常提出問題的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)見的學(xué)生。教會學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索精神的需要。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)生弄清各種概念的內(nèi)在聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在關(guān)鍵的地方設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生找錯、辨錯、改錯，對學(xué)生提出的帶有普遍性的問題，教師要讓學(xué)生參與討論，促進(jìn)全體學(xué)生的積極思維。
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究和思考的機(jī)會，讓學(xué)生動起來
從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看，教育的基本方向應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，使學(xué)生今后在急劇的社會變化和激烈的生存競爭中有較強(qiáng)的適應(yīng)力，也就是說讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、作出判斷和行動，從而高效的解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師就應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)觀念，善于轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的機(jī)會，將學(xué)習(xí)活動變成一種積極主動的探索過程，用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化和建立新的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)中的作用與價值，從而激發(fā)他們獨(dú)立思考的積極性和主動性。在政治教學(xué)中，無論學(xué)習(xí)哪一個專題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、善于思考都十分重要，注意學(xué)生的內(nèi)部心理過程，以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作是信息加工的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者。我通常采取“自學(xué)―探究―輔導(dǎo)”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，包括開展社會調(diào)查，走近現(xiàn)實(shí)生活，直面焦點(diǎn)問題，挖掘課程資源，點(diǎn)燃思維火花，成就生態(tài)課堂，取得了較好的成效。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境讓學(xué)生多獨(dú)立思考，以思激趣
我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊教材第三課第一部分“一生在交往、交往伴一生”一課時，先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并展示自己的問題和答案。有的小組提出要點(diǎn)是：“交往的重要性是什么？”有的小組則提出：“為什么要交往？”還的小組提出：“交往的意義是什么？”“交往有什么好處？”“人為什么要交往？”……問題角度都不同，對要點(diǎn)的理解得更透徹，記得更牢一點(diǎn)，用起來就更到位一些。
學(xué)起于思，就是指一切的學(xué)習(xí)都是源于思考，一個人如果缺乏思考，那么這個人也就喪失了前進(jìn)的機(jī)智。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考更是像金子一樣珍貴，作為教師就要盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的思維在探索中自由飛翔。給學(xué)生思考的機(jī)會，教師就必須在教學(xué)過程中向?qū)W生展示引起興趣的問題情境，再要求學(xué)生自學(xué)教材，思考自己所學(xué)內(nèi)容并提出問題，最后在教師的輔導(dǎo)下解決問題。放手讓學(xué)生思考，人在天性上都具有探究的欲望，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供思考的空間，并為學(xué)生提供發(fā)揮個性的舞臺。
精心設(shè)計問題激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以情導(dǎo)趣
講授《情緒知多少》一課時，我采取學(xué)案式教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)知識。1.情緒的含義。2.感受我的情緒（案例及分析原因）。（1）收集、展示我的兒時照片（課上展示交流）；（2）分享我的情緒故事。上課時我根據(jù)學(xué)案的要求讓同學(xué)們展示交流，兒時照片貼近學(xué)生生活，引起了他們的注意和興趣。圍繞這三個問題，我引導(dǎo)學(xué)生展示他們的學(xué)案和探索的成果，體現(xiàn)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和挖掘能對接學(xué)生發(fā)展需求的鮮活生動的課程資源，從中凝聚和釋放出令人感動和有所感悟的情緒，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的匯總和點(diǎn)評，這樣既優(yōu)化了教學(xué)過程，更鼓勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
注重實(shí)踐引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以動趣
在講授《文化生活》“追求更高的思想道德目標(biāo)”時，我向?qū)W生展示：2010年，為成功舉辦一屆有特色、高水平的亞運(yùn)會，廣州市文明辦聯(lián)合有關(guān)部門向社會發(fā)出“建設(shè)美麗廣州，迎接和諧亞運(yùn)”的倡議書，積極營造“人人都是東道主，我為亞運(yùn)做貢獻(xiàn)”的良好氛圍，號召廣大市民群眾人人爭做亞運(yùn)志愿者，為亞運(yùn)會貢獻(xiàn)自己的力量。我提問：作為青年學(xué)生我們應(yīng)該怎樣用自己的實(shí)際行動為亞運(yùn)會做貢獻(xiàn)？學(xué)生們身臨其境，積極思考，踴躍發(fā)言，紛紛表示要從自己做起，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，在自己的實(shí)際行動中爭當(dāng)知禮向善公民，塑造一流的市民素質(zhì)，為亞運(yùn)會貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)時恰逢我校承辦興寧市中學(xué)生田徑運(yùn)動會，我們倡議“用實(shí)際行動做好東道主”，開展誓師活動，更有效地點(diǎn)燃了正能量，使學(xué)生以積極向上的態(tài)度面對美好生活，讓政治課成為中學(xué)德育的主渠道和主陣地，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。
可見，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。政治教師只有堅(jiān)持新課程理念，積極利用多種途徑激發(fā)學(xué)生思考，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，挖掘他們正向思考的傳播源泉，拓寬正向思考的傳播渠道，養(yǎng)成正向思考的思維習(xí)慣，讓學(xué)生活動在思考的世界里，讓學(xué)生在思考中掌握知識，提高能力。
