時(shí)間：2023-05-31 09:21:23
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇天正建筑，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、安裝主程序。下載解壓安裝包后鼠標(biāo)雙擊運(yùn)行安裝T20主程序。
2、接受許可。 選擇接受許可證協(xié)議之后直接點(diǎn)擊下一步。
3、選擇安裝路徑。點(diǎn)擊游覽選擇安裝路徑點(diǎn)擊下一步即可。（也可以直接點(diǎn)擊下一步）
4、下一步。這里不要做任何操作直接點(diǎn)擊下一步等待安裝完成即可。
5、完成。 直接點(diǎn)擊完成。
6、啟動(dòng)天正CAD2017。鼠標(biāo)雙擊天正CAD2017桌面的快捷方式，點(diǎn)擊確定，點(diǎn)擊確定后彈出對(duì)話框了點(diǎn)擊關(guān)閉即可到主界面。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
autocad軟件至今已普遍應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、紡織、化工、環(huán)境等行業(yè)的工程設(shè)計(jì)中，其中環(huán)境行業(yè)對(duì)該方面的人才更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的市場(chǎng)需求。《環(huán)境工程cad》是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)繪圖的課。市面上沒(méi)有專門(mén)針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)繪圖的軟件，所以課程中采用autocad與天正建筑軟件。本門(mén)課程的主要目的是使學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用autocad和天正建筑系列軟件進(jìn)行繪圖，掌握一套適合自己的繪圖方法，很好地完成整套設(shè)計(jì)圖紙。
教材上采用本人編寫(xiě)的高職高專規(guī)劃教材《環(huán)境工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》。教材根據(jù)高職高專的教學(xué)方針，按照由淺入深、先基礎(chǔ)再提高的層次進(jìn)行編寫(xiě)，圖文并茂，易于學(xué)生理解。本書(shū)一共分為5章。前兩章利用簡(jiǎn)單的污水處理構(gòu)筑物或一些污水處理部件項(xiàng)目，介紹autocad的應(yīng)用；第三章介紹天正建筑的基本知識(shí)；第四章用幾份環(huán)境工程的圖紙，編排多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，綜合利用天正建筑和autocad軟件，完成環(huán)境工程專業(yè)繪圖。第五章介紹圖紙打印的方法。
本門(mén)課的前置課程《工程制圖與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，所以本課程的設(shè)置是立足于同學(xué)們autocad的操作基礎(chǔ)上。所以教學(xué)上選取第三章及其后面的章節(jié)，而前面兩章節(jié)可作為課外輔導(dǎo)資料，供同學(xué)們鞏固autocad的操作。在課程設(shè)置上，分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。先利用一套考證用的建筑圖，學(xué)習(xí)天正建筑軟件的用法，同時(shí)也提高同學(xué)們的考證能力。后續(xù)的課時(shí)利用兩套完整的污水處理施工圖，學(xué)習(xí)綜合利用autocad軟件、天正建筑軟件繪制專業(yè)制圖的方法。內(nèi)容選取上主要根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)在實(shí)際工作中的任務(wù)特點(diǎn)以及課程本身的特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)按照工作向?qū)Ы虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，采用實(shí)際的施工圖紙，從淺入深，進(jìn)行編排，如表1。
本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。我收集了多套環(huán)境方面的設(shè)計(jì)圖紙，并堅(jiān)持以實(shí)際工程的圖紙貫穿全課程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。我以現(xiàn)行的教學(xué)理念為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性地按項(xiàng)目來(lái)劃分教材，通過(guò)數(shù)個(gè)具有代表性的項(xiàng)目操作，綜合運(yùn)用多個(gè)命令來(lái)完成圖元的繪制，達(dá)到以感染式學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)復(fù)制式學(xué)習(xí)的目的。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際工程，編排了多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目編排從簡(jiǎn)入深地安排。確定教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)情況，確定任務(wù)是選好項(xiàng)目。設(shè)計(jì)課程時(shí)，合理講授理論知識(shí)去完成項(xiàng)目任務(wù)，把理論與實(shí)操緊密地連在一起，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊練，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)去完成項(xiàng)目任務(wù)。在課時(shí)安排上，要視完成任務(wù)的難易程度去合理、及時(shí)安排、調(diào)整時(shí)間，使任務(wù)能順利完成。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、好奇性，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)會(huì)獨(dú)立去思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，也學(xué)會(huì)同學(xué)之間的交流與合作。最終完成任務(wù)后學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程和成功感。對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)于每次課的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，均進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。以《繪制污水處理工程的平面布置》課程設(shè)計(jì)頁(yè)為例，如下圖所示。
項(xiàng)目教學(xué)一題多解，異曲同工。完成該項(xiàng)目的方法有多種，在教學(xué)上先提出任務(wù)的要求，在完成此任務(wù)的過(guò)程中先學(xué)習(xí)直接、基本的方法，接著學(xué)習(xí)不同方法的繪制，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，摸索作圖的技巧，從而學(xué)習(xí)軟件中不同的命令使用。
為了方便同學(xué)們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，建立了《環(huán)境工程cad》教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站主要包括教學(xué)資料、操作視頻、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線答疑等四個(gè)方面。
一、教學(xué)資料
教學(xué)資料主要包括：課程大綱、課程定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法與手段、每個(gè)課程的設(shè)計(jì)頁(yè)、教學(xué)使用到的圖紙及與圖紙相關(guān)的基本專業(yè)知識(shí)。通過(guò)提供該部分教學(xué)資料，可以讓讀者了解課程的各種信息。還可以了解與圖紙相關(guān)的基本專業(yè)知識(shí)，例如什么叫做高流程圖，什么叫做提升泵井等。
二、操作視頻
提供autocad與天正建筑命令的操作視頻，可以讓一些有需要的同學(xué)鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的命令，也可以供一些學(xué)有余力的同學(xué)預(yù)習(xí)新的命令。網(wǎng)站還提供專業(yè)圖紙中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的繪制視頻。通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，可以讓讀者很容易地掌握繪制方法。
三、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
本平臺(tái)主要包括以下幾個(gè)方面
（一）網(wǎng)站鏈接。平臺(tái)上提供了與繪圖相關(guān)的網(wǎng)站
轉(zhuǎn)貼于
鏈接，供讀者學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
（二） autocad二次開(kāi)發(fā)與三維繪制。基于高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有涉及autocad二次開(kāi)發(fā)與三維繪制部分。平臺(tái)提供該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。該部分主要通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行表述，且部分提供操作視頻。一些有能力的同學(xué)如果想深入地學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，可以通過(guò)網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）大量的相關(guān)圖紙。平臺(tái)提供autocad基本練習(xí)的簡(jiǎn)單圖紙；提供大量與專業(yè)相關(guān)的工程圖紙；提供歷屆autocad考證題目。
（四）軟件操作方法、操作技巧及命令的快捷方式提供在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過(guò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，可以有效地提供繪圖效率。
四、軟件下載
平臺(tái)提供一些autocad或天正建筑的插件供讀者下載。例如線性字體，plt閱讀器等軟件。
五、在線答疑
關(guān)鍵詞：土木工程制圖；課程體系；實(shí)踐教學(xué)
山西工商學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，重視實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。《土木工程制圖》作為土木工程的一門(mén)主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力及閱讀和繪制工程圖樣的能力[1]。隨著建筑行業(yè)對(duì)畢業(yè)生識(shí)圖制圖能力要求的不斷提高，《土木工程制圖》的課程設(shè)置應(yīng)滿足當(dāng)今社會(huì)與行業(yè)的需求。
1土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1課程教學(xué)順序連貫性存在脫節(jié)
目前大部分高校土木工程專業(yè)中的《土木工程制圖》課程在大一開(kāi)設(shè)，而學(xué)生在大一時(shí)還沒(méi)有接觸很多的專業(yè)課，因此學(xué)習(xí)制圖課程時(shí)對(duì)實(shí)際的工程圖理解深度有限，不能完全看懂圖示內(nèi)容，而到了后續(xù)很多課程中均用到其知識(shí)時(shí)又由于制圖課程學(xué)習(xí)不到位而看不懂圖，這就造成了學(xué)生知識(shí)鏈條的脫節(jié)。
1.2專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程制圖標(biāo)準(zhǔn)要求存在脫節(jié)
后續(xù)開(kāi)設(shè)的常用繪圖軟件課程（如《土木工程CAD》）中，講授過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)軟件的基本命令、操作工具的使用及命令應(yīng)用技巧，忽視了應(yīng)按照《土木工程制圖》的高標(biāo)準(zhǔn)繪圖。以至于在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中、后續(xù)課程設(shè)計(jì)（如房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)）乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)中，繪圖成果樣式五花八門(mén)，如：標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)，字體線寬不符合要求，線型錯(cuò)誤等等。表明學(xué)生忽視了應(yīng)按照《土木工程制圖》的高標(biāo)準(zhǔn)繪圖。
1.3畢業(yè)生實(shí)際制圖能力與企業(yè)要求存在脫節(jié)
根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果和畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今建筑行業(yè)要求畢業(yè)生能夠熟練應(yīng)用常用繪圖軟件（如AUTOCAD、天正建筑、探索者等）準(zhǔn)確表達(dá)符合規(guī)范要求的工程圖樣；并具備一定的徒手繪圖能力。能較快地讀懂一套圖紙，掌握查閱工程相關(guān)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的方法；掌握各種標(biāo)準(zhǔn)圖集的識(shí)讀，能夠直接指導(dǎo)施工[2]。而學(xué)生在校期間接觸的圖紙較為簡(jiǎn)單有限，且缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，所以在這兩方面的實(shí)踐能力均比較薄弱。
2統(tǒng)籌規(guī)劃構(gòu)建新的土木工程制圖課程體系
原有課程體系不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校能力培養(yǎng)目標(biāo)，將新課程體系分為畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、土木工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊。
2.1畫(huà)法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊
將畫(huà)法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊（48課時(shí)）安排在第一學(xué)期。主要講授投影的基本規(guī)律，如何在二維的平面上正確、清晰地反映三維形體。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)三維形體和其相關(guān)位置的空間想象能力和形體表達(dá)能力。投影規(guī)律的講解一定要透徹，使學(xué)生完全理解視圖的生成過(guò)程，學(xué)會(huì)圖解幾何問(wèn)題。形體投影圖的識(shí)讀和繪制作為教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解、反復(fù)練習(xí)。為增強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)單建筑構(gòu)件(如陽(yáng)臺(tái)、樓梯、雨棚)的三視圖和剖面圖。
2.2土木工程制圖模塊
將土木工程制圖模塊（32課時(shí)）安排在第二學(xué)期。主要講授國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)（包括混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖）和施工圖紙的具體讀圖和繪圖方法。采取講授并配以手工繪圖大作業(yè)的授課形式。手工繪圖作業(yè)必須嚴(yán)格按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，達(dá)到加深理解工程圖樣的表達(dá)方法，了解制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的要求，掌握繪制和閱讀工程圖樣的能力[3]。教學(xué)時(shí)不僅要密切聯(lián)系畫(huà)法幾何中的投影方法，還要結(jié)合房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程的內(nèi)容，才能使學(xué)生徹底讀懂理解圖紙。
2.3計(jì)算機(jī)繪圖模塊
將計(jì)算機(jī)繪圖模塊（48課時(shí)）安排在第三學(xué)期。主要講授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者軟件繪制施工圖的方法與技巧。采取多媒體演示教學(xué)配以學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的授課形式。為滿足行業(yè)要求，使構(gòu)建的課程體系與現(xiàn)代工程技術(shù)緊密接軌，在學(xué)生具備AutoCAD的操作之后，以天正建筑和探索者軟件為例，講解如何利用二次開(kāi)發(fā)的CAD繪圖軟件繪制施工圖紙。教學(xué)過(guò)程要理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生按照畫(huà)法幾何中的投影原理理解CAD圖像，按照土木工程制圖的制圖標(biāo)準(zhǔn)和房屋建筑學(xué)的知識(shí)繪制合理合格的圖樣，確保學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)掌握軟件的操作和繪圖步驟。
2.4實(shí)踐教學(xué)模塊
實(shí)踐教學(xué)模塊作為一個(gè)新教學(xué)環(huán)節(jié)，分為讀圖和繪圖實(shí)踐兩部分。此環(huán)節(jié)在部分主要專業(yè)課程完成后、生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前開(kāi)展，此時(shí)學(xué)生已有一定的專業(yè)知識(shí)和讀圖繪圖能力，而實(shí)際的工程圖通常比較復(fù)雜，絕大多數(shù)的學(xué)生仍缺乏實(shí)踐能力，這就需要增加接觸實(shí)際圖紙的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)分三階段：第一階段（6課時(shí)）：將成套的施工圖紙分法給各小組學(xué)生閱讀，教師現(xiàn)場(chǎng)答疑，要求學(xué)生讀圖時(shí)完整閱讀，注意細(xì)節(jié)分析，全面掌握?qǐng)D示內(nèi)容。第二階段（4課時(shí)）：學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)際使用中的施工圖，了解施工圖如何指導(dǎo)施工。第三階段（一周）：要求學(xué)生用天正建筑、AUTOCAD軟件抄繪一套完整的施工圖紙，使學(xué)生全面掌握建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，尤其是細(xì)部節(jié)點(diǎn)，加深對(duì)圖紙的理解，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生繪圖能力，為相關(guān)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
3結(jié)論
新課程體系的這五大模塊涵蓋了有關(guān)土木工程制圖的所有知識(shí)和能力要求，緊密聯(lián)系又相互滲透，并與其他課程緊密銜接、交叉融合，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)制圖能力以滿足當(dāng)今社會(huì)與行業(yè)的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張程博.對(duì)“土木工程制圖”課程教學(xué)的思考[J].黃石理工學(xué)院學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(2).
[2]王書(shū)文.土木工程制圖教學(xué)改革探討[J].蘇州城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,3(1):10.
【關(guān)鍵詞】防雷；審圖；AutoCAD；技巧；效率
引言
防雷審圖（防雷裝置設(shè)計(jì)技術(shù)評(píng)價(jià)）是在工程項(xiàng)目申報(bào)防雷裝置施工設(shè)計(jì)審核前必須進(jìn)行的工作。顧名思義，防雷審圖就是審查新建防雷裝置的設(shè)計(jì)是否符合防雷相關(guān)的現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。其需要審查的圖紙包括防雷設(shè)計(jì)說(shuō)明、基礎(chǔ)防雷圖、天面防雷圖、標(biāo)準(zhǔn)層防雷圖、防雷裝置施工大樣圖以及電涌保護(hù)裝置（SPD）相關(guān)設(shè)計(jì)圖等。而為了能對(duì)建筑物有整體的了解，又必須結(jié)合其建筑施工圖（主要是建筑平面圖及立面圖）來(lái)判斷在某些突出部位是否需要安裝防雷措施。
防雷審圖工作要求審圖人員除了能熟悉與防雷相關(guān)的現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家規(guī)范，具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力和空間理解能力外，還得熟悉使用AutoCAD等CAD設(shè)計(jì)軟件。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今的建設(shè)工程項(xiàng)目規(guī)模越來(lái)越大，建筑物的結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越復(fù)雜。如果我們?cè)趯張D工作中僅僅依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖紙（藍(lán)圖），那工作量是非常大的，也有可能遇到一些問(wèn)題，特別是大型項(xiàng)目。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖紙相比，電子圖紙有其突出的優(yōu)勢(shì)。首先是紙質(zhì)圖紙的打開(kāi)及折疊比較麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，而用AutoCAD打開(kāi)或關(guān)閉電子圖紙就簡(jiǎn)單得多。其二是瀏覽大型紙質(zhì)圖紙的時(shí)候比較吃力，而用AutoCAD可以通過(guò)平移、放大或縮小以及鷹眼等功能輔助瀏覽電子圖紙。其三是審圖時(shí)紙質(zhì)圖紙間的交流存在問(wèn)題，而電子圖紙可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)人員方便溝通。當(dāng)然，在審圖時(shí)單單查看電子圖紙也是不科學(xué)的，圖紙審核的結(jié)果最終也會(huì)體現(xiàn)在紙質(zhì)圖紙上。審圖過(guò)程中，以紙質(zhì)圖紙為主，電子圖紙為輔助，提高審圖效率才是最科學(xué)的審圖方法。
在防雷審圖過(guò)程中，使用AutoCAD往往會(huì)碰到不少的問(wèn)題，如無(wú)法打開(kāi)圖紙、出現(xiàn)亂碼、部分內(nèi)容不能顯示等一系列的問(wèn)題。如果我們能夠耐心地掌握解決這些問(wèn)題的技巧，我們的工作會(huì)變得更有效率，更加得心應(yīng)手。下面結(jié)合筆者在實(shí)際審圖工作中使用AutoCAD時(shí)遇到的問(wèn)題，講述一下自己的一些使用心得體會(huì)。
（以下所提及到的，筆者使用AutoCAD 2008運(yùn)行在64位Win7旗艦版下測(cè)試通過(guò)。）
1.在大型圖紙里快速找到所需內(nèi)容
使用AutoCAD閱讀內(nèi)容比較多且復(fù)雜的CAD文件時(shí)，有時(shí)候會(huì)為了找到某方面的內(nèi)容費(fèi)不少的時(shí)間，此時(shí)可以嘗試使用AutoCAD自帶的查找定位功能。例如，要在一張防雷設(shè)計(jì)說(shuō)明圖紙上快速找到與電涌保護(hù)器相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明，可以搜索“spd”或“電涌保護(hù)器”等關(guān)鍵字，方法如下：
方法1：在AutoCAD下，點(diǎn)擊“編輯”菜單，選“查找”項(xiàng)，會(huì)彈出“查找和替換”視窗。然后在“查找字符串”中輸入想要查找的字符（這里輸入“spd”），點(diǎn)擊“查找”鍵可找到該字符串，再點(diǎn)擊“查找”鍵可查找下一處字符串，如不清楚字符串位置可點(diǎn)擊“縮放為”，試圖跳轉(zhuǎn)到字符串區(qū)域圖形。
方法2：在命令行輸入“find”，填寫(xiě)查找內(nèi)容，按ALT+F 查找，再按查找下一個(gè)。然后ALT+Z為縮放定位。如果要關(guān)閉查找，則按ALT+C。
2.解決找不到字體引起的亂碼問(wèn)題
審圖時(shí)要打開(kāi)不同設(shè)計(jì)院和不同設(shè)計(jì)人員制作的CAD文件。這些CAD文件使用的字體五花八門(mén)，所以審圖時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)打開(kāi)CAD文件后提示找不到字體而出現(xiàn)亂碼的問(wèn)題。遇到這種情況，一般的解決辦法是用其他已有的字體格式替換找不到的字體。而同一個(gè)CAD文件往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)找不到的字體，這樣就要多次替換，讓人覺(jué)得麻煩。最簡(jiǎn)單直接的解決辦法是從網(wǎng)上下載所有可能用到的字體，然后拷貝到AutoCAD安裝目錄下的Fonts文件夾里，但是這個(gè)字體包的容量必定很大，既占用了大量磁盤(pán)空間，又有影響了AutoCAD的運(yùn)行速度。
本人推薦通過(guò)修改AutoCAD的字體映射文件來(lái)解決字體替換的問(wèn)題。AutoCAD的字體映射文件acad.fmp在AutoCAD安裝目錄的＼UserDataCache＼Support里。用記事本打開(kāi)acad.fmp，可以看到里面的內(nèi)容如下：
圖1 acad.fmp內(nèi)容顯示圖
每行分號(hào)前為需要替換的字體，分號(hào)后為替換字體。例如，如果我們要指定名為“AAA”的字體的替換字體為“hztxt.shx”，就寫(xiě)成“AAA；hztxt.shx”（去除雙引號(hào)）。
hztxt.shx是一種常用的AutoCAD中文字體，它能夠適應(yīng)每一個(gè)不同版本的AutoCAD，并且占用資源少，能顯著提高圖形顯示速度。但AutoCAD沒(méi)有自帶hztxt.shx，需要從網(wǎng)上下載。我們可以把哪些提示“找不到”的字體都替換成hztxt.shx，這樣，下次就不會(huì)提示找不到字體了。以下為修改后的acad.fmp內(nèi)容，藍(lán)色部分為增加內(nèi)容。
圖2 acad.fmp內(nèi)容修改圖
提示：用戶可以在使用過(guò)程中不斷更新acad.fmp。
3.不保存關(guān)閉多個(gè)dwg文檔
對(duì)于已經(jīng)打開(kāi)的dwg文檔，AutoCAD很謹(jǐn)慎，無(wú)論是否已保存過(guò)，在關(guān)閉之前仍然會(huì)出現(xiàn)是否保存的提示。審圖過(guò)程中往往會(huì)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)dwg文檔，如果每次都要點(diǎn)擊關(guān)閉，會(huì)很麻煩。我們可以用自定義快捷鍵的方法解決：
首先用記事本建立一個(gè)名為“acad.lsp”的腳本文件并在里面輸入以下一行代碼
（defun c：q （）（command "_VBASTMT" "ThisDrawing.Close， false"））
代碼說(shuō)明：（defun c：q （）（command "..."））中，“q”為要設(shè)定的快捷鍵，“..."里為執(zhí)行的命令，這就是用"q"鍵替代執(zhí)行 "_VBASTMT" "ThisDrawing.Close， false"這條命令，而這條命令就是強(qiáng)制關(guān)閉文檔且不保存，也就不會(huì)出現(xiàn)是否保存的提示。
然后把上面的acad.lsp文件拷貝到“C：＼Program Files （x86）＼AutoCAD 2008＼Support”目錄里。如果安裝有天正，則也拷貝一份到“C：＼Tangent＼TArch8＼SYS”目錄里。
現(xiàn)在，當(dāng)我們按下快捷鍵q時(shí)就能實(shí)現(xiàn)關(guān)閉而不保存文檔，這樣再多打開(kāi)的文檔也能快速關(guān)閉掉。
4.解決某些元素?zé)o法顯示的問(wèn)題
審圖的時(shí)候會(huì)遇到一些dwg文檔是設(shè)計(jì)院用天正繪制的，如果用AutoCAD打開(kāi)會(huì)出現(xiàn)某些例如文字、標(biāo)注等用天正繪制的圖形元素丟失的情況，給審圖工作帶來(lái)不便。在沒(méi)有安裝天正軟件或天正軟件版本較低的情況下，解決的方法只有要求設(shè)計(jì)院把圖紙轉(zhuǎn)換成t3格式后再發(fā)送過(guò)來(lái)。t3其實(shí)就是天正3時(shí)的格式文件，轉(zhuǎn)換成t3格式后，較低版本的AutoCAD也能正常顯示所有的dwg文檔內(nèi)容。但這樣在轉(zhuǎn)換過(guò)程中需要一來(lái)一回，浪費(fèi)太多時(shí)間了。最簡(jiǎn)單的辦法是自己安裝較新版本的天正軟件直接打開(kāi)。
5.如何打開(kāi)高版本的dwg文檔
大家都知道低版本的AutoCAD是無(wú)法打開(kāi)更高版本繪制的dwg文檔的。筆者安裝使用的是AutoCAD 2008，審圖的時(shí)候偶爾會(huì)碰上無(wú)法打開(kāi)的文檔，想必是用更高版本繪制的，例如AutoCAD 2010。怎么辦呢？如果為此又安裝多一個(gè)2010版本的AutoCAD，感覺(jué)不太值得。筆者解決的辦法是安裝另一款輕量級(jí)的CAD軟件――DraftSight。最新版本的DraftSight大小只有120M，同樣能夠創(chuàng)建、編輯和查看DWG文件，而且它是免費(fèi)的，適用于Windows、Mac和Linux三大平臺(tái)。用DraftSight可以直接打開(kāi)任意高版本的dwg文檔，也可以把高版本的dwg文檔轉(zhuǎn)換成低版本的，再用低版本的AutoCAD打開(kāi)。
6.如何防止AutoCAD中毒
防雷審圖工作中，經(jīng)辦人通過(guò)email、U盤(pán)以及光盤(pán)等形式送來(lái)工程項(xiàng)目的dwg文檔，這些dwg文檔出自設(shè)計(jì)院后往往已經(jīng)是多次傳播，或者本來(lái)就已經(jīng)帶有病毒。不小心用AutoCAD點(diǎn)擊打開(kāi)后就很容易感染病毒，而且AutoCAD一旦感染CAD病毒后就很難徹底清除。與其殺毒，如何有效預(yù)防顯得更加重要。
首先，我們的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟件；然后我們?cè)邳c(diǎn)擊打開(kāi)某個(gè)dwg文檔前，記得要先看看所在目錄是否有l(wèi)sp、fas、vlx、mnl、arx等非dwg后綴的文件，這些文件很可能就是病毒，要先把他們刪除了。此外，在確認(rèn)本地的AutoCAD沒(méi)有中毒的前提下，在AutoCAD安裝目錄下分別找到acad.lsp、acad.fas和acad.vlx文件并把它們?cè)O(shè)置為只讀，這樣，外來(lái)的CAD病毒就很難通過(guò)修改這些文件來(lái)加載病毒。
7.小結(jié)
現(xiàn)在，包括防雷審圖在內(nèi)的多項(xiàng)防雷所主要業(yè)務(wù)，如新建建筑物竣工驗(yàn)收，已有建筑物定期檢測(cè)等，都離不開(kāi)AutoCAD等CAD軟件的應(yīng)用。可以說(shuō)，AutoCAD等CAD軟件已成為防雷工作者使用最多的軟件之一。學(xué)會(huì)AutoCAD的簡(jiǎn)單操作不難，但如何掌握技巧在實(shí)際應(yīng)用中提高工作效率就成了一門(mén)學(xué)問(wèn)。
以上提到的幾點(diǎn)AutoCAD應(yīng)用技巧只是筆者在解決實(shí)際審圖工作中遇到問(wèn)題的歸納總結(jié)，希望能夠給防雷審圖人員帶來(lái)一些幫助。
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刁志中和雷毅是多年球友,經(jīng)常一起打羽毛球。“當(dāng)時(shí)刁志中不經(jīng)意的一句話,引發(fā)了我們這次史無(wú)前例的合作。”雷毅回想起去年10月份那次一起打球時(shí)碰撞出的火花的情景還仿佛歷歷在目。只是兩家企業(yè)、兩個(gè)人的合作,顯然并不能讓二人滿足,他們還拉來(lái)了北京天正工程軟件有限公司(以下簡(jiǎn)稱天正)的總裁高風(fēng)雷。
天正是一家在建筑設(shè)計(jì)(包括暖通、給排水、電氣、結(jié)構(gòu)、日照等)領(lǐng)域數(shù)一數(shù)二的軟件企業(yè)。廣聯(lián)達(dá)是一家在行業(yè)外并不為人所共知,但在行業(yè)內(nèi)卻有著“老大”地位的企業(yè),他們主要圍繞工程項(xiàng)目采購(gòu)、施工和運(yùn)維階段的核心業(yè)務(wù),提供工程造價(jià)管理、招投標(biāo)管理和工程項(xiàng)目管理等軟件產(chǎn)品和解決方案。CAXA在CAD平臺(tái)的市場(chǎng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。三家公司在各自的領(lǐng)域都達(dá)到了市場(chǎng)占有率第一。
這是工程建設(shè)行業(yè)第一個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,而在其他行業(yè),這樣的軟件聯(lián)盟也沒(méi)有先例。中國(guó)軟件聯(lián)盟常務(wù)副理事長(zhǎng)鄒忭表示,軟件行業(yè)有很多戰(zhàn)略合作的先例,但是像這次三家企業(yè)以聯(lián)合體的形式進(jìn)行深入合作還是第一次。
內(nèi)修壁壘 外御強(qiáng)敵
毫無(wú)疑問(wèn),任何合作背后都是利益的驅(qū)動(dòng),聯(lián)合體成立的原因自然也是三家公司利益追求上的趨同。三家公司“歃血為盟”所為何事?
是戰(zhàn)術(shù)上的合作?比如分享彼此的客戶資源,謀求階段性的商業(yè)利益,打敗某個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;還是戰(zhàn)略上的合作?比如三家企業(yè)在醞釀一個(gè)更龐大的計(jì)劃,劍指更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“是不是所有的聯(lián)盟都要有商業(yè)目標(biāo)?我們并不想說(shuō)通過(guò)合作,可以將市場(chǎng)占有率提高幾個(gè)百分點(diǎn),聯(lián)盟不是商業(yè)目標(biāo),而是戰(zhàn)略目標(biāo)。”賈曉平認(rèn)為分享客戶資源不是成立聯(lián)盟的初衷。高風(fēng)雷和雷毅也表達(dá)了相似的觀點(diǎn)。
顯然,共享客戶資源根本不是聯(lián)合體的胃口所在。
“現(xiàn)階段我們根本不關(guān)心投資回報(bào),成立聯(lián)合體的目的是為了BLM,而B(niǎo)LM是一個(gè)非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),5年之內(nèi)都不一定實(shí)現(xiàn)。”賀柏忠說(shuō)。
聯(lián)合體成立的最終目的就是推出他們的“終極武器”――BLM整體解決方案。“建筑設(shè)計(jì)院、施工單位看到我們的產(chǎn)品會(huì)欣喜若狂。”賀柏忠毫不掩飾對(duì)他們正在研發(fā)的新武器的驕傲之情。
與很多行業(yè)不同,建筑行業(yè)有自己的特點(diǎn)。建筑全生命周期,簡(jiǎn)單地說(shuō)蓋一棟房子,分為四個(gè)階段:設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、運(yùn)維。而這四個(gè)階段對(duì)應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)院、施工單位等不同單位之間使用的不同軟件之間的數(shù)據(jù)交互、與PDM、ERP的集成應(yīng)用都存在信息斷層。如何打破信息孤島,實(shí)現(xiàn)上下游數(shù)據(jù)的貫通和全生命周期的集成化管理,如何繼承管理歷史數(shù)據(jù),兼容現(xiàn)有的主流專業(yè)軟件、實(shí)現(xiàn)主流數(shù)據(jù)格式的互用和集成化管理,都是工程建設(shè)行業(yè)企業(yè)面臨的問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題,歐特克于2006年首先提出BLM整體解決方案。以期通過(guò)BLM整體解決方案打通設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理上下游數(shù)據(jù),打破信息孤島。目前歐特克也已經(jīng)推出了相關(guān)產(chǎn)品,但并未打通工程建設(shè)的全部環(huán)節(jié)。
因此,對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō),現(xiàn)在聯(lián)合起來(lái)共同研發(fā)BLM整體解決方案時(shí)間上并未被國(guó)外的廠商落下太多。CAXA的優(yōu)勢(shì)在于基礎(chǔ)圖形平臺(tái),天正在CAXA基礎(chǔ)上做建筑設(shè)計(jì)軟件,廣聯(lián)達(dá)可以在施工項(xiàng)目管理和采購(gòu)管理信息化,以及基于BIM建筑信息模型的應(yīng)用產(chǎn)品方面發(fā)揮特長(zhǎng)。這三家企業(yè)的產(chǎn)品聯(lián)合起來(lái)幾乎就可以涵蓋整個(gè)生命周期的全部環(huán)節(jié)。“這三家企業(yè)聯(lián)合起來(lái)的實(shí)力無(wú)疑可以與國(guó)際軟件巨頭抗衡,打破國(guó)外CAD軟件巨頭的壟斷,擺脫各種國(guó)外CAD軟件組織的版權(quán)牽制。”賈曉平說(shuō)。
相遇“非常完美”
是不是所有的結(jié)合都要經(jīng)歷波折?
談到這次三家企業(yè)聯(lián)盟的過(guò)程,CAXA方面的聯(lián)盟負(fù)責(zé)人、工程CAD事業(yè)部副總經(jīng)理賀柏忠用最近熱映的電影《非常完美》來(lái)形容。加入不加盟并不是他們考慮的問(wèn)題,聯(lián)盟之下各懷心事的情況也沒(méi)有在這三家企業(yè)身上發(fā)生。
這樣的一個(gè)聯(lián)盟,似乎天生就注定了日后的發(fā)展之路。“三家企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈上中下游,彼此之間沒(méi)有任何沖突,面對(duì)的客戶也完全沒(méi)有交集,然而在業(yè)務(wù)上又有很大的相似性。”高風(fēng)雷說(shuō)。
三家公司此次的合作沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的商業(yè)談判、過(guò)多的爭(zhēng)取和退讓,除了一些技術(shù)上的問(wèn)題,要不斷反復(fù)溝通和改進(jìn)。
“我和刁志中是多年球友,對(duì)彼此業(yè)務(wù)有一定了解,很多年了,我們都在說(shuō)合作,但是合作的點(diǎn)在哪里呢?我們一直在尋找。和天正也一樣,很早以前就說(shuō)合作,但時(shí)機(jī)似乎總是未到。”雷毅說(shuō)。
“我們始終在關(guān)注對(duì)方(廣聯(lián)達(dá)和CAXA)的發(fā)展,因?yàn)榇蠹叶际巧舷掠萎a(chǎn)業(yè),我們做設(shè)計(jì),廣聯(lián)達(dá)做施工,數(shù)據(jù)之間是有聯(lián)系的,我們的信息之間如何傳遞。這次合作他們找到我,我說(shuō)這就是我一直以來(lái)想做的事啊!”高風(fēng)雷說(shuō)。
為什么終于在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)達(dá)成了合作?因?yàn)槟壳暗氖袌?chǎng)需求發(fā)生了變化。單個(gè)的工具軟件已經(jīng)無(wú)法滿足客戶的需求,客戶需要的是能與上下游的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換的產(chǎn)品。顯然,憑一己之力,三家企業(yè)都無(wú)法滿足這種需求。
另外,無(wú)法回避的是,前些年,國(guó)產(chǎn)軟件的確存在著這樣或那樣的問(wèn)題。互相之間的合作,因?yàn)楸舜硕疾怀墒?而只能是想想而已。
沒(méi)有“各懷心事”
雖然形成合作意向是一拍即和,但合作到底有沒(méi)有可行性還是需要反復(fù)論證的。
“我們進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研和技術(shù)論證。”在技術(shù)論證的最初階段,我們還是懷疑過(guò)合作的可行性。CAXA的專長(zhǎng)在制造業(yè)的圖形設(shè)計(jì)平臺(tái),而將現(xiàn)有的平臺(tái)轉(zhuǎn)化成為適合工程建設(shè)的平臺(tái),現(xiàn)有的平臺(tái)不是拿來(lái)就可以用的。如果要拋棄原有的平臺(tái),重新研發(fā),投入恐怕太大。
技術(shù)問(wèn)題不難解決,意見(jiàn)上的分歧才讓人頭疼。在為聯(lián)合體定名時(shí),三方也遇到了分歧。三方都有自己的商業(yè)利益考量。CAXA提議聯(lián)合體命名為PLM(項(xiàng)目全生命周期),而廣聯(lián)達(dá)和天正則認(rèn)為聯(lián)合體的名字定為BLM(建筑全生命周期)更合適。
三家公司在開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和技術(shù)上也有互相重疊的部分,到底誰(shuí)為主,誰(shuí)配合?
三家各自獨(dú)立的公司,組成一個(gè)聯(lián)合體,為做同一個(gè)產(chǎn)品而努力,盡管三個(gè)老板是好朋友,但是生意始終是生意。“每家公司都有自己的商業(yè)利益,始終要從自己的角度考慮問(wèn)題。”CAXA總裁雷毅對(duì)此毫不回避,“但這是一個(gè)機(jī)會(huì),為了達(dá)成同一個(gè)目的,我們要亮出自己有什么、能做什么、想做什么。”因此,所有的爭(zhēng)論最后都走向了共和,CAXA也認(rèn)為將聯(lián)合體定名為BLM更加聚焦于行業(yè)。盡管三家企業(yè)都有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的圖形技術(shù),而最終還是決定在聯(lián)合體第一階段的工作中,以CAXA的圖形技術(shù)為中心。
是否是值得推廣的商業(yè)模式?
生意伙伴之間除了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,常見(jiàn)的還有所謂戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在IT行業(yè),還常見(jiàn)到企業(yè)間聯(lián)合研發(fā)的關(guān)系。為何這次三家要建立聯(lián)盟,而不采用另外兩種合作形式?
在與別人的合作方面,CAXA可謂經(jīng)驗(yàn)豐富。某種程度上說(shuō),CAXA的發(fā)展史就是一個(gè)在不斷與別人合作的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)展壯大的合作史。CAXA最早的產(chǎn)品CAD/CAM是與北航海爾、美國(guó)IRONCAD公司合作開(kāi)發(fā);而進(jìn)入PLM的關(guān)鍵階段,也得益于CAXA與IRONCAD和臺(tái)灣華夏科技等5家單位的聯(lián)合開(kāi)發(fā);2004年,CAXA兼并重組IRONCAD,又與達(dá)索公司DS建立策略聯(lián)盟。
雷毅認(rèn)為相對(duì)于公司自己?jiǎn)未颡?dú)斗,合作才應(yīng)該是企業(yè)發(fā)展的常態(tài),“合作是絕對(duì)的,企業(yè)自己并不是什么都做得到”。但他認(rèn)為這次組建聯(lián)合體的合作形式還是和以往稍有不同。
作為聯(lián)合體工作組的核心成員,賀柏忠充分體會(huì)到這次的合作,與公司以往的合作研發(fā)以及戰(zhàn)略合作的方式的差異。
合作開(kāi)發(fā)是很多企業(yè)在遇到技術(shù)瓶頸時(shí),普遍采用的方法。“比如,某家公司在開(kāi)發(fā)一個(gè)產(chǎn)品的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)技術(shù)空白,而自己重頭開(kāi)發(fā)這項(xiàng)技術(shù)付出回報(bào)率太低,因此,與擁有此技術(shù)的公司合作開(kāi)發(fā),或購(gòu)買這項(xiàng)技術(shù)的授權(quán)。合作開(kāi)發(fā)基本上是針對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品的純技術(shù)上的合作。”賀柏忠說(shuō)。
戰(zhàn)略合作的范圍比合作開(kāi)發(fā)層次更深。比如,常見(jiàn)的戰(zhàn)略合作如8月14日聯(lián)想與用友宣布戰(zhàn)略合作,除了在產(chǎn)品上有合作之外,在技術(shù)、渠道和銷售及市場(chǎng)方面均展開(kāi)深度的合作。直白地說(shuō),這種合作意味著客戶在購(gòu)買電腦后,可直接使用里邊的CRM、財(cái)務(wù)管理、物流等管理軟件。
而這次的聯(lián)合體的合作方式比戰(zhàn)略合作又更深廣。“聯(lián)合體的名稱本身,就表明了合作的姿態(tài),不是某一個(gè)環(huán)節(jié)上的合作,而是多個(gè)層面的合作。”賈曉平認(rèn)為聯(lián)合體方式的合作對(duì)廣聯(lián)達(dá)來(lái)說(shuō)意義非凡。
戰(zhàn)略合作和以聯(lián)合體的方式合作有何不同,雷毅給出了他的理解:時(shí)間上,戰(zhàn)略合作一般都是企業(yè)之間針對(duì)某項(xiàng)目展開(kāi)的合作,而項(xiàng)目結(jié)束后,戰(zhàn)略合作的關(guān)系就結(jié)束了,因此戰(zhàn)略合作的時(shí)間一般都是三五年;深度上,聯(lián)合體的企業(yè)之間,關(guān)系更緊密,合作更深入,不僅是技術(shù)上的合作,規(guī)劃、市場(chǎng)、宣傳等公司的不同部門(mén)都要深入合作。比如,在即將舉行的數(shù)字城市博覽會(huì)上,三家公司將不再單獨(dú)設(shè)立展臺(tái),而是以聯(lián)合體的姿態(tài)亮相。廣度上,不只是三家公司發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)出BLM整體解決方案而已,而要進(jìn)行包括客戶資源共享等的全方位的互相支持和合作,從而架構(gòu)工程建設(shè)行業(yè)軟件的完整產(chǎn)業(yè)鏈。開(kāi)放性上,三家公司之間在技術(shù)上、市場(chǎng)上彼此開(kāi)放程度遠(yuǎn)非戰(zhàn)略合作可比擬。
關(guān)鍵詞：BECS軟件；節(jié)能設(shè)計(jì)；精細(xì)化設(shè)計(jì)
引言
建筑節(jié)能是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要結(jié)合各地區(qū)的節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，選用當(dāng)?shù)匾呀?jīng)運(yùn)用成熟的保溫材料，結(jié)合整個(gè)建筑體型、外立面窗墻配比、主要構(gòu)件外保溫做法等進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還需依據(jù)不同地區(qū)所處的地理位置考慮采暖通風(fēng)、電力通訊、給排水等其他專業(yè)的影響。如果按照傳統(tǒng)人工計(jì)算的方法，只能對(duì)幾個(gè)單一的硬性數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算過(guò)程繁雜，耗時(shí)長(zhǎng)，不能模擬建筑運(yùn)行時(shí)的整個(gè)能量消耗和各種動(dòng)態(tài)因素，與實(shí)際節(jié)能效果有很大偏差。隨著節(jié)能技術(shù)的發(fā)展及軟件的更新，一款節(jié)能輔助計(jì)算軟件———BECS應(yīng)運(yùn)而生，它能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)一棟建筑按照設(shè)定的規(guī)范指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算與驗(yàn)證，并用空調(diào)模擬的方法計(jì)算出采暖和空調(diào)的年耗電量或采暖耗熱量。該軟件的發(fā)展為建筑師們提高工作效率做出了巨大貢獻(xiàn)。
1BECS軟件的應(yīng)用在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)中的重要意義
BECS是一款為建筑節(jié)能提供分析計(jì)算的軟件系統(tǒng)，它可以快速提取建筑主要數(shù)據(jù)和圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工指標(biāo)，進(jìn)行各類建筑冷熱量消耗分析，計(jì)算建筑物各種形式的能耗，對(duì)照節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定性指標(biāo)檢查及熱工性能權(quán)衡判斷，獲得節(jié)能分析的結(jié)果和結(jié)論，輸出分析結(jié)果。該軟件的誕生減少了建筑師原有的大量計(jì)算工作，對(duì)整個(gè)建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)更加有效并且貼近現(xiàn)實(shí)。
2我國(guó)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
2.1開(kāi)發(fā)商缺乏建造節(jié)能建筑的積極性
依據(jù)多年同開(kāi)發(fā)商合作的項(xiàng)目來(lái)看，在執(zhí)行無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)、違規(guī)成本低的背景下，開(kāi)發(fā)商在利益最大化的驅(qū)動(dòng)下自然不會(huì)主動(dòng)執(zhí)行國(guó)家關(guān)于節(jié)能建筑的標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)部在2005年完成的一項(xiàng)調(diào)查表明，在被調(diào)查的17個(gè)省市中，北方地區(qū)的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)為90%，實(shí)際施工只占所有建筑面積的50%；中部地區(qū)是19%；南部地區(qū)只有11%多一點(diǎn)。由于要達(dá)到國(guó)家節(jié)能建筑強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，每平方米至少需要增加40元以上的成本，雖然從理論上講，為建筑的保溫隔熱而增加的成本可以在幾年的使用中通過(guò)節(jié)能來(lái)收回，但由于先期付出成本的是開(kāi)發(fā)商，而最終收益的是消費(fèi)者，主體錯(cuò)位也影響到開(kāi)發(fā)商建造節(jié)能建筑的積極性。
2.2部分圖紙審查機(jī)構(gòu)疏于職守
全國(guó)各個(gè)地區(qū)對(duì)建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)重視程度不同，由此帶來(lái)相關(guān)審查機(jī)構(gòu)在圖紙審閱過(guò)程中不夠嚴(yán)苛，自然也得不到某些建筑師的重視。我國(guó)幅員遼闊，貧富差距較大，由南至北、由東向西氣候也各不相同，各省市自治區(qū)在落實(shí)節(jié)能設(shè)計(jì)思想方面也有著巨大的差距。建筑圖紙的層層審查機(jī)制也自然不會(huì)落到實(shí)處。
2.3建筑師對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)不夠重視
很多工程的實(shí)例證明：在設(shè)計(jì)周期較短的項(xiàng)目中，建筑師們往往疲于趕圖紙進(jìn)度，在進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)中，只是草草地將建筑平面導(dǎo)入BECS軟件中，各項(xiàng)設(shè)置直接導(dǎo)入同一地區(qū)的其他項(xiàng)目工程信息，沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)推敲，只要計(jì)算結(jié)果為滿足就完事大吉了。
3BECS應(yīng)用中常見(jiàn)問(wèn)題分析及精細(xì)化設(shè)計(jì)
3.1建筑平面制圖規(guī)范保證節(jié)能模型的建立
節(jié)能模型建立的好壞關(guān)系到建筑的整體節(jié)能計(jì)算，模型建不好，導(dǎo)致軟件無(wú)法正常進(jìn)行計(jì)算或出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。因此，在天正軟件繪制平面圖的過(guò)程中，就應(yīng)注意畫(huà)圖規(guī)范。例如：墻體和柱子的基線要銜接、各個(gè)方向的墻體（包括弧墻）相交基線要準(zhǔn)確銜接。
3.2各建筑構(gòu)件的數(shù)據(jù)信息要輸入準(zhǔn)確
通常建筑師在繪制建筑平面時(shí)不一定會(huì)完全準(zhǔn)確輸入墻體、門(mén)窗的準(zhǔn)確高度及標(biāo)高，如果在天正軟件中繪制平面圖時(shí)就已準(zhǔn)確輸入，導(dǎo)入BECS軟件中就直接可用。但如果沒(méi)有準(zhǔn)確輸入需在導(dǎo)入BECS軟件后重新進(jìn)行修改，避免模型建立出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.3各部位構(gòu)造輸入要準(zhǔn)確，材料性能參數(shù)要符合地方標(biāo)準(zhǔn)
屋面、外墻等外保溫構(gòu)造及材料信息要結(jié)合選用的工程圖集做法將主要構(gòu)造層次輸入，并按照?qǐng)D集中的材料信息準(zhǔn)確輸入其導(dǎo)熱系數(shù)和修正系數(shù)。其輸入的準(zhǔn)確性直接影響節(jié)能計(jì)算的準(zhǔn)確性。外窗的選用在節(jié)能設(shè)計(jì)中也是至關(guān)重要的。在構(gòu)造設(shè)置中需注意地區(qū)的差異性。例如在寒冷地區(qū)居住建筑外窗選用5+12A+5Low-E斷橋鋁合金窗，依據(jù)北京市居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（DB11/891-2012），其傳熱系數(shù)為2.0W/（m2•k），而依據(jù)山東省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（DB37/5026-2014），其傳熱系數(shù)為2.4～2.6W/（m2•k）。同樣型號(hào)的外窗傳熱系數(shù)卻不同，這其中有各種因素，在此不進(jìn)行探討。所以在工程構(gòu)造外窗選型中第一不能以經(jīng)驗(yàn)取值，第二不能完全照搬構(gòu)造庫(kù)中的材料信息，重點(diǎn)部位材料需按地方標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)材料的技術(shù)規(guī)程上數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，保證材料相關(guān)信息的準(zhǔn)確性。
3.4各地區(qū)對(duì)新材料選用的限定要求
例如山東東營(yíng)東亞•清風(fēng)小鎮(zhèn)住宅項(xiàng)目，依據(jù)當(dāng)?shù)氐囊螅?1層以下住宅外墻需選用FS復(fù)合保溫外模板，其構(gòu)造為：XPS板厚75mm+20mm厚專用抹面砂漿的復(fù)合材料。在節(jié)能計(jì)算中作為外保溫應(yīng)取值75mm，而不是95mm。另外該住宅首二層外墻為干掛石材，根據(jù)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范要求，首二層外保溫材料應(yīng)為A級(jí)，所以需分別設(shè)置，然后再進(jìn)行整體計(jì)算。
3.5對(duì)節(jié)能計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行分析、調(diào)整，達(dá)到真正的節(jié)能
在節(jié)能計(jì)算的結(jié)果中，往往會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：1）規(guī)定性指標(biāo)檢查結(jié)論中有部分滿足、部分不滿足，但可進(jìn)行權(quán)衡計(jì)算（見(jiàn)表1）。2）權(quán)衡計(jì)算結(jié)果滿足，但在居住建筑中設(shè)計(jì)建筑的耗熱量指標(biāo)與限值的差值以及在公共建筑中，全年供暖和空調(diào)總耗電量與參照建筑的差值相差很大。這說(shuō)明在限定某種保溫材料的前提下，材料厚度選擇過(guò)厚，雖然表中顯示滿足，但實(shí)際造成了浪費(fèi)，這也是不節(jié)能的表現(xiàn)（見(jiàn)表2~3）。針對(duì)以上兩點(diǎn)問(wèn)題，我們應(yīng)做如下處理：當(dāng)出現(xiàn)上述第一種情況時(shí)，不要立刻盲目進(jìn)行權(quán)衡計(jì)算，一般情況下，除體形系數(shù)和外窗不滿足可進(jìn)行權(quán)衡計(jì)算外，其他單項(xiàng)均可調(diào)整做到滿足。體形系數(shù)往往為了滿足建筑立面造型而達(dá)不到要求，而外窗往往滿足限值要求會(huì)直接影響建筑的造價(jià)，造成開(kāi)發(fā)商的不滿。第二種情況的出現(xiàn)，需重新核對(duì)、調(diào)整各主要部位如：屋面、外墻材料的構(gòu)造及其厚度，反復(fù)進(jìn)行計(jì)算比對(duì)，讓其計(jì)算結(jié)果接近于限值，做到真正的節(jié)能。
4結(jié)語(yǔ)
個(gè)人求職基本簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷編號(hào)： 更新日期：
姓
名：國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：四川身材：168 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類：設(shè)計(jì) 策劃 管理、行政/人事類、經(jīng)營(yíng)/管理類：工作年限：0職稱：無(wú)職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州 佛山 深圳個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣州花都區(qū)建筑設(shè)計(jì)院起止年月：2008-07 ～ 2008-12公司性質(zhì)：股份制企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢擔(dān)任職務(wù)：助理設(shè)計(jì)師 工作描述：主要進(jìn)行施工圖的設(shè)計(jì)繪制工作，其中包括華苑科研樓項(xiàng)目（已建),和一些私宅的設(shè)計(jì)，此外還協(xié)助設(shè)計(jì)師完成廠房的效果圖設(shè)計(jì)繪制。 離職原因：私人原因 公司名稱：廣州民用建筑設(shè)計(jì)院起止年月：2007-03 ～ 2007-09公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢擔(dān)任職務(wù)：建筑學(xué)實(shí)習(xí)生 工作描述：實(shí)習(xí)期間，我主要協(xié)同設(shè)計(jì)師們參與完成了東莞潢涌理文辦公樓方案制作，以及大學(xué)城購(gòu)書(shū)中心方案制作，此外還獨(dú)自完成了民用院15周年院慶郵集的排版制作，期間學(xué)習(xí)到了建筑設(shè)計(jì)相關(guān)很多知識(shí)，同時(shí)自己的吃苦耐勞工作作風(fēng)也得到同事的一致肯定。 離職原因：私人原因 教育背景畢業(yè)院校：西南科技大學(xué) 最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 工學(xué)學(xué)士畢業(yè)日期：2008-07-01所學(xué)專業(yè)一：建筑學(xué)所學(xué)專業(yè)二： 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)2003-092008-06西南科技大學(xué)建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位證，本科畢業(yè)證 語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 良好 國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：一般 工作能力及其他專長(zhǎng) 有長(zhǎng)期的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；熟悉建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)、技法，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)建筑設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、PhotoShop、天正建筑、SketchUp、3Dmax等；熟悉文案寫(xiě)作，并且熟練掌握Office辦公軟件的應(yīng)用。 詳細(xì)個(gè)人自傳 感謝您在百忙之中抽空審查我的材料！相信通過(guò)您對(duì)我的了解，必定能帶給您耳目一新的感受，讓我們能夠有精誠(chéng)的合作，帶來(lái)公司和我的雙贏！
我曾經(jīng)長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，通過(guò)從事學(xué)生工作，使我的組織協(xié)調(diào)能力有了很大的提升，更能夠懂得如何與人溝通與合作，而且增強(qiáng)了我的集體榮譽(yù)感，讓我有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些都將有助于我在今后的工作中，能夠更好的與同事與領(lǐng)導(dǎo)合作，能夠高質(zhì)高效地為公司帶來(lái)效益!
作為一名黨員，我時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，恪盡職守，任勞任怨，為了工作事業(yè)而必將奮斗終身！ 個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址： 聯(lián)系電話：135XXXXXXXX家庭電話： 手
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1.1教學(xué)內(nèi)容方面
1.1.1課程設(shè)置和教材選用存在不合理
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開(kāi)設(shè)有CAD課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱差異不大，均按一學(xué)期36學(xué)時(shí)計(jì)，土木工程CAD作為工科設(shè)計(jì)類課時(shí)設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時(shí)，專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學(xué)生好，殊不知這樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容的主次不分
從授課內(nèi)容上，每個(gè)授課教師每學(xué)期都要制作教學(xué)進(jìn)度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對(duì)均衡的分布學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價(jià)專業(yè)和土木工程專業(yè)對(duì)CAD的要求顯然是不同的，造價(jià)專業(yè)側(cè)重基本知識(shí)和識(shí)圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對(duì)孤立，作圖不規(guī)范
根據(jù)教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)CAD的授課時(shí)只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，在繪制圖紙時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)要求的線型、文字、尺寸標(biāo)注、圖例符號(hào)的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠(yuǎn)[1]。不考慮CAD與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學(xué)生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
1.2教學(xué)方法和手段
1.2.1平時(shí)教學(xué)對(duì)實(shí)踐不夠重視
目前的CAD教學(xué)沒(méi)有按照其課程特點(diǎn)，只是按部就班的照本宣科，依照PPT課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過(guò)文字、截圖等幻燈片的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。
1.2.2教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程“講練分離”
教學(xué)方法不當(dāng)是學(xué)生缺乏興趣一個(gè)重要因素。教師講授課程時(shí)對(duì)于基本命令的操作知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)案例把握不夠，教學(xué)方法沒(méi)有特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于CAD學(xué)習(xí)的過(guò)程控制不夠，CAD課程的特點(diǎn)是重在實(shí)踐，而在以往的教學(xué)中往往是先在多媒體教室通過(guò)PPT課件集中把理論講授完畢后再去機(jī)房集中上機(jī)練習(xí)，造成了一些基本命令的操作，因不能及時(shí)使用而遺忘。“講練分離”造成了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的命令變的生疏，失去學(xué)習(xí)的信心。
2改革的措施
2.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精心制定合理的教學(xué)大綱
對(duì)于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計(jì)類和工科設(shè)計(jì)類。對(duì)于工科非設(shè)計(jì)類專業(yè)是則主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識(shí)圖，課時(shí)要求相對(duì)少些；對(duì)于工科設(shè)計(jì)類專業(yè)則是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的綜合應(yīng)用問(wèn)題，重在綜合實(shí)訓(xùn)，課時(shí)要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)CAD課程屬于工科設(shè)計(jì)類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要考慮CAD背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑CAD和PKPM等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)解決課時(shí)緊張問(wèn)題，第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)CAD基礎(chǔ)知識(shí)及其綜合運(yùn)用，第二個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)天正建筑CAD和PKPM專業(yè)軟件。結(jié)合實(shí)際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。
2.1.2選擇教材要有針對(duì)性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)
目前市面上的針對(duì)CAD教學(xué)的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有CAD三維，還囊括了天正建筑和PKPM的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對(duì)性，還有一類教材是實(shí)例練習(xí)很多，感覺(jué)很實(shí)用，仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)是屬于CAD課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生并不利。所以盡量選擇國(guó)家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅，章節(jié)的分布主次分明，學(xué)生使用起來(lái)比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會(huì)應(yīng)用，相對(duì)學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以要圍繞教學(xué)大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當(dāng)?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時(shí)緊張，學(xué)生課下自學(xué)必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)能有據(jù)可依，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系
從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，《土木工程制圖》是《土木工程CAD》的先修課程。《土木工程CAD》課程學(xué)習(xí)的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計(jì)和專業(yè)圖紙的繪制。這個(gè)制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程CAD》能很好的學(xué)以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的要求，這樣繪制出來(lái)的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。制圖課和CAD課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門(mén)課由同一個(gè)專業(yè)老師來(lái)教，則更有利于繪圖知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學(xué)方法和手段上的改革
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的CAD課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學(xué)模式，探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要在機(jī)房邊和學(xué)生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時(shí)間和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；每次上課，教師對(duì)上節(jié)課的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強(qiáng)化知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程CAD》課程的教學(xué)。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法
案例式教學(xué)[3]是指以案例作為教學(xué)材料，將學(xué)生引入到實(shí)際問(wèn)題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)討論、問(wèn)答問(wèn)題的形式，對(duì)案列進(jìn)行分析研究，提出見(jiàn)解，作出判斷和決策的一種教學(xué)方法。在《土木工程CAD》的講授過(guò)程中，涉及到基本命令和綜合知識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個(gè)命令又一個(gè)命令的重復(fù)，學(xué)生很快就對(duì)這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過(guò)程中，教師要結(jié)合常見(jiàn)的建筑構(gòu)件營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時(shí)，我們就可以結(jié)合怎么來(lái)表達(dá)圓形木材的橫斷面紋理，或是表達(dá)山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時(shí)，可以圍繞怎么來(lái)排布一個(gè)教室的桌椅來(lái)展開(kāi)；尺寸標(biāo)注和文字書(shū)寫(xiě)可以借助于已經(jīng)畫(huà)好的建筑圖形進(jìn)行尺寸和文字的標(biāo)注，使圖紙更加清晰。圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)置這些適宜案例，讓學(xué)生帶著對(duì)解決問(wèn)題的好奇心來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[4]是結(jié)合實(shí)際給出的一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，相對(duì)完整的理解問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，教學(xué)內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要CAD課程中綜合知識(shí)的運(yùn)用，在基本命令學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入綜合知識(shí)的運(yùn)用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動(dòng)手。這個(gè)過(guò)程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)枯燥，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如說(shuō)，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個(gè)整套的建筑施工圖的任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由此，“案例”教學(xué)主要應(yīng)用于理論教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要應(yīng)用于綜合技能訓(xùn)練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法有助于《土木工程CAD》課程的教學(xué)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握CAD技能。在這個(gè)過(guò)程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見(jiàn)的建筑及構(gòu)件形式，營(yíng)造一個(gè)好的專業(yè)氛圍。“案例”和“任務(wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進(jìn)的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時(shí)操作
傳統(tǒng)的CAD教學(xué)最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學(xué)生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機(jī)房進(jìn)行，考試結(jié)束后學(xué)生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。CAD課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和應(yīng)用。所以無(wú)論是學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實(shí)踐的課程特點(diǎn)，學(xué)生才能真正的動(dòng)起來(lái)。
3結(jié)語(yǔ)
性別： 女 年齡： 23
出生日期： 1983-4-26 加入時(shí)間： 2006-2-7
民族： 漢族 婚姻狀況：
戶籍所在地： 山東 最高教育程度： 本科
專業(yè)： 給水排水 畢業(yè)院校： 青島理工大學(xué)
政治面貌； 黨員 現(xiàn)有職稱： 暫無(wú)
希望工作條件
求職職位： 給排水/水電工程師 求職類型： 全職
薪金要求： 面議 希望工作地點(diǎn)： 山東
聯(lián)系方式、個(gè)人主要特長(zhǎng)、相關(guān)工作經(jīng)歷
聯(lián)系電話： 0532-85073255 Email： .cn
外語(yǔ)特長(zhǎng)： 英語(yǔ) 四級(jí) 計(jì)算機(jī)能力： 良好
個(gè)人主頁(yè)： 工作年限： 0年
其他主要特長(zhǎng)： 熟練掌握CAD、天正制圖；
具有較好的計(jì)算機(jī)控制能力，取得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)國(guó)家三級(jí)證書(shū)；
熟練使用Windows操作系統(tǒng)以及Office等辦公自動(dòng)化軟件；
善于溝通與交際,有良好的組織協(xié)調(diào)能力；
詳細(xì)工作經(jīng)歷： 2004年9月在校內(nèi)進(jìn)行測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)
2005年9、10月曾到青島市仙家寨自來(lái)水公司、青島市海潤(rùn)自來(lái)水公司、青島市海泊河污水處理廠、青島市團(tuán)島污水處理廠、青島市李村河污水處理廠等進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)
2004年12月獨(dú)立完成水泵與水泵站工程設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)施工圖是工程師的語(yǔ)言，也是結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)意圖和能力的體現(xiàn)，更是項(xiàng)目施工、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)核算的重要依據(jù)。結(jié)構(gòu)施工圖在整個(gè)設(shè)計(jì)中占有舉足輕重的作用，優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)施工圖不但能很好地指導(dǎo)施工，更能有效地降低結(jié)構(gòu)造價(jià)。本文針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析思考，為有效的提升結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)效果，提供理論參考。
【關(guān)鍵詞】軟件 編程語(yǔ)言 鋼筋歸并 外部參照 自動(dòng)校核配筋 統(tǒng)一技術(shù)措施 架立筋
中圖分類號(hào)：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、組合利用各種結(jié)構(gòu)繪圖軟件
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的普及，目前市面上，用于繪制結(jié)構(gòu)施工圖的軟件很多，這其中有附帶一些基本計(jì)算工具的二維繪圖軟件如探索者tssd、天正結(jié)構(gòu)、理正工具箱等；還有一些三維BIM繪圖軟件，如探索者三維結(jié)構(gòu)建模軟件、理正BIM等。當(dāng)前BIM繪圖，還未得到普及，主要使用的還是一些二維繪圖軟件。具體使用哪種軟件，可根據(jù)自己使用習(xí)慣決定，它們功能基本雷同。
要想準(zhǔn)確快速地繪制施工圖，需將各種軟件結(jié)合使用，方能事半功倍。基本的操作流程是，先利用PKPM、廣廈、盈建科等三維分析軟件，將其配筋計(jì)算結(jié)果合理歸并后，直接輸出為CAD格式的梁板柱施工圖，然后利用探索者tssd、天正結(jié)構(gòu)、理正工具箱等軟件美化圖面、添加節(jié)點(diǎn)詳圖等。
對(duì)于一些特殊構(gòu)件，要善于利用輔助軟件來(lái)畫(huà)圖，例如樓梯構(gòu)件，當(dāng)計(jì)算參數(shù)輸入完畢后，就可以直接用探索者tssd直接生成施工圖。
二、掌握cad相關(guān)的編程語(yǔ)言
很多結(jié)構(gòu)工程師都認(rèn)為編程語(yǔ)言是沒(méi)有用的，只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才去掌握，所以對(duì)于任何計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言都不去接觸，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，我們所說(shuō)的編程語(yǔ)言，只是簡(jiǎn)單用于cad二次開(kāi)發(fā)的腳本語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)門(mén)檻很低，但如果我們將其應(yīng)用于解決繪圖過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，將會(huì)極大的提高繪圖效率。
例如在施工圖繪制完成后，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)因局部節(jié)點(diǎn)尺寸太小，尺寸文字完全重疊在一起，對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的大型工程來(lái)說(shuō)，尺寸文字重疊出現(xiàn)的次數(shù)會(huì)成千上萬(wàn)，要是利用Autocad中命令一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行調(diào)整，完成這項(xiàng)工作，得用上數(shù)小時(shí)的工作時(shí)間，而且此項(xiàng)工作出錯(cuò)率也很高，每次遇到這種情況都會(huì)讓我們感到工作枯燥乏味，但如果我們自己能編一個(gè)Lisp小程序，只用幾秒就會(huì)全部修改完成，雖然編程花去了很長(zhǎng)時(shí)間，但卻是一勞永逸的，工作的同時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)智能化工作給你帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、構(gòu)件配筋圖的表示方法
鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋圖的表示方法有三種：
1.詳圖法。它通過(guò)平、立、剖面圖將各構(gòu)件（梁、柱、墻等）的結(jié)構(gòu)尺寸、配筋規(guī)格等“逼真”地表示出來(lái)。用詳圖法繪圖的工作量非常大。
2.梁柱表法。它采用表格填寫(xiě)方法將結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)尺寸和配筋規(guī)格用數(shù)字符號(hào)表達(dá)。
3.結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法（以下簡(jiǎn)稱“平法”）。它把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的截面型式、尺寸及所配鋼筋規(guī)格在構(gòu)件的平面位置用數(shù)字和符號(hào)直接表示，再與相應(yīng)的“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說(shuō)明”和梁、柱、墻等構(gòu)件的“構(gòu)造通用圖及說(shuō)明”配合使用。
實(shí)際施工圖繪制過(guò)程，我們應(yīng)以平法為主。對(duì)于同一構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)層，需要細(xì)分鋼筋歸并時(shí)，可以采用梁柱表法來(lái)輔助畫(huà)圖，這樣可以減少很大的圖紙重復(fù)量。對(duì)于一些特殊構(gòu)件，如轉(zhuǎn)換大梁，平法無(wú)法清晰表達(dá)時(shí)，應(yīng)輔以詳圖來(lái)說(shuō)明。只有將以上三種方法，靈活組合的應(yīng)用，才能既最大程度的減少圖紙量，又可以完整地表達(dá)圖紙所需要傳遞的信息。
四、鋼筋歸并問(wèn)題
利用計(jì)算軟件生成鋼筋施工圖時(shí)，就會(huì)涉及鋼筋歸并問(wèn)題。目前大多數(shù)設(shè)計(jì)人員，將梁板柱按統(tǒng)一歸并系數(shù)來(lái)選筋，這樣做是不經(jīng)濟(jì)也是不安全，應(yīng)區(qū)分出豎向構(gòu)件和水平構(gòu)件。
對(duì)于水平構(gòu)件如結(jié)構(gòu)梁，其縱向鋼筋盡量不要超配，否則易違反強(qiáng)柱弱梁的原則，在地震作用下，會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)柱先于結(jié)構(gòu)梁屈服的現(xiàn)象，所以結(jié)構(gòu)梁的歸并系數(shù)應(yīng)盡可能的小。對(duì)于豎向構(gòu)件如結(jié)構(gòu)柱，其歸并系數(shù)可適當(dāng)?shù)拇笠恍@既方便施工，也有利于結(jié)構(gòu)安全。對(duì)于結(jié)構(gòu)板的鋼筋歸并系數(shù)可以更小，因?yàn)榘逅捎玫匿摻钪睆骄湍菐追N，即使不歸并，也只是鋼筋間距上有些變化，并未太多的增加施工難度。
五、靈活利用Autocad外部參照
目前國(guó)內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)院大多采用方案-初步設(shè)計(jì)-施工圖的設(shè)計(jì)流程。在方案確定，建筑專業(yè)提設(shè)計(jì)條件后，進(jìn)入結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)階段，結(jié)構(gòu)專業(yè)開(kāi)始以建筑資料圖為模板布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件、并建模計(jì)算。當(dāng)前國(guó)內(nèi)建設(shè)的實(shí)際狀況往往是，在施工圖進(jìn)行的過(guò)程中，建設(shè)方仍會(huì)不斷對(duì)建筑方案進(jìn)行反復(fù)修改，而建筑方案的不斷調(diào)整必然造成結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖的不斷修改甚至返工，有些修改的發(fā)生已經(jīng)接近出圖的最終期限，時(shí)間緊迫造成的趕工往往使結(jié)構(gòu)施工圖與建筑或是設(shè)備專業(yè)的改動(dòng)不一致，出現(xiàn)較多錯(cuò)漏碰缺，這也成為設(shè)計(jì)質(zhì)量降低的一個(gè)主要因素。
這時(shí)如果我們靈活利用AutoCAD中的外部參照，可以在很大程度上改善這一狀況，外部參照即 ExternalReference， 簡(jiǎn)稱 Xref，是指在Auto-CAD環(huán)境下用戶能在自己的當(dāng)前圖形文件中用外部參照的方法看到任何其他圖。
具體的操作方法是，首先將建筑條件圖內(nèi)不必要的圖層關(guān)閉，再將此建筑條件圖以參照的方式引入結(jié)構(gòu)施工圖內(nèi)作為底圖，所有的結(jié)構(gòu)構(gòu)件均在此底圖上進(jìn)行繪制，這樣當(dāng)建筑物改變其方案時(shí)，我們只用更新參照即可。
當(dāng)然我們也可以利用別的類似方法，比如AutoCAD中的布局等功能。
六、充分利用軟件自動(dòng)校核配筋
因?yàn)榻ㄖ蛟O(shè)備專業(yè)的不斷調(diào)整，必然會(huì)造成結(jié)構(gòu)構(gòu)件的不停改動(dòng)，也就會(huì)造成結(jié)構(gòu)配筋計(jì)算結(jié)果的改動(dòng)，如果結(jié)構(gòu)配筋施工圖已經(jīng)繪制完成，在反復(fù)的核對(duì)結(jié)構(gòu)配筋值的話，此工作量是相當(dāng)巨大的。
這時(shí)如果我們將三維分析軟件的計(jì)算結(jié)果與結(jié)構(gòu)施工圖的選筋結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)起來(lái)的話，就可以利用軟件自動(dòng)校核有哪些配件發(fā)生了變化，我們只用去關(guān)注這些變化的部分，適當(dāng)調(diào)整配筋，工作量將大幅度降低。目前此類軟件也很多，如探索者的TSPT、PAAD等，大家可以根據(jù)自己的需要選擇應(yīng)用。
七、制定統(tǒng)一技術(shù)措施
一個(gè)大型的住宅項(xiàng)目，通常由很多棟類似的建筑結(jié)構(gòu)組成，而因?yàn)樵O(shè)計(jì)周期等原因，這些類似的建筑結(jié)構(gòu)又是由幾個(gè)不同的設(shè)計(jì)師去完成，這其中涉及結(jié)構(gòu)計(jì)算參數(shù)、節(jié)點(diǎn)詳圖、構(gòu)造措施等諸多環(huán)節(jié)，而且各設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平也不盡相同，故很難保證繪制的施工圖完全統(tǒng)一，不但影響施工質(zhì)量，更增加了校審的工作難度。
所以在施工圖繪制前，應(yīng)由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織制定統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)技術(shù)措施，并對(duì)各建筑歸納總結(jié)，首先繪制樣板施工圖，各設(shè)計(jì)人員均依據(jù)制定好的結(jié)構(gòu)技術(shù)措施和樣板施工圖進(jìn)行后續(xù)施工圖繪制，這樣可以最大程度的保證各樓棟施工圖的統(tǒng)一性。審核人員也只用抽取典型樓棟進(jìn)行查看，既提高了審核效率，也提高了審核的質(zhì)量。
八、合理利用次梁架立筋
次梁的架立筋跟結(jié)構(gòu)分析計(jì)算關(guān)系不大，主要由施工圖設(shè)計(jì)人員在繪圖階段根據(jù)規(guī)范選取，按照規(guī)范要求，次梁的跨中上部鋼筋可以采用滿足構(gòu)造要求的直徑較小的架立筋，但目前大多數(shù)設(shè)計(jì)人為畫(huà)圖方便，都采用與支座筋相同的貫通鋼筋，這對(duì)于跨度較小的梁是正確，但跨度較大的次梁也按此配筋的話，將會(huì)造成很大的浪費(fèi)。
對(duì)于寬度較寬的框架梁，當(dāng)必須采用兩肢以上的箍筋時(shí)，也沒(méi)有必要按箍筋肢數(shù)將支座鋼筋全部通長(zhǎng)布置，可以在跨中最外側(cè)兩根鋼筋采用通長(zhǎng)筋，而跨足內(nèi)側(cè)位置當(dāng)滿足規(guī)范構(gòu)造要求時(shí)一律采用直徑較小的架立筋。
九、樓板計(jì)算方法
普通的結(jié)構(gòu)樓板并不參與整體計(jì)算，都是在施工圖階段，單獨(dú)分離出來(lái)計(jì)算。從理論上來(lái)說(shuō)，鋼筋混凝土不是彈性材料，按材料性質(zhì)應(yīng)為塑性，應(yīng)按塑性理論計(jì)算。按彈性計(jì)算主要是為了保證板在使用中不進(jìn)入塑性狀態(tài)，可以防止開(kāi)裂；對(duì)于開(kāi)裂控制不嚴(yán)的情況，可以采用塑性計(jì)算方法，以節(jié)約材料。
工程經(jīng)驗(yàn)表明，板安全儲(chǔ)備是很大的，故鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)板完全可以采用塑性計(jì)算。如果按照彈性計(jì)算，其彈性彎矩系數(shù)是1/8，但塑性彎矩是1/10，可見(jiàn)即使考慮了各種不利因素，塑性計(jì)算樓板鋼筋也可以降低鋼筋用量10%左右。對(duì)于單向板按塑性計(jì)算，就是塑性內(nèi)力重分布的系數(shù)法計(jì)算方法。
隨著B(niǎo)IM技術(shù)在我國(guó)的推廣，很多高校都參與到BIM技術(shù)的教學(xué)與推廣中。全球最大的二維、三維設(shè)計(jì)和工程軟件公司歐特克(Autodesl)在國(guó)內(nèi)不遺余力的推廣其BIM軟件，如Revit, Navis w orks等。目前BIM在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟，北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)在多年前就成立了BIM工程應(yīng)用研究中心，大部分開(kāi)設(shè)建筑類專業(yè)的本科高校都開(kāi)設(shè)了BIM課程。
高職學(xué)院引入BIM課程相對(duì)于本科高校要晚，從2013年開(kāi)始，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已經(jīng)基本完成了BIM課程的開(kāi)發(fā)，建設(shè)了滿足開(kāi)設(shè)BIM課程需求的實(shí)訓(xùn)室，并在部分專業(yè)中進(jìn)行了BIM課程的開(kāi)設(shè)試點(diǎn)工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
BIM技術(shù)的應(yīng)用覆蓋建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，土建類高職學(xué)院的大部分專業(yè)對(duì)BIM技術(shù)都有所涉及。如果從學(xué)院層面做好BIM課程的頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)院相關(guān)專業(yè)同步開(kāi)展應(yīng)用，根據(jù)學(xué)院的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程開(kāi)設(shè)需求進(jìn)行BIM課程的模塊化設(shè)計(jì)，各專業(yè)再根據(jù)各自的需求，選擇適合本專業(yè)的BIM模塊進(jìn)行自由組合形成該專業(yè)的BIM課程。本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為背景，進(jìn)行了BIM模塊化課程設(shè)計(jì)的思考，希望能夠?yàn)橥惛呗殞W(xué)院全面開(kāi)設(shè)BIM課程提供借鑒。
2專業(yè)現(xiàn)狀分析及專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整
湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年開(kāi)設(shè)專業(yè)25個(gè)，其中土建類專業(yè)19個(gè)。基本形成了城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、工程造價(jià)、建筑設(shè)備、建筑運(yùn)行與維護(hù)等領(lǐng)域，2013年開(kāi)設(shè)的土建類專業(yè)。
通過(guò)分析以上19個(gè)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，所有專業(yè)都有引入BIM技術(shù)的需求，下面以建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為例，引入BIM技術(shù)之后其專業(yè)核心技能。
建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)可以采用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)課程。
根據(jù)BIM技術(shù)應(yīng)用的程度不同，可以將BIM課程劃分為純BIM課程和融入型BIM課程。純BIM課程是以BIM軟件為主的課程，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)BIM軟件的操作，如《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程。融入型BIM課程是專業(yè)課程中以專業(yè)內(nèi)容為主，采用BIM軟件進(jìn)行輔助教學(xué)或利用BIM軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程。如《住宅建筑設(shè)計(jì)》、《公共建筑設(shè)計(jì)》等設(shè)計(jì)類課程均采用BIM軟件為工具開(kāi)展設(shè)計(jì)，《建筑力學(xué)分析與結(jié)構(gòu)選型》等課程采用BIM軟件輔助進(jìn)行結(jié)構(gòu)的模擬分析，以利于學(xué)生理解和掌握。
3 BIM課程模塊設(shè)計(jì)
BIM軟件種類繁多，要在學(xué)院全面開(kāi)設(shè)BIM課程，首先就要合理選擇BIM軟件，軟件選擇不合理，不僅會(huì)增加教學(xué)的難度，而且會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的BIM軟件應(yīng)用情況，學(xué)院將Autodesk Revit定為核心BIM軟件，AutoCAD,Sketch up,Photoshop,3DMAX、廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、天正建筑、Navisworks等軟件定為擴(kuò)展BIM軟件。核心BIM軟件是所有專業(yè)共同開(kāi)設(shè)的BIM課程，其他軟件由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案自行組合選擇。
不同專業(yè)對(duì)BIM軟件教學(xué)的目標(biāo)和深度不同，為了規(guī)范BIM教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時(shí)滿足各專業(yè)的教學(xué)要求，學(xué)院應(yīng)組織BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模塊化的BIM教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，一個(gè)典型的模塊化BIM課程示。
作為一名即將畢業(yè)的建筑專業(yè)學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大三實(shí)習(xí)時(shí)期我有幸在涿州設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，在將近半年的實(shí)習(xí)期里，我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作，熟悉了建筑平面，立面，剖面圖的繪制，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn).負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一尾資質(zhì)很高的一級(jí)建筑師，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTO CAD 、天正建筑等建筑設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用.在指導(dǎo)師的教導(dǎo)下，很快我就熟悉了相關(guān)的操作，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面， 實(shí)際操作能力有所提高，以下就是我的一些實(shí)習(xí)過(guò)程和體會(huì)。
3月8號(hào)，實(shí)習(xí)的第一天，我早早就到單位了，有獨(dú)立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什么，后來(lái)胡經(jīng)理簡(jiǎn)單的講了些軟件的工具再加上在學(xué)校里的一些CAD上機(jī)課，基本還是能夠做些簡(jiǎn)單的東西。他讓我用CAD軟件畫(huà)一個(gè)住宅樓單元的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，覺(jué)得這對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)多大的難度，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，黃工程師指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。首先，是對(duì)建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國(guó)家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì)）--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工-- 由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時(shí)也有它的過(guò)程：做建筑方案（必須符合結(jié)構(gòu)要求）--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)的同時(shí)，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時(shí)，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成）--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。對(duì)這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序?yàn)锳UTO CAD--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平.立.剖面的二維繪制。繪圖，要先對(duì)功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線--墻體--門(mén)窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉合，樓梯的繪制，在做這些的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。接下來(lái)的幾天，經(jīng)理讓我做一個(gè)商業(yè)樓的設(shè)計(jì)施工圖，這是我是第一次離開(kāi)學(xué)校，在設(shè)計(jì)院做施工圖，他們的時(shí)間要求緊迫，周期短，我要跟上他們的進(jìn)度（每個(gè)項(xiàng)目都有進(jìn)度表）。一開(kāi)始以為會(huì)很順利，因?yàn)槲野阉胂蟮奶?jiǎn)單了，結(jié)果沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，后來(lái)在方案中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，很多地方不符合規(guī)范的要求，由于住宅的面積已經(jīng)在總圖中確定，所以導(dǎo)致后面功能分區(qū)的修改很受限制。因此我領(lǐng)悟到，做設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要將規(guī)范弄得非常熟悉，要不然就會(huì)使后面的施工圖難以進(jìn)行下去。幾乎花了兩周的時(shí)間，還是沒(méi)做出多少東西來(lái)，由于這個(gè)工程急用，經(jīng)理就接受親自做了，很可惜。由于真正施工圖的詳圖深度比較深，有許多規(guī)范都不知道，所以感覺(jué)很沮喪，所以需要虛心學(xué)習(xí)，查看更多資料。隨著施工圖的進(jìn)一步深入，該練習(xí)畫(huà)詳圖了，這可是我的弱項(xiàng)，因?yàn)樵趯W(xué)校基礎(chǔ)不牢，真正標(biāo)準(zhǔn)的詳圖還不知道是什么樣子的，有些做法我也根本見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以搞清楚花了很多的時(shí)間，壓力很大阿，經(jīng)理為了讓我們進(jìn)步都快些，下班后就加班加點(diǎn)的讓我們練習(xí)熟悉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題：一方面是繪圖不規(guī)范，再就是有些做法不符合現(xiàn)實(shí)。更改過(guò)這些之后，就到計(jì)算保溫節(jié)能方面了，比如，窗墻比，遮陽(yáng)系數(shù)等，這些都要在建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明中寫(xiě)到的。等這些都做好之后，就是出圖，這樣一套施工圖算是做完了。來(lái)這之后我獲得了巨大的收獲，讓我感到很滿足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)理和同事們都給了我莫大的幫助，教會(huì)我怎樣用快捷鍵，作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果，讓我在學(xué)習(xí)中少走彎路。
之后的日子我又接觸到了天正規(guī)劃與景觀的軟件，這是我第一次接觸這個(gè)軟件也是第一次做規(guī)劃，這個(gè)沒(méi)有功底，全部是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，這個(gè)的難度更大，只能是抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)做規(guī)劃，這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是一次工作的飛躍。我會(huì)繼續(xù)努力的。
心得體會(huì)：
第一次到公司實(shí)習(xí)，剛來(lái)的時(shí)候心理很沒(méi)底，不知道怎樣與別人相處。實(shí)習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時(shí)，你就要多問(wèn)，在問(wèn)的同時(shí)，就增添了你和同事交流的機(jī)會(huì)，這樣，不僅問(wèn)題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問(wèn)，多與人交流，要以誠(chéng)待人。
這次的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更是我人生的一筆財(cái)富.更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識(shí)了一些好朋友，他們給予我不少的幫助.俗語(yǔ)說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺.沒(méi)有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的.當(dāng)今大學(xué)教育是以理論為主，能有機(jī)會(huì)走進(jìn)設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益非淺的.我就快畢業(yè)走向社會(huì)了，相信這次實(shí)習(xí)對(duì)我日后參加工作有幫助. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)理和同事們都給了我莫大的幫助，教會(huì)我怎樣用快捷鍵，作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果，讓我在學(xué)習(xí)中少走彎路。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這短短幾個(gè)月的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一滴的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。感謝前輩們對(duì)我的教誨，這次實(shí)了在專業(yè)方面得到了非常大的收獲之外，我還學(xué)會(huì)了怎樣和同事們友好相處，虛心向他們請(qǐng)教，怎樣與結(jié)構(gòu)、水電專業(yè)的人溝通協(xié)調(diào)。親身經(jīng)歷和熟悉了設(shè)計(jì)院的工作程序，開(kāi)闊了眼界。和設(shè)計(jì)所的同事在一起，我感覺(jué)到非常的快樂(lè)和滿足。他們就像是朋友、老師和長(zhǎng)輩一樣的幫助和指導(dǎo)我，我內(nèi)心非常地感謝他們。總之，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)之后，我從專業(yè)技能到為人處事，都真真切切的在現(xiàn)實(shí)之中得到了提高。為我今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
