時間：2023-05-31 08:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人評價(jià)怎么寫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),深受上級領(lǐng)導(dǎo)的好評,工作積極主動,能及時完成上級下達(dá)的工作任務(wù)，善于與同事、客戶的溝通。
有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，能帶領(lǐng)同事積極完成各項(xiàng)任務(wù)。
認(rèn)真.處事果斷，頭牢靈活。做事嚴(yán)格要求自己。在外已經(jīng)有兩年工作的經(jīng)歷，對公司的管理是決定服從，不會違反。
良好的團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)能力，善于和溝通與交際，對工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，工作中積極進(jìn)取，性格踏實(shí)穩(wěn)重，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡接受挑戰(zhàn)，能承受工作壓力。
能吃苦耐勞、待人真誠、做事塌實(shí)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心、有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。也許，我還不具備某些經(jīng)驗(yàn)，但我有一顆求知的心，我一定能在最短的時間內(nèi)勝任自己的崗位且使領(lǐng)導(dǎo)滿意。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心;專業(yè)知識扎實(shí)，能熟練運(yùn)用預(yù)算軟件、資料軟件、辦公軟件;具有良好的施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)及勾通協(xié)調(diào)能力。
為人誠懇、工作敬業(yè)、吃苦耐勞、實(shí)戰(zhàn)肯干型，付有超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。表達(dá)能力適應(yīng)能力強(qiáng)邏輯思維清晰.
本人性格穩(wěn)重，待人真誠;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力;有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力;紀(jì)律性強(qiáng);意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。
本人性格開朗，待人真誠、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，善于不斷學(xué)習(xí)新知識，愛好歷史，文學(xué)，球類運(yùn)動，擅長歌唱，從農(nóng)村走出的我能吃苦耐勞，體格強(qiáng)健，生活規(guī)律，意志堅(jiān)忍不拔，我憧憬著擁有自己的事業(yè)，能給身邊人帶來快樂。
具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，較強(qiáng)的溝通能力及協(xié)調(diào)能力;性格樂觀，誠實(shí)可靠，能承受較大的工作壓力;積極主動、善于團(tuán)隊(duì)工作，思維嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的專業(yè)水平和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，適于做財(cái)務(wù)管理工作。
一份好的個人簡歷，可以讓HR一下自己就有與你進(jìn)行面對面交談的欲望，所以，弄清楚個人簡歷自我評價(jià)怎么寫這個問題就是非常重要的。下面是小編為大家?guī)淼淖晕以u價(jià)簡歷怎么寫比較好的內(nèi)容，相信對你會有幫助的。
自我評價(jià)簡歷怎么寫比較好方法一難點(diǎn)1：轉(zhuǎn)行跳槽的“自我評價(jià)如何寫”?
轉(zhuǎn)行跳槽，完全涉及到的是另外一個領(lǐng)域，自己在這個領(lǐng)域完全沒有任何經(jīng)驗(yàn)，總不能把興趣愛好寫進(jìn)自我評價(jià)?又或者把之前行業(yè)里的經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)去?
對策：轉(zhuǎn)行前，可以先做一個全面的職業(yè)規(guī)劃，其別包括性格測試，看看數(shù)據(jù)說明你更適合做哪個行業(yè)，哪個職能工作。這樣的好處是幫你更清楚地了解自己的能力/特長/不足，更清楚地量化出來，一目了然。然后，可以將以上的數(shù)據(jù)以及特別要點(diǎn)，羅列在自我評價(jià)上。這樣以讓招聘人員在看資料時更快更容易地接受你的職業(yè)轉(zhuǎn)變，也相信你不是臨時起意要轉(zhuǎn)行，而是經(jīng)過深思熟慮的。并且你在個性等方面，確實(shí)是具備了這樣的基礎(chǔ)。從而HR會決定給你一次面試的機(jī)會。
自我評價(jià)簡歷怎么寫比較好方法二難點(diǎn)2：自我評價(jià)在簡歷中到底占多少分量?
自我評價(jià)應(yīng)該展示怎樣的信息?而這些信息對HR又會有怎樣的影響?
對策：一般HR在看簡歷時會較多注意候選人的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷情況，然后再是技能/培訓(xùn)等信息。而從自我評價(jià)中想看到的是：你對自己的了解，以及對公司目前所招聘職位的了解以及匹配。
常常發(fā)生這樣的情況：幾份簡歷，看上去差不多，在工作經(jīng)驗(yàn)/學(xué)歷背景上，相差無幾，讓HR覺得選誰來面試都可以。
這時，HR會更關(guān)注“自我評價(jià)”中的文字，看候選人對自己的總結(jié)怎么樣，所強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢/技能/特長，是不是正好是目前所正在招聘職位所需要的?對于這個職位以及我們公司的文化，候選人所寫的情況是否有特別的針對性?
所以，前程無憂職場專家建議，你的每份簡歷內(nèi)容可以是一樣的(因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)/學(xué)歷等做不得假)，但在“自我評價(jià)”中，可以在你準(zhǔn)備應(yīng)聘哪個職位后，針對其職位要求或公司情況，有所側(cè)重，有所強(qiáng)調(diào)，更加有針對性。這樣可以更好地幫助您得到HR的第一次面試機(jī)會。
自我評價(jià)簡歷怎么寫比較好方法三難點(diǎn)3：人有我有的必備素質(zhì)，怎樣才能在自我評價(jià)里更突出?
不少人在寫到自我評價(jià)時，腦海中就付出踏實(shí)肯干、細(xì)心認(rèn)真等詞匯，但這些是作為職場人應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得寫進(jìn)自我評價(jià)嗎?會不會讓HR覺得，自己很幼稚?
對策：人無我有，人有我優(yōu)。你覺得你在日常工作中是否還有很多比較特別，比較積極的一些素質(zhì)/能力嗎?比如說：我雖然只是一個秘書，但我對公司的業(yè)務(wù)情況非常了解，能更好地理解銷售同事以及領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)壓力以及業(yè)務(wù)狀況，更好更及時地幫他們解決問題，甚至未雨綢繆做好準(zhǔn)備，預(yù)防麻煩事件的發(fā)生;在業(yè)務(wù)緊急或特別繁忙時候，我盡我所能地幫助銷售同事分擔(dān)一部份實(shí)際工作，或做更多后勤支持工作，以免去他們的后顧之憂;我參與到某些實(shí)際的項(xiàng)目工作中，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)/建設(shè)等發(fā)面，積極主動地貢獻(xiàn)我的能力;等等，這些都可以寫在你的簡歷中。
這個問題提的非常好，說明這位同學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注簡歷，關(guān)注簡歷的細(xì)節(jié)，那么接下來我就從兩個方面來回答：
1)大規(guī)模校園招聘的時候，學(xué)生的簡歷基本都要初篩，一般企業(yè)在初篩時都會規(guī)定幾個基本條件比如生源地、211名校、專業(yè)、專業(yè)排名、獲獎情況等，所以學(xué)生的基本條件要在簡歷里注明，方便通過初篩;
2)面試階段的簡歷候選人盡量a、簡歷不要過于簡單，不要在簡歷上有明顯錯別字;b、不要在簡歷上過度的評價(jià)自己，候選人具備的洞察力、候選人睿智、成熟，具備優(yōu)秀的管理能力c、不要過多的炫耀實(shí)習(xí)經(jīng)歷，本科四年，如果你實(shí)習(xí)經(jīng)歷過多、在校期間又有過多學(xué)?；顒訁⒓樱敲茨銓W(xué)習(xí)的時間有多少?d、不要過多的寫一些與應(yīng)聘崗位無關(guān)的興趣、愛好、特長和偏好。
簡歷中有一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是在校大學(xué)生朋友，尤其需要注意的，那就是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請問鄭老師，什么樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷才有競爭力呢?
1)與應(yīng)聘崗位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;
2)與應(yīng)聘企業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;
3)知名企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;
4)切實(shí)做了實(shí)事，有收獲，有反思的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
前3中實(shí)習(xí)經(jīng)歷可能不是每次應(yīng)聘企業(yè)都具備的，但是第4中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是候選人自己一定的要把我的機(jī)會，需要提前準(zhǔn)備的，實(shí)習(xí)歸根到底是一種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，那么這種結(jié)果是需要被測量的。
接下來的問題很有代表性，如果我沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，怎么才能寫一份讓hr關(guān)注的簡歷呢?
目前的校園招聘工作，由于學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)性問題以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在部分城市和職位上確實(shí)存在優(yōu)中選優(yōu)問題，競爭比較激烈，因此要求候選人一定要有優(yōu)勢，實(shí)習(xí)不多，最好學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)成績一般最好有特點(diǎn)特長，樂器、運(yùn)動、唱歌均可，要注意的是特長也最好有證書可證明，不是所有崗位都要求有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是有優(yōu)勢和特長的候選人及簡歷是吸引企業(yè)關(guān)注的。
所以說，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不一定無法吸引企業(yè)關(guān)注，從現(xiàn)在開始努力充實(shí)自己，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢和特長，一個不能少!
對于簡歷中的個人評價(jià)如何填寫呢，我看過很多參考，但通常都表示應(yīng)該寫的有感情，那么究竟所謂的有感情如何才能寫出來呢?是淳樸的展示自己，還是慷慨激昂的表決心?
一般情況下校園招聘的候選人，基于年齡、知識、經(jīng)歷等原因還不具備完整、獨(dú)立、穩(wěn)定的人生觀或者價(jià)值觀，所以個人評價(jià)有感情也好，淳樸或者慷慨激昂都還是擺不脫作為這個年齡群體的特有評價(jià)有潛力、可培養(yǎng)，因此個人評價(jià)不必過分激昂、花哨，真實(shí)則好，因?yàn)闊o論你怎么寫，還是需要被驗(yàn)證的，還是具有這個年齡段或者群體特色的。
有同學(xué)問：現(xiàn)在都注重能力，那么考試成績需要寫在簡歷上嗎?您的建議是怎樣的?
一般情況下不必在簡歷上寫自己在校期間每門課程的考試成績，但是如果有獲得校級以上的獎勵和表彰尤其是學(xué)習(xí)方面是要寫的;目前企業(yè)在面試的時候需要學(xué)生提供成績單，成績單作為簡歷的附件或說明即可。
我們知道簡歷中最好有一張免冠照片，可以給HR留下深刻的印象，那么 簡歷上的照片，是職業(yè)點(diǎn)好還是自然的學(xué)生氣好呢?
目前學(xué)生中普遍存在修照片的現(xiàn)象，篩簡歷階段，照片好的有一定的優(yōu)勢，但是候選人始終還是要過面試的，所以照片和本人差距還是別太大了，另外就是面試是評價(jià)候選人與崗位匹配程度的一個過程，所以無論是照片還是面試著裝都還是職業(yè)化一點(diǎn)較好。
有些同學(xué)個人的興趣愛好比較廣泛，但是某些專業(yè)技能并非通過正規(guī)學(xué)習(xí)過，但對于基礎(chǔ)操作相對熟練，這樣的情況是否需要在簡歷中詳細(xì)說明一下呢?
興趣愛好或特長，有證書的最好表明，沒有證書的可以寫但是要注意1)不要把個人廣泛的興趣愛好都羅列在簡歷上，簡歷最重要的是讓考官看到你和應(yīng)聘崗位的匹配度，與崗位無關(guān)的不必寫;2)寫有特殊優(yōu)勢的特長，比如說熟練使用PHP，像愛旅游、好讀書等可以簡單概括。
對于畢業(yè)生而言，求職簡歷中寫上期望薪酬是不是不太好呢?
穩(wěn)健出發(fā)，還是不要了，除非你足夠優(yōu)秀，而這個薪酬是你的底線，用來篩選企業(yè)可以。
我沒有銷售的經(jīng)歷，但卻想擁有一份汽配銷售的工作，企業(yè)主要生產(chǎn)化油器的，我該如何寫工作經(jīng)歷才能被HR關(guān)注，編一點(diǎn)靠譜嗎?
具備銷售的經(jīng)歷或者有相關(guān)的銷售工作經(jīng)驗(yàn)是驗(yàn)證候選人是否勝任銷售工作崗位的依據(jù)，但是即便是有也不一定就說明候選人適合銷售工作，銷售工作一般要求候選人性格略外向，合群、善談、具備較好的主動性、溝通表達(dá)能力和敏銳性，要求候選人積極應(yīng)對、具備一定的抗壓能力。因此即便編造工作經(jīng)歷，你如果不能展示出你具備崗位要求的勝任特征，也不是合格的候選人，所以編造不是解決問題的辦法。
企業(yè)如何看簡歷造假問題?
目前學(xué)生中簡歷造假的問題普遍存在，主要表現(xiàn)在編造實(shí)習(xí)經(jīng)歷、延長實(shí)習(xí)時間、編造社會活動經(jīng)歷、夸大社會工作責(zé)任或者職責(zé)，夸大自我評價(jià)，編造獲獎情況，修飾照片等，企業(yè)在一定程度上可以接受虛假簡歷，但是這有個度，無中生有不行，跨度太大不行，比如你說你擔(dān)任了4年班長，其實(shí)你擔(dān)任了1年班長這個不行，比如你沒有獲得省級表彰你說你獲得了不行，你4級沒過，你說你過了，這不行。比如說你擔(dān)任的實(shí)際是副班長，但是你說你是班長，并且你也確實(shí)了解班長職責(zé)，且對學(xué)生管理工作有一定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)這個勉強(qiáng)行，但是建議你最好別造假。
校園社團(tuán)實(shí)踐活動，會給自己的求職加分嗎?
會，社團(tuán)實(shí)踐是候選人在校期間的經(jīng)歷和表現(xiàn)，一方面反映候選人的需求、興趣、價(jià)值觀等，另一方面也反映候選人的社會意識、團(tuán)隊(duì)合作能力，與人交往能力等。而這兩方面都是企業(yè)在招募候選人的時候需要測量和考評的。
在項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)里，如果自己不是主要負(fù)責(zé)人該怎么辦?
參與的項(xiàng)目可以寫，項(xiàng)目的收獲可以寫，是不是負(fù)責(zé)人固然重要，但是項(xiàng)目參與過程中的收獲和體驗(yàn)更重要，候選人要學(xué)會選取、編輯和傳遞信息的能力。
簡歷結(jié)尾是否需要做一下展望呢?
這一點(diǎn)不是必須的，意愿性的問題是受平臺和條件限制的，你并不知企業(yè)的入職培養(yǎng)計(jì)劃，所以候選人是不可能在簡歷中拿出可操作的方案的，且我入職后將投入100%熱情，虛心向老員工請教，努力學(xué)習(xí)在企業(yè)看來是候選人必須要這么做的。
短期的工作經(jīng)歷是否寫進(jìn)簡歷?
如果工作經(jīng)歷與目標(biāo)職位的工作內(nèi)容相關(guān)，那是會給簡歷加分的項(xiàng)目，需要詳細(xì)寫明工作內(nèi)容及收獲，如果相差甚遠(yuǎn)，可以忽略。當(dāng)然，如果本身就沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)的話，那可以從短期工作中提取與目標(biāo)職位相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹。
優(yōu)秀的我們難道真的要靠假造來做敲門磚嗎?
既然是優(yōu)秀的候選人，就展示出自己的優(yōu)秀來，如果你不能證明自己的優(yōu)秀，為什么要埋怨企業(yè)沒發(fā)現(xiàn)你是千里馬呢，與其埋怨伯樂少，不如被讓自己埋的太深，面對數(shù)以萬計(jì)的候選人企業(yè)需要更成熟、更有優(yōu)勢的候選人。
A.言簡意賅
Resume部分不能超過兩頁紙，最好控制在一頁紙之內(nèi)。有英國科學(xué)家稱，任何求職者的簡歷都可以濃縮到一頁紙上，而且這個篇幅足夠容納個人的經(jīng)歷，因?yàn)槿松恳粋€階段目標(biāo)不同，個人展示的側(cè)重點(diǎn)也有很大變化。
B.強(qiáng)化優(yōu)勢
近來，海選都是通過網(wǎng)上篩選關(guān)鍵詞來決定的，專業(yè)、GPA、名次、英語能力、自我評價(jià)，甚至是行文表述上都有關(guān)鍵詞，所以求職者一定要在這幾個方面下功夫，在情況屬實(shí)的前提下，仔細(xì)加工。如果導(dǎo)師是泰斗，就一定要強(qiáng)化在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的工作，如果GPA很高，那么開門見山就把這一項(xiàng)寫出。
C.彰顯個性
所謂“resume”，強(qiáng)調(diào)“me”這個詞上，所以簡歷一定要突出個性。如果人云亦云，很容易被淹沒在簡歷的海洋中，每個人經(jīng)歷都不同，所以在具體操作時，一定要強(qiáng)化自身優(yōu)勢，突出與所申請職位最契合的氣質(zhì)。另外，簡歷的抬頭不要再寫所謂“個人簡歷”、“求職信”這類標(biāo)題了。開門見山把自己的名字寫上，這既是自信的表現(xiàn)，同時也是尊重招聘者。
D.注意關(guān)鍵詞
簡歷中有很多關(guān)鍵詞和特殊用法有其特定表達(dá)方式，不宜亂用。比如，Internship(學(xué)期實(shí)習(xí))、Part—time(兼職)、mentor(導(dǎo)師)等。
E.必備信息
百丈紅塵難解醉
誰舞劍
攪亂千年是與非。
死不休，
笑紅顏。
豈不知江山彈指間
情長卻能立久年。
不求長生得天佑，
但求千世共纏綿。
輕拂袖。
撒風(fēng)華，
退戎裝。
霓裳依紅
難執(zhí)子手
…………………
還是沒想好劇情……詩也沒全。
題 解
感謝信是受到別人的幫助，用書信形式對別人表示感謝的書信。這也是常用的應(yīng)用文體形式之一。
理 由
為什么要學(xué)寫感謝信呢?
任何人都有需要別人支持、幫助的時候，任何人和單位受到別人、別單位幫助后，都應(yīng)該表示感謝，這是起碼的禮貌。不要忘記給自己以幫助的人，這是一條古訓(xùn)，可見感謝別人的支持是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以，感謝別人的幫助，有時用書信的形式表示感謝，這是一種自我的道德熏陶，自我的精神凈化，因?yàn)檫@么做在對別人風(fēng)格肯定的同時，也有利于自己思想素質(zhì)的提高，何況，寫感謝信還是一種鼓勵先進(jìn)，宣傳先進(jìn)，促進(jìn)精神文明的發(fā)展呢?對同學(xué)們來說，也是學(xué)習(xí)應(yīng)用文的一次實(shí)踐過程，與自己的語文學(xué)習(xí)也是一致的。因此，不論從什么角度說，都應(yīng)該重視學(xué)寫感謝信。
操作指導(dǎo)
怎么寫感謝信?
感謝信的基本格式同表揚(yáng)信、慰問信一樣，只要懂得一般書信的格式，也就能寫出符合格式的感謝信。但即使格式正確，也不一定是優(yōu)秀的感謝信。想寫出高質(zhì)量的感謝信，必須注意幾點(diǎn)：
首先是目的、態(tài)度問題。能否寫出有水平的感謝信，不能不從明確目的、端正態(tài)度做起。每個人或單位受到別人的幫助時，都應(yīng)真誠地感謝。因?yàn)閯e人幫助你時，付出了物質(zhì)的和精神的代價(jià)，也等于你無償?shù)卣既e人的部分物質(zhì)和勞動，怎能不感謝呢?只有出于真誠的謝意，信才會寫得具體、真摯。但是，許多感謝信寫得蒼白無力或華而不實(shí)，其原因有時寫信是為了敷衍交差，走走形式。有的呢?還想下次讓別人再幫助你，于是就在信里胡亂夸張，華而不實(shí)。這兩種目的、態(tài)度寫出的感謝信都不會有好效果。對于走走形式的感謝信，別人會有想法：“我們真心幫助他們，他們卻對我們這么冷漠啊。”對于虛飾浮夸的感謝信，別人看了，會覺得那是對自己的諷刺。所以，寫感謝信不妨先查查自己的目的和態(tài)度。
第二，感謝信應(yīng)敘事具體，評價(jià)得當(dāng)，感情真摯。感謝信的內(nèi)容一般是要列舉別人的幫助，特別不能丟了主要事情，只記芝麻小事，這些事情的敘述既要概括，又要具體，概括但不能空洞，具體卻不能瑣碎。評價(jià)得當(dāng)，即指出其意義，但評價(jià)要與敘事一致，不能事小，而評價(jià)寫得過分的高;也不能事大，評價(jià)又太低，要分寸得當(dāng)。一般來說內(nèi)容應(yīng)寫清是誰給了幫助?什么幫助?這幫助對自己的意義和影響是什么?最后表示自己的態(tài)度，在這些內(nèi)容中，都應(yīng)在字里行間有真情，有實(shí)意，使人感到真摯。
第三，感謝信一般用毛筆抄在紙上，貼在墻上，供人閱讀。所以用詞要通俗，條理要清晰，文筆要簡潔。如寫得又長又羅嗦，且用詞古怪，誰肯站在那兒搬本字典邊查邊讀呢?所以寫感謝信時，要注意寫得通俗、簡潔。
[關(guān)鍵詞] 多元評價(jià) 學(xué)生發(fā)展 參與 關(guān)注 個性
著名教育評價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)“評價(jià)不在于證明,而在于改進(jìn)”。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育評價(jià)體系中,我們對所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式,使用同樣的教材,并且用同一份試卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)體系,完全忽視了真正的教育目標(biāo)――培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人。新課程改革立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的成長過程與學(xué)習(xí)過程。要使語文課程改革取得突破性發(fā)展,就必須打破以往評價(jià)形式單一化,評價(jià)內(nèi)容狹窄化,評價(jià)方法簡單化,評價(jià)結(jié)果功能化的評價(jià)模式。
“多一把尺子就多一批好學(xué)生”。哈佛大學(xué)教育研究生院教授――霍華德•加德納先生的多元智力理論認(rèn)為:每個人都同時擁有九種智力,只是這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在,使得每個人的智力都各具特色。因此世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題,而是存在誰在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在,每個學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成,教師就會樂于對每位學(xué)生抱以積極、熱切的期望,樂于從多角度來觀察和接納學(xué)生,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。而這正是新課程評價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向。
重視語文課程評價(jià)內(nèi)容的多元化,關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)個性的差異化。語文課程評價(jià)內(nèi)容的多元化要求我們教師在教學(xué)評價(jià)中,要尊重學(xué)生的個體差異和個性特點(diǎn),允許學(xué)生依照自己的興趣和特長做出不同形式或內(nèi)容的解答。比如,對魯迅小說《故鄉(xiāng)》中楊二嫂這個人物形象的把握,學(xué)生可以從不同的角度談?wù)J識。下列幾種說法都是正確的,只是認(rèn)識的程度上有差異。
生1:文章寫了楊二嫂把“我”母親的手套塞在褲腰里拿走了,后來又拿了“我”家的“狗氣煞”,說明楊二嫂有貪小自私的心理。
生2:楊二嫂的貪小自私的言行同她不參加勞動的壞習(xí)氣有關(guān)。原先她開豆腐店時,就“擦著白粉”,“終日坐著”,招徠顧客,所以寫楊二嫂,是對她好逸惡勞的壞習(xí)氣進(jìn)行嘲諷。
生3:過去的楊二嫂“顴骨沒有這么高”,“嘴唇也沒有這么薄”,也沒有現(xiàn)在這樣的“圓規(guī)”的姿態(tài),生活也比較寬?！，F(xiàn)在變成了“圓規(guī)”,說明作者在對她諷刺、批判的同時,還寄托著一種同情。
生4:我認(rèn)為文章寫楊二嫂主要是為了突出閏土。像楊二嫂這樣早先開豆腐店的,小商人都變成這個樣子了,那閏土的生活就更不用說了。
生5:寫楊二嫂這個人物,是為了全面地反映前后農(nóng)村衰敗、蕭條、日益破產(chǎn)的悲慘景象……
對初中學(xué)生來說,文學(xué)作品欣賞的重點(diǎn)是作品的形象、情境和語言,以引起感情的共鳴。在評價(jià)中,要考慮文學(xué)作品欣賞的特殊性:形象大于思維。文學(xué)形象的多義性,決定了人們對文學(xué)形象及其社會意義理解的不確定性,因此不能用一個統(tǒng)一的固定答案評價(jià)學(xué)生,限制學(xué)生的思維。在人文社會科學(xué)領(lǐng)域,事物的正確答案往往不止一個,要鼓勵學(xué)生不滿足一種結(jié)論,提倡多角度地探索事物的本質(zhì)。教師要尊重、信任、愛護(hù)、寬容學(xué)生,把每一個學(xué)生都看成是活靈活現(xiàn)的、有個性的、有鮮明特點(diǎn)的個體,堅(jiān)決不用一種模式去套千差萬別的學(xué)生,在評價(jià)過程中,要尊重學(xué)生個體差異,關(guān)注其在原有起點(diǎn)上的提高。
評價(jià)主體多元化――學(xué)生、教師、家長三結(jié)合。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià),不能僅憑教師一人說了算,應(yīng)當(dāng)聽取和吸收學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià)、家長的評價(jià),使評價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者、家長共同參與的交互行為。
在教學(xué)中筆者每學(xué)期初設(shè)計(jì)一份《語文學(xué)習(xí)成長記錄表》,作為學(xué)生全學(xué)期語文知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)過程的記錄。包括以下內(nèi)容:
1.我的格言。在封面設(shè)置“我的格言”欄目,讓同學(xué)們撰寫自己的名言,作為座右銘鼓勵、鞭策自己。
2.我的目標(biāo)。我把目標(biāo)定位于基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上,而并非成績和名次。除了學(xué)好課本知識外,還從“增大積累,增強(qiáng)人文素養(yǎng)”著手,要求學(xué)生按讀、寫、聽、說四個方面訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)了認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、參與小組合作、完成語文作業(yè)等評價(jià)項(xiàng)目的一周情況匯總表。
3.自我評價(jià)。按語文素養(yǎng)所包含的語言積累、良好語感、思維類型、習(xí)慣與方法、文化品位和審美情趣等內(nèi)容,我們每周(或每月)具體從10個方面展開語文學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)?！白晕以u價(jià)”這種方式激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,它也是學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。
4.學(xué)生互評。學(xué)生之間長期相處,相互了解?！皩W(xué)生互評”最能反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。通過這種非常直觀的方式,學(xué)生就能在評價(jià)別人的同時,也和自己比較,取長補(bǔ)短,使評價(jià)雙方都受益。
5.家長評價(jià)。從家長的角度對孩子在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣進(jìn)行評定?，F(xiàn)在的家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。這種方式可以讓家長了解孩子的表現(xiàn),并及時調(diào)整自己對孩子的教育方式,從而充分發(fā)揮家長的作用,形成家校合力,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境。
6.教師評價(jià)。以激勵性評價(jià)為主,呵護(hù)孩子的自信心。教師從日常教學(xué)的每一次評價(jià)入手,保護(hù)孩子的自信心。一是課堂上改變以往非對即錯的程式化評價(jià),打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮,取而代之的應(yīng)是充滿熱情的鼓勵性評價(jià),如:“你真棒”、“學(xué)得不錯”、“這個想法很有新意,我怎么就沒有想到呢?”、“多好的問題,會說會思考,你真行。”、“沒想好,先坐下,再想想,一定會想出來的”、“今天的作業(yè)寫得不夠理想,再努力呀!”教師以熱情鼓勵與真誠贊賞引導(dǎo)學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。二是以遞紙條寫悄悄話、作業(yè)中用批語反饋等形式給孩子寫隨機(jī)評語。
7.設(shè)計(jì)單元或階段性評價(jià)工具,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。采用“自我評價(jià)――小組互評”的方法。每周末組織評議活動,先由學(xué)生自我介紹本周的學(xué)習(xí)收獲,然后小組評議。學(xué)生要對自己的成長作出自我參照評價(jià),發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和缺陷,及時總結(jié)或補(bǔ)救,促使學(xué)生對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)。
關(guān)鍵詞：主觀題；基礎(chǔ)知識；評分標(biāo)準(zhǔn)
近年來，隨著歷史教學(xué)改革的不斷深入和完善，歷史主觀題的重要性越來越顯現(xiàn)出來，在中高考中所占的分?jǐn)?shù)比重也越來越大。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)，對于初中歷史主觀題的解答逐漸形成了一些個人的淺見，現(xiàn)在把它總結(jié)出來和大家一起分享。
一、準(zhǔn)確把握主觀題的評分標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)
主觀題表面看沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎想怎么寫就怎么寫，這往往使學(xué)生陷入答題的誤區(qū)，答起題來雖想象力豐富但卻漫無邊際。這里必須注意的是，主觀題雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但卻有一定的評分尺度，并不是寫得天花亂墜就能得高分。一般來說，主觀題答題時必須圍繞一定的答題中心，在答題過程中無論想象力多豐富，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)歷史知識，用較規(guī)范的學(xué)科語言做答，也就是要逐步走向中心化、規(guī)范化。
二、掌握主觀題解題“三部曲”，即審―憶―寫
主觀題在考試中往往占的分值較大，所以要特別細(xì)心認(rèn)真。答主觀題時可以按照以下的“三部曲”來完成，即審―憶―寫：
第一步，審：即審題。要反復(fù)讀題，通過題目的關(guān)鍵詞句找出作答的中心及格式要求。例如要求的朝代、人物身份、事件、體裁等等。通過這些確定作答中心。
例如：假如你是生活在唐朝都城的青少年。某一天，在河邊散步時遇到年老的唐太宗。他要你對他的一生作個簡單的評價(jià)。老年人一般都喜歡聽奉承話，老年唐太宗更是如此。在他的期待中，你稍作思考，便慷慨陳詞。聽了你的評價(jià)，他既高興，又羞愧，也深感后生可畏。請你把你與老年唐太宗對話的情況記述下來。這道題目文字雖長，但我們可以通過審題找出關(guān)鍵詞句，從而確定答題中心。這些關(guān)鍵詞句包括：唐朝（時間）；唐太宗（人物）；對唐太宗一生作個簡單評價(jià)（事件）；記述對話情況（體裁）；另外還應(yīng)注意，唐太宗聽后“既高興，又羞愧”，這說明在評價(jià)的過程中既要有功又要有過，應(yīng)抱著比較客觀的態(tài)度，不能一邊倒。當(dāng)審清了這些組織答案的關(guān)鍵所在后，就可以進(jìn)行下一步了。
第二步，憶：即回憶學(xué)過的相關(guān)知識。目的在于找出與題目有關(guān)的內(nèi)容，找得越多越好，動筆時盡量聯(lián)系史實(shí)。
例如：現(xiàn)在讓我們穿過時空隧道走進(jìn)唐朝開元時期，而你是生活在唐都長安的一個少年，某天，有一批日本遣唐使來訪，朝廷請你當(dāng)一個導(dǎo)游，請你向日本客人介紹一下唐都長安的景象。很明顯，這道題的關(guān)鍵詞是“唐都長安”。回憶課本中學(xué)過的唐都長安的相關(guān)內(nèi)容，可以從長安城的結(jié)構(gòu)和布局特點(diǎn)入手，再展開來描繪長安城的繁華景象，描寫居民的衣食住行，并且結(jié)合長安城的開放性，描寫外國游客穿插其中的情景。通過這種多角度的描繪來展現(xiàn)整個唐都長安的景象。
當(dāng)然，要做好“憶”這一步，就需要掌握一定量的基礎(chǔ)知識，否則腦中無物是不可能憶得出來的。
第三步，寫：即動筆寫。要求大家發(fā)揮寫作水平，盡量生動、詳細(xì)。這里要注意的是組織答案時，語言應(yīng)規(guī)范化，多使用學(xué)科語言，并且結(jié)合學(xué)過的相關(guān)歷史知識寫，把答案組織得更加規(guī)范化、條理化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)
當(dāng)前小學(xué)生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現(xiàn)在寫字姿勢不規(guī)范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運(yùn)筆僵硬等。究其原因主要在于寫字教學(xué)方法陳舊單調(diào)，無法引起學(xué)生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書寫水平呢？
1 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念
作為教師應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從“三個代表”的高度，充分意識到推廣普通話，書寫規(guī)范字對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人自身的全面發(fā)展的重要性，意識到學(xué)校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)。其實(shí)，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。
2 培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
2.1 生動有趣的故事激勵
孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。說古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。民族自豪的故事：為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。
2.2 形式多樣的競賽激勵
競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。作業(yè)星級制度：每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。
3 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢
教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖上小朋友坐得又正又直。寫字時怎么辦？頭微微向下低，眼睛離本子一個筆盒長，手離筆尖兩、三個手指寬，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。使學(xué)生有一個比較明確的姿勢要求，又在以后的教學(xué)過程中堅(jiān)持不斷地糾正、提醒學(xué)生，同時讓家長在家也不斷提醒，使學(xué)生逐步形成正確、良好的書寫姿勢。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣
漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到從外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、每一筆在田字格中的位置，這是指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的要及時糾正。同時教師規(guī)范地書寫，對學(xué)生起到榜樣示范作用。為了給學(xué)生起好這一作用，教師課前應(yīng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對照課本檢查是否合要求。開始時還可以將范字寫在每個學(xué)生的本子上，對基礎(chǔ)差的學(xué)生可以手把手地教。
要有數(shù)字論證
簡歷上的獲獎情況、學(xué)習(xí)成績、社會活動/社團(tuán)經(jīng)歷，是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內(nèi)容。畢業(yè)生們都注意了這一點(diǎn)，在這幾個部分濃墨重彩。但是，一條條內(nèi)容的羅列未必會給招聘人員一個直觀的印象。簡歷中經(jīng)常出現(xiàn)：
曾獲得班級一等獎學(xué)金兩次，班級二等獎學(xué)金三次。
擔(dān)任校學(xué)生會部部長，組織過多次大型活動，組織能力突出。
簡歷要用事實(shí)說話，事實(shí)要靠數(shù)字支持。HR與求職者是完全陌生的。他不可能了解畢業(yè)生學(xué)校的具體情況。從第一個例子看，班級一、二等獎學(xué)金很能突出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績，說明他在學(xué)習(xí)方面一直名列前茅。但是，學(xué)校不同、專業(yè)不同，獎學(xué)金的發(fā)放數(shù)量不一樣，光寫出幾等獎學(xué)金，還是不能讓HR對你建立起直觀認(rèn)識，這個求職者到底處于什么水平。如果畢業(yè)生在一等獎學(xué)金后面標(biāo)上獲獎的幾率，如一等獎學(xué)金(1/25)，這就說明25個人中只有一個人能獲得，那么一個班級一般50個人左右，這個求職者絕對是班級的尖子了。
第二個例子中，雖然求職者強(qiáng)調(diào)有組織大型活動的經(jīng)歷，但是HR看不出求職者到底組織過多少次活動，活動規(guī)模怎么樣，當(dāng)然也不清楚組織能力到底如何了。如果畢業(yè)生改寫成：擔(dān)任學(xué)?？诓艆f(xié)會會長期間，曾組織過校級演講比賽兩次，參賽人數(shù)達(dá)300人，是在校期間的第二大規(guī)模社團(tuán)活動。任職期間，協(xié)會會員達(dá)到100人，成為全校第三大社團(tuán)。效果就大不一樣了。
自我評價(jià)要客觀、能突出某個勝任職位的優(yōu)勢
自我評價(jià)經(jīng)常是畢業(yè)生簡歷上的最后一項(xiàng)內(nèi)容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。不寫呢，覺得簡歷上的事實(shí)羅列缺少情感色彩，沒有展示個性魅力;寫呢，總覺得幾句話難以全面描述自己的性格特點(diǎn)，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經(jīng)琢磨，畢業(yè)生們往往在簡歷的自我評價(jià)中出現(xiàn)這樣的語句：
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致踏實(shí)，對工作精益求精、積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樂于助人，具有較強(qiáng)溝通、協(xié)作能力;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。
從簡歷上的自我評價(jià)上看，這個求職者簡直就是一個完人,基本具備了一切職場人士的美德。
用人單位招聘時看重自我評價(jià)主要有兩個目的：
一是看求職者適合做哪項(xiàng)工作。比如性格沉穩(wěn)、做事細(xì)致的人大多能勝任行政管理、助理等工作，勇于創(chuàng)新、喜歡接受挑戰(zhàn)的人，比較適合做銷售等職位，而態(tài)度溫和有耐心的人適合做客服等工作。
二是用人單位通過日后的面試，對求職者得出一個企業(yè)評價(jià)，企業(yè)評價(jià)與簡歷上的自我評價(jià)比較，兩者較為一致，說明求職者自我評價(jià)較客觀，而兩者差距較大，用人單位就要考慮求職者的誠信度了。
明白了用人單位看自我評價(jià)的目的，畢業(yè)生在寫簡歷時就要相對客觀地寫出自己的突出特點(diǎn)，最好結(jié)合職位要求，突出某個能勝任職位的優(yōu)勢。
不僅有態(tài)度還要有結(jié)果
畢業(yè)生由于沒有工作經(jīng)歷，求職的資本除了專業(yè)基本只剩興趣和態(tài)度了。在畢業(yè)生簡歷上，往往會看到這樣的語句：
關(guān)鍵詞：教師評語 學(xué)生個性 尊重 關(guān)愛 理解和信任
學(xué)生若長期得不到教師的肯定和鼓勵，極易失去進(jìn)步的信心，教師評語是對學(xué)生關(guān)愛、信任的體現(xiàn)，能使學(xué)生得到自我肯定和心理上的滿足。教師評語往往對學(xué)生言行具有積極導(dǎo)向作用，但評價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個體自身。通過比較每個學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長，都應(yīng)給予較高的評價(jià)。特別是對后進(jìn)生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。寬容是理解的催化劑，理解是寬容的內(nèi)涵，寫評語的目的是讓"每個學(xué)生的路歸根到底要由學(xué)生自己來走"，所以教師寫評語時應(yīng)注重對學(xué)生個性的理解與寬容。
教改中教師評語與傳統(tǒng)評語的最根本區(qū)別在于教育的評價(jià)思想發(fā)生了根本改變，它更關(guān)注人的個性，注重人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)愛、理解和信任每一個學(xué)生，堅(jiān)持育人為本，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性。“最閃光之處予以肯定，在殷切的期望中提出要求，同時注意語言的規(guī)范親切、簡明扼要。教師寫評語反對一刀切：給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異"來評價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨(dú)到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。
從教師方面該怎么寫這種個性化的學(xué)生評語呢？
第一評出特點(diǎn)，具有針對性.精明的廚師會"看人下菜"那么評語也是這樣的，用鮮活的語言，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn).如“聰明的你在文藝上有一定的天賦，不但歌唱得好，舞跳得更好。尤其是你那靈活的手指在手風(fēng)琴的鍵盤上奏出悅耳的樂曲時，我被深深感動了。你是個全面發(fā)展的有特長的好學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，作業(yè)一貫認(rèn)真，踏實(shí)，有上進(jìn)心，自理能力強(qiáng).老師希望你要多開動腦筋，做好班長工作.特別在自我管理日，當(dāng)好老師的小幫手，做好小主人，鍛煉自己的工作能力?！?/p>
第二發(fā)自內(nèi)心，曉之以理，動之以情，叩響學(xué)生心弦。教師要以"愛"的感情，循循善誘的態(tài)度，實(shí)事求是地全面看待自己的學(xué)生，寓善意的批評于真誠的激勵之中。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)直言相告，對缺點(diǎn)委婉道出，使學(xué)生看到自己成績的同時又充滿信心，同時使其摸著"傷疤"不覺痛：“在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調(diào)皮”，“聰明”因?yàn)椤罢{(diào)皮”的搗亂少了許多。是啊，上課坐不住，聽不進(jìn)課，還怎么聰明呢？幸虧期末這段，你一下子長大了許多，“小調(diào)皮”從你身邊溜走了，你呢，自然更聰明了，老師為你高興，希望你能堅(jiān)持住，要不然，“小調(diào)皮”還會再來搗亂的！”
第三抓住學(xué)生的心理，燃起學(xué)生心中進(jìn)取的火炬。愛聽表揚(yáng)是兒童的心理，哪個學(xué)生不希望聽到老師的喜歡、理解的話呢？“你要學(xué)會約束自己，在集體中生活，只圖自己怎么能行呢？你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋里，才能永不干涸.好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。老師知道你不是故意欺負(fù)同學(xué)，可你的拳頭總在同學(xué)身上揮舞，太不應(yīng)該了。同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你舍得去打自己的親人嗎？你是個懂事的孩子，希望你能找我談?wù)?我相信你的缺點(diǎn)一定能改正！”
從學(xué)生方面教師寫好學(xué)生評語應(yīng)注意什么呢？
1.教育性與發(fā)展性。克服傳統(tǒng)評語只報(bào)結(jié)果不報(bào)過程的弊端，不能僅從學(xué)生期末考試成績的優(yōu)劣將學(xué)生一棍子打死，而應(yīng)注重對學(xué)生表現(xiàn)情況的全面考查，更多的是一種自我參照的縱向評價(jià)，即跟學(xué)生自己以前的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和缺陷，進(jìn)行激勵并提出希望。應(yīng)該看到評語不是結(jié)果，而是教育的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。如：“劉明，你很聰明，每次考試成績總是那么優(yōu)異，但有時候，一些小小的謊話會一不小心從你的口中溜出來，老師知道你不是故意的，改掉它，好嗎？記住，老師愿和你成為好朋友！”
2.針對性與實(shí)效性?！笆澜缟险也怀鰞善耆瑯拥臉淙~”，同樣，也不會找出兩個完全相同的學(xué)生，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕千人一面式的評語，努力將評語寫出特征，展示特色，做到寫誰象誰。如對待偏科的學(xué)生可這樣寫：“數(shù)學(xué)、語文好比是你的兩條腿。一條腿粗粗的、壯壯的，你猜是哪條腿？一條腿細(xì)細(xì)的、弱弱的，你猜又是哪條腿呢？兩條腿不一樣粗，走路是跛子，你不會甘愿做跛子吧？老師也不希望你成為跛子，老師想很好地幫助你，你自己也要努力喲！”
認(rèn)識與做法:
一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
1、識字是寫字的基礎(chǔ),學(xué)生只有對識字有興趣,和漢字交上朋友才能把字書寫好。要讓學(xué)生認(rèn)清字形應(yīng)根據(jù)中國漢字的特點(diǎn)和造字規(guī)律,結(jié)合生活識字,在故事、兒歌和游戲的語文活動中識字,把圖和字結(jié)合起來,給予學(xué)生形象的識字方法。在字的結(jié)構(gòu)分析上可以結(jié)合找朋友的游戲進(jìn)行。學(xué)生只有在識字的基礎(chǔ)上才能做到心中有字,下筆寫字。
2、通過講故事激趣。寫字比較枯燥、乏味,低年級學(xué)生年齡小、自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫字,如果一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型,只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤等寫字技巧,學(xué)生就會感到乏味。若注意以故事激趣,可以改變這種狀況。如,開始寫字之前,給學(xué)生講漢字故事和古今書法大師少年時代練字的傳說故事。這樣做在激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感上可取得較好的效果。
二、做好寫字前的準(zhǔn)備工作
1、準(zhǔn)備好寫字的學(xué)習(xí)用品。為了讓學(xué)生能專心寫字,寫字要用的書、本子、筆、橡皮、墊子必不可少,并應(yīng)放在合適的位置,方便使用。桌子和椅子的位置也應(yīng)調(diào)好。這些雖是常規(guī),但對低年級的學(xué)生來說,卻是需時常提醒的。
2、教會學(xué)生正確的寫字姿勢 。正確的寫字姿勢是學(xué)生身心健康的關(guān)鍵。頭正、肩平、身直、紙正、“三個一”(手離筆尖一寸,眼離紙張一尺,身離桌邊一拳)。剛開始訓(xùn)練時,不求多,不求快,用大量時間糾正錯誤的寫字姿勢,并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢不正確,長此以往,會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果,并在寫字時時時提醒。
3、熟悉田字格,找好字的位置。田字格體現(xiàn)了中國漢字是方塊字的特點(diǎn),橫中線和豎中線方便學(xué)生找到漢字書寫的關(guān)鍵,有利于把字寫端正,美觀。在田字格中寫字上不頂頭,下不伸腳,筆畫少的字要寫得不空,筆畫多的字要寫得不擠,這就需要學(xué)生多觀察,多實(shí)踐。
三、寫字練習(xí)要遵循寫字規(guī)律,循序漸進(jìn)
1、從掌握基本筆畫的寫法入手?！叭f丈高樓平地起”,基本筆畫就是寫字高樓的平地。基本筆畫的名稱以及書寫方法是學(xué)生必須弄清的,為了幫助學(xué)生弄清基本筆畫,教師可采用兒歌形式記憶,書寫基本筆畫時教師要示范到位,邊書寫邊講清起筆方法,運(yùn)筆的輕重,頓筆和收筆的方法。這也是寫字規(guī)范性的指導(dǎo)。2、獨(dú)體字的訓(xùn)練帶動偏旁部首的訓(xùn)練。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁大多是從獨(dú)體字演變過來的。大多獨(dú)體字有一兩個主要筆畫。定準(zhǔn)主筆,其筆畫的位置也就容易擺布了。要引導(dǎo)學(xué)生找主筆。如“土”字,它的主筆是“一”,要將“一”寫長寫平。否則“土”的重心也就不穩(wěn)了。而“土”做偏旁時下橫要變提,長度變短。字的偏旁直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生偏旁在書寫時的規(guī)律,使學(xué)生把字的結(jié)構(gòu)安排好。
3、根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫多少合理安排。低年級的寫字都是遵循由易到難,由簡到繁,由少到多的規(guī)律。在寫字前,教師盡量把一種結(jié)構(gòu)的字放在一起教學(xué),先范寫,邊寫邊講解,多給學(xué)生模仿機(jī)會,再讓學(xué)生描紅仿寫,展示學(xué)生作品師生共評,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫在田字格中的位置,找出寫好字的要點(diǎn)。當(dāng)然,盡管學(xué)生也想把字寫好,但因年齡小,觀察不能很全面,手骨軟,練習(xí)時間長了就手酸軟。因此教師對學(xué)生的要求不要太高,重在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和保護(hù)好學(xué)生寫字的興趣。
四、長期堅(jiān)持,注意指導(dǎo),及時評價(jià)
1、長期堅(jiān)持。寫字的規(guī)律不是幾句話就能讓學(xué)生明白的,寫字的訓(xùn)練也不是短時間的事,它是要長期堅(jiān)持的,要不怎么說練字可以鍛煉人的意志力和定力呢。為此學(xué)生應(yīng)每天都寫寫字,可以買與課文同步的寫字練習(xí)帖。
2、注意指導(dǎo)。學(xué)生書寫時,教師要巡回指導(dǎo),做到腿勤、手勤、嘴勤。對寫得不規(guī)范的字要及時糾正。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,我對每次作業(yè)都認(rèn)真批改,分出好中差,寫字不規(guī)范的作業(yè),必須打回去重寫,并當(dāng)面指導(dǎo),直到寫規(guī)范為止。
