時(shí)間：2023-05-30 10:56:20
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇門(mén)薩智力測(cè)試，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
國(guó)際消費(fèi)者協(xié)會(huì)第18次世界大會(huì)評(píng)出2007年度四大最差商品。日本藥業(yè)巨頭武田藥品工業(yè)株式會(huì)社、美國(guó)可口可樂(lè)公司，美國(guó)美泰公司和美國(guó)家樂(lè)氏公司的商品名列其中。
美國(guó)可口可樂(lè)公司被國(guó)際消費(fèi)者協(xié)會(huì)點(diǎn)名，原因是它夸大瓶裝水產(chǎn)品質(zhì)量，以此牟取暴利。
國(guó)際消費(fèi)者協(xié)會(huì)說(shuō)，可口可樂(lè)公司Dasani瓶裝水的廣告語(yǔ)是“高超工藝過(guò)濾，確保純凈”“特別添加礦物質(zhì)，口感清爽”，人們卻在批評(píng)它與自來(lái)水沒(méi)有區(qū)別。Dasani瓶裝水也于2004年因質(zhì)量問(wèn)題被迫從英國(guó)市場(chǎng)撤出。
協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：“可口可樂(lè)公司的行為雖沒(méi)有違法，但它刻意強(qiáng)調(diào)自己生產(chǎn)的瓶裝水質(zhì)量超群，屬于誤導(dǎo)消費(fèi)者。他們將一般的水灌入瓶中，卻向消費(fèi)者索要高出生產(chǎn)成本幾萬(wàn)倍的價(jià)錢(qián)?！?/p>
一家之言：看見(jiàn)沒(méi)，美國(guó)可口可樂(lè)公司，那可是全球知名大公司啊，生產(chǎn)出來(lái)的東西應(yīng)該是全世界一流的吧，可結(jié)果呢?啥也別說(shuō)了，沒(méi)事的時(shí)候一只手端杯白開(kāi)水，另一只手捂莊兜里的銀兩吧!
洋快餐含鹽量堪比海水品味重讓兒童上癮
英國(guó)一個(gè)組織最新調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，吃一餐比薩、炸雞等快餐食品攝入的鹽分是專(zhuān)家建議每日最高攝鹽量的兩倍多，一些快餐食品含鹽量甚至堪比海水。
快餐店在食品中加入過(guò)量鹽分，目的是讓兒童對(duì)口味重的食物上癮，進(jìn)而增加盈利。
專(zhuān)家建議成年人每日攝八鹽量不應(yīng)超過(guò)6克，6歲兒童攝入量控制在3克以下。而調(diào)查報(bào)告說(shuō)，食用一份包含雞翅、比薩、蒜蓉面包和薯?xiàng)l等食物的4人份比薩套餐，平均每人攝入鹽分12.3克，是成年人每日最高建議攝鹽量的兩倍多，是6歲兒童最高建議攝鹽量的4倍。
一家之言：洋快餐這事兒媒體磨玻嘴皮子了，老百姓的耳朵也快聽(tīng)出繭子了，可咱有事沒(méi)事的還得敲打敲打它，因?yàn)椋旱谝凰n我們的鈔票，第二也是最重要的，它害咱們的孩子啊!
薩其瑪將出臺(tái)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
由臺(tái)資食品企業(yè)徐福記企業(yè)主推的薩其瑪質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，日前已獲國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)主管部門(mén)正式立項(xiàng)。業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，不出意外，只需半年到一年的時(shí)間，我國(guó)將誕生薩其瑪國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
隨著市民消費(fèi)水平和口味的提高，攜帶方便的小包裝薩其瑪已逐漸走入千家萬(wàn)戶(hù)的早餐行列。國(guó)內(nèi)每年薩其瑪?shù)南M(fèi)量呈兩位數(shù)增長(zhǎng)，2006年，全國(guó)消費(fèi)者一年吃掉50萬(wàn)噸薩其瑪，價(jià)格超過(guò)50億元。
據(jù)相關(guān)人士介紹，目前，有不少違法商販，在一些三無(wú)小作坊里面生產(chǎn)薩其瑪，為了讓薩其瑪蓬松，就添加硼砂。硼砂是一種有毒物質(zhì)，達(dá)到一定食用量時(shí)，可損害人的腦、肝、腎臟及皮膚黏膜；其急性中毒癥狀為嘔吐、腹瀉、紅斑、休克、昏迷等。另外，制作薩其瑪不換油，半年都用一鍋油，也是一個(gè)嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題。
一家之言：食品生產(chǎn)廠家參與制定食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一方面是維護(hù)自身利益，給自身討個(gè)彩兒，另一方面最主要的目的還是想把薩其瑪市場(chǎng)做大做強(qiáng)，讓消費(fèi)者吃得放心。對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)都為我們的飲食生活加了一道安全閥，我們當(dāng)然要舉雙手贊成。
吃魚(yú)有助于老年人保持記憶力
一項(xiàng)最新研究顯示，多吃魚(yú)有助于老年人保持記憶力。
此項(xiàng)研究在挪威進(jìn)行，研究成果發(fā)表于《美國(guó)臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)雜志》。研究人員在對(duì)2031名年齡在70歲到74歲之間的老年人進(jìn)行測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常吃魚(yú)的老年人在記憶力，視覺(jué)概念、空間運(yùn)動(dòng)技能，注意力、方向感和語(yǔ)言流暢性等測(cè)試中，表現(xiàn)都要好于不常吃魚(yú)的老年人。
研究負(fù)責(zé)人A?戴維?史密斯博士說(shuō)：“在這6項(xiàng)認(rèn)知測(cè)試中，經(jīng)常吃魚(yú)的老年人表現(xiàn)得更為出色。”他還表示，如果每天攝入魚(yú)類(lèi)的量可以達(dá)到80克，那么效果會(huì)更明顯。
史密斯博士說(shuō)，他們將繼續(xù)研究，希望可以探知究竟是哪種成分在起作用。他表示，起作用的可能不僅僅是已經(jīng)為人們所知的omega－3型脂肪酸。
一家之言：我們現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“食物是最好的醫(yī)生”，這一次又得到了證明。相對(duì)于那些營(yíng)養(yǎng)品呀保健品呀，魚(yú)可謂價(jià)廉又物美，所以，老人的餐桌上不妨天天有“魚(yú)”，這可是花小錢(qián)，防大病啊!
基因＋母乳喂養(yǎng)＝孩子更加聰明
人們通常認(rèn)為，母乳是嬰兒的黃金食品，“母乳喂養(yǎng)好”被年輕媽媽奉為金科玉律?？茖W(xué)家的最新研究成果為這一論點(diǎn)再添論據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，自身攜帶FADS2基因某種特定變體的嬰兒，如果采用母乳喂養(yǎng)會(huì)更聰明。
上述研究結(jié)果刊登在日前出版的美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》上。
報(bào)告說(shuō)：“遺傳和營(yíng)養(yǎng)，究竟哪一個(gè)對(duì)人類(lèi)智力影響較大，100年來(lái)一直是科學(xué)家及公眾爭(zhēng)論的話題。證據(jù)表明，遺傳和營(yíng)養(yǎng)共同影響著智力狀況。這個(gè)結(jié)論終于使這一爭(zhēng)論畫(huà)上句號(hào)。”
智商過(guò)人、記憶力超強(qiáng)、對(duì)數(shù)字極為敏感
是世界頂級(jí)智商俱樂(lè)部――門(mén)薩俱樂(lè)部的成員
人稱(chēng)“亞洲記憶王”、“數(shù)字怪堋薄“全香港最聰明的人”
也有人稱(chēng)他為“天才”
然而，他認(rèn)為
所謂的天才更多的是靠後天的努力
之後，他將訓(xùn)練自己記憶力、開(kāi)發(fā)腦力的方法
為更多人帶去好的學(xué)習(xí)方法，幫助更多人成長(zhǎng)
他是人們口才的天才：“所謂的天才，更確的是三分天才，外加七分努力?！?/p>
從幼兒園升小學(xué)時(shí)有一場(chǎng)入學(xué)考試，年僅5歲的林建東坐在考場(chǎng)內(nèi)，他一看題目，“呀，太簡(jiǎn)單了，我是全場(chǎng)第一位做完考卷的考生，抬頭一看，大家都還在埋頭解題。當(dāng)時(shí)，我非常疑惑，迅速將考卷從頭到尾檢查了數(shù)次，答案沒(méi)錯(cuò)啊。我又擔(dān)心，‘是不是老師發(fā)錯(cuò)卷給我了？誤以為我是考幼兒園？’我又偷看旁邊考生的試卷，跟我的試卷一樣啊。”從這場(chǎng)考試起，他發(fā)現(xiàn)了自己與同齡人有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。
進(jìn)入小學(xué)以後，林建東先生開(kāi)始刻意訓(xùn)練自己的智力，因?yàn)樗Ｍ约耗茏兊酶勇斆?。從這時(shí)開(kāi)始，他成為了學(xué)校圖書(shū)館的?？停鑱?lái)各種書(shū)籍閱讀，對(duì)一些訓(xùn)練智力、提升學(xué)習(xí)能力和哲學(xué)方面的書(shū)籍特別感興趣，久而久之，他提前認(rèn)識(shí)了大量的生字，當(dāng)上了小學(xué)圖書(shū)館的管理員，幾乎讀遍了小學(xué)及中學(xué)圖書(shū)館的所有圖書(shū)。
大量的閱讀，令林建東先生也不斷地訓(xùn)練自己去思考問(wèn)題，也有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每到寒暑假，他就會(huì)自學(xué)下一學(xué)期的所有課程。正因?yàn)槿绱耍∪龝r(shí)，他跳級(jí)一年，升入小五時(shí)依舊考到了全班第一的好成績(jī)。記得當(dāng)年，他的班主任是一位數(shù)學(xué)老師，教學(xué)有方，善於引導(dǎo)學(xué)生思考，“每一次開(kāi)始新課前，他都會(huì)提出一些我們未曾學(xué)過(guò)的問(wèn)題讓我們思考，在絕大多數(shù)情況下，我都會(huì)解出答案。”久而久之，這樣的習(xí)慣令得他在不知不覺(jué)的情況下養(yǎng)成了很強(qiáng)的思考能力。
學(xué)生時(shí)代，沉浸在思考和學(xué)習(xí)中的林建東先生，偶像是愛(ài)因斯坦、諸葛亮等一類(lèi)的智者，他滿(mǎn)足於自己的獨(dú)立空間K不斷加強(qiáng)思考。
初三r，在香港政府發(fā)訓(xùn)囊淮沃橇Σ庋櫓校原本用時(shí)3個(gè)小時(shí)的測(cè)驗(yàn)，林建東先生僅用了一個(gè)小時(shí)就全部完成，成績(jī)公巖葬幔他是全年級(jí)唯一一個(gè)滿(mǎn)分獲得者?！澳菚r(shí)令我更加清楚自己的目標(biāo)和方向，那就是如何更努力讓自己更加聰明。”可謂是，天才無(wú)非是三分天才七分努力，而林建東先生正是先天稟賦與後天努力的結(jié)合體。
特立獨(dú)行的生意人：“我一直非常鼓勵(lì)自己的朋友創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲矣X(jué)得創(chuàng)業(yè)很好玩，它就像是解破一個(gè)很難的智力題，過(guò)程中需要學(xué)習(xí)很多東西，克服很多困難，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程十分有趣，非常吸引我去做這件事?！?/p>
善於思考，是林建東先生的愛(ài)好與特長(zhǎng)。成年以後，他不知不覺(jué)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，他喜歡觀察K研究各行各業(yè)的運(yùn)作模式，因而每天外出吃早餐時(shí)他必定會(huì)帶紙筆，例如如何開(kāi)一家餐廳，他依照自己的觀察加以了解以後，在紙上寫(xiě)上餐廳的運(yùn)作模式及每一個(gè)具體運(yùn)作步驟，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的解決方案等等，日積月累，形成一套整體方案，時(shí)間久了，他將自己撰寫(xiě)出的各個(gè)行業(yè)的運(yùn)作方案分門(mén)別類(lèi)地集中在一個(gè)本子，從而集結(jié)了許多個(gè)本子，成為了他日後進(jìn)入商界的基石。
“那時(shí)，我的理想就是成為一個(gè)能活躍在各個(gè)行業(yè)的企業(yè)家?！绷纸|先生的理想為他的未來(lái)指明了方向。或許是“初生牛犢不怕虎”，也或許對(duì)未知的事物擁有十足的信心，20歲時(shí)他開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，開(kāi)啟了一家貿(mào)易公司，之後又陸續(xù)開(kāi)了市場(chǎng)策劃公司、教育機(jī)構(gòu)等。
最值得一提的是，林建東先生對(duì)於創(chuàng)業(yè)有一股極大的熱情，“我一直非常鼓勵(lì)自己的朋友創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲矣X(jué)得創(chuàng)業(yè)很好玩，它就像是解破一個(gè)很難的智力題，過(guò)程中需要學(xué)習(xí)很多東西，克服很多困難，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程十分有趣，非常吸引我的去做這件事?！彼臒崆楦邼q到什麼程度？高到敢於在自己不熟悉的領(lǐng)域放手一搏且又能把控全局。
2000年左右，當(dāng)電腦還不是很普及的時(shí)候，林建東先生對(duì)IT也不熟悉，這時(shí)拍檔接來(lái)一檔生意，即幫某家銀行新設(shè)的支行設(shè)定整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。但在當(dāng)時(shí)，他與拍檔對(duì)此一竅不通，甚至連IT這兩字其實(shí)是Information Technology的縮寫(xiě)都不知。不過(guò)這K未攔倒他們，林建東先生想起自己曾買(mǎi)過(guò)一本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)立的工具書(shū)，他趕緊找到這本書(shū)，從頭到尾地翻閱，從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。所幸的是，他的拍檔也是一位學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的人，兩人在極短的時(shí)間內(nèi)掌握了整套流程，僅花了三天時(shí)間就幫客戶(hù)建設(shè)起了有40臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，順利通過(guò)驗(yàn)收。
“每當(dāng)投入學(xué)習(xí)之時(shí)，我非常地專(zhuān)注，完全將外面的事置之身外。”對(duì)林建東先生來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是做生意，不如說(shuō)是在做[戲，挑戰(zhàn)自己極限的[戲。又有一次，一家歐洲的百年鐘表老店找到了林建東先生，因其在歐拍攝的廣告片經(jīng)香港某專(zhuān)業(yè)廣告商剪輯後因格式不對(duì)、美感不足無(wú)法在香港播放，從而影響了其商業(yè)計(jì)劃，所以前來(lái)尋求幫忙。林建東先生二話沒(méi)說(shuō)，攬下了這筆生意，但是這次又與上次情況一樣，他那時(shí)還不知NTSC與PAL兩大制式有什麼區(qū)別呢。
“接到這份工作，我立即J詢(xún)朋友如何u作，接下來(lái)安裝好相關(guān)軟件，我就坐在家里十幾個(gè)小時(shí)，專(zhuān)門(mén)弄懂這個(gè)軟件，之後再按照客戶(hù)的要求剪輯，力求有美感的廣告片?！币粋€(gè)星期後，林建東先生如期交出“作業(yè)”，沒(méi)想到，該百年鐘表名企對(duì)他的“作業(yè)”十分滿(mǎn)意。
又一次，林建東先生贏了。在創(chuàng)業(yè)這條路上，他真正是特立獨(dú)行，想必沒(méi)有幾個(gè)人像他這般如此大膽，也沒(méi)有幾個(gè)人能擁有他這般超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，也就不可能像他這般在商場(chǎng)[刃有N。據(jù)了解，他近十年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)的公司沒(méi)有一家虧損，十分難得。
享受最大的快罰骸耙鄖埃我的理想是做一名什麼都懂的企業(yè)家，現(xiàn)在我的希望是能繼續(xù)探索更多我以前做不到的事情，而且不以金錢(qián)去衡量成功。”
在記憶方面，林建東先生取得了幾個(gè)國(guó)際上有影響力的好成績(jī)。
2010年，他在英國(guó)參加了“威爾斯公開(kāi)記憶錦標(biāo)賽”，最終，以5分鐘內(nèi)默記42組、每組由20個(gè)以上英文字母組成的生字，創(chuàng)世紀(jì)記憶力賽事的亞洲記錄，成為“亞洲英文單詞記憶王”；同時(shí)，在世界頂級(jí)智商俱樂(lè)部――門(mén)薩俱樂(lè)部設(shè)於香港的考試，當(dāng)時(shí)他雖然未曾休息好而且還遲到了，s僅用23分鐘完成了所有題目，脫穎而出，是當(dāng)期唯一通過(guò)的成員。據(jù)了解，半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展使門(mén)薩成為世界上最好的、最大的、最為成功的智商俱樂(lè)部，與其他俱樂(lè)部根本上不同的是，成為其會(huì)員的唯一標(biāo)是在高難度的智商測(cè)試中獲得極高的分?jǐn)?shù)，而不是地位、金錢(qián)和費(fèi)用，整個(gè)中國(guó)僅有數(shù)百人通過(guò)這一考試。
而在內(nèi)地播出的《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，林建東先生面對(duì)難度系數(shù)攀升的題目，冷靜應(yīng)對(duì)，破解了密密麻麻的數(shù)字矩陣，收獲Dr魏9分的超高難度系數(shù)分；多年來(lái)，他做過(guò)世界上幾乎所有智力測(cè)試題，包括最經(jīng)典的韋氏智力系統(tǒng)，不但完成快且?guī)缀跞慷际菨M(mǎn)分。
擁有記憶上的天賦，林建東先生多年前就將這份天賦轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力，他與另外兩位朋友共同創(chuàng)建了香港最早成立的記憶學(xué)會(huì)――香港記憶學(xué)總會(huì)，一直本著推廣普及記憶法的使命，與各機(jī)構(gòu)、學(xué)校及媒體合作推廣教授記憶法，“記憶力，對(duì)任何類(lèi)型學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是現(xiàn)今教育制度與考試模式更是如此。但記憶力絕對(duì)可以經(jīng)後天訓(xùn)練而成，任何人都可以擁有很強(qiáng)的記憶力?！?/p>
另外，林建東先生還關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，以他的方式為社會(huì)帶去溫暖。2016年，由廣東獅子會(huì)星夢(mèng)同航委員會(huì)發(fā)起，硯都服務(wù)隊(duì)、希望服務(wù)隊(duì)、羊城服務(wù)隊(duì)等20多支服務(wù)隊(duì)參與u作、林建東先生主演的自閉癥公益微電影《紙飛機(jī)》公映，講述了一個(gè)感人的自閉癥小孩家庭的故事，“希望借此引發(fā)社會(huì)對(duì)自閉癥群體的關(guān)注，號(hào)召更多人能參與到自閉癥服務(wù)中來(lái)，令得自閉癥人群融入社會(huì)的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)?！?/p>
盡早喚醒孩子的求知欲
早教,在當(dāng)下父母眼中真的是再熟悉不過(guò)了。
相信大多數(shù)父母都能自信地說(shuō),俺家孩子的教育啟蒙絕對(duì)不晚,胎兒期我們就有針對(duì)地進(jìn)行了音樂(lè)、顏色、語(yǔ)言、文字等啟蒙胎教;孩子才幾個(gè)月,就開(kāi)始進(jìn)入親子班,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)各種技能;孩子兩周半就讀國(guó)際幼兒園了……
這些父母在子女教育方面,確實(shí)做到了“早”,這是一個(gè)值得欣慰的事實(shí)。然而更多家長(zhǎng)卻忽視了“教”。要知道,早期教育不完全是一個(gè)向孩子灌輸知識(shí)的過(guò)程,而是應(yīng)該在向孩子傳輸知識(shí)的同時(shí),讓孩子逐步掌握獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法,早教的根本在于使每個(gè)孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。要知道孩子的潛在能力具有一定的發(fā)展期,而且每種能力的發(fā)展?fàn)顩r不同,某些能力的發(fā)展期很長(zhǎng),而某些能力的發(fā)展期很短。
比如語(yǔ)言?？茖W(xué)家認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是慢慢地一字一句地學(xué)習(xí),而是存在突然的“語(yǔ)言爆發(fā)期”:2歲之前他們對(duì)語(yǔ)言的把握很模糊,但2歲之后某一天就能夠很容易地掌握各種很復(fù)雜的表達(dá)技巧。這個(gè)年齡段,孩子從無(wú)意識(shí)的狀態(tài)過(guò)渡到有意識(shí)的狀態(tài),而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體所特有的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。然后到5～6歲的時(shí)候,孩子們又開(kāi)始學(xué)習(xí)新的單詞,逐漸完善語(yǔ)句的表達(dá)。
因此,如果在特定的發(fā)展期內(nèi)相應(yīng)的能力得不到開(kāi)發(fā),過(guò)后便事倍功半,甚至?xí)宦駴](méi)。
0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期,是兒童多方面能力(感知覺(jué)、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。這些孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期有:
出生后6個(gè)月,是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期;
2〜3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說(shuō)出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期;
2〜3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期,5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期;
3〜5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期;
3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過(guò)研究指出,如果把人在17歲時(shí)測(cè)得的智商定為100%,那么其中50%在3歲前發(fā)生。
盡管很多父母對(duì)以上觀點(diǎn)表示認(rèn)同,現(xiàn)實(shí)生活中也在為孩子積極地付出行動(dòng)。然而大部分父母卻因此陷入誤區(qū),為了挖掘孩子的潛能,竟陷入不斷給孩子灌輸各種技能的填鴨式教育。其結(jié)果不僅沒(méi)能將孩子的潛能得到充分發(fā)揮,反而增加了孩子的逆反心理。
談到早期教育的成功范本,我們不能不談到卡爾?威特的傳奇故事,一個(gè)剛出生時(shí)曾被公認(rèn)為有些癡呆的孩子,居然在其父的早教引導(dǎo)下,后成為法學(xué)界的知名教授,卡爾?威特的名字亦成為早期教育的代名詞。威特父親早在200年前便意識(shí)到兒童的潛能會(huì)隨著他的成長(zhǎng)慢慢減弱甚至消失,但如何才能阻止這種潛能消退?威特父親的成功秘訣就在于喚起孩子的求知熱情,讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提問(wèn)。
放任與限制,這是藝術(shù)
通過(guò)上面測(cè)試我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)無(wú)論處于哪個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間的家庭,有個(gè)共同的事實(shí)就是,每個(gè)家庭現(xiàn)在至少都已經(jīng)具備了培養(yǎng)天才兒童的條件之一。但為什么現(xiàn)實(shí)中還是有那么多父母苦于子女教育,甚至為孩子的成長(zhǎng)大為苦惱呢?其實(shí),天才的認(rèn)定并不一定局限于眼前的分?jǐn)?shù),每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面,找出屬于孩子自身的潛能,將之盡可能得到充分地發(fā)揮,調(diào)動(dòng)起孩子自己的主動(dòng)性,你的孩子一定會(huì)是最棒的。
有人說(shuō),一位聰明的母親在語(yǔ)言方面定是一位藝術(shù)家,因?yàn)槿魏稳硕疾幌矚g被命令和強(qiáng)迫。所以,要想出不需要講大道理孩子就能樂(lè)意去做的溝通方式。在孩子教育方面,放任與限制的把握,更是一門(mén)獨(dú)到的藝術(shù)。要尊重他們,從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”,孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),比家長(zhǎng)們口頭講一百遍的道理都印象深刻。
除此,放任給孩子自由的同時(shí),更要注重對(duì)孩子各方面行為習(xí)慣的限制培養(yǎng),放任不等于任由性情發(fā)展。詩(shī)人海涅曾說(shuō),“如果我們從未得到什么東西,我們就不會(huì)覺(jué)得不滿(mǎn)足?！蓖瑯拥牡览?對(duì)孩子的行為堅(jiān)持始終如一的態(tài)度就不會(huì)讓他感到痛苦。
同時(shí),我們還要注意教育孩子時(shí)父母的意見(jiàn)應(yīng)該統(tǒng)一,否則孩子會(huì)無(wú)所適從,不知道應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的才好。
養(yǎng)育,沒(méi)有終點(diǎn)的賽程
古語(yǔ)有云,“10歲神童,15歲才子,20歲以后是凡人。”
天才兒童要比資質(zhì)平常的孩子更難教育?？朔湴磷詽M(mǎn)和狂妄自大,是對(duì)一個(gè)從小智力超群的孩子的最大挑戰(zhàn)。這也是家長(zhǎng)們?nèi)菀缀雎缘?在教育孩子的過(guò)程中,將關(guān)注點(diǎn)放在如何讓孩子“贏在起跑線”,可孩子的成長(zhǎng)不是百米賽跑,關(guān)于賽程的成績(jī)更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判。
當(dāng)然,在這里我們并不是要否定前面提到的早期教育在喚醒孩子們更多潛能的巨大作用,更沒(méi)有否定贏在起跑線對(duì)孩子成功成才的影響力。畢竟,從小表現(xiàn)突出的孩子,更有自信,在克服困難面前會(huì)表現(xiàn)得更勇敢、更積極。只是,在這一論點(diǎn)下,很多家長(zhǎng)機(jī)械地為贏而贏,而忘記了除了智能以及各種特長(zhǎng)技能的培養(yǎng)外,更重要的心智培養(yǎng)。
只有品德、健康、智慧三位一體的人才是完美的。孩子的心是一塊奇怪的土地,種上思想的種子,就會(huì)收獲行為;種上行為的種子,就會(huì)收獲習(xí)慣,種上習(xí)慣的種子,就會(huì)收獲品德;種上品德的種子,就會(huì)收獲命運(yùn)。
養(yǎng)育孩子的過(guò)程,不是家長(zhǎng)的一時(shí)沖動(dòng),養(yǎng)育孩子是沒(méi)有終點(diǎn)的賽程,需要家長(zhǎng)們保持足夠的耐力和信心,不斷地為孩子的成長(zhǎng)付出自己的愛(ài)心!如此之下,相信你的孩子是最棒的!
參考案例
“奧巴馬式”家規(guī)
奧巴馬夫婦對(duì)兩個(gè)女兒,10歲的瑪莉亞和7歲的薩莎,制定了幾條看似簡(jiǎn)單,但操作性極強(qiáng)的家規(guī):
1.不能有無(wú)理的抱怨、爭(zhēng)吵或者惹人討厭的取笑。
奧巴馬是聰明的,一個(gè)人如何成為成功的人,首先就必須是有教養(yǎng)的,寬容的,豁達(dá)的,與人為善。
2.一定要鋪床,不能只是看上去整潔而已。
真正地讓自己從起床那一剎那開(kāi)始整潔起來(lái),是對(duì)自己和別人的尊重。
3.自己的事情自己做。
比如自己沖麥片或倒牛奶,自己疊被子,自己設(shè)置鬧鐘,自己起床并穿衣服。
自立,多么簡(jiǎn)單而明確的要求,但卻又是多么的難以做到。
4.保持玩具房的干凈。
要有自己的責(zé)任心。擁有自己的玩具房,這是很好的主意,哪怕我們的房子再小,我們也努力為孩子開(kāi)辟一塊自己的天地,沒(méi)有玩具房,就用隔斷等弄出個(gè)玩具場(chǎng)所。
顯而易見(jiàn),奧巴馬是非常注重衛(wèi)生習(xí)慣的,而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),又有什么比這一生存要領(lǐng)更重要呢。
5.幫父母分擔(dān)家務(wù),每周1美元。
給予孩子一定的參與意識(shí),同時(shí)讓他明白有付出就有回報(bào)。這無(wú)疑是極好的生存教育。
6.每逢生日或是圣誕節(jié),沒(méi)有豪華的禮物和華麗的聚會(huì)。
7.每晚8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)熄燈。
時(shí)間觀念,作息習(xí)慣,這是一個(gè)人最初的生存需求。只有讓孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)準(zhǔn)時(shí)起床,他才有夜晚和白日的概念,才有學(xué)習(xí)工作和休息的區(qū)分,才有嚴(yán)謹(jǐn)而有序的生活的節(jié)奏,才有更好的適應(yīng)能力。
8.安排充實(shí)的課余生活。
瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網(wǎng)球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、跳踢踏舞。
當(dāng)今，人們的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)有很大一部分是在室內(nèi)進(jìn)行并完成的，辦公室、教室等封閉的室內(nèi)環(huán)境成為人類(lèi)活動(dòng)的主要地點(diǎn)，而人類(lèi)在室內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作效率除了受個(gè)人因素影響外，室內(nèi)的環(huán)境因素也會(huì)對(duì)人類(lèi)的活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。
20世紀(jì)30年代，在芝加哥西部電子的霍桑工作組開(kāi)展了一項(xiàng)在心理學(xué)界非常著名的經(jīng)典研究。這項(xiàng)研究考察廠內(nèi)燈光及其他環(huán)境布置方面對(duì)人們行為產(chǎn)生的影響。盡管當(dāng)時(shí)的研究結(jié)果主要是研究勞動(dòng)與組織心理學(xué)的專(zhuān)家們感興趣的焦點(diǎn)，但在后來(lái)又引起了二戰(zhàn)后英國(guó)研究者的研究。環(huán)境影響行為，就是說(shuō)人們?cè)诃h(huán)境控制的范圍內(nèi)所進(jìn)行的與環(huán)境相關(guān)的行為。
目前國(guó)內(nèi)研究方向更多傾向于對(duì)大型環(huán)境與人類(lèi)行為之間的關(guān)系進(jìn)行研究，比如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境等，國(guó)外的研究方向也多傾向于室內(nèi)空氣質(zhì)量。室內(nèi)環(huán)境在人類(lèi)行為中所起到的作用并沒(méi)有進(jìn)行大量量化而系統(tǒng)的研究?？梢钥闯觯蟛糠謬?guó)內(nèi)外學(xué)者將關(guān)注點(diǎn)更多地放在了室內(nèi)環(huán)境對(duì)人類(lèi)工作學(xué)習(xí)效率這個(gè)研究方向但是忽略了這個(gè)方向在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際意義。因此，本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)光線、溫度、噪聲等室內(nèi)環(huán)境因素進(jìn)行控制，來(lái)探究其對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。
此次實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：1.在光照較亮、溫度較高、噪聲較小的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率更高。2.在上述的環(huán)境下，詞語(yǔ)識(shí)記比邏輯計(jì)算成績(jī)更好。
二、方法
1.被試
此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分為三組（光、溫、聲），分別每組隨機(jī)抽取90名被試，共計(jì)270人。男女比例均衡，男140人，女130人，均為長(zhǎng)江大學(xué)大二在校生，年齡范圍在19-22歲之間。
2.實(shí)驗(yàn)材料
編撰有學(xué)習(xí)效率測(cè)試量表，該量表為研究者自行編制，包括兩個(gè)部分：識(shí)記部分與邏輯部分。
識(shí)記部分由30個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)和13個(gè)英文單詞構(gòu)成。前者均為四字常用成語(yǔ)，后者選自專(zhuān)八詞匯。邏輯部分由40道簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)算題與5道邏輯判斷題組成。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序
本次試驗(yàn)采取被試內(nèi)設(shè)計(jì)中的小樣本設(shè)計(jì)，每組被試人數(shù)為90。
（1）實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制
為了確保實(shí)驗(yàn)中被試的均衡，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)會(huì)在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)被試，并控制每組被試的男女比例。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料為識(shí)記（單詞及詞語(yǔ)）與邏輯（計(jì)算及圖片），為了控制先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，本研究選取了非語(yǔ)言與非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的被試，并確保每組被試性別比例、平均年齡無(wú)顯著差異。
與明適應(yīng)過(guò)程相比，暗適應(yīng)過(guò)程要持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間，因此在光線實(shí)驗(yàn)中我們的實(shí)驗(yàn)順序由暗到明。
根據(jù)有關(guān)人體對(duì)溫度感覺(jué)的反應(yīng)時(shí)差的研究，我們?cè)跍囟葘?shí)驗(yàn)中將溫度由高到低進(jìn)行控制。而在噪音實(shí)驗(yàn)中，為避免差異延續(xù)效應(yīng)，我們將噪音分貝由靜到噪進(jìn)行控制。
為消除被試個(gè)人智力因素對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響，我們采用匹配法及隨機(jī)化技術(shù)將被試進(jìn)行分配，并在實(shí)驗(yàn)前用聽(tīng)音樂(lè)看娛樂(lè)視頻的方法使被試保持輕松愉悅的心情。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前將有身體疾病或心情不佳的被試排除，以免影響后期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們采取恒定法對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行有效控制，進(jìn)而確保自變量與因變量之間的關(guān)系更加明確。
（2）實(shí)驗(yàn)程序及過(guò)程
學(xué)習(xí)效率量表具體呈現(xiàn)方式為：包括30個(gè)四字漢語(yǔ)成語(yǔ)（1分/個(gè)）、13個(gè)8―9字英語(yǔ)單詞（2分/個(gè)）、40道數(shù)字計(jì)算（0.5分/道）、5道圖形邏輯（4分/道），各項(xiàng)分布均為25分，共計(jì)一百分。識(shí)記部分乘以40%加上邏輯部分乘以60%獲得總分。
識(shí)記部分：四字漢語(yǔ)成語(yǔ)均選自常用成語(yǔ)，并用PPT進(jìn)行呈現(xiàn)，每幅PPT中呈現(xiàn)10個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，共三幅。每幅呈現(xiàn)50s的記憶時(shí)間，2min的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。每幅PPT漢語(yǔ)成語(yǔ)難度保持同一水平線。英語(yǔ)單詞選自專(zhuān)八詞匯（一共選用50個(gè)英文詞匯：8字母20個(gè)、9字母20個(gè)、10字母10個(gè)）。同樣用PPT進(jìn)行呈現(xiàn)，每幅在50個(gè)詞匯中選用5個(gè)單詞，共三幅，每幅50s記憶時(shí)間，1min書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
邏輯部分：數(shù)字計(jì)算由三個(gè)百內(nèi)數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算，共40道題。圖形邏輯選自門(mén)薩智力測(cè)驗(yàn)。共同編撰此量表，共5道題。一共15min書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
實(shí)驗(yàn)共計(jì)進(jìn)行兩輪，在分別改變物理量溫度、光照、噪聲的條件一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料前后兩次的副本信度為0.502。
三、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后剔除極端數(shù)據(jù)和無(wú)效數(shù)據(jù)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如圖表1和圖表2。
表一，三種環(huán)境因素對(duì)測(cè)試成績(jī)的影響
注：總分一為在低噪音、低光照、低溫度環(huán)境下被試測(cè)試成績(jī)，總分二為在高噪音、高光照、高溫度環(huán)境下被試測(cè)試成績(jī)。
在光照試驗(yàn)中，總分上被試在光照較弱的測(cè)試答題成績(jī)明顯好于光照較強(qiáng)的時(shí)候，而sig顯示p
表二，三種環(huán)境因素對(duì)識(shí)記與邏輯成績(jī)的影響
注：環(huán)境一對(duì)應(yīng)表一中總分一的室內(nèi)環(huán)境控制條件，環(huán)境二對(duì)應(yīng)表二中總分二的室內(nèi)環(huán)境控制條件。
從上圖來(lái)看不同環(huán)境給識(shí)記與邏輯造成的影響，可以分析出：光照試驗(yàn)中，在識(shí)記測(cè)驗(yàn)里，結(jié)果與總分結(jié)果保持一致，光線較弱成績(jī)好于較強(qiáng)成績(jī)，p
根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以看到，在光照、溫度、噪聲三個(gè)不同變量控制下，前后兩次試驗(yàn)呈現(xiàn)出截然不同的結(jié)果。無(wú)論是在識(shí)記方面還是邏輯方面，光照較弱、溫度較低、噪聲小的環(huán)境下，被試反而有更好的試驗(yàn)成績(jī)。
四、討論
從結(jié)果上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們預(yù)期結(jié)果有些不同。在我們的一般認(rèn)知中，較為舒適安逸的環(huán)境更適合學(xué)習(xí)，所以此次實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為在溫暖、明亮、安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是在溫度較低、光線較暗、安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率更高些。為了找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么和我們預(yù)期的不一樣，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重新進(jìn)行處理分析后發(fā)現(xiàn)依舊如此。
為此我們查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，并得出了預(yù)想原因。從環(huán)境心理學(xué)上講，溫度有兩個(gè)指標(biāo)：一個(gè)是周?chē)鷾囟?，即周?chē)h(huán)境或大氣的溫度，屬于客觀溫度，在本次實(shí)驗(yàn)中即為被控制的溫度；另一個(gè)則是有效溫度，即個(gè)體對(duì)周?chē)鷾囟鹊闹X(jué)，屬于個(gè)體的主觀感受。一些研究表明，低溫環(huán)境下人們更容易達(dá)到較好的心理狀態(tài)。此外，如果室溫和戶(hù)外溫度相差較大也會(huì)引起身體和心理上的不適。因此室內(nèi)溫度最好控制在個(gè)體能知覺(jué)的有效溫度范圍內(nèi)。
我們根據(jù)其他研究者對(duì)溫度與行為的相關(guān)研究進(jìn)行推測(cè)，不太低的溫度增加了喚醒，又不會(huì)給軀體適應(yīng)機(jī)制造成負(fù)擔(dān)，這有利于人們進(jìn)行作業(yè)。而本次實(shí)驗(yàn)中的溫度實(shí)驗(yàn)是在冬季進(jìn)行的，室內(nèi)低溫控制與室外溫度是相同的，即在8℃～10℃之間，高溫則控制在18℃～20℃之間，在冬季，這個(gè)高溫范圍人體對(duì)其感知為溫暖舒適。因此在實(shí)驗(yàn)中被試在低溫環(huán)境中的學(xué)習(xí)效率高于在高溫環(huán)境中的學(xué)習(xí)效率。
五、本研究的不足和未來(lái)研究的展望
人們?cè)谑孢m環(huán)境即我們之前預(yù)期的溫暖、光線充足、安靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往更容易產(chǎn)生疲憊感，或者說(shuō)因?yàn)榄h(huán)境的過(guò)于舒適，人們的心理容易處于放松或松弛狀態(tài)。而學(xué)習(xí)是需要集中精力的行為，這就不可避免地出現(xiàn)了沖突，在這種沖突環(huán)境下人們的學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)太高。這些還需要進(jìn)一步的研究才能證明是否正確。
月餅宜和粥一起吃嗎?
NO
一年一度的中秋節(jié)到了，家里的月餅很容易變成全家人的早餐，尤其是喝粥的時(shí)候，吃塊月餅，既可以充當(dāng)主食，清淡的白粥又能抵消月餅的濃重味道。其實(shí)，這種吃法是錯(cuò)誤的，原因在于月餅和粥都是可以迅速升高血糖的高升糖指數(shù)食品，不僅對(duì)血糖異常或糖尿病患者不適，對(duì)健康人來(lái)說(shuō)，也會(huì)對(duì)大腦細(xì)胞不利，還會(huì)降低脂肪代謝。 吃月餅的時(shí)候，應(yīng)該多喝點(diǎn)綠茶。在綠茶中摻放少許花茶，飲起來(lái)香甜可口，效果更佳。此外，吃月餅最好是在早上或中午，晚上應(yīng)少吃或不吃，特別是老年人更應(yīng)如此。
大蒜――健康
吃大蒜方法有講究嗎?
YES
大蒜具有很多保健功能，但經(jīng)不起“熱”考驗(yàn)。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，大蒜生吃最好，最佳食用方法為搗成蒜泥。大蒜素是大蒜發(fā)揮功效的主要活性成分，也是大蒜特有的辛辣味及刺激味來(lái)源。新鮮的大蒜是沒(méi)有氣味的，一旦被碾碎，蘊(yùn)藏的蒜氮酸與蒜酶兩種成分互相接觸，就形成大蒜素，并散發(fā)出強(qiáng)烈的刺激氣味。因此，如果想達(dá)到最好的保健效果，食用大蒜最好搗碎成泥，而不是用刀切成蒜末，并且要先放10至15分鐘，讓蒜氨酸和蒜酶在空氣中充分結(jié)合產(chǎn)生大蒜素后再食用。
母乳――奶粉
母乳可用奶粉代替嗎?
NO
據(jù)日本媒體報(bào)道，日本研究人員通過(guò)研究，在母乳中發(fā)現(xiàn)了有利于雙歧桿菌增殖的物質(zhì)，這一發(fā)現(xiàn)將可能有助于改良奶粉營(yíng)養(yǎng)。據(jù)報(bào)道，雙歧桿菌是典型的對(duì)腸道有益的細(xì)菌，它具有維護(hù)腸道正常細(xì)菌菌群平衡、抑制病原菌、防止便秘以及增強(qiáng)免疫機(jī)能等功效。同進(jìn)食奶粉的嬰兒相比，母乳喂養(yǎng)的嬰兒體內(nèi)雙歧桿菌更多。
生活方式――基因活動(dòng)
調(diào)整生活方式可使基因活動(dòng)出現(xiàn)變化嗎?
YES
美國(guó)研究人員稱(chēng)，改善飲食習(xí)慣，增加運(yùn)動(dòng)量不但有助于增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能使基因活動(dòng)出現(xiàn)有利的變化。研究人員挑選了30名不愿接受手術(shù)、放射治療、激素療法等傳統(tǒng)治療手段的前列腺癌患者，以他們?yōu)閷?duì)象展開(kāi)了3個(gè)月的研究。研究期間，這些患者大量食用水果、蔬菜、未經(jīng)精加工的谷類(lèi)食品、豆類(lèi)及大豆制品等健康食品，而且每天適度運(yùn)動(dòng)，用散步、冥想等辦法緩解壓力。研究人員對(duì)比患者調(diào)整生活方式前后的前列腺活檢樣本，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)大約500種基因的活動(dòng)出現(xiàn)變化，其中48種基因被“激活”，453種基因則被“關(guān)閉”。這其中變得活躍的是對(duì)預(yù)防疾病有幫助的基因，而對(duì)前列腺癌、乳腺癌等有“催化之功”的基因活動(dòng)則受到抑制。
蚊子――孕婦
蚊子更愿意叮咬孕婦嗎?
YES
南京市婦幼保健院皮膚科主任馬巧鈴說(shuō)，夏天孕婦的確更容易受蚊蟲(chóng)關(guān)注，首先，孕婦在妊娠后期呼氣量比非妊娠婦女大21％，呼出的潮濕氣體與二氧化碳對(duì)蚊子具有相當(dāng)?shù)奈?。其次，孕婦腹部溫度比非妊娠婦女高，腹部溫度越高，皮膚表面所散發(fā)的揮發(fā)性物質(zhì)就越多，這種由皮膚細(xì)菌產(chǎn)生的化學(xué)信號(hào)很容易被吸血蚊子嗅到而成為叮咬目標(biāo)。馬巧鈴建議，孕婦要盡量避免去雜草叢生的地方散步，傍晚后外出最好穿上長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。在床上防蚊最好的辦法是用蚊帳，盡量不要用蚊香等化學(xué)品驅(qū)蚊。
白領(lǐng)――西洋參
白領(lǐng)一族宜食西洋參嗎?
YES
中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院中醫(yī)心身醫(yī)學(xué)科主任趙志付教授建議，白領(lǐng)一族宜吃點(diǎn)西洋參來(lái)“防火”。都市白領(lǐng)一族，平時(shí)工作忙碌、生活不規(guī)律、精神壓力大，而且睡眠往往不足，很容易使臟腑功能受損，導(dǎo)致氣陰兩虛。炎熱的夏季本來(lái)就容易耗氣傷陰，普通人都可能有上火、食欲不佳等不適，對(duì)于氣陰兩虛的人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)則更為強(qiáng)烈。西洋參在這時(shí)可以起到很好的“防火”作用。與其他參類(lèi)不同，西洋參是一種“清涼”參，其味苦、微甘，性涼，具有滋陰補(bǔ)氣、生津止渴、除煩躁、清虛火、扶正氣、抗疲勞的功效，很適合夏季“清補(bǔ)”。
激光――艾滋病
激光能殺死艾滋病病毒嗎?
YES
美國(guó)一項(xiàng)最新研究表明，激光能摧毀試管中的艾滋病病毒。對(duì)艾滋病患者，這種療法可能比現(xiàn)有的雞尾酒療法更有效、更安全。據(jù)美國(guó)《發(fā)現(xiàn)》月刊網(wǎng)站報(bào)道，病毒的外殼有振動(dòng)頻率。研究者利用近紅外激光刺激病毒的外殼，并使振動(dòng)的力量大到足以破壞病毒的外殼。而激光不僅可以消滅煙草壞死病毒和M13噬菌體病毒，還能摧毀試管中的艾滋病病毒。研究者認(rèn)為，這項(xiàng)技術(shù)可能有助于消滅艾滋病病毒和預(yù)防艾滋病。
涼拖――皮膚癌
穿涼拖不會(huì)增加患皮膚癌風(fēng)險(xiǎn)嗎?
NO
英國(guó)《每日郵報(bào)》援引倫敦腳病科醫(yī)生安東尼?康托斯的話說(shuō)，涼拖時(shí)下相當(dāng)流行，但這種鞋使得足部大面積皮膚直接受到陽(yáng)光曝曬，而一般人通常不會(huì)記著在腳上抹防曬霜或作定期檢查，因此在不知不覺(jué)中增加了患皮膚癌的風(fēng)險(xiǎn)?？低兴拐f(shuō)，足部的癌癥表現(xiàn)為足部腫瘤，通常形成于腳底，腳趾間或腳趾甲下。由于這類(lèi)腫瘤不會(huì)產(chǎn)生痛感或不適，因此難以被患者察覺(jué)。此外，醫(yī)生還提醒，如果在兒童時(shí)期皮膚長(zhǎng)時(shí)間暴露在陽(yáng)光下，形成惡性皮膚瘤的幾率更大。
孕婦――電腦
孕婦用電腦時(shí)間不必限制嗎?
NO
對(duì)這一社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，目前學(xué)術(shù)界尚無(wú)定論，有關(guān)解釋也尚未得到權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)。前不久，北京大學(xué)生育健康研究所根據(jù)10年追蹤調(diào)查做出分析報(bào)告認(rèn)為，電腦的電磁輻射量對(duì)人體包括孕婦在內(nèi)都是安全的，對(duì)、卵子、受精卵、胚胎、胎兒也是安全的。專(zhuān)家建議，準(zhǔn)媽媽使用電腦一周不可超過(guò)20個(gè)小時(shí)，每小時(shí)要離開(kāi)1O分鐘，同時(shí)盡量減少其他電器產(chǎn)品的使用。懷孕之后的前3個(gè)月，孕婦盡量不要接觸電腦，因?yàn)檫@3個(gè)月是胎兒發(fā)育最敏感的階段，器官發(fā)育尚未成形。稍有不慎便會(huì)抱憾終身。無(wú)法停止與電腦打交道的孕婦應(yīng)穿上防輻射背心或防輻射圍裙，并給電腦加上一個(gè)視保屏。
社交――記性
社交活動(dòng)越多記性越好嗎?
YES
想擁有驚人的記憶力嗎?那就多參加社交活動(dòng)吧!據(jù)美國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，社交活動(dòng)多的人記憶力更好，平時(shí)與家人朋友聯(lián)系密切的人年老后出現(xiàn)記憶力減退的幾率更低。這一研究成果發(fā)表在最新一期的《美國(guó)公共衛(wèi)生雜志》上。哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院人類(lèi)發(fā)展與健康系的利薩?伯克曼博士領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)研究。他們用6年時(shí)間跟蹤了16638名美國(guó)人，這些人的年齡在40歲～80歲之間。6年后研究人員再次測(cè)試了這些人的記憶力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與社交頻繁的受試者相比，社交少的人記憶力下降的速度要快兩倍。
運(yùn)動(dòng)――乳腺癌
熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的女易得乳腺癌嗎?
NO
美國(guó)華盛頓大學(xué)的一項(xiàng)最新研究
表明，女孩從發(fā)育階段(12歲)起多運(yùn)動(dòng)，可以有效預(yù)防成年后乳腺癌的發(fā)生。研究人員對(duì)65000名年齡在24歲～42歲之間的護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容主要為她們12歲以后的運(yùn)動(dòng)情況。在長(zhǎng)達(dá)6年的調(diào)查中，有550名女性在更年期前被確診為乳腺癌。數(shù)據(jù)顯示，如果女性在青春期及剛成年后多運(yùn)動(dòng)，她們?cè)诟昶诨既橄侔┑膸茁时饶切┚米粣?ài)運(yùn)動(dòng)的女性要低23％。其中，患乳腺癌風(fēng)險(xiǎn)最低的女性，平均每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間為3小時(shí)15分鐘，運(yùn)動(dòng)方式以跑步為主。
壞情緒――身體
壞情緒不會(huì)影響身體健康嗎?
NO
現(xiàn)代人生活壓力越來(lái)越大，而在我國(guó)目前又沒(méi)有龐大的心理醫(yī)生隊(duì)伍來(lái)幫助人們緩解這種壓力，心態(tài)調(diào)整不好，就容易生病。事實(shí)上，情緒和工作壓力，尤其是不良心態(tài)對(duì)免疫系統(tǒng)有較大的打擊。不少人在得知自己感染了乙肝病毒后，恐懼，抑郁，整天不思茶飯，用手撫摸肝部，有時(shí)一摸就摸上兩三個(gè)小時(shí)，擔(dān)心肝炎會(huì)癌變。假如這種情緒長(zhǎng)期持續(xù)，就會(huì)導(dǎo)致一系列的神經(jīng)，內(nèi)分泌和免疫功能的變化，使血液中的抗癌細(xì)胞明顯減少，癌變就會(huì)真的發(fā)生。因此，正確的做法是要盡可能減壓。
智力――周期
智力沒(méi)有波動(dòng)周期嗎?
NO
每個(gè)人從誕生到死亡，身體內(nèi)的各項(xiàng)機(jī)能如體力、智力、情緒、血壓，代謝、發(fā)病等，都有一定周期性變化。上世紀(jì)初，德國(guó)柏林內(nèi)科醫(yī)生威爾赫姆?弗里斯和奧地利維也納心理學(xué)家赫爾曼?斯瓦波達(dá)，通過(guò)長(zhǎng)期臨床觀察發(fā)現(xiàn)了病人的病癥、情感以及行為的波動(dòng)奧秘：通常情況下，體力從旺盛到疲憊的周期是23天，情緒波動(dòng)周期則為28天。后來(lái)，奧地利的阿爾弗雷特-泰其爾教授，在研究了數(shù)百名高中和大學(xué)學(xué)生的考試成績(jī)后，發(fā)現(xiàn)人的智力波動(dòng)周期為33天。
午睡――健康
人人都適合午睡嗎?
NO
人們普遍認(rèn)為，夏天人人都應(yīng)該午睡，尤其是上了歲數(shù)身體又不好的老年人，感覺(jué)午睡可以幫助恢復(fù)身體的疲勞。專(zhuān)家說(shuō)，其實(shí)，并非所有人都需要午睡，有三種人不太適合午睡：一是65歲以上或體重超標(biāo)20％的人，午睡會(huì)增加血液黏稠度，容易引起血管堵塞；另一種人是血壓很低的人，夏天的悶熱天氣對(duì)血壓低的人本來(lái)就不利，再加上午睡時(shí)血壓會(huì)相對(duì)降低，呼吸就更困難了：第三種人是血液循環(huán)系統(tǒng)有嚴(yán)重障礙，特別是那些由于腦血管變窄而經(jīng)常頭暈的人，因?yàn)槲顼埡蟠竽X的血液會(huì)流向胃部，血壓降低，大腦供氧量減少，如果這些人在這時(shí)午睡，很容易因大腦局部供血不足而發(fā)生中風(fēng)。
海產(chǎn)品――生猛
海產(chǎn)品吃“生猛”的更好嗎?
NO
專(zhuān)家指出，很多年輕人營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖，早上不吃東西，晚上暴飲暴食，喜歡睡懶覺(jué)，這些都是危險(xiǎn)因素。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)粗茶淡飯不僅是節(jié)儉美德，更重要的還是健康。但大部分年輕人卻不這么想。專(zhuān)家認(rèn)為，年輕人吃得太豪華，喝酒吃肉，還有獵奇心理，什么新鮮吃什么，生猛海鮮、生魚(yú)、生肉大吃特吃，卻不知不少海產(chǎn)品由于污染，可能會(huì)含有各種肝炎病毒，一旦食入，有可能導(dǎo)致急性肝炎的發(fā)生。這也是我國(guó)東南沿海一帶是肝癌高發(fā)區(qū)的原因之一。
喝酒――成癮
初次喝酒的年齡與成癮無(wú)關(guān)嗎?
N0
初次喝酒的年齡與酒精依賴(lài)是否相關(guān)?最近有研究表明，1944年后出生的女性開(kāi)始飲酒時(shí)間越早，對(duì)酒精上癮的幾率越高。該項(xiàng)研究發(fā)表在近期的《酒精中毒：臨床與實(shí)驗(yàn)雜志》上。華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院流行病學(xué)家RIchardA?Grucza解釋說(shuō)，以前有研究表明，17歲之前開(kāi)始飲酒的人當(dāng)中，有大約1／3的人發(fā)現(xiàn)對(duì)酒精上癮。21歲以后初次飲酒的人當(dāng)中，對(duì)酒精有依賴(lài)的只占到1／1O。也就是說(shuō)，17歲之前就開(kāi)始喝酒的人日后對(duì)酒精上癮的可能性是21歲之后才開(kāi)始喝酒的人的3倍。
綠豆湯――水
宜將綠豆湯當(dāng)水喝嗎?
NO
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，綠豆性涼、味甘，有清熱解毒、消暑止渴的功效。有些人甚至由于急于清火，將綠豆湯當(dāng)水喝。但專(zhuān)家說(shuō)雖然喝綠豆湯沒(méi)有明顯禁忌，但是體質(zhì)虛弱的人，還是不要多喝，最重要的是，不要當(dāng)飲料來(lái)喝。屬于寒涼體質(zhì)的人，例如有四肢冰涼、腹脹、腹瀉和便稀等癥狀者，不適宜太頻飲用，吃了綠豆反而會(huì)加重癥狀。還有，要避免綠豆吃得過(guò)于寒涼，不一定要喝綠豆湯，可以選擇另一種吃法，也就是吃綠豆粥。如果要單獨(dú)用綠豆煮甜水飲用，必須煮爛綠豆才不至于吃得太涼，因?yàn)榫G豆剛剛煮得開(kāi)花時(shí)吃了最涼。
吸煙――記憶力
吸煙可以增強(qiáng)記憶力嗎?
YES
據(jù)《流行科學(xué)網(wǎng)》消息，近日科學(xué)家發(fā)現(xiàn)給人類(lèi)健康帶來(lái)巨大危害的尼古丁或許能使老年癡呆癥患者多保持長(zhǎng)達(dá)半年的記憶力，甚至在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，尼古丁還可以提高動(dòng)物的記憶力和注意力。研究表明，動(dòng)物在進(jìn)食含有尼古丁的食物后，能更精確的完成復(fù)雜的任務(wù)，并且能比沒(méi)有進(jìn)食的含有尼古丁食物的動(dòng)物更加集中注意力。但是，科學(xué)家提醒我們，盡管尼古丁很可能會(huì)有增強(qiáng)記憶力和集中注意力的作用，但吸煙所帶來(lái)的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這一益處，還是奉勸人們遠(yuǎn)離煙草。
揉眼――散光
老揉眼睛應(yīng)小心散光嗎?
YES
香港養(yǎng)和醫(yī)院眼科專(zhuān)科醫(yī)生張叔銘在臨床調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們大都知道患近視眼的人大都伴有散光，這是由角膜弧度改變引起的。但人們卻不知道揉眼睛也是導(dǎo)致散光的重要原因。他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些人眼睛不舒服、患過(guò)敏癥感到眼睛癢時(shí)，會(huì)大力揉搓，“揉眼睛時(shí)通常會(huì)閉上雙眼，這時(shí)眼球會(huì)向上移，揉眼的壓力便會(huì)聚在眼球下方，造成角膜下方的弧度發(fā)生變化。角膜弧度不均，便會(huì)出現(xiàn)散光?！?/p>
酸果汁――尿路感染
喝酸果汁可防尿路感染嗎?
YES
芬蘭研究人員最近進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，女性如果每天至少喝一杯不加甜味劑的新鮮果汁或者濃縮果汁，那么她們發(fā)生尿路感染的幾率比那些很少飲用果汁的女人會(huì)少34％。如果能在性生活后馬上喝一杯，起到的效果更加顯著。研究還發(fā)現(xiàn)，一些特別酸的果汁，尤其是用漿果榨成的果汁，對(duì)防止女性尿路感染的經(jīng)常性復(fù)發(fā)有很好的療效。此外，性生活后飲用酸奶，每周至少食用3次含有乳酸菌的奶制品，也有助于幫助女性避免尿路感染。
牛奶――防曬
夏天牛奶不需“防曬”嗎?
NO
夏天，牛奶經(jīng)8小時(shí)光照，就會(huì)使牛奶中的維生素A受損60％，若受24小時(shí)光照，還會(huì)使牛奶中維生素B2減少8％至14％。所以牛奶最好“選擇”無(wú)菌包裝的枕型與磚型產(chǎn)品，它不僅能對(duì)96％的有害光線進(jìn)行隔離，而且利用瞬間超高溫滅菌法進(jìn)行消毒處理。六層復(fù)合包裝不僅可以抵御病菌、病毒、氧氣、雜味、紫外線、水分等對(duì)新鮮牛奶的污染，而且不含防腐劑，可在常溫下保持一個(gè)月并可以保證包裝過(guò)程中牛奶營(yíng)養(yǎng)成分及香味不變。
倒刺――缺水
長(zhǎng)倒刺與皮膚缺水無(wú)關(guān)嗎?
NO
湖北省中醫(yī)院皮膚科主任皮先明教授介紹說(shuō)，一般情況下，倒刺是由于皮膚干燥引起角質(zhì)層開(kāi)裂形成的，所以，加強(qiáng)手指皮膚的護(hù)理是杜絕倒刺的根本。對(duì)于已經(jīng)長(zhǎng)出的倒刺，拔掉是最不明智的。正確的處理方法是先用水或護(hù)膚品軟化指甲及周?chē)つw，然后用剪刀將倒刺剪掉，還可按時(shí)用含維生素E的營(yíng)養(yǎng)油或魚(yú)肝油擦指甲四周。但如果給皮膚補(bǔ)了水，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)倒刺問(wèn)題還是不能解決，就可能是缺乏維生素或微量元素導(dǎo)致的皮膚長(zhǎng)期干燥。
生蠔――女人
生蠔是女人的上選食物嗎?
YES
面對(duì)鮮美的蠔，沒(méi)有人能抗拒得了它的誘惑，而且美女“蠔客”也不用擔(dān)心吃蠔會(huì)使自己的體重增加，因?yàn)橄栔懈缓⒘吭劁\及牛黃酸等，尤其是牛黃酸可以促進(jìn)膽固醇分解，有助于降低血脂水平，吃蠔不但不會(huì)增胖反而能達(dá)到吃蠔減肥兩不誤的效果。
菜花――吃法
菜花炒吃更好嗎?
關(guān)鍵詞:21世紀(jì);創(chuàng)造力;視覺(jué)認(rèn)知能力;創(chuàng)意人才;美術(shù)教育
中圖分類(lèi)號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的時(shí)代
21世紀(jì)初,創(chuàng)新(innovation)和創(chuàng)新教育(innovate education)已經(jīng)成為世界各國(guó)政府和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。這是因?yàn)?自工業(yè)革命以來(lái)以科技為主導(dǎo)的理性思維已無(wú)法應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的多元需求,逐漸失去了凌駕一切的主導(dǎo)地位。面對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和變革的世界,人們發(fā)現(xiàn)國(guó)家和人才的競(jìng)爭(zhēng)力不僅蘊(yùn)藏在尖端的科技中,也蘊(yùn)藏在每個(gè)人內(nèi)在的創(chuàng)造力與美感能力之中。這股富有創(chuàng)意的深邃智慧的力量蓄勢(shì)待發(fā),終將成為推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)一步發(fā)展的真正動(dòng)力。
在此背景下,2004年,美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)發(fā)表了《創(chuàng)新美國(guó):在挑戰(zhàn)和變革的世界中達(dá)至繁榮》的研究報(bào)告。報(bào)告中,對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新教育給予了極高的評(píng)價(jià),明確指出:“創(chuàng)新精神是決定美國(guó)在21世紀(jì)成功的唯一的最重要的因素?！雹偌幽么?、英國(guó)等國(guó)政府相繼出臺(tái)了有關(guān)創(chuàng)新的戰(zhàn)略報(bào)告,探討如何通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)新教育使國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活保持在世界前列。
在有關(guān)如何開(kāi)展創(chuàng)新教育的探討中,作為創(chuàng)新教育重要一環(huán)的美感教育受到了空前重視。人們認(rèn)識(shí)到科技(理性)與美感(感性)相結(jié)合才是社會(huì)發(fā)展的出路,未來(lái)的科技創(chuàng)新將以深厚的文化積淀為基礎(chǔ)。因此,現(xiàn)在的兒童與青少年將來(lái)無(wú)論從事何種工作,都必需具備審視美和創(chuàng)造美的素養(yǎng)。
2006年3月6日至9日,在葡萄牙里斯本市的藝術(shù)文化中心召開(kāi)了“聯(lián)合國(guó)教科文組織全球藝術(shù)教育大會(huì)”。世界各國(guó)教育部的代表和藝術(shù)教育領(lǐng)域的代表500人參加了這次大會(huì)。這次大會(huì)的主題是“構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力”(BuildingCreative Capacities for the 21st Century)。代表們圍繞藝術(shù)教育(視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、詩(shī)文)的價(jià)值、意義以及在學(xué)校教育中的位置展開(kāi)討論并發(fā)起提案。
為了開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育②,代表們一致認(rèn)為,在藝術(shù)實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)造力培養(yǎng),提高社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位低下地區(qū)學(xué)生的能力。在大會(huì)宣言中,提出藝術(shù)教育的實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)課題,發(fā)展青少年的知性和自主學(xué)習(xí)的能力,與此同時(shí)強(qiáng)調(diào)從倫理角度發(fā)揮藝術(shù)教育在社會(huì)中的廣泛影響。會(huì)上提出了“藝術(shù)中的教育”與“通過(guò)藝術(shù)的教育”相結(jié)合的觀點(diǎn),前者是指藝術(shù)各種形式內(nèi)的特定發(fā)展,后者是指通過(guò)審美和富有創(chuàng)造力的方法去學(xué)習(xí)。大會(huì)中反復(fù)出現(xiàn)“創(chuàng)造力”、“學(xué)科間的互動(dòng)”、“學(xué)校與社區(qū)”、“文化理解”、“協(xié)作”等關(guān)鍵詞,反映了21世紀(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展方向。
二、創(chuàng)造力研究的發(fā)展軌跡
早期從事創(chuàng)造力研究的學(xué)者,認(rèn)為解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。20世紀(jì)70年代,塔夫特(Taft)對(duì)上述觀點(diǎn)提出了批評(píng)和修正,他指出創(chuàng)造力是一種可以培養(yǎng)的技能和潛能。③霍華德•格魯伯(Howard Grubb)對(duì)藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域中具有創(chuàng)造力的個(gè)體進(jìn)行了長(zhǎng)期深入的研究,揭示了創(chuàng)造性思維的特征。首先,一個(gè)具有創(chuàng)造力的人尋求把自己所關(guān)注領(lǐng)域的各種散落的事實(shí)和理論聯(lián)系在一起,從而產(chǎn)生一致性的綜合理念。其次,一個(gè)具有創(chuàng)造力的人在很長(zhǎng)一段時(shí)期里保持好奇并進(jìn)行探索,能夠創(chuàng)造出一個(gè)事業(yè)網(wǎng)絡(luò)。④
20世紀(jì)80年代⑤,很多教育人士支持以創(chuàng)造力測(cè)試來(lái)篩選美術(shù)學(xué)習(xí)的資優(yōu)生。這些研究以測(cè)量個(gè)人的創(chuàng)造性成就為指標(biāo),包括觀察學(xué)生在學(xué)校參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)所取得的創(chuàng)造性成就。一些研究結(jié)果表明,智力、學(xué)業(yè)成就和美術(shù)三方面的良好表現(xiàn)呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)聯(lián)。⑥但也有一些學(xué)者提出批評(píng),認(rèn)為這類(lèi)研究缺乏信度和效度的基礎(chǔ)。而這一批評(píng)本身也被認(rèn)為過(guò)于強(qiáng)調(diào)以科學(xué)或教育測(cè)量方法作為研究的基礎(chǔ),只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的工具價(jià)值,未從創(chuàng)造力的本質(zhì)進(jìn)行探討,受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。⑦
同一時(shí)期,加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論對(duì)創(chuàng)造力研究產(chǎn)生了深刻的影響。到了20世紀(jì)90年代,創(chuàng)造力的研究聚焦于個(gè)人的創(chuàng)造性人格與創(chuàng)作潛力上。加德納指出,根據(jù)心理測(cè)量研究方法發(fā)展出來(lái)的創(chuàng)造性測(cè)試,比智力測(cè)驗(yàn)更不可靠,如果一個(gè)人在某一領(lǐng)域內(nèi)提出解決問(wèn)題或設(shè)計(jì)產(chǎn)品的思路和方法,開(kāi)始往往被人們認(rèn)為不可思議,最終卻被認(rèn)可,得到贊賞,他就應(yīng)被認(rèn)為有“創(chuàng)造性”。多元智能理論促使這一研究轉(zhuǎn)向探討心智發(fā)展與教育的關(guān)系以及創(chuàng)造力所需具備的素質(zhì)及其復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程和方向上。
2000年,安德森(Anderson)等結(jié)合后現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象,提出“文化創(chuàng)造力”的概念。他們認(rèn)為人類(lèi)能重新拾起靈性精神,分享從日常生活上感知的文化價(jià)值,并嘗試借助創(chuàng)造力尋回普世通用的、實(shí)際的、具有固有價(jià)值的靈性原則。⑧這是一種在后現(xiàn)代主義生態(tài)環(huán)境中重建現(xiàn)代主義價(jià)值觀的觀點(diǎn)。
2005年,佛羅里達(dá)(Richard Florida)提出結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造力的新觀點(diǎn),認(rèn)為支撐新經(jīng)濟(jì)的并非科技和組織,而是作為人力資本的人類(lèi)創(chuàng)造力。⑨這一觀點(diǎn)結(jié)合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與城市發(fā)展的議題,以人類(lèi)創(chuàng)造力的價(jià)值來(lái)定義經(jīng)濟(jì)生活的新時(shí)代,取代以往單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展和組織發(fā)展驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。
2007年,我國(guó)大陸地區(qū)學(xué)者肖鷹指出,“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)在北齊史學(xué)家魏收(公元505-572)撰寫(xiě)的《魏書(shū)》中。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新觀念不以人的主觀意圖為出發(fā)點(diǎn),不是為了滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要,而是以生命意識(shí)為核心,保持和發(fā)展事物本身的內(nèi)在生機(jī)和統(tǒng)一性。⑩作者對(duì)中西文化中不同創(chuàng)新觀念進(jìn)行了比較,在此基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化領(lǐng)域中以個(gè)體生存利益的無(wú)限擴(kuò)展為創(chuàng)新目的的現(xiàn)象進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判。
2008年,我國(guó)香港地區(qū)學(xué)者劉仲?lài)?yán)以微型流行視覺(jué)文化社群中的同人志社群為對(duì)象,研究這一社群與創(chuàng)造力的關(guān)系。他認(rèn)為,流行視覺(jué)文化的創(chuàng)造力更需要社群才能發(fā)揮,讓圖像生產(chǎn)者和觀賞者憑借特殊的美學(xué)建立屬于特定社群的身份認(rèn)同和價(jià)值觀,對(duì)未來(lái)的視覺(jué)文化、藝術(shù)教育的發(fā)展以及本土身份認(rèn)同的追尋均具有深遠(yuǎn)的意義。這一研究結(jié)果與索亞(Sawyer)于2007年提出的“團(tuán)體天賦”(Group genius)的觀念相吻合,即將協(xié)作看作創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素,創(chuàng)造力與團(tuán)體協(xié)作有著密切的關(guān)系。這一觀念為我們提供了理解創(chuàng)造力的新視角。
綜觀上述研究成果,可以認(rèn)為有關(guān)創(chuàng)造力的研究始終處于一種動(dòng)態(tài)的、網(wǎng)狀的研究過(guò)程中,研究范疇由個(gè)人潛能發(fā)展研究擴(kuò)展為社會(huì)文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究。其中,部分研究揭示了學(xué)生的美術(shù)能力與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系,但從視覺(jué)認(rèn)知能力(個(gè)體)發(fā)展、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)(社會(huì))發(fā)展等角度出發(fā),探討美術(shù)教育與創(chuàng)造力之間相關(guān)性的研究則有待于向縱深方向發(fā)展。
三、視覺(jué)認(rèn)知能力與創(chuàng)造力發(fā)展
視覺(jué)認(rèn)知能力是人類(lèi)學(xué)習(xí)美術(shù)(亦稱(chēng)“視覺(jué)藝術(shù)”)的生理基礎(chǔ)。視覺(jué)認(rèn)知能力與創(chuàng)造力關(guān)系的研究與許多學(xué)科相關(guān),生理學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、教育學(xué)等均對(duì)視覺(jué)認(rèn)知能力與創(chuàng)造力關(guān)系的研究產(chǎn)生影響。
20世紀(jì)90年代,喬治•布什(George H.W. Bush)總統(tǒng)正式頒布的“開(kāi)發(fā)大腦十年方案”,促使這項(xiàng)研究有了重大的進(jìn)展。如今在電子技術(shù)的輔助下,人的大腦活動(dòng)可以用腦電圖的形式記錄下來(lái),“我們?cè)诮迥陮?duì)大腦的了解要比過(guò)去一百多年來(lái)對(duì)大腦的了解增加了許多?！盉11
21世紀(jì)初,英國(guó)的神經(jīng)生理學(xué)家們的研究證明,“睜眼就看”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,視覺(jué)接受世界中的一切均需要腦力。視覺(jué)系統(tǒng)分為兩大部分,一是引導(dǎo)手接觸世界的部分,二是識(shí)別事物的部分。第二個(gè)部分需要的腦力更多,是視覺(jué)系統(tǒng)的重要部分,將“識(shí)”轉(zhuǎn)化為“知”。B12腦科學(xué)家們還提出了“腦視覺(jué)”的概念,即“不是用眼,而是用腦看事物”的觀點(diǎn),揭示出美術(shù)鑒賞活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)不僅僅涉及心和手,更重要的是思考和展示思考過(guò)程的一種途徑。英國(guó)腦科學(xué)家塞莫•薩基(Semir Zeki)明確提出“美術(shù)的目的在于延長(zhǎng)腦的功能”的觀點(diǎn),從生理學(xué)的角度揭示了美術(shù)教育在促進(jìn)大腦機(jī)能方面所具有的獨(dú)特功能。
思維研究的焦點(diǎn)應(yīng)該是革新和創(chuàng)造。B13這些研究成果幫助我們從生理學(xué)層面理解視覺(jué)認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律以及創(chuàng)新思維的產(chǎn)生過(guò)程,為美術(shù)教育與創(chuàng)造力的相關(guān)性研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
哈佛大學(xué)的“零點(diǎn)項(xiàng)目”(Project Zero)是美術(shù)教育與創(chuàng)造力的相關(guān)性研究中最具代表性的研究項(xiàng)目。加德納和他的同事們通過(guò)觀察兒童參與一系列美術(shù)活動(dòng)時(shí)的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)探究?jī)和佬g(shù)的關(guān)鍵在于理解兒童全面發(fā)展的總模式。一些學(xué)者將美術(shù)的發(fā)展描繪為“U形曲線”圖式。U形的前部分指學(xué)前兒童身上的高度創(chuàng)造力;槽型部分為想象力匱乏時(shí)期;最后又重新升起的曲線代表了一個(gè)全新的、更高層次的美術(shù)成就(至少某些青少年身上有此表現(xiàn))。雖然加德納認(rèn)為兒童與成年人的藝術(shù)創(chuàng)造力之間有著明顯的區(qū)別,但所有兒童和成年人天才藝術(shù)家之間也存在共性,那就是他們都享受不斷探索帶來(lái)的快樂(lè),不畏他人的種種看法。此外,對(duì)于兩者而言,美術(shù)媒介提供的是應(yīng)對(duì)各種重大意義和情感的方式,是一些難以言表、無(wú)法通過(guò)普通語(yǔ)言交流得來(lái)的方法。B14
齊默曼(Zimmerman)等研究者通過(guò)對(duì)美術(shù)資優(yōu)生的研究,發(fā)現(xiàn)其藝術(shù)進(jìn)展與美術(shù)教師的指導(dǎo)具有密切的相關(guān)性,從而得出這樣的結(jié)論:創(chuàng)意的藝術(shù)發(fā)展,不是發(fā)育成熟后自然而然的結(jié)果,而是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的復(fù)雜能力,深受文化及教育機(jī)會(huì)的影響。美術(shù)教師的角色、美術(shù)教師對(duì)學(xué)生視覺(jué)認(rèn)知能力發(fā)展的影響,絕對(duì)不能輕視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技巧是可以教導(dǎo)的,富有創(chuàng)意地進(jìn)行思考以找出新的解決問(wèn)題渠道的能力也是可以培養(yǎng)的。B15
英國(guó)創(chuàng)意集團(tuán)主席約翰•霍金斯(John Howkins)指出:“在某些圈子里,創(chuàng)意被認(rèn)為藝術(shù)家獨(dú)享的特權(quán),其實(shí),這種想法是不對(duì)的。創(chuàng)意是一種普遍的智能,你可以從孩子們身上發(fā)現(xiàn),我們也都人人擁有?！盉16事實(shí)的確如此,多項(xiàng)研究證明,人人都具有創(chuàng)意B17能力,視覺(jué)認(rèn)知能力的提高與創(chuàng)造力的發(fā)展是并駕齊驅(qū)的。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),在提高視覺(jué)認(rèn)知能力的同時(shí),發(fā)揮創(chuàng)意并根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)表現(xiàn)手段和方式加以表達(dá),促進(jìn)自身創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。
四、培養(yǎng)創(chuàng)意人才的有效途徑
20世紀(jì)90年代,學(xué)校美術(shù)教育被認(rèn)為具有提供燃料,點(diǎn)燃心靈,激發(fā)愿望,并照亮所有的生命,幫助我們認(rèn)識(shí)內(nèi)在自我和周?chē)澜绲淖饔?。進(jìn)入21世紀(jì)之后,隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起,創(chuàng)意人才成為21世紀(jì)社會(huì)急需的人力資源,美術(shù)教育與就業(yè)之間產(chǎn)生了高度的相關(guān)性,原先美術(shù)教育游離于就業(yè)之外的現(xiàn)象已大為改觀,美術(shù)教育開(kāi)始承擔(dān)對(duì)國(guó)家做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的重任。
英國(guó)是最早提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的國(guó)家。1998年英國(guó)政府出臺(tái)了《英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》,明確提出了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”(Creative Industries)的概念,并積極采取措施以推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同年,英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作組在《英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中首次對(duì)“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行了定義:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是“源于個(gè)人創(chuàng)造力與技能及才華、通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生成和取用、具有創(chuàng)造財(cái)富并增加就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)”。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括13個(gè)核心門(mén)類(lèi):廣告、建筑、藝術(shù)和文物交易、工藝品、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影、互動(dòng)休閑軟件、音樂(lè)、表演藝術(shù)、出版、軟件和以及電視廣播等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的3個(gè)外延領(lǐng)域是旅游、博物館和美術(shù)館、遺產(chǎn)和體育。B18
如今,英國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已超過(guò)金融業(yè),躍升為一個(gè)具有強(qiáng)勁上升趨勢(shì)的新型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),幫助英國(guó)實(shí)現(xiàn)了從“保守紳士”到“創(chuàng)意先鋒”的成功轉(zhuǎn)型。英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著成效為許多力求發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)家樹(shù)立了一個(gè)典范。美國(guó)、法國(guó)、丹麥、芬蘭、瑞典、澳大利亞、新加坡、日本、韓國(guó)等國(guó)紛紛發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),并均取得了顯著成效。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新潮流和眾多國(guó)家的戰(zhàn)略選擇。B19
綜觀各國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程,可以發(fā)現(xiàn)推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素有很多,但成功的關(guān)鍵就在于是否擁有一支創(chuàng)意人才的隊(duì)伍。近年來(lái),我國(guó)在北京、上海、深圳、杭州等城市相繼建立起創(chuàng)意園區(qū),但由于缺乏創(chuàng)意人才,因此造成了“有園區(qū),但缺乏創(chuàng)意”,“有文化產(chǎn)業(yè),卻難見(jiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。
由于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中大部分門(mén)類(lèi)與美術(shù)有關(guān),因此培養(yǎng)具備美術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)意人才的教育任務(wù)迫在眉睫。其途徑主要有兩條:一是通過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校培養(yǎng);二是通過(guò)學(xué)校美術(shù)教育培養(yǎng)。而通過(guò)第二條途徑不僅有利于未來(lái)創(chuàng)意人才的培養(yǎng),還有益于未來(lái)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)消費(fèi)者的培養(yǎng),從而為促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為,以創(chuàng)意為本的美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)意勞動(dòng)力、創(chuàng)意人才和創(chuàng)意階層的有效途徑,是一把開(kāi)啟未來(lái)之門(mén)的金鑰匙。因此,在學(xué)校美術(shù)教育的環(huán)境中,美術(shù)教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意,加強(qiáng)表達(dá)創(chuàng)意方法的指導(dǎo),真正達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造能力的目標(biāo)。
五、學(xué)校美術(shù)教育缺乏創(chuàng)意
“教育是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最為重要的要素。……然而,當(dāng)我們提‘教育’時(shí),我們必須非常謹(jǐn)慎關(guān)注其寓意。只有在能夠幫助人們學(xué)習(xí)的時(shí)候,教育才會(huì)有用。……一個(gè)僅僅提供單向的、傳遞事實(shí)現(xiàn)象的教育體制對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力毫無(wú)益處,我們需要的是一個(gè)倡導(dǎo)交流、對(duì)話和思考的教育體制?！盉20在此,霍金斯一針見(jiàn)血地指出了指令性教育的弊端。目前,在我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育中也存在著類(lèi)似的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)意的發(fā)揮,阻礙了創(chuàng)造能力的發(fā)展。
具體而言,缺乏創(chuàng)意的學(xué)校美術(shù)教育主要表現(xiàn)在以下幾方面:
第一,學(xué)生缺乏想象與創(chuàng)作的空間和時(shí)間。
許多中小學(xué)美術(shù)教師為每一堂只有35-45分鐘的美術(shù)課制訂三維目標(biāo),既要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能,又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程和方法以培養(yǎng)創(chuàng)造能力,還要激發(fā)學(xué)生的各種情感。為此,他們?cè)O(shè)計(jì)了諸多教學(xué)環(huán)節(jié),而分配到每一環(huán)節(jié)的時(shí)間只有幾分鐘,學(xué)生根本無(wú)法充分展開(kāi)思維活動(dòng),自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式僅僅停留在表面,怎能產(chǎn)生創(chuàng)意呢?學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)或創(chuàng)作的時(shí)間,又怎能在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的創(chuàng)意呢?
第二,美術(shù)教學(xué)示范和評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性和有效性。
一方面,部分美術(shù)教師難以把握技法示范與創(chuàng)造能力的關(guān)系,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,學(xué)生往往模仿范例進(jìn)行描繪或制作,作品與教師的示范或教師所提供的范例雷同。另一方面,許多美術(shù)教師僅僅注重對(duì)學(xué)生作品的題材、構(gòu)圖和色彩進(jìn)行評(píng)價(jià),而忽視對(duì)學(xué)生作品中創(chuàng)意部分的分析與評(píng)價(jià),學(xué)生的創(chuàng)意得不到及時(shí)的肯定或鼓勵(lì),抑制了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第三,尚未充分利用創(chuàng)意園區(qū)的資源。
2008年11月至2009年1月,我們以上海市、江蘇省和浙江省的青少年為對(duì)象開(kāi)展了《青少年對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知與美術(shù)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查》,其結(jié)果顯示,去過(guò)創(chuàng)意園區(qū)的學(xué)生人數(shù)很少。而以三地美術(shù)教師為對(duì)象開(kāi)展的《美術(shù)教師對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知及其教學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查》的結(jié)果表明,約占調(diào)查總?cè)藬?shù)30%比例的美術(shù)教師很少或幾乎不去博物館、美術(shù)館或參觀藝術(shù)展覽,而占調(diào)查總?cè)藬?shù)70%以上比例的美術(shù)教師尚未參觀過(guò)創(chuàng)意園區(qū)或創(chuàng)意市集。雖然學(xué)生和美術(shù)教師均對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有一定程度的了解和認(rèn)識(shí),但了解和認(rèn)識(shí)的程度都比較低。這顯然對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)意人才是不利的。
究其根源,其關(guān)鍵在于美術(shù)教師尚未真正理解學(xué)校美術(shù)教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的獨(dú)特貢獻(xiàn)?！肚嗌倌陮?duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)認(rèn)知與美術(shù)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查》和《中小學(xué)美術(shù)教師對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)認(rèn)知及其美術(shù)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查》的結(jié)果顯示,青少年普遍認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展有幫助,因?yàn)橥ㄟ^(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)可以提高“繪畫(huà)能力”、“創(chuàng)造能力”和“動(dòng)手能力”等,但美術(shù)教師所認(rèn)同的教學(xué)目標(biāo)卻并沒(méi)有集中在這幾方面。特別值得指出的是,與青少年普遍持有創(chuàng)意具有“改變生活”的作用的認(rèn)識(shí)相比,大部分美術(shù)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意具有這一方面的作用,由此可見(jiàn)美術(shù)教師對(duì)“創(chuàng)意”作用的認(rèn)識(shí)低于青少年的認(rèn)識(shí)程度。
另一方面,美術(shù)教師自身缺乏創(chuàng)意也是造成上述問(wèn)題的主要原因之一。其實(shí),美術(shù)創(chuàng)作需要“創(chuàng)意”,美術(shù)教學(xué)同樣需要“創(chuàng)意”。在產(chǎn)生“創(chuàng)意”的過(guò)程中,人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并圍繞問(wèn)題積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行探究,并通過(guò)這樣的過(guò)程親身體驗(yàn)產(chǎn)生“創(chuàng)意”方法。而部分美術(shù)教師卻很少充分展開(kāi)思維活動(dòng)以產(chǎn)生“創(chuàng)意”。試想一位不知如何產(chǎn)生“創(chuàng)意”的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中又怎能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)意呢?當(dāng)然,我們不能僅僅追究美術(shù)教師單方面的原因,在這一問(wèn)題的背后所暴露的則是師范院校美術(shù)教育課程(職前)的問(wèn)題與美術(shù)教師培訓(xùn)(職后)的問(wèn)題。
六、構(gòu)建面向21世紀(jì)創(chuàng)造力的學(xué)校美術(shù)教育
“地平線上已經(jīng)出現(xiàn)了我們無(wú)法想象或理解的思想、發(fā)現(xiàn)和事件。雖然將是未知的并且是以前沒(méi)有過(guò)的,但我們可以開(kāi)始看到并追蹤其輪廓,并開(kāi)始準(zhǔn)備第一份藍(lán)圖。”B21如今,創(chuàng)意勞動(dòng)力、創(chuàng)意人才和創(chuàng)意階層已成為社會(huì)急需的人力資源。與其他階層的人才相比,創(chuàng)意階層的人才特征表現(xiàn)在兩方面:第一,具備某些方面的藝術(shù)技能;第二,具有創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力。
根據(jù)21世紀(jì)創(chuàng)意人才需求的標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)學(xué)校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題,在此,提出開(kāi)展以“構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力”為目標(biāo)的學(xué)校美術(shù)教育的建議:
(一)勇于迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)
在第32屆InSEA國(guó)際美術(shù)教育學(xué)會(huì)世界大會(huì)上,大會(huì)主席日本學(xué)者福本謹(jǐn)一指出:“為提高各國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)創(chuàng)造性、提高文化水平是必不可少的。以這一認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),重視美術(shù)教育中創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián),美術(shù)教育承擔(dān)著作為國(guó)策的基礎(chǔ)教育的一翼的任務(wù),這已成為世界的潮流?！盉22因此,美術(shù)教育工作者應(yīng)勇于迎接挑戰(zhàn),提高對(duì)學(xué)校美術(shù)教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面具有獨(dú)特價(jià)值的認(rèn)識(shí),凸顯培養(yǎng)學(xué)生具備面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力的教育目標(biāo)。
教師是改革的中心?！半m然富有創(chuàng)造性的教育改革的設(shè)想來(lái)自許多方面,但是,只有教師才能提供來(lái)自于教室本身的深刻的、有直接經(jīng)驗(yàn)的洞察力。他們還能為改革提供別人所不能提供的知識(shí),這些知識(shí)涉及學(xué)生、教學(xué)技巧和學(xué)校文化?！盉23通過(guò)美術(shù)教師教育課程,幫助美術(shù)教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校美術(shù)教育對(duì)青少年現(xiàn)在生活和未來(lái)發(fā)展所起的作用,即創(chuàng)造力是時(shí)代的需求,也是國(guó)家和個(gè)人成功的關(guān)鍵,而美術(shù)教育正是激發(fā)創(chuàng)意、提高創(chuàng)造力的有效途徑。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)美術(shù)教師勇于超越自我,迎接挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)針對(duì)所面臨的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研究的方法,提高開(kāi)展以激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的能力,在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化的持續(xù)發(fā)展。
(二)主動(dòng)進(jìn)行跨領(lǐng)域思考與學(xué)習(xí)
《創(chuàng)新美國(guó)》中指出:“每一點(diǎn)創(chuàng)新都包含多學(xué)科的知識(shí)。它來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉學(xué)習(xí)。”創(chuàng)新的途徑之一是“增強(qiáng)新的學(xué)科和方法。創(chuàng)新的本質(zhì)在于多學(xué)科的交匯處會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新,并在基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換時(shí)期,創(chuàng)新會(huì)在全新的領(lǐng)域、新的課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)的新結(jié)構(gòu)形式中出現(xiàn)?！盉24
我們要融入創(chuàng)新,而不僅僅是“進(jìn)行創(chuàng)新”。B25在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下,增設(shè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的系列課程,通過(guò)現(xiàn)行中小學(xué)美術(shù)課程中“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以多元的、網(wǎng)狀的思考模式改變以往單一的、線性的思考模式,理解美術(shù)與更廣闊的領(lǐng)域中思維和行為之間的互相聯(lián)系,學(xué)會(huì)跨領(lǐng)域思考與學(xué)習(xí)的方法,并逐步樹(shù)立起為發(fā)展我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作貢獻(xiàn)的志向。
(三)積極開(kāi)展新媒體藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)
20世紀(jì)90年代以來(lái)迅速發(fā)展的新媒體藝術(shù),是藝術(shù)與科學(xué)的交匯處出現(xiàn)的富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的藝術(shù)。新媒體藝術(shù)作品打破時(shí)間與空間的限制,其互動(dòng)性、參與性使“人人都是藝術(shù)家”的理想真正得以實(shí)現(xiàn),并從各個(gè)方面深刻地影響著觀者。與以往藝術(shù)家單獨(dú)完成一件作品的創(chuàng)作過(guò)程不同,新媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作通常由一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體完成,凸顯“團(tuán)體天賦”的特征。
近年來(lái),筆者主持華東師范大學(xué)“基于新課程改革的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)研究”項(xiàng)目,以大學(xué)教師、師范生與教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校教師組成研究團(tuán)隊(duì),以新媒體藝術(shù)作為教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容,探討如何指導(dǎo)師范生根據(jù)教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的特點(diǎn)融入新媒體藝術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的途徑及方法,取得了很好的教學(xué)效果。研究證明,開(kāi)展新媒體藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)聯(lián)系,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動(dòng)的方案,發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。今后,在北京、上海、廣州等都市的中小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)陸續(xù)導(dǎo)入新媒體藝術(shù),積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。
(四)加強(qiáng)教育環(huán)境與公共空間的聯(lián)系
澳大利亞學(xué)者格里爾遜•伊麗莎白(Grierson Elizabeth)指出:革新是美術(shù)與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁,應(yīng)將美術(shù)作為在公共領(lǐng)域中進(jìn)行革新實(shí)踐的力量。教育環(huán)境與公共空間相聯(lián)系的實(shí)際案例證明了創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)、技術(shù)革新的有效性。在構(gòu)建與將來(lái)有關(guān)的文化足跡的過(guò)程中,為促進(jìn)與美術(shù)、教育和文化遺產(chǎn)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)振興,有道德地配列創(chuàng)造性和技術(shù)革新的模型,這才是今日追求的焦點(diǎn)。B26
如今,在北京、上海、廣州、杭州、深圳等都市中有許多創(chuàng)意園區(qū)。這些園區(qū)中設(shè)置著許多美術(shù)作品,還設(shè)有畫(huà)家、雕塑家、新媒體藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師、工藝師、建筑師的工作室。這些都是學(xué)校美術(shù)課程的資源,而有些園區(qū)就在中小學(xué)?；?qū)W生的住宅附近。美術(shù)教師可以充分利用這些美術(shù)課程資源,在課堂教學(xué)中介紹當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)意園區(qū)及參觀方法,組織或鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)創(chuàng)意園區(qū),觀賞美術(shù)作品,與藝術(shù)家對(duì)話,調(diào)查創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,探究其發(fā)展的趨勢(shì)。
(五)不斷開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域
“真正的發(fā)現(xiàn)之旅,不在于是否找到新大陸,而在于能否以新的眼光去觀察。”B27在開(kāi)展《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的研究》的過(guò)程中,我們將不斷進(jìn)行反思,針對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題,尋求新的解決途徑及方法,提供在我國(guó)各地學(xué)校美術(shù)教育中可供推廣的培養(yǎng)創(chuàng)意人才的多種途徑和具體方法,并提出學(xué)校美術(shù)課程與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展方向,
另一方面,我們將通過(guò)多種途徑,如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、參加國(guó)際美術(shù)教育學(xué)會(huì)、邀請(qǐng)各國(guó)美術(shù)教師和美術(shù)教育學(xué)者來(lái)訪等渠道,進(jìn)行國(guó)際比較、分析和研究,開(kāi)闊視野,促進(jìn)美術(shù)教育創(chuàng)新,真正達(dá)到以美術(shù)教育構(gòu)建面向21世紀(jì)創(chuàng)造力的目標(biāo)。
七、結(jié)語(yǔ)
我們未來(lái)的社會(huì)、未來(lái)的城市是多維的,人、建筑會(huì)和植物一樣自由地伸展、自由成長(zhǎng)和自由地交往。過(guò)去那種固定的關(guān)系、直線化和平面化的表達(dá)方式、思維習(xí)慣和建筑空間都將受到巨大的沖擊。
在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和變革的21世紀(jì),培養(yǎng)創(chuàng)意人才,形成創(chuàng)意階層已成為許多國(guó)家創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)略目標(biāo),這正是學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的絕好時(shí)機(jī)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育活動(dòng),我們鼓勵(lì)每一位孩子開(kāi)發(fā)和利用自身的大腦,在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都為他們提供發(fā)展創(chuàng)新性潛能的機(jī)會(huì)和途徑,促使他們成為創(chuàng)意人才,以此構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力,為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)。這正是學(xué)校美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值之所在,也是21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育的燦爛前景。(責(zé)任編輯:陳娟娟)
① 趙中建《美國(guó)“創(chuàng)新潮”透視》,《故鄉(xiāng)(home.省略)》,日期為2007年4月26日。
② 本論文中的藝術(shù)教育是指包括美術(shù)(亦稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù))、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、詩(shī)文諸門(mén)類(lèi)在內(nèi)的教育。
③ 劉仲?lài)?yán)《微型流行視覺(jué)文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術(shù)教育研究》,2008年第15期,第8頁(yè)。
④ [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008年版,第334-335頁(yè)。英文版原著發(fā)表于1982年。
⑤ 20世紀(jì)70年代起,用以測(cè)量一般的問(wèn)題解決技巧及發(fā)散性思考能力的創(chuàng)造力測(cè)試開(kāi)始盛行。
⑥ 克拉克(Clark)曾以美國(guó)四個(gè)不同族裔的社區(qū)1200多名三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,采用克拉克繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)(Clark's Drawing Abilities Test,CDAT)方法測(cè)量繪畫(huà)能力,采用托倫斯創(chuàng)意思考測(cè)試(Torrance Tests of Creative Thinking,TTCT)方法測(cè)量創(chuàng)造力,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)能力與創(chuàng)造力、全州成就測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間成正相關(guān)。
⑦ 批評(píng)者們指出,TTCT所測(cè)量的似乎是天生的能力,不受后天經(jīng)驗(yàn)的影響;CDAT似乎評(píng)估了學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)的技巧,其成績(jī)往往隨著年齡而提高,但TTCT的得分卻并沒(méi)有什么變化。
⑧ 劉仲?lài)?yán)《微型流行視覺(jué)文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術(shù)教育研究》,2008年第15期,第11-12頁(yè)。
⑨ 劉仲?lài)?yán)《微型流行視覺(jué)文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術(shù)教育研究》,2008年第15期,第11-12頁(yè)。
⑩ 肖鷹《創(chuàng)新患上“強(qiáng)迫癥”》,載于《社會(huì)科學(xué)報(bào)》,2007年第5版。
B11 [美]艾爾•赫維茨、邁克爾•戴著,郭敏譯《兒童與藝術(shù)》,湖南美術(shù)出版社,2008年版,第13頁(yè)。
B12 英國(guó)廣播公司(BBC)于2006年推出記錄片《人體科學(xué)系列》(Human Series)揭示了視覺(jué)認(rèn)知的奧秘。
B13[美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008年版,第2頁(yè)。英文版原著發(fā)表于1982年。
B14 [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008年版,第78-80頁(yè)。英文版原著發(fā)表于1982年。
B15 [加]依尼•茲莫門(mén)《培養(yǎng)新思維需要心力與時(shí)間:創(chuàng)造力與藝術(shù)教育》,載于《國(guó)際藝術(shù)教育學(xué)刊》,2005年第三卷第2期,第80頁(yè)。
B16 歷無(wú)畏著《創(chuàng)意改變中國(guó)》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。
B17 根據(jù)維基百科(Wikipedia)的定義:“創(chuàng)意是一個(gè)思考的過(guò)程,能夠產(chǎn)生新的意念或概念,又或是重新聯(lián)系原有的意念或概念。從科學(xué)的角度來(lái)看,創(chuàng)意思維(亦稱(chēng)為發(fā)散思維)的產(chǎn)物通常具有原創(chuàng)及恰當(dāng)性。簡(jiǎn)單而言,創(chuàng)意就是創(chuàng)新事物的行為。”
B18 歷無(wú)畏著《創(chuàng)意改變中國(guó)》,新華出版社,2009年版,第3-4頁(yè)。
B19 歷無(wú)畏著《創(chuàng)意改變中國(guó)》,新華出版社,2009年版,第7頁(yè)。
B20 歷無(wú)畏著《創(chuàng)意改變中國(guó)》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。
B21 [澳]理查德•沃特森著,張慶譯《未來(lái)50年大趨勢(shì)》,京華出版社,2008年版,第253頁(yè)。
B22 第32屆InSEA國(guó)際美術(shù)教育學(xué)會(huì)世界大會(huì)于2008年8月5日至9日在日本大阪國(guó)際交流中心召開(kāi)。
B23 [美]美國(guó)科學(xué)促進(jìn)學(xué)會(huì)著(1998),中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)譯《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》,科學(xué)普及出版社,2001年版,第182頁(yè)。
B24 國(guó)家教育行政學(xué)院編《世界高等教育:改革與發(fā)展趨勢(shì)》,2006年7月,第3輯,第54頁(yè)。
B25 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創(chuàng)新的十個(gè)面孔》,知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2007年版,第15頁(yè).
B26 Grierson Elizabeth在第32屆InSEA國(guó)際美術(shù)教育學(xué)會(huì)世界大會(huì)上的發(fā)言。
B27 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創(chuàng)新的十個(gè)面孔》,知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2007年版,第18頁(yè)。
Abstract: The 21stcentury is an Building Creative Capacities
for the 21st Century by Art Education
QIAN Chu-xi
(Art School, East China normal University, Shanghai, 200062)
【出處】《法商研究》2013年第1期
【摘要】在我國(guó),私人可以被授權(quán)者、被委托者、行政助手以及私法主體的身份參與執(zhí)行警察任務(wù),國(guó)家需要針對(duì)這四種不同身份完善行政組織法制。在私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的過(guò)程中,公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)確保實(shí)現(xiàn)國(guó)家擔(dān)保責(zé)任,對(duì)參與執(zhí)行警察任務(wù)的私人進(jìn)行準(zhǔn)入監(jiān)督和行為監(jiān)督,行政行為法制需要圍繞契約監(jiān)督和績(jī)效監(jiān)督模式加以展開(kāi)。就司法救濟(jì)而言,私人參與執(zhí)行警察任務(wù)呈現(xiàn)多重法律關(guān)系形態(tài),行政訴訟應(yīng)當(dāng)在相關(guān)行政爭(zhēng)議的解決中發(fā)揮作用。行政法制保障體系的構(gòu)建,有助于我國(guó)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)改革的順利推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】私人;警察任務(wù);法律身份;政府規(guī)制;司法救濟(jì)
【寫(xiě)作年份】2013年
【正文】
依據(jù)傳統(tǒng)的行政法學(xué)理論可知,警察任務(wù)是專(zhuān)屬于國(guó)家的職能,必須由警察機(jī)關(guān)親自執(zhí)行,私人不得染指。然而,近些年來(lái),外國(guó)行政法制的實(shí)踐表明:私人正以靈活多樣的形式參與到各種警察任務(wù)的執(zhí)行之中。[1]在我國(guó),除私人承包特定區(qū)域的治安巡邏任務(wù)外,招錄治安輔助人員及交通協(xié)管員協(xié)助人民警察從事治安及交通管理工作,成立民營(yíng)消防隊(duì)提供消防服務(wù),鼓勵(lì)公民拍攝交通違章并向公安機(jī)關(guān)提供相關(guān)的證據(jù),吸收民間社會(huì)力量參與戒毒及社區(qū)矯正等“更多依靠民間機(jī)構(gòu),更少依賴(lài)政府來(lái)滿(mǎn)足民眾需求”[2]的民營(yíng)化舉措正在當(dāng)下警察任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中得到廣泛推行。雖然這些改革具備相應(yīng)的法理基礎(chǔ)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要,但仍有必要將這一新形式的警務(wù)改革及時(shí)納入行政法治的軌道。[3]正如有的學(xué)者所言:“真正的民營(yíng)化政府責(zé)任是不能被轉(zhuǎn)移的,所轉(zhuǎn)移的只是透過(guò)民間功能所表現(xiàn)出來(lái)的績(jī)效;且真正的民營(yíng)化并不會(huì)造成政府角色的消失,而只是減少而已。民營(yíng)化的成功,是建立在一個(gè)健全的政府功能基礎(chǔ)上的”.[4]因此,在私人參與執(zhí)行警察任務(wù)改革的過(guò)程中,作為主導(dǎo)者的公安機(jī)關(guān)必須努力扮演好多重角色,合理地運(yùn)用多種規(guī)制手段對(duì)私人進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制,進(jìn)而確保民眾的基本權(quán)益不因私人執(zhí)行警察任務(wù)而受到損害。基于這一考慮,筆者通過(guò)對(duì)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的法律身份、政府規(guī)制及司法救濟(jì)的研究,試圖從組織法、行為法及救濟(jì)法的三重維度構(gòu)建私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的行政法規(guī)制體系,希望能夠?qū)μ幱跔?zhēng)議之中的私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的推行有所助益。
一、私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的法律身份
從我國(guó)目前的實(shí)踐看,私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的最大困惑是“身份”問(wèn)題。[5]特別是種類(lèi)多樣、名稱(chēng)各異的輔助警察,幾乎參與執(zhí)行了所有的警察任務(wù),但其法律地位卻始終沒(méi)有明確。這種狀況不僅無(wú)助于私人更好地參與執(zhí)行警察任務(wù),而且還極易引發(fā)輔警濫用權(quán)力侵害民眾合法權(quán)益以及輔警自身執(zhí)行任務(wù)遭遇侵權(quán)的惡果。因此,在考察行政任務(wù)民營(yíng)化實(shí)踐的基礎(chǔ)上系統(tǒng)梳理私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的法律身份就很有必要。法律身份的確定能夠清晰地展現(xiàn)私人在執(zhí)行警察任務(wù)過(guò)程中形成的各種法律關(guān)系,進(jìn)而通過(guò)完善行政組織法制為私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的推行提供保障。
由于私人參與執(zhí)行警察任務(wù)是一個(gè)新興的課題,私人參與的具體方式也處于探索之中,因此有關(guān)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)法律身份的研究成果比較少見(jiàn)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者李震山曾以參與依據(jù)為標(biāo)準(zhǔn),將私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的情形分為基于緊急狀況、本于法令之義務(wù)、出于自愿及依據(jù)契約等4種情形,對(duì)確定私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的法律身份具有啟示作用。[6] 除此之外,其他有關(guān)私人參與經(jīng)濟(jì)行政、給付行政法律地位以及利用私人完成行政任務(wù)可能性的一般探討也具有參考價(jià)值。例如,德國(guó)學(xué)者施利斯基在分析私人參與完成經(jīng)濟(jì)行政任務(wù)的方式時(shí),就將其形態(tài)分為被授權(quán)人、行政協(xié)助人、服務(wù)于國(guó)家的私人、被委托人及混合形式5種。[7]我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者詹中原將私人參與公共事務(wù)的法律身份分為自動(dòng)從事公益事務(wù)之人、行政助手、行政委托3種;[8]而我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者程明修在分析利用私人完成行政任務(wù)時(shí),則提出存在行政之替代執(zhí)行者、對(duì)私人人員或物資的納用、行政受托人、行政助手4種可能的情形。[9]
以上學(xué)者的有關(guān)論述雖然表述不盡一致,但在私人參與執(zhí)行行政任務(wù)中的具體角色定位上卻并無(wú)明顯分歧。例如,施利斯基所說(shuō)的“被委托人”與通常意義上的公權(quán)力委托行使并不相同,前者指的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的輔助機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)特定的監(jiān)督任務(wù),并不行使任何國(guó)家職能,但受到企業(yè)的約束,完全是一個(gè)私法上的組織機(jī)構(gòu)。其實(shí),在德國(guó)環(huán)境法中存在大量“環(huán)境保護(hù)受托組織”,它們“系依法設(shè)立于事業(yè)、企業(yè)之內(nèi)部單位,為事業(yè)之所屬員工,具有 環(huán)保專(zhuān)業(yè)之相關(guān)知識(shí),非受行政機(jī)關(guān)委托或授權(quán),故不屬于行政機(jī)關(guān)之員額”.[10]這類(lèi)情形實(shí)際上與程明修所說(shuō)的“行政之替代執(zhí)行者”相似。同時(shí)需要指出的是,我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“行政法”中的“委托私人行使公權(quán)力”與祖國(guó)大陸行政法中的行政委托并不相同:后者是一個(gè)與行政授權(quán)(法律、法規(guī)授權(quán))相對(duì)應(yīng)的概念,二者的區(qū)別主要在于是否發(fā)生行政主體資格的轉(zhuǎn)移;前者的委托既可以直接依據(jù)法律規(guī)定產(chǎn)生,也可以基于法律規(guī)定的授權(quán)以行政處分或行政契約的方式產(chǎn)生,但結(jié)果都是受委托人以自己的名義獨(dú)立完成任務(wù)。?[11]結(jié)合祖國(guó)大陸私人參與執(zhí)行警察任務(wù)改革的實(shí)踐,筆者認(rèn)為,私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的法律身份主要有如下4種情形。
(一)以被授權(quán)者的身份
在我國(guó),私人以被授權(quán)者的身份獨(dú)立執(zhí)行警察任務(wù)的情形并不多見(jiàn)。究其原因,主要在于警察任務(wù)一直被視為屬于國(guó)家的核心任務(wù),必須由人民警察親自承擔(dān)。不過(guò),機(jī)長(zhǎng)和船長(zhǎng)是兩個(gè)比較典型的例外情形。《中華人民共和國(guó)民用航空法》第46條規(guī)定:“飛行中,對(duì)于任何破壞民用航空器、擾亂民用航空器內(nèi)秩序、危害民用航空器所載人員或者財(cái)產(chǎn)安全以及其他危及飛行安全的行為,在保證安全的前提下,機(jī)長(zhǎng)有權(quán)采取必要的適當(dāng)措施”.《中華人民共和國(guó)民用航空安全保衛(wèi)條例》第22條規(guī)定:“航空器在飛行中的安全保衛(wèi)工作由機(jī)長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)”.該條例第23條規(guī)定:“機(jī)長(zhǎng)在執(zhí)行職務(wù)時(shí),可以行使下列權(quán)力:(1)在航空器起飛前,發(fā)現(xiàn)有關(guān)方面對(duì)航空器未采取本條例規(guī)定的安全措施的,拒絕起飛;(2)在航空器飛行中,對(duì)擾亂航空器內(nèi)秩序,干擾機(jī)組人員正常工作而不聽(tīng)勸阻的人,采取必要的管束措施;(3)在航空器飛行中,對(duì)劫持、破壞航空器或者其他危及安全的行為,采取必要的措施;(4)在航空器飛行中遇到特殊情況時(shí),對(duì)航空器的處置作最后決定”.根據(jù)上述規(guī)定,作為私人的機(jī)長(zhǎng)實(shí)際上被法律、法規(guī)直接賦予了執(zhí)行航空器內(nèi)危險(xiǎn)防止任務(wù)的權(quán)力。也就是說(shuō),機(jī)長(zhǎng)根據(jù)法律、法規(guī)的授權(quán)能夠在飛機(jī)上“自由裁量”行使警察權(quán)。2011年6月發(fā)生在云南省昆明市機(jī)場(chǎng)的“3名乘客被南航機(jī)長(zhǎng)‘趕下’飛機(jī)事件”?[12]就與機(jī)長(zhǎng)警察權(quán)的行使有關(guān)。與此相類(lèi)似的還有船長(zhǎng)在船舶行駛過(guò)程中享有的各種警察處置權(quán)。例如,《中華人民共和國(guó)海商法》第36條規(guī)定:“為保障在船人員和船舶的安全,船長(zhǎng)有權(quán)對(duì)在船上進(jìn)行違法、犯罪活動(dòng)的人采取禁閉或者其他必要措施,并防止其隱匿、毀滅、偽造證據(jù)”.可見(jiàn),作為私人的船長(zhǎng)根據(jù)法律的直接授權(quán)同樣可以行使警察權(quán)。
雖然目前我國(guó)法律、法規(guī)直接授權(quán)私人行使警察權(quán)的規(guī)定還不多見(jiàn),但隨著私人參與執(zhí)行警察任務(wù)改革的不斷推進(jìn),特別是在警察任務(wù)日益增多與警力嚴(yán)重不足的矛盾日益凸顯時(shí),將警察任務(wù)中的某些純粹服務(wù)性、技術(shù)性、輔事務(wù)分離出去交由更具實(shí)力的私人執(zhí)行不失為一種有益的嘗試。例如,面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的吸毒現(xiàn)狀,僅靠公安機(jī)關(guān)的力量顯然無(wú)法完成強(qiáng)制戒毒任務(wù),必須發(fā)動(dòng)社會(huì)力量廣泛參與。為此,《中華人民共和國(guó)禁毒法》確立了嶄新的社區(qū)戒毒模式。國(guó)務(wù)院還專(zhuān)門(mén)了《戒毒條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》)?！稐l例》第2條第2款規(guī)定了“自愿戒毒、社區(qū)戒毒、強(qiáng)制隔離戒毒、社區(qū)康復(fù)等多種措施”并舉的戒毒工作模式?！稐l例》第15條規(guī)定:“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、城市街道辦事處應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作需要成立社區(qū)戒毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組,配備社區(qū)戒毒專(zhuān)職工作人員,制定社區(qū)戒毒工作計(jì)劃,落實(shí)社區(qū)戒毒措施”.《條例》第21條規(guī)定:“社區(qū)戒毒人員拒絕接受社區(qū)戒毒,在社區(qū)戒毒期間又吸食、注射,以及嚴(yán)重違反社區(qū)戒毒協(xié)議的,社區(qū)戒毒專(zhuān)職工作人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告”.這些規(guī)定明確了“禁毒社工”的法律地位,為私人參與執(zhí)行禁毒任務(wù)提供了充分的法律保障。對(duì)于類(lèi)似外來(lái)人口居住證辦理、道路交通安全講習(xí)、防詐騙宣傳、消防知識(shí)宣講、鄰里瑣碎糾紛調(diào)解等與警察強(qiáng)制權(quán)無(wú)關(guān)的服務(wù)性警察事務(wù),今后完全可以通過(guò)法律、法規(guī)乃至規(guī)章授權(quán)的方式直接轉(zhuǎn)交私人執(zhí)行。[13]
(二)以被委托者的身份
行政委托是私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的重要方式之一。不過(guò),在我國(guó)當(dāng)下的實(shí)踐中,行政委托卻呈現(xiàn)出諸多亂象,特別是將警察權(quán)隨意委托給輔助警察行使之后,暴露出大量公權(quán)力肆意侵犯民眾私權(quán)利的惡性事件。為此,有學(xué)者提出,對(duì)于行政委托,我國(guó)需要的不是實(shí)踐中的積極推進(jìn)、理論上的提倡論證;相反,我國(guó)需要的是實(shí)踐中的適當(dāng)收縮和明確界限以及理論上的正本清源。[14]根據(jù)《中華人民共和國(guó)人民警察法》第7條的規(guī)定,人民警察所行使的具有強(qiáng)制性的公權(quán)力主要包括行政處罰權(quán)和行政強(qiáng)制措施權(quán)。在實(shí)踐中,侵犯民眾私權(quán)利的事件也集中體現(xiàn)在上述兩類(lèi)公權(quán)力的行使上。因此,對(duì)這兩類(lèi)具有國(guó)家暴力色彩的警察權(quán)力應(yīng)當(dāng)禁止委托給私人行使。事實(shí)上,《中華人民共和國(guó)行政處罰法》第18條和《中華人民共和國(guó)行政強(qiáng)制法》第17條均對(duì)委托行使權(quán)力作了嚴(yán)格的限制,尤其是對(duì)后者限制更嚴(yán)。法律不僅規(guī)定行政強(qiáng)制措施權(quán)“不得委托”,而且還規(guī)定“應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)具備資格的行政執(zhí)法人員實(shí)施,其他人員不得實(shí)施”.[15]?至于調(diào)查、檢查等其他警察權(quán)力能否委托實(shí)施以及如何委托,我國(guó)目前并無(wú)統(tǒng)一的法律規(guī)定。不過(guò),從我國(guó)第一部行政程序地方規(guī)章--《湖南省行政程序規(guī)定》--有關(guān)行政委托的規(guī)定看,似乎也存在嚴(yán)格限制的傾向。[16]
由于按照祖國(guó)大陸行政法學(xué)界的通說(shuō),行政委托并不發(fā)生行政主體資格的轉(zhuǎn)移,被委托者實(shí)施行為的一切法律后果都由委托機(jī)關(guān)承擔(dān),因此,在遵守法律優(yōu)位原則的同時(shí),完全可以將某些警察任務(wù)事項(xiàng)委托給私人行使。例如,違章停車(chē)的拍照取證任務(wù)、非機(jī)動(dòng)車(chē)牌照的檢查任務(wù)、養(yǎng)犬證照的檢查任務(wù)等相對(duì)較弱的警察權(quán)事項(xiàng)完全可以委托給輔助警察行使。這些警察事務(wù)具有工作量大、不涉及人身自由、非屬行政執(zhí)法最終處理決定等共同點(diǎn),具有實(shí)行功能民營(yíng)化的可能性。又如,一些地方進(jìn)行的治安承包改革嘗試也可以歸納為廣義的行政委托范疇之中,無(wú)論是純粹的路面巡邏還是巡邏過(guò)程中必要的盤(pán)問(wèn),都可以通過(guò)簽訂治安承包協(xié)議的方式委托給承包人行使。當(dāng)然,警察任務(wù)的委托目前存在的最大問(wèn)題還在于法律依據(jù)不足,畢竟通過(guò)內(nèi)部規(guī)范性文件的形式進(jìn)行委托不僅無(wú)法讓民眾知悉,而且也無(wú)法解決相應(yīng)法律責(zé)任的承擔(dān)問(wèn)題。為此,加快有關(guān)地方規(guī)章制定工作的步伐迫在眉睫。
(三)以行政助手的身份
行政助手是私人參與執(zhí)行警察任務(wù)最重要的方式,也是爭(zhēng)議最小的一種方式。究其原因,行政助手相當(dāng)于行政機(jī)關(guān)手足的延伸,其完全是在行政機(jī)關(guān)的直接指揮監(jiān)督下協(xié)助行政機(jī)關(guān)執(zhí)行行政任務(wù)。因此,作為行政助手的私人并不具有獨(dú)立的法律地位,其在從事行政任務(wù)時(shí),也不發(fā)生公權(quán)力的轉(zhuǎn)移問(wèn)題。警察行政領(lǐng)域存在非常廣闊的行政助手使用空間,如在上下班高峰時(shí)段交通協(xié)管員在交通警察的指揮下協(xié)助疏導(dǎo)交通、糾正行人及非機(jī)動(dòng)車(chē)違章,警察在處理完交通事故之后民間拖吊從業(yè)者代為拖吊事故車(chē)輛,等等。就當(dāng)前各類(lèi)輔助 警察實(shí)際從事的工作而言,絕大部分都是這種行政助手性質(zhì)的任務(wù)。
由于行政助手是一種參與程度最淺的民營(yíng)化方式,因此行政機(jī)關(guān)完全可以通過(guò)制定規(guī)范性文件的形式明確私人作為行政助手的身份。當(dāng)下各地紛紛制定的有關(guān)交通協(xié)管員的管理規(guī)定就是例證。例如,《安徽省公安機(jī)關(guān)交通協(xié)管員管理暫行辦法》第2條將交通協(xié)管員定位為“協(xié)助交通民警從事疏導(dǎo)交通、維護(hù)交通秩序的專(zhuān)職人員”,第7條規(guī)定交通協(xié)管員“不具有道路交通管理執(zhí)法權(quán),須在交通民警帶領(lǐng)下執(zhí)行職責(zé)”.《云南省公安交通協(xié)管員管理試行辦法》第1條將交通協(xié)管員定位為“協(xié)助公安交通管理的人員,在公安交通民警的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作,不具備執(zhí)法主體地位”,第4條規(guī)定交通協(xié)管員的任務(wù)是“協(xié)助公安交通管理部門(mén)維護(hù)道路交通秩序和道路治安秩序,宣傳交通安全法規(guī),保障交通安全”.《陜西省交通協(xié)管員管理暫行辦法》第2條規(guī)定交通協(xié)管員“是道路交通管理工作的一支重要輔助力量”.從這些規(guī)定看,實(shí)踐中的交通協(xié)管員都是作為行政助手參與執(zhí)行道路交通管理任務(wù)的。我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)規(guī)范輔助警察的地方政府規(guī)章---《蘇州市警務(wù)輔助人員管理辦法》---第5條將警務(wù)輔助人員定位為“人民警察的助手”,在公安機(jī)關(guān)及人民警察的統(tǒng)一指揮和監(jiān)督下履行職責(zé),其依法履行職責(zé)的法律后果由公安機(jī)關(guān)承擔(dān)。這一立法在國(guó)內(nèi)率先以規(guī)章的形式對(duì)治安輔助人員、交通協(xié)管員、文員等警務(wù)輔助人員的行政助手地位作了明確的規(guī)定,值得在我國(guó)其他地區(qū)進(jìn)一步推廣。
(四)以私法主體的身份
私人除了以被授權(quán)者、被委托者和行政助手的身份參與執(zhí)行警察任務(wù)以外,還可能以純粹的私法主體身份參與相應(yīng)警察任務(wù)的執(zhí)行。誠(chéng)如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者李震山所言:“私人或民間組織,除法令有特別規(guī)定者外,皆可基于自助心理或社會(huì)責(zé)任意識(shí),自愿貢獻(xiàn)心力,參與警察任務(wù)之執(zhí)行,此類(lèi)自發(fā)性組織或個(gè)人,既不必受法律組織形態(tài)之限制,人事經(jīng)費(fèi)上又不受民意機(jī)關(guān)與外在壓力影響,并可以選擇政府力有未逮之任務(wù),加以協(xié)助,其所提供服務(wù),必會(huì)受到尊重與支持。政府除不斷激發(fā)人民參與警察任務(wù)執(zhí)行之社會(huì)責(zé)任意識(shí)之同時(shí),應(yīng)有義務(wù)提供良好的法令,以解決因私人自愿參與警察工作所衍生之法律問(wèn)題”.[17]站在功能主義的立場(chǎng)上看,私人無(wú)論是基于自衛(wèi)“被動(dòng)”還是基于公益“主動(dòng)”參與危險(xiǎn)防止或犯罪追緝等活動(dòng),都能夠減輕國(guó)家本應(yīng)承擔(dān)的警察任務(wù)。
在祖國(guó)大陸私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的實(shí)踐中,事實(shí)上就存在著大量私人以普通私法主體身份參與執(zhí)行警察任務(wù)的實(shí)例。例如,一些地方出現(xiàn)的“民營(yíng)消防隊(duì)”,大多是由私人投資成立并按照企業(yè)模式運(yùn)營(yíng)的。這些民營(yíng)消防隊(duì)與當(dāng)下很多民辦養(yǎng)老院、民辦學(xué)校一樣,緩解了政府的諸多壓力,滿(mǎn)足了普通民眾的需求。當(dāng)然,對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的民營(yíng)消防隊(duì),政府應(yīng)當(dāng)加大扶持力度,確保消防服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)。又如,企業(yè)內(nèi)部設(shè)立的護(hù)廠隊(duì)、學(xué)校內(nèi)部設(shè)立的護(hù)校隊(duì)對(duì)于各自單位的安全防范工作都起到重要的作用。這種自發(fā)形成的護(hù)廠隊(duì)、護(hù)校隊(duì)與公安機(jī)關(guān)之間并沒(méi)有形成授權(quán)或委托關(guān)系,也不是在公安機(jī)關(guān)的指揮下工作,完全是普通的私法主體。此外,各類(lèi)志愿者在提供治安信息、扭送違法犯罪分子、疏導(dǎo)道路交通、參與搶險(xiǎn)救災(zāi)、大型活動(dòng)安全保衛(wèi)等警察任務(wù)的執(zhí)行方面也發(fā)揮了重要的作用。雖然志愿者出于志愿參與執(zhí)行各種警察任務(wù),但公安機(jī)關(guān)也應(yīng)當(dāng)從多方面對(duì)志愿者的志愿服務(wù)行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo),進(jìn)而在激發(fā)民眾出于公益積極參與執(zhí)行警察任務(wù)的同時(shí),也能夠保障參與執(zhí)行警察任務(wù)志愿者的合法權(quán)益。
二、私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的政府規(guī)制
私人參與執(zhí)行警察任務(wù)之后,公安機(jī)關(guān)并非可以推脫一切責(zé)任而撒手不管;相反,為了維護(hù)民眾的合法權(quán)益不因私人參與執(zhí)行警察任務(wù)而遭受額外的侵害,公安機(jī)關(guān)仍應(yīng)肩負(fù)監(jiān)督之責(zé)。也就是說(shuō),私人參與執(zhí)行警察任務(wù)不但沒(méi)有減輕公安機(jī)關(guān)的職責(zé),反而要求公安機(jī)關(guān)承擔(dān)決策者、監(jiān)督者、談判者等角色應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。
事實(shí)上,私人參與執(zhí)行警察任務(wù)之后政府規(guī)制的理論基礎(chǔ)正是“國(guó)家的擔(dān)保責(zé)任”.相對(duì)國(guó)家的執(zhí)行責(zé)任而言,擔(dān)保責(zé)任是指“特定任務(wù)雖由國(guó)家或其他公法人以外之私人與社會(huì)執(zhí)行之,但國(guó)家或其他公法人必須擔(dān)保私人與社會(huì)執(zhí)行任務(wù)之合法性,尤其是積極促其符合一定公益與實(shí)現(xiàn)公共福祉之責(zé)任”.[18]也就是說(shuō),國(guó)家的擔(dān)保責(zé)任意味著一種官與民的合作。國(guó)家通過(guò)大致的條件設(shè)定以及相關(guān)結(jié)構(gòu)性的要求而影響私人,促使與公共福祉有關(guān)的目標(biāo)能夠得到落實(shí),但國(guó)家并不親自實(shí)施?！皣?guó)家的調(diào)控工具,除設(shè)定法律之框架以外,尚有咨詢(xún)、提供財(cái)政誘因、持續(xù)性的觀察與監(jiān)督等;控制、觀察、助長(zhǎng)與咨詢(xún),系常見(jiàn)的國(guó)家擔(dān)保責(zé)任的政策手段?！?[19]警察任務(wù)的民營(yíng)化改革既要追求效率,又要追求公平。這既是警察任務(wù)民營(yíng)化改革的目標(biāo),也是政府對(duì)其進(jìn)行規(guī)制的正當(dāng)性基礎(chǔ)。雖然運(yùn)用市場(chǎng)的力量可以改善公共部門(mén)的績(jī)效,但市場(chǎng)畢竟不能取代政府。這突出表現(xiàn)在公共部門(mén)的“公共性”上。民營(yíng)化雖然是公共部門(mén)治理的重要工具,但它與治理一樣存在內(nèi)在的缺陷---不強(qiáng)調(diào)公平和公正。[20]可見(jiàn),在后民營(yíng)化階段,為了防止私人部門(mén)片面追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化而損害普通民眾的權(quán)益,政府應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行規(guī)制。從這種意義上講,民營(yíng)化在現(xiàn)代憲法國(guó)家中“絕非為國(guó)家放棄對(duì)于民營(yíng)化領(lǐng)域之管制與監(jiān)督,毋寧僅只涉及管制理論基礎(chǔ)與方式之改變,即所謂‘管制革新’之問(wèn)題”.[21]
雖然規(guī)定國(guó)家擔(dān)保責(zé)任的目的在于維護(hù)公共利益,但其內(nèi)涵卻隨著民營(yíng)化涉及的任務(wù)領(lǐng)域的不同而有所不同。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者許宗力曾經(jīng)歸納出5項(xiàng)后民營(yíng)化階段國(guó)家管制義務(wù)的內(nèi)容:給付不中斷的擔(dān)保義務(wù)、維持與促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的擔(dān)保義務(wù)、持續(xù)性的合理價(jià)格與一定給付品質(zhì)的擔(dān)保義務(wù)、既有員工的安置擔(dān)保義務(wù)以及人權(quán)保障義務(wù)與國(guó)家賠償責(zé)任之承擔(dān)。[22]觀論者的表述,好像是以公用事業(yè)的民營(yíng)化為例得出的基本結(jié)論。筆者在研究公交特許經(jīng)營(yíng)后的政府規(guī)制革新時(shí),也曾提出依據(jù)公交特許經(jīng)營(yíng)自身的發(fā)展流程,應(yīng)當(dāng)依次解決好市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)制、特許經(jīng)營(yíng)合同規(guī)制、價(jià)格規(guī)制、質(zhì)量規(guī)制以及市場(chǎng)退出規(guī)制等5個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。[23]就筆者研究的私人參與執(zhí)行警察任務(wù)而言,由于具體種類(lèi)繁多,公安機(jī)關(guān)在監(jiān)督重點(diǎn)上也存在差異,如對(duì)民營(yíng)消防隊(duì)需要給予財(cái)政扶持、對(duì)民間拖吊從業(yè)者需要進(jìn)行價(jià)格管制等,因此,從總體上講,在私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的過(guò)程中,政府(主要是其公安機(jī)關(guān))的規(guī)制責(zé)任集中體現(xiàn)在準(zhǔn)入監(jiān)督和行為監(jiān)督兩個(gè)方面。
(一)準(zhǔn)入監(jiān)督
由于民營(yíng)化實(shí)際上是一個(gè)公共部門(mén)在市場(chǎng)上挑選合適的私人參與執(zhí)行公共行政任務(wù)的過(guò)程,[24]因此,準(zhǔn)入資格監(jiān)督是私人在參與執(zhí)行警察任務(wù)時(shí)政府實(shí)施規(guī)制的首要環(huán)節(jié)。面對(duì)形形的私人,作為私人參與執(zhí)行警察任務(wù)組織者的公安機(jī)關(guān),就必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的實(shí)體條件和公開(kāi)的遴選程序進(jìn)行審慎選擇,盡可能吸收條件最優(yōu)者參與執(zhí)行警察任務(wù)。與其他公共行政領(lǐng)域不同,警察任務(wù)屬于傳統(tǒng)國(guó)家的核心職能,具有一定的強(qiáng)制性和 保密性。如果不能切實(shí)把好準(zhǔn)入關(guān),讓一些素質(zhì)低劣的私人參與執(zhí)行警察任務(wù),那么既會(huì)增大民眾權(quán)益遭受不法侵害的可能性,又會(huì)敗壞公安機(jī)關(guān)的形象甚至危及公安事業(yè)的健康發(fā)展。
正是基于對(duì)輔助警察隊(duì)伍素質(zhì)的重視,公安部一直強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。2004年9月3日,公安部發(fā)出通知,要求各級(jí)公安機(jī)關(guān)一律不得從社會(huì)上招聘治安員,對(duì)于已招聘的治安員要逐步清退。2008年4月30日,公安部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)交通協(xié)管員隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,要求從嚴(yán)把握交通協(xié)管員的招聘錄用條件。招聘交通協(xié)管員,要經(jīng)縣級(jí)以上人民政府批準(zhǔn),面向社會(huì)公開(kāi)招考,擇優(yōu)聘用。招聘對(duì)象應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件:身體健康;思想品德良好,無(wú)違法犯罪記錄;初中畢業(yè)以上文化程度,年齡在18周歲至50周歲之間;具有一定的交通管理法律、法規(guī)和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí);原則上會(huì)講普通話。聘用交通協(xié)管員,要按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》等法律的有關(guān)規(guī)定與被聘用者簽訂聘用合同。公安部的多次整頓也體現(xiàn)了對(duì)輔助警察參與執(zhí)行警察任務(wù)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理的現(xiàn)實(shí)要求。
從目前輔助警察招錄的實(shí)踐看,雖然各地公安機(jī)關(guān)都作了一些相應(yīng)的規(guī)定,但相互之間的差別非常明顯。以輔助警察的招錄為例,浙江省杭州市公安局余杭區(qū)分局2007年為招考30名巡邏輔助警察專(zhuān)門(mén)了招考簡(jiǎn)章,對(duì)招考范圍、報(bào)考條件、招考辦法和程序作出了十分詳盡的規(guī)定,并且特別強(qiáng)調(diào)招考工作要貫徹“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則,按考生“自愿報(bào)名、體能測(cè)試、筆試、面試、體檢、考核、錄用”等程序進(jìn)行。如此詳細(xì)的實(shí)體和程序規(guī)定與人民警察的招錄幾乎等同。江蘇省灌南縣公安局2010年為招收600名輔助警察,也了招錄簡(jiǎn)章,但其規(guī)定極為簡(jiǎn)單,尤其是其招錄程序幾乎無(wú)任何可操作性,根本無(wú)法體現(xiàn)公開(kāi)、公平、公正的基本原則。誠(chéng)如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者許宗力所言:“如果立法者設(shè)有關(guān)于相對(duì)人資格、條件之規(guī)定,行政機(jī)關(guān)固應(yīng)遵守,即便無(wú)相關(guān)規(guī)定,以維護(hù)公益為己任的行政機(jī)關(guān)仍有義務(wù)選擇一個(gè)對(duì)任務(wù)執(zhí)行而言,在能力、組織、財(cái)務(wù)與信用等各方面均具備最佳條件的相對(duì)人。要找出這位‘最適’的相對(duì)人,就有賴(lài)一套適當(dāng)?shù)倪x定程序。選擇相對(duì)人至為重要,倘所托非人,而使民營(yíng)化不幸淪為‘政府卸責(zé)',乃至’‘、’利益輸送‘的代名詞,則推動(dòng)民營(yíng)化將是未蒙其利反先受其害了”.[25]
從總體上講,準(zhǔn)入監(jiān)督包括實(shí)體和程序兩個(gè)方面。其中,實(shí)體方面是對(duì)參與執(zhí)行警察任務(wù)的私人的資格審查,它又可以進(jìn)一步細(xì)分為積極和消極兩個(gè)方面。積極的方面是從正面列舉私人參與執(zhí)行警察任務(wù)應(yīng)當(dāng)具備的年齡、文化、身體、品行、技能等條件;消極的方面是從反面列舉不能參與執(zhí)行警察任務(wù)的限制性條件,如有違法犯罪的記錄、有吸毒的經(jīng)歷、有直系或旁系親屬正在服刑等。之所以要參考人民警察的招錄標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置輔助警察的準(zhǔn)入資格是因?yàn)榫烊蝿?wù)具有特殊性。程序方面主要體現(xiàn)為通過(guò)公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的方式選擇合適的私人參與執(zhí)行警察任務(wù)。對(duì)于治安承包、清障施救等借助市場(chǎng)化優(yōu)勢(shì)提高公共服務(wù)質(zhì)量的改革而言,治安承包人、清障施救業(yè)者的選擇更需要借助公開(kāi)招標(biāo)的正當(dāng)程序來(lái)完成。
由于準(zhǔn)入監(jiān)督在私人參與執(zhí)行警察任務(wù)監(jiān)督體系中居于基礎(chǔ)性地位,因此應(yīng)當(dāng)通過(guò)制定相關(guān)的法律規(guī)范及時(shí)將準(zhǔn)入監(jiān)督的內(nèi)容記載下來(lái),確保以正當(dāng)法律程序推進(jìn)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的改革。其中,信息的及時(shí)公開(kāi)、意見(jiàn)的廣泛聽(tīng)取和理由的充分說(shuō)明是確保準(zhǔn)入監(jiān)督發(fā)揮實(shí)效的重要程序性制度。作為私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的主導(dǎo)者,公安機(jī)關(guān)在民營(yíng)化的準(zhǔn)備、實(shí)施及善后等階段都應(yīng)當(dāng)及時(shí)向社會(huì)最大限度地公布相關(guān)信息,以便普通民眾知悉私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的意圖和具體方案,并在民營(yíng)化的過(guò)程中充分表達(dá)各種意見(jiàn),進(jìn)而提升私人參與執(zhí)行警察任務(wù)決策的科學(xué)性、民主性和可接受性;否則,就可能導(dǎo)致“公權(quán)力遁入私法”或“警察任務(wù)轉(zhuǎn)嫁”等諸多弊端出現(xiàn)。[26]我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“行政程序法”第16條規(guī)定:“行政機(jī)關(guān)得依法規(guī)將其權(quán)限一部分,委托民間團(tuán)體或個(gè)人辦理。前項(xiàng)情形,應(yīng)將委托事項(xiàng)及法規(guī)依據(jù)公告之,并刊登政府公報(bào)或新聞紙”.《湖南省行政程序規(guī)定》第21條第2款也規(guī)定:“委托行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將受委托的組織和受委托的事項(xiàng)向社會(huì)公布”.令人擔(dān)心的是,目前很多私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的改革還沒(méi)有被民眾廣泛知悉,這種“只做不說(shuō)”的狀況終究難逃民主性、正當(dāng)性的拷問(wèn)。因此,加強(qiáng)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)專(zhuān)門(mén)立法、明確私人參與不同類(lèi)型警察任務(wù)執(zhí)行的準(zhǔn)入條件就變得相當(dāng)急迫。[27]
? (二)行為監(jiān)督
私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的實(shí)質(zhì)在于公私合作共同完成警察任務(wù)。國(guó)家的警察機(jī)關(guān)具有豐富的人力、物力資源,尤其勝任高體力、高智力的警察活動(dòng);民間力量則具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人力優(yōu)勢(shì),尤其適合從事服務(wù)性、技術(shù)性、輔警察事務(wù)。因此,在把好準(zhǔn)入關(guān)后,針對(duì)私人履職行為的監(jiān)督就成為最重要、最經(jīng)常性的監(jiān)督。由于私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的方式不同,因此對(duì)私人行為的監(jiān)督重點(diǎn)和控制密度也存在差異。一般而言,對(duì)私人行為的控制密度與私人參與強(qiáng)度及事務(wù)本身烈度成正比:私人參與程度越強(qiáng)或參與事務(wù)影響民眾權(quán)利越明顯,其行為就越要受到嚴(yán)格控制;私人參與程度越低或參與事務(wù)影響民眾權(quán)利越輕微,其行為所受控制就越要寬松。例如,私人以被授權(quán)者或被委托者身份參與執(zhí)行警察任務(wù)時(shí),公安機(jī)關(guān)對(duì)其需要采取高密度的監(jiān)督措施;私人以行政助手或純粹私法主體身份參與執(zhí)行警察任務(wù)時(shí),公安機(jī)關(guān)對(duì)其就沒(méi)有必要采取高密度的監(jiān)督措施。特別是作為行政機(jī)關(guān)手足延伸的行政助手,由于其幾乎完全是在人民警察的直接指揮下從事相應(yīng)的輔警察工作,因此最易受到直接監(jiān)督。相比之下,在被授權(quán)和被委托執(zhí)行警察任務(wù)的情況下,由于人民警察不可能時(shí)時(shí)在場(chǎng),因此需要靈活運(yùn)用靜態(tài)監(jiān)督與動(dòng)態(tài)監(jiān)督相結(jié)合的策略。其中,靜態(tài)監(jiān)督是指公安機(jī)關(guān)應(yīng)要求受托者向其提供與執(zhí)行業(yè)務(wù)相關(guān)的書(shū)面材料,動(dòng)態(tài)監(jiān)督是指公安機(jī)關(guān)到場(chǎng)視察、進(jìn)行抽檢、對(duì)第三人進(jìn)行訪談或在必要時(shí)指揮受托人執(zhí)行業(yè)務(wù)。[28]
在行政任務(wù)民營(yíng)化的理論譜系中,行為監(jiān)督可進(jìn)一步分為專(zhuān)業(yè)監(jiān)督(合目的性監(jiān)督)和法律監(jiān)督(合法性監(jiān)督)兩大類(lèi)。“所謂專(zhuān)業(yè)監(jiān)督系指,受委托之私人縱使未違反法律或法律之授權(quán)規(guī)定,但其執(zhí)行公權(quán)力有違行政目的時(shí)(如違反委托契約上之合意),委托之行政主體若認(rèn)為違反情節(jié)重大且影響公共利益者,甚至于得終止該業(yè)務(wù)委托民間辦理;在法律監(jiān)督方面,則由委托之行政主體經(jīng)常性監(jiān)督受委托私人,于執(zhí)行受委托業(yè)務(wù)時(shí)有無(wú)逸出法律規(guī)定或法律之授權(quán)?！盵29]由于行政委托是實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的方式,且公私雙方之間往往都簽有明確的委托契約,因此依據(jù)契約的監(jiān)督應(yīng)當(dāng)成為行為監(jiān)督的主要模式。同時(shí),如同民營(yíng)化決策需要廣泛的民眾參與一樣,民營(yíng)化之后的監(jiān)督也不能排除民眾的參與。某項(xiàng)警察任務(wù)交由私人執(zhí)行,究竟服務(wù)質(zhì)量有無(wú)提升、社會(huì)安全感有無(wú)增加、權(quán)益有無(wú)遭受侵犯,普通民眾最有發(fā)言權(quán)?？梢?jiàn),除了依據(jù)契約監(jiān)督之外,在行為監(jiān)督方面還必須 建立民眾參與其中的績(jī)效監(jiān)督。以下將分別就行為監(jiān)督中的契約監(jiān)督模式和績(jī)效監(jiān)督模式略作論述,借此能夠管窺現(xiàn)代行政行為法如何應(yīng)對(duì)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的興起所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
英國(guó)有學(xué)者指出:“在一個(gè)混合式行政的時(shí)代,在一個(gè)對(duì)公權(quán)力和私權(quán)力的創(chuàng)造性相互作用極其依賴(lài)的時(shí)代,合同乃行政法之核心”.[30]在參與執(zhí)行特定警察任務(wù)的私人遴選出來(lái)以后,公安機(jī)關(guān)就必須與其簽訂條文詳盡的委托合同,以明確私人承擔(dān)警察任務(wù)的事項(xiàng)范圍、受托私人與委托機(jī)關(guān)之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系、委托機(jī)關(guān)對(duì)受委托私人的監(jiān)督、違約責(zé)任分擔(dān)及合同爭(zhēng)議的解決等。在合同中約定雙方的權(quán)利義務(wù)及監(jiān)督措施,能夠避免警察任務(wù)民營(yíng)化過(guò)程中不必要的爭(zhēng)執(zhí),降低公私合作可能引發(fā)的各種風(fēng)險(xiǎn)。從我國(guó)公用事業(yè)等其他領(lǐng)域民營(yíng)化改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)看,行政機(jī)關(guān)缺乏合同意識(shí)是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。在一個(gè)公私合作全面推進(jìn)的時(shí)代,行政機(jī)關(guān)應(yīng)該改變動(dòng)輒采用命令控制型規(guī)制手段的習(xí)慣做法,學(xué)會(huì)采用談判簽約的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)民間合作者的控制。以時(shí)下比較盛行的治安承包改革為例,承包合同的簽訂及落實(shí)就是私人參與履行治安防范任務(wù)的關(guān)鍵。在引起媒體廣泛關(guān)注的“湖南邵東治安承包改革事件”中,雖然湖南省邵東縣公安機(jī)關(guān)將城區(qū)夜間治安巡邏任務(wù)“整體”承包給保安公司的做法值得商榷,但這項(xiàng)改革是通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式進(jìn)行的,并且雙方還簽訂了包括承包區(qū)間、事務(wù)內(nèi)容、承包費(fèi)用、承包期間、獎(jiǎng)懲規(guī)則等條款在內(nèi)的較為規(guī)范的夜間治安巡邏協(xié)議書(shū),因而是符合私人參與執(zhí)行警察任務(wù)契約監(jiān)督模式要求的。[31]
美國(guó)學(xué)者薩瓦斯指出:“嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)很有必要,但可能會(huì)流于微觀控制或管理;過(guò)于松散的監(jiān)測(cè)則會(huì)導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的下降。兩者之間須保持適度平衡”.[32]在民營(yíng)化改革推行之后,如何確保警察任務(wù)的公共性不至因私人參與執(zhí)行而喪失,就成為政府規(guī)制的基本目標(biāo)。除保留必要的命令控制型和激勵(lì)協(xié)商型規(guī)制手段監(jiān)督私人執(zhí)行警察任務(wù)之外,應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)可量化指標(biāo)的績(jī)效監(jiān)督模式,通過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定和操作規(guī)程的規(guī)范化提升私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的質(zhì)量。以我國(guó)當(dāng)下較為混亂的民間力量參與道路清障施救任務(wù)執(zhí)行為例,針對(duì)收費(fèi)不合理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)模糊、監(jiān)管不到位等突出問(wèn)題,一些地方的公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)進(jìn)行了積極的探索。例如,湖北省為了規(guī)范高速公路清障施救服務(wù)工作,滿(mǎn)足廣大司乘人員對(duì)高速公路清障施救服務(wù)的需求,專(zhuān)門(mén)制定了內(nèi)容非常詳盡的《高速公路清障施救服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程(試行)》,分別就清障施救服務(wù)形象標(biāo)準(zhǔn)、清障施救服務(wù)信息公布、清障施救服務(wù)操作規(guī)程、清障施救服務(wù)規(guī)范、清障施救服務(wù)監(jiān)督管理等事項(xiàng)作了極具可操作性的規(guī)定,從而為績(jī)效監(jiān)督模式的推行提供了科學(xué)而全面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在未來(lái)私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的后續(xù)政府規(guī)制中,類(lèi)似的績(jī)效評(píng)估手段無(wú)疑值得進(jìn)一步推廣。
三、私人參與執(zhí)行警察任務(wù)的司法救濟(jì)
雖然“司法審查的通病是為人熟知的”,[33]但私人參與執(zhí)行警察任務(wù)之后同樣會(huì)出現(xiàn)更多新類(lèi)型的法律關(guān)系,與此有關(guān)的糾紛究竟是通過(guò)行政訴訟還是通過(guò)民事訴訟尋求救濟(jì)似乎是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。有學(xué)者指出:“……以私法實(shí)現(xiàn)行政目的的方式目前還是游走于公、私法的邊緣,成為公、私法都不能盡心照顧的’流浪兒‘,因此應(yīng)將在這類(lèi)行政活動(dòng)中引起的爭(zhēng)議通過(guò)立法全部納入行政訴訟,以防止行政’遁入私法‘而失去監(jiān)督”.[34]對(duì)此,也有學(xué)者提出了不同的看法,認(rèn)為“解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于為相對(duì)人提供一定的司法救濟(jì)途徑,而并不意味著對(duì)于所有的相關(guān)爭(zhēng)議都應(yīng)當(dāng)通過(guò)行政訴訟途徑得到解決”.[35]就我國(guó)當(dāng)下正在試行的私人參與執(zhí)行警察任務(wù)而言,也存在不少爭(zhēng)議,如輔助警察因待遇、退出問(wèn)題與公安機(jī)關(guān)發(fā)生的爭(zhēng)議,南航機(jī)長(zhǎng)驅(qū)逐乘客引發(fā)的機(jī)長(zhǎng)強(qiáng)制權(quán)濫用的爭(zhēng)議等。不過(guò),這些爭(zhēng)議都沒(méi)有訴諸司法機(jī)關(guān)。其實(shí),在我國(guó)公用事業(yè)、社會(huì)保障等其他行政領(lǐng)域民營(yíng)化的過(guò)程中,也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似西方國(guó)家的司法實(shí)踐。無(wú)論是從當(dāng)前祖國(guó)大陸行政審判司法政策的調(diào)整看,還是從私人參與執(zhí)行警察任務(wù)形成的多元化法律關(guān)系上看,伴隨私人參與執(zhí)行警察任務(wù)而來(lái)的糾紛確實(shí)不太可能全部納入行政訴訟救濟(jì)的范圍。
