時間：2023-05-30 10:46:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獨釣寒江雪，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
此句古詩出自唐代詩人柳宗元的一首山水詩《江雪》，其描述了一幅江鄉(xiāng)雪景圖。
其原文為：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
詩文賞析：山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調凄寂。漁翁形象，精雕細琢，清晰明朗，完整突出。詩采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。
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1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維:《觀獵》)
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸:《塞下曲》)
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石:《梅花》)
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元:《江雪》)
5.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿:《逢雪宿芙蓉山主人))
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡:《從軍行七首其四》)
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白:《行路難))
8.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適:《別董大))
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫:《絕句》)
10.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參:《白雪歌送武判官歸京》)
11.白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬 - 謝安 (東晉) - 《詠雪聯(lián)句》
12. 瀚海百重波，陰山千里雪 - 李世民 (唐) - 《飲馬長城窟行》
13.地白風色寒，雪花大如手 - 李白 (唐) - 《嘲王歷陽不肯飲酒》
14.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女，齊回舞袖 - 毛滂 (宋) - 《上林春令》
15.長安大雪天，鳥雀難相覓 - 張孜 (唐) - 《雪詩》
16.才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵 - 唐代 - 《南秦雪》
17. 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪 - 岑參 (唐) - 《白雪歌送武判官歸京》
18.江南江北雪漫漫，遙知易水寒 - 向子諲 (宋) - 《阮郎歸·紹興乙卯大雪行鄱陽道中》
19.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀 - 盧綸 (唐) - 《塞下曲·其三》
20.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花 - 韓愈 (唐) - 《春雪》
22.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪《江雪》
23.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花《春雪》
24.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山《行路難》
25.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船《絕句》
26.黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁《北風行》
27.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關《從軍行》
28.山南山北雪晴。千里萬里月明《轉應曲》
29.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛《別董大》
30.才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵《南秦雪》
40.亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人《除夜有懷》
41.千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀《南秦雪》
42.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪《江雪》
43.不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開《苑中遇雪》
44.白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬《詠雪聯(lián)句》
45.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺《北風行》
46.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開《白雪歌送武》
47.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝《對雪》
48.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花《春雪》
閱讀是語文課程別重要的學習內容，它既是學生實現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎。《語文課程標準》明確指出："閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。"可見，閱讀教學的本質是精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學生在經(jīng)歷對話的過程中，展開思維的碰撞、心靈的接納、情感的交融。那么如何在閱讀教學過程中實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？
一、 導語引入，激發(fā)興趣
興趣是學生學習的動力，學生的興趣越濃，學習的積極性就越高。激發(fā)興趣，在心理學上指的是把學生潛在的學習需要充分調動起來。一般地說學生總是缺乏耐心的，因此課堂上給學生的第一感知，應當十分講究鮮明性和吸引力。如果教師的開場白簡潔生動，引人入勝，就可以很快激發(fā)學生的求知欲望，引起學習興趣，從而積極主動的與文本對話。因此，教學中要關注學生的心理特點，盡量以富有情趣的場景引起學生對課文的關注，愿意去讀書，急切希望能夠了解課文的內容，并從中感受到閱讀的快樂。
富有藝術性的導語，能夠輕松而富有啟發(fā)性的激起學生的學習熱情，讓學生帶著積極飽滿的情緒投入到學習活動中去，使一堂課有個好的開端。
如講《晏子使楚》這一課時，我設計了這樣的導語："我們每天都要用語言進行交流。幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，維護我們的自尊乃至國家的尊嚴。今天我們就跟隨《晏子使楚》這篇課文，走近晏子，走近這個在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨！"這樣學生就對晏子產(chǎn)生了濃厚的興趣，想迫切的了解晏子這個人，學習這篇課文的興趣就更濃了。
好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏過來；好的導語是火花，能給學生以啟迪，點燃思維之火，催人奮進。
二、自主感悟，對話交流
在學生與文本對話的過程中，教師要"甘于寂寞"，就要把閱讀的主動權充分地教給學生，讓學生直接面對文本，走進文本，教師不要越俎代庖，不要這也不放心，那也不放心。但教師要提醒學生在閱讀的過程中去圈、去批、去畫。我在教學《哪吒鬧?！芬徽n時，我讓學生圍繞"哪吒為什么打死敖丙？后來又為什么自殺？"這些問題讓學生在文中畫出關鍵句子，在課文旁邊做批注。然后讓學生對話交流。實踐證明，學生通過閱讀能夠從關鍵詞句中理解哪吒殺死敖丙的原因：敖丙不講道理，哪吒一再退讓，敖丙仍胡作非為，掀起巨浪，淹沒村莊。哪吒才殺了他。龍王為了給兒子報仇，水淹陳塘關，百姓哭爹喊娘。哪吒為了百姓不受傷害，挺身而出，勇敢自殺。學生感悟到哪吒舍己為人、敢作敢當?shù)钠犯瘛?/p>
三、創(chuàng)設情景，引導對話
教師要"甘于寂寞"，但不等于完全袖手旁觀，不聞不問。學生與文本對話也需要教師適時地創(chuàng)設學習情景，啟迪學生思維，實現(xiàn)進一步對話。
1．引導想象，再現(xiàn)情景
著名教育家葉圣陶老先生曾指出："作者胸有境，入境始于親。"兒童是通過形象去認識世界的，語文課本入選的教材，基本上都具有鮮明的形象。但語言本身是抽象的，教師引導學生想象課文內容，努力把單調的文字符號，通過想象在腦海里形成栩栩如生的畫面，讓學生仿佛看到語文描寫的形象，從而加深對文章內容的理解，對作者感情的體會。
在教學中主要采用以下方法引導學生將文字變成畫面：勾畫出事物的輪廓，涂上色彩，使畫面鮮活起來，讓畫面更細致，更逼真。以杜甫的《絕句》前兩句"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"為例，學習這首詩時，我說："這是一首描寫景色特別鮮艷美麗的詩，我們應該仔細品味，在腦海中放映出畫面。下面請大家閉上眼睛，在腦海中放映出兩個黃鸝、一行白鷺、一片藍天的輪廓；給這些事物的輪廓涂上顏色，使畫面鮮艷美麗；讓畫面動起來：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地歌唱，一行白鷺自由地飛上蔚藍的天空。
不僅是寫景的文章能變成畫面，在腦海中放映出來，狀物的、寫人的都可以引導學生這樣做。
2．精心設疑，拓展對話
蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中這種需要特別強烈。"教師可充分利用學生內心深處強烈的探求欲望，借助語言的精妙和學生已有的認知水平，精心設計問題，激活學生思維，激發(fā)學生進入文本，進行思想、情感的溝通與交流，實現(xiàn)進一步對話。
3.動手操作，體驗感悟
教育家皮亞杰說："思維是從動作開始開始的，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。"教師在教學中煩瑣的分析，不如讓學生在活動中體驗、感悟，在實踐中操作、體會，加深學生與文本的對話，使學生有所得。如在教學《爬山虎的腳》一課時，出示描寫爬山虎腳的句子：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。讓學生動手畫出爬山虎的腳。然后拿出幾張讓學生評議。學生評議說：這張畫上的細絲應該是嫩紅而不是綠色，因為書上說"細絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。"
"細絲像樹枝是有分支的，他畫成幾根了，而且細絲的頂端應有突起，因為書上說"細絲像蝸牛的觸角......。"
"爬山虎的腳的位置畫在莖上不準確，應該和葉柄畫在一起，而還必須畫在葉柄的反面。"
畫一畫把抽象的文字符號變成可視的圖畫，通過學生之間的評議加深了對爬山虎腳的位置、形狀、顏色的理解。這一教學環(huán)節(jié)即促進了學生與文本的對話，又調動了生生之間的對話、交流。加深了學生的記憶理解，有利于發(fā)展學生的形象思維。
4.借助插圖，理解內容
1、晚來天欲雪，能飲一杯無?！拙右住秵杽⑹拧?/p>
2、朔風如解意，容易莫摧殘?！薜廊凇睹坊ā?/p>
3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！谠督?/p>
4、冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵；——王冕《白梅》
5、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
6、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊?/ 梅》
7、日暮蒼山遠，天寒白屋貧?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》
8、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑?！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
9、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！醪g《從軍行七首·其四》
10、亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人?！尥俊冻?/ 巴山道中除夜書懷 / 除夜有懷》
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1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 —— 唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
譯文：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。
2、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 —— 唐 柳宗元《江雪》
譯文：一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁；獨自在漫天風雪中垂釣。
3、朔風如解意，容易莫摧殘。 —— 唐 崔道融《梅花》
譯文：在孤寒中的梅花，堅韌頑強，傲然獨立，瀟灑的北風啊，請你放慢腳步，精心的呵護她吧！你忍心在如此嚴寒之中再摧殘她嗎？
4、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 —— 唐 劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
譯文：柴門外忽傳來犬吠聲聲，風雪夜回宿家的家人回來了。
5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 —— 唐 杜甫《絕句》
譯文：我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。
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2、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
3、野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨》)
4、江南好，風景舊曾諳。
5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)
6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇《春江晚景》)
7、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城》）
8、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)
9、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼：《楓橋夜泊》)
10、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
落霞孤鶩
三月三春不覺寒，
六月飛雪愧娥冤。
不求人夸顏色好，
惟愿桃李遍天山。
幾回躊躇思菩提，
醍醐灌頂淚如泉。
一朝頑劣辭仙去，
五體哭拜忍繾綣。
至今偶唱三結義，
樽前月下怎笑談。
真的是這樣嗎?筆者不敢茍同。一般來講，一個小品組合是否立得住，要看素材是否全、是否象形，而一個作品在立得住的基礎上，評價它是否組合得妙，立意準，意境高，這就不在于相關素材的齊全程度，而主要看是否契合主題(名稱)。張先生把他的作品起名“寒江獨釣”，取意于唐代柳宗元的名作《江雪》之詩意，這就要看作品是否扣住詩的主題――“寒江獨釣”
按照這個標準，我認為，這個作品不缺魚簍，更不缺魚，那缺不缺素材呢?我以為說不缺也可以，那個第一稿。叫它“寒江獨釣”，也勉強立得住。要說缺，還真缺東西，缺的是對“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”、“寒江雪”這種特定環(huán)境及氛圍的表現(xiàn)，離開這種特定的環(huán)境及氛圍，詩中“孤舟”、“獨釣”的點睛筆意，便難以顯現(xiàn)，要做到這一點其實并不太難，比如，把底盤改用一塊白色的戈壁石，或旁邊再加一點表現(xiàn)雪天的其他素材，氛圍與漁翁的相互襯托的效果就出來了。如果我們不去注意這主要因素。反而僅從一個“釣”字出發(fā)考慮問題，又是加魚簍，又是加魚，釣魚的因素倒是全了，而《江雪》中“寒江獨釣”的意境卻大大地沖淡了，這個小品組合也只好改名了，叫“獨釣”或“釣趣”等等。意猶未盡，就此賦詩一首。
原本無它勝有它
――讀《中華奇石》《一條魚的‘石門事件’》有感
賞石最重意境佳，
豈必求全添魚娃，
一僧擔水寓“古寺”(注1)，
蜜蜂追香蘊“踏花”(注2)。
看似組合瑜有瑕，
素材隨題可減加，
“江雪”詩意非釣“魚”(注3)，
原本無它勝有它。
注1、注2：指的是中國畫寫意和含蓄手法的兩個著名的故事“深山藏古寺”和“踏花歸來馬蹄香”。
爸爸喜歡看有關戰(zhàn)爭題材的影片。小時候，他常給我講許多革命戰(zhàn)爭的故事。但講得最多的，就是《小兵張嘎》的故事，從那時起，聰明、勇敢、堅強的張嘎就成了我心目中的小英雄。今年暑假，當我再次觀看《小兵張嘎》這部電影時，我更別有一番感觸。我被主人公嘎子哥那熱愛祖國、不屈不撓的精神所感動。
一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧！他不屈不撓的精神倍受人們敬仰。嘎子小時生活很苦，但是為了改變人們艱苦的生活，他少年時就參加了，他給戰(zhàn)士帶來了快樂。嘎子多次完成艱巨的任務，有一次，他屁股上中了敵人一槍，但他仍不顧傷痛毅然追擊。他聰明的腦袋瓜用一只假槍就把敵人首領捉了回去，為立了大功。嘎子的愛國熱情、幽默、滑稽、可愛、堅強不屈，不達到目的絕對不罷休的精神感動了我。
看完電影，我思緒萬千和嘎子對比，我顯得是那么渺小。嘎子為完成艱巨的任務而奮不顧身，即使失敗也會堅持不懈地去完成而我失敗就放棄。記得那次學校開展一次“美術比賽”的活動，我當時就迫不及待地向老師報了名。正當我滿懷信心地開始畫 “獨釣寒江雪”時，卻發(fā)現(xiàn)了一個個畫面用畫筆是那么難表達——如何來表現(xiàn)漫天紛飛的雪花呢？等我解決了漫天紛飛的雪花的問題后卻發(fā)現(xiàn)湖面如何畫，當我畫好了湖面卻發(fā)現(xiàn)……這一個個畫面把我搞得頭暈眼花，頭上金星亂飛，我一氣之下把“獨釣寒江雪”撕了個稀巴爛。結果認真繪畫，能持之以恒的同學獲獎了。望著他們勝利的神情我后悔莫及。是啊，有句古話說得好“天下無難事，只要肯攀登。”為何說無難事呢？因為做了，“難”事則轉為“易”事不做則反之。聯(lián)系我們小學生一定要從一點一滴做起。我們只有踏踏實實地走下去，不懂的東西一定要挖根刨底地搞清楚，才能夠為我國的將來出一份力量。
片中嘎子上縣城找一位親戚時，卻發(fā)現(xiàn)那位親戚幫鬼子拍照，臉氣得由綠到紅由紅到紫。嘎子剛正不阿而我卻因膽小冤枉他人。記得那是我上四年級時。我剛出校門，卻發(fā)現(xiàn)一個人在欺負一位小同學，我走前一看，原來他要那位小同學給他五元錢，他見我回來了，便立即惡狠狠地說：“你要敢把這件事說出去，我便揍死你！”我嚇得連忙點點頭。為此我還經(jīng)常懺悔不已呢。
同學們，歷史的年輪已經(jīng)駛到了21世紀，我們仍能看到目前的世界還存在著侵略，我們仍能夠看到戰(zhàn)火和硝煙，我們要富強，因為落后就要挨打，而我們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r則是血與淚，歷史不能重演。我們要永遠對這段歷史銘刻在心?！吧倌旮粍t國富，少年強則國強”，祖國的希望寄托在我們身上，我們要象嘎子一樣，做生活的強者，學會吃苦耐勞，自強不息，我們要用實際行動來熱愛我們的國家，我們要為振興中華而努力學習，掌握好一切本領，做祖國建設的有用人才。同學們，該是我們奮斗的時候了！
指導老師：葉艷紅
早上，寒氣就撲面而來，令我哆嗦一陣，以知道冬來了。
穿好衣服，一出門。哇，白白的一片，是雪嗎？是霜，夏日里挺拔的竹子也好似打了個寒戰(zhàn)，換了件銀衣裳。我向前走，麥田里的麥子塔拉著腦袋，不時在微風的鼓舞下稍稍地跳舞，遠處的小池塘已經(jīng)結冰了，我快步的走過去，蘆葦已經(jīng)稍少，像是怕了冬天的撫慰吧，呼吸著空氣，空氣里都很冷，令我毛骨悚然。漸漸地小河上的冰發(fā)出了耀眼的金光——太陽正緩慢的向上爬呢！先露出一個小邊，想是躲我似的，又像小姑娘那樣抬出了笑臉，然后有了半圓，漸漸地 漸漸地 太陽出來了，一起都恢復了生機。
冬雖沒有春的芬芳，夏的朝氣，秋的果實，但是他毫不遜色的向人們展示出了他獨特的一面。
中午，陽光已經(jīng)漸少，似乎沒有了。藍天也陰了下來。漸漸地下起了雪，在冬天這個充滿詩意的節(jié)氣，加上雪的純潔，更是令人陶醉，雪大了，可我還站在外面，不僅想起了柳宗元的《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這首詩的高潔不正與著冬的景色相結合嗎？
我愛冬景，也更愛有冬景性格的人！
1、亂云低薄暮，急雪舞回風 。
2、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
3、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
4、隔牖風驚竹，開門雪滿山。
5、斜陽疏竹上，殘雪亂山中。
6、明月照積雪，朔風勁且哀 。
7、溪深難受雪，山凍不流云。()
8、才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。
9、地白風色寒，雪花大如手。
10、誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花 。
11、撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。
12、水聲冰下咽，沙路雪中平。
13、凄凄歲暮風，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。
1、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈
2、三千世界銀成色，十二樓臺玉作層。
3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
4、都城十日雪，庭戶皓已盈。
5、寒川消積雪，凍浦漸通流。
6、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參
7、夜深知雪驟，時聞折竹聲。
8、瑞葉飛來麥已青，更煩膏雨發(fā)欣榮。——范成大《雪后雨作》
9、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
10、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
11、亂云低薄暮，急雪舞回風。
12、盡道豐年瑞，豐年事若何？——羅隱
13、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江冒。——柳宗元
14、雪嶺無人跡，冰河足雁聲。
15、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
16、漫蹤江野，蝶舞飛揚一片白。
17、長安有貧者，為瑞不宜多。——羅隱
18、晚來天欲雪，能飲一杯無？
19、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老。——呂巖《劍畫此詩于襄陽雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
21、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
22、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
23、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡
24、云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍關馬不前。
25、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。
26、雪霽山疑近，天高思若浮。
27、夜深知霄重，時聞折竹聲。——白居易
28、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸
29、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
30、煙蓑春釣靜，雪屋夜棋深。
31、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
32、開門枝鳥散，一絮墮紛紛。——司馬光《雪霽登普賢閣》
33、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
34、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參
35、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
36、對瓊瑤滿地，與君酬酢。——辛棄疾《和廓之雪》
37、雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。——歐陽修
38、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元
39、雪樹銀花，燃燒紅唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》
41、朝來試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。——徐渭《梨花》
42、雪花鷹背上，冰片馬蹄中。
43、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
44、玉千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》
45、月從雪后皆奇夜，天向梅邊有別春。——范成大
46、宮城團回凜嚴光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂辭·十一月》
47、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——柳宗元
48、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適
49、戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。
50、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
51、五月天山雪，無花只有寒。——李白
52、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。
53、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對雪》
54、剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——華幼武《春雪》
55、殘雪壓枝猶有橘，凍雪驚筍欲抽芽。
56、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊《詠雪聯(lián)句》
57、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
58、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮
59、江山不夜月千里，天地無私玉萬家。
60、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
61、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參
62、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。()
63、落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。——楊萬里《觀雪》
64、大雪紛紛何所有，明月與我何相見。
65、千里黃云白日，北風吹雁雪紛紛。
66、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》
67、玉花飛半夜，翠浪舞明年。——蘇軾《和田國博喜雪》
68、終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠
69、玉階一夜留明月，金殿三春滿落花。
70、畫堂晨起，來報雪花飛墜。——李白《清平樂》
71、寒波踏歌，浪舒瀟灑一江止。
72、黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知。——樓鑰《謝林景思和韻》
73、天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
