時間：2023-05-30 10:28:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀舞記教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者：馬瓊 單位：浙江國際海運職業技術學院
特別是把表述內化并且能在實際操作中運用起來，主要做法是:讓每個組員輪流點評，這樣原本處于“潛伏”狀態的學生失去了“庇護”，由“逼不得已”到“自覺自愿”，進行針對性點評。第三步，讓學生模仿并表述教師的動作。例如，在示范幼兒基本舞步的時候，先讓學生通過模仿老師的慢動作示范，逐步感知動作的形成規律。然后再提取動作要領，整個過程中，老師只作適當指導。第四步，這是對第三步的補充，表述語言的幼兒化。教師要將教學內容表達得更加口語化、通俗化，從而更加適應幼兒語言發展的特點;同時也可以充分發揮其他小朋友的示范帶動作用，讓已經學會的學生把其他同學作為幼兒園小朋友，通過自己的想象把自己的言語表達盡量地童真化。其次，要培養學生的糾錯能力。有些同學知道這個動作不正確，卻不知道如何去表達。這就要在平時加強對舞蹈動作的形成性規律的總結。比如:在教授古典舞身韻基本手位小五花時，首先讓老師分解動作，學生仔細觀察動作的形成規律并且進行總結，最后，老師再讓學生去糾正某一個錯誤動作。在這個過程中，學生不光光只是練習，還要通過感性認識上升到理性認識，充分調動學生的主觀能動性，更好地促進從“聽”到“說”的轉變。
實現從“個體”到“集體”的轉變
在運用“角色互換”教學時，如果采用傳統的一對一的方法，那么每次參與教學的同學只有一個，即使一個學期下來，能參與到這種角色互換教學中的學生也不會很多，就很難讓其他同學的積極性和求知欲得到提高。因此，我們如果要擴大學生參與面，就必須樹立“人人都是課堂主人”的意識，只有共同參與，才能實現舞蹈課堂的有效性。我的做法如下:第一步，小組合作。一般可以把全班分成六個小組，每個小組由4～5名同學組成，每小組設立一名小組長，承擔組織、協調作用。每次角色互換教學時，都輪到其中一名，實踐不能超過十分鐘。一節課就能讓4個學生參與進來，大大擴大了參與面。第二步，合作學習。讓一部分學生扮演“教師”，另一部分學生扮演“學生”，相互學習。讓有些不自信的學生也無法躲避，硬著頭皮慢慢地養成習慣，繼而能自然地扮演“老師”的角色。
實現從“學會”到“會學”的轉變
舞蹈教學應重視學生主體作用的發揮，讓學生樹立一種“要我學”到“我要學”的意識，實現“學會”到“會學”的轉變。在舞蹈教學過程中，教師應改變傳統的教學方式，注重培養學生的方法、技巧和能力，讓學生在自我學習和鍛煉中提高。例如，在藏族踢踏舞第一基本步的教學中，可將舞蹈視頻利用多媒體給學生進行演示，然后讓學生兩人一組進行自主練習，教師只在旁協助。在練習的過程中，接受能力快的學生自然而然就成了另外一個學生的“老師”，這樣教學在不知覺中引領學生去探索如何教學，并且能在輔導成功后獲得成就感，從而產生更加強烈的求知欲，讓學生變被動灌輸為主動學習，并以更多的熱情投入到舞蹈學習中，更加重視學生的個性和創造性的發揮。對于學生在訓練中出現的錯誤動作要及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握舞蹈教學的技能。
實現從“模仿”到“創造”的轉變
“角色互換”教學不單單會教授單一的舞蹈動作，還要會寫整堂課的教案，那么如何讓學生能掌握教案撰寫呢?筆者認為必須分成幾個層面，循序漸進地進行，并最終實現從“模仿”到“創造”的轉變。一是教學內容上:讓學生在老師教案范本的基礎上，改變教學內容進行備課。在教學內容的選擇上就要堅持由簡到易、循序漸進的原則。比如:古典舞基訓“半蹲”訓練，在讓學生熟記老師寫的“半蹲”教案范本之后，試著改“半蹲”為“全蹲”，從同類型教學內容的替換慢慢演變成不同類型教學內容的替換，要想實現替換，學生需要在課后做大量的準備，這樣做就間接地訓練了學生自學能力，從而豐富了舞蹈教學知識面。二是導入方式上:在原來舞蹈教案范本的基礎上，設計不同的導入方式。特別是在兒童舞蹈的導入部分，要充分考慮到學生身心發展的客觀規律，從實際出發，符合學生的年齡特征、知識水平和接受能力。三是教學語言組織上:有效設計和組織好各教學環節之間的連接語。四是教學過程實施上:從改變教學過程中的某個環節開始，逐步完成整個教學過程。通過筆者在舞蹈課中“角色互換”的教學實踐，筆者發現學生學習的主動性比以前提高了，團隊合作意識比以前增強了，學習舞蹈的興趣也比以前更濃了，當然也增強了筆者從事幼教工作的信心了。可以預見，“角色互換”教學具有強大的生命力。
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學過程:
第一課時
導入：
今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？
生：想！
師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。
生：……
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
關鍵詞：高效課堂 教學反饋 審視
高效課堂是社會的期待，更是教師的追求。表面看來教學改革越來越強調學生的主體地位，教師的作用似乎被淡化了。其實，教師，尤其是語文教師面臨的挑戰是空前的。
一.語文教師面臨的挑戰
教師的教學時間比以往更短了，教學任務量更大了，教學效果的要求更高了。眾所周知，語文的分值將上升為一百八十分。大家對語文的期望值越來越高，但是中學語文的課堂面臨諸多尷尬。首先，教師囿于高考的壓力很難突破課本和教參的束縛。其次，學生在學習過程中很難將課本中的知識應用于考試，并且幾節課不學語文，學生成績不會有明顯下滑，所以普遍輕視語文。最后，語文的知識不僅局限于課堂，還需要師生共同的大量的課外積累起來的文學知識。
二.高效課堂對語文教師的要求
1.具有深厚的文化底蘊。因為語文課分為必修課和選修課。必修課有五冊，包含“閱讀與鑒賞”（包括對詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁），“表達與交流”（包括記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達方式）。選修課程有五個系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀。教材涵蓋了文學的方方面面的內容，如果教師沒有深厚的文化底蘊和寬廣的視野，將很難指導學生的學習。語文教師只有自己先做到博覽群書，具備了深厚的文化底蘊才能深透的理解教學中接觸的各類文本，才能最有效的設計自己的課堂并有效的指導學生，才能使打造高效課堂成為可能。另外，語文教師的修養和言談舉止對學生會產生潛移默化的影響，一個有學識有修養的教師必然會受到學生的尊敬與愛戴。這樣，課堂也必然高效。
2.采用科學合理的教學方式和方法。當下，高效課堂尤其提倡“自主、合作、探究”的學習方式。學生的主體地位被提到了空前的高度。課堂氣氛更活躍了，形式更加豐富了，甚至說、唱、舞等形式也被搬上了課堂。但是透過這些“花架子”。我們應該反思一下。當下倡導的導學案應該如何處理？學生用在每科上的預習時間哪怕只有十五分鐘，那么所有的學科的預習時間都加起來一共是多久呢？學生能不能承受？目前，市場上的教輔資料將課本分析得細致入微，如果學生課前看過了資料，老師上課還能給他們講什么呢？預習是學習的必不可少的一環，教師對于預習是不是應該要求的具體明確，以使預習成為良好的準備而不是干擾？
3.合理發揮集體的力量。現在的很多學校集體備課，語文也不例外。很明顯的是，一個年級組一般只用一套教案，不管班級的程度如何，教案是一樣的，不管教師的特長是什么，教案是一樣的。這種整齊化，本就是對語文的課堂的毀滅和踐踏。
當然，我們并不是否認集體備課。三個臭皮匠尚且勝過一個諸葛亮，集體備課必然勝過各個教師的閉門造車。但是，教學不是簡單的一加一等于二。如何讓集體備課的效益最大化呢？筆者認為最好就是尊重每位教師的特長。擅長詩歌的老師側重備詩歌，擅長古文的老師備古文的課，擅長散文的備散文的課。這樣，每位老師都能發揮自己的特長，拿出最好的教學思路，又能從別人身上學到更多的東西。只有優化的備課，才有高效的課堂，
4.重視教學反饋。傳統的，最典型的教學反饋就是考試，階段性的考試，成績分析與排名，當然是相對客觀的。但是，它迫使老師在追逐高分的過程中將課文肢解，將知識點公式化，使靈活解讀成為妄想，也從根本上否認了“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的閱讀境界。
新課標強調“教師只是課堂的組織者和領導者，學生才是課堂學習的主體。一切教學設想和教學環節都圍繞著學生展開。”那么，高效課堂的評價就應轉變為學生的主體性是否得以體現，教師的指導是否到位，課堂教學目標是否完成。
關鍵詞: 體育教學反思 意義 內容 注意點
美國學者波斯納提出了教師成長的公式:教師成長=經驗+反思。該公式體現了教師的成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。課堂教學反思,就是教師以自己的教學活動過程為思考對象,對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策及結果進行全面審視和分析,檢討得失、權衡利弊、系統總結,以期在以后的教學中取得更大進步。體育課堂及其教學反思同樣也符合上述規律和結論。
一、體育教學反思在教學中的意義
體育教學反思的意義在于科學地“揚棄”,其過程實際上是體育教師把自己作為研究的對象,研究自己的教學觀念和實踐,反思自己的教學行為、教學觀念及教學效果。通過反思,教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質量。教師將體育教學與反思、研究相結合,不僅可以真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位,提高教學工作的自覺性、目的性和創造性,而且可以在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅,提升思想境界和思維品質。
二、體育教學反思的內容
(一)記下成功,把成功繼承和發揚。
預設教學目標的達成,即符合場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面的要求,并將取得良好教學效果的做法記錄下來。如當前教學中的一個突出的問題是班級授課時人數偏多(往往在50-60人之間),學生身體素質差異懸殊。長期以來,多數教師習慣運用傳統的組織方法對學生“一視同仁”地進行教學,但往往形成“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,阻礙學生練習積極性的產生。為解決這一矛盾,我在教學中對不同素質的學生進行合理的分組,實施分層教學。不再用同一把尺子來衡量學生,讓后進生發現自身的能力和價值,享受到成功的樂趣,真正體現學生在課堂教學中的主體地位,從而大大提高體育教學質量。
(二)記錄失敗,吸取教訓,改進不足。
一堂課下來,在完成教學目標、課中教學方法、隊伍調動、練習次數、練習質量、上課效果等方面如有不妥的地方,或在安全方面存在隱患和出現問題要毫不避諱地記錄下來,使之成為吸取的教訓,從而不斷改進。因對教學方法、教學場地的考慮不周全,造成這次傷害事故,通過課后小結記下幾點教訓:①始終要把安全放在第一位,場地的選擇要考慮安全性;器材的使用要盡量做到公平、合理。平時或課前要注意對場地、器材進行檢查,及時清除場地安全隱患,及時淘汰破舊器材。②對教學方法的考慮要周密。③加強對體育小組長的培養,協助老師做好管理,同時也要加強學生的安全教育。④從安全角度,要重點關注調皮學生;從教學角度,要重點關注后進生。記錄下這些,對以后的教學會有很好的警示作用。
(三)抓住靈感,靈活運用。
在學生練習興趣即將降低時,我忽生靈感,針對女生愛美的心理,渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果,以及對保持苗條身材的好處。因這本能的促動,女生又自覺地增加練習次數。這種忽來靈感的教學方法,既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了身體素質,學生也樂于接受,在愉快的氛圍中完成教學任務。
這種靈感在此情景下及時地、靈活地、合理地運用,達到意想不到的教學效果。記錄下這些,可以促使體育教師今后善于把握這些“稍縱即逝”的靈感,并加以開發和應用。
(四)記錄創新方法,從中得到啟發。
記錄學生在練習過程中的創造性學習方法,或學生非常感興趣的問題、獨到的見解等,即由學生學法的創新來促進教師對教法的創新。例如:在引導學生進行分組準備活動時,我發現有一組學生在引導人的帶領下,學練起流行的機器舞動作,其他組的學生則對此顯示出極其濃厚的興趣。對于這一現象,我深深感受到知識開放時代體育活動的內涵,以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發現,我積極了解“機器舞”,自學自練,自我提高;針對學生在練習過程中的缺陷,對機器舞動作進行整理歸納,并有選擇地改編若干動作,運用于課堂教學,使自己所教班級的全體學生對“機器舞”這一社會體育有親身體驗,學習熱情空前高漲,教學收效十分顯著。
三、體育教學反思的注意點
(一)教學反思要“有感而發”,要“真”。
教師寫教學反思,要使自己善于去回憶和總結課堂中出現的“成功的情境”和“失敗或欠妥的安排”,把它看作是教案或者教學的一部分,在得出結論后還要真實地記錄下一點一滴。久而久之,教師會覺得撰寫教學反思對提高自身的課堂教學能力,改善課堂教學效率意義重大。因此,千萬不要把它看作是一種形式或負擔。
(二)教學反思要“及時”。
只有及時回憶和總結,才能把課堂教學中的方方面面,諸如教學方法、隊伍調動、練習次數、練習質量、上課效果、安全因素等反思透徹、全面地記錄下來,否則,隨著時間的推移將會逐漸淡忘,失去寶貴的反思資源。
(三)教學反思要寫“全”寫“細”。
對體育課堂教學中存在的問題,除了做好記錄外,還要結合學生的生理、心理的不同情況,結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析,從各環節、各細微處發現問題,解決問題,總結問題。
(四)教學反思要“堅持”。
課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。在思想上,能體現新課程的理念、觀點和要求;在內容上,一事一議,一得一記,有感而發;在時間上,做到記錄及時,一般不超過當天,每周2―3篇,目的在于使教學后反思成為教案的延伸和有效補充。
四、結論
在課程改革的不斷推動中,需要反思的點更多,需要反思的面更廣,有時可能還需要進行跨學科的反思,而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。體育教師及時反思體育教學過程中的成敗得失,是積累教學經驗、認識教學規律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑。只有教師在教學中不斷地進行反思總結,才能使自己的教學方法更具有可行性、合理性和創造性,從而取得理想的教學效果。
參考文獻:
[1]江蘇教育,2006,(七).
漢語拼音標調規則教案
教學目標：
1，掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能記誦。
2，能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力。
3，通過各種活動提高拼讀能力，感受語文學習的樂趣。
教學過程：
一、 故事導入
在茂密的大森林里有一個神奇的動物王國，許許多多小動物在那里幸福快樂地生活著。今天，動物王國的獅子大王想邀請愛動腦筋、愛學習的小朋友們去做客，你們想去嗎?獅子大王還準備了動物王國最美麗的花朵送給遵守紀律，認真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發吧!
二、 復習聲母表
1、 瞧，動物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯起來，森林的大門就會為你打開。獅子大王為每一個想去動物王國的小朋友準備了題目，請小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。)
2、 我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時又輕又短。門上出現了什么呀?(原來是大象哥哥在把門呢)
3、 檢查一下你串起來的是這一只大象嗎?有錯誤的趕快改正。
4、 我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。
三、 認讀韻母
1、 咯拉拉，動物王國的大門開了，看來大象哥哥對小朋友的表現非常滿意呢!瞧!導游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學習拼音，孔雀小姐也想考考大家學得怎么樣。看，孔雀導游展開了美麗的尾巴，仔細觀察，美麗的羽毛里都藏著什么?誰來和他們大聲打招呼——學生認讀韻母。)
① 比一比，誰的眼睛亮，哪幾對韻母看看有點象，其實不一樣。 (出示韻母組)
② 聽一聽，誰的耳朵靈(聽力練習)
2、 (孔雀導游對大家的表現很滿意，她正抖動美麗的尾巴呢!你們看，這次出現的又是什么?(鼻韻母)他們是怎樣排列的?)
①(前鼻韻母)讀時要注意什么?誰來讀?(標上數字)我們一起來做手指操。
②(后鼻韻母)讀時舌根向后縮。誰來讀?
③瞪大小眼睛，仔細來辨別。(看一遍)
來開雙軌火車。
小結：
四、認讀整體認讀音節
1、 孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認讀音節的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎?，森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有。快拿出來看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎?
2、 請四組中最守紀律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認讀音節的蘑菇放進籃子里。
3、 為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍。看到整體音節的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。
看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說謝謝你們。
課間操：孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操，好嗎?
點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音舞。動動手，動動腳，我們來背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表……專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。
五、 練習拼讀音節。
a) 我們的歌聲引來了許多小動物，這些小動物們還在上托兒所不會寫自己的名字呢!你能領著全班小朋友叫響他們的名字嗎?
b) 你還知道哪些小動物?
c) 我們一起和小動物們玩一個拼讀大擂臺吧!規則：兩組為一隊，老師出示一個動物你能迅速把它的名字用拼音拼出來，拼對得一分。優勝隊課后每人一顆星。比賽過程中，我只請守紀律的一組答題。
六、 復習標調規則
我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現了蟲害了，我得趕快捉蟲去。“ ”
1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里?(齊讀)?(找出標調錯誤)
2、他改對了大家一起說：“對對對，有 給 戴。”
七、 讀拼音謎語。
1、小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢? (聰明 專心 活潑 能干)
一、心理健康課上教育契機的重要性
教育契機屬于學校隱性課程的一部分。布盧姆（B．Bloom）在《教育學的無知（Innocence in Education）》（1972）一書中使用了顯性課程和隱性課程這對概念。作為隱性課程的教育契機尤其適合中學生的心理發展規律和心理特點。中學生處于青春期，心理發展正走向成熟而又未完全成熟，思維活躍，浪漫而有激情。他們往往不易深刻體會社會的準則以及他人的思想感情，總以為別人對一切都應該和自己所設想的一樣，因而在思想感情上往往容易與學校及社會的要求不一致。
作為引導中學生心理健康成長的心理課更應該從學生的心理特點出發，有效把握學生心理與教育契機之間的契合，做到蘇霍姆林斯基所說的那樣，“孩子在其中越少感覺到教育的意圖，他的教育效果就越大”。因此，把握好心理健康課上的教育契機這樣一個隱性課程，既能觸動學生的靈魂，又不會使其受到傷害；既能觸動學生自身，又不會使其產生逆反心理；既能觸動學生實際，又不會使其拘泥于表面。
二、心理健康課上教育契機的分類
在一年半的教學實踐中，以對學生進行情感教育，提升學生的心理健康水平為主旨，筆者使用觀察法、錄像法、課堂記錄法對課堂上各種教育契機進行觀察與記錄，不輕易放棄學生的任何一句話，任何一個回答和反饋，尤其對于有異議的回答、故意搗亂的回答、符合備課意圖的反饋、有悖備課意圖的反饋甚至沉默等都進行了深入分析，結合日常的教學反思和文本分析，積累了大量的契機實例。在此基礎上，以心理健康課課堂進程為分類標準，對教育契機進行如下分類：
第一，課堂之前的教育契機。
1.符合學生心境從而拉近師生距離、渲染課堂氣氛的契機。例如，情景（一），因為教師的表現符合學生當時的心境，從而有效地拉近了師生距離，既渲染了課堂氣氛，又提升了學生的學習準備狀態。
2.切入教學主題從而深化課堂主題的契機。例如，情景（二），通過教師自身應對挫折的經歷觸動了學生，不僅有效地深化了課堂主題，還在課后留下了珍貴的師生情。
3.激發教師思考從而改進教案改進教學的契機。例如，情景（三），教師以不理想的課堂效果為新起點審視自己的教案和教學，從而有效地改進了后面的教學。
情景（一）：學校集體舞大賽前，中午時高一（3）班在跳集體華爾茲，我仔細觀察了他們的跳舞過程。下午在該班上課前，我借機給學生示范如何跳好華爾茲，還和一位男生搭檔演示，并祝福他們在大賽上取得好成績。這種做法頓時拉近了和學生的距離，學生在課堂上的表現也相當統一和投入，而在另一個班級課上則沒有出現這樣的效果。
情景（二）：高三的一堂課《應對挫折》。
（師：剛剛打開課件）
某生：老師，ppt首頁上的是什么花？
師：這是太陽花，象征幸福的。
生：太陽花和挫折有什么關系？
師：這個問題問得好啊，就是不管遇到什么挫折，我們要像太陽花一樣去勇敢面對。老師讀大學的時候面臨過很多挫折，不過我終于挺過來成為了一名教師。說起我遇到的那些挫折……（此時我的聲音開始顫抖）
生：（一陣沉默，都溫情地看著師）。
某生：（大聲）老師說說您以前的經歷吧，讓我們更加了解您呢！
師：（微笑）雖然都過去了，但老師害怕自己會流淚說不下去，所以我只希望大家今天好好和老師一起來感受和應對挫折，也希望大家能夠有足夠的堅強應對未來人生的所有艱難困苦。
情景（三）：《學會贊美》在高一（6）班是新教案。第一課，學生表現不活躍，也不積極回應我設計的活動和提問。課上不好的效果也是一個契機，它促使我在課下深入地反思：為什么這個教案不吸引學生？究竟哪里不合適？是不是有的設計不能激發學生的興趣和積極性？帶著這樣的審視我把教案的每一個活動都進行了改造和重組，新教案在后面幾個班級越來越吸引學生，而且好幾個班級都有出彩的地方。
第二，課堂導入的契機。
1.與教師的導入意圖相符的契機，剝筍般深入挖掘可達到最大化效果。例如，情景（四）學生的發言與教師的導入意圖相符，經過教師剝筍般的層層深入使班級人心向課，有效地化解了一周最后一堂課學生歸心似箭的危機。
2.與教師導入意圖相悖的契機，可反其道而行之將此“危機”化為契機加強導入意圖。例如，情景（五），學生的反應與教師的導入意圖相悖，但通過教師的靈活應對最終化險為夷。
情景（四）：《學會贊美》在高一（1）班是一周中的最后一節課。學生心情激動都想能早點回家。在這種情況下，課堂導入顯得非常重要，如何把學生的心從回家的心切轉到課堂將決定本課的效果。幸運的是，導入時回答問題的女生很真誠很認真地講述了大伯如何在細節上贊美自己，使自己以后更懂禮貌更注重細節。對于她的真誠故事，我用專注的目光看著她，鼓勵她細致地描述自己收獲贊美時內心的感動。發言結束后，我贊賞她對大伯的愛和為人處世的進步，表揚她能夠如此真誠地與全班分享這個美麗的故事，并鼓勵全班同學都像她這樣投入。這使得最后一節課變得不再難上，而是充滿了真誠和投入。
情景（五）：《學會傾聽》一課在某班的導入。
師：請講述你所經歷的傾聽故事。
某生：（突然站起來反問）老師你不是正在傾聽我的發言嗎？這不就是我經歷的傾聽故事嗎？
師：（發現學生在拋難題，立即問他）那么你是怎么感受到我在傾聽的？
生：因為老師你面帶微笑、專注地看著我，而且時不時點頭，讓我明顯感覺到您在聽。
師：（高興）這就是傾聽的技巧啊，而我的傾聽讓說話者也感受到了，可見傾聽是能夠給說話者帶來很明顯好感的，我們后面就將對如何傾聽做一個深入的探討。
（化解了這個學生給出的“危機”和“難題”，后面的課顯得輕松活躍多了）。
第三，課堂中期的契機。
1.提綱挈領，提領整個課堂的主線。
2.提升內向學生表達內心、促進全班互相了解的引子。例如，情景（六）中的教育契機抓住了班里某位內向封閉學生的性格特點，通過贊美這樣一個主題，既成為提升了這位學生表達內心、促進全班同學相互了解的引子，也成為提綱挈領，統領“贊美”這個主題的主線。
3.活躍課堂氣氛，融洽師生互動的精彩筆墨。例如，情景（七）中的教育契機在提領主題深化主題的基礎上融洽了師生互動和課堂氣氛，達到了互動效果。
情景（六）：高一某班某男生從開學起就不與周圍同學討論，非常封閉。答問時他的回答也與眾不同，表現出一個封閉者的姿態。
師：請問你收到過贊美嗎？
生：沒有。因為我是一張空白，沒有人會贊美我。
某女生：（突然插話）有的啊，語文老師說他的作文寫得很有深度。
師：是嗎？請你把語文老師的贊美跟全班同學詳細說說好嗎？
某女生：（面對全班詳細說明。）
生：（平時冷漠的臉上出現一絲笑意。）
師：那你給過別人贊美嗎？
生：沒有，因為別人不需要我的贊美。
師：（問全班）如果他真誠給你們贊美你們需要嗎？
全班大聲：需要！
師：（問該生）你聽到贊美和同學們的反應有什么感受？
生：（面帶微笑、真誠）心里還是有一點高興的。
師：（層層遞進）在心理課上，我發現你從來沒笑過，這次你笑了，讓老師也很感欣慰。希望以后你能多關注身邊的人，也多關注自己收到的贊美和給出的贊美好嗎？
生：（真誠地點頭，并在后面的活動中有積極的表現。）
情景（七）：高一（3）班《學會傾聽》一課，分析案例時。
師：某某請你回答一下。
生：（平時愛發言，話很多，此時嗓子啞了說不出話來。）
師：（靈機一動）今天嗓子壞了，就做一個好的傾聽者來聽大家說，下課時把你作為傾聽者的感受告訴大家。當你不能發言只能用眼睛看耳朵聽時好好感受一下，課堂結束時請你同桌來做你的嘴巴代你發言。
全班：（哄堂大笑）
課堂接近尾聲。
同桌：某某平時是個大嘴巴話很多，今天他不能說話，我們也覺得他變得很紳士。
（全班笑）
同桌：他說他雖然沒能回答問題，但今天聽到很多平時聽不到的東西，覺得做一個傾聽者的感覺很好，以后也會更注意多聽少說。
（全班鼓掌，課堂得到升華。）
第四，課堂總結的契機。
1.總結全課的點睛之筆。例如，情景（八）中出現的情況出乎教師的意料，但把握這個契機進行總結使整個課結尾得生動而有力，也對學生進行了情感教育。
2.引領或引發下一課的導線。例如，情景（九）中教師對沒把握好的契機進行反思，引出“感恩”這樣一個新主題，也更懂得了課堂總結時的契機稍縱即逝，從而增強了契機意識。
情景（八）：在市級公開課《愛情與青春情感》上，班里學生對愛情的理解比較統一，比較符合教師的備課意圖，對《致橡樹》的解析比較到位，而且都認為自己不夠成熟還沒有能力去談愛情，整個課下來沒有一個出格的反饋，與其他班相比這種情況比較特殊，也很出乎我的意料，但我抓住這個機會贊揚了他們的誠實和責任感，預祝他們在今后的人生道路中能正確對待愛情，能收獲美麗的愛情，使課堂取得了圓滿的效果。
情景（九）：高三某班上《把握機會》一課時，班長通過努力在活動中獲得了我給全班準備的禮物，當他把禮品的包裝打開之后，因為禮物不夠貴重而失望，并且面帶不屑對全班同學說：“這包麻花超市里三塊錢就可以買到！”然后毫無興致地將禮物分給全班同學。當時我心里涌出一股很復雜的情感，其他班的學生都很感激老師，課后還有學生告訴我麻花非常好吃，讓我從心里感動，而這個班的反應完全出乎我意料。當時，我不知所措地看著這個學生將麻花發完。這個活動的初衷是要讓學生通過自己的努力與所有同學分享勝利果實，并且感恩老師提供的機會，但學生不僅沒有體會教師的苦心，反而埋怨老師買的禮物不夠好，自我、自私、缺乏感恩意識的缺點暴露無遺，作為促進學生心智成長的心理教師，如果不管不問，便放棄了一個絕好的教育契機。
三、不同教育契機的應對策略
考察心理健康課課堂不同階段的不同特點，師生在不同階段的不同心理特點以及各類教育契機的特點，結合一年半的摸索和實踐研究，筆者提出如下應對方法：
1.課堂之前泛指正式上課之前的所有時間，在這個寬松的環境中可能發生的事情很多，如果留心觀察，此時的契機將對整個課堂產生意想不到的效果。由于范圍太寬，又不在課堂控制范圍，因此對教師的要求很高，需要教師用對學生的愛、契機意識和敏銳的觀察力去發掘。
2.導入是課堂的開端，此時師生精神狀態都比較好，學生對新課帶有好奇心，故比較容易出現教育契機。教師在備課時應預設學生對新內容可能出現的反應，有了預先準備，出現契機時便能有據可循，也能快速地根據教學預設對課堂做相應的調整。
3.心理課的課堂中期一般是小組活動聚集的時候，活動后學生要討論發言。這時容易出現既渲染課堂前半部分、又引領課堂后半部分的教育契機。備課時應該對活動程序了然于胸，對活動意外情況做預設；學生活動時應巡視整個課堂指導學生投入活動，學生有不明白的地方及時給予指導，及時發現問題；學生發言時則應精神抖擻仔細傾聽，帶著激情和契機意識去發掘活動和發言中蘊藏的契機，及時點評，及時反饋。
4.接近尾聲的課堂中學生容易分心，教師也容易松懈，然而，準確和及時的發現將使此時的課堂充滿契機，因為課堂總結是收獲地時刻，是帶領學生回顧所思所想的時刻。因此，教師應該頭腦清醒地回顧整個課堂，系統地串連課堂上發生的所有事情，高屋建瓴地把握學生的整體反應，從而畫龍點睛般地應對契機。這也是新教師尤其需要努力的重要一點。
5.課堂結束是課的延續，教師應該及時記錄、及時反思，對課堂上所有的教育契機及處理方式進行分析整理，總結自己處理得好的地方和不足的地方，定期對這些反思進行分析，歸納不同教育契機的不同特點以及處理它們的規律。
總之，有效把握教育契機，教師需要努力做到以下幾點：
1.養成“處處有契機”的意識。
2.養成細致的觀察力，具備發現契機的眼睛。
3.養成隨機應變的教育機智，即景果斷調整自己的教學策略。
4. 養成及時反思，定期審視自己的習慣，不斷提升教學水平。
學生科師德師風學習活動總結一年多來，我校從加強內部管理入手，一切從學生的成長著眼，努力打造師生共同成長的樂園，老師動起來了，學生活起來了，校園內部生機勃勃，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
今年開學至今，我們的校園里不光做起操，還跳起了小蘋果舞，上起了農村小學少有的電教課，圖書室新購買的新書，也開始對學生開放，變化很多，現就三個方面工作匯報如下：
一、關于師德主題教育活動。
（一）具體做法。
1、召開動員大會，營造良好氛圍。
校園內增設師德版面，師德標語和橫幅，教室辦公室張貼名言警句“今天你努力工作了嗎？”“分分秒秒做有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為。”“冷漠不是你的權力，愛學生是你的天職”。結合實際，通過櫥窗、宣傳欄、黑板報、校訊通等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
2、進行專項學習。
依據偃教（20xx）73號文件規定的學習內容，每周四下午分教研組進行學習，教師全員參與，有專項活動記錄，要求學習筆記自學和集體學習相結合，每位教師不少于10學時，活動結束，每位教師撰寫學習體會2篇。
3、加強典型宣傳。
（1）今年全國模范教師，xx省師德標兵張xx老師到我校任教導主任，我校充分利用先進人物的榜樣作用，安排專門時間請張老師進行師德演講，號召全體教師向張老師學習。
（2）積極組織教師聽取偃師師德報告團巡回演講。弘揚真善美，傳遞正能量。
4、開展教師集體宣誓活動。
（1）組織教師認真學習《xx省教育廳關于印發〈xx教師誓詞〉的通知 》。
（2）建立集體宣誓制度，營造樹師德、鑄師魂、正時風的良好氛圍。
（3）利用周一升旗儀式，邀請家長代表蒞臨活動現場，全體教師進行宣誓。
5、開展師德師風建設大討論。
11月4日，進行師德大討論“怎樣做一名黨和人民滿意的好教師”，“怎樣做一名學生心目中的好老師”，11月11日，進行師德大討論“教師如何踐行社會主義核心價值觀，11月18日 ，進行師德大討論 “對‘四有’好老師的解讀”，11月25日，進行師德大討論“我為學校師德建設獻一計”。
6、開展承諾踐諾活動。
印發教師師德承諾書，教師向學生及家長做出承諾，并將承諾書發給學生家長，接受家長監督。
（二）取得成績。
1、通過一系列主題活動，教師的思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，一年級董會芳和張培培老師，為使學生當天所學知識當天掌握，所有知識點逐一過關，完不成的學生，每天下午放學后耐心輔導，直至學會。
2、通過師德教育活動，廣大教師的紀律觀念得到了明顯的增強。51歲的寇瑞紅老師，帶病堅持上課，嗓子都啞了，也沒請過一節假。
3、通過師德教育活動，廣大教師學習理論的自覺性也有了明顯的提高。由于時間緊、內容多、任務重，許多教師硬是擠出時間來自學必讀書籍和資料，有的利用中午休息時間來學，有的利用工作間隙來學，極大部分學校都利用休息時間時間召開組織教師討論會，全體教師毫無怨言，也沒有教師無故缺席。這些師德教育活動，增強了教師間的團結，激發了教師積極向上的活力。
（三）今后打算。
1、對照規章制度，開展“五查五看”活動，人人找不足，寫出自查報告。
2、召開座談會，設立師德師風建設信箱，為學校發展獻計獻策。
3、印發調查問卷，開展民主評議。
4、認真分析，撰寫整改報告。
5、制定考核評估方案，認真進行師德考核。
二、關于教學質量提升。
（一）、精心打造業務素質過硬的教師隊伍。
（1）堅持業務學習。安排業務學習內容，每周進行一次業務學習，學習先進理念，進行業務研討。本期我們學習了學校制定的課堂要求十條、山西太谷四種課堂模式、城關鎮課改方案、專家講座(有關小組建設的課件100多張幻燈片）、新課標，并對教師進行業務知識考試。
（2）為教師提供各種參加培訓學習機會。校領導牽線搭橋，讓每個老師和其它學校優秀教師結對子，遇到問題隨時交流；堅持每周到一實小、三實小聽課，開闊眼界，促進自我發展。
（3）加大教學流程檢查力度。除電子教案外，課前必須寫實用性簡案；課內提高課堂實效，講課時間不超30分，注重導學案使用及小組合作學習的實效性和評價、保證每課一收獲，知識當堂落實，任務當堂完成，個個過關；每個教室張貼各學科的過關檢查表，每天都有具體的過關任務；作業分層布置、關注學困生幫帶、課外作業檢查，作為檢查項目，檢查結果及時記錄并量化，記入教師“全方位量化考核”。
（4）加強聽評課，錘煉課堂。進行了兩輪校內公開課展示，邊講邊評。第一輪教師大膽放手嘗試讓學生當小老師，讓學生主宰課堂，課堂上各個“小老師”當的有模有樣；第二輪每位教師上電教課，人人制作課件上公開課，從未上過電教課的學生，興奮異常，學生學習的積極性非常高，。教學公開課活動的開展，加快了我校教學改革的步伐。
（5）開展業務研討，加強教師間的經驗交流。分教研組“就如何分層布置作業”、“知識點如何落實”、“課外作業如何檢查”、“學困生如何幫帶”、“期中考試情況分析及下步打算”五方面進行交流，并探討在教學過程中、管理過程中的困惑問題，如：學困生完不成作業怎么辦？學生掌握知識不靈活，一變題型就不會做怎么辦？學生學習習慣太差，粗心造成錯題多怎么辦？大家暢所欲言，互相出主意，想辦法。
（6）校領導聽推門課，加大對課堂教學的監控力度，及時了解課堂教學現狀。
（二）、以學生為主體，促進學生全面發展。
（1）抓好學校日常行為規范教育和訓練。開學第一周組織學生學習守則和規范、班規班約的基本內容、基本要求，做到心中有規范，行動有守則；上好每周的班會課，周周有主題，進行養成教育。
（2）開全開足課程。特別是體育、音樂、美術課，每周至少抽查一次上課情況，并做好了記錄；開展活動促上課積極性，如開展小蘋果舞蹈比賽、隊列比賽、廣播操比賽、跑步比賽，書本上歌曲合唱比賽，少先隊隊禮隊歌比賽、畫展、小制作展覽等調動了學生上這些課的積極性。
（3）開展了各種形式的學習競賽活動，如口算比賽，百詞百分賽，英語單詞聽寫大賽，數學基礎知識填空比賽，作文比賽等。
（4） 開展“爭星榜”活動。制定較多榮譽評定辦法，如設單科狀元、學習之星，進步之星、德育之星、名星小組等，調動了學生學習積極性，培養了學生濃厚的學習興趣，以榮譽激勵學生不斷上進。
（5）開展經典誦讀活動，做到三保證：一保證時間，每天上午7:40--8:00為全校統一誦讀時間，實現日日誦讀；二保證全員參與。實行興趣培養、氛圍熏陶、梯度教學，使不同層次的學生有不同的伸展和收獲空間；三保證系統性。不同年級分別誦讀與自己年齡段相適應的誦讀內容。
（6）閱讀和練字常抓不懈。每周一、周三下午第一節為閱讀課，學校開放圖書室為孩子們提供了優秀的閱讀書籍，教師指導閱讀，使孩子們眼界大開、興趣盎然。每周，二、周四下午第一節為寫字課，教師認真指導學生練字，并及時批改。
（7）家校互動形成合力，成功召開期中考試后的家長會。學生、家長同臺領獎及學生進行才藝展示匯報，贏得了家長一致好評。
（8）開展好陽光體育活動，把它當成課程來上。陽光體育活動采用合操和分組活動相結合的形式。大課間統一做完第三套廣播體操“七彩陽光”后，根據學生特長分組大課間活動，使活動多樣化。
（三）、通過全體教師的不懈努力，取得了明顯成效。主要表現在三個方面：
1、教師教學能力明顯提高。爭先恐后出去講優質課，打破了多年來的零記錄；語文組還搞起了課題。
2、學生動起來、活起來了。課堂上能說了，氣氛熱烈了，能唱歌了、會跳舞了、能寫會畫了，課間能做操、跳舞了，生龍活虎起來。
（四）、今后發展的方向及設想。
1、為教師創造更多的學習機會。走出去：加強與二、三實小聯系，多聽課，多參與他們的教研活動；請進來：請一些專家、能手來學校指導。
2、不但關注教師的教，更加關注學生的學。課堂讓學生講、說、練、討論，老師學會放手。
3、課堂教學形式多樣化。
實現教學模式多樣化。一方面高年級學生，組織一部分學習程度好的學生備比較簡單的課，經過老師指導，嘗試由小老師上課，一節課也可讓幾個小老師每人講一部分知識，培養更多的小老師；另一方面教師多上電教課，來吸引孩子的眼光，開闊視野。
4、多元評價與關注個性相結合。
在學校原有評價體系的基礎上，不斷豐富和更新評價項目，從評價主體、評價內容、評價方法、評價功能等方面再下工夫。
5、大閱讀列入課程表并常態化。
本期我們已經把閱讀融于平時，把閱讀課列入了課程表，下步我們將堅持并在讀書效果上再動做文章。
6、加強教師業務學習。每個老師自報兩、三本書，學校統一購買，學生閱讀時間，也是教師閱讀時間，多讀書開闊教師眼界。
三、關于安全工作。
我校從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過健全制度，明確責任，強化措施，細抓落實，扎實開展活動，為師生營造了一個安全、文明的育人環境。具體做法如下
（一）、領導重視，組織機構健全，保障有力。
1、學校成立安全、校舍、消防、班干部等領導小組，分工明確，責任到人。
2、為了增加安全檢查力度，擴大安全檢查面，學校領導和學生干部，每天不定時巡視校園、周邊環境和學生在校園活動情況，及時檢查排除隱患，并認真做安全記錄。
（二）、我校以“關愛生命、關注安全”為主題開展活動。
1、學期初制定各種安全規章制度，并層層簽訂安全目標責任書，邀請法制副校長、安全負責人對學生進行安全知識教育，備好安全教案，認真上好安全課。
2、校園張貼《安全警示標語》，制作安全學習版面，發揮周會、主題班會、家校活動、實戰演習、安全知識演講、心理咨詢、黑板報、手抄報、安全征文等，提高廣大學生和家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、全面摸底，對單親（離異家庭）學生、有特殊疾病的學生建立特殊學生檔案和缺課追蹤檔案。
4、實行課間教師交接班制、領導帶班制、靜校制度、節假日護校制度、班干部檢查制。設定活動區域，定人員、定時間，值勤教師到位，責任到人，及時做好學生的安全管理工作。
5、定期認真進行校舍、院墻、廁所、校內活動場所、消防通道、線路等安全自查自糾，竭力消除各種隱患。
6、認真做好每個月安全教育活動總結。總結成績查找不足，制定整改措施。
（三）、安全工作成績。
“關愛生命，關注安全，創建和諧校園”為我校活動主題，“平安校園我愛它，人人平安靠大家”是我校教育目的，“天天學習安全、周周展示評比、月月活動總結”是我校的口號宗旨。“活動多樣，記錄完整，材料齊全”是我校檔案特色。
（四）、今后打算。
1、開展的安全活動我校會繼續堅持下去并且會制度化，精細化，經常化，完善化。
（一）拼音識字與寫字
1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節，學會拼讀識字、詞、句。
2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。
3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合） 4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。
5、能在具體的語言環境中理解運用字（詞）。
6、學會（三種方法）、詞典等工具書理解字（詞）。
（二）詞匯（成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。
1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。
2、能獨立聯系上下文（語言環境）理解詞語，并區別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。
3、初步了解關聯詞，能恰當運用在語言環境中。
（三）語句（名言、警句、詩詞句、關聯句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等）
1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯句、修飾句、詩詞句。
2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。
3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。
4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。
二、復習安排
三、復習題：
一）漢語拼音基礎及提高
1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。
t q r n m b l a h d （ ）
2、將下列字母分類
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
聲母（ ） 韻母（ ） 整體認讀音節（ ）
3、寫出對應的大寫小寫字母
G（ ） q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e（ ）
4、給帶點字的音節補充完整
舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ） 供應（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ）
5、拼音寫字組詞
jiānɡ：（ ）要 豆（ ） 凍（ ） 邊（ ）
chnɡ：（ ）實 （ ）市 （ ）現 （ ）認 路（ ） biàn：（ ）論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 （ ）地 yōu：（ ）閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命（ ）關 mù：開（ ） 羨（ ）（ ）碑 （ ）色 （ ）捐
（ ）浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅（ ）
jìnɡ：門（ ） 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 （ ）然
環（ ） 寶（ ） 尊（ ） 疾風知（ ）草
jīnɡ：（ ）彩 （ ）瑩 jǐnɡ：風（ ） （ ）察 pīn：（ ）湊 pín：（ ）困 pǐn：（ ）嘗 pìn：（ ）請
shì：（ ）界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝（ ） （ ）言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣（ ） jiǎo：（ ）猾（ ）幸（ ）潔 打（ ）（ ）納（ ）健
6、讀正確下列字，寫出音節
拈（ ）輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結舌 剛愎（ ）自用
辣（ ）椒 勉強（ ） 寧（ ）愿 省（ ）悟
棘（ ）手 倔強（ ） 安寧（ ） 破綻（ ）
會（ ）計 郵差（ ） 喝（ ）彩 的（ ）確
7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“√”
shēnɡ（森 生 勝） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）
8、讀拼音、寫詞句、用標出整體認讀音節
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu
( ) ( ) ( )
xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù
( ) ( ) ( )
guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo
( ) ( ) ( )
xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ
( ) ( ) ( )
zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi
( ) ( )
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō
( ) ( )
二）、漢字
1、選擇自己喜歡的漢字，規范整潔寫在田字格上。（5個）
添 晰 疆 勃 試 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。
直 （ ）（ ） 俞 （ ）（ ）
顓 （ ）（ ） 每 （ ）（ ）
逡 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ）
僉 （ ）（ ） 莫 （ ）（ ）
3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。
門 （ ）（ ）十 （ ）（ ）
山 （ ）（ ）疒 （ ）（ ）
4、請在“”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。
口
日
木
5、選字組詞
（暮 幕 慕 墓 摹）愛（ ）開（ ）掃（ ）銀（ ）（ ）色降臨
（燥 躁 澡 噪 造）（ ）詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴（ ） （練 煉）鍛（ ）熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教（ ） （在 再）（ ）接（ ）厲歷歷（ ）目（ ）所不辭 （ ）三考慮
（仿 妨 防 訪）（ ）礙（ ）備（ ）害（ ）造 （ ）患未然
預（ ）拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗（ ）
6、寫出“1——10”這十個數字的大寫漢字。
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7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。
百衣百順（ ） 隨心所浴（ ） 快治人口（ ）
騎樂無窮（ ） 閑妻良母（ ） 默默無蚊（ ）
愛不濕手（ ） 有杯無患（ ） 咳不容緩（ ）
別具衣格（ ） 終身無汗（ ） 口密腹健（ ）
一明驚人（ ） 一寫鐘情（ ） 燃煤之急（ ）
8、寫出帶點字的不同意思
東張西望（ ） 張牙舞爪（ ） 開張大吉（ ）
張燈結新（ ） 張口結舌（ ） 虛張聲勢（ ）
張皇失措（ ） 張弓搭箭（ ） 兩張油畫（ ）
丟盔棄甲（ ） 甲天下（ ） 甲骨文（ ）
9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ）
A、機械（ji） 愜意(xi) 省吃撿用 遵敬師長
B、蘿卜（bu） 允許（yǒnɡ） 入場券（quàn） 阻塞（sāi）
C、蒼穹（qinɡ） 娛樂（yú） 唇亡齒寒 拾金不昧
三）、詞語
1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好
民主 決心 力量 技術 榜樣 團結 方法 友誼
樹立（ ） 增加（ ） 提高（ ） （ ）
發揚（ ） 改進（ ） 增進（ ） （ ）
2、學習填空
“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫，字典里的注釋：①好處；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。
（1）養花，有益身心，勝于吃藥。（ ）
（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ）
（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。（ ）
（4）人與動物、植物，甚至生活的環境的關系日益密切。（ ）
教學目標：
1、通過音樂活動，初步了解“進行曲”的風格，能用打擊樂器、肢體動作表現樂曲。
2、通過互動、合作表演，體驗表演的樂趣。
3、通過聽賞《玩具兵進行曲》,?初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒同時激發學生聆聽音樂的興趣，培養音樂想象力和表現力。
教學重難點：
重點
通過學習，能感受到音樂的進行曲風格。
難點
能用肢體動作完整地表現整首作品。
教具準備：課件、串鈴。
教學過程：
一、隨音樂進入教室
【過】親愛的同學們，給老師介紹一下，你們都有什么玩具呢？......那你們知道，當我們睡覺以后，我們的玩具在做什么呢？下面我們通過視頻，一起來尋找答案吧。
二、動畫片導入
【過】看了《玩具總動員》的片段，相信你們也喜歡這些會動、會跳舞的玩具。今天老師就帶大家來扮演一個可愛的會動會跳舞的玩具兵。
板書課題
三、新課新授
【過】我們完整的聆聽歌曲，說一說歌曲的情緒是怎樣的？
（一）完整聆聽
【過】歌曲的情緒是怎樣的？
【過】《玩具兵進行曲》一共由五個部分組成。下面我們分段欣賞一下。看看我們今天需要怎么扮演這個可愛的玩具兵。
（一）第一部分教學
1、聆聽引子
【過】首先我們先聆聽樂曲的引子。請觀察圖片，仔細聆聽，說一說小玩具兵們在做什么？
聆1
【過】老師為我們的故事起一個頭吧。夜已經深了，小哨兵用號角告訴我們，小主人睡著了，我們的狂歡可以開始了。下面請同學們跟老師一起，隨著音樂，一起被集結的號角叫醒。
聆2評價
2、聆聽第一部分A樂段，用肢體表現樂段。動作要領講解。
【過】玩具兵被喚醒以后會做什么呢？我們在音樂中尋找答案吧！下面我們一起聆聽樂曲第一部分A樂段，?通過觀察圖片，說一說，玩具兵們現在在做什么呢？
聆1
（音樂中，老師踏步行走）
【過】玩具兵排著整齊的隊伍，踏著整齊的步伐從玩具盒里走了出來。我們把A樂段叫做“行走”樂段
【過】小玩具兵們，你們準備好了嗎？請起立，讓我們也隨著音樂，踏著快樂整齊的步伐，從玩具盒里走出去吧。聆2
【過】大多數小玩具兵們走的非常好，有幾個小玩具兵好像還沒有睡醒，跟大家的步伐有點不一樣，我們再走一遍好嗎?
聆3
(移動將臺中課堂實錄，錄踏步較好的學生視頻)
【過】請坐。老師發現有幾個玩具兵走的特別氣派，老師把他們錄下來了，我們一起來看看吧。（播放視頻）
【過】我知道你們一定會向他一樣
走的一樣好，同學們請起立，讓我們隨著音樂出發吧。
聆4
3、聆聽第一部分B樂段，畫旋律線
【過】小玩具兵們走的非常好，請坐。
【過】小玩具兵們剛從玩具盒走出來，被一個關卡擋住了去路。這可難不倒我們的玩具兵。
【過】下面我們一起聆聽樂曲第一部分B樂段，觀察老師的動作和音樂有什么關系？
聆1
【過】你從圖上發現了什么？
小鳥是根據音的高低排列的，頭像特別大的地方音比較重。
我們先一起練習一下吧。
【過】B樂段是“旋律線”樂段。請同學們把小手拿起來，跟老師一起畫一畫吧。
聆2
【過】恭喜小玩具兵順利通關
4、?找出隱藏圖片的重復樂段。
【過】這兩張圖片是我們剛才表演過的2段音樂，第一張圖片是“行走”樂段，第二張是“旋律線”樂段，這里還隱藏著一張圖片，這張圖片的音樂會是前面2段音樂中的哪一段呢？請仔細聽。
聆1
【過】第3幅圖是前面“行走”樂段重復。這三段音樂構成了這首樂曲的第一部分，我們給他取一個好記的名字，叫做“行走”主題。
下面我們把這個主題完整的表現一遍。
聆2
5、表演第一樂段。
【過】評價
（二）第二部分教學
【過】玩具兵從盒子了走出了了以后，遇到了其他的玩具，我們來聽聽它們在干什么呢？
聆1
1、聆聽音樂，說說玩具兵此時在做什么？
【過】玩具兵遇到了其他玩具，他們要打招呼，要跳舞。因為是玩具兵，四肢不是很靈活，跳起舞來動作會比較僵硬，跟老師一起用肢體表現這段音樂吧。
聆2
2、用肢體動作表現舞蹈主題（師帶生做）。
3、聆聽音樂，找出主奏樂器，并隨音樂模仿吹奏動作。
【過】跳舞怎么能少的了器樂伴奏呢？這段音樂里還有新的樂器加入到了里面，你們認識這些樂器嗎?
分段聆2
【過】短笛是小型長笛，音色清脆尖銳，富有穿透力。演奏時雙手右側持笛，手指按健孔進行吹奏。我們跟著音樂一起來模仿短笛演奏。
【過】長號是古老的銅管樂器，左手握緊樂器，承擔樂器的全部重量，右手持伸縮管外管。我們跟著音樂一起來模仿長號演奏。
【過】第二部分音樂也是由3個樂段組成的。首先上場的是吹短笛的玩具兵，然后是吹長號的玩具兵，最后是舞蹈的玩具兵。為了方便大家記憶，我們給他取一個好記的名字，叫做“舞蹈”主題。
【過】下面我們把這個主題完整的表現一遍
聆3
4、完整表演第一、第二主題，邀請小老師互動。
【過】我們已經學完了樂曲的第一部分“行走”主題，和第二部分“舞蹈”主題。讓我們跟著音樂，一起表演一遍吧。
第一+第二主題
聆1
（三）第三部分教學
【過】玩具兵們跟其他玩具打完招呼跳完舞又往前走，走到了音樂的第三部分。請同學們注意聽，第三部分是第幾主題的重復呢？
聆1
1、聆聽第三樂段的主題，說說是哪個主題音樂的重復。
【過】這個樂段行進感非常強，它是第一部分—“行走”主題的再現。小玩具兵有踏著整齊的步伐，開啟了冒險之旅。
【過】老師非常羨慕他們，想要帶著小樂隊加入他們。我為樂隊帶來了3條節奏，請同學們跟我一起練習一下。
下面請同學們把小樂器拿起來，小組討論，這個樂器用哪一個節奏伴奏更好聽呢？
2、用X??X的節奏型，用打擊樂器串鈴為主旋律伴奏。
雙響筒：X
XX
|
X
XX
||
(
走
跑跑
)
串鈴
/
響板：
X
X
|
X
X
||
(
走
走
)
碰鈴
/
三角鐵
:
X
--
|
X
--
||
(慢走
)
【過】下面請同學們把小樂器拿起來，小組討論，這個樂器用哪一個節奏伴奏更好聽呢？
學生說一說選了那條節奏，并打一打。
【過】同學們表現的特別好，下面我們就跟著音樂進行伴奏，一起加入到玩具兵游行的隊伍中去。
第三部分聆1
（四）尾聲部分學習
聆聽音樂，說尾聲的情緒及結束音的強弱。
【過】正當我們玩的起勁的時候，狀況發生了。我們一起去聽一聽發生了什么事？
聆1
【過】結束音結束在強音上？音樂的情緒匆忙、慌張。小主人要醒了，他們很緊張而又亂糟糟跑回玩具盒。下面讓我們跟著音樂，一起演一演吧。
四、分析曲式結構
【過】到現在為止，玩具兵的故事講完了，我們也分樂段進行的扮演。現在我們再來看一下這首樂曲的組成。這首樂曲由引子....尾聲組成。
五、根據圖片提示，讓學生完整表演整首樂曲。
【過】現在我們到了最有趣的一個環節了，請同學們根據圖片的提示，完整的把樂曲表現一遍。
六、總結
作品介紹
【過】這首作品是德國作曲家耶賽爾根據小時候做的一個夢境創作的，他夢到玩具兵在他睡著后偷偷跑了出來，在他蘇醒時又慌忙的逃回玩具盒。這是一個美妙的夢，今天同學們為老師創造了同樣美夢。
【過】通過這節課，希望同學們一定要愛惜自己的玩具，它是我們成長路上不可缺少的伙伴。好的，今天的課就上到這里。我們下次再見吧。
關鍵詞 幼兒 教學 音樂 評價機制
中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A
1以新型評價促進幼兒在音樂活動中心理與活動能力的健康發展
音樂教學活動要形成一套完整的體系，除了教學準備、教學方法、教學過程之外，必不可少的一個環節就是教學評價。幼兒作為基礎音樂教育的首要對象，將其音樂活動進行客觀而有價值的評價，對今后智力和能力的有效發展起到重要作用。在幼兒學習、體驗音樂的過程中，有諸多因素會給評價工作造成影響，本人將就以下問題進行闡述。
教學的目的是要豐富學生的知識，降低遺忘的速度和數量，改善他們的行為和態度。因此任何概念的教學過程都必須承認教學和評價的不可分性。教師采用測試幼兒學習效果的方式是布置家庭作業或將幼兒的情況向家長反饋。無疑，這些方式造成了家長與學校之間的脫軌，對于真實而全面反映幼兒思想和行為不能起到積極作用。
加德納在其多元評價理論中對傳統教育評價提出了挑戰和批判，他認為：第一，教育評估應貫穿整個教學活動的始終，不是被割裂開來做為獨立部分來實施的。第二，教育評價應“以個人為中心”。即以個體發展為中心，實行差異化教學。教師應根據幼兒自身發展特點，制定個性化教學方案和評估方案。學習知識是重要的，但要讓幼兒發現自己的強項并取得成就及成功的喜悅更為重要。以上評價方式沒有等級優劣之分，教師可以根據幼兒自身特點和學習內容的變化，在不同教學階段采用不同評價方式和內容，并做詳細的過程跟進及狀態記錄，以便更好地了解幼兒的學習狀況，改進教學。做好幼兒音樂教學評價工作可以從以下幾方面入手：
（1）由教師的權威性轉為師生平等對話。在幼兒教學中，教師的角色具有相當的權威性。在評價過程中，幼兒的心理和行為易受此影響從而評價結果的真實性。例如，幼兒因為羞于在教師面前唱歌、跳舞或展示自己，而更樂于在同伴面前展示。因此，我們應當放下教師純粹的主體權威性，培養幼兒自主評價能力。一方面，幼兒通過對自己的評價，可以從學習中發現自身優勢和不足之處，有利于自我完善和在教師指導下改進。另一方面，可以提高幼兒自我反思的思維能力，形成對自己學習負責任的意識。
（2）修正重終結性評價、輕形成性評價的傳統模式，強調評價的過程性和表現性評價的作用。教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價、終結性評價。傳統評價過分重視診斷性和終結性評價的“一錘定音”模式，忽視形成性評價的改進功能。而表現性評價是指在學校教育背景下，通過觀察學生在完成實際任務時的表現來評價學生已經取得的發展成就的評價方式。教師在實施表現性評價時應注意以下兩點：表現評價應貼近幼兒的真實生活；表現評價應考察幼兒高層次的思維能力和解決問題的技能。表現性評價含幼兒音樂學習的感受、喜愛程度、參與能力的評價及反思；參與音樂活動及獲得獎勵的記載；幼兒對自身特長的了解及不足之處的分析；同伴的評論；教師的綜合評價；家長對幼兒課后音樂學習活動的評價。
（3）幼兒自評、教師評價、同伴評定與家長參與相結合，共同構建教學評價新模式。多方參與評價，能夠防止評價的片面性、主觀性，使評價更為民主、客觀。教師是幼兒音樂學習的直接作用對象，因此，教師在進行評價要善于發現和挖掘幼兒的長處和優點加以鼓勵和強化。同伴互評往往能夠反映幼兒的真實狀況。由于他們朝夕相處，對同伴非常了解，因此互評會很苛刻，因此教師要引導幼兒在評價時以鼓勵為主，多發現伙伴的休點和長處，從而建立和諧互助的評價關系。家長可以在課后對幼兒的音樂能力，如聽賞、樂器彈奏、舞蹈創編等進行很好的輔導。家長評價應與教師評價有機結合，找出差異性和巫待解決的問題，努力將評價工作做好。
2以幼兒為主體，完善教師評價機制
（1）社會、學校評價。社會和學校充當的是“裁判員”的角色，他們可以對教師在教學中各方面素質和能力進行評判。
（2）教師自評。有些教師認為只要寫好教案、上好課就行了，實際上教師的自我反省是非常重要的。每次教學結束之后，教師應當總結以下幾點：準備的教案是否充分；是否采取了創新的教學手段；課堂氛圍是否和諧、融洽，和孩子在音樂活動中是否有互動；是否給幼兒充分的尊重和理解；是否關注幼兒的學習狀態；是否注重幼兒的點滴進步并給予適當的鼓勵和引導并及時評價；是否讓家長參與評價，共同配合，使孩子對自身有更全面的認識。
大專幼師實習自我鑒定1
來附幼實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。雖是短短一學期，但是這一段時間所帶給我的，卻能受益終身。這次實習中我懂得了教育的第一步就是愛，受到了榜樣良好的啟發，深刻地喚起了幼兒教師的理想，他們就像一面旗幟，指引著我在幼教的道路上一路光明。
實施幼兒教育要有愛心、有耐心。一學期的實習生活使我懂得：只要用心愛孩子，孩子也會一樣愛你。身為幼兒教師，要彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。這些日子，和孩子們在一起的喜怒哀樂，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會了我一個深刻的道理：愛孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。每個孩子都有自己的內心世界，老師要真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們。
從附幼的老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，我也找到了許多幼兒教育工作的榜樣。老師們用心的指導，給我帶來了很多啟發。從書寫教案，備課到上課，我認真地準備每個環節。剛開始我只會死板地背教案，現在我能自信地、靈活地上好一節課，這中間我收獲了相當寶貴的經驗，離不開指導老師真誠的幫助。在指導老師的幫助下，我也學會了如何解決孩子間的交往問題，以引導者的角色引領孩子正確地與同伴相處。在這段時間里，我學到了許多幼兒園的實操經驗，為我以后的工作打下了堅實的基礎。
幼兒的天性是好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予引導。要教出全面發展的幼兒，首先教師自身就應是個全面好學的人。在實習中我增長了見識，也深感自身的不足，今后我將拓寬自身的學習興趣，善于求知，勤于思考，不斷充實自己，提高自身的素養。
曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟，也許這正是成長的代價。這一學期經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，它們見證了我一個全新的成長。在幼教這塊廣闊的土地上我將以一個美好的起步，開始以一個主人翁的精神默默的耕耘，為幼兒教育事業貢獻自己的光和熱。
大專幼師實習自我鑒定2
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。說到從校園模式到職場思維模式就不得不說角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。
一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。
其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。
這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。X老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，X老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
大專幼師實習自我鑒定3
一個月的期轉眼逝，通過一個月的，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。期間，我從班主任x老師和x老師那里學到了很多管理方面的經驗，學會了運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。
實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經過x老師、x老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。
幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師x老師、x老師和幼兒園的領導;同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們。
不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但現在想來，日子還是過去了，以后不論遇到困難，我都不會再對自己失去信心。
大專幼師實習自我鑒定4
我來自于xx省xx幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。
這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
大專幼師實習自我鑒定5
本人于xx月在x幼兒園實習。在這短占的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的所學不到.因為有幼兒園領導的精心的幫助與指導。在此我對自己x幼兒園的實習工作做一下自我鑒定：
剛開始是見習，是實習所須的第步，是讓實習生熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見習的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，同時也得到了園長的贊賞。
【關鍵詞】 課改 教學 音樂
新一輪課程改革正在實施，我區在課改實驗的半年中，教師隊伍得到前所未有的鍛煉，但在教學中，我發現教師在樹立了正確的觀念，明確了教與學的關系的同時，也遇到了許多值得思考的問題，這些問題如果得不到教師的重視，那么必將阻礙課改實驗工作順利前進的步伐。現將我區實驗工作遇到的問題總結如下，以期引起其他實驗教師的重視。
一、教師急需拓寬知識面，增強課堂應變能力
實驗教材的一個重要特征是重視教材的綜合性和學科之間的整合。像第二冊第一單元《紅燈停綠燈行》中《紅眼睛綠眼睛》一課，就在學習歌曲的同時，編排了通過歌曲“紅燈停，綠燈行”這一常見的交通規則入手，把小學生應遵守的相關公共道德規范，以正確的為“綠燈”、錯誤的為“紅燈”的方式呈現出來，教材的安排自然、貼切，一改往日教材單調的說教和生搬硬套式的品德教育，教師和學生都非常喜歡這一課。但教學時，教師若對日常生活中的一些標志不了解，相關知識面太窄，上課就會出現問題。今后教學的發展，是立足于促進學生學習方式的轉變，學生很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關的信息。作為教師，一方面要做好知識的儲備，另一方面要教給學生學習的方法，真正做到學生要一碗水，教師要有一桶水，甚至更多。
二、教學中活動增加了，但音樂主線卻不能丟
新教材的另一重要特點是將知識作為隱線，把包括歌曲、發聲練習、基礎知識、綜合訓練和欣賞等內容整合在一個單元里。在學生的眼里少了那些枯燥、乏味的理論知識，取而代之的是生動有趣的音樂活動。這是一個質的飛躍，但教師在備課時，可不能將知識作為隱線。教學中不但要把知識作為明線，還要以音樂知識、技能作為目標，有計劃、有目的地去設計教案，圍繞這一明線去設計音樂游戲等活動，來吸引學生在輕松愉快中學習知識，并深層挖掘音樂的內涵，達到教學目標。反之，忽視了音樂知識、技能的教學，學生就會像上幼兒園一樣，只是玩了，但應該掌握的知識卻不太牢固，經不起考驗。《音樂探寶》在教學中雖然是復習課，但每到一關，對學生的要求就需要增加些難度，如歌曲就不是簡單的演唱，不僅要聲情并茂，而且從聲音和氣息方面，節拍的特點和歌曲的處理等方面要更上一個臺階，這樣才能達到復習課的目的。
另外，教學中有了音樂活動，每節課的容量較大，而且一般活動時要給學生思考、討論的時間，最后可能還要有展示和評價等環節。教師要把握好時間的分配，突出重點，圍繞重點設計游戲活動的內容，有計劃地培養學生的能力，如《做個好娃娃》一課，主要培養學生具有穩定的內心節奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暫不做為側重點。
三、在活動中求質量、重引導
《音樂課程標準》的基本理念中非常重視音樂實踐，提倡積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。新教材中《新年好》一課，有一項活動是學生自編歌詞，教材要求在“祝賀大家”和“我們唱歌，我們跳舞”的空白處填上新的歌詞，這是學生第一次自編歌詞，教師由于引導不到位，結果學生創編有困難，思維不活躍，課上的不成功。課后大家一起備課，經過討論設計出利用道具“白胡子”試著逐步啟發學生填上新的歌詞：老師請一位同學上來，給他臉上貼上白胡子，啟發同學問：“這是誰？我們怎樣用歌聲向他祝賀新年呢？”學生馬上就能唱出“祝賀爺爺新年好”，繼而“祝賀奶奶”、“祝賀媽媽”、“祝賀老師新年好”就自然創編出來了，接著教師再引導學生：“你們還用什么方式慶祝新年啊？”學生又編出了“我們游戲，我們表演”、“扭起秧歌，舞起獅子”等有創意的歌詞。經過教師的啟發和引導，學生的創造性和想像力得到發揮。
四、了解一年級學生的心理特征
一年級的學生剛剛入學，他們不懂得那么多的規矩，教師最好不要給他們定下太多的規矩，因為這一年齡段的學生活潑、好動，一旦他們身體受到限制，思維也就不會活躍了，所以在給這個年齡段的學生上課時，首先要不怕亂，不怕動。以激發和培養學生對音樂的興趣入手，然后在活動、游戲中掌握好學生動的“度”的問題。各項研究表明，這一年齡段的兒童聚精會神注意某一事物的平均時間是15分鐘左右，在記憶目的上無意識記憶仍占主導地位，仍擅長具體形象的識記，所以教師要細心觀察，注意所有學生的學習反映，要對學生參與活動的每一個細微環節進行觀察與檢查，監督其操作，注意沒有參與活動的學生，避免他的游離，同時也要給受冷落的學生創造參與、接納的機會。這樣在教學中動靜結合，及時調整教案，根據學生的狀態，在課堂教學中注意教學節奏和教學強度上的強弱、松緊與長短的有規律調整，注意把握課堂前15分鐘和25～40分鐘兩個時段，這是學生腦力的最佳狀態時段，教師要把知識、技能和重點分散地放在這兩個時段加以解決。可根據學生好勝心強和好動的特點，在15～25分鐘的教學中安排一些利用比賽、游戲等形式來達到學習歌曲的目的，這樣既使學生從另一個角度增加注意力，又可促進學生對教學內容的順利吸收。
參考文獻
1 修海林等.中國音樂美學通論.上海音樂出版社，1999.4
