時(shí)間：2023-05-30 10:28:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的班主任老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我的印象中，我記憶最深刻的就是我初一的班主任-----王虹。
我的班主任長得很漂亮，玲瓏剔透而大大的眼睛，黝黑而長長的頭發(fā)。她對我們都很嚴(yán)厲，每次我們犯錯(cuò)誤，她都把我們收拾的落花流水，滿地找牙。每次都覺得這個(gè)班主任不好，但是我們竟都喜歡上了這個(gè)老師。
跟著這個(gè)班主任，我們學(xué)到了很多。在班主任的帶領(lǐng)下，我們班每一次考試的總分?jǐn)?shù)都名列前茅！
老師。我一想：“我下可慘了，我的英語水平本來就不高，而
且是我們的班主任，又是英語老師，如果上課問我問題，我回
答不出來怎么辦？”果然，開學(xué)的第一天下午就來了，先自我
介紹。她的聲音很好聽，看上去很和藹可親。鄭老師有一頭烏
黑的卷起來的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，一個(gè)小鼻子，還有
一個(gè)平時(shí)說話和氣的嘴巴。
有一次，上英課，老師叫我們造四個(gè)句子，我剛造到一半
的時(shí)候，老師忽然叫我讀自己造的句子。我心想：“這可慘
了，肯定受訓(xùn)的了，我不是在自我介紹里寫了我英語不好嗎？
怎么偏偏叫我呀！這時(shí)，我才紅著臉慢吞吞的說：“我還沒有
寫好，這聲音連我自己也聽不清楚，老師卻聽見了，就親切的
說：“沒關(guān)系，坐下繼續(xù)寫。”我心中的石頭終于落下了。這
不是老師對我的寬容嗎？
我們每個(gè)人都有一個(gè)檔案袋，老師讓我們把每次聽寫完的
單詞，同桌互相改正了以后放時(shí)去。有時(shí)候，要拿出來看看我
們進(jìn)步的怎樣。并且，用兩張紙寫上了鼓勵(lì)的話，每個(gè)同學(xué)的
都不同，老師給我寫的兩張紙的話是：一、不要緊，一起努力
吧！相信自己一定行的！二、學(xué)習(xí)效果不大是不是？有什么困
難，可要告訴我呀！還畫了一個(gè)^-^。我不是老師對我的鼓勵(lì)
嗎？
從此以后，我上英語課沒有那么緊張，害怕了。有時(shí)我們
犯了錯(cuò)誤，鄭老師不但沒有批評(píng)我們，而且還教育我們。鄭老
六年的小學(xué)生涯終于結(jié)束了。當(dāng)我從您——陪伴我們六年的班主任老師手里接過畢業(yè)證的那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)您那雙美麗的大眼睛里竟盈滿了淚花。我趕緊把頭一低，回到座位上再抬頭看您時(shí)，感覺立在講臺(tái)上的您全然沒有了往日的威嚴(yán)和睿智，顯得那么孤單和傷感。我鼻子一酸，埋下了頭，歷歷往事都涌了上來。真是“才下眉頭，又上心頭”！
一年級(jí)報(bào)名那一天，我怯生生地躲在媽媽的身后，您卻一把把我的我拉到跟前，一邊為我捋著額前的散發(fā)，一邊說：“多漂亮的女孩呀，將來一定學(xué)習(xí)好！”輕輕的話語一下子使我熱血沸騰，不由地挺直了身子，那不經(jīng)意的一捋頓時(shí)拂去了我的羞怯和緊張。那一刻，從此定格在我的腦海深處，成為我啟蒙的標(biāo)志。
一個(gè)周末的晚上，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，媽媽讓我去問您。我們兩家住在一個(gè)小區(qū)大院里，我來到您你家樓前，您家住在一樓，透過窗簾我看到您正在臺(tái)燈下面伏案疾書。蓬松的卷發(fā)，光潔的額頭，微蹙的眉峰，高挺的鼻梁，緊抿的雙唇，瘦削的臉龐，構(gòu)成一幅美麗的剪影。那晚，您手撫著我的肩頭，耐心細(xì)致地進(jìn)行著講解，發(fā)梢不時(shí)地撩撥著我的臉頰，感覺就像是我的媽媽。從您那溫暖的家里走出來的時(shí)候，月亮正高高地掛在天上，路面上一片銀白，我走出很遠(yuǎn)，回頭望去，您仍然立在門前的臺(tái)階上向我揮著手。那一刻，我感覺十分的溫暖和幸福。
我再次抬起頭，我知道此刻的情景像以往許多的“那一刻”一樣，會(huì)深深地印在我的記憶里，陪伴我一生……
記得我第一天上學(xué)，是老師您讓我做自我介紹，那時(shí)，我的膽子特別小，見到老師就像老鼠見到貓，是老師您不斷鼓勵(lì)我，我終于鼓起了信心，到講臺(tái)上做自我介紹。您還請我做了一次班長，我的腿一直在發(fā)抖，起立和坐下說得很小聲。等到放學(xué)之后，我的額頭上還是冒出了許多冷汗。但是，自從這次以后，我漸漸的大膽起來了。
還有一次聽寫漢語拼音，我只得了44分，是施老師，您耐心的輔導(dǎo)我，手把手的教我寫，又教我讀。在下次聽寫中，我得了98分，看到您的笑容，我心里別提有與多高興了。
三年級(jí)時(shí)，您讓我們描字帖，我的字寫得比較難看，您有手把手的教我描紅，教我寫字的方法，我得心里涌起了一股暖流。
啊！施老師，是您春風(fēng)化雨，因材施教，潤物無聲，教化護(hù)苗。謝謝您，施老師，您的教誨之恩我終生難忘！
我的班主任——李老師，她留著一頭短發(fā)，一張可親的面孔，不高不矮的個(gè)子，說話時(shí)總是面帶微笑、輕聲細(xì)語。
我最喜歡聽李老師講課了，因?yàn)槔罾蠋熤v課很有方法，總是讓我們聽得津津有味。記得一年級(jí)的時(shí)候，我們剛認(rèn)字，當(dāng)學(xué)到“問”字時(shí)，許多同學(xué)總是把點(diǎn)和豎的筆畫順序?qū)戝e(cuò)，李老師就把生活和認(rèn)字結(jié)合起來，告訴我們說：“這個(gè)‘問’字的點(diǎn)就像門鈴，如果我們大家去朋友家做客，就應(yīng)該先按門鈴，問一下朋友是否在家？所以應(yīng)該先寫筆畫點(diǎn)……”。通過這個(gè)生動(dòng)形象的比喻，老師不僅讓我們懂得講禮貌，而且讓我們牢牢記住了這個(gè)字的筆畫順序。
李老師就是通過許許多多生動(dòng)有趣的方法，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，把上語文課當(dāng)作一種樂趣！
無論是主科老師還是負(fù)科老師，都深深地印在了我的腦海里。現(xiàn)在，我就介紹介紹我們親愛的班主任——陳老師。她可是我心目中最最能干，最最聰明的的老師。
陳老師很高，又有點(diǎn)瘦，烏黑的頭發(fā)像閃閃發(fā)光的水晶鉆石一樣地整齊地披在她的兩肩。陳老師對她的那件黑色的風(fēng)衣一往情深，這件風(fēng)衣很長，一直齊攏陳老師的膝蓋。再配上陳老師嚴(yán)肅的表情，像一個(gè)博學(xué)的紳士。
陳老師最值得我們敬佩的就是她的溫柔的性格，一般情況下，她不會(huì)火冒三丈，最多在同學(xué)們的面前指出，并讓同學(xué)們齊心合力幫助改正缺點(diǎn)，加上講講道理，給同學(xué)們機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們加以改正。
陳老師最常見的講道理的方法是用比喻的方法，把一件壞事，用意個(gè)形象而丑陋的事物比喻出來，使我們想到確實(shí)如此，才能知錯(cuò)就改。不過還是有一些人認(rèn)為這是一種很不文明的做法。不過現(xiàn)在的學(xué)生這么難管教，也只有這種方法形象一些吧！有一次，一個(gè)同學(xué)把作業(yè)本拿來寫起了作文，這可是從一開始，陳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話題，現(xiàn)在又有人知法犯法，當(dāng)然應(yīng)該嚴(yán)懲不待！所以陳老師又發(fā)揮起了她的“丑陋形象法”，她怒氣沖沖地扯著嗓門兒，瞪著哪個(gè)知法犯法的同學(xué)，動(dòng)氣了嘴巴：“你家的廁所裝的你家的飯菜嗎？你們的廚房是用來拉屎的嗎？”我們班有一半的同學(xué)在得意洋洋地看著丟丑的同學(xué)笑，另一半同學(xué)則夸張地作出惡心的動(dòng)作，仿佛要把上輩子吃的飯也一起吐光。的確，雖然這樣的話聽起來讓人覺得很不舒服，但是這樣的說服力就像那一把把機(jī)槍，在一瞬間，像閃電似的擊敗了許許多多的人，為了不再在班上丟丑，許多同學(xué)也都改了，但這都是些有尊嚴(yán)的同學(xué)，還有一部分在破壞自己尊嚴(yán)的同學(xué)，陳老師又給他們了一些“別致”的，專門送給他們的綽號(hào)“老大難”。
班上的壞人壞事多如牛毛，大多都是陳老師親自出馬解決的，將我們一個(gè)個(gè)思想還停留在小學(xué)時(shí)代的中學(xué)生改造成一個(gè)個(gè)愛班愛國的小大人，將我們破壞地不堪回首的班級(jí)體改造成一個(gè)良好，團(tuán)結(jié)的班級(jí)體，將一群群的老大難改造成一個(gè)個(gè)知錯(cuò)就改的好少年。
這就是我們的好老師——陳老師，她的話，永遠(yuǎn)是我們生活中的指路明燈。
老師評(píng)語：謝謝你的理解！
于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時(shí)間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。
——張愛玲
今天，我又看到了《班主任之友》。第一次與她見面是去年剛接手班主任時(shí)，老班主任留給我的。當(dāng)時(shí)隨手翻了幾下，匆匆而過，沒有太多感受。后來一忙，書就被我隨手丟在柜子里。接下來的日子里，我忙得一塌糊涂，整天焦頭爛額。半年多的班主任，我有過神采飛揚(yáng)，但更多的是在彷徨、迷惘的漩渦不斷徘徊……今天整理書柜，忽然又看到了布滿灰塵的《班主任之友》。這次卻久久挪不開目光，坐在晨曦里，我一本又一本地翻閱，如同久困沙漠中終遇甘泉。書中的故事讓我一次次產(chǎn)生共鳴。
在這里，我看到了一個(gè)又一個(gè)熟悉的學(xué)生，看到了不同時(shí)刻不同版本的自己。這個(gè)時(shí)候，我才恍然大悟，原來天底下的班主任工作都是如此的呢，每天起早貪黑，忙忙碌碌；所遇到的學(xué)生，沒有最調(diào)皮，只有更調(diào)皮。我的悲、我的怨、我的惱、我的怒，也是千千萬萬個(gè)班主任都曾有過的；我所經(jīng)歷過的事情他們都經(jīng)歷過，甚至很多他們經(jīng)歷過的我都還沒經(jīng)歷過，他們都在努力，都在堅(jiān)守，而我又有什么理由放棄呢？
我選擇教師這個(gè)職業(yè)是心甘情愿而且向往已久的。我認(rèn)為自己能夠成長得益于初中階段遇到了好的老師，他們的引導(dǎo)使我有了正確的人生觀價(jià)值觀，所以我也希望能夠成為一名好老師。當(dāng)班主任，同樣是我自己申請的。我總覺得一個(gè)老師若不當(dāng)班主任就無法走近學(xué)生，無法了解學(xué)生。當(dāng)然我也知道當(dāng)班主任是件非常不容易的事，只是沒想到會(huì)遇到那么多的坎。我的善良和愛心在現(xiàn)實(shí)中粉身碎骨，我一次又一次懷疑自己的選擇，我當(dāng)老師對嗎？我是不是不適合當(dāng)班主任？幸虧，今天，我又一次遇見到了你——《班主任之友》。
在這里，我看到了什么是真正的愛。我總認(rèn)為我已經(jīng)付出很多了，但總覺得有孩子不領(lǐng)我的情，自己的付出沒有意義。我讀到萬瑋老師《提升愛的境界》，我看到王曉春老師對愛的劃分：人的愛和職業(yè)的愛。愛與關(guān)懷不應(yīng)該有任何目的，因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生，所以我愛你，我不要求有任何回報(bào)。如此看來，我所理解的愛太狹隘，我完全沒有做到職業(yè)的愛。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，得不到孩子的尊重，是我的愛給予得太少，以至于很多孩子沒感受到我的愛，今后我不僅要走近孩子，更重要的是要走進(jìn)孩子的心。
在這里，我明白了，做好班主任僅僅靠愛是不夠的，還需要技巧。“其實(shí)面對學(xué)生問題時(shí)我們應(yīng)該首先問問自己：我真正的目的是什么？我想要解決的問題是什么？當(dāng)我們不再局限于對與錯(cuò)的思維中時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有第三種方法可以讓我們選擇。”
在這里我看到了管建剛老師《漫談教育寫作》，明白了“記錄”是一個(gè)老師從平凡走向優(yōu)秀進(jìn)而走向卓越的必經(jīng)之路。我決定，從明天起，不，從今天起，懷著我對班主任工作的熱情對學(xué)生的熱愛，記錄下我作為一個(gè)班主任的點(diǎn)滴。
我不想做一個(gè)平庸的老師，我對教育，對我的學(xué)生有無限的熱愛。《班主任之友》讓我知道在班主任這條道路上我并不孤單，有一群熱愛教育的人，想為教育做點(diǎn)事情的人都在努力奮斗著。想到這，我就有了堅(jiān)守的勇氣。今天我寫下這篇文章，也是想告訴像我一樣的年輕班主任，在前進(jìn)的道路上，我們都曾經(jīng)如此過，猶豫、掙扎、徘徊……只要我們努力堅(jiān)守不放棄，我們一定會(huì)有成功的一天。
感謝你，《班主任之友》，讓我今天再次遇見。
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
聽了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？……
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級(jí)管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；我們曾抱怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個(gè)眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
今年我接任初一6班的班主任工作，剛剛送走了初三畢業(yè)班，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的初一學(xué)生。我的想法和三年前一樣，為了使學(xué)生能夠在培明中學(xué)的三年時(shí)間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個(gè)性，提高個(gè)人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識(shí)自己提高自己。雖然，去年我所在的初三三班已經(jīng)畢業(yè)，這個(gè)班級(jí)是我從初一教起直到初三畢業(yè)。在三年中，我能夠重新認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。畢竟，班級(jí)中的每一位同學(xué)，都是一個(gè)可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵(lì)自己話。所以身為辦主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后但是要對得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚(yáng)先進(jìn)，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一百元班主任費(fèi)而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學(xué)生深對得起自己。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。”往往工作量最多的人，所犯的錯(cuò)誤也是最多的。但只要想一切是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言。正如，在教師節(jié)那天有很多畢業(yè)的學(xué)生來看我，雖然去年初三一年我沒有得到任何方面的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)這些學(xué)生來看我時(shí)，我感覺到這是比世界上所有的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)都有價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍逃廊皇俏覠釔鄣氖聵I(yè)，我為自己是一名教師而感到光榮，認(rèn)為自己是一名班主任而感到無比的光榮。
班主任工作計(jì)劃，不外乎是對這個(gè)班級(jí)做一些設(shè)想和安排，每一個(gè)學(xué)期都要寫，但實(shí)際上又有多少意義呢？打仗不能紙上談兵，工作也是一樣。如果說班主任工作計(jì)劃時(shí)班主任對一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃和打算，那么在上交學(xué)校以后，這些計(jì)劃和打算究竟又有多少得到切實(shí)的落實(shí)了？計(jì)劃都在教導(dǎo)處，又有多少在班級(jí)當(dāng)中實(shí)施的？這個(gè)看來沒有人知道，只有寫計(jì)劃的班主任自己心里才有訴。我是很不喜歡寫計(jì)劃，不是我做事沒有計(jì)劃。而是我認(rèn)為，班主任工作是一個(gè)很復(fù)雜的事情。一個(gè)班級(jí)不可能是一成不變，如果要說有一個(gè)比較粗略的整體目標(biāo)那是可以制定。但是，在不同的時(shí)間階段班級(jí)也起著不同的變化，不可能再剛開學(xué)，就把一個(gè)學(xué)期的工作安排詳細(xì)的寫在紙上。這不是紙上談兵是什么？班主任工作是繁瑣的，如果要條條框框的列出來，寫十頁也寫不完，簡簡單單的兩三頁就能夠全面概括了嗎？簡單的說，這又是形式主義，只要寫在紙上，就是做了嗎？說和做，就是這么簡單。我甚至能夠用“痛恨”這個(gè)詞，來表達(dá)年復(fù)一年寫計(jì)劃和小結(jié)報(bào)告的看法。有這些開會(huì)報(bào)告寫小結(jié)的時(shí)間，我也不知道能夠批改多少本練習(xí)，家訪多少家學(xué)生。更何況，說到的也未能做到，做到的也沒必要一定要說出來。還是講一句話，對得起學(xué)生，對得起自己。絕不是對得起學(xué)校，更不是對得起金錢。這篇班主任計(jì)劃，是教導(dǎo)主任嚴(yán)老師關(guān)照我重寫的，用他的話來說是為我好，我也知道他出于好意。但是為我好又怎么樣？像我這種不合格的班主任，應(yīng)該盡快把我清理出班主任隊(duì)伍，因?yàn)槲壹炔皇且粋€(gè)聽話的班主任，也不是一個(gè)盡責(zé)的班主任，更不是一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的班主任。其實(shí)，在我沒有做教師的時(shí)候我是很向往做班主任，因?yàn)槲艺J(rèn)為做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，時(shí)間長了，人也會(huì)變得麻木了，往往更沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，那又有什么意義呢？領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的往往是，有沒有人遲到？早晨的廣播有沒有認(rèn)真收聽？地上有沒有垃圾？放學(xué)的值日生怎么樣？……
沒有人關(guān)心班主任，班主任聽到最多的就是你們班級(jí)怎么怎么啦，哪里哪里出錯(cuò)了。似乎每位班主任就必須是一名全能的教師，每一類學(xué)科的作業(yè)問題都應(yīng)該辦主任負(fù)責(zé)；班主任更是一名道德問題專家，所有學(xué)生道德方面的問題都和班主任有關(guān)；班主任象一名糾察隊(duì)長，所有課程的課堂紀(jì)律都要由班主任負(fù)責(zé)；班主任還要是一名安全大使，所有學(xué)生的安全問題也都是班主任的問題。班主任已經(jīng)不是人啦，已經(jīng)升華為神，管理學(xué)生一切一切的神仙。但是，還是有這樣那樣的事情套在班主任是身上，計(jì)劃小結(jié)開會(huì)交流。所以，如果班主任是專職的就好了，可惜我還是一名任課老師，我還有兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。所以我感到計(jì)劃無從寫起，因?yàn)槲矣X得很簡單我的目標(biāo)只有一個(gè)，管理好這個(gè)班級(jí)，教育好每一名學(xué)生，配合所有的老師，參與學(xué)校的各項(xiàng)工作。我的計(jì)劃就是這么一句話，實(shí)在是沒有辦法寫更多。有那么多的時(shí)間寫一些不可能做到的廢話，我實(shí)在感到遺憾，因?yàn)檫@樣的文章我是不怕有人看，只怕沒有人看。我很慚愧，愧對關(guān)心我?guī)椭业睦蠋煟﹃P(guān)心和支持我的學(xué)生，愧對我自己心中的良好愿望。工作后我才發(fā)現(xiàn)，自己不能隨心所欲的做人的，雖然自己的道德標(biāo)準(zhǔn)并沒有差錯(cuò)。但是環(huán)境畢竟不同，一個(gè)思維奇怪，個(gè)性迥異的人是不能存活于這個(gè)時(shí)代的。但畢竟，在一些小事方面我還是能夠聽從自己的意愿，譬如這份計(jì)劃，也許正在看的嚴(yán)老師會(huì)氣得吐血。但我實(shí)在想說的是，這就是我的本意，希望你能夠諒解。如果能夠幫我一個(gè)忙的話，那就是不要讓我當(dāng)班主任了，這也許對學(xué)校對我都是一個(gè)解脫，學(xué)校為我這樣的班主任頭疼，我也不會(huì)強(qiáng)迫自己去做一些不愿做的事了。
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當(dāng)然還是要簡單的談一談現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的情況，初一6班是年級(jí)公認(rèn)的比較好的班級(jí)，情況也許是這樣。但接觸這個(gè)班級(jí)只有兩個(gè)星期，我還不能下什么樣的評(píng)論。到底學(xué)生如何還需要進(jìn)一步接觸。我目前的印象是，學(xué)生還是屬于比較聽話認(rèn)真的一類，雖然思維方式有一些呆板，我想靈活如我，會(huì)改變他們的。我的總體框架是以陶曉俊為中心，抓緊學(xué)科教育，提高學(xué)習(xí)成績?yōu)殛P(guān)鍵，提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，爭取做到全班同學(xué)共同進(jìn)步。特別一提的是陶曉俊同學(xué)，這個(gè)全校聞名的學(xué)生來到了我們班級(jí)，我想只要我一特別的耐心和實(shí)行，是能夠改變他的壞習(xí)慣。可是我感到困難的是，并不是陶曉俊如何如何，而是學(xué)校當(dāng)中缺乏與我配合的老師。幾乎所有的老師都是以很陳舊的方法來教育管理學(xué)生，究竟有怎么樣的效果呢？陶曉俊同學(xué)就是一個(gè)例子，我現(xiàn)在就是向以我自己的方法來改變它，但是今天我個(gè)人的力量是很困難的。而且往往在我有一些成功的時(shí)候，為突然由某一些人出來破壞我的教育效果，相反的是陶曉軍同學(xué)更加難以接受。這個(gè)問題很難說清楚，只能留待以后慢慢地解決了。
我想這一期初一的學(xué)生，我還是滿懷希望的能夠帶領(lǐng)他們中學(xué)畢業(yè)的。只要在他們畢業(yè)的那一天，回想我對他們的教育和幫助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；班主任工作；堅(jiān)持原則
當(dāng)我剛從大學(xué)校園步入教師的崗位，就榮幸地被學(xué)校任命為班主任，這讓我十分興奮，同時(shí)又感覺到具有挑戰(zhàn)性。而今我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上走過了整整一年的時(shí)間，回想這一年里的教學(xué)生活，我認(rèn)為可以用戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰來形容，也可用磕磕絆絆、跌跌撞撞來形容，我深深地感悟到要想當(dāng)一名稱職的班主任必須付出很多的艱辛和努力，我深切地體會(huì)到管理一個(gè)班級(jí)的酸甜苦辣，同時(shí)也感到自身的教學(xué)水平和管理經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高，下面我結(jié)合這一年來的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，與各位老師共勉。
一、不動(dòng)聲色，了解學(xué)生
回想剛剛走上教師的崗位，我就被任命為高一年級(jí)的班主任，在正式開始教學(xué)之前，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，這給了我一個(gè)緩沖期，可以讓我與學(xué)生生活在一起，提供了彼此了解的好時(shí)機(jī)，讓我長出一口氣，于是，我在這一個(gè)星期內(nèi)，每天想盡辦法與學(xué)生們溝通接觸，細(xì)細(xì)地觀察他們――我的第一批學(xué)生。
由于高中生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們的思維已經(jīng)逐漸成熟，個(gè)性也十分鮮明，在這期間出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如：有的想家了，有的生病了，有的鬧矛盾了，甚至大打出手，還有甚者有了想退學(xué)的打算，充分展現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，每一個(gè)問題的發(fā)生，都需要身為班主任的我出面解決，這都是對我這個(gè)年輕班主任的考驗(yàn)。通過細(xì)致觀察，在軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我對班內(nèi)的學(xué)生情況也掌握了一個(gè)大概。誰比較外向，誰比較內(nèi)向，誰有什么特長，誰有什么缺點(diǎn)，誰是今后的重點(diǎn)注意對象，心中也有了譜，同時(shí)我對班里干部的人選也已經(jīng)逐漸有了眉目。根據(jù)我的了解和學(xué)生的選舉，確定了班里的干部。這一年來的工作證明，班干部的選拔是十分正確的，稱職的班干部使班級(jí)工作事半功倍，對我的工作起到了十分重要的作用。
二、用真誠打動(dòng)學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，班主任的形象在學(xué)生心目中是高高在上的，凜然不可侵犯的，他們不管在知識(shí)傳授方面還是其他方面有著絕對的權(quán)威。而學(xué)生也對班主任懷有絕對的信任，所謂“一日為師，終身為父”。正是有著這樣絕對的師生關(guān)系，一些班主任為了不辜負(fù)學(xué)生的信任，不誤人子弟，在教師的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、辛勤躬耕幾十年，他們沒有自我，只有學(xué)生，有的甚至為了學(xué)生而忽視了自己的孩子。所以老師成了奉獻(xiàn)的代名詞，老師被比喻成“春蠶”“蠟燭”，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的確讓人感動(dòng)。也正因如此，學(xué)生也對班主任懷有深深的敬愛之情，有時(shí)候甚至是敬畏之情。班主任對學(xué)生的喜好有著左右能力。班主任喜歡什么，學(xué)生也跟著喜歡什么，班主任喜歡誰，學(xué)生也喜歡誰。
“90后”的孩子們具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)工作方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的思想需求，他們有主見、有個(gè)性，獲得他們的認(rèn)可不是靠權(quán)威，而是靠真誠以及真正的平等。
QQ聊天是我與學(xué)生溝通的最佳途徑。我與學(xué)生經(jīng)常在微博或者QQ空間上互動(dòng)。我會(huì)關(guān)注他們的心情，及時(shí)勸解，他們也會(huì)關(guān)注我的心情，給我很多鼓勵(lì)。通過彼此真誠的溝通，我和學(xué)生成為互相信任的知心朋友。
三、營造良好的班級(jí)氛圍
班主任與學(xué)生是班級(jí)中的兩大主體，班級(jí)氛圍不管是作為老師來說，還是作為學(xué)生來說，都是比較看重的。良好的班級(jí)氛圍是班主任順利開展工作的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。所以在學(xué)期之初，我把工作的重點(diǎn)放在對班級(jí)良好氛圍的營造上。為此，我做了大量工作，閱讀了很多這方面的書籍。我認(rèn)為，一個(gè)良好的班級(jí)需要具備以下條件：有強(qiáng)大的凝聚力，有學(xué)習(xí)的氛圍，有正氣。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，我和我的班干部做了不少工作，組織了很多活動(dòng)。通過開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，班主任工作無止境，應(yīng)隨時(shí)隨地抓住一切機(jī)會(huì)來營造良好的班級(jí)氛圍。
四、要寬容，但要堅(jiān)持原則
一些班主任，尤其像我這樣的年輕班主任，在處理班級(jí)問題時(shí)，常常熱情有余而經(jīng)驗(yàn)不足。一遇到事情，容易感情用事，受情緒的支配，有時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)生過于嚴(yán)厲，有時(shí)又過于縱容而沒有原則。這樣，很容易讓學(xué)生覺得班主任對學(xué)生不能一視同仁，對某些學(xué)生比較偏愛，對某些學(xué)生又比較苛刻。我在一開始也把握不好這個(gè)尺度，對待學(xué)生沒有原則，有時(shí)候失之偏頗。后來，慢慢悟出了一個(gè)道理：對待學(xué)生要寬容，畢竟他們還小，哪有不犯錯(cuò)的呢？但是對于原則性的問題不能妥協(xié)，一就是一，二就是二，不能姑息遷就。
靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，而每一個(gè)星云都有一個(gè)美麗的漩渦，在漩渦中的最大最美的星體被周遭的星星隱沒了光輝。
其實(shí)，我們這些學(xué)生就好比那幾顆星星，而那星體便是被星星環(huán)著的班主任。
我依稀記得開學(xué)見到班主任時(shí)詫異的神情，原本以為剛上任的班主任難以束縛住我們這些不諳世俗的學(xué)子，卻不想那位年輕的班主任一下子抓住了我們的心。
一年前的運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，那天傍晚對我們苦口婆心教導(dǎo)著的人一直存在我的腦海深處，我聽見的是那位班主任向我們訴說著她的苦水，我們作風(fēng)的散漫，學(xué)風(fēng)的不正，對班級(jí)榮譽(yù)的不上心，以及太多太多都深深地刺痛著她，我們18個(gè)女孩就站在籃球場上，太陽的余暉照在我們身上，我只記得當(dāng)時(shí)我的頭垂得好低，耳畔若有若無地傳來帶著哭音的教誨，只覺著這是老師第一次透露出對我們的失望……
第二天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們向藍(lán)天向白云拋灑我們的熱淚，我們的不服輸，我們用行動(dòng)向班主任來懺悔我們所做的錯(cuò)事。訓(xùn)練時(shí)不愿大聲喊口號(hào)的我們都張大了嘴，我們要向所有人證明我們班是一個(gè)大大的銀河系，被星星們隱沒光輝的是那默默無聞的班主任，而我們這些星星為了不讓大大的星體傷心正在為銀河系小小得努力著，曾經(jīng)我們引以為傲的羞澀與矜持，早已在那天的口號(hào)聲中所玉損，或許背對著我們的班主任聽見我們的口號(hào)會(huì)小小的欣慰吧。
正式的比賽開始了，毒辣的陽光照在我們身上，我看見別班的老師紛紛拿出遮陽防曬必備，或是直接躲進(jìn)那一方?jīng)隹斓霓k公室，而我們這位正處于愛美時(shí)期的班主任卻在為我們這些運(yùn)動(dòng)健兒而奔波。在我跑決賽的賽場上，我看見的是老師在終點(diǎn)為我揚(yáng)手，我聽見的是老師正欣喜地呼喚著我的名字，為我的比賽而吶喊助威。比賽的開始，比賽的結(jié)束，這期間短短的十幾秒，我耳畔除了揚(yáng)在臉上的風(fēng)聲便只有某位老師聲嘶力竭的叫喊，我沖向終點(diǎn)時(shí)的動(dòng)力不知何時(shí)起變成了一個(gè)身影，一個(gè)大大的又小小的身影。
某位我很熟悉而又不熟悉的班主任，你可曾知道在我知道我是第一個(gè)沖向終點(diǎn)的人后的喜悅更是因?yàn)榭吹搅四隳樕系南矏偠宫F(xiàn)的，你又是否知道你當(dāng)時(shí)臉上的喜悅是我從沒見過的，當(dāng)時(shí)的你笑得那么美。
屬于我們這些星星的美麗的星體班主任，在我們這些不懂事星星給你添亂的近兩年時(shí)間里，你的一顰一笑早已入了我們的眼。愿我們彼此珍惜，我們這些星星的光芒終將蓋過星體，這莫不過是彼此最美的心愿。
天際的那顆星體，你可曾聽到我們這些星星的小小的呢喃？
愿我的星體班主任不再為星星而皺眉，愿我們這些星星能讓星體班主任歡樂，愿有星體和星星的銀河系一切都好。
上海閔行區(qū)友愛實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三:謝露藝
摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分。教育的發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展靠教師，而班主任工作的成敗決定著學(xué)校教學(xué)前進(jìn)的步伐。優(yōu)秀的班主任是學(xué)校前進(jìn)路上的重要因素，在瑣碎的班主任工作中，班主任如何用贊賞的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的自信，成為廣大班主任一直以來在不斷商榷的問題，筆者就這一話題談一談自己的一些看法及做法。
關(guān)鍵詞：贊賞 欣賞 激勵(lì)
每一位擔(dān)任過班主任的教師都有這樣一種感受，那就是班主任工作真的不容易。的確，我們要在一個(gè)擁有四五十名學(xué)生的班級(jí)中樹立起班主任的威信，需要我們有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。而我們又怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們中的每一個(gè)人都能健康、快樂、信心百倍地度過小學(xué)六年的生活呢？這一點(diǎn)給我們班主任工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。在我的班主任生涯里主要是用賞識(shí)教育贏得學(xué)生的自信心，用贊賞的語言和目光贏得學(xué)生內(nèi)心的那份自信。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一名學(xué)生
在任何一個(gè)班集體，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有各種差異，比如說有的同學(xué)的成績很好，但是體育方面不擅長；有的同學(xué)的成績不好，但是特別愛幫助別人，品德特別好。盡管存在這樣或是那樣的差異性，教師在心中對所有的學(xué)生已經(jīng)做到了心中有數(shù)。學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生還是感覺到有一種自卑心理，這種心理讓差生變得更加自卑，為了釋放這種不良情緒，就產(chǎn)生了打罵同學(xué)、校園暴力事件。為了讓班里所有的學(xué)生都能健康、均衡地成長，我想班主任在這里起到了很大的作用，我們應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一名學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)，只有做到了這一點(diǎn)，我們的班主任工作才成功了。在我所在的班級(jí)有這樣一個(gè)學(xué)生，他雖然是一個(gè)男學(xué)生，性格卻是那樣的靦腆、內(nèi)向，上課時(shí)從來不敢舉手回答問題。為了培養(yǎng)他的自信，我偷偷寫了一張小紙條：“你是老師心目中最棒的學(xué)生，老師相信你能夠洪亮地回答老師的問題，老師想和你交個(gè)朋友，可以嗎？”我看到他看完紙條后眼睛是濕潤的，我知道，或許這張小小的紙條能夠改變這個(gè)學(xué)生的性格。果不其然，在我的語文課上，這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)開始回答問題了，我給他一張紙條回饋：“你真棒，老師沒有看錯(cuò)你！老師相信在其他課堂上你也一樣優(yōu)秀。”就這樣我一次次鼓勵(lì)他，一點(diǎn)點(diǎn)建立他對學(xué)習(xí)的自信，建立他對自己的自信。漸漸地他變了，真的變化了，同學(xué)眼中的他變成了善于交往、善于思考的男學(xué)生，老師眼中的他變成了善于發(fā)言、樂于學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我驚嘆自己一點(diǎn)點(diǎn)的賞識(shí)教育竟然改變了一個(gè)學(xué)生的童年的生活軌跡，原來愛的教育真的來源于無聲。
二、班主任要學(xué)會(huì)用贊賞的態(tài)度對待每一名學(xué)生
林肯說過：“每一個(gè)人都希望得到別人的贊賞。”是啊，不管是老師眼里的優(yōu)等生，還是同學(xué)心目中的差生，他們都希望得到別人的贊賞。在我的班級(jí)里有一名無比調(diào)皮的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生成績很差，是每一名科任教師的頭痛生，家長也不知怎樣教育才能將這樣的學(xué)生扶上正確的軌道。可是，我沒有放棄，因?yàn)槲視r(shí)刻記著自己是一名班主任，我覺得自己有責(zé)任去幫助這個(gè)學(xué)生改變他，于是，在班級(jí)里我故意給他安排了一個(gè)語文課代表的職務(wù)，可別小看這個(gè)“官”銜，對我們大人來說，這沒什么，可是對學(xué)生來說，這可不得了。起初，大多數(shù)同學(xué)對我給他的這個(gè)任務(wù)很不高興，說他品行、成績那么差，憑什么用他呢。后來，我對他們解釋說：“他是我們中的一員，我們一起幫助他建立起學(xué)習(xí)的自信，我們期待他的改變，好不好？”同學(xué)們默許了。就這樣，他每天幫助我將語文作業(yè)收上來，上課的時(shí)候我經(jīng)常故意提問他一些簡單的問題，讓他能夠答得上來，初步建立起他的自信心。就這樣，我一點(diǎn)點(diǎn)地感化他，我發(fā)現(xiàn)自從當(dāng)上語文課代表，他幾乎不再和同學(xué)打架了，因?yàn)樗呀?jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，他能夠體會(huì)到我的那份良苦用心，所以課下的時(shí)候他主動(dòng)來找我說：“老師，謝謝您！”“謝我什么呀？”“以前我錯(cuò)了，是我不對。我知道上課的時(shí)候您故意提問我一些簡單的問題，您知道我不會(huì)，老師謝謝，我一定會(huì)努力趕上去，您能幫我補(bǔ)補(bǔ)課嗎？”“好學(xué)生，老師就等你這句話了。”我把這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生緊緊地?fù)碓诹藨牙铩拇耍瑢W(xué)們經(jīng)常在校園里看到這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生到我的辦公室里問問題，這個(gè)學(xué)生的改變讓所有的同學(xué)、老師感到驚詫，很多人開玩笑地問我，有什么竅門可以幫助這樣的學(xué)生改變，我笑著回答說：“贊賞。”對這樣的學(xué)生我從不以批評(píng)的態(tài)度對待，我想在他們的內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的被關(guān)注心理，這種心理需要我們做班主任的用耐心和愛心去詮釋。
總之，班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一名學(xué)生，要學(xué)會(huì)用贊賞的態(tài)度對待每一名學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的自信，我們的學(xué)生才能夠健康快樂的成長。
