時間：2023-05-30 10:17:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇首都經濟貿易，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英文名稱：Journal of Capital University of Economics and Business
主管單位：北京市教育委員會
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-2700
國內刊號：11-4579/F
郵發代號：82-952
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1999
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《首都經濟貿易大學學報》（雙月刊）創刊于1999年，是由北京市重點大學首都經濟貿易大學主辦的經濟管理類綜合性學術刊物，堅持開放性、包容性的辦刊理念，竭誠團結國內外老中青廣大學者和博士、碩士研究生作為本刊的骨干作者，并以滿腔熱情致力于成為全國性的經濟管理類學術園地。
北京師范大學VS首都師范大學
對外經濟貿易大學VS首都經濟貿易大學
北京是中國的首都，在某些地方，兩個詞可以替換，但是在特定條件下則絕對不能這樣隨意。比如在校名里，“北京師范大學”要是改成“首都師范大學”，那就是另一所高校了。有些人不了解情況，甚至以為“首師大”只是“北師大”的一個別稱。
北師大是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985工程”重點建設高校之一，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的百年學府。其前身是1902年的京師大學堂師范館。而首師大創建于1954年，是由原北京師范學院改名而來，現在是北京市重點投資建設的市屬重點大學。雖然都是師范院校，但兩所大學還是有所不同的，要想搞學術，必然是北師大，不管從學術還是從淵源，北師大的學術都是國字號的。在教育部學位中心的2013年一級學科評估中，北師大教育學、心理學、中國史、地理學、生態學等五個一級學科排名全國第一，中國語言文學、戲劇與影視、系統科學等三個一級學科排名第二，17個一級學科排名前十，排名第一的學科總數在全國高校中位列第五。首師大則勝在人脈體系，分配時多在北京，因此畢業生出路也很好。
對外經濟貿易大學和首都經濟貿易大學的情況也頗為相似，只不過“對外經濟貿易大學”的名字中沒有寫明“北京”字樣，可是大家都知道這是坐落在北京的一所財經類院校。
確實，對外經貿大學是我國歷史上最早建立的專門培養對外經濟貿易人才的高等學府，是國家教育部直屬的全國重點大學，“211工程”重點建設高校之一。現在學校還構建了國家優勢學科創新平臺項目，以其鮮明的“國際化”辦學特色和“外經貿、金融”綜合學科教育資源優勢，被稱為“中國的哈佛”、“外經貿黃埔”、“CEO的搖籃”等。相形而言，首都經濟貿易大學則略為遜色，是由原北京經濟學院和原北京財貿學院于1995年6月合并、組建而成的北京市屬重點大學。
這兩組高校，基本都是“北京”勝過了“首都”。其實這也難怪，因為都是先有“北京”，后有“首都”，從底蘊上講必然是前者占了一定優勢，后者雖然也得到了國家和首都的扶持，但要想追上“北京”，還需要努力。
校友會2019中國財經類大學排名前10強
中南財經政法大學
上海財經大學
對外經濟貿易大學
西南財經大學
中央財經大學
東北財經大學
江西財經大學
浙江工商大學
首都經濟貿易大學
一、行政管理專業“經濟行政”特色的形成與確立
(一)形成與確立過程
首都經濟貿易大學的行政管理專業起源于20世紀80年代初的“工商行政管理”專業。1981年的首都經濟貿易大學(其前身之一北京財貿學院),適逢改革開放恢復建立工商行政管理局,急需專業人才。受工商行政管理局的委托,北京財貿學院創辦了全國首家工商行政管理專業并開始招生。由此作出的歷史貢獻和確立的歷史地位,成為后來行政管理專業發展方向與特色的濫觴。工商行政管理是政府以經濟主體及其經營活動為管理對象,以維護市場秩序為目標的經濟監督管理活動,“經濟行政”寓于其中。1981年國務院有關批示關于“工商行政管理部門是綜合性的國家經濟行政管理機關”②的定位直接證實這一點。1998年全國專業調整,工商行政管理專業不復存在,首都經濟貿易大學的工商行政管理專業拓展為行政管理專業。在論證、確立行政管理專業的發展方向中,提出了“經濟行政”的定位設想。在2003年教育部教學評估中,第一次對外提出“經濟行政”的特色定位。后來,結合專業建設和有關項目申報、評估等工作’不斷深化研究,逐步從理論和實踐上形成了“經濟行政”的理論解說和支撐體系。
(二)專業特色的支撐體系
專業賭不僅需要觥上的解說,艘有系的雄。1.經濟行政特色在培養方案上的體現專業人才培養方案是專業特色直接而集中的體現。行政管理專業人才培養方案,在培養目標上,提出了培養“懂經濟、知法律、擅行政、會管理”的應用型人才;在課程體系上,構建了政治學、經濟學、法學和管理學、行政學合理配置的模塊結構。既保證行政管理專業的本色,又具有經濟行政特色7~詞時廠充分體現徑、厚基礎、應用銦的人才培養理念。2.經濟行政特色在師資隊伍結構上的體現師資隊伍是培養方案貫徹的保障。為此,從組織依托上,合理利用學校各教學單位(院、系、所)的師資資源,有力規劃學科基礎課和專業課板塊兒以及課程擔負單位,形成跨院系的教學團隊。同時,結合校外名師聘任計劃項目和實踐平臺,配以校外名師和實踐教師。由于行政管理系有經濟行政(工商行政)的傳統,加之所在學院是由區域經濟學和公共管理學兩大學科組成,使教師隊伍的“經濟行政”特色有傳統性和現實性保障。教師結構的復合型特點突出,表現為學術理論與實戰經驗的復合,經濟、行政、管理、法律的復合,國內外各類不同院校師資來源的復合等。3.經濟行政特色在社會基礎上的體現專業建設30年來,行政管理專業培養了上萬名多層次的社會經濟建設管理人才。畢業生分布于北京和全國各地,大部分從事管理、經濟、法律事務。一批骨干和精英成為母校行政管理專業及其經濟行政特色的印證和社會資源。以專業和畢業生為紐帶的學校教育與社會領域的互動,使行政管理專業及其經濟行政特色有了廣泛深人的社會基礎。4.經濟行政特色在教學科研成果上的體現首都經濟貿易大學行政管理專業在經濟行政特色教材建設上始終保持創新性和領先性。30年來,編寫出版了全國第一本工商行政管理教材,全國第一套高等學校工商行政管理專業系列教材;出版了具有創新性的學科研究成果《市場經濟秩序叢書》、《經濟行政研究叢書之一:工商行政與市場監管論集》。“行政管理專業的經濟行政特色研究”獲批北京市教育教學改革項目。承擔并完成了有關市場管理和食品安全監管的國家社科基金課題和北京市哲學社會科學基金課題,持續承接工商行政管理部門等政府委托項目。特色專業與特色科研成果形成良性循環,營造了特色人才培養氛圍。5.經濟行政特色在人才培養模式上的體現經濟行政特色的培養模式是以前述的與經濟行政特色相關聯的培養目標為價值主導,以相應的課程體系、師資隊伍、教研成果為培養要素,以教學、科研和實踐資源為平臺,以互動式、應用性、復合型人才培養為方式的教育教學模式。首都經濟貿易大學行政管理專業已經形成了繼承傳統,依托環境,以行政管理為基礎,以經濟行政為特色,以開放、應用為保障的系統性特色培養模式。
二、行政管理專業“經濟行政”特色的完善思路與強化措施
延續歷史,秉持特色,強實力,上水平,是當前高校學科專業發展和特色建設的總體思路和發展趨勢,也是高 一1.堅持充實、完善特色支撐體系首先,確保行政管理專業通行的學科基礎課和專業課。適當增大經濟學、法學、社會學課程的支持力;課程力求精要,加強課程間溝通,增強整合性和教學針對性。其次,通過經濟學和經濟管理類課程的配置增強經濟行政特色的基礎。使特色凝結在人才培養的知識與技能上。其三,堅持開設法學原理、行政法、經濟法及憲法課程,既保證行政管理專業人才的法學知識結構,又從法的角度強化經濟行政特色。其四,精配特色課。在專業課或專業選修課中設置政府規制、工商行政與市場監管等特色課,將傳統特色、學科特色和學院特色有機融合。加大課堂教學和實驗實踐教學改革力度,強化理論應用效果。其五,編配教材體系和師資隊伍。選配規范、引領好教材及輔助教材。師資結構保持學術型、教學型、實操型合理配置。2.將專業特色的社會基礎拓寬,縮短互動距離。以公共管理學科為依托,拓寬社會合作的經濟行政部門范圍,擴大行政管理專業的共享資源,鞏固和擴大專業及其特色建設的社會基礎。3.在復合學科環境中,保持和擴大生機。首都經濟貿易大學行政管理專業所在的城市經濟與公共管理學院,其學科專業之間關聯性與差異性突出,呈現交織融合與共生的態勢。其中公共管理和區域經濟是兩大主流學科,因“公共”和“經濟”要素借勢交融為各自學科及其屬下專業發展提供了空間和土壤。行政管理則可藉公共管理尋求延伸拓展,亦可藉區域經濟塑造經濟行政特色。4.在國際交往中檢驗調整,發展壯大。海外一些高校專業建設中關于公共行政與企業行政融合的探索,結合社會企業的專業建設探索等給我們以國際經驗的啟發?。增加和擴大國際交流交往,有利于在理論上深人研究、在國際環境中檢驗、調整和完善行政管理專業的經濟行政特色,鞏固行政管理專業的經濟行政特色理論與實踐基礎。5.在高水準、強實力中得以立足和證實行政管理學科專業的經濟行政特色需要在高水平的學科專業質量中體現、建設和發展。必須以高水平的學術帶頭人,高水平的教學科研團隊,高質量的教學成果,系統成熟的人才培養模式和高水準的學術成就,支撐和證明專業實力和特色水平。
【關鍵詞】青年教師；教學能力；影響因素
一、引言
高等教育處于國家教育體系的頂端，在促進國家經濟繁榮發展、推進社會政治民主進程、引領人們文化生活傳承與發展等各個方面都起著不可小覷的作用。這些目標的實現需要高水平的高校教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，要提升青年教師教學能力，就要探究影響高校青年教師教學能力的因素，據此培養與提升高校青年教師的教學能力，加強師資隊伍建設，提高教學質量，促進高校整體發展。
二、數據分析
本研究將青年教師界定為年齡范圍在35歲以內的，在校從事教學和科研工作的在編的專門技術人員，不包括教輔人員、管理人員和學生口工作人員。調研選取了北京市屬四所高校開展，共發放問卷135份，回收問卷131份，有效問卷129份，有效率達到98%。研究對影響青年教師教學能力水平的因素進行了分析，問卷共設計了九道題目，基本覆蓋了影響青年教師教學能力水平的各項內外部因素，通過調查，我們得出教師在這9方面的平均得分如表1所示。
從上表可以看出，得分最低的兩項是企業實踐和咨詢經驗，以及校外授課經驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及所投入精力，這三項充分反映了我校青年教師對于教學活動的主觀積極性非常高，同時他們也感受到了所在院系對教學工作較高的重視程度。之后，我們采用結構方程模型測量9項影響因素對教學能力水平的影響程度，路徑圖如圖1所示。
從表2中我們可以看出，得分最低的兩項是企業實踐和咨詢經驗，以及校外授課經驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及對教學工作所投入的精力。
通過統計分析我們看到，影響青年教師教學能力的因素排在第一項的是所在院系對教學工作的重視程度，由此可見，要想提高教師的教學能力，外部環境非常重要。院系要為教師提供一個重視教學的良好氣氛，對青年教師中教學優秀者進行及時的肯定和鼓勵，形成比學趕超的良性循環，并且完善教學督導作用，形成強有力的外推力，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
排在第二第三的兩項都是主觀因素，即對工作的興趣和對工作的精力投入。這從一個側面說明，教學工作是一項可以通過主觀努力改進的工作，主觀的重視和努力對教師教學能力水平的影響十分關鍵，無論是投入還是興趣，都是來自教師自身的內部動力，只要有各方主體的投入，教學能力水平就會有相應的提升，只有內部擁有強大的內驅力，才能促進教師有目的的提升自己的教學能力。
另外，按照我們一般的理解，豐富的企業實踐和咨詢經驗以及校外授課經驗可能會提高教師的教學能力，但是調查結果的顯示卻是這兩項對青年教師教學能力的影響并不明顯。究其原因可能有二：其一是沒有充分厘清能力的內涵，實際上能力是一個人比較穩定的個性心理特征，它的獲得和發展速度比較慢，相較于外部的偶然事件，內部改造是獲取某種能力更為重要的途徑；另一方面，教師擁有豐富的實踐經驗或校外授課經驗并不意味著教學能力的迅速改變，這中間存在一個轉換機制，就是教師主觀上將已獲得的經驗轉化于和應用于所授的校內課程當中，才會有自身能力的提升，而通常我們感受到的實踐經驗豐富的老師受到的學生認可較多，從根本上說也并非因為實踐經驗，而是將實踐經驗進行消化、吸收、轉化和應用的行為。
三、對策建議
根據數據分析的結論，結合高校青年教師實際情況，提出“四力”推進方案。
1、外推力。首先要在青年教師中形成重視教學的氛圍，使教師能夠自主性的加大對教學工作的投入，在時間分配和精力分配上平衡好教學和科研。第二要完善教學督導制度，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
2、內驅力。構建教師內在的對教學能力和教學效果提升改善的自我要求，內驅力的完善似乎很難用制度來實現，但卻是提升教師教學能力的重要一環，其他所有外在手段的采取都需要轉換為教師內在對于教學工作的重視、熱愛或責任，才能真正保證教學能力的提升。這里我們僅提出兩點，第一要向青年教師明確教師職業道德的內涵，第二可在青年教師中開展教學反思活動。
3、牽引力。提升學校其他主體如其他教師、學生等對于教師教學能力提升的牽引作用。首先可以針對青年教師進行教學培訓，應該包括崗前教學培訓和在職教學培訓。其次可以進行觀摩教學與討論交流。第三，建立助教制度，形成長期的導師-助教關系。第四，增加青年教師校外實踐項目。最后課堂即時反饋制度，可以更直接的了解學生對這門課授課的評價。
4、保障力。第一，加大教學獎勵力度，對教學效果突出的青年教師進行表彰并樹立典范；第二，繼續加強和擴大對教學改革研究的支持力度，并對好的建議和方案進行表揚或獎勵；第三、建立教學技能培訓網絡平臺，充分利用網絡平臺進行資源共享和經驗交流。
參考文獻：
[1]Fullan， M. The new meaning of educational change [M]. New York &London： Teachers College Press，2001.
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[3]周萍，紀志成.青年教師教學能力調查分析[J].中國大學教學，2011（2）：81-83.
基金項目：首都經濟貿易大學教學改革重點項目“我校青年教師教學能力現狀與改進策略的實證研究”階段性成果；首都經濟貿易大學中青年教師科研提升項目。
作者簡介：
2013年10月，主席和總理先后在出訪東南亞時提出了籌建亞洲基礎設施投資銀行的倡議，并得到許多國家的積極響應。2014年以來，由中國牽頭與亞洲區域內外國家進行廣泛溝通，最終達成共識，共同決定成立亞洲基礎設施投資銀行（下稱：“亞投行”），“一帶一路”沿線國家和五大洲國家紛紛加入，共襄盛舉。
亞投行擁有1000億美元的法定資本，將成為繼歐洲投資銀行、世界銀行、美洲開發銀行和亞洲開發銀行之后，世界上最大的多邊開發銀行之一。從補充現有的亞洲發展資金池到挑戰國際金融秩序，從滿足“一帶一路”沿線各國龐大的基礎建設投資需求到轉移中國的過剩產能，從分化美國的盟友關系到建立新的國際秩序，亞投行帶來的驚喜將層出不窮。
亞投行：中國經濟發展的需要
中國已成為全球第二大經濟體，外匯儲備躍居世界第一，隨著中國經濟發展，“產能過剩”和“外匯資產過剩”的問題日益突出。中國成立亞投行加緊對亞洲、中東的基礎設施建設提供資金支持，發揮互聯互通伙伴對話會等機制平臺作用，建設富有生機活力的多條經濟走廊，把積累的外匯儲備投資于欠發達地區的基礎設施建設，拉動全球經濟增長，同時通過資本輸出消化國內的過剩產能。中國的發展離不開亞洲、離不開世界，亞投行的成立有利于擴大全球總體需求、促進世界經濟復蘇，推動區域經濟合作，為亞洲經濟發展注入新動力，深化亞洲國家經濟合作，共同促進亞洲和世界經濟繁榮，打造命運共同體。
亞投行：人民幣國際化新戰線
人民幣面對美元的壓制，很難在國際資本市場中推進人民幣國際化，亞投行的建立為人民幣國際化開辟新的道路，使人民幣成為亞洲的關鍵貨幣進而國際化。道路雖然曲折，但更有實效。以中國為主導的亞投行，在中國經濟增長點拓展至全球空間后，將為遍布全球的基礎項目建設提供融資，龐大的基礎設施建設市場，將在帶動中國出口基礎上，進一步促進人民幣貿易結算。在亞投行業務開展后，中國可以以亞投行信貸為先導，在地區加強基礎設施建設同時，通過促進直接對外投資帶動人民幣走出去，包括發行區域內人民幣債券等方式，為直接投資和基礎設施投資提供配套融資工具。在增加結算、投資基礎上，促使區域經濟體增加人民幣儲備需求，帶動人民幣資本在亞洲的流動，促進各國金融市場的人民幣離岸業務發展，提高人民幣的認可度，擴大人民幣國際化使用。
亞投行：國際金融新秩序
亞投行是一個對區外國家開放的國際金融機構。亞投行的成立，穩固了中國在國際金融秩序中的地位，西方金融霸權體系受到震懾，國際金融格局面臨新的形勢和新的規則。亞投行對世行、亞行（亞洲開發銀行）是一個補充，而不是替代，是對現有國際金融秩序的完善和推進，而不是顛覆，亞投行的出現為國際金融秩序注入新鮮空氣，激勵現有秩序進行創新改革。中國一直反對美元霸權主義，積極倡議國際金融和貨幣體系的改革，建立亞投行，是中國將自己經濟發展硬實力升華為更多地區話語權軟實力的嘗試，中國也將逐步承擔與其國力相稱的更多國際責任。
（作者王曼怡系首都經濟貿易大學金融風險研究院院長、金融學教授、博士生導師；作者石嘉琳系首都經濟貿易大學金融學院金融學研究生）
英文名稱：Contemporary Manager
主管單位：
主辦單位：首都經濟貿易大學
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1672-8149
國內刊號：11-5166/F
郵發代號：18-236
發行范圍：
創刊時間：1980
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
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期刊簡介
關鍵詞：大學排名北京市屬高校發展策略
北京市屬高校是北京高等教育體系的重要組成部分，在促進首都經濟社會發展中發揮著舉足輕重的作用。由于歷史和現實等多方面原因，北京市屬高校的建設面臨著很多問題和困境，在一定程度上制約其進一步發展。大學排名作為大學評價的重要手段，能夠在一定程度上體現高校在大學排名中的優勢、劣勢及存在的問題，如能科學認識并根據自身實際情況最大限度地合理利用，就能夠對提升高校實力起到一定的積極作用。因此，基于大學排名探索北京市屬高校發展策略具有重要意義。
大學排名指標體系特點分析
目前，我國比較有影響力的大學排名有中國管理科學研究院武書連等主持的“中國大學評價”（簡稱“武書連榜”）、民間企業網大的“中國大學排行榜” (簡稱“網大榜”)、武漢大學中國科學評價研究中心推出的“中國大學綜合競爭力排行榜”（簡稱“武大榜”）以及中國校友會網的“中國大學排行榜”(簡稱“校友會榜”)。四大排行榜采用不同的指標體系，盡管在總體上均涉及到人才培養、科學研究、學校聲譽等方面，但由于排名目的不同，在指標設置或權重上有一定側重。
“武書連榜”含4個二級指標，其中，本科生培養權重大于研究生培養，分別為35.15%和22.80%；自然科學研究權重大于社會科學研究，分別為31.48%和10.56%，表明“武書連榜”更側重本科生培養、自然科學研究的評價。
“網大榜”指標體系涵蓋面較廣，從各項指標來看，排名除注重人才培養和科研實力外，對于學校聲譽、學生情況、教師資源和物質資源也比較關心，從能否給學生更好的學習條件、學習氛圍以及優良的師資等方面進行衡量。
“武大榜”終端指標共有50個，是大學排名中指標個數較多的，覆蓋面非常廣，涵蓋辦學條件、人才培養、科學研究、學校聲譽等多個方面。
“校友會榜”從高校的人才培養和科學研究兩大職能入手，兼顧評價高校的“歷史成就”和“現時水平”，以“衡量高校對科學與人才的貢獻能力”為目標對大學進行評價。“校友會榜”于2011年率先將“杰出校友”“校友捐贈”等指標納入指標體系，且“杰出校友”權重高達20.65%，這也是與其他大學排名榜的重要區別之一。
部分北京市屬高校排名狀況分析
2012學年~ 2013學年度北京市教育事業統計資料顯示：截至2013年，北京市共有市屬高校54 所，其中稱為大學的有8 所。
表1：2013年8所北京市屬高校排名情況
學校名稱 武書
連榜 網大榜 武大榜 校友
會榜 最高排名與最低排名差
首都醫科大學 57 47 24 78 54
北京工業大學 65 47 54 73 26
首都師范大學 97 77 41 108 67
北京工商大學 215 184 224 239 55
首都經濟貿易大學 223 163 156 189 34
北京聯合大學 236 480 269 371 244
北京信息科技大學 324 315 282 377 95
北方工業大學 >500 232 242 335 >268
表1為2013年8所北京市屬高校在四大排行榜中的排名情況。其中，首都醫科大學、北京工業大學、首都師范大學穩居北京市屬高校前三甲，且在四大排行榜中均基本處于100名之前。
由表1可見，由于指標體系設置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出現排名差較大的情況。從2013年最高排名與最低排名差來看，北京工業大學排名差最小，可見，北京工業大學作為北京市屬高校中唯一一所“211工程”院校，無論在綜合排名還是排名穩定性上，都位居北京市屬高校前列；北方工業大學、北京聯合大學排名差最大，均在240名以上，北京聯合大學在“武書連榜”中排名最好、網大榜中排名最差，而北方工業大學則正好相反。不同排行榜從不同側面反映各高校情況，因此，高校不能僅僅依據某個排名來斷定自己的位置，應結合不同榜單辯證看待、全面分析自身優劣，進而探尋科學合理的診斷方法。
各大學排行榜在各高校排名的同時，也公布了各高校總得分及指標分項得分情況。
根據2013年“武書連榜”8所北京市屬高校得分情況，首都師范大學社會科學研究得分為3.92分，而首都醫科大學、北京工業大學得分僅為0.38、1.28，差距明顯。進一步分析，首都醫科大學、北京工業大學學校類型分別為醫學類、理工類，自然科學研究相對發展好，劣勢在于社會科學研究，應在此方面引起重視，適當關注人文社會科學，實現整體學科的均衡發展。
首都醫科大學、北京工業大學自然科學研究得分均在10分以上，而首都師范大學得分僅為2.67分，差距較為明顯，這與其是師范類院校不無關系，且“武書連榜”更側重自然科學研究，因此對總排名影響較大。北京工商大學、首都經濟貿易大學、北京聯合大學排名均處于210~240區間內，總得分相差不大，但從二級指標得分可以看出，首都經濟貿易大學的劣勢在于本科生培養、自然科學研究；北京聯合大學的劣勢則主要體現在研究生培養、社會科學研究。應結合三級指標數據進行深度挖掘，找出差距存在的具體原因。
根據2013年網大榜8所北京市屬高校得分情況，首都醫科大學、北京工業大學排名均為47，首都醫科大學在學術資源方面優勢鮮明，表明其在碩博點數、國家級重點學科、國家級研究基地等指標上均有不錯表現，但教師資源、物資資源得分在8所高校中最低，尤其是物資資源，劣勢明顯。北京工業大學、首都師范大學在學術成果、教師資源、物資資源指標上均表現出明顯優勢，表明其能夠為學生提供更好的學習條件、學習氛圍以及優良的師資，但相比于首都醫科大學，在學術資源方面提升空間非常大。此外，北京聯合大學在8所高校中排名最低，其中學術資源方面得分過低，但其教師資源、物資資源得分并不是最低的，表明其具備快速提升的良好基礎。
根據2013年校友會榜8所北京市屬高校得分情況，北京工業大學綜合聲譽得分為9.42分，明顯高于其他高校，除首都醫科大學外，其他高校得分均基本在0分~1分區間內。這與北京工業大學近年來在媒體宣傳、校友工作等方面做的大量工作是分不開的，值得其他高校借鑒。此外，北京工商大學科學研究、綜合聲譽得分均高于首都經濟貿易大學，但總排名落后50名，關鍵原因在于其人才培養得分過低，相差1.94分，應在此方面深入挖掘和思考。
基于大學排名的北京市屬高校發展策略
1.有效利用政策支持，加強學科建設
學科建設是高校人才培養、科學研究和社會服務的平臺，是高校發展的基礎和龍頭[1]。四大排行榜中，均通過不同指標直接或間接反映各高校學科建設情況，因此，應有效利用國家、北京市相關政策，加強學科建設，從而有效促進科研、學科與人才培養的良好循環，有效促進高校整體實力的提升。
我國自1987年開始在各高校開展國家重點學科評選工作。2002年，北京市也積極響應國家政策，開展北京市重點學科建設工作。其中，北京市重點建設學科的評選僅限于北京市屬高校，相對于北京地區部屬院校，此項政策對于北京市屬高校是非常好的學科發展契機。因此，對于各北京市屬高校，應有效利用此項政策支持，積極將學校內發展較好的學科培育為北京市重點建設學科，加強學科實力。對于已經是北京市重點建設學科或北京市重點學科的，更加注重的應是努力提高其建設成效。對學科自身而言，應在完成建設目標的前提下，努力向下一級目標發展，進而成為其他學科建設與發展的標桿。而高校也應積極采取有效措施，如在相關部門設置監督機制，對學校內各重點學科建設項目全程跟蹤與監督，并及時給出具有針對性的建議、提出改進措施等。
2.關注教育過程，提高人才培養質量
四大排行榜中均涉及到人才培養指標，其中，該指標在“武書連榜”中權重為59.75%，在“校友會榜”中權重為42.37%，表明各排行榜對人才培養的重視。
本科教育質量是評價和衡量高校工作的重要依據，應堅持把本科教學工作擺在重要的位置，以教學為中心抓好和帶動各方面工作。此外，國內外都越來越注重從學生實踐能力培養、學習性投入、學生發展等角度進行高校教育質量保障的研究，并將質量關注的視點從學校主體轉向學生主體，將質量監控的重點從教育結果轉向教育過程[2]。研究生培養方面，以同樣是地方高校的蘇州大學為例，近年來在研究生培養方面取得了巨大進步。具體措施包括深入實施研究生教育創新計劃，不斷加強“研究生培養創新工程”和研究生教育創新平臺建設，累計在研究生培養投入經費超過3億元。在2010 年度江蘇省研究生培養創新工程建設中，蘇州大學共獲得研究生培養創新工程項目75 項，合計獲得資助經費達150.3萬元，這表明蘇州大學在研究生培養方面的持續、大力投入，北京市屬高校應從中汲取經驗。
3.注重高級別科研產出，提升科研水平
目前，四大排行榜對科研成果、研究基地的評價越來越注重質量，如在成果統計中只計算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、國家級研究基地等。以北京工業大學為例，近年來在政策上有所調整，如對于教師發表科研成果的獎勵范圍，公開調整為核心期刊及以上級別，并加大了對部分高級別期刊的獎勵力度，能夠有效地激勵教師有意識地在高級別期刊，取得了一定效果，值得借鑒。在國家級研究基地的培育上，應集中優勢力量，對學校相關實驗室、科研機構積極培育，在具體政策上有所傾斜、加大投入，引導并支持其申報高級別的研究基地，尋求并充分利用地方高校區別于部屬院校的特色和優勢，了解地方和企業的需求，積極為北京市經濟和社會發展提供全局性、前瞻性、戰略性的研究方案[3]。
4.采取有效措施，提高學校聲譽
“網大榜”中“聲譽”的權重占15%，“校友會榜”中“綜合聲譽”權重占15.92%，“武大榜”中“學校聲譽”被作為一級指標。此外，各排行榜對于“校友捐贈”的關注也越來越多，如“校友會榜”將“校友捐贈”作為“綜合聲譽”的二級指標。要提高學校聲譽，對于高校而言：第一，應高度重視對外宣傳工作，加強學校網站管理。聯合宣傳部、校友辦等有關部門，利用一切機會和各類新聞載體，創新宣傳方式，向社會各界主動宣傳學校各方面的特色、亮點、人才和成果，擴大學校對外的影響力，提升學校的知名度，實現對外宣傳工作的系統化、制度化、規范化。第二，利用大學精神文化提高在校生對學校的滿意度，培養學生對學校的感情。在具體實踐中，從加強情感教育、加強師生交流、完善“獎、助、勤、貸和減免學費”政策、有效指導就業等方面入手，提高學生對母校的認同感。第三，高度重視校友服務工作。對已畢業的校友，多組織活動、加強聯系，加強對校友的關懷與支持，增強校友對母校的認同感、向心力，激發校友的捐贈熱情。
5. 堅持“服務北京”，加強核心競爭力
地方高校在辦學基礎條件、學術隊伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部屬院校有一定差距，但也應該看到，地方高校也有部屬院校所不具備的優勢,即能夠更緊密地和地方經濟建設相結合。因此，地方高校核心競爭力的可持續發展在于服務地方經濟社會。從畢業生流向來看，北京市屬高校的畢業生分布在北京市各行各業，他們將是北京未來經濟社會建設的主干。為地方建設服務和學校綜合競爭力的提高是相輔相成的。學校綜合競爭力提高，社會對其畢業生的認可度越高，能更好地服務社會；反過來，依托地方優勢，學校的學科建設、課程設置、人才培養模式也會進一步優化，從而有效地提高學校綜合競爭力[4]。因此，各高校在發展中應始終堅持“服務北京”的辦學指導思想，充分調研北京市經濟發展要求，尋找與北京市的結合點和切入點，促進人才培養和經濟社會發展緊密結合，向企業輸送能很快適應企業需求的專業人才，從而滿足北京市對人才的需求。
本文系北京工業大學2012教育管理研究課題《基于大學評價的北京工業大學發展策略研究》(編號:GL2012-B27)階段性成果
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關鍵詞：工程教育；專業認證；區域經濟；適應性
高等工程教育專業認證的研究與實踐帶動了工程教育改革與質量提升，也為社會輸送了大批工程技術人才，為推動國家和區域經濟社會發展提供了技術人才支撐。近年來，高等教育深化改革的步伐越來越快，專業與國家或區域經濟發展的關系越來越緊密，這一舉措與區域經濟發展的適應性如何，值得思考和研究。本文圍繞首都高等工程教育專業認證是不是適應了區域經濟發展的需要這一問題開展研究，通過查閱北京地區產業結構、就業人數等方面的數據，結合首都高等工程教育認證專業數據，開展首都高等工程教育專業認證與首都經濟發展的適應性研究。
1工程教育專業認證與區域經濟發展的關系
高等工程教育專業認證是指由專門的專業認證委員會或第三方機構，對各高校工學相關專業的培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支持條件等方面進行專門的評估，評估結束后，給予專業認證結論。高校與經濟的關系問題，既是一個至關重要的理論課題，也是一個實際操作的實踐問題。高校具有人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承創新四大職能。一方面，地方高校在推動區域經濟和社會發展服務方面，發揮著重要的支撐作用；另一方面，區域經濟的發展為地方高校提供存在和發展的空間。高等工程教育作為整個教育體系中的極其重要的組成部分，高等工程教育專業設置與調整是建立在一定的區域經濟發展水平上的，每年高校都會根據產業結構調整、區域經濟發展需求等方面調整或申辦新的專業，從而為區域經濟發展儲備人才。從高等工程教育專業認證與區域經濟發展的關系來講，以往認證的專業大多是國家或地方的重點學科，這些專業經過國家或地方的支持，從辦學條件、課程體系、師資隊伍等方面都得到了很好的建設。隨著專業認證的不斷深入，也許今后認證的專業不再是國家或地方的重點學科，但專業認證本身就是一種提高高等工程教育質量的重大舉措，有利于規范和提高辦學水平，這可為培養高質量人才奠定基礎，必定能為國家或地方輸送大量高質量人才。隨著國家或地方經濟結構調整與轉型，經濟發展所需的專業人才也在不斷變化，在后續的專業認證中，應該體現出國家或區域經濟發展走勢，對經濟發展需要的專業進行認證，以保證所需人才的質量。
2首都高等工程教育專業認證結果與分析
隨著國家高等工程教育專業認證的不斷深入，首都各相關高校積極參與專業認證，以專業認證為契機推動學科建設與發展。根據中國工程教育認證協會的數據，從2006～2014年，首都高等工程教育專業認證共涉及15所高校、22個專業，并呈現出以下特點。（1）從認證年度分布來看，2006～2014年專業認證共涉及高校和專業頻次為64個，2006年專業認證涉及高校和專業的頻次為3個,2007和2008年為2個，2009年為3個，2010年為9個，2011年為6個，2012年為7個，2013年和2014年為16個。從每年認證涉及的高校和專業頻次來看穩步提高，尤其是2013年和2014年比前幾年涉及高校和專業的頻次有了顯著提高，增長為16個。（2）從認證學校分布來看，15所高校中有11所為部屬高校，占73%，4所為市屬高校，占27%；從學校出現的頻次來看，部屬高校為56次，市屬高校為8次，分別占88%和12%，其中北京理工大學出現頻次最多（11次），北京交通大學和北京航空航天大學次之，分別為8次和7次，出現次數最少的是北京石油化工學院和北京信息科技大學，僅出現1次，市屬高校中北京工業大學出現次數最多，為4次。從這兩方面來看，部屬高校出現的個數和頻次占很大比例，市屬高校僅有北京工業大學、首都經濟貿易大學、北京信息科技大學、北京石油化工學院出現在專業認證高校中。（3）從認證專業來看，在涉及到的22個專業中，化學工程與工藝出現的頻次最多，為9次，其次為安全工程和機械工程及自動化，為8次，出現頻次最少的涉及9個專業，分別是材料科學與工程、車輛工程、電子科學與技術、光電信息工程、過程裝備與控制工程、交通工程、水文與水資源工程、冶金工程、資源勘查工程。在《普通高等學校本科專業目錄（2012）》中，工學門類下設專業類31個，169種專業，認證的22個專業占工學專業總數的13%，認證的專業類涉及14個，占工學專業類的45%，其中，出現頻次最多的專業類為機械類，為12次，其次為化工與制藥類、安全科學與工程類，分別為9次和8次，出現最少的為地質類和水利類。總體來說，首都專業認證覆蓋的專業類比較廣，覆蓋的專業相對較少。（4）從認證結論來看，“通過認證”出現的頻次為53，占總數的83%，“同意延長有效期”出現的頻次為11，占總數的17%，“同意延長有效期”的專業全部是2006～2009年通過認證的專業。這說明首次“通過認證”的專業越來越多，并且“通過認證”的專業得到了很好的建設與發展，質量保持了認證的標準和要求，到期的專業得到順利延期。
3首都三次產業生產總值和產業結構狀況
3.1三次產業生產總值與比重
產業結構是指國民經濟各產業部門之間及各產業部門內部的構成，它揭示了產業之間的技術經濟聯系與依存程度，也就是產業之間的關聯性。通過查閱北京市統計局統計數據，北京地區2008～2013年間的三次產業生產總值及所占比重的數據和三次產業總值占GDP比重,如表1、表2、表3所示。從統計數據來看，6年間第一、二、三產業的生產總值穩步上升，第二和第三產業所占比重約為99%，并且第三產業所占比重最大，約為76%，是第二產業比重的3倍多；北京地區第一產業總值占GDP比重總體穩定，第二產業基本呈下降趨勢，而第三產業大體呈上升趨勢。總體可以看出，北京產業結構呈現“三二一”的產業格局，第三產業GDP生產總值比重歷年都有增加的趨勢，北京地區越來越呈現以第三產業為主導的經濟模式。
3.2三次產業結構偏離度
產業結構偏離度是當前測度產業結構效益的一種有效、直接的方法。通過分析產業結構偏離度的趨勢，可以進一步分析產業結構與就業之間的關系。某產業結構偏離度=該產業在GDP中所占比重／該產業的就業人數比重-1，公式清楚地描述了就業結構與產業結構之間的關系。當結構偏離度為0時，該產業的產業結構與就業結構能在總量上達到均衡狀態；當結構偏離度>0時，說明該產業應該吸納更多的勞動力；當結構偏離度<0時，說明該產業已存在大量的隱身失業。根據北京統計年鑒的數據，計算得出北京2008～2013年三次產業結構偏離度折線圖（見圖1）。根據北京2008～2013年三次產業結構偏離度走勢可以得出：第一產業與二、三產業相比，產業結構與就業結構更趨于穩定狀態，且2008～2013年第一產業結構偏離度均<0，說明此產業中存在大量的隱性失業，應該向其他產業轉移勞動力；相比之下，2008～2013年第二及第三產業結構偏離度均>0，說明第二及第三產業可以吸納更多的勞動力。
4首都工程教育專業認證與區域經濟的適應性
上文對北京地區的產業結構進行了分析，體現出了首都經濟的基本走勢。產業結構的指標與國民經濟各行業有著密切的聯系，各行業所需人才與高校的專業有著密切的關系。根據《國民經濟行業分類》（GB/T4754-2011），本部分對首都高等工程教育認證專業與所屬產業領域對應關系進行了研究，其對應關系如下。第二產業：安全工程、材料科學與工程、采礦工程、測控技術與儀器、車輛工程、電氣工程及其自動化、過程裝備與控制工程、化學工程與工藝、環境工程、機械工程及自動化、機械設計制造及其自動化、交通工程、冶金工程、資源勘查工程、自動化。第三產業：電子科學與技術、電子信息工程、光電信息工程、計算機科學與技術、交通運輸、水文與水資源工程、通信工程。從目前首都高校所認證的22個專業來看,有7個專業為第三產業領域，占所認證專業的32%，其余15個專業為第二產業領域，占所認證專業的68%。從認證專業分布的產業領域來看，第三產業領域相關專業認證率不高，相比之下，第二產業領域的相關專業的認證率相對較高。從認證專業與首都經濟發展的適應性來看，總體適應了經濟的發展，認證專業全部都是第二和第三產業的相關專業，但第三產業相關的認證專業相對較少，出現的頻次也較少，這與首都經濟發展適應性還存在一定距離。
5與首都經濟發展相適應的工程教育專業認證優化策略
專業認證政策優化。國家和政府要在符合首都經濟發展的規律，經濟產業結構調整的大環境下，適時對專業認證方向有所調整，如制定京津冀經濟協同發展下的相關專業認證政策等。同時，給予認證專業一定的自和建設經費支持，鼓勵專業認證單位在高等工程教育專業的設置及建設上進行創新。除了政策及資金的支持，國家和地方還要對認證單位及擬申請專業認證的高校進行跟蹤和指導，做好專業認證的支持服務。例如對通過認證的專業要進一步跟蹤，以鞏固專業認證的成果，促進認證專業的建設與發展；對申請專業認證的高校提供專業認證咨詢和指導，安排相關專家開展培訓服務。專業認證組織體系優化。目前，國家已經成立了中國工程教育認證協會，而北京市教育管理部門和各認證高校還沒有設立工程教育認證的專門機構。現在一些首都高校的一個或幾個專業正在進行認證或已通過認證,每個認證專業之間基本上是孤立的，交流與合作還比較少。基于現狀，一方面完善縱向的組織體系，建立市級、高校、專業三級認證組織機構；另一方面要完善橫向的組織機構，高校或認證專業可嘗試建立專業認證的聯盟，以加強專業認證相關的交流與合作，共同商討專業認證的發展，帶動工程教育專業整體的發展。認證專業與經濟發展適應優化。根據首都三次產業結構的調整及其發展趨勢,對高等工程教育專業認證適時調整。根據對三次產業結構的發展趨勢和三次產業結構偏離度的統計總結得出：第三產業產值逐漸增加，第二及第三產業可以吸納更多的勞動力。而所認證的專業中，大部分是屬于第二產業領域的，符合以往的經濟形勢，隨著第三產業的逐步發展，北京的第三產業已經占有絕對優勢，對人才的需求量越來越大，為了滿足第三產業的高質量人才需求，應進一步加大對第三產業相關專業的專業認證，以與首都經濟發展的適應性形成良好對接，更好地促進首都經濟的發展。另外，從已經通過認證的高校來說，市屬高校通過認證的專業相對還比較少，應該進一步鼓勵和加強市屬高校專業認證工作，帶動首都高等工程教育質量提升。
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財經理論與實踐 湖南大學 CN43-1057/F
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城市發展研究 中國城市科學研究會 CN11-3504/TU
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現代經濟探討 江蘇省社會科學院 CN32-1566/F
城市問題 北京市社會科學院 CN11-1119/C
中國經濟問題 廈門大學經濟研究所 CN35-1020/F
河北經貿大學學報 河北經貿大學 CN13-1207/F
農村經濟 四川省農業經濟學會 ,
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亞太經濟 福建社會科學院 CN35-1014/F
國際經貿探索 廣東外語外貿大學 CN44-1302/F
經濟問題 山西省社會科學院 CN14-1058/F
江西財經大學學報 江西財經大學 CN36-1224/F
關鍵詞：京津冀協同發展戰略；“一帶一路”戰略；戰略對接
中圖分類號：F124.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-01
一、問題的提出
京津冀協同發展戰略和“一帶一路”戰略均是當前和未來時期我國的重要戰略體系中的一部分，同為國家戰略，在促進國家經濟發展的戰略取向上一致，兩者可以互為依托、互為支撐。因此京津冀協同發展戰略與“一帶一路”戰略的對接研究具有一定實際意義。另外，京津冀協同發展戰略和“一帶一路”戰略均是區域協同發展理論的應用，只不過前者著重于國內區域間的合作，后者為國際間的協調發展。對于二者的研究，理論價值在于鞏固早期國內外關于區域一體化的研究成果，并進一步對其理論進行檢驗實踐。現階段，學者主要集中于兩方面的研究。一方面是對京津冀協同發展戰略的研究。另一方面，學者大多數集中于北京、天津、河北各地區對“一帶一路”戰略的對接研究，但還沒有對將京津冀三地區聯合起來即京津冀區域協同發展與 “一帶一路”政策對接進行研究。
二、京津冀協同發展戰略與“一帶一路”戰略的聯系
首先二者同為國家戰略，都是以促進國家經濟發展為目標，因此具有一定的相關性。其次二者具有相同的理論基礎，即均是“點-軸”空間結構理論。京津冀協同發展戰略是將國內相鄰區域串聯起來，而一帶一路則是將整個中國和世界聯系起來。區別是京津冀三地是以點的形式聯系起來的，而一帶一路是以線的形式將我國的周邊國家聯系起來的。再次，京津冀協同發展戰略和“一帶一路”戰略互相支持，互利互助。一帶一路的發展對于京津冀地區是一個發展的良好機遇，可以促使京津冀地區走出去，吸收更好地技術，開拓更廣闊的市場；同時京津冀地區作為我國經濟發展重地，它的發展能更好地支撐“一帶一路”戰略的實施。
三、京津冀三地區對“一帶一路”的對接
北京市作為我國首都，是國際交往中心，全國主要的商貿流通交易中心，融入“一帶一路”國家戰略必然促進發展轉型和新的對外發展。2014年，北京市與“一帶一路”沿線國家進出口總額占全市的31.4%，發展潛力較大。總體來看，北京市出口商品主要以機電、音響設備等產品為主，占出口總額的43.8%；進口商品主要以礦物燃料、石油等產品為主，占進口總額的56.3%。進出口國家主要是美國、歐盟、日本等主要發達國家，這些國家礦物金融資源、石油比較豐富，而機電等產品設備相對短缺，正好與北京的貿易結構相反，因此雙方在自然資源和產業結構的差異有利于北京市與“一帶一路”沿線國家更好地優勢互補。
天津市是我國重要的經濟、金融、貿易和航運中心之一，擁有我國北方最大的港口和北方重要公路、鐵路交通樞紐的優勢。天津市主要貿易伙伴為東亞和東南亞地區，首先我國在運輸和能源開放等發面具有雄厚的基礎，借此天津市可以在海洋發展發面與東南亞地區展開貿易合作；其次，天津市正極力與東南亞地區開展跨境電商業務，另外還加強了對外金融合作和國際服務貿易，為天津市帶來了較大的合作效益。
河北省地處環渤海的中心區域，是“一帶”和“一路”的重要節點，因此，河北省與“一帶一路”融合度非常高，關系也較為密切。并且，作為一直堅持對外開發的省份，融入“一帶一路”無疑使河北省在更大范圍、更深層次地與國際進行合作。河北省產業結構比起京津兩市較不合理，第一二產業占主導，一些基礎原材料如鋼筋、水泥等供給較多，并且國內需求又不足，然而“一帶一路”沿線國家大多數為新興國家，大多數還處于發展中階段，基礎設施還有所欠缺，進而對基礎原材料有較大的需求，因此通過優勢互補，實現共贏。近年來，河北省冀東發展集團、河北鋼鐵等大型企業均積極“走出去”，已經在“一帶一路”沿線國家建立了10多個制造業生產基地，很大程度促進了河北省的經濟發展。
四、京津冀協同發展與“一帶一路”戰略對接的路徑
本部分通過第三部分的對比分析京津冀三地區與“一帶一路”政策對接的現狀，提出幾點京津冀地區與“一帶一路”戰略對接的路徑。
首先戰略協同。京津冀協同發展戰略必須綜合考慮“一帶一路”戰略的發展思路，理順發展脈絡。一方面，強調國家利益高于一切，強調國家的整體利益實現的重要性，因為“一帶一路”涉及我國與沿線各國的對接；另一方面，強調京津冀的積極性，分析、判定和明晰這三個省市在“一帶一路”戰略中的定位、角色和作用，高度關注京津冀三地的相關性和關聯性，以便在科學和有效合作基礎上力求功效最大化。其次京津冀地區要打造我國新的增長極。京津冀各地區雖然均積極地對接一帶一路，但沒有更好的聯合起來對接，一體化程度不高，以至于對效率會有所影響。因此京津冀各地區基于各自的優勢，互相連通，不僅是物理上互聯互通，而是制度和規則上也要互聯互通，以便更好地與“一帶一路”對接。最后要有長遠發展的理念，引進來和走出去共同發展。經過30多年的改革開放，我國已經形成了全面對外開放的戰略格局，首先是沿海地區開放，隨后是沿邊全面開放，目前中國呈現出全方位開放的格局。在“一帶一路”的建設中，我國將要發揮國內各省市的比較優勢，實施更加積極、更加富有成效的全面開放戰略，對于京津冀地區，既要全面對外開放，內部又要相互全面開放。
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作者簡介：馬倫倫（1992-），女，滿族，祖籍河北秦皇島，碩士學歷，現就讀于首都經濟貿易大學經濟學院西方經濟學專業。
管理就是合理地疏與堵的思維與行為。
二、學生管理有什么不同
在管理的范疇中，有企業管理、行政管理、市場管理、政府職能管理等眾多子項。而學生管理相較其他類別的管理有著顯著的特殊性。雖然從廣義的市場經濟角度來看，學生和學校是消費者與生產者的關系，學校提供知識，學生消費知識。但從社會影響的角度來看，學校更多承擔了學生管理的責任，同時創造利于成長的環境，達到教書育人的目的。學生管理的特殊性在于：1.求學期間，學生在校期間的時長多于家庭時間（尤其是大學生），因此社會及家庭對學校寄予更多的期望，帶來管理預期效果增大。2.學生群體的思想意識較為薄弱，容易被環境或個別團體及人物影響，繼而不接受正確價值觀的思維控制，增加了管理難度。3.學生群體沒有進入社會，因此普遍存在自尊心強、意識敏感的特點。較容易發生學生間、師生間的矛盾，因此管理強度上要注意分寸。以上的問題都增加了管理難度，因此學生管理，相較于其他類別的管理，對管理者而言，需要更多的人性化、靈活性和強度控制。
三、藝校類大學生的特點
孫子兵法中提到：“良將帶兵猶良醫用藥，病萬變，藥亦萬變。”藝校大學生和普通院校學生相比，其實有著很大的不同。1.女生居多。根據“中華人民共和國教育部政府門戶網站”提供的數據來看，藝術類院校學生男女性別比約為1:9，而女性學生在安全性的角度而言，需要管理上提供更多的保護。另外女性學生更為敏感，因此管理強度上要適度，更需要靈活處理。2.偏科嚴重。大多數藝術類院校的學生，專業課水平較高，但不重視文化課的自修，造成偏科嚴重，因此相比普通院校，學習時長更短，業余活動時長增多，對業余活動的管理就要加大力度。3.就業壓力。相較其他院校學生，藝校類學生畢業后就業面相對狹窄，就業壓力大，因此在校期間會從事更多的兼職工作，增加了在校外停留時間，因此管理難度加大。這些特點在當前的社會環境影響下，暴露出越來越多的問題，亟待管理解決。也是所有藝術類院校管理層需要重視的問題。
四、社會環境影響下藝校類學生顯現的問題
1.急功近利。當下的社會網紅層出不窮，一夜暴富、一夜出名的急功近利思想不斷侵蝕著校園。對于藝術類院校學生尤為突出，多數女性學生有著較好的外貌，在就業壓力空前巨大的狀況下，也投身于網紅、模特、造星這樣的行業中，不再研習專業和技術，這樣無疑涸澤而漁，對未來有著深遠的影響。2.攀比嚴重。隨著互聯網及移動互聯網的發展，托馬斯•弗里德曼所提出《世界是平的》，這一現象完全顯現出來。3.財富導向。進入大學，除了學知識之外，更要樹立正確的價值觀和金錢觀。但當下的社會風氣，以財富為導向，一味煽動“金錢萬能論”，這種風氣也在沖擊校園文化。藝術類院校學生本來就業壓力大，不少從事兼職，但在此風氣下，更多人從事兼職，而個人兼職的時長也不斷增加，甚至影響到專業課與文化課的研習，反而背離了學習的本質。
五、管理學生的目的
首先：在管理上，使管理信息在傳播過程中，具備附著力，貼合學生審美與喜好，讓學生愿意接受信息的灌輸，從而達到自省的目的，繼而完成正確價值觀和世界觀的塑造。其次：規范學生的行為，激發群體的團隊意識與創造力，形成良好的校園文化風氣，摒棄社會不良風氣的侵襲。再次：創造利于學生成長的環境，依靠管理杠桿，在宿舍群體、班級群體以及校園群體間形成不同群體間能夠融會貫通的生活生態系統，讓進步者愈加進步，讓落后者力爭上游。明晰了管理的目的，那么接下來我們將著手于實現目的的方法，除了傳統的管理制度、校園系統之外，下邊的方法論，是基于傳播屬性，來探求新的管理方式和法則的建立。十年樹木，百年樹人。學生管理將是學校一個永久性的命題，管理就是要育人，教育出實現中國夢偉大復興的有志青年。
作者:張陽 單位:沈陽音樂學院
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