時(shí)間：2023-05-30 10:09:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美妙音樂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小時(shí)候，爸爸常常對(duì)我說，音樂能陶冶人的性情，多聽音樂能培養(yǎng)人良好的性格。正因?yàn)槿绱耍覐男【褪窒矏垡魳?向往著去音樂廳聽那美妙的音樂。在不久前，我終于有機(jī)會(huì)去星海音樂廳欣賞音樂會(huì)。
一進(jìn)音樂廳，就見到都穿著黑色的晚禮服演奏者們，挺直腰桿坐在椅子上認(rèn)真地練習(xí)曲子。觀眾陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)場(chǎng)了，大家都在猜想著、想象著音樂會(huì)開始時(shí)的場(chǎng)面。燈光漸漸暗了下來，指揮穿著燕尾服走上了指揮臺(tái)，觀眾席里響起了掌聲，演出要開始了。
樂團(tuán)演奏了許多優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，有的優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，有的活潑歡快。
其中我最喜歡的就要數(shù)中國名曲《春天的故事》了。我閉上眼睛細(xì)細(xì)傾聽。在一陣陣悠揚(yáng)的長笛聲中，我仿佛置身在花的海洋中，溫暖的陽光照耀在一朵朵嬌艷可愛的花兒上。一個(gè)活潑美麗的小姑娘，身上穿著五彩斑斕的衣裳，在花海中翩翩起舞，她那輕盈的身影，就像一位芭蕾舞者；她那甜美的笑容，就像一道明媚的春光照在心頭。小姑娘微笑著向我走來，她告訴我她的名字叫春天，隨后拉起我的手，與我一同在花叢中舞蹈……這時(shí)，我真感到全身放松、舒適，什么考試，什么升中，統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后。 那優(yōu)美的旋律，那動(dòng)聽的音符，時(shí)而舒緩，時(shí)而明快；時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而熱烈，就像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，在琴鍵上歡快地跳躍著。
在不知不覺中，音樂會(huì)結(jié)束了。但那美妙的音韻，依然還在我的腦海里回響著……
1、最初的時(shí)候，我很偏執(zhí)，我的世界里除了搖滾就再也容不下其他了。很長一段時(shí)間，我的碟機(jī)里只會(huì)有一張碟，每次都是一張碟聽很久再換成另一張。
2、語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。貝多芬
3、音樂于我，重要的像是身體的一部分。
4、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花。貝多芬
5、音樂信手拈來，不帶走一絲云彩。巴赫
6、音樂是一種自由的、生氣勃勃的藝術(shù)，一種充滿新鮮空氣的藝術(shù)。德彪西
7、音樂是心靈的鏡子，而且是鐵面無情的鏡子。羅艾羅蘭
8、音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。貝多芬
9、音樂就是我的生命，感謝你們承認(rèn)我的生命。王力宏
10、音樂僅供敬主悅?cè)恕Ｄ嬷饕魳芳茨Ч淼脑胍艉统臭[。巴赫
11、藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。海頓
12、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽。
13、在上班的煩躁中愛上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，聽聽恬靜的曲子，是件非常enjoyable的事情。
14、擁有陽光般溫暖美好的歌曲。
15、音樂是流暢飄逸的綢帶，讓人心曠神怡。
16、宛如陽春白雪，天籟之音，真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！
17、宛如“又綠江南岸”的春風(fēng)，悄聲無息；又如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，潤物無聲。
18、繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，()在為心靈進(jìn)行一次洗禮。
19、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂旋律里而“沉醉不知?dú)w路”。
20、讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。
21、清純不一般的歌。
22、氣勢(shì)恢弘的歌。
23、每當(dāng)聽到喜愛的，我都會(huì)豎起耳朵細(xì)細(xì)地品味，產(chǎn)生共鳴時(shí)感覺全身的毛孔都張開了，試圖捕捉下落的每一個(gè)音符。如今的三維耳塞，讓我能夠感覺到鋼琴大師的演奏過程，從左邊滑到右邊，又從右邊跳到左邊，如此的seamless，如此的fantastic！
24、胡笳曲的旋律是那么悅耳動(dòng)聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，就像是年輕的妻子在思念在外的丈夫。
25、更如朗照松間的明月，清幽明凈。
一，借助語言文字，分析作品，擴(kuò)大文化視野。
一切音樂教育的中心是“欣賞”。在欣賞時(shí)適當(dāng)?shù)募尤胱髌方榻B和音樂形象的描述，能充分發(fā)揮學(xué)生諸器官的協(xié)同效應(yīng)。這樣，不僅使學(xué)生更易于領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作品豐富的強(qiáng)烈情感，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。如欣賞《二泉映月》時(shí)，首先介紹作者生平，他21歲患眼疾，35歲雙目失明后淪落為盲藝人，在無錫靠沿街賣唱和演奏各種樂器為生，但他為人正直，剛毅不屈，具有強(qiáng)烈的民族自尊心。其次讓學(xué)生唱主題和分析主題音樂。通過介紹和分析，不僅使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，而且使心靈受到觸動(dòng)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌心理和心理承受力。
音樂與文學(xué)有不解之緣，欣賞時(shí)用語言描繪，讓學(xué)生在語言刺激下，喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而加深對(duì)作品的理解程度。如果在欣賞詩套曲《我的祖國》第二樂章 《沃爾塔瓦河 》描寫水仙女舞蹈的一段音樂時(shí)，教師可以這樣描寫著：波爾卡的樂聲漸漸遠(yuǎn)去，夜幕降臨了，大地一片寂靜，只有沃爾塔瓦河在緩緩流淌著，銀色的月光照射著河面，傳說中的水仙女，身批輕紗，腳踏銀波，在晶瑩的月光下翩翩起舞。。。。。。”教師既像在解說音樂，又像在朗誦詩歌，言語中帶有無限深情，這無疑對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)音樂有很大的幫助。
二.借助多媒體手段，激活課堂氛圍，提高課堂效率。
傳統(tǒng)教育技術(shù)不具備形象性.再現(xiàn)性.靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生欣賞音樂的興趣。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，圖文聲像，一片生機(jī)，給欣賞課注入了充分的興趣和活力。改變了過去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化.虛幻的音樂想象具體化，枯燥的欣賞曲目趣味化。
在過去欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂曲的背景知識(shí).曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂曲欣賞不能同步進(jìn)行，影響了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段二者同步進(jìn)行，但音樂作品本身的完整性被肢解的支離破碎，消弱其藝術(shù)魅力。而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。首先，簡(jiǎn)介樂曲內(nèi)容，然后播放制作好的電腦軟件：在悠揚(yáng)的樂曲聲中，依次出現(xiàn)一副副淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著笛子，以及在草地上，溪水邊快樂嬉戲地情景。這樣，就給學(xué)生提供了視覺和聽覺方面地刺激，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
另外，還可以用原色.圖譜.繪畫.線條等方式使音樂欣賞成為可見的形象幫助學(xué)生欣賞音樂。又如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)。可先出示軟件中列賓的名畫《伏爾加纖夫》讓學(xué)生注意他們的神情以及表現(xiàn)的心理，并介紹伏爾加船夫的一些生活情況。然后讓學(xué)生欣賞樂曲，從而進(jìn)入到角色中，去進(jìn)行情感體驗(yàn)。雖然他們絕不如T型臺(tái)上模特穿得亮麗，但學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)他們襤褸得衣衫，堅(jiān)毅的目光和沙灘上一串串腳印，正表現(xiàn)了和生命抗?fàn)幒蛪浩热说纳鐣?huì) 抗?fàn)幍挠職猓约皩?duì)著太陽高歌的精神，這是一種升華的美。因此，使學(xué)生的審美體驗(yàn)推向。
借助動(dòng)覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性。
古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲”。情有所系，心就有所動(dòng)。動(dòng)是為了讓學(xué)生參與創(chuàng)造，包含了動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)體態(tài).動(dòng)腦等方面。
1.動(dòng)口。在欣賞《祖國頌》時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感受，并讓學(xué)生學(xué)唱旋律，隨MTV演唱，感受祖國河山的錦繡壯觀。
2.動(dòng)手。在欣賞《春江花月夜》時(shí)啟發(fā)學(xué)生組織文字，并繪出一副副引人入勝的圖畫。使音樂與美術(shù)充分結(jié)合，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
3.動(dòng)體態(tài)。在欣賞《沃而塔瓦河》的“鄉(xiāng)村婚禮”一段時(shí)，可請(qǐng)幾位學(xué)生隨音樂跳舞，其他學(xué)生擊掌，拍腿，這種律動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心投入到作品的二度創(chuàng)作表演中。既提高音樂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生受到藝術(shù)感染和激勵(lì)，使心靈和音樂更直接.更容易溝通。
4.動(dòng)腦。古人云：“聞樂而思”而思則可思接千載，視通萬里，情溢八方。在欣賞時(shí)學(xué)生閉上眼睛全神貫注地欣賞并思考問題，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)地聆聽后張開聯(lián)想地翅膀，在廣泛地時(shí)空里遨游，從中找出最佳地答案。整個(gè)課堂上充滿活力，其樂融融。
四.借助示范，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。
欣賞課重視情感的陶冶，審美觀.審美情趣.審美能力的培養(yǎng)，在欣賞課中，教師不僅在優(yōu)美的范唱.范奏，還要自如地指揮學(xué)生演唱，或用各種樂器伴奏等。要讓學(xué)生感受到美。俗話說地好“百聞不如一見”。教師富有表現(xiàn)力的范唱或范奏可直接而形象地和學(xué)生交流情感，具有視覺和聽覺地直觀性和藝術(shù)地感染力量。使學(xué)生獲得具體生動(dòng).真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能集中注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力。
1.在欣賞《二泉映月》時(shí)，教師進(jìn)行范奏，雖沒有演奏家的曲盡其妙，亦能打動(dòng)人的心弦。可創(chuàng)造一種親切的意境，使學(xué)生宛若身臨其境，起到加深印象，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情緒的作用。樂曲的開頭宛若如深深的嘆息，通過強(qiáng)弱對(duì)比的范奏，讓學(xué)生深入理解樂曲形象。
2.在欣賞《中國民歌》一課中，簡(jiǎn)介小調(diào)時(shí)，需要范唱江蘇民歌《無錫景》。教師用甜美.親切.投入的聲音演唱和富有民族風(fēng)格的即興伴奏，會(huì)贏得學(xué)生的掌聲，并且能融洽師生關(guān)系和課堂氣氛。比用磁帶范唱直觀化，可以在四十五分鐘內(nèi)掀起一個(gè)小，收到意想不到的效果。
五.借助討論，增強(qiáng)思維能力，讓學(xué)生樂于欣賞。
在欣賞中組織學(xué)生開展討論，能充分地發(fā)揮學(xué)生地主動(dòng)性，積極性，提高學(xué)生地思維能力，教師可啟發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)作品內(nèi)涵，根據(jù)作品展開聯(lián)想想象。通過討論，統(tǒng)一思想，溝通心靈，提高音樂素質(zhì)。
［關(guān)鍵詞］ 音樂;電影;和諧
電影音樂是在影片中體現(xiàn)影片藝術(shù)構(gòu)思的音樂，是電影綜合藝術(shù)的有機(jī)組成部分。電影音樂能使觀眾在接受視覺形象時(shí)，補(bǔ)充和深化對(duì)影片的藝術(shù)感受，在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用。以音樂為主題的電影，更是將電影音樂這一要素的特征發(fā)揮得淋漓盡致。《放牛班的春天》就是這樣一個(gè)音樂與電影達(dá)到和諧統(tǒng)一的典范。
電影《放牛班的春天》，以音樂為主題，講述了一個(gè)心靈救贖的故事。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間法國一所專為問題少年而設(shè)置的寄宿制學(xué)校里，一個(gè)失業(yè)的音樂教師馬修來到這個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校就職，這里的一切讓他深感震驚，學(xué)生們由于長期無人管理教育，染成了很多惡習(xí)，無法無天又孤獨(dú)無助。教師對(duì)學(xué)生們采取著“行動(dòng)――反應(yīng)”的管理制度，用各種嚴(yán)厲的懲罰以暴制暴，師生間毫無信任和關(guān)懷可言。馬修給孩子們上的第一堂課是讓每個(gè)人都在紙上寫出自己的理想職業(yè)。令他驚訝的是，原本喧囂的、雜亂無章的課堂忽然安靜了下來，每個(gè)孩子都在認(rèn)真思考、書寫自己的理想，馬修看到了孩子們真誠、善良的另一面，性格沉靜的他決定用自己的方法改善學(xué)校的這種教育狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，試探著用純凈的音樂溫暖孩子們冷漠、受傷的心靈。影片以五首合唱曲為框架，劇情在音符的流淌中進(jìn)行、發(fā)展，展現(xiàn)了音樂與電影各個(gè)元素間的美妙和諧。
一、音樂與畫面的完整統(tǒng)一
影片開始于一部交響樂，音樂家莫杭治得知了母親逝世的噩耗，強(qiáng)忍著內(nèi)心悲傷，指揮演奏了小約翰•施特勞斯的《藝術(shù)家的生涯》圓舞曲。電影的片名在音樂中展現(xiàn)，3/4拍子的圓舞曲輕快、流暢，和畫面中主人公的悲痛表情形成了鮮明的對(duì)比，這種音畫對(duì)位的形式，豐富了畫面的含義，反差的音樂昭示著沖突的情感，具有強(qiáng)大的心靈震撼力，也拉開了這一以音樂為主題的影片的序幕。
馬修老師為孩子們寫的第一首合唱曲名字叫《眺望你的路途》，影片的主題音樂也第一次清楚地呈現(xiàn)在了我們面前。“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷。童年的快樂，轉(zhuǎn)瞬即逝被遺忘。一道絢麗金光，在小巷盡頭閃亮。”這首質(zhì)樸動(dòng)聽的合唱，穿插著不同場(chǎng)景的畫面。美妙的和聲中，是馬修在燈下認(rèn)真作曲的身影，是孩子們一幕幕生活的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。樂曲在調(diào)式上采用d小調(diào)，溫柔、流暢，2/4節(jié)拍，應(yīng)用管弦樂隊(duì)為合唱伴奏。全曲在弦樂輕盈的撥奏中緩緩展開，合唱部分采用童聲四聲部合唱的形式，天籟般聲音的背后，弦樂織體的撥奏和拉奏交替進(jìn)行。在旋律的主題部分，獨(dú)唱和伴奏中的雙簧管形成了復(fù)調(diào)對(duì)位，像兩條流淌的小溪，時(shí)而交錯(cuò)，時(shí)而分離，一呼一應(yīng)，和諧精彩，就像馬修老師和學(xué)生間的合作、互動(dòng)。弦樂撥奏織體輕巧、簡(jiǎn)練，好似溪中的小魚，時(shí)而躍出水面，跳躍而靈動(dòng)。同時(shí)，歌詞部分也抒發(fā)著濃濃的感情：也許，童年的快樂將在轉(zhuǎn)瞬間被遺忘，但馬修老師帶給孩子們的這道美麗的絢麗金光，會(huì)永遠(yuǎn)在生命中閃亮。
此時(shí)，孩子們幼小的心靈正在重拾童年的快樂和信任。流暢的旋律，感人至深的關(guān)懷，讓孩子們?cè)凇俺靥林住钡幕薨抵凶吡顺鰜恚厝剂讼Ｍ狻．?dāng)《眺望你的路途》再次響起，已經(jīng)是電影的最后部分，林蔭小路上，馬修帶著小佩皮諾乘車離開，音樂在汽車漸行漸遠(yuǎn)的畫面中響起，小佩皮諾的希望之光在小路的盡頭閃現(xiàn)。此段主題音樂的創(chuàng)作，與畫面結(jié)合得天衣無縫，讓人如坐春風(fēng)。深情款款的音樂與電影畫面做到了完整的統(tǒng)一。
二、音樂與劇情發(fā)展的完美契合
“海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來，冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，遠(yuǎn)方，你的回聲，漂離了西班牙的城堡，在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向，展開你的翅膀。海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，停落在孤島的石壁巖處，冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，你的喘息終于遠(yuǎn)去了，融入海的深處。在灰色晨曦中，找尋通往彩虹的路，揭開春之序幕。海面寧靜如出。”
馬修老師著手組建合唱隊(duì)，他針對(duì)每個(gè)孩子參差不齊的音色、音準(zhǔn)和音高分配了聲部，并且敏銳地發(fā)現(xiàn)了佩皮諾的歌唱天分，創(chuàng)作了這首獨(dú)唱加伴唱形式的歌曲《海面上的清風(fēng)》。音樂在豎琴流水般的分解和弦音型之下靜靜出現(xiàn)，單簧管和圓號(hào)奏出了溫柔的主題旋律，如拂面的清風(fēng)，溫和、濕潤。佩皮諾空靈、純凈的領(lǐng)唱，孩子們溫暖、和諧的伴唱，使聽者猶如置身于莊嚴(yán)肅穆的殿堂之中，又仿佛處于變換的云端之上。《海面上的風(fēng)》創(chuàng)作風(fēng)格清新、怡然，3/4節(jié)拍輕快得無憂無慮。往日的陰霾已經(jīng)退去，稚嫩的笑容重新回到了孩子們的臉上，音樂在此時(shí)非常恰當(dāng)?shù)劁秩玖藙∏榈陌l(fā)展變化。
隨著日子的一天天過去，孩子們?cè)谝魳返呐惆橄虏辉僖蕴詺狻鹤鲃闃罚⑶议_始感受到世界的美好和希望。歡快、跳躍的合唱曲《夏日的微熹》在這時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)了：“夏日的微熹，驛動(dòng)的夢(mèng)，我的心被點(diǎn)燃，驟然飛舞飄離大地，淚花早無痕跡，風(fēng)中的船帆，遠(yuǎn)方的海岸，這是夏天的時(shí)刻，唱頌自由的歌曲，烏云被抹去，夏日的初月，歡樂的震顫，一切在跳躍，融入恐懼拋在腦后，遠(yuǎn)離孩子們的圍繞，無窮愛上全無蹤影。我沉醉其中，一切在閃耀。”
這首作品采用D大調(diào)，4/4節(jié)拍，童聲四部合唱，鋼琴伴奏。鋼琴在全十六的伴奏音型節(jié)奏中，奏出躍動(dòng)、輕盈的分解和弦。根音低沉，三音和五音構(gòu)成的音程跳躍性極強(qiáng)。孩子們的歌聲也以頓音為主，彰顯了歡快、雀躍的主題。五月的夏日，陽光明媚，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭＠蠋焸円脖贿@種氛圍感染，連校長也童心未泯地在辦公室玩起了紙飛機(jī)。這一主題音樂的出現(xiàn)，正是孩子們重現(xiàn)他們天真無邪的天性的時(shí)刻。也許，這些問題少年的內(nèi)心里涌動(dòng)著更多的激情，是音樂讓他們找到了做人的尊嚴(yán)，感悟到了希望，這正是音樂的美好所在。隨著劇情的發(fā)展，孩子們的雀躍與音樂的律動(dòng)相得益彰，結(jié)合得自然而完美。
三、音樂與情感的美妙交融
合唱團(tuán)的成功引起了公爵夫人和慈善社團(tuán)的注意，并且前來傾聽。而此時(shí)，莫杭治也因?yàn)樽约旱臒o禮被取消了領(lǐng)唱的資格，演出時(shí)他失落地站在合唱隊(duì)的編外。《夜晚》的主題部分緩緩出現(xiàn)，“噢，夜晚，剛剛降臨于大地。你那神奇隱秘的寧靜的魔力，擁簇著的影子如此溫柔甜蜜。如此溫柔，是你歌頌希望的溫柔寄語。如此宏偉，是你的神奇，將一切化為了美好回憶。”此段音樂為無伴奏的童生合唱，3/4節(jié)拍，流動(dòng)、靜謐。孩子們的聲音在無伴奏的和聲中更顯得莊重、純凈，像夜晚徐徐的微風(fēng)，讓人不由自主地深吸慢呼。正當(dāng)人們沉浸在天籟般的合唱中時(shí)，馬修老師忽然意外地暫停了表演，他伸出手，邀請(qǐng)一旁的莫杭治領(lǐng)唱。馬修老師這一寬容而智慧的舉動(dòng)，用一種更加平和、親近的方式教會(huì)了莫杭治什么是感恩和信任，是給予這個(gè)孩子的心靈上的最好的禮物。“噢，夜晚，仍然籠罩著大地。你那神奇隱秘的寧靜的魔力，擁簇著的影子如此溫柔甜蜜。難道他不比夢(mèng)想更加美麗嗎？難道你不比希望更值得希冀嗎？”樂曲的第二段旋律是主題的再現(xiàn)，從合唱形式變成了莫杭治領(lǐng)唱、童生伴唱。此刻，莫杭治的歌聲如初夏靜謐空靈的夜晚，清風(fēng)繚繞著花枝，暗香繾綣，令人沉醉。唱罷，莫杭治的眼中呈現(xiàn)出了感激和被信任的光芒，這是在那個(gè)灰暗的時(shí)代中，那群被遺棄的孩子們最缺乏的東西。也許，正是這種動(dòng)容，徹底地改變了莫杭治的人生態(tài)度和軌跡――他后來到里昂音樂學(xué)院深造，成為法國乃至全世界的一名杰出的指揮家和音樂家。尾聲部分為全體孩子“嗚”的哼鳴，口腔的共鳴，如遠(yuǎn)方的天籟，夏夜的寧靜，像一條小河緩緩地流走遠(yuǎn)去了。
《夜晚》以唯美、純真的音樂刻畫了少年內(nèi)心的感激和自豪，美國著名的藝術(shù)史家和批評(píng)家約翰•拉塞爾說過這樣一句話:“假如在這個(gè)世界上什么是可信的話,那么它就是藝術(shù)。”是的，音樂流淌的情感是最自然、最真實(shí)的，音樂讓孩子學(xué)會(huì)了感激和信任，也讓觀眾為之動(dòng)容。音樂和情感的完美融合，為電影增添了亮麗的色彩，彰顯了電影愛與救贖的主題。
因?yàn)橐庖姴缓希R修被迫離開了學(xué)校。正當(dāng)他失落于無人送別的孤單處境時(shí)，音樂《風(fēng)箏》響起了。《風(fēng)箏》采用F大調(diào)，3/4節(jié)拍，童聲四聲部構(gòu)成的兩條旋律交錯(cuò)出現(xiàn)，構(gòu)成復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)，如空中的大雁，不斷變換著飛翔的姿態(tài)。鋼琴的音符在分解和弦的跳動(dòng)中鋪陳著，好似溫柔的雙手托起風(fēng)箏。這時(shí)，一個(gè)男孩的歌聲伴隨著飛舞的紙飛機(jī)出現(xiàn)了，“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下。”樂曲巧妙地配合了情節(jié)的發(fā)展，以一個(gè)男孩的歌聲開始，那是莫杭治的歌聲，那個(gè)馬修老師最器重的孩子，那個(gè)馬修老師最想聽見的歌聲。接著，孩子們的合唱出現(xiàn)了，猶如充滿了祝福的漫天飛舞的紙飛機(jī)，“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下，飛往大海，飄向天空，一個(gè)孩子在望著你，率性的旅行，在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀，別忘了飛回我身旁。”歌聲高亢而無畏，正如孩子們純潔、善良、感恩的心。一只只紙飛機(jī)跟隨著音樂節(jié)奏，猶如飛舞的風(fēng)箏在窗口緩緩飄下，寫滿了充滿個(gè)性而又深情款款的送別之詞。一只只稚嫩的小手在窗口揮舞，既是告別也是祝福。三拍子的圓舞曲與此時(shí)的依依惜別之情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，將告別儀式的傷感化為了溫情。而此時(shí)，音樂與電影已然交融于一處，觀眾也已心潮澎湃，“因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面”。
從某種意義上說，電影音樂是對(duì)電影情節(jié)的詮釋，是電影情感表達(dá)的紐帶。《放牛班的春天》作為以音樂貫穿始終，處處散發(fā)著溫情的“陽光情感電影”，音樂在電影的畫面、劇情和情感刻畫方面的作用是毋庸置疑的。音樂與電影之間的這種美妙和諧，實(shí)為音樂電影創(chuàng)作的典范。
［參考文獻(xiàn)］
［1］ 彭鋼.講述:困境中的教育美麗――法國電影《放牛班的春天》的教育敘事研究［J］.教育學(xué)報(bào),2008(04).
［2］ 劉石磊.淺談從《放牛班的春天》中收獲的德育啟示［J］.新課程研究(下旬刊),2009(06).
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；主旋律；評(píng)價(jià)
匈牙利杰出的作曲家及音樂教育家柯達(dá)伊說：“音樂教育在學(xué)校如此重要，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)！”隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，音樂課程的價(jià)值內(nèi)涵也在不斷變化和豐富。在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的實(shí)際教學(xué)中，任何一名音樂教育工作者都有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)音樂進(jìn)行欣賞并養(yǎng)成正確聆聽習(xí)慣，使他們成為具有良好音樂欣賞習(xí)慣和一定品味的音樂欣賞者。教師該如何巧妙地架起音樂的橋梁引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美妙的音樂殿堂呢？
一、教師要熟悉教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程
音樂教師與其他學(xué)科的教師不同的地方就是要求音樂教師要具有較強(qiáng)的專業(yè)性。音樂欣賞課又有其自身的特點(diǎn)，再加上現(xiàn)在孩子音樂素質(zhì)、能力的不斷提高，因此對(duì)于音樂教師本身的音樂素養(yǎng)要求也就更高了些。俗話說要給學(xué)生一杯水教師應(yīng)有一桶水，隨著課程的變化，教師不可能對(duì)每首音樂作品都了如指掌，這就要求音樂教師在備課時(shí)要狠下功夫，熟悉教材。對(duì)于音樂作品要反復(fù)聆聽，仔細(xì)推敲，認(rèn)真研讀教參，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，胸有成竹地進(jìn)課堂，才能在課堂上做到信手拈來、旁征博引、引人入勝，從而巧妙的讓學(xué)生隨著老師架起的音樂橋梁走入美妙的音樂殿堂。
在欣賞課中我教學(xué)的過程一般都采用：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入――初聽感知音樂――分段體驗(yàn)交流――熟悉表現(xiàn)音樂――重組創(chuàng)造音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
如何讓音樂欣賞的課堂充滿了生命的活力？導(dǎo)入是一個(gè)必不可少的的環(huán)節(jié)。教師要通過獨(dú)特的音樂藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景、情境，把原本抽象的音樂化成可聞可感可歌可泣的形象、以自己的智慧情感、道德情感和審美情感來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也可以聯(lián)系與本堂課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材、創(chuàng)設(shè)氛圍、師生角色定位以及教室的環(huán)境變化等，使學(xué)生有身臨其境的感覺，提升課堂氣氛，提高學(xué)生欣賞音樂的興趣。
2.初聽感知音樂
在欣賞音樂前教師要對(duì)學(xué)生提出富有思維性的問題，因此教師要積極設(shè)計(jì)出有價(jià)值，學(xué)生感興趣，畫龍點(diǎn)睛的問題情境，促使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)得以積極有效地進(jìn)行，傳遞思想、溝通師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情及參與音樂活動(dòng)的積極性。初聽后通過問題的解答使學(xué)生自己對(duì)音樂有初步的感悟，發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.分段體驗(yàn)交流
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的興趣也是在教師不斷啟發(fā)、訓(xùn)練、體驗(yàn)、表現(xiàn)的過程中形成和發(fā)展的。教師在引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞音樂時(shí)，必須充分運(yùn)用視覺、聽覺、動(dòng)作和想象相結(jié)合的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生親身參與進(jìn)入樂曲所描繪的意境中來體驗(yàn)音樂，表現(xiàn)音樂，豐富學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。
4.熟悉表現(xiàn)音樂
2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)編等多種形式才能得以實(shí)施。”表現(xiàn)音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生只有通過親身參與音樂實(shí)踐過程，把自己對(duì)音樂的理解用喜愛的方式，如：演唱、演奏、圖畫、舞蹈、小品等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，才能獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也感到學(xué)習(xí)音樂的快樂。
5.重組創(chuàng)造音樂
藝術(shù)來源于生活，而高于生活，它們相互依存，相互促進(jìn)。藝術(shù)是指人在自然界的一切活動(dòng)中，對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行的體驗(yàn)、感悟、提煉、加工，并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。音樂教師該如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界或生活中的聲音現(xiàn)象，使他們對(duì)自然界或生活中的各種印象能夠回想并表現(xiàn)出來呢？我認(rèn)為在音樂實(shí)踐過程中教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的聯(lián)想。還可根據(jù)詩歌、散文或小故事尋找音樂進(jìn)行編配。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在難度上又不會(huì)有太大的壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升創(chuàng)造興趣。
二、教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉主旋律
新課標(biāo)中對(duì)于樂譜是這樣要求的：“樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體。”在樂曲中，主旋律是核心，是支架，是樂曲的靈魂。但是在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生在上完一堂音樂欣賞課后，覺得對(duì)樂曲本身沒有什么記憶，只不過是玩耍了一番而已。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處熢谡n堂中重視了學(xué)生的聽與說，以及對(duì)樂曲的表現(xiàn)和再創(chuàng)造，忽視了主旋律在樂曲中的重要性，沒有及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)主旋律。這不能不說是一種遺憾。正如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《溜冰圓舞曲》時(shí)，在初聽階段學(xué)生聽了一會(huì)兒便開始交頭接耳起來，于是樂曲結(jié)束后，我馬上引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)主旋律，在學(xué)習(xí)時(shí)加上不同的方法（用打擊樂為主旋律伴奏、模仿溜冰的動(dòng)作等）來記憶主旋律，在復(fù)聽時(shí)我要求學(xué)生注意主旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都聽得非常認(rèn)真而且投入。樂曲結(jié)束后許多同學(xué)都高高舉起了小手，自信而準(zhǔn)確地回答了問題。因此，在欣賞過程中教師要及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)主旋律。讓學(xué)生對(duì)樂曲有更深層次的了解，以便學(xué)生一聽到音樂就知道是什么樂曲。從而增強(qiáng)欣賞樂曲的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
三、教師要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力及生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言
音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。由于每個(gè)學(xué)生生活環(huán)境不同，所以表現(xiàn)出來情感反應(yīng)也是不同的，有時(shí)候達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，有時(shí)候卻會(huì)超出教師的預(yù)想，有些情感反應(yīng)是教師在備課中預(yù)想不到的，因而，教師應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，關(guān)注每一位學(xué)生，以事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不能被其局限。在課堂教學(xué)中，教師機(jī)智、巧妙具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，不僅能促使學(xué)生心無芥蒂、各抒己見，更能讓課堂入情入境、妙趣橫生。即使學(xué)生的回答出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
在一次教學(xué)中，在欣賞完《我是人民小騎兵》的引子部分后，我問同學(xué)們：從音樂中你聽到了什么，仿佛看到了什么場(chǎng)景時(shí)。大部分同學(xué)都說從音樂中聽了馬奔跑的聲音，仿佛看到了馬群由遠(yuǎn)及近飛奔而來的場(chǎng)景。我正想表揚(yáng)大家聽得很仔細(xì)時(shí)，有個(gè)同學(xué)舉手回答說：他聽到了大象奔跑的聲音。他的回答引起了周圍同學(xué)的哄堂大笑：“怎么會(huì)是大象奔跑的聲音呢，耳朵有毛病吧。”那位同學(xué)在大家的嘲笑聲中慢慢地低下了頭。這時(shí)我走到那位同學(xué)的身旁用手輕輕地拍了拍他的肩又對(duì)他贊許地笑了笑，然后對(duì)大家說：“同學(xué)們，我很佩服這位同學(xué)的想象力和膽量。音樂本來就沒有特定性，只要你想得有道理，你的回答就不是錯(cuò)誤的。”經(jīng)過我的一番言語，那位同學(xué)又自信地昂起了頭，這樣機(jī)智有趣的評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)生成的，在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生，使課堂教學(xué)更富有生氣。還有一次在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞《森林狂想曲》時(shí)，由于學(xué)生表現(xiàn)特別出色，我用開心且?guī)в杏哪械恼Z氣給了孩子們一個(gè)“贊”字，當(dāng)時(shí)學(xué)生們都樂了，這種與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)頓時(shí)使課堂變得輕松且和諧。學(xué)生們之后的表現(xiàn)更是讓我感慨萬千，我們的孩子們是一群多么可愛且充滿活力的下一代啊。當(dāng)然教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足從而誠懇地提出改進(jìn)方法，切忌嘲笑和批評(píng)發(fā)言的學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，音樂教師應(yīng)發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，不但使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松。而且要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣和具有一定品味的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，引領(lǐng)他們?cè)诶蠋熅募芷鸬囊魳窐蛄荷献呷朊烂畹囊魳返钐茫箤W(xué)生們?cè)谡嫔泼赖囊魳肥澜缋锏玫礁呱星椴俚奶找薄?/p>
【參考文獻(xiàn)】
[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)――中華人民共和國教育部制定，2011年版
有音樂真好
梁守婧
走進(jìn)七彩生活，能發(fā)現(xiàn)很多美好的事物，這些美好的事物，也就構(gòu)成了美妙的人生。在這其中，美妙的音樂就占了重要的位置，成為生命中不可缺少的一部分，人生的酸甜苦辣也就由此改寫。
音樂是什么?只不過是幾個(gè)字符所組成的節(jié)奏。可就是這奇妙的節(jié)奏，使我的人生過得充實(shí).美好。聽音樂是要看心情的:高興時(shí)，聽歡快的音樂；難過時(shí)，聽悲傷的音樂；孤獨(dú)時(shí)，聽低沉的音樂……只要融入到音樂的世界里，你就是這里的國王。
我喜歡羅志祥的歌，他的歌有喜有悲，那不同的節(jié)奏，就像不同的顏料，讓你在空白的紙上自由揮灑。每當(dāng)高興時(shí)，就不由自主地哼唱幾句，那歡快的音樂，好像在向世人宣布你高興的心情，這時(shí)你眼中的一切都變得美好，人生也就成了兒童樂園，任你在里面盡情嬉戲。
悲傷也是構(gòu)成生命完整的一部分。當(dāng)我悲傷時(shí)，我又一次選擇了聽音樂，讓我的精神得到解脫。悲傷的樂曲有很多，但歌手們唱出的仿佛是一樣的心情，傷感低沉，聽著那些悲傷的曲調(diào)，我就仿佛尋到了知音，一個(gè)了解自己心情的知音，他們唱出的傷感曲調(diào)就像在抒發(fā)你此時(shí)的心情一樣，你就會(huì)融入音樂中盡情欣賞，享受。在你的音樂王國中，你是這兒的主宰，沒有任何入侵者，只有你，只有你的音樂，靜靜地聆聽你的內(nèi)心世界，所有的煩惱憂愁都拋在腦后。當(dāng)你回到現(xiàn)實(shí)中來，一切又恢復(fù)了以往的平靜。
音樂也是一種藝術(shù)，聽多了也就懂得欣賞，懂得品味。從那每個(gè)飽含深情的音符中，悟出你自己的獨(dú)特體會(huì)，悟出你自己的獨(dú)特見解。音樂就像一首詩，只有仔細(xì)品味，才能“余音繞梁，三日不絕。”
朋友，多聽聽音樂吧！音樂就像一劑良藥，總能迅速地康復(fù)。朋友，多聽聽音樂吧！走進(jìn)你的音樂王國，尋找屬于你的燦爛太陽，或青青草地，或寂靜的月光，或一抹晚霞，或盛開在淤泥中的美麗蓮花……
美麗的東西總在美妙的事物上上演，美妙的音樂也只在我美麗的人生途中誕生。有了美妙的音樂也有了美妙的人生。我不禁感嘆：有音樂真好！
風(fēng)中的音樂
世上有許許多多的美妙的音樂，但是沒有都少音樂能和風(fēng)中的音樂媲美，因?yàn)轱L(fēng)中的音樂是世上最美的，她只有被復(fù)制不能被超越。
當(dāng)風(fēng)徐徐拂來，習(xí)習(xí)吹來，沙沙的響。如此的氣派、如此的威風(fēng)、如此的強(qiáng)顏歡樂、如此的瀟灑、如此的迅猛。
風(fēng)，是風(fēng)，你是一種天籟之音，吹出了新綠，吹出了花紅，吹散了積雪，吹開了堅(jiān)冰，吹得大地春洶涌，吹得人心暖融融••••••‘‘不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。’’這句名詩是多么美呀，但是風(fēng)中的音樂不是更美嗎？
風(fēng)，是風(fēng)，是一種天籟之音，一種柔軟的聲音。她撫摸著柳枝發(fā)出沙沙的樂聲；像是精靈在歡快的舞蹈。她滑過人們的面額，給人們帶來涼爽，給人們帶來好心情，給人們帶來美妙的音樂••••••
你靜靜地聽過風(fēng)中的音樂嗎？風(fēng)是一位歌手，她能唱出美妙的音樂你靜靜地聽風(fēng)中的音樂吧。
植物會(huì)欣音樂，你相信嗎？你或許會(huì)說，植物沒有聽覺，沒有感情，它靠什么來欣音樂呢？不過看了下面幾個(gè)故事，你可能會(huì)對(duì)植物欣音樂的能力刮目相看了。
辛夫是印度的一名植物學(xué)家。他為了證實(shí)音樂對(duì)植物的作用，特地請(qǐng)來藝術(shù)家?guī)祚R里用七弦琴來演奏樂曲。不過這次的聽眾不是人，而是鳳仙花。庫馬里每天都給鳳仙花彈奏25分鐘的七弦琴，連彈15周后，辛夫看到了這樣的結(jié)果：這些聽樂曲的鳳仙花的高度是那些沒有聽樂曲的鳳仙花高度的1.2倍，而且花的葉子平均多出了72%。辛夫于是得出結(jié)論：美妙的樂曲能夠促進(jìn)植物的生長，至少鳳仙花是這樣的。
后來辛夫又對(duì)別的花和蔬菜做這樣的實(shí)驗(yàn)，也得出了相似的結(jié)論。他還對(duì)7個(gè)村莊的水稻播放美妙的樂曲，結(jié)果這些水稻比別處的水稻平均增產(chǎn)達(dá)20%~60%。
日本的一家生產(chǎn)蔬菜的公司曾做過同樣的試驗(yàn)，結(jié)果研究人員發(fā)現(xiàn)了這樣一種有趣的現(xiàn)象：蔬菜在欣美妙的音樂時(shí)似乎很興奮，毛孔明顯張開，能吸收更多的二氧化碳，排放更多的氧氣。一段時(shí)間后，這些蔬菜長得特別好。
法國有一位園藝家，曾經(jīng)培植出了一個(gè)重約4斤的大番茄。據(jù)他說，他在這株番茄上套了一個(gè)耳機(jī)，每天給它播放3小時(shí)的美妙樂曲。這樂曲也許起到了作用。
美國歌唱家尼克萊克在3個(gè)房間里分別放上小麥、玉米等植物，讓第一個(gè)房間里的植物每天24小時(shí)都去“聽”一首樂曲，讓第二個(gè)房間里的植物生活在安靜的環(huán)境中，讓第三個(gè)房間里的植物每天間隙地欣3小時(shí)與第一個(gè)房間相同的音樂。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)房間里的植物漸漸枯萎了，第二個(gè)房間里的植物仍不緊不慢地生長著，而第三個(gè)房間里的植物長勢(shì)最好。
后來尼克萊克又用金盞（zhǎn）花做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：讓一組金盞花欣節(jié)奏特別快的搖滾樂，讓另一組欣美妙的古典音樂。兩周后，她發(fā)現(xiàn)，前一組的花都枯死了，而后一組的花卻長得很好。并且，尼克萊克還發(fā)現(xiàn)：枯死的那組金盞花的根長得細(xì)而稀少，而另一組則長得多而粗壯。
看了這些故事，你也許會(huì)說，看來植物還真會(huì)欣音樂呢！不過音樂對(duì)植物的作用究竟有多大，這其中的奧秘是什么，這些問題還有待我們進(jìn)一步研究。
在窗戶之后
在家門前，一出門，就迎來綠色，綠色的光線堵住了我的視線，那是一片綠草地，幾次，別人想把它鏟了，“但野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩句放在這里是最合適不過了。白天它們“忙碌奔波”，晚上，它們也工作，白天它們?yōu)槲覀兾赵S多“廢物”，它是工作者，當(dāng)早晨起床時(shí)，深深地吸一口氣，這空氣最新鮮，最舒適，給我?guī)砗眯那椋?/p>
白天，只看見許多的昆蟲，飛來跳去。晚上，才是我最喜歡的，那些蟈蟈叫起來，不，那不是在叫，這是非一般的叫，而是世界上最動(dòng)聽的曲子，我的窗戶正好在這草地的正中央，那些曲子正在為我服務(wù)，整片草地只聽見蟈蟈的美妙而罪人而動(dòng)聽的音樂，正因?yàn)檫@聲音的傳來跟增添了我的房間的寂靜，給正在“忙碌”的我增添了幾絲安慰，這聲音的傳來，給我聽覺上最美好的享受，聽覺的饋贈(zèng)，這美妙的聲音的傳來，比貝多芬還貝多芬，這美妙的聲音的傳來，擾動(dòng)了我的心弦，彈到心里去，我感覺，在那心靈的深處，這美妙的聲音，在無限地循環(huán)。每當(dāng)我聽到這寫蟈蟈在彈奏美妙的音樂時(shí)，我便靜靜地聽，靜靜地聽，整個(gè)人沉浸在音樂之中。在家門前的這片土地會(huì)永遠(yuǎn)存在嗎？我擔(dān)心，而現(xiàn)在的人口，這片草地不可能會(huì)永存，我悲傷著……
深夜。無月。無風(fēng)。帶木柵欄的小窗外，合歡樹高大的樹冠猶如張開著巨臂的人影，紋絲不動(dòng)，貼在墨一般深藍(lán)的天幕上。一顆暗淡的星星孤獨(dú)地掛在樹梢，像凝固在黑色人影上的一粒冰珠，冷峻而肅穆。
靜。靜得使人想到死亡。思緒的河流也因之枯涸，沒有漣漪，沒有飛濺的水花，沒有魚兒輕盈的穿梭……只有自己沉悶的呼吸，沉悶得像巖石，像龜裂的土地，像無法推動(dòng)的鐵門。難熬的寂靜。這時(shí)，突然有一種極輕微的聲音從遠(yuǎn)處飄來，仿佛有一個(gè)小提琴手將弓輕輕地落到E弦上，又輕輕地拉了一下。這過程是那么短促，我還沒有來得及品味其中的韻律，聲音已經(jīng)在夜空里消失。世界復(fù)又靜寂。在我的小草屋里，這響動(dòng)卻留下了回聲，一遍又一遍，委婉沉著地回蕩著，回蕩成一段優(yōu)美的旋律，優(yōu)美中蘊(yùn)涵著淡淡的憂傷，也流淌著夢(mèng)幻一般的欣喜。眼前恍惚有形象出現(xiàn)：一個(gè)黑衣少女，佇立在月光下拉一把金黃色的小提琴，曲子是即興的，纖手操持著輕巧的弓，在四根銀弦上自由自在地跳躍滑行，音符奇妙地從弓弦下飄起來，變成一陣晶瑩的旋風(fēng)，先是繞著少女打轉(zhuǎn)，少女黑色的長裙在旋風(fēng)中翩然起舞，旋風(fēng)緩緩移動(dòng)，所達(dá)之處，一片星光閃爍。漸漸地，我也在這旋風(fēng)的籠罩之中了。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)輝煌的音樂廳，無數(shù)熟悉的旋律在我耳畔光芒四射地響起來。鋼琴沉靜地彈著巴赫，長笛優(yōu)雅地吹著莫扎特，交H向樂隊(duì)大氣磅礴地合奏著貝多芬……也有洞簫和琵琶，娓娓敘說著古老的中國故事……
終于，一切都消失了，萬籟俱寂，只剩下我坐在木窗下發(fā)呆。窗外，合歡樹的黑影被鍍上一層亮晶晶的銀邊。月亮已經(jīng)悄悄升起……
以上的經(jīng)驗(yàn)，距今已有二十多年，那時(shí)我孤身一人住在荒僻鄉(xiāng)野的一問小草屋里，度過了無數(shù)寂靜的長夜。靜夜中突然出現(xiàn)的那種聲音，其實(shí)是附近的人家在開門，破舊的木門被拉動(dòng)時(shí)，門臼常常發(fā)出尖厲的摩擦聲，從遠(yuǎn)處聽起來，這尖厲的聲音便顯得悠揚(yáng)而奇妙，使我生出很多不切實(shí)際的幻想。門臼的轉(zhuǎn)動(dòng)和美妙的音樂，兩者毫不相干，把它們聯(lián)系在一起，似乎很荒唐，然而卻又是那么自然。一次又一次，我獨(dú)自沉浸在對(duì)音樂的回憶中，這種回憶如同燦爛的星光灑進(jìn)我灰暗的生活，使我在坎坷和泥濘中依然感受到做一個(gè)人的高尚和珍貴。
是的，如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把這一次感謝奉獻(xiàn)給那些為人類創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。我曾經(jīng)請(qǐng)一位作曲家對(duì)音樂下一個(gè)定義，他幾乎是不假思索地答道：
“什么是真正的音樂?音樂是人類的愛和智慧的升華，是人類對(duì)理想的憧憬和呼喚。”他的回答使我沉思了很久。這回答當(dāng)然不錯(cuò)，可是用這樣的定義來解釋其他藝術(shù)，譬如繪畫和舞蹈，似乎也未嘗不可。但音樂畢竟不同于其他藝術(shù)。音樂把人類復(fù)雜微妙的感情和曲折豐富的經(jīng)驗(yàn)化成了無形的音符，在冥冥之中回響，它們撫摸、叩動(dòng)、撞擊甚至撕扯著你的靈魂，使浮躁的心靈恢復(fù)寧靜，使干涸的心田變得濕潤，也可以讓平靜的心靈掀起奇妙的波瀾。音樂對(duì)聽者毫無要求，它們只是在空間嗚響，而你卻可以使這鳴響變成翅膀，安插到你自己的心頭，然后展翅翱翔，飛向你所向往的境界……而其他藝術(shù)則難以達(dá)到這樣的境界。音樂是自由的，又是無所不在的。有什么記憶能比對(duì)音樂的記憶更為深刻，更為頑強(qiáng)，更為恒久呢?這種記憶不會(huì)因歲月的流逝而失去它應(yīng)有的色彩。當(dāng)你被孤寂籠罩的時(shí)候，能夠打開這記憶的庫藏是一種莫大的幸運(yùn)。你有沒有這樣一個(gè)音樂庫藏呢?如果有，那么你或許會(huì)理解，一扇木門的響動(dòng)，怎么會(huì)變成優(yōu)美小提琴獨(dú)奏。你的生活中曾經(jīng)有過美妙的音樂，你的心曾經(jīng)為美妙的音樂而震顫陶醉，那么，這些曾使你動(dòng)情的旋律便會(huì)融化在你的靈魂里。一個(gè)浸透了動(dòng)人音樂的靈魂是不會(huì)被空虛吞噬的。是的，我常常陶醉在美妙的音樂里，我常常不去想這音樂究竟是表達(dá)什么內(nèi)容，有些旋律永遠(yuǎn)無法用語言來解釋，只能用你自己的心靈和思想去感受，去體會(huì)，去遐想。而這種無拘無束、自由自在的遐想，是人生旅途中何等詩意盎然的境界。
音樂是我的一個(gè)主要愛好。我的很多時(shí)間都是音樂陪我度過的。
媽媽說我很有音樂天賦，我就在電腦上找了好多有關(guān)于兒童的歌曲，例如：《義勇軍進(jìn)行曲》、《童謠》我都會(huì)唱了。過了幾年，我5、6歲時(shí)媽媽抱我送進(jìn)了幼兒園，老師天天叫我們唱歌，還帶著我們游玩，我都會(huì)哼上一兩首小曲，哼歌曲時(shí)，我總會(huì)陶醉在音樂之中，那是，我仿佛回到了家里，想起媽媽是怎樣把我含辛茹苦的養(yǎng)大。
啊，我愛音樂，我喜歡音樂，我院美妙的音樂能充滿我的未來。
我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)音樂，讓家人、朋友還有更多的人來欣賞令人陶醉的音樂，享受美妙的藝術(shù)。
米城莊五年級(jí)：楊紫璇
音樂可以伴人入睡，可以讓人快樂，可以干好多事。音樂就像一位可愛的小姑娘，她唱的歌美妙動(dòng)聽。
我想成為一名音樂家，用鋼琴彈奏出美妙的歌聲。如果你在傷心，我會(huì)彈奏一首快樂的歌讓你開心；如果你在上課時(shí)想別的，我會(huì)彈一首尖銳的歌，讓你知道這是在上課。
我要是能飛就好了，去給全世界的人去彈鋼琴，讓人們?nèi)ジ惺芤魳返目鞓贰?/p>
音樂是無所不在的，大家一定要想受音樂。
鄭州經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：張藝
