時(shí)間：2023-05-30 09:59:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)青春的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、“我要留在文科班，我要振興文科。”也只有我們文科界的大姐大，才有資格說出這樣有分量的話。
2、高二開學(xué)的第一天，我站在文科班的分班板前，找到了我的名字。沒有一臉的落寂，反倒一臉的輕松。其實(shí)我報(bào)了理，但以我的智力，理科真的學(xué)不起。我們?cè)谖目瓢?盡管，也會(huì)有人離開，但留下的不會(huì)后悔。尊重自己的感覺，尊重自己的選擇，愛在文科班無須后悔。
3、也有人很鄙視文科班，總以理科生自居，總表現(xiàn)一臉的驕傲。我們不就是學(xué)了文科嘛！那又怎樣，沒有政治怎么維持整個(gè)國家，沒有歷史就沒有記憶，沒有地理寸步難行。但文科班也沒有想象的那樣輕松，至少腦子不會(huì)爆掉。在文科班里，不用研究小車的加速度，不用研究電子轉(zhuǎn)移了多少，不用研究DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，日子平靜了很多。心也淡淡如止水，貌似在開學(xué)伊始就沒有動(dòng)力，心境像極了快要放假時(shí)的焦灼。沒有什么能帶給我一點(diǎn)小小的驚喜，沒有什么能使我開開心心的笑一笑，沒有什么成為我的精神動(dòng)力。有一點(diǎn)點(diǎn)頹廢，有一點(diǎn)點(diǎn)墮落。讀史，使人明智，讀詩，使人智慧，讀文科，使人崩潰。
4、文科班里，女生大一統(tǒng)。以至于拔河比賽時(shí)，要10個(gè)男生，都很讓我們?yōu)殡y啊。女生多，都極其刻苦努力的學(xué)習(xí)，壓力真大。比理科班同學(xué)來得早，比理科班同學(xué)走得晚。所謂的文科試驗(yàn)班，其實(shí)，也是亂糟糟的。曾經(jīng)，相聚最美，每一次的相聚，都會(huì)讓我心情澎湃，激動(dòng)開心。現(xiàn)在相聚，我的心如止水，沒有突然的心動(dòng)，這大概也跟學(xué)文科有關(guān)，練就了寵辱不驚，淡泊處世，泰然自若的性格。我很年輕，心卻蒼老。曾經(jīng)，想到離別，就百般感傷，留下一串串多情的淚。現(xiàn)在，我的心如止水，離別，淡淡的說“再見”，再也沒什么舍不得。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2006年，我們一起開始!
人物?少男少女的人生讀本
荊棘鳥?無畏穿行：特別推薦的非凡之作。
新人物?雕刻時(shí)光：從閱讀出發(fā)，開拓作文新視野。
發(fā)現(xiàn)作文的新內(nèi)涵，促進(jìn)思考和寫作。
或從一卷書、一張碟、一種心情開始，帶你走進(jìn)一個(gè)新世界。
敘事?成長少年的心靈之歌
品?有味無痕：記錄你燈下的思緒，如水的心事，透明的喜悅，明媚的憂傷。
覓?成長履跡：校園里的青春，在路上的璀璨。
你的輕舞飛揚(yáng)，你的繽紛年華，
一幕幕關(guān)于成長的鏡頭。啊，美麗最少年。
涉?真情之旅：用文字表達(dá)真情實(shí)感，用心靈體味世間冷暖，親情，友情，對(duì)異性朦朧的感覺……有如陽光，照暖你的后背。當(dāng)然，也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……
構(gòu)?虛幻空間：有關(guān)幻想、有關(guān)童話、有關(guān)不可觸摸的想像。
網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)：采摘新作文網(wǎng)站語言的芬芳。
賞?無邊景致：路在腳下，世界在心中。
請(qǐng)記住，行走是與讀書并行的另一種思考方式。
也可以是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵、美的元素。
城市印象：紙上游走，風(fēng)情建筑，人文地理。如此，作文才靈魂飽滿。
蘊(yùn)?幽默寫意：享受樂趣、輕松和作為生命之本的快樂。
聆?紛紛詩雨：雨岸曉風(fēng)，詩情聽雨。那一紙絢爛，是否有詩意叢生的你？
現(xiàn)代詩經(jīng)：人，詩意地棲居在大地上。我們沒有理由拒絕，用詩歌解釋青春。
絮?戀戀韶華：小說連載。一個(gè)故事，半個(gè)傳說，青蔥歲月里的時(shí)光鮮榨機(jī)。
這里的天空有另一個(gè)成長的你。
論語?現(xiàn)代世界的詩化哲學(xué)
觀?世態(tài)百相：對(duì)世態(tài)的反觀和世俗的反抗。
思?第三條岸：對(duì)成長的思索，對(duì)人生的總結(jié)，通過思考獲得理想的啟蒙。一種思索，一種總結(jié)，一種收獲。
擊?少年意氣：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。這是一個(gè)批評(píng)的欄目。以你年輕的十足銳氣，揮斥方遒。
評(píng)?書香碟影：讀書、聽歌、看碟。重溫美好時(shí)刻，講述溫柔觸動(dòng)，再一次享受，再一次愉悅。
尋?古韻風(fēng)吟：我們應(yīng)該做思想的游走者，將停滯轉(zhuǎn)化為流動(dòng)。穿越時(shí)空，在虛幻與現(xiàn)實(shí)、歷史與未之間，吟唱文人墨客的瀟灑。
匯?哲思睿語：屬于你自己的名言警句。說吧，隨心所欲!
閱讀?智慧花園的印象報(bào)告
蕩漾?歌典的美麗：經(jīng)典歌詞，動(dòng)情對(duì)白，讓作文閃現(xiàn)靈性，動(dòng)起來。
目擊?新讀圖時(shí)代：圖與文的結(jié)合，從一種全新的審美角度解說、分析。
漫步?描寫的河流：從一個(gè)與作文相關(guān)的主題描寫切入，提供給你全面的閱讀套餐。
回眸?文化大觀園：深入傳統(tǒng)作家和文學(xué)著作，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
互動(dòng)?紙張上面的青春地圖
編輯部：每期一個(gè)故事，關(guān)于編輯。
任你郵：學(xué)生來信，并有編輯回復(fù)。
精華帖：關(guān)于雜志和某些熱點(diǎn)問題的精彩討論。
每天到辦公室的第一件事就是打開電腦，然后整理新的郵件和稿件。一封封看過去，常常腿麻眼花，卻又樂此不疲，因?yàn)榭傆幸恍┪淖譅縿?dòng)了你最細(xì)的那根神經(jīng)。做編輯有一年多了，如果剛開始所有的熱情與投入都像還愿一樣單純，如今，為何依然整日以它為中心而甘愿忍受電腦的輻射?
也許僅僅因?yàn)槲淖质钦鎸?shí)而溫暖的東西。盡管它表現(xiàn)感情卻不必然創(chuàng)造感情，表達(dá)思想?yún)s不必然創(chuàng)造思想，卻又正因?yàn)樗皇禽d體，所以才會(huì)有體會(huì)其中隱蘊(yùn)的意味。文字的蔓延是對(duì)靈魂的觸摸，這便是文字的魅力。
如果說我的工作本來就和年輕人有關(guān)，那么在《新作文》2006年舉辦的“蔚藍(lán)之夏”夏令營中，我真正結(jié)識(shí)了這樣一些年輕人，他們都是在校學(xué)生，他們?cè)趪L試寫作，參加了第五屆“新作文杯”放膽作文大賽，并獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
在和他們朝夕相處了一周之后，回到我們?cè)瓉淼某鞘校氐骄庉嫴浚械娜丝瓷先ザ加行┢v和沉默。也許每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)和回憶，但這一過程帶給我們更多的是反省。他們并非是我們想象中的那些羞澀和柔弱的身影。白天的喧鬧的聲音和夜晚的躁動(dòng)空氣使他們興奮和不安，我想，某個(gè)時(shí)刻，他們更愿意充當(dāng)一個(gè)“魔鬼”。
《新作文》集中了這樣一群人。他們是一些需要傾訴和哼唱的“孩子”(我不希望你們用這個(gè)字眼來稱呼自己，因?yàn)槟銈儾煌昝赖某砷L已經(jīng)展露出你們成熟的內(nèi)心。但我仍愿意這樣稱呼你們)。他們寫作的目的并不是因?yàn)閷懽鞅旧砟軌蚪o他們帶來什么功利的東西，而是他們希望寫給那些能懂得他們的人們。在旁人看來，他們似乎有著滿腹的惆悵和牢騷以及聽起來像是很有道理的“個(gè)人姿態(tài)”，他們?cè)诎喂?jié)的碰撞與掙脫中向前行走，他們有時(shí)躊躇滿志，有時(shí)眼神迷茫，他們心思細(xì)膩善于表達(dá)，他們似乎與一切新奇前衛(wèi)先鋒的事物有關(guān)，包括音樂、詩歌、繪畫、電影、網(wǎng)絡(luò)和文字。
他們的文字或長或短，我們?cè)陂喿x的時(shí)候都會(huì)被他們或頹喪或激昂或安靜的文字所吸引，進(jìn)入到那個(gè)屬于他們的城市，一個(gè)不接納平庸的世界。如果你可以得以進(jìn)入其中，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不是“憤怒青年”或者“迷惘一代”那么簡單，也許是時(shí)代賦予了他們更重要的責(zé)任，盡管他們并未意識(shí)到。他們有時(shí)仍然迷惘于這個(gè)世界中那么多值得懷疑的所在，并且為此試圖做一些抗?fàn)帲热缬锰亓ⅹ?dú)行的文字來寫作。
他們?cè)趯ふ疫m合自己的方式來建立屬于他們自己的精神城堡。他們用文字和行動(dòng)直接地透露，準(zhǔn)確地表達(dá)，希望可以得到更多的共鳴。那些他們微酸的心事，他們的少年意氣，和他們奮不顧身的青春飛揚(yáng)。
他們都是最好的孩子，他們用文字給我們展示了他們晦澀的青春，他們的焦急與夢(mèng)想。他們是上天給這個(gè)世界的禮物。他們讓我感到，這個(gè)世界的純凈，和生活的充實(shí)。
是呀，與語文相伴多年，只有那些經(jīng)典的生動(dòng)的有個(gè)性的人物形象才能永留心底，令人難忘。大家不會(huì)忘記，那個(gè)道出“此乃沛公左司馬曹無傷言之”的心無城府、有勇無謀的項(xiàng)羽；那位“以手指叩門‘兒寒乎？欲食乎？’”的母親；身處社會(huì)底層，貧困卻“啞著嗓子悄悄地問別人：‘你還有錢嗎？’”的老王。
大家也許不會(huì)忘記，電影《城南舊事》借助一個(gè)小女孩的瞳孔凝視種種風(fēng)物人情，撥動(dòng)了千萬人的心靈弦索，鳴響了“大美”之音，至今令人懷想。
是的，是細(xì)節(jié)讓行文如此美麗，是細(xì)節(jié)讓這些人和事永留心底，永生難忘。“創(chuàng)作，就是把許許多多細(xì)小的東西結(jié)合成為形式完美的整體。”（高爾基），透過這些微小的環(huán)節(jié)，我們可以讓讀者真切地體察到人物的心理、情感的變化，了解事物發(fā)展的動(dòng)向。
我們的高中語文老師，為什么不能解放一下高中少男少女的天真可愛的眸子，讓這些高中小友們，寫出更多更好的記敘文，寫出更多更好的經(jīng)典細(xì)節(jié)呢？
在閱卷中，作文閱卷組長駱冬青說：“部分考生在寫記敘文時(shí)有錯(cuò)誤觀念。認(rèn)為記敘文要寫真人實(shí)事，其實(shí)這還是小學(xué)作文的要求，高中學(xué)生已經(jīng)不能再滿足這種要求，要防止敘事低幼化，完全可以在大膽想象基礎(chǔ)上對(duì)一些生活細(xì)節(jié)概括提煉。”我想，這就是正如魯迅所說的要“雜取種種人，合成一個(gè)人”吧。
因此，高中語文作文記敘文中的細(xì)節(jié)描寫，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生把握四個(gè)原則，讓文章真正美麗起來。
一、可信性原則
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，記敘文的細(xì)節(jié)要保持可信性原則。可信，就是細(xì)節(jié)描寫必須符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍，必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)。雖然駱冬青教授說記敘文不需像小學(xué)生那樣要寫真人真事，但它的細(xì)節(jié)必須是生活的提煉概括，符合生活的真實(shí)。惟其真實(shí)可信，才能動(dòng)人。
如2014年江蘇優(yōu)秀作文《青春萬歲》片段：
“當(dāng)年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人’。”老媽笑著補(bǔ)充道。
幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。
爸媽關(guān)于那個(gè)時(shí)代排球的記憶就十分真實(shí)可信，寫得十分精彩，富有感人的力量。
再如：那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關(guān)節(jié)處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。
我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風(fēng)雨的老手。
這段寫爸爸的手的細(xì)節(jié)，符合爸爸作為家里主勞力的身份，很有表現(xiàn)力，真實(shí)可信，讀來能引起大家的情感共鳴。
但那些為了造勢(shì)、為了煽情、為了突出表現(xiàn)而寫得不切實(shí)際的細(xì)節(jié)只會(huì)讓作文面目可憎，不會(huì)起到積極的作用。
如：由于兩棵樹相隔太近，影響了彼此的生長，奶奶砍掉了其中的一棵，說到：“其實(shí)，生活時(shí)常是忙碌的，人們總是不愿意舍棄過去的一切，在紛雜繁亂的生活里丟失生活的真諦……”
寫奶奶說的這番話與砍樹沒有邏輯關(guān)系，也不符合奶奶的身份，顯得就很不真實(shí)。
在作文課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生形成這樣的寫作意識(shí)：企圖用虛張聲勢(shì)的虛構(gòu)來填滿稿紙時(shí)，作文已失去了一半的魅力。作文尚真，只需真實(shí)記錄生活細(xì)節(jié)，真實(shí)抒發(fā)真情實(shí)感，毋須虛構(gòu)，自能動(dòng)人，成功的細(xì)節(jié)必將成就美麗之文。
二、相關(guān)性原則
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，記敘文的細(xì)節(jié)要有相關(guān)性原則。細(xì)節(jié)不是孤立地存在的，生活中的細(xì)節(jié)很多，并不是只要觀察到的細(xì)節(jié)就都具有描摹的價(jià)值，并不是所有的細(xì)節(jié)都會(huì)給作文增色。細(xì)節(jié)是作文整體中的一部分，應(yīng)與文章相關(guān)聯(lián)、相協(xié)調(diào)、相融合才能出彩。
請(qǐng)?jiān)倏搭}目為“堅(jiān)持”的學(xué)生作文片段：“聽到廣播點(diǎn)到我的名字，我走上了跑道。我是我們班唯一一位參加1500米比賽的男生，今天我穿著帶條紋的藍(lán)色緊身短褲。班長特地為我借來42碼的跑鞋，這雙跑鞋是鮮艷的橙色，從鞋后根延伸著兩條天藍(lán)色的線條纏繞著伸向前方。鞋底是柔軟的灰色，鞋釘是閃亮的銀白色，踩進(jìn)塑膠跑道上里，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我穿著這雙跑鞋踏上了起跑線，我不知道，迎接我的將是什么樣的挑戰(zhàn)。”這段文字中有關(guān)鞋子的細(xì)節(jié)描寫十分詳細(xì)，但與所要表達(dá)的“堅(jiān)持”這一主題，顯然有一定的距離。這樣的細(xì)節(jié)就不具有描寫的價(jià)值了。
而同樣是寫“堅(jiān)持” 長跑，下面這篇作文，細(xì)節(jié)描寫則能較好地表達(dá)主題。“起跑了，我勁頭十足，輕松地領(lǐng)跑著，一邊跑還一邊回頭看其他的對(duì)手；第二圈，我清晰地感覺到汗水流出來了。我努力地調(diào)整氣息，又給自己打氣：堅(jiān)持啊。汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動(dòng)，一如一只在脊背上快速奔跑的螞蟻。慢慢地，我好像失去了知覺似的，不知由何物操縱，雙腿一味地機(jī)械擺動(dòng)著，腳像是踩在棉花上一樣，不知深淺，全身開始酸痛起來。太陽火辣辣地烘烤著，我的頭也開始云山霧罩起來。第四圈真的跑完了嗎？這最后300米怎么比前面1200米還要長？我的心快跳出喉嚨，四肢發(fā)麻，喉嚨冒火。我告訴自己一定要堅(jiān)持，我要一步步把當(dāng)年那個(gè)恥辱的綽號(hào)跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時(shí)一陣火辣辣的疼痛。”
“汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動(dòng)。”“ 汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時(shí)一陣火辣辣的疼痛。”同樣是寫汗水，一是感受到從皮膚上流下來的汗水，很貼切生動(dòng)，二是寫汗水流進(jìn)眼睛的感覺，這些細(xì)節(jié)，都是人常能體會(huì)到的，寫得真切，再現(xiàn)了長跑過程中作者經(jīng)受的磨練。無疑，這是極為有用、極為成功的細(xì)節(jié)描寫。在作文課上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具備“細(xì)節(jié)相關(guān)”這樣的意識(shí)。
三、獨(dú)特性原則
細(xì)節(jié)是微小的，最鮮明、最足以體現(xiàn)事物特征的文字，是作者通過細(xì)致觀察才能捕捉到的，是別人所沒有想到的。如果大家都想到了，也就不稱其為好細(xì)節(jié)了。
如2014江蘇優(yōu)秀作文《青春的那些事》一文中：果不其然。“小雨！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因?yàn)樾⊙艕郯l(fā)如命，誰敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說而沒做，不然有報(bào)應(yīng)，那個(gè)“疼”下回將從我嘴里發(fā)出。唉，幸好啊幸好！
你看，同學(xué)們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調(diào)皮啊，搗蛋啊，簡直把學(xué)校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊，當(dāng)然只有中學(xué)生才有這樣的生活場(chǎng)景，獨(dú)特而可信，其感染力不言自明。
不成功的細(xì)節(jié)描寫，往往是流于俗套，寫天氣如“烏云低垂，北風(fēng)嗚咽”“秋高氣爽，丹桂飄香”，寫人物如“臉紅得像蘋果”“水靈靈的一雙大眼睛”等等。細(xì)節(jié)要想動(dòng)人，就要寫出自己的特色來，寫出自己的獨(dú)特感受。有獨(dú)特個(gè)性的細(xì)節(jié)不是照搬照抄、人云亦云地學(xué)來的，而是自己通過仔細(xì)觀察、用心體驗(yàn)得來的。
為了寫好細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的意識(shí)：在觀察事物時(shí)，除了要系統(tǒng)地感知事物的各個(gè)方面，還要變換觀察點(diǎn)，多層次地觀察事物的各個(gè)方面，從而抓住事物、景物和人物的特點(diǎn)。尤其要注意，在觀察事物時(shí)要用心捕捉能鮮明體現(xiàn)人和事特性的細(xì)節(jié)，而不是浮于表象，抓不住重點(diǎn)。比如，同樣是觀察一棵樹，要求看出樹的生長特點(diǎn)，有的人只看到綠色的樹葉、灰色的樹干，只停留在表面，寫不出有價(jià)值的細(xì)節(jié)；更有的人看到的是樹枝上的鳥巢與樹根上落下的鳥糞，完全偏離了要觀察的事物的屬性本身。
四、生動(dòng)性原則
2014江蘇優(yōu)秀作文《不朽的青春》一文中：還記得，我們一起減肥。“怎么辦？我又腫啦！”……誰都不想用運(yùn)動(dòng)減肥法，斟酌了三秒鐘，都雙手贊成食物減肥法。于是拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結(jié)果，可想而知，癟下去的沒有人，只有錢包，人都吃腫啦。
文段別有風(fēng)采，不拘一格，新的修辭，新的節(jié)奏，新的色調(diào)，誠可謂“千紅萬紫進(jìn)軍來”。實(shí)實(shí)在在寫得特別有滋有味。
教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成這樣的意識(shí)：細(xì)節(jié)傳情，真情動(dòng)人。有人說，好文章給我們留下深刻印象的往往不是動(dòng)人的故事，而是生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)是作者以獨(dú)到的慧眼發(fā)掘的，描摹出來必然能引起人們的感情共鳴，這樣的細(xì)節(jié)才是動(dòng)人的細(xì)節(jié)。好的記敘文因細(xì)節(jié)飽滿而生動(dòng)，使人可聞、可見、可感、可知。
一、直接引用課文中的語句
直接引用課文中的語句作為自己作文中的句子，是最直接也是最常用的方法之一。比如在寫有關(guān)“理想、信念”主題的作文時(shí)，可直接引用流沙河《理想》中的“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行”，以及瑪麗-居里《我的信念》中的“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了。’”等，由此寫出這樣的片段：
每個(gè)人的一生都有追求和向往的目標(biāo)，這就是理想。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。沒有理想的人，就像迷失方向的船，找不到停泊的港口。理想是要靠汗水去澆灌的，是要靠拼搏去實(shí)現(xiàn)的，也許到了生命的終了，理想還未實(shí)現(xiàn)，但你要能問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了。”
二、由課文引發(fā)聯(lián)想
理解課文后，選擇其中一個(gè)最為主要的內(nèi)容或方向加以聯(lián)想和引申，并運(yùn)用在自己的作文中，也是―個(gè)不錯(cuò)的方法。如，莫頓?亨特的《走一步，再走一步》中談到父親教育孩子的方法“鼓勵(lì)孩子自己去克服困難，才能成功”，從而聯(lián)想到“孩子學(xué)走路”、“雛鷹學(xué)飛翔”等，并把這些故事進(jìn)行擴(kuò)展，來表現(xiàn)主題。在寫以“愛”為主題的作文時(shí)，就有了下面這個(gè)片段：
即將學(xué)飛的雛鷹，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聳著雙肩，小心翼翼地扇動(dòng)著翅膀，雙腳離了巢，又落下，再一次離巢，再一次落下……鷹媽媽覺得是時(shí)候讓孩子飛行了，因?yàn)樘炜詹攀切埴椀募遥谑撬土Π漾棾泊蚍→棌某怖锏袅顺鰜恚鼈円贿呄蛏焦葔嬄湟贿吰疵拇虺岚颉u漸地，它們止住了下降的趨勢(shì)，歪歪斜斜地飛了起來。而且越飛越高，終于成了真正的雄鷹!
三、借鑒課文的寫作方法
作文中還可以借鑒某類文章相通的寫作方法。如大家都熟悉的朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》等，它們的共同之處是細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，巧用修辭，并把自己的情感融入字里行間。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在寫關(guān)于“春”的作文時(shí)，就不難寫出下面的文字：
溫柔的春風(fēng)暖暖地吹來，輕叩迎春花的閨門，迎春花只害羞地露了一下頭。然而，才一天工夫，迎春花就披上了金黃的外衣，隨風(fēng)輕擺，播報(bào)著春的訊息。
眷是個(gè)急性子，趕得我們也不得不脫下厚厚的冬裝，換上五顏六色的春裝，輕快地行走于春天的校園。校園里的學(xué)生們?nèi)缁ㄒ话慊盍λ纳洌l(fā)著眷的朝氣，張揚(yáng)著青春的魅力。春光下的少年，意氣風(fēng)發(fā)，帶來了新一年里新的希望。
葉圣陶先生說過“課文無非是個(gè)例子”，對(duì)苦于寫作時(shí)沒有素材的同學(xué)來說，不妨多翻翻課本，巧用、化用課本中的素材來充實(shí)和開闊自己的作文思路。具體說來，可從以下幾方面進(jìn)行積累：一、了解課本中涉及的重要?dú)v史人物或文學(xué)作品中的人物；二、掌握課文中提及的重要?dú)v史事件及名家軼事；三、了解與課文關(guān)聯(lián)緊密的重要文學(xué)作品，熟記名篇名句、名人名言；四、關(guān)注課本中的人物評(píng)價(jià)；五、練習(xí)將積累的素材用于不同題材的作文中，切實(shí)掌握素材的變通方法。
寫好開頭，最重要的是要有文體意識(shí)。文體不同，寫作風(fēng)格就會(huì)不同，開頭也隨之不同，下面就從文體角度，對(duì)文章的開頭技巧作一簡要分析。
一、記敘文的開頭技巧
記敘文開頭要體現(xiàn)文學(xué)性、形象性和豐富性，常見的有幾個(gè)方面：
1.直接以人物的語言開頭。這種開頭簡短有力，能夠產(chǎn)生未見其人先聞其聲和迅速勾勒人物形象的藝術(shù)效果，快速推動(dòng)故事發(fā)展。如《必須跨過那道坎》的開頭：“媽媽說：孩子，你長大了，以后的路有很多的坎要你自己去跨。爸爸說：孩子，沒有跨不過的坎，只要你多找一些工具。爺爺說：孩子，跨不過去就不要硬跨，回來找爺爺商量，爺爺會(huì)幫助你跨過去。”三個(gè)人物、三句話，從跨坎的必然性、技巧性和合力性角度作了很好的詮釋，三類不同的人物形象躍然紙上，并推動(dòng)后文自己遇到困難有勇氣跨過的情節(jié)的發(fā)展。
2.以簡短的景物描寫開頭。景物的描寫可以為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景，或渲染某種氣氛，或起到烘托人物形象的作用。如《懷想天空》的開頭：“麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。”這樣開頭，既描寫了人物活動(dòng)的情境，又渲染了事件發(fā)生的環(huán)境氛圍，又可襯托人物的心境，一舉三得。
3.以事件的結(jié)尾開頭。其好處是可以為讀者制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。如《一件珍貴的襯衫》就是倒敘的開頭：“在我的家里，珍藏著一件白色的的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。”這樣的開頭讓讀者不禁聯(lián)想：為什么這件襯衫會(huì)被珍藏在家里？一件襯衫跟有什么關(guān)系？還凝結(jié)著對(duì)工人群眾的階級(jí)深情？如此，讀者的閱讀興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。
二、議論文的開頭技巧
議論文開頭要簡短有力，又有指向性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.材料分析式開頭。命題作文和話題作文可以從題目的內(nèi)涵入手，有序?qū)胱约旱挠^點(diǎn)和主張;材料作文，要先對(duì)材料進(jìn)行分析，然后概括歸納出文章的觀點(diǎn)。如《“雙贏”的原則》的開頭：“‘山羊過獨(dú)木橋’本是雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，卻出現(xiàn)了新情況：雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，全都順利過了橋。這一新情況，看似是皆大歡喜的兩方共贏，事實(shí)上，我認(rèn)為并非如此。”前一部分是對(duì)材料內(nèi)容的濃縮與詮釋，后一部分自然導(dǎo)出文章的觀點(diǎn)，循序漸進(jìn)，自然、流暢，毫無突兀之感。
2.名言警句式開頭。名言開頭很常見，但往往產(chǎn)生兩大誤區(qū)。一是名言太舊，二是不能體現(xiàn)題旨。實(shí)際操作中，需要極力克服。好的名言開頭，能夠給人眼前一亮之感，體現(xiàn)文章的文學(xué)性和文化性。如“孔子所言，七十則隨心所欲不逾矩。此乃是閱盡世事千般，才達(dá)到的境界。在規(guī)則框架內(nèi)，亦是自由隨心。事實(shí)上，墨守規(guī)則，亦為人所遵循的大道。”借助孔子的話開篇點(diǎn)題，站在更為理性的視角來審視規(guī)則的可貴性。這樣的開頭，能夠從材料的核心觀點(diǎn)出發(fā)，選擇最有代表性和針對(duì)性的名人名言來涵蓋，并將其放在文章首段，增強(qiáng)文章的文化氣息和文學(xué)品位。
3.邏輯論證式開頭。這類開頭主要體現(xiàn)在辯證性材料作文或命題作文之中。關(guān)鍵詞詮釋開頭的好處是第一時(shí)間彰顯作者的邏輯思維，讓讀者一目了然。如《活得像梵高的向日葵》的開頭：“梵高說：‘生活對(duì)我來說是一次艱難的旅行，我不知道潮水會(huì)不會(huì)上漲，及至沒過嘴唇，甚至漲得更高，但我要前行。’耀眼的黃，濃郁的綠，奪目的藍(lán)，梵高的向日葵以咄咄逼人的顏色，宣示著青春的熱烈、張揚(yáng)，豪情滿懷。”文字雖然沒有直白表述，但是卻用了一個(gè)生活化的比喻，其中“熱烈、張揚(yáng)、豪情滿懷”就是對(duì)青春的闡釋，“旅行的艱難”“潮水的上漲”是對(duì)生命和挫折的詮釋，兩者合而為一，體現(xiàn)了材料中有關(guān)“青春”“朽或不朽”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，既深刻，又生動(dòng)。
三、散文的開頭技巧
從以上的表格，再結(jié)合當(dāng)今青春文學(xué)的出版現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，青春文學(xué)大體出現(xiàn)以下五種類型(謹(jǐn)代表筆者個(gè)人觀點(diǎn))：
第一：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)型
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從一開始，就帶著流行的色彩，它依附于網(wǎng)絡(luò)，快速便捷地傳播，聚集了大量的網(wǎng)絡(luò)和讀者，而這些和讀者又大多來自于伴隨網(wǎng)絡(luò)而成長起來的青少年。大量的網(wǎng)絡(luò)作品也吸引了出版社的關(guān)注，每年從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)推出的作品不計(jì)其數(shù)，其中出現(xiàn)了不少的暢銷書，比如《明朝那些事兒》系列、《藏獒》系列、《藏地密碼》系列、《鬼吹燈》系列等。但像《邊走邊愛》、《很愛很愛你》、《我要修你的愛情課》、《我的愛誰出賣》這樣時(shí)髦的作品，雖然并不會(huì)持續(xù)走紅，但由于更新較快，也吸引了讀者的眼球。不過，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由于其開放性與大眾化，諸多作品只是濫竽充數(shù)或是重復(fù)，甚至出現(xiàn)一些消極、暴力、糜亂。
第二：校園生活型
這主要取自于青少年的生活環(huán)境。不管他們是小學(xué)生、中學(xué)生，還是大學(xué)生，他們都離不開校園生活。初中、小學(xué)學(xué)生在心智上尚未成熟，所以會(huì)更多地關(guān)注一些童話故事、卡通、漫畫，楊紅櫻與饒雪饅作品的暢銷，是典型的例子。高中生和大學(xué)生相對(duì)較成熟，校園愛情成了不變的主題。但校園是青少年成長的一個(gè)重要的場(chǎng)所，由于諸多原因，校園生活也可能存在一些問題，一些年輕的作者便常常用文字來表達(dá)自己的叛逆與激憤，因此，偏于片面與極端的作品也不在少數(shù)。
第三：異類怪誕型
這主要與青少年的性格有關(guān)，青少年在成長期，性格上會(huì)比較好奇、躁動(dòng)、叛逆。從“新概念作文大賽”成長起來的郭敬明、韓寒等人，甚至成了青少年的形象代言人。根據(jù)青少年的性格特點(diǎn)，比如盜墓、鬼怪、冒險(xiǎn)、死亡、武俠、叛逆等一些非主流的主題，在流行作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。這里不一一而論。但此類圖書有些過于脫離現(xiàn)實(shí)，宣揚(yáng)過多非主流的東西。
第四：流行跟風(fēng)型
當(dāng)一部作品暢銷或者受到很大關(guān)注之后，就會(huì)衍生出很多同類作品，這似乎并不是青春文學(xué)的“專利”。上海人民出版社曾經(jīng)出版《我為歌狂》系列，其后就出現(xiàn)各種“狂”類圖書。這類圖書雖然不乏一些優(yōu)秀之作，但大部分情節(jié)內(nèi)容相似，缺乏創(chuàng)新。流行跟風(fēng)作品多為 “快餐文學(xué)”“消遣文學(xué)”，對(duì)于讀者更無多大意義。這類圖書大量搶占圖書市場(chǎng)，嚴(yán)重造成出版資源的浪費(fèi)，實(shí)在讓人惋惜。
第五：偶像作者型
是呀，與語文相伴多年，只有那些經(jīng)典的生動(dòng)的有個(gè)性的人物形象才能永留心底。大家也許不會(huì)忘記，那個(gè)道出：“此乃沛公左司馬曹無傷言之”的心無城府、有勇無謀的項(xiàng)羽；那位“以手指叩門‘兒寒乎？欲食乎？’”的母親；身處社會(huì)底層，貧困卻“啞著嗓子悄悄地問別人：‘你還有錢嗎？’”的老王。
大家也許不會(huì)忘記，電影《城南舊事》借助一個(gè)小女孩的瞳孔凝視種種風(fēng)物人情，撥動(dòng)了千萬人的心靈弦索，鳴響了“大美”之音，至今令人懷想。
是的，是細(xì)節(jié)讓行文如此美麗，這些微小的細(xì)節(jié)，可以讓讀者逼真的體察到人物的心理、情感的變化。
高中語文老師，為什么不能解放一下高中少男少女的天真可愛的眸子呢？讓這些高中小友們，寫出更多更好的記敘文，寫出更多更好的經(jīng)典細(xì)節(jié)呢？完全可以在大膽想象基礎(chǔ)上對(duì)一些生活細(xì)節(jié)概括提煉。進(jìn)而打動(dòng)讀者包括閱卷老師的心。
高中生的細(xì)節(jié)描寫還需要我們把握好一定的原則，才能讓行文真正美麗起來。
一、可信性原則
可信，就是細(xì)節(jié)描寫必須符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍，必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)，雖然駱冬青教授說 記敘文不需像小學(xué)生那樣要寫真人真事，但它的細(xì)節(jié)必須是生活的提煉概括，符合生活的真實(shí)，惟其真實(shí)可信才能動(dòng)人。
如2014江蘇優(yōu)秀作文《青春萬歲》片段：
“當(dāng)年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人’。”老媽笑著補(bǔ)充道。
幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。
爸媽關(guān)于那個(gè)時(shí)代排球的記憶就十分真實(shí)可信，寫得十分精彩，富有感人的力量。再如：
那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關(guān)節(jié)處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。
我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風(fēng)雨的老手。
這段寫爸爸的手的細(xì)節(jié)，符合爸爸作為家里主勞力的身份，很有表現(xiàn)力，真實(shí)可信，讀來能引起大家的情感共鳴。
但那些為了造勢(shì)、為了煽情、為了突出表現(xiàn)而寫的不切實(shí)際的細(xì)節(jié)只會(huì)讓作文面目可憎，不會(huì)起到積極的作用。如：
由于兩棵樹相隔太近，影響了彼此的生長，奶奶砍掉了其中的一棵，說道：“其實(shí)，生活時(shí)常是忙碌的，人們總是不愿意舍棄過去的一切，在紛雜繁亂的生活里丟失生活的真諦……”
寫奶奶說的這番話的細(xì)節(jié)很有文學(xué)色彩，但不符合奶奶的身份，顯得就很不真實(shí)，給人太假的感覺。
其實(shí)，當(dāng)我們材料枯竭，心中無物時(shí)，你企圖用虛張聲勢(shì)的虛構(gòu)來填滿你的稿紙時(shí)，你的作文已失去了一半的魅力。
作文尚真。只求你真實(shí)記錄你的生活細(xì)節(jié)，真實(shí)抒發(fā)你的真情實(shí)感，你無須虛構(gòu)，自能動(dòng)人，成功的細(xì)節(jié)必將成就美麗之文的。
二、相關(guān)性原則
細(xì)節(jié)不是孤立的存在的，生活中的細(xì)節(jié)很多，是不是只要觀察到的細(xì)節(jié)就都具有描摹的價(jià)值，都會(huì)給作文增色呢？當(dāng)然不是，它是整體中的一部分，是應(yīng)與文章相關(guān)聯(lián)相協(xié)調(diào)相融合才能出彩的。例如：
又到了8月30日，交學(xué)費(fèi)的日子。 妹妹把早已做好的暑假作業(yè)很整齊地放在桌子上，伸了個(gè)長長的懶腰，打了個(gè)悠長的哈欠，捋了捋額前的劉海。然而沒有錢交學(xué)費(fèi)，看著別的孩子雀躍著去學(xué)校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時(shí)間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。（《父親與酒》）
文段寫妹妹伸懶腰、打哈欠、捋劉海一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，與整個(gè)文章主題不搭，這篇文章表現(xiàn)的是家境困難中父親堅(jiān)忍不屈的性格，而妹妹此時(shí)此刻動(dòng)作卻有些悠閑，顯得很不協(xié)調(diào)，不相關(guān)。
請(qǐng)?jiān)倏搭}目為《堅(jiān)持》的學(xué)生作文片段：
聽到廣播點(diǎn)到我的名字，我走上了跑道。我是我們班唯一一位參加1500米比賽的男生，今天我穿著帶條紋的藍(lán)色緊身短褲。班長特地為我借來42碼的跑鞋，這雙跑鞋是鮮艷的橙色，從鞋后根延伸著兩條天藍(lán)色的線條纏繞著伸向前方。鞋底是柔軟的灰色，鞋釘是閃亮的銀白色，踩進(jìn)塑膠跑道上面，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我穿著這雙跑鞋踏上了起跑線，我不知道，迎接我的將是什么樣的挑戰(zhàn)。
這段文字中有關(guān)鞋子的細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)，但與所要表達(dá)的堅(jiān)持這一主題，顯然有一定的距離。這樣的細(xì)節(jié)就不具有描寫的價(jià)值了。
而同樣是寫“堅(jiān)持” 長跑的下面這篇作文，細(xì)節(jié)描寫則能較好的表達(dá)主題。
起跑了，我勁頭十足，輕松地領(lǐng)跑著，一邊跑還一邊回頭看其他的對(duì)手；第二圈，我清晰地感覺到汗水流出來了。我努力地調(diào)整氣息，又給自己打氣：堅(jiān)持啊。汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動(dòng)，一如一只在脊背上快速奔跑的螞蟻。慢慢地，我好像失去了知覺似的，不知由何物操縱，雙腿一味地機(jī)械擺動(dòng)著，腳像是踩在棉花上一樣，不知深淺，我全身開始酸痛起來。太陽火辣辣地烘烤著，我的頭也開始云山霧罩起來，第四圈真的跑完了嗎？這最后300米怎么比前面1200米還要長？我的心快跳出喉嚨，四肢發(fā)麻，喉嚨冒火。我告訴自己一定要堅(jiān)持，我要一步步把當(dāng)年那個(gè)恥辱的綽號(hào)跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時(shí)酸澀得眼睛一陣火辣辣的疼痛。
“汗水匯成小溪，在皮膚的溝壑中穿流”“ 汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時(shí)酸澀得眼睛一陣火辣辣的疼痛”同樣是寫汗水，一是通過膚覺感受到從皮膚上流下來的汗水，很貼切生動(dòng)，二是寫汗水流進(jìn)眼睛的感受，這些細(xì)節(jié)，都是人常能體會(huì)到的，寫得真切，再現(xiàn)了長跑過程中作者經(jīng)受的磨練，在磨練中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，明白了堅(jiān)持的意義。無疑，這是極為有用、極為成功的細(xì)節(jié)描寫。再如：
老爸從木廚里拿出紫黑色的酒葫蘆，嘿嘿笑道：“今天高興，喝一口。”只見他小心地打開拴在葫蘆口的布條，擰開塞子，對(duì)著葫蘆口深吸一口氣，一臉迷醉，連眼角的魚尾紋都舒展開了。緊貼著杯口緩緩倒了那么一兩酒，塞上塞子前還不忘記用舌尖舔舔葫蘆。我知道老爸的口水又要在里頭封存一個(gè)多月了。老爸舉起小酒杯，靠近嘴唇小小地抿一口，微瞇著眼，嘴不時(shí)地咂幾下，見我在旁邊直勾勾地看，笑道：“想喝？不給！小鬼喝什么酒！”“我早就成年了，什么小鬼！誰稀罕你的口水！”（《父親與酒》）
這個(gè)文段則通過老爸的動(dòng)作、神態(tài)、語言把他對(duì)酒的迷醉生動(dòng)地刻畫了出來，讓人過目難忘。這樣的細(xì)節(jié)描寫雖然其他人可能沒有捕捉到，但讀來都能引起大家的情感共鳴，能得到讀者強(qiáng)烈的認(rèn)同。
三、獨(dú)特性原則
細(xì)節(jié)是微小的，最鮮明、最足以體現(xiàn)特征的文字，是作者通過細(xì)致觀察才捕捉到的，是別人所沒有想到的。如果大家都想到了，也就不稱其為好細(xì)節(jié)了。
如2014江蘇優(yōu)秀作文《青春的那些事》一文：
果不其然。“小雨！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因?yàn)樾⊙艕郯l(fā)如命，誰敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說而沒做，不然有報(bào)應(yīng)，那個(gè)“疼”下回將從我嘴里發(fā)出。唉，幸好啊幸好！”
你看：你們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調(diào)皮啊，搗蛋啊，簡直把學(xué)校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊！當(dāng)然只有中學(xué)生才有這樣的生活場(chǎng)景，獨(dú)特而可信，其感染力不言自明。
不成功的細(xì)節(jié)描寫，重要的一條原因往往是流于俗套，寫天氣如“烏云低垂，北風(fēng)嗚咽”“秋高氣爽，丹桂飄香”，寫人物如“臉紅得像蘋果”“水靈靈的一雙大眼睛”等等。細(xì)節(jié)要想動(dòng)人，就要寫出自己的特色來，寫出自己的獨(dú)特感受。有獨(dú)特個(gè)性的細(xì)節(jié)不是照搬照抄、人云亦云地學(xué)來的，而是自己通過仔細(xì)觀察、用心體驗(yàn)得來的。2011年江蘇卷優(yōu)秀作文《憂與愛（車站送別）》開頭的環(huán)境描寫“闃寂的夜因都市的幽光顯得富有層次感。晚風(fēng)擦過樹葉，將這一切悄然拉得天寬地闊。”這樣的描寫就顯得很有個(gè)性。同樣是寫江南水鄉(xiāng)，寫古鎮(zhèn)風(fēng)物，許多人筆下都是那不變的“人家盡枕河”“千年石板路”“灰瓦白墻”，而2013年江蘇優(yōu)秀文《尋找適宜的環(huán)境》一文寫箍桶老人將他的鋪?zhàn)舆w得更遠(yuǎn)時(shí)這樣描寫古鎮(zhèn)：“小鎮(zhèn)是個(gè)古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里。”同樣的景物風(fēng)情，在作者的筆下卻有了與眾不同的風(fēng)味個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)，細(xì)膩的筆觸，讓這里的環(huán)境描寫生動(dòng)可愛。這樣的細(xì)節(jié)描寫，需要我們用心去觀察、體悟。
為了寫好細(xì)節(jié)，我們要養(yǎng)成關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣。在觀察事物時(shí)，除了要系統(tǒng)地感知事物的各個(gè)方面，還要變換觀察點(diǎn)，多層次地觀察事物的各個(gè)方面，從而抓住事物、景物和人物的特點(diǎn)。尤其要注意，我們?cè)谟^察事物時(shí)要用心捕足能鮮明體現(xiàn)人事特性的細(xì)節(jié)，而不是浮于表象，抓不住重點(diǎn)。比如，同樣是觀察一棵樹，要求看出樹的生長特點(diǎn)，有的人只看到綠色的樹葉、灰色的樹干，只停留在表面上，寫不出有價(jià)值的細(xì)節(jié)；更有的人看到的是樹枝上的鳥巢與樹根上落下的鳥糞，完全則偏離了要觀察的事物的屬性本身。
四、生動(dòng)性原則
細(xì)節(jié)傳情，真情動(dòng)人。有人說，好文章給我們留下深刻印象的往往不是動(dòng)人的故事，而是生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)雖然是我們以獨(dú)到的慧眼發(fā)掘的，但是描摹出來必須能引起人們的感情共鳴，這樣的細(xì)節(jié)才是動(dòng)人的細(xì)節(jié)。好的記敘文因細(xì)節(jié)飽滿而生動(dòng)，使人可聞、可見、可感、可知。
如2014江蘇優(yōu)秀作文《不朽的青春》一文：
還記得，我們一起減肥。“腫么辦？我又腫啦！”……誰都不想用運(yùn)動(dòng)減肥法，斟酌了三秒鐘，都雙手贊成食物減肥法。于是拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結(jié)果，可想而知，癟下去的沒有人，只有錢包，人都吃腫啦。
文段別有風(fēng)采，不拘一格，新的修辭，新的節(jié)奏，新的色調(diào)，誠可謂“千紅萬紫進(jìn)軍來”。實(shí)實(shí)在在寫得特別有滋有味。
再如2012年江蘇考生的《憂與愛（兩個(gè)母親）》中寫奶奶與姑姑的對(duì)話：
母女倆就侃開了，基本是姑媽在說公司的情況以及表哥昨天如何通電話……姑媽說得激動(dòng)起來便手舞足蹈，奶奶只平靜地聽著，好像并不專心聽姑媽說話，深灰色的眼睛在姑媽臉上到處打量，似乎在數(shù)臉上多了幾條皺紋，頭上添了多少白發(fā)。
這本是一個(gè)對(duì)話的場(chǎng)面，作者重點(diǎn)用細(xì)節(jié)來刻畫了奶奶專注于對(duì)姑姑的打量上，而沒有去認(rèn)真聽工作上的事，出神入化地表現(xiàn)了作為一個(gè)母親的奶奶對(duì)孩子身體健康的關(guān)注，深沉地表現(xiàn)了母愛的主題。母愛的情感誰都能體會(huì)到，寫母愛的文字也太多太多，而作者捕捉到了這一個(gè)難得的細(xì)節(jié)，進(jìn)行精細(xì)刻畫，使奶奶的形象豐滿圓潤，使母愛的深情真摯可感。又如：
我看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢，然后把那沓毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”
風(fēng)裹著雪吹過來，5元錢落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)，等我走過去剛要撿地上的錢，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢撿起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來，對(duì)那人說了一聲“多謝了！”然后拉著我默默地離開。
……
父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰……（徐德新《父親二十年前的叮囑》）
父親拉了一車菜，走了很遠(yuǎn)的路到了集上，而那人卻只愿給3元，為了多賣點(diǎn)錢給我交學(xué)費(fèi)，父親堅(jiān)持要5元，那人見討價(jià)還價(jià)無效后，只得很不情愿的給了5元錢。這段細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地刻畫了父親面對(duì)別人的羞辱，寧愿自己受委屈也不愿兒子尊嚴(yán)受到踐踏的心理，讀來令人唏噓，讓人辛酸。
但有的情節(jié)雖然生動(dòng)，卻不是我們常見的，或者是不能引起我們美好情感的事物，我們最好不要去費(fèi)筆墨仔細(xì)描繪了。比如有位同學(xué)的父親是屠夫，他的父母每天一早四點(diǎn)多起床，燒水殺豬，每一天早晨都要在8點(diǎn)前把豬屠宰好并收拾妥當(dāng)。他們辛勤勞作，換來了全家的幸福生活。這是一個(gè)很好的題材，能引起感情的共鳴的是對(duì)父母的感恩之情，這里可寫的細(xì)節(jié)很多，比如他寫了父親整天泡在水里的手在冬天皸裂的情形，寫了母親天天幫著收拾豬下水的渾身腥臊的氣味和風(fēng)吹雨打變皴黑的臉，都十分傳神。但是文中一段對(duì)父親殺豬過程的細(xì)節(jié)描寫，雖然細(xì)致逼真，但血腥味太濃，不能引起人們的美感，且與要表達(dá)的情感相離較遠(yuǎn)，這樣的細(xì)節(jié)描寫就不能引起人們的情感共鳴了。
【關(guān)鍵詞】中心 性教育 淺談
傳統(tǒng)的中國人談性色變，基層教育者提性無語，少年更禁談情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)性茫然無知，缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，這是教育亟待解決的問題，也是教育工作者的職責(zé)和義務(wù)。
我個(gè)人認(rèn)為人們對(duì)性的正確理解一般主要是以下幾點(diǎn)：第一，人的天性，本性、本質(zhì)；第二，性別；第三，有關(guān)生物的生殖或。教師一般不會(huì)提及“性”這個(gè)詞，盡量回避，幾年的語文教學(xué)和班級(jí)管理使我認(rèn)識(shí)到：要想學(xué)生在 閱讀游刃有余，便于情感教學(xué)，用于自我認(rèn)識(shí)，勇于直面人生，必須讓他們把它弄清楚！雖然我們不是專業(yè)老師，但是我們也應(yīng)該用一定的方法把它講清楚。
1.正確認(rèn)識(shí)兩性生理特征的變化
進(jìn)入初中后，女孩男孩慢慢變成了少女少男，身體各部分都發(fā)生變化，出現(xiàn)了第二性征，必須使學(xué)生明白他們已經(jīng)進(jìn)入了青春期。在這特殊的時(shí)期，我明確地告訴他們最明顯的不同：女生的胸部先是出現(xiàn)乳暈，又會(huì)慢慢地隆起，需要舒適寬松的內(nèi)衣；在一個(gè)特殊的日子，在你的內(nèi)褲上會(huì)出現(xiàn)鮮血，那是初潮（每個(gè)女生的時(shí)間是不一樣的，有的早，有的遲），不要驚慌，你需要“小翅膀”，需要貼身的內(nèi)褲；不知不覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聲音又細(xì)又尖，臉上可能有了讓你難堪的痘痘。男生有了胡子，生殖器已經(jīng)長到成人的一樣大，偶爾會(huì)出現(xiàn)遺精（晚上會(huì)在床單上畫地圖），你需要穿寬松的內(nèi)褲，也會(huì)長痘痘；喉結(jié)凸起，聲音又粗又啞。無論是誰，在青春期都要經(jīng)常用溫開水清洗生殖器，不要吃辛辣的食物。，我的聲音有些顫抖，心怦怦直跳，我的搭檔語無倫次。次數(shù)多了也就很自然，能跟著教材同步。青春期的煩心事，不一樣的初中生活，我與同學(xué)們的交流等被我當(dāng)做作業(yè)，先讓孩子們做，再交流，后教育他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些事情。
2.加強(qiáng)交流與溝通
寒署期是少年歡聚的愉快（或許有些苦澀）的長假，熱衷冒險(xiǎn)的孩子愛玩樂，背著父母玩對(duì)對(duì)游戲是男女孩不可避免的，每年百分之九十的學(xué)生人流事件就發(fā)生在這一時(shí)期。他們?nèi)鄙倥c父母交流和溝通，缺少愛與關(guān)懷，需要理解與愛，而同齡朋友能滿足需要。因?yàn)檫@是一個(gè)特殊的時(shí)期。
3.正確認(rèn)識(shí)性心理變化
人與蚯蚓一樣都是雌雄同體的生物，只不過女性體內(nèi)的雌性激素多雄性激素少，男性體內(nèi)的雄性激素多雌性激素少，這段時(shí)間出現(xiàn)的許多奇異現(xiàn)象都與它有關(guān)。一到青春期，少女少男會(huì)對(duì)異性有吸引力，這都是人體內(nèi)分泌的荷爾蒙引起的，是正常的生理現(xiàn)象，但是學(xué)生們表現(xiàn)出來的是“愛”。真正的愛情能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，不受時(shí)間限制，不因遠(yuǎn)隔異地而遠(yuǎn)離對(duì)方；真正的愛是不求回報(bào)，是純潔無私的，是不帶任何的經(jīng)濟(jì)利益的。他們大多表現(xiàn)為短時(shí)間的喜歡，個(gè)別是幾分鐘的好感而已，這種朦朧的喜歡持續(xù)的時(shí)間很短，因?yàn)槟銈冊(cè)诔砷L，喜歡的人隨時(shí)都在變。因?yàn)樽兊锰欤覀儾还膭?lì)中學(xué)生談戀愛，這可以讓你們少受傷害。這段時(shí)間里，我們希望大家能潔身自好，不要跟隨社會(huì)的不良之風(fēng)走。少年對(duì)愛有憧憬，但是不要沉迷各類言情小說，不能沉醉愛情泡沫劇，拒絕網(wǎng)戀，這能讓你遠(yuǎn)離幻想。
4.講清早戀的危害
請(qǐng)問：冬天發(fā)芽的土豆種在地里，到了春天會(huì)有收獲嗎·問題的答案很簡單，只要你用常識(shí)就能得到答案。這就像早戀的孩子沖破了男女的最后那道防線，發(fā)生了性關(guān)系，恰好又意外懷孕。當(dāng)浪漫的邂逅結(jié)出了青澀的苦果時(shí)，我們要理解他們，原諒他們，寬容他們，幫助他們，愛護(hù)他們；我們不要一味責(zé)備是誰要負(fù)主要責(zé)任，事后熬夜為自己推責(zé)任，父母哭天喊地說出人命。如果有類似的事情出現(xiàn)時(shí)，我不會(huì)噼里啪啦的痛罵孩子，全班學(xué)生一起寫作文：早戀的危害，冬天發(fā)芽的土豆，少男少女，盛開的玫瑰，火一樣的青春。雖然孩子們的課外資料有限，但足以讓他們明白早戀及發(fā)生性關(guān)系危害，又不傷他們的自尊，又能保護(hù)他們的隱私。課堂上有相關(guān)內(nèi)容就講清晰明白，多與實(shí)踐相結(jié)合。
從小，我習(xí)慣了沉默，盡管我很自負(fù)。
我在班里大聲嚷嚷，用老師的話來說這叫粗暴，用某某人的話來說我整個(gè)兒一瘋子。我不置可否，確實(shí)的。
正文
尤雨涵站在一個(gè)陌生的城市，仰望天空，“給我滾！這個(gè)家不需要你！”這是她爸說的。
她的眼里沒有淚，如她說的：“我的淚早已流光了。”
她疲憊地背上背包，向著那個(gè)相對(duì)來說是天堂的學(xué)校走去。
“這個(gè)新來的學(xué)生是誰啊！”一特八卦的女生沖另一個(gè)女生說。“喂，你誰啊。”“和你有關(guān)嗎？”尤雨涵頭也不抬丟過來這么一句。這使身為大小姐的馮晶晶很丟面子。“她丫的。”她心里這樣想，沒敢說出來，大小姐啊，不注重儀容，是不可能的。“遲早有她好看，小樣兒治不了你！”馮晶晶心里想。
“我沉默過，也哭過，我沒有青春，雖然我只是初一生。如果要追憶的話，文字和語言都是那樣蒼白無力。沒有我內(nèi)心的聲音，都是過眼云煙。”尤雨涵對(duì)著鏡子說。眼神飽含滄桑。
陽高五中初一：錢露露
作文 zuowenku.net
“80后”作家在上個(gè)世紀(jì)末現(xiàn)身文壇,進(jìn)入本世紀(jì)以后,新人不斷涌現(xiàn),新作層出不窮,在文壇內(nèi)外的影響也越來越大。其中韓寒的《三重門》《零下一度》,郭敬明的《幻城》《夢(mèng)里花落知多少》銷量都超過了百萬冊(cè);張悅?cè)坏热艘惨浴犊ㄗ呤г?890》等作品贏得了年輕讀者的喜愛;而李傻傻的長篇小說《紅×》第一版就印了20萬冊(cè)。北京開卷圖書市場(chǎng)研究所搞了一個(gè)各個(gè)門類圖書在市場(chǎng)所占份額的調(diào)查,以“80后”為主體的青春文學(xué)圖書,約占據(jù)整個(gè)文學(xué)圖書市場(chǎng)的10%,這個(gè)數(shù)目是相當(dāng)驚人的。因?yàn)?中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品在圖書市場(chǎng)上所占份額,也就在10%左右,這等于說“80后”與現(xiàn)當(dāng)代作家在目前圖書市場(chǎng)的占有率上平分秋色,不相上下。他們從個(gè)體書寫到集體亮相,都呈現(xiàn)出以青春傷痕與狂妄為基點(diǎn),以低齡化寫作為賣點(diǎn),以媒體包裝、商業(yè)炒作為支點(diǎn)的特點(diǎn)。對(duì)于受眾如此之多、影響如此之大的寫作群體,怎能熟視無睹,不予關(guān)注?
【窮原竟委】――來自現(xiàn)象
背后的思考
【材料一】
“80后”文學(xué)的命名
邵茹波宋明欣
不必諱言,美國《時(shí)代》周刊對(duì)“80后”的命名起到了推波助瀾的作用,此后,“80后”不但成為圈內(nèi)圈外的焦點(diǎn),而且成為一個(gè)正式取代其他稱呼而被廣泛使用的命名。
2004年2月2日,北京少女作家春樹的照片上了《時(shí)代》周刊亞洲版的封面,成為第一個(gè)登陸該雜志封面的中國作家。同期雜志還把春樹與另一位20世紀(jì)80年代出生的韓寒稱做中國“80后”的代表。這一明確的命名與定位,引起人們對(duì)80年代出生的一代文學(xué)(簡稱“80后”)以及他們的寫作行為與作品的關(guān)注,并迅速從網(wǎng)絡(luò)拓展至讀書界、文學(xué)界。
“80后”作家是以寫作者的出生時(shí)間(1980―1989年)來集體命名的一個(gè)文學(xué)寫作群體,是被符號(hào)化的、約定俗成的一種稱謂,不是一個(gè)有統(tǒng)一思潮的文學(xué)流派,沒有統(tǒng)一的創(chuàng)作理念和相應(yīng)的組織模式,更主要是一個(gè)時(shí)間上的代群表達(dá)法,是一個(gè)便于文學(xué)研究和批評(píng)的命名策略。
“80后”這一命名自產(chǎn)生之日起便充滿著濃厚的商業(yè)意味,甚至可以說根本就是市場(chǎng)策劃的產(chǎn)物。隨著“新概念作文大賽”在青少年群體當(dāng)中產(chǎn)生了巨大影響,出版商發(fā)現(xiàn)了其中的市場(chǎng)機(jī)會(huì),于是推出了以韓寒等人為首的少年作家群,并取得巨大成功。而這一群體,一開始就被戴上了“80后”作家的文學(xué)桂冠。評(píng)論家張檸認(rèn)為,“‘80后’概念純粹是商業(yè)化的結(jié)果,其有效性在于傳播和記憶,符合商業(yè)社會(huì)簡單快捷的原則。”
現(xiàn)在對(duì)于“80后”這個(gè)命名,一方面,一些名氣比較大的“80后”作家已經(jīng)不屑于再借助這一概念炒作自己,而且不愿意與那些初出茅廬的“80后”為伍,于是開始否認(rèn)這一概念;另一方面,受商業(yè)利益的驅(qū)使,“80后”寫作已經(jīng)越來越泛濫,不少本身寫作水平一般的也來湊“80后”這個(gè)熱鬧,導(dǎo)致了這一概念的貶值。
(摘自《當(dāng)代文壇》2008年1期)
【材料二】
“80后”作家崛起的原因
邵茹波宋明欣
“80后”作家的崛起并不僅僅因?yàn)樗麄兊淖髌酚形?他們的個(gè)人魅力巨大,細(xì)細(xì)分析,大體還有以下五個(gè)方面的原因。
第一個(gè)原因是“新概念作文大賽”推出了一批又一批的文學(xué)。這個(gè)比賽既可以滿足中學(xué)生文學(xué)寫作的愿望,獲獎(jiǎng)之后又可以擁有一定的成就感,并且在第一、二屆比賽的時(shí)候,得第一名上名牌大學(xué)是免試的,這幾個(gè)方面對(duì)參賽者的促動(dòng)和誘惑都很大。韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏榷际恰靶赂拍钭魑拇筚悺币坏泉?jiǎng)獲得者,所以可以說“新概念作文大賽”是許多“80后”作家得以涌現(xiàn)出來的助推火箭。
而“新概念作文大賽”的主辦方《萌芽》雜志社也獲得了直接利益,發(fā)行量大大增加,品牌價(jià)值得以提升。可以說,《萌芽》造就了“80后”作家;反過來,“新概念作文大賽”也成為《萌芽》的一個(gè)品牌,而“80后”作家則成了《萌芽》的金字招牌。
第二個(gè)原因是圖書市場(chǎng)的推動(dòng)。這幾年圖書出版不斷市場(chǎng)化,尤其是長篇作品的出版已經(jīng)走向了比較系統(tǒng)的市場(chǎng)化。“80后”作家一出來,就遇到了這樣的環(huán)境,所以自然而然地走上了市場(chǎng)。現(xiàn)在郭敬明的書一印就是幾十萬上百萬冊(cè),而許多著名的尤其是實(shí)力派作家,作品也就印幾萬冊(cè)而已。
有相當(dāng)一部分文學(xué)評(píng)論家只將“80后”寫作歸于一種出版現(xiàn)象,而不愿意認(rèn)可它是一種文學(xué)現(xiàn)象。他們的理由是“80后”寫作首先是出版商包裝炒作的結(jié)果,如果不經(jīng)過這種商業(yè)媒介的啟動(dòng),就不可能有今天炙手可熱的“80后”寫作狀態(tài)。此類說法顯然認(rèn)為是出版商成全了“80后”寫作,而忽略了“80后”寫作也在成全出版商這樣一個(gè)事實(shí)。畢竟如果沒有“80后”寫作的事先存在,出版商終將是“巧婦難為無米之炊”。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)出版商對(duì)于“80后”寫作的注意,主要并不是出于對(duì)一種文學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,而是基于一種商業(yè)利潤的動(dòng)機(jī),只是他們成功地將“80后”寫作與市場(chǎng)連接了起來,使其獲得了最大限度的商業(yè)化。
第三個(gè)原因是互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)。與前代作家相比,“80后”作家自覺地將網(wǎng)絡(luò)視為自由書寫的空間。對(duì)他們而言,網(wǎng)絡(luò)就是文本,他們的精神呼吸、愿望表達(dá)、思想觀念如茂盛的野草,隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上滋生。網(wǎng)絡(luò)給了他們不一樣的成長體驗(yàn),練就了他們?cè)阪I盤上熟練操控文字的素質(zhì)。“80后”作家的作品最初幾乎都集中在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,都兼具網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的敘述特征。網(wǎng)絡(luò)空間也給這些“80后”作家提供了得天獨(dú)厚的成名渠道,網(wǎng)上論壇及博客是他們寫作成名的最便捷載體,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)是復(fù)制、批量、高速。新浪、天涯、網(wǎng)易、紅袖等知名網(wǎng)站更是多次推出了“80后”寫作的相關(guān)專題,包括評(píng)論、訪談、調(diào)查、個(gè)人專題以及原創(chuàng)作品結(jié)集等等。蘋果樹中文原創(chuàng)網(wǎng)幾乎匯集了在“新概念作文大賽”上獲獎(jiǎng)的所有作者,還推出了無數(shù)“80后”新人。應(yīng)該說,要使“80后”作家保持較高的上鏡率,不至于曇花一現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大而持久的。
第四個(gè)原因是媒體的炒作。當(dāng)媒體將“80后”寫作吹捧成熱門話題后,“80后”寫作就成了一座金礦,成為他們吸引受眾的法寶。他們熱衷于宣揚(yáng)這些概念:實(shí)力派、偶像派、五虎將、人氣排行榜……娛樂圈的流行詞語被紛紛移植過來。如春樹是“中國新一代的代表人物”,郭敬明是“青春寫作派掌門人”,張悅?cè)皇恰坝衽骷摇?李傻傻因出生湘西而被冠以“少年沈從文”的稱號(hào)。很顯然,這些“80后”作家已被塑造成明星,很多人買他們的書是為了追星,甚至把買他們的書當(dāng)成一種時(shí)尚,把自己是某位“80后”作家的忠實(shí)“粉絲”視為一種榮耀。媒體的炒作給“80后”寫作打上了商業(yè)化、娛樂化和偶像化的印記,這對(duì)于“80后”作家的作品進(jìn)軍圖書市場(chǎng)并持續(xù)暢銷無疑起了重要作用。
媒體在炒作“80后”作家的同時(shí)也完成了對(duì)他們的“消費(fèi)”。可以想象當(dāng)媒體制造出一條關(guān)于“80后”寫作的新聞時(shí)的興奮,沒有誰會(huì)比媒體在看到“80后”作家吵架更興奮的了:他們會(huì)迅速地把跟“80后”作家相關(guān)的雞毛蒜皮、雞零狗碎的叫罵提上首頁供網(wǎng)友點(diǎn)擊,或做成專題吸引觀眾、讀者的眼球,然后迅速邀請(qǐng)名人參戰(zhàn)為爭吵煽風(fēng)點(diǎn)火、火上澆油,用煽情的標(biāo)題和夸張的話語營造沖突和對(duì)立的場(chǎng)景。點(diǎn)擊率飆升了,發(fā)行量上去了,收視率提高了。媒體就這樣在名利雙收的中完成了對(duì)“80后”寫作的“消費(fèi)”。
第五個(gè)原因是“80后”作家的作品適應(yīng)了廣大學(xué)生讀者的需要。“80后”作家的身份主要是學(xué)生,他們的作品反映了學(xué)生的生活,表現(xiàn)了學(xué)生的情緒,適應(yīng)了學(xué)生的需要。處在求知階段的學(xué)生,經(jīng)常要閱讀大量作品;并且由于他們又都是獨(dú)生子女,最有購買欲和購買力。在這個(gè)“80后”作品的消費(fèi)群體里面,初中生、高中生又是最大量、最忠實(shí)和最重要的一群。
首都師范大學(xué)文學(xué)院的老師,曾經(jīng)做過一個(gè)初中生、高中生和大學(xué)生的有關(guān)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品閱讀的抽樣調(diào)查,結(jié)果是:在中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家中,排名第一的是金庸,第二是郭敬明,第三是韓寒,第四是魯迅。這反映了文學(xué)閱讀和語文教育中的一些傾向和問題,說明現(xiàn)在的學(xué)生更愿意讀那些貼近自己生活的作品。
(摘自《當(dāng)代文壇》2008年1期)
【洞若觀火】――來自思考
深處的撞擊
【思考點(diǎn)一】
“80后”文學(xué)的三個(gè)派別
江冰
一、“偶像化”寫作
自“80后”文學(xué)浮出水面,“偶像”字眼如影隨形,從網(wǎng)站的偶像化包裝,到大小媒體的明星式運(yùn)作,直至“偶像派”命名的出現(xiàn),其存在已無可置疑。
就文學(xué)形態(tài)看,我們?cè)噲D從以下幾點(diǎn)描述“偶像化”寫作的基本特征――
(1)追求形式的甜美。“偶像化”寫作,形式往往大于內(nèi)容,優(yōu)美輕靈的文字,奇幻飄忽的感覺,浪漫主義的風(fēng)格,不求深刻但求動(dòng)人的青春話語……所有這些都很容易使人聯(lián)想到廣告文案的創(chuàng)作公式,“KISS公式”,即英文Keep It Sweet and Simple,直譯為“令其甜美并簡潔”。在“80后”和身后的市場(chǎng)策劃者那里,作品被作為一件可意的商品,以精美的包裝向消費(fèi)人群昭示:“多么甜美動(dòng)人啊!”打動(dòng)人心也是偶像化作品傳播的第一要義。
(2)“青春偶像”的裝扮。“80后”文學(xué)之前,中國的作家并非沒有成為偶像的可能,但在此之前,必須有一個(gè)相當(dāng)長的階段:多年艱苦寫作作品巨大反響作家出名漸成偶像。即便成為偶像也大多在相對(duì)狹窄的領(lǐng)域,因?yàn)槲膶W(xué)作品在媒介中較之文藝、體育并無傳播優(yōu)勢(shì)。但“80后”在網(wǎng)絡(luò)嶄露頭角之始,就已自覺地裝扮成“青春偶像”,從而大大縮短了出名的時(shí)間。
(3)扣住“青春”的書寫。偶像化寫作的內(nèi)容,大都屬于青年題材,并具有強(qiáng)烈的時(shí)尚色彩,作品主題多定位在當(dāng)下青少年的“青春遭遇”。“偶像化”寫作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是緊緊扣住“青春”。因?yàn)榭圩∏啻?也就扣住了人心;扣住了人心,也就扣住了閱讀市場(chǎng)的命脈;扣住了市場(chǎng)命脈,也就扣住了“出名”和利潤。
二、“實(shí)力派”寫作
2004年著名作家馬原,當(dāng)年先鋒派的驍將,拍馬出陣,親自操刀編了名為《重金屬――80后實(shí)力派五虎將精品集》一書,并在序言中,逐一評(píng)價(jià)了這五位的作品。李傻傻的暗示意味、胡堅(jiān)的智性寫作、小飯的先鋒意識(shí)、張佳瑋的“意識(shí)流”以及蔣峰的文字精準(zhǔn),馬原認(rèn)為他們?cè)诟鱾€(gè)角度上都達(dá)到了“80后”作家的最高水準(zhǔn)。此書在“80后”文學(xué)發(fā)展歷程中幾乎成為正式宣告兩派分流的標(biāo)志性產(chǎn)物,意義非同小可。更為重要的還在于“重金屬”所暗含的價(jià)值取向,明褒實(shí)力,暗貶偶像,依然是藝術(shù)主流價(jià)值的觀念在發(fā)揮潛在的作用。
讓我們把目光投向文本。
先看李傻傻的《紅×》(花城出版社,2004)。
作品描寫一個(gè)鄉(xiāng)村少年到城市求學(xué)的生活,雖真切,但整體上看缺乏一種“對(duì)立面”的對(duì)抗,整體感覺瑣碎、平庸,少了生命的緊張和焦慮,從而走向作品精神的平面化與娛樂化。
再說蔣峰的《維以不永傷》(春風(fēng)文藝出版社,2004)。精心設(shè)計(jì)的故事結(jié)構(gòu),冷靜的敘述,簡練的筆法,自如的控制,顯示出一種為小說而寫作的職業(yè)才能。青春期不顧一切的自我宣泄在這里已被某種洞察給化解,作品似乎在昭示:蔣峰是把小說當(dāng)做人生使命來完成的小說家。然而,如此高的評(píng)價(jià)恐怕只能限制在小說家的敬業(yè)精神上,因?yàn)樯罹肯氯?《維以不永傷》仍是一部可讀但不耐讀的作品,是一部技巧勝過內(nèi)涵的作品,苛求一點(diǎn)說,主題不免流俗,藝術(shù)難有回味,更難論精神高度了。
最后說說張佳瑋的《加州女郎》(湖南文藝出版社,2005)。這部15萬字的小長篇給人的感覺像一杯稀釋的果汁飲料,全書247頁,但讀至100頁,尚未真正展開故事,作者的思緒仍停留在對(duì)一條手機(jī)短信的“無限感慨”中。太淡,太薄,缺少長篇小說應(yīng)有的分量……上述評(píng)價(jià),也許近于苛刻,但作為以看齊大師為口號(hào)的實(shí)力派,應(yīng)當(dāng)承認(rèn),他們遠(yuǎn)沒有超過前輩。再苛求地說,他們與中國當(dāng)代主流文壇的核心地帶尚有不小的距離。
三、“另類派”寫作
“80后”文學(xué)從誕生之日起,就表現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)主流文學(xué)的多種創(chuàng)作觀念與作品形態(tài),作品普遍具有別于主流文學(xué)的“另類”因素――
一是“焦慮”。凡帶有自我傾訴型的作品,大多透露出一種出于生命體驗(yàn)的深深的焦慮。春樹的兩部長篇最為典型,《北京娃娃》和《長達(dá)半天的歡樂》顯然帶有自傳性質(zhì),春樹在接受媒體采訪時(shí)也坦然承認(rèn)。作品女主人公在失學(xué)后的生活中,幾乎時(shí)時(shí)處于一種焦慮的狀態(tài)之中,生活漂游,精神彷徨,無所事事,青春日日虛度。
二是“自由”。盡管80年代出生的人并不一定清楚自由的概念到底是什么,但他們借文學(xué)表達(dá)出了向往自由、渴望理解、尋求慰藉的強(qiáng)烈欲望。他們也有幸找到了最適合的方式――互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體和新渠道。
三是“崇尚品牌”。“新貧貴族”的主體是一群生于20世紀(jì)80年代的年輕人,在崇尚品牌的他們看來,重要的是建立屬于自我風(fēng)格的“LOOK”,消費(fèi)的不僅僅是T恤、牛仔褲、鞋、包、手機(jī)乃至越野車,還有這些品牌后面的文化。從青年文化的角度看,物品是一個(gè)隱喻,年輕人以“另類”的形式表達(dá)自己。順乎邏輯地,“80后”文學(xué)也具備了游離于中國傳統(tǒng)之外的“另類”品格。
(摘自《新華文摘》2007年17期 )
【思考點(diǎn)二】
青春寫作之路能走多遠(yuǎn)
姚娜
“80后”寫作往往被定位為“青春寫作”,實(shí)際上這是“校園文學(xué)”的另一種說法。“80后”作家所寫的作品都無法逃離自己的生活圈子,他們憑著自己已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累,嘗試用文字自然地表達(dá)自己,而不是有意識(shí)地追求文學(xué)。在很長一段時(shí)間里,中國的青春文學(xué)一直沉浸在個(gè)人瑣碎生活的述說里面,熱衷于描寫與現(xiàn)實(shí)的疏離和破碎的夢(mèng)境,描寫成長的困惑和不知所措。韓寒宣稱:“四五年前我就不看書了。我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)寫作者,他自己想的、經(jīng)歷的最重要,我不明白為什么總有作家說讀別人的書會(huì)受益匪淺。我就是這樣想的,也是這樣做的。”比較具有諷刺意味的是,韓寒幾年前在《零下一度》中還感謝他父親讓他讀了很多書,同時(shí)對(duì)同齡作家總拿早戀說事頗不以為然。這就出現(xiàn)了一個(gè)問題,年輕人因?yàn)槟挲g小、閱歷淺,大多數(shù)生活場(chǎng)景和生存經(jīng)驗(yàn)只能通過閱讀經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)。如果說看書沒用,那么能寫的就只剩下自身的生存經(jīng)驗(yàn)了。而十幾二十來歲的年輕人能有多少刻骨銘心的生存經(jīng)驗(yàn)?zāi)?不寫早戀能寫什么?綜觀“80后”作家的作品,無外乎戀愛、叛逆、校園這幾個(gè)永恒的主題,除去華麗的辭藻和超驗(yàn)的想象,這些主題能不能一次又一次地支撐起他們存在的空間呢?我表示憂慮。評(píng)論界認(rèn)為“80后”的作品缺少歷史厚重感和人性的深度,原因也正是如此。
1.稀釋文學(xué)的商業(yè)化傾向
從“80后”作家的作品銷售量,不難看出他們與商業(yè)市場(chǎng)保持的良好關(guān)系。本來銷售量的多少不能作為衡量作品文學(xué)價(jià)值高低的標(biāo)準(zhǔn),可是如果一年之內(nèi)陸續(xù)出版幾本甚至十幾本的書,就不得不讓我們對(duì)這本書的寫作目的產(chǎn)生懷疑。他們?cè)趯懽髦凶隽颂嗟耐讌f(xié),順從于一種盲目的市場(chǎng)需求或者假設(shè)的市場(chǎng)需要。這樣的寫作可以解決一個(gè)人的生存問題,但絕對(duì)解決不了一個(gè)人的才華問題。他們的才華會(huì)在過多的妥協(xié)中消失殆盡,以至最后缺乏自信和興趣。
2.復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品
本雅明認(rèn)為隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)力的發(fā)展,藝術(shù)生產(chǎn)也進(jìn)入了機(jī)械復(fù)制的時(shí)代。綜觀“80后”的寫作,帶有模仿性質(zhì)的不在少數(shù)。韓寒一出道就有人說他的《三重門》是對(duì)《圍城》的模仿,而他的雜文則更接近于李敖的狂放不羈;李傻傻被人稱做“少年沈從文”,而他的《紅×》被指責(zé)模仿寧肯的《蒙面之城》;張悅?cè)坏念j廢帶有安妮寶貝的味道;孫睿被指責(zé)模仿石康;胡堅(jiān)自稱王小波門下走狗;郭敬明與莊羽的抄襲官司更是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。本來初學(xué)寫作的人進(jìn)行所謂的“復(fù)寫性寫作”即有意識(shí)地模仿影響自己的經(jīng)典之作也不足為奇,問題是復(fù)寫、拼貼在“80后”的寫作中已經(jīng)是一種常見的寫作方式,而且隨著他們寫作的深入,獨(dú)立統(tǒng)一的風(fēng)格仍不見其樹立。藝術(shù)作品和復(fù)制品的區(qū)別就在于作品內(nèi)在的精神和思想,這種內(nèi)在的精神和思想來自于人們不一樣的生活方式和觀察角度。對(duì)于“80后”而言,他們所缺乏的不是形式和技巧,而是內(nèi)容和精神,一種區(qū)別于以往任何一個(gè)時(shí)代的內(nèi)核。很可惜,我們看到的只是屬于暢銷讀物的一套簡單又容易操作的模式和內(nèi)容。
在看到“80后”作家面臨危機(jī)的同時(shí),我們也欣喜地看到,有些“80后”作家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自身的不足,并在積極努力地改善這種情況。在小飯和蔣峰的創(chuàng)作中,他們無疑把重點(diǎn)放在小說的技術(shù)探索和創(chuàng)造美感上,在他們的作品中,隨處可以發(fā)現(xiàn)向世界文學(xué)大師致敬的印記。胡堅(jiān)也漸漸顯露出智性寫作的鋒芒,讓人感到他思想上的潛力。“80后”作家正行進(jìn)“在路上”,希望他們能正確對(duì)待鮮花與掌聲,避開岔道和陷阱。“80后”,希望你們一路走好。
(摘自《當(dāng)代文壇》2007年1期)
【相關(guān)鏈接】
讀者相對(duì)單一,滿足自我循環(huán),“80后”需在磨礪中成長
劉陽
不少批評(píng)家都指出,以往的作家都能擁有較為廣泛的讀者群,而“80后作家”的讀者卻只集中在中學(xué)生中,這反映出一些創(chuàng)作上的問題。北京大學(xué)中文系教授張頤武認(rèn)為,年輕人寫作,年輕人消費(fèi),是一種不健全的自我消化和自我循環(huán),這樣的創(chuàng)作很難具有持久的生命力。
而這一群體自身,如被視為代表的韓寒、李傻傻、張悅?cè)坏?或表示對(duì)“80后”這一概念的不認(rèn)同,或希望超越這一概念,在文學(xué)創(chuàng)作的路上走得更遠(yuǎn)。
李傻傻說,“80后作家”現(xiàn)在是一個(gè)被市場(chǎng)化和商業(yè)化的文學(xué)概念,它所隱含的文學(xué)意義之外的商業(yè)性是值得警惕的。張悅?cè)槐硎?文學(xué)作品應(yīng)該是作者內(nèi)心體驗(yàn)的外化,而“80后作家”這一籠統(tǒng)的稱謂是不足以涵蓋作家之間的個(gè)體差異的。
張悅?cè)辉诓稍L中說,一部作品真正吸引讀者的是其內(nèi)在的精神魅力,只有作品在讀者的內(nèi)心喚起了精神和情感上的共鳴,才能得到讀者和市場(chǎng)的肯定。她強(qiáng)調(diào),一味迎合市場(chǎng)的寫作并不是聰明的選擇,因?yàn)?讀者和市場(chǎng)的趣味不是一成不變的,而這種變化也是無法預(yù)期的。
批評(píng)家們指出,“80后作家”應(yīng)該從他們的成長過程中,從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典的文學(xué)作品中汲取豐厚的養(yǎng)料,同時(shí)不斷豐富自己的人生閱歷,敏感地捕捉點(diǎn)滴的珍貴體驗(yàn),在生活和創(chuàng)作中不斷磨礪自己。另一方面,文學(xué)批評(píng)也應(yīng)該對(duì)“80后作家”的寫作給予更多的關(guān)注,批評(píng)者、批評(píng)對(duì)象和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要有充分的溝通,從而形成健康的交流互動(dòng)機(jī)制,推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)一步發(fā)展。
但不可否認(rèn),“80后作家”也確實(shí)為中國文學(xué)帶來了一些新元素。
“80后作家”作品大致可以分為兩大類,一是敘說青春期焦慮;另一類就是奇幻小說。張頤武認(rèn)為:“奇幻小說中所表現(xiàn)的自由和想象是非常可貴的。奇幻文學(xué)的存在和發(fā)展,恰恰是既往的中國文學(xué)中最欠缺的,因此這也可以看作是‘80后’寫作為中國文學(xué)帶來的一股新風(fēng)。”在他看來,中國幾千年來的歷史和文化都是滯重的,而在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,人們的思想開始變得輕靈,這為奇幻文學(xué)提供了空間。
“80后作家”張悅?cè)徽J(rèn)為,“對(duì)于前輩作家來講,現(xiàn)實(shí)是沉重的山”,而“80后”眼前沒有山了,于是他們更喜歡“往遠(yuǎn)處看,往玄處看”。同時(shí)她認(rèn)為,奇幻小說的創(chuàng)作還有一個(gè)原因,“也許我們的物質(zhì)生活比較充裕,現(xiàn)實(shí)對(duì)我們的刺激不那么強(qiáng)烈,遠(yuǎn)方讓我們更敏感,更向往。”
(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2007年第126期)
【一針見血】――你做過
深入思考嗎
【針刺文】
寵壞的一代
朱大建
《北京青年報(bào)》在北青網(wǎng)上舉行一場(chǎng)名為“網(wǎng)議‘80后”’的討論,題目是“迷失的一代還是陽光的一代”。在7月26日的北青報(bào)上,刊登了當(dāng)天的投票結(jié)果,投票結(jié)果讓我大吃一驚,認(rèn)可“陽光的一代”的有2593票,贊成“迷失的一代”的有2721票,反方超過正方。
我想,這樣討論的結(jié)果,也許和最近有關(guān)“80后作家”的負(fù)面新聞太多有關(guān)。
其一是郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》抄襲一案敗訴,郭敬明只愿賠錢不愿道歉的態(tài)度讓人奇怪。作家抄襲的性質(zhì)和小偷偷竊其實(shí)是一樣的,被逮住了怎么還那么理直氣壯,臉不紅心不慌?郭敬明的道德支撐點(diǎn)是什么?好像在東方文化中找不到,在西方文化中同樣找不到。估計(jì)是郭敬明對(duì)厚黑學(xué)的新發(fā)展新創(chuàng)造。而郭敬明“粉絲”對(duì)偶像“抄也抄得那么有水平”的狂熱支持,又讓廣大網(wǎng)民困惑不已:郭敬明怎么會(huì)有如此魅力,能夠讓他的崇拜者完全喪失判斷是非的能力呢?
其二是韓寒和評(píng)論家白燁的爭論。韓寒的粗話,實(shí)在是自毀形象。按理說,白燁關(guān)于“80后作家”屬于“票友寫作”的觀點(diǎn),發(fā)表在自己的博客上,博客并非權(quán)威的媒體、專業(yè)的雜志,只是一塊個(gè)人化的領(lǐng)地啊;話說回來,白燁就是在權(quán)威媒體上發(fā)表“票友寫作”觀點(diǎn),也是他的權(quán)利,你可以反駁,批評(píng),但惱羞成怒,出口成“臟”,實(shí)在是自我矮化。惹不起,那就躲吧,也許這就是白燁關(guān)閉博客的理由。而接著“80后作家”對(duì)郭敬明的批評(píng)用上“清理門戶”的字句,郭敬明的反批評(píng)則以“可以罵我,但不要罵我的粉絲”回應(yīng),又讓我等聞到一股封建氣味,難道“80后作家”是一個(gè)封閉的等級(jí)制的文化派別,就像金庸小說中的武林門派一樣?老夫我也是《萌芽》“首屆新概念作文大賽”的評(píng)委,干脆也倚老賣老一回。我想說,“80后作家們”,你們都已經(jīng)是成年人了,不能總是一種反叛的、眼睛里噴著怒火的、好像別人借了你的米只還給你糠、人人都虧欠你的情那樣一種心態(tài),也不能老是裝癡裝傻裝天真,裝作一點(diǎn)也不懂得人類社會(huì)有規(guī)則要遵守。沒有社會(huì)的寬容,長輩的提攜,同齡人的擁戴,你們?cè)趺纯赡軗碛鞋F(xiàn)在的一切呢?怎么就沒有一點(diǎn)感恩的心態(tài)呢?
仔細(xì)想想,“80后作家”之所以是今天這個(gè)樣子,大概同經(jīng)濟(jì)全球化和人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有著密切關(guān)系。
經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然要求實(shí)現(xiàn)效益最大化,而市場(chǎng)化商業(yè)化運(yùn)作又是效益最大化的有效手段。于是“80后作家”剛剛出道就順風(fēng)順?biāo)?依靠各大出版社及各大媒體的配合炒作,成為一種文化標(biāo)簽、商業(yè)品牌,在商業(yè)化運(yùn)作下名利雙收,實(shí)現(xiàn)了效益最大化。這樣的運(yùn)氣,是成名于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的上輩作家不具備的。
而人類社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,年長一代能教給年輕一代的知識(shí)就不夠了,因?yàn)橹灰诨ヂ?lián)網(wǎng)的“谷歌”“百度”一查,什么知識(shí)都在那兒放著,年長一代靠學(xué)習(xí)靠經(jīng)驗(yàn)積累起來的知識(shí)不再成為優(yōu)勢(shì),于是權(quán)威地位下降。而且知識(shí)的地位也已讓位給創(chuàng)意,要學(xué)習(xí)新知識(shí),具備新創(chuàng)意,又必須向年輕人學(xué)習(xí),就像老夫我要學(xué)習(xí)操作電腦,只能拜我兒子――他也是80后――為師一樣。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上,年輕人是“發(fā)達(dá)國家”,年長者只是“發(fā)展中國家”。我想,如果也有年輕人要找我粗話連篇地辯論,我也只能關(guān)閉博客,因?yàn)槲掖蜃痔?粗話又說不出口,只好舉手投降。
說來說去,80后既不是陽光的一代,也不是迷失的一代,而是被家庭被社會(huì)被時(shí)代寵壞的一代,他們要想成為社會(huì)的主流文化,必須快快補(bǔ)上傳統(tǒng)的人文精神,具備健全的人格,以及主流的價(jià)值觀。
(摘自《新民晚報(bào)》2006年08月04日)
突出作文的思辨性
無論是全國課標(biāo)題I“山羊過獨(dú)木橋”、課標(biāo)題II“喂食動(dòng)物”、山東題“開窗看風(fēng)景”，還是浙江題“門與路”、安徽題“臺(tái)詞改寫”、遼寧題“祖孫夜話”等，都提出了思考或討論而沒有明確結(jié)論的思維問題。
全國課標(biāo)題I “山羊過獨(dú)木橋”提供了一種超常規(guī)的思考角度，當(dāng)雙方相遇必須有一方下場(chǎng)的情況下，想出了另一個(gè)雙方都能過去的方案。雖然違背比賽規(guī)則，卻是一種創(chuàng)新方法，值得人們反思。上海題“穿越沙漠”提出“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”，要求考生辯證思考。北京題“老規(guī)矩”，列出“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事”“笑不露齒話不高聲”“站有站相坐有坐相”等表現(xiàn)，要求考生綜合思考。這類作文題，雖然有一定的限制，但都盡可能地讓考生從不同的方面去思考問題。怎樣評(píng)價(jià)眼前的風(fēng)景，怎么看待青春不朽，怎么看待可能出現(xiàn)的智能芯片，怎么評(píng)判劇本臺(tái)詞修改與不修改……都需要考生進(jìn)行思辨，不僅需要正面看與反面看，而且需要前面看、后面看、背面看、側(cè)面看……尤其是重慶題“收拾碎玻璃”，能讓考生從整個(gè)故事的過程，分析出“關(guān)愛與責(zé)任”“善良與寬容”“盡職與原則”“生態(tài)與環(huán)保”等立意來。
這些思辨性作文題比較靈活，靠預(yù)先準(zhǔn)備的模板和材料去“套”，未必“管用”，而那些善于思考與長于文字表達(dá)的考生自然會(huì)發(fā)揮得好一些。
有人說，我國學(xué)生普遍存在“思辨缺席癥”。確實(shí)有些中學(xué)生片面、偏激、偏執(zhí)、虛無與不著調(diào)，這些毛病與思維混亂、思維能力低下有著密切的關(guān)系。可是我們學(xué)校教育沒有思維課，只是上世紀(jì)80年代一度開過邏輯知識(shí)課。閱讀教學(xué)長期陷入教參框架中文本解讀與中心歸納的泥沼中，非但不是思辨，反而是反思辨。就算試卷中應(yīng)是讀者“再創(chuàng)造”的閱讀題，也被固定的套路卡得死死的。如果作文題再讓考生寫那些不容懷疑的“高大上”的觀點(diǎn)，怎能讓他們進(jìn)行自主思考與自由思維呢？
2014年全國各地的高考作文題往思辨靠攏，注重考察學(xué)生的綜合能力以及包括語言表達(dá)能力背后的理性思維能力。所以，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)與了解今年全國各地的高考作文題思辨性的表現(xiàn)形式。
思辨性的表現(xiàn)形式
只要認(rèn)真梳理一下2014年全國各地高考作文題的思辨表現(xiàn)形式，不難發(fā)現(xiàn)有二元對(duì)立、并列對(duì)比、對(duì)比反襯、多元并列等基本方式。
（一）二元對(duì)立
這里的二元對(duì)立，源于西方哲學(xué)二元論中“非此即彼”的思維方式。如遼寧卷“祖孫夜話”，把眼前的失去了“繁星滿天”的“萬家燈火”與過去的沒有“大街通明”的“繁星滿天”對(duì)立在一起，構(gòu)成了“非此即彼”的二元對(duì)立。又如課標(biāo)題I“山羊過獨(dú)木橋”，“這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論”，實(shí)際上是比賽規(guī)則能否違反的二元對(duì)立。彼此對(duì)立的兩種概念或判斷，之間沒有概念與判斷，肯定一個(gè)就是否定另一個(gè)，不好同時(shí)都肯定兩個(gè)或否定兩個(gè)，否則就是自相矛盾。再如廣東題“黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)”，兩種照片都有典型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要么肯定黑白膠片的照片，要么肯定數(shù)碼技術(shù)的照片。
（二）并列對(duì)比
并列對(duì)比與二元對(duì)立不一樣，在并列兩個(gè)概念或判斷之間還有其他概念或判斷。福建題“空谷聯(lián)想”，“有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，另一些人想到的卻是棧道橋梁”。“懸崖峭壁”與“棧道橋梁”，雖然彼此對(duì)照，但是，根據(jù)題目“引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想”的揭示與客觀事實(shí)的存在，自然會(huì)想到這兩種現(xiàn)象之間的其他現(xiàn)象，如“藤蔓披拂”“索道山車”之類。并列對(duì)比只是突出若干現(xiàn)象中的兩種現(xiàn)象，考生既可以對(duì)比兩種現(xiàn)象進(jìn)行思辨，也可以由這兩種現(xiàn)象聯(lián)想到其他并列的現(xiàn)象。
（三）對(duì)比反襯
對(duì)比反襯，與并列對(duì)比不一樣，兩個(gè)概念或判斷并不一樣重要，有主次之分，即以一個(gè)反襯另一個(gè)。比如湖北題“山上的風(fēng)景”，以“沒有好看的”反襯“好看的”；浙江題“門與路”，以“擋住你腳步”反襯“讓你走向世界”。也就是說，在對(duì)比反襯之中，材料的傾向與觀點(diǎn)已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來，考生可以據(jù)此審題立意。
（四）多元并列
江西卷“學(xué)習(xí)中的探究”，將“探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”“探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式”“探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式”三項(xiàng)內(nèi)容并列出來，再加上省略號(hào)，表示所要并列的內(nèi)容更多。其實(shí)，一則材料包括一件事情之中常有可供考生選擇的一系列立意點(diǎn)，也是一種多元并列的現(xiàn)象。如江蘇題“青春不朽”，既可寫“青春萬歲”“莫負(fù)年華付水流”，又可寫“弄清觀察的角度”，還可寫“享受每一天”。再如重慶題“收拾碎玻璃”，讓考生從不同的角度，分析出“關(guān)愛與責(zé)任”“善良與寬容”“盡職與原則”“生態(tài)與環(huán)保”等立意來。材料作文的一大特點(diǎn)就是材料之中往往蘊(yùn)藏著非常豐富的立意內(nèi)容，這恐怕也是人們青睞材料作文的一個(gè)原因吧。
理解與掌握這些思辨形式，無疑對(duì)審題立意是有幫助的。可靜下心來一想，筆者覺得高考作文也不能如此突出思辨，因?yàn)椋晃稄?qiáng)化思辨容易異化寫作特性。
作為高級(jí)動(dòng)物的人，與一般動(dòng)物的一個(gè)重要區(qū)別，就是會(huì)思維。人的一切活動(dòng)都與思維有關(guān)，寫作也不例外。你不提思維，不強(qiáng)調(diào)思辨，他寫作文也自然要思維乃至思辨的。但今年在考前明確提出思辨，在命題中刻意設(shè)置一些“二元對(duì)立”之類的思辨形式來考查考生，情況就不一樣了，就把考生平時(shí)寫作時(shí)自然的思考與思辨行為，變?yōu)樘厥獾乃急婊顒?dòng)了。
有命題者本著突出思辨的目的，就刻意設(shè)置那種具有明顯“思辨”性的題目。如浙江題“門與路”，“門”是“路”的“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”以及“可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界”，已經(jīng)體現(xiàn)了相當(dāng)?shù)乃急嫘浴５}還覺得不夠，又說：“大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。”如果真要思辨一番，這里就大有文章可做。“已知”“未知”，既可以說從未知到已知，學(xué)習(xí)使自己從不懂到懂；也可以說從已知到未知，學(xué)習(xí)讓自己探究未知世界。“腳印深”“腳印淺”，可能人們會(huì)以為“腳印深”是積極的，“腳印淺”是消極的；但也未必，腳印的“深”“淺”也可以表示學(xué)習(xí)研究的艱難與順利，那“腳印淺”則不是消極的。這就構(gòu)成了一個(gè)二維結(jié)構(gòu)，可剖析為如下四種具體內(nèi)容：
1.從已知到未知腳印很深；
2.從已知到未知腳印很淺；
3.從未知到已知腳印很深；
4.從未知到已知腳印很淺。
如果再結(jié)合前面“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”以及“可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界”的維度，所剖析的內(nèi)容就更多。考生在考場(chǎng)中能做到嗎？好，如果你做不到那就算你偏題或走題。因?yàn)椴簧倜}者就是閱卷者，他們要求考生像下級(jí)對(duì)上級(jí)那樣，對(duì)其既定的指示精神“心領(lǐng)神會(huì)”；而自己則拿著標(biāo)準(zhǔn)，坐看誰中我肯綮，合我繩墨，不寫出體現(xiàn)“思辨”的文字不肯罷休。然而，作文旨在考查考生的語言表達(dá)能力，不能把思辨看得非常重要。不能造成考生思辨上的困難而影響他們寫作活動(dòng)的進(jìn)行。好作文題應(yīng)當(dāng)讓考生一看就懂，一想就通；不宜刻意講究什么“思辨”，以致考生墜入“怎么想不清”的“云里霧里”，影響考場(chǎng)中寫作的正常發(fā)揮。
這種以思辨為前提的作文考查，曲解了作文測(cè)試的本意，影響了作文測(cè)試的個(gè)性，異化了作文測(cè)試的特點(diǎn)。作文測(cè)試還應(yīng)該回歸到寫作的本位上來，不能把思維能力作為寫作文能力的前提來考查。寫作就是寫作，寫作測(cè)試就是考查語言表達(dá)能力，包括起承轉(zhuǎn)合的構(gòu)篇能力、內(nèi)容安排的選材能力、文句處理的修辭能力等。如果突出思辨考查，容易干擾寫作考查，異化寫作的本質(zhì)屬性。試問，高考作文是考查語言運(yùn)用，還是考查理性思維？固然語言與思維密不可分，但語言表達(dá)與理性思維畢竟是有區(qū)別的。寫作，是一個(gè)綜合的語言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，涉及讀者、作者、內(nèi)容、形式、語體等多方面要素，除了一般性思維之外，還涉及情感、意志、興趣及至一些“默會(huì)”因素；思辨，是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的邏輯思維活動(dòng)。寫議論文，思辨所進(jìn)行的定義、判斷、推理活動(dòng)并不能代替論證活動(dòng)；寫記敘文，思辨活動(dòng)更不能代替記敘、描寫及抒情活動(dòng)。
在商言商，在文論文。作文考試就得談?wù)Z言表達(dá)，就得談文從字順，就得講究起承轉(zhuǎn)合，注意語病、錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……當(dāng)然，其中都有思維，但這是一種自然產(chǎn)生的思維。如果刻意提出理性思維，要求“強(qiáng)化思辨”，容易轉(zhuǎn)移寫作考查的重心，乃至異化寫作的特性。
