時間：2023-05-30 09:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林清玄的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在時下的大作家中，最能喝酒的，我不曉得，但最會喝酒的。我估計應該算是我國臺灣作家林清玄了。
我與林清玄至今未曾謀面，但偶有書信來往，也算有些神交。2005年第十屆世界詩人筆會在大理召開的時候，林清玄先生曾托付前來出席筆會的臺灣詩人金筑先生，給我捎來了一本新版的散文集《溫一壺月光下酒》。這本散文集大陸曾有引進版，裝幀和印刷也不錯，但遠沒有臺灣版的厚實和大氣，臺灣版是輕型紙印刷。封面有林清玄的照片。照片上，一雙充滿智慧的眼睛，像兩條人生的隧道，神秘而又深邃，一頭披肩的頭發，脫俗飄逸，很有些道骨仙風的神韻。
我是不大喝酒的，可讀到林清玄寫酒的文章，才發現這小小的一杯酒中，竟然蘊含著許多意想不到的情趣。“將月光裝在酒壺里，用文火一起溫來喝”，此中真意，乃是酒仙的境界。
在林清玄看來，喝酒是有哲學的，“準備許多下酒菜，喝得杯盤狼藉，是下乘的喝法；幾粒花生米，一盤豆腐干，和三五好友天南地北，是中乘的喝法；一個人獨斟自酌，舉杯邀明月，對影成三人，是上乘的喝法”。
關于上乘的喝法，林清玄又另有一番見地：“春天的時候，可以面對滿園怒放的杜鵑，細飲五加皮；夏天的時候，在滿樹狂花中痛飲啤酒；秋日薄暮，用煮竹葉青，人共海棠俱醉；冬寒時節則面對籬笆間的忍冬花，用臘梅溫一壺大曲。這種種，就到了無物不可下酒的境界”。
古樸清雅的詩詞，自然也是林清玄上好的“下酒菜”，“喝淡酒的時候，宜讀李清照；喝甜酒時，宜讀柳永；喝烈酒則大歌東坡詞。其他如辛棄疾，應飲高粱小口；讀放翁，應大口喝大曲；讀李后主，要用馬祖老酒煮姜汁到出怨苦味時最好；至于陶淵明、李太白則濃淡皆宜。狂飲細品皆可”。
經由林清玄的提點，重新去細讀唐詩宋詞，方才明白這看似平常的飲酒，其實也是一件不大容易的事，遙想李白當年，斗酒詩百篇，氣勢如奔雷，作詩則如長鯨吸納百川，那是怎樣豪邁和曠達。再回過頭來看看這年頭的飲酒之人，與古人相比，實在是沒有多少氣魄，更談不上什么浪漫情懷。現代人飲酒，只講格調，不講詩酒。這不由得讓我聯想起袁枚在《隨園詩話》里提過楊誠齋的話：“從來天分低拙之人，好談格調，而不解風趣，何也?格調是空架子，有腔口易描。風趣專寫性靈，非天才不辯。”在秦樓酒館飲酒作樂，這是格調。能把去年的月光溫到今年才下酒，這是風趣，也是性靈。由此也可以看出。這林清玄好酒，是有幾分天分的。
林清玄好佛，但并不忌酒，佛家雖然講究酒、色、財、氣四大皆空，但他卻覺得“喝酒到極處幾可達佛家境界，試問，若能忍把浮名，換作淺酌低唱，即使天女來散花也不能著身，榮辱皆忘．前塵往事化作一縷輕煙，盡成因果，不正是佛家所謂苦修深修的境界嗎?”我真佩服林清玄，能把喝酒的道行參悟到如此高妙，如此飄逸的份上，即使不是酒圣，也可看作是酒仙了。
臺灣著名作家林清玄17歲開始發表作品，30歲前拿到了臺灣所有文學大獎，40多年共出版作品逾百部，文章曾多次被選入中小學課本……書籍帶給林清玄的，顯然除了有趣之外，更多的是豐富的學識和絕妙的人生感悟。
林清玄閱讀的習慣是在學生時代養成的。由于當時家里很窮，他很小就離開了家，住在一個離家很遠的學校念書。學校圖書館很小。因為學校的學生也很少，一個年級只有兩個班，一個班只有17個人。喜歡讀書的他，就從圖書館的第一本書開始看，一直看到最后一本書。圖書館的書非常雜，包括很多工具書、科教書等，他一本也不放過，甚至連有關油漆的書都看。后來在接受記者采訪時，林清玄笑談：“我懂很多雜學，有時候別人會嚇一跳，這個你也懂啊。”
對于現在很多人常說的“我真是沒有時間看書”，林清玄說，看書的時間肯定會有的。他說自己有一個很簡單的讀書方法，就是每天一定要讀書，最好是在睡覺前。他在睡前一定會抱著一本書，這個習慣已經有幾十年了，“一定要讀到觸動我的一點才會去睡”。觸動有很多種，比如說觀念觸動或者文字觸動，還有故事觸動。只要自己覺得很好了，這時就會很滿足，帶著微笑睡覺。然后一邊準備睡覺一邊思考，那個觸動點就會還漸放大，就會覺得這個書很有意思。
林清玄還給出了一個解決失眠的方法：有很多人會失眠，讀書的人不會失眠，因為讀書讀困了就睡了。
“我平時最喜歡讀經典書籍。”在談到現在如何選擇書籍時他表示，時下流行的“淺閱讀”并不是好現象，“淺閱讀”久了，人們的想法和視野也隨之變淺了，現代人需要用經典來成就有深度的生活，“只有經歷了時間和空間考驗的經典書籍，才會對人類精神產生深刻的影響”。不管是網絡文學，還是傳統寫作，林清玄有他自己的評判標準，“好的作品，要有深情的體會、美好的向往和浪漫的情懷，讓人讀后覺得溫暖、看到希望、增長見識”。
林清玄覺得“這個年齡不能浪費時間”，因為你的生命有限，你沒有辦法花太多的時間去選擇各種各樣的書。他說，年輕的時候是“酒逢知己千杯少”，到這個年紀是“酒逢千杯知己少”。所以你沒有時間浪費了，你的知己越來越少，書也是一樣，書也是你的知己。年輕的時候吸收很多東西，現在因為生命有限，你應該把它用在最有用的部分。所以大多數人可以選擇性情跟你相映的書、可以啟發你的書、可以使你快樂的書、讓你更豐富的書。他還比喻道，“像我現在看電影，大概看十分鐘，我會決定要不要繼續看。如果這前十分鐘不好看，我站起來就走了，因為我沒有時間浪費”。
林清玄說，真正的閱讀，能夠幫助人們從“緊急”中跳脫出來，放緩腳步，去認真思考真正重要的問題，比如，人來到世界的意義何在，人的內在價值是什么，究竟什么能夠讓自己得到終極快樂。
――題記
雙眼輕合，就感覺蓮香從遠處裊裊飄來，我手上捧著林清玄的《情的菩提》，莫不是，心靜而致遠？
柔軟的心
書中盛開一朵蓮花，柔軟的心埋下蓮語。
何謂菩提？佛教中覺悟的境界。在林清玄的筆下，佛與寧靜并不是我所想象的深奧與晦澀，靜靜讀來，更多的是一份心的親近與感動。好多年了，我對那些文字華麗、情節跌宕的小說愛不釋手，但碰觸了林清玄的文字，我原本崇尚精彩與懸念的心突然就被平平淡淡的真理柔化了。
他寫道：“那最美的花瓣是柔軟的，那最綠的草原是柔軟的，那最廣大的海是柔軟的，那無邊的天空是柔軟的，那在天空自在飛翔的云，最是柔軟！”讀著，我的心不由得靜下來。是啊，柔軟是世間的一種表現美好的形式：當你在路上行走，面對形形的人們時，也許你會故意裝得冷漠而難以親近，但，若是打開自己，試著送給擦肩而過的人一個微笑，讓自己變得柔軟一點，有一顆蓮花的心，相信，遇見了這樣的你，他人也會變得柔軟；當你的朋友犯了錯，給他的不是責備而是安慰的、柔軟的話語，相信收到的效果會完全不同。唯有柔軟，我們才能學會包容。
“柔軟的心是蓮花的心，是菩提心的種子。”
安然的心
書中綻放一朵蓮花，安然的心滋養蓮香。
就在不久前，我在一次決定中考能否加分的競賽中考差了，心便開始急躁，開始忐忑，我沒有辦法接受如此巨大的落差。我明明付出了與他人一樣的努力，收獲的卻是這么一份不公。于是我變得急于求成，我想要成為最棒的，想要拿到獎賞，可是，心越是急躁，越是做不好，連平時的小考都把握不好。直到沮喪的我再次翻開《情的菩提》，那聲音落入我的心坎――
“舉世都在追求成功的時候，我們雖不必追求失敗，對成功卻要有最好的心理準備，就好像在為天的時節準備冬衣一樣。”
心中為之一顫。
我終于明白成功與失敗不過是相對的兩個過程，沒有人可以避免。唯一的方法就是帶一顆安然寧靜的心面對一切，無論挫折，抑或是痛苦，又有什么要緊的呢？也許某一天，當你堅持努力了很久的某一個時刻，就翩然而至了，用一顆安然的心迎接吧，做好最需要做的事，足矣。
“安然的心是蓮花的心，是菩提樹的水源。”
清凈的心
書中暈染出一朵蓮花，清凈的心播撒心香。
有的時候，我會選擇囤在灑滿午后陽關的陽臺上，手上捧一杯茉莉花茶，讓香味彌漫在我的身邊，然后拿起《情的菩提》，慢慢體味那一份或濃或淡的情味兒。我只是一個中學生，還無法對任何事物都泰然處之，也還不能領悟佛。但是，我想，我能夠培養自己有一顆清凈而美好的心。
我會清晨的時候乘一班早班車逛完全城――我喜歡這個城市干凈、還沒有蘇醒的樣子；我會散步去圖書館泡上一整天，在閱覽室里做做摘記――書總是我最好的思想伙伴；我會在深秋的時候吹著風去公園畫一幅秋景圖――自然總是美好到泛濫……
感謝《情的菩提》，感謝書中那一抹贈予我們的清凈與美好；感謝林清玄，感謝他的文字伴我走出困惑；感謝生命，用一顆清凈的心看待整個世界，這個世界也會變得那么清凈。
“清凈的心是蓮花的心，是菩提樹的枝葉。”
尾聲
這一朵蓮花，它不僅僅開放于書中，還開放在你的心田。讓心上開一朵蓮花吧，在清凈與簡單中靜靜走過，有一天，它會萌芽，會開放，閉上眼，你就能聞到了。
（指導老師蔡 紅）
林徽因：花開一季暖到落淚
婚前，梁思成問林徽因：“有一句話我只問這一次，以后都不會再問，為什么是我？”林徽因答：“答案很長，我得用一生去回答你，準備好聽我了嗎？”婚后，梁思成曾詼諧地對朋友說：“中國有句俗話，文章是自己的好，老婆是人家的好。可是對我來說是，老婆是自己的好，文章是老婆的好。”
一天，梁思成從外地回來，林徽因很沮喪地告訴他：“我苦惱極了，因為我同時愛上了兩個人，不知道怎么辦才好？”梁思成聽了以后非常震驚，一種無法形容的痛苦籠罩著他，經過一夜的思想斗爭，雖然自己痛苦，但想到另一個男人的長處，他毅然告訴林徽因：“你是自由的，如果你選擇了金岳霖，我祝你們永遠幸福。”而林徽因，不僅沒有離開他，反而感動萬分地對梁思成說了一句能讓世上所有男人都無法拒絕的話語：“你給了我生命中不能承受之重，我將用我一生來償還！”
如果一百個人來問我完美女子的標準，那么我一百次都會回答說是林徽因。是的，她已經是個傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波歲月，隔著那些男子的深情，美成書頁中的一個剪影。
【多維解讀】
1. 坦誠相待。情感的種子，唯有在真誠的土壤里才會開出璀璨的花。面對丈夫，林徽因竟然坦言自己“同時愛上了兩個人”；面對妻子，梁思成竟然說出了“你是自由的”。真誠的交流，讓這對夫妻找回了人間真愛。坦誠之意義，在家庭里如此，在生活中也一樣。
2. 真愛之美。如果說愛是一種美麗，那么被愛更是一種幸福。是愛，讓林徽因找回了生命的真愛，享受到了家庭的幸福；是愛，讓林徽因感受到了生命中不能承受之重，并發出了“我將用我一生來償還”的最美誓言。
【警世名句】
1. 痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。（林徽因）
2. 幸福始終充滿著缺陷。（林徽因）
席慕蓉：心中有一片圣地
一個周日，中華世紀壇大屏幕廳早早就座無虛席。一襲黑色衣裙的她出場了，挺拔的身材，略高的顴骨，有些細長的眼睛，原來她有著一張蒙古族人的臉，那是一張與她的詩無關的臉！她說：席慕容其實是蒙古族名字，因為要在中原生活，我的祖先為了方便一點，用了“席”做自己的姓；“慕容”就是大的江河的意思，我簽名的時候也許該簽個“江”，那樣筆畫少一點。
如果誰想從講座中來聽席慕容談她的詩，一定會大失所望的，她眉飛色舞或痛心疾首于她心中的圣地——內蒙古高原。“我是1989年第一次踏上內蒙古高原，我是46歲那一年真正踏上了我自己的故鄉——內蒙古高原。”那次講座她整整講了三個小時，為的是把她眼中心中血液中的內蒙古草原痛快淋漓地表達給世人，直到聲音嘶啞，其間大廳內回蕩過數不清多少次的笑聲。更有三次，她與臺下的人相對拭淚，良久無語。
席慕容還講到了一個故事，在初中時曾拒絕和她本來喜愛的一位女地理老師講話，理由是講到蒙古族那一章時那位老師講了很多道聽途說來的蒙古族生活習俗。她說，我最討厭別人說一句話，說蒙古民族是能歌善舞的民族，我心想豈止能歌善舞呢，其中還有內在的精神特質。
【多維解讀】
1. 心系故鄉。她成長在海峽的彼岸，但在她的心里，故鄉卻永遠是最美的精神家園。無論是談論故鄉時的那種眉飛色舞，還是面對老師道聽途說時的本能拒絕，無不淋漓盡致地展示出了一位臺灣作家的赤子之情。
2. 文化傳承。一位作家的魅力，絕不是簡單地緣自其精彩的筆墨，其文字背后的深刻思考與文化情懷，往往更為重要。想一想，如果離開了底蘊豐厚的傳統文化，如果離開了情牽夢繞的蒙古家園，也許席慕容的作品也就無法走進億萬讀者的內心。
【警世名句】
1. 曾是江南采蓮的女子，我必是你皓腕下錯過的那一朵。（席慕容）
2. 愛原來就為的是相聚，為的是不再分離。（席慕容）
林清玄：讓別人給我郵錢
林清玄生長在一個普通的農戶家里。那時家里窮，他很小就跟著父親下地種田。在田間休息的時候，他總是望著遠處出神。父親問他想什么，他說，將來長大了，不要種田，也不要上班，他想每天待在家里，等人給他郵錢。父親聽了，笑著說:“荒唐，你別做夢了！我保證不會有人給你郵。”
后來他上學了。有一天，他從課本上知道了埃及金字塔的故事，就對父親說:“長大了我要去埃及看金字塔。”父親生氣地拍了一下他的頭說:“真荒唐，你別總做夢了！我保證你去不了。”
為了實現自己的夢想，林清玄每天早晨4點就起來看書寫作，他每天堅持寫3000字，一年就是100多萬字。誰也不會想到，那些在他父親看來十分荒唐不可能實現的夢想，十幾年后他都把它們變成了現實。
他每天坐在家里寫作，出版社或報社源源不斷地給他家里郵來稿費。他用郵來的稿費去埃及旅行，站在金字塔下，抬頭仰望，林清玄想起小時候爸爸說過的話，心里默默地對父親說：“爸爸，人生沒有什么能被保證！”
【多維解讀】
1. 心有夢想。有位哲人說過，世界上一切的成功與財富都總是源于一個意念，始于心中的夢想。有了夢想，你才會有追求的目標；有了夢想，你才會有奮斗的方向。林清玄小時的夢想看起來有些稚嫩，卻成為了成長的力量與源泉。
2. 經營人生。每個人小時候都會有美好夢想，但為何有的人夢想成為了泡影，有的卻能夠夢想成真呢？道理其實很簡單，那就是你還得經營夢想，要通過自己不懈的努力，去把看似遙遠甚至有些荒唐的夢想一步步變成現實。
【警世名句】
1. 不管夢是否實現，有夢總是最美的。（林清玄）
常見過這樣的人：自己有了成績，有了榮譽，就歡呼雀躍，神采飛揚；別人有了成績，有了進步，卻視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷，挖苦、嫉妒。
如果你真誠地為別人取得的成績，取得的進步，取得的榮譽喝彩，那就是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績就不自在，看到別人有了進步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會有很多人愿意與他合作、共事和創業的。
贊美他人其實并不難做到，這要求我們去發掘生活和工作周圍的人，想想他們的好處和優點，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使我們的社會和工作環境更溫馨可愛。
這就是一種欣賞！
曾讀過這樣一個故事：臺灣作家林清玄當年做記者時，曾經報道了一個小偷作案手法非常細膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，又是那么斯文有氣質，如果不做小偷，做任何一行都會有成就的吧？”沒想到，這句話卻影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷。我就沒有想過做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。
的確，如果沒有林清玄當年對小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒有他今天的事業和成就。不難看出，欣賞對人生多么重要啊！
因此，欣賞即能使人產生一中輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會在不知不覺中得到凈化和調試。同時，欣賞還能開闊人的視野，充實生活并增添生活情趣。
培根曾說過：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭、叢山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。這樣，你才能逐漸走向完美！
{花 飛 花 落}
{? 前 之 前,後 來 以 後}
孤┃花┃黯┃萬┃人
來┃開┃然┃感┃亡
去┃花┃獨┃千┃到
往┃謝┃淚┃情┃死
暗┃何┃滿┃寂┃才
花┃時┃衣┃如┃安
香┃有┃裳┃同┃心
上帝,你縱容我離開這里嗎?
慢慢的打開那些記憶
我只有蹲在角落里痛哭
除了回憶還是回憶
除了痛哭還是痛哭
到頭來傷的是自己
痛的還是自己承受
苦的同樣還是自己
眼淚是灰色的
血依舊是黑色的
是淚水安慰了創傷嗎?
難道是他們說對了?
被世界遺棄的孩子經不起時間的煎熬
就像花朵剛開放是那么的美
但時間久了就會干枯死去
就是破碎的心靈一樣慢慢的
在一秒一秒的倒數中
死去,死去,死去! 最近在這里發了很多篇心情悲傷的文章，我不想博得所謂的同情，只是因為我以為這里是我可以釋放情感的唯一的地方。我以為這樣我會好過一點，可是也許很多人都認為我在做秀、認為我想利用這種文章來得到高分吧。甚至有朋友說，如果我再寫這樣的文章就要和我絕交。 我感到徹底的失望，在現實之中受傷的我連在這里也找不到容身之地。苦笑……記得在那次考試之后，我對著天說：只要讓我取得好成績，讓我付出任何代價都可以。當昨天我再一次仰天問老天爺為什么要這樣對我的時候，我想起來這些。然后我不再追問老天爺，這只是取得好成績后的代價而已，我必須接受。 無意之中在網上搜尋到了林清玄這位文學大家，對他的評價是“清而不玄”。我印象最深的還是這么一句話“曾以尋死的心活著，被迫超越，也曾主動超越，不管夢是否實現，有夢總是最美的。”我想我現在就是這么一個處境吧，惟一不同的是我現在找到了動力。 也許在很多年之后我遇到更加大的困難時，我會發現這只是一件芝麻大小的事情。這只是我漫漫人生路中一段似是而非的流年，既然是“似是而非”又何苦如此在意呢？我還記得他對我說要天天開心、前程似錦，所以我不能被生活打倒，我要他看到我開心地有所成就地好好地活著。其他的一切，于我，已經不重要了…… 生命是那樣美好，建議大家多做深呼吸，體會空氣的清新，體味事物的美好。我喝水時總會想這也許是我喝過的最美味的水，時時要保持一種愛，學會欣賞美，惟有愛和美才是心靈的故鄉。--林清玄 由┃由┃若┃無
愛┃愛┃離┃憂
故┃故┃于┃亦
生┃生┃愛┃無
憂┃怖┃者┃怖 后記:
{怨 憎 ??
{? ?e ?}
{一 切 似 乎 早 已 ? 定}
人生就像一場旅行，沿途的風景才是旅途的意義所在。生命之河的波瀾壯闊從不在于其長度，而在其底蘊和內涵。正如作家王安憶曾說：“我們都是處在過程中，這是生活的本質。”所以，親愛的朋友們，就讓我們于行進中享受沿途風景，感受生活的點滴美好。
《開門大吉》的參賽選手無論最終獲獎與否，都會微笑離場，他們之所以如此淡定從容，就是因為他們深諳“過程最重要”這一生活本質。這又何嘗不是一種人生智慧呢？忙著去彼岸的人，往往找不到路，將目的幻化成一切的人，眼底便堆滿了不堪的欲念，他們的生活就如一地瑣碎的雞毛。而注重過程的人，他們懂得在行進中享受沿途風景，他們懂得聆聽每一次花開的聲音，相信他們的生活也必將充滿禪味與詩意。
臺灣作家林清玄蜚聲文壇之際，悄然隱退，參悟佛理，回歸到生活的本質。寫作已不是他唯一的目的，細細參悟多年來的心路歷程才是生命的要務。顧漫憑借一部《何以笙簫默》火遍大江南北，可誰曾想到，這部作品是她七年磨一劍的成果。也恰恰因為顧漫對過程的珍視，才得以寫出這一個個靈動鮮活的人物。
“從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢”。木心老先生踐行了這一點，他懂得放慢腳步，享受過程，享受生活。白天散步、騎馬、彈鋼琴、學烹飪……這一切都是為夜間寫作準備靈魂。
懂得經營時間，放慢腳步，于過程中欣賞，木心收獲了豐盈的人生。
然而，反觀當下社會，時代的步伐太過匆匆，地鐵站上匆匆而過的冷漠人潮，整日為了生計疲于奔命卻忽視了生活的本質，忽視了隱藏在柴米油鹽中的點滴美好。當“成功學”的書籍漫天飛舞，當無數打著“速成”旗號的輔導機構充斥市場，我們習慣疾步穿梭于茫茫人海，變得不懂得也不會于行進中享受沿途風景。
畢淑敏曾說：“有些事，并不是越濃越好。深深的話我們淺淺地說，長長的路慢慢地走。”我們每個人都應該懷著一顆“盛裝端熱油”的初心，恭敬地對待每一天，對待生命中的每一個細節，仔細觀察沿途中花與花的不同。人生之路上，我們需要的不是一飛沖天的風火輪，而是一份溫潤醇厚的心境。只有帶著這份心境上路，我們才能不驕不躁，穩步向前，收獲美好。
豐子愷在《豁然開朗》中曾說：“不是生活選擇了我們，而是我們選擇了生活。”既如此，我們何不從容在左，有情在右，一路播種，一路開花呢？讓生命之路的兩旁花香彌漫，于行進中享受美景，享受別樣的效率人生。
【評點】
文章觀點鮮明，結構嚴謹，材料豐富。開篇即引用王安憶的話，直奔主題；接著從生活中選材，舉例論證，《開門大吉》的參賽選手、林清玄、木心、畢淑敏、豐子愷等新鮮實例，既豐富了內容，又增強了論證的力度。文章語言流暢，靈動自然，凝練典雅，文采斐然，顯示出作者扎實的語言功底。 夏俊良
1、一生一會意思是說，我們每次與朋友對坐喝茶，都應該非常珍惜。因為一生里這樣的喝茶可能只有這一回，一旦過了，就再也不可得了。
2、出自林清玄的文章：《一生一會》，是茶道中的說法。
3、作者哲理：“一生一會”的說法是有點幽凄的，然而在幽凄中有深沉的美，使我們對每一杯茶、每一個朋友，都愿意以美與愛來相托付、相贈與、相珍惜。 不只是喝茶是“一生一會”的事，在廣大的時空中，在不可思議的因緣里，與有緣的人相會，都是一生一會的。如果有了最深刻的珍惜，縱使會者必離，當門相送，也可以稍減遺憾了。
（來源：文章屋網 ）
人生就是一場單程的旅行，即使有些遺憾，我們也沒有從頭再來的機會，與其糾結無法改變的過去，不如微笑著，珍惜未來。因為生活，沒有如果。作者：曾小賢出處：《愛情公寓（作者：曾小賢）
睡吧合上雙眼世界就與我無關。（作者：顧城）
人不是向外奔走才是旅行，靜靜坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些不可知的情境，不論是風土的，或是心靈的，都是一種旅行。（作者：林清玄）
很多事情就像是旅行一樣，當你決定要出發的時候，最困難的那部分其實就已經完成了。（作者：盧思浩）
迷宮般的城市，讓人習慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地；習慣讓人的生活不再變化。習慣讓人有種莫名的安全感，卻又有種莫名的寂寞。——Jimmy《向左走·向右走》（作者：from:藍天。白云）
（來源：文章屋網 ）
和時間賽跑教學設計
教學目標：
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、謎語導入
世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法
3、引出課題
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）、什么是和時間賽跑？
2）、為什么要和時間賽跑？
3）、怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題
在理解課文大意的基礎上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什么是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記
五、課后實踐
1、搜集有關時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。
3、通過文中具體事例的理解，明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。
4、繼續練習寫批注筆記
教學重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受
教學過程：
一、質疑導入
今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。
請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。
二、品讀課文，感悟時間寶貴，
（一）我為什么要和時間賽跑？
1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永遠不會回來了，爸爸的童年永遠不會回來了，外祖母的生命也永遠不會回來了，所有……生齊讀
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間里的事物，
都永遠不會回來了。
你的昨天過去了，
它就永遠變成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，
現在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，
你會長大，
你會變得和外祖母一樣老，
再想回到現在，
卻永遠不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）
是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）
10、指名抽讀
11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）
（二）、感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義
1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？
4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復返）
悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）
我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。
6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。
1）、確定目標：和太陽賽跑
2）、怎么和太陽賽跑？
3）、結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）
是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）
4）、和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。
所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）
這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———
5）、如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）
6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？
7）、童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）
8）、作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的`堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）
板書：節省時間——延長生命
9）、時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”
三、讀后感悟
1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。
2、匯報賞析。
四、課外拓展
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。
《和時間賽跑教學》最新的教學設計方案
一、教學目標：
1．認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
第一課時
一、“時間”猜謎，談話引入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、圍繞“心情”，學習課文
自學提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結合文中的詞句說出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節。
學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節
小結：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”（板書：悲傷）適時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。”但是，當時，我對此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠回不來了呢？我們下節課來學習。
四、書寫作業
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回顧前文，導入新課
是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節課，我們繼續學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時間一去不復返”
（一）學習4—7自然段
1、同學們，爸爸的那句話就是？
生 齊讀第四段。
師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
（學生默讀，標畫，匯報）
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）
2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現出來嗎？（指名讀）
（評價：從你的朗讀中我聽到了你內心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時間賽跑”
慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
1.小組討論，交流匯報
A有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）
B、快樂
你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學習9、10段
后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）
現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？
歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時間
1、小結：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”
此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”
請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
板書設計：
和太陽比
和時間賽跑
和西北風比
十天做完暑假作業
三年級做五年級的作業
關鍵詞：閱讀；品味；感悟
在現今的許多語文課堂中，已經產生了本位迷失的現象。語文課堂往往難覓那純粹的“語文味”。那么，在新課程理念下，如何在課堂中引導學生品味語言，從而摸索語言規律呢？對于小學生而言，對生活與情感的體驗尚不夠深，散文語言往往是其較難理解與把握的。因此，本文就以人教版第六冊第13課《和時間賽跑》為例，淺談如何引領小學生品味散文的語言。
一、在互文閱讀與對比閱讀中品味語言魅力
林清玄的散文很有自己獨特的風格和特點，他的佛教背景使他對世間萬物都充滿了理解，這種理解往往化為一種慈悲的情懷，在充滿溫情的目光中看到人生的智慧，給人以心靈的慰藉。因此，我閱讀了林清玄的散文集，并從中選擇了和《和時間賽跑》有關的篇章進行重點閱讀，如，《與太陽賽跑》《從光陰似箭到日月如梭》《一只鳥又飛走了》《快樂地活在當天》等。也與朱自清的《匆匆》進行了對比閱讀。
林清玄的散文語言平易近人、自然質樸、感情真摯、很能打動人心。他在《一只鳥又飛走了》中提到一件趣事：年幼的兒子把“秒”聽成了“鳥”，這樣每過去一秒就是飛走了一只鳥，作者因此發出了這樣的感慨：“我每次想到時間寶貴，就會想起這件往事，生命里的每一秒都是一只寶貴的鳥，它不斷張開翅膀飛去，仿佛天上的鷺鷥成行。”
他在《和時間賽跑》一文中說道：“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不會是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”時間就像飛鳥，它不斷地飛去，不為任何人停留。作者用飛鳥言說時間的飛逝，語言優美，獨具特色，對學生來說又易于理解。
在《從光陰似箭到日月如梭》一文中，作者回憶老師不允許學生在作文中使用這些不理解的現成的語句，而要用平常看得見的東西來形容，于是就出現了許多諸如“光陰似水，日月如云”“光陰似魚，日月如鳥”之類的比喻。等人到中年，作者才知道光陰和日月都是快到無法形容和比喻的。這種感觸只有在經歷了人生的歷練后才能獲得。因此，作者在文章的結尾寫道：“‘日歷，日歷，掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急’。想起小學的一課課文，現在沒有日歷可撕了，心里才真的是著急。”如此質樸地表達了自己對時光流逝所產生的一種急迫與焦灼。
讀完這些文章中關于時間飛逝的描述后，再讀《和時間賽跑》一文就對作者的語言有了更進一步的理解，真正體會到作者所謂的哀傷。不同于成年人的抽象思維，兒童總是要從身邊最真切的東西來感受，于是林清玄寫到了小時候看到太陽沉落、鳥兒飛翔而引發的時光流逝的感受。于是，他想到要與太陽賽跑。在《與太陽賽跑》一文中，他寫道：“然后，我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回老家的三合院。我站在大廳的紅門外時，夕陽還露出最后的一角，迷離的光影映著紅門上的獅頭鋼扣。我安靜地站在廳前，看夕陽一分一分地沉到山的背面，心里漲滿了感動，跑進廚房對正在生火炊飯的母親說：‘我跑贏太陽了，我跑贏太陽了。’”我的小學時代幾乎都是在與太陽賽跑，在夕陽未落前返家，欣賞著蕉園上那絕美的落日。我對生命的美感就是從那時有的，我覺得如果不比時間跑快一步，就沒有空間，也沒有心情享受落日的美景了。”這樣，對于《和時間賽跑》文中所說的“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容”我們就更容易理解了。作者跑贏太陽的畫面與其當時的心情就不難想象了。在與太陽賽跑的過程中，我們就比時間快了一步。只有永遠比時間快一步，才有機會去享受那些生命中最美好的瞬間。《和時間賽跑》中最后的一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”我們就能更深刻地感悟到作者所要傳遞的信息與意義了。
因此，教師必須以恰當的方式，引導學生了解作者的背景，并對作者作品進行全面的閱讀，再將自己的重要信息傳遞給學生。在學習課文時應安排穿插閱讀作者的其他文本，有助于學生對課文的理解，以及對語言的感悟。
二、在情境中體會語言含義
課文中第7自然段寫作者如何和時間賽跑，這種充滿孩子氣的游戲給作者帶來了很大的快樂。作者用自己的親身經歷告訴我們時間飛快，當跑贏了時間以后原先那種著急和緊張就被快樂所取代了，這樣的經歷多么富有童趣。在教學這一部分內容時，我創設了不同的情境，從不同方面一步步引導學生逐層深入體會語言的含義。
師：可是有一天，他看太陽落山時的心情不一樣了。誰來讀？
生：（讀PPT上的語段）
師：這時候他的心情怎么樣？
生：高興和快樂。
師：因為他――
生：那一天跑贏了時間，跑贏了太陽。
師：太陽下山就說明太陽回家了。我跑贏了太陽，我走在了時間的前面。讀得真好，再往下讀！
生：（接著讀PPT上的語段）
師：我和太陽賽跑，我贏了――
生：太陽。
師：我跑在了時間的前面。我和西北風比賽――
生：我跑贏了西北風。
師：我跑在了時間的前面。我和暑假比賽――
生：別人一個暑假做完的作業，我十天就做完了。
師：我跑贏了暑假，走在了時間的前面。我三年級做哥哥五年級的作業――
生：我走在了時間的前面。
師：我這是和誰比賽？
生：時間。
生：自己。
師：對，和自己比賽。原來的我要到五年級才能做五年級的作業，現在的我只要讀三年級就能做五年級的作業。因為時間只是你自己的，而不是別人的。其實每個人和時間賽跑，就是和――
生：自己比賽！
師：原來我是――
生：走著回家的。
師：現在――
生：跑著回家。
師：原來一個小時的作業要花兩個小時，現在――
生：半個小時就能完成。
師：原來我的作業要一個暑假才能完成，現在只要――
生：十天就能完成。
師：原來我做作業速度比較慢。現在――
生：比較快。
師：原來我比較拖拉，現在――
生：超前完成。
師：原來我常常睡懶覺，現在――
生：很早就起來了。
師：原來我浪費時間，現在――
生：我節約時間。
師：原來我糟蹋時間，現在――
生：我利用時間。
師：明白了嗎？原來我是看著時間從我眼前跑過。現在――
生：我跑到時間的前面。
師：我常常和時間賽跑。所以課文的作者說我們要和時間賽跑，跑到時間的前面去。記住，人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情就――
生：高興，快樂。
師：如果一個人老是看著時間從眼前跑過，他的心情就――
生：憂傷，著急。
師：甚至――
生：哀痛。
師：你想要哪個心情，一起告訴老師！
生：（齊）高興，快樂！
師：那就和時間賽跑吧。這是作者三年級時一段經歷。通過這段經歷他還想告訴我們什么呢？告訴我們一個哲理，這個哲理就明明白白地寫在了課文的結尾。
三、在朗讀中感悟語言蘊意
散文語言優美、清新、自然、流暢，也有許多精妙之處，因此，教師應引導學生在反復朗讀中加強情感體驗，深入感受語言深層的蘊意。教師可以用“朗讀”這條主線貫串整個教學過程：從朗讀入手，通過人的視覺、聽覺等感覺器官，讓課文中語句的音韻、節奏、語調及所附情感色彩的變化，直接刺激學生大腦，將一個個語言符號化為具體可感的形象，從而使學生不自覺地進入作品所創造的藝術境界中，進而感受它的情感、意境，體味作品的音樂美、繪畫美。在《和時間賽跑》中我就挑出了一些課文中的重點語段、作者其他文本的一些精彩語段以及《珍惜時間》的名言出示在PPT上，課堂中通過不同的形式一層一層引導學生反復誦讀。學生在朗讀的過程中，與其說是在用聲讀課文，不如說是用心在品味語言，感悟語言。這時，許多語言背后的內涵通過誦讀全然悟出，語言品味和朗讀訓練渾然一體。
總之，語言品味的過程并不是對語言的反叛或超越，恰恰相反，語言的品味為的是更好地解讀語言，建構語言，豐滿語言，并在這一過程中學習和吸收語言，形成初步的語言鑒賞能力。從而激發學生對語言的喜愛，使語文課堂充滿濃郁的語文味，使學生愛上文學閱讀。
參考文獻：
