時間：2023-05-30 09:58:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學好英語的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“小學英語教學目的主要有三個組成部分：一是獲得英語基礎知識；二是培養為交際初步運用英語的能力；三是使學生養成良好的學習習慣。”達到這三個目標，也就為學生今后的繼續升學打好了初步的基礎。對小學生來講，要達到上述目標，就必須要有一個良好的聽、說英語的學習環境，但目前的情形是大多數學生學習英語的聽、說環境受到各種條件影響而有所限制。實踐證明，朗讀是培養學生聽、說能力的最好方法。
一、朗讀能增強學習英語的興趣
長期進行大量的反復的朗讀訓練，特別是大聲朗讀英語課文，能破除學生學習英語的心理障礙。在筆者這些年小學英語的教學實踐中，聽到的最多的就是諸如“英語難學”“我學不了英語”“剛記住又忘記”之類的言論。由此可見，很多小學生在學習英語方面存在著嚴重的畏難思想。這種消極思想直接削弱和打擊了學生學習英語的興趣和信心；相當數量的小學生甚至因此而放棄了英語學習，成為兩極分化中的“負極”。進行英語朗讀訓練不失為一種簡單易行且行之有效的好辦法。經過訓練，學生能夠熟練、流利地朗讀英語課文，這就會產生“我也會英語”的成功感覺，樹立并增強學習英語的自信心，激發進一步學習英語的強烈興趣和愿望。
二、朗讀是訓練學生語音、語調的有效途徑
英語教學中的基礎知識是指語音、詞匯、語法，養成良好的語音、語調學習習慣，如讀準并熟讀英語字母表，正確、規范的單詞發音等是學習英語的根基。語音不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。在現實的學習中，大部分小學生在學習英語語音上還存在“英音漢化”的問題，即總是有意無意地用漢語中的某些音素的發音來發英語中某些近似的音素，不規范的發音一旦形成，將很難糾正。而語音、語調的訓練與正確運用，可以依靠大量有效的朗讀來實現。從小學階段進行英語朗讀訓練，能快速提高學生語音、語調的準確度，為以后英語學習過程中逐步提高語言的理解力和運用能力，以及更好地聽、說、寫英語打下堅實的基礎。
三、朗讀有助于培養學生閱讀的基本技能和口語表達能力
英語是一門實踐性很強的學科。語言知識的學習是為了正確地使用語言。閱讀是小學高年級英語教學的重要內容之一。閱讀教學的實質是培養學生具有從書面語言材料吸取知識和獲取信息的能力。閱讀有朗讀、默讀等方式，結合小學生記憶力強的特點，有表情的朗讀要比不出聲的默讀在效果上強許多倍。朗讀是運用重音、節奏、語調等語言手段把有形的語言材料中的思想感情表達出來，朗讀是視覺和表述的統一。正確、流暢地朗讀英語段落、篇章，不僅能培養學生從全局角度去領會和理解單詞、句子的含義，而且能培養、鍛煉學生在英語學習中的邏輯思維能力、記憶能力、復述能力，以及連貫地自由表達和口頭作文能力，并逐步積累英語學習中的語言素材。因此，朗讀有助于學生掌握閱讀的基本技能。
四、朗讀能夠增強英語的交際能力
學習英語是為了培養用英語交際的能力，通過朗讀能夠鍛煉學生敢于開口講英語而不怯場的能力，尤其是性格內向、不愿講話的學生，因而朗讀也有助于提高口語的表達能力，并使學生養成良好的學習習慣。朗讀可培養學生英語學習中的語感。所謂語感，是指對語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，是由語言文字而引起的復雜的心理活動和認知活動的過程，也是人們感受、領悟，把握語言、文字的一種能力。小學生如果能堅持大量的朗讀練習，會使學習者逐步感受到英語句子的輕重、緩急，體驗到英語句子的節奏感。只有熟練地運用諸如連續、重音處理等朗讀技巧，才有可能更好地把握英語的語感。舉一個例子，學生做練習時，有時并不明白為什么要用某個詞，但憑感覺只有這個詞是對的，這就是英語語感在起作用，這也是堅持有效地朗讀產生的結果。不難發現，許多學生學了好幾年英語，可讓他們用英語說或寫點什么，總是張口結舌，一塌糊涂，這也就是人們所說的“啞巴英語”“聾子英語”。究其原因，主要是頭腦里一片空白，沒有存入大量的語言素材，久而久之，何來學習英語的興趣？事實證明，朗讀有助于這些交際性英語的活學活用，有助于激發學生學習英語的興趣。隨著朗讀訓練的持久和深入進行，學生將會積累大量的英語詞句，養成用英語思維的習慣，并具有一定的語言感知力和語言想象力。在此基礎上，學生用書面英語表達思想時，就會順暢得多。
英語朗讀訓練是學生學好英語的一種不可或缺的教學手段。只要我們在英語教學中堅持長期地、科學地對學生進行朗讀訓練，就一定能夠改變英語教學的現狀，提高英語教學質量，為國家培養更多的英語人才，為社會主義現代化建設做出更大的貢獻。
1、首先，想要學好英語的話，我們是可以多看一些英文的報紙的，多看英文報紙的話，是可以提高我們的閱讀理解能力的，這個是非常有用的，看得越多，讓我們的英語水平便能夠越高。
2、其次，我們還可以多聽一些英文歌曲，這對于英語的發音是有很大幫助的，其次還能夠讓我們學會連讀，非常的有用，多聽一些古典樂會比較高，往往英文發言會比較清晰。
3、然后，我們想要學好英語的話，我們需要多查一些生詞，當我們看書或者看英文電影的時候，遇到不認識的單詞的時候，我們需要去查一下英語字典，這樣我們就可以認識更多的單詞了。
4、最后，想要學好英語的話，口語是非常重要的，我們先需要看聽理解，但最后我們都是需要學會交流的，我們可以多嘗試與一些英語較好的朋友用英語進行交流，這樣我們才能學好英語。
（來源：文章屋網 ）
一、培養興趣，激發學生學習的積極性是學好英語的前提
“興趣”是學好任何知識的前提，有了比較濃厚的興趣，學生才會有強烈的求知欲，這樣才能形成較強的學習動力。高一學生學英語有較高的學習興趣，但穩定性很差，一旦遇到困難就很容易喪失學習興趣。隨著學生年級的升高、學習內容的不斷增多、課程難度的不斷加大，部分學生逐漸感到學習英語的難度很大，他們學習英語的興趣漸漸減少，有的甚至產生放棄繼續學習的念頭。因此，到了高二、高三，學生產生了兩極分化現象，并且兩極分化的現象越來越嚴重。作為教師必須防止這種現象的發生，要盡可能地培養學生學習英語的興趣，讓學生明確學習外語的重要性，尤其是我們所學的英語的重要性，在現代化的國際社會，英語作為最廣泛使用的語言之一，其作用是不容小視的，教師要幫助學生樹立遠大的志向，幫助他們形成強烈的學習動機和濃厚的學習興趣。
二、樹立起學好英語的信心是學好英語的基礎
有濃厚的學習興趣是學好英語的前提，樹立起學好英語的信心就是學好英語的保障。學生學習的自信心與成功的學習經歷、教師對待學生的態度、學生的自我學習評價是密不可分的。學生在學習英語的時候，教師要想盡一切辦法幫助他們制訂一個切合學生實際的學習目標，使他們通過自己的努力逐步提高、不斷進步，讓學生體會到自己的成功和進步，讓學生不斷建立起“成功感”和“自信心”。另外，我們必須對不同的學生因材施教，針對不同學生的不同問題給予具體解決，經常當眾表揚進步的學生。當然，我們更要關心和幫助學習困難的學生，要給他們更多的發表自己意見和提
出問題的機會，只有這樣才能幫助他們樹立起學好英語的信心。
三、養成良好的學習習慣是學好英語的保證
在高中英語教學中，一些教師仍然沿用初中的教學方法，甚
至用小學的教學方法：教師反復領讀詞語、把課文逐詞逐句地翻譯成漢語，似乎只有這樣才能讓學生弄懂、學會。實際上這樣的教學方法很不適應高中的教學，導致學生只知其一，不知其二，更不會觸類旁通，對難度相近的閱讀材料束手無策。所以，我們教師必須改變教學方法，使學生養成良好的學習習慣，讓學生學會獨立學習、獨立解決疑難問題，讓學生盡快養成適合高中學習的良好習慣。
四、掌握正確的學習方法是學好英語的關鍵
只有最優的學習方法在學習過程中才能夠達到最佳的效果，起到事半功倍的作用。教學活動過程是師生互動的過程，因此，教師的課堂教學過程影響著學生的學習，這就要求教師在教學的每一個環節都要考慮到學生的實際和他們的需要，尤其是在備課的時候，教學內容和教學實施的手段是考慮的前提，然而，學生的需要更是考慮的重點。也只有這樣，才能更好地教會學生如何去學、如何更好地掌握和應用所學知識，達到觸類旁通的效果。學生對學習方法的掌握是教師課堂教學的重要部分。只有這樣，才能達到“教學的真正目的是讓學生學會最優的學習方法”的目標，也就是常說的“授之以魚不如授之以漁”。
[論文關鍵詞]學英語現狀音標
[論文摘要]本文從大家對英語學習的認識和看法這樣一個課堂情景導入,結合現今高職高專學生對英語掌握的現狀及產生原因進行分析,最后得出結論,學好英語最重要、也是最基本的是學好音標。來源于/
一、引言
英語學習的重要性毋庸置疑,職業教育對學生英語學習也提出了注重實際應用能力的高要求,學生需要掌握基礎知識,還要了解專業英語,知識內容越來越豐富。為了配合這一需求,這些年來,我們對英語教學的教材及教學方法進行了大量的改革和嘗試。但無論英語教材或英語教學法怎樣改,有一樣是不能變的,那就是音標的學習。換句話說,最基本、也最容易被我們忽視的音標,才是學生能否學好英語的關鍵。
二、課堂教學情景
每屆接到新學生時,我都會問他們一個問題:學英語最重要也是最基本的是學什么?這個問題的設定,一方面可以了解學生這些年來對英語的認識;同時,也想幫助學生重新審視英語學習的關鍵。
經過討論得到以下幾種觀點:
1.詞匯量最重要,詞匯是語言系統重要的組成部分,所以,也是語言學習的重要內容,只有詞匯量積累多了,才算學英語;
2.語法是最基本的,它之所以稱為“法”,體現出語法是語言的基本規律,有約束限定的作用,既然是“法”,肯定是重要的;
3.學英語最基本的是口語,語言是用來交流的,誰也不會用語法去交流;
4.還有同學認為公共三級、四級考試對是最基本的;
……
三、高職高專學生英語學習現狀及對其提出的新要求
中國學生學習英語的主要途徑是課堂聽講,而傳統的英語教學法實際上是“語法翻譯教學法”,勢必導致了教學手段和過程較為單一,且忽視聽說能力的訓練;單純通過對脫離語境的語言材料進行分析,使學生只學會理性的句法分析,不利于培養學生聽說方面的交際能力。
上大學后英語學習顯得更為重要,學生要過級考試,要掌握一些專業英語,學會閱讀外文版專業書籍,還要練習口語交際和寫作等。大部分學生,只要肯下功夫,應付等級考試還是沒有問題的。
當今社會國際化程度越來越高,對外交流需求逐漸增多,對于全世界使用范圍最廣的英語,如果學生的學習目標繼續停留于應試和拿等級證書肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴!但強迫學生張開口后,一個弊端暴露出來:好多學生的口語十分拗口,究其原因,我們大多數的學生并不是來自城市,他們孩提時跟父母學講的是方言,升入小學、中學才慢慢開始接觸普通話,但仍有好多老師用方言來教學。所以,在他們學習外語的過程中,需要從方言轉到普通話,再轉到外語,這就要比第一習得語言是普通話的城里學生在一開始多走了一步彎路。另外,師資條件也是不可忽視的一個重要原因,好多學生反映,之前老師們說出來的英語,也帶著濃厚的鄉音。導致學生們總覺得考試中最難的就是聽力,其實聽力不好,不是我們聽得不多,單詞記得不多,而是自己說出來的英語有問題。這個問題完全印證了李陽老師說過的話,說河南英語就只能聽懂河南英語,說新疆英語就只能聽懂新疆英語,說純正的美式英文,就一定能聽懂美國英文。
四、打好音標基礎才是學好英語的基本條件
這個道理其實很簡單,音標對于英語學習的重要性就相當于漢語拼音對于學習中文的重要性。回想我們在學習母語的時候,最初學習的就是拼音,如果沒有拼音作指導,漢字對我們來說可能也只是一種符號,根本無法拼讀。同樣,如果沒有國際音標,英語單詞對我們來說更是外國人的符號,我們不認識,沒法讀,那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什么作為母語的拼音我們都學了,但我的大部分學生卻說從小根本沒有接受過作為第二語言的基礎——國際音標的正規學習呢?其實,小學初中的教科書中都有關于國際音標的要求和拼讀練習,但在大多數學校都被無情的忽視了,因為關于音標的考核幾乎沒有。記得小學剛開始接觸英語時用的學習方法,現在想起來極為荒唐,例如,用拼音,甚至用漢字來標注發音。其實,學生們也不喜歡用這些不標準的方法學習,可有誰教過標準的方法?又有誰告訴學生還有音標這樣一個約束?為什么一開始學英語就是What’sthis?What’sthat?It’sacake,而不是國際音標呢?從長遠的角度來說這是對學生的不負責任,英語教學的失誤。導致一大批學生在小學或初中階段因沒有打好基礎而產生了對英語的厭惡和恐懼。經過十幾年這樣的學習,怎么可能在大學期間就把英語補回來呢?
而如果先學好音標,情況就能大有改觀:
學好音標,首先可以提高英語發音的準確性。發音是最直觀的評價我們英語水平高低的標準,而好的發音反過來在語音、語調、語速等方面都會起到很好的促進作用。
學好音標,還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規范了發音,掌握了地道的口語,自信心自然提高,不必再擔心說出來的英文會招人笑,口難開了。
學好音標,某種程度上來說,對積累詞匯起著決定性作用。學生看到一個陌生的單詞,通過音標就能準確拼讀,從而達到有效的記憶單詞,慢慢產生學英語的興趣,這才是必經之路。反過來說,拼寫單詞有的時候提筆就忘,我們也可以利用正確的發音自己恢復單詞的拼寫。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學好音標,英語的自學能力也在此過程中隨之提高了。
綜上所述,學好英語最基本的就是打好語音基礎,無論我們的英語教學采用哪種模式,對于我們生活在非英語環境下的學生來說,牢固掌握英語最基本的音素——音標,打好扎實的基礎,才是學好英語最科學、合理、有效的途徑。
參考文獻:
[1]苑慧香.英語音標教學應先于字母教學.昭烏達蒙族師專學報,1994,(04).
[2]張麗莉.改進高職高專英語教學的思考.沈陽農業大學學報(社會科學版),2007.
[3]張允,李英杰,劉佳.試論漢語拼音在英語語音教學中的正遷移作用.基礎教育外語教學研究,2005,(01).
1打好語音基礎，是學好英語的關鍵
音標是學好英語的基礎，只有學好音標，才能幫助學生更好地記讀單詞一，更好地掌握發音方法，有了單詞才能記詞組和句子。無論什么語音，最初開始都是學音標的，如漢語、日語、韓語等，所以學好音標極為重要。
1.1首先學好字母音標。通過唱字母歌，熟悉字母的發音，把這些字母的音標寫出來，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，對英語音標有了感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的開注的音 ，在教師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些與漢語拼音相似，順勢轉入下一步的國際音標教學。
1.2學好國際音標。目的使學生系統、熟練地掌握英語音標，達到能讀、能默寫。為今后學記單詞隨時使用。
1.3筆者在教學國際音標時，結合漢語拼音一起教學，使學生更好地掌握音標方法，指導學生在讀音方法，注意口型、發音器官技巧。例如：
（1）雙元音：/ai/ /ei/ /ou/ 與漢語拼音ai、ei、ou相似。
（2）輔音：/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ 與漢語聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h基本一致。
1.3掌握單個元音字母和元音字母組合的讀音規律。
1.4掌握單個輔音字母和輔音字母組合的讀音規則。
1.5掌握一些重讀音節和非重讀音節的讀音規律。如：凡是以-tion結尾的英語單詞，重讀音節都是在倒數第二個音節上。例：liberation/ lib？’rei∫？n/ operation/ ？pe’ei∫？n等。
2科學地記憶詞匯，提高學習英語的效果
在英語詞匯的學習，面對大量生詞，學生常常感到枯燥乏味.難以忘記，一籌莫展，有了科學的記憶方法，往往能激發學生記憶單詞的興趣，提高記憶效率，取得事半功倍、信手拈來的效果：
2.1卡片記憶。自制單詞卡片，隨時隨地進行記單詞，卡片上寫單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
2.2聯想記憶。（1）音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。（2）形與義的聯想，如eye把兩個e年成兩個眼，bird把b、d看成兩上翅膀，banana把a看成一個個香蕉。（3）象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。
2.3比較記憶。（1）英漢比較，如：mama、cigar、beer、bar、fee等。（2）單復數比較，如：good--goods、spirit-spirits、wood-woods。（3）同音詞比較，如：right-write、eye―I、see-sea。（4）詞的陰陽性比較，如：actor-actress、host-hostess。
2.4從單詞的詞性記憶。比較常出現的詞性有和名詞、動詞、形容詞、副詞。記一個單詞時，可以聯想記憶其他詞性。如anger angry angrily，當記下anger時，可以在詞典里看到和它相關的詞angry、angrily，這樣對學生的寫作就可以游刃有余了，可以避免重復用詞。
2.5字母變化記憶。英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：
（1）前面加字母。例如：is his，ear near/hear， read bread.
（2）后面加字母。例如：hear heart， you your， plane planet.
（3）中間加字母。例如：thorgh through，tree three，for four.
（4）減字母：例如：she he，coles，close loes， start star.
（5）換字母：例如：book look/cook cake lake/take.
（6）調字線（改變字母順序）。例如：blow bowl，sing，from form. 同時，要加強構詞記憶、歸類記憶和循環記憶，這樣才能形成長時間的記憶。
3培養學生學習英語的興趣，提高學生的學習熱情
“興趣是最好的老師”。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要使學生對英語產生并保持濃厚的興趣，教師必須采用各種靈活多變的教學方法，注意創設一個輕松、愉快的學習環境；營造一個和諧、民主、融合的課堂氛圍，充分調動學生學習的興趣和積極性，讓學生做中學、學中用，學得主動，學得愉快，從而增強英語教學效果，提高學生學習英語水平。
3.1要使學生體會課堂的新鮮感。教師在教學方法上進行創新，讓學生在不同的課堂有不同的感受，學生自然會產生興趣，就會積極地學習，就會學得輕松、投入。如：我給學生上第一課時，就用英語進行自我介紹和問候。然后再翻譯過來，這樣就吸引了學生的好奇心，接著又介紹了英語的使用范圍和重要性。在講解問候語“How do you do？”時，讓他們模仿著說，伴隨著握手的動作，他們就容易理解這句話的運用場合，從而激發他們學習英語的興趣，使他們產生一種“我要學英語的意識”。為了使課堂具有新鮮感，常用水果、食品、日常用品、玩具等教具輔助教學。
3.2給學生一些自由發展空間。中學生天生愛玩好動，沉悶的課堂氣氛會給學生造成一定的壓力，然而，寬松和諧的課堂氣氛會激發學生的感情，堅定他們的學習意恚。因此，讓學生在課堂上free talk or discuss together，盡可能說出自己的看法，增強他們的信心，使他們感到上英語課并非一種負擔，而是一種樂趣。
3.3多開展游戲和競賽活動。教學實踐告訴我們，將游戲和競賽這種學生喜聞樂見的活動引入課堂，能大大調動學生的積極性，激發學生的競爭意識，讓他們主動參與到學習活動中來。
3.4利用生動的國片教學，激發學生的興趣：為了使學生在輕松愉快的氛圍學習，采用圖片輔助教學是一種較好的方法；圖片具有直觀，形象的特點，這種教學乃式使學生樂于接受，易于理解，圖片可以使學生的聽覺、視覺、觸覺器官都參加活動，很大程度上調動了學生學習積極性。
3.5聯系實際生活，激發學生興趣。英語作為一門交流語言，不可能脫離生活實際。我們應該把教材內容和實際生活結合起來，充分考慮學生的理解能力，將所要討論的話題直觀地展示給學生，使他們身臨其境，產生聯想。新教材提供的話題范圍很廣，教學內容貼近現實生活，富有較強的時代氣息。因此，在教學過程中以現實生活為切入點，從而引出單元話題。
關鍵詞： 英語學習 學習方法 學習誤區
很多英語語言學習者會有這樣一個困惑，我們該如何學好英語，有沒有一個捷徑可以不費很多力氣就把英語學好呢？答案是沒有，因為英語學習是一個復雜的過程。
一
現在我把一些我在英語學習中的常見誤區跟大家交流。我們在學習英語中經常會碰到一些學習誤區，那么這些誤區是什么呢？
誤區一是速成心理。世界上沒有一個母語不是英語的成年人不下苦功就能學好英語的。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，把聲音銘刻在腦子里。
誤區二是通過漢字記音。現在有人推廣通過漢字記英語發音，如“古帝拜”記goodbye，甚至把這種做法作為成果出版。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。
誤區三是重結果不重過程。應試教育重結果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打鉤的規律，這是教育的大敵。質量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規律，一步一個腳印地真學。只要學習的方法對了，就自然會有好的結果。
誤區四是對教師的依賴。大家要仔細揣摩一句話：師傅領進門，修行在個人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。
二
我將會從英語學習的聽說讀寫各個方面簡單論述該怎樣學好英語。
1.英語聽力。練習聽力的原則是聽整段內容而不是孤立的字詞句，條件是必須多讀多練。廣闊的知識領域和堅持不懈的實踐是提高聽力的有效途徑，練習聽力的目的是逐步縮短聽見和理解之間的時間距離，并根據聽力材料，模仿標準的語音、語調，鞏固所學的語法、詞匯等知識。
2.英語口語。口語表達力求流暢，并盡可能準確，這是一個看似容易，實則艱難的過程。英語語言發音的根本特點是鮮明的節奏，也就是它的輕重音節，要學好英語發音，不僅要學好音素，還要準確掌握節奏，重音讀重，輕音讀輕。為了提高口語表達能力，學生必須借助于國際音標，準確發音。
3.英語閱讀。閱讀分為精讀和泛讀。精讀的目的在于訓練理解的準確性和表達的精確及熟練，通過細嚼慢咽似的精讀，細心觀察個別語言現象，體會整篇的思想內容和篇章結構。精讀的同時大量泛讀，從原著的改寫或簡寫本到原文的小說、童話、戲劇、經濟再到英美期刊，不斷豐富相關的文化知識。在精讀和泛讀中，根據不同的閱讀內容，常采用默讀、朗讀、背誦、快讀等方法，取得不同的閱讀效果。
4.英語寫作。寫作是熟練準確運用英語的必經之路。良好的語法基礎，詞匯基礎和豐富的思想是提高寫作能力的關鍵。學生要學會寫正確的英文句子，學會用恰當的詞表達意義，并努力拓寬思路，使表達豐富、具體，學生通過用英語寫日記或周記，讀書筆記，提要，感想或抄寫英語文章或段落的方式練習寫作。
三
我認為一個成功的學習者在學習中都會有自己正確的學習方法，那么他們要具備的學習要素主要是什么呢？下面介紹他們需要具備的學習要素。
1.興趣。在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要。興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學做鋪墊，有利于提高教育教學質量。
2.自信心。樹立自信心有許多方法，我在這里強調的是不能傷了自信心。一定不要過高要求自己，不能看到別人說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，想到的是積沙成塔，而不是一步登天。
3.決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制訂周、月和學期計劃，甚至是哪一個時間段應該學完什么內容都明確下來，通過這些計劃把決心變成行動。
4.自我約束的能力。我們享有很高的自由度。在學習上沒有上課時間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，又可以變成不利的隱患。關鍵在于你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而做作業，你就有了自我約束力。
我想只要廣大英語學習者掌握了這些學習方法，就定能在英語學習中得到樂趣并學好英語，學習是不能中斷的，在記單詞時不要脫離上下文孤立地死記硬背。記住英語好比碉堡，必須從四面八方圍攻，如讀報、聽廣播等。要敢于說英語，不要怕出錯，要請別人糾正，堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的才能。
參考文獻：
［1］王彤福，楊桂娣.托福600分突破――詞匯與閱讀理解.上海外語教育出版社，1991.
一、調動學習興趣是先導
興趣是最好的老師。調動學生的學習興趣，是提高英語課教學質量的先導。
1．增強學生對學好英語重要性的認識
很多學生都知道學好英語的重要性，但由于現實中不經常有使用英語的環境，所以對英語重要性產生懷疑，進而學習上提不起興趣。教師要及時發現并糾正這些錯誤認識，使學生全身心的投入到英語學習中。
2．教學中多表揚鼓勵，增強學生自信心
不少學生之所以對英語學習興趣不高，畏難情緒是一個重要原因。因此，要在課堂中多發現學生的閃光點，以鼓勵為主，逐漸恢復學生學好英語的自信心。
3．創設互動式的課堂氛圍，增強學生自主性
教師應有意識地在教學中運用各種互動式的教學方式，通過討論、辯論、問答等形式，引導學生積極主動地學好英語。
二、培養語言習慣是基礎
技工學校的學生，大多語言習慣不好，語言基本功較差。針對這個特點，應培養其良好的語言習慣及相關能力。
1．夯實英語音標、語法等基礎知識
教師可以在學期初的前幾次課中，有計劃地進行音標、基本語法知識的集中補課，為后續的學習打下良好的基礎。
2．培養學生說英語的習慣
由于中學應試教育的影響，很多學生學的都是啞巴英語。教師應通過創設語境等方式，鼓勵引導學生張開嘴巴說英語，使他們想說英語、敢說英語、會說英語。
3．培養學生寫英語的習慣
英語寫作也是技校學生一個較大弱項。教師應教育學生認識到，寫作是學好英語的一個重要環節。同時，在平時多布置寫作作業，督促學生多寫多練，不斷培養學生寫英語的習慣。
三、創新教學模式是重點
目前，技校英語教學多沿用傳統的以教師為中心的“填鴨式”教學模式，在教學的整個過程中，教師一直“唱獨角戲”，課堂氛圍沉悶，學生積極性不高，極大地影響了教學效果。在技校英語教學中，不斷創新教學模式是重點。
1．以學生為中心
教師在教學中，可以把課堂的主動權交給學生，讓學生能夠對教師的教學方法提意見，能夠選擇聽自己喜歡的老師的課，甚至可以讓部分優秀學生走上講臺給大家當小教員，使學生變“要我學”為“我要學”，從而提高教學效率。
2．以多媒體為主要手段
隨著科技的發展，多媒體給傳統的英語教學帶來了無限活力。在教學過程中，充分發揮多媒體教學的優勢，利用幻燈、動畫、圖片、音樂等手段，激發學生的學習興趣，提高學習效率。
3．以興趣活動為主要媒介
英語學習是一門課程學習，更是一門語言學習，需要在不斷的交流中去提高。教師可以采用小組討論、演講、辯論、游戲及模擬對話等形式，為學生創設一個良好的語言學習環境，不斷提升教學效果。
四、改進學習方法是關鍵
掌握良好的學習方法，是一個學生學好一門課的關鍵。相當多的技校學生由于沒有掌握科學的學習英語的方法，學習效率較低，成績不佳。教師要結合自己的體會，引導學生不斷改進學習方法，提高學習效果。
1．引導學生正確預習、復習功課
預習和復習雖說簡單，但所用方法不同，達到的效果也就不同。要引導學生根據課程難易及個人基礎等情況，選擇適合自己的方法。
2．引導學生掌握聽課方法
課堂上，聽課的方法很多，有的學生喜歡光聽課不記筆記，有的學生喜歡自己邊看書邊聽老師講解，還有的學生喜歡邊聽課邊背單詞等。教師要尊重學生的選擇，引導學生選擇好聽課的方法，從而達到事半功倍的效果。
3．引導學生掌握其他相關學習方法
英語學習過程中，涉及到許多相關的學習方法，如記憶單詞的方法、課文閱讀的方法、學習語法的方法等。教師要在教學過程中，穿行各項學習方法的指導，使學生掌握科學的方法，提高學習效率。
五、營造課外環境是延伸
一、英語學習的重要性
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成績。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、學習英語的三個關鍵點
如何學好英語，提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不難，我認為做好以下三個方面就可以了。
第一個關鍵就是信心 ，“自信心”是人類心理生活中最為基本的內在品質之一，也是每個人內在“自我”的核心部分。對于一個有自信的人，他會勇于面對挑戰，努力向自己定下的目標進發。因此樹立和增強學生自信心，才能克服自我，戰勝自我，才能放下心中的壓力把英語學好。
第二個關鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人相結合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去。
學好英語的另一個關鍵是提高英語學習的興趣。著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”“興趣”是一種帶有情緒色彩的認識傾向，“興趣”是一種特殊的學習動機，它是學習中最活躍的因素。
三、初中英語主要板塊及其作用
現行初中教材中，學習的內容主要為單詞、語法、詞匯，而應試試卷中一般分為聽力、單項選擇、閱讀理解、作文，其中單項選擇、閱讀理解占的比分較大，所考內容也多是單詞、語法、詞匯。詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。詞匯量的大小決定一個學生英語水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外，還要擴充500個左右的詞匯。在學習詞匯的過程中，要掌握詞的拼讀規則，根據規則記憶單詞；同時還要根據構詞法知識記憶和擴充單詞，通過語境理解和記憶單詞也是一個最佳學習單詞的好方法。說到記憶單詞，這可是同學們普遍感到頭疼的事。尤其是現行的新教材詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學好英語就無從談起。所以突破單詞這一難關非常關鍵。
語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語法知識是非常必要的。選擇填空是考查語法的一個重要題型。它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數詞等等。
另一個常考點就是語法，語法中關鍵就是時態，時態學習是初中生最為頭疼是一項語法項目。因為我們在語言的表達中只有時間的變化，而沒有時態的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時間，要用不同的時態，而且時態的關鍵表述在句子的謂語動詞上。有時背起規則來很容易，但在句子的使用中卻常常出現錯誤。要準確地掌握初中階段的五個基本時態，重要的還是要在句子中多運用。只有多做題目了，你才能把握各個時態的聯系與區別，才能熟練的應用在考試當中。
四、四大板塊的應試技巧
英語試卷中主要由聽力題、單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題四大板塊組成，每一個板塊有他的應試方法，掌握好每一種類型的方法解題就可以達到事半功倍的效果。
聽力題要做到進場后定下心，聽力過程中聽準關鍵詞，獲取事實性的具體信息，聽出全篇大意，特別注意時間、地點、人物、事件之間的關系，并用自己明白的符號或縮寫記下一些日期、價錢、數量、人名、地名或關鍵詞，以便使用。當你聽到不理解的詞時，不要停下來想，應把全句和短文連續聽完整，或許能猜出，這樣就不會耽誤聽后面的內容。總之，平時應堅持訓練，做到“常聽不長聽”。
單項選擇題從以下方面入手，一是閱讀選項定正誤，把本身結構錯誤的選項先排除掉；二是直接把選項代入題目，看是否符合題目的語境和語法規則；三是多方復查要驗收。答案填入后默讀全句，從語法、語境和常識方面推敲一遍，最后“一錘定音”。
完形填空題則要做到三個原則：堅持整體性與連貫性的原則；重視首句，開篇明義原則；借助上下文語境判斷，初步確定選項的原則。解題關鍵是：抓住中心，弄準題型；上下聯系，左右兼顧；善于聯想，善于分析。
閱讀理解題，第一要快速閱讀，了解文章全貌，理清層次關系，把握文脈主線，找出主題句。第二要細讀全文，優先排隊，確定答案。第三要復讀全文，檢查答案。根據文中與題目有關的信息再對照答案審查一遍，發現錯誤及時糾正。第四要處理好閱讀時的生詞和難句，
關鍵詞：興趣 模仿 語境 信心
一、培養興趣是學好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣產生，欲望形成，學生對于英語學習也就會妙趣橫生、其樂無窮。可以說，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。那么，如何在英語課堂教學中培養和發展學生的學習興趣呢？
多數教師運用了靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官參與學習，將其引入特定的情境之中，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，使英語學習成為一生無窮的快樂之源。同時，多數有經驗的教師還充分利用了學生已經形成的濃厚興趣，盡量滿足學生追求成功的愿望，在課堂教學中實行"體驗成功"教學模式，爭取讓每個學生都能享受到語言學習上成功的快樂，并在不斷獲得成功的過程中，產生與欲望。
二、學會模仿是學好英語的基礎
有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"
因此，教會學生學會"模仿"的基本技能，成為初中英語教學的另一種非常必要的策略與手段。首先，教師要引導學生突破語音關，對48個單個音素的發音要熟練掌握，在此基礎上再把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音。
長期以來，語音教學確實走了許多彎路，諸如將聽說訓練代替語音教學、或是孤立地把音標當成語音，等等。教師要自覺地提煉自己的語音能力，并隨時關注學生語音能力的發展情況，不要把語音教學作為單純的知識傳授，重要的是培養語音能力。
語音能力越早形成，對提高英語學習效率就越有效。不論運用哪種教學方法和模式，目的都是要達到有效地培養學生的語音能力，使其盡早具備聽辯語音和自我模仿的語言學習能力。
需要指出的是，語音教學必須要遵循以下原則：先輔后元、先音后詞、由詞及句、輔元聯動、音節分明，逐漸形成"音不離詞、詞不離句、句不離文"的多維學習空間。所以，要引導學生不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的缺陷。
三、創設語境是學好英語的途徑
曾經有人請教過外國語言專家："學英語的最佳方法是什么？"而得到的答復是，"到美國去或與一個美國人結婚，要不就去看美國電影"。這并不只是在開開玩笑而已，這些話告訴我們，學語言離不開環境。課堂是學生進行語言學習的主要環境，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能因為教學任務繁重而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習材料。同時，充分利用教材的優勢，安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，組織并設計好各種口語活動項目，并努力創設一個個逼真的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游覽、體育比賽等生動活潑的事例使學生產生身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備；把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中去，這樣，學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，久而久之，口語屏障就能逐漸得到突破。
四、樹立信心是學好英語的保證
【關鍵詞】英語；學習；誤區；方法
隨著中國與世界各國聯系的不斷加深，隨著世貿組織的順利加入，再加上2008年北京奧運會的申辦成功，全國上下一次次地掀起了學習英語的。各種英語培訓班也隨之風起云涌。小至三歲孩童，大到八旬老婦都在苦學英語。但其中又有多少人能夠和外國朋友進行深入的交流呢？答案自然是少之又少。造成這一怪現象的原因是中國人還沒有走出學習英語的誤區。本文就和大家來討論一下中國人學習英語的誤區以及如何走出這些誤區。
誤區一：把英語當作知識來學
學習任何語言的目的是為了用這種語言來進行交流，英語也不例外。英語是一種技能而不是一門知識課。學習英語中最大的誤區是把英語當作一門知識來學。我們學了很多知識，比如說：倒裝、虛擬語氣、主謂一致等等，很可能我們會熟練地背出這些語法規則，掌握了這些語言知識，但是卻沒有語言能力。我還聽說過這樣一個例子，一個石家莊的中學生可以把整本牛津詞典里的所有單詞都背下來，卻不知道如何才能把這些已知的單詞組成句子。這不是說語法和單詞不重要，而是說他們不是英語的全部。
誤區二：認為分數等同于能力
據說某大學和德國有個合作項目，一次德國的一個考察團來到這所大學，該大學找了幾個博士生和這幾個德國人座談，在整個座談過程中這幾個博士生除了“How do you do?” “Goodbye.” 就說了個“Yes.” “No.”根本無法與對方溝通。也許這個例子有點極端，但又有多少拿到四級、六級證的大學生能夠用流利的英語和外國人交談呢？這就是應試教育帶來的惡果。
幾乎所有的學生和絕大多數老師看重地都是最終卷面上的結果——分數。所以，老師和學生共同努力，拼命苦戰，埋頭做題，就是為了找出打勾的規律。甚至有的培訓機構揚言，只要參加他的培訓班，不用看懂題也可以選出正確的答案。這種教育培養出的都是答卷型人才。
誤區三：速成心理
現在人們想學好英語的心情非常迫切，這可以理解。但必須認識到，要想學好英語并不是輕而易舉的。非得下一番苦功不可。我的一位老師曾經說過。如果能學好英語，那么其它任何學科都可以學好。可見英語學習的艱苦性。所謂“速成”純屬無稽之談。
誤區四：聽、說、讀、寫、譯不能全面發展
大多數英語學習者只注重閱讀能力，把能看懂當成學習的標準。例如我們現在使用的課本為《劍橋國際英語》第二冊，這是一本非常好的注重聽說的教材，語言地道，文化背景深刻，內容豐富，大多數老師都從中受益匪淺。而學生的感覺卻恰恰相反。60％的同學認為課本太簡單了，大部分內容可以看懂，不適合他們這些大專生，到像是幼稚園小朋友的課本。這里的錯誤就是把看懂代替會說。看懂并不表示會說，練習口語內容自然不能太難，關鍵是要地道。
當然也有很多人認為學好英語就是學好口語，者也是一種誤解。沒有準確而快速的閱讀、寫作、翻譯能力，就不能和國際的科技、政治前沿接軌。也就不能很好的發展我們國家自身。所以聽、說、讀、寫、譯這五種技能應全面發展，不能顧此失彼。
誤區五：對教師、學習班的過分依賴
學生總是把所有的學習世軍愛女任務放在課上，這是遠遠不夠的。指望通過換老師，報學習班的方法來提高成績是不現實的，關鍵還要看自己的努力。這也就是人們常說的：師傅領進門，修行在個人的含義。
其實，要學好英語并不難。只要能走出以上誤區，并找到適合自己的學習方法，還是可以做到的。以下就和大家探討一下學習英語的方法。
方法一：尋找英語環境
學習英語最重要的是要有語言環境，就像我們嬰兒時期學說話一樣，沒有語言老師教我們，也沒人給我們講語法，可我們不知不覺地就會說話了。隨著中國的不斷發展，純的英語環境并不難尋找，通過電臺、電視臺可以看到英語節目，國際互聯網的信息有90％是英文的。外文報紙、雜志隨處都可以買到。只要你留心，就會發現無論是大街還是小巷都有因歌舞那的廣告和標志牌。英語環境就在你我身邊。
方法二：聽英文歌曲、看原版電影
單一的學習是很枯燥的，不如我們換個方式從興趣出發。多聽聽英文歌曲，看看原版電影，你會發現原來英語也可以如此生動。提高了興趣，才會有動力去模仿電影對白，去學習英語口語，去研究英語文化，去了解歷史人文，從而大到學習的目的。
方法三：學習英語需要信心、恒心
前面說過學習英語不可能速成，需要下苦功夫。這就要求英語學習者對自己要堅定信心，持之以恒，不可半途而廢。建議可以給自己找一個“學習伙伴”，經常在一起聊天、交談、互相鼓勵督促，既營造了適合自己的語言環境，又起到了監督作用。助自己一臂之力。
方法四：語言要不斷更新
哲學上說任何事務都是在不斷變化發展的，語言也不例外。語言是鮮活的、有生命的，每個時期有每個時期的語言。就算是孔孟復活，他們也很難明白“網蟲”“粉絲”的含義。所以，學習英語就要時時注意現實生活中出現的新語言，新詞匯，就像殺毒軟件一樣，要不斷更新。
結論：
總之，學習英語一定要持之以恒，在大量涉獵英文資料的同時，從興趣出發，不斷模仿、重復、更新，避免走入誤區就一定能成功。
參考文獻：
[1]《杜子華英語成功學》.杜子華
【關鍵詞】艱苦地區外語教學
教學改革的目的就是改掉不合時宜的教學方法，提升現行教育的質量效益。現行教育模式多是提倡讓學生自主學習、興趣學習、終身學習，特別是對艱苦地區的孩子，受各種條件影響，更需要激發他們的興趣，挖掘他們的學習潛力，提升他們學習的質量。然而，通過多年的教育實踐看，許多艱苦地區還存在英語學起來難，記起來累，成績提高不快的現象；如何幫助艱苦地區初中學生解決外語學習上的困難，筆者在艱苦地區從事中學英語教育近十余年，通過充分調查研究，探析原因，力求在外語教學上給其他同行提供一些有益的借鑒。
一、信心是學好的前提，要努力在增強學生學好英語信心上下工夫
信心是干好一件事的最大動力。在艱苦地區英語教學中，普遍存在學生對英語不感興趣，不愿意學，家長不督促學等情況，這些有些是艱苦地區特殊的環境造成的。其實，影響學生學習成績的原因是多方面的，但最重要的，就是有沒有信心問題。所以說，作為教師，就必須通過各種方法，使學生樹立起能學好英語的信心。從我多年教學實踐看，大多數學生在開始學習英語時都具有良好愿望，只要我們加強教育引導，激發學習動力，使他們開頭就具備很好的基礎，他們學好英語的信心是很容易培養的。作為艱苦地區的英語教師，更要平添一份責任，就是要通過讓學生英語成績的提高促進全面學習成績的提升，增強他們考上大學的信心。為此，我們必須主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。對一些原來英語成績差的學生，要認真查明他們差的原因和知識的缺漏情況，并針對不同情況為他們進行輔導，鼓勵他們克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花，不斷堅定他們學好的信心。
二、動力是學好的關鍵，要努力在調動學生學習積極性上下工夫
動力來自對某項事物的熱愛，或者對某項事物的需要。步入21世紀，英語已經被列為四個必須具備的通行證之一。尤其是現今社會，科學技術迅速發展，各行各業越來越需要英語人才。現在我國已加入世貿組織，各種國際盛會頻繁在我國舉行，各行各業如今都呈現出對英語專業人才的迫切渴求。作為邊遠艱苦地區的外語教師，必須深入了解我國社會對英語專業人才的渴求的現狀，引導學生看到學好英語對實現自身價值的重要性。英語教師還要注重把學習英語與學生成人成才的遠大理想聯系起來，幫助他們端正學習態度，調動學習的自覺性和主動性，提升他們學好英語的信心和決心。
三、意志是學好的基礎，要努力在提高學習持久恒勁上下工夫
反思很多邊遠艱苦地區學生英語成績不理想的原因，不是因為學生不聰明，而是因為有些學生三天打魚、兩天曬網，缺乏持續學習的恒心和意志。因此，要提高學生外語學習的成績，必須培養他們英語學習征程上的堅強意志，吃苦品質。首先，應幫助學生樹立目標。沒有目標，就沒有動力，就會在挫折面前喪失信心，而有了目標，就會自主學習，做學習的主人。因此，要教育學生樹立遠大的目標，主動克服困難，自強不息，勇往直前，增強學好英語的信心力量。其次，要幫助學生制定階段性計劃，教育他們要善于管理自己，每做一件事之前，先制定一個切實可行的階段性計劃，然后按計劃實行，持之以恒，堅持到底，做到不拋棄，不放棄，不灰心，不動搖，不焦躁，以頑強的精神，百折不撓的毅力，迎英語學習困難而上，勇攀英語學習高峰，用意志的堅定促進學習成績的提升。
四、互幫是學好的途徑，要努力在倡導同學之間互相合作上下工夫
邊遠艱苦地區受教育環境的影響，一般一個班級內學生較多，并且學生就學條件相對較差。因此，要提高他們的英語學習成績，同學之間互助合作學習是較好的方法之一，這樣既能使基礎較差的同學得到幫助，也能讓基礎較好的同學的學習知識得到鞏固，使得大家共同進步。近兩年，每年開學伊始，我都會用一段時間深入了解每名同學的學習情況、同學之間友誼情況以及學生放學后走路結伴情況，根據這些情況將學生分成幾個小組，讓有一定基礎的學生做小老師，幫助同一小組中基礎較差的同學；讓結伴而行中學習好的學生當小老師，路上幫助學習較差的學生。
五、方法是學好的捷徑，要努力在幫助學生掌握學習要領上下工夫
學習習慣是指學生在很長的學習過程中，逐漸養成的一種學習行為。在初中英語教育教學中，尤其是在農村中學英語教學中，培養學生良好的學習習慣的尤為重要，這不僅能讓他們少走“彎路”，也會為其終身學習打下基礎。
一． 充分利用好新第一節課
進入一個新的環境，一切都是新鮮的，教師充分利用第一節英語課和這種新鮮感，使學生明白英語學習的重要性和必要性，了解英語的學科特點和英語學習的方法。鼓勵學生要有學好英語的信心，調動他們學習英語的積極性和主動性。要學好英語還必須有端正的學習態度和科學的學習方法。教師在第一節課時就應該教給學生一些好的學習方法：比如認真聽講，做好課堂筆記。做到眼看，耳聽，腦想、口說、手寫等來確保課堂質量。積極大膽的說英語。英語是一門語言，語言是用來交流的，要學好英語必須積極大膽的說。新教材的詞匯量大，還應勤于記憶，思考、練習，知識要苦練多用。同時在第一節課里面，還應培養學時的學習興趣。我們可以通過聽或是唱英語歌曲來培養學生的興趣，讓學生發自內心的要學，想學好英語。
二． 重視培養聽、說、讀、寫英語的習慣。
英語是一門工具學科，要掌握好英語，除了教學生學習一定的語音、詞匯和語法知識外，還應重視培養學生的語言技能，它是構成語言交際能力的重要組成部分，是新課程目標的核心。
首先，聽說的習慣。 我們要引導學生在英語學習過程中多聽、多說 。課堂上，教師應創設英語學習的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中起初是不得不說，逐步變的想說，要說。教師要鼓勵學生多說，多用，哪怕說錯了也不要緊的，同時在教學中提倡學生獨立鉆研、分析問題、解決問題。要求學生在學習中要善于聯想、想象、敢于假設，任何創造都離不開這種思維習慣。課后要求學生盡可能的聽磁帶跟讀。創設良好的班級文化，組織形式多樣的活動，給學生創展示的舞臺。如，在班級里開設“英語角“，開展演講比賽、對話比賽、朗誦比賽等。培養學生樂聽英語、觸景即說、生情即說、時時講英語、處處說英語的良好習慣。
其次，讀的習慣。“讀書白遍，其義自見”讀是學英語的基礎，教師應從低年級開始，循序漸進，加強訓練。由單詞、短語、句子到短文逐步加強。教會學生正確、良好的閱讀方法技巧，引導學生利用課余時間進行廣泛閱讀。
最后，寫的習慣。寫，是從聽說讀的基礎上綜合而來的。在低年級時寫是在說的基礎上進行的在寫之前要引導學生說，說要點包括單詞、短語和一些較難的句子。說完之后再寫就降低了學生寫的難度，同時也樹立了寫好英語作文的信心。到二年級時逐步減少說的內容，到不說都會寫的地步。
三． 培養學生常規學習習慣和查字典的習慣。
常規學習主要指認真預習、復習的習慣，積極主動完成作業和及時糾錯的習慣，清楚整潔的書寫習慣，積極參與課堂活動的習慣等。教師要有意識的培養學生課前預習，找出問題的習慣，課堂上認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業，及時復習，鞏固提高的習慣；早上放聲朗讀，晚上默讀做作業的習慣；培養學生發現語法規則，獨立歸納語法規則，并運用語法規則進行語言交流的習慣等。
